Colegio Nacional

(I.E.) ALFONSO LPEZ PUMAREJO

Ro de Oro, Cesar

MANUAL DE CONVIVENCIA
COLEGIO NACIONAL ALFONSO LPEZ PUMAREJO
RO DE ORO, CESAR
I.

FUNDAMENTOS LEGALES

Son fuentes legales para la elaboracin y adopcin del Manual de Convivencia del Colegio
Nacional Alfonso Lpez Pumarejo las siguientes:
1.La Constitucin Poltica de Colombia de 1991. La educacin es el derecho de la persona y
un servicio pblico que tiene una funcin social; con ella se busca el acceso al conocimiento, a
la ciencia, a la tcnica y a los dems bienes y valores de la cultura.
La educacin formar a la persona en el respeto a los derechos humanos, a la paz y a la
democracia en la prctica del trabajo y la recreacin para el mejoramiento cultural, cientfico y
tecnolgico, adems de la proteccin del medio ambiente.
El estado, la sociedad y la familia son los responsables de la educacin. (Artculos 1, 2, 13,
15, 16, 20, 23, 33, 41, 43, 44, 45, 46, 67, 68, 70, 95).
En el COLEGIO NACIONAL ALFONSO LPEZ PUMAREJO como institucin laica, pblica del
Estado, el padre, madre o tutor/a legal y el estudiante, asumen y se comprometen con la
orientacin impartida en ese marco constitucional sin perjuicio de la orientacin religiosa que
pueda recibir el estudiante en el mbito privado de su hogar.
2. Ley 12, enero 22/1991, Convencin Internacional sobre los derechos de los nios.
3. Ley 115 de 1994, General de Educacin. (Artculos 73, 87, 94, 97 y 144).
4. Decreto 1860 de agosto de 1994, (Artculo 17)
5. Decreto 1108 de 1994. Porte y consumo de estupefacientes (Captulo III)
6. Resolucin 4210 de 1996. Reglas para el Servicio Social Obligatorio.
7. Decreto 2247 de 1997. Servicio educativo de preescolar.

8. Decreto 1286 de 2005 Participacin de los padres de familia en el mejoramiento de los

procesos educativos mediante el Consejo de Padres y la Asociacin de Padres de Familia
9. Ley 1014 de 2006 Fomento a la cultura del emprendimiento.
10. Ley 1098, noviembre/2006, De infancia y adolescencia. (Artculo 10, 15, 26, 28, 39,
43)
11. Decreto 1290, abril / 2009. Evaluacin del aprendizaje y criterios de promocin.
12. Ley 1620, marzo de 2013. Sistema nacional de Convivencia Escolar y Formacin para el
ejercicio de los DDHH, y mitigacin de la violencia escolar.
13. Decreto 1965, septiembre de 2013; Conformacin del Sistema Nacional de Convivencia
Escolar.
14. Manual de Convivencia vigente.
15. Documentos institucionales del colegio nacional Alfonso Lpez Pumarejo.
16. Jurisprudencias sobre asuntos relacionados con la educacin.

La Corte Constitucional advirti que las instituciones educativas no estn obligadas a mantener
en las aulas a quienes en forma constante y reiterada desconocen las directrices y convivencia
de la institucin educativa. La Corte es clara en sealar que el deber de los estudiantes radica,
desde el punto de vista disciplinario, en respetar el Manual de Convivencia, pues este a su vez
es la gua normativa que rige el interior de las instituciones para mantener sanas costumbres.
Indic adems que los estudiantes tienen la obligacin de observar las normas de presentacin
de las instituciones, as como los horarios de entrada y salida de clases, recreos, salidas y
asistencias y debido respeto por sus profesores y compaeros.
A continuacin se relacionan las sentencias ms relevantes sobre el tema:
SENTENCIA No. T- 612/92: Deberes del educando
SENTENCIA No. T 519/92: Estudiantes indisciplinados
SENTENCIA No. T 341/93: Cumplimiento y obligaciones por parte del estudiante.
SENTENCIA No. T 050/93 y T 594/93: Libre desarrollo de la personalidad.
SENTENCIA N T 092/94: No se vulnera el derecho a la educacin por prdida de ao.
SENTENCIA No. T 316/94: No se vulnera el derecho a la educacin por normas de rendimiento
y disciplina.

SENTENCIA No. T 439/94: No se vulnera el derecho a la educacin por la exigencia del buen
rendimiento.
SENTENCIA No. T 439/94: No se vulnera el derecho a la educacin por la exclusin debido al
mal comportamiento o falta de disciplina.
.
SENTENCIA No. T 569/94: Derecho a la educacin, deberes de los estudiantes.
SENTENCIA No. T 075/95: Por la participacin en desfiles.
SENTECIA No. T 880/99: Debido proceso sanciones.
SENTENCIA SU 648/98: Toda comunidad requiere de un mnimo de orden y de autoridad para
poder subsistir en sana convivencia.

COROLARIO:
En consonancia con las Sentencias de la Corte Constitucional, el Manual de Convivencia es el
cdigo de comportamiento de la comunidad educativa col lopista, fundamentando en el
derecho a la educacin como un DERECHO DEBER que a todos obliga y todos deben
cumplir.
En la comunidad educativa col lopista, como en cualquier otro colectivo humano, se dan
relaciones de competitividad y de cooperacin, muy propias del juego de intereses particulares
de las personas y de los grupos que interactan dentro de la vida social, acadmica y laboral
de la institucin educativa. En la anterior dinmica, el Manual de Convivencia es el pacto social
de todos los estamentos de la comunidad educativa que permite regular las relaciones entre
ellos y los miembros de cada uno de ellos, estableciendo normas de comportamiento y los
mecanismos de solucin de las divergencias en concordancia con la Constitucin Nacional las
normas legales y lo preceptuado en l.
CAPITULO I
LA INSTITUCIN EDUCATIVA
PRINCIPIOS Y FUNDAMENTOS QUE ORIENTAN LA ACCIN Y PARTICIPACIN DE LA
COMUNIDAD EDUCATIVA
El Colegio Nacional (I. E) Alfonso Lpez Pumarejo es una institucin educativa publica, dirigida
por el departamento del cesar, laica y sin distingos de ninguna ndole, creado por ley de la
repblica 111 de 30 diciembre de 1963, con registro sed del cesar n NIT 892300303.0 y
registro DANE. N 120614000444

1.1 SIMBOLOS Y DISTINTIVOS COL LOPISTAS

1.1.1

BANDERA
EL VERDE significa la esperanza, centrada en la prosperidad y bienestar de la
comunidad, buscando que todo mejore.
EL BLANCO: es un smbolo de paz y
reconciliacin de la comunidad col-lopista.

1.1.2 ESCUDO
EL CONDOR: significa buscar las alturas y estar
siempre encaminados en alcanzar la excelencia
EL LIBRO ABIERTO: smbolo de sabidura, del
conocimiento y de la razn.
LAS BANDERAS del colegio y de Colombia representan la identidad institucional y la
nacionalidad donde se desarrolla dicha identidad.

1.1.3 HIMNO

Coro:
Alumnos del colegio Alfonso Lpez
Entonemos el himno del saber
Pues ya somos ejemplo de la infancia
Y seremos el orgullo del ayer (bis)
Eres fuente perenne de cultura
Donde triunfan el bien y la razn
Porque eres la cuna de la ciencia
Te entrego con amor mi corazn (bis)
Debemos trabajar siempre sin tregua
Debemos proseguir nuestra misin
No importan los fracasos, los problemas
Si amamos al colegio con pasin (bis)
Coro.
Al verte situado en este pueblo
Que me causa profunda admiracin

Ya presiento que vas a ser ejemplo

Para todos de gran satisfaccin
Ya presiento que vas a ser ejemplo
Para todos de gran superacin (bis)

1.2 FINES
De conformidad con la Constitucin Nacional, art. 67, y la Ley 115 de 1994, art. 5, son fines los
siguientes:
1.2.1 El pleno desarrollo de la personalidad sin ms limitaciones que las que le imponen los
derechos de los dems y el orden jurdico, dentro de un proceso de formacin integral, fsica,
psquica, intelectual , moral social, tica, cvica y dems valores humanos.
1.2.2. La formacin en el respeto a la vida y a los dems derechos humanos, a la paz, a los
principios democrticos, de convivencia, pluralismo, justicia, solidaridad, y equidad, as como
en el ejercicio de la tolerancia y de la libertad.
1.2.3. La formacin para facilitar la participacin de todos en las decisiones que los afectan en
la vida econmica, poltica, administrativa y cultural de la nacin.
1.2.4 La aprehensin y produccin de los conocimientos cientficos, tcnicos y tecnolgicos
ms avanzados, mediante el estudio reflexivo, consciente, la lectura, la consulta y la
investigacin continua.
1.2.5 El estudio y comprensin crtica de la cultura nacional y de la diversidad tnica y cultural
del pas, como fundamento de la unidad nacional y de su identidad.
1.2.6. El estudio, comprensin y enriquecimiento de la cultura local y departamental de su
diversidad, como fundamento de la identidad municipal y departamental.
1.2.7 La formacin para el trabajo que dignifique la persona y la lleve a mejorar su calidad de
vida y de sus congneres.
1.2.8 La formacin para la preservacin y conservacin de la salud, un ambiente sano, la
prctica de la educacin fsica, recreacin y deporte y el buen aprovechamiento del tiempo
libre.
1.2.9 La adquisicin de una conciencia de soberana nacional; la conservacin, proteccin y
mejoramiento del medio ambiente, de localidad de vida, del uso racional de los recursos
naturales y de la prevencin de desastres.
1.3 HORIZONTE INSTITUCIONAL

1.3.1 Misin:

El Colegio Nacional Alfonso Lpez Pumarejo es una Institucin Educativa oficial, tcnica,
basada en los principios de la Pedagoga Conceptual, que permite formar personas talentosas,
amorosas, intelectualmente crticas, productivas y aportantes a niveles sociales, econmicos y
culturales, aptos para continuar sus estudios superiores en cualquier institucin del pas o en la
prctica social que le corresponda.
1.3.2 Visin:
El Colegio Nacional Alfonso Lpez Pumarejo hacia el ao 2.025 ser lder en la regin en la
formacin integral de nias, nios y jvenes de preescolar, educacin bsica y media tcnica,
de calidad humana y acadmica, capaces de vivir en procesos constantes de autoformacin,
reconocida a nivel departamental por sus aportes significativos a la realidad socio-poltica y
cultural actual.

1.4 OBJETIVOS

1.4.1 Objetivo General

Orientar y acompaar a los estudiantes en el proceso de su desarrollo fsico, emocional,
intelectual y mental, en un ambiente de autonoma, autoformacin, creatividad, responsabilidad
y participacin para que alcancen una formacin integral.

1.4.2 Objetivos Especficos.

1. Favorecer el desarrollo de las dimensiones biofsicas, cognitivas, comunicativas, estticas y
trascendentes en los estudiantes.
2. Propiciar un ambiente de relaciones humanas cordiales, donde cada persona se sienta
respetada y valorada.
3. Fortalecer los valores fundamentales para la convivencia pacfica, democrtica, participativa
y pluralista.

1.5 PRINCIPIOS FUNDAMENTALES DE CONVIVENCIA

La Persona. El ser humano es centro del proceso educativo, sujeto de deberes y derechos, a
la luz de principios de convivencia que enaltezcan la dignidad humana.

De los Bienes Institucionales. Los recursos de la institucin son de bien comn, siendo objeto
de buen uso, cuidado, conservacin, mantenimiento y responsabilidad de toda la comunidad
educativa.
Del Ambiente. Se debe entender que somos parte de la naturaleza y que de su buen uso,
conservacin, cuidado y respeto hacia ella se garantiza nuestra supervivencia.
Del Quehacer. Nuestro quehacer est fundamentado en el respeto, la responsabilidad, el
compromiso, la tolerancia, la aceptacin de diferencias y el crecimiento personal; de ello
dependen las buenas o malas relaciones dentro y fuera del entorno escolar y social.
Del Sentido de Pertenencia. Es determinante el sentirse orgullosos y parte importante de la
comunidad Col-Lopista, donde se garantice el respeto , la unin, la tolerancia y el buen nombre
de la Institucin
Polticas de calidad. El colegio propende por una cultura de calidad que propicie la formacin
integral del ser humano que asuma el reto de la transformacin social y el cuidado y respeto del
entorno.

1.6 PERFILES

1.6.1 PERFIL DEL PADRE DE FAMILIA O ACUDIENTE

El padre, madre de familia o acudiente del estudiante Col- Lopista:
1. Como persona: Es ecunime, maneja buenas relaciones interpersonales cordiales y
amables, al igual que utiliza un lenguaje prudente, respetuoso y honesto,
2. Como padre de familia: Es gestor del fortalecimiento de la unidad familiar, activo, exigente,
crtico y afectivo en la formacin de sus hijos. Le proporciona un entorno familiar a sus hijos
que propicia el estudio y el aprendizaje.
3. Frente a la institucin: Responde a las llamadas para orientacin e informacin sobre sus
hijos y participa en los talleres y actividades que ayudan a orientar el trabajo como padres
comprometidos.
4. En sus compromisos: Cumple con las normas, el Manual de Convivencia y Filosofa del
Colegio. Se siente miembro activo y tiene un profundo sentido de pertenencia con la gran
familia del Colegio, coherente con la pedagoga y formacin integral impartida a sus hijos.

Por lo anterior, el padre/ madre/ acudiente de un estudiante col lopista:

1. Es consciente de su responsabilidad como primeros educadores de sus hijos/ acudidos: El

estudiante llega al colegio con los valores fundamentales de convivencia plenamente
aprendidos en su casa, tales como responsabilidad, aseo, puntualidad, respeto, tolerancia,
honradez, y dems valores humanos que propicien la sana convivencia.
2. Asigna responsabilidades al nio que tengan que ver con su casa, su escolaridad y el
entorno.
3. Asume y promueve los valores, principios y filosofa del Colegio.
4. Ejerce la autoridad con amor, firmeza, dilogo, estmulo, apoyo y testimonio.
5. Busca el dilogo y solucin a los conflictos siguiendo el conducto regular.
6. Favorece el desarrollo fsico, espiritual, afectivo, intelectual, moral y sexual de su hijo.
7. Asiste con prontitud a reuniones, entrevistas, orientaciones y capacitaciones de apoyo que
programe el colegio.
8. Mantiene informado al Colegio, al docente y al director de grado de su hijo de las consultas
y terapias especializadas que este recibe, al igual que de los medicamentos especiales que
sean ordenado por el especialista.
9. Colabora con el docente en el acompaamiento y atencin a sugerencias y solicitud de
ayuda para lograr avances en el estudiante con necesidades educativas especiales (NEE).
10. Colabora desinteresadamente en el progreso de la institucin.
11. Posee un alto grado de sentido de pertenencia Institucional.

1.7 DERECHOS DE LOS PADRES DE FAMILIA

Conforme lo consagrado en la Constitucin Poltica de Colombia, la ley 115 de 1994 Ley
General de la Educacin y al Decreto 1286 de 2005 Normas sobre la Participacin de los
Padres de Familia en el Mejoramiento de los Procesos Educativos, son derechos de los
padres de familia o acudientes los siguientes:
1. Elegir el tipo de educacin que, de acuerdo con sus convicciones, procure el desarrollo
integral de los hijos, de conformidad con la Constitucin y la Ley.
2. Recibir informacin del estado sobre los establecimientos educativos que se encuentren
debidamente autorizados para prestar el servicio educativo.

3.Conocer con anticipacin o en el momento de la matricula las caractersticas del

establecimiento educativo, los principios que orientan el Proyecto Educativo Institucional , el
Manual de Convivencia, el plan de estudios, las estrategias pedaggicas bsicas, el sistema de
evaluacin escolar y el plan de mejoramiento institucional.
4.Informarse frecuentemente a travs de los diferentes medios (reuniones de padres,, pgina
web, etc.) acerca de proceso de formacin integral que siguen sus hijos/as en el Colegio.
5. Expresar de manera respetuosa y por conducto regular sus opiniones respecto al proceso
educativo de sus hijos y hacer reclamos justos y respetuosos dentro del tiempo fijado por las
normas legales e institucionales.
6. Ser tratados con respeto y cordialidad por parte de todos los miembros de la comunidad
educativa.
7. Participar en las actividades del Colegio a las que sean convocados.
8. Participar en la elaboracin del Proyecto Educativo Institucional, segn su nivel de
competencia.
9. Conocer el horario de atencin de las diferentes dependencias.
10. Elegir y ser elegido como miembro de la junta directiva de la Asociacin, del Consejo de
padres y/o del Consejo Directivo, en el Comit de Alimentacin Escolar, en el Comit de
Convivencia Escolar y dems instancias legales y reglamentarias.
11. Participar en asambleas, reuniones de padres y actividades programadas.
12. Ejercer el derecho de asociacin con el propsito de manejar los procesos educativos, la
capacitacin de los padres en los asuntos que ataen a la mejor educacin y al desarrollo
armnico de sus hijos.
13. Presentar propuestas y sugerencias orientadas al mejoramiento institucional.
14. Aportar a la solucin de problemas y dificultades en el proceso formativo de sus hijos,
acorde a lo estipulado en el manual de convivencia.
15. Recibir apoyo en el proceso formativo de sus hijos, mediante asesoras y talleres en las
escuelas de padres.
16. Recibir los informes peridicos de evaluacin a ms tardar 10 das hbiles despus de
culminado el periodo y recibir oportunamente respuestas a las inquietudes y soluciones
presentadas sobre el proceso de evaluacin de sus hijos.

1.8 DEBERES DE LOS PADRES DE FAMILIA

Son deberes de los padres de familia o acudientes:
1. Conocer que la educacin que reciben sus hijos en el colegio es un Derecho-Deber
fundamental.
2. Matricular oportunamente a sus hijos durante su edad escolar obligatoria.
3. Contribuir para que el servicio educativo sea armnico con el ejercicio del derecho a la
educacin y en cumplimiento de sus fines sociales legales.
4. Cumplir con las obligaciones contradas en el acto de matrcula y en el Manual de
Convivencia.
5. Contribuir en la construccin de un clima de respeto, tolerancia y responsabilidad mutua.
6. Colaborar y acompaar el cumplimiento del Manual de Convivencia.
7. Conocer el sistema institucional de evaluacin y promocin de los estudiantes y acompaar
el proceso evaluativo de los mismos.
8. Acompaar adecuadamente el proceso de formacin integral y velar por el cumplimiento de
las obligaciones escolares de sus hijos, dentro y fuera del Colegio, como primeros educadores,
para mejorar la orientacin personal y el desarrollo de valores ciudadanos.
9. Asistir puntual y obligatoriamente a todas las reuniones convocadas por el Colegio y atender
las citaciones que realicen los diferentes estamentos, de lo contrario, justificar oportunamente y
por escrito, las causas que les impidan su asistencia.
10. Comunicar oportunamente las irregularidades de que tenga conocimiento en relacin con el
maltrato infantil, abuso sexual, trfico o consumo de drogas ilcitas. En caso de no recibir pronta
respuesta acudir a las autoridades competentes.
11. Apoyar al establecimiento en el desarrollo de las acciones que conduzcan al mejoramiento
del servicio educativo y que releven la calidad de los aprendizajes, especialmente en la
formacin y desarrollo de los planes de mejoramiento institucional.
12. Hacer llegar al Colegio las incapacidades-certificaciones mdicas o la carta explicativa de la
Calamidad domstica con el soporte respectivo en caso de inasistencia de su hijo.
13. No enviar al estudiante al colegio cuando exista incapacidad mdica.

14. Proveer a sus hijos de los tiles escolares como los textos aprobados por el Consejo
Directivo, uniformes y material de trabajo.
15. Responder por los daos que sus hijos causen en la institucin.
16. Devolver debidamente firmados los desprendibles de las comunicaciones enviadas por el
Colegio.
17. Autorizar al Colegio para utilizar fotografas o imgenes de sus hijos para los diferentes
medios de comunicacin del Colegio preservando el respeto y el buen nombre de ellos/as.
18. Solicitar permiso por escrito a Coordinacin con anterioridad de por lo menos una semana
para ausentarse del colegio por varios das. (El colegio decide si concede o no el permiso).
19. Asumir el tratamiento psicolgico para el estudiante o la terapia de familia en caso de ser
necesario.
20. Abstenerse de entrabar cualquier tipo de relacin con los profesores a travs de las redes
sociales o los correos electrnicos. Las relaciones con ellos deben ser personales en las
instalaciones del Colegio.
21. Ser leales, objetivos y respetuosos en los reclamos siguiendo el conducto regular.
22. En el marco del Sistema Nacional de Convivencia Escolar y Formacin para los Derechos
Humanos, la Educacin para la Sexualidad y la Prevencin y Mitigacin de la Violencia Escolar,
adems de las obligaciones consagradas en el artculo 67 de la constitucin poltica, en la Ley
115 de 1994, la Ley 1098 de 2006, la Ley 1453 de 2011 y dems normas vigentes, deber:
1. Proveer a sus hijos espacios y ambientes en el hogar, que generen confianza, ternura,
cuidado y proteccin de s y su entorno fsico, social y ambiental.
2. Participar en la formulacin, planeacin y desarrollo de estrategias que promuevan la
convivencia escolar, los derechos humanos, sexuales y reproductivos, la participacin y la
democracia, y el fomento de estilos de vida saludable.
3. Acompaar de forma permanente y activa a sus hijos en los procesos pedaggicos que
adelanta el establecimiento educativo para la convivencia y la sexualidad.
4. Participar en la revisin y ajuste del manual de convivencia a travs de las instancias de
participacin definidas en el proyecto educativo institucional del establecimiento educativo
5. Asumir responsabilidades en actividades para el aprovechamiento del tiempo libre de sus
hijos y el desarrollo de competencias ciudadanas.

6. Cumplir con las condiciones y obligaciones establecidas en el manual de convivencia y

responder cuando su hijo incumpla algunas de las normas all definidas.
7. Conocer y seguir la ruta de Atencin Integral cuando se presenta un caso de violencia
escolar, la vulneracin de los derechos sexuales y reproductivos o una situacin que lo amerite,
de acuerdo con las instrucciones impartidas en el manual de convivencia del respectivo
establecimiento educativo.
8. Utilizar los mecanismos legales existentes y los establecidos en la Ruta de Atencin Integral
para restituir los derechos de sus hijos cuando estos sean vulnerados.
Pargrafo 1: La falta de acompaamiento de los padres o acudientes y la ausencia a
reuniones, escuelas y dems actos programados por la Institucin, generan un compromiso
especial, evaluable en cada periodo.
Pargrafo 2: Es obligacin de los padres de familia o acudientes, presentarse ante el director
de grupo para justificar su ausencia en una entrega de informes u otra convocatoria hecha por
el colegio a primera hora del da hbil siguiente.
El proceso educativo exige no solamente el cabal y constante ejercicio de
la funcin docente y formativa por parte del establecimiento, sino la colaboracin del propio
alumno y el concurso de sus padres o acudientes. Estos tienen la obligacin, prevista en el
artculo 67 de la Constitucin, de concurrir a la formacin moral, intelectual y fsica del menor y
del adolescente, pues el Estado, la sociedad y la familia son responsables de la educacin.
No contribuye el padre de familia la formacin de la personalidad ni a la estructuracin del
carcter de su hijo cuando, son pretextos una mal entendida proteccin paterna- que en
realidad significa cohonestar sus faltas- obstruye la labor que adelantan los educadores cuando
lo corrigen, menos todava si ello se refleja a una actitud agresiva e irrespetuosa (Sentencia T366/ 1997, Corte Constitucional).

1.9 PERFIL DEL ADMINISTRATIVO

1.9.1 PERFIL DEL PERSONAL ADMINISTRATIVO Y DE SERVICIOS.

1. Como persona: Maneja excelentes relaciones interpersonales, enmarcadas en la
cordialidad
y el respeto por el otro. Utiliza un lenguaje prudente, respetuoso honesto. Justo y equitativo.
2. En sus Responsabilidades. Es coherente y cumple con las normas, el Reglamento y
Filosofa del Colegio. Cumple con todas las funciones establecidas para su cargo y con el
reglamento interno del trabajo

3. Frente a la Institucin: Responde con todos los requerimientos que desde su labor la
institucin le demande.
4. Participa de la capacitacin y las actividades que la institucin propone.

1.9.2 PERFIL DEL PROFESOR DEL COLEGIO ALFONSO LPEZ PUMAREJO

1. Como persona: Maneja excelentes relaciones interpersonales, enmarcadas en la
cordialidad y el respeto por el otro, utiliza un lenguaje prudente, respetuoso y honesto, justo y
equitativo; ntegro, con valores humanos y de convivencia.
2. En su actuar. Muestra coherencia entre su sentir, pensar y actuar. Orienta a sus estudiantes
con la palabra y el ejemplo para una vida al servicio de la comunidad cualificada, trabajadora,
responsables, con sentido de patriotismo, actuante en pos del desarrollo, la democracia y la
convivencia pacfica.
3. En sus Responsabilidades: Cumple con las normas, el Reglamente y Filosofa del
Colegio. Es coherente con la pedagoga y la formacin integral impartida. Cumple con todas las
funciones establecidas para su cargo y con el reglamento interno de su trabajo sin esperar que
se lo estn demandando.
4. Frente a la Institucin: Responde con todos los requerimientos que desde su labor la
institucin le demande, haciendo ms de lo que la normatividad requiere de l.
Participa de la capacitacin y las actividades que la institucin propone.
Es una persona ntegra y con alto sentido de pertenencia.
Es responsable, respetuoso (a), eficiente y puntual en la realizacin de sus deberes.
Es crtico y busca el progreso y la superacin.
Posee buenas relaciones y excelentes modales.
Es colaborador (a) y participa activamente en las actividades realizadas por el colegio.
Presta un buen servicio, con calidad y cordialidad, manteniendo la paz y la convivencia
Es una persona ntegra y con alto sentido de pertenencia.
Conoce los procesos del desarrollo humano.
Prepara conscientemente su tarea pedaggica y mantiene en alto el nivel acadmico de la
institucin,

Tiene visin futurista con capacidad de trascender.

Es abierto al cambio y asimila las innovaciones.
Es discreto y prudente en el uso de la palabra y perseverante a pesar de las dificultades.
Es cordial, comprensivo y mantiene buenas relaciones con todos los miembros de la
comunidad educativa.
Se esmera por el bienestar de los estudiantes, procurando mejores resultados en sus
desempeos, manteniendo buenas relaciones y buen trato hacia ellos,
Es colaborador (a) y participa activamente en las actividades programadas por el colegio.
Posee los conocimientos cientficos de su rea y los pone al servicio de sus estudiantes y
comunidad educativa.

Gran lector y con altos niveles culturales...

En virtud de su perfil, el docente col lopista:

1. Orienta al estudiante, al padre de familia o acudiente, frente a las dificultades acadmicas y/ o
comportamientos y sobre los correctivos que se asumen.
2. Dinamiza el Proyecto Educativo Institucional, Manual de Convivencia Escolar y proyecto del
rea a la cual pertenezca.
3. Acompaa el desarrollo de actividades complementarias y estrategias de apoyo.
4. Da a conocer oportunamente a los estudiantes la estructura del rea, estndares e
indicadores de logro, metodologa y criterios de evaluacin.
5. Cumple la jornada laboral y asignacin acadmica de acuerdo con las exigencias
institucionales.
6. Se interesa por su actualizacin permanente en los campos de la ciencia, la tecnologa y su
actividad pedaggica.
7. Brinda un trato respetuoso justo y cortes a los estudiantes, padres de familia y dems
personas de la institucin y atiende a los padres de familia y a los estudiantes en el lugar y el
horario establecido.

8. Da un trato cortes a los compaeros y comparte sus tareas con espritu de solidaridad y
unidad de propsito.
9. Exige puntualidad, uso correcto del uniforme, buena presentacin personal, orden y respeto
en las clases y dems actividades que estn a su cargo
10. Hace acompaamiento durante los descansos y actos comunitarios programados por la
institucin.
11. Asiste puntualmente a las reuniones y dems eventos realizados por la institucin.
12. Responde por el uso adecuado, mantenimiento y seguridad de los equipos, materiales,
laboratorios y salones confiados a su manejo.
13. Es justo al evaluar a cada estudiante teniendo en cuenta las diferencias individuales;
considera la evaluacin como un proceso permanente y objetivo para valorar el nivel de
desempeo de los estudiantes.
14. Observa una conducta pblica acorde con el decoro y dignidad del cargo.
15, Vela por el cumplimiento de los fines de la educacin.
16. Brinda orientacin permanente a los estudiantes para su desarrollo integral para la toma de
decisiones.
17. Escucha las sugerencias e inquietudes de la comunidad educativa.
18. Crea un ambiente de amistad y respeto
comunidad circundante.

con todo el personal de la institucin y la

19. Informa a los padres de familia sobre los criterios, mtodos y procedimientos pedaggicos
empleados para lograr el desarrollo integrar de los estudiantes.
20.Vela por el bienestar emocional de los estudiantes e informa oportunamente cuando se
tenga conocimiento de: MALTRATO FISICO, NEGLIGENCIA Y ABANDONO FISICO,
MALTRATO Y ABANDONO EMOCIONAL O ABUSO SEXUAL, AGRESION SEXUAL O
EXPLOTACIN SEXUAL, que se est dando en un estudiante por parte de un miembro de la
comunidad educativa o de un tercero.
20. Se abstiene de entablar cualquier tipo de relacin afectiva o comercial con los estudiantes y
los Padres de familia al igual que cualquier tipo de relacin a travs de las redes sociales o los
correos electrnicos.

21. En el sistema nacional de convivencia escolar y formacin para los derechos humanos, la
educacin para la sexualidad y la prevencin y la mitigacin de la violencia escolar, tendrn las
siguientes responsabilidades:
1. Identificar, reportar y realizar el seguimiento a las casos de acoso escolar, violencia escolar
y vulneracin de derechos sexuales y reproductivos que afectan a estudiantes del
establecimientos educativo, acorde con los artculos11 y 12 de la Ley 1146 de 2007 y dems
normatividad vigente, con el Manual de Convivencia y con los protocolos definidos en la Ruta
de Atencin Integral para la Convivencia Escolar. Si la situacin de intimidacin de la que tiene
conocimiento se hace a travs de medios electrnicos igual deber reportar al Comit de
Convivencia para activar el protocolo respectivo.
2. Transformar las prcticas pedaggicas para contribuir a la construccin de ambientes de
aprendizajes democrticos y tolerantes que potencien la participacin, la construccin colectiva
de estrategias para la solucin de conflictos, el respeto a la dignidad humana, a la vida, a la
integridad humana, a la vida, a la integridad fsica y moral de los estudiantes.
3. Participar en los procesos de actualizacin y de formacin docente y de evaluacin del clima
escolar del establecimiento educativo.

CAPITULO II
FUNCIONAMIENTO DE LA INSTITUCIN
2.1 ORGANIZACIN Y FUNCIONAMIENTO:
El colegio ofrece:
a). Educacin formal en tres niveles en dos sedes, con acceso a los programas de pregrado en
convenio con la UFPSO u otras universidades en la modalidad de ciclos propeduticos en las
carreras que demande la regin.
b). Educacin para adultos: el colegio ofrecer educacin a la poblacin con edades mayores a
las aceptadas regularmente en la educacin por niveles y grados acorde con las disposiciones
de la Secretara de Educacin.
c). Educacin Informal: el colegio ofrecer cursos de conocimientos libres de acuerdo a las
necesidades del Proyecto Educativo Institucional.

2.2 JORNADA LABORAL Y JORNADA ESCOLAR

2.2.1 DE DOCENTES Y DIRECTIVOS DOCENTES.

JORNADA ESCOLAR: Los estudiantes deben recibir de manera directa 20 horas semanales
en pre-escolar; 25 en bsica primaria, 30 en bsica secundaria y 35 en media tcnica, o las que
determine el MEN posteriormente.
El estudiante col lopista debe cumplir con las actividades extracurriculares que programe el
colegio y para las que fueren citados en cualquier momento de la semana, como participacin
en desfiles, eventos culturales, deportivos, recreativos, cvicos, sociales y dems.
JORNADA LABORAL: Los docentes directivos docentes permanecern en la institucin como
mnimo 6 horas diarias. Para completar el tiempo restante de la jornada laboral legal, los
docentes realizaran fuera o dentro de la institucin educativa actividades propias de su cargo
indicadas en el artculo 9 del decreto 1850 de 2002. Para tal efecto se institucionalizan
jornadas pedaggicas en jornada contraria por lo menos una vez a la semana.
COORDINACIN

y ORIENTACIN ESCOLAR cumplirn sus funciones en la Sede san

Miguel un da a la semana de acuerdo a disposicin de rectora.

2.2.2 DEL PERSONAL ADMINISTRATIVO

En cumplimiento de la jornada laboral de 8 horas diarias, la rectora determinar el horario de
su cumplimiento acorde con las necesidades del medio.

2.2.3 DE LOS ESTUDIANTES

El horario de los estudiantes ser el establecido por el Consejo Directivo, segn las condiciones
del entorno.

2.3 UNIFORME
2.3.1 DAMAS:
Blusa blanca manga mueca, cuello beb de abotonar atrs, adelante pliegues con dos
botones. Adems un chomper de pliegues vinotinto a cuadros, con un largo a cuatro dedos
arriba de la rodilla, medias blancas largas y zapatos negros.
Los accesorios utilizados deben ser blancos o rojos.
2.3.2 VARONES. Pantaln y medias de color verde aceituna, camisa guayabera blanca, manga
corta, con bolsillos en la parte inferior y el escudo del colegio bordado en el lado izquierdo del
pecho, zapatos negros.
La prenda interior que use con el uniforme debe ser de color blanco.
2.3.3 UNIFORME DE ACTIVIDADES CULTURALES, DEPORTIVAS Y RECREATIVAS.
Pantaln de color verde cali, camibuso blanco, de cuello y puos verdes, escudo del colegio al
lado izquierdo. Zapatos tenis blancos y medias blancas.
Los accesorios empleados por las estudiantes de color blanco o verde, la prenda interior
empleado por los alumnos de color blanco.
2.3.4 UNIFORME DE GALA
2.3.4.1 DAMAS
Camisa blanca manga larga, corbata de cinta de un centmetro de ancho de color rojo, medias
veladas y zapatos cerrados de tacn, accesorios de color blanco o rojo.
2.3.4.2 VARONES
Camisa blanca manga larga, pantaln y medias del uniforme de diario, corbata verde aceituna,
zapatos negros.

CAPITULO 3.
ADMISIONES Y MATRICULA

La matrcula es el acto que formaliza la vinculacin del educando al servicio educativo. Se

realiza por una sola vez al ingresar el estudiante a un establecimiento educativo.
De acuerdo a las condiciones establecidas en el presente Manual de Convivencia, el colegio
podr renovar la matrcula de sus estudiantes o de quien solicite cupo por transferencia de otra
institucin. As mismo, podr cancelarle su permanencia en l.
Para el ingreso al nivel preescolar, el estudiante debe tener cumplidos o cumplir, los cinco aos
en el transcurso del ao escolar, siempre y cuando no sea posterior al mes de octubre o cen el
mes que determine el MEN.
Los estudiantes que reprueben el grado ya reprobado y soliciten renovacin de la matrcula
sern admitidos previo concepto favorable del Comit de Convivencia de la institucin.
El estudiante de otra institucin que aspire a repetir el ao escolar, ser admitido previo
concepto favorable del Comit de Convivencia.

CAPITULO IV.
DERECHOS, DEBERES Y GARANTIAS DE LOS ESTUDIANTES

LOS ESTUDIANTES
Se adquiere el carcter de ESTUDIANTE del COLEGIO al momento de firmar la matricula.

PERFIL DEL ESTUDIANTE

El col lopista manifiesta en todo momento la madurez deseable en un joven de su edad.

Para desarrollar el perfil del col lopista, el colegio propender por la formacin integral en
cualidades que estn en coherencia con los objetivos de la educacin colombiana:

Afectivo

Cognitivo

tico

En
lo:

Cualidades

En Preescolar:

En Primaria

En secundaria;

En Media

Capaz de
tomar
decisiones
libres
autnomas
y
responsable

Acoge y cumple las

normas de
convivencia de su
grupo planteadas
por quien representa
la autoridad.

Participa en las
discusiones
grupales que
afectan la
convivencia
para asumir la
responsabilidad.

Elige con base en

formas sociales
que buscan el bien
comn y se
compromete con la
transformacin de
su realidad
personal y social.

Capaz de
comprender
y aplicar
creativamen
te los
saberes en
la
interaccin
consigo
mismo, los
dems y el
entorno.
Capaz de
amarse y
expresar
amor en
sus
relaciones
interperson
ales.

Representa
situaciones de su
vida cotidiana a
travs de diferentes
formas de
expresin.

Relaciona
situaciones de
aprendizaje que
implica la
transformacin
de s mismo y
las diferentes
maneras de
elaboracin y
organizacin de
pensamiento.

Evidencia en
sus acciones
criterios para
tomar
decisiones con
base en las
normas
sociales,
establecidas
asumiendo las
responsabilidad
es.
Plantea
hiptesis a
partir de un
anlisis formal
de problemas,
especficos del
conocimiento y
situaciones del
entorno y
posibles
soluciones.

Se reconoce como
ser humano y como
porte del ncleo
familiar y escolar a
partir de las
transformaciones
afectivas en sus
relaciones.

Construye
relaciones de
amistad a partir
de diversos
intereses que le
permiten
identificar y
aceptar las
diferencias.

Genera
espacios de
convivencia
afectiva con
otros y
pertenece a
grupos en los
que mantiene
vnculo de
realdad y
confianza.

Fomenta
relaciones basadas
en el respeto y en
el afecto a s
mismo y a los
dems.

Sustenta
crticamente y
propone
alternativas
aplicacin de los
conocimientos
asignados con
miras a transformar
la realidad

Comunicativo
Esttico
Corporal
Sociopoltico

Capaz de
interactuar
significativa
mente e
interpretar
mensajes
con sentido
crtico.

Expresa,
sentimientos y
pensamientos a
travs de diferentes
signos y smbolos.

Establece
relaciones entre
los diferentes
sistemas de
comunicaciones
para dar
respuesta de
manera
significativa, a
situaciones del
entorno.

Capaz de
desarrollar
y expresar
creativamen
te su
sensibilidad
para
apreciar y
transformar
el entorno.
Capaz de
valorar
desarrollar
y expresar
armnicam
ente

Goza con diversas

actividades ldicas
al interactuar en su
medio.

Utiliza diversos
lenguajes para
expresar su
propia manera
de ver el
mundo.

Reconoce su propio
cuerpo y las
posibilidades que
este le ofrece para
relacionarse con los
otros.

Reconoce y
acepta que se
estn dando en
su cuerpo y en
el de los dems
para fortalecer
su relacin con
otros.

Capaz de
asumir un
compromiso
solidario en
la
comunicacin de una
sociedad
democrtica
,equittiva,
tolerante,
crtica,
soberanay
participativa
.

Percibe que hace

parte de
comunidades
cercana (familia,
colegio curso) donde
se hacen acuerdos
para convivir mejor.

Identifica los
elementos
bsicos de la
realidad
sociocultural
que la rodea y
las normas de
asumir su
compromiso
solidario.

Interpreta y
comunica
mensajes
desde una
actitud crtica
usando
distintas
instancias de
comunicacin
con aquellos
que comparten
su espacio vital.
Propone
creaciones
innovadoras
que muestran
su comprensin
del mundo
usando los
lenguajes,
aprendidos

Interpreta y
comunica
mensajes de
manera crtica, que
favorecen su
interaccin con
otros y la
transformacin con
otros.

Acepta su
cuerpo y el de
los dems en
sus diferencias
fsicas y de
gnero para
establecer
relaciones de
respeto hacia s
mismos y hacia
los otros.
Reconoce cada
persona como
sujeto de
derechos y
deberes, lo cual
lo lleva a
asumir
actitudes de
respeto y
participacin.

Asume el cuidado
de su cuerpo y
respeto de los
dems como
medio de
desarrollo de su
para lograr
corporalidad para
lograr calidad de
vida personal y
grupo.
Participa en grupos
que le permiten
proponer, expresar
y vivenciar su
servicio desde la
perspectiva de la fe
y la justicia.

Expresa, con
sentido, critico la
realidad que vive,
por medio de
diversos lenguajes,
para la
transformacin del
entorno.

4.1 DERECHOS DE LOS ESTUDIANTES.

El colegio respeta, desarrolla y aplica los derechos otorgados y conquistados por la institucin
Educativa y los estudiantes en concordancia con lo establecido en la constitucin nacional,
especialmente aquellos que tienen que ver con:
Como persona
1.A la dignidad Humana.
2.. A no ser sometido a agresin fsica, psicolgica y/ o verbal.
3. A recibir igual proteccin, trato respetuoso, amable, sincero y de dialogo por parte de las
directivas, educadores y empleados del colegio y a gozar de los mismos derechos, libertades y
oportunidades, sin ninguna discriminacin por razones de raza, sexo, origen familia o
nacionalidad, lengua, regin, orientacin sexual y opinin. El colegio promover las condiciones
para que la equidad sea leal y efectiva y adoptara medidas tendientes a que no se presente
ninguna discriminacin.
4. A su intimidad personal y familiar, as como el buen nombre y honra.
5. Al libre desarrollo de su personalidad, sin ms limitaciones que las que imponen los
derechos de los dems, el Manual de Convivencia del colegio y la Constitucin Poltica.
6. A la libertad de expresar y difundir su pensamiento y opinin, utilizando los medios de
comunicacin que el colegio tiene establecidos.
7. A estar informado de todo lo relacionado con el proceso educativo institucional, polticas,
estrategias, planes, resoluciones, acuerdos y soluciones tomadas por la autoridad competente.
8. Participar de la manera dinmica constructiva
Como estudiante
1.Recibir informacin integral en las Dimensiones tica, Espiritual, Cognitiva, Afectiva,
Comunicativa, Esttica, Corporal y Sociopoltica de acuerdo con el bien comn y los principios
ignacianos.
2. Conocer desde el inicio del escolar, los criterios, procedimientos e instrumentos, sistema
institucional de avaluacin y promocin, pautas acadmicas de las diversas asignaturas, Plan
de Estudio y Estructura Curricular que forme Parte del proyecto Educativo Institucional ( P. EI.)
. (Estos documentos pueden consultarse en la pgina www.clo-lopez.blogspot.com)
3. Recibir la informacin de los diferentes mtodos y tcnicas de estudio e investigacin de
cada rea / Asignatura, al igual que las diversas asesoras que pueda brindar el colegio,
teniendo en cuenta los recursos y servicios con los que cuenta.
4.Conocer los resultados de los momentos valorativos dentro de los diez das hbiles
siguientes a la realizacin de las mismas y a objetarlas por escrito dentro de los tres das

hbiles siguientes de su notificacin, antes de ser reportados los informes a la Secretaria

Acadmica.
5. Participar en forma dinmica, responsable y respetuosa en su proceso de aprendizaje y en
todas las actividades programadas por el Colegio. Adems, en la planeacin y evaluacin del
proceso de construccin del conocimiento.
6. Presentar las actividades acadmicas que quedaron pendientes en el (los) das de ausencia,
previa presentacin de la constancia de validez expedida por coordinacin.
7. Requerir un buen desempeo de directivos y docentes. Recibir una educacin de calidad,
con orientaciones claras, concretas y actualizadas.
8. Asistir a clases y participar en igualdad de condiciones en los procesos de aprendizaje de
acuerdo a la jornada laboral. A no ser excluido de las clases por el docente, a no ser por
determinacin disciplinaria tomada por el colegio.

Como ser social

1.Elegir y ser elegido/ as para el Gobierno Escolar o revocar el mandato de un miembro de
este, teniendo en cuenta los requisitos que establece la Ley General de Educacin, el Proyecto
Educativo Institucional, el Reglamento o Manual de Convivencia y el Gobierno escolar.
2. Participar en la elaboracin del Proyecto Educativo Institucional, segn su nivel de
competencia.
3. Participar en la construccin del Manual de Convivencia a travs de las actividades
implementadas por la institucin y conocerlo antes de firmar la Matricula para el ao lectivo
siguiente. El Colegio considera como vlido y suficiente, la distribucin del mismo a travs de
medios virtuales.
4. Conocer las observaciones antes de ser consignadas en los registros del colegio.
5. Ser escuchados, a la defensa y a la aplicacin del debido proceso, de acuerdo con lo
establecido por el Manual de Convivencia.
6. Recibir la asesora y el acompaamiento de la Comunidad Educativa para superar las
dificultades que encuentre en su proceso de formacin integral.
7. Recibir la orientacin en valores para el desarrollo de la formacin y la convivencia
democrtica.
8. Disfrutar del descanso, del deporte, de lo artstico, ldico y de otras formas de recreacin, en
los tiempos y lugares previsto para ello.
9. Recibir el reconocimiento (pblico y privado) cuando se haga merecedor del mismo a criterio
de los Profesores y Directivos y que este sea consignado en su hoja de anotaciones.

10. Pertenecer a organizaciones, grupos juveniles, banda marcial, grupos deportivos, etc.
11. Recibir el carn que lo acredita como Estudiante del Colegio, previa cancelacin de su
costo de laminacin y expedicin.
12. Participar en la evaluacin de comportamiento mediante auto evaluacin con el director de
grupo y sus compaeros.
13. Recibir respuesta sobre las peticiones que dirija a las directivas y educadores, ya sea
personalmente o a travs de sus delegados en las diferentes instancias de participacin. El
tiempo establecido para dar respuesta por parte de la Institucin ser de 10 das hbiles.
14. Conocer Interiorizar y ser parte activa del Plan de Atencin de Emergencias. Este ser
publicado de forma Virtual en la pgina web del Colegio.
15. Representar el colegio en certmenes municipales, departamentales o nacionales.
16. Recibir los estmulos y reconocimientos que otorga el colegio.
17 .Recibir formacin moral, tica, cultural, acadmica y cientfica.

18. Conocer al principio del ao, o del periodo, o de la clase, segn sea el caso, los logros,
contenidos de cada asignatura y los criterios para la evaluacin del rendimiento acadmico

19. Solicitar y recibir la rectificacin de evaluaciones cuando se considere que la valoracin es

errnea.
20. Ser eximido o aplazado de alguna responsabilidad escolar cuando el acudiente haga la
solicitud con causa justa, oportuna y personalmente.
21. Disfrutar de los servicios de bienestar estudiantil que ofrezca el colegio: tienda escolar,
biblioteca, Internet, sala de informtica y otros.
22. Permanecer en la Institucin siempre y cuando cumpla con las obligaciones establecidas
en el presente Pacto de Convivencia.

23. Recibir un plan de apoyo para superar dificultades en las reas con bajo rendimiento
acadmico

4.2 DEBERES Y RESPONSABILIDADES DE LOS ESTUDIANTES

El colegio aplicara en sus actuaciones el debido proceso, establecido en el Proyecto Educativo
Institucional y en el Manual de Convivencia.

El nio la nia o el adolescente tendr o deber cumplir las obligaciones cvicas y sociales
que correspondan a un individuo de su desarrollo. (Art. 15 Ley 1098 de 2006 Ley de la
Infancia y la Adolescencia).
Desde el momento mismo de ingresar al plantel, el estudiante se compromete a acatar las
normas que lo orientan hacia la autonoma y la libertad, que est condicionada y limitada por
las exigencias de la convivencia, por ello acatar los deberes que le acercan a la identificacin
y la pertenencia de la institucin:

Como integrante de la comunidad educativa

1.Valorar y respetar la vida y la integridad personal del otro, como a su propia vida.
2. Conocer y respetar la Filosofa y los Principios de la Institucin; conocer y cumplir el
Proyecto Educativo Institucional ; conocer y cumplir lo dispuesto en el presente Reglamento o
Manual de Convivencia y acatar y cumplir las rdenes de las directivas y los educadores del
colegio
3. Respetar y hacer respetar el nombre del colegio, velar por el prestigio del mismo y actuar
con honestidad y veracidad en todos los eventos de la vida, tanto personal como institucional y
ser o hacerse responsable de sus actos.
4. Cumplir puntual y responsablemente con los horarios escolares, las tareas, las lecciones los
trabajos, los esfuerzos acadmicos, las nivelaciones y de ms actividades individuales y
colectivas programadas por el Colegio.
5. Respetar a todas las personas, valorando el trabajo de quienes desempean funciones y
servicios en el colegio y evitar burlas, apodos y descalificaciones de carcter individual.
6. Aceptar y respetar la pluralidad de ideas y aceptar las decisiones tomadas por consenso.
7. Respetar los derechos ajenos, no abusar de los propios, as como respetar las pertenencias
de los dems y no apropiarse inmediatamente de ellas.

Como estudiante
1.Asistir y participar activamente en todas las actividades escolares y extra escolares que el
colegio organiza en funcin de la formacin integral.
22. Asistir y permanecer en el lugar asignado durante el tiempo previsto para las diferentes
actividades programadas.
3. Comunicar oportunamente al Padre y a la Madre de Familia o a los Acudientes la
informacin enviada por el Colegio, en medio fsico o virtual y devolver los desprendibles
debidamente firmados al director de grupo, dentro de los plazos estipulados.
4. Presentar a la coordinacin las excusas por ausencias justificadas.

5. Llevar oportunamente a clase los materiales y elementos indispensables para la realizacin

del trabajo escolar.
6. Observar en el aula un ambiente de escucha, silencio, respeto, inters, orden, participacin
creativa que favorezcan el aprendizaje y permita el trabajo individual y grupal.
Como ser con normas
1.Cumplir cabalmente con el Reglamento o Manual de Convivencias y con el reglamento
interno de cada uno de los servicios que le ofrece el Colegio.
2. Llevar con orgullo, pulcritud, orden y respeto el uniforme y mantener la presentacin personal
exigida por la institucin, mediante el aseo personal y el arreglo del cabello, abstenindose de
utilizar accesorios ajenos al uniforme. El color de las uas deben ser de tono natural.
3. Practicar las normas de urbanidad y buenos modales, empleando en toda intervencin un
vocabulario respetuoso y corts, abstenerse de utilizar expresiones vulgares o soeces y
aceptar las correcciones impartidas por las autoridades de la Institucin.
4.Respetar y aplicar el Conducto Regular establecido por el Colegio.
5. Llevar a cabo las estrategias planeadas por los diferentes estamentos del Colegio para su
formacin integral.
6. Ser honesto en todas las manifestaciones de su vida escolar y cotidiana.
7. Orientar las relaciones interpersonales y afectivas (noviazgo) de acuerdo con la concepcin
de la formacin de la afectividad, el respeto los valores HUMANOS.
8. Informar a tiempo sobre cualquier situacin que vulnere los SABERES ticos, y morales y
afectivos de la Comunidad Educativa.
9. Colaborar con los grupos culturales, deportivos y de servicio del colegio.
10. Respetar y cuidar los bienes y enseres del Colegio, respondiendo por los daos causados a
los mismos y obtenerse de dibujar grafitis o cualquier otra expresin que en lugares no
autorizados por el colegio.
11. Portar nicamente los tiles de estudio, los libros y materiales necesarios, con aseo y
orden, y abstenerse de traer a la institucin, elementos diferentes a los que se requieren para el
desarrollo de las actividades del servicio educativo y evitar el uso de objetos de alto valor que
no hagan parte del material escolar. En caso de portar telfono celular, solo se podr utilizar
en el lugar y momento que se le indique.
12. Portar siempre sus documentos de identificacin: Tarjeta de Identidad, Carn del Colegio,
Carn de la EPS Y Seguro Escolar.
13. Abstenerse de realizar cualquier actividad con sentido comercial (como recoger dineros,
hacer rifas, ventas, negocios, comercializar productos o practicar juegos de azar) que tenga
como fin una ganancia personal o de terceros y que involucren la responsabilidad del colegio..

14. Presentar inmediatamente retorne al colegio la incapacidad/ Certificacin medica o la carta

de sus padres por Calamidad/ ingreso tarde (con el soporte respectivo). En coordinacin.
Igualmente, presentar la Carta de sus padres con el soporte respectivo si va a salir antes de
terminar la jornada.
15. Utilizar adecuadamente los medios de comunicacin y las redes sociales bajo la orientacin
de los padres de familia o acudientes. Al igual que la tecnologa informtica, los equipos
especializados y dems elementos que el Colegio disponga para el servicio educativo.
16. Actuar en los descansos, entradas o salidas de clases en orden y disciplina, evitando gritos,
patear objetos y modales bruscos.
17. Integrarse al grupo al grupo donde fue asignado al iniciar el ao, como medio para fomentar
la fraternidad y la convivencia.
18. Respetar el nombre del Colegio y sus instalaciones, no utilizndolas para actividades
personales o grupales sin la debida autorizacin.
19. Permanecer todo el tiempo en el recinto/lugar donde se desarrollan actividades
acadmicas, deportivas, cvicas, culturales, y sociales; en caso de urgente retiro solicitar el
debido permiso.
20. Portar el uniforme sin adornos, collares, cachuchas, paoletas accesorios de metales
preciosos, colores o implementos que atenten contra la salud; sin maquillaje y esmalte de uas
de colores;

Como ser con horizontes

1.Sentirse el primer responsable de su proceso de formacin integral.

2. Adquirir una copia del Manual de Convivencia desde la pgina www.col-lopez.blogspot.com.
3. Conocer y acatar el Pacto de Convivencia.
4. Llevar oportunamente a clase los materiales y elementos indispensables para la realizacin
del trabajo escolar.
5. Cuidar la salud fsica, emocional o mental propia o de cualquier otro miembro de la
comunidad educativa. No portar fsforos, armas, cigarrillos, licores, chicles, droga, material
pornogrfico o que atenten contra la ley y las buenas costumbres, o cualquier otro elemento
que ponga en riesgo su integridad o la de sus compaeros.
6. Mantener actitud positiva de escucha y respeto por los smbolos patrios, institucionales y
religiosos,

7. Distinguirse por su buena educacin y cultura en el colegio y en las relaciones con todas las
personas; para ello, evitar los gritos, correr en los pasillos y escaleras, las bromas de mal
gusto, apodos, burlas, menosprecios, actitudes despectivas y palabras vulgares.
8. Participar con responsabilidad y cultura en los actos democrticos, cvicos, sociales y
culturales que convoque la institucin.
9. Solicitar a coordinacin en forma oportuna los permisos estrictamente necesarios y
plenamente justificables.
10. Colaborar con gusto y espritu de solidaridad en las actividades del curso y del colegio.
11. Contribuir al cuidado y embellecimiento del establecimiento para lograr un medio de
aprendizaje sano, esttico y confortable.
12. Mantener limpio y en buen estado el pupitre, el saln de clases, corredores, patios, baos y
paredes, como medio para conservar la salud y crear un ambiente sano, agradable e higinico.
13. Actuar en los descansos, entradas o salidas de clases en orden y disciplina, evitando gritos,
patear objetos y modales bruscos.
14. Guardar el sentido del pudor y la moral en sus evaluaciones, escritos, lecturas, canciones,
formas de vestir, espectculos, etc.,
15. Aceptar con respeto las observaciones de directivos y docentes, reconocer sus errores y
hacer esfuerzos para no volver a cometerlos.
16. Cuidar los materiales que estn a su servicio en la biblioteca, laboratorios, aulas
especializadas; dejarlas en perfecto orden y reponerlas o repararlas cuando ocasione prdida o
daos.
17. Fomentar en el aula un ambiente de escucha, silencio, respeto, inters, orden, participacin
creativa que favorezcan el aprendizaje y permita el trabajo individual y grupal.
18. Integrarse al grupo donde fue asignada(o) al iniciar el ao, como medio para fomentar la
fraternidad y la convivencia.
19. Actuar con rectitud y veracidad evitando la mentira, el engao, el chisme, la agresividad con
palabras y obras.
20. Respetar los bienes ajenos y entregar a la coordinacin o Rectora los objetos que se
encuentren extraviados.
21. Respetar el nombre del Colegio y sus instalaciones, no utilizndolas para actividades
personales o grupales sin la debida autorizacin.
22. No consumir alimentos durante el desarrollo de las clases u otras actividades.

23. Permanecer todo el tiempo en el recinto/lugar donde se desarrollen actividades

acadmicas, deportivas, cvicas, culturales y sociales; en caso de urgente retiro, solicitar el
debido permiso.
24. Informar oportunamente a directivos/ docentes/administrativos sobre las faltas que se
cometan dentro del plantel.
25. Cumplir los compromisos adquiridos.
26. Evitar toda forma de negocio con tiles u otros materiales dentro de la Institucin. No
recolectar dinero sin el permiso de los directivos y a los permitidos no cambiarles el fin inicial.
27. Presentarse puntualmente al culminar los perodos de vacaciones o inactividad acadmica.
4.3 ESTMULOS Y DISTINCIONES

1.Felicitaciones en forma escrita, personal y/o pblica por su buen comportamiento o

sobresaliente desempeo acadmico, deportivo, cultural, de superacin y colaboracin.
2. Anotacin en el observador del alumno resaltando la actitud de cambio positiva en su
proceso acadmico y/o disciplinario.
3. Conformar el cuadro de honor institucional como estudiante de nivel superior.
4. Salidas pedaggicas.
5. Reconocimiento pblico al final de cada periodo a quienes obtengan nivel de desempeo
superior.
6. PLACA/MEDALLA DE HONOR para el estudiante que obtenga el mejor desempeo en las
pruebas de SABER 11.
7. PLACA/MEDALLA DE HONOR al mejor bachiller.
8. Escogerse como Monitor a discrecionalidad del profesor de la asignatura.
9. Menciones para los estudiantes que se distingan en eventos deportivos, culturales,
artsticos, cientficos y dems a nivel regional o nacional.
10. Mencin a los estudiantes que se destaquen significativamente en proyectos transversales
como grupos de investigacin y otros.
11. Izada del Pabelln Nacional a los estudiantes que hayan sobresalido por su
responsabilidad y el criterio fijado para el acto cvico.
12. Ser seleccionad0 para representar el colegio a nivel local, departamental o nacional, si se
distingue en el criterio fijado en la respectiva invitacin.

CAPITULO V

RGIMEN DICIPLINARIO Y PRINCIPIOS ORIENTADORES

EN LA APLICACIN DEL MANUAL DE CONVIVENCIA

5.1 Principios Orientadores en la aplicacin de procesos disciplinarios:

1 Funcin. La funcin del proceso disciplinario es pedaggica, formativa y creadora de

parmetros de comportamiento deseables en la convivencia institucional.
2 Reconocimiento de la dignidad humana. Todo estudiante o miembro de la comunidad
educativa que se relacione con el Colegio y le sea atribuida una falta, tiene derecho a ser
tratado sin menoscabo a su dignidad humana.
3 Buena fe. Se presumir la buena fe en la conducta del estudiante sujeto de accin correctiva
o sancin. Cuando se cometa una falta y sta afecte el normal desarrollo de las actividades, sin
que exista causa justificante, se considerara contraria al Manual de Convivencia.
4 Legalidad. El estudiantes solo ser investigado y sancionado por comportamientos descritos
como falta disciplinaria en el manual vigente al momento de la realizacin u omisin del hecho
cuestionado.
5 Debido proceso. Al estudiante que deba ser tratado con lo aqu dispuesto, le sern
aplicadas las normas existentes al caso atribuido por quien sea competente previamente
establecido, observando las formas propias de la Constitucin, la Ley y el presente Manual.
6 Culpabilidad. Queda prohibido toda forma de responsabilidad objetiva; en todo caso, las
faltas solo sern sancionables a ttulo de dolo o pulpa.
7 Igualdad. Los estudiantes recibirn la misma proteccin y trato del Colegio, tendrn los
mismos derechos, libertades y oportunidades sin ninguna discriminacin por su edad, raza,
origen nacional, regional, familiar, lengua, religin, opinin poltica o filosfica.
8 Finalidad del manual y las funciones disciplinarias-pedaggicas. Con el Manual de
Convivencia se busca garantizar el cumplimiento de los fines propuestos por el Colegio en
concordancia con la Ley 115 de 1994 en relacin con el comportamiento de los estudiantes.
9 Las sanciones disciplinarias. Las sanciones que se deriven de la aplicacin del Manual de
Convivencia cumplen esencialmente fines estrictamente pedaggicos, de prevencin y

formacin o la correccin de comportamientos que contraren el proceso de aprendizaje propio

y ajeno.
10 Derecho a la defensa. El estudiante que sea objeto de una investigacin disciplinaria tiene
derecho a conocer la queja y las pruebas que se alleguen a la investigacin, a que se
practiquen las pruebas que se necesite, a ser odo en su versin libre y espontnea, a rendir
sus descargos, para lo cual puede estar acompaado de sus padres, acudientes y a interponer
el recurso de reposicin sobre la decisin.
11 Proporcionalidad. La sancin disciplinaria debe corresponder a la gravedad de la falta
cometida. Al graduar la sancin se deben aplicar los criterios contenidos en este manual.
12 Motivacin. Toda decisin de fondo debe ser motivada. Las sanciones que se impongan
deben contener una sustentacin desde el querer pedaggico y un fin formativo.
13 Interpretacin del orden interno. En la interpretacin y aplicacin de lo estipulado en el
Manual, se debe tener en cuenta que la finalidad del proceso es la bsqueda de la formacin
integral y la prevalencia de la justicia.
14 Aplicacin de principios e integracin normativa. En la aplicacin del rgimen
disciplinario se tendrn en cuenta las normas establecidas para procesos administrativos.
15 Garanta de la labor educativa. Todo miembro de la comunidad educativa, ejercer sus
derechos, cumplir sus deberes y respetara las prohibiciones establecidas.
16 Abuso del derecho. El estudiante que abuse de los derechos, incumpla sus deberes o
compromisos e incurra en faltas contra la disciplina o la conducta, se har acreedor a una
accin correctiva o sancin.
17 Funcin de la accin correctiva y de la sancin: Tienen funcin esencialmente
pedaggica y formativa.
18 Proteccin y derechos e intereses de la comunidad educativa. El ejercicio de los
derechos de los estudiantes, de sus padres o acudientes autorizados, supone responsabilidad
frente a los derechos de los dems.
19 Participacin. Los estudiantes y sus padres/acudientes tienen derecho a ser escuchados y
solicitar pruebas en el momento de encontrarse en un proceso de anlisis comportamental. Al
ser el proceso disciplinario un proceso de carcter administrativo y esencialmente pedaggico,
carece de carcter penal, la participacin de los padres debe ser de carcter formativo, no
como contrapartes de la institucin educativa, pues ellos son los primeros responsables de la
educacin de sus hijos.
20 Necesidad de la prueba. El proceso debe buscar la verdad de los hechos con pruebas
veraces y pertinentes.

5.2 POTESTAD DISCIPLINARIA

De conformidad con el artculo 25, literal g del decreto 1860 de 1994, la funcin disciplinaria en
los establecimientos educativos corresponde al Rector.

5.3 DEBIDO PROCESO EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS

Las garantas del derecho penal le son aplicables al derecho disciplinario, mutatis mutandi, con
ciertas especificidades ya que su aplicacin se modula para adecuar el ejercicio del poder
disciplinario a la naturaleza y objeto del derecho disciplinario y, especialmente, al inters
pblico y a los principios de moralidad, eficacia, economa y celeridad que informan la funcin
administrativa. Sentencia 967 de 2007.
La corte tambin ha aceptado que en materia disciplinaria la precisin con la que se debe
establecer un tipo no exige la rigurosidad del derecho penal por lo que se admite la
consagracin de tipos abiertos al igual que un margen razonable del fallador disciplinario en el
proceso de adecuacin tpica de las conductas disciplinarias, dejando clara la conducta que se
le imputa.

Las instituciones educativas tienen autonoma dentro del marco constitucional y legal, para
establecer las reglas que consideren apropiadas para regir las relacionas dentro de la
comunidad educativa, sin embargo, tambin tienen el mandato de regular dichas relaciones
mediante reglas claras sobre el comportamiento que se espera de los miembros de la
comunidad educativa. Dicho procedimiento, dice la Corte, ha de contemplar: (1) la
comunicacin formal de la apertura del proceso disciplinario a la persona a quien se atribuye
las conductas susceptibles de sancin; (2) la formulacin verbal o escrita, clara y precisa de las
conductas que se reprochan y que dan origen al proceso disciplinario, as como el
sealamiento provisional de las correspondientes faltas disciplinarias (con la indicacin de las
normas reglamentarias que consagran tales faltas) y de las consecuencias que dichas faltas
pueden acarrear; (3) el traslado al inculpado de todas y cada una de las pruebas que
fundamentan los cargos formulados; (4) la indicacin de un trmino durante el cual puede
formular sus descargos (de manera oral o escrita), controvertir las pruebas en su contra y
allegar las que considere necesarias para sustentar sus descargos; (5) el pronunciamiento
definitivo de las autoridades competentes mediante un acto motivado y congruente; (6) la
imposicin de una sancin proporcional a los hechos que la motivaron; y (7) la posibilidad de
que pueda controvertir, mediante los recursos pertinentes, las decisiones de las autoridades
competentes.
Adicionalmente el trmite sancionatorio se debe tener en cuenta: (i) la edad del infractor, y por
ende, su grado de madurez psicolgica; (ii) el contexto que rode la comisin de la falta; (iii) las
condiciones personales y familiares del alumno; (iv) la existencia o no de medidas de carcter
preventivo al interior del colegio; (v) los efectos prcticos que la imposicin de la sancin va a
traerle al estudiante para su futuro educativo y (vi) la obligacin que tiene el Estado de
garantizarle a los adolescentes su permanencia en el sistema educativo.

5.3.1 DEBIDO PROCESO

Queja o conocimiento de oficio. La actuacin disciplinaria se inicia por la ocurrencia de unos

hechos que no se corresponde con las disposiciones del manual de convivencia. Procede por
una queja formulada por cualquier miembro de la comunidad educativa la cual ser
debidamente formulada y recibida: cierta, veraz, material, concreta y oportuna; o de oficio
cuando los hechos son conocidos directamente por un funcionario de la institucin, quien
levantara un informe debidamente sustentado, concreto y suscrito por l.
Indagacin preliminar. Tiene como finalidad verificar la ocurrencia de los hechos y las
personas intervinientes en ellos a quienes puede solicitarse rendir su versin libre y
espontnea, para establecer un cierto grado de certeza sobre las circunstancias de tiempo,
modo y lugar en el que se desarrollaron los hechos.
Si la falta es considerada leve se hace una reflexin y un compromiso con el estudiante y se
consigna en el proceso formativo. Si la falta es considerada leve reiterativa o grave, el/la
directora de grupo efectuar la indagacin preliminar y comunicar a Orientacin Escolar la
procedencia de apertura del disciplinario, si la falta es considerada grave reiterativa o gravsima
la oficina de Coordinacin efectuar la indagacin preliminar y comunicara al rector la
procedencia de apretura del disciplinario.
Apertura del disciplinario. Si de la averiguacin preliminar se concluye que efectivamente se
est en presencia de una o varias faltas graves o gravsimas que contravienen las normas del
Manual de Convivencia, se procede a iniciar el disciplinario mediante comunicacin dirigida a
los padres de familia y/o acudientes y al estudiante solicitando la presentacin de sus
descargos y dando la oportunidad de que aporte las pruebas que estime conducentes. La
apertura del disciplinario la ordena el rector en ejercicio de su potestad disciplinaria.
Participacin de los progenitores. Los progenitores podrn participar en el disciplinario de
manera verbal o por escrito; sin embargo su participacin ser estrictamente para salvaguardar
la proteccin de los derechos de su hijo, no como contraparte de la institucin y menos an
para tratar de evitar la aplicacin de las estrategias formativas y/o sanciones, ya que stas
constituyen una herramienta de aprendizaje para el estudiante que confirman el carcter
esencialmente pedaggico de los procesos disciplinarios, el cual pretende que el estudiante al
reconocer sus faltas y la asuncin de responsabilidades, aprenda a modular sus
comportamientos a futuro, permitindole desenvolverse en armona en su entorno social.
Descargos. En la misma reunin que se notifique la apertura del disciplinario o en los 3
siguientes das, el estudiante deber presentar sus descargos por escrito los cuales deber
hacer de manera personal y sin faltar a la verdad.
Pruebas. Las pruebas deben ser reales, fsicamente posibles, conducentes y oportunas. Los
medios de prueba pueden ser testimoniales, documentos, periciales, representativos y todos
los que la Ley procesal civil colombiana admite.
Estudio del caso por parte del Comit de Convivencia. El Comit de Convivencia analizar
casos de faltas gravsimas verificando la infraccin a las faltas, la responsabilidad del
estudiante o estudiantes y recomendarn estrategias formativas y/o sanciones de acuerdo a lo
asignado en el presente manual. Su decisin se comunicar a rectora para que proceda de
acuerdo a lo estipulado en el presente Manual de Convivencia.
Resolucin rectoral. La decisin final la tomara el rector mediante resolucin motivada y la
notificar a los padres de familia y/o acudientes y al estudiante.

Recurso. Contra la Resolucin rectoral que notifique la decisin, proceder el recurso de

Reposicin.
Suspensin del proceso. Si los hechos acontecen finalizando el periodo escolar anual o a
inicio de los periodos legales establecidos para vacaciones escolares, se suspende el proceso
y los trminos en caso de recursos y se iniciar o continuar el proceso al reanudarse las
actividades escolares.

Captulo VI
Falta disciplinaria
6.1 FALTAS
Una falta es un desacierto al que el estudiante llega cuando incurre en el quebranto de sus
deberes o cuando no hace uso responsable de la libertad, afectndose y/o afectando la
comunidad educativa, puede ser: LEVE (TIPO I), GRAVE (TIPO II) O GRAVSIMA (TIPO III) y
trae como consecuencia la aplicacin de estrategias formativas y/o sanciones.
6.2 CRITERIOS PARA DETERMINAR LA LEVEDAD O GRAVEDAD DE LAS FALTAS
Para la valoracin de las faltas se tendrn en cuenta los siguientes aspectos:
1. Reincidencia
2. Complicidad
3. Abuso de confianza
4. Evasin o negacin de responsabilidades
5. Alevosa, premeditacin y planeacin de la falta
6.3. CIRCUNSTANCIAS ATENUANTES
Se considera como circunstancias que atenan o eximen la responsabilidad en la comisin de
una falta las siguientes:
1.
2.
3.
4.
5.

El haber obrado por motivos nobles o altruistas.

El haber observado buena conducta anterior.
Ignorancia invencible
El confesar la falta oportunamente antes de ser descubierta por otros.
Afeccin psicolgica certificada y puesta en conocimiento de la institucin antes de la
comisin de la falta.
6. El haber sino inducido a cometer la falta por alguien de mayor edad y/ o madurez
psicoafectiva.
7. Cometer la falta en estado de alteracin, motivado por circunstancias que le causan
dolor fsico o psquico.
8. Procurar, a iniciativa propia, resarcir el dao o compensar el perjuicio causado antes de
iniciarse el proceso disciplinario.

6.4 CIRCUNSTANCIAS AGRAVANTES

Se considera como circunstancias agravantes de la responsabilidad:

1.
2.
3.
4.
5.

Reincidir en las faltas.

Cometer la falta para ocultar o ejecutar otra.
El haber mentido en forma oral o escrita en su versin de los hechos.
El irrespeto como reaccin ante el sealamiento por la comisin de una falta.
Realizar el hecho en pleno conocimiento de sus afectos daosos o con la complicidad
de sus compaeros.
6. No admitir la responsabilidad o atribursela a otros.
7. Infringir varias obligaciones con la misma conducta.
8. El efecto perturbador que la conducta produzca en la comunidad educativa.
9. Cometer la falta aprovechando condiciones de inferioridad de otros compaeros o
miembros de la comunidad educativa.
10. Emplear en la ejecucin del hecho un medio de cuyo uso puede resultar peligro comn.
11. El haber preparado o planeado ponderadamente la falta o con complicidad de otros
compaeros, miembros de la comunidad educativa o terceros ajenos a la institucin.
12. Cometer la falta en detrimento del bienestar de una persona con dificultades especiales.
13. Hacer ms nocivas las consecuencias de la falta.

Pargrafo 1: las circunstancias atenuantes se tendrn en cuenta para la tasacin de las

sanciones.
Pargrafo 2. En el presente Manual no podrn estar dirimidas todas las faltas que se
presentan en la institucin. Las situaciones y la clasificacin de estas se determinaran desde el
Colegio teniendo en cuenta las circunstancias de la accin.

6.5 FALTAS LEVES O DE TIPO I

Es todo tipo de comportamiento o conducta que se produce por no cumplir con las normas
bsicas de convivencia, responsabilidad y comportamiento, aunque no atenta gravemente
contra los valores que el Colegio propicia y no ocasionan graves traumatismos en el proceso
educativo de la institucin. Estas faltas deben ser corregidas para favorecer el desarrollo
integral del estudiante.
6.5.1 SE CONSIDERAN FALTAS LEVES O TIPO I:

1. Impuntualidad o inasistencia injustificada a la institucin para actos comunitarios

programados por el colegio tales como: convivencia, programas sociales, culturales y
deportivos.
2. Ausencias del colegio, salones de clases o de un acto comunitario sin autorizacin del
coordinador respectivo.
3. La inasistencia o no llegada a la institucin sin autorizacin justificada de sus padres.
4. No presentar las excusas justificadas por las inasistencias a la institucin, bien sea mdicas
o de los padres de familia.
5. Impuntualidad a las clases y dems actividades del colegio.

6. Ausencias injustificadas a las actividades de refuerzos en los das y horas fijadas por la
institucin.
7. Faltar con el material necesario para las clases sin causa justificada o no traer los libros y
cuadernos necesarios para el desarrollo de las actividades escolares.
8. Mostrar negligencia en el cumplimiento de los deberes escolares as como irresponsabilidad,
despreocupacin, falta de inters e incumplimiento de los deberes acadmicos.
9. Interrupciones de clases y dems actos institucionales con charlas, ruidos, risas, gestos,
juegos o por cambiarse de puesto.
10. Realizacin de actividades contrarias a las asignadas por los educadores durante las clases
o actos comunitarios.
11. Utilizacin inadecuada de materiales de trabajo.
12. Consumo de alimentos y bebidas en las clases y actos comunitarios sin autorizacin de los
maestros o de los directivos.
13. Irrespetar la individualidad de miembros de la comunidad educativa, mediante burlas,
apodos, comentarios ofensivos, vocabulario soez u ofensivo o de cualquier otra forma.
14. Presentarse a la Institucin portando incorrectamente el uniforme de la Institucin o no
portarlo sin la justificacin debida de la coordinacin. Inadecuada presentacin personal y falta
de higiene, desconociendo las exigencias planteadas en el manual de convivencia escolar. (Se
exhorta a todos los estudiantes a usar correctamente el uniforme, as como respetarlo y
portarlo con orgullo, dentro y fuera de las instalaciones del Colegio).
15. Presentarse a la Institucin con un corte de cabello diferente a la exigencia institucional. (El
corte de cabello es en estilo clsico, sin colas, mechones, tinturas, decoloraciones, cortes
laterales o copetes). El estudiante debe estar bien peinado dejando su cara despejada y si
amerita asistir afeitados.
16. Uso de piercing, aretes u otros accesorios no acordes con el uniforme.
17. No devolver a tiempo informacin solicitada por los maestros o la institucin.
18. Consumo y/o venta de chicle dentro de la institucin.
19. Comportamientos inadecuados en actos comunitarios.
20. Escuchar radio u otro tipo de aparatos de reproduccin de msica durante las clases o en
actos oficiales de la institucin; igualmente, hacer uso de telfonos celulares en las mismas
circunstancias.
21. Jugar en sitios y momentos diferentes a los destinados para tal efecto, as como participar
en juegos de manos y la prctica de juegos violentos.
22. Permanecer en lugares no permitidos o en el saln en horas de descanso.
23. Permanecer fuera del aula en hora de clase, negarse a ingresar al aula, o ausentarse de la
misma sin autorizacin del educador.
24. Ingresar sin autorizacin a las reas o zonas de trnsito restringido.
25. Participar en juegos de azar en los que se apueste dinero.
26. Dar mal uso a los elementos de trabajo facilitados por el plantel.
27. Mala utilizacin del servicio de internet: visitar pginas Web pornogrficas, violentas, que
inciten al delito, etc.
28. Promover o fomentar el desorden e irrespetar el turno en espacios de usos comunitarios
como: tienda, restaurante escolar, baos y sanitarios.
29. Celebrar inadecuadamente cualquier evento, arrojando huevos, harina, agua, o haciendo
bromas que atenten contra el aseo y seguridad de los compaeros y de la Institucin.
30. Esconder o arrojar las maletas, morrales y objetos personales de sus compaeros.

31. Dejar desaseado y en desorden el aula de clase al terminar la jornada escolar, negarse a
participar en las jornadas de aseo.
32. Organizar, realizar y participar en paseos y salidas, durante la jornada escolar sin el
correspondiente permiso de la rectora.
33. Desacatar las instrucciones y rdenes que se imparta por los educadores o directivos.
34. Menospreciar o irrespetar los smbolos patrios y de identificacin de la institucin o la
nacin, tales como: bandera, escudo e himno.
35. Arrojar basuras fuera de los recipientes destinados para ello.
36. Falta de comedimiento para atender las observaciones.
37. Realizar actividades ajenas al proceso normal de aprendizaje como ventas, rifas y otras
formas de recoger dinero dentro de la institucin o por fuera de ella en nombre de la misma.
38. Intento de fraude acadmico.
39. Promover desrdenes en el transporte escolar y sus rutas escolares o cualquier otro lugar o
actividad donde se pueda identificar como estudiante de la institucin.
40. Asumir actitudes, gestos y comportamientos tendientes a una expresin afectiva
inadecuada.
41. Incumplimiento de las normas internas del colegio que sean estipuladas para una mejor
organizacin y desarrollo de la vida dentro del mismo.

Prrafo1: La existencia de tres amonestaciones escritas en el proceso formativo, por faltas

leves iguales o diferentes, constituye una falta grave.
6.6 FALTAS GRAVES O DE TIPO II
Corresponden a este tipo las situaciones de agresin escolar, acoso escolar (bullying) y
ciberacoso (Ciberbullying), que no revistan las caractersticas de la comisin de un delito y que
cumplan con cualquiera de las siguientes caractersticas:
a. Que se presenten de manera repetida o sistemtica.
b. Que causen daos al cuerpo o a la salud sin generar incapacidad alguna para cualquiera de
los involucrados.
Igualmente se consideran situaciones tipo II la reincidencia en situaciones tipo I y aquel tipo de
conducta o comportamiento que atenta contra los principios institucionales, afectando
gravemente a las normas disciplinarias de carcter general y particular de la institucin
educativa.

6.6.1 SE CONSIDERAN SITUACIONES TIPO II

1. Agredir verbal o fsicamente a cualquier miembro de la comunidad educativa o a cualquier
persona perteneciente al entorno escolar.
2. Agredir directa o indirectamente a cualquier miembro de la comunidad educativa a travs de
la Internet, del celular, volantes annimos o cualquier otro medio de comunicacin.

3. Injuriar o calumniar a travs de comentarios, expresiones o utilizando cualquier medio de

comunicacin, a cualquier miembro de la comunidad educativa.
4. Situaciones de bullying y ciberbullying que no revistan caractersticas de delito.
5. Perturbar el normal desarrollo de clase o actividades acadmicas o culturales, mediante
conversaciones no autorizadas, gritos, risas, burlas, juegos, gestos, silbidos, remedos,
circulacin por el aula u auditorio en momentos inadecuados, etc.
6. Entorpecer o impedir la comunicacin entre la institucin educativa y los padres y/o
acudientes, no entregando circulares, citaciones y dems informaciones, como tambin
horarios, normas y actividades programadas.
7. Dar informacin falsa a los directivos y educadores.
8. El incumplimiento de los acuerdos suscritos en actas de compromiso, previamente firmado
por el estudiante y sus padres o su acudiente.
9. Rebelarse de forma agresiva frente a las instrucciones, observaciones y/o recomendaciones
de educadores y directivos de la institucin.
10. Hacerse suplantar o suplantar a un compaero o acudiente con la finalidad de evadir
obligaciones, de orden disciplinario y/o acadmicas.
11. Retirarse de cualquier actividad sin autorizacin del educador o retirarse del plantel sin
permiso del coordinador o la rectora.
12. Retirarse del establecimiento educativo en las horas de descanso sin el permiso
correspondiente.
13. Daos a la planta fsica y/o a los recursos destinados para su servicio, incluida la escritura
de palabras, frases y otros en los muros, puertas, paredes, sillas, que deterioran su imagen y
esttica.
14. Denigrar de la institucin a travs de actos, comentarios o expresiones que atenten contra
la imagen corporativa del colegio.
15. Presentar un comportamiento indebido durante las salidas pedaggicas deteriorando el
buen nombre de la institucin.
16. Asumir actitudes desobligantes en el colegio o en cualquier otro lugar al cual se asiste en
representacin del mismo.
17. No cumplir con seriedad, responsabilidad y compromiso en las actividades
complementarias en las cuales est inscrito.
18. Permanecer con el uniforme de la institucin en lugares pblicos como bares, discotecas,
teatros entre otros.
19. Ingreso o salida del plantel por las mallas, paredes o puertas diferentes a las establecidas
sin previa autorizacin.
20. Deteriorar avisos, afiches, carteles, carteleras, y mensajes fijados pblicamente en la
institucin.
21. Exhibir material pornogrfico dentro de las instalaciones de la institucin.
23. Presentarse al colegio bajo el efecto de bebidas alcohlicas y/o sustancias alucingenas.
24. Consumir cualquier clase de bebidas embriagantes y/o sustancias psicoactivas fuera de la
institucin usando el uniforme.
25. Fumar con el uniforme dentro y fuera del colegio.
26. Programar y/o participar dentro o fuera del plantel en actividades extracurriculares que
afecten el buen nombre de la institucin.
27. Arrojar sustancias olorosas o extravagantes a personas o dependencias del colegio o en
sus alrededores que incomoden o perturben el trabajo escolar.
28. Tener relaciones sexuales o comportamientos erticos dentro de la institucin.
29. Crear falsas alarmas tendientes a provocar el pnico colectivo.

30. Hacer uso de los sistemas de comunicacin del colegio en contrava de los principios
formativos de la institucin.
31. Todo acto contra la moral, la filosofa del colegio, la ley y las buenas costumbres.
32. Cualquier acto que en una u otra forma atente contra el derecho a la vida, a la integridad
personal o a la dignidad humana
33. Apropiarse de las pertenencias ajenas
34. Alterar, destruir o falsificar libros, registros, informes evaluativos, certificados de estudio;
firmas, documentos y otros
35. Impedir con violencia o sin ella la ejecucin del manual de con- vivencia o de las
actividades programadas
36. El incumplimiento sistemtico y continuado de las normas del presente manual de
convivencia.
37. La complicidad para encubrir y/o apoyar actos violatorios del manual de convivencia.
Pargrafo 1. Todas las faltas graves deben consignarse en el observador del alumno y darse a
conocer a la familia.
Pargrafo 2. La utilizacin de los objetos electrnicos en momentos inadecuados, da como
sancin el decomiso del aparato y este ser devuelto al padre de familia o acudiente
autorizado.
Pargrafo 3: La reincidencia en faltas graves se considera falta gravsima.
Pargrafo 4: La Institucin no es responsable por la prdida de objetos tales como: aparatos
electrnicos, celulares, joyas, entre otros. La responsabilidad recae directamente en quien los
porte o su propietario.
6.7 FALTAS GRAVISIMAS O DE TIPO III
Es todo tipo de comportamiento, conducta o actitud que perturba gravemente la armona
institucional y supone el desconocimiento de los valores ticos y morales que rigen nuestra
sociedad y los que sustentan el Manual de Convivencia y/o son considerados delitos en la
legislacin colombiana.
Corresponden a estas la reincidencia de situaciones tipo II, y aquellas de agresin escolar que
sean constitutivas de presuntos delitos contra la libertad, integridad y formacin sexual,
referidos en el Ttulo IV del Libro 11 de la Ley 599 de 2000, o cuando constituyen cualquier otro
delito establecido en la ley penal colombiana vigente.
Adems se entiende por este tipo de situaciones todas las conductas o actitudes en las que se
lesiona, en gran medida, los valores individuales y colectivos de la institucin educativa, o es
considerada delito en la legislacin colombiana.
Pargrafo 1. La reiteracin en la comisin de una falta grave, o la comisin de varias faltas
graves que den lugar a un nico proceso disciplinario, ser considerada falta gravsima.

Pargrafo 2. Pueden considerarse como faltas gravsimas a juicio del rector o del Comit de
Convivencia, la comisin de una falta grave enmarcada por circunstancias agravantes.
6.7.1SE CONSIDERARAN FALTAS GRAVISIMAS O SITUACIONES TIPO III

1. Portar, exhibir o guardar armas o explosivos u objetos con los que se pueda atentar contra la
integridad fsica de los dems.
2. Situaciones de bulliyng o ciberbulliyng que conlleven a daos al cuerpo, a la salud fsica o
mental generando algn tipo de incapacidad para cualquiera de los involucrados.
3. Acosar, provocar, abusar y violentar sexualmente a cualquier miembro de la comunidad
educativa.
4. Portar, consumir o distribuir a cualquier ttulo (gratuito u oneroso), dentro de la institucin o
fuera de ella, sustancias alucingenas, psicotrpicas o que causen adiccin.
5. Porte y uso de armas de fuego, blancas y de tipo qumico.
6. La agresin fsica, atentar contra la vida e integridad personal de cualquier miembro de la
comunidad educativa.
7. Planear, liderar, incitar, apoyar o participar en actos de vandalismo u otro tipo de conductas
violentas dentro y fuera de la Institucin.
8. Corrupcin de menores
9. La extorsin, atraco, secuestro, amenazas y delincuencia en general, dentro y fuera de la
institucin.
10. Extorsionar o amenazar a cualquier miembro de la comunidad educativa o sus familiares.
11. Conformar o hacer parte de pandillas o bandas dentro o fuera de la institucin con fines
delictivos o para crear un mal ambiente escolar.
12. Presentarse en estado de embriaguez o bajo el efecto de drogas psicoactivas a la
institucin o dems actividades externas en representacin del colegio.
14. El fraude comprobado en evaluaciones y /o trabajos escritos.
15. Dao a archivos, adulteracin de informacin y daos a las redes o sistemas computables
del colegio.
16. Sustraccin, alteracin o falsificacin de documentos tales como: informes, exmenes,
valoraciones, firmas o cualquier otro elemento utilizado en el proceso formativo del alumno.
17. Hurto de documentos confidenciales o de reserva para la institucin como informacin
sistematizada, software especializado y libros de control.
18. Estallar petardos, papeletas, fsforos u otros artefactos en las dependencias del colegio o
en sus alrededores que perturben el trabajo escolar.
19. Atentar contra la propiedad ajena por broma.
21. Publicar escritos annimos en contra de la institucin, profesores o compaeros(as).
22. Incurrir en chantaje o acoso moral, sexual o econmico en contra de cualquier miembro de
la comunidad educativa.
23. Crear falsas alarmas tendiendo a conseguir el desorden y pnico colectivo.
25. Las calumnias o falsas imputaciones de manera escrita o va internet sobre compaeros y
dems personas de la institucin.
26. Crear pnico y difundir falsas alarmas que pongan en riesgo la seguridad y la vida de los
miembros de la comunidad educativa.
27. Utilizar el nombre del Colegio para actividades de lucro personal o grupal.
28. Utilizar fotografas propias o ajenas portando el uniforme escolar modelando posturas
vulgares o erticas. Hacer circular informacin de ese tipo a otras personas desde el colegio o
a terceros y participar en la elaboracin de pginas peyorativas alusivas a la institucin
educativa.
30. Obtener, compilar, sustraer, ofrecer, vender, intercambiar, enviar, comprar, interceptar,
divulgar, modificar o emplear cdigos personales, datos personales contenidos en ficheros,
archivos, bases de datos o medios semejantes.

31. Cualquier conducta tipificada como delitos comunes dolosos en el cdigo penal colombiano.

CAPITULO VII
ESTRATEGIAS FORMATIVAS Y SANCIONES

La educacin es un derecho-deber, por tanto, no se vulnera el derecho a la educacin por

sancionar el mal rendimiento acadmico y comportamental,
ni por sanciones por
incumplimiento a las normas del colegio. (Corte Constitucional, Sentencias T 569 de 1994.
Magistrado Ponente, Hernando Herrera Vergara. Sentencia No. T-612 de 1992. Magistrado
Ponente, Alejandro Martnez Caballero; Sentencia No. 519 de 1992. Magistrado Ponente, Jos
Gregorio Hernndez Galindo. Sentencia No. T-341 de 1993. Magistrado Ponente, Jos
Gregorio Hernndez Galindo. Sentencia No. T- 050 de 1993. Magistrado Ponente, Simn
Rodrguez Rodrguez. Sentencia No. T-594 de 1993. Magistrado Ponente, Vladimiro Naranjo
Mesa.
7.1 Estrategias. Acorde con la naturaleza de la falta, el colegio aplicar las siguientes
estrategias formativas y o sanciones tendientes a conseguir mejorar el comportamiento del
estudiante, no necesariamente de manera secuencial, sino segn el dao que se quiera
reparar con ella:
1. Amonestacin verbal. Dilogo reflexivo, persuasivo y formativo con el estudiante que
incurra por primera vez en una falta leve.
2. Amonestacin escrita. Anotacin en el Control Disciplinario de Coordinacin. De acuerdo a
la falta, esta accin correctiva puede concurrir con una sancin de las establecidas en el
presente manual.
3. Notificacin a los padres de familia y compromiso escrito. Procede cuando el
estudiante acumule en el Control De disciplina de Coordinacin dos amonestaciones escritas,
cuando la amonestacin escrita concurra con una sancin o cuando el profesor/a o
Coordinador/a lo estime conveniente.
De este dialogo se dejar constancia escrita con la firma del coordinador, el titular de curso, los
padres de familia y/o acudiente autorizado y el estudiante.
4. Retencin de implementos. Cuando la falta este directamente relacionada con el uso no
autorizado de implementos como celulares, cmaras, aparatos reproductores de audio,
revistas, impresos, drogas o armas de cualquier tipo, estos sern retenidos por Coordinacin y
solo sern entregados a los padres o acudientes o las correspondientes autoridades.
5. Prohibicin de representar el colegio. En el caso de que la falta grave o gravsima sea
cometida por un estudiante que represente el colegio en actividades deportivas, acadmicas o
culturales externas, se ordenar la privacin de participar en actividades externas en
representacin del colegio, acto que debe registrarse en el proceso formativo.

6. Acciones de reivindicacin y reparacin de la falta. Procedern para las faltas leves,

graves y/o gravsimas cuando con ellas el estudiante ofenda la filosofa, los principios o la
integridad de la institucin o de cualquier miembro de la comunidad educativa.
7. Suspensin de programas especiales o de representacin. Como estrategia formativa, el
estudiante podr ser suspendido en su participacin a programas especiales organizados por el
colegio o en los cargos de representacin que est ejerciendo.
8. No invitacin a la ceremonia de proclamacin de bachilleres. En caso de que el
estudiante sancionado por una falta gravsima sea del grado 11, no ser invitado a la
ceremonia de Proclamacin de Bachilleres y su diploma y acta de grado le sern entregados en
la secretaria del Colegio.
9. Asistencia a un programa de orientacin y tratamiento. Como estrategia formativa, podr
imponerse la obligacin de que el estudiante asista a un programa de tratamiento teraputico,
psicolgico o psiquitrico o recibir asistencia profesional acerca de la prevencin y tratamiento
en frmaco dependencia, drogadiccin y/o alcoholismo; donde la familia de inmediato deber
garantizar la inclusin en un programa o tratamiento especial externo, con el fin de garantizar al
estudiante el acompaamiento necesario para superar la dificultad particular.
10. Anulacin de evaluaciones. El fraude o intento de fraude trae como consecuencia la
anulacin de la actividad y la calificacin ser CERO (0.0).
11. Compromiso acadmico/normativo. El compromiso acadmico/normativo, es una
estrategia pedaggica, con la cual se busca que los educandos y los padres de familia o
acudientes, se comprometan a generar acciones correctivas que mejoren las diferencias que el
educando representa en alguna, algunas o todas las reas de su proceso de formacin integral
en cualquier momento del ao escolar. Estos compromisos se pactarn cuando el estudiante
tenga insuficiencias en su proceso acadmico o presente dificultades disciplinarias o de
convivencia, as como faltas graves o gravsimas que obstaculicen su formacin integral,
Los compromisos se evalan al comienzo de cada periodo acadmico por parte de Orientacin
Escolar. Si al evaluar el proceso se concluye el incumplimiento de los compromisos adquiridos,
podr recomendarse la cancelacin de matrcula o la no renovacin de matricula para el ao
siguiente.
12.Desescolarizacin: Puede ser interna o externa. Cuando el alumno reincide en situaciones
tipo II estipuladas en el Manual de Convivencia y no sean constitutivas de delitos contra la
libertad, integridad y formacin sexual, la Coordinacin o la Rectora, segn la competencia
establecida en el presente Manual de Convivencia, definir y emitir orden de retiro temporal
del colegio por un tiempo entre uno y ocho das; Coordinacin establecer el tiempo de
suspensin, las actividades que el sancionado debe desarrollar durante el tiempo que dure la
amonestacin y que presentar a los profesores una vez se reintegre al colegio (talleres,
trabajos, evaluaciones... entre otras) y las condiciones que el alumno y su familia asume para
favorecer el proceso pedaggico del mismo. Se dar retiro inmediato del colegio, si es externa.
13. Matricula en observacin. Se utiliza cuando siendo la falta grave, el estudiante no
presenta reiteracin en el quebrantamiento al Manual de Convivencia. La determina la rectora
y estar acompaada de la suscripcin de compromisos acadmico y/o disciplinario. El
incumplimiento de los compromisos ser motivo para la cancelacin inmediata de la matrcula.

14. Cancelacin de matrcula y retiro del colegio. La cancelacin de la matricula durante el

desarrollo del ao lectivo es una sancin que podr ser aplicada cuando el estudiante incurra
en varias faltas graves o en una o varias faltas gravsimas, previo consentimiento del Consejo
Directivo.
En caso de retiro, cualquiera que sea el motivo, es obligacin de la familia o acudiente ponerse
a paz y salvo por todo concepto con la institucin, firmar en Secretara el retiro y entregar en
esta dependencia el carn estudiantil.
15. Reparacin de daos y perjuicios. Cuando por la comisin de la falta se deriven daos o
perjuicios, el estudiante y sus padres o acudientes autorizados, debern asumir la reparacin
y/o pago de la prdida o el dao ocasionado a muebles o enseres y/o la reparacin de los
perjuicios causados.
16. No renovacin de la matricula. Cuando un estudiante cometa falta en el cuarto periodo
del ao lectivo y que por su tipo sea considerada grave, o gravsima por reiteracin de esta, si
la sancin es de cancelacin de cupo, se le permitir terminar el ao pero no se le renovar la
matricula para el siguiente.

CAPITULO VII
PROCEDIMIENTO

7.1 COMPETENTE PARA ATENDER CASOS DE FALTAS LEVES O DE TIPO I

El establecimiento y aplicacin de las estrategias/sanciones para las FALTAS LEVES O DE
TIPO I, corresponden en primera instancia al Profesor o directivo conocedor de la situacin.
Al estudiante incurso en faltas leves (o dificultades en el proceso de normativizacin y
convivencia), como estrategia formativa se le asignarn trabajos formativos especiales por
parte del conocedor de las mismas, como elaborar carteleras formativas, redactar escritos
acordes con la falta y otras que el infractor voluntariamente proponga; pedir perdn a la
persona afectada y prometer no reincidir ante el infractor.
Si el estudiante ya ha sido amonestado verbalmente, ser remitido a Orientacin Escolar.
Orientacin Escolar remitir a Coordinacin al estudiante que acumule tres faltas leves
reportadas a su oficina. Coordinacin convocar al padre de familia y/o acudiente autorizado
cuando el estudiante acumule 3 remisiones a su oficina por faltas leves para establecer
compromisos de mejoramiento. El acta ser firmada por el estudiante, el padre de
familia/acudiente autorizado, el director de grupo y el coordinador.
En el caso de incurrir en situaciones tipo I repetitivas y persistentes a pesar de haberse tomado
las estrategias formativas y aplicado las sanciones anteriores, Coordinacin podr decidir la
suspensin interna de un estudiante de uno (1) a dos (2) das con cumplimiento de jornada en
Orientacin Escolar, con trabajo y responsabilidades asignadas, los cuales deben ser
cumplidos a cabalidad. Se le comunicar por escrito al padre de familia/acudiente.

Pargrafo 1: Por llegada tarde al inicio de la jornada, el estudiante no podr ingresar a la

primera hora de clase, salvo que se presente con su padre de familia/acudiente, y al ajustar 3
llegadas tardes en el periodo se iniciar proceso disciplinario.
Pargrafo 2. Trminos para actuar
Se debe aplicar la sancin el mismo da de conocido el hecho o dentro los dos das lectivos
siguientes al que se cometi la falta o se tuvo conocimiento de la misma.
7.2 COMPETENTE PARA ATENDER CASOS DE FALTAS GRAVES O DE TIPO II
El establecimiento y aplicacin de las estrategias y sanciones a las FALTAS GRAVES,
corresponden en primera instancia a Coordinacin quien es el responsable de realizar la
citacin de los padres de familia y el correspondiente registro.

Para las faltas graves es necesario establecer acciones que busquen la comprensin e
interiorizacin de las normas, el cambio de comportamiento y/o actitudes en el estudiante.
Las situaciones tipo II al reglamento o manual de convivencia pueden acarrear las siguientes
sanciones:
1.Suspensin externa por rectora de 3 a 5 das de clases, segn lo amerite la situacin y
circunstancias atenuantes o agravantes. Debe hacerse por resolucin y citarse al responsable
del estudiante para notificarlo de la actuacin. Si el estudiante no lleva y entrega a sus
padres/acudientes las notificaciones enviadas por la institucin, no se le permitir ingresar a su
saln hasta que se hagan presentes.
2. Suspensin externa de cuatro (6) a ocho (10) das de clases: En el caso de que el
estudiante reincida en la comisin de situaciones Tipo II a pesar de haberse aplicado las
acciones correctivas o sanciones anteriores, la rectora, desescolarizar entre cinco (5) y ocho
(10) das al infractor. En este caso se le asignarn actividades pedaggicas y acadmicas para
desarrollar en casa para que pueda, as, presentar las evaluaciones y/o actividades especiales
en el colegio. Si no presenta las evaluaciones y/o trabajos y dems actividades en los tiempos
fijados por los docentes, ser calificado con uno punto cero (1.0). El estudiante ser confiado a
sus padres o acudientes, los que velarn responsablemente para que ste cumpla con la
sancin y con las actividades acadmicas que le sean asignadas durante la misma.
Frente a estas resoluciones no procede ningn recurso.
7.3 Trminos para actuar
Se debe iniciar el proceso dentro de los 10 das de ocurridos los hechos o de tener
conocimiento de los mismos.
7.4 COMPETENTE PARA ATENDER CASOS DE FALTAS GRAVES O DE TIPO III

El establecimiento y aplicacin de las estrategias pedaggicas y sanciones a las faltas

GRAVSIMAS, corresponden al Consejo Directivo con asistencia de un representante del
Consejo de Padres y el Personero Estudiantil, quienes tendrn derecho a voz en la sesin.
Orientacin Escolar ser la encargada del acompaamiento y el seguimiento de las estrategias
trazadas.
Pargrafo 1 : las situaciones tipo III que tengan relacin directa con la afectacin a la
convivencia escolar y que sean constitutivas de delitos contra la libertad, la integridad y la
formacin sexual sern informadas al comit de convivencia para que desde all se activen los
protocolos indicados en la Ley 1620 y su decreto reglamentario. La responsabilidad penal del
adolescente (Ley 1098 de noviembre de 2006) ser puesta en conocimiento de las autoridades
competentes.
Pargrafo 2 : Cada caso se estudiar de forma individual con base en la informacin recogida.

7.4 Informaciones y Notificaciones

En todos los casos que este procedimiento indique el deber de informar o notificar al
estudiante, a los padres de familia o acudiente autorizado se har por cualquiera de los
siguientes medios:
a. Informacin mediante comunicacin escrita: Se har enviando una nota al padre de
familia o acudiente POR INTERMEDIO DE SU HI8JO O ACUDIDO, la cual deber ser devuelta
con el mismo debidamente firmada.
b. Citacin al padre de familia o acudiente autorizado: A travs de escrito
establecido.

o formato

c. Informacin mediante comunicacin telefnica: Cuando el padre de familia no asiste a la

citacin hecha, se har comunicacin telefnica y se dejara constancia en el observador del
estudiante.
7.4.1 Notificacin de resoluciones:
a. Notificacin personal: La notificacin personal se har por secretara leyendo ntegramente
la resolucin a las (s) persona(s) que se notifique(n) o permitiendo que esta lo haga.
b. Notificacin por correo certificado: De no ser posible la compareca del padre de familia o
acudiente autorizado para ser notificado personalmente, se dejara constancia de esta situacin
y se le enviar copia de la Resolucin por correo certificado a la direccin que haya
suministrado en el acto de matrcula.
7.5 Interposicin de recursos:
Contra la resolucin que imponga sancin, si es el caso, proceder el recurso de reposicin, el
cual busca desvirtuar la responsabilidad del infractor en los hechos que motivaron la sancin o
la violacin del debido proceso establecido en el Manual de Convivencia.

De no presentarse el recurso de reposicin la decisin quedar en firme transcurridos 3 das

hbiles desde la notificacin de la misma.
En el evento de presentarse el recurso de reposicin, ser resuelto por el Rector como titular
de la potestad disciplinaria. La confirmacin o revocacin de la decisin ser comunicada de
forma personal o por correo certificado y sobre la misma no proceder recurso alguno.

Pargrafo 1: Mientras no se notifique la resolucin el/la estudiante asistir normalmente a las

clases y actividades del Colegio. Una vez notificado, deber retirarse inmediatamente de la
institucin.
7.6. Son Requisitos del recurso de reposicin:
1. Debe presentarse por escrito.
2. El trmino para interponer el recurso es de tres (3) das hbiles a las notificaciones del
contenido de la resolucin.
3. La sustentacin del recurso deber versar sobre hechos o pruebas que no se tuvieron en
cuenta en el disciplinario y que desvirten la responsabilidad del estudiante o sobre la presunta
violacin al debido proceso.
7.7: Para cumplir el principio formativo de la sancin stas sern consignadas en el boletn de
evaluacin peridica.
7.8 PROTOCOLOS DE LA RUTA DE ATENCION INTEGRAL PARA LA CONVIVENCIA
ESCOLAR.
La Ruta de Atencin Integral inicia con la identificacin de situaciones que afectan la
convivencia por acoso o violencia escolar, los cuales tendrn que ser remitidos al Comit
Escolar de Convivencia, para su documentacin, anlisis y atencin a partir de la aplicacin del
manual de convivencia.
El componente de atencin de la ruta ser activado por el Comit de Convivencia Escolar por la
puesta en conocimiento por parte de la vctima, estudiantes, docentes, directivos docentes,
padres de familia o acudientes, de oficio por el Comit de Convivencia Escolar o por cualquier
persona que conozca de situaciones que afecten la convivencia escolar.
Los protocolos y procedimientos de la ruta de atencin integral debern considerar como
mnimo los siguientes postulados:

a. Poner en conocimiento de los hechos por parte de las directivas, docentes y estudiantes
involucrados.
b. Informar de los hechos a los padres de familia o acudientes de las vctimas y de los
generadores de los hechos violentos.
c. Buscar las alternativas de solucin frente a los hechos presentados procurando encontrar
espacios de conciliacin, cuando proceda, garantizando el debido proceso, la promocin de las

relaciones participativas, incluyentes, solidarias, de la corresponsabilidad y el respeto de los

derechos humanos.
d. Garantizar la atencin integral y el seguimiento pertinente para cada caso.
7.9 SITUACIONES DE ALTO RIESGO
Una vez agotada esta instancia, las situaciones de alto riesgo de violencia escolar o
vulneracin de derechos, sexuales y reproductivos de nios, nias y adolescentes que no
puedan ser resueltas por las vas que establece el manual de convivencia y se requiera de la
intervencin de otras entidades o instancias, sern trasladadas por el rector de la institucin, de
conformidad con las decisiones del Comit Escolar de Convivencia, al ICBF, la Comisaria de
Familia, la Personera Municipal o Distrital o a la Polica de Infancia y Adolescencia, segn
corresponda.
Pargrafo 1. Los postulados, procesos, protocolos, estrategias y mecanismos de la Ruta de
Atencin Integral de fijan de acuerdo con el DECRETO 1965 DEL 11 DE SEPTIEMBRE DE
2013
Pargrafo 2 GARANTAS DE DERECHOS Y APLICACIN DE PRINCIPIOS
Todas las acciones que se realicen en el marco de las diversos componentes de la Ruta de
Atencin Integral para la Convivencia Escolar, debe garantizarse la aplicacin de los principios
de:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

Proteccin integral, incluyendo el derecho a no ser revictimizado.

El inters superior de los nios, las nias y los adolescentes.
La prevalencia de los derechos.
La responsabilidad.
La exigibilidad de los derechos.
La perspectiva de gnero.
Los derechos de los nios, las nias y los adolescentes de los grupos tnicos.
El principio de proporcionalidad en las medidas adoptadas en las situaciones que
afecten la convivencia.
9. La proteccin de datos contenida en la Constitucin, los tratados internacionales y la
Ley 1581 de 2012.

7.10 FLUJOGRAMA PARA ATENDER SITUACIONES CONSTITUTIVAS DE FALTAS

DISCIPOLINARIAS

Procedimiento
disciplinario
para
actuar frente a estudiantes que
cometan conductas relevantes.
Lista de faltas tipificadas como
graves en el manual de
convivencia y valoracin del
comportamiento de periodo.

Alumnos que cometan conductas

tipificadas en el manual de
convivencia como faltas graves o
que al calificar su comportamiento
al final de cada periodo su
valoracin se encuentre en bajo.
Igual o inferior a 3.0).

Verifica la conducta del disciplinado, indagando sobre las

pesquisas (Vestigios, huellas, seales, indicios) que le den los
elementos de juicio para determinar que se cometi una
conducta relevante. (Indagacin Preliminar a cargo del
coordinador de disciplina).

La conducta del
disciplinado
amerita la apertura
de
una
investigacin
formal?

NO

Auto inhibitorio (Decisin dentro del proceso

disciplinario que da por terminado el mismo de una
forma anormal y que consecuentemente implica la
exoneracin de toda responsabilidad al sujeto
disciplinable, y al archivo de la diligencia).

SI

Desarrollar la investigacin formal.

Realice el encabezado.
Indague integralmente sobre las pesquisas
que conduzcan a establecer la conducta del
disciplinado.

Realice la parte motiva

o
consideraciones que fundamente la
inhibicin.
Recolecte todas las pruebas consultadas.

Concluya la parte resolutiva de

manera congruente con la parte
motiva.

Practquense las pruebas recolectadas

(Desarrollar todas las pruebas recolectadas
dentro del proceso.
Archive el proceso.

Terminacin
disciplinario

anormal

del

proceso

NO

Las
pruebas
recolectadas
y
practicadas
permiten
formular
un
pliego de cargos?

SI

Auto inhibitorio.

Realice el encabezado.
Formular pliego de cargos.

Realice la parte motiva o

consideraciones
que
fundamente la inhibicin.

Realice el encabezado.

Resuelva congruentemente con

la parte motiva.

Realice la parte motiva o

consideraciones.

Archive el proceso.

Resuelva congruentemente con

la parte motiva.

Terminacin
disciplinario

anormal

del

Traslade pliego de cargos al

disciplinado para la preparacin
de sus alegatos.

proceso

Remita pliego de cargos al

consejo
directivo
para
el
empoderamiento del caso.

Convocar el consejo directivo a reunin

extraordinaria
para
tomar
decisin
unnime y definitiva frente al caso.

Conceda
la
palabra
al
disciplinado para que sustente
los alegatos de conclusin.

Tome la decisin definitiva, con

base en el pliego de cargos y
los alegatos planteados.

NO

Declarar fallo absolutorio y notificar en la

diligencia. (En el desarrollo de la misma).

El
estudiante
debe
ser
sancionado?

SI

DEL
MANUAL
DE
CONVIVENCIA
INSTITUCIONAL.
PARTE CUARTA: MEDIDAS DE CONTROL Y
APOYO.
11. MEDIDAS SANCIONATORIAS.
12. MEDIDAS DE ESTIMULO Y APOYO AL
MEJORAMIENTO
ESTUDIANTIL
E
INSTITUCIONAL.
.

Consumacin
del
procedimiento
disciplinario,
desarrollando
etapas
procesales de forma sistemtica.

Sancionar con proporcionalidad a lo

dispuesto
en
el
manual
de
convivencia.

CAPITULO VIII

VIGENCIA DEL REGLAMENTO O MANUAL DE CONVIVENCIA

Este Reglamento o Manual de Convivencia del Colegio Alfonso Lpez Pumarejo de Ro de

Oro, Cesar, rige a partir de su adopcin por el Consejo Directivo y deroga el Manual
Anterior.
.