Escuela Preparatoria Estatal Nm.

8 Carlos Castillo
Peraza

Informtica II
Integrantes:
Leonor Chi Trejo http://dylxnobrien.blogspot.mx/
Montserrat del Jess Esparza Moo
http://bloquenum6.blogspot.mx/
Danna Moo Santos http://b3s2p8.blogspot.mx/
Jimena Pavn Bonilla http://427jpbb3.blogspot.mx/
Verenice Guadalupe Salinas Cabrieles
http://epbs13.blogspot.mx/
Maestra: Mara del Rosario Raygoza
1E

Tabla de contenido
Introduccin................................................................................................ 3
Matemticas II............................................................................................ 4
Qumica II.................................................................................................. 11
Etimologas griegas.................................................................................. 18
Taller de lectura y redaccin II..................................................................24
Ingls bsico II.......................................................................................... 25
Historia de Mesoamrica y de la Nueva Espaa.......................................26
Metodologa de la investigacin...............................................................27
Conclusiones finales................................................................................. 28
Tabla de grficos....................................................................................... 29
Tabla de imgenes.................................................................................... 30
Referencias bibliogrficas.........................................................................31

Introduccin

Matemticas II
Tema

Polgonos
Si tenemos tres o ms puntos en un plano, no todos colineales y unimos dichos
puntos con segmentos (rectos), donde la figura geomtrica formada es llamada
polgono. La palabra procede del griego polgunos (pol= muchos y gona=
ngulo).
En un polgono podemos distinguir los siguientes elementos:

Lado (L): es cada uno de los segmentos que conforman un polgono.

Vrtice (V): El punto de unin de dos lados consecutivos.
Diagonal (D): Segmento que une dos vrtices no contiguos.
Permetro (P): la suma del tamao de todos sus lados.

El ngulo interior o ngulo interno

es el que se forma por dos lados
consecutivos de un polgono y se
encuentra contenido dentro del mismo.
Cada vrtice contiene un ngulo
interior.
El ngulo externo o ngulo exterior
es el ngulo formado por un lado de un
polgono y la prolongacin del lado
adyacente. En cada vrtice es posible
conformar 2 ngulos exteriores. Cada
uno de stos es el suplemento del ngulo interior que comparte el mismo vrtice,
ya que sumados miden 180.
Existen 2 tipos de clasificaciones para los polgonos:
1. Cncavos: si la prolongacin de alguno de sus lados interseca al polgono.
2. Convexos: si la prolongacin de uno de sus lados cualquiera no interseca al
polgono.

Completa la siguiente tabla, donde n representa el nmero de lados, d es el

nmero de diagonales que se pueden trazar desde un vrtice y D el total de
diagonales totales.
Polgono

Cuadriltero

Pentgono

Hexgono

Heptgono

14

1. Qu relacin hay entre el nmero de lados y el nmero de diagonales

trazadas desde un vrtice?
Hay de diferencia 3
2. Multipliquen el nmero de lados por el nmero de diagonales que se
pueden trazar desde un vrtice. Qu relacin hay entre el producto y el
nmero total de diagonales?
Aumenta al doble
3. Propongan la frmula para calcular D en los polgonos convexos
D=

n (d )
2

De esta manera habrs concluido que:

El nmero de diagonales (d) desde un vrtice cualquiera de un polgono
convexo, es igual al nmero de lados menos tres, es decir:

d=( n3 ) ; n=nmero de lados del polgono

Por ejemplo el nmero de diagonales totales desde un vrtice de un hexgono

irregular es 3:

De tal forma que el nmero de diagonales totales de un polgono (D), que

puede trazarse desde todos los vrtices est dado por la frmula:

D=

n ( n3 )
; n=nmero de lados de un polgono
2

Polgono regular
Es un polgono convexo equiltero (todos los lados son iguales y equingulo
(todos los ngulos son iguales).
Los polgonos regulares son muy utilizados en nuestro entorno, los ms
sencillos y conocidos son los siguientes:
Tringulo equiltero

Cuadrado

Pentgono regular

Hexgono regular

Un polgono regular contiene los mismos elementos que el de un polgono

convexo, sin embargo, posee otros por su cualidad de regular:

Lado: segmentos que limitan a un polgono. Se representa por L.

Permetro: es la suma de cada lado que forma el polgono (L + L+ L+LL); o
bien, por ser regular se multiplica la medida del lado por el nmero de lados
P=n x L
que ste tenga (n x L). Se le representa por P, es decir,
.

Semipermetro: es la mitad del permetro, es decir

Centro: Punto desde el cual se equidistan los vrtices del polgono regular.
Apotema: distancia del centro del polgono al punto medio de uno de sus
lados. Se utiliza la letra a para representar la apotema. El segmento que sta
representa es mediatriz del lado del polgono.
Radio: distancia del centro del polgono a cada uno de los vrtices. Se utiliza la
letra r para representar el radio.

p
2

ngulo central del polgono: ngulo formado por dos radios consecutivos y el
centro del polgono como vrtice. Se formarn tantos ngulos centrales como
lados tenga el polgono. La suma de todos los ngulos centrales es un giro
completo: 360, por lo que el valor de un solo ngulo central lo hallaremos
dividiendo 360 entre el nmero de lados del polgono.

Medida de un ngulo central

s=

c=

360
; n=nmero de lados del polgono
n

ngulo exterior del polgono: todos los ngulos exteriores de un polgono

regular son congruentes. Todos los ngulos exteriores suman 360. Comenten
con el profesor la forma de justificar la siguientes frmula:

Medida de un ngulo exterior

e=

360
; n=nmero de lados del polgono .
n

Suma de ngulos internos: si dividimos a un polgono en varios tringulos

utilizando todas las diagonales desde un vrtice, podemos apreciar que forman
dos tringulos menos que la cantidad de lados del polgono, por lo que
podemos concluir la siguiente frmula:
Si=180 ( n2 ) ; n=nmero de lados del polgono

De ah podemos concluir:

ngulo interno o interior del polgono: ngulo formado por dos lados
consecutivos del polgono.

Medida del ngulo interno

i=

180 (n2)
; n=nmero de lados del polgono
n

rea de un polgono regular: se obtiene al multiplicar el semipermetro por la

longitud de la apotema; es decir:
P
A= a=sa
2

Los polgonos regulares se relacionan directamente con las circunferencias

inscritas y circunscritas.

Circunferencias inscritas: es cuando una circunferencia es tangente a todos

los lados de un polgono, y adems, se dice que el polgono est circunscrito
en la circunferencia.

Circunferencias circunscritas: es cuando una circunferencia pasa por los

vrtices de un polgono, entonces se dice que el polgono est inscrito en la
circunferencia.

Recursos:
Para entender ms sobre los polgonos te puede servir el siguiente video:

Para entender ms sobre el tema de los polgonos puedes ver el siguiente

PowerPoint:
https://drive.google.com/file/d/0B_atgDuWbfyaQUVCTHNXbEQ1bzA/view
Actividades de aprendizaje
https://drive.google.com/file/d/0B_atgDuWbfyaSXZwbFVfVTkyMjA/view

Reflexin personal (Jimena Pavn)

1. Por qu elegiste el tema?
Porque es un tema amplio, tiene mucha teora que me sirvi en la elaboracin del
tema. As como tambin (el tema de polgonos) inserta frmulas que me sirven en las
matemticas; vi muchas frmulas que me pudiesen servir en la actividad de aprendizaje y
vi teora que me pudo servir para elaborar un PowerPoint.
Es un tema que aprend muy bien en la asignatura de matemticas y me gust poderlo
enlazar con la asignatura de informtica por las frmulas y por los nmeros que maneja.
2. Qu estrategia utilizaste para facilitar su aprendizaje?
En Word claro est que lo utilic ms por la teora que abarca, pero pude utilizar el
insertar ecuaciones para esas ecuaciones que estaban en el libro.
Utilic Excel ya que el tema aplicaba frmulas, y stas son muy utilizadas en Excel;
apliqu varias en el Ada de aprendizaje, porque son lo que se peda y ya se haban
estudiado, solo era ponerlas en prctica.
Por ejemplo en la suma de ngulos internos la frmula es:

180(n2) , es decir el

nmero de lados menos 2 por 180, lo que fcilmente se puede aplicar en Excel solamente
aadiendo el signo = en la celda antes de insertar la funcin.
Para PowerPoint utilic algunas animaciones en las figuras, aprendidas el semestre
pasado, lo dems est basado en teora. Le puse color y diferente formato de letra.
Agregu un video de YouTube donde se puede entender ms sobre ejercicios de
polgonos como estrategia para facilitar el aprendizaje.
3. A partir de ahora, cmo utilizars lo aprendido?
Cuando me pidan Excel lo podr utilizar para frmulas y si se repite, que abarque esa
funcin varias celdas. En matemticas me ser muy til ya que se maneja mucho el
clculo de nmeros.
Word y PowerPoint siento que sera un poco ms para teora. En algn futuro como
maestra o en la universidad PowerPoint utilizarlo para explicar temas de inters y sea ms
prctico, utilizando idea principales, poner figuras o imgenes con animaciones.
En Word estructurar un archivo con el formato que me pidan, insertar ecuaciones,
alinear una imagen al texto, ttulos, etc.
S que tanto Excel y Word me serviran un poco ms si quiero estudiar una carrera de
contadura. Pero como visin a corto plazo en los siguientes cursos de preparatoria y
universidad s que sern herramientas tiles para mis trabajos.

Qumica II
Tema

Ecuaciones de oxidacin
reduccin (redox)
Por qu una manzana, despus de cortarla,
se oscurece? La respuesta tiene que ver con tipo
de reacciones llamadas redox. Al cortar la
manzana y dejarla expuesta al oxgeno, ste
acta sobre los compuestos de la manzana oxidndolos, es decir, quitndole sus
electrones y provocando as el color peculiar (caf).
En una reaccin redox, una sustancia transfiere electrones a otra. Para
entender mejor hay que hablar de la oxidacin; cuando nosotros dejamos un trozo
de aluminio o hierro expuesto al ambiente, stos se llenan de una capa fina de
xido producida por el contacto con el oxgeno del aire, esto se debe a que ambos
metales pierden electrones, por lo tanto la oxidacin es una reaccin qumica en la
que un sustancia pierde electrones. Caso contrario ocurre con la reduccin, en la
cual una sustancia gana electrones (disminuye su nmero de oxidacin). Aunado a
estos trminos, se encuentra el agente reductor, que es toda sustancia qumica
capaz de perder electrones, por lo tanto sufre una oxidacin y la del agente
oxidante que es aquella sustancia capaz de ganar electrones.
Para balancear una ecuacin redox, debemos tener en cuenta los siguientes
aspectos:

xido reduccin
En este tipo de ecuaciones se caracteriza la transferencia de electrones para
llevar a cabo de su balanceo de cargas para ello es necesario conocer los
siguientes conceptos bsicos:
Oxidacin
Prdida de electrones, cuando una sustancia o elemento cede decimos que se
oxida; el sentido de la oxidacin es hacia la derecha.
Reduccin
Significa ganancia de electrones, cuando el elemento recibe electrones
decimos que se reduce porque aumentan sus cargas negativas; el sentido de la
reduccin es hacia la izquierda, hacia lo negativo.
Agente oxidante
Es la sustancia o elemento que provoca la oxidacin al reducirse o aceptar
electrones.
Agente reductor
Es la sustancia o elemento que provoca la reduccin al perder electrones.
Ejemplo:
4Fe + 3O
Fe
O

2FeO

Fe, se oxida, pierde 3e (agente reductor)

O, se reduce, gana 2e (agente oxidante)

Ejercicio:
2Pb + 4AgNO

2Pb (NO) + 4Ag

Pb

Pb se oxida, pierde 2e (agente reductor)

Ag

Ag se reduce, gana 1e (agente oxidante)

A continuacin se presentan algunas reglas a tener en cuenta cuando se

trabaja con reacciones redox.
Regla
1

Estado del elemento

Sin combinar.

Nmero de oxidacin
Cero.
Suma de los nmeros de
oxidacin.
Igual a la carga.

Ejemplo
C
NaCl: Na 1+ y Cl 1 =
0
Na = 1+

Positivo.

NaCl, Na = 1+

Negativo.

Cl = 1

tomo + Electronegativo =
Negativo.

NO, O = 2

Ion poliatmico.

Carga inica = Suma de

los nmeros de oxidacin.

ClO, Cl = 1+ + O =
2 = 1
En los oxianiones, el
oxgeno siempre tiene
una carga de 2

cidos.

En estos compuestos, el
hidrgeno tiene carga de
1+.

HClO y HCl

Compuesto neutro.

Ion monoatmico.
Metales combinados con no
metales.
No metales combinados con
metales.

4
5
6

Dos no metales combinados.

Nota: es importante recordar las reglas para determinar el nmero de oxidacin es un compuesto, vistas en Qumica I
(bloque 3, pg. 67-70).

Balanceo de ecuaciones redox

Para balancear una ecuacin redox existen tres formas diferentes; para efectos
de nuestro curso, nos centraremos principalmente en el mtodo por nmero de
oxidacin.
Ejemplo
C + HSO

CO + SO + HO

Primero se deben hallar los nmeros de oxidacin para cada elemento; en este
caso como el carbono se encuentra libre es decir, sin combinar en los
reactivos, su valor es 0, mientras que en los productos es 4+; para el caso del
azufre, el nmero de oxidacin en los reactivos es 6+, en tanto que en los
productos es 4+; el hidrgeno tiene como regla general mantener como nmero de
oxidacin 1+ excepto en los hidruros, mientras que para el oxgeno el nmero
de oxidacin es 2.
Tomando en cuenta los nmeros obtenidos, podemos observar que el azufre
pasa de 6+ a 4+, por lo tanto sufre una reduccin ganancia de electrones,
mientras que el carbono pasa de 0 a 4+, con lo cual sufre una oxidacin prdida
de electrones. Al formar las semiecuaciones, se tiene:

Para igualar las cargas de azufre antes y despus de la flecha, se tienen que
colocar 2 electrones de lado izquierdo. Para igual las cargas del carbono se tienen
que colocar 4 electrones del lado derecho.

2e + S
C

C + 4e

Para igualar los electrones ganados con los perdidos, se tienen que emplear 2
tomos de azufre, por lo tanto, en todos los compuestos donde aparece el azufre
se escribe como coeficiente nmero 2.
C + 2HSO

CO + 2SO + HO

Una vez igualadas las cargas, el ltimo paso es balancear la ecuacin por el
mtodo de tanteo, en este caso slo falta igualar la cantidad de hidrgeno y de
oxgeno; al contar los tomos de hidrgeno y oxgeno se advierte que hay que
agregar un 2 delante de la frmula del agua.

C + 2HSO

CO + 2SO + 2HO

Las ecuaciones inicas son ms fciles de balancear, como se muestra a

continuacin:

Ag + H + NO

Ag + NO + HO

En esta ecuacin, ya se proporcionan algunos nmeros de oxidacin: la plata

en reactivos su valor es 0 y en productos es 1+, el nitrgeno en reactivos su valor
es 5+ y en productos es 2+, el hidrgeno tiene una valor de 1+ y el oxgeno tiene
como valor 2. Como ves, la plata pas de 0 a 1+, por lo tanto perdi un electrn,
mientras que el nitrgeno pas de 5+ a 2+, ganando 3 electrones. Como se realiz
en el ejemplo anterior, se determinan los coeficientes, los cuales son: 3 para la
plata y 1 para el nitrgeno.

3Ag + H

3Ag + NO + HO

Por ltimo, se balancean por tanteo los tomos de hidrgeno y oxgeno.

3Ag + 4H + NO

3Ag + NO + 2HO

Para ver un ejemplo de una ecuacin de balanceo por redox, puedes ver el
siguiente vdeo:

Para ver una presentacin de balanceo por el mtodo de tanteo puedes ver el
siguiente PowerPoint:
https://drive.google.com/file/d/0B2Iq49dSCSe8UDJ4SDQ2R2VMRG8/view?
usp=sharing
Actividades de aprendizaje
https://drive.google.com/file/d/0B2Iq49dSCSe8S2JZdWRNSzE3SW8/view?
usp=sharing

Reflexin personal (Leonor Chi)

1. Por qu elegiste el tema?

Porque es un tema con bastante informacin, y al contener imgenes hace que

tu aprendizaje sobre el tema sea mejor. Y tambin en la parte de cmo balancear
las ecuaciones, te lo explica demasiado bien porque te va mostrando paso por
paso el cmo puedes balancear la ecuacin.
Este tema no se me hizo tan difcil, porque en la secundaria la aprend, y me
gusta mucho este tema por ese quise ponerlo como parte de la integradora en el
tema de qumica II.

2. Qu estrategia utilizaste para facilitar su aprendizaje?

Utilic Word para escribir todo la teora sobre el tema, y puse poner dibujos
para facilitar el aprendizaje al igual que ejemplos de ecuaciones, para que sepas
cmo es una ecuacin y paso por paso para resolverlas.
Utilic Excel para escribir la actividad de aprendizaje, no puse frmulas, si no,
simplemente en un cuadro de texto escrib todo el ada, pues en qumica II no se
utiliza frmulas para balancear una ecuacin.
Y por ltimo utilic PowerPoint, ah habl sobre el tema que eleg, pero
poniendo animaciones y transiciones para hacer parecer el tema ms divertido, y
aadiendo un poco de imgenes.
Igual aad un vdeo de YouTube de para saber cmo balancear una ecuacin
paso por paso con el mtodo de redox.

3. A partir de ahora, cmo utilizars lo aprendido?

Pues en Word y PowerPoint lo puedo utilizar escribiendo sobre lo que haya
entendido sobre el tema, pues la verdad es demasiado fcil. Se puede escribir
sobre el tema, y en el futuro con PowerPoint voy a poder realizar presentaciones
sobre el tema con animaciones y transiciones. En cambio en Word, pues en un
futuro ya sabr como estructurar informacin con imgenes al igual de cmo
escribir una ecuacin qumica poniendo exponentes, de igual manera, como poner
ttulos o como agregar archivos.
Y con Excel, pues aprend como escribir cmo si fuera Word y no estar
escribiendo en cada celda, se pone un cuadro de texto y es como si estuvieras
escribiendo en Word.
Estas tres cosas en una futuro pueden ser muy tiles para la realizacin de
alguna tarea, en Word para escribir la informacin del tema, en PowerPoint para
hacer presentaciones con animaciones y/o transiciones, y Excel se puede usar
para poner frmulas o igual slo para escribir informacin.

Etimologas griegas
Tema

pocas histricas del pueblo griego

La poca arcaica (800-500 a.C.)
En la primera etapa de este periodo Grecia
recibi importantes influencia de Oriente. Los
procesos
ms
caractersticos
fueron
la
consolidacin de la polis y la gran extensin del
mundo helnico.
Los regmenes oligrquicos instaurados tras la
desaparicin de las monarquas usaron todos los
medios para mantenerse en el poder poltico en
manos de unos pocos, junto con la
superpoblacin de las ciudades, el escaso
rendimiento de la tierra, el deterioro de la convivencia poltica y la necesidad de
materias primas y alimentos, fue el detonante de la crisis. La situacin conflictiva
se alivi inicialmente mediante expediciones colectivas, a distintos puntos costeros
del Mediterrneo y del mar negro, para proporcionar tierras a los desheredados.
La poca clsica (500-323 a.C.)

Este periodo abarca desde el inicio del siglo v a.C., con los enfrentamientos de
las ciudades griegas contra el vecino imperio persa, hasta la muerte de Alejandro
Magno en el 323 a.C.

poca Helenstica (323-31 a.C.)

Este periodo abarca desde el 323
a.C., fecha de la muerte de Alejandro
Magno, hasta el 31 a. C, ao en que
Grecia y el oriente griego caen
definitivamente bajo el poder de
Roma. Se vieron envueltos
en
continuas guerras por el poder,
finalmente el imperio quedo dividido
en grandes reinos, entre los que
sobresalieron Egipto, Siria, Asia, Macedonia y Grecia.
La Grecia romana (146 a.C.- 392 d.C.)

Hacia el 200 a.C. los romanos, que ya haban conquistado Italia y Sicilia,
comenzaron a intervenir en los asuntos internos de Grecia, a favor de unos u
otros, segn sus intereses.
En el 166 a.C. acabaron con la dinasta de macedonia y en el 146 a. C
(destruccin de Corinto)
En el ao 31 a.C. el emperador augusto se anexiono Egipto, tas vencer a
Cleopatra y Marco Antonio en la batalla de Accio.
La Grecia bizantina (392-1453) y otomana (1453-1821)
A partir del 392 d.C. Grecia qued incluida en el llamado Imperio romano de
Oriente: Imperio bizantino, con capital en Constantinopla. Fueron frecuentes las
intrigas poltico religiosas y se acrecentaron las diferencias con Occidente.

En el ao 1453 los turcos finalizaron la conquista del Imperio bizantino con la

toma de Constantinopla: muchos griegos emigraron a Italia y dieron a conocer a
su cultura y civilizacin a Europa occidental.
La lengua griega consigui sobrevivir bajo el dominio turco gracias a la labor de
los monjes de los monasterios.

Principales aportaciones de los griegos al mundo

Las matemticas: La aportacin de los numerosos e importantes
matemticos y filsofos griegos como Tales, Pitgoras, Euclides, Arqumedes y un
largo etctera, fue trascendental en el desarrollo de esta rama del saber podemos
afirmar, sin lugar a dudad, que es esta poca las matemticas alcanzaron su
madurez como ciencia, hecho que con otras ciencias ocurrira cientos de aos
ms tarde.
Antes los griegos, el inters por las matemticas era meramente prctico:
medir, construir, contar. Fueron los griegos los primeros que se preocuparon por
reflexionar sobre la naturaleza de los nmeros y de los objetos matemticos
(geometra), convirtiendo as a las matemticas en una ciencia racional y
estructurada. La escuela jnica, fundada por Tales de Mileto (alrededor del 600
a.C.), fue la primera en comenzar el estudio cientfico de la geometra mediante el
razonamiento lgico. Posteriormente a la escuela Pitagrica, fundada por
Pitgoras (alrededor del 550 a.C.), se le atribuye numerosos descubrimientos
matemticos, entre otros, la demostracin del conocido teorema de Pitgoras.
Fueron los pitagricos quienes elaboraron un primer grupo de cuatro disciplinas
matemticas: la aritmtica, la msica (o aritmtica de intervalos musicales), la
geometra esfrica. La doctrina pitagrica sostena que todas las razones que
rigen el mundo deban ser razones de nmeros enteros o fraccionarios.
Podemos citar tambin a la primera escuela de Alejandra, representada por
Euclides (300 a.C.). Este matemtico es uno de los personajes que ms han
influido en la historia de las matemticas. Su obra ms importante es el tratado los
elementos. No podemos omitir a Arqumedes (285 a. C.), el mayor matemtico de
la antigedad se le atribuyen: el clculo de por aproximaciones sucesivas, la
determinacin de los volmenes del cilindro y de la esfera, la cuadratura del
segmento de la parbola, el empleo de los momentos estticos y de los centros de
gravedad, entre otros descubrimientos que abrieron el camino a la mecnica y al
clculo integral.

La biologa: La gran aportacin de

los griegos a la investigacin de la
naturaleza fue buscar las leyes que
explicaran los fenmenos naturales. Esta
indagacin de las causas, unida al
desarrollo
de
la
capacidad
de
abstraccin, hizo surgir un tipo de
pensamiento y un mtodo de estudio
que es propio y caracterstico de eso que
llamamos ciencia. Aristteles (384-322
a.C.), el gran clasificador de la
naturaleza en la antigedad y el primer
enciclopedista, se considera el padre de
la biologa por su intento de analizar y ordenar todos los fenmenos de la vida
humana y de la naturaleza. Fue precursor de la anatoma comparada.
La filosofa: los pensadores griegos fueron los primeros en dejar a un lado los
mitos religiosos para explicar el porqu de la naturaleza y el universo mediante la
razn. Scrates encontr que la virtud era el mximo don que poda alcanzar un
hombre a travs del conocimiento. Una de sus ms celebres frases es Yo solo s
que no se nada. Platn discpulo a Scrates, desarrollo el pensamiento racional.
Adems investigo temas sobre el origen del mundo, la naturaleza del hombre y la
poltica, entre otros. Fundo su filosofa en la teora de las ideas. Aristteles,
discpulo de Platn, resumi todo el saber de su poca. Escribi libros sobre
astronoma, zoologa, botnica, poltica, arte y poesa. Bas su filosofa en la
voluntad de conocer a travs del pensamiento lgico.
La historia: son conocidos como los padres de la
historia, ya que ellos desarrollaron las primeras tcnicas
de esta materia.
Herdoto (480-424 a.C.) comenz a escribir una
historia sin basarse en los mitos. Como l era un
hombre comprometido con la realidad poltica, no le
conformaban las respuestas mticas y comenz a
aplicar la investigacin preguntando a los testigos,
buscando causas de los hechos. Viajo por todo el
mundo conocido y escribi una historia dividida en
nueve libros donde se relataba, sobre todo, las guerras
entre los griegos y persas. Tucdides, contemporneo
de Herdoto, escribi sobre las guerras del Peloponeso
con rigurosidad crtica. Otro historiador reconocido fue
Jenofonte.

La literatura: Homero es el poeta griego ms antiguo. Cuando l compuso

sus poemas (la Ilada y La odisea), los cantores se dedicaron a recitarlos en

fiestas y conmemoraciones. A Homero le sucedi Hesodo (770-700 a.C.), cuya

obra ms conocida es Teogona, donde se relata la historia de los dioses, sus
parentescos, sus hazaas. Tambin escribi Los trabajos y los das.
En el siglo de Pericles surgi la poesa lrica (composiciones acompaadas por
liras), la cual hablaba de amores violentos y pasiones encontradas. Pndaro de
Tebas (522-441 a.C.), que escribi Odas triunfales, dedicado a los triunfadores de
los juegos olmpicos, fue considerado el autor ms importante de los poemas
lricos.

El teatro: El teatro era el lugar donde se celebraban los homenajes al dios

Dionisio. Originalmente el recitador hablaba de dios mientras cantaba un coro y se
sacrificaba un macho cabro, luego el recitador comenz a interpretar al dios en
primera persona; posteriormente interactu con otros personajes. As surgi el
dialogo y poco a poco se fueron incorporando nuevos personajes y dejando de
lado el tema religioso. El espectculo se llam tragedia (de tragos: macho cabro
y odos: cancin) la investigacin se le atribuye a Tespis, que vivi en el siglo VI
a.C.
En el siglo V a.C. vivieron tres grandes trgicos:
Esquilo
Sfocles
Eurpides

Los juegos olmpicos: Los juegos Olmpicos antiguos fueron fiestas

atlticas celebradas cada cuatro aos en el santuario de Zeus, en Olimpia, Grecia.
Participaban representantes de varias ciudades-Estado y reinos de la antigua
Grecia. En estos juegos se realizaban diversos eventos deportivos, combates y
carreras de cuadrigas. Durante los juegos, los conflictos entre las ciudades-Estado
participantes se posponan hasta la finalizacin de las competiciones deportivas.
Este cese de las hostilidades fue conocido como paz o tregua olmpica.

PowerPoint sobre la familia de los griegos

https://drive.google.com/file/d/0B0meaCoNRRYBblIxOTlld24yLXc/view?
ts=574a126e
Actividades de aprendizaje
https://drive.google.com/file/d/0B0meaCoNRRYBbnpYcDJIX1dLdW8/view?
ts=574a12c4
Reflexin personal (Montserrat Esparza)

1. Por qu elegiste este tema?

Eleg este tema porque es uno que se le puede sacar informacin para poder
ponerla en lo que nos peda el ADA 1 ya que los dems temas son demasiado
cortos o no hay de donde sacar mucha informacin, tambin considero que este
tema es interesante y no aburre, pude ver algunos datos importantes que me
sirvieron para la elaboracin del PowerPoint.
Es un tema que al principio me dio flojera ver en etimologas, pero cuando le fui
agarrando el hilo me gust y consider ponerlo en informtica ya que estando
elaborando la actividad igualmente lo puedo volver a repasar y as comprenderlo
mucho mejor.

2. Qu estrategia utilizaste para facilitar su aprendizaje?

En Word se me facilit mucho ya que la mayora del tema era pura teora as
que escog dos subtemas que eran los que llevaban ms informacin, insert
imgenes para que se puedan dar una idea de lo que se est hablando.
Utilic PowerPoint para la parte que consider que poda ser entendida con
slo algunos puntos importantes, utilic transiciones en la diapositiva para que
tenga un aspecto vistoso y no aburra a simple vista igualmente le agregu
animaciones al texto y a las imgenes que contiene, el tema lo eleg en mi criterio
de acuerdo al tema que se habla.
Excel ms bien lo utilic para la actividad de aprendizaje que igualmente se
pudo hacer en Word pero a fuerza tena que usar Excel slo insert el cuadro para
poder poner el texto de la actividad de aprendizaje.

3. A partir de ahora, cmo utilizars lo aprendido?

Pues para trabajos y tareas futuras Excel vendra muy bien para los trabajos de
matemticas ya que maneja funciones que te pueden facilitar a la hora de elaborar
dicho trabajo, igual como para sacar un registro de las compras que se hacen da
con da y as tener bien organizados tus gastos.
PowerPoint siento que lo puedo utilizar cuando me marquen exponer algn
tema ya que es ms sencillo poner los puntos principales junto con imgenes o
videos que te faciliten el entendimiento.
Word igual lo utilizar para manejar informacin extensa como redactar acerca
de algn tema igual para mi elaboracin de tesis cuando me vaya a graduar.

Taller de lectura y redaccin II

Tema
Actividades de aprendizaje
Reflexiones personales

Ingls bsico II
Tema
Actividades de aprendizaje
Reflexiones personales

Historia de Mesoamrica y de la Nueva Espaa

Tema
Actividades de aprendizaje
Reflexiones personales

Metodologa de la investigacin
Tema
Actividades de aprendizaje
Reflexiones personales

Conclusiones finales

Tabla de grficos

Tabla de imgenes

Referencias bibliogrficas