UNIVERSIDAD NACIONAL DE

CHIMBORAZO

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA
EDUCACIÓN HUMANA Y
TECNOLOGIAS

ESCUELA DE CIENCIAS

TITULO: TEORIA DE APRENDIZAJE

Por: ELENE VAQUILEMA YUMAGLLA

RIOBAMBA – ECUADOR

2010
 INDICE
EL APRENDIZAJE

EL CAMINO DEL APRENDIZAJE

EL OBJETIVO DE LA EDUCACIÓN

NUEVA METODOLOGIA

PROCESO CENTRADO EN EL
APRENDIZAJE

ROL DEL PROFESOR

ROLES DEL ALUMNO DE LOS

NUEVOS ESENARIOS DE
APRENDIZAJE
El aprendizaje es el proceso a través
del cual se adquieren nuevas
habilidades, destrezas,
conocimientos, conductas o valores
como resultado en una persona, con
respecto a sus pautas de conducta. El
que aprende algo, pasa de una
situación a otra nueva, es decir, logra
un cambio en su conducta.

EL CAMINO DEL APRENDIZAJE.

Conocer realmente la situación del alumno
No es suficiente supone cuáles son
las habilidades o conductas que posee
el alumno por tener una carrera o una
profesión. Se requiere conocer las
conductas y capacidades que el
alumno posee realmente, ya que los
objetivos del aprendizaje, se fijan a
partir de ellos. Cuanto mayor y más
precisa sea el conocimiento más
acertadas van a ser, indudablemente,
las decisiones que se toman durante
el proceso de aprendizaje.
Conocer lo que se quiere lograr del alumno
La primera actividad de quien
programa la acción educativa directa,
sea el profesor, o un equipo, debe ser
la de convertir las metas imprecisas
en conductas observables y
evaluables. Por varias razones: Porque
es la única posibilidad de medir la
distancia que debemos cubrir entre lo
que el alumno es y lo que debe ser,
porque hace posible organizar
sistemáticamente los aprendizajes
facilitando la formulación de objetivos
y porque es así como una vez
realizado el proceso de aprendizaje,
podemos observar como este, se
produjo realmente, y en qué medida.

Ordenar secuencialmente los objetivos

Una vez definida las distintas
conductas que tiene que lograr el
alumno, la siguiente actividad
fundamental, es ordenarlas
secuencialmente, en vista a un
aprendizaje lógico en el espacio y en
el tiempo.

Formular correctamente los objetivos

➢ Porque nos obliga a fijar
claramente la conducta final en el
término operativos.
➢ Porque el alumno puede conocer lo
que se espera de él, lo cual es
elemento motivador y centra en
gran medida su esfuerzo.
➢ Porque es la única forma de que el

profesor y el alumno puedan en

cualquier momento observar y
evaluar los logros obtenidos y en
qué fase del proceso de
aprendizaje se encuentra.

Como organizar el proceso del aprendizaje

 El que programa parte d la realidad

que le rodea, con ella cuenta y en

ella se besa. No puede
programarse sin tener claros los
recursos económicos, medios,
 elementos humano, espacios y
tiempos de los que se dispone.
 En un proceso de interacción
profesor-alumno, los roles de
ambos deben cambiar con
suficiente posibilidad. De la actitud
tradicional: Profesor que imparte
conocimiento y el alumno que
recibe precisamente, se pasa a
una multiplicidad de actividades
que requiere un cambio de actitud
en los participantes.

Seleccionar medios y recursos adecuados

Ya sea trasmitir un contenido, para
que sirva de actividad al alumno o al
profesor, o como instrumento de
evaluación, los medios que se
seleccionan debe ser capases de:
Permitir obtener el tipo de respuesta
requerido del alumno para comprobar
el logro del objetivo.
Ser adecuados al propósito para el
que se transmiten los datos.
Ajustarse a las limitaciones del medio
ambiente en el que se va a poner
(personal, tiempo, materiales, equipos
y facilidades con que se cuenta.)
Los recursos son múltiples, pero hay
que seleccionar el medio más
adecuado para el objetivo que se
pretende:

Cómo evaluar el cambio que se produce

Estableciendo una metodología clara
para la recogida, organización y
análisis de la información requerida
con el fin de evaluar las situaciones
educativas.
Planteando y desarrollando los niveles
de evaluación en el alumno, en los
componentes del grupo, empresa etc.
En los materiales empleados, en el
mismo proceso de enseñanza-
aprendizaje.
EL OBJETIVO DE LA EDUCACIÓN SON

 Incentivar el proceso de
estructuración del pensamiento, de
la imaginación creadora, las
formas de expresión personal y de
comunicación verbal y gráfica.
 Favorecer el proceso de
maduración de los niños en lo
sensorio-motor, la manifestación
lúdica y estética, la iniciación
deportiva y artística, el
crecimiento socio afectivo, y los
valores éticos.
 Estimular hábitos de integración
social, de convivencia grupal, de
solidaridad y cooperación y de
conservación del medio ambiente.
 Desarrollar la creatividad del
individuo.
 Fortalecer la vinculación entre la

institución educativa y la familia.

 Prevenir y atender las
desigualdades físicas, psíquicas y
 sociales originadas en diferencias
de orden biológico, nutricional,
familiar y ambiental mediante
programas especiales y acciones
articuladas con otras instituciones
comunitarias.

NUEVA METODOLOGÍA
En el siglo XXI, en la mayoría de las
escuelas y centro de información se
sigue empleado el método tradicional
de enseñanza: El profesor llega co su
maletín de piel, saca sus apuntes,
habla, habla y habla… mientras los
alumnos integran coger las máximas
notas posibles para tener por donde
estudiar.
Esta metodología clásica ya hace
algunos años que se viene quedando
obsoleta, que es insuficiente en la
mayoría de los casos, pero pese a
ello, es la que se continúa dando en la
inmensa de la mayoría de los casos.
Deberíamos cambiar el esquema del
modelo tradicional de enseñanza
fundamentalmente centrándonos en
dos aspectos primordiales:
a)Convertir el proceso centrado en
la enseñanza en un proceso
centrado en el aprendizaje.
b)Desarrollar de una manera
estructurada y programada
habilidades, actitudes y valores, lo
que se refleja en el nuevo rol del
profesor.
Estos cambios no suceden de manera
secuencial, sino paralela (es decir, no
se dan por separado, primero uno
después el otro; sino que suceden
simultáneamente), ya que el logro de
uno es requerido para el logro del
otro. En suma, este nuevo modelo
educativo conduce al estudiante al
desarrollo de la autonomía, del
pensamiento crítico, de actitud
colaborativas y sociales, de destrezas
profesionales y de la capacidad de
autoevaluación.

PROCESO CENTRADO EN EL APRENDIZAJE

El primer elemento a cambiar en este
nuevo proceso se caracteriza por la
asunción de un papel
fundamentalmente nuevo de parte del
alumno, ya que.
-Propicia que el alumno se convierta
en responsable de su propio
aprendizaje, que desarrolle las
habilidades de buscar, seleccionar,
analizar y evaluar la información,
asumiendo un papel más activo en la
construcción de su propio
conocimiento.
-Conduce a que el alumno asuma un
papel participativo y colaborativo en
el proceso a través de actividades que
le permitan exponer e intercambiar
ideas, aportaciones, opiniones y
experiencias con sus compañeros,
convirtiendo así la vida del aula en un
foro abierto a la reflexión y al
contraste crítico de pareceres y
opiniones.
-Sitúa al alumno en contacto con su
entorno para intervenir social y
profesionalmente en él a través de
actividades como trabajar en
proyectos, estudiar casos y proponer
solución a problemas.
-Compromete al alumno con su
proceso de reflexión sobre lo que
hace, cómo lo hace y qué resultado
logra, proponiendo también acciones
concretas para su mejora.

ROL DEL PROFESOR

En este modelo educativo el papel del
profesor se diversifica, haciendo
sumamente importante dos funciones
específicas que se llevan a cabo en
dos momentos diferentes:
-Planear y diseñar las experiencias y
actividades necesarias para la
adquisición de los aprendizajes
previstos, así como definir los
espacios y recursos adecuados para
su logro. Esta actividad del profesor
es previa al desarrollo del curso.
- Facilitar, guiar, motivar y ayudar a
los alumnos durante su proceso de
aprendizaje, y conducir
permanentemente el curso hacia los
objetivos propuestos.
En las dos funciones el profesor
deberá escuchar e involucrar al
alumno en lo posible, para hacer de
éste co-responsable de su propio
modelo educativo. Al desempeñar
estas funciones, el profesor cambia su
papel de trasmisor y único evaluador,
que decide el qué y el cómo del
proceso, a un papel de planeador y
diseñador, facilitador y guía, que
comparte con los alumnos las
decisiones del proceso. Es éste un
papel imprescindible, de suma
importancia, más demandante que el
papel tradicional, ya que exige del
profesor habilidades adicionales y
diferentes a las requeridas en el
proceso educativo profesional.
Son muchos los beneficios de este
nuevo sistema o modelo educativo.
Que son.
-Se fortalece el aprendizaje auto-
dirigido.
-El alumno toma un papel más activo
en su propio aprendizaje.
-La intervención del maestro está en
función de las necesidades de los
alumnos (de loa dudas que les surjan,
inquietudes.)
- El aprendizaje colaborativo, además,
empiezan a tener muchas variantes; a
distancia o presencial, sincrónico o
asincrónico, sobre el propio
conocimiento o sobre sus
aplicaciones.
-Se usa la tecnología de una manera
muy efectiva para hacer más
eficientes los procesos del
aprendizaje.
-El maestro puede reaccionar a loa
necesidades individuales del alumno.
-Autoevaluación del aprendizaje de
conocimientos.
-Contrato grupal de obligaciones.
-Definición (por lo tanto conocimiento
por parte de todos) de los criterios de
evaluación.
-Autoevaluación interna del grupo.
-Autoevaluación del alumno.

ROL DE PROFESOR
Los nuevos roles que desempeñará
frente al usual modelo tradicional de
enseñanza serán:
Es un entrenador
Consultor de información y
facilitador de aprendizaje.
Diseñador de situaciones.
Moderador y tutor virtual.
Orientador
Evaluador y seleccionador de
tecnologías.
Colaboradores en grupo.
 Trabajadores solitarios.
Desarrolladores de cursos y
materiales.
Significa que el profesor se convierta
en creador de mensaje, no en mero
reproductor. Facilitará los
aprendizajes y pasará a ser un
experto.
Deberá aprender a trabajar en equipo
y en colaboración con otros
profesionales. Pero las más
importantes roles son el moderador y
el tutor virtual.

ROLES DEL ALUMNO EN LOS NUEVOS

ESCENARIOS DE APRENDIZAJE
Los alumnos en estos nuevos
entornos deberán poseer estas
capacidades:
Capacidad de análisis y síntesis.
Capacidad de aplicar
conocimientos.
Resolución de problemas.
Capacidad de aprender.
Trabajo en equipo.
 Habilidades interpersonales.
Planificación y gestión de tiempo.
Gestión de la información.
Capacidad de adaptarse a nuevas
situaciones.
Creatividad.
 Conocimiento sobre el área del
estudio.
Los alumnos en la sociedad del futuro
debemos ser
Creativos, originales, capacidad para
aprender y re aprender, tomar
decisiones, saber identificar
problemas y desarrollar soluciones.