CONOCIMIENTO

Y ESTRATEGIAS
DE
INTERVENCIN
CON EL ADICTO

INDICADORES PSICOSOCIALES
ACTUALES
POCA DE VACO EXISTENCIAL
RELATIVISMO
SOLEDAD
CONSUMISMO
CRISIS DE VALORES

CRISIS DE FAMILIA

CONTEXTO

CRISIS SOCIAL

CRISIS DE
LAPERSONA

Qu se deposita
inconscientement
e en la sustancia?
Qu relacin
guarda con su
contexto?
Qu relacin
establecer con
su historia y
mtica personal?

POCA POSTMODERNA.

EL CICLO DEL ADICTO EN CRISIS

PERSONA EN CRISIS

LA INERCIA DE FACTORES DECADENTES

DESENCADENANTES

SUJETO
ALIENADO

NOCIONES BSICAS DE DROGADEPENDENCIA: USO, ABUSO Y

DEPENDENCIA.

FACTORES INTRNSECOS
VNCULOS DAADOS
VULNERABILIDAD
INDEFENSIN
CONFLICTOS INTRAPSIQUICOS
FAMILIAS DISFUNCIONALES COMO SISTEMA

NEUROBIOLOGA Y PSICOPATOLOGA
(USO,ABUSO Y DEPENDENCIA).
EL CEREBRO NO RESISTE UNA MANIPULACIN QUMICA;

EL EQUILIBRIO DEL CEREBRO ES EL RESULTADO DE

INUMERABLES REGULACIONES QUMICAS
INTERDEPENDIENTES QUE DEBEN LLEVARSE A CABO EN
UNMEDIO INTERNO CON UNA COMPOSICIN QUMICA
CONSTANTE. LA CONSTANCIA DE LA COMPOSICIN QUMICA
DEL MEDIO INTERNO ( LOS NEUROTRANSMISORES) ES
CONDICIN DE SU ACTIVIDAD COHERENTE;LAS DROGAS
MARCAN EL CEREBRO DEL CONSUMIDOR CON UN SELLO
BIOQUMICO QUE PERSISTE DESPUS QUE LOS EFECTOS
HAYAN DESAPARECIDO TRANSFORMNDOSE EN UNA
MEMORIA DOMINANTE Y AL ALTERAR LOS SISTEMAS DE
RECOMPENSA Y LOS CENTROS DEPLACER SE CONVIERTE EN
UNA MEMORIA DOMINANTE Y TENZ (NAHAS
TOCICOMANA).

Cmo funciona el circuito de recompensa? R: Es el

punto habitualmente recorrido por las drogas en el
cerebro. Su misin, brindar una razn o recompensa
determinada

SNTOM
A

DROGAS COMO LA MORFINA HAN

DEMOSTRADO, QUE AFECTAN EL CIRCUITO DE
RECOMPENSA DEL CEREBRO.
LAS DROGAS ACTIVAN EL SIST, DE

RECOMPENSA (CENTRO DE PLACER) Y

PERMITEN AS EL REFUERZO POSITIVO
(REPET DE LA INGESTA) PARA VOLVER A
SENTIR LA MISMA SENSACIN; PERO AL
GENERAR ESTAS MISMAS DROGAS
NEUROPSICOTOXIXIDAD SE REPITE LA
DOSIS, AN SIN ENCONTRAR EL FLASH
DE PLACER INICIAL . ( A ESTO SE LE
LLAMA REFUERZO NEGATIVO).

SNDROME DE
ABSTINENCIA
O DE RETIRADA: ES OTRA SEAL

DEL USO
CRNICO DE LAS DROGAS Y EST ASOCIADO
A SNTOMAS DE MALESTAR VARIADO O DE
DOLOR POR LA PRIVACIN SBITA DE LA
DOSIS HABITUAL DIARIA DE LA DROGA.

INCLUYE UN ABANICO DE SNTOMAS

PSICOFISIOLGICOS: ANSIEDAD,
IRRITABILIDAD, DOLOR DE CABEZA, MAREOS,
DESEOS DE REPETIR,ETC

MODELOS DE
INTERVENCIN:
INTENSA INFORMACIN.
FORMACIN PARTICIPATIVA.}PEDAGOGA EN
PREVENCIN.
VALORES.
RESCATAR : MISIN TRASCENDENTE DEL

HOMBRE.
ALTRUISMO COMO BASE TICA, QUE ES LO
CONTRARIO A LA CULTURA EGOCNTRICA Y
NARCISISTA QUE PROPONE EL USO DE DROGAS
COMO FALSA SALIDA A LA FRUSTRACIN Y
VACO EXISTENCIAL

ENFATIZAR EL CUIDADO CORPORAL COMO

VALOR ESENCIAL (FSICO Y MENTAL

ESPIRITUAL)
LA INTERVENCIN EN PREVENCIN DEBE SER

DESDE TEMPRANA EDAD.

LA PREVENCIN DEBE SER ULICA,

INSTITUCIONAL, FAMILIAR Y SI ES POSIBLE, EN

OTRAS ORGANIZACIONES DE LA COMUNIDAD.

NECESITAN PARTCIPAR LOS PADRES Y LOS

MISMOS JVENES COMO SECTOR O GRUPOS

DE RIESGO.
LOS AGENTES DE PREVENCIN IDNEOS

SONLOS AGENTES NATURALES ( EN ESTE

CASO , LOS DOCENTES Y LOS PROPIOS
ALUMNOS LDERES QUE SE VAYAN FORMANDO
EN UNA TAREA Y CULTURA DE PREVENCIN,
PAR A PAR, DE JOVEN A JOVEN.

LA PREVENCIN HA DE SER PLANIFICADA,

CONTINUADA EN TIEMPO Y HA DE SER

EVALUADA.

TEMAS DE APOYO: SIGNOS DE

PROBABLE CONSUMO QUE PUEDEN SER
TENIDOS EN CUANTA POR FAMILIARES Y
CAMBIOS EN ALIMENTACIN.
DOCENTES:
CAMBIOS EN ASPECTO FSICO.
USO DE INSTRUMENTOS PARA CONSUMO Y

SEALES FSICAS DEL MISMO.

GASTOS DE DINERO SIN JUSTIFICAR
SALIDAS REPENTINAS FUERA DE CASA
CONDUCTA MANIPULADORA Y MITOMANA.
CAMBIO DE AMISTADES.
CAMBIOS EN RENDIMIENTO ACADMICO,

TRASTORNOS DEL SUEO.

ENFERMEDADES ASOCIADAS AL CONSUMO
CAMBIOS EN EL ESTADO DE ANMO.
BAJA AUTOESTIMA Y DECENSO DE

HABILIDADES SOCIALES.
TRASTORNOS DE LA CONDUCTA EN EL AULA Y
EN LA VIDA ESCOLAR EN GRAL.

DETECCIN PRECOZ
CLNICA PROPEDUTICA O LA SEMIOLOGA.
SNTOMAS DE ABUSO Y DEPENDENCIA:
RESPECTO DE LA FAMILIA:
AISLAMIENTO.
FALTA DE COMUNICACIN.
EXCUSAS PARA FALTAR A CASA.
LA TV, SIEMPRE ENCENDIDA.
ESCAPADAS CUANDO LA FAMILIA SE DURMI.

PELEAS, CONSTANTE IRA. (ENOJOS NO

JUSTIFICADOS).
MITOMANA.
ESCAPADAS DURANTE EL DA O DE LA
ESCUELA (PINTAS).
EDOS DE ANMO FLUCTUAANTES (TIPO
BIPOLAR, O DISTIMICO.
HIGIENE FSICA DEFICIENTE.
TRANSGRESIONES DE TRNSITO PROB, CON
AUTORIDAD).
IMPOSIBILIDAD DE PLANIFICAR CON
ANTELACIN.
ABULIA.

VIVIR AL DA, SIN CONCIENCIA DEL FUTURO O DE

PROYECTOS.
RESPECTO A LOS AMIGOS:
NUNCA EST SIN AMIGOS PARA PASAR LA NOCHE.
LLAMADAS TELEFNICAS EXTRAAS (MSICA
ALTA POR DETRS)
AMISTADES NO FIRMES Y DE VALOR,
CAMBIANTES, DESCONOCIDOS PARA LOS PADRES.
EVITACIN DE PERSONAS.
ACTITUDES SOLITARIAS (SE AUTOSEGREGA).
ENCUENTROS CON AMIGOS EN PARQUES, PLAZAS
VIDEO JUEGOS, BARES, CERVECERAS.

RESPECTO AL ESTUDIO/COLEGIO.
BAJO RENDIMIENTO ESCOLAR.
PROBLEMAS DE CONDUCTA. (AGRESIVIDAD,

DESVALORIZAR A COMPAEROS.
FALTAN LOS DAS LNES.
SIEMPRE LLEGA TARDE A CLASE Y ADORMILADO .
SE ENFERMA FRECUENTEMENTE Y PIDE
RETIRARSE DE CLASE.
A LA MAANA FALTA Y EN LA TARDE SE
RECUPERA.
EN RECREOS SE ENCLAUSTRA EN BAO O EL
ESTACIONAMIENTO, DETRS DE AUTOS.

ACTITUD DE VICTIMIZACIN,

AUTOCONMISERACIN, MELANCOLA,
REBELDA ANTISOCIAL, AISLAMIENTO,
VOLUBILIDAD, ETC,
SE HACE VCTIMA Y MANIPULA PARA EVITAR O

CHANTAJEAR A LOS PROFESORES,

DIRECTIVOS, ADMINISTRADORES,
CORDINADORES O TUTORES.

LA ESCUELA DEBE DESANIMAR EL USO DE

DROGAS.
CONCIENTIZAR PARA CREAR UNA BARRERA
PROTECTORA ANTE LA INFLUENCIA
AMBIENTAL.
PONER LMITES CLAROS, Y BIEN

ESTABLECIDOS COMO AUTORIDAD EDUCATIVA

Y FORMATIVA.