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SUBSECRETARA DE FUNDAMENTOS EDUCATIV0S

DIRECCIN NACIONAL DE CURRCULO

PLANIFICACIN CURRICULAR ANUAL

UNIDAD EDUCATIVA FRANCISCO JOSE DE CALDAS

AO LECTIVO 20162017

PLAN CURRICULAR ANUAL


1. DATOS INFORMATIVOS
MATEMATICA
rea:
Docente(s):
Dr. Cesar Tirira
Grado/curso:
2. TIEMPO
Carga horaria
semanal
6

No. Semanas
de trabajo

Asignatura:
OCTAVO

Nivel
Educativo:

Evaluacin del aprendizaje e


imprevistos

40

BASICA SUPERIOR

Total de semanas
clases

3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del rea (ECUADOR, 2010)
Demostrar eficacia, eficiencia, contextualizacin, respeto y
capacidad
de transferencia al aplicar el conocimiento cientfico en la
solucin y argumentacin de problemas por medio del uso
flexible de las reglas y modelos matemticos para comprender
los aspectos, conceptos y dimensiones matemticas del mundo
social, cultural y natural.
Crear modelos matemticos, con el uso de todos los datos
disponibles, para la resolucin de problemas de la vida
cotidiana.

MATEMATICA

36

Total de periodos
216

Objetivos del grado/curso (ECUADOR, 2010)


Reconocer las variables como elementos necesarios de la Matemtica, mediante
la generalizacin de situaciones para expresar enunciados simples en lenguaje
matemtico.
Operar con nmeros enteros, a travs de la aplicacin de las reglas y
propiedades de las operaciones en el conjunto Z, con los racionales fraccionarios
y decimales positivos para aplicarlos en la resolucin
de problemas.
Aplicar conceptos de proporcionalidad a travs del clculo de permetros, reas
y volmenes de figuras y de cuerpos (prismas y cilindros) semejantes para
resolver problemas.
Reconocer las diferentes lneas particulares de un tringulo, mediante

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Valorar actitudes de orden, perseverancia, capacidades de


investigacin
para desarrollar el gusto por la Matemtica y contribuir al
desarrollo del entorno social y natural.

representaciones grficas y la aplicacin de sus propiedades en la resolucin de


problemas.
Analizar, comprender, representar y expresar informaciones nacionales
en diversos diagramas mediante el clculo de frecuencias
absolutas y acumuladas, para fomentar y fortalecer la apropiacin
de los bienes del pas

4. EJES TRANSVERSALES:

Educacin para la salud / Educacin ambiental y recursos naturales / Derechos del consumidor /
Hbitat y vivienda / Educacin, cultura y saberes ancestrales / Ciencia, tecnologa e innovacin.

5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIN*


N.

Ttulo de la unidad
de planificacin

Objetivos especficos
de la unidad de
planificacin

Contenidos**

Orientaciones
metodolgicas

Evaluacin***

Duracin en
semanas

1.

Nmeros enteros

Operar con nmeros enteros,

-Leer y escribir nmeros


enteros
-Ordenar y comparar nmeros
enteros en la recta numrica.
-Resolver las cuatro
operaciones de forma
independiente con nmeros
enteros.
-Generar sucesiones con
nmeros enteros.
-Resolver operaciones
combinadas con nmeros
enteros.
-Utilizar las estrategias y las
herramientas matemticas
adecuadas para resolver
problemas mostrando
seguridad y confianza en tus
capacidades.
-Usar la calculadora de forma
racional en la solucin de
problemas.

Para conseguir que los


estudiantes alcancen una
comprensin adecuada de los
mecanismos de las
operaciones es conveniente
atribuir significados a las
expresiones numricas, o bien,
proponer un
enunciado a propsito de ellas.
Por ejemplo:
1. Escribe cinco frases en las
que intervengan nmeros
naturales.
2. Expresa las frases
anteriores mediante cifras.
3. Representa las cantidades
de las frases con material
concreto, se propone utilizar el
baco en las quesean posibles.
Una vez que ha reforzado el
conocimiento previo sobre los
nmeros naturales y las
operaciones que pueden
realizarse con estos, proceda a
introducir el nuevo
conocimiento. Recapitule que
los nmeros naturales son los

.Opera con las cuatro


operaciones bsicas en el
conjunto de nmeros
enteros.
Compara y ordena
nmeros enteros.
Aplica correctamente los
algoritmos de suma, resta,
multiplicacin y divisin de
nmeros enteros.
Calcula potencias de base
entera y exponente natural.
Calcula races con
radicando entero.
Efecta correctamente
sumas y restas combinadas
de nmeros enteros,
aplicando correctamente
las reglas de prioridad y
haciendo un uso adecuado
de signos y parntesis.

7 SEMANAS

a travs de la aplicacin de
las reglas y propiedades de
las
operaciones
en
conjunto
Z,
con
racionales
decimales

el
los

fraccionarios y
positivos
para

aplicarlos en la resolucin de
problemas.

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Valora la utilizacin de los


nmeros enteros en diversas
situaciones
cotidiana.

de

la

vida

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primeros que surgieron en las
distintas civilizaciones, ya que
las tareas de contar y ordenar
son las ms elementales que
se pueden realizar. El nmero
natural es el que sirve para
designar la cantidad de
elementos que tiene un cierto
conjunto. Los nmeros
naturales son infinitos. El
conjunto de todos ellos se
denota por , donde:
= {0, 1, 2, 3, 4, 5,...}
La exclusin del cero es un
error, su inclusin se apoya en
los axiomas de Peano de
finales del siglo XIX.

Es conveniente que
proponga ejercicios de
clculo mental de dificultad
progresiva que incluyan
actividades ldicas, como
cuadrados mgicos,
cuentas incompletas, o
diversos juegos como
circuitos de operaciones,
domins, entre otros. Por
ejemplo, construya un
cuadrado mgico de 3 por
3, de tal forma que sus
filas, columnas y diagonales
sumen lo mismo.
Para que los estudiantes
con dificultades en la
mecnica de las
operaciones resuelvan
diferentes ejercicios

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sencillos de suma, resta,
multiplicacin y divisin
exacta de nmeros enteros,
puede proponerse, por
ejemplo, formar sucesiones
con adiciones y
sustracciones: contar de 2
en 2 a partir de menos 9
hasta 3.

2.

3.

La tierra ecuatoriana

La gente ecuatoriana

Establecer nexos entre la Qu parte de la Tierra es


Ecuador?
Historia y la actualidad en
El territorio del Ecuador
diversos lugares geogrficos,
Relieves y suelos, las
a travs del anlisis de su regiones naturales
evolucin histrica y cultural, Los climas y su influencia
con el fin de hallar puntos de Los vegetales y animales del
unin que refuercen una Ecuador
Ecuador es un pas
identidad
mundial
maravilloso
fundamentada en el principio
Todos somos parte de la
de unidad en la diversidad.
naturaleza
Cuidar nuestra tierra
ecuatoriana y nuestro planeta

Asociar
realidades
geogrficas diversas con sus
realidades

culturales

la

Los ecuatorianos somos


diversos
Indgenas, mestizos, afro
ecuatorianos y otros

Localiza

lugares

en

6 SEMANAS

material
cartogrfico,
utilizando la latitud y la longitud geogrficas.

Ubica

en

material

cartogrfico los accidentes


geogrficos propios de cada
regin natural del Ecuador y
los
asocia
con
una
problemtica
ambiental.

social

Interpreta mapas que


representen
la
variedad
climtica y la riqueza en
flora y fauna de cada regin
natural del Ecuador y narra
su contenido
La diversidad del Ecuador no se
encuentra solamente en su flora,

Explica la influencia del


entorno natural en la vida de

fauna,

los

climas

paisajes,

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est

ecuatorianos

6 SEMANAS

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problemtica
social,
por
medio de la localizacin de
sociedades diferentes y la
concatenacin
con
sus
expresiones culturales, con
el propsito de valorar la
diversidad en el mundo.

4.

Soy
ciudadano
ciudadana

Cuntos somos los


ecuatorianos?
Dnde estamos los
ecuatorianos?
Ecuatorianos nios, nias,
jvenes y mayores
El respeto a los otros y la
convivencia
Nuestro pas es uno solo, es
nuestra Patria

Todos somos parte del


Ecuador, por eso somos
ciudadanos y ciudadanas
Los ciudadanos y ciudadanas
y
valorando
sus tenemos derechos
Tengo derecho a la
particularidades culturales y
educacin
geogrficas, para establecer
Tengo derecho a que me
nexos de pertenencia, desde
oigan
lo local hasta lo planetario.
Tengo derecho a ser feliz
Tambin tengo obligaciones
Debo respetar a los dems
Las autoridades deben servir
a la gente
Generar identidad con los

espacios y las personas a


diversos niveles, conociendo

tambin en su gente, tomando en


cuenta
que
tiene
orgenes,

ecuatorianas
vestimenta,

culturas, organizacin social y


costumbres diversas. Todos somos

trabajo, alimentacin, entre


otros aspectos.

ecuatorianos, pero no somos


idnticos.
Somos
iguales
en
trminos polticos (generales) y, a
la vez, culturalmente diversos.
Esta riqueza cultural, producto de
la diversidad, se presta para el
desarrollo del trabajo de campo,
que
inicie
a
partir
de
la
observacin de las diferencias
culturales existentes entre los
habitantes de una misma localidad
y la de los estudiantes. Esta
observacin requerir de una
definicin de categoras a observar
(gastronoma,
vestimenta,
lenguaje, entre otros).

La intencin de este bloque es


familiarizar a los estudiantes con
un concepto muy complejo, el de
ciudadana, a travs de la
identificacin con Ecuador y la
enunciacin de los derechos y
deberes ms importantes que
conciernen a los nios y las nias.
Los derechos escogidos para ser
tratados pueden ser abordados
desde el estudio de su situacin en
la localidad, por ejemplo,
preguntndoles si todos en el
pueblo, del barrio o de la comuna
asisten a la escuela (en lo
referente al derecho a la
educacin). Este trabajo requerir
de indagacin de campo que
deber ser adecuadamente
orientada por los docentes

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en

cuanto a
vivienda,

Propone acciones para


preservar
el
patrimonio
natural ecuatoriano.
Describe las caractersticas
culturales de los diversos
grupos sociales que forman
parte
de
ecuatoriana.

la

poblacin

Representa grficamente la
clasificacin de la poblacin
ecuatoriana
por
grupos
tnicos, gnero y edades e
interpreta esos grficos.
Explica cmo se viven los
derechos y
tiene como

deberes que
ciudadano o

ciudadana e
cumplen
o

indica si
no
en

se
su

localidad.
Describe cmo se ejecutan
sus derechos y cmo cumple
sus deberes.
Describe los deberes que
tienen las autoridades en el
servicio y la atencin de las
necesidades
de
la
comunidad.

7 SEMANAS

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5.

6.

Obtener
informacin
suficiente sobre los derechos
y
obligaciones
de
los
ciudadanos y ciudadanas, la
forma
de
adquirirlos
y
aplicarlos,
a
partir
del
estudio de los procesos
sociales a travs de la
historia y de los textos
legales pertinentes, con el
fin de generar en el ejercicio
una ciudadana responsable
y participativa, con criterio
autnomo.

Mi provincia

Organizacin
provincia

de

mi

Vivo en una provincia del


Ecuador. Cul es mi
provincia?
Cmo es el territorio de mi
provincia?
Cmo se form? La historia
de mi provincia
Las tierras, los ros, montes
de la provincia
Las riquezas naturales de la
provincia.
Cunta gente hay en mi
provincia?
En qu trabaja la gente de
la provincia?
Los problemas econmicos
de la provincia.
Rasgos culturales
(costumbres, tradicin oral,
lenguas, religiones,
expresiones artsticas)
Los smbolos provinciales
Mi familia, mis compaeros y
yo somos parte de la
provincia

En el quinto bloque se pretende


mostrar una unidad identitaria
muy importante para el pas: la
provincia. La aproximacin al tema
puede empezar por la utilizacin
de smbolos dotados de sentido y
asociados a un saber, es decir, que
tengan una explicacin de su
existencia, lo que genera una
identificacin con los smbolos no
solo centrada en la emotividad,
sino en un contenido concreto
La historia de la provincia ser una
fuente de fortalecimiento de la
identidad, por este motivo se
recomienda que los estudiantes
sean capaces de relatar esta
historia. Si bien es cierto que la
historiografa provincial (conjunto
de obras y estudios de carcter
histrico) no est muy
desarrollada en Ecuador, la
tradicin oral puede y debe suplir
esta falencia

Establecer Cantones y parroquias


responsabilidades para con
Lugares importantes de la
los otros, el medioambiente, provincia
el espacio pblico y la
Las autoridades de la
democracia, por medio del provincia
acuerdo y del compromiso,
Debo colaborar con mi
con el objeto de generar
actitudes, acciones y hbitos provincia
La provincia est en una
de influencia positiva en la
regin
sociedad.

Cuando se estudien las provincias,

Explica la organizacin y

se sugiere abordar el tema de la


divisin poltica o administrativa

funciones de las autoridades


de la provincia, sealando su

en el marco de la divisin
geogrfica o natural, pues la

responsabilidad
en
bienestar de la provincia.

primera
es
muchas
veces
arbitraria y no guarda relacin con
la naturaleza, las costumbres o las
asociaciones naturales de las
personas de un lugar determinado.
Es recomendable encontrar datos
relevantes

sobre

la

diversidad

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Elabora

mapas

del

6 SEMANAS

territorio de la provincia que


habita
y
reconoce
sus
lmites, ros, elevaciones,
flora y fauna, y los describe.
Relata la historia de su
provincia, rasgos culturales,
necesidades y cmo la gente
trabaja para superar sus
problemas.
Representa en grficos
estadsticos las actividades
que realizan las personas en
su provincia e interpreta los
problemas econmicos que
enfrentan.

el

Propone acciones que


pueden realizar los nios y
las nias para mejorar las
condiciones de vida de la
provincia.
Manifiesta las semejanzas
y diferencias de su provincia

6 SEMANAS

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natural de la provincia, de la
economa y la cultura de las
personas que en ella habitan.

en relacin con otras


provincias de la misma
regin o de otras regiones.

En lo que respecta a las


instituciones
y
personalidades
polticas
de
las
unidades
administrativas
(miembros
de
juntas parroquiales, concejeros,
alcaldes, prefectos), se debera
enfatizar en que son mandatarios,
es decir, que reciben un mandato
de sus electores y deben estar a
su servicio, con el fin de
desmitificar a la autoridad poltica,
ponerla al nivel de la poblacin y
hacerla, por tanto, sujeta de
derechos
y
obligaciones,
responsable ante la poblacin y
cercana a sus necesidades..

6. BIBLIOGRAFA/ WEBGRAFA (Utilizar normas APA VI edicin)

7. OBSERVACIONES

Bibliografa
EDUCACION, M. D. (2010). ACTUALIZACION Y FORTALECIMIENTO CURRICULAR. QUITO:
MINISTERIO DE EDUCACION.
ELABORADO
DOCENTE(S):
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REVISADO
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