PLANIFICACIN DE LA SESIN DE APRENDIZAJE M3/U2:3-7

I. DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIN
JOS FAUSTINO SANCHEZ CARRION GRADO
3ro. SECCIN
A, B
EDUCATIVA
REA
MATEMTICA
BIMESTRE
I-II
DURACIN 1S x 2h x c/seccin
MAG. OSCAR J. PIAS VIVAS
PROFESOR
UNID. APR. 2
FECHA INI. 29-04-2016 (Rep.)
LIC. LUZ CHAMBERGO
COORDINADOR/A DEL AREA:
DIRECTOR/A: MARTA HERRERA APONTE
II. TTULO DE LA SESIN
DISEAR PARA PREVER Y PLANIFICAR UN HUERTO II
III. APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA
CAPACIDADES
ACTA Y PIENSA
Comunica ideas
MATEMATICAMENTE
matemticas
EN SITUACIONES DE
FORMA,
MOVIMIENTO Y
Elabora y usa estrategias
LOCALIZACIN

INDICADORES
Representa en planos a escala el desplazamiento y la
ubicacin de cuerpos, reconociendo informacin que
expresa propiedades y caractersticas de tringulos.
Adapta y combina estrategias heursticas
relacionadas a proporcionalidad al resolver problemas
de planos a escala, utilizando recursos grficos y otros.

IV. SECUENCIA DIDCTICA

Inicio: (15 minutos)
El docente da la bienvenida a los estudiantes y realiza las siguientes preguntas: Qu actividades
realizamos la clase anterior? Qu logramos aprender?
El docente indica a los estudiantes que van a retomar el trabajo que realizaron en la sesin anterior.
Les pide que consideren la orientacin del plano segn la rosa nutica y las fuentes de agua
disponibles para los posibles huertos.

 El docente hace referencia a las actividades en las cuales centrar su atencin para el logro de los
aprendizajes esperados: Hallar los desplazamientos de la fuente de agua y del centro de abastos a las
propuestas de huertos escolares.
Para ello, plantea las siguientes pautas que sern consensuadas con los estudiantes:
o
o
o
o

Se organizan en grupos de trabajo.

Respetan los espacios de participacin de cada uno.
Comunican y explican sus razonamientos.
Estn atentos a los comentarios de sus compaeros.

Desarrollo: (60 minutos)

Los estudiantes trazan la distancia que se recorre desde la fuente de agua hasta el huerto.

El docente indica que para trazar el recorrido entre dos puntos, deben realizar el cambio de direccin
utilizando ngulos de 90. (como se muestra en la siguiente figura)

El docente pide a los estudiantes que ubiquen el centro de recursos y que tracen la distancia que deben
recorrer desde este hasta el huerto.
El docente explica los siguientes conceptos: trayectoria, distancia recorrida y desplazamiento. (puede
proyectar el siguiente video hasta el minuto 1:48, https://www.youtube.com/watch?v=kXa3BRRdIH8).
Los estudiantes completan la tabla 1, indicando el recorrido y el desplazamiento, para lo cual utilizan
tringulos rectngulos.

Tabla 1: Propuestas para la ubicacin del huerto

Propuesta
Recorrido (Trayectoria)
Desplazamiento
Caracterstica de
desplazamiento del
Escala
Real (m)
Escala
Real (m)
sol
(cm)
(cm)
Propuesta Fuente de
1
agua
Centro de
recursos

.
Al terminar de completar la tabla, cada grupo de trabajo expone sus resultados y justifica cul es la mejor
propuesta para plantar el huerto escolar.
Cierre: (15 minutos)

El docente, induce a los estudiantes a llegar a las siguientes conclusiones:

o Una escala es una relacin numrica o grfica que existe entre la realidad y un plano o mapa. La
representacin de la institucin y de la distancia y desplazamiento en la situacin, suele ajustarse a un
formato de papel determinado.
o Asimismo, para hallar el desplazamiento hemos reconocido la utilidad del tringulo rectngulo y el uso
de la siguiente regla:
Desplazamiento2= (primer recorrido)2+ (segundo recorrido)2

V. TAREA A TRABAJAR EN CASA

Resolver la actividad 2 de la ficha de trabajo (anexo 1).
El docente solicita para la siguiente sesin hojas cuadriculadas tamao A4
VI. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
Ministerio de Educacin (2012). Matemtica 3. Lima: Editorial Norma S.A.C.
Fichas de actividades.
Papelgrafos, tiza y pizarra.
VII. EVALUACIN
Evaluacin formativa: Se utiliza la lista de cotejo para registrar la ausencia de o presencia de los indicadores
previstos en el aprendizaje esperado.
Saos Chico, 29-04-2016.

DOCENTE DEL REA

COORDINACION

Anexo 1
Ficha de trabajo
Propsitos:
- Expresar el recorrido, desplazamiento y trayectoria.
- Emplear los tringulos rectngulos para hallar el valor del desplazamiento
Integrantes:
..

.
Actividad 1
Completan la tabla 1, indicando el recorrido y el desplazamiento, para lo cual puedes utilizar tringulos
rectngulos.
Tabla 1: Propuestas para la ubicacin del huerto
Propuesta

Propuesta
1

Recorrido (Trayectoria)
Escala
Real (m)
(cm)

Desplazamiento
Escala
Real (m)
(cm)

Caracterstica de
desplazamiento del
sol

Fuente de
agua
Direccin
Centro de
recursos
.

- Al terminar de completar la tabla, presenta tus resultados y justifica cul es la mejor propuesta para
plantear un huerto escolar.
Actividad 2:
1. Un turista
realiza el
siguiente
recorrido: parte
de la
interseccin
entre 2 Poniente
y 5 Norte,
camina por la 5
Norte hasta la 2
Oriente, luego
dobla y baja
por la 2 Oriente
hasta la 2 Norte.
Cul es su
desplazamiento
y trayectoria
recorrida?

2.

Un estudiante sale de la casa San Miguel y sigui el siguiente itinerario: se dirigi por la calle Francisco
Bergamn, sigui por la calle Francisco Gorriti y prosigui por la calle Olite, hasta llegar a la casa de Francisco.
Dibuja este itinerario, y usa la escala que se indica en el mapa para calcular en metros la distancia recorrida.
Repite el mismo ejercicio, pero con el siguiente itinerario: calle Francisco Bergamn, calle Tafalla. Calcula la
distancia recorrida.

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
ITEM

ESTUDIANTES 3RO. A
S
NO
S
NO

Adapta y combina
estrategias heursticas
relacionadas a
proporcionalidad al
resolver problemas de
planos a escala, utilizando
recursos grficos y otros

Calcula el desplazamiento
en un plano a escala,
utilizando propiedades de
los tringulos rectngulos.

SECCIN:

Representa la trayectoria y
el desplazamiento a partir
de la lectura de planos

LISTA DE COTEJO

S
NO