NIVELES NEUROLGICOS DE DILTS

Para caminar por los niveles Neurolgicos de Dilts: Entorno, comportamiento,

capacidades, creencias, identidad y espiritualidad. Primeramente se define el
objetivo o el estado que se desea obtener, los cuales orientan la metodologa del
coaching. Particularmente, para precisar el objetivo o propsito, siguiendo a Dilts
(2010), se formularon las preguntas: Qu quiere Usted?, o bien Qu es lo que
quieres? , Quiero: Facilitar las estrategias para promover o estimular en los
estudiantes de la Universidad Nacional Abierta, el aprendizaje, especficamente en
Matemtica, a continuacin se inicia el trnsito por los niveles de Dilts, tratando de
dar respuestas a las interrogantes formuladas en cada nivel.
Niveles Neurolgicos de Dilts
Se inicia con el nivel ms bsico a tratar el:
Entorno Este nivel se refiere a los factores ambientales que determinan el mbito
fsico, condiciones y limitaciones donde operan el sujeto o el colectivo Responde a
las interrogantes: Dnde? Cundo?, adems de Con quin actas o te relacionas?
Concretamente, la accin docente la ejecuto como asesor en el rea de
Matemtica de la Universidad Nacional Abierta Centro Local Lara, en Barquisimeto.
La Universidad Nacional Abierta es una institucin de Educacin Superior a
distancia, fundada en 1977, con el propsito de formar un recurso profesional capaz
de transformar a la sociedad de acuerdo a los requerimientos de la realidad
Venezolana, mediante un sistema flexible, abierto y a distancia, siendo la nica que a
nivel nacional que trabaja con proceso de enseanza-aprendizaje, bajo la modalidad a
Distancia Tiene presencia en casi todo el territorio nacional, por medio de veintids
(22) Centros Locales, ubicados en las capitales de los estados y cuarenta y cinco (45)
Unidades de apoyo situadas en poblaciones aledaas.

Asimismo, los centros locales son unidades operativas por medio de las cuales,
se da la relacin inmediata con los alumnos. Estn dirigidos por un coordinador que
se encarga de las funciones administrativas-acadmicas planificando, organizando o
proponiendo entre otras; estrategias que impulsen el bienestar y desarrollo
acadmico-estudiantil en concordancia con los lineamientos emanados desde el nivel
central. Es importante, destacar que los centros locales estn concebidos para cumplir
sus funciones de Docencia, Investigacin y Extensin, contando con el apoyo de las
unidades: Acadmicas, Administrativas, De Registro y Control de Estudio, Centro de
Recursos Mltiples y Centro de Computacin, que realizan labores especificas y
hacen posible el funcionamiento de la estructura.
Especficamente, el Centro local Lara, donde laboro, posee las unidades antes
mencionadas y la Unidad de Apoyo Carora. En cuanto, al personal docente tiene
adscrito treinta y ocho (38) asesores entre ordinarios y contratados a quienes nos
corresponde atender al alumnado regular de la institucin En cuanto al contexto
organizativo-laboral, este es preconcebido de acuerdo a parmetros determinados,
tales como: (a) la metodologa de trabajo es diferente a las de otras Instituciones de
Educacin Superior; (b) La capacitacin al docente para su induccin en la EAD
(bajo la modalidad en lnea); (c) El nivel central se encarga de elaborar los planes de
curso y el material instruccional de las diferentes asignaturas; (d) La Estructura
organizativa es totalmente centralizada al igual que la toma de decisiones;(e) Uso de
material instruccional solo en forma impreso. Entre las ventajas en el rea profesional
se encuentra el financiamiento para estudios de actualizacin, posgrado y doctorado
segn la dedicacin laboral que tenga el docente, entre otros
La Planta Fsica del centro local, tiene su instalacin en la carrera 19 esquina
calle 30, est ubicado en el centro de la cuidad, tiene acceso a todo el transporte
pblico y privado, restaurantes, farmacias, centro mdicos, clnicas, bancos y
avenidas ms importantes. Adems, consta de 25 cubculos donde funcionan las
diferentes reas acadmicas y administrativas, es un espacio cerrado sus paredes son
de vidrio, con estacionamiento, un ambiente acogedor, agradable mientras el servicio

de aire acondicionado funcione, algunas reas cuenta con computadoras y todo el

personal tiene acceso a internet. Me relaciono con estudiantes de diversos estratos
socioeconmicos, nivel acadmico y profesional, asesores de otras reas acadmicas,
coordinadores, jefes de las distintas unidades, personal administrativo y obrero.
El segundo nivel
Comportamientos:
Es el conjunto de acciones y reacciones que el individuo pone de manifiesto en
el entorno personal, laboral, social en los cuales se desempea a lo largo de su
existencia y expresiones del desarrollo psicolgico y motor del individuo. Da
repuesta a interrogantes: Qu hago? Qu evito hacer?, Con quin?
Particularmente, el comportamiento de mi accin como Docente de Matemtica dan
respuesta a siguientes interrogantes, como asesor de Matemtica en la modalidad a
distancia en la UNACLara a Qu haces cuando actas

como asesor

de

matemtica? , Conoces asesores exitosos en el rea de matemtica?, Qu cosas

positivas puedes aprender de ellos?, Cules actuaciones negativas no imitaras?,
Cmo son tus relaciones con las personas de tu entorno laboral (estudiantes,
colegas, jefes, subordinados, personal de servicio)?, Cules cosas te agradan
(desagradan)?
Como asesor de matemtica, actu como orientador, respaldo y acompao a los
estudiantes para que puedan comprender los temas y a resolver sus dudas. Por otro
lado, un docente en la modalidad a Distancia debe ser ms un facilitador, un mediador
que propiciar las condiciones para el aprendizaje y el estudiante sea ms autnomo y
responsable de su aprendizaje. Otro aspecto fundamental es poseer una slida
formacin en un campo disciplinario que aconseja o sugiere, considero que estos
elementos definen un asesor exitoso. Con base a esta definicin, existen asesores en
el rea de Matemtica Exitosos en la UNA en todos los centros locales y unidades de
apoyo del pas , entre las cosas positivas que puedo aprender de ellos para mejorar las
asesoras y facilitar estrategia de aprendizaje, estan: formacin continua en mi campo

disciplinario, uso de videos, diseo de blogs entre otros .Cabe destacar, que no
imitara sentarme con los asesorados a estudiar y ofrecer clases particulares Tus
relaciones con las personas de tu entorno laboral De respeto y cordialidad. Por ello,
las relaciones con las personas de mi entorno laboral se basan en el respeto y
cordialidad
Entre las cosas que me agradan se encuentra primordialmente la infraestructura del
centro local, la solidaridad y apoyo, por parte del personal de la institucin, en
momentos de prdida de un familiar y enfermedad, eventos, jornadas entre otras. Me
Desagrada: La difusin de chismes, el favoritismo en la asignacin de puestos de
trabajo, asistencia a eventos, congresos, conferencias, permisos a actividades
acadmicas, envi de documentos al nivel central.
Un tercer nivel que remite a las estrategias, habilidades y capacidades, las
cuales individuo selecciona y dirige sus acciones dentro de su entorno es el de las
Capacidades:
En este nivel se recurren a las preguntas: Cmo haces para? Cmo se
producen en ti?, Qu te impide?

Particularmente, mis capacidades para

ejecutar accin docente, como asesor de Matemtica en la modalidad a distancia en la

UNACLara, dan respuesta a siguientes interrogantes: Qu capacidades tienes para
ejecutar las acciones del paso anterior en esos lugares y momentos? , Qu
recursos vas a necesitar para alcanzar tus objetivos profesionales y/o
personales?, De cules recursos acadmicos dispones ahora?, De dnde
obtendrs los recursos necesarios?
Entre las capacidades, se encuentran:

Como docente egresado de la especialidad de matemtica, de la UPEL IPB, se

destaca la de llevar a cabo en forma eficiente el hecho educativo enseando la
matemtica de acuerdo a sus procesos, los cuales se desarrollan conjuntamente
con sus alumnos en una permanente interaccin, adems de investigador en mi
campo profesional, difusor y motivador de la creatividad Matemtica en la
comunidad educativa donde me desempeo.

Participe en el Programa de Formacin y Capacitacin de la UNA obligatorio

para todo profesor que resulte ganador del concurso de oposicin; con una
duracin de dos (2) aos contados a partir de la fecha de ingreso del profesor en el
cual desarrolle las competencias en docencia, en investigacin y en el manejo de
las tecnologas de la informacin y la comunicacin (TIC),requeridas para el
ejercicio del rol y funciones del profesor o profesora en un sistema de educacin a
distancia como el de la UNA.

Adems de disear aulas virtuales y compartir las clases a travs de Internet,

debido a el diseo de un curso en la plataforma Moodle de Didctica del Clculo
para los estudiantes de la carrera de Matemtica de la UNA y participar y egresar
del programa acadmico Experto en Procesos Elearning de la Fundacin para la
actualizacin tecnolgica (FATLA) me permite acompaar al estudiante de la
modalidad a distancia mediante estos entornos virtuales de aprendizaje, lo cual
contribuir a minimizar la soledad del estudiante .

Participe en el taller Voice Training para Emprendedores, con la Trainer: Lic.

Milagro Silva,

Trainer Practitioner en Programacin Neurolingstica, para

Conocer y comprender el proceso y la dimensin de la comunicacin

interpersonal. y Mejorar la comunicacin con los dems y consigo mismo, el
mismo me proporciono herramientas de: Canales de comunicacin inconsciente:
Auditivo, visual y kinestsico. Deteccin de canales, entre otros, esto me permite
conocer los estilo de aprendizaje de los estudiantes y ayudarlo a desarrollar
estrategias para aprender aprender
Para alcanzar este objetivo profesional necesito del recurso humano fundamental La
disposicin de los estudiantes, mejorar los canales de comunicacin con los
estudiantes y de Espacios en la pgina UNAWEBLara para el diseo de los entornos
de aprendizaje, servicio que ofrece Alma Mater y Computacin
A continuacin, nos ubicamos en el cuarto nivel, el que proporciona el refuerzo,
apoyo o inhibe determinadas capacidades y acciones.
CREENCIAS

Las creencias y valores proporcionan, segn Dilts (2010), la motivacin y las pautas
para las estrategias y capacidades puestas en al servicio del logro de los resultados de
comportamiento dentro del entorno En este nivel se recurren a las preguntas como:
qu es lo ms importante para ti? Qu te motiva a? Por qu lo haces de esa
manera? Qu te impide? y como complemento Qu crees importante para ti
como docente?, Qu valores y creencias son importantes para ti como docente
de matemtica? ; Por qu crees eso?
Como docente creo que es importante el conocimiento en la disciplina que se imparte,
Responsabilidad, respeto, la comunicacin, honestidad, congruencia y firmeza en sus
acciones e igualmente como docente de Matemtica, es importantes la Integridad, el
profesionalismo, responsabilidad Creo en eso porque No he afectado a los intereses
de las dems personas con mis acciones.
El siguiente nivel, est relacionado con los factores de la Identidad, esto es con lo que
creemos que somos como persona, su papel o misin
IDENTIDAD
En este nivel se recurren a las preguntas como Quin eres como docente?; Qu
tipo de docente eres?; Cul es tu misin como?;

Qu metfora usaras

para describirte a ti mismo como?

Un asesor de matemtica que oriento, guio, acompao a los estudiantes para que
puedan comprender los temas y a resolver sus dudas, con respeto, profesionalismo y
cordialidad. Por lo tanto, la misin como asesor seria Facilitar las estrategias para
promover o estimular en los estudiantes de la modalidad a distancia el aprendizaje
autnomo y responsable en Matemtica.
Metfora: Gaviota que ve lejos vuela alto

ESPIRITUAL

Este nivel, segn Rojas (2014) es la experiencia espiritual del YO, ms all de los valores y
creencias, de la imagen de s mismo, pensamientos y acciones Responde a las preguntas

Despus de mi, quin? Despus de mi qu? , Quien ms?, Qu ms? .

Particularmente, siguiendo a Rojas (2014), vamos a reflexionar sobre las respuestas de
cada una de las preguntas siguientes: A quin ms sirves como docente?, Qu hay

ms all de ser docente? Cul es tu visin como docente de matemtica?

Investigar y disear estrategias para promover o estimular en los estudiantes de la
modalidad a distancia el aprendizaje autnomo y responsable en Matemtica.