PEMBENTANGAN SEMINAR

MTE 3153 : PENYELIDIKAN II

TAJUK: MENAMBAHBAIK AMALAN

PENGAJARAN SIFIR 2 MENGGUNAKAN
TEKNIK RUAS JARI (RJ) BAGI
MENINGKATKAN KEMAHIRAN
MELENGKAPKAN AYAT MATEMATIK.
NAMA : ERNIE SAFIZA BINTI SHARI
NAMA PENYELIA : PUAN
PARIMALARANI A/P SUBRAMANIAM

ISI KANDUNGAN
1.0 PENDAHULUAN
2.0 FOKUS KAJIAN
3.0 OBJEKTIF DAN SOALAN
KAJIAN
4.0 KUMPULAN SASARAN
5.0 TINDAKAN
6.0 PERANCANGAN
KITARAN KEDUA
LAMPIRAN

1.0 PENDAHULUAN
Amalan pengajaran sifir 2 menggunakan jari untuk
melengkapkan ayat matematik.
Berdasarkan hasil kerja murid menunjukkan
amalan pengajaran saya tidak dapat membantu
murid dapat melengkapkan semasa
melengkapkan ayat matematik.
Kesimpulan :
Amalan pengajaran saya mengajar sifir 2 untuk
melengkapkan ayat matematik gagal dan amalan
saya perlu diperbaiki.

2.0 FOKUS KAJIAN

Hasil analisis tinjauan awal melalui hasil
kerja murid, saya dapati, murid gagal
untuk melengkapkan ayat matematik
melibatkan sifir 2 .
Hasil analisis tinjauan awal melalui
temubual pula saya perolehi, murid keliru
dan tidak faham apa yang saya ajar
kepada mereka. Penggunaan laras bahasa
yang digunakan membuatkan mereka
keliru.

Hasil kerja murid

Fokus Kajian :
Menambahbaik amalan pengajaran sifir 2 menggunakan teknik
Ruas Jari (RJ) bagi meningkatkan kemahiran melengkapkan ayat
matematik.

3.0 OBJEKTIF DAN SOALAN

KAJIAN
OBJEKTIF KAJIAN :
Menambahbaik amalan pengajaran sifir
2 menggunakan teknik Ruas Jari (RJ)
bagi
meningkatkan
kemahiran
melengkapkan ayat matematik.

3.0 OBJEKTIF DAN SOALAN

KAJIAN
PERSOALAN KAJIAN:
i. Bagaimanakah saya dapat menambahbaik
amalan pengajaran sifir 2 dengan
menggunakan teknik Ruas Jari (RJ).
ii. Bagaimanakah amalan pengajaran
menggunakan teknik Ruas Jari (RJ) dapat
membantu dalam meningkat kemahiran
melengkapkan ayat matematik?

4.0 KUMPULAN
SASARAN

Nama murid

Sikap

Markah latihan

Afwan

Pendiam, pemalu, pasif ketika

0/7

didalam

kelas

menyiapkan

dan

lambat

kerja

yang

diberikan oleh guru.

Rafiz

Banyak bercakap dan lambat

3/7

menyiapkan kerja di dalam kelas

Alif

Sukar

memberikan

tumpuan,

2/7

suka mengganggu rakan, dan

suka berbual bual.

Fitri

Ada

keinginan

pendiam

tetapi

warganegara.

untuk
rajin.

belajar,
Bukan

3/7

5.0 TINDAKAN
Mengenal pasti aspek
amalan
Perancangan

Refleksi

Tindakan / Implementasi

Pengumpulan data
Model Penyelidikan Tindakan Kurt Lewin (1946) dan
Laidlaw ( 1992)

Mengenal Pasti Aspek Amalan

Mengenalpasti isu, masalah
dan situasi yang dikaji.
Mengumpul data dan
mengenalpasti amalan yang
ingin ditambah baik terlebih
dahulu sebelum melaksanakan
Rujuk semula bahagian 1.0
kajian
dan 2.0.

Perancangan
1. Memperkenalkan teknik
JariPertama
dan cara( 60
menggunakan
teknik Ruas Jari
SesiRuas
minit )
Interaksi
untuk belajar sifir 2.
2. Latih tubi

Sesi Interaksi Kedua ( 60 minit )

1. Menggunakan teknik Ruas Jari untuk menyelesaikan ayat matematik
2. Latih tubi

Sesi Interaksi
KetigaJari
( 60bagi
minitkemahiran
)
1. Menerangkan penggunaan
teknik Ruas
melengkapkan
ayat matematik.
2. Latih tubi

Sesi Interaksi Keempat ( 60 minit )

Latihan penggunaan teknik Ruas Jari bagi kemahiran melengkapkan ayat
matematik.

Perancangan

Perancangan

Tindakan / Implementasi
Saya telah melaksanakan setiap apa yang
dirancang mengikut perancangan carta alir yang
dibuat iaitu :
Memperkenalkan teknik Ruas Jari dan cara menggunakan teknik
Ruas Jari untuk belajar sifir 2.
Menggunakan teknik Ruas Jari untuk menyelesaikan ayat
matematik
Menerangkan penggunaan teknik Ruas Jari bagi kemahiran
melengkapkan ayat matematik.
Latih tubi

Pengumpulan data
Pengumpulan data menggunakan
kaedah temubual
Jenis : Temubual Separa Struktur
Cara melaksanakan : Secara bersemuka
Cara merekod : rakaman audio-visual dan catatan
Hasil analisis data menggunakan kaedah temubual, saya
memperoleh 3 tema melalui hasil temubual saya
Tingkah laku dan perasaan murid
Penguasaan murid
Penyampaian guru

Pengumpulan data
Pengumpulan data menggunakan
kaedah pemerhatian
Jenis : Tidak berstruktur
Cara melaksanakan : Pemerhati penuh
Cara merekod : rakaman audio-visual dan nota lapangan
Hasil analisis data menggunakan kaedah pemerhatian, saya
memperoleh 4 tema melalui catatan nota lapangan saya iaitu :
Penguasaan murid mempelajari teknik Ruas Jari (RJ)
Tingkah laku dan perasaan
Teknik pengajaran dan pembelajaran
Penyampaian guru

Refleksi
Bagaimanakah saya dapat menambahbaik amalan
pengajaran sifir 2 dengan menggunakan teknik Ruas
Jari (RJ). penggunaan Bahan Bantu Mengajar Ruas Jari
Dengan
(RJ) yang saya hasilkan, ternyata saya dapat
menambahbaik amalan pengajaran sifir 2 dalam
melengkapkan ayat matematik. Ianya jelas terbukti
apabila
murid mampu
setiap
soalan yang
Bagaimanakah
amalanmenjawab
pengajaran
menggunakan
diberi.
teknik Ruas Jari (RJ) dapat membantu dalam
meningkat kemahiran melengkapkan ayat matematik?
Berdasarkan analisis hasil kerja murid dan hasil
temubual yang telah dijalankan, ternyata amalan
pengajaran saya menggunakan teknik Ruas Jari (RJ)
dapat membantu murid dalam meningkatkan
kemahiran melengkapkan ayat matematik melibatkan
sifir 2. Murid didedahkan dengan jari untuk kumpulan
dan ruas untuk mewakili ahli dan ianya lebih mudah
murid memahaminya. Penggunaan laras bahasa yang
memudahkan murid memahaminya adalah salah satu
faktor kejayaan penggunaan RJ

6.0 PERANCANGAN
KITARAN KEDUA
Merancang tindakan baharu iaitu
penggunaan Ruas Jari ( RJ ) digunakan bagi
melengkapkan ayat matematik melibatkan
sifir 3.
Menambahbaik
penggunaan Bahan Bantu
Mengajar dan ianya boleh
digunakan untuk sifir 4.

LAMPIRAN

Murid menggunakan RJ ketika menyelesaikan soalan

latih tubi

RUJUKAN

Bogdan, R.G., & Biklen, S.K. (1992). Qualitative research for education (2nd ed.).
Boston, MA: Allyn & Bacon.

Chai Mei Ling , kemahiran mendarab dengan melengkapkan petak conggak sifir,
SJK (C) Chung Hua Pantu, Sri Aman.

Chow Fook Meng, & Jaizah Mahamud. (2011). Kajian Tindakan: Konsep dan amalan
dalam pengajaran. Punchong, Kuala Lumpur: Penerbitan Multimedia Sdn.Bhd.

Cresswell, J. W. (2009). Research Design: Qualitative, Quantitative and Mixed

methods Aprroaches, 3 rd Edition. California: SAGE Publications, Inc.

Metler, C.A. (2006). Action Research: A guide for the teacher reseacher (2nd ed.).
Upper Saddle river, NJ: Pearson, Merrill Prentice Hall.

Mohd Majid Konting (2000). Kaedah penyelidikan Pendidikan (Cetakan Kelima).

Kuala Lumpur. Dewan Bahasa dan Pustaka.

Howard Gardner (1983). Ridelles In Mathematics: A Book Of Baredon, UK : Krieger

Pub Co.

Kementerian Pendidikan Malaysia, Bahagian Pendidikan Guru. (2001). Garis

Panduan Pelaksanaan Kursus Penyelidikan Tindakan Maktab Perguruan.
Kuala Lumpur: Kementerian Pendidikan Malaysia.

Mahmud Bin Hasim (2004). Menghafal sifir darab dua hingga sifir darab sembilan
menggunakan Kad Besapun. Kertas kerja yang dibentang dalam Seminar
Penyelidikan Pendidikan Maktab Perguruan Batu Lintang 2004 di Santubong
Resort, Kuching pada 1-3 September 2004.

Siti Ana Hamdan (2007). Kearah Memahami Dan Mengurangkan Kesukaran

Pembelajaran Matematik. Skudai:Universiti Teknologi Malaysia.