UNMSM-PREUNIVERSITARIO EJERCICIOS MATEMÁTICAS

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2015-II
UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS

Universidad del Per, DECANA DE AMRICA
CENTRO PREUNIVERSITARIO
Habilidad Lgico Matemtica

EJERCICIOS DE CLASE N 12
1.
Tenemos la secuencia 969, 486, 192, 18, 8. Se observa que, en ella, cada trmino es
el resultado del producto de los dgitos del trmino anterior. El 969 origina en cuatro
pasos el nmero 8. Cul es el menor nmero de tres cifras que en tres pasos origina
el nmero 6? D como respuesta la suma de las cifras de dicho nmero.
A) 12
B) 10
C) 8
D) 11
E) 9
Solucin:
Siguiendo el criterio indicado se observa que
147
28
16
6
Suma de cifras 12.
Rpta.: A
2.
Coloque, en las casillas circulares, los nmeros enteros del 1 al 5, uno por casilla y
sin repetir, de modo que cuando se efecte las operaciones dadas se obtenga como
resultado el menor valor entero posible. Cul es la mayor suma de los nmeros
ubicados en las casillas sombreadas?
+
A) 6
B) 2
x
C) 3
D) 4
E) 5
Solucin:
Resultado mnimo = 5
Rpta: Suma mxima de casillas sombreada = 3 + 1 = 4
Rpta.: D
3.
Un tablero de ajedrez consta de 64 casilleros, como se muestra en la figura. Si el

caballo puede moverse tres casilleros por vez (siempre los dos primeros en lnea recta
y el tercero hacia un costado pero no en diagonal), cul es el mnimo nmero de
movimientos que requiere el caballo para pasar del casillero G3 al G4?
1
A) 6
A
B
B) 2
C) 5
C
D
E
D) 4
E) 3
Semana N 12
F
G
H
(Prohibida su reproduccin y venta)
Pg.1
Ciclo 2015-II
Solucin:
1) Secuencia de movimientos:
G3 H1 F2 G4
2) Por tanto mnimo nmero de movimientos: 3
Rpta.: E
4.
Richard tiene varios dados pequeos del mismo tamao y forma un cuadrado
compacto con todos ellos, luego desarma el slido obtenido y ahora, con la misma
cantidad de dados, forma un cubo compacto. Si la cantidad de dados en el lado del
cuadrado formado es el doble de la cantidad de dados que hay en la arista del cubo
obtenido, cuntos dados tiene como mnimo Richard? D como respuesta la suma
de cifras de esta cantidad.
A) 10
B) 11
C) 9
D) 12
E) 13
Solucin:
De los datos del problema: consideremos que el cubo formado tiene de arista n
dados, entonces la cantidad de dados en el lado del cuadrado ser de 2n.
Como ambos son figuras compactas, obtenemos:
# dados = (2n)(2n) = n(n)n.
De donde: n = 4, entonces # dados = 64
Rpta.: A
5.
Ciro desea iniciar un negocio de venta de camisas; l sabe que las podr vender a dos
por S/. 100 o a tres por S/.120. l puede comprarlas a tres por S/. 100 o a cuatro por
S/. 120; adems, solo puede comprar dos decenas o dos docenas. Cunto sera la
mxima ganancia que puede obtener, asumiendo que vende todo lo que tiene?
A) S/. 480
B) S/. 420
C) S/. 360
D) S/. 380
E) S/. 400
Solucin:
Ganancia = Ingreso total de dinero - Costo total
Ganancia = (precio de venta).(cantidad) (precio de costo).(cantidad)
Para tener ganancia mxima, el precio de venta debe ser mximo y el precio de costo
lo menor posible. La cantidad de camisas conviene que sea lo mayor posible.
Luego:
Precio de venta mximo: dos por S/ 100 c. u. S/ 50
Precio de costo mnimo: 4 por S/ 120 c. u. S/ 30
Cantidad: 2 docenas 24 camisas
As: Ganancia mxima= 50x24 30x24 = S/. 480
Rpta.: A
6.
Un comerciante de ropa produce como mximo 120 prendas por da. Cuando produce
ms de 80 prendas en un da, sucede que en los tres das siguientes la produccin no
es mayor de 60 prendas por da. Cul sera la mxima produccin de prendas en
dos semanas?
A) 1040
Semana N 12
B) 1080
C) 1120
D) 1160
E) 1200
Pg.2
Ciclo 2015-II
Solucin:
Produciendo 80 prendas por da, en 4 das se tiene 320; y cuando se produce 120
en un da y en los 3 siguientes 60 por da se obtiene slo 300 prendas. Luego
conviene que se produzcan 80 prendas diarias. Para maximizar la produccin el
ltimo da se produce 120 prendas.
Luego la mxima produccin en 2 semanas es: 13(80) + 120 = 1160
Rpta.: D
7.
En una tienda, cada cliente puede comprar una cantidad de artculos comprendida
entre 1 y 30; adems, el costo de cada artculo es tantos nuevos soles como 30,
menos el nmero de artculos. Halle la venta mxima en nuevos soles que podra tener
el comerciante por la compra de algn cliente.
A) S/. 225
B) S/. 311
C) S/. 315
D) S/. 325
E) S/. 320
Solucin:
Nro artculos que puede comprar cada cliente: x
Costo cada artculo: 30 x
Costo total = x(30 x)
Venta mxima: si x = 30 x x = 15
Venta mxima = 15(15) = 225
Rpta.: A
8.
Arturito recibe una propina de S/. 10,8 en monedas de S/. 1, S/. 2, S/. 0,5, S/. 0,2 y
S/. 0,1. Cul ser la mayor cantidad de monedas que recibe empleando los cinco
tipos de monedas? D como respuesta la suma de cifras de este resultado.
A) 15
B) 9
C) 12
D) 13
E) 14
Solucin:
1x + 2y + (0,5)z + (0,2)v + (o,1)w = 10,80
Propina = S/. 10,80

Nro de monedas de S/1 = x
x = 1; y = 1; z = 1; v = 1; wmximo = 71
Nro de monedas de S/. 2 = y
x + y + z + v + w = 75 7+5 = 12
Nro de monedas de S/ 0,5 = z

Nro de monedas de S/. 0,2 = v
Nro de monedas de S/ 0,1 = w
Rpta.: C
9.
Si la cantidad de divisores del numeral a a 1 a 2 3a a 3 es impar y el residuo

que se obtiene al extraer la raz cuadrada de a 1 a a - 1 es bc , calcule ab cb y
d como respuesta la suma de sus cifras.
2
A) 15
B) 13
C) 17
D) 12
E) 18
Solucin
Un numero ser cuadrado perfecto si y solo si tiene una cantidad impar de divisores.
0
y adems es: 4 4 1
Semana N 12
Pg.3
Ciclo 2015-II
M a a 1 a 2 3a a 3 k 2 ;
(3a)<10 ; a = 1 , 2 3
El nico valor que verifica es a = 3 M = 34596= 22. 32.312
a 1 a a - 1
2
n2 bc ; 432 202 32
3
Dnde: ab cb 332 233 13256

Piden 1+3+2+5+6= 17
Rpta.: C
10. Se tiene el numero N = abcde , el cual es un cubo perfecto y, adems, se sabe que
a c e 19 y b d 8 . Si la edad actual del bisabuelo de Katherine es cd aos,
cul fue la edad del bisabuelo hace 10 aos?
A) 83
B) 93
C) 81
D) 85
E) 89
Solucin
N abcde k3 ; a c e 19 y b d 8
sesabe a b c d e 27 N abcde 3 y 9
ademas a c e - b d 19 - 8 11 N abcde 11
N abcde 3 y11 N abcde 33
luego
luego N 33 x113 x n3 N 27x1331x n3 35937x n3

luego para n 1 N 35937 luego cd 93
Edad del bisabuelo: 93
Edad del bisabuelo hace 10 aos 83
Rpta.: A
3
3
x y z
x2 - 3 y2
1; x y , evalu
- xz - 3 - yz
cifras de este resultado.
11. Si
A) 3
B) 6
xyz
C) 9
. D como respuesta la suma de
D) 12
E) 8
Solucin:
3
Como
- xz - 3 - yz
x3y
3
-z
x2 - 3 y2
3
3
x -3y
-z
x -3y
x3y
3
-z
x -3y
x -3y
x3y
3
-z
; x y
x 3y 3z 0
3 x 3 y 3 z 0 x y z 3 3 x 3 y 3 z x y z 27xyz
3
Por lo tanto
x y z
L
xyz
27
Rpta.: C
Semana N 12
Pg.4
Ciclo 2015-II
y 2 - 1 Determine el valor de
12. Se tienen los siguientes valores reales: x 2 1,
P x8 y8 . D como respuesta la suma de cifras de este resultado.
A) 8
B) 12
C) 15
D) 13
2 -1 2 -1 1
E) 11
Solucin:
y 2 -1
Datos: x 2 1,
De donde: x y 2 2 , xy
Luego : x y 2 2
2
2 1
x 2 y 2 2xy 8
x2 y2 6
Elevando al cuadrado: x 2 y 2 62 x4 y4 2(xy)2 36

2
Luego: x 4 y 4 34
Elevando al cuadrado: x 4 y 4
342 1156 x8 y8 2(xy)4 1156
x8 y8 1154
Rpta.: E
13. En la figura, se muestran dos semicrculos concntricos de manera que P, Q y T son
puntos de tangencia. Si m BAC 300 y CT 52cm , calcule el rea de la regin
sombreada.
B
A) 18 cm2
B) 20 cm2
C) 16 cm2
D) 22 cm2
E) 24
cm2
Solucin:
Por Pitgoras:
2
4r 3 2 2
(
) r 52 r 2 12 r 2 3
3
2
Sx 2r - r 2 (3r 2 )
2
2
Sx 18cm2
2r
3
0
2r
P
r
2r 3 /3
2r
30
C
4r 3 /3
Rpta.: A
Semana N 12
Pg.5
Ciclo 2015-II
14. En la figura, ABCD es un cuadrado, N es punto de tangencia, DM es dimetro y

AN = 6cm. Halle el rea de la regin sombreada.
185
A)
- 27 cm2
16
185
B)
- 27 cm2
32
185
C)
- 25 cm2
16
193
D)
- 27 cm2
16
195
E)
- 26 cm2
16
Solucin:
1). De la figura: r + r - 36 12
2
r 2 - 36 12 - r r 2 - 36 r 2 144 - 24r
24r 180 r =
15
cm
2
15 /2
74o 2 1
3).Areasombreada
r - 9(6)
360o
2
D
o
2
74 15 1
185
- 9(6)
- 27 cm2
o
2
360 2
2
16
53 o
2) DGO. (37o ,53o )
74o
9/2
53 o
6
r
O
2
r -36
r
6
Rpta.: A
EVALUACIN DE CLASE N 7
1.
En la operacin mostrada, traslade adecuadamente solo los dgitos para que el

resultado sea el mayor nmero mltiplo de 5 posible. D como respuesta la suma de
las cifras de dicho nmero.
1x4 25 + 3x8 67
A) 13
B) 8
C) 12
D) 7
E) 11
Solucin:
7 x 8 1 2 + 5 x 4 3 6 = 56
1
1
+ 20
= 75
2
2
Suma de cifras = 12
Rpta: C
2.
El filntropo Benji tiene 250 dulces para repartir a 29 nios. Benji compr los dulces a
S/. 6 por cinco unidades. l desea que cada nio reciba igual nmero de dulces, sin
que sobre ninguna para l. Cul es el mnimo costo adicional que har al comprar
los dulces para que as haya igualdad en el reparto entre los nios?
A) S/. 13
Semana N 12
B) S/. 13,5
C) S/. 13,2
D) S/. 11
E) S/. 12
Pg.6
Ciclo 2015-II
Solucin:
falta comprar = 29-18= 11 dulces como mnimo
6
Costo mnimo adicional = 11( ) S/. 13,2
5
250 = 29 x 8 + 18
Rpta.: C
3.
Sebastin desea repartir 65 canicas entre algunos de sus 15 sobrinos. l tratar de

repartirlo entre la mayor cantidad de nios, con la condicin de que cada uno reciba
cantidades distintas de canicas, pero no quiere que ninguno de ellos tenga la misma
cantidad de canicas que otro. Cul es la mayor cantidad de canicas que recibir
alguno de sus sobrinos?
A) 11
B) 20
C) 12
D) 10
E) 13
Solucin:
Si reparte: 1 + 2 +3 ++ n 65 n=10 y habran 10 nios con canicas y estaran
sobrando 10 canicas que le puede dar al que tiene 10, recibiendo como mximo 20.
Si reparte:
2 + 3 + 4+ + 11 = 65 mayor cantidad de canicas que recibe un nio = 11
Rpta.: B
4.
Con 7 chapitas de gaseosa y 5 envolturas de galletas se puede canjear una gaseosa

y 2 paquetes de galletas. Si la promocin no se puede dar por separado, cuntas
gaseosas y cuntos paquetes de galletas se podrn canjear, como mximo, si se
tienen 91 chapitas y 50 envolturas?
A) 10 y 20
B) 11 y 22
C) 14 y 28
D) 12 y 24
E) 15 y 30
Solucin:
1 Tomamos 70 chapitas y las 50 envolturas y canjeamos: 10 gaseosas y 20
paquetes de galleta.
2 Del primer canje hemos obtenido 10 chapitas y 20 envolturas ms. Luego tenemos
en total 31 chapitas (21 de las que quedaban inicialmente) y 20 envolturas.
Tomamos 28 chapitas y las 20 envolturas y canjeamos 4 gaseosas y 8 paquetes
de galletas ms.
3 Del segundo canje hemos obtenido 4 chapitas y 8 envolturas ms. Luego tenemos
en total 7 chapitas (3 de las que quedaban del primer canje). Tomamos las 7
chapitas y 5 envolturas y canjeamos 1 gaseosa y 2 paquetes de galleta.
4 Como mximo hemos canjeado 15 gaseosas y 30 paquetes de galletas.
Rpta.: E
5.
Se tiene un numero de N = abcd el cual es un cuadrado perfecto. Se sabe que

ab - cd 1 y, adems, la suma de cifras del nmero N representa la edad actual de
Rosa. Cul ser la edad de Rosa dentro de cinco aos?
A) 24 aos
Semana N 12
B) 19 aos
C) 23 aos
D) 18 aos
E) 25 aos
Pg.7
Ciclo 2015-II
Solucin:
abcd k 2 100ab cd k 2
Ademas ab cd 1
Reemplazando 100 cd 1 cd k 2
101cd k 2 - 100 101cd k - 10 k 10
k 10 101 k - 10 cd k 91 ; cd 81
N abcd 8281 suma de cifras :19
Edad de rosa dentro de 5 aos: 24
Rpta.: A
6.
Si N a 1 a a 2 a 3 posee una cantidad impar de divisores, cuntos divisores

cuadrados perfectos posee N?
A) 12
B) 9
C) 15
D) 24
E) 8
Solucin
Un numero ser cuadrado perfecto si y solo si tiene una cantidad impar de divisores.
0
y adems es: 4 4 1
K 2 .......x
N a 1 a a 2 a 3 ............x dnde: x = 0;1;4;5;6;9
a 1 a a 2a 3
0
Casos: a 1
4 2
a2
4 1
(no)
(no)
a3
4 662 (si)
a6
4 1
(no)
662 22 32 112 4 9 11
1
CD= 2 x 2 x 2 = 8
Rpta.: E
7.
Si: x2 - 5x 1 0 , halle la suma de cifras del valor de E x3

A) 5
B) 7
C) 4
D) 2
1
x3
,x0
E) 3
Solucin:
Se tiene: x 2 - 5x 1 0 x 2 1 5x x
1
5
x
1
1
1
Luego: x 53 x3 3 3 x 125
x
x
x
Semana N 12
Pg.8
De donde: x3
Ciclo 2015-II
110
x3
As la suma de cifras es 2
Rpta.: D
8.
Si
m p
- 7 , m 0, p 0, halle el valor de
p m
2
m p
m
p

m
p m
p
A) 48
B) 93
m 3 p 3 10
- .
p m 7
C) 79
D) 81
E) 92
Solucin:
2
m p
m p
- 7 9
p m
p m
2
4
4
m 2 p 2
m
p
92 79
p m
p m
m p
m p
- 7 7 - 10 7
p m
p m
Luego:
10
9 79 10 7
92
7
Rpta.: E
9.
En la figura se muestran los crculos A, B y C, cuyos radios miden 15, 17 y 8 cm

respectivamente. Si P, Q y T representan las reas de las regiones sombreadas, cul
de las relaciones se cumple?
B
A) Q = P + T
B) Q = P + 2T
C) T = 2P Q
D) Q = P - 2T
T
Q
E) T = Q 2P
Solucin:
1) De la figura, se tiene:
2)
P M (15) 225
3)
T N (8)2 64
Q
T
N
P
4) Q M N (17) 289
2
5) Q P T
15
8
17
Rpta.: A
Semana N 12
Pg.9
Ciclo 2015-II
10. En la figura, ABCD es un rectngulo donde se dibujaron seis cuadrantes congruentes

de radio 2 cm. Halle el rea de la regin sombreada.
A)
B)
C)
D)
E)
2(8 - ) cm2
2(12 - ) cm2
2(2 - ) cm2
2(22 - ) cm2
2(10 - ) cm2
Solucin:
El rectngulo se puede dividir en 2 cuadrados, luego bastara hallar el rea en uno de ellos:
N
S
M
O
X
P
2
2
D
1) A( rect . QNRT ) 2x 4 8 cm2 A(rect. QNRT) 2x4 8 cm2

2) A(x) A(cuad. MOQD) - A(sec tor DMQ) A(x) 4 - cm2
3) A(sombreada) 2(A(rect. QNRT) A (x))
A(sombreada) (24 - 2) cm2

Rpta: B
Habilidad Verbal
SEMANA 12A
TEXTO A
El proceso de formacin cognitiva comienza desde los primeros aos de la infancia. La
televisin es la primera escuela del nio, en donde se educa con base en imgenes que le
ensean que lo que ve es lo nico que cuenta. As, la funcin simblica de la palabra queda
relegada frente a la representacin visual. El nio aprende de la televisin antes que de los
libros: se forma viendo y ya no lee. Dicha formacin va atrofiando su capacidad para
comprender, pues su mente crece ajena al concepto -que se forma y desarrolla mediante
la cultura escrita y el lenguaje verbal-. De esta manera, los estmulos ante los cuales
responde cuando es adulto son casi exclusivamente audiovisuales.
Si un nio creciera en un ambiente donde los libros son parte de los estmulos en su
formacin cognitiva, entonces
A) ya no vera nunca ms los programas de la televisin.
B) comprendera solo la funcin simblica de la palabra.
C) detestara a las personas que solo ven televisin.
D) se fortalecera su capacidad de comprensin verbal.
E) de adulto sera ajeno a los estmulos audiovisuales.
Semana N 12
Pg.10
Ciclo 2015-II
Solucin: En un ambiente donde los libros o la cultura escrita son parte de la

formacin del infante, este tendra una mayor posibilidad de desarrollar su
comprensin oral y escrita.
Rpta.: D
TEXTO B
La ciencia ficcin, tambin llamada literatura de anticipacin, es un gnero cuyos
contenidos se encuentran basados en supuestos logros cientficos o tcnicos que podran
lograrse en el futuro. Por ejemplo, estos pueden ser los viajes espaciales o a travs del
tiempo, la inteligencia artificial, la biotecnologa, etc. Este sustento cientfico hace que la
ciencia ficcin se diferencie del gnero fantstico, donde las situaciones y los personajes
son fruto de situaciones que pueden transgredir lo que llamamos realidad, pero no se
sostienen en los adelantos de la ciencia.
Si aplicramos el sustento cientfico sobre la novela de ciencia ficcin a los mitos y
leyendas,
A) estos relatos fantsticos perderan su naturaleza alegrica.
B) el gnero fantstico se vera obligado a acatar la realidad.
C) estas narraciones careceran de elementos extraordinarios.
D) seran indiscernibles los relatos de ciencia ficcin y los mitos.
E) estos no perderan su valor de relatos meramente simblicos.
Solucin: Segn el texto, los relatos de ciencia ficcin buscan anticipar un futuro a
travs de los adelantos cientficos. En cambio, los mitos y leyendas no tienen ese fin,
por lo tanto, no perderan su condicin y valor de relatos que intentan explicar los
orgenes a travs de smbolos.
Rpta.: E
TEXTO C
Esto en s es sorprendente, desde el inicio cada miembro tiene asignada una tarea que
desempea de la mejor forma y se sacrifica por el bien de la colonia. Si has observado a
las hormigas vers que hay unas cuantas que parecen estar vueltas locas, esas son las
exploradoras. Los estudios realizados por un grupo de cientficos revelaron el orden detrs
del caos de las hormigas. Una colonia de hormigas no es exitosa solo porque trabajan duro,
son excelentes estrategas y su eficiencia al procesar informacin para buscar su alimento
diariamente es superior a la de Google. No son solo apreciaciones, es un estudio
matemtico que evala la conducta por medio de modelos de computadora que analizan
las complejas redes que estas tienden para decidir sus acciones.
Si extrapolamos esas cualidades de las hormigas al campo del ftbol peruano,
A) los deportistas seran ms famosos por su capacidad de trabajo en equipo.
B) los jugadores de la seleccin tendran ms posibilidad de ganar sus encuentros.
C) los futbolistas del Per desestimaran el trabajo en equipo para lograr la victoria.
D) los jugadores resultaran ensimismados en su objetivo de alcanzar el xito.
E) tendramos una seleccin de ftbol que solo buscara la estrategia y el orden.
Solucin: Del texto se concluye la importancia de la estrategia, el trabajo en equipo,
el orden y disciplina, cualidades que muchas veces faltan en los equipos nacionales.
Rpta.: B
Semana N 12
Pg.11
Ciclo 2015-II
COMPRENSIN LECTORA
TEXTO 1
La pregunta por la felicidad no requiere una respuesta meramente conceptual. En este
sentido, una tica de la felicidad que se precie de tal debe ser, a la vez, una tica de la
responsabilidad. No solo porque en caso contrario estara en cuestin nuestra coherencia
tica, sino porque habramos asumido la esperpntica funcin de representar los rasgos
ms despreciables del bufn en el nuevo (des)orden mundial. Pensar la geografa de la
felicidad es comenzar a ofrecer mediaciones histricas, ticas y polticas, para que ese
deseo radical de plenitud humana no sea privilegio de unos pocos. Nunca como ahora
habamos tenido una conciencia tan clara de que estn puestas las condiciones tcnicas y
legales para hacer posible la felicidad de todos sobre los pies y no solo en la cabeza.
Una tica de la felicidad debe ser a la vez una tica de la responsabilidad consciente
de la precariedad de sus propuestas. Ya no es posible pensar con seriedad las condiciones
de la felicidad sin las condiciones de la justicia; dicho con otras palabras, es preciso
reconstruir el sentido que pueda tener una tica de la felicidad desde la posibilidad real de
una vida humana digna para todos.
La precariedad en las propuestas requiere, necesariamente, la firmeza en las convicciones.
Mientras que en el mal llamado tercer mundo la carencia de posibilidades de
humanizacin puede hacer gratuita la reflexin sobre la felicidad, en el primer mundo el
exceso de posibilidades puede permitirnos el vanidoso lujo del escepticismo y del
relativismo moral. Para esta tarea ser preciso introducir ante todo- ciertas dosis de
serenidad y clarificacin no solo donde se da la simplificacin o el reduccionismo, sino
tambin donde se postula la guerra de todos contra todos o el slvese quien pueda como
nicos principios de felicidad.
1.
El texto trata medularmente de la necesidad que

A) una tica de la felicidad lo sea tambin de la responsabilidad.
B) una ayuda del primer mundo al tercero se d inmediatamente.
C) una tica tenga algn tipo de aplicacin en cualquier mbito.
D) un cambio se realice en la poltica econmica europea.
E) un filsofo proponga una alternativa al relativismo moral.
Solucin: El autor plantea sta necesidad al principio del texto y luego desarrolla ste
planteamiento.
Rpta.: A
2.
La expresin EN LA CABEZA tiene el sentido de en

A) la esperanza.
B) el cerebro.
C) la prudencia.
D) el pensamiento.
E) el sentimiento.
Solucin: Para el autor las propuestas ticas deben concretarse, luego no se trata de
quedarse en la especulacin, la teora, el pensamiento.
Rpta.: D
3.
Se desprende del texto que, para el autor,

A) es posible pensar en la felicidad sin pensar en la justicia.
B) los europeos deben ayudar en algo al tercer mundo.
C) la plenitud humana solo debe ser derecho de algunos.
D) la felicidad no puede basarse en el individualismo.
E) el tercer mundo se puede dar el lujo del relativismo moral.
Semana N 12
Pg.12
Ciclo 2015-II
Solucin: El autor sostiene que: es preciso reconstruir el sentido que pueda tener
una tica de la felicidad desde la posibilidad real de una vida humana digna para
todos, lo opuesto a cualquier propuesta individualista para alcanzar la felicidad.
Rpta.: D
4.
Es incompatible con lo sostenido en el texto afirmar que

A) puede haber felicidad plena sin justicia para todos.
B) es imposible conseguir una vida humana digna para todos.
C) la tica no puede darse sin responsabilidad por los otros.
D) existen condiciones tcnicas para la felicidad de todos.
E) cada ser humano debe hacerse responsable solo de l.
Solucin: Afirmar este enunciado, sera sostener un individualismo extremo,
totalmente contrario a la tica de la responsabilidad que propone el autor.
Rpta.: E
5.
Si la conclusin del texto con respecto a la relacin de la tica con la responsabilidad

se aplicara al campo social,
A) las ciencias sociales tendran que ser solamente tericas.
B) las sociedades en el mundo no deberan ser excluyentes.
C) las diferencias entre las clases sociales deberan crecer.
D) el pensamiento tico debera ser monolgico y social.
E) el estado debera fomentar el pensamiento tico-filosfico.
Solucin: Del texto se puede concluir la necesidad de hacernos responsables de
todos, de ah que en el campo social no se pueda excluir a nadie de las condiciones
para la bsqueda de la felicidad.
Rpta.: B
TEXTO 2
Dudo que exista o haya existido jams semejante dietario, por decirlo as, de la direccin
de la guerra y la administracin pblica. No pretendo darle el nombre de historia, porque
esto incumbe a otra generacin. Pero s me atrevo a afirmar que es una contribucin a la
historia que habr de prestar un servicio a los hombres de maana.
[] No pretendo en modo alguno que todo el mundo est conforme con lo que digo, y
mucho menos an que goce del favor popular lo que estoy escribiendo. Me limito a aportar
mi testimonio de acuerdo con los elementos de que dispongo. He tomado todas las
precauciones posibles para comprobar cada uno de los hechos que cito. Con todo, la
publicacin de los documentos requisados u otro gnero de revelaciones, hacen salir
constantemente a la luz muchas cosas que pueden dar un aspecto distinto a las
conclusiones por m formuladas. Por esto es de suma importancia conocer las autnticas
notas contemporneas de los hechos y las opiniones expresadas, cuando todo era tinieblas.
Cierto da el presidente Roosevelt me dijo que estaba solicitando pblicamente
sugestiones acerca de cmo debera llamarse la segunda gran conflagracin mundial. Yo
le respond sin titubear: La Guerra Innecesaria. Nunca ha habido una guerra ms fcil de
evitar que esta que acaba de hacer naufragar las cosas que en el mundo dejara a flote la
contienda anterior. La inmensa tragedia humana llega a su culminacin con el hecho de
que despus de todos los esfuerzos y sacrificios de cientos de millones de seres y tras las
dos victorias sucesivas de la causa justa, no hemos encontrado an la Paz o la Seguridad
y nos hallamos, por el contrario, bajo la amenaza de peligros todava mayores de los que
hemos superado. Creo firmemente que el examen de los tiempos pasados puede servir de
Semana N 12
Pg.13
Ciclo 2015-II
gua para el porvenir, poniendo a una nueva generacin en condiciones de enmendar

algunos de los errores cometidos en aos pretritos y lograr as, que la pavorosa ciencia
naciente del futuro est al servicio de las necesidades y de la gloria de la Humanidad.
Churchill, W. (1 de junio de 2015 [1948]). Winston Churchill: hvfasgcm. Obtenido de hvfasgcm.org:
http://www.hvfasgcm.org/Descargas/Memorias%20Churchill%20-%202%20guerra%201%20parte.pdf
1.
En ltima instancia, el autor del texto se centra en

A)
B)
C)
D)
E)
los aportes para el futuro estudio de las tcticas de guerra en tiempos de paz.
la segunda gran conflagracin y sus nocivos efectos en un poltico de la poca.
advertencias sobre las memorias polticas de la segunda gran conflagracin.
la inmensa tragedia humana que represent la segunda gran conflagracin.
el sacrificio de cientos de millones de seres humanos y la leccin que nos deja.
Solucin: A lo largo del texto el autor advierte sobre el cmo deben ser tomados los
hechos que narrar, hechos polticos en el contexto de la Segunda Guerra Mundial.
Rpta.: C
2.
En el texto, el trmino SUGESTIONES tiene el sentido contextual de

A) insinuaciones.
D) sugerencias.
B) crticas.
E) acrsticos.
C) nombres.
Solucin: El sentido contextual del trmino es sugerencias que est dentro de las
acepciones del trmino SUGESTIONES.
Rpta.: D
3.
Es posible deducir que, en el texto, la expresin Creo firmemente que el examen de

los tiempos pasados puede servir de gua para el porvenir revela que
A) el autor se muestra optimista en relacin a la especie humana.
B) para el autor los hombres solo aprenden del pasado doloroso.
C) los hechos futuros solo son moldeados por voluntades firmes.
D) solo un firme examen del tiempo pasado puede cambiar el futuro.
E) el futuro se hallara totalmente desligado de sucesos de antao.
Solucin: Si el autor no creyera que el hombre es capaz de aprender de sus errores
no habra escrito estas memorias. En ese sentido se muestra optimista.
Rpta.: A
4.
Se condice con lo afirmado por el autor sostener que

A) la guerra como tal era inevitable, pese a todos los esfuerzos desplegados.
B) esta no fue la ltima guerra, fue una ms de las tantas que hubo y que habr
C) no hay forma de corroborar lo afirmado por el autor, salvo confiar en su palabra.
D) para el autor no hubo forma de prever posibles contradicciones a su relato.
E) transcurrido el horror, todava no hay paz y no lo habr en corto tiempo.
Solucin: El autor afirma: despus de todos los esfuerzos y sacrificios de cientos
de millones de seres [], no hemos encontrado an la Paz. Y al referirse a nuevas
amenazas se asume que la paz no llegar en corto tiempo.
Rpta.: E
Semana N 12
Pg.14
5.
Ciclo 2015-II
Si actualmente los pases vencidos en la segunda conflagracin reclamaran la causa

justa, entonces
A) los triunfadores seran moralmente superiores a los vencidos, en todo orden y
perspectiva.
B) la guerra terminara siendo un gran filtro moral para determinar quin posee la
causa justa.
C) quien posea la causa justa tendra derecho a hacer la guerra en cualquier tiempo
y contexto.
D) al adjudicarse la posesin de la causa justa podran justificar en su nombre
cualquier guerra.
E) la causa justa solo sera la expresin de una perspectiva del tiempo, vinculada a
los vencedores.
Solucin: Es distinto creer poseer la causa justa que poseerla en realidad. Si los
vencidos creyeran tal cosa podran justificar el inicio de la guerra como la lucha por lo
justo.
Rpta.: D
SEMANA 12 B
TEXTO 1
Un maestro samuri paseaba por un bosque con su fiel discpulo, cuando vio a lo lejos un
sitio de apariencia pobre, y decidi hacer una breve visita al lugar. Durante la caminata le
coment al aprendiz sobre la importancia de realizar visitas, conocer personas y las
oportunidades de aprendizaje que obtenemos de estas experiencias.
Llegando al lugar constat la pobreza del sitio, los habitantes: una pareja y tres hijos, la
casa de madera, vestidos con ropas sucias y rasgadas, sin calzado. Entonces se aproxim
al seor, aparentemente el padre de familia, y le pregunt: "En este lugar no existen
posibilidades de trabajo ni puntos de comercio tampoco, cmo hacen usted y su familia
para sobrevivir aqu?"
El seor calmadamente respondi: Amigo mo, nosotros tenemos una vaquita que nos da
varios litros de leche todos los das. Una parte del producto la vendemos o lo cambiamos
por otros gneros alimenticios en la ciudad vecina y con la otra parte producimos queso,
cuajada, etc., para nuestro consumo y as es como vamos sobreviviendo. El sabio
agradeci la informacin, contempl el lugar por un momento, luego se despidi y se fue.
En el medio del camino, volte hacia su fiel discpulo y le orden:
"Busque la vaquita, llvela al precipicio de all enfrente y empjela al barranco."
El joven espantado vio al maestro y le cuestion sobre el hecho de que la vaquita era el
medio de subsistencia de aquella familia. Mas como percibi el silencio absoluto del
maestro, fue a cumplir la orden. As que empuj la vaquita por el precipicio y la vio morir.
Aquella escena qued grabada en la memoria de aquel joven durante algunos aos.
Un bello da, el joven agobiado por la culpa resolvi abandonar todo lo que haba aprendido
y regresar a aquel lugar y contarle todo a la familia, pedir perdn y ayudarlos. As lo hizo, y
a medida que se aproximaba al lugar vea todo muy bonito, con rboles floridos, todo
habitado, con carro en el garaje de tremenda casa y algunos nios jugando en el jardn.
El muchacho se sinti triste y desesperado imaginando que aquella humilde familia tuviese
que vender el terreno para sobrevivir, aceler el paso y llegando all, fue recibido por un
Semana N 12
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Ciclo 2015-II
seor muy simptico. El joven pregunt por la familia que viva all hacia unos cuatro aos,
el seor respondi que seguan viviendo all.
Espantado el joven entr corriendo a la casa y confirm que era la misma familia que visit
haca algunos aos con el maestro. Elogi el lugar y le pregunt al seor (el dueo de la
vaquita): "Cmo hizo para mejorar este lugar y cambiar de vida?"
El seor entusiasmado le respondi: Nosotros tenamos una vaquita que cay por el
precipicio y muri, de ah en adelante nos vimos en la necesidad de hacer otras cosas y
desarrollar otras habilidades que no sabamos que tenamos, as alcanzamos el xito que
sus ojos vislumbran ahora.
Psicologa Estratgica. Agosto 2015. http://www.psicologia-estrategica.com/cuentos-parapensar/la-vaca/
1.
Medularmente, en el texto se sugiere que

A) el conformismo genera dependencia y limitacin para alcanzar el xito.
B) el aprendizaje humano es el producto de las diversas experiencias vividas.
C) la pobreza es un rasgo de las personas humildes que trabajan arduamente.
D) los maestros samuris son seres insensibles ante la miseria de la gente.
E) las decisiones drsticas son siempre convenientes para lograr un objetivo.
Solucin: En el texto, a travs de la narracin alegrica sobre la vaquita, el autor
sostiene que el conformismo genera dependencia y limitacin para alcanzar el xito.
Rpta.: A
2.
En el texto, el vocablo VISLUMBRAR tiene el sentido contextual de

A) desdear.
D) discernir.
B) analizar.
E) vigilar.
C) observar.
Solucin: Segn el texto, el seor responde al discpulo: Desarrollamos otras

habilidades que no sabamos que tenamos, as alcanzamos el xito que sus ojos
vislumbran ahora. El trmino VISLUMBRAR tiene el sentido contextual de
OBSERVAR.
Rpta.: C
3.
En el texto, el antnimo de la palabra AGOBIADO es

A) estoico.
D) impasible.
B) afortunado.
E) vigoroso.
C) jubiloso.
Solucin: Segn el texto, el discpulo se hallaba agobiado por haber matado a la

vaquita. Es decir, se encontraba afligido por la culpa. Entonces el antnimo de
AGOBIADO es JUBILOSO (alegre, lleno de jbilo).
Rpta.: C
4.
Resulta incompatible con el texto afirmar que el maestro samuri

A) buscaba que la familia se genere nuevos ingresos econmicos.
B) dispuso la tarea de acabar con la vida de la vaquita a su discpulo.
C) calificaba de relevantes las experiencias vividas por otras personas.
D) sola mantenerse firme e inflexible en las decisiones que tomaba.
E) reprendi a su discpulo cuando este se neg matar a la vaquita.
Semana N 12
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Ciclo 2015-II
Solucin: En el texto se afirma que el joven discpulo vio a su maestro y le cuestion

su orden de matar a la vaquita. El maestro, ante esto, se mantuvo en silencio absoluto.
Rpta.: E
5.
Es congruente con lo sostenido en el texto aseverar que el discpulo

A) desacat la orden que recibi de su gentil maestro samuri.
B) se mostr siempre indolente por causarle la muerte a la vaquita.
C) movido por su generosidad, pudo ayudar a la familia menesterosa.
D) comprendi la enseanza de su maestro despus de varios aos.
E) intua que la vaca generaba estancamiento en la familia pobre.
Solucin: Despus de algunos aos, el joven discpulo an se hallaba agobiado por
haber acabado con el sustento de la familia pobre. Por eso decidi volver al lugar para
ayudarlos. Sin embargo, cuando llega observa el gran cambio en dicha familia. Esto
solo fue posible luego de la muerte de la vaca.
Rpta.: D
6.
Si el discpulo no hubiese empujado a la vaquita por el precipicio, entonces

A) el maestro samuri lo habra castigado severamente por su insubordinacin.
B) esta habra continuado impulsando el desarrollo econmico de la familia.
C) tanto l como su maestro habran sido invitados a cenar por la familia.
D) la familia pobre habra logrado superar su vida mediocre y conformista.
E) el sabio samuri habra regresado al bosque para dar muerte a la vaquita.
Solucin: Al no contar ya con la vaquita, la familia se vio en la necesidad de hacer
otras cosas y descubrieron nuevas habilidades que les permiti alcanzar el xito. Si el
discpulo no hubiese empujado a la vaquita por el precipicio, la familia pobre se habra
mantenido sumida en su vida mediocre y conformista.
Rpta.: D
7.
La orden que dio el maestro samuri a su discpulo estuvo signada por un objetivo de
A) sinsentido.
D) insensatez.
B) indiferencia.
E) progreso.
C) mediocridad.
Solucin: El genio samuri saba de la dependencia que generaba la vaquita. Saba

que mientras esta permaneciera al lado de la familia la situacin econmica no
cambiara. A falta de la vaquita, la familia se iba sentir obligada a buscar otras formas
de salir adelante. Justamente fue lo que pas. Por tanto, la orden del maestro samuri
estuvo signada por el afn de progreso.
Rpta.: E
TEXTO 2
Si la religin ha dejado de ser referencia pblica para la convivencia ciudadana y si ha
pasado a ser referencia opcional de sentido para la realizacin de los ideales de vida, se
debe a que la modernidad ha resaltado un valor por encima de cualquier otro, el de la
autonoma. Para el pensamiento moderno, desde el punto de vista moral somos ante todo
personas que se autodeterminan diseando y realizando en libertad sus proyectos de vida,
que pueden incluirse o no en un marco religioso. La tica moderna es as tica de la libertad
y para la libertad. En su radicalidad esto se nos muestra en la expresin que ya sealara
Mill de que no tenemos deberes para con nosotros mismos y para con los otros slo deberes
de respeto de su libertad, de no hacerles dao. Este enfoque tiene el atractivo del subrayado
de la libertad, que pasa a ser no slo condicin sino, de algn modo, contenido de la tica,
Semana N 12
Pg.17
Ciclo 2015-II
suponiendo en cualquier caso el rechazo de todas las propuestas morales juzgadas

heternomas. Es adems un enfoque que tiene como tarea an pendiente la de la gestacin
de todas aquellas condiciones sociales que se precisan para que puedan remitirse a l
todas las personas -`pinsese, por ejemplo, en la situacin de muchas mujeres-. Con todo,
tiene tambin sus puntos oscuros. En primer lugar, vivido como mera libertad negativa
(que no obstaculice mi libertad) puede derivar hacia el individualismo insolidario. En
segundo lugar, tiende a fundamentar la eleccin de las acciones e incluso de los planes de
vida en el hecho de que han sido elegidos ms que ene l hecho de lo valiosos que en s
sean, con lo cual se camina hacia el relativismo e incluso el emotivismo (elijo lo que me
agrada por el hecho de que me agrada), lo que al final devala la consistencia de lo que se
elige. Esto es, la tica no puede renunciar a remitirse a la autonoma, pero tendr que
hacerlo sin caer en sus trampas, para lo que deber abrirse a la justicia y a la consistencia
intrnseca de lo que elegimos como proyecto de felicidad. Este es otro de los retos de la
tica de nuestro tiempo y lugar.
1.
El tema central del texto es

A) debemos actuar buscando la justicia social.
B) la centralidad de la libertad en nuestros planes de vida.
C) la libertad en el pensamiento filosfico de J.S. Mill.
D) los problemas que plantea la autonoma a la tica.
E) el peligro del individualismo egosta e insolidario.
Solucin: El texto resalta el papel central que para la tica moderna tiene el valor de
la autonoma, al mismo tiempo que analiza algunas de las posibilidades y retos que le
plantea a la tica.
Rpta.: D
2.
El trmino SUBRAYADO es entendido como

A) lineado.
D) trazo.
B) nfasis.
E) enmarque.
C) encuadre.
Solucin: El subrayado consiste en marcar una palabra o frase a la cual se le quiere

dar una fuerza expresiva, esto es un nfasis.
Rpta.: B
3.
Del texto se puede inferir que, para Mill,

A) debemos actuar buscando la justicia social.
B) estamos comprometidos en la liberacin de los pueblos.
C) el hombre desea siempre ser una persona solidaria.
D) debemos luchar por la igualdad de todos los hombres.
E) estamos exceptuados de hacer el bien a los otros.
Solucin: Mill sostiene que no tenemos deberes para con nosotros mismos y para
con los otros slo deberes de respeto de su libertad, de no hacerles dao, de lo cual
se infiere que no estamos obligados a hacer el bien a los dems.
Rpta.: E
4.
Es incompatible con el texto afirmar que

A) Mill defiende una tica de la libertad y para la libertad.
B) para la tica moderna la persona podra autodeterminarse.
C) la tica tiene el reto de volver al valor de la heteronoma.
D) la religin a dejado de ser relevante para la convivencia.
E) la tica moderna derivara hacia el individualismo insolidario.
Semana N 12
Pg.18
Ciclo 2015-II
Solucin: Por el contrario el texto sostiene que la tica no puede renunciar a remitirse
a la autonoma.
Rpta.: C
5.
Si la religin tuviera todava el papel central en la moral, es probable que

A) Mill hubiese sido un destacado telogo.
B) la autonoma sea el valor ms deseado.
C) el valor de la libertad no sea central.
D) el emotivismo se hubiese impuesto.
E) el relativismo sea el fundamento de la tica.
Solucin: A partir que del valor de la autonoma se deriva el de la libertad, si la religin
fuera todava relevante el valor central sera el de la heteronoma, del cual no se deriva
la libertad.
Rpta.: C
SERIES VERBALES
1.
Sojuzgar, subyugar; mermar, disminuir; emancipar, liberar;

A) irrogar, arrogar.
D) amainar, aumentar.
B) rematar, incoar.
E) atribular, atormentar.
C) apiar, separar.
Solucin: Serie basada en la sinonimia.

Rpta.: E
2.
Cul es el trmino que no corresponde al campo semntico?

A) Rstico
D) Hereje
B) Pagano
E) Infiel
C) Idlatra
Solucin: Campo semntico de la idolatra. Rstico significa primitivo, tosco,

burdo.
Rpta.: A
3.
Candoroso, taimado; idneo, apropiado; meridiano, lbrego;

A) conciso, ampuloso.
B) apremiante, ignoto.
D) fatuo, prudente.
E) pusilnime, apocado.
C) liberal, dogmtico.
Solucin: Serie mixta: antnimos, sinnimos, antnimos; por ello, se completa con
sinnimos.
Rpta.: E
4.
Prvido, altruista; baquiano, novel; tullido, baldado;

A) vasto, basto.
C) impertrrito, pattico.
E) nefasto, infausto.
B) falaz, falso.
D) insipiente, incipiente.
Solucin: La serie verbal es mixta: sinnimos, antnimos, sinnimos; por ello, se

completa con antnimos.
Rpta.: C
5.
Magro, cenceo, lnguido,

A) enjuto.
D) lacnico.
Semana N 12
B) macizo.
E) indcil.
C) hercleo.
Pg.19
Ciclo 2015-II
Solucin: La serie presenta sinnimos de debilidad fsica.

Rpta.: A
6.
Caprichoso, inestable, tornadizo,

A) provecto.
D) oportunista.
B) veleidoso.
E) optimista.
C) compasivo.
Solucin: La serie presenta sinnimos de inconstante.

Rpta.: B
ELIMINACIN DE ORACIONES
1.
I) El nivel de morosidad de los jvenes de entre 20 y 25 aos es mayor al de otros

rangos de edades.II) Si bien en el ltimo ao el nmero de deudores de jvenes de
entre 20 a 25 aos ha disminuido en 7.9%, el monto de los prstamos se ha
incrementado. III) Esto se debe principalmente por desconocimiento de cmo funciona
el sistema de tipo de cambio y la apreciacin del dlar. IV) Segn el reporte, el 24%
de este grupo de jvenes se endeuda por montos de entre S/. 1,001 y S/. 2,000;
mientras que un 27% lo hace hasta por S/. 1,000. V) Cabe sealar que actualmente
los jvenes a partir de 26 aos lideran el mercado de crditos directos y representan
el 25% de la poblacin.
A) III
B) II
C) I
D) IV
E) V
Solucin: La oracin V es impertinente, pues sale del eje temtico: Nivel de

endeudamiento de jvenes de entre 20 y 25.
Rpta.: E
2.
I) La palabra libro proviene del latn liber, libri que significaba membrana o corteza
de rbol II) El libro es una obra impresa, manuscrita o pintada en una serie de papel,
pergamino, vitela u otro material. III) Segn la definicin de la Unesco, el libro debe
poseer cuarenta y nueve o ms pginas, es decir, veinticinco hojas o ms. IV) Tambin
se llama libro a las publicaciones de gran extensin llamados tambin tomos o
volmenes. V) Hoy, el libro no queda circunscrito al mundo impreso (soporte fsico)
sino tambin a los libros electrnicos conocidos como e-books.
A) IV
B) III
C)I
D) V
E) II
Solucin: Impertinencia, elimnese la oracin I. El tema es la definicin del libro, mas

no la etimologa de libro.
Rpta.: C
3.
I) En la historia de Grecia y Roma, el trabajo era visto como algo indigno de los
hombres libres, por este motivo, solamente tenan que trabajar los esclavos. II) La
difusin del cristianismo trajo consigo una nueva concepcin del trabajo, incluso del
manual, porque Cristo y sus apstoles realizaban esas labores, es decir, la doctrina
se bas en la igualdad de los hombres. III) En la Edad Media, se reconocan tres
grados de trabajo sujetos a distintos estatutos laborales: los maestros, los compaeros
y los aprendices. IV) En la Edad Moderna, el trabajo manual se complementa con la
incorporacin de la maquinaria para el proceso de produccin. V) En Francia, el Edicto
de Turgot y con mayor fuerza la Ley Chapelier de 1791 prohibieron el funcionamiento
de las corporaciones y dispusieron que ser libre a toda persona hacer cualquier
negocio o ejercer cualquier profesin, arte u oficio.
A) I
Semana N 12
B) III
C) IV
D) V
E) II
Pg.20
Ciclo 2015-II
Solucin: Por impertinencia, elimnese la oracin V porque se aleja del tema del
trabajo a lo largo de la historia.
Rpta.: D
4.
I) El papel cristal es traslcido, muy liso y resistente a las grasas, fabricado con pastas
qumicas muy finas y consecuente calandrado. II) El papel de piedra es producto de
una combinacin de carbonato de calcio (80%) con una pequea cantidad de resinas
no txicas para crear un sustrato fuerte y resistente. III) Papel multicapa (cartn) es el
producto obtenido por combinacin en estado hmedo de varias capas o bandas de
papel, formadas separadamente, de composiciones iguales o distintas, sin la
utilizacin de adhesivo alguno. IV) Existen diversas variedades de papel posibles, que
reciben muchas veces nombres inusuales y tcnicos. V) El papel Kraft es un papel de
elevada resistencia fabricado a partir de pasta qumica kraft (al sulfato).
A) I
B) III
C) IV
D) V
E) II
Solucin: Redundancia con todos los enunciados, elimnese la oracin IV.

Rpta.: C
5.
I) La batera es un conjunto de instrumentos de percusin. II) El bombo de piso es un

componente de percusin esencial de toda batera. III) Tambin forma parte de una
batera la tarola, que recibe el nombre de caja o redoblante. IV) Los Toms son
tambores que pueden ir al aire, sobre el bombo o sobre el piso. V) Los platillos que
componen una batera son variados: los crash o remate, los ride o ritmo, los Hi-Hats
o contratiempos, los splash, las chinas, etc.
A) I
B) III
C) IV
D) V
E) II
Solucin: Redundancia con las otras oraciones, elimnese la oracin I.

Rpta: A
6.
I) La anorexia nerviosa es la alteracin psquica consistente en una conducta

duradera de autorrestriccin de la alimentacin. II) La anorexia nerviosa es ms
comn entre las mujeres, se caracteriza porque el paciente disminuye de peso y
puede llegar a ser mortal causando la muerte del paciente. III) La anorexia nerviosa
conduce a una prdida progresiva y grave de la masa corporal (hasta un 40% del
peso inicial), la alteracin del metabolismo orgnico (debilidad, interrupcin del ciclo
menstrual, desequilibrio inico, hipotensin, hiposecrecin, estreimiento,
insuficiencia renal, etc.) IV) En casos ms extremos, la anorexia nerviosa conduce a
la muerte por inanicin; es 10 veces ms frecuente en el sexo femenino y suele
presentarse durante la adolescencia. V) Los primeros sntomas de la anorexia
nerviosa suelen relacionarse con un concepto distorsionado de la propia imagen
corporal que se acompaa de un horror patolgico a la obesidad y ello sin ninguna
causa objetiva.
A) I
B) II
C) III
D) IV
E) V
Solucin: La oracin II es redundante con III y IV.

Rpta: B
Semana N 12
Pg.21
Ciclo 2015-II
SEMANA 12C
TEXTO 1
Investigadores del Centro Nacional de Investigacin sobre la Evolucin Humana (CENIEH)
formulan una hiptesis que integra informaciones paleontolgicas y biomdicas para
proponer un marco evolutivo al origen de la enfermedad de Alzheimer, y sugiere que la
sensibilidad al proceso neurodegenerativo sera el precio que tenemos que pagar para tener
las capacidades cognitivas peculiares de nuestra especie.
De acuerdo con la hiptesis propuesta en su artculo titulado Alzheimer's Disease: The
Downside of a Highly Evolved Parietal Lobe?, la sensibilidad de nuestra especie al proceso
neurodegenerativo del Alzheimer es la consecuencia secundaria de la especializacin y de
la complejidad metablica de nuestras reas parietales. De hecho, en las primeras fases
de esta enfermedad se observa un dficit metablico, es decir, en la gestin de la energa
de stas misma reas que caracterizan el origen de nuestra especie, explica el Dr. Bruner,
responsable del Grupo de Paleoneurologa del CENIEH, en la nota de prensa de la
institucin.
Se supone que la evolucin de las reas parietales se relaciona con las capacidades
cognitivas. En este sentido, el registro fsil y paleoneurolgico ensea que nuestra especie
se caracteriza a nivel de geometra cerebral por una marcada reorganizacin de dichas
reas y quizs de su sistema vascular. Estos procesos de crecimiento y desarrollo que
llevan a estos cambios cerebrales, estn ausentes en los simios antropomorfos as como
en homnidos con gran volumen cerebral como los neandertales. Adems, a nivel de tejidos
neurales, en la corteza parietal profunda, los humanos tenemos reas que tampoco se
encuentran en los otros primates. Por tanto, este desarrollo de las capacidades cognitivas
del Homo sapiens puede que haya conllevado una mayor sensibilidad a defectos
metablicos: balance energtico, toxinas, gestin del calor, etc. Y, como seala el Dr.
Bruner, sera el precio que tendramos que pagar por disfrutar de nuestras capacidades
peculiares. Y es que el Alzheimer slo se conoce en nuestra propia especie.
Bruner concluye afirmando que el silencioso filtro de la seleccin natural slo reconoce las
ventajas cognitivas y ninguna de sus desventajas, ya que al afectar a edades tardas, ste
efecto secundario no influye sobre las capacidades reproductivas del individuo. La
perspectiva evolutiva planteada en este artculo no proporciona directamente una cura para
una patologa como la enfermedad de Alzheimer, pero puede ofrecer una interpretacin
diferente de sus causas, acercndose a sus mecanismos no desde su situacin presente,
sino desde su pasado
Bruner, E. (2013) Alzheimers Disease: The downside of a Highly Evolved Parietal Lobe? Obtenido
de http://www.tendencias21.net/El-Alzheimer-podria-ser-el-precio-a-pagar-por-la-evolucionhumana_a15811.html
1.
El texto aborda centralmente el tema

A) del Alzheimer como una consecuencia de la interaccin propiamente humana.
B) del Alzheimer, el precio a pagar por tener primates como ancestros comunes.
C) de las polmicas investigaciones mdicas y sus conclusiones sobre el Alzheimer.
D) de los vnculos entre ciencia y antropologa, para entender el origen del Alzheimer.
E) de los prometedores resultados cientficos de una posible cura para el Alzheimer.
Solucin: Sin el aporte de la paleontologa no se habra sostenido la tesis cientfica
central del texto.
Rpta.: D
Semana N 12
Pg.22
2.
Ciclo 2015-II
En el segundo prrafo del texto, el trmino DFICIT tiene el sentido contextual de

A) falla.
D) ausencia.
B) disminucin.
E) carencia.
C) excedente.
Solucin: Al establecer dficit metablico como asociado a gestin de la energa

se infiere que dficit se usa como sinnimo contextual de falla en la gestin de
energa.
Rpta.: A
3.
A la luz del artculo, se infiere que una posible cura para el Alzheimer
A) debe probar drogas mdicas en homnidos con gran volumen cerebral.
B) debe considerar disminuir la sensibilidad cerebral a defectos metablicos.
C) debe restablecer los tejidos parietales, daados por evolucin y excesos.
D) no contempla el auxilio de otras ciencias, pues es un problema mdico.
E) est condicionado por la evolucin humana, por ello, la cura no es posible.
Solucin: Si el Alzheimer tiene una de sus causas en una falla metablica producto
de la sensibilidad de ciertos tejidos cerebrales, la cura debe reducir dicha sensibilidad.
Rpta.: B
4.
No se condice con lo afirmado por el texto sostener que

A)
B)
C)
D)
E)
la sensibilidad a la neurodegeneracin sera propio de nuestra especie.

el Alzheimer sera un efecto secundario de nuestra evolucin como especie.
en la corteza parietal profunda, tenemos reas exclusivamente humanas.
la evolucin de las reas parietales se relaciona con la capacidad cognitiva.
el homo sapiens evidencia resistencia plena en su proceso cerebro-evolutivo.
Solucin: Si fuese as no padecera de enfermedades neurodegenerativas como el

Alzheimer.
Rpta.: E
5.
Si hubiera existido controversia en torno al origen del hombre actual como

descendente de los neandertales o de los sapiens, esta investigacin habra
A)
B)
C)
D)
E)
establecido nuestro origen como simios antropomorfos.

liquidado cualquier ligazn con los neandertales.
llevado a reformular la teora de la seleccin natural.
condicionado posibles vnculos con los sapiens.
generado ms dudas en torno a la procedencia.
Solucin: Gracias al auxilio paleontolgico, se ha establecido que los procesos de

crecimiento y desarrollo que llevan a estos cambios cerebrales, estn ausentes []
en homnidos con gran volumen cerebral como los neandertales.
Rpta.: B
TEXTO 2
Escila es una figura conocida sobre todo por la Odisea, donde aparece como monstruo
marino junto al torbellino Caribdis, formando un peligroso estrecho -probablemente el de
Mesina- completamente imposible de navegar. Antes de esto Escila haba sido una
hermosa ninfa marina que se haba permitido rechazar a multitud de pretendientes.
Entre todos los que haban pretendido sus favores estuvo el dios marino Glauco, cuya
primera forma fue la del mortal Glaucis. Pero posteriormente fue transformado en tritn, con
Semana N 12
Pg.23
Ciclo 2015-II
cabeza y torso de hombre, y cola de pez, cuando puso sus pies sobre un arroyo virgen.
Siendo pescador vaci su red sobre la hierba para contar su pesca y los peces recobraron
la vida y regresaron al agua. Sorprendido, Glaucis prob la hierba y experiment una
irrefrenable necesidad de sumergirse, as lo hizo y fue recibido por los dioses del mar, que
le dieron la inmortalidad y su nuevo aspecto.
Escila, a quien le cont este cuento, no mostr inters en l, de manera que Glauco consult
a la hechicera Circe. Le pidi que le diese hierbas mgicas para conquistar a Escila, pero
Circe le advirti que no lo hiciese, a la vez que le declaraba su amor. Cuando Glauco la
rechaz, Circe no pudo resistir la humillacin y se consider tan insultada que prepar una
pcima mgica para verterla en la baha donde nadaba Escila. El agua contaminada
transform a Escila en un monstruo con 12 patas y seis cuellos, rematados con una horrible
cabeza cada uno. Segn Ovidio, su vientre estaba cubierto con cabezas de perros ladrando
de aspecto similar al de Cerbero.
Al ver a su amada transformada, Glauco rompi a llorar, pero muy asustado dej el palacio
de Circe, temiendo que la hechicera quisiera casarse con l. Escila permaneci en el
estrecho de Mesina y, segn Ovidio, se veng de Circe devorando a parte de la tripulacin
de Odiseo cuando pasaron el estrecho, pues el hroe haba sido amante de la hechicera.
Finalmente, Escila se convirti en roca. An hoy en muchos lugares se mantiene la
expresin entre Escila y Caribdis, con el sentido de estar entre la espada y la pared.
Mitos leyendas. (3 de julio de 2015). Obtenido de http://mitosyleyendascr.com/:
http://mitosyleyendascr.com/mitologia-griega/escila/
1.
El tema central abordado por el texto es

A) el origen mtico de expresiones como entre Escila y Caribdis.
B) la desdichada historia de amor de Glauco hacia Escila y Circe.
C) las venganzas de Circe y Glauco dentro de la mitologa antigua.
D) Escila y las consecuencias de su vnculo desdichado con Glauco.
E) la descripcin mtica de seres fantsticos como Escila y Glauco.
Solucin: Si Glauco no se hubiese interesado en Escila, la ninfa no habra terminado
con tan monstruoso aspecto.
Rpta.: D
2.
En el segundo prrafo del texto, el trmino IRREFRENABLE tiene el sentido

contextual de
A) inexplicable.
D) apasionada.
B) intensa.
E) inevitable.
C) increble.
Solucin: Al afirmar que era irrefrenable, se entiende que no poda evitarlo.

Rpta.: E
3.
De la conducta de Escila frente a la tripulacin de Odiseo es posible inferir que

A) Circe saba de la venganza de Escila por eso mando por esa ruta a Odiseo.
B) Escila haba perdido el juicio, pues Odiseo era un hroe muy venerado.
C) Escila ignoraba que su transformacin monstruosa fue culpa de Glauco.
D) Escila saba que Circe y Odiseo fueron amantes y que ella aun lo amaba.
E) Caribdis tambin fue una bella ninfa convertida en torbellino por Circe.
Solucin: Si Escila hubiera ignorado ambos datos no se habra empeado en destruir
la tripulacin de Odiseo, con ello quiso daar a Circe.
Rpta.: D
Semana N 12
Pg.24
4.
Ciclo 2015-II
No se condice con lo afirmado por el texto sostener que

A)
B)
C)
D)
E)
Entre Escila y Caribdis es una expresin antigua que connota dos extremos.
Glauco fue transformado en tritn, al hacerlo se le concedi la inmortalidad.
Escila no siempre tuvo una forma monstruosa, en un principio fue una ninfa.
Glauco tema a Circe, pese a ser inmortal, saba que la hechicera era poderosa.
la bella Escila tuvo gran cantidad de pretendientes, incluido un dios marino.
Solucin: Glauco ya era inmortal, cuando era Glaucis se le concedi la inmortalidad;

luego de comer la hierba y sumergirse en el agua se convirti en Glauco.
Rpta.: B
5.
Si fuese posible considerar la conducta de Circe como til para comprender la

naturaleza humana, diramos que el humano
A) propicia la venganza como un modo para reafirmar su poder, sin medir las
consecuencias.
B) pese a la pasin con que vive, cede a emociones nobles como el amor, Circe
seguro se arrepinti.
C) miente, incluso a las personas que dice amar, para obtener beneficios de cualquier
ndole.
D) no mide su fuerza al momento de llevar adelante venganzas pasionales en
nombre del amor.
E) propicia la satisfaccin egosta de sus anhelos sin considerar lo que los dems
pueden o no sentir.
Solucin: Al confesarle su amor a Glauco, Circe no consider lo que l senta, fue
egosta, busc vengarse porque no logr la satisfaccin de lo que deca sentir.
Rpta.: E
TEXTO 3
En la tradicin del pensamiento socialista, la reflexin sobre la justicia ha ido generalmente
ligada a la bsqueda de la igualdad entendida como abolicin de los privilegios injustificados
que los poderosos han sabido acumular a lo largo de los siglos en detrimento de amplias
masas de poblacin a las que se les ha despojado arbitrariamente de los rasgos ms
elementales de lo que sera una vida humana plena.
Aunque la obra de Karl Marx no prest especial atencin al termino justicia, porque
pensaba que su significacin estaba ligada a esquemas ideolgicos engaosos, sin
embargo dedico toda su energa a la lucha intelectual y poltica por la construccin de un
nuevo orden social que fuese ms acorde con su propio ideal de los seres humanos como
productores libremente asociados, capaces de disfrutar finalmente de sus capacidades de
autorrealizacin. Ahora bien, en su visin de la historia, Marx cree descubrir una serie de
mecanismos evolutivos que funcionaran con relativa independencia de la conciencia
psicolgica y tica de los individuos, de tal modo que sera ociosa y contraproducente
cualquier pretensin de introducir reformas sociales en una fase como la capitalista para
instaurar una mayor justicia social; en su lugar habra que procurar una transformacin
revolucionaria del sistema completo para dar paso a una nueva fase evolutiva. En la Crtica
del programa de Gotha (1875), Marx expone que, tras la revolucin socialista, la distribucin
de los bienes sociales debe hacerse inicialmente bajo el principio: exigir de cada uno segn
su capacidad, dar a cada uno segn su contribucin; pero ms adelante, cuando se
alcanzase el ms alto estadio de la sociedad comunista, la distribucin adoptara el
principio: de cada uno segn su capacidad, a cada uno segn su necesidad.
Semana N 12
Pg.25
Ciclo 2015-II
Aunque los acontecimientos histricos parecen haber puesto en cuestin muchas de las
tesis de Marx, no sera justo descalificar globalmente su aportacin terica. En ese sentido,
merece destacarse la idea marxista de que las estructuras econmicas y sociales no son
algo natural ni inmutable, sino que pueden ser corregidas mediante la accin poltica, de
modo que se podra llegar a configurar un modelo de sociedad que garantizase al mximo
la igualdad de oportunidades (no solo la igualdad formal ante la ley) eliminando las
estructuras que condenan a millones de seres humanos a una marginacin de partida que
carece de cualquier tipo de justificacin racional.
1.
Medularmente, el texto presenta

A) los conceptos claves de la tica marxista.
B) el concepto de justicia en la tica marxista.
C) la moral de la clase proletaria segn Marx.
D) la definicin de justicia marxista - leninista.
E) las propuestas filosficas marxistas.
Solucin: El texto es esencialmente una evaluacin de la idea de justicia en la obra
de Marx
Rpta.: B
2.
En el texto, la expresin SERA OCIOSA puede ser reemplazada por

A) no hara nada.
D) habra prdida.
B) estara vagando.
E) fuera creativa.
C) no tendra utilidad.
Solucin: El autor seala que sera ociosa y contraproducente cualquier pretensin

de introducir reformas sociales en una fase como la capitalista para instaurar una
mayor justicia social por lo cual se colige que no tendra utilidad.
Rpta.: C
3.
Se infiere de lo dicho por el autor que

A) la justicia no se relaciona con la bsqueda de la igualdad.
B) ninguna tesis de Marx est vigente en lo filosfico.
C) Marx confiri preferente atencin al concepto de justicia.
D) lograr la justicia est en el poder de los hombres.
E) para Marx se puede lograr la justicia antes de la revolucin.
Solucin: El texto destaca la idea marxista de que las estructuras econmicas y
sociales no son algo natural e inmutable, sino que pueden ser corregidas mediante la
accin poltica de ah que se pueda seguir que est en manos de los hombres lograr
la justicia.
Rpta.: D
4.
Se contradice con lo sostenido en el texto afirmar que

A) la igualdad implicara dar fin a los privilegios de los poderosos.
B) se puede fundamentar racionalmente todo tipo de exclusin.
C) el trmino justicia tena una significacin ideolgica engaosa.
D) Marx en su visin de la historia cree descubrir mecanismos evolutivos.
E) se lograra una nueva fase en la historia, luego de una revolucin.
Solucin: Al final del texto el autor sostiene que la marginacin carece de cualquier
tipo de justificacin racional.
Rpta.: B
Semana N 12
Pg.26
5.
Ciclo 2015-II
Si se consiguiera establecer una mayor justicia social en el capitalismo, entonces la

visin de la historia marxista
A) se vera verificada totalmente.
B) tendra que sufrir varios cambios.
C) habra sido contradicha totalmente.
D) se habra cumplido parcialmente.
E) debera completarse con la positivista.
Solucin: El autor indica que para Marx no es posible introducir reformas sociales en
el capitalismo para instaurar una justicia social.
Rpta.: C
Aritmtica
EJERCICIOS DE CLASE N 12
1.
Sea M IP a N. Si M aumenta en 10 unidades, N vara en su cuarta parte; halle

la variacin de N cuando M disminuye en 10 unidades.
1
1
1
A) aumenta
B) disminuye
C) disminuye
2
2
5
3
2
D) aumenta
E) vara
2
3
Solucin:
3
MN cte , luego
mn (m 10)( n) m 30
4
3
Finalmente 30n 20x
x n
2
Rpta.: A
2.
En el siguiente cuadro, se tiene valores de las magnitudes M, N, P y Q. Si N es

DP al cuadrado de P y al cubo de Q, e IP a la raz cuadrada de M, halle el valor
de y-x.
M
4
9
y
N
6
x
2
P
2
3
1
Q
1
2
2
A) 32
B) 72
C) 12
D) 18
E) 53
Solucin:
MN
cte luego
P 2Q 3
6 4
x 9 2 y
2 3 2 3 x 72, y 144
2 3
2 .1
3 .2
1 .2
y - x 72
Rpta.: B
3.
Se sabe que 10 obreros pueden construir 20 mesas en 40 das. Cuntos das

demorarn 5 obreros triplemente eficientes que los anteriores en construir 30
mesas, si la dificultad de su construccin es la mitad con respecto a las
anteriores?
A) 40
Semana N 12
B) 10
C) 20
D) 30
E) 18
Pg.27
Solucin:
10(40)
15 x
Como
20
30(1 / 2)
Ciclo 2015-II
x 20
Rpta.: C
4.
Un grupo de 20 obreros realizaron el 50% de una obra en 4 das, trabajando 6

h/d. Cuntos obreros se tendrn que contratar para hacer el 50% de lo que falta
en un da, trabajando 8h/d?
A) 30
B) 20
C) 25
D) 10
Solucin:
20(4)6 ( x 20)(1)8
Como
50%
50%(50%)
E) 15
x 10
Rpta.: D
5.
Veinte obreros se comprometen a terminar una obra en 30 das, pero, despus

de haber hecho la mitad de la obra, diez de ellos disminuyen su rendimiento en
un 50%. En cuntos das terminaron el resto de la obra?
A) 15
B) 16
C) 17
Solucin:
20(30) 15 x
Como
1
(1 / 2)
D) 18
E) 20
x 20
Rpta.: E
6.
Tres empresas importadoras transportan 100, 200 y 150 autos en una

embarcacin. Para el desembarco de los autos alquilaron una gra a S/. 9000.
cunto le corresponde pagar a la empresa que transport menos autos?
A) S/. 2000
D)S/.1600
B) S/. 3100
E) S/. 1200
Solucin:
A 2K
B 4 K A B C 9000
C 3K
7.
C) S/. 4010
2K 2000
Rpta. A
Dos engranajes se encuentran en contacto y se observa que la distancia entre
sus centros es 16 cm. Cuando uno de los engranajes da 20 vueltas, el otro da
12 vueltas. Halle la diferencia positiva de la longitud de los radios de dichos
engranajes.
A) 2 cm
B) 4 cm
C) 6 cm
D) 8 cm
E) 10 cm
Solucin:
R1 R2 16
R1 6, R2 10
20 R1 12 R2
R2 - R1 4
Rpta.: B
Semana N 12
Pg.28
8.
Ciclo 2015-II
Se han asociado tres personas aportando la primera S/. 2000 durante cuatro
meses, la segunda S/. 4000 durante tres meses y la tercera S/. 6000 durante
cinco meses. Si al finalizar el negocio el primero ganaba S/. 340 menos que los
otros dos juntos, cul fue la ganancia que le correspondi a la tercera persona?
A) S/. 400
B) S/. 200
C) S/. 300
D) S/. 500
E) S/. 600
Solucin:
a
b
c
a b c

k
2(4) 4(3) 6(5)
4 6 15
por dato (b c) - a 340 k 20
c 300
Rpta.: C
9.
Si el precio de una pieza de oro es DP al cuadrado de la cantidad de quilates que

tiene, y una pieza de oro de 5 quilates cuesta M soles, cuntos soles cuesta
una pieza de 10 quilates?
A) 2 M
B) 5 M
C) 6 M
D) 4 M
E) 8 M
Solucin:
Como
M
x
P
cte entonces 2 2
2
5
10
K
x 4M
Rpta.: D
10. Un padre reparte 1360 soles entre sus tres hijos, directamente proporcional a
las edades que tienen e inversamente proporcional al peso de cada uno de ellos.
Si las edades son 10, 15 y 20 aos y los pesos son 20, 30 y 60 kg
respectivamente, halle la menor cantidad recibida.
A) S/. 300
B) S/. 320
C) S/. 380
D) S/. 420
E) S/. 340
Solucin:
20a 30b 60c
a b c
Como
k , adems A B C 1360 k 170

10
15
20
3 3 2
2k 340
Rpta.: E
EJERCICIOS DE EVALUACIN N 12
1.
Gerardo es 25% ms eficiente que Pedro y Carlos es 20% menos que Gerardo.
Si Gerardo y Carlos acaban una obra trabajando juntos 20 das cuntos das
ms tardara Pedro actuando solo para realizar la misma obra?
A) 25
B) 30
C) 35
D) 22
E) 20
Solucin:
Sea G 5K , P 4K , C 4K
Luego
9 K - - - -20d
4K - - - - x
x 45d
Rpta.: A
Semana N 12
Pg.29
2.
Ciclo 2015-II
Dos varones y cuatro mujeres pueden hacer una obra en seis das, pero con dos
varones ms pueden hacer el mismo trabajo en cuatro das. En cuntos das
har la misma obra un varn trabajando slo?
A) 20
B) 24
C) 28
D) 18
E) 12
Solucin:
x 24
Como (2v 4m)6 (4v 4m)4 v 2m , adems (8m)6 vx
Rpta.: B
3.
El precio de un diamante es proporcional al cuadrado de su peso, pero al

romperse dicho diamante se fracciona en dos partes cuyos pesos estn en
relacin de 2 a 3. Si se vende en partes se perder 2400 soles calcule el precio
inicial del diamante en soles.
A) S/. 2500
B) S/. 3200
Solucin:
P
Como
cte
W2
C) S/. 5000
D) S/. 3500
E) S/. 1250
a
b
c
a b c
m
2
2
2
25 4 9
(5k )
( 2k )
(3k )
entonces
Pero 25m - 13m 2400
25m 5000
Rpta.: C
4.
Se contrata a Marcos, Nino y Pedro para realizar una obra. Marcos es el triple de
rpido que Nino y este ltimo es dos veces ms rpido que Pedro. Si Miguel y
Pedro hacen una obra juntos en 30 das, cuntos das demorar Nino en realizar
la obra solo?
A) 50
B) 80
C) 60
D) 100
E) 96
Solucin:
Sea M 9 x, N 3x, P x
Luego
10 x - - - 30d
3x - - - y
y 100d
Rpta.: D
5.
Un resorte trabaja en forma vertical, siendo el peso aplicado al resorte DP a la

elongacin del resorte. Si el peso aumenta en cinco kilogramos, la elongacin
del resorte vara en 1/4. Halle la variacin de la elongacin del resorte cuando el
peso disminuye en diez kilogramos
A) Aumenta en 1/2
D) Disminuye en 1/4
B) Disminuye en 1/3
E) Disminuye en 1/2
Solucin:
W
Como
cte entonces
E
Semana N 12
C) Aumenta en 2/3
W
W 5
W 20
E (5 / 4) E
Pg.30
Adems
Ciclo 2015-II
20 10
W 20
E
x
x E/2
Rpta.: E
6.
Diariamente se reparte S/. 200 entre dos obreros, A y B, en forma directamente

proporcional a sus rendimientos. Si cierto da sus rendimientos son como 2
es a 3, determine la diferencia positiva de lo que le corresponde a cada uno.
A) S/. 40
B) S/. 45
C) S/. 50
Solucin:
Como 5K=200
D) S/. 55
E) S/. 60
K 40
Rpta.: A
7.
Una cantidad es repartida en tres partes que son DP a 3

n
n1
2n 2
,5
n3
y 1 6n e IP a
4n 1
9 , 5
y 2
respectivamente. Si la mayor parte excede en 98 soles a la
menor, qu cantidad en soles fueron repartidos?
A) 112
B) 138
C) 190
Solucin:
a
b c
Como
k k 2
18 50 1
8.
D) 150
E) 160
69k 138
Rpta.: B
Dos agricultores siembran un terreno en 30 das, trabajando 8 horas diarias. En
cuntos das sembrarn un terreno similar otros cuatro agricultores, 25% ms
eficientes que los anteriores, trabajando seis horas diarias?
A) 15
B) 18
C) 16
Solucin:
Como 2(30)8 5( x)6
D) 12
E) 20
x 16
Rpta.: C
9.
Se contrata diez trabajadores para hacer una obra, quienes al cabo de doce das
realizaron las 3/4 partes de ella. Si en ese momento se aumentara diez
trabajadores, con cuntos das de anticipacin se terminara la obra?
A) 3
B) 5
C) 4
Solucin:
10(12)
20 x
Como
x2
(3 / 4) (1 / 4)
D) 2
E) 1
4-2 2
Rpta: D
10. Se reparti S/. 260 entre tres personas en forma DP a m , m 2 y m 3 . Si la menor
cantidad repartida fue s/. 20, cunto fue la mayor cantidad repartida?
A) S/. 100
B) S/. 120
C) S/. 240
D) S/. 200
Solucin:
a b
c
Como
2 k a b c 260 k 20, m 3
1 m m
E) S/. 180
c 180
Rpta.: E
Semana N 12
Pg.31
Ciclo 2015-II
lgebra
EJERCICIOS DE LA SEMANA N 12
1.
Halle la suma de los cubos de las races del polinomio
p x x 4 4x3 6x2 4x 1 .
A) 4
C) 1
B) 2
D) 2
E) 3
Solucin:
p x x 4 4x 3 6x 2 4x 1
x2
2x
2x
p x x 2 2x 1 x 1
2
Races : -1 de multiplicidad 4
-1 -1 -1 -1 -4.
3
Rpta.: A
2.
Sean los polinomios p x x6 5x5 2x 2 , q x x7 3x3 2x 5
h x 2p x q x . Si S es la suma de soluciones de h(x) y P es el producto de
soluciones de h(x), halle S2 P2 .

A) 27
B) 85
C) 64
D) 32
E) 16
Solucin:
h x 2p x - q x
h x - x 7 2x 6 10x 5 - 3x 3 6x - 9
S 2 P -9
S2 P2 85.
Rpta.: B
3.
Halle el grado mnimo del polinomio mnico de coeficientes racionales tales que
1 i y 2 5 son races reales dobles y 6 7 es otra raz.
A) 5
B) 6
C) 8
D) 10
E) 12
Solucin:
1 i ; 1 - i ; 2 5 ; 2 - 5 son races dobles
6 7 ; 6 - 7 son races simples
El grado mnimo del polinomio de coef. racionales es 10.
Rpta.: D
4.
Halle el valor de n 24m , si la ecuacin 12x3 mx2 nx 36 0 de races reales

tiene dos races simtricas y dos races recprocas.
A) 8
Semana N 12
B) 10
C) 12
D) 24
E) 18
Pg.32
Ciclo 2015-II
Solucin:
Races , - y
1
36
3
12
3 es solucin 12 27 9m 3n 36 0
-
3m n -120....... 1
-3 es solucin 12 -27 9m - 3n 36 0
3m - n 96....... 2
De 1 y 2 se tiene
m -4 n -108
n - 24m -12.
Rpta.: C
5.
Dada la ecuacin bicuadrtica
x 4 a b x3 1 x 1 c x3 x x2 1 0 , halle la
3
suma de las soluciones positivas de x 4 a b 7 x2 c 1 0 .

2
A) 5
B) 4
C) 2
D) 1
E) 3
Solucin:
Reduciendo se tiene: + ( + + + ) + + ( + ) + + + =
(i) a b 1 c 0 3 c 0
c -3 a b 2
ii
x 4 2 - 7 x 2 -3 1 0
2
x 4 - 5x 2 4 0
x 2 - 4 x 2 - 1 0
x 2 x -2 x 1 x -1
Suma de soluciones positivas es 3.
Rpta.: E
6.
Halle una solucin de la ecuacin bicuadrtica

1
x3 2x 2 ax 1 x 2 x b 0 .
b 2 x 4
b 3
A) i
Semana N 12
B) 2 i
C)
2
i
2
D)
2i
E) i
Pg.33
Ciclo 2015-II
Solucin:
1
a x 3 2x 2 a - 1 x - b 0
b -3
1
b 2 , a 1,
a0
b -3
b - 2 x 4
1 b - 3
0 b 2 b -2
b -3
Luego
-4x 4 2x 2 2 0 4x 4 - 2x 2 - 2 0
2x 2 1 x 2 - 1 0
i
2
x 1 x -1 x
x-
i
2
Rpta.: C
7.
La ecuacin 8x 2k 1 x
halle la suma de valores de k.
A) 8
B) 10
k tiene dos soluciones cuya diferencia es 6
C) 6
D) 2
E) 14
Solucin:
8x 2k - 1 x k
(i) 8x 2k - 1 0 x k 0 k 0
1 - 2k
x
x- k k0
8
ii
8x 2k - 1 x k
8x 2k - 1 x 2 k 2 kx
0 x2 2 k - 8 x 1 - k
Sean y soluciones - 2 k - 8
1 - k
- - 4
2 k -8
- 6 4 1 - k
2
64 4k - 32 k - 36 - 4 4k 0
8k - 32 k 24 0
k -3
k -1 0
k 9 k 1
Suma es 10.
Rpta.: B
Semana N 12
Pg.34
8.
Ciclo 2015-II
Halle el nmero de soluciones enteras positivas de la ecuacin
x7 x5 x3 x 2 x2 3
A) 0
B) 1
C) 2
x2 3 .
D) 3
E) 4
Solucin:
x7 - x5 x3 - x 2 x2 - 3 - x2 - 3
x2 - 1
x5 x 1 - x2 - 3
x2 - 1
x5 - x2 x2 x 1 0
x2 - 1
x3 - x2 1
x 1 x -1 x
- x2 - 3 0
x2 x 1 0
- x2 - 3 0
- x2 1 0 x 3 x - 3
Nmero de soluciones enteras positivas es 0.
Rpta.: A
EVALUACIN DE CLASE
1.
La ecuacin x 4 ax3 bx2 cx 36 0 ; a,b,c
tiene soluciones reales tal
que dos de ellas son opuestas y una tercera es 2

a 2b c .
B) 218
A) 64
C) 78
D) 70
3 . Halle el valor de
E) 168
Solucin:
Soluciones 2 3, 2 - 3, t , - t
2 3 2 - 3 t -t -36
t 6 t -6
ii 2 3 2 - 3 t - t -a a -4
iii 2 3 2 - 3 2 3 6 2 -
6 2 3 -6 2 - 3 -6 - 36 b
1 - 36 b b -35
iv
2 3 2 - 3 6 2 3 2 - 3 -6 2 3 6 -6 2 - 3 6 -6 -c
36 4 c c 144
a 2b c 70.
Rpta. : D
2.
Halle el nmero de soluciones del conjunto solucin de la ecuacin

7x x3
A) 0
Semana N 12
B) 1
C) 2
1 x2 .
D) 3
E) 4
Pg.35
Ciclo 2015-II
Solucin:
1 - x 2 0 x 2 1 -1 x 1
7-x 7-x
x3 x3
7 - x - x - 3 1 - x2
4 - 2x 1 - x 2
16 - 16x 4x 2 1 - x 2
5x 2 - 16x 15 0
0
No existe soluciones reales.
Rpta.: A
3.
En la ecuacin x - 5 8 0 , a es la solucin real y b es la suma de

soluciones no reales. Halle la ecuacin bicuadrtica cuyas soluciones son a y
b.
3
B) x 4 - 153x2 - 1296 0
D) x 4 - 135x2 1296 0
A) x 4 153x2 1926 0
C) x 4 - 153x2 1296 0
E) x 4 153x2 - 1296 0
Solucin:
x - 5
80
x - 5 - 2 x - 5 x - 5 -2 4 0
2
x 3 x - 12x 39 0
2
a 3 b 12
x 4 - 9 144 x 2 9 144 0
x 4 - 153x 2 1296 0.
Rpta.: C
4.
Si y son soluciones de x2 - x 3 0; adems
2a 3 x4 b 2 x2 1 0
A) 2
Semana N 12
B) 4
1 1
son soluciones de
,

, halle el valor de a b .
C) 5
D) 6
E) 7
Pg.36
Ciclo 2015-II
Solucin:
1 3
2 2 - 2 -5
2
1
1
2 2
5
ii
2
9

2
1
1
1 1

2

9
2
1
5
x 4 - - x2 0
9
9
4
2
9x 5x 1 0
2a 3 9 a 3
b2 5b 3
a b 6.
Rpta.: D
5.
Si y son soluciones de la ecuacin bicuadrtica
m - 2 x 4 - m2 - 9 x3 n 3 x2 n3 - 8 x mn 0 ,
halle el mayor valor de

A) 10
6 - 6
, n
2 - 2
.
D) -
C) -4
B) 19
1
5
E) 2
Solucin:
m2 - 9 0 m 3 m -3
n3 - 8 0 n 2
x 4 5x 2 6 0 - 5x 4 5x 2 - 6 0
x 4 5x 2 6 0
5x 4 - 5x 2 6 0
x 4 5x 2 6 0
2 2 -5 , 2 2 6
2
2
4
2 2
4
2
6 - 6 -
2 2 - 2 2 19
2
2
2
2
-
-
ii
5x 4 - 5x 2 6 0
6
5
2
2
- 4 22 4
2 2 1 , 2 2
6 - 6
2 - 2
-
2
2 2 - 2 2 2
1
5
Rpta.: B
Semana N 12
Pg.37
6.
Ciclo 2015-II
Halle la suma de soluciones de la ecuacin

x3 2x2 2 3x 3 x 2 2 x2 x 6 0 .
A) 2
C) 4
B) 2
D) 1
E) 1
Solucin:
x 3 - 2x 2 2 3x 3 x - 2 - 2 x 2 x - 6 0
x 2 x - 2 6 x 1 x - 2 - 2 x 3 x - 2 0
x - 2 x 2 6 x 1 - 2 x 3 0
2
x - 2 x 3 - 2 x 3 - 3 0
x-2 0 x3 3
x 2 x 0 x -6
Suma de soluciones es - 4.
Rpta. : C
7.
Halle la suma de soluciones de la ecuacin

x2 x 1 x2
A) 1
B) 2
C) 3
x9.
D) 4
E) 5
Solucin:
x2 - x 1 - x2 x 9
x -1 x 9
x 2 - 2x 1 x 9
x 2 - 3x - 8 0
Suma de soluciones es 3.
Rpta. : C
8.
En la figura se muestra el grfico del polinomio P

Y
-1
- 16
Semana N 12
Pg.38
Ciclo 2015-II
Si el polinomio es mnico de menor grado posible y posee races simtricas,

determine el valor de verdad de las siguientes proposiciones
I. El grado del polinomio es igual a 12.
II. La suma de coeficientes del polinomio es igual a cero.
III. El polinomio tiene tres races de multiplicidad impar.
A) VVF
B) FFF
C) VFF
D) FVV
E) FVF
Solucin:
p x x - a x 1
2
x - b x - 2
n
n,m impares n=1;m=1
Grad p x 4 n m 4 1 1 6
(F)
ii
Como las races son: a, - 1, b y 2
a -2 b 1 pues son simtricas

Coef. 0
iii
(V)
- 1 ; b son raices de multiplicidad impar.
(F)
Rpta.: E
Trigonometra
1.
En un tringulo ABC (BC = au; AC = bu; AB = cu) inscrito en una circunferencia de

radio R, se cumple m C 45o ; adems, a2 - b2 2 2R2 . Calcule tg2 A - 3 tg2B.
A) -1
B) -2
D) 1
C) 0
E) 2
Solucin:
Por ley de senos tenemos: a 2RsenA y b 2RsenB
a2 - b2 2 2R2 4 R2 sen2 A - sen2B 2 2 R2
2
sen A B sen A - B
2
135o
sen A - B 1
A - B 90o
o
o
45
225
As m A
, m B
2
2
Luego tg2 A - 3 tg2B tg225o - 3tg45o -2
Rpta.: B
Semana N 12
Pg.39
2.
Ciclo 2015-II
Con los datos de la figura, calcule el rea de la regin sombreada.
7 2
u
2
A)
2 7 2
u
3
3 7 2
u
E)
2
C)
B)
7u2
D)
7 2
u
4
Solucin:
La longitud de AC, por ley de cosenos,
AC2 22 32 - 12cos60o AC 7u
As la altura del tringulo AEC a partir del vrtice E
1
es u , por teorema de Pitgoras
2
7 2
Luego el rea de la regin sombreada es
u
4
Rpta.: D
3.
El permetro de un tringulo ABC es 4u. Si BC = au, AC = bu y AB = cu, calcule

B
A
a.sen2 b.sen2 c.
2
2
A) 8
B) 2
C) 1
D) 4
E) 3
Solucin:
Por identidad de ngulo doble se tiene,
B
A
1 - cosB
1 - cos A
a.sen2 b.sen2 c a
b
c
2
2
2
2
a b acosB bcos A
c
2 2
2
a b c
- c , por ley de proyeccin
2 2 2
abc
2 , por dato el permetro del tringulo es 4

2
Rpta.: B
Semana N 12
Pg.40
Ciclo 2015-II
C
- b.cos A
2
.
a.senB b.senA
(a b)2 - 4ab.cos2
4.
Con los datos de la figura, simplifique la expresin
A) tgB
B) ctgB
C) tgA
D) 1
E) ctgB
2
Solucin:
C
- b.cos A
2
a.senB b.senA
(a b)2 - 4ab.cos2
a2 b2 2ab - 2ab 1 cosC - bcos A

asenB asenB
a b - 2abcosC - bcos A
2a.senB
c - bcos A
2a.senB
a.cosB ctgB
.
2a.senB
2
2
Rpta.: E
5.
c 2 - a2
Con la informacin dada en la figura, calcule
.
2a2 .cosB.cosA 2ab.cos2 A - ab
A) 2a
B)
b
c
C) 3c
D)
b
a
E)
c
b
Solucin:
c 2 - a2
2a2 .cosB.cosA 2ab.cos2 A - ab
Semana N 12
c 2 - b2 - c 2 2bc.cos A
2a.cos A a.cosB b.cos A - ab

c
Pg.41
Ciclo 2015-II
b 2c.cos A - b
a 2c.cos A - b
b
a
Rpta.: D
6.
En la figura, P es punto medio de BC . Halle el permetro del tringulo ABC.

A) 16,8 cm
B) 19 cm
C) 18 cm
D) 17 cm
E) 18,2 cm
Solucin:
Sea BP PC x.
Ley de cosenos para AP en el tringulo APC
2
73
73
2
2
x 2 36 - 12x.cosC (i)
x 6 - 2 x 6 .cosC
4
2
Ley de cosenos para AP en el tringulo ABP
2
73
73
2
2
x 2 25 - 10x.cosB (ii)
x 5 - 2 x 5 .cosB
4
2
Sumando (i) y (ii)
73
7
2x 2 61 - 2x 6cosC 5cosB x cm
2
2
2x
As el permetro del tringulo ABC es 5 6 7 18cm

Rpta.: C
7.
En un tringulo ABC, la medida del ngulo A es el doble de la medida del ngulo C,

3
AB= 4u y cosC . Halle la longitud de los otros dos lados.
4
A) 6u y 7u
B) 6u y 8u
C) 6u y 5u
D) 6u y 4u
E) 5u y 7u
Solucin:
Por dato cos
3
4
Por ley de senos:

4
a
sen sen2
Semana N 12
4
a
b
sen sen2 sen 180o - 3
4
b
sen sen3
Pg.42
Ciclo 2015-II
4
a
a 6u
sen 2 sen .cos
4
b
4
b
b 5u
sen sen3
sen
sen 3 - 4sen2
Rpta.: C
8.
En la figura mostrada se cumple sec 60o (a b- c)(a b c) 5ab; determine tgC.
A)
15
B)
13
C)
D) - 13
35
E) - 15
Solucin:
sec 60o (a b- c)(a b c) 5ab 2 a2 b2 2ab - c 2 5ab
4 ab 1 cosC 5 ab , ley de cosenos

cosC
1
0
4
C 0, C : agudo
As tgC 15
Rpta.: A
9.
Con los datos de la figura, determine el valor de 14tg
A) 2
Semana N 12
B) 14
C) 1
C
csc A - B - ctg A - B .
2
D) 7
E)
1
2
Pg.43
Ciclo 2015-II
Solucin:
C
A B A -B
14tg csc A - B - ctg A - B 14ctg
tg
2
2 2
A -B
tg
2
, luego por ley de tangentes
14
A B
tg
2
2
14
2
14
Rpta.: A
10. Desde la parte superior de un faro se observan dos puntos situados al sur y al este
con ngulos de depresin de 30o y 45o respectivamente. Si la distancia entre dichos
puntos es 40 m, calcule la altura del faro.
A) 15 m
B) 20 m
C) 12 m
D) 10 m
E) 8 m
Solucin:
3h
h2 402 4h2 402 h 20m
Rpta.: B
EVALUACIN N 12
1.
En el tringulo ABC, AD es una de las medianas del tringulo ABC. Halle x 2 .
A) 5
Semana N 12
B) 5,2
C) 5,5
D) 4,9
E) 4,8
Pg.44
Ciclo 2015-II
Solucin:
Ley de cosenos para AD en el tringulo ADC
x2 52 32 - 2 5 2.cosC x 2 34 - 30cosC (i)
Ley de cosenos para AD en el tringulo ABD
x2 22 32 - 2 2 3 .cosB x 2 13 - 12x.cosB (ii)
Sumando (i) y (ii)
2x 2 47 - 6 5cosC 2cosB x 2 5,5

6
Rpta.: C
2.
Con los datos de la figura,

c 4 - 2(a2 b2 )c 2 a4 a2b2 b4 0.
A) 15o
halle
C) 75o
B) 30o
la
medida
D) 60o
del
ngulo
C,
si
E) 45o
Solucin:
c 4 - 2(a2 b2 )c 2 a4 a2b2 b4 0 a2 b2 - c 2 a2b2

2
Ley de cosenos para AB
2ab.cosC a2b2
2
cosC
1
C 60o
2
Rpta.: D
3.
Con los datos de la figura, simplifique la expresin a.cos B b.sen A .

4
4
A) a b
Semana N 12
B) 2c
C)
2c
D)
2
c
2
E) 2 2c
Pg.45
Ciclo 2015-II
Solucin:
a cosB.cos - senB.sen b senA.cos cos A.sen

4
4
4
4
2
a.cosB - a.senB b.senA b.cos A
2
2
c
2
Rpta.: D
4.
En la figura, NM=NT=1cm y TP=2cm. Calcule tg.ctg.
A) 3
B) 2
C) 4
D)
1
2
E)
1
3
Solucin:
tg.ctg
2sen.cos sen sen -
2cos .sen sen - sen -
Por ley de senos en el tringulo MNP
1
3
sen - t
sen - sen
sen 3t
As:
tg.ctg
sen sen -
sen - sen -
Rpta.: B
5.
Con los datos de la figura, si la medida del ngulo B es igual 135o , determine el valor
de senA.senC .
A)
3
29
Semana N 12
B)
2
29
C)
2
29
D)
3 2
29
E)
1
29
Pg.46
Ciclo 2015-II
Solucin:
Por ley de cosenos, AC2 8 9 - 12 2 cos135o AC 29
Por ley de senos, tenemos:
As senA.senC
2 2
3
29
6 2
o
senA senC sen135
senA.senC
2. 29
3 2
.
29
Rpta.: D
Geometra
1.
En la figura, BP es perpendicular al plano que contiene al rombo ABCD. Si

CM = MD, QM = 2 2 cm y BP = 12 cm, halle PD.
A) 12 5 cm
B) 20 cm
C) 10 5 cm
D) 25 cm
E) 30 cm
Solucin:
AOQ: Notable de 45
AO = OQ = 4
Q: Baricentro ADC
QB = 8
PBD: Pitgoras
PD = 12 5 cm
Rpta.: A
2.
En la figura, AP es perpendicular al plano que contiene al tringulo ABC. Si

CM = MA, QP = QB, AP = 30 cm y BC = 16 cm, halle MQ.
A) 15 cm
B) 18 cm
C) 17 cm
D) 20 cm
E) 25 cm
Semana N 12
Pg.47
Ciclo 2015-II
Solucin:
QN : Base media PAB

QN = 15
MN : Base media CAB
MN = 8
MNQ: x = 17 cm
Rpta.: C
3.
En un tringulo rectngulo ABC, se trazan la perpendicular AM al plano que contiene

al tringulo, AP y BQ perpendiculares a MC (P en MC y Q en AP ). Si MQ = 6 cm y
AC
PC = 8 cm, halle
.
MB
3 2
2 3
4
A) 10
B)
C) 2 3
D)
E)
3
3
2
Solucin:
TTP: MB BC
MBC(R.M): (MB)2 = 6.(6 + a) (1)
MAC(R.M): (AC)2 = 8.(6 + a) .(2)
AC 2 3
De (1) y (2):
=
MB
3
Rpta.: D
4.
En la figura, O es centro y OF es perpendicular al plano que contiene a la

circunferencia, cuyo radio mide 2 cm. Si B y C son puntos de tangencia,
OF = 2 3 cm y mBAC = 90, halle mFAC.
A) 37
B) 53
C)
143
2
D) 30
E)
127
2
Semana N 12
Pg.48
Ciclo 2015-II
Solucin:
TTP: FC CA
FOC: Notable de 30 y 60
FC = 4
OCA: Notable de 45
CA = 2
127
FCA: x =
2
Rpta.: E
5.
En la figura, BD es perpendicular al plano que contiene al tringulo CBA. Si

CE = EB, CN = NA, EN = 2 cm y (DF)2 (FC)2 = 16 cm2, halle la medida del ngulo
entre EN y DA .
A) 30
B) 37
C) 45
D) 53
E) 60
Solucin:
CQB: EF base media

FQ = b
CBD: Relaciones mtricas

2
y = (a + b)(a b) y = 4
DBA: Notable de 45
= 45
Rpta.: C
6.
En la figura, BE es perpendicular al plano que contiene al cuadrado ABCD. Si

BN = NC, DM = MC y BE = AD = 4 2 cm, halle la medida del ngulo entre AE y MN
A) 30
B) 45
C) 37
D) 60
E) 53
Semana N 12
Pg.49
Ciclo 2015-II
Solucin:
NM : Base media BCD
NM // BD , BD = 8
DCF(Pitgoras): DF = 8
BEF(Pitgoras): BF = 8
BFD: Equiltero
x = 60
Rpta.: D
7.
En la figura, AD y BE son perpendiculares al plano que contiene al tringulo ABC. Si

la medida del ngulo entre CE y dicho plano es igual a mADE y DE = EC, halle x.
A) 45
B) 30
C) 15
D) 37
E) 53
Solucin:
DFE CBE (ALA)

FE = EB
AFEB: Rectngulo
AB = FE
ABE: Notable de 45
x = 45
Rpta.: A
8.
En un tringulo ABC, se trazan la altura BH y BF perpendicular al plano que contiene

al tringulo ABC. Si AB = 5 cm, AH = 4 cm, HC = 9 cm y mAFC = 90, halle la medida
del diedro F AC B.
A) 30
B) 60
C) 18
D) 45
E) 53
Solucin:
TTP: FH AC
AFC: Rel. Mtricas
FH = 6
AHB: Notable de 37 y 53
BH = 3
FBH: Notable de 30 y 60
x = 60
Rpta.: B
Semana N 12
Pg.50
9.
Ciclo 2015-II
En la figura, la semicircunferencia de dimetro AC y el cuadrado ABCD estn

contenidos en planos perpendiculares. Si CD = ED = 4 2 cm, mAE = 80 y
mFC = 40, halle el rea de la regin triangular EDF.
A) 4 7 cm2
B) 3 5 cm2
C) 2 7 cm2
D) 4 5 cm2
E) 3 3 cm2
Solucin:
TTP: OF OD
FOD: Notable de 45
FD = 4 2
EOF: Equiltero
EO = OF = EF = 4
EDF: Issceles
h= 2 7
AEDF = 4 7 cm2
Rpta.: A
10. En la figura, CF es perpendicular al plano que contiene al tringulo rectngulo ABC.

Si mFAC = mHFC, halle la medida del diedro F AB H.
A) 18
B) 45
C) 30
D) 37
E) 53
Solucin:
TTP: FB BA
HCF FCA (AA)
(CF)2 = HC . AC ..(1)
ABC(R.M): (BC)2 = HC . AC ..(2)
De (1) y (2) : CF = BC
BCF: Notable de 45
x = 45
Rpta.: B
Semana N 12
Pg.51
Ciclo 2015-II
11. En una circunferencia cuyo radio mide 5 cm, se inscribe un tringulo rectngulo ABC.
Por C se traza CF perpendicular al plano que contiene al crculo tal que
CF = AB = 6 cm; halle el rea de la regin triangular ABF.
A) 20 cm2
B) 25 cm2
C) 30 cm2
D) 35 cm2
E) 40 cm2
Solucin:
CBA: Notable de 37 y 53
BC = 8
TTP: BF BA
BCF: Notable de 37 y 53
BF = 10
AFBA = 30 cm2
Rpta.: C
12. En la figura, el hexgono regular ABCDEF y el cuadrado FBMN estn contenidos en
planos perpendiculares. Halle la medida del ngulo entre ND y el plano que contiene
al hexgono.
A) 30
B) 53
C) 60
D) 37
E) 45
Solucin:
BAF FED (LAL)

BF = FD = a 3
FBMN: Cuadrado
BF = FN = a 3
NFD: Notable de 45
x = 45
Rpta.: E
13. En un tringulo equiltero ABC, se trazan la mediana CQ y la perpendicular QM al

plano que contiene al tringulo ABC. Si T es punto medio de AC , AB = 4 cm y
QM = 1 cm, halle la medida del ngulo entre AB y MT.
A) 37
Semana N 12
B) 53
C)
127
2
D) 30
E)
143
2
Pg.52
Ciclo 2015-II
Solucin:
TTP: MP TP
AQC: Notable de 30 y 60
AQ = 2 , QC = 2 3
53
MPT: Notable de
2
127
x=
2
Rpta.: C
14.
AE es perpendicular al plano que contiene al tringulo rectngulo BAC. Si

AB = 15 cm, AC = 20 cm y AE = 12 3 cm, halle la medida del diedro E BC A.
A) 60
B) 30
C) 45
D) 37
E) 53
Solucin:
BAC: Rel. Mtricas

15. 20 = 25. AH AH = 12
EAH: EH = (12 3)2 +122

EH = 24
EAH: Notable de 30 y 60
x = 60
Rpta.: A
EVALUACIN N 12
1.
En la figura, OQ es perpendicular al plano que contiene al cuadrante AOB. Si

mNB = 60, mQNO = 53 y AO = 6 cm, halle la longitud de la proyeccin de NB sobre
QN .
A) 2 cm
B) 1,5 cm
C) 1,8 cm
D) 2,5 cm
E) 3 cm
Solucin:
NOB: Equiltero
OB = ON = NB = 6
QON: Notable de 30 y 60
OQ = 8 ; QN = 10
QBN: Teo. Euclides
102 = 102 + 62 2(NT).10
NT = 1,8 cm
Rpta.: C
Semana N 12
Pg.53
2.
Ciclo 2015-II
En la figura, PB es perpendicular al plano que contiene al tringulo APC. Si

AC
mCBP = mBAC y AB = BC, halle
.
BP
A) 5
B) 4
C) 3
D) 1
E) 2
Solucin:
TTP: BQ AC
ABC: Issceles
AQ = QC
CPB BQC (ALA)
BP = QC = a
AC
Luego:
=2
BP
Rpta.: E
3.
En un trapecio issceles ABCD ( BC // AD ), se trazan la altura BH y HP perpendicular

al plano que contiene a ABCD. Si 2PH = BC + AD, halle la medida del ngulo entre
PD y el plano que contiene a ABCD.
A) 15
B) 45
C) 30
D) 60
E) 53
Solucin:
Dato: PH = a + b
PHD: Notable de 45
x = 45
Rpta.: B
4.
En un cuadrado ABCD, M es punto medio de AD y ME es perpendicular al plano que

contiene a ABCD. Si la medida del diedro E BD A es 60 y AD = 4 6 cm, halle el
rea de la regin triangular EMD.
A) 6 6 cm2
Semana N 12
B) 12 cm2
C) 4 6 cm2
D) 14 cm2
E) 6 3 cm2
Pg.54
Ciclo 2015-II
Solucin:
TTP: EQ BD
EMD: Notable de 30 y 60
EM = 6
AEMD = 6 6 cm2
Rpta.: A
5.
En la figura, MP es perpendicular al plano que contiene al rombo ABCD. Si

AD = 4 3 cm, AP = PO = 21 cm y AO = OC, halle la medida del diedro
P AO D.
A) 37
B) 53
C) 45
D) 30
E) 60
Solucin:
TTP: PR AO
PRM: ngulo plano

mPRM = x
ARP: Pitgoras
PR = 2 3
PMR: Notable de 30 y 60
x = 60
Rpta.: E
6.
Un cuadrado ABCD y el tringulo equiltero ABP estn contenidos en planos

perpendiculares. Si AD = 10 cm, halle la distancia entre AD y PC.
A) 6 cm
Solucin:
B) 5 3 cm
C) 8 cm
D) 5 2 cm
E) 4 3 cm
AD // BCP
MN = AH = d
AHP: Notable de 30 y 60
d = 5 3 cm
Rpta.: B
Semana N 12
Pg.55
Ciclo 2015-II
Lenguaje
1.
Marque la alternativa en la cual se expresa un rasgo morfolgico del adverbio.

A) Puede presentar morfemas gramaticales flexivos.
B) Es variable y concuerda con verbos copulativos.
C) Pueden derivar de nombres y de conjunciones.
D) Funciona como ncleo de la locucin adverbial.
E) No admite morfemas gramaticales flexivos.
Clave: E. Segn su estructura (morfologa), el adverbio es una palabra funcional
(clase de palabra) invariable; no se flexiona para sealar gnero, nmero, etc.
2.
Lea y analice los enunciados.

1. Los estudiantes ya no leen como antes.
2. Poco a poco se avanza hacia el maana.
3. La tarea de hoy es mejor que la de ayer.
4. Valia lleg por la tarde con bastante pan.
Elija la alternativa que incluye los enunciados que presentan adverbios.
A) 3 y 4
B) 2 y 3
C) 1 y 4
D) 1y 3
E) 1 y 2
Clave: D. En los enunciados 1 y 3, los adverbios que se presentan son ya, no, antes,
hoy, ayer. Mientras que en los enunciados 2 y 4 no se presentan adverbios.
3.
Identifique la alternativa donde aparecen ms adverbios de clases distintas.

A) Hoy es posible estudiar el cerebro en funcin.
B) Es bastante trabajadora, pero no es ordenada.
C) Quiz no pueda decir siempre s a tus pedidos.
D) Tarde o temprano se tendr que hacer justicia.
E) Ya logr lo que antes empez como un sueo.
Clave: C. Los adverbios de distintas clases son quiz (duda), no (negacin),
siempre (tiempo) y s (afirmacin).
4.
Aada un adverbio, de la clase que se seala, para completar el enunciado.

A) Hay alumnos que nunca llegan __________ a clases.
B) Lleg al aula caminando ___________, pero a tiempo.
C) Elas dice que __________ nadie se queda sin comer.
D) Esos artistas deben ganar ___________ actuando as.
E) _______________, es as como debern comportarse.
(Tiempo)
(Modo)
(Lugar)
(Cantidad)
(Afirmacin)
Clave: A) temprano/tarde, B) lentamente, C) aqu/all, D) mucho/bastante,

efectivamente/s.
5.
E)
Indique la funcin sintctica que cumple cada adverbio subrayado.

A) Esa joven es bastante nerviosa.
B) Todos rieron mucho en el cine.
C) Estudia muy cerca de su casa.
D) Pronto llegarn los deportistas.
E) Es muy hbil, pero no, amable.
Semana N 12
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
Pg.56
Ciclo 2015-II
Clave: A) modificador de adjetivo, B) modificador de verbo, C) modificador de

adverbio, D) modificador de verbo, E) modificador de adjetivo.
6.
En los espacios, escriba la clase que corresponde a cada una de las locuciones.
A) Siempre haca todo al pie de la letra:
B) Vino y en un santiamn resolvi todo:
C) Lleg desde lejos solo para postular:
D) Es delicada: camina pisando huevos:
E) Rodolfo sale a trabajar a primera luz:
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
Clave: A) modo, B) tiempo, C) lugar, D) modo, E) tiempo.

7.
Correlacione ambas columnas respecto al adverbio o locucin subrayados.

A) No redact el informe econmico.
B) Siempre deca que me quera.
C) Sal en un abrir y cerrar de ojos.
D) Gritaron su consigna a viva voz.
E) Tito sali ligeramente lesionado.
1. Adverbio de modo
2. Locucin de modo
3. Locucin de tiempo
4. Adverbio de tiempo
5. Adverbio de negacin
Clave: A5-B4-C3-D2-E1
8.
La frase la nia de la lmpara roja est expresada en singular. Si esta frase se

pluraliza, la palabra que no expresa cambios es la preposicin de porque
A) acepta morfemas flexivos.
C) no acepta derivarse.
E) su raz no acepta flexivos.
B) presenta derivaciones.
D) tiene inventario cerrado.
Clave: E. Las preposiciones son categoras gramaticales invariables, es decir, no

aceptan morfemas flexivos de gnero o nmero.
9.
Marque la alternativa en la cual aparece preposicin con sentido de

procedencia.
A) Construy una casa de madera.
C) l siempre viaja de madrugada.
E) Siempre hablaban de atletismo.
B) confes que se mora de miedo.

D) Su familia vendr de Huancayo.
Clave: D. La preposicin es un nexo que relaciona elemento inicial con uno terminal:
vendr de Huancayo; en este caso, de indica procedencia.
10. Correlacione las columnas para determinar la clase de preposicin subrayada.
A) Casi todos viajaron hacia Brasilia.
B) Vienen desde un pueblo de altura.
C) Todo eso est hecho de concreto.
D) La construyeron as para venderla.
E) Elizabeth pasea con sus amiguitos.
1. Compaa
2. Finalidad
3. Direccin
4. Procedencia
5. De material
Clave: A3, B4, C5, D2, E1

11. En el enunciado el nio dej sus juguetes en medio de la sala, la locucin
prepositiva expresa sentido de
A) tiempo.
D) material.
Semana N 12
B) procedencia.
E) pertenencia.
C) lugar.
Pg.57
Ciclo 2015-II
Clave: C. en medio de, locucin que anexa las frases nominales juguetes-la sala;
indica lugar.
12. En cada caso, qu sentido expresa la preposicin subrayada?
A) En Acapulco, solo puedes disfrutar con dinero.
B) La mascota de Mariela hace piruetas difciles.
C) Algunos nios tiemblan de miedo al ver el mar.
D) Se dirige hacia la azotea para mirar el desfile.
E) Jos nos inform que pronto viajar a Europa.
Clave: A) lugar, B) pertenencia,
C) causa,
________________
________________
________________
________________
________________
D) direccin,
E) tiempo.
13. De qu estructura forma(n) parte la(s) preposicin(es) presentes en cada

enunciado?
A) Agasajaron al primo de Carmela.
B) Su to est por cumplir cien aos.
C) Realiz un esfuerzo sobrehumano.
D) De pronto, el orate se ech a rer.
E) Entrecruzaron buenas opiniones.
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
Clave: A) contraccin (al) y frase preposicional (de Carmela, B) perfrasis verbal (est
por cumplir), C) palabra compuesta (sobrehumano), D) locucin adverbial de tiempo
(de pronto), E) palabra compuesta (entrecruzar).
14. Seale la opcin donde la frase preposicional con de indica materia.
A) Carmen me coment de su viaje.
B) De haberlo sabido, no habra llamado.
C) Hemos venido de la Biblioteca Nacional.
D) Los invitados se alojaron en la casa de Luis.
E) El novio le obsequi un anillo de oro.
Clave: E. La frase preposicional con de indica la materia de la que est hecha el
anillo.
15. Marque la opcin donde hay locucin prepositiva que indica asunto o tema.
A) Se protegi a pesar de que no haba ms peligro.
B) Prometi a su padre que correr hasta sin zapatos.
C) Se nos amonest por causa de un supuesto falso.
D) Pocos opinaron acerca de los cobros indebidos.
E) Fueron menos de mil, es decir, no hubo mayora.
Clave: D. La locucin prepositiva que indica tema o asunto es acerca de.
16. Elija la alternativa que incluya los enunciados que presenten nexos
subordinantes completivos.
1. Saba que leeras las noticias.
2. Sustentar la tesis que formul.
3. Admitira su culpa si fuese el autor.
4. Nunca supe si lleg a la villa de Ica.
A) 1, 2 y 3
Semana N 12
B) 2, 3 y 4
C) Solo 2 y 4
D) 1 y 4
E) Solo 3 y 4
Pg.58
Ciclo 2015-II
Clave: D. Los nexos subordinantes completivos son que y si cuando forman

proposiciones subordinadas sustantivas en funcin de objeto directo. Es el caso de
saba que leeras las noticias/eso OD y nunca supe si lleg a la villa de Ica/eso
OD. En 2, el trmino que es un pronombre relativo; y en 3, el si es una conjuncin
subordinante condicional.
17. En las oraciones el amor es gravedad porque atrae a dos seres, aunque no lo
sepas, es una fuerza importante y pas el tiempo y me qued dormido,
reconozca los nexos y elija la alternativa que presenta sus clases.
A) Ilativo, adversativo y copulativo.
C) Causal, concesivo y copulativo.
E) Explicativo, concesivo y copulativo.
B) Adversativo, causal y disyuntivo.

D) Causal, causal y disyuntivo.
Clave: C. Los nexos de las oraciones son porque, aunque e y que se clasifican como
causal, concesivo y copulativo.
18. Con informacin respecto de la conjuncin, complete los enunciados.
A) Morfolgicamente son palabras ________________________________________
B) Sintcticamente funcionan como _______________________________________
C) Semnticamente son palabras que _____________________________________
D) Las conjunciones mas, pero, sino, __________________________________
E) porque, que, aunque son nexos ____________________________________
Clave: A) invariables. B) coordinantes o como subordinantes. C) poseen significados
diversos. D) son coordinantes adversativos. E) subordinantes.
19. Complete los enunciados con la conjuncin o locucin correspondiente e
indique la clase a la que pertenecen.
A) Es mi mejor amigo_______ lo estimo mucho:
________________
B) Tendrs que decidir ya ___ no viajamos hoy:
________________
C) No trajeron el proyecto, _____este escueto bosquejo:
________________
D) No uses lenguaje potico _______ el anlisis sea claro:
________________
E) Siempre est en el aula antes del inicio de clases ______, es puntual: ________
Clave: A) por eso- ilativa, B) o- disyuntiva, C) sino, adversativa, D) para que-final,
E) o sea-explicativa.
20. Marque la alternativa donde que funciona como conjuncin consecutiva.
A) Las seoritas que me saludaron estudian lingstica en San Marcos.
B) Siempre habla que habla de sus proyectos sobre viajes al extranjero.
C) Dicen que el Banco Mundial exige una enseanza por competencias.
D) Ignoramos qu intenciones existen para imponer semejante mtodo.
E) Ellos estn tan obsesionados en ganar que olvidan sus obligaciones.
Clave: E. En este enunciado la conjuncin que es consecutiva: introduce una
proposicin subordinada que es consecuencia de lo que se expresa en la principal.
21. Identifique el enunciado que se cie al estndar.
A) No sabamos si correr u enfrentarnos al feroz len.
B) Ni viajaron a Nicaragua, pero s a varias provincias.
C) Viven solamente en el agua, aunque son acuticos.
D) Sali temprano para llegar a tiempo a la conferencia.
E) Pregunt que todos estaban interesados en ese libro.
Semana N 12
Pg.59
Ciclo 2015-II
Clave: D. para es una conjuncin final o de finalidad. En las otras alternativas

deberan ser A) o, B) No, C) o sea, E) si
Sinsabor: Pesar o disgusto. Es un sustantivo masculino y se escribe siempre en una
palabra.
Sin sabor: Es la secuencia de la preposicin sin y el sustantivo sabor. Se dice de
un alimento o producto que carece de sabor.
22. Complete correctamente los enunciados con la forma sinsabor o sin sabor.
A) Pronto experimentar el _____________ de su fracaso.
B) Siempre prepara la cena ____________ ni presencia.
C) Ese altercado le dej un _____________muy amargo.
D) Es probable que est _______________: no le puso sal.
E) Luego del encuentro, se not un _______ en su mirada.
Clave: A) sinsabor, B) sin sabor, C) sinsabor, D) sin sabor, E) sinsabor.
23. Complete las oraciones con sobretodo o sobre todo, considerando que
sobretodo es una prenda de vestir.
A) Esta vez uso el ___________ azul que le obsequiaron.
B) Era un fantico de la msica, __________, de la clsica.
C) Saba mucho, ____________, de mecnica de motores.
D) Aplaudo tu conviccin, pero, __________, tu sinceridad.
E) Cbrete del fro con el ____________de lana de alpaca.
Clave: A) sobretodo, B) sobre todo, C) sobre todo, D) sobre todo, E) sobretodo.
24. Las palabras subrayadas del enunciado pareca que el caos originado por la
corrupcin acabara con el estado de derecho, pero la consecuente fortaleza
moral de muchos logr combatir el mal que los interesados intentaban
perennizar para su provecho personal, respectivamente, son
A) conjuncin,
pronombre,
B) preposicin,
conjuncin,
C) pronombre,
pronombre,
D) conjuncin,
pronombre,
E) preposicin,
pronombre,
preposicin,
preposicin.
preposicin,
conjuncin.
preposicin,
conjuncin.
preposicin,
conjuncin.
preposicin,
conjuncin.
preposicin, preposicin, conjuncin, preposicin,

preposicin, conjuncin, preposicin, pronombre,
conjuncin,
preposicin,
conjuncin,
preposicin,
Clave: A.
25. Seale la alternativa donde las preposiciones marcadas no pueden ser usadas
alternativamente.
A) Vino a /de un lugar bastante lejano.
B) lleg a /de jugar en un lugar lejano.
C) Salieron a /de tratar varios asuntos.
D) Vendieron a /de precio ms barato.
E) Sus tos le escribieron a /de tiempo.
Clave: D. Es posible decir vendieron a precio ms barato, pero no vendieron de
precio ms barato.
Semana N 12
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Simple
Simple
coordinante
subordinante
Semana N 12
ADVERBIOS
Tiempo:
ahora,
ayer,
anteayer, hoy, ya, tarde, an
Lugar: aqu, ah, ac, arriba,
atrs, lejos, cerca, all. Locucin
adverbial
Modo: as, bien, mal, peor,
despacio, mejor.
Cantidad: muy, mucho,
poco, harto, menos, tanto.
Afirmacin: s, cierto, claro,
obvio, exacto, tambin
Negacin:
no,
nunca,
jams,
tampoco,
negativamente.
Duda:
quiz, acaso
PREPOSICIONES
a, ante, bajo cabe, con,
contra, de, desde, para,
durante, en, entre, hacia,
hasta, mediante, por, segn, Locucin
sin, sobre, tras, versus, preposicional
va.
CONJUNCIONES
Copulativas: y, e, ni, que
Disyuntivas: o, u
Adversativas:
pero,
aunque,
mas,
sino. Locucin
conjuntiva
Ilativas: luego, por ello, por
eso, pues.
Distributivas:
ya...ya,
bienbien, oraora
Explicativas: o sea, esto
es, es decir
Completivas: si, que.
Causales: porque, ya que,
puesto que, como.
Consecutiva: que
Concesivas: aunque.
Finales: para (que)
Condicionales: si
Ciclo 2015-II
al pie de la letra = igual

en un abrir y cerrar de ojos =
rpido
a
tontas
y
a
locas
=desordenadamente
en
un
santiamn=
muy
rpido/pronto
poco a poco = lentamente
a primera luz = temprano
de sol a sol = mucho /bastante
debajo de, tras de, delante de,

a fuerza de, por junto a, en
favor de, debajo de, en medio
de, en pos de, por delante de,
en lugar de, con rumbo a, a
travs de,
junto a,
encima de, en contra de, por
encima de, en vez de, con
destino,
acerca
de, lado de, alrededor de, de
entre
no obstante, sin embargo,
mejor dicho, una vez que,
puesto que, con tal que, as
que, por ms que, a pesar de,
o sea, esto es, sin embargo, al
contrario, por lo tanto, por
consiguiente, de modo que,
no obstante, ya que, as que
Pg.61
Ciclo 2015-II
Literatura
EJERCICIOS DE CLASE
1.
Con respecto a la literatura peruana, marque la alternativa que completa

correctamente el siguiente enunciado: La literatura peruana es heterognea y
pluricultural, porque incluye obras
A) solo en quechua, centrada en la llegada de los espaoles.
B) de varios perodos histricos, excepto las de origen colonial.
C) escritas como orales, y su produccin es en distintas lenguas.
D) bsicamente de origen oral, de la zona norte del pas.
E) elaboradas en lengua castellana y en lenguas extranjeras.
Solucin: La literatura peruana es heterognea porque incluye obras tanto escritas
como orales, y es pluricultural porque la produccin de las obras se realiza en distintas
lenguas.
Rpta.: C
2.
Lea el siguiente fragmento y complete con la alternativa adecuada.

El teatro colonial quechua se escriba en __________________ pero siguiendo los
modelos del teatro ________________________, como el empleo de
______________________.
A) latn culto clsico escenas violentas
B) castellano isabelino hroes aristocrticos
C) latn vulgar medioeval personajes graciosos
D) quechua del Siglo de Oro versos octoslabos
E) espaol neoclsico escenarios giratorios
Solucin: El teatro quechua colonial sigue los modelos del teatro del Siglo de Oro
espaol, por ejemplo, el empleo del verso octoslabo y la rima consonante; sin
embargo, resalta su escritura en quechua.
Rpta.: D
3.
Marque la opcin que completa correctamente en siguiente enunciado sobre Ollantay:

En cuanto a los ejes temticos de este drama, podemos afirmar que ________ mueve
a Ollantay a enfrentarse al poder imperial, ya que ___________, exponiendo un
ejercicio de poder ___________, no permite la transgresin de las barreras sociales.
A) la venganza Huayna Cpac implacable
B) la ambicin Tpac Yupanqui benvolo
C) el honor Willka Uma inflexible
D) el amor Pachactec autoritario
E) la avaricia Rumi ahui militar
Solucin: El amor mueve a Ollantay a tratar de transgredir las barreras sociales y
enfrentarse al poder imperial. El motivo de esto es la forma de ejercer el poder que
expone el inca Pachactec, quien, de modo autoritario, prohbe la unin entre su hija
Cusi Coyllur y el destacado general de origen social inferior, Ollantay.
Rpta.: D
Semana N 12
Pg.62
4
Ciclo 2015-II
En relacin al argumento del drama quechua Ollantay, marque la alternativa que

contenga las afirmaciones correctas.
I. El sumo sacerdote nombra a Ollantay gobernador del Antisuyo.
II. Willka Uma y Rumi ahui logran capturar al rebelde general.
III. Piqui Chaqui es el criado que siempre acompaa a Ollantay.
IV. Tpac Yupanqui perdona al general, pero lo expulsa del Cusco.
V. La pequea Ima Smac logra la libertad de su madre prisionera.
A) III, IV, V
B) Solo I, V
C) Solo II, IV
D) Solo I, II
E) Solo III, V
Solucin:
I. El inca Pachactec es quien nombra gobernador del Antisuyo al general Ollantay
(F).
II. Ollantay es capturado por Rumi ahui por orden del inca Tpac Yupanqui (F).
III. Piqui Chaqui es el criado de Ollantay y lo acompaa en todo momento (V).
IV. Tpac Yupanqui, despus de perdonar al general, le confiere nuevos cargos (F)
V. Ima Smac, al conocer a su madre, sale del Acllahuasi y pide a su to Tpac
Yupanqui que la libere (V).
Rpta.: E
5.
OLLANTAY.- Dnde est tu madre cautiva?

IMA-SMAC.- En un rincn de aquella casa.
TPAC-YUPANQUI.- Vamos! Vamos! Todos juntos; ya que hallndonos en medio
de los placeres, esta nia ha venido a rasgar mi corazn.
IMA-SMAC.- (Seala la puerta.) Padre mo! Aqu est mi madre. Aqu! Quin sabe
si ya se encuentra muerta!.
A partir de este fragmento se infiere
A) el oportunismo burocrtico del gobernante.
B) el autoritarismo implacable del inca antiguo.
C) el reconocimiento del padre a su hija perdida.
D) la generosidad y misericordia del nuevo inca.
E) la bsqueda de venganza por parte de una nia.
Solucin: En este fragmento se sintetiza la conducta magnnima y generosa de
Tpac Yupanqui, quien emplea la flexibilidad y el perdn para superar los conflictos y
las injusticias generadas por su padre, Pachactec.
Rpta.: D
6.
Seleccione la opcin que contiene enunciados correctos respecto a las crnicas.

I. Las crnicas soldadescas se escriben en la etapa final de la colonia.
II. El orden cronolgico es normalmente alterado en la narracin de la crnica.
III. A diferencia de la historia, la crnica carece de una visin crtica de los hechos.
IV. La crnica incluye descripciones de la flora, fauna y geografa en su recuento.
A) III IV
Semana N 12
B) II IV
C) I II
D) II III
E) I III
Pg.63
Ciclo 2015-II
Solucin: La crnica se diferencia de la historia en su falta de visin crtica respecto

a los sucesos narrados. Estos constituyen, en esencia, la base de su contenido.
Empero, las crnicas tambin incorporan elementos de la naturaleza y el paisaje
cuando su presencia ayuda a contextualizar la gesta referida.
Rpta.: A
7.
En relacin a la verdad (V) o falsedad (F) de las siguientes afirmaciones sobre la obra
del inca Garcilaso de la Vega, marque la alternativa correcta.
I. Dilogos de amor, de Len Hebreo, fue traducida del italiano al espaol.
II. La Florida del inca es una crnica sobre la conquista del imperio Inca.
III. Genealoga de Garci Prez de Vargas fue dirigida a su familia espaola.
IV. Historia general del Per fue publicada pstumamente, en 1617, en Per.
A) FVVF
B) VFFV
C) VFVF
D) FFVV
E) VVFV
Solucin:
I.Dilogos de amor, de Len Hebreo, es la traduccin del Inca, del italiano al espaol
(V). II. La Florida del Inca es una crnica sobre la expedicin de Hernn Cortez hacia
la pennsula de la Florida (F). III. La Genealoga de Garci Prez de Vargas es una
obra dirigida a su familia espaola (V). IV. Historia general del Per es la segunda
parte de Comentarios reales de los incas publicada pstumamente en 1617 en
Crdoba, Espaa.
Rpta.: C
8.
El inca Garcilaso de la Vega tiene un estilo renacentista en Comentarios reales, esto

se evidencia porque su prosa es
A) castiza y coloquial.
C) compleja y recargada.
E) sencilla y didctica.
B) de difcil erudicin.
D) armnica y serena.
Solucin: En el estilo del inca Garcilaso de la Vega se puede reconocer a un prosista

experto, armnico y sereno.
Rpta: D
9.
Marque la opcin que completa correctamente el siguiente enunciado sobre la primera

parte de los Comentarios reales: Garcilaso de la Vega adopta una posicin de autor
competente sustentada en
A) su dominio del quechua y su doble origen, inca y espaol.
B) tener un origen espaol a travs de la rama paterna.
C) haber recogido abundante informacin de testigos directos.
D) el conocimiento de las historias que escuch de su madre.
E) una mayor formacin humanista que la de otros cronistas.
Solucin: En la primera parte de los Comentarios reales, Garcilaso de la Vega adopta
la posicin de autor competente sustentada en su dominio del quechua y su doble
origen, inca y espaol.
Rpta.: A
Semana N 12
Pg.64
Ciclo 2015-II
10. Respecto a la segunda parte de los Comentarios reales de los incas, Historia general
del Per, cul es el tema principal de la obra?
A) La fundacin de la ciudad del Cusco
B) Las guerras entre los conquistadores
C) La rebelin de los insurgentes indios
D) Los orgenes del Tahuantinsuyo
E) La expedicin de Hernando de Soto
Solucin: Historia general del Per, de Garcilaso de la Vega, es una crnica cuyo
tema ms relevante son las guerras civiles entre los conquistadores espaoles.
Rpta.: B
Psicologa
PRCTICA N 12
Instrucciones:
Lea atentamente las preguntas y conteste eligiendo la alternativa correcta.
1.
Conforme la destruccin de las vas colinrgicas se van incrementando, el paciente

presenta entre otros sntomas caractersticos, episodios de ecmnesia, en los que
revive hechos del pasado como si se estuvieran dndose en el momento presente.
En funcin a lo anteriormente mencionado, se puede deducir que
I. la ecmnesia es una alteracin de la memoria.
II. el alzheimer y la ecmnesia son dos tipos de paramnesias.
III. la ecmnesia guarda semejanza con la enfermedad de alzhimer.
IV. las vas colinrgicas trasmiten dopamina.
Escoja la alternativa que recoge las deducciones correctas:
A) I IV
B) II IIII
C) III IV
D) I III
E) II
Solucin: La enfermedad de Alzheimer es un trastorno de la memoria y la Ecmnesia

es una alteracin del recuerdo que guarda una semejanza porque tienen un origen
en una enfermedad neurodegenerativa.
Rpta: D
2.
Una paciente con trastorno obsesivo compulsivo (TOC), al mirar la escalera que da a
su casa, tiene que contar los doce peldaos de la misma antes de entrar en ella; si
alguien la distrae, vuelve a contar de nuevo. Este casi ilustra el uso de la memoria
A) sensorial.
D) emocional.
B) episdica.
E) implcita.
C) operativa.
Solucin: La memoria operativa o de trabajo es la que puede utilizase de manera

flexible para apoyar las actividades cognoscitivas diarias que exigen el
almacenamiento de informacin importante mientras se ejecutan otras actividades
mentales relevantes.
Rpta: C
Semana N 12
Pg.65
3.
Ciclo 2015-II
De la expresin Algunas drogas psicodlicas pueden afectar la calidad de la memoria

icnica se deduce que
A) las drogas psicodlicas afectan la memoria auditiva.
B) los adictos a las drogas tienen una mejor memoria.
C) la memoria procedimental est exenta de este efecto.
D) hay relacin entre memoria sensorial y drogas psicodlicas.
E) la visin es una modalidad sensorial no involucrada en este caso.
Solucin: Al igual que la memoria ecoica y hptica, la memoria icnica es un tipo de
memoria sensorial.
Rpta: D
4.
Eliana le menciona a Luisa que el domingo en la noche estaba escuchando la

repeticin por internet del discurso del papa Francisco en las Naciones Unidas en el
70 aniversario de su fundacin y que repentinamente, a mitad del discurso, el
estabilizador de su computadora se malogr. De la siguiente situacin podemos
afirmar que:
I. Eliana y Luisa estn haciendo uso de su memoria emocional.
II. Se evidencia la participacin de los dos componentes de la memoria explcita.
III. Al no precisarse la fecha y hora del discurso, no est actuando la memoria
episdica.
IV. Precisar el motivo del discurso implica el funcionamiento de la memoria semntica.
Elija la opcin que contempla los enunciados correctos:
A) I IV
B) II IIII
C) I III
D) III IV
E) II IV
Solucin: La memoria semntica y la episdica forman parte de la memoria explcita

y entran a tallar tanto al explicar el motivo del discurso como el da en el que se dio.
Rpta: E
5.
Algunos de los excombatientes norteamericanos en Irak y Afganistn presentan, al

volver a su pas, estrs postraumtico cuya base est en la evocacin constante de
las situaciones altamente atemorizantes que experimentaron. Con respecto a esto, se
puede deducir que
A) los traumas que experimentamos no se depositan en la memoria emocional.
B) en las situaciones de guerra se requiere un bloqueo de la memoria emocional.
C) la memoria emocional explica algunos desordenes de tipo psicopatolgico.
D) la memoria episdica es ms limitada entre los soldados en los frentes de guerra.
E) los traumas de los veteranos de guerra son de naturaleza exclusivamente temporal.
Solucin: El estrs postraumtico est relacionado con la evocacin repetida de un
hecho de naturaleza traumtica y por lo tanto; implica compromiso de la memoria
emocional.
Rpta: C
Semana N 12
Pg.66
6.
Ciclo 2015-II
La confabulacin es una anomala donde el paciente puede inventarse recuerdos, al

no recordar un hecho o situacin, sin tener la intencin de mentir, y de esa manera
tener una continuidad mnmica. Con respecto a lo anteriormente mencionado, se
puede afirmar que la confabulacin es
A) un tipo de amnesia retrgrada.
B) una alteracin de la memoria remota.
C) una alteracin de la percepcin.
D) una caracterstica del mitmano.
E) un trastorno de naturaleza neurodegenerativa.
Solucin: La necesidad de inventar recuerdos del pasado al no poder evocarlos de
la memoria remota o de largo plazo; es una caracterstica de la confabulacin.
Rpta: B
7.
Una seora, al ver a una nia que se tropieza y cae de su bicicleta en el parque,
recuerda la primera vez que ella mont bicicleta y le pas algo similar. Este caso ilustra
el uso de la memoria de tipo
A) semntica.
D) implcita.
B) emocional.
E) procedimental.
C) episdica.
Solucin: Memoria episdica, ya que est relatando una experiencia autobiogrfica.

Rpta: C
8.
El Dr. Rivas explica a sus internos de Psiquiatra que un paciente con Trastorno de
Dficit de Atencin e Hiperactividad (TDAH) se caracteriza por la dificultad para
concentrarse en tareas, ya que se distrae fcilmente, lo cual le lleva a dedicar ms
tiempo a la resolucin de una tarea. En este caso, el Dr. Rivas demuestra tener una
eficiente memoria
A) sensorial.
D) procedimental.
B) implcita.
E) episdica.
C) semntica.
Solucin: La memoria semntica, almacena conocimientos generales que no forman

parte de su experiencia directa.
Rpta: C
9.
El estudiante de Psicologa que para recordar los tipos de personalidad segn la

Tipologa de Galeno: Melanclico, Colrico, Flemtico y Sanguneo utiliza la
abreviacin MELACOLEFLEMASA, emplea el mtodo de control de memoria
denominado
A) registro.
D) codificacin.
B) atencin.
E) repaso.
C) recuperacin.
Solucin: La codificacin es un mtodo de control para optimizar el almacenamiento

de la informacin que consiste en transformar un contenido en una nueva estructura
o cdigo de informacin capaz de ser comprendido y utilizado.
Rpta: D
Semana N 12
Pg.67
Ciclo 2015-II
10. El doctor de Henry, al ver que no poda controlar sus ataques de epilepsia, los cuales
se hacan cada vez ms frecuentes, decide hacerle una intervencin quirrgica en el
cerebro para reducir las convulsiones. Despus de efectuada la intervencin, cada da
que Henry saludaba al doctor, evidenciaba no recordar nada del da anterior. Este
caso permite ilustrar el trastorno de la memoria denominado
A) Amnesia retrgrada.
C) Agnosia asociativa.
E) Delirium tremens.
B) Amnesia antergrada.
D) Jamis Vu.
Solucin: La intervencin clnica gener el tipo de amnesia denominada antergrada;

la cual no le permite retener informacin nueva.
Rpta: B
Historia
1.
Al culminar el proceso de Independencia del Per (1824) se inici nuestra vida

republicana, la cual se caracteriz por la aparicin del caudillismo militar,
fenmeno que tuvo entre sus principales causas
A) el fortalecimiento de las instituciones.
B) la recuperacin econmica vigente.
C) la fuerte personalidad de Agustn Gamarra.
D) la ausencia de una clase dirigente.
E) el debate entre conservadores y liberales.
Solucin: A inicios de la repblica peruana, el pas tena entre sus principales
problemas polticos la ausencia de una clase dirigente con respaldo popular que la
legitime. Ante este vaco de poder, los caudillos militares que surgieron de la guerra
de independencia ocuparon cargos importantes, generando una profunda
inestabilidad por los conflictos constantes.
Rpta.: D
2.
La confederacin Per-Boliviana tuvo como objetivo

A) el rechazo inmediato de Chile y Argentina.
B) la organizacin de tres Estados.
C) nombrar Supremo Protector a Santa Cruz.
D) elaborar la Constitucin de 1937.
E) generar mayor integracin regional.
Solucin: la instauracin de la Confederacin responde a un ideal de muchos polticos
de las primeras dcadas del siglo XIX que consideraban que tanto Per como Bolivia
deberan ser un solo pas, ya que la integracin regional lograra el desarrollo
econmico y estabilidad poltica que ambos necesitaban.
Rpta.: E
Semana N 12
Pg.68
3.
Ciclo 2015-II
Luego de la breve anarqua que tuvimos en la dcada de 1840, se instaur un

periodo de estabilidad con el primer gobierno de Ramn Castilla, el cual tuvo
entre sus prioridades de gobierno
A) el aumento de la deuda externa.
B) la poltica de defensa nacional.
C) distribuir el guano en el mercado interno.
D) los tratados limtrofes con Brasil.
E) lograr la abolicin de la esclavitud.
Solucin: Teniendo en cuenta el concepto de equilibrio militar continental, Castilla
fortaleci la defensa con la compra de fragatas, bergantines y un moderno barco de
vapor: el Rmac. Tambin mejor la instruccin militar al crear un colegio militar y dos
escuelas nuticas.
Rpta.: B
4.
Teniendo en cuenta los principales hechos y obras desarrollados en el siglo XIX,

relacione segn corresponda:
a. Tratado Larrea-Gual
b. Batalla de Ingavi
c. Ferrocarril Lima-Callao
d. Contrato Dreyfus
e. Censo de 1876
1. Agustn Gamarra
2. Ramn Castilla
3. Jos Balta
4. Manuel Pardo
5. Jos de la Mar
A) a1, b3, c5, d4, e2.

C) a4, b1, c3, d2, e5.
E) a5, b1, c2, d3, e4.
B) a5, b1, c4, d2, e3.

D) a5, b2, c3, d1, e4.
Solucin: Tratado Larrea-Gual: Jos de la Mar, Batalla de Ingavi: Agustn Gamarra,

Ferrocarril Lima-Callao: Ramn Castilla, Contrato Dreyfus: Jos Balta, Censo de 1876:
Manuel Pardo.
Rpta.: E
5.
La Guerra con Espaa desarrolla en 1866 tuvo entre sus causas

A) la firma del Tratado Vivanco-Pareja.
B) la llegada de Prado al gobierno central.
C) los fuertes ingresos por el guano para Per.
D) la contraccin imperialista de Europa.
E) el apoyo de Bolivia, Chile y Ecuador.
Solucin: la difcil situacin econmica de mitad del siglo XIX gener y clima de
tensin entre Espaa y sus antiguas colonias. Por ello, factores como los importantes
ingresos generados por el guano influyeron en ello, aunque el origen de la guerra fue
la negativa de Espaa a ratificar la independencia del Per.
Rpta: C
Semana N 12
Pg.69
6.
Ciclo 2015-II
Teniendo en cuenta el proceso de Guerra con Chile, relacione segn

corresponda:
a. El Combate de Iquique
1. Campaa de la Brea
b. Derrota en Alto de la Alianza
2. Campaa de Tacna
c. Batalla de Huamachuco
3. Campaa del Norte
d. Victoria en San Pablo
4. Campaa martima
A) a1, b2, c3, d4.
B) b1, a2, c4, d3.
C) a4, b3, c2, d1.
D) a4, b2, c1, d3.
E) a4, b2, c3, d1.
Solucin: Combate de Iquique: campaa martima, Batalla del Alto de la Alianza:
campaa de Tacna, Batalla de Huamachuco: Campaa de la Brea, Batalla de San
Pablo: Campaa del Norte.
Rpta.: D
7.
A partir del texto, responda la pregunta:

El presupuesto estatal comenz a crecer y a financiarse cada vez ms con los
ingresos del guano. Hasta 1850, los ingresos del Estado se haban mantenido
estancados desde el tiempo de la independencia en unos cinco millones de pesos por
ao. En 1854 llegaron a bordear los diez millones de pesos, constituyendo la renta del
guano un 43%, en 1861, el ltimo ao de gobierno de Castilla, los ingresos totales
sumaban 21 millones de pesos, correspondiendo al guano el 79%. Este se haba
convertido en sinnimo de presupuesto nacional. En adelante el guano, esa especie
de man bendito cado literalmente del cielo, represent unas dos terceras partes de
los ingresos fiscales. En 1874, estos fueron de 34 millones de soles (en 1863 los pesos
haban pasado a llamarse soles), momento en que comenzaron a decaer.
Contreras, C. y Cueto, M. (2013), Historia del Per Contemporneo. Lima: Instituto de
Estudios Peruanos, pp. 119-120.
Durante el periodo de 1850 a 1874, los ingresos de las ventas del guano tuvo una
dinmica de crecimiento explosiva que se reprodujo en
A) la mejora del costo de vida en las ciudades.
B) en el aumento del nivel de vida de la poblacin.
C) la mayor capacidad de gasto del gobierno.
D) el enriquecimiento de los comerciantes extranjeros.
E) una impresionante capacidad de diversificacin.
Solucin: Los fuertes aumentos de los ingresos fiscales que produjeron las ventas del
guano entre 1850 y 1874 les dieron respaldo a los gobiernos de turno para construir
una proyeccin de gasto pblico a travs del Presupuesto. Como demuestra el texto,
los aumentos del presupuesto corresponden a una progresiva mayor participacin
porcentual del guano, por lo que el gobierno podra ampliar su ratio de accin con el
aumento del gasto.
Rpta.: C
Semana N 12
Pg.70
8.
Ciclo 2015-II
A partir del texto, responda la pregunta:

Desatado el conflicto, con la ocupacin chilena del litoral boliviano, Per se puso del
lado de Bolivia; fuera en cumplimiento del Tratado de 1873, segn la historiografa
peruana; o porque tambin ambicionaba el salitre del territorio boliviano, a fin de
reconstruir su ansiado monopolio de los fertilizantes, segn la chilena. He aqu a tres
gobiernos contemplando el salitre como mirara un hambriento viajero un trozo de
carne tierna. La guerra, vista a la distancia de ms de un siglo y dado el esquema
econmico y fiscal en que se movan los tres Estados implicados, era inevitable. En
efecto, ante el dilema de elegir entre una profunda reforma fiscal que lograse en el
largo plazo aumentar los ingresos del Estado, tarea de suyo delicada y que acarreaba
grandes costos y riesgos polticos, o intentar ganar el monopolio de un recurso como
el salitre, que tena una demanda garantizada por mucho tiempo en el mercado
mundial, es fcil comprender, dada la historia anterior de Per, Chile y Bolivia y la
manera como se haban formado sus Estados, que optaran por la alternativa del
monopolio. Sobre todo si no consideraban, como en el caso peruano, que la guerra
fuese para ello un costo inevitable. Pero finalmente s lo fue y ella estall en abril de
1879.
Contreras, C. y Cueto, M. (2013), Historia del Per Contemporneo. Lima: Instituto de
Estudios Peruanos, p. 167.
La rentabilidad del salitre impuls el conflicto entre los pases del Pacfico Sur,
el cual se pudo haber evitado
A) mediante una intervencin de un garante europeo.
B) una mejor diplomacia de parte de los tres pases.
C) si las tropas chilenas no ocupaba el litoral boliviano.
D) mediante un tratado econmico entre los pases.
E) gracias a una reforma fiscal de base ms amplia.
Solucin: Como bien argumentan Carlos Contreras y Marcos Cueto, las ventajas
que tena el salitre en el mercado mundial y las dificultades polticas hacan difcil la
posibilidad de realizar una reforma fiscal que ample la capacidad de recaudacin
ms all de los recursos de exportacin. Si hubiera sido posible, al dependencia de
los tres Estados del salitre habra sido menor, y las tensiones habran disminuido,
reduciendo las probabilidades del conflicto.
Rpta.:E
Semana N 12
Pg.71
Ciclo 2015-II
Educacin Cvica
1.
El Estado peruano es uno e indivisible y, segn la Constitucin Poltica, su gobierno

se determina como
A) corporativo, social e independiente.
B) progresivo, totalitario y jurdico.
C) unitario, expansionista y productivo.
D) democrtico, representativo y centralista.
E) unitario, representativo y descentralizado.
Solucin:
Artculo 43 La Repblica del Per es democrtica, social, independiente y soberano.
El Estado es uno e indivisible. Su gobierno es unitario, representativo y
descentralizado, y se organiza segn la separacin de poderes.
Rpta.: E
2.
En las prximas elecciones, el pueblo peruano elegir al Presidente de la Repblica y

a 130 congresistas y a las nuevas autoridades que nos representarn, y que tomarn
importantes decisiones orientadas al bienestar y desarrollo de nuestro pas. El
proceso electoral que viviremos es en cumplimiento de que
A) el poder del Estado emana del pueblo.
B) la determinacin de autoridades es prolija.
C) las encuestas son el mejor referente para votar.
D) los elegidos contarn con plenas libertades.
E) el pueblo puede arrogarse al poder.
Solucin:
Artculo 45 de la CPP.- El poder del Estado emana del pueblo. Quienes lo ejercen lo
hacen con las limitaciones y responsabilidades que la Constitucin y las leyes
establecen.
Ninguna persona, organizacin, Fuerza Armada, Polica Nacional o sector de la
poblacin puede arrogarse el ejercicio de ese poder. Hacerlo constituye rebelin o
sedicin.
Rpta.: A
3.
Un deber del Estado es garantizar la vigencia de los derechos humanos, as como

tambin
A) proteger a la poblacin de las amenazas contra su seguridad.
B) garantizar un desarrollo social y econmico solo centralizado.
C) organizar y determinar la administracin de los gobiernos regionales.
D) promover el traslado de la poblacin a territorios extranjeros.
E) organizar situaciones de control democrtico para la poblacin.
Solucin:
Artculo 44.- Deberes del Estado
Son deberes primordiales del Estado: defender la soberana nacional; garantizar la
plena vigencia de los derechos humanos; proteger a la poblacin de las amenazas
contra su seguridad; y promover el bienestar general que se fundamenta en la justicia
y en el desarrollo integral y equilibrado de la Nacin.
Semana N 12
Pg.72
Ciclo 2015-II
Asimismo, es deber del Estado establecer y ejecutar la poltica de fronteras y promover

la integracin, particularmente latinoamericana, as como el desarrollo y la cohesin
de las zonas fronterizas, en concordancia con la poltica exterior.
Rpta.: A
4.
La comisin del Congreso que investig las presuntas actividades ilcitas del ex asesor
Martn Belaunde remiti al Pleno su informe final recomendando al Ministerio Pblico
abrir investigacin penal contra dicho funcionario por lavado de activos. En este caso,
la funcin ejercida por el Congreso de la Repblica es
A) especial.
B) legislativa.
C) opcional.
D) de control poltico.
E) de excepcin.
Solucin: La funcin de control poltico al gobierno (fiscalizar), por ejemplo, convocar
a los ministros para que rindan cuentas, evaluar la conducta poltica del Gobierno, los
actos de la administracin y de las autoridades del Estado, entre otros.
Rpta.: D
5.
El presidente de la Repblica es invitado por el Estado de Espaa para suscribir

acuerdos bilaterales de cooperacin, como el de lucha contra las drogas y la seguridad
ciudadana; para viajar y cumplir con este propsito necesita la autorizacin del
A) Consejo de Ministros.
C) Congreso de la Repblica.
E) Presidente de Consejo de Ministros.
B) Ministerio Pblico.
D) Poder Judicial.
Solucin: Una de las atribuciones del Congreso de la Repblica es la de autorizar al

Presidente de la Repblica a salir del pas.
Rpta.: C
6.
Es el rgano de decisin ms importante del Parlamento, conformado por 130

congresistas, en el cual se debaten y se votan todos los asuntos que le competen
como por ejemplo proyectos de ley.
A) El Consejo Directivo
D) La Presidencia
B) El pleno
E) La Junta de Portavoces
C) La Mesa Directiva
Solucin: El Pleno de congreso es la mxima asamblea deliberativa, es el rgano de

decisin ms importante del Parlamento. Est comprendido por los 130 congresistas.
El Pleno del Congreso funciona de acuerdo con las reglas de qurum y de
procedimiento que establecen la Constitucin y el Reglamento. All se debaten y se
votan todos los asuntos y se realizan los actos que prevn las normas
constitucionales, legales y reglamentarias.
Rpta.: B
7.
Juan, Carlos y Ricardo, por ejercer sus derechos polticos, fueron sentenciados con
crcel por el Poder Judicial; despus de un tiempo, ellos exigen su liberacin
apoyndose en la desaparicin de la figura delictiva al Estado, al considerarse cada
uno de ellos inocentes de todo delito. De proceder esta demanda, la institucin que
se encargar de perdonar sus penas y olvidar sus delitos es
A) la Corte Suprema de Justicia.
C) la Corte Superior.
E) el Congreso de la Repblica.
Semana N 12
B) el Tribunal Constitucional.
D) el Ministerio Pblico.
Pg.73
Ciclo 2015-II
Solucin: La amnista es un acto jurdico, normalmente emanado del Poder

Legislativo, por el que una pluralidad de individuos que haban sido declarados
culpables de un delito pasan a considerarse inocentes por desaparicin de la figura
delictiva. La amnista suele tener efectos retroactivos y, entre otros, extingue toda
responsabilidad penal o a veces civil y anula los antecedentes penales, lo que lo
convierte en un olvido total. La amnista obedece siempre a razones de alta poltica
la amnista no se fundamenta en las condiciones personales, sino en un inters
pblico que exige o aconseja el olvido y el perdn.
Rpta.: E
8.
Para elegir al Presidente de la Repblica, mediante un proceso electoral, se presentan

un gran nmero de candidatos; despus de culminar el proceso electoral, la ONPE
presenta el siguiente cuadro referencial:
Candidatos establecidos por ONPE
Ricardo Morales
Lilia Alva
Jorge Campos
Genoveva Leiva
otros
Total de votos vlidos
Porcentaje (%) de votos

16.7 %
12.6%
28.1%
30.2%
12.4%
100.00%
Cul o cules son las proposiciones vlidas, atendiendo los resultados del cuadro?
I. El nico candidato ganador presidencial en primera vuelta es Genoveva Leiva.
II. Genoveva Leiva y Jorge Campos, segn el JNE, pasarn a segunda vuelta.
III. No existe un ganador absoluto en primera vuelta.
IV. Se establece obtener solo la tercera parte de porcentaje de votos por sufragio
directo para ser elegido Jefe de la Nacin.
Podemos establecer que son correctas
A) Solo I
B) Solo IV
C) II y III
D) I y IV
E) III y IV
Solucin:
Es el Jefe de Estado personifica a la Nacin.
Para ser elegido se requiere ser peruano de nacimiento, tener treinta y cinco aos
y gozar del derecho de sufragio.
Es elegido por sufragio directo al obtener ms de la mitad de votos. Los votos
viciados y en blanco no se computan.
Si ninguno de los candidatos obtiene la mayora absoluta, se procede a una
segunda eleccin entre los dos ms votados.
Rpta.: C
9.
Una madre soltera busca establecer una demanda de alimentos al padre de su hijo
de solo un ao de edad; ante tal decisin, primero las autoridades competentes la
orientan para que pase por una conciliacin de alimentos antes de un proceso
judicial, pero, ante la negativa del padre a conciliar, la madre tendr que establecer
una demanda
A) al Juzgado de Paz.
C) al Juzgado de Paz Letrado.
E) al Juzgado Especializado.
Semana N 12
B) a la Corte Suprema de Justicia.

D) a la Defensora del Pueblo.
Pg.74
Ciclo 2015-II
Solucin: Los Juzgados de Paz Letrados son de competencia en un distrito.

Administran justicia en casos de menor cuanta.En lo que corresponde a los Procesos
Civiles se tiene sobre prestacin de alimentos, pago de deudas, laboral, desalojo, etc.
Rpta.: C
10. En una comunidad ayacuchana, se presenta un caso de violencia familiar.
Anteriormente, en la comunidad se llev a cabo una eleccin popular, donde fue
elegido un poblador reconocido por su conducta intachable quien representar al
Poder Judicial, quien resolver el caso de agresin ordenando detener al responsable
de la agresin. Esta autoridad es el
A) Juez de Paz.
C) Juez de Paz Letrado.
E) Alcalde Provincial.
B) Presidente de la Comunidad.
D) Alcalde del Agua.
Solucin: El Juez de Paz es la autoridad judicial que accede al cargo por eleccin
popular y por excepcin tambin es elegido por el Poder Judicial, con activa
participacin de la poblacin organizada.
Algunas funciones del Juez de Paz dentro la Comunidad es conciliar, sentenciar a una
persona o institucin por el dao que ha causado y sancionar. Ordenar la detencin
hasta por 24 horas de las personas. El Juez puede denunciar el hecho ante el
Ministerio Pblico. Tambin se puede ordenar detener al responsable de violencia
familiar en caso que incumpla con las medidas que dicte el Juez de Paz para hacer
cesar la violencia. Imponer multa o servicios comunitarios en los casos que seala la
ley.
Rpta.: A
Economa
EVALUACIN N 12
1.
Cuando una fbrica de zapatillas compra cuero, pegamento e hilo, realiza una clase
de consumo
A) por uso.
D) industrial.
B) por eliminacin.
E) indirecto.
C) humano.
Solucin: La compra de insumos constituye una clase de consumo denominada

industrial o directamente productivo.
Rpta.: D
Semana N 12
Pg.75
2.
Ciclo 2015-II
Los siguientes cuadros muestran la evolucin histrica de la pobreza y extrema

pobreza a nivel nacional, por regiones y dominio:
La lectura de los indicadores mostrados permite afirmar vlidamente que

I. la pobreza se redujo en 1,2 puntos porcentuales el 2014 con respecto al 2013.
II. a nivel nacional, la zona urbana es la que ha tenido mayor porcentaje de reduccin
de la pobreza en los ltimos aos.
III. entre el 2011 y el 2014, la extrema pobreza a nivel nacional se redujo en 3,3 puntos
porcentuales.
IV. la pobreza extrema en la regin costa se ha incrementado ligeramente el 2014,
esto debido a un aumento de la pobreza extrema en la costa urbana.
V. la regin de la sierra es la que concentra los mayores ndices de pobreza extrema
a nivel nacional.
Las conclusiones correctas son
A) I, V
Semana N 12
B) II, III
C) III, IV
D) I, II
E) II, IV
Pg.76
Ciclo 2015-II
Solucin: El ndice de pobreza del 2014 (23.9) con relacin al del 2014 (22.7)
muestra una reduccin de 1.2 puntos porcentuales, lo cual indica que la pobreza a
nivel nacional se ha reducido en el ltimo ao.
El cuadro de extrema pobreza nos muestra que los mayores ndices de pobreza
extrema lo concentra la sierra del pas con un 9.25 en el 2015.
Rpta.: A
3.
Si todos los billetes de diez nuevos soles son de color verde y contienen la figura
de Jos Abelardo Quiones es porque en ellos se cumple la caracterstica de la
A) durabilidad.
D) elasticidad.
B) homogeneidad.
E) divisibilidad.
C) estabilidad.
Solucin: La homogeneidad es la caracterstica por la cual todas las monedas y

billetes de la misma denominacin tienen las mismas caractersticas de color y
forma, entre otras.
Rpta.: B
4.
El gran crecimiento de la economa peruana en los ltimos aos gener que el Banco
Central de Reserva incremente la emisin de monedas y billetes entre los aos 2000
y 2014 para satisfacer la demanda por transacciones por ms de 42 000 millones de
nuevos soles, lo cual muestra que el dinero es
A) estable.
D) elstico.
B) homogneo.
E) durable.
C) divisible.
Solucin: Para satisfacer la demanda por transacciones el BCR, tuvo que emitir ms
de 42000 millones de nuevos soles, lo que determina la cualidad de elasticidad que
tiene el dinero.
Rpta.: D
5.
La empresa Estrella del Sur S.A. desea ampliar su capital social, para lo cual empieza
sus trmites ante ______________________________, a fin de publicitar sus
estados financieros, y as le puedan autorizar emitir acciones y negociarlas en la
Bolsa de Valores de Lima.
A) la Superintendencia de Bancos y Seguros.
B) la Cmara de Comercio de Lima.
C) la Superintendencia del Mercado de Valores.
D) el Banco Central de Reserva del Per.
E) el Ministerio de la Produccin.
Solucin: La entidad encargada de autorizar la emisin de acciones y su
negociacin en la Bolsa de Valores de Lima, es la Superintendencia del Mercado
de Valores.
Rpta.: C
6.
El sistema de intermediacin financiera indirecta, en nuestro pas, es supervisado por

A) la Superintendencia de Bancos y Seguros.
B) la Cmara de Comercio de Lima.
C) el Banco Comercial del Per.
D) el Banco Central de Reserva del Per.
E) el Banco de la Nacin.
Semana N 12
Pg.77
Ciclo 2015-II
Solucin: El sistema de intermediacin financiera indirecta, en nuestro pas, es

supervisado por la Superintendencia de Banca y Seguros y AFP.
Rpta.: A
7.
_______________, son entidades que captan fondos del pblico para efectuar
prstamos, operacin que caracteriza su labor de intermediacin financiera.
A) Los mercados burstiles
C) Las empresas de fondos mutuos
E) Las agencias de bolsas
B) Las compaas de seguros

D) Los bancos comerciales
Solucin: Los bancos comerciales o privados son los que canalizan los recursos y
actan como intermediarios financieros.
Rpta.: D
8.
Pedro, al ver que su hijo Pablo est comenzando el 5 ao de secundaria, abre una
cuenta de ahorro en un banco para financiar sus estudios en la universidad,
generando en el banco una operacin
A) activa.
B) simple.
C) ordinaria.
D) compuesta.
E) pasiva.
Solucin: Las operaciones bancarias pasivas son aquellas por las que los bancos
contraen deudas con sus clientes y deben pagar por ello intereses.
Rpta.: E
Fsica
gEJERCICIOS DE LA SEMANA N 12
1.
En los materiales conductores slidos, en particular en los metales, los electrones se

mueven con relativa libertad debido a una diferencia de potencial entre sus extremos
Si la intensidad de corriente elctrica en un conductor es 0,8 , determine el nmero
de electrones que atraviesan por su seccin transversal durante 0,4.
A) 21018
B) 31019
C) 41019
D) 51018
E) 61019
Solucin:
=
0,80,4
=
= 21018
| | 1,61019
Rpta.: A
2.
Si la intensidad de corriente que pasa por un conductor vara de acuerdo a la grfica

que se muestra, determine el nmero de electrones que pasan por la seccin
trasversal del conductor desde = 3 hasta = 5 .
A) 251012
I(mA)
B) 301012
C) 751012
D) 501012
45
E) 401012
t(ms)
0
Semana N 12
Pg.78
Ciclo 2015-II
Solucin:
= = | | =
| |
5+7
)2103 103
2
161020
= 751012 electrones
Rpta.: C
3.
Se tiene un conductor de longitud L y seccin transversal uniforme A que presenta una

resistencia de 25 . Si su longitud se triplica y la seccin uniforme se reduce a A/3,
determine su nueva resistencia elctrica.
A) 180
B) 190
C) 200
D) 210
E) 225
Solucin:
Al inicio: 25 = . ()
Al final : =
= 9 = 925
= 225
Rpta.: E
4.
Se muestra en la figura un circuito elctrico bsico conectado a un conductor cuya

resistencia elctrica entre y es 12 . Determine en cunto vara la corriente
elctrica que entrega la fuente cuando los bornes se conecten entre y .
A) Aumenta en 3
B) Disminuye en 1
C) Aumenta en 8
D) No cambia
E) Aumenta en 6
L b
a
L
2L
d
V=24 V
Solucin:
Nos
piden
=
..()
Al inicio: = 24 = 12 = 2
2
Al final: Si = 2 = 12 = 6 (1)
= = 2 =
24 = 3 = 8
2
2
En (): = = 6
6
Rpta.: E
Semana N 12
Pg.79
5.
Ciclo 2015-II
En el grfico mostrado en la figura se tiene un arreglo de resistencias; determine la

resistencia elctrica equivalente entre los puntos y .
A) 5
B) 4
C) 1
1,5
D) 2
E) 3
B
0,5
Solucin:
4
3
2
A
B A
4
2
Req=1
2
Rpta.: C
6.
La figura muestra un conjunto de resistores conectados, si una fuente es conectada

entre los bornes y , cul sera la resistencia equivalente entre estos dos bornes.
( = 24 ).
p
A) 54
B) 64
6R
3R
C) 58
4R
D) 96
4R
E) 60
R
Solucin:
2
= + + = 3 = 3(24) = 72
q
Rpta.: D
Semana N 12
Pg.80
7.
Ciclo 2015-II
En el circuito elctrico que se muestra en la figura, se cumple que la diferencia de

potencial elctrico entre los puntos y es 30 . Determine la resistencia equivalente
entre los puntos y , y la magnitud de .
A) 8 ; 3
B) 6 ; 2
C) 4 ; 1
40 V
D) 2 ; 6
E) 6 ; 3
a
Solucin:
Al colocarle potenciales en el circuito se concluye por la ley de Ohm: = 3
Al reducir tendremos tres resistores en serie: () = 2 + 2 + 4 = 8
Rpta.: A
8.
Con una intensidad de corriente constante en un circuito, los electrones reciben

energa mediante la fuente de voltaje; de acuerdo con esto podemos plantear para el
siguiente circuito que se muestra en la figura,
I) Cul es la diferencia de potencial y ?
II) Cul es la potencia elctrica de la fuente de 6 ?
4V
A) 28 ; 36
B) 16 ; 24
C) 44 ; 42
D) 22 ; 42
A
3
E) 12 ; 48
6V
30 V
Solucin:
1 = 3 + 2
34 + 2 + 6
=
+
3
3
4
Operando tenemos: = 10 = + 2 = 12
Clculo de la potencia sobre la fuente de 6 : 6 = 1 6 = (8)6 6 = 48
Rpta.: E
Semana N 12
Pg.81
Ciclo 2015-II
PROBLEMAS DE REFORZAMIENTO
1.
Un conductor de forma cilndrica tiene una resistencia elctrica de 5 y es sometido

a un proceso de trefilado en el cual se estira al conductor hasta 20 veces su longitud
inicial; luego, sus extremos son sometidos a un voltaje de 220 . Qu intensidad de
corriente se establece en el conductor?
A) 0,44
B) 0,1
C) 0,11
D) 2,2
E) 0,22
Solucin:
Al final nos piden: = . . ()
Al inicio: = = 5 (1)
Al final:
Analizando tanto el inicio y el final del proceso notamos que el volumen no ha
cambiado entonces se debe cumplir: = =
20
20
=
=
= 400 = 2000 = 2103
20
20
220
En ():
= 2103 = 0,11
Rpta.: C
2.
Cuando el cursor del restato mostrado en la figura se ubica en la posicin , la

intensidad de la corriente elctrica a travs de este es 4 . Determine para que la
intensidad de la corriente elctrica a travs de la fuente ideal sea 5 . ( = 25 )
A) 18
B) 15
C) 10
D) 5
E) 20
Solucin:
Al inicio el cursor se ubica en ,esto significa que el restato ofrece una resistencia
mxima de: = ,donde es la longitud del restato y es el espesor del

restato.
= = 4 . (1)
Al final:
= = 5 (2)
Igualando (1) y (2): 4 = 5 = 5 = 5 25

= 20
Rpta.: E
Semana N 12
Pg.82
3.
Ciclo 2015-II
Del siguiente conjunto de resistores que muestra la figura, determine la resistencia

equivalente entre y si el ampermetro ideal registra 10 .
A) 2
B) 3
C) 5
10
D) 7,5
5A
E) 12,5
Solucin:
R
R
a
10 A
6
10
10
R1=3
10
10
Req=5
5A
b
Rpta.: C
4.
Se dice que un voltmetro es real cuando para los clculos se toma en cuenta su
resistencia interna. Para el caso que se presenta en la figura mostrada, colocamos un
voltmetro ideal entre los puntos y ; determine cunto registra dicho instrumento.
12 V
A) 2
B) 6
C) 14
D) 26
E) 28
20 V
2
30 V
1
Semana N 12
Pg.83
Solucin:
Por la 2da regla de Kirchhoff se
cumple: =
30 12 =
18 = 9
=2
= 18 y = 16
= 2
Ciclo 2015-II
12 V
0V
12 V
20 V
-4 V
16 V
Io 0
-4 V
2
30 V
1
Rpta.: A
5.
Se muestra en la figura un circuito donde hay tres fuentes ideales. Determine la

potencia total consumida por todos los resistores, asumiendo que solo en los
resistores hay prdidas de consumo de energa elctrica.
A) 200
B) 210
12
C) 220
10 V
30 V
D) 225
20 V
E) 190
Solucin:
Nos piden:
1 2 2 2 3 2
=
+
+
. . ()
1
2
3
I1
I2
Clculo de 1, 2 y 3:
12
I
3
= | 40|; 2 = ||; 3
10 V
30 V 1
= |50 |
50 V
Clculo de
20 V
50
40
3 = 1 + 2 12 = 8 + 4
= 20
30 V
30 V
30 V
Este resultado demuestra que
el sentido de 1 sera en el
sentido contrario a lo establecido inicialmente. 1 = 20 , 2 = 20 y 3 = 30
400
400
900
Reemplazando en la ecuacin (): = 8 + 4 + 12
= 225
Rpta.: D
40 V
Semana N 12
0V
Pg.84
Ciclo 2015-II
Qumica
SEMANA 12: ELECTROQUMICA
1.
La electroqumica estudia los cambios qumicos que produce una corriente elctrica y
la generacin de electricidad mediante reacciones qumicas; en cualquiera de los
casos, estas son de xido-reduccin. Los relojes digitales, los encendidos de
automviles, las calculadoras de bolsillo y los marcapasos cardiacos son algunos
dispositivos que dependen de procesos electroqumicos. Al respecto, marque la
secuencia de verdadero (V) o falso (F) segn corresponda.
I. Los procesos electroqumicos pueden ser electrolticos y galvnicos.
II. Toda celda requiere de la presencia de un electrolito y de electrodos.
III. En los procesos electrolticos, las reacciones redox no son espontaneas.
IV. En el ctodo se produce la oxidacin y en el nodo la reduccin.
A) VVVV
B) FFFV
C) VVFV
D) FVFV
E) VVVF
Solucin:
I. VERDADERO. Los procesos electroqumicos pueden ser electrolticos (no
espontneos) y galvnicos (espontneos donde las reacciones redox producen
energa elctrica.
II. VERDADERO: Toda celda requiere la presencia de un electrolito (sal fundida o
compuesto inico en solucin acuosa) y de electrodos (ctodo y nodo).
III. VERDADERO: En los procesos electrolticos, para que se produzcan los proceso
redox es necesaria la corriente elctrica, por lo que las reacciones redox no son
espontaneas.
IV. FALSO: En el nodo se produce la oxidacin y en el ctodo se produce la reduccin
Rpta.: E
2.
Establezca la correspondencia y marque la alternativa correcta.

a)
b)
c)
d)
e)
Intensidad de corriente
Grafito
Corriente elctrica
Faraday
NaC(ac)
A) baecd
B) edcba
(
(
(
(
(
)
)
)
)
)
conductor de primera especie

carga de 6,02 x 1023 electrones
conductor de segunda especie
flujo de electrones en un conductor
relacin carga/tiempo
C) bdeca
D) bdaec
E) ceabd
Solucin:
a)
b)
c)
d)
e)
Intensidad de corriente
Grafito
Corriente elctrica
Faraday
NaC(ac)
(b)
(d)
(e)
(c)
(a)
conductor de primera especie

carga de 6,02x1023 electrones
conductor de segunda especie
flujo de electrones en un conductor.
relacin carga/tiempo
Rpta.: C
Semana N 12
Pg.85
Ciclo 2015-II
3. En la siguiente celda electroltica que contiene CaC2 en estado lquido, se hace circular
a travs de ella una corriente de 5 amperios durante dos horas.
Marque la secuencia de verdadero (V) o falso (F):

I. En el ctodo se obtiene 7,46 g de calcio metlico.
II. El gas cloro C2(g) de olor irritante se libera en el ctodo.
III. Para depositar 7,1 g de Cl2 se necesita 0,2 F.
Dato: F = 9,65 x 104 C ;
A) FVF
B) VFV
Pesos Atmicos: Ca = 40
C) FVV
D) FFV
C = 35,5
E) VVV
Solucin:
Ecuacin Qumica
CaC2() + CE Ca() + C2(g)
Semirreacciones:
CTODO : Ca2+ +2e-- Ca
NODO : 2C1- - 2e-- C2 (g)
Peq. = 40/2= 20
Peq. = 71/2 = 35,5
Reduccin
Oxidacion
I. VERDADERO: El calcio se obtiene en el ctodo previa reduccin teniendo en cuenta

la primera ley de Faraday.
mCa =
20 5 2 3600
96500
= 7,46 g Ca
II. FALSO: El gas cloro se libera en al nodo.

III. VERDADERO:
2C1- - 2e-- C2 (g)
2 F 71 g
x 7,1 g x = 0,2 F
Rpta.: B
4.
Calcule el tiempo necesario en segundos, para hacer circular una corriente de 0,4 A
a travs de una celda que contiene CuSO4(ac) de modo que se depositen 127 mg del
metal.
Dato: Peso Atmico Cu = 63,5
A) 9,65x102
Semana N 12
B) 9,65x100
C) 9,65x101
D) 9,65x10-2
E) 9,65x103
Pg.86
Ciclo 2015-II
Solucin:
Aplicando la 1ra ley de Faraday, tenemos:
96500

127 103 96500 /

63,5
0,4
2
= 965 s = 9,65x102 s
Rpta.: A
5.
Una de las aleaciones muy importantes en la Industria aeroespacial y ferroviaria son

las que se hacen a base de magnesio, las cuales son utilizadas en los envases de
bebidas y en los aros de automviles. A escala industrial, el magnesio se obtiene por
electrlisis del cloruro de magnesio (MgC2) fundido con electrodos de acero
inoxidable (como nodo) y grafito (como ctodo). Qu masa en kg de magnesio se
deposita en el ctodo al paso de 200 F?
Dato: PA. Mg = 24
A) 0,6
B) 1,2
C) 2,4
D) 4,8
E) 3,6
Solucin:
Mg2+
2e-
2 moles de e-
2F
200 F
Mg
1 mol de Mg
24 g
m Mg
Despejamos la masa del magnesio y operamos:

m Mg =
6.
24
2
x 200 F = 2400 g = 2,4 kg de Mg

Rpta.: C
La siguiente celda muestra la electrlisis del agua, la cual es la descomposicin

del agua (H2O) en los gases oxgeno (O2) e hidrgeno (H2) por medio de una corriente
elctrica a travs del agua acidulada.
Con respecto a esta celda, marque la secuencia de verdadero (V) o Falso (F).
I. Para liberar un mol de O2(g) se necesitan 4 F de carga.
II. Con una carga de 96500 C se obtiene 1g de H2(g) y 0,25 moles de O2(g).
III. El volumen de H2(g) desprendido a CN es de 44,8 L.
A) VVV
Semana N 12
B) FVV
C) VFV
D) VVF
E) FVF
Pg.87
Ciclo 2015-II
Solucin:
I. VERDADERO:
En el nodo se forma O2(g) y en el ctodo H2(g)
2H2O() - 4e-- O2(g) + 4H+(ac)

4x [ H+(ac) + 1e-- 1/2H2(g) ]
oxidacin (nodo)
reduccin (ctodo)
2H2O(l) 4e- 2H2(g) + O2(g)
4 faraday ------------ 1mol O2

II. VERDADERO: Con una carga de 96500C se obtiene 1g de H2 y 0,25 mole de O2
Peq O2 =
32
4
= 8 g/eq-g;
Peq H2 =
1ra Ley de Faraday

m H2 =
2
2
= 1 g/eq-g
2da Ley de Faraday
1/ 96500
96500
= 1 g H2
2
(2 )
1
1/
=
=
2
(2 )
2
8/
mO2 = 8 g = 0,25 mol O2
III. VERDADERO:
2H2O() O2(g) + 2H2(g)
1 mol ----- 2 mol
a CN 22,4 L ----- 44,8 L
Rpta.: A
7.
Se tienen dos celdas electrolticas en serie que contiene disoluciones de AgNO 3 y de

CuSO4 respectivamente. Calcule los gramos de plata que se depositarn en la primera
celda, si en la segunda se depositan 317,5 g de Cu
Dato: Pesos Atmicos Cu = 63,5
A) 1000
B) 1500
C) 1030
D) 1200
Ag = 108
E) 1080
Solucin:
Como las 2 celdas estn conectadas en serie y por los ctodos, fluye la misma
cantidad de electrones, entonces se puede aplicar la segunda ley de Faraday.
()
()
.. (1)
Analizando las semirreacciones:

Ag+1 + 1e- Ag
Cu+2 + 2e- Cu
Semana N 12
;
;
Peq (Ag) =
()
Peq (Cu) =
()
108
1
= 108
63,5
2
= 31,75
Pg.88
Ciclo 2015-II
Reemplazando en (1)
108
317,5
31,75
mAg = 1080 g
Rpta.: E
8.
Las celdas voltaicas o galvnicas son celdas electroqumicas en las cuales las
reacciones espontaneas de xido-reduccin producen energa elctrica. Las
semiceldas estn separadas y conectadas por un circuito externo obteniendo energa
elctrica til. Marque la secuencia de verdadero (V) o falso (F) segn corresponda.
I. Es necesario un puente salino para cerrar el circuito.
II. Cuando se emplean electrodos activos, la masa del nodo disminuye y la del ctodo
aumenta.
II. Los electrones fluyen desde el ctodo hacia el nodo.
A) VVF
B) FVF
C) FFF
D) VVV
E) FFV
Solucin:
I. VERDADERO: Mediante un puente salino se pone en contacto las dos semiceldas.
II. VERDADERO: Cuando se emplean electrodos activos el nodo se consume ya
que los tomos presentes en su estructura se oxidan y caen a la solucin andica,
mientras que el ctodo incrementa su masa ya que los cationes de la solucin
catdica se reducen y se depositan en dicho electrodo.
III. FALSO: Los electrones fluyen por el alambre conductor externo desde el nodo
hacia el ctodo.
Rpta.: A
9.
En una celda voltaica, los electrones fluyen espontneamente. Considerando el

diagrama de celda
Fe(s) / Fe2+(ac) // Cu2+(ac) / Cu(s)
y las semirreacciones
Fe2+(ac) + 2e-- Fe(s
Cu+2(ac) + 2e-- Cu(s)
red. = - 0,44V
red. = + 0,34V
calcule el potencial estndar, en voltios, de la celda galvnica.

A) - 0,78V
B) - 0,20V
C) - 0,10V
D) + 0,10V
E) + 0,78V
Solucin:
Fe(s) / Fe2+(ac) // Cu2+(ac) /Cu(s)
ANODO (-)
CATODO (+)
PUENTE SALINO
Fe2+(ac) + 2e-- Fe(s

Cu+2(ac) + 2e-- Cu(s)
oxd. = + 0,44V
red. = + 0,34V
(+)
celda = oxd + red.= + 0,78V
Rpta.: E
Semana N 12
Pg.89
10.
Ciclo 2015-II
En una celda galvnica se tiene los siguientes datos.

Datos:
Cu2+(ac) + 2e-- Cu(s) red. = + 0,34 V
Ag+(ac) + 1e-- Ag(s)
red. = + 0,80 V
Cu(s) + 2Ag+(ac) Cu2+(ac) + 2Ag(s)
Indique la secuencia de verdadero (V) o falso (F) respecto a las siguientes

proposiciones:
I. El diagrama de la celda se representa como: Cu(s)/Cu2+(ac) // Ag+(ac)/Ag(s)
II. La reaccin en el nodo es: Cu(s) -2e-- Cu2+(ac)
III. El potencial estndar ( ) de la celda es de 0,46V
A) VVF
B) VFV
C) FFV
D) VVV
E) FFF
Solucin:
I. VERDADERO: El diagrama de la celda se representa como :
Cu(s)/Cu2+(ac) // Ag+(ac)/Ag(s)
ANODO (-)
CATODO (+)
PUENTE SALINO
II. VERDADERO:
La semirreaccin en el nodo (-) es de oxidacin Cu(s) -2e-- Cu2+(ac)
La semirreaccin en el ctodo (+) es de reduccin Ag+(ac) +1e-- Ag(s)
III. VERDADERO:
Cu(s) + 2Ag+(ac) Cu2+(ac) + 2Ag(s)
Cu(s) - 2e-- Cu2+(ac)
oxd. = - 0,34V
red. = +0,80V
(+)
celda = oxd + red.= 0,46V
Rpta.: D
Semana N 12
Pg.90
Ciclo 2015-II
EJERCICIOS DE REFORZAMIENTO PARA LA CASA
1.
En la siguiente celda electroltica cuyo electrolito es el CuC2(ac), marque la secuencia

correcta:
Dato: Pesos Atmicos Cu = 63,5
C = 35,5
I. Al pasar 4 faraday por el nodo se desprenden 44,8 L de cloro medidos a

condiciones normales.
II. El peso equivalente (en g/eq) del Cu y del C2, respectivamente, es 31,75 y 35,50.
III. Al circular por la celda una corriente de 4 A durante 965 s, en el ctodo se deposita
1,27 g de cobre.
A) VVV
B) FFV
C) VFF
D) VVF
E) FFF
Solucin:
I. VERDADERO: En el ctodo se produce la reduccin del Cu 2+ + 2e- Cu(s) y en el
nodo la oxidacin del 2C- - 2e-- C2(g)
As tenemos
2C1- - 2e-- C2(g)
2F
22,4 L a CN
4F
x
Por lo tanto x = 44,8 L de C2(g)
II. VERDADERO: Para el CuCl2 tenemos
63,5
Cu2+ + 2e-- Cu(s) ; Peq Cu = 2 = 31,75 g/eq-g
2C1- - 2e-- C2(g)
; Peq C =
III. VERDADERO: =

96500
71
2
= 35,50 g/eq-g
4 965 31,75/
96500 /
= 1,27 g de Cu
Rpta.: A
Semana N 12
Pg.91
2.
Ciclo 2015-II
Una joyera utiliza metales ms baratos y los baa con metales preciosos, como el
oro, para que sean agradables a la vista del comprador y ms resistentes a la
corrosin. En un proceso de electrodeposicin, se recubre un collar de bronce con 2 g
de oro procedente de una disolucin electroltica que contiene iones Au3+. Si la
intensidad de corriente fue 20 A, cuntos segundos dur la electrodeposicin?
Dato: Peso Atmico Au = 197
A) 130
Solucin:
B) 150
C) 147
D) 200
E) 160
El ion Au3+ se reduce en la superficie del collar que acta de ctodo.

Au3+(ac) + 3e- Au(s)
Aplicando la 1ra ley de Faraday, tenemos:
96500

2 96500/
197
20
3
= 147 s
Rpta.: C
3.
La electrlisis tiene una utilidad muy grande en la industria ya que muchos procesos
requieren de esta. Por ejemplo, cuando se desea obtener elementos como sodio,
aluminio, litio y otros metales.
Durante la electrlisis del cloruro de sodio fundido, en al nodo se liberan 22,4 L de
cloro medidos a CN. Cuntos gramos de sodio se depositan en el ctodo?
Dato: Pesos Atmicos C = 35,5 ; Na = 23
A) 23,0
B) 46,0
C) 30,0
D) 40,0
E) 36,0
Solucin:
A condiciones normales, 22,4 L es el volumen ocupado por 1 mol de cloro = 71g
2C1- - 2e- C2
Na+ + 2e- Na
;
;
Peq (C) =
Peq (Na) =
()
()
=
=
71
2
23
1
= 35,5
= 23
Aplicando la segunda ley de Faraday

2
(2 )
()
71
35,5
23
x = 46 g
Rpta.: B
4.
En relacin a las celdas galvnicas, indique la proposicin INCORRECTA

A) Genera corriente elctrica continua.
B) En el ctodo se produce la reduccin.
C) Se producen reacciones redox espontaneas.
D) Los electrones circulan del nodo al ctodo por el puente salino.
E) Los electrodos pueden ser metlicos, no metlicos o aleaciones.
Semana N 12
Pg.92
Ciclo 2015-II
Solucin:
A) CORRECTO: Las celdas galvnicas generan corriente elctrica continua la cual se
refiere al flujo continuo de carga elctrica a travs de un conductor entre dos puntos
de distinto potencial, que no cambia de sentido con el tiempo. A diferencia de
la corriente alterna, en la corriente continua las cargas elctricas circulan siempre
en la misma direccin
B) CORRECTO: En el ctodo se produce la reduccin
C) CORRECTO: Se producen reacciones redox espontaneas
D) INCORRECTO: El puente salino tiene por funcin evitar la polarizacin de las
semiceldas, por el no circulan los electrones.
E) CORRECTO: Los electrodos pueden ser metlicos (Ej. Fe, Cu, Ag, Au, etc.), no
metlicos (Ej. Grafito) o aleaciones.
Rpta.: D
5.
En la celda galvnica representada en la figura:
Indique verdadero (V) o falso (F) respecto de las siguientes proposiciones:

I. La reaccin que se produce es Sn(s) + 2Ag+(ac) 2Ag(s) + Sn2+(ac).
II. El potencial estndar de la celda es 0,66 V.
III. El flujo de electrones va desde el estao hacia la plata por el circuito externo.
Datos:
red. = - 0,14 V
red. = 0,80 V
Sn2+(ac) + 2e-- Sn(s)

A) VVV
B) FVV
C) FFV
D) VVF
E) VFV
Solucin
Analizando las semirreacciones, tenemos:
Sn(s) - 2e-- Sn2+(ac) ox. = + 0,14 V
red. = + 0,80 V
(+)
celda = oxd + red.= + 0,94 V

I. VERDADERO:
Sn(s) - 2e-- Sn2+(ac)
2x [ Ag+(ac) + 1e-- Ag(s) ]
(+)
Sn(s) + 2Ag+(ac) 2Ag(s) + Sn2+(ac)

Semana N 12
Reaccin de la Celda
Pg.93
Ciclo 2015-II
II. FALSO: El potencial estndar ( ) de la celda es de + 0,94V.

III. VERDADERO: En toda celda galvnica el flujo de electrones va del nodo (Sn)
hacia el ctodo (Ag).
Rpta.: E
Biologa
PREGUNTAS DE LA SEMANA 12
1.
La determinacin primaria del sexo se refiere a que

A) corresponde a caractersticas sexuales determinadas por hormonas secretadas
por las gnadas.
B) que las hembras son todas homogamticas y los machos heterogamticos.
C) el individuo macho produce la mitad de sus gametos con el cromosoma Y.
D) las hembras forman ovocitos de un solo tipo.
E) es estrictamente cromosmica y se produce en el momento que se forma el cigoto.
Solucin: La determinacin cromosmica del sexo se produce en el momento en que
se forma el huevo o cigoto, lo cual se conoce como determinacin primaria.
Rpta.: E
2.
Con respecto al cromosoma sexual Y, es correcto afirmar que

I.
II.
III.
IV.
es ms pequeo que el X
presenta ms de 2000 genes
contiene al gen SRY
est presente tanto en mujeres como varones
A) I y III
B) II y III
C) III y IV
D) I y II
E) I y IV
Solucin: El cromosoma Y es pequeo, contiene pocos genes, uno de ellos (SRY) es

el responsable de la determinacin del sexo masculino y de la formacin de los
rganos reproductivos: los testculos.
Rpta.: A
3.
Thomas Morgan descubri el mecanismo de la herencia ligada al sexo al estudiar

la herencia del color de ojos en moscas del vinagre Drosophila melanogaster
y establecer que el gen para el color de ojos blancos es recesivo (w) con
respecto al rojo (W). Al comparar la descendencia de los cruzamientos
recprocos, se observa que la expresin fenotpica se manifiesta en diferente
proporcin en los individuos de diferentes sexos. Al respecto, seale la
respuesta correcta.
A) Morgan determin que la mutacin se encontraba en la regin diferencial del par
cromosmico sexual.
B) Morgan descubri que el gen ginndrico se encontraba indistintamente en el
macho o en la hembra.
C) El alelo que determina el color de ojos blanco se denota como XW y ojos rojos Xw.
D) El cruzamiento de una hembra homocigota de ojos rojos con un macho de ojos
blancos produce una F1, solo hembras homocigotas dominantes.
E) El cruzamiento de una hembra de ojos blancos con un macho de ojos rojos produce
F1 en proporciones semejantes a las esperadas por Mendel.
Semana N 12
Pg.94
Ciclo 2015-II
Solucin: Thomas Morgan descubri que los genes localizados en la regin

diferencial del X siguen una herencia ligada al sexo, y este mecanismo se descubri
al estudiar la herencia del color de ojos en moscas del vinagre Drosophila
melanogaster. El gen para el color de ojos blanco es recesivo con respecto al rojo, que
se denota como W. Al comparar la descendencia de los cruzamientos recprocos se
observa que la expresin fenotipca se manifiesta en diferente proporcin en los sexos,
lo que indica que el carcter estara ligado al sexo.
Rpta.: A
4.
Relacione ambas columnas y marque la secuencia correcta.

1. Segmento homlogo
) Hipertricosis auricular
2. Segmento diferencial del X
) Daltonismo, hemofilia
3. Segmento diferencial del Y
) Ceguera para los colores
) Segmento diferencial del X
) Segmento diferencial del Y
4. Herencia ligada al sexo

5. Herencia restricta al sexo
A) 3-2-4-1-5
B) 4-5-1-2-3
C) 3-2-1-4-5
D) 5-2-4-1-3
E) 5-1-2-3-4
Solucin: En humanos, los cromosomas sexuales son los cromosomas X e Y. Estos

presentan un segmento homlogo donde se encuentran genes que regulan las
mismas caractersticas (herencia parcialmente ligada al sexo), un segmento diferencial
del X donde se localizan genes ginndricos, responsables de la ceguera nocturna,
daltonismo y hemofilia (herencia ligada al sexo) y un segmento diferencial del Y donde
se encuentran los genes holndricos como el de la hipertricosis auricular (herencia
restricta al sexo).
Rpta.: C
5.
Relacione ambas columnas y marque la secuencia correcta

1. Segmento homlogo, genes que
regulan
las
mismas (
caractersticas
Determina herencia ligada al sexo
2. Genes ginndricos
Determina herencia restricta al sexo
3. Genes holndricos
Determina herencia
ligada al sexo
4. Genes autosmicos
Herencia influenciada por el sexo
A) 2-3-1-4
Semana N 12
B) 3-2-1-4
C) 2-1-3-4
D) 3-1-4-2
parcialmente
E) 1-2-3-4
Pg.95
Ciclo 2015-II
Solucin: En humanos, los cromosomas sexuales son los cromosomas X e Y. Estos

presentan un segmento homlogo donde se encuentran genes que regulan las
mismas caractersticas (herencia parcialmente ligada al sexo), un segmento
diferencial del X donde se localizan genes ginndricos, responsables de la ceguera
nocturna, daltonismo y hemofilia (herencia ligada al sexo) y un segmento diferencial
del Y donde se encuentran los genes holndricos como el de la hipertricosis (herencia
restricta al sexo).
Rpta.: A
6.
Con respecto a la herencia ligada al sexo, marque verdadero (V) o falso (F)
( )
( )
( )
( )
Este mecanismo de herencia fue estudiado inicialmente en Drosophila

melanogaster.
Los genes situados en la regin diferencial del X siguen las leyes de Mendel.
El gen que determina el color de ojos blanco en D. melanogaster es dominante
con respecto al color rojo.
En humanos, en el segmento diferencial del X se encuentran genes ginndricos
responsables de la ceguera nocturna y hemofilia.
A) VFVV
B) VVFV
C) VVVV
D) VFFF
E) VFFV
Solucin: La herencia ligada al sexo fue estudiada en Drosophila melanogaster por

Thomas Morgan en 1910 quien determin que los genes situados en la regin
diferencial del X siguen un patrn diferente a las leyes de Mendel. En la mosca de la
fruta, el gen que determina el color blanco de los ojos es recesivo con respecto al
color rojo. Y en humanos, en el segmento diferencial del X se encuentran genes
ginndricos responsables de la ceguera nocturna, daltonismo y hemofilia.
Rpta.: E
7.
En la herencia pseudoautosmica se cumple que

A) solo las hembras resultan afectadas.
B) solo los machos forman gametos diferentes.
C) solo los machos resultan afectados.
D) es una transmisin cruzada.
E) se manifestarn las proporciones mendelianas.
Solucin: La herencia pseudoautosmica o parcialmente ligada al sexo se debe a
genes ubicados en la regin homloga del X y del Y, por lo que regulan las mismas
caractersticas. Se comportan como autosmicos, pero estn ubicados en
cromosomas sexuales, y por ello se pueden cumplir las proporciones mendelianas.
Rpta.: E
8.
Fabin presenta hemofilia clsica, una enfermedad recesiva ligada al

cromosoma X. Fabin probablemente pudo haber heredado el gen para esta
enfermedad
A) de la madre de su padre.
C) del padre de su padre.
E) solo por la madre de su madre.
Semana N 12
B) del padre o madre de su madre.

D) solo por el padre de su madre.
Pg.96
Ciclo 2015-II
Solucin: En humanos, la hemofilia se trata de un carcter recesivo y afecta

fundamentalmente a los varones. El alelo de la hemofilia en varones hemoflicos es
heredado de la madre.
Rpta.: B
9.
En Drosophila, el cuerpo amarillo se debe a un gen ligado al X que es recesivo

respecto de un gen para el cuerpo pardo. Una hembra pardo homocigtica se
cruza con un macho amarillo. Las moscas de la generacin F1 se cruzan entre
s para producir la progenie F2. Qu resultados se esperaran en la F2?
A) XYXY (25%); XYXy (25%); XYY (25%) y XyY (25%)
B) XYXY (50%) y XyY (50%)
C) XYXY (50%); XYY (25%) y XyY (25%)
D) XYXY (25%); XYXy (25%) y XYY (50%)
E) XYXY (25%); XYXy (25%) y XyY (50%)
Solucin: Se cruza una hembra pardo homocigtica (XYXY) con un macho amarillo
(XyY), obtenindose los siguientes genotipos de los individuos de la F1:
XY
XY
Xy
XY
Xy
XYXy
XYY
XYY
50% XY Xy(hembras pardo)

50% XYY (machos pardo)
Las moscas de la generacin F1 se cruzan entre s para producir la progenie F2:

XY
Xy
25% XY XY (hembras pardo)
25% XY Xy (hembras pardo)
Y
Y
X
X
XY
25% XY Y (machos pardo)
XY
Xy
25% XyY (machos amarillos)
Y
XYY
XyY
Rpta.: A
10. En ciertas especies, las hembras son las heterogamticas y los machos son los
homogamticos. Esto ocurre en las aves donde los sexos cromosmicos son
ZZ y ZW. Si el plumaje rayado en los pollos se debe a un gen dominante ligado
al sexo, cul seria el genotipo de un macho de plumaje rayado de lnea pura?
A) ZRZr
B) ZrW
C) ZrZr
D) ZRZR
E) ZRW
Solucin: En las aves, el macho es el sexo homogamtico al tener dos cromosomas

sexuales del mismo tipo, llamado Z, y las hembras son heterogamticas (ZW) al tener
los cromosomas sexuales distintos, uno Z y el otro W. Por lo que un macho rayado
delinea pura debe ser homocigoto: ZRZR
Rpta.: D
11. Una mujer calva y daltnica se casa con un varn que no presenta tales
caractersticas. Cul es la probabilidad que su hijo varn presente el mismo
fenotipo que el padre?
A) 100%
B)50%
C) 0%
D) 25%
E) 75%
Solucin: La calvicie es una caracterisica influenciada por el sexo, mientras que el

daltonismo es ligado al sexo.
BBXdXd x bbXDY BbXDXd, BbXdY El descendiente varon ser calvo y daltnico.
Rpta.: C
Semana N 12
Pg.97
12
Ciclo 2015-II
El daltonismo en los humanos se debe a un gen recesivo ligado al cromosoma

X. Andrea y Sebastin tienen una visin normal de los colores. Despus de diez
aos de estar casada con Sebastin, Andrea dio a luz una hija con daltonismo.
Sebastin pidi el divorcio porque aleg que l no era el padre de la nia. Es
justo el reclamo de Sebastin acerca de la falsa paternidad y porqu?
A) S, el fenotipo del 100% de la descendencia femenina presentan visin normal para
los colores.
B) No, los genotipos de la descendencia femenina pueden ser XD XD o XD Xd.
C) S, el genotipo de la descendencia femenina es Xd Xd.
D) No, el fenotipo de la descendencia femenina puede ser daltnica o de visin
normal.
E) S, los genotipos de la descendencia femenina pueden ser XD XD, XD Xd o Xd Xd.
XD
Y
XD
Y
Solucin: Andrea y Sebastin tienen una visin normal de los colores:

Andrea: XDXD o XDXd
Sebastin: XDY
Despus de diez aos de estar casada con Sebastin, Andrea dio a luz una hija con
daltonismo (XdXd).
Si Andrea es homocigota (XDXD):
XD
XD
El fenotipo resultante para la
XD
XD
descendencia femenina es 100%
XD
XD
normal para la visin de los colores
XDY
XDY
O si Andrea fuese portadora para el daltonismo (XDXd)
XD
Xd
El fenotipo resultante para la
XD
XD Xd
descendencia femenina es 100%
D
X
normal para la visin de los colores
XDY
XdY
Por lo tanto, Sebastin no es el padre de la hija de Andrea.
Rpta.: A
13. Una genetista que descubre un ratn macho con testculos muy aumentados de
tamao en la colonia de su laboratorio sospecha que este rasgo se debe a una
mutacin nueva que est ligada al Y o bien es autosmica dominante. Cmo
podra determinar si el rasgo es ligado al Y?
A) Tanto sus descendientes machos como hembras presentarn este rasgo.
B) Se obtendrn diferente proporcin de este rasgo en sus descendientes hembras y
machos.
C) Solo si los descendientes machos de este ratn presentaran nuevamente este
rasgo.
D) No es posible determinarlo.
E) Al comparar la expresin fenotpica de la descendencia de cruzamientos
recprocos.
Semana N 12
Pg.98
Ciclo 2015-II
Solucin: Si el rasgo es ligado al Y, esto quiere decir que se trasmite mediante el

cromosoma Y, por lo que solamente los machos resultan afectados.
Rpta.: C
14. El daltonismo que afecta a los seres humanos es un rasgo recesivo ligado al X.
La polidactilia (dedos extra en las manos y pies) es un rasgo autosmico
dominante. Sandra tiene los dedos de las manos y los pies normales y una visin
normal para los colores. Su madre es normal en todos los aspectos pero su
padre padece daltonismo y polidactilia. Adrin padece daltonismo y polidactilia.
Su madre tiene visin normal de los colores y los dedos de las manos y pies
normales. Si Adrin y Sandra se casan, eu tipo de descendencia masculina se
puede generar y en qu proporcin de los descendientes?
A) varones normales (1/8), solo daltnicos (1/8), varones solo con polidactilia (1/8) y
varones daltnicos con polidactilia (1/8)
B) varones normales (3/16) y varones daltnicos (1/8)
C) varones daltnicos y con polidactilia (5/18) y normales (1/8)
D) varones con polidactilia (3/16) y daltnicos (5/16)
E) todos varones normales
Solucin:
Sandra
- Presenta los dedos de las manos y los pies normales pero su padre padece de
polidactilia (rasgo autosomico dominante), por lo tanto su genotipo es: pp
- Presenta visin normal pero su padre padece de daltonismo (rasgo recesivo ligado
al X), por lo tanto su genotipo es: XDXd
Por otro lado, Adrian:
- Padece de polidactilia, pero su madre es normal (pp), por lo tanto su genotipo es: Pp
- Adems padece de daltonismo, por lo tanto su genotipo es: XdY
P
P
Xd
Y
Con respecto a la polidactilia (rasgo autosomico dominante):

p
p
presenta polidactilia
Pp
Pp
es normal
pp
pp
Con respecto al daltonismo (rasgo recesivo ligado al X):
XD
Xd
mujeres normales
XD Xd Xd Xd
mujeres daltnicas
varones normales
XDY
XdY
varones daltonicos
Para obtener la relacin fenotpica en los descendientes, combinaremos estos dos
cruzamientos con la regla de la multiplicacin de la probabilidad:
Semana N 12
Pg.99
Rasgo
autosmico
Rasgo ligado al X
Mujeres normales
Mujeres daltnicas
Polidactilia
Varones normales
Varones daltnicos
Mujeres normales
Dedos
de
las Mujeres daltnicas
manos y los pies
normales
Varones normales
Varones daltnicos
Ciclo 2015-II
Fenotipo
Probabilidad
Mujeres con polidactilia y

visin normal
Mujeres con polidactilia y
daltonismo
Varones con polidactilia
y visin normal
Varones con polidactilia
y daltnicos
Mujeres normales
Mujeres
solo
daltonismo
Varones normales
con
Varones
solo
daltonismo
con
x = 1/8
x = 1/8
x = 1/8
x = 1/8
x = 1/8
x = 1/8
x = 1/8
x = 1/8
Rpta.: A
15. El denominado corpsculo de Bar representa a un cromosoma X inactivo y se

forma por la condensacin de la cromatina sexual de uno de los cromosomas X;
normalmente se encuentran nicamente en el ncleo de las clulas somticas
de las hembras. Los varones con sndrome de Klinefelter (47 XXY)
A) no presentaran corpsculo de Bar.
B) presentaran dos corpsculos de Bar.
C) solo presentaran corpsculo de Bar si su madre tambin lo presenta.
D) presentaran un corpsculo de Bar.
E) presentaran tres corpsculos de Bar.
Solucin: Los Corpsculos o cuerpos de Barr, tambin llamados cromatina sexual
X, son una masa heterocromtica, que se encuentran en el ncleo de las clulas
somticas de las hembras de algunos animales. Se forman por la condensacin de la
cromatina sexual de uno de los cromosomas X, que se inactiva. La inactivacion ocurre
para compensar la dosis de cromosmas X en macho y en la hembra. Los varones XXY
deben tener un cromosoma X inactivo por lo que presentarian un corpusculo de Bar.
Rpta.: D
Semana N 12
Pg.100

UNMSM-PREUNIVERSITARIO EJERCICIOS MATEMÁTICAS

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UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS

Habilidad Lgico Matemtica

Un tablero de ajedrez consta de 64 casilleros, como se muestra en la figura. Si el

(Prohibida su reproduccin y venta)

(Prohibida su reproduccin y venta)

Propina = S/. 10,80

Nro de monedas de S/. 2 = y

Nro de monedas de S/ 0,5 = z

Si la cantidad de divisores del numeral a a 1 a 2 3a a 3 es impar y el residuo

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El nico valor que verifica es a = 3 M = 34596= 22. 32.312

Dnde: ab cb 332 233 13256

N abcde 3 y11 N abcde 33

luego N 33 x113 x n3 N 27x1331x n3 35937x n3

. D como respuesta la suma de

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12. Se tienen los siguientes valores reales: x 2 1,

P x8 y8 . D como respuesta la suma de cifras de este resultado.

Elevando al cuadrado: x 2 y 2 62 x4 y4 2(xy)2 36

342 1156 x8 y8 2(xy)4 1156

(Prohibida su reproduccin y venta)

14. En la figura, ABCD es un cuadrado, N es punto de tangencia, DM es dimetro y

2) DGO. (37o ,53o )

En la operacin mostrada, traslade adecuadamente solo los dgitos para que el

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Sebastin desea repartir 65 canicas entre algunos de sus 15 sobrinos. l tratar de

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10. En la figura, ABCD es un rectngulo donde se dibujaron seis cuadrantes congruentes

1) A( rect . QNRT ) 2x 4 8 cm2 A(rect. QNRT) 2x4 8 cm2

A(sombreada) (24 - 2) cm2

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La expresin EN LA CABEZA tiene el sentido de en

Se desprende del texto que, para el autor,

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Si la conclusin del texto con respecto a la relacin de la tica con la responsabilidad

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Es posible deducir que, en el texto, la expresin Creo firmemente que el examen de

Se condice con lo afirmado por el autor sostener que

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Si actualmente los pases vencidos en la segunda conflagracin reclamaran la causa

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Solucin: Segn el texto, el seor responde al discpulo: Desarrollamos otras

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Solucin: Segn el texto, el discpulo se hallaba agobiado por haber matado a la

Resulta incompatible con el texto afirmar que el maestro samuri

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