Escuela Normal de Especialización.

Lic. en Educación Especial en el Área Intelectual.

Escuela:
Planeación de sesión

Fecha: 12 de Marzo 2010

Grado : 2º Grupo: B No. de alumnos: 34

Docente titular: Patricia Muñoz Topete Alumno(s) con nee: 2

Practicante: Hernández Trejo Juana Elideth Horario: 11:00

Asignatura: Matemáticas.

Eje Temático: Forma, espacio y medida Tema: Ubicación espacial. Subtema: Sistemas de referencia

Conocimientos y habilidades: 4.6. Aprender a ubicarse en relación con el entorno

Propósitos de la sesión: El alumno identificará el lugar espacial que ocupa en torno a su ambiente de interacción y con sus pares

Aprendizajes Estrategias Actividades Recursos Evaluación

Esperados

Resolución de Inicio: El alumno identifica el

problemas. lugar espacial que
¡Ubiquémonos! Numeración del 1 al 20 ocupa en torno a su
ambiente de interacción
(deberá ir colocada en el y con sus pares
- El alumno comentará en el salón de piso)
clase acerca de algún recorrido que
haya tenido que realizar solo ya se a
 la casa de los abuelos a la tienda, a
un mandado por su mamá o papá e Lápiz
intentar ubicar a que distancia lo
realizó con respecto a su casa.
Goma
Desarrollo:

-Los alumnos realizaran una actividad

dentro de aula de clases que le Hojas blancas
ayudara a desarrollar su ubicación
espacial

El suelo se colocarán números del 1 -20

Cada niño del grupo escribe en su
cuaderno los mismos números
colocados en la misma forma.
Los niños deberán sentarse la espalda
alrededor de los números pintados
en el piso, formando un círculo
Participará uno de los niños del grupo y
se le pedirá que se pare sobre uno
de los números que pintó en el
suelo y que siga sus órdenes. Los
niños que están en círculo, también
seguirán sus órdenes, pero lo harán
en hojas blancas.
Por ejemplo: si el niño se colocó en el
número 4 (cuide que el niño de la
espalda al número 9) entonces le
puede decir: recórrete dos números
a tu izquierda; colócate en el
número que tienes enfrente (abajo
para los que están realizando el
ejercicio en su cuaderno) recórrete
dos números a tu derecha ¿en que
número estás ahora?
 Cuando termine de dar las órdenes los
niños encerrarán en un círculo el
número al que llegaron y voltearán
para ver si llegaron al mismo
número sobre el que está su
compañero

Cierre:

• Ubica la figura

Se le otorgará al alumno de una hoja

de actividad en donde deberán seguir
las instrucciones para ubicar la figura
según se les pida.

ANEXOS 1
Actividad Aula

¡UBIQUEMONOS!
Para que los niños desarrollen su ubicación espacial, le sugerimos al maestro que realice el siguiente juego:

1. En el patio del recreo, pinte con gis en el suelo los números del uno al diez, colocados de la siguiente manera.

2. Cada niño del grupo escribe en su cuaderno los mismos números colocados en la misma forma.

3. Indique a los niños que se sienten dando la espalda alrededor de los números pintados en el piso, formando un círculo.

4. Elija a uno de los niños del grupo y pídale que se pare sobre uno de los números que pintó en el suelo y que siga sus órdenes.
Los niños que están en círculo, también seguirán sus órdenes, pero lo harán en su cuaderno.

5. Por ejemplo: si el niño se colocó en el número 4 (cuide que el niño de la espalda al número 9) entonces le puede decir: recórrete
dos números a tu izquierda; colócate en el número que tienes atrás (abajo para los que están realizando el ejercicio en su cuaderno)
recórrete dos números a tu derecha ¿en que número estás ahora?
6. Cuando termine de dar las órdenes los niños encerrarán en un círculo el número al que llegaron y voltearán para ver si llegaron al
mismo número sobre el que está su compañero. En este ejemplo es el número nueve. Comparan sus respuestas y discuten.

A este juego se le puede ir agregando números conforme los niños dominen más su ubicación espacial

ANEXO 2
Actividad Evaluación: Ubica la figura

Instrucciones: Encuentra el correcto y píntalo:

1. Está adentro del círculo “A” y afuera del círculo “ B ” :

“A” “B”

2. Está fuera del círculo “A” y adentro del círculo “ B ” :

“A” “B”
3. Está adentro del círculo “A” y adentro del círculo “ B ” :

“A” “B”
 Escuela Normal de Especialización.
Lic. en Educación Especial en el Área Intelectual.
Escuela:
Planeación de sesión

Fecha: 10 de Marzo 2010

Grado : 4º Grupo: B No. de alumnos: 34

Docente titular: Adrian Calderón Alumno(s) con nee: 3

Practicante: Hernández Trejo Juana Elideth Horario: 9:00

Asignatura: Español.

Propósitos de la sesión: El alumno fortalecerá su gusto por la lectura construyendo cuentos, tomando en cuenta sus intereses y
preferencias,

Competencia Actividades Recursos Estrategias

*Inicio:
. Hojas blancas
Consulta, analiza y El alumno comentará las características del cuento
elabora libros y otras . Revistas
publicaciones. *Desarrollo • Redacción
. Marcadores
Pedir a los niños que lleven al salón revistas de
Incorpora a sus propias distintas clases. . Colores • Ortografía
publicaciones el
conocimiento acera de . En parejas revisarán las revistas y se pedirá que . Lápiz
libros, periódicos y recorten los personajes que más les llamen la • Coherencia
revistas atención. . Tijeras

Integra y elabora . Se pedirá que argumente entre ellos el porque les

historietas sencillas llamaron la atención esos personajes.
considerando el
formato, los dibujos, la . Individualmente cada niño escogerá un personaje
historia y los diálogos y lo describirá, anotando también el porque lo
eligió y que mas le llamó la atención de él.

. Partiendo de los dibujos recortados, se les

indicará que elaborarán un cuento, donde
participen todos sus personajes en una secuencia,
expresando el principio, el problema que se
presenta y el desenlace de éste.

. Con los dibujos recortados elaborarán la imagen

que presentaran de su cuento, para que los
lectores se den una idea sobre lo que trata.

*Cierre

. Después de realizado lo anterior, cada niño

relatará su cuento,