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MAESTRAS EN LINEA
PROGRAMAS VIRTUALES (ALIAV)
21 de Junio de 2016
INTRODUCCIN
A lo largo del paso del tiempo, en el campo educativo se han propuesto diversas estrategias
que permitan un mejor proceso de enseanza- aprendizaje en los nios y nias de los
grupos en los que estamos al frente. Sin embargo, un aspecto importante que a veces
olvidamos como docentes es que nunca se deja de aprender, y que la mejor forma de
ensear no slo es ensear, sino permitir que se aprenda.
Dicho de otra manera, nuestra labor como docentes es ensear a nuestros alumnos a
pensar, reflexionar y resolver problemas. En este trabajo, a partir del anlisis anterior, se
presenta un cuadro sinptico de las ideas principales de autores como Heidegger, JeanMarie De Ketele y Mara Florarlba Angulo Abaunza, quines proponen estrategias como el
anlisis de casos, la Sociometra y la Evaluacin para el logro de los objetivos.
La motivacin, tiene un papel importante en este proceso, siendo la clave para el
aprendizaje, pues un clima que estimula y motiva a los alumnos los hace ms interesados
por aprender. Sin la motivacin es imposible cualquier tipo de comportamiento.
Educar es un proceso de comunicacin orientado sistemticamente e
intencionalmente hacia la realizacin de objetivos (De Ketele, 1984:5) y ante este
complejo proceso, regido por un sistema de valores, es importante tener claro a dnde se
desea ir y lo que se espera concretamente, para poner en marcha acciones e intervenciones
adecuadas, a partir de la observacin y la evaluacin.
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-Estudio de
caso
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N
Heidegger,
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-Educar
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Floralba Angulo
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-Hay
diferentes
tipos de
estrategias.
-Evaluar
1. Analizar un problema.
2. Determinar un mtodo de
anlisis.
3. Adquirir agilidad en
determinar alternativas o
cursos de accin.
Se realizan los siguientes
pasos.
1. Formulacin de una
pregunta
2. Tabular respuestas
3. Diseo del sociogama.
CONCLUSIONES
Despus del anlisis del contenido de esta sesin cinco, pudimos reconocer
que un verdadero maestro permite que se aprenda ms que ensear a
aprender, poniendo como nfasis la relacin docente-alumno, para que el
primero funja su papel como gua, mediador y reforzador de actitudes
positivas.
La motivacin es la clave de todo aprendizaje, pues un clima que resulte
estimulante, se vuelve atractivo y surge un inters por aprender, y el
aprendizaje llega a ser significativo, es decir permanente. Para lograr esto se
pueden utilizar diferente tcnicas, como el estudio de caso, la sociometra y la
evaluacin.
El estudio de caso, adems de ser una herramienta utilizada por mdicos
y psiclogos, es muy til en el campo educativo, ya que permite una
evaluacin inicial a partir de la observacin de las conductas de un grupo y sus
miembros, la deteccin de un posible problema para trazar la lnea de accin a
seguir y lograr un objetivo.
La sociometra, es un instrumento til para evaluar las relaciones entre
los miembros de un grupo, partiendo una pregunta inicial como Con quin te
gusta trabajar? Y Con quin no te gusta trabajar? Se puede analizar las formas
de socializacin para atacar puntos dbiles y convertirlos en fortalezas.
Por ltimo la Evaluacin, es la herramienta ms popular en nuestra rea
de trabajo, pues siempre estamos evaluando nuestras situaciones de
aprendizaje, para determinar en dnde estoy? y hacia dnde voy? de
acuerdo a las metas planteadas para el curso. El reto del docente, es
determinar la forma de comunicar las evaluaciones obtenidas para siempre
tener mira hacia la mejora, tanto del docente como de manera individual de
parte de cada uno de los miembros del grupo.
Un proceso de investigacin, supone una serie de pasos a seguir, cuya
finalidad es que a travs de la observacin, que encamin a la evaluacin
diagnstica, se puedan planear acciones que propicien la mejora de los
resultados y el logro de los objetivos para el logro de la calidad educativa. Cabe
destacar que todas estas herramientas, instrumentos y tcnicas son
fundamentales para sustentar la labor docente, definida por De Ketele(1984)
como un recorrido complejo y orientado hacia el ejercicio de los valores, que
espera algo ms que una simple maduracin o sucesin de aprendizajes, y que
demanda del docente una solida formacin. No es fcil nuestra labor de
ensear, pues nunca debemos dejar de aprender.
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS