FABIOLA MARTNEZ CONTRERAS

SESIN 4: PERSPECTIVA NACIONAL DE LA CALIDAD EDUCATIVA.

MATERIA: CALIDAD EN LA EDUCACIN

14va. GENERACIN

ASESORA: JUDITH GONZLEZ CERVANTES

FECHA DE ENTREGA: 4 DE MARZO DE 2016

INTRODUCCIN
Al igual que en todo el mundo, a finales del siglo XX, Mxico comenz a poner atencin en la importancia de la calidad
educativa y en los mecanismos para su aseguramiento, es as que se empiezan a crear instituciones para asegurarla.
La definicin del trmino educacin de calidad, requiere acudir a conceptos susceptibles de diversas interpretaciones
en funcin de cada contexto. Por otra parte, en los ltimos aos en nuestro pas se esta empleando de manera
constante con la actual reforma educativa, este trmino se ha visto ampliado respecto a pocas previas; De esta forma,
aunque exista una terminologa ms o menos comn para referirse a ese mbito, en realidad viene a enmascarar una
gran diversidad de prcticas y sistemas de atencin a la educacin formal.
Actualmente resulta muy importante conocer e identificar las instituciones que se estn preocupando y ocupando en
evaluar y valorar la calidad educativa, a travs de la valiosa colaboracin de organismos mundiales en favor del
desarrollo de la prctica educativa con calidad como proceso generador de habilidades en nuestros estudiantes, bajo sus
importantes propuestas de los modelos de reconocimiento internacional para la evaluacin de la educacin, Cada una de
las instituciones persiguen el mismo objetivo el de elevar la calidad de la educacin superior, utilizando como medio la
evaluacin, certificacin y acreditacin, cada una se encarga de utilizar un medio diferente, pero siempre tomando en
cuenta las dimensiones de los Organismos Internacionales, se garantiza que las instituciones afiliadas tengan los
mnimos requerimientos de calidad indispensable en el servicio que ofrecen y comprometida a la mejora continua.
El presente trabajo, muestra las diferentes instituciones a nivel nacional encargadas de evaluar, certificar o acreditas a las
instituciones de nuestro pas as como los propsitos de cada una de ellas.

ORGANISMO /
ELEMENTOS

Asociacin
Nacional de
Universidades e
Instituciones de
Educacin
Superior
(ANUIES)

Coordinacin
Nacional para la
Planeacin de la
Educacin
Superior
(COPAES)

Comits
Interinstitucionale
s para la
Evaluacin de la
Educacin
Superior (CIEES)

Fundada
Tipo de
institucin

1950
Asociacin civil de
carcter
no
gubernamental

1989
Asociacin civil no
gubernamental

1991
Cuerpos
colegiados

Principales
objetivos

Tiene
como
objetivo
el
contribuir al logro
de los fines de las
Instituciones
de
Educacin
Superior y elevar la
calidad
de
las
funciones
que
realizan.

Enfocada en el
aseguramiento de
la calidad de los
programas
acadmicos que se
ofrecen en las
Instituciones
pblicas
y
particulares
de
Mxico.
Por lo que debern
regular
los
procesos
de
acreditacin
de
estos organismos,
en las diversas
reas
del
conocimiento;
garantizar
que
estos organismos,

Contribuir
al
mejoramiento de la
calidad
de
la
educacin superior
de
Mxico,
a
travs
de
la
evaluacin
diagnstica de las
funciones
institucionales de
los programas que
ofrecen IES.
Adems
promueven que los
modelos
acadmicos
y
pedaggicos
orienten
el
aprendizaje como
un
proceso

Federacin de
Instituciones
Mexicanas
Particulares de
Educacin
Superior
(FIMPES)

1982
Organizacin civil
que agrupa de
forma libre a las
principales
IES
privadas de Mxico
Mejorar
la
comunicacin
y
colaboracin entre
las IES privadas
con las dems
instituciones
educativas en el
pas, respetando
las
finalidades
particulares
de
cada
una,
as
como
apoyarlas
para que puedan
cumplir mejor su
responsabilidad
con la sociedad y
el pas.
Es decir, busca
garantizar que las
instituciones

Programa de
Fomento a la
Calidad Educativa
en Instituciones
Particulares de
Tipo Superior con
Reconocimiento
de Validez Oficial
de Estudios de la
SEP
1998 / 2012
Gubernamental

Promover que las

instituciones
particulares
con
RVOE emprendan
procesos
de
aseguramiento de
la calidad de los
servicios
que
ofrecen y brindar a
la
sociedad
informacin sobre
aquellas
instituciones
particulares
que
han
emprendido
procesos
de
calidad y sobre
aquellas que no lo
han hecho.

Organizacin
Internacional de
Normalizacin
ISO 9001:2000

Centro Nacional
de Evaluacin
para la Educacin
Superior
(CENEVAL)

1947
Serie de normas
que garantizan la
calidad
de
organizaciones a
nivel internacional.
Facilitar
el
intercambio entre
naciones
y
propiciar
la
cooperacin
internacional,
desapareciendo
barreras tcnicas y
facilitando
el
comercio.
A travs de un
proceso
de
certificacin
externo,
una
organizacin podr
demostrar
que
cumple
con
la
norma de calidad.

1993
Asociacin civil no
gubernamental

Contribuir en la
mejora
de
la
calidad
de
la
educacin media
superior y superior
mediante
la
evaluacin externa
de los aprendizajes
logrados
en
cualquier etapa de
los
procesos
educativos.

Funcin de cada
una de ellas

Evala, certifica y
acredita
a
las

respetarn
y
preservarn
la
naturaleza
y
rgimen jurdico de
las IES, en el
desarrollo de los
procesos
de
acreditacin; hacer
transparentes los
fines, metodologa,
procesos
y
productos,
as
como
la
administracin
y
fuentes
de
financiamiento de
tales organismos;
e Informar a la
sociedad sobre la
calidad
de
un
programa
de
estudios de nivel
superior,
particularmente a
los
posibles
alumnos,
padres
de familia y a los
empleadores; y por
ltimo, coadyuvar
en
el
aseguramiento de
la confianza en la
rectitud de sus
procedimientos y
resultados.
Cuenta
con
el
reconocimiento del

permanente a lo
largo de la vida,
enfocado
al
anlisis,
interpretacin y el
buen uso de la
informacin,
as
como contribuir a
promover
la
evaluacin externa
de los programas
de
docencia,
investigacin,
difusin,
administracin
y
gestin de las IES.

afiliadas
posean
los mnimos de
calidad
indispensables en
toda
oferta
acadmica y estn
comprometidas en
un programa de
mejora
continua,
demostrando que
cumplen con su
misin educativa.

Realiza
evaluaciones

Una
de
principales

sus

Evaluar el sistema
Educativo nacional

Evaluar
a
instituciones

las

Sus
principales
funciones

(Evaluar,
certificar o
acreditar)

Pasos que deben

dar las IES para
afiliarse en caso
de que as se
requiera.

Instituciones
Educacin
Superior

de

De
conformidad
con lo aprobado
por la Asamblea
General en su X
Sesin
Extraordinaria,

Gobierno Federal,
a travs de la
Secretara
de
Educacin Pblica
(SEP),
para
otorgar
reconocimiento
formal
a
las
organizaciones
acreditadoras de
programas
acadmicos
de
educacin superior
que ofrezcan las
IES pblicas y
particulares,
una
vez
que
den
evidencias de su
capacidad
organizativa,
tcnica y operativa,
de sus marcos de
evaluacin para la
acreditacin
de
programas
acadmicos, de la
administracin de
sus procedimientos
y
de
la
imparcialidad del
mismo.
Los principios que
establece para sus
organismo
acreditados
son:
regirse
estrictamente por

diagnsticas de las
funciones
institucionales de
los programas que
ofrecen
IES,
adems promueve
la
evaluacin
externa de los
programas
de
docencia,
investigacin,
difusin,
administracin
y
gestin de las IES.
Esta
evaluacin
tiene
como
propsito clasificar
los programas e
impulsar
la
acreditacin de los
mismos.

funciones es la de
acreditar a las IES
que cumplen con
altos
estndares
de
calidad,
promoviendo
la
mejora
de
la
calidad educativa
que se imparte.

y
fomentar
la
evaluacin
del
desarrollo de la
educacin
superior.

educativas,
as
como proporcionar
la certificacin de
calidad
de
las
mismas.

consisten
en
disear y aplicar
instrumentos,
analizar y difundir
los resultados de
los
mismos,
brindar informacin
vlida y confiable a
las
instituciones
involucradas y a
los
propios
sustentantes,
respecto de los
conocimientos
y
habilidades
que
adquieren
las
personas
como
beneficiarios de los
programas
educativos.

Los resultados de
las
evaluaciones
diagnsticas
se
presentan
en
forma
de
reconocimiento,

Para que las IES

ingresen
y
permanezcan en
ella,
deben
ingresar
un
expediente sobre

1. Requerimiento
(Oficio
circular/Solicitud
de informe).
2.
Evaluacin
autodiagnstica

Presenta
un
modelo
de
13
pasos
que
se
propone
seguir
para
que
una
institucin

Para el diseo de
instrumentos
de
evaluacin, debe
cumplir
con
procesos
estandarizados y

celebrada el 12 de
enero de 1996, se
seguir el siguiente
procedimiento:
1. La institucin
solicitante har su
peticin formal al
Presidente
del
Consejo Regional
respectivo,
con
copia
a
la
Secretara General
Ejecutiva.
2. El Presidente
del
Consejo
Regional, enviar a
la
institucin
solicitante,
informacin sobre
los
requisitos
relativos a datos e
indicadores
institucionales que
requieren
para
considerar
la
peticin.
3. La institucin
solicitante
har
acopio
de
la
informacin y la
remitir
al
Presidente
del
Consejo Regional.
4. El Presidente
del
Consejo
Regional
convocar
al

criterios
acadmicos,
conducirse
con
imparcialidad
y
escrupuloso
sentido tico, ser
objetivos en el
anlisis
y
verificacin de su
objeto de accin y
proceder
colegiadamente en
la
toma
de
decisiones
y
emisin
de
dictmenes.
De tal forma, que
mediante
estos
principios
la
acreditacin, que a
su vez otorguen a
los programas de
estudio de las IES
contribuya
al
fomento
y
aseguramiento de
la
calidad
educativa de nivel
superior
en
Mxico.

como son:
a) Nivel 1.- Cumple
con
todos
los
requisitos exigidos
para
ser
reconocido por su
calidad.
b)
Nivel
2.Programa
educativo
que
requiere entre uno
y dos aos para
cumplir
satisfactoriamente
con
todos
los
indicadores
solicitados.
c)
Nivel
3.Programa
educativo
que
requiere de dos o
ms aos para
cumplir
satisfactoriamente
con
todos
los
indicadores
solicitados a un
programa
de
calidad.
Siendo el nivel 1 el
ms
alto
de
calidad.

el estatus legal
regular
de
actividad
y
obtengan
un
dictamen
de
acreditacin
emitido por una
comisin integrada
por
acadmicos
independientes.
Por lo que, el
proceso que deben
seguir
para
incorporarse
consiste en cuatro
etapas:
Solicitud
de
ingreso,
Autoestudio,
Verificacin
y
Dictaminacin (No
acreditacin,
Acreditacin
con
condiciones,
Acreditacin
con
recomendaciones,
Acreditacin
sin
recomendaciones
u observaciones y
Acreditacin lisa y
llana).

institucional.
3.
Auto
clasificacin
interna.
4.
Clasificacin
verificada.
5. Publicacin en
portal de internet.
6. Informe, envo a
la autoridad.
7. Asignacin de
nivel. Entrega de
constancias.
8. Programa de
mejora. Inscripcin
y seguimiento.
9.
Renivelacin
(Constancia).

educativa obtenga
la certificacin en
ISO 9001:2000 y
un ltimo paso
para mantenerla, y
son:
1. Datos de la
institucin
(Antecedentes
y
Modelo Educativo.
2.
Normatividad
que rige a la
institucin
3. Diagnstico de
la Institucin.
4. Programa de
implantacin.
5. Designacin del
Representante de
Direccin
y
Conformacin del
comit de calidad.
6. Concientizar y
capacitar
al
personal.
7. Identificacin de
los
clientes
internos y externos
de la institucin.
8. Formulacin de
la
poltica
y
objetivos
de
calidad.
9.
Identificacin,
documentacin e
implementacin de
los procesos.

normas
internacionales de
elaboracin,
contando con la
participacin
de
numerosos
cuerpos colegiados
integrados
por
especialistas
provenientes
de
las
instituciones
educativas
y
organizaciones de
profesionales ms
representativas del
pas
y
con
reconocimiento
nacional.

Consejo
y
solicitar a tres
miembros de la
Comisin
de
Expertos integrada
por el Consejo
Nacional se revise
la documentacin
respectiva de la
institucin
solicitante,
se
sugiera el tipo al
que
correspondera la
institucin,
y
evalen sobre el
cumplimiento
de
los
parmetros
establecidos en los
indicadores
respectivos.
5. La Comisin de
Expertos con este
objeto, adems de
revisar
la
documentacin,
efectuar
una
visita
a
la
institucin.
La
comisin
de
expertos
emitir
opinin
fundamentada
sobre: el tipo al
que
correspondera la
institucin
de

10.
Validacin,
evaluacin
y
seguimiento.
11.
Negociacin
con
cuerpo
certificador.
12. Auditora de
certificacin.
13.
Certificacin
ISO 9001:2000.
14. Mantenimiento
y mejora.

acuerdo con la
clasificacin
tipolgica
aprobada, y sobre
el cumplimiento de
los requisitos de
calidad, desarrollo
y
consolidacin
acadmica y de los
indicadores
numricos
respectivos.
6.
El
Consejo
Regional, con base
en el informe de la
Comisin
de
Expertos
emitir
una opinin sobre
si la institucin
solicitante present
la documentacin
respectiva
de
manera completa,
y
si,
en
consecuencia, se
recomienda
en
principio,
la
solicitud para que
sea
considerada
por las instancias
correspondientes.
7. Una vez remitida
la documentacin
al
Secretario
General Ejecutivo
de la ANUIES, ste
dar instrucciones

para el examen de
la documentacin,
y
si
fuera
necesario,
para
recabar
opinin
jurdica.
8.
El
Consejo
Nacional, con base
en la opinin del
Consejo Regional
y de la Comisin
de
Expertos,
recomendar o no
a la Asamblea
General, el ingreso
de la institucin,
as como el tipo al
que pertenecera.
La
Asamblea
General
decidir
en definitiva sobre
el ingreso de la
institucin.
La norma ISO est enfocada para poder ser implementada en cualquier organizacin,
ya que su objetivo es evaluar que los procesos realizados cumplan con los
estndares de calidad exigidos para una certificacin, mientras que la ANUIES es un
organismo de consulta, investigacin y de anlisis encaminado al desarrollo de la
educacin superior; el FIMPES otorga acreditacin de calidad a las IES, el CENEVAL
se encarga de disear estrategias nacionales (evaluaciones) del sistema educativo
de programas acadmicos, el CIEES realiza evaluaciones diagnsticas de programas
acadmicos y funciones institucionales y el CENEVAL realiza evaluaciones externas
del aprendizaje.
La similitud que tienen es que todas ellas estn encaminadas a fomentar la calidad.
en la educacin de las Instituciones de Educacin Superior.

Diferencias y similitudes

INSTITUCIN

OBJETIVO

PROGRAMA NACIONAL DE

El reconocimiento

PASOS PARA AFILIARSE A

LAS IES

FINALIDAD
Los

procesos

de

DIFERENCIA Y SIMILITUDES
Cada una de las instituciones persiguen el

POSGRADOS DE CALIDAD (PNPC)

SISTEMA NACIONAL DE
INVESTIGADORES

a la calidad de la
formacin de los
programas
de
posgrado
que
ofrecen
las
instituciones
de
educacin
superior
y
los
centros
de
investigacin
se
lleva
a
cabo
mediante
rigurosos
procesos
de
evaluacin
por
pares acadmicos,
y se otorga a los
programas
que
muestran
haber
cumplido los ms
altos estndares
de
calidad
y
pertinencia
Su objetivo es
promover
y
reforzar
la
cantidad y calidad
de la investigacin
en
Mxico
mediante
la
evaluacin
del
trabajo hecho
Es reconocer la
labor
de
investigacin en el
pas, a travs de
un
concurso
cientfico
y
tecnolgico,
y
contribuir con ello
a incrementar la
competitividad

mismo objetivo el de elevar la calidad de

la educacin superior en las escuelas
particulares, utilizando como medio la
evaluacin, certificacin y acreditacin,
cada una se encarga de utilizar un medio
diferente, pero siempre tomando en
cuenta las dimensiones de los Organismos
Internacionales.

evaluacin
y
seguimiento
son
componentes
clave
del
PNPC
para
ofrecer a estudiantes,
instituciones
acadmicas,
sector
productivo y a la
sociedad en general,
informacin y garanta
sobre la calidad y
pertinencia de los
posgrados
reconocidos.

Es
promover
el
desarrollo
de
las
actividades
relacionadas con la
investigacin
para
fortalecer su calidad,
desempeo
y
eficiencia.

Cada una de las Instituciones pretende

que las escuelas estn en una mejora
continua y a la vanguardia en cuanto a los
programas que sean pertinentes y
eficaces para
asegurar la calidad de los servicios que
ofrecen en el pas, es por ello que dan
seguimiento a los procesos que siguen.

Para el ingreso al SNI se

consideran fundamentalmente
las
aportaciones
al
conocimiento
cientfico,
tecnolgico, social y cultural,
mediante
la
investigacin
cientfica o tecnolgica, la
formacin
de
recursos
humanos especializados, la
divulgacin de la ciencia y la
tecnologa, la creacin de
grupos de investigacin, el
desarrollo de infraestructura
cientfica y tecnolgica, as
como las labores para vincular

Fomentar la mejora continua y el

aseguramiento de la calidad del posgrado
nacional,
para
incrementar
las
capacidades cientficas, humansticas,
tecnolgicas y de innovacin del pas, que
incorporen la generacin y aplicacin del
conocimiento como un recurso para el
desarrollo de la sociedad y la atencin a
sus necesidades, contribuyendo as a
consolidar el crecimiento dinmico y un
desarrollo ms equitativo y sustentable del
pas.

la actividad de investigacin
con los sectores pblico,
social
y
privado.
Las
distinciones que confiere el
SNI se clasifican en tres
categoras, de acuerdo con los
requisitos fundamentales que
se
establecen
en
este
reglamento:
internacional en la
materia y a la
resolucin de los
problemas
nacionales.

Candidato

Investigador Nacional;

Investigador
Nacional,

con

tres

niveles;

Investigador Nacional
Emrito.

CERTIFICACIN
PROFESIONAL

Regular
los
procedimientos
por los que se
expedirn
los
certificados
y
ttulos que son
consecuencia de
la celebracin de
cursos
de
formacin
continua y ttulos
propios.

vinculacin con el
mercado de trabajo,
la formacin, y el
reconocimiento de la
experiencia
profesional,
como
lugar de aprendizaje
permanente

Tienen un carcter oficial y su

validez se extiende a todo el
territorio nacional.
No constituyen una regulacin
del ejercicio profesional.
El Servicio Pblico de Empleo
Estatal y
los rganos
autonmicos
competentes
sern los encargados de
expedirlos. Cada certificado

de profesionalidad responde a
una cualificacin profesional
incluida en el Catlogo
Nacional de Cualificaciones
Profesionales.

CONCLUSIONES
Creo que las instituciones anteriormente citadas, al evaluar, certificar o acreditar a instituciones educativas superiores, ofrecen
mayor confianza, ya que garantiza que los alumnos que ingresan a estas, alcanzarn los conocimientos, desarrollarn las
competencias y adquirirn actitudes que les permitan una insercin en el mbito tanto personal como laboral.
En conclusin podemos decir que todas estas organizaciones son similares en cuanto a las funciones que realizan y al que buscan
la calidad en la educacin, aunque con propsitos diferentes.
Como observamos en la tabla, los organismos nacionales de mayor relevancia en Mxico, van de la mano en la realizacin de
estudios sobre calidad educativa, as como en la generacin de polticas y recomendaciones que permiten el aseguramiento de la
misma. Cada uno de estos organismos, tiene principios y objetivos distintos, sin embargo, van marcando la pauta de aquellos
elementos que deben ser considerados como indicadores de calidad en el mbito de la educacin.

BIBLIOGRAFIA

1. Aliat Universidades (2012). Calidad Educativa. Aliat Universidades: Mxico.

2. Laura, E.Y.P. (2005). Calidad educativa e ISO 9001-2000. Revista Electrnica Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y
Cambio en Educacin. 3(1). Red Iberoamericana de Investigacin sobre el Cambio y eficacia Escolar. Madrid Espaa.
421-413
3. Lpez

Ruiz,

M.Y.

(2011)

Calidad

educativa

normas

ISO

9000.

Lima

http://www.slideshare.net/margaysabel/calidad-educativa-y-normas-iso el 3 de marzo de 2016.

Per.

Recuperado

de