Leemos Juntos para Niños

EL AULA DE LA DIVERSIDAD
LEEMOS JUNTOS
Primer Ciclo
Ideas y propuestas en el rea de Lengua Castellana para promover la inclusin y plena participacin de los y las estudiantes con
discapacidad intelectual.
EL AULA DE LA DIVERSIDAD
LEEMOS JUNTOS
Primer Ciclo
Ideas y propuestas en el rea de Lengua Castellana para promover la inclusin y plena participacin de los y las estudiantes con
discapacidad intelectual.
SAMUEL MORENO ROJAS

Alcalde Mayor de Bogot
ABEL RODRGUEZ CSPEDES
Secretario de Educacin del Distrito
JAIME AUGUSTO NARANJO RAMREZ
Subsecretario de Educacin
DANIT TORRES FUENTES
Directora de Inclusin e Integracin a Poblaciones
ADRIANA ELIZABETH GONZLEZ SANABRIA
LILIANA LVAREZ BERMDEZ
Profesionales Equipo Direccin de Inclusin
EDGAR ORLANDO HERRERA PRIETO
Alcalde Localidad de Ciudad Bolivar
LEONARDO RAMREZ ONOFRE
Planeacin Alcalda Local de Ciudad Bolivar
LUZ GARCA DE GALINDO
Directora Corporacin Sndrome de Down
COLEGIOS DISTRITALES DE LA LOCALIDAD DE CIUDAD BOLIVAR
Acacia II
Guillermo Cano Isaza
Repblica de Mxico
Diseo pedaggico Textos y Actividades:

Corporacin Sndrome de Down.
Publicado con financiacin de la SED UEL Alcalda Local de
Ciudad Bolivar.
Impreso por: Oxecopias.
Se termin de imprimir en: Febrero de 2009.
Proyecto realizado por la Secretara de Educacin del

Distrito y la Corporacin Sndrome de Down.
Diseo Pedaggico
Carmenza Salazar Soto
Licenciada en Ciencias de la Educacin.
Especializacin en psicologa.
Textos y Actividades
Carmenza Salazar Soto
Licenciada en Ciencias de la Educacin.
Especializacin en psicologa.
Pilotaje y Trabajo de Campo

IED ACACIA II
Docente: Dora Yaneth Jimnez
Docente: Mara Consuelo Garzn M.
Docente: Patricia Lancheros Trujillo
IED GUILLERMO CANO ISAZA
Docente: Esther Bernal Collazo
Docente: Gladys Mabel Ros P.
Docente: Ligia Ins Ortiz M.
Docente: Martha E Pineda O.
Docente:Sara Eugenia Quintero M.
IED REPBLICA DE MXICO
Coordinador Acadmico:Luis E. Neva
Docente: Carmen Elisa Pinzn
Docente: Carmen Rosa Fandio
Docente: Nancy Mireya Puentes G.
Diseo Grfico
Ilustracin
Rodrigo Isaza Mendoza
Diagramacin
Santiago Torres Acevedo
Todas las imgenes cortesa de www.bigphoto.com
Para reproducir esta cartilla, solicite autorizacin a la

Secretara de Educacin del Distrito. www.sedbogota.edu.co
7
Presentacin de la cartilla
Es importante destacar que filosficamente este proyecto reconoce
a las personas con discapacidad intelectual como ciudadanos y ciudadanas que reclaman como todos los seres humanos, mayores niveles
de independencia y autonoma. Pero mas all del discurso, es el desarrollo de las habilidades instrumentales bsicas de lectura y escritura as como de procesos de pensamiento, lo que contribuye de
manera eficaz a dignificarlos y a brindarles herramientas que les den
la posibilidad de ser cada vez ms independientes y autnomos.
Bajo este marco conceptual se identifica la urgente necesidad de
brindar todos los apoyos necesarios para garantizar la permanencia y
promocin de los estudiantes con discapacidad intelectual en el sistema educativo. Se identifica adems la necesidad de fortalecer los
procesos de lectura y escritura para favorecer el desarrollo de nuevos aprendizajes dentro del contexto escolar.
En el diseo pedaggico de las cartillas para estudiantes con discapacidad intelectual se tuvieron en cuenta los siguientes aspectos:

Las necesidades reportadas por los docentes.

El nivel de competencia curricular de los escolares con discapacidad intelectual.

Los mecanismos y procesos de aprendizaje que se encuentran
afectados en los estudiantes con NEE.

El plan de estudios de las instituciones educativas distritales.

Los lineamientos generales para la transformacin pedaggica
de la escuela y la enseanza, orientada a una educacin de calidad
integral. En este sentido el primer ciclo va desde el ingreso de los
nios y nias al colegio en jardn o transicin, hasta segundo grado
de primaria. En este perodo los nios estn aprendiendo a adaptarse
al medio escolar, a relacionarse con sus compaeros y maestros, a
desarrollar sus habilidades de comunicacin oral, desarrollar su motricidad fina e iniciar los procesos de aprendizaje de la lectura y la
escritura.
Dentro del diseo pedaggico de las cartillas, los contenidos curriculares se convirtieron en un insumo fundamental para promover el
desarrollo de mayores habilidades de pensamiento y comunicacin en
los estudiantes con discapacidad intelectual.
Se destaca igualmente que se manejaron todos los contenidos curriculares para el Primer Ciclo en la dimensin comunicativa y en el
rea de lengua castellana, para los grados de pre escolar, primero y
segundo de primaria, con el fin de favorecer la plena participacin de
los estudiantes con discapacidad intelectual.
Es de destacar adems que las cartillas plantean muchas actividades
para promover el trabajo en equipo, lo que permite al estudiante con
NEE convertirse en parte real del grupo.
Se busc adems manejar un enfoque integral favoreciendo a travs
de las actividades propuestas el desarrollo de competencias comunicativas, sociales y ciudadanas.
Igualmente desde la perspectiva de diseo universal se proponen actividades que son tiles para todos los estudiantes, no solo para los
escolares con discapacidad intelectual.
10
OBJETIVOS ESPECFICOS DE STA CARTILLA

Como se plante inicialmente, esta cartilla presenta algunas ideas y propuestas para favorecer el desarrollo de habilidades y la participacin de
los estudiantes con discapacidad intelectual. No es la nica herramienta
sino otra herramienta ms, que sin duda ser enriquecida por la experiencia y el saber pedaggico de los y las docentes.
Con esta cartilla se pretende:

Desarrollar la lectura y la lengua escrita como otra forma de comunicacin y participacin social.

Promover habilidades de pensamiento a travs del proceso de lectura y escritura.

Mejorar la calidad de vida de los estudiantes con discapacidad intelectual mediante el disfrute de la lectura y la lengua escrita.

Adquirir mayores niveles de informacin y conocimiento

Desarrollar mayor conciencia fonolgica, a travs del proceso de decodificacin que implica la lectura, contribuyendo en algunos casos a mejorar la inteligibilidad del habla.

Favorecer discriminacin auditiva.

Lograr mayor inclusin social a travs de la adquisicin de cultura
general, ampliacin de vocabulario y conceptos y capacidad de argumentacin.
11
Se plantea que la lectura y la escritura pueden ser trabajadas a un

ritmo distinto porque algunos estudiantes con discapacidad intelectual pueden aprender a leer antes que a escribir. No conviene entonces frenar la capacidad lectora por las dificultades motrices que
retrasan la capacidad de escribir.
La cartilla utiliza inicialmente pictogramas y dibujos porque los nios
se sienten ms seguros al combinar palabras con stos smbolos y
porque les facilita la comprensin de lo ledo.
Es importante al iniciar el proceso, que los nios lean las palabras
que estn en rojo, as como los pictogramas y dibujos. Los docentes
leern las palabras que estn en negro as como las preguntas para
evaluar la comprensin de lo ledo. Paulatinamente y a medida que los
nios se apropien del cdigo lector, sern ellos quienes lean las preguntas planteadas.
12
Leemos juntos
13
Leemos juntos.
Mi mam tiene 4
en la
Comprendo.
Tacha
la respuesta correcta.
Quin tiene animales?
En dnde estn los animales?
Cuntos animales tiene la mam?

Observa:
ma
me
mi
15
mo
mu
Leemos juntos.
ma
me
mi
mo
mu
Ma
Me
Mi
Mo
Mu
Mi mam
Lee las slabas que estn en rojo y encierra
mi
mo
me
mu mi mo
ma me mo
me ma me
mi me mi
mu mo mo
mi me mu
ma
ma
mu
ma mu mi
mi ma mu
me ma ma
mu me mu
Forma las palabras.
Mi
las iguales.
Mi
mam
16
Escribe la slaba por la que empieza el dibujo, luego coloralos.
17
Leemos juntos.
Mi mam tiene
La
se llama Meme.
Comprendo.
Encierra
Cuntas ovejas tiene la mam?
La oveja se llama:
Meme
Mimi
Dibuja 1 oveja. Inventa un nombre para la oveja que pintaste.
18
Leemos juntos.
Mi mam y Memo tienen 1

La
La
se llama Mumu.
Comprendo.
Tacha
Quines tienen una vaca?
Mi
mam
Mi
mam
y
y
Mimi
Memo
Las vacas comen:
La vaca se llama:
Meme
Inventa otro nombre para una vaca.

19
Mumu
Colorea la vaca y pgale pasto.
Contesta:
Cuntas patas tiene una vaca?

Qu alimento nos da la vaca?
Qu comen las vacas?
Recorta y pega 2 alimentos que podemos hacer con la leche.
20
Leemos juntos.
Memo y mi mam tienen
El
El
se llama Mimi y
miau miau.
Comprendo.
Tacha
El gato toma:
El gato se llama:
Memo

Mimi
Quines tienen 1 gato?

Memo y mi mam
Meme y mi mam
Inventa otro nombre para el gato.

21
Leemos juntos.
Memo tiene
El
El
se llama Momo.
Comprendo.
Tacha
El perro come:
El perro se llama:
Memo
Momo
Quin tiene 1 perro?

Mam

Inventa otro nombre para el perro.
Memo
Contesta:
Te gustan los perros?
Qu comen los perros?
Cuntas patas tiene un perro?
Cuntas patas tienen dos perros?
22
a m e m
me mi Me
m e i Me
mi Mi mu
M u m i i
Mo mu mo
m o Me o
pg.23
me Mu mu
i u m u M
mo Me mi
e mM i o
pg.22
pg.21
ma me m
pg.24
Lee las slabas, pronuncia las letras, luego recrtalas y pgalas en los ejercicios de
la pgina correspondiente.
23
Armando palabras.
Para estos ejercicios recorta las piezas correspondientes de la pgina 13.
Lee las slabas y pronuncia el sonido de cada letra que recortste y pgalas para
formar la palabra.
mam
Escribe la palabra.
Meme
Escribe la palabra.
25
Armando palabras.
formar la palabra.
Mimi
Escribe la palabra.
Momo
Escribe la palabra.
26
Armando palabras.
formar la palabra.
Mumu
Escribe la palabra.
27
Armando palabras.
formar la palabra.
Memo
Escribe la palabra.
28
Leo y comprendo.
Lee las palabras luego une cada dibujo con la palabra que le corresponde.
Mumu
Memo
mam.
Mimi
Meme
Momo
29
Leemos juntos.
Mi pap
en
mi
Comprendo.
Encierra
Quin toma caf?
En dnde toma caf el pap?

Qu toma el pap?
Observa:
pa
pe
pi
30
po
pu
Leemos juntos.
pa
pe
pi
po
pu
Pa
Pe
Pi
Po
Pu
Mi pap y mi mam.
Lee las slabas que estn en rojo y encierra
pi
las iguales.
po
pe
pu pi po
po pe po
pe pa pe
pi pe pi
pu po pi
pi pe pu

pa
pu

pa pu pi

pu pa pe

pe pa pa
Forma las palabras.
Mi
31
pu pe pu
pap
Mi
pa
Escribe la slaba por la que empieza el dibujo, luego coloralos.
32
Leemos juntos.
Mi mam y mi pap

en mi
Comprendo.
Contesta.
Quienes bailan?
En dnde bailan?
33
Leo palabras nuevas.
Pipe
Mi papa
Mi pepa
Mi pipa
Mi pap
Mi pie
Mi apio
Mi puma
Mi mapa
34
Armando palabras.
Para el ejercicio recorta las piezas ubicadas a la derecha de la pgina.
formar la palabra.
pap
p
pe
pa
p
Escribe la palabra.
p
a
e
35
Leo y comprendo.
Lee las palabras, luego une cada dibujo con la palabra que le corresponde.
pipa
papa
pie
puma
mapa
pap
36
mapa Mi pa Mi ma
pu Mi ma puma Mi
Forma las palabras.
37
Leo y comprendo.
Lee.
Mi pap, Pipe y mi mam
apio.
Contesta:
Quienes comen apio?

Qu comen el pap, la mam y Pipe?
Mi
hace po, po, po.
Contesta:
Cmo hace el pollo?
Quin hace po, po?
Cuntas patas tiene un pollo? Cuntas patas tienen tres pollos?
Mi mam me ama. Mi pap me ama.

Contesta:
Por qu sabes que pap y mam te aman?
Dictado.
En el cuaderno realizar el siguiente dictado:
Mi mam, Memo, Mi pap, Mi pipa, Mi puma y Mi mapa.
38
Leemos juntos.
Lola
en
la
Comprendo.
Encierra
Quin baila?
En dnde baila Lola?
39
Observa:
le
la
pila pi la La La
lo
li
lu
Leemos juntos.
la
le
li
lo
lu
La
Le
Li
Lo
Lu
La lupa
La loma La lima
Forma las palabras.
40
lulo
palo
La pala
La pila
La lima
Lulu
Lola
La loma
41
Leo y me divierto.
Juguemos lotera. Recorta las piezas de la pgina siguiente y juega a la
loteria con un compaero.
42
Recorta las piezas.
Palo
La lima
La loma
La pila
La pala
Lola
43
Leo y comprendo.
Lee.
Paula,
Paola,
leen
Pamela,
Lola y
Lul
de
Contesta:
Qu hacen las nias?
De qu hablan los libros?
Recuerda el nombre de dos nias que leen.
La paloma pelea.
Contesta:
Quin pelea?
Qu piensas de las personas que pelean?
Cmo se pueden evitar las peleas?
Encierra
las palabras que corresponden a los dibujos.
loma
lima
pila
45
pelo
palo
Dictado.
En el cuaderno realizar el siguiente dictado:
La paloma. La mula. La pila. La lima.
La pala.
Leemos juntos.
Susi
milo en la
Comprendo.
Encierra
Quin toma milo?
Susi
Lola
Qu toma la nia?
lima
milo
Observa:
sa
se
si
46
so
su
sa
se
si
so
su
Sa
Se
Si
So
Su
La sopa
La sala
suma La ma La su
Forma las palabras.
La suma
mesa me sa La La
Leemos juntos.
sopa La pa La so
47
sapo
Susi
oso
La sala
liso
peso
misa
paso
paisa
paseo
48
Leo y me divierto.
Juguemos lotera. Recorta las piezas y usalas en el tablero de la pgina
siguiente.
La suma
La sopa
La paloma La muela
El pie
La pala
49
Leo y me divierto.
Juguemos lotera. Recorta y usa las piezas de la pgina anterior.
51
Leemos juntos.
al
el
il
ol
ul
es
Al
El
Il
Ol
Ul
Es
Leemos juntos.
El sol
La miel
La sal
La salsa
El papel
El pulpo
El
es
El
El
52
es
es
Leo y comprendo.
Observa los dibujos, luego lee y encierra
la oracin que es verdad.
Susi limpia la mesa.

Susi se peina.
Pipe pasea.
Pipe lee en la sala.
53
Copia la frase.
Luisa
sale
la
loma.
Lee.
La miel, la sal, la sopa y el milo estn en la

mesa.
Escribe lo que hay en la mesa.
En la mesa estn:
1. _______
________________
2. _______
________________
3. _______
________________
4. _______
_________________
Dictado.
En el cuaderno realizar el dictado de una o dos oraciones cortas.
54
Leemos juntos.
Toms
toma
tinto.
Comprendo.
Encierra
Quin toma tinto?
Tatiana
Toms
Qu toma el seor?
milo
tinto
Observa:
ta
te
ti
to
55
tu
pato El to El pa
Leemos juntos.
ta
te
ti
to
tu
Ta
Te
Ti
To
Tu
La moto La maleta El tapete
Forma las palabras.
moto mo La to La
56
La
La
sa
El
sie
57
ta te ti to tu
el ta pe te la ma le ta la ma ta
Forma las palabras.
la
Leo y comprendo.
Encierra
las palabras que corresponden a los dibujos.
La pelota
El piloto
La maleta
La paleta
La moto
La mata
58
Lee el texto.
Matas y Memo toman t.

Meteo y Susi toman sopa de tomate.
Tatiana y Toms toman milo.
Y t tomas tinto
Completa:
Matas y Memo toman _________________
Tatiana y Toms toman _______________
Mateo y Susi toman ___________________
59
Leo y agrupo.
Recorta las palabras de la pgina siguiente, lelas y pgalas en el grupo al que pertenecen.
Personas
Animales
Alimentos
Partes del cuerpo
60
Leo y agrupo.
Recorta las palabras, lelas y pgalas en la pgina anterior en el grupo al que
pertenecen.
muela
papas
to
paleta
milo
ta
pulpo
sapo
oso
pelo
mam
sal
puma
paloma
sopa
Susi
pie
tomate
Lola
pap
pato
t
61
Leo y comprendo.
El nene toma
tetero.
Comprendo.
Encierra
Quin toma tetero?

El nene
El pato
Qu toma el nene?

tetero
miel
Observa:
na
ne
ni
no
63
nu
Leemos juntos.
na
ne
ni
no
nu
Na
Ne
Ni
No
Nu
La nena
El nene La nata
Leo palabras nuevas y explico su significado. (Clasificar, explicar su utilidad o qu es.)
El pino
El man
La luna
El enano
El peine
El pepino
La mano
64
Leo y me divierto.
Juguemos lotera. Recorta las piezas y salas en el tablero de la pgina
siguiente.
El enano
El peine
La luna
El man
El piano
El pino
65
Leo y me divierto.
Juguemos lotera. Recorta y usa las piezas de la pgina anterior para
jugar a la lotera con un compaero.
67
Leemos juntos.
an
en
in
on
un
An
En
In
On
Un
Leemos juntos.
El len
El atn
El pan
El saln
La tinta
El betn
La antena
La ensalada
68
Leo y sigo instrucciones
Pinta un pino.
Pinta 2 pepinos.
Pinta un nene.
69
Escribo.
Realizar dictado con apoyo. Es importante usar artculo o posesivo. (El, la , mi)
70
Leo y comprendo.
Colorea la palabra que completa la oracin.
El nene toma
sopa
Susana toma
papel
El pap
la
limpia
maleta
tinto
luna
la mesa
Lee las oraciones, luego escoge la palabra que la complementa y escrbela.
Amalia pela____________
una papa
la miel
Lina lee _____________

un man
71
un papel
Invento oraciones y las escribo.

Observa los dibujos, despus escribe una oracin corta relacionada con
cada dibujo.
Escribe la oracin que desees.
72
Leemos juntos.
Diana se peina en el saln.

Comprendo.
Encierra
Qu hace Diana?
salta
se peina
Dnde se peina Diana?

en el saln
en la sala
Observa:
da
de
di
73
do
du
Leemos juntos.
da
de
di
do
du
Da
De
Di
Do
Du
Los dados
El dedo
La moneda
El dado
El nido
La limonada
La moneda
El dos
El diente
Daniel
Diana
El domin
74
Leo pequeos textos.
DIANA
Diana
tiene
unos
dados.
Diana
tiene
un
Diana
tiene
unos
domin.
patines.
Diana tiene una pelota.

Diana tiene todo esto en el patio.
Contesta:
Quin tiene domin, dados, patines y pelota?

_________________
Dnde tiene Diana los juguetes?
__________________________________
Escribe 2 de los juguetes que tiene Diana.
Diana tiene __________________ y _____________.
Pinta 3 pelotas
un dado.
75
Encuentro palabras.
Forma palabras y escrbelas. Sigue el ejemplo.
da
to
pi
do
ma
ma
pu
no
ni
domi
do
76
pelo
ta
pale
ta
limona
po
pul
da
mue
sa
sal
la
77
Leemos juntos.
Camilo come coco.

Comprendo.
Encierra
Qu hace Camilo?

A. Come tomate.
B. Come pan
C. Come coco
Quin come coco?

__________________________________________
Observa:
ca
co
78
cu
Leemos juntos.
ca
co
cu
Ca
Co
Cu
La casa
El camin
El coco
La cama
La cometa
Catalina
La copa
La cuna
El camin
Las pecas
La campana
El cuento
La cana
El saco
El cono
79
Leo y...entiendo.
Encierra
el dibujo que se relaciona con la oracin.
Esa camiseta es de mi pap
Esa casa es de mi to
80
Leo y contesto.
Nicols lee un cuento en la sala

de su casa.
Contesta:
1. Qu hace Nicols?
_________________________________
2. Qu lee Nicols?
_________________________________
3. Dnde lee Nicols?
_________________________________
4. Cmo se llama el nio?
_________________________________
81
Leo, entiendo y ... dibujo.

Lee cada oracin y haz un dibujo relacionado con cada oracin.
La copa est en la mesa.
Nicols toma coca cola.
La isla tiene palmas de coco.
82
Leemos juntos.
Catalina y Camilo comen queso.

Comprendo.
Encierra
Qu hacen Camilo y Catalina?

A. Se peinan.
B. Comen pan.
C. Comen queso.
Quienes comen queso?
______________________________________________
Observa:
que
qui
83
Leemos juntos.
que
qui
Que Qui

El queso
La raqueta
El parque

Lee las palabras y nelas con el dibujo que les corresponde.
mosquito
parque
ponqu
saquito
barquito
arequipe
84
Leo y contesto.
Paquita tiene una raqueta y una mquina.

Quin tiene una raqueta y una mquina?
_________________________________
Qu tiene Paquita?
_________________________________
El esqueleto asusta a Nicols.

A quin asusta el esqueleto?
_________________________________
Qu asusta a Nicols?
_________________________________
85
Leo textos cortos.
LA MATICA
Tenemos una linda matica en el saln.
Todos los das la cuidamos y la sacamos a sol.
Estamos muy contentos con la matica.
Que mata mas linda nos dio Paquita.
Contesta:
Dnde est la matica?____________________________
Cundo cuidan la matica?__________________________
Quin le dio la matica a los nios? ___________________
Pinta la matica
tomando el sol
86
Leemos juntos.
Rosa estudia matemticas.

Comprendo.
Encierra
Qu hace Rosa?

A. Estudia msica.
B. Estudia matemticas.
C. Estudia piano.
Quin estudia?
_________________________________________________
Observa:
ra
re
ri
ro
87
ru
Leemos juntos.
ra
re
ri
ro
ru
Ra
Re
Ri
Ro
Ru
El ro
Las ruedas
La ropa
El remedio
El remo
La rana
La rama
El rey
La red
El radio
La ruana
La repisa
88
Encuentro palabras.
Observa los dibujos y completa las palabras.
__ o __ a
__ __ d __ __
__ a __ __
Une las slabas y escribe las palabras que encontraste, luego inventa una oracin con una de esas palabras.
repi

sa
cami
______________
______________
_______________________________________________________
ro
______________

sado
can
______________
____________________________________________
89
Leemos juntos.
Arre mulita,
Arre mulita.
No seas terquita,
Sube a la lomita.
Comprendo.
Encierra
Ser terco quiere decir:

A. Hacer caso.
B. No hacer caso.
Lee:
marrano
torre
perrito
carro
morral
90
Leo textos cortos y los comprendo.
Los terremotos asustan a Camilo.

Los terremotos asustan a Rosa.
Los terremotos asustan a Roque.
Todos se asustan con los terremotos.
Contesta:
Quienes se asustan con los terremotos?

Por qu se asustan Camilo, Rosa y Roque?
A ti te asustan los terremotos?
Qu pasa cuando hay un terremoto?
Qu podemos hacer cuando hay un terremoto?
Lee la retahila
En el terreno est una casa

en la casa est una torre
en la torre est un barril
en el barril est un marrano.
Completa la palabra:
El marrano en el barril
el barril en la torre
la torre en la casa
y la casa en el terreno.
ma__ an __
91
Leemos juntos.
Amalia tiene aretes de oro.
Comprendo.
Encierra
Los aretes de Amalia son:

A. De lata.
B. De papel.
C. De oro.
Quin es la duea de los aretes de oro?

_____________

Lee:
loro
mariposa
madera
pirata
mora
92
Leo y comprendo.
Encierra
Mario mira la pera y las moras que estn en la

mesa del comedor.
Mara Carolina juega con el aro todos los

das por la tarde.
El toro no se sale por el muro, se sale por la

puerta.
93
Leo textos cortos.

Por la carretera
pasaba un perrito.
En su morralito
tena huesitos
para esconderlos
en un barrilito.
Por la carretera
pasaba un marrano.
En su morralito
tena moritas
para esconderlas
en los matorrales.
Por la carretera
pasaba un torito.
En su morralito
tena peritas
para esconderlas
en un barrilito.
Por la carretera
pasaba un pirata.
En su morralito
tena un tesoro
para esconderlo
en una panera.
94
Escribo.
Realizar dictado. Es importante usar artculo o posesivo. (El, la, mi, un, una).
______
_____________
______
_____________
______
_____________
______
_____________
______
_____________
95
Leemos juntos.
ar
er
ir
or
ur
Ar
Er
Ir
Or
Ur
Lee las palabras:
El mar
La carta
El rbol
La carpeta
La mirla
La perla
La torta
Carlos
96
Leo y pienso.
En cada fila encierra
la palabra que se relaciona con la que est escrita en rojo. Explica por qu tienen relacin.
pierna
mano
marrano
martes torre
carreta
pato
pelota
camisa
mar
una
pantaln
casa
Carlos
mora
pipa
salsa
mercado
pera
arete
Encierra
del grupo.
pelo

pelota
torta
rosa
ponqu
pirata
la palabra que no pertenece al grupo y explica por qu no es
dedos cuaderno
mano
pierna
patines tomate
lotera
domin
armario
arequipe
mermelada pan
torta
perro
toro
loro
canta
duerme
lee
camin mirla
camina
97
sol
mosco
salta
Leemos juntos.
El beb se re en la cuna.
Comprendo.
Encierra
Qu hace el beb?

A. El beb se peina.
B. El beb salta.
C. El beb se re.
Dnde est el beb?
A. El beb est en la cama.
B. El beb est en el patio.
C. El beb est en la cuna.
Observa.
ba
be
bi
98
bo
bu
Leemos juntos.
ba
be
bi
bo
bu
Ba
Be
Bi
Bo
Bu
El barco
El barro
El burro
El bote
La bata
Las botas
Los bombones
El bal
Los abuelitos
Los bomberos
Bernardo
99
Leo y comprendo.
Contesta:
LOS 3 OSOS.
El pap oso, la mam osa y el
beb oso estn en la casa.
La casa de los osos queda en el
bosque.
El bosque tiene rboles, pasto y
matas de colores.
Todos los das salen los 3 osos a
caminar, saltar y bailar.
Cuando estn en la casa el pap
oso toma sopita y come miel.
El beb oso duerme en su cama
de madera.
La mam osa lee lindos cuentos
de animales.
Dnde queda la casa de los osos? ________________

Cundo salen a caminar los osos? ________________
Completa las oraciones.
El pap oso toma _______________ y ___________

miel.
El beb oso duerme en su cama de ______________
La mam osa lee lindos _______________ de

__________.
100
Leo y observo muy bien.

Lee las palabras y encierra las slabas que son iguales a las del modelo. Sigue
el ejemplo.
bo

bota
lobo
dedo
bolos
nido
bono
dado
domin
bola
Realiza el crucigrama.
Animal salvaje con melena.
Primer da de la semana.
Nos calienta. Sale de da.
Parte del cuerpo que sirve
para caminar.
Objeto en el que botamos la
basura.
Lo que hacemos cuando tenemos hambre.
Primer mes del ao.
101
Leemos juntos.
La foca es muy bonita.
Comprendo.
Encierra
La oracin nos dice que la foca es un animal:

A.Muy alto.
B.Muy fuerte.
C.Muy bonito.
Observa.
fa
Fe
fi
102
fo
fu
Leemos juntos.
fa
fe
fi
fo
bu
Fa
Fe
Fi
Fo
Fu
El farol
Los fideos
La fuente
La foto
El telfono
La fiesta
El sof
La estufa
La fila
El elefante
La fuente
La falda
103
Leo y comprendo.
El sbado fuimos a la fiesta de

Fernando.
La fiesta fue en su casa.
Fernando nos tom 3 fotos con
su maleta.
En la fiesta comimos torta y
cscaras de banano.
Contesta:
Quin hizo una fiesta?

_________________________
En dnde fue la fiesta?
__________________________
Cuntas fotos tomaron?
________________________
En el texto hay 2 errores. Cules son?
1. _____________________________
2. _____________________________
104
Leemos juntos.
El helado es de mora.
Comprendo.
Encierra
El helado es de:

A.Coco.
B. Mandarina.
C. Mora.
Observa:
ha
he
hi
105
ho
hu
Leemos juntos.
ha
he
hi
ho
hu
Ha
He
Hi
Ho
Hu
El hilo
Los huesos
La harina
La hora
Los huesos
El humo
El hospital
La hiena
El hilo
La herradura
El hielo
106
Leo y comprendo.
EL BOSQUE
Un da se quem el bosque y sali bastante humo.
Los animales corrieron muy asustados.
La hiena, el len y el hipoptamo resultaron heridos en
las patas, porque se metieron en un hueco cuando corran
para escapar.
Hoy estn en el hospital. Todas las personas los cuidan y
los consienten porque los quieren.
Contesta:
Por qu corran los animales?

Los animales corran porque _____________

______________________.
Cules animales salieron heridos?

Salieron heridos el hipoptamo, _________ y

______________.
Quienes cuidaron a los animales en el hospital?

A los animales los cuidaron ____________

__________________________.
107
Escribo.
Escribe la pregunta para cada respuesta.
___________________
___________________?
Son las 5 de la tarde.
___________________
___________________?
Hoy es lunes.
___________________
___________________?
Si quiero pasta.
108
Leemos juntos.
Camilo tiene 2 peces en la cocina.
Comprendo.
Encierra
Camilo tiene:

A. 3 peces.
B. 5 peces.
C. 2 peces.
Los peces estn:

A. En la sala.
B. En la cocina.
Observa.
ce
ci
109
Leemos juntos.
El
cielo
ce
ci
Ce
Ci
La cinta
Lee las palabras y nelas con el dibujo correspondiente.
cero
peces
cisne
aceite
Cecilia
110
La cena
Leo y comprendo.
Encierra
Marcela y Leticia estn felices porque les

regalaron unos peces.
Alicia sale a las doce porque tiene cita con

Cecilia.
En el palacio comen ciruelas deliciosas.
111

Leemos Juntos para Niños

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EL AULA DE LA DIVERSIDAD

SAMUEL MORENO ROJAS

Diseo pedaggico Textos y Actividades:

Proyecto realizado por la Secretara de Educacin del

Pilotaje y Trabajo de Campo

Para reproducir esta cartilla, solicite autorizacin a la

OBJETIVOS ESPECFICOS DE STA CARTILLA

Adquirir mayores niveles de informacin y conocimiento

Favorecer discriminacin auditiva.

Se plantea que la lectura y la escritura pueden ser trabajadas a un

Quin tiene animales?

En dnde estn los animales?

Cuntos animales tiene la mam?

Forma las palabras.

Escribe la slaba por la que empieza el dibujo, luego coloralos.

Cuntas ovejas tiene la mam?

Dibuja 1 oveja. Inventa un nombre para la oveja que pintaste.

Mi mam y Memo tienen 1

Quines tienen una vaca?

Las vacas comen:

Inventa otro nombre para una vaca.

Colorea la vaca y pgale pasto.

Cuntas patas tiene una vaca?

Memo y mi mam tienen

Quines tienen 1 gato?

Inventa otro nombre para el gato.

Quin tiene 1 perro?

Quin toma caf?

En dnde toma caf el pap?

Forma las palabras.

Escribe la slaba por la que empieza el dibujo, luego coloralos.

Leo palabras nuevas.

Forma las palabras.

Mi pap, Pipe y mi mam

Quienes comen apio?

hace po, po, po.

Mi mam me ama. Mi pap me ama.

Mi mam, Memo, Mi pap, Mi pipa, Mi puma y Mi mapa.

En dnde baila Lola?

Forma las palabras.

Leo palabras nuevas.

Recorta las piezas.

las palabras que corresponden a los dibujos.

La paloma. La mula. La pila. La lima.

Quin toma milo?

Forma las palabras.

Leo palabras nuevas.

la oracin que es verdad.

Susi limpia la mesa.

La miel, la sal, la sopa y el milo estn en la

Quin toma tinto?

La moto La maleta El tapete

Forma las palabras.

Forma las palabras.

las palabras que corresponden a los dibujos.

Matas y Memo toman t.

Partes del cuerpo

Quin toma tetero?

Leo palabras nuevas y explico su significado. (Clasificar, explicar su utilidad o qu es.)

Leo y sigo instrucciones

Lee las oraciones, luego escoge la palabra que la complementa y escrbela.

Lina lee _____________

Invento oraciones y las escribo.

El pap oso toma _____ y _