Ada 3

ESCUELA PREPARATORIA # 8 CARLOS CASTILLO
PERAZA
INTEGRANTES:
VANESSA DENIS ALCOCER
(denisvanessa.vd@gmail.com)
ARIADNA ESCALANTE PUERTO
(ariescalente4@gmail.com)
FERNANDA FREYRE HERRERA
(Fernanda.freyre13gmail.com)
ERIKA MORENO VZQUEZ
(erikamvazquez3@gmail.com)
DANIELA VALENCIA MARRUFO
(danivm2805@gmail.com)
INFORMATICA II
MARIA DEL ROSARIO RAYGOZA
1E
EQUIPO 1
FECHA: 11 DE JUNIO DE 2016
Tabla de contenido
Tabla de contenido.............................................................................................. 2
Introduccin........................................................................................................ 3
Matemticas II..................................................................................................... 4
Qumica II.......................................................................................................... 12
Etimologas griegas........................................................................................... 20
Taller de lectura y redaccin II..........................................................................29
Ingls Bsico II.................................................................................................. 37
Historia de Mesoamrica y la Nueva Espaa....................................................44
Metodologa de la Investigacin........................................................................50
Conclusiones finales.......................................................................................... 51
Tabla de grficos............................................................................................... 52
Tabla de imgenes............................................................................................ 53
Tabla de tablas.................................................................................................. 53
Referencias bibliogrficas (formato APA)..........................................................54
Notas................................................................................................................. 55
Introduccin:
Lo que se ver a continuacin es un trabajo hecho mezclando las materias
actuales con la informtica, nos parece muy interesante conocer que tanto hemos
aprendido en todos estos bloques y como se han relacionado con los programas
de Excel, power point, Word.
Se utilizaron 7 materias para saber que se haba hecho.
Ms que nada este trabajo se tratara de integrar las herramientas ofimticas en la
resolucin de problemas escolares relacionadas con la produccin de materiales
de estudio, esto quiere decir que se va presentar un documento donde se va a
poder visualizar un esquema o tabla de contenido que podrn demostrar cmo se
han creado los temas.
Este trabajo se trata de integrar las herramientas integradas de informtica a las
materias bsicas que vemos. Este proyecto es de suma importancia pues que nos
aporta conocimientos esenciales y nuevos aprendizajes para poder reforzar el
conocimiento ya tenido con otros maestros.
Este tema est muy relacionado con la vida cotidiana y podemos ver que tantos
asocian nuestras materias porque aunque no lo creamos informtica es una
asignatura base pues esta correlacionado con todas las materias que vemos a
actualmente.
Informtica es una materia muy interesante pues literalmente se utiliza en toda
nuestra vida pues que sirve para todos nuestros proyectos y la vida futura.
Matemticas II
Tema
Cuadrilteros
El cuadriltero es un polgono de 4 lados, el cual poder ser convexo o cncavo.
Ilustracin 1 TIPOS DE CUADRILATEROS
CONCAVO
CONVEXO
Recordemos que entre los elementos de un cuadriltero se encuentran sus

vrtices, lados y ngulos. Observa que cuando el cuadriltero es convexo, todos
sus lados miden menos de 180, mientras que un cuadriltero cncavo hay un
ngulo y solo uno mide 180. (Zapata 2015)
Clasificacin de los cuadrilteros
La condicin de paralelismo es otro criterio para clasificar a los cuadrilteros.
Un paralelogramo es un cuadriltero que posee dos pares de lados paralelos, los
paralelogramos son muy utilizados en nuestro entorno, ya sea en el diseo de los
marcos de puerta, en algunas mesas de comedor, escritorios y dems, es por ello
que pondremos nfasis al estudio de los paralelogramos (MarcadorDePosicin2).
Clasifi cacin de los cuadrilteros
La forma ms habitual de clasificar cuadrilteros es por el paralelismo de sus

lados. Segn este criterio los cuadrilteros pueden ser:
1.- PARALELOGRAMO
Un paralelogramo es un cuadriltero que tiene los lados paralelos dos a dos.

Propiedades:
Los lados opuestos son iguales.
Los ngulos opuestos son iguales y los consecutivos

suplementarios.
Las diagonales se cortan en el punto medio
2.- TRAPECIO
El trapecio es un cuadriltero que tiene dos lados paralelos, y los otros dos no son
paralelos.
Los lados paralelos se denominan Base mayor y base menor.
La distancia entre los lados paralelos se llama altura.
3.- TRAPEZOIDE.
Se denomina trapezoide a un cuadriltero que no tiene lados paralelos. Por tanto
es un cuadriltero sin ms propiedades adicionales.
Existe un tipo de trapezoide 1especialmente interesante.
Se llama cometa al cuadriltero con dos pares de lados consecutivos iguales.
Las diagonales son perpendiculares.
Un par de ngulos opuestos son iguales.
Mueve los vrtices y puedes conseguir que el ngulo D sea mayor de 180, en
este caso suele llamarse deltoides al cuadriltero que se forma.
Hay dos tipos de trapezoides
Ilustracin 2 TIPOS DE TRAPEZOIDES
Tabla 1 CLASIFICACIN DE LOS CUADRILATEROS
1 TRAPEZOIDE: Figura geomtrica de cuatro lados, de los cuales no hay ninguno

paralelo a otro
Clasificacin de los
cuadrilteros
Paralelogramos
Trapecios
Los lados opuestos son

paralelos
Cuadrado
Tiene solo dos lados

paralelos
Rombo
4 lados
Rectngulo
4 lados
iguales
ngulos
iguales 2 a 2
4 ngulos rectos
Diagonales
paralelas
2 ngulos
rectos
Sus
diagonales
son
Forma 4
tringulos
Rectngulo
Romboide
Tiene lados
iguales 2 a 2
Tiene lados y
ngulos 2 a 2
4 ngulos
rectos
Las
diagonales
son iguales
Issceles
Tiene lados
no paralelos
iguales
Diagonales
iguales
Escaleno
Lados no
paralelos
desiguales
Los paralelogramos
Un paralelogramo es un cuadriltero convexo cuyos pares de lados opuestos son
iguales y paralelos dos a dos1
Los paralelogramos son:
El cuadrado, que tiene todos sus lados de igual longitud.
El rectngulo, que tiene sus lados opuestos de igual longitud.
El rombo, que tiene todos sus lados de igual longitud, y dos pares de
ngulos iguales.
El romboide, que tiene los lados opuestos de igual longitud y dos pares de
ngulos iguales
Podemos clasificar a los paralelogramos en polgonos equilteros2 y no

equilteros, con lo que tenemos:
Paralelogramos equilteros, con sus cuatro lados iguales:
El cuadrado, que tiene todos sus lados de igual longitud (y todos sus
ngulos rectos).
2 EQUILATERO: Que tiene todos los lados o aristas iguales.
El rombo, que tiene todos sus lados de igual longitud (pero sus
ngulos no son rectos).
Paralelogramos no equilteros, si sus cuatro lados no son iguales:
El rectngulo, en el que solo sus lados opuestos tienen igual longitud

(y todos sus ngulos son rectos).
El romboide, en el que solo los lados opuestos son iguales (y sus

ngulos no son rectos).
Propiedades comunes a todo paralelogramo
Todo paralelogramo tiene cuatro vrtices, cuatro lados, adems cuatro

ngulos interiores (es un subconjunto de los cuadrilteros).
Los lados opuestos de un paralelogramo son paralelos (por definicin), por

lo cual nunca se intersecan.
Los lados opuestos de un paralelogramo son de igual longitud,

(congruentes).
Los ngulos opuestos de un paralelogramo son iguales en medida.
Los ngulos de dos vrtices contiguos cualesquiera son suplementarios

(suman 180).
La suma de los ngulos interiores de todo paralelogramo es siempre igual a

360.
El rea de un paralelogramo es el doble del rea de un tringulo formado

por cualquiera de sus diagonales y los lados contiguos de la figura.
El rea de un paralelogramo es igual a la magnitud (mdulo) del producto

vectorial de dos lados contiguos, considerados como vectores.
Todos los paralelogramos son convexos.
Cualquier recta secante coplanario corta a los paralelogramos en dos y solo

dos de sus lados.
Las diagonales de un paralelogramo se bisecan entre s.
El llamado centro del paralelogramo se encuentra en el punto en que se

bisecan sus dos diagonales.
El centro del paralelogramo es tambin el baricentro del mismo.
Cualquier recta coplanario que pase por el centro de un paralelogramo

divide a su superficie en dos partes iguales, o en dos trapecios congruentes. El
segmento que pasa por el punto medio se llama mediana, aun en el caso
extremo de una diagonal.
Cualquier recta coplanaria que pase por el baricentro de un paralelogramo

es tambin transversail de gravedad del mismo.
Cualquier transformacin afn no degenerada transforma un paralelogramo

en otro paralelogramo.
Existe un nmero infinito de transformaciones afines que transforman a un

paralelogramo dado en un cuadrado.
Se puede establecer un homeomorfismo entre un paralelogramo y una

circunferencia.
Una traslacin, una rotacin de un paralelogramo conservan la forma y el

tamao
EXCEL
CLIK AQUIPARA VER EN DRIVE LA TABAL DE EXCEL
Tabla 2 PROPIEDADES DE LOS CUADRILATEROS
clik aqui para ver en power point
Figuras
Ejes de
Simetria
Numero de Figuras
Graficas 1 Ejes de simetra en los cuadrilteros.
Actividades de aprendizaje
ADA 2
Utilizando el mtodo grfico, algebraico, deductivo u otro all las incgnitas
justificando sus respuestas
a)
x= 50
y= 30
Justificacin
Lados contiguos suman 180 y los opuestos son iguales
b)
a=8
b= 12
Justificacin
Los lados opuestos de un paralelogramo son iguales
c)
x=6
y=5
Justificacin
Reflexiones personales
El equipo eligi el tema de cuadrilteros porque tenemos mucho inters en esta
actividad y ms es especial por es en el rea de geometra, adems que el tema
de cuadrilteros se presta para esta actividad porque podemos utilizar las
herramientas que nos da Microsoft Word.
El libro nos proporciona una gran cantidad de informacin, pero para poder
resolver la actividad de aprendizaje necesitamos profundizarnos ms en el
apartado de paralelogramos para conocer ms sobre sus propiedades ya que la
actividad de aprendizaje nos pide encontrar unas incgnitas que tenemos que
resolver con las reglas de los paralelogramos. Las competencias de la actividad de
aprendizaje dice que tenemos que resolver problemas actividades aplicando
diferentes enfoques, argumentar la solucin obtenida en cada problema (la
justificacin), con mtodos numricos, grficos, analticos o variaciones, mediante
el lenguaje verbal, matemtico y el uso de las tecnologas de la informacin y la
comunicacin.
Con esto podemos decir de Microsoft Word tiene muchas funciones que an no
hemos descubierto o nos falta por aprender muchas funciones que a lo largo de la
preparatoria podemos aprenderlas todas y cada una de ellas para hacer un trabajo
con facilidad y calidad.
La integradora nos pide y tiene como objetivo usar Word avanzado ya que vamos
a juntar todos nuestros conocimientos del semestre pasado y los otros dos
bloques para poder elaborar este trabajo con calidad y sin ningn problema , de
esto es lo que va a tratar este bloque.
Todo el equipo est de acuerdo con esta integradora debido a que podemos
analizar las actividades de aprendizaje de la materia de matemticas II y juntarlo
con la materia de informtica II .Por estas razones elegimos este tema esperamos
haber cubierto lo criterio que nos da por materia y el contenido de la misma y
llegar a alcanzar los puntas mximos que nos pide la rbrica de la actividad
integradora.
Qumica II
Tema
Alcanos
enlaces simples
Hidrocarburos
Los hidrocarburos son compuestos de
carbono e hidrgeno
que,enlaces
atendiendo a la
Alquenos
dobles
naturaleza de los enlaces, pueden clasificarse de la siguiente forma: (Escalante
2015)
Tabla 3
HIDROCARBUROS
Alquinos
Aromticos
triples enlaces
Ejemplos:
metano,
propano,
butano, octano
benceno, dobles enlaces

En rotacin
Ejemplos:
polietileno
Cclicos
de cadena cerrada, pueden

Ser de enlaces simples, dobles
O triples
Ejemplos:
acetileno
HIDROCARBUROS
Ejemplos:
clorobence
no, tolueno
Ejemplo:
ciclohexano
ALCANOS
El carbono se enlaza mediante orbitales hbridos sp 3 formando 4 enlaces simples

en disposicin tetradrica.
Nomenclatura
1.- Cadena ms larga: metano, etano, propano, butano, pentano,...
2.- Las ramificaciones como radicales: metal(o), til(o),...
3.- Se numera para obtener los nmeros ms bajos en las ramificaciones.
4.- Se escriben los radicales por orden alfabtico y con los prefijos di-, ti-,...
si fuese necesario.
5.- Los hidrocarburos cclicos anteponen el prefijo cicloPropiedades fsicas
Las temperaturas de fusin y ebullicin aumentan con el nmero de carbonos y

son mayores para los compuestos lineales pues pueden compactarse ms
aumentando las fuerzas intermoleculares.
Son menos densos que el agua y solubles en disolventes apolares.
Propiedades qumicas
Son bastantes inertes debido a la elevada estabilidad de los enlaces C-C y C-H y
a su baja polaridad. No se ven afectados por cidos o bases fuertes ni por
oxidantes como el permanganato. Sin embargo la combustin es muy exotrmica
aunque tiene una elevada energa de activacin.
Las reacciones ms caractersticas de los alcanos son las de sustitucin:
CH4 + Cl2 ----> CH3Cl + HCl
Tambin son importantes las reacciones de isomerizacin:
AlCl3
CH3CH2CH2CH3 ------> CH3CH(CH3)2
Obtencin de alcanos
La fuente ms importante es el petrleo y el uso principal la obtencin de energa
mediante combustin.
Algunas reacciones de sntesis a pequea escala son:
- Hidrogenacin de alcanos:
Ni
CH3CH=CHCH3 -----> CH3CH2CH2CH3
- Reduccin de haluros de alquilo:
Zn
2 CH3CH2CHCH3 ------> 2 CH3CH2CH2CH3 + ZnBr2
ALQUENOS
Los alquenos contienen enlaces dobles C=C. El carbono del doble enlace tiene
una hibridacin sp2 y estructura trigonal plana. El doble enlace consta de un
enlace sigma y otro pi. El enlace doble es una zona de mayor reactividad respecto
a los alcanos. Los dobles enlaces son ms estables cuanto ms sustituidos y la
sustitucin en trans es ms estable que la cis.
Nomenclatura
1.- Seleccionar la cadena principal: mayor nmero de dobles enlaces y ms
larga. Sufijo -eno.
2.- Numerar para obtener nmeros menores en los dobles enlaces.
Propiedades fsicas
Las temperaturas de fusin son inferiores a las de los alcanos con igual nmero de
carbonos puesto que, la rigidez del doble enlace impide un empaquetamiento
compacto.
Propiedades qumicas
Las reacciones ms caractersticas de los alquenos son las de adicin:
CH3-CH=CH-CH3 + XY ------> CH3-CHX-CHY-CH3
Entre ellas destacan la hidrogenacin, la halogenacin, la hidrohalogenacin y la
hidratacin. En estas dos ltimas se sigue la regla de Markovnikov y se forman los
derivados ms sustituidos, debido a que el mecanismo transcurre mediante
carbocationes y se forma el carbocatin ms estable que es el ms sustituido.
Otra reaccin importante es la oxidacin con MnO4- o OsO4 que en fro da lugar a
un diol y en caliente a la ruptura del doble enlace y a la formacin de dos cidos.
Otra caracterstica qumica importante son las reacciones de polimerizacin.
Mediante ellas se puede obtener una gran variedad de plsticos como el

Polietileno3, el poliestireno, el tefln, el plexiglas, etc. La polimerizacin de dobles
enlaces tiene lugar mediante un mecanismo de radicales libres.
Obtencin de alquenos
Se basa en reacciones de eliminacin, inversas a las de adicin:
CH3-CHX-CHY-CH3 ------> CH3CH=CHCH3 + XY
Entre ellas destacan la deshidrogenacin, la deshalogenacin, la
deshidrohalogenacin y la deshidratacin. Las deshidratacin es un ejemplo
interesante, el mecanismo transcurre a traves de un carbocatin y esto hace que
la reactividad de los alcoholes sea mayor cuanto ms sustituidos. En algunos
casos se producen rearreglos de carbonos para obtener el carbocatin ms
sustituido que es ms estable. De igual modo el alqueno que se produce es el ms
sustituido pues es el ms estable. Esto provoca en algunos casos la migracin de
un protn.
ALQUINOS
Ilustracin 3 ALQUINO
Se caracterizan por tener enlaces triples. El carbono del enlace triple se enlaza
mediante una hibridacin sp que da lugar a dos enlaces simples sigma formando
180 grados y dos enlaces pi. El deslocalizacin de la carga en el triple enlace
produce que los hidrgenos unidos a el tengan un carcter cido y puedan dar
lugar a alquiluros. El alquino ms caracterstico es el acetileno HCCH, arde con
3 POLIETILENO: Polmero preparado a partir de etileno.
una llama muy caliente ( 2800 oC) debido a que produce menos agua que absorbe
menos calor.
Sus propiedades fsicas y qumicas son similares a las de los alquenos. Las
reacciones ms caractersticas son las de adicin.
Nomenclatura
1.- Se consideran como dobles enlaces al elegir la cadena principal.
2.- Se numera dando preferencia a los dobles enlaces.
AROMTICOS
Ilustracin 4 AROMATICOS
Los hidrocarburos aromticos , son hidrocarburos cclicos, llamados as debido

al fuerte aroma que caracteriza a la mayora de ellos, se consideran compuestos
derivados del benceno, pues la estructura cclica del benceno se encuentra
presente en todos los compuestos aromticos.
La estructura del benceno se caracteriza por:
Es una estructura cerrada con forma hexagonal regular, pero sin alternancia
entre los enlaces simples y los dobles (carbono-carbono).
Sus seis tomos de carbono son equivalentes entre s, pues son derivados
monosustituidos, lo que les hace ser idnticos.
La longitud de enlace entre los carbonos vecinos entre s son iguales en

todos los casos. La distancia es de 139 pm, no coincidiendo con la longitud media
de un doble enlace, que es de 133 pm, ni siquiera a la de un enlace simple, que es
de 154 pm.
Los tomos de carbono del benceno, poseen una hibridacin sp^2, en tres
de los orbitales atmicos, y estos son usados para poder unirse a los dos tomos
de carbono que se encuentren a su lado, y tambin a un tomo de hidrgeno.
El orbital p ( puro) de cada carbono restante, se encuentra orientado

perpendicularmente al plano del anillo de hexgono, ste se solapa con los dems
orbitales tipo p de los carbonos contiguos. As, los seis electrones deslocalizados
formarn lo que se conoce como, nube electrnica (), que se colocar por
encima, y tambin por debajo del plano del anillo.
La presencia de la nube electrnica de tipo , hace que sean algo ms

pequeos los enlaces simples entre los carbonos (C-C), otorgando una peculiar
estabilidad a los anillos aromticos.
A travs de reacciones de sustitucin, los tomos de hidrgeno del benceno se

puede ver remplazados por diferentes sustituyentes de gran variedad, pudiendo
ser stos, halgenos, grupos alquilo, nitro, -NO2, y un largo etc.
De este modo podemos encontrarnos derivados monosustituidos, disustituidos y

trisustituidos.
CCLICOS
Ilustracin 5 CICLICOS
Hay en la Naturaleza gran nmero de hidrocarburos cuyas cadenas carbonadas

estn cerradas formando ciclos. Los ms sencillos son los cicloalcanos,
hidrocarburosii formados por una cadena carbonada cerrada con todos los enlaces
simples y, por tanto, todos los carbonos son tetragonales.
Los ciclos ms abundantes son los seis tomos de carbono como el ciclohexano,
formado por una cadena cerrada de seis tomos de carbono unidos entre s
mediante enlaces simples.
Estos hidrocarburos cclicos tambin pueden contener tomos de carbono unidos

entre s mediante enlaces dobles. Un tpico ejemplo es el ciclohexeno.
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CLIK AQUI para ver en drive la tabla
Como nombrar a los alcanos

ADA 4
Alcanos y la forma de nombrarlos
Tabla 4 ADA 4 QUIMICA
Formula semidesarrollada
Nombre del
CH-CH-CH-CH-CH
compuesto
3 etil, pentano
CH
CH
CH2-CH2-CH3
2 metil, 4 etil, 5 proplil

optano
CH3-CH-CH2-CH-CH-CH2-CH2-CH3
CH
CH-CH
CH-CH-CH-CH-CH-CH
CH
4 etil, 2 metil, hexano
El equipo eligi el tema de los hidrocarburos porque es un campo de la qumica
muy grande y es muy interesante, en esta actividad podemos utilizar funciones y
herramientas que nos Microsoft Word avanzado.
Este tema el libro lo muestra muy limitado, debido a eso debimos buscar ms
informacin y agrandar ms los temas que contiene los hidrocarburos, y con eso
podemos resolver con ms facilidad la actividad de aprendizaje de este tema ya
que nos pide que pongamos el nombre de la formula desarrollada o que hagamos
la formula semidesarrollada con el nombre que nos da.
Las competencias de esta actividad de aprendizaje dice que contrastemos los
resultados obtenidos en una investigacin o experimento con hiptesis previas y
comunica sus conclusiones, con esto podemos ver que el libro nos pide que
adems que resolvamos la actividad de aprendizaje en el libro hagamos prcticas
en laboratorios para saber lo que estamos viendo y entender ms sobre el tema ya
visto con ejemplos de la vida real
Con esto podemos decir de Microsoft Word tiene muchas funciones que an no
hemos descubierto o nos falta por aprender muchas funciones que a lo largo de la
preparatoria podemos aprenderlas todas y cada una de ellas para hacer un trabajo
con facilidad y calidad para cada materia.
bloques para poder elaborar este trabajo con calidad y sin ningn problema, de
Todo el equipo est de acuerdo con esta integradora debido a que podemos
realizar las actividades de aprendizaje de la materia de Qumica II y juntarlo con la
materia de informtica II.
Por estas razones elegimos este tema esperamos haber cubierto todos los
criterios que nos da por materia y el contenido de la misma y llegar a alcanzar los
puntas mximos que nos pide la rbrica de la actividad integradora.
Etimologas griegas
Tema:
pocas histricas del pueblo griego.
La poca arcaica (800-500 a.c)
En la primera etapa de este periodo Grecia recibi importantes influencias de
oriente .Las estructuras socioeconmicas empezaron a tomar formas nuevas y los
procesos ms caractersticos de este perodo fueron la consolidacin de la polis y
la gran extensin del mundo helnico. (Chi 2015)
Los regmenes oligrquicos instaurados tras la desaparicin de las monarquas
usaron todos los medios para mantenerse en el poder e impedir el paso al resto de
la comunidad.
La concentracin de riqueza y poder poltico en manos de unos pocos, junto con la
superpoblacin de las ciudades, el escaso rendimiento de la tierra, el deterioro de
la convivencia poltica y la necesidad de materias primas y alimentos fueron el
detonante de la crisis.
La situacin conflictiva se alivi inicialmente mediante expediciones colectivas a
distintos puntos costeros del Mediterrneo y del Mar Negro, para proporcionar
tierras a los desheredados
La poca clsica (500-323 a.c)

Este periodo abarca desde el inicio del siglo v a.C., con los enfrentamientos de las
ciudades griegas contra el vecino Imperio persa, hasta la muerte de Alejandro
Magno en el 323 a.C.
poca helenstica (323-31 a.C.)
Este periodo abarca desde el 323 a.C., fecha de la muerte de Alejandro Magno,
hasta el 31 a.C., ao en que Grecia y el Oriente griego caen definitivamente bajo
el poder de Roma.
La Grecias romana ( 146 a.C.-392 d.C.)
Hacia el 200 a.c. los romanos, que ya haban conquistado Italia y Sicilia.
Comenzaron a intervenir en los asuntos internos de Grecias, a favor de unos u
otros segn sus intereses.
En el 166 a. C. acabaron con la dinasta de Macedonia y en el 146 a. C.
(destruccin de Corintoiii) pusieron fin a la ficcin de una Grecia independiente y la
transformaron en una provincia ms de su imperio. Lo mismo sucedi con los
reinos y las ciudades de Asia.
En el ao 31 a. C. el emperador Augusto se anexion Egipto, tras vencer a
Cleopatra y Marco Antonio en la batalla de Accio. Egipto era el ltimo reino
helenstico an independiente.
La cultura de la antigua Grecia influy poderosamente en los escritores, artistas e
intelectuales de Roma; as, el emperador Adriano construy en Atenas una
biblioteca y mand terminar un imponente templo comenzado en poca del tirano
Pisstrato: el Olimpeion.
La propagacin del cristianismo en los primeros siglos de nuestra era comenz en
Grecia, ya que San Pablo visit ciudades como Corinto, Atenas, Tesalnica,
Filpolis...
La Grecia bizantina4 (392-1453) y otomana (1453-1821)
4 Bizantina:
antigua capital del Imperio romano de Oriente que se constituy en el s. IV d. C. y sobreviv
i hasta el s.
A partir del ao 392 d. C. Grecia qued incluida en el llamado Imperio Romano de

Oriente: Imperio Bizantino, con capital en Constantinopla.
Fueron frecuentes las intrigas poltico-religiosas y se
acrecentaron las diferencias con Occidente, la capital fue
asaltada en el ao 1204 por los "cruzados" de Occidente,
Grecia y sus islas fueron constituidos en reinos latinos, que pasaron ms tarde al
poderoso Imperio Otomano.
En el ao 1453 los turcos finalizaron la conquista del Imperio Bizantino con la toma
de Constantinopla; muchos griegos emigraron a Italia y dieron a conocer su cultura
y civilizacin a Europa Occidental. La lengua griega consigui sobrevivir bajo el
dominio turco gracias a la labor de los monjes de los monasterios.
PRINCIPALES APORTACIONES DE LOS GRIEGOS AL MUNDO:

Las matemticas
La aportacin de los numerosos e importantes matemticos y filsofos griegos
como Tales, Pitgoras,Euclides, Arqumedes fueron fundamentales en esta rama
del saber.
Pese a que las Matemticas ya eran avanzadas en tiempos anteriores (babilonios
o egipcios), hasta los griegos, la preocupacin por esta ciencia era meramente
prctica: medir, construir, contar,... Los griegos, sin embargo, se preocupan por
reflexionar sobre la naturaleza de los nmeros, sobre la naturaleza de los "objetos"
matemticos (geometra),... Convirtieron las Matemticas en una ciencia racional y
estructurada, con propiedades que se demuestran.
En realidad, la contribucin de los griegos a las MATEMTICAS constituye el
mayor avance de esta ciencia en el periodo comprendido entre la Prehistoria y el
Renacimiento.
La Escuela Jnica fundada por TALES DE MILETO (en torno al 600 a.C.), fue la
primera en comenzar el estudio cientfico de la Geometra. Se le atribuyen las
primeras demostraciones de teoremas geomtricos mediante el razonamiento
lgico.
Ms tarde fue la Escuela Pitagrica fundada por PITGORAS (en torno al 550
a.C.). Se le atribuyen numerosos descubrimientos matemticos, entre otros, la
demostracin del conocido
Teorema de Pitgoras : "En un tringulo rectngulo, LA HIPOTENUSA al

cuadrado es igual a la suma de los cuadrados de los catetos."
Ilustracin 6 TEOREMA DE PITAFORAS
Ecuacin 1 TEOREMA DE PITAGORAS
Adems, los pitagricos elaboraron un primer grupo de cuatro disciplinas

matemticas: la aritmtica, la msica (o aritmtica de intervalos musicales ), la
geometra plana y la geometra esfrica. La doctrina pitagrica sostena que todas
las razones que rigen el mundo deban ser razones de nmeros enteros o
fraccionarios; estos puntos de vista fueron combatidos por otra escuela griega
importante: la escuela Elea; su crtica tom la forma en los trabajos de Parmnides
y las clebres paradojas de Zenn.
Despus, podemos citar la Primera Escuela de Alejandra cuyo principal

representante fue EUCLIDES (300 a.C.). Uno de los personajes que ms han
influido en la historia de las matemticas. Su obra ms importante es el tratado
LOS ELEMENTOS, cuyo contenido y estructura se ha estudiado en las escuelas y
universidades hasta hace muy poco, y fue trascendental en el desarrollo de la
geometra. El mtodo euclidiano comprende, en primer lugar, una teora general
fundada sobre axiomas (propiedades que admitimos como ciertas sin necesidad
de demostracin por ser evidentes). Euclides llam a sus axiomas postulados.
Citemos, para finalizar este breve recorrido a ARQUMEDES (285 a.C.). Fue el
mayor matemtico de la antigedad. Se le atribuye : el calculo de p por
aproximaciones sucesivas, la determinacin de los volmenes del cilindro y de la
esfera, la cuadratura del segmento de la parbola, el empleo de los momentos
estticos y de los centros de gravedad, etc... . Estos descubrimientos abrieron el
camino a la mecnica y al clculo integral.
Despus de un largo intervalo durante el cual los progresos son escasos, surge
otro fructfero periodo debido a la Segunda Escuela de Alejandra (100-300 d.C.)
en la que destacan: Nicman, Ptolomeo (con su clebre sistema del mundo),
Diofanto (con sus grandes investigaciones aritmticas) y Pappus (con su obra
"Coleccin").
A partir de este momento, la ciencia helnica comienza a declinar. En occidente la
huella de la cultura griega fue casi inexistente durante muchos aos. El inters de
los romanos por las matemticas griegas se redujo a las aplicaciones prcticas de
las mediciones de terrenos y clculos y las obras griegas no se tradujeron al latn.
Fue el mundo rabe el que recogi el testigo de las matemticas griegas .
La Biologa:
La gran aportacin de los griegos a la investigacin de la naturaleza fue buscar las

leyes que explicaran los fenmenos naturales.
El filsofo Aristteles fue el estudioso del mundo orgnico ms influyente de la

Antigedad. Sus tratados biolgicos (Las partes de los animales, la Historia de los
animales, la Reproduccin de los animales, el Movimiento de los animales) son
considerados obras fundacionales de las futuras anatoma comparada, sistemtica
y embriologa. Aristteles estudi y describi ms de 500 especies animales;
estableci la primera clasificacin de los organismos que no fue superada hasta el
siglo XVIII por Carlos Linneo.
Se considera a Aristteles como uno de los primeros bilogos, dado que se dio a
la tarea de clasificar unas 500 especies de peces, entre otros animales.
La filosofa:
Scrates encontr que la virtud era el mximo don que poda alcanzar un hombre
a travs del conocimiento . Una de sus ms celebres frases es: Yo slo s que no
s nada.
Platn, discpulo de Scrates, desarroll el pensamiento racional. Adems
investigo temas sobre el origen del mundo, la naturaleza del hombre y la poltica,
entre otros. Fund su filosofa en la teora de las ideas.
Aristteles , discpulo de Platn, resumi todo el saber de su poca. Ecribio libros
sobre astronoma, zoologa, botnica,poltica, arte y poesa. Bas su filosofa en la
voluntad de conocer a travs del pensamiento lgico.
La historia:
Herdoto (480-424 a.C) Comenz a escribir una historia sin basarse
en los mitos.
Tucdides,contemporneo de Herdoto , escribi sobre las guerras
del Peloponesocon rigurosidad crtica.

Otro historiador reconocido fue Jenofonte.
La literatura:
Homero es el poeta griego ms antiguo.Es conocido porque compuso los
poemas (La Iliada y La Odisea).
Hesodo (770-700 a.C.), cuya obra ms conocida es Teogona.
En el siglo de Pericles surgi la poesa lrica, la cual hablaba de amores
violentos y pasiones encontradas .
Pndaro de Tebas (522-441 a.C) Escribi Odas triunfales.
El teatro:
El teatro era el lugar en donde se celebraban los homenajes al dios Dionisio.
El espectculo se llam tragedia. La invencin se le atribuye a Tespis, que vivi en
el siglo VI a.C.
En el siglo v a.C vivieron tres grandes trgicos:
Esquilo: Sus obras son de carcter religioso.

Sfocles: l humanizo a los personajes, aunque su inspiracin fue la
mitologa.
Eurpides: Escribi sobre las intrigas y pasiones humanas.
Posteriormente surgi la comedia, donde el autor ms conocido fue
Arsitfanes.
Los juegos olmpicos:

Los juegos Olmpicos antiguos, llamados as por celebrarse en la ciudad de
Olimpia, fueron fiestas atlticas celebradas cada cuatro aos en el santuario de
Zeus, en Olimpia, Grecia. En la competencia participaban representantes de
varias ciudades-Estado y reinos de la antigua Grecia.
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Tabla 5 prefijos y sufijos
Aportaciones de los Griegos en Matematicas
Tales de Mileto
Euclides
Arquimedes
Pitagoras
Graficas 2 Grafica de cuantas aportaciones hicieron los autores griegos indicados en

la grfica.
Actividades de aprendizaje:
ADA 1
Con base a la anterior informacin, califica las siguientes aseveraciones con
verdadero (V) o falso (F). Si la respuesta es FALSA, describe porque es falsa y
cul es la respuesta correcta.
1. Durante la poca arcaica Grecia recibi importantes influencias de
Oriente.
[V/F] RESPUESRA: VERDADERO
2. Los procesos ms caracteristicos de la poca arcaica fueron la
consolidacin de la polis y la gran extensin del mundo helnico.
[V/F] RESPUESTA: VERDADERO
3. Durante este periodo desaparece la oligarqua y en su lugar florece
una monarqua.
[V / F] RESPUESTA: FALSO
Es falso porque en ese tiempo la
monarqua ya haba desaparecido.

4. Durante la poca helenstica Roma cae bajo el poder de una Grecia
poderosa.
[V/ F] RESPUESTA: falso , porque
Grecia cae bajo el poder de roma.

5. La cultura de la antigua Grecia influy poderosamente en los
escritores, artistas e intelectuales de Roma. [ v/
f] RESPUESTA:
VERDADERO
6. La cultura griega fue tan prolfica que aport conocimientos en varias
reas de la ciencia, tales como: matemticas, biologa, filosofa y
literatura, entre otras. [V/ F] RESPUESTA: VERDADERO
7. Durante la poca helenstica las matemticas adquirieron un cuerpo
y una reflexin terica muy vaga; le falta madurar un poco ms para
poder llamarse ciencia. [ V/ F] RESPUESTA: FALSO, PORQUE
ESE SUCESO NO EXISTI.
8. Los griegos convirtieron las matemticas en una ciencia racional y
estructurada, con propiedades que se pueden demostrar. [V/ F]
RESPUESTA: VERDADERO
9. La escuela jnica, fundada por Pitgoras, fue la primera en
comenzar el estudio cientfico de la geometra. [V /F] RESPUESTA:
VERDADERO
10. A Pitgoras se le atribuyen numerosos descubrimientos
matemticos, entre otros, la demostracin del conocido teorema de
Pitgoras.[ V/ F] RESPUESTA: VERDADERO
11. L a doctrina pitagrica sostena que todas las razones que rigen el
mundo deban ser razones solamente de nmeros enteros. [V/ F]
RESPUESTA: FALSO, PORQUE TAMBIEN PUEDEN HABER
NMEROS FRACCIONARIOS.
12. Euclides fue uno de los personajes que ms han influido en la
historia de las matemticas. [V/ F] RESPUESTA: VERDADERO
13. A Arqumedes , el mayor matemtico de la antigedad, se le
atribuyen: el clculo del pi, la determinacin de los volmenes del
cilindro y la esfera y los centros de gravedad. [V/ F] RESPUESTA:
VERDADERO
14. En el campo de la biologa una de las grandes aportaciones de los

griegos fue buscar las leyes que explicaran los fenmenos naturales.
[V/ F] RESPUESTA: VERDADERO
15. A Ptolomeo se le considera el gran clasificador de la naturaleza en la
antigedad y el primer enciclopedista. [V/F] RESPUESTA: FALSO,
PTOLOMEO FUE MATEMTICO.
Reflexiones personales:
Se eligi el tema de las pocas y aportaciones griegas, porque es un tema muy
complejo, y era necesario que se diera a conocer como se logr resolver utilizando
las herramientas de Word, pensamos que este tema es de suma importancia pues
se logra analizar el propsito de esta ada que es: comprender cuales son la cosas
que si sucedieron y que las dems vienen siendo falsas.
La cultura griega es un tema muy enriquecedor pues fue muy importante para
nuestra cultura actual debido a que ellos nos heredaron varios conocimientos y
bases de las ciencias y las artes que actualmente se utilizan muchos de estos
conceptos por se considera que esta cultura fue muy importante.
Esta materia casi no tiene semejanzas con la materia de informtica , pues son
materias diferentes, pero a pesar de eso se logr hacer un buen trabajo y se logr
utilizando las herramientas y barras de Word.
bloques para poder elaborar este trabajo con calidad y sin ningn problema, de
Word es un programa que si se utiliza de manera adecuada, se logra realizar el
trabajo de manera exitosa. Word es una herramienta que permite hacer trabajo
colaborativo de igual manera permite editar el documento las veces que sea
necesario.
Es por eso que esta herramienta fue necesaria para que se lograra realizar el
trabajo.
La asignatura de etimologas es una materia muy importante pues nos aporta
conocimientos sobre otras culturas y nos ensea cmo era la poca antiguamente
en Grecia.
resolver la actividad de aprendizaje necesitamos profundizarnos mas en el
apartado de aportaciones y pocas griegas para conocer ms sobre sus
caractersticas ya que la actividad de aprendizaje nos pide responder si es
verdadero o falsa la oracin correspondiente.
Por todo esto esperemos a ver cumplido el objetivo y haber logrado cumplir con
las expectativas de este tema.
Taller de lectura y redaccin II

Tema:
TEXTO RECREATIVO
En este tercer y ltimo bloque analizaremos los textos relacionados con l ,
entretenimiento, es decir, los textos recreativos, mismos que se dividen en
populares y literarios, estos ltimos son materia de estudio en la asignatura de
literatura, que forma parte del plan de estudios que cursas a partir del tercer
semestre.
Tanto los textos populares y literarios comparten el inters de usar la
comunicacin escrita con el relajamiento y la distraccin de nosotros, los lectores.
Prado,M. (2012) define al texto recreativo como la reproduccin sensible de
situaciones del mundo real, cuyo enunciador se vale de las funciones potica y
emotiva de la lengua, con el fin de generar en el enunciatario 5 efectos de gozo y
entretenimiento. (Baas 2015)
TEXTOS RECREATIVOS POPULARES Y LITERARIOS
La distincin de los textos recreativos obedece a a forma o nivel de produccin de
los textos. Los populares de producen ms en la libertad de la colectividad, sin que
se requiera, en muchas ocasiones, alguna habilidad especial para su produccin y
comprensin.
En el caso de los literarios, se vinculan ms con la funcin potica que busca la
esttica o belleza, y exige por lo mismo cumplir con determinados requisitos de
forma y fondo que se requieren de una capacidad productiva.
Por qu escribir un texto recreativo? Tanto su naturaleza con propsito se
relacionan con la expresin personal de momentos y experiencias especificas e
5 Enunciatario: los que participan de manera activa e individual en el proceso
comunicativo.
ntimas que denotan la expresin de estados de nimo o ideas que surgen de la

inspiracin, imaginacin y sensibilidad de las personas, siendo este el principal
requisito para convertirse en enunciador o autor de un texto recreativo que en
ocasiones, sin proponrselo, logra difundir su recreaciones a un nmero
indeterminado de lectores o enunciatarios.
La accin de decidir qu y a quien quieres leer, convierte a los textos recreativos
un acto de coincidencias que, sin importar la distancia, la temporalidad o la
ubicacin geogrfica, permite reconocer lo que a una sociedad le gusta y disfruta
leer.
De forma especfica, algunos de los propsitos de los textos recreativos son:

1-Plasmar sentimientos y emociones por vivencias experimentadas.
2- soltar la imaginacin, crear personajes, situaciones problemticas, dilogos,
entre otros.
3- narrar historias surgidas de la imaginacin, aunque en ocasiones se basan en
hechos reales.
4- entretener, aconsejar de forma amena a los lectores, recabar historias contadas
de forma oral para darlas a conocer.
Entre los textos recreativos llamados populares destacan el chiste, el refrn, la
cancin, la adivinanza, la historieta.
Los textos recreativos literarios representan mayor variedad y se agrupan segn el
gnero al que pertenecen: pico, lirico y dramtico. Sin importar a qu tipo de
texto recreativo correspondan, responden a una generalidad de caractersticas.
CARACTERISTICAS DE LOS TEXTOS RECREATIVOS
Es posible reconocer n los textos recreativos las caractersticas internas y
externas, las cuales facilitan al emisor su propsito. Entre sus caractersticas
internas encontramos: la intencin comunicativa, el lenguaje utilizado

(connotativo), el formato y el asunto. Los textos recreativos se clasifican en tres
gneros: narrativo, potico y dramtico.
NARRACIN
De forma estrictica y simple, narrar significa contar y el resultado de la narracin
es el relato.
Un relato tiene una estructura muy definida que se divide en tres partes:
1. Planteamiento o situacin inicial
2. Desarrollo, complicacin y nudo
3. Desenlace
Entre las caractersticas principales de la narracin destacan:
Temporalidad: los acontecimientos estn sujetos a una sucesin en el tiempo.
Unidad temtica: se entiende que hay cohesin unin entre un sujeto o
sujetos, y las acciones que se relatan.
Unidad de accin: determinada por la accin principal que integra los
diferentes sucesos que la contextualizan o resaltan.
Casualidad: los sucesos pasan por algo, hay una relacin casual que los
produce y provoca.
DESCRIPCIN
Constituye una representacin lingstica del mundo real o imaginario
permitiendo expresar la percepcin a travs de los sentidos y la mente. Las
preguntas que corresponde la descripcin son: Qu es?, Cmo es?, Qu
partes tiene?, para qu sirve?, Cmo se comporta? Un requisito
fundamental es que el escrito descriptivo lleve al lector a formarse la idea
mental de lo que no conoce.
Entre sus caractersticas tenemos:
1. Presenta un punto de vista, ya sea objetiva o subjetiva.

2. Emplea un lxico nominal, es decir, que usa sustantivos y verbos
Hay varios tipos de descripcin:
Topografa: la descripcin pintoresca de un pas o rgimen.
Cronografa: descripcin animada de tiempo inverso y partes del tiempo
Prosopografa: descripcin de los rasgos fsicos del personaje de una
obra.
Carcter: descripcin de la manera de actuar de un personaje de
determinadas costumbres y condiciones de los distintos estratos 6
sociales, pueblos, profesiones, entre otros elementos.
Paralelo: descripcin que establece comparaciones entre determinadas
personas u objetos.
DILOGO
Es la forma bsica de la comunicacin humana, a travs de la
conversacin espontnea y su objetiva que puede ser: convencer,
explicar, descripcin, seducir, engaar, discutir, narrar entre muchas otras.
Su estructura en secuencias dialgicas a partir de la intervencin de cada
interlocutor y cada una se identifica por medio de marcas grficas, es
decir, utilizando un guion.
Entre sus caractersticas estn su lxico, registros lingsticos, modos
verbales, y dems elementos deben tener forma particular debido a que
cada interlocutor es diferente y puede pensar de muchas maneras
diferentes a la de otro interlocutor7.
6 Estratos:
Conjunto de elementos que, con determinados caracteres comunes, se ha integrado con
otros conjuntos previos oposteriores para formar un producto histrico
Las siguientes caractersticas externas observadas en los textos

recreativos constituyen la extensin variable, ya que puede ir desde un
rengln hasta un libro de muchas pginas; la forma discursiva, es decir, si
est escrito en prosa, verso o dialogo.
TEXTOS RECREATIVOS LITERARIOS.
El texto literario es aquel cuyo lenguaje persigue un cierto fin esttico para captar
el inters del lector. El emisor busca las palabras adecuadas para expresar sus
ideas de manera depurada segn criterios de estilo.
En el estudio de los textos literarios se reconocen tres gneros. El gnero
constituye una clasificacin del texto literario en funcin de sus caractersticas
comunes. Aunque existen diversas clasificaciones. Para una mejor comprensin
didctica estos se dividen en tres: narrativo, dramtico y esttico.
Narrativo.
Gnero: se relaciona con el relato de una historia.
Subgneros:
Fabula: relatos cortos cuyos protagonistas generalmente son animales que por
medio de una ancdota o acciones nos ensean una moraleja o enseanza moral.
Leyenda: es un relato sobre un acontecimiento sobresaliente de un grupo social al
cual se le anexa causas o efectos sobrenaturales.
Mito: es una explicacin sobrenatural que el hombre no entiende con el uso de la
razn.
Epopeya: relata hazaas heroicas para glorificar a hroes o valores de una
cultura, sociedad o nacin.
Cuento: es un relato corto, con un conflicto bien definido.
7 Interlocutor: Persona que dialoga o conversa con otra en situacin formal.
Novela: es un relato extenso, involucra a varios personajes, diferentes conflictos

independientes del principal.
Dramtico.
Gnero: se orienta a la teatralidad o puesta en escena de la historia que relata.
Subgneros:
Tragedia: es la representacin de terribles conflictos entre personajes superiores
y muy vehementes; suele acabar con la muerte del protagonista.
Comedia: es la representacin, a travs de un conflicto, del aspecto alegre y
divertido de la vida humana, cuyo desenlace debe ser feliz.
Drama: es la representacin de problemas graves donde los personajes por si
mismos deben encontrar la solucin de los conflictos.
Melodrama: es la representacin exagerada de los conflictos humanos.
Farsa: es la representacin exagerada de la comedia, generalmente satrica de
los conflictos y personajes.
pera: composicin dramtica en que los personajes cantan ntegramente sus
papeles, en lugar de recitarlos. Es el poema dramtico compuesto por msica.
Zarzuela: obra literaria-musical, genuinamente espaola, en la que se combinan
escenas habladas y cantadas. Suele reflejar vivos cuadros de costumbres,
preocupaciones populares, stiras polticas.
Potico.
Gnero: ms subjetivo por ser la expresin de los sentimientos y emociones del
autor.
Subgneros:
Oda: composicin lirica en verso, de cierta extensin y de tema noble y elevado.

Elega: es un canto de dolor
gloga: composicin potica del genero buclico8 y pastoril.
Stira: composicin lirica en verso o en prosa, que censura vicios individuales o
colectivos.
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8 Buclico: Que trata de asuntos relacionados con la vida campestre y peripecias
amorosas y suele tener a pastores como protagonistas y por lo comn dialogado.
ADA 1.
Investiga las caractersticas de las siguientes funciones y colocas en el recuadro.
CARACTERSTICAS DE LA FUNCION
CARACTERSTICAS DE LA FUNCION
POETICA
EMOTIVA
Su objetivo es producir un placer
El enunciador expresa sentimientos,
artstico en el receptor mediante
estados de nimo, emociones y
imgenes y las construcciones que el
actitudes.
autor crea.
Es muy manifiesto ese sentimiento o
Atrae ms la forma en cmo se escribe
estado de nimo en el tono de voz o
el mensaje que el contenido por s
escrito.
mismo.
Emplea interjecciones onomatopeyas
El lenguaje comprende connotaciones y que carecen de funcin sintctica, pero
ambigedades, terminados rebuscados
que dan significado emotivo adicional:
o elegantes de tal manera que el lector
alegra, dolor,
entienda de modo subjetivo el mensaje.
Miedo.
Sin ser una regla general, predomina el
Hacen nfasis en la capacidad creativa
texto exclamativo, dubitativo y
de los autores para decir lo que
enunciativo.
piensan, creen o desean comunicar.

Se centra en el yo, es decir, verbos en
primera persona.
Modo subjuntivo en su estructura.
Tabla 6 ADA lectura y redaccion
La materia de lectura y redaccin es muy importante para nuestra vida ya que con
ella tratamos puntos importantes como la gramtica y todo lo relacionado con la
escritura. Esto nos sire para todo es nuestra vida diario y ms para nuestro
crecimiento acadmico como lo es ahora la preparatoria y en nuestros futuros
aos la universidad y trabajo.
En esta importante asignatura aprendes muchas cosas y conforme al crecimiento
vamos entendiendo.
El tema escogido que fue textos literarios y populares es muy interesante y
divertido, en el aprendimos cosas como la clasificacin de los textos literarios,
cuales son, como se clasifican, sus definiciones, caractersticas y sus importantes
subgneros. Haba muchas cosas que no entend pero conforme fuimos leyendo y
analizando las definiciones dadas lo pudimos comprender y entender.
Al igual que haban textos mencionados en los subgneros que ya conocimos pero
no sabamos que pertenecan a los grupos.
Ahora ya entendemos que son los grupos literarios y los populares, para nuestro
parecer los dos tienen diferentes caractersticas pero los dos son muy interesantes
con sus toques personales.
Y para terminar nos gust poder aprender y conocer ms sobre este tema nuevo
que no conocamos y seguir practicndolo conforme el tiempo. Ahora ya tenemos
un nuevo conocimiento y estamos seguras de que nos servir para los siguientes
grados que cursaremos y se nos facilitaran las asignaturas relacionadas como lo
son literatura entre otras. Nos gust aprender del tema al igual que los anteriores.
Ingls Bsico II
Tema
Past Simple
Hay muchas maneras de hablar del pasado en ingls, pero el pasado simple es la
forma ms comn. El pasado simple en ingls es equivalente al pretrito
imperfecto y pretrito indefinido del espaol. Usamos el pasado simple para
acciones completas en el pasado. El perodo de tiempo de estas acciones no es
importante como en el espaol. En el pasado simple hay verbos regulares y
verbos irregulares. (Herrera 2015)
Grammatical Rules
Para formar el pasado simple con verbos regulares, usamos el infinitivo y

aadimos la terminacin -ed. La forma es la misma para todas las personas (I,
you, he, she, it, we, they).
Ejemplos:
WantWanted
Learn
Learned
Stay
Stayed
Walk
Walked
Show
Showed
Excepciones:
1. Para verbos que terminan en una e, slo aadimos -d.
9 Grammatical :Hay muchos verbos irregulares en ingls. Desafortunadamente,
no hay una norma establecida para formarlos. Ver una lista de los verbos
irregulares aqu. A continuacin tienes los tres verbos irregulares ms comunes
y los que actan como verbos auxiliares.
Ejemplos:
change changed
believe believed
2. Si el verbo termina en una vocal corta y una consonante (excepto y o w),
doblamos la consonante final.
Ejemplos:
stop stopped
commit committed
3. Con verbos que terminan en una consonante y una y, se cambia la y por
una i.
Ejemplos:
study studied
try tried
Pronunciation
Pronunciamos la terminacin -ed de forma diferente dependiendo de la letra que
va al final del infinitivo. En general la e es muda.
1. Con los infinitivos que terminan en p, f, k o s (consonantes sordas,
excepto t) pronunciamos la terminacin -ed como una t.
Ejemplos:
Looked
Kissed
Lukt
Kisst
2. Con los infinitivos que terminan en b, g, l, m, n, v, z (consonantes

sonoras, excepto d) o una vocal, pronunciamos slo la d.
Ejemplos:
Yelled
Jeled
Cleaned
Klind
3. Con los infinitivos que terminan en d o t, pronunciamos la e como una i.

Ejemplos:
Ended
Endid
Waited
Weitid
Structure10
Affirmative Sentences (Frases afirmativas)11
She was a doctor (Ella era docotra)

The Keys were in the drawer (Las llaves estaban en el cajn)
I wanted to dance ( yo quera bailar)
They learned English (Aprendieron Ingles)
We believed him (Le cremos)
I bought a blue car (Compr un carro azul)
10 El verbo to have got, que en el presente simple sigue las mismas reglas
que el verbo to be, no puede ser utilizado en el pasado. Para indicar la
posesin en el pasado, usamos el verbo to have.
11 Sujeto + verbo principal
Negative Sentences (Frases negativas)

12
She wasnt a doctor (Ella no era doctora)

The keys werent in the drawer (Las llaves no estaban en el cajn)
Todos los verbos dems:iv
I didnt want to dance
They didnt learn English
We didnt believe him
I didnt buy a blue carv
Interrogative Sentences (Frases interrogativas)vi
Was she a doctor? (Era doctora?)
Were the keys in the drawer? (Estaban las llaves en el cajn?)
Todos los dems verbos:vii
Did you want to dance? (Queras bailar?)

Did they learn English? (Aprendieron ingls?)
Did you believe him? (Le creste?)
12 Sujeto + to be + not
Did you buy a blue car? (Compraste un coche azul?)viii
1. El pasado simple se utiliza para hablar de una accin concreta que

comenz y acab en el pasado. En este caso equivale al pretrito
indefinido espaol. Generalmente, lo usamos con adverbios de tiempo
como last year, yesterday,last night
2. Se usa el pasado simple para una serie de acciones en el pasado.
3. Tambin lo usamos para acciones repetidas o habituales en el pasado,
como se usa el pretrito imperfecto espaol.
4. Lo usamos para narraciones o acciones de perodos de largo tiempo en el
pasado, como el pretrito imperfecto espaol.
5. Se utiliza para hablar de generalidades o hechos del pasado.
SIMPLE PAST.pptx
ADA1. Lesson 1 Talk About the Past
Write the date, month, or year.
1.-Yesterday: April 4th
2.- Last Wednesday: March 30th
3.- Three days ago: April 2nd
4.-One week ago: March
5.- Last month: March
6.-Two months ago: February
7.- Last year: 2015th
8.- Five years ago: 2001st

Complete the questions with was or were. Then answer the questions.
1.-Where were you last night at 9:00? I was at home
2.-Were you at school yesterday? Yes, I was at school yesterday
3.-How was the weather last week? The weather was sunny
4.-Was there milk in your refrigerator this morning? Yes, the milk was in the
refrigerator
5.-What was your first e-mail address? My first e-mail address was
ff.herrera@gmail.com
6.-When was your birthday? My birthday was in December 24th
7.-How old were you in 1996? I was 5 years old
8.-Who was your favorite Singer in the nineties? My favorite singer was
A travs de este proyecto nos dimos dar cuenta de la importancia del ingls en
nuestras vidas, ya que para estar en una universidad necesitas dominar el ingls y
para conseguir un buen trabajo necesitas hablar, escuchar, leer y escribir
correctamente el ingls; es por eso que se eligi este tema, debido a que es muy
importante y complejo.
Si el hablar ingls es importante, lo es an ms el hablar ingls en pasado, es por
esto, que quisimos dar a conocer este tema en particular. El hablar en pasado
tiene una importancia muy grande y se me hace una buena forma de demostrarlo
utilizndolo en nuestro proyecto de informtica, as como tambin utilizar
herramientas como Word y power point.
La integradora nos habla del objetivo que tiene esta, que es juntar nuestros
conocimientos de los bloques pasados para as poder manejar y utilizar
adecuadamente esta herramienta importante (Word).
Word es un programa que si se utiliza dela forma correcta, se logra realizar el
trabajo de manera exitosa. Word es una herramienta que permite hacer trabajo
colaborativo de igual manera permite editar el documento las veces que sea
necesario, para que logremos la calificacin correcta.
Es por eso que esta herramienta fue necesaria para que se lograra realizar el
trabajo.
La asignatura de ingls es una materia muy importante pues nos aporta
conocimientos sobre otro idioma, nos ensea su gramtica, su pronunciacin y
realmente estudiar en qu casos se utilizan tales palabras o verbos, as como los
auxiliares.
resolver la actividad de aprendizaje necesitamos conocer bien acerca del tema de
simple past, como lo son los verbos auxiliares y los verbos en pasado para
resolverlo de manera adecuada para nuestro aprendizaje.
El utilizar power point facilito un poco respecto a las imgenes ya que este tema
es un poco extenso y en las hojas no haba el espacio necesario para ilustrarlo.
Con esto se espera haber realizado con xito y que se haya comprendido el tema
de manera clara y objetiva.
Historia de Mesoamrica y la Nueva Espaa

Tema:
PRIMER GOLPE CENTRALISTA

El primer golpe centralista que se registr en Yucatn fue en 1829 y tuvo como
origen algunas dificultades surgidas entre el gobernador Lpez Constante y el
general Felipe Codillos, quien en esta poca desempeaba la comandancia militar
del estado.
Disgustado por la actitud de Felipe Codillos, que califico de irrespetuosa, el
gobernador solicito su destitucin de las autoridades del ministerio de guerra y
habiendo sido satisfecha esta peticin, se hizo cargo interinamente de la
comandancia el coronel Juan Segundo Carvajal, con cuartel en Campeche.
La llegada de rumores de que los generales Bustamante y Antonio Lpez de Santa
Anna preparaban una sublevacin para derrocar al presiente Guerrero, influyeron
en los militares comisionado en Yucatn para definir su postura. Por eso, en
ocasin de un banquete ofrecido en Campeche el capitn Luis Gutirrez para
celebrar su ascenso, los jefes y oficiales reunidos con ese motivo se pronunciaron
francamente e favor del centralismo.
En el acta que firmaron el 6 de noviembre de 1829, los descontentos le dieron
forma a la rebelin, desconociendo a todas las autoridades legales del estado e
inventando al coronel Carvajal a asumir la jefatura de la misma y, con este
carcter, hacerse cargo de los mandos polticos y militar de Yucatn.
No obstante las medidas tomadas por el gobernador Lpez constante en contra de
los centralistas, estos denominaron rpidamente la pennsula, al sumarse con
ellos la guarnicin de Mrida, que en el acuerdo que amo al respecto, expreso que
Yucatn no volver a la confederacin13 mexicana hasta que esta adoptara la
forma de gobierno federal y pronunciar cuyas autoridades fueron depuestas.
13 Unin o asociacin entre personas o grupos sociales para lograr un fin comn.
Informado el presidente guerrero con lo acontecido en Yucatn envi a Lorenzo

Zavala como comisionado especial para invitar a los pronunciados al volver al
pacto federal y someterse a la autoridad nacional.
Lamentablemente por la mentalidad militarista de Carvajal, este no tomo en cuenta
los antecedentes y la personalidad poltica de Zavala y despus de prohibirle
abandonar sisal, a donde haba llegado a bordo de una nave extranjera le advirti
de manera especial que si presentaba de nuevo en suelo peninsular seria fusilado
de inmediato.
Posterior mente cuando ocupaba la presidencia de Anastasio Bustamante quien
contrariamente a lo que esperaba Carvajal y sus seguidores, mantuvo el sistema
federal y autorizo la reapertura del congreso, llego a Campeche una nueva
comisin conciliadora compuesta por el general Codillos y el diputado Requena,
militares destacados en el estado, pero al igual que la que desempeo Zavala
fueron infructuosas.
Carvajal entonces, se dedic a buscar el reconocimiento del general Bustamante
y por eso tomo varias medidas tendientes a ese objetivo.
Para ello convoco una junta que tuvo lugar en Caldini el 12 de noviembre de 1830
para nombrar a los diputados que deberan representar Yucatn ante el congreso
nacional, pero como esos diputados no fueron aceptados en Mxico, el caudillo
golpista, llamo a las elecciones para diputados locales, mismos que se instalaron
en el congreso el 21 de septiembre de 1831, nombrado como gobernador
provisional al mismo Carvajal y estableciendo la observancia de la constitucin
federal y de la particular del estado, aunque declarando que los funcionarios
electos en 1829 haban desmerecido la confianza pblica
Con la autorizacin del congreso, el gobierno de Carvajal cambio su dedo a
Campeche, donde contaba con recursos blicos, y ms tarde, le fueron otorgadas
facultades extraordinarias para expulsar sin informacin de causas e impedir la
entrada a la pennsula a todos los mexicanos y extranjeros.
Dichas medidas resultaron tardas, pues que el teniente coronel Gernimo Lpez
de Llergo, de acuerdo con los elementos descontentos y pidiendo la reposicin de
las autoridades desconocidas en 1829, se lanz a la lucha que, ms pronto de lo
que esperaba, resulto triunfante, las tropas destacadas en Hecelchakan que
estaba al mando del coronel Francisco de Paula Toro (cuado de Santa Anna), en
lugar de combatir a los rebeldes se uni a ellos.
Con la derrota de Carvajal se estableci el orden constitucional en agosto de 1832
volviendo al gobierno Lpez Constante, quien despus de nulificar los acuerdos
tomados durante el periodo centralista, se organiz a la administracin pblica de
acuerdo con los mviles que haban llevado a Gmez Pedraza al palacio nacional.
SEGUNDO GOLPE CENTRALISTA
A principios de 1833 fue nombrado presidente de la republica general Antonio

Lpez de Santa Anna. Con l, los federalistas perderan poder, pues por
disposiciones del nuevo presidente se haban disuelto las cmaras legislativas, las
cuales haban sido sustituidas por otras con el objetivo de desestabilizar el
rgimen federal.
La influencia de Santa Anna en Yucatn se hizo manifiesta a travs de Francisco
de Paula Toro, quien ocupaba el cargo de comandante militar de este estado.
Una vez instalado el general Toro en el poder, desconoci todas las disposiciones
del gobierno anterior y convoco a las elecciones para los poderes locales, en las
que no participaron partidarios.
El 15 de diciembre de 1835, el congreso nacional dicto las bases
constitucionalistas para la conversin de la republica centralista, tal como se haba
visto que sucedera desde tiempo atrs.
En Yucatn, en donde ya exista la influencia centralista, se llevaron a cabo los

cambios pertinentes, acordes con la nueva constitucin, quedando el estado
convertido en departamento y su congreso en junta departamental. A partir de este
ao y hasta 1839 se mantuvo en la pennsula el rgimen centralista que puso en
prctica una serie de medidas que agudizaron la inconformidad general.
En este caso, uno de los aspectos que ms afecto a la poblacin, fue la guerra
que sostena Mxico contra Texas, para cuyo sostenimiento se haba exigido a los
departamentos de la repblica con su contribucin en dinero y hombres. Adems
el supremo poder conservador suprimi el privilegio que Yucatn gozaba de pagar
solo las tres quintas partes de los derechos aduanales, ordenndosele el pago
ntegro de las contribuciones arancelarlas.
No solo se nulifico esta concesin, sino que, de acuerdo con el nuevo arancel
general de adunas, se le recargaron tambin los derechos de importacin de un
gran nmero de artculos, provocando con esto el incremento del contrabando y
agudizando el resquemor contra el centralismo.
Igualmente se estableci un arancel que afectaba no solo a productos extranjeros
y nacionales, sino tambin locales y decoro la ley protectora de las industrias
martimas para todo el pas.
Estas medidas que afectaban a todos por igual, impulsaran la unin que aos
ms tarde habra de darse entre yucatecos y campechanos para declararse
independientes de la nacin, pero antes, el 2 de mayo de 1829, estallo un
movimiento federalista en tizimin, comandado por Santiago imn, encontrar del
gobierno centralista.
La rebelin avanzo sobre Valladolid, espta, iza mal, y, finalmente, Mrida, ciudades
en donde haban hallado proslitos de todas las clases sociales, incluso, entre los
militares.
Por otro lado, Santiago imn invito a todos los indgenas a adherirse a su causa,
dotndolos de armas, por la primera vez en la historia y prometindoles a cambio
al triunfo del movimiento, se les dotara de tierras y se les liberara de los pagos y
obvenciones a los que estaban sujetos.
Bsicamente, con el apoyo de estos indgenas armados fue como imn logro
obtener el dominio sobre las fuerzas centralistas. Entrando triunfante a la ciudad
de Mrida, en febrero de 1840, proclamo la vuelta de Yucatn al rgimen federal.
La gubernatura fue reasumida por juan de dios costaba, quien haba sido
destituido por el movimiento centralista de Francisco de Paula Toro.
Se estableci la constitucin local de 1825, al mismo tiempo que se derogaban
todas las ordenanzas y disposiciones del sistema centralista en Campeche y
presidir las elecciones constitucionales de las que salieron electos Santiago
Mndez Ibarra, como gobernador, y Miguel Barbacana como vicegobernador.
El 6 de junio de 1840, la cuidad de Campeche (entonces perteneciente a Yucatn)
se rindi a los federalistas tras un sitio militar. El gobern centralista de Mxico le
declaro la guerra a Yucatn. (Mogel 2015)
El 16 de marzo de 1841 estando en junta el primer ayuntamiento constitucional de
Mrida, irrumpi en la sala el grupo de personas encabezadas por Miguel
Barbacana y Terrazo (fututo gobernante de Yucatn).
Sin violencia y sin armas solicitaban al cabildo que se haga la peticin al congreso,
requiriendo la independencia de Yucatn. Al aceptar el ayuntamiento se desato la
euforia del grupo y se dice que un atronador y unnime aplauso. Dentro de esta
euforia algunos miembros del grupo arriaron la bandera mexicana sin medir las
consecuencias y enarbolaron en su lugar un pabelln que se llam yucateco.
Oficialmente unos das despus se removi el lbaro mexicano de barcos y
edificios en favor de la bandera yucatanense.
CLIC AQUI para ver mi power point
Actividad de aprendizaje
ADA 10
Elabora un cuadro con informacin importante y fechas sobre el primer y segundo

golpe centralista
PRIMER GOLPE CENTRALISTA

1.-1840 LA CUIDAD DE CAMPECHE
SEGUNDO GOLPE CENTRALISTA

1.- 1829 EL GOLPE CENTRALISTA
SE RINDIO A LOS FEDERALISTAS

2.- 1841 JUNTA EN EL PRIMER
QUE SE REGISTRO EN YUCATAN

2.- 1830 CARVAJAL SE DEDICO A
AYUNTAMIENTO CONSTITUCIONAL
BUSCAR EL RECONOCIMIENTO DEL
DE MERIDA
3.-1825 SE ESTABLECION LA
GENERAL BUSTAMANTE
3.- 1829 SE LANZO LA LUCHA QUE
CONSTITUCION LOCAL
MAS PRONTO DE LO QUE SE
4.- 1833 FUE NOMBRADO
ESPERABA FUE TRIUNFANTE

4.- 1832 EN AGOSTO CON LA
PRESIDENTE DE LA REPUBLICA
DERROTA DE CARVAJAL SE
ANTONIO LOPEZ
ESTABLECIO EL ORDEN
CONSTITUCIONAL.
Tabla 7 ADA historia
REFLEXION PERSONAL
El tema escogido fue el primer y segundo golpe centralista en yucatan, yo lo crei
importante ya que un tema con muchas fechas, acontecimientos importantes,
presidentes y muertes.
La verdad hacer esta parte del proyecto pues me resulto interesante ya que son
todos los hechos de historia, de cmo paso, de las guerras, de los presidentes y
muchas fechas importantes.
Esto me sirvi para hacer el proyecto y en parte estudiar para nuestro examen de
historia, ya que todo lo mencionado, las hablas y los subttulos yo los saque del
libro y los teclee.
Lo importante del tema fue el primer y el segundo golpe centralista que creo que
fue una de las cosas que ms afectaron a yucuta, fueron muchos cambios de
presidentes, muchas fechas, muchas guerras y elecciones, cuando se postulaban
para presidentes lo primero que les daban a los campesinos eran miles de metros
de tierras para que pudieran cultivar todo tipo de semillas, pero la gente no se
pona a pensar que no tenan recursos para eso, no tenan sistema de riego,
dinero para comprar semillas de todo tipo, fertilizante y miles de cosas ms que
necesitaban.
En el tema mencionan muchos presidentes y gobernadores importantes como:
Felipe Codallos
Lpez Constante
Juan Segundo Carvajal
Antonio Lpez
Lorenzo Zavala
General Bustamante
Gernimo Lpez
Juan Dios Cosgaya
Francisco de Paula Toro
Etc.
Todos los mencionados hicieron algo importante, ya sea para bien o para mal,
algunos murieron a temprana edad, a otros los mataban o algunos fueron
retirados de sus cargos muy pronto por no saber manejar la patria, al gobierno
y a los campesinos.
Metodologa de la Investigacin
Tema
Qu es investigar?
Investigar es sinnimo de analizar, averiguar o indagar. Realizamos una
investigacin porque desconocemos algo y necesitamos aportar algn tipo de
solucin al respecto.
El concepto de investigacin es aplicable a mbitos distintos, especialmente el
cientfico, el policial o el histrico. La actividad de investigar es una tpica accin
humana, que todos los individuos desplegamos en algn momento de nuestros
vidas con la intencin de lograr nuevos conocimientos, para solucionar conflictos o
complicaciones que puedan presentarse ante nosotros, o bien para responder a
cuestiones cientficas que requieren de una respuesta irrefutable 14, solamente
obtenible a partir de una consciente investigacin sobre la materia de estudio.
Ilustracin 7 investigacion
14 Que no puede ser refutado
La investigacin cientfica
Por lo general, un cientfico se pone a investigar un aspecto de la realidad cuando
encuentra un problema que no tiene solucin. Para poner en marcha un proceso
de investigacin cientfica el investigador parte de una hiptesis explicativa. A
continuacin deber utilizar un mtodo (normalmente el mtodo hipotticodeductivo). Seguidamente, se contrastan los hechos hallados con la hiptesis
propuesta. Tras comprobar que los hechos son explicados por su hiptesis inicial,
el cientfico presenta sus conclusiones definitivas. (Burgos 2015)
La investigacin cientfica tiene que cumplir ciertos requisitos metodolgicos, as
como unos criterios de objetividad y rigor compartidos por la comunidad cientfica.
No olvidemos que los resultados cientficos deben ser evidentes y sin ningn tipo
de subjetividad. De lo contrario, estaramos hablando de pseudociencias, una
esfera en la que la idea de investigacin objetiva es muy discutible.
La investigacin cientfica puede entenderse de varias maneras. Existe una
investigacin bsica o terica. Por otra parte, es posible llevar a trmino una
investigacin aplicada, una de tipo documental, una investigacin de campo o una
con carcter experimental.
Ilustracin 8 investigacion cientifica
La investigacin policial
Esta modalidad de investigacin tiene un carcter cientfico evidente. Desde que
se comete un delito hasta que se resuelve, la polica activa un proceso complejo
de investigacin. El primer paso es conocer todos los hechos relacionados con el
delito. En segundo lugar, se procede a recopilar y a analizar las pruebas del delito.
A continuacin, son interrogados los sospechosos. Por ltimo, la polica encuentra
la solucin en su tarea investigadora cuando es capaz de demostrar con pruebas
irrefutables que un individuo ha cometido un delito.
El modelo de investigacin policial ha sido abordado por la literatura y el cine,
donde podemos encontrar todos los ingredientes que conducen al esclarecimiento
de los crmenes (huellas dactilares, pruebas de ADN, interrogatorios o anlisis de
imgenes). Vale la pena recordar que el personaje de Sherlock Holmes investiga
el crimen utilizando una metodologa cientfica.
Investigacin histrica
El historiador estudia los hechos del pasado, que pueden referirse a tiempos
remotos (por ejemplo, los hechos de la prehistoria) o acontecimientos de hace cien
aos. En cualquier caso, la investigacin histrica tiene que esclarecer un asunto
a partir datos objetivos (informacin de un archivo, restos arqueolgicos o
testimonios escritos, entre otros muchos elementos).
El historiador reconstruye el pasado y para ello necesita recurrir a disciplinas
histricas auxiliares (por ejemplo, la numismtica, la herldica o la genealoga). La
investigacin histrica se basa en una serie de pasos y estrategias: definicin del
tema a tratar, establecimiento de una metodologa, recurrir a las fuentes
originarias, ordenacin de la informacin y, finalmente, la presentacin de unos
resultados.
Ilustracin 9 investigacion historica
El investigador!
Un investigador es alguien que lleva a cabo o que participa en una investigacin, o
sea, que lleva adelante un proyecto orientado a la bsqueda de conocimiento y al
esclarecimiento de hechos y de relaciones. Los investigadores pueden trabajar en
el mbito acadmico-docente, industrial, o gubernamental, o tambin en
instituciones privadas (con o sin fines de lucro), y en lo bsico se dedican de lleno

a la investigacin cientfica.
Es difcil identificar o delimitar con claridad la profesin de investigador o su perfil,
ya que las reas de investigacin son diversas e implican diferencias significativas
en la prctica de la actividad. En un principio, la investigacin no se consideraba
una verdadera profesin u ocupacin, sino que era un simple calificativo o mero
adjetivo.
El Manual Frascati publicado por la OCDE, proporciona una definicin del
investigador o investigadora, que refleja la diversidad de situaciones:
Especialista involucrado en la concepcin o creacin de nuevos conocimientos,
productos, procesos, mtodos, y sistemas, y/o encargado de la gestin de los
proyectos en cuestin .1
Por cierto y por extensin, el concepto tambin abarca la investigacin policial, o
sea, el esclarecimiento de hechos y de circunstancias y de motivos, y el
establecimiento de responsabilidades; y en este caso, la persona que lleva
adelante la investigacin suele llamarse detective o investigador privado.
Etica del investigador
Los mandatos de los investigadores estn usualmente basados en los de sus
organizaciones y sus deberes dentro de ella. Asegurar que los deberes de los
investigadores estn claramente definidos en los manuales de personal y
procedimientos de la organizacin puede evitar algunos de los problemas de
integridad asociados con investigadores ya sea excesiva o muy poco celosos de
su deber. La mayora de los sistemas tambin cuentan con un cdigo escrito y
obligatorio de tica o conducta para los investigadores, ya que es una parte
esencial para garantizar la integridad en el cumplimiento de la ley.
Proteger la integridad en el cumplimiento de los deberes
Los investigadores deben asegurarse de cumplir con sus deberes con honor e
integridad. Esto normalmente comprende:
Tener jurisdiccin o competencia en la investigacin. Si los hechos

revelan que se ha cometido otro delito o que las investigaciones
corresponden a otra autoridad, la mayora de los sistemas requieren
que la agencia sea informada y que el denunciante reporte el asunto a
la autoridad competente. Por lo regular no se hace nada que ponga en
riesgo una futura investigacin por la agencia investigadora apropiada;
Utilizar solo medios legales para recabar informacin y evidencia

relacionada con la investigacin. Esto se hace para proteger los
derechos de los testigos, los inculpados y la admisin de evidencia;
Ejercer un juicio cuidadoso al decidir sobre las tcnicas ms

apropiadas y efectivas para realizar una entrevista, teniendo en mente
la "obligacin tica de actuar con dignidad, equidad, moderacin, rigor
e imparcialidad poltica";"333
Proteger los derechos civiles y polticos de los individuos involucrados

en la investigacin;
Entrevistar a los individuos con respeto. Se deben evitar discusiones

personales o privadas con testigos u otros implicados que "provoquen
alteraciones en la administracin de justicia y evitar hacer preguntas
con el propsito de comprometer, insultar, abusar o menospreciar a un
individuo";334
Asegurar que toda la informacin personal recabada sobre los

individuos sea relevante para la investigacin. La informacin personal
puede incluir asuntos de raza, religin, origen tnico, historia mdica y
criminal, tipo de sangre, huellas dactilares y filiacin poltica. Esto es
para proteger la privacidad de los derechos de los individuos y evitar

problemas como la discriminacin por cualquiera de esas razones;
Inspeccionar los documentos electorales relevantes para la

investigacin sin alterarlos. Esto es fundamental para la integridad;
Investigar conforme a las polticas de la oficina investigadora y reportar

los hallazgos e inquietudes de manera objetiva y oportuna a los
supervisores. Esto ayuda a asegurar que las investigaciones se
mantengan dentro de directrices aceptables;
Evaluar los hechos de manera objetiva para determinar si el presunto

delito fue perpetrado o no y hacer recomendaciones objetivas sobre las
acciones futuras que deben realizarse, incluyendo el enjuiciamiento.
Llevar a cabo una investigacin objetiva es otro fundamento de la
integridad;
Mantener la confidencialidad de la investigacin. Asegurar que la

informacin, correspondencia y documentos personales relacionados
con el caso sean confidenciales y solo sean mostrados y discutidos con
personas autorizadas. Esto tambin se relaciona con la proteccin del
derecho a la privacidad de los individuos.
Supervisin
Los investigadores normalmente funcionan conforme a la cadena de mando de su
organizacin. El investigador en jefe normalmente maneja los recursos de la
agencia y es responsable de la planeacin, organizacin, ejecucin y monitoreo
del proceso de investigacin.335
Una supervisin adecuada es esencial para asegurar que las investigaciones sean
realizadas con integridad. Tambin asegura que se lleven a cabo conforme a los
procedimientos del sistema.
Cdigo de tica y conducta
La conducta tica de los investigadores es crucial. El Cdigo de Conducta para
Hacer Cumplir la Ley tambin se aplica a la conducta de los investigadores. Este
asunto tambin se discute en Seguridad.
CLIC AQUI PARA VER MI EXCEL DE METODOLOGIA
Tabla 8 metodologia
ADA 2
1.- Yo pienso que los mayas fueron y son las mejor raza y los ms sabios
* Etnocentrismos
2.- Carlos cree todo lo que le dice juan porque es cientfico e investigador y cree que sabe
mucho
*Autoritarismo
3.- Los contadores no estn de acuerdo con los administradores, porque creen que estos
saben menos de contabilidad
* Especialismo
4.- Felipe no acepta correcciones ni opiniones en contra cuando el opina algo, por que
cree que sabe mas que los dems
*Especialismo
5.-Gloria cree que las personas que visten traje regional son inferiores a los dems, por
que ella se siente superior a ellos
*Estereotipos
6.- Andres cree que toda persona que usa traje y corbata es profesional, asi que confa en
lo que le dice un encargado de blancos
*Estereotipos
7.-Jacobo cree que hay que dar 10% de su sueldo a su congregacin, por que asi lo dice
la biblia
*Etnocentrismo Reflexiones personales

Esta ada se hizo con el tema que ya se haba explicado ya se uso todo lo que la maestra
nos ense.
Pensamos que este trabajo es de gran utilidad porque ya s que se pudo mezclar con
informtica. Este tema se eligi con la finalidad de que se conociera como es el proceso
de la investigacin y cules son las dificultades el investigador y que es lo que se encarga
de ser investigador
La estrategia que se utilizo fue crear una comparacin de las caractersticas de lo que
tiene que poseer una investigacin y as despus aplicarse el ada para concluir que se
haya opten un aprendizaje.
La ada que se puso se basa en el tema de los estereotipos, adems se hizo un ada en
Excel donde se puso la definicin de cada una de estos apartados:
ETNOCENTRISMO
DOCMATISMO
SUBJETIVISMO
AUTORITARISMO
ESTEREOTIPOS
ESPECIALISMO
En este tema se pudo conocer que se considera investigador a toda persona que se
dedica a la bsqueda y lo desconocido, pero para ser un investigador tienes que tener
varias caractersticas:
ACTITUD PERSONAL
CURIOSIDAD
HABITO AL TRABAJO
CUALIDADES DEL INVESTIGADOR
Esto se podr utilizar mas fcilmente pues es un tema reforzado y un tema visto,
creemos que con esto ya vamos a poder resolver cualquier ejercicio o cualquier trabajo
sobre este tema.
Este tipo de temas sirven para conocer cmo se realizan las investigaciones pues es
necesario para que nosotros podamos hacer una investigacin exitosa.
Conclusiones finales
Este proyecto nos fue de mucha ayuda no solo para recordar los temas visto de este
semestre sino para estudiar y aplicar las herramientas vistas a travs de este semestre en
la materia de informtica, como los son la personalizacin de la letra, insertar ttulos a las
imgenes, tablas y grficas, etc.
Esta actividad integradora nos ense a crear nuestro propio estilo de letra para hacer
nuestros trabajos ms personales y con nuestro propio estilo, fue muy divertido. As
mismo pudimos aprender a ponerle ttulo a nuestras ilustraciones para despus crear
nuestra tabla de imgenes, pero esto no solo lo hicimos con las imgenes sino que
tambin con las tablas y grficas.
En este proyecto utilizamos las tecnologas de informacin y comunicacin y poder
aumentar nuestro nivel de conocimiento en esta materia; Expresamos ideas a travs de
representaciones lingsticas, matemticas y/o graficas
Seguimos las instrucciones dadas de forma reflexiva, meditando acerca de los objetivos
de cada paso, para as lograr el proyecto que nosotras queremos entregar.
Nuestra informacin fue agrupada de forma jerrquica y con relacin, para no confundir a
quien lea este proyecto.
Toda nuestra informacin es coherente ya que sino este sera un gran problema ya que la
maestra no entendera nuestros objetivos.
Y finalmente en este proyecto pudimos dar a conocer temas en las que nosotras tenemos
un amplio conocimiento gracias a los maestros y establecimos temas que tengan una
relacin con la vida cotidiana para que as el proyecto cumpliera el objetivo que tenamos
pensado desde antes de comenzar a hacer este proyecto.
Le agradecemos a la maestra que haya marcado este proyecto, ya que nos sirvi como
un pequeo repaso hecho a lo largo de este semestre, as como para mejorar nuestro
conocimiento en informtica y en las herramientas de Word para mejorar nuestros

proyectos.
Tabla de grfico
Graficas 1 Ejes de simetra en los cuadrilteros.13

Graficas 2 Grafica de cuantas aportaciones hicieron los autores griegos
indicados en la grfica...................................................................................... 36
Tabla de imgenes
Ilustracin 1 TIPOS DE CUADRILATEROS.............................................................4
Ilustracin 2 TIPOS DE TRAPEZOIDES..................................................................6
Ilustracin 3 ALCANOS...................................................................................... 16
Ilustracin 4 ALQUENOS.................................................................................... 18
Ilustracin 5 ALQUINO....................................................................................... 18
Ilustracin 6 AROMATICOS................................................................................ 19
Ilustracin 7 CICLICOS....................................................................................... 21
Ilustracin 8 TEOREMA DE PITAFORAS.................................................................29
Ilustracin 9 investigacion................................................................................ 65
Ilustracin 10 investigacion cientifica...............................................................66
Ilustracin 11 investigacion historica................................................................68
Tabla de tablas
Tabla
Tabla
Tabla
Tabla
Tabla
Tabla
Tabla
Tabla
1
2
3
4
5
6
7
8
CLASIFICACIN DE LOS CUADRILATEROS...............................................6

PROPIEDADES DE LOS CUADRILATEROS...............................................10
HIDROCARBUROS................................................................................. 14
ADA 4 QUIMICA..................................................................................... 23
prefijos y sufijos.................................................................................... 33
ADA lectura y redaccion........................................................................46
ADA historia.......................................................................................... 62
metodologia.......................................................................................... 72
Referencias bibliogrficas (formato APA)

Bibliografa
Baas, Irene. Lectura y Redaccion . Mxico: Pearson Education, 2015.
Burgos, Snchez. Metodologia de invstigacion . Mexico: Pearson Education,
2015.
Chi, Carlos. Etimologias griegas . mexico: pearson education, 2015.
Escalante, Concepcin. Quimica Organica . Mexico : Pearson Education , 2015.
Herrera, Fatima. Englihs II. Mxico: Pearson Education , 2015.
Mogel, Bugarte. Historia de la Nueva Espaa y mesoamericana . 2015: Pearson
Education, 2015.
Zapata, Martha Patricia Rodriguez. Matematicas II. Mexico: pearson , 2015.
Notas
i Transverdal: significa aquello que cruza, corta o atraviesa.

ii HIDROCARBUROS: Los hidrocarburos son compuestos orgnicos formados nicamente
por tomos de carbono e hidrgeno.

iii Corinto: es una ciudad del Peloponeso en Grecia, capital de la unidad perifrica de Corintia
iv En frases negativas, el verbo auxiliar va en pasado (did) y el verbo principal se queda en
el infinitivo.
v Sujeto + verbo auxiliar (to do) + not + verbo principal (en infinitivo)
vi To be + sujeto?
vii Al igual que en las frases negativas, el verbo auxiliar va en pasado (did) y el verbo
principal se queda en el infinitivo.

viii Verbo auxiliar (to do) + sujeto + verbo principal (en infinitivo)

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ESCUELA PREPARATORIA # 8 CARLOS CASTILLO

Ilustracin 1 TIPOS DE CUADRILATEROS

Recordemos que entre los elementos de un cuadriltero se encuentran sus

La forma ms habitual de clasificar cuadrilteros es por el paralelismo de sus

Un paralelogramo es un cuadriltero que tiene los lados paralelos dos a dos.

Los lados opuestos son iguales.

Los ngulos opuestos son iguales y los consecutivos

Las diagonales se cortan en el punto medio

Los lados paralelos se denominan Base mayor y base menor.

La distancia entre los lados paralelos se llama altura.

Existe un tipo de trapezoide 1especialmente interesante.

Se llama cometa al cuadriltero con dos pares de lados consecutivos iguales.

Las diagonales son perpendiculares.

Un par de ngulos opuestos son iguales.

Ilustracin 2 TIPOS DE TRAPEZOIDES

Tabla 1 CLASIFICACIN DE LOS CUADRILATEROS

1 TRAPEZOIDE: Figura geomtrica de cuatro lados, de los cuales no hay ninguno

Los lados opuestos son

Tiene solo dos lados

El cuadrado, que tiene todos sus lados de igual longitud.

El rectngulo, que tiene sus lados opuestos de igual longitud.

Podemos clasificar a los paralelogramos en polgonos equilteros2 y no

Paralelogramos equilteros, con sus cuatro lados iguales:

2 EQUILATERO: Que tiene todos los lados o aristas iguales.

Paralelogramos no equilteros, si sus cuatro lados no son iguales:

El rectngulo, en el que solo sus lados opuestos tienen igual longitud

El romboide, en el que solo los lados opuestos son iguales (y sus

Propiedades comunes a todo paralelogramo

Todo paralelogramo tiene cuatro vrtices, cuatro lados, adems cuatro

Los lados opuestos de un paralelogramo son paralelos (por definicin), por

Los lados opuestos de un paralelogramo son de igual longitud,

Los ngulos opuestos de un paralelogramo son iguales en medida.

Los ngulos de dos vrtices contiguos cualesquiera son suplementarios

La suma de los ngulos interiores de todo paralelogramo es siempre igual a

El rea de un paralelogramo es el doble del rea de un tringulo formado

El rea de un paralelogramo es igual a la magnitud (mdulo) del producto

Todos los paralelogramos son convexos.

Cualquier recta secante coplanario corta a los paralelogramos en dos y solo

Las diagonales de un paralelogramo se bisecan entre s.

El llamado centro del paralelogramo se encuentra en el punto en que se

El centro del paralelogramo es tambin el baricentro del mismo.

Cualquier recta coplanario que pase por el centro de un paralelogramo

Cualquier recta coplanaria que pase por el baricentro de un paralelogramo

Cualquier transformacin afn no degenerada transforma un paralelogramo

Existe un nmero infinito de transformaciones afines que transforman a un

Se puede establecer un homeomorfismo entre un paralelogramo y una

Una traslacin, una rotacin de un paralelogramo conservan la forma y el

CLIK AQUIPARA VER EN DRIVE LA TABAL DE EXCEL

Tabla 2 PROPIEDADES DE LOS CUADRILATEROS

clik aqui para ver en power point

Graficas 1 Ejes de simetra en los cuadrilteros.

benceno, dobles enlaces

de cadena cerrada, pueden

El carbono se enlaza mediante orbitales hbridos sp 3 formando 4 enlaces simples

Las temperaturas de fusin y ebullicin aumentan con el nmero de carbonos y

Mediante ellas se puede obtener una gran variedad de plsticos como el

3 POLIETILENO: Polmero preparado a partir de etileno.

Los hidrocarburos aromticos , son hidrocarburos cclicos, llamados as debido

La estructura del benceno se caracteriza por:

La longitud de enlace entre los carbonos vecinos entre s son iguales en

El orbital p ( puro) de cada carbono restante, se encuentra orientado

La presencia de la nube electrnica de tipo , hace que sean algo ms

A travs de reacciones de sustitucin, los tomos de hidrgeno del benceno se