SESIN 2. COMPONENTES DE LA CALIDAD EDUCATIVA.

Universidad ETAC
Karla Lorena Lpez Arellano
Metodologa de evaluacin de la calidad en
educacin

Calidad en la Educacin
Asesor: Mtro. Francisco Javier
Castrejn
Grupo:
10T

03 de noviembre 2015

Autor

Pasos o fases o etapas

Planificacin: Consiste en la realizacin del diseo de la evaluacin y

del plan de actuacin. As ser necesario:
Ejecucin: Consiste en la puesta en marcha de los pasos anteriores:
disear y realizar las entrevistas, elaborar los instrumentos,
Juan
aplicarlos, asistir a los procesos que se evalan, realizar el vaciado de
Bjar
datos y el tratamiento de los mismos, etc.
Daz
Informacin: Consiste en la obtencin de conclusiones para poder
redactar el Informe sobre la informacin obtenida para entonces
JBD
transmitir a los interesados. Pero antes debemos:
Toma de decisiones: Informe se debe incorporar, generalmente, un
apartado con propuestas para la toma de decisiones, en el que se
sugieran las modificaciones o innovaciones que parece recomendable
emprender para el mejor funcionamiento del Centro.
Diagnstico de necesidades de evaluacin institucional:,
identificando en primer lugar las prcticas de evaluacin institucional
que se estn llevando a cabo en las instituciones pblicas de
educacin media-superior y superior; en segundo lugar aspectos que
no se estn evaluando o que podran evaluarse mejor; tercero el
vnculo que puede tenerse entre la informacin resultante de un
trabajo de evaluacin; y en cuarto lugar aquellos factores que afectan
Valenzue
la posibilidad de realizar una evaluacin institucional vinculada a la
la y
gestin.
Ramrez Propuesta y validacin de un modelo de evaluacin institucional:
generar propiamente el modelo de evaluacin institucional y el de
VYR
ponerlo a prueba con instituciones educativas interesadas en
participar en el proyecto
Transferencia del modelo a travs de procesos de formacin de
evaluadores, as como la difusin de los resultados: promover la
transferencia del modelo de evaluacin institucional por medio de
procesos de formacin de evaluadores y, al mismo tiempo, difundir
los resultados de la evaluacin en congresos y revistas arbitradas

Diferencias

Similitudes

JBD-GDC-PM-VYR: No
coinciden en nombrar
a cada una de sus
fases o etapas.

JBD-GDC-PM: Concuerdan
en un plan para la mejora
en atencin a un problema.
JBD-GDC-PM-VYR: Deben
tener conocimiento todos
los involucrados en la
Comunidad Escolar.2.
Aplican instrumentos para
obtener la informacin
necesaria.

JBD-GDC-PM-VYR:
Difieren en los tipos de
evaluacin.

JBD-GDC-PM-VYR: No
coinciden en nombrar
a cada una de sus
fases o etapas.

JBD-GDC-PM-VYR: Deben
tener conocimiento todos
los involucrados en la
Comunidad Escolar.

VYR: Seala al inicio

que se debe aplicar un
diagnstico.

JBD-GDC-PM-VYR: Aplican
instrumentos para obtener
la informacin necesaria.

JBD-GDC-PM-VYR:
Difieren en los tipos de
evaluacin.

JBD-GDC-PM-VYR: Sin
embargo las tcnicas para
la evaluacin de centros es
universal al igual que los
instrumentos para la acopio
de datos.

Autor

Fases o etapas

Planificacin: Su producto final se materializa en el plan de

evaluacin. ste permite articular todos los factores que intervienen
en el proceso de evaluacin con la finalidad de garantizar la
veracidad y rigor de los datos, as como la validez y eficacia de las
conclusiones.
Gobierno Ejecucin: Recoger la informacin necesaria sobre la que sustentar
los juicios de valor consiguientes. Sin restar importancia a las
de
dems fases, sta constituye el eje esencial de todo estudio de
Canarias
evaluacin: del mayor o menor rigor con que se ejecuten todos sus
pasos depender la fiabilidad y veracidad de la informacin y,
GDC
consecuentemente, la validez de las conclusiones. Tal
responsabilidad debe recaer en el Equipo Directivo del Centro y,
ms especficamente, en el Director del mismo,
Elaboracin y publicacin de las conclusiones: Tiene lugar la
formulacin del juicio o juicios de valor sobre el objeto de la
evaluacin.
Toma de conciencia de la situacin actual del centro, de los
Per
problemas, de la necesidad de cambio.
Mrquez
Decisin de empezar que se concreta en dos momentos: qu
vamos a hacer? (se formar a la direccin y parte del personal sobre
PM
el tema de la calidad y las instrumentos que se utilizan en los
sistemas de calidad), dnde estamos? (se har un diagnstico de la
situacin actual del centro).
Declaracin de la un plan para la mejora del centro y aceptacin
por todo el colectivo.
Actuacin de todo el personal segn los acuerdos.
Seguimiento y control del proceso, con el fin de comprobar el logro
de los objetivos, analizar las desviaciones y sus posibles causas;
establecer mecanismos de correccin.
Establecimiento de un sistema de mejora contina de la calidad.
Comprender: una estructura organizativa y el empleo de
herramientas adecuadas.

Diferencias

Similitudes

JBD-GDC-PM-VYR:
No coinciden en
nombrar a cada una
de sus fases o etapas.

JBD-GDC-PM: Concuerdan
en un plan para la mejora
en atencin a un problema.

JBD-GDC-PM-VYR:
Difieren en los tipos de
evaluacin.

JBD-GDC-PM-VYR: Deben
tener conocimiento todos
los involucrados en la
Comunidad Escolar.
JBD-GDC-PM-VYR: Aplican
instrumentos para obtener
la informacin necesaria.

JBD-GDC-PM-VYR:
No coinciden en
nombrar a cada una
de sus fases o etapas.
PM: Puntualiza que el
primer momento es
concientizar a los
involucrados.
JBD-GDC-PM-VYR:
Difieren en los tipos de
evaluacin.

JBD-GDC-PM: Concuerdan
en un plan para la mejora.
JBD-GDC-PM-VYR: Deben
tener conocimiento todos
los involucrados en la
Comunidad Escolar.
JBD-GDC-PM-VYR: Aplican
instrumentos para obtener
la informacin necesaria.
JBD-GDC-PM-VYR: Sin
embargo las tcnicas para
la evaluacin de centros es
universal al igual que los

 Finalmente habr que seguir unos trmites para que alguna de las
empresas acreditadas certifique que el sistema de calidad
diseado y aplicado est de acuerdo con las normas ISO 9000

instrumentos para la acopio

de datos.

Conclusin
Las lecturas abordadas en esta unidad, sin duda alguna nos proporcionan un panorama general de las diversas
actividades que han de desarrollarse a lo largo de un proceso de evaluacin, denotando la importancia que esta tiene
para equilibrar y mejorar los procedimientos ejecutados en las Instituciones educativas pero adems lo complejo que
esta se torna en el campo de la docencia.
Si bien es cierto, que cada autor tiene su particular punto de vista y sus alternativas y sugerencias para llevar a cabo
una evaluacin, al final los cuatro autores persiguen el mismo objetivo lograr que mediante la informacin obtenida en la
evaluacin, se pueda reorientar y planificar la prctica educativa, para lograr calidad en la Instituciones educativas de
nuestro pas.
Hablar de evaluacin, es desde mi punto de vista, y despus de haber ledo estas lecturas, llevar a cabo un proceso
que me permita recabar informacin a partir de la cual se pueda precisar con exactitud las fortalezas y debilidades de
una Institucin educativa, para corregir o potenciar las practicas suscitadas en el aula, con el profesorado, y directivos
as como con el entorno que les rodea desde los recursos humanos que lo conforman hasta el presupuesto e
infraestructura que sustenta a la misma.

Referencias

Bjar, J. (s/f) La evaluacin del centro educativo. Recurso didctico. Consultado el 02 de noviembre de 2015 en:
http://etac.clientes.tralcom.com/tc-etac/cursos/calidad/unidad5/s5_06.html
Gobierno de canarias (s/F). La evaluacin del centro educativo Consultado el 03 de noviembre de 2015
en:http://etac.clientes.tralcom.com/tc-etac/cursos/calidad/unidad5/s5_06.html
Mrquez, P. (2002). Calidad e innovacin educativa en los centros. Recurso didctico. Recuperado el Consultado el 02 de
noviembre de 2015 en: http://etac.clientes.tralcom.com/tc-etac/cursos/calidad/unidad5/s5_06.html
Valenzuela, J. y Ramrez, M. (2009). Sistema de indicadores de evaluacin institucional para la mejora de la gestin y la
calidad educativa. Memorias del Segundo Congreso de Orientacin Educativa y Vocacional "Prcticas, reflexiones
y propuestas en la construccin de los aprendizajes: Compromiso con un sistema educativo en transformacin" .
Universidad de Baja California. Recuperado el 2 de noviembre de:
http://etac.clientes.tralcom.com/tc-etac/cursos/calidad/unidad5/s5_06.html