MINISTERIO DE EDUCACIN

DIRECCIN REGIONAL DE EDUCACIN DE JUNN

UNIDAD DE GESTIN EDUCATIVA LOCAL HUANCAYO

INSTITUCIN EDUCATIVA
JOS FAUSTINO SANCHEZ
CARRION
PROGRAMACIN ANUAL
REA:

AHISTORIA:DOO
PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS
O

GRADO:

4 de secundaria

HUANCAYO - EL TAMBO - SAOS CHICO

2016

DATOS GENERALES:
1
2
3
4
5
6

II

INSTITUCION EDUCATIVA
REA
GRADO
TURNO
SECCIN
RESPONSABLE

: JOS FAUSTINO SANCHEZ CARRION

: PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS
: CUARTO GRADO
: MAANA
: A, B
: LIC. NANCY LENINKA ARGE YUPANQUI.

DESCRIPCIN

Los seres humanos somos una unidad. En la vida real, nos desarrollamos y actuamos de manera integral, aunque por razones pedaggicas los maestros
tiendan a dividir a la persona en dimensiones y aspectos aislados. En el rea de Persona, Familia y Relaciones Humanas no es posible trabajar solo
algunos aspectos, sin tener en cuenta los dems. Utiliza diversas estrategias para regular sus emociones, evaluando sus caractersticas personales en
diversos contextos y situaciones. Expresa satisfaccin, orgullo y agrado de sus logros y esfuerzos al participar en situaciones con diversos grupos:
familiares, escolares, etc. Argumenta su posicin tica que relacione los horizontes colectivos con los personales, defendiendo y rebatiendo posiciones
diversas a partir de la interpretacin de fuentes y considerando referentes filosficas y culturales. Identifica la dificultad de elaborar una posicin tica en
situaciones que confrontan principios que estn en conflicto en la sociedad y que articulen al mismo tiempo los horizontes colectivos y personales. Valida
su posicin tica frente a situaciones de conflicto moral desde la autoevaluacin de sus decisiones y acciones, e identificando su responsabilidad como
ciudadano del mundo. En esta oportunidad nos centraremos en dos competencias importantes del desarrollo personal: Afirma Su Identidad; Se
Desenvuelve ticamente.

III

MATRIZ DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y METAS DE APRENDIZAJE

Unidad I:
Fortalecemos nuestra identidad y
autoestima para convivir mejor.
Situacin problemtica:
Se puede valorar la diversidad y
reconocerse a s mismo y a los dems?
Unidad II:
Reflexionemos filosficamente sobre
nuestra realidad.
Unidad III:
Liderando nuestros estilos de vida
saludables.
Situacin significativa:
Podemos liderar el cambio de estilos de
vida saludables en nuestra I.E Jos
Unidad IV:
Conociendo y defendiendo mis derechos
sobre la sexualidad.
Situacin significativa:
Cmo podemos comprometernos en la

horas5 semanas /10 horas4 semanas / 8semanas /6 4 semanas / 10 horas

Reflexiona sobre las relaciones

entre sus principios, decisiones y
acciones.

Sustenta sus principios ticos.

SE DESENVUELVE
TICAMENTE
Se cuestiona ticamente ante
situaciones cotidianas.

Autorregula sus emociones y

comportamiento

Se valora as mismo

Ttulo de la unidad / Situacin

significativa

Nmero de semanas / horas

AFIRMA SU
IDENTIDAD

Campos Temticos

-Identidad.

Producto Importante

Poster sobre nuestra identidad y

autoestima para convivir mejor

- Autoestima
X

-Bienestar
-Libertad y responsabilidad

-Introspeccin.
-Tolerancia.
-Autoestima.

Infografa sobre estilos de vida

saludables.

-Autorregulacin.
-Libertad y responsabilidad

-Las emociones
X

lbum sobre la historia de la

filosofa.

-Tolerancia.
-Libertad y responsabilidad

Revista sobre los derechos

sexuales.

Situacin significativa:
Se puede estar tan cerca y tan lejos a la
vez con el mundo?
Unidad VI:
Aprendiendo responsablemente a cuidar el
ambiente para nuestro futuro.
Situacin significativa:
Cmo autorregulo mi aprendizaje
relacionado con el cuidado ambiental?
Unidad VII:
Creciendo en familia sin violencia.
Unidad VII:
Planificamos nuestros intereses personales.
Total de semanas a trabajar

IV.

semana10horas 5 semanas /10horas5 semanas /10

Unidad V:
Conocemos la influencia de la globalizacin
en la adolescencia.

-Identidad.
X

-Globalizacin.
-Principios y valores ticos

-Aprendizaje.
X

-Autoconocimiento.

Elaboramos un acorden sobre el

cuidado del ambiente.

-Libertad y responsabilidad

-Autoestima.
- Inteligencia emocional.

Mural sobre la influencia de la

globalizacin en la adolescencia.

-Tolerancia.

Creacin de un video sobre la

familia sin violencia.
Elaboracin de un Proyecto de vida.

- Asertividad.
39

VNCULO CON OTRAS REAS

VNCULO CON OTRAS REAS

Unidad I: Se vincula con el rea de Comunicacin, especficamente con la competencia Produce textos escritos y con las capacidades de planificar la produccin de diversos
textos y textualizar sus ideas segn las convenciones de la escritura. Tambin se vincula con el de Formacin ciudadana y cvica en lo referentes a los temas convivencia.
Unidad II: Se vincula con el rea de Comunicacin, especficamente con la competencia Produce textos escritos y con las capacidades de planificar la produccin de diversos
textos y textualizar sus ideas segn las convenciones de la escritura. Tambin se vincula con el de Formacin ciudadana y cvica en lo referentes a los temas de familia y con el
rea de tutora.
Unidad III: Se vincula con el rea de Comunicacin especficamente con la competencia Produce textos escritos y con las capacidades de textual izar sus ideas segn las
convenciones de la escritura y Reflexionar sobre la forma, contenido y contexto de sus textos. Adems se vincula con el rea Ciencia tecnologa y ambiente en lo referente a

hbitos saludables.
Unidad IV: Se vincula con el rea de Comunicacin, especficamente con la competencia Produce textos escritos y con las capacidades de planificar la produccin de diversos
textos y textualizar sus ideas segn las convenciones de la escritura.
Unidad V: Se vincula con el rea de Comunicacin, especficamente con la competencia Se expresa oralmente y con las capacidades de adecuar sus textos a la situacin
comunicativa y reflexionar sobre la forma, contenidos y contextos de sus textos orales. Tambin se vincula con el de Formacin ciudadana y cvica en lo referentes a los temas de
identidad y con el rea de tutora.
Unidad VI: Se vincula con el rea de Comunicacin, especficamente con la competencia Produce textos escritos y con las capacidades de planificar la produccin de diversos
textos y textualizar sus ideas segn las convenciones de la escritura, tambin se relaciona con la competencia Produce textos escritos y con la capacidad de planificar la
produccin de diversos textos.
Unidad VII: se vincula con el rea de Comunicacin, especficamente con la competencia Produce textos escritos y con las capacidades de planificar la produccin de diversos
textos y textualizar sus ideas segn las convenciones de la escritura, del mismo modo se relaciona con la competencia Produce textos escritos y con la capacidad de planificar la
produccin de diversos textos.

V. CALENDARIZACION DE AO ESCOLAR 2016

I
II
III
IV
PERIODO DE
VACACIONES
VI. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
1.

BIMESTRES
Del 14 de marzo al 20 de Mayo
Del 23 de Mayo al 20 de Julio
Del 08 de Agosto al 14 de Octubre
Del 17 de Octubre al 22 de Diciembre
Del 25 de Julio al 05 de agosto

Estrategias para la competencia "Afirma su identidad"

Estrategias de reflexin (individual y compartida)
Estrategias de autorregulacin
Estrategias ldicas

(10 SEMANAS)
(09 SEMANAS )
(10 SEMANAS)
(10 SEMANAS)
(2 SEMANAS)

2.

VI-

Estrategias para la competencia "Se desenvuelve ticamente"

Trabajo con dilemas morales
Construccin de conceptos identificando fuentes
El ensayo

FUENTES DE CONSULTA

PARA EL DOCENTE:
Rutas del aprendizaje para el rea de Persona Familia y Relaciones Humanas. Fascculo VI - VII (2015). Lima: MINEDU
Manual para el docente Persona Familia y Relaciones Humanas 4 Editorial SANTILLANA
Psicologa Editorial Lumbreras.
Filosofa Editorial Lumbreras.
PARA EL ESTUDIANTE:

Persona Familia y Relaciones Humanas 4 para secundaria Editorial Santillana.

Cualquier texto de Psicologa para el 4 grado de secundaria.
Pginas Web de Persona Familia y Relaciones Humanas.
Huancayo, El Tambo - Saos Chico Marzo 2016

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DIRECTORA

COORDINACION

DOCENTE