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COMPLEMENTARIO ARTSTICO
ESPECIALIDAD
MSICA
ENUNCIADO GENERAL DEL
CURRCULO
ASIGNATURA Y MDULOS GENERALES
2014
BACHILLERATO
COMPLEMENTARIO ARTSTICO
MSICA
PRESIDENTE DE LA REPBLICA
Rafael Correa Delgado
MINISTRO DE EDUCACIN
Augusto Espinosa Andrade
Viceministro de Educacin
Freddy Peafiel Larrea
Viceministro de Gestin Educativa
Jaime Roca Gutirrez
Subsecretaria de Fundamentos Educativos
Tannya Lorena Lozada Montero
Directora Nacional de Bachillerato
Mara Lorena Andrade Gavilnez
Equipo Tcnico
Martha Quizhpi Carpio.
Rita Daz Salazar
Palmiro Picasso Nieto Nasputh
Diagramacin
Marcelo Salazar Chvez
Jorge Norberto Benalczar Oate
ADVERTENCIA
Un objetivo manifiesto del Ministerio de Educacin es combatir el sexismo y la discriminacin de gnero en la sociedad ecuatoriana y
promover, a travs del sistema educativo, la equidad entre mujeres y hombres. Para alcanzar este objetivo, promovemos el uso de un lenguaje
que no reproduzca esquemas sexistas, y de conformidad con esta prctica preferimos emplear en nuestros documentos oficiales palabras
neutras, tales como las personas (en lugar de los hombres) o el profesorado (en lugar de los profesores), etc. Slo en los casos en que tales
expresiones no existan, se usar la forma masculina como gnerica para hacer referencia tanto a las personas del sexo femenino como
masculino. Esta prctica comunicativa, que es recomendada por la Real Academia Espaola en su Diccionario Panhispnico de Dudas,
obedece a dos razones: (a) en espaol es posible referirse a colectivos mixtos a travs del gnero gramatical masculino, y (b) es preferible
aplicar la ley lingstica de la economa expresiva para as evitar el abultamiento grfico y la consiguiente ilegibilidad que ocurrira en el caso
de utilizar expresiones como las y los, os/as y otras frmulas que buscan visibilizar la presencia de ambos sexos.
CONTENIDO
INSTRUMENTO PRINCIPAL
OBJETIVOS
ESTRUCTURA DEL CURRCULO
Educacin rtmica y audioperceptiva
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Orquesta pedaggica
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Lenguaje musical
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Armona
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Formas musicales
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Informtica Aplicada
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Historia de la msica
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Coro
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Orquesta
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MDULOS FORMATIVOS
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Capacitacin en msica
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Produccin artstico-musical
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Creacin y arreglos
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ASIGNATURA COMPLEMENTARIAS
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CONTENIDOS
Procedimientos
- Acondicionar cognitiva y corporalmente las
capacidades y habilidades favorables para el
aprendizaje.
- Identificar y discriminar los sonidos de la naturaleza y los creados por el ser humano.
- Corear rimas como va para desarrollar el ritmo
y la coordinacin motora.
- Utilizar el movimiento corporal para reproducir
pulso, acento y ritmo.
- Explorar las cualidades del sonido mediante
actividades ldicas.
- Entonar ejercicios meldicos y canciones infantiles como parte de la prctica y desarrollo
de la afinacin.
- Reconocer el timbre de los instrumentos musicales mediante la audicin de cada uno de
ellos como solistas y en conjunto.
- Identificar los signos musicales y su aplicacin
prctica.
- Reconocer las figuras musicales y sus silencios en el pentagrama.
- Identificar las notas musicales en clave de Sol
y clave de Fa en 4ta lnea escritas en el pentagrama.
- Experimentar el sonido que se produce al frotar, percutir o pulsar con diferentes materiales
sonoros.
- Improvisar pequeas melodas cantando o
usando instrumentos musicales tales como xilfonos, flauta dulce y piano.
Hechos y conceptos
- Expresin Corporal: msica y movimiento
- El sonido: concepto, clases de sonidos.
- Pulso, acento y ritmo: conceptos y aplicacin
en rimas, canciones y expresin corporal.
- Las cualidades del sonido: concepto y tipos.
- Adecuada entonacin y cantar con la afinacin
correcta.
- Instrumentos musicales: familias de instrumentos.
- Apreciacin musical: audicin guiada e interactiva (msica acadmica, ecuatoriana, latinoamericana y del mundo).
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- Ensayar la tcnica de ejecucin de los instrumentos de viento andinos y ecuatorianos destinados a la orquesta pedaggica.
- Ensamblar las piezas musicales determinadas
por la planificacin, a fin de construir el repertorio de la agrupacin.
Hechos y conceptos
- Estructura bsica de los sistemas meldicos:
pentafona, heptafona (diatnica y modal).
Armona. - Grados: tnica, sobretnica, dominante y tnica paralela.
- Ritmo: pulsos, acentos, ostinatos, lectura de
lneas rtmicas (comps, figuraciones), pausas,
silencios, cesuras.
- Movimientos corporales bsicos: el cuerpo
como primer instrumento percusivo. Juegos
corporales rtmicos y la vivencialidad activa
del ritmo.
- Ritmo y lenguaje: rimas y cantos populares del
Ecuador y la mtrica hablada.
- Meloda: motivos musicales, diseos meldicos por variacin, adicin, inversin.
- Ensamble instrumental: repertorio bsico y
tcnicas iniciales de toque de instrumentos de
placa meldicos y acompaamiento, instrumentos de percusin menor. Iniciacin de las
payas e instrumentos andinos ecuatorianos.
- Lectura de las partes individuales del instrumento de la orquesta.
- Improvisacin e interpretacin: tcnica de
preguntas y respuestas. Tiempo bsico y
variaciones.
- Actividades ldicas: el cuento musical. La ronda y rayuela musical: temas descriptivos del
plan de clase.
Actitudes, valores y normas
- Desarrollar la percepcin sensible hacia las
sonoridades pentafnicas, diatnicas y modales, sin diferenciarlas de las del lenguaje tonal.
- Reconocer su entidad corporal como el principal instrumento rtmico y de movimiento.
- Confrontar experiencias rtmicas colectivamente, que le permitan entender la necesidad
de orden bsico para el trabajo grupal.
- Vivenciar la posibilidad de experimentarse a s
mismo mediante las prcticas musicales.
- Practicar para hacer msica colectivamente.
- Identificarse emocional y activamente con el
grupo.
- Desarrollar el sentido de solidaridad al trabajar
rotativamente en la orquesta, ejecutando distintos instrumentos dentro de la misma.
Duracin: 152 horas pedaggicas
Procedimientos
Lectura musical:
- Dictado rtmico.
Desarrollo auditivo:
- Dictado meldico.
- Ejecutar rtmicamente las lecciones propuestas en coordinacin con la marcacin del respectivo comps.
- Aplicar las destrezas adquiridas en ejecucin
rtmica, en ejercicios de polirritmia y de lectura
entonada.
- Desarrollar destreza en afinacin precisa de
escalas, intervalos y ejercicios de lectura meldica a una y dos voces.
- Identificar auditivamente: pulso, mtrica, comps, frmulas rtmicas y secuencias meldicas
de los dictados propuestos.
- Retener y transcribir correctamente lo que
identifica de manera auditiva.
Hechos y conceptos
Teora musical:
- Signos musicales: conceptos, simbologa, grafa.
- Ritmo, mtrica y pulso.
- Intervalos: generalidades, clasificacin, identificacin, construccin.
- Escalas: definicin, construccin.
- Arpegios.
- Reconocer la importancia de los conocimientos tericos, su utilidad y estrecha relacin con
la prctica musical.
- Incorporar hbitos de buena escritura musical.
- Demostrar actitud positiva en el trabajo en clase.
- Demostrar inters por conocer la funcin y correcta construccin de los intervalos y la formacin de escalas como fundamento terico
de la tonalidad musical.
- Valorar la importancia de la tonalidad como el
sistema musical ms utilizado.
- Ser perseverante en el estudio y comprensin
de los contenidos tericos.
- Participar activa y creativamente en la ejecucin de ejercicios rtmicos y sus variantes.
- Denotar el disfrute en la prctica del solfeo rtmico y cantado.
- Ser perseverante en la prctica de los ejercicios.
- Mantener una actitud de concentracin durante los dictados.
- Ser responsable en el entrenamiento auditivo
personal.
Procedimientos
CONTENIDOS
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Desarrollo auditivo:
- Dictado rtmico.
- Dictado meldico.
- Reconocimiento auditivo de: 4ta aumentada y
5ta disminuida. Arpegios y acordes de triada y
sptima. Grados tonales.
- Cadencias principales.
Actitudes, valores y normas
- Demostrar actitud positiva y abierta al aprendizaje terico musical ms profundo, concientizando la pertinencia de ello para proyectarse
hacia la profesionalizacin.
- Desarrollar el gusto por el aprendizaje tericoconceptual orientado hacia el perfeccionamiento expresivo en la prctica musical.
- Valorar la importancia de los conocimientos
tericos para una prctica musical consciente.
- Demostrar inters por el conocimiento y posibilidades de la tcnica base de armonizacin.
- Disfrutar la prctica de la lectura musical como
medio para alcanzar el perfeccionamiento expresivo en la prctica musical.
Hechos y conceptos
Teora musical:
- Clasificacin de sncopa y contratiempo.
- Anlisis fraseolgico elemental.
- Expresin: conceptos, simbologa, aplicacin.
- Intervalos: aumentados y disminuidos; consonantes y disonantes; inversin y resolucin.
- Acordes: estructura intervlica, construccin,
identificacin, cifrado.
- Armonizacin bsica: conceptos, fundamentos del anlisis armnico, aplicacin.
Lectura musical:
- Lectura rtmica: frmulas rtmicas avanzadas,
ejercicios rtmicos a una voz, polirritmia.
- Lectura entonada: a una, dos y tres voces. Intervalos aumentados y disminuidos. Nuevas
escalas y modos.
- Arpegios en estado fundamental e inversin.
Asignatura 4: Armona
Msica
NIVEL BACHILLERATO
Objetivo: Desarrollar destrezas en el manejo de los recursos armnicos de base y el contrapunto,
para aplicarlas en la interpretacin musical.
CONTENIDOS
Procedimientos
- Reconocer las diferentes formas de superpo12
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CONTENIDOS
Procedimientos
- Reconocer los elementos fundamentales de la
forma musical y su estructura.
- Escuchar analticamente y leer de manera general y comprensiva la partitura.
- Identificar:
a. Los componentes macro de la obra, por
ejemplo, movimientos, secciones.
b. Los componentes meso y micro: perodo
frase, semifrase, motivos.
c. Los planos sonoros, esquema tonal: armnico o polifnico.
d. La forma en el contexto histrico.
e. La estructura formal de diferentes gneros
musicales.
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sonata, concierto.
- Diferencia general entre forma y gnero.
- Gneros: vocales, instrumentales y mixtos.
Actitudes, valores y normas
- Demostrar seguridad y solvencia en el anlisis
formal de los ejemplos propuestos.
- Denotar inters por el conocimiento de las formas musicales y la relacin con su prctica interpretativa personal.
- Mostrar gusto y disfrute en las audiciones de
los ejemplos tratados.
Duracin: 76 horas pedaggicas
Procedimientos
- Reconocer las caractersticas y aplicaciones
de los programas de notacin musical.
- Transcribir una partitura de cuatro pginas para
orquesta de cmara u orquesta sinfnica, observando todos los detalles tcnico-musicales.
- Extraer las partes instrumentales individuales,
incluyendo todas las marcas y cualidades necesarias para la identificacin de la obra y la
ejecucin.
Hechos y conceptos
- Programas de notacin musical: caractersticas y aplicaciones. Programas de cdigo pro-
- Transcripcin de partituras: tamao y legibilidad del punto; marcas expresivas y de ensayos; numeracin y cambio de pginas.
Actitudes, valores y normas
- Mostrar empata con los ejecutantes de la obra
notada, por medio de un trabajo meticuloso y
profesional.
- Respetar las normas bsicas de edicin de
una partitura para no causar dificultades de
identificacin y ejecucin.
- Demostrar seguridad y dominio en el manejo
de los recursos de los programas utilizados.
Duracin: 38 horas pedaggicas
Msica
- Hacer un breve reconocimiento por medios audio visuales de las msicas tnicas del mundo.
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Hechos y conceptos
- Orgenes de la msica: primeras manifestaciones rtmicas e instrumentos. Funcin de la msica en las sociedades primitivas.
- Denotar disposicin para el estudio del proceso histrico del desarrollo de la msica en la
sociedad.
- Tener curiosidad por relacionar los conocimientos musicales adquiridos con los contextos histricos.
NIVEL BACHILLERATO
Procedimientos
- Investigar de manera general los aspectos sociales y culturales del arte y la msica barroca.
- Audicionar de manera general obras representativas del Barroco temprano y medio, en una
actividad guiada que pueda ser discutida.
- Discutir y debatir mediante una audicin y el
uso de medios audiovisuales la importancia de
Johann Sebastian Bach (1685-1750), como figura de mayor trascendencia del Alto Barroco.
- Establecer mediante varios medios informativos el papel que jugaron los hijos de J. S. Bach
en el periodo de transicin del barroco, dentro
del estilo conocido como Rococ.
- Promover la investigacin y el debate sobre el
papel de las sociedades filarmnicas, como
la denominada Escuela de Mannhein en Alemania, que favorecieron el aparecimiento del
Clasicismo.
- Presentar en clase audiciones dirigidas de
las obras representativas de este periodo, que
ayuden a los estudiantes a reconocer el comportamiento de los medios expresivos.
- Exponer videos que ayuden a los estudiantes
a identificar caractersticas comunes de la
msica de Mozart y Beethoven.
- Caracterizar las condiciones histricas, sociales y culturales del romanticismo, en el desa-
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CONTENIDOS
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- Sensibilizar a los estudiantes sobre los aspectos humanos de la vida de los grandes compositores, a fin de acercarlos a su realidad y por
tanto a una mejor comprensin de su trascendencia histrica.
Asignatura 8: Coro
NIVEL BSICO ELEMENTAL
Objetivo: Conocer las caractersticas de la respiracin, relajacin y la tcnica vocal como elementos indispensables para el canto coral.
Procedimientos
- Demostrar buena diccin al cantar, consiguiendo que los textos de las obras sean entendidos.
Hechos y conceptos
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CONTENIDOS
Procedimientos
- Adoptar y utilizar la postura adecuada de relajacin del cuerpo al cantar.
- Realizar los ejercicios vocales con afinacin y entonacin apropiadas y con apoyo diafragmtico.
- Memorizar el repertorio al cantar sin apoyo
escrito.
- Frasear el contenido de la obra, aplicando el
mtodo parcial y global.
- Aplicar apropiadamente la dinmica, contrastando los matices de la obra.
- Cantar y mantener la voz correspondiente durante el desarrollo de la obra.
- Demostrar buena diccin al cantar, consiguiendo que los textos de las obras sean entendidos.
Hechos y conceptos
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y compases.
propia y a la de compaeros.
- Esforzarse por aplicar el fraseo en el repertorio.
- Reconocer la importancia de cantar afinadamente el repertorio y en la voz correspondiente.
Asignatura 9: Orquesta
NIVEL BSICO MEDIO
Objetivo: Desarrollar conocimientos bsicos sobre las tcnicas y repertorio de la orquesta, para
interpretar con sensibilidad artstica las obras musicales con un instrumento.
CONTENIDOS
Procedimientos
- Reconocer la ubicacin correcta del instrumentista de acuerdo al tipo de instrumento y
nivel de interpretacin.
- Afinar el instrumento con el sonido LA (oboe o
piano) y con ayuda del profesor.
- Realizar lecturas bsicas a primera vista del
texto musical.
- Relacionar la funcin de la batuta con el toque
de inicio, matices reguladores, signos de expresin y preparacin de finales.
- Relacionar su papel de intrprete con el trabajo de la agrupacin musical.
- Reconocer las reas del espacio escnico y su
uso en la interpretacin.
- Interpretar obras de mediana dificultad de un
repertorio establecido por el director.
Hechos y conceptos
- Orquesta: ubicacin por familia de instrumentos
y por atril. Orientacin fsica hacia el director.
- Tcnica orquestal: afinacin, lectura individual
de particellas, seguimiento del director (batuta), ensayos parciales por cuerda o familias y
generales.
- Repertorio: el intrprete y la agrupacin, espacio escnico, obras de mediana dificultad.
Actitudes, valores y normas
- Reconocer la importancia de la ubicacin correcta dentro de la orquesta.
- Ser solidario con los compaeros en el trabajo
en equipo.
- Respetar las instrucciones del material propuesto.
- Demostrar inters y dedicacin en las prcticas tcnicas de montaje e interpretacin de
una obra.
- Interpretar el instrumento con conciencia, rigor
y tica artstica.
- Transmitir con seguridad y entereza emociones y sensaciones en la ejecucin de obras
musicales.
- Demostrar inters por conocer diversos estilos,
repertorios y otras manifestaciones musicales.
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CONTENIDOS
Procedimientos
- Afinar el instrumento con el sonido LA (oboe o
piano) de forma autnoma.
- Aplicar la lectura a primera vista del texto
musical.
- Interpretar los gestos del director para dar el
carcter a la obra.
- Reconocer los signos de expresin y dems
ornamentos musicales para expresar la idea
de la obra.
- Identificar y ejecutar las marcas de articulacin
y expresin con fidelidad.
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NIVEL BACHILLERATO
CONTENIDOS
Procedimientos
- Afinar el instrumento con el sonido LA (oboe
o piano) de forma autnoma y con precisin.
Hechos y conceptos
- Tcnica orquestal: afinacin, lectura fluida de
las particellas, seguimiento del director (batuta), ensayos parciales por cuerda o familias y
generales. Ornamentacin y articulacin de las
obras.
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- Relacionar la funcin de los gestos del director con el toque de inicio, matices, reguladores
como ms signos de expresin y preparacin
de finales.
- Reconocer las funciones del director y su
rotacin.
- Reconocer la gestualidad y la movilidad corporal como fuente y medio de comunicacin.
- Ejecutar el movimiento y la expresividad con
cada parte del cuerpo.
- Mantener una actitud de concentracin y disciplina en los ejercicios propuestos por el director.
CONTENIDOS
Procedimientos
- Afinar el instrumento con el sonido LA (oboe o
piano) de forma autnoma.
- Aplicar la lectura a primera vista del texto
musical.
- Interpretar los gestos del director o lder para
dar el carcter a la obra.
- Reconocer los signos de expresin y dems
ornamentos musicales para expresar la idea
de la obra.
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- Mantener una actitud de concentracin y disciplina en los ejercicios propuestos por el director o lder.
NIVEL BACHILLERATO
CONTENIDOS
Procedimientos
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Hechos y conceptos
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MDULOS FORMATIVOS
Mdulo 1: Capacitacin en msica
NIVEL BACHILLERATO
Objetivo: Desarrollar destrezas pedaggicas y metodolgicas en saberes acadmicos, para utilizarlas en la enseanza del instrumento de especializacin.
caractersticas de las etapas evolutivas.
CONTENIDOS
Procedimientos
Hechos y conceptos
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CONTENIDOS
Procedimientos
- Reconocer la importancia de la produccin
musical en el desarrollo del artista y su entorno.
- Identificar los primeros indicios de la produccin musical, en su primer nivel.
- Identificar las caractersticas de una produccin musical.
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vo. Caractersticas.
- La representacin musical y el arte. Origen y
Caractersticas.
- El artista y el productor musical.
- El producto musical. Creacin y caractersticas. Elementos del producto musical.
- Normas para la creacin y difusin del producto musical.
- Creacin de un proyecto musical desde la
perspectiva del artista y del productor musical.
Hechos y conceptos
Procedimientos
- Reconocer los componentes bsicos de una
idea musical.
- Construir y organizar concatenadamente los
componentes bsicos de una idea musical.
- Incorporar recursos armnicos e instrumentales al discurso musical.
- Instrumentar, adaptar o arreglar el proyecto
musical para un formato establecido.
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NIVEL BACHILLERATO
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Objetivo: Establecer vnculos con el mercado laboral y la comunidad, para desarrollar actividades
pre-profesionales en situaciones reales de trabajo, mediante participaciones artsticas musicales,
de instruccin y produccin musical, en el mbito de competencia del bachiller tcnico en msica.
CONTENIDOS
Procedimientos
- Promover actividades artsticos musicales en
- Participar en agrupaciones musicales y/o vocales con eficiencia y eficacia para satisfacer
sus expectativas y expresar sus emociones y
sentimientos.
- Transcribir msica para diferentes formatos,
mediante las normas y procedimientos establecidos.
- Difundir eventos artsticos en diferentes medios de comunicacin, con la finalidad de enriquecer nuestro acervo cultural.
Hechos y conceptos
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ASIGNATURAS COMPLEMENTARIAS
Asignatura 1: Teatro para cantantes
NIVEL BACHILLERATO
Objetivo: Desarrollar las capacidades corporales, creativas y expresivas en relacin con la interpretacin escnica y descubrir las posibilidades psicomotrices del cuerpo en relacin con el espacio y
el tiempo-ritmo, para emplear las secuencias de movimiento en el plano emocional e interpretativo.
CONTENIDOS
Hechos y conceptos
Procedimientos
- Movimiento articular.
- Espacio kinesfrico.
- Segmentos corporales.
- Relacin del cuerpo con el espacio y el tiempo-itmo.
- Tono muscular.
- Planos corporales.
Msica
- Psicomotricidad.
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- Esquema corporal.
CONTENIDOS
Procedimientos
- Discriminar auditiva y fonticamente las diferentes vocales, consonantes y fonemas en los
idiomas estudiados.
- Formular frases bsicas con estructuras sintcticas adecuadas.
- Reconocer los elementos gramaticales manifestados en las obras del repertorio.
- Traducir y comprender los textos inmersos en
las obras del repertorio asignado.
- Pronunciar con buena diccin los textos inmersos en las obras del repertorio.
- Relacionar la rtmica y mtrica de las obras
con una diccin precisa.
Hechos y conceptos
- Introduccin al italiano: vocales, consonantes
y fonemas.
- Anlisis y estudio fontico del italiano: sistema
o alfabeto fontico, elementos gramaticales,
estructuras sintcticas.
- Pronunciacin del italiano: lectura comprensible y pronunciacin del italiano. Documentacin de las obras a trabajar.
CONTENIDOS
Procedimientos
- Adoptar la posicin adecuada del cuerpo
con respecto al canto.
- Combinar la relajacin necesaria con la energa corporal en potencia para una correcta interpretacin vocal.
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Procedimientos
- Enlazar al piano los distintos acordes que forman parte de procesos cadenciales de distinta
complejidad en todas las tonalidades mayores
y menores: I V I. I IV V- I.
- Ejecutar un patrn armnico dado con distintos diseos rtmicos caractersticos del acompaamiento, en distintas tonalidades mayores
y menores.
- Recorrer al piano todo el crculo de quintas,
convirtiendo al acorde previo en dominante del
siguiente.
- Desarrollar un acompaamiento para una meloda dada con cifrado, atendiendo a las caractersticas y particularidades de la misma de
la manera ms adecuada.
- Desarrollar un acompaamiento para una meloda dada sin cifrado, atendiendo a las caractersticas y particularidades de la misma de la
manera ms adecuada.
- Crear improvisadamente melodas sencillas
sobre una secuencia armnica dada.
- Reproducir al piano los diferentes acordes escuchados.
- Demostrar curiosidad e inters por los distintos tipos de msica y sus caractersticas.
- Manifestar una actitud segura frente a las improvisaciones y presentaciones en pblico, sin
estudio previo.
NIVEL BACHILLERATO
Procedimientos
- Realizar al piano un bajo cifrado barroco a 4
voces.
- Realizar el bajo continuo para una meloda
dada, observando las reglas estilsticas correspondientes a la poca.
- Enlazar al piano los distintos acordes que forman parte de procesos armnicos de mayor
longitud y complejidad.
- Desarrollar un acompaamiento para una meloda dada con o sin cifrado, atendiendo a las
caractersticas y particularidades de la misma,
de la manera ms adecuada.
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CONTENIDOS
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Msica
- Procesos armnicos que incluyan acordes diferentes a los acordes principales: dominantes
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secundarias, dominante de la dominante, dominantes a las tonalidades vecinas (I*, III*, VI*).
- Patrones de acompaamiento: contemporneos (balada, latin, pop, funky etc.), tradicional
(folklore nacional e internacional), clsico (homofnico, meloda acompaada, imitativo etc.)
- Melodas dadas: melodas con acordes secundarias; secciones contrastantes y modulantes;
pasajes imitativos.
- Improvisacin de melodas sencillas.
- Dictado armnico
- Dictado meldico
- Cifrado americano
- Anlisis de algunas obras representativas de
la literatura pianstica que usan recursos compositivos y estructuras armnicas interesantes
para el acompaamiento.
- Improvisacin o lectura a primera vista y
transporte.
Actitudes, valores y normas
- Tener inters y curiosidad por estudiar los distintos tipos de msica y sus caractersticas.
- Mostrar una actitud de seguridad frente a las
improvisaciones y presentaciones en pblico,
sin estudio previo.
- Tener una actitud positiva para superar los
errores en la interpretacin.
Duracin: 304 horas pedaggicas
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