Planificacion Anual Lengua y Literatura 8 Basico 2016

8 Bsico
PLANIFICACIN ANUAL 2016

LENGUA Y LITERATURA 8 Bsico
Introduccin Material
Sin duda el Lenguaje es una facultad distintiva y necesaria del ser humano, a travs
del cual puede expresar su pensamiento y desarrollar habilidades bsicas de
expresin, comunicacin y socializacin. Asimismo es considerado una herramienta
fundamental para la adquisicin, comprensin y transmisin del aprendizaje.
A travs de este Plan anual y Diseos de clases que ponemos a disposicin de los
establecimientos Educacionales, queremos resaltar el enfoque Comunicativo
Funcional de la Asignatura de Lenguaje y Comunicacin, destacando el incremento
de aprendizajes necesarios que permitan a los y las estudiantes el desarrollo de
habilidades bsicas como Escuchar, hablar, leer y escribir, con un vocabulario
adecuado, con dominio gramatical y ortogrfico al servicio de la lectura y la
produccin de texto tanto orales como escritos.
Como VillaEduca, las Unidades organizadas y distribuidas en el presente plan anual,
toman como base las actuales Bases Curriculares y programas de Estudio
establecidos en el currculum Nacional considerando los ejes de Lectura, Escritura y
Comunicacin oral.
En el eje de lectura, se incorpora el trabajo con una gran variedad de textos escritos,
literarios y no literarios de complejidad ascendente, en extensin, vocabulario y
contenido, destacndose su funcin y propsito comunicativo y trabajando los
momentos didcticos Antes, Durante y Despus de Leer, con actividades que
permitan a los alumnos adquirir estrategias para interrogar textos, extraer
informacin explicita e implcita, ampliar su vocabulario y el desarrollo de la reflexin,
el anlisis y argumentacin en relacin a lo que leen.
El eje de escritura pretende desarrollar en los alumnos la capacidad de expresin y

la escritura con propsitos, por lo que cobra importancia el uso y el dominio de
aspectos gramaticales y ortogrficos aplicados a los textos que producen,
otorgndole sentido al acto de escritura y la importancia de que sus textos cumplan
con los requerimientos antes mencionados. El tratamiento de los Objetivos de
Aprendizajes se basa en momentos didcticos como la Planificacin, Escritura,
Revisin, Edicin y Publicacin de los textos que producen, lo que permitir a los
alumnos mejorar paulatinamente sus creaciones y mejorar el producto final.
El desarrollo de la comunicacin oral es primordial ya que es el primer paso para
desarrollar las competencias de lectura y escritura, saber escuchar, organizar las
ideas para darlas a conocer, interactuar, tomar la palabra, entre otras, permitir a los
alumnos y alumnas junto con desarrollar habilidades propias del lenguaje, mejorar la
forma de relacionarse y elevar su autoestima. Para trabajar este eje se aplicarn
estrategias de juegos de roles, discursos, exposiciones, programas radiales,
debates, etc.
Sin duda que la asignatura de lenguaje es de especial relevancia para el desarrollo
de aprendizajes de las diferentes asignaturas del currculum por ello el hablar de
manera correcta, el leer y escribir con propsitos, el uso de un vocabulario adecuado
y manejar estrategias para buscar, seleccionar, comprender, analizar, explicar y
organizar informacin permitir un mejor desarrollo integral del alumno. Junto con
esto se fomenta la creatividad y expresin de ideas ya que como dice Rafael
Echeverra en el libro Ontologa del lenguaje, El lenguaje crea Realidades.
www.villaeduca.cl Crecer. Educar. Innovar consultas@villaeduca.cl

Unidad: La epopeya
Lecturas sugeridas: El Cid, Homero, La Ilada, La Eneida.

Habilidades: Identificar, relaciona, comparar, aplicar, analizar, interpretar, crear y evaluar
O A por Eje
Analizar las narraciones ledas para enriquecer su
comprensin, considerando, cuando sea pertinente:
el o los conflictos de la historia
el papel que juega cada personaje en el

conflicto y cmo sus acciones afectan a otros
personajes
el efecto de ciertas acciones en el desarrollo

de la historia
cundo habla el narrador y cundo hablan los

personajes
la disposicin temporal de los hechos
elementos en comn con otros textos ledos en

el ao
(OA 3 de 7 bsico)
Reflexionar sobre las diferentes dimensiones de la
experiencia humana, propia y ajena, a partir de la
lectura de obras literarias y otros textos que forman
parte de nuestras herencias culturales, abordando
los temas estipulados para el curso y las obras
sugeridas para cada uno.
(OA 2)
el o los conflictos de la historia,
los personajes, su evolucin en el relato y su

relacin con otros personajes,
la relacin de un fragmento de la obra con el

total
el narrador, distinguindolo del autor
personajes tipo (por ejemplo, el pcaro, el

avaro, el seductor, la madrastra, etc.),
smbolos y tpicos literarios presentes en el
texto
Indicadores
-
Explican el o los conflictos de una narracin.

Describen los problemas a los que se enfrentan los
personajes en un texto
Describen a los personajes y ejemplifican su
descripcin a partir de lo que dicen, hacen y lo que se
dice de ellos.
Distinguen qu partes del texto estn contadas por el
narrador y cules por los personajes.
Leen una variedad de textos relacionados con un
tema de estudio.
Comparan personajes de las narraciones con personas
de su propia vida o que estn en los medios.
Sacan conclusiones de las lecturas que son aplicables
a sus propias vidas.
Hacen referencia a las obras ledas con anterioridad.
Describen los elementos de una obra que estn
presentes hoy en nuestra sociedad.
Se refieren a las obras ledas en situaciones
cotidianas, aludiendo a caractersticas de ciertos
personajes o situaciones que les recuerdan la vida
cotidiana.
Comentan experiencias de los personajes que son
distintas a las propias.
Explican por qu una obra en particular sigue vigente
aos o siglos despus de escrita.
Explican las causas del o de los conflictos presentes
en una obra.
Explican, oralmente o por escrito, por qu un
personaje tiene mayor o menor relevancia en el
desenlace de la historia.
Describen a los personajes a partir de lo que dicen,
hacen y lo que se dice de ellos.
Explican las relaciones que hay entre los personajes,
en trminos de parentesco, amistad, influencias de
uno sobre otro, etc.
Explican cmo cambia un personaje despus de un
Actitudes
Sema
na
Objetivo de clase
Manifestar una
disposicin
a
reflexionar
sobre s mismo
y
sobre
las
cuestiones
sociales y ticas
que emanan de
las lecturas. (OA
B)
Valorar
la
evidencia y la
bsqueda
de
conocimientos
que apoyen sus
aseveraciones.
(OA F)
Objetivo clase n 1
Diagnstico: demostrar comprensin de textos
narrativos
Objetivo clase n 2
Identificar qu partes estn contadas por el
narrador y cules no.
Identificar y describir el conflicto presente en el
texto narrativo ledo.
Objetivo clase n 3
Identificar y describir a los personajes del texto
narrativo ledo.
Objetivo clase n 1
Comparar personajes de las narraciones con
personas de su propia vida.
Describir los elementos de las obras que estn
presentes en nuestra actualidad
Objetivo clase n 2
Identificar los conflictos presentes en una
narracin y explicar las causas de estos.
Identificar y describir a los personajes de la
epopeya.
Objetivo clase n 3
Explicar, oralmente, por qu un personaje tiene
mayor o menor relevancia en el desenlace de la
historia.
Comentar de forma grupal los aspectos ms
importantes de las obras ledas.
Objetivo clase n 1
Leer epopeyas y resumirlas
Identificar el contexto donde surgi la epopeya
Objetivo clase n 2
Relacionar el contexto de produccin de la
epopeya con la historia presentada.
Objetivo clase n3:
PME inicial

los prejuicios, estereotipos y creencias

presentes en el relato y su conexin con el
mundo actual
la disposicin temporal de los hechos, con
atencin a los recursos lxicos y gramaticales
empleados para expresarla
el ao
(OA 3)
Leer y comprender fragmentos de epopeyas,

considerando sus caractersticas y el contexto en el
que se enmarcan.
(OA 6)
Formular una interpretacin de los textos literarios

ledos o vistos, que sea coherente con su anlisis,
considerando:
su
experiencia
personal
y
sus
conocimientos
un dilema presentado en el texto y su

postura personal acerca del mismo
la relacin de la obra con la visin de

mundo y el contexto histrico en el que se
ambienta y/o en el que fue creada
(OA 8)
Leer y comprender textos no literarios para

contextualizar y complementar las lecturas
literarias realizadas en clases.
(OA 11)
Aplicar estrategias de comprensin de acuerdo con

sus propsitos de lectura:
resumir
formular preguntas
(OA 12)
evento provocado por otro.

Sealan qu informacin, importante para entender la
obra, se entrega en un fragmento seleccionado por el
docente.
Explican qu relevancia tiene un determinado
fragmento en la obra.
Explican qu temas de la obra se tocan en un
determinado fragmento.
Distinguen al narrador del autor.
Describen al narrador de la obra a partir de lo que
dice, cunto sabe de lo que est narrando, etc.
Identifican en las obras ledas personajes tipo que
tienen caractersticas constantes en la literatura; por
ejemplo: la madrastra en los cuentos infantiles.
Identifican prejuicios, estereotipos y creencias en la
obra leda y comparan lo que ah sucede con sus
propias vidas o el mundo que los rodea.
Identifican smbolos en la narracin y ofrecen una
interpretacin; por ejemplo: entrar en el bosque
podra ser interpretado como enfrentar los propios
miedos.
Mencionan
algunos
tpicos
literarios
y
sus
caractersticas y son capaces de identificar algunos
pasajes de la narracin que aluden a ellos, cuando la
obra lo permite.
Recuentan la historia, evidenciando el orden en que
sucedieron los hechos y no necesariamente cmo
estn presentados en el relato.
Describen temas en comn presentes en dos textos y
los explican con ejemplos.
Usan un ordenador grfico para comparar dos
narraciones.
Comparan, por escrito o esquemticamente, dos
obras ledas durante el ao.
Objetivo clase n1
Explicar por qu una obra leda se clasifica como
tal, fundamentando con ejemplos del texto.
Objetivo clase n2
Plantear una postura en relacin a un dilema o
problema presente en el texto ledo.
Escribir breve texto interpretativo, dando a
conocer la postura en relacin a un problema o
dilema que presente la obra.
Objetivo clase n 3
Aplicar estrategias de lectura de acuerdo a los
propsitos de lectura.
Objetivo clase n1
Analizar textos no literarios, resumiendo y
esquematizando la informacin.
Escribir un reportaje, planificando sus elementos
y estructura.
Objetivo Clase n 2
Escribir un reportaje, redactando coherente y
cohesivamente las ideas
Revisar y reescribir el reportaje, siguiendo su
estructura.
Reforzar aspectos para evaluacin
Objetivo clase n 3
Evaluacin sumativa
Resumen un fragmento de una epopeya leda, usando

sus propias palabras.
Al leer epopeyas, explican por qu una obra leda se
clasifica como tal, fundamentando con ejemplos del
texto.
Describen, en trminos generales, el contexto en el
cual surgi la epopeya leda.
Ofrecen una interpretacin del texto ledo que aborda
temas que van ms all de lo literal o de un mero
resumen.

Escribir, con el propsito de explicar un tema,
textos de diversos gneros (por ejemplo, artculos,
informes, reportajes, etc.) caracterizados por:
una presentacin clara del tema en que se

esbozan los aspectos que se abordarn
la presencia de informacin de distintas

fuentes
la inclusin de hechos, descripciones,

ejemplos o explicaciones que desarrollen el
tema
una progresin temtica clara, con especial

atencin al empleo de recursos anafricos
el uso de imgenes u otros recursos

grficos pertinentes
un cierre coherente con las caractersticas

del gnero
el uso de referencias segn un formato

previamente acordado
(OA 14)
Planificar, escribir, revisar, reescribir y editar sus

textos en funcin del contexto, el destinatario y el
propsito:
recopilando
informacin
e
ideas
y
organizndolas antes de escribir
incorporando informacin pertinente
(OA 16)
Dialogar constructivamente para debatir o explorar

ideas:
manteniendo el foco
demostrando comprensin de lo dicho por

el interlocutor
fundamentando su postura de manera

pertinente
formulando preguntas o comentarios que

estimulen o hagan avanzar la discusin o
profundicen un aspecto del tema
negociando acuerdos con los interlocutores
reformulando
sus
comentarios
para
Explican y ejemplifican por qu el texto ledo se

inserta en el tema que est en estudio
Relacionan el texto con sus propias experiencias y dan
sentido a un fragmento o el total de la obra.
Plantean su postura frente al dilema que se plantea
en el texto y fundamentan con ejemplos de l.
Explican cmo est presente el contexto histrico en
el texto y ejemplifican mediante citas.
Explican cmo algunos elementos del contexto
histrico influyen en la obra leda.
Explican algn aspecto de la obra, considerando el
momento histrico en el que se ambienta o fue
creada.
Registran informacin de los textos no literarios
ledos.
Realizan esquemas para conectar la informacin de
los textos ledos con la obra estudiada en clases.
Explican cmo la informacin recopilada contribuye a
entender algn aspecto de alguna obra literaria leda.
Subrayan las ideas principales de un texto y las
resumen.
Hacen anotaciones al margen de un texto, extrayendo
las ideas principales de cada prrafo.
Anotan preguntas y comentarios sobre el texto que
estn leyendo.
Piden ayuda a otros para comprender un trozo o
profundizar una idea leda.
En discusiones sobre un texto, hacen preguntas sobre
lo ledo, ya sea para aclarar una idea o para
profundizar.
Explican, en la introduccin, el tema que abordarn
en el texto.
Incluyen informacin documentada.
Organizan el texto, agrupando las ideas en prrafos.
Cada prrafo trata un aspecto del tema abordado.
Incluyen ejemplos o descripciones para ilustrar o
aclarar una idea.
Redactan combinando la informacin que recopilaron
en ms de una fuente.
La informacin es presentada desde una perspectiva
propia, sin usar las mismas palabras que el texto
investigado.

desarrollarlos mejor
considerando al interlocutor para la toma
de turnos
(OA 22)
Leer habitualmente para aprender y recrearse, y

seleccionar textos de acuerdo con sus preferencias
y propsitos.
(OA 1)
Desarrollan las ideas incluidas en sus textos, de

manera que el lector comprenda lo que se quiere
transmitir.
Incorporan el uso de anforas para dar cohesin al
texto.
El texto sigue un orden coherente.
Incorporan, cuando es pertinente, imgenes que
aclaran o contribuyen al tema.
Cada una de las imgenes o recursos grficos
utilizados tiene directa relacin con el tema que se
desarrolla.
Incluyen, al final del texto, un cierre en el cual
resumen el tema que han desarrollado o plantean
preguntas sobre aspectos que podran complementar
el tema o reafirman lo dicho en la introduccin, etc.
Incluyen las referencias, estableciendo al menos el
ttulo y el autor de la fuente consultada.
Recopilan documentos o pginas de internet que
pueden aportar informacin para su tema.
Toman apuntes o hacen fichas a partir de los textos
que consultan.
Seleccionan la informacin que se relaciona
directamente con el tema y descartan la que no es
pertinente.
Comentan con otros los temas que desarrollarn y
qu informacin incluirn en sus escritos.
Organizan sus ideas e informacin en torno a
diferentes categoras o temas, usando organizadores
grficos o esquemas.
Modifican sus escritos, ya sea a medida que van
escribiendo o al final, para incorporar nuevas ideas
relevantes.
Reorganizan los prrafos, si es necesario, para que
estos tengan una progresin temtica coherente.
Eliminan informacin superflua.
Mantienen el tema de la conversacin y, aunque
hacen digresiones, vuelven a l.
Se recuerdan mutuamente, si es que se alejan del
tema, qu problema tienen que resolver o sobre qu
deben llegar a un acuerdo.
Retoman lo dicho por otros para refutarlo o
expandirlo.
Fundamentan sus aseveraciones con ejemplos de
textos u otra informacin relevante.

-
Unidad: Experiencias del

amor
Preguntan a otros para profundizar en el tema en

discusin o explorar otras ideas relacionadas.
Identifican puntos de acuerdo con los compaeros.
Llegan a acuerdos con los compaeros sobre algn
aspecto discutido.
En actividades grupales, reparten de manera
equitativa las responsabilidades del trabajo.
Reformulan lo dicho cuando se dan cuenta de que el
interlocutor no ha comprendido o cuando perciben
que se han expresado mal.
Esperan una pausa para hacer su intervencin.
Miran al otro antes de interrumpir, para ver si es
posible tomar la palabra en ese momento.
Leen para entretenerse, para encontrar informacin,
etc.
Leen peridicos, revistas y artculos en internet en su
tiempo libre.
Comentan los textos que han ledo.
Recomiendan los textos que les han gustado.
Solicitan recomendaciones de libros a sus pares, al
docente u otros.
Muestran preferencias por algn gnero literario,
como la ciencia ficcin, misterio, etc. y pueden
describir lo que les gusta de ellos.
Lecturas sugeridas : El bigote del tigre, Tristn e Isolda, Te doy Claudia

O A por Eje
parte de nuestras herencias culturales, abordando los
temas estipulados para el curso y las obras sugeridas
para cada uno.
(OA 2)
Indicadores
-

Leen una variedad de textos relacionados con

un tema de estudio.
Comparan personajes de las narraciones con
personas de su propia vida o que estn en los
medios.
Sacan conclusiones de las lecturas que son
aplicables a sus propias vidas.
Hacen referencia a las obras ledas con
anterioridad.
Describen los elementos de una obra que
estn presentes hoy en nuestra sociedad.
Actitudes
Valorar
la
evidencia y la
bsqueda
de
conocimientos
que apoyen sus
aseveraciones.
(OA F)
Realizar tareas
y trabajos de
forma rigurosa
y perseverante,
Sema
na
6
Objetivo de clase
Objetivo clase n1
Diagnstico: Identificar los elementos bsicos de los
textos poticos.
Objetivo clase n2
Relacionar las experiencias de amor presentes en los
textos ledos con sus experiencias amorosas.
Comentar
de
forma
oral,
las
experiencias
relacionadas.
Objetivo clase n3
Elaborar una breve interpretacin escrita de algn


total
texto
mundo actual
elementos en comn con otros textos ledos
en el ao
(OA 3)
Analizar los poemas ledos para enriquecer su
cmo el lenguaje potico que emplea el autor

apela a los sentidos, sugiere estados de
nimo y crea imgenes
el significado o el efecto que produce el uso

de lenguaje figurado en el poema
el efecto que tiene el uso de repeticiones (de

estructuras, sonidos, palabras o ideas) en el
poema
elementos en comn con otros textos ledos

en el ao
(OA 4)
considerando:
su experiencia personal y sus conocimientos
un dilema presentado en el texto y su postura
personal acerca del mismo
la relacin de la obra con la visin de mundo y el
contexto histrico en el que se ambienta y/o en el
que fue creada
(OA 8)

cotidianas, aludiendo a caractersticas de
ciertos personajes o situaciones que les
recuerdan la vida cotidiana.
Comentan experiencias de los personajes que
son distintas a las propias.
Explican por qu una obra en particular sigue
vigente aos o siglos despus de escrita.
Explican las causas del o de los conflictos
presentes en una obra.
personaje tiene mayor o menor relevancia en
el desenlace de la historia.
Describen a los personajes a partir de lo que
dicen y hacen, y lo que se dice de ellos.
Explican las relaciones que hay entre los
personajes, en trminos de parentesco,
amistad, influencias de uno sobre otro, etc.
Explican cmo cambia un personaje despus
de un evento provocado por otro.
Sealan qu informacin, importante para
entender la obra, se entrega en un fragmento
seleccionado por el docente.
Describen al narrador de la obra a partir de lo
que dice, cunto sabe de lo que est narrando,
etc.
Identifican en las obras ledas personajes tipo
que tienen caractersticas constantes en la
literatura; por ejemplo: la madrastra en los
cuentos infantiles.
Identifican prejuicios, estereotipos y creencias
en la obra leda, y comparan lo que ah sucede
con sus propias vidas o el mundo que los
rodea.
Identifican smbolos en la narracin y ofrecen
una interpretacin; por ejemplo: entrar en el
bosque podra ser interpretado como enfrentar
los propios miedos.
Mencionan algunos tpicos literarios y sus
caractersticas, y son capaces de identificar
entendiendo
que los logros
se obtienen solo
despus de un
trabajo
prolongado. (OA
G)
Trabajar
colaborativame
nte, usando de
manera
responsable las
tecnologas de
la
comunicacin,
dando crdito al
trabajo de otros
y respetando la
propiedad y la
privacidad
de
las
personas.
(OA H)
aspecto de la obra leda.

Objetivo clase n1
Identificar y explicar las relaciones que se presentan
en los personajes de una narracin.
Explicar los cambios que sufren los personajes a lo
largo de la historia.
Objetivo clase n2
Plantear una postura frente al tipo de amor que se
presente en la narracin.
Objetivo clase n3
Identificar elementos del contexto histrico del relato
y relacionarlo.
Objetivo clase n1
Analizar los poemas ledos, identificando sus
elementos y como estos influyen en su comprensin
Relacionar el tema del amor con los poemas ledos.
Objetivo clase n2
Investigar, aplicando los pasos correspondientes,
sobre algn autor de una obra leda.
Objetivo clase n3:
SIMCE
Objetivo clase n1:
Sintetizar, registrar y ordenar las ideas de la
investigacin de distintas fuentes.
Preparar material de apoyo para la exposicin,
justificando el porqu de su uso
Objetivo clase n2
Exponer de forma oral algn tema de inters.
Objetivo clase n3:
Evaluacin sumativa.

Expresarse frente a una audiencia de manera clara y

adecuada a la situacin para comunicar temas de su
inters:
presentando informacin fidedigna y que

denota una investigacin previa
siguiendo una progresin temtica clara
recapitulando la informacin ms relevante o

ms compleja para asegurarse de que la
audiencia comprenda
usando un vocabulario variado y preciso y

evitando el uso de muletillas
usando conectores adecuados para hilar la

presentacin
usando material visual que apoye lo dicho y

se relacione directamente con lo que se
explica
(OA 23)
Realizar investigaciones sobre diversos temas para

complementar sus lecturas o responder interrogantes
relacionadas con el lenguaje y la literatura:
delimitando el tema de investigacin
aplicando criterios para determinar la

confiabilidad de las fuentes consultadas
usando los organizadores y la estructura

textual para encontrar informacin de
manera eficiente
evaluando si los textos entregan suficiente

informacin para responder una determinada
pregunta o cumplir un propsito
descartando fuentes que no aportan a la

investigacin porque se alejan del tema
organizando en categoras la informacin

encontrada en las fuentes investigadas
registrando la informacin bibliogrfica de las

fuentes consultadas
elaborando un texto oral o escrito bien

estructurado que comunique sus hallazgos
(OA 25)
Sintetizar, registrar y ordenar las ideas principales de

textos escuchados o ledos para satisfacer propsitos
como estudiar, hacer una investigacin, recordar
algunos pasajes de la narracin que aluden a

ellos, cuando la obra lo permite.
Resumen la historia, evidenciando el orden en
que
sucedieron
los
hechos
y
no
necesariamente como estn presentados en el
relato.
Describen temas en comn presentes en dos
textos y los explican con ejemplos.
narraciones.
Comparan, por escrito o esquemticamente,
dos obras ledas durante el ao.
Explican en sus palabras el poema ledo,
incluyendo los temas que aborda.
Explican qu elementos ayudan a recrear un
estado de nimo o identifican versos del
poema que lo hacen.
Explican a qu alude, en trminos denotativos
y connotativos, un determinado verso.
Describen el efecto que les produce algn
verso en el cual se incorpora el uso de
lenguaje figurado.
Sealan, si los hay, qu elementos sonoros
contribuyen al sentido del poema o a crear un
ambiente determinado.
Describen elementos que tiene en comn el
poema ledo con otra lectura abordada
durante el ao.
textos.
Ofrecen una interpretacin del texto ledo que
aborda temas que van ms all de lo literal o
de un mero resumen.
Explican y ejemplifican por qu el texto ledo
se inserta en el tema que est en estudio.
Relacionan
el
texto
con
sus
propias
experiencias y dan sentido a un fragmento o al
total de la obra.
Plantean su postura frente al dilema que se
plantea en el texto y fundamentan con
ejemplos de l.
Explican cmo est presente el contexto
histrico en el texto y ejemplifican mediante
citas.

detalles, etc.
(OA 26)
seleccionar textos de acuerdo con sus preferencias y
propsitos.
(OA 1)

Explican
algn
aspecto
de
la
obra,
considerando el momento histrico en el que
se ambienta o fue creada.
Hacen un resumen al principio de la

presentacin con los temas que abordarn y
se cien a ellos.
Organizan su presentacin, ordenando los
temas de manera que ayuden a cumplir el
propsito comunicativo.
Exponen casos especficos o ejemplos para
ilustrar el tema.
Exponen causas o efectos de un hecho o
acontecimiento.
Hacen una recapitulacin cuando se ha
entregado mucha informacin nueva.
Enfatizan con la voz o con elementos grficos,
la informacin central.
Usan los trminos especficos del tema
expuesto, explicndolos si es necesario.
Nombran las fuentes consultadas si se les
pide.
Exponen sin usar muletillas, o hacindolo en
muy contadas ocasiones.
Incorporan conectores que les permiten
organizar la exposicin.
Incorporan material visual que les permite
aclarar
aspectos
puntuales
de
su
presentacin.
Al usar recursos como PowerPoint o Prezi,
elaboran diapositivas breves que sinteticen los
conceptos centrales.
El material usado es relevante para aclarar,
profundizar o expandir las ideas presentadas y
es un aporte para la presentacin.
Trabajan en equipo o individualmente,

siguiendo un cronograma, para realizar una
investigacin.
Redactan el tema de manera especfica.
Seleccionan
fuentes
que
les
parezcan
confiables, porque son de instituciones
especializadas en el tema, pertenecen a
10

universidades, corresponden a revistas de

prestigio, etc.
Encuentran informacin rpidamente, usando
los ndices, glosarios, etc.
Buscan ms fuentes cuando no han recopilado
suficiente informacin o la informacin
encontrada no aporta a su tema investigacin.
Organizan la informacin para evaluar si es
suficiente o si requieren saber ms sobre
algn aspecto del tema.
Descartan fuentes que no aportan informacin
relevante para el tema y buscan otras.
Anotan categoras que sirven para organizar la
informacin relativa al tema.
Agrupan la informacin en torno a las
categoras establecidas.
Organizan la informacin encontrada en un
esquema para presentarla de manera
ordenada en una exposicin.
Hacen una lista de las fuentes consultadas.
Describen brevemente el contenido de cada
una de las fuentes consultadas, incluyendo el
ttulo y autor.
Escriben un artculo informativo en el cual
comunican la informacin aprendida.
Elaboran una presentacin oral para transmitir
los principales hallazgos de su investigacin.
Registran las ideas principales mientras
escuchan una exposicin o ven un texto
audiovisual.
Escriben las ideas principales de un texto a
medida que leen o una vez terminada la
lectura.
Usan sus apuntes para elaborar los informes y
presentaciones de sus investigaciones.
Incorporan
a
sus
apuntes
reflexiones,
relaciones con otros textos, preguntas e ideas
para desarrollar el tema de investigacin.
Leen para entretenerse,

informacin, etc.
Leen peridicos, revistas
internet en su tiempo libre.
para
y
encontrar
artculos
en
11

-
Unidad: Relatos de misterio.

Solicitan recomendaciones de libros a sus
pares, al docente u otros.
Muestran preferencias por algn gnero
literario, como la ciencia ficcin, misterio, etc.
y pueden describir lo que les gusta de ellos.
Lecturas sugeridas: La carta robada, la ratonera, el hombre del alfanje.

O A por Eje
Indicadores

parte de nuestras herencias culturales, abordando
los temas estipulados para el curso y las obras
sugeridas para cada uno.
(OA 2)

total
texto
mundo actual
el ao
(OA 3)
Leen una variedad de textos relacionados con un

tema de estudio.
Comparan personajes de las narraciones con
personas de su propia vida o del mundo.
Sacan conclusiones de las lecturas que son
aplicables a sus propias vidas.
Hacen referencia a las obras ledas con
anterioridad.
cotidianas, aludiendo a caractersticas de ciertos
personajes o situaciones que les recuerdan la vida
cotidiana.
Explican por qu una obra en particular sigue
vigente aos o siglos despus de escrita.
Explican las causas del o los conflictos
presentes en una obra.
Describen a los personajes a partir de lo que dicen
y hacen, y lo que se dice de ellos.
Explican las relaciones que hay entre los
Actitudes
Sema
na
Objetivo de clase
Manifestar
disposicin
a
formarse
un
pensamiento
propio, reflexivo
e
informado,
mediante
una
lectura crtica y
el dilogo con
otros. (OA A)
Interesarse por
comprender las
experiencias e
ideas de los
dems,
utilizando
la
lectura
y
el
dilogo para el
enriquecimiento
personal y para
la construccin
de
buenas
relaciones con
los dems. (OA
C)
Valorar las
posibilidades
que
da
el
discurso
10
Objetivo clase n1:

Diagnstico:
Identificar
oraciones
simples
y
analizarlas.
Objetivo clase n2
Comparar los personajes de las narraciones ledas con
experiencias personales.
Relatar de forma oral, experiencias personales o de
otros acerca de situaciones misteriosas.
Objetivo clase n3
Escribir textos de acuerdo a sus intereses.
11
Objetivo clase n1
Comparar oraciones complejas con oraciones simples
Analizar oraciones complejas
Objetivo clase n2
Escribir textos breves utilizando oraciones complejas.
Objetivo clase n3
Dialogar, en un foro, acerca de la importancia de la
gramtica en la vida cotidiana.
12
Objetivo clase n1:

Identificar las caractersticas de los relatos de misterio
Objetivo clase n2
Escribir un relato de misterio, utilizando como modelo
las narraciones ledas.
Objetivo clase n3
Presentar lecturas dramatizadas de los relatos de
misterio.
12

Expresarse en forma creativa por medio de la

escritura de textos de diversos gneros (por
ejemplo, cuentos, crnicas, diarios de vida, cartas,
poemas, etc.), escogiendo libremente:
el tema
el gnero
el destinatario
(OA 13)

ideas:
manteniendo el foco

el interlocutor
fundamentando su postura de manera

pertinente

reformulando
sus
comentarios
para

de turnos
(OA 22)
Usar adecuadamente oraciones complejas:
manteniendo un referente claro
conservando la coherencia temporal
ubicando el sujeto, para determinar de qu

o quin se habla
(OA 17)
personajes, en trminos de parentesco, amistad,

influencias de uno sobre otro, etc.
Explican cmo cambia un personaje despus de
un evento provocado por otro.
Sealan qu informacin, importante para
entender la obra, se entrega en un fragmento
seleccionado por el docente.
tienen caractersticas constantes en la literatura;
por ejemplo: la madrastra en los cuentos
infantiles.
Identifican prejuicios, estereotipos y creencias en
la obra leda, y comparan lo que ah sucede con
sus propias vidas o el mundo que los rodea.
miedos.
algunos pasajes de la narracin que aluden a
ellos, cuando la obra lo permite.
Resumen la historia, evidenciando el orden en que
sucedieron los hechos y no necesariamente como
textos y los explican con ejemplos.
narraciones.
hablado
y
escrito
para
participar
de
manera
proactiva,
informada
y
responsable en
la vida de la
sociedad
democrtica.
(OA E)
13
Objetivo n1
Relacionar el fragmento de la obra con su totalidad.
Identificar el tema del fragmento de la obra.
Objetivo n2
Comentar en forma oral, cortometrajes de misterio,
identificando sus elementos principales.
Objetivo clase n3
Evaluacin sumativa
Escriben al menos una vez a la semana con el

propsito de comunicar un episodio de sus vidas o
de otros.
Expresan libremente, por medio de la escritura,
sus
preocupaciones,
sentimientos,
acontecimientos de sus vidas, etc.
13

-
Escriben textos para transformar o continuar una

historia leda con anterioridad.
Escriben poemas.
Eligen el gnero que ms les acomoda para
expresarse por escrito.
Comparten sus escritos con algunas personas que
ellos elijan.
Mantienen el tema de la conversacin y, aunque

hacen digresiones, vuelven a l.
Se recuerdan mutuamente, si es que se alejan
del tema, qu problema tienen que resolver o
sobre qu deben llegar a un acuerdo.
Retoman lo dicho por otros para refutarlo o
expandirlo.
Fundamentan sus aseveraciones con ejemplos
de textos u otra informacin relevante.
Preguntan a otros para profundizar en el tema
en discusin o explorar otras ideas relacionadas.
Identifican puntos
de
acuerdo con los
compaeros.
Llegan a acuerdos con los compaeros sobre
algn aspecto discutido.
Reformulan lo dicho cuando se dan cuenta de
que el interlocutor no ha comprendido o cuando
perciben que se han expresado mal.
Miran al otro antes de interrumpir para ver si es
Usan oraciones complejas que mantienen un
referente claro.
Usan oraciones complejas en las que la oracin
subordinada es coherente con la oracin
principal.
Ubican el sujeto de las oraciones para
determinar de qu o quin se habla y no perder
el referente.
Revisan y corrigen en sus textos o los de sus
compaeros las oraciones complejas mal
construidas, ya sea porque:
pierden el referente
no tienen el predicado de la oracin principal
pierden de vista el sujeto principal
14

O A por Eje
Indicadores
Formular una interpretacin de los textos literarios ledos o vistos, que sea coherente con su anlisis,
considerando:
su
experiencia
personal
y
sus conocimientos
un dilema presentado en el texto y su postura personal acerca del mismo
la relacin de la obra con la visin de mundo y el contexto histrico en el que se

(OA 8)
-

resumen.
Explican y ejemplifican por qu el texto ledo se
inserta en el tema que est en estudio.
sentido a un fragmento o al total de la obra.
Plantean su postura frente al dilema que se plantea en
el texto y fundamentan con ejemplos de l.
Explican cmo est presente el contexto histrico en
el texto y ejemplifican mediante citas.
- Explican algn aspecto de la obra, considerando el
Actitudes
Sema
na
Objetivo de clase
Manifestar
disposicin
a
formarse
un
pensamiento
propio, reflexivo
e
informado,
mediante
una
lectura crtica y
el dilogo con
otros. (OA A)
Interesarse por
comprender las
experiencias e
ideas de los
14
Objetivo clase n1
Leer y comprender textos narrativos que traten el
tema del misterio.
Objetivo clase n2
Identificar el contexto de produccin del relato ledo.
Relacionar el texto ledo con su contexto de
produccin
Objetivo clase n3
Escribir breve texto interpretativo, relacionado el
contexto con la narracin
15
Objetivo clase n1
Relacionar las imgenes presentes en los textos con
15

Aplicar estrategias de comprensin de acuerdo con
sus propsitos de lectura:
analizar los distintos tipos de relaciones

que establecen las imgenes o el sonido
con
el
texto
escrito
(en
textos
multimodales)
identificar los elementos del texto que

dificultan la comprensin (prdida de los
referentes,
vocabulario
desconocido,
inconsistencias entre la informacin del
texto y los propios conocimientos) y buscar
soluciones
(OA 12)

creada.
- Analizan el significado de las imgenes o hacen un

breve resumen de lo que en ellas se expresa.
- Relacionan la informacin presente en las imgenes
con el texto en que se encuentran insertas.
- Identifican los elementos sonoros que estn presentes
en un texto (pelcula, documental, poesa sonora,
etc.) y lo relacionan con el texto o dilogo.
- Identifican el prrafo o fragmento del texto que les
produce dificultades para comprender.
- Explican qu es lo que no entienden del texto (por
ejemplo, no entiendo de quin se habla, no
entiendo a qu se refiere con esta frase, etc.)
- Releen los prrafos anteriores o leen los posteriores
Construir textos con referencias claras:
para verificar si ah est la informacin que
usando recursos de correferencia como

necesitan.
decticos
en
particular,
pronombres - Averiguan conceptos o informacin que no conocen y
personales
tnicos
y
tonos
y
que es necesaria para entender el texto, y la anotan
nominalizacin, sustitucin pronominal y
al margen del texto o en su cuaderno.
elipsis, entre otros
- Subrayan las palabras que no comprenden, averiguan
analizando si los recursos de correferencia

su significado y lo anotan al margen del texto.
utilizados evitan o contribuyen a la prdida
del referente, cambios de sentido o
problemas de estilo
- Incorporan recursos de correferencia cuando es
(OA 18)
necesario para evitar la repeticin, pero limitan su
dems,
utilizando
la
lectura
y
el
dilogo para el
enriquecimiento
personal y para
la construccin
de
buenas
relaciones con
los dems. (OA
C)
Valorar
las
posibilidades
que
da
el
discurso
hablado
y
escrito
para
participar
de
manera
proactiva,
informada
y
responsable en
la vida de la
sociedad
democrtica.
(OA E)
uso cuando se pierde el referente.

Leer habitualmente para aprender y recrearse, y - Cambian palabras que se repiten por pronombres.
seleccionar textos de acuerdo con sus preferencias - Omiten el sujeto, cuando es pertinente, para evitar la
y propsitos.
repeticin.
(OA 1)
- Utilizan hipernimos para evitar la repeticin.
16
17
la informacin que se expone.

Objetivo clase n2
Identificar los elementos sonoros que estn
presentes en el texto.
Relacionar los elementos sonoros con el texto o
dialogo presente.
Objetivo clase n3
Observar documental relacionado con el tema de la
unidad.
Comentar de forma oral los aspectos ms relevantes
del documental.
Objetivo clase n1
Identificar los elementos que no se comprenden del
texto ledo y buscar soluciones.
Objetivo clase n2
Identificar elementos de correferencia en los textos
ledos.
Objetivo clase n3
SIMCE
Objetivo clase n1
Revisar y corregir textos que presenten errores en el
uso de la correferencia.
Objetivo clase n2
Escribir
textos,
utilizando
los
recursos
de
correferencia.
Objetivo clase n3
Presentar oralmente los textos de uso correferencial
- Leen para entretenerse, para encontrar informacin,

etc.
- Leen peridicos, revistas y artculos en internet en su
tiempo libre.
- Comentan los textos que han ledo.
- Recomiendan los textos que les han gustado.
- Solicitan recomendaciones de libros a sus pares, al
docente u otros.
- Muestran preferencias por algn gnero literario,
como la ciencia ficcin, misterio, etc. y pueden
describir lo que les gusta de ellos.
16


O A por Eje

Indicadores
Analizar las narraciones ledas para enriquecer su - Explican el o los conflictos de una narracin.
comprensin, considerando, cuando sea pertinente: - Explican las causas del o los conflictos presentes en
una obra.
los personajes, su evolucin en el relato y - Explican, oralmente o por escrito, por qu un

su relacin con otros personajes,
la relacin de un fragmento de la obra con
Actitudes
Sema
na
Objetivo de clase
Manifestar
disposicin
a
formarse
un
pensamiento
propio, reflexivo
e
informado,
18
Objetivo clase n1
Identificar tema de la narracin leda y explicarlo
con sus propias palabras.
Identificar y explicar los conflictos presentes en las
narraciones ledas.
Objetivo clase n2
17

(OA 3)
el total
personajes tipo (por ejemplo, el pcaro, el avaro, el seductor, la madrastra, etc.),
texto
presentes en el relato y su conexin con el mundo actual
atencin
a
los
recursos
lxicos
y
gramaticales empleados para expresarla
elementos en comn con otros textos
ledos en el ao
-

cmo el lenguaje potico que emplea el autor apela a los sentidos, sugiere estados
de nimo y crea imgenes
el significado o el efecto que produce el uso de lenguaje figurado en el poema
el efecto que tiene el uso de repeticiones

(de estructuras, sonidos, palabras o ideas)
en el poema

ledos en el ao
(OA 4)
Describen a los personajes a partir de lo que dicen y

hacen, y lo que se dice de ellos.
Explican las relaciones que hay entre los personajes,
en trminos de parentesco, amistad, influencias de
uno sobre otro, etc.
Sealan qu informacin, importante para entender
la obra, se entrega en un fragmento seleccionado
por el docente.
tienen caractersticas constantes en la literatura;
por ejemplo: la madrastra en los cuentos infantiles.
obra leda, y comparan lo que ah sucede con sus
miedos.
algunos pasajes de la narracin que aluden a ellos,
cuando la obra lo permite.
los explican con ejemplos.
narraciones.
mediante
una
lectura crtica y
el dilogo con
otros. (OA A)
Interesarse por
comprender las
experiencias e
ideas de los
dems,
utilizando
la
lectura
y
el
dilogo para el
enriquecimiento
personal y para
la construccin
de
buenas
relaciones con
los dems. (OA
C)
Valorar
las
posibilidades
que
da
el
discurso
hablado
y
escrito
para
participar
de
manera
proactiva,
informada
y
responsable en
la vida de la
sociedad
democrtica.
(OA E)
Identificar, describir y clasificar el tipo de narrador

presentes en la narracin leda.
Identificar y explicar los personajes, personajes
tipo, smbolos y tpicos literarios.
Identificar los prejuicios, estereotipos y creencias
presentes en el relato.
Objetivo clase n3
Evaluacin sumativa.
19
Objetivo clase n1
Identificar los elementos bsicos de la poesa.
Objetivo clase n2
Identificar y analizar el lenguaje potico que
emplea al autor del poema
Objetivo clase n3
Interpretar versos seleccionados de los poemas
ledos.
VI
VI
Vacaciones de Invierno
Vacaciones de Invierno
20
Objetivo clase n1
Planificar la escritura de un poema.
Objetivo clase n2
Revisar reescribir el poema elaborado
Objetivo clase n3
PME intermedia
- Explican en sus palabras el poema ledo, incluyendo

los temas que aborda.
- Explican qu elementos ayudan a recrear un estado
de nimo o identifican versos del poema que lo
hacen.
18

- Explican a qu alude, en trminos denotativos y
connotativos, un determinado verso.
- Describen el efecto que les produce algn verso en el
cual se incorpora el uso de lenguaje figurado.
- Sealan, si los hay, qu elementos sonoros
contribuyen al sentido del poema o a crear un
ambiente determinado.
- Describen elementos que tiene en comn el poema
ledo con otra lectura abordada durante el ao.
- Describen temas en comn presentes en dos textos.
Unidad: La naturaleza
O A por Eje
Lecturas sugeridas: La Araucana, un olmo seco, la higuera, dos pesos de agua.

Indicadores
Actitudes
Sema
na
Objetivo de clase
19

lectura de obras literarias y otros textos que
forman parte de nuestras herencias culturales,
abordando los temas estipulados para el curso y las
obras sugeridas para cada uno.
(OA 2)
los personajes, su evolucin en el relato y

su relacin con otros personajes,
la relacin de un fragmento de la obra con

el total

texto

mundo actual

atencin
a
los
recursos
lxicos
y
gramaticales empleados para expresarla

ledos en el ao
(OA 3)
cmo el lenguaje potico que emplea el

autor apela a los sentidos, sugiere estados
de nimo y crea imgenes
el significado o el efecto que produce el uso

de lenguaje figurado en el poema
el efecto que tiene el uso de repeticiones

(de estructuras, sonidos, palabras o ideas)
en el poema

ledos en el ao
(OA 4)
Leen una variedad de textos relacionados con un tema Manifestar

de estudio.
disposicin a
Comparan personajes de las narraciones con personas de
formarse
un
su propia vida o que estn en los medios.
pensamiento
Sacan conclusiones de las lecturas que son aplicables a
propio,
sus propias vidas.
reflexivo
e
informado,
mediante una
lectura crtica
Se refieren a las obras ledas en situaciones cotidianas,
y el dilogo
aludiendo a caractersticas de ciertos personajes o
con otros. (OA
situaciones que les recuerdan la vida cotidiana.
A)
Comentan experiencias de los personajes que son Interesarse por
comprender
las
experiencias e
ideas de los
dems,
utilizando
la
Explican las causas del o de los conflictos presentes en
lectura y el
una obra.
dilogo para
Explican, oralmente o por escrito, por qu un personaje
el
tiene mayor o menor relevancia en el desenlace de la
enriquecimien
historia.
to personal y
para
la
construccin
Explican las relaciones que hay entre los personajes, en
de
buenas
trminos de parentesco, amistad, influencias de uno
relaciones con
sobre otro, etc.
los
dems.
(OA C)
Valorar
la
diversidad de
perspectivas,
docente.
creencias
y
Explican qu relevancia tiene un determinado fragmento
culturas,
en la obra.
presentes en
su entorno y
el
mundo,
como
Describen al narrador de la obra a partir de lo que dice,
manifestacin
cunto sabe de lo que est narrando, etc.
de la libertad,
Identifican en las obras ledas personajes tipo que tienen
creatividad y
caractersticas constantes en la literatura
dignidad
Identifican prejuicios, estereotipos y creencias en la obra
humana. (OA
leda, y comparan lo que ah sucede con sus propias
D)
vidas o el mundo que los rodea.
21
22
23
24
25
Objetivo clase n1
Distinguir al narrador del autor.
Identificar y describir al narrado del texto
ledo.
Objetivo clase n2
Relacionar
el
texto
con
las
propias
experiencias,
conocimientos,
y
postura
personal acerca del mismos.
Escribir breve texto interpretativo.
Objetivo clase n 3
Comentar oralmente los aspectos ms
llamativos del texto.
Compartir las interpretaciones realizadas y
defenderlas
Objetivo clase n1
Leer y comprender textos persuasivos
Reconocer las caractersticas de los textos
persuasivos.
Objetivo clase n2
Escribir
breve
texto
persuasivo
para
manifestar la opinin sobre algn tema de
inters.
Objetivo clase n3
Desarrollar breve debate en relacin a un
tema polmico, desarrollado en los textos
ledos.
Objetivo clase n1
Identificar elementos bsicos de un poema.
Explicar con sus palabras el tema del poema.
Objetivo clase n2
Formular una interpretacin escrita. de
pasajes del poema ledo.
Objetivo clase n3
Comparar textos orales.
Evaluar textos orales.
Objetivo clase n1
Planificar la escritura de un texto potico.
Objetivos clase n2
Revisar y reescribir texto potico.
Objetivo clase n3
SIMCE
20

considerando:
su
experiencia
personal
y
sus
conocimientos


mundo y el contexto histrico en el que se
(OA 8)
Escribir, con el propsito de persuadir, textos

breves de diversos gneros (por ejemplo, cartas al
director, editoriales, crticas literarias, etc.),
caracterizados por:
la presentacin de una afirmacin referida

a temas contingentes o literarios
la presencia de evidencias e informacin

pertinente
la mantencin de la coherencia temtica

(OA 15)

propsito:
recopilando
informacin
e
ideas
y
adecuando el registro, especficamente, el

vocabulario (uso de trminos tcnicos,
frases hechas, palabras propias de las
redes sociales, trminos y expresiones
propios del lenguaje hablado), el uso de la
persona gramatical, y la estructura del
texto al gnero discursivo, contexto y
destinatario
asegurando la coherencia y la cohesin del

texto
cuidando la organizacin a nivel oracional y

textual
(OA 16)

interpretacin; por ejemplo: entrar en el bosque podra
ser interpretado como enfrentar los propios miedos.
Mencionan
algunos
tpicos
literarios
y
sus
caractersticas, y son capaces de identificar algunos
obra lo permite.
sucedieron los hechos y no necesariamente como estn
presentados en el relato.
Describen temas en comn presentes en dos textos y los
explican con ejemplos.
narraciones.
Comparan, por escrito o esquemticamente, dos obras
ledas durante el ao.
Objetivo clase n1
Identificar los modos verbales utilizados en
fragmentos de textos orales y escritos.
Objetivo clase n2
Utilizar modos verbales adecuados en textos
escritos.
Reforzar aspectos de la evaluacin
Objetivo clase n3
Evaluacin sumativa
Explican en sus palabras el poema ledo, incluyendo los

temas que aborda.
Explican qu elementos ayudan a recrear un estado de
nimo o identifican versos del poema que lo hacen.
Explican a qu alude, en trminos denotativos y
connotativos, un determinado verso.
Describen el efecto que les produce algn verso en el
cual se incorpora el uso de lenguaje figurado.
Sealan, si los hay, qu elementos sonoros contribuyen
al sentido del poema o a crear un ambiente determinado.
Describen elementos que tiene en comn el poema ledo
con otra lectura abordada durante el ao
Describen temas en comn presentes en dos textos.
resumen.
Explican y ejemplifican por qu el texto ledo se inserta
en el tema que est en estudio; por ejemplo: por qu el
cuento El contador de historias se inserta en el tema
del mundo descabellado o por qu el poema Oda al
tiempo se inserta en el tema de la naturaleza.
sentido a un fragmento o al total de la obra.
Plantean su postura frente al dilema que se presenta en
Explican cmo est presente el contexto histrico en el
texto y ejemplifican mediante citas.
21

Conocer los modos verbales, analizar sus usos y
seleccionar el ms apropiado para lograr un efecto
en el lector, especialmente al escribir textos con
finalidad persuasiva.
(OA 19)
Comprender, comparar y evaluar textos orales y

audiovisuales tales como exposiciones, discursos,
documentales,
noticias,
reportajes,
etc.,
considerando:
su postura personal frente a lo escuchado y

argumentos que la sustenten
los temas, conceptos o hechos principales
el contexto en el que se enmarcan los

textos
prejuicios expresados en los textos
una distincin entre los hechos y las

opiniones expresados
diferentes puntos de vista expresados en

los textos las relaciones que se establecen
entre imgenes, texto y sonido
relaciones entre lo escuchado y los temas y

obras estudiados durante el curso
y propsitos.
(OA 1)
Explican cmo algunos elementos del contexto histrico

influyen en la obra leda.
momento histrico en el que se ambienta o fue creada.
Escriben un texto con el fin de persuadir al lector
respecto de un tema de inters.
Usan evidencias e informacin que se relaciona
directamente con los argumentos utilizados.
Fundamentan su postura usando citas de un texto
(literario o no literario), ejemplos, conocimientos previos
sobre el tema, etc.
Escriben textos en los que cada uno de los prrafos
contribuye a llevar a cabo el propsito de persuadir.
aborda un tema que se relaciona directamente con la
postura que se quiere transmitir.
Escriben textos en los que cada oracin contribuye a
desarrollar la idea central del prrafo.
Escriben textos que mantienen y vinculan de modo
coherente los temas tratados, sin que se observen
rupturas temticas o incoherencias.
Recopilan documentos o pginas de internet que pueden
aportar informacin para su tema.
Toman apuntes o hacen fichas a partir de los textos que
consultan.
Seleccionan la informacin que se relaciona directamente
con el tema y descartan la que no es pertinente.
Comentan con otros los temas que desarrollarn y qu
informacin incluirn en sus escritos.
Organizan sus ideas e informacin en torno a diferentes
categoras o temas, usando organizadores grficos o
esquemas.
Emplean un vocabulario pertinente al tema y al
destinatario.
Usan trminos tcnicos cuando el tema lo requiere.
Sustituyen palabras poco precisas o muy generales por
trminos ms especficos.
Usan un registro y una sintaxis propios de los textos
escritos y adecuados al destinatario.
Emplean la estructura del gnero que han seleccionado.
relevantes.
Identifican fragmentos incoherentes y los reescriben.
22

-
Reorganizan los prrafos si es necesario, para que estos

tengan una progresin temtica coherente.
Mantienen una adecuada secuencia de los tiempos

verbales a lo largo del texto.
Explican la diferencia de significado que se produce al
estructurar una oracin en modo subjuntivo en vez de
indicativo.
Usan el modo condicional para expresar duda cuando no
estn seguros de lo que dicen o al elaborar hiptesis
sobre algo.
Expresan acuerdo o desacuerdo con los argumentos

escuchados.
Cuestionan los hechos presentados si es que no estn
bien documentados o si hay inconsistencias.
Resumen el tema y las ideas principales de un texto visto
o escuchado.
Parafrasean los argumentos o temas expuestos en el
texto visto o escuchado.
Describen, de manera general, el contexto en que se
enmarca algn texto visto o escuchado.
Explican qu influencias tiene el contexto en las ideas y
el punto de vista expresado en el texto.
Identifican algn prejuicio expresado en un texto visto o
escuchado.
Anotan las opiniones expresadas en el texto visto o
escuchado.
Identifican informacin que el texto presenta como un
hecho, pero que corresponde a una opinin.
Explican, oralmente o por escrito, los diferentes puntos
de vista que se presentan en un mismo texto.
Describen la relacin entre una imagen y el texto o la
msica presente.
Describen, oralmente o por escrito, alguna relacin entre
lo escuchado y otras manifestaciones artsticas,
especialmente en el caso de las pelculas y el teatro.
Explican, oralmente o por escrito, alguna relacin entre lo
escuchado y otros textos estudiados durante el ao.
Leen para entretenerse, para encontrar informacin, etc.
tiempo libre.
23

Unidad: La comedia
O A por Eje
docente u otros.
Muestran preferencias por algn gnero literario, como la
ciencia ficcin, misterio, etc. y pueden describir lo que les
gusta de ellos.
Lecturas sugeridas :
Indicadores
Actitudes
Sema
na
Objetivo de clase
24

parte de nuestras herencias culturales, abordando los
temas estipulados para el curso y las obras sugeridas
para cada uno.
(OA 2)
- Leen una variedad de textos relacionados con un tema

de estudio.
- Comparan personajes de las narraciones con personas
- Sacan conclusiones de las lecturas que son aplicables a
sus propias vidas.
- Hacen referencia a las obras ledas con anterioridad.
- Describen los elementos de una obra que estn
- Se refieren a las obras ledas en situaciones cotidianas,
- Comentan experiencias de los personajes que son
- Explican por qu una obra en particular sigue vigente
Analizar los textos dramticos ledos o vistos, para

enriquecer su comprensin, considerando, cuando sea
pertinente:
el conflicto y sus semejanzas con situaciones

cotidianas
los personajes principales y cmo sus acciones

y dichos conducen al desenlace o afectan a
otros personajes
personajes tipo, smbolos y tpicos literarios

presentes en el relato y su conexin con el mundo actual
las caractersticas del gnero dramtico
la diferencia entre obra dramtica y obra

teatral

el ao
(OA 5)
Leer y comprender comedias teatrales, considerando
sus caractersticas y el contexto en el que se enmarcan.
(OA 7)
considerando:
su experiencia personal y sus conocimientos
un dilema presentado en el texto y su postura

personal acerca del mismo
la relacin de la obra con la visin de mundo y

el contexto histrico en el que se ambienta y/o
en el que fue creada
(OA 8)
Explican el o los conflictos que tienen los personajes

principales de la obra.
Comparan las situaciones presentadas en la obra de
teatro con sus propias experiencias.
Explican cmo las acciones o dichos de un personaje
conducen al desenlace de la obra.
Explican cmo las acciones o dichos de un personaje
afectan a otro.
Identifican en las obras ledas, si estas lo permiten,
personajes tipo que tienen caractersticas constantes
en la literatura; por ejemplo, el avaro o el
hipocondriaco.
Identifican smbolos en la obra y ofrecen una
interpretacin.
obra leda y comparan lo que ah sucede con sus
Explican cules son las caractersticas del gnero
dramtico.
Explican las diferencias entre obra dramtica y obra
teatral.
Describen elementos que tiene en comn la obra leda
con otra lectura abordada durante el ao.
Describen temas en comn entre una obra leda y otro
texto.
Hacen un recuento de la obra de teatro leda y explican
el conflicto central.
Al leer comedias, explican por qu una obra leda se
clasifica como tal, fundamentando con ejemplos del
Manifestar
disposicin
a
formarse
un
pensamiento
propio, reflexivo
e
informado,
mediante
una
lectura crtica y
el dilogo con
otros. (OA A)
Manifestar una
disposicin
a
reflexionar
sobre s mismo
y
sobre
las
cuestiones
sociales y ticas
que emanan de
las lecturas. (OA
B)
Valorar
la
diversidad
de
perspectivas,
creencias
y
culturas,
presentes en su
entorno y el
mundo,
como
manifestacin
de la libertad,
creatividad
y
dignidad
humana. (OA D)
26
Objetivo clase n1
Diagnstico: identificar las caractersticas y
elementos del gnero dramtico.
Objetivo clase n2
Identificar las caractersticas de la obra dramtica
y su diferencia con la obra teatral
Identificar el conflicto que se presenta en la obra
dramtica leda y compralo con situaciones de la
obra dramtica con situaciones cotidianas.
Objetivo clase n3
Leer y comprender textos no literarios, aplicando
variadas estrategias.
27
Objetivo clase n1
Identificar los personajes principales de la obra
leda
Explicar cmo las acciones de los personajes
conducen al desenlace o afectan a otros
personajes.
Identificar personajes tipos, smbolos y tpicos
literarios en las obras ledas.
Objetivo clase n2
Planificar la escritura de un reportaje acerca del
teatro chileno actual.
Objetivo clase n3
Escribir, revisar y reescribir reportaje acerca del
teatro chileno actual.
28
29
Objetivo clase n1
Identificar prejuicios, estereotipos y creencias en
la obra leda.
Comparar los prejuicios, estereotipos y creencias
con sus propias experiencias.
Objetivo clase n2
Realizar un breve coloquio acerca de las
investigaciones sobre el teatro chileno actual
Objetivo clase n3
SIMCE
Objetivo clase n1
Identificar las caractersticas de las comedias
teatrales y fundamentarlas con ejemplos de la
25

Leer y comprender textos no literarios para
texto.
contextualizar y complementar las lecturas literarias - Ejemplifican qu elementos de la poca en que fue
realizadas en clases.
creada la obra se reflejan en la misma.
(OA 11)
- Ofrecen una interpretacin del texto ledo que aborda
resumen.
Escribir, con el propsito de explicar un tema, textos
de diversos gneros (por ejemplo, artculos, informes, - Explican y ejemplifican por qu el texto ledo se inserta
en el tema que est en estudio; por ejemplo: por qu
reportajes, etc.) caracterizados por:
el cuento El contador de historias se inserta en el
una presentacin clara del tema en que se

tema del mundo descabellado o por qu el poema
esbozan los aspectos que se abordarn
Oda al tiempo se inserta en el tema de la
la presencia de informacin de distintas

naturaleza.
fuentes
- Relacionan el texto con sus propias experiencias y dan
la inclusin de hechos, descripciones, ejemplos

o explicaciones que desarrollen el tema
- Plantean su postura frente al dilema que se plantea en
una progresin temtica clara, con especial

atencin al empleo de recursos anafricos
- Explican cmo est presente el contexto histrico en el
el uso de imgenes u otros recursos grficos

pertinentes
- Explican cmo algunos elementos del contexto histrico
influyen en la obra leda.
un cierre coherente con las caractersticas del - Explican algn aspecto de la obra, considerando el
gnero
el uso de referencias segn un formato

creada.
previamente acordado
(OA 14)
- Hacen un resumen de los textos ledos.
Planificar, escribir, revisar, reescribir y editar sus - Registran informacin de los textos no literarios ledos.
textos en funcin del contexto, el destinatario y el - Realizan esquemas para conectar la informacin de los
propsito:
textos ledos con la obra estudiada en clases.
recopilando
informacin
e
ideas
y - Explican cmo la informacin recopilada contribuye a la
comprensin de algn aspecto de alguna obra
literaria leda.
usando un vocabulario variado y preciso

reconociendo y corrigiendo usos inadecuados,
especialmente de pronombres personales y reflejos, conjugaciones verbales, participios
irregulares, y concordancia sujeto verbo, artculo sustantivo y sustantivo adjetivo
corrigiendo la ortografa y mejorando la

presentacin
usando eficazmente las herramientas del procesador de textos

(OA 16)
Escribir correctamente para facilitar la comprensin al
obra leda.
Elaborar un recuento de la obra.
Ejemplificar que elementos de la poca en que fue
creada la obra se reflejan en la misma.
Objetivo clase n2
Interpretar una comedia, estableciendo una
relacin entre el contexto de produccin y el tema
que presenta la obra.
Objetivo clase n3
Evaluacin sumativa
-
Explican, en la introduccin, el tema que abordarn en

el texto.
Incluyen informacin documentada.
Organizan el texto, agrupando las ideas en prrafos.
Cada prrafo trata un aspecto del tema abordado.
Incluyen ejemplos o descripciones para ilustrar o
aclarar una idea.
Redactan combinando la informacin que recopilaron
en ms de una fuente.
La informacin es presentada desde una perspectiva
propia, sin usar las mismas palabras que el texto
investigado.
26

lector:
aplicando todas las reglas de ortografa literal

y acentual
verificando la escritura de las palabras cuya ortografa no est sujeta a reglas
usando correctamente punto, coma, raya y dos

puntos
(OA 20)
Desarrollan las ideas incluidas en sus textos, de manera

que el lector comprenda lo que se quiere
transmitir.
Incorporan el uso de anforas para dar cohesin al
texto.
El texto sigue un orden coherente.
Incorporan, cuando es pertinente, imgenes que
aclaran o contribuyen al tema.
- Cada una de las imgenes o recursos grficos utilizados
tiene directa relacin con el tema que se desarrolla.
- Incluyen, al final del texto, un cierre en el cual resumen
el tema que han desarrollado o plantean preguntas
sobre aspectos que podran complementar el tema o
ideas:
reafirman lo dicho en la introduccin, etc.
manteniendo el foco
- Incluyen las referencias, estableciendo al menos el
demostrando comprensin de lo dicho por el

ttulo y el autor de la fuente consultada.
interlocutor
fundamentando su postura de manera - etc., que ayudan a cumplir con el propsito

comunicativo.
pertinente
formulando preguntas o comentarios que - Usan las herramientas de control de cambios del
procesador de textos para hacer comentarios y
sugerencias a los textos de otros.
reformulando
sus
comentarios
para - Corrigen los textos que escriben y los de sus
compaeros, arreglando errores de ortografa.
- Corrigen la puntuacin de los textos propios y de sus
considerando al interlocutor para la toma de

compaeros para asegurar la coherencia.
turnos
- Discuten con sus compaeros sobre dudas que tengan
(OA 22)
del uso de la puntuacin en un extracto de sus textos.

- Usan el punto para acortar oraciones demasiado largas
y dividirlas en dos.

seleccionar textos de acuerdo con sus preferencias y - Mantienen el tema de la conversacin y, aunque hacen
propsitos.
digresiones, vuelven a l.
(OA 1)
- Se recuerdan mutuamente, si es que se alejan del
tema, qu problema tienen que resolver o sobre qu
deben llegar a un acuerdo.
- Retoman lo dicho por otros para refutarlo o expandirlo.
- Fundamentan sus aseveraciones con ejemplos de
- Preguntan a otros para profundizar en el tema en
- Identifican puntos de acuerdo con los compaeros.
- Llegan a acuerdos con los compaeros sobre algn
aspecto discutido.
27

- En actividades grupales, reparten de manera equitativa
las responsabilidades del trabajo.
- Reformulan lo dicho cuando se dan cuenta de que el
- Esperan una pausa para hacer su intervencin.
- Miran al otro antes de interrumpir, para ver si es posible
tomar la palabra en ese momento.
etc.
tiempo libre.
docente u otros.
- Muestran preferencias por algn gnero literario, como
la ciencia ficcin, misterio, etc. y pueden describir lo
que les gusta de ellos.
- Recopilan documentos o pginas de internet que
- Toman apuntes o hacen fichas a partir de los textos que
consultan.
- Seleccionan
la
informacin
que
se
relaciona
pertinente.
- Comentan con otros los temas que desarrollarn y qu
- Organizan sus ideas e informacin en torno a diferentes
esquemas.
- Modifican sus escritos, ya sea a medida que van
relevantes.
- Comentan con otros los problemas que tienen en la
redaccin del texto y las posibles soluciones.
- Identifican fragmentos incoherentes y los reescriben.
- Eliminan informacin superflua.
- Incorporan los trminos propios de la disciplina sobre la
cual estn escribiendo.
- Sustituyen palabras que se repiten muchas veces.
- Sustituyen palabras poco precisas o muy generales por
- Cambian las palabras mal escritas.
28

- Revisan la puntuacin para que el texto sea coherente.
- Revisan las sugerencias del procesador de textos sobre
ortografa y gramtica, y aceptan aquellas que son
pertinentes.
- Usan herramientas de diseo, como tipo de letra,
diseo de pgina, vietas, insercin de imgenes,
29

Unidad: El mundo descabellado.
Lecturas sugeridas : Vendrn lluvias suaves, Algo muy grave va a suceder en este pueblo, La pata de palo.
O A por Eje
Indicadores
Actitudes
Sema
na
Objetivo de clase
Reflexionar sobre las diferentes dimensiones de laexperiencia humana, propia y ajena, a partir de la
lectura de obras literarias y otros textos que formanparte de nuestras herencias culturales, abordando
los temas estipulados para el curso y las obrassugeridas para cada uno.
(OA 2)


total
personajes tipo (por ejemplo, el pcaro, elavaro, el seductor, la madrastra, etc.), smbolosy tpicos literarios presentes en el texto
los
prejuicios,
estereotipos
y
creenciaspresentes en el relato y su conexin con el
mundo actual
la disposicin temporal de los hechos, conatencin a los recursos lxicos y gramaticales


el ao
(OA 3)
Formular una interpretacin de los textos

literarios ledos o vistos, que sea coherente
con su anlisis, considerando:
su
experiencia
personal
y
sus
conocimientos

-
Leen una variedad de textos relacionados con un tema

de estudio.
Comparan personajes de las narraciones con personas
Sacan conclusiones de las lecturas que son aplicables a
sus propias vidas.
Se refieren a las obras ledas en situaciones cotidianas,
Manifestar
disposicin
a
formarse
un
pensamiento
propio, reflexivo e
informado,
mediante
una
lectura crtica y el
dilogo con otros.
(OA A)
Interesarse
por
comprender
las
experiencias
e
ideas
de
los
dems, utilizando
la lectura y el
dilogo para el
enriquecimiento
personal y para la
construccin
de
buenas relaciones
con los dems.
(OA C)
30
Objetivo clase n1
Diagnstico:
identificar
personajes,
narrador,
conflicto entre otros elementos del mundo narrativo.
Objetivo clase n2
Identificar en la narracin personajes tipo que tienen
caractersticas constantes en la literatura.
Describir los personajes tipos.
Objetivo clase n3
Comentar de forma oral y escrita, los personajes que
le llamaron la atencin, sus experiencias y la
similitud con la realidad.

Explican las causas del o de los conflictos presentes en
una obra.
Explican, oralmente o por escrito, por qu un personaje
tiene mayor o menor relevancia en el desenlace de la
historia.
Explican las relaciones que hay entre los personajes, en
trminos de parentesco, amistad, influencias de uno
sobre otro, etc.
docente.
Describen al narrador de la obra a partir de lo que dice,
31
Objetivo clase n1
Identificar prejuicios, estereotipos y creencias en la
obra leda.
Comparar los prejuicios, estereotipos y creencias con
sus propias experiencias.
Objetivo clase n2
Identificar y evaluar elementos de los textos con
finalidad argumentativa.
Objetivo clase n3
Escribir texto argumentativo, planteando una postura
y razones que la sustenten,
32
Objetivo clase n1
Identificar tpicos literarios en las narraciones ledas
y los fundamentan con pasajes del relato.
Resumir las narraciones ledas, de acuerdo al orden
en que sucedieron los hechos.
Objetivo clase n2
Interpretar la narracin leda, relacionando los
tpicos encontrados con el contexto de produccin
de la obra.
Objetivo clase n3
30

mundo y el contexto histrico en el que seambienta y/o en el que fue creada
cunto sabe de lo que est narrando, etc.

tienen caractersticas constantes en la literatura; por
ejemplo: la madrastra en los cuentos infantiles.
Analizar
y
evaluar
textos
con
finalidad
argumentativa, como columnas de opinin, cartas y
discursos, considerando:

obra leda, y comparan lo que ah sucede con sus
miedos.
Mencionan
algunos
tpicos
literarios
y
sus
caractersticas y son capaces de identificar algunos
obra lo permite.
los explican a travs de ejemplos.
narraciones.
Comparan, por escrito o esquemticamente, dos obras
ledas durante el ao.
(OA 8)
la postura del autor y los argumentos e

informacin que la sostienen
la diferencia entre hecho y opinin
con qu intencin el autor usa diversos modos

verbales
su postura personal frente a lo ledo y

argumentos que la sustentan
(OA 9)
Leer y comprender textos no literarios paracontextualizar y complementar las lecturas
literarias realizadas en clases.
(OA 11)
breves de diversos gneros (por ejemplo, cartas al
director, editoriales, crticas literarias, etc.),caracterizados por:
la presentacin de una afirmacin referida a

temas contingentes o literarios
la presencia de evidencias e informacin

pertinente

(OA 15)

textos en funcin del contexto, el destinatario y elpropsito:
recopilando
informacin
e
ideas
yorganizndolas antes de escribir
adecuando el registro, especficamente, el

vocabulario (uso de trminos tcnicos, frases
hechas, palabras propias de las redes sociales,
trminos y expresiones propios del lenguaje
33
Escribir una
analizada.
crtica
literaria
breve
de
obra
Objetivo clase n1
Leer y comprender textos no literarios, aplicando
diversas tcnicas de extraccin de informacin.
Elaborar mapas conceptuales de textos no literarios.
Objetivo clase n2
PME final
Objetivo clase n3
Evaluacin sumativa.

resumen.
Explican y ejemplifican por qu el texto ledo se inserta
en el tema que est en estudio; por ejemplo: por qu
el cuento El contador de historias se inserta en el
tema del mundo descabellado o por qu el poema
Oda al tiempo se inserta en el tema de la
naturaleza.
Plantean su postura frente al dilema que se plantea en
Explican cmo est presente el contexto histrico en el
creada.
la
31

hablado), el uso de la persona gramatical, y la

estructura del texto al gnero discursivo,contexto y destinatario
texto
textual
usando conectores adecuados para unir las

secciones
que
componen
el
texto
yrelacionando las ideas dentro de cada prrafo
reconociendo y corrigiendo usos inadecuados,especialmente de pronombres personales yreflejos, conjugaciones verbales, participios
irregulares,
y
concordancia
sujeto-verbo,artculo-sustantivo y sustantivo-adjetivo

presentacin
usando eficazmente las herramientas delprocesador de textos

(OA 16)
Dialogar constructivamente para debatir o explorarideas:
manteniendo el foco
demostrando comprensin de lo dicho por el

interlocutor
fundamentando
su
postura
de
manerapertinente

reformulando
sus
comentarios
paradesarrollarlos mejor
considerando al interlocutor para la toma de

turnos
(OA 22)
Explican cul es la postura del autor y qu argumentos

utiliza para respaldarla.
Para cada argumento de un texto, establecen si es un
hecho o una opinin.
Explican su postura, y si estn de acuerdo o en
desacuerdo con lo que se dice en el texto.
Sealan con qu argumentos estn de acuerdo y con
cules en desacuerdo, y explican por qu.
Refutan o reafirman la postura del texto con al menos
un argumento nuevo.
Hacen un resumen de los textos ledos.
Registran informacin de los textos no literarios ledos.
Realizan esquemas para conectar la informacin de los
textos ledos con la obra estudiada en clases.
Explican cmo la informacin recopilada contribuye a la
comprensin de algn aspecto de alguna obra literaria
leda.
Escriben textos de diversos gneros con el fin de
persuadir al lector respecto de un tema de inters.
Usan de manera pertinente la estructura del gnero
elegido para escribir.
Mencionan su postura frente al tema al principio del
texto, y la sustentan con argumentos.
Usan evidencias e informacin que se relaciona
Fundamentan su postura, usando citas de un texto
(literario o no literario), ejemplos, conocimientos
previos sobre el tema, etc.
aborda un tema que se relaciona directamente con la
postura que se quiere transmitir.
Escriben textos en los que cada oracin contribuye a
Escriben textos que mantienen y vinculan de modo
Toman apuntes o hacen fichas a partir de los textos que
consultan.
32

seleccionar textos de acuerdo con sus preferenciasy propsitos.
(OA 1)
-
Seleccionan
la
informacin
que
se
relaciona
pertinente.
Organizan sus ideas e informacin en torno a diferentes
esquemas.
destinatario.
Emplean la estructura del gnero que han
seleccionado.
relevantes o corregir elementos problemticos.
Comentan con otros los problemas que tienen en la
Eliminan informacin superflua.
Incorporan, cuando es necesario, conectores variados
que ayudan al lector a
En actividades grupales, reparten de manera equitativa
las responsabilidades del trabajo.
Miran al otro antes de interrumpir, para ver si es
Leen para entretenerse, para encontrar informacin,
etc.
tiempo libre.
docente u otros.
Muestran preferencias por algn gnero literario, como
la ciencia ficcin, misterio, etc. y pueden describir lo
33

Unidad: Medios de comunicacin

O A por Eje
Analizar
y
evaluar
textos
con
finalidad argumentativa, como columnas de opinin, cartas y discursos, considerando:
la postura del autor y los argumentos e informacin que la sostienen
la diferencia entre hecho y opinin
con qu intencin el autor usa diversos

modos verbales
su postura personal frente a lo ledo y

argumentos que la sustenten
Lecturas sugeridas :
Indicadores
Hacen un resumen del texto.

Explican cul es la postura del autor y qu argumentos
utiliza para respaldarla.
Para cada argumento de un texto, establecen si es un
hecho o una opinin.
Identifican el uso de los modos verbales que emplea el
autor y explican si es que hay una intencin en su
uso;
por
ejemplo:
crear
dudas,
hablar
hipotticamente, etc.
Explican su postura, y si estn de acuerdo o en
desacuerdo con lo que se dice en el texto.
- Sealan con qu argumentos estn de acuerdo y con
(OA 9)
cules en desacuerdo, y explican por qu.
Analizar y evaluar textos de los medios de
- Refutan o reafirman la postura del texto con al menos
comunicacin, como noticias, reportajes, cartas al
un argumento nuevo.
director, textos publicitarios o de las redes sociales,
considerando:
- Identifican cules son los propsitos que un autor hace
Actitudes
Sema
na
Objetivo de clase
Valorar
las
posibilidades
que
da
el
discurso
hablado
y
escrito
para
participar
de
manera
proactiva,
informada
y
responsable en
la vida de la
sociedad
democrtica.
(OA E)
Valorar
la
evidencia y la
34
Objetivo clase n1
Diagnstico:
Identificar
los
principales
componentes de los Medios de Comunicacin
Objetivo clase n2
Identificar
los
elementos
de
los
textos
argumentativos.
Objetivo clase n3
Escribir texto con finalidad argumentativa,
siguiendo los pasos del proceso de escritura.
35
Objetivo clase n1
Identificar los propsitos explcitos e implcitos de
los medios de comunicacin.
Identificar los hechos y las opiniones presentes en
los textos de los medios de comunicacin
Objetivo clase n2
34

explcitos en un texto.
Mencionan cules son los propsitos implcitos que
probablemente tiene un texto, argumentando a
partir de elementos del mismo.

Explican por qu una informacin presente en el texto
corresponde a un hecho o una opinin.
Identifican estereotipos y prejuicios en la obra y
expresan su postura sobre el uso que se hace de

ellos.
Sealan si la informacin entregada por el texto es
suficiente para poder adoptar responsablemente una
postura frente al tema abordado; en caso de que no

sea as, indican qu informacin adicional requieren.
Explican la informacin que transmiten los elementos
grficos del texto.
(OA 10)
- Sealan qu informacin que est presente en los
elementos grficos no est presente en el texto
escrito y por qu es relevante (o superflua).
breves de diversos gneros (por ejemplo, cartas al - Explican la relacin entre la informacin entregada por
director, editoriales, crticas literarias, etc.),
un elemento grfico y el texto escrito; por ejemplo:
caracterizados por:
en la lnea del tiempo se agregan los antecedentes
la presentacin de una afirmacin referida

que permiten comprender cmo se lleg al hecho
a temas contingentes o literarios
sobre el que habla el texto.
la presencia de evidencias e informacin - Explican las similitudes y diferencias que hay entre la
presentacin que hace un texto de un hecho y cmo
pertinente
lo presenta otro.
los propsitos explcitos e implcitos del

texto
una distincin entre los hechos y las
opiniones expresados
presencia de estereotipos y prejuicios
la suficiencia de informacin entregada
el anlisis e interpretacin de imgenes,
grficos, tablas, mapas o diagramas, y su
relacin con el texto en el que estn insertos
similitudes y diferencias en la forma en que
distintas fuentes presentan un mismo
hecho
-
- Escriben textos de diversos gneros con el fin de

persuadir al lector respecto de un tema de inters.
Planificar, escribir, revisar, reescribir y editar sus - Usan de manera pertinente la estructura del gnero
elegido para escribir.
- Mencionan su postura frente al tema al principio del
propsito:
texto, y la sustentan con argumentos.
recopilando
informacin
e
ideas
y
- Usan evidencias e informacin que se relaciona
adecuando el registro, especficamente, el - Fundamentan su postura, usando citas de un texto

vocabulario (uso de trminos tcnicos,
(literario o no literario), ejemplos, conocimientos
frases hechas, palabras propias de las
previos sobre el tema, etc.
redes sociales, trminos y expresiones - Escriben textos en los que cada uno de los prrafos
propios del lenguaje hablado), el uso de la
persona gramatical, y la estructura del - Escriben textos en los que cada uno de los prrafos
texto al gnero discursivo, contexto y
aborda un tema que se relaciona directamente con
destinatario
la postura que se quiere transmitir.

- Escriben textos en los que cada oracin contribuye a

texto
- Escriben textos que mantienen y vinculan de modo
(OA 15)
bsqueda
de
conocimientos
que apoyen sus
aseveraciones.
(OA F)
Realizar tareas
y trabajos de
forma rigurosa
y perseverante,
entendiendo
que los logros
se obtienen solo
despus de un
trabajo
prolongado. (OA
G)
Trabajar
colaborativame
nte, usando de
manera
responsable las
tecnologas de
la
comunicacin,
dando crdito al
trabajo de otros
y respetando la
propiedad y la
privacidad
de
las
personas.
(OA H)
36
Investigar, de manera, grupal, sobre los distintos

medios de comunicacin existentes en Chile.
Objetivo clase n3
Ordenar y jerarquizar las ideas de los textos
investigados.
Objetivo clase n1
Identificar y evaluar los estereotipos presentes en
los medios de comunicacin.
Objetivo clase n2
Escribir un informe de la investigacin realizada.
Objetivo n3
Revisar y reescribir informe elaborado.
37
Objetivo clase n1
Analizar e interpretar las imgenes, grficos,
mapas o diagramas presentes en los textos de los
medios de comunicacin
Objetivo clase n2
Elaborar imgenes, grficos, mapas o diagramas
para complementar la informacin de los textos de
los medios de comunicacin
Objetivo clase n3
Evaluacin sumativa
38
Objetivo clase n1
Identificar las diferencias y similitudes ente la
forma de presentar la informacin los distintos
textos de los medios de comunicacin
Objetivo clase n2
Planificar y elaborar material parar exposicin oral
acerca de los medios de comunicacin presentes
en Chile.
Objetivo clase n3
Exponer oralmente acerca de los medios de
comunicacin presentes en Chile.
35


textual
usando conectores adecuados para unir las

secciones que componen el texto y
relacionando las ideas dentro de cada prrafo
reconociendo
y
corrigiendo
usos
inadecuados,
especialmente
de
pronombres
personales
y
reflejos,
conjugaciones
verbales,
participios
irregulares, y concordancia sujeto verbo,
artculo sustantivo y sustantivo adjetivo

presentacin
usando eficazmente las herramientas del procesador de textos

(OA 16)
-

Toman apuntes o hacen fichas a partir de los textos
que consultan.
Seleccionan la informacin que se relaciona
pertinente.
Organizan sus ideas e informacin en torno a
diferentes categoras o temas, usando organizadores
grficos o esquemas.
destinatario.
Emplean la estructura del gnero que han
seleccionado.
relevantes o corregir elementos problemticos.
Comentan con otros los problemas que tienen en la
Dialogar constructivamente para debatir o explorar ideas:
manteniendo el foco

el interlocutor
fundamentando su postura de manera pertinente
formulando preguntas o comentarios que estimulen o hagan avanzar la discusin o profundicen un aspecto del tema

- Eliminan informacin superflua.
reformulando
sus
comentarios
para
- Incorporan, cuando es necesario, conectores variados
que ayudan al lector a comprender la relacin que

hay entre las oraciones de un mismo prrafo.
de turnos
- Incorporan los trminos propios de la disciplina sobre
la cual estn escribiendo.
(OA 22)
- Sustituyen palabras que se repiten muchas veces.
- Sustituyen palabras poco precisas o muy generales por
Expresarse frente a una audiencia de manera clara - Utilizan un registro que toma en consideracin al lector
y adecuada a la situacin para comunicar temas de
y gnero seleccionado.
su inters:
- Cambian las palabras mal escritas.
presentando informacin fidedigna y que - Revisan la puntuacin para que el texto sea coherente.
denota una investigacin previa
- Revisan las sugerencias del procesador de textos sobre
36

ortografa y gramtica, y aceptan aquellas que son
siguiendo una progresin temtica clara
pertinentes.
recapitulando la informacin ms relevante
o ms compleja para asegurarse de que la - Usan herramientas de diseo, como tipo de letra,
diseo de pgina, vietas, insercin de imgenes,
audiencia comprenda
etc., que ayudan a cumplir con el propsito
usando un vocabulario variado y preciso y

comunicativo.
evitando el uso de muletillas
Usan
las herramientas de control de cambios del
usando conectores adecuados para hilar la

procesador de textos para hacer comentarios y
presentacin
sugerencias a los textos de otros.
usando material visual que apoye lo dicho y

se relacione directamente con lo que se - Expresan acuerdo o desacuerdo con los argumentos
explica
escuchados.
- Cuestionan los hechos presentados si es que no estn
(OA 23)
bien documentados o si hay inconsistencias.
- Resumen el tema y las ideas principales de un texto
Usar conscientemente los elementos que influyen y
visto o escuchado.
configuran los textos orales:
- Parafrasean los argumentos o temas expuestos en el
comparando textos orales y escritos para

texto visto o escuchado.
establecer las diferencias, considerando el - Describen, de manera general, el contexto en que se
contexto y el destinatario
enmarca algn texto visto o escuchado.
demostrando dominio de los distintos - Explican qu influencias tiene el contexto en las ideas
registros y emplendolos adecuadamente
y el punto de vista expresado en el texto.
segn la situacin
- Identifican algn prejuicio expresado en un texto visto
o escuchado.
utilizando estrategias que permiten cuidar

la relacin con el otro, especialmente al - Anotan las opiniones expresadas en el texto visto o
escuchado.
mostrar desacuerdo
utilizando un volumen, una velocidad y una - Identifican informacin que el texto presenta como un
hecho, pero que corresponde a una opinin.
diccin adecuados al propsito y a la
- Explican, oralmente o por escrito, los diferentes puntos
situacin
de vista que se presentan en un mismo texto.
- Describen, oralmente o por escrito, alguna relacin
(OA 24)
entre lo escuchado y otras manifestaciones
artsticas, especialmente en el caso de las pelculas y
Realizar investigaciones sobre diversos temas para
el teatro.
complementar
sus
lecturas
o
responder
interrogantes relacionadas con el lenguaje y la - Explican, oralmente o por escrito, alguna relacin entre
lo escuchado y otros textos estudiados durante el
literatura:
ao.
delimitando el tema de investigacin
aplicando criterios para determinar la

confiabilidad de las fuentes consultadas
- Mantienen el tema de la conversacin y, aunque hacen
usando los organizadores y la estructura

digresiones, vuelven a l.
textual para encontrar informacin de - Se recuerdan mutuamente, si es que se alejan del
manera eficiente
tema, sobre qu tienen que resolver o llegar a un
evaluando si los textos entregan suficiente

acuerdo.
informacin
para
responder
una - Retoman lo dicho por otros para refutarlo o expandirlo.
determinada pregunta o cumplir un - Fundamentan sus aseveraciones con ejemplos de
37

Preguntan a otros para profundizar en el tema en
Identifican puntos de acuerdo con los compaeros.
Llegan a acuerdos con los compaeros sobre algn

aspecto discutido.


(OA 25)
- Esperan una pausa para hacer su intervencin.
- Miran al otro antes de interrumpir, para ver si es
Sintetizar, registrar y ordenar las ideas principales
de textos escuchados o ledos para satisfacer
propsitos como estudiar, hacer una investigacin,
recordar detalles, etc.
- Hacen un resumen al principio de la presentacin con
(OA 26)
los temas que abordarn y se cien a ellos.
- Organizan su presentacin, ordenando los temas de
manera que ayuden a cumplir el propsito
comunicativo.
y propsitos.
- Exponen casos especficos o ejemplos para ilustrar el
(OA 1)
tema.
- Exponen causas o efectos de un hecho o
acontecimiento.
- Hacen una recapitulacin cuando se ha entregado
mucha informacin nueva.
- Enfatizan con la voz o con elementos grficos, la
informacin central.
- Usan los trminos especficos del tema expuesto,
explicndolos si es necesario.
- Nombran las fuentes consultadas si se les pide.
- Exponen sin usar muletillas, o hacindolo en contadas
ocasiones.
- Incorporan conectores que les permiten organizar la
exposicin.
- Incorporan material visual que les permite aclarar
aspectos puntuales de su presentacin.
- Al usar recursos como PowerPoint o Prezi, elaboran
diapositivas breves que sinteticen los conceptos
centrales.
- El material usado es relevante para aclarar,
profundizar o expandir las ideas presentadas y es un
aporte para la presentacin.
propsito
descartando fuentes que no aportan a la investigacin porque se alejan del tema
organizando en categoras la informacin encontrada en las fuentes investigadas
registrando la informacin bibliogrfica de
las fuentes consultadas
elaborando un texto oral o escrito bien
estructurado que comunique sus hallazgos
38

- Se expresan demostrando dominio del registro que
requiere cada situacin.
- Demuestran dominio de la norma culta formal en sus
presentaciones y otras situaciones que lo requieran.
- Utilizan estrategias conversacionales que demuestran
respeto por el otro; por ejemplo: mirar a la persona
que est hablando, demostrar que se escuch lo que
el otro dijo, uso de elementos paraverbales que
demuestran atencin, comentarios breves que
indican que se est escuchando, uso de expresiones
como es vlido lo que dices, pero yo agregara..,
no estoy de acuerdo con . aspecto de lo que
dices., etc.
- Emplean un volumen, velocidad y diccin adecuados
para que el interlocutor pueda escuchar bien.
- Trabajan en equipo o individualmente, siguiendo un
cronograma, para realizar una investigacin.
- Redactan el tema de manera especfica.
- Seleccionan fuentes que les parezcan confiables,
porque son de instituciones especializadas en el
tema, o pertenecen a universidades, o corresponden
a revistas de prestigio, etc.
- Encuentran informacin rpidamente, usando los
ndices, glosarios, etc.
- Buscan ms fuentes cuando no han recopilado
suficiente informacin o la informacin encontrada
no aporta a su tema investigacin.
- Organizan la informacin para evaluar si es suficiente o
si requieren saber ms sobre algn aspecto del
tema.
- Descartan fuentes que no aportan informacin
relevante para el tema y buscan otras.
- Anotan categoras que sirven para organizar la
informacin relativa al tema.
- Agrupan la informacin en torno a las categoras
establecidas.
- Organizan la informacin encontrada en un esquema
para presentarla de manera ordenada en una
exposicin.
- Hacen una lista de las fuentes consultadas.
- Describen brevemente el contenido de cada una de las
fuentes consultadas, incluyendo el ttulo y autor.
- Escriben un artculo informativo en el cual comunican
la informacin aprendida.
39

- Elaboran una presentacin oral para transmitir los

principales hallazgos de su investigacin.
- Registran las ideas principales mientras escuchan una
exposicin o ven un texto audiovisual.
- Escriben las ideas principales de un texto a medida
que leen o una vez terminada la lectura.
- Usan sus apuntes para elaborar los informes y
presentaciones de sus investigaciones.
- Incorporan a sus apuntes reflexiones, relaciones con
otros textos, preguntas e ideas para desarrollar el
tema de investigacin.
etc.
tiempo libre.
docente u otros.
- Muestran preferencias por algn gnero literario, como
la ciencia ficcin, misterio, etc., y pueden describir lo
40

Planificacion Anual Lengua y Literatura 8 Basico 2016

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8 Bsico

PLANIFICACIN ANUAL 2016

El eje de escritura pretende desarrollar en los alumnos la capacidad de expresin y

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PLANIFICACIN ANUAL 2016

Lecturas sugeridas: El Cid, Homero, La Ilada, La Eneida.

el o los conflictos de la historia

el papel que juega cada personaje en el

el efecto de ciertas acciones en el desarrollo

cundo habla el narrador y cundo hablan los

la disposicin temporal de los hechos

elementos en comn con otros textos ledos en

el o los conflictos de la historia,

los personajes, su evolucin en el relato y su

la relacin de un fragmento de la obra con el

el narrador, distinguindolo del autor

personajes tipo (por ejemplo, el pcaro, el

Explican el o los conflictos de una narracin.

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PLANIFICACIN ANUAL 2016

los prejuicios, estereotipos y creencias

Leer y comprender fragmentos de epopeyas,

Formular una interpretacin de los textos literarios

un dilema presentado en el texto y su

la relacin de la obra con la visin de

Leer y comprender textos no literarios para

Aplicar estrategias de comprensin de acuerdo con

evento provocado por otro.

Resumen un fragmento de una epopeya leda, usando

PLANIFICACIN ANUAL 2016

una presentacin clara del tema en que se

la presencia de informacin de distintas

la inclusin de hechos, descripciones,

una progresin temtica clara, con especial

el uso de imgenes u otros recursos

un cierre coherente con las caractersticas

el uso de referencias segn un formato

Planificar, escribir, revisar, reescribir y editar sus

incorporando informacin pertinente

Dialogar constructivamente para debatir o explorar

demostrando comprensin de lo dicho por

fundamentando su postura de manera

formulando preguntas o comentarios que

negociando acuerdos con los interlocutores

Explican y ejemplifican por qu el texto ledo se

PLANIFICACIN ANUAL 2016

Leer habitualmente para aprender y recrearse, y

Desarrollan las ideas incluidas en sus textos, de

PLANIFICACIN ANUAL 2016

Unidad: Experiencias del

Preguntan a otros para profundizar en el tema en

Lecturas sugeridas : El bigote del tigre, Tristn e Isolda, Te doy Claudia

Analizar las narraciones ledas para enriquecer su

el o los conflictos de la historia,

Leen una variedad de textos relacionados con

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PLANIFICACIN ANUAL 2016

los personajes, su evolucin en el relato y su

cmo el lenguaje potico que emplea el autor

el significado o el efecto que produce el uso

el efecto que tiene el uso de repeticiones (de

elementos en comn con otros textos ledos

Se refieren a las obras ledas en situaciones