Libro Polochic Lengua y Lite. 2º Sem

Lengua
y Literatura
10
4 Bachillerato - Grupo Polochic
Segundo semestre - IGER
Lengua y Literatura 10
Segundo semestre
Instituto Guatemalteco de Educacin Radiofnica, iger.

Es una obra producida por el Departamento de Redaccin y Diseo, para el
Instituto Guatemalteco de Educacin Radiofnica, IGER.
11 avenida 18-45, Ciudad Nueva, zona 2
Ciudad de Guatemala.
PBX: 2412 6666
Fax: 2412 6704
Correo electrnico: iger@iger.edu.gt
Pgina web: www.iger.edu.gt
Edicin 2015
Impreso en IGER talleres grficos
Cdigo: 1111023102
ISBN 9789929614222
Reservados todos los derechos. Queda rigurosamente prohibida la reproduccin total o parcial
de este material educativo, por cualquier medio o procedimiento, sin la autorizacin del Instituto
Guatemalteco de Educacin Radiofnica, IGER. Segn artculo 42 de la Constitucin Poltica de
Guatemala que se refiere a la autora.
Bienvenida y bienvenido!
El curso de Lengua y Literatura del grupo Polochic (cuarto bachillerato) le prepara para
desenvolverse de mejor manera en sus estudios siguientes. Tenemos diecisiete semanas
por delante para compartir y desarrollar las competencias marcadas por el Currculo Nacional Base (Cnb) y que responden a esta competencia superior:
Desarrolle la habilidad para argumentar, expresar e interpretar

pensamientos, sentimientos y hechos, en su comunicacin oral
y escrita, que le facilitan relacionarse adecuadamente con las
dems personas.
Pero antes de entrar al detalle de las competencias para este curso, echemos una mirada
a la portada del libro. Iniciemos!
La imagen de la portada se asemeja a nuestro planeta, la Tierra. Nuestro propsito es

que este libro le provea de todas las herramientas, para que usted se sienta parte de este
mundo que se ha dado en llamar mundo global, que cada da es ms cercano gracias a
internet.
Este pequeo universo incluye imgenes que hacen
alusin a las competencias. Son invitaciones a trabajar
con nuestras herramientas de comunicacin.
En la parte central aparece un libro abierto y una pluma que representan la literatura, el arte de la palabra. En este curso,
nos acercaremos a los autores y sus obras
de distintas pocas y lugares.
Otra imagen distintiva es la del grupo de
personas; con ello queremos resaltar la
importancia de la persona, del grupo y de
la comunidad porque vivimos en sociedad
y necesitamos comunicarnos.
Lengua
y Literatura
10
4 Bachillerato - Grupo
Polochic
Lengua y Literatura Bienvenida y bienvenido!
Cmo alcanzar esa competencia comunicativa?

Nos enfocaremos en seis competencias especficas. Para saber si las ha alcanzando, el Currculo Nacional Base propone indicadores de logro. Estos indicadores o criterios son como un termmetro que
mide su desempeo en cada competencia. Iremos avanzando paso a paso. Vaya fijndose qu secciones del libro hacen posible que usted desarrolle cada competencia que presentamos a continuacin.
Competencia 1
Secciones
Semanas
18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34
Creciendo en
valores
El mundo del
lenguaje
Utiliza el
lenguaje
como el
medio que
le permite
establecer
relaciones
en los diferentes mbitos en los
que se desenvuelve.
Exprsese con
claridad
Autocontrol
Navegue en
la red
IGER Polochic
Competencia 2
Secciones
Semanas
18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34
La aventura x
de leer
Aplica diferentes estrategias

de lectura que
le permiten
generar significados de los
textos que lee.
Competencia 3
Secciones
Semanas
18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34
La aventura
de leer
El mundo de
la literatura
Valora la literatura hispanoamericana como Autocontrol

aporte cultural
universal.
Navegue en
la red
Competencia 4
Secciones
Semanas
18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34
Exprsese con x
claridad
Redacta
diversos
tipos de
texto, tomando en
cuenta la
intencin
comunicativa.
Creciendo en
valores
Competencia 5
Secciones
Semanas
18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34
El mundo del
lenguaje
Mejore su
ortografa
Aplica las
normativas
gramaticales y or- Exprsese con
togrficas claridad
vigentes,
al expresar
sus opiniones, emociones y
Autocontrol
sentimientos.
Navegue en la
red
IGER Polochic
Competencia 6
Secciones
Semanas
18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34
Exprsese
con claridad
Utiliza recursos diversos

en la obtencin de
informacin
y en la expre- Autocontrol x
sin de sus
acuerdos o
desacuerdos
(argumentos).
Con su esfuerzo, podr conquistar estas competencias a travs de tres tipos de contenidos:
Declarativos: Los contenidos declarativos le aportarn el conocimiento de los distintos aspectos tericos y conceptuales propios del rea de comunicacin y lenguaje.
Procedimentales: Como indica su nombre, los contenidos procedimientales se desarrollarn
a base de ejercicios, procedimientos o anlisis de textos en los cuales pueda demostrar el
dominio y la puesta en prctica de los conocimientos declarativos.
Actitudinales: Los contenidos actitudinales son todo aquello que tiene que ver con su actitud
ante el estudio y ante la vida, en general. En el libro encontrar actividades y reflexiones para
aprender a convivir con los dems.
Conozcamos nuestro libro!

ndice
Este libro mantiene la misma estructura que los anteriores.
Bienvenida y bienveni
do! ............................................................
.......................... 1
Semana 18....................................
................................................
................................................
... 15
El realismo mgico de
Hispanoamrica........................
.................................
La aventura de leer ............
Inicia con un ndice de contenidos generales al

principio y termina con las claves o soluciones de
los ejercicios, al final.
Miguel ngel Asturias
15
................................................
................................................
................................................
.................. 16
................................................
........................... 16
Hombres de maz ............
................................................
................................................
......... 17
Creciendo en valores
................................................
................................................
........................... 20
El agradecimiento ............
................................................
................................................
....................... 20
El mundo de la literat
ura ................................................
................................................
.................. 21
Hispanoamrica ............
................................................
............................ 21
Caractersticas del realism
o mgico ....................................
................................................
............ 21
Principales representant
es del realismo mgico
................................................
........................ 22
Mejore su ortografa
................................................
................................................
........................... 24
La slaba ....................................
................................................
................................................
.................. 24
Reglas de la divisin silbic
a en la escritura....................
..............................................
Exprsese con claridad
24
................................................
................................................
....................... 26
El ensayo....................................
................................................
................................................
................. 26
Glosario ....................................
................................................
................................................
................ 27
Resumen ....................................
................................................
................................................
................ 27
Autocontrol ........................
................................................
................................................
..................... 28
Navegue en la red ............
................................................
................................................
.................... 30
Usar las claves con responsabilidad le permitir

desarrollar autonoma en su aprendizaje.
Lengua y Literatura
ndice
III
Como usted ya sabe, el libro est organizado en semanas. Hagamos un recorrido:
18
Portada
La portada de cada semana, como la del peridico,
indica el nmero de la semana y anuncia el ttulo
del tema que estudiar.
18
Debajo del ttulo ver este apartado. Le servir de

ruta para saber qu encontrar: lectura, contenidos
y actividades. Siempre se presentan cuatro secciones en el mismo orden.
gicodede
o mg
ico a
El reaElliresm
m
o
alismamri
c
amrica
HispHaisnpaono
a sem
a?
estan
sem
tarar
enc
esont
Qu
rar
ana?
Qu encont
de Miguel ng
ento adaptado
el Asturias (fragm
s (fragmento
ngel Asturia
z de Miguel
mrica
ico de Hispanoa
Hombres de ma
El realismo mg
panoamrica
a de His
slabo
La gic
El realismo m
Hombres de maz
adaptado)
El ensayo
La slaba
Esta semana
lograr:
ales en un texto.
echos princip
imiento.
ancia del agradec
mgierca de la import
es del realismo
ar ac
xion
cipales exponent
Refle
ctersticas y prin
principales cara
Conocer las
mrica.
texto.
co de Hispanoa
pales en un
as.
os princi
palabras en slab
nes o hech
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ento.
Identificar accioSeparar corr
el agradecimi
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yo.
nci
rta
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un
po
r
im
actae la
Reda d
s del realismo
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Identificar acc
El ensayo
Esta semana
lograr:
r acerc
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Reflexiona
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actersticas y
principales car
Conocer las
18
tura Semana
rica.
Lengua y Litera
co de Hispanoam
en slabas.
e las palabras
ent
tam
rec
Separar cor
Logros de la semana
mgi-
A continuacin aparecen los logros o resultados que alcanzar al finalizar el estudio de

cada semana.
15
ayo.
un ens
Redactar
ana 18
ratura Sem
Lengua y Lite
IGER Polochic
15
La lista termina con una lnea para que usted

escriba su logro personal.
La aventura de leer
Como el nombre de la seccin lo indica, leer es una aventura que abre las puertas a otros
mundos, a conocimientos nuevos, descubrimientos cientficos y a otras formas de ver la vida.
La aventura de leer
(1899 1974)
Derecho en la Universidad de San

Escritor y abogado guatemalteco. Estudi
estudios de Historia y Antropologa en
Carlos de Guatemala y luego prosigui
y 1926. Es el escritor guatemalteco
La Sorbona de Pars entre los aos 1923
al. Recibi el Premio Nobel de
con ms renombre a nivel nacional e internacion
temas polticos, sociales y culturales,
Literatura en 1967. Su obra literaria aborda
indgenas de Guatemala. Se destaca
especialmente centrados en las culturas
cuentos, poesa, teatro y ensayo.
en el gnero de novela, y tambin escribe
Entre sus obras ms destacadas se encuentran
Iniciaremos con la biografa de la autora o autor

para que los conozca un poco ms.
Leyendas de Guatemala (1930

El Seor Presidente (1946
Seguidamente aparece una resea, que es una

descripcin breve para ponerlo en contexto con la
lectura de la semana y despertar su inters.
Hombres de maz (1949

Mulata de tal (1963)
Hoy leeremos...
Hombres de maz
De qu trata la lectura?
Asturias aborda el
Hombres de Maz de Miguel ngel
la naturaleza
conflicto entre los indgenas que valorizan
sagrada con la
y los maiceros que arruinan la tierra
de relatos que
serie
una
de
travs
a
comercializacin
Venado de
,
Machojn
Ilm,
Asturias entrelaza: Gaspar
Mara Tecn,
las Siete-Rosas, Coronel Chalo Godoy,
Correo-Coyote, y finalmente un Eplogo.
pertenece a la
El fragmento que leeremos esta semana
que protege las
primera parte: Gaspar Ilom, cacique
que queman los
montaas de Ilom contra los maiceros
En el fragmento,
bosques para sembrar maz y venderlo.
celebran la llegada
los protectores de la montaa de Ilom
del verano con un convite.
16
IGER Polochic
Gaspar Ilm en Hombres

(fragmento adaptad o)
de maz
La que ms lunares tena

era la nana de Martn Ilm,
el recin
parido hijo del cacique
Gaspar Ilm. La que ms
lunares y ms
piojos tena. La Piojosa
Grande, la nana de Martn
Ilm.
En su regazo de tortera
caliente, en sus trapos
finos de tan
viejos, dorma su hijo como
una cosa de barro nuevec
ita y bajo
el coxpi, cofia de tejido
ralo que le cubra la cabeza
y la cara
para que no le hicieran
mal de ojo, se oa su alentar
con ruido
de agua que cae en tierra
porosa.
Mujeres con nios y hombre
s con mujeres. Claridad
y calor
de fogarones. Las mujere
s lejos en la claridad y
cerca en
la sombra. Los hombre
s cerca en la claridad y
lejos en la
sombra. Todos en el alborot
o de las llamas, en el fuego
de los
guerreros, fuego de la
guerra que har llorar las
espinas.
As decan los indios ms
viejos, con el movimiento
senil1 de
sus cabezas bajo las avispas
. O bien decan, sin perder
su
comps de viejos: Antes
que la primera cuerda
de maguey
fuera trenzada se trenzar
on el pelo las mujeres.
La Vaca Manuela Machoj
n se levant de la pila
de ropas en
que estaba sentada, usaba
muchas naguas y mucho
s fustanes
desde que baj con su
marido, el seor Toms
Machojn, a
vivir a Pisigilito, de donde
haban subido a la fiesta
del Gaspar.
Se levant para agrade
cer el convite2 a la Piojosa
Grande que
segua con el hijo del Gaspar
Ilm en el regazo.
n dobl la rodilla ligeram
ente y con la
cabeza agachada dijo:
Debajo de mi sobaco
te pondr porque tienes
blanco el
corazn de tortilla. Te pondr
en mi frente, por donde
vol la
golondrina de mi pensam
iento, y no te matar en
la estera
blanca de mi ua aunque
te coja en la montaa
negra de mi
cabelllo, porque mi boca
comi y oy mi oreja agrado
s de tu
compaa de sombra y
agua, de estrella granice
ra, de palo de
la vida que da color a la
sangre.
1
2
Identificar
las acciones
principales de un
texto:
Para que un relato
tenga vida y sea
dinmico debe
hacer uso de
acciones. Con las
acciones suceden
los acontecimientos
narrados. Por ello, la
mxima expresin
de la accin es el
verbo, el verbo que
implica accin fsica,
mental o espiritual.
Al realizar su lectura
de esta semana,
ponga especial
atencin a los
verbos marcados
con negritas: son
verbos de accin y
logran transmitir lo
que sucede.
senil: Perteneciente o
relativo a la persona de
avanzada edad.
convite: Accin y efecto
de convidar. Funcin y
convidado alguien.
especialmente comida
o banquete a que es
Lengua y Literatura
Semana 18
17
El rincn de la estrategia
Un plan para aprovechar la lectura
Cada semana pondr en prctica una estrategia de lectura comprensiva.
La encontrar siempre en las columnas.
Comprensin de lectura
A seguir practicando la estrategia de lectura!
Comprensin de
lectura
l
del texto: nivel litera
ntes versos.
A. Lo que entendi
autor en los siguie
que quiere decir el
ras lo que entiende
Escriba con sus palab
cielos
mi vida lejos de mis
toda
casi
vivido
1. He
rra firme
traje: / son mi tie
las nubes que me
mar y
2. Camino sobre el
re
3. Mis ojos siemp
se abren sobre la
34
El nivel literal: Verifica que ha entendido bien todas las palabras del texto.
luz primera
ito recordar, me basta
malteco, / no neces
4. Tercamente guate
A la lectura le siguen los ejercicios de comprensin

lectora. Cada inciso corresponde a un nivel de comprensin de lectura. As que, conforme vaya resolviendo los
ejercicios de cada uno, ir subiendo un nivel de comprensin lectora.
con palparme
IGER Polochic
El nivel inferencial: Comprueba que

usted ha interpretado lo que el autor
quiere decir.
El nivel crtico: Es una invitacin a
reflexionar sobre la lectura.
Los valores son los principios que marcan nuestro comportamiento y se reconocen en nuestra manera de ser y de actuar.
Algunos de los que promovemos en el iger son:

voluntariado
multiculturalidad
equidad de gnero
cuidado por el medio ambiente
respeto a los derechos humanos
Como siempre, en esta seccin le invitamos a reflexionar y a actuar sobre los valores reflejados
en la lectura. Hgalos suyos, vvalos y promuvalos en su comunidad.
Con la prctica, habr alcanzado la competencia
de saber convivir en la sociedad.
Nuestras races
Cuando cambiamos el lugar donde vivimos, ya sea que vayamos a vivir a otro
pas, a otro departamento, a otra ciudad o pueblo, a otra zona o, simplemente, a otra casa, siempre hay un momento de nostalgia en que recordamos
lo que hacamos en nuestro antiguo hogar: Recordamos nuestras actividades
favoritas, nuestros lugares preferidos y los momentos ms agradables y ms
felices que vivimos ah.
Los recuerdos positivos nos ayudan a vivir ms plenamente el presente,
porque nos traen una chispa de alegra del pasado que inunda nuestra vida
actual y nos invitan a seguir construyendo ms momentos preciosos en
nuestro presente.
Es as como nuestras races aseguran nuestra identidad y nos ayudan a
construir recuerdos de paz, de felicidad y de plenitud. Cada vez que volvemos
a vivir nuestras tradiciones y costumbres familiares, honramos todo nuestro
pasado y construimos un presente cada da mejor.
Reflexione y acte
Qu tradiciones y costumbres conserva de su lugar de origen?
Cree usted que se adaptara a vivir en un lugar lejano a su actual hogar,

como otro departamento o pas? Por qu?
IGER Polochic
Qu sera lo que ms extraara? Por qu?
El mundo de la literatura
El vanguardismo de Hispanoamrica
Alrededor de 1914 en Europa, ao en que se inicia la primera guerra mundial, se

produce en el arte y en la literatura la ms radical revolucin en su historia: La
ampliacin del conocimiento histrico, la evolucin de una nueva sensibilidad,
el desarrollo tecnolgico, la conciencia dramtica del cambio que se produce en
la humanidad. Surgen entonces una serie de escuelas artsticas que expresan esa
ruptura del orden burgus y del clasicismo que, en su conjunto, se denominan
vanguardismo.
En Hispanoamrica, el vanguardismo tiene su primera expresin con el poeta
chileno Vicente Huidobro en 1918. Se desarrolla plenamente desde 1920 y sus
expresiones se extienden durante todo el siglo XX.
En la seccin El mundo de la literatura profundizar en los temas a que aprendi en el grupo

Quirigu y Utatln.
Tambin se le conoce como el movimiento de los ismos, pues se conforma

a travs de varios movimientos con nombres terminados en -ismo: cubismo,
futurismo, expresionismo, imaginismo, dadasmo, surrealismo, creacionismo,
ultrasmo.
Los contenidos se presentan siguiendo este orden:
Desde diferentes enfoques, cada movimiento vanguardista aborda la renovacin

del arte desde su punto de partida comn: El ataque a la razn y al realismo.
Se abre as un mundo esttico nuevo que recorre todos los caminos de la
incoherencia y el irracionalismo.
introduccin al tema,
definicin o explicacin,
1. Caractersticas generales del vanguardismo

Libertad: Oposicin a las tradiciones a travs del ejercicio de la libertad
individual y la innovacin.
ejemplos y
Ingenio: La ingeniosidad y la fantasa se convierten en una forma de

enfrentar la realidad. En la expresin literaria hay un abundante uso de
metforas y se valora la novedad y la sorpresa.
ejercicios para practicar lo aprendido.
Cosmopolitismo: La expresin vanguardista busca tener un carcter

universal y hace uso de todo tipo de expresiones. Incluye en el uso
potico palabras que antes eran excluidas por feas o antiestticas.
Ruptura morfolgica y sintctica: En su bsqueda de lo incoherente y lo
irracional, usa la lengua fuera de su funcin comunicativa para darle a las
letras un lugar autnomo en la obra; destruye la sintaxis para dejar a las
palabras en libertad.
Lengua y Literatura Semana 19
37
acutico
bohemio
gisquil
diversin
aireado
viernes
colonia
Mejore ruiseor
su ortografa
querido
coordinador
Mejore su ortografa
Estudiar algunas reglas bsicas y
realizar actividades que le ayudarn a
cuidar la forma correcta de escribir.
El diptongo
Segn la forma de articular las vocales, estas se clasifican en vocales abiertas
(a, e, o) y vocales cerradas (i, u). Un diptongo es el conjunto de dos vocales
que se pronuncian en una misma slaba. El diptongo se encuentra en dos
situaciones:
a. La continuidad de una vocal abierta (a, e, o) y una cerrada (i, u), o viceversa,
Exprses
e con clari
Las palabras
dad que la vocal cerrada no tenga el acento de la palabra. Son
siempre
con diptongo se
tildan segn las
reglas generales
El prrafo de introd
de uccin
acentuacin
ortogrfica.
diptongos las siguientes combinaciones: ai, au, ei, eu, oi, ou, ia, ie, io, ua, ue,
uo. Ejemplos: aire, causa, peine, oiga, viaje, quiosco, suave, fuerte, cuota,
adis, despus, murcilago.
b. La combinacin de dos vocales cerradas (i, u) distintas: ui, iu. Ejemplos:
Redactar un prrafo de introducc

in es, en la mayora de ocasione
s, un reto
ruido, diurtico,
lingstico.
que el escritor o el investigador
debe enfrentar y superar con cada
escrito
o reporte de investigacin que term
ina. La dificultad de escribir
La presencia
este tipode
de la h no impide el diptongo, pues esta letra no tiene
texto est, algunas veces, en superar
la temida hoja en blanco;
sonido.otras,
Ejemplos:
en la prohibido, ahijado.
necesidad de condensar de la mejor
manera la informacin; algunas otras,
en
plasmar exitosamente el propio
La presencia
de
la u en los casos especiales de -que-, -qui-, -gueestilo del autor en su escritura.
En efecto, la
escritura de una introduccin sigue s
, -guino forma diptongo, pues no se pronuncia. En cambio, la
us propias reglas, que difie
ren de la
s del
resto del escrito.
combinacin con diresis de -ge- y -gi- s forma diptongo, pues la

u s se pronuncia. Ejemplo: desage.
El fin primordial de la introducc

in es preparar al lector para el
texto que
empieza a leer. Por ello, la introducc
in debe resultar atractiva y decirle
con
fineza a la persona que tiene enfrente:
Leme de principio a fin, ya vers
(leers, en realidad) cuntas cosas
buenas te puedo dar. S, un prrafo
de
introduccin debe motivar al lector
para continuar y darle fuerzas para
leer
todo el texto.

Con la practica constante y apoyndose
en la ortografa y la caligrafa, usted
aprender a expresarse con claridad
por escrito.
Introduccinsntesis
Introduccinanlisis
Algunos tipos de introduccin

IntroduccinEjercicio
con ancdota2
s Introducc
Introduccin interrogante
incita
Introduccinanaloga
Pronuncie cada palabra en voz alta. Identifique los diptongos y subryelos.

afeitar
prohibido
Lengua y Literatura Semana
19
41
caite
hroe
reumatismo
juego
telogo
matrimonio
corriente
pensamiento
40
IGER Polochic
Autocontrol
El autocontrol es su autoevaluacin. Le ayudar a saber qu aprendi, cmo lo aprendi y
Autocontrol
qu debe mejorar. Las actividades tocan los temas estudiados
y por consiguiente los logros
Actividad
1.
Demuestre
lo aprendido.
de la semana. El autocontrol tiene tres momentos de ejercitacin.
A. Marque con una X la V si el enunciado es verdadero, y la F si es falso.
El vanguardismo surge en Europa en 1914
El vanguardismo surge en Amrica
La primera expresin del vanguardismo en Hispanoamrica est a cargo del poeta
chileno Vicente Huidobro
El vanguardismo se desarrolla plenamente desde 1920 en Hispanoamrica
Tambin se le conoce como el movimiento de los ismos
Este movimiento ataca a la razn yDemuestre
el realismo alo
travs
de expresiones llenas de
aprendido.
racionalismo
La expresin
de la libertad
innovacinesesverdadero,
una de lasycaractersticas
A. Marque
con unaindividual
X la V siyellaenunciado
la F si es falso.del
vanguardismo
El vanguardismo tiene poetas que buscan en los colores las palabras
Uno de los principales escritores del vanguardismo
es
Jorge
Luis
Borges
Autocontrol
Actividad 1.
Actividad 1: Es un primer momento.

Resolver ejercicios que evalan la
comprensin del tema de la semana.
V
V
V
F
F
F
V
V
V
F
F
F
V
V
F
V
F
V
F V
F
F
F
V
V
V
F
F
F
La primera
expresin del
vanguardismo
en Hispanoamrica est a cargo del poeta
Pablo Picaso
es un reconocido
escritor
de vanguardia
V
B. Dibuje Tambin
una lneasepara
unir
al como
autor vanguardista
con
le conoce
el movimiento
desu
losobra.
ismos
Este movimiento ataca a la razn y el realismo a travs de expresiones llenas de
racionalismo Autor
Obra
La expresin de la libertad individual y la innovacin es una de las caractersticas del
Julio Cortzar
vanguardismo
El Aleph
Pablo Neruda
Altazor
Uno de los principales escritores del vanguardismo es Jorge
Luis Borges
Jorge Luis Borges
Rayuela
Pablo Picaso es un reconocido escritor de vanguardia
Vicente Huidobro
Canto general
B. Dibuje una lnea para unir al autor vanguardista con su obra.
Actividad 2.
Autor
Piense
y aplique lo que aprendi.
V
V
F
F
Obra
Julio Cortzar
El Aleph
Lea los siguientes fragmentos de obras vanguardistas e identifique sus caractersticas. Lu
ego subraye la
caracterstica
ms
relevante de cada fragmento.
Pablo
Neruda
Altazor
Es la maana llena de tempestad

en el corazn del
verano.Luis
Es Jorge
increble
pensar
que hace doce aos
Borges
Como pauelos
blancos
de adis viajan
cumpl
cincuenta,
nubes,
nadalas
menos.
Vicente
el viento las sacude
conpoda
susHuidobro
viajeras
manos
Cmo
ser tan
viejo
Actividad 2: Un segundo momento

es poner en prctica lo aprendido y
aplicar sus conocimientos en situaciones nuevas.
Rayuela
Canto general
hace doce aos?20 poemas de amor y una cancin desesperada de Pablo Neruda
Policronas en Salvo el crepsculo de Julio Cortzar
a. Ejercicio de la libertad b. Uso del ingenio
c. Bsqueda de carcter
d. Ruptura morfolgica
individual y la
y la fantasa para
Piense
universal
y aplique lo que
aprendi.
y sintctica
innovacin
a. Ejercicio de la
b. Uso del ingenio y la
enfrentar la realidad
c. Bsqueda de carcter d. Ruptura morfolgica
Actividad 2.
libertad individual y la
fantasa para enfrentar
universal
y sintctica
Lea los siguientes fragmentos

Un cronopio encue
ntifique sus caractersticas. Lu
ntra una flor solitaria en medio de lo
innovacin
ego subraye la
la realidad de obras vanguardistas e ide
s campos. Primero la va a arrancar, p
ero piensa
caracterstica
que es una crueld
ms de rodillas a su la
relevante de cada
fragmento. ente con la flor, a saber: le
ad intil y se pone
do y juega alegrem
acaricia los ptalos, la sopla para que baile, zumba como una abeja, huele
su perfume, y fina
lmente se
Es increble pensar que hace doce aos
acuesta debajo de la flor y se duerme
envuelto en una gran paz.
cumpl cincuenta, nada menos.
La flor piensa: Es como una flor.
44 IGER Polochic
Cmo poda ser tan viejo
Flor y cronopio en Historias de cronopios y de famas de Julio Cortzar

hace doce aos?
c. Bsqueda de carcter d. Ruptura
morfolgica
Policronas
en Salvo el crepsculo de Julio Cortzar
individual y la
y la fantasa para
universal
y sintctica
innovacin
a. Ejercicio de la
universal
y sintctica
innovacin
la realidad
Actividad 3.
Desarrolle nuevas habilidades.
Seis sombreros, seis colores

44
IGER Polochic
El autor de "Seis sombreros para pensar", Edward de Bono, indica

que cada color da nombre a un
sombrero: blanco, rojo, negro, amarillo, verde, azul. De esta manera
resulta ms fcil imaginar los
sombreros como verdaderos sombreros. El color tambin ayuda a
distinguir los sombreros y hace ms
fcil aprender su funcin, porque el color de cada sombrero est
relacionado con su funcin.
Sombrero BLANCO: El blanco es neutro y objetivo. El sombrero blanco
se ocupa de hecho objetivos
y de cifras.
Actividad 3: El tercer momento

consiste en practicar las destrezas aprendidas ante tareas reales
como investigar, trabajar en equipo, etc.
Sombrero ROJO: El rojo sugiere ira, furia y emociones. El sombrero

rojo da el punto de vista emocional.
Sombrero NEGRO: El negro tiene connotaciones tristes y negativas.
El sombrero negro cubre los
aspectos negativos y brinda ideas de por qu algo no se puede hacer.
Sombrero AMARILLO: El amarillo es alegre y positivo. El sombrero
amarillo es optimista y cubre la
esperanza y el pensamiento positivo.
Sombrero VERDE: El verde es campo, vegetacin y crecimiento frtil,
abundante. El sombrero verde
indica la creatividad e ideas nuevas.
Sombrero AZUL: El azul es fro y es el color del cielo, que est por
encima de todo. El sombrero azul
se ocupa del control y la organizacin del proceso del pensamiento.
Indique a qu color de sombrero pertenecen las siguientes afirmac
iones. Vea el ejemplo:
10
IGER Polochic
45
Glosario
Glosario
Glosario
Haga un listado de las palabras que no conozca de la lectura de esta semana, El hombre que pareca
un caballo. Luego escoja tres de estas palabras y busque su significado en un diccionario (puede
consultar en lnea el diccionario de la Real Academia Espaola en la direccin http://www.rae.es/
recursos/diccionarios/drae).
un caballo. Luego escoja tres de estas palabras y busque su significado en 1.un diccionario (puede
2.
3.
1.
2.
4.
3.
5.
El glosario presenta las palabras nuevas que aprendi. Le

sigue un ejercicio para que las repase. Realcelo con mucha atencin. Es una manera de ampliar su vocabulario.
4.
5.
Resumen
Resumen
Resumen
Enrique Gmez Carrillo
(1873-1927)
Rafael Arvalo Martnez

(1884-1975)

Carlos Wyld Ospina
Poeta, novelista, cuentista,
(1884-1975)
Novelista y ensayista.(1891-1956)
dramaturgo y ensayista.
del
Novelista,
y
Colaborador
diario poeta
Director
de la Biblioteca
Poeta, novelista, Correo
cuentista,
ensayista.
de la Tarde dirigido Nacional de Guatemala
Novelista y ensayista.

Fund junto a Porfirio
por Rubn Daro.
durante 20 aos.
Colaborador del diario
Director de la Biblioteca
el peridico
Viaj por todoBarba
el mundo.
Considerado antecesor
Correo de la Tarde dirigido Nacional de Guatemala
Churubusco.
por Rubn Daro.
durante 20 aos.
Dirigi la revista del realismo mgico.
Viaj por todo el mundo. Considerado antecesor
humorstica El Zaraguate.
del realismo mgico.
Form parte del
grupo
El
cuento El hombre que
La novela El evangelio
del Lricos.
literario Los
pareca un caballo (1914).
La novela La gringa (1934).

Las novelas Las ddivas
simples (1921) y El solar de
los Gonzaga (1924)
Los cuentos La tierra de los
Nahuyacas (1933)
Las novelas La oficina

cuento El hombre
Las que
crnicas ElLaJapn
La novela El evangelio del El
novela La gringa
(1934).
de paz
de Orolandia
pareca un caballo
(1914).y galante
heroico
amor (1922)
Las (1912)
novelas Las ddivas
(1925), El mundo de los
Las crnicas El Japn
simples
(1921)
y El solar de
y
La sonrisa de la esfinge
de paz de Orolandia
maharachas (1938) y
heroico y galante (1912)
los
Gonzaga
(1924)
(1913),
entre
otras.
Viajede
a Ipanda
(1939)
y La sonrisa de la esfinge
Los cuentos La tierra
los
maharachas (1938) y
(1913), entre otras.
Nahuyacas (1933)
Viaje a Ipanda (1939)
Incursin en elFundador del

criollismo
en por la realidad nfasis en la influencia de
Preferencia
Renovacin del lenguaje. Personajes
naturalismo y la
el literatura
realismo. guatemalteca.
psicozoomrficos.
Incursin en el
interior en el relato.
la condicin climtica.
por la realidad nfasis en la influencia de
naturalismo y el realismo. Preferencia
Navegue en la red
Caractersticas
Obras
Obras
amor (1922)
Caractersticas
Vida
Vida

(1873-1927)
Renovacin del lenguaje.
Personajes
psicozoomrficos.
El resumen es una herramienta de repaso para fijar y recordar conocimientos. Contiene las ideas importantes de
la semana. Cumple la funcin de una
ficha de estudio.
Carlos Wyld Ospina

(1891-1956)
Novelista, poeta y
ensayista.
Barba el peridico
Churubusco.
Dirigi la revista
Form parte del grupo
literario Los Lricos.
Siempre pase por esta seccin.
Fundador del criollismo en

la literatura guatemalteca.
Internet es un recurso que ya no puede quedar fuera de la vida de un estudiante. Esta

61
61
seccin le sugiere direcciones de internet
para ampliar los temas. Para una investigacin
provechosa:
El hombre tropez con una piedra.
Blanco
Esto no funcionar.
Refirase siempre a las instituciones conocidas: universidades, ministerios de educacin, organismos mundiales, etc.
Qu alegra ir a la playa!
Podemos hacer helados de colores.
S que todo estar bien.
Hay tres lapiceros y diez hojas.
T trae los lpices, yo llevo las hojas.
La organizacin es un desastre.
Lea e intente interpretar la informacin. No se limite a copiar y pegar el texto.

Trabajamos muy bien en equipo.
Este ejercicio s me gusta!
Indique siempre la fuente de consulta que utiliz.

Trate de visitar internet, al menos, una vez
por semana.
Navegue en la red...
Profundice un poco en sus conocimientos acerca del vanguardismo y encuentre ms
informacin acerca de algunas de sus principales escuelas en: http://masterlengua.com/
los-principales-movimientos-de-vanguardia/
Revise su aprendizaje
Despus de hacer una tarea, es bueno reflexionar sobre nuestro desempeo. Para eso, al final
de la semana, encontrar este cuadro en el que
puede verificar si alcanz los logros.
la casilla que mejor indique su rendimiento.
logrado
en
proceso
no
logrado
Parafraseo mis lecturas para profundizar en su comprensin.

Despus de estudiar...
Con una lista de cotejo
Marque con un cheque
46
Reflexiono acerca de la importancia de las costumbres y las

tradiciones.
Conozco las principales caractersticas y exponentes del
vanguardismo en Hispanoamrica.
Identifico correctamente los diptongos en las palabras.
Redacto un prrafo de introduccin.
IGER Polochic
Tmese su tiempo para responder, es su autoaprendizaje.
11
Libro, clase radial y crculo de estudio

Su equipo de trabajo!
El libro, con ser una buena herramienta, no lo es todo. Para que usted alcance el nivel de
competencia deseado, nuestro sistema pone a su disposicin: el libro, la clase radial y la
invitacin a participar en un crculo de estudio.
El libro cumple cuatro funciones:

a. Texto, en el que encuentra la informacin y el
desarrollo de los contenidos a estudiar.
b. Pizarrn, para que durante la clase radial
subraye ideas importantes o realice distintas
actividades.
c. Cuaderno de trabajo, con ejercicios para practicar lo aprendido.
d. Herramienta de autoevaluacin, cuando resuelve su autocontrol cada semana.
Lengua
y Literatura
10

La clase radial tiene como funcin principal

explicar y facilitar la comprensin de los temas
tratados en el libro.

Puede escuchar la clase radial en una emisora

de su localidad, descargarlas en nuestra pgina www.iger.edu.gt o adquirirlas en cd en la
coordinacin regional.
El crculo de estudio es el lugar

para compartir y aprender juntos.
Aproveche estos recursos y apyese en personas de su comunidad para resolver sus dudas.
12
IGER Polochic
Nuestra metodologa paso a paso

Para facilitar su aprendizaje y aprovechar ms y mejor el estudio cada semana, siga estos
pasos. No se salte ninguno!
Lea el contenido de la semana
Escuche la clase radial

Con los 5 sentidos
Leer el contenido nos permite tener una idea general del tema: qu sabemos, con qu lo relacionamos, etc. Este primer contacto tambin nos
har caer en la cuenta del esfuerzo a realizar para aprender lo nuevo y nos
pondr en onda para la clase radial.
La clase radial es nuestra maestra. De ah que el programa se llame "El

Maestro en Casa". Las maestras y maestros locutores explican el contenido, proponen ejercicios y otros ejemplos para ampliar el tema.
Despus de la clase radial, su trabajo personal

Estudio y autocontrol
Finalizada la clase radial es el momento de su trabajo personal. Distribuya
su tiempo: es mejor un poco cada da, que todo la vspera.
Consulte sus dudas

Un estudiante inteligente sabe cundo pedir ayuda
Consulte los temas que no le han quedado claros en otros libros, en internet, con familiares o amigos. Seguro que encontrar personas dispuestas
a ayudarle.
Participe en un crculo de estudio

Aprender juntos
Pngase de acuerdo con otros estudiantes y organicen un crculo de estudio. Soliciten la ayuda de alguna persona voluntaria de la comunidad. Eso
les ayudar a resolver dudas y reforzar lo aprendido. Adems, tendrn la
oportunidad de intercambiar aprendizajes, ideas y sentimientos.
Recuerde que siempre puede acudir a su tutor asignado.
13
Cmo aprovechar mejor su estudio?

Busque un lugar cmodo y con buena iluminacin. Es importante que se
aleje del ruido y de las distracciones.
Elija un horario para trabajar y estudiar. La constancia y la disciplina son
sus mejores compaeras de estudio.
Lea con atencin las instrucciones de los ejercicios antes de resolverlos.
Consulte sus dudas con otras personas de su comunidad que puedan
ayudarle.
14
IGER Polochic
Semana 34..............................................................................................................................................265
Repaso de la semana 26 a la 33
..............................................................................265
La aventura de leer.....................................................................................................................................267
Mario Benedetti..............................................................................................................................................267
El hombre que aprendi a ladrar......................................................................................................268
El mundo del lenguaje..............................................................................................................................270
Las formas modales del verbo..................................................................................................................270
El verbo y la realidad..............................................................................................................................272
Los elementos de la oracin................................................................................................................274
Los modificadores en la oracin........................................................................................................276
La oracin subordinada.........................................................................................................................278
Los circunstanciales en la oracin.....................................................................................................280
La detonacin ..........................................................................................................................................282
Orientaciones sobre la prueba..............................................................................................................285
Lengua y Literatura ndice
XV
XVI
IGER Polochic
Bienvenida y bienvenido!
El curso de Lengua y Literatura del grupo Polochic (cuarto bachillerato) le prepara para
desenvolverse de mejor manera en sus estudios siguientes. Tenemos diecisiete semanas
por delante para compartir y desarrollar las competencias marcadas por el Currculo Nacional Base (Cnb) y que responden a esta competencia superior:
Desarrolle la habilidad para argumentar, expresar e interpretar

pensamientos, sentimientos y hechos, en su comunicacin oral
y escrita, que le facilitan relacionarse adecuadamente con las
dems personas.
Pero antes de entrar al detalle de las competencias para este curso, echemos una mirada
a la portada del libro. Iniciemos!
La imagen de la portada se asemeja a nuestro planeta, la Tierra. Nuestro propsito es

que este libro le provea de todas las herramientas, para que usted se sienta parte de este
mundo que se ha dado en llamar mundo global, que cada da es ms cercano gracias a
internet.
Este pequeo universo incluye imgenes que hacen
alusin a las competencias. Son invitaciones a trabajar
con nuestras herramientas de comunicacin.
En la parte central aparece un libro abierto y una pluma que representan la literatura, el arte de la palabra. En este curso,
nos acercaremos a los autores y sus obras
de distintas pocas y lugares.
Otra imagen distintiva es la del grupo de
personas; con ello queremos resaltar la
importancia de la persona, del grupo y de
la comunidad porque vivimos en sociedad
y necesitamos comunicarnos.
Lengua
y Literatura
10
4 Bachillerato - Grupo
Polochic
Comunicacin y Lenguaje Bienvenida y bienvenido!
Cmo alcanzar esa competencia comunicativa?

Nos enfocaremos en seis competencias especficas. Para saber si las ha alcanzando, el Currculo Nacional Base propone indicadores de logro. Estos indicadores o criterios son como un termmetro que
mide su desempeo en cada competencia. Iremos avanzando paso a paso. Vaya fijndose qu secciones del libro hacen posible que usted desarrolle cada competencia que presentamos a continuacin.
Competencia 1
Secciones
Semanas
18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34
Creciendo en
valores
El mundo del
lenguaje
Utiliza el
lenguaje
como el
medio que
le permite
establecer
relaciones
en los diferentes mbitos en los
que se desenvuelve.
Exprsese con
claridad
Autocontrol
Navegue en
la red
IGER Zaculeu
Competencia 2
Secciones
Semanas
18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34
La aventura x
de leer

de lectura que
le permiten
textos que lee.
Competencia 3
Secciones
Semanas
18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34
La aventura
de leer
El mundo de
la literatura
Valora la literatura hispanoamericana como Autocontrol

aporte cultural
universal.
Navegue en
la red
Competencia 4
Secciones
Semanas
18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34
Exprsese con x
claridad
Redacta
diversos
tipos de
texto, tomando en
cuenta la
intencin
comunicativa.
Creciendo en
valores
Competencia 5
Secciones
Semanas
18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34
El mundo del
lenguaje
Mejore su
ortografa
Aplica las
normativas
gramaticales y or- Exprsese con
togrficas claridad
vigentes,
al expresar
sus opiniones, emociones y
Autocontrol
sentimientos.
Navegue en la
red
IGER Zaculeu
Competencia 6
Secciones
Semanas
18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34
Exprsese
con claridad
Utiliza recursos diversos

en la obtencin de
informacin
y en la expre- Autocontrol x
sin de sus
acuerdos o
desacuerdos
(argumentos).
Con su esfuerzo, podr conquistar estas competencias a travs de tres tipos de contenidos:
Declarativos: Los contenidos declarativos le aportarn el conocimiento de los distintos aspectos tericos y conceptuales propios del rea de comunicacin y lenguaje.
Procedimentales: Como indica su nombre, los contenidos procedimientales se desarrollarn
a base de ejercicios, procedimientos o anlisis de textos en los cuales pueda demostrar el
dominio y la puesta en prctica de los conocimientos declarativos.
Actitudinales: Los contenidos actitudinales son todo aquello que tiene que ver con su actitud
ante el estudio y ante la vida, en general. En el libro encontrar actividades y reflexiones para
aprender a convivir con los dems.
Conozcamos nuestro libro!

Competencia 2
Secciones
Este libro mantiene la misma estructura que los anteriores.

de lectura que
le permiten
textos que lee.
Inicia con un ndice de contenidos generales al

principio y termina con las claves o soluciones de
los ejercicios, al final.
Semanas
18 19 20 21 22
23 24 25 26 27
28 29 30 31 32
33 34
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
La aventura x
de leer
Competencia 3
Secciones
Semanas
18 19 20 21 22
23 24 25 26 27
28 29 30 31 32
33 34
x x x x x
x x x x x
x x x x x
x
La aventura
de leer
Usar las claves con responsabilidad le permitir

desarrollar autonoma en su aprendizaje.
El mundo de
la literatura
Valora la literatura hispanoamericana como

Autocontrol
aporte cultural
universal.
Navegue en
la red
Comunicacin y Lenguaj
e Bienvenida y bienven
ido!
Como usted ya sabe, el libro est organizado en semanas. Hagamos un recorrido:
18
Portada
La portada de cada semana, como la del peridico,
indica el nmero de la semana y anuncia el ttulo
del tema que estudiar.
18
Debajo del ttulo ver este apartado. Le servir de

ruta para saber qu encontrar: lectura, contenidos
y actividades. Siempre se presentan cuatro secciones en el mismo orden.
gicodede
o mg
ico a
El reaElliresm
m
o
alismamri
c
amrica
HispHaisnpaono
a sem
a?
estan
sem
tarar
enc
esont
Qu
rar
ana?
Qu encont
de Miguel ng
ento adaptado
el Asturias (fragm
s (fragmento
ngel Asturia
z de Miguel
mrica
ico de Hispanoa
Hombres de ma
El realismo mg
panoamrica
a de His
slabo
La gic
El realismo m
Hombres de maz
adaptado)
El ensayo
La slaba
Esta semana
lograr:
ales en un texto.
echos princip
imiento.
ancia del agradec
mgierca de la import
es del realismo
ar ac
xion
cipales exponent
Refle
ctersticas y prin
principales cara
Conocer las
mrica.
texto.
co de Hispanoa
pales en un
as.
os princi
palabras en slab
nes o hech
ectamente las
ento.
Identificar accioSeparar corr
el agradecimi
a d
yo.
nci
rta
ensa
un
po
r
im
actae la
Reda d
s del realismo
iones o h
Identificar acc
El ensayo
Esta semana
lograr:
r acerc
onente
Reflexiona
principales exp
actersticas y
principales car
Conocer las
18
tura Semana
rica.
Lengua y Litera
co de Hispanoam
en slabas.
e las palabras
ent
tam
rec
Separar cor
Logros de la semana
mgi-
A continuacin aparecen los logros o resultados que alcanzar al finalizar el estudio de

cada semana.
15
ayo.
un ens
Redactar
ana 18
ratura Sem
Lengua y Lite
IGER Zaculeu
15
La lista termina con una lnea para que usted

escriba su logro personal.
La aventura de leer
Como el nombre de la seccin lo indica, leer es una aventura que abre las puertas a otros
mundos, a conocimientos nuevos, descubrimientos cientficos y a otras formas de ver la vida.
La aventura de leer
(1899 1974)
Derecho en la Universidad de San

Escritor y abogado guatemalteco. Estudi
estudios de Historia y Antropologa en
Carlos de Guatemala y luego prosigui
y 1926. Es el escritor guatemalteco
La Sorbona de Pars entre los aos 1923
al. Recibi el Premio Nobel de
con ms renombre a nivel nacional e internacion
temas polticos, sociales y culturales,
Literatura en 1967. Su obra literaria aborda
indgenas de Guatemala. Se destaca
especialmente centrados en las culturas
cuentos, poesa, teatro y ensayo.
en el gnero de novela, y tambin escribe
Entre sus obras ms destacadas se encuentran
Iniciaremos con la biografa de la autora o autor

para que los conozca un poco ms.

Seguidamente aparece una resea, que es una

descripcin breve para ponerlo en contexto con la
lectura de la semana y despertar su inters.

Hoy leeremos...
Hombres de maz
Asturias aborda el
Hombres de Maz de Miguel ngel
la naturaleza
conflicto entre los indgenas que valorizan
sagrada con la
y los maiceros que arruinan la tierra
de relatos que
serie
una
de
travs
a
comercializacin
Venado de
,
Machojn
Ilm,
Asturias entrelaza: Gaspar
Mara Tecn,
las Siete-Rosas, Coronel Chalo Godoy,
pertenece a la
El fragmento que leeremos esta semana
que protege las
primera parte: Gaspar Ilom, cacique
que queman los
montaas de Ilom contra los maiceros
En el fragmento,
bosques para sembrar maz y venderlo.
celebran la llegada
los protectores de la montaa de Ilom
16
IGER Polochic
Gaspar Ilm en Hombres

(fragmento adaptad o)
de maz
La que ms lunares tena

era la nana de Martn Ilm,
el recin
parido hijo del cacique
Gaspar Ilm. La que ms
lunares y ms
piojos tena. La Piojosa
Grande, la nana de Martn
Ilm.
En su regazo de tortera
caliente, en sus trapos
finos de tan
viejos, dorma su hijo como
una cosa de barro nuevec
ita y bajo
el coxpi, cofia de tejido
ralo que le cubra la cabeza
y la cara
para que no le hicieran
mal de ojo, se oa su alentar
con ruido
de agua que cae en tierra
porosa.
Mujeres con nios y hombre
s con mujeres. Claridad
y calor
de fogarones. Las mujere
s lejos en la claridad y
cerca en
la sombra. Los hombre
s cerca en la claridad y
lejos en la
sombra. Todos en el alborot
o de las llamas, en el fuego
de los
guerreros, fuego de la
guerra que har llorar las
espinas.
As decan los indios ms
viejos, con el movimiento
senil1 de
sus cabezas bajo las avispas
. O bien decan, sin perder
su
comps de viejos: Antes
que la primera cuerda
de maguey
fuera trenzada se trenzar
on el pelo las mujeres.
n se levant de la pila
de ropas en
que estaba sentada, usaba
muchas naguas y mucho
s fustanes
desde que baj con su
marido, el seor Toms
Machojn, a
vivir a Pisigilito, de donde
haban subido a la fiesta
del Gaspar.
Se levant para agrade
cer el convite2 a la Piojosa
Grande que
segua con el hijo del Gaspar
Ilm en el regazo.
n dobl la rodilla ligeram
ente y con la
Debajo de mi sobaco
te pondr porque tienes
blanco el
corazn de tortilla. Te pondr
en mi frente, por donde
vol la
golondrina de mi pensam
iento, y no te matar en
la estera
blanca de mi ua aunque
te coja en la montaa
negra de mi
cabelllo, porque mi boca
comi y oy mi oreja agrado
s de tu
compaa de sombra y
agua, de estrella granice
ra, de palo de
la vida que da color a la
sangre.
1
2
Identificar
las acciones
principales de un
texto:
Para que un relato
tenga vida y sea
dinmico debe
hacer uso de
acciones. Con las
acciones suceden
los acontecimientos
mxima expresin
de la accin es el
verbo, el verbo que
de esta semana,
ponga especial
atencin a los
verbos marcados
con negritas: son
verbos de accin y
que sucede.
senil: Perteneciente o
relativo a la persona de
avanzada edad.
convite: Accin y efecto
de convidar. Funcin y
convidado alguien.
especialmente comida
o banquete a que es
Lengua y Literatura
Semana 18
17
El rincn de la estrategia
Un plan para aprovechar la lectura
Cada semana pondr en prctica una estrategia de lectura comprensiva.
La encontrar siempre en las columnas.
A seguir practicando la estrategia de lectura!
Comprensin de
lectura
l
del texto: nivel litera
ntes versos.
A. Lo que entendi
autor en los siguie
que quiere decir el
ras lo que entiende
Escriba con sus palab
cielos
mi vida lejos de mis
toda
casi
vivido
1. He
rra firme
traje: / son mi tie
las nubes que me
mar y
2. Camino sobre el
re
3. Mis ojos siemp
se abren sobre la
34
El nivel literal: Verifica que ha entendido bien todas las palabras del texto.
luz primera
ito recordar, me basta
malteco, / no neces
4. Tercamente guate
A la lectura le siguen los ejercicios de comprensin

lectora. Cada inciso corresponde a un nivel de comprensin de lectura. As que, conforme vaya resolviendo los
ejercicios de cada uno, ir subiendo un nivel de comprensin lectora.
con palparme
IGER Polochic
El nivel inferencial: Comprueba que

usted ha interpretado lo que el autor
quiere decir.
El nivel crtico: Es una invitacin a
reflexionar sobre la lectura.
Los valores son los principios que marcan nuestro comportamiento y se reconocen en nuestra manera de ser y de actuar.
Algunos de los que promovemos en el iger son:

voluntariado
multiculturalidad
equidad de gnero
cuidado por el medio ambiente
respeto a los derechos humanos
Como siempre, en esta seccin le invitamos a reflexionar y a actuar sobre los valores reflejados
en la lectura. Hgalos suyos, vvalos y promuvalos en su comunidad.
Con la prctica, habr alcanzado la competencia
de saber convivir en la sociedad.
Nuestras races
nuestro presente.
Reflexione y acte

IGER Zaculeu

vanguardismo.
En la seccin El mundo de la literatura profundizar en los temas a que aprendi en el grupo

Quirigu y Utatln.

ultrasmo.
Los contenidos se presentan siguiendo este orden:

introduccin al tema,
definicin o explicacin,

ejemplos y

ejercicios para practicar lo aprendido.

37
acutico
bohemio
gisquil
diversin
aireado
viernes
colonia
Mejore ruiseor
su ortografa
querido
coordinador
Mejore su ortografa
Estudiar algunas reglas bsicas y
realizar actividades que le ayudarn a
cuidar la forma correcta de escribir.
El diptongo
situaciones:
Exprses
e con clari
Las palabras
dad que la vocal cerrada no tenga el acento de la palabra. Son
siempre
con diptongo se
tildan segn las
reglas generales
El prrafo de introd
de uccin
acentuacin
ortogrfica.
Redactar un prrafo de introducc

in es, en la mayora de ocasione
s, un reto
ruido, diurtico,
lingstico.
que el escritor o el investigador
debe enfrentar y superar con cada
escrito
o reporte de investigacin que term
ina. La dificultad de escribir
La presencia
este tipode
de la h no impide el diptongo, pues esta letra no tiene
texto est, algunas veces, en superar
la temida hoja en blanco;
sonido.otras,
Ejemplos:
en la prohibido, ahijado.
necesidad de condensar de la mejor
manera la informacin; algunas otras,
en
plasmar exitosamente el propio
La presencia
de
la u en los casos especiales de -que-, -qui-, -gueestilo del autor en su escritura.
En efecto, la
escritura de una introduccin sigue s
, -guino forma diptongo, pues no se pronuncia. En cambio, la
us propias reglas, que difie
ren de la
s del
resto del escrito.

El fin primordial de la introducc

in es preparar al lector para el
texto que
empieza a leer. Por ello, la introducc
in debe resultar atractiva y decirle
con
fineza a la persona que tiene enfrente:
Leme de principio a fin, ya vers
(leers, en realidad) cuntas cosas
buenas te puedo dar. S, un prrafo
de
introduccin debe motivar al lector
para continuar y darle fuerzas para
leer
todo el texto.

Con la practica constante y apoyndose
en la ortografa y la caligrafa, usted
aprender a expresarse con claridad
por escrito.
Introduccinsntesis
Introduccinanlisis

IntroduccinEjercicio
con ancdota2
s Introducc
incita
Introduccinanaloga

afeitar
prohibido
Lengua y Literatura Semana
19
41
caite
hroe
reumatismo
juego
telogo
matrimonio
corriente
pensamiento
40
IGER Polochic
Autocontrol
El autocontrol es su autoevaluacin. Le ayudar a saber qu aprendi, cmo lo aprendi y
Autocontrol
qu debe mejorar. Las actividades tocan los temas estudiados
y por consiguiente los logros
Actividad
1.
Demuestre
lo aprendido.
de la semana. El autocontrol tiene tres momentos de ejercitacin.
Este movimiento ataca a la razn yDemuestre
el realismo alo
travs
de expresiones llenas de
aprendido.
racionalismo
La expresin
de la libertad
innovacinesesverdadero,
una de lasycaractersticas
A. Marque
con unaindividual
X la V siyellaenunciado
la F si es falso.del
vanguardismo
Uno de los principales escritores del vanguardismo
es
Jorge
Luis
Borges
Autocontrol
Actividad 1.
Actividad 1: Es un primer momento.

Resolver ejercicios que evalan la
comprensin del tema de la semana.
V
V
V
F
F
F
V
V
V
F
F
F
V
V
F
V
F
V
F V
F
F
F
V
V
V
F
F
F
La primera
expresin del
vanguardismo
en Hispanoamrica est a cargo del poeta
Pablo Picaso
es un reconocido
escritor
de vanguardia
V
B. Dibuje Tambin
una lneasepara
unir
al como
autor vanguardista
con
le conoce
el movimiento
desu
losobra.
ismos
racionalismo Autor
Obra
Julio Cortzar
vanguardismo
El Aleph
Pablo Neruda
Altazor
Uno de los principales escritores del vanguardismo es Jorge
Luis Borges
Jorge Luis Borges
Rayuela
Vicente Huidobro
Canto general
Actividad 2.
Autor
Piense
y aplique lo que aprendi.
V
V
F
F
Obra
Julio Cortzar
El Aleph
Lea los siguientes fragmentos de obras vanguardistas e identifique sus caractersticas. Lu
ego subraye la
caracterstica
ms
relevante de cada fragmento.
Pablo
Neruda
Altazor

en el corazn del
verano.Luis
Es Jorge
increble
pensar
que hace doce aos
Borges
Como pauelos
blancos
de adis viajan
cumpl
cincuenta,
nubes,
nadalas
menos.
Vicente
el viento las sacude
conpoda
susHuidobro
viajeras
manos
Cmo
ser tan
viejo
Actividad 2: Un segundo momento

es poner en prctica lo aprendido y
aplicar sus conocimientos en situaciones nuevas.
Rayuela
Canto general
hace doce aos?20 poemas de amor y una cancin desesperada de Pablo Neruda
c. Bsqueda de carcter
individual y la
y la fantasa para
Piense
universal
y aplique lo que
aprendi.
y sintctica
innovacin
a. Ejercicio de la
Actividad 2.
universal
y sintctica
Lea los siguientes fragmentos

Un cronopio encue
ntifique sus caractersticas. Lu
ntra una flor solitaria en medio de lo
innovacin
ego subraye la
la realidad de obras vanguardistas e ide
s campos. Primero la va a arrancar, p
ero piensa
caracterstica
que es una crueld
ms de rodillas a su la
relevante de cada
fragmento. ente con la flor, a saber: le
ad intil y se pone
do y juega alegrem
acaricia los ptalos, la sopla para que baile, zumba como una abeja, huele
su perfume, y fina
lmente se
acuesta debajo de la flor y se duerme
envuelto en una gran paz.
44 IGER Polochic

hace doce aos?
c. Bsqueda de carcter d. Ruptura
morfolgica
Policronas
en Salvo el crepsculo de Julio Cortzar
individual y la
y la fantasa para
universal
y sintctica
innovacin
a. Ejercicio de la
universal
y sintctica
innovacin
la realidad
Actividad 3.

44
IGER Polochic
El autor de "Seis sombreros para pensar", Edward de Bono, indica

que cada color da nombre a un
sombrero: blanco, rojo, negro, amarillo, verde, azul. De esta manera
resulta ms fcil imaginar los
sombreros como verdaderos sombreros. El color tambin ayuda a
distinguir los sombreros y hace ms
fcil aprender su funcin, porque el color de cada sombrero est
relacionado con su funcin.
Sombrero BLANCO: El blanco es neutro y objetivo. El sombrero blanco
se ocupa de hecho objetivos
y de cifras.
Actividad 3: El tercer momento

consiste en practicar las destrezas aprendidas ante tareas reales
como investigar, trabajar en equipo, etc.
Sombrero ROJO: El rojo sugiere ira, furia y emociones. El sombrero

rojo da el punto de vista emocional.
Sombrero NEGRO: El negro tiene connotaciones tristes y negativas.
El sombrero negro cubre los
Sombrero AMARILLO: El amarillo es alegre y positivo. El sombrero
amarillo es optimista y cubre la
Sombrero VERDE: El verde es campo, vegetacin y crecimiento frtil,
abundante. El sombrero verde
Sombrero AZUL: El azul es fro y es el color del cielo, que est por
encima de todo. El sombrero azul
Indique a qu color de sombrero pertenecen las siguientes afirmac
iones. Vea el ejemplo:
10
IGER Zaculeu
45
Glosario
Glosario
Glosario
un caballo. Luego escoja tres de estas palabras y busque su significado en 1.un diccionario (puede
2.
3.
1.
2.
4.
3.
5.
El glosario presenta las palabras nuevas que aprendi. Le

sigue un ejercicio para que las repase. Realcelo con mucha atencin. Es una manera de ampliar su vocabulario.
4.
5.
Resumen
Resumen
Resumen
(1873-1927)

(1884-1975)

Carlos Wyld Ospina
(1884-1975)
Novelista y ensayista.(1891-1956)
del
Novelista,
y
Colaborador
diario poeta
Director
de la Biblioteca
Poeta, novelista, Correo
cuentista,
ensayista.
de la Tarde dirigido Nacional de Guatemala

por Rubn Daro.
durante 20 aos.
el peridico
Viaj por todoBarba
el mundo.
Considerado antecesor
Correo de la Tarde dirigido Nacional de Guatemala
Churubusco.
por Rubn Daro.
durante 20 aos.
Dirigi la revista del realismo mgico.
del realismo mgico.
Form parte del
grupo
El
cuento El hombre que
La novela El evangelio
del Lricos.
literario Los

los Gonzaga (1924)
Nahuyacas (1933)

cuento El hombre
Las que
crnicas ElLaJapn
La novela El evangelio del El
novela La gringa
(1934).
de paz
de Orolandia
pareca un caballo
(1914).y galante
heroico
amor (1922)
Las (1912)
novelas Las ddivas
Las crnicas El Japn
simples
(1921)
y El solar de
y
La sonrisa de la esfinge
de paz de Orolandia
maharachas (1938) y
los
Gonzaga
(1924)
(1913),
entre
otras.
Viajede
a Ipanda
(1939)
Los cuentos La tierra
los
maharachas (1938) y
Nahuyacas (1933)
Incursin en elFundador del

criollismo
en por la realidad nfasis en la influencia de
Preferencia
Renovacin del lenguaje. Personajes
naturalismo y la
el literatura
realismo. guatemalteca.
psicozoomrficos.
Incursin en el
por la realidad nfasis en la influencia de
naturalismo y el realismo. Preferencia
Navegue en la red
Caractersticas
Obras
Obras
amor (1922)
Caractersticas
Vida
Vida

(1873-1927)
Personajes
psicozoomrficos.
El resumen es una herramienta de repaso para fijar y recordar conocimientos. Contiene las ideas importantes de
la semana. Cumple la funcin de una
ficha de estudio.
Carlos Wyld Ospina

(1891-1956)
Novelista, poeta y
ensayista.
Barba el peridico
Churubusco.
Dirigi la revista
Siempre pase por esta seccin.

Internet es un recurso que ya no puede quedar fuera de la vida de un estudiante. Esta

61
61
seccin le sugiere direcciones de internet
para ampliar los temas. Para una investigacin
provechosa:
Blanco
Esto no funcionar.
Refirase siempre a las instituciones conocidas: universidades, ministerios de educacin, organismos mundiales, etc.
Lea e intente interpretar la informacin. No se limite a copiar y pegar el texto.

Indique siempre la fuente de consulta que utiliz.

Trate de visitar internet, al menos, una vez
por semana.
Despus de hacer una tarea, es bueno reflexionar sobre nuestro desempeo. Para eso, al final
de la semana, encontrar este cuadro en el que
puede verificar si alcanz los logros.
logrado
en
proceso
no
logrado

Con una lista de cotejo
46

tradiciones.
IGER Polochic
Tmese su tiempo para responder, es su autoaprendizaje.
11
Libro, clase radial y crculo de estudio

Su equipo de trabajo!
El libro, con ser una buena herramienta, no lo es todo. Para que usted alcance el nivel de
competencia deseado, nuestro sistema pone a su disposicin: el libro, la clase radial y la
invitacin a participar en un crculo de estudio.
El libro cumple cuatro funciones:

a. Texto, en el que encuentra la informacin y el
desarrollo de los contenidos a estudiar.
b. Pizarrn, para que durante la clase radial
subraye ideas importantes o realice distintas
actividades.
c. Cuaderno de trabajo, con ejercicios para practicar lo aprendido.
d. Herramienta de autoevaluacin, cuando resuelve su autocontrol cada semana.
Lengua
y Literatura
10

La clase radial tiene como funcin principal

explicar y facilitar la comprensin de los temas
tratados en el libro.

Puede escuchar la clase radial en una emisora

de su localidad, descargarlas en nuestra pgina www.iger.edu.gt o adquirirlas en cd en la
coordinacin regional.
El crculo de estudio es el lugar

para compartir y aprender juntos.
Aproveche estos recursos y apyese en personas de su comunidad para resolver sus dudas.
12
IGER Zaculeu
Nuestra metodologa paso a paso

Para facilitar su aprendizaje y aprovechar ms y mejor el estudio cada semana, siga estos
pasos. No se salte ninguno!
Lea el contenido de la semana
Escuche la clase radial

Con los 5 sentidos
Leer el contenido nos permite tener una idea general del tema: qu sabemos, con qu lo relacionamos, etc. Este primer contacto tambin nos
har caer en la cuenta del esfuerzo a realizar para aprender lo nuevo y nos
pondr en onda para la clase radial.
La clase radial es nuestra maestra. De ah que el programa se llame "El

Maestro en Casa". Las maestras y maestros locutores explican el contenido, proponen ejercicios y otros ejemplos para ampliar el tema.
Despus de la clase radial, su trabajo personal

Estudio y autocontrol
Finalizada la clase radial es el momento de su trabajo personal. Distribuya
su tiempo: es mejor un poco cada da, que todo la vspera.
Consulte sus dudas

Un estudiante inteligente sabe cundo pedir ayuda
Consulte los temas que no le han quedado claros en otros libros, en internet, con familiares o amigos. Seguro que encontrar personas dispuestas
a ayudarle.
Participe en un crculo de estudio

Aprender juntos
Pngase de acuerdo con otros estudiantes y organicen un crculo de estudio. Soliciten la ayuda de alguna persona voluntaria de la comunidad. Eso
les ayudar a resolver dudas y reforzar lo aprendido. Adems, tendrn la
oportunidad de intercambiar aprendizajes, ideas y sentimientos.
Recuerde que siempre puede acudir a su tutor asignado.
13
Cmo aprovechar mejor su estudio?

Busque un lugar cmodo y con buena iluminacin. Es importante que se
aleje del ruido y de las distracciones.
Elija un horario para trabajar y estudiar. La constancia y la disciplina son
sus mejores compaeras de estudio.
Lea con atencin las instrucciones de los ejercicios antes de resolverlos.
Consulte sus dudas con otras personas de su comunidad que puedan
ayudarle.
14
IGER Zaculeu
18
Hispanoamrica
Qu encontrar esta semana?
Hombres de maz de Miguel ngel Asturias (fragmento adaptado)

El realismo mgico de Hispanoamrica
La slaba
El ensayo
Esta semana lograr:

Identificar acciones o hechos principales en un texto.
Reflexionar acerca de la importancia del agradecimiento.
Conocer las principales caractersticas y principales exponentes del realismo mgico de Hispanoamrica.
Separar correctamente las palabras en slabas.
Redactar un ensayo.

15
La aventura de leer
(1899 1974)
Escritor y abogado guatemalteco. Estudi Derecho en la Universidad de San

Carlos de Guatemala y luego prosigui estudios de Historia y Antropologa en
La Sorbona de Pars entre los aos 1923 y 1926. Es el escritor guatemalteco
con ms renombre a nivel nacional e internacional. Recibi el Premio Nobel de
Literatura en 1967. Su obra literaria aborda temas polticos, sociales y culturales,
especialmente centrados en las culturas indgenas de Guatemala. Se destaca
en el gnero de novela, y tambin escribe cuentos, poesa, teatro y ensayo.
Entre sus obras ms destacadas se encuentran:

Hoy leeremos...
Hombres de maz
Hombres de Maz de Miguel ngel Asturias aborda el
conflicto entre los indgenas que valorizan la naturaleza
y los maiceros que arruinan la tierra sagrada con la
comercializacin a travs de una serie de relatos que
Asturias entrelaza: Gaspar Ilm, Machojn, Venado de
las Siete-Rosas, Coronel Chalo Godoy, Mara Tecn,
El fragmento que leeremos esta semana pertenece a la
primera parte: Gaspar Ilom, cacique que protege las
montaas de Ilom contra los maiceros que queman los
bosques para sembrar maz y venderlo. En el fragmento,
los protectores de la montaa de Ilom celebran la llegada
16
IGER Polochic
Gaspar Ilm en Hombres de maz

(fragmento adaptado)
La que ms lunares tena era la nana de Martn Ilm, el recin

parido hijo del cacique Gaspar Ilm. La que ms lunares y ms
piojos tena. La Piojosa Grande, la nana de Martn Ilm.
En su regazo de tortera caliente, en sus trapos finos de tan
viejos, dorma su hijo como una cosa de barro nuevecita y bajo
el coxpi, cofia de tejido ralo que le cubra la cabeza y la cara
para que no le hicieran mal de ojo, se oa su alentar con ruido
de agua que cae en tierra porosa.
Identificar
las acciones
principales de un
texto:
Mujeres con nios y hombres con mujeres. Claridad y calor

de fogarones. Las mujeres lejos en la claridad y cerca en
la sombra. Los hombres cerca en la claridad y lejos en la
sombra. Todos en el alboroto de las llamas, en el fuego de los
guerreros, fuego de la guerra que har llorar las espinas.
Para que un relato

tenga vida y sea
dinmico debe
hacer uso de
acciones. Con las
acciones suceden
los acontecimientos
mxima expresin
de la accin es el
verbo, el verbo que
de esta semana,
ponga especial
atencin a los
verbos marcados
con negritas: son
verbos de accin y
que sucede.
As decan los indios ms viejos, con el movimiento senil1 de

sus cabezas bajo las avispas. O bien decan, sin perder su
comps de viejos: Antes que la primera cuerda de maguey
fuera trenzada se trenzaron el pelo las mujeres.
La Vaca Manuela Machojn se levant de la pila de ropas en
que estaba sentada, usaba muchas naguas y muchos fustanes
desde que baj con su marido, el seor Toms Machojn, a
vivir a Pisigilito, de donde haban subido a la fiesta del Gaspar.
Se levant para agradecer el convite2 a la Piojosa Grande que
segua con el hijo del Gaspar Ilm en el regazo.
La Vaca Manuela Machojn dobl la rodilla ligeramente y con la
Debajo de mi sobaco te pondr porque tienes blanco el
corazn de tortilla. Te pondr en mi frente, por donde vol la
golondrina de mi pensamiento, y no te matar en la estera
blanca de mi ua aunque te coja en la montaa negra de mi
cabelllo, porque mi boca comi y oy mi oreja agrados de tu
compaa de sombra y agua, de estrella granicera, de palo de
la vida que da color a la sangre.
1
2
senil: Perteneciente o relativo a la persona de avanzada edad.

convite: Accin y efecto de convidar. Funcin y especialmente comida o banquete a que es
convidado alguien.
17
La Vaca Manuela Machojn no repiti sus frases de

agradecimiento. Como un pedazo de montaa, con su hijo
entre los brazos, se perdi en lo oscuro la Piojosa Grande.
La Piojosa Grande se juy con tu hijo... corri a decir la Vaca
Manuela Machojn al Gaspar que coma entre los brujos de las
lucirnagas, los que moraban en tiendas de piel de venada
virgen y se alimentaban de tepezcuintle.
Y el que vea en la sombra mejor que gato de monte, tena los
ojos amarillos en la noche, se levant, dejo la conversacin de
los brujos que era martillito de platero y...
De un salto alcanz a la Piojosa Grande. La Piojosa Grande le
oy saltar entre los rboles como su corazn entre sus trapos
y caer frente a su camino de miel negra, con los dedos como
flechas de punta para dar la muerte, vindola con los ojos
cerrados de cuyas junturas mal cosidas por las pestaas salan
mariposas (no estaba muerto y los gusanos de sus lgrimas ya
eran mariposas), hablndola con su silencio, poseyndola en
un amor de diente y pitahaya. l era su diente y ella su enca
de pitahaya.
18
IGER Polochic
A. Lo que entendi del texto: nivel literal
1. Anote a los personajes de la lectura de esta semana que realizaron las siguientes acciones:
Accin
Personajes
Quines se levantaron?
Quines dijeron algo?
Quines escucharon a alguien?
2. Cmo se llamaba la nana de Martn Ilm?
a. La Piojosa Grande
b. La Vaca Manuela
c. La de los lunares
3. Quin era el marido de la Vaca Manuela Machojn?

a. Gaspar Ilm
b. Toms Machojn
c. Manuel Chacn
4. En dnde estaba sentada la Vaca Manuela Machojn?

a. En un banco
b. En una pila de ropas
c. En una cama
B. Lo que dedujo de la lectura: nivel inferencial

1. En qu momento del da ocurre la narracin?
a. En la maana
b. Al medioda
c. Durante la noche
2. Qu sentimientos tiene la Vaca Manuela Machojn hacia la Piojosa Grande?

a. De triunfo y esperanza
b. De indiferencia
c. De agradecimiento
3. Por qu cree que la Piojosa Grande se levanta y se pierde en la oscuridad?

4. Cmo reacciona Gaspar Ilm cuando la Vaca Manuela le dice que la Piojosa Grande se ha llevado
a su hijo?
a. Con enojo y desconfianza
b. Con agradecimiento y alegra
c. Con confianza y entusiasmo
C. Su pensamiento: nivel crtico
1. Cree que el escritor logra transmitir en este fragmento los sentimientos de la Vaca Manuela?

19
El agradecimiento
Agradecer es un acto de amor. Cuando sentimos agradecimiento es porque
alguien ha hecho algo para nosotros con amor. Es maravilloso poder expresar
agradecimiento y que los dems lo sientan hacia nosotros.
Cuando regalamos un acto de amor a los dems, nos estamos dando a nosotros
mismos ese amor, ya que el verdadero amor siempre crece y siempre regresa
multiplicado a quien lo da.
Recuerde y aplique:
Mientras ms amor d a los dems, ms amor tendr.
Mientras ms acciones positivas haga, ms sentimientos positivos
tendr.
Reflexione y acte
Durante un da entero, propngase agradecer de corazn las acciones que
los dems hagan por usted. Con cada accin que reciba, piense en el tiempo,
el esfuerzo y el amor que la otra persona ha puesto en la accin que le est
regalando. Luego, con estos pensamientos presentes dgale: Gracias. Note
cmo se siente la otra persona. Note cmo se siente usted mismo.
Le ha agradado recibir los regalos que los dems le hacen?
Le ha agradado pensar en el tiempo, el esfuerzo y el amor que los
dems le regalan?
Le ha agradado hacer sentir bien a los dems?
Le ha agradado sentirse bien de hacer sentir bien a los dems?
Le gustara volver a sentirse as?
Si le ha gustado el sentimiento que provoca el agradecimiento, repita este
ejercicio maana tambin.
20
IGER Polochic
El realismo mgico de hispanoamrica
Tendencia literaria que surge entre 1930 y 1940, y llega a su auge en las dcadas
de 1960 y 1970. Su principal expresin es la prosa narrativa, aunque tambin
tiene expresiones poticas y dramticas. Las novelas y cuentos mgico-realistas
presentan hechos mgicos como si pertenecieran a la realidad. Estos hechos
mgicos pueden expresarse en hechos improbables, onricos e ilgicos y son
presentados como normales, es decir, los personajes no se asombran ante estos
sucesos sino que los toman como parte de la existencia.
En el realismo mgico se unen dos corrientes ideolgicas: La primera es la
influencia del psicoanlisis y del surrealismo europeo, en ambas resultan de
especial importancia los sueos, el inconsciente y lo irracional. La segunda es la
influencia de la tradicin regional popular y las culturas indgenas precolombinas,
ambas con leyendas y mitos en los que se producen hechos fantsticos.
A diferencia de otras tendencias literarias, no se contrapone a las tendencias
anteriores, sino que toma algunas de sus caractersticas principales y le agrega
las propias, por ello se pueden notar similitudes con el realismo, regionalismo,
indigenismo y costumbrismo.
Caractersticas del realismo mgico

Contiene elementos mgicos percibidos como normales: Gran
parte de estos elementos proceden de las tradiciones y las leyendas
populares, y la mitologa de las culturas precolombinas. Estos hechos
mgicos y fantsticos son presentados como parte de la vida normal
de los personajes y, por lo tanto, no son explicados sino dados como
comunes y corrientes.
Utiliza elementos reales sin contraponerlos a los mgicos: Todos
los elementos estn integrados y forman parte de la misma realidad
presentada por el escritor, dndole fuerza a la trama y verosimilitud
al escrito.
Se desarrolla en ambientes en contacto con lo mgico: Algunas
veces en los niveles ms pobres y ms marginados por la sociedad,
como en el realismo y el naturalismo; otras, en el campo, en el
ambiente rural lejos de las ciudades, con el hombre en contacto con
la tierra, como en el regionalismo.
Juegos con el tiempo: La historia puede presentar muchos juegos
con el tiempo, desde el cronolgico con su curso lgico de los
acontecimientos; pasando por el esttico en que se detiene el tiempo
como si no importara y el invertido en que se considera la noche da, el
pasado, futuro, etc., hasta llegar a la ruptura de los planos temporales
en que se mezcla el presente con el pasado y el futuro.
21
Principales representantes del realismo mgico

El escritor colombiano Gabriel Garca Mrquez con su novela Cien aos
de soledad (1967), que presenta una crnica de la familia Buenda en el
pueblo Macondo, que fue fundado por Jos Arcadio Buenda.
El escritor mexicano Juan Rulfo con su novela corta Pedro Pramo
(1955), que narra el regreso de Juan Preciado a su ciudad natal, Comala,
en busca de su padre, Pedro Pramo.
El escritor cubano Alejo Carpentier con sus novelas El reino de este
mundo (1949) y Los pasos perdidos (1953), aunque l prefiere lo real
maravilloso en lugar de realismo mgico y hay quienes sostienen
las diferencias entre los dos trminos y quienes los identifican como
equivalentes.
El escritor guatemalteco Miguel ngel Asturias con su novela Hombres
de maz (1949).
Ejercicio 1
A. Responda a las siguientes preguntas.

1. En qu ao surge el realismo mgico en Hispanoamrica?

2. En qu ao llega a su auge el realismo mgico en Hispanoamrica?

3. Cul es la principal expresin literaria del realismo mgico?

4. Cules son las dos corrientes ideolgicas que se unen en el realismo mgico?
1.
2.
5. Mencione 3 caractersticas del realismo mgico:
1.
2.
3.
6. Mencione a 3 autores del realismo mgico y sus obras representativas
1
2.
3.
22
IGER Polochic
B. Lea los siguientes fragmentos de obras del realismo mgico e identifique sus caractersticas del
realismo mgico. Luego subraye la caracterstica ms relevante de cada fragmento.
Oyes? All fuera est lloviendo. No sientes el golpear de la lluvia?
Siento como si alguien caminara sobre nosotros.
Ya djate de miedos. Nadie te puede dar ya miedo. Haz por pensar en cosas agradables porque
vamos a estar mucho tiempo enterrados.
Pedro Pramo de Juan Rulfo
a. Elementos
mgicos
percibidos como
normales
b. Elementos reales sin

contraponerlos a los
elementos mgicos
c. Ambientes en
contacto con lo
mgico
d. Juegos con el
tiempo
Muchos aos despus, frente al pelotn de fusilamiento, el coronel Aureliano Buenda haba de
recordar aquella tarde remota en que su padre lo llev a conocer el hielo.
Cien aos de soledad de Gabriel Garca Mrquez
a. Elementos
mgicos
percibidos como
normales
b. Elementos reales
sin contraponerlos
a los elementos
mgicos
c. Ambientes en
contacto con lo
mgico
d. Juegos con el
tiempo
Una noche, despus de mucho beber y marearse con tufos de tabaco fro, dejados por sus amigos,
Marcial tuvo la sensacin extraa de que los relojes de la casa daban las cinco, luego las cuatro y
media, luego las cuatro, luego las tres y media... Era como la percepcin remota de otras posibilidades.
Viaje a la semilla de Alejo Carpentier
a. Elementos
mgicos
percibidos como
normales
b. Elementos reales
sin contraponerlos
a los elementos
mgicos
c. Ambientes en
contacto con lo
mgico
d. Juegos con el
tiempo
El nio, perplejo en la puerta, dijo: Se va a caer. La olla estaba bien puesta en el centro de la
mesa, pero tan pronto como el nio hizo el anuncio, inici un movimiento irrevocable hacia el borde,
como impulsada por un dinamismo interior, y se despedaz en el suelo. rsula, alarmada, le cont el
episodio a su marido, pero ste lo interpret como un fenmeno natural.
Cien aos de soledad de Gabriel Garca Mrquez
a. Elementos
mgicos
percibidos como
normales
b. Elementos reales
sin contraponerlos
a los elementos
mgicos
c. Ambientes en
contacto con lo
mgico
d. Juegos con el
tiempo
23
Mejore su ortografa
La slaba
Es un sonido o un grupo de sonidos que se pronuncian en una sola emisin
sonora. Las slabas estn formadas por vocales o por vocales combinadas con
consonantes, siempre identificadas en la pronunciacin.
Ejemplos:
a mi ga ble
Para separar una
palabra en slabas
es importante
saber cundo inicia
una slaba. Puede
imaginar si hay
alguna palabra que
empiece con esa
slaba. Por ejemplo, en transporte la
slaba de en medio
podra ser -nspor-,
-spor- o -por-, pero
en espaol no
hay palabras que
empiecen nspor... o
spor..., en cambio s
las hay con portada, por-tn,
etc. La slaba es, por
tanto, -por-.
com pren si ble

in ter na do
rans por te
Es muy importante pronunciar en voz alta las palabras para identificar las
slabas. Toda slaba debe tener al menos una vocal, aunque puede no tener
ninguna consonante.
Reglas de la divisin silbica en la escritura

Al final de rengln:
1. No se separan las letras que forman una slaba.
2. No se dejan vocales sueltas al final del rengln ni al principio del siguiente.
3. No es recomendable separar segn sus componentes las palabras
compuestas o aquellas formadas con prefijos.
4. En las palabras que tienen h despus de consonante, es conveniente
no dejarla al final del rengln, sino al principio del siguiente.
5. No deben separarse la rr y la ll, porque ambas constituyen un solo
sonido.
24
IGER Polochic
Ejercicio 2
Pronuncie en voz alta las siguientes palabras y divdalas en slabas. Lea el ejemplo:
origen:
o ri gen
persona:
palabra:
escuchar:
atractivo:
suceso:
cercano:
alfabeto:
smbolo:
escritura:
iluminado:
alumno:
humano:
objeto:
dignidad:
escolar:
conflicto:
programa:
desarrollo:
intimidad:
tranquilo:
25

El ensayo
El ensayo es un gnero literario muy cultivado en la actualidad, se escribe
en prosa y se enfoca en un asunto o tema determinado. Tiene base en
teoras, investigaciones e informaciones objetivas, por lo que se asemeja a la
presentacin de informacin e investigaciones.
Pero es la forma de presentar el asunto elegido lo que le da gran versatilidad
al ensayo. En realidad no consiste nicamente en presentar informacin o los
resultados de una investigacin, sino en presentarlos desde un punto de vista
personal y original, es decir, su parte fundamental es la inclusin de la propia
interpretacin de la informacin presentada. Este aspecto da lugar el lugar
necesario a la creatividad y a la propia creacin literaria que lo caracteriza.
Para ello, el ensayo presenta ideas a travs de la exposicin del tema y
de la argumentacin, y utiliza la estructura de introduccin, desarrollo y
conclusin.
Ejercicio 3
Redacte un breve ensayo acerca del agradecimiento. Recuerde investigar acerca de qu es el

agradecimiento y tambin obtener informacin acerca de algn aspecto que le parezca interesante del
agradecimiento. Elabore un plan de redaccin para ordenar sus ideas y disponerlas en introduccin,
desarrollo y conclusin, y redacte su ensayo exponiendo el tema y presentando los argumentos que
lo apoyan.

Tema: El agradecimiento
Ttulo:
Revise su trabajo con la lista de cotejo y comprtalo con sus compaeros en el centro de orientacin.
Indicadores de logro
Investigu acerca del tema y obtuve informaciones interesantes.
Elabor un plan de redaccin para ordenar mis ideas.
Dispuse el ensayo en introduccin, desarrollo y conclusin.
Redact el ensayo exponiendo el tema y presentando argumentos.
Encontr un ttulo atractivo para mi ensayo.
26
IGER Polochic
logrado
en
proceso
no
logrado
Glosario
senil: Perteneciente o relativo a la persona de avanzada edad. Por ejemplo: Tena un temblor senil en
las manos.
convite: Accin y efecto de convidar. Funcin y especialmente comida o banquete a que es convidado
alguien. Por ejemplo: Lleg tan tarde al convite que ya no encontr a sus amigos.
Escriba una oracin con cada una de las palabras del glosario.

senil:
convite:
Resumen
El realismo mgico surge entre 1930 y 1940 y llega a su auge entre 1960 y 1970. Tiene expresiones
principalmente narrativas, aunque tambin poticas y dramticas. Las novelas y cuentos mgicorealistas presentan hechos mgicos como si pertenecieran a la realidad.
Tiene dos importantes influencias europeas: el psicoanlisis y el surrealismo, y tambin la
influencia de la tradicin popular y las culturas indgenas precolombinas.
Es posible notar en el realismo mgico similitudes con el realismo, regionalismo, indigenismo y
costumbrismo, pues no se contrapone a las tendencias anteriores sino que toma algunas de sus
caractersticas principales y le agrega las propias.
Las caractersticas del realismo mgico son: Contiene elementos mgicos percibidos como
normales; utiliza elementos reales sin contraponerlos a los mgicos; se desarrolla en ambientes en
contacto con lo mgico; y la trama se desarrolla en medio de un juego con el tiempo.
Los principales representantes del realismo mgico son: El colombiano Gabriel Garca Mrquez con
Cien aos de soledad; el mexicano Juan Rulfo con Pedro Pramo; el cubano Alejo Carpentier con El
reino de este mundo y Los pasos perdidos; y el guatemalteco Miguel ngel Asturias con Hombres de
maz
27
Autocontrol
Actividad 1.
Demuestre lo aprendido.
Dibuje una lnea para unir al autor del realismo mgico con su obra.
Autor
Obra
Pedro Pramo
Alejo Carpentier
Hombres de Maz
Gabriel Garca Mrquez
El reino de este mundo
Juan Rulfo
Cien aos de soledad
Actividad 2.
Piense y aplique lo que aprendi.
Lea los siguientes fragmentos de la lectura de esta semana e identifique las caractersticas del realismo
mgico. Luego subraye la opcin con la caracterstica que ha identificado.
...corri a decir la Vaca Manuela Machojn al Gaspar que coma entre los brujos de las lucirnagas, los que
moraban en tiendas de piel de venada virgen y se alimentaban de tepezcuintle.
a. Elementos mgicos b. Elementos reales sin c. Ambientes en

percibidos como
contacto con lo
normales
elementos mgicos
mgico
d. Juegos con el tiempo
De un salto alcanz a la Piojosa Grande. La Piojosa Grande le oy saltar entre los rboles como su
corazn entre sus trapos y caer frente a su camino de miel negra...
a. Elementos mgicos b. Elementos reales sin c. Ambientes en

percibidos como
contacto con lo
normales
elementos mgicos
mgico
En su regazo de tortera caliente, en sus trapos finos de tan viejos, dorma su hijo como una cosa de barro
nuevecita y bajo el coxpi, cofia de tejido ralo que le cubra la cabeza y la cara para que no le hicieran mal
de ojo, se oa su alentar con ruido de agua que cae en tierra porosa.
a. Elementos mgicos
percibidos como
normales
28
IGER Polochic
b. Elementos reales sin c. Ambientes en

contacto con lo
elementos mgicos
mgico
Actividad 3.
Cuntas formas diferentes de pensar hay?

Pensamos siempre de la misma manera o tenemos diferentes formas de pensar segn las circunstancias?
Segn Edward de Bono en su libro Seis sombreros para pensar podemos usar a nuestro favor los seis
tipos de pensamiento que nos presenta para sacarle el mayor provecho a nuestras experiencias.
Durante las siguientes semanas veremos de qu trata cada sombrero y los usaremos para ejercitar los
diferentes tipos de pensamiento. Para pensar con un sombrero solo necesitamos imaginar que nos
ponemos un sombrero del color indicado y pensar segn las caractersticas del sombrero.
Los colores de los sombreros son seis: blanco, rojo, negro, amarillo, verde y azul. Para qu cree usted
que sirve cada sombrero? Divirtase un poco adivinando y anote a continuacin su prediccin.
El sombrero blanco sirve para pensar en:

El sombrero rojo sirve para pensar en:

El sombrero negro:

El sombrero amarillo:

El sombrero verde:

El sombrero azul:

29
Enriquezca sus conocimientos acerca del realismo mgico y encuentre ms informacin
acerca de sus diferencias con lo real maravilloso de Alejo Carpentier en: http://lengua.
laguia2000.com/literatura/lo-real-maravilloso-y-el-realismo-magico
Identifico las acciones o hechos y las consecuencias en los textos.
30
Reflexiono acerca de la importancia del agradecimiento.

regionalismo en Hispanoamrica.
Separo correctamente las palabras en slabas.
Redacto un ensayo.
IGER Polochic
logrado
en
proceso
no
logrado
19
El vanguardismo en
Hispanoamrica
Siempre de Luis Cardoza y Aragn

El vanguardismo en Hispanoamrica
La diptongo
El prrafo de introduccin
Esta semana lograr:

Parafrasear texto para profundizar en la comprensin de lectura.
Reflexionar acerca de las costumbres y tradiciones que nos brindan identidad.
Conocer las principales caractersticas y principales exponentes del vanguardismo
en Hispanoamrica.
Identificar correctamente los diptongos en las palabras.
Redactar un prrafo de introduccin.

31
La aventura de leer
Luis Cardoza y Aragn
(1901 1992)
Poeta, ensayista y diplomtico guatemalteco, considerado como uno de los

intelectuales ms importantes del siglo XX en Guatemala. Naci en Antigua
Guatemala, pero por razones polticas vivi gran parte de su vida en Francia y
en Mxico, donde falleci. Debido a su dominio del idioma francs, tuvo a su
cargo la traduccin de la obra de teatro Rabinal Ach a dicho idioma. En Francia
conoce y se involucra en los movimientos de vanguardia y los promueve en
Mxico. Su obra es abundante y destaca su produccin potica y sus ensayos
de crtica artstica.

Luna Park (1923)
Maelstorm (1929)
Catlogo de Pinturas (1934)
Apolo y Coatlicue
Ensayos mexicanos de espina y flor (1944)
Ensayos literarios Guatemala, las lneas de su mano (1955)
Miguel ngel Asturias, casi novela (1991)
Hoy leeremos...
Siempre
32
IGER Polochic
En este poema, Luis Cardoza y Aragn nos muestra sus
sentimientos de nostalgia por su tierra, Guatemala, y sus
sentimientos de pertenencia e identidad.
Siempre
He vivido casi toda mi vida lejos de mis cielos. Pero mis pies
estn marcados en los cdices,
en la voz profunda de mi pueblo.
Camino sobre el mar y las nubes que me traje:
son mi tierra firme.
Quin me la puede quitar?
Cuando digo que estoy solo es porque no estoy en la plaza
pblica
sino en cada uno de vosotros,
como en los granos la granada.
Parafrasear el
texto:
Podrais enterrarme en la voz de cualquier nio

si tiene los pies descalzos y ha visto los volcanes.
Mis ojos siempre se abren sobre la luz primera,
y al cerrarlos, sobre m cae siempre la sombra de mi infancia.
Trasladar a nuestras
propias palabras lo
dicho en el texto es
un buen ejercicio
para comprender un
texto mediante una
explicacin personal
de lo escrito.
Podemos
parafrasear un texto
solo si lo hemos
entendido, porque
nadie puede explicar
con sus propias
palabras algo que
no comprende.
Y todo lo que he vivido,

me pregunto, toda el agua escurrida entre mis dedos,
todo lo bailado, no es un sueo?
No he tenido tiempo para soar, amigos.
Apenas si he tenido para no morirme.
No puedo descifrar1 el smbolo
porque el smbolo no es un lenguaje.
Estoy tan cerca que no me veis
en las cenizas de los muertos
y en las manos de los nios futuros.
Tercamente guatemalteco,
no necesito recordar, me basta con palparme.2
El sueo no tiene vocales,
pero tiene llamaradas y tambores mudos,
y las mismas fogatas
arden en las mismas cumbres.
...Si tiene los pies descalzos y ha visto los volcanes.
Luis Cardoza y Aragn
descifrar: Declarar lo que est escrito en cifras o en caracteres desconocidos. Penetrar y

declarar lo oscuro, intrincado y de difcil inteligencia.
palparse: Tocarse con las manos para percibirse o reconocerse por el sentido del tacto.
33
Escriba con sus palabras lo que entiende que quiere decir el autor en los siguientes versos.
1. He vivido casi toda mi vida lejos de mis cielos

2. Camino sobre el mar y las nubes que me traje: / son mi tierra firme

3. Mis ojos siempre se abren sobre la luz primera

4. Tercamente guatemalteco, / no necesito recordar, me basta con palparme
34
IGER Polochic

1. Al escribir el poema, el autor:
a. Vive en
Guatemala
b. Se acaba de
cambiar de casa
c. Vive fuera del

pas
d. Est de viaje
c. Las nubes
d. a y b son
correctas
2. El autor identifica fuertemente a su pas con:

a. Los volcanes
b. Su infancia
3. Al escribir el poema, cunto tiempo cree que lleva el autor fuera de su pas?
a. Desde la
infancia
b. Se acaba de
mudar
c. Como un ao
d. No ha salido
del pas
4. Cuando el autor escribe Y todo lo que he vivido, / me pregunto, toda el agua escurrida
entre mis dedos, / todo lo bailado, no es un sueo? se refiere a:
a. Se lava las
manos todos
los das
C.
b. Lo pasado ya
no tiene lugar
en la realidad
c. Ha ido a
muchas fiestas
a bailar
d. a y c son
correctas
Su pensamiento: nivel crtico

Cree que el autor transmite con su poema el sentimiento de nostalgia por su pas? Por
qu?
35
Nuestras races
nuestro presente.
Reflexione y acte



Comparta sus inquietudes y converse en su crculo de estudio acerca de las
costumbres y tradiciones de su familia.
36
IGER Polochic
vanguardismo.
ultrasmo.

37
2. Principales representantes del vanguardismo

Vicente Huidobro. Poeta chileno iniciador y exponente del Creacionismo
y primer exponente del vanguardismo en Hispanoamrica. Aunque su
produccin literaria es extensa, su obra ms representativa es Altazor (1931).
Otras obras son Ecos del alma (1911), El espejo de agua (1916), Temblor de
cielo (1931) y El ciudadano del olvido (1941).
Pablo Neruda. Poeta y diplomtico chileno. En 1971 se le otorga el Premio
Nobel de Literatura. Entre sus obras ms representativas se encuentran
Veinte poemas de amor y una cancin desesperada (1924), Residencia en la
tierra (1931), Canto general (1950) y Los versos del capitn (1952).
Jorge Luis Borges. Escritor argentino. Es considerado como uno de los
autores ms representativos de las letras hispanoamericanas del siglo XX.
Gran exponente del Ultrasmo en Hispanoamrica, destaca por su obra
narrativa. Entre sus libros de poesa destaca El hacedor (1960) y Elogio de
la sombra (1969); entre sus libros de narraciones, Ficciones (1944), El Aleph
(1949) y El informe de Brodie (1970); y entre sus ensayos, Discusin (1932),
Otras inquisiciones (1952), Siete noches (1980).
Julio Cortzar. Escritor argentino. Es considerado uno de los autores ms
innovadores y originales de su tiempo. Destaca por su obra narrativa, en
la que desarrolla el cuento y la novela, aunque tambin escribe poesa y
teatro. Entre sus novelas destaca Rayuela (1963); entre sus cuentos, La otra
orilla (1945), Final del juego (1956), Las armas secretas 81959), Todos los
fuegos el fuego (1966).
Ejercicio 1

1. En qu ao surge el vanguardismo en Hispanoamrica?

2. Con qu poeta tiene su primera expresin el vanguardismo en Hispanoamrica?

3. En qu siglo se desarrollan plenamente las expresiones del vanguardismo?

4. Con que otro nombre se conoce al vanguardismo? Por qu tiene este nombre?
38
IGER Polochic
5. Mencione 3 caractersticas del vanguardismo:

1.
2.
3.
6. Mencione a 3 autores del vanguardismo y sus obras representativas
1.
2.
3.
B. Lea los siguientes fragmentos de obras vanguardistas e identifique sus caractersticas. Luego
subraye la caracterstica ms relevante de cada fragmento.
No; no es cierto dijo el pino; no es cierto! Es imposible imaginar un mar sin velas como un ciego
sin tacto. Si los ros no saben cmo se nombran porque viven de olvidarse, tampoco las piedras saben
el nombre de los ros ni su propio nombre. Creen que no necesitan nombre porque siempre existen,
siempre! Que es como no existir.
Pequea sinfona del Nuevo Mundo de Luis Cardoza y Aragn
a. Ejercicio de
la libertad
individual y la
innovacin
b. Uso del ingenio

y la fantasa
para enfrentar la
realidad
c. Bsqueda de
carcter universal
d. Ruptura
morfolgica y
sintctica
Empiece ya / La farandolina en la lejantaa de la montana / El horimento bajo el firmazonte / Se

embarca en la luna / Para dar la vuelta al mundo / Empiece ya / La faranmand mand lin / Con su
musiqu con su music
Altazor, canto V de Vicente Huidobro
a. Ejercicio de
la libertad
individual y la
innovacin
b. Uso del ingenio

y la fantasa
para enfrentar la
realidad
c. Bsqueda de
carcter universal
d. Ruptura
morfolgica y
sintctica
El traje que vest maana / no lo ha lavado mi lavandera: / lo lavaba en sus venas otilinas, / con el
chorro de su corazn, y hoy no he / de preguntarme si yo dejaba / el traje turbio de injusticia.
Trilce, VI de Csar Vallejo
a. Ejercicio de
la libertad
individual y la
innovacin
b. Uso del ingenio

y la fantasa
para enfrentar la
realidad
c. Bsqueda de
carcter universal
d. Ruptura
morfolgica y
sintctica
39
Mejore su ortografa
El diptongo
situaciones:
Las palabras
con diptongo se
tildan segn las
reglas generales
de acentuacin
ortogrfica.
siempre que la vocal cerrada no tenga el acento de la palabra. Son
ruido, diurtico, lingstico.
La presencia de la h no impide el diptongo, pues esta letra no tiene
sonido. Ejemplos: prohibido, ahijado.
La presencia de la u en los casos especiales de -que-, -qui-, -gue, -guino forma diptongo, pues no se pronuncia. En cambio, la
Ejercicio 2

afeitar
prohibido
caite
hroe
reumatismo
juego
telogo
matrimonio
corriente
pensamiento
40
IGER Polochic
acutico
bohemio
gisquil
diversin
aireado
viernes
colonia
querido
coordinador
ruiseor

El prrafo de introduccin
Redactar un prrafo de introduccin es, en la mayora de ocasiones, un reto
que el escritor o el investigador debe enfrentar y superar con cada escrito
o reporte de investigacin que termina. La dificultad de escribir este tipo de
texto est, algunas veces, en superar la temida hoja en blanco; otras, en la
necesidad de condensar de la mejor manera la informacin; algunas otras, en
plasmar exitosamente el propio estilo del autor en su escritura. En efecto, la
escritura de una introduccin sigue sus propias reglas, que difieren de las del
resto del escrito.
El fin primordial de la introduccin es preparar al lector para el texto que
empieza a leer. Por ello, la introduccin debe resultar atractiva y decirle con
fineza a la persona que tiene enfrente: Leme de principio a fin, ya vers
(leers, en realidad) cuntas cosas buenas te puedo dar. S, un prrafo de
introduccin debe motivar al lector para continuar y darle fuerzas para leer
todo el texto.
Introduccinsntesis
Introduccin con ancdotas Introduccincita
Introduccinanlisis
Introduccinanaloga
41
Ejercicio 3
Imagine que acaba de terminar de escribir un libro acerca de la literatura de vanguardia en

Hispanoamrica. Escriba en las siguientes lneas un breve prrafo de introduccin para ese libro.
Recuerde, la introduccin presenta al texto principal, se redacta con el estilo y las palabras propias del
autor, transmite una idea condensada del contenido del texto principal, debe ser atractiva y motivar
al lector.
Introduccin

Present el texto principal.
Redact la introduccin con mi estilo y mis propias palabras.
Logr transmitir una idea general del contenido.
Busqu el vocabulario y las ideas adecuadas al tema.
La introduccin es atractiva y motiva al lector.
42
IGER Polochic
logrado
en
proceso
no
logrado
Glosario
descifrar: Declarar lo que est escrito en cifras o en caracteres desconocidos. Penetrar y declarar lo
oscuro, intrincado y de difcil inteligencia. Por ejemplo: Despus de mucho pensar en sus palabras,
logr descifrar lo que quiso decir.
palparse: Tocarse con las manos para percibirse o reconocerse por el sentido del tacto. Por ejemplo:
Al levantarme de la cada, me palp todo el cuerpo. Era increble que no me hubiera quebrado ni un
hueso.
descifrar:

palparse:
Resumen
El vanguardismo surge en Europa en 1914. La primera expresin del vanguardismo en
Hispanoamrica est a cargo del poeta chileno Vicente Huidobro en 1918 y se desarrolla plenamente
desde 1920. Tambin se le conoce como el movimiento de los ismos, pues se conforma con varias
escuelas artsticas y literarias con nombres terminados en -ismo: cubismo, futurismo, expresionismo,
imaginismo, dadasmo, surrealismo, creacionismo, ultrasmo. Este movimiento ataca a la razn y el
realismo a travs de expresiones llenas de incoherencia e irracionalismo.
Entre las caractersticas generales del vanguardismo se encuentran la expresin de la libertad
individual y la innovacin, el uso de la ingeniosidad y la fantasa ante la realidad, la bsqueda de un
carcter universal, y la ruptura de las estructuras morfolgicas y sintcticas del lenguaje.
Los principales representantes del vanguardismo son, en poesa los chilenos Vicente Huidobro
(con su poemario Altazor) y Pablo Neruda (con Veinte poemas de amor y una cancin desesperada
y Canto general); y en narrativa los argentinos Jorge Luis Borges (con Ficciones y El Aleph), y Julio
Cortzar (con su novela Rayuela y sus cuentos cuentos cortos).
43
Autocontrol
Actividad 1.

racionalismo
vanguardismo
Uno de los principales escritores del vanguardismo es Jorge Luis Borges
V
V
V
F
F
F
V
V
V
F
F
F
V
V
F
F

Autor
Obra
Julio Cortzar
El Aleph
Pablo Neruda
Altazor
Jorge Luis Borges
Rayuela
Vicente Huidobro
Canto general
Actividad 2.
Lea los siguientes fragmentos de obras vanguardistas e identifique sus caractersticas. Luego subraye la
caracterstica ms relevante de cada fragmento.
hace doce aos?
a. Ejercicio de la
fantasa para enfrentar universal
y sintctica
innovacin
la realidad
44
IGER Polochic

en el corazn del verano.
Como pauelos blancos de adis viajan las nubes,
el viento las sacude con sus viajeras manos
20 poemas de amor y una cancin desesperada de Pablo Neruda

individual y la
y la fantasa para
innovacin

universal
y sintctica
Un cronopio encuentra una flor solitaria en medio de los campos. Primero la va a arrancar, pero piensa
que es una crueldad intil y se pone de rodillas a su lado y juega alegremente con la flor, a saber: le
acaricia los ptalos, la sopla para que baile, zumba como una abeja, huele su perfume, y finalmente se
acuesta debajo de la flor y se duerme envuelto en una gran paz.

individual y la
y la fantasa para
innovacin
Actividad 3.

universal
y sintctica

El autor de "Seis sombreros para pensar", Edward de Bono, indica que cada color da nombre a un
sombrero: blanco, rojo, negro, amarillo, verde, azul. De esta manera resulta ms fcil imaginar los
sombreros como verdaderos sombreros. El color tambin ayuda a distinguir los sombreros y hace ms
fcil aprender su funcin, porque el color de cada sombrero est relacionado con su funcin.
Sombrero BLANCO: El blanco es neutro y objetivo. El sombrero blanco se ocupa de hecho objetivos
y de cifras.
Sombrero ROJO: El rojo sugiere ira, furia y emociones. El sombrero rojo da el punto de vista emocional.
Sombrero NEGRO: El negro tiene connotaciones tristes y negativas. El sombrero negro cubre los
Sombrero AMARILLO: El amarillo es alegre y positivo. El sombrero amarillo es optimista y cubre la
Sombrero VERDE: El verde es campo, vegetacin y crecimiento frtil, abundante. El sombrero verde
Sombrero AZUL: El azul es fro y es el color del cielo, que est por encima de todo. El sombrero azul
Indique a qu color de sombrero pertenecen las siguientes afirmaciones. Vea el ejemplo:
45
Blanco
Esto no funcionar.
46

tradiciones.
IGER Polochic
logrado
en
proceso
no
logrado
20
Narradores guatemaltecos
del siglo XX
El hombre que pareca un caballo de Rafael Arvalo Martnez (fragmento adaptado)

Narradores guatemaltecos del siglo XX
Acentuacin de palabras monoslabas
El prrafo analtico
Esta semana lograr:

Reflexionar acerca de la importancia de evitar la ansiedad al hablar en pblico.
Conocer autores de la narrativa guatemalteca del siglo XX.
Usar correctamente el acento grfico en las palabras monoslabas.
Redactar un prrafo analtico.

47
La aventura de leer
(1884 1975)
Fue un poeta, escritor, ensayista y dramaturgo guatemalteco, considerado uno

de los antecesores del realismo mgico. Es uno de los escritores guatemaltecos
ms reconocidos de la generacin del 10.
Arvalo Martnez y los miembros de la generacin del 10 desempearon un
papel crucial en la literatura del siglo XX de Centro Amrica ya que guiaron la
literatura de Guatemala fuera del Modernismo y la enfocaron hacia las nuevas
tendencias contemporneas. Ms tarde Arvalo Martnez traz su propia senda
que slo l habra de caminar, pero son muchos los escritores guatemaltecos
que le agradecen los consejos al maestro de gramtica.
Una vida (1914)
El hombre que pareca un caballo (1920)
VIaje a Ipanda (1939)
Manuel Aldano (teatro, 1914)
Hoy leeremos...
El hombre que pareca
un caballo
48
IGER Polochic
Este cuento de Rafael Arvalo Martnez nos describe el
episodio cuando el autor conoce a un poeta a quien admira
mucho y cmo se desarrolla la amistad entre ambos. La
trama y el suspenso desaparecen completamente y el
cuento se transforma en un relato del mundo interior que
viven los personajes.
El hombre que pareca un caballo

Y cuando se levant para marcharse, lo segu preso de su

carisma y encanto. Ya en el cuarto de habitacin de mi nuevo
amigo, ste, apenas traspuestos los umbrales que le daban
paso a un medio propicio y habitual, se encendi todo l.
Se volvi deslumbrador y escnico como el caballo de un
emperador en una parada militar. Los faldones de su levita
tenan vaga semejanza con la tnica interior de un caballo de
la edad media, enjaezado para un torneo. Le caan bajo las
nalgas enjutas, acariciando los remos finos y elegantes. Y
empez su actuacin teatral.
Despus de un ritual de preparacin cuidadosamente
observado, caballero iniciado de un antiqusimo culto, y
cuando ya nuestras almas se haban vuelto cncavas, sac
el cartapacio de sus versos con la misma mesura unciosa
con que se acerca el sacerdote al ara. Estaba tan grave que
impona respeto. Una risa hubiera sido acuchillada en el
instante de nacer.
Sac su primer collar de topacios, o mejor dicho, su primera
serie de collares de topacios, traslcidos y brillantes. Sus
Parafrasear el
texto:
Podemos
parafrasear un texto
solo si lo hemos
entendido, porque
nadie puede explicar
con sus propias
palabras algo que
no comprende.
Si lee un prrafo y
se lo explica a usted
mismo con sus
propias palabras,
seguramente
entender ms
fcilmente el
contenido del texto.
manos se alzaron con tanta cadencia que el ritmo se extendi

a tres mundos. Por el poder del ritmo, nuestra estancia
se conmovi toda en el segundo piso, como un globo
prisionero, hasta desasirse de sus lazos terrenos y llevarnos
en un silencioso viaje areo. Pero a m no me conmovieron
sus versos, porque eran versos inorgnicos. Eran el alma
traslcida y radiante de los minerales; eran el alma simtrica
y dura de los minerales.
49
Y entonces el oficiante de las cosas minerales sac su

segundo collar. Oh, esmeraldas, divinas esmeraldas! Y sac
el tercero. Oh, diamantes, claros diamantes! Y sac el cuarto
y el quinto, fueron de nuevo topacios, con gotas de luz, con
acumulamientos de sol, con partes opacamente radiosas.
Y luego el sptimo: sus carbunclos. Sus carbunclos casi
eran tibios; casi me conmovieron como granos de granada
y como sangre de hroes; pero los toqu y los sent duros.
De todas maneras, el alma de los minerales me invada;
aquella aristocracia inorgnica me seduca raramente, sin
comprenderla por completo. Tan fue esto as que no pude
traducir las palabras de mi Seor interno, que estaba confuso
y haca un vano esfuerzo por volverse duro y simtrico
y limitado y brillante, y permanec mudo. Y entonces, en
imprevista explosin de dignidad ofendida, creyndose
engaado, el Oficiante me quit su collar de carbunclos, con
movimiento tan lleno de violencia, pero tan justo, que me
qued ms perplejo que dolorido. Si hubiera sido el Oficiante
de las Rosas, no hubiera procedido as.
50
IGER Polochic
Exprese con sus propias palabras lo que el autor quiere decir en las siguientes frases:
1.
Se volvi deslumbrador y escnico como el caballo de un emperador en una parada militar.
2.
Una risa hubiera sido acuchillada en el instante de nacer.
3.
Tan fue esto as que no pude traducir las palabras de mi Seor interno

1.
Qu representan los collares de piedras preciosas?
a. Joyera fina
2.
c. Poemas
d. Riqueza
c. En un caf
literario
d. En una reunin
de amigos
En dnde se desarrolla la historia?
a. En el cuarto de
habitacin del
amigo
3.
b. Elegancia
b. En un concurso de
hablar en pblico
Para qu se preparaba tan esmeradamente el amigo?
a. Para oficiar misa
b. Para recitar sus

poemas
c. Para cabalgar
d. Para salir de
paseo

Cree que el autor desea transmitir con sus palabras un sentimiento de belleza o una idea
abstracta o ambas? Explique.

51
Hablar en pblico
Para poder hablar en pblico con tranquilidad y seguridad es importante
manejar dos aspectos principales: Primero, conocer y estar familiarizados con
el tema a exponer, y segundo, manejar la ansiedad que puede producirse al
enfrentarnos con un grupo de personas, ya sea conocidas o desconocidas.
Para manejar la ansiedad, podemos sentir nuestra respiracin y respirar
profundamente, ya que cuando respiramos nuestros pensamientos rpidos
se calman. De esta manera podremos dejar a un lado esos pensamientos de
incapacidad.
Luego podemos movernos, no quedarnos en un mismo sitio, dar algunos pasos,
mover el cuerpo y los brazos. De esta manera podremos relajar el cuerpo.
Por ltimo podemos fijarnos en nuestra expresin facial, en cmo estn
nuestros msculos de la cara: si tenemos tensa la mandbula, entonces relajarla;
si tenemos el ceo fruncido, relajarlo; si tenemos tenso el cuello, relajarlo.
Si aplicamos estas tres estrategias de respiracin, movimiento y expresin
facial, nuestro discurso seguro fluir de una mejor manera.
Mientras ms practique, mejor le saldr. Dicen que cuando uno afronta sus
miedos, desaparecen.
Reflexione y acte
Cree que es fcil hablar en pblico? Por qu?

Escriba un cuento, poema o ensayo y expngalo ante sus compaeros de

estudio.
52
IGER Polochic
A principios del siglo XX en Guatemala hubo muchos escritores que dieron voz
a la expresin literaria de nuestro pas. Destacan entre ellos, Enrique Gmez
Carrillo, Rafael Arvalo Martnez y Carlos Wyld Ospina.
1. Enrique Gmez Carrillo

Novelista y ensayista. Naci en la ciudad de Guatemala el 27 de febrero de
1873. Fue colaborador del diario Correo de la Tarde, dirigido por Rubn Daro,
hasta 1890; y director de El Liberal a partir de 1916. Viajero infatigable por todo
el mundo, vivi largas temporadas en Pars y Madrid. Enrique Gmez Carrillo
que llev una intensa vida amorosa y bohemia, muri en Pars en 1927.
Obras
Destac en el mbito literario con sus crnicas de viaje, entre las que se encuentran
El alma encantadora de Pars (1902), El Japn heroico y galante (1912), La sonrisa
de la esfinge (1913), Jerusaln y la Tierra Santa (1914), El encanto de Buenos Aires
(1914), Vistas de Europa (1919), La Grecia eterna (1920) y La Rusia actual (1920).
Su novela ms importante, El evangelio del amor (1922), est ambientada en
Bizancio y en ella mezcla lo religioso y lo heroico con abundantes descripciones
de estados anmicos. De sus ensayos destacan Sensacin de arte (1893), El
modernismo (1905), Literaturas exticas (1920), Safo, Frine y otras seductoras
(1921), El misterio de la vida y de la muerte de Mata-Hari (1923), Las cien obras
maestras de la literatura universal (1924) y La nueva literatura francesa (1927).
Caractersticas de su obra
Renovacin del lenguaje. Muestra un continuo esfuerzo por renovar la prosa,
con lo cual contribuy a su flexibilizacin y agilizacin.
En todos los pases del mundo el mes de abril es el mes de las flores. En
Pars es el mes de los cuadros. Cuntos cuadros se exponen en Pars
durante el mes de abril? Cinco mil? Diez mil? ... Ms an: quince o
veinte mil. Naturalmente entre todos ellos no hay ni un octavo por ciento
que sea admirable; pero el conjunto sirve para hacernos ver que an
hay una ciudad en la tierra que considera el arte como uno de los ms
intensos elementos de vida.
El alma encantadora de Pars
53
Incursin en el naturalismo y el realismo. Su creacin de novelas que superan

el romanticismo y desarrollan las tendencias naturalistas y realistas constituye
un aporte fundamental en el desarrollo de la novela guatemalteca.
Por las grandes ventanas abiertas sobre el jardn, la princesa vea,
embelesada, el despertar voluptuoso de la naturaleza. Los pjaros,
invisibles entre las ramas, parecan llamarse amorosamente con sus trinos
tmidos.
El evangelio del amor
2. Rafael Arvalo Martnez

Poeta, novelista, cuentista, dramaturgo y ensayista. Naci en la ciudad de
Guatemala el 25 de julio de 1884. Recibi el influjo modernista, pero supo
encontrar su propio camino, caracterizado por la sencillez y la transparencia.
Fue director de la Biblioteca Nacional de Guatemala durante 20 aos, desde
1926 hasta 1946. Ese ao fue nombrado delegado de Guatemala en la Unin
Panamericana, actual Organizacin de Estados Americanos. Cultiv la narrativa
y la poesa lrica. Aunque con un estilo muy personal, se le ha situado como
novelista de ciencia ficcin y como uno de los antecesores del realismo mgico.
Rafael Arvalo Martnez muri en 1975 en la ciudad de Guatemala.
Obra
De su produccin narrativa, la obra ms relevante y reconocida es el cuento
El hombre que pareca un caballo publicado en 1914; tambin destacan las
novelas La oficina de paz de Orolandia (1925), El mundo de los maharachas
(1938) y Viaje a Ipanda (1939), y sus cuentos contenidos en El hombre que
pareca un caballo y otros cuentos (1951) y Crtilo y otros cuentos (1968).
Entre su poesa destaca Las rosas de Eganddi (1921) y Por un caminito as (1947).
Personajes psicozoomrficos. Propone una nueva perspectiva
caracterizacin de personajes con un doble atributo de hombre-animal.
de
Y all, y entonces, tuve la primera visin: el seor de Aretal estiraba el

cuello como un caballo.
Le llam la atencin: Excelso husped, os suplico que adoptis esta y
esta actitud. S, era cierto: estiraba el cuello como un caballo.
54
IGER Polochic
Preferencia por la realidad interior en el relato. Por primera vez en la

cuentstica hispanoamericana se excluye casi por entero la realidad exterior. Lo
esencial en el relato es la realidad interior del personaje.
En un principio de deslumbramiento, yo me tend todo, yo me extend
todo, como una gran sbana blanca, para hacer mayor mi superficie de
contacto con el generoso donante. Las antenas de mi alma se dilataban,
lo palpaban, y volvan trmulas y conmovidas y regocijadas a darme la
buena nueva: Este es el hombre que esperabas....
3. Carlos Wyld Ospina

Novelista, poeta y ensayista. Naci en Antigua Guatemala el 19 de junio de 1891.
De madre colombiana y padre ingls, vivi en Mxico y Guatemala, aunque
la mayor parte de su vida la pas en la ciudad de Quetzaltenango. Fund
junto a Porfirio Barba el peridico Churubusco, dirigi la revista humorstica
El Zaraguate y form parte del grupo literario Los Lricos. Carlos Wyld Ospina
muri en 1956 en la ciudad de Quetzaltenango.
Obra
Su obra ms destacada es su novela La gringa (1934); aunque tambin son
relevantes Las ddivas simples (novela, 1921), El solar de los Gonzaga (novela,
1924), La tierra de las Nahuyacas (cuentos, 1933) y Los lares apagados (cuentos,
1958).
Criollismo. Su obra reacciona en contra del modernismo y retorna al
naturalismo con lo que contribuye a fundar el criollismo dentro de la obra
literaria guatemalteca.
nfasis en la condicin climtica. Se centra en la descripcin del trpico y su
influencia en el desarrollo de sus personajes.
El trpico es exceso... Al decir trpico se dice magia. Mas los superficiales
observadores extranjeros y nuestros artistas nicamente epidrmicos no
ven ms que la figura del caudillo improvisado, del mestizo matoide, del
indio sudra, de la hembra primitiva; y ponen a restallar aciales y machetes.
La pendencia lo barre todo. La borrachera lo enturbia todo. Y la sangre es
el diario riego de la tierra.
La gringa
55
Ejercicio 1
A. Una con una lnea al autor con sus obras representativas

El alma encantadora de Pars (1902), El Japn heroico y

galante (1912)
El hombre que pareca un caballo y otros cuentos (1951),

Crtilo y otros cuentos (1968)
Carlos Wyld Ospina
La gringa (1934), Las ddivas simples (1921)
B. Lea atentamente los siguientes enunciados y marque con una X la V si son verdaderos y la F si
son falsos.
Enrique Gmez Carrillo muestra un continuo esfuerzo por renovar la prosa, con lo
cual contribuy a su flexibilizacin y agilizacin.
La obra de Carlos Wyld Ospina reacciona en contra del modernismo y retorna al
naturalismo con lo que contribuye a fundar el criollismo.
Rafael Arvalo Martnez fue director de la Biblioteca Nacional de Guatemala
durante 20 aos.
Enrique Gmez Carrillo naci en la ciudad de Guatemala el 27 de febrero de 1873.
Carlos Wyld Ospina fue colaborador del diario Correo de la Tarde, dirigido por Rubn
Daro.
Rafael Arvalo Martnez fund junto a Porfirio Barba el peridico Churubusco.
Enrique Gmez Carrillo destac en el mbito literario con sus crnicas de viaje.
Rafael Arvalo Martnez cultiv la narrativa y la poesa lrica.
A Enrique Gmez Carrillo se le ha situado como novelista de ciencia ficcin y como
uno de los antecesores del realismo mgico.
Carlos Wyld Ospina fue un viajero infatigable por todo el mundo, vivi largas
temporadas en Pars y Madrid.
La obra ms destacada de Carlos Wyld Ospina es su novela La gringa.
Enrique Gmez Carrillo que llev una intensa vida amorosa y bohemia, muri en
Pars en 1927.
56
IGER Polochic
Mejore su ortografa
Acentuacin
El acento prosdico es la mayor intensidad con la que se pronuncia una slaba
dentro de una palabra aislada o un monoslabo dentro de un contexto fnico.
Se le llama tambin acento de intensidad porque se suele producir una
elevacin del tono de voz o una mayor duracin en la emisin de esa slaba.
Dentro de una palabra, la slaba sobre la que recae el acento prosdico o
de intensidad es la slaba tnica; la slaba o slabas pronunciadas con menor
intensidad son las slabas tonas. El acento prosdico puede tener un valor
distintivo segn la slaba sobre la que recae. Por ejemplo: hbito / habito /
habit.
El acento en una
palabra siempre
se refiere a cmo
se pronuncia y se
oye la palabra.
Por ello, es mejor
pronunciar en voz
alta las palabras
que queremos
tildar al escribir.
Acentuacin de palabras monoslabas

Las palabras monoslabas, es decir, las palabras que tienen una slaba, por
regla general no llevan tilde. Sin embargo, existen palabras que distinguen su
significado con el uso de la tilde diacrtica, como en las siguientes palabras
monoslabas:
a. el / l
el: artculo masculino.
Por ejemplo: El conductor par de un frenazo el autobs.
l: pronombre personal.
Por ejemplo: Me lo dijo l.
b. tu / t
tu: posesivo.
Por ejemplo: Dnde has puesto tu chaqueta?
t: pronombre personal.
Por ejemplo: T siempre dices la verdad.
c. mi / m
mi: posesivo. Por ejemplo: Te invito a cenar a mi casa.
mi: sustantivo: nota musical.
Por ejemplo: El mi ha sonado desafinado.
m: pronombre personal.
Por ejemplo: Tienes algo para m?
La tilde diacrtica
es aquella
que permite
distinguir, por lo
general, palabras
pertenecientes
a diferentes
categoras
gramaticales, que
tienen idntica
forma.
57
d. te / t
te: pronombre personal.
Por ejemplo: Te he comprado un par de zapatos.
t: sustantivo: bebida de infusin.
Por ejemplo: Toma una taza de t.
e. mas / ms
mas: conjuncin adversativa, equivale a pero.
Por ejemplo: Quiso convencerlo, mas fue imposible.
ms: adverbio de cantidad.
Por ejemplo: Habla ms alto. Dos ms dos son cuatro.
f. si / s
si: conjuncin condicional.
Por ejemplo: Si llueve, no saldremos. Todava no s si ir.
si: sustantivo: nota musical.
Por ejemplo: Una composicin en si bemol.
s: adverbio de afirmacin.
Por ejemplo: Esta vez s le haban avisado.
s: pronombre personal.
Por ejemplo: Solo habla de s mismo.
g. de / d
de: preposicin.
Por ejemplo: Un vestido de seda.
d: forma del verbo dar.
Por ejemplo. D usted gracias a Dios.
h. se / s
se: pronombre personal.
Por ejemplo: Se comi todo el pastel.
s: forma del verbo saber o del verbo ser.
Ejemplos: Yo no s nada. S benevolente con ellos, por favor.
58
IGER Polochic
Ejercicio 2
De las siguientes palabras monoslabas, escoja la que corresponde a cada espacio y tldela segn su
uso. Vea el ejemplo:

te
mi
se
de
mas
tu
el
si
ti
T vendiste el t . Ella me trajo mi traje.
Quiero que usted le ____ la llave a ____.

Llegue maana por ____ a ____ casa.
Ellos ____ trajeron el libro cuando no estabas, ____ yo no lo recib.
Yo bebo ____ de canela y no ____ dar ni un sorbo.
La entonacin del fa y del ____ estuvo perfecta, ____ desafin en el ____.
Quisiera ____ camisa de vuelta, _____ no te la pedir.
Solo ____ lav las manos y sali corriendo tras de ____ hasta alcanzarme.
De ____ silla ____ cay Francisco, no de la ma. Que ____ te cuente cmo fue.
A ____ te gusta lo que trajo _____ ayer.
_____ no sabes la verdad y yo _____.
Yo no _____ la leccin y _____ s la sabe.
Ella me dio ____ libro y yo ____ lo devolver maana.
____ ya dio suficiente, que ella ____ ____.
____ ofrec traer galletas, ____ me invitabas a ____ casa.
____ acab su ____ de manzanilla y dice que quiere ____.
59

El prrafo analtico
En el prrafo analtico exponemos una idea principal al principio del prrafo y
en las frases siguientes exponemos los argumentos que sostienen, explican o
demuestran esa idea. Veamos un ejemplo:
Los celajes de noviembre en Guatemala son bellsimos. Al llegar el ocaso del da
se puede ver el cielo azul de fondo pintado con las nubes de los colores ms
impresionantes. El espectculo dura apenas unos segundos, desde el blanco
de las nubes, pasando por el amarillo, el rosado, el lila y hasta un rojo intenso,
hasta llegar al gris de la noche. Son solo unos segundos, todas las tardes, unos
segundos.
Puede observar cmo la primera oracin anuncia que se hablar de Los
celajes de noviembre en Guatemala y su belleza, esta es la idea principal.
Luego vienen las dems ideas a reforzar esta primera idea.
Ejercicio 3
Elabore un prrafo analtico de un tema que le guste y conozca. Elabore un plan de redaccin. Preste
especial atencin en iniciar con la idea principal acerca de la que escribir despus. Escoja sus palabras:
si es de un tema tcnico, busque palabras tcnicas; si es de un tema artstico, busque palabras
artsticas; si es de un tema personal, busque palabras que expresen su sentir. Pero principalmente,
ponga su mayor esfuerzo en disfrutar de escribir.

Escog un tema de mi agrado y conocimiento.
Elabor un plan de redaccin.
Inici con la idea principal y luego las dems ideas.
Busqu el vocabulario adecuado al tema.
Disfrut de escribir este prrafo.
60
IGER Polochic
logrado
en
proceso
no
logrado
Glosario
1.
2.
3.
4.
5.
Resumen
(1884-1975)
Obras


Correo de la Tarde dirigido
Nacional de Guatemala
por Rubn Daro.
durante 20 aos.

del realismo mgico.

Carlos Wyld Ospina

(1891-1956)
Novelista, poeta y
ensayista.
Barba el peridico
Churubusco.
Dirigi la revista
La novela El evangelio del

amor (1922)
Las crnicas El Japn
El cuento El hombre que


de paz de Orolandia
los Gonzaga (1924)

maharachas (1938) y
Nahuyacas (1933)
Caractersticas
Vida

(1873-1927)

Incursin en el
naturalismo y el realismo.
Personajes
psicozoomrficos.
Preferencia por la realidad nfasis en la influencia de
61
Autocontrol
Actividad 1.
A. Dibuje una lnea para unir al autor con cada una de las caractersticas de su obra.

Carlos Wyld Ospina
Preferencia por la realidad interior del relato

Criollismo
nfasis en la condicin climtica
Renovacin del lenguaje
Personajes psicozoomrficos
Incursin en el naturalismo y el realismo
B. Complete el siguiente cuadro con las obras de los narradores guatemaltecos vistos esta semana.
Poesa
Ensayo/
Crnica
Cuento
Novela

(1873-1927)
62
IGER Polochic

(1884-1975)
Carlos Wyld Ospina

(1891-1956)
Actividad 2.
Lea los siguientes fragmentos de cada narrador guatemalteco visto esta semana e identifique sus
caractersticas. Luego subraye la caracterstica ms relevante de cada fragmento.
Por fin me hallo en el Yosiwara. Los poetas dicen la ciudad sin noche. Pero mejor haran en llamarla ciudad sin
da, puesto que es la cristalizacin de una bella noche de placer. Todo, en efecto, es aqu nocturno. En los rboles,
entre las ramas obscuras, resplandecen como frutos de encanto las ms variadas linternas de color. Las farolas
inmensas que se mecen ante las puertas, forman una interminable guirnalda de luz.
El Japn heroico y galante de Enrique Gmez Carrillo

a. Renovacin del lenguaje
b. Incursin en el naturalismo y el realismo
Accionaba el seor de Aretal sentado frente a sus monedas de oro, y de pronto lo vi mover los brazos como
mueven las manos los caballos de pura sangre, sacando las extremidades de sus miembros delanteros hacia los
lados...
El hombre que pareca un caballo de Rafael Arvalo Martnez
a. Personajes psicozoomrficos
b. Preferencia por la realidad interior en el relato
La tierra es una incgnita. Slo la conoce quien la batall por aos. El indio () sonre de nosotros, blancos, que
creemos comprenderla. Parece decirnos: Vos la posees, patrn, pero fue ma y sigue sindolo. Ella y yo somos
un ser indiviso.
La gringa de Carlos Wyld Ospina
a. Criollismo
Actividad 3.
b. nfasis en la condicin climtica
El sombrero blanco!
Para qu tipo de pensamiento haba imaginado en la semana 18 que sirve el sombrero blanco? Edward
de Bono, el autor del libro "Seis sombreros para pensar", lo usa para presentar hechos, nicamente
hechos.
Le parece fcil usar el sombrero blanco? En realidad muchas veces no nos damos cuenta de las
interpretaciones y las opiniones que incluimos en nuestras afirmaciones. Muchas veces usamos la
estructura del sombrero blanco para expresar asuntos de otro sombrero, por ejemplo, del sombrero
rojo (cuando decimosEsta comida est fea en lugar de Esta comida no me gusta).
Practique con su sombrero blanco. En el siguiente cuadro marque con un cheque las oraciones de
sombrero blanco y con una X las que no lo son. Vea los ejemplos:
63
El autobs sale a las 4:15 p. m.
Este pollo est mal hecho.
Ayer todo fue un desastre.
Regresamos el sbado por la tarde.
La reunin es en el saln municipal.
Este carro est en perfectas condiciones.
Maana amanecer a las 5:46 a. m.
Este libro est muy largo.
Este lugar es un desastre!
Hay una mesa y cuatro sillas.
El edificio tiene paredes blancas.
Esa es la entrada al parque.
A veces nos resulta un poco difcil diferenciar entre la informacin que damos y los juicios que emitimos.
Esto tambin puede provocarnos confusin a nosotros y a nuestros interlocutores. Si nos hacemos
responsables de nuestros sentimientos, no enviaremos mensajes confusos y nos evitaremos malos
entendidos. Cree usted que puede expresar de una mejor manera las oraciones del ejercicio anterior
que no son de sombrero blanco? Intntelo. Vea el ejemplo:
Oracin original
Este pollo est mal hecho.
Oracin modificada
A m no me ha gustado este pollo. (Este pollo
tiene mucha sal para mi gusto.)
Lea el cuento completo de El hombre que pareca un caballo en: http://www.
literaturaguatemalteca.org/arevalo1.html
64
Reflexiono acerca de la importancia de evitar la ansiedad al hablar

en pblico.
Conozco autores de la narrativa guatemalteca del siglo XX.
Uso correctamente el acento grfico en las palabras monoslabas.
Redacto un prrafo analtico.
IGER Polochic
logrado
en
proceso
no
logrado
21
Poesa y teatro guatemaltecos
del siglo XX
El pescado indigesto de Manuel Galich (fragmento adaptado)

Poetas y dramaturgos guatemaltecos del siglo XX
El hiato
El prrafo sinttico
Esta semana lograr:

Identificar acciones o hechos principales en un texto dramtico.
Reflexionar acerca de la importancia de evitar las suposiciones al comunicarnos
con los dems.
Conocer autores de la poesa y el teatro guatemaltecos del siglo XX.
Identificar correctamente los hiatos en las palabras.
Construir un prrafo sinttico.

65
La aventura de leer
Manuel Galich
(19131984)
Fue un reconocido escritor, dramaturgo y poltico guatemalteco. Particip en

la Revolucin de Octubre de 1944 que termin con el gobierno del general
Federico Ponce Vaides. Tambin ocup puestos en el gobierno de Guatemala
desde 1944 hasta 1954, entre ellos Ministro de Educacin y embajador de
Guatemala en varios pases de Amrica del Sur. En 1977 recibi el premio
Ollantay de Bogot, por parte de la Federacin de Festivales de Teatro de
Amrica.
Entre sus obras teatrales ms destacadas se encuentran:
Los necios (1934)
De lo vivo a lo pintado (1943)
El pescado indigesto (1953)
La trata (1956)
Hoy leeremos...
El pescado indigesto
Esta obra de Manuel Galich es una crtica a la avaricia de
los negociantes del sector econmico, a la manipulacin
y corrupcin de algunos medios de comunicacin, a la
infidelidad conyugal y al deplorable estado del panorama
poltico de siempre. La accin es ambientada en tiempos
del imperio romano.
66
IGER Polochic
Furio Si Csar quiere ser cnsul,1 nada puede impedirlo.

Es un general. (Entran Ctulo y Quinto Cornificio).
Identificar
las acciones
principales de un
texto:
Hombre 1. Furio dice bien. Nada puede impedirlo.

Vibenio Aunque sea un general. Si la ley le impide ser
candidato al consulado, no debis votar por l.
Artotrogus Bien dicho Vibenio. Sera un fraude.2
Para que una obra

de teatro tenga
vida y sea dinmica
debe hacer uso de
acciones. Con las
acciones suceden
los acontecimientos,
es decir, los actores
interpretan las
acciones en la obra.
Por ello, la mxima
expresin de la
accin es el verbo,
el verbo que implica
accin fsica, mental
o espiritual.
de esta semana,
ponga especial
atencin a los
verbos marcados
con negritas: son
verbos de accin y
que sucede.
Hombre 2. Tiene razn el esclavo [Artotrogus].

Furio Ese pobre diablo no entiende nada de poltica. Los
deseos de un general son siempre superiores a la ley. Eso
es lo democrtico.
Artotrogus- As sera, heroico veterano.3 Pero si lees bien el
Acta Diurna cambiars de opinin. (Siguen discutiendo).
Ctulo Qu es lo que leen sos, Quinto?
Quinto El Acta Diurna del Pueblo Romano. Todos los das
la Plebe se informa en ella de cuanto pasa en Roma y las
provincias. Por unos cuantos ases.4
Ctulo Qu interesante! Son las cosas admirables que
uno mira en Roma. Quin introdujo esa novedad?
Quinto Un esclavo griego. Un tal Artotrogus.
Ctulo Un esclavo! Me parece muy peligroso.
Quinto Por qu?
Ctulo Porque a travs de las noticias, ese esclavo puede
modelar a su antojo la opinin de la Plebe. Puede, incluso,
mentirle, segn lo que mejor convenga a su amo. Sabes
quin es el dueo de ese Arto... qu?
3
4
cnsul: Persona autorizada en un Estado extranjero para proteger a las personas y los intereses
de su propia nacin.
fraude: Accin contraria a la verdad y a la rectitud, que perjudica a la persona contra quien se
comete.
veterano, na: Que ha desempeado durante mucho tiempo cualquier profesin u oficio.
as (es): Primitiva moneda romana, fundida en bronce.
67
Quinto Artotrogus. Creo que pertenece a Marco Bbulo.

Un hombre de negocios, vinculado a la alta banca. O a
Luceyo. Un prestamista. Ambos candidatos al consulado.
Ctulo Lo ves? Atrs del inocente negocio de ese
esclavo, slo hay poltica e intereses. Eso de informar a la
Plebe de todo lo que pasa, me parece muy bueno, si quien
lo hace respeta la verdad y es un hombre libre. Pero as...
Me gustara dedicarme a eso, para beneficio de los dems.
Quinto Es una idea muy revolucionaria. Pero me gusta,
Ctulo.
Manuel Galich
l nes
u
s
n
c
ermejores opcio
s
e
d
e
u
no p Leceyo
CsMararco Bbulo y
68
IGER Polochic
Responda a las siguientes preguntas:
1. Sobre qu hablan Furio y Vibenio?

2. Quin escribe el Acta Diurna del Pueblo Romano?

3. Qu opina Ctulo acerca del Acta Diurna del Pueblo Romano?


1. Cul es la accin principal de la lectura de esta semana?
a. Leer
b. Discutir
c. Informarse
d. Entrar
c. Que es el
vendedor de
peridicos
d. Que no
entiende nada
de poltica
2. Qu piensa Furio de Artotrogus?

a. Que solo est
llamando la
atencin
b. Que tiene que

callarse
3. Para qu usa Artotrogus el Acta Diurna del Pueblo Romano?

a. Protestar contra
la injusticia de
ser esclavo
b. Informar a la
Plebe
c. Manipular la
informacin
d. Entretener al
pueblo
4. Para qu usa la Plebe el Acta Diurna del Pueblo Romano?

a. Informarse
b. Entretenerse
c. Chismosear
d. Leer los chistes

y el horscopo
c. A las personas
del pueblo
d. A los que
compran el
peridico
5. A qu se hace referencia con la Plebe?

a. A los gobernantes
de Roma
b. A los que se ren sin

razn

Cmo refleja esta obra a la sociedad en que vivimos? Explique.

69
Las suposiciones
Muchas veces, al escuchar a los dems preferimos suponer y no preguntar
para aclarar bien el mensaje. Es una costumbre que nos ahorra tiempo. Pero
tambin es una costumbre que nos puede producir muchos malentendidos.
Hay ocasiones en que el mensaje que hemos captado sobre algo no es el que
la otra persona nos quera transmitir.
Si cada uno de nosotros nos tomramos el tiempo necesario para escuchar al
otro cuando nos estamos comunicando, en especial cuando nos est pidiendo
algo, nuestra comunicacin y nuestra relacin con esta persona mejorara
grandemente, pues nos evitaramos los malentendidos.
Para cambiar esta costumbre y empezar a dejar de suponer, al comunicarnos
con los dems podemos hacer varias preguntas para corroborar la informacin
que se nos ha dado.
Por ejemplo, en lugar de esta conversacin: Me pods traer un helado!, S,
ah te lo traigo, Vaya, gracias; podramos tener esta otra: Me pods traer un
helado!, S, qu helado quers?, Uno de fresa, De paleta o de cono?, De
cono, Grande o pequeo?, Grande, De qu marca lo quers?, Sarita,
Quers nieve o cremoso?, Nieve...
Y as podemos hacer muchas preguntas hasta lograr que la informacin no se
quede en lo general y llegar a lo ms especfico, a lo ms cercano de lo que
realmente quiere la otra persona.
Reflexione y acte
Con un compaero(a) de estudio, un amigo(a) o con un familiar practique
hacer muchas preguntas hasta llegar a descubrir lo que la otra persona
realmente quiere.
Comparta lo que hizo y cmo le fue en su grupo de estudio.
70
IGER Polochic
Poetas y dramaturgos guatemaltecos del
siglo XX
Los escritores del siglo XX han destacado por la gran calidad de su produccin y
su habilidad en el manejo de la palabra. Esta semana veremos a los poeta Csar
Braas, al poeta y dramaturgo Manuel Jos Arce y al dramaturgo Manuel Galich.
1. Csar Braas
Poeta, periodista, crtico literario y narrador guatemalteco. Nace en Antigua
Guatemala el 13 de diciembre de 1899. Su obra potica es una de las ms
consistentes y valiosas de las letras guatemaltecas. Su modestia y timidez le
alejaron de la sociedad. Sus libros de poesa tenan un tiraje mnimo y en lugar
de venderlos, l mismo los regalaba. Escritor autodidacta y gran lector, al morir
dona su biblioteca con todo y casa a la Universidad de San Carlos de Guatemala.
Muere en Antigua el 22 de febrero de 1976, das despus del terremoto del 4
de febrero.
Obra
Sus principal obra de poesa es Viento negro (1938), elega dedicada a la muerte
de su padre. Tambin destacan Figuras de arena (1941); El lecho procusto,
sonetos balades (1943); Zarzamoras (1957); El carro de fuego (1959); Palabras
iluminadas (1961); La sed innumerable (1964) y Cancionerillo de octubre (1966).
Aborda el tema muerte-vida, ya sea directamente o por medio de recursos,
como el color (negro para la muerte y azul para la vida) o la alusin al ciprs
como smbolo de ofrenda para los muertos.
No tiene sentido que te llore.
Aqu, bajo el viento negro
cuando es mi corazn, tan slo, el que ha muerto.
Viento negro
Su obra gira alrededor del tema del amor y la soledad. El hombre debe buscar
el equilibrio entre la soledad y la compaa, y el amor resulta ser lo nico que
salva al hombre del hombre mismo.
...de la eternidad del tiempo
y del tiempo que nos fuere dado,
solo se salvan aquellos
das de oro en que hemos amado.
Pobreza y riqueza incluido en Zarzamoras
71
2. Manuel Jos Arce Leal

Poeta y dramaturgo guatemalteco. Nace en la ciudad de Guatemala en 1935.
Es considerado uno de los escritores nacionales ms relevantes de la segunda
mitad del siglo XX. En la dcada de 1980 tuvo que abandonar Guatemala ante
las constantes amenazas por parte del rgimen de turno. Como protesta por
las masacres ocurridas en los aos siguientes a su exilio escribi unos duros
poemas en contra del dictador de turno, los cuales fueron censurados. Falleci
de cncer pulmonar en el exilio en Francia, el 22 de septiembre de 1985.
Obra
Teatro: Sus obras Delito, condena y ejecucin de una gallina; Sebastin sale de
compras, y Comprometido obtuvieron el premio centroamericano Miguel ngel
Asturias en un certamen instituido por las universidades centroamericanas.
Tambin destacan Dilogo del godo y el flaco con la rocola; El gato que muri
de histeria, y Torotumbo.
Poesa: Destacan las publicaciones de En el nombre del Padre (1955); Cantos
en vida (1960); Eternauta: cantos de un mar (1962); y Los episodios del vagn de
carga (anti-po-emas) (1971).
Caractersticas de su obra teatral

Teatro de crtica social y poltica. Revela la vigorosa conciencia de las miserias
morales y materiales que corroen a la sociedad guatemalteca y a la humanidad
actual, as como una clara perspectiva de las posibilidades de salvacin que se
abren para la humanidad de hoy.
Mezcla lo serio con lo humorstico. Plantea obras que parecen de risa y que
encierran, sin embargo, una dolorosa seriedad.
Mujer de Granjero 1 La Gallinavada fue la que empez el alboroto.
Mujer de Granjero 2 Siempre te he dicho que ese animal tiene algo raro.
Tiene una mirada que no parece de gallina.
Mujer de Granjero 1 Esta tiene una mirada como de gaviln, como de gato
furioso.
Mujer de Granjero 2 No te burles. Es en serio. No es necesario que
una gallina haga demagogia. Ni que se encarame en una tribuna. Entre
los animales, el ejemplo es una poderosa fuerza de conviccin. Son por
naturaleza imitadores.
Delito, condena y ejecucin de una gallina
Caractersticas de su obra potica

Uso de imgenes innovadoras. A travs del lenguaje de su poca, incorpora
al lenguaje potico expresiones nuevas o no usadas en poesa anteriormente.
72
IGER Polochic
Aborda la temtica del amor. Presente en su obra potica como una constante
que oscila entre el amor a la mujer, a la patria, a su sociedad y a su familia.
Por dnde pasa el ro tembloroso de tu imagen?
Dnde ests?
No te encuentro. No capto
tu huella de lucirnagas.
Y me quedo en la noche
igual que las antenas de los televisores
con mis rgidos brazos como rbol de aluminio.
Paisaje
3. Manuel Galich
Escritor, dramaturgo y poltico guatemalteco. Nace en la ciudad de Guatemala

el 30 de noviembre de 1913. Es considerado el padre del teatro guatemalteco
por su ejemplar produccin y sentar las bases del teatro guatemalteco. Durante
la dcada democrtica de 1944 a 1954 ocupa diversos cargos pblicos, entre
ellos, Presidente del Congreso de la Repblica, Ministro de Educacin y
Ministro de Relaciones Exteriores. Luego tiene que exiliarse en Cuba, donde
labora como subdirector de la Casa de las Amricas y como catedrtico de
Historia de Amrica Latina en la Universidad de la Habana. Muere en Cuba el
31 de agosto de 1984.
Obra
El pescado indigesto (1953) es la obra ms conocida de Manuel Galich a nivel
internacional, pues no tiene ni tiempo ni espacio y por ello es su pieza ms
universal. Entre sus obras de teatro se encuentran Los conspiradores (1930); Los
necios (1934); El seor Gukup Cakix (1939); Papa Natas (1953); La mugre (1953);
Pascual Abaj (1966); y Mhijo el Bachiller (1975).
Preocupacin por la realidad poltica del pas. Sus obras presentan un espejo
de la realidad poltica y conducen a la crtica y el anlisis.
Denuncia de la injusticia social. Si caer en lo panfletario, Manuel Galich logra
mezclar lo poltico con conflictos desgarradoramente humanos.
Uso de smbolos y metforas escnicas. Las obras no es totalmente plano,
contiene una cierta dosis de simbologa y metforas escnicas, principalmente
cristianas, por lo que resultan de fcil comprensin.
Ctulo (Dirigindose a Vibenio) Sueas cosas admirables, filsofo. Todo es
posible.
Quinto Por todos los dioses! No s si rerme o asombrarme.
Vibenio Pues bien, mientras haya Romas, habr Csares. Y tras stos
estarn siempre los Mamurras. La riqueza estar siempre tras el poder, y
el lucro tras de la guerra. En esto est la inmortalidad de Mamurra. Me
comprendes ahora?
73
Ejercicio 1
A. Dibuje una lnea para unir al autor con su obra representativa.

Csar Braas
Manuel Galich
Delito, condena y ejecucin de una gallina
Manuel Jos Arce Leal
Viento negro (1938)
B. Lea atentamente los siguientes enunciados y marque con una X la V si son verdaderos y la F
si son falsos.
Manuel Galich es considerado el padre del teatro guatemalteco por su ejemplar
produccin y sentar las bases del teatro guatemalteco.
Las obras de Manuel Jos Arce Leal presentan un espejo de la realidad poltica y
conducen a la crtica y el anlisis.
Manuel Jos Arce Leal es considerado uno de los escritores nacionales ms

relevantes de la segunda mitad del siglo XX.
La obra de Manuel Galich retorna al naturalismo.
Manuel Galich solo public un poema.

Los libros de poesa de Csar Braas tenan un tiraje mnimo y en lugar de
venderlos, l mismo los regalaba.
Manuel Jos Arce Leal viva en Escuintla.
Manuel Galich usaba smbolos y metforas escnicas en sus obras.
Csar Braas public Zarzamoras en 1957.
Csar Braas muere en Francia.
La obra ms destacada de Manuel Galich es El oro negro.
Csar Braas al morir dona su biblioteca con todo y casa a la Universidad de San
Carlos de Guatemala.
74
IGER Polochic
Mejore su ortografa
El hiato
Un hiato es la secuencia de dos vocales que no se pronuncian dentro de una
misma slaba, sino que forman parte de slabas consecutivas. Ejemplos: te-atro, a--re-o, vi-g-a, ve-o, sa-l-as. Existen tres tipos de hiatos, segn el tipo
de vocales que estn en contacto:
a. Combinacin de dos vocales iguales. Ejemplos: Saavedra, chiita,
leer.
b. Vocal abierta + vocal abierta distintas. Ejemplos: caen, ahogo, teatro,
meollo, hroe, coartada.
c. Vocal abierta tona + vocal cerrada tnica o vocal cerrada tnica +
vocal abieta tona. Ejemplos: camos, da, allan, pa, renen. Todas
las palabras con este tipo de hiato llevan tilde, independientemente
de que lo exijan o no las reglas generales de acentuacin ortogrfica.
Ejercicio 2
Pronuncie cada palabra en voz alta. Identifique los hiatos y subryelos. Escriba la tilde faltante en
los hiatos de vocal abierta tona + vocal cerrada tnica. Vea el ejemplo:
bales
prohibido
maiz
bohemio
acutico
hroe
gisquil
diversin
leido
juego
aireado
caida
telogo
raices
veniamos
pais
conducia
pensamiento
coordinador
vehiculo
75

El prrafo sinttico
En el prrafo sinttico sucede lo contrario que con el analtico: primero
exponemos la argumentacin y la idea principal se expone al final a manera de
conclusin. Veamos el ejemplo de la semana pasada en su versin de prrafo
sinttico:
A fin de ao, al llegar el ocaso del da se puede ver el cielo azul de fondo
pintado con las nubes de los colores ms impresionantes. El espectculo dura
apenas unos segundos, desde el blanco de las nubes, pasando por el amarillo,
el rosado, el lila y hasta un rojo intenso, hasta llegar al gris de la noche. Son
solo unos segundos, todas las tardes, unos segundos. Por eso se dice que los
celajes de noviembre en Guatemala son bellsimos.
Puede observar cmo ha cambiado el orden de las ideas: primero se presenta
la argumentacin y de ltimo se coloca la idea principal que concluye el prrafo
para cerrar con broche de oro. Tambin puede notar en las letras en cursiva,
las palabras de adecuacin que ha sido necesario incluir para transformar el
prrafo.
Ejercicio 3
Haga usted el mismo experimento con el prrafo que redact la semana pasada: convirtalo de
prrafo analtico a prrafo sinttico. Preste especial atencin a las palabras que ser necesario agregar
para que el prrafo fluya. No olvide colocar la idea principal al final del prrafo y compruebe que la
lectura sea natural y fluida. Recuerde poner su mayor esfuerzo en disfrutar de la actividad.

Utilic el prrafo analtico que realic la semana pasada como base
para este ejercicio.
Prest atencin a las palabras que era necesario agregar para darle
coherencia a la redaccin del prrafo.
La idea principal qued al final del prrafo.
Comprob que la lectura fuera natural y fluida.
Disfrut al realizar esta actividad.
76
IGER Polochic
logrado
en
proceso
no
logrado
Glosario
cnsul: Persona autorizada en un Estado extranjero para proteger a las personas y los intereses de su
propia nacin. Por ejemplo: El cnsul de Mxico dio asilo a los turistas perdidos.
fraude: Accin contraria a la verdad y a la rectitud, que perjudica a la persona contra quien se comete.
Por ejemplo: Si gana las elecciones por fraude, afectar a toda la sociedad del pas.
veterano, na: Que ha desempeado durante mucho tiempo cualquier profesin u oficio. Por ejemplo:
Era un conductor veterano, por eso pudo evitar el accidente.
cnsul:
fraude:
veterano, na:
Resumen
Vida
Caractersticas
Obras
Csar Braas
(1899-1976)
Poeta antigeo.
Su obra potica es de
las ms consistentes y
valiosas.
Al morir dona su
biblioteca con todo y
casa a la Universidad de
San Carlos.
Su principal obra es
Viento negro (1938)
Adems Zarzamoras
(1957); El carro de
fuego (1959); Palabras
iluminadas (1961); La
sed innumerable (1964) y
Cancionerillo de octubre
(1966).
Aborda el tema muertevida.

Su obra gira alrededor
del tema del amor y la
soledad.

(1935-1985)
Poeta y dramaturgo.
Considerado uno de los
escritores nacionales ms
relevantes del siglo XX.
Vive y muere en el exilio
en Francia.
Manuel Galich
(1913-1975)
Dramaturgo.
Considerado padre del
teatro guatemalteco.
Entre 1944 y 1954 ocupa
diversos cargos polticos.
en Cuba.
Las obras de teatro

Su obra ms conocida a
Delito, condena y
nivel internacional es El
ejecucin de una
pescado indigesto.
Gallina; Sebastin
Tambin Los necios (1934);
sale de compras, y
El seor Gukup Cakix
Comprometido.
(1939); Papa Natas (1953);
En poesa Cantos en vida
La mugre (1953); Pascual
(1960); Eternauta (1962);
Abaj (1966); y Mhijo el
y Los episodios del vagn
Bachiller (1975).
de carga (1971).
Teatro de crtica social y
poltica.
Mezcla de lo serio con lo
humorstico.
Imgenes innovadoras.
Temtica del amor.
Preocupacin por la
realidad poltica del pas.
Denuncia de la injusticia
social.
Uso de smbolos y
metforas escnicas.
77
Autocontrol
Actividad 1.
A. Dibuje una lnea para unir al autor con cada una de las caractersticas de su obra.
Uso de smbolos y metforas escnicas
Aborda la temtica del amor
Csar Braas
Preocupacin por la realidad poltica del pas

Mezcla lo serio con lo humorstico
Aborda el tema muerte-vida

Denuncia de la injusticia social
Su obra gira alrededor del tema amor y soledad
Manuel Galich
Uso de imgenes innovadoras

Teatro de crtica social y poltica
Actividad 2.
Lea los siguientes fragmentos de cada escritor guatemalteco visto esta semana e identifique sus
caractersticas. Luego subraye la caracterstica ms relevante de cada fragmento.
Artotrogus Redacto el Acta Diurna del Pueblo Romano. Con ella hago que la plebe piense como yo quiero.
Mamurra - Por todos los rayos de Jpiter! No niego que tienes un gran poder. Por eso te he buscado por
toda Roma. Quiero comprarte. Llvame con tu amo.
El pescado indigesto de Manuel Galich

a.
Preocupacin por la
realidad social del pas
b. Denuncia de la injusticia
social
c. Uso de smbolos y
metforas escnicas
Gallinavada Para hacernos trabajar como si en vez de animales dotados de vida furamos mquinas.
Delito, condena y ejecucin de una Gallina de Manuel Jos Arce Leal

a. Teatro de crtica social y
poltica
b. Mezcla de lo serio con lo humorstico
Yo no s por qu lloro, si t descansas

De tan grande que era, de tanto cielo que atesoraba
el corazn no te caba en el pecho.
a. Aborda el tema vida-muerte
78
IGER Polochic
Viento negro de Csar Braas
b. Su obra gira alrededor del tema amor y soledad
Actividad 3.
Usemos el sombrero rojo!

Para qu imagin que sirve el sombrero rojo en la semana 18? Edward de Bono, el autor del libro
"Seis sombreros para pensar", lo usa para expresar emociones y sentimientos. Es el sombrero opuesto a
la informacin neutral y objetiva del sombrero blanco. Con es sombrero rojo expresamos emociones,
sentimientos, presentimientos, intuiciones e impresiones.
Muchas veces mezclamos el sombrero rojo para expresar pensamientos de otros sombreros y, al
hacerlo, afectamos nuestra comunicacin con los dems. Podemos mejorar nuestra comunicacin con
solo separar las expresiones. Por ejemplo, en lugar de decir con enojo Ah gente tan desconsiderada!,
podemos decir con enojo Ah, me enoja ver esto! y con un poco ms de calma A veces la gente acta
sin consideracin.
En las siguientes oraciones el uso del sombrero rojo est mezclado con el uso del sombrero blanco.
Separe cada oracin en una expresin de sombrero rojo y una de sombrero blanco. Vea el ejemplo:
0. Este trmite es lo peor!
No me gusta hacer esto.
Este trmite me quita mucho tiempo.
1. Qu feo ese letrero!
2. Estn haciendo mucha bulla!
3. No sean tan aprovechadotes!
4. Qu vergenza me has hecho pasar!
5. Ah, esta babosada no me sale!
79
Lea el poema completo de Viento negro en: http://www.literaturaguatemalteca.org/
cbranas1.html
80
Reflexiono acerca de la importancia de evitar la ansiedad al hablar

en pblico.
Conozco autores de la narrativa guatemalteca del siglo XX.
Identifico correctamente los hiatos en las palabras.
Redacto un prrafo analtico.
IGER Polochic
logrado
en
proceso
no
logrado
22
Las categoras gramaticales
La casa paterna de Domingo Faustino Sarmiento (fragmento adaptado)

La acentuacin de palabras agudas
El prrafo analtico-sinttico
Esta semana lograr:

Reflexionar acerca de la importancia de los juegos infantiles.
Diferenciar las categoras gramaticales.
Usar correctamente el acento ortogrfico en las palabras agudas.
Construir un prrafo analtico-sinttico.

81
La aventura de leer
Domingo Faustino Sarmiento
(1811 1888)
Escritor, maestro de escuela, periodista, militar, ministro, diplomtico y

educador argentino. Fue presidente de Argentina entre 1868 y 1874. Desarroll
una gigantesca obra en el perodo de la organizacin nacional de su pas y
destac por su gran labor en la mejora de la educacin pblica y por contribuir
al progreso cientfico y cultural. Como escritor, su estilo pertenece a la prosa
romntica.
Su obra ms destacada es Facundo o civilizacin y barbarie (1845), es una
descripcin de la vida social y poltica de su pas que trata acerca del caudillo
Facundo Quiroga y las diferencias entre los federales y los unitarios.
Tambin se puede mencionar:
Argirpolis (1850)
Recuerdos de provincia (1850)
VIaje a Ipanda (1939)
El Chacho (1865)
Conflicto y armonas de las razas de Amrica (1884)
Hoy leeremos...
El hogar paterno
82
IGER Polochic
Recuerdos de provincia de Domingo Faustino Sarmiento
es un libro autobiogrfico en el que el autor relata su vida
en San Juan, la provincia en que naci. La lectura de esta
semana presenta una variada descripcin de la casa en
que el autor creci.
El hogar paterno
(fragmento adaptado de Recuerdos de provincia)
La casa de mi madre, la obra de su industria, cuyos adobes y tapias

pudieran computarse en varas de lienzo tejidas por sus manos para
pagar su construccin, ha recibido en el transcurso de estos ltimos
aos algunas adiciones, que la confunden hoy con las dems casas de
cierta mediana. Su forma original, empero, es aquella a que se apega la
poesa del corazn, la imagen indeleble que se presenta porfiadamente
a mi espritu, cuando recuerdo los placeres y pasatiempos infantiles,
las horas de recreo despus de vuelto de la escuela, los lugares
apartados donde he pasado horas enteras y semanas sucesivas en
inefable1 beatitud,2 haciendo santos de barro para rendirles culto en
seguida, o ejrcitos de soldados de la misma pasta para engrerme3
de ejercer tanto poder.
Hacia la parte del Sur del sitio de treinta varas de frente por cuarenta
de fondo, estaba la habitacin nica de la casa, dividida en dos
departamentos; uno sirviendo de dormitorio a nuestros padres, y el
mayor, de sala de recibo con su estrado alto y cojines, resto de las
tradiciones del divn rabe que han conservado los pueblos espaoles.
Dos mesas de algarrobo4 indestructibles, que vienen pasando de mano
en mano desde los tiempos en que no haba otra madera en San
Juan que los algarrobos de los campos, y algunas sillas de estructura
desigual, flanqueaban la sala, adornando las lisas murallas dos grandes
cuadros al leo de Santo Domingo y San Vicente Ferrer, de malsimo
pincel, pero devotsimos y heredados a causa del hbito dominico. A
poca distancia de la puerta de entrada elevaba su copa verdinegra la
patriarcal higuera que sombreaba an en mi infancia aquel telar de
mi madre, cuyos golpes y traqueteo de husos, pedales y lanzadera
nos despertaba antes de salir el sol para anunciarnos por el trabajo
frente a sus necesidades. Algunas ramas de la higuera iban a frotarse
contra las murallas de la casa y, calentadas all por la reverberacin del
sol, sus frutos se anticipaban a la estacin, ofreciendo para el 23 de
noviembre, cumpleaos de mi padre, su contribucin de sazonadas
brevas para aumentar el regocijo de la familia.
Parafrasear el
texto:
Al trasladar a
nuestras propias
palabras lo que ha
dicho o escrito otro,
activamos nuestra
comprensin
y nuestro
entendimiento.
Parafrasear es un
excelente ejercicio
mental y de
comunicacin.
Si lee un prrafo y
se lo explica a usted
mismo con sus
propias palabras,
seguramente
entender ms
fcilmente el
Detngome con placer en estos detalles, porque Santos e higuera

fueron personajes ms tarde de un drama de familia en que lucharon
porfiadamente las ideas coloniales con las nuevas.
Domingo Faustino Sarmiento
1
2
3
4
inefable: Perteneciente o relativo a la persona de avanzada edad.

beatitud: Felicidad, bienestar.
engrer (se): Llenarse de orgullo y vanidad.
algarrobo: rbol siempre verde, de ocho a diez metros de altura, con copa de ramas irregulares y tortuosas, hojas lustrosas y parecidas al cuero, flores de color prpura, y cuyo fruto es la
algarroba.
83
1. De qu rboles habla el autor?

2. De qu estaban hechas las paredes de la casa?

3. De qu eran los cuadros que adornaban la sala?

4. En qu fecha era el cumpleaos del padre del autor?

5. Qu comida era especial para el cumpleaos del padre?


Explique con sus palabras qu quiere decir el autor en los siguientes fragmentos de la lectura:
1. La casa de mi madre, la obra de su industria, cuyos adobes y tapias pudieran computarse en varas
de lienzo tejidas por sus manos para pagar su construccin...

2. ...adornando las lisas murallas dos grandes cuadros al leo...

3. ...elevaba su copa verdinegra la patriarcal higuera que sombreaba an en mi infancia aquel telar
de mi madre...

Cmo cree que el autor recuerda su infancia: con nostalgia y cario o con amargura y
resentimiento? Explique.

84
IGER Polochic
El juego en la infancia
Todo nio tiene derecho a jugar y a disfrutar de su infancia. El juego en la
infancia es de primera importancia para la salud emocional de un nio, ya que
jugando puede expresar sus emociones, preocupaciones y temores.
Cuando nos hacemos adultos conservamos muchos recuerdos de lo que
hacamos en la infancia. Todos tenemos aunque sea un recuerdo de algo
maravilloso que jugbamos o de alguna persona a la cual queramos
parecernos y por lo tanto jugbamos a ser esa persona. Estos recuerdos son
los que marcan nuestra vida y nos guan durante nuestra adultez, por eso es
importante recordar qu jugbamos de nios y tratar de realizar alguna de
estas acciones.
Reflexione y acte
Recuerda usted qu jugaba de nio? Cules eran sus juegos preferidos?

Para qu cree que le sirvi jugar sus juegos preferidos?

Cmo se senta usted jugando?

Encuentre la oportunidad de jugar alguno o algunos de los juegos que tanto le
gustaban con un nio cercano o usted solo. Juguelo y disfrtelo nuevamente,
ver cmo esa felicidad de infancia regresa.
Comparta su experiencia y sus inquietudes y converse en su crculo de estudio
acerca de los juegos de infancia.
85
El mundo del lenguaje

Las categoras gramaticales del idioma espaol permiten clasificar las palabras
segn sus caractersticas particulares. Esta clasificacin es morfolgica y no
sintctica, es decir, est determinada por cmo est construida la palabra (si
corresponde a un sustantivo, un adjetivo, un verbo, etc.) y no por su funcin
dentro de la oracin (como ncleo del sujeto, ncleo del predicado, predicativo,
etc.).
Segn su construccin, existen 9 tipos de palabras divididos en dos grupos:
Palabras variables
Palabras invariables
Sustantivo Adjetivo Artculo Adverbio Conjuncin Preposicin
Pronombre Verbo
Interjeccin
De estos dos grupos, las palabras variables son las ms complejas porque
cambian segn diferentes atributos expresados en las categoras gramaticales.
En espaol, las principales categoras gramaticales son: gnero, nmero,
persona, tiempo, aspecto, modo y voz.
Gnero
El gnero gramatical es una propiedad de los sustantivos y algunos pronombres.
Por concordancia con el sustantivo, el gnero incide tambin en el artculo y
en el adjetivo. El gnero tiene dos expresiones: masculinos y femeninos. En
muchos casos de seres animados, el gnero sirve para diferenciar el sexo, como
en el caso de gato/gata; nio/nia; alcalde/alcaldesa. En el resto de casos, el
gnero es una propiedad gramatical sin conexin con el sexo.
Nmero
El nmero gramatical es una caracterstica de los sustantivos, los pronombres,
los adjetivos, los artculos y los verbos. Tiene dos expresiones:
Singular: la accin expresada es realizada por un solo sujeto. El gato malla.
Plural: la accin expresada es realizada por dos o ms sujetos. Los perros ladran.
El nmero en los sustantivos y los pronombres es de carcter informativo, ya que
indica si se refiere a uno o ms sujetos. En los adjetivos, los artculos y los verbos
marca la concordancia con los sustantivos o pronombres que acompaan.
86
IGER Polochic
Persona
La persona gramatical se expresa en los pronombres y los verbos. Manifiesta la
posicin que ocupa el sujeto con respecto al predicado. Tiene tres expresiones,
todas capaces de admitir nmero, y una (la tercera persona), de admitir gnero:
Primera persona: la accin expresada es realizada por el mismo sujeto que
habla en la oracin. En singular est representada por yo, y en plural, por
nosotros.
Segunda persona: la accin expresada es realizada por el/la interlocutor/a del
sujeto que habla en la oracin. En singular est representada por t, vos o
usted, y en plural, por ustedes o vosotros.
Tercera persona: la accin expresada es realizada por alguien diferente al sujeto
que habla y a quien escucha. En singular est representada por l (masculino),
ella (femenino) o ello (neutro), y en plural, por ellos (masculino) o ellas
(femenino).
Tiempo
El tiempo gramatical se presenta en el verbo. Ubica el momento determinado
en que la accin representada por el verbo en la oracin sucede. Existen tres
tipos de tiempo:
Tiempo pasado: expresa una accin ya realizada. Transmite la nocin de antes/
anterior. Usted estudi.
Tiempo presente: expresa una accin que se est realizando actualmente.
Transmite la nocin de ahora/simultneo. Usted estudia.
Tiempo futuro: expresa una accin que an no ocurre, sino que ocurrir
posteriormente. Transmite la nocin de despus/posterior. Usted estudiar.
Aspecto
El aspecto gramatical tiene lugar en el verbo. Permite saber si las acciones
surgen, terminan o se repiten. Tambin si se perciben en su integridad o se
muestran en un punto de su desarrollo. Se tienen en cuenta dos tipos de
aspecto:
Aspecto perfectivo: presenta las acciones completas o acabadas. Usted ha
estudiado ayer. (Ya no est estudiando, la accin ha terminado).
Aspecto imperfectivo: presenta las acciones en proceso o no terminadas.
Usted estudiaba cuando lo vi. (La accin sucede mientras tiene lugar otra).
87
Modo
El modo gramatical se encuentra en el verbo. Expresa la relacin existente entre
la actitud del hablante y aquello que enuncia en la oracin. Hay tres modos:
Modo indicativo: indica que la realizacin de la accin es concreta y real.
Maana estudiar.
Modo subjuntivo: indica que la realizacin de la accin se considera como
posible, an no concretada. Tal vez maana estudie.
Modo imperativo: indica mandato, instruccin. Hgalo hoy!
Voz
La voz gramatical tiene expresin en el verbo. Indica si el sujeto realiza la
accin, la recibe o la sufre. Se presentan dos voces:
Voz activa: el sujeto realiza la accin, es un participante activo en el proceso
expresado. El perro mordi al gato. (El perro es sujeto y realiza la accin).
Voz pasiva: el sujeto recibe la accin, es un paciente receptor en el proceso
expresado. El gato fue mordido por el perro. (El gato es sujeto y recibe la accin).
Ejercicio 1
A. Marque con una X la casilla de las categoras gramaticales correspondientes a cada tipo de
palabra. Vea el ejemplo:
Artculo
Gnero
Nmero
Sustantivo
Adjetivo
Pronombre
Verbo
88
IGER Polochic
Persona
Tiempo
Aspecto
Modo
Voz
B. Marque con una X la casilla de las categoras gramaticales correspondientes a la palabra

subrayada de cada enunciado. Vea el ejemplo:
Nosotros reamos.
Las rosas son blancas.
Ellas toman t.
La msica es bonita.
El pastel ser partido.
Pasiva
Activa
X
Imperativo
Subjuntivo
Perfectivo
Futuro
Presente
X
X
X
X
Voz
X
X
Las aves volaron alto.
Modo
Usted estudia mucho.
El hombre tropez.
Pasado
Aspecto
Indicativo
El canario canta.
Tiempo
Imperfectivo
Juan correr maana.
Tercera
Segunda
Persona
Primera
Plural
Singular
Femenino
Masculino
Gnero Nmero
X
X
Mejore su ortografa
Acentuacin de palabras agudas
Las palabras agudas son las palabras polislabas cuya ltima slaba es tnica.
Por ejemplo: reloj, baln, cantis, catedral.
Las palabras agudas se tildan cuando la ltima letra es n, s o vocal. Por ejemplo:
cancin, corts o colibr. Excepcin: consonante + s, por ejemplo: robots, tictacs.
89
Ejercicio 2
Lea en voz alta las siguientes palabras. Identifique y subraye la slaba tnica de cada palabra. Luego identifique las palabras agudas y escriba la tilde en las que sea necesario. Vea los ejemplos:
sali
cuento
comenzaron
agitacion
predije
perejil
provocacion
entraste
perdio
pense
intencion
viajan
reves
felicidad
vivir
marcaron
ningun
chipilin
terminan
mundial
90
IGER Polochic
aguda
-----
fantasma
mujer
viejo
violin
ocasion
subio
viajaban
invitacion

El prrafo analtico-sinttico
En el prrafo analtico-sinttico se unen los dos prrafos vistos en las semanas
20 y 21. No se trata de repetir la idea principal al principio y al final del prrafo,
sino que se inicia con una idea principal y la argumentacin desarrollada en
todo el prrafo genera otra idea principal que se expone al final. Veamos un
ejemplo:
Conocer nuestra historia es importante para mejorar nuestro desarrollo. Podemos
hacer muchas cosas con nuestro pasado. Podemos evitar repetir los mismos
errores. Tambin podemos imitar y adaptar a nuestro presente los aciertos.
Pero solo podemos hacerlo aceptando sus consecuencias y buscando un
equilibrio entre sus errores y sus aciertos. Al conocer nuestro pasado podemos
comprender nuestro presente y construir nuestro futuro.
Observe cmo el desarrollo de este texto define la estructura del prrafo
analtico-sinttico: Ideaprincipal1ArgumentacinIdea principal2. Con
este tipo de prrafo obtenemos los beneficios de ambos prrafos, del analtico
y del sinttico: Un principio y un final atractivos y llenos de significado.
91
Ejercicio 3
Elabore un prrafo analtico-sinttico de un tema que le guste y conozca. Preste especial atencin
en iniciar con una idea principal acerca de la que escribir despus. Desarrolle su argumentacin con
esmero y obtenga otra idea principal de all. Escoja sus palabras y no olvide poner su mayor esfuerzo
en disfrutar de escribir.

Escog un tema de mi agrado y conocimiento.
Inici con la idea principal y luego desarroll la argumentacin.
Obtuve otra idea principal de la argumentacin.
Busqu el vocabulario adecuado al tema.
Disfrut de escribir este prrafo.
92
IGER Polochic
logrado
en
proceso
no
logrado
Glosario
nefable: Que no se puede explicar con palabras. Por ejemplo: Los dolores de un parto natural son
inefables.
beatitud: Felicidad, bienestar. Por ejemplo: Luis trabajaba con beatitud, siempre estaba sonriendo.
engrer(se): Llenarse de orgullo y vanidad. Por ejemplo: Justino se engrea cada vez que mostraba sus
juguetes nuevos.
inefable:
beatitud:
engrer(se):
Resumen
Segn su construccin existen dos grupos de palabras: Las variables y las invariables. Los 9 tipos de
palabras se distribuyen en estos dos grupos.
Palabras variables
Sustantivo Adjetivo Artculo
Pronombre Verbo
Adverbio Conjuncin Preposicin
Interjeccin
Las palabras invariables no cambian. Las palabras variables cambias segn las diferentes categoras
gramaticales que, en espaol, son: gnero, nmero, persona, tiempo, aspecto, modo y voz.
Gnero
Nmero
Persona
Tiempo
Aspecto
Modo
Voz
Es caracterstico de sustantivos, artculos, adjetivos y algunos pronombres,

y se expresa de dos formas: masculino y femenino.
Se expresa en sustantivos, pronombres, adjetivos, artculos y verbos de dos
formas: singular y plural.
Se expresa en pronombres y verbos de tres formas: primera persona (yo
y nosotros), segunda persona (t/vos/usted y ustedes/vosotros) y tercera
persona (l/ella/ello y ellos/ellas).
Aparece en el verbo de tres formas: tiempo pasado (antes/anterior), tiempo
presente (ahora/simultneo) y tiempo futuro (despus/posterior).
Aparece en el verbo de dos formas: aspecto perfectivo (acciones completas o
acabadas) y aspecto imperfectivo (acciones en proceso o no terminadas).
Se presenta en el verbo de tres formas: modo indicativo (accin concreta y
real), modo subjuntivo (accin posible) y modo imperativo (mandato).
Se presenta en el verbo de dos formas: voz activa (el sujeto realiza la accin) y
voz pasiva (el sujeto recibe la accin.
93
Autocontrol
Actividad 1.
A. Dibuje una lnea para unir a las categoras gramaticales con sus expresiones y caractersticas.
Gnero
Se presenta en el verbo de tres formas: Indicativo,

subjuntivo e imperativo.
Nmero
Aparece en el verbo de tres formas: pasado,

presente y futuro.
Persona
Es caracterstico de sustantivos, artculos,

adjetivos y algunos pronombres, y se expresa de
dos formas: masculino y femenino.
Tiempo
Se presenta en el verbo y se expresa de dos

formas: activa y pasiva.
Aspecto
Se expresa en pronombres y verbos de tres

formas: primera, segunda y tercera.
Modo
Se expresa en sustantivos, pronombres, adjetivos,

artculos y verbos de dos formas: singular y plural.
Voz
Aparece en el verbo de dos formas: perfectivo e

imperfectivo.
Actividad 2.
A. Clasifique las palabras subrayadas en sustantivos, adjetivos, artculos o pronombres, y marque con
una X la casilla de sus categoras gramaticales correspondientes. Vea el ejemplo:
Los trabajadores ganarn salarios justos.

Nosotros conseguiremos los cuadernos que faltan.
Aquel cielo azul asombraba a los visitantes.
Adjetivo
Pronombre
Adjetivo
Todos comamos las frutas frescas que trajeron.
Sustantivo
La artista pintaba sus cuadros frente al pblico.
Artculo
Dejamos a las amigas de Brenda en su casa.
Sustantivo
Los chismes nos alejaron de ellas.
Pronombre
El gigantesco oso se par en dos patas.
Adjetivo
Ustedes ganarn el concurso.
Pronombre
El carro era conducido por l.
Pronombre
94
IGER Polochic
Tercera
Segunda
Persona
Primera
Plural
Singular
Femenino
Masculino
Gnero Nmero
B. Marque con una X la casilla de las categoras gramaticales correspondientes a los verbos subrayados
de cada enunciado. Vea el ejemplo:
Pasiva
Activa
Voz
Imperativo
Modo
Subjuntivo
Aspecto
Perfectivo
Futuro
Presente
Pasado
Tercera
Segunda
Primera
X
Tiempo
Indicativo
Persona
Imperfectivo
Sueo con un mundo mejor.
Plural
Singular
Nmero
Ella traer la comida.

Trae t la bebida.
Fuimos premiados por el jefe.
Ustedes estudian mucho.
Los mapas estaban guardados.
Si yo cantara t te asombraras.
Ellos cantarn en el coro.
Los libros fueron destruidos.
Ustedes alcanzarn sus metas.
Actividad 3.
Ahora el sombrero negro.

Seguro que es el ms elegante de los sombreros, pero Edward de Bono, el autor del libro Seis sombreros
para pensar, lo usa para expresar los aspectos negativos de un asunto. Este modo de pensar es siempre
lgico. Es negativo, pero no es emocional. El rol emocional-negativo corresponde al sombrero rojo,
y tambin el rol emocional-positivo. Con el sombrero rojo no hay que dar razones de un sentimiento
negativo. Con el sombrero negro, en cambio, se debe dar razones lgicas y relevantes.
La crtica del sombrero negro debe ir dirigida a la crtica constructiva. El pensamiento de sombrero
negro debe ser lgico y veraz, pero no tiene que ser justo. Presenta el aspecto lgico-negativo: por
qu algo no funcionar.
El sombrero negro nos sirve para prevenir y evitar fracasos en las actividades que emprendemos.
Aporta puntos de vista que resultan tiles si se toman las medidas necesarias para rectificar y mejorar
la situacin. Es un sombrero muy til si se usa adecuadamente y se logra equilibrar con los dems
sombreros.
Responda con una posible rectificacin a los siguientes pensamientos de sombrero negro. Ver cmo
se le ocurre ms de una para algunas situaciones. Vea el ejemplo:
95
0. Esto es un caos, un desorden exagerado, as no vamos a lograr organizarnos.

Esta tarde dediquemos el tiempo necesario para ordenar toda la oficina.

1. Pronto anochecer y an vamos a medio camino. A este paso no llegaremos a tiempo.

2. Cecilia nos pidi helado de mora y solo hay de fresa.

3. Ernesto no trajo las tijeras y yo olvid las hojas. No podremos realizar el trabajo en grupo.

4. Qu trnsito tan lento! No vamos a llegar a tiempo.

5. Hoy era el cumpleaos de Mara y no le dije nada cuando la vi.

Profundice en sus conocimientos acerca de las categoras gramaticales del verbo. Lea
el artculo de hiru.com acerca del tema en: http://www.hiru.com/lengua/el-verbo-losaccidentes-gramaticales.
Parafraseo textos para profundizar en mi comprensin de lectura.
96
Reconozco la importancia de los juegos infantiles.

Diferencio las categoras gramaticales.
Uso correctamente el acento ortogrfico en las palabras agudas.
Construyo prrafos analtico-sintticos.
IGER Polochic
logrado
en
proceso
no
logrado
23
El verbo y el tiempo
El ladrn de sbado de Gabriel Garca Mrquez

La acentuacin de palabras graves
El prrafo de conclusin
Esta semana lograr:

Identificar la estructura de una narracin como estrategia de lectura.
Reflexionar acerca de los prejuicios y sus implicaciones.
Identificar el tiempo expresado en la forma verbal de las oraciones.
Usar correctamente el acento ortogrfico en las palabras graves.
Redactar un prrafo de conclusin.

97
La aventura de leer
(1927 2014)
Escritor y periodista colombiano. Gana el Premio Nobel de Literatura en 1982.

Destaca con su obra narrativa y es considerado uno de los ms desatacados
representantes del realismo mgico, despertando admiracin en numerosos
pases occidentales por la original mezcla de realidad y fantasa de sus obras.
Su obra maestra es Cien aos de soledad (1967), novela considerada entre las
mximas obras de la lengua espaola y con la que gana el reconocimiento
mundial.
Otras de sus novelas son:
La hojarasca (1962)
El otoo del patriarca (1975)
El amor en tiempos del clera (1985)
Entre sus cuentos destacan:
Los funerales de la Mam Grande (1962)
La increble y triste historia de la cndida Erndira
y de su abuela desalmada (1972)
Doce cuentos peregrinos (1992)
Hoy leeremos...
Ladrn de sbado
98
IGER Polochic
En Ladrn de sbado, Garca Mrquez nos presenta de
forma fluida y amena la historia de un ladrn, una mujer
y su hija. Despus de un giro inesperado casi al principio
del relato, cuando el ladrn decide quedarse a pasar el fin
de semana en la casa que est robando, la dinmica de las
acciones se llena de fantasa y buen humor.
Ladrn de sbado
Hugo, un ladrn que slo roba los fines de semana, entra en una
casa un sbado por la noche. Ana, la duea, una treintaera guapa
e insomne1 empedernida,2 lo descubre in fraganti. Amenazada con la
pistola, la mujer le entrega todas las joyas y cosas de valor, y le pide
que no se acerque a Pauli, su nia de tres aos. Sin embargo, la nia
lo ve, y l la conquista con algunos trucos de magia. Hugo piensa:
Por qu irse tan pronto, si se est tan bien aqu? Podra quedarse
todo el fin de semana y gozar plenamente la situacin, pues el
marido -lo sabe porque los ha espiado- no regresa de su viaje de
negocios hasta el domingo en la noche. El ladrn no lo piensa
mucho: se pone los pantalones del seor de la casa y le pide a Ana
que cocine para l, que saque el vino de la cava y que ponga algo de
msica para cenar, porque sin msica no puede vivir.
A Ana, preocupada por Pauli, mientras prepara la cena se le ocurre
algo para sacar al tipo de su casa. Pero no puede hacer gran cosa
porque Hugo cort los cables del telfono, la casa est muy alejada,
es de noche y nadie va a llegar. Ana decide poner una pastilla para
dormir en la copa de Hugo. Durante la cena, el ladrn, que entre
semana es velador de un banco, descubre que Ana es la conductora
de su programa favorito de radio, el programa de msica popular
que oye todas las noches, sin falta. Hugo es su gran admirador y
mientras escuchan al gran Benny cantando Cmo fue en un casete,
hablan sobre msica y msicos. Ana se arrepiente de dormirlo
pues Hugo se comporta tranquilamente y no tiene intenciones de
lastimarla ni violentarla, pero ya es tarde porque el somnfero ya est
en la copa y el ladrn la bebe toda muy contento. Sin embargo, ha
habido una equivocacin, y quien ha tomado la copa con la pastilla
es ella. Ana se queda dormida en un dos por tres.
A la maana siguiente Ana despierta completamente vestida y muy
bien tapada con una cobija, en su recmara. En el jardn, Hugo y
Pauli juegan, ya que han terminado de hacer el desayuno. Ana se
sorprende de lo bien que se llevan. Adems, le encanta cmo cocina
ese ladrn que, a fin de cuentas, es bastante atractivo. Ana empieza
a sentir una extraa felicidad.
1
2
Identificar la
estructura de la
narracin:
Toda narracin est
compuesta por tres
momentos.
Principio: la accin
inicial despierta el
inters del lector.
Nudo: esta accin
debe generar intriga
y curiosidad por
saber cmo termina
el relato.
Desenlace: la accin
final es la que deja
el sabor en la boca
del lector.
Esta semana, las
palabras resaltadas
le ayudarn a
identificar la
estructura general
del relato.
insomne: Que no duerme desvelado (a).

empedernido (a): Obstinado (a), tenaz, que tiene un vicio o costumbre muy arraigados.
99
En esos momentos una amiga pasa para invitarla a comer. Hugo

se pone nervioso pero Ana inventa que la nia est enferma y la
despide de inmediato. As los tres se quedan juntitos en casa a
disfrutar del domingo. Hugo repara las ventanas y el telfono que
descompuso la noche anterior, mientras silba. Ana se entera de
que l baila muy bien el danzn, baile que a ella le encanta pero
que nunca puede practicar con nadie. l le propone que bailen una
pieza y se acoplan de tal manera que bailan hasta ya entrada la
tarde. Pauli los observa, aplaude y, finalmente se queda dormida.
Rendidos, terminan tirados en un silln de la sala.
Para entonces ya se les fue el santo al cielo, pues es hora de que el
marido regrese. Aunque Ana se resiste, Hugo le devuelve casi todo
lo que haba robado, le da algunos consejos para que no se metan
en su casa los ladrones, y se despide de las dos mujeres con no
poca tristeza. Ana lo mira alejarse. Hugo est por desaparecer y ella
lo llama a voces. Cuando regresa le dice, mirndole muy fijo a los
ojos, que el prximo fin de semana su esposo va a volver a salir
de viaje. El ladrn de sbado se va feliz, bailando por las calles del
barrio, mientras anochece.
100
IGER Polochic
A.
Lo que entendi del texto: nivel literal

1. Describa con sus propias palabras el principio, el nudo y el desenlace de la lectura.
Principio:
Nudo:
Desenlace:
2. En qu trabaja Ana? Qu relacin tiene Hugo con el trabajo de Ana?

3. Quin se toma la copa de vino con el somnfero? Qu sucede despus?

4. Qu tipo de baile le gusta a Ana? Cmo se entera Hugo?

B.

Lo que dedujo de la lectura: nivel inferencial
1. Cules caractersticas de la historia podran realmente ocurrir en la actualidad?

En la actualidad hay ladrones, puede haber alguno que trabaje solo los sbados.
2. Cules caractersticas de la historia podran NO ocurrir en la actualidad?

Tal vez haya un ladrn de fin de semana, pero que sepa magia y sea bueno es muy
difcil.
C.

1. Cree usted que pueda existir un ladrn como el del relato? Por qu?

2. Y cree que pueda existir una mujer como la del cuento de esta semana? Por qu?

101
Las desventajas del prejuicio
Muchas veces cuando conocemos a alguien por primera vez, nos formamos
una idea precipitada acerca de cmo acta y se comporta esta persona. Con
base en esta idea que puede estar equivocada, tendemos a hablar bien o mal
de esta persona segn nuestra experiencia.
Pero con nuestra experiencia no conocemos la totalidad de circunstancias de
la otra persona, sino solo lo que se ha compartido con ella. De esta manera,
resulta evidente que cuando enjuiciamos las acciones de los dems podramos
estar equivocados y si los juicios son equivocados, no nos sirven de nada, se
vuelven prejuicios.
En la lectura de esta semana, Ana logra librarse de sus prejuicios acerca de
Hugo. Gracias a ello logra encontrar, ver y vivir el lado positivo de una situacin
negativa. La situacin de Ana es extrema, tal vez fuera de la realidad, pero nos
deja la posibilidad de aplicar esa misma actitud a situaciones ms cotidianas y
menos peligrosas.
Si al conocer a una persona nueva, le damos la oportunidad de que acte
y se muestre tal y como es, sin ponerle expectativas que no podr cumplir,
seguramente disfrutaremos ms de la experiencia de interactuar con otro ser
humano tan lleno de sueos, esperanzas y amor como nosotros.
Reflexione y acte
Le ha pasado a usted que conoce a alguien y no le cae bien? Piense si emiti
algn juicio negativo para que esta persona no le agradara? Cree que podra
llegar a caerle bien si lo conoce mejor? Anote algunas de sus inquietudes.

Propngase no juzgar a la siguiente persona que conozca, no le busque
cualidades ni defectos, solo acptela y reglese a usted mismo y a la otra
persona la oportunidad de conocer a un ser humano plenamente.
Comparta algunas de sus inquietudes en su crculo de estudio y enriquezca
su punto de vista conversando sobre los juicios que emitimos acerca de los
dems.
102
IGER Polochic

Como vimos la semana pasada, el verbo es una palabra variable que da expresin
a seis de las siete categoras gramaticales: nmero, persona, tiempo, aspecto,
modo y voz. Por ello, es muy expresivo y lleno de significacin.
Con el uso del verbo le damos vida a toda nuestra comunicacin. Y es que el
verbo transmite la accin, el centro de lo que queremos decir. El verbo tiene una
riqueza semntica tan grande que es el ncleo oracional de los enunciados y
puede, l solo, formar una oracin completa: Levntate!.
Esta semana veremos a profundidad la forma en que el verbo expresa el tiempo
y su relacin con las categoras gramaticales de modo y aspecto verbal.
El presente y los modos verbales

Preste atencin a los verbos resaltados en las siguientes oraciones:
Con certeza, ahora usted lee estas palabras.
Seguramente usted estudia en este momento la leccin de esta semana.
Los verbos lee y estudia muestran acciones que suceden en el momento que
se expresan. Son verbos en tiempo presente (las acciones suceden ahora) y en
modo indicativo (las acciones realmente suceden: usted realmente est leyendo
y estudiando). Ahora lea estas otras dos oraciones:
Es deseable que usted lea los contenidos con atencin.
Le aconsejo que usted estudie con muchos deseos de saber ms.
Ahora cambia el significado. Los verbos lea y estudie muestran el deseo de
que las acciones sucedan en el momento que se expresan. Los verbos son los
mismos (leer y estudiar), la persona es la misma (usted), el tiempo es el mismo
(presente), pero el verbo ha cambiado (lee que lea; estudia que estudie). Son
verbos en modo subjuntivo (se desea que las acciones sucedan). Y por ltimo
estas otras dos:
Lea bien. Estudie mucho.
Nuevamente cambia el significado, pero ahora los verbos no han cambiado!
Son iguales a los del modo subjuntivo! Por qu ha cambiado el significado? Si
observa, estos verbos ya no estn precedidos de la palabra que. Estos verbos,
en lugar de un deseo, muestran la peticin directa, la orden o el mandato de que
las acciones se realicen en el momento que se expresan. Son verbos en modo
imperativo (piden, ordenan o mandan que las acciones se realicen). Este modo
nicamente se conjuga con la segunda persona y en tiempo presente.
103
El pasado y los aspectos verbales

Observe el verbo resaltado de la siguiente oracin:
Usted estudi las categoras gramaticales la semana pasada.
El verbo estudi muestra una accin que sucedi antes y que ya ha terminado.
Es un verbo en tiempo pasado (la accin sucedi antes) con aspecto perfectivo
(la accin finaliza, es una accin completa y acabada: usted ya no est
estudiando el contenido de la semana pasada, ya lo estudi). Todos los tiempos
compuestos y el pretrito perfecto simple son tiempos perfectivos. Ahora lea
atentamente la siguiente oracin:
Usted estudiaba las categoras gramaticales la semana pasada.
El verbo estudiaba tambin est en pasado, pero no expresa lo mismo que
estudi. Hay algo diferente, pero qu es? El aspecto ha cambiado. Al decir
estudiaba se transmite la idea de que la accin se realiza durante el momento
expresado (durante la semana pasada). Es el aspecto imperfectivo (la accin
no se presenta finalizada, la accin sucede durante el momento referido). Con
excepcin del pretrito perfecto simple, todos los tiempos simples son tiempos
imperfectivos.
El futuro y la voz verbal

Observe ahora el verbo resaltado de la siguiente oracin:
Usted estudiar la Semana 24 la prxima semana.
El verbo estudiar muestra una accin que suceder despus y no se determina
cundo finalizar. Es un verbo en tiempo futuro (la accin suceder despus)
y aspecto imperfectivo (no se determina cundo terminar la accin: ser en
algn momento durante prxima semana). Ahora lea a la siguiente oracin:
Usted habr estudiado la Semana 23 la prxima semana.
El verbo habr estudiado muestra una accin tambin suceder despus y
determina cundo finalizar. Es un verbo en tiempo futuro y aspecto perfectivo
(se determina cundo termina la accin: La prxima semana usted ya habr
terminado de estudiar la Semana 23).
104
IGER Polochic
Modo subjuntivo
Modo indicativo
Tiempos simples
presente
pretrito perfecto simple
pretrito imperfecto
futuro simple
estudio
estudi
estudiaba
estudiar
pretrito perfecto compuesto

pretrito anterior
pretrito pluscuamperfecto
futuro compuesto
he estudiado
hube estudiado
haba estudiado
habr estudiado
condicional simple
estudiara
condicional compuesto
habra estudiado
presente
pretrito imperfecto
estudie
pretrito perfecto compuesto
estudiara / pretrito pluscuamperfecto
estudiase
haya estudiado
hubiera / hubiese
estudiado
futuro simple
estudiare
hubiere estudiado
Modo imperativo presente (2. persona)
Tiempos compuestos
futuro compuesto
estudia (t), estudi (vos),
estudie (usted),
estudiad (vosotros), estudien
(ustedes)
Ejercicio 1
NOTA: Puede consultar la conjugacin completa de cada verbo buscando su infinitivo en el

diccionario en lnea de la Real Academia Espaola en: http://www.rae.es/recursos/diccionarios/drae
Escriba una breve definicin de los siguientes conceptos:
1. Modo indicativo:
2. Modo subjuntivo:
3. Modo imperativo:
4. Aspecto perfectivo:
5. Aspecto imperfectivo:
105
B. Clasifique los verbos resaltados segn su tiempo, modo y aspecto. Vea el ejemplo:
0. La orden fue dada por el jefe.

1. El sol ya habr salido para
cuando vengas.
2. Espero que haya
comprendido la explicacin.
3. Yo tendra la respuesta
maana.
4. Ellos enviarn los resultados.
Tiempo verbal
Pretrito perfecto simple
Modo
Indicativo
5. T llamabas a diario.
6. En quince das habrs
estudiado suficiente para el
examen.
7. Usted busque aqu.
8. Ellos haban venido antes.
9. Es aconsejable que estudie
este tema con detenimiento.
10. La am con todo mi corazn.
Mejore su ortografa
Acentuacin de palabras graves
Las palabras graves son aquellas cuya penltima slaba es tnica. Ejemplos:
csped, cabello, sortijas, intil.
Las palabras graves se tildan cuando la ltima letra es diferente a -n, -s o
vocal. Por ejemplo: ngel, revlver o trax. Excepcin: consonante + s, por
ejemplo: bceps, frceps o cmics.
106
IGER Polochic
Aspecto
Imperfectivo
Ejercicio 2
Diferencie si las siguientes palabras son agudas o graves. Subraye la slaba acentuada de cada
palabra y escriba la tilde en las palabras graves que sea necesario. Vea los ejemplos:
amor
aguda
fcil
grave
libertad
lapiz
existir
amarillo
ejemplo
feliz
automovil
reclaman
Brasil
caracter
azucar
arbol
calle
mural
martir
reloj
calidad
examen
habil
facil
album
atol
mundo
trabajo
abrigar
huesped
color
semana
agil
trebol
Cristobal
vocal
107
dificil
cesped
sentir
amar
nectar
clavel
crimen
crater
tejer
empezaron
comen
conocer
lider
tunel

El prrafo de conclusin
El prrafo que concluye un escrito tiene, como el introductorio, una funcin
particular: la de dejar un buen recuerdo, enviar un ltimo mensaje que resuma
el sentido de lo escrito y dar a la lectura un sentido de plenitud.
Conclusinsntesis
Algunos tipos de conclusin

Conclusin con ancdotas Conclusincita
Conclusinanlisis
Conclusin interrogante
Conclusinanaloga
Qu tipo de conclusin le llama ms la atencin si usted tuviera que escribir

un prrafo de conclusin? Resumira el contenido de su escrito (sntesis)?
Analizara alguna idea principal (anlisis)? Contara alguna ancdota divertida
acerca de cmo escribi alguna parte (con ancdotas)? Le preguntara a sus
lectores qu le han dejado sus cuentos (interrogante)? Buscara las palabras
de algn autor destacado para estimular a sus lectores (cita)? Comparara sus
cuentos con algn episodio de la vida real (analoga)?
108
IGER Polochic
Ejercicio 3
Imagine que est a punto de terminar de escribir un libro de cuentos infantiles. Lo nico que le falta
es escribir las palabras de conclusin. Cules seran sus palabras finales? Escriba en las siguientes
lneas un breve prrafo de conclusin. Recuerde, la conclusin despide al texto principal, se redacta
con el estilo y las palabras propias del autor, transmite una idea acorde al tipo de conclusin elegido,
debe ser atractiva y motivar al lector.
Conclusin

Revise su trabajo con la lista de cotejo y comprtalo con sus compaeros en el centro de orientacin..
logrado
en
proceso
no
logrado
Desped el texto principal.

Redact la conclusin con mi estilo y mis propias palabras.
Logr transmitir la idea que eleg.
Busqu el vocabulario y las ideas adecuadas al tema.
La conclusin es atractiva y motiva al lector.
109
Glosario
insomne: Que no duerme, desvelado(a). Por ejemplo: Juan lleva una semana insomne, necesita
descansar.
empedernido, da: Obstinado(a), tenaz, que tiene un vicio o costumbre muy arraigados. Por ejemplo:
Omar es un empedernido coleccionista de monedas.
insomne:
empedernido, da:
Resumen
El verbo es una palabra variable que da expresin a seis de las siete categoras gramaticales: nmero,
Tiempo, modo y aspecto del verbo
TIEMPO
Pasado
Presente
ASPECTO
MODO
Futuro
110
La accin presentada sucedi antes del momento en que se

expresa. Antes.
La accin presentada sucede en el momento que se
expresa. Ahora.
La accin presentada suceder despus del momento en
que se expresa. Despus.
Indicativo
Permite expresar que la accin presentada sucedi/sucede/

suceder dentro de la realidad.
Subjuntivo
Expresa el deseo de que la accin presentada suceda.
Imperativo
Expresa la peticin, la orden o el mandato de que la

accin sea realizada.
Perfectivo
Transmite la idea de que la accin presentada ya ha

terminado en relacin al momento referido. Son
perfectivos todos los tiempos compuestos y el pretrito
perfecto simple.
Imperfectivo
IGER Polochic
Transmite la idea de que la accin presentada se realiza

durante el momento referido. Con excepcin del pretrito
perfecto simple, son perfectivos todos los tiempos simples.
Autocontrol
Actividad 1.
Dibuje una lnea para unir los trminos con su respectivo concepto.
Futuro
Pasado
Presente
Imperativo
Es un tiempo verbal. La accin sucede en el momento en que se

expresa.
Es un modo del verbo. Transmite la nocin de que la accin sucedi
en la realidad.
Es un aspecto del verbo. Presenta la accin como ya terminada en
relacin al momento referido.
Este modo verbal expresa el deseo de que una accin se realice.
Indicativo
Es un tiempo verbal. La accin suceder despus del momento en que

se expresa.
Subjuntivo
Este aspecto verbal transmite la idea de que la accin sucede durante

el momento referido.
Imperfectivo
Este tiempo verbal muestra una accin que sucedi antes del
momento en que se expresa.
Perfectivo
Este modo del verbo pide, ordena o manda que las acciones se
realicen.
Actividad 2.
Escriba las oraciones segn las caractersticas que se le piden. Vea el ejemplo:
Caractersticas
Oracin
0. Condicional compuesto
De saber que me atrasara habra salido ms temprano.
Indicativo
1. Presente Subjuntivo
2. Pretrito perfecto
compuesto Indicativo
3. Pretrito imperfecto
Subjuntivo
4. Futuro simple Indicativo
5. Futuro compuesto
Indicativo
6. Presente Imperativo
7. Pretrito perfecto
compuesto Subjuntivo
8. Condicional simple
Indicativo
Aspecto
Perfectivo
111
Actividad 3.
Nos toca el sombrero Amarillo!

El amarillo es el color del sol, de la luz de la alegra, y Edward de Bono, el autor del libro Seis sombreros
para pensar, nos lo muestra como alegre y positivo. El sombrero amarillo es optimista y cubre la
El sombrero amarillo nos lleva al mundo de la felicidad, de ver las cosas de la mejor manera posible,
con optimismo y felicidad.
Si cada uno de nosotros pudiera ver el mundo con el sombrero amarillo puesto, no vera problemas,
vera oportunidades en cada situacin.
Escriba cmo cree usted que pensara una persona que tiene puesto el sombrero amarillo, dependiendo
de la situacin que est viviendo. Vea el ejemplo:
Hecho
El novio no le contesta el telfono.
Pensamiento Amarillo
Ya cerraron la tienda donde compro la comida.

Mi amiga no me salud cuando la salud de lejos.
Tengo que ir al doctor a ver qu es ese dolor de
espalda que siento
El cielo est nublado y usted lav la ropa.
Olvid mi refaccin en la casa.

Consulte y conozca los modelos de conjugacin del verbo en espaol en la pgina del
Diccionario panhispnico de dudas de la Real Academia Espaola en: http://www.rae.es/
diccionario-panhispanico-de-dudas/apendices/modelos-de-conjugacion-verbal
112
Identifico la estructura de una narracin como estrategia de lectura.

Reflexiono acerca de los prejuicios y sus implicaciones.
Identifico el tiempo expresado en la forma verbal de las oraciones.
Uso correctamente el acento ortogrfico en las palabras graves.
Redacto prrafos de conclusin.
IGER Polochic
logrado
en
proceso
no
logrado
24
La oracin pasiva
El mundo de Eduardo Galeano

La voz pasiva del verbo
La acentuacin de palabras esdrjulas
El prrafo de recomendacin
Esta semana lograr:

Identificar la estructura de una narracin como estrategia de lectura.
Reflexionar acerca de las igualdades y las diferencias entre los seres humanos.
Identificar la estructura de las oraciones de voz pasiva.
Usar correctamente el acento ortogrfico en las palabras esdrjulas.
Redactar un prrafo de recomendacin.

113
La aventura de leer
Eduardo Galeano
(1940 - )
Escritor y periodista uruguayo. A los catorce aos entr al mundo del

periodismo publicando dibujos y algn tiempo despus, empez a publicar
artculos. Es actualmente considerado como uno de los ms destacados
escritores de la literatura hispanoamericana y uno de los grandes autores
del microcuento y la ficcin breve. Su forma de escribir combina recursos de
diversa ndole: documental, ficcin, periodismo, anlisis poltico e historia.
Entre sus libros ms conocidos se puede mencionar:
Memoria del fuego (1986)
Las venas abiertas de Amrica Latina (1971)
El libro de los abrazos (1989
Las palabras andantes (1993)
El viaje (2006)
Hoy leeremos...
El mundo
114
IGER Polochic
Este microcuento para adultos est incluido en El libro de
los abrazos y habla de la condicin humana. Un hombre
logra subir al cielo y ver al mundo desde all. Qu es
lo que ve? Avergelo en este breve relato de Eduardo
Galeano.
El mundo
Un hombre del pueblo Negu, en la costa de Colombia, pudo subir al
alto cielo.
A la vuelta, cont. Dijo que haba contemplado, desde all arriba, la
vida humana. Y dijo que somos un mar de fueguitos.
El mundo es eso revel. Un montn de gente, un mar de
fueguitos.
Cada persona brilla con luz propia entre todas las dems. No hay
dos fuegos iguales. Hay fuegos grandes y fuegos chicos y fuegos de
todos los colores. Hay gente de fuego sereno,1 que ni se entera del
viento, y gente de fuego loco, que llena el aire de chispas. Algunos
fuegos, fuegos bobos, no alumbran ni queman; pero otros arden
la vida con tantas ganas que no se puede mirarlos sin parpadear, y
quien se acerca, se enciende.
Eduardo Galeano
Identificar la
estructura de la
narracin:
Toda narracin est
compuesta por tres
momentos.
Principio: la accin
inicial despierta el
inters del lector.
Nudo: esta accin
debe generar intriga
y curiosidad por
saber cmo termina
el relato.
Desenlace: la accin
final es la que deja
el sabor en la boca
del lector.
Esta semana, las
palabras resaltadas
le ayudarn a
identificar la
estructura general
del relato.
sereno (na): Apacible, sosegado (a), si turbacin fsica o moral.
115
A.
1.
Describa con sus propias palabras el principio, el nudo y el desenlace de la lectura.
Principio:
Nudo:
Desenlace:
2.
De qu pas es el hombre que pudo subir al cielo?
3.
Cmo contempl desde el cielo que era la vida humana?
B.
1.
A qu se refiere el autor cuando dice que somos un mar de fueguitos? Explique.
2.
Qu quiere decir el autor con las siguientes expresiones?
Algunos fuegos, fuegos bobos, no alumbran ni queman...
... pero otros, arden la vida con tantas ganas que [] quien se acerca, se enciende.
C.

Cmo cree que concibe a la humanidad el autor? Le llama la atencin este concepto?
116
IGER Polochic
Iguales o diferentes?
Ser que somos todos iguales? Acaso todos pensamos de la misma manera?
Nos comportamos igual en las mismas situaciones? Pues claro que no. Lo que
sucede es que todos somos iguales en esencia: todos somos seres vivos, todos
somos humanos, personas pensantes y llenas de vida. Y son todas nuestras
manifestaciones las que nos hacen vernos tan diferentes entre nosotros: unos
nos expresamos hablando; otros, en silencio; a algunos nos es ms fcil ver las
situaciones como situaciones y a otros nos gusta encontrar las razones de esas
situaciones...
Iguales o diferentes, todos experimentamos la felicidad cuando amamos.
Tenemos una gigantesca capacidad para amar y para hacer lo que ms nos gusta
en este mundo, para disfrutar de la vida y llenarnos de felicidad simplemente
porque existimos. Estamos diseados para ser felices. Hoy tenemos la fortuna
de estar aqu y de poder tomar la decisin de cmo queremos vivir este
momento, este da, esta vida.
Reflexione y acte
Cmo vive usted cada da? Cree que puede decidir cmo vivir su vida? Qu
le impide sonrer, soar, vivir tal y como quiere?
Realice el siguiente experimento: Escoja un da cercano, hoy o maana mismo si
es posible, y propngase firmemente vivir este da con felicidad. Solo este da.
Solo un da. En este da nada podr quitarle la felicidad. Si viene un momento
de enojo, resulvalo maana; si viene uno de tristeza, maana; si viene uno de
miedo, maana. Este da es el da de la felicidad. Ya vendr maana y, si no le
gust el experimento, pues se pone al da con lo que dej de hacer en el da
de la felicidad, y si s le gust, pues puede repetirlo tambin al da siguiente.
Comparta sus inquietudes y converse en su crculo de estudio acerca de cmo
sera vivir el da de la felicidad todos los das.
117

La oracin pasiva
Como vimos en la semana 22, la categora gramatical de voz indica si el sujeto
oracional realiza la accin (voz activa) o recibe la accin (voz pasiva). Esta
semana estudiaremos la oracin pasiva en sus dos formas: La pasiva perifrstica
y la pasiva refleja.
1. La pasiva perifrstica
Observe el verbo resaltado de las siguientes oraciones:

Usted estudia este tema.
Oracin activa
Recuerde:
En las oraciones
pasivas, el sujeto
oracional siempre
recibe la accin.
Este tema es estudiado por usted.

Oracin pasiva perifrstica
En el nivel semntico (el nivel del significado oracional), el pronombre usted es

el agente (quien realiza la accin) de ambas oraciones; este tema, el paciente
(quien recibe la accin); y estudiar, el predicado (lo que se hace). El contenido
semntico de las dos oraciones es el mismo, pero usamos la pasiva perifrstica
cuando deseamos destacar al paciente o cuando procuramos mantener al
agente en un segundo plano.
Sin embargo, en el nivel sintctico (de construccin oracional), el pronombre
usted es el sujeto de la primera y un complemento agente de la segunda; este
tema es el objeto directo de la primera y el sujeto de la segunda; y el verbo
estudiar tiene una expresin directa en la primera y una expresin indirecta
(perifrstica o de participio) en la segunda. Veamos cmo se comportan ambas
oraciones en el siguiente cuadro comparativo:
Oracin
Usted estudia este
tema.
Sujeto
Usted
(agente)
Verbo
estudia
(expresin directa)
Este tema
es estudiado
Este tema es
estudiado por usted. (paciente) (expresin perifrstica)
Complemento
este tema
(objeto directo)
usted
(complemento
agente)
La expresin indirecta o perifrstica de los verbos se construye con el verbo

ser y el participio del verbo principal. El uso del verbo ser determina que el
participio concuerde en gnero y nmero con el sujeto oracional: El examen es
revisado por el orientador Las actividades son explicadas por el orientador. Por
ello, la estructura de la pasiva perifrstica es la siguiente:
Paciente expresin perifrstica complemento agente
Sujeto ncleo verbal
complemento de predicado
2
118
IGER Polochic
perifrstico, ca: Perteneciente o relativo a la perfrasis (en gramtica, es una unidad verbal
construida por un verbo en forma personal y otro en forma no personal; en retrica, expresarse por medio de rodeos de palabras).
2. La pasiva refleja
Tambin es conocida como pasiva con se o pasiva impersonal. Las pasivas
reflejas son ms frecuentes que las perifrsticas, tanto en la lengua oral como
en la escrita. Se usan en oraciones que establecen juicios de naturaleza genrica
(Esta masa se prepara fcilmente) o expresan instrucciones sobre la forma de
proceder (Se cuece la avena durante 5 minutos).
La pasiva refleja omite al complemento agente: no se dice La avena se cuece
por el cocinero durante 5 minutos. Si se desea incluir al complemento agente,
es necesario utilizar una pasiva perifrstica: La avena es cocida por el cocinero
durante 5 minutos.
El nmero del
verbo siempre
concuerda con el
nmero del sujeto
oracional: Se lava
el tomate. Se lavan
las papas.
Ejercicio 1
A. Complete los siguientes enunciados:

1. La oracin pasiva tiene dos formas:
2. La pasiva perifrstica se usa cuando:
3. La pasiva refleja se usa cuando:
4. Estructura de la pasiva perifrstica:
5. Estructura de la pasiva refleja:
B. Escriba la oracin pasiva perifrstica correspondiente a las siguientes oraciones. Vea el ejemplo:
0. El doctor recet esta medicina.
Esta medicina fue recetada por el doctor.
1. La nia trae los juguetes.
2. La novia compra un lindo vestido.

3. El nio escogi el regalo.
4. El juez decidi el premio.
5. La serpiente mordi al elefante.
C. Construya oraciones pasivas reflejas con las partes proporcionadas. Vea el ejemplo:
0. martillar los clavos Se martillan los clavos.
1. cocer los elotes a fuego lento
2. cortar las zanahorias en trozos
3. girar la perilla hacia la derecha
4. detener las esferas en el tubo
5. recortar la figura por el contorno
119
Mejore su ortografa
Acentuacin de palabras esdrjulas
Las palabras esdrjulas son aquellas cuya antepenltima slaba es tnica.
Ejemplos: sbado, helicptero, cudate, rpido. Todas se tildan..
Ejercicio 2
Las siguientes palabras pueden ser agudas, graves o esdrjulas, segn como se tilden grficamente.
Escriba una oracin con cada una de sus posiblidades. Recuerde pronunciar en voz alta la palabra
para determinar su slaba tnica. Vea el ejemplo:
0. grafico
Aguda:
El hombre grafic en un momento un maravilloso edificio.
Grave:
Yo grafico con emocin mi proyecto.
Esdrjula: El diseo grfico es un arte y una carrera universitaria.

Aguda:
1. trafico
Grave:
Esdrjula:
Aguda:
2. practica
Grave:
Esdrjula:
Aguda:
3. transito
Grave:
Esdrjula:
Aguda:
4. platica
Grave:
Esdrjula:
Aguda:
5. practico
120
IGER Polochic
Grave:
Esdrjula:

El prrafo de recomendacin
El prrafo de recomendacin da sugerencias para mejorar en el futuro
algn aspecto relacionado con el tema central del texto y su desarrollo. Es
un poderoso vehculo de comunicacin entre el escritor o investigador y las
personas o instituciones interesadas. Por ello, busca aconsejar y ayudar a la
mejora continua.
Este prrafo presenta puntos de vista personales acerca de un asunto. Primero
se indica qu es lo que se ha observado y luego se recomienda la solucin
del asunto.
En un trabajo acadmico, las recomendaciones se ubican despus de las
conclusiones, pues se alejan ms del producto de investigacin e involucran
ms el punto de vista personal del autor.
Ejercicio 3
Imagine que usted ha finalizado un trabajo de investigacin acerca de la vida animal. Entre sus fuentes
de investigacin estaba el zoolgico nacional, pero la obtencin de informacin y datos fue lenta
y llena de requisitos y trmites innecesarios e incmodos. Qu le recomendara a las autoridades
del zoolgico? Escriba en las siguientes lneas un breve prrafo de recomendacin. Recuerde, la
recomendacin inicia con las observaciones hechas y proporciona sugerencias para mejorar algn
aspecto involucrado en el trabajo realizado, se redacta con un estilo respetuoso e impersonal, debe
transmitir la sensacin de que se desea aportar la mejora y debe motivar a mejorar la situacin
presentada.
Recomendacin

121
logrado
en
proceso
no
logrado
Inici presentando la situacin observada.

Proporcion sugerencias para mejorar la situacin.
Utilic un estilo respetuoso e impersonal en mi redaccin.
Logr transmitir la sensacin de que se desea la mejora.
Logr motivar a mejorar la situacin presentada.
Glosario
sereno, na: Apacible, sosegado(a), sin turbacin fsica o moral. Por ejemplo: El nio se mantuvo
sereno a pesar de la tormenta.
perifrstico, ca: Perteneciente o relativo a la perfrasis (en gramtica, es una unidad verbal construida
por un verbo en forma personal y otro en forma no personal; en retrica, expresarse por medio
de rodeos de palabras). Por ejemplo: Vengo a dejar y ando viendo son expresiones verbales
perifrsticas.
Escriba una oracin utilizando la palabra sereno o serena.

sereno:
Escriba 5 expresiones verbales perifrsticas (perfrasis verbales). Recuerde que la perfrasis verbal
est compuesta de un verbo en forma personal (conjugado) y un verbo en forma no personal (en
infinitivo, participio o gerundio).
1.
2.
3.
4.
5.
122
IGER Polochic
Resumen
La categora gramatical de voz indica si el sujeto oracional realiza la accin (voz activa) o recibe la
accin (voz pasiva). Podemos identificar la oracin pasiva por su estructura en el nivel sintctico de
la oracin.
En la pasiva perifrstica, el paciente (quien recibe la accin) es el sujeto, el ncleo verbal est
expresado con un verbo perifrstico (conformado por el verbo ser y el participio del verbo principal) y
el agente (quien realiza la accin) es el complemento oracional. Usamos la pasiva perifrstica cuando
deseamos destacar al paciente o cuando procuramos mantener al agente en un segundo plano. El
uso del verbo ser determina que el participio concuerde en gnero y nmero con el sujeto oracional.
Por ello, la estructura de la pasiva perifrstica es la siguiente:

ncleo verbal
Sujeto
En la pasiva refleja, tambin conocida como pasiva con se o pasiva impersonal, el paciente (quien
recibe la accin) es el sujeto, el ncleo verbal est expresado por la partcula refleja se y el verbo
principal, y se omite el complemento. Su uso es ms frecuente que el de la pasiva perifrstica. Usamos
la pasiva refleja para establecer juicios de naturaleza genrica o para expresar instrucciones sobre
la forma de proceder. La estructura de la pasiva refleja es la siguiente:

Paciente expresin refleja
ncleo verbal
Sujeto
123
Autocontrol
Actividad 1.
Dibuje una lnea para unir los trminos con su descripcin correspondiente.
Pasiva perifrstica
Es quien realiza la accin de la oracin.
Voz activa
El sujeto oracional recibe la accin.
Paciente
Paciente expresin perifrstica complemento

agente
Pasiva refleja
Es quien recibe la accin
Agente
Voz pasiva
Actividad 2.
El sujeto oracional realiza la accin.
A. Clasifique las siguientes oraciones segn su voz (activa o pasiva). Luego escriba la versin
complementaria de cada oracin (si es pasiva perifrstica, escriba la versin activa y viceversa). Vea
el ejemplo:
Voz
0. El perro destruy los zapatos.
1. Las lucirnagas iluminaron la noche.

2. El lago fue atravesado por los nadadores.
3. Los corredores alcanzarn la meta.
4. El sol calentaba la playa.
5. Las siembras eran mojadas por la lluvia.
124
IGER Polochic
Activa
Los zapatos fueron destruidos por el perro.
B. Escriba la oracin pasiva refleja a partir de los elementos que aparecen a la izquierda. Vea el ejemplo:
1. Picar los vegetales
2. Cortar las piezas de pollo
3. Hervir 4 tazas de agua

4. Agregar sal al gusto
5. Cocer el caldo
Actividad 3.
Qu nos trae de nuevo el sombrero verde?

Para qu imagin que sirve el sombrero verde en la semana 18? Edward de Bono, el autor del libro
seis sombreros para pensar, lo usa para expresar la creatividad e ideas nuevas. Este sombrero podra
ser parecido al amarillo ya que nos llena de vida, naturaleza, expresin, pero este sombrero tiene algo
peculiar y es que nos renueva y nos ayuda a cambiar patrones de pensamientos.
Imagnese que es usted una persona que generaliza mucho, que todo el tiempo utiliza las palabras
siempre, nunca, todos, todas y de pronto alguien le pasa poniendo a usted el sombrero verde y
logra ver de una manera diferente lo que estaba viendo igual.
Dibuje una lnea para unir los pensamientos viejos con los nuevos y renovados del sombrero verde.
Nunca podr hacer bien la tarea.
Hoy me pondr algo nuevo y diferente, me pondr

una sonrisa en los labios.
Siempre me veo igual.
El da de hoy puedo hacer lo que me proponga, esta

vez me esforzar ms.
Todos los trabajos me salen igual.
Hoy encontrar en el espejo a una persona

maravillosa y llena de amor y alegra, me ver
radiante.
Nunca hago amigos.
Hoy mezclar muchas ideas nuevas para hacer un

trabajo nico y maravilloso.
Todos me miran mal.
Hoy le hablar a la persona que se siente a la par

ma.
125
Lea el interesante artculo de Mara del Rosario Molina titulado De la voz activa y la voz
pasiva publicado en su columna Horrores idiomticos y algo ms... Puede encontrarlo en:
http://www.prensalibre.com/cultura/VOZ-ACTIVA-PASIVA_0_1024697591.html
Identifico la estructura narrativa como estrategia de lectura.
126
Reflexiono acerca de las igualdades y las diferencias entre los seres

humanos.
Identifico la estructura de las oraciones de voz pasiva.
Uso correctamente el acento ortogrfico en las palabras esdrjulas.
Redacto prrafos de recomendacin.
IGER Polochic
logrado
en
proceso
no
logrado
25
Esta semana lograr:
Practicar las estrategias de comprensin lectora aprendidas de la semana
18 a la 24.
Repasar los contenidos de las semanas 18 a la 24.
Resolver los ejercicios del repaso para preparar su evaluacin en la segunda
prueba parcial.
Prepararse para realizar satisfactoriamente la prueba de evaluacin.

127
Cmo ser la prueba de evaluacin?

Con esta primera prueba parcial, usted comprobar los buenos resultados
de su estudio durante estas 8 semanas.
En la prueba encontrar:

Una lectura con un ejercicio para evaluar su comprensin

lectora en los tres niveles que ha trabajado hasta ahora: literal,
inferencial y crtico.
Series de ejercicios para evaluar su comprensin y

conocimiento de los temas de la semana 18 a la 24. Estos
ejercicios sern semejantes a los que ha elaborado semana a
semana.
Una actividad de redaccin en la que demuestre su habilidad

para comunicarse por escrito.
Esta evaluacin solo demostrar que usted se ha apropiado de los

conocimientos y ha hecho suyos los temas de estas semanas. Compruebe
que sus autocontroles estn bien hechos, realice los ejercicios de este
repaso, revise los ejercicios de comprensin lectora y los contenidos de
estas siete semanas de estudio.
128
IGER Polochic
La aventura de leer
Horacio Quiroga
(1878 - 1937)
Escritor uruguayo. Cultiva el cuento, el teatro y la poesa. Su obra ms

relevante es la cuentstica, hasta el punto de ser considerado uno de
los mayores cuentistas latinoamericanos de todos los tiempos. Su
obra se sita en la declinacin del modernismo y la emergencia de las
vanguardias.
Sus principales libros de relatos son:
Cuentos de amor, de locura y de muerte (1917)
Cuentos de la selva (1918)
Anaconda (1921)
Hoy leeremos...
La gama ciega
En este relato, incluido en su libro Cuentos de la selva,
el autor nos presenta la historia de una gama que
casualmente prueba la miel. Le gusta tanto que busca ms,
pero lamentablemente encuentra un panal con abejas
que pican y queda ciega. La madre de la gama recurre a
un cazador para curar a la gama, curar el cazador a la
gama?
129
La gama ciega
Ciega haba quedado una gamita por las picaduras de unas abejas. La madre
no saba qu hacer. Qu remedios poda hacerle ella? Ella saba bien que
en el pueblo que estaba del otro lado del monte viva un hombre que tena
remedios. El hombre era cazador, y cazaba tambin venados, pero era un
hombre bueno.
Identificar las
acciones principales
de un texto:
Preste especial
atencin a los verbos
de accin del texto.
Parafrasear el texto:
Traslade a sus
propias palabras lo
dicho en el texto.
Identificar la
estructura de la
narracin:
Determine, a travs
de los principales
verbos de accin,
la estructura de la
narracin: Principio,
nudo y desenlace.
La madre tena miedo, sin embargo, de llevar a su hija a un hombre que

cazaba gamas. Como estaba desesperada se decidi a hacerlo. Pero antes
quiso ir a pedir una carta de recomendacin al oso hormiguero, que era gran
amigo del hombre.
Sali, pues, despus de dejar a la gamita bien oculta, y atraves corriendo el
monte, donde el tigre casi la alcanza. Cuando lleg a la guarida de su amigo,
no poda dar un paso ms de cansancio.
La pobre madre, pues, lleg hasta el cubil del oso hormiguero.
Vengo a pedirle una tarjeta de recomendacin para el cazador. La gamita,
mi hija, est ciega.
Ah, la gamita? le respondi el oso hormiguero. Es una buena persona.
Si es por ella, s le doy lo que quiere. Pero no necesita nada escrito... Mustrele
esto, y la atender.
Y con el extremo de la cola, el oso hormiguero le extendi a la gama una
cabeza seca de vbora, completamente seca, que tena an los colmillos
venenosos.
Mustrele esto dijo an el comedor de hormigas. No se precisa ms.
Gracias, oso hormiguero! respondi contenta la gama. Usted tambin
es una buena persona.
Y sali corriendo, porque era muy tarde y pronto iba a amanecer.
Al pasar por su cubil recogi a su hija, que se quejaba siempre, y juntas
llegaron por fin al pueblo, donde tuvieron que caminar muy despacito y
arrimarse a las paredes, para que los perros no las sintieran. Ya estaban ante
la puerta del cazador.
130
IGER Polochic
Tan!, tan!, tan! golpearon.

Qu hay? respondi una voz de hombre, desde adentro. Somos las
gamas!... TENEMOS LA CABEZA DE VBORA!
La madre se apur a decir esto, para que el hombre supiera bien que ellas eran
amigas del oso hormiguero.
Ah, ah! dijo el hombre, abriendo la puerta. Qu pasa?
Venimos para que cure a mi hija, la gamita, que est ciega.
Y cont al cazador toda la historia de las abejas.
Hum!... Vamos a ver qu tiene esta seorita dijo el cazador. Le examin
los ojos, bien de cerca con un vidrio redondo muy grande, mientras la mam
alumbraba con el farol de viento colgado de su cuello.
Esto no es gran cosa dijo por fin el cazador. Pero hay que tener mucha
paciencia. Pngale esta pomada en los ojos todas las noches, y tngale
veinte das en la oscuridad. Despus pngale estos lentes amarillos, y se
curar.
Muchas gracias, seor cazador! respondi la madre, muy contenta y
agradecida. Cunto le debo?
No es nada respondi sonriendo el cazador.
Tal como lo dijo el cazador se efectu la curacin. Pero slo la gama supo
cunto le cost tener encerrada a la gamita en el hueco de un gran rbol,
durante veinte das interminables. Adentro no se vea nada. Por fin una maana
la madre apart con la cabeza el gran montn de ramas que haba arrimado al
hueco del rbol para que no entrara luz, y la gamita, con sus lentes amarillos,
sali corriendo y gritando:
Veo, mam! Ya veo todo!
Y la gama, recostando la cabeza en una rama, lloraba tambin de alegra, al
ver curada su gamita.
Horacio Quiroga
131
A.
Explique con sus propias palabras:

1.
Para qu busca la gama al oso hormiguero?
2.
Por qu tenan que caminar despacio las gamas en el pueblo?
3.
Por qu las gamas le llevan una cabeza de vbora al cazador?
4.
Cunto tuvieron qu pagarle al cazador por el remedio que le dio a la gamita?
5.
Por qu encierra la gama a su hija en el hueco de un rbol?
B.
1.
Describa con sus propias palabras el principio, el nudo y el desenlace de la lectura.
Principio:
Nudo:

Desenlace:
2.
Por qu tena tanto miedo la gama de ir a ver al cazador al pueblo?
C.

Cree usted que la gama hizo bien en arriesgarse y arriesgar a su hija al ir a donde el
cazador? Explique.
132
IGER Polochic
Hispanoamrica
El realismo mgico surge entre 1930 y 1940 y llega a su auge entre 1960 y 1970. Tiene expresiones
principalmente narrativas, aunque tambin poticas y dramticas. Las novelas y cuentos mgicorealistas presentan hechos mgicos como si pertenecieran a la realidad.
Tiene dos importantes influencias europeas: el psicoanlisis y el surrealismo, y tambin la influencia
de la tradicin popular y las culturas indgenas precolombinas.
Es posible notar en el realismo mgico similitudes con el realismo, regionalismo, indigenismo y
costumbrismo, pues no se contrapone a las tendencias anteriores sino que toma algunas de sus
caractersticas principales y le agrega las propias.
Las caractersticas del realismo mgico son: Contiene elementos mgicos percibidos como
normales; utiliza elementos reales sin contraponerlos a los mgicos; se desarrolla en ambientes en
contacto con lo mgico; y la trama se desarrolla en medio de un juego con el tiempo.
Los principales representantes del realismo mgico son: El colombiano Gabriel Garca Mrquez con
Cien aos de soledad; el mexicano Juan Rulfo con Pedro Pramo; el cubano Alejo Carpentier con El reino
de este mundo y Los pasos perdidos; y el guatemalteco Miguel ngel Asturias con Hombres de maz.
Ejercicio 1
1. Cundo surge el realismo mgico en Hispanoamrica?

2. Qu tipo principal de expresiones tiene el realismo mgico?

3. Qu tipo de hechos muestran las novelas y cuentos mgico-realistas?

4. Cules son las dos influencias europeas principales que tiene el realismo mgico?

5. Qu otras influencias tiene el realismo mgico?

133
Ejercicio 2
Marque con una X la V si el enunciado es verdadero y la F si es falso.
El realismo mgico utiliza un lenguaje de seas
Tiene similitudes con el realismo, regionalismo, indigenismo y costumbrismo
Contiene elementos mgicos percibidos como normales
El realismo mgico se contrapone y se pronuncia contra las tendencias anteriores
Toma algunas caractersticas de los dems movimientos y le agrega las propias
El realismo mgico solo muestra hechos de paz
Se desarrolla en ambientes en contacto con lo mgico
Los personajes tienen que ser hombres
Utiliza elementos reales sin contraponerlos a los mgicos
La trama se desarrolla en medio de un juego con el tiempo
Utiliza elementos de terror
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
F
F
F
F
F
F
F
F
F
F
F
Ejercicio 3
Escriba una obra representativa del realismo mgico de cada autor mencionado abajo.
1.
2.
Juan Rulfo
3.
Alejo Carpentier
4.
El vanguardismo en Hispanoamrica
El vanguardismo surge en Europa en 1914. La primera expresin del vanguardismo en
Hispanoamrica est a cargo del poeta chileno Vicente Huidobro en 1918 y se desarrolla plenamente
desde 1920. Tambin se le conoce como el movimiento de los ismos, pues se conforma con varias
escuelas artsticas y literarias con nombres terminados en -ismo: cubismo, futurismo, expresionismo,
imaginismo, dadasmo, surrealismo, creacionismo, ultrasmo. Este movimiento ataca a la razn y el
realismo a travs de expresiones llenas de incoherencia e irracionalismo.
Entre las caractersticas generales del vanguardismo se encuentran la expresin de la libertad
individual y la innovacin, el uso de la ingeniosidad y la fantasa ante la realidad, la bsqueda de un
carcter universal, y la ruptura de las estructuras morfolgicas y sintcticas del lenguaje.
Los principales representantes del vanguardismo son, en poesa los chilenos Vicente Huidobro
(con su poemario Altazor) y Pablo Neruda (con Veinte poemas de amor y una cancin desesperada
y Canto general); y en narrativa los argentinos Jorge Luis Borges (con Ficciones y El Aleph), y Julio
Cortzar (con su novela Rayuela y sus cuentos cuentos cortos).
134
IGER Polochic
Ejercicio 4
1. En dnde y cundo surge el vanguardismo?

2. A cargo de quin esta la primera expresin del vanguardismo en Hispanoamrica?

3. Qu otro nombre recibe el vanguardismo? Por qu recibe este nombre?

4. Nombre algunas escuelas literarias del vanguardismo.

5. Para qu utiliza el vanguardismo las expresiones llenas de incoherencia e irracionalismo?

Ejercicio 5
En 1918, Vicente Huidobro promueve la primera expresin del vanguardismo en
Hispanoamrica
En el vanguardismo se encuentra la expresin de la libertad individual y la
innovacin
En el vanguardismo se encuentra la bsqueda de un carcter universal
Se preocupa principalmente de mostrar la realidad histrica de Hispanoamrica
En el vanguardismo se usa la ingeniosidad ante la realidad
El vanguardismo abarca de los aos 1830 a 1910
En el vanguardismo se usa la fantasa ante la realidad
En el vanguardismo se da la ruptura de las estructuras morfolgicas y sintcticas del
lenguaje
En el vanguardismo se usa la jocosidad y el miedo ante la realidad
El vanguardismo juega un papel crucial en la religin
V
V
V
V
V
F
F
F
F
F
V
V
F
F
Ejercicio 6
Escriba una obra representativa del vanguardismo de cada autor mencionado abajo.
Vicente Huidobro
Pablo Neruda
Jorge Luis Borges
Julio Cortzar
135

Carlos Wyld Ospina
(1891-1956)
Vida
Novelista, poeta y
ensayista.
Barba el peridico
Churubusco.
Dirigi la revista
humorstica El
Zaraguate.

Correo de la Tarde dirigido
Nacional de Guatemala
por Rubn Daro.
durante 20 aos.
Viaj por todo el mundo.
Considerado antecesor del
realismo mgico.
Obras

(1884-1975)
La novela El evangelio del

amor (1922)
Las crnicas El Japn
El cuento El hombre que

Las novelas La oficina de
paz de Orolandia (1925), El
mundo de los maharachas
(1938) y Viaje a Ipanda
(1939)
La novela La gringa
(1934).
simples (1921) y El solar
de los Gonzaga (1924).
Los cuentos La tierra de
los Nahuyacas (1933).
Caractersticas

(1873-1927)
Personajes
Incursin en el naturalismo psicozoomrficos.
Preferencia por la realidad
y el realismo.
Fundador del criollismo

en la literatura
guatemalteca.
nfasis en la influencia
de la condicin
climtica.
Ejercicio 7
1. Qu escribi Enrique Gmez Carrillo?

2. Cul fue la obra ms importante de Rafael Arvalo Martnez?

3. Cul fue la novela principal de Carlos Wyld Ospina?

4. Qu tienen en comn los tres escritores?

136
IGER Polochic
Ejercicio 8
Las obras de Rafael Arvalo Martnez utilizan personajes psicozoomrficos
Una caracterstica de las obras de Enrique Gmez Carrillo es la renovacin del

lenguaje
Rafael Arvalo Martnez se caracteriza por sus obras de caballos
Carlos Wyld Ospina fund el peridico Churubusco junto a Porfirio Barba
Enrique Gmez Carrillo nace en Per
Una caracterstica de las obras de Rafael Arvalo Martnez es la preferencia por la

realidad interior en el relato
Una caracterstica de las obras de Enrique Gmez Carrillo es la incursin en el
naturalismo y el realismo
Carlos Wyld Ospina fue el fundador del criollismo en la literatura guatemalteca
Rafael Arvalo Martnez es considerado un antecesor del realismo mgico
Carlos Wyld Ospina escribe sobre el clima
Ejercicio 9
Dibuje una lnea para unir al autor con sus caractersticas biogrficas.
Novelista, poeta y ensayista que form parte

del grupo literario Los Lricos.
Novelista y ensayista que viaj por todo el

mundo.
Carlos Wyld Ospina
Poeta, novelista, cuentista, dramaturgo y

ensayista que fue director de la Biblioteca
Nacional.
137
Poesa y teatro guatemaltecos del siglo XX

Manuel Galich
(1913-1975)
Dramaturgo.
Considerado padre del
teatro guatemalteco.
Entre 1944 y 1954 ocupa
diversos cargos polticos.
en Cuba.
Su principal obra es Viento Las obras de teatro Delito,

negro (1938)
condena y ejecucin de una
Adems Zarzamoras (1957);
Gallina; Sebastin sale de
El carro de fuego (1959);
compras, y Comprometido.
Palabras iluminadas (1961); En poesa Cantos en vida
La sed innumerable (1964)
(1960); Eternauta (1962); y
y Cancionerillo de octubre
Los episodios del vagn de
(1966).
carga (1971).
Su obra ms conocida a
nivel internacional es El
pescado indigesto.
Tambin Los necios
(1934); El seor Gukup
Cakix (1939); Papa Natas
(1953); La mugre (1953);
Pascual Abaj (1966); y
Mhijo el Bachiller (1975).
Teatro de crtica social y

Aborda el tema muertepoltica.
vida.
Mezcla de lo serio con lo
Su obra gira alrededor del
humorstico.
tema del amor y la soledad. Imgenes innovadoras.
Temtica del amor.
Preocupacin por la
realidad poltica del pas.
Denuncia de la injusticia
social.
Uso de smbolos y
metforas escnicas.
Vida
Poeta antigeo.
Poeta y dramaturgo.
Su obra potica es de las
Considerado uno de los
ms consistentes y valiosas.
escritores nacionales ms
Al morir dona su biblioteca
relevantes del siglo XX.
con todo y casa a la
Vive y muere en el exilio en
Universidad de San Carlos.
Francia.
Obras

(1935-1985)
Caractersticas
Csar Braas
(1899-1976)
Ejercicio 10
Responda las siguientes preguntas:
1. En qu consideracin se tiene la obra potica de Csar Braas?

2. Qu dona Csar Braas a la Universidad de San Carlos?

3. En qu consideracin se tiene a Manuel Jos Arce Leal?

4. Qu gneros literarios cultiva Manuel Jos Arce Leal?

5. En qu consideracin se tiene a Manuel Galich?

138
IGER Polochic
Ejercicio 11
La principal obra de Csar Braas es Viento negro
Csar Braas mezcla lo serio con lo humorstico
Delito, condena y ejecucin de una Gallina es una obra de Manuel Jos Arce Leal
Manuel Jos Arce Leal escribe El carro de fuego
Csar Braas aborda el tema muerte-vida en sus obras
Manuel Galich escribe Los necios
La obra de Csar Braas gira alrededor del tema del amor y la soledad
Manuel Jos Arce Leal retorna a Guatemala en 1984, un ao antes de morir
Manuel Galich utiliza smbolos y metforas escnicas.
Manuel Jos Arce Leal escribe teatro de crtica social y poltica
Manuel Galich muere en Francia
Manuel Jos Arce Leal escribe el poemario Cantos en vida
Ejercicio 12
Identifique y anote al autor de las siguientes obras:
1.
Sebastin sale de compras
2.
3.
Gukup Cakix
4.
Zarzamoras
5.
Eternauta
6.
Pascual Abaj
7.
Comprometido
139

Segn su construccin existen dos grupos de palabras: Las variables y las invariables. Los 9 tipos de
palabras se distribuyen en estos dos grupos.
Palabras variables
Sustantivo Adjetivo Artculo
Pronombre Verbo
Adverbio Conjuncin Preposicin
Interjeccin
Las palabras invariables no cambian. Las palabras variables cambias segn las diferentes categoras
gramaticales que, en espaol, son: gnero, nmero, persona, tiempo, aspecto, modo y voz.
Gnero
Es caracterstico de sustantivos, artculos, adjetivos y algunos

pronombres, y se expresa de dos formas: masculino y femenino.
Nmero
Se expresa en sustantivos, pronombres, adjetivos, artculos y verbos

de dos formas: singular y plural.
Persona
Se expresa en pronombres y verbos de tres formas: primera persona

(yo y nosotros), segunda persona (t/vos/usted y ustedes/vosotros) y
tercera persona (l/ella/ello y ellos/ellas).
Tiempo
Aparece en el verbo de tres formas: tiempo pasado (antes/anterior),

tiempo presente (ahora/simultneo) y tiempo futuro (despus/
posterior).
Aspecto
Aparece en el verbo de dos formas: aspecto perfectivo (acciones

completas o acabadas) y aspecto imperfectivo (acciones en proceso o
no terminadas).
Modo
Voz
140
IGER Polochic
Se presenta en el verbo de tres formas: modo indicativo (accin

concreta y real), modo subjuntivo (accin posible) y modo
imperativo (mandato).
Se presenta en el verbo de dos formas: voz activa (el sujeto realiza la
accin) y voz pasiva (el sujeto recibe la accin).
Ejercicio 13
Subraye la respuesta correcta.
1.
Cul o cules palabras presentan las categoras gramaticales de nmero y persona?
a. Artculos y adjetivos.
2.
b. El verbo.
c. Singular y plural.
b. Singular y plural.
c. Primera (yo), segunda d. Perfectivo e

(t) y tercera (l/ella).
imperfectivo.
Cules son las expresiones de la categora gramatical de persona?
a. Primera (yo), segunda b. Indicativo, subjuntivo c. Perfectivo e

e imperativo.
imperfectivo.
5.
c. Indicativo, subjuntivo d. Activa y pasiva.

e imperativo.
b. Masculino y
femenino.
c. Perfectivo e
imperfectivo.
d. Indicativo, subjuntivo
e imperativo.
Cules son las expresiones de la categora gramatical de modo?
a. Pasado, presente y
futuro.
8.
b. Perfectivo e
imperfectivo.
Cules son las expresiones de la categora gramatical de aspecto?
a. Activa y pasiva.
7.
d. Pasado, presente y
futuro.
Cules son las expresiones de la categora gramatical de tiempo?
futuro.
6.
d. Masculino y
femenino.
Cules son las expresiones de la categora gramatical de nmero?
futuro.
4.
d. Verbo y pronombre.
Cules son las expresiones de la categora gramatical de gnero?
a. Primera (yo), segunda b. Pasado, presente y

futuro.
3.
c. Sustantivos y
pronombres.
b. Indicativo, subjuntivo c. Activa y pasiva.

e imperativo.
d. Singular y plural.
Cules son las expresiones de la categora gramatical de voz?
a. Singular y plural.
b. Pasado, presente y
futuro.
c. Primera (yo), segunda d. Activa y pasiva.

141
Ejercicio 14
Clasifique, segn sus categoras gramaticales, las palabras subrayadas en las siguientes oraciones. Vea
el ejemplo:
Gnero Nmero Persona Tiempo
Estudiamos mucho.
Plural
Primera
Presente
Aspecto
Modo
Imperfectivo Indicativo
Voz
Activa
l trajo las tostadas.

Ella compr el pastel.
T cantabas y reas.
Qu linda maana!
La mesa est limpia.
Ustedes comern.
Los carros pararon.
Ellos escriban versos.
Yo tomaba caf.
ASPECTO
MODO
TIEMPO
El verbo es una palabra variable que da expresin a seis de las siete categoras gramaticales: nmero,
142
Pasado
Presente
Futuro
Indicativo
Subjuntivo
Imperativo
Perfectivo
Imperfectivo
IGER Polochic
Tiempo, modo y aspecto del verbo

La accin presentada sucedi antes del momento en que se
expresa. Antes.
La accin presentada sucede en el momento que se expresa.
Ahora.
La accin presentada suceder despus del momento en que
se expresa. Despus.
Permite expresar que la accin presentada sucedi/sucede/
suceder dentro de la realidad.
Expresa el deseo de que la accin presentada suceda.
Expresa la peticin, la orden o el mandato de que la accin
sea realizada.
Transmite la idea de que la accin presentada ya ha
terminado en relacin al momento referido. Son perfectivos
todos los tiempos compuestos y el pretrito perfecto simple.
Transmite la idea de que la accin presentada se realiza
durante el momento referido. Con excepcin del pretrito
perfecto simple, son perfectivos todos los tiempos simples.
Ejercicio 15
1. Tiempo verbal en que la accin presentada suceder despus del momento en que se expresa.
a. Pasado
b. Presente
c. Futuro
d. Ficticio
2. Modo del verbo que permite expresar que la accin presentada sucedi/sucede/suceder dentro
de la realidad.
a. Imperativo
b. Realista
c. Subjuntivo
d. Indicativo
3. Aspecto del verbo que transmite la idea de que la accin presentada ya ha terminado en relacin
al momento referido.
a. Perfectivo
b. Determinado
c. Indicativo
d. Imperfectivo
4. Tiempo verbal en que la accin presentada sucedi antes del momento en que se expresa.
a. Futuro
b. Pasado
c. Histrico
d. Presente
5. Presentan este aspecto verbal todos los tiempos simples, con excepcin del pretrito perfecto
simple.
a. Imperfectivo
b. Simple
c. Anterior
d. Superior
6. Modo del verbo que expresa el deseo de que la accin presentada suceda.
a. Fantstico
b. Indicativo
c. Subjuntivo
d. Imperativo
7. Aspecto del verbo que transmite la idea de que la accin presentada se realiza durante el
momento referido.
a. Durativo
b. Imperfectivo
c. Progresivo
d. Sostenido
8. Tiempo verbal en que la accin presentada sucede en el momento que se expresa.

a. Presente
b. Actual
c. Pasado
d. Futuro
9. Modo del verbo que expresa la peticin, la orden o el mandato de que la accin sea realizada.
a. Subjuntivo
b. Imperativo
c. Directivo
d. Indicativo
10. Presentan este aspecto verbal todos los tiempos compuestos y el pretrito perfecto simple.
a. Buen aspecto
b. Complicado
c. Indicativo
d. Perfectivo
143
Ejercicio 16
Dibuje una lnea para unir el verbo conjugado en primera persona con su tiempo y modo. Anote el
aspecto en la columna de la derecha.
Aspecto
1. ganar
Pretrito perfecto compuesto. Subjuntivo.
2. he ledo
Presente. Indicativo.
3. levante
Pretrito perfecto compuesto. Indicativo.
4. habra comido
Pretrito imperfecto. Indicativo.
5. haya escrito
Futuro simple. Indicativo.
6. habr terminado
Pretrito imperfecto. Subjuntivo.
7. comprendo
Presente. Subjuntivo.
8. hubiera sabido
Condicional compuesto. Indicativo.
9. entendiera
Futuro compuesto. Indicativo.
10. repasaba
Pretrito pluscuamperfecto. Subjuntivo.
La oracin pasiva
La categora gramatical de voz indica si el sujeto oracional realiza la accin (voz activa) o recibe la
accin (voz pasiva). Podemos identificar la oracin pasiva por su estructura en el nivel sintctico de
la oracin.
En la pasiva perifrstica, el paciente (quien recibe la accin) es el sujeto, el ncleo verbal est
expresado con un verbo perifrstico (conformado por el verbo ser y el participio del verbo principal) y
el agente (quien realiza la accin) es el complemento oracional. Usamos la pasiva perifrstica cuando
deseamos destacar al paciente o cuando procuramos mantener al agente en un segundo plano. El
uso del verbo ser determina que el participio concuerde en gnero y nmero con el sujeto oracional.
Por ello, la estructura de la pasiva perifrstica es la siguiente:

ncleo verbal
Sujeto
En la pasiva refleja, tambin conocida como pasiva con se o pasiva impersonal, el paciente (quien
recibe la accin) es el sujeto, el ncleo verbal est expresado por la partcula refleja se y el verbo
principal, y se omite el complemento. Su uso es ms frecuente que el de la pasiva perifrstica. Usamos
la pasiva refleja para establecer juicios de naturaleza genrica o para expresar instrucciones sobre
la forma de proceder. La estructura de la pasiva refleja es la siguiente:

ncleo verbal
Sujeto
144
IGER Polochic
Ejercicio 17
1. Categora gramatical. Indica que el sujeto oracional realiza la accin.
a. Voz pasiva
b. Ncleo del sujeto
c. Voz activa
d. Ncleo del predicado
2. Se usa este tipo de oracin pasiva para establecer juicios o para expresar instrucciones.
a. Pasiva refleja
b. Con agente
c. Con paciente
d. Pasiva perifrstica
3. En este tipo de oracin, el paciente es el sujeto, el ncleo verbal est expresado por la partcula
refleja se y el verbo principal, y se omite el complemento.
a. Oracin completa
b. Oracin simple
c. Pasiva perifrstica
d. Pasiva refleja
4. Categora gramatical. Indica que el sujeto oracional recibe la accin.

a. Tiempo presente
b. Modo indicativo
c. Aspecto perfectivo
d. Voz pasiva
5. Se usa este tipo de oracin pasiva cuando deseamos destacar al paciente o cuando procuramos
mantener al agente en segundo plano.
a. Pasiva perifrstica
b. Voz activa
c. Pasiva refleja
d. Voz pasiva
6. En este tipo de oracin, el paciente es el sujeto, el ncleo verbal est expresado con un verbo
perifrstico y el agente es el complemento de predicado.
a. Pasiva refleja
b. Pasiva perifrstica
c. Voz activa
d. Agente presente
145
Ejercicio 18
Escriba una oracin pasiva perifrstica para cada una de las oraciones activas que se le presentan a
continuacin. Vea el ejemplo:
0. Armando midi el mueble.
El mueble fue medido por Armando.
1. El conserje limpiar las ventanas.
2. Los policas persiguen al sospechoso.
3. Los gatos cazaron al ratn.
4. El viento acaricia a los rboles.
5. Luca lee una novela romntica.
6. Rodolfo prepara la comida.
7. La secretaria escribe el reporte mensual.
8. La cajera cuenta los billetes.
9. La lluvia moja las siembras.
10. El sol seca la ropa.
Ejercicio 19
Escriba la oracin pasiva refleja a partir de los elementos que aparecen a la izquierda. Vea el ejemplo:
0. Atornillar las piezas
Se atornillan las piezas.
1. Lijar las tablas de madera
2. Pintar las paredes
3. Lavar el piso
4. Siempre buscar las causas de los hechos
5. Nunca abandonar el aprendizaje
6. A veces esperar nuevas oportunidades
7. Casi siempre encontrar el xito
8. Siempre desear las alegras
146
IGER Polochic
Marque con un cheque la casilla que mejor

indique su rendimiento.
logrado
en proceso no logrado
Aplico en mis lecturas las estrategias de comprensin lectora

aprendidas de la semana 18 a la 24.
Domino los contenidos de las semanas 18 a la 24.
S resolver los ejercicios para mi evaluacin en la primera
prueba parcial.
Estoy preparado para realizar satisfactoriamente la
prueba de evaluacin.
Orientaciones sobre la prueba parcial
Usted ya est preparado para la prueba!

Recuerde que el objetivo de la evaluacin es comprobar lo que usted ya sabe. Si ha dedicado el
tiempo y la atencin necesarios a realizar sus ejercicios, usted est destinado al xito!
Es momento de realizar su tercera prueba parcial de Comunicacin y Lenguaje. Antes, algunas
recomendaciones que le ayudarn a que su evaluacin resulte ms satisfactoria.
Al recibir la prueba, y antes de empezar a resolverla, escriba los siguientes datos en la parte superior:
Su nombre, nmero de carn, nmero de centro y fecha.
Lea atentamente las instrucciones antes de empezar a contestar la evaluacin. Asegrese de
comprender bien lo que le piden. Si tiene duda, consulte a su orientador voluntario.
No se detenga mucho tiempo en una pregunta. Si no est seguro, pase a la siguiente. Cuando haya
terminado de contestar las dems preguntas, con tranquilidad podr dedicarle ms tiempo a las
preguntas que ms necesita pensar.
Al terminar de contestar, repase sus respuestas y compruebe que ha contestado todas las preguntas.
Esmrese por presentar una prueba bien contestada, limpia y ordenada.
Los resultados de la evaluacin son el fruto de su estudio!
Esta evaluacin le trae la oportunidad de medir todo lo que ha aprendido en estas semanas.
Aprovchela y disfrtela!
147
Notas:
Escriba aqu sus inquietudes, descubrimientos o dudas para compartir en el crculo de estudio.
148
IGER Polochic
26
Las formas modales del verbo
Para sanarte vine, me habl el Canelo de Elicura Chihuailaf (fragmento
adaptado)
La tilde diacrtica I
La entrevista, el dilogo y el debate
Esta semana lograr:

Interpretar las metforas de un texto como estrategia de lectura.
Reflexionar acerca de la importancia de cuidar la naturaleza.
Identificar las formas modales del verbo en las oraciones.
Usar correctamente el acento ortogrfico en los demostrativos.
Conocer las principales diferencias entre la entrevista, el dilogo y el debate.

149
La aventura de leer
Elicura Chihuailaf
(1952 - )
Poeta chileno. Es considerado uno de los ms connotados escritores mapuches.

La mayor parte de su obra es bilinge: en mapudungun (idioma mapuche) y
en espaol. Nieto de caciques, creci en una comunidad mapuche llamada
Quechurewe. Obtiene un ttulo universitario en Obstetricia, pero se dedic a la
creacin potica y a la difusin y defensa de la cultura de su pueblo.
El propio poeta traduce del mapudungun su nombre (Elicura) como Piedra
transparente y su apellido (Chihuailaf) como Neblina extendida sobre un lago.
Entre su obra ms destacada estn los poemarios titulados :
En el pas de la Memoria (1988)
El invierno, su Imagen y otros Poemas Azules (1991)
De Sueos Azules y Contrasueos (1996)
Hoy leeremos...
Para sanarte vine, me
habl el Canelo
150
IGER Polochic
El Canelo es el rbol sagrado del pueblo mapuche. En la
celebracin de We Tripantu (el ao nuevo mapuche) se
hacen rogativas con ramas de canelo para que el agua del
invierno limpie la tierra y la prepare para un nuevo ciclo de
fertilidad, salud y prosperidad. En este poema, incluido en
De Sueos Azules y Contrasueos, el poeta dialoga con el
espritu del rbol sagrado.
Para sanarte vine, me habl el Canelo

Para sanarte vine, me habl

el rbol sagrado
V y recoge mis hojas, mis
semillas, me est diciendo
De todas partes vinieron
tus buenas Machi
mis buenos Machi
desde las cuatro Tierras,
desde las cuatro aguas
mediaremos, me estn diciendo
sus poderes
en tus nervios, en tus huesos
en tus venas
O deseas acaso abandonar
a nuestra gente?
Elevar mis rogativas, le digo
Ay, mis pensamientos se apartaron
de los apacibles ros
de mi corazn:
Piedra Transparente ser ste
por m, dijiste
ste va a ser cantor, dijiste
entregndome el caballo Azul
de la palabra
Me oir cuando hable desde
la savia de las plantas
y de las flores. As dijiste
Mas yo quise olvidar el consejo
de las Ancianas
y de los Ancianos
por eso estoy enfermo ahora
Interpretar las
metforas del
texto:
Una metfora es
una figura retrica
que consiste en
trasladar cualidades
de una cosa a
otra. Por ejemplo,
la oscuridad de la
noche al cabello: Tu
cabello nocturno....
Todo texto literario
tiene metforas
que enriquecen su
contenido.
Identificarlas e
interpretarlas es un
excelente ejercicio
creativo y de
comprensin lectora.
Esta semana,
subraye las
metforas que
encuentre en la
lectura.
machi: mdico/a, curandero/a, sabio/a del pueblo mapuche.

rogativa: Oracin pblica hecha a Dios.
3
apacible: Manso, dulce y agradable en la condicin y en el trato.
1
151
Mis pensamientos se alejaron

de los apacibles Ros
de tu Corazn
Mrame, estoy soando que he
subido por tus hojas
Camin luego sobre el aroma
de los bosques
Despus bail. En l estaba
colgado mi poder
Las buenas Visiones y los buenos
Sueos lo rodeaban
Llor entonces, llor, abrazado
por el espritu de mi Canelo.
Elicura Chihuailaf
152
IGER Polochic
1. Qu envi a recoger al poeta el rbol sagrado?
a. Sus buenas Machi
b. Las cuatro Tierras y

las cuatro Aguas
c. Sus hojas y sus

semillas
d. A las Ancianas y a
los Ancianos
2. Qu le entreg el rbol sagrado al decirle ste va a ser cantor?

a. Buenas Visiones y
buenos Sueos
b. Sus nervios, sus

huesos y sus venas
c. La savia de las
plantas y las flores
d. El caballo Azul de
la Palabra
3. En qu ocasiones podr or el poeta al rbol sagrado?

a. Cuando tenga los
poderes del Machi
b. Cuando le hable
desde la savia de
las plantas y de las
flores
c. Cuando olvide
el consejo de las
Ancianas y de los
Ancianos
d. Cuando lleguen las

cuatro Tierras y las
cuatro Aguas
4. Qu le sucedi al poeta por querer ...olvidar el consejo / de las Ancianas / y los Ancianos?
a. Se puso a llorar
b. Tuvo que abandonar

a su gente
c. Tuvo que montar el

caballo Azul
d. Se enferm
c. En las ramas del

rbol sagrado
d. En el cuello del
caballo Azul
5. En dnde estaba colgado el poder del poeta?

a. Sobre el aroma de
los bosques
b. En los apacibles ros

de su corazn

Interprete las siguientes metforas del poema de esta semana:
1. Ay, mis pensamientos se apartaron / de los apacibles ros / de mi corazn

2. Me oir cuando hable desde / la savia de las plantas / y de las flores.

3. Para qu servirn las hojas y las semillas que el rbol sagrado le pide al poeta?


Cree usted que perdemos algo cuando nos alejamos de la naturaleza? Explique.

153
Cuidar la naturaleza
La naturaleza es nuestra fuente de vida, todos somos parte de esta maravilla,
somos uno con ella y es nuestro deber cuidarla y cuidarnos.
Muchas veces hemos escuchado que debemos cuidar la naturaleza, que si no
nuestros nietos ya no van a poder vivir en esta tierra, pero realmente nos
hemos puesto a pensar cmo podemos cuidarla?
Si nos detenemos un instante a reflexionar, nos damos cuenta de que podemos
hacer ms de lo que realmente creemos que podemos, ya que con acciones
pequeas estaramos contribuyendo. Podemos empezar separando la basura
orgnica (de frutas y verduras) de lo dems. Tambin podemos reutilizar todas
las botellas plsticas o juntarlas y llevarlas a un centro de reciclaje de plstico.
Tambin estaramos contribuyendo con nuestro planeta si consumimos ms
comida fresca y natural, como las frutas y las verduras, y productos que no tengan
envolturas plsticas, ya que todo lo natural es rpidamente biodegradable y lo
dems tarda muchsimos aos puede incluso no llegar a deshacerse.
Reflexione y acte
Cree usted que puede contribuir al cuidado de la naturaleza? Cmo? Escriba
algunas de sus ideas de lo que usted puede hacer para cuidar la naturaleza y
elabore un plan de accin para lograrlo.
Ideas:

Plan de accin:

Comparta algunas de sus ideas y su plan de accin en su crculo de estudio y
enriquezca su punto de vista conversando acerca de las ideas de todos para
cuidar a la naturaleza.
154
IGER Polochic

Como hemos visto, el verbo es una unidad de sentido muy completa y extensa.
Una forma ms de expresin verbal est constituida por las perfrasis verbales,
que se construyen con un verbo auxiliar conjugado y el verbo principal en forma
no personal (infinitivo, gerundio o participio). Estas construcciones transmiten
diferentes mensajes y enriquecen la expresin con diferentes matices. Esta
semana veremos los matices de obligacin, posibilidad y conjetura. Tambin
veremos cmo la conjugacin en condicional le da otro matiz a todas estas
expresiones.
De obligacin
Preste atencin a las siguientes oraciones:
Bebes dos litros de agua al da.
Hay que beberse dos litros de agua al da.
Tienes que beber dos litros de agua al da.
Debes beber dos litros de agua al da.
La primera oracin nicamente afirma un hecho. Ahora observe cmo en la
segunda oracin se expresa la obligacin de beber el agua, no existe posibilidad,
simplemente hay que bebrsela. En la tercera oracin puede observarse cmo
se empieza a involucrar al sujeto y a disminuir la obligatoriedad al decir tienes
que beber. La cuarta oracin involucra completamente al sujeto y presenta el
menor grado de obligacin de debes beber.
Haber que + infinitivo

Indica obligacin, aunque en ciertos contextos indica que se acepta como
inevitable la situacin que se expresa. Es impersonal.
Tener que + infinitivo

Tambin indica obligacin, presentada como necesidad externa inevitable o
impuesta por las circunstancias, de tal forma que el sujeto no puede evitarla.
Deber + infinitivo
Esta perfrasis verbal expresa, en principio, un consejo o una obligacin en
consonancia con lo generalmente deseable o con normas aceptadas que as lo
imponen, tanto al sujeto como al hablante.
155
De posibilidad
Poder + infinitivo
Expresa capacidad, facultad o habilidad. Por ejemplo, Ya puedo mover la mano
o Este material puede soportar altas temperaturas. Tambin expresa permiso o
peticin, Por ejemplo, Puedo pasar? Finalmente expresa posibilidad o consejo
segn el criterio del hablante. Por ejemplo, Puedes beber dos litros de agua al
da.
De conjetura
Puede que y puede ser que
Expresa una conjetura del hablante que no necesariamente proviene de una
deduccin sino de la probabilidad. Por ejemplo: Puede ser que t tomes mucha
agua al da.
Deber de + infinitivo
Expresa una conjetura del hablante, es decir, la manifestacin de la deduccin
o interpretacin de los antecedentes. Por ejemplo: Por lo que has tomado en el
rato que hemos hablado, debes de tomar mucha agua cada da.
La conjugacin en condicional
En el modo indicativo de conjugacin verbal est el condicional simple (yo
deseara) y el condicional compuesto (yo habra deseado). Esta conjugacin
cambia el significado de las formas que hemos visto. Suaviza las expresiones y las
transforma en afirmaciones que podran suceder, dependiendo de la intervencin
de algn otro factor. Veamos:
156
IGER Polochic
Expresin directa
Hay que regresar temprano.
Expresin en condicional
Habra que regresar temprano.
Tienes que regresar temprano.
Tendras que regresar temprano.
Debes regresar temprano.
Deberas regresar temprano.
Puedes regresar temprano.
Podras regresar temprano.
Puede ser que regreses temprano.
Podra ser que regreses temprano.
Debes de regresar temprano.
Deberas de regresar temprano.
Ejercicio 1
A. Responda a las siguientes preguntas:

1. Cmo se construyen las perfrasis verbales?

2. Qu tipos de perfrasis verbales expresan obligacin?

3. Qu tipos de perfrasis verbales expresan posibilidad?

4. Qu tipos de perfrasis verbales expresan conjetura?

5. Qu sucede al usar la conjugacin en condicional en las expresiones vistas?

B. Cambie las siguientes oraciones al modo verbal que se le pide. Escriba tambin su versin en
condicional. Vea el ejemplo:
Oracin
Vives bien.
Tienes fuerza.
Leo mucho.
Juegan ftbol.
l trae paz.
Hicimos la tarea.
Haces bien.
Siempre remos.
No salimos.
Modo verbal
Poder +
infinitivo
Haber que +
infinitivo
Poder +
infinitivo
Deber de +
infinitivo
Tener que +
infinitivo
Deber +
infinitivo
Puede ser que
Cambio de modo verbal

Puedes vivir bien.
Cambio a condicional
Podras vivir bien.
Haber que +
infinitivo
Tener que +
infinitivo
157
Mejore su ortografa
La tilde diacrtica I
Recuerde:
Los demostrativos
funcionan como
adjetivos (sin
tilde) cuando
acompaan a un
sustantivo.
Funcionan como
pronombres
(con tilde)
cuando no estn
acompaados por
un sustantivo.
Como vimos en la semana 20, la tilde diacrtica es aquella que permite distinguir,
por lo general, palabras pertenecientes a diferentes categoras gramaticales,
que tienen idntica forma. Por la tilde diacrtica se distinguen las siguientes
palabras: en las palabras monoslabas (semana 20), en los demostrativos, en
los interrogativos y las exclamaciones, y en las palabras solo y aun.
En los demostrativos
Los demostrativos este, ese, aquel, con sus femeninos y plurales, pueden
llevar tilde diacrtica cuando funcionan como pronombres. Ejemplos:
sos son tus cuadernos, no stos.
Aqullas ganaron el campeonato.
No llevan tilde cuando determinan a un nombre. Ejemplos:
Las preguntas de aquel examen me parecieron muy difciles.
El nio este no ha dejado de molestar a esas nias.
Solamente cuando se utilicen como pronombres y existe riesgo de ambigedad
se acentuarn obligatoriamente.
Las formas neutras de los pronombres demostrativos, es decir, esto, eso y
aquello, se escriben siempre sin tilde.
Ejercicio 2
Subraye los demostrativos incluidos en las siguientes oraciones. Determine su gnero (masculino,
femenino o neutro), su nmero (singular o plural) y su funcin (adjetivos o pronombres). Escriba
tilde a todos los que funcionen como pronombres. Vea los ejemplos:
0. stos son los que estaba buscando.
7. Y aquellas?
0. No recuerdo cmo fue aquello.
8. Estas son mas.
0. Ese libro es muy entretenido.
9. Esas no me gustan.
1. Quiero ver cmo se hace ese ejercicio.
10. Qu significa esto?
2. Y ese, cmo se hace?
11. Estos seores son amables.
3. Este est ms fcil.
12. Esos no nos hablan de aquello.
4. Aquel no lo entiendo bien.
13. Aquel adorno qued bonito.
5. Eso no qued bien explicado.
14. Este no se ve bien en esta ventana.
6. Quin trajo esas acuarelas?
15. Aquellos mejor quitmoslos de esa mesa.
158
IGER Polochic

La entrevista, el dilogo y el debate
Estas tres tcnicas tienen como eje central la conversacin entre dos personas.
Las diferencias entre ellas son puntuales. Veamos:
En la entrevista, la informacin se obtiene directamente. De las tres, sta es la
tcnica en que menos interaccin hay: El entrevistador pide informacin y el
entrevistado la brinda. El entrevistador no brinda informacin, la obtiene.
En el dilogo, en cambio, la informacin se intercambia. De las tres, sta es la
forma ms amigable y humana de interactuar con otra persona: Ambas partes
requieren y brindan informacin, la intercambian cordialmente.
En el debate, ambas partes requieren y brindan informacin como en el
dilogo, pero bajo la dinmica de la competencia. No hay intercambio sino
defensa del propio criterio. Veamos las tres tcnicas ejemplificadas:
Entrevista
Dilogo
Debate
Cundo cumple aos? Cundo es su
Mi cumpleaos es el
cumpleaos?
11 de septiembre.
El 11 de septiembre.
El 11 de septiembre, El mo es el 5 de
En qu ao naci?
y el suyo?
febrero. Yo cumplo
aos antes que usted!
En 1981.
El 5 de febrero.
Ejercicio 3
Complete el siguiente cuadro con las tcnicas de conversacin faltantes. Tome ejemplo del cuadro
anterior.
Entrevista
Dilogo
Debate
En cunto tiempo se cuece

una papa?
Si est cortada en trozos, solo
hay que hervirla 15 minutos.
159
logrado
en
proceso
no
logrado
Comprend que en la entrevista nicamente se obtiene informacin.

Logr plasmar el intercambio de informacin que caracteriza al
dilogo.
Las expresiones del dilogo son amigables y cordiales.
Logr plasmar el tono de defensa del propio criterio en el debate.
En el debate us expresiones que denotan competencia.
Glosario
rogativa: Oracin pblica hecha a Dios. Por ejemplo: El buen hombre elev sus rogativas por la paz
de nuestro pas.
apacible: Manso, dulce y agradable en la condicin y en el trato. Por ejemplo: Qu agradable
conversar con una persona tan apacible como usted!
rogativa:
apacible:
160
IGER Polochic
Resumen
+++
++
+
-
se involucra
+
++
El hablante
+
++
+++
++
+
se involucra
Conjetura
+++
++
+
-
El sujeto
Posibilidad

Deber + infinitivo
Poder + infinitivo
Obligacin
Las perfrasis verbales transmiten diferentes mensajes de los transmitidos en modo directo y
enriquecen la expresin verbal con diferentes matices. Entre estos matices se encuentran los de
obligacin, posibilidad y conjetura en diferentes grados de expresin. Adems expresan cmo el
sujeto y el hablante se involucran en el enunciado. El siguiente cuadro presenta los grados del modo
verbal y la participacin del sujeto y el hablante.
+
++
+++
+++
Cuando los verbos se conjugan en condicional, todas estas expresiones se suavizan y se transforman
en afirmaciones que podran suceder, dependiendo de la intervencin de algn otro factor.
161
Autocontrol
Actividad 1.
A. Dibuje una lnea para unir al modo verbal con sus caractersticas.
Expresa una conjetura del hablante sacada de la

probabilidad.
Expresa consejo u obligacin segn lo deseable

o las normas aceptadas.
Deber + infinitivo
Expresa afirmaciones que podran suceder,

dependiendo de la intervencin de algn factor.
Poder + infinitivo
Expresa una conjetura del hablante proveniente

de una deduccin.
Expresa la obligacin de que sucedan los hechos

en una situacin inevitable.
Expresa posibilidad o consejo; capacidad,

facultad o habilidad; permiso o peticin.
Conjugacin en condicional
Expresa la obligacin como necesidad externa

inevitable o impuesta por las circunstancias.
Actividad 2.
A. Escriba oraciones segn las caractersticas que se le piden. Vea el ejemplo:

Caractersticas
Oracin
0. Obligacin. Se acepta la situacin como
Hay que seguir las instrucciones.
inevitable.
1. Conjetura. El hablante la obtiene por
deduccin.
2. Obligacin. Se presenta como necesidad
externa inevitable.
3. Condicional. Posibilidad o consejo segn
el criterio del hablante.
4. Conjetura. El hablante la obtiene por
probabilidad.
5. Condicional. Obligacin. Se acepta la
situacin como inevitable. Impersonal.
6. Consejo u obligacin. Concuerda con lo
deseable o con las normas aceptadas.
7. Posibilidad o consejo segn el criterio
del hablante.
162
IGER Polochic
Actividad 3.
El ltimo sombrero, el sombrero azul!

Llegamos al ltimo sombrero, el sombrero azul. Fcilmente nos podramos imaginar que es el color del
mar, del cielo y de la imaginacin, pero Edward de Bono, el autor del libro Seis sombreros para pensar,
nos dice que el sombrero azul se ocupa del control y la organizacin del proceso del pensamiento.
Por eso es el sombrero de las instrucciones y de la administracin de ideas.
Con el sombrero azul podemos concentrarnos en determinar los pasos para lograr nuestros objetivos.
Es tan importante que podamos organizar nuestras tareas diarias para vivir en armona. As resulta
fcil ponernos de acuerdo con los dems y al mismo tiempo respetar su forma de ver el mundo.
Identifique cul de las dos personas est utilizando el sombrero azul.
Marcela Qu te parece si nos juntamos?
Yasmn S, tal vez en estos das.
Marcela Te parece bien el viernes?
Yasmn S, me parece.
Marcela Al medio da? A qu hora almuerzas?
Yasmn S, qu bien. A la 1:30.
Marcela Va, entonces juntmonos a la 1:30.
Quin usa el sombrero azul?
Yasmn Va. Ah nos vemos.

Marcela En dnde?
Yasmn Jajajaja, no s.
Marcela Jajajaja. Te parece en el comedor de doa Lila?
Yasmn S, excelente.
163
Lea un interesante artculo acerca de las perfrasis verbales y la forma de construirlas en:
http://castellanoactual.com/es-correcta-la-expresion-tiene-que-tener/
Interpreto las metforas de un texto como estrategia de lectura.
164
Reflexiono acerca de la importancia de cuidar la naturaleza.

Identifico las formas modales del verbo en las oraciones.
Uso correctamente el acento ortogrfico en los demostrativos.
Conozco las principales diferencias entre la entrevista, el dilogo y el
debate.
IGER Polochic
logrado
en
proceso
no
logrado
27
El verbo y la realidad
Viento de Mara Antonieta Flores (fragmento adaptado)

La tilde diacrtica II
El coloquio y la mesa redonda
Esta semana lograr:

Interpretar las metforas de un texto como estrategia de lectura.
Reflexionar acerca de la importancia de revalorar nuestras tradiciones.
Identificar las formas verbales que permiten diferenciar entre condiciones reales y
condiciones no reales en el enunciado.
Usar correctamente el acento ortogrfico en los interrogativos y exclamativos.
Conocer las principales diferencias entre el coloquio y la mesa redonda.

165
La aventura de leer
Mara Antonieta Flores
(1960 - )
Poeta, ensayista, crtico literaria, editora y profesora universitaria venezolana.

Magister en Literatura Latinoamericana.
Parte de su poesa ha sido traducida al ingls, al portugus, al alemn y al
rumano. Ha sido incluida en diversas antologas de su pas e internacionales.
Su obra ha sido objeto de estudio en panormicas sobre la poesa venezolana
y en artculos especializados. Es editora de la revista literaria digital el cautivo
(www.elcautivo.org).
Sus publicaciones de poesa son abundantes, entre ellas destacan:
El seor de la muralla (1991)
Canto de cacera (1995)
Los trabajos interminables (1998)
ndigo (2001)
La voz de mis hermanas (2005)
Madera de orilla (2013)
Hoy leeremos...
El barquito de la
tetuana
166
IGER Polochic
En El barquito de la tetuana, Mara Antonieta Flores hace
uso de la figura de la Tatuana para darle un giro potico
a los recursos literarios de esta leyenda tradicional
guatemalteca.
El barquito de la tetuana
busco un barco hundido

que dibuj pacientemente
y una palabra hizo zozobrar1
quizs porque necesitaba anclarse
o no mirar la mar alta con su horizonte
pero era un barquito de proteccin
tatuado en una historia
las palabras son acciones poderosas
ste un barquito que llevaba a lugares de cobijo
mientras las ramas secas de mi deseo
dejaban
apenas
unas pocas flores an vivas
Interpretar las
metforas del
texto:
Cada metfora
es una expresin
potica que crea
nuevos significados
y enriquece el
era la historia de un pedacito de alma

y de su bsqueda
Identificar las
metforas e
interpretarlas es un
excelente ejercicio
creativo y de
comprensin lectora.
ahora que ya trac las lneas de la embarcacin en el

aire
ahora que coloco los pies lejos de los sueos
y camino por la arena
veo en el tronco de un rbol
ya muerto por viejo
una pequea navecita que apenas logr encalla2 al pie
de sus races
Esta semana,
subraye las
metforas que
encuentre en la
lectura.
Mara Antonieta Flores
1
2
zozobrar: Dicho de una embaracacin, perderse o irse a pique.

encallar: Dicho de una embarcacin, dar en arena o piedra, quedando en ellas sin movimiento.
167
1. Qu busca la autora?
a. Unas flores
b. A la Tetuana
c. El tronco de un rbol
d. Un barco hundido
c. El choque con un
iceberg
d. Unas ramas secas

que lo golpearon
c. Un pedacito de alma
d. Acciones poderosas
c. Tuvo que montar el

caballo Azul
d. Se enferm
2. Qu provoc la zozobra del barco?

a. Una palabra
b. Una tormenta en
alta mar
3. Segn el texto, qu son las palabras?

a. Un barquito dibujado b. Un lugar de cobijo
4. Qu ve la autora cuando camina por la arena?
a. Se puso a llorar
b. Tuvo que abandonar

a su gente
5. En dnde encontr la autora la pequea navecita?

a. En la historia de un
pedazo de alma
b. En el tronco de un
rbol muerto
c. En el horizonte de
alta mar
d. Entre unas flores

an vivas

Interprete las siguientes metforas del poema de esta semana:
1. En busco un barco hundido / que una palabra hizo zozobrar, qu es el barco hundido?

2. ... las ramas secas de mi deseo / dejaban / apenas / una pocas flores an vivas

3. ahora que coloco los pies lejos de los sueos

1. Qu cree usted que la autora quiere decir con las palabras son acciones poderosas? Explique.

2. De qu manera cree usted que el poema se relaciona con la leyenda de la Tatuana?

168
IGER Polochic
La revaloracin de nuestras tradiciones
Nuestro pas es rico en cultura, tradiciones y leyendas. Su riqueza es milenaria y
nosotros podemos ayudar no solo a mantener esta riqueza sino a aumentarla.
Podemos revalorar nuestras tradiciones, las expresiones de nuestra cultura y
nuestras leyendas de muchas maneras, entre ellas est la apropiacin de esta
riqueza. Es nuestra, nos pertenece porque pertenecemos a esta sociedad, a
esta cultura.
Cuando nos apropiamos de la riqueza cultural de nuestro pas le damos
vida nueva a nuestras expresiones y, al mismo tiempo, reconocemos el gran
aporte que nuestros antepasados nos dejaron. Adems nos enriquecemos con
nuestras races y recibimos dignamente la herencia de nuestros ancestros.
Reflexione y acte
Revalore y aprpiese de una expresin cultural, una tradicin o una leyenda de
su comunidad. Escoja con el corazn la que ms cario le inspire y, al igual que
Mara Antonieta Flores, escriba un poema, un cuento o un ensayo haciendo
suyas algunas de sus caractersticas. Utilice el espacio de abajo y no se detenga
si se le acaba el espacio.

Comparta su produccin literaria en su crculo de estudio y enriquzcase an
ms escuchando la produccin de sus compaeros.
169

Como vimos en la semana 23, los modos del verbo expresan diferentes
manifestaciones de la accin comunicada: El modo indicativo se encarga de
expresar acciones que tienen lugar dentro de la realidad (acciones reales); el
modo subjuntivo se encarga de expresar el deseo de que sucedan las acciones
(acciones irreales); y el modo imperativo se encarga de expresar la orden,
mandato o peticin de que la accin se realice.
Esta semana profundizaremos en la relacin del verbo con la expresin de
la realidad (modo indicativo) y la expresin del deseo de la realidad (modo
subjuntivo).
Realidad e irrealidad en el verbo

El modo verbal refleja la actitud del hablante ante la informacin brindada, es
decir, refleja desde qu postura da la informacin el hablante. As, el modo
indicativo presenta caractersticas que se complementan con el modo subjuntivo.
Algunas de ellas son:
Certeza
Indicativo
Subjuntivo
Incertidumbre
Realidad
Virtualidad o irrealidad
Actualidad
No actualidad
Compromiso del hablante con la
Ausencia de asercin
veracidad de lo que afirma
Como es posible observar en el cuadro de conjugaciones verbales incluido en

la semana 23, el espaol establece menos distinciones temporales el modo
subjuntivo que en el indicativo. Esto se debe a que, para formar la mayor parte
de tiempos verbales, el subjuntivo neutraliza y mezcla dos o ms tiempos
verbales del indicativo. As, para formar el presente del subjuntivo estudie se
mezclan el presente estudio y el futuro estudiar del indicativo. Veamos:
170
IGER Polochic
Indicativo
Presente
Creo que Luis

estudia.
Futuro simple
Creo que Luis

estudiar.
Pretrito perfecto
compuesto
Creo que Luis ha

estudiado.
Futuro
compuesto
Creo que Luis

habr estudiado.
Pretrito perfecto
simple
Cre que Luis

estudi.
Pretrito
imperfecto
Cre que Luis

estudiaba.
Condicional
Cre que Luis

estudiara.
Pretrito
Cre que Luis haba
pluscuamperfecto
estudiado.
Condicional
compuesto
Subjuntivo
Cre que Luis

habra estudiado.
Presente
No creo que Luis

estudie.
Pretrito perfecto No creo que Luis

haya estudiado.
compuesto
Pretrito
imperfecto
No cre que Luis

estudiara.
No cre que Luis
estudiase.
Pretrito
pluscuamperfecto
No cre que
Luis hubiera
estudiado.
No cre que
Luis hubiese
estudiado.
Futuro simple
No cre que Luis

estudiare.
Futuro compuesto
No cre que
Luis hubiere
estudiado.
Ejercicio 1

1. Qu caractersticas presenta el modo indicativo?

2. Qu caractersticas presenta el modo subjuntivo?

171
B. Con los siguientes verbos construya una oracin en modo indicativo y otra en modo subjuntivo
en el tiempo que se le pide. Vea el ejemplo:
Verbo
Tiempo
Vivir
Jugar
Pretrito
pluscuamperfecto
Presente
Pretrito perfecto
compuesto
Futuro compuesto
Hacer
Pretrito imperfecto
Rer
Leer
Modo indicativo
Modo subjuntivo
l haba vivido en la ciudad. No creo que l hubiera vivido as.
Mejore su ortografa
La tilde diacrtica II
En los interrogativos y los exclamativos
Cuando reside en ellas el sentido interrogativo o exclamativo, las palabras
adnde, cmo, cul, cundo, cunto, dnde, qu y quin son tnicas y llevan
tilde. As sucede frecuentemente en oraciones interrogativas y exclamativas,
sean directas o indirectas. Ejemplos:
Directas
Qu deseas?
Cul es el motivo?
Quines son estos seores?
Cundo llega el avin?
Qu excelente idea!
Cuntos problemas por resolver!
Cmo llova ayer!
Indirectas
Me pregunto qu estaba haciendo all.
Entonces le explic cules eran los inconvenientes.
Cont cunto le haba costado salir adelante.
Todos somos conscientes de cmo las circunstancias nos han afectado.
Nadie sabe quin encabezaba la revuelta.
172
IGER Polochic
Ejercicio 2
1. Cambie las oraciones de afirmativas a interrogativas, y utilice el pronombre interrogativo que

corresponde. Vea el ejemplo:
Qu trajo?
Trajo un bolgrafo.
El dinero est oculto.
Vale poco su carro.
Trabaj muy bien.
Es esta mquina.
Federico entr.
Vino a las seis.
Vendr pronto.
Estar en casa.
Har bien mi tarea.
2. Tilde los pronombres interrogativos.

Donde estabas y que buscabas?
An no s que quiere ni quien es.
Ojal me diga cuanto traa y quien se lo rob.
Estar donde le indicamos cuando pueda.
Cuando vendrs y cuanto dinero traers?
Dime con quien andas y te dir quien eres.
Ojal me diga como trabajar y cuanto le pagarn.
Ignoro a que hora llegar y cual ser su actitud.
Como te escapaste y donde te escondiste?
No s quien se lo rob ni donde lo escondi.
173

El coloquio y la mesa redonda
La semana pasada vimos que la entrevista, el dilogo y el debate son dinmicas
de intercambio de informacin principalmente entre dos partes. Esta semana
veremos dos dinmicas de intercambio de informacin en un grupo.
El coloquio es una dinmica de intercambio de informacin entre varias
personas y con fines preestablecidos. En el coloquio no es necesario llegar a
un acuerdo. Tiene dos elementos indispensables: Un moderador que introduce
el tema y asigna los turnos para hablar, y los ponentes que dialogan acerca
del tema. Tambin tiene un elemento opcional: El pblico que escucha las
propuestas durante el coloquio.
La mesa redonda difiere del coloquio en que dedica tiempo a alcanzar
conclusiones del tema abordado al final de la actividad.
Las dos dinmicas promueven el dilogo sano y respetuoso entre los
participantes. No se trata de ganar o de imponer el propio punto de vista. Se
trata ms bien de compartir conocimientos y de aclarar y profundizar en las
ideas, de ampliar criterios y crear a travs de la colaboracin.
Ejercicio 3
Organicen una mesa redonda con sus compaeros y compaeras del crculo de estudio. Elijan un
tema interesante. Obtengan informacin del tema elegido. Determinen los tiempos de cada turno.
Elijan un moderador y discutan el tema elegido. Recuerden respetar la opinin y el turno de cada
uno de sus compaeros. Expongan su informacin de manera respetuosa. Promuevan el dilogo
sano entre ustedes. Al final, anoten las conclusiones que alcanzaron a travs de la discusin.
Revisen su trabajo con la lista de cotejo y compartan su experiencia, el tema escogido y sus
conclusiones con sus compaeros en el centro de orientacin.
174
IGER Polochic
logrado
en
proceso
no
logrado
Elegimos un tema interesante y organizamos la actividad.

Respetamos la opinin y el turno de cada participante.
Cada uno expuso su informacin de manera respetuosa.
Promovimos el dilogo sano entre nosotros.
Al finalizar definimos las conclusiones que alcanzamos.
Glosario
zozobrar: Dicho de una embarcacin, perderse o irse a pique. Por ejemplo: La barca zozobr a media
tormenta.
encallar: Dicho de una embarcacin, dar en arena o piedra, quedando en ellas sin movimiento. Por
ejemplo: La canoa encall en la playa y nadie la pudo mover.
zozobrar:
encallar:
175
Resumen
El modo verbal refleja la actitud del hablante ante la informacin brindada.
Indicativo

Subjuntivo
Certeza
Realidad
Actualidad
Compromiso del hablante con la veracidad de lo que afirma
Incertidumbre
No actualidad
Ausencia de asercin
Para formar la mayor parte de tiempos verbales, el subjuntivo neutraliza y mezcla dos o ms tiempos
verbales del indicativo.
Indicativo
Presente
Creo que Luis juega.
Futuro simple
Creo que Luis jugar.
Pretrito perfecto
compuesto
Creo que Luis ha jugado.
Futuro compuesto
Creo que Luis habr

jugado.
Subjuntivo
Presente
No creo que Luis

juegue.
Pretrito perfecto
compuesto
No creo que Luis

haya jugado.
Pretrito
imperfecto
No cre que Luis jugara.

No cre que Luis jugase.
Pretrito perfecto simple Cre que Luis jug.

Pretrito imperfecto
Cre que Luis jugaba.
Condicional
Cre que Luis jugara.
Pretrito
pluscuamperfecto
Cre que Luis haba

jugado.
Condicional compuesto
Cre que Luis habra

jugado.
No cre que Luis hubiera

jugado.
Pretrito
pluscuamperfecto No cre que Luis hubiese
jugado.
Futuro simple
No cre que Luis jugare.
Futuro compuesto No cre que Luis hubiere

jugado.
176
IGER Polochic
Autocontrol
Actividad 1.
A. Dibuje una lnea para unir al modo verbal con sus caractersticas.
No actualidad.
Realidad.
Indicativo
Compromiso del hablante con la veracidad de

lo que afirma.
Ausencia de asercin.
Virtualidad o irrealidad.
Subjuntivo
Actualidad.
Incertidumbre.
Certeza.
Actividad 2.
A. Clasifique los verbos subrayados segn su modo y tiempo. Vea el ejemplo:
0. No pens que Ana leyera tanto.
Modo
Tiempo
Subjuntivo
Pretrito imperfecto
1. Tal vez Juan haya hecho el ejercicio.

2. Luisa ha jugado toda la tarde.
3. Toms habra contestado.
4. Elas no crey que yo lo lograra.
5. No creemos que ellos hubieran llegado.
6. Pens que me avisaras antes de venir.
7. Es posible que no vengan.
8. Tal vez maana todo habr terminado.
9. Le dijo que devolviera las llaves.
10. Todos remos a carcajadas.
177
Actividad 3.
Son seis sombreros para pensar!

Ya hemos conocido todos los sombreros para pensar que Edward de Bono incluye en su libro. De aqu
en adelante, usted decidir qu sombrero usar para cada ocasin que se le presente. En el siguiente
cuadro anote algunas ocasiones en que resultara muy conveniente usar cada sombrero.
Color
Caractersticas
Neutro y objetivo. Este sombrero se ocupa de hechos
Blanco objetivos, de la informacin pura y de cifras. Es
excelente para datos sin interpretacin.
Emociones. Se usa para expresar el punto de vista
Rojo
emocional: sentimientos, emociones, intuiciones y
opiniones personales.
Negativo. Este sombrero cubre los aspectos negativos
Negro y brinda ideas de por qu algo no se puede hacer. Es
muy crtico y pesimista.
Positivo. Es alegre y optimista y expresa la esperanza
Amarillo y el pensamiento positivo. Siempre encuentra
posibilidades y recursos.
Vida y abundancia. Es el sombrero de la creatividad y
Verde
las ideas nuevas y novedosas.
Se ocupa del control y la organizacin del proceso de
Azul
pensamiento. Ideal para dar instrucciones y organizar.
Ocasiones de uso
Encontrar interesante informacin en el artculo de Ins Izquierdo Miller acerca del modo
subjuntivo. Lalo en el sitio web de la Fundacin del Espaol Urgente: http://www.fundeu.
es/noticia/hablemos-del-idioma-el-modo-subjuntivo-5583/
Interpreto las metforas de un texto como estrategia de lectura.
178
Revaloro y me apropio de nuestras tradiciones.

Identifico las formas verbales que permiten diferenciar entre
condiciones reales y condiciones irreales en el enunciado.
Uso correctamente el acento ortogrfico en los interrogativos y
exclamativos.
Conozco las principales diferencias entre el coloquio y la mesa
redonda.
IGER Polochic
logrado
en
proceso
no
logrado
28
Los elementos de la oracin
La puerta del cielo de Luis de Lin (fragmento adaptado)

Acentuacin de las palabras compuestas
La argumentacin
Esta semana lograr:

Interpretar el lenguaje coloquial usado en un texto como estrategia de lectura.
Reflexionar acerca de la importancia de convivir en familia.
Identificar y ordenar los elementos que constituyen la oracin bsica en espaol.
Usar correctamente el acento ortogrfico en las palabras compuestas unidas por
guion.
Identifica los elementos de la argumentacin: apertura, desarrollo y cierre.

179
La aventura de leer
Luis de Lin
(1940 - 1984 )
Poeta y narrador guatemalteco. Naci en el pueblo indgena kakchiquel de
San Juan del Obispo, Sacatepquez, Guatemala. En sus escritos supo unir lo
real maravilloso con lo cotidiano. Maestro rural y luego urbano, desarroll el
primer taller de poesa elaborada por nios en el nivel primario de la Ciudad
de Guatemala. Luch a favor de los derechos de las personas a tener acceso a
la alfabetizacin y a travs de su trabajo impuls la fundacin de una biblioteca
en su pueblo natal.
Sus principales obras son:
El tiempo principia en Xibalb (ganadora del Premio Centroamericano de
Novela en los Juegos Florales de Quetzaltenango (1972)
Los zopilotes (1966)
Su segunda muerte (1970)
La puerta del cielo y otras puertas (1998)
Poemas del volcn de Fuego (1998).
Hoy leeremos...
La puerta del cielo
180
IGER Polochic
En La puerta del cielo, Luis de Lin nos relata cmo un grupo
de nios encuentra la puerta del cielo, qu encuentran all
y qu sucede despus de ese feliz encuentro.
La puerta del cielo

En ese tiempo, todos los que ahora somos ya grandes, casados,

cargados de hijos y penas, ramos una plebe1 de patojos tixudos,
piojentos, media Castilla, que de lunes a sbado bamos la mit
del da a la escuela y la otra mit a trabajar duro en el monte y
casi todo el domingo lo ocupbamos en ayudar en otras cositas
a nuestros tatas, por ejemplo, barrer el patio, acarriar agua, ir a
conseguir lea por si no haba en la casa, cortar frutas para que
nuestra nana las vendiera en el mercado, y slo en la tarde, en
la mera tarde de este da, cuando el sol se vuelve el pan de que
se alimenta el volcn de Fuego, nos juntbamos un rato en el
quiosco que est enfrente de la iglesia a jugar desconecta o en
el pedrero donde ahora est la escuela nueva a jugar futbol con
una pelota de trapo para despus terminar peliando, sacndonos
sangre por una nada, por no tener que hacer otra cosa.
Pero haba entre todos nosotros uno, Chabello, que tena mucho
de poeta porque miraba cosas donde nosotros no veamos
nada, tal vez porque era choco de un ojo, y una tarde, una de
las muchas tardes de hace aos, algn domingo de los muchos
domingos que tuvo el tiempo pasado, cuando estbamos en
la mera hora del partido de fut, l fue a hacer una su necesid
y cuando regres vena con el ojo bueno ms brillante que de
costumbre y con el otro, el opaco, como si quisiera encendrsele.
Much, vengan a ver!, vengan a ver! nos grit con su voz
gangosa2 porque nunca se limpiaba la nariz.
Qu vos? le preguntamos sin hacerle mucho caso, porque
estbamos preocupados en desempatar el partido.
Interpretar el
lenguaje coloquial:
Algunos autores
usan expresiones del
lenguaje coloquial
para darle ms vida
y colorido a sus
textos. Identificar
estas expresiones
e interpretarlas
correctamente le
brinda al lector una
mejor comprensin
del texto y le
permite disfrutarlo
plenamente.
Esta semana, preste
especial atencin
a las expresiones
resaltadas con
letra cursiva que
encuentre en la
lectura.
Vengan, hombre, vengan a ver! casi nos suplic con su voz y

con sus manos.
Paramos el partido. Cuando l nos llamaba era porque de seguro
haba algo bueno y ahora pior, puesto que nos neciaba. Dejamos
tirada la pelota a medio pedrero y bebindonos el sudor, lo
seguimos. Bajamos por all por donde se ve aquella pila vieja,
1
plebe: Clase social ms baja.
gangoso,sa: Que habla con una resonancia nasal producida por alguna causa en los conductos de la nariz.
181
de un brinco pasamos sobre esa grada que est antes de esos

cipresalitos, dejamos atrs el palo de mora, se del que ahora slo
quedan sus huesos, saltamos sobre estas grandes piedras y llegamos
hasta aqu, enfrente, donde ahora estamos poniendo nuestros pies.
Y entramos.
Y vimos.
Les gusta,
much? nos
pregunt
Chabello,
mirndonos, un
poco afligido3 de
que le dijramos
no.
S, vos. Qu
chulo! le contestamos casi todos en coro.
Porque era La Puerta del Cielo. No poda ser otra.
Ya no pensamos ms en la pelota y nos estuvimos aqu el resto de
la tarde y parte de la noche. Cuando regresamos a nuestros ranchos
a saber qu cara llevbamos porque a ningunos de nosotros nos
pegaron por andar trasnochando.
Y desde ese domingo, todas las tardes de todos los domingos,
despus de jugar y en lugar de peliar, nos venamos a meter aqu.
Callados, abrazados, como si furamos un solo patojo, Chabello en
medio, nosotros a los lados, nos sentbamos a mirar hasta que la
noche sacaba sus grillos y sus tecolotes y se pona a soplarlos.
Entonces nos levantbamos y salamos en direccin a nuestras casas.
Nuestros tatas que eran tristes y bravos, como la primera vez solo
nos miraban, sonrean y no nos decan nada. Despus trajimos a
nuestros hermanitos y despus invitamos a otros patojos que no eran
de nuestra pandilla para que vinieran a ver. Pero fuera de ellos nunca
se lo contamos a nadie. Ni aun de grandes. Vos tens suerte de que
te lo cuente.
Luis de Lin
3
182
IGER Polochic
afligido,da: Preocupado, inquieto.
1. Qu jugaban los nios?
a. Tennis
b. Ftbol
c. Baloncesto
d. Escondite
2. Como se llamaba el muchacho que llam a todos a ver algo?

a. Juan
b. Leo
c. Chabello
d. Mario
3. A qu ayudaban los muchachos los domingos en sus casas?

a. A acarrear agua
b. A barrer
c. A traer lea
d. Todas las anteriores
c. La puerta del cielo
d. La playa
4. Qu los invit a ver Chabello?

a. Una gaviota
b. Unas ramas secas
5. Que da de la semana iban a ver La puerta del cielo?

a. Martes
b. Domingo
c. Jueves
d. Sbado

Haga un listado de las palabras coloquiales que encontr en la lectura de esta semana. Tambin
escriba su interpretacin de la palabra en lenguaje formal. Vea los ejemplos:
tixudos
de aspecto descuidado
much
amigos, compaeros

1. Qu cree usted que el autor quiere decir con La puerta del cielo? Explique.

2. De qu manera cree usted que este cuento se relaciona con la vida de antao?

183
Los juegos en familia
Algunas veces, cuando se es nio se puede llegar a creer que estar con los
amigos es lo ms importante en el mundo. Poco a poco se va perdiendo la
comunicacin y la relacin con los padres y hermanos.
Integrar nuestra familia es una responsabilidad de cada uno de sus miembros.
Si cada hijo, cada hermano y cada padre dedicara al menos una hora diaria
para jugar, platicar, rer, pasrsela bien y convivir en familia, tendramos el
maravilloso resultado de una familia integrada. Una familia que convive en
armona y felicidad es una familia ejemplar y digna de imitar. Acaso no es
maravilloso para un padre que sus hijos le vean a los ojos y escucharlos decir
que lo quieren y que disfrutan estar en su compaa? Acaso no es maravilloso
para un hijo que sus padres lo vean a los ojos y escucharlos decir que lo
quieren y que disfrutan estar en su compaa? Lo mismo con los hermanos.
Es un regalo que podemos hacerle a nuestra familia despus de dedicarles el
tiempo que se merecen.
Reflexione y acte
La convivencia familiar depende de cada uno de nosotros y de nuestra
iniciativa. Podemos iniciar proponiendo espacios de juego y de dilogo, en
donde podamos divertirnos y llenar a nuestros seres amados de bienestar y
felicidad.
Piense en un(os) juego(s) que podra jugar con su familia y escoja un(os) da(s)
y alguna(s) hora(s) en que todos estn presentes y puedan jugarlo. Busque
opciones, muchas opciones, el mayor nmero de opciones que le sea posible.
Juego(s)
Da(s)
Hora(s)
Busque estrategias para promover y cultivar un espacio de dilogo con su

familia. De qu les gusta hablar? Cules son sus temas favoritos? Podran
dedicarle a cada uno un da para escucharlo? Anote sus inquietudes.
Comparta algunas de sus ideas en su crculo de estudio y obtenga nuevas ideas
escuchando las propuestas de sus compaeros.
184
IGER Polochic

El idioma espaol es muy flexible y verstil. Gracias a esta flexibilidad, en nuestro
idioma podemos construir las oraciones de diversas formas:
Esteban entreg la carta a Linda.
La carta entreg Esteban a Linda.
Esteban entreg a Linda la carta.
La carta entreg a Linda Esteban.
A Linda entreg Esteban la carta.
Entreg Esteban la carta a Linda.
A Linda entreg la carta Esteban.
Entreg la carta Esteban a Linda.
De cualquier forma, el mensaje se entiende a la perfeccin. Sin embargo, para

poder estudiar nuestro idioma de una manera ms ordenada usamos el orden
lgico de la oracin. Este orden nos ayuda a identificar ms fcilmente las
distintas partes de la oracin y a expresarnos de mejor manera. En espaol,
como en muchos otros idiomas, el orden lgico de la oracin es: Sujeto +
Predicado. Veamos cada una de sus partes.
Sujeto
El sujeto es la persona, el animal o la cosa de la que decimos algo en la oracin.
Por ello, el sujeto de una oracin es un grupo nominal formado por una palabra
o un grupo de palabras. Para reconocer fcilmente el sujeto de una oracin,
basta con preguntar quin o quines? con el verbo de la oracin. Veamos:
Dos diamantes regal la seora. Quin regal? La seora (sujeto)
Quebraron la rama los vientos.
Quines quebraron? Los vientos (sujeto)
La oracin puede tener dos tipos de sujeto: El lxico y el gramatical. El sujeto

lxico est formado por el grupo nominal que en la oracin realiza las funciones
de sujeto. El sujeto gramatical est formado por la persona y el nmero de la
forma verbal. El sujeto lxico siempre concuerda en persona y nmero con el
sujeto gramatical. Algunas veces el sujeto lxico no aparece, pero s el sujeto
gramatical que nos permite identificar al sujeto. Veamos:
Algunos hombres esperaban en la entrada. Sujeto: Los hombres
Sujeto lxico
Sujeto gramatical
Maana esperaremos en la entrada.
Sujeto: Nosotros
Sujeto gramatical
185
Todos los enunciados que llevan un verbo en forma personal (conjugado)

tienen un sujeto gramatical y, por tanto, son oraciones verbales aunque no haya
ningn grupo nominal que realice la funcin de sujeto.
Predicado
El predicado es lo que decimos del sujeto de la oracin. Algunas veces, el
predicado de la oracin es una sola palabra que siempre es un verbo conjugado.
Otras veces, el predicado est formado por varias palabras. Veamos:
Los nios juegan.
Predicado de una palabra
Los nios juegan pelota toda la tarde en el campo.

Predicado de varias palabras
En realidad, la nica parte indispensable del predicado (y de la oracin verbal)

es el ncleo del predicado, que siempre estar formado por un verbo en
forma personal. El verbo puede ir acompaado de otros grupos de palabras,
generalmente grupos nominales que funcionan como complementos del
ncleo verbal.
Podemos reconocer fcilmente el predicado de una oracin identificando
primero al sujeto, ya que todas las palabras que no forman parte del sujeto
constituyen el predicado. Veamos:
Vania quera una mascota.
Quin quera? Vania. Lo dems es predicado: quera una mascota.
La amable seora de la tienda venda un lindo perrito.
Quin venda? La amable seora de la tienda. Lo dems es predicado: venda
un lindo perrito.
Cuando identificamos el predicado debemos tener en cuenta que en algunas
ocasiones el sujeto se encuentra entre dos partes del predicado. Por ello es
necesario contestar de forma completa a la pregunta quin o quines? para
no dar lugar a equivocaciones. Veamos:
Durante toda la tarde los nios de la escuela jugaron pelota en el patio.
Predicado
Sujeto
Predicado
Quines jugaron? Los nios de la escuela. El predicado es: Durante toda la

tarde / / jugaron pelota en el patio. Observe que si contestamos nicamente
los nios el predicado tendra una parte sin sentido: Durante toda la tarde de
la escuela jugaron pelota en el patio.
186
IGER Polochic
Ejercicio 1

1. Qu es el sujeto de la oracin?

2. Qu es el sujeto lxico?

3. Cmo se forma el sujeto gramatical?

4. Cmo se puede identificar el sujeto de la oracin?

5. Qu es el predicado de la oracin?

6. Cules son las partes del predicado?

7. Cmo se puede identificar el predicado de la oracin?

B. Identifique el sujeto formulando la pregunta Quin + verbo de la oracin?. Luego subraye el
sujeto y el predicado de las siguientes oraciones. Vea el ejemplo:
Oracin
El perrito del vecino lama las mejillas de los nios.
Sujeto
Predicado
Pregunta
Quin lama? El perrito del vecino.
El conductor manejaba el autobs amarillo.

Las hojas pegaba con goma el nio.
Esa familia de ardillas se comer todos los aguacates.
La sonrisa de un ngel tiene el beb recin nacido de
Cecilia.
187
Mejore su ortografa
Acentuacin de las palabras compuestas
En las palabras terminadas en -mente
Los adverbios terminados en mente tienen dos acentos fnicos: uno en
el adjetivo y otro en el elemento compositivo mente. Por ello, el adverbio
conserva la tilde en el lugar en que lo llevaba el adjetivo, si lo tena. Ejemplos:
cortsmente, fcilmente, tmidamente, buenamente, convencionalmente.
En palabras compuestas con guion

En los compuestos de dos o ms adjetivos unidos con guion, cada elemento
conserva la acentuacin fontica y ortogrfica que le corresponde. Ejemplos:
franco-hispano, noruego-alemn, histrico-crtico-bibliogrfico.
Ejercicio 2
Lea en voz alta las siguientes palabras y escriba la tilde a las que la necesiten.
ilicitamente
comunmente
sutilmente
ingles-espaol
inutilmente
pausadamente
fisico-quimico
practicamente
aleman-italiano
didactico-pedagogico unicamente
historico-temporal
teorico-practico
graficamente
geografico-espacial
aproximadamente
felizmente
torpemente
comodamente
proximamente
genetico-molecular
cientifico-estadistico
obviamente
logicamente
timidamente
mortalmente
arabe-portugues
metodicamente
rectamente
espaol-frances
periodicamente
mecanico-industrial
188
IGER Polochic

La argumentacin
La argumentacin tiene como finalidad defender una idea o una opinin
con razones o argumentos. La idea u opinin que se sostiene es la tesis y as
razones que se presentan para justificarla reciben el nombre de argumentos. La
argumentacin se estructura en tres partes principales:
1. Presentacin del tema y definicin o afirmacin de la tesis: Es la postura que
el argumentador adopta sobre el tema.
2. Cuerpo de la argumentacin: Conformado por los argumentos, pruebas o
razones que demuestran la tesis.
3. Conclusin: Que es un resumen de lo anteriormente expuesto.
Ejercicio 3
Escriba una argumentacin acerca de uno de los siguientes temas o de uno que le llame la atencin.
Presentacin

Cuerpo de la argumentacin

Conclusin

189
Revise su trabajo con la lista de cotejo y presente su argumentacin ante sus compaeros en el centro
de orientacin.
logrado
en
proceso
no
logrado
Al inicio present el tema.

Present la definicin o afirmacin de la tesis.
Expuse los argumentos que demuestran la tesis propuesta.
Resum lo expuesto en mis conclusiones.
Expuse la informacin de manera respetuosa y con vocabulario
atractivo.
Glosario
plebe: Clase social ms baja. Por ejemplo: La plebe indignada manifest su descontento.
gangoso, sa: Que habla con una resonancia nasal producida por alguna causa en los conductos de
la nariz. Por ejemplo: La pobre era tan gangosa que no se entenda nada de lo que deca.
afligido, da: Preocupado, inquieto. Por ejemplo: La madre de Rubn estaba afligida porque ya era de
noche y l no regresaba.
plebe:
gangoso,sa:
afligido,da:
190
IGER Polochic
Resumen
Las partes bsicas de la oracin en espaol son sujeto y predicado.
El sujeto es la persona, el animal o la cosa de la que decimos algo. Es un grupo nominal formado por
una o varias palabras. Para reconocer el sujeto de una oracin podemos preguntar quin o quines
+ verbo de la oracin? y al responder de forma completa a esta pregunta identificamos al sujeto. El
sujeto puede ser de dos tipos:
El sujeto lxico est formado por un grupo de palabras que funciona como sujeto en la oracin. El
sujeto gramatical est formado por los morfemas de persona y nmero de la forma verbal de la
oracin. El sujeto lxico y el sujeto gramatical siempre concuerdan en persona y nmero.
El predicado es lo que decimos de la oracin. Puede ser una sola palabra que siempre es un verbo
conjugado o estar formado por varias palabras. El ncleo del predicado es la nica parte indispensable
de la oracin verbal y siempre es un verbo en forma personal. El ncleo puede ir acompaado de
grupos nominales que funcionan como sus complementos.
El predicado es fcilmente reconocible: Todo lo que no es sujeto, es predicado. Es necesario tener en
cuenta que el sujeto puede encontrarse entre dos partes del predicado o al final de la oracin.
Ncleo
verbal
Sujeto
lxico
Sujeto
Sujeto
gramatical
Predicado
Complementos
del ncleo
Oracin
191
Autocontrol
Actividad 1.
A. Dibuje una lnea para unir los siguientes conceptos con su definicin.
Predicado
Persona, animal o cosa de la que decimos algo en

la oracin.
Sujeto gramatical
Lo que decimos del sujeto de la oracin.
Ncleo del predicado
Grupo nominal que realiza las funciones de sujeto

en la oracin.
Sujeto
Formado por los morfemas de persona y nmero

de la forma verbal de la oracin.
Complementos del ncleo
Es la nica parte indispensable del predicado y de

la oracin, siempre est formado por un verbo.
Sujeto lxico
Grupos nominales que forman parte del

predicado.
Actividad 2.
A. Subraye y anote en la columna de la derecha el ncleo del predicado. Recuerde que el ncleo del
predicado siempre es un verbo en forma personal (conjugado). Vea el ejemplo:
Oracin
0. Leer ese libro quiero yo.
1. Buscando a Ins estaban desde la maana.
2. Jugando encontramos a todos los nios.
3. Feliz estaba Emilio de ver a su familia.
4. Pas la noche en vela por tomar tanto caf.
5. A traerle serenata por la maana vinieron sus
amigos.
6. Volver maana para traer el pan y el
peridico.
7. Siempre tendrs en quin confiar.
8. Maana buscaremos tu arete hasta
encontrarlo.
9. Cantando todos empezaremos la velada.
10. Estaba con mi hija paseando.
192
IGER Polochic
Ncleo del predicado

quiero
Actividad 3.
Hagamos un diagrama radial!

Ahora que ya hemos practicado seis diferentes formas de pensar, ordenemos nuestras ideas. Un
diagrama es una forma fcil y ordenada de organizar nuestras ideas y la informacin, permite
identificar los detalles y las ideas principales de un tema, y ayuda a desarrollar nuestra capacidad de
anlisis.
Para realizar un diagrama radial necesitamos partir de un concepto o ttulo. Colocamos este concepto
o ttulo en la parte central del diagrama y lo rodeamos de las frases o palabras clave que tengan
relacin con l. A su vez, estas frases pueden rodearse de otros componentes particulares. Los
conceptos se unen al ttulo mediante lneas.
Realice un diagrama radial acerca de los seis sombreros para pensar que vimos durante las anteriores
semanas. Tome como ejemplo el diagrama radial incluido en el resumen de esta semana.
Vea un interesante video animado que explica de manera amena el sujeto y sus
caractersticas en: http://www.juntadeandalucia.es/averroes/~41010061/WEB%20JCLIC2/
Agrega/Lengua/La%20oracion%20castellana/contenido/lcgs_oa01_es/index.html
193
logrado
en
proceso
no
logrado
Interpreto el lenguaje coloquial como estrategia de lectura.

Reflexiono acerca de la importancia de convivir en familia.
Identifico y ordeno los elementos que constituyen la oracin bsica
en espaol.
Uso correctamente el acento ortogrfico en las palabras compuestas
unidas por guion.
Identifico los elementos de la argumentacin.
Notas:
194
IGER Polochic
29
Los modificadores en la oracin
La botija de Salarru (fragmento adaptado)

Uso de las letras b y v
El discurso
Esta semana lograr:

Reflexionar acerca de la importancia de equilibrar nuestros tiempos.
Identificar las palabras que actan como modificadores en la oracin.
Distinguir la correcta aplicacin de la b y la v en la escritura.
Distinguir las fases y las clases del discurso.

195
La aventura de leer
Salarru
(1899 - 1975 )
Escritor y artista plstico salvadoreo. Sus obras narrativas son las ms
conocidas de sus creaciones. Resumi el universo narrativo centroamericano
del siglo XX a travs de dos hemisferios simtricos de su literatura: La cuentstica
realista que rescat las profundas races populares mediante la exaltacin del
lenguaje, y la cuentstica esotrica que reconstruy los viajes purificadores de
los antiguos libros sagrados.
Sus obras ms conocidas son:
Cuentos de barro (1934)
Cuentos para zipotes (1945 a 1961)
El cristo negro (1926)
El seor de la Burbuja (1927)
O-Yarkandal (1929)
La espada y otras narraciones (1962)
Hoy leeremos...
La botija
196
IGER Polochic
En La botija, incluido en Cuentos de barro, Salarru nos
narra la historia de Jos Pashaca, que pasa de ser un
holgazn a ser un trabajador empedernido al enterarse
de lo que puede encontrar al labrar la tierra. Qu motiva
a Jos Pashaca a trabajar tanto? Se dar cuenta de su
cambio de vida?
La botija
Jos Pashaca era un cuerpo tirado en un cuero; el cuero era un
cuero tirado en un rancho; el rancho era un rancho tirado en
una ladera.
Petrona Pulunto era la nana de aquella boca:
Hijo: abr los ojos, ya hasta el color de que los tens se me
olvid!
Jos Pashaca pujaba, y a lo mucho encoga la pata.
Interpretar el
lenguaje coloquial:
Qu quiere mama?
Qus nicesario que tioficis en algo, yasts hombre entero!
Agn!
Algo se regener el holgazn: de dormir pas a estar triste,
bostezando.
Un da entr Ulogio Isho con un cuenterete. Era un como sapo
de piedra, que se haba hallado arando. Tena el sapo un collar
de pelotitas y tres hoyos: uno en la cabeza y dos en los ojos.
Qu feyo este baboso! lleg diciendo. Se carcajeaba; es
meramente el tuerto de Cande!...
Y lo dej, para que jugaran los cipotes de la Mara Elena.
Pero a los dos das lleg el anciano Bashuto, y en viendo el sapo
dijo:
Algunos autores
usan expresiones
del lenguaje
coloquial para
darle ms vida
y colorido a sus
textos. Identificar
estas expresiones
e interpretarlas
correctamente le
mejor comprensin
del texto y le
permite disfrutarlo
plenamente.
Esta semana,
subraye las
expresiones del
lenguaje coloquial
que encuentre en la
lectura.
Estas cositas son obra denantes, de los agelos de nosotros.

En las aradas se incuentran catizumbadas. Tambin se hallan
botijas1 llenas dioro.
Jos Pashaca se dign arrugar el pellejo que tena entre los ojos,
all donde los dems llevan la frente.
Cmo es eso, o Bachuto?
botija: Vasija de barro mediana, redonda y de cuello corto y estrecho.
197
Cuestiones de la suerte, hombre. Vos vas arando y plocosh!, de repente

pegs en la huaca, y yastuvo; tihacs la plata.
Achs! En veras, o Bashuto?
Comolis!
Bashuto enseguiditas cont mil hallazgos de botijas, todos los cuales ba
prisenciado con estos ojos. Cuando se fue, se fue sin darse cuenta de que,
de lo dicho, dejaba las cscaras.
Como en esos das se muri la Petrona Pulunto, Jos levant la boca y la
llev caminando por la vecindad, sin resultados nutritivos. Comi majonchos
robados, y se decidi a buscar botijas. Para ello, se puso a la cola de un arado
y empuj. Tras la reja iban arando sus ojos. Y as fue como Jos Pashaca lleg
a ser el hombre ms holgazn y a la vez el ms laborioso de todos los del
lugar. Trabajaba sin trabajar por lo menos sin darse cuenta y trabajaba tanto,
que las horas coloradas lo hallaban siempre, sudoroso, con la mano en la
mancera2 y los ojos en el surco.
Pashaca se saba el hombre ms sin oficio del valle. l no trabajaba. l
buscaba las botijas llenas de bambas doradas, que hacen plocosh!
cuando la reja las topa, y vomitan plata y oro. Tan grande como l se haca,
as se haca de grande su obsesin. Se peleaba las lomas y el patrn, que
se asombraba del milagro que hiciera de Jos el ms laborioso trabajador,
dbale con gusto y sin medida grandes tierras, que el hombre soador de
tesoros rascaba con el ojo presto a dar aviso en el corazn, para que ste
cayera sobre la botija como un trapo de amor y ocultamiento. Y Pashaca
sembraba, por fuerza, porque el patrn exiga los censos. Por fuerza tambin
tena Pashaca que cosechar, y por fuerza que cobrar el grano abundante de su
cosecha, cuyo producto iba guardando despreocupadamente en un hoyo del
rancho, por si acaso.
Ninguno de los trabajadores se senta con hgado suficiente para llevar a cabo
una labor como la de Jos. Es el hombre de jierro, decan; ende que le
entr asaber qu, se propuso hacer pisto. Ya tendr una buena huaca...
Pero Jos Pashaca no se daba cuenta de que, en realidad, tena huaca. Lo
que l buscaba sin desmayo era una botija, y siendo como se deca que las
enterraban en las aradas, all por fuerza la incontrara tarde o temprano.
Salarru
2
198
mancera: Pieza curva y trasera del arado, sobre la cual lleva la mano quien ara para dirigir la
reja y apretarla contra la tierra.
IGER Polochic
1. Cmo se le llamaba al inicio de la lectura a Jos Pashaca?
a. Holgazn
b. Haragn
c. Joven
d. Laborioso
2. Gracias a quin se le ocurre a Jos Pashaca buscar botijas?

a. Al anciano Bashuto
b. A Leo
c. A su madre
d. A Mario
3. Qu quera encontrar Jos Pashaca en las botijas?

a. Esmeraldas
b. Oro
c. Semillas
d. Hierro
4. En dnde quera encontrar Jos Pashaca las botijas?

a. En el camino
b. En los basureros
c. En el campo al labrar
d. En su jardn
5. Cmo le llamaban a Jos Pashaca al final de la historia?

a. Holgazn
b. El hombre de jierro
c. El botijero
d. El labrador

Haga un listado de las palabras coloquiales que encontr en la lectura de esta semana. Tambin
escriba su interpretacin de la palabra en lenguaje formal. Vea los ejemplos:
Nicesario
necesario
Que tioficis
Que trabajs

Cree usted que este cuento puede relacionarse con la vida de algunos guatemaltecos? De qu
manera?

199
El equilibrio de nuestros tiempos
Durante nuestra vida necesitamos distribuir nuestras actividades en el tiempo.
Necesitamos recordar qu hemos hecho, qu hemos sentido, qu hemos
aprendido durante nuestra vida para poder aplicar esa riqueza en nuestro
presente. Tambin necesitamos proyectar qu queremos hacer, qu queremos
sentir y qu queremos aprender en el futuro para traer esas vivencias a nuestro
presente.
Estas dos necesidades, recordar y proyectar, las realizamos siempre en algn
momento del presente. Si bien nuestro pasado ya tuvo su momento presente
y nuestro futuro est por tenerlo, al suceder son presente. Pero tambin
necesitamos dedicar algn tiempo presente para recordar, otro tiempo presente
para proyectar y la mayor parte del presente para vivir el regalo de la vida.
Para vivir plenamente podemos buscar un equilibrio entre los tiempos que
vivimos en nuestras vidas. Nos perdemos del presente y del futuro cuando
nos dedicamos solamente a recordar cosas del pasado. Nos perdemos de
nuestro pasado y nuestro futuro cuando nos dedicamos a vivir solamente en
el presente. Nos perdemos del presente y el pasado cuando nos dedicamos a
proyectar solamente el futuro, como Jos Pashaca con su trabajo.
Reflexione y acte
Qu experiencias del pasado cree usted que merecen ser recordadas? Qu
planes y sueos del futuro cree que merecen ser proyectadas? Qu experiencias
del presente cree que merecen ser vividas plenamente? Haga una lista con las
cosas que considere ms importantes de su pasado, su presente y su futuro.
Pasado
Presente
Futuro
Cree que puede encontrar un equilibrio entre los tres tiempos? Cmo?
Comparta algunas de sus ideas en su crculo de estudio y obtenga nuevas ideas
escuchando las propuestas de sus compaeros.
200
IGER Polochic

Los modificadores de la oracin
Como vimos la semana pasada, la oracin verbal est formada por sujeto y
predicado. Cada parte puede tener modificadores que enriquecen el significado
total de la oracin. Veamos:
1. El sujeto y sus modificadores

El sujeto tiene una parte principal llamada ncleo. Este ncleo est conformado
por uno o varios sustantivos o por una construccin que funcione como
sustantivo (pronombres y proposiciones sustantivas). Sin embargo, la mayora
de veces el ncleo del sujeto est acompaado de otras palabras que enriquecen
su significado. Estos acompaantes se llaman modificadores y pueden ser tres:
El modificador directo (md) es cualquier acompaante que se une directamente
a un sustantivo que funciona como ncleo, sin necesidad de otras palabras para
unirse a l. Estas palabras pueden ser artculos o adjetivos y siempre concuerdan
con el sustantivo que acompaan en gnero y nmero.
El modificador indirecto (mi) es cualquier acompaante que se une
indirectamente al ncleo, por medio de una preposicin. Estas palabras pueden
ser sustantivos, pronombres o verbos en forma no personal.
La aposicin (ap) es un acompaante del ncleo que aclara y especifica el
significado del ncleo del sujeto. Puede intercambiar papeles con el sujeto.
Siempre que hay una aposicin en la oracin, el primer trmino que aparece es
el ncleo y el segundo es la aposicin. Veamos:
Hombre
Sust.
El hombre
El buen hombre
Sust.
md
md md
Sujeto
Sust.
El buen hombre del campo

md md
Sust.
mi
Predicado
El buen hombre del campo, Joselino, saludaba a todas las personas.

md md
NS
mi
ap
201
El hombre es el mismo, pero sus cualidades nos especifican cmo es el hombre

del que hablamos a travs de modificadores directos, indirectos y aposiciones
que finalmente modifican al sustantivo que funciona como ncleo del sujeto.
Observe que no es necesaria ninguna otra palabra para unir al sustantivo
(hombre) con el artculo determinado (el) y los adjetivos (buen y sonriente).
En cambio, para unir hombre con campo es necesaria la preposicin de:
El buen hombre del campo. La aposicin siempre est delimitada por comas.
Si la oracin dijera Joselino, el buen hombre del campo, saludaba a todas las
personas, entonces la aposicin sera el buen hombre del campo, pues estara
en segundo lugar y Joselino sera el ncleo del sujeto.
2. El predicado y sus modificadores

El predicado siempre tiene a un verbo conjugado en forma personal como ncleo.
Al igual que con el sujeto, la mayora de veces, el ncleo del predicado est
acompaado de otras palabras que enriquecen y complementan su significado.
Estos acompaantes son los modificadores del predicado, esta semana veremos
dos importantes modificadores del predicado: El objeto directo, el objeto
indirecto y el atributo.
El objeto directo (od) especifica quin o qu recibe la accin del verbo. Para
identificarlo podemos preguntar a quin o qu + verbo + sujeto? o si puede
ser sustituido por los pronombres lo, la, los o las. Se encuentra nicamente en
oraciones expresadas en voz activa, pues es el paciente que recibe la accin.
Veamos:
Sujeto
Predicado
El hombre carg los paquetes.

md
NS
NP
El hombre los carg.
202
IGER Polochic
Qu + verbo + sujeto? = Objeto directo
Qu carg el hombre?
Los paquetes.
od
Sustituye por los, es objeto directo.
El objeto indirecto (oi) indica el destinatario o beneficiario de la accin

nombrada por el verbo. Por lo regular es quien recibe el objeto directo a travs
de la accin del verbo. Para identificarlo podemos preguntar A quin(es) o a
qu + verbo + objeto directo? o si puede ser sustituido por los pronombres le
o les. Veamos:
Sujeto
Predicado
A quin + verbo + ob. directo? = Objeto indirecto
Luis entreg los paquetes a Ana.

NS
NP
od
Luis le entreg los paquetes.
A quin entreg los paquetes? A Ana.
oi
Sustituye por le, es objeto indirecto.
El atributo (at) expresa una cualidad, propiedad, estado o circunstancia

del sujeto a travs de los verbos copulativos ser, estar y parecer. El atributo
complementa al verbo y al sujeto, pues sujeto y atributo se encuentran
ntimamente ligados por el verbo. Puede ser identificado porque nicamente
puede ser sustituido por lo, sin importar nmero ni persona, para comprobarlo
podemos cambiar el nmero de la oracin. Veamos:
Sujeto
Predicado
Yo estoy muy contento.

NS
NP
Yo lo estoy.
Sustituye por lo, es atributo.
Lo estamos.
Sustituye por lo, s es atributo.
at
Predicado
Estamos muy contentos.

NP
od
203
Ejercicio 1

1. Qu es el modificador directo del sujeto?

2. Qu es el modificador indirecto del sujeto?

3. Qu es la aposicin?

4. Qu partculas pueden sustituir al objeto directo del predicado?

5. Qu partculas pueden sustituir al objeto indirecto del predicado?

6. Qu partcula puede sustituir al atributo del predicado?

B. Identifique y escriba en la columna de la derecha los modificadores de las siguientes oraciones.
Vea el ejemplo:
Oracin
El autobs de la escuela llev a los estudiantes por la maana.
mi:
od:
Los hermosos colores del arcoris pintaban el cielo.
md:
od:
od:
oi:
ap:
at:
mi:
oi:
mi
od
Le dimos el regalo a aquella linda seorita.

Esa seora, la amiga de tu mam, es muy educada.
El anfitrin de la fiesta sirvi la comida a todos los invitados.
204
IGER Polochic
Modificaciones
Mejore su ortografa
Uso de las letras "b" y "v"
Uso de la b en expresiones verbales
Se escriben con b:
Los verbos terminados en -bir, -buir. Ejemplos: escribir, recibir, sucumbir,
contribuir, atribuir.
Excepciones: hervir, servir, vivir y sus compuestos.
Los verbos deber, beber, caber, saber y haber.
El pretrito imperfecto de indicativo de ir: iba, ibas, etc.
Despus de m. Ejemplos: rombo, ambos, ambicin.
Las terminaciones -aba, -abas, -bamos, -abais, -aban del pretrito
imperfecto de indicativo de los verbos de la primera conjugacin (terminados
en -ar). Ejemplos: cantaba, saltabas, amaban.
Uso de la v en expresiones verbales

Se escriben con v:
Los verbos acabados en -olver. Ejemplos: absolver, disolver, volver.
Los presentes de indicativo, imperativo y subjuntivo del verbo ir. Ejemplos:
voy, ve, vaya.
El pretrito perfecto simple de indicativo, y pretrito imperfecto y futuro de
subjuntivo de los verbos estar, andar, tener y sus compuestos. Ejemplos:
estuviere, estuviramos, estuvo, anduve, desanduvo, desanduviere, tuviste,
retuvo, sostuviera, contuviese, mantuviere.
205
Ejercicio 2
Conjugue los siguientes infinitivos en el tiempo verbal que se le indica. Guese con los ejemplos:
Pretrito perfecto
simple
Tener
Pretrito imperfecto
Pretrito imperfecto
Presente
Bailar
Ir
Ir
Yo tuve
T bailabas
l/ella iba
Nosotros vamos

El discurso
El discurso es la tcnica bsica para expresar ideas, sentimientos y opiniones.
Puede exponerse por medio del lenguaje oral o escrito. Su estructura est
formada por introduccin, desarrollo y conclusin. Algunas clases de discurso
son:
Discurso poltico: Es el producido dentro de la escena poltica y gira alrededor
de la persuasin del pblico y la argumentacin de las propias ideas.
Discurso didctico: Se da en contextos educativos y se caracteriza por estar
orientado a producir procesos de conocimiento.
Discurso forense: Dirigido a alguna autoridad competente, busca persuadir y
demostrar si un hecho se ha realizado o no, o si una persona es culpable o no.
Por lo regular se desarrolla en mbitos jurdicos y legales.
Discurso religioso: Se da en contextos de enriquecimiento espiritual y aborda
temticas sociales y de actualidad a la luz de determinada ideologa o religin.
206
IGER Polochic
Ejercicio 3
Escriba un breve discurso didctico acerca de los beneficios de saber identificar las partes de la
oracin y las ventajas que este conocimiento le brinda a quien las conoce. Recuerde incluir la
introduccin, el desarrollo y la conclusin, tambin usar un lenguaje amigable y exponer de forma
persuasiva el tema.

Revise su trabajo con la lista de cotejo. Comparta y encuentre puntos en comn y otras ventajas con
los discursos de sus compaeros.
logrado
en
proceso
no
logrado
Inici mi discurso con una introduccin del tema.

Desarroll el tema de manera fluida.
Expuse la conclusin al final del discurso.
Utilic un lenguaje amigable.
Expuse el tema de una forma persuasiva.
207
Glosario
botija: Vasija de barro mediana, redonda y de cuello corto y estrecho. Por ejemplo: La mujer bebi
agua fresca de la botija que tena en la mesa.
mancera: Pieza curva y trasera del arado, sobre la cual lleva la mano quien ara para dirigir la reja y
apretarla contra la tierra. Por ejemplo: El agricultor agarraba la mancera con tal fuerza que dejaba los
surcos profundos y la tierra bien suelta.
botija:
mancera:
Resumen
El sujeto y el predicado tienen modificadores que enriquecen el significado total de la oracin.
Sujeto
Modificador
directo (md)
Se une directamente al sustantivo

que funciona como ncleo.
Pueden ser artculos o adjetivos.
Concuerdan con el sustantivo en
gnero y nmero.
Objeto
directo (od)
Se une indirectamente al ncleo,

medio de una preposicin.
Modificador por
Objeto
Pueden
ser sustantivos,
indirecto (mi) pronombres
o verbos en forma no indirecto (oi)
personal.
Aposicin
208
Aclara y especifica el significado

del ncleo del sujeto y puede
intercambiar papeles con l. El
primer trmino que aparece es el
ncleo y el segundo la aposicin.
IGER Polochic
Atributo
Predicado
Especifica quin o qu recibe
la accin del verbo. Se puede
identificar preguntando a
quin o qu + verbo + sujeto?
o si puede ser sustituido por lo,
la los y las.
Indica el destinatario o
beneficiario de la accin
nombrada por el verbo. Se
puede identificar preguntando
A quin(es) o a qu + verbo +
objeto directo? o si puede ser
sustituido por le o les.
Expresa una cualidad,
propiedad, estado o
circunstancia del sujeto a travs
de los verbos copulativos
ser, estar y parecer. Se puede
identificar porque nicamente
puede ser sustituido por lo, sin
importar nmero ni persona.
Autocontrol
Actividad 1.
A. Dibuje una lnea para unir los modificadores con sus caractersticas.
Puede ser sustituido por le o les. Indica el
destinatario o beneficiario de la accin del verbo.
Objeto directo (od)

Modificador directo (md)
Se une indirectamente al ncleo del sujeto, por

Modificador indirecto (mi)
Aclara y especifica el significado del ncleo del

sujeto y puede intercambiar papeles con l.
Objeto indirecto (oi)
Puede ser sustituido por lo, la, los o las. Especifica

quin o qu recibe la accin del verbo.
Aposicin
Puede ser sustituido nicamente por lo, sin

importar nmero y gnero.
Atributo
Actividad 2.
Se une directamente a un sustantivo. Estas

palabras pueden ser artculos o adjetivos.
A. Realice un anlisis completo de las siguientes oraciones. Vea el ejemplo:

Oracin
Sujeto
Predicado
0. El vendedor estrella del comercial, tu conocido, ofreci descuentos a sus clientes.
mi
ap
NS
od
md
md
NP
oi
1. Los amigos de tu hermano parecen buenas personas.
2. Los jueces, esos hombres de all, otorgarn una medalla al ganador de la competencia.
3. Los traviesos nios de la escuela pateaban la pelota.
4. Todos los compaeros del curso enviaron una carta a su orientador.
5. Estas personas son excelentes estudiantes.
209
Actividad 3.
Practique el diagrama radial!

Como vimos la semana pasada, para realizar un diagrama radial necesitamos partir de un concepto
o ttulo. Colocamos este concepto o ttulo en la parte central del diagrama y lo rodeamos de las
frases o palabras clave que tengan relacin con l. A su vez, estas frases pueden rodearse de otros
componentes particulares. Los conceptos se unen al ttulo mediante lneas.
Realice un diagrama radial acerca de los modificadores en la oracin vistos esta semana. Le damos
el concepto inicial.
Modificadores
de la oracin
Vea un interesante video acerca del objeto directo, sus caractersticas y funciones en la
oracin en: http://www.educatina.com/gramatica/sintaxis/elementos-del-predicado/
objeto-directo-video
210
Reflexiono acerca de la importancia de equilibrar mis tiempos.

Identifico las palabras que actan como modificadores en la oracin.
Distingo la correcta aplicacin de la b y la v en la escritura.
Distingo las fases y las clases del discurso.
IGER Polochic
logrado
en
proceso
no
logrado
30
La oracin subordinada
Veinticuatro veces por segundo de Lila Caldern

Palabras homfonas con s y z
Formacin de palabras por derivacin
Esta semana lograr:

Interpretar el lenguaje metafrico usado en un texto como estrategia de lectura.
Reflexionar acerca de la importancia de los buenos recuerdos.
Identificar las palabras que constituyen una oracin subordinada.
Distinguir las palabras homfonas con s y z en la escritura.
Formar palabras por derivacin.

211
La aventura de leer
Lila Caldern
(1956 - )
Comunicadora audiovisual y poeta chilena. Tiene una maestra en Estudios

Latinoamericanos de la Universidad de Chile. Desde 1996 ejerce la docencia
en institutos y universidades de su pas. Su obra literaria ha sido compilada en
diversas antologas chilenas y latinoamericanas.
Entre su obra publicada estan:
Balance de blanco en el ngel triste de Durero (1993)
In Memoriam (1995
Por suerte haba otra vida; Piel de maniqu (1999)
Lo que ocultan los vestidos (2014)
Animalia (2002)
La gran fuga (2002)
La ciudad de los temblores (2002)
Hoy leeremos...
Veinticuatro veces
por segundo
212
IGER Polochic
En Veinticuatro veces por segundo, incluido en Lo que ocultan
los vestidos, Lila Caldern nos presenta sus pensamientos
y sus sentimientos al no tener a su ser amado a su lado,
expresndose en un lenguaje acelerado y vertiginoso, al
rpido ritmo que veinticuatro veces por segundo impone.
Veinticuatro veces por segundo

No es mi da. He pensado en ti veinticuatro veces por
segundo. En cmara rpida te he rebobinado1, te he
congelado te puse sepia2. He pensado que entras por
la puerta, por el tragaluz3, el espejo, la ventana. Que
atraviesas paredes, brotas desde mi mente, que ests
en la televisin, en el reflejo, debajo de la cama. Que
juegas ftbol y lanzas un gol contra la cortina del bao.
He credo verte llegar diciendo, que esperabas verme
llegar corriendo hasta tus brazos dorados, broncneos,
marmreos, ptreos, aparecer all y emitir un monlogo
en plena terraza, mientras las olas se levantan, y las
gaviotas se dispersan mar adentro, montadas en
ballenas que huyen de sus cazadores, disfrazadas de
delfines. Oigo alarmas y no puedo creer en la velocidad
del pensamiento. En esta calle todos los autos tienen
el mismo sonido, las llaves en las puertas giran del
mismo modo y los pasos de los otros dejan tus mismas
huellas. He viajado contigo y he vuelto. Tu fotografa no
me deja en paz, sonre todo el tiempo como si nada.
Me pregunto qu costara una llamada telefnica. Hay
que ser bien cabeza dura y olvidarse de lo que cuesta
interceptar el amor, experimentar ese estremecimiento,
viajar por los siete mares, vivir con la misma dignidad
el sueo o la vida real, cocinar, lavar planchar, cantar,
reconocer que nos hemos encontrado un poco ms all
del cruce de nuestros caminos.
Interpretar
el lenguaje
metafrico:
Todos usamos el
lenguaje metafrico
para expresarnos,
porque este
lenguaje nos
conecta con nuestra
creatividad y
nuestras emociones.
Es el lenguaje de la
imaginacin.
A veces preferimos
usar expresiones
metafricas. A veces
decimos le hierve
la lengua en lugar
de decir habla
mucho, o es un
halcn por es muy
observador, o es
un vidrio por se
molesta fcilmente
y miles ms.
Esta semana,
subraye las
expresiones del
lenguaje metafrico
que encuentre en la
lectura.
Porque sera ambicioso e irresponsable pensar,

creer, suponer, deducir, a partir de no s qu
premisa, que este peldao mohoso representa
el medio de nuestras vidas. La longevidad no es
ningn premio cuando sabemos que desde esta
mitad comienza el deterioro, y el olvido se instala
como una pelcula cortada, mientras revisamos la
pgina del obituario4, y decimos sonriendo qu bien,
este no es mi da.
Lila Caldern
rebobinar: Hacer que un hilo o cinta se desenrolle de un carrete para enrollarse en otro.
sepia: Color rojizo claro.
3
tragaluz: Ventana abierta en un techo o en la parte superior de una pared.
4
obituario: Seccin que informa de las muertes y defunciones en un peridico.
1
213
1.
Cul es el ttulo del texto?
a. Este no es mi da
2.
b. Que atraviesa
paredes y llega a
donde ella est
c. Que juega ftbol y

lanza un gol
b. Emitiendo un
monlogo en la
terraza
c. Viajando con ella
d. a y b son correctas
En dnde encuentra la autora a cada momento a la persona a quien escribe?
a. En el sueo y en la
vida real, al cocinar,
lavar, planchar y
cantar
5.
d. Te extrao y no me
llamas
Cmo ha credo ver la autora a la persona a quien le escribe?
a. Llegando a decirle
cosas
4.
c. Lila Caldern
Qu ha pensado la autora que hace la persona a quien le escribe?
a. Que entra a donde

ella est
3.
b. Veinticuatro veces
por segundo
b. En su fotografa,
sonriendo
c. En la puerta, en
el tragaluz, en
el espejo y en la
ventana
d. a y c son correctas
c. He pensado en ti
veinticuatro veces
por segundo
d. qu bien, este no
es mi da
Con qu frase termina el texto?
a. La longevidad no es
ningn premio
b. Hay que ser bien

cabeza dura

Responda las siguientes preguntas.
1.
A qu se refiere la autora al escribir No es mi da al principio del texto?
2.
A qu se refiere la autora al escribir qu bien, este no es mi da al final del texto?
214
IGER Polochic
3.
Qu edad aproximada tiene la autora?

1.
En dnde est la autora al escribir el texto?
a. En su casa
2.
b. En un pueblo de las
montaas
c. En una ciudad a
orillas del mar
d. a y b son correctas
b. Que esos ruidos

le recuerdan a la
persona a quien
escribe
c. Que sus vecinos

tienen el mismo tipo
de llaves
A qu se refiere la autora al decir ...reconocer que nos hemos encontrado un poco ms all
del cruce de nuestros caminos?
a. Que iban caminando

cuando se
conocieron
5.
d. En un parque
Qu quiere decir la autora al escribir En esta calle todos los autos tienen el mismo sonido,
las llaves en las puertas giran del mismo modo?
a. Que sus vecinos

tienen el mismo tipo
de carros
4.
c. En un restaurante
En qu lugar se sita la casa de la autora?
a. En una ciudad cerca

de la selva
3.
b. En su trabajo
b. Que uno de los

dos no acepta su
encuentro a medio
camino
c. Que primero se
conocieron y luego
se encontraron
d. b y c son correctas
Qu significa la frase La longevidad no es ningn premio cuando sabemos que desde esta
mitad comienza el deterioro?
a. Que la longevidad es
como un premio de
consuelo
b. Que le quitaron un
premio injustamente
c. Que la autora se
est deteriorando
d. Que a cierta edad

empezamos a
perder algunas
habilidades

Est usted de acuerdo con que La longevidad no es ningn premio cuando sabemos que desde esta
mitad comienza el deterioro? Por qu?

215
Los buenos recuerdos!
Todos tenemos recuerdos maravillosos en nuestra memoria. Conforme vamos
creciendo, viviendo y teniendo ms experiencias, vamos atesorando ms y
ms de esos lindos recuerdos. Todos llevamos dentro nuestro un museo de
recuerdos geniales al que podemos entrar en cualquier momento, pues est
all, mejor dicho, aqu cerca, adentro, en nuestro corazn y nuestra mente.
Si en algn momento de nuestra vida nos sentimos tristes, desesperanzados,
llenos de temores, podemos acceder a ese museo. All podemos buscar y
encontrar el recuerdo ms maravilloso que tengamos para revivirlo en nuestra
mente y nuestro corazn, y as llenar nuevamente nuestro espritu de bienestar
y felicidad.
Mientras ms atencin pongamos en las cosas maravillosas de nuestra vida,
ms las repetiremos. Nuestros recuerdos funcionan como imanes, as que a
recordar lo bueno y a dejar que lo negativo siga su rumbo sin darle tanta
energa.
Reflexione y acte
Cules son los mejores recuerdos que tiene usted en su memoria? Anote los
ms significativos para usted y luego escoja uno.

Cierre sus ojos y reviva ese momento. Fjese en los detalles para darle ms vida
al recuerdo: En dnde estaba? Qu clima haba? Cmo era la iluminacin?
Y los sonidos? Qu personas estaban all, si es que las haba? Reconstruya
cada detalle y disfrute de ese momento, revvalo con felicidad y qudese con
esa sensacin de paz y bienestar.
Comparta algunos de sus buenos recuerdos con sus compaeros y pase un
momento agradable y enriquecedor escuchando los buenos recuerdos de los
dems.
216
IGER Polochic

Una oracin subordinada siempre aparece dentro de otra que funciona como
oracin principal o subordinante. El sentido de la oracin subordinada depende
de la oracin principal. La oracin principal, en cambio, puede tener sentido por
s sola. Veamos:
Sujeto
Predicado
El conductor tiene prisa.

md
NS
NP
od
Predicado
Sujeto
El conductor que toc la bocina tiene prisa.

md
NS
OS
NP
od
Observe que la oracin principal puede aparecer sola, sin necesidad de la

oracin subordinada. Cada oracin (la subordinada y la subordinante) tiene un
verbo que la rige, pero es el verbo de la oracin principal el que funciona como
ncleo del predicado.
Observe tambin que la oracin subordinada se relaciona con la oracin
principal por medio del enlace que. Los pronombres y adverbios relativos que,
quien, el cual, cuyo, donde, como, cuando, cuanto conectan ambas oraciones.
Las oraciones subordinadas tienen la capacidad de sustituir en sus funciones
sintcticas a los sustantivos, los adjetivos y los adverbios. Por ello existen tres
tipos de oraciones subordinadas: las adverbiales, las adjetivas y las sustantivas.
Es importante
saber:
Un verbo
subordinado no
puede cumplir
con el papel
de ncleo del
predicado. Solo un
verbo pleno (sin
subordinar) puede
funcionar como
ncleo verbal.
1. Oraciones subordinadas adverbiales

Las oraciones subordinadas adverbiales desempean las funciones sintcticas
propias del adverbio, por ello, modifican al verbo. Se clasifican principalmente
en temporales (o de tiempo, usa los nexos cuando, mientras, en cuanto), locativas
(o de lugar, usa donde) y modales (o de modo, usa como, segn, conforme), y
en segundo trmino como comparativas, condicionales, causales, consecutivas,
concesivas y finales. Veamos algunos ejemplos:
217
Predicado
l llev los libros cuando se lo pediste.

od
NS NP
S
OSadv
OS adverbial de tiempo
Predicado
l llev los libros a donde se lo pediste.

od
NS NP
S
OSadv
OS adverbial de lugar
Predicado
l llev los libros como le pediste.

od
NS NP
OSadv
OS adverbial de modo
2. Oraciones subordinadas adjetivas

Desempean la funcin de un adjetivo, por lo que desempea el papel de
modificador directo de un sustantivo en cualquiera de sus funciones dentro de
la oracin. En estos casos, el sustantivo modificado por la oracin subordinada
adjetiva recibe el nombre de antecedente. Las oraciones subordinadas adjetivas
usan los nexos que, quien, el cual, cuyo, cuya. Veamos algunos ejemplos:
Sujeto
Predicado
La comida que trajiste tena el sabor perfecto.

NP
od
OSadj
md NS
Sujeto
Predicado
La comida tena el sabor que me gusta.

md NS
NP
od + OSadj
OS adjetiva (en sujeto)
OS adjetiva (en objeto

directo)
Oraciones subordinadas sustantivas

Desempean la funcin de un sustantivo. Por ello pueden tomar el lugar del
ncleo del sujeto, del objeto directo, objeto indirecto, de algunos atributos. En
la mayora de casos estn encabezadas por el enlace que y en algunas ocasiones
le antecede un artculo o un adjetivo determinativo.
Sujeto
Predicado
Los que estudiaron ms tenan la razn.

od
NP
NS = OSsust
Sujeto
Predicado
Los estudiantes saban que tenan razn.

NP
md
NS
od = OSsust
Sujeto
Predicado
El orientador dio importancia a que estudiaran.

NP
od
oi = OSsust
NS
md
218
IGER Polochic
OS sustantiva (como
sujeto)
OS sustantiva (como
objeto directo)
OS sustantiva (como
objeto indirecto)
Ejercicio 1

1.
Cmo se conecta una oracin subordinada con la oracin subordinante?
2.
Qu funciones sintcticas pueden sustituir las oraciones subordinadas?
3.
Cules son las principales clasificaciones de las oraciones subordinadas adverbiales?
4.
Qu nombre recibe el sustantivo modificado por una oracin subordinada adjetiva?
5.
Qu funciones puede desempear la oracin subordinada sustantiva?
B. Identifique y escriba en la columna de la derecha las oraciones subordinadas. Vea el ejemplo:

Mi amigo llev la nota a donde le indiqu.
OSadv
a donde le indiqu
Oracin subordinada adverbial
Las personas que nos hablaron estaban emocionadas.

Los que vinieron temprano entran primero.
Juan arm el rompecabezas como decan las instrucciones.
Los anfitriones sirvieron el pastel cuando se acab la msica.
Le ganamos el partido a los que tenan tres jugadores de ms.
Nosotros probamos los dulces que traan miel encima.
219
Mejore su ortografa
Palabras homfonas con s y z
Las palabras homfonas son aquellas que suenan igual, pero que tienen un
significado y una escritura diferentes entre s. En Hispanoamrica y algunos
lugares de Espaa no existe diferencia entre el sonido de la s y la z, por lo
que son consideradas homfonas.
Abrasar: Quemar
Abrazar: Ceir
con los brazos
Has: 2a. persona Haz: Imperativo

presente de haber de hacer
Asar: Cocinar con Azar: Suerte o
fuego
destino
Caso: Asunto de
algo. De casarse
Cazo: de cazar.
Utensilio de
cocina
Risa: Expresin de Riza: De rizar el

alegra
pelo.
Losa: piedra plana Loza: Vajilla de
de poco grueso
barro fino
Rasa: Llana, plana, Raza: Casta o
sin estorbos
calidad del origen
Rebozar: Cubrir
el rostro con un
manto
Rebosar: Verter
un lquido encima
de los bordes
Zueco: Zapato de
Sueco: De Suecia
madera
220
IGER Polochic
Taza: Utensilio
para beber
Tasa: Valor o
precio
Sumo: Supremo,
altsimo
Zumo: Jugo
extrado de frutas
o plantas
Ves: de ver
Vez: Ocasin,
circunstancia
Vers: de ver
Veraz: verdadero,
opuesto a falso
Ejercicio 2
Elija la palabra correcta para cada una de las oraciones siguientes. Guese con los ejemplos:
Oracin
Oracin subordinada
Srveme el t en una taza . No me gustan los

tasa / taza
pocillos.
No le hagas caso , siempre dice tonteras.
Es una sorpresa. La
Cuando se encontraron, se
Hay que
caso / cazo
cuando te la d.
vers / veraz
Esta casa tiene una
el pollo con la salsa de loroco.

la plantacin.
abrasar / abrazar
Cada
que salimos, te tropiezas. Acaso no
ves / vez
T que eres mago
? Me gusta
ves / vez
Son joyas de
valor. No se pueden dejar
al
. sumo / zumo
muy alta.
taza / tasa
rebosar / rebozar
Con este viento, el fuego
largamente.
abrasaron / abrazaron
has / haz
carne de
asar / azar
Le da mucha
asar / azar
risa / riza
el truco de las monedas.
ves / vez
cuando se
en cuando.
el pelo.
risa / riza

Formar palabras por derivacin
La derivacin permite formar palabras a travs de la combinacin de una
palabra primitiva o lexema con uno o ms morfemas derivativos, como los
prefijos y los sufijos. Los prefijos se aaden delante de las palabras y los sufijos
despus. Veamos algunos de ellos.
Prefijo
antibico(n)monopluripolipresubsupertra(n)suni-
Significado
Contrario a
Dos
Unin, compaa
nico, uno solo
Varios
Muchos
Antes de
Debajo de
Encima de
A travs de
Uno
Sufijo
-able, -ible
-ancia
-cin
-dad
-dero
-dor
-iento
-ista
-ivo
-miento
-tor
Significado
Capaz de
Cualidad
Accin y resultado
Calidad de
Con cualidad de
Que hace
Con cualidad de
Oficio
Con cualidad de
Accin y resultado
Que hace
221
Ejercicio 3
Forme dos o ms palabras por derivacin con los siguientes prefijos y sufijos. Vea los ejemplos:
Prefijo
anti-
Palabras derivadas
Antifaz, antialrgico, antidrogas
Sufijo
-able
co(n)-
-cin
mono-
-dad
poli-
-dero
pre-
-ista
sub-
-miento
tra(n)s-
-tor
Palabras derivadas
Amigable, sociable, respetable
Glosario
rebobinar: Hacer que un hilo o cinta se desenrolle de un carrete para enrollarse en otro. Por ejemplo:
Necesito rebobinar este hilo en un cono ms grande.
sepia: Color rojizo claro. Por ejemplo: Estas fotografas son de color sepia.
tragaluz: Ventana abierta en un techo o en la parte superior de una pared. Por ejemplo: El gato se
entr por el tragaluz del techo.
obituario: Seccin que informa de las muertes y defunciones en un peridico. Por ejemplo: No
encontr a nadie conocido en el obituario de hoy.
rebobinar:
sepia:
tragaluz:
obituario:
222
IGER Polochic
Resumen
La oracin subordinada siempre aparece dentro de una oracin principal o subordinante. Los
pronombres y adverbios relativos que, quien, el cual, cuyo, donde, como, cuando, cuanto conectan ambas
oraciones. Las oraciones subordinadas tienen la capacidad de sustituir en sus funciones sintcticas a
los sustantivos, los adjetivos y los adverbios.
Oraciones subordinadas
Caractersticas
Funcionan como adverbios.
Modifican al verbo.
Principalmente pueden ser temporales, locativas y modales.
Adverbiales
Tambin pueden ser comparativas, condicionales, causales,

consecutivas, concesivas y finales.
Usan los nexos cuando, mientras, en cuanto, donde, como, segn,
conforme.
Funcionan como adjetivos.
Adjetivas
Desempean el papel de modificadores directos del sustantivo.

Usan los nexos que, quien, el cual, cuyo, cuya.
Funcionan como sustantivos.
Usan principalmente el nexo que.
Sustantivas
Pueden tomar el lugar del ncleo del sujeto, del objeto directo,
del objeto indirecto, de algunos atributos.
En algunas ocasiones les antecede un artculo o un adjetivo
determinativo.
223
Autocontrol
Actividad 1.
A. Dibuje una lnea para unir los tipos de oraciones subordinadas con sus caractersticas.
Oracin subordinada sustantiva
Modifica al verbo.
Usa los nexos que, quien, el cual, cuyo, cuya.
Desempean el papel de modificadores directos
del sustantivo.
Oracin subordinada adjetiva
Usa principalmente el nexo que.

Usa los nexos cuando, mientras, en cuanto, donde,
como, segn, conforme.
En algunas ocasiones le antecede un artculo o un

adjetivo determinativo.
Puede tomar el lugar del ncleo del sujeto, objeto
directo, objeto indirecto y algunos atributos.
Actividad 2.
A. Subraye e identifique las oraciones subordinadas incluidas en los siguientes enunciados. Vea el
ejemplo:
0. El hombre que atenda la tienda nos mostr las mejores opciones.
OSadj
1. Las que trajeron la pelota nos invitaron a jugar un partido.
2. Las mejores jugadoras ayudaban a las que se cansaban.
3. Resolvimos el problema como nos aconsej nuestro buen amigo.
4. Mi hermana quera la fruta que nos habamos comido.
5. El jurado premi a Estela cuando termin el concurso.
6. Las nubes que traen la lluvia siempre son grises y fras.
7. Al salir era de noche y mejor regresamos por donde haba ms luz.
8. Los que llegaron tarde no encontraron lugar para sentarse.
224
IGER Polochic
Actividad 3.
Repase el tema de la semana haciendo un diagrama radial ms!

Para realizar el diagrama radial de esta semana partiremos del concepto o ttulo principal Oraciones
subordinadas que se encuentra en el centro de esta pgina. Coloque usted las frases y las palabras
clave que tengan relacin con l. A su vez, estas frases pueden rodearse de otros componentes
particulares. Recuerde unir los conceptos al ttulo mediante lneas.
Oraciones
subordinadas
225
Profundice en el tema de las oraciones subordinadas y realice los ejercicios de la
pgina:
http://www.gramaticas.net/2010/10/ejemplo-de-oraciones-subordinadas.html
para ayudar al caballero Gramtico a rescatar a la bella princesa.
Interpreto el lenguaje metafrico como estrategia de lectura.
226
Reflexiono acerca de la importancia de los buenos recuerdos.

Identifico las palabras que constituyen una oracin subordinada.
Distingo las palabras homfonas con s y z en la escritura.
Formo palabras por derivacin.
IGER Polochic
logrado
en
proceso
no
logrado
31
Los circunstanciales en la oracin
El leve Pedro de Enrique Anderson Imbert (adaptado)

Palabras homfonas con c y s
Formacin de palabras por composicin
Esta semana lograr:

Conocer algunas tcnicas para mejorar la expresin creativa.
Identificar las palabras que constituyen circunstanciales en la oracin.
Distinguir las palabras homfonas con c y s en la escritura.
Formar palabras por composicin.

227
La aventura de leer
Enrique Anderson Imbert
(1910 - 2000)
Escritor, ensayista, crtico literario y profesor universitario argentino. Su obra

de crtica literaria y ensaystica son las ms conocidas de sus creaciones. Fue
profesor en las universidades de Cuyo y Tucumn en Argentina y en las de
Michigan y Harvard en Estados Unidos, donde tambin desarroll sus estudios
e investigaciones.
Su gran obra:
Historia de la literatura hispanoamericana (1961) es uno de los textos
ms importantes en su campo y de obligada referencia.
En narrativa destacan sus obras:
Vigilia (1953)
El Grimorio (1961)
La sanda y otros cuentos (1969)
Antologa:
El leve Pedro (1976)
Hoy leeremos...
El leve Pedro
228
IGER Polochic
Pedro tuvo una enfermedad desconocida que su doctor
no puede tratar. Se cura solo, pero pierde mucho peso,
tanto que las cosas empiezan a cambiar de una manera
inesperada... qu pasar con Pedro?
El leve Pedro
(adaptado)
Durante dos meses se asom a la muerte. El mdico refunfuaba1

que la enfermedad de Pedro era nueva, que no haba modo de
tratarse y que l no saba qu hacer... Por suerte el enfermo, solito, se
fue curando. No haba perdido su buen humor, su calma provinciana.
Demasiado flaco y eso era todo. Pero al levantarse despus de varias
semanas de convalecencia2 se sinti sin peso.
Oye dijo a su mujer me siento bien pero no s!, el cuerpo
me parece... ausente. Estoy como si mis envolturas fueran a
desprenderse dejndome el alma desnuda.
Segn pasaban los das las carnes de Pedro perdan densidad. Algo
muy raro le iba vaciando el cuerpo. Le costaba muy poco saltar
encima de la verja, trepar las escaleras de cinco en cinco, coger de
un brinco la manzana alta.
Te has mejorado tanto observaba su mujer que pareces un
chiquillo acrbata.
Una maana Pedro se asust. Muy temprano fue al potrero.
Arremang la camisa, acomod un tronco, tom el hacha y asest
el primer golpe. Entonces, rechazado por el impulso de su propio
hachazo, Pedro levant vuelo.
Prendido todava del hacha, qued un instante en suspensin
levitando all, a la altura de los techos; y luego baj lentamente, baj
como una pequea pluma.
Acudi su mujer cuando Pedro ya haba descendido y, con una palidez
de muerte, temblaba agarrado a un rollizo tronco.
Hebe! Casi me caigo al cielo!
Tonteras. No puedes caerte al cielo. Nadie se cae al cielo. Qu te
ha pasado?
Interpretar
el lenguaje
metafrico:
Muchas veces
nos resulta ms
fcil entender una
idea nueva si nos
es presentada en
lenguaje metafrico.
Algunas otras
veces, el lenguaje
metafrico
enriquece nuestra
percepcin de los
significados, incluso
sin darnos cuenta.
Esta semana,
detngase a
observar e
interpretar las
expresiones del
lenguaje metafrico.
Pedro explic la cosa a su mujer y sta, sin asombro, le respondi:

Te sucede por hacerte el acrbata. Ya te lo he prevenido. El da
menos pensado te desnucars en una de tus piruetas3.
No, no! insisti Pedro. Ahora es diferente. Me resbal. El cielo es
un precipicio, Hebe.
1
2
3
refunfuar: Emitir voces confusas o palabras mal articuladas o entre dientes, en seal de
enojo o desagrado.
convalecencia: Periodo en que se recobran las fuerzas perdidas por enfermedad.
pirueta: Cabriola, voltereta, salto acrobtico de uno o varios giros.
229
Pedro solt el tronco que lo anclaba pero se asi fuertemente a su mujer. As

abrazados volvieron a la casa.
Esa tarde, Pedro, que estaba en el patio leyendo las historietas del peridico,
se rio convulsivamente, y con la propulsin de ese motor alegre fue
elevndose como un buzo que se quita las suelas. La risa se troc en terror
y Hebe acudi otra vez a las voces de su marido. Alcanz a agarrarle los
pantalones y lo atrajo a la tierra. Ya no haba duda. Hebe le llen los bolsillos
con grandes tuercas, caos de plomo y piedras. Lo difcil fue desvestirlo.
Cuando Hebe le quit los hierros y el plomo, Pedro, fluctuante sobre las
sbanas, se entrelaz con los barrotes de la cama y le advirti:
Cuidado, Hebe! Vamos a hacerlo despacio porque no quiero dormir en el
techo. Si consigo estarme quieto no me ocurrir nada. Solamente cuando me
agito me hago aeronauta4.
Con mil precauciones pudo acostarse y se sinti seguro. Se dieron las buenas
noches y Hebe apag la luz.
Al otro da cuando Hebe despeg los ojos vio a Pedro durmiendo como un
bendito, con la cara pegada al techo. Pareca un globo escapado de las manos
de un nio.
Pedro, Pedro! grit aterrorizada.
Al fin Pedro despert, dolorido por el estrujn de varias horas contra el cielo
raso. Qu espanto! Trat de saltar al revs, de caer para arriba, de subir para
abajo. Pero el techo lo succionaba como succionaba el suelo a Hebe.
Tendrs que atarme de una pierna y amarrarme al ropero.
Hebe busc una cuerda y una escalera, at un pie a su marido y se puso a
tirar con todo el nimo. El cuerpo adosado al techo se removi como un lento
dirigible.
Aterrizaba.
En eso se col por la puerta un correntn de aire que lade la leve
corporeidad de Pedro y, como a una pluma, la sopl por la ventana abierta.
Ocurri en un segundo. Hebe lanz un grito y la cuerda se le desvaneci,
suba por el aire inocente de la maana, suba en suave contoneo como un
globo de color fugitivo en un da de fiesta, perdido para siempre, en viaje al
infinito. Se hizo un punto y luego nada.
Enrique Anderson Imbert
230
aeronauta: Persona capaz de viajar por el aire.
IGER Polochic
1.
Cmo se llamaba la esposa de Pedro?
a. Ana
2.
b. Hebe
c. De 5 en 5
d. Bailando
b. Tuercas
c. Piedras
c. En el techo
d. En la playa
c. Se convierte en ave
d. Grita y despierta
En dnde despert Pedro?
a. En su cama
5.
b. De una en una
Qu puso Hebe en los bolsillos de Pedro para que no se elevara?
a. Caos de plomo
4.
d. Eva
Cuando empez a ser leve, cmo suba Pedro las gradas?
a. Volando
3.
c. Berta
b. En el campo
Que pas con Pedro al final de la historia?
a. Se cae del techo
b. Se va volando

Mencione 5 actividades que Pedro habra tenido que cambiar si se hubiera quedado en su casa.
Guese con el ejemplo. Le ayudamos con las primeras tres actividades, imagine usted las ltimas
dos.

Para caminar: Hubiera tenido que caminar de cabeza por el techo.
Para comer:
Para baarse:
Para dormir:
Para :
Para :
Cree usted que este cuento puede relacionarse con la vida de algunos guatemaltecos? De qu
manera?

231
La creatividad
Todos somos creativos. Todos tenemos expresiones creativas. Unos lo
expresamos escribiendo; otros, cantando; otros, dibujando, hablando,
cocinando, haciendo negocios, relacionndonos con los dems, etc. Cada uno
de nosotros tiene al menos un rea en la que somos altamente creativos, varias
en las que somos creativos y algunas en las que simplemente no aplicamos esa
habilidad.
Todas nuestras expresiones estn dirigidas por uno de nuestros hemisferios
cerebrales. El hemisferio derecho es en donde est la creatividad y en el
izquierdo est todo lo relacionado con la razn. En algunas actividades domina
el hemisferio izquierdo y en otras, el derecho.
Reflexione y acte
Si queremos explotar nuestras capacidades creativas y expresarnos
creativamente en ms aspectos de nuestro actuar, podemos hacer varios
ejercicios.
Entre estos ejercicios estn aquellas actividades en las que tenemos que usar
los brazos, las manos o las piernas en su lado opuesto (la mano derecha en
el lado izquierdo), como esos juegos de Ton, ton. Quin es? Soy caperucita
roja..., ya que los movimientos cruzados provocan que el hemisferio derecho y
el izquierdo se equilibren.
Otro ejercicio muy efectivo consiste en hablar con nosotros mismos frente al
espejo, sobre cualquier tema y expresar todo lo que se nos venga a la mente
acerca de ese tema.
En qu aspectos de su vida considera usted ser creativo? Mencione al menos 3.

En qu aspectos de su vida le gustara ser creativo? Mencione al menos 3.

Qu ejercicio podra hacer para desarrollarla?

Comparta sus ideas en su crculo de estudio y obtenga nuevas ideas escuchando
las propuestas de sus compaeros.
232
IGER Polochic

Un circunstancial en la oracin modifica y enriquece el significado del verbo y
tiene la funcin de informar acerca de las circunstancias en que tiene lugar la
accin enunciada. Esta semana veremos los principales tipos de circunstanciales.
Circunstanciales de lugar (CL)

Brindan informacin acerca del lugar en que se desempea la accin verbal.
Responde a la pregunta Dnde? y puede ser sustituido sin perder su intencin
por un adverbio de lugar, como all. Veamos un ejemplo:
Los nios juegan en el jardn.
En dnde juegan?
En el jardn
Los nios juegan all.
Sustituye por all

Es Circunstancial de lugar
Circunstancial
CL
Circunstanciales de tiempo (CT)

Especifican informacin acerca del tiempo en que se desempea la accin
verbal. Responde a la pregunta Cundo? y puede ser sustituido sin perder
su intencin por un adverbio de tiempo, como entonces. Veamos un ejemplo:
Los alumnos estudian todos los das.
Circunstancial
Los alumnos estudian entonces.
CT
Cundo estudian?
Todos los das
Sustituye por entonces
Es Circunstancial de tiempo
Circunstanciales de modo (CM)

Aaden informacin acerca del modo en que se desempea la accin verbal.
Responde a la pregunta Cmo? y puede ser sustituido por un adverbio de
modo, como as. Veamos un ejemplo:
El nio pas el da con los zapatos al revs.
El nio pas el da as.
CM
Circunstancial
Cmo pas el da?

Con los zapatos al revs
Sustituye por as
Es Circunstancial de modo
233
Circunstanciales de causa (CCaus)

Brindan informacin acerca de la causa de la accin verbal. Responde a la
pregunta Por qu?.
Todos lo felicitaron por su dedicacin.
Circunstancial
Por qu lo felicitaron?
Por su dedicacin
Es Circunstancial de causa
Circunstanciales de finalidad (CF)

Especifican informacin acerca de la finalidad de la accin verbal. Responde a la
pregunta Para qu?.
Estudiamos para mejorar nuestras vidas.
Circunstancial
Para qu estudiamos?
Para mejorar nuestras vidas
Es Circunstancial de finalidad
Circunstanciales de cantidad (CCAn)

Brinda informacin en trminos cuantitativos (de cantidad) acerca de la accin
verbal. Responde a la pregunta Cunto?
Ese hombre trabaja mucho.
Circunstancial
Cunto trabaja?
Mucho
Es Circunstancial de cantidad
Ejercicio 1

1.
Cul es la funcin de los circunstanciales?
2.
A qu pregunta responden los circunstanciales de lugar y qu adverbio puede sustituirlos?
3.
A qu pregunta responden los circunstanciales de tiempo y qu adverbio puede sustituirlos?
4.
A qu pregunta responden los circunstanciales de modo y qu adverbio puede sustituirlos?
234
IGER Polochic
5.
A qu pregunta responden los circunstanciales de causa, finalidad y cantidad?
Causa:
Finalidad:
Cantidad:
B. Clasifique en la columna de la derecha los circunstanciales subrayados en las oraciones de la
columna izquierda. Vea el ejemplo:
Oracin
Alberto se levanta temprano.
Clasificacin
Circunstancial de tiempo
Diego recibir una bonificacin por su excelente trabajo.

Dej la pelota en la cancha de ftbol.
Las manualidades me gustan mucho.
Visitaremos la nueva biblioteca el prximo viernes.
Se apresur a terminar para estar ms tiempo con su familia.
Todas las personas conducan con precaucin.
C. Sustituya el circunstancial subrayado por un adverbio que mantenga el sentido del enunciado.
Clasifique cada circunstancial en la columna de la derecha. Vea el ejemplo:
Oracin
Los jvenes escuchaban su msica a todo volumen.

Los jvenes escuchaban su msica as .
Pasado maana ser la reunin de estudiantes.
ser la reunin de estudiantes.
Clasificacin
Circunstancial de modo
En esa escuela estudian todos mis sobrinos.

Estudian todos mis sobrinos.
l se relajar cuando termine su trabajo.
l se relajar
.
Los amigos se abrazaron afectuosamente.
Los amigos se abrazaron
.
El ciclista par frente al saln municipal.
El ciclista par
.
235
Mejore su ortografa
Palabras homfonas con c y s
Las palabras homfonas son aquellas que suenan igual, pero que tienen un
significado y una escritura diferentes entre s. En Hispanoamrica y algunos
lugares de Espaa no existe diferencia entre el sonido de la s y la c en las
slabas -ce- y -ci-, por lo que son consideradas homfonas.
Cauce: Lecho de Cause: De causar
ros y arroyos
Cebo: Comida
Sebo: Grasa
para animales
slida de animal
Seda:
Tela o
Ceda: De ceder tejido suave
Cegar: Quitar la Segar: Cortar la
vista
hierba con la hoz
Cesin: De ceder Sesin: Reunin
Seso: Masa
enceflica,
cerebro
Sien: Parte
Cien: Cantidad
lateral de la
frente
Ciento: Cantidad Siento: De sentir
Ceso: De cesar
Ciervo: Venado Siervo: Esclavo

Coser: Unir con
hilo
Concejo: Junta Consejo: De
municipal
aconsejar
Enceres: Aplicar Enseres: Utensilios
cera, encerar
de cocina
Meces: De
Meses: Partes del
mecer
ao
Cocer: Cocinar
Peces: Animales Peses: De pesar

acuticos
Reciente:
Que acaba de
suceder
Resiente: De
resentirse
Ejercicio 2
El piso brillar, cuando lo enceres .
No firmes la cesin de tus derechos.
Ojal este trabajo
buena impresin.
El
El relmpago me
por un momento.
cesin / sesin
enceres / enseres
ceg / seg
En la laguna haba
de colores.
cien / sien peces / peses
que el beb duerme mejor cuando lo
En la
acordamos pedir
cesin / sesin
236
IGER Polochic
Aqu estn los
a un experto.
Concejo / consejo
para
enceres / enseres
la comida.
cocer / coser
Hace dos
que el ro se sali de su
.
meces / meses
cauce / cause
. Tal vez el dolor
si te frotas la
derecha.
meces / meses
ciento / siento
escap cuando escuch al cazador.
ciervo / siervo
cauce / cause
ceda / seda
Todava no he
cien / sien
tu blusa de
cocido / cosido
ceda / seda

Formar palabras por composicin
La composicin permite formar palabras a travs de la combinacin de dos o
ms palabras o lexemas entre s. Por ejemplo, con el lexema port- que contiene
el significado de portar, llevar es posible componer varias palabras: portavoz,
portaaviones, portafolios, portalpices, portaequipajes, portabebs, portaminas,
portarretrato, etc. Tambin con el lexema pasa- que contiene el significado de
pasar, trasladar es posible componer varias palabras: pasamanos, pasatiempo,
pasamontaas, pasaporte, etc.
Ejercicio 3
A. Complete las palabras compuestas con ayuda de las definiciones. Vea los ejemplos:
Lexema
Lexema
Definicin
media
abre
noche
Mitad de la noche
Instrumento para abrir latas
labios
mal
Artculo de uso femenino usado para darle color a los

labios
Encontrarse indispuesto, con molestias fsicas
saca
Aparato para extraer la tapadera de corcho de una botella

moscas
Instrumento para ahuyentar y eliminar moscas
venida
Expresin del gusto por la llegada de alguien a un lugar
criado
Falto de buena educacin, descorts
arco
Proyeccin curva de siete colores en el cielo
gira
Flor que sigue la trayectoria del sol

Mitad del da
medio
meta
montes
Jugador encargado de impedir la anotacin del equipo

contrario
Insecto silvestre caracterizado por dar grandes saltos
estar
Encontrarse con buena disposicin fsica y anmica
rojo
Que tiene el pelo rojo
237
Glosario
refunfuar: Emitir voces confusas o palabras mal articuladas o entre dientes, en seal de enojo o
desagrado. Por ejemplo: Devolvi los juguetes mientras refunfuaba no s qu cosas.
convalecencia: Periodo en que se recobran las fuerzas perdidas por enfermedad. Por ejemplo: Su
convalecencia fue larga y lenta, pero san completamente.
pirueta: Cabriola, voltereta, salto acrobtico de uno o varios giros. Por ejemplo: Al enterarse de la
buena noticia, se puso a hacer piruetas de la felicidad.
aeronauta: Persona capaz de viajar por el aire. Por ejemplo: Cada piloto de avin es un experto
aeronauta.
refunfuar:
convalecencia:
pirueta:
aeronauta:
Resumen
El circunstancial informa acerca de las circunstancias en que tiene lugar la accin enunciada por el
verbo. Los principales circunstanciales son:
Circunstanciales
De lugar
De tiempo
De modo
De causa
De finalidad
De cantidad
238
IGER Polochic
Caractersticas
Responde a la pregunta Dnde?
Puede ser sustituido por un adverbio de lugar, como all
Responde a la pregunta Cundo?
Puede ser sustituido por un adverbio de tiempo, como entonces
Responde a la pregunta Cmo?
Puede ser sustituido por un adverbio de modo, como as
Responde a la pregunta Por qu?
Responde a la pregunta Para qu?
Responde a la pregunta Cunto?
Autocontrol
Actividad 1.
Dibuje una lnea para unir los circunstanciales con sus preguntas y adverbios identificadores.
Dnde? - all
Circunstancial de causa
Cundo? - entonces
Cmo? - as
Circunstancial de finalidad
Por qu?
Circunstancial de lugar
Cunto?
Circunstancial de cantidad
Para qu?
Actividad 2.
Identifique y anote la pregunta que corresponda a los circunstanciales subrayados en cada oracin. Vea
el ejemplo:
0. La bailarina tena seis pares de zapatillas.
Cuntas tena? Seis pares

1. Esteban abri la puerta por cortesa.

2. Los organizadores descansaron unas cuantas horas.
3. La reunin ser en el saln municipal.
4. La vendedora tena ofertas para atraer ms clientes.
5. Albertina hizo su tarea con responsabilidad y esmero.
6. La carretera fue inaugurada la semana pasada.
239
Actividad 3.
Desarrolle nuevas habilidades
Hasta pronto, diagramas radiales!

Esta semana aproveche para realizar su diagrama radial de una manera creativa e innovadora. Aada
colores, formas y figuras interesantes. Partiremos del concepto o ttulo principal Circunstanciales
que se encuentra en el centro de esta pgina. Coloque usted las frases y las palabras clave que tengan
relacin con l. A su vez, estas frases pueden rodearse de otros componentes particulares. Recuerde
unir los conceptos al ttulo mediante lneas.
Circunstanciales
Profundice en el tema de los circunstanciales y pase un rato agradable con los ejercicios de
la pgina: http://www.gramaticas.net/2010/09/ejemplos-de-complemento-circunstancial.
html
240
Conozco algunas tcnicas para mejorar mi expresin creativa.

Identifico las palabras que constituyen circunstanciales en la oracin.
Distingo las palabras homfonas con c y s en la escritura.
Formo palabras por composicin.
IGER Polochic
logrado
en
proceso
no
logrado
32
La detonacin
El burro canelo de Gregorio Lpez y Fuentes (fragmento adaptado)

La denotacin
Palabras homfonas con ll y y
Formacin de palabras por parasntesis
Esta semana lograr:

Reflexionar acerca de las ventajas de crecer y cambiar.
Identificar el uso de las palabras sin que vare su significado exacto o literal.
Distinguir las palabras homfonas con ll y y en la escritura.
Formar palabras por parasntesis.

241
La aventura de leer
Gregorio Lpez y Fuentes
(1895 - 1966)
Escritor mexicano. Incursion en la novela, la poesa, el periodismo y la

crnica de la Revolucin mexicana. En 1914 tom parte, al lado de otros
estudiantes normalistas, en la defensa del puerto de Veracruz ante la invasin
norteamericana. Una vez terminado el segundo periodo revolucionario, se
dedic al periodismo y a la docencia de la literatura en la ciudad de Mxico.
Entre su obra publicada destacan:
Claros de selva (1921)
Campamento (1931)
Mi general (1934)

El indio (1935)
Arrieros (1937)
Una carta a Dios (1940)
Hoy leeremos...
El burro canelo
242
IGER Polochic
Un joven regresa a su casa en un pueblo despus de vivir
varios aos en la ciudad. Sus padres se sorprenden al ver
cun cambiado ha regresado. Parece no recordar nada de
su vida en el campo. Parece otra persona. Habr algo que
conserve de esa poca antes del viaje?
El burro canelo
Tras un da de camino para encontrar al hijo que regresaba

del colegio despus de algunos aos de ausencia, el padre
tuvo el primer disgusto. Apenas se haban saludado, el
muchacho en lugar de preguntar por su madre, por los
hermanos o al menos por la abuela, ansiosamente le dijo:
Padre, y el burro canelo?
El burro canelo se muri de roa, de garrapatas y de
viejo.
Al muchacho se le haban olvidado costumbres y hasta los
nombres de las cosas que lo rodearon desde que naci.
Cmo era posible que para montar pusiera en el estribo el
pie derecho! Pero el asombro del padre fue mayor cuando
el chico pregunt con gran curiosidad si aquello era trigo o
arroz al pasar junto a unos campos sembrados de maz.
Mientras el muchacho descansaba, el padre sorprendido y
triste inform a su esposa lo ocurrido. La madre no quiso
darle mucho crdito, pero cuando lleg la hora de la cena,
la mujer sinti el mismo desencanto. El muchacho solo
hablaba de la ciudad. Uno de sus maestros le haba dicho
que el poncho se llamaba clmide,1 y el caite, el sufrido
caite del arriero, se le llama coturno.2
La madre haba preparado para su hijo querido lo que ms
le gustaba: atol de maz tierno, con azcar y canela. Cuando
se lo sirvi, caliente y oloroso, el hijo hizo la ms absurda
pregunta de cuantas haba hecho:
Madre, cmo se llama esto?
Y mientras esperaba la respuesta se puso a menear el atol
con un circular ir y venir de la cuchara.
Interpretar el
lenguaje coloquial:
Algunos autores
usan expresiones del
lenguaje coloquial
para darle ms vida
y colorido a sus
textos. Identificar
estas expresiones
e interpretarlas
correctamente le
mejor comprensin
del texto y le
permite disfrutarlo
plenamente.
Esta semana,
interpreta el
significado de las
expresiones del
lenguaje coloquial
que encuentre en la
lectura.
Al menos, si has olvidado el nombre, no has olvidado

el meneadillo dijo la madre suspirando.
Gregorio Lpez y Fuentes
1
2
clmide: Capa corta y ligera que usaron los griegos, principalmente para montar caballo.
coturno: Calzado inventado por los griegos que cubra hasta la pantorrilla.
243
1.
De dnde vena el hijo?
a. De la ciudad
2.
c. De un viaje
d. De su casa
c. Por el perro
d. Por la abuela
c. Canelo
d. Camalen
Cuando regres, por quin pregunt?
a. Por el burro
3.
b. Por su nana
Cmo se llamaba el burro?
a. Plomo
4.
b. Lobo
Como se senta el pap al ver la actitud de su hijo al regresar?
a. Feliz
5.
b. Del campo
b. Disgustado
c. Amado
d. Ilusionado
Qu bebida haba preparado la madre para su hijo y ste no la record?
a. Leche con avena
b. Chocolate
c. Atol de elote
d. Ninguna
B.
1.
Mencione los cambios que tuvo el hijo al haberse ido a estudiar a la ciudad. Guese con el
ejemplo.
No recordaba las plantaciones de maz.
C.
1.
Cree que hay mucha gente que vive esta situacin en la actualidad? Explique.
2.
Cree que las personas que regresan a sus pueblos, despus de vivir mucho tiempo fuera de
ellos, se pueden volver a adaptar a vivir all despus de vivir en la ciudad? Explique.
244
IGER Polochic
Crecer y cambiar
Todos crecemos y poco a poco nos volvemos independientes de nuestros
padres. Nos casamos o nos vamos a vivir solos para estudiar o trabajar, pero al
separarnos de nuestros padres logramos enfrentar nuestra vida como adultos.
Y muchas veces al volvernos a ver con nuestros padres, nos damos cuenta
de que hemos crecido, que tenemos diferentes formas de ver el mundo y
diferentes creencias que nuestros padres.
A fin de cuentas, todos cambiamos, vamos transformndonos y haciendo
siempre lo que creemos que es mejor para nosotros y para los que nos rodean.
Reflexione y acte
Lo ms maravilloso de cambiar es poder voltear a ver nuestro pasado y darnos
cuenta de que cada da que pasaba nuestra vida iba cambiando y nosotros
nos transformbamos en lo que hoy somos. As podemos darnos cuenta que
siempre estamos cambiando y que, con cada cambio en nuestra vida, podemos
ser mejores.
En qu aspectos de su vida considera usted que ha cambiado? Mencione al
menos 3.

En qu aspectos de su vida le gustara cambiar? Mencione al menos 3.

Piense y mencione una estrategia que se le ocurra para provocar un cambio en
alguno de los aspectos que mencion.

Comparta sus ideas en su crculo de estudio y obtenga nuevas ideas escuchando
las propuestas de sus compaeros.
245

La detonacin
Del latn denotatio, indica el significado objetivo de una palabra o una expresin.
Funciona como opuesto a la connotacin.
La denotacin refiere el sentido explcito y directo de la unidad lingstica
expresada. En la denotacin no hay sugerencias ni valores implcitos, ocultos o
supuestos de la expresin. Hace referencia al significado directo de la expresin,
a sus definiciones de diccionario, a sus sentidos lxicos. Veamos la siguiente
oracin:
El perro es un animal mamfero, carnvoro y cuadrpedo.
En esta oracin no hay otro sentido ms que la presentacin de tres
caractersticas del perro. Es una informacin puntual, no da lugar a dudas y tan
solo transmite lo que enuncia. Nada ms.
Debido a su expresin de significados objetivos, la denotacin es principalmente
usada en expresiones formales de ambientes acadmicos, profesionales,
cientficos o relacionados con la produccin y discusin del conocimiento.
Veamos:
Segn estudios realizados y divulgados por la OMS, la leche materna es
el alimento que cubre de mejor manera las necesidades nutricionales del
lactante.
Es posible observar que la intencin de la oracin es informar. No se deja vacos
semnticos en la interpretacin de la informacin ni utiliza lenguaje ambiguo
que d pie a interpretaciones secundarias. Segn el ejemplo, es posible
afirmar que la lactancia materna es la mejor alimentacin que un beb puede
recibir, porque cubre de mejor manera sus necesidades nutricionales. Nada ms.
Cualquier interpretacin ms all abandona los campos de la denotacin.
La funcin denotativa del lenguaje permite expresar ideas sin temor a
malinterpretaciones. Por ello, su uso se extiende casi todos los mbitos de la
comunicacin humana: Es una forma segura y eficaz de interactuar con los
dems. Veamos los siguientes ejemplos:
Por favor, psame la sal.
Los ptalos de esta rosa son tersos y llenos de frescura.
246
IGER Polochic
Ejercicio 1

1.
De qu palabra en qu lengua deriva la palabra denotacin?
De denotatio en latn
2.
A qu sentido de la unidad lingstica se refiere la denotacin?
3.
En qu ambientes es principalmente usada la denotacin?
4.
De qu temor nos libera el uso de la denotacin?
B. Identifique las oraciones denotativas incluidas en el siguiente cuadro y mrquelas subrayndolas

o resaltndolas con marcador. Vea el ejemplo:
Oracin
Denotacin?
En este jardn hay 57 tipos diferentes de flores.
En este jardn hay un montn flores diferentes.

La pelota, al rebotar sobre las espinas, se pinch.
El resultado de esta investigacin demuestra que s es posible estudiar y
trabajar.
Nos trajeron una comida mal hecha y con mal sabor.
Pero qu comida tan exquisita hemos tenido hoy!
Por favor, devulvame mi libro en este momento.
Este libro consta de 127 pginas.
El viaje en avin de Guatemala a Mxico D. F. dura dos horas con veinte
minutos.
Los viajes son muy largos y aburridos.
247
Mejore su ortografa
Palabras homfonas con ll y y
Como vimos la semana pasada, las palabras homfonas son aquellas que
suenan igual, pero que tienen un significado y una escritura diferentes
entre s. Inicialmente, el sonido de la ll era muy diferente al de la y. En
Hispanoamrica y algunos lugares de Espaa, el uso y el transcurso del tiempo
fueron asemejando ambos sonidos hasta que se igualaron.
Halla: De hallar
(encontrar)
Valla: cerco de
madera
Haya: De haber
Vaya: Del verbo

ir
Callado: De callar Cayado: Palo o

(hacer silencio)
bastn corvo
Arroyo:
Arrollo: De
Pequea
arrollar (atropellar) corriente de
agua
Hulla: Carbn de
piedra
Huya: De huir
Pulla: Palabra o
dicho obseno
Puya: Objeto de
punta afilada
Malla: Tipo de
tejido
Maya: Cultura
indgena
Callo: De callar
(hacer silencio)
Cayo: Islote o
peasco
Rallar:
Desmenuzar algo
Rayar: Trazar
lneas
Call: De callar
(hacer silencio)
Cay: De caer
Ejercicio 2
Mejor me callo , porque estoy hablando de ms.
Despus de su pulla ya nadie quiso escucharlo.
Ojal aqu
Casi
callo / cayo
un buen trabajo para m.
halla / haya
Esta es una pirmide
, no una egipcia.
Por alcanzar la fresa se le trab el
pulla / puya
callado / cayado
llevando la
callo / callo
248
IGER Polochic
El nio se
al suelo y no
call / cay
de acero. Es posible que
Rall / Ray
Nad hasta el
a un gato con la bicicleta.
arrollo / arroyo
malla / maya
toda la pared con la
pulla / puya
en la
Cuando
valla / vaya
al
terminado,
halla / haya
en el brazo. Estate
malla / maya
valla / vaya
halla / haya
arrollo / arroyo
hoy.
la zanahoria.
rallar / rayar
! No sea que el conejo
callado / cayado
hulla / huya

Formar palabras por parasntesis
La parasntesis involucra los procesos de formacin de palabras vistos en las
semanas anteriores: la derivacin y la composicin. Por ejemplo, la palabra
quinceaera involucra dos lexemas (composicin) y un sufijo (derivacin):
quince-, -a- (de ao) y -era. Tambin existen los casos de parasntesis formadas
por prefijo y sufijo, adems de las de doble sufijacin. Por ejemplo:
Ejercicio 3
A. Complete las palabras parasintticas con ayuda de las definiciones. Vea los ejemplos:
a-
-seo-
-rado
in-
-doma-
-ble
des-
-alma-
-do
a-
-bulta-
-miento
cumple-
-a-
-ero
in-
-conta-
-ble
des-
-lumbr-
-ar
auto-
-movil-
-ista
en-
-dulz-
-ante
mal-
-humor-
-ado
en-
-caden-
-ado
des-
-esperanz-
-ado
centro-
-america-
-no
para-
-caidis-
-ta
des-
-troz-
-ado
Que aparenta por su comportamiento ser un(a) seor(a).
249
Glosario
clmide: Capa corta y ligera que usaron los griegos, principalmente para montar caballo. Por ejemplo:
nicamente se puso su clmide, pues la noche estaba ms fresca que fra.
coturno: Calzado inventado por los griegos que cubra hasta la pantorrilla. Por ejemplo: Menos mal
llevaba los coturnos puestos, si no el golpe hubiera sido peor.
clmide:
coturno:
Resumen
EDel latn denotatio, denotacin indica el significado objetivo de una palabra o una expresin. Se refiere
al sentido explcito y directo de la unidad lingstica expresada, a sus definiciones de diccionario, a
sus sentidos lxicos.
La denotacin es principalmente usada en expresiones formales de ambientes acadmicos, profesionales,
cientficos o relacionados con la produccin y discusin del conocimiento. La funcin denotativa del
lenguaje permite expresar ideas sin temor a malinterpretaciones.
Autocontrol
Actividad 1.
A. Escriba una V para los enunciados verdaderos y una F para los falsos.
1. La palabra denotacin proviene del griego dienotophos.
2. Por denotacin se entiende el uso del sentido explcito y directo de las expresiones.
3. Con el uso de la denotacin se evitan las malinterpretaciones de lo expresado.
4. Para hacer uso de la denotacin es necesario formar palabras por parasntesis.
5. La denotacin es una forma segura y eficaz de interactuar con los dems.
6. Si se hace uso de la denotacin es imposible mentir.
7. La denotacin es principalmente usada en expresiones formales.
8. Se encuentra frecuentemente en ambientes acadmicos, profesionales y cientficos.
250
IGER Polochic
Actividad 2.
A. Escriba el significado denotativo de las siguientes palabras. Vea el ejemplo:

margarita
Planta con flores de centro amarillo y ptalos blancos.
soledad
trabajar
esperanza
optimismo
otoo
alegra
Actividad 3.
Mapa cognitivo tipo sol

El mapa cognitivo tipo sol es un diagrama o esquema semejante a la figura del sol que sirve para
introducir u organizar un tema. En l se colocan las ideas respecto a un tema o concepto.
Se realiza dibujando en la parte central un crculo (que funciona como sol) en el que se escribe la idea
central. Luego se dibujan las lneas o rayos que circundan al sol y se aaden las ideas secundarias o
las ideas obtenidas sobre el tema.
de
n io
ici ar
fin ion
De dicc
Detonacin
Sentido
explcit
o
Ambientes
de la
detonacin
o
id
nt to
Se irec
d
Ex
pr
for esin
ma
l
Signific
ado
objetivo
Sin
pre mali
tac nte
ion res
Dibuje un mapa cognitivo tipo sol acerca de los ambientes en que se aplica ms frecuentemente la
denotacin. Tome como ejemplo el mapa de la definicin de denotacin dibujado abajo.
251
Realice los ejercicios de formacin de palabras parasintticas de la pgina: http://www.
materialesdelengua.org/WEB/hotpotatoes/lexico/parasintesis_indi.htm
252
Reflexiono acerca de los beneficios de crecer y cambiar.

Identifico el uso de las palabras sin que vare su significado exacto o
literal.
Distingo las palabras homfonas con ll y y en la escritura.
Formo palabras por parasntesis.
IGER Polochic
logrado
en
proceso
no
logrado
33
La connotacin
Poema 20 de Pablo Neruda

La connotacin
Uso de la m y la n
Las familias lxicas
Esta semana lograr:

Reflexionar acerca del cambio tras las separaciones.
Identificar la variacin en el significado de las palabras segn el contexto en que
aparecen.
Usar correctamente la m y la n en la escritura.
Formar familias lxicas.

253
La aventura de leer
Pablo Neruda
(1904 - 1973)
Escritor chileno. Empez a escribir poesa a la edad de 10 aos. A los catorce ya

diriga una pgina literaria en el peridico La Maana. Tambin se desempe
como diplomtico y fue miembro activo del partido comunista, compromiso
poltico que muchas veces se ve plasmado en sus obras. En 1971 recibi el
Premio Nobel de Literatura.
Entre su obra publicada destacan:
Veinte poemas de amor y una cancin desesperada (1924)
Residencia en la tierra (1935)
Canto general (1950)
Cien sonetos de amor (1959)
Hoy leeremos...
Poema 20
254
IGER Polochic
En el Poema 20, Pablo Neruda expresa la nostalgia y la
tristeza que una separacin provoca. Tambin plasma el
sentimiento provocado por no poder hacer nada para
regresar el tiempo o volverlo a vivir.
Poema 20
Puedo escribir los versos1 ms tristes esta noche.
Escribir, por ejemplo: La noche est estrellada,
y tiritan,2 azules, los astros,3 a lo lejos.
El viento de la noche gira en el cielo y canta.
Puedo escribir los versos ms tristes esta noche.
Yo la quise, y a veces ella tambin me quiso.
En las noches como sta la tuve entre mis brazos.
La bes tantas veces bajo el cielo infinito.
Ella me quiso, a veces yo tambin la quera.
Cmo no haber amado sus grandes ojos fijos.
Interpretar el
lenguaje
metafrico:
Puedo escribir los versos ms tristes esta noche.

Pensar que no la tengo. Sentir que la he perdido.
Algunos autores
usan
expresiones del
lenguaje
coloquial para
darle ms vida y
colorido
a sus textos.
Identificar
estas expresiones
e interpretarlas
correctamente
le brinda al
lector una mejor
comprensin
del texto y le
permite disfrutarlo
plenamente.
Esta semana,
interpreta
el significado de las
expresiones del
lenguaje
coloquial que
encuentre en la
lectura.
Or la noche inmensa, ms inmensa sin ella.

Y el verso cae al alma como al pasto el roco.
Qu importa que mi amor no pudiera guardarla.
La noche est estrellada y ella no est conmigo.
Eso es todo. A lo lejos alguien canta. A lo lejos.
Mi alma no se contenta con haberla perdido.
Como para acercarla mi mirada la busca.
Mi corazn la busca, y ella no est conmigo.
La misma noche que hace blanquear los mismos rboles.
Nosotros, los de entonces, ya no somos los mismos.
Ya no la quiero, es cierto, pero cunto la quise.
Mi voz buscaba el viento para tocar su odo.
De otro. Ser de otro. Como antes de mis besos.
Su voz, su cuerpo claro. Sus ojos infinitos.
Ya no la quiero, es cierto, pero tal vez la quiero.
Es tan corto el amor, y es tan largo el olvido.
Porque en noches como sta la tuve entre mis brazos,
Mi alma no se contenta con haberla perdido.
Aunque ste sea el ltimo dolor que ella me causa,

y stos sean los ltimos versos que yo le escribo.
Pablo Neruda
1
verso: Palabra o conjunto de palabras sometidas a medida y cadencia, o solo a cadencia.
tiritar: Temblar o estremecerse del fro o por causa de fiebre, de miedo, etc.
astro: Cada uno de los cuerpos celestes que pueblan el firmamento.
255
1.
Cmo se le llama el poema?
a. Puedo escribir
2.
d. Te extrao
b. Desesperado
c. Triste
d. Amado
c. Recurdame esta
noche
d. Qu bien dormir
esta noche
Con qu frase se inicia el poema?
a. Esta noche triste

puedo escribir
versos
4.
c. Amor
Cmo cree que se senta el autor al escribir el poema?
a. En paz
3.
b. Poema 20
b. Puedo escribir los

versos ms tristes
esta noche
Cuntos poemas ms le escribir el autor a esta persona?
a. Ninguno, estos son

los ltimos versos
que le escribe
b. Todava le escribir
un poema ms
c. Le escribir un libro
de poemas
d. Ninguna de las
anteriores
B.
1.
Qu quiere decir el autor al escribir Y el verso cae al alma como al pasto el roco?
2.
Cmo interpreta usted el verso de Mi voz buscaba el viento para tocar su odo?

3.
Explique el verso Nosotros, los de entonces, ya no somos los mismos:
C.
1.
Cree usted que hay ocasiones en que el amor es corto y el olvido, largo? Explique.
256
IGER Polochic
Superar las separaciones
Nuestros sentimientos siempre son intensos cuando termina una relacin
y nos damos cuenta de ello. Podemos tener muchos sentimientos en estas
ocasiones. Podemos sentir tristeza, desesperanza, enojo, miedo, rabia... y
tambin podemos sentir agradecimiento, cario o incluso amor. Depende de
la causa de la separacin y de cmo percibamos nosotros esa separacin.
Muchas veces no sentimos una sola sensacin, sino que vivimos una mezcla
de sentimientos.
Cada persona tiene un ritmo diferente para vivir estas experiencias y sanar y
continuar con la vida. Despus de todo, cuando nos separamos de alguien
vivimos un proceso de duelo. No importa si es porque esa persona se va de
viaje o porque ya no quiere vernos. O si es un hijo o hija que se casa y se va
a vivir con su cnyuge a otro lugar. Cualquier separacin es dolorosa porque
perdemos de una u otra manera a alguien: ya no vivir con nostros o no
podremos platicar tan seguido o reunirnos como acostumbrbamos. Hemos
perdido algo..
Reflexione y acte
Cuando vivimos una separacin, algo de nuestra rutina cambia, algo se
mueve. Siempre. Y eso provoca cambios en nuestro interior. Nosotros tambin
cambiamos cuando vivimos una separacin. Ser posible que cambiar sea
ms fcil cuando vivimos una separacin?
A usted, qu cambios le gustara hacer en su vida?

Esperar a vivir una separacin o intentar cambiar ahora alguno de esos

aspectos?

Comparta algunas de sus inquietudes en su crculo de estudio y enriquezca su
criterio escuchando las inquietudes de sus compaeros.
257

La connotacin
Del latn connotatio y por oposicin a denotacin indica el significado
subjetivo de una palabra o una expresin.
La connotacin refiere el sentido tcito e indirecto de la unidad lingstica
expresada. En la connotacin se hace uso de las referencias semnticas que
el contexto de la expresin pueda brindar, por lo que presenta sugerencias,
valores implcitos y supuestos no expresados directamente.
La expresin connotativa no solo expresa el sentido literal sino que adems,
un sentido figurado o implcito. Algunas veces, este sentido implcito de la
expresin desplaza completamente al sentido literal, como sucede con algunas
metforas. Veamos un ejemplo:
La belleza de su voz fue luz de estrella fugaz,
polvo de astro quemndose con rapidez.
En este ejemplo podemos encontrar una referencia denotativa (La belleza de
su voz) sobre la que se elevan las dems referencias connotativas (fue luz de
estrella fugaz que connota la duracin de la fama; polvo de astro, referido
a la grandeza y su levedad, y quemndose con rapidez, referido a la corta
duracin de algo). Observe que ni la luz ni la estrella fugaz o el polvo de
astro son entendidos como tales, sino como imgenes de otra ideas.
Debido a su expresin de significados subjetivos, la connotacin es
principalmente usada en expresiones creativas del lenguaje, por ejemplo, en
literatura, cine, periodismo, humor, publicidad, etc., pues permite un juego
con los significados de la expresin. Tambin se usa en ambientes informales
del lenguaje, por ejemplo, en ambientes ms ntimos, como los ambientes
familiares y de amistades.
Por ello, en la funcin connotativa del lenguaje es muy fcil caer en
malinterpretaciones y confusiones, porque los significados contextuales de una
expresin pueden variar entre los hablantes que la usen. Por ejemplo:
Mira nada ms qu mono!
El significado connotativo de esta expresin depender de su contexto: Si se
dice de un hermoso beb muy agradable y que est vestido con mucho esmero,
significar qu bonito. En cambio, si se dice de un joven o un adulto que est
haciendo piruetas un poco ridculas en medio de una multitud, significar qu
falta de gracia o qu ridculo.
258
IGER Polochic
Ejercicio 1

1.
De qu palabra en qu lengua deriva la palabra connotacin?
2.
A qu sentido de la unidad lingstica se refiere la connotacin?
3.
En qu ambientes es principalmente usada la connotacin?
4.
En qu es fcil caer con el uso de la connotacin?
B. Qu connotan las palabras subrayadas en las siguientes oraciones? Explquelas brevemente en

la columna de la derecha. Vea el ejemplo:
Oracin
Parece que tu amigo est salado .
Connotacin
Que est pasando por una racha de
mala suerte.
Es hombre pas antes porque tiene cuello .

Mario fue a ver si le caa algn hueso en el gobierno.
Ni le pids a Renato. Es bien codo .
En la foto saliste pelando la mazorca .
No le habls ahora, est que saca chispas por los ojos
.
Ya iba tarde, por eso se fue volando .
Hay algo que me huele mal en todo este asunto.
Desde que lo conoci, anda en las nubes .
259
Mejore su ortografa
Uso de la m y n
Se usa m:
Se usa n:
Antes de -b- y -p-
Antes de -v- y -f-
Antes de -n-
En palabras conformadas con
Excepto en palabras que empiezan
-trans-, -cons-, -circun-, -ins-
con n- y tienen prefijo in-, en-,

con-
Ejercicio 2
Elija la letra correcta para cada una de las palabras siguientes.

i
necesario
tra
sformar
co
fianza
circu
bulancia
viado
inde
alu
no
stancia
pliacin
nizacin
flamable
botellado
poderar
co
struccin
hi
no
co
nacional
ferior
nesia
co
paero
frentar
gi
nasia

Las familias lxicas
En las familias lxicas o familias de palabras se incluyen todas las palabras
derivadas de un mismo lexema raz que brinda su significado a diferentes
expresiones.
Veamos un ejemplo:
260
IGER Polochic
pasad
o
Paso
pasar
e
nt
sa
pa
pa
sa
re
la
pasable
vo
si
pa
repasa
sit
pa
Ejercicio 3
A. Con un mapa cognitivo tipo sol, forme una familia lxica con una de las siguientes palabras: cara,
pasto o tierra (terr- ).
261
Glosario
verso: Palabra o conjunto de palabras sometidas a medida y cadencia, o solo a cadencia. Por ejemplo:
Luisa escribe versos muy bonitos.
tiritar: Temblar o estremecerse del fro o por causa de fiebre, de miedo, etc. Por ejemplo: Fue tal la
impresin que se qued tiritando sin decir palabra.
astro: Cada uno de los cuerpos celestes que pueblan el firmamento. Por ejemplo: Haba tanta luz en
la ciudad que no se miraba ni un solo astro.
verso:
tiritar:
astro:
Resumen
Del latn connotatio, connotacin indica el significado subjetivo de una palabra o una expresin. Se
refiere al sentido tcito e indirecto de la unidad lingstica expresada. En la connotacin se hace
uso de las referencias semnticas que el contexto de la expresin pueda brindar, por lo que presenta
sugerencias, valores implcitos y supuestos no expresados directamente.
La connotacin es principalmente usada en expresiones creativas del lenguaje, como en literatura,
cine, periodismo, humor y publicidad. Tambin se usa en ambientes informales del lenguaje, por
ejemplo, en ambientes ms ntimos, como los ambientes familiares y de amistades.
En la funcin connotativa del lenguaje es muy fcil caer en malinterpretaciones y confusiones, porque
los significados contextuales de una expresin pueden variar entre los hablantes que la usen.
262
IGER Polochic
Autocontrol
Actividad 1.
A. Escriba una V para los enunciados verdaderos y una F para los falsos.
1. La palabra connotacin proviene del latn connotatio.

2. Por connotacin se entiende el uso del sentido explcito y directo
de las expresiones.
3. El uso de la connotacin puede provocar malinterpretaciones de
lo expresado.
4. El significado connotativo depende de su contexto.
5. La connotacin siempre es una mentira porque no dice lo que es.
6. Los ambientes familiares y de amigos son los ms adecuados al
uso de la connotacin.
7. La connotacin es principalmente usada en expresiones creativas
del lenguaje.
8. La connotacin se usa en ambientes como literatura, cine, humor,
periodismo, publicidad.
Actividad 2.
A. Escriba el significado connotativo de las siguientes expresiones. Vea el ejemplo:

Dar atol con el dedo
Lgrimas de cocodrilo
Sacar provecho de la ignorancia y la ingenuidad del otro.
Bailar al son que le toquen

Andar de manteles largos
Ser monedita de oro
Hacerse un queso
Tropezar con la misma piedra
263
Actividad 3.
Dibujemos un sol ms
Como vimos la semana pasada, el mapa cognitivo tipo sol es un diagrama o esquema semejante a la
figura del sol que sirve para introducir u organizar un tema. En el centro se coloca la idea principal y
alrededor se colocan las ideas secundarias.
Dibuje un mapa cognitivo tipo sol acerca de los ambientes en que se aplica ms frecuentemente la
connotacin.
Ambientes
de la
connotacin
Realice los ejercicios de formacin de familias lxicas de la pgina: http://www.gramaticas.
net/2013/03/ejemplos-de-familia-lexica.html
264
Reflexiono acerca del cambio tras las separaciones.

Identifico la variacin en el significado de las palabras segn el
contexto en que aparecen.
Uso correctamente la m y n en la escritura.
Formo familias lxicas.
IGER Polochic
logrado
en
proceso
no
logrado
34
Esta semana lograr:
Practicar las estrategias de comprensin lectora aprendidas de la semana
26 a la 33.
Repasar los contenidos de las semanas 26 a la 33.
Resolver los ejercicios del repaso para preparar su evaluacin en la segunda
prueba parcial.
Prepararse para realizar satisfactoriamente la prueba de evaluacin.

265
Cmo ser la prueba de evaluacin?

Con esta prueba final, usted comprobar los buenos resultados de su
estudio durante estas 9 semanas.
En la prueba encontrar:

Una lectura con un ejercicio para evaluar su comprensin lectora

en los tres niveles que ha trabajado hasta ahora: literal, inferencial
y crtico.
Series de ejercicios para evaluar su comprensin y conocimiento de

los temas de la semana 26 a la 33. Estos ejercicios sern semejantes
a los que ha elaborado semana a semana.
Esta evaluacin solo demostrar que usted se ha apropiado de los

conocimientos y ha hecho suyos los temas de estas semanas. Compruebe
que sus autocontroles estn bien hechos, realice los ejercicios de este
repaso, revise los ejercicios de comprensin lectora y los contenidos de
estas ltimas semanas de estudio.
266
IGER Polochic
La aventura de leer
Mario Benedetti
(1920 - 2009)
Escritor uruguayo. Destacado poeta, novelista, dramaturgo, cuentista y

crtico. Es una de las figuras ms relevantes de la literatura uruguaya de
la segunda mitad del siglo XX y uno de los grandes nombres del Boom
de la literatura hispanoamericana.
Escribe ms de 80 libros, algunos traducidos a ms de 20 idiomas.
Entre su obra ms destacada se encuentran los libros de cuentos:
Esta maana y otros cuentos (1949)
Buzn de tiempo (1999)
Las novelas:
La tregua (1960)
Gracias por el fuego (1965)
Antologas poticas:
Inventario uno (1963)
Inventario dos (1994)
Inventario tres (2003)
Hoy leeremos...
El hombre que
aprendi a ladrar
Un hombre quiere aprender a ladrar y comunicarse con los
perros. Pone su esfuerzo en ello y lo logra. Qu hablar
con su mejor amigo?
267
El hombre que aprendi a ladrar

Lo cierto es que fueron aos de arduo y pragmtico aprendizaje, con lapsos
de desalineamiento en los que estuvo a punto de desistir. Pero al fin triunf la
perseverancia y Raimundo aprendi a ladrar. No a imitar ladridos, como suelen
hacer algunos chistosos o que se creen tales, sino verdaderamente a ladrar.
Qu lo haba impulsado a ese adiestramiento? Ante sus amigos se autoflagelaba
con humor: La verdad es que ladro por no llorar. Sin embargo, la razn ms
valedera era su amor casi franciscano hacia sus hermanos perros. Amor es
comunicacin.
Cmo amar entonces sin comunicarse?
Identificar las
metforas:
Identifique las
metforas como
ejercicio creativo y de
comprensin lectora.
Identificar el
lenguaje coloquial:
Subraye las
expresiones de
lenguaje coloquial
en la lectura. Preste
especial atencin a la
forma de hablar de
los personajes.
Interpretar
el lenguaje
metafrico:
Interprete las
expresiones del
lenguaje metafrico
del texto, que
representan los
perros en la lectura?
268
IGER Polochic
Para Raimundo represent un da de gloria cuando su ladrido fue por fin

comprendido por Leo, su hermano perro, y (algo ms extraordinario an) l
comprendi el ladrido de Leo. A partir de ese da Raimundo y Leo se tendan,
por lo general en los atardeceres, bajo la glorieta y dialogaban sobre temas
generales. A pesar de su amor por los hermanos perros, Raimundo nunca haba
imaginado que Leo tuviera una tan sagaz visin del mundo.
Por fin, una tarde se anim a preguntarle, en varios sobrios ladridos: Dime,
Leo, con toda franqueza: qu opins de mi forma de ladrar?. La respuesta de
Leo fue bastante escueta y sincera: Yo dira que lo haces bastante bien, pero
tendrs que mejorar. Cuando ladras, todava se te nota el acento humano.
Mario Benedetti
A.
Responda las siguientes preguntas.

1.
Por qu aprendi a ladrar Raimundo?
2.
Qu le deca Raimundo a sus amigos cuando ladraba?
3.
Cmo se llamaba el perro con el que hablaba Raimundo?
4.
Qu le pregunt Raimundo a Leo?
5.
Qu le contest Leo?
B.
Marque con una x la V si el enunciado es verdadero y la F si es falso.

Habla el autor del amor a los gatos
Raimundo aprendi a ladrar por amor a los perros
El autor expresa su pena por los humanos
Raimundo prefiere hablar con los perros que con los humanos
El autor considera a los animales nobles y dignos de consideracin
El autor advierte que los animales se vengarn de los seres humanos
El perro Leo era arrogante
El autor plasma amor por los animales
C.
V
V
V
V
V
V
V
V
F
F
F
F
F
F
F
F
Cree que se puede llegar a tener una comunicacin con los perros? Explique.

269

+++
++
+
-
se involucra
+
++
El hablante
+
++
+++
++
+
se involucra
Conjetura
+++
++
+
-
El sujeto
Posibilidad

Deber + infinitivo
Poder + infinitivo
Obligacin
Las perfrasis verbales transmiten diferentes mensajes de los transmitidos en modo directo y
enriquecen la expresin verbal con diferentes matices. Entre estos matices se encuentran los de
obligacin, posibilidad y conjetura en diferentes grados de expresin. Adems expresan cmo el
sujeto y el hablante se involucran en el enunciado. El siguiente cuadro presenta los grados del modo
verbal y la participacin del sujeto y el hablante.
+
++
+++
+++
Cuando los verbos se conjugan en condicional, todas estas expresiones se suavizan y se transforman
en afirmaciones que podran suceder, dependiendo de la intervencin de algn otro factor.
Ejercicio 1
1.
Las perfrasis verbales enriquecen la expresin verbal, cmo hace esto?
a. Formando
b. Expresando la accin c. Aportando diferentes d. Trasladando la accin
expresiones
en pasado
matices
del sujeto al objeto
complejas
2.
Cules son algunos de los matices expresados por las perfrasis verbales?
a. Obligacin,
b. Disposicin, nfasis y c. Repeticin, progresin d. Ninguna de las
posibilidad y
determinacin
y sugestin
anteriores
conjetura
3.
Qu otros aspectos expresa una perfrasis verbal?
a. La manera en
b. La forma en que se
c. La manera en que el
que el sujeto se
realiza la accin
hablante se involucra
involucra
4.
Qu forma modal del verbo expresa en mayor grado posibilidad?
a. Haber que +
b. Deber de + infinitivo c. Poder + infinitivo
d. Puede que + infinitivo
infinitivo
270
IGER Polochic
5.
Forma modal del verbo que expresa en mayor grado conjetura:
a. Deber + infinitivo
b. Deber de + infinitivo c. Tener que + infinitivo
6.
Qu forma modal del verbo involucra en mayor grado al sujeto?
a. Haber que +
b. Deber de + infinitivo c. Tener que + infinitivo
infinitivo
7.
Qu forma modal del verbo involucra en menor grado al hablante?
b. Haber que + infinitivo c. Poder + infinitivo
d. Poder + infinitivo
d. Tener que + infinitivo
8.
Forma verbal que no expresa posibilidad:
b. Tener que + infinitivo c. Puede que + infinitivo d. Haber que + infinitivo
9.
Qu forma modal del verbo no involucra al sujeto ni al hablante?
a. Haber que +
b. Deber de + infinitivo c. Poder + infinitivo
infinitivo
10.
En qu se transforman las expresiones modales cuando se conjugan en condicional?
a. En expresiones sin
b. En verbos
c. En afirmaciones que
d. En obligaciones
sentido
podran suceder
Ejercicio 2
Subraye las formas modales del verbo incluidas en las siguientes oraciones e indique su modelo
estructural. Vea el ejemplo:
0.
Hay que seguir las instrucciones para hacer bien el ejercicio.
a. Haber que + infinitivo b. Deber de + infinitivo c. Poder + infinitivo
1.
En invierno tambin puede haber das soleados.
a. Deber de + infinitivo b. Puede que + infinitivo c. Poder + infinitivo
2.
Ellos debern regresar por el mismo camino.
a. Tener que + infinitivo b. Deber + infinitivo
c. Haber que + infinitivo d. Poder + infinitivo
3.
Ahora tendr que esperar a que termine la funcin.
a. Poder + infinitivo
b. Haber que + infinitivo c. Deber+ infinitivo
4.
Con este sol puede que se seque la ropa.
a. Haber que + infinitivo b. Deber de + infinitivo
c. Poder + infinitivo
5.
Maana deberamos de traer ms opciones.
a. Deber de + infinitivo b. Haber que + infinitivo c. Tener que + infinitivo
d. Poder + infinitivo
271
El modo verbal refleja la actitud del hablante ante la informacin brindada.
Indicativo

Subjuntivo
Certeza
Realidad
Actualidad
Compromiso del hablante con la veracidad de lo que
afirma
Incertidumbre
No actualidad
Ausencia de asercin
Para formar la mayor parte de tiempos verbales, el subjuntivo neutraliza y mezcla dos o ms tiempos
verbales del indicativo.
Indicativo
Creo que Luis juega.
Creo que Luis jugar.
Presente
Futuro simple
Pretrito perfecto
compuesto
Futuro compuesto
Pretrito perfecto simple
Pretrito imperfecto
Condicional
Pretrito
pluscuamperfecto
Condicional compuesto
Creo que Luis ha jugado.
Subjuntivo
Presente
No creo que Luis juegue.
Pretrito perfecto
compuesto
No creo que Luis

haya jugado.
Creo que Luis habr jugado.

Cre que Luis jug.
Pretrito
Cre que Luis jugaba.
imperfecto
Cre que Luis jugara.
Cre que Luis haba jugado.
Cre que Luis habra jugado.
No cre que Luis jugara.

No cre que Luis jugase.
No cre que Luis hubiera

Pretrito
jugado.
pluscuamperfecto No cre que Luis hubiese
jugado.
Futuro simple
No cre que Luis jugare.
Futuro compuesto No cre que Luis hubiere
jugado.
Ejercicio 3
1.
Modo verbal que refleja incertidumbre y ausencia de asercin por parte del hablante.
a. Imperativo
b. Infinitivo
c. Progresivo
d. Subjuntivo
2.
Modo verbal que refleja realidad y actualidad en la accin y compromiso del hablante con la
veracidad de lo que afirma.
a. Subjuntivo
b. Pasivo
c. Indicativo
d. Agresivo
3.
Proceso que utiliza el modo subjuntivo para formar la mayor parte de tiempos verbales.
a. Neutralizar y
b. Modificar el
c. Quitar la accin
d. Omitir el tiempo y la
mezclar tiempos del
significado del verbo
verbal
persona verbal
indicativo
272
IGER Polochic
Ejercicio 4
Marque el tiempo del verbo subrayado en cada oracin. Todos pertenecen al modo indicativo. Vea el
ejemplo:
0.
Nosotros hemos esperado durante una hora.
a. Presente
b. Pretrito perfecto
c. Pretrito
compuesto
pluscuamperfecto
d. Futuro simple
1.
Los amigos comparten risas y buenos momentos.
a. Futuro simple
b. Pretrito imperfecto c. Presente
d. Condicional
2.
Delia esperaba el bus en la plaza.
a. Condicional
b. Futuro simple
d. Presente
c. Pretrito imperfecto
3.
Al sentarnos, la pelcula ya haba empezado.
a. Pretrito
b. Condicional
c. Futuro compuesto
pluscuamperfecto
compuesto
d. Pretrito perfecto
compuesto
4.
Nos dijeron que las clases terminaran esta semana.
a. Presente
b. Condicional
d. Futuro simple
5.
Seguramente ese piloto aviador ha viajado por todo el mundo.
a. Pretrito perfecto
b. Futuro compuesto
c. Pretrito
simple
pluscuamperfecto
d. Pretrito perfecto
compuesto
Ejercicio 5
Marque el tiempo del verbo subrayado en cada oracin. Todos pertenecen al modo subjuntivo.
1.
No cre que Esteban explicara tan bien la leccin.
a. Presente
b. Pretrito imperfecto c. Futuro simple
2.
No parece que nuestros compaeros hayan estudiado.
a. Pretrito perfecto
b. Pretrito
c. Presente
compuesto
pluscuamperfecto
d. Futuro compuesto
d. Pretrito imperfecto
3.
Ese competidor lleg a la meta como si no se hubiera cansado.
a. Futuro compuesto
b. Presente
4.
Mi hermano prometi llamarme cuando llegue a su destino.
a. Presente
b. Futuro simple
d. Pretrito
pluscuamperfecto
d. Futuro compuesto
273

Las partes bsicas de la oracin en espaol son sujeto y predicado.
El sujeto es la persona, el animal o la cosa de la que decimos algo. Es un grupo nominal formado por
una o varias palabras. Para reconocer el sujeto de una oracin podemos preguntar quin o quines
+ verbo de la oracin? y al responder de forma completa a esta pregunta identificamos al sujeto. El
sujeto puede ser de dos tipos:
El sujeto lxico est formado por un grupo de palabras que funciona como sujeto en la oracin. El
sujeto gramatical est formado por los morfemas de persona y nmero de la forma verbal de la
oracin. El sujeto lxico y el sujeto gramatical siempre concuerdan en persona y nmero.
El predicado es lo que decimos de la oracin. Puede ser una sola palabra que siempre es un verbo
conjugado o estar formado por varias palabras. El ncleo del predicado es la nica parte indispensable
de la oracin verbal y siempre es un verbo en forma personal. El ncleo puede ir acompaado de
grupos nominales que funcionan como sus complementos.
El predicado es fcilmente reconocible: Todo lo que no es sujeto, es predicado. Es necesario tener en
cuenta que el sujeto puede encontrarse entre dos partes del predicado o al final de la oracin.
Sujeto
lxico
Ncleo
verbal
Predicado
Sujeto
Suejto
gramatical
Oracin
Complementos
del ncleo
Ejercicio 6
1.
Persona, animal o cosa de la que decimos algo en la oracin.
a. Complemento
b. Predicado
c. Ncleo
d. Sujeto
2.
Sujeto formado por un grupo de palabras que funciona como sujeto de la oracin.
a. Sujeto presente
b. Ncleo del sujeto
c. Sujeto gramatical
d. Sujeto lxico
3.
Sujeto formado por los morfemas de persona y nmero de la forma verbal de la oracin.
a. Sujeto gramatical
b. Sujeto especial
c. Sujeto lxico
d. Sujeto seguro
274
IGER Polochic
4.
En qu aspectos concuerdan el sujeto lxico y el sujeto gramatical de una oracin?
a. Gnero y nmero
b. Persona y nmero
c. Gnero y persona
d. Tiempo y persona
5.
Cul es la nica parte indispensable de la oracin verbal?
a. El ncleo del
b. El ncleo del sujeto
c. El complemento
predicado
indispensable
d. El sujeto verdadero
6.
Qu requisito debe cumplir el verbo para ser ncleo del predicado?
a. Concordar con el
b. Estar en la segunda
c. Estar conjugado en
d. Tener tiempo y
sujeto
posicin de la oracin
forma personal
espacio en la oracin
7.
Cmo se llaman los grupos nominales que pueden acompaar al ncleo del predicado?
a. Acompaantes
b. Modificadores
c. Adjuntos
d. Complementos
directos
Ejercicio 7
Identifique el sujeto de las siguientes oraciones formulando la pregunta Quin + verbo de la
oracin?. Luego subraye la respuesta correcta entre las opciones de abajo. Vea el ejemplo:
0.
Estar llena de sorpresas la reunin con mis amigas.
a. Mis amigas
b. La reunin
c. La reunin con mis amigas
1.
Al gato corra el perro.
a. El gato
c. Sujeto gramatical (ellos)
b. El perro
2.
Las gradas del edificio tenan unos lindos adornos.
a. Las gradas
b. Unos lindos adornos
c. Las gradas del edificio
3.
Este ao tuvimos mejores resultados en nuestros estudios.
a. Este ao
b. Nuestros estudios
c. Sujeto gramatical (nosotros)
4.
Todos los turistas queran tomar fotos de las ruinas.
a. Todos los turistas
b. Fotos
c. Fotos de las ruinas
5.
Estn bien cuidados los libros de la biblioteca.
a. Los libros
b. La biblioteca
c. Los libros de la biblioteca
6.
Maana los excursionistas volvern de su viaje al volcn.
a. Los excursionistas
b. Su viaje
c. Al volcn
7.
Durante todo el ao se esforzaron mucho los estudiantes.
a. Todo el ao
b. Los estudiantes
c. Sujeto gramatical (ustedes)
275

El sujeto y el predicado tienen modificadores que enriquecen el significado total de la oracin.
Sujeto
Modificador
directo (md)
Se une directamente al sustantivo

que funciona como ncleo.
Pueden ser artculos o adjetivos.
Concuerdan con es sustantivo en
gnero y nmero.
Objeto
directo (od)
Se une indirectamente al ncleo,

Modificador por
Objeto
Pueden
ser sustantivos,
indirecto (mi) pronombres
o verbos en forma no indirecto (oi)
personal.
Aposicin
Aclara y especifica el significado

del ncleo del sujeto y puede
intercambiar papeles con l. El
primer trmino que aparece es el
ncleo y el segundo la aposicin.
Atributo
Predicado
Especifica quin o qu recibe
la accin del verbo. Se puede
identificar preguntando a quin
o qu + verbo + sujeto? o si
puede ser sustituido por lo, la los
y las.
Indica el destinatario o beneficiario
de la accin nombrada por
el verbo. Se puede identificar
preguntando A quin(es) o a
qu + verbo + objeto directo? o si
puede ser sustituido por le o les.
Expresa una cualidad, propiedad,
estado o circunstancia del sujeto
a travs de los verbos copulativos
ser, estar y parecer. Se puede
identificar porque nicamente
puede ser sustituido por lo, sin
importar nmero ni persona.
Ejercicio 8
Subraye una caracterstica distintiva de cada modificador en la oracin.
1.
Objeto indirecto del predicado.
a. Sustituye por as
b. Unin indirecta al
ncleo del predicado
c. Sustituye por le o
les
2.
Modificador directo del sujeto.
a. Sustituye por ese o b. Unin directa al
esa
sustantivo
c. Unin al sustantivo a d. Sustituye por lo, la,

travs de preposicin
los o las
3.
Atributo del predicado.
a. Sustituye por lo o
b. Sustituye por lo, la, c. Se une directamente
por la
los o las
al ncleo del
predicado
4.
Aposicin.
a. Puede intercambiar
b. Sustituye nicamente c. Se une directamente
papeles con el sujeto
por lo
al sustantivo
5.
Modificador indirecto del sujeto.
a. Unin al sustantivo a b. Se une directamente
travs de preposicin
al sustantivo
276
IGER Polochic
d. Sustituye por lo
d. Sustituye nicamente
por lo
d. Sustituye por le o
les
c. Puede intercambiar
d. Sustituye por quien
papeles con el sujeto
6.
Objeto directo del predicado.
a. Sustituye nicamente b. Sustituye por le o
por lo
les
c. Sustituye por lo, la, d. Se une directamente

los o las
al ncleo del
predicado
Ejercicio 9
Identifique los modificadores subrayados en las siguientes oraciones y luego elija la respuesta correcta
entre las opciones de abajo. Vea el ejemplo:
0.
Los periodistas enviaron sus artculos a la central de la revista.
a. Modificador indirecto
b. Atributo
c. Objeto indirecto
1.
Los nios del pueblo vecino vinieron ayer a jugar ftbol.
a. Modificador directo
b. Modificador indirecto
c. Objeto indirecto
2.
Las personas responsables son confiables y apreciadas.
a. Aposicin
b. Atributo
c. Objeto directo
3.
Las buenas amistades te apoyan en las buenas y en las malas.
a. Objeto directo
b. Atributo
c. Modificador directo
4.
Los estudiantes realizaron todas sus tareas ayer.
a. Objeto directo
b. Atributo
c. Aposicin
5.
Los ganadores del juego, mis jugadores favoritos, celebraron la victoria.
a. Atributo
b. Aposicin
c. Objeto directo
6.
Yo siempre le abro la puerta a mis buenos amigos.
a. Objeto indirecto
c. Objeto directo
7.
El guardia de la puerta siempre est alerta y preparado.
a. Objeto indirecto
b. Objeto directo
c. Atributo
8.
Mi to, el amigo de tu pap, te mand saludos.
a. Aposicin
b. Atributo
c. Objeto directo
277
La oracin subordinada siempre aparece dentro de una oracin principal o subordinante. Los
pronombres y adverbios relativos que, quien, el cual, cuyo, donde, como, cuando, cuanto conectan ambas
oraciones. Las oraciones subordinadas tienen la capacidad de sustituir en sus funciones sintcticas a
los sustantivos, los adjetivos y los adverbios.
Oraciones subordinadas
Adverbiales
Adjetivas
Sustantivas
Caractersticas
Funcionan como adverbios.
Modifican al verbo.
Principalmente pueden ser temporales, locativas y modales.
Tambin pueden ser comparativas, condicionales, causales,
consecutivas, concesivas y finales.
Usan los nexos cuando, mientras, en cuanto, donde, como, segn,
conforme.
Funcionan como adjetivos.
Desempean el papel de modificadores directos del sustantivo.
Usan los nexos que, quien, el cual, cuyo, cuya.
Funcionan como sustantivos.
Usan principalmente el nexo que.
Pueden tomar el lugar del ncleo del sujeto, del objeto directo,
del objeto indirecto, de algunos atributos.
En algunas ocasiones les antecede un artculo o un adjetivo
determinativo.
Ejercicio 10
1.
Es una oracin que aparece dentro de una oracin principal o subordinante.
a. Oracin incluida
b. Oracin subordinada c. Oracin dentro de
d. Oracin sintctica
oracin
2.
Elementos que conectan la oracin subordinada con la oracin principal, pueden ser que, quien,
el cual, cuyo, donde, como, cuando, cuanto y otros.
a. Pronombres y
b. Conectores
c. Puentes sintcticos
d. Pronombres
adverbios relativos
subordinados
personales
3.
Las funciones sintcticas que las oraciones subordinadas son capaces de sustituir son:
a. De los sustantivos
b. De los adjetivos
c. De los adverbios
4.
Oraciones subordinadas que desempean el papel de modificadores directos del sustantivo.
a. Subordinadas
b. Subordinadas
c. Subordinadas
d. Subordinadas
adjetivas
sustantivas
incluidas
adverbiales
278
IGER Polochic
5.
Oraciones subordinadas que pueden tomar el lugar del ncleo del sujeto, del objeto directo, del
objeto indirecto y de algunos atributos.
a. Subordinadas
b. Subordinadas
c. Subordinadas
d. Subordinadas
adverbiales
adjetivas
sustantivas
verdaderas
6.
Oraciones subordinadas que pueden ser principalmente temporales, locativas y modales.
a. Subordinadas
b. Subordinadas
c. Subordinadas
d. Subordinadas
adverbiales
coordinadas
adjetivas
sustantivas
Ejercicio 11
Identifique las oraciones subordinadas subrayadas en los siguientes enunciados, luego subraye la
respuesta correcta. Vea el ejemplo:
0.
Los que estudien obtendrn buenos resultados.
a. Subordinada adjetiva
b. Subordinada sustantiva
1.
Las flores que estn en el jardn necesitan agua.
a. Subordinada adverbial de
b. Subordinada adverbial de
modo
tiempo
2.
Sembraron cuando inici el invierno.
lugar
c. Subordinada adverbial de
modo
c. Subordinada adjetiva
tiempo
3.
En las faldas de la montaa estn los bosques que sembraron nuestros abuelos.
modo
4.
Se comieron el pastel con gran alegra.
modo
tiempo
5.
Este es el lugar en donde no se puede acampar.
modo
lugar
6.
Quienes jugaron en el partido pasado descansarn en este partido.
c. Subordinada sustantiva
lugar
tiempo
279

El circunstancial informa acerca de las circunstancias en que tiene lugar la accin enunciada por el
verbo. Los principales circunstanciales son:
Circunstanciales
De lugar
De tiempo
De modo
De causa
De finalidad
De cantidad
Caractersticas
Responde a la pregunta Dnde?
Puede ser sustituido por un adverbio de lugar, como all
Responde a la pregunta Cundo?
Puede ser sustituido por un adverbio de tiempo, como entonces
Responde a la pregunta Cmo?
Puede ser sustituido por un adverbio de modo, como as
Responde a la pregunta Por qu?
Responde a la pregunta Para qu?
Responde a la pregunta Cunto?
Ejercicio 12
1. Elemento de la oracin que informa acerca de las circunstancias en que tiene lugar la accin
enunciada por el verbo.
a. Modificador directo
b. Circunstancial
c. Ncleo del sujeto
d. Atributo
2.
Circunstancial que responde a la pregunta Para qu?:
a. De lugar
b. De finalidad
c. De modo
d. De causa
3.
Circunstancial que responde a la pregunta Dnde?:
a. De causa
b. De tiempo
c. De lugar
d. De cantidad
4.
Circunstancial que responde a la pregunta Por qu?:
a. De finalidad
b. De modo
c. De cantidad
d. De causa
5.
Circunstancial que responde a la pregunta Cmo?:
a. De modo
b. De finalidad
c. De lugar
d. De tiempo
6.
Circunstancial que responde a la pregunta Cunto?:
a. De cantidad
b. De causa
c. De modo
d. De tiempo
7.
Circunstancial que responde a la pregunta Cundo?:
a. De causa
b. De tiempo
c. De modo
d. De finalidad
280
IGER Polochic
Ejercicio 13
Identifique el tipo de circunstancial que aparece subrayado en cada oracin, luego subraye la opcin
correcta. Vea el ejemplo:
0.
Los cocos me gustan mucho.
a. De finalidad
b. De lugar
c. De modo
d. De cantidad
1.
Hay que madrugar para empezar bien el da.
a. De lugar
b. De finalidad
c. De modo
d. De causa
2.
Mejor estudiemos hoy mismo.
a. De causa
b. De tiempo
d. De lugar
c. De finalidad
3.
Toda la familia trataba a las mascotas con mucho amor.
a. De finalidad
b. De tiempo
c. De causa
d. De modo
4.
Los que llegamos hasta aqu hemos estudiado mucho.
a. De lugar
b. De causa
c. De cantidad
d. De modo
5.
Los nios prefieren jugar pelota en el parque.
a. De lugar
b. De modo
c. De finalidad
d. De causa
6.
Seguir estudiando el prximo ao.
a. De causa
b. De tiempo
c. De cantidad
d. De finalidad
7.
Por descuidado tropec y ca.
a. De finalidad
b. De modo
c. De tiempo
d. De causa
8.
Mis amigos para alegrarme me dieron una fiesta sorpresa.
a. De causa
b. De tiempo
c. De cantidad
d. De finalidad
9.
Recibieron a los delegados con msica y una refaccin.
a. De lugar
b. De causa
c. De modo
d. De cantidad
10.
Gan todos sus exmenes por dedicar tiempo a estudiar.
a. De causa
b. De cantidad
c. De lugar
d. De tiempo
281
La denotacin
Del latn denotatio, denotacin indica el significado objetivo de una palabra o una expresin. Se refiere
al sentido explcito y directo de la unidad lingstica expresada, a sus definiciones de diccionario, a
sus sentidos lxicos.
La denotacin es principalmente usada en expresiones formales de ambientes acadmicos,
profesionales, cientficos o relacionados con la produccin y discusin del conocimiento. La funcin
denotativa del lenguaje permite expresar ideas sin temor a malinterpretaciones.
La connotacin
Del latn connotatio, connotacin indica el significado subjetivo de una palabra o una expresin. Se
refiere al sentido tcito e indirecto de la unidad lingstica expresada. En la connotacin se hace
uso de las referencias semnticas que el contexto de la expresin pueda brindar, por lo que presenta
sugerencias, valores implcitos y supuestos no expresados directamente.
La connotacin es principalmente usada en expresiones creativas del lenguaje, como en literatura,
cine, periodismo, humor y publicidad. Tambin se usa en ambientes informales del lenguaje, por
ejemplo, en ambientes ms ntimos, como los ambientes familiares y de amistades.
En la funcin connotativa del lenguaje es muy fcil caer en malinterpretaciones y confusiones,
porque los significados contextuales de una expresin pueden variar entre los hablantes que la usen.
Ejercicio 14
1.
De cul lengua deriva la palabra denotacin?
a. Del espaol antiguo b. Del griego
c. Del latn
d. Del ingls
2.
De qu palabra deriva connotacin?
a. Connotatio
b. Cognitatio
d. Connotophoris
c. Conntonatio
3.
En la expresin lingstica, qu significado indica la denotacin?
a. Su representatividad b. Su correcta escritura c. Su interpretacin libre d. El significado objetivo
4.
A qu sentido de la unidad lingstica se refiere la denotacin?
a. A su sentido explcito b. Al doble sentido
c. Al sentido falso
y directo
d. Al verdadero sentido
5.
En la expresin lingstica, qu significado indica la connotacin?
a. Su forma de
b. El significado
c. El color que
impresin
subjetivo
representa
d. Su parte significante
6.
A qu sentido de la unidad lingstica se refiere la connotacin?
a. Al tcito e indirecto
b. Al semntico
c. Al analtico
282
IGER Polochic
d. Al sentido oculto
7.
Es un ambiente en que se usa la connotacin.
a. Litogrfico
b. Formal
c. Literatura
d. Astrolgico
8.
Es un ambiente en el que se usa la denotacin.
a. Construccin
b. Cientfico
c. Artstico
d. Onrico
9.
Qu riesgo se corre al usar la connotacin como medio de comunicacin?
a. De ofender al otro
b. De que no lo
c. De que no le reciban d. De caer en
escuchen a uno
el mensaje a uno
malinterpretaciones
Ejercicio 15
Marque el sentido denotativo de las siguientes expresiones. Vea el ejemplo:
0.
No vuelvas tarde esta vez.
a. Regresa temprano esta vez
b. Siempre vienes tarde, no lo
hagas esta vez
c. Si vuelves tarde, te castigo.
1.
No tardes mucho.
a. Siempre te lleva demasiado
tiempo hacer las cosas
c. Qu tardado eres siempre!
b. Vuelve pronto
2.
Espera a que le diga a tu mam.
a. Tu mam te castigar cuando b. Tu mam siempre se entera de c. Debes esperar a que tu mam
se entere
todo
se entere
3.
Tendr que informar de esto a mi jefe.
a. Cuando mi jefe se entere se
b. Este es un asunto que debe
las ver con l
saber mi jefe
c. Mi jefe es un metiche, mejor

se lo cuento yo
4.
Puede informar a mis superiores de este evento.
a. Existe la opcin de informar a b. Cuntele a mis superiores,
mis superiores
igual ni van a hacer nada
c. Mis superiores ya estn

enterados de esto
5.
Maneja con precaucin.
a. Eres un descuidado siempre!
c. Fjate por dnde vas!
b. Ten cuidado al manejar
Ejercicio 16
Marque el sentido connotativo de las siguientes expresiones. Vea el ejemplo:
0.
Esos encargados de la entrega otra vez se atrasaron.
a. La entrega no viene a tiempo b. Los encargados tuvieron un
contratiempo
c. Esas personas siempre se

atrasan con la entrega
283
1.
Ya son las 5:30 p. m.!
a. Se ha hecho tarde ya!
b. El reloj indica las 5:30 p. m.
c. Son las 5:30 de la tarde
2.
Se le olvid el encargo, para variar.
a. No ha trado el encargo
b. Siempre se le olvida todo
c. El encargo no ha llegado
3.
Si no cambias tu actitud, atente a las consecuencias.
a. Te ir mal en la vida con esa
b. Las consecuencias siempre
actitud
vienen
c. Las actitudes tienen impacto

en nuestras vidas
4.
Qu bueno encontrar la casa iluminada por tu sonrisa!
a. Qu alegra que ests aqu!
b. Hay que encender la luz
c. Los dientes blancos iluminan
5.
Se quem las pestaas estudiando para el examen.
a. Estudia a la luz de las velas
b. Se esforz mucho estudiando c. No tiene pestaas por estudiar
Ejercicio 17
Clasifique las siguientes oraciones segn tengan una mayor carga denotativa o una mayor carga
connotativa. Vea el ejemplo:
Oraciones
0. Ms sabe el diablo por viejo que por diablo.
1. Vos no sabs con quin te ests metiendo!
2. Debe hacer 15 das de reposo para recuperar la salud.
3. No le busque cinco patas al gato.
4. Siga tres cuadras de frente y luego cruce a la izquierda.
5. El lugar que te digo lo abren a las diez de la maana.
6. Esta invitacin que qued como anillo al dedo.
7. Es una abeja para trabajar.
8. Al ver el precio me fui de espaldas.
9. Necesito hablar con usted un momento.
10. El precio estaba fuera de mi presupuesto.
284
IGER Polochic
Denotativas
Connotativas
X
Despus de
estudiar...
Marque con un cheque la casilla que mejor

indique su rendimiento.
Aplico en mis lecturas las estrategias de comprensin lectora
aprendidas de la semana 26 a la 35.
logrado
en proceso no logrado
Domino los contenidos de las semanas 26 a la 35.

S resolver los ejercicios para mi evaluacin en la prueba
parcial.
Estoy preparado para realizar satisfactoriamente la
prueba de evaluacin.
Orientaciones sobre la prueba parcial
Usted ya est preparado para la prueba final!

Recuerde que el objetivo de la evaluacin es comprobar lo que usted ya sabe. Si ha dedicado el
tiempo y la atencin necesarios a realizar sus ejercicios, usted est destinado al xito!
Es momento de realizar su prueba final de Comunicacin y Lenguaje. Antes, algunas recomendaciones
que le ayudarn a que su evaluacin resulte ms satisfactoria.
Al recibir la prueba, y antes de empezar a resolverla, escriba los siguientes datos en la parte superior:
Su nombre, nmero de carn, nmero de centro y fecha.
Lea atentamente las instrucciones antes de empezar a contestar la evaluacin. Asegrese de
comprender bien lo que le piden. Si tiene duda, consulte a su orientador voluntario.
No se detenga mucho tiempo en una pregunta. Si no est seguro, pase a la siguiente. Cuando haya
terminado de contestar las dems preguntas, con tranquilidad podr dedicarle ms tiempo a las
preguntas que ms necesita pensar.
Al terminar de contestar, repase sus respuestas y compruebe que ha contestado todas las preguntas.
Esmrese por presentar una prueba bien contestada, limpia y ordenada.
Los resultados de la evaluacin son el fruto de su estudio!
Esta evaluacin le trae la oportunidad de medir todo lo que ha aprendido en estas semanas.
Aprovchela y disfrtela!
285
Notas:
Escriba aqu sus inquietudes, descubrimientos o dudas para compartir en el crculo de
estudio.
286
IGER Polochic
Claves
Lengua Naturales
y Literatura -Claves
Claves
Ciencias
Claves
287
Semana 18
A.
Ejercicio 1
Accin
Personajes
- La Vaca Manuela
Quines se levantaron? - Machojn
La Piojosa Grande
- Gaspar Ilm
Quines dijeron algo?
- La Vaca Manuela
Quines escucharon a
alguien?
- La Piojosa Grande
- Gaspar Ilm
1. a. La Piojosa Grande
2. b. Toms Machojn

1. Entre 1930 y 1940.
2. Entre 1960 y 1970.
3. La prosa narrativa.
4. La europea con la influencia del psicoanlisis
y el surrealismo.
La hispanoamericana con la influencia de la
tradicin regional popular y las culturas
indgenas precolombinas.
3. En una pila de ropas
5. Contiene elementos mgicos percibidos

como normales
B.
Utiliza elementos reales sin contraponerlos a

los mgicos
Se desarrolla en ambientes en contacto con lo

mgico
(Utiliza juegos con el tiempo de la narracin)
1. c. Durante la noche
2. c. De agradecimiento
3. Respuesta personal. La interpretacin puede
oscilar, pues la respuesta es especulativa.
Lo ms accesible es que se responda que se
levanta porque se quiere robar al hijo de
Gaspar Ilm, pero puede incluir tambin que se
acuerda de algo, se vuelve loca, etc.
4. a. Con enojo y desconfianza
C. Respuesta personal. Revisar correcta redaccin
y ortografa
Respuestas personales. Comparta en su crculo de
estudio acerca del agradecimiento y enriquezca su
punto de vista con los aportes de sus compaeros.
6. Gabriel Garca Mrquez Cien aos de

soledad

Juan Rulfo
Pedro Pramo
Alejo Carpentier
El reino de este

mundo (o Los
pasos perdidos)
Hombres de maz
B.
Fragmento 1: a. Elementos mgicos percibidos
como normales
Fragmento 2: d. Juegos con el tiempo
Fragmento 3: d. Juegos con el tiempo
Fragmento 4: a, Elementos mgicos percibidos
como normales
288
IGER Polochic
Utatln
Mejore su ortografa
Ejercicio 2
Ejercicio 3
origen:
o ri gen
persona: per-so-na
palabra: pa-la-bra
escuchar: es-cu-char
atractivo: a-trac-ti-vo
suceso: su-ce-so
Respuesta personal. La forma de expresarse debe

ser clara y concisa para exponer adecuadamente
el tema. Recuerde que es un texto expositivo, sea
serio y formal en su redaccin.
Verifique sus resultados en la lista de cotejo.
Glosario
Respuestas personales. Verifique el correcto uso de
las palabras segn su significado.
cercano: cer-ca-no
alfabeto: al-fa-be-to
smbolo: sm-bo-lo
escritura: es-cri-tu-ra
iluminado: i-lu-mi-na-do
alumno: a-lum-no
humano: hu-ma-no
objeto: ob-je-to
dignidad: dig-ni-dad
escolar: es-co-lar
conflicto: con-flic-to
programa: pro-gra-ma
desarrollo: de-sar-ro-llo
intimidad: in-ti-mi-dad
tranquilo: tran-qui-lo
Lengua Naturales
Claves
Ciencias
289
Semana 19
A. Respuestas personales. Se presentan las

siguientes como posible referencia.
Ejercicio 1
1. He vivido casi toda mi vida lejos de mis

cielos: Ha pasado la mayor parte de su
existencia viviendo lejos de su pas.
1. En 1918
2. Camino sobre el mar y las nubes que me

traje: / son mi tierra firme: Los recuerdos que
tiene de su pas son la base de su existencia.
3. Mis ojos siempre se abren sobre la luz
primera: El autor vive cada da de su
vida plenamente, aprovecha todas las
oportunidades que tiene para vivir.
4. Tercamente guatemalteco, / no necesito
recordar, me basta con palparme: Para
sentirse guatemalteco, el autor solo debe
hacerse consciente de s mismo. Ser
guatemalteco es algo que no se puede dejar
de ser con olvido.
2. Con Vicente Huidobro

3. En el siglo XX
4. El movimiento de los ismos. Porque todos
los nombres de sus escuelas terminan en
-ismo.
5. Mencione 3 caractersticas del vanguardismo:

1. Libertad individual e innovacin.
2. Uso del ingenio y la fantasa.
3. Cosmopolitismo, uso de todo tipo de

expresiones.
4. Ruptura morfolgica y sintctica.
6. Mencione a 3 autores del vanguardismo y sus

obras representativas
B.
1. Vicente Huidobro
1. c. Vive fuera del pas
2. Pablo Neruda
Veinte poemas

de amor y
una

cancin
desesperada
C. Respuesta personal. Revisar la correcta

redaccin y ortografa.
3. Jorge Luis Borges
Ficciones, El Aleph
4. Julio Cortzar
Rayuela
B.
Respuestas personales. Comparta en su crculo de

estudio acerca de la expresin de los sentimientos
y enriquezca su punto de vista con los aportes de
sus compaeros.
No; no es cierto dijo el pino; no es cierto! Es

imposible imaginar un mar sin velas como un ciego
sin tacto. Si los ros no saben cmo se nombran
porque viven de olvidarse, tampoco las piedras saben
el nombre de los ros ni su propio nombre. Creen
que no necesitan nombre porque siempre existen,
siempre! que es como no existir.
2. d. a y b son correctas
3. a. Desde la infancia
4. b. Lo pasado ya no tiene lugar en la realidad
Altazor
Pequea sinfona del Nuevo Mundo

de Luis Cardoza y Aragn
290
IGER Polochic
Utatln
b. Uso del ingenio

y la fantasa para
Empiece ya / La farandolina en la lejantaa de la

montana / El horimento bajo el firmazonte / Se
embarca en la luna / Para dar la vuelta al mundo /
Empiece ya / La faranmand mand lin / Con su
musiqu con su music
Respuesta personal. La forma de expresarse debe

ser clara y concisa para exponer adecuadamente
el tema. Recuerde que es un texto expositivo, sea
serio y formal en su redaccin.
Ejercicio 3
Altazor, canto V de Vicente Huidobro
Glosario
y sintctica
El traje que vest maana / no lo ha lavado mi
lavandera: / lo lavaba en sus venas otilinas, / con el
chorro de su corazn, y hoy no he / de preguntarme
si yo dejaba / el traje turbio de injusticia.

Trilce, VI de Csar Vallejo
a. Ejercicio de la
libertad individual y
la innovacin
Mejore su ortografa
Ejercicio 2
afeitar
prohibido
acutico
bohemio
caite
hroe
gisquil
diversin
reumatismo
juego
aireado
viernes
telogo
matrimonio
colonia
querido
corriente
pensamiento
coordinador
ruiseor
Lengua Naturales
Claves
Ciencias
291
Semana 20
A. Respuestas personales. Se presentan las
Ejercicio 1
A.
Rafael Arvalo
Martnez
El alma encantadora de Pars

(1902), El Japn heroico y
galante (1912)
1. Se volvi deslumbrador y escnico como

el caballo de un emperador en una parada
militar.
Enrique Gmez El hombre que pareca un

Carrillo
caballo y otros cuentos (1951),
Crtilo y otros cuentos (1968)
Carlos Wyld
Ospina
Se mova con elegancia dirigindose al

pblico presente.
2. Una risa hubiera sido acuchillada en el

instante de nacer.

Era un momento muy solemne y serio.
3. Tan fue esto as que no pude traducir las

palabras de mi Seor interno

Fue tanta la impresin que no pude poner

palabras a mi sentir.
B.
1. c. Poemas
2. a. En el cuarto de habitacin del amigo
3. b. Para recitar sus poemas
y ortografa
Respuesta personal. Comparta en su crculo de estudio su escrito para practicar su forma de hablar
en pblico. Recuerde poner en prctica las estrategias de respiracin, movimiento y expresin facial
para reducir la ansiedad. Comente la actividad y
enriquezca su punto de vista con los aportes de sus
compaeros..
292
IGER Polochic
Utatln
La gringa (1934), Las ddivas

simples (1921)
B.
Enrique Gmez Carrillo muestra un
continuo esfuerzo por renovar la
prosa, con lo cual contribuy a su
flexibilizacin y agilizacin
La obra de Carlos Wyld Ospina
reacciona en contra del modernismo
y retorna al naturalismo con lo que
contribuye a fundar el criollismo
Rafael Arvalo Martnez fue director de
la Biblioteca Nacional de Guatemala
durante 20 aos
Enrique Gmez Carrillo naci en la
ciudad de Guatemala el 27 de febrero
de 1873
Carlos Wyld Ospina fue colaborador del

diario Correo de la Tarde, dirigido por V
Rubn Daro
Rafael Arvalo Martnez fund junto a
Porfirio Barba el peridico Churubusco V
F
F
Enrique Gmez Carrillo destac en el

mbito literario con sus crnicas de viaje V
Rafael Arvalo Martnez cultiv la

narrativa y la poesa lrica.
A Enrique Gmez Carrillo se le ha

situado como novelista de ciencia
ficcin y como uno de los antecesores
del realismo mgico.
Carlos Wyld Ospina fue un viajero
infatigable por todo el mundo, vivi
largas temporadas en Pars y Madrid.
La obra ms destacada de Carlos Wyld

Ospina es su novela La gringa
Enrique Gmez Carrillo que llev una
intensa vida amorosa y bohemia, muri
en Pars en 1927.
Ejercicio 3
V
Mejore su ortografa
Ejercicio 2
T vendiste el t . Ella me trajo mi traje.
Quiero que usted le d la llave a l .
Llegue maana por l/m a mi/su casa.
Ellos te trajeron el libro cuando no estabas,
mas yo no lo recib.
Yo bebo t de canela y no te dar ni un
sorbo.
La entonacin del fa y del si/mi estuvo
perfecta, mas desafin en el mi/si .
Quisiera mi camisa de vuelta, mas no te la
pedir.
Solo se lav las manos y sali corriendo tras
de m hasta alcanzarme.
De tu silla se cay Francisco, no de la
ma. Que l te cuente cmo fue.
A ti te gusta lo que trajo l ayer.

T no sabes la verdad y yo s .
Glosario
Respuestas personales. Posiblemente la lista del
glosario contenga las siguientes palabras y tal vez
algunas ms. El objetivo es crear familiaridad con
los medios electrnicos y promover el uso de sitios
de confianza.
Carisma cadencia
trasponer desasirse
umbral inorgnico, ca
traslcido, da
levita radioso, sa
Ella me dio el libro y yo se lo devolver

maana.
l ya dio suficiente, que ella d
Respuesta personal. La forma de expresarse

depender del tema elegido, pero por ser un
tema de su gusto debe tener el sello de su estilo
personal. Recuerde que es un texto analtico
y debe empezar con la idea principal para
desarrollar las ideas secundarias a lo largo del
prrafo.
propicio, cia
Yo no s la leccin y l s la sabe.
ms .
Te ofrec traer galletas, si me invitabas a

tu casa.
Se acab su t de manzanilla y dice que
quiere ms .
enjaezado, da carbunclo
(carbnculo)
enjuto, ta aristocracia
cncavo, va perplejo
mesura
uncioso, sa (de uncir)
topacio
Lengua Naturales
Claves
Ciencias
293
Semana 21
A.
Ejercicio 1
A.
Csar Braas
1. Discuten si Csar puede o no ser electo para

cnsul de Roma.
Manuel Galich
Delito, condena y ejecucin de

una gallina
2. El esclavo griego Artotrogus.
Manuel Jos
Arce Leal
Viento negro (1938)
3. Que es muy peligroso que un esclavo la escriba,

porque con seguridad est promoviendo y
protegiendo los intereses de su amo. Es decir,
est manipulando la informacin.
B.
1. b. Discutir
2. d. Que no entiende nada de poltica
3. c. Manipular la informacin
4. a. Informarse
5. c. A las personas del pueblo
C. Respuesta personal. Revisar correcta redaccin y
ortografa.
Actividad personal. Recuerde poner en prctica la
estrategia de seguir preguntando hasta obtener la
informacin clara de lo que su interlocutor quiere
decir. Comente la actividad y enriquezca su punto
de vista con los aportes de sus compaeros.
294
IGER Polochic
Utatln
B.
Manuel Galich es considerado el

padre del teatro guatemalteco por
su ejemplar produccin y sentar las
bases del teatro guatemalteco.
La obra de Manuel Galich retorna al
naturalismo.
Las obras de Manuel Jos Arce Leal
presentan un espejo de la realidad
poltica y conducen a la crtica y el
anlisis.
Manuel Jos Arce Leal es
considerado uno de los escritores
nacionales ms relevantes de la
segunda mitad del siglo XX.
Manuel Galich solo public un
poema.
Los libros de poesa de Csar Braas
tenan un tiraje mnimo y en lugar
de venderlos, l mismo los regalaba.
Manuel Jos Arce Leal viva en
Escuintla.
Manuel Galich usaba smbolos y
metforas escnicas en sus obras.
Csar Braas public Zarzamoras en
1957.
Csar Braas muere en Francia.
La obra ms destacada de Manuel
Galich es El oro negro.
Csar Braas al morir dona su
biblioteca con todo y casa a la
Universidad de San Carlos de
Guatemala.
Mejore su ortografa
Glosario
Ejercicio 2

bales
acutico
ledo
telogo
conduca
prohibido
hroe
juego
races
pensamiento
maz
gisquil
aireado
venamos
coordinador
bohemio
diversin
cada
pas
vehculo

Ejercicio 3
Respuesta personal. Recuerde usar el texto analtico
que escribi en la semana 20 para construir el texto
sinttico de esta semana. No olvide agregar las
palabras necesarias para que el texto sea fluido.
Lengua Naturales
Claves
Ciencias
295
Semana 22
Comprencin de lectura
A.
1. De los algarrobos de los campos de San Juan

con que hicieron dos mesas.

Y de una higuera sembrada cerca de la

puerta de la entrada y que daba frutos antes
de tiempo.
2. De adobes.
3. Eran dos cuadros, uno de Santo Domingo y
el otro de San Vicente Ferrer.
4. El 23 de noviembre.
5. Higos en miel (o sazonadas brevas).
B. Respuestas personales. Se presentan las
1. La madre del autor, con su trabajo como
tejedora, construy la casa en que viva.
2.
El nico adorno de las paredes eran dos

grandes cuadros al leo.
3. La madre del autor teja bajo la sombra que

daba la copa verde oscuro de la higuera.
y ortografa.
Respuesta personal. Comparta en su crculo de
estudio su juego preferido y la experiencia que
tuvo al volverlo a jugar. Comente la actividad y
enriquezca su punto de vista con los aportes de
sus compaeros.
296
IGER Polochic
Utatln
Gnero Nmero Persona Tiempo Aspecto Modo Voz

Artculo
X
X
Sustantivo
X
X
Adjetivo
X
X
Pronombre
X*
X
X
Verbo
X
X
X
X
X
X
A.
Ejercicio 1
* Con exactitud, la respuesta es 1/3 de X, pues

nicamente la tercera persona tiene la categora
de gnero.
Mejore su ortografa
Ejercicio 2
X
X
aguda
aguda
pared
aguda
---
saltar
caf
X
X
Perfectivo
Futuro
ratn
Presente
aguda

aguda
pintaban

aguda
restriccin
aguda
acorden
aguda
aguda
fabricacin
aguda
semana
X
Pasado
X
X
X
X
X
X
Singular
Femenino
Segunda
Plural
X
X
X
X
Tercera
Primera
Juan correr maana.

El canario canta.
Usted estudia mucho.
Nosotros reamos.
Las rosas son blancas.
Ellas toman t.
La msica es bonita.
El pastel ser partido.
Las aves volaron alto.
El hombre tropez.
Tiempo
X
X
Imperfectivo
demostraron
Indicativo
Modo
rub
Subjuntivo
Masculino
Persona
aguda

cuento
Imperativo
Aspecto
Activa
Gnero Nmero
sali
Pasiva
Voz
B.
gisquil
dejan
tentacin
aguda
feliz
aguda
aguda
exploracin
aguda
Panam
establecieron
Berln
vendrs
aguda
aguda
comenzaron
agitacin
aguda
Lengua Naturales
Claves
Ciencias
297
predije
perejil
provocacin
aguda
Ejercicio 3
aguda
Respuesta personal. La forma de expresarse

depender del tema elegido, pero por ser un
tema de su gusto debe tener el sello de su estilo
personal. Recuerde que es un texto analticosinttico y debe empezar con una idea principal
para desarrollar las ideas secundarias a lo largo
del prrafo y cerrar con otra idea principal
obtenida del desarrollo del prrafo.
entraste
perdi
aguda
pens
aguda
intencin
aguda
viajan
revs
aguda
felicidad
aguda
vivir
aguda
marcaron
ningn
aguda
chipiln
aguda
aguda
terminan
mundial
fantasma
mujer
aguda
viejo
violn
ocasin
subi
aguda
aguda
aguda
viajaban
invitacin
298
IGER Polochic
Utatln
aguda
Glosario
Semana 23
A.
1. Respuestas personales. Se presentan las
Ahora la comunicacin es constante con los

telfonos mviles (celulares).
Sera raro tener una pastilla para dormir

tan fuerte en casa, es peligroso para los
pequeos.
Principio: El ladrn entra a robar en la casa de

Ana el sbado por la noche.
C. Respuestas personales. Revisar correcta

Nudo: El ladrn decide quedarse en casa de

Ana todo el fin de semana.
Desenlace: E ladrn se va de la casa de Ana el

domingo por la tarde.
3. Ana. Ana despierta al siguiente da

completamente vestida y muy bien tapada.
Inquietudes personales. Comente la actividad y

enriquezca su punto de vista con los aportes de
sus compaeros, cmo le fue cuando conoci
a alguien y no lo juzg? Si no ha conocido a
nadie, cmo piensa hacer para no juzgar a quien
conozca?
4. Le gusta el danzn. Porque l le cuenta que lo

baila muy bien.

Ejercicio 1
1. Cules caractersticas de la historia podran

realmente ocurrir en la actualidad?
1. Modo indicativo:
2. Es conductora del programa de radio favorito

de Hugo, l es su gran admirador.
En la actualidad hay ladrones, puede haber

alguno que trabaje solo los sbados.
Muchos hombres tienen trabajos en los que

tienen que viajar los fines de semana.
Los fines de semana se ve ms a los vecinos.
La magia le encanta a los nios.
A.
Las acciones suceden en la realidad.

2. Modo subjuntivo:
Se desea que las acciones sucedan.

3. Modo imperativo:
Se pide, ordena o manda que las acciones se
realicen.
2. Cules caractersticas de la historia podran

NO ocurrir en la actualidad?
4. Aspecto perfectivo:
Tal vez haya un ladrn de fin de semana, pero

que sepa magia y sea bueno es muy difcil.
5. Aspecto imperfectivo:
Es muy difcil que la gente confe en los

dems, empezando por el ladrn, luego la
mujer.
La accin es completa y acabada.

La accin sucede durante el momento
referido.
Lengua Naturales
Claves
Ciencias
299
B.
0. La orden fue dada por
el jefe.
1. El sol ya habr salido para cuando

vengas.
2. Espero que haya comprendido la
explicacin.
3. Yo tendra la respuesta maana.
4. Ellos enviarn los resultados.
5. T llamabas a diario.
6. En quince das habrs estudiado
suficiente para el examen.
7. Usted busque aqu.
8. Ellos haban venido antes.
9. Es aconsejable que estudie este tema
con detenimiento.
10. La am con todo mi corazn.
Tiempo verbal
Pretrito perfecto
simple
Modo
Aspecto
Indicativo
Imperfectivo
Futuro compuesto
Indicativo
Perfectivo
Pretrito perfecto
compuesto
Condicional simple
Futuro simple
Pretrito imperfecto
Subjuntivo
Perfectivo
Indicativo
Indicativo
Indicativo
Imperfectivo
Imperfectivo
Imperfectivo
Futuro perfecto
Indicativo
Perfectivo
Presente
Pretrito
pluscuamperfecto
Imperativo
Imperfectivo
Imperativo
Perfectivo
Presente
Subjuntivo
Imperfectivo
Pretrito perfecto
simple
Imperativo
Perfectivo
Mejore su ortografa
Ejercicio 2
examen
grave
grave
fcil
grave
aguda
lbum
grave
grave
atol
aguda
aguda
mundo
grave
amor
aguda
fcil
libertad
lpiz
existir
amarillo
grave
color
aguda
azcar
grave
gil
grave
rbol
grave
cristbal
calle
grave
ejemplo
grave
reloj
aguda
feliz
aguda
300
IGER Polochic
Utatln
grave
automvil grave
comen
grave
reclaman
grave
lder
grave
brasil
aguda
csped
grave
carcter
grave
amar
aguda
mural
aguda
clavel
aguda
mrtir
grave
crter
grave
calidad
aguda
empezaron grave
hbil
grave
conocer
trabajo
grave
tnel
abrigar
aguda
husped
grave
semana
grave
trbol
grave
Respuesta personal. Enfoque su forma de

expresin al tema propuesto e imprmale el sello
de su estilo personal. Recuerde que es un prrafo
de conclusin y debe despedirse del lector.
vocal
aguda
difcil
grave
Glosario
sentir
aguda

nctar
grave
crimen
grave
tejer
aguda
aguda
grave

Ejercicio 3
Lengua Naturales
Claves
Ciencias
301
Semana 24
A. Respuestas personales. Se presentan

las
Ejercicio 1
A. Complete los siguientes enunciados:

1. Principio: Un hombre subi cielo.
1. La pasiva perifrstica y la pasiva refleja.
Nudo: De regres, cont lo que vio.
Desenlace: Dijo que somos un mar de
2. Queremos destacar al paciente o relegar al
fueguitos.
agente.

3. Se hacen juicios generales o se expresan
2. De Colombia.
instrucciones.
3. Como un mar de fueguitos.
4.
Paciente
expresin
perifrstica
complemento agente.
B. Respuestas personales. Se presentan las 5. Paciente expresin refleja.


1. A que cada uno de nosotros lleva un fuego
propio que nadie nos puede quitar.
2. Que hay quienes no hacen nada con su fuego
interno, pasan su existencia sin usar sus propias
capacidades.

Que hay quienes viven con tanta alegra y

entusiasmo que contagian a los que se les
acercan.
B. Escriba la oracin pasiva perifrstica

correspondiente a las siguientes oraciones.
Vea el ejemplo:
0. Esta medicina fue recetada por el doctor.
1. Los juguetes son trados por la nia.
2. Un lindo vestido es comprado por la
novia.
3. El regalo fue escogido por el nio.

ortografa.
Experiencia personal. Comente el experimento
y enriquzcalo con las experiencias de sus
compaeros, logr vivir el da entero con felicidad?
Si lo logr, repetir algn da la experiencia? Si no
lo logr, lo intentar nuevamente ms adelante?
4. El premio fue decidido por el juez.

5. El elefante fue mordido por la serpiente.

C. Construya oraciones pasivas reflejas con las
partes proporcionadas. Vea el ejemplo:
0. Se martillan los clavos.
1. Se cuecen los elotes a fuego lento.
2. Se cortan las zanahorias en trozos.
3. Se gira la perilla hacia la derecha.
4. Se detienen las esferas en el tubo.
5. Se recorta la figura por el contorno.

302
IGER Polochic
Utatln
Mejore su ortografa
Ejercicio 2
Respuestas personales. Se presentan las siguientes
como posible referencia. Revisar correcta redaccin
y ortografa.
0. grafico
Aguda:
El hombre grafic en un momento un maravilloso edificio.
Grave:
Yo grafico con emocin mi proyecto.
Esdrjula: El diseo grfico es un arte y una carrera universitaria.

Aguda:
Pablo Escobar trafic drogas en la dcada de los 80.
1. trafico
Grave:
Yo no trafico influencias para lograr lo que quiero.
Esdrjula: Qu trfico ms lento el que hay hoy.

Aguda:
Practic ms deporte, es bueno para tu salud.
2. practica Grave:
El que no practica, no aprende.
Esdrjula: Ella es muy prctica, no se complica la vida.

Aguda:
Miguel ngel Asturias transit las calles de Pars.
3. transito
Grave:
Yo transito por la ciudad al medio da.
Esdrjula: El trnsito vehicular es cada vez ms denso.

Aguda:
Platic conmigo, contame cmo te va.
4. platica
Grave:
Ella platica que platica y l escucha que escucha.
Esdrjula: La pltica acerca de la paz mundial estuvo muy interesante.

Aguda:
Ella practic durante aos el baloncesto.
5. practico Grave:
Yo practico deporte todos los fines de semana.
Esdrjula: A estas horas es ms prctico viajar en autobs.

Ejercicio 3
Respuesta personal. Enfoque su forma de expresin
al tema propuesto e imprmale el sello de su
estilo personal. Recuerde que es un prrafo de
recomendacin que debe ayudar a mejorar a quien
se dirija.
Glosario
Respuestas personales. Verifique el correcto uso
de la palabra sereno(s) o serena(s) segn su
significado y que las expresiones verbales elegidas
sean realmente perifrsticas.
Lengua Naturales
Claves
Ciencias
303
Semana 25
A.
Ejercicio 1
1. Para que le d una recomendacin para visitar

al cazador en el pueblo.
1. Entre 1930 y 1940.
2. Porque no tenan que hacer ruido para que los

perros no las sintieran.
3. La cabeza de vbora era la recomendacin que
el oso hormiguero les dio.
4. Nada. El cazador no les cobr nada.
5. Porque el cazador le dijo que tena que estar
veinte das a oscuras.
B.
1. Respuestas personales. Se presentan
las
Principio: La madre lleva a la gamita con el

cazador para que le cure la ceguera.
Nudo: El cazador examina a la gamita y le da
una medicina para que se cure.

Desenlace:
ver.
La gamita se cura y vuelve a
2. Porque era un cazador y podra querer cazarlas

en su casa.
ortografa.
304
IGER Polochic
Utatln
2. Narrativa.
3. Presentan hechos mgicos
pertenecieran a la realidad.
como
si
4. El psicoanlisis y el surrealismo.
5. La tradicin popular y las culturas indgenas
precolombinas.
Ejercicio 2
El realismo mgico utiliza un lenguaje
de seas
Tiene similitudes con el realismo,
regionalismo, indigenismo y
costumbrismo
Contiene elementos mgicos
percibidos como normales
El realismo mgico se contrapone y
se pronuncia contra las tendencias
anteriores
Toma algunas caractersticas de los
dems movimientos y le agrega las
propias
El realismo mgico solo muestra
hechos de paz
Se desarrolla en ambientes en contacto
con lo mgico
Los personajes tienen que ser hombres
Utiliza elementos reales sin
contraponerlos a los mgicos
La trama se desarrolla en medio de un
juego con el tiempo
Utiliza elementos de terror
Ejercicio 3
En el vanguardismo se da la ruptura
de las estructuras morfolgicas y
sintcticas del lenguaje
1. Gabriel Garca Mrquez
Cien aos de
soledad En el vanguardismo se usa la jocosidad
y el miedo ante la realidad

El vanguardismo juega un papel crucial
en la religin
2. Juan Rulfo
Pedro Pramo

3. Alejo Carpentier

Los pasos perdidos
Ejercicio 6
4. Miguel ngel Asturias

Hombres de maz
Vicente Huidobro

Altazor
Pablo Neruda

Veinte poemas
de amor y una
cancin desesperada
Ejercicio 4
Jorge Luis Borges

Ficciones

1. En Europa en 1914.
2. Del poeta chileno Vicente Huidobro.
3.
El movimiento de los ismos, porque se
conforma con varias escuelas con nombres
terminados en -ismo.
Julio Cortzar
Rayuela

4. Cubismo, futurismo, expresionismo,

imaginismo, dadasmo, surrealismo,
creacionismo, ultrasmo.
1. La novela El evangelio del amor y las crnicas

El Japn heroico y galante, y La sonrisa de la
esfinge.
5. Para atacar a la razn y el realismo.
2. El cuento
caballo.
El
hombre
que
pareca
un
3. La gringa.
Ejercicio 5
En 1918, Vicente Huidobro promueve la
primera expresin del vanguardismo en
Hispanoamrica
En el vanguardismo se encuentra la
expresin de la libertad individual y la
innovacin
En el vanguardismo se encuentra la
bsqueda de un carcter universal
Se preocupa principalmente de mostrar
la realidad histrica de Hispanoamrica
En el vanguardismo se usa la
ingeniosidad ante la realidad
El vanguardismo abarca de los aos
1830 a 1910
En el vanguardismo se usa la fantasa
ante la realidad
Ejercicio 7
4. Los tres son guatemaltecos, escribieron en el

siglo XX y su principal obra es narrativa.
Ejercicio 8
Las obras de Rafael Arvalo Martnez
utilizan personajes psicozoomrficos
Una caracterstica de las obras de
Enrique Gmez Carrillo es la renovacin
del lenguaje
Rafael Arvalo Martnez se caracteriza
por sus obras de caballos
Carlos Wyld Ospina fund el peridico
Churubusco junto a Porfirio Barba
Lengua Naturales
Claves
Ciencias
305
Enrique Gmez Carrillo nace en Per
4. Qu gneros literarios cultiva Manuel Jos

Arce Leal?
Una caracterstica de las obras de Rafael

Arvalo Martnez es la preferencia por la
realidad interior en el relato
Una caracterstica de las obras de
Enrique Gmez Carrillo es la incursin
en el naturalismo y el realismo
Carlos Wyld Ospina fue el fundador del
criollismo en la literatura guatemalteca
Rafael Arvalo Martnez es considerado
un antecesor del realismo mgico
Carlos Wyld Ospina escribe sobre el
clima
La poesa y el teatro.

5. En qu consideracin se tiene a Manuel Galich?
Ejercicio 9
Enrique Gmez
Carrillo
Rafael Arvalo
Martnez
Carlos Wyld Ospina
Novelista, poeta y
ensayista que form
parte del grupo
Novelista y ensayista
que viaj por todo el
mundo.
Poeta, novelista,
cuentista, dramaturgo
y ensayista que
fue director de la
Biblioteca Nacional.
Ejercicio 10
1. En qu consideracin se tiene la obra potica
de Csar Braas?
Su obra es considerada como una de las ms
consistentes y valiosas.
2. Qu dona Csar Braas a la Universidad de
San Carlos?
Su biblioteca con todo y casa.
3. En qu consideracin se tiene a Manuel Jos
Arce Leal?
Es considerado uno de los escritores nacionales
ms relevantes del siglo XX.
Es considerado
guatemalteco.
el
padre
del
teatro
Ejercicio 11
Marque con una X la V si el enunciado es
verdadero y la F si es falso.
La principal obra de Csar Braas es
Viento negro
Csar Braas mezcla lo serio con lo
humorstico
Delito, condena y ejecucin de una
Gallina es una obra de Manuel Jos
Arce Leal
Manuel Jos Arce Leal escribe El carro
de fuego
Csar Braas aborda el tema muertevida en sus obras
Manuel Galich escribe Los necios
La obra de Csar Braas gira alrededor

del tema del amor y la soledad
Manuel Jos Arce Leal retorna a
Guatemala en 1984, un ao antes de
morir
Manuel Galich utiliza smbolos y
metforas escnicas.
Manuel Jos Arce Leal escribe teatro
de crtica social y poltica
Manuel Galich muere en Francia
Manuel Jos Arce Leal escribe el

poemario Cantos en vida
Ejercicio 12
Identifique y anote al autor de las siguientes obras:
1. Sebastin sale de compras
2. El pescado indigesto
Manuel Galich
306
IGER Polochic
Utatln
3. Gukup Cakix
Manuel Galich
4. Zarzamoras
Csar Braas
5. Eternauta
6. Pascual Abaj
Manuel Galich
7. Comprometido

Ejercicio 13
1.
d. Verbo y pronombre
2.
d. Masculino y femenino
3.
b. Singular y plural
4.
a. Primera (yo), segunda (t) y tercera (l/ella)
5.
a. Pasado, presente y futuro
6.
c. Perfectivo e imperfectivo
7.
b. Indicativo, subjuntivo e imperativo
8.
d. Activa y pasiva
Ejercicio 14
Estudiamos mucho.
l trajo las tostadas.
Ella compr el pastel.
T cantabas y reas.
Qu linda maana!
La mesa est limpia.
Ustedes comern.
Los carros pararon.
Ellos escriban versos.
Yo tomaba caf.
Gnero
Femenino
Femenino
Femenino
Masculino
Masculino
Nmero Persona Tiempo

Aspecto
Modo
Plural
Primera Presente Imperfectivo Indicativo
Singular
Singular Tercera
Pasado
Perfectivo Indicativo
Singular Segunda
Singular
Singular
Plural Segunda Futuro Imperfectivo Indicativo
Plural
Plural
Tercera
Singular Primera Pasado Imperfectivo Indicativo
Voz
Activa
Activa
Activa
Activa
Lengua Naturales
Claves
Ciencias
307
Ejercicio 15
1. c. Futuro
2. d. Indicativo
3. a. Perfectivo
4. b. Pasado
5. a. Imperfectivo
6. c. Subjuntivo
7. b. Imperfectivo
8. a. Presente
9. b. Imperativo
10. a. Perfectivo
Ejercicio 16
Aspecto
Perfectivo
1. ganar
Pretrito perfecto compuesto. Subjuntivo.
2. he ledo
Presente. Indicativo.
3. levante
Pretrito perfecto compuesto. Indicativo.
4. habra comido
Pretrito imperfecto. Indicativo.
Imperfectivo
5. haya escrito
Futuro simple. Indicativo.
Imperfectivo
6. habr terminado
Pretrito imperfecto. Subjuntivo.
Imperfectivo
7. comprendo
Presente. Subjuntivo.
Imperfectivo
8. hubiera sabido
Condicional compuesto. Indicativo.
Perfectivo
9. entendiera
Futuro compuesto. Indicativo.
Perfectivo
10. repasaba
Pretrito pluscuamperfecto. Subjuntivo.
Perfectivo
Ejercicio 17
1. c. Voz activa
2. a. Pasiva refleja
3. d. Pasiva refleja
4. d. Voz pasiva
5. a. Pasiva perifrstica
6. b. Pasiva perifrstica
308
IGER Polochic
Utatln
Imperfectivo
Perfectivo
Ejercicio 18
Ejercicio 19
0. Armando midi el mueble.

El mueble fue medido por Armando.

0. Atornillar las piezas

Se atornillan las piezas.
1. El conserje limpiar las ventanas.

Las ventanas sern limpiadas por el
conserje.
1. Lijar las tablas de madera

Se lijan las tablas de madera.
2. Los policas persiguen al sospechoso.

El sospechoso es perseguido por los
policas.
2. Pintar las paredes

Se pintan las paredes.
3. Lavar el piso
Se lava el piso.
3. Los gatos cazaron al ratn.

El ratn es cazado por los gatos.

4. Siempre buscar las causas de los hechos

Siempre se buscan las causas de los hechos.
4. El viento acaricia a los rboles.

Los rboles son acariciados por el viento.

5. Nunca abandonar el aprendizaje

Nunca se abandona el aprendizaje.
5. Luca lee una novela romntica.

Una novela romntica es leda por Luca.

6. A veces esperar nuevas oportunidades

A veces se esperan nuevas oportunidades.
7. Casi siempre encontrar el xito

6. Rodolfo prepara la comida.
Casi siempre se encuentra el xito.
La comida es preparada por Rodolfo.

8. Siempre desear las alegras
7. La secretaria escribe el reporte
Siempre se desean las alegras.
mensual. El reporte mensual es escrito por
la secretaria.
8. La cajera cuenta los billetes.
Los billetes son contados por la cajera.

9. La lluvia moja las siembras.

Las siembras son mojadas por la lluvia.
10. El sol seca la ropa.

La ropa es secada por el sol.

Lengua Naturales
Claves
Ciencias
309
Semana 26
B.
Oracin
A.
1. c. Sus hojas y sus semillas
2. d. El caballo Azul de la Palabra
3. b. Cuando le hable desde la savia de las plantas
y de las flores
4. d. Se enferm
5. a. Sobre el aroma de los bosques
B. Respuestas personales. Se anotan las siguientes
como posible referencia.
1. Pensaba sin paz ni serenidad porque no estaba
pensando con amor.
2. Sabr interpretar la naturaleza, la vida y la
sabidura de los seres vivos.
3. Para sanar al poeta, que enferm por no seguir
el consejo de las Abuelas y de los Abuelos.
C. Respuesta personal. Verifique la redaccin y la
ortografa.
Enriquzcalos con las ideas y los planes de sus
compaeros, ya est practicando alguna de sus
ideas? Le ha interesado alguna de las ideas de sus
compaeros?

Ejercicio 1
A.
1. Con un verbo auxiliar conjugado y el verbo
principal en forma no personal (en infinitivo,
gerundio o participio).
Vives
bien.
Tienes
fuerza.
Leo
mucho.
Juegan
ftbol.
l trae
paz.
Hicimos
la tarea.
Haces
bien.
Siempre
remos.
No
salimos.
Modo
verbal
Cambio de
modo verbal
Poder + Puedes vivir
infinitivo bien.
Haber Hay que tener
que + fuerza.
infinitivo
Poder +
infinitivo
Deber
de +
infinitivo
Tener
que +
infinitivo
Puedo leer
mucho.
Deben de
jugar ftbol.
Cambio a
condicional
Podras vivir
bien.
Habra que
tener fuerza.
Podra leer
mucho.
Deberan de
jugar ftbol.
l tiene que
traer paz.
l tendra
que traer
paz.
Deber + Debemos
Deberamos
infinitivo hacer la tarea. hacer la
tarea.
Puede Puede ser que Podra ser
ser que hagas bien.
que hagas
bien.
Haber Siempre hay Siempre
que + que rer.
habra que
infinitivo
rer.
Tener No tenemos No
que + que salir.
tendramos
infinitivo
que salir.
Mejore su ortografa
Ejercicio 2
stos son los que estaba buscando.
0. No recuerdo cmo fue aquello.
1. Ese libro es muy entretenido.
2. Haber que + infinitivo, tener que + infinitivo y

deber + infinitivo.
2. Quiero ver cmo se hace ese ejercicio.
3. Poder + infinitivo.
4. ste est ms fcil.
4. Puede que, puede ser que y deber de +

infinitivo.
5. Las expresiones se suavizan y se transforman
en afirmaciones que podran suceder,
dependiendo de la intervencin de algn otro
factor.
310
IGER Polochic
Utatln
3. Y se, cmo se hace?

5. Aqul no lo entiendo bien.
6. Eso no qued bien explicado.
7. Quin trajo esas acuarelas?
8. Y aqullas?
9. stas son mas.
10. sas no me gustan.

11. Qu significa esto?
12. Estos seores son amables.
13. sos no nos hablan de aquello.
14. Aquel adorno qued bonito.
15. ste no se ve bien en esta ventana.
16. Aqullos mejor quitmoslos de esa mesa.

Ejercicio 3
Respuestas personales. Se anotan las siguientes
como posible referencia. Enfoque la escritura
del dilogo en el tono amistoso y coloquial. El
tono del debate, en cambio, debe enfocarse en la
competitividad y la defensa del criterio propio.
Entrevista
En cunto
tiempo se
cuece una
papa?
Si est
cortada en
trozos, solo
hay que
hervirla 15
minutos.
Dilogo
Debate
En cunto Yo cuezo
tiempo
las papas
cuece usted
en trozos,
las papas?
es mejor,
Si las cuezo
se tardan
en trozos, en menos.
15 minutos. En cambio
Y usted?
yo las cuezo
Yo las hago
enteras,
enteras.
prefiero que
Estn como
mantengan
en 25
su sabor
minutos.
y que no
queden
aguadas.
Semana 27
A.
1. d. Un barco hundido.
2. a. Una palabra
3. d. Acciones poderosas
4. c. Una pequea navecita
5. b. En el tronco de un rbol muerto
1. Puede ser el corazn de la autora.

2. A pesar de la decepcin, an haba esperanza,
vida y amor en el corazn de la autora.

3. La realidad es diferente a las aspiraciones de
la autora.

C. Respuestas personales. Verifique la correcta
Produccin literaria personal. Comprtala con
sus compaeros y enriquezca su cultura con la
produccin de los dems. Profundice an ms
conversando acerca del tema.

Ejercicio 1
A.
1. Certeza, realidad, actualidad, compromiso del
hablante con la veracidad de lo que afirma.
2. Incertidumbre, virtualidad o irrealidad, no
actualidad, ausencia de asercin.
Lengua Naturales
Claves
Ciencias
311
B. Respuestas personales. Se anotan las siguientes

Verbo
Vivir
Rer
Leer
Jugar
Hacer
Tiempo
Pretrito
pluscuamperfecto
Presente
Pretrito perfecto
compuesto
Futuro compuesto
Pretrito imperfecto
Modo indicativo
l haba vivido en la ciudad.
Modo subjuntivo
No creo que l hubiera vivido as.
T res con gran alegra.

Nosotros hemos ledo el libro.
Puede que ellos ran despus.

Tal vez ella haya ledo la nota.
Ins habr jugado en la tarde.

Yo estudiaba en las maanas.
No cre que hubiere jugado as.

No pens que Flor estudiara.
Mejore su ortografa
Ejercicio 2
1. Las respuestas pueden variar segn el criterio
de cada estudiante. Se anotan las siguientes
Qu trajo?
En dnde est el dinero?
Cunto vale mi carro?
Cmo trabaj hoy?
Cul mquina es?

A dnde fue Federico?
A qu hora vino?

Cundo vendr?
En dnde estars?
Qu hars?
2.
Tilde los pronombres interrogativos.

Dnde estabas y qu buscabas?
Cundo vendrs y cunto dinero traers?

Dime con quin andas y te dir quin
eres.
Ojal me diga cmo trabajar y cunto le
pagarn.
Ignoro a qu hora llegar y cul ser su
actitud.
Cmo te escapaste y dnde te
escondiste?
No s quin se lo rob ni dnde lo
escondi.

Ejercicio 3
Actividad oral en grupo. No olviden conservar el
tono amigable y la apertura al intercambio de
ideas.
Verifiquen sus resultados en la lista de cotejo.
An no s qu quiere ni quin es.
Glosario
Ojal me diga cunto traa y quin se lo

rob.

Estar donde le indicamos cuando pueda.
312
IGER Polochic
Utatln
Semana 28
A.
1. b. Ftbol
2. c. Chabello
3. d. Todas las anteriores
4. c. La puerta del cielo
5. b. Domingo
B.
tixudos
piojentos
media Castilla
mit
tatas
acarriar
nana
de aspecto
descuidado
llenos de piojos
hablar espaol a
medias
mitad
paps
acarrear
much
amigos, compaeros
peliando / peliar
peleando / pelear
fut
ftbol
choco
ciego
necesid
necesidad
pior
peor
nos neciaba
nos insista
mam
C. Respuestas personales. Verifique la correcta
Resultados personales. Comparta con sus
compaeros y enriquezca su propuesta de juegos
y estrategias de convivencia familiar con los
aportes de los dems.
Lengua Naturales
Claves
Ciencias
313

Ejercicio 1
A.
1. Es la persona, animal o cosa de la que
decimos algo en la oracin.
2. Es el grupo nominal que realiza las funciones
de sujeto en la oracin.
3. Es formado por los morfemas de persona y
nmero de la forma verbal de la oracin.
4. Preguntando quin o quines + el verbo de
la oracin?.
5. Es lo que decimos del sujeto de la oracin.
6. El ncleo del predicado y los complementos
del ncleo del predicado.
7. Se identifica primero el sujeto y todo lo que
no es sujeto, es predicado.
B.
Oracin
El perrito del vecino lama las mejillas de los nios.
Predicado
Sujeto
Pregunta
Quin lama? El perrito del vecino.
El conductor manejaba el autobs amarillo.

Predicado
Sujeto
Quin manejaba? El conductor.
Las hojas pegaba con goma el nio.

Predicado
Sujeto
Quin pegaba? El nio.
Esa familia de ardillas se comer todos los aguacates.

Sujeto
Predicado
Quin se comer? Esa familia de ardillas
La sonrisa de un ngel tiene el beb recin nacido de Cecilia.

Predicado
Sujeto
Quin tiene? El beb recin nacido de

Cecilia.
314
IGER Polochic
Utatln
Mejore su ortografa
Ejercicio 2
ilcitamente
comnmente
sutilmente
ingls-espaol
intilmente
pausadamente
fsico-qumico
prcticamente
alemn-italiano
didctico-pedaggico unicamente
histrico-temporal
terico-prctico
grficamente
geogrfico-espacial
aproximadamente
felizmente
torpemente
cmodamente
prximamente
gentico-molecular
cientfico-estadstico
obviamente
lgicamente
tmidamente
mortalmente
rabe-portugus
metdicamente
rectamente
espaol-francs
peridicamente
mecnico-industrial

Ejercicio 3
Actividad escrita personal, oral en grupo. Preste
atencin a la argumentacin de sus compaeros
y al finalizar las presentaciones discutan los
beneficios de esta actividad.
Glosario
Lengua Naturales
Claves
Ciencias
315
Semana 29
A.
1. a. Holgazn
2. a. Al anciano Bashuto
3. b. Oro
4. c. En el campo al labrar
5. b. El hombre de jierro
B. Listado personal. Puede incluir algunas de las
siguientes palabras.
Nicesario
nana
yasts
Agen!
cuenterete
feyo
es meramente
cipotes
denantes
agelos
incuentran
catizumbadas
Necesario
mam
ya ests
Ah, bueno!
Objeto
feo
es igual a
nios
de antes
abuelos
encuentran
montones
C. Respuesta personal. Verifique la correcta

Listados personales. Comparta con sus compaeros
y enriquezca sus ideas para equilibrar sus tiempos
con los aportes de los dems.
316
IGER Polochic
Utatln
Que tioficis
dioro
huaca
yastuvo
tihacs
Comolis!
enseguiditas
ba prisenciado
majonchos
bambas
jierro
incontrara
Que trabajs
de oro
alcanca
ya estuvo
te hacs
Como lo os!
En seguida
haba presenciado
bananos (majunches)
monedas
hierro
encontrara

Ejercicio 1
A.
1. Es el artculo o adjetivo que se une directamente
al ncleo del sujeto.
2. Es el acompaante que se une por medio de
una preposicin al ncleo del sujeto.
3. Es el acompaante del ncleo que aclara y
especifica el significado del ncleo del sujeto.
4. Es el que especifica quin o qu recibe la
accin del verbo.
5. Es el que indica el destinatario o beneficiario
de la accin nombrada por el verbo.
6. nicamente lo.
B.
Oracin
Pregunta
mi: de la escuela
El autobs de la escuela llev a los estudiantes por la maana.
od: a los estudiantes
mi
od
Los hermosos colores del arcoris pintaban el cielo.
md: Los hermosos

od: el cielo
Le dimos el regalo a aquella linda seorita.
od: el regalo
oi: a aquella linda seorita
Esa seora, la amiga de tu mam, es muy educada.
ap: la amiga de tu mam

at: muy educada
El anfitrin de la fiesta sirvi la comida a todos los invitados.
mi: de la fiesta
oi: a todos los invitados
od
od
od
oi
ap
mi
at
oi
Lengua Naturales
Claves
Ciencias
317
Mejore su ortografa
Ejercicio 2
Conjugue los siguientes infinitivos en el tiempo
verbal que se le indica. Guese con los ejemplos:
Pretrito perfecto
simple
Tener
Pretrito imperfecto
Pretrito imperfecto
Presente
Bailar
Ir
Ir
Yo tuve
Yo bailaba
Yo iba
Yo voy
T tuviste
T bailabas
T ibas
T vas
l/ella tuvo
l/ella bailaba
l/ella iba
l/ella va
Nosotros tuvimos
Nosotros bailbamos
Nosotros bamos
Nosotros vamos
Vosotros tuvisteis
Vosotros bailabais
Vosotros ibais
Vosotros vais
Ellos/ellas tuvieron
Ellos/ellas bailaban
Ellos/ellas iban
Ellos/ellas van

Ejercicio 3
Actividad escrita personal. Busque concordancias y
nuevas ideas con los discursos de sus compaeros
de estudio.
Glosario
318
IGER Polochic
Utatln
Semana 30
A.
Ejercicio 1
1. b. Veinticuatro veces por segundo
1. Con los pronombres y adverbios relativos que,

quien, el cual, cuyo, donde, cuando, cuanto.

3. d. a y b son correctas
2. Pueden sustituir las funciones de

sustantivos, los adjetivos y los adverbios.
4. b. En su fotografa, sonriendo
5. d. qu bien, este no es mi da
3. Oraciones
subordinadas
temporales, locativas y modales.
B.
Responda las siguientes preguntas. Respuestas
personales. Se anotan las siguientes como posible
referencia.
1. A que no le ha ido bien, pues ha pensado
mucho en quien no est con ella en ese
momento.
los
adverbiales
4. Antecedente.
5. Las de ncleo del sujeto, objeto directo, objeto
indirecto y algunos atributos.
2. A que s le ha ido bien, pues est viva.

3. Como 50 aos.
1. a. En su casa
2. c. En una ciudad a orillas del mar
3. b. Que esos ruidos le recuerdan a la
persona a quien escribe
4. c. Que primero se conocieron y luego se
encontraron
5. d. Que a cierta edad empezamos a perder
algunas habilidades
C. Respuesta personal. Verifique
la
correcta
Respuestas personales. Comparta y enriquzcase
con sus compaeros.
Lengua Naturales
Claves
Ciencias
319
B. Identifique y escriba en la columna de la derecha

las oraciones subordinadas. Vea el ejemplo:
Oracin
Oracin subordinada
a donde le indiqu
Mi amigo llev la nota a donde le indiqu.
OSadv
Las personas que nos hablaron
OSadj
estaban emocionadas.
Los que vinieron temprano
OSsust
que nos hablaron

Los que vinieron temprano
entran primero.
Juan arm el rompecabezas como decan las instrucciones.
como decan las instrucciones

Los anfitriones sirvieron el pastel cuando se acab la msica.
cuando se acab la msica

Le ganamos el partido a los que tenan tres jugadores de ms.
los que tenan un jugador de ms

Nosotros probamos los dulces que traan miel encima.
que traan miel encima

OSadv
OSadv
OSsust
OSadj
Mejore su ortografa
Ejercicio 2
Oracin
Oracin subordinada
Srveme el t en una taza . No me gustan los pocillos.

tasa / taza
Es una sorpresa. La vers
cuando te la d.
Hay que rebosar el pollo con la salsa de loroco.

rebosar / rebozar
Cuando se encontraron, se abrazaron
la plantacin.
Cada vez que salimos, te tropiezas. Acaso no ves ?
Esta casa tiene una tasa
muy alta.
ves / vez
T que eres mago haz
has / haz
el truco de las monedas.
Me gusta asar carne de vez

asar / azar
en cuando.
ves / vez
Son joyas de sumo valor. No se pueden dejar al azar . Le da mucha risa cuando se riza
sumo / zumo
asar / azar

Ejercicio 3
Respuestas personales. Se anotan las siguientes
320
IGER Polochic
Utatln
largamente.
abrasaron / abrazaron
taza / tasa
abrasar / abrazar
ves / vez
siempre dice tonteras.
caso / cazo
vers / veraz
Con este viento, el fuego abrasar
No le hagas caso ,
risa / riza
el pelo.
risa / riza
Prefijo
antico(n)monopolipresubtra(n)s-
Palabras derivadas
Antifaz, antialrgico, antidrogas
Cooperacin, cohabitar, colecho
Monoslaba, montono
Polgono, polislaba, politcnico
Predecir, preocupado, prever
Subterrneo, subalterno, subttulo
Traslcido, transporte, trastienda
Sufijo
-able
-cin
-dad
-dero
-ista
-miento
-tor
Palabras derivadas
Amigable, sociable, respetable
Invitacin, estacin, devocin
Amabilidad, bondad
Duradero, verdadero, monedero
Prestamista, pesimista, optimista
Movimiento, acontecimiento
Escritor, pintor, escultor
Semana 31
A.
1. b. Hebe
2. c. De 5 en 5
4. c. En el techo
5. b. Se va volando
B. Respuestas personales. Cuide su ortografa y su
redaccin.
C. Respuesta personal. Verifique la correcta
Glosario

Respuestas personales. Comparta y enriquzcase

con sus compaeros.

Ejercicio 1
1. Informar acerca de las circunstancias en que
tiene lugar la accin enunciada.
2. Responden a Dnde? y pueden ser
sustituidos por un adverbio de lugar, como
all.
3. Responden a Cundo? y pueden ser
entonces.
4. Responden a Cmo? y pueden ser
as.
5. Causa: Por qu?
Finalidad: Para qu?
Cantidad: Cunto?
Lengua Naturales
Claves
Ciencias
321
B. Clasifique en la columna de la derecha los

circunstanciales subrayados en las oraciones
de la columna izquierda. Vea el ejemplo:
Oracin
Clasificacin
Alberto se levanta temprano.
Diego recibir una bonificacin por su excelente trabajo.
Circunstancial de causa
Dej la pelota en la cancha de ftbol.
Las manualidades me gustan mucho.
Visitaremos la nueva biblioteca el prximo viernes.
Se apresur a terminar para estar ms tiempo con su

familia.
Todas las personas conducan con precaucin.
Circunstancial de finalidad
C. Sustituya el circunstancial subrayado por

un adverbio que mantenga el sentido del
enunciado. Clasifique cada circunstancial en la
columna de la derecha. Vea el ejemplo:
Oracin
Clasificacin
Los jvenes escuchaban su msica a todo volumen.
Los jvenes escuchaban su msica as .

Pasado maana ser la reunin de estudiantes.
Entonces ser la reunin de estudiantes.

En esa escuela estudian todos mis sobrinos.
All Estudian todos mis sobrinos.

l se relajar cuando termine su trabajo.
l se relajar entonces .
Los amigos se abrazaron afectuosamente.
Los amigos se abrazaron as .

El ciclista par frente al saln municipal.
El ciclista par all .
322
IGER Polochic
Utatln
Mejore su ortografa
Ejercicio 2
Elija la palabra correcta para cada una de las
oraciones siguientes. Guese con los ejemplos:
El piso brillar, cuando lo enceres .
No firmes la cesin de tus derechos.
Ojal este trabajo cause buena impresin.
El ciervo escap cuando escuch al cazador.
enceres / enseres
cesin / sesin
cauce / cause
El relmpago me ceg por un momento.

ceg / seg
ciervo / siervo
Aqu estn los enseres para cocer la comida.

enceres / enseres cocer / coser
En la laguna haba cien peces de colores.
Hace dos meses que el ro se sali de su cauce

meces / meses
cauce / cause
.
Siento que el beb duerme mejor cuando lo meces .
Tal vez el dolor ceda si te frotas la sien

derecha.
cien / sien peces / peses
meces / meses
ciento / siento
En la sesin acordamos pedir consejo a un experto.

cesin / sesin
Concejo / consejo
ceda / seda
cien / sien
Todava no he cosido tu blusa de seda .

cocido / cosido
ceda / seda

Ejercicio 3
A. Complete las palabras compuestas con ayuda
de las definiciones. Vea los ejemplos:
Lexema
media
abre
pinta
mal
saca
mata
bien
mal
arco
gira
medio
guarda
salta
bien
peli
Lexema
noche
latas
labios
estar
corchos
moscas
venida
criado
iris
sol
da
meta
montes
estar
rojo
Definicin
Mitad de la noche
Instrumento para abrir latas
Artculo de uso femenino usado para darle color a los labios
Encontrarse indispuesto, con molestias fsicas
Aparato para extraer la tapadera de corcho de una botella
Instrumento para ahuyentar y eliminar moscas
Expresin del gusto por la llegada de alguien a un lugar
Falto de buena educacin, descorts
Proyeccin curva de siete colores en el cielo
Flor que sigue la trayectoria del sol
Mitad del da
Jugador encargado de impedir la anotacin del equipo contrario
Insecto silvestre caracterizado por dar grandes saltos
Encontrarse con buena disposicin fsica y anmica
Que tiene el pelo rojo
Glosario
Lengua Naturales
Claves
Ciencias
323
Semana 32
2. Al sentido explcito y directo
A.
3. En ambientes acadmicos, profesionales,

cientficos o relacionados con el conocimiento.
1. a. De la ciudad
2. a. Por el burro
4. De las malinterpretaciones.
3. c. Canelo
B.
4. b. Disgustado
5. c. Atol de elote
B.
1. Mencione los cambios que tuvo el hijo al
haberse ido a estudiar a la ciudad. Guese con
el ejemplo.
No recordaba las plantaciones de maz
Se le olvidaron las costumbres y hasta los
nombres de las cosas.
Para montar pona el pie derecho en el
estribo.
Ahora deca que el poncho se llamaba
clmide y el caite, coturno.
No reconoci su bebida favorita, el atol de
maz tierno con azcar y canela.
C. Respuestas personales. Cuide su ortografa y
su redaccin.
Respuestas personales. Comparta y enriquezca sus
ideas con las de sus compaeros.

Ejercicio 1
1. De denotatio en latn
324
IGER Polochic
Utatln
Oracin
En este jardn hay 57 tipos

diferentes de flores.
En este jardn hay un montn
flores diferentes.
La pelota, al rebotar sobre las
espinas, se pinch.
El resultado de esta
investigacin demuestra que s
es posible estudiar y trabajar.
Nos trajeron una comida mal
hecha y con mal sabor.
Pero qu comida tan exquisita
hemos tenido hoy!
Por favor, devulvame mi libro
en este momento.
Este libro consta de 127 pginas.
El viaje en avin de Guatemala a
Mxico D. F. dura dos horas con
veinte minutos.
Los viajes son muy largos y
aburridos.
Denotacin?
S
S
S
S
S
S
Mejore su ortografa
Ejercicio 2
Mejor me callo , porque estoy hablando de ms.
Despus de su pulla ya nadie quiso escucharlo.
Ojal aqu haya un buen trabajo para m.
Casi arrollo a un gato con la bicicleta.
callo / cayo
arrollo / arroyo
halla / haya
Esta es una pirmide maya , no una egipcia.
El nio se cay al suelo y no halla
malla / maya
call / cay
Ray toda la pared con la puya
Rall / Ray
pulla / puya
de acero.
Es posible que vaya al arroyo

valla / vaya
pulla / puya
sus monedas.
halla / haya
hoy.
arrollo / arroyo
Por alcanzar la fresa se le trab el cayado en la valla . Cuando haya terminado, rallar la zanahoria.
callado / cayado
valla / vaya
Nad hasta el cayo llevando la malla en el brazo.

callo / callo
malla / maya
halla / haya
rallar / rayar
Estate callado ! No sea que el conejo huya .

callado / cayado
hulla / huya

Ejercicio 3
A.
aindesacumpleindesautoenmalendescentroparades-
-seo-doma-alma-bulta-a-conta-lumbr-movil-dulz-humor-caden-esperanz-america-caidis-troz-
-rado
-ble
-do
-miento
-ero
-ble
-ar
-ista
-ante
-ado
-ado
-ado
-no
-ta
-ado
Que aparenta por su comportamiento ser un(a) seor(a).

Que no se puede domar.
Que acta como si no tuviera alma.
Protuberancia en forma de bulto.
Persona que alcanza un ao ms de edad.
Que no se puede contar
Que da tanta luz que enceguece.
Persona que conduce un automvil.
Sustancia que vuelve dulces las cosas.
Con humor alterado, en malas codiciones.
Que tiene cadenas que limitan su movimiento.
Que no tiene esperanzas
Perteneciente al rea de Amrica Central.
Que practica los descensos con paracadas.
Que est deshecho en trozos.
Glosario
Lengua Naturales
Claves
Ciencias
325
Semana 33
A.
1. b. Poema 20
2. c. Triste
3. b. Puedo escribir los versos ms tristes esta
noche
4. a. Ninguno, estos son los ltimos versos que
le escribe
B.
1. Que el verso refresca el alma como el roco
refresca el pasto.
2. Que el autor quera que hasta sus palabras
fueran una caricia para ella.
3. Que el tiempo ha pasado y tanto l como ella
han cambiado.
B. Qu connotan las palabras subrayadas en las

siguientes oraciones? Explquelas brevemente en
la columna de la derecha. Vea el ejemplo:
Oracin
Connotacin
Parece que tu amigo est

salado .
Es hombre pas antes
porque tiene cuello .
Mario fue a ver si le
caa algn hueso en el
gobierno.
Ni le pids a Renato. Es
bien codo .
En la foto saliste pelando
la mazorca .
No le habls ahora, est
que saca chispas por los
ojos .
Ya iba tarde, por eso se fue
volando .
Hay algo que me huele
mal en todo este asunto.
Desde que lo conoci,
anda en las nubes .
Que est pasando por

una racha de mala
suerte.
Porque tiene algn
privilegio.
Algo que se pueda
aprovechar. Un trabajo.
Es un avaro.
Enseando los dientes
al sonrer.
Est enojado.
Se fue con prisa.
Que tiene sospechas o
se siente incmodo(a).
Se mantiene pensando
lejos de su realidad.
C. Respuestas personales. Cuide su ortografa y su

redaccin.
Mejore su ortografa
Elija la letra correcta para cada una de las

palabras siguientes.
Respuestas personales. Comparta y enriquezca su

criterio compartiendo con sus compaeros.
Ejercicio 2
i n necesario
co n fianza
tra n sformar
circu n stancia
a m bulancia
a m pliacin
Ejercicio 1
e n viado
inde m nizacin
alu m no
i n flamable
e m botellado
e m poderar
co n struccin
hi m no
co n nacional
i n ferior
a m nesia
co m paero
e n frentar
gi m nasia
1. De connotatio en latn.
2. Al sentido tcito e indirecto.
3. En ambientes informales del lenguaje, como
los familiares y de amistades.
4. En malinterpretaciones y confusiones.
326
IGER Polochic
Utatln

Ejercicio 3
A. Con un mapa cognitivo tipo sol, forme una
familia lxica con una de las siguientes palabras:
cara, pasto o tierra (terr- ).
Semana 34
A.
1. Por su amor hacia los hermanos perros.
2. Que lo haca por no llorar.
ar
o
ca
ad
ra
enmascarar
ca
du
encarar
ra
cara
ca
ra
descaro
sc
rit
de
careta
3. Leo.
Glosario
4. Que qu opinaba de su forma de ladrar.

5. Que tena que mejorar, que todava tena
acento humano.
B.
Habla el autor del amor a los gatos
Raimundo aprendi a ladrar por
amor a los perros
El autor expresa su pena por los
humanos
Raimundo prefiere hablar con los
perros que con los humanos
El autor considera a los animales
nobles y dignos de consideracin
El autor advierte que los animales se
vengarn de los seres humanos
El perro Leo era arrogante
El autor plasma amor por los
animales
V
V
F
F
V
V
F
F
C. Respuesta personal. Revise la correcta redaccin

y ortografa.

Ejercicio 1
1.
c. Aportando diferentes matices
2.
a. Obligacin, posibilidad y conjetura
3.
4.
5.
b. Deber de + infinitivo
6.
c. Tener que + infinitivo
7.
Lengua Naturales
Claves
Ciencias
327
1.
d. Haber que + infinitivo
2.
d. Sujeto lxico
2.
a. Haber que + infinitivo
3.
a. Sujeto gramatical
3.
c. En afirmaciones que podran suceder
4.
b. Persona y nmero
5.
a. El ncleo del predicado
Ejercicio 2
6.
c. Estar conjugado en forma personal
0.
a. Haber que + infinitivo
7.
d. Complementos
1.
2.
b. Deber + infinitivo
Ejercicio 7
3.
0.
c. La reunin con mis amigas
4.
1.
b. El perro
5.
a. Deber de + infinitivo
2.
c. Las gradas del edificio
3.
c. Sujeto gramatical (nosotros)
Ejercicio 3
4.
a. Todos los turistas
1.
d. Subjuntivo
5.
c. Los libros de la biblioteca
2.
c. Indicativo
6.
a. Los excursionistas
3.
a. Neutralizar y mezclar tiempos del indicativo
7.
b. Los estudiantes
Ejercicio 4
0.
b. Pretrito perfecto compuesto
1.
c. Presente
2.
3.
a. Pretrito pluscuamperfecto
4.
b. Condicional
5.
d. Pretrito perfecto compuesto
Ejercicio 5
1.
b. Pretrito imperfecto
2.
a. Pretrito perfecto compuesto
3.
d. Pretrito pluscuamperfecto
4.
a. Presente
Ejercicio 6
1.
328
d. Sujeto
IGER Polochic
Utatln
Ejercicio 8
1.
c. Sustituye por le o les
2.
b. Unin directa al sustantivo
3.
d. Sustituye nicamente por lo
4.
a. Puede intercambiar papeles con el sujeto
5.
a. Unin al sustantivo a travs de preposicin
6.
c. Sustituye por lo, la, los o las
Ejercicio 9
0.
c. Objeto indirecto
1.
2.
b. Atributo
3.
c. Modificador directo
4.
a. Objeto directo
5.
b. Aposicin
6.
a. Objeto indirecto
7.
c. Atributo
8.
a. Aposicin
Ejercicio 13
0.
d. De cantidad
1.
b. De finalidad
Ejercicio 10
2.
b. De tiempo
1.
b. Oracin subordinada
3.
d. De modo
2.
a. Pronombres y adverbios relativos
4.
c. De cantidad
3.
5.
a. De lugar
4.
a. Subordinadas adjetivas
6.
b. De tiempo
5.
c. Subordinadas sustantivas
7.
d. De causa
6.
a. Subordinadas adverbiales
8.
d. De finalidad
9.
c. De modo
Ejercicio 11
0.
1.
2.
c. Subordinada adverbial de tiempo
3.
4.
a. Subordinada adverbial de modo
5.
b. Subordinada adverbial de lugar
6.
c. Subordinada sustantiva
10. a. De causa
Ejercicio 14
1.
c. Del latn
2.
a. Connotatio
3.
d. El significado objetivo
4.
a. A su sentido explcito y directo
5.
b. El significado subjetivo
Ejercicio 12
6.
a. El tcito e indirecto
1.
b. Circunstancial
7.
c. Literatura
2.
b. De finalidad
8.
b. Cientfico
3.
c. De lugar
9.
d. De caer en malinterpretaciones
4.
d. De causa
5.
a. De modo
Ejercicio 15
6.
a. De cantidad
0.
a. Regresa temprano esta vez
7.
b. De tiempo
1.
b. Vuelve pronto
2.
c. Debes esperar a que tu mam se entere
3.
b. Este es un asunto que debe saber mi jefe
Lengua Naturales
Claves
Ciencias
329
4.
a. Existe la opcin de informar a mis

superiores
5.
b. Ten cuidado al manejar
Ejercicio 16
0.
c. Esas personas siempre se atrasan con la

entrega
1.
a. Se ha hecho tarde ya!
2.
b. Siempre se le olvida todo
3.
a. Te ir mal en la vida con esa actitud
4.
a. Qu alegra que ests aqu!
5.
b. Se esforz mucho estudiando
Ejercicio 17
Oraciones
0. Ms sabe el diablo por viejo que por diablo.
1. Vos no sabs con quin te ests metiendo!
Denotativas
2. Debe hacer 15 das de reposo para recuperar la salud.

3. No le busque cinco patas al gato.
4. Siga tres cuadras de frente y luego cruce a la izquierda.
5. El lugar que te digo lo abren a las diez de la maana.

6. Esta invitacin que qued como anillo al dedo.
7. Es una abeja para trabajar.
8. Al ver el precio me fui de espaldas.
9. Necesito hablar con usted un momento.
10. El precio estaba fuera de mi presupuesto.
330
IGER Polochic
Utatln
Connotativas
X
X
X
X
X
X
X
Bibliografa
Libros
Alarcos Llorach, Emilio. (2000). Gramtica de la lengua espaola. (1. ed., 3. reimp.). Madrid: Espasa
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332
IGER Polochic
Web
Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes. www.cervantesvirtual.com
Centro Virtual Cervantes. www.cvc.cervantes.es
elcastellano.org La pgina del idioma espaol. www.elcastellano.org
EnCaribe Enciclopedia de Historia y Cultura del Caribe. http://www.encaribe.org/es#home
Fundacin del Espaol Urgente. www.fundeu.es
Hispanoteca Lengua y cultura hispanas. http://hispanoteca.eu/Index.htm
Literatura guatemalteca. http://www.literaturaguatemalteca.org/
Real Academia Espaola. www.rae.es
Lengua y Literatura Bibliografa
333
Notas:
334
IGER Polochic

Libro Polochic Lengua y Lite. 2º Sem

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Miguel ngel Asturias

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Debajo del ttulo ver este apartado. Le servir de

A continuacin aparecen los logros o resultados que alcanzar al finalizar el estudio de

La lista termina con una lnea para que usted

Derecho en la Universidad de San

Iniciaremos con la biografa de la autora o autor

Leyendas de Guatemala (1930

Seguidamente aparece una resea, que es una

Hombres de maz (1949

Gaspar Ilm en Hombres

La que ms lunares tena

Lengua y Literatura Bienvenida y bienvenido!

traje: / son mi tie

las nubes que me

ito recordar, me basta

A la lectura le siguen los ejercicios de comprensin

El nivel inferencial: Comprueba que

cuidado por el medio ambiente

respeto a los derechos humanos

Cree usted que se adaptara a vivir en un lugar lejano a su actual hogar,

Alrededor de 1914 en Europa, ao en que se inicia la primera guerra mundial, se

En la seccin El mundo de la literatura profundizar en los temas a que aprendi en el grupo

Tambin se le conoce como el movimiento de los ismos, pues se conforma

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