Leer de manera individual Equilibrio entre espontaneidad y reflexin, de
Tejerina, y responder las siguientes cuestiones:
Cules son las principales causas de la inhibicin de los nios, cmo
detectarlas y cmo intervenir para superarlas? Para que psicolgicamente la persona se sienta segura cuando se manifiesta, insiste Poveda necesita adquirir una reparacin que abarca un campo muy amplio: conocimiento y dominio del esquema corporal, descubrimiento y educacin de la voz y del gesto, capacidad de reflejar sentimientos, dominio del espacio y del tiempo, registros de interpretacin, etc. En muchas ocasiones, la inexpresividad no responde a bloqueos afectivos. Todo esto se detecta por medio de la observacin constante a los alumnos. Se deben realizar actividades para donde los alumnos pueden practicar ejercicios frente a sus compaeros, por ejemplo ejercicios con mscaras. Cules son las principales limitaciones de la extraversin y cmo responder a este comportamiento de los nios? El que los nios tomen posturas de slo imitar a sus compaeros o a algn personaje, los limita a ellos en sus capacidades porque no pueden desarrollar su imaginacin, creatividad y dejan de lado el proceso de la reflexin. Por esto la educadora debe de plantear variadas actividades en donde los alumnos puedan expresarse brindando espacios en donde se sientan en confianza. Cmo evitar que los nios adopten formas estereotipadas de representacin o sobrecarguen su actuacin? Hay que conseguir el paso de lo falso y convencional a la actuacin sincera. Muchas veces, est vaco de ideas, inhibido o fantoche. En ambos casos, abrumado por la presencia de los otros. El aumento de la implicacin en el juego es importante. Necesita la superacin de algunos impedimentos, entre ellos los ms extendidos y pertinaces son, tal vez, la inhibicin y su contrario, la extrao versin o exhibicionismo. Ryngaert: Al primero lo define -como un a hipertrofia del interior y una imposibilidad de apertura hacia el exterior. Debe atacarse su razn profunda, sea la falta de confianza en s mismo o en el grupo, sea la ausencia de comprensin de la actividad y, quizs, la ntima certeza de que no sirve para nada, que es hacer el loco. Exige habilidad para respetar el derecho la no participacin y, al mismo tiempo, ofrecer apoyos y ocasiones de que el nio juegue para s delante de los dems sin ansia, sin el riesgo del juicio, fuera de toda nocin de prueba o de ejercicio. En la extraversin, todo est dirigido hacia el exterior. La actuacin se reduce a conductas calcadas) a imitar modelos espectaculares difundidos, sobre todo, por la TV. El nio busca la risa de los dems y brillar a cualquier precio. Corresponde al animador atacar el histrionismo no con actitudes represivas, sino
Adriana Jazmn Lpez Snchez
haciendo propuestas que conduzcan al compromiso individual, el riesgo personal y
la concentracin.
Por qu es importante que las actividades teatrales mantengan un
equilibrio entre el juego y el desarrollo expresivo, entre el placer de la actividad y el perfeccionamiento de la misma? El juego al ser un factor descondicionante favorece la exteriorizacin de las contradicciones inherentes al individuo y al grupo. Hay que permitir que se manifiesten dificultades como la inseguridad, el deseo de agredir, la desconfianza, el temor al fracaso, etc., para poder analizarlas y vencerlas. Poco a poco se liberan de la mirada de los otros, vuelven sus ojos hacia dentro y empiezan a sentir, dice Small. La actividad permitir que el nio que imita lo que ha visto hacer en vez de pensar en lo que hace, depure, paso a paso, su actuacin para alcanzar naturalidad y eficacia comunicativa.