2 ANALISIS DE ALGUNOS PROGRAMAS: PERCEPTOMOTORES ejemplo de «formacién de nexos ibutos y dé ejemplos al respect licacionés tiene el cambio, segiin modelo de atributos, en lo que se refiere a I diferente en algin seatido de sus pares? En el curso de los ultimos doce aflos, y en particular durante los liltimos cinco o seis, la prensa popular prest6 atencién a algunas tco- ‘que varios tipos de actividad m« jorar una ampli diversidad de atri 's motrices, debi Proyectos, observacién y experiencias de aprendizaje impuesto a los aplicada, que para levarse a cabo req! Doracién de hasta 200 amigos y veci rad 4 = 5. coulares primaria y secundat permite cl almace 6. Converse con los padres de un nifio de aproximadamente un a0 Ge manera relativamente indepet a capacidad para moverse sobre fa forma en que éste ha intentado aprender a caminar. y para ver. 8 °tiene probabilidades de influir negativamente sobre el funcionamiento de una vasta red de neuronas. Desde luego, Ias leceiones que nos pro- pone extraer de ambs Ta conservacién del brio ayu » coFticales, y que aquella ayuda correctiva que el, por spre una neurona puede contribuir a despejar el campo de juegos y di ‘establecer lo que él denomina «generaliza Clayen postura ¥ equilibrio, locomociéa, contacto, y recepciém y pro pulsién, Kephart insiste mucho dimiento de que de aquel feuerpos en relacién con «! Gad), no puede esperarse que formulen juicios perceptuales adecuados. Locoxocisx aportadas por Ia investi ° Entrenamiento perceptomotor: Kephart perceptual de que habla Getman Kephart sugiere que los défci {al nifio cobrar conciencia de of [RECERCION ¥ PROPULSION se deriva de las experiencias di tas que le son arrojadas. Mediante la Esta cuarta al arrojar y al alectura. El primer grupo tanto que el segundo me. aqul ua breve boceto de las comprob: pleos preferentes de ojomano por los seres humanos y los rasgo simple, sino de un sin de actividad’ humano. Estudios EI método de Delacato ha zarpa a ¥y otros especialistas (50, 54,6 chimpancés denotan predileccién por una mano (31). Unsubhur de un actual, Noes lucionan de acuerdo con dicha teorla, ales maduran en edad temprai 8. Se ha comprobat ‘emple al parecer, Ia idea fundamental de’Delacato, ha eserito que el RiBO 56 no es «meramente un robot motor expresivo, que pademos sintonizar © act Ja motivacién reside en el posible ‘sta funcién de respuesta pueda =] verdadero arte de la terapia no nnién médica que, en conclusién, sugiere-que las técnicas de Delacato eno han sido validadas y no guardan coherencia con los principios puntajes medio. ‘que conocemos que contiene conch de Delacato es el efectuado porincipalmente movimiento, asi como a tareas que se , de indole visoperceptual. programa de Kephart (39)! “Hacia fines de la década de 1960-20, el mét: to de muevas criticas. Siete importantes organizacior tenciales! afirmaron que la form: a poveer por completo la mentel» (pa E®bica subraye la imporancia de la condena de los métodos y teorias propuestes por De Sin embargo, de la publicidad que se otorgo a se derivaron varios resultados positis tades de aprendizaje. En com por fin conducir al nifio a to mientos exéticos y a veces punitivos que preconiza este tipo de terapia educacional. foldgicas: Getman ‘una ripida y eficaz explora- lo de esas aptitudes dejar las manos Ose, O°Fea, para aprender trices asociadas con entrenai ia fue seguida en 1963 por un manual de actividades, The Physiology of Readiness i Experiment. Esta publicacin se referia a actividades de desarrollo que anu1e que «visién es inteligencias (pégina 20) rollo humano» (pag sign ¥y formacion de conceptos, jene que el nifio normal que ingresa en parte, Ia bibliografia no sefala clar Funei6n ocular de znagnitud dé Exist miento, funcién oct Tectura’ depende en aumento de problemas idos los ojes durante Clones sugieren que podria 0 luniversitarios que presentanGisponibles que apoyan los jerto bastante escasas, en tantoel aula) bien pu28 deta tareajnical. Aunque es poste q 0 refwerce el apreadizaje direc me larea motri incluye componentes (por ejempa, hacer algo sos cada vez mds prolor at clerto transferirse con resultado pout Pea aprendioafe race por slente nimere de on sus pares més capaces, Se debe des ms atencln a fas avetipaciones gue pro iin qué components de dice sopra de nites y que formas Por heroes wn rae es ala ogra complet ne ,ropone Kephar no hay Maners de esabiogy ae aes tmodlean cules struts. Se debe hacere posble po en , Spasties Quart, vol 1954, it 12 3, septiembre licado por el Council for the Welfare ‘of Spas. 4. , Suffoik St,, Haymarket, Londres, SW Eowiw’A., Paul THOMAS y Pi f Physical Fitness: A Factor Balance, and Coordination Tests», Technical Report n-3, ral Research, Department of Psychology, Vale bre 1961, ~ B. Aus: «The Development of Handedness», J. Gen, Psych, 1 (1947), 155-75, 20. Gataax, G. N': How to Develop Your Child’s Intelligence, A Re- 38 Laverne, Mina, G. N. Getman, 1952 vsiology of Readiness Experiment, Minneapolis, ». Programs to Accelerate School Success, 1963 22. Grazer, Lurtier C: «Genetic Study of Eye Movements in Road: ings, Elementary Schoot F., $9 (1963), 32835, Critique of Experiments on the Role of Neu- | ion in Reading Performances, Monograph, ( i Research and Curriculum Evaluation, 967. vcus on Exceptional Chi : 21, us in See SharpsrE a #. 28. Hagin, Norns G. y Teaxxn Manin Stapurs: «The Gross Motor Development on Visual Perception and Hand Eye Coord, nations, J. Amier, Phys. Therapy Assn, 46 129.38. 45, 29. Hanus, Atsrir J.: «Diagnosis and Remedial Instruction in Read- ings, en Innovation and Change in Reading, ‘the National Society for the Suidy of Education, 46. f Chicago Press, 1968, 15999, Convention of the American Association for Health, Physical Edw cation, and Recreation, St. Loui 3 "W. MieFantane y L. Aus: «The Stability of formance Between Two and Eighteen Yeston 948), 0826, / R. S2 The Development of the Infant and Young Child, Normal and Abnormal, Londres, £8. Livingstone, 16% Jovson Bus 7 ©, Sms The fet of lar Trang and the Passage of Time oa Measurs of State an “Anuletys, J. Chern. Payoh, 24 (1960), 2023. ‘Theory of Neuropsychology as Tt Ap Retarded Children in Public Schoslo, Monograph, ‘Bure of don, Area of Research and Development, De Tastruction, Pensilvania, mayo. 195 Kinsvouns, M. y E. K. 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Viste et consutocio de un optometrsta que imparta entren to visual (Con o sn entrenamlento motor) Comeree sean as Tazones que fundamentan sus pritices Coorearin so eas revisadas en este eapitule site una escuela donde se apilquen las teorlas y prictices de Kephart. Converse con los superwsores del programe seis blecer eusles son sus ideas y criterios fundareertenes ena 58 espuesas con las conchusiones de investigscioney Cees 6 ete capt. Lea los Seleulos soe in es escritos por ames ia biblogrfeas al fra Be est important de Delacato, Kephart o clos y actividades que ta usted durante a e i Qué sensaciones exper ‘movimientos y acti 5 Considere con un ne de corganizaciér logo o un neurdlogo de nidos el concepto weurolégica» expuesto por Delacato, n tes del nacimiento, durante periodos de ci baron moderadas relaciones positivas entre las ¥ las indices de desarrollo motor alcanzado a los Walters, en un estudio que completé en 1963, 3 COMIENZOS DEL MOVIMIENTO EN EL INFANTE sponibles, a ejereitar sus capacidades motrices antes del na hiveles de actividad fetal permiten predeci petencia motriz posterion pre fe Ia. com 1938, por ejemplo, Richards y Newberry cn doce infar a dos semanas an- in como por st inten- i ‘mediciones de aptitud mottiz obtenidas ¥ sus colaboradores Ja discriminacién perceptual apa: , ¥ otros estudiosos descubrieron en Bids calmos y atentos, y no los que presentaban altos niveles de acth, vidad motriz (2) Reflejos del infante Los primefos movimientos que se pueden provocer nacido consisten en reflejos, es decir, cadenadas por estimulos externos de fivaciones de los reflejos: se pueden di nen todo el cuerpo Bravedad, de los idades sin situados en el 8 que se consideran remanentes evolucionatior de les en animales ubicados en un peldao inferior de la escala filogenstica, de los movimientos que se incorporan mas tarde 4 las pautas de movimientos voluntarios de nifios mayores y de adut. tos, y Tos que forman parte de la conducta motriz Hamada nortnal, de Jos que integran Ia conducta motriz. patolégica Nacido el infante, tiene importancia determinar si su sistema ner- 3, un establimetro bidimensiona) coneetado con un poigrao y se vel de’ actividad en oscitaciones por minuto, Se elecaston eseae ante tes hora dlaris. Eliminando de ls comperacka'a lor hese {ee roductan mis de 90 osclaciones por minut, los ads actives wusersten ee 180" yeews a Tos menos actives. 2 tratando de provocar en él los reflejos provocado de ambos lados del cuerpo, ¢s de intensidad despareja, 0 si es demasiado débil o demasiado fier. te, por lo general se sospécha una distuncién neurolégica de alguna . Si en la infancia se sigue manifestando durante un tempo vioso es sano, lo cual se ue cabe esperar, Si el » indican la posibilidad de una irregularidad en la funcién neural, Muchos de los reflejos infeiales {gue se observan en los infantes son necesarios para mantener los pre. jempo que transcurre desde que el niflo deja amniético hasta que adquiere las accio lo, Por ejemplo, el reflejo rotatorio per. tacién: por aceién refleja, Yoluntarias. Por ejemplo, cuando el infante es colocado en ciertas po. siciones (que se han de considerar mas adelante), denota uma pauta de marcha. Por lo general, estos reflejos desaparecen mucho antes de lente voluatario. arecen los reflejos de Moro y de prensién palmar no permite pronosticar la aparieién de la mer ‘cha. También se ha verificado que el comienzo de la prensién volunta ria no esta relacionado con la desaparicion de la respuesta prensil del ‘eonato (el reflejo palmar) (16). En las pégin: los muchos reflejos del reflejos patologicos. Los textos de Piper oftecen un tratamiento mas completo di rar sélo unos pocos de ard referencia a varios dde otros autores (4, 6) EL REFLEO DE Mono también algo débilmente las piernas, y a continuacién lleva las cuatro extremidades, ast como los edos, 2 una postura de flexién contra el cuerpo. A veces, ef propio infant provocs lefo al toser 0 estornudar. El reflejo de Moro ‘del reflejo de alarma, que consiste sélo en una ia pauta de extensién, El reflejo de Moro phede serent tanto que en el relejo de alarma et 10 para recuperarse #08 en que parece haber desaparecide y retoree cuando se recurre a otro procedimiento para desencadcnario (ley FIG. 1. as dos etapa det relolo de Moro. Ei eficjo de Moro se advierte en el feto ya a la novena semana de Ia concepcién y siempre existe en res durante los tres pri meros meses de vida. St persiste mas allé del noveno mes de Vida, puede sugerir Ia existencia de retardo, REPLEIO TONICO CERVICAL DP LAS exrREMIDADES Tado opuesto Este reflejo se observa casi siempre ante la primera semana de vida en casi 3s bebEs promaturos y du tad de todos los tntantes 76 armales. Si persiste, se lo considera un signo de que los centros cere: Eszles superiores no suprimen correctamente los movinicntes none, ddos por la parte inferior del tallo cerebral, HG, 2. rej tino car ‘i i extremes to, 30 maniete por ol aver tone muscle ‘ch i cabechs Revises ne rat IO PALMAR Y PLANTAR grcar las palmas de las manos, asf como la parte delantera del pido Inferior de los dedos de los pies, tiende a causar la lewlon’ cee Dies (figura 3). EI reflejo de las ma: ‘accion de prensién que no incluyeEs probable que dos reflejos relacionados ent inte durante el primer afio de vida, cont Fias del ojo. Como su cia puede revelar dao cerebral. 8dea Une es el eflelo de enderezainiento det cuerpo por rotacidn ag cabeza, Que se provoca haciendo girar la cabeza del infants Sake gvaleas: el tronco gira, por accién releja, en la thane eee reflejo de enderezs. 'eza por Birar las piernas en una i, estando el niflo en posicién prona; Se3 Sesion ace girar ta cabeza en Ia misma direccién Noes haven, due este rellejo perdure més alld del primer ato de vine >, cuando empujan sobre que la cabeza se mantenga er. 308, REPLEIO LAMERINTICO DB ENDEREZAMLENTO REACCIONES DB SOSTEN DE LOS BRAZOS Y LAS FIERKAS Rara vez se advierte en el recién nacido derezamiento, toma més fuerte al Vida. Contribuye a la adopcion de ‘una po y ef cuerpo y al movimiento de avance del imer afi, Alrededo® de los cuatro meses, el infante humano presenta una i que se advierte en ismo (figura 7). Alrededor del noveno Imes, se advierte exe mismo reflejo en las extremidades inferiores, cua, infante es bajado hacia una superficie, Este reflejo depende de ta imulacién éptica y no se produce en la oscusidad, de sost ive In cabeza beza se movers hacia adelante, tratando siempre de meses 4el nfo primero hacia un lado y después causando ef Posicién original respecto de a gravedad. Este relljo tambier np ‘ teflejo ténico cervical descrito. antes REACCIONES DE TRACCION HACIA ARRIBA CON LOS ARAZOS, Pero no hace intervenir otras partes. del ejemplo, no hay balanceo de brazos. Se puede hacer que el escaleras sos © cuatro primeros meses, el infante intenta icida en movimientos de la obtenidos mediante un estucl sicién, Bjercitando diarfameniAeicetonas y St. Dargassies comprobaron que se aceleraba conside- Farias ae lo marcha «secundarias'o voluntaria. Otos telcos ono varias ‘maneras se parecen a movien \luntario’, de ‘madre a fin de alcanzar tus Renae, resion a les plantas de ie pies mucin FIG. 10. Rate 0 gato. An! ra pau’ degatee ona Movrsctenras pe xaractése el quinto mes de edad. Los mismos movi eflejos de natacién han sido observados en varias especies de me jo naatorlo. Pooer al tanta on contacto con ef gua grovoce ‘Movintimiros oe rReraae Desaparicién de los reflejos y aparicion del movimiento voluntario En Ia bibjiografia sbundan las referencias acciones reflejas son sustitui Ia forma en qué No se con idad la indole exacta de la movimientos volun ¥etesan por los nifios con problemas motores y por el iacién que pone en marcha el descubrimiento a ;paretti constituye un La gréfica que acom- : los pies. Si eli plantas de los pies cuando tocan el suelo, ofrecerdn la firme base de apoyo que nevesita para iniciar la lo. comocién. grado samo, que sistematiea, partes reflejas no hay una Jos contribuyan a algunas 2 otro nif 0 recibir ayuda de los padi En lo que sigue se examinarén ‘Ademés, antes de entrar en tando el pechoy la cabeza vuelve, fe empieza a arrastrarse entre el euario y proceso se encuentra em el say variable, pues depend del vigor det nino, de tos‘ ue éste te propose alcanaat y de Jas superfices sobre as cuales le esdado arvasherne Garman tir de la de arrastrarse. Los infan, ren gatear répidamente a a de alcanzar‘este patrén de gateo suave y efica etapa en que s6lo mueve un miembro por vez, es 1 slo lomo por ve fetal es registrado me. in revelado Una eantided bros superiores que ef fos sensellan a gatear, su éxito en esa actividad es por 10 general poco mayor que el que se hubiese podido esperar que obtuvie- a por efecto de Ia maduracién. DEstazaRse Algunos infantes desarrollan un método poco usual de locomocién, que consiste en deslizarse hacia adelante en pos do los talones, que aprietan contra la superficie para Algun del cuerpo 0 de la cat ida yacente boca abPosicion de espaldas a a de pie. Esta capach abitualmente es dominada uno 0 dos Mesce lgrado caminer sin ayuda, ‘Mancara smecta i Fa. 14. secuenle del dasarlo motor (fomado de MM. Shey The First Two Years, ‘Wl: Poaturl and Locomotor Developmants, Monenpatie Unvray of Minnwacta Pres, (© ‘at, 1050 Oiveraty of Minesata) Desarrollo neuroldgico inicial tema nervioso humano La compleja manera en qu ° yye una maravilla de_ prec Na antes del nacimiento con: 14 se con ‘niios pequets.fen la edad adulta, y aproximadams erebro cuyo peso no difiere en mas T: desarrollo del tubo que ebro a el + distal, lo cual-significa que Jas funciones motrices tienden a maducar antes en ss mas ce consideracién, hay dos. EI control de k de manos y plern: adquiere antes que el dé tan una tendencia genet 2 33cuncién de una postura vertial y, por lo tanto, a la locomocién esa postura. oe . a Jos de prensida’ palmar y plantar spaldas puede pasar a la posiReferencias bibliograficas Neuromuscular Maturation of the Hafner, 1966, "DINGMAN: «The Structure of Abilities : Hypothesized Dom: tem Analysis of Motor ev. Med. Child. Neurol, 9 id Behavioral Development, Spring. 1967. Development of the Bi ternational Organizations of 1973, pig. 68. Infaney and Childhood, 3 «Studies in Foetal Behaviors, woRA: Genetic Factors in Activity Motivations, Child 96) Cuestionario ) cuando se lo aplt- para la adopeién de , es decir, para vencer Ia fuerza de gravedad? 7. Qué reflejo 0 ret Siduos» evolucio 4. Observe a un jugador de basquetbol dura largo rato en-el curso 7ido, Tome nota de cudles reflejos simples parecen con. Observe a un nadador que gira, Braces ya reflejas basicas parecen conttibuir a su rendimiento Sptimo u obe, rogramas de terapia fisi g de los reflejos det infante? estudiar tos reflejos atfpicos de los nifios si se gua 0 se los observa en un trampolta? ica cxigen un conocimiento detalla- 4 ATRIBUTOS MOTORES GRUESOS EN LA EDAD PREESCOLAR Hacia fines del primer aflo de vida, por lo general los aifios empic-y vienen los mésculos esqueléticos més grandes. Las habi Jes que se relacionan con el manejo de objetos y !s {ivas por garabatear y dibujar se consideran en los misma época aparécerdn nuevas cay ‘que atin no puedan saltar muy bien a ritmo con un solo Geban pasar uno o més aBlos antes de que dominen la Salticar, y 1a habitidad para lanzar con precisién o para atrapar al vue- 1 pelotas chicas permanezca relativamente poco desarrollada, Maduracién y aprendicaje En ua intento por determinar si Ja ensefianza puede manera signifcativa la adquisicién de destreza motriz walece en este proceso son los factores de maduraciéa, Uo diversos estudios de mellizos, citados con frecuencia e ses bibliografices. Por ejemplo, Gesell y Thompson ban informado Moore los resultados de una tentativa por Instruir a uno de un par de Cisas. Por ejemplo, Hicks y Ralph compr tres adios de edad, entrenados en la tarea del Laberinto de Porteus, ho se desempefaban mejor, al cabo de siete semanas de instrucciéa, ue un grupo no sometido a entrenamiento; en realidad, ei grupo no (ifrenado progress mas durante el tiempo que duré et experimen- i t0 (5). ye mportancia de a maduracién en la adquisicién de los atributos. de moviniiento es subrayada todavia mas por las conclusiones de un es- fadio efectuado por Hilgard, en que nisios de dos aflos fueron sujetos a Cntreuamiento especial en trepar por una escalera de mano, tareas de Sbotonar y uso de tijeras, durante un lapso de dos semanas, Un grupo ‘que no recibieran entrenamiento, obtuvie. En general, sin embargo, los primeros cinco afios de vida con: ‘de acentuados cambios, El infante empieza a c ; se torna independent las tareas que conciernen a su propio cuidado, sn hasta com cad, y de los varios candles de desarolo Tbrotador muchas ramas, En el presente Cierto detalle la capacidad para empefiarse en ac' 100 10Después de estas comprobaciones iniciales, Minerva cligié a un nifio de cada par y los sometié a un periodo de seis meses de entrena- supone que han de hacerlo. * ‘En un estudio que se publicé en 1972, basado en ta observacién de més de 700 nifios duran ‘puede interferir en el avance del nino’ en proceso de maduracién (49). mayoria de los casos, y particularmente en los de nifios cuyo ‘nacer era normal o superior al normal (més de 2000 gramos), 0 es paralelo al de los criados en sus casas y cuyos datos apares plladas por otros estudiosos. En la figura 2 se ilustran las pautas de ‘com la , todavia no les permiten levantar azn lad para la ver. habilidad necesaria Puede correr a razonable velo- clad, De acuerdo con los resultados de cierto niiners velocidad media que los nifios alcanzan a esa edad os de los 3,5 m/seg (33) Sauz0 ‘Tal como en sus primeras teatativas por correr, los nifos pequefos, cuando empiezan a intentar el salto, mantienen uno de sus ties en contacto con el suelo, Cuando tienen alrededor de 18 meses) se loo suele ver superar en esa forma obsticulos bajos. Poco tiempo despuce, saltan impulsdndose con un pie y permanecen por un breve lapse sas, pendidos en el aire (figura 7). Alrededor de los dos afos, et nifio salta impulséndose con ambos pies, accién que inicialmente és acompaada por una retracefon de los se prodicen, enue fon doa y los asin shos, onto eval brazos hacia atris, en ver de se tres alos, de saltar bien, y wr ciento pueden ser considerados sal- a Tos 4 aios y medio (23). ‘bajo en el que se examinaban, desde titudes de nifos de dos aies para en saltar y tocar un globo rojo que \dfa por encima del sujeto, Se medfan ja entre la pauta empleada y salto. Se observaron acentuadas variaclomes de Ios nifios estudiados saltaban (08 en la misma tarea (50). inco aos revelan que, por término far en largo una distancia de unos 90 cm, io'SALTAR CON UN PIE, SALTICAR, GALOPAR 1 veces las nifas saltican bien, pero no han experimentado tividad del galope, que parece exigir mayor despliegue de Alrededor de los tes afos y medio, a mayoria de los fos pueden de uno a tres saltos sobre Silo el 37 por clento superaron la prueba, en tanto que ala mayorta de 118 12k vias Jas nis de ia misma edad les fe relativameate fcil, pues fa pas alrededor del 73 por ciento. Bn tn estudio sobre ete tipo de meee comprobé que el nimero de nifios que no cran capaces de sallar tanto on tin pie Como con el otro era aitededor de tres veces ms ‘Salticar y galopar. Estas variaciones, més complejas, de las pate tas'de saltar hacia adelante con un solo ple se advierten 2 veces en itfos de s6lo cuatro afios /Empero, Ia destreza en ambas tareas 0 s wza por lo general antes tante exactitud a una edad notablemente teraprana, La capacidad para marchar sobre un-trayecto razonablemente recto se alcanza, de los tres afios. El 50 por ciento de los nifios de tres afios ex: largo de una linea de 25 mm de ancho, sin salirse de ésta (1). Empero, de acuerdo con Wellman, tos nifios no adquieren antes de los cuatro aproximadamente, ta eapacidad para matchar sobre un cfreu- laboratorio, por lo general intener bastante control parados sobre un pie, incluso con les brazos cruzados. Las mujeres 0 aveatajon lgeramente Tos varones en esta tarea de equilibrio esti arenas romuadio, estos son capaces de mantener el equlibrio, con los Srlsos ramados, darans anor 3 ge tanto romedio legs & los 5 eg (ID. e “fanto Holbrook como Keogh evaluaron el equilibrio estatico some- tienes titos 8 la prucbs Ge. permanecer parados durante 10 seg Sobre un pe, con J ‘que para las nifias el s rans ents caeras (2537 Bl puna oe i eae a ee ao 0 teaave, Al compara’ on datos que ermide sor pos etudis se observ’ ferencas considerabies, nsdn por Hlbronk d enco aos J edad, alan’ versendate mas pobre (slo ei 40 por lento supe. eee era) au el te los exams por Keogh (el 85 pr cesto Tre Pte ae ipo te tare, las meres demostraron aventaat Saigeneral a fu varones (igure 8) ron a nig a la prueba de mantenerse vrados ¥ las manosje establecié as{ que fos nifios de dos afos tenerse de pic sobre la vi En una serie de estudios sobre equilibrio, Keogh comprobé Ia posi ide examinar con fc 38 de cinco alos mediante vigas lc 30 mm de ancho. Estas permitfan evaluar el equilibeio ios a los. que unsversal de la viga (36), En general, los estudios sobre equilibrio en nifios preeseolares hati 'no se debe esperar, del nifo de menos de dos afi jormalmente o sobre vigas. ede habitualmente cami 10 recorra vigas de equilibrio de ancho decreciente, 7 Simantenan sobre un pie durante lapss cada ver mas lrg, con sin ayuda de los brazos (Bgura ~ Trepa Las tareas de tropa exigen dosis razonatPor lo general, a primera conducta de trepa se adverte que, paces todavia de cami Es Dueden hacerlo. Cuando los if rio e140 por ciento. El repiqueteo com el pie y ae * tio revelaron diferencias andlogamer cece ie sie oer a see : in coments aes sees d cad Cp Bren ee oe ee ae pean motores. Al promediar el tercer allo, empiezan a alternar sus pasos en cada peldafio. Hacia fines del cuarto alio ypu si se les presta ayuda y no les falta coraje, intemtaran ba de eres. 5 nel ascens6 por escaleras de mano se observa una progr: similar, Los nifios pasan del ascenso con pausas (ponen ambe sobre un escalin antes de subir al siguiente), 2 un movment Aativo de fos pies (ponen un pie sobre un escalon y a contitun otto sobre el escalon sigulenic). Destreza con pelotas : Desde el nacimiento, el infante parece - tos que se producen cerca de Ia cuna (60 12d tos asses puede cl nto poner 3 2 yatecimientos dindmicos por los movimien- Sin embargo, s6lo cesta en funcién de escaleras fj ‘capacidad para impar- aque Ia capacidad para ie conducta-dependiente e independiente, de Ise aptitudes motrices, es bastante dificil, Ps 7 Tareas de coordinacién de los miembros “ Una investigacién, efectuada por tareas de coordinacida de los miembr | Giones pe-ojo, Por consiguie | famlento de pelota en el camp ares y con progenitores, per Foetal que recibiré el nfo var6 ‘gran medida la estima serd negada, | LANZAMIENTO smanipulativa que de ta planificacién y la evaluacion lo 54 Puede le ese grupo de edad, {60 por ciento de las nifas obtuvie- petir Ia accion de lanza- varones obtuvieron puntaies cs la acne lane del 18 por ciento. ‘miento, Las primeras tentati 4. Aloupon sures ta, 36 testcion de vm mecanismo ‘assis abiepasndos prehumanosefectuado por revel6 que el niflo wa adquiriendo destreza y eficiencia en ella a través de tviat ‘tapas (63). En fas pautas simples de acci estudio, en nios to del. pes ‘se emplea la mano izquierda, Ja derecha. Hacia los cinco y un paso y trasladan visiblemen- Estos perfecclonamientos de la velocidad y exactitud superio. ran capaces de arrojar ‘gadora comprobé que, pel icias comprendidas 120 y 1 los y medio, se agregaban unos 60 em 2k a yen general, en. ban a una distancia inferior a la aleanzada con la pelota mis pequcta (figura 11). toma de ia pe- ire diversos nive-180 grados. El nlfo debia interceptarla antes de qus tara au teroera oslacion, el eraminadgr sostenta el corel en foona que el nifo de sels aflos puede tomar co pelota aproximadarente na vez de cada cinco en que io Je sete y'el de ocho aos, srededor de dos veces en ince : aa cea Som iain a Ret eee pene see ee cae lo 5, pone de manifesto cinco afios para prever desde cierta distancia ( ‘ria suponerse, es igualmente probe erjeler con gelotas cuyas trayectorias ellos han determinado hacién- SEins rebotar, que con proyectiles sobre cuyas trayectorias no han tjercido inluencia directa ~ Resumen Desde ef nacimiento hasta los cinco afos, Ios niffos pasan por evi- denies cambios en lo que se refiere @ su capacidad para moverse y GiniveL de destzeza que denotan en distintas tareas. Al sérmaino de) pri- Sher aio, sus horizontes de movimiento se han ampliado en medida Tousiderable, puesto que acceden al plano vertical, aleanzan Ja postura erecta y aprenden a caminar. jtican tos atributos de movimiento en rrandes mésculos. El nifo aprende mu- iy cs capaz de manejarse con proyec- a distintos tipos, tales como pelotas, bolsitas de alubias y dems. Conducta locomotriz presenta una variedad de subeta- marcha en varias direcciones, sobre superficies des diferentes, deatro de lo cual se advierten 'y gobernado por reflejos, pas las y colurnina vertebral curva, Aparecen Tas dife- manera en que los va- delgado y activo, ‘Alrededor de tos ci tos, a unos 30 cm det fan experiencia jento. para desarrollar miReferencias bibliogréficas Conductas observadas Lato Marcha sin ayuda 1 1 ripida de stipo carrera» 2 por encima de objetos bajos 3 2 aos imo de marcha se estabiliza y se vuelve parejo 4 Salto ruimentario con impulso en los dos pies ; fanza na pelota pequelin hasta 125.2 150 m de dis- s. Aparece fa carrera verdadera 1 6 art, A. F., D. A. Corsint y 5. E. Davao: «Concept | ind Acceleration of Movement in 4, Puede caminar de costado y hacia atris 1, and 9 yearold Children, Perce; . Cowan, E. y B, Prat: «The Hurd t>, Child Dev, 5 'y otros: «A Survey of Sel Chien, Grade K Through ‘the, monogratia india, Percep- ‘ortos trechos sobre la viga de equitibrio, con visible coordinacién de movimientos ‘razos; puede caminar” sobre el con: Hopin, J. Genet, Psych, 5 ‘Age of Walking E. sono y L.A. Vicwoto: «Oral Apraxis andTR i 30, B, Aus: «The Development of Handedness», J. Genet Payel 5.75, i ; tox: Fnfant Behavior: Its Genesis and Grow Nueva York, McGraw: oa Gromer, Me «Th Dev. Monogr. Hecaen, Hy J. de AsuerAcueRRA: Le} ‘and Cerebral Dominance, Ni Baych, Hnwcaro, J, Re «Learning and Maturation in Preschool Childrens, the Oseretzsky Scale», tesis, sity of Michigan, Ui ;, M.-P, TW. MAcFARLAND y L. ALaN: A ‘Test Performance Betweei Two and J. Exper. Bd, AT Hora, Pavt: «Pursuit Rotor licence in Young Children: TsoraMt, D.:eMotor Asym psy 95-102. ‘enxans, L. 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Debido a que mu- chos movimientos son supervisados y dirigides visualmente, es opor- ‘de esa informacién, ias relaciones entre las conductas visual ¥ ‘dad ini complejas de Io que se suponi, A preciso reconsiderar varias teorias los brazos y manipular dirigidas visualmente, capitulos $y 8, también ‘que se refleren a estas complejas ino, se advierten varias paradojas. facetas del comportamiento 1. avariabiided,interpsicén, sreéteraPoco después de nacer, los infantes son capaces de discriminar entre y de catablecer in dlferencis {tiangulos y otras formas geométricas, pero el triangulo es una de lag gu tes resulta dibujar, y no pueden hacetio con xa © dos después de tomnarse capaces, alrededor agarato visual de Jos a fijar ta vista a varias movimiento con facilidad cada vez mayor. Emplean se cbtenidas gracias a la visién sis Jos. La parte final del capitulo contiene un examen dela forma en Jos nifios organizan la experiencia de Ia profundidad, la distancia y et movimiento en el espacio. ‘en consccuencia, que el mas pregunias que, tes han comenzado a trazar un bosquejo razonablement procesos y subprocesos que intervienen a medida que el ni Seso de maduracién, mira, ve y clabora comprensiones de las cosas. ben arcos en su cai afios desp: Caractertsticas oculares del infante La facilidad con que los infantes organizan su mundo visual depen- de de sx rudimentaria inteligencia, asf como del grado de perfec: a‘nacido puede por fo general lograr Ia acomodacién a una distancia de seguimiento del recién nacido y, en general con sorpresa, comproba Fon que en nifios de sdlo pocos dias existe una concordancia ocular relativamente eficaz (trabajo de ambos ojos a la par), que observa en ‘observando'a 41 infantes de movimiento de una luz presentada a intervalos de cinco segundos. El ‘terio que empleé para determinar cuando el nifio era distraide en tesa forma, consistié en registrar la suspensién de movimientos de suc én no alimentarios cuando se presentaba la luz mévil. Si bien no (6 diferencias segiin el sexo, Haith registeé diferencias estables individuo a otro (38). nel aparato ocular del recién nacido existen cierto miime- fovea son mds gruesas y menos abundantes que en el adulto, y durante imiento solo hay por lo comin una en consecuencia, como lo explica de fos receptores, en el nifio tenga sélo una vaga, no presenta Ja «inguietud pur pilars que se ad ‘en el ojo adulto. Sus pupilas no Presentan antes del fambign esté ausente la tendencia ‘al unfsono, Lo caracteristico es que 3s cuando éstos siguen un objeto que ‘se mueve por el espacio (58, Cuando el infante alcanza un mes de edad, sigue con Ja vista obje- 1d para hacerlo en cl jadlo que la longitud del arco sobre el cuat un infante de esa edad tos de su ambiente y los Stcatee's segundo mes, suaenta en forma considerable Ia capa cid pars acomodat i visbn a varias stains La retina se desarro- ee. oS cir ea aparece Ia segunda capa de cons. Alrededor del

varias letras, em ‘que reproduzca una ‘0 aparear letras de diversas lores han conjeturado que depende en alguna me: criminaciones de izquierdaderecha en propio cuerpo, ¥ que esta capacidad in bien estos dos atributos perceptuales ‘misma edad, entre Tos seis y los siete af eficiencias neurolégicas, ast como ruestro laboratorio, no permiten esta- a partir de nifios que present Comprobaciones efectuada to de lados fagierdo y derecho del cuerpo no parece ser de ade 5. et ‘quiniesin ‘fae y Ta capaci fora. formular exe tipo de Jaelo SBelora en forma gradual Ours ioe 12 308 Spronimadamente; 2 parte de ores extuales dhe pueden sanifestirse tambien en fotentre la mesa y et suelo era en general lo bastante aguda como para frlos. deravanz ‘lo las tortugas deno- igo inexacta de las sefiales de profundidad Isa rablemente, los 2 do sus manos més alla del festaba sujeto a sus ojos (46) También conclusiones pablicadas por Cruikshank en 1941 han sido S con frecuencia como prucba de que a los sels meses Los nifios an a manifestat capacidad para organizar las sefales de profun- resent a infantes de di 'y después se les mostrd, 2 25 em, ia pareeia del mismo tamafio que el ‘objetos de las. Se han realizado estudios sobre Ia Tos objetos inasequibles clén que les prestaban los st experimento, Un estudio ef imilares, En es! 2 por Bi igacién, se estables ado ce sutileza de sus reacciones visual thces ante estimulos que se acercaban, En 1963, por ejemplo, fnediante ef aparato que se muestra cn Ia figura 2, comprob Fantes de ocho semanas parpadeaban en reaccién a ¢jeto que bajaba a lo largo del eje sna transparente, instalada en la parte tocaran al bebé y también lo por el descenso del objeto ‘ional a las sefiales visuales oftecidas por el ruados por Bower, Broughton bar que si los infantes, en la fueron analizados con mayor en 1976 re inde a ce obtenidos en cvarenta tareas ada = han revelado la existénela de 7 Se comprabs que Ia aguders visual See distancia y Ta protundidad, fn fraclones» el espacio oor AE fo tres nombrados antes é ‘nfante organ portente para Ia seguridad y la supervivencia, todavia deben transcurtir varios aos antes de que asimile y organicsSONTESIS ¥ SELECCION DE EXPERIENCIAS VISUALES antes de combinarlas en una totalidad organizada. Los datos dos de estudios sobre nifios de dos o mas aiios de edad se basan fen respuestas més exactas, pues el nifio es capar de presentar ‘mente la manera en que él se forma diversos juicios peree i Un te experimento que efectuaron Elkind y sus col ¥ cuyos resultados pi de partes se transforma, al madurar e! ni (20). En ese estudio se emplearon di , de objetos comunes formados por partes (véase ta figura 3). Se e ects qu vas». Al parecer, en esas edades haba una separacton entre s partes. Alrededor de los siete afios, los nifios parccen manera en que organizan las figuras que les intereson , mirando ta | dicen: «Veo caramel 60 por ciento de los nifos, iento de las nifios, parecen al mismo tiempo, segiin lo s. como las siguientes: «Esto es un hombre forma: Es un corazén formado por cuellos de jirafase, etcétera Este mismo fenémeno de relacién entre todo-parte es ilustrado por Jas conchisiones de una investigacién que Ling publicé en 1941 (53). En ‘sujetos de cuatro a siete afios, a los que se pidio juicios acerca de las diferencias de tamafio que adver. S figuras geométrjeas. Se comprobs que los niios mas escasa dificultad para establecer cudl de dos tridn- confusidn cuando debian dis smafio de dos figuras. geomé- gulo y un circulo). avanzada ls adolescencia Sega ead anterior «jog or 105 Du isu der a trece aos GD. ‘omovca Se ruponety san'ias tendencas acl tama aides Sad ic elegir letras iicar de manera defi remo ia ctactitad (distancia entre } Imente se detenia y el punto donde hublese cai t (figura 4), a ¥ la otra tortuoss. Asimismo, estimarén que dos pelotas que se muc- ven en condiciones similares han recorrido igual distancia, En consecuencia, el examen de los datos dispo nner que s6lo en la etapa final de la nifiez maduraa las percepei paciales complejas, que suponen anticipacién perceptual iento de objetos que se trasladan yeloamente por el espacio, a dda con las respuestas locomotrices matiial tarlos. Antes de di tun ado, y por otro tas conductas locomotrices y manuales precisa, Para eveuar Ja capacdad de nifan de to de cafés de ure paote i paver ver s dos primeros aos de la escuela elemen- tendian a reaccionar co randonaban répidamente en cambio, parecian com; Problema. Reaccionaban con lentitud im ‘mostraban mucho mas exactos en sus apreciaciones tos nihos de los ii Abandonaban ripidamente sus puntos de partida y formulsten ec juicios com precision, También las conclusiones derivadas de otros experimentos han de- para fos nif hhan alcanzado un buen grado de desarrollo, pero no funcionan en cox, cierto con rapidez y precisién. Tendencias y cuestiones no-resueltas n Ia presencia de muchas lagunas Los datos dispo dela forma en que maduran, des. ‘en el conocimiento tedrieo y pi de el punto de vista pereeptual pero, 5 cuyos aportes sugieren qué tareas futuras podcian me! Ja funcién que desempena el mo- lesarrollo percept fante y el nlfio. Por ejemplo, Jos estudios que se realizan a partir de Ja teoria tnico-sensorial de ta ppercepcién conducen con frecuencia a resultados discorda th ha comenzado a delinear 1a estructura torial de los atributos visoperceptuales de! mio de cinco y més 105, €s poco lo que sabe sobre la manera en qui fe den y se expanden los atributos visuales y per menores de esa eda forma son operaciones percept lependien- Held y sus colegas han llegado a la conclusion le para la organizacion 163Hogan infantes y nitios a juicios més complejos sobre el espacio vis intervenga un porceniaje cada vez mayor de procesos cognitivos, pero Ia forma en que se manifiesta esta tendencia todavia no ha sido efectuados con animales han revelado que idican que a menudo los nifios pucden elaborar juicios rravés de tubos que Eundadas que las ofrecidas por la bi vincente sobre el desarrollo per dlos de andlisis factoriales y 1. La tarea empleada como eriterio fue 164 tales como cl aprendizaje y las estrategias intelectuales que el aifio ideracn al wupesto de que Ik personalidad del nino. Resumen Ea sint 18 datos aportados por la investigacién sugieren os, siguientes puntos. 7. En el recién nacido se advierte considerable actividad ocular. En esta conducta los, y también se puede inf las mediante la medificacién del ambiente visual del infante maduracién, se presenta una tendent jodificaciones de las caracteristicas pert ‘de organizacién final es demostrado por ‘pelota, percepeién ide grupos de figuras y pereepcién de todo en vez de s. as{ como por los aportes de investigacianes en que sujetos 8 de tiempo y espacio. La sm de ese trayes 20s de la adolescencia, y es una circunstancia sobre la cual influye Ia experiencia (64, 75,‘que aparece 1a conduct Aigenas conductas visoperceptuiles ‘Fijacién rudimentaria, seguimiento refljo duraite lap Nacimiento, 3 meses [La acomodacién se torna mis exible, los ojos y Ia car ‘pena coortinan sus movimientos 6 meses ie sobre 90 en los planos horizontal y te alerta alrededor del 50 por clento del Drofundidad en estir 1 ano rn pupilar madura 2 aioe 5 aitos _ lUneas laterates, verlicales y horizontales 7 afios ‘Se resuelven las confusiones entre las Tetras bp, dY a 9 aos tas lanzadas desde cierta distancia 10 afos: Referencias bibliogréficas 1 Asso, D, y M. Wyk: «Diseriming ters by Young Childrens, J. Exp. ‘ las figuras espa ‘over el cuerpo y denolar de sus partes. fae preciso investigar més cuidado- 187CAMBIOS DE LA IMAGEN CORFORAL DETERMINADOS POR EL DESARROLLO | Estimacin muy Capacidades ma exacta del rendt ouales bien esa ‘miento rrolladas slr iby pee sr quel concen cog de es diversos componentes =P ce Rendimiento yesti ‘mactones del fendi ‘iento variablesReferencias bibliogrdficas 6 Apams, N. y W, Catoweu he Children’s Somatic Apperception 4357. a nr Sey of Motivation Involving ifth Grade Children of the Concept o », J. Soc. Psych., 20 (1939), 209-32. sled Motor Attributes of Me Los Angeles County Mental Retarda- Monograph). ences of PerceptualMotor Tasks, ‘Activities Ine,, 1967. ‘of Physical Activity, Englewood Cl 7. of the Confusing Letters, B, D, P, and 33), 5858. a sment of Perceived Body Size», Per ly Sizer, P poration des rappor!s spatiaux et lexiques-dysort 190 Rows, ALLEN A. y Wrtzaro E, CaM Secon, Paul. F. y Smany M. 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J: se ordenan po con la excelencia de su rendimiento id para aprender dk than preoeupado por la ma in que la participacion es de programas de desarro- 1. Comprobacién que se considera también en el capttlo 12 249lo motor, educacién fisica y entrenamiento perceptomotor ejerce un itulo 2). hhan recurrido a nifos atipicos, pero han pr heurelogicos ¥ psicoldgicos que podrian haber delineado con precisién Tas caracterfsticas de sus sujetos. ‘Cuando se comparan Jos puntajes obtenidos rates edades. Es probable que el tipo de test mntenga tareas de clase \do a nifios de nueve, doce o jes en tests de CI son por sf eacionar las relaciones entre inzados en edad mas avanzada de la vida con el Cl y sicomotores obtenidos en los dos primeros afios. Lo Take frecuente ha sido comprobar que entre ambos puntajes solo exis. ten relaciones ivas. En 1949, Bayley comparé los puntajes obtenidos en tests ad 12 meses de Edad con los alcanzados 18 alias, y comprobé que habia "+055 (3), Sin embargo, estudios laciones que se acerraban mu: jeros indices psicomotores de ‘obtenides después de los 10 afios 1+ separado los efectos de los componentes de tests de inteligencia administrados a ni- Tos puntajes obtenidos en esos com imeros y posteriores mbargo, para lograr correlaciones mas 250 mente bre de Ja «contaminacién trices y administrarle un test verbab intel puedan obtener puntajes iniciales susce ‘encontrar, en la bibliografia sobre la experienci jetales de conduc conductas de eseritura y manipulacién, os de las investigaciones disponibles i Fencia, un tanto inexaeta, de que ia aptitud motsiz constituya, de ‘alguna manera, la base del intelecto. Aptitud fisica e inteligencia ‘Ademds de investigar las relaciones entre desempeio fisico e inte- ligeneia, varios especialistas han estudiado las relaciones en! de aprendizaje en clase ¢ inteligencia por un lado, y ca por el olfe. Cuando se computan correlaciones simples joF lo general se comprueba que existe poca o ‘en aptitua fsiea y el zendimiento ten las afirmaciones de que ines, a mi juicio, pueden tener c ‘En una investigacién preliminar, Rai mo de oxigeno en periodos de actividad bién insumié dos horas? 4 tests eran similares y fueron extandarizados de acuerdo con mismo entero 251plicar este imprevisto res fe altas capacidades de y avanzada Ia ‘amisuyan so Tendencias segtin la edad in estudio de tos cambios que se o doce peran en los rasgos de aptitud revela. qt ades,influencia de muchas de las sgraficado estudios de datos Ia toma, el pateo y el bateo de pelotas., Atributos fisicos basicos obable que una medida de la capacidad para saltar en a de impulso no se correlacione eon una tarea aparen- las capacidades motrices Ia forma en que han evolu- tigadores y enEn 1941, Metheny efectué un resumen de los estudios sobre fuerza ineluyd los datos obtenidos por ella misma (50 determinar sf las diferenci por diferencias en el tamaito dé Tacionadas con la eos, entre los varones y mujeres de ese io que la fuerza de prension de unos y tre los seis y los doce afos. ‘puntajes medios de los varones se duplican, y los s que 2,5 veces. sudes motrices. ‘consagrada a establecer qué cam- ica de nifios de siete a nueve afios lisis tienen importantes consecuen- fade los programas de educacién fisica y del a muscular del nifio. ‘omprobé que sélo existen dos moderadas correls- 7 Sours las medidas de fuerza correspondientes a distintas partes {lel cuerpo, La fuerza de flexidn del codo tenfa una correlacién de sélo 032 705, con las medidas de fuerza de exteisién del tronco Adcmds, se comprobé que, a medida que el nifio madura, el aumento de la fuerza muscular de di porciones del cuerpo avanza a ‘aumento de la fuerza de flexién fspalda aumenta durant ‘menos pronuaciada a les doce io continda :nejorando en forma regular en todas las etapas deFiecisnesmao en las nifias, habjan aumentado la flexibilidad del tronco, la Rexién de ‘a museca y la abduccién de la pierna ‘Se han efectuado relativamente pocas investigaciones sobre la fle- Ta figura 3 presenta un resumen de algunas de las medidas que xibilidad muscular de los nifios de escuela primaria, De cualquier Hupprich y Sigerseth obtuvieron de nifias de sels, nueve y doce afos. Imodo, las comprobaciones existentes sefialan la misma especificidad ‘Los datos Indican la compleja forma en que cambia Ia flex Ue funcién descrita en los estudios sobre la fuerza de los adolescentes, ree ates ers soglin ae desoribio antes, No tengo conocl Hiupprich y Sigei estudio similar en que los sujetos hayan sido varones (35 de las nifias se debja’a factores espe Sieron bajas intercorrelaciones entre los di to articular (38). Las comprobaciones de Tiempo de reaccién -sempefa importante papel en Ia mo- fos alfios peque- ejemplo, ver parti ‘cidn de la respuesta (es decir, reaccién es una funcién de la f ala respuesta en el sistema nervioso cen on que los impulsos que entran y salen viajan por las vias nerviosas ‘que intervienen. .e'han efectuado muchos estudios sobre el tiempo de reaccién de tos adultos. En general, los resultados indican que cierto mimero rio, demoran el tiempo de reac lmente reaeeionan con mayor Cierto punto, imiis fuerte es el sonido), mayor seré ido es demas de reaceién se retarde. Anslogamente, sid por presentarse algiin estimulo ante ‘siguiente sera més répida irededor del 10 por clento ‘complejidad de Ja respuesemis largo en el nifo pequefio debido a que Ia excitacién general provo- cada por el estimulo se propaga no sélo al sistema motor, sino tam Una segunda teoria, propuesta por Rogers Elliot, subraya el papel de la atenciéa como regulador det tiempo de reaccién (19). A juicio de este autor, los niflos pequelios tienden a prestar menor atencion jos. publicados en 1964 (65) y en ‘maduracién neurologica, que de- concluys también que nifios, por medio de es 180s pequelios no ha sido evaluado stablece que, en el caso de proble- para reaccionar un nif de cinco ‘que requiere un adulto, A la vez, distancia de tes metros y que se desplaza a una velocidad de sélo cuatro metros y medio por segundo, el pequeso debe iniciar su my iiento no bien la pelota ha partido de Ia mano del que Ia arroja, Por lo tanto, en alguna medida, la ineptitud en este tipo de tarea puede ‘un tiempo de reaccién lento, antes que a la incepact. oner correctamente el cuerpo y las manos para atrapar del tiempo de reaccién en los nlites pequetios es com: plicado por el hecho de que puede prolongarse al ‘vacilar el nine ¥ del movimiento que - En cons ipone una postura sobre un solo ple, y la otra es el equilibrio dinsmico, que involuera trasladarse alo largo de tiaa tabla 261de equilibrio. E: sea posible defi ‘Puntajes que se asignan en estas tareas ‘caminada (antes de caet tuna viga de de perder el jean que este atributo madura un poco antes fuerza y la resistencia, y que en el curso de por lo comin dos o mas me}. 2 ‘medios de equilibrio, superan a menudo ilibrio i 263fenden a mejorar sobre todo entre los siete y los nueve aiios, y des de nucvo, alrededor de los diez. Las nifias, en cambio, denotan jento mas acentuado entre los seis y los siete afios, y después entr Tsmail ha informa: se adopt6, como procedi Sf de exigir al nlfo que cruzara los brazos sobre el pecho y cerrara los ‘Ojos para obtener mejor puntaje, y que a continuacién ejecutara Ia Taisma tarea sobre el pie no preferido. {os ojos cerrados, pero sicibn, durante 42.6 seg, seis y los ocho ones de ocho medio. La comparacién entre los puntajes de ‘sos y medio y los de nueve y medio a once y ‘dio por resul- fado una diferencia significativa. Al comparar las tendencias que se ‘equilibtio estitica y dindmico y al consultar ivos o factoriales, en que se coiejan esns me- ‘evidente que sc trata de medidas indepen- se Lorna por dientes. Ba consecuencia, es posible evaluar en varias formas distintas Ia copacidad de un niffo para mantener el equilibrio, de modo que el test empleado puede constituir uno de los varios instrumentos de medicién disponibles, Se advierte que esta aptitud alcanza una meseta en. una dad més temprana que otros atributos bisicos, En general, las dife- ‘encias por sexo, que no son marcadas en los tests de ea ‘mien, resultan més perceptibles cuando se comparan los los tests de equilibrio estatico. Asimismo, si bien el equilibri en forma acentuada entre los seis y los doce afios, pueden presentarse, organizan la entrada de los esti lar y las sefiales visuales, en bles entre ellos mismos ¥ I ‘por mantener relaciones esta: ia gravedad, Atributos locomotores Hacia los seis afios, los nifios normales pueden correr bien y de- rnotan buena coordinacién de los movimientos de brazos y piernas. Pueden saltar bastante bien vertical y horizontalmente, con saltos de 60 cm. A veces el salto es acompafado por movimiento de los brazos, y otras, no ‘Ademés’ de ejecutar movimientos simples hacia adelante y hacia los lados, los nifios de seis afios empiezan a experimentar con muchas ‘pautas locomotrices; pueden salticar, y algunos son ca- if ritmicamente con ua solo pie, pasando de un pie al de st lugar. Los esperimentadores han ideado una vatie- sreas de carrera cuya ejecucion correcta exige lo que se podria denominar agilidad locomotriz. Se trata de tareas tales como saltar con uno © con ambos pies cayendo con exactitud dentro de os cuadra- dlos de una reticula, sallar con un pie de un disco a otro de varios co- Jocados en linea, correr carreras zigzagueando entre obsticulos, y otras 8 por ta coordinacién corporal, con fn largo sia carrera de impulso y el salto de valla, y el otro se refiere a tareas de salto ‘uieren precisiéa 'y regularidad temporal, como en cl con un pie. 255alrededor de un 66 por ciento, on ae | fanto que las nina tmanifiestan tan meforamicnto ) ‘ocho aflos. Los _varor 1¢ se emaplea a menudo con preadolescentes | de aprosimadamer jeto, de pie, con toda la planta apoyada ia los brazos hacia arriba y a continuacién salte, para ous 1é punto su ‘altura alcanzada en la posicin inicial ea ‘probable que, en esta prueba, el éxito dependa de la fuer- om ‘mas y 1a mecénica correcta det salto. x ° ° ‘sss c i | X Varsoee t Mas an sox (8. D_ mson, ty Sool Crone, wreciar en la figura 7, después de los siete jercicio de vigor. 266desde una pos yy aterrizando con los dos (figura 8). depender de Ia fuerza contribuyan también as, es probable que al rendimiento ién de los brazos, la coordinacién mueven. Los qu parten a los brazos un movimiento nas amplio y, al mismo tiempo, fexionan en forma més pronunciada de $0 cm, en tanto que las mente inferior. Ala inversa de lo que sucede con las pruebas de desem- ‘= aa peti que exigen actividad locomotriz precisa, esta medicién de la fuer: 2a de las pietnas sugiere que Ia superioridad de los varones en este as- ‘ecto se torna cada vez mas manifesta en los iltimos afios de la nie ‘La capacidad para el salto vertical también se pue- tarea consiste en saltar tas alturas, tomando im- sobre una barra de madera colocada a pulso con los dos pies y cayendo sobre a Guencia, ef nisi debe ejecutar un salto que salva una J al mismo tiewpo coordinar [a altura del salto con la de ta valla. que 25 em, En gene! iffas superan a los varones en hasta los siete aftos y medio aproximadamente, edad en Ia cual jrones empiezan a denotar unaEn un estudio realizado por Carey (6) utilizando la misma tarea, nifios de diez y once afios de edad obtuvieron puntajes medios que Superaban entre 12.5 y 15 em los alcanzados por la poblacién exami. nada por Cowan y Pra Diferencias de este tipo, cuya causa es dificil de determinar, encontrarse entre datos obtenidos en dis- tintos estudios acerca del rendimiento en pruebas aparentemente simi- lares de capacidad motriz. & FO. 11. Capacdad para ol sato do van ‘ihe Hirdla"sump 881 Developmental and Diao 6, 39, 43) 270 parar los puntajes ivdid por sexo. En todas las edades las mujeres superaban a los varones. Tal como puede ‘mis acentuados se presentaban los siete y los ocho aio: vestigaciones anteriores, ot pie alternando las piernas. Los cl ll motor de nifes atipicos han menclonadt idad para saltar ritmicamente coa un pie, nando las piernas, como signo de alguna dificultad de coordinac amtriz, Con el fin de ve tas hip6tesis, Keogh y sus colegas obtu- vieton datos que indican el grado de precision que puede esperarse en Ia éjecucién de est Tareas por nifios de ambos sexos y de varias edades. Los resultados de esta investigacién, algunos de los cuales se senta alguna variacién, como en iuestran que este tipo de tarea presenta para la mayoria de los nifios en los pri- si la alternancia pre- pie seguidos por tres saltos con el otro pie (46, 47). ernie g biseicaean galeria) x Como se puede apreciar en Ia figura 13, las nifas superan general seis y los diez aos, Como los superan, por lo comdn, en otras tareas que exigen mover los pies con precisién, Adem, establecer ‘que slo. los ocho aflos ‘de ambos sexos saltar ritmo de dos y dos, es decir, dos veces con un pie y después dos con el romper Ia cadencia, Estos datos revelan ademis que diagnos- icar défeits motores en un varon de cinco afos porque no puede fica muy poco segura, pues alrededor del 85 por ciento de los varones de esa edad son incapaces de hacerlo, tos afios octavo y noven to, todos los nifios de di tades una distancia 'm saltando sobre un pie (45). cr}

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