PATOLOGA DE LA EVALUACIN EDUCATIVA

a. Cometario crtico
La democracia tambin es importante en la evaluacin educativa,
debido a que al aplicarla se consideran aspectos relevantes, tales como:
el mbito de la evaluacin, la inclusin de todos los participantes de la
actividad, el objetivo real de la evaluacin como alcanzar la mejora de la
prctica. Adems resalta el respeto a las personas y a las reglas que se
consideran en la actividad. La evaluacin al alumno responsabiliza
nicamente al mismo, la evaluacin a las personas encierra juicios de
valoracin.
Pero en ambos casos lo trascendental sera tener en cuenta los medios y
el entorno en el cual se desarrolla la actividad. La evaluacin solamente
de resultados se enfoca en el fin y por el contrario debera considerar los
medios, el esfuerzo, el cmo se han conseguido los fines.
Por otro lado, pueden existir efectos muy importantes pero que no son
observables a los ojos del evaluador, por tanto debe considerarse
analizar la aplicacin de instrumentos por parte del alumno.
Adems el uso de instrumentos inadecuados invita a los evaluadores a
entender a los alumnos, los cuales son personas diferentes, por tanto no
deben ser medidas con las mismas pruebas. El profesor debe ampliar
su visin y buscar la manera de analizar las habilidades de los distintos
alumnos y poder obtener evaluaciones ms acertadas.
Finalmente, la evaluacin no debe verse como una herramienta para
controlar a los alumnos, los cuales pueden demostrar aprendizaje en la
toma de decisiones segn la informacin proporcionada por el docente.
Por tanto ste debera guiar al alumno a un proceso de mejora segn la
aplicacin de las decisiones tomadas.
b. Importancia acerca de esta temtica en la labor docente.
Cuando un docente emplea inadecuadas herramientas en la evaluacin
educativa obtiene resultados muy sesgados y puede perderse de anlisis
o lecturas importantes sobre el alumno. Esta lectura refleja los malos
hbitos que puede aplicar el docente en la evaluacin y ensea al mismo
como puede corregir estos comunes errores en la enseanza. Si por el
contrario, el docente decide mejorar sus tcnicas al evaluar y aplicar las
recomendaciones que pueden surgir de este anlisis, como resultado
positivo puede visualizar a los alumnos de una forma distinta,
comprendindolos como personas individuales, que son diferentes y que
pueden desarrollar capacidades distintas para las toma de decisiones
ante las preguntas propuestas por el docente.