Camino didctico

1.- La necesidad de definir y de clasificar los objetivos:

i.

Objetivo: finalidad de la actividad intencionada que se tiene para que el alumnos

desarrolle como resultado de enseanza-aprendizaje
objetivo general: describe la finalidad de la actividad
objetivo operacional: lo que se espera que el alumno aplique

2.- Un dispositivo didctico no se genera por la definicin de un objetivo, sino por la

hiptesis de la operacin mental necesaria para alcanzarlo.
ii.

Procesos mentales
1. Deduccin
2. Induccin
3. Creatividad
4. Dialctica

3. Una tipologa simple de las operaciones mentales solicitadas por el aprendizaje, asi
como de sus dispositivos correspondientes.
iii.

TIPOLOGIA DE LAS OPERACIONES MENTALES:

1. En primer lugar debe ser sencilla para poder asegurar su utilizacin por parte
del practicante.
2. Segunda condicin es una definicin sobre las operaciones mentales que no
tuvieran en cuenta lo que sabemos de estas.
3. Tercera condicin es que nuestra tipologa fuera operativa, susceptible de ser
traducida a trminos didcticos.

4. Volviendo a la reflexin del principio esencial. Lo que importa es la capacidad del

maestro para traducir los contenidos de aprendizaje en procedimientos de aprendizaje.
Primer tiempo del procedimiento didctico:
Consiste en hacer el inventario de un nmero limitado de nociones esenciales y en
determinar cul de sus registros de formulacin corresponde al umbral de
comprensin de los alumnos que se ocupan.
Especificar la nocin-ncleo hasta que se convierta en un objetivo general que
pueda ser analizado (operaciones mentales y materiales a movilizar).
Segundo tiempo del procedimiento didctico:
Transformar una nocin-ncleo en una situacin-problema (materiales manejables
a travs de una consigna-meta)
Consignas/instrucciones deben ser:
Precisas en lo que se refiere a su formulacin
Generales en lo que respecta a su ejecucin
Con sentido

 Motivadoras
Se apoyan de: la menor cantidad posible de instrucciones.
Tercer tiempo del proceso didctico
Insertar en los alumnos una serie de adquisiciones significativas cuadro de
sugerencias y ayudas
Elaborar herramientas significativas en la dificultad encontrada
Logro que el alumno debe alcanzar al finalizar un proceso educativo como
resultado de las experiencias de enseanza-aprendizaje intencionalmente
planificadas a tal fin.