Buen da, estas son las conclusiones derivadas de la lectura del documento:

1.

Por qu el proyecto propuesto corresponde a un ejercicio de

Responsabilidad Social Universitaria?

Si, pues el proceso de sistematizacin que proponen en el documento, que corresponde a los
proyectos realizados en Usme, Ciudad Bolvar, Kennedy, Bosa y Tunjuelito, se articula a la
Responsabilidad Social Universitaria a travs del desarrollo de prcticas, diseo de nuevas
polticas para la proyeccin y responsabilidad social, que corresponde a la misin de
UNIMINUTO.
Por lo tanto este ejercicio permite reconocer los actores, evidenciar sus experiencias y
resignificar sus prcticas, de tal manera que alienta al estudiante a convertirse en un sujeto
social, un profesional con sentido, interesado en participar de la democracia, en la bsqueda
continua de alternativas de mejoramiento para la comunidad.
2.

Cmo se articula al enfoque de Educacin para el Desarrollo?

En el marco de la investigacin-accin participativa, original epistemologa latinoamericana, el

grupo de docentes-investigadores del Centro de Educacin para el Desarrollo (CED) Vicerrectora Regional Bogot Sur, comprometidos con su labor e influenciados por esta
perspectiva praxeolgica, dan lugar al presente trabajo de indagacin, evidenciando para s y
para la comunidad acadmica de UNIMINUTO la importancia de la sistematizacin de la
experiencia institucional como indagacin fundamental para el mejoramiento del quehacer
pedaggico con el estudiante, pero tambin como un medio a travs del cual se consolidan los
proyectos de vida de los propios estudiantes y docentes.
3.

De qu manera el proyecto aborda los conceptos de territorio,

ciudadana, democracia local y desarrollo?

La mirada al territorio como fundamento y campo de emergencia de la accin colectiva hace
necesario indicar la forma en que ella se ha constituido en el espectro sobre el que se
consolidaron los procesos de urbanizacin, especialmente en las periferias de las ciudades
latinoamericanas.
El territorio es el lugar de identificacin de los sujetos en la interaccin social y permite la
construccin colectiva de los fines y los medios en el encuentro con el otro; all emergen las
tensiones donde ellos mismos son identificados y se generan las problemticas que los llevan a
buscar alternativas de cambio.

4.

Cul es el papel de los ciudadanos habitantes del Sur de Bogot en el

estos proyectos?

Los ciudadanos a raz de las necesidades, buscan espacios para organizarse, con el fin de
movilizar intereses y reivindicacin de sus luchas, por tal motivo se convierten en actores
polticos, partcipes de acciones colectivas a favor del desarrollo de la sociedad.

Con la incorporacin de la EpD como enfoque pedaggico, UNIMINUTO impuls un cambio

en el propsito que tena la Prctica Social hasta ese entonces, el cual se vio reejado en
por lo menos dos sentidos: por un lado, pas de buscar la sola sensibilizacin de
estudiantes a aspirar a una formacin de ciudadanos y ciudadanas con pensamiento global
y actuacin local, capaces de incidir en el desarrollo de su comunidad y en la
transformacin social.
diagrama
A partir de los aportes realizados por sus compaeros, las discusiones en las tutoras 4 y
5, los textos de referencia y una consulta propia, elabore un diagrama en el que
identifique:
1.
2.
3.
4.

Los propsitos del proyecto social de formacin

Las razones por las que es un proyecto social de formacin
Los conceptos y metodologas estructurantes del proyecto
Los aportes a su formacin como 1. Ciudadano, 2. Ser humano, 3.

Profesional.
5.
En un ejercicio de consulta propia, identifique tres noticias (Una
internacional, Una nacional y una de Bogot) en las que se aborden las
temticas, conceptos o problemticas planteadas en el proyecto. Analice los
factores sociales, polticos, culturales, estructurales o ticos estructurales que
hacen que dichas situaciones localizadas en un espacio y tiempo particular se
inscriban en procesos globales. (No olvide referenciar las noticias consultadas
utilizando la siguiente estructura Apellido, Nombre (Fecha DD de MM de AAAA)
Nombre de la noticia. Nombre del peridico o unidad de noticias)
Buenos das compaeros

Con respecto a esta prueba es bastante interesante debido a los factores que se
encuentran en medicin, pero me gustara saber un poco ms sobre las reas que la
utilizan.

Gracias por su amable atencin

Quedo atenta
Buenas noches
Al leer la prueba me parece interesante el atributo a estudiar y sus factores, pero no me
queda claro cules son los reactivos y baremos de la prueba
Quedo atenta
Gracias
Buenas Noches:

El atributo que estn trabajando es interesante, pero que prueba seria aplicable o
confiable para medir dicho atributo. ?

Gracias...
BUENAS NOCHES
Hola compaeras, me parece muy interesante la prueba, me gustara saber un poco ms
de los aportes realizados por los autores nombrados Mirta Margarita Flores y Rolando
Daz- Loving para que se llevara a cabo la prueba EMA Escala Multidimensional de
Asertividad.

Quedo atenta
Cordialmente
Marylin Guzmn Snchez
ID 465668

Buenas tardes compaeros me parece un excelente trabajo, sin embargo no me quedan

claros los varemos, mil gracias

Colombia discute sobre papel de ciencia

y educacin en el poscoflicto
Cientficos y acadmicos se reunirn jueves y viernes
en foro hacia el desarrollo y la paz.
Por: CIENCIA |

10:56 a.m. | 21 de abril de 2016

Foto: Archivo particular

Enrique Forero, presidente del Colegio Mximo de Academias.

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La inversin en ciencia y educacin es una frmula exitosa, probada y
comprobada, para impulsar el desarrollo de un pas. Adems de generar
conocimiento, abre oportunidades de empleo, reduce la pobreza y la
desigualdad, y hace independiente a una nacin.
En su apuesta por la paz, Colombia trabaja para erradicar las
inequidades que alimentaron la lucha violenta de grupos armados
ilegales por dcadas. Y ah est el papel clave de ciencia y educacin.
Por primera vez, cientficos, acadmicos, investigadores y funcionarios
de Gobierno discutirn sobre la importancia de apostarles a estas reas
para conseguir una paz sostenible. Maana (jueves) y el viernes se
reunirn en el Primer Foro Permanente de Ciencia y Educacin para el
Desarrollo y la Paz, que tendr lugar en el auditorio Alfonso Lpez
Pumarejo de la Universidad Nacional de Colombia, en Bogot.
La agenda est dividida en ocho pneles, que abordarn ejes temticos
como la construccin del Sistema Nacional de Educacin, el desarrollo
de polticas territoriales en ciencia y educacin y el fortalecimiento de la
ciencia, la tecnologa y la innovacin.

Enrique Forero, presidente del Colegio Mximo de Academias entidad

que agrupa a las diez academias nacionales, coordinar el panel
Aportes de la academia al desarrollo y el posconflicto.
En el panel, los representantes de las academias harn presentaciones
sobre cmo ven ellos el presente y el futuro de Colombia en un
eventual posconflicto, explic.
En su intervencin, Forero har un anlisis de la situacin de ciencia y
tecnologa en el pas, con una mirada profunda al Conpes que prepara
el Gobierno y que marca la ruta de ciencia, tecnologa e innovacin para
los prximos 10 aos.
Considero que las academias tienen un papel muy importante que
jugar en este periodo que vive el pas, sirvindoles de consejeras al
Gobierno.Muchas veces no es necesario que contraten esos grandes
grupos de asesores cuando tienen diez organizaciones con gente muy
capacitada que les puede dar opiniones importantes para tomar
decisiones inteligentes, seal Forero.
Otro de los puntos que pondrn en discusin ser el de la produccin
de conocimiento propio, un tema que el pas debe ajustar si quiere
alcanzar las metas de competitividad que se propone. El problema
fundamental que tenemos en Colombia es que la industria no entiende
la importancia de la investigacin. Pensar que la industria va a poner el
50 por ciento de un punto del PIB para hacer investigacin cientfica no
es realista, insisti Forero.
En ese sentido, Unesco seala que las ciencias bsicas e ingeniera son
elementos fundamentales para crear sociedades sostenibles del
conocimiento. Ese conocimiento, que contribuye al desarrollo
sostenible, no se obtiene mediante una adquisicin y acumulacin
pasiva de innovaciones e investigaciones externas, sino que requiere
una slida base cientfico-tecnolgica local.

Eduardo Posada, fsico e integrante de la Misin de Ciencia, Educacin

y Desarrollo, conformada por diez sabios colombianos, entre los que
estaba el Nobel Gabriel Garca Mrquez, tambin participar en el foro.
Su intervencin, en el panel Colombia al filo de una nueva
oportunidad, har una revisin a la situacin en estos tres campos
hace 20 aos y cmo ha evolucionado o no desde entonces.
La ciencia no parece ser parte de las preocupaciones de los
gobiernos.Todava estamos en una situacin muy pobre, la inversin
subi un poquito con las regalas, pero todava estamos en 0,6 del PIB
en actividades de ciencia y tecnologa y apenas en poco ms del 0,2 en
investigacin y desarrollo. Eso sigue siendo muy bajo aun si se
compara con pases de la regin, seal Posada, presidente de la
Asociacin Colombiana para el Avance de la Ciencia (ACAC).
Agreg que para que se empiece a estimular el crecimiento del pas
debe drsele ms cabida a la ciencia y la tecnologa. Tenemos que
trabajar en enfermedades tropicales, en mejorar las condiciones de
salud de los colombianos, con nfasis en los campesinos. Eso es fruto
de investigacin. Hay mucho trabajo que hacer en el mejoramiento de
produccin agrcola, en prevencin de cambio climtico, en
conocimiento de biodiversidad y en el uso de nuevas formas de
energa. Todo esto debe ser fruto de investigacin, insisti Posada.
La creacin de un Ministerio de Ciencia y Tecnologa fue un punto en
comn entre Forero y Posada, quienes adelantaron que debe ser un
tema a discutir en este espacio.
CIENCIA
http://www.eltiempo.com/tecnosfera/novedades-tecnologia/primer-foro-permanente-deciencia-y-educacion-para-el-desarrollo-y-la-paz/16569059

Sembrar las semillas de la

educacin para la sostenibilidad en
Indonesia
24.03.2016

Yusuf Hadik es una persona audaz. Pero ni siquiera l

hubiera imaginado que la solucin a los problemas de
desempleo de sus vecinos de la aldea seran las rosas.

UNESCO/Adri Irianto - Yusuf Hadik and the learners in the rose garden of Geger Sunten Learning
Centre, Lembang
Yusuf dej su empleo de funcionario para construir un centro de aprendizaje y ayudar a sus
vecinos, muchos de los cuales eran pobres y analfabetos, en Suntenjaya, una comunidad rural
situada en las faldas del monte Tangkuban Perahu, en Bandung (Indonesia).
El Centro Geger Sunten, uno de los 47 auspiciados por el Centro Jayagiri, ganador del Premio
UNESCO Japn de Educacin para el Desarrollo Sostenible 2015, abri sus puertas gratuitamente a
jvenes y adultos.
La mayora de los estudiantes provenan de familias que tradicionalmente haban subsistido
gracias al cultivo de hortalizas en tierras que eran propiedad de una empresa estatal prxima a la
aldea. Cuando el gobierno prohibi la prctica de la horticultura en las laderas del monte, para
evitar la repeticin de los aludes, las familias perdieron de pronto sus medios de subsistencia.
Con el apoyo del Centro Jayagiri, Yusuf reuni fondos y arrend cuatro hectreas de tierra para
que los campesinos se dedicaran a un nuevo cultivo: las rosas.
Tratamos de plantar fresas y cactus, pero las rosas fueron la mejor opcin. Los campesinos
necesitaban una sola inversin, la planta puede durar hasta seis aos y las rosas pueden
cosecharse cada tres das. Adems, la aldea dispona de su propio mercado, porque el distrito de
Lembang, en el que se encuentra, era ya muy conocido como centro de produccin de flores,
afirma Yusuf.
A las mujeres y los jvenes se les facilit formacin para que hallaran nuevos empleos
Yusuf y cuatro campesinos de la zona se involucraron an ms en la creacin de medios de
desarrollo sostenibles, entre otros la capacitacin de mujeres y jvenes para que pudieran lanzar

otros negocios. A fin de apoyar la educacin de los nios de la aldea, Yusuf cre un grupo de
juegos y una guardera donde sus madres podan dejarlos mientras asistan al centro de
capacitacin.
El centro trabaja actualmente con 60 cultivadores de rosas y cada familia puede ganar ahora de 2 a
3 millones de rupias indonesias (de 140 a 210 euros) mensuales, lo que representa alrededor del
doble del salario mnimo que perciben los obreros en Bandung. Como la plantacin de rosas no
exige cuidados diarios, la mayora de los campesinos desempea tambin otros trabajos, por
ejemplo, en la construccin.
Mientras tanto, sus esposas tienen pequeas empresas domsticas, que prestan servicios de
maquillaje para bodas o elaboran artesana tradicional a partir de materiales reciclados. Los
jvenes de la familia que han abandonado los estudios pueden tomar un curso que les proporciona
un diploma equivalente al de la enseanza secundaria e incorporarse a un grupo de arte o a clases
de empresariales, en mbitos tales como la cra de conejos o el cultivo de verduras orgnicas.
Segn Yusuf, el centro supervisa actualmente actividades en siete aldeas del Distrito de Lembang,
entre ellas Suntenjaya. Si en 2005 el nmero total de analfabetos y jvenes que haban abandonado
los estudios en la regin era de 3.000 personas, en el ltimo decenio esa cifra se ha reducido a
1.700. Hasta ahora, el centro ha formado o capacitado a ms de 6.900 alumnos.
El Centro Jayagiri, una institucin para la educacin de la primera infancia y la instruccin formal e
informal, auspiciada por el Ministerio de Educacin Nacional y Cultura de Indonesia, emplea
actualmente a 120 tutores y sus 47 centros de aprendizaje estn ubicados en cinco provincias:
Bengkulu, Bangka Belitung, Banten, la regin especial de la capital Jakarta y Java Occidental.
Enlaces
Para conocer la historia ntegra del centro y otros xitos en materia de EDS consulte (en
ingls).
Centro para el desarrollo de la educacin de la primera infancia y la instruccin no
formal y formal de Bandung (Centro Jayagiri) (en ingls)

http://www.unesco.org/new/es/education/themes/leading-the-internationalagenda/education-for-sustainable-development/dynamic-content-singleview/news/sowing_the_seeds_of_sustainability_education_in_indonesia/

Ciudades colombianas deben invertir en

educacin para progresar
Experto advierte que tener gente educada todava no
es una poltica urbana.
Por: Economa y Negocios |

10:21 a.m. | 28 de agosto de 2014

Foto: EFE
El experto dice que hay que asegurar que todos los nios puedan ir a sus
escuelas, sin gastar hora y media en llegar.

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Las ciudades colombianas deben continuar la lucha contra el crimen,

solucionar los problemas de movilidad, pero sobre todo invertir de
manera "sostenible y significativa" en la educacin para progresar, dijo
el experto en urbanismo Edward Glaeser en Medelln.
"La educacin no es considerada un poltica urbana pero tener gente
capacitada es uno de los factores clave en el xito de las ciudades",
agreg.
El autor del xito de ventas 'El triunfo de las ciudades' asegur que para
transformar las urbes se requiere de empresarios inteligentes, pues
ellos son el motor que propulsa el cambio econmico. As mismo,
manifest que en el mercado moderno se negocia con conocimiento y
no con artculos, de ah la importancia que tiene la educacin en las
economas emergentes.
El escritor particip en la conferencia "Transformacin de las ciudades:
Planeacin, gestin e integracin" en el marco de la Feria del Diseo y
la Construccin Expocamacol, que se celebra en Medelln.
El experto relacion el crecimiento econmico de las urbes con el
nmero de gente capacitada y concluy que entre ms se piense que la
inteligencia es importante, ms lo van a ser las ciudades. En materia de
transporte, segn Glaeser, todava hay cosas por hacer y agreg que
uno de los retos es asegurar que todos los nios que estn creciendo
en el pas puedan ir a sus escuelas y acceder a un trabajo digno, sin
necesidad de gastar una hora y media para llegar all.
Respecto a la seguridad, destac el avance de Medelln que calific
como increble, teniendo en cuenta que esta ciudad fue una de las ms
violentas de mundo en los aos ms difciles de la guerra contra el
narcotrfico en Colombia, pero advirti que el trabajo no ha terminado
y que an hay mucho por hacer.

EFE
http://www.eltiempo.com/economia/sectores/educacion-en-ciudades-ydesarrollo/14450097