qwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqw

ertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwert
yuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyui
opasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopa
MTODOS Y TCNICAS DE
INVESTIGACIN CUALITATIVA
sdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdf
Entrevista Cualitativa
ghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghj
klzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzx
cvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvb
nmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnm
qwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqw
ertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwert
yuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyui
opasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopa
sdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdf
ghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghj
klzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzx
7/03/2016

ASESORA: Claudia Erika Gonzlez Gmez

Lariza Elizabeth Miranda Amador/ ID 00000145055

Introduccin
El presente trabajo es una sucesin de actividades en las que se ha desarrollado
un protocolo de investigacin cualitativo- , especficamente del orden del trabajo
etnogrfico, para ello en este punto se hace nfasis en el mbito de la observacin
cualitativa, partiendo del hecho de que los paradigmas cualitativos tienen una
amplia ventaja sobre los paradigmas cuantitativos en el campo educativo, respecto
a que buscan una visin integral y holstica del contexto, adems son flexibles y
responden a la parte humanstica de la Investigacin nos permiten comprender el
medio ambiente y los espacios bio-psico sociales, elementos que bajo una visin
cuantitativa no son percibidos y por ende nuestra investigacin quedara
parcializada adems de permitirnos la caracterizacin de la investigacin, la
recogida de datos y el anlisis contextualizado de los mismos, nos permite
comprender los resultados del anlisis a la luz de una realidad.

Desarrollo
TTULO DE LA INVESTIGACIN: El uso real de TIC en la escuela secundaria:
Tcnica, Estrategia o Herramienta. Una investigacin cualitativa.
ELABORADO POR: Lariza Elizabeth Miranda Amador
NDICE:
1. Planteamiento del problema
1.1 Contexto
1.3 Definicin del problema
1.3 Instrumento de Observacin
1.3.1 Definicin de objetivos
1.3.2 Concrecin del tema
1.3.3 Coordenadas especficas
1.3.4 Definicin de las unidades de observacin
1.3.5 criterios de organizacin
1.3.6 definicin de categoras
1.3.7 registro
1.3.8 guas
1.3.9 hechos
1.3.10 anlisis de datos
1.4 Objetivos
1.5 Justificacin
1.6 Delimitacin de la investigacin
2. Fundamentacin terica

2.1 Antecedentes
2.2 Marco terico
3. Metodologa
3.1Enfoque Metodolgico
3.2 Mtodo de recoleccin de datos
3.2.1 justificacin del mtodo
3.2.2 Tcnicas
3.2.3 Procedimientos
3.3 Poblacin
3.3.1Escenarios
3.3.2 Participantes
4. Anlisis de resultados
5. Conclusiones y recomendaciones
6. Referencias, Bibliografa y Anexos

a) Planteamiento del fenmeno o problema a investigar o resolver: para este

ejercicio se contempla el anlisis del uso de las TIC en la escuela secundaria
URSS de la colonia Lindavista en el Distrito Federal.
b) Objetivos y Propsitos de la investigacin. Este anlisis busca encontrar datos
especficos acerca del tipo de uso -y las ventajas que de ello desprenden- en la
escuela secundaria, as como el tipo de implicaciones que el tema representa en
la prctica docente de la plantilla escolar.
c) Tipo de Observacin: Interna o participante, es decir tomar parte en la
experiencia cotidiana y reflejar las interacciones y actividades en notas con las
etapas ya propuestas en el ndice tentativo.
d) guas pre-elaboradas y entrevistas que cubran:

Definicin de objetivos
Concrecin del tema
Coordenadas especficas
Definicin de las unidades de observacin

Criterios de organizacin
Definicin de categoras
Registro
Guas
Hechos
Anlisis de datos

Por ejemplo:
Autodiagnstico
NOMBRE DE LA
ESCUELA

NMERO DE ALUMNOS

UBICACIN GEOGRFICA

TURN

CONTEXTO FSICO (material)

ESCUELA
PATIOS

AULAS CON GRUPO

AULAS

OFICINAS

SANITARIOS

BODEGAS

OTRO

DENTRO DEL AULA

BANCAS

ESCRITORIO

PIZARRN

LUMIN

VENTANAS

COMPUTADORA/CAN

OTROS

ENTREVISTAS abiertas primer momento1. Qu funcin tiene Usted dentro de la Institucin?

2. Para Usted que son las TIC?
3. Qu es Educacin?
4. Qu sabe acerca de la Sociedad del Conocimiento?
5. Qu relacin tienen las TIC con la educacin?
6. La escuela ha cambiado sus costumbres a raz de la incursin de las TIC?
7. Crees que los mtodos, las estrategias o la didctica se ha modificado a raz de la incur
educacin?
Elaboracin del primer informe con un autodiagnstico inicial

Diario de campo
Fecha, hora y
Espacio fsico
da de
observacin

Docente que atendi al

grupo

Grupo atendido

No. De
alumnos
Hombres
Mujeres

Actividad
realizada

Contenido

Aprendizaje esperado

Inicio

Desarrollo

Trminos
utilizados por el
docente

Inters de los
alumnos

Productos elaborados

Estrategias de
intervencin
docente

Trminos
utilizados por
los alumnos

Entrevista a los alumnos

1. Qu hiciste durante la clase?
2. Qu conocimientos desarrollaste?
3. Aprendiste algo nuevo con respecto a las TIC?
4. En tu vida cotidiana para qu utilizas las TIC?
5. te gener inters la clase?
Revisin de los registros y las entrevistas a los alumnos
Elaboracin de un mapeo en cuanto al uso de las TIC dentro de la escuela
Relacin del alumnado con las TIC
Relacin de los docentes con las TIC
Relacin de los ambientes de aprendizaje con las TIC dentro de la institucin

Se han resaltado las entrevistas previstas en un primer momento, y podran

mantenerse de tal suerte que funcionen como elemento de aproximacin, no sin
antes buscar una pequea charla donde se les informe su participacin en el
proyecto de investigacin, establecer de manera conjunta en qu momentos se
pueden establecer las entrevistas, cules son nuestras intenciones, las
condiciones en las que participan en el proyecto de manera annima- , en fin
establecer un clima de confianza para evitar o amortiguar de manera especfica el
cambio conductual que tiene el entrevistado al tratar de influir en el entrevistador
de una manera positiva, o como se dice comnmente causar una buena
impresin. A modo de bosquejo se presenta el siguiente ejercicio que cabe
mencionar no es rgido es bsicamente un ejercicio de primera aproximacin. En
este momento esta se considera una entrevista de admisin o seleccin,
planificada e individual.(GALINDO: 1998)
ENTREVISTAS abiertas primer momento1. Qu funcin tiene Usted dentro de la Institucin?
2. Para Usted que son las TIC?
3. Qu es Educacin?
4. Qu sabe acerca de la Sociedad del Conocimiento?
5. Qu relacin tienen las TIC con la educacin?
6. La escuela ha cambiado sus costumbres a raz de la incursin de las
TIC?
7. Crees que los mtodos, las estrategias o la didctica se ha modificado
a raz de la incursin de las TIC en educacin?
Entrevista a los alumnos
1. Qu hiciste durante la clase?
2. Qu conocimientos desarrollaste?
3. Aprendiste algo nuevo con respecto a las TIC?
4. En tu vida cotidiana para qu utilizas las TIC?
5. te gener inters la clase?

Posteriormente se procedera a seleccionar argumentativamente- a los

candidatos proclives a ser entrevistados, es decir escoger aquellos en que se
perciba una comunicacin ms fluida, y exista una mejor dinmica.
Entrevistado (pseudnimo)
1. * Profesora A

Seleccionado
Si
No
X

Observaciones
Ha trabajado directamente en
aula
digital
con
mayor
frecuencia que los otros
docentes, es muy especfica al
ser
entrevistada,
posee

2. *Profesor A

3. *Alumno 1

muchos registros sistemticos

de las clases en Aula Digital.
No hay empata, es de escaso
dilogo,
no
asiste
regularmente a Aula digital.
Narr muy especficamente su
actividad durante la clase
observada y es muy abierto en
cuanto a sus apreciaciones
personales de la clase. Se
siente
cmodo
con
la
investigadora.

4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
* Ejemplo
Posteriormente y una vez seleccionados los participantes, se proceder a realizar
una entrevista formal tocando los siguientes puntos:

Educacin. Procesos, estrategias, mtodos, concepcin, importancia, lugar

que ocupa en la estructura simblica del entrevistado.

Sociedad del Conocimiento. Proceso de desarrollo, situacin actual,

importancia social, valor de la insercin del individuo, relacin con la
Educacin.

TIC. Usos, en la escuela, en la vida cotidiana, valor (de uso), importancia en

la Educacin, alcances, expectativas, realidades, trabajo en el aula con
ellas, lenguaje, experiencia de vida del entrevistado con las Tecnologas de
la Informacin y la comunicacin.

El propsito especfico de estas entrevistas consiste en conseguir un registro ms

exhaustivo de lenguaje, percepcin, implicaciones, simbolismos, nivel de
conocimiento, experiencias, creencias y experiencias del entrevistado.
Este momento estara antecedido por la seleccin de un espacio adecuado, el
momento (previa cita), introduccin dada al entrevistado, conocimiento si es el
caso- de la hoja de vida del entrevistado, objetivos ya mencionados establecidos y

tendran un carcter semi-libre, sera por su propsito un estilo de consejo, y

nuevamente individual, aunque al finalizar esta serie de encuentros se buscara
una dinmica grupal para obtener un poco de ms informacin.

Bibliografa
ALBERICH. Toms. (2007) Investigacin-Accin Participativa y Mapas Sociales.
Disponible en http://www4.ujaen.es/~alberich/
GALINDO CCERES, Jess (Coord.) (1998) Tcnicas de investigacin en
sociedad, cultura y comunicacin. Mxico. Proporcionado por Universidad ETAC
en segmentos.
GMEZ R. FLORES G., (1996) Metodologa de la Investigacin Cualitativa.
Mlaga Espana Ed. Aljibe
RODRIGUEZ Gil Et AL (1996) Metodologa de la investigacin cualitativa,
Editorial Aljibe Espaa
SANDIN (2003) Investigacin cualitativa en educacin:
tradiciones. McGraw-Hill. Proporcionado por Universidad Etac.

fundamentos