ANTECESOR Y SUCESOR

SESIN DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS
UGEL
INSTITUCIN EDUCATIVA
DIRECTOR
DOCENTE
GRADO
AREA
FECHA

: AREQUIPA
:
:
: Libertad Socorro Romero de Rueda
: 2 de primaria
: Matemtica
: 23/01/2014

II. TEMA
Reconocer el antecesor y sucesor de un nmero
Seleccin de competencias e Indicadores:

rea
M

Comp.
1

Capacidad

Conocimientos

1.1 Identifica el - Antecesor y

antecesor y
sucesor de un
sucesor de un nmero
nmero natural
hasta el 999.

Indicadores
- Encuentran el
antecesor y sucesor
de un nmero de 2
dgitos.
- Establece
relaciones con los
nmeros naturales
de anterior y
posterior hasta la
centena.

Instrumentos
de evaluacin
PE

L.C

III. AREA: MATEMTICA

Participan en el juego 3 nios a los cuales se les entrega tarjetas.

Reconocen los nmeros y leen en voz alta.

Interrogantes Cmo podemos ordenarlos? Qu nmero esta delante? Qu nmero est al
medio? Qu nmero est al final? Cmo sera sino se pudiera ordenar los nmeros?
Presentamos el tema Antecesor y sucesor con un vdeo
http://www.youtube.com/watch?v=GxU6p2jv0f0
Manipulan diversas tarjetas con nmeros del 0 al 9 cada grupo y ordenan en forma
ascendente.

Colocan la serie a la inversa, es decir de manera descendente a la vez que el nio va

diciendo el nmero que debe continuar

Se pide a los nios que cierren los ojos, el docente tapa uno o dos nmeros de la serie de tal
forma que al abrir los ojos identifican el nmero faltante
Hacen ejercicios de la misma manera, escribiendo 4 deja un espacio y luego el 6; as podr
ejercitar lo aprendido.

4 ______ 6
Explicamos que:
Un nmero es ANTERIOR a otro cuando se le resta -1 a la Unidad.
Un nmero es POSTERIOR a otro cuando se le suma +1 a la Unidad.
Registran el nmero antecesor y sucesor en una hoja (primero grafican y luego escriben)
Grafican y luego escriben:

Elaboran un cuadro de doble entrada y escriben el nmero anterior y posterior.

Anterior
antes
3
8
5

Entre
4
9
6

Posterior
Despus
5
10
7

Sistematizan la informacin en su cuaderno de matemtica.

Como trabajo de extensin resuelven la ficha:

1. Escribe el nmero que corresponde.

2. Completa los nmeros

Sesin de aprendizaje en Comunicacin para nios del III

Ciclo de la Educacin Bsica Regular Primer Grado
PLAN DE TRABAJO.

AREA:
1. TEMA

2.

3.

COMUNICACIN
Dotacin a los docentes de una sesin de aprendizaje
de Comunicacin para nios del III Ciclo de la Educacin
Bsica Regular Primer Grado.
OBJETIVOS 1. Dotar al docente de una sesin completa de
aprendizaje para la aplicacin en clases
2. Conocer la utilidad de la sesin de aprendizaje
proporcionada al docente.
ACTIVIDADES
GENERALIDADES: Se conforma un grupo de 10
docentes para trabajar un micro taller informativo sobre
la creacin de un blog de apoyo al docente
denominado: www.escuelitadeaprendizaje.blogspot.com

a.
b.
c.
d.

Se les informa que la sesin de aprendizaje que se les

proporcionar en el blog tiene los siguientes objetivos a
lograr en los estudiantes, de primer grado:
Identificar relaciones entre grafas y fonemas de
palabras
Responder a preguntas literales e inferenciales
del texto ledo.
Formar palabras con letras mviles localizando sonido
inicial y final.
Relacionar las palabras formadas reconociendo el
sonido inicial y final de la imagen.

e. Transcribir las palabras formadas encerrando las letras

aprendidas.
Estas son las actividades y procedimientos a seguir una
vez que ingresamos al blog:

ACTIVIDAD DE INICIO:
Elaboramos la ruta del da o pedaggica con
participacin de los nios.
Se motiva a que los nios mencionen nombres de
objetos que conocen o reconocen en el aula.
Escuchan a la pregunta y tratan de responder: Cmo
se escribe la palabra pato?,
Se explica a los nios qu aprendern en la clase y que
tendrn que realizar.

ACTIVIDADES DE DESARROLLO:
Se presenta el texto Los tres amigos en una lmina.
Se pregunta Para qu creen que leeremos este texto?,
De qu creen que tratar este texto?,
La docente narra a los nios el cuento (dos a tres
veces) Los tres amigos con movimientos gestuales y
corporales.
Responden a preguntas del texto ledo. Quines son
los personajes del cuento? Dnde jugaban? A dnde
quera ir el pato? Qu dijo el lobo?, Segn el texto que
quiere decir ferocidad? , Por qu no alcanz el lobo a la
mula?, Qu le contaron a su amo los tres amigos? ,
Qu consejo les dio?
Los nios tratan de parafrasean lo que se entiende del
texto.
Los nios encierran en crculo el nombre del personaje
en la lmina, a la pregunta Dnde dice lo que dice?
La maestra extrae las palabras encerradas y los escribe
en la pizarra. (pato, mula , lobo y loro)
Leen las palabras extradas vocalizando el sonido inicial
de cada una de ellas.
Trazan con su dedo y en papel los sonidos iniciales de
cada uno de los nombres vocalizndolos, en el piso, en
la arena, en la pizarra, en el aire, etc.
Relacionan el sonido de cada nombre con otras
palabras de su entorno o contexto.
Forman los nombres de los personajes y otras palabras
con letras mviles y los pegan debajo de su figura en la
pizarra.
Relacionan cada palabra con su dibujo en una ficha de
trabajo.
Escriben las palabras formadas en hojas impresas
segn el dibujo.

Completan el crucigrama usando los sonidos de cada

palabra.
Encuentran palabras en un pupiletras que tienen las
letras aprendidas.
La docente vocaliza nuevamente los sonidos iniciales y
finales para reforzar el aprendizaje

ACTIVIDAD DE CIERRE:
Los nios participan de una metacognicin sobre sus
aprendizajes: Qu aprend? , Cmo lo aprend?,
Cmo me sent? Para qu me servir?
Recortan y pegan otras palabras que empiecen con los
sonidos aprendidos en sus cuadernos.

4.

PREGUNTAS
PARA
CONOCER LA
PERCEPCIN 1.
DE LOS
DOCENTE
2.
SOBRE EL
MATERIAL
3.
DISPONIBLE
EN EL BLOG 4.

5.

RECURSOS 1.
DE
APRENDIZAJE
2.
3.
4.

A los docentes luego de ingresar al blog y luego de

aplicar la sesin presentada en el blog se les realizar
las siguientes preguntas:
Qu les ha parecido la sesin de aprendizaje facilitada
en el blog?.
Las estrategias empleadas para el desarrollo de la
sesin han sido las ms adecuadas?
Qu parte de la sesin les ha resultado difcil de
explicar al estudiante?
Qu sugerencias pueden dar para mejorar la dotacin
de sesiones de aprendizaje a los docentes?
El enfoque intercultural bilinge y la participacin
comunitaria en el proceso de diversificacin curricular.
Separata de capacitacin docente. Gerencia Regional de
Educacin La Libertad Per. Ao 2010.
Gua Metodolgica de Primer Grado. Ministerio de
Educacin. Impreso en Quebecor World Per S.A.
Mensajes 1. Primaria Comunicacin Integral. Ediciones
Corefo. Impreso y Editado por Quebecor World Per S.A.
2004. www.corefo.org
Comunicacin Integral. Cuaderno de Trabajo. Ministerio
de Educacin. Impreso en Metrocolor S.A. 2008

TEXTO NARRATIVO:

LOS TRES AMIGOS

Haba una vez, tres amigos, el pato el loro y la mula, a ellos les
encantaba jugar en el bosque. Un da el pato decidi baarse en la
laguna que quedaba muy lejos de su casa, por tanto el loro y la mula
decidieron acompaar a su amigo. Llegando a la laguna decidieron
baarse, todos felices y contentos.
De pronto apareci el lobo quien mirndoles detrs de un rbol dijo:

Huy... Que rico animalitos comer hoy!, el loro al darse cuenta avis
a sus amigos quienes se asustaron muchsimo, mientras el lobo se
acercaba con mucha ferocidad; la mula dej de baarse he hizo
montar al loro y al pato en su lomo y comenz a correr. El feroz
animal al ver a la mula correr se enfureci mucho y tambin empez
a correr, pero no pudo alcanzarlo, ya que ella corra con gran
velocidad.
Finalmente los tres amigos llegaron hasta su casa, salvndose de ser
comidos por el feroz lobo. Despus de este gran susto contaron a su
amo de lo sucedido, quien les dio el siguiente consejo: Nunca deben ir
solos a lugares lejanos, porque es muy peligroso y que jams deben
salir sin permiso de su amo.
Autor: Annimo
MODULO PARA TRABAJAR CON LOS NIOS