Planificacin de la secuencia de juegos tradicionales:

Edad de los nios: 5 aos.

Cantidad de nios: 20
Fecha: 30/05/2016
Nombre de la practicante: Canto, Yanina Vanesa

Fundamentacin:
Ofele, en su texto " los juegos tradicionales y sus proyecciones pedaggicas" seala
que al hablar de juegos tradicionales, se hace referencia a aquellos juegos que, desde
muchsimo tiempo atrs siguen perdurando, pasando de generacin en generacin,
siendo transmitidos de abuelos padres y de padres a hijos y as sucesivamente, sufriendo
quizs algunos cambios, pero manteniendo su esencia. Son aquellos juegos que no estn
escritos en ningn libro en particular y hasta muchas veces se desconoce su origen.
Estos juegos tradicionales tienen origen desde hace miles de aos, como dice Carmen
Pregman, en su texto El juego tradicional: "los juegos nacen con la vida misma del
hombre, adquiriendo nombres, formas y colores que los hacen caractersticos de un
pueblo o regin Estos juegos acompaan a estos pueblos, por generaciones y
generaciones, pero no se quedan solo en ellos, sino que son propagados por otras
regiones, son compartidos. Esa es una de las principales caractersticas de los juegos
tradicionales, que se comparten entre culturas, y se van modificando a lo largo del
tiempo, con distintas variaciones, distintos modos de jugarlos
Los juegos tradicionales son fundamentales a la hora de realizar actividades con los
nios en la sala. Por un lado porque ya con el hecho de jugar en si, el nio se desarrolla
ldicamente, creativamente y emocionalmente. El juego es algo vital para el nio, es tan
necesario como comer y respirar. Y estos juegos tradicionales no solo le brindan ese
espacio de libertad, sino tambin que les dejan entreabierto un mundo para explorar.
Con los juegos tradicionales, el nio aprende no solo sobre su propia cultura, sino
tambin sobre las costumbres y tradiciones de otras regiones, otros pases.
Son diferentes las razones por las cuales vale la pena mantener vivos estos juegos. A
travs de los mismos podemos transmitir a los nios caractersticas, valores, formas de
vida, tradiciones de diferentes zonas, si, acompaando los juegos contamos otros
aspectos de los mismos, como por ejemplo que juego se jugaba en determinada regin y
de que manera. Podemos estudiar y mostrar las diferentes variantes que tiene un mismo
juego segn la cultura y la regin en la que se juega" (Ofele, 1998)

Al acercarles a los nios este tipo de juegos, estamos beneficindolos a que poco a poco
puedan entender y asimilar la propia historia y cultura de nuestros pueblos pasados.
Adems, hoy en da, con tanta tecnologa y tantos medios masivos de comunicacin, es
importante que se trate y se enseen estos juegos tradicionales en el jardn. Ya que
generan aspectos positivos en el nio, fortalecen las destrezas, habilidades, valores y
actitudes necesarias para un desarrollo integral; propician los vnculos, es decir, la
relacin con los dems; ensean a los nios a ser solidarios, a compartir, a esperar su
turno, a valorar el rol del otro, a entender que no solo existe su cultura, sino que estn
inmersos en un mundo repleto de culturas distintas que hay que respetar. La autora
Maria Regina Ofele, en relacin a esto, seala en su texto los juegos tradicionales y sus
proyecciones pedaggicas: "Todos estos juegos responden necesidades vitales de los
nios: movimiento, cooperacin, intercambio social. Comunicacin con los dems."
No hay que dejar pasar la oportunidad de abordar estos juegos, ya que tal vez, sea la
nica oportunidad que tenga el nio de tener contacto con ellos. Por ultimo y para
finalizar quiero destacar una frase de Lavega Burgues: "aproximarse al juego
tradicional, es acercarse al folklore, a la ciencia de las tradiciones, costumbres, usos,
creencias y leyendas de una regin. Resulta difcil disociar el juego tradicional del
comportamiento humano, el estudio del juego folklrico, de la etnografa o la etologa."

Objetivos:
Que los nios se apropien de la cultura.
Que los nios reconozcan y acepten las distintas reglas de los juegos y las
normas de convivencia.
Que los nios reconozcan y valoraren en los juegos, algunas formas en que el
pasado se manifiesta en el presente.
Que los nios aprendan distintas dinmicas de juego.
Que los nios respeten a los dems compaeros y reconozcan la necesidad de
cuidarlos durante el juego.
Que los nios acepten los diferentes niveles de destreza tanto suyos como los de
sus compaeros.
Contenidos:
Conocimiento de algunos juegos tradicionales que tienen valor para la cultura
del nio, su comunidad y su familia.
Reconocimiento y valoracin de algunas formas en que el pasado se manifiesta
en el presente.
Aprendizaje de diferentes dinmicas de juego.

Identificacin, comprensin y aceptacin de las reglas del juego, ya sean

explicadas por el docente o las acordadas por los nios. Respetar las reas del
juego, los refugios, etc.
Exploracin de los movimientos del cuerpo y el espacio.
Reconocimiento y aceptacin de los diferentes roles que los nios asumirn
paulatinamente en el desarrollo de los distintos juegos.
Reconocimiento y valoracin de la necesidad de cuidar al compaero durante los
juegos.
Integracin al grupo de pares.
Aceptacin de los diferentes niveles de destreza alcanzados por s mismos y por
los otros, sin discriminaciones.

Actividades:
Act. 1: Rondas.
Inicio: Ubicados en la sala les pedir a los nios que se sienten en ronda y les dir: hoy
les voy a ensear a jugar dos rondas. La ronda de San Miguel y la Farolera les
preguntare si alguien la conoce y si alguno dice que si le pedir que la explique. Luego
les cantare la letra de la ronda de san miguel y les dir vamos a hacer una ronda y
mientras cantamos vamos a ir girando, uno de nosotros se va a quedar adentro de la
ronda y cuando terminemos de cantar la cancin va a pasar por cada uno de los chicos
tratando de hacer que se ran, el que se re va a ir adentro con el que ya estaba y
volvemos a empezar Luego de explicarla les pedir que se levanten y se tomen de las
manos para comenzar a jugar.
Desarrollo: Yo comenzare siendo quien se quede en el medio. Una vez los nios estn
agarrados de las manos comenzare a cantar. Una vez que termine de cantar y los nios
se queden quietos ir pasando de uno en uno hacindoles caras tratando de conseguir
que ran, el que se ra ira adentro de la ronda conmigo y seguiremos hasta que ya no
entremos en la ronda. Una vez terminada esta ronda les dir que les ahora vamos a jugar
a La farolera. Otra vez preguntar si alguien la conoce y sabe cmo se juega. Luego les
explicare que esta vez tambin habr uno que se quedara adentro de la ronda pero que
en este caso cuando la cancin dice suben las barreras, todos tendremos que levantar
nuestras manos y la persona que est adentro tendr que ir por entre nosotros hasta que
dice anima bendita me arrodillo en vos, donde se arrodillara enfrente de alguien quien
ser el que pase dentro de la ronda. Luego de la explicacin la llevaremos a cabo
comenzando nuevamente yo dentro de la ronda.
Cierre: Una vez terminadas las dos rondas les dir que se sienten y les preguntare si les
gusto estos juegos y les dir que podremos seguir jugndolo en el recreo si quieren. Una
vez estn tranquilos le entregare el grupo a la docente o a mi compaera para que sigan
con otra actividad.
Recursos:
Cancin A la ronda de San Miguel:
A la ronda de San Miguel
El que se re se va al cuartel
1,2 y 3 coro coronita es.

A la ronda de San Miguel

El que se re se va al cuartel
1,2 y 3 coro coronita es.

Cancin La farolera:
La Farolera tropez
y en la calle se cay
y al pasar por un cuartel
se enamor de un coronel.
Alcen la barrera
para que pase la Farolera
de la puerta al sol.
Subo la escalera y enciendo el farol.
A la media noche
me puse a contar
y todas las cuentas
me salieron mal.
Dos y dos son cuatro,
cuatro y dos son seis,
seis y dos son ocho
y ocho diecisis,
y ocho veinticuatro,
y ocho treinta y dos.
nima bendita,
me arrodillo en vos.

Act. 2: Juego de persecucin.

Inicio: Ubicados en la sala les pedir a los nios que se sienten en ronda y les dir:
ahora vamos a ir al patio, pero no al recreo, vamos a ir a jugar a la brujita de los
colores les preguntar si saben cmo se juega y si alguno dice que si le pedir que la
explique. En caso de que nadie la sepa jugar les explicare como se juega cada nio va a
elegir un color y se van a poner todos en fila, el que sea la brujita va a hacer como que
toca la puerta y los dems le preguntan: -Quin es? La brujita va a decir: -La brujita de
los colores. Los nios contestan: -Qu quiere? La brujita dice: -Un color. Luego los
nios preguntan qu color y la brujita dice un color que se le ocurra y todos los nenes
que tienen ese color van a salir de donde estn y van a correr para que la brujita no los
atrape, tiene que dar una vuelta y volver a donde estn los dems que va a ser la casa.
Si la brujita atrapa a alguien ese nio se queda siendo brujita con ella.. Una vez haya
explicado el juego y los nios lo hayan entendido les dir que hagan una fila para ir al
patio a jugar.
Desarrollo: Una vez en el patio consignaremos cual va a ser su casa y les delimitare el
espacio de juego para que no se vayan por todo el patio. Y comenzaremos a jugar.

Cierre: Una vez que ya hayan atrapado a la mayora de nios, si el juego se hizo muy
rpido se les ofrecer repetirlo o jugar al pulpo. En caso contrario volveremos a la sala y
se higienizaran las manos para seguir con otra actividad o ir al comedor dependiendo de
la hora que sea.
Recursos:
El juego en s.
Act. 3: Mancha.
Inicio: Ubicados en la sala les pedir a los nios que se sienten en ronda y les dir:
ahora vamos a ir al patio a seguir con los juegos que estuvimos haciendo los otros das,
pero esta vez vamos a jugar a la mancha, pero no cualquier mancha, hoy vamos a jugar
a la mancha puente. Alguno sabe cmo se juega o se imagina como puede ser que se
juegue? esperare la respuesta de los nios y dejare que tiren ideas, tratando de
orientarlos para llegar a como es el juego. Si ninguno lo conoce y luego de debatir como
podra ser pasare a explicrselos. el juego consiste en que una o dos (dependiendo de
cuantos nios sean ese da, designar a varias manchas) personas sean la mancha y
tenga que tocar a los dems, una vez que la mancha logra tocar a alguien ese nio tiene
que quedarse parado en el lugar y abrir las piernas y algn otro nio va a tener que pasar
por debajo de las piernas de su compaero para liberarlo y que pueda seguir jugando.
Les preguntar si entendieron como era el juego. Luego les dir que hagan una fila y
nos dirigiremos al patio.
Desarrollo: Una vez en el patio delimitare el lugar de juego, ya que el patio es bastante
amplio. Una vez hayan entendido por donde pueden jugar, comenzaremos el juego. Yo
jugare con ellos, pero tambin observare que ninguno se lastime y que todos hayan
entendido el juego. Cada cierto tiempo se cambiara de mancha para que todos puedan
participar de los dos roles.
Cierre: Luego de que todos hayan sido persecutores y perseguidos, y que la actividad ya
haya tenido un tiempo considerable les dir que ya tenemos que irnos a la sala.
Recursos:
El juego en s.
Act. 4: Rayuela.
Inicio: Antes de realizar la actividad tendr preparado el escenario, es decir habr
dibujado con tizas las distintas rayuelas en el piso del patio.
Ubicados en la sala les pedir a los nios que se sienten en ronda y les dir: se
acuerdan de los juegos que aprendieron para el acto? Cules eran? les dar tiempo a
que respondan y cuando digan rayuela les preguntare y se acuerdan como se jugaba a
la rayuela? una vez que respondan les dir que hoy vamos a ir al patio a volver a jugar
a la rayuela que jugaron antes pero que tambin vamos a jugar a una rayuela diferente,
que esta se juega igual pero en vez de ser derecha tiene forma de caracol. Les pedir que
armen una fila y nos iremos al patio.
Desarrollo: Una vez en el patio les dir que vamos a separarnos en cuatro grupos de 5
nenes (depender de cuantos nios haya ese da) y cada grupo ira a una rayuela que

estar dibujada en el piso. Les dir que hagan filas y esperen su turno de jugar y les dar
a cada grupo una piedrita para que tiren en la rayuela y eviten el cuadrado en el que
caiga. (Habr dos rayuelas rectas y dos de caracol) una vez que cada nio haya pasado
les dir que roten con el grupo que tenga la rayuela diferente a la suya. Mientras los
nios hacen la actividad mi compaera me ayudara a supervisar los grupos para que no
se lastimen y puedan jugar todos. Yo intervendr de ser necesario.
Cierre: Una vez los nios hayan jugado varias veces a las distintas rayuelas les dir que
ya es hora de ir a la sala, que hagan una fila. Una vez en la sala le entregare el grupo a la
docente o a mi compaera para que hagan otra actividad o bien iremos a lavarnos las
manos para almorzar, dependiendo de la hora.
Recursos:
Tizas.
Piso donde dibujaremos.
Una piedrita.