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UNIVERSIDAD DE HUNUCO
FACULTAD DE CIENCIAS EMPRESARIALES
ESCUELA ACADEMICA PROFESIONAL DE ADMINISTRACIN DE
EMPRESAS
ELABORADO POR:
SUSAN M. LAGUNA VELASQUEZ
DOCENTE ASESOR:
Dr. Christian Paolo Martel Carranza
HUNUCO- PER
2016
DEDICATORIA
La presente tesis la dedico a toda mi familia, en
primera instancia a mi madre y a mi padre que han
sido fundamental durante mi vida acadmica, por
brindarme sus consejos y confianza. Tambin a los
colegas quienes compartimos durante estos tiempos
juntos.
ii.
AGRADECIMIENTO
A Dios por permitirme tener y disfrutar de mi familia.
Agradezco al claustro del saber Universidad de Hunuco por la oportunidad
brindada
de
poder
realizar
este
trabajo
exitosamente.
Al docente encargado del curso por las instrucciones formales del caso.
Al Dr. Alcalde Ciro Trinidad Rojas de la MPH- Llata por su cooperacin en el
tema de investigacin para el porvenir y desarrollo de la organizacin.
Al gerente del rea de Recursos Humanos Sr. Alfredo Espinoza perteneciente a la
gestin anterior de la Municipalidad Provincial de Huamales Llata por
brindarnos Informacin respectiva a travs de la entrevista.
iii.
INDICE
PAGINAS PRELIMINARES
PORTADA
DEDICATORIA. ii
AGRADECIMIENTO...iii
INDICEiv
INTRODUCCIN...v
RESUMEN..vi
ABSTRACT.......................vii
CAPITULO I
PROBLEMA DE INVESTIGACIN
1.1.
1.2.
1.3.
Objetivo general9
1.4.
Objetivos especficos.9
1.5.
Justificacin de la Investigacin..11
1.6.
Limitaciones de la Investigacin.12
1.7.
Viabilidad de la Investigacin.12
CAPITULO II
MARCO TERICO
2.1
Antecedentes de la investigacin.........13
2.2
Bases tericas.......25
2.3
Sistema de Hiptesis74
2.4
Sistema de Variables
2.4.1 Variable dependiente........74
2.4.2 Variable independiente ...74
2.5
CAPITULO III
MTODOLOGIA DE LA INVESTIGACIN
3.1 Tipo de investigacin (referencial)..76
3.1.1 Enfoque..77
3.1.2 Alcance o nivel...77
3.1.3 Diseo77
3.2 Poblacin y muestra.78
3.3 Tcnicas e instrumento de recoleccin de datos..78
3.4 Tcnicas para el procesamiento y anlisis de la informacin..78
CAPITULO IV
RESULTADOS
4.1 Procesamiento de datos.79
4.2 Contrastacin de Hiptesis y Prueba de hiptesis99
CAPITO V
DISCUSIN DE RESULTADOS
5.1 Presentar la contrastacin de los resultados del trabajo de campo
con los referentes bibliogrficos de las bases tericas. ..100
5.2 Presentar la contrastacin de la hiptesis general en base a la prueba de
Hiptesis101
CONCLUSIONES..102
RECOMENDACIONES103
REFERENCIAS BIBLIOGRAFIAS104
ANEXOS.106
iv.
INTRODUCCIN
En el Captulo IV, se detallara los resultados obtenidos a travs del anlisis realizado con el
programa SPS: se presenta el procesamiento de datos obtenidos en nuestra encuesta en cuadros
estadsticos, en el cual cada cuadro tiene que tener su interpretacin de acuerdo a los resultados
porcentuales obtenidos en el procesamiento, as como la contratacin de hiptesis general en
base a la prueba de hiptesis, luego se realiza la contratacin de los resultados de la
investigacin con los referentes bibliogrficos de las bases tericas.
v.
RESUMEN
vi.
ABSTRACT
This research is being developed according to the steps, is entitled "Human Capital
Management in Labor Competition in the Provincial Municipality Hunuco Huamales2016." Conceptualizing both study variables which: Human Capital Management is in
that employees work efficiently and effectively and this plays a key role in achieving
goals and objectives of the municipality. Job competition is how to reviewers
performance, leadership, continuous improvement, organizational skills and track their
duties to each employee individually and in groups is evaluated. The database Pearson
coefficient according to the pilot both as the independent variables (Labour Competency)
and dependent (Human Capital Management) have high viability because it turned 0.79.
The results reached was that employees of the mph- Llata perform their activities taking
into account the mission is often 60% since they were part of the strategic plan; 55% often
have their own values, principles and customs in their cultural activities thus determining
the organizational culture; 50% sometimes employees tend to increase their commitment
ensuring their efficient work; 60% sometimes promote information objectives for
efficiency to new employees. However the final report following thesis allows decision
making, changing approaches to recruit qualified employees or elected, efficient fulfilling
their duties promptly and timely manner.
vii.
CAPTULO I
PROBLEMA DE INVESTIGACIN
1.1.Descripcin del problema
La gestin de las Organizaciones Pblicas de la Regin Hunuco no es eficientes
y eficaces por falta de una adecuada implementacin de polticas laborales en la gestin
del capital humano. Por lo tanto tampoco no existe un adecuado desarrollo de los
documentos en gestin administrativa por parte de los colaboradores en la provincia de
Huamales, capital Llata perteneciente a la regin Hunuco sin embargo obteniendo
estrecha relacin con las caractersticas de la institucin, en mencionada municipalidad
los contratos de los colaboradores se realizan teniendo en consideracin los factores
polticos. El proceso de capacitacin en gestin administrativa en la regin Hunuco es
incipiente, no responde a un programa de trabajo ni menos a una determinada filosofa de
renovacin institucional, no se organizan eventos de capacitacin para mejorar las
habilidades y talentos de los trabajadores para rendir mejor en sus reas laborales
respectivamente.
8.
(Ortiz, Valdivia Chile 2002) Actualmente las organizaciones le dan una gran
importancia al tema, sin embargo, ya en el ao 1973 nace el concepto de competencias
cuando el Departamento de Estado Norteamericano decidi realizar un estudio orientado
a mejorar la seleccin de personal, encomendando a David Mc Clelland, profesor de la
Universidad de Harvard.
Segn Gallego (2000), este estudio estuvo orientado a detectar las caractersticas
presentes en las personas a seleccionar, caractersticas que podran predecir el xito de su
desempeo laboral. Se tom como variable fundamental el rendimiento de un grupo de
personas consideradas de excelente desempeo, comprobndose que hacerlo bien en el
puesto de trabajo est ms ligado a caractersticas propias de la persona, a sus
competencias, que aspectos tales como los conocimientos y las habilidades, ambos
criterios utilizados tradicionalmente como principales factores de seleccin, junto con la
experiencia profesional. Este estudio, a la vez, motiv que otros expertos se involucraran
en el tema y descubrieran nuevas tcnicas para analizar aquellas competencias presentes
en las personas. (Gallego, 2000) Es el caso de Inglaterra, se comienza en 1981 a aplicar
tcnicas de anlisis, como la tcnica de incidentes crticos, orientada a definir las
habilidades bsicas que debera tener el personal de las organizaciones para garantizar un
desempeo eficiente.
deficiente
Problema General
De qu manera la Gestin del Capital Humano afectara en la competencia laboral en la
Municipalidad Provincial de Huamales- Hunuco 2016?
Problemas Especficos
Cmo influye el reclutamiento para la en la Gestin del Capital Humano
competencia laboral en la Municipalidad Provincial Huamales- Hunuco 2016?
1.3.Objetivo General
Analizar de qu manera la Gestin del Capital Humano afectara en la competencia laboral
en la Municipalidad Provincial de Huamales- Hunuco 2016.
1.4.Objetivos Especficos
Comparar de qu manera influye el reclutamiento para la Gestin del Capital
Humano en la competencia laboral en la Municipalidad Provincial HuamalesHunuco 2016.
10.
1.6.Limitaciones de la Investigacin
Carencia de capacitacin sobre las funciones primordiales de las reas respectivas
en la municipalidad para su porvenir.
La presente investigacin es posible llevar a cabo, ya que se cuenta con todos los
recursos financieros, materiales, humano, en el cual nos ayudarn a darle la ptima
en los resultados se desea obtener, as como el desarrollo, eficacia, eficiencia y
efectividad en la municipalidad.
12.
CAPTULO II
MARCO TERICO
2.1
Antecedentes de la Investigacin
2.1.1 Antecedentes locales
13.
14.
CONCLUSINES:
1. Los factores ms importantes que influyen en el desempeo laboral en la Oficina
de Registro Civil de la Municipalidad Provincial de Coronel Portillo es la falta de
remuneracin, identidad laboral, reconocimiento, motivacin.
2. El Desarrollo Organizacional para mejora las ineficiencias en el desempeo
laboral de la oficina de Registro Civil de la Municipalidad Provincial de Coronel
Portillo, dado que esta herramienta les permite una mayor participacin en la toma de
decisiones y al mismo tiempo un eficiente desempeo en sus actividades laborales.
3. A travs del Desarrollo Organizacional y las encuestas realizadas se consider
posible la mejora del desempeo laboral y por ende esto genera mayor productividad
en la oficina de Registro Civil de la Municipalidad Provincial de Coronel Portillo.
2.1.2 Antecedentes nacionales
UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS LIMA, PER
TITULO: Incidencia de la gestin por competencias del capital humano en las empresas
minero metalrgicas del Per.
AUTOR: Aybar Vargas, Carlos Modesto
AO: 2015
CONCLUSIONES:
1. La gestin por competencias del capital humano la practican 6 empresas (26%), 3
de la gran minera y 3 de la mediana minera, las dems lo hacen con modelos
empricos o clsicos. El Cuadro 28 muestra los resultados econmicos de
17empresas durante el ao 2012, xito econmico que no es igual a desarrollo, el
76% de las utilidades pertenecen a 5 empresas que ejercen buenas prcticas de
gestin. En conclusin, la gestin por competencias s inciden en el desarrollo de
estas empresa, tambin incide en la rentabilidad.
15.
2. Las caractersticas del modelo de gestin por competencias nos dice cmo
funciona: es estratgica, sistmica, planifica conforme al plan empresarial, utiliza
competencias aprobadas por el directorio, es participativa, utiliza estndares, se
basa en equipos de trabajo y familia de puestos, utiliza competencias laborales
versus competencias del puesto de trabajo. Sobre los requisitos dice que requieren
para poder funcionar: Buenas prcticas de gestin, alta direccin y personal
comprometido, diagnstico que corrobore la necesidad del cambio, ejecutores
especializados con experiencia y retroalimentacin del proceso. En conclusin, el
empleo de la metodologa adecuada en la aplicacin de la gestin por
competencias en las empresas minero-metalrgicas del Per asegura su ptima
instalacin lo que incide no solo en su desarrollo sostenido sino tambin en los
resultados econmicos.
8. Solo el 26% de las empresas operativas del sector minero metalrgico ejercen
buenas prcticas de gestin, esto es 75, las dems 214 no lo hacen. El cambio de
una gestin tradicional -sin sobresaltos- a una por competencias que implica las
buenas prcticas, significa una transformacin radical que impacta la estructura
organizativa, valores, principios y polticas. Las buenas prcticas de gestin son
la ecologa empresarial o sustrato que la nutre. El planeamiento estratgico,
gestin de la calidad, buenas prcticas de la gestin econmica financiera, gestin
del conocimiento, gestin de la informacin, gestin de responsabilidad social y
medio ambiental forman parte del hbitat ecolgico que influye en una aplicacin
eficiente del modelo.
17.
18.
Las tres primeras corresponden a las competencias que en la muestra del mercado laboral
figuran con mayor importancia; mientras que Trabajo en Equipo comparece como
medianamente importante e Innovar es considerada menos importante. Por lo tanto, con
base en la muestra de estudiantes de 4 ao de psicologa con orientacin laboral /
organizacional, se puede concluir que ellos se encuentran capacitados porque poseen tres
de las cuatro competencias ms importantes requeridas por el respectivo mercado laboral;
y pudese afirmar que la formacin que esos alumnos han recibido est en la direccin
correcta porque estn desarrollando las destrezas, conocimientos y habilidades que el
mercado exige. Importante, reconociendo que pertenecen a la primera generacin de
estudiantes de psicologa de la Universidad de Las Amricas. Es necesario, empero,
formar y desarrollar las competencias restantes, hoy exigidas segn la muestra del
mercado, a fin de aumentar la futura empleabilidad de tales alumnos. En este sentido y a
la luz del mercado laboral, las competencias que sera preciso formar y desarrollar son las
siguientes: Anlisis-Evaluacin de Problemas; Conocimientos Tcnico-Profesionales;
Colaboracin; Desarrollo de Alianzas; Lograr el Compromiso; Planificacin y
Organizacin; y Toma de Decisiones. COMPETENCIAS... Segn la muestra de
estudiantes de 5 ao de psicologa con orientacin laboral / organizacional sus
competencias relevantes ante el mercado laboral son Adaptabilidad; Generacin de
Confianza; Innovacin; y Trabajo en Equipo. Segn la muestra del mercado laboral las
dos primeras recaen entre las ms importantes; mientras que Trabajo en Equipo es
considerada medianamente importante e Innovar es considerada menos importante. Por
lo tanto, los estudiantes de la muestra de 5 ao de psicologa con orientacin laboral /
organizacional precisan desarrollar mayor nmero de competencias que sus similares de
4 ao de psicologa con la misma orientacin. Las competencias que faltara desarrollar
en los estudiantes del 5 ao son las siguientes: Anlisis-Evaluacin de Problemas;
Conocimientos Tcnico-Profesionales; Colaboracin; Desarrollo de Alianzas; Logro del
Compromiso; Planificacin y Organizacin; Toma de Decisiones; y Visin Global Otro
anlisis que se efectu es la prueba de Chi Cuadrado en el programa SPSS de Windows,
para comparar la frecuencia de errores cometidos por la muestra de estudiantes de 4 y 5
ao de psicologa con orientacin laboral / organizacional.
21.
El resultado no permite afirmar que exista algn grado de asociacin entre el ao cursado
y la frecuencia de errores, (P = 0,05) y (GL= 1).
No es posible, pues, afirmar que a menor ao cursado sea mayor el nmero de
equivocaciones en cuanto a la evocacin, reconocimiento y ejemplificacin de las
competencias seleccionadas y viceversa. Con respecto a todo lo expuesto, cabe afirmar
que la formacin en Psicologa con Orientacin laboral / organizacional, que entrega
Universidad de Las Amricas, est en correcta direccin con las competencias que el
mercado laboral manifiesta necesarias. En efecto, los estudiantes poseen tres
competencias de las cuatro que el mercado laboral califica como ms relevantes, a saber:
Generar Confianza, Adaptabilidad y Visin Global. Planificacin y Organizacin es la
nica competencia, entre las relevantes reconocidas por el mercado, que no poseeran los
estudiantes entrevistados. Esto es alentador, porque esa Carrera de Psicologa en esa
Universidad, tiene poca antigedad y la muestra de estudiantes corresponde a la primera
y segunda cohortes. Planificacin y Organizacin debiera ser desarrollada, junto a otras
que el mercado menciona aunque con mediana y baja relevancia (Logro de Compromiso;
Conocimientos Tcnico-Profesionales; AnlisisEvaluacin de Problemas, Toma de
Decisiones; Desarrollo de Alianzas; y Colaboracin). Con ello quedaran preparados
profesionales ms ntegros, permitiendo que "sean los propios individuos quienes
administren sus carreras profesionales, teniendo en cuenta las necesidades y evoluciones
previsibles en el mercado (Lvy-Leboyer; 1997), y se 125 PHAROS, v.11.n.1, MayoJunio 2004. Asegurara "que los psiclogos se sientan cmodos con las responsabilidades
asignadas y las expectativas de desempeo que tiene la empresa" (Luengo y Vergara;
2001). Con respecto a los datos recogidos en esta investigacin, cabe reafirmar que
ninguna formacin previa de carcter profesional dar cuenta de todas las competencias
necesarias para enfrentar la vida laboral, ya que ese adiestramiento educacional no puede
reemplazar las experiencias obtenidas de la accin, de la asuncin de responsabilidades y
del enfrentamiento a problemas concretos (Ayres A, Pizarro M & Seplveda L; 2003).
22.
Finalmente, cabe agregar que el desarrollo de todas las doce competencias requeridas por
el mercado laboral es indispensable para el ejercicio sustentable y el posicionamiento de
la profesin de Psicologa de la Universidad de Las Amricas, en un mercado amplio en
el que son mltiples las presiones y amenazas (pero no ajenas las oportunidades) a la luz
de nuevas visiones en los estudiantes: ser capaces de identificar, conocer, compartir,
enriquecerse y comprometerse con la permanencia y el crecimiento constante de esta
Institucin. Cabe tener presente algunas discusiones que merecen reflexin con respecto
a los resultados obtenidos. Los anlisis de resultados de la muestra de estudiantes de 4
ao indican paradojalmente que stos presentan mayores habilidades y destrezas en
comparacin a la muestra de alumnos de 5 ao. Presumiblemente, ello es debido a que
los ejemplos de los primeros tienen directa relacin con la teora pura, es decir,
conocimientos ms frescos, ya que no han practicado aplicacin de la teora al mundo
laboral; mientras que los estudiantes de 5 ao presentan menos competencias porque tal
vez se obnubilan con la aplicacin (puesta en prctica de la teora), constatada en su
prctica profesional. Es importante tener en consideracin, segn el estudio de Ros,
Sarnataro y Soto (2003, en prensa), que aquellas competencias reconocidas como
importantes o relevantes no necesariamente son crticas. Tambin cabe mencionar que,
para la recoleccin de datos, se utiliz cuestionarios que se caracterizan por ser extensos,
dando lugar a secciones donde los estudiantes deban procesar gran cantidad de
informacin y, en consecuencia, el tedio podra haber afectado las repuestas. Sin
embargo, el tipo de cuestionario presentado fue la nica alternativa para verificar si
efectivamente- COMPETENCIAS... te los estudiantes reconocan y evocaban, para
luego saber si lo anterior fue puesto en prctica. Los resultados arrojados muestran que
los estudiantes de la Universidad de Las Amricas poseen tres de cuatro competencias
que la muestra del mercado laboral demanda; lo que podra explicarse, debido a que los
estudiantes poseen en su formacin acadmica, conocimientos relativos al rea de las
organizaciones, tales como Administracin de Empresas, Planificacin Estratgica y
Marketing, entre otros, con los cuales adquieren visin ms temprana en lo concerniente
a este mbito. BIBLIOGRAFIA Y FUENTES. Adams K, (1995/96), Competencys
American origins and the conflicting. http://www.redalyc.org/pdf/208/20811109.pdf
23.
24.
2.2
Bases tericas
Todos se encuentran controlando y evaluando para que cumplan con sus obligaciones, se
preocupan por su superacin y velan por su bienestar. Pero el rea que tiene que cumplir
con todos los procesos que comprende el desarrollo laboral dentro de la estructura de la
organizacin es el rea de Capital Humano que tambin se llama gerencia, divisin o
departamento, dependiendo del tamao o la envergadura de la empresa o entidad.
Coordina con cada una de las jefaturas y supervisores para hacer los controles,
evaluaciones, merituaciones y demerituaciones y para establecer las diferentes polticas
que se deben aplicar para la buena gestin de los recursos que se encuentran laborando
dentro de la organizacin.
La gestin del Capital Humano se desenvuelve tanto en la Administracin Pblica como
en la Administracin Privada con documentos e instrumentos normativos casi similares,
teniendo como objetivo fundamental que todos los trabajadores cumplan sus funciones
en forma eficiente y eficaz; el asunto est en que la administracin pblica se tienen
determinados cargos de confianza en la que los directivos y funcionarios deben pertenecer
al partido poltico del gobierno de turno o en condicin de independientes de no
pertenecer a ninguna organizacin partidaria pero que se encuentran como tcnicas y
profesionales que tienen la capacidad suficiente para desempear los cargos que les
confieren.
Al personal se le eficientiza, se le eficacia y hasta se puede mencionar que al personal se
le potencializa para que se encuentre excelentemente capaz para realizar su trabajo, que
sea dinmico; esto no significa que sea movedizo, gil fsicamente (claro que es necesario
para determinados trabajos), sino ms bien, que desarrolle con desprendimiento sus
funciones, que conozca con profundidad y sepa realizar todas las actividades que
comprende su puesto de trabajo; que no incurra en atraso, que sepa aprovechar el tiempo,
que desarrolle el cargo con criterio de responsabilidad funcional ms no con criterio de
simpata o antipata.
La potencializacin es una etapa o proceso por donde puede o debe pasar el trabajador
para elevar sus conocimientos y praxis funcionales y que son programados por la
27.
28.
operativizar
los
procedimientos
29.
30.
31.
Reclutamiento externo.- Por su lado, el reclutamiento externo tiene las ventajas de que
aporta conocimientos y perspectivas nuevas. Otro beneficio que obtiene la organizacin
es que puede ayudar a romper la inercia de determinadas circunstancias indeseables.
En un grupo afectado por absentismo crnico, por ejemplo, la incorporacin de personal
nuevo, comprometido a cumplir las jornadas de trabajo puede tener un efecto saludable
sobre el resto de los empleados.
Entre las desventajas se cuentan: el proceso de reclutamiento externo siempre es ms
costoso, complejo y toma ms tiempo. Adems, es ms inseguro, pues no se tiene la
certeza de que quien lo ocupar permanezca en el puesto mucho tiempo.
Pasos de la identificacin de talento
En general, los reclutadores deben cubrir varios pasos, descritos en la figura 1-1.
Inician sus labores identificando las vacantes que existen en la compaa, mediante la
planeacin del capital humano o (en la mayora de los casos) a peticin especfica de los
gerentes de lnea. Para cumplir su responsabilidad, el reclutador debe considerar tanto las
necesidades del puesto como el perfil de la persona que lo desempeara. Siempre que lo
juzgue necesario debe solicitar informacin adicional, esto es, debe ponerse en contacto
con el gerente que solicita el nuevo empleado.
Sin embargo, debe completar varias etapas antes de emprender la accin. Su labor se
relaciona de manera directa con los temas fundamentales de este captulo: el entorno en
que se lleva a cabo el reclutamiento, los canales mediante los cuales se identifica el talento
y se atrae a los candidatos potenciales y la naturaleza de las solicitudes de empleo.
Proceso de identificacin de talento
Desafos del reclutamiento de capital humano
32.
Los desafos y las condiciones que con ms frecuencia enfrentan los reclutadores son los
siguientes:
Polticas corporativas.
Costos.
Incentivos.
Con frecuencia, los reclutadores suelen encontrarse en una situacin en que el gerente de
lnea le pedir que ubique al candidato ms calificado y con mayor experiencia, dentro
del nivel salarial disponible.
Costos Incentivos
Los costos de identificar y atraer candidatos idneos involucran diversas variables como
las que implican insertar un anuncio en algn sitio especializado o en la prensa, o bien el
de contratar a una agencia que se encargue de ello. No obstante, el tiempo que un
reclutador invierte en la bsqueda de talento, ya sea mediante llamadas telefnicas, citas
o realizar entrevistas representa un costo para la organizacin, el cual se determina
mediante la siguiente formula:
Costo de reclutamiento= Horas- hombre del reclutador x Horas- hombre del tiempo
invertido en el proceso de reclutamiento
35.
36.
Identificar los requisitos del puesto.- La descripcin del puesto que se basa en su anlisis
casi siempre lista las tareas importantes, la responsabilidad de autoridad y la relacin con
otros puestos.
Muchas empresas tambin incluyen objetivos y resultados esperados en las descripciones
del puesto.
Alcance apropiado del puesto.- Un puesto definido de manera detallada no presenta retos
ni oportunidad de crecimiento o sentido de logro, por lo que los buenos administradores
se quedaran disconformes. Adems el puesto no debe ser tan amplio que no pueda
manejarse con efectividad, ya que esto ocasionar estrs, frustracin y prdida del control.
Cumplir con las capacidades gerenciales requeridas por el diseo del puesto.- En general,
el diseo del puesto debe empezar con las tareas a cumplir y casi siempre es lo bastante
amplio para acomodar las necesidades y deseos de las personas, aunque algunos autores
sugieren que el puesto puede requerir un diseo que lo ajuste al estilo de liderazgo de una
persona en particular y sera apropiado disear puestos para personas excepcionales con
el fin de utilizar su potencial.
Elementos y desafos de la seleccin interna de personal
Proceso de seleccin consta de tres elementos esenciales:
1.
las tareas, las especificaciones del puesto y los niveles de desempeo necesarios.
2.
Los planes de capital humano a corto y largo plazos permiten conocer las vacantes
futuras con cierta precisin, as como conducir el proceso de seleccin en forma lgica y
ordenada.
3.
Los candidatos esenciales para conformar un grupo de personas entre las cuales
se puede escoger.
37.
En gran medida, estos tres elementos determinan la eficacia del proceso de seleccin. Si
se obtienen informes confiables a partir de los anlisis de puestos, si los planes de capital
humano son adecuados y la calidad bsica del grupo de solicitantes es alta, el proceso de
seleccin se puede realizar en condiciones ptimas.
Razn de seleccin.-Cuando el profesional de capital humano debe cubrir alguna vacante,
tiene que considerar qu tipo de puesto es ya que algunos son ms difciles de cubrir que
otros, en particular los que requieren conocimientos especializados. Cuando es difcil
cubrir uno, se trata de un puesto de baja razn de seleccin. Cuando resulta sencillo
encontrar quien lo ocupe, se define como de alta razn de seleccin.
La razn de seleccin es la relacin que existe entre el nmero de candidatos finalmente
contratados y el nmero total de solicitantes.
Se determina mediante la frmula:
Razn de la seleccin= Nmero de candidatos contratados
Nmero total de solicitantes
Si en una organizacin se presentan con frecuencia bajas razones de seleccin, puede
inferirse que el nivel de adecuacin al puesto de los solicitantes- y en ltimo trmino de
las personas contratadas- ser bajo.
Implicaciones ticas y sociales de la seleccin
Debido al papel central que desempean los especialistas de capital humano en la decisin
de contratar, es fundamental que tengan conciencia de la importancia de su labor y la
certidumbre de que cualquier conducta poco tica se revertir en su contra. Los favores
especiales concedidos a los recomendados, las gratificaciones, el intercambio de servicios
y toda otra prctica similar resultan no solo ticamente reprobables, sino tambin de alto
riesgo.
38.
Paso 8
Paso 7
Paso 6
Examen mdico
Paso 5
Paso 4
Entrevistas de seleccin
Paso 3
Pruebas de idoneidad
Paso 2
Paso 1
Induccin
39.
40.
42.
Puede relacionarse con la autoridad si el trmino se utiliza con relacin a otro sujeto o
con un nivel de cargo.
Lo anterior se centra a la forma en que se da uso de la palabra competencia, la cual puede
diferir al depender del tema que se aborde y de acuerdo a la situacin en que se encuentre.
Lo anterior es aplicable dentro de una organizacin, al referirse a ciertas decisiones que
son competencia de algunas reas y niveles. Las competencias pueden entenderse como
comportamientos manifiestos en el desempeo laboral que le permiten a una persona
actuar eficazmente.
Su aparicin y su permanencia estn soportadas en el conocimiento, el deseo y la
habilidad de lograr sus objetivos.
Es decir, es un conjunto de aptitudes y actitudes a desarrollar en una persona las cuales
son la base de su desenvolvimiento para realizar funciones y actividades dentro de una
rea especfica donde requiriera de los conocimientos adecuados, de habilidades
especficas y la actitud positiva para realizarlas tareas.
Si se enfoca la competencia a lo laboral, da como resultados un enfoque ms especfico
de lo que trata ste trabajo.
Se entiende competencia laboral como conjunto de atributos personales visibles que se
aportan al trabajo, o comportamientos para lograr un desempeo idneo y eficiente.
INTECAP (2003) indica que desde los aos ochenta, debido a la desactualizacin de los
sistemas educativos y de formacin profesional prevalecientes en pases desarrollados, el
trmino competencia tom un nuevo empuje. Actualmente representa un factor clave para
la competitividad de las instrucciones y empresas que quieren estar a la vanguardia y as
hacer negocios en los mercados globales.
Cmo identificar las competencias?
Existen diversas metodologas utilizadas para la identificacin de las competencias
laborales, las ms utilizadas son el anlisis funcional y el anlisis conductista.
43.
gerenciales,
son
el
conjunto
de
conocimientos,
habilidades,
comportamientos y actitudes que una persona debe poseer para ser efectiva en un amplio
abanico de puestos y en distintas clases de organizaciones.
Las seis competencias gerenciales centrales
Competencia para la comunicacin, se refiere a su capacidad para transferir e
intercambiar informacin con efectividad, de modo que las personas se puedan entender.
Dado que la administracin implica desempear el trabajo de otras personas. Es esencial
para el buen desempeo de un administrador e incluye la comunicacin informal, la
comunicacin formal y la negociacin.
Competencia para la planeacin y gestin, implica decidir cuales tareas se deben
desempear, como se harn, asignar recursos que permitan su desempeo y despus
monitorear su avance para asegurarse de que sean realizadas. Es lo primero que llega a la
mente de muchas personas al pensar en los gerentes y la administracin.
44.
Algunas de las actividades que incluye esta competencia pueden ser la recoleccin de
informacin anlisis y solucin de problemas, planeacin y organizacin de proyectos,
administracin del tiempo y elaboracin de presupuestos y administracin financiera.
Competencia para el trabajo en equipo, significa que grupos pequeos de personas
desempean las tareas de un trabajo coordinado y en conjunto son los responsables de los
resultados. En las organizaciones que utilizan los equipos, los gerentes pueden ser ms
efectivos si disean equipos de forma correcta, crean un entorno que apoye a los equipos
y administran bien la dinmica de los equipos.
Competencia para la accin estratgica, consiste en comprender la misin general y
los valores de la organizacin y en garantizar que las acciones de los empleados
coincidan con ellos. Incluye el conocimiento de la industria, el conocimiento de la
organizacin y la accin estratgica.
Competencia para el auto administracin, se entiende que la propia persona se
encargue de su propio desarrollo y asume la responsabilidad de su vida en el trabajo y
fuera del trabajo. Si las cosas marchan mal, las personas a menudo dicen que otras
personas o las circunstancias son culpables de la situacin en que se encuentran. Los
gerentes no caen en esta trampa. Incluye integridad y conducta tica, mpetu y flexibilidad
personal, equilibrio entre la vida laboral y personal y conocimiento y desarrollo de uno
mismo.
Las personas que quieren ser efectivas, el viejo refrn de concete a t mismo, sigue como
una tarea muy difcil para muchos. Mientras una persona no se conozca a s mismo, con
todas sus fortalezas y debilidades no ser una persona efectiva. Ya que una persona
efectiva jams se miente, conoce sus fallas y fortalezas y las atienden de forma directa.
La competencia no es una fuerza, conjunto de fuerzas o forma de organizacin sencilla o
nica. La variedad de la expresin es tan grande que incita a una definicin ms precisa
y universal que requerira una larga lista de calificativos, al depender de los intereses
especiales, punto de ventaja o la finalidad que quieran darle los usuarios del trmino.
45.
46.
47.
51.
Competencias bsicas: Son el punto de partida para que las personas puedan aprender de
manera continua y realizar diferentes actividades en los mbitos personal, laboral, cultural
y social.
Competencias laborales tiene mltiples beneficios para el trabajador y para la empresa,
al buscar mejorar la competitividad en el pas.
Trabajar en equipo, requiere la movilizacin de recursos propios y externos, de ciertos
conocimientos, habilidades y aptitudes, que permiten a un individuo adaptarse y alcanzar
junto a otros en una situacin y en un contexto determinado un cometido.
Modelos de la competencia de trabajo en equipo
La mayora de las investigaciones realizadas sobre el concepto de trabajo en equipo, lo
definen como un constructo multidimensional (Beaudin, 1996; Cohen, 1993). Se han
dado mltiples clasificaciones, dando lugar a similitudes y diferencias entre ellas tanto en
cuanto al nmero de dimensiones, como tambin al nombre de cada una de ellas (Annet,
Cunningham, & Mathias-Jones, 2000; Baker et. al., 2005; Cannon-Bowers et. al., 1995;
Cohen, 1993; Humphrey, Karam, et Morgeson, 2010; Lerner et. al., 2009; Margersison,
2001; Mickan et Rodger, 2000; Motsching-Pitrik et Figl, 2008; ONeil , Chung, et Brown,
1997; Rousseau et. al., 2006; Salas, Dickinson, Converso et Tannenbaum, 1992; Stevens
et Campion, 1994; Weaver et. al., 2010).
Segn Rousseau et. al. (2006) y Humphrey et. al. (2010), existenciertas dificultades para
llegar a un acuerdo en la conceptualizacin de las dimensiones queconfiguran la
competencia de trabajo en equipo.
Anlisis de los modelos
Por ser la ausencia de consenso entre autores una de las principales caractersticas en la
caracterizacin de la competencia que estudiamos, observamos la necesidad de analizar
sus fundamentos, as como las coincidencias y discrepancias entre las distintas
formulaciones.
53.
54.
Las competencias directivas estratgicas son aquellas necesarias para obtener buenos
resultados econmicos y entre estas los autores citan: la visin, la resolucin de
problemas, la gestin de recursos, la orientacin al cliente y la red de relaciones efectivas.
Las competencias directivas intratgicas, son aquellas necesarias para desarrollar a los
empleados e incrementar su compromiso y confianza con la empresa, que segn el
referido modelo, se trata en esencia de la capacidad ejecutiva y de la capacidad de
liderazgo, entre las cuales se mencionan la comunicacin, la empata, la delegacin, el
coaching y el trabajo en equipo.
A los dos tipos de competencias anteriores, los autores le agregan unas competencias
directivas, que segn estos, son de carcter propiamente empresariales a las que se
denominan de eficacia personal. Estas, que se presentan a continuacin, incluyen aquellos
hbitos que facilitan una relacin eficaz de la persona con su entorno.
Pro-actividad: iniciativa, autonoma personal.
Autogobierno: gestin personal del tiempo, del estrs, del riesgo, disciplina,
concentracin y autocontrol.
Desarrollo personal: autocrtica, autoconocimiento, cambio personal.
Estas competencias miden la capacidad de autodireccin, la cual resulta imprescindible
para dirigir a otros, potenciando las competencias extra e intratgicas.
En resumen, puede observarse la presencia de dos grandes grupos de competencias: las
genricas y las especficas, aun cuando los trminos empleados varen de un autor a otro.
Como consecuencia de estas clasificaciones encontramos que los distintos autores
proponen y presentan sendas listas de competencias requeridas , sean de un tipo u otro,
como por ejemplo la establecida por Thornton y Byham (1982) donde se intenta reunir
un grupo de competencias genricas o supra-competencias para los llamados mandos de
alto nivel, o la propuesta por Dulewicz (1989) tocante a los mandos intermedios, u otras.
56.
Que segn Levy-Leboyer (1997) son confeccionadas por los propios especialistas de
Recursos Humanos de una determinada empresa, en funcin de un sistema de
competencias propio, y que en su gran mayora an permanecen sin editar, ya que son
confeccionadas por la empresa para su consumo.
Actualmente las organizaciones tienden a determinar, atendiendo a su entorno y su
estrategia empresarial, cules son las competencias que realmente producen un
rendimiento superior, empleando para esto unas u otras tcnicas, a las cuales nos
estaremos refiriendo en los prrafos que siguen.
Tcnicas para determinar el perfil de competencias
Dentro de las tcnicas que suelen ser utilizadas para determinar las competencias
requeridas encontramos el panel de expertos, las entrevistas, y las entrevistas
focalizadas.
El panel de expertos. Uno de los objetivos de esta tcnica consiste en transformar los retos
y estrategias a las que se enfrenta la organizacin -teniendo en cuenta factores
sociopolticos, econmicos, tecnolgicos, entre otros- en formas de conductas requeridas
para lograr un desempeo exitoso en el individuo.
En esta tcnica participan un grupo de individuos, quienes deben ser buenos conocedores
de las funciones y de las actividades que en general deben acometerse no slo en un
determinado puesto sino tambin de las actividades que se realizan en la empresa donde
est enmarcado dicho puesto, as como de la misin, de la visin y de la estrategia
empresarial.
Estos individuos tienen la tarea de determinar -atendiendo a estos factores- cules son las
competencias que realmente permiten a los individuos un desempeo superior.
Las entrevistas. Se llevan a cabo mediante interrogatorios efectuados sobre la base de
incidentes crticos de una muestra representativa de ocupantes del puesto, para obtener a
travs de un mtodo inductivo, informaciones contrastadas sobre las competencias que
realmente son utilizadas en dicho puesto.
57.
La muestra debe estar integrada por un grupo de individuos con un rendimiento superior,
y por otro grupo menor con un rendimiento medio (proporcin ideal entre 60% y 40% del
total de la muestra, respectivamente). Por otra parte, debe ser rigurosamente seleccionada
ya que a partir de las caractersticas de las personas que la integran, se definir la lista de
elementos o atributos por los que sern seleccionados los candidatos actuales o futuros.
Para obtener los criterios de seleccin, se puede recurrir a elementos en contraste,
existentes en la empresa, tanto de resultados cuantitativos (objetivos de negocios,
captacin de nuevos clientes, entre otros) como cualitativos (basados en la evaluacin del
desempeo, la trayectoria profesional, entre otros).
No obstante, cuando estas listas son demasiado grandes, o por el contrario muy pequeas,
sesgan el proceso hacindolo menos eficaz.
Como ventajas de este mtodo se destaca el hecho de que permite una identificacin
emprica de competencias, superiores o diferentes de las generadas en el panel de
expertos, se alcanza una precisin de lo que son las competencias y de la forma en que
stas se concretan en un puesto de trabajo o en un determinado rol. Por otra parte, el perfil
obtenido proporciona un modelo a partir del cual podemos obtener la adecuacin personapuesto, tanto a travs de un proceso de seleccin externa, como de promocin interna.
La entrevista focalizada. Fue desarrollada por McClelland y Dayley en 1972, combinando
el mtodo de incidencia crtica de Flanagan con las pruebas del Thematic Apperception
Test que McClelland haba desarrollado durante ms de treinta aos en sus estudios de
motivacin.
Este tipo de entrevistas presenta un nivel de exactitud muy elevado, y lo mismo ocurre
con los niveles de correlacin estadstica de los criterios valorados con los demostrados
y desarrollados posteriormente en el puesto de trabajo.
La tcnica consiste en detectar el nivel de desarrollo de las competencias de la persona
mediante una estrategia estructurada de preguntas. Se fundamenta en obtener la mejor
prediccin en cuanto a si el evaluado posee o no las competencias requeridas en el puesto,
al obtener evidencias de conductas que demuestran que este individuo ha utilizado estas
competencias en el pasado.
58.
Test de personalidad. Acorde con el autor, el uso de este tipo de test puede resultar
efectivo siempre y cuando el instrumento est bien construido, y no incluya un nmero
de preguntas bastante reducido para evaluar cada dimensin (establece como mnimo 10
tems). Refiere que en investigaciones recientes donde se ha empleado el anlisis
factorial, se ha demostrado que la personalidad puede describirse atendiendo cinco
factores: extroversin, estabilidad emocional, sociabilidad, apertura intelectual y una
dimensin con diferentes denominaciones que asocia la conciencia moral y el control de
s mismo.
La recopilacin hasta aqu efectuada se ha realizado de manera intencional, como expres
en la introduccin, a los enfoques presentados, permitiendo sobre los mismos describir
inicialmente un conocimiento bsico que un modelo de competencia posee, con la
intencin que en el esquema organizacional se tenga claridad sobre los instrumentos
aplicados, su fundamento y su propsito.
En sntesis, se plantea que existe una gran probabilidad de que las referencias ofrecidas
por las distintas personas sean en consecuencia distintas, aunque seala que el historial
del individuo es una va para obtener informaciones adecuadas sobre sus competencias.
La temtica asociada a las competencias no puede escaparse de la concepcin del ser en
las organizaciones, en todos los casos, los argumentos que estiman el desarrollo de las
competencias poseen como objeto de estudio las personas, y a la vez es el sujeto en el que
se sustentan.
Como puede observarse, existen a disposicin de cualquier investigador una serie de
mtodos y/o instrumentos que pueden ser utilizados para diagnosticar competencias.
Algunos responden a concepciones tradicionales y otros, a partir de stas, han ido
evolucionando y enriquecindose, hasta convertirse en sendos cuerpos tericos con
metodologa propia. Los enfoques planteados presentan en mayor o menor medida las
consideraciones bsicas para desarrollar con xito el modelo de competencias, con fines
claramente identificados, con desarrollos establecidos de manera intencional.
64.
66.
69.
Segn el autor, se trata de saber sacar partido de las propias experiencias, con una
actitud crtica respecto a cmo stas se perciben, y cmo se resuelven los problemas,
analizando a su vez el propio comportamiento, identificando nuevos problemas y
aprovechando estas observaciones (Levy Leboyer, 1994).
En resumen, el desarrollo de las competencias parte de considerar que la formacin
tradicional no constituye la va para formar competencias en los individuos, ya que sta
no considera el rol que juegan las experiencias en este proceso. Se supone adems que en
una misma experiencia pueden desarrollarse varias competencias y que a su vez, toda
competencia puede ser desarrollada por experiencias diversas. Finalmente, se destaca el
importante rol que tiene la organizacin en la creacin de condiciones favorables para
que todo este proceso sea efectivo.
Siguiendo esta lnea, hay fundamentos en el hecho de que muchas investigaciones han
demostrado que, en efecto, las experiencias constituyen fuentes de desarrollo personal.
Dentro de stas cita las realizadas por el Center for Creative Leadership; Mc- Cauley,
1991; McCauley et al., 1989; McCall et al., 1988). En las mismas se destacan como
fuentes de experiencias los cambios de funcin (en esencia es lo que denominamos
rotacin de puestos) y las funciones exigentes, en las que se requiere tomar decisiones
importantes en situaciones con un alto grado de incertidumbre y bajo la presin de niveles
superiores.
Para los autores las competencias son comportamientos habituales, siendo el resultado de
las caractersticas innatas, conocimientos, actitudes y habilidades personales. Las
primeras constituyen aspectos genticos que afectan el comportamiento y que son
difciles de cambiar. Por lo tanto, al hablar de desarrollo de competencias, se refieren a
los conocimientos, las actitudes y las habilidades. Y para cada uno de estos elementos
proponen tres vas de desarrollo:
Los conocimientos se adquieren a travs de la adquisicin de nuevos datos: informacin
cuantitativa y cualitativa sobre la realidad. Normalmente esto se logra con la asistencia a
cursos o mediante la lectura de libros especializados, o sea que el desarrollo comienza
con la adquisicin de conocimientos tericos sobre el tema.
70.
71.
Etapas de Induccin
As mismo es necesario conocer las etapas de la induccin en la siguiente forma:
a) Primera Etapa: Se proporciona informacin general acerca de la organizacin. El
departamento de Recursos Humanos suele presentar temas que se relacionan con los
empleados, como una visin panormica de la empresa, hacen un repaso de las polticas,
procedimientos y sueldos de la organizacin. Se presenta una lista donde se verifican si
se le ha proporcionado toda la informacin sobre el trabajo al empleado.
b) Segunda Etapa: En esta etapa el responsable es el supervisor inmediato del empleado.
En algunos casos, el supervisor puede delegar esta tarea a algn empleado de antigedad
en el departamento. Las actividades que se cubren en esta etapa son los requerimientos
del puesto, la seguridad, una visita por el departamento para que el empleado lo conozca,
una sesin de preguntas y respuestas y la presentacin a los otros empleados para que
conozcan.
c) Tercera Etapa: Implica la evolucin y el seguimiento, que estn a cargo del
departamento de recursos humanos junto con el supervisor inmediato. Durante la primera
y segunda semana el supervisor trabaja con el nuevo empleado para aclarar algunas dudas
que se le puedan presentar. Los profesionales de recursos humanos le ayudan a los
supervisores a cerciorarse de que se efectu esta tercera etapa tan importante.
Estructura de una induccin, la cual se determina en forma general de la siguiente manera:
Bienvenida (Carta Firmada por el Director, Gerente, el dueo si es posible).
Nuestra historia.
Nuestros productos o servicios.
Cdigo de conducta de los integrantes de la organizacin.
Carta de la organizacin general o por departamento.
Mapa de las oficinas y de la organizacin.
72.
73.
Sistema de Hiptesis
74.
2.4
VARIABLES
DIMENSIONES
Competencias bsicas
INDICADORES
Actividad laboral
Actividad social
V. Independiente
Actividad cultural
Competencia laboral
Cooperacin
Actitudes
Reclutamiento
Identificacin de talento
V. Dependiente
Gestin del Capital
Humano
Evaluacin
Calidad
Induccin
Seguimiento
Grado de xito
75.
CAPTULO III
METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN
3.1 Tipo de investigacin
a) Por su finalidad
Aplicada: El presente trabajo de investigacin se caracteriza por su inters en la
aplicacin, utilizacin y consecuencias prcticas de los conocimientos.
https://www.google.com.pe/search?newwindow=1&biw=1366&bih=666&tbm=isch&s
a=1&q=sampieri+en+el+tipo+de+investigaci%C3%B3n+seg%C3%BAn+su+funci%C3
%B3n+aplicada&oq=sampieri+en+el+tipo+de+investigaci%C3%B3n+seg%C3%BAn+
su+funci%C3%B3n+aplicada&gs_l=img.3...262230.293681.0.294555.58.50.7.0.0.0.28
1.7224.0j35j7.42.0....0...1c.1.64.img..58.0.0.Ioa1gh31cYQ#imgrc=1TOv8d44OZScbM
%3A
c) Tipo de ocurrencia
d) Segn el periodo
76.
3.1.1 Enfoque
Cuantitativo: Es el que se usa la recoleccin de datos para probar hiptesis,
con
77.
Provincia de Huamales
Alcalde y Regidores
Distrito de Llata
20
Distrito de Jircn
Distrito de Arancay
Distrito de Miraflores
Distrito de Monzn
Distrito de Punchao
Distrito de Puos
Distrito de Singa
Distrito de Tantamayo
Total
80
Muestra
No probabilstica: Se elige en funcin de las caractersticas de la investigacin.
Sampieri 2010
Se efectuar en la Municipalidad Provincial de Huamales capital Llata ya que cuenta
con 30 trabajadores considerando al alcalde y regidores.
Provincia de Huamales
Alcalde y Regidores
Distrito de Llata
20
CAPITULO IV
RESULTADOS
4.1 Procesamiento de datos
En el siguiente trabajo de investigacin realizada el da 10/05 del ao en curso, en el
programa SPSS consta de acuerdo a la encuesta realizada por la prueba piloto a 20
personas respondiendo claramente las preguntas correspondientes que se muestran a
continuacin:
Tabla de frecuencia
Tabla N01
Los colaboradores de la MPH- Llata saben realizar las actividades laborales teniendo en
cuenta la visin de la organizacin?
Frecuencia
Porcentaje
Porcentaje vlido
Porcentaje
acumulado
A Veces
5,0
5,0
5,0
Frecuente
12
60,0
60,0
65,0
35,0
35,0
100,0
20
100,0
100,0
Vlidos
Siempre
Total
Fuente: Encuesta
Elaboracin: Propia del Investigador
Grfico N01
Tabla N02
Los colaboradores de la MPH- Llata al asignarle funciones en las actividades sociales
(permiten su desempeo y monitorean su avance que sean realizadas)?
Frecuencia
Porcentaje
Porcentaje vlido
Porcentaje
acumulado
A Veces
35,0
35,0
35,0
Frecuente
10
50,0
50,0
85,0
15,0
15,0
100,0
20
100,0
100,0
Vlidos
Siempre
Total
Fuente: Encuesta
Elaboracin: Propia del Investigador
Grfico N02
80.
Tabla N03
Los colaboradores de la MPH-Llata poseen valores propios, principios y costumbres en sus
actividades culturales?
Frecuencia
Porcentaje
Porcentaje vlido
Porcentaje
acumulado
A Veces
35,0
35,0
35,0
Frecuente
11
55,0
55,0
90,0
10,0
10,0
100,0
20
100,0
100,0
Vlidos
Siempre
Total
Fuente: Encuesta
Elaboracin: Propia del Investigador
Grfico N03
Tabla N04
Los colaboradores de la MPH-Llata tienen conocimiento de sus funciones aportando y
coordinando las acciones en logro de los objetivos?
Frecuencia
Porcentaje
Porcentaje vlido
Porcentaje
acumulado
A Veces
10
50,0
50,0
50,0
Frecuente
45,0
45,0
95,0
Siempre
5,0
5,0
100,0
20
100,0
100,0
Vlidos
Total
Fuente: Encuesta
Elaboracin: Propia del Investigador
Grfico N04
82.
Tabla N05
Los colaboradores de la MPH- Llata cooperan en sus labores coordinadas y responsables
para el logro de los objetivos?
Frecuencia
Porcentaje
Porcentaje vlido
Porcentaje
acumulado
A Veces
35,0
35,0
35,0
Frecuente
10
50,0
50,0
85,0
15,0
15,0
100,0
20
100,0
100,0
Vlidos
Siempre
Total
Fuente: Encuesta
Elaboracin: Propia del Investigador
Grfico N05
Tabla N06
Los colaboradores de la MPH- Llata presentan una actitud positiva como grado de afecto
(emociones, percepcin, disposicin) en el logro de los objetivos?
Frecuencia
Porcentaje
Porcentaje vlido
Porcentaje
acumulado
A Veces
45,0
45,0
45,0
Frecuente
45,0
45,0
90,0
Siempre
10,0
10,0
100,0
20
100,0
100,0
Vlidos
Total
Fuente: Encuesta
Elaboracin: Propia del Investigador
Grfico N06
Tabla N07
Los colaboradores de la MPH- Llata incrementan su compromiso comprendiendo la misin
de la organizacin as garantizando las acciones que realizan con eficacia?
Frecuencia
Porcentaje
Porcentaje vlido
Porcentaje
acumulado
A Veces
10
50,0
50,0
50,0
Frecuente
45,0
45,0
95,0
Siempre
5,0
5,0
100,0
20
100,0
100,0
Vlidos
Total
Fuente: Encuesta
Elaboracin: Propia del Investigador
Grfico N07
85.
Tabla N08
Los colaboradores de la MPH- Llata su mayor compromiso en la vida laboral incluye la
eficiencia?
Frecuencia
Porcentaje
Porcentaje vlido
Porcentaje
acumulado
A Veces
45,0
45,0
45,0
Frecuente
10
50,0
50,0
95,0
5,0
5,0
100,0
20
100,0
100,0
Vlidos
Siempre
Total
Fuente: Encuesta
Elaboracin: Propia del Investigador
Grfico N08
Tabla N09
Los colaboradores de la MPH- Llata existen confianza e inters en el desarrollo y progreso
de la organizacin?
Frecuencia
Porcentaje
Porcentaje vlido
Porcentaje
acumulado
A Veces
13
65,0
65,0
65,0
Frecuente
30,0
30,0
95,0
Siempre
5,0
5,0
100,0
20
100,0
100,0
Vlidos
Total
Fuente: Encuesta
Elaboracin: Propia del Investigador
Grfico N09
Tabla N10
Los colaboradores de la MPH- Llata existen una comunicacin asertiva en solucin
inmediata de problemas en la labor compartida? Con respecto al anterior pregunta
Frecuencia
Porcentaje
Porcentaje vlido
Porcentaje
acumulado
Vlidos
A Veces
12
60,0
60,0
60,0
Frecuente
40,0
40,0
100,0
20
100,0
100,0
Total
Fuente: Encuesta
Elaboracin: Propia del Investigador
Grfico N10
88.
Tabla N11
Se realiz el proceso de identificacin del talento de ubicar e interesar a los nuevos
colaboradores de la MPH- Llata capacitados para el rea que se present?
Frecuencia
Porcentaje
Porcentaje vlido
Porcentaje
acumulado
Vlidos
A Veces
20,0
20,0
20,0
Frecuente
16
80,0
80,0
100,0
Total
20
100,0
100,0
Fuente: Encuesta
Elaboracin: Propia del Investigador
Grfico N11
89.
Tabla N12
Se tiene en cuenta el talento de los colaboradores de la MPH- Llata en los cambios que se
realizarn de acuerdo al rea donde tendr que laborar? Con respecto al anterior pregunta.
Frecuencia
Porcentaje
Porcentaje vlido
Porcentaje
acumulado
A Veces
35,0
35,0
35,0
Frecuente
12
60,0
60,0
95,0
5,0
5,0
100,0
20
100,0
100,0
Vlidos
Siempre
Total
Fuente: Encuesta
Elaboracin: Propia del Investigador
Grfico N12
90.
Tabla N13
Se presenta a los nuevos colaboradores de la MPH- Llata una descripcin exacta y confiable
de sus funciones del cargo que ocupe en la evaluacin correspondiente?
Frecuencia
Porcentaje
Porcentaje vlido
Porcentaje
acumulado
Nunca
Vlidos
5,0
5,0
5,0
A Veces
11
55,0
55,0
60,0
Frecuente
35,0
35,0
95,0
Siempre
5,0
5,0
100,0
20
100,0
100,0
Total
Fuente: Encuesta
Elaboracin: Propia del Investigador
Grfico N13
91.
Tabla N14
Los nuevos colaboradores de la MPH- Llata estn directamente relacionados con el cargo
considerndose ser prcticos y confiables en la evaluacin correspondiente?
Frecuencia
Porcentaje
Porcentaje vlido
Porcentaje
acumulado
Vlidos
A Veces
10
50,0
50,0
50,0
Frecuente
10
50,0
50,0
100,0
Total
20
100,0
100,0
Fuente: Encuesta
Elaboracin: Propia del Investigador
Grfico N14
Tabla N15
Se presenta calidad (implementacin de normas) a los nuevos colaboradores de la MPHLlata con un enfoque sistmico y mejoramiento continuo?
Frecuencia
Porcentaje
Porcentaje vlido
Porcentaje
acumulado
Vlidos
A Veces
10
50,0
50,0
50,0
Frecuente
10
50,0
50,0
100,0
Total
20
100,0
100,0
Fuente: Encuesta
Elaboracin: Propia del Investigador
Grfico N15
93.
Tabla N16
Existe servicio de calidad (proceso de atencin de que dispone la organizacin) entre los
nuevos colaboradores de la MPH- Llata?
Frecuencia
Porcentaje
Porcentaje vlido
Porcentaje
acumulado
Vlidos
A Veces
11
55,0
55,0
55,0
Frecuente
45,0
45,0
100,0
20
100,0
100,0
Total
Fuente: Encuesta
Elaboracin: Propia del Investigador
Grfico N16
Tabla N17
Se realiza un adecuado seguimiento oportuno a los nuevos colaboradores de la MPH- Llata
con respecto a sus funciones otorgadas en su cargo?
Frecuencia
Porcentaje
Porcentaje vlido
Porcentaje
acumulado
Vlidos
A Veces
20,0
20,0
20,0
Frecuente
16
80,0
80,0
100,0
Total
20
100,0
100,0
Fuente: Encuesta
Elaboracin: Propia del Investigador
Grfico N17
95.
Tabla N18
Se realiza reconocimiento cordial a los nuevos colaboradores de la MPH- Llata por el
cumplimiento de sus funciones dadas? Con respecto a la anterior pregunta
Frecuencia
Porcentaje
Porcentaje vlido
Porcentaje
acumulado
Vlidos
A Veces
45,0
45,0
45,0
Frecuente
11
55,0
55,0
100,0
Total
20
100,0
100,0
Fuente: Encuesta
Elaboracin: Propia del Investigador
Grfico N18
96.
Tabla N19
Entre los nuevos colaboradores de la MPH- Llata se da grado de xito (tiene en claro los
valores, misin, visin,) requeridas en el rea de labor correspondiente?
Frecuencia
Porcentaje
Porcentaje vlido
Porcentaje
acumulado
Vlidos
A Veces
13
65,0
65,0
65,0
Frecuente
35,0
35,0
100,0
20
100,0
100,0
Total
Fuente: Encuesta
Elaboracin: Propia del Investigador
Grfico N19
97.
Tabla N20
Se promueve informacin til permitiendo conocer entre los nuevos colaboradores de la
MPH- Llata los objetivos obteniendo eficiencia? Con respecto a la anterior pregunta
Frecuencia
Porcentaje
Porcentaje vlido
Porcentaje
acumulado
Nunca
5,0
5,0
5,0
A Veces
12
60,0
60,0
65,0
Frecuente
35,0
35,0
100,0
20
100,0
100,0
Vlidos
Total
Fuente: Encuesta
Elaboracin: Propia del Investigador
Grfico N20
COMPUTE VAR1=Preg1 + Preg2 + Preg3 + Preg4 + Preg5 + Preg6 + Preg7 + Preg8 + Preg9 + Preg10.
EXECUTE.
COMPUTE VAR2=Preg11 + Preg12 + Preg13 + Preg14 + Preg15 + Preg16 + Preg17 + Preg18 + Preg19
+ Preg20.
EXECUTE.
CORRELATIONS
/VARIABLES=VAR1 VAR2
/PRINT=TWOTAIL NOSIG
/MISSING=PAIRWISE.
,793
Sig. (bilateral)
N
VAR2
VAR2
,087
20
20
Correlacin de Pearson
,793
Sig. (bilateral)
,087
20
20
Fuente: Encuesta
Elaboracin: Propia del investigador
99.
CAPITULO V
DISCUSIN DE RESULTADOS
5.1 Presentar la contrastacin de los resultados del trabajo de campo con los
referentes bibliogrficos de las bases tericas.
Despus de haber realizado el anlisis de los datos con referencia al problema de
investigacin se constat la siguiente discusin del contraste con los conceptos de autores
citados en la base terica.
Las siguientes dimensiones sobre competencias bsicas, el trabajo en equipo y
competencia para la accin estratgica.
Competencias bsicas, se refieren a las capacidades elementales que posee un individuo,
que le permiten adaptarse a los diferentes contextos, tanto laborales como de otro as
como conocimiento de la visin el 60% de los colaboradores no cumplen eficientemente
debido a la falta de capacitacin, permitiendo una adecuada comunicacin, lgica para
analizar y sintetizar diferentes hechos, al enmarcar dentro de principios, valores y cdigos
ticos y morales.
Helleriegel (2009) afirma que una competencia se refiere a la combinacin de
conocimientos, habilidades, comportamientos y actitudes que contribuyen a la efectividad
personal. Es la capacidad de movilizar y aplicar correctamente en un entorno laboral
determinado, recursos propios como, habilidades, conocimientos y actitudes, y recursos
del entorno para producir un resultado definido.
Trabajo en equipo, significa que grupos pequeos de personas desempean las tareas de
un trabajo coordinado y en conjunto son los responsables de los resultados por el cual los
colaboradores respondieron que cumplen el 45%. En mejora las organizaciones que
utilizan los equipos, siendo cada ms efectivos en disear equipos de forma correcta,
crean un entorno que apoye a los equipos y administran bien la dinmica de los equipos
a travs de estrategias.
100.
101.
CONCLUSIONES
Segn se ha planteado los objetivos y plasmado los resultados obtenidos durante el
desarrollo del Informe final de Tesis, se pueden establecer las sucesivas conclusiones:
Encuestados a los colaboradores se indica que conocen la visin de la mencionada
municipalidad por el cual no lo ponen en prctica debido a la falta de
capacitaciones, talleres y entre otros que se puedan dar a conocer para realizar un
ptimo desarrollo de la mencionada provincia, sin embargo cabe mencionar que
deben conocer el plan estratgico los nuevos colaboradores que deseen laborar en
dicha municipalidad.
Los colaboradores participan activamente en las actividades sociales organizadas
por la municipalidad ya que se tiene una seleccin adecuada del personal
permitiendo su desarrollo profesional.
Existe alta viabilidad
102.
RECOMENDACIONES
Segn los resultados obtenidos durante el desarrollo del Informe Final de Tesis, se pueden
establecer las siguientes recomendaciones:
Brindarles seguimiento sobre el cumplimiento de la visin por parte de la
municipalidad hacia los colaboradores, una adecuada comunicacin
oportuna y prctica de la interrelacin entre la alta gerencia con sus
respectivas reas administrativas.
Otorgarles un reconocimiento, a los colaboradores por la participacin de
las actividades sociales organizadas por la municipalidad, ya sea incentivo
salarial, en efectivo econmico as como las respectivas capacitaciones
permitiendo de sta manera el desarrollo y progreso que se pretende
alcanzar de dicha municipalidad.
Desarrollar con mayor nfasis las variables de investigacin para el
bienestar de la municipalidad para el logro eficiente y eficaz de las
funciones laborales a cargo del personal ya sea stas entrantes o se
encuentren laborando en mencionada municipalidad.
103.
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
Industrial Data! Revista de Investigacin Propuesta de un
modelo de
Centro de negocios Pontificia UNIVERSIDAD CATLICA DEL PERESCUELA DE POSGRADO Satisfaccin laboral y su relacin con
algunas
variables
ocupacionales
en
tres
municipalidades
(http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio)
Laurus Revista de Educacin de Soto, Francia Celis la gestin de recursos
humanos en las organizaciones de servicio (http://www.redalyc.org/pdf)
Koontz, H. (2012). Administracin una perspectiva global y
empresarial. McGRAW- HILL/INTERAMERICANA EDITORES
S.A. DE C.V.
William Werther., Keith Davis., y Martha Guzmn,
administracin
de
RECURSOS
HILL/INTERAMERICANA
HUMANOS.
EDITORES
S.A.
(2008)
McGRAWDE
C.V.
104.
105.
PROBLEMA GENERAL
OBJETIVO GENERAL
VARIABLE
Sistema de Hiptesis
MTODO
MTODOS Y TCNICAS
Hiptesis alterna
Poblacin
INDEPENDIENTE
Analizar de qu manera la
Gestin
del
Capital
competencia
la
Humano afectara en la
de
competencia laboral en la
Competencia Laboral
Municipalidad
laboral
en
Provincial
VARIABLE DEPENDIENTE
Municipalidad Provincial
de Huamales- Hunuco
2016.
lo particular.
influye significativamente en la
Competencia Laboral en la
Municipalidad Provincial de
cognoscitivo, consiste en
Hiptesis Nula
individual.
La Gestin del Capital Humano no
PROBLEMA ESPECFICO
influye significativamente en la
OBJETIVO ESPECFICO
Competencia
Municipalidad
de
Gua de entrevistas
Cuestionario
al alcalde y regidores.
Encuestas
Grabaciones
laboral en la
Cmaras fotogrficas
Municipalidad
laboral
Municipalidad
en
Fuente primaria
la
Provincial
Encuesta-
Huamales-Hunuco 2016.
Cuestionarios
municipalidad
provincial
Huamales.
competencia
Municipalidad
los
trabajadores y funcionarios de la
Fuente secundaria
laboral
Provincial
Sistema SPSS
106.
MUESTRA
la
en
Provincial
Laboral
de
VARIABLES
DIMENSIONES
Competencias bsicas
INDICADORES
Actividad laboral
ITEMS
1.
Los colaboradores de la MPH- Llata saben realizar las actividades laborales teniendo en
cuenta la visin de la organizacin?
Actividad social
V. Independiente
2.
Actividad cultural
3.
Competencia
laboral
Conocimiento
4.
en equipo
Cooperacin
5.
Actitudes
6.
Los colaboradores de la MPH- Llata presentan una actitud positiva como grado de afecto
(emociones, percepcin, disposicin) en el logro de los objetivos?
Incrementar su
estratgica
compromiso confianza
con la empresa
7.
8.
9.
Identificacin de talento
11. Se realiz el proceso de identificacin del talento de ubicar e interesar a los nuevos
colaboradores de la MPH- Llata capacitados para el rea que se present?
12. Se tiene en cuenta el talento de los colaboradores de la MPH- Llata en los cambios que se
V. Dependiente
realizarn de acuerdo al rea donde tendr que laborar? Con respecto al anterior pregunta.
Evaluacin
13. Se presenta a los nuevos colaboradores de la MPH- Llata una descripcin exacta y
Calidad
14. Los nuevos colaboradores de la MPH- Llata estn directamente relacionados con el cargo
15. Se presenta calidad (implementacin de normas) a los nuevos colaboradores de la MPHLlata con un enfoque sistmico y mejoramiento continuo?
16. Existe servicio de calidad (proceso de atencin de que dispone la organizacin) entre los
nuevos colaboradores de la MPH- Llata?
Induccin
Seguimiento
17. Se realiza un adecuado seguimiento oportuno a los nuevos colaboradores de la MPH- Llata
con respecto a sus funciones otorgadas en su cargo?
Grado de xito
18. Se realiza reconocimiento cordial a los nuevos colaboradores de la MPH- Llata por el
cumplimiento de sus funciones dadas? Con respecto a la anterior pregunta
19. Entre los nuevos colaboradores de la MPH- Llata se da grado de xito (tiene en claro los
valores, misin, visin,) requeridas en el rea de labor correspondiente?
20. Se promueve informacin til permitiendo conocer entre los nuevos colaboradores de la
MPH- Llata los objetivos obteniendo eficiencia? Con respecto a la anterior pregunta
107.