Analisis Musical

Anlisis musical
El Anlisis musical permite entender la msica en toda su dimensin y poder

disfrutarla en profundidad; su objetivo es comprender por qu una obra musical
fue compuesta de una determinada manera y no de otra, qu estaba pensando
el compositor para llevarla a cabo y qu forma concreta le dio, teniendo en
cuenta las caractersticas estilsticas e histricas que le condicionaron.
El estudio de Anlisis Musical tiene como finalidad que el alumno aprenda a
disfrutar con la msica y la analice desde una perspectiva crtica, teniendo en
cuenta los procedimientos compositivos y los procesos creativos de los
autores, para lo que su contenido debe partir de conocer y reconocer la
organizacin del lenguaje utilizado y las caractersticas sonoras, contenido que
forma parte de la educacin desde sus inicios. A travs de la escucha y de la
interpretacin han trabajado los elementos y procedimientos musicales y han
aprendido a comprender las estructuras de las obras musicales. Ahora, en esta
etapa del Bachillerato toca profundizar en las caractersticas de las obras a
partir del conocimiento de los elementos y procedimientos bsicos de la
msica, abordando la comprensin de la msica y de la obra en s: conocer y
reconocer la organizacin del lenguaje utilizado (elementos y procedimientos) y
las caractersticas sonoras que nos permiten encuadrar esa obra en un
contexto histrico (armona, meloda, ritmo, timbres, cadencias, forma, texturas,
etc.).
El anlisis formal debe ser el primer acercamiento al Anlisis musical; a travs
de l se pretende profundizar en las diferentes estructuras de las que han
hecho uso los compositores a lo largo de la historia y que en muchos casos
han generado las denominadas formas-tipo o formas histricas. Uno de los
aspectos analticos ms importantes es, precisamente, la comprensin de los
elementos que constituyen la forma musical, su evolucin y cmo se ha
buscado a lo largo de la historia que la estructura de las obras favorezca la
comunicacin con el pblico.
Como pasa con todas las disciplinas artsticas, el estudio de Anlisis musical
mejora las capacidades del alumno que la cursa, potenciando su creatividad,
su capacidad de tomar decisiones de manera global, desarrollando reas de
pensamiento diferentes a las puramente racionales y mejorando la expresin y
la comunicacin a todos los niveles. En concreto, contribuye a desarrollar
destrezas y capacidades esenciales para la comprensin y el disfrute de la
msica y del arte en general: mejora el odo interno, la atencin, la
concentracin, la memoria, la curiosidad, la capacidad de relacionar y es fuente
de un conocimiento en profundidad de la msica, ya que supone un contacto
directo con los procesos compositivos y los procesos creativos de los autores.
El alumno deber comprender aisladamente cada parmetro musical (rtmico,
armnico, meldico, formal, textural, etc.), y a partir de esos anlisis parciales
tener en cuenta todos los elementos analizables y relacionarlos para entender

cmo debe sonar la msica y por qu; cules son los procedimientos que utiliza
el autor y qu sensacin nos provoca como oyentes; qu direccin toma la
msica en cada momento; qu tipo de juego establece el compositor con el
oyente y cmo debe recrearlo el intrprete. Partiendo pues de la dimensin
auditiva del anlisis, se puede trabajar con la partitura; es decir, se pretende
profundizar en la percepcin sonora de las obras y, si se desea, observar cmo
se refleja en la partitura, sin que sta sea un elemento indispensable.
ORGANIZACIN DE LOS CONTENIDOS.

La materia Anlisis musical est dividida en dos cursos: su enseanza debe
comenzarse teniendo en cuenta el grado de adquisicin de competencias que
el alumno ha logrado a lo largo de la Educacin Secundaria Obligatoria (ESO)
en la materia Msica. Y, para optimizar el proceso de enseanza-aprendizaje,
tambin debe cuidarse la relacin y el paralelismo con las materias de
Lenguaje y Prctica Musical en el primer curso y de Historia de la Msica y de
la Danza en el segundo curso.
La organizacin de la materia, en lo referente a los contenidos, presenta un
primer curso ms generalista que permite adquirir una formacin mnima para
entender las estructuras musicales, utilizando las herramientas necesarias para
comprenderla en profundidad. En el segundo curso se profundiza en el anlisis
de las formas y lo caracterstico de cada estilo, bsicamente de la tradicin de
la msica occidental, incorporndose referencias de la msica popular, el Jazz
y otras msicas urbanas, as como de la msica de culturas no occidentales
por la gran aportacin que han realizado a la msica occidental sobre todo a
partir del siglo XX.
Para lograr la consecucin de dichos contenidos, el currculo de Anlisis
Musical I queda definido en cuatro bloques de contenido. El primero recoge las
habilidades, las destrezas, las actitudes y valores, ambos muy presentes en
esta materia porque, como se desprende de su denominacin, Anlisis Musical
se fundamenta en procedimientos como la audicin, el uso de partituras o el
anlisis de obras musicales. El resto de bloques, dos, tres y cuatro, se
disponen para ordenar los conocimientos que se requieren para analizar una
obra musical.
En el segundo curso, Anlisis Musical II, se profundiza en el anlisis desde el
punto de vista de la evolucin histrica de la composicin musical, tratando las
caractersticas estilsticas y sonoras propias de cada poca, la evolucin de las
formas histricas y los recursos tcnicos empleados por los compositores ms
importantes o representativos a lo largo de la historia. Es necesario resear
que se refiere, bsicamente, a la tradicin de la msica occidental,
incorporndose referencias de la msica popular, el Jazz y otras msicas

urbanas, as como de la msica de culturas no occidentales por la gran
aportacin que han realizado a la msica occidental, sobre todo, a partir del
siglo XX.
De tal manera, el currculo de Anlisis Musical II se conforma en doce bloques
de contenido. El primero desglosa una serie de fundamentos terico-prcticos
comunes, que en su mayora son habilidades y destrezas comunes al resto de
bloques. Los siguientes bloques se corresponden con las etapas de la historia
de la msica ordenadas en secuencia cronolgica; cada uno de estos bloques
contiene criterios de evaluacin de los que se desprenden estndares y
resultados de aprendizaje evaluables por un lado referidos a conocimientos y
por otro, a habilidades, destrezas y valores propios del perodo. Los dos ltimos
bloques recogen una aproximacin analtica de la msica popular urbana, el
flamenco y msica de otras culturas.
La divisin de los bloques de contenidos propuesta en el currculo no deja de
ser una divisin formal cuyo objetivo es ordenar y estructurar el currculo
aunque, por supuesto, no determina la secuenciacin de las unidades
didcticas. En este sentido, resulta necesario recordar que en el segundo curso
dicha secuenciacin queda ms definida al tratar las pocas de la historia de la
msica en la mayora de los bloques. Aun as, la elaboracin de las unidades
didcticas debe organizarse de tal manera que haya una adecuada y continua
interrelacin entre contenidos de diversos bloques combinando conocimientos,
habilidades y destrezas, cuidando los valores y actitudes y primando la
adquisicin de las competencias.
ORIENTACIONES METODOLGICAS
Desde un punto de vista global, la metodologa a seguir debe ser participativa,
constructiva, cooperativa y socializadora, motivadora, interdisciplinar, que vele
por el desarrollo integral del alumno; y no menos importante, la metodologa
debe ser activa, basada principalmente en la idea de que, para una buena
formacin musical, es esencial partir de la prctica para que los aspectos
tericos queden ms interiorizados y propiciar as aprendizajes significativos.
Desde un punto de vista especfico y epistemolgico, la metodologa deber dar
respuesta a varias preguntas fundamentales para la comprensin de esta
materia: Cmo percibimos la msica? Cmo la procesamos? Cmo
intentamos explicarla? A lo largo de la historia las conclusiones obtenidas de
los anlisis han pasado por diferentes perspectivas. A finales del siglo XVIII se
hablaba del carcter o la personalidad de la msica; o, ms tarde, en el siglo
XIX se refera al mundo emocional, del sentimiento o de la intuicin narrativa.
Con la figura de Eduard Hanslick el anlisis se rediriga hacia el formalismo;
hasta que, mediado el siglo XX, Igor Stravinsky imposibilitaba a la msica para
expresar sentimientos, suponiendo una aproximacin cientfica y objetiva al
anlisis, equiparndolo con el lenguaje cientfico aplicado por Jan La Rue. Y
aunque estn surgiendo intentos de humanizar el anlisis por parte de algunos
analistas como Charles Rosen, hoy pervive el modelo de la lgica en el mundo
acadmico escolstico.
Al hablar de la lgica para el anlisis musical nos referimos al procesamiento
del hemisferio izquierdo del cerebro, cuando la percepcin auditiva se ubica en
el hemisferio derecho. Por ello, debemos concluir que debera existir una
bsqueda por el equilibrio entre la percepcin sensitiva e intuitiva y el juicio
racional y emocional, en la lnea de pensamiento de Ken Robinson. As
podremos acercar el anlisis a todo tipo de alumno; a aquellos que escuchan
msica desde un punto de vista esttico o como medio de manifestar las
emociones o aquellos que lo hacen desde una visin mas racional que buscan
alimentar su curiosidad intelectual para disfrutar ms plenamente de la msica.
Como introduccin al primer curso, adems de resear brevemente los
diferentes puntos de vista del anlisis musical tratados anteriormente, resulta
conveniente realizar una reflexin sobre cmo percibimos y cmo procesamos
la msica, cmo reacciona el cuerpo humano ante el estmulo sonoro.
Tras esto, el alumno deber comprender aisladamente cada parmetro musical
(rtmico, armnico, meldico, formal, textural, etc.) y a partir de esos anlisis
parciales tener en cuenta todos los elementos analizables y relacionarlos para
entender cmo debe sonar la msica y por qu; cules son los procedimientos
que utiliza el autor y qu sensacin nos provoca como oyentes; qu direccin
toma la msica en cada momento; qu tipo de juego establece el compositor
con el oyente y cmo debe recrearlo el intrprete.
Por otro lado, el anlisis formal puede considerarse como el primer
acercamiento al Anlisis Musical, porque va a proporcionar una idea global de
la obra y nos va a permitir situar las caractersticas sonoras en el discurso
musical.
Debido a que la esencia de la msica es el sonido, se partir pues de la
dimensin auditiva del anlisis, posibilitando el uso de la partitura como guin o
soporte de la audicin. Es decir, profundizar en la percepcin sonora de las
obras musicales y observar cmo se refleja en la partitura. Adems, la audicin
es un pilar fundamental en la enseanza musical pues permite el disfrute de la
msica, desarrolla las capacidades perceptivas para despertar el inters del
alumno, facilita la asimilacin de contenidos y aumenta la capacidad analtica,
sobre todo conviviendo en una sociedad en la que prima el poder de lo visual.
Los planos de la audicin deben potenciarse mutuamente para que los
conocimientos tcnicos mejoren la percepcin y el disfrute, y stos a su vez
mejoren la comprensin y la profundizacin tcnica y analtica. Si a todo esto

aadimos la reflexin sobre el hecho compositivo y las impresiones personales
del oyente tenemos los ingredientes necesarios para elaborar comentarios
sobre el anlisis, que deben presentarse bien estructurados y empleando la
terminologa adecuada y precisa.
Otro pilar fundamental de la enseanza musical es la expresin, tanto vocal,
instrumental o corporal, sin olvidar la improvisacin y la composicin. Para el
Anlisis Musical la interpretacin resulta igualmente enriquecedora como
vehculo idneo para desarrollar la capacidad auditiva y para interiorizar e
interconectar ms profundamente los contenidos tericos, del lenguaje musical
o de la evolucin histrica. Recordemos que debemos trasladar al alumno la
idea de que convendra a cualquier intrprete analizar la obra que va a ejecutar
para intentar acercarse ms al estilo y al pensamiento del compositor. La
expresin musical no solo resulta til para la enseanza musical o para el
anlisis sino tambin es recomendable para favorecer la autoconfianza, la
conciencia de asumir una responsabilidad en un grupo y la superacin de
inhibiciones expresivas.
Por ltimo, se promovern actividades variadas y se propiciarn las
oportunidades para que el alumno pueda poner en prctica los nuevos
conocimientos, de modo que puedan comprobar la utilidad de lo que han
aprendido y sepan aplicarlo en otros contextos de su vida cotidiana.
CONTRIBUCIN A LA ADQUISICIN DE LAS COMPETENCIAS.
A travs de esta materia el alumno trabajar en la adquisicin de la totalidad de
las Competencias clave, dado el carcter integrador del currculo.
La competencia en Comunicacin lingstica est presente prcticamente en la
totalidad de la materia, resultado de la accin comunicativa dentro de las
prcticas sociales a travs de la lectura multimodal y del comentario, como
receptor y productor de mensajes a travs de la lengua, desde la oralidad y la
escritura, proporcionando al alumno el contacto con una mayor diversidad de
textos. En esta materia se promueven contextos de uso de lenguas variados
porque se produce un enriquecimiento de la interaccin del lenguaje verbal y el
lenguaje musical y porque se ampla el lxico con la terminologa especfica de
este ltimo. Tambin, como otras posibilidades comunicativas que expanden
esta competencia, se presentan la audicin que desarrolla la comunicacin
audiovisual y la interpretacin musical que, adems de construir mensajes
comunicativos, promueve la capacidad de interaccin entre los individuos y su
socializacin. Tambin colabora a la integracin del lenguaje musical y el
lenguaje verbal, y a la valoracin del enriquecimiento que dicha interaccin
genera.
La Competencia matemtica y competencias bsicas en ciencia y tecnologa

tambin son objeto de trabajo en esta materia desde la relacin profunda que
existe entre el conocimiento conceptual y el conocimiento procedimental. Para
abordar el anlisis tcnico se aplica el razonamiento matemtico y sus
herramientas para poner en prctica un sistema que concrete lo abstracto, que
relacione los anlisis parciales de los diferentes elementos y procedimientos
musicales, adems de las herramientas para leer, analizar e interpretar las
singularidades de una partitura. En esta materia se emplea un pensamiento y
un lenguaje cientficos por la aplicacin de mtodos propios de la racionalidad
cientfica para la parte ms tcnica del anlisis. Por ltimo, est presente en el
estudio de la organologa y su evolucin a lo largo de la historia y en todas las
culturas del mundo.
La Competencia digital implica el uso creativo y crtico de las tecnologas de la
informacin y la comunicacin y se trabajar para el aprendizaje y para su uso
fuera del mbito escolar. Esta competencia es fundamental en la elaboracin
de trabajos de investigacin individuales y/o en grupo y en el acceso, gestin y
manejo de diferentes motores de bsqueda, bases de datos y aplicaciones
informticas, transformando esta informacin en conocimiento. La presencia de
la msica en nuestras vidas y el entorno digital en que se ubica nuestra
sociedad promueven la necesidad de desarrollar las capacidades de esta
competencia.
La competencia clave de Aprender a aprender se caracteriza por la habilidad
para iniciar, organizar y persistir en el aprendizaje, donde la motivacin y la
confianza son cruciales para desarrollar aprendizajes cada vez ms eficaces y
para promover una autonoma cada vez mayor. Para llegar a alcanzar las
metas de aprendizaje propuestas en el anlisis musical resulta fundamental el
desarrollo de esta competencia porque la tarea de aglutinar muchos anlisis
parciales de los elementos y procedimientos musicales en un anlisis global de
toda la obra, teniendo en cuenta el contexto histrico y las caractersticas
estticas de la msica en cada poca, provoca una reflexin y toma de
conciencia del propio proceso de aprendizaje convirtindose dicho proceso en
el objeto de conocimiento.
Las Competencias sociales y cvicas se logran interactuando con otras
personas y en grupo conforme a normas basadas en el respeto mutuo en la
realizacin de la expresin vocal y/o instrumental, comprendiendo las
interpretaciones colectivas y la organizacin y funcionamiento del pasado y
presente de la msica en la sociedad. Tambin abordan el sentido de la
responsabilidad, mostrando comprensin, tolerancia y respeto a los valores e
ideas ajenas y la recepcin reflexiva y crtica de la informacin sobre las
manifestaciones y actividades musicales.
La competencia Sentido de iniciativa y espritu emprendedor implica la
capacidad de transformar las ideas en actos por el desarrollo de actitudes que
conlleven un cambio de mentalidad que favorezca la iniciativa emprendedora y

la capacidad de pensar de forma creativa. En anlisis musical despierta un
pensamiento racional y crtico, y a su vez emocional, sobre una de las
principales fuentes de cultura y de ocio de la sociedad actual, la msica, que
cuenta con un importante mercado de consumo que crea oportunidades de
carrera y laborales. Adems de la capacidad de anlisis, desde esta materia se
trabaja la predisposicin a actuar de una forma creadora e imaginativa, el
autoconocimiento y la autoestima, la autonoma, el inters y la motivacin, el
esfuerzo, la planificacin y la resolucin de problemas, y el sentido crtico y de
la responsabilidad.
El desarrollo de la competencia Conciencia y expresiones culturales implica
conocer, comprender, apreciar y valorar, con una actitud abierta y respetuosa,
las diferentes manifestaciones musicales, culturales y artsticas a travs del
estudio, anlisis y la interpretacin de sus obras caractersticas. A travs de
ella, el alumno acceder a las distintas manifestaciones sobre la herencia
cultural y musical con la concrecin de stas en diferentes autores y obras, as
como en distintos gneros y estilos, desarrollando la iniciativa, la imaginacin y
la creatividad expresadas a travs de cdigos artsticos, comprendiendo el
patrimonio cultural y artstico de los distintos periodos histricos, sus
caractersticas y sus relaciones con la sociedad en la que se crean,
desarrollando la capacidad e intencin de expresarse y comunicar ideas.
ANLISIS MUSICAL I
Contenidos
- Percepcin de los elementos y procedimientos
que configuran una composicin musical
mediante la audicin y el visionado de obras
representativas de diferentes pocas, estilos y
gneros.
- Anlisis de obras musicales basado en la
audicin, teniendo en cuenta los elementos y
procedimientos musicales que configuran una
composicin musical.
- Uso y manejo de la partitura como soporte a la
audicin. Localizacin de los elementos
musicales escuchados en la grafa musical,
tanto convencional como no convencional.
- Redaccin de una crtica o un comentario
basndose en el estudio analtico de una obra
musical y en las aportaciones personales fruto
de la investigacin.
- Comparacin de versiones de una misma obra
para determinar la calidad de la interpretacin y
el reflejo de la partitura.
- Elaboracin de trabajos de investigacin
individuales o en grupo, sobre elementos o
procedimientos musicales y circunstancias
extramusicales que influyen en la composicin
de una obra musical.
Criterios de evaluacin
Bloque 1.Bloque Comn
1.Escuchar obras de caractersticas o estilos
diversos y reconocer las diferencias y/o
relaciones entre ellas.
Este criterio pretende evaluar la capacidad del
alumno para reconocer las diferencias
estilsticas de obras de referencia de la
msica occidental.
1) Comunicacin lingstica.
4) Aprender a aprender.
7) Conciencia y expresiones culturales.
2.
Reconocer y analizar mediante la
audicin
las
caractersticas
formales,
meldicas, rtmicas, armnicas, de dinmica y
de aggica, de textura, tmbricas de una obra
musical.
Este criterio observa la capacidad auditiva del
alumno para reconocer los diferentes
elementos que configuran la composicin
musical.
Estndares de aprendizaje evaluables

1.1. Percibe
y
distingue
auditivamente
aspectos caractersticos de la msica, tales como
la estructura, sus caractersticas rtmicas,
meldicas, armnicas, de dinmica y aggica, de
textura, tmbricas, etc.
1.2. Distingue,
por
sus
caractersticas
compositivas, formales y estticas, la pertenencia
de una obra a una determinada poca o estilo.
2.1. Analiza por medio de la audicin cada uno

de los elementos y procedimientos musicales
tratados: ritmo, meloda, armona, dinmica y
aggica, textura y/o timbre.
2.2. Analiza una obra musical mediante la
audicin reflejando esquemticamente las partes,
secciones y subsecciones en las que puede
dividirse.
2.3. Percibe auditivamente los procedimientos
generadores de forma, los procedimientos de
tensin/distensin y el punto culminante de una
obra musical.
2.4. Reconoce auditivamente la forma de una
obra musical e identifica su correspondencia con
una forma-tipo o forma histrica.
- Utilizacin de las nuevas tecnologas de la

informacin y de la comunicacin, as como
medios informticos.
- Adquisicin de buenos hbitos de la

escucha y respeto a los dems.
- Actitud autocrtica en la interpretacin de
una obra musical.
- Reflexin para la construccin de
argumentaciones y juicios personales
utilizando una terminologa adecuada.
2.5. Utiliza un lxico y una terminologa precisa

y adecuada para expresar y describir el anlisis
auditivo de una obra.
3.
Escuchar y analizar obras musicales
utilizando documentos impresos como
partituras o musicogramas como soporte a la
audicin.
Este criterio de evaluacin pretende valorar si
el alumno es capaz de interrelacionar lo que
escucha con lo que lee.
3.1. Lee una partitura y la sigue correctamente

durante una audicin de una obra musical.
3.2. Reconoce y localiza en la partitura los
elementos y procedimientos musicales tratados:
ritmo, meloda, armona, dinmica y aggica,
textura y/o timbre.
3.3. Seala en la partitura la estructura de la
meloda y de las partes, secciones y
subsecciones en las que puede dividirse una obra
musical.
3.4. Identifica en la partitura los procedimientos
generadores de forma, los procesos de
tensin/distensin y el punto culminante de una
obra musical.
3.5. Reconoce en la partitura la forma de una
obra musical e identifica su correspondencia con
una forma-tipo o forma histrica.
3.6. Interpreta y elabora correctamente un
musicograma para ilustrar la forma musical.
4.
Realizar una crtica o comentario de
un
concierto
o
de
una
audicin,
complementando el anlisis objetivo con
aportaciones personales y documentacin
4.1. Elabora comentarios escritos u orales

sobre audiciones, partiendo del anlisis tcnico y
buscada por el propio alumno.

A travs de este criterio podr evaluarse la
comprensin de la obra, la asimilacin de lo
estudiado, as como la capacidad para
encontrar informacin adecuada y desarrollar
una explicacin fundamentada, razonada y
sentida de manera escrita u oral.
6) Sentido de iniciativa y espritu emprendedor.
5.
Comentar oralmente o por escrito la
relacin entre msica y texto en obras de
diferentes pocas y estilos.
Con este criterio de evaluacin se valora la
capacidad para comprender el tratamiento que
ha realizado el compositor del texto: si ha sido
descriptivo, si es una mera excusa, si el
poema de partida determina la forma, si el
punto culminante coincide con palabras
especiales, etc.
4.2. Elabora una crtica musical de las obras

interpretadas en un concierto.
4.3. Asimila lo estudiado y encuentra
informacin adecuada para desarrollar una
explicacin fundamentada, razonada y sentida de
las obras analizadas.
4.4. Consulta las fuentes de informacin
adecuadas para la elaboracin de los
comentarios.
5.1. Comprende y explica el tratamiento que ha
realizado el compositor del texto: si ha sido
descriptivo, si es una mera excusa, si el poema o
texto de partida determina la forma, si el punto
culminante coincide con palabras especiales, etc.
5.2. Comenta la relacin entre el tratamiento
del texto y las caractersticas sonoras: meloda,
ritmo, dinmica, textura, etc.
5.3. Utiliza
coherentes.
argumentos
razonamientos
6.
Comparar versiones distintas de la
misma obra, explicar las diferencias y
valorarlas.
Este criterio de evaluacin posibilita valorar la
6.1. Detecta y explica las diferencias entre

versiones diferentes de una misma obra.
6.2. Elige la mejor ejecucin basndose en el
estilo de la obra interpretada.
capacidad del alumno para observar los

aspectos bsicos de una obra y reconocer la
versin ms fiel a la partitura, o bien justificar y
razonar las diferencias interpretativas.
7.
Elaborar trabajos de investigacin,
individuales o en grupo, sobre algn aspecto
relativo a los elementos y procedimientos
musicales que conforman la composicin de
una obra musical.
Este criterio ayuda a valorar la capacidad del
alumno para realizar trabajos de investigacin
de manera autnoma, con iniciativa y rigor
acadmico.
3) Competencia digital.
8. Consolidar los buenos hbitos de escucha

y de respeto a los dems durante la
interpretacin musical.
Con este criterio se evala si el alumno es
capaz de realiza una escucha activa y
respetuosa.
5) Competencias sociales y cvicas.
7.1. Selecciona correctamente los temas

objeto de investigacin, estableciendo prioridades
y superando con creatividad los obstculos que
vayan surgiendo.
8.1. Planifica el proceso de investigacin y
asume con responsabilidad su papel en el trabajo
en grupo, tomando las decisiones pertinentes.
9.1. Expone de manera precisa y ordenada, los
resultados de su trabajo de investigacin, citando
las fuentes consultadas.
10.1. Utiliza
adecuadamente
las
nuevas
tecnologas de la informacin y de la
comunicacin.
8.1 Mantiene unos correctos hbitos de escucha
y de respeto durante la interpretacin musical.
8.2 Toma conciencia de la importancia de una
audicin activa, atenta y participativa.
8.3 Comprende y muestra sensibilizacin hacia
la msica de las diferentes pocas, estilos y
gneros.
9. Expresar juicios personales en los anlisis

o comentarios de una obra musical,
considerando aspectos tcnicos, expresivos e
interpretativos, utilizando los conocimientos
adquiridos y la terminologa apropiada.
Este criterio de evaluacin pretende valorar la
capacidad del alumno para observar y valorar,
como un todo, las principales caractersticas
de una obra y es capaz de expresarlo con un
adecuado vocabulario.
9.1 Demuestra espritu crtico al elaborar un

comentario aportando sus propias impresiones a
partir de un anlisis tcnico y objetivo.
9.2 Valora la expresin de impresiones,
sensaciones e interacciones con la audicin
grabada o interpretada en vivo.
9.3 Muestra inters por aprender el lxico
especfico y por utilizar la terminologa adecuada.
Bloque 2. Iniciacin a los elementos analticos

- La percepcin auditiva:
1.
Comprender la fisiologa de la
- Aspectos fsicos y fisiolgicos.
percepcin auditiva y conocer los efectos de
- La
memoria
musical:
aspectos la audicin musical en el ser humano.
cognitivos y emocionales.
Este criterio de evaluacin pretende valorar si
el alumno conoce como se produce el
proceso auditivo y sus efectos en el ser
humano.
2) Competencia matemtica y competencias bsicas en
ciencia y tecnologa.
1.1.
Comprende y describe la fisiologa de
la audicin.
1.2.
Relaciona la audicin musical con la
memoria musical.
Msica y psicologa.
- Los gneros musicales.

- Estudio analtico de los elementos que conforman
una obra musical:
- Ritmo
- Meloda.
- Armona.
- Dinmica.
- Aggica.
- Textura.
- Timbre.
- El tratamiento del texto en relacin con las
caractersticas sonoras.
3.
Identificar el gnero musical al que
pertenece una obra musical.
Este criterio permitir valorar el nivel de
percepcin de
la msica y si es capaz de percibir el gnero
al que pertenece.
2.1.
Diferencia la tipologa de gneros
musicales segn las caractersticas de una
obra.
2.2.
Clasifica las obras musicales segn su
gnero.
5.
Reconocer el ritmo como elemento
musical que configura la composicin de una
obra en diferentes agrupaciones vocales e
instrumentales.
Este criterio permitir valorar el nivel de
percepcin de
la msica y si es capaz de percibir el ritmo,
comps, tempo de la composicin musical.
3.1.
Conoce y aplica los indicadores de
tempo.
3.2.
Identifica los tipos de comps.
3.3.
Reconoce los diferentes tipos de
comienzo y final de una obra o fragmento
musical.
3.4.
Seala frmulas rtmicas repetidas y
ostinati.
3.5.
Diferencia
la
polirritmia
y
la
homorritmia.

10.
Reconocer
y
comprender
las
diferencias
entre
los
sistemas
de
organizacin sonora: modal, tonal y atonal
una obra en diferentes agrupaciones vocales
e instrumentales.
Este criterio permite valorar el nivel de
percepcin de la msica y si es capaz de
reconocer y comprender la organizacin
sonora de la composicin musical.
4.1.
Indica la organizacin sonora que tiene
una obra musical: sistema modal, tonal o
atonal.
11.
Identificar las caractersticas de la
meloda como elemento musical que
configura la composicin de una obra vocal o
instrumental.
Este criterio valora el nivel de percepcin de
la msica y si es capaz de reconocer y
comprender la organizacin meldica de la
composicin musical.
5.1.
Identifica el perfil o diseo meldico.
5.2.
Indica el mbito meldico y su registro
o tesitura.
5.3.
Explica la diferencia entre diatonismo y
cromatismo en la meloda.
5.4.
Identifica la intervlica predominante
en la meloda y analiza aspectos significativos
de la misma.
15.
Conocer los aspectos de la armona
que deben tenerse en cuenta para el anlisis
Este criterio permite valorar si es capaz de
reconocer y comprender la organizacin
armnica de la composicin musical.
19.
Explicar el tratamiento de la dinmica
y la aggica en la composicin musical.
reconocer y explica la organizacin aggica y
la dinmica de la composicin musical.
6.1.
Comprende y describe el plan tonal de
una obra, definiendo la tonalidad y las
modulaciones del mismo.
6.2.
Diferencia
entre
consonancia
y
disonancia.
6.3.
Conoce y construye los principales
tipos de acordes.
6.4.
Reconoce y construye los principales
tipos de cadencias.
7.1.
Identifica los signos y los trminos
referidos a la dinmica.
7.2.
Explica el tratamiento de la dinmica
en un fragmento musical.
7.3.
Entiende el significado de aggica y
conoce sus trminos.
7.4.
Explica el tratamiento de la aggica en
un fragmento musical.
23.
Reconocer la textura de una obra o
fragmento
escuchado,
explicando
sus
caractersticas de un modo claro y conciso.
reconocer y explicar la textura y la
organizacin de planos sonoros de la
composicin musical.
8.1.
Reconoce y describe los diversos
planos sonoros y utiliza la terminologa
adecuada.
8.2.
Explica las caractersticas de las
diferentes texturas y las distingue en la
partitura y en la audicin.
25.
Distinguir en la audicin de una obra
de cualquier estilo las diferentes voces y/o
instrumentos y la funcin que tienen en el
conjunto.
Este criterio valora si es capaz de reconocer y

distinguir el timbre de las diferentes voces e
instrumentos de la composicin musical.
9.1.
Identifica y distingue el timbre de los
diferentes instrumentos y voces, cualquiera
que sea su combinacin.
9.2.
Clasifica los instrumentos segn su
familia instrumental y las voces segn su
tesitura.
9.3.
Conoce
las
agrupaciones
ms
importantes, tanto instrumentales como
vocales, e indica los instrumentos o voces que
las conforman.
9.4.
Explica y justifica la funcin que tienen
los instrumentos o las voces en la paleta
tmbrica utilizada por el compositor.
- La forma musical. La organizacin estructural de

la msica.
Bloque 3. La forma musical

1.
Comprender la organizacin del
discurso musical y reconocer los elementos y
1.1.
Reconoce y explica el modo en que
est construida una obra, y la funcin de la
- Los elementos musicales como articuladores de la

estructura (interrelacin entre morfologa y sintaxis).
- Estructura de la meloda. Motivo o
clula, semifrase, frase (tipos), tema,
enlace de frases.
- Ritmo meldico y armnico.
- Armona.
Acordes,
cadencias
y
modulaciones.
- Textura.
- Timbre.
- Principios compositivos fundamentales: repeticin,
secuencia, imitacin, variacin y desarrollo.
- Procedimientos generadores de forma: repeticin,
contraste, elaboracin de materiales, coherencia.
- Otros aspectos formales: punto de articulacin
formal, proporcin y equilibrio formal, relacin entre
secciones, tensin-distensin, punto culminante.
- Estudio de la organizacin de las estructuras
musicales.
- Tipologa de formas musicales:
compuestas y libres. Las formas-tipo.
simples,
- El tratamiento del texto como eje estructurador en

la msica vocal.
procedimientos que intervienen

estructura de una obra musical.
en
la
Este criterio observa si el alumnos es capaz

de reconocer y explicar los elementos y
procedimientos en la composicin musical.
2.
Identificar procesos de tensin y
distensin, as como el punto culminante, en
una
obra
previamente
escuchada,
determinando los procedimientos utilizados.
reconocer e identificar los puntos lgidos en
la composicin musical.
organizacin estructural en el discurso musical.

1.2.
Entiende y describe la relacin entre la
estructura de una obra musical y los elementos
y
procedimientos
utilizados
para
su
composicin, como meloda, ritmo, armona,
textura y/o timbre.
1.3.
Identifica y localiza los elementos que
conforman la estructura de la meloda: motivo o
clula, semifrase, frase, tema.
1.4.
Nombra y describe los principios
compositivos fundamentales.
1.5.
Reconoce
los
procedimientos
generadores de forma (repeticin, contraste,
elaboracin de materiales, coherencia).
2.1 Percibe y justifica los procedimientos de
tensin/distensin utilizados por el compositor,
as como el punto culminante.
2.2 Comprende y explica el significado de
aspectos formales como punto de articulacin y
el equilibrio formal.
3.
Reconocer la forma de una obra de
cualquier estilo a diferentes escalas y su
correspondencia o no con la forma tipo y
saber explicarla con la terminologa precisa
con o sin partitura.
Este criterio evala si el alumno comprende
lo que es forma-tipo o forma histrica, para
saber reconocerla en la audicin de una obra
o, en su caso, observar que no se ajusta a
3.1 Comprende y describe lo que es forma tipo

o forma histrica.
3.2 Describe la forma de la obra empleando un
lenguaje concreto y adecuado.
3.3
Analiza
una
obra
reflejando
esquemticamente las partes, secciones y
subsecciones en las que puede dividirse.
ningn tipo estandarizado de organizacin

musical, empleando un lenguaje concreto y
adecuado.
3.4 Reconoce los procedimientos generadores

de forma (repeticin, contraste, elaboracin de
materiales, coherencia).
- Estudio de las principales formas histricas desde

la msica medieval hasta la actualidad.
- Principales formas instrumentales.
- Principales formas vocales
- Principales formas escnicas.
Bloque 4. Las formas histricas

1. Escuchar, identificar, reconocer y explicar
obras de caractersticas o estilos diversos y
reconocer las diferencias y/o relaciones
entre ellas.
Este criterio pretende valorar si el alumno
identifica las caractersticas estilsticas y las
diferencia.
2. Comentar oralmente o por escrito la

relacin entre msica y texto en obras de
diferentes pocas y estilos, identificando los
procedimientos utilizados y la explica con la
terminologa adecuada.
A travs de este criterio se evalua la
estudiado, as como la capacidad para
encontrar
informacin
adecuada
y
1.1. Comprende y describe lo que es formatipo y forma histrica.

1.2. Identifica la estructura de las principales
formas en la historia de la msica occidental
relacionndolas con las formas-tipo.
1.3. Describe la evolucin de las principales
formas histricas.
1.4. Relaciona las principales formas
histricas con las agrupaciones que las
interpretan.
2.1. Comprende y explica el tratamiento que ha
realizado el compositor del texto: si ha sido
descriptivo, si es una mera excusa, si el poema
o texto de partida determina la forma, si el
punto culminante coincide con palabras
especiales, etc.
desarrollar una explicacin fundamentada,

razonada y sentida.
2.2. Utiliza
coherentes.
argumentos
razonamientos
ANLISIS MUSICAL II
Contenidos
- Estudio analtico de las caractersticas
musicales de una obra (forma, meloda, ritmo,
armona, intensidad, aggica, textura y timbre)
mediante la percepcin auditiva.
- Uso de la partitura como soporte a la
audicin. Localizacin de los elementos
musicales escuchados en la grafa musical.
- Identificacin del gnero y del estilo de una
obra musical segn las caractersticas sonoras
creadoras de identidad.
- Anlisis de la forma musical y su interrelacin
con otros elementos y procedimientos
musicales.
Criterios de evaluacin
Bloque 1. Bloque comn
1. Reconocer mediante la audicin y la partitura
el estilo de una obra y sus caractersticas
formales, rtmicas, meldicas, armnicas,
tmbricas, etc.
Este criterio de evaluacin pretende evaluar la
capacidad del alumno para reconocer las
diferencias estilsticas de obras de referencia
de la msica occidental y las contextualiza
correctamente.
1.1 Percibe auditivamente las caractersticas

sonoras de la msica, y reconoce la diferencia
entre ellas.
1.2 Analiza por medio de la audicin cada uno de
los elementos y procedimientos musicales:
formales, ritmo, meloda, armona, dinmica y
aggica, textura y/o timbre.
1.3 Lee partituras como soporte a la audicin de
obras musicales de las distintas pocas y seala
en ellas los elementos y procedimientos
musicales significativos.
1.4 Identifica y contextualiza la obra en los
diferentes estilos musicales (histrico o estilstico)
y determina lo que les es propio desde los
distintos puntos de vista (formal, armnico,
meldico, rtmico, tmbrico, etc.).
- Conocimiento de los procedimientos

generadores de forma musical.
- Comentario analtico de una obra musical de
Estndares de aprendizaje evaluables
2. Reconocer la forma (a gran escala, media
2.1 Comprende el modo en que est construida
cada una de las pocas de la historia de la

msica, confeccionado a partir de su previo
anlisis tcnico y objetivo, las impresiones
personales del oyente y la aportacin resultante
de la investigacin.
- La msica y el tratamiento del texto en obras
de diferentes pocas y estilos.
- Elaboracin de trabajos de investigacin
individuales o en grupo, sobre el estudio de las
diferentes
pocas
y
circunstancias
extramusicales que influyen en la composicin
- Utilizacin de las nuevas tecnologas de la
informacin y de la comunicacin, as como
medios informticos.
- Anlisis e interpretacin. La aplicacin del
anlisis musical en la interpretacin vocal o
instrumental de piezas musicales de diferentes
pocas y que resalten los elementos y
procedimientos aprendidos.
- Reflexin para la construccin de
argumentaciones y juicios personales utilizando
una terminologa adecuada.
escala y pequea escala) de una obra, a partir

de la audicin de la misma, y saber explicarla
con trminos precisos.
una obra, explicando la relacin entre la

estructura y los elementos y procedimientos
empleando un lenguaje concreto y adecuado.
Este criterio permite valorar si el alumno

identifica las caractersticas estilsticas y las
diferencia y los explica con una terminologa
precisa y adecuada al contexto histrico de la
obra.
2.2 Reconoce y analiza la forma de una obra

musical a diferentes escalas a partir de la
audicin.
3. Identificar auditivamente los principales

procedimientos generadores de forma que
utiliza el autor en una obra.
2.3 Identifica la correspondencia de la estructura

de una obra con una forma-tipo.
2.4 Mantiene unos correctos hbitos de escucha
y respeto.
3.1 Reconoce y describe en la audicin los
procedimientos utilizados por el compositor que
son articuladores de la estructura de la obra.
Este criterio permitir valorar si es capaz de

reconocer y explicar los elementos y
procedimientos en la composicin musical a
travs de la audicin.
4. Escuchar obras de caractersticas o estilos

diversos y reconocer las diferencias y/o
relaciones entre ellas.
4.1 Distingue y describe aspectos caractersticos

de los diversos estilos musicales y la diferencia
entre ellos.
Este criterio valora si es capaz de reconocer y

explicar las caractersticas estilsticas de cada
composicin musical y establece paralelismos
y diferencias entre ellas.
4.2 Establece paralelismos entre obras distintas.
5. Realizar la crtica o comentario de un

concierto o de una audicin, complementando
lo escuchado y lo trabajado en clase con
aportaciones personales y documentacin
buscada por s mismo.
A travs de este criterio se evala la
estudiado, as como la capacidad para realizar
una crtica o comentario y desarrollar una
explicacin fundamentada, razonada y sentida.
6. Comentar oralmente o por escrito la relacin

entre msica y texto en obras de diferentes
pocas y estilos.
Con este criterio de evaluacin se podr
valorar la capacidad para comprender el
tratamiento que ha realizado el compositor del
texto: si ha sido descriptivo, si es una mera
excusa, si el poema de partida determina la
forma, si el punto culminante coincide con
palabras especiales, etc.
5.1 Elabora comentarios escritos u orales sobre

conciertos en vivo o audiciones, partiendo del
anlisis tcnico de obras musicales de las
distintas pocas.
5.2 Expresa de forma precisa las impresiones y
sentimientos
producidos
por
las
obras
escuchadas.
5.3 Contextualiza la obra en su momento histrico
y/o estilstico.
5.4 Utiliza una terminologa adecuada y precisa.
5.5 Consulta las fuentes de informacin
adecuadas para enriquecer la elaboracin de los
comentarios.
6.1 Comprende y explica el tratamiento del texto
que ha realizado el compositor.
7. Elaborar trabajos de investigacin,

individuales o en grupo, sobre anlisis y
contextualizacin estilstica de obras musicales.
7.1 Transmite certeza y seguridad en la

comunicacin de ideas, as como dominio del
tema de investigacin.
Este criterio ayuda a valorar la capacidad del

alumno para realizar trabajos de investigacin
de manera autnoma, con iniciativa y rigor
acadmico utilizando recursos tecnolgicos e
informticos.
7.2 Selecciona correctamente los temas objeto de

investigacin,
estableciendo
prioridades
y
superando los obstculos que vayan surgiendo
con creatividad.
3) Competencia digital.
7.3 Toma las decisiones acordes a su

responsabilidad en un trabajo en grupo.
7.4 Reflexiona sobre el proceso de investigacin
y elabora conclusiones sobre el procedimiento
establecido, el reparto de trabajo, las
conclusiones
obtenidas
y
una
posible
continuacin de la investigacin, haciendo
explcitas sus impresiones personales sobre la
experiencia.
7.5 Utiliza adecuadamente las tecnologas de la
informacin y de la comunicacin y cita las
fuentes consultadas.
8. Expresar juicios personales en los anlisis o

comentarios de una obra musical, considerando
aspectos tcnicos, expresivos e interpretativos,
utilizando los conocimientos adquiridos y la
terminologa apropiada.
Este criterio de evaluacin pretende valorar la
capacidad del alumno para observar y valorar,
como un todo, las principales caractersticas de
una obra y es capaz de expresarlo con un
adecuado vocabulario.
8.1 Demuestra espritu crtico al elaborar un

comentario aportando sus propias impresiones a
partir de un anlisis tcnico y objetivo.
8.2 Valora la expresin de impresiones,
sensaciones e interacciones con la audicin
grabada o interpretada en vivo.
8.3 Muestra inters por aprender el lxico
especfico y por utilizar la terminologa adecuada.
Bloque 2. La msica en la Antigedad y en la Edad Media

- Antecedentes del sistema musical de la 1. Reconocer las caractersticas musicales 1.1 Comprende la importancia del sistema musical de
msica
occidental:
Antigedad
clsica de la Edad Media, teniendo en cuenta el la Antigedad clsica e indica sus peculiaridades ms
grecolatina.
contexto histrico de la poca.
significativas.
- Contexto histrico de la Edad Media.
sonoras y estilsticas de la msica medieval.
- La notacin y las partituras del medievo.
- Monodia religiosa. El canto gregoriano.
Definicin.
Caractersticas
sonoras
y
estilsticas. Formas.
- Otras manifestaciones de la monodia
religiosa: El tropo y la secuencia y el drama
litrgico.
- La msica vocal mondica profana.
Caractersticas sonoras y estilsticas. Formas y
gneros.
- Inicios de la polifona medieval y la Escuela
de Notre Dame.
- La polifona en el Ars Antiqua. La notacin
mensural.
- La polifona en el Ars Nova. La ampliacin del
sistema mensural.
Mediante este criterio se pretende evaluar la

capacidad del alumno para comprender el
modo en que est construida una obra, as
como para entender la relacin entre la
utilizados,
empleando un lenguaje concreto y
adecuado al contexto histrico de la
composicin musical.
1.2 Conoce y describe los aspectos ms relevantes

del contexto socio-cultural de la poca.
1.3 Enumera las caractersticas musicales generales
propias del perodo.
1.4 Reconoce y describe las caractersticas sonoras y
estilsticas de la msica medieval.
1.5 Distingue las formas y gneros del Canto
Gregoriano y otros cantos litrgicos, la msica
profana, la polifona, el Ars Antiqua y el Ars Nova.
2. Comentar la audicin de una obra

perteneciente a la Edad Media utilizando
comprensin de la obra, la asimilacin de
las caractersticas estilsticas de los
periodos estudiados, determinando
los
aspectos esenciales y diferenciadores de la
obra analizada.
2.1 Analiza obras de la msica de la Edad Media,

partiendo de la audicin y aplicando los
conocimientos adquiridos.
2.4 Investiga sobre los principales autores de este

perodo, sus tcnicas compositivas y otras
circunstancias que rodean al hecho compositivo.
2.2 Entiende y codifica la grafa de una partitura

propia la poca de una obra musical medieval.
2.3 Reconoce y describe las caractersticas sonoras y
estilsticas de la obra con las propias de la poca.
- La polifona en Espaa: Llivre Vermell.
2.5 Reconoce una obra musical medieval por sus

rasgos propios y la diferencia del resto de pocas y
estilos.
- Organologa en el Medievo.
2.6 Valora la msica medieval como

manifestacin del patrimonio artstico y cultural.
una
Bloque 3. La msica en el Renacimiento

- Contexto histrico del Renacimiento.
- Estudio analtico de las caractersticas sonoras y
estilsticas de la msica renacentista.
- Msica vocal. Polifona religiosa y profana.
- Singularidades propias de las diferentes
escuelas.
- Formas.
- Principales escuelas y compositores
- Msica instrumental.
- Organologa. Agrupaciones.
- Formas.
- Principales escuelas y compositores
- Principales formas de danza.
1.
Reconocer
las
caractersticas 1.1.
Conoce y describe los aspectos ms
musicales del Renacimiento, teniendo en relevantes del contexto socio-cultural de la
cuenta el contexto histrico de la poca.
poca.
Mediante este criterio se pretende evaluar
la capacidad del alumno para comprender
el modo en que est construida una obra,
as como para entender la relacin entre
la estructura y los elementos y
procedimientos utilizados,
empleando un lenguaje concreto y
composicin musical.
1.2.
Enumera las caractersticas musicales
generales propias del perodo.
1.3.
Reconoce y describe las caractersticas
sonoras y estilsticas de la msica renacentista.
1.4.
Distingue las formas, gneros y escuelas
del Renacimiento.
2. Comentar la audicin de una obra 2.1.

Reconoce, analiza y describe obras de la
perteneciente al Renacimiento utilizando msica del Renacimiento, partiendo de la
audicin y aplicando los conocimientos
adquiridos.
A travs de este criterio podr evaluarse
2.2.
Entiende y codifica la grafa de una
partitura propia la poca de una obra musical
la comprensin de la obra, la asimilacin

de las caractersticas estilsticas de los
periodos estudiados, determinando los
aspectos esenciales y diferenciadores de
la obra analizada.
renacentista.
2.3.
Compara las caractersticas estilsticas
de la obra con las propias de la poca.
2.4.
Investiga sobre los principales autores de
este perodo, sus tcnicas compositivas y otras
circunstancias que rodean al hecho compositivo.
2.5.
Reconoce y distingue una obra musical
renacentista por sus rasgos propios (formas,
escuelas y gnero) y la diferencia del resto de
pocas y estilos.
2.6.
Valora la msica renacentista como una
- Contexto histrico del Barroco.

estilsticas de la msica barroca.
- Cronologa del barroco.
Bloque 4. La msica en el Barroco

1.
Reconocer
las
caractersticas
musicales del Barroco, teniendo en cuenta
el contexto histrico de la poca.
utilizados,
empleando un lenguaje concreto y adecuado
al contexto histrico de la composicin
musical.
1.1. Conoce y describe los aspectos ms

relevantes del contexto socio-cultural de la
poca.
1.2. Enumera
las
caractersticas
musicales generales propias del perodo.
1.3. Reconoce
y
describe
las
caractersticas sonoras y estilsticas de la
msica barroca.
1.4. Distingue las formas y gneros del
Barroco.
- Msica vocal.
- La pera.
- Otras formas: cantata, oratorio, pasin.
- Principales compositores.
- Formas: concerto, suite, fuga.
- Organologa. La orquesta.
- La danza y el ballet.
2.
Comentar la audicin de una obra
perteneciente al Barroco utilizando una
terminologa adecuada.

comprensin de la obra, la asimilacin de las
caractersticas estilsticas de los periodos
estudiados, determinando
los aspectos
esenciales y diferenciadores de la obra
analizada.
2.1. Analiza obras de la msica del

Barroco, partiendo de la audicin y aplicando
los conocimientos adquiridos.
2.2. Reconoce, describe y compara las
caractersticas estilsticas de la obra con las
propias de la poca.
2.3. Investiga sobre los principales
autores de este perodo, sus tcnicas
compositivas y otras circunstancias que
rodean al hecho compositivo.
2.4. Reconoce una obra musical barroca
(formas y gneros) por sus rasgos propios y
la diferencia del resto de pocas y estilos.
2.5. Valora la msica barroca como una
manifestacin del patrimonio artstico y
cultural.
Bloque 5. La msica en el Estilo Galante y en el Clasicismo

- Contexto histrico de los estilos preclsicos y el
1.
Reconocer
las
caractersticas
Clasicismo.
musicales de estos perodos, teniendo en
poca.
- La transicin al Clasicismo: el Estilo Galante.
1.2. Enumera
las
caractersticas
- El Clasicismo musical.
- Estudio analtico de las caractersticas sonoras y como para entender la relacin entre la
1.3. Reconoce
y
describe
las
estilsticas de la msica del Clasicismo.
- Msica vocal. La pera.

- Formas: sonata, sinfona, concierto,
cuarteto de cuerdas.
- Organologa. La evolucin de la orquesta
y otras agrupaciones.
- Principales compositores del Clasicismo: Franz
Joseph Haydn, Wolfgang Amadeus Mozart, Ludwig
van Beethoven.
- Danza: Principales formas.
utilizados,
musical.
msica del Estilo Galante y del Clasicismo.

1.4. Distingue las formas y gneros de
estos estilos.
2.
perteneciente al Estilo Galante o al
Clasicismo utilizando una terminologa
adecuada.
los aspectos
analizada.
2.1. Analiza obras de la msica del Estilo

Galante y del Clasicismo, partiendo de la
audicin y aplicando los conocimientos
adquiridos.
2.2. Compara
las
caractersticas
estilsticas de la obra con las propias de la
poca.
2.4. Reconoce una obra musical del Estilo
Galante o del Clasicismo por sus rasgos
propios y la diferencia del resto de pocas y
estilos.
2.5. Valora la msica del Estilo Galante y
del Clasicismo como una manifestacin del
patrimonio artstico y cultural.
Bloque 6. La msica en el Romanticismo y en el Post-Romanticismo
- Contexto histrico de la etapa.

- Lneas cronolgicas del Romanticismo: Escuelas y
compositores.
estilsticas de la msica romntica.
- Msica vocal. El lied. La pera. La zarzuela.
Principales compositores.
- Formas: sinfona, concierto, pequeas
formas para piano, poema sinfnico.
- Organologa. La evolucin de la orquesta.

estilsticas de la msica post-romntica.
- La danza: el vals.
1.
Reconocer
las
caractersticas
sonoras y estilsticas de este perodo,
teniendo en cuenta el contexto histrico de la
poca.
utilizados,
musical.

poca.
1.2. Enumera
las
caractersticas
1.3. Reconoce
y
describe
las
msica del Romanticismo y del PostRomanticismo.
Romanticismo y del Post-Romanticismo.
2.
perteneciente al Romanticismo o al PostRomanticismo utilizando una terminologa
adecuada.
los aspectos
analizada.

Romanticismo
y del Post-Romanticismo,
2.2. Compara
las
caractersticas
estilsticas de la obra con las propias de la
poca.
2.4. Reconoce
una
obra
musical
romntica o post-romntica por sus rasgos

estilos.
2.5. Valora la msica romntica y postromntica como una manifestacin del
patrimonio artstico y cultural.
Bloque 7. La msica en el Nacionalismo musical

- Contexto histrico de la poca de los
Nacionalismos musicales.
sonoras y estilsticas de la msica nacionalista.
El folclore y los elementos musicales. El uso de
la tmbrica.
- Escuelas
nacionalistas.
principales
compositores
- El Nacionalismo musical en Espaa. Isaac

Albniz y Enrique Granados.
1.
Reconocer las caractersticas musicales
de los Nacionalismos, teniendo en cuenta el
capacidad del alumno para comprender el modo
en que est construida una obra, as como para
entender la relacin entre la estructura y los
elementos
y
procedimientos
utilizados,
empleando un lenguaje concreto y adecuado al
contexto histrico de la composicin musical.

poca.
1.2. Enumera las caractersticas musicales
1.3. Reconoce y describe las caractersticas
sonoras y estilsticas de la msica nacionalista.
Nacionalismo musical.
2.
perteneciente
al
Nacionalismo
musical

Nacionalismo, partiendo de la audicin y
aplicando los conocimientos adquiridos.
2.2. Compara las caractersticas estilsticas
2.3. Investiga sobre los principales autores
los
esenciales y diferenciadores de
analizada.
aspectos
la obra
de este perodo, sus tcnicas compositivas y

otras circunstancias que rodean al hecho
compositivo.
2.4. Reconoce una obra musical nacionalista
por sus rasgos propios y la diferencia del resto
de pocas y estilos.
2.5. Valora la msica nacionalista como una
- Contexto histrico del Impresionismo.

- Estudio analtico de las caractersticas sonoras
y estilsticas de la msica impresionista.
- Ruptura con las reglas clsicas e influencia de
la msica de otras culturas.
- Claude Debussy.
-Otros compositores impresionistas importantes.
Bloque 8. La msica en el Impresionismo

1.
Reconocer
las
caractersticas
musicales del Impresionismo, teniendo en
utilizados, empleando un lenguaje concreto y
composicin musical.
1.1.
Conoce y describe los aspectos ms
poca.
1.2.
Enumera las caractersticas musicales
1.3.
Reconoce y describe las caractersticas
sonoras
y
estilsticas
de
la
msica
impresionista.
1.4.
Distingue las formas y gneros del
Impresionismo musical.
1.5.
Percibe caractersticas sonoras propias
de la msica de otras culturas.
2.
perteneciente al Impresionismo musical
2.1.
Analiza obras de la msica del
Impresionismo, partiendo de la audicin y
aplicando los conocimientos adquiridos.

los aspectos
analizada.
2.2.
Compara las caractersticas estilsticas
2.3.
Investiga sobre los principales autores
de este perodo, sus tcnicas compositivas y
otras circunstancias que rodean al hecho
compositivo.
2.4.
Reconoce
una
obra
musical
impresionista por sus rasgos propios y la
diferencia del resto de pocas y estilos.
2.5.
Valora la msica impresionista como
una manifestacin del patrimonio artstico y
cultural.
- Contexto histrico del siglo XX.

y estilsticas de la msica de los siglos XX y
XXI. Nuevos conceptos para los elementos
musicales (meloda, ritmo, atonalidad, forma,
tmbrica, etc.) y para la notacin.
- Principales movimientos o tendencias y
compositores importantes.
Bloque 9. La msica en el siglo XX y XXI

1.
Reconocer las caractersticas musicales
de los siglos XX y XXI, teniendo en cuenta el
utilizados,
empleando un lenguaje concreto y adecuado al

poca.
1.2. Enumera las caractersticas musicales
1.3. Reconoce y describe las caractersticas
sonoras y estilsticas de la msica del siglo XX
y XXI.
1.4. Distingue las formas y gneros de la
msica de los siglos XX y XXI.
1.5. Percibe caractersticas sonoras propias
de la msica de otras culturas y/o gneros
musicales.
2.
perteneciente a los siglos XX y XXI utilizando
los aspectos
analizada.
2.1. Analiza obras de la msica de los siglos

XX y XXI, partiendo de la audicin y aplicando
los conocimientos adquiridos.
2.2.
Conoce la existencia de nuevas grafas.
2.3. Compara las caractersticas estilsticas

2.4. Investiga
sobre
los
principales
movimientos o tendencias de los siglos XX y
XXI.
2.5. Investiga sobre los compositores ms
importantes del siglo XX y principios del siglo
XXI, sus tcnicas compositivas y otras
circunstancias
que
rodean
al
hecho
compositivo.
2.6. Reconoce una obra musical de los siglos
XX y XXI por sus rasgos propios y la diferencia
del resto de pocas y estilos.
2.7. Valora la msica de los siglos XX y XXI
como una manifestacin del patrimonio artstico
y cultural.
- Contexto histrico de mitad del siglo XX.

- La msica electroacstica. Antecedentes:
msica concreta y electrnica. Evolucin e
Bloque 10. La msica electroacstica

1. Reconocer las caractersticas musicales de
la msica electroacstica, teniendo en cuenta
el contexto histrico de la poca.
1.1 Conoce y describe los aspectos ms

poca.
influencia en otros gneros.

y estilsticas de la msica electroacstica.
- Identificacin de las caractersticas en la nueva
grafa.
Mediante este criterio se pretende evaluar1.1.

la
modo en que est construida una obra, 1.2.
as
como para entender la relacin entre 1.3.
la
utilizados,
1.4.
empleando un lenguaje concreto y adecuado1.5.
al
- Nuevos instrumentos para nuevas sonoridades.

- Compositores importantes.
1.2 Reconoce y describe los orgenes y la

evolucin de la msica electroacstica.
1.3 Enumera las caractersticas sonoras y
estilsticas de la msica electroacstica.
1.4 Conoce y explica las nuevas grafas y los
nuevos instrumentos surgidos para esta nueva
msica.
1.6.
2. 2. Comentar la audicin de una obra

2.1.
perteneciente a la msica electroacstica
2.2.
2.1 Analiza obras de la msica electroacstica,

2.2 Compara las caractersticas estilsticas de la
obra con las propias de la poca.
2.3.
comprensin de la obra, la asimilacin de las 2.3 Investiga sobre los principales compositores
caractersticas estilsticas de los periodos de este gnero, sus tcnicas compositivas y
los aspectos otras circunstancias que rodean al hecho
esenciales y diferenciadores de la obra compositivo.
2.4.
analizada.
2.4. 2.4 Reconoce una obra musical de msica
electroacstica por sus rasgos propios y la
diferencia del resto de pocas y estilos.
2.5.
2.6. 2.5 Valora la msica electroacstica como una
2.7.
Bloque 11. La msica popular urbana: jazz, pop, rock. El flamenco

- Contexto socio-cultural favorecedor de este 1.
Distinguir las caractersticas del jazz, la 1.1.
Distingue los diferentes estilos a travs
gnero musical. Funcin social.
msica urbana (pop, rock) y el flamenco.
de la audicin.
- Evolucin de la msica popular urbana: cuadro

sinptico de las diferentes corrientes, sus
interrelaciones, influencias y fusiones.
y estilsticas del jazz, del pop y del rock.
Improvisacin, modalidad, acordes y cifrado,
ritmo, formas, tmbrica y temtica.
- El flamenco. Origen y evolucin. Clasificacin
de cantes.
y estilsticas del flamenco. El cante y sus
tcnicas,
ornamentaciones,
modalidad,
estructuras, temtica, el acompaamiento y el
baile.
- Compositores e intrpretes importantes.

capacidad del alumno para comprender las
caractersticas estilsticas
de la msicas
populares urbanas y describirlas empleando
un lenguaje concreto y adecuado al momento
histrico de la composicin musical.
1.2.
Analiza las caractersticas musicales y
sociolgicas del jazz, la msica urbana (pop,
rock) y el flamenco.
1.3.
Investiga
sobre
los
principales
compositores, cantantes y/o grupos de estos
gneros de msica.
1.4.
Reconoce una obra musical de msica
jazz, pop, rock o el flamenco por sus rasgos
estilos.
2.
Reconocer y valorar las aportaciones e
influencias de unos gneros y estilos a otros.
2.1.
Distingue las aportaciones e influencias
de unos gneros a otros.

caractersticas estilsticas de las msicas
urbanas, determinando
los aspectos
analizada.
2.2.
Valora las aportaciones e influencias de
msica jazz, pop, rock y el flamenco.
2.2.
Considera la msica jazz, pop, rock y
flamenco como manifestaciones del patrimonio
artstico y cultural.
Bloque 12. La msica de otras culturas no occidentales

- Msica de otras culturas. Acercamiento a la
2.
Determinar
las
caractersticas
1.1. Detecta las peculiaridades del tempo, el
msica tradicional de Asia (India, Japn, China, esenciales de obras pertenecientes a ritmo, los sistemas de afinacin, las escalas, los
Indonesia), frica e Iberoamrica. La funcin y las culturas no occidentales.
modos de la msica no occidental.
prcticas musicales.

propias o peculiaridades: melodas, ritmos,
escalas, sistemas de afinacin e instrumentos.
- Influencias en los autores occidentales de la
msica culta y popular.

capacidad del alumno para comprender las
caractersticas estilsticas de las msicas
del mundo investigando sobre los contextos
antropolgicos que dan origen a dichas
manifestaciones.
3.
Detectar en obras de autores
occidentales la influencia de la msica de
otras culturas.
comprensin de la obra, la asimilacin de
las caractersticas estilsticas de las
msicas tradicionales no occidentales,
determinando los aspectos esenciales y
diferenciadores en obras cultas y de
referencia de la historia de la msica
occidental
1.2. Reconoce la msica representativa de

otras culturas no occidentales y las ubica
geogrficamente.
1.3. Investiga sobre las
musicales de otras culturas.
manifestaciones
1.4. Muestra inters por las caractersticas

sonoras peculiares propias de la msica de otras
culturas.
2.1. Percibe caractersticas sonoras propias
de la msica no occidental en autores
occidentales.

Analisis Musical

Uploaded by

Document Information

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Analisis Musical

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

Anlisis musical

El Anlisis musical permite entender la msica en toda su dimensin y poder

tener en cuenta todos los elementos analizables y relacionarlos para entender

ORGANIZACIN DE LOS CONTENIDOS.

incorporndose referencias de la msica popular, el Jazz y otras msicas

mejoren la comprensin y la profundizacin tcnica y analtica. Si a todo esto

La Competencia matemtica y competencias bsicas en ciencia y tecnologa

conlleven un cambio de mentalidad que favorezca la iniciativa emprendedora y

Estndares de aprendizaje evaluables

2.1. Analiza por medio de la audicin cada uno

- Utilizacin de las nuevas tecnologas de la

- Adquisicin de buenos hbitos de la

2.5. Utiliza un lxico y una terminologa precisa

3.1. Lee una partitura y la sigue correctamente

4.1. Elabora comentarios escritos u orales

buscada por el propio alumno.

4.2. Elabora una crtica musical de las obras

6.1. Detecta y explica las diferencias entre

capacidad del alumno para observar los

8. Consolidar los buenos hbitos de escucha

7.1. Selecciona correctamente los temas

7) Conciencia y expresiones culturales.

9. Expresar juicios personales en los anlisis

9.1 Demuestra espritu crtico al elaborar un

Bloque 2. Iniciacin a los elementos analticos

- Los gneros musicales.

7) Conciencia y expresiones culturales.

2) Competencia matemtica y competencias bsicas en

7) Conciencia y expresiones culturales.

7) Conciencia y expresiones culturales.

Este criterio valora si es capaz de reconocer y

- La forma musical. La organizacin estructural de

Bloque 3. La forma musical

- Los elementos musicales como articuladores de la

- El tratamiento del texto como eje estructurador en

procedimientos que intervienen

Este criterio observa si el alumnos es capaz

organizacin estructural en el discurso musical.

3.1 Comprende y describe lo que es forma tipo

ningn tipo estandarizado de organizacin

3.4 Reconoce los procedimientos generadores

- Estudio de las principales formas histricas desde

Bloque 4. Las formas histricas

2. Comentar oralmente o por escrito la

1.1. Comprende y describe lo que es formatipo y forma histrica.

desarrollar una explicacin fundamentada,

1.1 Percibe auditivamente las caractersticas

- Conocimiento de los procedimientos

Estndares de aprendizaje evaluables

2. Reconocer la forma (a gran escala, media

2.1 Comprende el modo en que est construida

cada una de las pocas de la historia de la

escala y pequea escala) de una obra, a partir

una obra, explicando la relacin entre la

Este criterio permite valorar si el alumno

2.2 Reconoce y analiza la forma de una obra

3. Identificar auditivamente los principales

2.3 Identifica la correspondencia de la estructura

Este criterio permitir valorar si es capaz de

4. Escuchar obras de caractersticas o estilos

4.1 Distingue y describe aspectos caractersticos

Este criterio valora si es capaz de reconocer y

4.2 Establece paralelismos entre obras distintas.

7) Conciencia y expresiones culturales.