EL PROCESO DE INVESTIGACION:

CAP 1.
* La ciencia debe ser vista como una de las actividades que el hombre realiza, como un conjunto de
acciones encaminadas y dirigidas hacia determinado fin, que no es otro que el de obtener un
conocimiento verificable sobre los hechos que lo rodean.
DEBE RECORDARSE QUE:
* Hacer ciencia es tratar de aportar nuevos conocimientos sobre algn aspecto de la realidad, por lo
que toda investigacin puede definirse como el intento de conocer algo, de averiguar algo, de saber
algo.
EL CONOCIMIENTO:
* En nuestra vida cotidiana, adquirimos y utilizamos una inmensa cantidad de conocimientos. El
conocimiento se nos presenta como algo casi natural, que vamos alcanzando con mayor o menor
esfuerzo a lo largo de nuestra vida, que normalmente aceptamos sin discusin
El conocimiento como proceso
* El conocer, surgi indisolublemente ligado a la prctica vital y al trabajo de los hombres
* El conocimiento llega a nosotros como un proceso no como un acto nico donde se pasa de una
vez de la ignorancia a la verdad.
El conocimiento cientfico: caractersticas

Pero interesa sealar aqu que la ciencia debe ser vista como una de las
actividades que el hombre realiza, como un conjunto de acciones encaminadas y
dirigidas hacia determinado fin, que no es otro que el de obtener un conocimiento
verificable sobre los hechos que lo rodean.
* Objetividad
* Racionalidad
* sistematicidad
* generalidad
* Falibilidad
Objetividad:
* La palabra objetividad se deriva de objeto, es decir, de aquello que se estudia, de la cosa o
problema del cual deseamos saber algo.
* Objetividad significa, que se intenta obtener un conocimiento que concuerde con la realidad del
objeto, que lo describa tal cual es y no como nosotros desearamos que fuese
Racionalidad:
* La ciencia utiliza la razn como arma esencial para llegar a los resultados.
Sistematicidad:
* La ciencia es sistemtica, organizada en sus bsquedas y en sus resultados.
* Se preocupa por construir sistemas de ideas organizadas coherentemente y de incluir todo
conocimiento parcial en conjuntos cada vez ms amplios.
Generalidad:
* La preocupacin cientfica no es tanto ahondar y completar el conocimiento de un solo objeto
individual, sino lograr que cada conocimiento parcial sirva como puente para alcanzar una
comprensin de mayor alcance.
Falibilidad:
* La ciencia es uno de los pocos sistemas elaborados por el hombre donde se reconoce

explcitamente la propia posibilidad de equivocacin, de cometer errores.

* Al reconocerse falible, todo cientfico abandona la pretensin de haber alcanzado verdades
absolutas y finales y, por el contrario, solo se plantea que sus conclusiones son provisoriamente
definitivas, validas mientras no puedan ser negadas o desmentidas.
*Clasificacin de las ciencias.
Las ciencias que tratan de los seres humanos, de su conducta y de sus creaciones son, en principio,
tambin ciencias fcticas. Entre ellas cabe mencionar a la psicologa, la historia, la economa, la
sociologa y muchas otras. Pero, como cuando estudiamos las manifestaciones sociales y culturales
necesitamos utilizar una conceptualizacin y unas tcnicas de investigacin en parte diferentes a las
de las ciencias fsico-naturales, se hace conveniente abrir una nueva categora que se refiera
particularmente a tales objetos de estudio. Se habla por eso de ciencias humanas, ciencias sociales
o de ciencias de la cultura, como una forma de reconocer lo especfico de tales reas de estudio y
para distinguirlas de las que suelen llamarse ciencias naturales (llamadas tambin ciencias fsiconaturales o, con menos propiedad, ciencias exactas).
CAP 2
Conocimiento y mtodo:
* El proceso de conocimiento puede concebirse como una relacin entre dos elementos, sujeto
(persona o equipo de personas que adquiere o elabora el conocimiento) y objeto.
Se ha hablado del proceso de investigacin, ahora traemos un aspecto fundamental en este proceso,
se trata de la relacin entre el sujeto y objeto. Sin duda alguna se debe considerar durante el proceso
de investigacin que presentan una relacin sin precedente, el sujeto se encarga de elaborar e
impartir el conocimiento, y por supuesto el mismo est en el ciclo de adquirirlo. Pero no est de ms
hablar del objeto, que se trata de lo que se imparte el conocimiento como lo plantea Sabino: el
conocimiento es siempre conocimiento de algo, de alguna cosa, ya se trate de un ente abstractoideal, como un nmero o una proposicin lgica, de un fenmeno material o an de la misma
conciencia.
Puede establecerse de algn modo, por ello, que entre teora y prctica se presenta una interaccin
del mismo tipo que la que observbamos entre sujeto y objeto. El pensamiento se concibe como
pensamiento de alguien, de los sujetos, y la teora no es otra cosa que el pensamiento organizado y
sistemtico respecto de algo. El objeto, por otra parte, es siempre un conjunto de hechos (entendido
estos en un sentido amplio, que incluye hasta los mismos.
Abstraccin: El conocimiento siempre implica una actividad intelectual por parte de los hombres
que se basa en la abstraccin, es decir, en el proceso de aislamiento de un estudio especfico
respecto al conjunto al cual este objeto est integrado.
Ya se ha comentado acerca de dar explicacin a los hechos de la realidad, se crea que solo se deba
organizar y sistematizar para as dar una teora nica que dara explicacin. Pero sucede que no es
de esta forma tan simple, el conocimiento solo da respuesta a la realidad a medida que se obtienen
conocimientos previos capaces de abordar dicha realidad, es decir que si se desea realizar una
investigacin acerca de una tema en especfico, se debe delimitar y poseer conocimientos previos
que permitan comparar e intentar dar una teora que explique dicha investigacin, es el resultado de
lo que nuestro intelecto ha elaborado con los conceptos previos. Ha esto le llamamos una anlisis y
de ah se sintetiza el proceso de investigacin, por ello es necesario en primera instancia desglosar
los y jerarquizar los componentes de estudio para organizar un concepto integral.

Mtodos y metodologas:
* Para hacer ciencia, es preciso seguir determinados procedimientos que nos permitan alcanzar el
fin que procuramos: no es posible obtener un conocimiento racional, sistematico y organizado
actuando de cualquier modo; es necesario seguir un mtodo, un camino que nos aproxime a esa
determinada meta.
* El mtodo cientfico, es el procedimiento conjunto de procedimientos que se utiliza para obtener
conocimientos cientficos, el modelo de trabajo o pauta general que orienta la investigacin.
* El estudio del mtodo se denomina metodologa.
CAP 3
El proceso de investigacin y sus momentos:
*Momento lgico: parte inicial del proceso.
* Momento metodolgico.
* Momento tcnico.
* Momento terico o sntesis.
Momento lgico:
* Se ordena y sistematiza inquietudes, se formula preguntas y se elabora organizadamente los
conocimientos que constituye el punto de partida, revisando y asimilando lo que se conoce del
problema planteado.
* Momento en que se produce la delimitacin o distincin entre sujeto y objeto.
* Puede considerarse como la fase en que se plantea explcitamente la teora inicial, el modelo
terico del que partimos y que se habr de verificar durante la investigacin.
Momento metodolgico:
* El investigador debe tratar de fijar una estrategia ante los hechos que va a estudiar, es decir, debe
formular un modelo operativo que le permita acercarse a su objeto y conocerlo, tal cual es.
* Es preciso encontrar mtodos especficos que permitan confrontar teora y hechos.
* La preocupacin durante esta fase es la de elaborar sistemas de comprobacin lo ms confiables
posibles.
Momento tcnico:
* Formas y procedimientos concretos que nos permitan recolectar y organizar las informaciones que
necesitamos.
Momento terico o sntesis:
* Fase caracterizada por su propsito de realizar una nueva elaboracin teorica en funcin de los
datos adquiridos. Se vuelve asi de los hechos a la teora, del objeto al sujeto, cerrando el ciclo del
conocimiento, aunque no definitivamente, pues la nueva teora alcanzada solo podr concebirse
como un superior punto de arranque para el desenvolvimiento de nuevas investigaciones.
Modelo del proceso de investigacin: pasos o etapas.

* rea temtica.
* Formulacin o planteamiento del problema.
* Delimitacin de la investigacin.
* Marco terico. (Momento lgico)
* Diseo
* Indicadores ( operacionalizacion)
* tcnica de recoleccin de datos: implementacin instrumental del diseo escogido (Momento
metodolgico)
* Instrumentos de recoleccin de datos (ejemplos: entrevistas, cuestionarios, pautas de observacin,
etc.)
* Datos ( en bruto)
* Procesamiento de datos. (Momento Tcnico)
* Anlisis.
* Sntesis y conclusin. (Momento terico o sntesis)
CAP 4.
Seleccin del tema:
* Seleccionar un tema bien concreto y accesible.
* Escoger una temtica conocida.
* Buscar reas de trabajo en las que pueda contarse con una ayuda efectiva.
* Buscar un problema de investigacin que resulte de real inters para el estudiante.
Formulacin del problema Qu es necesario?
* Conocer lo mejor posible el tema de estudio.
* Hacer un autoexamen de los propsitos que nos orientan: definir Qu sabemos ya?, Qu
deseamos saber?, qu elementos presentan dudas en el conocimiento existente? Y Qu puntos nos
proponemos aclarar en la investigacin?.
Una vez seleccionado el problema, es preciso determinar los objetivos de nuestra
Investigacin.
Tipos de investigaciones segn sus objetivos
Desde el punto de vista de los objetivos externos o extrnsecos, suelen clasificarse en:
* Investigaciones puras.
* Investigaciones aplicadas.
Desde el punto de vista de los objetivos internos o intrnsecos, suelen clasificarse en :
* Exploratorias.
* Descriptivas.
* Explicitas.
Delimitacin temtica:
* Significa enfocar en trminos concretos nuestras reas de inters, especificar sus
alcances,determinar sus lmites.
* Esta delimitacin habr de efectuarse en cuanto al tiempo y al espacio para situar nuestro

problema en un contexto definido y homogneo.

CAP 5.
Marco terico, referencial o marco conceptual
* Propsito: dar a la investigacin un sistema coordenado y coherente de conceptos y proposiciones
que permitan abordar el problema.
* El cometido que cumple el marco terico es, el de situar a nuestro problema dentro de un conjunto
de conocimientos que permitan orientar nuestra bsqueda y nos ofrezcan una conceptualizacin
adecuada de los trminos que utilizamos. Por esta razn, el punto de partida para construir un marco
referencial lo constituye nuestro conocimiento previo de los fenmenos que abordamos, as como
las enseanzas que extraigamos del trabajo de revisin bibliogrfica que obligatoriamente
tendremos que hacer. Por ello, en muchos proyectos de investigacin, no se presenta un seccin
aparte denominada marco terico, sino que se exponen sus caractersticas dentro de lo que se
denomina revisin bibliogrfica o antecedentes
* Una vez que alcanzamos un conocimiento relativamente amplio del tema que se va a investigar,
de sus antecedentes, aspectos principales y enfoques ms usuales, debemos abocarnos a aislar,
dentro del problema, los factores ms importantes que en l intervienen.
* Estos factores encontrados deben ser posteriormente elaborados y estudiados.
Las variables:
* Cualquier caracterstica o cualidad de la realidad que es susceptible de asumir diferentes valores.
* El tiempo es siempre considerado como una variable, pues los hechos pueden producirse en un
momento o en otro, dentro de un continuo que va discurriendoconstantemente.
Clasificacin de las variables (segn su capacidad parar medir los objetos de estudio)
Variables cualitativas: sobre la cual no se construye una serie numrica definida, son aquellas que se
refieren a las propiedades de los objetos en estudio. Ejemplo: color de una fruta.
Variables cuantitativas: admiten una escala numrica de medicin.
* Continuas: cuando entre uno y otro valor existen infinitas posibilidades intermedias. Ejemplo: el
rendimiento de un estudiante.
* Discretas: cuando dichas posiciones intermedias carecen de sentido pues las variables intermedias
se modifica de a saltos entre un valor y otro y no en forma paulatina. Ejemplo: cantidad de hijos que
posee una persona.
Relaciones entre variables (por su posicin en la hiptesis o correlacin)
* Variable independiente: aquella que explica, condiciona o determina el cambio en los valores de la
variable dependiente. Dentro de la relacin establecida no depende de ninguna otra.
* Variable dependiente: es el resultado esperado.
* Variable interviniente.
* Variables contextuales: se refiere a las caractersticas del universo.
Conceptos de hiptesis
* Son enunciados que pueden o no ser confirmados por los hechos, pero a partir de los cuales se
organiza la tarea de la investigacin.
* Una suposicin o una preposicin que establece la existencia de una relacin entre dos o ms
variables expresadas como hechos, fenmenos, factores o entidades, y que debe ser sometida a

prueba para ser aceptada como vlida.

* Constituyen un enlace o puente entre la teora y la investigacin.