INVESTIGACIN Y LECTURA DE CONTEXTO

ALVAREZ ENAMORADO LUZ

BARRETO PINEDA DUVIER
FORTICH MADERA JHOJANNA
HERRERA DORIA INGRIS
HERRERA ROMAN MILETH
MERCADO HOYOS MARGERYS
SALGADO ALVAREZ ANGELICA
SOTO CARRASCAL ELI
VASQUEZ HEREDIA PAOLA

DOC.: OMER G.F MADERA ARRIETA

INSTITUCIN EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR DE COROZAL

FORMACIN COMPLEMENTARIA
CHINU CRDOBA
2016

DE

QU

MANERA

INVESTIGACIN

LA

LECTURA

CONTRIBUYEN

CON

DE
LA

CONTEXTO

LA

FORMACIN

DE

UN

MAESTRO CRTICO SOCIAL.

La investigacin y la lectura de contextos como proceso formativo
permiten, en primera instancia llevar el desarrollo de procesos de
indagacin con ello para darle solucin al problema, desarrollar una serie
de habilidades y competencias tales como, la inquietud, la incertidumbre
y la duda, para posteriormente emprender habilidades de sistematicidad
y racionalidad que explican los hechos sociales y acciones que permitan
forjar un docente critico- reflexivo y analtico, comprometido con el
contexto y deseoso de resolver problemas inmersos en ellos.
Adems, la lectura de contexto permite la adquisicin de conocimientos
de la realidad del entorno social con el nimo de intervenir en el
mejoramiento de su calidad de vida.
Seguidamente, es a travs de la investigacin podemos tomar
experiencias significativas o dificultades de dicha comunidad; que para
superarlas apliquemos estudios o referentes de otros contextos sociales
con la participacin de la comunidad, generalmente este es un mtodo
llamado IAP (investigacin accin participacin) llamado tambin sociocritico
Finalmente, gracias a la investigacin y a la lectura de contexto, los
maestros tienen un apoyo, con el cual podemos estudiar nuestro

entorno, conocer lo que tenemos y a quienes tenemos a nuestro

alrededor, a partir de las necesidades de cada persona desde el alumno,
padres de familia, consejo acadmico y la comunidad en general.