PLANEACIN

DIDCTICA
ARGUMENTADA

Facilitadora:
Mtra. Claudia Leticia Loera Lpez

MARCO NORMATIVO

Articulo 3 y 73 de la Constitucin Poltica Mexicana.

Ley General de Educacin.

Ley del General Servicio Profesional Docente que

tiene por objeto:
I.Regular el Servicio Profesional Docente en la Educacin
Bsica y Media Superior
II.Establecer los perfiles, parmetros e indicadores del
Servicio Profesional Docente
III.Regular los derechos y obligaciones derivados del Servicio
Profesional Docente
IV.Asegurar la transparencia y rendicin de cuentas en el
Servicio Profesional Docente

EVALUACIN DEL DESEMPEO

DOCENTE
PROPSITOS

Valorar el desempeo para garantizar un nivel de

suficiencia y asegurar el derecho a una educacin de
calidad.

Identificar necesidades de actualizacin, para generar

acciones de formacin continua, tutora y asistencia
tcnica para mejorar sus prcticas de enseanza.

Regular la funcin docente para definir los procesos de

promocin en la funcin y de reconocimiento
profesional (PPI p 5).

EVALUACIN DEL DESEMPEO DOCENTE

CONSIDERACIONES

Perfil, parmetros e indicadores de desempeo docente.

Poltica educativa:

Planeacin didctica.
Dominio de los contenidos.
Ambiente en el aula.
Prcticas didcticas.
Normalidad Mnima.
El vnculo con las familias de los alumnos.

Diferentes niveles, modalidades y tipo de servicio educativo.

EVALUACIN DEL DESEMPEO

DOCENTE
CARACTERSTICAS
Carcter

formativo.

Reconoce

los conocimientos y habilidades de

los maestros en servicio.

Recupera

informacin sobre las condiciones en

que laboran los maestros.

EVALUACIN DEL DESEMPEO DOCENTE

ETAPAS
1. Informe de cumplimiento de
responsabilidades profesionales.
2. Expediente de evidencias de
enseanza.
3. Examen de conocimientos y
competencias didcticas que favorecen el
aprendizaje de los alumnos.
4. Planeacin didctica argumentada.

PLANEACIN DIDCTICA ARGUMENTADA

ETAPA
El

docente elabora un escrito en el que analiza,

justifica, sustenta y da sentido a las
estrategias
de
intervencin
didctica
elegidas para elaborar y desarrollar su
Planeacin; asimismo, el escrito deber
contener una reflexin acerca de lo que
espera que aprendan sus alumnos y la
forma en que se evaluar lo aprendido.

PLANEACIN DIDCTICA ARGUMENTADA

PROPSITO

Evaluar el anlisis, organizacin,

justificacin, sustento y sentido de
las estrategias didcticas que el docente
elige para desarrollar su Planeacin, as
como la reflexin que realiza sobre lo
que espera que aprendan los alumnos y
la manera en que lo harn.

PLANEACIN DIDCTICA ARGUMENTADA

REALIZACIN
1. Elegir
el Campo formativo de Lenguaje y
comunicacin o Pensamiento matemtico.
2. Seleccionar una competencia.
3. Considerar uno o ms de los aprendizajes
esperados.
4. Elaboracin de la planeacin didctica.
5. Iniciar su escrito de reflexin, orientado por
preguntas o enunciados gua.
Referirn a los siguientes cinco rubros:

Contexto interno y externo de la escuela

Diagnstico del grupo
Plan de clase
Estrategias de intervencin didctica
Estrategias de evaluacin.

Caractersticas de la Planeacin
didctica argumentada

PLANEACIN DIDCTICA ARGUMENTADA

ESTRUCTURA:
Planeacin didctica como muestra del ejercicio
cotidiano de la prctica docente.

1.

2.

Contexto externo: Familias

Contexto interno: Escuela
Diagnstico de grupo
Plan de Clase

Escrito argumentativo en el que el docente

analice, justifique, sustente y d sentido a las
estrategias de intervencin didctica elegidas para
elaborar su planeacin.

PLANEACIN DIDCTICA
ARGUMENTADA
RUBROS PARA EL DISEO DE LA PLANEACIN DIDCTICA
1.

Contexto interno

.Ubicacin
.Urbana,

rural

.Nmero

de alumnos, grupo, turno

.Procedencia
.Planta

de los alumnos

fsica y sus condiciones

.Mobiliario,

equipos y materiales de apoyo educativo

.Organizacin

escolar: trabajo individual, trabajo colectivo de los docentes;

ambiente de trabajo, vinculacin con los padres de familia para las actividades
escolares.

PLANEACIN DIDCTICA ARGUMENTADA

RUBROS PARA EL DISEO DE LA PLANEACIN DIDCTICA
1.
Contexto externo
. Nmero
. Grado

de padres

de escolaridad

. Nivel

econmico

. Nivel

sociocultural

. Familias

integradas

. Colaboracin
. Ambiente

de padres

de seguridad.

PLANEACIN DIDCTICA
ARGUMENTADA
RUBROS PARA EL DISEO DE LA PLANEACIN DIDCTICA

2. Diagnstico de grupo
El docente describir las caractersticas y procesos de aprendizaje de los alumnos
que integran el grupo.
Nmero

de alumnos del grupo

Desarrollo

fsico

Desarrollo

psicolgico (emocional)

Aprendizaje

de los alumnos

Necesidades
Formas

Educativas Especiales

de convivencia

Conocimientos,

habilidades, actitudes, valores y destrezas.

PLANEACIN DIDCTICA
ARGUMENTADA
RUBROS PARA EL DISEO DE LA PLANEACIN
DIDCTICA

3. Plan de clase

Propsito y enfoque
Contenidos (temas y subtemas)
Aprendizaje esperado
Seleccin y diseo de actividades: inicio, desarrollo, cierre
Estrategias didcticas
Materiales de apoyo educativo (TIC)
Evaluacin
Retroalimentacin (evidencias)

ARGUMENTACIN

PLANEACIN DIDCTICA ARGUMENTADA

ARGUMENTACIN

dar un argumento significa ofrecer un conjunto de

razones o de pruebas en apoyo de una conclusin. Los
argumentos son intentos de apoyar ciertas opiniones con
razones.
TEXTO
1.
2.
3.
4.

ARGUMENTATIVO

Planteamiento del problema

Hiptesis, Propuesta
Demostracin (sustento terico, pruebas)
Conclusin

Weston, A. Claves de la argumentacin.

Enunciados Gua:
1)
2)
3)
4)
5)
6)

Describa el contexto escolar y la situacin de los

alumnos del grupo de referencia.
Elija el aprendizaje esperado del cul har una
planeacin.
Desarrolle el plan de clase de la competencia y
aprendizaje esperado seleccionado.
Describa y argumente la relacin que existe entre las
actividades planeadas con el aprendizaje esperado.
Describa y argumente la relacin de las actividades
planeadas con el campo formativo o asignatura.
Describa y argumente las actividades planeadas con
el enfoque de la asignatura o campo formativo.

.
7) Describa y argumente de qu manera la organizacin de
espacio, tiempos, uso de procedimientos, recursos y
materiales empleados en la situacin didctica planeada
contribuyen a lograr el aprendizaje esperado. Incluya la
descripcin de las actividades de los alumnos, los recursos y
materiales didcticos propuestos.
8) Describa los retos cognitivos que la actividad planeada
presenta a los alumnos.
9) Argumente el enfoque e instrumento de evaluacin
considerado en la planeacin y la forma en que retroalimenta
el aprendizaje esperado.
10) Explique la reflexin de su prctica docente y las reas de
oportunidad o retos que considera en la misma.

PLANEACIN DIDCTICA
ARGUMENTADA
RUBROS
PARA
ARGUMENTACIN
1.

LA

ELABORACIN

DE

LA

Contexto interno y externo de la escuela

Los elementos descritos en el texto de anlisis

debern ser retomados durante la argumentacin
de la Planeacin didcticas, ser necesario
vincular el contexto mencionado con las
estrategias, espacios, materiales, actividades,
tiempo, forma de evaluar y dems elementos
considerados en sta.

PLANEACIN DIDCTICA
ARGUMENTADA
RUBROS PARA LA ELABORACIN DE LA
ARGUMENTACIN

2. Diagnstico de grupo
Los elementos generales y particulares sobre el
desarrollo, las formas de aprendizaje, las
necesidades educativas especiales, las formas de
convivencia,
sus
conocimientos,
habilidades,
actitudes, valores y destrezas sern fundamentales
para que sustente y d sentido a su Planeacin
didctica, cuando argumente su Plan de clase, las
estrategias elegidas, as como la forma de
evaluacin.

PLANEACIN DIDCTICA
ARGUMENTADA
RUBROS PARA LA ELABORACIN DE LA
ARGUMENTACIN

3. Plan de clase
Argumentar la relacin que establezca entre el
plan de clase, los propsitos educativos y los
elementos del currculo vigente. Adems, el
docente deber retomar en dicha argumentacin
los aspectos contextuales, el diagnstico descrito
con anterioridad y dems elementos que haya
considerado en su Planeacin didctica.

PLANEACIN DIDCTICA
ARGUMENTADA
RUBROS
PARA
ARGUMENTACIN

LA

ELABORACIN

DE

LA

4. Estrategias de intervencin didctica

Justificar porqu en su diseo, consider las
caractersticas y elementos que plasm en su
Planeacin didctica sobre el contexto interno y
externo de la escuela, en el diagnstico que realiz
de su grupo y en la revisin de los propsitos
educativos del nivel y de los componentes
curriculares contemplados en el Campo formativo.

PLANEACIN DIDCTICA
ARGUMENTADA
RUBROS
PARA
ARGUMENTACIN

LA

ELABORACIN

DE

LA

5. Estrategias de evaluacin
Argumentar dichas estrategias, mtodos y
tcnicas de evaluacin que haya descrito, deber
fundamentarlas con base en las caractersticas
internas y externas de la escuela, as como con el
diagnstico de su grupo, el Plan de clase y las
estrategias de intervencin didctica que dise.

PLANEACIN DIDCTICA ARGUMENTADA

RECOMENDACIONES
Revise los parmetros e indicadores que corresponden a
esta etapa de Evaluacin.
Revise los Campos formativos, competencias y aprendizajes
esperados que han sido propuestos, con la finalidad de
realizar previamente la eleccin de elementos que
considerar para el diseo y argumentacin.
El formato establecido en la plataforma es abierto, no
contiene divisiones, columnas o esquemas especficos. El
docente deber redactar cada parte de manera ordenada y
podr utilizar el subrayado, la letra cursiva o negritas para
sealar, organizar y resaltar sus ideas y argumentos.
Administrar el tiempo para el diseo y argumentacin.

Trabajar los verbos de las actividades en primera persona de

singular o plural. (Trabajan, escriben, argumentan, etc.)

PLANEACIN DIDCTICA ARGUMENTADA

EVALUACIN
Evaluador

Evaluadores certificados del INEE.

Instrumentos

Rbricas.

CONCLUSIONES

Qu necesita el docente para realizar

la planeacin didctica argumentada?

En trminos de conocimientos:

Las caractersticas del desarrollo y del aprendizaje de sus

alumnos.
Las caractersticas del entorno familiar, social y cultural de
sus alumnos.
Caractersticas de la escuela y recursos con los que cuenta.
Propsitos de la educacin primaria.
Necesidades educativas de sus alumnos.
Enfoque de los campos formativos.
Mtodos, tcnicas, estrategias e instrumentos de evaluacin.
Componentes curriculares.

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

SEP (2011). Programa de estudios 2011. Gua para la

educadora. Educacin bsica preescolar. SEP.
-(2011). Plan de estudios 2011. Educacin Bsica.
SEP.
-(2015). Gua para la elaboracin de la Planeacin
Didctica Argumentada. SEP.
-(2015). Perfil, Parmetros e Indicadores para
personal Docente y Tcnico docente. SEP.
-(2015). Etapas, Aspectos, Mtodos e
instrumentos. Proceso de evaluacin del
desempeo docente. Educacin Bsica. SEP.
Weston, A. (2006). Las claves de la argumentacin.
Editorial Ariel. Espaa.
Ley General del Servicio Profesional Docente.