IES Ramón Giraldo Curso 2009-2010

MATERIA: ECONOMIA DE LA EMPRESA

CURSO: 2º BACHILLERATO

1. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Para establecer los criterios de evaluación nos remitiremos al Decreto 85/2008 de 17
de junio de 2008, el cual nos cita los siguientes:
1. Conocer e interpretar los diversos elementos de la empresa, sus tipos, funciones e
interrelaciones, valorando la aportación de cada uno de ellos según el tipo de
empresa.
2. Analizar situaciones generales de empresas reales o imaginarias utilizando los
recursos materiales adecuados y las tecnologías de la información.
3. Valorar distintos proyectos de inversión sencillos y justificar razonadamente la
selección de la alternativa más ventajosa.
4. Identificar los rasgos principales del sector en que la empresa desarrolla su
actividad y explicar, a partir de ellos, las distintas estrategias, decisiones adoptadas y
las posibles implicaciones sociales y medioambientales.
5. Describir la organización de una empresa y sus posibles modificaciones en función
del entorno en el que desarrolla su actividad.
6. Analizar las características del mercado y explicar, de acuerdo con ellas, las
políticas de marketing aplicadas por una empresa ante diferentes situaciones y
objetivos.
7. Determinar para un caso sencillo la estructura de ingresos y costes de una empresa
y calcular su beneficio y su umbral de rentabilidad.
8. Identificar los datos más relevantes del balance y de la cuenta de pérdidas y
ganancias, explicar su significado, diagnosticar su situación a partir de la información
obtenida y proponer medidas para su mejora.
9. Diferenciar las posibles fuentes de financiación en un supuesto sencillo y razonar la
elección más adecuada.
10. Diseñar y planificar un proyecto empresarial simple, con actitud emprendedora y
creatividad, evaluando su viabilidad.
Puede observarse como los distintos criterios de evaluación de las distintas unidades
didácticas componen los criterios enumerados por el Decreto 85/2008 de forma
general.

2. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

Además de lo anteriormente citado en los criterios de evaluación, ésta debe ser variada en
cuanto a los instrumentos que utilicemos, concretamente la vamos a agrupar en dos

Criterios de evaluación y de calificación

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(Pruebas de conocimiento y tarea, simulacros y trabajos) y a cada una se le asignará una

ponderación. De esta forma, para cada trimestre, los instrumentos de evaluación y su
ponderación, serán:
1. 75% Pruebas de conocimiento.
2. 25% Tarea, simulacros y trabajos.

NOTA: Se ha de obtener al menos en cada instrumento de evaluación un 4 sobre 10 para

poder computarse la calificación global. Es decir, un alumno que obtenga una calificación de
menos de 4 en una prueba de conocimiento no se le realizará la media ponderada con el resto
de instrumentos. Ídem para las tareas, simulacros y trabajos.
En las distintas pruebas de conocimiento que se realizan en el trimestre, no se realizará la
media en este apartado (pruebas de conocimiento) si se obtiene una calificación inferior a un
3,5 en uno de los exámenes.
Además, un aspecto a señalar, es que en el proceso de evaluación debe existir un principio de
Homogeneización y Calibración, es decir, se deben consensuar todos los criterios de
corrección dentro del departamento y todos los miembros del mismo deben aplicarse.
También, se deberá verificar que efectivamente estos criterios consensuados están siendo
aplicados por todos los miembros del Departamento
Se realizará una recuperación para aquellos alumnos que tengan suspensas algunas de las
pruebas que hemos descrito anteriormente. Mediante los instrumentos, la recuperación se
realizará al final de cada trimestre o a principios del siguiente; de esta forma los instrumentos
de recuperación, serán variados: Si hay algún alumno que ha fallado exclusivamente en
alguna de las partes que componen la prueba de conocimiento , únicamente tendrá que hacer
una recuperación al final del trimestre o del curso “según se estime conveniente”; si es la
observación indirecta la que se ha mostrado insuficiente, los alumnos tendrán que incidir en el
aspecto que se halla fallado (ordenar y entregar nuevamente la libreta del alumno y/o repetir
los trabajos encomendados en ese periodo sujeto a evaluación). En el caso de que la
insuficiencia se manifieste en la observación directa una solución posible podría ser el
mantener una charla informal con el alumno para tratar de motivarlo. Siempre que se creyera
conveniente, se trataría de motivarlo creando estímulos positivos y convenciéndole de que su
actitud no es la correcta.
Sufrirán la Pérdida de evaluación continua aquellos alumnos que tengan un número de
faltas de asistencia superior al que establece las Normas de Convivencia del centro para este
tipo de casos. El alumnado que incurra en esta situación tendrá que examinarse de toda la
materia en un único examen que se celebrará al final del tercer trimestre, independientemente
de las calificaciones obtenidas en los trimestres anteriores a dicha situación.

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El alumnado que tenga la materia pendiente de cursos anteriores deberá realizar un examen
al final de cada trimestre en la fecha que será publicada en los tablones de anuncios del
centro. Si se superan los tres exámenes con una calificación superior o igual a cinco o la
media de todos ellos es superior o igual a cinco (con la salvedad de que no puede haber una
prueba con menos de un cuatro) la materia estará aprobada. En cualquier caso, se realizará
una prueba final de toda la materia al final del curso para aquellos alumnos que hayan
sacado una calificación inferior a un cuatro en alguna de las pruebas, debiéndose sacar una
calificación al menos de cinco para dar por superada la materia.
Tal y como se ha acordado con el resto de departamentos del centro, en las pruebas de
conocimiento se penalizarán las faltas de ortografía (con un máximo de 1 punto sobre 10) de
la siguiente forma:
• Tildes: -0,05 puntos (sobre 10)
• Faltas gramaticales: -0,1 (sobre 10)

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