COLEGIO AGUSTN FERNNDEZ

INSTITUCION EDUCATIVA DISTRITAL

RESOLUCIN DE INTEGRACIN No.1652 del 24/05/2002
RESOLUCION APROBACION DE ESTUDIOS 7437 DEL 13/11/1998
PEI CONSTRUCCIN Y CONSERVACIN DE LA VIDA ENFASIS: DISENO Y EJECUCIN DE PROYECTOS
CDIGO ICFES JORNADA MAANA 056283, JORNADA TARDE 056291, JORNADA NOCTURNA 056481
DANE 111001029955 / NIT 830092890-3

Dime y lo olvido, ensame y lo recuerdo, involcrame y lo aprendo.

Benjamin Franklin

El Docente que aprende

La identificacin de un valor
fundamental del docente como
sujeto
que
aprende
permanentemente puede parecer
contradictoria, puesto que su
misin principal es ayudar a
otros a aprender. Sin embargo, es
la clave de su progreso
permanente como persona y como
profesional de la educacin.
Aunque haya logrado en su paso
por la universidad o por la
normal superior la formacin
requerida para iniciar su
desempeo
pedaggico,
el
docente que desee progresar debe
realizar un proceso continuo de
perfeccionamiento, que se basa
fundamentalmente en su propia
reflexin y que debe contar con el
apoyo firme y estructurado de su
propia institucin.
..
Esta actividad formativa invita
a los docentes de las distintas
reas a mirar su trabajo con
nuevas perspectivas y a
reflexionar sobre su prctica
pedaggica. En el largo plazo se
trata de lograr que entre ellos
mismos, de manera espontnea,
lleguen a invitar a un colega a
acompaarlo a clase y a generar
en ambiente colaborativo.
Ser una forma de llevar a la
prctica las teoras pedaggicas y
de reflexionar sobre los diferentes
enfoques propuestos en los libros
que tratan temas de pedagoga.
Tomado de Rectores Lideres
Transformadores.
British
Council. 2013

Un pequeo desahogo.
Alguna vez quise ser polica, no aquel polica que cada vez que
observara alguien a los ojos buscara en ellos al delincuente que
ocultaba, tampoco quera ser ese que aprovechar la primera
circunstancia para volverse rico sin tener que trabajar, quise ser ese
polica que viera en las personas una compaa y a quienes poda
servir a travs de su apoyo y colaboracin.
Las circunstancias econmicas no me permitieron llegar a alcanzar
ese sueo, afortunadamente Dios tena para m otro sueo y fue as
que cuando estudiaba grado dcimo un profesor me solicit el favor
de colaborar en la noche en la alfabetizacin de estudiantes adultos y
encontr mi verdadera vocacin, vi que poda colaborar a personas a
aprender y en especial encontr en ellas el poder de ayudarme a
superar mis miedos y dificultades.
Luego de tantos aos y al encontrarme con docentes derrotados, que
no ven en la educacin un futuro sino una frustracin, lamento y
pregunto dnde se quedaron sus sueos, tal vez se quedaron en una
educacin de los aos 60 y no se dieron cuenta que el mundo cambi,
que los jvenes y leyes al igual cambiaron y que ellos siguieron
aguardando con esperanza que ese mundo volviera.
Me di el placer de ser docente y pasar por todos los niveles de
educacin, desde preescolar hasta el universitario, asum ser
coordinador, no por evitar el aula la cual extrao da a da, slo quise
transmitir a otros y tener la oportunidad de encontrarme con
estudiantes, padres, docentes y servirles de apoyo en cada una de las
dificultades que a diario presentan y creo que en gran parte lo
logr. Ahora he asumido esta importante labor de Rector con el
nimo de apoyar y buscar dar un granito de arena por el bien de esta
sociedad que tanto reclama una educacin justa, real y que les permita
a jvenes con miles de problemas salir adelante.
Eso s, a travs de los aos he entendido que ms que la ayuda a los
jvenes, los que ms suplicamos ayuda somos nosotros, que no
hemos aprendido a reconocer nuestra labor y an queremos solo
depositar unos conocimientos en unos estudiantes y pretendemos que
todos tengan la misma capacidad de recibir la misma informacin.

SEDE A Carrera 7 No. 155-40 Telfono 6692881 Telefax 6791049 6710239 6718876 BOGOT D.C.
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COLEGIO AGUSTN FERNNDEZ

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RESOLUCIN DE INTEGRACIN No.1652 del 24/05/2002
RESOLUCION APROBACION DE ESTUDIOS 7437 DEL 13/11/1998
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DANE 111001029955 / NIT 830092890-3

Esta semana me vi enfrentado a una verdad y es que a pesar de que he

buscado realizar una gestin a partir de la razn, los paradigmas an nos
enfrentan a solicitar un jefe que de rdenes, imponga disciplina y maneje
el autoritarismo como parte esencial de la dirigencia.
Dnde quedaron los sueos, dnde qued la pedagoga, desde cundo la
educacin se fundi con procesos polticos y terminamos todo un equipo
de trabajo convirtindonos en jueces de los dems, ya que la nica verdad
es nuestra. Desde cundo se nos fue el sueo de que podamos cambiar el
mundo y que podamos ser parte importante de la solucin a tantos
problemas de nuestros estudiantes, cundo perdimos la claridad que si
alguien poda rendir un informe de evaluacin que diera la claridad de los
procesos realizados ramos nosotros, cundo mi experiencia y la memoria
de la labor realizada paso a ser efmera. (Hoy recib respuestas como que
ya olvid los procesos realizados, las acciones y estrategias de
recuperacin utilizadas hace solo tres meses, cmo pretendo entonces
mejorar los mismos procesos este ao, la verdad no s...)
Somos conscientes de los problemas, ahora les pido el favor para buscar
un norte que nos ayude a salir de este estancamiento, aydenme a buscar
la solucin que nos permita en equipo, poder trabajar y hacer de este un
lugar ameno, s que es posible, que esa solucin no vendr de otro lado
y no puedo quedarme esperando a que llegue, pero confo en la
capacidad, experiencia y en los sueos que algunos han olvidado, que si
lo sentimos y nos apropiamos de nuestros valores institucionales, es
posible ser los mejores.
No esperen de m la frmula milagrosa; no esperen que reciba solo a los
mejores, ms si soy un convencido de que la educacin no es para los
buenos, es para los necesitados; no esperen que asuma posturas de peleas,
que afecten al otro, ms an cuando quiero el bienestar de todos y en
especial no me pidan que asuma posiciones reaccionarias que vayan en
contra de la libertad, el respeto por el otro, por la norma y por la
conviccin de un mejor pas.

El docente Creativo
Un docente creativo analiza la
realidad de los estudiantes que
la institucin les confa, se
formula preguntas sobre sus
intereses, intenta nuevos
caminos para orientar el
aprendizaje en las diferentes
reas de formacin, evala los
resultados y selecciona los
factores ms propicios. Corrige
los procesos y el uso de medios,
aprovecha los diferentes
momentos e involucra a los
mismos estudiantes como
facilitadores del aprendizaje.
La creatividad puede apoyarse
en la diversin, en el juego, en
las emociones, en los
sentimientos, como elemento
esencial de todo autentico
proceso cognoscitivo y
educativo. El conocimiento se
convierte entonces en un valor
que se logra en la interaccin del
individuo con su contexto,
dentro de una relacin
afectuosa, emotiva y curiosa
entre quien aprende y lo
aprendido.
....

Dios los bendiga y espero sea a bien tenido este pequeo desahogo y lo
mejor no espero apoyos, mucho menos que se active el comit de
aplausos, peor an, no espero que se activen aquellos que se tomen el
trabajo de analizar cada palabra y buscar en ellas el posible poltico que
tenga escondido o el mal escritor que puedo ser, slo pido por favor lalo
y tmese el tiempo nuevamente de analizar cules eran sus sueos cuando
decidi asumir esta hermosa funcin docente y busque en ellos la manera
de volver a intentarlos, y lo mejor, si para cumplirlos requiere mi ayuda
y puedo hacerlo ah estar para escucharlo.

Para lograr una mejor formacin

en este contexto, es necesario
alejarse del equilibrio, de lo
preestablecido, de lo que ya est
construido, de lo que se
considera cierto para reflexionar,
para obrar, para aprender. El
docente creativo orienta la
relacin entre el hacer y el
reflexionar, entre las emociones
y los conocimientos, entre los
objetos y los pensamientos, entre
la teora y la prctica.

Eduardo Ramrez Osorio

Rector Orgulloso del Colegio Agustn Fernndez

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British
Council. 2013

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