UNIDADES TECNOLGICAS DE SANTANDER

GUA DE ESTUDIO # 1.
1. IDENTIFICACIN
FACULTAD:
PROGRAMA:
CICLO:
ASIGNATURA:
UNIDAD TEMTICA:
TEMA:

Todas
Todos
Profesional.
SEMESTRE: IX
I - 2015
Trabajo de grado III
FUNDAMENTOS TEORICOS Y METODOLGICOS DE LA INVESTIGACIN
La investigacin: EL CONOCIMIENTO CIENTFICO

DOCENTE:

WILLIAM RAFAEL PINTO HERNANDEZ

2. JUSTIFICACIN.
La Educacin Superior debe promover en los estudiantes la apropiacin de conocimientos, mtodos,
tcnicas y herramientas para explicar de manera sistemtica hechos y situaciones especficas de su
realidad disciplinar. Es importante la reflexin epistemolgica alrededor de los problemas que afectan
directamente el rea disciplinar y la identificacin de las metodologas para solucionarlos. Esta
asignatura proporciona a los estudiantes conceptos, caractersticas y procedimientos propios del
conocimiento cientfico orientados al desarrollo del trabajo de grado a partir de los intereses disciplinares
de cada uno de ellos.

3. OBJETIVOS.

1. Elaborar Proyectos de trabajo de grado utilizando herramientas epistemolgicas y

metodolgicas propias de cada disciplina.
4. ACTIVIDADES.
1. Reconoce el estado actual de las reas de conocimiento relacionados con las Ciencias
Naturales y las Ciencias Socioeconmicas.
2. Comprende los fundamentos epistemolgicos que en la actualidad orientan la generacin de
conocimientos en las Ciencias Naturales o las Ciencias Socioeconmicas.
3. Determina las metodologas de investigacin de acuerdo a la clasificacin de las ciencias.

5. EVALUACIN.
1.
2.
3.

Trabajos en clase
Primer parcial
Breve ejercicio de produccin escrita EL ANTEPROYECTO.

6. BIBLIOGRAFA.

EYSSAUTIER, Maurice. Metodologa de la Investigacin. Desarrollo de la inteligencia. Mxico:

Thomson Learning, 2002.
HERNANDEZ SAMPIERI, Roberto. Metodologa de la Investigacin. Mxico: McGraw Hill, 2006.
SABINO, Carlos. Proceso de investigacin. Bogot: El Cid Editor, 1980. Disponible en Web:
http://www.slideshare.net/alexayumbillo/el-proceso-de-investigacion-carlos-sabino
UNIDADES TECNOLGICAS DE SANTANDER. Reglamento de Trabajo de Grado. Junio de 2006
http://www.uts.edu.co
BRIONES, Guillermo. Metodologa de la investigacin cualitativa en las ciencias sociales. Programa
de Especializacin en Teora, Mtodos y Tcnicas de Investigacin Social. Bogot: UNIANDES.,
1976.
BUNGE, Mario. La ciencia, su mtodo y su filosofa. Buenos Aires: Siglo Veinte, 1975.
ICONTEC. Normas tcnicas Colombianas para la presentacin de tesis trabajos de grado y otros
trabajos de investigacin. Bogot, 2005.

LADRON DE GUEVARA, Laureano. Metodologa de la investigacin cientfica. Bogot: Universidad

Santo Toms, 1978.
MENDEZ, Carlos. Metodologa. Diseo y desarrollo del proceso de investigacin. Tercera Edicin.
Bogot: McGraw Hill, 2004.
PARDINAS, Felipe. Metodologa y tcnicas de investigacin en ciencias sociales. 4 Edicin.
Mxico: Siglo XXI Editores, 1970.
www.colciencias.gov.co.
LVAREZ, Miriam. Tipos de escrito: exposicin y argumentacin. Madrid: Arco, 2010. Disponible en :
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ASTUDILLO, Marcela; MENDEZ, Alejandro. La investigacin en la era de la informacin. Editorial
Trillas. Mxico, 2008.
MARTNEZ, Mara Cristina. Estrategias de lectura y escritura de textos. Perspectivas tericas y
talleres.
Cali:
Universidad
del
Valle,
2002.
Disponible
en:
http://servidoropsu.tach.ula.ve/unesco/even_o/leer_uni_2011/parte_2/estrategias_lectura_escritura.pdf
MARTNEZ, Lourdes. De la oracin al prrafo. Editorial Trillas. Mxico, 1990.
SERAFINI, Mara Teresa. Cmo se escribe. Barcelona: Paids, 2006. Disponible en:
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ARENAS CRUZ, Mara Helena. Hacia una teora general del ensayo. Construccin del texto
ensaystico. Espaa: Universidad de Castilla La Mancha, 1997.
ARMAND, Federico. Los textos expositivos. Hacia la Meta comprensin de textos. Espaa:
Universidad de Navarra, 2003.
BEJAR LOPEZ, Jorge. La Comunicacin Textual. Cuadernos de Comunicacin. Colombia:
Universitaria, 2005.
CARLINO, Paula. Escribir, leer y aprender en la universidad. Argentina: Fondo de Cultura
Econmica, 2006.
FRIAS NAVARRO, Matilde. Procesos recreativos para la construccin de textos: interpretacin y
composicin. Aula Abierta. Primera edicin Colombia, 1996.

7. INFORMACIN COMPLEMENTARIA.

La investigacin
1. EL CONOCIMIENTO CIENTFICO
Se presenta a partir del hombre de ciencia, es decir, supera el conocimiento comn de
las personas, del cual diremos que es un conocimiento simple; el del cientfico es por
tanto de orden complejo, al que ha podido llegar por medio del mtodo cientfico que le
ha permitido, a partir de interrogantes a situaciones y fenmenos concretos, llegar a
respuestas que explican estos fenmenos y los cuales podr perfeccionar a medida
que pasa el tiempo y se plantean nuevos interrogantes sobre esas realidades y
fenmenos de los que se ocupa el hombre de ciencia.

El hombre de ciencia busca que su conocimiento sea ms que el simple ver del
hombre de la calle; por ello logra con su conocimiento diferentes interpretaciones de la
realidad, y entre ms profundo sea su conocer ms puede lograr modificar la realidad.
2

El conocimiento es una de las formas que tiene el hombre para otorgarle un significado
con sentido a la realidad.
En el siguiente esquema se presenta lo que sera la funcin de conocimiento cientfico
en el sujeto u hombre de ciencia:
El esquema anterior nos indica cmo el hombre de ciencia a medida que busca el
sentido de la realidad y presenta sus explicaciones logra que a partir de ellas se
cambie el conocimiento que se tiene de la realidad y al lograrlo diremos
analgicamente que se cambia la realidad.
Cuando analizamos qu hace el hombre de ciencia para llegar a interpretar los
fenmenos de la realidad, nos encontramos que su forma de producir su conocimiento
es como sigue:

El esquema anterior que maneja el hombre de ciencia, lo aplica muchas veces el

hombre de la calle; pero la diferencia radica en que ste no lo hace en forma
sistemtica y no tiene conciencia de ello, y por tal motivo no espera resultados que l
pueda controlar conscientemente.
Es imposible hacer cualquier planteamiento cientfico a espaldas de la ciencia. La base
y punto de partida del cientfico es una realidad determinada, que mediante la
investigacin le permite llegar a la ciencia.

1.1 El mtodo cientfico 1

La ciencia nos pone de manifiesto el mtodo cientfico, hasta el punto de no poder
hablar de investigacin sin hablar antes de mtodo cientfico. Podemos decir que entre
la investigacin cientfica y el conocimiento cientfico encontramos el mtodo cientfico,
que es el que nos asegura tanto la primera como y el segundo.
1

Cfr. Tamayo y Tamayo, Mario. El proceso de la Investigacin cientfica. 3a. edicin, 1994

Bien podemos decir que los elementos del grfico anterior son cclicos, es decir,
pueden ser tomados o analizados en distintos ciclos.

Tambin podramos presentar el esquema siguiente:

El mtodo cientfico es un procedimiento para descubrir las condiciones en que se

presentan sucesos especficos, caracterizado generalmente por ser tentativo,
verificable, de razonamiento riguroso y observacin emprica.
Pardinas2 nos dice: Mtodo de trabajo cientfico es la sucesin de pasos que debemos
dar para descubrir nuevos conocimientos o, en otras palabras, para comprobar o
rechazar hiptesis que implican conductas de fenmenos, desconocidos hasta el
momento.
El mtodo cientfico no es otra cosa que la aplicacin de la lgica a las realidades o
hechos observados.
Lo que importa y es fundamental en el mtodo cientfico no es el descubrimiento de
verdades en todo momento, sino ms bien el determinar cul ha sido el procedimiento
para demostrar que un enunciado es as, pues cada ciencia plantea y requiere un
mtodo especial, segn sea la naturaleza de los hechos que estudia; pero los pasos
que se han de dar o seguir estn regulados por el mtodo cientfico.
El mtodo cientfico cumple unas funciones y tiene una utilidad. El punto de partida del
mtodo cientfico est en el descubrimiento de la realidad de los hechos, lo que nos
permite formular los problemas de investigacin, los cuales no pueden formularse de
una manera general sino que es necesario delimitarlos y especificarlos, a fin de darles
un tratamiento adecuado.
El mtodo cientfico nos lleva a analizar y sistematizar realidades determinadas,
permitindonos mediante el proceso investigativo llegar a explicaciones lgicas y
coherentes.
Bunge3 presenta el siguiente planteamiento: El mtodo cientfico es un rasgo
caracterstico de la ciencia, tanto de la pura como de la aplicada: donde no hay mtodo
cientfico, no hay ciencia. Pero no es infalible ni autosuficiente. El mtodo cientfico es
falible: puede perfeccionarse mediante la estimulacin de los resultados a los que llega
2

Pardinas, citado por Tamayo y Tamayo. El proceso de la investigacin cientfica, pg. 35.

Bnge, M. La investigacin cientfica, pg. 30. 2 Barragn, H. Epistemologa, pg. 101.

por medio del anlisis directo. Tampoco es autosuficiente, no puede operar en un vaco
de conocimientos, sino que requiere algn conocimiento previo que pueda luego
reajustarse y elaborarse, y tiene que complementarse mediante mtodos especiales
adaptados a las peculiaridades de cada tema.
Al respecto, Barragn4 dice: Lo que importa de mtodo cientfico es su independencia
respecto de aquello (materia) que se estudia. Cada ciencia tendr sus propios
problemas y para ello debe utilizar prcticas o tcnicas que se acomoden al objeto de
estudio. Puede considerarse, entonces, que el mtodo cientfico es la tcnica o
procedimiento ms adecuado y, desde luego, ms seguro para penetrar en el
conocimiento de las cosas y llegar a establecer teoras ms o menos estables.
El mtodo cientfico rechaza o elimina todo procedimiento que busque manipular la
realidad en una forma caprichosa, tratando de imponer prejuicios, creencias o deseos
que no se ajusten a un control adecuado de la realidad y de los problemas que se
investigan.
Entendemos por mtodo un orden o procedimiento, a partir de la lgica del
pensamiento cientfico que surge de la teora. Teora y mtodo van siempre juntos,
mientras que la metodologa es la parte instrumental de la investigacin, y como tal
lleva al objeto de investigacin.

El esquema anterior nos permite ver la importancia del mtodo en los procesos de
investigacin. Es imposible que haya investigacin sin mtodo, pero es posible que en
algunas investigaciones se pueda estructurar un proceso investigativo sin el rigor del
llamado mtodo cientfico. Es ms, hoy se acepta que pueden adelantarse procesos
investigativos tendientes a estructurar una metodologa o validar una metodologa, tal
como ocurra con los llamados estudios pilotos.
Hoy en da el tipo de metodologa no es una camisa de fuerza; pero investigar con
mtodo es una condicin de la investigacin.
1.1.1 Elementos del mtodo cientfico
Goode y Hatt5 presentan como elementos fundamentales del mtodo cientfico los
conceptos y las hiptesis teniendo en cuenta su carcter sistemtico.
Los conceptos. Puesto que la ciencia investiga aspectos de la realidad para
comunicar sus hallazgos, cada una de las ciencias utiliza trminos o conceptos
propios. Por eso se puede decir que cualquier ciencia tiene su sistema conceptual.
Puesto que todos estos conceptos son abstracciones sobre algunos aspectos de la
realidad, conviene determinar cules son los que debemos estudiar, cules son teoras
e hiptesis, y cmo establecer para ellos una conceptualizacin.1
Algunas caractersticas de los conceptos se refieren a que stos son construcciones
lgicas creadas a partir de impresiones de los sentidos o de percepciones y
experiencias. Es un error considerar que los conceptos existen realmente como
4

Barragn, H. Epistemologa, pg. 101

Goode y Hatt. Mtodos de investigacin social, pg. 57.

fenmeno en s. Los conceptos, como los hechos, son abstracciones y tienen

significado dentro de un marco de referencia, dentro de un sistema terico.
Todo hecho se afirma como una relacin entre conceptos, pues cada trmino
representa el fenmeno descrito por el hecho.
Otra caracterstica de los conceptos es que stos tienen que ser comunicables. Han de
estar constituidos de tal modo que se conozcan todas sus caractersticas. Por lo tanto,
todo estudiante debe poseer un vocabulario cientfico que sea adecuado para la
comprensin del desarrollo conceptual propio de su campo de actividades. Los
trminos precisos son fundamentales para la comunicacin fcil entre los hombres de
ciencia.
Los conceptos se deben concretizar en lo que se denomina una definicin
operacional. Un concepto es un conjunto de instrucciones. Una definicin operacional
puede definir un fenmeno de modo ms preciso, por cuanto esboza las instrucciones
para adquirir el significado de la medicin que debe realizarse. Para establecer una
definicin operacional, tiene que procederse a un anlisis considerable respecto al
fenmeno que se tiene que definir. Actualmente se plantea el problema de qu es ms
necesario: si precisin o importancia.
Una hiptesis es una proposicin que puede ser puesta a prueba para determinar su
validez. Siempre lleva a una prueba emprica; es una pregunta formulada de tal modo
que se puede prever una respuesta de alguna especie.
La hiptesis. Hemos dicho cmo la teora puede dar orientacin a la bsqueda de
hechos. Una hiptesis indica lo que estamos buscando. Al analizar lgicamente los
hechos de una teora, pueden deducirse relaciones distintas de las establecidas en
ellas; aqu todava no sabemos si tales deducciones son correctas. Sin embargo, la
formulacin de la deduccin constituye una hiptesis; si se la comprueba, pasa a
formar parte de una futura construccin terica; luego la relacin entre hiptesis y
teora es muy estrecha.
1.1.2 Etapas del mtodo cientfico
En el mtodo cientfico se conjugan la induccin y la deduccin, es decir, se da el
pensamiento reflexivo. En el proceso del pensar reflexivo se dan cinco etapas para
resolver un problema.
Percepcin de una dificultad. El individuo encuentra algn problema que le
preocupa, y se halla sin los medios para llegar al fin deseado, con dificultad para
determinar el carcter de un objeto o no puede explicar un acontecimiento inesperado.
Identificacin y definicin de la dificultad. El individuo efecta observaciones que le
permiten definir la dificultad con mayor precisin.
Soluciones propuestas para el problema: hiptesis. A partir del estudio de los
hechos, el individuo formula conjeturas acerca de las posibles soluciones del problema,
esto es, formula hiptesis.
Deduccin de las consecuencias de las soluciones propuestas. El individuo llega a
la conclusin de que si cada hiptesis es verdadera, le seguirn ciertas consecuencias.
Verificacin de las hiptesis mediante la accin. El individuo pone a prueba cada
una de las hiptesis, buscando hechos observables que permitan confirmar si las
consecuencias que deberan seguir se producen o no. Con este procedimiento puede
determinar cul de las hiptesis concuerda con los hechos observables, y as hallar la
solucin ms confiable para su problema.6
1.1.3 Caractersticas del mtodo cientfico
Segn Ander Egg,7 puede concretarse en las siguientes:
6

Van Dalen y Meyer. Manual de tcnicas de la investigacin educacional, pg. 39

Ander Egg. Introduccin a las tcnicas de investigacin social, pg. 17.