

 PROYECTOS DE GESTIÓN AMBIENTAL

ESCOLAR
CON ENFOQUE DE ECOEFICIENCIA


DIPLOMADO
EDUCACI Ó N Y GESTI Ó N AMBIENTAL
 1

Dirección General de Educación ,

Cultura y Ciudadanía
 CONTENIDO

1.Definición, fases y tipos de proyectos de gestión ambiental

escolar.
2.Ciclo de un proyecto
3.Identificación
4.Formulación
5.Ejecución
6.Seguimiento y Evaluación
PROYECTOS DE GESTIÓN
AMBIENTAL ESCOLAR
( Con enfoque de ecoeficiencia )
 PROYECTO DE GESTIÓN AMBIENTAL
ESCOLAR ECOEFICIENTE

Un proyecto de gestión ambiental escolar es

un instrumento de planificación concebido
en la escuela.

Implica acciones ordenadas y articuladas

para solucionar problemas ambientales y/o
aprovechar las potencialidades y
oportunidades ambientales con enfoque de
ECOEFICIENCIA, al mismo tiempo
pretende cambios de actitud y buenas
prácticas frente al ambiente
 PROYECTO DE GESTIÓN AMBIENTAL ESCOLAR

es

que implica que

surge conduce

puede ser
 8
< USO RECURSOS
ECOEFICIENC
IA < CONTAMINACIÓN

PRODUCIR MAS
> BENEFICIOS

PRODUCTOS Y
SERVICIOS UTILIZANDO > BIENES
EFICIENTEMENTE LOS
RECURSOS MINIMIZANDO > SERVICIOS
LA CONTAMINACIÓN Y
LOS IMPACTOS > PRODUCTIVIDAD
NEGATIVOS Ø
FASES DE UN PROYECTO DE G . A . ESCOLAR
ECOEFICIENTE
TIPOS DE PROYECTOS AMBIENTALES CON
ENFOQUE DE ECOEFICIENCIA
De acuerdo al propósito del proyecto
CICLO DE UN PROYECTO
1.Diagnóstico
2.Marco de referencia
3.Objetivos
4.Resultados
5.
CICLO DE UN PROYECTO

1.Actividades
2.Indicadores
3.Cronograma
4.Presupuesto
 CICLO DE UN PROYECTO

1.Gestión del proyecto

2.Implementación:
seguimiento al Plan
operativo (qué, cuánto,
con qué, cuándo, quién)
 CICLO DE UN PROYECTO

1.Verificación de logros
2.Lecciones aprendidas
3.Informe final
IDENTIFICACIÓN
 1. NOMBRE Y LOCALIZACION
Debe reflejar la
intervención a
realizarse .. ¿ Qué
se va hacer y
dónde va ha
realizarse?

PERU-ICA

ICA-PISCO
Región, provincia, distrito, donde
se ubica la I.E. señalando la
población beneficiaria directa:
escolares, docentes, padres de PROVINCIA DE PISCO
familia, etc. Y la población que se
beneficia indirectamente: vecinos,
municipalidad, etc.
I.E. Nº 234567
 2 . MARCO DE REFERENCIA

El marco referencia incluye el marco teórico o

planteamientos teóricos, conceptos y
antecedentes del del proyecto ( saberes y
experiencias previas)

a)Antecedentes
b)Las normas o marco normativo
c)El entorno local, regional o nacional
d)El contexto internacional
e)Experiencias exitosas
3 . DIAGNÓSTICO
PROCEDIMIENTO
 Sistematización de lluvia
Área temática de ideas Problemas ambientales
detectados
Oportunidades ambientales
detectadas

Gestión de los residuos

Gestión ecoeficiente del agua

Gestión de la calidad ambiental del aire y

del suelo

Gestión Ecoeficiente de la energía

Gestión y valoración de la biodiversidad

Gestión hacia la adaptación al cambio

climático.

Consumo responsable o sostenible

Gestión en OT.
 4 . DEFINICIÓN DEL PROBLEMA
CENTRAL
¿Qué características debe cumplir un problema central
adecuadamente identificado?

quiere intervención de la Comunidad Debe justificarse que el problema

Educativa debe ser afrontado por la
Comunidad Educativa

Debe ser específico para poder ser

Suficientemente atendido por UN SÓLO proyecto
específico de gestión ambiental escolar
 DEFINIENDO EL PROBLEMA CENTRAL

¿Cómo definimos adecuadamente el Problema Central en

un proyecto de gestión ambiental escolar?

“Inadecuado manejo de los Residuos Sólidos en la

I.E. Virgen de Fátima”.

“Insuficientes áreas verdes en……………………..

“ Inadecuado uso de los servicios higiénicos en….

5 . ARBOL DE PROBLEMAS
¿ Cuales son las causas del problema?
problema

Pregunta clave: ¿A que se debe la existencia de este problema?

O ¿Cuál es el origen del problema?
Por el cual se relacionan las causas y se agrupa de acuerdo a su relación con el
Problema Central; siguiendo una lógica de causalidad, de abajo hacia arriba

“INADECUADO MANEJO DE LOS RESIDUOS

SÓLIDOS EN LA I.E. VIRGEN DE FÁTIMA”.

Insuficiente recolección de
residuos sólidos

Insuficiente unidades de
recolección
 Lluvia de ideas de Causas

•Inadecuadas practicas de la comunidad educativa sobre los

residuos
•Escasa conciencia ambiental de la comunidad educativa
•Inadecuados hábitos en la salud pública
•Insuficiente sensibilización de hábitos de limpieza
•Carencia de un programa de capacitación, sensibilización y
participación ciudadana sobre temas de residuos sólidos
•Desinterés de la autoridad educativa
 Árbol Causas
“INADECUADO MANEJO DE
PROBLEMA LOS RESIDUOS SÓLIDOS EN
CENTRAL
LA I.E. VIRGEN DE FÁTIMA”.

INAPROPIADO DEFICIENTE DE INADECUADAS

CAUSAS BARRIDO Y REAPROVECHAMIENTO PR ÁCTICAS DE LA
DIRECTAS ALMACENAMIENTO POBLACI ÓN

Insuficiente e Escasa cultura y

inadecuado No se cuenta con conciencia
equipamiento infraestructura ambiental
para el barrido ni equipamiento
de
reaprovechamient
o Escaso inter és
Insuficiente
CAUSAS
dep ósitos de de autoridades
INDIRECTAS
almacenamiento para promover
Se desconocen buenas pr ácticas .
técnicas de
reciclaje y
reaprovechamient Falta de
Inadecuada o conocimiento de
26
segregación de t écnicas de
residuos reciclaje y
reaprovechamient
o
¿ Cuales son los efectos del problema?
problema

Contaminación del suelo

Acumulación de residuos en
En la I.E.

INADECUADA GESTION INTEGRAL DE LOS

RESIDUOS SOLIDOS
 Lluvia de ideas de Efectos

•Contaminación de recursos naturales

•Deterioro del aspecto paisajístico
•Incremento de los daños en el medio ambiente
•Presencia de perros vagabundos
•Riesgos para la salud de la comunidad educativa
•Proliferación de vectores y roedores
•Incremento de la probabilidad de propagación de
enfermedades
•Inadecuada condiciones de vida, sanitaria, ambiental
•
 Árbol Efectos
EFECTO
FINAL DETERIORO DE LA CALIDAD DE VIDA

Deterioro de la Riesgos para la salud

calidad ambiental de la poblaci ón

EFECTOS Deterioro Contaminaci ón Proliferaci ón

INDIRECTOS del paisaje de comp . de vectores
ambientales

EFECTOS ACUMULACI ÓN DE RESIDUOS EN RIESGO SANITARIO DE LA COMUNIDAD

DIRECTOS AREAS DEL COLEGIO EDUCATIVA

PROBLEMA
“INADECUADO MANEJO DE LOS
CENTRAL RESIDUOS SÓLIDOS EN LA I.E.
VIRGEN DE FÁTIMA”.
 Árbol Problemas
EFECTO DETERIORO DE LA CALIDAD DE VIDA
FINAL

Deterioro de la Riesgos para la salud

calidad ambiental de la poblaci ón
EFECTOS
INDIRECTOS
Deterioro Contaminaci Proliferaci ón
del paisaje ón de vectores
ambiental
EFECTOS
DIRECTOS ACUMULACI ÓN DE RESIDUOS EN RIESGO SANITARIO DE LA COMUNIDAD
AREAS DEL COLEGIO EDUCATIVA

PROBLEMA “INADECUADO MANEJO DE LOS RESIDUOS SÓLIDOS EN

CENTRAL LA I.E. VIRGEN DE FÁTIMA”.

INAPROPIADO BARRIDO DEFICIENTE DE INADECUADAS

CAUSAS Y ALMACENAMIENTO REAPROVECHAMIENTO PR ÁCTICAS DE LA
DIRECTAS POBLACI ÓN
Insuficiente e Escasa cultura y
inadecuado No se cuenta con
CAUSAS infraestructura ni conciencia
INDIRECTAS equipamiento para ambiental
el barrido equipamiento de
reaprovechamiento Escaso inter és de
Insuficiente
dep ósitos de autoridades para
almacenamiento promover buenas
Se desconocen pr ácticas .
Inadecuada técnicas de
reciclaje y Excesiva producción
segregación de de residuos y
residuos reaprovechamiento
falta de
segregación .
6. ARBOL DE OBJETIVOS
 OBJETIVO CENTRAL

El objetivo central o propósito del proyecto

es la solución del problema central.

PROBLEMA CENTRAL
PROBLEMA CENTRAL OBJETIVO CENTRAL
OBJETIVO CENTRAL
“Inadecuado Manejo
“Inadecuado Manejo de
de “Adecuado Manejo
“Adecuado Manejo de
de
los Residuos
los Residuos Sólidos
Sólidos los Residuos
los Residuos Sólidos
Sólidos en
en
en……”
en……” ………”.
………”.
 OBJETIVOS ESPECÍFICOS DEL
PROYECTO

¿Cómo podemos alcanzar esta situación?

Esta pregunta es respondida por los Objetivos
Específicos del Proyecto. Para hallar los Objetivos se de
deben invertir las Causas Directas e Indirectas del Árbol
de Problemas a una situación positiva. Estos se
convierten en Objetivos específicos y líneas de acción

Causa Directa Objetivo

específico

Causa
Línea de acción
Indirecta
 Árbol de Objetivos
“ADECUADO MANEJO DE LOS
OBJETIVO RESIDUOS SÓLIDOS EN LA
CENTRAL
I.E. VIRGEN DE FÁTIMA”.

APROPIADO BARRIDO EFICIENTE ADECUADAS

OBJETIVOS Y ALMACENAMIENTO REAPROVECHAMIENTO PR ÁCTICAS DE LA
ESPECÍFICOS COMUNIDAD
EDUCATIVA
Cultura y
Suficiente y conciencia
adecuado Se cuenta con ambiental en la
equipamiento infraestructura población
para el barrido y con educativa
equipamiento de
reaprovechamient
o Inter és de
Suficientes autoridades para
LÍNEAS DE dep ósitos de promover buenas
ACCIÓN almacenamiento pr ácticas .
diferenciado Se conocen
técnicas de
reciclaje y
reaprovechamient Reducción de la
Adecuada o producción y
segregación de segregación de34
residuos los residuos
sólidos .
 FINES DEL PROYECTO

¿Qué beneficios nos trae esta situación?

Los Efectos Directos e Indirectas del Árbol de Problemas se
invierten a una situación positiva y se convierten en Fines
Directos y Fines Indirectos respectivamente.
El Efecto Final le corresponde el Fin Último o finalidad de
proyecto.

Efecto Directo Fin Directo

Efecto
Fin Indirecto
Indirecto
 Árbol Fines
FIN ULTIMO
MEJORA DE LA CALIDAD DE VIDA

Mejora de la Reducción de los

calidad riesgos para la
ambiental salud de la
poblaci ón
FINES Conservaci Reducción Erradicación
INDIRECTOS ón del de la de vectores
paisaje contaminaci
ón
ambiental

FINES ADECUADA DISPOSICIÓN DE REDUCCIÓN DEL RIESGO

DIRECTOS RESIDUOS EN AREAS DEL SANITARIO DE LA COMUNIDAD
COLEGIO EDUCATIVA

OBJETIVO
“ADECUADO MANEJO DE LOS
CENTRAL RESIDUOS SÓLIDOS EN LA I.E.
VIRGEN DE FÁTIMA”.
7. PLANTEAMIENTO DE RESULTADOS
 ¿ Qué esperamos del proyecto?

VERBO DÉBIL VERBO FUERTE
• Generar la reflexión, conciencia y Propiciar
Propender
Establecer
Implantar
sensibilidad. Coadyuvar
Apoyar
Ordenar
Instalar
Integrar Erradicar
• Generar conocimientos . Fomentar
Colaborar
Reducir
Aumentar
Contribuir Aplicar
• Generar cambios de actitud.
• Generar habilidades en la acción.
• Propiciar la participación motivados por el
nivel de conciencia que han adquirido.
• Resolver el problema central.
•
Concientizar, adquirir conocimientos y actuar
FORMULACIÓN
OBJETIVOS
PRIMER
“Adecuado manejo de los residuos
Adecuadas prácticas
de la Comunidad
Educativa
Apropiado barrido y
almacenamiento
Eficiente reaprovechamiento
RESULTADOS AL CONCLUIR EL
AÑO
sólidos en la I.E. Virgen de Fátima”.
Brigadas de limpieza funcionando
eficientemente en todas las aulas
Comunidad educativa ha reducido la
producción de residuos sólidos
Patios y aulas limpias
Se cuenta con personal de limpieza equipado
de escobas y recogedores, as{i como tachos
diferenciados de basura en todas las aulas de
la
UnI.E.
taller de reciclaje en operación
Una planta de compostaje y lombricultura
instalada y funcionando
Centro de acopio y enfardado de residuos para
comercialización.
8 . PLANTEAMIENTO DE ACTIVIDADES
 ACTIVIDADES DEL PROYECTO

Las acciones surgen directamente de los Objetivos

específicos y líneas de acción del proyecto.

¿Qué se debe hacer para implementar

este medio?
 RECOMENDACIONES

Al momento de proponer una acción, es necesario

tener en cuenta su viabilidad. Se considera una
acción viable cuando:

nSe tiene la capacidad física y técnica para llevarla a

cabo
nMuestra relación con el objetivo central

nEstá de acuerdo con los límites de ejecución de la

institución educativa.
 Líneas de Acción y Actividades
OBJETIVOS
Adecuadas prácticas de Apropiado barrido y Eficiente
la Comunidad Educativa almacenamiento reaprovechamiento

equipamiento para el

Adecuada segregación
Cultura y conciencia
población educativa

segregación de los

infraestructura y
con equipamiento de
reaprovechamiento

reaprovechamiento
Reducción de la
autoridades para

residuos sólidos
ambiental en la

promover buenas

almacenamiento
Suficiente y

Se cuenta con
producción y

diferenciado
depósitos de

de residuos
Suficientes

técnicas de
reciclaje y
Se conocen
Interés de

prácticas.
LINEAS DE

adecuado
barrido
ACCIÓN

Realización Visitas a la Concurso Adquisici Talleres de Información Adquisición

de talleres Municipalida interaulas ón de elaboración y de Instalación
de d para de fomento equipo y capacitació equipamiento de un a
capacitación involucrar a para la de mantenimien n a la para planta de
ACTIVIDADES

para la la autoridad reducción de barrido to de comunidad reaprovecham compostaje

comunidad en la la producción tachos educativa iento
educativa ejecución de residuos diferenciad para la
del proyecto os segregación
Instalación Instalación Capacitación
Talleres de Talleres de de un de la
capacitación Campañas de de tachos sensibiliza
difusión de Campaña diferenciado taller de comunidad
e inducción “bolsa sana” ción sobre reciclaje educativa en
al normas e s salud
incentivos técnicas de
vecindario ambiental reciclaje
en la I.E.
Instalación
Formación de de un
brigadas planta de
estudiantile compostaje
s de
limpieza de
aula
9 . DETERMINACIÓN DE LOS
INDICADORES
 ¿Qué es un indicador?
• Los indicadores son herramientas para desarrollar el
seguimiento, monitoreo y evaluación del proyecto,
deben ser:
• Claramente definidos: que aseguren su correcta
medición
• Fácil de comprender y usar
• Comparables: que se pueda comparar sus valores a lo
largo del tiempo
• Verificables objetivamente
• Costo-Efectivo, que no haya que incurrir en costos
excesivos para obtenerlos.
• Relevantes: que tengan que ver con los objetivos del
proyecto
•
• Los indicadores expresan CANTIDAD-
CALIDAD Y TIEMPO de los resultados
por alcanzar
CANTIDAD

Unabrigada de limpieza por aula

funcionando eficientemente a partir
del segundo mes

CALIDAD
TIEMPO
OBJETIVOS RESULTADOS AL INDICADORES
“Adecuado manejoCONCLUIR EL PRIMER
de los residuos sólidos en la I.E. Virgen de Fátima”.
AÑO
Brigadas de limpieza funcionando Una brigadade limpieza por aula funcionando
Adecuadas eficientemente en todas las aulas eficientemente a partir del segundo mes.
prácticas de
la Comunidad educativa ha reducido la Para fin de año se ha reducido el 50% de la
Comunidad producción de RS producción de residuos.

Educativa
Patios y aulas limpias 100% de aulas y patios se encuentran limpios
al finalizar las clases diarias.
Apropiado Tachos diferenciados en todas las aulas de la 100% de las aulas cuentan con tachos
almacenamiento I.E. diferenciados a partir del mes de junio.

Eficiente Un taller de reciclaje en operación Para el mes de septiembrese encuentra

reaprovechamient funcionando un taller de reciclaje de papel.
o Una planta de compostaje y lombricultura Una planta de compostaje funcionando a
instalada y funcionando partir del mes de octubre.

Centro de acopio y enfardado de residuos para # de kg de papel, envases PET

comercialización. comercializados por mes.
 10 . IMPACTOS AMBIENTALES

• Para ir en coherencia con el enfoque de

ecoeficiencia y dependiendo de los
impactos ambientales negativos que
pueda implicar la ejecución del proyecto
los responsables estarán obligados a
plantear medidas de mitigación o de
minimización de impactos, así como la
optimización del uso de recursos, agua,
energía, etc.
Identificaci ón de impactos
Por cuantoPER
TRA tiempo NA
Espacio RE
afectadoLO MagnitudMO
FU de efectos
LE negativos
Efecto
SI/NO
SITO MA CIO GIO CAL ER DE VE positivo
SI NONo NAL
Medio físico RIO NEN NAL TE RA
Componentes
Suelo y variables TE DO

ambientales
La ejecución de las actividades del proyecto demandará uso de suelos?
Losposible
Es movimientos
que ladeejecución
tierras ydel
generaran
proyectoresiduos?
contaminen el suelo?
Agua
La ejecución del proyecto demandará uso de agua?
Es posible que los cursos de agua sean afectados por Vertidos de residuos, aceites y
grasas durante la ejecución del proyecto?
Aire
Se generaran ruidos?
Se contaminara el aire con particulas?
Vegetación
Se hará uso de recursos de flora/ vegetación?
Se perderán esapecies vegetales, endémicas (exclusivas de una zona), especies
protegidas o ejemplares emblemáticos?
Se ocasionaran daños sobre la vegetación herbácea y arbórea
Fauna
Se utilizarán recursos faunísticos?
Las condiciones de habitabilidad para ciertas especies se modificaran? Se
Causaran daños sobre madrigueras, nidos, hábitats de vida silvestre, etc.?
Medio socioeconómico – cultural
La comunidad educativa está de acuerdo con el proyecto?
Los encargados de ejecutar el proyecto realizaran trabajos que impliquen
algún riesgo?
Es posible que los campamentos generen problemas de saneamiento?
Paisaje
Se afectara visualmente el entorno con la ejecución de l proyecto?
 11 . PRESUPUESTO
Componente Unidad Cantidad Costo Costo Total
Unitario (S/.) (S/.)

OBJETIVO 1
Actividad 1
Actividad 2
Actividad 3
OBJETIVO 2

Actividad 1
Actividad 2
Actividad 3
OBJETIVO 3

Actividad 1

Actividad 2
Actividad 3
 12 . GESTIÓN DEL PROYECTO
• Antes de tomar la decisión de llevar a cabo el
proyecto, es necesario analizar su viabilidad.
•
• Controlar la duración de la actividad
• Conocer los recursos requeridos
• Conocer el costo de las actividades
• Determinar responsabilidades operativas para
su ejecución exitosa.


•
 Probables fuentes de
financiamiento
• Recurrir a alianzas con instituciones públicas o
privadas
• De pendiendo de la envergadura del proyecto se
puede recurrir a recursos municipales, a través de
los presupuestos participativos.
• Se puede solicitar los fondos asignados para
investigación en los Gobiernos regionales.
• Se pueden gestionar recursos propios
• Se pueden gestionar Fondos de cooperación externa
previa formulación del perfil de proyecto
 ELEMENTOS DE UN PROYECTO DE G . A .
ESCOLAR
Elementos Contenido
Nombre del proyecto Describe que se va hacer y donde
Localización Nombre de la I.E.
Lugar de ubicación
Marco de referencia Conjunto de conceptos y métodos (saberes previos)
Antecedentes del proyecto (experiencias previas)
Diagnóstico Diagnóstico de ecoeficienciaescolar que da sustento al proyecto
Objetivos De gestión ambiental ecoeficiente
De aprendizaje
Actividades Qué se va hacer para lograr los objetivos
Resultados esperados Qué es lo que sequiere lograr en concreto con el proy.
Cronograma Tiempo estimado de las actividades del proyecto
Presupuesto Monto necesario para financiar el proyecto
Evaluación Criterios de evaluación del proyecto
 PROYECTO: ADOPTANDO UN PARQUE
ELEMENTOS CONTENIDO
Nombre del proyecto ADOPTANDO UN PARQUE
Localización I.E. Micaela Bastidas
Distrito de La Estrella, Provincia de Delicia
Justificación Se observa que se han deteriorado las áreas verdes del Parque
Centenario especialmente la zona colindante con la I.E. Micaela
Marco conceptual Técnicas de mantenimiento áreas verdes, sembrado de
Bastidas, lo cual genera un deterioro del paisaje, provocando que
grass, ecoeficiencia, ecología, ambiente, contaminación ambiental.
Objetivos 1.
losSensibilizar a losdesperdicios
vecinos arrojen estudiantes yocasionando
a los vecinosfocos
a través del
infecciosos
aprendizaje
Diagnóstico vivencial respecto al valorInsuficientes
de ecoeficienciaescolar: de los ecosistemas.
áreas verdes en la
2.
I.E.Capacitar a los alumnos en técnicas de forestación y reforestación,
conservación y recuperación de ecosistemas.
3. Incentivar la participación de las autoridades locales.
 PROYECTO: ADOPTANDO UN PARQUE
ELEMENTOS CONTENIDO
Metodología Observación, orientación, capacitación, investigación y análisis.
Aliados Municipalidad Distrital de Surco
Actividades Mantenimiento del grass.
Plantación de árboles y arbustos
Resultados esperados Recuperar el Parque
Faena de limpieza al Parque
Optimizar el uso del agua de riego
Cronograma Tiempo
Podado estimado:
de arbustos6 meses
Mejorar el ambiente urbano
Arreglo y pintado de postes.
Presupuesto S/. 7500.00la conciencia ambiental de los alumnos y vecinos
Fortalecer
Difusión del proyecto a la comunidad.

Evaluación Autoevaluación y coevaluación

 Ing. Eliana Grajeda Puelles
Especialista en Ciencia Tecnología y Educación

Dirección General de Educación, Cultura y

Ciudadanía Ambiental
www.minam.gob.pe
egrajeda@minam.gob.pe
educa@minam.gob.pe
Telf. 611-6000 Anexo 1320