La filosofa de la educacin del Estado

nacional surgido de la Revolucin

Mexicana
El estado que
surge
de
la
Revolucin
Mexicana.
El
nuevo
estado
nacional
surgi
del anterior y
requiri de un
proceso
de
reconstruccin
que se realizo en
el
movimiento
generado por el
conflicto
permanente
entre las diversas
fuerzas sociales,
cada una de las
cuales pugnaba
por
hacer
efectivo
un
proyecto
nacional acorde
con sus intereses
y necesidades

Los dos lemas

del movimiento
revolucionario
Sufragio
efectivo
no
reeleccin
y
Tierra
y
Libertad
condensaban
el sentido que
las
dos
principales
fuerzas
polticasociales de la
revolucin
quisieron
imprimir
al
proyecto
nacional.
La
primera
de
ellas
se
expreso en un
movimiento
que tenda el
retorno
al
espritu de la
revolucin
liberal.

La otra gran
fuerza
social
del movimiento
revolucionario
fue
el
campesinado
que
libraba
una
desesperada
batalla contra
la
expansin
de
la
gran
propiedad
territorial.

Bremauntz,
el
objetivo no fuera
el de transformar
el
rgimen
social, sino el de
obtener
respuesta
favorable a las
reivindicaciones
sin
romper
el
marco
de
la
organizacin
y
del
rgimen
burgus, permite
caracterizar
la
revolucin como
un
movimiento
democrtico
burgus.
Mario
de la Cueva se
refera
a
ella
como la primera
revolucin social
del siglo XX.

La
revolucin
planteaba
como
exigencia
imperativa
el
derecho
de
todos
los
hombres
a
participar
en
los beneficios
de
la
vida
comunitaria, a
conducir
una
existencia
humana, justa
y digna y a la
consecuente
creacin de un
mundo poltico
y
jurdico
nuevo.

La
revolucin
adquiri
un
carcter social,
aunque
el
objetivo
no
fuese modificar
las estructuras
econmicas
sino
producir
las
reformas
polticas
y
jurdicas
que
contribuyen a
elevar
la
calidad de vida
de las clases
trabajadoras.

Los
dos
proyectos
educativos del
segundo
estado
nacional el de
justicia y el de
desarrollo
tienen
las
caractersticas
siguientes:
Se expresan en
los
lenguajes
propios
de
la
cultura
poltica
del periodo
Revelan la fusin
de la cultura de
las
clases
dominantes con
la de las clases
trabajadoras
y
manifiestan
el
equilibrio
de
compromiso que
en el segundo
estado nacional
requiri
para
consolidarse.

La
justicia
social
ha
significado,
a
lo largo de la
vida del Mxico
de
la
revolucin,
el
valor rector de
acciones
reivindicadoras
de
obreros,
campesinos y
grupos
populares.

La fuerza con
la
que
se
impulsaron las
demandas
populares por
un orden social
justo fue factor
determinante
para definir los
contenidos de
la
reforma
jurdica.

Elaboro:Iveeth Guadalupe Campuzano Gonzlez

La filosofa de la educacin del Estado

nacional surgido de la Revolucin Mexicana
El estado que
surge de la
revolucin es
un estado
capitalista
reformado que
se convierte
en la fuente
del derecho
de propiedad,
para limitar
las
prerrogativas
de los
enclaves
imperialistas
dentro de la
economa
mexicana.

El proyecto nacional
emanado
de
la
revolucin tiene, el
carcter popular y
nacionalista que le
imprimi
el
movimiento armado
y
que
permite
caracterizarlo como
populista,
siempre
que se defina el
populismo, como un
movimiento
de
recomposicin social
cuyo objetivo es el
de
superar
la
fragmentacin
regional,
construir
una unidad nacional
real forjada desde la
base misma de la
sociedad, a partir de
las
masas
trabajadoras.

El proyecto educativo
emanado de la
revolucin y los
programas en los que se
concreto dicho proyecto
estuvieron orientados
por el criterio de justicia
social que, en un sentido
populista, se entendi
como exigencia de
rendicin espiritual y
material de las masas
populares. La educacin
habra de servir en los
espiritual, para liberar al
pueblo del yugo del
fanatismo religioso y
para forjar una cultura
propia, una cultura
nacional, en lo material,
servira como medio de
divulgacin de los
conocimientos cientficos
y tecnolgicos que
permitiran a las masas
campesinas y a los
grupos indgenas
incrementar su
productividad y mejorar
sus condiciones de

vida.

La educacin era
coaccin
humanista en el
sentido de que
haba
que
imponer
un
enfoque
metafsico con el
fin de liberar al
individuo de la
ignorancia, de la
necesidad y de la
maldad
para
conducirlo al gozo
de
su
propia
energa
ya
purificada.

Vasconcelos
conceba
a
la
educacin
como
proceso
de
liberacin que se
semejaba
al
cultivo, el maestro
es el hortelano y
el educando es
una semilla que
ha de germinar y
desarrollarse. En
el
proyecto
vasconcelista
se
destaca
un
elemento
que
hubo de jugar un
papel importante
en los proyectos
educativos
del
estado mexicano
surgido
de
la
revolucin:
el
indigenismo.

En dicho proyecto
prevaleca
un
enfoque
conservadora, puesto
que
el
laicismo
limitaba la libertad
de enseanza, solo
deba
hacerse
efectivo en el mbito
de
las
escuelas
oficiales.
La
enseanza
que
trasmite la verdad y
desengaa del error
inspirndose en un
criterio
rigurosamente
cientfico, a medida
que una sociedad
adelanta
en
el
camino
de
la
civilizacin,
se
especializan
las
funciones
de
la
iglesia y el estado.
Educacin
laica
significo, al mismo
tiempo
educacin
ajena a la religin.

En la accin
educativa habra
de consistir en
ilustrar a los nios
en el civismo y en
el amor a las
libertades. Al
mismo tiempo, la
educacin habra
de proporcionar a
los educandos
instruccin laica,
procurarles
rudimentos de
artes y oficios y
despertar en ellos
la aficin por el
trabajo manual o,
dicho de otra
manera, deba
formar
trabajadores de
produccin
efectiva y til,
mejor que seores
de pluma y buffet.

La educacin se
converta en un
proceso
encaminado
a
lograr
la
formacin
cvica
que
exiga
la
unidad nacional y
la
capacitacin
apara el trabajo
que demandaba el
desarrollo.
La
educacin integral
quedo
prcticamente
subordinada a la
formacin cvica y
a la capacitacin
para el trabajo. El
ideal de justicia
social reivindicado
en el movimiento
revolucionario
persisti.

En el caso de la
educacin
indgena y de la
educacin rural,
se
pretendi
acultar
al
indgena
civilizar a las
comunidades
campesinas
e
incorporarlas al
mundo
productivo
de
Mxico
contemporneo,
se intento que
la
educacin
para
estos
grupos tuviera
un
sentido
emancipador.

Elaboro:Iveeth Guadalupe Campuzano Gonzlez

Preguntas:
El estado era encargado de
a) Era el encargado de mantener el equilibrio de compromiso con las distintas fuerzas sociales.
b) Era el encargado de mantener un balance entre las clases sociales.
c) Era el encargado de mantener un equilibrio y balance entre la economa y las sociedades.

Cmo conceba a la educacin Vasconcelos?

a) Un proceso de liberacin que se asemejaba al cultivo: el maestro es el hortalero y el educando es la semilla que ha de
germinar y desarrollarse.
b) Un proceso de emancipacin que se iguala a la sociedad.
c) Las 2 anteriores
Cul es el estado que surge de la revolucin
a) El estado capitalista
b) El estado humanitario
c) El estdo poderoso
En el proyecto de vasconcelista hubo un elemento vital Cul fue?
a) El indigenismo.
b) El humanismo.
c) Las 2 anteriores.
La neutralidad a que se refera
a) A la calidad de la ciencia en relacion a la economa.
b) Calidad de categora de la ciencia econmica, se le considera ajeno a cualquier valor.
c) A tener todo a la vez y tener un equilibrio en la sociedad.
Elaboro:Iveeth Guadalupe Campuzano Gonzlez