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  • Guía Escolar de Intervención para Situaciones de Emergencia Crisis y Vulnerabilidad 2

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    que hacer ante una crisis o emergencia escolar

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    Guía Escolar de Intervención Para Situaciones de Emergencia Crisis y Vulnerabilidad 2

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    acoso “ INFORMACION VITAL MODELO BASICO DE REACCION: ny oan PF w GP PNn ° “SOLUCION DE CRISIS ESCOLAR” Si se presenta una situacién de emergencia o crisis en la escuela, conserve la calma y aduefiese de la situacion. Identifique perfectamente cual es el problema principal y qué fo ocasion6. Identifique perfectamente los factores que representan riesgos y amenazas a la seguridad de fos alunos. ‘Antes que otra cosa, haga lo necesario para garantizar de inmediato la seguridad de todos fos alumnos y funcionarios que estén en riesgo. Resuelva el problema principal inmediato para el alumnado. No lo confunda con las amena- as 0 consecuencias secundarlas del mismo. Simulténeamente, por su propio medio o con ayuda de otros funcionarios escolares, solicite apoyo urgente para resolver el problema principal y después, sus consecuenclas. ‘Aunilie a fos alumnos que hayan resultado afectados, Controle y solucione la crisis si es posible, Espere la llegada de ayuda y siga las instrucciones del personal especializado, Derive fa crisis en proceso o fa crisis ya controlada a los servicios de emergencie, expertos, autoridades y/o padres 0 tutores, seguin sea el caso. (@FERNANDEZ educacién, s.. deo. Derechos reservados, {ula escolar de Intervencon pra stueciones de emer PROCEDIMIENTOS E II INFORMACION VITAL 1. db 2 Pp © OND 12. 13, 14, less y vulneabldad MODELO BASICO DE REACCION: “EVACUACION EN GENERAL” r es mAs seguro que el interior) (Cuando el exter Si se presenta una situacion de emergencia o crisis dentro de la escuela, conserve la calma y aduéfiese de a situacion, dentifique pertectamente cual es el problema principal y qué lo ocasion6, 'dentifique perfectamente los factores que representan riesqos y amenazas a la seguridad de los alumnos y obligan a evacuar. Informe a fos estudiantes que se procederé a evacuar el espacio en riesgo. Pidales que lo hagan ordenadamente, Recuerdeles: no correr, no gritar y no empujar. Tome la salida més cercana y segura segin las rutas y los mapas de evacuacion de la escuela, Tome una ruta altema si la seleccionada esta bloqueada Lleve consiqo una lista completa de alumnos en el contingente para verificar que nadie falte, No detenerse para recoger pertenencias ni permitir que fos alumnos lo hagan. Simutténeamente, por su propio medio 0 con ayuda de otros funcionatlos escolares, solicite apoyo. Dirljase al area designada como punto de encuentro dentro de la escuela o salga a la calle, segun sea el caso. Ya en gente sspacio seguro, pase lista de presentes y comparela con la lista del contin- ial. Auxilie a alunos que hayan resultado afectados por el evento, Espere la llegada de ayuda y siga las instrucciones del personal especializado. Derive fa crisis en proceso o a crisis ya controlada a los servicios de emergencia, expertos, autoridades y/o padres o tutores, sequn sea el caso. @FERNANDEZ educacion, s.2, de ev. Derechos reservados. Gee ants els ECT MODELO BASICO DE REACCION: “EVACUACION EN REVERSA” (Cuando el interior es mas seguro que el exterior) INTERIOR SLITS 1. Si se presenta una situacién de emergencia o crisis fuera de la escuela, conserve la calma y aduefiese de la situacién. 2. Identifique perfectamente cudl es el problema principal y qué fo ocasiono, 3. Identifique perfectamente los factores que representan riesqos y amenazas a la seguridad | de los alumnos y obligan a regresarios a la escuela. 4. Indique a estudiantes, funcionarios escolares y padres 0 tutores que se encuentran en la cercanfa que se procederé a evacuar en reversa por existir un serio riesgo en el exterior de {a escuela, Pidales que fo hagan ordenadamente. Recuérdeles: no correr, no gritar y no’empujar. ‘Simulténeamente, por su propio medio o con ayuda de otros funcionarios escolares, solicite apoyo. Dirfjase junto con el grupo al area designada como punto de encuentro dentro de fa escuela 0 llévelos a espacios interiores sequros, dependiendo de la gravedad del caso. 2 a nN Ya en un espacio seguro, haga una lista de presentes, ‘Auxile a alunos, funcionarlos y padres o tutores que hayan resultado afectados por el evento. Espere la llegada de ayuda y siga las instrucciones del personal especializado. = So Derive la crisis en proceso o la crisis ya controlada a los servicios de emergencia, expertos, autoridades y/o padres o tutores, seguin sea el caso. ‘@FERNANDEZ educacién, s.a. de ¢.v. Derechos reservados, 33 pe aig INFORMACION VITAL BR eps a 11. 12. 13. MODELO BASICO DE REACCION: “CIERRE DE AULAS” (Por seguridad y cuando no exista posibilidad de evacuacién ni siquiera a las reas abiertas de la escuela) ‘Ante una posible amenaza, conserve la calma y aduénese de la situacion. Identifique pertectamente cual es el problema principal y qué lo ocasion6. Identifique perfectamente fos factores que representan riesgos y amenazes a la seguridad de los alumnos y obligan a clerre de aulas, Lame y retina para encierro a todos los estudiantes que se encuentran en jardines, patios ¥ pasillos, Informe a fos estudiantes que se procederé a cletre de aulas por razones de seguridad y llevelos a las aulas o espacios interiores sequros mas cercanos. Pidales que lo hagan répida y ordenadamente, Recuérdeles: no correr, no gitar y no empujar. Los estudiantes que ya estén en un salon o aula segura deben permanecer dentro hasta nuevo aviso. Cierre puertas y ventanas, pero procure la circulacion de aire. Apaguen luces y guarden silencio. Haga una lista de presentes en el salon, ‘Adopten posiciones de seguridad requeridas si la ocasion fo amerita. ‘imutténeamente, por su propio medio 0 con ayuda de otros funcionarios escolares, solicte apoyo. Entretenga creativamente a los estudiantes. Espere la llegada de ayuda y siga las instrucciones del personal especializado, Derive la crisis en proceso o la crisis ya controlada a los servicios de emergencia, expertos, autoridades y/o padres o tutores, segiin sea el caso. ‘FERNANDEZ edueacién, 8.8. dee. Derechos reservados. Guta escolar do intorvencion para situaclnes de emergenca isis vunerabildad PROCEDIMIENTOS E INFORMACION VITAL MODELO BASICO DE REACCION: P ENYs 8. 9. 10. 11. 12, 13. 14, “CIERRE DE ESCUELA” Ante una posible amenaza, conserve la calma y aduefiese de la situacion. Identifique perfectamente cual es el problema principal y qué lo ocasiono, Identifique perfectamente los factores que representan rlesgos y amenazas a la sequri- dad de los alumnos y obligan a cierre de escuela Llame al punto de reunion exterior a todos los estudiantes que se encuentran en jardines, patios, pasillo e incluso los que se encuentren fuera de la escuela. Clerre de inmediato todas las puertas de la escuela con llave, candados, pasadores, etc. y coloque a un funcionario vigilante en cada una de ellas por dentro, Informe a los estudiantes que se procederé a cierre de escuela por razones de seguridad. Solo que fa situacion fo amerite, tlévelos a las aulas o espacios interiores sequros mas cercanos. Los estudiantes que ya estén en un salén o aula segura deben permanecer dentro hasta huevo aviso, En caso de clerre de aulas, proceda a cerrar puertas y ventanas, apaque luces, quarden silencio y adopten posiciones de seguridad si es necesario. Haga una lista de presentes en el salén. ‘Simulténeamente, por su propio medio o con ayuda de otros funcionarios escolares, solicite apoyo. Entretenga creativamente a los estudiantes. Espere la llegada de ayuda y siga las instrucciones del personal especlalizado. Derive la crisis en proceso o la crisis ya controlada a los servicios de emergencia, expertos, autoridades y/o padres o tutores, sequin sea el caso. (EFERNANDEZ educacién, s.2. de cv. Derechos reservados, 35 (aselelsel cantons iat INFORMACION VITAL METODOS DE AUTOCONTROL Y CALMA PARA SITUACIONES DE ESTRES Tener autocontrol obliga a pensar antes de actuar, lo cual es de suma utilidad al momento de enfrentarse a situaciones de crisis, Pero en una crisis es mas importante actuar que pensar porque no hay tiempo. Por eso, es trascendental entender que la mejor manera de evitar el estrés en una situaci¢n imprevista es actuar, fa garantia para actuar bien es estar preparados para cuaiquler emergencia, La gente preparada controla sus nervios. Para estar preparados y ser capaces de autocontrolarnos en situaciones de emergencia, se recomienda estu- diary poner en préctica todo el contenido de este libro y recordar siempre los siguientes pasos: 1. DETENGASE Y TRANQUILICESE: D No se espante. D No se deje llevar por sus emociones o pensamientos negativos. D Concentre su atencion en un punto fijo. D Respire profundo y exhale lentamente dos o tres veces. D Convénzase de que usted puede ser quien solucione a emergencia. D Digase a si mismo: “Si puedo y lo voy a hacer”. D Libere su tension de alguna forma: grite, ra, golpee un objeto o fa pared, arroje cosas, tense sus musculos y luego reléjelos, etc, todo fo anterior en privado, sin alarmar a los demas ni perder tiempo. PIENSE Y RAZONE RAPIDAMENTE: D Identifique 1a causa del problema. Esa ya no tiene solucién. D Identifique 1a verdadera emergencia o crisis. D Identifique las urgencias por atender de inmediato, D Defina las maximas prioridades. D Piense en las posibles soluciones inmediatas. D Recuerde que tiene conocimientos. ACTUE DECIDIDAMENTE Y CON SEGURIDAD: En cuanto comience a actuar, desapareceré su miedo. D Ponga en préctica la solucion. D Deleque acciones y responsabilidades. D Sies necesario, no dude en pedir ayuda. 36 \@FERNANDEZ educacién, .a. dee. Derochos reservados, ul scl de teen pate stuscoes de emerge cis y unis Mitac taal INFORMACION VITAL COMO CONTROLAR EMERGENCIAS EMOCIONALES AJENAS Una emergencia emocional ocurre cuando un evento traumatico anula o limita fa capacidad de respuesta de una persona, UNA MISMA SITUACION CRITICA AFECTA DE MANERA DISTINTA A LAS PERSONAS, ‘SE EXPERIMENTAN REACCIONES DE TIPO: FISICAS: COGNITIVAS: D Dificultad para respirar D Confusion mental D Dolor en el pecho y llanto D Desorientacién de tiempo y espacio D Nausea D Poca concentracion D sudoracion D Desconexion de la realidad _D Ritmo cardiaco acelerado “ D Dificuttad para identificar objetos y personas EMOCIONALES: CONDUCTUALES: D Ansiedad 0 nerviosismo D Agresividad y violencia D Angustia D Aislamiento D Panico D Hiperactividad D Miedo D Autodestruccion D Iritabitidad D Pasividad extrema Controtar las emergencias emocionales ajenas ayuda a minimizar dafios y salvar vidas en situaciones de crisis. A pesar de que cada situacion es distinta, USTED DEBE TOMAR EN CUENTA LAS SIGUIENTES RECO- MENDACIONES: 1. Determine si la crisis emocional de la persona requiere atencién prioritaria. 2. Si usted considera que la crisis de la persona no pone en riesgo su integridad ni la de los demés, no ‘sactifique tiempo ni recursos que se necesitan para atender verdaderas urgencias y busque apoyo en personas cercanas que no estén en crisis para auxiiar a la persona alterada, 3, Sies una verdadera crisis emocional, acérquese a la persona con seguridad y transmitale confianza, 4. Prevea movimientos y conductas inesperadas del afectado. 5. Identifique qué tipo de reaccién tiene la persona (fisica, cognitiva, emocional y/o conductual). 6. Determine répidamente si necesita un estimulo verbal, visual y/o fisico para auxiliarla. . Hablele de frente y con firmeza para atraer su atencion. 8, Pidale que respire profundamente en series de tres. 9. Nuestre determinacion en sus drdenes y acciones: “Mirame’, “esctichame”, “célmate’, “siqueme”, “agéche- te’, “ctibrete’, ‘tirate al piso’, etc. 10. Solo dele informacion que le aporte seguridad y tranquilidad aunque usted no tenga fa certeza ‘total sobre la misma. IL. Sila persona en crisis no reacciona pronto ante sus intentos de control por via verbal y usted tiene la ‘seguridad de que puede controlarla por via fisica, hagalo: contencién con abrazo, sujetarlo de los brazos, etc.; procure hacerlo de tal forma que la persona no perciba su accién como una agresién. (©FERNANDEZ educacion, sa, dee. Derechos reservados. 37 acest INFORMACION VITAL alate SENALIZACION BASICA Las sefales de seguridad informan sobre los riesqos y las acciones que debemos realizar para evitar que nos lastimemos a nosotros mismos 0 a otras personas. LAS MAS COMUNES SON: > informativas i PKL FouoeinD vera Tato ‘rarer > Preventivas ets Spd Celso mur SIGNOS VITALES Los signos vitales dan informacion sobre el estado en el que se encuentra una persona. Cuando ‘alguien sufre un accidente o lesion lo primero que se debe revisar de inmediato es: PUISO: Los lugares en fos que se percibe con mayor claridad los latidos son: en la cara interna de la mufieca; sobre el lado derecho del cuello, casi junto a la quijada y en las sienes, Para tomar el pulso, emplee los dedos indice, medio y anular, haciendo una leve presién sobre alguno de los lugares mencionados, Respiracion: Para saber si el herido esta respirando, observe detenidamente si su pecho de expande aunque sea levemente. Acerque su mejilla a la cara de a victima para sentir y oir el aire que sale. También, aytidese con un espejo; péngalo contra las fosas nasales y vea si se empafia. Temperatura: Debe tomarse con un termémetro limpio y desinfectado colocado en la axila por al menos cinco minutos. Otra forma de calcular la temperatura es colocar la palma de la | === mano en la frente, en fa mejila 0 debajo de a barbila Existen otras maneras de estimar |__| {a temperatura pero son invasivas. La temperatura normal en los nifios oscila entre 36.5, y 375°C. 38 (©FERNANDEZ educacién, s.a. de .v. Derechos reservados. Gaia escolar de itervencin pare stuaciones de emergenca cis vulnerable PROCEDIMIENTOS E (Ngee nou POSICIONES PARA SITUACIONES DE EMERGENCIA Y CRISIS POSICIONES BASICAS DE SEGURIDAD Las posiciones basicas de sequridad en zonas de riesgo son las que sirven para proteger los érganos vitales de golpes, proyectiles o impactos por objetos que caigan o se desplacen contra una persona. Ovillo-fetal acostado de tado con manos al pecho De preferencia, protegido por una i pared o muro resistente que sea més ‘alto que la cabeza y el cuerpo, 0 Ovillo-fetal boca abajo cubriendo la cabeza De preferencia, protegide por una eye ie Hincado sobre una rodilla cepremcn pesogr is, | | "aes cue siotriceeuyscome” || Seamus ||

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