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25/07/13

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O despertar da sexualidade
Desde o nascimento, a criana explora o prazer, os contatos
afetivos e as relaes de gnero. Saiba como responder s dvidas
infantis sobre o tema
Thais Gurgel

"A gente t de mos dadas, passeando com o cachorro. Eu e o Lus." Ana Beatriz, 4 anos

Apreciar a textura de um sorvete, relaxar numa massagem, desfrutar o beijo da pessoa amada:
tudo o que se relaciona ao prazer com o corpo est ligado sexualidade. Embora pelo senso
comum ela se confunda com o erotismo, a genitalidade e as relaes sexuais, o fato que esse
campo do desenvolvimento humano pode ser entendido num sentido mais amplo e deve incluir
a conscientizao sobre o prprio corpo e a forma de se relacionar amorosamente.

Leia mais sobre Desenvolvimento Infantil

Ainda que esse processo se estenda pelo resto da vida, ele se inicia na infncia, desde o
nascimento. "As crianas sentem prazer em explorar o corpo, em serem tocadas, acariciadas.
Elas experimentam a si prprias e ao entorno, vivenciam limites e possibilidades", diz Cludia
Ribeiro, professora da Universidade Federal de Lavras (Ufla), em Minas Gerais.
De modo geral, possvel falar em trs "frentes de descobrimento", que ocorrem
paralelamente: a da dinmica das relaes afetivas, a do prazer com o corpo e a da
identificao com o gnero. Tudo se inicia com a primeira percepo de prazer: o ato de
mamar, uma ao que d alvio ao desconforto da fome e que intensifica o vnculo afetivo,
baseado na sensao de cuidado e acolhimento. "A ligao entre me e beb um embrio
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relacional que, mais adiante, ser desafiado com a percepo de que a figura materna desvia sua
ateno para outras pessoas, como o pai ou um irmo", explica Ada Morgenstern, psicanalista e
professora do Instituto Sedes Sapientiae, em So Paulo.
Ao constatar que no o centro das atenes, a criana sente certo abalo em seu "reinado", mas
tambm percebe que a sensao boa de se relacionar pode ser estendida para alm da figura da
me. Inicialmente, ela se volta para outros membros do contexto familiar e, em seguida, depois
do primeiro ano de vida, para fora dele. "Essas relaes do uma referncia criana sobre sua
prpria identidade. Interagindo com amigos, ela percebe a si mesma", diz Maria Helena Vilela,
educadora sexual e diretora do Instituto Kaplan, em So Paulo.

Para compreender as relaes entre casais, os pequenos criam representaes com faz de
conta e imitao.

O prazer do vnculo afetivo e das interaes sociais se d em paralelo com a percepo das
relaes amorosas entre casais. Para compreender essa realidade do mundo, a criana se
utiliza de recursos prprios da fase que vive: o faz de conta e a imitao. Falas como a de Ana
Beatriz (primeira imagem), que representa no desenho um passeio de mos dadas com um
colega - ou seja, uma situao tpica de namoro -, demonstram o interesse sobre os
relacionamentos.

Experincias e perguntas nas investigaes sobre o prazer


A descoberta de que o corpo uma importante fonte de prazer costuma vir acompanhada de
perguntas sobre a sexualidade. comum, por exemplo, uma criana pequena perguntar a uma
visita se ela tem "pinto" ou "perereca" - causando certo constrangimento aos adultos. A questo
explicita que ela comea a identificar as diferenas entre o corpo do homem e o da mulher e
toma conscincia das caractersticas do prprio fsico. Nesse contexto, alm da investigao
visual, experimenta as sensaes causadas pelo toque em diferentes partes do corpo (e no de
outras crianas), sejam elas do mesmo sexo ou do sexo oposto. "Tambm fazem parte dessa
vivncia beijos e abraos entremeados por risos e ccegas", completa Cludia.
Um dos pioneiros a estudar a explorao do prazer corporal foi o neurologista austraco
Sigmund Freud (1856-1939), criador da psicanlise, que chocou a sociedade de sua poca ao
falar da sexualidade infantil - rompendo com a imagem da criana inocente, assexuada. Ele
mapeou o desenvolvimento nesse campo em diferentes fases, cada uma valorizando o prazer
em uma regio do corpo. A primeira delas a fase oral, que se estende at os 2 anos e em que
os pequenos concentram na boca a maior parte das sensaes de prazer - mamar no seio ou na
mamadeira, chupar chupeta etc. Em seguida, passa-se fase anal (em torno dos 3 e 4 anos),
quando a criana ganha controle sobre os esfncteres e passa pelo processo de largar as fraldas.
Nesse momento, sente-se bem em eliminar ou reter urina e fezes, fazendo do nus uma regio
de prazer.
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Depois os pequenos descobrem o prazer genital e


investem nessa explorao do prprio rgo sexual. Esse
perodo ocorre entre os 3 e os 5 anos e, depois dele,
instaura-se um perodo de latncia, em que as questes
da sexualidade ficam secundrias nas inquietaes
infantis (at a puberdade). Embora no tenha sido
superada, essa diviso em etapas hoje relativizada pelos
especialistas. "A separao por fases tem a inteno de
facilitar a compreenso sobre o amadurecimento da
sexualidade e no pode ser entendida como algo
estanque, que ocorre linearmente", explica Ada.

"O nenm primeiro fica na barriga.


Depois, sai pela perereca."
Maria Lusa, 5 anos

As dvidas sobre a concepo so frequentes e devem ser respondidas com preciso.

tambm durante a Educao Infantil que os pequenos comeam a se colocar questes sobre a
origem dos bebs. Os caminhos para resolver esse "mistrio" costumam ser perguntar a um
adulto ou elaborar teorias prprias com as informaes que coletam das mais variadas fontes conversas, filmes e livros, por exemplo. A fala de Lus Antnio, que parece se contentar com a
ideia de que os bebs vm do hospital, um exemplo disso (veja o dilogo abaixo).
"A minha me t perguntando para o meu pai se ela pode me dar um irmozinho. Se ele deixar, vai
nascer." Lus Antnio, 4 anos
"E de onde ele vai vir?" reprter
"Do (hospital) Samaritano." Lus Antnio

"Nessa hora, o importante responder exatamente o que a criana est perguntando, sem
antecipar dvidas", diz Marcos Ribeiro, sexlogo e coordenador geral da ONG Centro de
Educao Sexual, no Rio de Janeiro. Se uma criana indaga como os bebs nascem, dizer que
eles saem do hospital, embora no seja errado, no resolve a dvida, pois poderia indicar que
eles so comprados ou pegos no local. Uma possibilidade dizer que eles vm da barriga da
me, sem dizer como ele entra ou sai dela (a menos que o pequeno pergunte). "Assim,
possvel garantir que eles tenham acesso informao medida que as questes faam sentido
para eles ou os inquietem", diz Ribeiro.

No espao escolar, fale sobre o que pblico e o que


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privado

"Aqui um homem porque ele


forte. Olha o muque dele."
Felipe, 4 anos

Alm de explicaes sobre anatomia e concepo, os


pequenos vo aos poucos construindo ideias sobre cada
gnero. Por volta dos 2 anos, a criana percebe se do
sexo feminino ou masculino e, no contato com os
adultos ao seu redor e pela mdia, aprende o que ser
menino ou menina em sua sociedade - e, claro, tem
contato com os rtulos associados a eles. Os pequenos
logo percebem que se espera que o homem seja forte
(veja o desenho e a fala de Felipe ao lado) e que a
mulher seja frgil e delicada (veja a fala de Sofia
abaixo).
"O meu pai s vezes me chama de Sofio...Eu no gosto dele

quando faz isso comigo." Sofia, 5 anos

" preciso ter ateno rigidez dessa diferenciao e criao de esteretipos que no
contemplem a diversidade entre as pessoas", alerta Ribeiro. Nesse aspecto, a escola tem um
papel importante. A maneira como a instituio lida com as diferenas fsicas e a igualdade de
oportunidades so maneiras de ensinar o respeito diversidade e de no reafirmar clichs
questionveis - como o fato de a menina ser passiva, e o menino, destemido ou mesmo
autoritrio.
Da mesma forma, a equipe docente tem responsabilidade em explicitar as regras da cultura em
que os pequenos esto inseridos. preciso ter ateno, sobretudo, distino do que cabe no
espao pblico e no privado. A masturbao, por exemplo, requer um espao privado para ser
realizada, assim como urinar e defecar. "O professor deve intervir ao ver um menino
manipulando a genitlia em local pblico, mas o foco no deve ser a ao em si. A questo o
local apropriado", diz Maria Helena. "O adulto no deve repreender a criana apenas porque ele
mesmo est incomodado. Se ela estiver se tocando em local privado, como a cabine de um
banheiro, no adequado pedir para parar."

Construda no incio da vida, a identificao com o gnero se vincula cultura em que cada
criana se insere.

O desafio para o professor enorme: ao mesmo tempo em que deve preservar a intimidade das
crianas e no culpabiliz-las por manifestaes de sexualidade, ele responsvel por um
processo educativo que aborde valores, diferenas individuais e grupais, de costumes e de
crenas. Isso fundamental tan-to na infncia como na adolescncia, quando a questo
ressurge a todo vapor. O mesmo te-ma voltar a ser abordado na srie Desenvolvimento
Infantil e Juvenil - que, a partir do ms que vem, direciona o olhar para o comportamento dos
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jovens.
* Os desenhos e os dilogos publicados nesta reportagem so de crianas de 3 a 5 anos da Creche
Central da Universidade de So Paulo (USP)

Quer saber mais?


CONTATOS
Ada Morgenstern
Cludia Ribeiro
Marcos Ribeiro
Maria Helena Vilela
BIBLIOGRAFIA
Freud e a Educao - O Mestre do Impossvel, Maria Cristina Kupfer, 102 pgs., Ed. Scipione, tel.
0800-161-700, 30 reais
Sexualidades e Infncia - A Sexualidade Como um Tema Transversal, Cludia Ribeiro e Ana
Maria Faccioli de Carvalho, 144 pgs., Ed. Unicamp, tel. (19) 3521-7030, 31 reais

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Publicado em NOVA ESCOLA Edio 229, Janeiro/Fevereiro 2010.

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