Psicologia Profunda

Carrera: LICENCIATURA EN PSICOLOGA
Plan: 2005-2010
Asignatura: PSICOLOGA PROFUNDA
Correlativas: Psicologa de la Personalidad I (Aprobada)
Psicologa Evolutiva I (Aprobada)
Rgimen: Anual
Curso: 3
Comisiones: A, B y T
Ao Acadmico: 2013
Carga Horaria Terica Anual: 120 hs.
Carga Horaria Prctica Anual: 4 hs.
Equipo docente:
Profesora Titular: Lic. LAURA AMADO
Profesor Asociado: Lic. FACUNDO BLESTCHER
1. FUNDAMENTACIN DE LA PROPUESTA CURRICULAR

La teora psicoanaltica, desde sus pilares fundamentales en la obra de Freud, ha
producido una transformacin radical en la comprensin del sujeto humano: verdadera
subversin del modo con el cual el pensamiento moderno, sostenido en el ideal de la Razn,
haba definido una subjetividad acorde con los postulados del cogito cartesiano. Freud
mismo seal el carcter original de sus teorizaciones, que condujeron progresivamente a la
produccin de un mtodo y de una teora del sujeto psquico, cuyo alcance podemos hoy
identificar como una mutacin profunda, no slo al interior de la ciencia y en particular de
las concepciones psicolgicas- sino de la cultura occidental en su conjunto.
El descubrimiento del inconciente produce la fundacin de un nuevo campo de saber
que conlleva en s un punto nodal de ruptura respecto de los saberes anteriores. La
constitucin del mtodo psicoanaltico es correlativa a la instauracin de este campo y es
solidaria con el despliegue de una serie de conceptos que Freud ir construyendo,
interrogando y reformulando a lo largo de su obra. Las complejidades de este campo
epistmico comportan establecer que Psicoanlisis es el nombre: 1) de un procedimiento
que sirve para indagar procesos anmicos difcilmente accesibles por otras vas; 2) de un
mtodo de tratamiento de perturbaciones neurticas, fundado en esa indagacin, y 3) de
una serie de intelecciones psicolgicas, ganadas por este camino, que poco a poco se han
ido coligando en una nueva disciplina cientfica (Freud, 1923).
En el ordenamiento curricular de la carrera, la asignatura Psicologa Profunda
aproxima a los estudiantes por primera vez al estudio sistemtico de la obra de Freud. Si
bien contina y profundiza los desarrollos presentados en otras materias que incluyen
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algunas conceptualizaciones psicoanalticas (como Introduccin a la Psicologa y

Psicologa Evolutiva), expone rigurosamente las interrogaciones y problemticas que se
inauguran a partir de la prctica freudiana y que conducen a una respuesta indita al
sufrimiento del sujeto humano. Introduce al alumno al conocimiento de la gnesis de los
conceptos del Psicoanlisis acercndolo a la Metapsicologa freudiana como nuevo campo
del saber, favoreciendo un nuevo abordaje epistemolgico. En orden a las competencias
futuras, ofrece categoras para la comprensin del campo clnico en su diferencia con el
resto de las corrientes de la Psicologa y aporta fundamentos para el abordaje de la
Psicopatologa y de las Prcticas Profesionales, como de otras asignaturas pertenecientes a
las distintas reas de incumbencia profesional del psiclogo.
Para establecer los temas bsicos a transmitir partimos de una premisa: el
psicoanlisis es la teora de una praxis. Por ello, los ejes fundamentales deben apuntar a
ubicar la solidaridad entre la prctica analtica y los conceptos de la teora freudiana,
acompaando a los alumnos para que puedan recorrer las vas tomadas por Freud en la
construccin de los mismos, y as dar cuenta de las particularidades de los diversos
momentos en la conceptualizacin de la experiencia analtica. La elaboracin de los
conceptos freudianos es abordada a partir de la comprensin de la exigencia que se origina
en el carcter mismo de su objeto y de los modos con los que va definindose un mtodo
que busca cercarlo. En virtud de ella, proponemos un desarrollo que expone la evolucin del
pensamiento de Freud, en sus continuidades, retroacciones, anticipaciones, rupturas y
reformulaciones, a partir de las preguntas que la propia praxis genera en su produccin. Esto
exige una aproximacin no meramente cronolgica, sino capaz de dar cuenta de la lgica en
que se sostienen las interpelaciones que propician el avance del conocimiento.
El descubrimiento de lo Inconciente y la teora pulsional constituyen el doble eje
central sobre el que se cimenta el edificio psicoanaltico. Entendiendo que un dispositivo
universitario de enseanza slo alcanza la verdadera dignidad de la ctedra cuando es
conciente de comportar la explanacin de una tesis, se apunta en esta asignatura a transmitir
la originalidad del pensamiento freudiano: afirmacin de la existencia de una realidad
psquica, que no se reduce a lo meramente subjetivo psicolgico ni se origina por
derivacin del orden biolgico o adaptativo. Realidad psquica inconciente, radical e
irreductiblemente ajena, constituida por mociones deseantes de carcter sexual, organizadas
fantasmticamente y cuya eficacia se trasluce en la produccin de formaciones sustitutivas
(sueos, actos fallidos, chistes, olvidos, lapsus, sntomas) y en la compleja operatoria
defensiva que debe emprenderse frente a ella por su carcter angustiante y perturbador de la
economa psquica.
La obra de Freud es universalmente reconocida tanto por su riqueza como por su
complejidad. La interdependencia entre la experiencia psicoanaltica y los conceptos de la
teora freudiana permite dar cuenta de la actualidad del Psicoanlisis. Pero a su vez, los
desarrollos freudianos han generado cambios sustanciales en la conceptualizacin de la
subjetividad, los que trascendieron tanto los lmites de su poca como el campo especfico
de la experiencia analtica. As los conceptos freudianos dejaron una marca de relevancia en
diversos campos de la cultura en general, y de la psicologa en particular, que enriquecieron
los desarrollos tericos referidos a problemas clnicos, institucionales, educacionales,
laborales, sociales, jurdicos, etc.

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Las actividades de enseanza/aprendizaje que se proponen tienen por objeto que los
estudiantes puedan aproximarse reflexivamente a los conceptos centrales de la teora
psicoanaltica, reconociendo su nexo indisoluble con la praxis freudiana, estimulando la
lectura rigurosa, la interrogacin crtica y la produccin propia. De esta manera, aportar a
la formacin bsica del futuro psiclogo, una serie de categoras y marcos referenciales
fundamentales para la comprensin del sujeto y la cultura.
2. OBJETIVOS
2.1.
OBJETIVOS GENERALES
Entender el proceso de produccin y sistematizacin de la teora psicoanaltica,
considerando las condiciones histricas y cientficas de su gnesis y las exigencias
epistmicas y clnicas que determinan su constitucin.
Comprender y analizar los conceptos centrales del corpus freudiano, ponderando las
consecuencias que la teorizacin del Inconciente opera sobre las concepciones del
sujeto, la cultura y la Psicologa contempornea.
Valorar una apropiacin efectiva y crtica del saber a fin de favorecer la produccin
reflexiva del conocimiento y la responsabilidad tica que comporta el quehacer
profesional.
2.2.
OBJETIVOS ESPECFICOS
Conforme a la actitud de universitario y futuro profesional, se buscar que el alumno

logre recorrer los siguientes niveles de profundizacin del saber:
-
Informativo: que alcance un conocimiento riguroso de los conceptos psicoanalticos y

de la experiencia que funda su racionalidad.
Comprensivo: que adquiera categoras y hbitos de pensamiento, investigacin, crtica

y argumentacin que le permitan realizar una progresiva integracin y articulacin de los
conocimientos.
Actitudinal: que vaya adoptando una posicin personal de bsqueda sincera, creativa y
pluralista, comprometindose con las exigencias propias del pensamiento cientfico.
3. CONTENIDOS: PROGRAMA ANALTICO

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UNIDAD I: ORIGINALIDAD DEL DESCUBRIMIENTO FREUDIANO

Datos biogrficos de Sigmund Freud. Contexto histrico-social de la constitucin del
Psicoanlisis. Descripcin de la Psiquiatra del Siglo XIX. Aportes de la Escuela Francesa
de La Salpetrire. La enseanza de Charcot: histeria traumtica e hipnosis. Aportes de la
Escuela de Nancy. Bernheim: mtodo de la sugestin. Breuer: histeria hipnoide. Mtodo
catrtico: la talking cure. Histeria no- traumtica. El caso de Anna O.
Sigmund Freud: histeria de defensa. Representacin del trauma. De la teora de la
seduccin traumtica a la teora de la fantasa. Concepcin de la realidad psquica y nocin
de conflicto. Doctrina de la represin y la resistencia. La transferencia por falso enlace.
Gnesis de la tcnica psicoanaltica. Evolucin del mtodo psicoanaltico a partir del
descubrimiento de los procesos psquicos. Qu se entiende por Psicoanlisis? El
Psicoanlisis como Mtodo, Teora y Tcnica.
Bibliografa obligatoria:
Sigmund, F. (1978-1986). Obras Completas. Buenos Aires: Amorrortu.
(1893). Charcot. O.C., Vol. III. ***(3)
(1893). Estudios sobre la histeria. Tomo 2. Bs. As. Amorrortu.. ***(1)
(1894). Las neuropsicosis de defensa. O.C., Vol. III.. Buenos Aires: A.E. *** (3)
(1895) Proyecto de Psicologa. (Parte II. 4: La proton pseudos histrica). O.C., Vol. I.
***(3)
(1910) .Cinco conferencias sobre psicoanlisis. Cap. I y II. O.C., Vol. XI.
(1917). Una dificultad del psicoanlisis . O.C., Vol. XVIII.
(1923) Dos artculos de enciclopedia: Psicoanlisis y Teora de la Libido. (Cap. I). O.C.
Vol. XVIII.
Laplanche, J.; Pontalis, J. B. (1981). Diccionario de Psicoanlisis. Barcelona: Herder.
***(3)
Bibliografa complementaria:
Sigmund Freud (1978-1986). Obras Completas. Buenos Aires: Amorrortu.
(1893). Algunas consideraciones con miras a un estudio comparativo de las parlisis
motrices orgnicas e histricas. O.C., Vol. I. ***(3)
(1893). Estudios sobre la histeria. (Cap. IV: Sobre la psicoterapia de la histeria).
O.C., Vol. II. ***(1)
(1896). Nuevas puntualizaciones sobre las neuropsicosis de defensa. O.C., Vol. III.
(1896). La etiologa de la histeria. O.C., Vol III. ***(3)
(1898). La sexualidad en la etiologa de las neurosis. O.C., Vol. III.
(1904). El mtodo psicoanaltico de Freud. O.C., Vol, VII.
(1914). Contribucin a la historia del movimiento psicoanaltico. O.C., Vol. XIV.
(1924). Presentacin autobiogrfica (Cap. I, II, V). O.C., Vol. XX.
UNIDAD II: DESPLIEGUE DEL INCONCIENTE: SUS FORMACIONES
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Sueos. El trabajo del sueo: desplazamiento, condensacin, figurabilidad,

elaboracin secundaria. Contenidos latente y manifiesto. Simbologa. La prctica de la
interpretacin. El ombligo del sueo. Los tres movimientos del sueo. Cumplimiento y
realizacin alucinatoria de deseos. Primera modelizacin del aparato psquico. Sntomas.
Etiologa sexual de las neurosis. Regresin y fijacin. Concepto de enfermedad y salud.
Series complementaria. Actos fallidos. Chiste.
Sigmund Freud. (1978-1986). Obras Completa. Buenos Aires: Amorrortu.
(1900). La interpretacin de los sueos: Captulo II: El mtodo de la interpretacin de
los sueos. Anlisis de un sueo paradigmtico; Cap. III: El sueo es un cumplimento
de deseo. O.C., Vol. IV. Captulo VI: El trabajo del sueo (A. El trabajo de
condensacin; B. El trabajo de desplazamiento; C. Los medios de figuracin del sueo;
I. La elaboracin secundaria). Captulo VII: Sobre la psicologa de los procesos
onricos (A. El olvido de de los sueos; B. La regresin; C. Acerca del cumplimiento
de deseo; D. El despertar por el sueo. La funcin del sueo. El sueo de angustia; E.
El proceso primario y el proceso secundario. La represin; F. Lo inconciente y la
conciencia. La realidad).O.C., Vol. IV y V. ***(8)
(1905). Fragmento de anlisis de un caso de histeria. O.C., Vol. VII.
(1898). Sobre el mecanismo psquico de la desmemoria. O.C., Vol. III.
(1916-1917). Conferencias de Introduccin al Psicoanlisis. (Parte I: Los actos fallidos;
Parte III: Doctrina General de las Neurosis. 17 Conferencia: El sentido de los sntomas,
18 Conferencia: La fijacin al trauma, 19 Conferencia: Resistencia y represin,
Conferencia 23: Los caminos de la formacin de sntomas). O.C., Vol. XV y XVI.
(1916-1917). Conferencias de introduccin al Psicoanlisis. (Parte II: El sueo; 7
Conferencia: Contenido manifiesto del sueo y pensamientos onricos latentes; 9
Conferencia: La censura onrica; 10 Conferencia: El simbolismo en el sueo; 11
Conferencia: El trabajo del sueo; 14 Conferencia: El cumplimiento de deseo; 22
Conferencia: Algunas perspectivas sobre el desarrollo y la regresin. Etiologa). O.C.
Vol. XV y XVI.
(1914). Contribucin a la historia del movimiento psicoanaltico. O.C., Vol. XIV.
(1901). Psicopatologa de la vida cotidiana. (Cap. 1). O.C., Vol. VI.
(1905). El chiste y su relacin con lo inconsciente. (Parte A: I y II). O.C. Vol. VIII.
UNIDAD III: PRIMER ORDENAMIENTO METAPSICOLGICO
A) La irrupcin de la sexualidad: el concepto de pulsin
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Nocin de sexualidad en Psicoanlisis. Instinto y Pulsin. Pulsin parcial. La

sexualidad infantil y sus caracteres. Concepto de apuntalamiento. La primera vivencia de
satisfaccin. Sexualidad perversa polimorfa. La evolucin psicosexual de la libido. Fijacin
de la pulsin. Pulsin genital. Los diques. Pulsiones de autoconservacin y pulsiones
sexuales. Destinos de la pulsin en la patologa y en la salud. El problema de lo innato y lo
adquirido.
(1895). Proyecto de Psicologa. O.C., Vol. I.
(1905). Tres ensayos de teora sexual. O.C., Vol. VII.
(1915). Pulsiones y destinos de pulsin. O.C., Vol. XIV.
Laplanche, J.; Pontalis, J. B. (1981) Diccionario de Psicoanlisis (3 ed.). Barcelona.
(1907). El esclarecimiento sexual del nio. O.C., Vol. IX.
(1908). Sobre las teoras sexuales infantiles. O.C., Vol. IX.
(1908). Las fantasas histricas y su relacin con la bisexualidad. O.C., Vol. IX.
(1916-1917). Conferencias de Introduccin al Psicoanlisis. (Conferencias: 20, 21,
22, 23). O.C. Vol. XVI.
(1923). Dos artculos de enciclopedia: Psicoanlisis y Teora de la Libido. (Cap. II).
O.C. Vol. XVIII.
B) La concepcin dinmica y tpica de lo Inconciente
Modelos del aparato psquico. Lo Inconciente en sentido descriptivo, dinmico y
sistemtico. Los sistemas Icc., Prcc. y Cc. Contenidos, propiedades y legalidades. Procesos
primario y secundario. Identidad de percepcin e identidad de pensamiento. Principios de
placer y de realidad. Metapsicologa de la represin. Fases de la represin. Investidura,
contrainvestidura, desinvestidura y sobreinvestidura. El retorno de lo reprimido. Los
destinos del afecto. Resistencia. Psicosis y Neurosis.
(1896). Carta 52. O.C.; Vol. I.
(1911). Formulacin sobre los dos principios del acaecer psquico. O.C., Vol. XII.
(1912). Nota sobre el concepto de lo inconciente en psicoanlisis. O.C., Vol. XII.
(1915). Lo inconsciente (Puntos I a VII). O.C., Vol. XIV. ***(1)
(1915). La represin. O.C., Vol. XIV.
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(1900). La interpretacin de los sueos: Captulo VII: Sobre la psicologa de los
procesos onricos. (E. El proceso primario y el proceso secundario. La represin; F. Lo
inconciente y la conciencia. La realidad). O.C., Vol. V. ***(3)
(1916-1917). Conferencias de Introduccin al Psicoanlisis. (19 Conferencia:
Resistencia y represin). O.C., Vol. XVI.
(1924). Nota sobre la pizarra mgica. O.C., Vol. XIX.
UNIDAD IV: EROGENEIZACIN DEL YO: CONSTITUCIN DEL NARCISISMO
Constitucin del narcisismo: el Yo como objeto libidinal. Autoerotismo, narcisismo,
eleccin de objeto. Libido yoica y libido objetal. Constitucin del Yo: Yo-Ideal e Ideal del
Yo. La escisin del Yo. El desarrollo normal y la psicopatologa a la luz de la teora de la
libido.
(1914) Introduccin del narcisismo. . O.C., Vol. XIV.
(1916-1917). Conferencias de introduccin al Psicoanlisis. (26 Conferencia: La
teora de la libido y el narcisismo). O.C. Vol. XVI.
(1923). Dos artculos de enciclopedia: Psicoanlisis y Teora de la libido. (Cap. II.:
Teora de la libido). O.C., Vol. XVIII.
UNIDAD V: EDIPO Y CASTRACIN: COMPLEJO NUCLEAR DE LA NEUROSIS
Fase flica y complejo de Edipo. Primado del falo. El complejo de Edipo masculino
y femenino, positivo e invertido: sus vicisitudes y destinos. Complejo de castracin.
Desmentida y escisin del yo. Tramitacin y sepultamiento del complejo. La funcin de las
identificaciones.
(1909). Anlisis de la fobia de un nio de cinco aos. O.C., Vol. X.***(3)
(1923). La organizacin genital infantil. O.C., Vol. XIX.
(1924). El sepultamiento del complejo de Edipo. O.C., Vol. XIX.

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(1925). Algunas consecuencias psquicas de la diferencia anatmica entre los sexos.

O.C., Vol. XIX.
(1934). La escisin del yo en el proceso defensivo. O.C., Vol. XXIII.
(1931). Sobre la sexualidad femenina. O.C., Vol. XXI.
(1932). Nuevas conferencias de introduccin al psicoanlisis. (33 Conferencia: La
feminidad). O.C., Vol. XXII. *** (3)
Sfocles (1980). Edipo Rey. Buenos Aires: Biblos.
UNIDAD VI: SEGUNDO ORDENAMIENTO METAPSICOLGICO
A) Ruptura del principio de placer: angustia y compulsin de repeticin
Discernimiento de la compulsin de repeticin. Neurosis de guerra: el sueo
traumtico. Juego infantil. Transferencia y repeticin. Pulsin de muerte y pulsin de vida.
Primeras conceptualizaciones de la angustia. Angustia y libido reprimida. Angustia realista y
neurtica. Una segunda teora de la angustia: angustia traumtica y angustia seal. Lo
siniestro.
(1914). Recordar, repetir, reelaborar. O.C., Vol. XII.
(1916-1917). Conferencias de introduccin al Psicoanlisis. (25 Conferencia: La
angustia). O.C. Vol. XVI.
(1920). Ms all del principio de placer. O.C., Vol. XVIII. ***(1)
(1926). Inhibicin, sntoma y angustia. (Introduccin, Caps. VII y VIII). O.C., Vol. XX.
***(3)
(1932). Nuevas conferencias de introduccin al psicoanlisis. (32 Conferencia:
Angustia y vida pulsional). O.C., Vol. XXII. ***(3)
(1919). Lo ominoso. O.C., Vol. XVII.
(1938). Esquema del psicoanlisis. (Cap. II). O.C., Vol. XXIII.
B) Segunda tpica: la descomposicin de la personalidad psquica
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Las instancias psquicas. Ello, Yo y Supery: su gnesis y cualidades. Nueva teora

del conflicto y la represin. Funciones del Yo y del Supery. El Yo y la angustia ante sus
vasallajes. Consideraciones sobre la identificacin en la evolucin psicosexual y la
instalacin del Supery. Identificaciones en el Yo.
(1915). Duelo y Melancola. O.C. Vol. XIV.
(1921). Psicologa de las masas y anlisis del yo. (Cap VII: La identificacin). O.C.,
Vol. XVIII. ***(3)
(1923). El Yo y el Ello. O.C., Vol. XIX. ***(3)
(1930). El malestar en la cultura. O.C., Vol. XXI. ***(1)
(1932). Nuevas conferencias de introduccin al psicoanlisis (31 Conferencia: La
descomposicin de la personalidad psquica). O.C., Vol. XXII. ***(3)
(1938). Esquema del psicoanlisis. (Cap. I, IV, VIII y IX). O.C., Vol. XXIII. ***(1)
4. DESCRPCIN ANALITICA DE LAS ACTIVIDADES TERICO PRCTICAS

La asignatura tendr una carga horaria organizada en los siguientes dispositivos
didcticos:
Clases Tericas: de carcter obligatorio y con una duracin de 2:30 (dos y media) horas
ctedras semanales, contemplarn la exposicin y desarrollo de los temas del programa
articulados con las fuentes bibliogrficas de estudio. Toda la metodologa de trabajo tender
a favorecer el intercambio, el dilogo y el anlisis crtico de los diferentes contenidos. Este
proceso se enriquecer con todos aquellos aportes que los estudiantes, desde la propia
experiencia e investigacin, puedan incorporar para la reflexin grupal. En todo momento se
promover la generacin de interrogantes que, al modo de impulsores, guen el desarrollo
temtico. Entre las estrategias didcticas se incluirn: exposicin terica del docente,
presentacin de videos documentales y de ficcin sobre la vida de Freud, lectura e
interpretacin de textos, bsqueda y anlisis de conceptos fundamentales en la obra,
confeccin de cuadros sinpticos en clase, etc.
Trabajos Prcticos: de carcter obligatorio y con una duracin de 1 (una) hora ctedra
quincenal, tendrn por objetivo la lectura, comentario, discusin y explicacin de una
seleccin bibliogrfica correlativa a los temas del programa, a cargo del docente Jefe de
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Trabajos Prcticos. Los textos de cada prctico sern fichados por los alumnos con
anterioridad y en la instancia grupal se incluir la discusin de las preguntas que la lectura
ha suscitado. De esta manera se producirn sntesis, aclaraciones y exposicin de
discrepancias que resultarn relevantes para la comprensin y anlisis crtico de los tpicos
abordados. Se mantiene esta modalidad pedaggica del fichaje de textos para garantizar la
lectura previa y dinamizar el intercambio y la participacin activa de los alumnos que, de
este modo, consolidan el trabajo intelectual riguroso y la interrogacin inter-textual de las
fuentes. Entre las estrategias didcticas se incluirn: guas de lectura, anlisis de historiales,
elaboracin de glosarios, confeccin de cuadros sinpticos en clase, etc.
A los fines de realizar una articulacin terico-prctica, se pautarn trabajos prcticos
domiciliarios, a nivel individual o grupal. Se promover la investigacin y elaboracin
personal que apunten al logro de una sntesis conceptual propia.
5. EVALUACIN
Se buscar que la evaluacin se constituya en un proceso continuo, basado en el
mutuo conocimiento y en la relacin interpersonal docente-alumno. Para ello se
contemplarn instancias informales a travs de consultas y orientaciones bibliogrficas que
permitan realizar un seguimiento personalizado.
La evaluacin del cumplimiento de los objetivos de aprendizaje se realizar sobre la
base de diversos instrumentos:
en el transcurso de la cursada se implementarn 2 (dos) exmenes parciales escritos
sobre los contenidos analizados en clase (tericos y prcticos) y la bibliografa
indicada para ellos, cuya modalidad ser indicada con anticipacin. Dichos
exmenes se aprueban con una nota mnima de 4 (cuatro) puntos, que equivalen al
60% de correccin en las respuestas.
Porcentaje
1 a 29
30 a 44
45 a 59
60 a 64
65 a 69
70 a 74
75 a 79
80 a 84
85 a 95
96 a 100
Nota
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
A estas evaluaciones se sumarn los trabajos prcticos y fichajes de textos que

oportunamente se indiquen y que debern ser aprobados en su totalidad. En caso de

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ser considerado pertinente por la ctedra, uno de estos trabajos prcticos podr
sustituir a uno de los exmenes parciales.
El alumno podr rendir un examen recuperatorio por cada una de las evaluaciones
parciales en las que haya sido reprobado, con el fin de regularizar su situacin y acceder al
examen final.
Los requisitos y criterios de evaluacin definirn la situacin del alumno en alguna
de las siguientes condiciones:
* Alumno regular: Para mantener la condicin de alumno regular se deber cumplir con los
siguientes requisitos: asistencia mnima al 75 % de las actividades obligatorias de la ctedra;
aprobacin de los exmenes parciales y los trabajos prcticos que se indiquen, con una
calificacin no inferior a 4 (equivalente el 60 % de correccin en las respuestas). Una vez
cumplidos estos requisitos el alumno queda en condicin de alumno regular, pudiendo
acceder a la instancia del examen final. El examen final podr ser oral o escrito,
aprobndolo con una nota mnima de 4 (cuatro) puntos.
* Alumno Promocional: el alumno que haya alcanzado la regularidad de la materia,
habiendo aprobado cada uno de los exmenes parciales con una calificacin superior a 7
puntos (equivalente aproximadamente al 80% de correccin en las respuestas), accede a un
Coloquio Final que se aprueba con una calificacin mnima de 7 (siete).
* Alumno por Tutora: el alumno que opte por el cumplimiento de la obligacin acadmica
por sistema de tutora deber aprobar 2 (dos) exmenes parciales escritos y la totalidad de
los trabajos prcticos que se indiquen, que sern cumplimentados en forma individual, con
una calificacin no inferior a 4 (cuatro) puntos (equivalente el 60 % de correccin en las
respuestas), cumpliendo con la asistencia a dos consultas mensuales. El examen final ser
oral o escrito y se aprueba con 4 (cuatro).
* Alumno libre: en este caso el alumno rendir un examen integrador que estar constituido
por dos instancias: escrita y oral. El examen final libre ser aprobado cuando el alumno
supere satisfactoriamente cada una de las instancias que lo conforman con una nota mnima
de 4 (cuatro) puntos, que equivale al 60% de correccin en las respuestas. La calificacin
final surgir del promedio de las notas obtenidas en cada una de stas. En caso de
desaprobar alguna instancia se evaluar con una calificacin final equivalente a Insuficiente.
6. BIBLIOGRAFA GENERAL
-BERCHERIE, P.: Gnesis de los conceptos freudianos. Buenos Aires, Paids, 1988.
-BLEICHMAR, S.; HORNSTEIN, l.; GUTIERREZ TERRAZAS, J. y otros: Lecturas de
Freud. Buenos Aires, Lugar, 1990. ***(1)
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-FENICHEL, O.: Teora Psicoanaltica de las Neurosis. Buenos Aires, Paids, 1964.
-DOREY, R.; CASTORIADIS, C.; THOM, R. Y otros: El inconciente y la ciencia. Buenos
Aires. Amorrortu, 1993. ***(3)
-FREUD, S.: Obras Completas, Buenos Aires, Amorrortu, 1978-1986.
-GAY, P.: Freud. Una vida de nuestro tiempo. Barcelona. Paids, 1989.
-GUTIERREZ TERRAZAS, J.: Teora Psicoanaltica. Su doble eje central: la tpica
psquica y la dinmica pulsional. Madrid, Biblioteca Nueva, 1998.
--Cmo leer a Freud. Madrid. Sntesis, 2005.
-JACCARD, R.: Historia del Psicoanlisis. Buenos Aires. Granica, 1984.
-JONES, E.: Freud. Barcelona. Salvat, 1985.
-LAPLANCHE, J.; PONTALIS, J.B.: Diccionario de psicoanlisis. Barcelona. Labor,
1981. ***(3)
-NASIO, J.D.: El placer de leer a Freud. Barcelona. Gedisa, 1999.
-RODRIGU, E.: Sigmund Freud. El siglo del Psicoanlisis. Buenos Aires.
Sudamericana, 1996.
-ROUDINESCO, E.; PLON, M.: Diccionario de Psicoanlisis. Buenos Aires, Paids,
1998.

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Psicologia Profunda

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Carrera: LICENCIATURA EN PSICOLOGA

1. FUNDAMENTACIN DE LA PROPUESTA CURRICULAR

TEL: 0342-4603030 Int. 204-205

algunas conceptualizaciones psicoanalticas (como Introduccin a la Psicologa y

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Conforme a la actitud de universitario y futuro profesional, se buscar que el alumno

Informativo: que alcance un conocimiento riguroso de los conceptos psicoanalticos y

Comprensivo: que adquiera categoras y hbitos de pensamiento, investigacin, crtica

3. CONTENIDOS: PROGRAMA ANALTICO

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UNIDAD I: ORIGINALIDAD DEL DESCUBRIMIENTO FREUDIANO

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Sueos. El trabajo del sueo: desplazamiento, condensacin, figurabilidad,

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Nocin de sexualidad en Psicoanlisis. Instinto y Pulsin. Pulsin parcial. La

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(1925). Algunas consecuencias psquicas de la diferencia anatmica entre los sexos.

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Las instancias psquicas. Ello, Yo y Supery: su gnesis y cualidades. Nueva teora

4. DESCRPCIN ANALITICA DE LAS ACTIVIDADES TERICO PRCTICAS

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A estas evaluaciones se sumarn los trabajos prcticos y fichajes de textos que

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