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VOCES Y

CMO PUEDEN LOS

QUE NO PODAN

CULES SONCARACTERSTICAS DEL CONTEXTO ESCOLAR EN DONDE SE DESARROLLA

LA EXPERIENCIA?

SE TRATA DE UNA ESCUELA Y UNA COMUNIDAD FUERTEMENTE ESTIGMATIZADA.

LA ESCUELA GENERAL BSICA N 5 TIENE DESDE SUS INICIOS UNA HISTORIA PARTICULAR. FUNDADA EN
LOS AOS 80, AL FINAL DE LA DICTADURA MILITAR.

 DE ACUERDO A LA LECTURA, INTUIMOS QUE EL CONTEXTO ES RURAL

PUESTO QUE ENCONTRAMOS LA PALABRA CASERO, SU CONCEPTO ALUDE A

CASAS DE CAMPO CON TIERRAS DE LABOR E INSTALACIONES COMO
ESTABLOS CORALES ETC. QUE DEPENDEN DE ELLA.

PRINCIPALES PROBLEMAS
SOCIALES:
DESERCIN ESCOLAR
DISCRIMINACIN SOCIOECONMICA
FRACASO ESCOLAR
SITUACIN ECONMICA
REPITENCIA

 SOBREEDAD (EDADES AVANZADAS)

EL AUSENTISMO REITERADO POR CAUSAS DIVERSAS (POR EJEMPLO:
ALUMNOS CHANGARINES, CARTONEROS, MENDICIDAD, CUIDADO DE
HERMANOS MENORES, OTRO

DESIGUALDAD SOCIAL

PROBLEMAS DENTRO DE LA ESCUELA:

LA ESCUELA NO TENA LLAVE TRMICA

LAS AULAS SE INUNDABAN
HABA UN CAO TAPADO
NO HABA REJAS NI PUERTAS
FALTA DE MOBILIARIO

 RECHAZO HACIA UN TIPO DE ALUMNOS, POR PARTE DE LOS MAESTROS.

RESISTENCIA POR PARTE DE ALGUNOS PROFESORES PARA AYUDAR A LOS
ALUMNOS.

LA DIVERSIDAD EN LA FORMACIN DOCENTE.

LA FALTA DE SISTEMATIZACIN DE LOS ESPACIOS DE REFLEXIN Y
CAPACITACIN DOCENTE.

RELACION ENTRE APRENDIZAJE,

DESARROLLO HUMANO, EDUCABILIDAD Y
CONTEXTO EDUCATIVO

 EL SER HUMANO ES FSICO, BILGICO, PSQUICO, CULTURAL, SOCIAL E HISTRICO, LA

UNIDAD COMPLEJA DE LA NATURALEZA HUMANA ESTA DESINTEGRADA EN A EDUCACIN

A TRAVS DE LAS DISCIPLINAS UNA SITUACIN EN LA VIDA EN LA QUE SE ENGLOBA O
ARTICULA LA RELACIN QUE EXISTE ENTRE ESTAS.

 LA RELACIN QUE EXISTE ES QUE LA EDUCABILIDAD ES UNA CUALIDAD HUMANA Y

CONJUNTO DE DISPOSICIONES Y CAPACIDADES QUE PERMITEN A UNA PERSONA

RECIBIR INFLUENCIA PARA CONSTRUIR UN CONOCIMIENTO, EL SER HUMANO PUEDE
AVANZAR EN EL PROCESO EDUCATIVO DE FORMA CONSIENTE AS MISMO DEPENDIENDO
DE SU CONTEXTO SOCIAL.

PRINCIPALES CARACTERSTICAS DE LA
ACCIN DOCENTE PARA ABORDAR LA
PROBLEMTICA

 UNA DE LAS CARACTERSTICAS ES VERDADERAMENTE REALIZAR UNA AUTOCRTICA

DELAS PROPIAS PRCTICAS, BUSCANDO OTROS MODOS DE INTERVENCION Y
TOMANDO LA IMPORTANCIA DE ACTUAR EN EQUIPO PARA AS COMPARTIR
DECISIONES Y PODER ENFRENTAR EL CONFLICTO PARA RESOLVERLO, NO OLVINDANDO
QUE PODEMOS IMPLEMENTAR ESTRATEGIAS CONFORMANDO EQUIPOS DE TRABAJO .

 EL

DOCENTE DEBE IDENTIFICAR QUE TODOS LOS NIOS TIENE IGUALDAD DE

OPORTUNIDADES PARA RECIBIR LA EDUCACINMAS SIN ENCAMBIO EN MXICO SE

ENCUENTRA PRINCIPALMENTE LA DISCRIMINACIN HACIA LOS ALUMNOS DEBIDO AL
NIVEL SOCIO ECONMICO, Y ASI SURGE LA NECESIDAD DE QUE LOS NIOS TRABAJEN A
TEMPRANA EDAD Y NO PUEDAN RECIBIR LA EDUCACIN.

EL

PROPSITO DEL PROYECTO ES ASEGURAR LA EDUCACION DE LOS NIOS Y

FORTALECER SUS APRENDIZAJES PUESTO QUE ESTE SURGE DEL PROPSITO DE DAR
RESPUESTAS A TODAS LAS PROBLEMTICAS QUE PRINCIPALMENTE SON AUSENTISMO Y
DESERCIN.