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PERSONAL SOCIAL
DESARROLLO PERSONAL
COMPETENCIA: Afirma su identidad
II CICLO
MAPA
DE
PROGRESO
Acta considerando el conocimiento de s mismo, al manifestar sus caractersticas fsicas bsicas externas, sus
emociones primarias, gustos, preferencias, habilidades particulares y logros alcanzados. Expresa con agrado y valora
los esfuerzos alcanzados, propone ideas y busca superar dificultades que se le pueden presentar en sus actividades
familiares y escolares, considerando lmites y/o acuerdos, adecuando su comportamiento a diversas situaciones.
Participa con seguridad y confianza de las actividades familiares y de su comunidad
Indicadores II ciclo
CAPACIDADES
Se valora
as mismo
3 aos
4 aos
5 aos
Autorregula
sus emociones
y comportamiento
Busca y acepta el
acompaamiento de un adulto
significativo, su mirada o consuelo
en algunas situaciones en las que
requiere regular una emocin.
MAPA DE
PROGRESO
Explora y descubre sus posibilidades de movimiento y reconoce algunas partes de su cuerpo. Se orienta
progresivamente en el espacio en relacin a si mismo los objetos y las personas a travs de acciones
motrices variadas. Adquiere en forma gradual autonoma en sus movimientos, para desenvolverse en su
entorno con seguridad y confianza. Expresa sus sentimientos y emociones a travs del tono, el gesto y el
movimiento.
Indicadores del II ciclo
CAPACIDADES
3 aos
Realiza acciones
motrices variadas con
autonoma, controla
todo su cuerpo y cada
una de sus partes en un
espacio y un tiempo
determinados.
Interacta con su
entorno tomando
conciencia de s mismo
y fortaleciendo su
autoestima.
4 aos
5 aos
Demuestra autonoma,
seguridad e iniciativa al
realizar acciones y
movimientos de su inters.
Manifiesta sus
emociones y
sentimientos a travs
de gestos y
movimientos.
Estos recursos
expresivos le permiten
comunicar, gozar y
relacionarse con los
dems, lo que
Disfruta moverse y jugar espontneamente, y expresa su placer con gestos, sonrisas y palabras. .
Manifiesta, a travs de movimientos, posturas y gestos, sus sensaciones, emociones y estados de nimo (alegra
tristeza, enojo, etctera).
Disfruta la sensacin que le genera su cuerpo en movimiento repitiendo sus acciones en variadas situaciones de
juego.
contribuye a fortalecer
su identidad y
desarrollar su
creatividad.
MAPA DE
PROGRESO
Participa en actividades fsicas libres, demostrando progresivamente velocidad, fuerza y flexibilidad en sus
movimientos. Explora y adopta posturas adecuadas en estado de quietud y en movimiento. Identifica
algunos alimentos saludables en situaciones cotidianas y asume ciertas prcticas relacionadas con la
higiene e hidratacin, despus de realizar actividad fsica.
CAPACIDADES
4 aos
5 aos
Practica habitualmente
alguna actividad fsica
para sentirse bien.
Desarrolla sus
capacidades fsicas a
travs del juego, la
recreacin y el deporte.
Utiliza las nuevas
tecnologas para el
control y monitoreo de
su condicin fsica.
Adopta posturas
corporales adecuadas
en situaciones
cotidianas y tambin
cuando desarrolla
actividades fsicas
variadas. Reconoce que
ello genera efectos
positivos en su salud.
Adquiere hbitos
alimenticios saludables
y cuida su cuerpo.
Aplica sus
conocimientos y el uso
de la tecnologa para
mejorar su calidad de
vida.
Se lava las manos cuando las siente sucias, antes y despus de consumir
alimentos, y despus de ir al bao.
Reconoce la importancia de practicar hbitos de higiene personal
(cepillado de dientes, bao y cambio de ropa) para el cuidado de su salud.
Participa en actividades fsicas variadas de manera libre desarrollando su creatividad a travs de los juegos
modificados. Interacta con su entorno, los objetos y las personas que los rodean a travs del respeto por
las normas y las singularidades de sus compaeros a travs de los juegos motores.
CAPACIDADES
3 aos
Utiliza sus destrezas
motrices en la prctica
de actividades fsicas y
deportivas, que son
consideradas medios
formativos.
4 aos
5 aos
Disfruta de la participacin en juegos
grupales y tradicionales con reglas pre
establecidas.
fsicas.
situaciones de juego.
EJERCICIO DE LA CIUDADANIA
COMPETENCIA I: Convive respetndose a s mismo y a los dems
II CICLO
MAPA DE
PROGRESO
Interacta con sus compaeros reconociendo que todos merecen un buen trato. Participa en la construccin
de normas y las utiliza para una convivencia armnica. Muestra curiosidad e inters por conocer acerca de
la vida de nias y nios de otros lugares. Expresa lo que piensa o siente frente a una situacin de conflicto
usando algunas estrategias sencillas para buscar resolverlos.
Contribuye con el cuidado de los espacios en el que se desenvuelve.
Indicadores II ciclo
CAPACIDADES
3 aos
4 aos
5 aos
Se expresa espontneamente con respecto a una situacin que le afecta a l o a sus compaeros.
Utiliza expresiones amables para dirigirse a los dems
Construye y asume
normas y leyes
utilizando
Conocimientos y
principios
democrticos
Interculturalmente con
otros desde su identidad
enriquecindose
mutuamente.
Encuentra diferencias y
semejanzas entre su manera
de vivir y la de otros nios.
Identifica situaciones injustas en los relatos que escucha sobre la vida de otros
pueblos del
Per.
Maneja conflictos de
manera constructiva a
travs de pautas,
estrategias y canales
apropiados.
Dialoga de manera pacfica para empezar a resolver los conflictos con los que se
enfrenta.
Participa en la construccin de normas y acuerdos para el cuidado de los espacios pblicos de la escuela.
Participa en el cuidado de su aula, materiales y espacios que utiliza en la escuela.
MAPA DE
PROGRESO
Expresa sus ideas, opiniones o propuestas sobre asuntos que lo afectan a l y a sus compaeros.
Reconoce a los miembros de su escuela como parte de una comunidad. Escucha las diversas opiniones y
llega a acuerdos en conjunto, con ayuda de un adulto mediador. Participa en actividades de inters
individual y grupal como parte del ejercicio de sus derechos.
Indicadores II ciclo
CAPACIDADES
3 aos
Problematiza asuntos
pblicos a partir del
anlisis crtico.
Aplica principios,
conceptos e informacin
vinculada a la
institucionalidad, y a la
ciudadana.
4 aos
5 aos
Busca informacin en el internet con ayuda del adulto para conocer ms sobre
asuntos que afectan al grupo.
MAPA DE
PROGRESO
CAPACIDADES
3 aos
Interpreta crticamente
fuentes diversas.
Comprende el tiempo
histrico y emplea
categoras temporales.
Elabora explicaciones
histricas reconociendo la
relevancia de
determinados procesos.
4 aos
5 aos
MAPA DE PROGRESO
Identifica los elementos naturales y sociales de su espacio inmediato y establece algunas relaciones entre
ellos y sus acciones, reconociendo aquellos problemas ambientales y situaciones de peligro que lo afectan.
Participa en las acciones del Plan de Gestin del Riesgo de Desastre (PGRD) de su escuela. Interpreta
expresiones como "delante de-detrs de", "debajo-encima de", "al lado de", dentro-fuera", "cerca-lejos de"
para ubicarse y desplazarse en el espacio, durante sus acciones cotidianas.
CAPACIDADES
Indicadores de logro
3 aos
Evala problemticas
ambientales y
territoriales
4 aos
5 aos
desde mltiples
perspectivas
Evala situaciones de
riesgo y propone
escuela.
Identifica las seales que indican zonas seguras y peligrosas.
Participa en las acciones de prevencin consideradas en el Plan de Gestin de Riesgo de Desastre (PGRD) de su
institucin educativa.
Se ubica interpretando las
expresiones:
Maneja y elabora
diversas
fuentes de informacin y
Herramientas digitales
para comprender el
espacio geogrfico.
Se ubica interpretando
las expresiones: delante de detrs de,
debajo de encima de, al lado de,
dentro de-fuera de, cerca de -lejos de
en relacin a s mismo y con diversos
objetos.
Se desplaza en distintas
direcciones
Representa, de manera verbal, con dibujos o construcciones, algunos elementos de su espacio inmediato.
II CICLO
Cuida y usa adecuadamente los recursos econmicos que obtiene de su familia, escuela y comunidad.
Asimismo, reconoce algunas actividades (ocupaciones) que realizan las personas para producir recursos
econmicos que les sirven para satisfacer sus necesidades.
CAPACIDADES
Indicadores de II ciclo
3 aos
4 aos
5 aos
Identifica, en actividades vivenciales las
ocupaciones de los miembros de su
Familia y los servicios que brinda a la
comunidad.
Reconoce que obtiene bienes a travs de
su familia.
Su familia para cubrir sus principales
necesidades.
Utiliza de manera responsable los recursos con los que cuenta (agua, papel,
tiles, alimentos)
Participa en intercambios, donaciones, trueques y otras actividades en las que
decide el futuro de sus pertenencias.
CIENCIA Y AMBIENTE
COMPETENCIA I: Indaga, mediante mtodos cientficos, situaciones que pueden ser
investigados por la ciencia.
MAPA DE
PROGRESO
II CICLO
Observa objetos o fenmenos utilizando sus sentidos, hace preguntas, propone posibles respuestas y actividades
para explorarlos. Sigue los pasos de un procedimiento para describir y comparar aspectos del objeto o fenmeno.
Expresa en forma oral o grfica lo que hizo y aprendi.
CAPACIDADES
Problematiza situaciones
4 aos
Explora y observa objetos, seres vivos, hechos o fenmenos de su entorno haciendo uso de sus sentidos.
Hace preguntas a partir de sus exploraciones, juegos y situaciones
cotidianas.
5 aos
hacer
Indagacin.
Evala y comunica
II CICLO
Describe, en base a sus observaciones y experiencias previas, caractersticas, semejanzas y diferencias de
objetos, seres vivos o fenmenos naturales y los cambios que pueden producirse en ellos; las necesidades de los
seres vivos, semejanzas entre progenitores y descendientes.
Indicadores del II ciclo
CAPACIDADES
Materia y energa
3 aos
Comprende y aplica
conocimientos cientficos y
argumenta
cientficamente.
4 aos
5 aos
Menciona algunas
caractersticas de los objetos
que observa en su entorno.
CAPACIDADES
3 aos
Comprende y aplica
conocimientos cientficos y
argumenta
cientficamente.
5 aos
Menciona algunas
caractersticas y necesidades de
los seres vivos.
Describe las caractersticas y necesidades que los seres vivos tienen para vivir.
Relaciona las partes del cuerpo de los seres vivos con la funcin que realiza.
CAPACIDADES
3 aos
Comprende y aplica
conocimientos cientficos y
argumenta
cientficamente.
4 aos
4 aos
5 aos
II CICLO
Detecta una necesidad personal o de su entorno inmediato que puede resolver y propone alternativas de solucin
a partir de su experiencia previa y de los requerimientos y recursos disponibles. Representa su alternativa de
solucin y la describe usando unidades de medida no estandarizadas; selecciona materiales segn sus
caractersticas percibidas por sus sentidos y describe, en forma oral o con dibujos, la secuencia de pasos para
implementar su diseo, el mismo que desarrolla usando herramientas, segn sus funciones bsicas y materiales
disponibles. Describe el procedimiento que realiz y el prototipo que obtuvo, y expresa en forma oral su
satisfaccin o contrariedad sobre su funcionamiento.
CAPACIDADES
4 aos
5 aos
Soluciones tecnolgicas y
selecciona alternativas de
solucin.
Disea alternativas de
solucin al
Problema.
Implementa y valida su
alternativa de solucin.
Evala y comunica la
eficiencia, la confiabilidad
y los posibles impactos de
su prototipo.
MAPA DE PROGRESO
Relaciona objetos artificiales de su cotidianidad con sus necesidades, y menciona que son producidos por
personas.
Opina sobre la utilidad de los objetos que usa en actividades personales y familiares.
CAPACIDADES
4 aos
5 aos
Relaciona los objetos tecnolgicos que conoce con la utilidad que brindan a
las personas.
Expresa lo que piensa sobre los objetos o acciones humanas que ayudan a
mejorar su ambiente.
MATEMTICA
COMPETENCIA I: Acta y piensa matemticamente en situaciones de cantidad.
II CICLO
MAPA
DE
PROGRESO
Identifica situaciones referidas a agregar o quitar objetos y las asocia con nociones aditivas.
Expresa con su propio lenguaje sobre agrupar objetos por caractersticas perceptuales,
ordenar2 hasta 5 objetos, ordenar objetos en una fila y sealar hasta el quinto lugar, comparar
la duracin de eventos cotidianos usando antes o despus, comparar de manera
cuantitativa colecciones de objetos usando algunos trminos matemticos o cuantificadores
ms que, menos que, pocos, ninguno y muchos.
Realiza representaciones haciendo uso de su cuerpo, materiales concretos o dibujos.
Propone acciones para experimentar o resolver situaciones de manera vivencial y con apoyo de
material concreto; emplea estrategias y procedimientos como agrupar, agregar y quitar objetos
hasta 5, contar hasta 10 objetos, y comparar el peso3 de dos objetos, con apoyo de material
concreto.
Explica el porqu de sus afirmaciones en base a su experiencia.
Indicadores II ciclo
CAPACIDADES
Matematiza situaciones
3 aos
4 aos
5 aos
Nociones aditivas
Identifica cantidades y acciones de agregar o
quitar hasta cinco objetos en situaciones
ldicas y con soporte concreto.
Nmero y medida
Nmero y medida
Nmero y medida
Expresa en forma
concreto.
Expresa la comparacin
de cantidades de objetos
mediante las expresiones:
muchos, pocos.
contextos de la vida
cotidiana sobre
la posicin de
objetos y personas
considerando un
representaciones
de cantidades con
Objetos, hasta 5 dibujos.
Expresa la
comparacin de
cantidades de
objetos mediante
las expresiones:
muchos, pocos,
ninguno.
Expresa el criterio para ordenar
(seriacin)
hasta 3 objetos de
Nmero y medida
Nmero y medida
Nmero y medida
Emplea estrategias
basadas
Emplea procedimientos
propios y recursos al
Resolver problemas que implican
comparar el peso de los objetos usando
unidades de medida arbitrarias.
Nmero
Nmero
Nmero
objetos
MAPA
DE
PROGRESO
CAPACIDADES
Matematiza situaciones
4 aos
Patrones de repeticin
Patrones de repeticin
5 aos
Patrones de repeticin
Patrones de repeticin
Relaciones
Relaciones
Patrones de repeticin
Patrones de repeticin
Patrones de repeticin
Explica con su propio lenguaje las razones al continuar un patrn de repeticin
MAPA
DE
Relaciona objetos del entorno con formas bidimensionales y tridimensionales. Expresa con su propio lenguaje lo que
observa al comparar dos objetos de diferente longitud, desplazarse e identificar la posicin de un objeto en el espacio en
relacin a s mismo u otro objeto; y realiza representaciones con su cuerpo, materiales concretos o dibujos. Propone
acciones para resolver una situacin, empleando estrategias propias y procedimientos al realizar desplazamientos y
localizacin, o caracterizar objetos con apoyo de material concreto. Explica el porqu de sus afirmaciones en base a su
experiencia.
PROGRESO
Indicadores II ciclo
CAPACIDADES
Matematiza situaciones
3 aos
4 aos
5 aos
Formas tridimensionales
Formas tridimensionales
Formas tridimensionales
Relaciona caractersticas
Relaciona caractersticas
Relaciona caractersticas
perceptuales de los
perceptuales de los
objetos de su entorno
objetos de su entorno
tridimensional6.
Forma tridimensional2.
Formas bidimensionales
Relaciona caractersticas
perceptuales de los
Formas bidimensionales
Relaciona caractersticas
perceptuales de los
objetos de su entorno,
Formas bidimensionales
Relaciona caractersticas
perceptuales de los objetos
de su entorno, con una forma
objetos de su entorno,
forma bidimensional5
bidimensional7.
Forma bidimensional3.
Formas tridimensionales
Formas tridimensionales
Formas tridimensionales
Expresa caractersticas
Expresa caractersticas
de su entorno en forma
O atrs de.
Ubicacin y desplazamiento
Su entorno12.
Palillos, etc.
Expresa la longitud de dos
objetos de su entorno al
compararlos, empleando
expresiones "es ms largo
Realiza desplazamientos
O hacia atrs.
Reproduce movimientos o
desplazamientos de personas,
animales u objetos; con su cuerpo,
material concreto, dibujo, modelado.
Formas bidimensionales
ir de un lugar a otro
vivencial y pictrica
Ubicacin y
desplazamiento
Usa estrategias de ensayo
y error entre pares para
resolver problemas de
Desplazamientos y
ubicacin.
Ubicacin y desplazamiento
Formas tridimensionales
Ubicacin y
desplazamiento
Ubicacin y desplazamiento
Formas tridimensionales
desplazamientos
MAPA
DE
Que comprende sobre la informacin contenida en las listas, tablas de conteo y pictogramas 1; y la ocurrencia de sucesos
cotidianos. Representa los datos empleando material concreto, listas, tablas de conteo o pictogramas. Propone acciones,
estrategias o procedimientos propios para recopilar y registrar datos cualitativos con apoyo de material concreto. Explica
el porqu de sus afirmaciones en base a su experiencia.
PROGRESO
Indicadores II ciclo
CAPACIDADES
Matematiza situaciones
3 aos
4 aos
5 aos
Tablas y grficos
Tablas y grficos
COMUNICACIN
II
Comprende textos sobre temas diversos, identificando informacin explicita realiza inferencias
sencilla a partir de esta informacin en una situacin comunicativa. Opina sobre lo que ms/menos
le gust del contenido del texto. Produce diversos tipos textos orales a partir de sus conocimientos
previos, con el propsito de interactuar con uno o ms interlocutores conocidos en una situacin
comunicativa. Organiza sus ideas mantenindose por lo general en el tema; utiliza vocabulario de
uso frecuente y una pronunciacin entendible, se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un
intercambio generalmente participa y responde en forme pertinente a lo que le dicen.
CAPACIDADES
Escucha activamente
diversos textos orales
Recupera y organiza
informacin de diversos
textos orales
Ingiere el significado de
los textos orales
Reflexiona sobre la
forma, contenido y
contexto de los textos
orales
3 aos
4 aos
5 aos
No se observa en esta
Incorpora normas culturales que Usa normas culturales que permiten la
edad
permiten la comunicacin oral
comunicacin oral
Presta atencin activa dando seales verbales y no verbales segn el texto oral.
Identifica informacin en los textos de estructura simple y Identifica informacin en los textos de
temtica cotidiana
estructura simple y temtica variada
Dice con sus propias palabras lo que entendi del texto escuchado
No se observa en esta
Explica las relaciones de causa efecto entre ideas escuchadas
edad.
Menciona las caractersticas de personas, personajes,
Menciona las caractersticas de
animales y objetos del texto escuchado.
animales, objetos, personas,
personajes y lugares del texto
escuchado.
No se observa en esta
Dice de que trata el texto escuchado
edad.
No se observa en esta
Interpreta el texto oral a partir de los gestos, expresiones corporales y el
edad
mensaje del interlocutor.
Dice lo que le gusta o le disgusta del texto escuchado
Opina sobre lo que le gusta o le
disgusta de los personajes y hechos
del texto escuchado.
II
Comprende textos sobre temas diversos, identificando informacin explcita; realiza inferencias
sencillas a partir de esta informacin en una situacin comunicativa. Opina sobre lo que
ms/menos le gust del contenido del texto. Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus
conocimientos previos, con el propsito de interactuar con uno ms interlocutores conocidos en
una situacin comunicativa. Organiza sus ideas mantenindose por lo general en el tema; utiliza
vocabulario de uso frecuente y una pronunciacin entendible, se apoya en gestos y lenguaje
corporal. En un intercambio, generalmente participa y responde en forma pertinente a lo que le
dicen.
CAPACIDADES
Adecua sus textos
orales a la situacin
comunicativa
3 aos
No se observa en estas edades.
Interacta
colaborativamente
manteniendo el hilo
temtico.
4 aos
5 aos
Adapta segn normas culturales su
texto oral al oyente, de acuerdo con su
propsito.
CAPACIDADES
Se apropia del sistema
de escritura
Recupera informacin
de diversos textos
escritos.
Infiere el significado de
los textos escritos.
II
Lee comprensivamente textos de estructura simple que tratan temas reales o imaginarios que le
son cotidianos, en los que predominan palabras conocidas y que se acompaan con ilustraciones.
Construye hiptesis y predicciones sobre la informacin contenida en los textos o y demuestra
entendimiento de las ilustraciones y de algunos smbolos escritos que trasmiten informacin.
Expresa sus gustos y preferencias en relacin con los textos ledos. Utiliza algunas convenciones
bsicas de los tex tos escritos.
3 aos
No se observa en estas edades.
4 aos
5 aos
Explica para que se usen los textos
socialmente en su entorno.
No se observa en esta
Identifica que dice en textos escritos de su entorno relacionando
edad.
elementos del mundo escrito.
Aplica las convenciones asociadas a la lectura: posicin el Aplica las convenciones asociadas a la
texto para leer.
lectura: orientacin y direccionalidad.
No se observa en esta
Diferencia las palabras escritas de las imgenes y los nmeros en los
edad.
textos escrito.
No se observa en estas
Localiza informacin en textos que combinan imgenes y palabras.
edades.
Dice, con sus propias
Dice, con sus propias palabras, el contenido de diversos tipos de
palabras lo que entendi
textos que le leen.
del texto que lo leen.
Representa, a travs de
Representa, a travs de otros lenguajes, algn elemento o hecho que
otros lenguajes, lo que
ms le ha gustado del texto que le leen.
ms le gust del texto que
le leen.
No se observa en estas edades.
Menciona las diferencias entre los
personajes, hechos y lugares en los
textos que le leen.
Formula hiptesis sobre el
Formula hiptesis sobre el contenido del texto a partir de algunos
contenido del texto a partir indicios: ttulo, imgenes, siluetas, palabras significativas.
de algunos indicios:
imgenes.
Deduce las caractersticas de personas, personajes,
Deduce las caractersticas de personas,
II
Escribe a partir de hiptesis de escritura variados tipos de textos sobre temas diversos
considerando el propsito y el destinatario a partir de su experiencia previa. Desarrolla sus ideas
en torno a un tema con la intencin de transmitir un mensaje. Sigue la linealidad y direccionalidad
de la escritura y usa signos escritos.
CAPACIDADES
3 aos
4 aos
5 aos
Escribe a su manera
Planifica la produccin
de diversos textos
escritos.
Textualiza sus ideas
segn las convenciones
de la escritura
No se observa en estas
edades
Reflexiona sobre la
forma, contenido y
contexto de sus textos
escritos.
Menciona lo que ha escrito en sus textos a partir de los grafismos o letras que ha
usado.
QUE
SE
ESPERA
COMPETENCIAS
1. Se expresa con creatividad a
travs de diversos lenguajes
artsticos.
LOGRAR
CAPACIDADES
+Comunica ideas y sentimientos a travs de producciones artsticas en los
diversos lenguajes.
+Utiliza tcnicas y procesos de los diversos lenguajes artsticos, incluyendo
prcticas tradicionales y nuevas tecnologas.
+Explora y experimenta con los materiales y los elementos de los diversos
lenguajes del arte, utilizando sus sentidos y su cuerpo.
+Percibe con sensibilidad el entorno natural, sus producciones y las
manifestaciones artstico-culturales.
+Contextualiza y valora las manifestaciones artsticas que percibe y estudia.
+Reflexiona y opina sobre las manifestaciones artsticas que percibe y produce.
MAPA DE PROGRESO
MSICA
ARTES VISUALES
II CICLO
Expresa sus emociones al cantar canciones sencillas de su entorno familiar y tocar
instrumentos de percusin convencionales y no convencionales. Canta en un rango
apropiado y sigue el pulso con su cuerpo o con instrumentos de percusiones
convencionales y no convencionales de manera espontnea o por imitacin, y las
representa de manera no tradicional. Explora a travs del juego y la experimentacin las
posibilidades sonoras de su voz y su cuerpo.
Expresa emociones e ideas en trabajos de artes visuales a partir de su imaginacin, de
sus experiencias y de la observacin del entorno natural y familiar. Usa espontneamente
materiales, herramientas y tcnicas convencionales y no convencionales. Explora con
intuicin los elementos visuales como la lnea, la forma, el color y la textura de los
ARTE DRAMTICO
DANZA
COMPETENCIA:
MAPA DE PROGRESO
MSICA
ARTES VISUALES
ARTE DRAMTICO
materiales
Expresa diferentes estados de nimo y su mundo imaginario asumiendo roles en diversos
juegos vinculados con situaciones cotidianas y animando objetos. Reconoce su espacio
personal y grupal, improviso dilogos bsicos e incorpora efectos sonoros en algunas
dramatizaciones. Explora las posibilidades expresivas de su cuerpo, espacio y o objetos
de uso cotidiano.
Expresa sus emociones y percepciones al bailar de manera espontnea. Realiza
movimientos corporales siguiendo el ritmo de la msica de algunas danzas y bailes de su
contexto. Explora y descubre movimientos corporales en diferentes niveles y direcciones
del espacio, con y sin elementos, a partir de diversos ritmos musicales.
2.- PERCIBE
Y APRECIA
LAS
PRODUCCIONES
ARTSTICAS.
II CICLO
Escucha y responde a las cualidades del sonido y elementos del lenguaje musical en
sonidos y canciones de su entorno natural, su voz al cantar, su cuerpo y objetos diversos
al percutir, representndolos de manera no convencional. Identifica experiencias
musicales y sonoras en su propia vida. Manifiesta respuestas personales a la msica que
escucha, canta, percute y a presentaciones musicales en las que participa o como
espectador.
Observa y describe cualidades de los elementos como el color, la lnea y la textura de sus
producciones visuales y del entorno natural y familiar. Reconoce las artes visuales en su
experiencia diaria y en su entorno. Comunica las impresiones que le producen las
producciones visuales reconociendo que cada uno puede tener distintas maneras de
verlas o leerlas.
Observa y escucha atentamente, enriqueciendo la memoria de sus sentidos, al presenciar
o participar en las manifestaciones de arte dramtico que se dan en su entorno. Reconoce
situaciones vinculadas a su entorno natural, familiar o comunitario en las manifestaciones
de arte dramtico de su lugar. Dialoga acerca de sus experiencias al observar o participar
en manifestaciones de arte dramtico que se dan en su entorno, y comenta sus ideas y
preferencias.
DANZA
Ciclo
MAPA DE PROGRESO
COMPETENCIA
CAPACICADES
II
Comprende textos orales sobre temas diversos, identificando informacin explcita; realiza
inferencias sencillas a partir de esta informacin en una situacin comunicativa. Opina sobre lo
que ms/menos le gust del contenido del texto. Produce diversos tipos de textos orales a partir
de sus conocimientos previos, con el propsito de interactuar con uno o ms interlocutores
conocidos en una situacin comunicativa. Organiza sus ideas mantenindose por lo general en el
tema; utiliza vocabulario de uso frecuente y una pronunciacin entendible, se apoya en gestos y
lenguaje corporal. En un intercambio, generalmente participa y responde en forma pertinente a lo
que le dicen.
1. SE EXPRESA CON CREATIVIDAD A TRAVS DE DIVERSOS LENGUAJES ARTSTICOS.
3 aos
Juega
representando
situaciones
4 aos
Participa
en
juegos
dramticos
grupales
Comunica
ideas
y
representando personajes y
sentimientos a travs de cotidianas,
demostrando situaciones
diversas,
producciones
artsticas en ello
transmitiendo en ello sus
en los diversos lenguajes.
sus
emociones, emociones, percepciones y
pensamientos a travs de
percepciones y
5 aos
Participa
en
juegos
dramticos
grupales
aportando
ideas
y
representando escenarios, personajes
en historias diversas, transmitiendo en
ello sus emociones,percepciones y
pensamientos.
No se observa en esta
edad.
Representa
emociones,
situaciones o seres de la
naturaleza a travs de
formas y secuencias de
movimiento
corporal
acompaado de msica.
Representa
figuras
humanas, animales, seres
de la naturaleza, lugares y
situaciones, a su manera,
usando diversos medios
grficos y plsticos.
tcnicas
el
y Canta
su
manera
naturaleza a travs
secuencias de
de
formas
de dos o ms estrofas.
prcticas
y nuevas
ms
estrofas.
Imita
y/o
crea
secuencias meldicas y rtmicas que
puede repetir con la voz, y/o con
instrumentos musicales u objetos
sonoros.
Relaciona algunos
materiales y
Utiliza
intencionalmente
algunos
materiales y herramientas previendo
algunos de sus efectos para dibujar,
pintar, modelar, estampar, construir,
coser, hacer collage u otras tcnicas
pertinentes y posibles en su contexto
como tejer o tomar fotografas, etc.
Explora
libremente
su Explora sus gestos y movimientos corporales as como el uso del
cuerpo, el espacio y los espacio y otros objetos o materiales, para caracterizar personajes.
objetos
en
su
juego
simblico
de
representacin.
Juega con las posibilidades
sonoras de su voz y su
cuerpo.
cuerpo.
Explora objetos y obtiene
con ellos diversos sonidos
al frotarlos, percutirlos, o
soplarlos.
COMPETENCIA
Percibe con
sensibilidad el
Explora
e
identifica
el
proceso que sigui para
obtener
algunos
colores
combinando pinturas.
Baila espontneamente y a
su manera con y sin
elementos al escuchar
msica diversa.
Baila
libremente,
con
y
sin
elementos,
explorando
distintos
movimientos y recorridos en distintas
direcciones, en distintas posiciones y
en variados niveles con variadas
melodas y ritmos musicales.
Compara
e
identifica Compara e identifica la intensidad,
sonidos opuestos: largos o duracin, y altura de diversos
cortos, rpidos o lentos, sonidos.
suaves
o
fuertes,
cercanos o lejanos.
Compara
e
identifica
diversos
atributos del sonido e identifica
patrones rtmicos sencillos en las
piezas musicales que escucha.
Percibe y compara su
respiracin en momentos
de quietud y durante o
despus
de
un
movimiento intenso.
manifestaciones
artsticoculturales.
Observa
atentamente,
durante un lapso de
tiempo
breve,
cmo
bailan otras personas.
Contextualiza
y Relaciona algunos sonidos
valora
las y piezas musicales con
manifestaciones
situaciones cotidianas.
artsticas
que
percibe y estudia.
Se
interesa
por
ver Se interesa por ver imgenes con
imgenes con distintas distintas caractersticas.
caractersticas.
No se observa en esta
edad.
Reconoce
que
hay
distintas
maneras
de
dibujar,
pintar,
construir, bailar, etc.
Demuestra
espontneamente
sus
preferencias en relacin
con las imgenes que
observa, la msica que
escucha
y
las
manifestaciones
dramticas y de danza
que presencia.
Reflexiona y opina
sobre
las
manifestaciones
artsticas
que
percibe
y
produce.
y canciones le gustan.
que escucha.