TRABAJO COLABORATIVO 1

LOGICA MATEMATICA

JULIO CESAR CONTRERAS

CC 88239943
JAIME SEVERO CONTRERAS
CC 88001193
YENCI JESUS CORREDOR
CC 88003099

Grupo
90004_309

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y ADISTANCIA

2016

TRABAJO COLABORATIVO 1
LOGICA MATEMATICA

JULIO CESAR CONTRERAS

CC 88239943
JAIME SEVERO CONTRERAS
CC 88001193
YENCI JESUS CORREDOR
CC 88003099

TUTOR
LILIANA GARCIA

Grupo
90004_309

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y ADISTANCIA

2016

TABLA DE CONTENIDO
INTRODUCCIN .................................................................................................................. 4
OBJETIVOS GENERALES .................................................................................................. 5
OBJETIVOS ESPECIFICOS ............................................................................................. 5
TAREA 1: TEORA DE CONJUNTOS ................................................................................ 6
1. De los 168 alumnos de la UNAD Sahagn, 110 estudian informtica, 90 ingls, y 20
ni lo uno ni lo otro. Cuntos estudian ambas materias?.................................................... 6
2. De un grupo de 105 alumnos de psicologa se encuentra que: 51 no toman el curso
de Lgica y 50 no siguen el curso de informtica. Si 29 alumnos no siguen ni lgica ni
informtica, Cuntos alumnos toman solo uno de esos cursos? ....................................... 7
3. En una encuesta realizada a un grupo de 300 docentes de la UNAD, se conoci que
210 habla Ingls, 110 hablan francs y 12 ninguno de los dos idiomas Cuntos docentes
no hablan los 2 idiomas? .................................................................................................... 8
Cuntos docentes no hablan los 2 idiomas?...................................................................... 9
4. De los docentes de la facultad de Administracin se encuentra que el 40% tiene
Especializacin, el 35% tiene Maestra, adems solo los que tienen Maestra o solo los
que tienen Especializacin son el 48%, Cul es el porcentaje de los que no tienen
Especializacin ni Maestra? .............................................................................................. 9
5. En la ECBTI somos 150 docentes, de ellos 92 viajaron al congreso de Ingenieras,
14 presentaron ponencias, 36 presentaron artculos y 12 participaron en las dos
modalidades. Cuntos docentes no mostraron produccin acadmica? ......................... 10
TAREA 2: APLICACIN A LA TEORA DE CONJUNTOS ........................................... 11
2.1 Resuelva el siguiente Diagrama de Venn de acuerdo a la informacin que se requiere
.......................................................................................................................................... 11
2.2 Con base en el diagrama de Venn del punto anterior represente (coloree) cada caso de
la forma que se propone en la siguiente relacin; un diagrama de Venn para cada tem. 12
2.3 Con base en la siguiente informacin, resuelva: ........................................................ 15
TAREA 3: PROPOSICIONES Y TABLAS DE VERDAD ................................................ 16
3.1. El estudiante revisar individualmente los temas relacionados sobre proposiciones 16
y conectores lgicos, al terminar debe aplicar los conocimientos adquiridos a las
expresiones enumeradas a: ............................................................................................... 16
TAREA 4: MTODO CIENTFICO ................................................................................... 20
CRUCIGRAMA ............................................................................................................... 21
Preguntas .......................................................................................................................... 22
CONCLUSIONES ................................................................................................................ 23
BIBLIOGRAFA .................................................................................................................. 24

INTRODUCCIN

La elaboracin de este colaborativo tiene como objetivo principal intercambiar los

conocimientos que se tienen en la identificacin en conceptos de conjuntos y sus
operaciones, lgica proposicional, lenguaje simblico y tablas de verdad, que en muchos de
los casos ya se haban dejado de lado bien por las ocupaciones que se tienen en los
diferentes campos laborales en los que nos encontramos incluyndose en estos el ser
trabajador independiente en muchos de los casos, dejando de lado estos conceptos
matemticos y solo dedicarnos a la matemtica del diario vivir y lo cual es lo bsico en el
comercio del da a da como lo son las operaciones bsicas como sumar, restar, multiplicar
y dividir.
Es por esto que este trabajo colaborativo nos ayud a recordar conocimientos adquiridos
tiempo atrs y se pudo evidenciar que aun al pasar del tiempo se tienen algunos
conocimientos al respecto, es gratificante compartir y polemizar sobre casos vistos que para
los diferentes puntos de vista, hay para cada quien un resultado pero con lgica y buena
observacin que es bsico para el buen rendimiento y mejor desempeo en el trabajo ir con
mayor y mejores perspectivas sobre la definicin o solucin correcta que los problemas
presentaban.
Se espera que el rendimiento grupal de los que trabajamos en l sea el mejor para con esto
ir mejorando da a da

OBJETIVOS GENERALES

El objetivo principal de este trabajo colaborativo es darnos cuenta de los conocimientos que
se tienen en lgica matemtica, para con esto saber en qu condiciones nos encontramos y
las capacidades intelectuales que se tienen para la resolucin de los problemas planteados
en este taller, buscando con esto que intercambiemos los conocimientos y a la vez los
unifiquemos en pro de presentar un buen resultado en favor de los que han participado en la
elaboracin y construccin del trabajo.
OBJETIVOS ESPECIFICOS

Buscar la participacin de los compaeros de grupo en la resolucin del taller con

aportes oportunos y precisos.

Facilitar que con el intercambio de ideas se d claridad a las tareas a desarrollar en

el taller.

Que del buen resultado del trabajo halla satisfaccin personal por los aportes
realizados.

TAREA 1: TEORA DE CONJUNTOS

Para cada situacin enumerada a continuacin es necesario presentar lo siguiente:
a. Identificacin de los conjuntos
b. Elaboracin del Diagrama de Venn
c. Descripcin de la solucin del Problema
d. Argumentacin de la validez de su respuesta.
1. De los 168 alumnos de la UNAD Sahagn, 110 estudian informtica, 90 ingls, y 20
ni lo uno ni lo otro. Cuntos estudian ambas materias?
I = Alumnos que estudian informtica
G = Alumnos que estudian Ingles

20
(Arenas, 2016)
168 Total de estudiantes
-20 Los que no estudian materia
148 Total de los que estudian

148
-90 Estudian Ingles.
58 Solo Estudian Informtica.

148
-110 Estudian Informtica
38 Solo estudian ingls.

58
+ 38
96 Estudian solo una materia

Cuntos estudian ambas materias?

148
-96
52 los que estudian ambas materias
Respuesta: 52 estudiantes son la interseccin entre los que estudian informtica e ingles
(I n G) = 52
2. De un grupo de 105 alumnos de psicologa se encuentra que: 51 no toman el curso
de Lgica y 50 no siguen el curso de informtica. Si 29 alumnos no siguen ni lgica
ni informtica, Cuntos alumnos toman solo uno de esos cursos?
L = Alumnos cursan Lgica
I = Alumnos curso Informtica

29
(Arenas, 2016)

51 No toman el curso de lgica

-29 Ninguno de los cursos
22 Solo toman Informtica
50 No toman el curso de informtica
-29 Ninguno de los Cursos
21 Solo toman Lgica
21
+22
72 Solo toman uno o ningn curso
105 Total de los alumnos de Psicologa

- 72
33 Toman ambos cursos
Cuntos alumnos toman solo una de esos Cursos?
21 Solo Lgica
+22 Solo Informtica
43

Respuesta: 43 son los alumnos que toman solo uno de esos cursos ya que debo hallar
( L I) = 43

3. En una encuesta realizada a un grupo de 300 docentes de la UNAD, se conoci que

210 habla Ingls, 110 hablan francs y 12 ninguno de los dos idiomas Cuntos
docentes no hablan los 2 idiomas?
I= Hablan Ingles
F= Hablan Francs

12
(Arenas, 2016)
300 Total de estudiantes
-12 No hablan ningn idioma
288 Total habla idioma
288
-210 Hablan Ingles
78 Total solo hablan francs

288
- 110 Hablan Francs
178 Total solo hablan Ingles
288
-256 Hablan un solo Idioma
32 Hablan solo dos idiomas

Cuntos docentes no hablan los 2 idiomas?

178
78
12
268 Total de docentes que no hablan los dos idiomas
Ya que es el complemento de la interseccin entre el conjunto I y F
( I n F )=268
4. De los docentes de la facultad de Administracin se encuentra que el 40% tiene
Especializacin, el 35% tiene Maestra, adems solo los que tienen Maestra o solo los
que tienen Especializacin son el 48%, Cul es el porcentaje de los que no tienen
Especializacin ni Maestra?
E = Especializacin.
M = Maestra.

52%
(Arenas, 2016)
Como se trata de porcentajes el conjunto universal=100%
Se sabe que el porcentaje de los que tienen alguna de las dos es del 48%
48=x
X es el porcentaje de los que tienen ambas a la vez
40+35-x=48%
X=27%
40 Docentes con especializacin
-27 Con Especializacin y Maestra
13 Solo especializacin

35 Docentes con Maestra

-27 Con Especializacin y Maestra
8
Cul es el porcentaje de los que no tienen Especializacin ni Maestra?
100% Total de la poblacin
-48% Maestra o Especializacin
52%
Ya que es el complemento de la unin entre el conjunto E y M
( E U M ) = 52%
5. En la ECBTI somos 150 docentes, de ellos 92 viajaron al congreso de Ingenieras,
14 presentaron ponencias, 36 presentaron artculos y 12 participaron en las dos
modalidades. Cuntos docentes no mostraron produccin acadmica?
C = Congreso de ingenieros
P = Ponencias
A = Articulos

24
(Arenas, 2016)

92 Congreso
14 Ponencias
36 artculos

12 dos modalidades
154
150 Total de docentes
4 Presentaron las 3 modalidades
12 4 = 8
92 4 = 88 solo congreso
14 12 = 2 solo ponencia
36 12 =24 solo artculos
Cuntos docentes no mostraron produccin acadmica?
88+4+2+8+24=126
150 Total de docentes
-126 Total que presentaron produccin acadmica
24
24 son los docente que no mostraron produccin acadmica y es el complemento de la
Unin C, P y A ( C U P U A)=24
TAREA 2: APLICACIN A LA TEORA DE CONJUNTOS
2.1 Resuelva el siguiente Diagrama de Venn de acuerdo a la informacin que se
requiere

2.1.1. Cuntos estudiantes pertenecen a los cursos Prcticos, Metodolgicos y Tericos a

la vez?
RTA: 4 Estudiantes
2.1.2. Cuntos estudiantes pertenecen solo a los cursos Prcticos?
RTA: 45 Estudiantes
2.1.3. Cuntos estudiantes pertenecen solo a los cursos Tericos?
RTA: 23 Estudiantes
2.1.4. Cuntos estudiantes pertenecen solo a los cursos prcticos y metodolgicos pero no
a los tericos?
RTA: 45 + 8 + 32 = 85 Estudiantes
2.1.5. Cuntos estudiantes no pertenecen a los cursos prcticos?
RTA: 23 + 6 + 32 +7 = 68 Estudiantes

2.2 Con base en el diagrama de Venn del punto anterior represente (coloree) cada
caso de la forma que se propone en la siguiente relacin; un diagrama de Venn para
cada tem.
a. P T = P interseccin T
b. T U M = T unin M
c. P M = P diferencia simtrica M
d. P B = P diferencia B
e. (T U M) = (T unin M) complemento

P
15

45
8

P
15

45
8

P
15
6

45
8
7

P
15
6

45
8
7

2.3 Con base en la siguiente informacin, resuelva:

2.3
2.3.1
a)
RTA:

Con base en la siguiente informacin, resuelva:

defina por comprensin los siguientes conjuntos:
{Cauca, Choco, Nario, valle del cauca, Arauca, Casanare, meta, vichada}
O U P = {x x / x es departamento de la regin de Orinoquia,
Es departamento de la regin pacfica}

b)
{Atlntico, Bolvar, Cesar, Crdoba, la Guajira, Magdalena, san Andrs,
Providencia, y santa catalina, Sucre}
RTA: C= {x x / x es departamento de la regin caribe}
c)

{Amazonas, Caquet, Guaina, Guaviare, Putumayo, Vaups}

RTA: A = {x x / x es departamentos de la regin de la amazonia}

2.3.2 Defina por extensin los siguientes conjuntos:

a)

A = {x x / x es departamentos de la regin andina}

RTA: a. {Antioquia, Boyac, Caldas, Cundinamarca, Huila, norte de

Santander, Quindo, Risaralda, Santander y Tolima}
b)

P = {x x / x es departamento de la regin pacifica}

RTA: b. {Cauca, choco, Nario y valle del cauca.}

c)

O= {x x / x es departamento de la regin de la Orinoquia}

RTA: c. {Arauca, Casanare, Meta y Vichada.}

TAREA 3: PROPOSICIONES Y TABLAS DE VERDAD

3.1. El estudiante revisar individualmente los temas relacionados sobre proposiciones
y conectores lgicos, al terminar debe aplicar los conocimientos adquiridos a las
expresiones enumeradas a:
1. Si quieres progresar debes estudiar y ahorrar para el futuro.
2. No puedes daar a un ser humano o permitir que sufra dao si eres un robot.
3. O viajamos en el da o lo hacemos por la noche.
4. Es necesario ser responsable y dedicado para estudiar ingeniera.
5. Si quieres llegar temprano madruga ms.
6. La lgica es condicin necesaria y suficiente para interpretar una lectura.
7. Los habitantes del campo progresan si y solo si tienen servicios pblicos y una vivienda
adecuada.
8. El conector lgico o es verdadero si y solo si alguna de las proposiciones es verdadera.
9. O trabajas en la obra y eres ingeniero o trabajas en el campo y eres agrnomo.
10. Si te portas bien, el domingo pediremos arroz chino o pizza.
SOLUCION
y:

o: v

p:

si quieres progresar

q:

debes estudiar para el futuro.

r:

debes ahorrara para el futuro.

si entonces:

2= 2 x 2 x 2=8 filas

si y solo si:

5 columnas
p (q r)

qr

p (q r)

v
v
v
v
f
f
f
f

v
v
f
f
v
v
f
f

v
f
v
f
v
f
v
f

v
f
f
f
v
f
f
f

v
f
f
f
f
v
v
v

(truth., 2016)

2. no puedes daar a un ser humano o permitir que sufra dao si eres un robot.

p:

puedes daar a un ser humano.

q:

permitir que sufra dao si eres un robot.

2= 2x 2 =4 filas

4 columnas
-pq

-p

-pq

v
v
f
f

v
f
v
f

f
f
v
v

v
f
v
v

3. o viajamos en el da o lo hacemos en la noche.

p:

viajamos en el da

q:

2= 2 x 2 =4 filas

viajamos por la noche

3 columnas
pq

pq

v
v
f
f

v
f
v
f

v
v
v
f

4.

es necesario ser responsable y dedicado para estudiar ingeniera.

p:

es necesario ser responsable para estudiar ingeniera.

q:

es necesario ser dedicado para estudiar ingeniera.

2= 2 x 2 =4 filas

3 columnas
pq

pq

v
v
f
f

v
f
v
f

v
f
f
f

5. si quieres llegar temprano madruga ms si quieres llegar temprano entonces madruga

ms.
p:

si quieres llegar temprano

q: madruga ms.

2= 2 x 2 =4 filas

3 columnas
pq

pq

6.

v
v
v
f
f
v
v
v
f
f
v
f
la lgica es condicin necesaria y suficiente para interpretar una lectura.

p:

la lgica es condicin necesaria para interpretar una lectura.

q:

la lgica es suficiente para interpretar una lectura.

2= 2 x 2 =4 filas

3 columnas
pq

pq

v
v
f
f

v
f
v
f

v
f
f
f

7.
los habitantes del campo progresan si y solo si tienen servicios pblicos y una
vivienda adecuada.
p:

los habitantes del campo progresan

r:

tienen vivienda digna.

q: tienen servicios pblicos.

2= 2 x 2 x 2 =8 filas

5 columnas
p (q r)

qr

p( q r)

v
v
v
v
f
f

v
v
f
f
v
v

v
f
v
f
v
f

v
f
f
f
v
f

v
f
f
f
f
v

f
f

f
f

v
f

f
f

v
v

8. el conector lgico o es verdadero si y solo si alguna de las preposiciones es

verdadera.

p: el conector lgico o es verdadero

verdadera.

q:

alguna de las proposiciones es

2 = 2 x 2 =4 filas

3 columnas
pq

p
v
v
f
f

pq
v
f
f
v

q
v
f
v
f

9. o trabajas en la obra y eres ingeniero o trabajas en el campo y eres agrnomo.

p: trabajas en la obra
agrnomo.

q: eres ingeniero

2= 2 x 2 x 2 x 2 = 16 filas

r:

trabajos en el campo

s: eres

7 columnas
( p q ) v (r s )

pq

rs

(p q)( r s)

v
v
v
v
v
v
v
v
f
f
f
f

v
v
v
v
f
f
f
f
v
v
v
v

v
v
f
f
v
v
f
f
v
v
f
f

v
f
v
f
v
f
v
f
v
f
v
f

v
v
v
v
f
f
f
f
f
f
f
f

v
f
f
f
v
f
f
f
v
f
f
f

v
v
v
v
v
f
f
f
v
f
f
f

f
v
v
f
f
f
v
f
f
f
f
f
f
f
f
10. si te portas bien el domingo pediremos arroz chino o pizza

v
f
f

v
f
f

p: si te portas bien
q: el domingo pediremos arroz chino
r : o pizza
2= 2x 2x 2x= 8

5 columnas

p (q v r)
p

v
v
v
v
f
v
f
v
v
f
f
v
v
v
f
v
f
f
f
v
f
f
f
f
Verificado desde el simulador truth. (truth., 2016)

(q v r)

p(q v r)

v
v
v
f
v
v
v
f

v
v
v
f
v
v
v
v

TAREA 4: MTODO CIENTFICO

A travs de una (1) de las tcnicas de aprendizaje exponga las caractersticas y etapas que
hay que recorrer para obtener un conocimiento vlido desde el punto de vista cientfico.
Adems, plantear situaciones en la cual se identifiquen los procesos de induccin,
deduccin, falacias, ambigedades y enunciados falseables dentro de un proceso de
investigacin cientfica.
Nos hemos planteado la tcnica del crucigrama donde resaltamos el contenido ms
significativo de nuestro trabajo

CRUCIGRAMA

6
D
2

C
1

A
M

7
O

16

10

12

11

14
A

15
O

N
13

S
Y

Preguntas
1.
Permite el razonamiento, a travs de un mecanismo que primero evala sentencias
simples y luego sentencias complejas, formadas mediante el uso de conectivos
proposicionales.(LOGICA).
2.
Coleccin o agrupacin bien definida de objetos de cualquier clase llamados
miembros o elementos.(CONJUNTO)
3.
enunciado lingstico que debe cumplir con la condicin de ser susceptible de poder
ser verdadero o falso. (PROPOSICIONES)
4.
Conectiva lgica representada con un smbolo.(CONJUNCION)
5.
Enunciado con dos o ms elementos optativos en una
proposicin.((DISYUNCION).
6.
Representacin grafica que nos muestra las relaciones existentes entre dos o ms
conjuntos.
7.
Es la reunin de todos los elementos de dos o ms conjuntos (UNION)
8.
Smbolos que se utilizan para dos o ms valores de verdad.
9.
Cuando todos los elementos del conjunto A pertenecen al conjunto B
(INCLUSIN).
10.
Valor contradictorio de la proposicin verdadera (NEGACIN)
11.
Operacin entre conjunto cuyos elementos no pertenecen al conjunto original
(COMPLEMENTO)
12.
Conjunto formado por todos los elementos que estn presentes en todos los
conjuntos en cuestin (INTERSECCION)
13.
Tabla que despliega el valor de verdad de una proposicin compuesta para cada
combinacin (TABLAS DE VERDAD).
14.
Elementos que posee el primer conjuntos que no pertenecen al segundo conjunto
(DIFERENCIA)
15.
Cualidad de veracidad que describe apropiadamente a una proposicin (VALOR DE
VERDAD)
16. Es una proposicin de la forma P si y slo si Q y afirma que la proposicin P ser
verdadera cuando y exclusivamente Q tambin lo sea, as como tambin P ser falsa cuando
Q lo sea. ..

CONCLUSIONES

Gracias al trabajo realizado y con los aportes de los compaeros pudimos

intercambiar conocimientos sobre el trabajo planteado el cual nos llev por la sana
discusin sobre cada forma de ver y a bordar cada una de las tareas plasmadas en el
taller.

Pudimos traer a la memoria conocimientos adquiridos en nuestra poca de la

segundaria la que nos permiti desarrollar el taller con eficiencia en cada uno de los
putos o problemas planteados.

Como punto importante a la hora de realizar el taller se destaca que gracias al

manejo de la tecnologa se pudo compilar un buen trabajo el cual nos permite dar a
conocer las capacidades que cada uno de los del grupo posee.

A pesar que no subimos muchas soluciones al foro, pues se nos facilita encontrarnos
para trabajar, gracias a que la mayora de los que conformamos el grupo vivimos en
la misma ciudad y contbamos con tiempo para la solucin del taller en forma
presencial, aprovechamos la oportunidad para trabajar de esta manera y llegando a
esta manifestacin cabe aclarar que los que no aparecen haciendo parte del grupo es
porque nunca hicieron ninguna clase de aporte y se ve el poco inters de interactuar
de esta forma, por lo menos as lo vemos.

BIBLIOGRAFA

Arenas, J. C. (24 de 04 de 2016). Matematicas Cubana. Obtenido de

http://matematica.cubaeduca.cu/medias/interactividades/temas_10mo/01_teoria_de_
conjuntos/co/teoria_de_conjuntos_12.html
truth., s. (25 de 03 de 2016). simulado de tablas de verdad. Obtenido de
http://turner.faculty.swau.edu/mathematics/materialslibrary/truth/