Gd5 - Nac Tinta Fresca 5º 2016

5
Gua docente
ndice
Planificacin
Prcticas del Lenguaje
Matemtica
Ciencias Sociales
Ciencias Naturales

Respuestas
Matemtica
Ciencias Sociales
Ciencias Naturales
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Gerente general
Claudio De Simony
Directora editorial
Alina Baruj
Jefa de arte
Eugenia Escamez
Diseador grfico
Pablo Branchini
Autoras
Prcticas del Lenguaje: Martina Adriz
Matemtica: Isabel Coppola
Ciencias Sociales: Stella Cochetti
Ciencias Naturales: Paola Rosalez
Edicin
Nora Manrique
2
6
10
14
18
26
36
46
Tinta fresca ediciones S. A.

Corrientes 526 (C1043AAS) C.A.B.A.
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Contenidos
curriculares
Secuencias
didcticas
Actividades de
integracin y repaso
Marzo - Abril
Comprender las funciones de la

lectura y la escritura a travs de ricas,
variadas y frecuentes situaciones.
Explorar y disfrutar del gnero de las
leyendas.
Escuchar textos expresados en forma
oral por el docente y los compaeros.
Identificar a las personas, el tiempo
y el espacio en los que ocurren los
hechos de la narracin, las acciones,
su orden y las relaciones causales.
Participar en situaciones de lectura
con propsitos diversos (leer para
aprender).
Reflexionar sobre el uso de las
clases de palabras y de las reglas
ortogrficas.
Incorporar herramientas de estudio y
aprender a consultar el diccionario.
Producir textos escritos con
creatividad, con recursos propios
del discurso literario y caractersticas
del gnero y segn el proceso de
produccin: normativa ortogrfica, la
comunicabilidad y legibilidad.
Incrementar y estructurar el
vocabulario.
La leyenda
Principales
caractersticas de las
leyendas.
La estructura de la
narracin.
La secuencia temporal.
Los sinnimos
Tcnicas de estudio:
subrayar las ideas
principales.
El sustantivo.
El gnero de los
sustantivos.
El adjetivo.
El gnero de los
adjetivos.
Orden de las palabras
en el diccionario.
Ortografa de algunos
sustantivos.
Lectura de leyendas.
Comprensin lectora.
Reconocimiento de las caractersticas
de las leyendas: origen popular,
caractersticas de los personajes,
hechos sobrenaturales, lugar y tiempo
en que transcurren los hechos.
Comprensin de la estructura de la
narracin.
Capacidad de jerarquizar los
enunciados de un texto como tcnica
de estudio.
Concepto y uso de las clases de
palabras: el sustantivo y el adjetivo.
Uso de adjetivos y sustantivos en
textos.
Reconocimiento del gnero en
sustantivos.
Orden alfabtico y bsqueda de
palabras en el diccionario.
Taller de escritura: produccin de
leyendas a partir de consignas que
integren las caractersticas del gnero
y los usos de la lengua aprendidos en
el captulo.
Correccin y revisin de los textos
producidos.
Orden alfabtico y bsqueda de
Aplicacin de reglas ortogrficas en
sustantivos.
Captulo 1
Leer dos leyendas (pgs. 8 a 10).
Comprender el argumento y la trama
del texto (pg. 11).
Diferenciar hechos y personajes
sobrenaturales (pg. 12).
Ordenar un relato segn la estructura
de una narracin (pg. 13).
Reemplazar sinnimos (pg. 14).
Subrayar ideas principales de textos
tericos (pg. 14).
Reconocer sustantivos en oraciones
(pg. 15).
Distinguir sustantivos propios y
comunes (pg. 15).
Distinguir sustantivos abstractos y
concretos (pg.15).
Diferenciar y armar sustantivos en
gnero femenino y masculino
(pg. 16).
Agregar adjetivos que concuerden
con sustantivos en un texto (pg. 17).
Taller de escritura: producir textos
maravillosos integrando los
contenidos aprendidos (pgs. 18 y 19).
Ordenar palabras alfabticamente y
buscarlas en el diccionario (pg. 19).
Armar sustantivos abstractos segn
sus reglas ortogrficas (pg. 20).
Integracin y repaso (pg. 21).
Mayo
Comprender y utilizar los textos

expositivos como herramienta de
comunicacin y aprendizaje sobre
temas diversos.
Explorar las caractersticas del gnero e
integrarlas con las tcnicas de estudio.
Identificar el concepto de paratexto.
Conocer y aplicar el vocabulario acorde
con el gnero.
Reconocer oraciones y prrafos como
estructuras del texto y en funcin de
hacer lecturas comprensivas y producir
textos propios.
Reflexionar sobre el uso de las clases de
palabras y potenciar el vocabulario a
partir de los conceptos de hipernimos
e hipnimos.
Incorporar la ficha bibliogrfica como
herramientas de estudio.
Adquirir el concepto de acepcin
para la bsqueda de palabras en el
diccionario.
Iniciarse en el universo de la sintaxis y
la gramtica a travs de la construccin
sustantiva.
Producir textos escritos con creatividad,
incorporando las caractersticas
del gnero, la organizacin del
contenido, la normativa ortogrfica, la
El texto expositivo
El paratexto.
Recursos de textos
expositivos.
El vocabulario de los
textos expositivos.
Hipernimos e
hipnimos.
Tcnicas de estudio: la
ficha bibliogrfica.
Prrafos y oraciones.
El plural de los
sustantivos.
Concordancia entre
el sustantivo y el
adjetivo.
La construccin
sustantiva.
Uso del diccionario: las
acepciones.
Uso de la coma y los
parntesis.
Lectura de textos expositivos.

Comprensin lectora.
Reconocimiento de las
caractersticas de los textos
expositivos: vocabulario tcnico,
organizacin del contenido,
distribucin en ttulo y subttulos.
Reconocimiento de prrafos y
oraciones en un texto.
Incorporacin de los conceptos de
hipnimo e hipernimo.
Comprensin y produccin de
construcciones sustantivas como
punto de partida para el anlisis
sintctico.
Taller de escritura: produccin
de textos expositivos a partir
de consignas que integren las
caractersticas del gnero y los
usos de la lengua aprendidos en el
captulo.
Revisin y exposicin de los textos
producidos.
Aplicacin de reglas de puntuacin:
los parntesis y la coma para hacer
aclaraciones.
Captulo 2
Leer un texto expositivo (pgs. 22 y 23).
Identificar ttulo, subttulos y epgrafes
en el texto expositivo (pg. 24).
Distinguir recursos y vocabulario de
los textos expositivos (pgs. 25 y 26).
Reconocer hipnimos e hipernimos
(pg. 26).
Confeccionar la ficha bibliogrfica de
un libro (pg. 26).
Distinguir los prrafos de un texto
y la organizacin de la informacin
(pg. 27).
Aplicar reglas ortogrficas para la
organizacin de un texto en prrafos:
sangra, mayscula, punto y aparte
(pg. 27).
Confeccionar construcciones
sustantivas y armar sustantivos en
plural (pgs. 28 y 29).
expositivos integrando los contenidos
aprendidos (pgs. 30 y 31).
Reconocer y distinguir acepciones
en definiciones de palabras en el
diccionario (pg. 31).
Reconocer aclaraciones en un texto y
aplicar reglas ortogrficas (pg. 32).
Propsitos
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Contenidos
curriculares
Secuencias
didcticas
Actividades de integracin
y repaso
Junio - Julio
Leer, conocer y disfrutar del cuento

de pcaros.
Explorar las caractersticas propias
del gnero y el papel del narrador.
Escuchar textos expresados en
forma oral por el docente y sus
compaeros.
Identificar los personajes, el tiempo
y el espacio en los que ocurren los
hechos de la narracin.
aprender).
Reflexionar sobre el uso de las
clases de palabras y de las reglas
ortogrficas. Identificar el uso de los
tiempos verbales en la narracin.
Continuar el abordaje del universo
sintctico.
Explorar y conocer, en un primer
acercamiento, la morfologa de las
palabras.
Incorporar herramientas de
estudio y nuevas formas de uso del
diccionario.
creatividad, con recursos
propios del discurso literario y
caractersticas del gnero y segn
el proceso de produccin: aspectos
de la normativa ortogrfica, la
El cuento de pcaros
El narrador en los cuentos.
El dilogo en la narracin.
Tcnicas de estudio:
palabras clave.
La aposicin. Uso del
pretrito en la narracin.
Las palabras compuestas.
Uso del diccionario: las
abreviaturas.
Usos de la coma en
aclaraciones.
Las terminaciones
-cin y sin.
Lectura de un cuento de pcaros.

Comprensin lectora.
caractersticas del gnero:
perfil del personaje, tipos de
narradores, temtica: el engao.
Comprensin de la estructura de
la narracin.
Distincin entre las palabras
de los personajes y las
intervenciones del narrador.
Confeccin de construcciones de
ncleo + aposicin. Conjugacin
de verbos en pretrito perfecto
simple e imperfecto.
Reconocimiento y armado de
palabras compuestas.
Identificacin de la informacin
de las abreviaturas en las
definiciones del diccionario.
Taller de escritura: produccin de
textos a partir de consignas que
integren las caractersticas del
gnero y los usos de la lengua
aprendidos en el captulo.
Revisin y exposicin de los
textos producidos.
Aplicacin de reglas ortogrficas:
la coma en las aposiciones y las
terminaciones -cin y -sin en
sustantivos.
Captulo 3
Leer un cuento de pcaros (pgs. 34 y 35).
Comprender el argumento y la trama del
texto (pg. 36).
Definir caractersticas de los personajes
(pg. 36).
Armar la secuencia temporal del cuento
(pg. 36).
Reconocer tipos de narrador y pasar un
texto a un personaje en primera persona
(pg. 37).
Leer y reconocer caractersticas en otro
cuento de pcaros (pg. 37).
Diferenciar y palabras de los personajes e
intervenciones del narrador (pg. 38).
Subrayar palabras clave en un texto
terico (pg. 38).
Ubicar y unir construcciones de ncleo +
aposicin (pg. 39).
Distinguir el uso del pretrito perfecto
simple, del pluscuamperfecto y del
imperfecto (pg. 40).
Conjugar verbos en pasado (pg. 40).
Confeccionar palabras compuestas y
reconocer las clases de palabras que las
forman (pg. 41).
integrando los contenidos aprendidos
(pgs. 42 y 43).
Hacer bsquedas en diccionarios y
comprender las abreviaturas en las
definiciones (pg. 43).
Aplicar reglas ortogrficas: usos de la
coma en aposiciones y formar sustantivos
con -sin y -cin (pg. 44).
Agosto
Planificacin anual
Leer y descubrir el gnero del

instructivo como herramienta de
comunicacin y gnero literario.
Explorar e identificar los objetivos
de este tipo de texto y las
caractersticas del gnero, la
organizacin interna, los diferentes
tipos y clases y la utilizacin del
lenguaje y los verbos.
Identificar los paratextos del
gnero.
Complejizar y estructurar
narraciones utilizando conectores
temporales y causales.
Incorporar nuevas herramientas de
estudio y usos del diccionario.
creatividad, incorporando recursos
caractersticas del gnero, segn el
proceso de produccin: aspectos
vocabulario.
El texto instructivo
La organizacin de los
instructivos.
Las consignas escolares.
Tcnicas de estudio:
responder un cuestionario.
Los verbos en las
instrucciones.
Los conectores de tiempo.
Los conectores de causa.
Uso del diccionario: tipos
de diccionarios.
Los homfonos.
Lectura de textos instructivos.

Reconocimiento y aplicacin
de las caractersticas del
gnero: la finalidad del gnero,
la organizacin del texto, el uso
de los paratextos, el estilo y el
registro.
Distincin y aplicacin de
las formas del verbo en los
instructivos.
Concepto y uso de conectores
temporales y causales.
Confeccin de interrogantes
con el fin de comprender
textos tericos.
de instructivos a partir de
consignas que integren las
usos de la lengua aprendidos
en el captulo.
Diferenciacin y comparacin
de tipos de diccionarios.
Adquisicin del concepto de
homfono y aplicacin.
Captulo 4
Leer textos instructivos (pgs. 46 y 47).
Analizar el medio donde aparece el
instructivo, su finalidad y a quin est
dirigido (pg. 48).
Ubicar indicaciones en el texto (pg. 48).
Armar listas de materiales y ordenar los
pasos de un texto (pg. 49).
Conjugar tiempos y modos verbales en
indicaciones (pg. 50).
Responder un cuestionario (pg. 50).
Reconocer estilos y modos del gnero,
pasar instrucciones de registro formal a
informal (pg. 51).
Reconocer conectores temporales y
ubicarlos en un texto (pg. 52).
Reconocer conectores causales y explicar
su finalidad en el texto (pg. 53).
Taller de escritura: escribir diferentes tipos
de instructivos (pgs. 54 y 55).
Identificar tipos de diccionarios (pg. 55).
Diferenciar homfonos (pg. 56).
Propsitos
Planificacin anual
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Contenidos
curriculares
Secuencias
didcticas
Actividades de
integracin y repaso
Septiembre
Abordar el gnero periodstico como

herramienta de comunicacin y
aprendizaje sobre temas diversos.
Reflexionar sobre los fines del
gnero y los medios en los que est
inserto.
Trazar similitudes y singularidades
con los textos literarios.
forma oral por el docente y los
compaeros.
aprender).
Continuar el abordaje del anlisis
sintctico.
Enriquecer el vocabulario y la
produccin de textos con la
incorporacin de los conceptos de
sinnimo y antnimo.
Sumar nuevos usos del diccionario.
Incorporar los dos puntos y las
comillas para introducir citas
textuales.
creatividad, incorporando
recursos propios del discurso y
La crnica periodstica
Los diarios. La
organizacin del
contenido. La crtica de
espectculos.
La fotografa y sus
epgrafes.
Tcnicas de estudio: el
cuadro sinptico.
La oracin bimembre.
Los circunstanciales.
Los conectores de unin y
de oposicin.
Uso del diccionario:
buscar sinnimos y
antnimos.
Uso de la letra g.
Signos de puntuacin en
citas textuales.
Lectura de noticias periodsticas.

Reconocimiento y aplicacin de
las caractersticas de la noticia:
el contenido, la estructura, los
temas, la finalidad del gnero, la
presentacin de los hechos.
Reconocimiento de las secciones
de un diario.
Comprensin y anlisis
de oraciones con sujeto y
predicado.
Identificacin y uso de
circunstanciales de tiempo y de
lugar.
Uso de conectores causales de
unin y oposicin en textos.
de noticias periodsticas a partir
usos de la lengua aprendidos en
el captulo.
Revisin y correccin de los
textos producidos.
Aplicacin de reglas ortogrficas:
palabras con g.
Uso de citas textuales: los dos
puntos y las comillas.
Captulo 5
Leer una noticia. (pg. 58).
Clasificar ttulos de noticias en
secciones del diario (pg. 59).
Reconocer los elementos de una
noticia (pg. 60).
Identificar la estructura de una noticia
(pg. 61).
Analizar la presentacin de los hechos
(pg. 62).
Subrayar ideas principales en un texto
terico (pg. 62).
Completar un cuadro sinptico
(pg. 62).
Reconocer y armar oraciones de
sujeto y predicado ubicando ncleos
y modificadores del sujeto (pgs.
63 y 64).
Agregar circunstanciales de tiempo y
lugar en un texto (pg. 64).
Agregar conectores causales de unin
y oposicin en un texto (pg. 65).
Taller de escritura: redactar noticias
(pgs. 66 y 67).
Escribir sinnimos y antnimos en
definiciones de diccionario (pg. 67).
Aplicar reglas ortogrficas: palabras
con g. Emplear dos puntos y comillas
para introducir citas textuales (pg. 68).
Octubre
Incursionar en la lectura de poesas,

canciones, rimas y coplas.
Explorar las caractersticas del
gnero y trazar relaciones con otros
textos literarios.
forma oral por el docente y sus
compaeros.
Identificar las nociones de rima,
verso y estrofa.
aprender).
Reflexionar sobre el uso de las clases
de palabras y las reglas ortogrficas.
Continuar el abordaje del anlisis
sintctico.
estudio y aprender nuevos usos del
diccionario.
vocabulario.
La poesa
El ritmo de la poesa.
Los recursos expresivos.
Tcnicas de estudio: el
resumen.
Sujeto simple y sujeto
compuesto.
El predicado simple y
compuesto.
La oracin unimembre.
Uso del diccionario: en
dnde buscar refranes.
Diptongo y hiato.
Lectura de poesas y canciones.

caractersticas de la poesa:
conceptos de verso, rima y
estrofa; recursos poticos;
exploracin de los contenidos
del gnero.
Anlisis sintctico de oraciones.
Identificacin de oraciones
bimembres compuestas y
oraciones unimembres.
Comprensin de los conceptos
de sujeto y predicado.
de textos con rima y poesas a
partir de consignas que integren
las caractersticas del gnero y
los usos de la lengua aprendidos
en el captulo.
Clasificacin y reconocimiento
de palabras con hiato y
diptongo.
Captulo 6
Leer poesas y canciones
(pgs. 70 y 71).
Comprensin lectora (pg. 72).
Distinguir tipos de rimas (pg. 72).
Reconocer versos y estrofas en
poemas (pg. 73).
Completar rimas y coplas (pg. 73).
Reconocer recursos poticos (pg.
74).
Analizar los temas de los textos
poticos (pg. 74).
Realizar preguntas a un texto como
tcnica de estudio (pg. 74).
Analizar oraciones sintcticamente
(pgs. 75 y 76).
Armar oraciones compuestas
(pg. 76).
Reconocer oraciones unimembres
(pg. 77).
Taller de escritura: producir rimas
y trabalenguas integrando los
contenidos aprendidos
(pgs. 78 y 79).
Clasificar palabras segn si tienen
hiato o diptongo. (pg. 80).
Propsitos
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Contenidos
curriculares
Secuencias
didcticas
Actividades de
integracin y repaso
Noviembre
Comprender las funciones de la lectura

y la escritura a travs de ricas, variadas
y frecuentes situaciones.
Explorar las caractersticas del
gnero: ambiente, temticas, tipos de
personajes, hechos sobrenaturales.
Trazar relaciones con los otros cuentos
y otros gneros literarios.
Escuchar textos expresados en forma
oral por el docente y los compaeros.
Identificar los personajes, el autor, el
narrador y los hechos de la narracin,
las acciones, su orden y las relaciones
causales.
aprender).
Reflexionar sobre el uso de las clases
de palabras y de las reglas ortogrficas.
Incorporar las funciones de objeto
directo e indirecto al anlisis sintctico.
Incorporar herramientas de estudio y
ms usos del diccionario.
vocabulario.
El cuento de terror
Los ambientes del terror.
El campo semntico.
Los indicios del terror.
Tcnicas de estudio: notas
marginales.
El objeto directo.
El objeto indirecto.
Las variaciones del
cdigo.
Uso del diccionario: el
origen de las palabras.
Las reglas de uso de tilde.
Lectura de dos cuentos de

terror.
Comprensin del argumento y
la estructura de la narracin.
caractersticas del cuento de
terror: hechos sobrenaturales,
cuentos de autor o
tradicionales, descripciones
de ambientes, indicios del
narrador, finales sorpresivos.
Armado de campos semnticos
relacionados con el gnero.
Uso de la herramienta de
estudio: notas marginales.
Anlisis sintctico: funciones
de objeto directo e indirecto.
Conocimiento y diferenciacin
de cdigos de habla.
de cuentos a partir de
consignas que integren las
en el captulo.
Revisin y correccin de los
textos producidos.
Conocimiento del origen de
las palabras en bsqueda en el
diccionario.
Comprensin y aplicacin de
las reglas de acentuacin.
Captulo 7
Leer dos cuentos de terror
(pgs. 82 a 84).
Comprender el argumento y la trama
del texto (pg. 85).
Diferenciar entre texto de autor y texto
tradicional (pg. 85).
Identificar tipos de ambiente en los
cuentos y finales sorpresivos (pg. 86).
Analizar hechos como posibles o
sobrenaturales (pg. 87).
Armar campos semnticos relacionados
con el gnero (pg. 87).
Reconocer indicios del narrador
(pg. 88).
Hacer anotaciones al margen como
tcnica de estudio (pg. 88).
Analizar oraciones sintcticamente y
reemplazar objetos directos e indirectos
por pronombres (pgs. 89 y 90).
Diferenciar entre cdigo de habla
urbano y rural (pg. 91).
(pgs. 92 y 93).
Conocer orgenes de palabras en
definiciones (pg. 93).
Tildar y reconocer palabras segn sus
reglas de acentuacin (pg. 94).
Diciembre
Planificacin anual
Comprender las funciones de la

lectura y la escritura a travs de ricas,
variadas y frecuentes situaciones.
Explorar y disfrutar del gnero
teatral.
Identificar los personajes, la
estructura, los dilogos, las
acotaciones y la nocin de conflicto.
Analizar similitudes y singularidades
con otros gneros literarios.
Descubrir el espectculo teatral, sus
caractersticas y sus componentes.
Hacer representaciones grupales de
los textos de la antologa y de textos
propios.
estudio y aprender nuevos usos del
diccionario.
vocabulario.
El texto teatral
El conflicto.
Los personajes de la obra
teatral.
La organizacin del texto
teatral.
El espectculo teatral.
Tcnicas de estudio: la red
conceptual.
Las oraciones segn la
actitud del hablante.
La conjugacin verbal.
Dilogos entre personajes.
Uso del diccionario: cmo
buscar palabras derivadas
de verbos.
Uso de tilde en
los pronombres
interrogativos y
exclamativos.
Lectura de una obra teatral.

caractersticas del texto teatral:
estructura, organizacin
interna, el conflicto, nocin de
espectculo teatral, personajes
principales y secundarios.
Armado de una red conceptual
de contenidos.
Distincin de oraciones segn
la actitud del hablante.
de dilogos teatrales a partir
en el captulo.
Representacin de los textos
producidos.
Prctica de bsqueda de
Aplicacin de reglas
ortogrficas: tildacin en
pronombres interrogativos y
exclamativos.
Captulo 8
Leer un texto teatral (pgs. 96 a 98).
Comprensin lectora (pg. 99).
Diferenciar personajes principales y
secundarios (pg. 100).
Identificar elementos del texto teatral
(pg. 100).
Reconocer y comprender el conflicto de
la obra de teatro. (pg. 100).
Reconocer acotaciones, parlamentos y
la organizacin interna del texto (actos,
cuadros, escenas) (pgs. 101 y 102).
Confeccionar una red conceptual de
contenidos (pg. 102).
Producir oraciones segn la actitud del
hablante (pg. 103).
Conocer la conjugacin verbal
(pgs. 104 y 105).
teatrales y representarlos integrando los
contenidos aprendidos (pgs. 106-107).
Buscar palabras en el diccionario
(pg. 107).
Agregar tildes a pronombres
interrogativos y exclamativos (pg. 108).
Propsitos
Planificacin anual
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Matemtica
Contenidos
curriculares
Secuencias
didcticas
Actividades de
integracin y repaso
Reconocer y usar los nmeros naturales

sin lmites.
Explicitar las caractersticas del sistema
decimal de numeracin en situaciones
que requieran interpretar, registrar, leer
y comparar cantidades y nmeros.
Argumentar sobre el resultado de
comparaciones entre nmeros y sobre
los procedimientos de clculo usando el
valor posicional de las cifras.
Sistemas de numeracin
Nuestro sistema de
numeracin: decimal y
posicional. Lectura, escritura
y comparacin de nmeros.
Composicin y descomposicin
de nmeros. Uso de monedas
y billetes. Secuencias. Nmeros
naturales y su representacin
en la recta geomtrica. Sistema
de numeracin chino.
Reconocimiento de los
distintos sistemas de
numeracin.
Ubicacin de un nmero en
la recta.
Descomposicin y
composicin de nmeros.
Captulo 1
Leer y escribir nmeros (pgs.
134 y 135).
Anterior y posterior (pg. 135).
Ubicar nmeros en la recta
numrica (pg. 135).
Usar monedas y billetes (pg.
136).
Componer y descomponer
nmeros naturales (pg. 137).
Leer y escribir nmeros chinos
(pg. 134).
Problemas (pg. 138).
Reconocer y calcular sumas y restas

entre nmeros naturales.
Explicitar las propiedades del sistema en
situaciones problemticas que requieran
argumentar sobre el resultado de
comparaciones entre nmeros y sobre
los procedimientos de clculo usando el
valor posicional de las cifras.
Producir enunciados sobre las
propiedades de las operaciones y
argumentar sobre su validez.
Operaciones con nmeros

naturales
Suma. Propiedad conmutativa
y asociativa. Resta. Clculo
mental. Problemas que
involucran distintos
sentidos de las operaciones.
Clculo estimativo usando
descomposicin de los
nmeros y clculos conocidos.
Reconocimiento de
resultados a travs de la suma
y la resta.
Estimacin de resultados.
Captulo 2
Sumar y restar: problemas
(pg. 140).
Propiedades de la suma
(pg. 141).
Estimar resultados
(pgs. 142 y 143).
Clculo mental (pg. 143).
Resolver problemas que involucren

multiplicaciones y divisiones; series
proporcionales; organizaciones
rectangulares; repartos y particiones.
Determinar la cantidad que resulta de
combinar y permutar elementos.
Resolver problemas que implican
analizar el resto de una divisin.
Reconocer y usar el cociente y el resto
de la divisin.
Analizar las relaciones entre dividendo,
divisor, cociente y resto.
Operaciones con nmeros

naturales
Multiplicacin y divisin.
Multiplicacin. Propiedades.
Diagramas de rbol. Divisin
entera: relacin entre sus
elementos. Clculo mental,
estimativo. Anticipacin
de resultados. Ejercicios
combinados. Ecuaciones.
Uso de la multiplicacin.
Reconocimiento y anlisis de
las partes de una divisin.
Estrategias para resolver
ejercicios combinados y
ecuaciones.
Captulo 2
Diagramas de rbol (pg. 145).
Propiedades (pg. 145).
En el parque de diversiones.
Usar el parntesis
(pgs. 146 y 147).
Resolver ejercicios
combinados y ecuaciones
(pg. 148).
Reconocer, proponer e interpretar

informacin que permita comunicar
y reproducir figuras que contienen
circunferencias.
Considerar las propiedades involucradas
en situaciones problemticas.
Construir ngulos con la ayuda del
transportador.
Usar comps, escuadra y regla.
Circunferencias, ngulos y
tringulos
Circunferencia y crculo.
Uso del comps. Trazado de
circunferencias, trasladar
segmentos, copiar figuras.
Copiado y dictado de
figuras circulares. Uso del
transportador. Clasificacin
de ngulos. Medicin y
construccin de ngulos.
Copiado de figuras midiendo
ngulos. Trazado de bisectriz.
Interpretacin de
instrucciones para dibujar
figuras.
Uso de los elementos
de geometra para la
construccin de ngulos y
sus elementos.
Captulo 3
Circunferencias
(pgs. 152 y 153).
Armar figuras
(pgs. 154 y 155).
Calcular y trazar ngulos (pg.
156).
Trazar bisectrices (pg. 157).
Abril - Mayo
Marzo - Abril
Propsitos
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Matemtica
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Planificacin anual
Contenidos
curriculares
Secuencias
didcticas
y repaso
Resolver problemas que implican

analizar el resto de una divisin.
Reconocer y usar el cociente y el
resto de la divisin.
Operaciones con
nmeros naturales
Divisibilidad: mltiplos
y divisores. Criterios de
divisibilidad. Nmeros
primos y compuestos.
Reglas para calcular d.c.m.
y m.c.m. Proporcionalidad
directa.
Reconocimiento de los criterios

de divisibilidad segn el
nmero dado, entre s y con
otros.
Elaboracin de tablas de
proporcionalidad directa.
Captulo 2
Combinaciones (pg. 149).
Popurr (pg. 150).
Construir tringulos a partir de las

medidas de sus lados y/o de sus
ngulos.
Elaborar conjeturas y analizar una
demostracin de la suma de los
ngulos interiores de los tringulos.
Circunferencias, ngulos
y tringulos
Tringulos: clasificacin
segn lados y ngulos.
Construccin con regla
y comps. Propiedad
triangular y de los ngulos
interiores. Trazado de
bisectrices y alturas.
Tringulos: clasificacin
segn lados y ngulos.
Construccin con regla
y comps. Construccin
con regla y transportador.
Propiedad triangular.
Copiado de figuras.
Reconocimiento de la
propiedad triangular para la
construccin de tringulos.
Uso correcto de los tiles de
geometra para el trazado de
elementos.
Interpretacin de consignas
para la confeccin de figuras.
Captulo 3
Tringulos (pg. 158).
Construir tringulos (pg. 159).
Sumar ngulos. (pgs. 160 y 161).
Alturas (pg. 162).
Resolver problemas de divisin

en los que tiene sentido repartir
el resto y se ponen en juego
relaciones entre fracciones y
divisin.
Resolver problemas de medida
en los cuales las relaciones entre
partes o entre partes y todo pueden
expresarse usando fracciones.
Nmeros fraccionarios
Ideas a partir de
situaciones concretas
y cotidianas. El todo
y sus partes. Dobles y
mitades. Comparacin,
ordenamiento y
representacin en la recta
numrica.
Distintas representaciones de
fracciones.
El todo y sus partes.
Comparacin y ordenamiento
de fracciones.
Captulo 4
Repartir en partes iguales
(pgs. 164 y 165).
Medir con fracciones (pgs. 166 y 167).
Entero y partes (pgs. 168 y 169).
Comparar y ordenar (pgs. 170 y 171).
Ubicar los nmeros fraccionarios
(pg. 172).
Construir figuras que demanden

identificar y trazar rectas paralelas y
perpendiculares.
Construir cuadrados y rectngulos
como medio para profundizar
el estudio de algunas de sus
propiedades.
Resolver problemas que permitan
establecer relaciones entre
tringulos, cuadrados y rectngulos.
Cuadrilteros y cuerpos
geomtricos
Identificacin y trazado
de rectas paralelas,
perpendiculares y
oblicuas. Clasificacin y
copiado de cuadrilteros.
Propiedades de los
cuadrilteros. Propiedad
de las diagonales de un
cuadriltero. Problemas
de aplicacin.
Trazado con tiles de rectas.

Instrucciones para el copiado
de figuras.
Reconocimiento de distintos
tipos de cuadrilteros dados
distintos elementos del mismo
para luego construirlos o
averiguar algn elemento.
Captulo 5
Rectas paralelas y perpendiculares
(pgs. 174 y 175).
Cuadrilteros (pgs. 176 y 177)
Construir con directivas (pgs. 178 y 179).
Agosto
Junio - Julio
Propsitos
Planificacin anual
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27/12/2012 10:26:21 a.m.
Matemtica
Contenidos
curriculares
Secuencias
didcticas
Actividades de
integracin y repaso
Resolver problemas que

permiten identificar
caractersticas que definen
cubos, prismas y pirmides.
Establecer las referencias
necesarias para ubicar objetos
en el espacio tridimensional o
su representacin en el plano.
Cuadrilteros y cuerpos
geomtricos
Ubicacin en el plano.
Caractersticas de los cuerpos
a partir de casos concretos.
Elementos. Cubos, prismas y
pirmides. Desarrollos planos de
los cuerpos con distintas bases.
Construccin de los mismos.
Reconocimiento de los cuerpos

dado algn elemento.
Construcciones.
Descomposicin de un cuerpo
en el plano.
Captulo 5
Clasificar cuerpos geomtricos
(pgs. 180 y 181).
Reconocer prismas y pirmides
(pgs. 182 y 183).
Planos (pg. 184).
Elaborar recursos que

permitan comparar fracciones
y determinar equivalencias.
Ubicar fracciones en la
recta numrica a partir de
diferentes informaciones.
Resolver problemas de suma
y resta entre fracciones y con
nmeros naturales, apelando
a diferentes estrategias de
clculo. Resolver problemas que
demanden multiplicar o dividir
una fraccin por un nmero
natural. Distinguir la pertinencia
o no de recurrir al modelo
proporcional para resolver
problemas. Resolver problemas
de proporcionalidad directa.
Operaciones con fracciones

Operaciones de suma, resta,
multiplicacin y divisin.
Problemas de aplicacin.
Proporcionalidad: magnitudes
y cantidades homogneas.
Magnitud directa. Constante de
proporcionalidad. Problemas de
aplicacin.
Estrategias para operar con

fracciones.
Construccin de tablas e
interpretacin de datos para
resolver problemas.
Captulo 6
Sumar y restar (pgs. 186 y 187).
Multiplicar (pgs. 188 y 189).
Dividir (pgs. 190 y 191).
Proporcionalidad directa
(pgs. 192 y 193).
Resolver problemas que

demanden usar expresiones
decimales para comparar,
sumar, restar y multiplicar
precios y medidas, mediante
estrategias de clculo mental;
analizar relaciones entre
fracciones y expresiones
decimales para favorecer la
comprensin del significado
de dcimos, centsimos y
milsimos.
Nmeros decimales
Expresiones decimales de
la vida cotidiana. Pasaje de
fracciones decimales a nmeros
decimales y viceversa. Suma,
resta y multiplicacin. Divisin
de nmeros decimales por
la unidad seguida de ceros.
Comparacin de nmeros
decimales: anlisis del valor
posicional en la expresin
decimal. Representacin en la
recta numrica. Clculo mental,
exacto y estimativo. Problemas
de aplicacin.
Reconocimiento de la fraccin
decimal a partir del uso de
billetes y monedas.
Estrategias para la operatoria
con nmeros decimales.
Representacin en la recta
numrica.
Captulo 7
La coma (pgs. 196 y 197).
Fracciones y decimales (pgs.
198 y 199).
Resolver operaciones (pgs.
200 a 202).
Noviembre
Septiembre - Octubre
Propsitos
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Matemtica
27/12/2012 10:26:23 a.m.
Planificacin anual
Noviembre - Diciembre
Propsitos
Resolver problemas que impliquen
profundizar las equivalencias entre
unidades del Sistema Mtrico Legal
Argentino para longitud, capacidad y
peso.
Resolver problemas que demanden
clculos aproximados de longitudes,
pesos y capacidades.
Resolver problemas que impliquen
la determinacin o el clculo de
duraciones usando equivalencias entre
horas, minutos y segundos.
Medir y comparar el permetro de
figuras rectilneas por diferentes
procedimientos.
Medir y comparar el rea de figuras
rectilneas usando diferentes
recursos: cuadrculas, superposicin,
cubrimiento con baldosas, etc.
Contenidos
curriculares
Secuencias
didcticas
Actividades de
integracin y repaso
Permetros, reas y
medidas
Comparacin de medidas
usando unidades
convencionales y
no convencionales.
Unidades de tiempo,
longitud, peso y
capacidad. Equivalencias.
Aproximacin de
medidas. Clculo del
permetro y el rea de
un cuerpo concreto en
base a su desarrollo en
el plano. Comparacin
entre permetro y rea.
Diferencia entre permetro
y rea.
Mediciones de permetros y
reas.
Uso correcto de las unidades
de medida.
Comparacin entre permetros
y reas.
Clculo estimativo de figuras.
Reconocimiento del rea
independientemente de la
forma de su figura.
Captulo 8
Tiempo y longitud (pgs. 204-205).
Capacidad y peso (pgs. 206-207).
Permetro y rea
(pgs. 208, 209 y 210).
Comparar permetros y reas
(pgs. 211-212).
Aproximar medidas (pg. 213).
Planificacin anual
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27/12/2012 10:26:24 a.m.
Ciencias Sociales
Marzo
Propsitos
Conocer los lmites de la Argentina.
Comprender el concepto de
soberana territorial y martima.
Conocer los Estados provinciales.
Reconocer las caractersticas del
gobierno provincial.
Contenidos
curriculares
Secuencias
didcticas
y repaso
El territorio de la
Argentina
La Argentina en el
mundo. Los lmites de la
Argentina.
La soberana.
Cul es la situacin de la
Antrtida?
El gobierno provincial. Los
municipios bonaerenses.
Reconocer en el mapa los

lmites de la Argentina.
Clasificar los espacios marinos
en los que se ejerce la
soberana.
Conocer las caractersticas de
los Estados provinciales.
Captulo 1
Localizar en planisferio la lnea del
Ecuador y el Meridiano de Greenwich.
Indicar la extensin del territorio
argentino y los continentes a los que
pertenece (pg. 218).
Comprender el concepto de fronteras
y soberana, y conocer los lmites de la
Argentina (pgs. 219 y 220).
Resolver consignas sobre la situacin
de la Antrtida (pg. 221).
Resolver actividades sobre la
organizacin poltica (pg. 223).
Tcnicas de estudio Hacer tablas
(pg. 224).
Efemrides (pg. 328).
Descripcin de las condiciones

naturales.
Caracterizacin del relieve y
el clima.
Distribucin de la vegetacin y
las aguas dulces.
Diferencia conceptual entre
elementos de la naturaleza y
recursos naturales.
Clasificacin de los recursos en
renovables y no renovables.
Etapas del proceso de
transformacin de los recursos
Captulo 2
Reconocer la definicin de ambiente e
identificar los diferentes tipos de relieve
de la Argentina (pg. 226).
Indicar qu factores conforman las
condiciones naturales de un espacio
geogrfico (pg. 229).
Reconocer recursos renovables y no
renovables (pg. 232).
Responder preguntas sobre recursos
naturales (pg. 233).
Tcnicas de estudio Leer mapas (pg.
234).
Abril
Efemrides
24 de Marzo. Da Nacional
de la Memoria por la
Verdad y la Justicia.
Observar las condiciones naturales.

Reconocer el relieve, el clima y la
distribucin de la vegetacin y
las aguas dulces en el territorio
argentino.
Comprender el concepto de recurso
natural y energtico.
Distinguir los recursos renovables
y no renovables. Interpretar el
proceso de transformacin de los
recursos.
Los recursos naturales

Paisajes naturales de la
Argentina. Relieve. Clima.
Vegetacin. Principales
ambientes del territorio
argentino. El agua dulce.
Los recursos naturales.
Renovables y no
renovables. Recursos
energticos
Efemrides
2 de Abril. Da del
Veterano y de los Cados
en la Guerra de Malvinas.
10
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Ciencias Sociales
27/12/2012 10:26:27 a.m.
Planificacin anual
Contenidos
curriculares
Secuencias
didcticas
y repaso
Identificar problemas
ambientales.
explotacin de los recursos
naturales.
Interpretar los resultados
adversos de la explotacin.
desarrollo sostenible.
Relacionar los
grupos sociales y el
aprovechamiento de los
recursos naturales.
Reconocer alternativas para
la produccin de energa.
Los problemas ambientales

en la Argentina
La explotacin de los recursos
naturales.
El desarrollo sostenible.
La minera.
El agotamiento del suelo en
zonas agrarias.
La explotacin forestal.
La contaminacin de las
aguas.
Identificacin de los problemas

ambientales por la explotacin
de los recursos naturales.
Interpretacin de los resultados
adversos de la explotacin y la
necesidad de establecer reas
protegidas de la explotacin.
Uso de los recursos naturales por
parte de los grupos sociales.
Construccin del concepto
de desarrollo sostenible y
propuesta de posibles acciones
para lograrlo.
Captulo 3
Analizar actividades que se realizan
para aprovechar los recursos naturales y
reservar reas protegidas (pg. 237).
Establecer relaciones entre los grupos
sociales y su acceso a los recursos
Usar el vocabulario adecuado para
referirse a la explotacin de los recursos
Resolver actividades sobre propuestas
para cuidar el ambiente (pgs. 240 a
243).
Tcnicas de estudio: Analizar artculos
periodsticos (pg. 244).
Efemrides (pg.330-331).
Conocer la ubicacin y las

caractersticas del sistema
montaoso de los Andes en
cuanto a relieve y clima.
Reconocer los recursos
naturales de las regiones y
su aprovechamiento por las
poblaciones que las habitan.
Recursos y poblacin en las

montaas y las sierras
La cordillera de los Andes. Los
Andes del Norte.
Los Andes Centrales.
Los Andes del sur.
Las sierras subandinas.
Las sierras Pampeanas
Descripcin de las caractersticas

regionales mediante la lectura de
imgenes e informacin.
Explicacin de los conceptos
relativos al suelo y el clima.
Orientacin para la lectura de
mapas fsico-polticos.
Captulo 4
Resolver actividades que requieren la
lectura de mapas y responder preguntas
sobre las caractersticas de las regiones
andinas (pgs. 247 a 253).
Tcnicas de estudio: Hacer un mapa
conceptual (pg. 254).
Descripcin de las caractersticas

regionales mediante la lectura
de imgenes, grficos e
informacin.
Explicacin de los conceptos
relativos a la agricultura y la
ganadera en las regiones llanas.
Orientacin para la lectura de
mapas fsico-polticos.
Captulo 5
Responder preguntas sobre las
caractersticas de las regiones llanas y
resolver actividades que requieren la
lectura de mapas (pgs. 257 a 261).
Tcnicas de estudio Hacer un esquema
sinptico (pg. 262).
Junio
Mayo
Propsitos
Efemrides
1 de Mayo. Da Internacional
del Trabajador.
25 de Mayo. Da de la
Revolucin de Mayo.
Julio
Efemrides
20 de junio. Paso a la
Inmortalidad del Gral. Manuel
Belgrano.
Conocer la ubicacin y las

caractersticas de las llanuras
en cuanto a relieve y clima.
Reconocer los recursos
naturales de las regiones y
su aprovechamiento por las
poblaciones que las habitan.

llanuras
Las llanuras del este.
Las llanuras pampeanas. El
delta del Paran. Las lomadas
entrerrianas. La actividad
agrcola-ganadera.
Las industrias. La poblacin.
La llanura chaquea. Del
Chaco hmedo al Chaco seco.
Los esteros correntinos. Las
condiciones de vida de la
poblacin.
Efemrides
9 de Julio. Da de la
Declaracin de la
Independencia.
Planificacin anual
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11
27/12/2012 10:26:28 a.m.
Ciencias Sociales
Agsoto
Propsitos
Conocer la ubicacin
y las caractersticas de
las mesetas en cuanto
a relieve y clima.
Reconocer los
recursos naturales
de las regiones y su
aprovechamiento por
las poblaciones que
las habitan.
Contenidos
curriculares
Secuencias
didcticas

mesetas
La meseta patagnica. El
clima. Las amplitudes trmicas.
Los recursos minerales. La
ganadera. La agricultura.
Las industrias. El turismo. La
poblacin en la Patagonia
extraandina.
La meseta misionera.
Explotacin forestal y
deforestacin. Agricultura e
industria. Las Cataratas del
Iguaz y el turismo.
Descripcin de las
caractersticas regionales
mediante la lectura de
imgenes, grficos e
informacin.
Explicacin de los
conceptos relativos a
la explotacin de los
recursos, el desarrollo de
la industria y el turismo.
Orientacin para la
lectura de mapas fsicopolticos y fotografas.
Captulo 6
Responder preguntas sobre las caractersticas de
las mesetas y resolver actividades que requieren la
lectura de mapas (pgs. 264 a 269).
Tcnicas de estudio Reconocer causas y
consecuencias en un texto (pg. 270).
Reconocimiento de los
pueblos que habitaban
Amrica en el siglo XV.
Comprensin de la
organizacin del trabajo
en las sociedades maya,
azteca e inca.
Identificacin de las
transformaciones de la
naturaleza realizadas por
mayas, aztecas e incas.
Relacin entre el
concepto de tributo y
estratificacin social.
Relacin del sistema de
tributo en alimentos y
trabajo.
Captulo 7
Conocer cmo llam Coln a los indgenas americanos
(pg. 273). Ubicar geogrficamente las ciudades mayas
y comprender cmo organizaban su agricultura (pg.
273).
Comprender por qu las ciudades mayas eran ciudades
complejas. Identificar conceptos correctos acerca de la
sociedad maya y su organizacin (pg. 274).
Completar un cuadro acerca del sistema numrico,
escritura y calendarios de los mayas (pg. 275).
Responder preguntas acerca de la organizacin de la
civilizacin azteca y su modo de vida (pg. 277).
Ubicar geogrficamente dnde se desarroll el pueblo
inca (pg. 278).
Unir con flechas conceptos sobre la cultura inca (pg.
279).
Completar un cuadro acerca de culturas indoamericanas
(pg. 281).
Tcnica de estudio Hacer fichas de contenido (pg. 282).
Integracin y repaso (pg. 283)
Comprensin de las
relaciones entre las
sociedades coloniales y
los pueblos originarios
del Chaco, la Pampa y
la Patagonia. Distincin
entre las formas de vida
de los pueblos originarios
la Patagonia: cambios y
continuidades.
Captulo 8
Completar oraciones acerca de grupos indgenas
(pg. 284).
Completar un cuadro con datos de las culturas
indgenas argentinas (pg 287).
Escribir caractersticas de los indgenas de la regin
pampeana y de los mapuches (pg. 289).
Ordenar trminos segn la cultura a la que
corresponden (pg. 291).
Tcnica de estudio Analizar fotografas (pg. 292).
Actividades de integracin y repaso
Septiembre
Efemrides
Paso a la Inmortalidad del Gral.
Jos de San Martn.
Conocer los pueblos
que habitaban
Amrica latina en el
siglo XV.
Comprender la
organizacin
del trabajo en
las sociedades
maya, azteca e
inca. Distinguir las
transformaciones
de la naturaleza
realizadas por mayas,
aztecas e incas.
Relacionar el
concepto de tributo y
estratificacin social.
Relacionar el sistema
de tributo en
alimentos y trabajo.
Comprender las
relaciones que
existan entre las
sociedades coloniales
y los pueblos
originarios del
Chaco, la Pampa y la
Patagonia. Distinguir
entre las formas de
vida de los pueblos
la Patagonia: cambios
y continuidades.
12
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Pueblos originarios
americanos
Cuando llegaron los europeos.
Los mayas.
Los aztecas. Los incas. El
mestizaje. Lenguas y ruegos.
Los descendientes de los
pueblos originarios.
Efemrides
11 de Septiembre. Da del
Maestro.
Los indgenas del actual

territorio argentino
Los relatos de los viajeros.
Los pueblos originarios.
Los diaguitas. Los nativos del
Chaco. Los guaranes.
Los cazadores de la regin
pampeana. Los mapuches Los
selknam y los ymanas.
Cmo viven los indgenas
hoy? Culturas acorraladas. Los
derechos de los indgenas.
Ciencias Sociales
27/12/2012 10:26:30 a.m.
Contenidos
curriculares
Secuencias
didcticas
Actividades de integracin y
repaso
Ubicar las colonias espaolas

en Amrica.
Conocer las reformas
borbnicas y la creacin del
Virreinato del Ro de la Plata.
Caracterizar la organizacin
productiva.
Conocer las caractersticas de
la sociedad virreinal.
Revolucin Industrial.
Interpretar la Revolucin
Francesa.
Identificar las causas de las
invasiones inglesas y valorar el
protagonismo de los criollos.
Comprender el sentido de la
Revolucin de Mayo.
Diferenciar los intereses
internos predominantes.
La Revolucin de
Mayo
La situacin de las
colonias en Amrica.
Las reformas
borbnicas.
El fin del siglo XVIII en
Europa.
Las Invasiones Inglesas.
La invasin
napolenica a Espaa.
La Semana de Mayo.
Ubicacin espacial de las colonias

espaolas en Amrica.
Anlisis de las causas de las
reformas borbnicas y la creacin
del Virreinato del Ro de la Plata.
Caracterizacin de la organizacin
productiva y la sociedad del
Virreinato.
Construccin del concepto de
Revolucin Industrial.
Interpretacin de los alcances de
la Revolucin francesa.
Anlisis de las causas y
consecuencias de las Invasiones
Inglesas.
Anlisis de la invasin napolenica
y sus consecuencias en el Ro de
la Plata.
Conocer los sucesos de la Semana
de Mayo y los intereses internos
predominantes.
Captulo 9
Ubicar la ruta de los productos desde
Espaa hasta Buenos Aires (pg. 294).
Analizar las dificultades de la corona
espaola para gobernar las colonias y las
reformas para solucionarlas (pg. 295).
Caracterizar la organizacin productiva y la
sociedad virreinal (pgs. 296 y 297).
Analizar las revoluciones antecedentes de la
revolucin de mayo (pgs. 299 a 301).
Explicar la ocupacin napolenica en
Espaa y las consecuencias en Amrica
(pg. 302).
Interpretar los sucesos ocurridos en la
Semana de Mayo y la formacin del primer
gobierno patrio (pg. 304 y 305).
Tcnicas de estudio Analizar huellas del
pasado en le presente (pg. 306).
Noviembre
Conocer los proyectos del

gobierno entre 1810 y 1820.
Comprender los conceptos de
independencia y repblica.
Comprender las disposiciones
de la Asamblea del ao
XIII y las guerras por la
Independencia: campaas al
Paraguay y al Alto Per.
Conocer las acciones del
Congreso de Tucumn.
Interpretar los debates
polticos de la poca.
Conocer las Campaas de San
Martn y la colaboracin de la
sociedad en dichas campaas.
Conocer a Simn Bolvar y el
sueo de la unidad americana.
Las guerras por la

independencia
Los proyectos del
gobierno.
Las expediciones
militares.
La proclamacin de la
Independencia.
Los debates polticos.
Las campaas de San
Martn.
Anlisis de los proyectos del

gobierno entre 1810 y 1820, y los
conceptos de independencia y
repblica.
Anlisis de las decisiones de la
Asamblea del Ao XIII.
Conocimiento del desarrollo de
las guerras por la independencia:
campaas al Paraguay y al Alto
Per y situacin de la Banda
Oriental.
Interpretacin de las decisiones
del Congreso de Tucumn y los
debates polticos de la poca.
Conocimiento de las campaas de
San Martn y la colaboracin de la
sociedad en dichas campaas.
Interpretacin de las ideas de
Simn Bolvar y el sueo de la
unidad americana.
Captulo 10
Explicar quin ejerce la autoridad segn el
tipo de gobierno (pg. 308).
Elaborar respuestas a partir de la
informacin dada sobre las guerras de la
independencia (pg. 310 y 311).
Reconocer verdadero o falso sobre el
Congreso de Tucumn y los debates
polticos (pg. 313).
Indicar qu dificultades encontraron San
Martn y sus hombres en sus campaas
Imaginar y escribir la conversacin que
sostuvieron San Martn y Bolvar (pg. 314
a 317).
Tcnicas de estudio: Estudiar textos de
Historia (pg. 318).
Diciembre
Planificacin anual
Ubicar en el mapa los

territorios habitados por las
comunidades aborgenes.
Conocer el tipo de
organizacin del territorio
colonial.
Ubicar el espacio ocupado por
el Virreinato del Ro de la Plata.
Comprender los conflictos
entre provincias y el concepto
de autonomas provinciales.
Interpretar la etapa histrica
de la Confederacin Argentina
y la unificacin nacional.
Cmo se construy el
territorio nacional
Qu es el territorio?
Poblaciones indgenas.
La organizacin del
territorio nacional.
La divisin del
territorio del Virreinato.
Conflictos entre las
provincias.
Las autonomas
provinciales. La
confederacin
Argentina.
El proceso de
unificacin nacional.
La formacin del
Estado nacional.
Ubicacin del espacio habitado

por la sociedad aborigen.
Caracterizar la poblacin aborigen
y la organizacin del territorio
colonial.
Analizar los conflictos entre
provincias.
Construir el concepto de las
autonomas provinciales.
Interpretar la etapa de la
Confederacin Argentina.
Conocer el proceso de unificacin
nacional y la formacin del Estado
Nacional.
Ubicacin del espacio habitado por la

sociedad aborigen.
Caracterizar la poblacin aborigen y la
organizacin del territorio colonial.
Analizar los conflictos entre provincias.
Construir el concepto de las autonomas
provinciales.
Interpretar la etapa de la Confederacin
Argentina.
Conocer el proceso de unificacin nacional
y la formacin del Estado Nacional.
Octubre
Propsitos
Efemrides
12 de Octubre. Da del
Respeto a la Diversidad
Cultural.
Planificacin anual
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13
27/12/2012 10:26:31 a.m.
Contenidos
curriculares
Secuencias
didcticas
y repaso
Abril
Identificar las caractersticas del

agua como recurso de consumo.
Comprender y explicar el proceso
de potabilizacin del agua.
Caracterizacin de los distintos
cuerpos de agua en nuestro
planeta.
Reconocer los procesos que tienen
lugar durante el ciclo del agua.
Caracterizar al agua como recurso
natural renovable.
Reflexionar acerca del uso
razonable y conciente del agua.
El agua en la Tierra
El agua que usamos.
Agua segura.
Potabilizacin del agua.
Contaminacin del agua.
El agua en la superficie
terrestre.
El ciclo del agua.
El agua como recurso
natural renovable.
Indagacin de los saberes

previos en relacin con las
caractersticas generales y el
origen del agua.
Formulacin de anticipaciones
y conjeturas acerca del agua
como recurso.
Descripciones, explicaciones y
aplicacin de las caractersticas
generales y los procesos
involucrados en el ciclo del
agua.
Elaboracin de conclusiones e
integracin de los contenidos
estudiados.
Captulo 1
Indagar saberes previos: Activ. a, b y c
pg. 340.
Formular anticipaciones y conjeturas:
Activ. 3 a y b pg. 343; Activ. 4 a y b pg.
347; Activ. 5 b pg. 349.
Describir explicar y aplicar: Activ. 1 pg.
341; Activ. 2 a, b y c pg. 342; Activ. a
pg. 345; Activ. 4 c pg. 347; Activ. 5 a
pg. 349; Activ. pg. 350.
Elaborar conclusiones e integrar
contenidos: Activ. 3 c pg. 343; Activ. b
pg.345; Activ. 4 a y b pg. 350; Activ. 1,
2, 3, 4 y 5 pg. 351.
Mayo
Ciencias Naturales
Comprender y explicar las

caractersticas generales de los
distintos ambientes acuticos.
Identificar las principales
caractersticas y adaptaciones de
la biodiversidad a sus ambientes
acuticos: lagunas pampeanas, ros
y mar.
Analizar las interacciones que
se producen en las relaciones
alimentarias, dentro de los
ambientes estudiados.
Comprender y describir
interacciones de diversos tipos
entre los organismos acuticos.
Organismos de los
ambientes acuticos y sus
relaciones
Habitantes de los
ambientes acuticos.
La vida en los ambientes
acuticos: lagunas, ros
y mar.
Relaciones alimentarias.
Otras relaciones entre los
organismos acuticos.
Indagacin saberes previos

acerca de los seres vivos y sus
interacciones con el medio
acutico.
Descripciones, explicaciones
acerca de las interacciones
entre los seres vivos y entre
stos y su ambiente.
Establecimiento de relaciones
entre los conceptos estudiados
y su aplicacin en situaciones
de la realidad.
Construccin de conclusiones
en relacin con los seres vivos y
sus interacciones con el medio
acutico.
Captulo 2
Indagar saberes previos: Activ. a y b pg.
352.
Describir, explicar y aplicar: Activ. a y b
pg. 356; Activ. 1 pg. 357; Activ. a, b, c,
d, y 2 pg. 358; Activ. 3 a y b pg. 359;
Activ. a, b, c y d pg. 360; Activ. 4 c y d
pg. 361; Activ. pg. 362.
contenidos: Activ. 3 c pg. 359; Activ. e
pg. 360; Activ. 4 a y b pg. 361; Activ. 1,
2, 3 y 4 pg. 363.
Propsitos
14
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Ciencias Naturales
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Contenidos
curriculares
Secuencias
didcticas
repaso
Junio
Comprender y explicar el
concepto de la funcin de
nutricin.
Reconocer los rganos y
glndulas que conforman
el sistema digestivo,
respiratorio y de circulacin.
Comprender y explicar las
distintas etapas del proceso
de digestin, respiracin y
circulacin.
Explicar la funcin y la
formacin de los principales
productos del sistema
excretor.
Identificar las distintas
formas de nutricin que
presentan los seres vivos.
La funcin de nutricin
La nutricin en los seres
humanos.
Sistema digestivo. El
proceso de digestin.
Sistema respiratorio.
La circulacin de la
sangre.
Sistema excretor.
Nutricin auttrofa y
hetertrofa.
Indagacin de saberes
previos acerca de los sistemas
involucrados en la funcin de
nutricin.
y aplicacin de los sistemas
digestivo, respiratorio,
circulatorio y excretor.
Exploraciones y
experimentaciones acerca de la
nutricin en los distintos seres
vivos.
Elaboracin de conclusiones e
integracin de los conceptos
estudiados en el captulo.
Captulo 3
Indagar saberes previos: Activ. Imgenes
pg. 364; Activ. a, b y c pg. 373.
Describir, explicar y explorar: Activ. 1 a, b, c, d y
e pg. 367; Activ. 2 pg. 369; Activ. 3 a, b y c pg.
370; Activ. pg. 374.
Explorar:
De qu materiales se alimentan los hongos?
pg. 372.
Elaborar conclusiones e integrar contenidos:
Activ. 1, 2, 3, 4 y 5 pg. 375.
Julio
Planificacin anual
Comprender el concepto
de alimentacin,
diferencindolo del de
nutricin.
Caracterizar a las comidas,
diferencindolas de los
alimentos y nutrientes.
Reflexionar acerca de
la importancia de una
alimentacin saludable en la
dieta diaria.
Reflexionar acerca de
la importancia de la
comprensin de la
informacin presente en los
envases de los alimentos.
La alimentacin
Comidas, alimentos y
nutrientes.
Hbitos alimentarios.
Origen de los alimentos.
Los nutrientes en los
alimentos.
La alimentacin diaria.
Las dietas.
La informacin nutricional
de los envases.
Indagacin de saberes previos

acerca de la alimentacin.
Formulacin de anticipaciones
y conjeturas en relacin con los
conceptos estudiados.
Descripciones, explicaciones y
aplicacin de los conceptos del
captulo.
Lectura de reflexin y
educacin en valores.
Elaboracin de conclusiones
e integracin de contenidos
estudiados en el captulo.
Captulo 4
Indagar de saberes previos: Activ. Imgenes
pg. 376.
Formular anticipaciones y conjeturas: Activ. c
pg. 378; Activ. 5 pg. 380; Activ. a y b pg. 381.
Describir, explicar, explorar e investigar: Activ.
1 pg. 377; Activ. b y 2 pg. 378; Activ. a, b y 3
pg. 379; Activ. 4 pg. 380; Activ. 6 pg. 381;
Activ. a, b, c y 7 pg. 383; Activ. 1 pg. 384.
Activ. a pg. 378; Activ. 1, 2, 3, 4, 5 y 6 pg. 385.
Propsitos
Planificacin anual
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15
27/12/2012 10:26:34 a.m.
Contenidos
curriculares
Secuencias
didcticas
repaso
Agosto
Reconocer las diferencias entre las

caractersticas sexuales primarias y
secundarias en varones y mujeres.
Identificar las etapas y
caractersticas propias de cada
etapa del desarrollo en los seres
humanos.
Describir las caractersticas y
composicin de los sistemas
reproductores femenino y
masculino.
Identificar a las hormonas como
agentes generadores de cambios
en relacin con los sistemas
reproductores y caractersticas
sexuales.
Comprender las distintas
transformaciones que tienen lugar
durante el ciclo menstrual.
Explicar los procesos de
fecundacin y embarazo.
Comprender las transformaciones
que se producen durante el
crecimiento y desarrollo del
embrin.
Reflexionar acerca del embarazo
durante la pubertad y la
adolescencia.
Reflexionar acerca de la sexualidad
y su manifestacin.
Reproduccin y
desarrollo en los seres
humanos
Caractersticas sexuales
primarias y secundarias.
Desarrollo y madurez
sexual.
Sistema reproductor
masculino y femenino.
Accin de las hormonas.
Ciclo menstrual.
Fecundacin y embarazo.
Crecimiento, desarrollo y
nacimiento del beb.
Cuidados de los sistemas
reproductores.
Embarazo en la pubertadadolescencia.
Expresin de la
sexualidad.
previos acerca de la
reproduccin y el
desarrollo en los seres
humanos.
Elaboracin de
anticipaciones y
conjeturas en relacin con
el concepto de sexualidad.
Descripciones,
explicaciones y aplicacin
de los contenidos
desarrollados en el
captulo.
Exploraciones y registro
que permitan la aplicacin
de los contenidos
estudiados.
Lecturas de reflexin y
educacin en valores en
relacin con el embarazo
en la adolescencia.
Elaboracin de
conclusiones e
integracin de los
contenidos estudiados.
Captulo 5
Indagar saberes previos: Activ. a y b
pg. 386.
Elaborar anticipaciones y conjeturas:
Activ. a y b pg. 399.
Describir, explicar, explorar y comparar:
Activ. a y b pg. 388; Activ. 2 y 3 pg. 390;
Activ. 4 pg. 391; Activ. a y b pg. 392; Activ.
5, 6 y 7 pg. 393; Activ. 9 a, b y 10 pg. 394;
Activ. a, b. c y d pg. 396; Activ. 11 pg. 399;
Activ. pg. 400.
Activ. 8 a y b pg. 393; Activ. 9 a pg. 394;
Activ. 1, 2, 3, 4, 5 y 6 pg. 401.
Septiembre
Ciencias Naturales
materia.
Describir las caractersticas de los
distintos estados de agregacin de
la materia.
Reconocer los postulados de la
teora corpuscular de la materia.
Diferencias entre las
transformaciones fsicas y
qumicas.
Reflexionar sobre la
relacin existente entre las
transformaciones y los cambios de
estado.
Describir las principales
caractersticas de las mezclas
homogneas y heterogneas.
Reconocer los principales mtodos
de separacin de mezclas.
Las mezclas
La materia y sus estados.
La composicin de
la materia. La teora
corpuscular de la materia.
Transformaciones fsicas y
qumicas.
Los cambios de estado.
Mezclas homogneas y
heterogneas.
Separacin de mezclas.
previos acerca de la
materia y sus estados.
Formulacin de
anticipaciones y
conjeturas sobre los
conceptos a construir.
Explicaciones,
representaciones
y aplicacin de las
caractersticas de la
materia, los cambios
de estado y las
transformaciones fsicas y
qumicas.
Exploraciones y
experimentos que
faciliten la aplicacin de
los conceptos estudiados
a situaciones de la vida
cotidiana.
Elaboracin de
conclusiones e
integracin de los
contenidos estudiados en
el captulo.
Captulo 6
Indagar saberes previos: Activ. Imagen
pg. 402.
Formular anticipaciones y conjeturas: Activ.
3 b pg. 404; Activ. a pg. 410; Activ. 6 b
pg. 412.
Describir, explicar y explorar: Activ. 1 y 2
pg. 403; Activ. 4 a y b pg. 406; Activ. b y
c pg. 410; Activ. 5 pg. 411; Activ. a, c y 6
a pg. 412; Activ. 7 a, b, c y e pg. 413; La
tinta negra Es negra? y El agua de las
remolachas y espinacas cocidas pg. 414;
Se puede extraer el agua que compone la
leche? y Soluciones saladas y azucaradas
pg. 415; Activ. pg. 416.
Activ. 3 a, c y d pg. 404; Activ. b pg. 412;
Activ. 7 d pg. 413; Activ. 1, 2, 3, 4 y 5
pg. 417.
Propsitos
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Ciencias Naturales
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Contenidos
curriculares
Secuencias
didcticas
y repaso
Octubre
Reconocer el vnculo existente

entre las propiedades de la luz y la
visualizacin de los objetos.
Identificar las propiedades de los
materiales en relacin con la luz.
fenmeno de reflexin de la luz.
Analizar el fenmeno de reflexin
a partir del uso de espejos.
fenmeno de refraccin de la luz.
Reflexionar acerca del fenmeno
de refraccin y su vnculo con los
colores y el uso de lentes.
Comprender y explicar la
produccin del sonido y el
fenmeno de audicin.
Describir las caractersticas de
los materiales y su vnculo con
los sonidos y la diversidad de los
mismos.
La luz y el sonido
Por qu se ven los objetos.
Cmo se propaga la luz.
Los materiales y la luz.
Los espejos y la reflexin
de la luz.
La refraccin de la luz.
Las lentes y los
instrumentos pticos.
Produccin y propagacin
del sonido.
Los materiales y el sonido.
Propiedades del sonido.
El odo y la audicin.

acerca de la luz y el sonido.
Elaboracin de anticipaciones
y conjeturas acerca de las
caractersticas de los materiales
y su relacin con los efectos de
la luz sobre los mismos.
y exploraciones acerca de las
propiedades de los materiales
y su vnculo con la luz y el
sonido.
Construccin de conclusiones
en relacin con los contenidos
estudiados a lo largo del
captulo.
Captulo 7
Indagar saberes previos: Activ.
imgenes pg. 418; Activ. a pg. 435
Elaborar anticipaciones y conjeturas:
Activ. 1 b pg. 418; Activ. imagen pg.
420; Activ. c pg. 422; Activ. a y b pg.
426; Activ. b pg. 428; Activ. a pg. 430;
Activ. 4 pg. 433; Activ. b, c y d pg. 435.
Describir, explicar y explorar: Activ. 1 a
pg. 418; Activ. 2 a y b pg. 420; Activ. a
y b pg. 422; Los ngulos en la reflexin
de la luz pg. 423; Un prisma de agua
pg. 427; Activ. a pg. 428; El sonido
de una bandita elstica pg. 431; Activ.
c y Dos panderetas y un pndulo pg.
432; Activ. 3 pg. 433; Activ. b pg. 435;
Activ. b y 5 pg. 436; Activ. pg. 438.
contenidos: Activ.c pg. 426; Activ. b
pg. 430; Activ. b pg. 432; Activ. a y c
pg. 433; Activ. 1, 2, 3 y 4 pg. 439.
Noviembre
Planificacin anual
Comprender al peso como una

fuerza que ejerce nuestro planeta.
Analizar las caractersticas,
direccin y formas de
representacin de la fuerza peso.
Comprender a la fuerza empuje
como opuesta a la fuerza peso.
Analizar los efectos de la fuerza
empuje.
Reflexionar acerca de la cada de
los objetos y su relacin con la
morfologa de los mismos.
Fuerzas en el espacio
La fuerza peso. Direccin y
caractersticas. Medicin.
La fuerza empuje.
Flotacin. Cada de los
cuerpos.

acerca de las fuerzas peso y
empuje.
Descripciones y explicaciones
acerca de las fuerzas
estudiadas y sus principales
efectos.
Exploraciones y explicaciones
acerca de los contenidos
desarrollados en el captulo.
Elaboracin de conclusiones
integradoras acerca de las
fuerzas estudiadas y sus
efectos.
Captulo 8
Indagar saberes previos: Anlisis
imgenes pg. 440.
Formular anticipaciones y conjeturas:
Activ. 2 pg. 444; Activ. a y 3 a pg. 445.
Explicar, explorar y aplicar: Pesar
objetos pequeos pg. 442; Una
plomada en el agua pg. 443; Activ. 1 a
y c pg. 444; Activ. pg. 446.
contenidos: Activ. b pg. 444; Activ. 3 c
pg. 445; Activ. 1, 2, 3 y 4 pg. 447.
Propsitos
Planificacin anual
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17
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La leyenda
Leer y comprender
Pgina 11
1) a. Miguel ngel Palermo. b. Tierra del Fuego. 2) Subrayar:
Desde El territorio estaba dividido hasta el final del texto.
3) Marcar: la hija / los dos hijos / el matrimonio mayor / el
marido de la hija. 4) Junto al lago Nahuel Huapi. Con la palabra
Aiken. La vieja hechicera de la tribu y el espritu del lago.
5) Resolucin personal. Respuesta sugerida: el compaerismo,
la solidaridad, ayudar al otro, cuidarse entre todos.
6) Resolucin personal.
Pgina 12
7) Subrayar: la llegada de los europeos a Amrica. 8) Por la
noche, los Ksamink desatan el barco de los extranjeros y lo
empujan hacia el interior del mar. Porque estaban en una
isla y deban volver a su tierra. 9) Completar: metamorfosis /
delfines.
10) Completar: cabeza alargada / brazos y pies convertidos
en aletas / piernas juntas y pegadas. 11) Los hechos
sobrenaturales son: el gualicho de la hechicera, la intervencin
del espritu del lago y la metamorfosis de los enamorados. Los
personajes sobrenaturales son la vieja hechicera de la tribu,
el espritu del lago, Maitn y Coyn. Los que tienen poderes
son la vieja hechicera de la tribu y el espritu del lago. 12)
Resolucin personal. Respuesta sugerida: porque simboliza la
unin de los dos amantes.
Pgina 13
13) Situacin inicial: La familia Ksamink es secuestrada por
extranjeros. Desarrollo o nudo: La familia logra escapar pero
para volver a su tierra deben nadar y Kimanta no sabe y no
quiere tirarse al agua. Desenlace: La familia ayuda a Kimanta: lo
llevan alzado y le ensean a nadar, as todos se convierten en
delfines. 14) Las acciones tienen el siguiente orden: 1-3-8-2-74-6-5-9.
Lengua oral: Resolucin personal.
Pgina 14
15) Reemplazar en este orden: sacar beneficios de / remedio /
se instalaron / provean / caractersticas. 16) aprovechar-sacar
beneficios de / medicamento-remedio / establecer-instalar /
proveer-abastecer / tpico-caracterstico.
Tcnicas de estudio: Subrayar y transcribir: forma parte
de la tradicin de un pueblo / las encontramos reescritas
por autores conocidos / De los aborgenes, se conservan
las leyendas relacionadas con la regin que habitaron, con
situaciones que han vivido o con sus costumbres.
Conocer la lengua
Pgina 15
1) Subrayar: Ksamink / matrimonio / hijos / hija / marido /
Kimanta / forasteros / barcos / mar. Ubicar en sustantivos
18
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comunes: matrimonio / hijos / hija / marido / forasteros /

barco / mar. En sustantivos propios: Ksamink / Kimanta.
2) a. belleza / bondad / enemistad / vejez / valenta / espanto.
b. Rodear: sustantivos concretos: bosque / campamento /
canoa / gualicho. Sustantivos abstractos: amor / rabia /
voluntad / traicin. c. Completar: Nahuel Huap / Maitn /
Coyn.
Pgina 16
3) a. seres animados: hermano / jefa / violinista / patrn /
perro. b. jefe / patrona / perra. 4) Completar: Fila 1: terminado
en o / la hermana. Fila 2: terminado en a / el cliente / Fila
3: terminado en a / el violinista. Fila 4: terminado en o +
consonante / la patrona / Fila 5: el hombre. 5) a. mesa / mapa /
caparazn. b. mesa: femenino / mapa: masculino / caparazn:
masculino. No es posible variar el gnero porque son seres
inanimados. 6) Determinar en este orden, de izquierda a
derecha: M/M/M/F/F/M/F/F/M/M.
Pgina 17
7) Completar en este orden: joven / originario / protector /
inocentes / asustado / seco. 8) De Neuqun / de Formosa / de
Chubut /de La Pampa / de Crdoba /de Rosario / de Madrid /
de Chile / de Montevideo / de Paraguay. 9) Resolucin
personal.
Taller de escritura
Pgina 18
Orgenes sobrenaturales: Resolucin personal.
Narradores orales: Resolucin personal.
Pgina 19
Maravillas modernas: Resolucin personal.
Uso del diccionario: disculpar / investigacin /encrucijada /
decir / profundo /animal / inclinar. Tachar: antes / despus.
Caramelo / chinela / coche / cuchara / enchufe / encina /
lamento / llave / lluvia / lucir.
Ortografa
Pgina 20
1) a. Subrayar: rapidez / confianza / importancia / paciencia/
destreza / acidez / brillantez / infancia / honradez /
amabilidad / concordancia / imprudencia / enseanza /
tardanza / elegancia / delicadeza / diferencia / sencillez /
excelencia / debilidad / venganza. Ordenar: Con anza:
confianza / venganza / tardanza / enseanza. Con ancia
y encia: importancia / paciencia / infancia / concordancia /
imprudencia / elegancia / diferencia / excelencia. Con ez y
eza: belleza / rapidez / destreza / acidez / brillantez / honradez/
delicadeza / sencillez. Con bilidad: amabilidad / debilidad.
b. Marcar: sustantivos abstractos. 2) Completar en este
orden: vejez / amabilidad / presencia / sugerencia / rapidez.
3) vigilancia / riqueza / delgadez / tardanza / posibilidad /
convivencia.
27/12/2012 10:26:49 a.m.
Integracin y repaso
Pgina 21
1) Al pueblo tano, en Puerto Rico. En la llegada de los espaoles
a Amrica. La metamorfosis de Guanina y el alcalde espaol.
2) Momento inicial: el primer prrafo. Desarrollo o nudo: desde
Por aquel entonces hasta En la peleay la bella indgena.
Desenlace: desde Murieron abrazados... hasta el final del texto.
3) Sinnimos: sirvientes-siervos / forasteros-extranjeros / luchapelea / rencor-odio / insurreccin-sublevacin / bailan-danzan.
4) Puerto Rico / Guanina / Guarionex / Cristbal de Sotomayor.
5) Clasificar: isla (C) / sentimiento (A) / odio (A) / tribu (C) /
guerra (A) / pelea (A) / ceibo (C) / luces (C) / agua (C). 6) Escribir:
india / conquistadora / guerrera / mujer. 7) Puertorriqueo.
8) Resolucin personal. Respuesta sugerida: Guanina es bella /
Sotomayor es peleador / Guarionex es rencoroso. 9) Belleza: se
escriben con z los sustantivos formados a partir de adjetivos o
verbos, que terminan en -ez, -eza. / Venganza: se escriben con
z los sustantivos que terminan en -anza. Prudencia: se escriben
con c los sustantivos que terminan en -encia. / Habilidad: se
escriben con b las palabras que terminan en bilidad.
El texto expositivo
Leer y comprender
Pgina 24
1) Ttulo: Los sentidos de los tiburones. Subttulos: Superolfato/
Buenas vibraciones / Odo de nadador / El sensor elctrico.
2) El estudio del tiburn blanco. Se relaciona con el apartado
El sensor elctrico. 3) Resolucin personal. 4) Marcar:
fotografa / lneas / ilustracin / flechas.
Pgina 25
5) Retina: fondo del ojo con clulas nerviosas / mcula
neglecta: odo interno del tiburn / lnea lateral: rgano que
detecta las vibraciones causadas por las ondas de retorno.
6) Completar en este orden: tiburn martillo / el zorro de
anteojos / el tiburn tigre / el tiburn de Port Jackson.
7) En el primer prrafo se compara el sentido del odo.
Pgina 26
8) Resolucin personal. Respuestas sugeridas: molculas,
clulas, ondas de presin. 9) Resolucin personal. Respuesta
sugerida: Marcar: La aleta dorsal del tiburn
10) Resolucin personal. Respuestas sugeridas: hipnimos de
mamferos: ballena, mono / de insectos: mosca, liblula / de
peces: dorado, bagre / de planetas: Saturno, Marte / de pases:
la Argentina, Uruguay.
Tcnicas de estudio: Ttulo: Eureka 5 / Autor o autores: Stella
Maris Cochetti y otros / Lugar en que fue impreso: Buenos
Aires / Editorial: Tinta Fresca / Ao de edicin: 2012 / Resumen
o comentario sobre lo ledo: resolucin personal.
Conocer la lengua
Pgina 27
1) a. Tres. El punto y aparte, la mayscula inicial y la sangra.
b. El tema es el sicu. c. Prrafo 2: Usos del sicu para los incas;
prrafo 3: materiales con los que se confeccionan los sicus.
d. Cada prrafo tiene dos oraciones. Se reconocen porque
comienzan con mayscula y terminan con punto. e. Resolucin
personal. f. El sicu tiene dos filas de tubos abiertos en un
extremo y cerrados en otro. La fila de seis tubos se llama ira. La
fila de siete tubos recibe el nombre de arca. Para sostener los
tubos se usan cuerdas o tiras de caa.
Pgina 28
2) guilas, huemules, cebes, avestruces, castores, manates,
yacars, ocas, peces, narvales, lombrices, yarars. 3) Ttulos
unidos: La poca colonial / Los recursos de las zonas ridas /
Las invasiones inglesas / Los pueblos cazadores y recolectores.
4) Completar en este orden: la / sus / largas / el / un / alemn /
nuestro / agrcola.
Pgina 29
5) Marcar: avistaje / territorio / instrumentos / parques.
6) El ncleo est en negrita, los MD., subrayados y los MI., en
itlica: los animales salvajes / barcos de motor / una historia
con final feliz / la liebre europea / sicus de otros materiales /
actual territorio americano / los primeros pobladores de
Amrica / sus antiguos habitantes / la fauna del palmar /
las hojas del yatay / las zonas bajas / un clima templado.
7) Resolucin personal. Respuesta sugerida: El sicu es un
instrumento de viento. Puede ser construido con diferentes
materiales. Los incas, que habitaron en el altiplano boliviano
hace muchos aos, lo usaban en las ceremonias religiosas.
Taller de escritura
Pgina 30
Infografa para armar: a. Resolucin personal. Respuestas
sugeridas: prrafo 1: el perezoso, hbitat y clasificacin /
prrafo 2: caractersticas / prrafo 3: hbitos y comportamiento /
peligro de extincin. b. Resolucin personal.
Enciclopedia de seres extraterrestres: Resolucin personal.
Pgina 31
Para responder en voz alta: Resolucin personal.
Uso del diccionario: Tres. Se usa la tercera acepcin. La
ms frecuente es la segunda acepcin. La segunda parte
de la consigna es resolucin personal. Resolucin personal.
Respuestas sugeridas: En la primera oracin: extinguir como
dejar de existir. En la segunda oracin: acabar con el fuego.
Ortografa
Pgina 32
1) Colocar en este orden: a, b, a. 2) Elegir: una aclaracin.
3) El hornero es un pjaro de tamao mediano
(aproximadamente 19 centmetros). Se lo puede encontrar
desde el norte de nuestro pas hasta el noroeste de la provincia
de Chubut, al este de Bolivia, sur de Brasil y en Uruguay.
Adems, es el ave nacional de la Argentina. 4) Resolucin
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19
27/12/2012 10:26:59 a.m.
personal. Respuestas sugeridas: Mendoza, Chaco, Chubut, La

Pampa / Saturno, Marte, Venus, Plutn.
Integracin y repaso
Pgina 33
1) Tema: qu son las reas naturales protegidas. Subtemas: los
parques nacionales / las reservas naturales / los monumentos
naturales. La segunda parte de la consigna es de resolucin
personal. 2) Subrayar: Se llaman monumentos naturales
las especies vegetales o animales que necesitan proteccin
absoluta. Se usa el verbo llamar. 3) Elegir: en el primer caso:
monumentos naturales. En el segundo caso: una aclaracin.
4) Resolucin personal. 5) Hipnimos: ballena franca austral,
huemul, yaguaret. 6) naturalezas / peligros / huemules /
protecciones / yaguarets / riquezas. 7) Resolucin personal.
8) El ncleo est en negrita, los MD, subrayados y los MI, en
itlica: Las reas naturales protegidas / La conservacin
del ambiente / La cra de animales / Animales en peligro de
extincin. 9) Completar: despus de un conector que enlaza
una oracin anterior.
El cuento de pcaros
Leer y comprender
Pgina 36
1) Plane engaar al patrn dicindole que las yeguas se
convirtieron en cuervos. 2) Al patrn. 3) Resolucin personal.
4) Resolucin personal. Respuestas sugeridas: significa planear
travesuras, problemas. Pedro busca burlar a otras personas
para provecho propio. 5) Resolucin personal. 6) Resolucin
personal. 7) Numerar en este orden: 4/6/1/2/3/5. 8) Situacin
inicial: oraciones 1,2 y 3. Desarrollo o nudo: oraciones 4 y 5.
Desenlace: oracin 6.
Pgina 37
9) Marcar: tercera persona. 10) Entonces, vi una linda casa y un
corral lleno de yeguas, y pens que poda ser el lugar perfecto
para lo que andaba buscando. Sin perder tiempo fui y me
ofrec para cualquier trabajo. 11) Un viejo soldado. El engao
consisti en hacerles creer que la piedra se converta en sopa
cuando en realidad la sopa se hizo con los ingredientes de los
vecinos. Es primera persona testigo porque el narrador es un
personaje secundario.
Pgina 38
12) Subrayar: Palabras de los personajes: Justo lo que me
estaba haciendo falta / Sos buen arriero? / Si habr andado
caminos arriando de todo! Intervenciones del narrador: dijo
el patrn / dijo Pedro sin mentir, pensando en el hambre y las
penurias que tuvo que arriar en su vida. 13) Son las mejores
yeguas madrinas! / Caballero:Cul es el precio?
Tcnicas de estudio: *Subrayar: engaa / para sobrevivir /
ingenioso, burln, audaz / lector / una sonrisa cmplice / burla
de los que tienen defectos / crdulos. Resolucin personal.
20
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Conocer la lengua
Pgina 39
1) Alfanti es el ingenioso joven oriental. Lzaro es el hijo ms
pequeo de una familia muy pobre. Pablo tiene un taller.
2) a. y b. Construcciones unidas: Gustavo Roldn, el autor /
Pedro Urdemales, un pcaro muy ingenioso / El dueo de
las yeguas, un hombre ingenuo. 3) a. Reescritura: Pedro
Urdemales, el muchacho famoso por sus picardas / Mario,
el vendedor de tamales, / Juana, la adivina. b. Resolucin
personal.
Pgina 40
4) a. Subrayar: haba / vivan / pareca / era / estaba. b. Marcar:
pretrito imperfecto. 5) a. Subrayar: acord / avis / fue.
b. En pretrito perfecto simple. 6) Haba concedido.
Pgina 41
7) Palabras unidas: casaquinta / videojuego / cubrecama /
telaraa. 8) abre-latas: verbo + sustantivo / para-brisas,
preposicin + sustantivo / medio-da, adjetivo + sustantivo /
arco- iris, sustantivo + sustantivo / traba-lenguas, verbo +
sustantivo / pasa-montaas, verbo + sustantivo / boca-calle:
sustantivo + sustantivo / hoja-lata, sustantivo + sustantivo.
9) puntapis / medialunas / bienvenidas / matafuegos.
10) Resolucin personal. Respuestas sugeridas: rompecabezas /
girasol / claroscuro / bocacalle / guardarropa.
Taller de escritura
Pgina 42
A partir del nombre: Resolucin personal.
Tantanes: Resolucin personal.
Pgina 43
Punto de partida: Resolucin personal.
Uso del diccionario: Resolucin personal
Ortografa
Pgina 44
1) a. La coma. b. Aposicin: los aborgenes del lugar. 2) Decisin /
cancin / televisin / creacin / explosin. 3) Fundacin / visin /
iluminacin / confusin / impresin / narracin.
Integracin y repaso
Pgina 45
1) Resolucin personal. Respuestas sugeridas: b. Pedro se pone
a sujetar una piedra y le dice al muchacho que es la piedra del
fin del mundo. d. El muchacho accede y se baja del caballo.
2) Marcar: En tercera persona. 3) Subrayar: Esta es la piedra
del fin del mundo Se indica con raya de dilogo.
4) Resolucin personal. Respuestas sugeridas: ingenioso,
audaz, rpido, atrevido. 5) Completar en este orden: avanzaba/
surgi/ encandil/ oy/ cantaban. 6) Resolucin personal.
7) Completar en este orden: comprensin/ destruccin/
indignacin/ maldicin/ decisin/ emisin/ colocacin/ actuacin.
27/12/2012 10:27:08 a.m.
El instructivo
Leer y comprender
Pgina 48
1) a. En la seccin Taller. b. Porque Al agua! es una propuesta
para hacer manualidades c. Crear un juego a partir de
materiales reciclables. 2) Completar en este orden: 1/5/4.
3) Resolucin personal. 4) Resolucin personal. Respuestas
sugeridas: manuales de electrodomsticos, libros de cocina,
reglamentos. 5) Resolucin personal.
Pgina 49
6) Marcar: 6 pasos / una enumeracin de los materiales
necesarios. 7) Completar en este orden: 3/1/4/2. 8) 250 g. de
harina de mandioca / 2 huevos / 75 g. de manteca / 250 g.
de queso cremoso / 1 taza de queso rallado / 1 cucharada de
polvo para hornear / sal a gusto.
Lengua oral: Resolucin personal.
Pgina 50
9) Subrayar: escrib / eleg / describ / anot / indic. 10) Unir:
Comparar con Encontrar diferencias o semejanzas / Indicar con
Mostrar con alguna seal o indicacin / Enumerar con Enunciar
de forma ordenada / Explicar con Exponer el modo en que
ocurre / Clasificar con Ordenar por clases.
Tcnicas de estudio: Partes del instructivo: indicaciones,
imgenes, recomendaciones o consejos. Nmeros. Que
realicen la receta con ayuda de un adulto.
Conocer la lengua
Pgina 51
1) Unir: Lenguaje formal con Coloque 38 y Espere diez
minutos / Lenguaje informal con Condiment y Cort
una tira 2) Est dirigido a un adulto, el lenguaje es formal.
3) Lavar y pelar las papas. Colocar las papas enteras en una
olla con agua. Cocinar 30 minutos. 4) Pon una taza de agua
dentro de un tarro. Agreg 3 cucharadas de detergente. Hac
cuatro cortes de 1 cm en el extremo de un sorbete y abrilos
para que formen una estrella. Sumerg el extremo cortado
del sorbete dentro del lquido. Sacalo y sopl suavemente
para hacer las burbujas. a. 1 taza de agua / 3 cucharadas de
detergente / 1 sorbete.
Pgina 52
5) Varias posibilidades. Respuestas sugeridas: a continuacin /
antes de / luego / por ltimo. 6) Marcar: cundo ocurren las
acciones.
Pgina 53
7) a. Subrayar: ya que / porque / debido a que / Por eso.
b. Porque si no, fallar el experimento. Porque puede quemar.
Porque las partes con cido se queman y adquieren un color
marrn. 8) Resolucin personal.
Taller de escritura
Pgina 54
Recetas mgicas: Resolucin personal.
Amigo robot: Resolucin personal.
Pgina 55
Bienvenidos, extraterrestres!: Resolucin personal.
Marque: Resolucin personal.
Uso del diccionario: Completar en este orden: b/a/c.
Ortografa
Pgina 56
1) Unir: Valla con Cerco que impide... / Vaya con Imperativo del
verbo ir / Asar con Cocinar al fuego / Azar con Casualidad,
suerte / Varn con Hombre / Barn con Ttulo de nobleza.
2) Resolucin personal. 3) Completar en este orden: Fila 1: vello /
coser / bello. Fila 2: sabia / cocer / sabia. Fila 3: basta / vasta.
Integracin y repaso
Pgina 57
1) Resolucin personal. Respuesta sugerida: es un texto con
indicaciones para realizar un procedimiento. 2) Necesits: /
Cmo se hace: 3) Cuatro. 4) Marcar: imperativo / marcas
grficas / informal. La segunda parte es de resolucin personal.
5) Pedirle ayuda a un adulto para realizar el paso. 6) Rodear:
despus (conector temporal) / porque (conector causal)
7) Tachar: despus / ya que. 8) Completar en este orden: asta /
ola / ralla / hola / hasta / raya.
La crnica periodstica
Leer y comprender
Pgina 59
1) Resolucin personal. 2) Resolucin personal.
Pgina 60
4) La agencia EFE. 5) Se realiz el primer vuelo internacional
con un avin a energa solar que no usa combustible. Bertrand
Piccard y Andr Borschberg, los tripulantes del avin. En
Madrid, el 4 de junio. El avin despeg de Marruecos el 24
de mayo y vol 2.500 kilmetros alimentndose de clulas
fotovlticas hasta que aterriz en Madrid, el 4 de junio.
6) Completar en este orden: N/N/T/D. 7) Pertenecen a Andr
Borschberg.
Pgina 61
8) a. Completar: en los renglones superiores: titular. En
los renglones inferiores: cuerpo de la crnica. b. Est
compuesto por una volanta y el ttulo. c. Separar con una
lnea el primer prrafo del segundo. d. Resolucin personal.
Respuestas sugeridas: Qu ocurri: Un grupo de chicos
argentinos particip del batimiento del rcord mundial: la
clase de natacin ms grande del mundo. Quines fueron los
protagonistas: Nios de 6 y 7 aos. Cundo y dnde ocurri: el
14 de junio de 2012 en el centro de actividades acuticas Jaqui
Esquetino en Olivos. Cmo sucedi: 30 mil personas en 24
pases diferentes ingresaron en simultneo a una pileta.
Pgina 62
Tcnicas de estudio: Subrayar en La crnica periodstica:
narracin extensa / hechos verdaderos, comprobables y de
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27/12/2012 10:27:18 a.m.
inters general / agencia de noticias / qu ocurri? / quin? /

dnde y cundo? / cmo? / descripciones / testimonios. En
La organizacin del contenido: paratexto / acompaa /titular /
fotografas / epgrafe / cuerpo / entrada. Completar en este
orden: titular / epgrafe / descripciones / testimonios.
Conocer la lengua
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1) Oraciones unidas: El avin solar complet un vuelo de 2.500
km / Los pilotos con llegaron con xito a Marruecos / Usted
usar energa solar en el futuro / Yo conduje la nave entre
Europa y frica. 2) El predicado est en itlica. El sujeto, en
negrita y los ncleos, subrayados: El avin solar realiz el vuelo
sin combustible / (ST) Funciona con clulas fotovoltaicas / Desde
la cabina, Piccard hizo declaraciones a la prensa / En Rabat, la
aeronave aterriz sin problemas / La energa solar alimenta
cuatro bateras. / (ST) No contamina el planeta. 3) Resolucin
personal.
Pgina 64
4) Completar en este orden: en Bielorrusia en 1920 / en
Estados Unidos / all / en la Universidad de Columbia, en
1939. 5) Oraciones completas: Una tormenta se desat sobre
la ciudad sorpresivamente / Los dos equipos jugaron sin
cambios / Los hinchas reaccionaron con violencia / Los trenes
y colectivos circulan hoy con normalidad. / Los bomberos
extinguieron el fuego rpidamente. 6) El predicado est en
itlica. El sujeto, en negrita y los ncleos, subrayados: El ao
pasado, unos jvenes descubrieron un barco antiguo en el
arrecife / (ST) Adentro, lamentablemente, no hallaron ningn
tesoro. / (ST) Con gran decepcin, se fueron del lugar.
Pgina 65
7) a. y / sin embargo / Aunque / Adems. b. Ubicar en
Conectores de unin: adems / y. En conectores de oposicin:
aunque, sin embargo. 8) Kadlec tuvo la idea de pedirle la
camiseta a Messi. Sin embargo, Friedrich se la rob. / Kadlec
convirti el nico gol de su equipo. Adems, se qued con la
camiseta de Messi.
Integracin y repaso
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1) Marcar: volanta: Crdoba / Ttulo: Jamel, el len blanco del
Zoolgico / bajada: Lleg hace 10 dasdel Sur de frica
2) Volanta: Dnde sucedi? En Crdoba Ttulo: Quin
protagoniz el hecho? Jamel, el len blanco del Zoolgico.
Bajada: Cundo pas? Lleg hace 10 das. 3) A Daniel Villareal,
el director tcnico del zoolgico. Dos puntos y comillas.
4) Resolucin personal. Respuesta sugerida: Subrayar: Se trata
de un ejemplar juvenil, de unos dos aos de edad.
5) El predicado est en itlica. El sujeto, en negrita y los
ncleos, subrayados: Al zoolgico de Crdoba lleg un len
blanco. / Jamel come 8 kilos de carne por da. / (ST) Duerme
plcidamente durante muchas horas. / En estado silvestre,
quedan pocos ejemplares.
6) Marcar: Adems / Sin embargo. 7) Elegir: El color claro del
pelaje se debe a un problema gentico. 8) rugen / protegida /
dirige.
La poesa
Leer y comprender
Pgina 66
Noticiero loco: Resolucin personal.
Fotoperiodismo: Resolucin personal.
Pgina 67
Noticia incompleta: Resolucin personal.
Uso del diccionario: Resolucin personal. Respuestas
sugeridas: cura /avance / disfrutar.
Pgina 72
1) a. Subrayar: besar / viajar / tejer / trepar / hacer cosquillas /
salpicar. b. El sol entibia la lluvia / La luna le cuenta secretos.
c. Marcar: despierta alegras d. Resolucin personal.
2) Un jardn, un prado. En primavera, a la tarde. Sealar: Floridos
estn los rboles / bajo la tarde de cristal. a. azul / rosado.
b. Los ptalos caen temblando. c. Resolucin personal.
3) La infancia. Pegasos y caballos. La alegra.
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4) Cuatro estrofas de cuatro versos cada una. 5) Completar:
consonante / coinciden vocales y consonantes. 6) Subrayar:
abierto / negros / creo / silencio.
Pgina 74
7) Varias respuestas posibles. Respuestas sugeridas:
personificacin: la lluvia () besa una manzana / Imgenes
tctiles: que todo lo moja. 8) Bajo el bello cielo azul: imagen
sensorial / Rosados estn los cspedes: imagen sensorial / y
el silencio musical: imagen auditiva / como un tmido violn:
comparacin.
Tcnicas de estudio: Resolucin personal. Respuestas
sugeridas: Preguntas al texto: Qu es la rima? Qu tipos de
rimas hay? La segunda parte de la consigna es de resolucin
personal.
Ortografa
Conocer la lengua
Taller de escritura
Pgina 68
1) Completar en este orden: columna izquierda: proteger /
elegir /corregir / fingir / emerger. Columna derecha:
rugir / encoger / sumergir. 2) Completar: Erich Hoyt, una
conservacionista dijo: Habamos visto.de ms de quince
aos / Los cientficos explicaron: Esperamos casi dos aos.
algo fuera de lo comn.
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Pgina 75
1) El predicado en itlica. El sujeto, en negrita y los ncleos,
subrayados: Un (md) nio encuentra la botella. / Los (md)
cspedes estn rosados. / Se duerme una (md) nube plida.
(md) / Las (md) campanas de San Juan (mi) repican. 2) Sujeto:
Benedetti y Banchs. Tiene dos ncleos. 3) Julin y Sofa leen
mucho en su tiempo libre / El (md) banco y el(md) correo
27/12/2012 10:27:27 a.m.
quedan cerca de mi casa. / El(md) ritmo, la(md) rima y la (md)

mtrica dan musicalidad al poema. / Los(md) caballos de la
calesita(mi) giran constantemente. 4) Resolucin personal.
Respuestas sugeridas: Ustedes por Vos y Pedro / Ellos por Juan
y Pedro / El muelle, la escollera y el bar de pescadores por
muchas cosas.
Pgina 76
5) Resolucin personal. 6) El predicado en itlica. El sujeto,
en negrita y los ncleos, subrayados: La (md) pequea (md)
mariposa abri sus alas y vol hasta la nube. / Un(md) hada y
un (md) duende danzaban en el corazn del bosque. / La(md)
bruja revolva el caldero mgico y murmuraba un hechizo. / En
la torre, la(md) princesa cantaba y extraaba a su prncipe. /
El(md) dragn duerme o vigila junto al puente levadizo?
7) Oraciones compuestas: La nieve cae silenciosa y parece un
manto de terciopelo. / Sus ojos son oscuros y esconden un
secreto. / Yo recuerdo tu nombre en las noches oscuras y me
muero de pena. / El pescador encontr una perla y luego la
perdi en el mar. 8) Resolucin personal.
Pgina 77
9) Las oraciones unimembres subrayadas: [Las rayas elctricas
tienen clulas especiales en el pecho] [Forman un rgano
semejante a una batera] [Con bombos y platillos?] [No.]
[Algo mucho ms peligroso.] [Producen descargas elctricas]
[Descargas de hasta 220 voltios!] [Suficiente para matar a una
persona.] [Increble!] 10) Marcar: Atardece en el campo. / Qu
hermoso atardecer! / Una nube rosa en el horizonte / Una vida
sencilla y feliz! / Un viaje interminable. 11) El predicado en
itlica. El sujeto, en negrita y los ncleos, subrayados: El(md)
cielo se tie de violeta / (ST) Tiene forma de oveja / (ST) Descubro
una estrella temprana y pido un deseo. / (ST) Maana regreso a la
ciudad. / Mi(md) familia y mis(md) amigos me esperan.
Taller de escritura
Pgina 78
Con ritmo y musicalidad: Resolucin oral.
Diccionario potico: Resolucin personal.
Pgina 79
Poemas para armar: Resolucin personal.
Uso del diccionario: a. Resolucin personal. b. Subrayar:
silla / pjaro / ojo / ladrar. La segunda parte de la consigna es
de resolucin personal.
Ortografa
Pgina 80
1) a. a-gua / tiem-blan / sien-te / cuan-do / sue-os. Se llama
diptongo. 2) Con diptongo: ma-gia / jau-la. Con hiato: pro-a /
o-c-a-no / a-le-gr-a. 3) Era / daba / haba. Debe rodearse
haba. 4) Palabras con diptongo: sien-do / pol-vo-rien-to /
cues-tan /vuel-tas / ai-re / fies-ta. Con hiato: a-le-gr-a /chis-pea-ban / ar-d-a.
Integracin y repaso
Pgina 81
1) Porque sugiere que es para nios pequeos.
2) Comparaciones: redondo como un ovillo / cuadrado
como un bal. 3) pajarito rojo / una chispa en cada ojo / tan

verde / pajarito amarillo / que pareca azul / pjaro morado /
coliblanco / pechiblanco / todo de color caf. 4) Subrayar:
rojo / ojo / verde / pierde / amarillo / ovillo / azul / bal /
morado / dorado / blanco / pechiblanco / caf / fue. Elegir:
consonante. 5) Tiene tres versos. 6) Relacionar: labios como
rosas rojas / ojos como almendras / luna como una moneda de
plata / sol como un carro de fuego. 7) El predicado en itlica.
El sujeto, en negrita y los ncleos, subrayados: El(md) pajarito
rojo(md) tena una chispa en cada ojo y se perdi entre las
hojas. / Este(md) pjaro morado(md) baj, se vol y se fue. /
Juan y Pedro escuchan el poema con atencin. / En el rbol, se
posaron pajaritos de colores(mi). 8) Marcar: Relampague
en el horizonte. / Nevaba desde la maana. / Precioso! / Todo
color caf. 9) Subrayar y ubicar en la tabla: Diptongo: pier-de /
cua-dra-do / fue. Hiato: pa-re-c-a / ba-l.
El cuento de terror
Leer y comprender
Pgina 85
1) a. Porque escucha un jadeo y sospecha que hay alguien en el
escondite junto a l. Por un momento, piensa que se trata de un
perro olfateando las plantas. b. El esqueleto maligno.
c. Resolucin personal. 2) Marcar: un fantasma / un cuento de
autor. 3) Un nima en pena es el fantasma de una persona que en
su vida vivi un hecho triste que no pudo superar. Es un cuento de
origen popular porque surgi de la imaginacin de los pueblos, se
trasmiti oralmente y existen varias versiones de la historia.
Pgina 86
4) Tachar: desconocida / atemorizante / asustado.
5) Resolucin personal. 6) Resolucin personal. Respuesta
sugerida: Es un ambiente familiar, es la casa de Marta.
7) Resolucin personal. Respuesta sugerida: El final es
sorpresivo porque se descubre que Marta es el hecho
sobrenatural, es un fantasma.
Pgina 87
8) Subrayar: horrorizaran / llorando / sombras / fro / recuerdo.
9) Resolucin personal. Respuesta sugerida: fro atardecer /
oscuros nubarrones / relmpagos / tormenta / solitario
camino / torre tenebrosa / chirrido inquietante.
10) Resolucin personal. Respuesta sugerida: animal, sangre,
luna llena, metamorfosis. 11) Resolucin personal.
Pgina 88
12) Subrayar: Si supieran lo que est pasando, no se meteran
con sus frgiles botes en las aguas, en apariencia tranquilas.
Tcnicas de estudio: Subrayar: miedo / relatos que buscan
provocar ese sentimiento / origen popular / diferentes
versiones / cuentos de autor / nica versin / temas / vampiros,
fantasmas, zombis, pesadillas / desconocido / hechos
sobrenaturales. Colocar en el primer prrafo: finalidad. En el
segundo prrafo: origen. En el tercer prrafo: temas.
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Conocer la lengua
Pgina 89
1) Resolucin personal. 2) Reemplazar: cubra su cuello
por lo cubra / revis el placard por lo revis / tranquiliz a
la hermana por la tranquiliz / Siento su presencia por La
siento. / carcoma sus huesos por los carcoma. / Continu
la bsqueda de su pauelo por La continu. 3) Resolucin
personal. Respuestas sugeridas: conocan a Don Zoilo / Marcos
dibuj un monigote. / encontr a los pajaritos. /.. olfateaba a
las nias / oy a la Llorona.
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4) Oraciones completas: La casa de la colina no les gustaba
mucho a los hombres del pueblo / Los pjaros haban
construido nidos para sus pichones / Sergio cont una historia
increble a su abuela. / En la escuela, ensearon el juego a los
nios. / Al msico le molestaba el ruido de la calle. / La mujer
compr un hueso para su perro. 5) Sealar todas las oraciones
menos: Se encontraron a las cinco de la tarde. / Junto a la
laguna viva un pescador muy pobre. 6) El predicado en
itlica. El sujeto, en negrita y los ncleos, subrayados: Los (md)
vampiros le temen. / Estos(md) seres monstruosos(md) les
chupan la sangre. / Los(md) cazadores les clavan una estaca.
Pgina 91
7) Sealar: recuadro superior: U. Recuadro inferior: R. 8) Unir:
gur-chico / vigela-guitarra / geno-bueno / naides-nadie /
ansina-as. 9) Resolucin personal.
Taller de escritura
Pgina 92
La piel de gallina: Resolucin personal.
Historias escuchadas: Resolucin personal.
Pgina 93
Enciclopedia de los seres terrorficos: Resolucin personal.
Uso del diccionario: Subrayar: (Del ingl. stress: presin) /
(Del gr. phantasma: visin o aparicin") / (Del. lat. sinister:
izquierdo). La segunda parte de la consigna es de resolucin
personal.
Ortografa
Pgina 94
1) a. r-bol / bus-c / bu-zn / r-pi-do / ve-loz / cn-dor / doctor / le-che / le-n / p-rra-fo / pen-sar / len-to / va-so /
lu-cir-na-ga. b. Agudas: busc / buzn / pensar / len / doctor /
veloz. Graves: rbol / lento / cndor / leche / vaso. Esdrjulas:
rpido / prrafo / lucirnaga. 2) viaje: (sustantivo) travesa / viaj:
verbo, 1 del singular del pret. perfecto del verbo viajar / busco:
verbo, 1 del singular del presente del verbo viajar / Busc: 3
del singular del pret. perf. Del verbo buscar. / mate: (sustantivo)
bebida / Mat: 1 persona del pret. perf. del verbo matar / jugo:
(sustantivo) zumo / Jug: 3 del singular del pret. perf. del
verbo jugar. 3) palabras con tilde: adems / sbado / fcil /
pjaro / televisin / anan / brjula / coleccin / prcer /
matemtica / csped. 4) Resolucin personal.
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Integracin y repaso
Pgina 95
1) Tachar: de autor / natural / cotidiano. El cuento es popular
porque es una creacin colectiva de trasmisin oral y posee
varias versiones. El hecho es sobrenatural porque no puede
explicarse de manera racional. El ambiente es atemorizante
porque contiene elementos como luz plida y tenebrosa.
2) Subrayar: campo semntico de lobo: criatura / luna llena /
transformacin / colmillos / peludo. Campo semntico de
terror: vampiro / hombre lobo / maldicin / luz plida y
tenebrosa. 3) Subrayar: una maldicin / el cuerpo del hombre /
a las personas. Reemplazos: El sptimo varn la recibe / La luz
de la luna lo baa / El hombre lobo las mata. 4) El predicado
en itlica. El sujeto, en negrita y los ncleos, subrayados: Una
(md) joven pura(md) dispara una bala de plata(od) al hombre
lobo(oi)/Al da siguiente, la(md) herida delata al hombre
lobo(od)/En los pueblos, los(md) hombres tienen miedo a estas
criaturas(oi)/Generalmente, los(md) cuentos de terror(mi)
asustan a los nios(od). 5) Dialecto rural.
6) Resolucin personal. Respuestas sugeridas: agudas:
maldicin / varn / descomunal. Graves: hombre / lobo /
tiempo / noche. Esdrjulas: licntropo / vctima / sptimo /
terrorficas. 7) Tildar todos los monoslabos destacados.
El texto teatral
Leer y comprender
Pgina 99
1) Completar en este orden: Vladimiro / amor / Felisa /
Archibaldo / Ferdinando / reino de Estonia. 2) Marcar: tiene
dos pretendientes: Vladimiro y Ferdinando / ve el rostro de
Archibaldo, el sirviente del Rey.
Pgina 100
3) Resolucin personal. Respuestas sugeridas: Felisa:
joven, valiente, noble / Archibaldo: humilde, bondadoso,
desinteresado / Ferdinando: interesado, falso, presumido. /
Lucila: leal, divertida, extrovertida. 4) Personajes principales:
Felisa / Archibaldo / Ferdinando. Personajes secundarios: Lucila /
Arnoldo / Vladimiro.
5) Resolucin personal. 6) a. Porque los dos quieren casarse
con Felisa no por amor sino para heredar el trono. b. Porque
sabe que tienen malas intenciones y, en cambio, l s ama
a Felisa. c. S, tena razn. 7) Tachar: amiga / Archibaldo /
Ferdinando.
Pgina 101
8) Completar en este orden: fila superior b/c. fila inferior: c/a
9) El acto 1 transcurre en el jardn del palacio. El cuadro 1 del
acto 2 transcurre en el bosque, en el viejo estanque. El cuadro
2 del acto 2 transcurre en el saln del palacio. Transcripciones
sugeridas: (Felisa avanza deshojando una margarita) /
(Archibaldo se asoma al estanque) / (Entra Felisa, Ferdinando la
sigue). La ltima parte de la consigna es de resolucin personal.
10) Completar: Lucila: nombre del personaje / Callate, no seas
desubicado: parlamento. / (aparte a Archibaldo): acotacin.
27/12/2012 10:27:47 a.m.
11) La obra tiene dos actos porque entre ambos hay un

lapso de tiempo que separa las acciones. / El segundo cuadro
tiene dos cuadros porque entre ambos hay un cambio de
escenografa. / El primer acto tiene 2 escenas.
Pgina 102
11) Indicar en este orden: b/e/a/f/d/c.
Tcnicas de estudio: Subrayar: acotaciones / dilogos /
indicaciones / apartes / parlamento / actos / escenas / cuadros.
Completar de arriba abajo: acotaciones / texto teatral / escenas /
cuadros.
Conocer la lengua
Pgina 103
1) Felisa renunciar al trono? / Felisa renunci al trono! /
Arnoldo la deshereda / Arnoldo la deshered! 2) Resolucin
personal. 3) a. Resolucin personal. Respuestas sugeridas:
Enunciativas: Quiz le gustara probar / Es pan casero.
Interrogativas: Cmo voy a comer en pan, nada? / Quiere
un bife? Exclamativas: Lo nico que faltaba! / Me amenaza
con golpearme! b. Unir: signos de interrogacin con oracin
interrogativa / signos de exclamacin con oracin exclamativa /
punto con oracin enunciativa.
Taller de escritura
Pgina 106
Situaciones conflictivas: Resolucin personal.
Problemas y soluciones: Resolucin personal.
Pgina 107
Dilogos entre personajes: Resolucin personal.
Uso del diccionario: Resolucin personal.
Ortografa
Pgina 108
1) Subrayar: qu sorpresa! / Cmo van tus cosas? / qu hacs
por ac? / Por qu? / No s quin / Qu coincidencia!
2) Cundo es la reunin? / Quines faltaron ayer? / Cunto
cuestan las milanesas? / Cmo se enoj la seorita?
3) Desde cundo est as? / Dnde? / En qu parte..?
Integracin y repaso
Pgina 109
1) Subrayar: (Un tero en el jardn, picotea y baila moviendo las
patas y la cola) 2) a. (Teruteru, Ana y Tot). b. (Ana y Tot se
asoman sin que el tero los vea)/ (se va cantando y bailando)./ (El
tero se asoma como para entrar, pero al ver a los chicos, espa
y escucha). Aparte: (dirigindose al pblico). c. Ana y Tot. El
conflicto es que Tot quiere cazar a Teruteru y Ana intenta
impedirlo. d. Tres. 3) Ana / Tot. * Parntesis. 4) Resolucin
personal. 5) Indicar en este orden: en / ex / en / in / ex / en / en.
6) Resolucin personal. 7) Colocar tilde en: Dnde vamos a
encontrar al terutero? /porque no s cunto vamos a tardar
en hallarlo. / Qu fastidio!/ Cunto falta todava?
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25
27/12/2012 10:27:58 a.m.
Matemtica
Sistemas de numeracin
b. Fila 1: 0; 0; 1; 7; 5; 4; 6. Fila 2: 0; 1; 2; 5; 6; 5; 4. Fila 3: 0; 8; 5; 0; 0;

2; 5. Fila 4: 0; 3; 0; 0; 2; 1; 3. Fila 5: 3; 0; 0; 2; 0; 0; 8.
c. i. 47.050; ii. 358.000.
Pgina 134
Problematizacin
Resolucin personal.
Actividades
1) Diez mil; Cien mil; Diez millones; Cien millones.
Pgina 135
Actividades
2) Es el 888.888.
3) a. Setecientos ochenta y seis; b. Ochenta y nueve mil
novecientos cincuenta y tres; c. Quinientos sesenta y cuatro
mil novecientos ochenta y dos; d. Setecientos siete mil
ochocientos ochenta y cinco; e. Ochenta mil seiscientos tres.
4) a. 1.500.000; b. 30.500.000; c. 15.000; d. 180.000.
5)
Anterior
Nmero
Posterior
29.587
29.588
29.589
364.999
365.000
365.001
4.025.000
4.025.001
4.025.002
7.023.018
7.023.019
7.023.020
7.999.998
200.000
6) 190.000
220.000
210.000
7.999.999
240.000
230.000
260.0008.000.000
280.000
250.000
270.000
14
17
7)
200.000
190.000
220.000
210.000
240.000
230.000
260.000
250.000
280.000
270.000
Pgina 136
0
1
8
14
17
Actividades
8) a. Hay muchas posibilidades para cada una: i. Una forma:
5 billetes de $10.000, 8 billetes de $1.000, 9 billetes de $100,
5 billetes de $10 y 4 billetes de $1. Otra forma: 589 billetes de
$100 y 54 billetes de $54; ii. Una forma: 6 billetes de $100.000,
8 billetes de $10 y 7 billetes de $1. Otra forma: 653 billetes
de $1.000, 28 billetes de $10 y 7 billetes de $1; iii. 5 billetes
de $1.000.000, 2 billetes de $100.000, 6 billetes de $10.000,
5 billetes de $1.000, 9 billetes de $100, 6 billetes de $10 y 3
billetes de $1; iv. 7 billetes de $100.000, 3 billetes de $10.000,
2 billetes de $1.000, 5 billetes de $100, 8 billetes de $10, 4
billetes de $1. Otra forma: 7 billetes de $100.000, 32 billetes de
$1.000, 5 billetes de $100, 8 billetes de $10, 4 billetes de $1.
26
GD5_NAC.indd 26
Pgina 137
Actividades
9) a. 5 billetes de $1.000, 3 billetes de $100, 4 billetes de $10. b.
5 billetes de $10, 2 billetes de $1. c. 10 billetes de $100.000, 4
billetes de $10.000, 5 billetes de $1.000, 3 billetes de $100, 9
billetes de $10. d. 3 billetes de $1.000.000, 3 billetes de $100.000,
4 billetes de $10.000, 5 billetes de $1.000, 5 billetes de $100.
10) a. S. Tienen la misma cantidad de ceros porque 8 es menor
a 10. b. No siempre. Si el nmero por el que se multiplica
tiene ceros, entonces no es cierto. Por ejemplo: 730 1.000 =
730.000; i. 23.000, ii. 45.000, iii. 534.000, iv. 85.300, v. 39.500, vi.
244.200, vii. 131.000, viii. 1.280.350.
11) b y c.
Pgina 138
Actividades
12) a. 172 paquetes. Sobran 56 caramelos. b. 17 paquetes.
Sobran 256 caramelos.
13)
Dividendo
5.840
75.243
252
Divisor
100
1.000
10
Cociente
58
75
25
Resto
40
243
2
14) a. i. Buenos Aires, ii. Tierra del Fuego, Antrtida e Islas del
Atlntico Sur. b. i. Salta, Entre Ros, Tucumn, Mendoza, Santa
Fe, Crdoba, Buenos Aires, ii. Misiones, Chaco, Corrientes,
Santiago del Estero, San Juan, Jujuy, Ro Negro, iii. Neuqun,
Formosa, Chubut, San Luis, Catamarca, La Rioja, La Pampa,
Santa Cruz, Tierra del Fuego, Antrtida e Islas del Atlntico Sur.
Integracin y repaso
Pgina 139
1) 44.044.044.
2) a. 28.000. b. 45.000.000. c. 2.500.000. d. 3.400.000. e. 17.200.
f. 55.830.000.
3) a. Quinientos noventa y ocho mil trescientos sesenta
y cuatro. b. Novecientos ochenta y siete mil seiscientos
cincuenta y cuatro. c. Cuatro millones novecientos ochenta
y siete mil quinientos cuarenta y seis. d. Cuarenta y nueve
millones ochocientos setenta y cinco mil cuatrocientos
sesenta. e. Cincuenta y nueve millones ochocientos treinta y
seis mil cuatrocientos. f. Treinta y nueve millones trescientos
cuarenta mil noventa y ocho.
4) a. 44.153. b. 431.030. c. 500.679. d. 265.700. e. 705.350. f.
986.710. g. 320.402. h. 453.285.
Matemtica
27/12/2012 10:28:09 a.m.
5) a. 8 billetes de $10.000, 7 billetes de $1.000, 9 billetes

de $100, 5 billetes de $10 y 6 billetes de $1. b. 1 billete de
$100.000, 5 billetes de $10.000, 4 billetes de $1.000, 2 billetes
de $100, 3 billetes de $10 y 6 billetes de $1. c. 5 billetes de
$1.000.000, 6 billetes de $100.000, 9 de $10.000, 8 billetes de
$1.000, 5 billetes de $100, 4 billetes de $10 y 6 billetes de $1.
d. 12 billetes de $1.000.000, 3 billetes de $100.000, 9 billetes de
$1.000, 8 billetes de $100, 7 billetes de $10 y 8 billetes de $1.
6) Hay que ubicar el 6 a 1 cm a la derecha del 4, el 18 a 3 cm a
la derecha del 12 y el 20 a 1 cm a la derecha del 18.
7) 510.000; 520.000; 525.000; 530.000; 540.000; 550.000.
8) a. 156.000 tornillos dentro de 2 horas, 160.000 tornillos
dentro de 4 horas, b. S, a las 18 horas y media.
9) a. Kilmetros: 280.000, 310.000, 340.000, 370.000 y 400.000,
b. S. c. Recorre la mitad.
Operaciones con nmeros naturales
Pgina 140
Problematizacin
Marina le tiene que pagar a Lucas $400.
Actividades
1) a. Se han ocupado 140 butacas. b. Pesarn 9.000 g. c. 8
naranjas a cada nio. d. 74 lpices. e. S.
2) b y d.
Pgina 144
Problematizacin
a. 20 filas. b. 30 filas. c. 60 sillas. d. 15 sillas. e. En 5 filas.
f. No puede haber ms: 6 filas de 100 sillas.
Actividades
15) a. 32 bandejas. b. 25 masitas en cada una.
16) a. 80 bolsitas. b. 15 bombones en cada una. c. 50 bolsas, no
sobran de fruta pero de chocolate sobran 470.
Pgina 145
Actividades
17) 12 conjuntos.
18) S, es cierto.
19) 20 variedades.
20)
Cantidad de
cajitas
Cantidad de
mostacillas
9 11 12 14 16
21
24
25 35 15 45 55 60 70 80 105 120
21) 55.
Pgina 141
Actividades
3) a. Gan $785.
b.
Participante
11) c, d, f.
12) a. 99.900. b.85.500. c. 57.000. d. 72.000.
13) b, d, f.
14) a, c, d.
1 ronda
2 ronda
Total
Sergio
Gana $1.800
Pierde $1.100
$700
Marisa
Gana $1.200
Pierde $1.110
$90
Carla
Gana $110
Gana $80
$190
Luis
Gana $150
Pierde $50
$100
Pgina 146
Actividades
22) a. Durante 8 horas. b. Venden 120 entradas.
23) a. 30 vueltas. b. No, en la ltima viajan 7 personas.
24) A cada uno 13 caramelos. Sobran 5 caramelos.
25) a y b. i. 139: 15; ii 108 hasta 117; iii. Divisor mltiplo de
12 + 9; 57, dividendo y cociente 4; iv. Nunca el resto puede
ser mayor al divisor; v. Divisor mayor que 11, dividendo 95 y
divisor, 12.
26) S, les cobran un recargo de $470.
27) a. Se llevaron cada uno 6 lpices. b. No, sobran 2 ya que 26
no es mltiplo de 4.
Pgina 142
Problematizacin
Una opcin podra ser: Computadora 1, TV LCD 32 y DVD 1.
Actividades
8) S.
9) a. 4.000, b. 6.000, c. 5.000.
Pgina 147
Actividades
28) Cada cuota vale $746.
29) Necesita 53 bolsitas.
30) Gan 473 caramelos.
31) A 30 amigos.
32) S.
33) a. 120. b. 1.800. c. 2.300. d. 45.000. e. 450. f. 600. g. 24.900.
h. 33.200. i. 690. j. 135.000. k. 5.600. l. 54.000.
34) b, c, e, f.
35) a. 24 = 12 x 2. b. 270 = 27 x 10; c. 27 x 12 + 12. d. 54 = 27 x 2.
Pgina 143
Actividades
10) S, es cierto. a. 16.500; b. 23.000; c. 35.000; d. 53.000; e.
51.000; f. 101.000.
Pgina 148
Actividades
36) a. 597. b. 15. c. 156. d. 242. e. 183. f. 101. g. 108. h. 54.
i. 215. j. 10.
4) a y b.
5) a. 550, b. 540, c. 840, d. 5.400.
6) a. $2.622; b. $767.
7) b y c.
Matemtica
GD5_NAC.indd 27
27
27/12/2012 10:28:20 a.m.
37) a. 2 x 2. b. __
1x + 5. c. x + 1. d. ___
1 x 6. e. x + 9 6. f. x + x +1.
4
10
1
__
g. 2 (x + 1). h. ( x 1)
3
38) a. x = 11. b. x = 9. c. x = 16. d. t = 27. e. y = 12. f. r = 9. g. g =
10. h. h= 11. i. d = 0. j. x = 14. k. t = 54. l. v = 2.
39) ii, v, vi.
Pgina 149
Actividades
40) Dentro de 9 horas.
41) a. Son los mltiplos de cada uno. b. Los mltiplos comunes.
c. Por ser el primer mltiplo en comn.
42) a. Los divisores. b. los divisores comunes. c. porque es el
mayor divisor comn entre ambos nmeros. d. Como son 16
cajas hay que pensar que nmero multiplicado por 16 da 80 en
el caso de las pulseras y que nmero multiplicado por 16 da 32
en los collares.
43) a. m.c.m.= 336, d.c.m. = 6. b. m.c.m. = 720, d.c.m.= 4.
c. m.c.m.= 256, d.c.m.= 16. d. m.c.m.= 960, d.c.m.= 8.
Pgina 150
Actividades
44) $29.000.
45) c, d.
46) a. En 6 bolsitas cada sabor; b. De dulce de leche: 8,
de miel: 9, de chocolate: 11.
47) 28 paquetes. No son mltiplos de 28.
48) Dentro de 60 das.
49) a. Le da 3 bombones. Sobran 14. b. Debe agregar 3
bombones.
50) a.
10
23
Precio total($)
30
15
69
b. Porque si no, no sera MDP.
Pgina 151
1) a. 20 filas; b. 18 cermicas; c. i y ii.
2) 24 copas.
3) a. En 9 sobres. b. 9 figuritas por sobre.
4) 18 viajes.
5) a. Hay infinitas posibilidades, eligiendo divisores mayores
que 3. Por ejemplo: 51 dividido 4. b. Hay 13 posibilidades,
eligiendo el resto entre 0 y 12, inclusive. Por ejemplo: 122
dividido 13. c. Hay infinitas posibilidades, eligiendo el divisor
como cualquier nmero natural. Por ejemplo: 88 dividido 14.
d. Hay 10 posibilidades, buscando el divisor y el cociente tales
que al multiplicarlos el resultado sea 140 y tal que el divisor sea
mayor que 3. Por ejemplo: 143 dividido 28.
6) a. Cada 180 kilmetros. b. Pas por 6 estaciones de servicio y
por 4 gomeras. Coincidieron en 2 lugares.
7) a. 4 3; 4 + 4 + 4 y 3 + 3 + 3 + 3. b. 45 parejas distintas.
c. 6 formas.
28
GD5_NAC.indd 28
Circunferencias, ngulos y tringulos
Pgina 152
Problematizacin
a. Crculos, tringulos, cuadrados, valos, rectngulos.
b. Crculos, tringulos y rectngulos.
c. Crculos, rectngulos.
Actividades
2) a. Resolucin personal;. b. regla, comps.
3) a. 3 lados. b. 2 lados. c. ninguno; d. 1 lado.
Pgina 153
Actividades
4) a. Construccin. b. 2 puntos.
5) Copiado.
Pgina 154
Problematizacin
Resolucin personal.
Actividades
8) a. ii y iii. b. El centro de la circunferencia tiene que ser el
punto donde se cruzan las diagonales del cuadrado.
Pgina 155
Actividades
10) Sirve a.
Cantidad de anillos vendidos
Integracin y repaso
Pgina 156
Problematizacin
Actividades
Resolucin personal.
11) a. i. 25; ii. 45; iii. 90; iv. 120; v. 60; vi. 150. b. Con rojo: i,
ii y v. Con azul: iv y vi. Con verde: iii.
12) Obtusos: i; iii. Agudos: ii; iv.
Pgina 157
Actividades
13) Construccin.
14) a. Resolucin personal. b. Copiado.
Pgina 158
Actividades
15) a. El lado ms largo es el opuesto al ngulo obtuso. b. Los
ngulos son distintos. c. El tercer lado es diferente a los otros
dos, es ms largo.
16) b, c y e.
17) a. Con rojo: 2. Con azul: 1, 2, 3 y 7. Con verde: 1, 3, 5 y 8. b.
No. c. S. d. S.
Pgina 159
Actividades
18) Construccin.
Matemtica
27/12/2012 10:28:29 a.m.
19) a. Construccin. b. Es un tringulo de lados de 7 cm, 4 cm y

5 cm. c. 7 cm, 4 cm y 5 cm. d. Una sola.
20) a. Construccin. b. No. La medida del paso 3 tiene que ser
mayor que 3 cm.
21) Construccin.
Pgina 160
Actividades
22) a. 90. b. 360. c. Son iguales. d. Suman 180. Uno es 90 por
ser ngulo del rectngulo y los otros dos tienen que sumar 90.
23) a. S, es correcto. Por lo visto en el ejercicio 22.
b. Construccin.
24) a. S es posible. b. S.
25) a. 60. b. 40. c. 50. d. ABC= 15, CED= 70.
Pgina 161
Actividades
26) Est bien el procedimiento de Ian, pero no su conclusin
sobre la suma de los ngulos, ya que cuenta ngulos de ms,
como dice Rosario. Es correcto lo que dice ella.
27) a. 30. b. 80. c. 40. d. 48. e. 30.
28) a. S, es posible. Construccin. b. Infinitos tringulos.
c. Al principio, al elegir la medida del primer lado.
29) a. No es posible. b. Ninguno. c. Al trazar los dos ngulos
sobre un mismo segmento, los lados no se cruzan.
30) Construccin.
Pgina 162
Actividades
31) Construccin.
32) a. Infinitos porque se puede elegir la medida de otro lado o
de otro ngulo. b. Ninguno, porque en la construccin quedan
dos lados que no se cortan. c. Uno solo, porque el tercer lado y
los otros dos ngulos quedan determinados.
d. Uno solo, porque los otros dos lados y el tercer ngulo
quedan determinados. e. Infinitos, se pueden elegir dos
ngulos que sumados den 90. f. Dos tringulos con dos lados
de 7cm o dos lados de 5cm y el ngulo comprendido de 90.
g. Uno solo, es un tringulo equiltero.
Integracin y repaso
Pgina 163
1) a. 52. b. 60.
2) a y b. Construccin. c. De cualquier medida mayor a 4 cm
y menor a 10 cm. d. De 4 cm o 10 cm. e. De cualquier medida
menor a 4 cm o mayor a 10 cm.
3) Construccin.
4) a. ms de 2 cm; menos de 1,5 cm; ms de 1,5 cm. b. menos
de 2 cm; ms de 1,5 cm; ms de 1,5 cm. c. menos de 2 cm;
menos de 1,5 cm; ms de 1,5 cm. d. ms de 2 cm; menos de 1,5
cm; menos de 1,5 cm.
5) Construccin a. Infinitos tringulos. b. Un solo tringulo.
c. Dos tringulos. d. Infinitos tringulos. e. Un solo tringulo.
f. Ningn tringulo. g. Infinitos tringulos. h. Un solo tringulo.
i. Ningn tringulo.
Nmeros fraccionarios
Pgina 164
Problematizacin
a. Resolucin personal. b. Reciben cada una __
1de pizza.
4
c. No, porque a cada uno no le corresponde la misma cantidad.
Actividades
1) a. A cada uno le corresponden 3 chocolates. b. No, les tiene
3 a cada uno.
que dar 3 ___
12
2) a. Resolucin personal. b. __
1galleta cada uno.
2
Pgina 165
Actividades
3) a. 2 vainillas enteras. b. 2 y __
1vainillas.
2
39.
4) a. 39 dividido 5. b. 7 tortas enteras y __
4de torta. c. No. d. ___
5
5
5) a. Resolucin personal. b. No. c. ___
15de chocolate.
8
7; ii. 23 dividido 11. Cada
6) a. i. 7 dividido 9. Cada uno recibe __
9
13; b. ii y iii.
23; iii. 13 dividido 3. Cada una recibe ___
uno recibe ___
1
3
7) 7 chocolates.
8) 13 compaeras.
9) a. 3 chocolates, como mnimo. b. Los reparti, como mnimo,
entre 7 amigas.
Pgina 166
Problematizacin
a. El largo de la tarjeta es de 12 cm. b. El ancho de la tarjeta es
de 9 cm.
Actividades
10) La cinta completa mide 9 cm.
11) a. i. __
1; ii. __
1; iii. __
3; iv. __
4; v. ___
1 ; vi. ___
11; vii. __
3. b. 10. c. 2. d. 5.
5
5 10
4
2 5
10
1
1
__
___
e. . f. .
3 11
Pgina 167
Actividades
12) a. 3 cm. b. 4,5 cm. c. 8 cm.
13) a. 10 cm. b. 22,5 cm.
14) a. __
1. b. 2.
2
5.
15) a. __
3. b. __
5 3
16) a. Tira de 4 cm. b. Tira de 9 cm. c. Tira de 10,5 cm.
1. c. S, la verde y la
17) a. La tira negra 4 __
3. b. la tira roja 3 __
5
4
celeste.
Pgina 168
Actividades
18) a, b, d y f.
20) Hay ms de una manera de dibujarlo. Construccin.
3; ii. __
21) a. i, ii, iv y v. b. i. __
3; iii. __
1; iv. __
3; v. __
3.
9 9
9
9 9
22) 6 jaboncitos.
Matemtica
GD5_NAC.indd 29
29
27/12/2012 10:28:39 a.m.
Pgina 169
Actividades
23) 18 caramelos.
24) __
1de las figuritas.
4
25) a. S, es correcto. b. i. __
3; ii. __
4 ; iv. ___
7; vi. ___
3 .
2; iii. ___
6 ; v. __
5 3
11
14
13 9
26)
Mitad
___
1
1
___
1
__
__
3
8
1
___
2
__
1
__
___
3
10
___
Nmero
1
___
1
__
1
__
__
3
4
1
__
4
__
1
__
__
3
5
___
Doble
2
___
2
__
2
__
__
3
2
2
__
__
8
3
1
__
__
6
5
__
20
10
10
18
9
9
6
3
3
14
7
7
3
3
8
4
2
5
32
5
16
5
8
27) a. Por ejemplo: ___

12; b. ___
45.
47
7
1del mismo cuadrado.
28) a. S, es correcto. b. S, porque son __
4
Pgina 170
Problematizacin
a. Julin: entre 5 amigos. Daniela: entre 4 amigos. b. Los amigos
de Daniela.
Actividades
1es mayor que __
29) Lautaro, comi ms. Ya que __
1.
3
4
19, ___
20. b. Los nmeros fraccionarios
1, __
2, __
4, __
5, __
9, ___
12, ___
30) a. __
7 7 7 7 7 7 7 7
con igual denominador se ordenan de acuerdo con su
numerador: el de numerador mayor, es mayor.
7 , ___
7 , ___
7 , ___
7 , __
7, __
7, __
7, __
7. b. Los nmeros fraccionarios
31) a. ___
22 19 12 10 9 4 3 2
con igual numerador se ordenan de acuerdo con su
denominador: el de denominador menor, es mayor.
8, ___
4,___
8 , ___
33, ___
12. b. ___
12, ___
10, ___
22. c. __
9, ___
15, __
3.
32) a. ___
16, __
6 22 10 2
28 7 14 21
18 12 15 33
Pgina 171
Actividades
33) a. i. ___
32 ; iv. ___
28; v. ___
48; ii y iii: No se puede porque los
64
64
64
denominadores no son divisores de 64; b. i, ii, iv y v.
5. b. ___
50. c. ___
14.
34) a. __
11
3
13
35) a. S, siempre es posible. b. Para ordenarlos segn su
denominador.
9. f. ___
4. b. __
8. c. ___
13. d. Son iguales. e. __
28.
36) a. __
7
7
7 20
3
9. d. ___
23;
21; ___
1; __
1; __
2; __
3; ___
5 ; __
9; __
3; __
5. b. ___
7; ___
11. c. __
13; __
19; ___
37) a. __
5 5 5
16 8 4 2
2 3 4 6
3 4 9 5
32. e. ___
7 ; ___
11; ___
7 ; __
57; ___
45; ___
7; __
7. f. ___
26; ___
69; ____
222. g. ___
56; ___
91.
___
5
34 19 9 8 18 18 18 18
21 21 21 21
9 ; ___
12; ___
15.
h. ___
7 ; ___
10 10 10 10
Pgina 172
Actividades
38) a. La unidad est representada por 4 cm. b. Dividi el
segmento unidad en dos partes iguales. c. __
3 , ___
1 y __
3.
8 10 4
30
GD5_NAC.indd 30
3a 5 cm
39) Hay que ubicar el 2 a 7,5 cm a la derecha del __
1, el __
2
2
1y el __
2a 2 cm a la derecha del 0.
a la derecha del __
5
2
40) Por ejemplo, ubicar el 0 y el 1 a 10 cm de distancia,
2queda a 4 cm a la derecha del 0 y en el mismo
entonces: el __
5
6 que son fracciones equivalentes y
lugar quedan ___
4 y ___
10 15
entonces representan al mismo nmero.
41) Hay que ubicar el 0 a 2 cm a la izquierda del __
1, el 1 a 2 cm a
2
1y el 2 a 2 cm a la izquierda del __
5.
la derecha del __
2
2
Integracin y repaso
Pgina 173
1) a. 2 alfajores enteros. b. 1 alfajor. c. ___
15.
7
2) a, c y f.
3) a. Tira de 2 cm. b. Tira de 8 cm.
1de la figura. b. __
1de la figura.
4) a. __
8
3
30. b. ____
72. d. ______
34.000
.
54. c. ____
5) Por ejemplo: a. ___
144
24
192
28.000
5. b. No es posible. c. __
4.
1. d. __
6) a. __
4
6
3
7) a. Hay que ubicar el 0 a 2 cm a la izquierda del __
1y el 1 a 2 cm
2
1
__
a la derecha del . b. Hay que ubicar el 0 a 2 cm a la izquierda
2
4y el 1 a 0,5 cm a la izquierda del __
4.
del __
3
3
8) a. Resolucin personal. b. S, hay ms de una posibilidad.
23; ___
32. b. ___
19; ___
21; ___
7 ; ___
7 ; __
7; __
7.
9) a. ___
5 5 5 5
34 19 9 8
10) a. __
2. b. 90 clips no son rojos.
3
11) a. Tiene menor denominador. b. Tiene mayor numerador.
c. 1.
Cuadrilteros y cuerpos geomtricos
Pgina 174
Problematizacin
a. Cuadrados. b. 8 cuadrados. c. Resolucin personal.
Actividades
1) Construccin.
2) 90.
Pgina 175
Actividades
3) a. Construccin. b. S.
4) a. Porque la distancia entre ellas no es siempre la misma.
b. Los puntos a 1,5 cm de A y 1,5 cm de C tienen que marcarse
sobre las rectas perpendiculares a la recta que pasa por A y C
que pasen por esos puntos, respectivamente.
5) Construccin.
6) a. Resolucin personal. b. Resolucin personal.
Matemtica
27/12/2012 10:28:48 a.m.
Pgina 176
Problematizacin
a. 4, 5 y 6. b. 2, 4, 9 y 11. c. 4 y 9. d. 2, 3, 4, 5, 6, 8, 9, 10 y 11.
e. 4, 5, 6, 9 y 10. f. 1 y 7. g. 4. h. 1, 4, 5, 6, 9 y 10.
Actividades
7) Son verdaderas: a, c, e y h.
Pgina 177
Actividades
8) Construccin.
a. Es posible. Hay infinitos. b. Es posible. Hay uno solo.
c. Es posible. Hay uno solo. d. Es posible. Hay infinitos.
e. Es posible. Hay uno solo.
9) a. ii, iv, v y vi. b. Las diagonales se cortan en sus puntos
medios. c. ii y v. d. Las diagonales se cortan en sus puntos
medios y son iguales. e. v. f. Las diagonales se cortan en sus
puntos medios, son iguales y se cortan formando ngulos
rectos.
Pgina 178
Actividades
11) Construccin. Hay otras instrucciones posibles para
construir la misma figura.
Pgina 179
Actividades
13) Construccin.
15) Los dos segmentos de 2 cm que se trazan desde A y B
deben estar sobre las rectas perpendiculares al segmento AB
que pasan por A y por B, respectivamente.
Pgina 180
Problematizacin
a. Tienen una cara triangular?
b. Tienen 8 vrtices?
c. Tienen 1 cara redonda?
d. Ruedan?
e. Tienen punta?
f. Tienen caras triangulares?
Actividades
18) Aristas: 30. Vrtices: 20.
19) Caras: 8.Vrtices: 12.
20) Aristas: 12. Vrtices: 7.
Pgina 181
Actividades
21) a. Prisma de base rectangular. b. Pirmide de base
hexagonal. c. Prisma de base rectangular o cubo. d. Cono.
22) a. Es correcto. b. Cono, cilindro y esfera. c. Las preguntas
pueden ser: tiene punta?, tiene 3 caras?
Pgina 182
Actividades
24) a. Prisma de base triangular: 5 caras, 9 aristas y 6 vrtices.
Prisma de base cuadrada: 6 caras, 12 aristas y 8 vrtices.
Prisma de base pentagonal: 7 caras, 15 aristas y 10 vrtices.
Prisma de base hexagonal: 8 caras, 18 aristas y 12 vrtices.
b. S, es correcto. c. Es el doble.
Pgina 183
Actividades
25) a. Pirmide de base triangular: 4 caras, 6 aristas y 4 vrtices.
Pirmide de base cuadrada: 5 caras, 8 aristas y 5 vrtices.
Pirmide de base pentagonal: 6 caras, 10 aristas y 6 vrtices.
Pirmide de base hexagonal: 7 caras, 12 aristas y 7 vrtices.
b. S, es correcto. c. Es uno ms.
26) a. Prisma de base hexagonal o pirmide de base heptagonal.
b. Prisma de base rectangular o pirmide de base hexagonal.
c. Prisma de base pentagonal. d. Pirmide de base rectangular.
e. Pirmide de base heptagonal. f. No es posible, la cantidad
mnima de aristas de un prisma es 9. g. Prisma de base octogonal
o pirmide de base de 15 lados. h. Pirmide de base heptagonal.
i. Prisma de base de 10 lados o pirmide de base de 11 lados.
j. No es posible, porque en las pirmides la cantidad de aristas es
un nmero par. k. Prisma de base heptagonal. l. No es posible, ya
que en las pirmides la cantidad de aristas es un nmero par y en
los prismas la cantidad de aristas es un mltiplo de 3 y 25 no es
par ni mltiplo de 3.
27) a. i. b. Cuadrado.
Pgina 184
Actividades
28) a. 2 cm, porque los datos del plano son el doble de los
reales. b. i o ii. c. Es un cuadrado de 1cm de lado. d. es un
rectngulo de 4 cm de largo y 2 cm de ancho.
Integracin y repaso
Pgina 185
1) Son verdaderas: a, b y c.
2) Construccin. Es posible construir solo uno en c, e y f. Se
pueden construir infinitos en a, b, d y g.
4) a. Resolucin personal. b. 1. c. 2. d. No, hay ms de una.
5) a. 5, el cono. b. 7, la esfera, o 14, el cilindro. c. 7, la esfera.
d. 12, el prisma de base pentagonal. e. 13, el pirmide de base
pentagonal. f. 2, el cubo; 4, el prisma de base cuadrada, o 11, el
prisma de base rectangular no cuadrada.
6) a. S. Figura de 8 lados. b. S. Figura de 9 lados. c. No. La
cantidad de aristas de un prisma es mltiplo de 3.
d. S. Pentgono.
Matemtica
GD5_NAC.indd 31
31
27/12/2012 10:28:59 a.m.
Operaciones con fracciones
Pgina 186
Problematizacin
a. __
1kg. b. Debe agregar 6 paquetes de __
1kg y lo completa.
4
8
c. Tiene que comprar 3 paquetes. d. 6 paquetes de __
1kg. e. Si es
8
3= __
1+ __
1.
cierto, ya que __
4 4 2
Actividades
1. b. Restando los numeradores. c. i. 1; ii. __
3.
7; iii. 1; iv. __
1) a. S, __
5
7
9
4
2
__
__
d. i. 0; ii. ; iii. 0; iv. .
7
9
Pgina 187
Actividades
1 del trayecto. b. ___
2 + ___
9 .
2) a. ___
12
12 12
13. b. ___
11. c. ___
7 .
23. d. ___
7 . e. ___
3 . f. ___
3) a. ___
12 14 15 15 20 12
5. b. __
3. c. __
4. d. __
4. e. __
1.
4) a. __
7 4 9 7 3
2. b. __
3. c. __
4. d. ___
11. e. __
5.
5) a. __
7 4 9 12 3
5. b. ___
81. c. __
1. d. ___
5 . e. ___
91. f. ___
83. g. ___
71. h. ___
49.
6) a. __
4 35 8
14
15
6
20 10
Pgina 188
Problematizacin
3litros. d. __
3litros.
3litros. c. 1 __
7litros. e. 2 __
a. 1 __
1litro. b. __
4
4
4
8
8
Actividades
10; v. 6; vi. 33; vii. 4; viii. ___
3litros. b. i. __
5; ii. __
8; iii. ___
14; iv. ___
6 .
7) a. __
7 3
11
17
9
8
8. b. Es correcto. c. ___
21.
8) a. __
5
2
Pgina 189
Actividades
5 9; iii. ___
9) a. S. b. i. 7; ii. __
11.
2
3
10) Dan todas 1.
1; iii. 2; iv. __
1; v. 9; vi. 130. b. i. 14; ii. ___
1 ; iii. 6; iv. __
4;
11) a. i. 7; ii. __
5
5
6
12
v. 18; vi. 65.
12) a. 2. b. 4. c. 3. d. 6. e. 2; f. 3.
3. f. ___
1. i. ___
56. c. 15; d. 1. e. __
11. g. 81. h. __
36. j. 10.
13) a. __
3. b. ___
5
3
2 16
9 7
Pgina 190
Problematizacin
1caramelos. b. __
1caramelos.
a. __
4
8
Actividades
1; ii. __
1; iii. __
2; iv. __
2. b. i. __
1; ii. __
1; iii. __
2; iv. __
2.
14) a. i. __
5
5
2 3
3
2 3
3
15) a. Resolucin personal. b. __
4.
7
3
3. g. __
3. i. __
2
1
1
__
___
___
__
1. h.__
1. j. __
3. k. ___
2 .
16) a. . b. . c. . d. . e. 1. f.__
5
15
5
7 5 7
20
2
2
19
32
GD5_NAC.indd 32
7 . o. __
4. n. ___
15. . ___
8. p. 17 y q. ___
50.
l. ___
2 . m. __
5
7
7
23
25
3
Pgina 191
Actividades
17.
17) ___
30
9. f. ___
9 . h. 11. i. 4; j. ___
17.
5. d. __
3 . g. ___
4. e. __
12. c. __
18) a. ___
4 . b. ___
45
77
4
8
3
50
32
22
13
1
2
1
___
__
___
___
k. . l. . m. 4. n. . . .
56
9 10
29
15kg.
19) a. iii. b. ___
14
3
___
20) kg.
20
21) ___
17metros.
12
15. e. ___
9 . c. ___
3 . f. ___
36. h. 1.
56. d. ___
36. g. ____
22) a. ___
12. b. ___
5
4
7
28
3
20
245
Pgina 192
Problematizacin
a.
Pintura roja (l)
__
1
__
3
__
5
__
7
___
5
__
3
Pintura blanca
(l)
__
3
1 __
1
4
__
7
__
5
12
___
8
8
4
16
b. Los nmeros de la segunda fila son el doble de los de la

primera; c. i. Ms clara; ii. Ms oscura; iii. Ms oscura; iv. Ms
oscura.
Actividades
23)
Cantidad de baldes de cal
25
___

5
__

5
__

4 __
2 1 ___
1 5 __
1
5
10
2
___
11
___
11
10
Cantidad de baldes de agua
__
5
20
40
24) a. Mariano se lleva: 65 g de alpiste, 10 g de negrillo, 10 g

de nabina, 5 g de caamn, 5 g de lino y 5 g de avena. b. Juana
g de alpiste, 13 g de negrillo, 13 g de nabina, ___
13
se lleva ____
169
2
2
13g de avena; c. Lorena se
g de caamn, ___
13g de lino y ___
2
2
325
g de alpiste, 25 g de negrillo, 25 g de nabina, ___
25g de
lleva ____
2
2
25g de avena.
caamn, ___
25g de lino y ___
2
2
Pgina 193
Actividades
25)
Cantidad de
azcar (kg)
__
1
__
3
__
1x 2
__
1: 2
Cantidad de
harina (kg)
2x3
__
1x5 o
8
__
1+ __
1
2 8
5
Matemtica
27/12/2012 10:29:08 a.m.
26) a. __
3tazas de harina, __
3cucharaditas de polvo para
2
2
3 de un pan de manteca de 500 g, __
1taza de azcar,
hornear, ___
4
20
1huevo, 1 yema, __
3cucharadas soperas de leche y __
1kg de
__
4
2
2
dulce de membrillo; b. 6 tazas de harina, 6 cucharaditas de
3de un pan de manteca de 500 g, 1 taza
polvo para hornear, __
5
de azcar, 2 huevos, 4 yemas, 6 cucharadas soperas de leche y
7) a.
Cantidad de agua (l)
__
2
___
12
___
1
Cantidad de polvo (l)
25
___
12
1
__
25
5
40
8
Pgina 194
Actividades
28) No.
29) ___
17.
45
30) ___
2 .
15
___
31) 13.
60
32) ___
3 .
10
___
33) 17kg.
2
34) No.
35) No es posible saberlo.
36) S.
1kg de azcar. b. 4 __
37) a. __
1kg de naranjas. c. __
3kg de naranjas.
4
2
2
d. Ms dulce. e. Ms amarga.
Integracin y repaso
Pgina 195
1) a. ___
18. b. 350 m.
35
5 metros; ___
10 metros.
2) __
3
3
3. d. __
29. h. ___
17
22
___
___
1. e. __
3. f. ___
23. g. ___
67. i. __
6. j. ___
21.
3) a. . b. . c. __
7
5
4
4
5
6
2
32
60 7
1. n. __
1. . __
3.
k. 18. l. 92. m.__
7
5
4
1
___
1. g. __
8. j. 3. k. 2. l. 2.
2. h. ___
17. i. __
4) a. . b. 3. c. 5. d. 8. e. 5. f. __
5
15 9
6
10
5) a. Cualquier nmero mayor que 1, por ejemplo: __
3;
2
2
__
b. Cualquier nmero menor que 1, por ejemplo: .
5
6)
Mitad
Nmero
Doble
__
1
9
4
__
7
9
___
26
__
2
9
__
8
7
___
9
13
__
4
___
16
___
18
13
__
1
___
21
Litros de pintura azul
__
1
___
1
__
3
21
Nmeros decimales
Pgina 196
Problematizacin
a. Debe pagar $80,45. b. Le dan de vuelto $19,55. c. Lleva 7 kg.
Actividades
1) a. i. 2 de 0,1 y 8 de 0,01; ii. 3 de 0,1, 8 de 0,01 y 7 de 0,001;
iii. 9 de 0,1, 7 de 0,01 y 8 de 0,001. b. 10. c. 10. d. 100.
Pgina 197
Actividades
2) 235 tiras.
3) El que pesa 1,35kg.
4) Pincel: $0,89. Anotador: $4,12. Cartuchera: $7,05.
5) Las medialunas.
6) a. 3,28; 3,6; 4,21; 40,1. b. 7,10; 70,1; 72,3; 702.
7) a. 9,001; 9,010 =9,01; 9,101; 9,2. b. 11,37; 13,17; 17,13; 31,71;
71,31.
Pgina 198
Actividades
8) a. i. ___
5 ; ii. _____
875; iii. ____
625; iv. No es posible; v. ___
14.
10
1.000
100
10
b. i. 0,5; ii. 0,875; iii. 6,25; iv. No es posible; v. 1,4.
46. g. ___
63. c. _____
14. e. ______
1.028. d.___
20.103
. f. ___
18.
7 . h. ____
9) a. ____
125. b. ___
10
10
10
100
10
1.000
10
100
i. _____
103.
1.000
10) b, c, d, g y h.
11) b, d y g.
12) a. 5. b. 2; 3. c. 8. d. 7; 0; 9. e. 84. f. 34; 6. g. 975. h. 71; 35. i. 13.
2; 7. j. 7; 90. k. 0; 3. l. 50.
Pgina 199
Actividades
13) a. Hay que ubicar el 1 a 5 cm a la derecha del 0. b. Hay que
ubicarlos cada 0,5 cm.
14) a. Hay que ubicar el 1,2 a 3 cm a la derecha del 0; el 0,8 a 2
cm a la derecha del 0; el 1,6 a 4 cm a la derecha del 0; el 1,5 a 3,75
cm a la derecha del 0; el 0,7 a 1,75 cm a la derecha del 0; el 0,75 a
1,875 cm a la derecha del 0 y el 2,25 a 5,625 cm a la derecha del 0.
b. Hay que ubicar el 1,2 a 6 cm a la derecha del 0; el 0,8 a 4 cm a la
derecha del 0; el 1,6 a 8 cm a la derecha del 0; el 1,5 a 7,5 cm a la
derecha del 0; el 0,7 a 3,5 cm a la derecha del 0; el 0,75 a 3,75 cm a
la derecha del 0 y el 2,25 a 11,25 cm a la derecha del 0; c. Hay que
ubicar el 1,2 a 6 cm a la derecha del 0; el 0,8 a 4 cm a la derecha
del 0; el 1,6 a 8 cm a la derecha del 0; el 1,5 a 7,5 cm a la derecha
Matemtica
GD5_NAC.indd 33
b. Ms oscura. c. Ms clara. d. Ms oscura.
1 kg de dulce de membrillo.
27)
Litros de pintura blanca
33
27/12/2012 10:29:19 a.m.
del 0; el 0,7 a 3,5 cm a la derecha del 0; el 0,75 a 3,75 cm a la

derecha del 0 y el 2,25 a 11,25 cm a la derecha del 0.
15) a. ___
1 representa las dos medidas. b. ___
1 . c. ____
1 ;
1 . d. i. ___
10
10
10
100
1
_____
ii. .
1.000
Pgina 200
Problematizacin
a. $25,35. b. $24,65.
Actividades
16) Le quedan $1,35.
17) Le dan de vuelto $5,65.
18) a. 3,45. b. 7,78. c. 1,13. d. 1,49. e. 3,82. f. 1,785. g. 2,89.
h. 21,21. i. 18,85.
19) a. i. 6; ii. 11; iii. 4; iv. 6. b. No. c. i. 5; ii. 12; iii. 4; iv. 5.
Pgina 201
Actividades
20) a. 28,3. b. 38,45. c. 320,05.
21) a. 0,283. b. 1,3845. c. 3,2005.
22) a. Porque as multiplica el numerador que, al ser un
nmero natural, resulta ms sencillo que multiplicar la
expresin decimal. b. Lo hace para que le quede un nmero
natural. Podra haber multiplicado por 10 o por cualquier
nmero formado por un uno seguido de ceros. c. S, porque
multiplic el dividendo por 100, entonces el resultado de la
multiplicacin le qued 100 veces ms grande.
23) a. ____
250x 5 = $12,50. b. 5 x 2,50.
100
24) a. 18,75. b. 101,5. c. 112,14. d. 48,18.
25) a. ____
125: 5 = 5/2. b. 12,5: 5 = 2,5
10
26) a. 0,875. b. 2,29. c. 8,65. d. 3,2175.
Pgina 202
Actividades
27) a. 4,45. b. 22,22. c. 38,733. d. 3,12. e. 4,03. f. 34,73. g. 34,35.
h. 1.063,6. i. 23,177. j. 7,5314. k. 0,0312. l. 0,13241.
28) a. Hace 2,34 + 2 = 4,34, despus resta 0,01, y le da 4,33.
b. i. 4,24; ii. 9,31; iii. 4,34; iv. 6,046.
29) a. Restar 1 y luego sumar 0,01. b. i. 2,26; ii. 7,33; iii. 0,36;
iv. 2,066.
30) a. 84. b. 96. c. 78. d. 131.
31) a.
Cantidad de personas
10
50
75
Carne (kg)
0,5
25
37,5
b.
Cantidad de personas
Gaseosa ( l )
Integracin y repaso
1
1,25
10
12,5
50
62,5
75
93,75
Pgina 203
1) a. 3,028; 3,037; 3,208; 3,28; 3,37. b. 7,092; 7,239; 7,9; 8,001; 8,011.
2) Mayores: a, d y f. Menores: b, c y e.
34
GD5_NAC.indd 34
3) a. 7,655. b. 5,679. c. 1,91. d. 5,998.

4) a. 2,045. b. 14,301. c. 8,07. d. 15,002.
5) a. 7,02. b. 1,11. c. 0,1. d. 26,301. e. 68,86. f. 126,1.
6) a. 6,48. b. 10,94. c. 25,96. d. 47,402.
7) a. 2,36. b. 5,21. c. 22,44. d. 151,02.
8) a. A = 7,31; B = 7,37; C = 7,39; D = 7,42. b. A = 0,4; B = 1,4;
C = 2,2; D = 2,8.
9) a. 166 bidones. Sobran 4,25 litros. b. 417 botellas. Sobra
0,25 litro.
10) a. 1,4. b. 2,16. c. 4,7. d. 0,4. e. 0,1. f. 0,36. g. 0,01. h. 0,02;
i. 0,017. j. 0,96. k. 0,027. l. 0,101.
11) a. 20.000. b. 2.000. c. 2. d. 100. e. 25. f. 200.
Permetros, reas y medidas
Pgina 204
Problematizacin
Fila 1: 4 h 5 min; Fila 2: 2 h 10 min; Fila 3: 12 y 20 de la maana;
Fila 4: 3 h y 25 min; Fila 5: 14 h; Fila 6: 11 y 55 de la maana.
Actividades
1) 1 con 4, 2 con 3, 3 con 2, 4 con 1.
Pgina 205
Actividades
2) a. 24 horas. b. 60 minutos. c. 60 segundos en 1 minuto, 3.600
segundos en 1 hora, 86.400 segundos en 1 da.
3) 75 minutos. 4) 54 segundos.
5) a. Con la mano. b. Con la mano. c. Con el paso.
6) 114,7 m.
7) No, sum medidas en metros con medidas en centmetros.
Tiene que expresar todas las medidas en la misma unidad y
despus operar con ellas.
8) a. 10,35 m. b. 2,050 km. c. 10,5 m.
Pgina 206
Problematizacin
No. Le faltan 2,3 litros para llenarlo.
Actividades.
9) 10 vasos.
10) a. 0,2 l. b. 0,375 l. c. 500 l. d. 8.000 l.
11) a. 200 g; 400 g; __
1kg; __
3kg; b. Menos.
4
2
12) 1,875 kg de caf. Menos.
Pgina 207
Actividades.
13) a. 60 bolsitas. b. S.
14) a. 0,2 kg. b. 0,5 kg. c. 0,375 kg. d. 8 kg. e. 5,198 kg. f.
0,6172935 kg. g. 23,75 kg. h. 0,07522375 kg.
1kg de harina, __
15) a. __
1cucharada de sal, 12,5 g de levadura y
4
4
50 ml de agua tibia. b. 6 pizzas. Necesita 1,5 cucharadas de sal,
75 g de levadura y 300 ml de agua tibia. c. 10 pizzas. Necesita
2,5 kg de harina, 2,5 cucharadas de sal, 125 g de levadura y 500
ml de agua tibia.
Matemtica
27/12/2012 10:29:27 a.m.
16)
Licuado (l)
Duraznos
(kg)
Agua (ml)
Azcar (g)
500
100
3
__

__
3
4
1
__
2
375
75
250
50
200
4
1
__

2
2
17) a. 250 mg; 2.045 g; 2,05 kg; 2.450 g; 2,5 kg; 2 __

3kg.
4
b. 563 mg; 572 g; 5 __
3kg; 560.000 cg; 5.650.000 mg; 5,75 kg.
8
5
1
__
__
5l; 35.000 ml.
18) a. 3 + ml; 35 cl; 3,5 l = 350 cl; 3 + __
2
2
2
5l; 75.000 ml.
b. 7,46 cl; 7,5 cl; 75 __
1cl; 7.460 ml; 7 + __
4
2
Pgina 208
Problematizacin
a. Bsquet: 60 m, hndbol: 120 m, voleibol: 54 m, ftbol: 300 m y
hockey: 320 m. b. Vestuarios: 54 m. c. No. Faltan 308 metros. d. No.
Actividades
19) a. 1 y 2; 3 y 5. b. 1; 2; 5; 3; 4.
Pgina 209
Actividades
20) a. 24 cm. b. 16,3 cm.
1. b. Es correcto lo que dice Mara.
21) a. i. 2; ii. 1 __
1, iii. __
3, iv.__
4
4
2
1, iv. __
1. d. S, es correcto. La relacin es que
c. i. 4, ii. 3, iii. 1 __
2
2
el cuadrado tiene la mitad de superficie que el rectngulo
celeste.
Pgina 210
Actividades
22) a. i. 24 baldosas; ii. 24 baldosas. b. Construccin. c. No, en el
caso de i. se necesitan 22 zcalos y en el ii. 24 zcalos.
23) a. 52 m. b. $665,60.
24) a. 5, 9, 3, 8, 2 y 7 y 6, 1, 4. b. 1, 2, 3, 4 y 9.
25) a. 11,68 cm. b. 13,11 cm. c. 15,946 cm.
Pgina 212
Actividades
31) a. i. 7; ii. 6; iii. 6. b. No. c. i. No; ii. i. 3,5; ii. 3; iii. 3.
32) a. Construccin.b. S. c. No. d. No. e. No. f. Hay infinitas
posibilidades. Por ejemplo: un rectngulo de lados de 4 cm y
8 cm. g. Hay infinitas posibilidades. Por ejemplo: un rectngulo
de lados de 17,5 cm y 2 cm. h. Hay infinitas posibilidades. Por
ejemplo: un rectngulo de lados de 11 cm y 1 cm.
33) a. S, porque los dos sectores de Juan de 30 m 50 m
suman la misma rea que un sector de 60 m 50 m, que es la
mitad del rea de Pedro, que es 60 m 100 m.
b. S, porque cada lado de los sectores de Juan es la mitad del
lado respectivo del sector de Pedro. Luego, con los lados de los
dos sectores de Juan se forman los lados del sector de Pedro.
Pgina 213
Actividades
34) a. 200 km. b. 4 mm. c. 1.700 mm = 1,7 m. d. 10 m.
35) c.
36) a.
37) No.
38) d y e.
Integracin y repaso
Pgina 214
1) a. i, ii y v; iii y iv. b. iii y vi.
2) Hay infinitas figuras para cada tem: a. Figura de rea 9 cm2.
b. Figura de rea 1,5 cm2. c. Figura de rea 0,75 cm2. d. Figura de
rea 2 cm2. e. Figura de rea 3,5 cm2. f. Figura de rea 10 cm2.
3) Resolucin personal
4) 13:30.
5) a. 12.000 m. b. 0,35 m. c. 0,125 m. d. 0,012 m. e. 10.070 m.
f. 5,125 m.
6) a. 3.460 g. b. 34,5 g. c. 2.530 g. d. 0,156 g.
7) a. 200 g de manteca, 1 kg de harina leudante, 4 huevos, 400 cm3
de leche y 2 cucharaditas de esencia de vainilla. b. 150 g de
manteca, __
3kg de harina leudante, 3 huevos, 300 cm3 de leche
4
y 1,5 cucharaditas de esencia de vainilla; c. S, le alcanza para
hacer una torta de 20 porciones.
8) Le faltan 1,8 l.
Pgina 211
Actividades
26) S.
27) a. S. b. No.
28) S, por ejemplo los dos rectngulos del problema 26.
29) a. Hay infinitas posibilidades. Por ejemplo: un rectngulo
de lados de 6 cm y 4 cm, o un cuadrado de 5 cm de lado o un
tringulo de lados de 8 cm, 3 cm y 9 cm. b. S. c. No.
30) a. Hay infinitas posibilidades. Por ejemplo: un rectngulo
de lados de 7 cm y 1 cm. b. Hay infinitas posibilidades. Por
ejemplo: un rectngulo de lados de 5 cm y 3 cm.
Matemtica
GD5_NAC.indd 35
35
27/12/2012 10:29:38 a.m.
Ciencias Sociales
El territorio de la Argentina
Pgina 218
Actividades: 1) a. En el hemisferio sur y el hemisferio
occidental. b. Orientacin norte-sur. c. Amrica y Antrtida.
Pgina 219
Actividades: 2) Soberana: capacidad de establecer su
autoridad mediante leyes que afectan a la poblacin, de
acuerdo con la voluntad del pueblo. 3) a. Acuerdos polticos.
b. Seguir algn elemento natural. c. Por un acuerdo que tuvo
en cuenta un paralelo.
Pgina 220
Actividades: 4) a. Significa que ejerce la soberana sobre su
territorio continental y martimo. b. Mar adyacente: Entre las
costas y las lneas de base. / Mar territorial: Franja de 12 millas a
partir de las lneas de base. / Zona contigua: Desde el lmite del
mar territorial hasta 24 millas marinas medidas a partir de las
lneas de base. / Zona econmica exclusiva: 176 millas marinas
desde el fin de la zona contigua. / Plataforma continental:
Hasta 200 millas marinas a partir de las lneas de base.
Pgina 221
Actividades: 5) Siglo XVII. Navegantes europeos avistan
la Antrtida. Siglo XIX. Se divulga el descubrimiento de la
Antrtida. 1904. La Argentina inicia la ocupacin permanente
del territorio. 1959. Se firm el Tratado Antrtico Internacional.
6) Por ejemplo: acciones militares y explosiones nucleares.
El objetivo es proteger el territorio antrtico.
Pgina 223
Actividades: 7) a. En 23 provincias y la Ciudad Autnoma
de Buenos Aires. b. Eligen a sus gobernantes, dictan y hacen
cumplir las leyes que rigen solo dentro de su territorio.
8) a. Republicanos y representativos. b. Ejecutivo, Legislativo y
Judicial provinciales.
Tcnicas de estudio
Pgina 224
Actividades: 1) Resolucin personal. 2) a y b. Resolucin
personal.
3)
Municipios bonaerenses
Autoridad
Funcin
Intendente
Es el Poder Ejecutivo.
Concejo Deliberante
Es el Poder Legislativo.
Consejo Escolar
Se encarga de administrar las escuelas.
36
GD5_NAC.indd 36
Integracin y repaso
Pgina 225
1) a. Al sur del paralelo 60 latitud Sur. b. Por navegantes
europeos en el siglo XVII. c. En 1904. d. La porcin antrtica
entre los meridianos de 25 y de 74 longitud Oeste y el
paralelo 60 latitud Sur. e. Resolucin personal. f. Reino Unido.
g. Para misiones pacficas. 2) a. En 23 provincias y la Ciudad
Autnoma de Buenos Aires. b. Significa que pueden elegir
a sus gobernantes y que dictan y hacen cumplir leyes que
rigen solamente dentro de su territorio. c. Deben respetar
los principios republicanos y representativos. d. Para resolver
problemas. 3) F, V, F, V. 4) a. Antrtida. b. Amrica. c. Contigua.
d. Fronteras. e. Municipio. f. Territorial. g. Imaginaria.
h. Autonoma. i. Orcadas.
Los recursos naturales
Pgina 226
Actividades: 1) Combinacin de elementos naturales y
elementos artificiales en un lugar. 2) Bsqueda personal.
Se transforman por la erosin.
Pgina 229
Actividades: 3) Clima clido, regin norte. / Clima templado,
regin centro. / Clima fro, regin sur. / Clima rido, regin
oeste. 4) a. Suelo. b. Clima. c. Relieve.
Pgina 231
Actividades: 5) Aguas dulces: transporte, agua potable y
energa elctrica; ros: cuenca, precipitaciones y deshielos;
lagos: Cordillera de los Andes; lagunas: llanuras; aguas
subterrneas: llanuras, valles y pedemonte.
Pgina 232
Actividades: 6) Se debe subrayar: recursos naturales: son los
elementos de la naturaleza que las personas aprovechan para
satisfacer sus necesidades. Recursos no renovables: existen
en una cantidad fija o limitada. Recursos renovables: aquellos
que no se agotan en forma inmediata. 7) Renovables: madera,
lana de oveja, agua, viento suelo. No renovables: petrleo,
metales, carbn, gas. 8) Se pueden agotar.
Pgina 233
Actividades: 9) a. Requieren capital, tecnologa y mano de
obra. b. Son los recursos naturales que sirven para producir
energa. c. Porque se obtienen de recursos no renovables y
son muy usados. d. Son los combustibles que se obtienen de
materias vegetales.
Ciencias Sociales
27/12/2012 10:29:49 a.m.
Tcnicas de estudio
Pgina 234
1) Es un mapa fsico. 2) a. Es un mapa poltico, porque indica
los lmites internacionales e interprovinciales. b. Resolucin
personal.
Integracin y repaso
Pgina 235
1) Resolucin personal. 2) Resolucin personal. 3) a. Se lo
indica con un tringulo. Su altura es de 6.658 m. b. Resolucin
personal.
Los problemas ambientales

en la Argentina
Pgina 237
Actividades: 1) a. Se desarrollan actividades variadas para
aprovechar los recursos naturales. b. Resolucin personal. c.
La contaminacin del agua. d. Son reas que se conservan en
estado natural. 2) a. Sectores, productores rurales, organismos
del estado. b. Ganancias, utilidades, naturaleza. c. Polticas
ambientales.
Pgina 238
Actividades: 2) a. Hay muchos sectores o grupos interesados
en los recursos naturales. Entre ellos estn las empresas, los
productores rurales, las ONG y los organismos del Estado.
b. Por lo general, las empresas grandes solo tienen en
cuenta sus intereses cuando explotan un recurso. Sin
embargo, algunos productores prefieren obtener, a veces,
menos utilidades para respetar los tiempos de la naturaleza
y preservar sus beneficios en el futuro. c. El Estado es el
encargado de formular las polticas ambientales que regulan
el aprovechamiento de los recursos naturales.
Pgina 240
Actividades: 3) Yacimiento: lugar donde se acumula un
determinado mineral o un conjunto de ellos. Cantera: gran
extensin de tierra donde se realiza la actividad extractiva.
4) La explotacin minera subterrnea se realiza en tneles
bajo tierra y la de cielo abierto se hace sobre la superficie. 5) 3.
Separar el mineral de la roca. 1. Remover grandes cantidades
de tierra. 2. Trasladar los minerales. 6) Contamina las napas
subterrneas, el suelo y el aire.
Pgina 241
Actividades: 7) a. El efecto negativo de los agroqumicos es
la salinizacin que consiste en la acumulacin de sales que
hace que la tierra sea menos frtil. b. El efecto daino de los
monocultivos puede evitarse respetando los perodos de
descanso del suelo y practicando la rotacin de cultivos.
8) Rotacin escasa o nula; sobrepastoreo; compactacin del
suelo.
Pgina 242
Actividades: 9) A favor, empresas forestales: crean fuentes
de trabajo, respetan las leyes provinciales. / En contra,
ambientalistas: los terrenos quedan indefensos ante la
accin de la lluvia y el viento, solo sirven poco tiempo para la
agricultura, disminuye la calidad del aire, pocas personas se
benefician.
Pgina 243
Actividades: 10) a. El agua. b. Porque est gravemente
contaminada. c. Los habitantes ribereos, los empresarios, los
gobernantes.
Tcnicas de estudio
Pgina 244
Bsqueda y resolucin personal.
Integracin y repaso
Pgina 245
1) a. El empleo responsable de los recursos naturales para
que no se agoten rpidamente y que otras personas puedan
usarlos en su provecho en el futuro. b. Permite pensar en las
generaciones del futuro. 2) a, b y c. Resolucin personal.
3) a. El resultado adverso de la explotacin de los recursos
naturales es la contaminacin. b. Los ambientes naturales
estn muy modificados por la explotacin de los recursos.
c. Se mantienen reas en estado natural para proteger la
flora, la fauna y los recursos. d. Las reas preservadas en
estado natural son, por ejemplo, las reservas provinciales
y los parques nacionales. 4) a. Las empresas forestales y los
ambientalistas. b. Las empresas afirman que dan puestos de
trabajo y que respetan las leyes. Los ambientalistas afirman
que las reas deforestadas son menos resistentes a la lluvia,
el viento y la agricultura, adems de que perjudican la
calidad del aire y benefician a unos pocos. 5) a. Las causas
de la contaminacin de la cuenca del Matanza-Riachuelo
estn en la acumulacin de basura producida por las casas e
industrias ubicadas en sus orillas. b. Las consecuencias son la
contaminacin de las aguas en las que no es posible la vida y
de los terrenos. c. Esta contaminacin afecta a cinco millones
de personas. d. Se podra revertir con la inversin de mucho
dinero en tareas de limpieza, en educacin de las personas y
empresarios, en controles estrictos. 6) a. Suelo. b. Petrleo.
Bosques.
Recursos y poblacin en las montaas

y las sierras
Pgina 247
Actividades: 1) a. El color ocre ms oscuro indica montaas
altas y el ms claro, montaas ms bajas. b. El Paso de la
Cumbre est a mucha altura, en Los Andes Centrales; por eso
hay un tnel en determinado tramo de la ruta nacional N 7
que recorre ese paso. En cambio, el paso Integracin Austral
est ubicado en un valle de Los Andes del Sur. c. Porque en
Ciencias Sociales
GD5_NAC.indd 37
37
27/12/2012 10:29:59 a.m.
ellos se registra el paso de personas y mercaderas que entran

en cada pas o salen de l.
Pgina 249
Actividades: 2) La posibilidad de generar energa solar se
debe a la gran cantidad de das soleados y la intensidad de los
rayos solares; el calor del sol, por su parte, evapora el agua de
lagunas y ros temporarios, y las sales que contiene el agua
quedan en la superficie.
Integracin y repaso
Pgina 255
1) Resolucin personal. Posible completamiento de la tabla.
Relieve y clima
Andes del
Norte
Montaas altas
(promedio de 4.000
m). Incluye la Puna y la
Cordillera Oriental.
Aridez en la Puna;
valles y quebradas en
la Cordillera Oriental;
clima ms benigno en
los valles.
Escasa poblacin en la
Puna; cra de cabras y
ovejas. Pocos cultivos de
papas y maz.
Ciudad de Salta en el valle
de Lerma; localidades
histricas en la quebrada
de Humahuaca (Jujuy),
declarada Patrimonio
Cultural de la Humanidad.
Andes
Centrales
Varios cordones
paralelos de montaas
muy altas (ms de
6.000 m). Ambientes
ridos.
Cultivos con riego
artificial (oasis);
agua procedente del
deshielo.
Mendoza y San Juan,

ciudades ms importantes
de la regin.
Predominio del cultivo
de la vid y la industria
vitivincola.
Andes del
Sur
Montaas bajas
(promedio de
1.500 a 2.000 m);
numerosos ros, lagos
y glaciares; llegan
vientos hmedos del
Pacfico que favorecen
desarrollo de la
vegetacin.
Ms poblaciones en las
provincias de Neuqun,
Ro Negro y Chubut.
Desarrollo de servicios
para el turismo tanto en
invierno como en verano.
Pgina 250
Actividades: 3) Se usa el riego artificial mediante tcnicas
computarizadas que miden el agua que fluye por los canales y
regulan la cantidad de agua que llega a los cultivos para evitar
el derroche.
Pgina 251
Actividades: 4) Los Andes del Sur son montaas bajas (de
1.500 a 2.000 metros) que permiten el paso de los vientos
hmedos del ocano Pacfico y esto favorece el desarrollo de
la vegetacin (bosques y selvas). En los valles hay ros, lagos
profundos de origen glaciar, y glaciares. 5) La poblacin se
concentra en ciudades de las provincias de Neuqun, Ro
Negro y Chubut. Estas ciudades estn ubicadas en los valles
que cuentan con atractivos tursticos (bosques, ros, lagos,
etc.) y por eso estn preparadas para recibir turistas locales y
extranjeros.
Pgina 252
Actividades: 6) Las sierras Subandinas estn ubicadas al este
de los valles de Lerma y Jujuy y son paralelas al cordn Oriental
del sistema andino. Hacia el este hay ms vegetacin porque
hasta all llegan los vientos hmedos del ocano Atlntico, que
producen lluvias. A la ladera del oeste no llegan estos vientos y
por eso hay menos vegetacin.
Pgina 253
Actividades: 7) Las sierras Pampeanas estn en las provincias
de Tucumn, Catamarca, La Rioja, Crdoba y San Luis. Son ms
bajas hacia el este y ms altas hacia la cordillera (4.000 metros
de altura). Las poblaciones estn asentadas en los valles.
8) Mucha gente de esta regin trabaja en el turismo. El clima
templado, la presencia de diques artificiales y arroyos naturales
atraen a los turistas que encuentran alojamiento y todo tipo de
servicios vinculados con las actividades recreativas.
Tcnicas de estudio
Pgina 254
Resolucin personal.
38
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Poblaciones y
actividades
Secciones
2) Resolucin personal. 3) El altiplano abarca territorio de

tres pases: la Argentina, Chile y Bolivia. Es una extensa y
elevada meseta (3.800 m); hay cordones ms altos y volcanes.
El clima presenta notable amplitud trmica (calor de da
y fro de noche). Tiene pocos habitantes, muchos de ellos
descendientes de pueblos originarios. 4) En la Puna puede
aprovecharse el calor del sol para generar energa solar,
pero su uso todava no est muy difundido, tal vez porque
hay pocos lugares en el mundo aptos para instalar paneles
solares y almacenar esta energa. 5) Otro tipo de energa es
la hidrulica que se obtiene de la velocidad del agua en los
ros rpidos y torrentosos como los de los Andes Centrales.
Se aprovecha mediante la construccin de diques y usinas
hidroelctricas que transforman la energa hidrulica en
elctrica. 6) Resolucin personal. 7) Resolucin personal.
8) Las palabras son: sismo geologa patagnicos limtrofes
quebradas viedos glaciar turismo.
Ciencias Sociales
27/12/2012 10:30:08 a.m.
Recursos y poblacin en las llanuras
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Actividades: 1) En el mapa fsico predomina el color verde
porque es el que corresponde a las llanuras (chaquea y
pampeana).
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Actividades: 2) a. Porque siguen la pendiente del territorio,
ms alto en el NO y ms bajo hacia el SE. b. Se form por
las rocas y otros materiales que arrastra el ro. Como en la
desembocadura, en relieve llano, el ro corre ms lentamente,
esos materiales se acumulan sobre el lecho formando islas.
c. Son los ros, Paran y Uruguay. El Paraguay, eI Iguaz, el
Pilcomayo, el Bermejo, el Salado y otros desembocan en el
Paran y todos forman parte de la cuenca. 3) Las lomadas
entrerrianas son ondulaciones del terreno de 15 m de altura
aproximadamente. El clima es templado y hmedo, y hay
vegetacin arbrea, por ejemplo palmeras. Aunque el suelo es
distinto del de llanura pampeana, el clima permiti extender
los cultivos tpicos de esta zona (cereales). Ms al norte hay
cultivos subtropicales (ctricos, t, tabaco).
Pgina 259
Actividades: 4) a. La soja. b. Porque desde las ltimas dcadas
del siglo XIX comenzaron a usarse tractores, sembradoras,
cosechadoras y otras mquinas. Actualmente se usan
plaguicidas y fertilizantes para mejorar el rendimiento y la
calidad de los cultivos. c. La cra de ganado, especialmente
vacuno orientado a la produccin de carne y leche.
d. Las actividades industriales son numerosas: automotriz,
siderrgica, del cemento, pesquera, qumica, petroqumica y
naval, entre otras.
Pgina 261
Actividades: 5) Siguen la pendiente del terreno (oesteeste). Como el terreno es muy llano, fluyen muy lentamente,
cambian de cauce y forman numerosas curvas o meandros.
6) Porque los vientos hmedos del Atlntico descargan su
humedad ms intensamente al este, y menos hacia el oeste.
Donde llueve mucho hay una vegetacin densa que forma.
El Impenetrable. 7) El subambiente est formado por los
esteros o baados, al norte de las lomadas entrerrianas y en
el sur de Corrientes. El agua queda detenida en las partes
bajas del terreno; pueden tener agua en forma permanente o
temporaria. Tambin las lluvias aumentan el agua acumulada.
8) Resolucin personal. La respuesta esperada es que las
imgenes muestran elementos naturales de las regiones
estudiadas: 1: plantacin tpica de la llanura chaquea: el
algodn; 2: palmeras de las lomadas entrerrianas; 3: esteros
correntinos.
Tcnicas de estudio
Pgina 262
Resolucin personal.
Integracin y repaso
Pgina 263
1)
Llanuras
del Este
Subambientes
Relieve
Pampeana
Delta del Paran
Llano, muy
bajo.
Lomadas
entrerrianas
Chaquea
Chaco hmedo
Chaco seco
Esteros
correntinos
Clima
Ondulaciones
regulares de
baja altura.
Templado
y hmedo,
en general
(temperatura
media anual:
14 C a 17 C).
Lluvias: de 700
mm a 1.100 m
anuales.
Llano.
Llano.
Zonas
deprimidas
que retienen
el agua.
Clido y
hmedo.
Lluvias: 1.200
mm anuales
en el Chaco
hmedo.
2) a. Porque se aprovechaba el ro como va de transporte.

b. Actualmente las industrias se han extendido en el territorio
y se han diversificado. Hay automotrices, siderrgicas, del
cemento, pesqueras, navales, qumicas y petroqumicas entre
otras. 3) La llanura pampeana es la regin de la Argentina que
tiene ms densidad de habitantes, es decir, mayor nmero de
personas por kilmetro cuadrado. En ella estn el Gran Buenos
Aires, el Gran Crdoba y el Gran Rosario, que son manchas
urbanas formadas por la ciudad principal y el conjunto de las
que quedaron unidas a ellas.
4)
Territorio
que abarca
Caractersticas
Ciudad de
Buenos Aires
Sus lmites son el Ro

de la Plata, la Avenida
General Paz y el
Riachuelo.
Es la capital del pas,

sede de las autoridades
nacionales y de sus
propias autoridades
elegidas por sus
habitantes.
Gran Buenos
Aires
La Ciudad de Buenos
Aires y los partidos
bonaerenses que
la rodean y forman
la llamada mancha
urbana.
Viven ms de 12.000.000
de personas. Miles
de trabajadores y
estudiantes se mueven
en este territorio.
5) a. La explotacin forestal es la del quebracho por la buena

calidad de su madera, muy resistente. b. Se usa para hacer
los durmientes de las vas del ferrocarril y los postes del
alumbrado pblico. La poblacin local lo usa como lea.
Tambin se aprovecha el tanino, una sustancia resinosa que
se usa para curtir los cueros. c. Resolucin personal, a partir
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39
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de informacin en el sitio de Internet citado. d. La actividad

agrcola es el cultivo del algodn. e. Para que no se desgasten
los terrenos con el monocultivo del algodn, actualmente
se incorporaron el maz y el girasol. 6) Resolucin personal.
Respuesta esperable. a. Los esteros se forman porque el
agua se acumula en las partes bajas o deprimidas del terreno
ondulado. b. Las lluvias aumentan el agua de los esteros;
tambin aumenta la cantidad de agua por el desborde de los
ros, porque el agua no vuelve al cauce principal, sino que
queda en las depresiones. c. Viven plantas que flotan en el
agua como los camalotes, rboles que tienen sus races en el
suelo firme y flora de arbustos que se desarrolla en las orillas.
Hay gran variedad de aves y algunas especies de peces.
7) Resolucin personal a partir de la fotografa.
Recursos y poblacin en las mesetas
Pgina 264
Actividades: 1) a. El relieve que predomina es el de mesetas:
terrenos planos con bordes verticales semejantes a anchos
escalones cuya altura desciende de oeste a este. Las costas
tienen muchos accidentes (golfos, bahas, pennsulas).
b. Como el clima es fro, las precipitaciones son escasas y
soplan vientos fuertes y casi constantes, el suelo es rido. Solo
crecen arbustos y plantas bajas.
Pgina 266
Actividades: 2) Del petrleo crudo derivan o se obtienen
varios tipos de combustibles (nafta gasoil), y plsticos (bolsas,
placas radiogrficas). 3) Actividades primarias y sus respectivas
industrias: ganadera de ovinos (carne y lana); agricultura
intensiva (productos alimenticios: conservas, dulces).
Pgina 269
Actividades: 4) La explotacin forestal es el corte o tala de
rboles para obtener madera y celulosa para fabricar papel.
Actualmente gran parte de la selva misionera ha sufrido el
desmonte y forestacin con pinos que crecen rpidamente, en
beneficio de las industrias maderera y papelera y en perjuicio
de la biodiversidad de la vegetacin autctona.
5) Aspectos positivos del turismo en Iguaz: ganancias
econmicas para hoteles, transportes, servicios en general.
Aspectos negativos: alteracin de los ecosistemas.
Tcnicas de estudio
Pgina 270
Resolucin personal.
Integracin y repaso
Pgina 271
1) a. Ganadera de ovinos, porque es un tipo de ganado que
puede alimentarse con los pastos duros patagnicos.
b. Agricultura intensiva en el Alto Valle del Ro Negro, porque el
40
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clima es adecuado y se practica bajo riego artificial.

c. Industrias petroqumicas, porque es una regin en la que
abunda el petrleo. 2) Hay turismo en ciudades costeras
como Puerto Pirmides y Puerto Madryn, donde pueden
avistarse ballenas; y en ciudades fundadas por colectividades
extranjeras y habitadas actualmente por sus descendientes.
3) Las ovejas arrancan los pastos de raz + desprendimiento
del suelo + los vientos arrastran el suelo suelto y aumentan
el deterioro. 4) Las cuencas son: la neuquina, la del golfo San
Jorge, la austral y la marina austral. 5) La yerba mate, que se
diseca, tritura y empaqueta. 6) Otras industrias que elaboran
materias primas provenientes de la agricultura son la aceitera,
de los ctricos, del tabaco, del t y la papelera. 7) Resolucin
personal. 8) Resolucin personal.
Pueblos originarios americanos
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Actividades: 1) Los llam indios porque crea haber llegado
a las Indias. 2) Algunas ciudades mayas son: Tikal, Copn,
Kaminaljuy, Palenque. 3) a. Ciudades-Estado. b. Maz.
c. Caza y pesca. d. Tenan.
Pgina 274
Actividades: 4) Clases altas: seores, sacerdotes,
comerciantes. Clases bajas: campesinos, artesanos, albailes,
esclavos. 5) Opciones correctas: Los seores gobernaban
las ciudades mayas; Los sacerdotes dirigan las ceremonias
religiosas. 6) Los calendarios mayas surgieron de la
observacin de la naturaleza y les permitan programar las
siembras.
Pgina 275
Actividades: 7) Escritura: escriban sobre piedra, cermica y
corteza de rbol; escriban para registrar lo que les interesaba
conservar. Sistema numrico: podan contar y realizar clculos;
les permiti construir edificios sorprendentes. 8) Las pirmides
eran templos que representaban la unin del cielo y la tierra.
A ellas suban los seores para comunicarse con los dioses y
dirigir las ceremonias religiosas.
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Actividades: 9) a. Habitaban en el valle de Mxico y
construyeron su capital en una isla en medio de un lago.
b. Eran porciones de tierra flotantes sobre las que cultivaban
frutas, legumbres y flores. c. Lo aprovechaban para comerciar.
d. El seor gobernaba y era sacerdote. Haba grupos
privilegiados que no tributaban; los macehuales trabajaban la
tierra, producan y pagaban tributo. Adems haba esclavos.
Pgina 278
Actividades: 10) Tawantinsuyu: nombre que le dieron los
incas a la extensa regin que dominaban. Curaca: seor de una
Ciencias Sociales
27/12/2012 10:30:27 a.m.
comunidad que organizaba el intercambio y la redistribucin

de los bienes. Inca: el gobernador mximo del Twantinsuyu.
11) Cuatro regiones. 12) Maz, tubrculos, animales.
13) Se extendi la regin del Tawantinsuyu.
Pgina 279
Actividades: 14) Caminos, red de vas para recorrer y realizar
los intercambios. Andenes o terrazas, terraplenes con muros
de piedra en las laderas de las montaas. Tambos, depsitos y
habitaciones para los viajeros. Chasquis, hombres que corran
para llevar y traer mensajes. Quipus, conjunto de cuerdas con
nudos.
Pgina 280
Actividades: 15) Se deben subrayar: trabajo, obligatorio,
rotativo. 16) En dos grupos. La clase privilegiada la constituan
el inca, los curacas, los sacerdotes, los mercaderes y los
artesanos. La clase baja eran los campesinos y los servidores o
criados. 17) Son campesinos trabajando en las terrazas.
Los indgenas del actual

territorio argentino
Pgina 284
Actividades: 1) a. Los europeos recorrieron el territorio
americano para explorarlo, ocuparlo, extraer metales
preciosos, obtener y cultivar nuevas especies de plantas
y evangelizar a los indgenas. b. Los relatos escritos y los
grabados son documentos valiosos pero inexactos porque los
hacan de memoria, mucho tiempo despus de que hubieran
estado con los indgenas.
Pgina 287
Actividades: 2)
Chan
Chiriguanos
Guaranes
Ubicacin
geogrfica
Regin del
Chaco
Regin del
Chaco
Regin del
Litoral
Lengua
Arawak
Guaran
Guaran
Autoridades
Jefe y consejo
de ancianos
Jefes con poder

absoluto
Cacique
Principales
cultivos
Plantas de
huerta
Maz, calabaza,
mandioca
Maz, zapallo,
porotos, yerba
mate
Tcnicas de
cultivo
Alternaban los cultivos,

agregaban abonos.
Quema y roza
Tcnicas de estudio
Caza y pesca
Para complementar su
alimentacin. Usaban arcos,
flechas, trampas y redes.
Cazaban y
pescaban en
canoas en los
ros.
Integracin y repaso
Fabricacin
de objetos
Objetos de cermica, metal y

madera, mscaras.
Vasijas de
cermica,
cestos con
hojas de
palmera.
Pgina 281
Actividades: 18) El mestizaje es la mezcla de razas. Este
proceso se produjo en Amrica despus de la conquista.
Muchas caractersticas de esto pueblos permanecieron y
otras cambiaron. 19) Lenguas: el quich, una mezcla de las
lenguas de los mayas, en Guatemala o el quechua de los incas
en Cusco. Vestimenta: huipil en Guatemala. Tcnica: tejido
en Per. Festividad: fiesta de la Pachamama, en el Noroeste
argentino.
Pgina 282
Resolucin personal.
Pgina 283
1) Mayas. Territorio: Amrica Central; ciudades-Estado:
Palenque, Tikal, Uxmal. Aztecas. Territorio: Amrica Central;
capital: Tenochtitln. Incas. Territorio: Amrica del Sur;
capital: Cusco. 2) Aztecas: sembraban sobre chinampas.
Incas: sembraban sobre terrazas. 3) Mayas: ciudades-estado
gobernadas por un seor que tambin era sacerdote. Incas:
Estado gobernado por el Inca y los curacas. 4) Maya: Yucatn,
quich, huipil, Palenque. Azteca: frijoles, Tenochtitln,
chinampa. Inca: mita, Tawantinsuyu, tambo, baco, chasquis.
5) Aguacate: palta; papalote: barrilete, cometa; cacahuate:
man. 6) Por ejemplo: tomate, papa, maz, quinua, pia. 7)
Tikal: Ciudad maya. Vigesimal: Sistema numrico de los mayas
cuya unidad bsica para las cuentas era el nmero 20. Tributo:
aporte que se hace en beneficio de la sociedad. Macehuales:
trabajadores que pagaban tributo en la sociedad azteca.
Curaca: seor de una regin del Tawantinsuyu. Chasquis:
hombres que corran para llevar y traer mensajes. Tambo:
depsitos y habitaciones para los viajeros. Mita: sistema de
trabajo obligatorio como forma de tributo.
Pgina 289
Actividades: 3) Opciones correctas: a. nmades, guanacos y
avestruces, toldos; b. Chile, linajes.
Pgina 291
Actividades: 4) Selknam: Tierra del Fuego, chozas de cuero,
guanacos, desplazamiento a pie. Ymanas: transporte en
canoa, Beagle, chozas de ramas, lobos marinos.
Tcnicas de estudio
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Resolucin personal.
Ciencias Sociales
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41
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Integracin y repaso
Pgina 293
1) Palabras de la sopa de letras en orden para completar las
oraciones: aldeas, ciudades, zapallo, qunoa, maz, mortero,
llamas, transporte, alfareros. 2) a. Los desarmaban y los
llevaban con ellos. b. Los ataban a un poste y los acariciaban
hasta que se acostumbraban a la presencia humana. 3) V. V.
F: muchas veces los discriminaron. V. 4) Respuestas por fila:
Diaguita: Noroeste, sedentarios, agricultura y cra de llamas,
de piedra con techo de paja. Chiriguano-chan: Regin del
Chaco, sedentarios, horticultores, caza y pesca, malocas.
Guaran: Regin del Litoral, sedentarios, agricultura, caza y
pesca, malocas. Tehuelche: Regin pampeana, nmades, caza,
toldos. Mapuche: Regin pampeana, nmades, caza, toldos.
Selknam: Tierra del Fuego, nmades, caza, toldos. Ymanas:
Canal de Beagle, nmades, caza, chozas.
Pgina 298
Actividades: 7) a. Se us para mover elementos mecnicos y
medios de transporte. b. Se construyeron fbricas, se contrat
a gran cantidad de trabajadores, aument la produccin y las
ciudades se expandieron.
Pgina 299
Actividades: 8) a. Significa que no deba rendir cuentas a
nadie de sus actos (absoluto), que crean que Dios les haba
otorgado el poder (divino), que sus hijos heredaran la corona
(hereditario). b. Los nobles y los sacerdotes. c. Porque era el
smbolo del poder del Rey, para liberar a los presos y para
conseguir armas. d. Se proclam la Repblica y se promovi la
Declaracin de los Derechos del Hombre y del Ciudadano.
e. Los reyes de otros pases iniciaron guerras contra Francia por
temor; en las colonias, inspir las ideas de independencia.
Pgina 300
Actividades: 9) Resolucin personal.
La Revolucin de Mayo
Pgina 294
Actividades: 1) Santo Domingo, Panam, Callao-Lima, Potos,
Buenos Aires.
Pgina 295
Actividades: 2) a. Para solucionar el problema que causaba la
gran extensin del territorio, Carlos III cre dos virreinatos: el
de Nueva Granada y el del Ro de la Plata. b. Para solucionar
el tema del contrabando, aprob el Reglamento del Libre
Comercio. 3) Habilit varios puertos americanos y espaoles
para que comerciaran; las manufacturas espaolas llegaban
ms rpido y a mejor precio; se autorizaron ms viajes a
Amrica. 4) Fueron expulsados porque haban adquirido
demasiado poder dentro de la colonia.
Pgina 296
Actividades: 5) a. Temtico. b. Minera. c. Hay que rodear:
Salta, Jujuy y Tucumn. d. En Crdoba y Santiago del Estero. e.
Potos, productos de plata; Mendoza y San Juan, viedos;
Litoral, ganado vacuno, yerba mate, barcos; Salta y Jujuy,
mulas; Tucumn, carretas.
Pgina 297
Actividades: 6)
Sociedad virreinal
Blancos
Espaoles
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Actividades: 10) Con rojo: William Carr Beresford, John
Whitelocke; con azul: Santiago de Liniers, el mismo y Martn
de lzaga. 11) a. Porque era un punto estratgico para el
comercio y supieron que se hallaba desprotegida.
b. Pensaron que, como se haban defendido solos, tambin
podran gobernarse a s mismos.
Pgina 302
Actividades: 12) Resolucin personal. 13) Eliminaron el
monopolio comercial y autorizaron el libre comercio.
Pgina 303
Actividades: 15) 3, 4, 1, 5, 2.
Pgina 304
Actividades: 16) a. Los criollos decidieron pedir un cabildo
abierto a Cisneros porque supieron de la disolucin de la Junta
Central de Sevilla y quisieron aprovechar esa circunstancia a
su favor. b. El Virrey accedi porque tuvo que ceder ante las
presiones. 17) a. Comenz el 22 de mayo. b. Si el virrey deba
continuar en el cargo o renunciar. c. Porque estaba presidida
por Cisneros. d. Los miembros criollos renunciaron y se decidi
una nueva reunin de los cabildantes.
Pgina 305
Actividades: 18) a. Criollos. b. Buenos Aires. c. Presidente,
secretario. d. Saavedra, Moreno.
Criollos
Indgenas
Esclavos
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Tcnicas de estudio
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Resolucin personal.
Ciencias Sociales
27/12/2012 10:30:47 a.m.
Integracin y repaso
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1) 3, 2, 5, 4, 6, 1. 2) Resolucin personal. 3) En orden: productos,
tiempo. Gran Bretaa. Fbricas, mquinas. Trabajadores.
4) El pueblo tiene derecho a elegir un gobierno que lo
represente. Todas las personas son libres e iguales ante la ley.
Los gobernantes no deben actuar de manera autoritaria.
5) Porque era quien gobernaba en nombre de Fernando VII, y
el virrey nombrado por ella ya no tuvo ninguna autoridad.
10
Las guerras por la independencia
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Actividades: 1)
Formas de gobierno propuestas
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Actividades: 9) a. Colabor entregando parte de las cosechas,
pagando impuestos, fabricando el arsenal. Las mujeres
cosieron los uniformes y confeccionaron la bandera. b.
Enfrentaron la altura, la falta de caminos, el calor del da y el
fro de las noches, la falta de agua y pastos para los animales.
c. Triunfaron en las batallas de Chacabuco y Maip y, en
consecuencia, Chile pudo declarar su independencia.
Pgina 316
Actividades: 10) Las consecuencias fueron que el Per
proclam su independencia y San Martn fue nombrado
Protector del Per.
Pgina 317
Actividades: 11) No lo lograron. Se debe subrayar: pero no
pensaban de la misma manera sobre qu hacer para lograr ese
objetivo. 12) Resolucin personal.
Monarqua
Repblica
Centralizada
Federal
Actividades: 2) a. En la monarqua, un rey; en la repblica, un

presidente. b. La centralizada otorga el poder a un presidente
con muchas atribuciones; la federal propone gobiernos
provinciales autnomos.
Pgina 310
Actividades: 3) Se organizaron para eliminar los focos
de resistencia al nuevo gobierno. 4) Campichuelo fue una
victoria; Tacuar y Paraguar fueron derrotas. 5) Los paraguayos
formaron un gobierno propio que desconoca la autoridad de
los espaoles y la de Buenos Aires.
Pgina 311
Actividades: 6) a. Porque all estaban las minas de plata
que le permitiran financiar los gastos de la Revolucin. b. Se
organizaron tres campaas que dirigieron Belgrano, San Martn
y Rondeau. c. Los criollos fueron derrotados y se retiraron.
Pgina 312
Actividades: 7) a. Los revolucionarios congregaron
rpidamente a un congreso porque Fernando VII haba
regresado al trono y quera recuperar sus colonias. b. El
Congreso se reuni en Tucumn porque de ese modo,
los representantes de Buenos Aires no presionaran a las
provincias.
Pgina 312
Actividades: 8) V, V, F, V, F.
Tcnicas de estudio
Pgina 318
Resolucin personal.
Integracin y repaso
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1) a. Resolucin personal. b. Se debe subrayar: romper los
violentos vnculos que las ligaban a los reyes de Espaa. c.
Resolucin personal. 2) a. Resolucin personal. b. San Martn
naci en Yapey en 1778. Su familia se mud a Espaa, donde
l se educ y recibi instruccin militar. A los 34 aos regres
a nuestro pas, organiz el Ejrcito de Granaderos a Caballo
con el que obtuvo una resonante victoria sobre los realistas en
San Lorenzo. Reemplaz al general Belgrano en el Ejrcito del
Norte, al que adiestr en Tucumn. Viendo que ninguna de las
campaas al Alto Per consegua una victoria ingresando por
tierra a ese territorio, concibi la idea del cruce de los Andes.
Nombrado gobernador de Cuyo form el Ejrcito de los Andes
con el que libert a Chile y, luego, al Per. En 1822 se encontr
con Simn Bolvar en Guayaquil y, poco despus, le cedi el
mando de las tropas y se retir. Regres a Buenos Aires, donde
haba muerto su esposa Remedios de Escalada y, viendo las
luchas civiles entre unitarios y federales, viaj con su hija a
Europa. Finalmente, se radic en Francia. En 1829 regres de
incgnito a Buenos Aires, pero al comprobar que continuaba
la guerra civil, no descendi del barco. Muri a los 72 aos en
Francia, en 1850. 3) a, b, c. Resolucin personal. 4) Guerras, falta
de dinero para financiar las expediciones, discusiones en torno
de la forma de gobierno, intento del rey espaol de recuperar
el dominio del Ro de la Plata, prdida de territorios que antes
formaban parte del Virreinato. 5) a. Se organizaron para eliminar
los focos de resistencia al nuevo gobierno. b. La independencia
de Espaa, la miseria por el descuido de la produccin agrcola y
ganadera, la muerte de muchos varones en la guerra.
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Cmo se construy el territorio nacional
11
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1) Intervinieron los pueblos y las culturas de los pueblos
originarios, los colonizadores europeos, los criollos, los
mestizos, los inmigrantes y sus descendientes.
2) Al noroeste: diaguitas. Al noreste: tup-guaranes, wichi,
arawak y guaycures. Al este: guaranes
Centro del pas y Buenos Aires: huarpes, comechingones y
querandes. En la Patagonia y el sur: mapuches, tehuelches,
selknam y ymanas.
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3) a. Comenz a separarse a partir de la Revolucin de Mayo de
1810. b. Porque hubo focos de resistencia realista en Paraguay, en
Montevideo y el Alto Per. c. Se declar el 9 de julio de 1816.
Pgina 323
4) Porque la mayora de las provincias quera mantener su
autonoma, con un poder central que asumiera la responsabilidad
de resolver cuestiones comunes (sistema federal). Buenos Aires,
en cambio quera ser la sede de un poder central que se impusiera
por encima de las provincias (sistema unitario). 5) Los caudillos
eran lderes locales que haban obtenido poder durante las
guerras por la independencia.
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6) La unidad entre Buenos Aires y la Confederacin Argentina
se logr por medio del enfrentamiento de sus respectivos
ejrcitos en la batalla de Pavn en 1861. Buenos Aires se
impuso a la Confederacin.
7)
Factores
favorables
Regin del pas beneficiada
Ferrocarriles
Del Oeste: desde el centro de la ciudad de

Buenos Aires hasta la localidad de Moreno en la
provincia de Buenos Aires.
Central Norte: uni Crdoba con Tucumn y
luego lleg hasta Jujuy.
Andino: uni Mendoza con Villa Mara (Crdoba)
y despus lleg hasta San Juan.
Barcos de vapor
Navegaban por el Paran, desde Buenos Aires

hacia el norte del Litoral.
Primeros
inmigrantes
Se instalaron en Santa Fe y el Litoral.
Pgina 325
8) a. Creacin del Ejrcito Nacional, porque se abolieron los
ejrcitos provinciales para evitar guerras internas. b. Fomento
de la inmigracin de europeos, porque saban trabajar la tierra
y criar ganado. c. Educacin pblica gratuita, obligatoria y
laica, porque toda la poblacin deba aprender a leer y escribir
44
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en la lengua oficial (espaol). d. Capitalizacin de la ciudad de

Buenos Aires, porque fue la Capital Federal, es decir, la capital
de todo el pas, sede de las autoridades nacionales.
e. Fundacin de la ciudad de La Plata, porque Buenos Aires
haba perdido su capital al federalizarse Buenos Aires.
Tcnicas de estudio
Pgina 326
Resolucin personal.
Integracin y repaso
Pgina 327
1) Para constituir el territorio argentino se sumaron los aportes
de los pueblos originarios, los conquistadores espaoles, los
mestizos, los europeos inmigrantes y sus descendientes.
2) Lnea de tiempo: 1810. Revolucin de Mayo. 1816.
Declaracin de la Independencia. 1852. Batalla de Caseros y
creacin de la Confederacin Argentina separada de Buenos
Aires. 1861. Batalla de Pavn, triunfo de Buenos Aires y unin
con la Confederacin Argentina. 1880. Federalizacin de
Buenos Aires. 1882. Aprobacin para fundar La Plata, capital
de la provincia de Buenos Aires 3) Resolucin personal. Posible
respuesta: los federales queran que cada provincia tuviera
su gobierno; los unitarios queran que el gobierno de Buenos
Aires fuera el nico para todas las provincias. 4) a. El texto
explica lo que muestra el mapa: las fronteras de las regiones
que estaban bajo la dominacin indgena en el norte y en el
sur. b. Se modific primero la frontera sur, por la Conquista del
desierto. 5) a. Resolucin personal. Posible respuesta: porque en
esa poca no se consideraba que esos territorios pertenecan a
los pueblos originarios que los habitaban desde haca mucho
tiempo, antes de que llegaran los conquistadores espaoles.
b. Tenan el propsito de ganar esas tierras para desarrollar la
agricultura y la ganadera. c. Lo interpretamos como un grave
error, porque no se respet el derecho de esos pueblos a vivir en
sus territorios y, por eso, matar a muchos de ellos y condenar al
hambre y finalmente a la muerte a los sobrevivientes. 6) Porque
la provincia haba perdido su ciudad capital cuando se federaliz
Buenos Aires. 7) a. Dardo Rocha pens la nueva ciudad como
un damero perfecto, con diagonales que acortan distancias,
espacios verdes y edificios adecuados para las autoridades del
gobierno provincial y de la administracin pblica. b. Resolucin
personal. Posible respuesta: porque no haba ninguna poblacin
asentada en ese lugar; en cambio, la mayora de las ciudades
de nuestro pas haban sido fundadas en la poca colonial, por
ejemplo, Buenos Aires, Crdoba, Mendoza, Salta, Tucumn. c. Se
ve un gran edificio de estilo europeo aislado, que ser el Palacio
de Justicia provincial, y no hay nada alrededor. d. El texto y la
imagen coinciden en que la ciudad se traz y edific donde no
haba nada previo.
Ciencias Sociales
27/12/2012 10:31:06 a.m.
Efemrides
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1) Amnista, legislacin que anula un delito; dictadura,
gobierno arbitrario no elegido por el voto popular;
democracia, gobierno del pueblo a travs de sus
representantes; golpe de Estado, interrupcin de un gobierno
elegido democrticamente; impunidad: falta de castigo.
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1) 1833, 1982, dos meses, derrotado, Constitucin Nacional.
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1) Resolucin personal. 2) a y b. Resolucin personal. Por
ejemplo: percibir un salario justo; gozar de vacaciones; tener
un feriado semanal, etc.
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1) Gobernarse a s mismos. 2) y 3) Los criollos se propusieron
independizarse de Espaa. Se reuni la Asamblea del Ao XIII.
Se avanz en los derechos de igualdad entre los ciudadanos.
Pgina 332
1) P, A, A, P, A, P.
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1) y 2) Resolucin personal.
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1) La Declaracin de la Independencia argentina.
2) La Revolucin de Mayo.
3) a. Pluma. b. Espada. c. Palabra.
Pgina 336
Ciencias Sociales
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45
27/12/2012 10:31:17 a.m.
Ciencias Naturales
1
El agua en la Tierra
Pgina 340
Problematizacin: a. De los ros y aguas subterrneas.
b. Se usa para diversas cosas; por ejemplo, para beber, lavar los
platos, baarse, cocinar, etctera. c. Las plantas de tratamiento
o los pozos negros.
Pgina 341
Actividades: 1) Julio utiliza ms agua por da.
Pgina 342
Actividades: 2) a. En primer lugar, se retira la tierra y arcilla
que la ensucia, hasta que estos materiales decantan, con la
ayuda de coagulantes que aceleran el proceso. Luego, se
produce el filtrado, la desinfeccin y el control de calidad.
b. Carbn, arena gruesa y arena fina. c. Algunas causas pueden
ser las actividades humanas; por ejemplo, arrojar en el agua
desechos no tratados previamente, emplear fertilizantes o
derramar petrleo en forma accidental.
Pgina 343
Actividades: 3) a. Aproximadamente 7 veces. b. S. c. Sera
menor.
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Problematizacin: a. En zonas fras de ambientes acuticos y
terrestres, como los polos, y en las altas cumbres. b. Debido a
las bajas temperaturas, se forma hielo y no llega a derretirse.
Pgina 347
Actividades: 4) a. S. b. No. c. No. Aunque haga mucho calor, la
cantidad de agua evaporada se recupera por precipitaciones y
por el aporte de los ros que desembocan en el mar.
Pgina 349
Actividades: 5) a. y b. Resolucin personal. Se sugiere
socializacin y debate.
Tcnicas de estudio
Pgina 350
Resolucin personal.
Integracin y repaso
Pgina 351
1) Resolucin personal. 2) a. En Canad, 800 litros, y en India,
50 litros. b. En Turqua se usa ms agua que en la Argentina.
c. S, y an sera suficiente para uno ms. 3) En orden: pozos
de agua; microorganismos; enfermedades; cloro. 4) a. El mar
es la parte del ocano ms cercana a los continentes. b. Es la
cantidad de agua que lleva un ro. Puede aumentar por recibir
agua de otros ros y arroyos, o por el aporte de agua de lluvia
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o de deshielo; disminuye en las estaciones secas. c. Cuando el

agua precipita, al enfriarse la humedad del aire y cae en forma
de lluvia; cuando las gotas pasan por una zona de aire fo se
forman cristales livianos de hielo llamados nieve; si son masas
duras y pesadas, es granizo. d. Los seres vivos aportan agua al
ciclo por transpiracin y utilizan agua del ciclo por absorcin
(por ejemplo, en las plantas) o bebindola, como sucede en
los animales. El hombre puede modificar el ciclo natural del
agua realizando construcciones artificiales. 5) F. Son las aguas
utilizadas que luego sern tratadas o enviadas a pozos ciegos.
F. El agua de los pozos subterrneos puede ser potable o no.
Depende de la regin geogrfica o de la contaminacin de los
acuferos de la zona donde los pozos se construyan. V. V. V. F.
Es renovable, pero debe cuidarse y utilizarse conscientemente
para que no se agote. V.
Organismos de los ambientes acuticos

y sus relaciones
Pgina 352
Problematizacin: a. Peces, mantarraya, algas, corales, etc.
b. La forma hidrodinmica de su cuerpo; estn cubiertos por
escamas; presentan aletas; respiran por branquias.
Pgina 356
Problematizacin: a y b. Zona de orilla o cercana a la
plataforma: juncos y totoras, insectos patinadores; zona de
agua estancada: se desarrollan larvas y otros animales como
aves, pulgas de agua, tambin algas, etc.; zona de fondo: berro
y trbol.
Pgina 357
Actividades: 1) a. Los caracoles se alimentan de
microorganismos acuticos (plancton) y de vegetales anfibios
y acuticos; las madrecitas, de larvas e insectos adultos.
b. Los caracoles y las gallaretas. c. Aves rapaces, gallaretas,
pavitos, madrecitas y peces medianos. d. Las gallaretas, puesto
que se alimentan de vegetales, de microorganismos acuticos
y de animales como el caracol.
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Problematizacin: a. Los ros pueden originarse en arroyos
de montaa provenientes de deshielos. b. Hay diferencias
de declive y, por lo tanto, de la velocidad de la corriente, que
provocan modificaciones en las condiciones ambientales y en
la diversidad de seres vivos. c. Los ros pueden desembocar
en el mar, en lagos o en lagunas. d. El paisaje de la cabecera
es montaoso y con escasos vegetales; el del curso medio
es rico en vegetacin, propia de las zonas ms llanas; y en la
desembocadura hay mucha vegetacin en las orillas.
Ciencias Naturales
27/12/2012 10:31:28 a.m.
Actividades: 2) a. En el tramo superior: el desgaste del terreno

es muy fuerte debido a las corrientes rpidas; el agua tiene
mucho oxgeno y es muy fra. En el tramo medio: la corriente
es ms lenta y su temperatura es mayor; en la desembocadura
se depositan sedimentos en la orilla y en el fondo, y el agua
corre lentamente. b. En la cabecera hay pocas plantas y
los peces son potentes nadadores; en el curso medio hay
muchas plantas en sus orillas y hay gran variedad de animales
(tortugas, peces, caracoles, almejas, larvas de insectos) desde la
superficie hasta el fondo; en la desembocadura la vegetacin
es muy abundante y habita una gran diversidad de animales
acuticos y anfibios. c. El delta es un conjunto de islas que se
forman a partir de sedimentos y otros materiales arrastrados
por el agua que quedan depositados en el fondo.
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Actividades: 3) a. Soportan continuamente la accin del
oleaje y quedan sumergidos durante las horas de marea alta, y
a la intemperie durante la marea baja. b. Algunos organismos,
como las almejas y los berberechos, se hunden en la arena
de la playa y viven protegidos. Otros, como los mejillones y
las algas, se adhieren fuertemente a las rocas. c. Porque en
esa zona la luz solar penetra hasta el fondo, favoreciendo el
desarrollo de los seres vivos.
Pgina 360
Problematizacin: a. Los krilles. b. Ninguno. c. Todos son
carnvoros. d. Los krilles y los calamares y peces pequeos.
e. Todos los que se alimentan a partir de ellos, por ejemplo los
peces grandes, los pinginos emperadores, las focas, etc.
Pgina 361
Actividades: 4) a. Porque se alimentan de parte del cuerpo de
los peces, aunque sin causarles la muerte inmediata.
b. Porque depositan sus huevos sobre las plantas de la orilla,
sin daarlas. c. Aves rapaces, gallaretas, pavitos y peces
medianos. d. En el comensalismo solo una de las especies
se beneficia, sin perjudicar a la otra, como en el caso de las
rmoras y los tiburones; en el mutualismo, ambas especies
son beneficiadas, como ocurre entre los cangrejos y algunas
esponjas y anmonas de mar.
Tcnicas de estudio
Pgina 362
Resolucin personal.
Integracin y repaso
Pgina 363
1) a. A microorganismos de color rojo que se encuentran
presentes en gran cantidad en el mar. b. A los moluscos.
Son invertebrados, presentan valvas y viven hundidos en la
arena. c. Las langostas, langostinos, camarones y cangrejos
presentan esqueleto externo duro; en cambio, los peces,
pulpos y calamares presentan esqueleto interno. 2) a. Los
patos no necesitan construir sus nidos y reciben proteccin y
alimentacin para sus cras. b. En que los espacios en sus nidos

son ocupados por otra especie, y el alimento debe repartirse
entre ms individuos. c. Porque los patos se benefician y los
caracoleros y sus cras se perjudican.
d. Resolucin personal. Por ejemplo: el parsito suele vivir
dentro o sobre el husped y se alimenta de parte de su cuerpo,
aunque sin provocar la muerte inmediata del hospedador.
3) En orden: comensalismo; parasitismo; mutualismo;
predacin. 4) V. F. Pueden variar en cuanto al movimiento
de sus aguas. V. F. No todas las plantas acuticas tienen
estructuras con aire que les permiten flotar.
La funcin de nutricin
Pgina 364
Problematizacin: a. En orden: sistema circulatorio; sistema
digestivo; sistema respiratorio; sistema excretor. b. Sistema
circulatorio: corazn y vasos sanguneos; sistema digestivo: por
ejemplo, boca, estmago, intestino, etc., sistema respiratorio:
pulmones; sistema excretor: riones. c. Sistema circulatorio:
distribucin del oxgeno y de nutrientes; sistema digestivo:
incorporacin y transformacin de los alimentos en nutrientes;
sistema respiratorio: intercambio de gases, incorpora el
oxgeno y elimina el dixido de carbono; sistema excretor:
elaboracin de desechos.
Pgina 367
Actividades: 1) a. En ambas intervienen los jugos digestivos,
pero en la mecnica intervienen los dientes y las paredes
musculares del estmago, mientras que en la qumica los
jugos actan para transformar los nutrientes ms grandes
en otros ms pequeos. b. Boca, faringe, esfago, estmago,
intestinos delgado y grueso, recto y ano, adems de las
glndulas: salivales, hgado y pncreas. c. Intervienen en las
transformaciones mecnica y qumica de los alimentos.
d. En la segunda parte del intestino delgado: yeyuno-leon.
e. Por agua y desechos slidos.
Pgina 369
Actividades: 2) La sangre est compuesta por glbulos rojos,
que transportan los gases respiratorios; glbulos blancos, que
intervienen en la defensa del organismo; y plaquetas, que
intervienen en la coagulacin de la sangre.
Pgina 370
Actividades: 3) a. Las arterias, que transportan sangre desde el
corazn al resto del cuerpo y se ramifican luego en los capilares,
que tienen un dimetro mucho menor y forman redes por todo
el cuerpo; y las venas, que transportan la sangre hacia el corazn.
b. Tiene 4, 2 aurculas y 2 ventrculos, que se comunican entre s
mediante vlvulas. c. Es la cantidad de latidos por minuto.
Pgina 372
Experimentos: Resolucin personal a partir de la
experimentacin y observacin.
Ciencias Naturales
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47
27/12/2012 10:31:38 a.m.
Pgina 373
Problematizacin: a. En orden: Planta, Planta, Microorganismo,
Planta. b. Son auttrofos. c. A partir del proceso de fotosntesis.
Tcnicas de estudio
Pgina 374
Resolucin personal.
Integracin y repaso
Pgina 375
1) a. Corazn. b. Estmago. c. Hgado. d. Pulmones. e. Riones.
f. Faringe. 2) Glbulos rojos: transportan el oxgeno hacia las
clulas y el dixido de carbono hacia los pulmones; plaquetas:
intervienen en el proceso de coagulacin de la sangre; glbulos
blancos: defienden el organismo de la entrada de agentes
extraos; plasma: parte lquida de la sangre donde se encuentran
los nutrientes que provienen del sistema digestivo. 3) En orden:
Riones: a la altura de la cintura, orina; agua, urea y diversas sales.
Piel: cubriendo todo el cuerpo; sudor; agua, sales y materiales
de desecho. Pulmones: en la caja torcica; aire exhalado; dixido
de carbono. 4) Resolucin personal. 5) F. Tambin participan los
sistemas circulatorio y respiratorio. V. F. Los desechos eliminados
son los txicos. F. Ocurre en forma externa. F. Son componentes
de la sangre. F. Son glndulas anexas. V.
La alimentacin
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Problematizacin: Resolucin personal. Por ejemplo: agua,
frutas, cereales, barras energticas y bebidas ricas en minerales.
Pgina 377
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Problematizacin: a. Porque la dieta no sera variada, y se
incorporara un nico grupo de nutrientes. b. Podra consumir
yogur, ricota o crema u otros derivados de la leche, que
pertenecen al mismo grupo de alimentos. c. El color puede
permitirnos identificar qu grupo de nutrientes est presente
en ese alimento; mientras ms variados sean los colores, mayor
grupo de nutrientes presentar.
Actividades:
2)
Grupos de alimentos
Alimentos
Primer grupo
Lentejas, harina y arroz.
Segundo grupo
Cebolla, arvejas y tomate.
Tercer grupo
Leche, yogur y queso.
Cuarto grupo
Morcilla, jamn, mariscos, lomito y

salchichas.
Quinto grupo
Aceitunas.
Sexto grupo
Miel.
48
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Pgina 379
Problematizacin: a. En ambos casos, dos partes. b. La parte
blanca del huevo (clara) contiene abundantes protenas. La
parte blanca amarillenta de la carne contiene grasas.
Actividades: 3) Resolucin personal. Por ejemplo: la ensalada
podra tener remolacha, radicheta, tomate, zanahoria, arroz,
choclo, berenjena, coliflor, championes y lentejas.
Pgina 380
Actividades: 4) Indica una relacin directamente proporcional, a
mayor tamao, debera realizarse mayor consumo. 5) Resolucin
personal. Se sugiere la socializacin de las dietas.
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Problematizacin: a. 184 kcal. b. 290 kcal.
Actividades: 6) Resolucin personal. Es importante la
socializacin integradora.
Pgina 383
Problematizacin: a. Significa que la leche se ha pasado
por un proceso en el que se separ parcialmente la crema
o sustancia grasa que la compone, y las impurezas. En el
proceso de homogeneizacin se rompen las molculas de
grasa, evitando as que se separe del lquido y suba a la capa
superficial. b. Se le agreg calcio y vitaminas A, C y D.
c. Quiere decir que los tambos en que se enfra la leche luego
de ser ordeada cumplen con las condiciones de estar libres
de microorganismos productores de brucelosis y tuberculosis.
Actividades: 7) a. Significa que para elaborar el producto
se aprovecharon recursos naturales, sin agotarlos o
sobreexplotarlos y sin alterar el medio ambiente; adems,
implica que el producto no tiene qumicos perjudiciales.
b. No debe tener microorganismos que puedan causar
enfermedades como la brucelosis y la tuberculosis.
c. Para eliminar todo tipo de microorganismos. d. Que sus
molculas de grasa se rompieron, evitando que esta se separe
del lquido y suba a la superficie.
Tcnicas de estudio
Pgina 384
Resolucin personal.
Integracin y repaso
Pgina 385
1) Resolucin personal. 2) Hidratos de carbono: fideos;
protenas: leche, carne al horno, guiso de lentejas; cidos
grasos: helado, gaseosa, patitas de pollo, papas fritas, crema;
fibra: tostadas de pan negro; vitaminas y minerales: ensalada
de frutas; agua: ensalada de frutas. 3) Resolucin personal.
4) Resolucin personal, ejemplo: golosinas. 5) Vitaminas,
minerales, protenas, fibras. 6) V. F. Son nutrientes. V. F.
Existen otros tipos de dieta, por ejemplo para engordar. V. F.
Recomiendan desayunar apropiadamente. V. F. Existen otros
tipos de carne comestible, como por ejemplo carne de cordero.
F. El agua es un nutriente esencial que debe consumirse
regularmente.
Ciencias Naturales
27/12/2012 10:31:47 a.m.
Reproduccin y desarrollo
en los seres humanos
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Problematizacin: a. No es sencillo al ao de vida, pero s
a los 17, porque en la pubertad aparecieron los caracteres
sexuales secundarios propios de cada sexo. b. En ambos sexos,
aumenta el sudor, la piel y el cuero cabelludo se vuelven ms
grasosos, pueden aparecer granitos, vello en las axilas, en las
piernas y en los genitales externos. En Julieta, crecen los senos,
se ensanchan las caderas, la zona abdominal y los muslos,
comienzan los ciclos menstruales. En Martn, se desarrollan los
msculos de la espalda y el trax, se desarrolla la nuez de Adn
y la voz se hace ms grave.
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Problematizacin: a. Resolucin personal, por ejemplo,
ambos poseen rganos productores de clulas sexuales.
b. Los ovarios se pueden comparar con los testculos.
Actividades: 1) En orden: Ovario: produce, mantiene y
madura los vulos. Trompas de Falopio: comunican los ovarios
con el tero, en ellas se produce la fecundacin. tero: cavidad
en que se desarrollar el embrin. Vagina: comunica el cuello
del tero con el exterior. Vulva: genital externo femenino,
contiene el orificio vaginal y el meato urinario. Mamas:
produccin y eyeccin de la leche materna.
Pgina 390
Actividades: 2) Sistema reproductor femenino. Clulas
sexuales: vulos. rgano productor de clulas sexuales:
ovarios. rganos reproductores externos: vulva. rganos
reproductores internos: ovarios-trompas de Falopio-terovagina. Sistema reproductor masculino. Clulas sexuales:
espermatozoides. rgano productor de clulas sexuales:
testculos. rganos reproductores externos: pene-escroto.
rganos reproductores internos: prstata-uretra-vescula
seminal-glndula de Cowper-conductos deferentesepiddimo-testculos. 3) En orden: tero: desarrollo del
embrin. Vagina: comunicacin del cuello del tero con
el exterior. Prstata: produccin de nutrientes para los
espermatozoides. Epiddimo: maduracin y movilidad de los
espermatozoides.
Pgina 391
Actividades: 4) En orden: Testculos: produccin de
espermatozoides. Prstata: produccin de nutrientes para los
espermatozoides. Escroto: proteccin de los testculos. Pene:
eyaculacin.
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Problematizacin: a. Estn comenzando a experimentar
las transformaciones propias de la pubertad. b. Provoca, ms
all de los cambios fsicos, los cambios en las actitudes y el
desarrollo de la personalidad.
Pgina 393
Actividades: 5) Las progesteronas y estrgenos actan
para finalizar el desarrollo de los rganos sexuales, favorecer
la maduracin del sistema reproductor y desarrollar las
caractersticas sexuales secundarias. La testosterona interviene
en el crecimiento de los rganos sexuales, en la aparicin de
las caractersticas sexuales secundarias y en la produccin de
espermatozoides. 6) El conjunto de procesos durante los que
se secretan las hormonas que permiten liberar los ovocitos
y preparar el tero para un posible embarazo. 7) A la salida
del ovocito hacia la trompa de Falopio. 8) a. La menstruacin,
porque si no se produce la fecundacin, entonces toda la
preparacin del tero para el desarrollo del embrin, no ser
necesaria. b. Madurara y se expulsara un nuevo vulo.
Pgina 394
Actividades: 9) a. Se pueden tener hijos luego de la pubertad.
En los varones, la pubertad comienza aproximadamente
entre los 12 y 14 aos; y en las mujeres, entre los 10 y 12
aos. Porque en la pubertad se producen muchos cambios
externos e internos que indican que pronto el organismo
estar preparado fsicamente para reproducirse. b. El embrin
se alimenta y respira en el interior del cuello del tero a travs
de la placenta. Este rgano se ubica en la pared del tero
y permite el intercambio de materiales entre la mam y el
embrin. De la sangre de la madre pasan oxgeno, agua y otros
nutrientes a los vasos sanguneos del embrin. Asimismo, de la
sangre del embrin salen los desechos que se produjeron en
su cuerpo y entran a los vasos sanguneos de la madre.
Pgina 396
Problematizacin: a. Que el embrin se pone en posicin de
parto. b. El desarrollo y crecimiento del futuro beb. c. 3, 1 y 2.
d. Debido al tamao y a la posicin.
Pgina 397
Actividades: 11) Es la divisin de las clulas. A travs de este
proceso, se originan clulas hijas similares a la clula madre ya
que reciben una copia de la informacin gentica. 12) Porque
debido a este proceso aumenta la cantidad y el tamao de las
clulas. 13) El crecimiento es el aumento de la cantidad y del
tamao de las clulas, y el desarrollo es la especializacin de
las clulas hijas.
Pgina 398
Tcnicas de estudio
Pgina 400
Integracin y repaso
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1) La salida del vulo hacia la trompa de Falopio se llama
ovulacin. El vulo se une con el espermatozoide, esta unin
Ciencias Naturales
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49
27/12/2012 10:31:57 a.m.
es la fecundacin y se produce en la trompa de Falopio. Como

resultado se producira una cigota que se divide y forma el
embrin. 2) Vulva: genital externo femenino. Ovario: rgano
donde maduran los vulos. Pene: genital externo masculino.
Testculos: glndula en que producen los espermatozoides. tero:
cavidad donde se aloja al futuro beb en el embarazo. Epiddimo:
rgano donde maduran los espermatozoides. 3) Resolucin
personal. 4) a. Corresponde a la primera etapa del parto.
b. Porque es lo que lo une a la placenta de la madre. A partir del
nacimiento, el beb ya puede respirar por sus propios medios y
alimentarse con la leche materna. c. La leche materna contiene
los nutrientes necesarios, es fcil de digerir y est disponible en
todo momento a una temperatura justa y libre de contaminacin.
5) a. Conducto por el que pasan los espermatozoides cuando
son expulsados al exterior. b. Se extiende de los 10 a los 13 aos
y es un perodo en el que suceden muchos cambios. c. Conjunto
de espermatozoides y nutrientes de los mismos. d. Perodo
comprendido entre la fecundacin y el nacimiento del beb.
e. Sustancias qumicas que regulan la funcin de las clulas.
f. Tubo enrollado ubicado en la parte superior del testculo.
g. Abarca de los 20 a los 65 aos. h. Cambio generado por el
aumento del tamao corporal. i. Abarca desde el nacimiento
hasta los 10 aos aproximadamente. j. rgano que abarca y
madura los ovocitos. k. Se forma luego de la fecundacin. l.
Proceso de unin entre un vulo y un espermatozoide. 6) F. Las
caractersticas sexuales secundarias aparecen en la pubertad.
F. No est asociado al sexo. V. F. Producen espermatozoides. F.
Exactamente todo lo contrario. V. F. Tambin deben realizarse las
pruebas de deteccin de riesgo y las pruebas de diagnstico. V. V.
Las mezclas
Pgina 402
Problematizacin: a. El vaso. b. El lquido. c. Las burbujas de
gas. d. A partir de la observacin de sus caractersticas.
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Actividades: 1) Un slido posee forma propia y su volumen
no vara, los lquidos adoptan la forma del recipiente y
presentan volumen propio, y los gases no tienen forma ni
volumen definidos. 2) Resolucin personal.
Pgina 404
Actividades: 3) a. Porque permiten cubrir los espacios
discontinuos o libres a travs de los cuales se filtrara el agua.
b. Resolucin personal. c. La sopa puede revolverse con una
cuchara porque est en estado lquido y los corpsculos que
la conforman se desplazan libremente. d. Porque en su interior
contiene aire. El aire se encuentra en estado gaseoso, por lo
tanto, los corpsculos que lo conforman estn muy separados
entre s y se mueven libremente.
50
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Actividades: 4) a. En orden: qumica; fsica; qumica; fsica;
fsica; qumica; fsica; qumica. b. No se reorganizan y por lo
tanto no producen sustancias diferentes a las iniciales.
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Problematizacin: a. 1) No. 2) S, harina y agua. 3) No. 4) S,
aceite y agua. 5) No. b. Son mezclas heterogneas. Porque los
materiales se pueden distinguir a simple vista o con algn
instrumento ptico, como la lupa o el microscopio ptico.
c. Resolucin personal.
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Actividades: 5) a. S; b. E; c. EE; d. S; e. S; f. EE; g. EI; h. S.
Pgina 412
Problematizacin: a. No. b. Homognea, debido a que
solo puede observarse una fase. c. El soluto es el azcar y el
solvente el agua.
Actividades: 6) a. Concentrada. b. Diluida.
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Actividades: 7) a, b y c. Resolucin personal. d. Debido
a la concentracin de minerales que forman parte de su
composicin. e. Resolucin personal.
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Experimentos: La tinta negraes negra? Resolucin
personal. El agua de las remolachas y las espinacas cocidas:
a. Mezclas homogneas. b. Resolucin personal, por ejemplo a
travs de la destilacin.
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Experimentos: Se puede extraer el agua que compone la
leche?: a. Agua. En la leche. b. Se van modificando, porque se
reduce en una y aumenta en la otra. c. Se condensar mayor
cantidad de agua en la tapa. d. S. Soluciones saladas y
azucaradas: a. Resolucin personal. b. Mezclas homogneas.
c. El soluto es la sal y en el otro caso, el azcar; ambos en
estado slido. d. Resolucin personal.
Tcnicas de estudio
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Resolucin personal.
Integracin y repaso
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1) a. Lquido. b. Condensacin. c. Cuando los corpsculos
que conforman el vapor de agua salen por el pico de la pava,
quedan expuestos a una temperatura menor que la del interior
del recipiente. Los corpsculos pierden energa, y se atraen y
aproximan entre s. Al agruparse, conforman pequeas pero
visibles gotitas de agua lquida. As constituyen la nube blanca
caracterstica que asciende por el aire caliente alrededor de
la pava. 2) a. En orden: slido; slido; slido; slido; lquido. b.
Resolucin personal, por ejemplo para el vinagre y el aceite,
Ciencias Naturales
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filtracin o decantacin. 3) Resolucin personal.

4) Vaporizacin; condensacin, solidificacin, fusin. 5) V. F. No
tienen forma propia pero s volumen. V. F. Los materiales s se
modifican. V. V.
La luz y el sonido
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Problematizacin: a. Los exploradores, caminan por una
cueva, iluminados por un farol. Quien lleva el farol, se tropieza
y ste se apaga, dejando todo en oscuridad. Finalmente logran
encender una vela que vuelve a iluminar el camino.
b. Porque al apagarse la llama del farol y no existir ningn
material que permita pasar la luz desde el exterior, todo
permanece en oscuridad. c. Volver a iluminar el ambiente.
d. Porque son fuentes de luz, es decir la emiten, iluminando a
su alrededor. e. Resolucin personal.
Actividades: 1) a. La vista. b. Reflexin de la luz que les llega.
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Actividades: 2) a. y b. Resolucin personal luego de la
exploracin. La zona se llama penumbra.
Problematizacin: a. De vidrio. b. No. c. Podra llevrsela por
delante por no distinguir que existe, es por esto que se coloca
una banda gris.
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Problematizacin: a. Resolucin personal. b. Un espejo.
c. Porque vio reflejada la imagen del repartidor.
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Experimentos: Los ngulos en la reflexin de la luz:
resolucin personal. 6. Los ngulos son iguales entre s.
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Problematizacin: a. No. b. No. c. Porque al cambiar el medio
por el que la luz viaja, se produce el fenmeno de refraccin,
generando esos efectos.
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Exploraciones: Un prisma de agua: resolucin personal.
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Problematizacin: a. Para concentrar los rayos de luz que los
atraviesan. b. Aumentar la imagen de lo observado.
Pgina 430
Problematizacin: a. A partir del uso de distintos materiales y
de las vibraciones de sus cuerdas vocales en el silbido.
b. Porque los ruidos son solamente los sonidos desagradables
y molestos.
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Exploraciones: a. Cuando se pulsa la bandita, dependiendo de
cunto se estiren los dos dedos, es posible escuchar sonidos.
b. Despus se pulsar la bandita, esta permanece en movimiento

unos instantes. Cada vez se mueve con menor rapidez, hasta
que deja de moverse. c. Cuando est menos estirada, la bandita
permanece en movimiento por menos tiempo.
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Problematizacin: a. La vibracin que se produjo en los
vidrios. b. Porque las vibraciones del motor del avin se
transmiten por el aire hasta llegar a los vidrios. c. Resolucin
personal.
Experimentos: a. S. b. Porque al golpear el parche de la
pandereta, se producen vibraciones que se transmiten por el
aire y llegan al parche de la pandereta, haciendo que el parche
de la segunda pandereta comience a vibrar. Al mismo tiempo
se transmiten al aire y al pndulo, que comienza a vibrar.
Pgina 433
Actividades: 3) Elaboracin personal. 4) En este caso, el
sonido se transmite a travs de un slido (la va del tren). Si
en los slidos el sonido recorre 5 km en 1 segundo, entonces
recorrer los 10 km en 2 segundos. La persona tardar 2
segundos en percibir el sonido.
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Problematizacin: a. 1: muy grave; 2: agudo; 3: grave.
b. El del trueno. c. y d. Resolucin personal.
Pgina 436
Problematizacin: a. Porque de este modo indica que
necesita que el sonido sea ms intenso para captarlo.
b. El odo medio. c. Resolucin personal.
Actividades: 5) El sonido se produce en el medio externo, y
es recepcionado por la oreja, para pasar a la parte interna del
odo por un orificio que se llama canal auditivo. Luego llegar
al tmpano, que vibra y de acuerdo con esas vibraciones se
transmitir a los huesecillos y de all al odo interno, estructura
en la que se transformarn en seales identificables como
sonido.
Tcnicas de estudio
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Integracin y repaso
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1) a. Resolucin personal. b. En que se propaga mediante
el aire, porque produce vibraciones que viajan en todas
direcciones, y al encontrarse con objetos que las limitan,
tambin los hacen vibrar y propagarse. 2) a. Permite identificar
de dnde proviene el sonido. b. Superficie pulida que permite
la reflexin de la luz. c. Material que no permite el paso de la
luz. d. Zona que recibe poca cantidad de luz. e. Instrumento
ptico que permite observar a los astros. f. Sentido que
permite la captacin del sonido. g. Sonido que produce
molestias. 3) a. Debe presentar su superficie lisa o pulida.
b. Formando un ngulo recto entre s. c. Es un objeto de cristal
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que produce la descomposicin de la luz blanca en colores, al

ser atravesado. d. Lentes convergentes: concentran los rayos
en el foco. Lentes divergentes: separan los rayos de luz que
la atraviesan. 4) F. Eso es un objeto transparente. V. V. F. Los
sonidos son agudos de acuerdo con su propiedad de altura
o tono. V. V. V. V. F. Se produce refraccin. F. La rapidez de
propagacin del sonido depende del medio a travs del cual
viaja. V.
Fuerzas en el espacio
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Experimentos: 1) y 2) Resolucin personal.
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Exploraciones: Resolucin personal.
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Actividades: 1) a. Que se mantiene sobre la superficie.
b. Depender de los materiales que lo componen y del lquido
en que se sumerja. c. Segn la forma del objeto. 2) Porque se
producen interacciones diferentes entre los materiales que lo
componen y los lquidos utilizados, de acuerdo, por ejemplo,
con su densidad.
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Problematizacin: Resolucin personal.
Actividades: 3) El doblado en cuatro partes, porque el aire
acta como freno mayor en la superficie ms grande. a y b.
Resolucin personal.
Tcnicas de estudio
Pgina 446
Integracin y repaso
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1) a. S. b. No, porque de ese modo se notara el desequilibrio
de la balanza. c. Es igual, por eso estn equilibrados.
d. Es igual, porque el peso depende de la masa, y ambos
presentan la misma. 2) a. Es igual. b. Resolucin personal.
3) Resolucin personal. Se espera que la historia cuente con los
conceptos de masa, diversidad de materiales y fuerza peso con
relacin a estos. 4) V. V. F. Flotan cuando el empuje y el peso
quedan equilibrados pero el empuje corresponde a la parte del
cuerpo que qued dentro del lquido. F. Depende tambin del
material del que se componen y del lquido en que se sumerja.
F. Siempre est orientada en forma contraria al peso, es decir,
hacia arriba. V. V.
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Ciencias Naturales
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Datos de los alumnos

Apellido
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Nombre
DNI
Telfono
Direccin
Cumpleaos
27/12/2012 10:32:37 a.m.
Agenda Anual
Marzo
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Mayo
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Julio
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Abril
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Junio
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Notas
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Agosto
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Octubre
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Diciembre
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Septiembre
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Noviembre
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Notas
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Notas
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Gd5 - Nac Tinta Fresca 5º 2016

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27/12/2012 10:26:28 a.m.

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