Professional Documents
Culture Documents
Ouest
Sud Nord
.
Est
…
Salle
Salle d’expo
d’expo
Salle
Salleà à
voyager
voyager
Bureau
La 4ème compétence du Socle commun de connaissances et de compétences du 11 juillet 2006 est « la maîtrise des techniques nouvelles de
l’information et de la communication ». Elle préconise « l’usage sûr et critique des techniques de la société de l’information ». Cela passe nécessairement
par une formation à la recherche documentaire et à l’utilisation des techniques de l’information et de la communication. En l’absence de
programme, il est important de rendre cohérente cette formation, sans quoi, elle risquerait d’être lacunaire. Elle concerne toute l’équipe éducative,
même si l’enseignante-documentaliste y apporte sa compétence particulière, élabore un bilan et propose des actions pédagogiques, dont la finalité est de
rendre les élèves plus autonomes en matière de recherche et utilisation des TICE. Le CDI est aussi un lieu d’ouverture culturelle, par le biais
d’expositions, rencontres avec des partenaires extérieurs, publications de travaux d’élèves en ligne…. Ces deux missions de formation et ouverture
culturelle, sont indissociables de la politique d’achats et de la gestion du CDI, menée en fonction des projets pédagogiques et programmes.
SOMMAIRE
1- L’ouverture du CDI
3- L’ouverture culturelle
I- BILAN DES RESSOURCES DOCUMENTAIRES ET DE LEUR UTILISATION en 2009-2010
En dehors du CDI
Composition du fonds documentaire 1er Mai 2006 1er Mai 2007 1er Mai 2008 1er Mai 2009 1er Mai 2010
Acquisitions
Le budget (3360 ∈ en 2010) sert à acheter tous les documents (livres, périodiques, cédéroms …) et le matériel de bibliothèque (papier pour couvrir…).
Les achats sont faits en moyenne une fois par trimestre, en tenant compte des demandes des enseignants et des élèves, en fonction :
des lacunes du fonds documentaire : ouvrages bilingues pour les FLS…
des projets pédagogiques : clubs (philosophie…), assistante sociale (parité homme-femme), Afrique (projet), concours (« Passez la 5e »)
des intérêts des élèves : d’après leurs demandes, en complétant les séries qui leurs plaisent, en consultant des revues et sites professionnels, …
L’objectif est donner le goût de lire et de familiariser les élèves avec le prêt, puis de les amener petit à petit à diversifier leurs emprunts.
de l’actualité, etc.
Les dons : Le service Presse du Ministère de la Justice donne une cinquantaine de livres par an depuis plusieurs années.
La Bibliothèque Départementale de Prêt 95 nous a donné 50 BD.
Statistiques d’emprunts - 1er et 2e trimestres 2009-2010
Classes A B Classes A B Classes A B Classes A B
Par rapport à l’année dernière, le nombre
e e e e
61 22 121 51 10 23 41 7 19 31 3 7 d’emprunteurs a quasiment doublé, mais le
6e2 11 33 5e2 23 42 4e2 6 22 3e2 8 46 nombre d’emprunts a malheureusement
diminué, entre autres à cause de bugs du
6e3 11 24 5e3 4 10 4e3 3 11 3e3 4 33
logiciel de prêt au 1er trimestre.
6e4 22 32 5e4 6 28 4e4 2 4 3e4 4 8
6e5 12 44 5e5 6 14 4e5 1 2 3e5 0 0 Les plus fervents emprunteurs sont toujours
6e6 10 32 5e6 23 49 4e6 2 7 3e6 1 7 les 6e. En particulier les 6e1, qui passent
beaucoup de temps au CDI et travaillent sur
6e7 15 58 UPI 8 27 / 0 0 / 0 0
un projet tout au long de l’année.
6e8 11 36 5e8 3 5 4e8 6 26 3e8 0
Total 114 380 Total 83 198 Total 27 91 Total 20 101 Dès la 5e, on observe une baisse de l’emprunt,
d’autant plus que cette année, les classes n’ont
plus les IDD. En 4e et 3e, la baisse s’explique
par l’emploi du temps : les élèves ont moins
d’heures de permanence.
Une partie du travail s’effectue sur place (catalogage, affichage, prêt…) et une partie en dehors de l’établissement (documents pédagogiques, veille
documentaire...). Cette gestion s’articule autour de deux grands axes :
Information et communication
Renseignements aux usagers (élèves, personnel de l’établissement, parfois collègues extérieurs).
Tri et réponse au courrier (papier et électronique).
Affichage au CDI, en salle des profs et dans le hall.
Mise à jour du Carnet d’Accueil du CDI et de listes de documents.
Réalisation de la « Gazette du CDI » : une page d’infos sur l’actualité du CDI, entre chaque vacances.
Statistiques et bilan d’activités pour la Politique Documentaire de l’Établissement et l’enquête annuelle de l’Inspection.
Élaboration et mise à jour de dossiers documentaires.
Mise en ligne de documents et travaux d’élèves sur le site du collège : http://www.clg-doisneau-gonesse.ac-versailles.fr
Mise à jour du portail de ressources « La Toile du CDI » : http://www.netvibes.com/latoileducdi
Demande de documentation aux éditeurs et divers organismes : Conseils Général et Régional ; BNF ; Salons du livre ; CFES ; ONISEP ; CLEMI ;
Ministère de la Justice…
Relations avec des partenaires extérieurs : CRDP, BDP, médiathèque, écrivain (Alain Grousset), conteur (Gabriel Kinsa)...
Relations avec les documentalistes du Bassin (et de la liste de diffusion Edoc) pour des échanges de pratiques et d’informations.
II - BILAN DES ACTIVITES PEDAGOGIQUES en 2009-2010
1 - L’ouverture du CDI
Horaires
Le collège dispose d’un poste d’enseignant-documentaliste à plein-temps (30 heure), pour encadrer les séances pédagogiques et
En 2009-2010, un assistant pédagogique travaillait 35 heures par semaine au CDI. Sa présence a permis de mieux accueillir les élèves, notamment en
les accompagnant lors de l’utilisation des postes informatiques, ce qui n’est pas possible quand on est seul, étant donné la disposition du CDI et le travail
à faire. Il a pu répondre aux besoins des usagers, adultes ou élèves, quand l’enseignante-documentaliste était en cours. Il a participé à la gestion du
CDI : rangements réguliers de documents, affichage, saisie dans la base de nombreux livres donnés l’année dernière par la BDP… Son aide a permis de
Ce poste étant supprimé en 2010-2011, il va falloir repenser l’organisation du CDI, notamment le nombre de séances pédagogiques et l’accueil des
élèves, qui devront être accompagnés par un surveillant pour monter de la salle de permanence dans le calme. Une aide ponctuelle, mais régulière pour le
Les classes venues en séance au CDI, par niveau et matière (une même classe a pu venir plusieurs fois avec le même enseignant)
Niveaux Nombre Venues Initiation Français H/géo/ Langues Maths SVT / Techno Musique APL EPS Orient.
classes au CDI éduc. civi Physique Vie classe
UPI 1 1 1 / / / / / / / / / /
e
6 8 8 8 2 / / / / / / / / 1
5e 7 3 / 2 1 / / / / / / / /
e
4 7 0 / / / / / / / / / / /
e
3 7 6 / / / / / 6 / / / / /
TOTAL 30 18 9 4 1 0 0 6 0 0 0 0 1
Auparavant, toutes les classes de 5e venaient lors des IDD (2 h hebdo sur 12 semaines). Leur suppression a donc diminué le nombre de classes et de
partenariats avec les enseignants.
Les enseignants : 15 (sur 57) ont travaillé en partenariat avec l’enseignante-documentaliste, essentiellement en français, SVT, histoire-géographie.
Enseignants FLS UPI SEGPA Prof Français Histoire Langues Maths SVT Physique Techno EPS APL Musique
Principal Latin Géo chimie
1 1 2 1 4 1 0 1 2 0 0 0 1 1
3 – Les activités pédagogiques avec l’enseignante-documentaliste
Séances 6e Initiation 1 groupe : connaissance du lieu et du classement 1 groupe : lecture à voix haute
SEGPA à la recherche documentaire questionnement avec Mme Tissot.
hebdomadaires Lecture à voix haute Découverte du logiciel BCDI
Séances UPI Recherches documentaires Recherches sur des pays M. Gonçalves
hebdomadaires Lecture à voix haute et des personnages historiques Mme Affainie (AVS)
Présentation du CDI FLS 1 Mme Doulgéris
Recherche sur les vaccins FLS 2
Défi lecture Lecture d’ouvrages et questionnaires de la médiathèque Organisé par M. Bourry
Mme Laouamère (médiathèque)
e e
6 2 / 5 3 (et des classes des collèges Philippe Auguste et Truffaut) M. Chaube / M. Detue
Emprunts de fictions 6e1 : contes et documentaires sur l’Afrique Mme Lemonnier
6e4 : différentes versions du Petit Chaperon Rouge M. Berthelot
Séances 5e2 : romans sur le Moyen Age Mme Abdou
ponctuelles 3e3 : autobiographies Mme Lemonnier
Heure de vie de classe 6e3 : « Lettre à un ami » Mme Durieux
Recherche sur Homère 6e4 : avec dictionnaires et site Internet de la BNF M. Berthelot
Recherche sur l’Afrique 5e8 : questions, utilisation de BCDI, prise de notes M Rousseau
Dossiers de SVT en 3e Toutes les classes sont venues pour une recherche sur un thème. Mme Gardères
Fiche méthodologique et utilisation de BCDI. Mme Gourmelen
Visa pour l’Afrique 6e1 : recherches documentaires, contes, poèmes Mme Lemonnier (lettres),
et illustrations Mme Masson (APL),
Cours en rapport avec le thème dans plusieurs matières Mme Rossettini (maths),
(maths, géographie, musique) Mme Richard (géo),
Mme Giniers (musique).
4 rencontres avec un conteur Conteur Gabriel Kinsa
Projets
Jeu de piste lors de la sortie au quai Branly Musée du Quai Branly
Réalisation d’un carnet de voyage sur l’Afrique Publication par le CDDP 95
Contact : Claire Place
Passez la 5e 5e6 : Participation au concours de lecture Mme Neuville
Rencontre avec l’auteur Auteur Alain Grousset
BDP 95 – Contact : Mme Duquesnes
III – PROJET DOCUMENTAIRE pour 2010-2011
3 - L’ouverture culturelle
Projet d’établissement
I - Le collège, lieu de la réussite scolaire
5 – Valorisation des travaux des élèves
II - Le collège, lieu d’éducation à la citoyenneté
3 – Animation de la vie du collège
5 – Éducation à la culture et à l’expression artistique
III - Le collège, partenaire éducatif
1 – Implication des parents d’élèves
2 – Partenariat avec les collectivités territoriales
3 – Recherche de continuité avec les écoles
1 - La formation à la recherche documentaire
« Les apprentissages documentaires font partie des apprentissages fondamentaux de l'école et les programmes et instructions en rappellent
régulièrement l'importance. Le Portfolio des compétences documentaires au collège se veut un outil d'aide à la conduite de ces apprentissages qui
favorise la pratique de la recherche documentaire autonome par les élèves, liste les compétences attendues en fin de collège et permet de garder la
mémoire des recherches engagées par l'élève. Elaboré par un groupe de documentalistes de l'Académie de Versailles, sous la responsabilité des IA-
IPR « Établissements et Vie scolaire », il offre un cadre précis d'action et d'évaluation aux professeurs - documentalistes, comme aux équipes
d’enseignants désireux de participer à une approche individualisée de ces apprentissages. »
Savoir comment devra se présenter son travail. Savoir faire la liste des sources d’information utiles, sur divers supports.
Savoir respecter des délais, organiser son travail. Savoir chercher des références de documents avec BCDI.
Savoir formuler des questions sur son sujet. Savoir trouver les documents au CDI.
Savoir trouver des mots clés. Savoir trouver des documents sur Internet.
Savoir conserver ou rejeter un document pertinent (source, date …). Savoir reformuler les informations lues avec ses mots.
Savoir localiser l’information pertinente dans un document. Savoir organiser les informations de façon cohérente (faire un plan …)
Savoir rassembler des informations de différentes formes : textes, images … Savoir citer ses sources.
Savoir trier les informations : * rejeter celles qui se répètent ; Savoir présenter son travail de façon claire et compréhensible.
* conserver celles qui se complètent.
Formation à l’information-documentation cohérente
• Evaluation des compétences des élèves, en partenariat avec les enseignants tient compte
3ème Orientation IDEM - Fiche sur un métier, rédaction d’articles sur le blog
- Thèmes et productions finales demandés par l’enseignant.
Tous Autonomie (Merci de communiquer la liste dès que possible, pour permettre
d’enrichir le fonds et préparer les dossiers documentaires)
2 – L’initiation aux techniques de l’information et de la communication
- 6e : modes d’emploi pour travailler sur les fiches pédagogiques en autonomie à chaque séance, chacun avançant ainsi à son rythme :
http://lebateaulivre.over-blog.fr/pages/Initiation_a_la_recherche_documentaire_en_6e-1451224.html
- Autres niveaux : fiches méthodologiques de recherche et diaporamas sur certains thèmes (photographie, carnets de voyage…) :
http://lebateaulivre.over-blog.fr/pages/Methodes_amp_Themes_de_recherche-1718791.html
Initiation à la recherche sur Internet 4.3) Je sais utiliser les fonctions principales d’un outil de recherche sur le web (moteur de
6e recherche, annuaire…).
Connnaître et utiliser les nouveaux moyens de communication : 2.1) Je connais les droits et devoirs indiqués dans la charte d’usage des TIC et la procédure
d’alerte de mon établissement.
Blog, tchat, messagerie électronique…
2.2) Je protège ma vie privée en ne donnant sur Internet des renseignements me concernant
4
e A proposer en Français (roman épistolaire) qu’avec l’accord de mon responsable légal.
2.3) Lorsque j’utilise ou transmets des documents, je vérifie que j’en ai le droit.
5.1) Lorsque j’envoie ou je publie des informations, je réfléchis aux lecteurs possibles en
fonction de l’outil utilisé.
Connaître et utiliser les nouveaux moyens d’information : 4.3) Je sais utiliser les fonctions principales d’un outil de recherche sur le web (moteur de
e recherche, annuaire…).
3 la presse en ligne…
A proposer en Education Civique (Semaine de la Presse)
3 - L’ouverture culturelle
Partenariats