Matemáticas y competencias básicas

PROGRAMACIN DE LA UNIDAD 1
COMPETENCIAS BSICAS E INDICADORES DE SEGUIMIENTO

Matemtica
- Domina y utiliza distintas tcnicas de recuento para resolver problemas.
- Conoce los nmeros enteros y los racionales y opera con ellos sin dificultad.
- Entiende las diferencias entre distintos tipos de nmeros.
- Utiliza distintos tipos de nmeros para resolver problemas.
Comunicacin lingstica
- Extrae informacin numrica de un texto dado.
- Explica de forma clara y concisa los procedimientos y los resultados
obtenidos en la resolucin de problemas.
- Expresa ideas y conclusiones numricas con claridad.
Conocimiento e interaccin con el mundo fsico
- Reconoce situaciones de su entorno en las que poder aplicar distintas
tcnicas de recuento.
- Utiliza los nmeros enteros y los racionales para describir fenmenos de su
entorno.
Tratamiento de la informacin y competencia digital
- Utiliza Internet para reforzar y avanzar en su aprendizaje.
Social y ciudadana
- Valora la aportacin de otras culturas al desarrollo de las matemticas.
- Reconoce la utilidad de los nmeros enteros y los racionales en la
descripcin de fenmenos de su realidad social.
- Utiliza distintos tipos de nmeros en la descripcin de fenmenos cotidianos.
Cultural y artstica
- Reflexiona sobre el desarrollo de las matemticas en otras culturas.
Aprender a aprender
- Resuelve ejercicios de nmeros enteros sin dificultad.
- Analiza la adquisicin de conocimientos numricos.
- Utiliza sus conocimientos para resolver ejercicios.
Desarrollo de la Autonoma e iniciativa personal y competencia emocional
- Resuelve problemas de recuento con ayuda de los conocimientos adquiridos.
- Elige el procedimiento ms adecuado para resolver problemas.
OBJETIVOS
1. Manejar con destreza las operaciones con nmeros naturales, enteros y
fraccionarios, incluidas la potenciacin de exponente entero.
2. Resolver problemas numricos.
CONTENIDOS TEMPORALIZADOS
Segunda quincena de septiembre y primera semana de octubre.
NMEROS NATURALES Y ENTEROS
- Operaciones. Reglas.
- Manejo diestro en las operaciones con nmeros enteros.
- Valor absoluto.
NMEROS RACIONALES
- Representacin en la recta.
- Operaciones con fracciones:
- Simplificacin.
- Equivalencia. Comparacin.
- Suma. Producto. Cociente.
- La fraccin como operador.
POTENCIACIN
- Potencias de exponente entero. Operaciones. Propiedades.
- Relacin entre las potencias y las races.
RESOLUCIN DE PROBLEMAS
- Resolucin de problemas aritmticos.
OTRAS FORMAS DE CONTAR
- Tcnicas combinatorias muy sencillas.
CRITERIOS DE EVALUACIN
1.1. Realiza operaciones combinadas con nmeros enteros.
1.2. Realiza operaciones con fracciones.
1.3. Realiza operaciones y simplificaciones con potencias de exponente
entero.
2.1. Resuelve problemas en los que deba utilizar nmeros enteros y
fraccionarios.
2.2. Resuelve problemas de combinatoria sencillos (que no requieren conocer
las frmulas de las agrupaciones combinatorias clsicas).
MNIMOS EXIGIBLES
- Opera con destreza con nmeros positivos y negativos en operaciones
combinadas.
- Maneja fracciones: uso y operaciones.
- Conoce y aplica la jerarqua de las operaciones y el uso de los parntesis.
- Opera y simplifica con potencias de exponente entero.
- Utiliza la calculadora de manera adecuada, oportuna y eficaz.
- Resuelve problemas numricos con nmeros enteros y fraccionarios.

METODOLOGA
- Repasar y reforzar los conocimientos que tienen los alumnos sobre nmeros
naturales, enteros y racionales. Se insistir, sobre todo, en el orden entre
nmeros enteros, en las reglas para operar con ellos, en el clculo mental y
en la jerarqua de las operaciones y el uso de los parntesis.
- Ensear al alumnado a resolver problemas mediante la resolucin de
aquellos que el profesor considere ms adecuados entre los que figuran en
las primeras pginas del libro del alumno (pp. 8 a 15).
- Insistir en la importancia de leer varias veces el enunciado de un problema
hasta comprenderlo claramente y de proceder de manera sistemtica para su
resolucin: leer el enunciado por partes, anotar y ordenar los datos, decidir la
estrategia que se va a seguir en cada caso, desarrollar el problema con todos
sus pasos, expresar la solucin.
- Insistir en la importancia de comprobar y redactar la solucin del problema y
de indicar siempre las unidades resultantes (km, g, l, libros, aos, euros,
etc.).
- En esta opcin A, primar el papel instrumental, cultural y de razonamiento de
las matemticas frente al desarrollo de la capacidad de abstraccin.
- Fijar hbitos de trabajo: atender a las explicaciones del profesor, trabajar en
clase, hacer los ejercicios del libro, realizar los clculos mentalmente o
mediante operaciones aritmticas, etc.
- Insistir en la conveniencia de utilizar la calculadora de manera racional,
sabiendo cundo conviene recurrir a ella y lo absurdo de su dependencia
para hacer clculos que se pueden obtener con facilidad.
- Tener el cuaderno al da, ordenado y bien presentado.
- Aplicar las matemticas a la resolucin de problemas de la vida cotidiana,
para que los alumnos entiendan que el pensamiento matemtico sirve para
interpretar la realidad y actuar sobre ella.
MATERIALES CURRICULARES Y OTROS RECURSOS DIDCTICOS
-
Libro del alumno, cuaderno del alumno, calculadora.

Materiales para el alumno disponibles en la web www.anayadigital.com.
Recursos del libro digital del profesorado.
Generador de evaluaciones.
Cuaderno n. 1 de Ejercicios de matemticas, cuarto curso, opcin A:
Aritmtica (de Jos Colera, Rosario Garca, Ignacio Gaztelu y M. Jos
Oliveira, ed. Anaya).
- Bibliografa y documentacin:
- lvarez, A.: Uso de la calculadora en el aula, MEC-Narcea, 1995.
- Fernndez, S., y Colera, J.: Calculadoras I, Sur de Ediciones, col. Dos
Puntos. Cuadernos para el aula de Matemticas. Proyecto.
- Gairn Salln, Jos Mara; Sancho Rocher, Julio: Nmeros y algoritmos.
Ed. Sntesis, col. Educacin Matemtica en Secundaria, n. 27, Madrid,
2002.
- Garca Azcrate, A.: Pasatiempos y juegos en la clase de matemticas,

UAM Ediciones, col. Cuadernos del ICE n. 20.
- Gmez Alfonso, B.: Numeracin y clculo, ed. Sntesis, col. Matemticas:
Cultura y Aprendizaje, n. 3, Madrid, 1988.
- Mora, J.: Calculadoras II, Sur de Ediciones, col. Dos Puntos. Cuadernos
para el aula de Matemticas. Proyecto.
- Allen Paulos, J.: El hombre anumrico. El analfabetismo matemtico y sus
consecuencias, ed. Tusquets, col. Metatemas, 1990.
- Allen Paulos, J.: Un matemtico lee el peridico, ed. Tusquets, col.
Metatemas, 1996.
- Tahan, M.: El hombre que calculaba, RBA libros, 2008.
- Vdeos:
- Prez, Antonio: Fibonacci. La magia de los nmeros. Serie: Ms por
Menos. Produccin y distribucin: TVE.
- Prez, Antonio: Nmeros naturales. Nmeros primos. Serie: Ms por
- Potencias de diez. Produccin: IBM. Distribucin: ncora Audiovisual, S.A.
- Enlaces web de inters para el docente:
- http://www.pangea.org/peremarques/wtemates.htm (web de enlaces).
- http://www.matematicas.net/
- http://descartes.cnice.mec.es/ (pgina del CNICE).
- http://descartes.cnice.mec.es/materiales_didacticos/Potencias_mac/
indice.htm (material interactivo para trabajar las potencias).
- http://www.lopezdearenas.com/matematicas/descartes/
Pgina donde se desarrolla el clculo mental de nmeros naturales, enteros
y racionales utilizando el applet Descartes. Muchas de las escenas se
presentan en forma de juego, con el tiempo limitado.
- http://www.juntadeandalucia.es/averroes/iesarroyo/matematicas/taller/
juegos/juegos.htm
Taller de Matemticas recreativas del departamento de Matemticas del
IES Arroyo de la Miel, en Benalmdena, Mlaga. Ofrece numerosos juegos
para trabajar distintos aspectos de las matemticas.
PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
- Prueba de evaluacin inicial y prueba de evaluacin para la unidad 1, que se
pueden obtener con el Generador de evaluaciones.
- Prueba de autoevaluacin, correspondiente a la unidad 1, que figura en el
libro del alumno.
- Prueba de autoevaluacin, correspondiente a la unidad 1, que se puede
encontrar en la web www.anayadigital.com.
- Seguimiento de la evaluacin continua de cada alumno y alumna.
- Posible control temtico.
SISTEMA DE CALIFICACIN
- Se tendrn en cuenta todos los criterios anteriormente sealados.
PROGRAMA DE RECUPERACIN
- Revisin y solucin del apartado Recuerda lo fundamental de la unidad 1
propuesta en el Tratamiento de la diversidad del cuaderno Recursos
fotocopiables.
- Revisin de los contenidos propuestos en la Adaptacin curricular para
esta unidad y prctica con los ejercicios propuestos en la misma.
- Prctica y revisin de los contenidos mediante la resolucin de los ejercicios
y problemas propuestos al final de la unidad.
MEDIDAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD
- Fichas de trabajo A y B correspondientes a la unidad 1 del Tratamiento de la
diversidad, en Recursos fotocopiables.
- Ejercicios del cuaderno n. 1 de la serie Ejercicios de matemticas, cuarto
curso, opcin A, propuestos como refuerzo y ampliacin en la propuesta
didctica.
- Como ampliacin para los alumnos que pueden llegar ms lejos, se propone:
- Reflexionar sobre la reduccin a comn denominador para comparar,
sumar o restar fracciones.
- Indagar sobre el funcionamiento de la tecla
de la calculadora.
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES
- Realizar las actividades sobre cuadrados mgicos y otras formas de
multiplicar (apoyndose en un rectngulo, multiplicacin al estilo turco) que
se pueden encontrar en www.anayadigotal.com, dentro de la unidad, en
Lecturas y actividades.
- Por grupos, inventar diferentes problemas, y resolverlos, aplicando los
contenidos vistos en la unidad.
- Proponer un trabajo de investigacin sobre Leonardo de Pisa, Fibonacci.
FOMENTO DE LA LECTURA
- Se propone la lectura, para este primer trimestre, de La frmula preferida del
profesor (de Yogo Ogawa, en ed. Funambulista, Madrid, 2008).
FOMENTO DE LAS TIC
- Actividades interactivas propuestas en la web www.anayadigital.com.
- Proyeccin de los vdeos citados en el apartado de Materiales curriculares y
otros recursos didcticos.
- Explotacin de las web mencionadas en la seccin Enlaces web de inters
para el docente, dentro del apartado Materiales curriculares y otros recursos
didcticos.
- Revisar los contenidos tratados en la unidad en la siguiente pgina web:

http://www.juntadeandalucia.es/averroes/recursos_informaticos/andared02/
refuerzo_matematicas/indicemate.htm
EDUCACIN EN VALORES
- Educacin para el desarrollo. Gracias al dominio de la aritmtica
conseguido en esta unidad, los alumnos podrn entender mejor los informes
referidos a la ayuda al desarrollo a pases ms pobres, sobre todo en su
vertiente numrica.
- Educacin para la convivencia. Las fracciones, tan distintas a simple vista,
muestran muchas similitudes tras su estudio. Se puede aprovechar esta
circunstancia para que los alumnos se conciencien de la necesidad de no
prejuzgar a los dems.
- Educacin para el consumidor. El dominio de esta unidad permitir al
alumno enfrentarse sin problemas a las compras de productos, sobre todo
alimenticios, donde el peso es un factor principal.
Matemtica
- Conoce los diferentes tipos de nmeros decimales y la relacin entre estos y
las fracciones.
- Aproxima nmeros como ayuda para explicar fenmenos y entiende la
magnitud del error cometido.
- Opera con distintos tipos de nmeros.
- Extrae informacin de un texto dado.
- Entiende los enunciados de los ejercicios.
- Expresa procedimientos de una forma clara y concisa.
- Entiende el sistema de numeracin decimal y aprecia sus ventajas.
- Utiliza los nmeros decimales para describir fenmenos de la realidad.
- Domina la notacin cientfica para describir fenmenos de tamao
microscpico y fenmenos relativos al universo.
- Utiliza, Internet para avanzar en su aprendizaje.
- Usa la calculadora como herramienta que facilita los clculos.
Social y ciudadana
- Reconoce la utilidad de los nmeros decimales en la descripcin de

fenmenos reales.
Cultural y artstica
- Contempla los nmeros y los sistemas de numeracin como una conquista
cultural de la humanidad.
Aprender a aprender
- Utiliza fracciones y decimales para describir fenmenos de su entorno.
- Es consciente del desarrollo de su propio aprendizaje.
- Es consciente de las carencias en los conocimientos adquiridos en esta
unidad.
- Utiliza los conocimientos numricos adquiridos para resolver problemas
aritmticos.
- Elige el procedimiento ms adecuado para resolver problemas.
OBJETIVOS
1. Manejar con destreza la expresin de un nmero y hacer aproximaciones,
as como conocer y controlar los errores cometidos.
2. Conocer la notacin cientfica y efectuar operaciones con ayuda de la
calculadora.
3. Relacionar los nmeros fraccionarios con su expresin decimal.
Tres ltimas semanas de octubre.
EXPRESIN DECIMAL DE LOS NMEROS
- Ventajas: escritura, lectura, comparacin, nmeros aproximados.
NMEROS DECIMALES Y FRACCIONES. RELACIN
- Paso de fraccin a decimal.
- Paso de decimal exacto a fraccin.
- Paso de decimal peridico a fraccin.
- Peridico puro.
- Peridico mixto.
EXPRESIN DECIMAL DE LOS NMEROS APROXIMADOS
- Error absoluto. Cota.
- Error relativo. Cota.
- Redondeo de nmeros.
- Asignacin de un nmero de cifras acorde con la precisin de los clculos y
con lo que est expresando.
- Clculo de una cota del error absoluto y del error relativo cometidos.
LA NOTACIN CIENTFICA
- Lectura y escritura de nmeros en notacin cientfica.
- Relacin entre error relativo y el nmero de cifras significativas utilizadas.
- Manejo de la calculadora para la notacin cientfica.
1.1. Domina la expresin decimal de un nmero o de una cantidad, y calcula
o acota los errores absoluto y relativo en una aproximacin.
2.1. Interpreta y escribe nmeros en notacin cientfica y opera con ellos.
2.2. Usa la calculadora para anotar y operar con cantidades dadas en
notacin cientfica y relaciona los errores con las cifras significativas
utilizadas.
3.1. Halla un nmero fraccionario equivalente a un decimal exacto o
peridico.
MNIMOS EXIGIBLES
- Maneja hbilmente los nmeros decimales: clculo mental y manual,
comparacin, potencias de base 10, y operatoria.
- Pasa de fracciones a decimales y de decimales a fracciones.
- Realiza la expresin aproximada de un nmero y calcula la cota de error.
- Conoce la notacin cientfica: lectura, escritura, interpretacin y comparacin
de nmeros en notacin cientfica, manualmente y con calculadora (tecla
).
METODOLOGA
resolucin.
- Insistir en la importancia de comprobar y redactar la solucin de un problema
y de indicar siempre las unidades resultantes (km, g, l, libros, aos, euros,
etc.).
- Comprobar los conocimientos previos del alumnado sobre los nmeros
decimales y su representacin y el dominio que tienen sobre las
aproximaciones de decimales.
- Ayudarles a interpretar la notacin cientfica de su calculadora mediante la
prctica y el uso habitual. Analizar, en cada caso, cmo redondea la
calculadora.
- Hacerles ver las ventajas del SND frente a otros sistemas para representar
nmeros grandes, as como para escribir, leer y comparar todo tipo de
nmeros.
- Recordar los distintos tipos de decimales: exactos, peridicos puros y
peridicos mixtos.
- Hacerles ver mediante ejemplos prcticos y ejercicios resueltos que, cuando

se trabaja con valores aproximados, siempre se comete un error.
- Hacerles ver, mediante ejemplos prcticos y ejercicios resueltos, la
conveniencia de utilizar la notacin cientfica cuando tenemos que trabajar
con nmeros muy grandes o muy pequeos.
clase, hacer los ejercicios del libro, reflexionar acerca de los problemas y
situaciones presentados, realizar clculos con operaciones aritmticas,
manejar la calculadora, etc.
- Aplicar las matemticas a la resolucin de problemas de la vida cotidiana,
para que los alumnos entiendan que el pensamiento matemtico sirve para
interpretar la realidad y actuar sobre ella.
-

- Centeno, J.: Nmeros decimales, por qu y para qu?, ed. Sntesis, col.
Matemticas:Cultura y Aprendizaje, n. 5, Madrid, 1988.
- Fernndez, S.; Colera, J.: Calculadoras I, Sur de Ediciones, col. Dos
2002.
- Segovia Alex, Isidoro, et alii: Estimacin en clculo y medida, ed. Sntesis,
col. Matemticas: Cultura y Aprendizaje, n. 9, Madrid, 1988.
- Allen P., J.: Un matemtico lee el peridico, ed. Tusquets, col. Metatemas,
1996.
- Vdeos:
- Prez Sanz, Antonio: Fibonacci. La magia de los nmeros. Serie: Ms por
- Prez Sanz, Antonio: Nmeros naturales. Nmeros primos. Serie: Ms por

- http://www.recursosmatematicos.com/redemat.html
- http://www.agapema.com/ (Asociacin Galega de Profesores de Educacin
Matemtica).
- http://descartes.cnice.mec.es/miscelanea.php?bloque=1
- http://www.iesmarquesdesantillana.org/departamentos/tallerma/tallerde.htm
- http://descartes.cnice.mec.es/materiales_didacticos/notacion/index.htm
- http://genmagic.org/mates2/nc1c.swf (contenidos sobre notacin cientfica).
- Prueba de evaluacin para la unidad 2, que se puede obtener con el
- Prueba de autoevaluacin de la unidad 2 que figura en el libro del alumno.
- Prueba de autoevaluacin de la unidad 2, en la web www.anayadigital.com.
fotocopiables.
- Revisin de los contenidos propuestos en la Adaptacin curricular para esta
unidad y prctica con los ejercicios propuestos en ella.
- Prctica y revisin de los contenidos mediante la resolucin de los Ejercicios
- Ejercicios del cuaderno n. 1 de la serie Ejercicios de matemticas de cuarto
curso, opcin A, propuestos como refuerzo en la propuesta didctica.
- Reflexionar acerca de situaciones de la vida cotidiana en la que se utiliza el
redondeo o valor aproximado.
- Realizar las actividades, prcticas y juegos sobre el uso de la calculadora
que figuran en www.anayadigital.com, dentro de la unidad, en Lecturas y

actividades.
- Las matemticas en la prensa. Buscar en la prensa datos expresados
mediante nmeros decimales y datos expresados por redondeo.
- Buscar las equivalencias en centmetros de las medidas de longitud
britnicas (pulgada, pie, yarda, milla). Medir objetos y hacer la transformacin
correspondiente.
- Seguimiento en el aula del libro de lectura elegido para el trimestre.
FOMENTO DE LAS TIC
didcticos.
- Revisar los contenidos tratados en la unidad en la siguiente pgina web:
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/recursos_informaticos/andared02/
refuerzo_matematicas/indicemate.htm
- Visionado de los vdeos sobre nmeros decimales que figuran en la pgina
http://www.skoool.es/primer_ciclo.aspx?id=34
EDUCACIN EN VALORES
- Educacin para la comunicacin. El uso de la aproximacin de nmeros a
determinados rdenes de unidades y la valoracin del error cometido al
aproximarlos ayudarn a los estudiantes a entender mensajes en los que
intervengan nmeros decimales y a emitir informacin correctamente.
- Educacin para el consumidor. El dominio de esta unidad permitir al
alumno enfrentarse sin problemas a las compras de productos, sobre todo
donde el peso es un factor principal, para poder trabajar con nmeros
decimales y fracciones de la unidad.
- Educacin para el conocimiento cientfico. El dominio de la notacin
cientfica permitir a los estudiantes una mejor comprensin de futuros
estudios cientficos, donde el uso de esta notacin es muy importante.
Matemtica
- Reconoce los distintos conjuntos de nmeros y, entre ellos, los irracionales.
- Comprende las relaciones entre potencias y radicales.
- Opera con potencias y con radicales sin dificultad.
- Opera con nmeros reales para resolver distintos tipos de problemas.
- Extrae informacin numrica de un texto dado.
- Conoce la relacin entre los distintos conjuntos de nmeros y la explica de
forma clara y concisa.
- Entiende enunciados para resolver ejercicios y expresa procedimientos
matemticos de una forma clara y concisa.
- Usa la calculadora como herramienta que facilita los clculos.
- Sabe utilizar Internet para avanzar en su aprendizaje.
Social y ciudadana
Cultural y artstica
- Contempla los nmeros y los sistemas de numeracin como una conquista
cultural de la humanidad.
- Reconoce el componente artstico de las matemticas.
Aprender a aprender
- Utiliza la representacin de irracionales en la recta real para entenderlos
mejor.
- Analiza procesos matemticos relacionados con nmeros.
- Decide qu procedimiento de los aprendidos es ms vlido ante un problema
planteado.
OBJETIVOS
1. Conocer los nmeros reales, los distintos conjuntos de nmeros y los
intervalos sobre la recta real.
2. Conocer el concepto de raz de un nmero, as como las propiedades de
las races, y aplicarlos en la operatoria con radicales.
Tres primeras semanas de noviembre.
NMEROS NO RACIONALES
- Expresin decimal.
- Reconocimiento de algunos irracionales ( 2 , , )
LOS NMEROS REALES
- La recta real.
- Representacin exacta o aproximada de nmeros de distintos tipos sobre R.
- Intervalos y semirrectas. Nomenclatura.
- Expresin de intervalos o semirrectas con la notacin adecuada.
RAZ N-SIMA DE UN NMERO
- Propiedades.
- Notacin exponencial.
- Utilizacin de la calculadora para obtener potencias y races cualesquiera.
RADICALES
- Propiedades de los radicales.
- Utilizacin de las propiedades con radicales. Simplificacin. Racionalizacin
de denominadores.
1.1. Clasifica nmeros de distintos tipos.
1.2. Conoce y utiliza las distintas notaciones para los intervalos y su
representacin grfica.
2.1. Utiliza la calculadora para el clculo numrico con races.
2.2. Interpreta y simplifica radicales.
2.3. Opera con radicales.
2.4. Racionaliza denominadores.
MNIMOS EXIGIBLES
- Reconoce nmeros racionales e irracionales. Clasifica nmeros de todo tipo
escritos en cualquiera de sus expresiones.
- Representa de manera aproximada un nmero cualquiera sobre la recta real.
- Maneja hbilmente intervalos y semirrectas. Utiliza las nomenclaturas
adecuadas.
- Interpreta radicales. Clculo mental.
- Utiliza la forma exponencial de los radicales.
- Utiliza hbilmente la calculadora para operar con potencias y races.
METODOLOGA

Insistir en la importancia de leer varias veces el enunciado de un problema
resolucin: leer el enunciado por partes, anotar y ordenar los datos, decidir la
estrategia que se va a seguir en cada caso, desarrollar el problema con todos
sus pasos, expresar la solucin.
Insistir en la importancia de comprobar y redactar la solucin de un problema
y de indicar siempre las unidades resultantes (km, g, l, libros, aos, euros,
etc.).
Afrontar el tema de los nmeros reales desde una perspectiva terica, pues,
como ya se vio en la unidad anterior, en las aplicaciones de los nmeros a la
realidad basta con utilizar unas pocas cifras decimales.
Valorar la importancia de saber cuntas cifras decimales se deben manejar
en funcin del contexto que se est trabajando.
Recordar los distintos conjuntos numricos ( N, Z y Q), as como los
irracionales.
Trabajar el clculo de potencias y races mediante la calculadora.
Incentivar la reflexin y el razonamiento para deducir reglas o procesos.
Fijar hbitos de trabajo: atender a las explicaciones del profesor, trabajar en
clase, hacer los ejercicios del libro, realizar los clculos mentalmente o
mediante operaciones aritmticas, utilizar con destreza la calculadora, etc.
Tener el cuaderno al da, ordenado y bien presentado.

-

- Fernndez, S.; Colera, J.: Calculadoras I, Sur de Ediciones, col. Dos
2002.
Metatemas, 1996.
- Vdeos:
- Prez Sanz, Antonio: El nmero ureo. Serie: Ms por Menos. Produccin
y distribucin: TVE.
(duracin: 10 minutos).
- http://www.isftic.mepsyd.es/w3/eos/MaterialesEducativos/secundaria/
matematicas/phi/index.htm
Pgina en la que se trabaja el nmero de oro, con explicaciones y
actividades.
- http://descartes.cnice.mec.es/materiales_didacticos/razon_aurea/index.htm
- http://www.vitutor.com/di/re/numeros_reales.html
Explicacin y una amplia batera de ejercicios sobre los nmeros reales.
Contiene, tambin, una ficha resumen.
- http://descartes.cnice.mec.es/materiales_didacticos/
representar_irracionales_sgn/irracionales_index.htm
Representacin de nmeros irracionales en la recta real.
- Prueba de autoevaluacin de la unidad 3, que figura en el libro del alumno.
fotocopiables.

curso, opcin A, propuestos como refuerzo y/o ampliacin en la propuesta
didctica.
- Profundizar sobre el nmero irracional , haciendo uso de Internet.
- Buscar ejemplos reales en los que aparezcan nmeros irracionales.
- Aplicar otros mtodos para calcular races (cuadradas y cbicas) y realizar
las actividades que figuran www.anayadigital.com, dentro de la unidad, en
Lecturas y actividades.
- Leer la informacin sobre el nmero ureo a travs de la historia que figura
en www.anayadigital.com, dentro de la unidad, en Lecturas y actividades.
- Por grupos, analizar la presencia del nmero ureo en las proporciones
humanas: estatura completa en relacin con la longitud desde el extremo
superior de la cabeza hasta el ombligo, esta ltima con relacin a la longitud
desde el ombligo hasta los pies, etctera.
FOMENTO DE LAS TIC
- Proyeccin de los vdeos citados en el apartado Materiales curriculares y
didcticos.
- Investigar sobre el nmero ureo en la naturaleza. Pueden buscar
informacin en esta pgina:
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/recursos_informaticos/
concurso2002/alumnado/naturaleza.html
EDUCACIN EN VALORES
- Educacin multicultural. La universalidad de los nmeros reales y de su
operatoria har ver a los estudiantes las grandes similitudes que existen
entre distintas culturas.
- Educacin moral y cvica. Los nmeros reales y sus operaciones tienen

unas reglas claras, sin las cuales no es posible trabajar con ellos. Lo mismo
ocurre en cualquier sociedad: son necesarias unas reglas para las relaciones
humanas.
- Educacin para el conocimiento cientfico. En esta unidad los alumnos se
habitan a trabajar con distintos tipos de nmeros, lo que les ayudar en
futuros estudios cientficos, en los que tendrn que trabajar con conceptos
distintos y buscar sus relaciones.
Matemtica
- Resuelve problemas de proporcionalidad simple.
- Resuelve problemas de proporcionalidad compuesta y repartos
proporcionales.
- Resuelve, sin dificultad, problemas de mezclas y de mviles.
- Resuelve con soltura distintos tipos de problemas de porcentajes y de inters
simple.
- Extrae, del enunciado de un problema, la informacin matemtica necesaria
para resolverlo.
- Expresa los procedimientos matemticos utilizados de forma clara y concisa.
- Recurre a la proporcionalidad simple para resolver problemas que podran
surgirle en su vida cotidiana.
- Aplica la proporcionalidad en el anlisis y la resolucin de situaciones
cotidianas.
- Reconoce la utilidad de las matemticas para resolver situaciones cotidianas.
Social y ciudadana
- Valora la aportacin de otras culturas al desarrollo matemtico.
Cultural y artstica
- Constata la evolucin de los mtodos de resolucin de problemas aritmticos
en la historia.
Aprender a aprender
- Resuelve razonadamente problemas de proporcionalidad compuesta y de
repartos proporcionales.

planteado.
OBJETIVOS
1. Aplicar procedimientos especficos para la resolucin de problemas
relacionados con la proporcionalidad.
ltima semana de noviembre y primera quincena de diciembre.
MAGNITUDES DIRECTA E INVERSAMENTE PROPORCIONALES
- Identificacin de las relaciones de proporcionalidad.
- Resolucin de problemas de proporcionalidad directa e inversa.
- Mtodo de reduccin a la unidad.
- Regla de tres.
PROPORCIONALIDAD COMPUESTA
- Resolucin de problemas de proporcionalidad compuesta.
REPARTOS PROPORCIONALES
MEZCLAS
PROBLEMAS DE MVILES, LLENADO Y VACIADO
- Resolucin de problemas de mviles en situaciones de:
- Encuentros.
- Persecucin o alcance.
- Resolucin de problemas de llenado y vaciado.
PORCENTAJES
- Clculo de porcentajes.
- Asociacin de un porcentaje a una fraccin o a un nmero decimal.
- Resolucin de problemas de porcentajes.
- Clculo de porcentajes directos.
- Clculo del total conocida la parte.
- Clculo del porcentaje conocidos el total y la parte.
- Clculo de aumentos y disminuciones porcentuales.
INTERS BANCARIO
- Frmula del inters simple.
INTERS COMPUESTO
- Resolucin de problemas sencillos de inters compuesto.
OTROS PROBLEMAS ARITMTICOS

- Resolucin de problemas de varias operaciones, relacionados con
situaciones cotidianas (presupuestos, consumo, velocidades y tiempos,
valores medios, etc.).
1.1. Calcula porcentajes (clculo de la parte dado el total, clculo del total
dada la parte).
1.2. Resuelve problemas de proporcionalidad directa y de proporcionalidad
inversa.
1.3. Resuelve problemas de mezclas y de repartos proporcionales.
1.4. Resuelve problemas de porcentajes (se pide la parte, se pide el total o se
pide el porcentaje aplicado).
1.5. Resuelve problemas de aumentos o disminuciones porcentuales.
1.6. Resuelve problemas de inters simple.
1.7. Resuelve problemas sencillos de inters compuesto.
1.8. Resuelve problemas de velocidades y tiempos (persecuciones y
encuentros, de llenado y vaciado).
MNIMOS EXIGIBLES
- Dado que todos los contenidos de la unidad son de repaso, se considera
necesario alcanzar todos los objetivos.
METODOLOGA
- Reservar la ltima semana de diciembre, antes de las vacaciones, para
repasar los contenidos trabajados hasta el momento.
- Aplicar los conceptos estudiados a la resolucin de ciertos problemas
aritmticos con los que se encontrarn los estudiantes en el anlisis e
interpretacin de la realidad.
- Repasar procedimientos bsicos y necesarios para resolver los problemas
aritmticos propuestos: reduccin a la unidad, regla de tres, clculo de
porcentajes, etc.
resolucin.
- Insistir en la importancia de comprobar y redactar la solucin del problema y
de indicar siempre las unidades resultantes (km, g, l, libros, aos, euros,
etc.).
- Trabajar la agilidad mental.
- Ensear a resolver problemas utilizando aquellos que el profesor considere
ms adecuados entre los que figuran en las primeras pginas del libro de
texto (pp. 8 a 15).
clase, hacer los ejercicios del libro, reflexionar antes de solucionar un
problema, trabajar siempre con una hoja al lado para hacer clculos, tener el
cuaderno al da, etc.
- Aplicar los problemas propuestos a situaciones reales de la vida cotidiana.
-
Libro del alumno, cuaderno del alumno.

- Calvo, C., et alii: Matemticas. Proporcionalidad, MEC, serie Marrn, col.
Documentos y propuestas de trabajo, n. 10, Madrid.
- Fiol, M.L.; Fortuny, J.M.: Proporcionalidad directa. La forma y el nmero,
ed. Sntesis, col. Matemticas: Cultura y Aprendizaje, n. 20, Madrid.
- Prada Vicente, M.D.: Cmo ensear las magnitudes, la medida y la
proporcionalidad, ed. gora, Mlaga, 1990.
Metatemas, 1996.
- Vdeos:
y distribucin: TVE.
(duracin: 10 minutos).
- Ojo matemtico. n. 3: Fracciones y porcentajes, Yorkshire TV.
Distribuidora en Espaa: Metrovdeo Escuela.
- Investigaciones matemticas 1. parte. Productora BBXC Enterprise.
Distribuidora en Espaa: Mare Nostrum.
Porcentajes_e_indices/index.htm
- http://descartes.cnice.mec.es/materiales_didacticos/porcentajes_eda05/
indice.htm

- Prueba de autoevaluacin, de la unidad 4, que figura en el libro del alumno.
- Prueba de autoevaluacin que se puede encontrar en la web
www.anayadigital.com.
- Prueba de evaluacin correspondiente al primer trimestre.
fotocopiables.
didctica.
- Resolver problemas de proporcionalidad compuesta.
- Resolver problemas de inters bancario, manejando diferentes unidades de
tiempo, inters compuesto, compras y amortizaciones a plazos, etc.
- Resolver problemas de porcentajes encadenando variaciones
porcentuales.
- Leer la historia de los nmeros que figura www.anayadigital.com, dentro de la
unidad, en Lecturas y actividades.
- Por grupos, elegir un apartado de la historia de los nmeros que figura en
www.anayadigital.com y profundizar en l para realizar un breve trabajo de
investigacin.
- Recopilar folletos y anuncios reales para trabajar en clase los porcentajes
(anuncios de rebajas, anuncios de intereses bancarios, ofertas hipotecarias,

etc.).
- Investigar de qu manera las proporcionalidades directa e inversa estn
presentes en la ley de gravitacin universal de Isaac Newton.
- Inventar problemas, extrados de la experiencia, sobre repartos
proporcionales.
- Las matemticas en la prensa. Por grupos, buscar en distintos medios de
comunicacin noticias o situaciones en las que figuren datos bancarios,
porcentajes, etc. A partir de esos datos, inventar un problema y proponer su
solucin.
FOMENTO DE LAS TIC
didcticos.
- La ley de gravitacin universal de Newton, pueden consultarla en:
http://es.wikipedia.org/wiki/Ley_de_gravitaci%C3%B3n_universal
- Para el trabajo de investigacin sobre la historia de los nmeros, puede
consultarse: http://www.escolar.com/lecturas/variedades/historia-de-losnumeros.html
EDUCACIN EN VALORES
- Educacin medioambiental. En cualquier comunicacin sobre temas
medioambientales se utilizan las proporciones y los porcentajes para
establecer conclusiones. El dominio de esta unidad permitir al estudiante
entender estos mensajes y poder decidir con criterio su posicin sobre estos
temas.
- Educacin vial. Los porcentajes son una herramienta muy til para el
estudio del trfico, de la seguridad vial, etc. Estos contenidos se pueden
aprovechar para que los estudiantes sean conscientes de la necesidad de un
uso correcto de las vas pblicas.
- Educacin para prevenir la violencia. Es importante que los estudiangtes
asuman la gravedad que significa la violencia. Para ello, es importante un
gran dominio de los contenidos de esta unidad, base de muchas de las
informaciones sobre este tema.
Matemtica
- Domina el uso del lenguaje algebraico como medio para modelizar
situaciones matemticas.
- Utiliza con soltura diversos mtodos para factorizar polinomios.
- Domina los polinomios y el lenguaje algebraico.
- Opera expresiones polinmicas y no polinmicas sin dificultad.
- Entiende el lenguaje algebraico como un lenguaje con estructuras y
caractersticas propias.
- Expresa procedimientos matemticos de una forma clara y concisa.
- Utiliza el lenguaje algebraico para modelizar situaciones del mundo real.
- Utiliza Internet para reforzar su aprendizaje.
Social y ciudadana
Cultural y artstica
- Reconoce la importancia de otras culturas en el desarrollo del lenguaje
algebraico.
Aprender a aprender
- Reconoce la utilidad de proceder con orden cuando opera con polinomios.
- Elige el procedimiento ms adecuado para resolver los ejercicios planteados.
OBJETIVOS
1. Conocer y manejar los polinomios y sus operaciones.
2. Manejar con destreza las expresiones que se requieren para formular y
resolver ecuaciones, inecuaciones y sistemas, o problemas que den lugar
a ellos.
Segunda y tercera semana de enero.
MONOMIOS
- Terminologa. Monomios semejantes.
- Valor numrico de un monomio.
- Operaciones con monomios: producto, cociente, simplificacin.
POLINOMIOS
- Valor numrico de un polinomio.
- Suma, resta y multiplicacin de polinomios.
- Divisin de un polinomio por ax + b.
- Expresin del resultado P(x) = Q(x)(ax + b) + R(x)
FACTORIZACIN DE POLINOMIOS
- Sacar factor comn.
- Identidades notables y su utilizacin para la factorizacin de polinomios.
- La divisin exacta como instrumento para la factorizacin.
PREPARACIN PARA LA RESOLUCIN DE ECUACIONES, SISTEMAS E
INECUACIONES
- Expresiones de primer grado.
- Expresiones de segundo grado.
- Expresiones no polinmicas.
1.1.
1.2.
1.3.
1.4.
Opera con monomios.

Realiza sumas, restas y multiplicaciones de polinomios.
Divide un polinomio por ax + b.
Factoriza polinomios mediante la extraccin de un factor comn y el uso
de identidades notables.
2.1. Maneja con destreza expresiones de primer grado, dadas
algebraicamente o mediante un enunciado.
2.2. Maneja con destreza expresiones de segundo grado, dadas
2.3. Maneja algunos tipos de expresiones no polinmicas sencillas, dadas
MNIMOS EXIGIBLES
- Conoce la terminologa bsica de los monomios y el valor numrico de un
monomio.
- Opera con monomios: suma, resta, producto y divisin.
- Conoce la terminologa bsica de los polinomios.
- Opera con polinomios: suma y resta, producto de un polinomio por un
monomio, producto de dos polinomios, divisin de polinomios.
- Sabe extraer factor comn.
- Usa las identidades notables para factorizar un polinomio.
METODOLOGA
- Iniciar el tema recordando qu es un monomio y un binomio, as como el
vocabulario asociado a estos trminos. Insistir en que las letras se llaman
variables o indeterminadas porque representan cualquier nmero.
- Repasar las operaciones bsicas con monomios, que deben estar
perfectamente asimiladas antes de pasar a operar con polinomios.
- Al calcular la potencia de un binomio, insistir en que obtenemos el mismo
resultado realizando la operacin directamente o utilizando las identidades
notables.
- Presentar los polinomios y el vocabulario asociado partiendo de ejemplos
conocidos.
- Insistir en la importancia del orden y de la limpieza a la hora de operar con
polinomios; por ejemplo: la colocacin de un monomio debajo de otro
semejante o, en el caso de la divisin, colocar los monomios semejantes uno
debajo de otro antes de restar.
- Indicar al alumnado la utilidad del lgebra y mostrarle ejemplos de su
aplicacin en la vida real.
- Resolver numerosos ejercicios con polinomios para asegurar su asimilacin.
- Comprobar la similitud que existe entre las operaciones con polinomios y las
operaciones con nmeros.
clase, hacer los ejercicios del libro, respetar sistemticamente la jerarqua de
las operaciones, tener el cuaderno al da, etc.
-

Cuaderno n. 2 de Ejercicios de matemticas, cuarto curso, opcin A: lgebra
(de Jos Colera, Rosario Garca, Ignacio Gaztelu y M. Jos Oliveira, ed.
Anaya).
- Garca Azcrate, Ana: Pasatiempos y juegos en la clase de matemticas,
UAM Ediciones, col. Cuadernos del ICE, n. 20.
- Grupo Arzaquiel: Ideas y actividades para ensear lgebra, ed. Sntesis,
- Perelman, Y.: lgebra recreativa, ed. Mir, Mosc, 1982.
- Socas, M., M., et alii: Iniciacin al lgebra, ed. Sntesis, col. Matemticas:
Cultura y Aprendizaje, n. 23, Madrid.
- VV.AA.: Materiales para la Reforma, n. 12, Consejera de Cultura,
Educacin y Ciencia de la Generalitat Valenciana.
- http://www.fisicanet.com.ar/matematica/m2_polinomios.php (pgina con

una amplsima batera de ejercicios y problemas de polinomios).
- www.anagarciaazcarate.com/?cat=4 (juegos y actividades diversos sobre
lgebra para primer ciclo de la ESO).
- http://www.vitutor.com/eso_4.html (pgina de matemticas para 4 de ESO
con explicaciones, muchsimos ejercicios, autoevaluaciones, etc.).
- http://descartes.cnice.mec.es/miscelanea.php?bloque=5 (pgina del
proyecto Descartes que contiene animaciones, experencias y actividades
sobre diversos temas de matemticas aplicadas).
- http://platea.pntic.mec.es/~anunezca/experiencias/experiencias_AN_0203/
web_taller_0203/mujeres/mujeres_index2.htm (ndice de Mujeres
matemticas a lo largo de la historia).
libro del alumno.
fotocopiables.
didctica.
- Como vas de ampliacin se proponen:
- En la divisin de monomios, tratar tambin el caso en que el grado del

numerador es menor que el del denominador.
- En la divisin de polinomios, estudiar la relacin entre el dividendo, el
divisor, el cociente y el resto.
- Leer Los polinomios y las funciones, un capricho de matemticos
ociosos?, Breve historia del lgebra y Biografa de Galileo, y realizar las
actividades que se proponen. Estos materiales se pueden encontrar en
www.anayadigital.com, dentro de Lecturas y actividades.
- Inventar problemas extrados de la vida real que se puedan resolver
mediante expresiones algebraicas.
- Medir la clase (ancho, largo, alto). Escribir en lenguaje algebraico el
permetro del rectngulo o el cuadrado que ocupa. Escribir en lenguaje
algebraico la superficie del ortoedro que forma. Sustituir las variables por las
medidas resultantes de la medicin y comprobar.
- Realizar una breve biografa sobre Nicolo Tartaglia, el matemtico que dio
nombre al conocido tringulo de Tartaglia.
- Para este segundo trimestre, se propone la realizacin en pequeos grupos
de un trabajo sobre las Mujeres matemticas a lo largo de la historia. En la
pgina citada en Enlaces web de inters encontrar una de las direcciones
que, sobre este contenido, hay en la red. Pueden repartirse el trabajo por
nombres, o por periodos, entre distintos grupos que se formen.
- Se propone la lectura, para este segundo trimestre, de Pngame un kilo de
matemticas (de Carlos Andradas, en ed. SM, col. El Barco de Vapor, serie
Roja).
FOMENTO DE LAS TIC
didcticos.
- Practicar las operaciones con polinomios en la siguiente pgina interactiva:
http://www.ematematicas.net/polinomios.php?la=4
EDUCACIN EN VALORES
- Educacin para la comunicacin. El estudio de los polinomios, basado en
el lenguaje algebraico (con su propio vocabulario y su propia sintaxis),
debera hacer reflexionar a los estudiantes sobre la importancia de establecer
unas reglas bien definidas para que la comunicacin sea efectiva.
- Educacin para el conocimiento cientfico. Los polinomios son una

herramienta potentsima para generalizar o modelizar situaciones reales, que
es una de las bases de algunos de los conocimientos cientficos que los
estudiantes adquirirn en aos posteriores.
- Educacin para la convivencia. El lgebra posee unas reglas que permiten
que personas de muy distintas culturas y lenguas puedan entenderse. Se
puede extender esta idea a las reglas de convivencia que rigen las relaciones
humanas.
Matemtica
- Diferencia entre igualdad y ecuacin y halla soluciones por tanteo.
- Resuelve con soltura problemas y ecuaciones de primer grado.
- Clasifica y encuentra la soluciones de distintos tipos de ecuaciones de
segundo grado.
- Resuelve sin dificultad inecuaciones y sistemas de inecuaciones de primer
grado.
- Extrae de los enunciados de los problemas la informacin matemtica
esencial para resolverlos.
- Entiende el lenguaje algebraico como un lenguaje con estructuras y
caractersticas propias.
- Expresa procedimientos matemticos de forma clara y concisa.
- Aplica sus conocimientos de ecuaciones para resolver problemas cotidianos.
- Aplica sus conocimientos de inecuaciones para resolver problemas reales.
- Utiliza la calculadora con soltura.
- Utiliza Internet para reforzar, ampliar y avanzar en su aprendizaje.
Social y ciudadana
Cultural y artstica
- Constata la evolucin de los mtodos de resolucin de ecuaciones a lo largo
de la historia.
Aprender a aprender
- Es consciente de la utilidad de sus conocimientos para resolver ecuaciones.
- Valora el aprendizaje de razonamientos matemticos.
- Autoevala los conocimientos adquiridos sobre ecuaciones.

planteado.
- Utiliza sus conocimientos matemticos para resolver los problemas.
OBJETIVOS
1. Resolver con destreza ecuaciones de distintos tipos y aplicarlas a la
resolucin de problemas.
2. Interpretar y resolver inecuaciones y sistemas de inecuaciones de primer
grado y aplicarlas a la resolucin de problemas.
ltima semana de enero y primera quincena de febrero.
IDENTIDAD Y ECUACIN
- Distincin de identidades y ecuaciones.
- Resolucin de algunas ecuaciones por tanteo.
ECUACIN DE PRIMER GRADO
- Resolucin diestra de ecuaciones de primer grado.
ECUACIN DE SEGUNDO GRADO
- Resolucin diestra de ecuaciones de segundo grado, completas e
incompletas.
OTROS TIPOS DE ECUACIONES
- Resolucin de ecuaciones:
- Factorizadas.
- Con radicales.
- Con la x en el denominador.
- Resolucin de problemas mediante ecuaciones.
INECUACIONES Y SISTEMAS DE INECUACIONES
- Identificacin de soluciones de una inecuacin de primer grado.
- Resolucin de inecuaciones de primer grado. Semirrecta solucin.
Interpretacin grfica.
- Resolucin de sistemas de inecuaciones de primer grado.
- Resolucin de problemas para los que hay que recurrir a las inecuaciones...
1.1. Resuelve ecuaciones de primer grado.
1.2. Resuelve ecuaciones de segundo grado sencillas.

1.3. Resuelve ecuaciones de segundo grado ms complejas.
1.4. Resuelve ecuaciones con radicales o con la incgnita en el denominador
(sencillas), o ecuaciones factorizadas.
1.5. Resuelve ecuaciones por tanteo.
1.6. Formula y resuelve problemas mediante ecuaciones.
2.1. Resuelve inecuaciones de primer grado e interpreta grficamente las
soluciones.
2.2. Resuelve sistemas de inecuaciones de primer grado e interpreta la
solucin.
2.3. Formula y resuelve problemas mediante inecuaciones o sistemas de
inecuaciones de primer grado.
MNIMOS EXIGIBLES
-
Comprende los conceptos de ecuacin y de solucin.

Resuelve ecuaciones de primer grado.
Resuelve inecuaciones de primer grado con una incgnita.
Resuelve ecuaciones de segundo grado.
Resuelve otros tipos de ecuaciones en casos muy sencillos (factorizadas, con
radicales y con la x en el denominador).
- Aplica las ecuaciones a la resolucin de problemas.
METODOLOGA
- Asegurar los mecanismos bsicos para la resolucin de ecuaciones (manejo
de expresiones algebraicas, factorizacin) mediante la prctica reiterada.
- Recordar la diferencia que hay entre identidad y ecuacin.
- Iniciar la resolucin de ecuaciones por tanteo, para que los alumnos
reflexionen sobre el significado de resolver ecuaciones antes de entrar en los
procesos de mecanizacin.
- Mostrar el desarrollo de las ecuaciones e inecuaciones mediante la
formulacin de problemas resueltos.
- Fijar un mtodo para resolver paso a paso cualquier ecuacin: eliminar
parntesis, quitar denominadores, pasar los trminos con incgnita a un
miembro, reducir trminos y despejar la incgnita. Insistir en que deben
fijarse mucho cuando delante de un parntesis haya un signo negativo.
- Fijar un mtodo para resolver problemas de ecuaciones: leer el enunciado,
identificar los datos conocidos y asignar la incgnita al desconocido,
relacionar los elementos mediante una ecuacin, resolver la ecuacin,
interpretar y comprobar la solucin.
- Insistir en la conveniencia de comprobar todas las soluciones obtenidas al
resolver una ecuacin con x en el denominador o con races.
- Ensear a resolver problemas mediante aquellos que el profesor considere
ms adecuados entre los que figuran en las primeras pginas del libro del
alumno (pp. 8 a 15).
clase, hacer los ejercicios del libro, fijarse en los signos que preceden a los
parntesis, etc.

- Aplicar las ecuaciones a problemas reales de la vida cotidiana.
-

Domins de ecuaciones, tablero de ecuaciones.
Cuadrados mgicos algebraicos.
Anaya).
- Socas, M.M., et alii: Iniciacin al lgebra, ed. Sntesis, col. Matemticas:
- Vdeos:
y distribucin: TVE.
- Smbolos y ecuaciones, Open University, BBC, TV.
- http://www.fisicanet.com.ar/matematica/m2_ecuaciones.php
Pgina con una amplia seleccin de ejercicios y problemas de ecuaciones.
- http://www.vitutor.com/ecuaciones/1/ecuaciones_2.html
Explicaciones, ejercicios y problemas sobre ecuaciones.
- http://descartes.cnice.mec.es/materiales_didacticos/Ecuaciones2grado/
inicio.htm
Explicaciones, animaciones y ejercicios sobre ecuaciones de segundo
grado.
ecuaciones_primer_grado/indice.htm
Resmenes y autoevaluaciones sobre ecuaciones.
- http://www.skoool.es/segundo_ciclo.aspx?id=52
Ofrece presentaciones flash sobre factores, ecuaciones de primer y
segundo grado, etc.
- Prueba de autoevaluacin, correspondiente a la unidad 6, en el libro de texto.

fotocopiables.
didctica.
- En las ecuaciones de segundo grado, estudiar ms a fondo el nmero de
soluciones segn el signo del discriminante.
- Resolver ecuaciones polinmicas en las que haya que factorizar un
polinomio para llegar a las soluciones.
- Leer Los primeros algebristas del Renacimiento, resolver Algunos
problemas curiosos y razonar las formulaciones dadas en el problema
Villamayor en fiestas, que figuran en www.anayadigital.com, en Lecturas y
actividades de esta unidad.
- Inventar problemas basados en la vida real que se puedan resolver utilizando
expresiones algebraicas.
- Redactar una pequea biografa de Diofanto de Alejandra, matemtico del
siglo III, considerado el primer algebrista.
- Buscar en el libro de Ana Garca Azcrate citado, Pasatiempos y juegos en la
clase de matemticas, cmo realizar una gymkana algebraica y jugar en
clase por grupos.
- Continuar con el trabajo de Mujeres matemticas en la Historia.

- Seguimiento del libro de lectura elegido para el trimestre.
- Lectura, en clase y de manera fragmentaria, de alguno de los siguientes
libros (se escoger uno u otro segn el nivel de la clase):
- El pas de las mates para novatos (de L. C. Norman, en ed. Nivola Libros y
Ediciones, 2008)
- El pas de las mates para expertos (de L. C. Norman, en ed. Nivola Libros y
Ediciones, 2008)
FOMENTO DE LAS TIC
- Proyeccin de los vdeos citados ms arriba en el apartado de Materiales
curriculares y otros recursos didcticos.
didcticos.
EDUCACIN EN VALORES
- Educacin para el consumidor. Las ecuaciones y las inecuaciones son
mtodos que facilitan enormemente la resolucin de problemas relacionados
con compras, precios, almacenajes, distribucin Con este material los
estudiantes estarn mejor preparados para enfrentarse a este tipo de
problemas en la vida real.
- Educacin vial. Algunos problemas de esta unidad, en los que intervienen
vehculos, pueden aprovecharse para que los estudiantes tomen conciencia
de la importancia que tiene un correcto cumplimiento de las normas de
trfico.
Matemtica
- Representa ecuaciones lineales con dos incgnitas y encuentra soluciones
de estas.
- Entiende los casos posibles en el nmero de soluciones al resolver un
sistema.
- Domina los distintos mtodos de resolucin de sistemas de ecuaciones
lineales.
- Resuelve sistemas de ecuaciones lineales y ciertos sistemas de ecuaciones

no lineales.
- Describe con coherencia los mtodos seguidos en la resolucin de sistemas.
- Traduce el enunciado de los problemas al lenguaje matemtico para
resolverlos mediante sistemas de ecuaciones.
- Aplica sus conocimientos de sistemas de ecuaciones para resolver
problemas cotidianos.
- Utiliza Internet para reforzar sus conocimientos y as avanzar en su
aprendizaje.
Social y ciudadana
Cultural y artstica
- Constata la evolucin de los mtodos de resolucin de ecuaciones y
sistemas a lo largo de la historia.
Aprender a aprender
- Es consciente de la utilidad de sus conocimientos para resolver sistemas de
ecuaciones.
- Autoevala sus conocimientos sobre sistemas de ecuaciones.
- Decide, ante un sistema de ecuaciones dado, el mejor mtodo de resolucin.
- Utiliza sus conocimientos matemticos para resolver problemas.
OBJETIVOS
1. Resolver con destreza sistemas de ecuaciones y aplicarlos a la resolucin
de problemas.
Segunda quincena de febrero.
ECUACIN LINEAL CON DOS INCGNITAS
- Solucin. Interpretacin grfica.
- Representacin grfica de una ecuacin lineal con dos incgnitas e
identificacin de los puntos de la recta como solucin de la inecuacin.
SISTEMAS DE ECUACIONES LINEALES

- Sistemas de ecuaciones lineales:
- Compatibles (determinados e indeterminados).
- Incompatibles.
- Interpretacin grfica de sistemas de ecuaciones lineales con dos incgnitas
y de sus soluciones.
- Resolucin algebraica de sistemas lineales por los mtodos de sustitucin,
igualacin y reduccin.
SISTEMAS DE ECUACIONES NO LINEALES
- Resolucin de sistemas de ecuaciones no lineales.
- Resolucin de problemas mediante sistemas de ecuaciones.
1.1. Resuelve grficamente sistemas lineales muy sencillos, y relaciona el
tipo de solucin con la posicin relativa de las rectas.
1.2. Resuelve un sistema lineal mediante cualquier mtodo determinado.
1.3. Resuelve un sistema lineal que requiera transformaciones previas.
1.4. Formula y resuelve problemas mediante sistemas de ecuaciones
lineales.
1.5. Resuelve sistemas de ecuaciones no lineales.
1.6. Formula y resuelve problemas mediante sistemas de ecuaciones no
lineales.
MNIMOS EXIGIBLES
- Reconoce, soluciona y representa grficamente ecuaciones lineales con dos
incgnitas.
- Comprende qu es un sistema de ecuaciones lineales y su interpretacin
grfica y sabe que un sistema de ecuaciones lineales con dos incgnitas
puede tener ms de una solucin.
- Resuelve sistemas de ecuaciones lineales con dos incgnitas por cualquiera
de los mtodos estudiados: sustitucin, igualacin y reduccin.
- Resuelve sistemas de ecuaciones lineales que requieran transformacin
previa.
- Formula y resuelve problemas utilizando sistemas de ecuaciones lineales.
- Resuelve sistemas no lineales en casos muy sencillos.
METODOLOGA
- Demostrar claramente que en una ecuacin de primer grado con dos
incgnitas se pueden encontrar tantas soluciones como se quieran y que
todas ellas responden a un formato comn que se expresa en la forma ax +
by = c.
- Insistir en la importancia del orden y de la claridad a la hora de resolver

ecuaciones.
- Hacerles ver claramente que, mientras que una ecuacin lineal tiene infinitas
soluciones, el sistema lineal formado por dos ecuaciones con dos incgnitas
tiene, mormalmente, una.
- Fijar un mtodo de resolucin de problemas: orientar a los alumnos para que
identifiquen con incgnitas los datos del problema formulado y, a
continuacin, escriban ecuaciones relacionando los elementos del problema.
- Insistir en la importancia de elegir el mtodo ms apropiado en cada caso
(sustitucin, igualacin o reduccin) para resolver un sistema de ecuaciones.
- Aconsejar a los alumnos y a las alumnas que comprueben la solucin
obtenida en el sistema inicial, con el fin de conocer si cometieron errores en
operaciones algebraicas.
- Persuadir a los estudiantes sobre los beneficios de repetir los ejercicios o
problemas resueltos en el libro, con el fin de consolidar el aprendizaje
mediante la prctica permanente.
clase, hacer los ejercicios del libro, realizar clculos, fijarse en los signos, etc.
- Aplicar las ecuaciones lineales y los sistemas de ecuaciones a problemas
reales de la vida cotidiana.
-

Papel cuadriculado o milimetrado, regla.
Anaya).
- Socas, M.M., et alii: Iniciacin al lgebra, ed. Sntesis, col. Matemticas:
- Vdeos:
- Smbolos y ecuaciones, Open University, BBC, TV.
- http://www.fisicanet.com.ar/matematica/m2_ecuaciones.php
Pgina con una amplia seleccin de ejercicios y problemas sobre

ecuaciones.
- http://descartes.cnice.mec.es/miscelanea.php
Actividades y recursos por contenidos. lgebra proporciona ejercicios y
juegos sobre el tema de la unidad; Matemticas aplicadas y Juegos de
ingenio contienen actividades ldicas e interactivas.
- http://www.vitutor.com/ecuaciones/sistemas/sistemas_ecuaciones.html
Explicaciones, ejercicios y problemas sobre sistemas de ecuaciones,
adems de un resumen de contenidos.
- http://www.skoool.es/segundo_ciclo.aspx?id=52
Ofrece presentaciones flash sobre sistemas de ecuaciones.
- Prueba de evaluacin para el bloque de Aritmtica y lgebra, que se puede
obtener con el Generador de evaluaciones.
fotocopiables.
didctica.
- Resolucin de sistemas no lineales en casos ms complejos.

- Resolucin de problemas en los que aparezcan sistemas no lineales.
- Mostrar que, al igual que las ecuaciones lineales con dos incgnitas se
representan mediante rectas, las no lineales se representan con otros tipos
de curvas que se estudiarn ms adelante, en el bloque de funciones.
- Dada una recta, deducir la ecuacin correspondiente.
- Inventar problemas basados en la vida cotidiana que se puedan resolver
mediante sistemas de ecuaciones.
- Continuar con el trabajo sobre las Mujeres matemticas a lo largo de la
historia.
Ediciones, 2008).
Ediciones, 2008).
FOMENTO DE LAS TIC
didcticos.
- Practicar la interpretacin grfica de las ecuaciones lineales en:
http://descartes.cnice.mec.es/materiales_didacticos/
Sistemas_ecuaciones_lineales_interpretacion/Ecuaciones_lineales.htm
EDUCACIN EN VALORES
- Educacin moral y cvica. En la resolucin de sistemas de ecuaciones se
puede elegir entre distintos mtodos. Unos son buenos para unos casos, y
otros, para otros, pero todos son tiles. Se puede trabajar con los estudiantes
la idea de que los humanos y sus comportamientos tambin son distintos,
pero que todos cumplimos una funcin en la sociedad y debe respetarse.
- Educacin para la convivencia. El conocimiento que adquieren los
estudiantes en esta unidad, les puede ser muy til para manejar situaciones
en las que hay que repartir cosas (beneficios, comida, etc.) de una forma
justa.
- Educacin para el consumidor. Es frecuente tener que comparar los

precios de distintas compras sometidos a ciertas condiciones. Esta unidad
preparar a los estudiantes para enfrentarse de una forma favorable a estas
situaciones.
Matemtica
- Conoce los elementos que intervienen en el estudio de las funciones y su
representacin grfica.
- Interpreta funciones dadas en forma de grfica, de enunciado o de tabla o
mediante su expresin analtica.
- Analiza e interpreta correctamente las caractersticas de una funcin
(continuidad, tendencia).
- Utiliza los trminos apropiados al trabajar en el anlisis de funciones.
- Entiende un texto con el fin de resumir su informacin mediante una funcin y
su grfica.
- Reconoce la presencia de las matemticas en su mundo cotidiano.
- Extrae toda la informacin existente en la presentacin de una funcin.
- Aplica sus conocimientos de funciones para entender y resolver problemas
cotidianos.
- Reconoce la presencia de las funciones en su mundo cotidiano.
Social y ciudadana
- Analiza fenmenos de la vida real mediante su representacin grfica o en
forma de tabla.
- Domina las representaciones grficas para entender informaciones dadas de
este modo.
Cultural y artstica
- Reconoce la importancia de otras culturas en el desarrollo del estudio de las
funciones.
Aprender a aprender
- Es consciente de la utilidad de sus conocimientos para trabajar con
funciones.
- Valora el aprendizaje de razonamientos matemticos como fuente de
conocimientos futuros.
- Autoevala los conocimientos adquiridos sobre funciones.

- Utiliza la lgica y sus conocimientos matemticos para analizar funciones que
representen fenmenos de la vida real.
- Analiza fenmenos fsicos mediante su representacin grfica.
- Resuelve un problema dado creando una funcin que lo describa.
OBJETIVOS
1. Dominar el concepto de funcin, conocer las caractersticas ms
relevantes y las distintas formas de expresar las funciones.
Primera quincena de marzo.
CONCEPTO DE FUNCIN
- Distintas formas de presentar una funcin: representacin grfica, tabla de
valores y expresin analtica o frmula.
- Relacin de expresiones grficas y analticas de funciones.
- Dominio de definicin de una funcin.
DISCONTINUIDADES Y CONTINUIDAD
- Discontinuidad y continuidad de una funcin.
- Razones por las que una funcin puede ser discontinua.
CRECIMIENTO
- Crecimiento, decrecimiento, mximos y mnimos.
TASA DE VARIACIN MEDIA
- Tasa de variacin media de una funcin en un intervalo.
- Obtencin sobre la representacin grfica y a partir de la expresin analtica.
- Significado de la T.V.M. en una funcin espacio-tiempo.
TENDENCIAS Y PERIODICIDAD
- Reconocimiento de tendencias y periodicidades.
1.1. Dada una funcin representada por su grfica, estudia sus
caractersticas ms relevantes (dominio de definicin, recorrido,
crecimiento y decrecimiento, mximos y mnimos, continuidad...).
1.2. Representa una funcin de la que se dan algunas caractersticas
especialmente relevantes.
1.3. Asocia un enunciado con una grfica.
1.4. Representa una funcin dada por su expresin analtica obteniendo,
previamente, una tabla de valores.

1.5. Halla la T.V.M. en un intervalo de una funcin dada grficamente, o bien
mediante su expresin analtica.
1.6. Responde a preguntas concretas relacionadas con continuidad,
tendencia, periodicidad, crecimiento... de una funcin.
MNIMOS EXIGIBLES
-
Interpreta funciones dadas mediante grficas.

Interpreta funciones dadas mediante tablas de valores.
Representa grficamente una funcin dada por un enunciado.
Reconocer las caractersticas ms importantes en la descripcin de una
grfica.
Obtiene el dominio de definicin de una funcin dada grficamente o
mediante una expresin analtica sencilla.
Reconoce la continuidad de una funcin.
Describe los intervalos de crecimiento de una funcin.
Estudia la tendencia y la periodicidad de una funcin.
Calcula la tasa de variacin media de una funcin en un intervalo.
METODOLOGA
- Revisar los conocimientos de los alumnos y las alumnas sobre las funciones,
las distintas formas en las que se presentan y su anlisis, as como algunas
destrezas bsicas para la interpretacin de funciones dadas mediante sus
grficas.
- Tratar los contenidos de la unidad, en la medida de lo posible, tomando como
base funciones extradas de la vida real.
- Insistir en la importancia de utilizar una terminologa adecuada.
- Fijar un mtodo para representar funciones: insistir en la importancia de
comenzar el anlisis y la descripcin de una funcin por la izquierda, para
comprobar si es creciente o decreciente; representar siempre varios puntos,
etc.
- Acompaar las explicaciones con numerosas actividades de aplicacin.
- Interpretar grficas extradas de distintas situaciones.
- Calcular la TVM de funciones dadas grficamente o analticamente.
clase, hacer los ejercicios del libro, dibujar las grficas con precisin y
limpieza, etc.
- Aplicar en la vida real los conceptos estudiados en la unidad.
- Libro del alumno, cuaderno del alumno, calculadora.
Papel milimetrado, regla.

Funciones (de Jos Colera, Rosario Garca, Ignacio Gaztelu y M. Jos
Cuaderno n. 3 de Ejercicios de matemticas, tercer curso: Funciones (de
Jos Colera, Rosario Garca, Ignacio Gaztelu y M. Jos Oliveira, ed. Anaya).
Bibliografa y documentacin:
- Lange, J., et alii: Las matemticas en la enseanza secundaria, ICE de la
Universidad de Salamanca.
- Romberg, Thomas, et alii: Estndares curriculares y de evaluacin para la
educacin matemtica, Centro Documentacin Thales-Departamento de
Matemticas, 1991.
- Swan, Malcoln: El lenguaje de las funciones y grficas, Univ. del Pas
Vasco, 1989.
Vdeos:
- Ojo matemtico, n. 4: Grficos, Yorkshire TV. Distribuidora en Espaa:
Metrovdeo Escuela.
- Prez Sanz, Antonio: El lenguaje de las grficas. Serie: Ms por Menos.
Produccin y distribucin: TVE.
Enlaces web de inters para el docente:
Estudio_grafico_caracterisiticas_globales_funcion/index.htm
Ejercicios de grficas de funciones a travs de los cuales se estudian las
propiedades ms importantes de las funciones.
- http://www.vitutor.com/fun/2/funciones.html
- http://www.vitutor.com/fun/2/funciones_1.html Ofrece un resumen de
contenidos y una amplia seleccin de ejercicios sobre funciones.

libro del alumno.
fotocopiables.
didctica.
- Ejercicios del cuaderno n. 3 de la serie Ejercicios de matemticas de tercer
curso, propuestos como refuerzo en la propuesta didctica.
- Con la ayuda de la calculadora y de ciertas indicaciones, podra darse
algn paso de aproximacin al crecimiento en un punto tomando intervalos
muy pequeos.
- Por grupos, reflexionar y buscar ejemplos de funciones peridicas. Por
ejemplo: la actividad elctrica del cerebro se puede medir y da lugar a un
encefalograma cuya grfica es, aproximadamente, peridica.
- Las matemticas en la prensa. Buscar en diferentes medios informativos
grficas funcionales. Analizar sus propiedades e interpretarlas.
- Leer los artculos Breve historia de las funciones. Isaac Newton, Dirichlet y
el principio del palomar, Funciones y grficas y Grficas y formas de
hablar, ofrecidos en www.anayadigital.com, dentro del apartado Lecturas y
actividades de esta unidad 8.
- Por grupos, elegir un tema y buscar datos susceptibles de ser expresados
mediante una grfica (temperaturas durante un ao, crecimiento de
poblacin, trayectoria de un equipo de ftbol, etc.) y realizar las
representaciones correspondientes.
- Continuar con el trabajo sobre las Mujeres matemticas a lo largo de la
historia.
Ediciones, 2008).
Ediciones, 2008).
FOMENTO DE LAS TIC
didcticos.
EDUCACIN EN VALORES
- Educacin medioambiental. En esta unidad se ofrece a los estudiantes un
conocimiento que les permitir entender cualquier informacin grfica sobre
temas medioambientales, as como analizarla y sacar sus propias
conclusiones.
- Educacin para la salud. Muchas informaciones relacionadas con la salud
se acompaan de grficas. Los estudiantes estarn preparados para
enfrentarse a ellas, gracias a los conocimientos adquiridos en esta unidad.
- Educacin para el conocimiento cientfico. Un recurso muy til en varios
estudios cientficos es la elaboracin de grficas para presentar resultados de
experimentos o modelizaciones. Esta unidad ayudar a entender mucho
mejor estos procesos.
Matemtica
- Comprende qu implica la linealidad de una funcin entendiendo esta como
una modelizacin de la realidad.
- Conoce distintos mtodos para hallar la pendiente de una recta.
- Domina los distintos tipos de funciones estudiados en la unidad y conoce las
situaciones que modelizan.
- Resuelve problemas relacionados con funciones.
- Extrae de un texto la informacin necesaria para modelizar la situacin que
se propone mediante una funcin lineal.
- Domina el lenguaje de las desigualdades para trabajar con las funciones
definidas a trozos.

- Reconoce la existencia de funciones lineales en su mundo cotidiano.
- Reconoce la utilidad de las funciones para modelizar y estudiar fenmenos
de la vida cotidiana.
- Utiliza Internet para repasar sus conocimientos.
Cultural y artstica
funciones.
Aprender a aprender
- Utiliza sus conocimientos para resolver las actividades planteadas.
- Autoevala los conocimientos adquiridos sobre funciones.
OBJETIVOS
1. Manejar con destreza las funciones lineales.
Segunda quincena de marzo.
FUNCIN LINEAL
- Funcin lineal. Pendiente de una recta.
- Tipos de funciones lineales. Funcin de proporcionalidad y funcin constante.
- Obtencin de informacin a partir de dos o ms funciones referidas a
fenmenos relacionados ntre s.
- Expresin de la ecuacin de una recta conocidos un punto y la pendiente.
FUNCIONES DEFINIDAS A TROZOS
- Funciones definidas mediante trozos de rectas. Representacin.
- Obtencin de la ecuacin correspondiente a una grfica formada por trozos
de rectas.
1.1. Representa una funcin lineal a partir de su expresin analtica.
1.2. Obtiene la expresin analtica de una funcin lineal conociendo su grfica
o alguna de sus caractersticas.
1.3. Representa funciones definidas a trozos.

1.4. Da la expresin analtica de una funcin definida a trozos dada
grficamente.
1.5. Representa una funcin lineal dada mediante un enunciado.
MNIMOS EXIGIBLES
- Maneja hbilmente la funcin de proporcionalidad y = mx: representacin
grfica, obtencin de la ecuacin, clculo y significado de la pendiente.
- Manejar hbilmente la funcin y = mx + n: representacin grfica y significado
de los coeficientes.
- Obtiene la ecuacin de una recta cuando se conocen un punto y la
pendiente, o bien dos puntos de ella (ecuacin punto-pendiente).
- Resuelve problemas con enunciados en los que se utilicen relaciones
funcionales lineales.
- Representa con destreza cualquier funcin lineal y da la expresin analtica
de cualquier recta.
- Representa una funcin dada mediante tramos de funciones lineales.
- Asigna una ecuacin a una funcin dada por tramos de rectas.
METODOLOGA
- Partir de la representacin grfica de relaciones entre magnitudes
proporcionales para iniciar a los alumnos en el estudio de las funciones
lineales.
- Tratar los contenidos de la unidad, en la medida de lo posible, desde
ejemplos prcticos extrados de la vida real.
- Comprobar que los alumnos y las alumnas tienen perfectamente asimiladas
determinadas destrezas indispensables para la adquisicin de los nuevos
contenidos: reconocer que la expresin y = mx + n corresponde grficamente
a una recta y calcular la pendiente de una recta conociendo dos puntos por lo
que pasa su grfica.
- Fomentar en los alumnos y las alumnas el hbito de reflexionar sobre las
caractersticas que va a tener la grfica (puntos de corte con el eje Y,
crecimiento o decrecimiento) antes de representar la funcin.
- En las funciones definidas a trozos, insistir en que deben prestar mucha
atencin a los valores que toma cada tramo de la funcin en los puntos
extremos, en los empalmes de los intervalos, hacindoles ver la importancia
que tiene apreciar si estos trozos de rectas encajan o no perfectamente.
- Interpretar grficas extradas de distintas situaciones.
limpieza, etc.
- Aplicar a la vida real los conceptos estudiados en la unidad.

-

Papel milimetrado, regla.
- Vdeos:
- Prez Sanz, Antonio: Matemticas y realidad. Serie: Ms por Menos.
Representacion_interpretacion_graficas/index.htm
Ejercicios sobre grficas de distintos tipos de funciones; entre ellas, las
funciones lineales.
- http://www.vitutor.com/fun/2/funciones_1.html
Ofrece una amplia seleccin de ejercicios sobre funciones de distintos
tipos; entre ellas, las lineales.
libro del alumno.
- Aplicacin de algn modelo de prueba de diagnstico.
- Prueba de evaluacin correspondiente bloque de Funciones.
fotocopiables.

didctica.
- Asociar el crecimiento o el decrecimiento de una recta con el signo de su
pendiente.
- Obtener las ecuaciones de los ejes de coordenadas y las bisetrices de los
cuadrantes.
- Estudiar rectas dadas con coeficientes variables.
- Leer Funciones cotidianas y Comparando temperaturas, que figuran en
www.anayadigital.com, dentro de Lecturas y actividades de esta unidad 9.
- Conseguir los datos de pesos y alturas personales de cada alumna y alumno,
desde su nacimiento, realizar la grfica correspondiente y analizarla.
- Formular enunciados y situaciones de la vida real que sirvan de ejemplo de
funciones lineales.
Ediciones, 2008).
Ediciones, 2008).
FOMENTO DE LAS TIC
didcticos.
- Presentacin en PowerPoint del trabajo realizado sobre Mujeres
matemticas a lo largo de la historia.
- A travs del buscador de imgenes de Google, seleccionar grficas de

funciones lineales y analizar la situacin que reflejan.
EDUCACIN EN VALORES
- Educacin para la igualdad. Las polticas de igualdad deben estar basadas
en informaciones y estudios estadsticos. Los estudiantes, con los
conocimientos adquiridos en esta unidad, estarn ms preparados para
conocer y analizar estos estudios, y para sacar sus propias conclusiones.
- Educacin para el desarrollo. Muchos estudios sobre el desarrollo humano
se basan en datos que se representan por funciones lineales. Su
comprensin permitir a los estudiantes un mejor conocimiento de este tipo
de temas sociales.
Matemtica
- Conoce y domina las caractersticas de los distintos tipos de funciones
estudiados (cuadrticas, de proporcionalidad inversa, exponenciales).
Dibuja sus grficas correctamente.
- Entiende las funciones estudiadas como modelizaciones de la realidad.
- Extrae de un texto la informacin necesaria para modelizar la situacin, si es
el caso, mediante una funcin de las estudiadas.
- Reconoce la existencia de funciones (cuadrticas, exponenciales) en su
entorno cotidiano.
de la naturaleza, econmicos y otros.
- Reconoce la utilidad de las matemticas en la evolucin de nuestro mundo.
- Utiliza con soltura la calculadora para resolver ciertas actividades.
Social y ciudadana
cotidianos (naturales, econmicos).
Cultural y artstica
funciones.
Aprender a aprender
- Es consciente de la utilidad de sus conocimientos para trabajar con
funciones.
- Domina los distintos tipos de funciones estudiados en la unidad y las
situaciones que modelizan.
OBJETIVOS
1. Conocer y manejar con destreza las funciones cuadrticas.
2. Conocer otros tipos de funciones, asociando la grfica con la expresin
analtica.
Segunda y tercera semana de abril.
FUNCIONES CUADRTICAS
- Representacin grfica de funciones cuadrticas. Obtencin de la abscisa del
vrtice y de algunos puntos prximos al vrtice. Mtodos sencillos para la
representacin de parbolas.
FUNCIONES RADICALES
- Representacin punto a punto de funciones radicales y reconocimiento de las
grficas que se obtienen.
FUNCIONES DE PROPORCIONALIDAD INVERSA
- La hiprbola.
- Representacin grfica de la funcin de proporcionalidad inversa: la
hiprbola.
FUNCIONES EXPONENCIALES
- Aplicaciones de las funciones exponenciales.
- Identificacin de situaciones que se pueden resolver utilizando para su
descripcin funciones exponenciales.
1.1. Representa una parbola a partir de la ecuacin cuadrtica
correspondiente.
1.2. Asocia curvas de funciones cuadrticas a sus expresiones analticas.
2.1. Asocia curvas a expresiones analticas (proporcionalidad inversa,
radicales y exponencial).
2.2. Maneja las funciones de proporcionalidad inversa y las radicales.
2.3. Maneja las funciones exponenciales.

2.4. Resuelve problemas de enunciado relacionados con distintos tipos de
funciones.
MNIMOS EXIGIBLES
- Conoce la funcin cuadrtica: relacin entre la forma de la curva y el
coeficiente de x . Situacin del vrtice.
- Representa una funcin cuadrtica cualquiera.
- Representa funciones de la familia y = 1/x.
- Representa funciones de la familia y = x .
- Representa funciones exponenciales de base mayor que 1.
- Asocia funciones elementales a sus correspondientes grficas.
2
METODOLOGA
- Familiarizar al alumnado con diferentes tipos de funciones a travs de
numerosas actividades de aplicacin.
- Partir de la visualizacin de las parbolas e hiprbolas, tanto en su presencia
en el mundo cotidiano como recordando cmo se obtienen desde
expresiones analticas.
- Proporcionarle al alumnado una serie de recursos que puedan servir como
gua para llegar a la automatizacin en la representacin de cualquier funcin
cuadrtica, como, por ejemplo, el clculo del vrtice.
- Presentarle al alumnado las funciones de proporcionalidad inversa a travs
de su aplicacin en fenmenos fsicos o matemticos.
- Antes de representar grficamente una funcin radical, hacer hincapi en la
importancia de elaborar una tabla de valores paso a paso, tomando valores
de la abscisa que al final hagan que la raz sea exacta.
- En cuanto a las funciones exponenciales, presentarlas de manera superficial,
pretendiendo nicamente que las conozcan y que asocien la forma de la
grfica con el tipo de expresin analtica correspondiente.
- Interpretar grficas extradas de distintos materiales y situaciones.
limpieza, etc.
- Libro del alumno, cuaderno del alumno.
- Papel milimetrado.
- Materiales para el alumno disponibles en la web www.anayadigital.com.
- Recursos del libro digital del profesorado.

- Generador de evaluaciones.
- Cuaderno n. 3 de Ejercicios de matemticas, cuarto curso, opcin A:
- Vdeos:
- Prez Sanz, Antonio: Cnicas: del baloncesto a los cometas. Serie: Ms
por Menos. Produccin y distribucin: TVE.
- Prez Sanz, Antonio: Un nmero llamado e. Serie: Ms por Menos.
Representacion_interpretacion_graficas/index.htm
Ejercicios sobre funciones cuadrticas, radicales y de proporcionalidad
inversa.
- http://www.vitutor.com/fun/2/funciones_1.html
Ofrece una amplia seleccin de ejercicios sobre funciones cuadrticas,
radicales y de proporcionalidad inversa.
- http://www.juntadeandalucia.es/averroes/iesarroyo/matematicas/
materiales/4eso/funciones/teoriafuncioncuadratica/teoriafunciones.htm
Ofrece ejercicios resueltos y propuesta de actividades sobre funciones
cuadrticas.
libro del alumno.
- Prueba de evaluacin para el bloque de Funciones, que se puede obtener
con el Generador de evaluaciones.
fotocopiables.

didctica.
- Representar funciones de las familias vistas en la unidad, pero ms
complejas.
- Resolver problemas de enunciado utilizando las funciones estudiadas.
- Estudiar las funciones con parmetros variables.
- Entre todos, reflexionar y buscar ejemplos reales en los que aparezcan
representaciones de funciones cuadrticas, hiperblicas
- Si es posible, organizar una salida por la localidad y buscar ejemplos que
contengan representaciones de las funciones estudiadas (logos de
empresas, seales, etc.), realizar fotografas y, ms tarde, hacer una
exposicin de ellas.
- Se propone, para este tercer trimestre, la lectura del libro El gran juego (de
Carlo Frabetti, ed. Alfaguara, 1998).
Ediciones, 2008).
Ediciones, 2008).
FOMENTO DE LAS TIC
didcticos.
EDUCACIN EN VALORES
- Educacin medioambiental. Un conocimiento profundo de los contenidos
de esta unidad permitir a los estudiantes una comprensin mucho mayor de
las informaciones sobre cuestiones medioambientales, muchas dadas en
forma de tablas de valores, grficas, etc.
- Educacin para prevenir la violencia. A travs de grficas y tablas de
valores sobre nmero de delitos, porcentajes, etc., se puede trabajar estos
temas con los estudiantes.
- Educacin para el conocimiento cientfico. Dado que las funciones son
parte prioritaria de multitud de estudios cientficos, se puede aprovechar esta
unidad para que los estudiantes vean la relacin que existe entre las
matemticas y otras disciplinas cientficas.
Matemtica
- Reconoce figuras semejantes y las relaciones entre ellas.
- Reconoce el rectngulo ureo.
- Domina la semejanza de tringulos y la utiliza para resolver problemas.
- Utiliza correctamente las semejanzas para resolver problemas geomtricos.
- Reconoce semejanzas en su entorno.
- Reconoce la ayuda de la semejanza para entender ciertos aspectos del
mundo fsico.
- Sabe utilizar Internet para reforzar, ampliar y avanzar en su aprendizaje.
Social y ciudadana
- Toma conciencia de la utilidad de los conocimientos geomtricos en multitud
de labores humanas.
Cultural y artstica
- Valora la aportacin de otras culturas al desarrollo de la geometra.
- Valora la aportacin de la geometra a otras disciplinas, como la arquitectura.
Aprender a aprender
- Domina los contenidos fundamentales de la unidad.
conocimientos futuros. Autoevala sus conocimientos sobre semejanza.
OBJETIVOS
1. Conocer los conceptos bsicos de la semejanza y aplicarlos a la resolucin
de problemas.
ltima semana de abril y primera se mayo.
FIGURAS SEMEJANTES
- Similitud de formas. Razn de semejanza.
- La semejanza en ampliaciones y reducciones. Escalas. Clculo de distancias
en planos y mapas.
- Propiedades de las figuras semejantes: igualdad de ngulos y
proporcionalidad de segmentos.
RECTNGULOS DE PROPORCIONES INTERESANTES
- Hojas de papel A4 ( 2 )
- Rectngulos ureos ( ).
SEMEJANZA DE TRINGULOS
- Relacin de semejanza. Relaciones de proporcionalidad en los tringulos.
Teorema de Tales.
- Tringulos en posicin de Tales.
- Criterios de semejanza de tringulos.
SEMEJANZA DE TRINGULOS RECTNGULOS
- Criterios de semejanza.
APLICACIONES DE LA SEMEJANZA
- Problemas de clculo de alturas, distancias, etc.
- Medicin de alturas de edificios utilizando su sombra.
- Relacin entre las reas y los volmenes de dos figuras semejantes.
1.1. Maneja los planos, los mapas y las maquetas (incluida la relacin entre
reas y volmenes de figuras semejantes).
1.2. Aplica, de modo inmediato, la semejanza de tringulos a la resolucin de
problemas de enunciado (hallar algunas longitudes...).
1.3. Utiliza los criterios de semejanza de tringulos para sacar conclusiones.

MNIMOS EXIGIBLES
- Reconoce figuras semejantes y extrae consecuencias de dicha semejanza.
- Obtiene la razn de semejanza entre dos figuras.
- A partir de un plano, un mapa o una maqueta, con su escala, obtiene
medidas de la realidad.
- Aplica la semejanza de tringulos para calcular longitudes, reas o
volmenes.
METODOLOGA
- Partir de la intuicin y de las ideas previas que tiene el alumnado para
introducir visualmente el concepto de semejanza entre dos figuras. Solo
cuando los estudiantes tengan claro el concepto tratado, proporcionar la
definicin formal de semejanza.
- Una vez asimilado el concepto de semejanza, pasar a ponerle nombre a la
razn de semejanza que existe entre la realidad y su representacin en
planos, mapas, etc.; esto es, la escala.
- Llamar la atencin del alumnado sobre las distintas formas de expresar una
razn de semejanza.
- Hacer hincapi en la importancia del estudio de la semejanza de tringulos,
ya que cualquier figura geomtrica poligonal plana se puede descomponer en
tringulos.
- Insistir en la aplicacin prctica de la semejanza de tringulos rectngulos
para obtener medidas reales inaccesibles (altura de un rbol o de un edificio,
profundidad de un pozo, anchura de un ro, etc.).
- Tratar la homotecia (contenido complejo para el nivel de este curso)
nicamente de manera superficial, a travs de aplicaciones sencillas y
vistosas.
- Regla, transportador de ngulos, escalmetro.
- Instrumentos de dibujo en general: tramas de puntos cuadriculadas e
isomtricas, cartulinas y acetatos transparentes cuadriculados, tangram,
varillas de mecano.
- Planos, mapas y maquetas.
- Programa informtico Cabri II.

Geometra (de Jos Colera, Rosario Garca, Ignacio Gaztelu y M. Jos
- Alsina, C., et alii: Materiales para construir la Geometra, ed. Sntesis, col.
Matemticas: Cultura y Aprendizaje, n. 15, Madrid, 1991.
- Calvo, C., et alii: Matemticas. Proporcionalidad, MEC, col. Documentos y
propuestas de trabajo, n. 10, Serie Marrn, Madrid.
- Fiol, M.L.; Fortuny, J.M.: Proporcionalidad directa. La forma y el nmero,
ed. Sntesis, col. Matemticas: Cultura y Aprendizaje, n. 20, Madrid.
- Pedoe, D.: La geometra en el arte, ed. Gustavo Gili, Barcelona, 1972.
- Prada Vicente, M.D.: Cmo ensear las magnitudes, la medida y la
proporcionalidad, ed. gora, Mlaga, 1990.
- Vdeos:
- Prez Sanz, A.: Movimientos en el plano. Serie: Ms por Menos. Prod. y
dist.: TVE.
- Prez Sanz, Antonio: La geometra se hace arte. Serie: Ms por Menos.
- Prez Sanz, Antonio: El nmero ureo. Serie: Ms por Menos. Prod. y dist.:
TVE.
- Del plano al espacio, Grupo Cero de Valencia. Produccin: Sertel, S.A.
- http://www.vitutor.com/geo/eso/semejanza.html (ejercicios sobre
semejanza).
Proporcionalidad_geometrica/index_Propor.htm (actividades interactivas
sobre la semejanza y el teorema de Tales).
Triangulos_semejantes/criterio1.htm (para trabajar los criterios de
semejanza en los tringulos).
Semejanza_aplicaciones/index.htm (polgonos semejantes, teorema de
Tales, criterios de semejanza).
- http://descartes.cnice.mec.es/materiales_didacticos/Pitagoras_d3/index.htm
(para practicar el teorema de Pitgoras).
- http://www.xtec.es/~epuig124/mates/geometria/castella/index.htm (pgina
interesante sobre geometra, con definiciones, puzles y autoevaluaciones).
- Prueba de evaluacin que se puede obtener con el Generador de
evaluaciones.

fotocopiables.
didctica.
- Realizar construcciones con tringulos con proporciones interesantes.
- Relacionar la homotecia con la semejanza.
- Trabajar con planos, mapas, fotografas, etc.
- Las matemticas en la vida cotidiana. Pedir a los alumnos y a las alumnas
que, durante unos das, se fijen bien en todos los objetos de su entorno y
anoten ejemplos de figuras semejantes (una urbanizacin de adosados,
postales de monumentos, planos o maquetas, reproducciones de coches de
juguete, souvenirs que reproducen cualquier monumento, etc.).
- Recopilar en casa fotografas en las que figure una persona al lado de un
monumento. A partir de la altura de la persona, calcular la altura real del
monumento.
- En Word o en Photoshop, jugar a reducir y ampliar imgenes y establecer la
razn de semejanza.
- Coger un mapa cualquiera y observar la escala. Justificar la medida real que
corresponde a 1 cm en el mapa y hallar la distancia entre dos puntos
seleccionados.
- Reproducir espacios o elementos reales a escala.
- Construir diferentes tringulos con las varillas del mecano.
- Por grupos, construir un rectngulo ureo utilizando el material adecuado.

Pueden consultar, por ejemplo, la siguiente pgina:
http://www.interactiva.matem.unam.mx/aurea/html/rectangulo.html
FOMENTO DE LAS TIC
- Proyeccin de los vdeos indicados en el apartado de Materiales curriculares
y otros recursos didcticos.
- Explotacin de los recursos y de las aplicaciones informticas que ofrecen las
pginas web indicadas en el apartado de Materiales curriculares y otros
recursos didcticos.
- Acceso a la siguiente web para ver algunas de las animaciones realizadas
con polgonos que figuran en el apartado Ingenios; algunas de ellas cuentan
con actividades de construccin para realizarlas tras el visionado de la
animacin: http://descartes.cnice.mec.es/matemagicas/index.htm
EDUCACIN EN VALORES
- Educacin medioambiental. En esta unidad se utiliza la semejanza para
calcular distancias en lugares inaccesibles, siendo especialmente til en
zonas campestres o montaosas. Los estudiantes pueden aprovechar para
debatir sobre los distintos problemas que se plantean en nuestro medio
ambiente.
- Educacin para la convivencia. Al estudiar la semejanza de tringulos, los
estudiantes se acostumbran a ver tringulos distintos, que tras un pequeo
estudio resultan ser semejantes. Del mismo modo, se puede trabajar con
ellos que para una correcta convivencia no hay que prejuzgar a nadie sin
conocerle.
Matemtica
- Opera grfica y analticamente con vectores.
- Encuentra, a partir de los datos necesarios, la ecuacin de una recta. Domina
los conceptos de paralelismo y perpendicularidad.
- Entiende y halla las posibles posiciones de dos rectas.
- Utiliza los conceptos, los procedimientos y la terminologa de la geometra
analtica con propiedad.
- Entiende y utiliza con propiedad los nuevos trminos referentes a la
geometra analtica.
- Reconoce la utilidad de las matemticas para modelizar y estudiar
fenmenos de la vida cotidiana y como herramienta para trabajar en otros
campos.
- Utiliza Internet para reforzar, ampliar y avanzar en su aprendizaje.
Cultural y artstica
- Reconoce la importancia de otras culturas en el desarrollo del estudio de la
geometra.
Aprender a aprender
conocimientos futuros. Autoevala los conocimientos adquiridos sobre
geometra analtica.
- Se adapta a usar distintos mtodos para abordar el aprendizaje de los
contenidos geomtricos.
OBJETIVOS
1. Utilizar los vectores para resolver problemas de geometra analtica.
2. Manejar con destreza las distintas formas de la ecuacin de una recta y
resolver con ellas problemas de interseccin, paralelismo y
perpendicularidad.
Segunda y tercera semana de mayo.
VECTORES EN EL PLANO
- Operaciones con vectores.
- Vectores que representan puntos.
RELACIONES ANALTICAS ENTRE PUNTOS
- Punto medio de un segmento.
- Simtrico de un punto respecto a otro.
- Alineacin de puntos.
- Distancia entre dos puntos.

ECUACIONES DE RECTAS
- Ecuaciones de rectas bajo un punto de vista geomtrico. Vector direccin y
su relacin con la pendiente.
- Forma general de la ecuacin de una recta.
RESOLUCIN DE PROBLEMAS DE INCIDENCIA
- Pertenencia de un punto a una recta.
- Interseccin
- Paralelismo
- Perpendicularidad.
1.1.
1.2.
1.3.
2.1.
Halla el punto medio de un segmento.

Halla el simtrico de un punto respecto de otro.
Halla la distancia entre dos puntos.
Obtiene la interseccin de dos rectas definidas en algunas de sus
mltiples formas.
2.2. Resuelve problemas de paralelismo y perpendicularidad.
MNIMOS EXIGIBLES
- Maneja grficamente los vectores planos y sus operaciones (producto por un
nmero, suma y diferencia).
- Maneja analticamente (mediante coordenadas) los vectores y sus
operaciones.
- Halla el punto medio de un segmento.
- Obtiene el simtrico de un punto respecto a otro.
- Comprueba si tres puntos estn alineados.
- Establece las condiciones de paralelismo y perpendicularidad de rectas.
Aplicaciones.
- Obtiene el punto de interseccin de dos rectas.
- Reconoce rectas paralelas a los ejes coordenados.
- Calcula la distancia entre dos puntos.
METODOLOGA
- Comprobar si los alumnos y las alumnas dominan razonablemente las
ecuaciones de las rectas en todas sus formas.
- Despertar en el alumnado el inters por descubrir la geometra en la realidad
de su entorno.
- Comprobar si los alumnos y las alumnas manejan con destreza las relaciones
de paralelismo y perpendicularidad entre rectas antes de hallar la pendiente.

- Aplicar en la vida real los conceptos tratados en la unidad.
-
Libro del alumno, cuaderno del alumno, papel milimetrado, regla.

Planos y mapas.
Geometra (de Jos Colera, Rosario Garca, Ignacio Gaztelu y M. Jos
- Para quien prefiera una formulacin vectorial de la geometra, se incluye en
el CD del alumno un tratamiento completsimo de geometra analtica
mediante vectores.
- Vdeos:
- Vectores, BBC. Distribucin: Videplay.
- http://www.vitutor.com/geo/rec/recta_eso.html (algunos ejemplos y
ejercicios sobre las ecuaciones de las rectas).
- http://www.vitutor.com/geo/vec/vectores.html (explicaciones y ejercicios
sobre vectores).
- http://descartes.cnice.mec.es/miscelanea.php?bloque=2 (actividades y
recursos de geometra).
libro del alumno.
- Prueba de evaluacin para el bloque de Geometra, que se puede obtener
con el Generador de evaluaciones.
- Aplicacin de algn modelo de pruebas de diagnstico.

fotocopiables.
didctica.
- Leer el material sobre Historia de la geometra y las biografas de Descartes
y Steiner que figuran en www.anayadigital.com, en el apartado Lecturas y
- Realizar las actividades sobre geoplanos, pentamins y hexamins
propuestas en www.anayadigital.com, dentro del apartado Lecturas y
- Las matemticas en la vida cotidiana. Pedir a los alumnos y a las alumnas
que, durante unos das, anoten ejemplos de objetos urbanos o del entorno
formados por lneas paralelas o perpendiculares.
- Elegir una ciudad, buscar su plano y situar en l unos ejes cartesianos
coincidentes con algunas calles o avenidas: localizar en ellos algunos lugares
emblemticos, poner ejemplos de lneas paralelas y perpendiculares, indicar
el punto (cruce, glorieta, etc.) donde se cortan dos rectas, etc.
FOMENTO DE LAS TIC
- Proyeccin del vdeo indicado en el apartado Materiales curriculares y otros
recursos didcticos.
EDUCACIN EN VALORES
- Educacin moral y cvica. Las reglas que hay que seguir para utilizar la
geometra analtica para la resolucin de un problema son claras e
inequvocas. Se puede aprovechar esta unidad para inculcar en los

estudiantes un respeto por las reglas mediante las que se rigen las relaciones
humanas y la necesidad de respetarlas.
- Educacin para Europa. El desarrollo de la geometra analtica se ha dado,
sobre todo, en Europa, por parte de matemticos de distintos pases y
pocas. Ese espritu de colaboracin europea es el que deben aprovechar
los estudiantes para entender mejor el proceso de construccin europea.
- Educacin para el desarrollo. Aprovechando algunos de los problemas que
se pueden resolver mediante la geometra analtica, como la construccin de
un pozo equidistante de tres aldeas, o por dnde debe pasar una carretera
para cumplir ciertas condiciones, etc., puede introducirse a los estudiantes en
la temtica de la ayuda al desarrollo y la necesidad de ayudar a los pueblos
menos favorecidos.
Matemtica
- Domina los conceptos bsicos relativos a la estadstica.
- Conoce los distintos parmetros estadsticos y los calcula a partir de unos
datos dados.
- Es consciente de la importancia de la buena eleccin de una muestra.
- Analiza y saca conclusiones de un conjunto de datos referente a una variable
estadstica.
- Utiliza la terminologa estadstica con propiedad.
- Valora la estadstica como medio para describir y analizar multitud de
procesos del mundo fsico.
- Utiliza Internet para repasar, reforzar y ampliar sus conocimientos.
- Muestra inters por la utilizacin de herramientas informticas que permitan
trabajar con datos estadsticos.
Social y ciudadana
- Domina los conceptos de la estadstica como medio para analizar
crticamente la informacin que recibimos.
Cultural y artstica
- Reconoce la importancia de otras culturas en el desarrollo del estudio de la
estadstica.
Aprender a aprender
- Domina los contenidos fundamentales de la unidad.
- Valora los conocimientos estadsticos adquiridos como medio para interpretar
la realidad.
OBJETIVOS
1. Resumir en una tabla de frecuencias una serie de datos estadsticos y
hacer un grfico adecuado para su visualizacin.
2. Conocer los parmetros estadsticos x , , calcularlos a partir de una tabla
de frecuencias e interpretar su significado.
3. Conocer y utilizar las medidas de posicin.
4. Conocer el papel del muestreo y distinguir algunos de sus pasos.
ltima semana de mayo y primera de junio.
ESTADSTICA. NOCIONES GENERALES
- Individuo, poblacin, muestra, caracteres, variables (cualitativas,
cuantitativas, discretas, continuas).
- Estadstica descriptiva y estadstica inferencial.
TABLAS DE FRECUENCIAS
- Elaboracin de tablas de frecuencias.
- Con datos aislados.
- Con datos agrupados sabiendo elegir los intervalos.
PARMETROS ESTADSTICOS
- Media, desviacin tpica y coeficiente de variacin.
- Clculo de x , , y coeficiente de variacin para una distribucin dada por
una tabla (en el caso de datos agrupados, a partir de las marcas de clase),
con y sin ayuda de la calculadora con tratamiento SD.
- Medidas de posicin: mediana, cuartiles y centiles.
- Obtencin de las medidas de posicin en tablas con datos aislados.
DIAGRAMAS DE CAJA
- Representacin grfica de una distribucin a partir de sus medidas de
posicin: diagrama de caja y bigotes.
NOCIONES DE ESTADSTICA INFERENCIAL
- Muestra: aleatoriedad, tamao.
- Tipos de conclusiones que se obtienen a partir de una muestra.

1.1. Construye una tabla de frecuencias de datos aislados y los representa
mediante un diagrama de barras.
1.2. Dado un conjunto de datos y la orden de que los agrupe en intervalos,
determina una posible particin del recorrido, construye la tabla y
representa grficamente la distribucin.
1.3. Dado un conjunto de datos, reconoce la necesidad de agruparlos en
intervalos y, en consecuencia, determina una posible particin del
recorrido, construye la tabla y representa grficamente la distribucin.
2.1. Obtiene los valores de x ,y a partir de una tabla de frecuencias (de
datos aislados o agrupados) y los utiliza para analizar caractersticas de
la distribucin.
2.2. Conoce el coeficiente de variacin y se vale de l para comparar las
dispersiones de dos distribuciones.
3.1. A partir de una tabla de frecuencias de datos aislados, construye la tabla
de frecuencias acumuladas y, con ella, obtiene medidas de posicin
(mediana, cuartiles, percentiles).
3.2. Construye el diagrama de caja y bigotes correspondiente a una
distribucin estadstica.
3.3. Interpreta un diagrama de caja y bigotes dentro de un contexto.
4.1. Reconoce procesos de muestreo correctos e identifica errores en otros
donde los haya.
MNIMOS EXIGIBLES
- Comprende conceptos bsicos de estadstica: poblacin y muestra, variables
estadsticas, estadstica descriptiva, estadstica inferencial.
- Sabe hacer e interpretar grficos estadsticos: diagrama de barras e
histograma (grfico adecuado a cada tipo de variable).
- Sabe elaborar e interpretar tablas de frecuencias para datos aislados y para
datos agrupados en intervalos.
- Halla parmetros estadsticos: media, varianza, desviacin tpica y
coeficiente de variacin.
- Calcula medidas de posicin para datos aislados. Diagrama de caja.
- Usa la calculadora para introducir datos y para obtener el valor de los
parmetros estadsticos.
METODOLOGA
- Revisar conceptos bsicos de estadstica que el alumnado debe ya conocer
de cursos anteriores: poblacin, muestra, individuo, caracteres y variables.
- Repasar, con ejemplos reales, los distintos tipos de grficos estadsticos.
- Familiarizar al alumnado con el uso de la calculadora y sus funciones
estadsticas.
- Acercar a los alumnos y a las alumnas a la estadstica inferencial a travs de

referencias, muestras, etc. sacadas de la vida real.
- Concienciar al alumnado de la importancia de los pasos que preceden a la
realizacin de un trabajo estadstico: reflexionar acerca de qu se va a
estudiar, elaboracin de la encuesta, eleccin de la muestra, tipo de grfico
para reflejar los resultados, etc.
- Ensear a resolver problemas trabajando con aquellos que el profesor
considere ms adecuados entre los que figuran en las primeras pginas del
libro de texto (pp. 8 a 15).
clase, hacer los ejercicios del libro, poner atencin en la elaboracin de las
tablas, etc.
-
Libro del alumno, cuaderno del alumno, calculadora grfica.

Estadstica y probabilidad (de J. Colera, R. Garca, I. Gaztelu y M. J.
- Estndares curriculares y de evaluacin para la educacin matemtica.
Addenda Series, Centro Documentacin Thales-Departamento de
Matemticas, 1991.
- Nortes Checa, A.: Encuestas y precios, ed. Sntesis, Madrid, 2005.
- VV.AA.: La gua de los nmeros. Cmo interpretar las cifras de la economa
y los negocios, Ediciones del Prado, 1991.
- Vdeos:
- Investigaciones matemticas, n. 10. BBC Enterprise.
- Ojo matemtico, n. 18: Estadstica, Yorkshire TV. Distribuidora en
Espaa: Metrovdeo Escuela.
- Prez Sanz, A.: Matemtica electoral, serie Ms por Menos, n. 10, TVE.
- http://www.vitutor.com/estadistica/descriptiva/estadistica.html
Explicaciones, ejercicios y resmenes sobre estadstica para 4. de ESO.
- http://descartes.cnice.mec.es/aplicaciones.php?bloque=4
Pgina con una amplia seleccin de aplicaciones para estadstica y
probabilidad.
- http://descartes.cnice.mec.es/miscelanea.php?bloque=4
Actividades interactivas y animaciones sobre estadstica.
- http://www.juntadeandalucia.es/averroes/iesarroyo/matematicas/
materiales/3eso/estadistica/problemasestadistica/
problemasdeestadistica.htm
Amplia seleccin de ejercicios y problemas de estadstica.

- Prueba de evaluacin que se puede obtener con el Generador de
evaluaciones.
- Prueba de autoevaluacin para la unidad 13, que figura en el libro del
alumno.
- Prueba de autoevaluacin que se puede encontrar en la web
www.anayadigital.com.
fotocopiables.
- Revisin de los contenidos propuestos en la Adaptacin curricular para
esta unidad y prctica con los ejercicios propuestos en ella.
- Prctica y revisin de los contenidos mediante la resolucin de los
Ejercicios y problemas propuestos al final de la unidad.
didctica.
- Identificar algunos errores o abusos estadsticos en los medios de
comunicacin.
- Leer La demostracin en matemticas (estadstica), propuesta en esta
unidad 13, en www.anayadigital.com.
- Consultar la lectura Breve historia de la estadstica, el complemento terico
Sobre el signo sumatorio, la experiencia El valor de las muestras y el
artculo El arte de adornar las estadsticas que figuran en
www.anayadigital.com, dentro de esta unidad, en Lecturas y actividades.
- Las matemticas en la prensa. Trabajando por grupos, recoger grficos
estadsticos y clasificarlos por temas, por tipo de grficos, por tipo de

variables, etc.
- Por grupos, elaborar un trabajo estadstico sobre un tema de inters (las
notas en clase por asignaturas, la altura de los estudiantes, las bebidas ms
consumidas por los jvenes, etc.). Todos los grupos debern seguir el mismo
guion; por ejemplo:
a) Introduccin: objetivos del trabajo; consecucin de objetivos; obtencin de
datos...
b) Anlisis estadstico: tabla de frecuencias; anlisis de las medidas de
posicin y de dispersin; representaciones grficas (justificacin del tipo
de grfico elegido)...
c) Comentarios sobre los resultados obtenidos y conclusiones.
FOMENTO DE LAS TIC
- Proyeccin de los vdeos indicados en el apartado de Materiales curriculares
y otros recursos didcticos.
- Explotacin de los recursos que ofrecen las pginas web indicadas en
Enlaces de inters para el docente.
- En el buscador de imgenes de Google, buscar histogramas, climogramas,
diagramas de sectores y diagramas de barras. Ver qu variables recogen
unos y otros.
EDUCACIN EN VALORES
- Educacin para Europa. Los estudiantes se harn una mejor idea de lo que
es Europa y cmo funciona, estudiando distintas estadsticas y trabajando
con ellas.
- Educacin para prevenir la violencia. Es importante que los estudiantes se
den cuenta del grave problema que supone la violencia en nuestra sociedad.
Una de las maneras de trabajar en ello puede ser el estudio de distintas
estadsticas.
- Educacin sexual y afectiva. Se pueden aprovechar las mltiples
estadsticas que existen sobre estos temas para que los estudiantes trabajen
con ellas, a la vez que se conciencian de la importancia de tratar estos temas
desde un punto de vista serio.
Matemtica
- Domina los conceptos bsicos de experiencia aleatoria, espacio muestral y
suceso.
- Domina las relaciones y las operaciones con sucesos, que utiliza para
calcular correctamente probabilidades.
- Domina las tcnicas de la probabilidad como medio para resolver problemas.
- Analiza y obtiene conclusiones de un conjunto de datos referente a dos o
ms variables.
- Utiliza con propiedad la terminologa referente a la probabilidad.
- Utiliza las tcnicas de la probabilidad para describir fenmenos del mundo
fsico.
- Valora la probabilidad como medio para describir y analizar diferentes
situaciones del mundo fsico.
- Utiliza Internet para repasar, reforzar, ampliar y avanzar en su aprendizaje.
- Muestra inters por la utilizacin de herramientas informticas que permitan
trabajar con tablas de contingencia.
Social y ciudadana
- Domina los conceptos de la probabilidad como medio para analizar
crticamente la informacin que recibimos.
Cultural y artstica
- Valora las aportaciones de culturas pasadas al desarrollo de la probabilidad.
Aprender a aprender
- Autoevala sus conocimientos sobre probabilidad.
OBJETIVOS
1. Conocer las caractersticas bsicas de los sucesos y de las reglas para
asignar probabilidades.
2. Resolver problemas de probabilidad compuesta, utilizando el diagrama en
rbol cuando convenga.
Segunda y tercera semana de junio.
SUCESOS ALEATORIOS
- Relaciones y operaciones con sucesos.
PROBABILIDADES
- Probabilidad de un suceso.
- Propiedades de las probabilidades.
EXPERIENCIAS ALEATORIAS
- Experiencias irregulares.
- Experiencias regulares.
- Ley de Laplace.
EXPERIENCIAS COMPUESTAS
- Extracciones con y sin reemplazamiento.
- Composicin de experiencias independientes. Clculo de probabilidades.
- Composicin de experiencias dependientes. Clculo de probabilidades.
TABLAS DE CONTINGENCIA
1.1.
2.1.
2.2.
2.3.
Aplica las propiedades de los sucesos y de las probabilidades.

Calcula probabilidades en experiencias independientes.
Calcula probabilidades en experiencias dependientes.
Interpreta tablas de contingencia y las utiliza para calcular
probabilidades.
2.4. Resuelve otros problemas de probabilidad.
MNIMOS EXIGIBLES
- Reconoce que los fenmenos de azar estn sometidos a regularidades y a
leyes.
- Asigna probabilidad a sucesos elementales de experiencias regulares e
irregulares.
- Conoce e interpreta la ley de los grandes nmeros.
- Distingue sucesos seguros, probables e improbables. Distingue entre
sucesos equiprobables y otros que no lo son.
Aplica con eficacia la ley de Laplace.

Reconoce el espacio muestral de una experiencia aleatoria.
Conoce la diferencia entre sucesos elementales y otros sucesos.
Calcula probabilidades en experiencias compuestas sencillas utilizando un
diagrama de rbol.
METODOLOGA
- Explicar y definir conceptos bsicos (sucesos elementales, tipos de sucesos,
relaciones y operaciones entre ellos) por medio de ejemplos sacados de la
experiencia real.
- Acompaar las explicaciones con ejemplos resueltos que ayuden a su
comprensin.
- El clculo de probabilidades se empieza a complicar con las experiencias
compuestas, por lo que resulta conveniente descomponerlas en experiencias
simples.
- Acercar a los alumnos y a las alumnas al clculo de probabilidades a travs
de referencias, muestras, etc. sacadas de la vida real.
clase, hacer los ejercicios del libro, poner atencin a la eleccin de las
muestras, etc.
- Dados cbicos y polidricos, dados defectuosos o cargados hacia alguna
cara, dados de quiniela, monedas, barajas de naipes, bolsas de canicas de
dos o ms colores, ruletas, botellas de muestras...
Estadstica y probabilidad (de Jos Colera, Rosario Garca, Ignacio Gaztelu y
M. Jos Oliveira, ed. Anaya).
- De la Cruz, M.C.: Actividades sobre azar y probabilidad, ed. Narcea-MEC,
Madrid, 1987.
- Daz, J.: Azar y probabilidad, ed. Sntesis, col. Matemticas: Cultura y
Aprendizaje, n. 10, Madrid, 1989.
- Nez Cabello, Ral: Taller de Estadstica y Probabilidad. Juegos y
trabajos para afianzar conceptos, ed. publicatuslibros.com (publicacin online).

Metatemas, 1996.
- Vdeos:
- Investigaciones matemticas, n. 10. BBC Enterprise.
- Ojo matemtico, n. 7: Probabilidad, Yorkshire TV. Distribuidora en
Espaa: Metrovdeo Escuela.
- Prez Sanz, A.: Las leyes del azar, serie Ms por Menos, TVE.
- Introduccin a la probabilidad, BBC.
- http://www.isftic.mepsyd.es/w3/recursos/bachillerato/matematicas/
probabilidad/index.html Juegos y recursos sobre juego y probabilidad para
Bachillerato; algunos pueden ser aplicados en 4. curso de la ESO.
- http://descartes.cnice.mec.es/materiales_didacticos/Azar_y_probabilidad/
index.htm
Pgina sobre azar y probabilidad.
- http://descartes.cnice.mec.es/miscelanea.php?bloque=4.
Actividades interactivas y animaciones sobre estadstica y probabilidad.
- http://www.vitutor.com/pro/2/probabilidad.html
Ejercicios y resmenes sobre el clculo de probabilidades para 4. ESO,
opcin A.
- http://www.matemath.com/azar/ Juegos, animaciones y explicaciones.
- Prueba de evaluacin para el bloque de Estadstica y Probabilidad, que se
puede obtener con el Generador de evaluaciones.
- Prueba de evaluacin final, que se puede obtener con el Generador de
evaluaciones.
fotocopiables.

didctica.
- Realizar operaciones entre sucesos.
- Exponer de manera detallada experiencias aleatorias dependientes e
independientes, utilizando el diagrama de rbol.
- Calcular probabilidades en experiencias compuestas ms complejas.
- Consultar la lectura Breve historia del clculo de probabilidades, el juego
Aprende jugando, las lecturas Probabilidades histricas y Probabilidad
condicionada, y realizar las actividades que se incluyen, todo ello en
www.anayadigital.com, dentro de Lecturas y actividades de esta unidad 14.
- Juegos de dados. Dividir la clase en grupos de cinco y entregar a cada uno
dos dados. Cada grupo debe tirar cinco veces los dados, anotando en cada
caso la suma de las puntuaciones de ambos dados. A partir de los resultados
obtenidos, los alumnos y las alumnas debern observar qu nmeros tienen
mayor probabilidad de aparecer.
- Realizar alguna de las experiencias y las simulaciones que aparecen en el
libro Taller de estadstica y probabilidad que figura en el apartado Materiales
curriculares y otros recursos didcticos.
FOMENTO DE LAS TIC
- Proyeccin de los vdeos indicados en Materiales curriculares y otros
recursos didcticos.
- Explotacin de los recursos que ofrecen las pginas web indicadas en el
apartado de Materiales curriculares y otros recursos didcticos.
EDUCACIN EN VALORES
- Educacin medioambiental. En los estudios meteorolgicos, muy
importantes para el entendimiento de distintas cuestiones medioambientales,

la probabilidad es una herramienta muy til. Esta unidad puede servir para
concienciar a los estudiantes, mediante el anlisis de casos concretos, de la
necesidad de cuidar el entorno que nos rodea.
- Educacin para el consumidor. Los contenidos de esta unidad pueden ser
muy tiles para tratar un asunto muy ligado a los estudiantes: los juegos de
azar y las apuestas.
- Educacin para el conocimiento cientfico. El dominio del clculo de
probabilidades permitir a los estudiantes adentrarse en otras disciplinas
cientficas, viendo cmo las matemticas, y en concreto la probabilidad, se
puede aplicar a esos otros estudios.

Matemáticas y competencias básicas

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Matemáticas y competencias básicas

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PROGRAMACIN DE LA UNIDAD 1

COMPETENCIAS BSICAS E INDICADORES DE SEGUIMIENTO

- Resuelve problemas numricos con nmeros enteros y fraccionarios.

Libro del alumno, cuaderno del alumno, calculadora.

- Garca Azcrate, A.: Pasatiempos y juegos en la clase de matemticas,

- Revisar los contenidos tratados en la unidad en la siguiente pgina web:

- Reconoce la utilidad de los nmeros decimales en la descripcin de

- Hacerles ver mediante ejemplos prcticos y ejercicios resueltos que, cuando

Libro del alumno, cuaderno del alumno, calculadora.

- Potencias de diez. Produccin: IBM. Distribucin: ncora Audiovisual, S.A.

que figuran en www.anayadigital.com, dentro de la unidad, en Lecturas y

aquellos que el profesor considere ms adecuados entre los que figuran en

MATERIALES CURRICULARES Y OTROS RECURSOS DIDCTICOS

Libro del alumno, cuaderno del alumno, calculadora.

MEDIDAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD

- Educacin moral y cvica. Los nmeros reales y sus operaciones tienen

- Es consciente del desarrollo de su propio aprendizaje.

OTROS PROBLEMAS ARITMTICOS

Libro del alumno, cuaderno del alumno.

PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

(anuncios de rebajas, anuncios de intereses bancarios, ofertas hipotecarias,

Opera con monomios.

Libro del alumno, cuaderno del alumno.

- http://www.fisicanet.com.ar/matematica/m2_polinomios.php (pgina con

- En la divisin de monomios, tratar tambin el caso en que el grado del

- Educacin para el conocimiento cientfico. Los polinomios son una

Desarrollo de la Autonoma e iniciativa personal y competencia emocional

1.2. Resuelve ecuaciones de segundo grado sencillas.

Comprende los conceptos de ecuacin y de solucin.

- Tener el cuaderno al da, ordenado y bien presentado.

Libro del alumno, cuaderno del alumno.

- Prueba de autoevaluacin, correspondiente a la unidad 6, en el libro de texto.

- Continuar con el trabajo de Mujeres matemticas en la Historia.

- Resuelve sistemas de ecuaciones lineales y ciertos sistemas de ecuaciones

SISTEMAS DE ECUACIONES LINEALES

- Insistir en la importancia del orden y de la claridad a la hora de resolver

Libro del alumno, cuaderno del alumno, calculadora.

Pgina con una amplia seleccin de ejercicios y problemas sobre

- Resolucin de sistemas no lineales en casos ms complejos.

- Educacin para el consumidor. Es frecuente tener que comparar los

- Autoevala los conocimientos adquiridos sobre funciones.

previamente, una tabla de valores.

Interpreta funciones dadas mediante grficas.

Papel milimetrado, regla.

PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

Conocimiento e interaccin con el mundo fsico

1.3. Representa funciones definidas a trozos.

MATERIALES CURRICULARES Y OTROS RECURSOS DIDCTICOS

Libro del alumno, cuaderno del alumno, calculadora.

- Prctica y revisin de los contenidos mediante la resolucin de los Ejercicios

- A travs del buscador de imgenes de Google, seleccionar grficas de

2.3. Maneja las funciones exponenciales.

- Recursos del libro digital del profesorado.

- Revisin de los contenidos propuestos en la Adaptacin curricular para esta

1.3. Utiliza los criterios de semejanza de tringulos para sacar conclusiones.

- Recursos del libro digital del profesorado.

- Seguimiento de la evaluacin continua de cada alumno y alumna.

- Por grupos, construir un rectngulo ureo utilizando el material adecuado.

- Distancia entre dos puntos.

Halla el punto medio de un segmento.

- Tener el cuaderno al da, ordenado y bien presentado.

Libro del alumno, cuaderno del alumno, papel milimetrado, regla.