UNIVERSIDAD NACIONAL DE ROSARIO

FACULTAD DE PSICOLOGIA

NEUROPSICOLOGA Y PSICOLOGA DEL DESARROLLO

Prof. Titular Dr. Roberto Frenquelli

Prof. Adjunta Ps. Mara Rosa Perell

Grupo Desarrollo Temprano

Trabajo Prctico: Observacin del beb

Primer ao de vida
Coordinador/a:

Alumno:
Legajo:

- Ao -

BREVE HISTORIA DEL TRABAJO

Nuestra tradicin universitaria instalada en las polaridades teora-prctica, emprico- racional,
hace que la enseanza de la Psicologa tienda a anclarse en reduccionismos estancos.
Es entonces que la ctedra EBS II desde 1984 se pliega a la inquietud de revisar sus
lineamientos implcitos en la praxis, tratando de crear un espacio que no solo impere el
verbalismo, y la repeticin de los conceptos como mini- tericos sino que los estudiantes
puedan volcar, lo que se trabaja tericamente en la materia, en la prctica.
Dentro de los contenidos mnimos se incluye el tema Etapas de la vida, dentro de dicho
captulo se destaca Desarrollo Temprano. Siguiendo una bio-lgica, es decir una lgica de
lo viviente, se entiende al desarrollo como un proceso de cambios a lo largo del tiempo con
organizaciones de creciente complejidad, integracin y alta interactividad entre componentes
y sistemas.
Como resultado de bsquedas en el afn docente de poder activar los deseables procesos
recursivos entre teora y prctica se cre esta actividad: observar a un beb en su primer ao
de vida en el transcurso de la cursada de la materia. Un grupo docente especializado fue
creado a tal efecto, suministrando clases de apoyo y trabajo en talleres, con ayuda de una gua
de apoyo que ha sido elaborada y reelaborada en el transcurso de estos aos. Tras aprobar el
informe final los estudiantes rinden el examen final defendiendo sus conclusiones a la luz de
los contenidos generales de la materia produciendo un momento de alta integracin.
Cul sera la referencia terica de la cul surge dicha experiencia? Ha sido Esther Bick en
1948, con su Mtodo de Observacin de Lactantes, en la Tavistock Clinic de Londres, quien
a partir de un pedido de Bowlby, con el objetivo de favorecer la experiencia prctica en el
primer ao de la formacin de psicoterapeutas, la creadora de una herramienta, que
modificada, nosotros venimos a implementar. Ya 1960 comenz a formar parte de las
actividades del primer ao de la formacin de psicoanalistas de adultos del Instituto de
Psicoanlisis de Londres. Bick fue previamente una psicloga experimental; no parece
temerario pensar que este hecho, sumado a su ulterior pasaje por la experiencia psicoanaltica
y docente, debe haberle facilitado este logro maysculo.
Recordemos que ya en 1905, Freud haba invitado a sus discpulos a observar las
manifestaciones sexuales de los nios. Posteriormente hizo lo propio con la observacin del
juego del carretel de su nieto, cosa que plasm en Ms all del principio del placer. La gran
Melanie Klein tom la posta, sin dejar de considerar a tantos otros, como Anna Freud, Ernst
Kris, John Bowlby o Ren Spitz, para una enumeracin tan incompleta como injusta. Pero
que pretende sealar a los pioneros de un pensamiento que a nuestro entender trasciende lo
meramente tcnico para ir a anclarse al mismo sentido de la nocin de Sujeto que
suscribimos.

PROTOCOLO

Nombre del nio:

Fecha de nacimiento:
Edad al inicio de la observacin:

Edad al finalizarla:

Peso al nacer:
Peso al inicio de la observacin:

Peso al finalizarla:

Alimentacin: (pecho, mamadera, slidos)

Grupo familiar: (madre, padre, hermanos)
Grupo de convivencia: (madre, padre, hermanos, abuelos, tos, primos y otros)
Embarazo: (caractersticas)
Parto: (caractersticas)
Curso pre-parto:
El padre presenci el parto:
Relacin con el partero:
Puerperio:
Horas de permanencia del padre en el hogar:
Horas de permanencia de la madre en el hogar:
Participacin del padre en la crianza del nio:
Participacin de la madre en la crianza:
Ocupacin de los padres:
Tipo de vivienda:

ENTREVISTA CON LA MADRE

La entrevista se redactar con una sucinta descripcin sobre las caractersticas del encuentro
en s mismo: el modo de acceso a la familia, la actitud de los padres, el clima afectivo, las
dificultades y/o las resistencias, la resonancia emocional en el observador, etcTambin los
datos descriptos en el protocolo inicial.
Los datos que tendran que aparecer en dicha entrevista para conocer mejor la historia de ese
beb seran entre otros:
La Alimentacin: pecho, mamadera, slidos, perodos de cada uno, quienes, caractersticas
del vnculo establecido, dificultades, etc..
El Embarazo: caractersticas del mismo, deseos, expectativas, temores, rechazo,
enfermedades, situaciones traumticas (muertes, accidentes, mudanzas, separacin, prdida
de trabajo, etc.), alimentacin, hbitos, ejercicios, el dormir y el soar, relato de un sueo,
etc..
El Parto: caractersticas del mismo, normal, por cesrea, etc. Curso pre-parto. Relacin con
el partero, conocimiento previo del parto, quien presenci el mismo, actitudes del padre.
El Puerperio( etapa posterior al nacimiento del beb): caractersticas del mismo, cambios
de humor frente al nacimiento, recibimiento del beb, dificultades, relacin con su propia
madre, alimentacin, dormir y soar, relato de un sueo, etc..
Otros datos: destete, higiene, cohabitacin, dormir, denticin, enfermedades, accidentes,
operaciones, distribucin de las tareas en relacin al beb, redistribucin de los roles en el
seno familiar, etc..
La redaccin de la entrevista se debe realizar con los datos que va aportando la madre o los
padres espontneamente, no es necesario seguir los puntos tal cual figuran arriba. Es una
redaccin descriptiva en pasado, no se utilizar grabador en la misma, sino que se deben
anotar los datos brindados y luego realizar la escritura de la misma.

Preguntas Gua Para la Entrevista Inicial (o para la observacin)

Capacidad motriz
1 - Control de cabeza (4 a 28 semanas)
ha comenzado a mantener por s mismo la cabeza?, es muy bamboleante?, la mantiene
firmemente?, puede levantar la cabeza cuando est boca abajo?, puede mantenerla
levantada?, eleva la cabeza, como si intentara sentarse, al estar acostado?
2 - Sentado (16 a 40 semanas)
se sienta sostenido con almohadas?, permanece sentado sin ayuda?, se cae?, permanece
sentado solo, cuando uno se retira?
3 - Gateo (28 a 40 semanas)
Estando boca abajo: se mueve o se traslada?, puede hacer un trayecto de forma circular?,
se apoya sobre manos y rodillas?, gatea?, cmo?, se arrastra ? Estando sentado:
puede colocarse boca abajo por s solo?, si no gatea, se arrastra sentado o tiene otro modo
de locomocin?
4 - Parado (28 semanas a 12 meses)
Cuando se le mantiene parado, apoya todo el peso del cuerpo sobre los pies?, da pasos o
salta? En el corralito: se puede mantener solo, de pie y apoyado, si uno lo para?, puede
pararse por s solo?, intenta hacerlo?, desde cundo lo hace?, cunto tiempo puede
permanecer as?, camina apoyndose alrededor del corralito o permanece parado?, puede
sentarse, o se cae, o grita pidiendo ayuda?, camina si se lo sostiene de las manos?, debe
sostenerlo de ambas o de una mano?, permanece parado solo?
Comportamiento del Lenguaje
(qu dice?, qu entiende de lo que usted le dice?)
4 semanas : qu sonidos hace?, sonre cuando le habla?, lo sigue con los ojos?
16 semanas : emite murmullos?, le contesta cuando le habla?, habla consigo mismo
cuando se despierta a la maana?, re fuerte?, grita fuerte cuando est excitado?
28 semanas : habla con los juguetes?, dice mam o algo parecido cuando llora?, qu
otros sonidos hace?
40 semanas : dice pap?, cuando dice mam se refiere a usted?, imita sonidos?,
comprende lo que se le dice?, su nombre?, no-no?, entiende cuando se le dice dnde est
pap?, dice adis con la mano?, hace tortitas?, emplea ciertos sonidos para significar
algo, por ejemplo: dice papa o alguna otra palabra por comida?, dice si o no con la
cabeza?
12 meses : dice otras palabras aparte de mam o pap?, comprende si se le dice que se
pare, se siente, o que venga aqu?, si se le pide algo que tiene en la mano se lo da?,

reconoce juguetes por el nombre?, los busca con la mirada cuando se le pregunta por
ellos?, est comenzando a parlotear?
Conducta adaptativa
(con qu le agrada jugar?, cmo juega con ello?)
4 semanas : presta atencin a los juguetes?, se le cae enseguida de la mano si se le coloca
en ella?
16 semanas : retiene un juguete?, lo mira?
28 semanas : le alcanzan los juguetes o l los toma solo?, cmo juega?, transfiere un
juguete de una mano a otra?, los lleva a la boca?, los muerde? Si se le cae: intenta
agarrarlo?
40 semanas : puede tomar una miga de pan o un hilo?, juega con dos juguetes al mismo
tiempo?, los golpea entre s?
12 meses : pone y saca juguetes de una caja?
Conducta personal-social
(comida, vestido, hbitos de higiene, juegos, cooperacin)
4 semanas : cuntas comidas nocturnas hace?
16 semanas : se mira las manos?, junta una con la otra?, las mantiene frente a su cara?,
agarra sus ropas?, tira la ropa sobre su cara?, reconoce el bibern?, trata de poner las
manos sobre l?
28 semanas : la conoce a usted?, le importara si uno lo intentara alzar?, reconoce la
presencia de los pies?, los levanta?, los lleva a la boca?, come cereales o vegetales?,
cmo los toma?, los traga bien?
40 semanas : sostiene el bibern?, toma parte de la leche en taza?, cmo la toma?, si le
da una galletita la come?, dice adis con la mano?, palmotea?, le gusta jugar al
escondite?, se tapa la cara o se re cuando usted lo hace?
12 meses : colabora levantando los brazos cuando usted lo viste?, intent usted ensearle
hbitos de higiene?, a orinar o mover el vientre?, cmo se desempea?

ESQUEMA GENERAL DE LAS OBSERVACIONES

Luego de haber realizado la totalidad de las observaciones, se anotar sintticamente las
diversas funciones que el nio es capaz: control corporal, prensin, percepcin
visual y auditiva, coordinacin visomotora, manipulacin, exploracin,
vocalizacin y otras manifestaciones de sociabilidad. Se transcriben los datos y
el formato en el trabajo original, lo que continua es un modelo.
Conducta Motriz

INICIO (edad)

FINAL (edad)

Conducta del lenguaje

INICIO (edad)

FINAL (edad)

Conducta Adaptativa
INICIO (edad)

FINAL (edad)

Conducta Personal-Social

INICIO (edad)

FINAL (edad)

Conducta Motriz
Deben considerarse tanto los grandes movimientos corporales como las ms finas
coordinaciones: reacciones posturales, mantenimiento de la cabeza, sentarse, pararse, gateo,
marcha, forma de aproximarse a un objeto, de asirlo y de manejarlo.
Conducta del lenguaje
Incluye toda forma de comunicacin visible y audible, sean gestos, movimientos posturales,
pequeos ruidos guturales, murmullo, laleo, risa, vocalizacin social, palabras, reaccin a su
nombre, imitacin, comprensin de lo que expresan otras personas.
Conducta Adaptativa
Incluye las ms delicadas adaptaciones sensorio-motrices ante objetos y situaciones. La
coordinacin de movimientos oculares y manuales para alcanzar y manipular
objetos, la habilidad para utilizar adecuadamente la dotacin motriz en la
solucin de problemas prcticos, la capacidad de realizar nuevas
adaptaciones frente a sencillos problemas.
Conducta Personal-Social
Comprende las reacciones personales ante la cultura social del medio en el cual vive,
capacidad para alimentarse, higiene, independencia en el juego, colaboracin
y reaccin adecuada a la enseanza y convenciones sociales.

Qu es OBSERVAR?
En una primera y simple aproximacin, Observacin remite a aquello que es aprehensible por
los sentidos. El privilegio que detenta la visin en el hombre suele forzar la sinonimia con
ver. Pero sabemos, como Aristteles sealara, que nada que se encuentre en el intelecto no
ha pasado antes por los sentidos. Abandonemos, desde el principio, cualquier idea que no
implique considerar las entradas sensoriales como un primer nivel de lectura. Las
neurociencias ensean, incontrastablemente, sin negar el mundo fsico de la fsica, que
vemos desde la legalidad propia de la estructura insita en nuestro sistema nervioso central. Es
creer para ver, no ver para creer, si pedimos auxilio a una tan simple como contundente
expresin. Entonces observar, implica en un sentido ms amplio, el orden de la experiencia,
como choque perturbador con las aferencias sensoriales (visin, audicin, tacto) fuertemente
mezcladas con la afectividad. Sabemos, no podra ser de otra manera, que el observador
opera siempre en el lenguaje. Lenguaje que impondr su impronta sobre todo el proceso,
regulando nuestro comportamiento, intentando en vano atrapar la imagen sensorial-afectiva.
Cuando decimos que ...impondr su impronta sobre todo el proceso... estamos admitiendo
un concepto que hoy ya no se discute: la participacin del observador en el fenmeno a
observar. Conocemos sobre la ciberntica de segundo orden, epistemologa que, abrevando
en la fsica cuntica, rompe con la ilusoria postulacin de la objetividad. Los engramas que
conforman la memoria a largo plazo, las huellas mnmicas, son otro filtro significante de
nuestras percepciones. Pero lo importante es dejarse llevar por la experiencia, alimentar
nuestras disposiciones internas, las de nuestros estudiantes. Producir en ellos nuevas y
mayores perturbaciones a fines de movilizar sus estructuras.
OBSERVACIONES DEL TRABAJO
Deben tomarse como mnimo cuatro observaciones, realizando una cada mes, pudiendo
incluirse distintas situaciones (juego, alimentacin, hora de bao).
Es de suma importancia dejar constancia de la fecha, la edad y el lugar realizandola en su
mbito familiar y cotidiano.

Materiales que puedo encontrar en el ambiente del beb y me facilitan la

observacin psicomotriz
1) Los cubos de color rojo permiten observar:
prensin, cuando se lo coloca en la mano ( 4 semanas)
fijacin ocular (16 semanas)
prensin palmar (28 semanas)
prensin digital (40 semanas)
arrojar, chupar, morder, soltar, tirar
2 ) Campanillas para observar:
traspaso de una mano a otra
la forma de agarrarla
exploracin de la misma
movimiento corporal o giro de la cabeza frente a un sonido
3 ) Corralito:
utilizacin del cuerpo, las grandes masas musculares
si prefiere la posicin vertical u horizontal
como se adapta a la posicin vertical
como actan sus manos y pies en esta postura
cuales son sus posibilidades motoras, con o sin ayuda
4 ) Bolitas (es conveniente su reemplazo por un confite, caramelo o cubito de azcar):
la motilidad fina del ndice y el pulgar
5 ) Pelotas:
la vinculacin social entre el nio y el observador, adems de las aptitudes motrices

En cuanto a lo esperable en el beb

Zona de las cuatro semanas: (de 0 a 8 semanas)
aro colgante: lo sigue con la mirada?
sonajero: moverlo para atraer la atencin
campanilla: hacerla sonar sin que la vea el nio
sentado con ayuda: observar la cabeza, postura
tomarlo de la mano, sonrerle, hablarle
parado con ayuda: extiende brevemente los pies?, flexiona los dedos?, hace resistencia
sobre la mesa?
Zona de las 16 semanas: (de 12 a 20 semanas)

aro colgante: lo toma con sus manos?

sonajero: moverlo, intenta agarrarlo?

campanilla: moverla, intenta agarrarla?

sentado con ayuda: poner un cubo, una taza invertida, una campana
parado con ayuda: soporta brevemente el peso de su cuerpo?, extiende las piernas?, se
para sobre la punta de los pies?
boca abajo: levanta la cabeza?, rueda hacia un costado?
conducta personal-social: emite murmullos?, re fuertemente?, reconoce su bibern?,
juega con sus manos juntndolas y tocndose los dedos?, tira su ropa sobre la cara?

Zona de las 28 semanas: ( de 24 a 32 semanas)

cubos: los sostiene?, los transfiere de una mano a la otra?, se lo lleva a la boca?
bolita: la toma en un movimiento de barrido?
campanilla: la agarra?, la golpea sobre la mesa?, se la pasa de una mano a la otra?, la
chupa?
aro: tentativa de alcanzarlo
sentado: permanece sentado?, se apoya en las manos?, mantiene el equilibrio?
parado con ayuda: mantiene el peso de su cuerpo?, se para?, salta?
boca arriba: levanta la cabeza?, lleva los dedos del pie a la boca?
conducta personal-social: contempla su imagen en el espejo?, sonre?, parlotea?,
acaricia el cristal?, habla a sus juguetes?

Zona de las 40 semanas: (de las 36 a 44 semanas)

cubos: los agarra?, los sostiene?, los transfiere de una mano a la otra?, los junta?,
cmo juega con ellos?, los combina?
bolita: se aproxima a ella con el ndice?, la agarra con un movimiento de pinza tipo
inferior?
campanilla: la toma por el mango?, la sacude?
sentado: est sentado con buen control?, pasa de esta posicin a estar boca abajo?
boca abajo: se eleva, apoyado en manos y rodilla y gatea?
parado con ayuda: permanece parado, soportando todo el peso del cuerpo?
corralito: se para apoyndose de la barandilla?, se mantiene en esa posicin, bajndose
luego sin ayuda?
conducta personal-social: cuando observa su imagen en el espejo se inclina hacia delante,
sonre, vocaliza y acaricia el espejo?, palmotea y mueve las manos diciendo adis?

Zona de los 12 meses:

cubos: aplica un cubo sobre otro?, intenta construir una torre?, coloca un cubo dentro
de una taza?, intenta sacarlo?, los combina?, los entrega si se lo piden?
bolitas: intenta introducirla, sin xito, en una botella?, las toma en un limpio
movimiento de pinza?
aro: sostiene el aro colgante por la cinta? maneja y transfiere el aro?, lo sacude
tironeando de la cinta?
pelota: la acepta si se la ofrece?, la retiene en sus manos?, si se la pide la devuelve?,
imita juegos con adultos, por ejemplo, hacerla rodar despus de observar el movimiento?

sentado: gira o se tuerce?, pasa a la posicin del gateo?

Parado: se traslada apoyndose?, sostenido de ambas manos, o de una sola?,
momentneamente solo?
conducta personal-social: ante el espejo, observa, sonriente, su propia imagen, emitiendo
sonidos vocales, inclinndose hacia adelante y acariciando el vidrio?, presta atencin a la
pelota reflejada en el espejo?, responde a su nombre? tiene actitudes de cooperacin?

Desarrollo de la conducta
Sucesin y etapas
Edades claves: 4, 16, 28, 40 semanas y 12 meses.
La organizacin de la conducta comienza mucho antes del nacimiento y la direccin general
de esta organizacin va de la cabeza a los pies, de los segmentos proximales a los distales. Se
inicia con labios y lengua, siguen los msculos oculares, luego, nuca, hombros, brazos,
manos, dedos, tronco, piernas y pie.
A grandes rasgos, las pautas del desarrollo de la conducta son las siguientes:
En el primer trimestre de la vida el nio adquiere el control de sus doce msculos culomotrices.
En el segundo trimestre (semanas 16 a 28) logra el gobierno de los msculos que sostienen
la cabeza y mueven los brazos. Hace esfuerzos por alcanzar objetos.
En el tercer trimestre (semanas 28 a 40) consigue el dominio del tronco y las manos. Se
sienta. Agarra, transfiere y manipula objetos.
En el cuarto trimestre del primer ao (semanas 40 a 52) extiende su dominio a piernas y a
pies, al ndice y al pulgar. Hurga y ase con el pulgar y el ndice.
Conducta motriz:
4 semanas: la cabeza bambolea. Reflejo tnico cervical. Manos cerradas.
16 semanas: cabeza firme. Postura simtrica. Manos abiertas.
28 semanas: se sienta, inclinndose hacia delante, apoyndose sobre las manos. Agarra el
cubo, consigue asir la bolita.
40 semanas: permanece sentado solo. Gatea. Se para. Liberacin prensil grosera.
12 meses: camina con ayuda. Se traslada. Ase con precisin la bolita.
Conducta del lenguaje:
4 semanas: pequeos ruidos guturales. Atiende al sonido de la campanilla.
16 semanas: murmullos. Re. Vocalizacin social.
28 semanas: laleo. Vocaliza vidamente. Escucha sus propias vocalizaciones.
40 semanas: dice una palabra. Atiende a su nombre.
12 meses: dice dos o ms palabras.
Conducta adaptativa:

4 semanas: mira a su alrededor. Persecucin ocular incompleta.

16 semanas: correcta persecucin ocular. Mira el sonajero en la mano.
28 semanas: pasa un cubo de una mano a la otra.
40 semanas: combina dos cubos.
12 meses: suelta un cubo dentro de una taza.
Conducta personal-social:
4 semanas: mira los rostros de quienes lo observan.
16 semanas: juega con manos y ropa. Reconoce el bibern. Abre la boca para recibir la
comida.
28 semanas: juega con sus pies, con juguetes. Manifiesta expectativa a la hora de comer.
40 semanas: juegos sencillos de nursery. Come, solo, una galletita.
12 meses: ayuda a vestirse. Alcanza los juguetes. Come con los dedos.

Gua de Apoyo a la Observacin

(Primer ao de vida )
Fuente: Pediatra bsica (U.N.R.)
En la misma deben marcar o resaltar lo observado en el beb en el transcurso del trabajo.

Meses
Reflejos
1- de ojos de mueca
2- orales: de bsqueda o
de hociqueo
de succin
de deglucin
3- de Moro o de brazos en cruz
4- tnico asimtrico cervical
5- de enderezamiento esttico
6- de incurvacin del tronco
7- de prensin palmar
8- de prensin plantar
9- cutneo plantar
10- de marcha
11- de Landau
12- cutneo abdominal
13- mano - boca
14- palmo - mentoniano

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PERDURA
TODA LA VIDA
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Aptitudes del Lactante

Suspensin ventral (cabeza)

a) no mantiene la cabeza
b) yergue la cabeza

Recin nacido

6 semanas

X
X

8 semanas 12 semanas

c) sobrepasa el plano del cuerpo

d) mantiene la cabeza

Decbito ventral o prono

(para observar descenso gradual
de pelvis)

0-2 semanas

a) pelvis elevada, rodillas

flexionadas bajo el abdomen

4 semanas

4-6 semanas 8 semanas

b) pelvis elevada, rodillas

menos flexionadas

c) pelvis elevada, extensin

intermitente de caderas y
piernas

d) pelvis apoyada en la cama,

caderas y rodillas en extensin

Meses
Decbito dorsal

a) miembros flexionados, cabeza

hacia un lado, no hay control

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ceflico
b) tronco, manos, pies y cabeza en
lnea media
c) exploracin corporal a travs de
las manos, lleva el pie a la boca
d) contina exploracin corporal

Meses
Sentado
(para espalda y cabeza)
a) espalda redondeada, levanta la
cabeza momentneamente
b) endereza la espalda, cae un
poco la cabeza

c) yergue la cabeza cuando ve que

van a levantarlo

d) trpode, levanta la cabeza

espontneamente

e) queda sentado solo por unos

segundos

f) se sienta sin apoyo y gira el

cuerpo sin caerse

Meses
Erecto

a) movimiento de flexin y
extensin
de
los
miembros
inferiores, haciendo apoyo y
derrumbndose
(maniobra
de
saltarn)

b) de pie, con apoyo, y puede dar

pasos sostenido por el tronco

c) camina sostenido de una o de

ambas manos

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d) camina sin sostn

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Meses
Desplazamiento

a) reflejo de reptacin

b) gateo
c)desplazamiento

voluntario

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d)desplazamiento bpedo

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Meses
Manipuleo

a) puo cerrado

b) desaparicin prensin palmar

refleja
c) barrido cubital (toma objetos
grandes)

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d) pinza radial inferior o digital

(toma objetos pequeos)

e) pinza radial superior (toma y

suelta objetos)

Meses
Lenguaje

a) gorjeo

b) balbuceo o silabeo repetido

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11

c) frases de una o dos palabras

12

d) frases de cuatro palabras, da un

objeto cuando se lo piden

Meses
Conducta Personal - Social

a) mira con fijeza indefinidamente

a su alrededor, mira la cara del
observador

b) sonrisa social espontnea,

juega con sus manos, se cubre
con la sbana, reconoce la comida
al verla
c) lleva los pies a la boca, parlotea
y acaricia imagen en el espejo,
reconoce extraos
d) responde a su nombre, dice
adis con su mano

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12

e) mira la expresin de su
interlocutor y la puede interpretar

f )imita aviones, toma leche de una

taza, coopera con el vestido

CONCLUSIONES

En esta parte del trabajo es donde el estudiante vuelca su experiencia personal y acadmica,
lugar dnde se apropia de dicha observacin, por ende es de suma importancia la descripcin
detallada de la misma
Debe incluir una sntesis sobre la evolucin del beb a partir de los datos observados con
respecto a la Psicomotricidad del mismo.
Tambin del impacto emocional recibido (resonancia emocional), de lo confrontado y
vivenciado con el grupo de supervisin (resonancia especular).
Incluir una breve enunciacin acerca de los posibles aportes de esta experiencia en la
formacin del psiclogo, el lugar de la observacin en la materia EBS II y la experiencia
vivida como observador/ra.

Bibliografa

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XXIX. Buenos Aires. A.P.A.
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Psicoanlisis. Volumen XXIV. Buenos Aires. A.P.A.
Brazelton, Berry (1987). Bebs y madres. Buenos Aires: Editores Emec
Coriat, Lydia (1974). Maduracin psicomotriz en el primer ao de vida. Buenos Aires: Editorial Hemisur
Frenquelli, Roberto, Perell Ma. Rosa y otros. La observacin de lactantes como puntal epistemolgico y
metodolgico del Psicodiagnstico. Una experiencia en el PreGrado de la Carrera de Psicologa, UNR. VIII
Congreso Nacional de Psicodiagnstico. 2004
Frenquelli, Roberto, Perell, Ma.Rosa y otros. Acerca del grupo Desarrollo Temprano: la observacin de bebs
en la formacin del psiclogo. Congreso Regional de Psicologa. UNR. 2004

Gesell, A. y Amatruda, C. (1966). Diagnstico del desarrollo. Buenos Aires: Editorial Paids
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Illingworth, Ronald (1989). El nio normal. Mxico: Editorial El Manual Moderno
Prez-Sanchez, M. (1995). Observacin de bebs. Barcelona: Editorial Paids