CENTRO DE EDUCACIN TCNICO PRODUCTIVA

HUANCAYO

PLAN DE MONITOREO,
ACOMPAAMIENTO Y
SUPERVISIN EDUCATIVA DEL
CETPRO HUANCAYO
DIRECTORA:
NATALI PATRICIA CERRN BRUNO.
SUB DIRECTOR:
AQUILES TAIPE PEREZ
METAS:
DOCENTES DEL CETPRO HUANCAYO.
TURNOS:

MAANAS, TARDES Y NOCHES

EL TAMBO 2016
PLAN DE MONITOREO, ACOMPAAMIENTO PEDAGGICO Y SUPERVISIN
EDUCATIVA DEL CETPRO HUANCAYO
I.

DATOS GENERALES:

Ao de la consolidacin del Mar de Grau

Decenio de las Personas con Discapacidad en el Per 2007 2016

I.1.
I.2.
I.3.
I.4.
I.5.
I.6.
II.

DRE
UGEL
CETPRO
METAS DE ATENCIN
DIRECTORA
DIRECCIN

BASES LEGALES.
II.1.
II.2.
II.3.
II.4.
II.5.
II.6.
II.7.
II.8.
II.9.
II.10.
II.11.

III.

: JUNIN
: HUANCAYO
: HUANCAYO
: 22 DOCENTES
: Natali Patricia CERRN BRUNO
: Av. La Marina N 881 El Tambo.

Constitucin Poltica del Per.

Ley General de Educacin N 28044, sus modificatorias N 28123, 28302,
28329.
D.S. N 011-2012-ED, Reglamento de la ley N 28044, Ley General de
Educacin.
Ley N 29944, Ley de la Reforma Magisterial.
D.S. N 004-2013-ED, Reglamento de la Ley de la Reforma Magisterial.
RD N 0520-2011-ED, Procedimientos para el desarrollo de actividades de
Capacitacin, Actualizacin o Reconversin Laboral en los Centros de
Educacin Tcnico-Productiva (CETPRO) pblicos y privados.
RD N 588-2006-ED, Aprueban el DISEO CURRICULAR BASICO para la
Educacin Tcnico Productiva: Ciclo Bsico.
RD N 920-2008-ED, Aprueban el DISEO CURRICULAR BASICO para la
Educacin Tcnico Productiva: Ciclo Medio.
RVM N 038-2009-ED, que aprueba los Lineamientos y Estrategias
Generales para la Supervisin Pedaggica.
R.M. N 204-2014-MINEDU Marco de Buen Desempeo Directivo.
R.M. N 0547-2012-ED, Marco de Buen Desempeo Docente

JUSTIFICACIN:
El presente Plan, est normado por la Ley General de Educacin 28044 y sus
Reglamentos, que determinan acciones de monitoreo y acompaamiento interno y
externo del proceso pedaggico en las instituciones educativas en el transcurso del
ao escolar 2016 con la finalidad de recoger informacin de aspectos diversos que
han de contribuir a mejorar sustantivamente el nivel de los aprendizaje de nuestros
estudiantes, y podemos citar los siguientes:
Monitoreo, acompaamiento y asesoramiento a los docentes en aspectos de
carcter tcnico pedaggico y su desempeo.
Monitoreo en el uso y la organizacin de los materiales y recursos didcticos
los cuales sean usados en el desarrollo de las actividades de aprendizajes y
mdulos en forma articulada y pertinente.
Organizacin y dosificacin del tiempo para optimizar el desarrollo de las
actividades de aprendizaje con eficiencia y eficacia.

IV.

OBJETIVOS:
IV.1.
IV.2.
IV.3.

Recabar informacin relevante y actualizada sobre la gestin educativa y sus

resultados, e integrar de manera coherente los datos de los diversos
contextos educativos.
Establecer mecanismo que ayudan y estimulan a los agentes educativos para
mejorar su intervencin, en funcin de los estndares educativos nacionales
a travs de su involucramiento y participacin responsable.
Tomar decisiones estrategias educativas orientadas a mejorar la calidad del
centro de educacin tcnico productiva Huancayo.
2

Ao de la consolidacin del Mar de Grau

Decenio de las Personas con Discapacidad en el Per 2007 2016

IV.4.
IV.5.

V.

Fortalecer las capacidades de los docentes de la institucin mediante el

dialogo interactivo y reflexivo, en torno a los elementos ligados a su prctica
pedaggica.
Coordinar, brindar apoyo, orientacin y asesora tcnico-pedaggica a
docentes en torno a la informacin recogida y los compromisos asumidos
durante las visitas realizadas.

MARCO ORIENTADOR:
4.1.

Enfoques del monitoreo y acompaamiento:

Supervisin es la verificacin en el terreno del cumplimiento de la
normatividad que rige para los centros educativos y las funciones de
directores y docentes (...)
Monitoreo es el recojo de informacin en el terreno, haciendo seguimiento a
los indicadores que nos permiten comprobar la calidad y el logro a nivel de
los insumos, procesos y productos esperados. (...)
Acompaamiento es el acto de ofrecer asesora continua, es decir, el
despliegue de estrategias y acciones de asistencia tcnica, a travs de las
cuales, una persona o equipo especializado visita, apoya y ofrece
asesoramiento permanente al docente y al director en temas relevantes a su
prctica.

VI.

CARACTERSTICAS DEL ACOMPAAMIENTO Y MONITOREO PEDAGGICO.

Sistemtico y pertinente: Supone un seguimiento secuencial y organizado de cada
docente a partir de caracterizar las fortalezas y las debilidades de su prctica
pedaggica.
Flexible y gradual: Propone distintas alternativas para apoyar a los docentes.
Formativa, motivadora y participativa: Promueve el crecimiento profesional del
docente, generando espacios de reflexin y de mejora contnua. Asimismo, fomenta
el intercambio de experiencias y trabajo colaborativo en un marco de confianza y
respeto. Permanente e integral: Acompaa al docente durante el desarrollo de los
procesos pedaggicos (planificacin, implementacin de las rutas y evaluacin
curricular de modo continuo).

VII.

PROTOCOLO DE MONITOREO
Las visitas constan bsicamente de tres momentos:
PRIMER MOMENTO
Coordinacin y dilogo con el docente sobre los propsitos de la visita de
aula.
SEGUNDO MOMENTO OBSERVACIN, REGISTRO, INTERVENCIN:
Realizar una observacin participante, de acuerdo con lo planificado, e
intervenir oportunamente cuando haya lugar a ello. Registrar en la ficha los
hechos pedaggicos observados en el proceso de enseanza-aprendizaje,
prestando atencin al aprendizaje del estudiante y al desempeo docente de
acuerdo con las competencias priorizadas.
Al terminar la jornada de observacin, se coordina con el docente un espacio
para promover la reflexin sobre la prctica pedaggica desarrollada.
TERCER MOMENTO ASESORA PERSONALIZADA:

Ao de la consolidacin del Mar de Grau

Decenio de las Personas con Discapacidad en el Per 2007 2016

Se inicia la asesora generando espacios que permitan al docente

autoevaluar su prctica pedaggica. Es necesario hacer preguntas que hagan
referencia a las posibles causas que originaron cualquier hecho o accin
puesto en cuestin. Este debe ser considerado desde la posicin de los
diferentes actores involucrados, identificando en el dilogo los efectos
provocados y las acciones que se deben tomar para mejorar o modificar el
logro de aprendizaje en los estudiantes.
Establecer los compromisos que desarrollarn tanto el docente como el
director hasta la prxima visita, que se iniciar con la revisin de los
compromisos establecidos.
VIII.

METAS DE ATENCIN:
N
01
02
03
04
05
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22

IX.

ESPECIALIDAD
OPC. OCUPACIONAL
CONFECCIN TEXTIL
COSMETOLOGA
COSMETOLOGA
PELUQUERA
COCINA
COMPUTACIN E INFORMTICA
CONFECCIN INDUSTRIAL
ELECTRICIDAD ELECTRNICA
CONFECCIN TEXTIL
MAQUINARIA PESADA
CONSTRUCCIONES METLICAS
CONFECCIN INDUSTRIAL
CONFECCIN INDUSTRIAL
COMPUTACIN E INFORMTICA
MAQUINARIA PESADA
MECNICA AUTOMOTRIZ
PANADERA Y PASTELERA
PELUQUERA
CONFECCIN TEXTIL
COMPUTACIN E INFORMTICA
CONFECCIN INDUSTRIAL

DOCENTES
CASTAEDA PARRALES Carmen
CHURAMPI MUCHA, Mara Olivia
CRISTOBAL Anticona Nancy Virginia
CORONEL SANCHEZ, Elizabeth Hilda
DUEAS GUTIRREZ, Rosa Clorinda
GMEZ VELIZ. Julio Eduardo
HINOSTROZA MARTNEZ, Mara Flix
LAUREANO MOLINA, Richard Ral
LAZARO SALOME, Elisa
LLANCO HOSPINA, Abel
LOPEZ GABINO Jhon Eleazar
ORELLANA PARIONA, Farid Jess
PALACIOS PERALTA, Sonia Graciela
PATIO ROSALES, Elfrie Lay
PURIS CNDOR Erwin
QUISPE CHVEZ, Alex Juan
RAMREZ GOZAR, Edith Vilma
RAMOS CARACUSMA, Marleni Rosa
SICUS QUISPE, Elky Yajaira
TORRES TEMBLADERA, Marcela Pilar
VARGAS ZEVALLOS, Bilma Cirila

ACTIVIDADES/RESPONSABLE/CRONOGRAMA
N

0
1
0
2
0
3
0
4
0
5

ACTIVIDADES
Elaboracin
del
Plan
de
Acompaamiento y monitoreo
Pedaggico
Elaboracin de la ficha de
observacin del aula
Socializacin del Plan Anual
Supervisin Pedaggica y ficha de
observacin
Aprobacin de Plan con RD.
Visitas en taller inopinado

RESPONSABLES

CRONOGRAMA
M A M J J A S O N D

Directora, Sub Director

y Jefe de Taller

Directora, Sub Director

y Jefa de Taller

Directora, Sub Director

y Jefa de Taller

Directora, Sub Director

y Jefa de Taller
Directora, Sub Director
y Jefa de Taller

x
x x x x x x x x x x

Ao de la consolidacin del Mar de Grau

Decenio de las Personas con Discapacidad en el Per 2007 2016

0
6
0
7
0
8

Visitas en taller programado

Jornadas
de
fortalecimiento
docente y evaluacin.
Informe de ejecucin del Plan
Anual Supervisin Pedaggica

Directora, Sub Director

y Jefa de Taller
Directora, Sub Director
y Jefa de Taller
Directora, Sub Director
y Jefa de Taller

x
x
x

La ejecucin del evento de capacitacin se desarrollara en la modalidad de atencin

PRESENCIAL con una jornada de 06 horas pedaggicas por da y cada docente
X.

ORGANIZACIN:
Equipos de Supervisin:
Directora

: Natali patricia CERRN BRUNO

Sub Director
Jefatura
de
taller
actividades productivas

: Aquiles TAIPE PEREZ

y

Docente coordinador/a de
las distintas especialidades,
opciones ocupacionales

XI.

: Carmen CASTAEDA PARRALES

CHURAMPI MUCHA, Mara Olivia

GMEZ VELIZ. Julio Eduardo
LAUREANO MOLINA, Richard Ral
ORELLANA PARIONA, Farid Jess
RAMREZ GOZAR, Edith Vilma
RAMOS CARACUSMA, Marleni Rosa.
SICUS QUISPE, Elky Yajaira

RECURSOS:
El fuente de financiamiento ser asumido por la administracin del CETPRO para la
elaboracin e impresin del plan de supervisin, Visitas en aula (Fotocopias de Ficha de
Observacin), Jornadas de fortalecimiento docente e Informe de ejecucin del Plan
Anual Supervisin Pedaggica

XII.

EVALUACIN:
Se evaluara el proceso de modo integral, se realizar la evaluacin al logro de los
objetivos, al desarrollo curricular y a la produccin.
A los mdulos desarrollados considerando el logro de las capacidades terminales.
Haciendo uso de las fichas de monitoreo.

XIII.

INFORME FINAL:
Al finalizar la comisin elaborara un informe a la direccin conjuntamente con los
documentos sustentatorios.
El Tambo, 16 de marzo de 2016

__________________________
Prof. Aquiles TAIPE PREZ
SUB DIRECTOR DEL CETPRO HYO

FICHA DE MONITOREO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

5

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Decenio de las Personas con Discapacidad en el Per 2007 2016

DATOS DE IDENTIFICACIN
DATOS DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA:
DRE
:
UGEL
:
CETPR
:
O

DIRECCIN
COD. MODULAR

:
:

LOCAL

DATOS DEL OBSERVADOR

DIRECTORA
SUB DIRECTOR
JEFATURA DE TALLER

FECHA DEL MONITOREO

:
:
:

DA
MES
AO

:
:
:

DATOS DEL DOCENTE OBSERVADO datos a ser registrados consultando al docente

APELLIDO
PATERNO
APELLIDO
MATERNO
NOMBRES

ESPECIALIDAD
OPCIN
OCUPACIONAL
ACTIVIDAD
CAPACITACIN

:
:

:
:
:

DATOS DE LA SESIN OBSERVADA Datos a ser registrados mediante la observacin

DENOMINACIN DE LA
:
ACTIVIDAD
MODULO
:
TURNO
:
ESTUDIANTES
:
MATRICULADOS
ESTUDIANTES ASISTENTES :
DURACIN DE LA ACTIVIDAD

INICIO

TERMINO

NIVEL DE AVANCE
Logrado
Cumple con lo previsto en el tem
En proceso
Cumple parcialmente con los requerimientos del tem
En inicio
Cumple en un nivel incipiente con los requerimientos del tem.

TOTAL

3
2
1

DESARROLLO DE LA SESIN DE APRENDIZAJE

Uso Pedaggico del tiempo en las sesiones de aprendizaje Datos a ser registrados
mediante la observacin y la revisin del documento de planificacin, segn corresponda:
Complete los tems 01 - 04 mediante la observacin de la sesin.
VALORACIN
El/la docente utiliza mayor tiempo en actividades pedaggicas, que
01 generan aprendizajes significativos en los estudiantes, sobre las no
pedaggicas, durante la sesin de aprendizaje.
El/la docente dosifica el tiempo de las actividades pedaggicas teniendo en
02
cuenta las caractersticas de los procesos pedaggicos.
El/la docente cumple y respeta el horario establecido para el modulo, de
acuerdo a los diseos curriculares (ciclo medio, ciclo bsico y actividades
03
de capacitacin) y respeta el nmero de horas establecido segn la
Resolucin Directoral N 378-2012-ED (CETPRO)
El/la docente planifica sus actividades pedaggicas (carpeta pedaggica)
04 dosificando el tiempo en la sesin de aprendizaje de modo que responda a
los procesos pedaggicos.
SUB TOTAL

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Uso de herramientas pedaggicas por los profesores durante las sesiones de aprendizaje
Datos a ser registrados mediante la observacin y la revisin del documento de
planificacin, segn corresponda
Complete los tems 05 10 mediante la observacin de la sesin.
VALORACIN
El/la docente problematiza y/o plantea el reto o conflicto cognitivo segn las
05
orientaciones de los diseos curriculares.
El/la docente comunica con claridad el propsito de la sesin y las
actividades previstas, segn las orientaciones de las unidades didcticas y
06
el documento gua de orientacin para la programacin modular: ciclo
bsico
El/la docente desarrolla estrategias, para recoger saberes y generar nuevos
07
aprendizajes, teniendo en cuenta, el enfoque por competencias.
El/la docente acompaa a los estudiantes segn su ritmo de aprendizaje
08
teniendo en cuenta sus intereses y necesidades.
El/la docente teniendo en cuenta las competencias y capacidades de las
09 programaciones curriculares, ejecuta procesos de evaluacin formativa y/o
sumativa a los/as estudiantes en la sesin de aprendizaje.
El/la docente adeca si es necesario las estrategias metodolgicas en
10
funcin de las necesidades e intereses de los estudiantes.
Complete los tems 11 12 se monitorea mediante la revisin del documento
de planificacin, al final de la observacin de la sesin. En caso no se VALORACIN
cuente con ningn documento de planificacin deber marcar En inicio.
El/la docente cuenta con su planificacin curricular (carpeta pedaggica) en
la que incluye actividades pedaggicas en el marco de los procesos
11
pedaggicos y el enfoque por competencias y el documento gua de
orientacin para la programacin modular: ciclo bsico
El/la docente presenta en su planificacin curricular criterios que respondan
12
al proceso de evaluacin formativa y/o sumativa.
SUB TOTAL
Uso de materiales y recursos educativos durante la sesin de aprendizaje Datos a ser
registrados mediante la observacin y la revisin del documento de planificacin, segn
corresponda
Complete los tems 13 - 15 mediante la observacin de la sesin.

VALORACIN

El/la docente utiliza materiales y/o recursos educativos, de manera

13 oportuna, que ayudan al desarrollo de las actividades de aprendizaje,
propuestas para la sesin.
El/la docente acompaa y orienta, a los/as estudiantes, sobre el uso de los
14
materiales en funcin del aprendizaje a lograr.
El/la docente usa materiales elaborados con participacin de estudiantes
15
para el desarrollo de los aprendizajes.
Complete el tem 16 mediante la revisin del documento de planificacin, al
final de la observacin. En caso no se cuente con ningn documento de
planificacin deber marcar En inicio.
El/la docente presenta la planificacin (carpeta pedaggica) en la que se
16 evidencia el uso de materiales y recursos educativos en relacin al
propsito de la sesin.
SUB TOTAL
Gestin del clima escolar en la Institucin Educativa Datos a ser registrados mediante la
observacin segn corresponda.
Complete los tems 01-03 mediante la observacin de la sesin
VALORACIN
El/la docente escucha y dialoga con atencin a los estudiantes, en el
01 momento oportuno y de manera equitativa, de acuerdo a sus necesidades
de aprendizaje.
02 El/la docente reconoce el esfuerzo individual o grupal de los estudiantes
mediante una comunicacin estimulante y/o positiva (mediante palabras o

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gestos motivadores).
El/la docente promueve relaciones horizontales, fraternas, colaborativas
03
entre los estudiantes creando un clima de confianza y armona.
SUB TOTAL

Comentarios

Compromisos

Encargado(a) del monitoreo

Docente monitoreado(a)

PUNTAJE
COMPROMISOS

EN INICIO

EN PROCESO

Uso Pedaggico del tiempo en las

sesiones de aprendizaje
Uso de herramientas pedaggicas
Uso de materiales y recursos
educativos
Gestin del clima escolar
TOTAL

LOGRAD
O