1

Jaime Saavedra Chanduv

Ministro de Educacin del Per
Juan Pablo Silva Macher
Viceministro de Gestin Institucional
Flavio Felipe Figallo Rivadeneyra
Viceministro de Gestin Pedaggica
rsula Desil Len Chempn
Secretaria General
Miguel Abner Caldern Rivera
Director de la Direccin General de Educacin Tcnico-Productiva y Superior Tecnolgica y
Artstica

CURSO DE PLANIFICACIN CURRICULAR

Ministerio de Educacin del Per
Calle Del Comercio 193, San Borja
Lima, Per. Telfono: (511) 615 5800
www.minedu.gob.pe
Todos los derechos reservados. Prohibida la reproduccin de este material por cualquier medio,
total o parcialmente, sin permiso expreso.

NDICE

CONSIDERACIONES GENERALES DE LA EDUCACIN SUPERIOR TECNOLGICA ......................... 3

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE ........................................................................................................ 5
1.

FAMILIARIZNDONOS CON LA NORMATIVIDAD................................................................. 6

2.

REVISIN DE LAS NORMATIVAS RELACIONADAS A LOS PLANES DE ESTUDIOS ................. 7

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS .................................................................................................. 20

CONSIDERACIONES GENERALES DE LA EDUCACIN SUPERIOR TECNOLGICA

La Educacin Superior, de conformidad con la Ley N 28044, Ley General de Educacin, tiene
como finalidad consolidar la formacin integral de las personas, que produce conocimiento,
desarrolla la investigacin e innovacin y forma profesionales en el ms alto nivel de
especializacin y perfeccionamiento en todos los campos del saber, el arte, la cultura, la ciencia
y la tecnologa a fin de cubrir la demanda de la sociedad y contribuir al desarrollo y sostenibilidad
del pas.

En este marco, el Ministerio de Educacin viene impulsando la mejora de la calidad de la

educacin tcnico-productiva y superior tecnolgica, posibilitando su articulacin con las
demandas actuales y futuras del entorno productivo, favoreciendo el rpido acceso y la
empleabilidad de los ciudadanos, y contribuyendo, de este modo, al desarrollo econmico,
productivo y social del pas.

En tal sentido, entre otras acciones, se ha definido el nuevo Diseo Curricular Bsico Nacional
(DCBN) de la Educacin Superior Tecnolgica, como instrumento para orientar la organizacin y
el desarrollo curricular. El DCBN est basado en el enfoque por competencias y tiene como
caractersticas principales el ser dinmico, flexible y modular. Asimismo, el DCBN tiene tres
componentes curriculares: competencias especficas, competencias para la empleabilidad y
experiencias formativas en situaciones reales de trabajo. El DCBN debe ser contextualizado por
la institucin educativa de acuerdo a su realidad econmica-productiva y educativa;
permitiendo que las personas puedan seguir una trayectoria formativa progresiva, acceder a
otros niveles de educacin superior y consolidar su desarrollo profesional de manera
permanente a lo largo de la vida.

Asimismo, el Ministerio de Educacin ha desarrollado el Catlogo Nacional de la Oferta

Formativa, como instrumento que regula a nivel nacional el ordenamiento de las carreras
profesionales. Dicho Catlogo Nacional presenta estndares de desempeo mnimos que han
sido definidos con la participacin activa de expertos del sector productivo, las cuales han sido
organizadas tomando como referencia la clasificacin de los sectores econmicos, sus familias
productivas y actividades econmicas correspondientes. De este modo, cada actividad
econmica comprende un conjunto de carreras profesionales afines, y cada carrera contiene,
entre otros elementos, un conjunto de unidades de competencias e indicadores de logro
mnimos exigibles, que se constituyen en referentes directos para la organizacin de los planes
de estudio y el desarrollo curricular.

Adems el Catlogo Nacional de la Oferta Formativa, busca posibilitar la trayectoria formativa

de las personas, en respuesta a sus expectativas de desarrollo profesional promoviendo de este
modo, una formacin a lo largo de la vida, as como el reconocimiento y convalidacin de los
aprendizajes adquiridos.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
En este primer tema, revisaremos los principales lineamientos y normativas relacionadas a los
planes de estudio. Por ello, al finalizar este tema, podrs responder a las siguientes preguntas:

1.

Qu normas existen sobre los planes de estudio?

2.

En qu documentos especficos puedo encontrar informacin sobre planes de estudio?

1. FAMILIARIZNDONOS CON LA NORMATIVIDAD

En la Educacin Superior Tecnolgica, existe la siguiente normatividad vigente:
Tipo de
normativa
Ley
Decreto
Supremo
Decreto
Supremo
Resolucin
Viceministerial

Fecha de Aprobacin

Mandato

N29394

31/07/2009

N 004 - 2010

25/01/2010

N 010 - 2015

11/08/2015

N 069 2015

02/11/2015

Ley de Institutos y escuelas de

educacin superior.
Aprueba reglamento de la ley
N 29394
Modifica el Reglamento de la
ley 29394
Aprueba el Diseo curricular
bsico de la educacin
superior tecnolgica

Resolucin
Viceministerial

017-2015

29/04/2015

Resolucin
Viceministerial

073-2015 2

06/11/ 2015

Aprueba el Catlogo de la
oferta formativa.
Aprueba Norma tcnica de
infraestructura para locales de
educacin superior.
Aprueba la Norma tcnica
para la creacin y autorizacin
de
funcionamiento
de
institutos y escuelas de
educacin
superior
tecnolgicos
privados
y
autorizacin
de
nuevas
carreras.
Aprueba la Norma tcnica
para el registro y visacin de
los Ttulos de educacin
superior tecnolgica.

A continuacin revisaremos las normas y lineamientos relacionados a los planes de

estudios.

Nunca consideres el estudio como una obligacin, sino como

una oportunidad para penetrar en el bello y maravilloso mundo
del saber.
Albert Einstein

Normas de inters, no trabaja especficamente planes de estudio.

2. REVISIN DE LAS NORMATIVAS RELACIONADAS A LOS PLANES DE

ESTUDIOS
Ley N29394 Ley de Institutos y Escuelas de Educacin Superior.
La ley N 29394 Ley de Institutos y Escuelas de Educacin Superior, publicada el 31 de julio del
2009, es la Ley Marco que rige la enseanza superior de los institutos y escuelas de educacin
superior, es as que en su captulo tres, sobre planes de estudios nos refiere:

Las leyes son propuestas aprobadas por el primer poder del

Estado, el Poder Legislativo, para su aplicacin debe ser
reglamentada y es el Poder Ejecutivo el que asume esta tarea de
acuerdo a la constitucin vigente.

Decreto Supremo N004 - 2010

Aprueba el reglamento de la Ley 29394: Ley de Institutos y Escuelas de Educacin
Superior
El Decreto Supremo N 004 2010, aprueba el reglamento de la ley de institutos y escuelas de
educacin superior y fue publicado el 25 de enero del 2010. Dicho decreto es la norma que
regula la enseanza la enseanza superior de los institutos y escuelas de educacin superior y
en el captulo tres, se puede leer lo siguiente sobre planes de estudio y currcula:

Decreto Supremo N010 - 2015

Modifica el reglamento de la ley 29394 Ley de Institutos y escuelas de educacin
superior
El Decreto Supremo N 010 2015, modifica el reglamento de la Ley de Institutos y Escuelas
de Educacin Superior aprobada por el Decreto Supremo 004 2010. Esta norma tiene fecha
del 11 de agosto del 2015 y mejora la regulacin de la enseanza superior de los institutos y
escuelas de educacin superior y en referencia a los planes de estudios y currculo; modifica
los artculos N 39, 40 y 42.2.

La nueva normativa, en relacin a estos cambios, nos refiere lo siguiente:

10

11

12

Adems, de estos artculos modificados en relacin a planes de estudios, tambin existen otros
artculos que han cambiado. En la siguiente imagen se muestran el listado de todos los artculos
modificados por el Decreto Supremo N 010 2015:

13

Resolucin Viceministerial N069 - 2015

Aprueba el Diseo Curricular Bsico de la Educacin Superior Tecnolgica y el
Catlogo Nacional de la Oferta Formativa

Diseo Curricular Bsico Nacional de la Educacin Superior Tecnolgica

(DCBN)
El DCBN tiene por finalidad los siguientes aspectos: promover la mejora de la calidad y
pertinencia educativa, articular la formacin profesional en todos sus niveles, generar el
reconocimiento y la convalidacin de aprendizajes o competencias adquiridas en entornos
laborales o mediante procesos formativos, dar respuesta rpida y eficiente a las demandas del
sector productivo y del desarrollo local, regional y nacional; y, atender las necesidades y
expectativas de los estudiantes.

Asimismo, para el caso de los planes de estudios, el DCB seala que los institutos deben
contemplar en dichos planes de estudios, tres componentes curriculares:

1. Competencias especficas
2. Competencias para la empleabilidad
3. Experiencias formativas en situacin real de trabajo

En la siguiente imagen se muestra un pequeo extracto del DCBN sobre estos tres componentes:

14

El DCBN es un documento importante que debe ser revisado y

comprendido por todos los actores de los IEST. Para efectos de este
curso, debe leer el documento completo del DCBN.

15

Lee el DCBN que se encuentra en el curso y responde a las siguientes

preguntas:
1. Cules son las caractersticas de la Educacin Superior Tecnolgica?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
2. Cules son los niveles formativos de la Educacin Superior Tecnolgica?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
3. Cules son los tres componentes curriculares que deben contemplar los
planes de estudios?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

16

Catlogo Nacional de la Oferta Formativa - CNOF

El Catlogo Nacional de la Oferta Formativa es un instrumento que regula a nivel nacional el
ordenamiento de las carreras profesionales tcnico productivas y superior tecnolgicas, que
tienen reconocimiento oficial, las cuales responden a las demandas del sector productivo.

El Catlogo tiene por objetivo ordenar y clasificar las carreras profesionales de diferentes
niveles de formacin de la educacin Tcnico-Productiva y Superior Tecnolgica. Respecto a
los planes de estudio que es el tema que trabajaremos en este curso, el Catlogo seala:

17

18

El CNOF es un documento importante que debe ser revisado y

comprendido por todos los actores de los IEST. Para efectos de este
curso, debe leer el documento completo del CNOF.

19

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
MINEDU (2015). Diseo Curricular Bsico Nacional de la Educacin Superior Tecnolgica. Lima,
Per. Recuperado de: http://www.minedu.gob.pe/superiortecnologica/pdf/diseno-curricularbasico-nacional.pdf
MINEDU (2015). Catlogo Nacional de la Oferta Formativa de la Educacin Tcnico Productiva y
Superior
Tecnolgica.
Lima,
Per.
Recuperado
de:
http://www.minedu.gob.pe/superiortecnologica/pdf/catalogo-nacional-de-la-ofertaformativa.pdf

20

21