Alsharq2 20100602

‫‪41‬‬
‫ﺷﺮﻗﻴﺔ ﻣﻦ‬
‫ﺣﺎر ﺧﻼل اﻟﻨﻬﺎر ﻣﻊ ﻏﺒﺎر ﺧﻔﻴﻒ‪ ،‬واﻟﺮﻳﺎح ﺷﻤﺎﻟﻴﺔ ﻏﺮﺑﻴﺔ ‪ -‬ﺷﻤﺎﻟﻴﺔ ً‬
‫‪ 15 - 5‬ﻋﻘﺪة ﻓﻲ ﻣﻨﺘﺼﻒ اﻟﻨﻬﺎر ﺗﺼﺒﺢ ﺷﻤﺎﻟﻴﺔ ﻏﺮﺑﻴﺔ ‪ 10 - 3‬ﻋﻘﺪ ﻟﻴﻼ‪ ،‬وﺣﺎﻟﺔ‬ ‫ﻣﻮاﻗﻴﺖ‬ ‫ﻋﺸﺎء‬ ‫ﻣﻐﺮب‬ ‫ﻋﺼﺮ‬ ‫ظﻫﺮ‬ ‫ﺷﺮوق‬ ‫ﻓﺠﺮ‬
‫اﻟﺒﺤﺮ‪ :‬ﻋﻨﺪ اﻟﺴﻮاﺣﻞ ‪ 2 - 1‬ﻗﺪم‪ ،‬وﻓﻲ ﻋﺮض اﻟﺒﺤﺮ ‪ 4 - 2‬أﻗﺪام ﺗﻘﻞ ﻣﻦ ‪3 - 1‬‬ ‫اﻟﺼﻼة‬ ‫‪7.51‬‬ ‫‪6.21‬‬ ‫‪2.56‬‬ ‫‪11.32‬‬ ‫‪4.43‬‬ ‫‪3.15‬‬
‫أﻗﺪام ﻓﻴﻤﺎ ﺑﻌﺪ‪ ،‬واﻟﺮؤﻳﺔ ‪ 10 - 5‬ﻛﻢ‪.‬‬
‫درﺟﺔ اﻟﺤﺮارة‬
‫‪WEDNESDAY 2 JUNE 2010 – No 8021‬‬ ‫‪www.al-sharq.com local@al-sharq.com‬‬ ‫اﻷرﺑﻌﺎء ‪ 19‬ﺟﻤﺎدى اﻵﺧﺮة ‪1431‬ﻫـ ‪ 2 -‬ﻳﻮﻧﻴـﻮ ‪2010‬م ‪ -‬اﻟﻌـﺪد ‪8021‬‬
‫»اﻷﻣﺮ ﻋﻠﻰ ﻋﺮﻳﻀﺔ« ﻃﺮﻳﻘﺔ ﺣﺪﻳﺜﺔ ﻟﻠﺒﺖ ﻓﻲ اﻟﻘﻀﺎﻳﺎ اﻟﻌﺎﺟﻠﺔ‪ ..‬ﻣﻨﻰ اﻟﺨﻠﻴﻔﻲ ﻟـ ‪:‬‬
‫‪ 3690‬ﺣﺎﻟﺔ اﺳﺘﻘﺒﻠﻬﺎ ﻓﺮع »اﻻﺳﺘﺸﺎرات اﻟﻌﺎﺋﻠﻴﺔ« ﺑﺎﳌﺤﺎﻛﻢ‬
‫اﻧﺘﺸﺎر اﻟﺤﻔﺮ‬ ‫إﻟــﻰ ﺟــﺎﻧــﺐ اﺳ ـﺘ ـﺤــﺪاث ﻣــﺎ ﻳـﻌــﺮف ﺑــﺎﻷﻣــﺮ ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟـﻘـﻄــﺮﻳــﺎت‪ ،‬ﻓﻴﻤﺎ ﻛــﺎن ﻋــﺪد ﺣ ــﺎﻻت اﻟــﺬﻛــﻮر‬ ‫ﻫﺪﻳﻞ ﺻﺎﺑﺮ‬
‫ﻓﻲ ﻣﻨﻄﻘﺔ ﺑﻨﻲ ﻫﺎﺟﺮ‬ ‫ﻋﺮﻳﻀﺔ‪ ..‬واﻟــﺬي اﺳﺘﺤﺪث ﻟﻠﺒﺖ ﻓــﻲ اﻷﻣــﻮر‬
‫اﻟـﻌــﺎﻟـﻘــﺔ ﺑـﻴــﻦ اﻟــﺰوﺟ ـﻴــﻦ وﻻ ﺗﻨﺘﻈﺮ إﻟــﻰ ﺣﻴﻦ‬
‫اﻟﻨﻄﻖ ﺑﺎﻟﺤﻜﻢ‪ ..‬ﻣﺸﻴﺮة اﻟــﻰ اﻧــﻪ ﺗــﺮد ﻟﻠﻔﺮع‬
‫اﻟﻤﻘﻴﻤﻴﻦ ﻟﻌﺎم ‪ (439) 2009‬ﻣﻘﺎﺑﻞ )‪(613‬‬
‫ﺣــﺎﻟــﺔ ﻹﻧـ ــﺎث ﻣ ـﻘ ـﻴ ـﻤــﺎت‪ ،‬أﻣ ــﺎ ﻓ ــﻲ ﻋ ــﺎم ‪2010‬‬
‫ﻓﻮﺻﻠﺖ ﺣــﺎﻻت اﻟﺬﻛﻮر ﻟ ــ)‪ (118‬ﺣﺎﻟﺔ ﻣﻘﺎﺑﻞ‬
‫ﻛـﺸـﻔــﺖ اﻟ ـﺴ ـﻴــﺪة ﻣـﻨــﻰ اﻟـﺨـﻠـﻴـﻔــﻲ ‪ -‬رﺋﻴﺲ‬
‫ﻗ ـﺴــﻢ ﻓـ ــﺮع اﻟ ـﻤ ـﺤــﺎﻛــﻢ ﻟ ـﻤــﺮﻛــﺰ اﻻﺳـ ـﺘـ ـﺸ ــﺎرات‬
‫ﻗﻀﺎﻳﺎ ﻣــﻦ ﻗﺒﻞ اﻟﻘﻀﺎة وﻫــﻲ اﻟـﺤــﺎﻻت اﻟﺘﻲ‬ ‫)‪ (152‬ﺣﺎﻟﺔ ﻹﻧﺎث‪ ..‬وﺳﻌﺖ اﻟﺴﻴﺪة اﻟﺨﻠﻴﻔﻲ‬ ‫اﻟﻌﺎﺋﻠﻴﺔ ‪ -‬أن اﻟﻔﺮع اﺳﺘﻘﺒﻞ ﻓﻲ ﻋﺎم ‪2009‬‬
‫اﺷﺘﻜﻰ ﺳﻜﺎن ﻣﻨﻄﻘﺔ ﺑﻨﻲ ﻫﺎﺟﺮ ﻣﻦ اﻧﺘﺸﺎر اﻟﺤﻔﺮ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺗﺤﺎل ﻟــﻺﺻــﻼح ﺑﻴﻦ اﻟﻄﺮﻓﻴﻦ ﻛـﺤــﺎﻻت ﻃﻠﺐ‬ ‫ﻟـ ﻓﻲ أول ﺣﻮار ﻟﻠﺼﺤﺎﻓﺔ اﻟﻤﺤﻠﻴﺔ ﺣﻮل‬ ‫‪ -‬إﻟ ــﻰ ﻣ ــﺎرس ‪ (3690) 2010‬ﺣــﺎﻟــﺔ ﻣــﺎ ﺑﻴﻦ‬
‫اﻟﻄﺮﻳﻖ اﻟﻤﺆدي اﻟﻰ اﻟﺴﻮﺑﺮ ﻣﺎرﻛﺖ اﻟﻮﺣﻴﺪ ﺑﺎﻟﻤﻨﻄﻘﺔ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﻻ‬ ‫اﻟـ ـﻄ ــﻼق واﻟ ـﺨ ـﻠــﻊ واﻟ ـﻨ ـﻔ ـﻘــﺔ وزﻳ ـ ـ ــﺎرة ﻣـﺤـﻀــﻮن‬ ‫اﻟﻔﺮع اﻟﻰ أن ﺗﺰﻳﻞ اﻟﻠﻐﻂ ﺣﻮل اﺧﺘﺼﺎﺻﺎت‬ ‫ذﻛﻮر وإﻧــﺎث ﻟﻘﻄﺮﻳﻴﻦ وﻏﻴﺮ ﻗﻄﺮﻳﻴﻦ‪ ،‬ﺣﻴﺚ‬
‫ﻳﺘﻀﻤﻦ اي ﻣﻮاﻗﻒ ﻟﻠﺴﻴﺎرات واﻟﺬي ﻳﺆدي ﻟﻠﻮﻗﻮف اﻟﻌﺸﻮاﺋﻲ‬ ‫واﻟﺨﻼﻓﺎت ﺑﻴﻦ أﻓﺮاد اﻷﺳﺮة وﻏﻴﺮﻫﺎ‪ ،‬وﻧﺘﻠﻘﻰ‬ ‫اﻟﻔﺮع‪ ،‬ﻣﺸﻴﺮة إﻟﻰ أﻧﻪ ﻻ ﺗﻨﺤﺼﺮ اﺧﺘﺼﺎﺻﺎت‬ ‫ﻓﻲ ﻋــﺎم ‪ 2009‬اﺳﺘﻘﺒﻞ اﻟﻔﺮع )‪ (886‬ﺣﺎﻟﺔ‬
‫واﻟﺘﻌﺮض ﻟﻠﻤﺨﺎﻟﻔﺎت‪.‬‬ ‫ﻗﻀﺎﻳﺎ ﻣﻦ ﻗﺴﻢ اﻟﺘﻮﺛﻴﻖ وﻫﻲ اﻟﺤﺎﻻت اﻟﺘﻲ‬ ‫اﻟﻔﺮع ﻓﻲ اﺳﺘﻘﺒﺎل ﺣﺎﻻت اﻟﻄﻼق‪ ،‬ﺑﻞ أوﻛﻠﺖ‬ ‫ﻟﺬﻛﻮر ﻗﻄﺮﻳﻴﻦ ﻣﻘﺎﺑﻞ )‪ (1010‬ﺣﺎﻻت ﻹﻧﺎث‬
‫اﺗﻔﻖ ﻓﻴﻬﺎ اﻟﺰوﺟﺎن ﻋﻠﻰ اﻟﻄﻼق أو اﻟﺨﻠﻊ ‪.‬‬ ‫ﻟﻠﻔﺮع ﻣﻬﺎم ﺟﺪﻳﺪة ﺗﺘﻌﻠﻖ ﺑﻤﻌﺎﻳﻨﺔ اﻟﻤﺴﻜﻦ‬ ‫ﻗﻄﺮﻳﺎت‪ ،‬وﻓﻲ ﻋﺎم ‪ (230) 2010‬ﺣﺎﻟﺔ ﻟﺬﻛﻮر‬
‫ﻻ ﺗﻮﺟﺪ ﻣﻮاﻗﻒ‬ ‫ﺗﻔﺎﺻﻴﻞ ص‪31‬‬ ‫ﻓــﻲ ﺣ ــﺎﻻت اﻟ ـﻨــﺰاع ﺑـﻴــﻦ اﻟــﺰوﺟ ـﻴــﻦ واﻟ ـﻄــﻼق‪،‬‬ ‫ﻗ ـﻄــﺮﻳ ـﻴــﻦ‪ ،‬ﻣـ ـﻘ ــﺎﺑ ــﻞ)‪ (242‬ﺣــﺎﻟــﺔ ﻣ ــﻦ اﻹﻧ ــﺎث‬ ‫ﻣﻨﻰ اﻟﺨﻠﻴﻔﻲ‬
‫ﻓﻲ ﻣﺴﺘﺸﻔﻰ اﻟﺮﻣﻴﻠﺔ‬ ‫ﺗﻄﻮﻳﺮ ﻧﻈﺎم ﻣﺮوري ﻟﻠﻨﻘﻞ ﻓﻲ ﻗﻄﺮ‬

‫وردت ﺷ ـﻜــﻮى ﺣ ــﻮل ﻋ ــﺪم وﺟ ــﻮد ﻣــﻮاﻗــﻒ ﻓــﻲ ﻣﺴﺘﺸﻔﻰ‬ ‫ﺑــﺎﻟــﻮزارة اﻟﻌﻤﻴﺪ ﻣﺤﻤﺪ ﺳـﻌــﺪ اﻟـﺨــﺮﺟــﻲ ﻣﺪﻳﺮ‬ ‫ﻓﻮزﻳﺔ ﻋﻠﻲ‬
‫اﻟــﺮﻣـﻴـﻠــﺔ ﻣـﻤــﺎ ﻳـﻀـﻄــﺮ اﻟـﻤــﺮاﺟـﻌـﻴــﻦ ﻟـﻠـﺒـﺤــﺚ ﻋــﻦ ﻣــﻮاﻗــﻒ ﻟﻔﺘﺮة‬ ‫إدارة اﻟﻤﺮور‪ ،‬واﻟﻌﻘﻴﺪ ﺧﻠﻴﻔﺔ ﻋﺒﺪاﻟﻠﻪ اﻟﺤﺮﻣﻲ‬
‫ﻃــﻮﻳـﻠــﺔ او اﻻﻧ ـﺘ ـﻈــﺎر ﺣـﺘــﻰ ﺧ ــﺮوج اﻟ ـﺴ ـﻴــﺎرات اﻻﺧـ ــﺮى وﻫ ــﻮ ﻣﺎ‬ ‫رﺋﻴﺲ اﻟـﺸــﺆون اﻹدارﻳ ــﺔ ﺑ ــﺈدارة اﻻﺗـﺼــﺎﻻت‪،‬‬ ‫وﻗﻌﺖ وزارة اﻟﺪاﺧﻠﻴﺔ وﺟﺎﻣﻌﺔ ﺗﻜﺴﺎس إي‬
‫ﻳﺘﻄﻠﺐ اﻻﻟﺘﻔﺎت اﻟﻰ ﻫﺬه اﻟﻤﺸﻜﻠﺔ ﻧﻈﺮا ﻻزدﺣﺎم اﻟﻤﺮاﺟﻌﻴﻦ‬ ‫ﻓﻴﻤﺎ وﻗﻌﻬﺎ ﻋــﻦ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﺗﻜﺴﺎس أي أﻧــﺪ إم‬ ‫أﻧــﺪ إم ﻓــﻲ ﻗﻄﺮ ﻋــﺪدا ﻣــﻦ ﻣــﺬﻛــﺮات اﻟﺘﻔﺎﻫﻢ‬
‫ﻟﻠﻤﺴﺘﺸﻔﻰ‪.‬‬ ‫اﻟــﺪﻛ ـﺘــﻮر ﻣ ــﺎرك واﻳ ـﻜــﻮﻟــﺪ اﻟـﻌـﻤـﻴــﺪ واﻟــﺮﺋـﻴــﺲ‬ ‫ﺑﻴﻦ اﻟــﻮزارة واﻟﺠﺎﻣﻌﺔ ﻓﻲ ﻋــﺪد ﻣﻦ اﻟﻤﺠﺎﻻت‬
‫اﻟـﺘـﻨـﻔـﻴــﺬي ﻟـﻠـﺠــﺎﻣـﻌــﺔ‪ ،‬وﻋ ــﻦ ﻣـﻌـﻬــﺪ ﺗﻜﺴﺎس‬ ‫اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ اﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑﺎﻷﻧﻈﻤﺔ اﻟﻤﺮورﻳﺔ وﺗﻄﻮﻳﺮﻫﺎ‬
‫اﻟﺸﺎﺣﻨﺎت ﺗﻌﺮﻗﻞ اﻟﺤﺮﻛﺔ‬ ‫ﻟﻠﻨﻘﻞ اﻟﺪﻛﺘﻮر إدورد ﺳﻴﻤﻮر ﻣﺪﻳﺮ اﻟﻮﻛﺎﻟﺔ‬
‫اﻟـﻤـﺸـﺘــﺮك‪ ،‬وﻋــﻦ ﻣـﺤـﻄــﺔ ﺗـﻜـﺴــﺎس ﻟﻠﺘﺠﺎرب‬
‫ﺑــﺎﻟـﺘـﻌــﺎون ﻣــﻊ ﻣﻌﻬﺪ ﺗـﻜـﺴــﺎس ﻟﻠﻨﻘﻞ اﻟﺘﺎﺑﻊ‬
‫ﻟﺠﺎﻣﻌﺔ ﺗﻜﺴﺎس اﻷم‪ ،‬وﺗــﻢ ذﻟــﻚ أﺛﻨﺎء زﻳــﺎرة‬
‫ﻋﻠﻰ اﻟﻜﻮرﻧﻴﺶ‬
‫اﻟـﻬـﻨــﺪﺳـﻴــﺔ اﻟــﺪﻛ ـﺘــﻮر ﺟــﻲ ﻛﻴﻤﺒﻞ ﺑﻴﻨﻴﺖ ‪-‬‬ ‫وﻓﺪ ﻋﺎﻟﻲ اﻟﻤﺴﺘﻮى ﻣﻦ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﺗﻜﺴﺎس إي‬
‫ﻣﺪﻳﺮ اﻟﻮﻛﺎﻟﺔ‪ .‬وﺗﻬﺪف ﻣﺬﻛﺮات اﻟﺘﻔﺎﻫﻢ إﻟﻰ‬ ‫أﻧﺪ إم ﻓﻲ ﻗﻄﺮ ﻳﻮم اﻟﺨﻤﻴﺲ اﻟﻤﺎﺿﻲ ﻟﻤﺮﻛﺰ‬
‫إﻣﺪاد وزارة اﻟﺪاﺧﻠﻴﺔ ﺑﺨﺮﻳﺠﻲ اﻟﺠﺎﻣﻌﺔ اﻟﺬﻳﻦ‬ ‫اﻟﻘﻴﺎدة اﻟﻮﻃﻨﻲ )‪.(N C C‬‬
‫ﺗﻢ إﻋﺪادﻫﻢ ﻟﻠﻌﻤﻞ‪.‬‬ ‫ﻫﺬا وﻗﺪ ﻗﺎم ﺑﺎﻟﺘﻮﻗﻴﻊ ﻋﻠﻰ ﻣﺬﻛﺮات اﻟﺘﻔﺎﻫﻢ‬
‫اﻧـﺘـﻘــﺪ اﻟـﺒـﻌــﺾ ﺳـﻴــﺮ اﻟ ـﺸــﺎﺣ ـﻨــﺎت ﻋـﻠــﻰ ﻃــﺮﻳــﻖ اﻟـﻜــﻮرﻧـﻴــﺶ‬ ‫ﺗﻔﺎﺻﻴﻞ ص‪29‬‬ ‫ﺗـﻠــﻚ ﻋــﻦ وزارة اﻟــﺪاﺧـﻠـﻴــﺔ وإدارة اﻻﺗ ـﺼــﺎﻻت‬
‫ﺻﻨﺪوق اﻟﺰﻛﺎة ﻳﻄﺒﻖ ﻧﻈﺎم اﻟﺘﺤﺼﻴﻞ اﻵﻟﻲ‬

‫ﻣﻤﺎ ﻳــﺆدي اﻟــﻰ ﻋﺮﻗﻠﺔ اﻟـﺤــﺮﻛــﺔ واﻻزدﺣ ـ ــﺎم‪ ،‬وﻳـﻄــﺎﻟــﺐ ﻣــﺮﺗــﺎدو‬
‫اﻟﻜﻮرﻧﻴﺶ ﺑــﺎن ﻳﺘﻢ ﻣﻨﻊ ﺳﻴﺮﻫﺎ اﻻ ﻓــﻲ ﻓـﺘــﺮات ﻣـﺤــﺪدة ﻋﻠﻰ‬
‫اﻟﻜﻮرﻧﻴﺶ ﺣﺘﻰ ﻻ ﺗﺘﻌﻄﻞ اﻟﺤﺮﻛﺔ‪.‬‬
‫اﻟﺪوﺣﺔ ‪ -‬‬
‫اﺳ ـﺘ ـﺤــﺪث ﻗ ـﺴــﻢ اﻟـﻤـﺸــﺎرﻳــﻊ‬
‫واﻟﺘﺤﺼﻴﻞ ﺑـﺼـﻨــﺪوق اﻟــﺰﻛــﺎة‬
‫ﻧﻈﺎﻣﺎ ﺟﺪﻳﺪا ﻟﺘﻠﻘﻰ اﻟﺰﻛﻮات‬
‫ﻋــﻦ ﻃــﺮﻳــﻖ ﺑـﻄــﺎﻗــﺎت اﻟ ـﺼــﺮاف‬
‫اﻵﻟــﻲ‪ .‬وﻳﺘﻴﺢ اﻟﻨﻈﺎم اﻟﺠﺪﻳﺪ‬
‫ﻟ ـﻠ ـﻤــﺰﻛ ـﻴــﻦ إﺧ ـ ـ ـ ــﺮاج زﻛ ــﺎﺗ ـﻬ ــﻢ‬
‫ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام اﻟﺒﻄﺎﻗﺎت اﻟﺒﻨﻜﻴﺔ‬
‫"اﻟﻤﺎﺳﺘﺮ ﻛﺎرد" "واﻟﻔﻴﺰا ﻛﺎرد"‬
‫دون اﻟﺤﺎﺟﺔ ﻟﺤﻤﻞ ﻧﻘﻮد‪.‬‬
‫وﺑﺪأ ﺗﻄﺒﻴﻖ اﻟﻨﻈﺎم اﻟﺠﺪﻳﺪ‬
‫ﻓﻲ اﻟﻤﻘﺮ اﻟﺮﺋﻴﺴﻲ ﻟﻠﺼﻨﺪوق‬
‫ﺑ ـ ــﺄم ﻏــﻮﻳ ـﻠ ـﻴ ـﻨــﺔ وﻓ ـ ــﻲ ﻣـﻜـﺘــﺐ‬
‫اﻟﺼﻨﺪوق ﺑﺸﺎرع اﻟﺴﺪ اﻟﻜﺎﺋﻦ‬
‫ﺑﻤﺒﻨﻰ وزارة اﻷوﻗﺎف واﻟﺸﺆون‬
‫اﻹﺳ ـ ــﻼﻣ ـ ـﻴ ـ ــﺔ‪ .‬وأﻋ ـ ـﻠ ـ ــﻦ ﻣ ـﺤ ـﻤــﺪ‬
‫ﺟــﺪﻳــﻊ اﻟﻤﻜﻠﻒ ﺑــﺮﺋــﺎﺳــﺔ ﻗﺴﻢ‬
‫اﻟ ـﻤ ـﺸــﺎرﻳــﻊ واﻟ ـﺘ ـﺤ ـﺼ ـﻴــﻞ‪ ،‬أﻧــﻪ‬
‫ﺑــﺪأ ﺗﻄﺒﻴﻖ اﻟﺨﺪﻣﺔ اﻟﺠﺪﻳﺪة‬
‫ﻣﻄﻠﻊ اﻷﺳﺒﻮع اﻟﺠﺎري وﺳﻴﺘﻢ‬
‫ﺗﻌﻤﻴﻤﻬﺎ ﻓــﻲ ﺟـﻤـﻴــﻊ ﻣﻜﺎﺗﺐ‬
‫اﻟـﺼـﻨــﺪوق اﻟـ ـ "‪ "14‬اﻟﻤﻨﺘﺸﺮة‬
‫ﻓﻲ ﻣﺨﺘﻠﻒ رﺑﻮع اﻟﺪوﻟﺔ‪.‬‬
‫ﺗﻔﺎﺻﻴﻞ ص‪33‬‬
‫ﻣﺼﺎب ﺑﺎﻟﻔﺸﻞ اﻟﻜﻠﻮي‬

‫ﺑﺤﺎﺟﺔ إﻟﻰ ‪ 311‬أﻟﻒ رﻳﺎل‬
‫ﻣﺤﻤﺪ اﻟﺨﻠﻴﻞ‬
‫اﻧ ـ ـ ـ ـﻄ ـ ـ ــﻼﻗ ـ ـ ــﺎ ﻣ ـ ـ ـ ــﻦ دورﻫ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎ‬
‫اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ واﻹﻧﺴﺎﻧﻲ وأﻫﻤﻴﺔ‬
‫اﻟ ـ ـﺤ ـ ـﻤ ــﻼت اﻟ ـﺼ ـﺤ ـﻔ ـﻴــﺔ اﻟ ـﺘــﻲ‬
‫ﺗﺘﺒﻨﺎﻫﺎ اﻟﺸﺮق ﻟﺼﺎﻟﺢ اﻟﻔﺌﺎت‬
‫اﻟـﻤـﺤـﺘــﺎﺟــﺔ‪ ،‬ﺗﻌﻠﻦ اﻟ ـﺸــﺮق ﻋﻦ‬
‫ﺗﺒﻨﻲ ﺣــﺎﻟــﺔ إﻧـﺴــﺎﻧـﻴــﺔ ﺟــﺪﻳــﺪة‬
‫ﺑــﺎﻟـﺘـﻌــﺎون ﻣــﻊ ﻣــﺆﺳـﺴــﺔ اﻟﺸﻴﺦ‬
‫ﻋ ـﻴــﺪ اﻟ ـﺨ ـﻴــﺮﻳــﺔ وﻫ ـ ــﻲ ﻟـﻤـﻘـﻴــﻢ‬
‫ﻋـ ــﺮﺑـ ــﻲ ﻣ ـ ــﻦ ﻣـ ــﻮاﻟ ـ ـﻴـ ــﺪ ‪1953‬‬
‫ﻳﺪﻋﻰ م ع م ﻣﺼﺎب ﺑﺎﻟﻔﺸﻞ‬
‫اﻟـ ـﻜـ ـﻠ ــﻮي اﻟ ـ ـﻤـ ــﺰﻣـ ــﻦ‪ ،‬ﺑ ـ ــﺪأ ﻓــﻲ‬
‫ﻏ ـﺴ ـﻴــﻞ ﻣ ـﻨ ـﺘ ـﻈــﻢ ﻟ ـﻠ ـﻜ ـﻠــﻰ ﻣـﻨــﺬ‬
‫ﻳـﻨــﺎﻳــﺮ ‪ ،2008‬وﺗـﺒـﻠــﻎ ﺗﻜﻠﻔﺔ‬
‫ﻋﻤﻠﻴﺔ زراﻋ ــﺔ اﻟـﻜـﻠــﻰ ﻟﺼﺎﻟﺤﻪ‬
‫ﺣﻮاﻟﻲ ‪ 311‬أﻟﻒ رﻳﺎل‪ ،‬وأﻣﺎ رﻗﻢ‬
‫اﻟﺘﺮﺧﻴﺺ اﻟـﺼــﺎدر ﻟﻠﺤﺎﻟﺔ ﻣﻦ‬
‫ادارة اﻟﺠﻤﻌﻴﺎت واﻟﻤﺆﺳﺴﺎت‬
‫اﻟـ ـﺨـ ـﻴ ــﺮﻳ ــﺔ ﺑـ ـ ـ ـ ـ ــﻮزارة اﻟ ـ ـﺸـ ــﺆون‬
‫اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‪ ،‬ﻓﻬﻮ )‪(15/2010‬‬
‫وﺟﻬﺔ اﺳﺘﻘﺒﺎل اﻟﺘﺒﺮﻋﺎت‪:‬‬
‫ﻣ ـ ــﺆﺳـ ـ ـﺴ ـ ــﺔ اﻟـ ـ ـﺸـ ـ ـﻴ ـ ــﺦ ﻋ ـﻴ ــﺪ‬
‫ﺑ ــﻦ ﻣ ـﺤ ـﻤــﺪ اﻟ ـﺨ ـﻴــﺮﻳــﺔ ﻫــﺎﺗــﻒ‪:‬‬
‫‪ 4355555‬اﻟـﻤــﻮﻗــﻊ‪ :‬ﻣﻘﺎﺑﻞ‬
‫ﻣﺒﻨﻰ اﻟﺠﻮازات‪.‬‬
‫اﺣﻤﺪ اﻟﻤﺤﻤﺪى ص‪28‬‬

‫اﺑﺘﺴﺎم آل ﺳﻌﺪ ص‪30‬‬
‫ﺧﺎﻟﺪ اﻟﺠﺎﺑﺮ ص‪32‬‬
‫ﻣﺤﻠﻴﺎت‬
‫اﻷرﺑﻌﺎء ‪ 19‬ﺟﻤﺎدى اﻵﺧﺮة ‪1431‬ﻫـ ‪ 2 -‬ﻳﻮﻧﻴـﻮ ‪2010‬م ‪ -‬اﻟﻌـﺪد ‪8021‬‬ ‫‪26‬‬
‫ﺑﺮﻋﺎﻳﺔ وزﻳﺮ اﻟﺪوﻟﺔ ﻟﻠﺸﺆون اﻟﺪاﺧﻠﻴﺔ‬
‫اﻟﻠﻮاء اﻟﺨﻠﻴﻔﻲ ﻳﻔﺘﺘﺢ اﺟﺘﻤﺎع اﻹﻧﺘﺮﺑﻮل اﳌﺨﺘﺺ ﺑﺠﺮﻳﻤﺔ ﺗﻘﻨﻴﺔ اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت ﺑﺎﻟﺸﺮق اﻷوﺳﻂ‬
‫ﺑﺮﻋﺎﻳﺔ ﺳﻌﺎدة اﻟﺸﻴﺦ ﻋﺒﺪ اﻟﻠﻪ ﺑﻦ ﻧﺎﺻﺮ ﺑﻦ ﺧﻠﻴﻔﺔ آل‬
‫ﺛﺎﻧﻲ وزﻳﺮ اﻟﺪوﻟﺔ ﻟﻠﺸﺆون اﻟﺪاﺧﻠﻴﺔ اﻓﺘﺘﺢ ﺳﻌﺎدة اﻟﻠﻮاء‬
‫اﻟﺮﻛﻦ ﺳﻌﺪ ﺑﻦ ﺟﺎﺳﻢ اﻟﺨﻠﻴﻔﻲ ﻣﺪﻳﺮ ﻋﺎم اﻷﻣﻦ اﻟﻌﺎم‬
‫أﻣــﺲ أﻋﻤﺎل اﻻﺟﺘﻤﺎع اﻟﺜﺎﻧﻲ ﻟﻔﺮﻳﻖ ﻋﻤﻞ اﻻﻧﺘﺮﺑﻮل‬
‫اﻟﻤﺨﺘﺺ ﺑﺠﺮﻳﻤﺔ ﺗﻘﻨﻴﺔ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت ﻟﻤﻨﻄﻘﺔ اﻟﺸﺮق‬
‫اﻷوﺳﻂ وﺷﻤﺎل إﻓﺮﻳﻘﻴﺎ‪ ،‬اﻟﺬي ﺗﺴﺘﻀﻴﻔﻪ دوﻟﺔ ﻗﻄﺮ‬
‫ﻋﻠﻰ ﻣﺪى ﻳﻮﻣﻴﻦ وﻳﺸﺎرك ﻓﻴﻪ ﻣﻤﺜﻠﻮ ﺛﻤﺎﻧﻲ دول‪.‬‬
‫ﺣﻀﺮ اﻻﻓﺘﺘﺎح اﻟﺴﻴﺪ ﺧﺎﻳﻤﺔ اﻧﺘﺴﺘﺎ ﺿﺎﺑﻂ ﻣﺪﻳﺮﻳﺔ‬
‫اﻟﺠﺮاﺋﻢ اﻟﻤﺎﻟﻴﺔ واﻻﻟﻜﺘﺮوﻧﻴﺔ ﺑﺎﻟﻤﻨﻈﻤﺔ اﻟﺪوﻟﻴﺔ ﻟﻠﺸﺮﻃﺔ‬
‫اﻟﺠﻨﺎﺋﻴﺔ )اﻻﻧﺘﺮﺑﻮل( وﻋﺪد ﻣﻦ ﻣﺪﻳﺮي اﻹدارات ﺑﻮزارة‬
‫اﻟﺪاﺧﻠﻴﺔ‪.‬‬
‫ﻓﻲ اﻟﺒﺪاﻳﺔ ﻗﺪم اﻟﻨﻘﻴﺐ ﻧﺎﺻﺮ اﻟﻘﺤﻄﺎﻧﻲ ﻣﻦ ادارة‬
‫اﻟﺒﺤﺚ اﻟﺠﻨﺎﺋﻲ ﻧﺒﺬة ﻋﻦ اﻻﺟﺘﻤﺎع واﻟﻬﺪف ﻣﻨﻪ ﻗﺎﺋﻼ‪:‬‬
‫إن ﻫﺬا اﻻﺟﺘﻤﺎع ﻳﻬﺪف اﻟﻰ ﺗﻌﺰﻳﺰ اﻟﺘﻌﺎون اﻟﻤﻴﺪاﻧﻲ‬
‫ﺑﻴﻦ اﻟﺪول اﻷﻋﻀﺎء وﺗﻀﺎﻓﺮ اﻟﺠﻬﻮد ﻣﻦ ﺧﻼل ﺗﺒﺎدل‬
‫اﻟﺨﺒﺮات واﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت ﻟﻠﺤﺪ ﻣﻦ اﻟﺠﺮاﺋﻢ اﻻﻟﻜﺘﺮوﻧﻴﺔ اﻟﺘﻲ‬
‫اﻟﻌﻤﻴﺪ ﻣﺴﻔﺮ ﻋﻠﻲ اﻻﺣﺒﺎﺑﻲ‬ ‫اﻟﻠﻮاء اﻟﺨﻠﻴﻔﻲ ﻣﻔﺘﺘﺤﴼ أﻋﻤﺎل اﻻﺟﺘﻤﺎع‬ ‫ﺑﺎﺗﺖ ﺗﺸﻜﻞ ﺧﻄﺮا ﻋﻠﻰ اﻟﻌﺎﻟﻢ أﺟﻤﻊ‪.‬‬
‫اﻻﺟﺘﻤﺎع ﻳﻨﺎﻗﺶ‬
‫واﺿ ــﺎف ان ﻓــﺮﻳــﻖ ﻋﻤﻞ اﻻﻧـﺘــﺮﺑــﻮل ﻫــﻮ ﻓــﺮﻳــﻖ اﻧﺒﺜﻖ‬
‫ﻧﺴﺘﻄﻴﻊ ان ﻧﺘﻔﻬﻢ اﻟﺠﺮﻳﻤﺔ اﻻﻟﻜﺘﺮوﻧﻴﺔ ﻣﻦ اﻟﻤﻨﻈﻮر‬ ‫ﺑﻴﻦ اﻟﺪول اﻷﻋﻀﺎء ﻋﻠﻰ ﻣﺨﺘﻠﻒ اﻟﻤﺴﺘﻮﻳﺎت اﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴﺔ‬ ‫ﻇــﻞ اﻟﺘﻄﻮر اﻟﻬﺎﺋﻞ ﻟﺠﺮاﺋﻢ ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت‪،‬‬ ‫ﻣﻦ ﻋــﺪة اﺟﺘﻤﺎﻋﺎت ﻟﻠﺠﻤﻌﻴﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﻼﻧﺘﺮﺑﻮل وﻣﻨﻬﺎ‬
‫اﻻﻗﻠﻴﻤﻰ وان ﻧﺘﺒﺎدل اﻟﺨﺒﺮات ﻓﻲ ﻫﺬا اﻟﻤﺠﺎل ﻣﻦ أﺟﻞ‬ ‫واﻟﺘﺪرﻳﺒﻴﺔ واﻹﺟــﺮاﺋـﻴــﺔ وﻏﻴﺮﻫﺎ ﻣﻦ ﻣﺠﺎﻻت اﻟﺘﻌﺎون‪،‬‬ ‫اﻟﺘﻲ ﺑﺎﺗﺖ واﻗـﻌــﺎ ﻣﻠﻤﻮﺳﺎ ﺗﻌﺎﻧﻲ ﻣﻨﻪ ﻣﺨﺘﻠﻒ اﻟــﺪول‬ ‫اﻟـﻤــﺆﺗـﻤــﺮ اﻟــﺪوﻟــﻲ اﻷول ﺑ ـﺸــﺄن )اﻹﺟ ـ ــﺮام اﻟـﺴـﻴـﺒــﺮي(‪،‬‬
‫اﻟﺘﻌﺎون ﺑﲔ اﻟﺪول اﻷﻋﻀﺎء‬

‫ان ﻧﺠﻌﻞ اﻟﻌﺎﻟﻢ أﻛﺜﺮ أﻣﻨﺎ‪.‬‬ ‫اﻟﺘﻲ ﻣﻦ ﺷﺄﻧﻬﺎ اﻟﻤﺴﺎﻫﻤﺔ ﻓﻲ ﺗﺤﻘﻴﻖ ﻣﺎ ﻧﺼﺒﻮ إﻟﻴﻪ‬ ‫ﻣﻤﺎ ﻳـﻌــﺮض ﻣﺼﺎﻟﺤﻬﺎ وأﻣـﻨـﻬــﺎ واﻗـﺘـﺼــﺎدﻫــﺎ وأﻓــﺮادﻫــﺎ‬ ‫اﻟ ــﺬي ﻋـﻘــﺪ ﻓــﻲ دﺑــﻲ ﻋــﺎم ‪ 2003‬واﻟـﻤــﺆﺗـﻤــﺮ اﻟــﺪوﻟــﻲ‬
‫ﻣﻦ ﺟﺎﻧﺒﻪ أوﺿﺢ اﻟﻤﻘﺪم ﺟﻤﺎل اﻟﻜﻌﺒﻲ ﻣﺴﺎﻋﺪ ﻣﺪﻳﺮ‬ ‫ﻣــﻦ ﺗــﻮﻓـﻴــﺮ اﻷﻣ ــﻦ ﻟـﺒــﻼدﻧــﺎ ﺟﻤﻴﻌﺎ واﻟ ـﺘ ـﺼــﺪي ﻟـﺠــﺮاﺋــﻢ‬ ‫ﻟﻠﺨﻄﺮ‪ ،‬اﻷﻣﺮ اﻟﺬي ﻳﺴﺘﻠﺰم ﺑﺬل اﻟﻤﺰﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﺠﻬﺪ ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺴﺎدس ﺑﺸﺄن ﺟﺮاﺋﻢ اﻟﻜﻤﺒﻴﻮﺗﺮ‪ ،‬اﻟﺬي ﻋﻘﺪ ﺑﻤﺪﻳﻨﺔ‬
‫ادارة اﻟﺒﺤﺚ اﻟﺠﻨﺎﺋﻲ أن اﻻﺟﺘﻤﺎع ﻳﺘﻀﻤﻦ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ‬ ‫ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت واﻟﺤﺪ ﻣﻨﻬﺎ‪.‬‬ ‫ﻣﺠﺎل اﻟﺘﻌﺎون واﻟﺘﻨﺴﻴﻖ ﻓﻲ ﻣﺎ ﺑﻴﻦ اﻟــﺪول وﺑﻌﻀﻬﺎ‬ ‫اﻟﻘﺎﻫﺮة ﻋﺎم ‪ ،2005‬اﻟــﺬي أوﺻــﻰ ﺑﻀﺮورة اﺳﺘﺤﺪاث‬
‫ﻓﻲ ﻣﻜﺎﻓﺤﺔ ﺟﺮاﺋﻢ‬

‫ﻣﻦ اﻟﻤﺤﺎور ﻣﻨﻬﺎ إﺟــﺮاء اﻗﺘﺮاع ﻣﺒﺎﺷﺮ ﻻﻧﺘﺨﺎب رﺋﻴﺲ‬ ‫ﺑﻌﺪ ذﻟﻚ أﻟﻘﻰ اﻟﺴﻴﺪ ﺧﺎﻳﻤﺔ أﻧﻴﺴﺘﺎ ﻛﻠﻤﺔ اﻟﻤﻨﻈﻤﺔ‬ ‫اﻟﻤﺴﺘﺤﺪﺛﺔ‪،‬‬ ‫ً‬ ‫اﻟﺒﻌﺾ ﻣﻦ أﺟــﻞ ﻣﻮاﺟﻬﺔ ﺗﻠﻚ اﻟﺠﺮاﺋﻢ‬ ‫ﻫــﺬا اﻟـﻔــﺮﻳــﻖ‪ .‬وأوﺿ ــﺢ أن أﻫ ــﺪاف اﻟﻔﺮﻳﻖ ﺗﺘﻤﺜﻞ ﻓﻲ‬
‫وﻧﺎﺋﺐ رﺋﻴﺲ ﻟﻔﺮﻳﻖ ﻋﻤﻞ اﻻﻧﺘﺮﺑﻮل اﻟﻤﺨﺘﺺ ﺑﺠﺮﻳﻤﺔ‬ ‫اﻟﺪوﻟﻴﺔ ﻟﻠﺸﺮﻃﺔ اﻟﺠﻨﺎﺋﻴﺔ )اﻻﻧﺘﺮﺑﻮل(‪ ،‬ﺣﻴﺚ أﻋﺮب ﻋﻦ‬ ‫اﻟﺘﻲ ﺗﺘﺨﻄﻰ اﻟﺤﺪود اﻟﺠﻐﺮاﻓﻴﺔ ﻟﻠﺪول ﻓﻀﻼ ﻋﻦ أن‬ ‫ﺗﻌﺰﻳﺰ اﻟﺘﻌﺎون اﻟــﺪوﻟــﻲ وﺗـﺒــﺎدل اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت واﻟﺨﺒﺮات‬
‫ﺗﻘﻨﻴﺔ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت ﻟﻤﻨﻄﻘﺔ اﻟـﺸــﺮق اﻷوﺳ ــﻂ وﺷﻤﺎل‬ ‫ﺷﻜﺮه ﻟﻜﻞ ﻣﻦ ﺳﺎﻫﻢ ﻓﻲ ﺗﻨﻈﻴﻢ ﻫﺬا اﻻﺟﺘﻤﺎع وﺧﺺ‬ ‫ﻣﺮﺗﻜﺒﻴﻬﺎ ﻟﻴﺴﻮا ﻣﺠﺮﻣﻴﻦ ﺗﻘﻠﻴﺪﻳﻴﻦ‪.‬‬ ‫ﺑـﻴــﻦ اﻟـ ــﺪول اﻷﻋ ـﻀ ــﺎء ﻓــﻲ ﻣــﺎ ﻳـﺘـﻌـﻠــﻖ ﺑ ـﺠــﺮاﺋــﻢ ﺗﻘﻨﻴﺔ‬
‫اﻹﻧﺘﺮﻧﺖ واﻟﺤﺎﺳﻮب‬
‫إﻓﺮﻳﻘﻴﺎ‪.‬‬ ‫ﺑﺎﻟﺸﻜﺮ وزارة اﻟــﺪاﺧـﻠـﻴــﺔ اﻟﻘﻄﺮﻳﺔ ﻣﻤﺜﻠﺔ ﻓــﻲ ﺳﻌﺎدة‬ ‫وأﺿ ـ ـ ــﺎف إن ﻣــﺮﺗ ـﻜ ـﺒــﻲ ﻫ ـ ــﺬه اﻟـ ـﺠ ــﺮاﺋ ــﻢ ﻳـﺴـﺘـﻐـﻠــﻮن‬ ‫اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت واﻟﺘﻮﺻﻞ إﻟﻰ ﺣﻠﻮل ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ واﻋﺪاد اﻟﺨﻄﻂ‬
‫وأوﺿ ــﺢ أن اﻻﺟـﺘـﻤــﺎع ﻳـﻬــﺪف إﻟــﻰ ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ اﻟﻌﺪﻳﺪ‬ ‫اﻟﺸﻴﺦ ﻋﺒﺪ اﻟﻠﻪ ﺑﻦ ﻧﺎﺻﺮ ﺑﻦ ﺧﻠﻴﻔﺔ آل ﺛﺎﻧﻲ وزﻳﺮ اﻟﺪوﻟﺔ‬ ‫اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ أﺳ ــﻮأ اﺳـﺘـﻐــﻼل‪ ،‬ﺑﻴﻨﻤﺎ ﺗـﺒــﺬل اﻷﺟـﻬــﺰة‬ ‫اﻟﻤﺴﺘﻘﺒﻠﻴﺔ وﺗﻄﻮﻳﺮ ﺳﺒﻞ ﻣﻨﻌﻬﺎ وﻛﺸﻒ ﻣﺮﺗﻜﺒﻴﻬﺎ‬
‫ﻣﻦ اﻟﻘﻀﺎﻳﺎ ﻣﻦ ﺑﻴﻨﻬﺎ اﻟﺘﻌﺎون واﻟﺘﻨﺴﻴﻖ ﺑﻴﻦ اﻟﺪول‬ ‫ﻟﻠﺸﺆون اﻟﺪاﺧﻠﻴﺔ‪ ،‬وﺳﻌﺎدة اﻟﻠﻮاء اﻟﺮﻛﻦ ﺳﻌﺪ ﺑﻦ ﺟﺎﺳﻢ‬ ‫اﻟﻤﻌﻨﻴﺔ وﻓﻲ ﻣﻘﺪﻣﺘﻬﺎ اﻷﺟﻬﺰة اﻷﻣﻨﻴﺔ ﺟﻬﻮدﴽ ﻣﻀﺎﻋﻔﺔ‬ ‫وﺗﻘﺪﻳﻤﻬﻢ ﻟـﻠـﻌــﺪاﻟــﺔ‪ ،‬إﺿــﺎﻓــﺔ اﻟــﻰ ﺗﺸﺠﻴﻊ اﻟﻤﺸﺎرﻳﻊ‬
‫اﻷﻋﻀﺎء ﻓﻲ ﻣﺠﺎل ﻣﻜﺎﻓﺤﺔ ﺟﺮﻳﻤﺔ ﺗﻘﻨﻴﺔ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت‬ ‫اﻟﺨﻠﻴﻔﻲ ﻣﺪﻳﺮ ﻋﺎم اﻻﻣﻦ اﻟﻌﺎم‪ ،‬ﻣﺸﻴﺪا ﺑﺎﻟﺪور اﻟﻤﺘﻤﻴﺰ‬ ‫ﻣﻦ اﺟﻞ ﻣﻮاﺟﻬﺔ اﻟﻮﺳﺎﺋﻞ اﻟﻤﺘﻄﻮرة واﻟﻤﺒﺘﻜﺮة اﻟﺘﻲ‬ ‫واﻟــﺪراﺳــﺎت واﻟﺒﺮاﻣﺞ اﻟﺘﺪرﻳﺒﻴﺔ ﺑﺎﻻﺷﺘﺮاك ﻣﻊ اﻟــﺪول‬
‫وﺟﺮاﺋﻢ اﻹﻧﺘﺮﻧﺖ‪ ،‬واﻟﺤﺎﺳﻮب‪ ،‬وﻏﻴﺮﻫﺎ ﻣﻦ اﻟﻤﻮﺿﻮﻋﺎت‬ ‫اﻟﺬي ﺗﻘﻮم ﺑﻪ وزارة اﻟﺪاﺧﻠﻴﺔ اﻟﻘﻄﺮﻳﺔ ﻓﻲ إﻃﺎر اﻟﺘﻌﺎون‬ ‫وﺟﻬﻮد دول ﻣﻨﻄﻘﺔ اﻟﺸﺮق اﻷوﺳــﻂ وﺷﻤﺎل إﻓﺮﻳﻘﻴﺎ‬ ‫ﻳﺴﺘﺨﺪﻣﻬﺎ ﻫــﺆﻻء اﻟﻤﺠﺮﻣﻮن‪ ،‬اﻷﻣــﺮ اﻟــﺬي ﻳﺤﺘﻢ ﻋﻠﻴﻨﺎ‬ ‫اﻷﻋﻀﺎء واﻟﻤﻨﻈﻤﺎت اﻟﺪوﻟﻴﺔ اﻷﺧﺮى‪.‬‬
‫واﻟﻘﻀﺎﻳﺎ اﻟﻤﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﺠﺮاﺋﻢ ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت‪.‬‬ ‫واﻟﺘﻨﺴﻴﻖ ﻣﻊ وزارات اﻟﺪاﺧﻠﻴﺔ ﻓﻲ اﻟﺪول اﻷﺧﺮى‪.‬‬ ‫ﻋﻠﻰ وﺟﻪ اﻟﺨﺼﻮص‪ ،‬ﻣﺆﻛﺪا إن ﺗﺤﻘﻴﻖ أﻫﺪاف ﻓﺮﻳﻖ‬ ‫ﺟﻤﻴﻌﺎ اﺧﺬ اﻟﺤﻴﻄﺔ واﻟﺤﺬر واﻟﺴﻌﻲ اﻟﺪاﺋﻢ ﻧﺤﻮ اﻻﻃﻼع‬ ‫ﺛــﻢ اﻟﻘﻰ اﻟﻌﻤﻴﺪ ﻣﺴﻔﺮ ﻋﻠﻲ اﻻﺣﺒﺎﺑﻲ ﻣﺪﻳﺮ إدارة‬
‫وأﻛﺪ ﻣﺴﺎﻋﺪ ﻣﺪﻳﺮ ادارة اﻟﺒﺤﺚ اﻟﺠﻨﺎﺋﻲ ﻋﻠﻰ وﺟﻮد‬ ‫وأﺿﺎف أن اﻻﻟﺘﺰام اﻟﺪوﻟﻲ ﻫﻮ اﻷﺳﺎس ﻓﻲ اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ‬ ‫ﻋﻤﻞ اﻻﻧﺘﺮﺑﻮل اﻟﻤﻌﻨﻲ ﺑﺠﺮاﺋﻢ ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت‬ ‫ﻋﻠﻰ اﺣــﺪث ﻣﺎ وﺻــﻞ إﻟﻴﻪ اﻟﺘﻄﻮر اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻲ ﺣﺘﻰ‬ ‫اﻟـﺒـﺤــﺚ اﻟـﺠـﻨــﺎﺋــﻲ ﻛﻠﻤﺔ رﺣــﺐ ﻓﻴﻬﺎ ﺑﺎﻟﻤﺸﺎرﻛﻴﻦ ﻓﻲ‬
‫ﻣﻮاﺟﻬﺔ ﻣﺘﺰاﻳﺪة ﻟﻬﺬا اﻟﻨﻮع ﻣﻦ اﻟﺠﺮاﺋﻢ اﻟﺘﻲ أﺻﺒﺤﺖ‬ ‫اﻟــﺪوﻟــﻲ وﺧﻴﺮ ﻣﺜﺎل ﻋﻠﻰ ذﻟــﻚ ﻫــﻮ اﻟﺘﻌﺎون ﻓــﻲ ﻣﺠﺎل‬ ‫ﻓﻲ ﻣﺠﺎﻻت اﻟﺘﻌﺎون وﺗﺒﺎدل اﻟﺨﺒﺮات واﻟﻤﻌﺎرف ﻳﺤﺘﻢ‬ ‫ﻧﻜﻮن ﻗﺎدرﻳﻦ ﻋﻠﻰ أداء واﺟﺒﻨﺎ ﻋﻠﻰ اﻟﻮﺟﻪ اﻷﻛﻤﻞ‪.‬‬ ‫اﻻﺟﺘﻤﺎع اﻟﺜﺎﻧﻲ ﻟﻔﺮﻳﻖ ﻋﻤﻞ اﻻﻧﺘﺮﺑﻮل اﻟﻤﻌﻨﻲ ﺑﺠﺮاﺋﻢ‬
‫ﻓــﻲ ﺗــﺰاﻳــﺪ ﻣـﺴـﺘـﻤــﺮ ﻧ ـﻈــﺮا ﻟـﻠـﻄــﺎﺑــﻊ اﻟـﻌــﺎﻟـﻤــﻲ ﻟﺸﺒﻜﺎت‬ ‫ﻣﻜﺎﻓﺤﺔ اﻟﺠﺮﻳﻤﺔ اﻟﻌﺎﺑﺮة ﻟﻠﺤﺪود‪ ،‬وأﺿﺎف ﻗﺎﺋﻼ‪ :‬أﺗﻤﻨﻰ‬ ‫ﻋﻠﻴﻨﺎ اﻟﺘﺤﺎور ﺑﺸﺄن ﻫﺬه اﻟﺠﺮﻳﻤﺔ ﻟﻠﻮﺻﻮل إﻟﻰ ﺣﻠﻮل‬ ‫واوﺿ ــﺢ اﻟﻌﻤﻴﺪ ﻣﺴﻔﺮ اﻻﺣـﺒــﺎﺑــﻲ أن ﻫــﺬا اﻻﺟﺘﻤﺎع‬ ‫ﺗـﻜـﻨــﻮﻟــﻮﺟـﻴــﺎ اﻟ ـﻤ ـﻌ ـﻠــﻮﻣــﺎت ﻟـﻤـﻨـﻄـﻘــﺔ اﻟ ـﺸ ــﺮق اﻷوﺳ ــﻂ‬
‫اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت‪.‬‬ ‫أن ﻳﺤﻘﻖ ﻫــﺬا اﻻﺟﺘﻤﺎع اﻷﻫــﺪاف اﻟﻤﺮﺟﻮة ﻣﻨﻪ ﺣﺘﻰ‬ ‫ﻟﻠﻤﺸﻜﻼت اﻟﻨﺎﺗﺠﺔ ﻋﻨﻬﺎ وﺑﺤﺚ ﺳﺒﻞ ﺗﻄﻮﻳﺮ اﻟﻌﻼﻗﺎت‬ ‫ﻳــﺄﺗــﻲ ﺗﺪﻋﻴﻤﺎ وﺗـﻌــﺰﻳــﺰا ﻟﻠﺠﻬﻮد اﻟــﺪوﻟـﻴــﺔ واﻹﻗﻠﻴﻤﻴﺔ‬ ‫وﺷﻤﺎل إﻓﺮﻳﻘﻴﺎ وﻗﺎل "ﺗﺄﺗﻲ أﻫﻤﻴﺔ ﻫﺬا اﻻﺟﺘﻤﺎع ﻓﻲ‬
‫اﻷﻋﻠﻰ ﻟﻼﺗﺼﺎﻻت ﻳﺼﺪر ﺗﺮﺧﻴﺼﴼ ﻓﺌﻮﻳﴼ ﻟﻸﺟﻬﺰة ﻗﺼﻴﺮة اﳌﺪى‬

‫اﺳﺘﻴﺮاد أﺟﻬﺰة ﻗﺼﻴﺮة اﻟﻤﺪى ﻷﻏــﺮاض ﺗﺠﺎرﻳﺔ و‪/‬أو‬ ‫اﻟﺪوﺣﺔ ‪ -‬‬
‫ﺑﻴﻌﻬﺎ اﻟﺤﺼﻮل ﻋﻠﻰ اﻋﺘﻤﺎد اﻟﻨﻮع ﻣﻦ ﻗﺒﻞ اﻟﻤﺠﻠﺲ‬
‫اﻷﻋﻠﻰ ﻟﻼﺗﺼﺎﻻت‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﻳﺘﻌﻴﻦ ﻋﻠﻴﻬﺎ اﻟﺤﺼﻮل ﻋﻠﻰ‬ ‫أﺻ ــﺪر اﻟﻤﺠﻠﺲ اﻷﻋ ـﻠــﻰ ﻟــﻼﺗـﺼــﺎﻻت وﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‬
‫ﻣﻮاﻓﻘﺔ اﻟﻤﺠﻠﺲ اﻷﻋﻠﻰ ﻟﻠﺘﻌﺎﻣﻞ ﺑﺸﻜﻞ ﺗﺠﺎري ﻓﻲ‬ ‫اﻟـﻤـﻌـﻠــﻮﻣــﺎت )آي ﺳــﻲ ﺗــﻲ ﻗ ـﻄــﺮ( ‪ -‬اﻟـﻬـﻴـﺌــﺔ اﻟﻤﻌﻨﻴﺔ‬
‫ﺗﻠﻚ اﻷﺟ ـﻬــﺰة‪ .‬وﻳﻌﻤﻞ اﻟﻤﺠﻠﺲ اﻷﻋـﻠــﻰ ﻟﻼﺗﺼﺎﻻت‬ ‫ﺑﺘﻨﻈﻴﻢ ﻗﻄﺎع اﻻﺗﺼﺎﻻت ﻓﻲ اﻟﺪوﻟﺔ ‪ -‬ﺗﺮﺧﻴﺼﴼ ﻓﺌﻮﻳﴼ‬
‫ﺣﺎﻟﻴﴼ ﻋﻠﻰ إﻋ ــﺪاد ﺳﺠﻞ ﺑـﺸــﺄن ﻣﻄﺎﺑﻘﺔ اﻟ ـﻨــﻮع ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻟﻸﺟﻬﺰة ﻗﺼﻴﺮة اﻟﻤﺪى )‪ .(SRD‬وﻳﻌﺪ ﻫﺬا اﻟﺘﺮﺧﻴﺺ‬
‫ﻣﻮﻗﻌﻪ اﻻﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ ﻳﺘﻀﻤﻦ ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت ﺗﻔﺼﻴﻠﻴﺔ ﻋﻦ‬ ‫ﻫﻮ اﻷول ﻣﻦ ﺳﻠﺴﻠﺔ ﺗﺮاﺧﻴﺺ ﻓﺌﻮﻳﺔ ﻳﻨﻮي اﻟﻤﺠﻠﺲ‬
‫ﻛــﺎﻓــﺔ اﻷﺟ ـﻬــﺰة اﻟـﻤـﻄــﺎﺑـﻘــﺔ ﻧــﻮﻋـﻴــﺎ ﻣــﻦ ﻗـﺒــﻞ اﻟﻤﺠﻠﺲ‬ ‫اﻷﻋﻠﻰ إﺻﺪارﻫﺎ ﻓﻲ اﻟﻤﺴﺘﻘﺒﻞ اﻟﻘﺮﻳﺐ ﻓﻴﻤﺎ ﻳﺘﻌﻠﻖ‬
‫اﻷﻋـﻠــﻰ ﻟــﻼﺗـﺼــﺎﻻت‪ ،‬ﺳــﻮاء ﻻﺳـﺘـﻴــﺮاد أو اﻟﺒﻴﻊ داﺧــﻞ‬
‫دوﻟﺔ ﻗﻄﺮ‪ .‬وﻫﺬا ﻳﻌﻨﻲ أن اﻷﺷﺨﺎص اﻟﺬﻳﻦ ﻳﻘﻮﻣﻮن‬ ‫ﺑﺄﺟﻬﺰة وﺧﺪﻣﺎت اﻻﺗﺼﺎﻻت‪.‬‬
‫ﺑﺎﺳﺘﻴﺮاد أﺟﻬﺰة اﻻﺗﺼﺎﻻت ﻷﻏﺮاض ﺗﺠﺎرﻳﺔ واﻟﻤﺪرﺟﺔ‬ ‫واﻷﺟـﻬــﺰة ﻗﺼﻴﺮة اﻟـﻤــﺪى ﻫــﻲ أﺣــﺪ أﺷـﻜــﺎل أﺟﻬﺰة‬
‫ﺿﻤﻦ ﻫــﺬا اﻟﺴﺠﻞ ﻟــﻦ ﻳﺤﺘﺎﺟﻮا إﻟــﻰ اﻟـﺘـﻘــﺪم ﺑﻄﻠﺐ‬ ‫اﻻﺗ ـﺼــﺎﻻت اﻟﺘﻲ ﺗﺴﺘﺨﺪم ﺗﻘﻨﻴﺎت اﻟﺒﺚ اﻟــﺮادﻳــﻮي‬
‫ﻟﻠﺤﺼﻮل ﻋﻠﻰ ﺷﻬﺎدة اﻋﺘﻤﺎد اﻟﻨﻮع ﻟﻬﺬه اﻷﺟﻬﺰة ﻣﺎ‬ ‫اﻟﻤﺤﺪود ﻟﺘﻮﻓﻴﺮ اﺗﺼﺎﻻت أﺣﺎدﻳﺔ اﻻﺗﺠﺎه أو ﺛﻨﺎﺋﻴﺔ‬
‫دام ﻟﺪﻳﻬﻢ ﺗﺼﺮﻳﺢ ﺑﺎﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻓﻲ أﺟﻬﺰة اﻻﺗﺼﺎﻻت‪.‬‬ ‫اﻻﺗﺠﺎه ﺑﻘﺪرة ﺑﺚ ﻣﻨﺨﻔﻀﺔ ﻣﻊ إﻣﻜﺎﻧﻴﺔ ﻣﺤﺪودة ﺟﺪا‬
‫وﻟﻤﺰﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت ﻳﺮﺟﻰ اﻻﺗﺼﺎل ﺑﻬﻴﺌﺔ ﺗﻨﻈﻴﻢ‬ ‫ﻟﺤﺪوث ﺗﺪاﺧﻼت ﻋﻠﻰ أﺟﻬﺰة اﻻﺗﺼﺎﻻت اﻟﺮادﻳﻮﻳﺔ‬
‫اﻻﺗ ـ ـﺼ ـ ــﺎﻻت ﺑــﺎﻟ ـﻤ ـﺠ ـﻠــﺲ اﻷﻋـ ـﻠ ــﻰ ﻟ ــﻼﺗـ ـﺼ ــﺎﻻت ﻋـﻠــﻰ‬ ‫اﻷﺧ ـ ــﺮى‪ .‬وﺗ ـﻀــﻢ ﻫ ــﺬه اﻷﺟ ـﻬــﺰة ﻋـﻠــﻰ ﺳﺒﻴﻞ اﻟﻤﺜﺎل‬
‫اﻷرﻗــﺎم )‪ ،(4995338 - 4995408‬أو ﻋﺒﺮ اﻟﺒﺮﻳﺪ‬ ‫ﻻ اﻟﺤﺼﺮ اﻷﺟﻬﺰة اﻟﻤﺴﺎﻋﺪة ﻟﻀﻌﺎف اﻟﺴﻤﻊ‪ ،‬أﺟﻬﺰة‬
‫اﻻﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ ‪regulatorytechnical@ict.gov.‬‬ ‫ﻣﺮاﻗﺒﺔ اﻷﻃﻔﺎل اﻟﺮﺿﻊ‪ ،‬وأﻧﻈﻤﺔ اﻹﻧﺬار اﻟﻤﻨﺰﻟﻴﺔ‪ ،‬أﺟﻬﺰة‬
‫‪ qa‬أو زﻳ ــﺎرة ﻣــﺮﻛــﺰ ﺧــﺪﻣــﺔ ﻫﻴﺌﺔ ﺗﻨﻈﻴﻢ اﻻﺗـﺼــﺎﻻت‬ ‫ﻓﺘﺢ اﻷﺑــﻮاب اﺗﻮﻣﺎﺗﻴﻜﻴﺎ‪ ،‬وأﺟـﻬــﺰة ﻗــﺮاءة اﻟـﻌــﺪادات‪.‬‬
‫ﺑﺎﻟﻄﺎﺑﻖ اﻷرﺿﻲ ﻓﻲ ﺑﺮج اﻟﻨﺼﺮ ‪ -‬اﻟﻜﻮرﻧﻴﺶ ‪ -‬ﻣﻘﺎﺑﻞ‬ ‫ُوﻳﺘﻴﺢ اﻟﺘﺮﺧﻴﺺ اﻟﻔﺌﻮي ﻟﻸﺟﻬﺰة ﻗﺼﻴﺮة اﻟﻤﺪى ﻷي‬
‫ﻣﺒﻨﻰ اﻟـﺒــﺮﻳــﺪ‪ .‬وﻳﻌﻤﻞ اﻟﻤﺠﻠﺲ اﻷﻋـﻠــﻰ ﻟﻼﺗﺼﺎﻻت‬ ‫ﺷﺨﺺ ﻓﻲ ﻗﻄﺮ ﺣﻴﺎزة وﺗﺮﻛﻴﺐ وﺗﺸﻐﻴﻞ اﻷﺟﻬﺰة‬
‫وﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت )أي ﺳﻲ ﺗﻲ ﻗﻄﺮ( ﻋﻠﻰ رﺑﻂ‬ ‫ﻗﺼﻴﺮة اﻟﻤﺪى ﺑﺎﻟﺘﺮددات اﻟﻤﺤﺪدة ﻓﻲ اﻟﺘﺮﺧﻴﺺ دون‬
‫أﻓﺮاد اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺑﺎﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ اﻟﺘﻲ ﺗﺜﺮي ﺣﻴﺎﺗﻬﻢ وﺗﻌﺰز‬ ‫اﻟﺤﺎﺟﺔ ﻟﻠﺘﻘﺪم ﺑﻄﻠﺐ ﻟﻠﺤﺼﻮل ﻋﻠﻰ ﺗﺮﺧﻴﺺ ﻓﺌﻮي‬
‫اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ وﺗﻠﻬﻤﻬﻢ اﻟﺜﻘﺔ ﻓﻲ اﻟﻤﺴﺘﻘﺒﻞ‪.‬‬ ‫ﻣﻦ ﻗﺒﻞ اﻟﻤﺠﻠﺲ اﻷﻋـﻠــﻰ‪ .‬وﺑﻤﻮﺟﺐ ﻫــﺬا اﻟﺘﺮﺧﻴﺺ‬
‫واﻟﻤﺠﻠﺲ ﻣﻔﻮض ﺑﻤﻬﻤﺘﻴﻦ رﺋﻴﺴﻴﺘﻴﻦ ﻫﻤﺎ ﺗﻨﻈﻴﻢ‬ ‫اﻟﻤﺮﺧﺺ ﻟﻪ ﻣﻦ دﻓﻊ اﻟﺮﺳﻮم اﻟﺨﺎﺻﺔ‬ ‫اﻟﻔﺌﻮي‪ُ ،‬ﻳﻌﻔﻰ ُ‬
‫ﻗﻄﺎع اﻻﺗﺼﺎﻻت ﻓﻲ دوﻟﺔ ﻗﻄﺮ ﺑﻮﺻﻔﺔ ﺟﻬﺔ ﻣﺴﺘﻘﻠﺔ‬ ‫ﺑﺎﻟﺘﺮﺧﻴﺺ واﻟﻄﻴﻒ اﻟﺘﺮددي‪ .‬وﻗﺪ ﻗﺎم اﻟﻤﺠﻠﺲ ﺑﻨﺸﺮ‬
‫وﻣﺤﺎﻳﺪة ﻣﺴﺆوﻟﺔ ﻋﻦ ذﻟﻚ ووﺿــﻊ اﻟﺴﻴﺎﺳﺎت اﻟﻌﺎﻣﺔ‬ ‫اﻟﻤﻮاﺻﻔﺎت اﻟﻜﺎﻣﻠﺔ ﻟﻸﺟﻬﺰة اﻟﻤﻌﺘﻤﺪة واﻟـﺘــﺮددات‬
‫ﺑـﺸــﺄن ﺗـﻄــﻮﻳــﺮ وﺗﻨﻤﻴﺔ ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ اﻟـﻤـﻌـﻠــﻮﻣــﺎت ﻣﻦ‬ ‫اﻟﻤﺴﻤﻮح ﺑﻬﺎ ﻓﻲ اﻟﺘﺮﺧﻴﺺ اﻟﻔﺌﻮي ﻟﻸﺟﻬﺰة ﻗﺼﻴﺮة‬
‫ﺧﻼل ﺗﺴﻌﺔ ﺑﺮاﻣﺞ وﻃﻨﻴﺔ ﺗﻌﻤﻞ ﻋﻠﻰ ﺗﺸﺠﻴﻊ وﺗﺒﻨﻲ‬ ‫اﻟﻤﺪى ﻋﻠﻰ ﻣﻮﻗﻌﻪ اﻻﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ ‪www.ictQATAR.‬‬
‫اﺳﺘﺨﺪام اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ اﻷﻓﺮاد واﻟﻤﺆﺳﺴﺎت‪.‬‬ ‫‪.qa‬وﻳـﺘـﻌـﻴــﻦ ﻋﻠﻰ ﻛــﻞ ﺷﺨﺺ أو ﺷــﺮﻛــﺔ ﺗــﺮﻏــﺐ ﻓﻲ‬
‫ﻟﻠﺘﻮاﺻﻞ ﻣﻊ اﳌﺠﺘﻤﻊ وأوﻟﻴﺎء أﻣﻮر اﻟﻄﻠﺒﺔ‬
‫ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻗﻄﺮ ﺗﺪﺷﻦ ﻣﻮﻗﻌﻬﺎ اﻻﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ ﺑﺎﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬

‫ﻛﻠﻤﺎت ﻣﻀﻴﺌﺔ‬
‫اﺣﻤﺪ اﳌﺤﻤﺪى‬
‫إن رﻣﻘﺖ ﻧﻔﺴﻚ ﺑﻌﲔ‬

‫أﻳﻤﻦ ﺻﻘﺮ‬
‫دﺷ ـﻨــﺖ ﺟــﺎﻣ ـﻌــﺔ ﻗ ـﻄــﺮ ﻣــﻮﻗ ـﻌ ـﻬــﺎ اﻻﻟ ـﻜ ـﺘــﺮوﻧــﻲ‬
‫اﻟﻌﺠﺐ ﻓﺬﻛﺮﻫﺎ ﺧﺴﺎﺳﺔ اﻷﺻﻞ‬
‫ﺑــﺎﻟـﻠـﻐــﺔ اﻟ ـﻌــﺮﺑ ـﻴــﺔ أﻣ ــﺲ اﻟ ـﺜــﻼﺛــﺎء وذﻟ ــﻚ ﺗــﺄﻛـﻴــﺪا‬ ‫ﻣﺠﺎﻫﺪة اﻟﻨﻔﺲ أﻋﻈﻢ أﻧﻮاع اﻟﺠﻬﺎد‪ ،‬ﻓﺎﻟﻤﺮء ﻣﻌﻬﺎ ﻓﻰ‬
‫ﻣﻨﻬﺎ ﻋﻠﻰ أﻫﻤﻴﺔ اﻟﺘﻮاﺻﻞ ﻣﻊ ﺟﻤﻬﻮرﻫﺎ اﻟﻨﺎﻃﻖ‬ ‫ﺻﺮاع ﻣﺎ ﺑﻘﻴﺖ ﻓﻰ دﻧﻴﺎه ﺣﻴﺎة‪ ،‬ﺣﺘﻰ ﻳﺮﺗﻘﻰ ﺑﻬﺎ إﻟﻰ‬
‫ﺑﺎﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ وﺧﺪﻣﺔ اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ واﻟﺘﻮاﺻﻞ ﻣﻌﻪ‬ ‫اﻟﺪرج اﻟﻤﻌﻠﻰ واﻟﻘﺪح اﻷﻋﻠﻰ ﻻﺑﺪ ﻟﻪ ﻣﻦ ﺟﻬﺪ ﻃﻮﻳﻞ‪،‬‬
‫ﺧـﺼــﻮﺻــﺎ أوﻟ ـﻴــﺎء أﻣــﻮر اﻟﻄﻠﺒﺔ وﻃـﻠـﺒــﺔ اﻟـﻤــﺪارس‬ ‫وﺧﺒﺮة ﺑﻤﻌﺮﻓﺔ اﻟﻨﻔﻮس ﻋﻤﻴﻘﺔ‪.‬‬
‫ﺑﻤﺨﺘﻠﻒ اﻟـﻤــﺮاﺣــﻞ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺴﺘﻮﻳﻴﻦ‬ ‫إن اﻟﻨﻔﻮس ﺛﻼﺛﺔ أﻧﻮاع‪ :‬اﻣﺎرة ﺑﺎﻟﺴﻮء‪ ،‬ﻳﻐﻠﺐ ﻋﻠﻴﻬﺎ‬
‫اﻟﻤﺤﻠﻲ واﻹﻗﻠﻴﻤﻲ‪ ،‬وﺧﻠﻖ ﺗﻮاﺻﻞ وﺗﻔﺎﻋﻞ ﺑﻴﻦ‬ ‫اﺗﺒﺎع ﻫﻮاﻫﺎ ﺑﻔﻌﻞ اﻟﺬﻧﻮب واﻟﻤﻌﺎﺻﻰ‪.‬‬
‫اﻟـﻤـﺠـﺘـﻤــﻊ اﻟــﺪاﺧ ـﻠــﻲ ﻣــﻦ أﻋ ـﻀــﺎء ﻫـﻴـﺌــﺔ ﺗــﺪرﻳــﺲ‬ ‫وﻟﻮاﻣﺔ‪ :‬وﻫﻰ اﻟﺘﻰ ﺗﺬﻧﺐ وﺗﺘﻮب‪ ،‬ﻓﻤﻌﻬﺎ ﺧﻴﺮ وﺷﺮ‪،‬‬
‫وﻣﻮﻇﻔﻴﻦ وإدارﻳﻴﻦ وﻃﻠﺒﺔ واﻟﻤﺠﺘﻤﻊ اﻟﺨﺎرﺟﻲ‬ ‫ﻟﻜﻦ اذا ﻓﻌﻠﺖ اﻟﺸﺮ ﺗﺎﺑﺖ وأﻧــﺎﺑــﺖ‪ ،‬ﻟــﺬا ﺗﺴﻤﻰ ﻟﻮاﻣﺔ‬
‫ﺑﺠﻤﻴﻊ ﻗﻄﺎﻋﺎﺗﻪ‪.‬‬ ‫ﻷﻧﻬﺎ ﺗﺘﻠﻮم أى ﺗﺘﺮدد ﺑﻴﻦ اﻟﺨﻴﺮ واﻟﺸﺮ‪.‬‬
‫وﺻﺮﺣﺖ ا‪.‬د‪ .‬ﺷﻴﺨﺔ ﻋﺒﺪاﷲ اﻟﻤﺴﻨﺪ رﺋﻴﺲ‬ ‫واﻟﺜﺎﻟﺜﺔ اﻟﻤﻄﻤﺌﻨﺔ وﻫﻲ‪ :‬اﻟﺘﻰ ﺗﺤﺐ اﻟﺨﻴﺮ واﻟﺤﺴﻨﺎت‬
‫ﺟــﺎﻣـﻌــﺔ ﻗـﻄــﺮ ﺑ ــﺎن ﺗــﺪﺷـﻴــﻦ ﻣــﻮﻗــﻊ ﺟــﺎﻣـﻌــﺔ ﻗﻄﺮ‬ ‫وﺗﺮﻳﺪه‪ ،‬وﺗﺒﻐﺾ اﻟﺸﺮ واﻟﺴﻴﺌﺎت وﺗﻜﺮﻫﻪ‪ ،‬وﻗﺪ ﺻﺎر‬
‫ﺑﺎﻟﻠﻐﺔ اﻟـﻌــﺮﺑـﻴــﺔ ﻫــﺪﻓــﻪ ﺗﺴﻬﻴﻞ اﻻﺳـﺘـﻔــﺎدة ﻣﻦ‬ ‫ذﻟــﻚ ﻟﻬﺎ ﺧﻠﻘﺎ وﻋــﺎدة وﻣﻠﻜﺔ‪ ،‬ﻟﻜﻦ اﻟﻤﺮء ﻻ ﻳﺼﻞ إﻟﻰ‬
‫اﻟﻤﺤﺘﻮى اﻟـﻤـﻘــﺪم ﺧــﺎﺻــﺔ إﻧـﻨــﺎ وﺿﻌﻨﺎ ﻓــﻲ ﻋﻴﻦ‬ ‫ﻫﺬا اﻟﺨﻴﺮ إﻻ ﺑﻌﺪ ﻣﻌﺮﻛﺔ ﻻﺑﺪ أن ﻳﻜﻮن ﻓﻴﻬﺎ ﻣﻨﺘﺼﺮا‪.‬‬
‫اﻻﻋـﺘـﺒــﺎر ﺿــﺮورة ﺗــﻮاﻓــﻖ إﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴﺔ اﻟﻤﺤﺘﻮى‬ ‫ﻧﻌﻢ إﻧﻬﺎ ﻣﻌﺮﻛﺔ ﺑﻴﻨﻚ وﺑﻴﻦ ﻧﻔﺴﻚ وﻗﺪ ﺑﺪأ اﻟﻨﺰال‪،‬‬
‫ﺑﺎﻟﻤﻮﻗﻊ ﻣــﻊ اﻫﺘﻤﺎﻣﺎت اﻟﻤﺴﺘﺨﺪم دون اﻏﻔﺎل‬ ‫وﻻ ﻣﻔﺮ ﻣــﻦ اﻟﻤﻮاﺟﻬﺔ‪ ،‬وﻻ ﺑﺪﻳﻞ ﻋــﻦ ﺣﺴﻢ اﻟﻤﻌﺮﻛﺔ‬
‫ﻣــﺪى ﺳـﻬــﻮﻟــﺔ أو ﺻـﻌــﻮﺑــﺔ اﻳـﺠــﺎد ﻫــﺬا اﻟﻤﺤﺘﻮى‬ ‫ﻟﺼﺎﻟﺤﻚ‪ ،‬ﻻﺳﻴﻤﺎ واﻟﻨﻔﺲ ﻟﻬﺎ ﻓﻰ ﻣﻌﺮﻛﺔ اﻟﺤﻴﺎة ﻣﻌﻚ‬
‫اﻟﻤﻮﻗﻊ اﻻﻟﻜﺘﺮوﻧﻰ‬ ‫د ﺷﻴﺨﺔ اﻟﻤﺴﻨﺪ‬ ‫ﻋﻠﻰ اﻟﻤﻮﻗﻊ‬ ‫ﺻﻮاﺣﺐ ﺳﻮء ﺗﻌﺎﻫﺪوا ﻋﻠﻰ إﻟﺤﺎق أﺿﺮ اﻟﻬﺰﻳﻤﺔ ﺑﻚ‪،‬‬
‫د‪ .‬ﺷﻴﺨﺔ اﳌﺴﻨﺪ‪ :‬ﻧﻔﺘﺨﺮ ﺑﺎﻧﺘﻤﺎﺋﻨﺎ اﻟﻌﺮﺑﻲ ﻷﻧﻨﺎ‬

‫وﻗــﺎﻟــﺖ اﻧــﻪ ﻧـﻈــﺮا ﻟـﺘــﻮاﻓــﺮ اﻟﻤﺘﻄﻠﺒﺎت اﻟﺘﻘﻨﻴﺔ‬ ‫اﻟﺘﻐﻠﺐ ﻋﻠﻴﻚ!‬ ‫ﱢ‬ ‫وﻻ ﻳﺮﺿﻴﻬﻢ إﻻ‬
‫ﺟ ـﻤ ـﻴــﻊ ا ﻟ ـﻤ ـﻘ ـﺘــﺮ ﺣــﺎت وا ﻟ ـﺘ ـﻘ ـﻴ ـﻴ ـﻤــﺎت ا ﻟـﻤـﺨـﺘـﻠـﻔــﺔ‬ ‫وﺗـﻄــﻮر اﻟﺒﻨﻴﺔ اﻟﺘﺤﺘﻴﺔ ﻟــﻼﺗـﺼــﺎﻻت ﻓــﻲ ﺟﺎﻣﻌﺔ‬ ‫ﺑﺄرﺑﻊ ﻣﺎ ُﺳﻠﻄ ــﻮا ِإﻻ ﻟﻌﻈ ـ ِـﻢ ﺑﻠﻴﺘ َـﻰ وﺷﻘـﺎﺋــﻲ‬ ‫ِإﻧﻰ ُ‬
‫ﺑﻠﻴﺖ‬
‫ﻣــﻦ ا ﻟـﺠـﻤـﻴــﻊ و ﻋـﻤــﻞ ا ﻟـﺘـﻌــﺪ ﻳــﻼت ا ﻟـﻤـﻄـﻠــﻮ ﺑــﺔ ﺑﻤﺎ‬ ‫ﻗﻄﺮ ﺗــﻢ اﻛـﻤــﺎل اﻻﺳـﺘـﻌــﺪادات اﻟﻔﻨﻴﺔ واﻟﺒﻨﻴﺔ‬ ‫ـﻼص‬ ‫إﺑ ـﻠ ـﻴـ ُـﺲ واﻟــﺪﻧ ـٍﻴــﺎ وﻧـﻔـﺴــﻰ واﻟ ـﻬ ــﻮان ﻛ ـﻴــﻒ اﻟ ـﺨـ ُ‬
‫ِ‬
‫ﺟﺰء ﻣﻦ اﳌﺸﻬﺪ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ واﻟﻔﻜﺮي ﺑﺎﳌﻨﻄﻘﺔ‬

‫ﻳﺘﻨﺎﺳﺐ ﻣﻊ ﺧﻄﺘﻨﺎ اﻟﻤﻮﺿﻮﻋﺔ ﻟﻠﻤﻮﻗﻊ‪.‬‬ ‫اﻟ ـﺘ ـﻘ ـﻨ ـﻴــﺔ اﻟ ـﺘ ـﺤ ـﺘ ـﻴــﺔ ﻟ ـﻠ ـﻨ ـﻈــﺎم اﻟـ ـﻌ ــﺮﺑ ــﻲ اﻟ ـﺠــﺪﻳــﺪ‬ ‫وﻛﻠﻬﻢ أﻋﺪاﺋـﻲ‬
‫و ﻗــﺎل ا‪ .‬ﺗ ـﻤــﺎم ﻋ ـﻤــﺎد ﻗ ــﺪوري ر ﺋ ـﻴــﺲ و ﺣــﺪة‬ ‫ﺑــﺎﻟـﺘـﻨـﺴـﻴــﻖ ﻣــﻊ اﻏ ـﻠــﺐ اﻹدارات واﻷﻗـ ـﺴ ــﺎم ﻓــﻲ‬ ‫إذا ﻋﺮﻓﺖ ذﻟﻚ ﻓﺎﺷﺤﺬ ﻫﻤﺘﻚ‪ ،‬وﺳﻠﻂ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺳﻮط‬
‫ا ﻟ ـ ـﻤـ ــﻮا ﻗـ ــﻊ اﻻ ﻟـ ـﻜـ ـﺘ ــﺮو ﻧـ ـﻴ ــﺔ ﺑ ـ ـ ـ ــﺈدارة ا ﻟـ ـﻌ ــﻼ ﻗ ــﺎت‬ ‫اﻟﺠﺎﻣﻌﺔ‬ ‫ﻋــﺰﻳ ـﻤ ـﺘــﻚ‪ ،‬ﻓــﺈﻧ ـﻬــﺎ إن ﻋــﺮﻓــﺖ ﺟ ــﺪك اﺳ ـﺘــﺄﺳــﺮت ﻟــﻚ‪،‬‬
‫اﻟﺨﺎرﺟﻴﺔ وﺟﺪﻧﺎ أن اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻣﻦ اﻟﻠﻐﺎت‬ ‫واوﺿـ ـﺤ ــﺖ اﻧ ــﻪ ﻋ ـﻠــﻰ اﻟ ــﺮﻏ ــﻢ ﻣ ــﻦ ان اﻟـﺠــﺎﻣ ـﻌــﺔ‬ ‫وأﺳﻠﻤﺖ ﻗﻴﺎدﻫﺎ إﻟﻴﻚ‪ ،‬اﻣﻨﻌﻬﺎ ﻣﻦ ﻣﻠﺬوذ ﻣﺒﺎﺣﻬﺎ‪ ،‬ﻟﻴﻘﻊ‬
‫زﻳﻨﺔ اﻟﻌﻈﻤﺔ‪ :‬اﳌﻮﻗﻊ اﻟﻌﺮﺑﻲ إﺿﺎﻓﺔ‬

‫اﻟﺘﻲ ﻳﻔﻀﻠﻬﺎ ﻋــﺪد ﻣــﻦ ﻣﺴﺘﺨﺪﻣﻲ اﻻﻧﺘﺮﻧﺖ‬ ‫واﺟـﻬــﺖ اﻟـﻌــﺪﻳــﺪ ﻣــﻦ اﻟـﺘـﺤــﺪﻳــﺎت اﻟﺘﻘﻨﻴﺔ ﺣﻴﺚ‬ ‫ﺗﺮك اﻟﺤﺮام ُﺑﻴﻨﻚ وﺑﻴﻨﻬﺎ‪ ،‬ﻓﺈذا ﺻﺒﺮت‬ ‫اﻹﺻﻄﻼح ﻋﻠﻰ َ‬
‫ﺑ ــﺎ ﻟ ــﺮ ﻏ ــﻢ أن اﻻ ﻧـ ـﺠـ ـﻠـ ـﻴ ــﺰ ﻳ ــﺔ ﺗ ـﻜ ـﺘ ـﺴــﺢ ا ﻟـ ـﻤ ــﻮا ﻗ ــﻊ‬ ‫ﻣــﺎ زاﻟــﺖ اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ ﺑﺸﻜﻞ ﻋــﺎم ﺗــﺪﻋــﻢ اﻟﻠﻐﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺗﺮك اﻟﻤﺒﺎح )ﻓ ِﺈﻣﺎ ﻣﻨﴼ َﺑﻌﺪ َوِإﻣﺎ ِﻓﺪاء(‬
‫اﻻ ﻟ ـﻜ ـﺘــﺮو ﻧ ـﻴــﺔ ا ﻟ ـﻌــﺎ ﻟ ـﻤ ـﻴــﺔ إﻻ إ ﻧ ـﻨ ــﺎ ا ﺳ ـﺘ ـﻬــﺪ ﻓ ـﻨــﺎ‬ ‫اﻹﻧـﺠـﻠـﻴــﺰﻳــﺔ ﺑﺸﻜﻞ أﻓـﻀــﻞ ﻣــﻦ اﻟـﻠـﻐــﺎت اﻷﺧــﺮى‬ ‫واﻋﻠﻢ أن اﻟﺪﻧﻴﺎ واﻟﺸﻴﻄﺎن ﺧﺎرﺟﺎن ﻋﻨﻚ‪ ،‬واﻟﻨﻔﺲ‬
‫ﻗﻴﻤﺔ ﻟﻘﻨﻮات اﻻﺗﺼﺎل اﳌﺘﻌﺪدة ﻟﻠﺠﺎﻣﻌﺔ‬

‫ا ﻟـ ــﻮ ﺻـ ــﻮل إ ﻟ ـ ــﻰ ا ﻟ ـ ـﻌ ــﺪد اﻷ ﺧ ـ ــﺮ ا ﻟ ـ ــﺬي ﻳ ـﻔ ـﻀــﻞ‬ ‫اﻻ اﻧ ــﻪ ﺑ ـﻌــﺪ ﺗ ـﺤــﺪﻳــﺚ اﻟ ـﻨ ـﻈــﺎم ودﻋـ ــﻢ اﻟ ـﻌــﺮﺑ ـﻴــﺔ‬ ‫ﻓﻰ اﻟﻤﻌﺎرك‬ ‫اﻟﺠﻬﺎد َ ُ‬ ‫ﺑﺪاﺧﻠﻚ ﻋﺪو ﻣﺒﺎﻃﻦ‪ ،‬وﻣﻦ أدب‬
‫اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺧﺎﺻﺔ أﻧﻨﺎ ﻧﻬﺪف ﻓﻲ إﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴﺘﻨﺎ‬ ‫اﻧـﻄـﻠـﻘـﻨــﺎ ﻓــﻲ اﻟ ـﺒــﺪء ﺑ ـﻬــﺬا اﻟ ـﻤ ـﺸــﺮوع ﺧــﺎﺻــﺔ أن‬ ‫ﻳﻦ َﻳﻠﻮﻧﻜﻢ(!!!‬ ‫أن ﺗﻘﺎﺗﻞ اﻷﻗﺮب ﻣﻨﻚ )ﻗﺎﺗﻠﻮا ﱠاﻟ َﺬ َ‬
‫ِ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫اﻟﺠﺎﻣﻌﻴﺔ إﻟﻰ ﺑﻠﻮرة اﻋﺘﺰازﻧﺎ ﺑﺎﻟﻬﻮﻳﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬ ‫اﻟﻤﻮﻗﻊ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ ﻟﻠﺠﺎﻣﻌﺔ ﻳﻌﺪ ﻧﺎﻓﺬﺗﻬﺎ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺠﺎم َاﻟﺘﻘﻮى‪ِ ،‬وإن‬ ‫ﻓﺎﻛﺒﺤﻬﺎ ِﺑ ِﻠ ِ‬ ‫ِإن ﻣﺎﻟﺖ ٍإﻟﻰ اﻟﺸﻬﻮات ِ‬
‫و ﻛ ـ ــﺎن ﻫـ ــﺬا ا ﻟ ـﻤ ــﻮ ﻗ ــﻊ ا ﻟ ـﻌ ــﺮ ﺑ ــﻲ ا ﻟ ـﺠــﺎ ﻣ ـﻌــﻲ ا ﺣــﺪ‬ ‫اﻟـﻌــﺎﻟــﻢ وﻛــﺎن ﻣــﻦ اﻟـﻤـﻬــﻢ ﺑــﺎﻟـﻨـﺴـﺒــﺔ ﻟـﻨــﺎ أن ﻧﺼﻞ‬ ‫أﻋﺮﺿﺖ ﻋﻦ اﻟﻄﺎﻋﺎت ﻓﺴﻘﻬﺎ ﺑﺴﻮط اﻟﻤﺠﺎﻫﺪة‪ ،‬وإن‬
‫اﻷﻫﺪاف اﻟﺘﻲ ﺣﻘﻘﻨﺎﻫﺎ‪.‬‬ ‫إﻟــﻰ اﻟﻌﺎﻟﻢ ﺑﻠﻐﺘﻪ ﺑــﺎﻹﺿــﺎﻓــﺔ إﻟــﻰ ﺗﺪﺷﻴﻦ ﻣﻮﻗﻊ‬ ‫اﺳﺘﺤﻠﺖ ﺛﻮب اﻟﺒﻄﺎﻟﺔ ﻓﺼﺢ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺑﺼﻮت اﻟﻌﺰم‪.‬‬
‫ﺟﺪﻳﺮ ﺑﺎﻟﺬﻛﺮ ان ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻗﻄﺮ ﻗﻄﻌﺖ ﻣﺮاﺣﻞ‬ ‫ﻟـﻠـﻤــﻮا ﻗــﻊ اﻻ ﻟـﻜـﺘــﺮو ﻧـﻴــﺔ وا ﻟـﺼـﻔـﺤــﺎت ا ﻟـﻤـﺨـﺘـﻠـﻔــﺔ‬ ‫ا ﻟ ـﺠــﺎ ﻣ ـﻌــﺎت ا ﻟ ـﻌــﺮ ﺑ ـﻴــﺔ ﺑـ ــﺪول ﻣ ـﺠ ـﻠــﺲ ا ﻟ ـﺘ ـﻌــﺎون‬ ‫ﻣﻤﺎﺛﻞ ﺑﺎﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻳﻌﺰز ﻫﻮﻳﺘﻨﺎ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺣﻴﺚ اﻧﻨﺎ‬ ‫وإن رﻣﻘﺖ ﻧﻔﺴﻬﺎ ﺑﻌﻴﻦ اﻟﻌﺠﺐ ﻓﺬﻛﺮﻫﺎ ﺧﺴﺎﺳﺔ‬
‫ﻛ ـﺒ ـﻴــﺮة ﻓــﻲ ﺗ ـﻄــﻮ ﻳــﺮ ﻧ ـﻔ ـﺴ ـﻬــﺎ ﻋ ـﻠــﻰ ا ﻟ ـﻤ ـﺴ ـﺘــﻮى‬ ‫ﻟ ـﻠ ـﻜ ـﻠ ـﻴــﺎت واﻷ ﻗـ ـﺴ ــﺎم وإ ﻣ ـ ــﺪاد ا ﻟ ـﻤــﻮ ﻗــﻊ ﺑ ـﺼــﻮر‬ ‫ﺗﺴﺘﺨﺪم اﻟﻠﻐﺔ اﻻﻧﺠﻠﻴﺰﻳﺔ ﻛﻠﻐﺔ و ﺣـﻴــﺪة ﻓﻲ‬ ‫ﻧﻔﺨﺮ ﺑﺎﻧﺘﻤﺎﺋﻨﺎ اﻟﻌﺮﺑﻲ ﺑﻜﻮﻧﻨﺎ ﻛﺠﺎﻣﻌﺔ ﺟﺰء ﻣﻦ‬ ‫اﻷﺻ ـ ــﻞ‪ ،‬ﻓــﺈﻧــﻚ واﻟ ـﻠــﻪ ﻣ ــﺎ ﻟ ــﻢ ﺗ ـﺠــﺪ ﻣ ـ ــﺮارة اﻟ ـ ــﺪواء ﻓﻰ‬
‫ا ﻟ ـﻤــﺆ ﺳ ـﺴــﻲ و ﻫ ــﻲ ﻣ ـﺴ ـﺘ ـﻤــﺮة ﻓ ــﻲ ا ﻟ ـﻌ ـﻤــﻞ ﻋـﻠــﻰ‬ ‫ﺣــﺪ ﻳـﺜــﺔ ذات ﺗـﻘـﻨـﻴــﺔ ﻋــﺎ ﻟـﻴــﺔ ا ﻟ ـﺠــﻮدة‪ ،‬و ﻛــﺎ ﻧــﺖ‬ ‫ﻣــﻮا ﻗـﻌـﻬــﺎ اﻻ ﻟـﻜـﺘــﺮو ﻧـﻴــﺔ إﻻ أن ا ﻟـﺠــﺎ ﻣـﻌــﺔ ار ﺗــﺄت‬ ‫اﻟﻤﺸﻬﺪ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ واﻟﻔﻜﺮي اﻟﻌﺮﺑﻲ‪ ،‬ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ‬ ‫ﺣـﻠـﻘــﻚ‪ ،‬ﻟــﻢ ﺗـﻘــﺪر ﻋـﻠــﻰ ذرة ﻣــﻦ اﻟـﻌــﺎﻓـﻴــﺔ ﻓــﻰ ﺑــﺪﻧــﻚ‪،‬‬
‫اﻻرﺗﻘﺎء ﺑﺠﻮدﺗﻬﺎ ﻓﻲ ﺗﻘﺪﻳﻢ ﺧﺪﻣﺎت داﻋﻤﺔ‬ ‫اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ﻫﻲ اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ اﻟﺘﻲ‬ ‫ﻣﻨﺬ اﻟﺒﺪاﻳﺔ ﺑﻨﺎء ﻣﻮﻗﻊ ﺟﺎﻣﻌﻲ " ﺛﻨﺎﺋﻲ اﻟﻠﻐﺔ‬ ‫إﻟــﻰ إﻳﻤﺎﻧﻨﺎ ﺑﺄﻫﻤﻴﺔ اﻟــﻮﺻــﻮل إﻟــﻰ أوﻟـﻴــﺎء اﻷﻣــﻮر‬ ‫وﻗﺪ اﺟﺘﻤﻌﺖ ﻋﻨﺪك ﺟﻨﻮد اﻟﻬﻮى ﻓﻰ ﺑﻴﺖ اﻟﻨﻔﺲ‪،‬‬
‫ﻟﻠﻌﻤﻠﻴﺔ اﻟﺘﺪرﻳﺴﻴﺔ ﻋﺎﻟﻴﺔ اﻟﻤﺴﺘﻮى‪،‬‬ ‫ا ﺷـﺘـﻤـﻠــﺖ ﻋـﻠــﻰ ﺗــﺮ ﺟـﻤــﺔ ﻣــﻮ ﻗـﻌـﻨــﺎ ا ﻟـﺤــﺎ ﻟــﻲ ﺑﺎﻟﻠﻐﺔ‬ ‫" وذ ﻟ ــﻚ ﻧ ـﻈــﺮا ﻷ ﻫ ـﻤ ـﻴــﺔ ا ﻟ ـﻠ ـﻐــﺔ ا ﻟ ـﻌــﺮ ﺑ ـﻴــﺔ ﻛـﻠـﻐــﺔ‬ ‫واﻟﺠﻤﻬﻮر اﻟﻘﺎرئ ﺑﺎﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻓﺎﻟﻤﻮﻗﻊ اﻟﺠﺪﻳﺪ‬ ‫ﻓﺎﻟﻠﻪ اﻟﻠﻪ ﻓﻰ ﻋــﺪوك‪ ،‬أﺣﻜﻢ اﻟﺤﺼﻦ‪ ،‬وﻧــﺎدى ﺑﺄﻋﻠﻰ‬
‫ﻛ ـﻤــﺎ أن ا ﻟ ـﺠــﺎ ﻣ ـﻌــﺔ ﺗ ـﺤــﺮص ﻋ ـﻠــﻰ اﻻ ﺳ ـﺘ ـﻤــﺮار‬ ‫اﻻ ﻧ ـﺠ ـﻠ ـﻴــﺰ ﻳــﺔ إ ﻟ ــﻰ ا ﻟ ـﻠ ـﻐــﺔ ا ﻟ ـﻌــﺮ ﺑ ـﻴــﺔ ﻟـﺠـﻌـﻠـﻬــﺎ ﻣــﺮآة‬ ‫ﺗ ــﻮا ﺻ ــﻞ ﻣ ــﻊ ﺟ ـﻤ ـﻬــﻮر ﻫــﺎ ا ﻟ ـﻤ ـﺤ ـﻠــﻲ واﻹ ﻗ ـﻠ ـﻴ ـﻤــﻲ‬ ‫ﻗﻨﺎة ﻟﻠﺘﻮاﺻﻞ ﻟﻨﻘﻞ رؤﻳﺔ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻗﻄﺮ ﻛﺠﺎﻣﻌﺔ‬ ‫ﺻﻮت‪ :‬ﻳﺎ ﺣﺰب اﻟﺘﻘﻰ ﺟﺮدوا ﺳﻴﻮف اﻟﻌﺰاﺋﻢ‪ ،‬وادﺧﻠﻮا‬
‫ﺑ ـﺘ ـﻄــﻮ ﻳــﺮ دور ﻫـ ــﺎ ﻓ ــﻲ ﺧــﺪ ﻣــﺔ ا ﻟ ـﻤ ـﺠ ـﺘ ـﻤــﻊ ا ﻟ ــﺬي‬ ‫ﻣـﻄــﺎ ﺑـﻘــﺔ ﻟـﻤـﺤـﺘــﻮى ا ﻟ ـﻤــﻮاد ا ﻟ ـﻤــﻮ ﺟــﻮدة ﺑــﺎ ﻟـﻠـﻐــﺔ‬ ‫ﺧ ــﺎ ﺻ ــﺔ أو ﻟـ ـﻴ ــﺎء اﻷ ﻣ ـ ــﻮر وا ﻟ ـﻄ ـﻠ ـﺒــﺔ ا ﻟ ـﻤ ـﺘــﺮ ﻗ ـﺒ ـﻴــﻦ‬ ‫وﻃﻨﻴﺔ ﺑﻤﻌﺎﻳﻴﺮ ﻋﺎﻟﻤﻴﺔ‪ ،‬وﻋﻜﺲ ﺻﻮرة ﻣﺠﺘﻤﻊ‬ ‫ﻋﻠﻴﻬﻢ ﻣﻦ ﻛﻞ ﺑﺎب‪.‬‬
‫ﻫ ــﻲ ﺟـ ــﺰء ﻣـ ـﻨ ــﻪ‪ ،‬وذ ﻟ ـ ــﻚ ﻣ ــﻦ ﺧـ ــﻼل ﺷ ــﺮا ﻛ ــﺎت‬ ‫اﻻ ﻧـﺠـﻠـﻴــﺰ ﻳــﺔ‪ ،‬ﻓــﺎ ﻟـﻤــﺮ ﺣـﻠــﺔ ا ﻟـﺜــﺎ ﻟـﺜــﺔ و ﻫــﻲ ﻣــﺮا ﺟـﻌــﺔ‬ ‫ﺑ ــﺎﻹ ﺿ ــﺎ ﻓ ــﺔ إ ﻟ ـ ــﻰ ا ﻋ ـ ـﺘـ ــﺰاز ا ﻟ ـﺠ ــﺎ ﻣ ـﻌ ــﺔ ﺑ ـﻬــﻮ ﻳ ـﺘ ـﻬــﺎ‬ ‫ﺟﺎﻣﻌﻲ ﺣﻴﻮي دﻳﻨﺎﻣﻴﻜﻲ ﻋﺎﻟﻲ اﻹﻧﺘﺎﺟﻴﺔ رﻓﻴﻊ‬ ‫واﻋ ـﻠــﻢ أن ﻧـﻴــﻞ اﻟـﻌـﻠــﻰ ﺑــﺎﻟ ـﻜــﺪح‪ ،‬وان وارﺗ ـﻘ ــﺎء درج‬
‫ﻣــﻊ ﻣــﺆ ﺳ ـﺴــﺎت ا ﻟـﻤـﺠـﺘـﻤــﻊ ا ﻟ ـﻤــﺪ ﻧــﻲ‪ ،‬و ﻣــﻦ ﺧــﻼل‬ ‫اﻟﻤﻮاد اﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﻣﻦ ﻧﺎﺣﻴﺔ اﻟﺼﻴﺎﻏﺔ اﻟﻠﻐﻮﻳﺔ‬ ‫اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‪.‬‬ ‫اﻟﻤﺴﺘﻮى أﻛﺎدﻳﻤﻴﴼ وﻣﺆﺳﺴﺎﺗﻴﴼ‪.‬‬ ‫اﻟـﻤـﺠــﺎﻫــﺪة ﺑﺎﻟﺼﺒﺮ‪ ،‬اﺗ ــﺮوم اﻟـﺤـﺼــﺎد وﻟــﻢ ﺗ ـﺒــﺬر!! أﺗــﺮوم‬
‫دور ﻓ ـﻌــﺎل و ﻧ ـﺸــﻂ ﻓــﻲ ا ﻟـﺘـﻔــﺎ ﻋــﻞ ﻣــﻊ ا ﻟـﻘـﻀــﺎ ﻳــﺎ‬ ‫ﻟﻠﻤﺤﺘﻮى وﺗﺤﺪﻳﺚ ﻣــﺎ ﻳﺴﺘﺠﺪ ﻣــﻦ ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت‬ ‫و ﻗـ ــﺎ ﻟـ ــﺖ ا‪ .‬ﺷ ـﻴ ـﺨــﺔ ا ﻟ ـﻜ ـﻌ ـﺒ ــﻲ ر ﺋـ ـﻴ ــﺲ ﻗ ـﺴــﻢ‬ ‫ﻣــﻦ ﺟــﺎ ﻧ ـﺒ ـﻬــﺎ ﻗــﺎ ﻟــﺖ ا‪ .‬ز ﻳ ـﻨــﺔ ا ﻟ ـﻌ ـﻈ ـﻤــﺔ ﻣــﺪ ﻳــﺮ‬ ‫اﻟﻨﺼﺮ وﻟﻢ ﺗﺼﺒﺮ!!‬
‫ا ﻟ ـﻤ ـﺠ ـﺘ ـﻤ ـﻌ ـﻴــﺔ‪ ،‬و ﻏ ـﻴــﺮ ذ ﻟ ــﻚ ﻣ ــﻦ ﺳ ـﺒــﻞ ﺗ ـﻘــﺪ ﻳــﻢ‬ ‫ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﻟﺠﻤﻴﻊ اﻟﻜﻠﻴﺎت واﻟﺒﺮاﻣﺞ‬ ‫اﻻﺗﺼﺎﻻت ﺑﺈدارة اﻟﻌﻼﻗﺎت اﻟﺨﺎرﺟﻴﺔ ﺳﺎﻫﻤﻨﺎ‬ ‫إدارة ا ﻟـﻌــﻼ ﻗــﺎت ا ﻟـﺨــﺎر ﺟـﻴــﺔ ان ا ﻟـﻤــﻮ ﻗــﻊ ا ﻟـﻌــﺮ ﺑــﻲ‬ ‫}اﻟﺴ ْﺠ َ ُﻦ‬
‫ﱢ‬
‫ﻋﻠﻴﻪ اﻟﺴﻼم ﻓﻰ ﻗﻮﻟﻪ َ َ‬ ‫ﻟــﻮﻻ إﻳﺜﺎر " ﻳﻮﺳﻒ‬
‫ﺧــﺪ ﻣــﺎت ﺗـﻨـﻤـﻴــﺔ ا ﻟـﻤـﺠـﺘـﻤــﻊ‪ ،‬ﺧــﺎ ﺻــﺔ أ ﻧـﻬــﺎ ﺗــﺆ ﻛــﺪ‬ ‫و ﻛ ــﺎ ﻧ ــﺖ ا ﻟ ـﻤــﺮ ﺣ ـﻠــﺔ ا ﻟــﺮا ﺑ ـﻌــﺔ ﻣ ـﻌ ـﻨ ـﻴــﺔ ﺑـﺘـﻘـﻴـﻴــﻢ‬ ‫ﻛ ـﻘ ـﺴــﻢ ﻓ ــﻲ ﻫـ ــﺬا ا ﻟـ ـﻤـ ـﺸ ــﺮوع ﺣ ـﻴــﺚ ﺟـ ــﺎء دور‬ ‫ا ﻟـ ـﺠ ــﺎ ﻣـ ـﻌ ــﻲ ﻳ ـﻌ ـﺘ ـﺒ ــﺮ إ ﺿ ـ ــﺎ ﻓ ـ ــﺔ ﻗـ ـﻴـ ـﻤ ــﺔ ﻟـ ـﻘـ ـﻨ ــﻮات‬ ‫إﻟﻰ راﺣﺔ ْ َ َ}وﻛﺬ ِﻟﻚ‬ ‫ﺧﺮج‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫{‬ ‫ﻪ‬ ‫ِ‬ ‫ﻴ‬‫َأ َﺣ ﱡﺐ إ َﻟ ﱠﻲ ِﻣ ﱠﻤﺎ َﻳ ْﺪ ُﻋ َﻮﻧ ِﻨﻰ إ َﻟ ْ‬
‫َْْ َ َُ ﱢ َ ُ ْ َ ْ‬ ‫ِ‬ ‫َ ﱠﱠ ُِ ُ َ‬
‫ا ﻋ ـﺘــﺰاز ﻫــﺎ ﺑـﻬــﻮ ﻳـﺘـﻬــﺎ ا ﻟ ـﻌــﺮ ﺑ ـﻴــﺔ و ﺗــﺆ ﻛــﺪ دور ﻫ ــﺎ‬ ‫ا ﻟ ـﻌ ـﻤــﻞ وإ ﺑـ ـ ــﺪاء ا ﻟ ـﻤــﻼ ﺣ ـﻈــﺎت ﻋ ـﻠ ـﻴــﻪ ﻣ ــﻦ ﻗـﺒــﻞ‬ ‫ﻗ ـﺴــﻢ اﻻ ﺗ ـﺼــﺎل ﺑــﺎ ﻟــﺪر ﺟــﺔ اﻷو ﻟ ــﻰ ﻓــﻲ ﺗـﺠـﻤـﻴــﻊ‬ ‫اﻻﺗﺼﺎل اﻟﻤﺘﻌﺪدة اﻟﺘﻲ ﺗﺴﺘﺨﺪﻣﻬﺎ اﻟﺠﺎﻣﻌﺔ‬ ‫ﻳﺚ‬ ‫ﻳﻞ َ ُاﻷ َﺣ َ ِﺎد ِ‬
‫ض ﱠو ِﻟ َﻨ ْﻌ َﻠ َﻤﻪ ِﱠﻣﻦ ﺗﺄ َ ِو ِ‬ ‫ﻮﺳ َﻒَ ِﻓ َﻰ ْ اﻷر َ َ ِ‬ ‫ﻣ ﱠﻜﻨﺎ ِﻟَﻴ‬
‫ﻛـ ـﺠ ــﺰء ﻣـ ــﻦ ا ﻟ ـﻤ ـﺸ ـﻬ ــﺪ ا ﻟ ـﺘ ـﻌ ـﻠ ـﻴ ـﻤــﻲ وا ﻟـ ـﻔـ ـﻜ ــﺮي‬ ‫ا ﻟ ـﻜ ـﺜ ـﻴــﺮ ﻣــﻦ ا ﻟـﻤـﻌـﻨـﻴـﻴــﻦ ﺑــﺎ ﻟ ـﺠــﺎ ﻣ ـﻌــﺔ ﻣــﻦ أ ﻋ ـﻀــﺎء‬ ‫ا ﻟ ـﻤ ـﻌ ـﻠــﻮ ﻣــﺎت ا ﻟــﻼز ﻣــﺔ ﻟـﻠـﻤــﻮ ﻗــﻊ ا ﻟ ـﻌــﺮ ﺑــﻲ ا ﻟـﺠــﺪ ﻳــﺪ‬ ‫ﻟ ـﻠ ـﺘــﻮا ﺻــﻞ ﻣ ــﻊ ﺟ ـﻤ ـﻬــﻮر ﻫــﺎ ا ﻟ ـﻤ ـﺘ ـﺤــﺪث ﺑــﺎ ﻟ ـﻠ ـﻐــﺔ‬ ‫ﺎس ﻻ َﻳ ْﻌﻠﻤﻮن{‬ ‫ِ‬ ‫اﻟﻨ‬ ‫ﺮ‬‫ﺜ‬ ‫ﻛ‬ ‫أ‬ ‫ﻦ‬ ‫ﻜ‬ ‫ِ‬ ‫ﻟ‬ ‫و‬ ‫ه‬
‫ِ‬ ‫ﺮ‬‫ِ‬ ‫ﻣ‬ ‫أ‬ ‫ﻰ‬ ‫ﻠ‬‫ﻋ‬ ‫َواﻟﻠ ُﻪ ﻏ ِﺎﻟ ٌﺐ‬
‫ا ﻟـﻌــﺮ ﺑــﻲ ﻣــﻦ ﺧــﻼل إ ﺛ ــﺮاء ا ﻟـﺜـﻘــﺎ ﻓــﺔ وا ﻟـﻔـﻜــﺮ ﻓﻲ‬ ‫ﻫـﻴـﺌــﺔ ا ﻟـﺘــﺪر ﻳــﺲ و ﻣــﻦ ﻣــﻮ ﻇـﻔـﻴــﻦ و ﻃــﻼب ﻗﺒﻞ‬ ‫و ﺗــﺪ ﻗ ـﻴ ـﻘ ـﻬــﺎ و ﺗ ـﺤ ــﺪ ﻳ ــﺚ ﺑ ـﻴــﺎ ﻧــﺎ ﺗ ـﻬــﺎ ﺑــﺎﻹ ﺿــﺎ ﻓــﺔ‬ ‫اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‪،‬‬
‫اﻟﻌﺎﻟﻢ اﻟﻌﺮﺑﻲ‪.‬‬ ‫ا ﻃ ــﻼق ا ﻟ ـﻤــﻮ ﻗــﻊ ا ﻟــﺮ ﺳ ـﻤــﻲ‪ ،‬و ﻗ ــﺪ ﺗ ـﻤــﺖ درا ﺳ ــﺔ‬ ‫إ ﻟـ ـ ــﻰ ﻟـ ـﺘـ ـﺼـ ـﻤـ ـﻴـ ـﻤ ــﺎت ا ﻟـ ـﻤـ ـﺨـ ـﺘـ ـﻠـ ـﻔ ــﺔ ا ﻟ ـﻤ ـﺼ ــﺎ ﺣ ـﺒ ــﺔ‬ ‫و ﻗـ ــﺎ ﻟـ ــﺖ ا ﻧ ـ ــﻪ ﺑ ــﺎ ﻟ ــﺮ ﻏ ــﻢ ﻣـ ــﻦ ان ‪ % 67‬ﻣــﻦ‬
‫ﺷﻤﻠﺖ ‪ 3‬ﺟﻮاﺋﺰ ﻓﻰ اﻟﻘﻴﺎدة واﻟﺨﺪﻣﺎت واﻟﺮﻳﺎﺿﺔ‬

‫ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻗﻄﺮ ﺗﻌﻠﻦ اﻟﻔﺎﺋﺰﻳﻦ ﺑﺎﻟﺠﻮاﺋﺰ اﻟﻄﻼﺑﻴﺔ ﻏﻴﺮ اﻷﻛﺎدﻳﻤﻴﺔ‬
‫اﻟﺪوﻟﻴﺔ أو اﻟﻤﺸﺎرﻛﺔ ﺑﻬﺎﻛﻤﺎ ﺗﺤﺮص اﻟﺠﺎﻣﻌﺔ‬ ‫اﻟﻤﺮﺷﺢ ﻓﻲ اﻟﻘﻴﺎدة أو اﻟﺨﺪﻣﺎت ﻣﻦ ﺣﻴﺚ‬ ‫اﻟﺮﻳﺎﺿﻲ )ﻟﻔﺌﺔ اﻟﻄﺎﻟﺒﺎت( ﻟﻬﺬا اﻟﻌﺎم ﻟﻌﺪم‬ ‫ﻃﺎﻟﺒﺎت ﺑﺜﻴﻨﺔ ﻣﺤﻤﺪ أﺣـﻤــﺪ " ﻛﻠﻴﺔ اﻵداب‬ ‫اﻟﺪوﺣﺔ ‪ -‬‬
‫ﻋﻠﻰ اﻻﺳـﺘـﻤــﺮار ﺑﺘﻄﻮﻳﺮ دورﻫ ــﺎ ﻓــﻲ ﺧﺪﻣﺔ‬ ‫ﻛــﻮﻧـﻬــﺎ ﻋـﻠــﻰ ﻣـﺴـﺘــﻮى اﻟـﻘـﺴــﻢ أو اﻟـﻜـﻠـﻴــﺔ أو‬ ‫ﺗــﻮاﻓــﺮ اﻟـﻤـﻌــﺎﻳـﻴــﺮ واﻟـ ـﺸ ــﺮوط اﻟـﻤـﻄـﻠــﻮﺑــﺔ ﻓﻲ‬ ‫وﻋ ـﻠــﻮم " واﻟ ـﺤــﺎﺋــﺰان ﻋـﻠــﻰ ﺟــﺎﺋــﺰة اﻟـﺨــﺪﻣــﺎت‬
‫اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ اﻟﺬي ﻫﻲ ﺟﺰء ﻣﻨﻪ‪ ،‬وذﻟﻚ ﻣﻦ ﺧﻼل‬ ‫اﻟﺠﺎﻣﻌﺔ‪ ،‬وﻗﻴﻤﺔ اﻟﻤﺸﺎرﻛﺎت‪ ،‬وﻋﺪد وﻧﻮﻋﻴﺔ‬ ‫اﻟﻤﺘﻘﺪﻣﺎت ﻟﻬﺬه اﻟـﺠــﺎﺋــﺰة‪ ،‬وﺳﻴﺘﻢ ﺗﻜﺮﻳﻢ‬ ‫ﺣﺴﻴﻦ ﻋـﻠــﻲ آل ذﻳـﺒــﺎن‬‫ُ‬ ‫اﻟـﻄــﻼﺑـﻴــﺔ )ﻃـ ــﻼب(‪:‬‬ ‫أﻋﻠﻦ ﻣﻜﺘﺐ ﻧﺎﺋﺐ رﺋﻴﺲ اﻟﺠﺎﻣﻌﺔ ﻟﺸﺆون‬
‫ﺷــﺮاﻛــﺎت ﻣــﻊ ﻣــﺆﺳـﺴــﺎت اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ اﻟـﻤــﺪﻧــﻲ‪،‬‬ ‫اﻟـﺘــﺮﺷـﻴـﺤــﺎت ﻟـﻜــﻞ ﻣــﻦ اﻟـﻤــﺮﺷـﺤـﻴــﻦ وﻛــﺬﻟــﻚ‬ ‫اﻟﻄﻠﺒﺔ اﻟـﻔــﺎﺋــﺰﻳــﻦ ﺑـﻬــﺬه اﻟـﺠــﻮاﺋــﺰ ﻓــﻲ ﺣﻔﻞ‬ ‫وﻣﺤﻤﺪ ﺑﺸﻴﺮ اﻟﻘﺼﺎص وأﺑﻲ ﻣﺤﻤﻮد ﺧﺰﻧﺪار‬ ‫اﻟﻄﻼب ﻋﻦ أﺳﻤﺎء اﻟﻄﻠﺒﺔ اﻟﻔﺎﺋﺰﻳﻦ ﺑﺎﻟﺠﻮاﺋﺰ‬
‫وﻣــﻦ ﺧــﻼل دور ﻓﻌﺎل وﻧﺸﻂ ﻓــﻲ اﻟﺘﻔﺎﻋﻞ‬ ‫اﻟﻤﺴﺘﻮى اﻷﻛﺎدﻳﻤﻲ ﻟﻠﻄﺎﻟﺐ‪.‬‬ ‫اﻟﺘﻤﻴﺰ اﻟــﺬي ﺳﺘﻘﻴﻤﻪ اﻟﺠﺎﻣﻌﺔ ﻟﻠﺨﺮﻳﺠﻴﻦ‬ ‫" ﻣﻦ ﻛﻠﻴﺔ اﻟﻬﻨﺪﺳﺔ "‪ ،‬وﻋﻠﻰ ﺟﺎﺋﺰة اﻟﺨﺪﻣﺎت‬ ‫اﻟﻄﻼﺑﻴﺔ ﻏﻴﺮ اﻷﻛﺎدﻳﻤﻴﺔ ﻟﻠﻌﺎم اﻷﻛﺎدﻳﻤﻲ‬
‫ﻣﻊ اﻟﻘﻀﺎﻳﺎ اﻟﻤﺠﺘﻤﻌﻴﺔ‪ ،‬وﻏﻴﺮ ذﻟﻚ ﻣﻦ ﺳﺒﻞ‬ ‫ﺟ ــﺪﻳ ــﺮ ﺑــﺎﻟــﺬﻛــﺮ أن ﺟــﺎﻣ ـﻌــﺔ ﻗ ـﻄــﺮ ﺗ ـﻘــﺪم‬ ‫اﻟﻤﺘﻔﻮﻗﻴﻦ أﻛﺎدﻳﻤﻴﴼ ﻣﻦ دﻓﻌﺔ ‪ ٢٠١٠‬اﻟﺬي‬ ‫اﻟﻄﻼﺑﻴﺔ )ﻃﺎﻟﺒﺎت(‪ :‬ﻓﺎﻃﻤﺔ اﺣﻤﺪاﻟﺸﻴﺦ " ﻛﻠﻴﺔ‬ ‫‪ ٢٠١٠/٢٠٠٩‬وﺷﻤﻠﺖ ‪ ٣‬ﺟﻮاﺋﺰ اﻻوﻟﻰ ﺟﺎﺋﺰة‬
‫ﺗﻘﺪﻳﻢ ﺧــﺪﻣــﺎت ﺗﻨﻤﻴﺔ اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ‪ ،‬وﺗﺤﺮص‬ ‫ﺗ ـﻌ ـﻠ ـﻴ ـﻤــﴼ ﻣ ـﺘ ـﻤ ـﻴــﺰ اﻟ ـ ـﺠـ ــﻮدة ﻓ ــﻲ ﺗـﺨـﺼـﺼــﺎت‬ ‫ﺳﻴﻘﺎم ﺑﻌﺪ ﺣﻔﻞ اﻟﺘﺨﺮج‪.‬‬ ‫اﻵداب وﻋﻠﻮم "‪ ،‬ﻓﺮح ﻋﺒﺪاﻟﻤﻄﻠﺐ اﻟﻘﻮاﺳﻤﺔ‬ ‫اﻟـﻘـﻴــﺎدة اﻟﻄﻼﺑﻴﺔ واﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ﺟــﺎﺋــﺰة اﻟﺨﺪﻣﺎت‬
‫اﻟﺠﺎﻣﻌﺔ ﻋﻠﻰ أن ﺗﺨﺮج ﻃﻠﺒﺔ ﻣﻦ ﺗﺨﺼﺼﺎت‬ ‫ﻣـﺘـﻨــﻮﻋــﺔ وﺗ ـﺤــﺮص ﺑــﺎﺳـﺘـﻤــﺮار ﻋـﻠــﻰ ﻣــﻮاﻛـﺒــﺔ‬ ‫وﻛـ ـ ــﺎن ﻗ ــﺪ ﺗ ــﻢ ﺗ ـﺸ ـﻜ ـﻴــﻞ ﻟ ـﺠ ـﻨــﺔ ﺑــﺮﺋــﺎﺳــﺔ‬ ‫" ﻛﻠﻴﺔ اﻟﻬﻨﺪﺳﺔ "‪ ،‬ﺻﻔﺎء ﻋﺒﺪاﻟﺴﻼم اﻟﻌﺎﻣﺮي‬ ‫اﻟﻄﻼﺑﻴﺔ واﻟﺜﺎﻟﺜﺔ ﺟﺎﺋﺰة اﻟﻄﺎﻟﺐ اﻟﺮﻳﺎﺿﻲ‬
‫ﻣ ـﺨ ـﺘ ـﻠ ـﻔــﺔ ﻣــﺆﻫ ـﻠ ـﻴــﻦ ﺑ ــﺄﻓـ ـﻀ ــﻞ ﺑ ــﺎﻟـ ـﻤـ ـﻬ ــﺎرات‬ ‫أﻓﻀﻞ اﻟﻤﻌﺎﻳﻴﺮ اﻟﻌﺎﻟﻤﻴﺔ ﻣﻦ ﺧﻼل ﺗﺤﻘﻴﻖ‬ ‫د‪ .‬ﻋ ـﻤــﺮ اﻷﻧـ ـﺼ ــﺎري ﻧــﺎﺋــﺐ رﺋ ـﻴــﺲ اﻟـﺠــﺎﻣـﻌــﺔ‬ ‫" ﻛﻠﻴﺔ اﻹدارة واﻻﻗـﺘـﺼــﺎد "‪ ،‬واﻟـﺤــﺎﺋــﺰ ﻋﻠﻰ‬ ‫واﻟﻄﻠﺒﺔ اﻟـﻔــﺎﺋــﺰون ﺑﺎﻟﺠﻮاﺋﺰ اﻟﻄﻼﺑﻴﺔ ﻏﻴﺮ‬
‫واﻟ ـﻤ ـﻌــﺎرف وﻗ ــﺎدرﻳ ــﻦ ﻋـﻠــﻰ اﻟـﻤـﻨــﺎﻓـﺴــﺔ ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻻﻋﺘﻤﺎد اﻷﻛﺎدﻳﻤﻲ اﻟﺪوﻟﻲ ﻷﻏﻠﺐ ﺑﺮاﻣﺠﻬﺎ‪،‬‬ ‫ﻟﺸﺆون اﻟﻄﻼب ﻟﺘﻘﻴﻴﻢ اﻟﺘﺮﺷﻴﺤﺎت واﺧﺘﻴﺎر‬ ‫ﺟﺎﺋﺰة اﻟﻄﺎﻟﺐ اﻟﺮﻳﺎﺿﻲ )ﻃﻼب(‪ :‬ﺣﺴﻦ ﺻﻘﺮ‬ ‫اﻷﻛﺎدﻳﻤﻴﺔ ﻫــﻢ‪ :‬اﻟﺤﺎﺋﺰ ﻋﻠﻰ ﺟﺎﺋﺰة اﻟﻘﻴﺎدة‬
‫أﻋ ـﻠــﻰ اﻟـﻤـﺴـﺘــﻮﻳــﺎت ﻓــﻲ ﺳ ــﻮق ﻋـﻤــﻞ ﻣﺤﻠﻴﺔ‬ ‫واﻟ ـﺘ ـﻌــﺎون ﻣــﻊ ﺟــﺎﻣ ـﻌــﺎت ﻋــﺎﻟ ـﻤ ـﻴــﺔ‪ ،‬وأﻧـﺸـﻄــﺔ‬ ‫اﻟﻔﺎﺋﺰﻳﻦ اﻟﺘﻲ اﻋﺘﻤﺪت ﻓﻲ ﺗﻘﻴﻴﻤﻬﺎ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺧﻤﻴﺲ " ﻛﻠﻴﺔ اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ"‬ ‫اﻟـﻄــﻼﺑـﻴــﺔ ﻃ ــﻼب ﻧ ــﻮاف ﻋـﻠــﻲ اﻷدﻫـ ــﻢ "ﻛﻠﻴﺔ‬
‫ﺗﺰداد ﻋﻮﻟﻤﺔ‪.‬‬ ‫أﻛــﺎدﻳ ـﻤ ـﻴــﺔ أﺧ ـ ــﺮى ﻛ ـﺘ ـﻨ ـﻈ ـﻴــﻢ اﻟ ـﻤــﺆﺗ ـﻤــﺮات‬ ‫ﻋــﺪد ﻣﻦ اﻟﻤﻌﺎﻳﻴﺮ ﻣﻨﻬﺎ ﻣﺴﺘﻮى ﻣﺸﺎرﻛﺎت‬ ‫وﻗــﺪ ﻗ ــﺮرت اﻟﻠﺠﻨﺔ ﺣـﺠــﺐ ﺟــﺎﺋــﺰة اﻟﻄﺎﻟﺐ‬ ‫اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ "‪ ،‬اﻟﺤﺎﺋﺰ ﻋﻠﻰ ﺟﺎﺋﺰة اﻟﻘﻴﺎدة اﻟﻄﻼﺑﻴﺔ‬ ‫د‪.‬ﻋﻤﺮ اﻻﻧﺼﺎرى‬
‫ﻳﺸﻤﻞ ﻃﻠﺒﺔ اﳌﺪارس اﻟﺤﻜﻮﻣﻴﺔ واﳌﺴﺘﻘﻠﺔ‬

‫ﻣﺠﻠﺲ أﻣﻨﺎء ﺑﻼل ﺑﻦ رﺑﺎح ﻳﻜﺮم اﻟﻜﺎدرﻳﻦ اﻹداري واﻟﺘﺪرﻳﺴﻲ‬
‫ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻗﻄﺮ‪ :‬آﺧﺮ ﻣﻮﻋﺪ ﻟﺘﻘﺪﻳﻢ‬ ‫اﻟﺪوﺣﺔ ‪ -‬‬
‫ﻛﺸﻮف اﻟﺪرﺟﺎت اﻟﺮﺳﻤﻴﺔ اﻟﻨﻬﺎﺋﻴﺔ ‪ 15‬اﳌﻘﺒﻞ‬ ‫ﻗ ــﺎم ﻣـﺠـﻠــﺲ اﻣ ـﻨــﺎء ﻣــﺪرﺳــﺔ ﺑ ــﻼل ﺑﻦ‬
‫رﺑﺎح اﻟﻨﻤﻮذﺟﻴﺔ اﻟﻤﺴﺘﻘﻠﺔ ﺣﻔﻼ ﻟﺘﻜﺮﻳﻢ‬
‫‪ qu.edu.qa‬وأﺿﺎف اﻟﻤﺼﺪر ان ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻗﻄﺮ ﺗﻘﺪم‬ ‫اﻟﺪوﺣﺔ‪ -‬‬ ‫اﻟ ـﻜــﺎدرﻳــﻦ اﻻدارى واﻟ ـﺘــﺪرﻳ ـﺴــﻰ ﻋﻠﻰ‬
‫ﻓﺮﺻﴼ ﺗﻌﻠﻴﻤﻴﺔ وﺑﺤﺜﻴﺔ ﻣﻦ اﻟﺪرﺟﺔ اﻷوﻟــﻰ ﻟﻤﺎ ﻳﻘﺮب‬ ‫ﺟﻬﻮدﻫﻢ اﻟﺒﻨﺎءة ﺧــﻼل اﻟﻌﺎم اﻟﺪراﺳﻰ‬
‫ﻣﻦ ‪ ٨٠٠٠‬ﻃﺎﻟﺐ وﻃﺎﻟﺒﺔ ﻳﻤﺜﻠﻮن ﺣﻮاﻟﻲ ‪ ٨٥‬ﺟﻨﺴﻴﺔ‬ ‫أﻋﻠﻨﺖ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻗﻄﺮ ان آﺧﺮ ﻣﻮﻋﺪ ﻟﺘﻘﺪﻳﻢ ﻛﺸﻮف‬ ‫اﻟﺤﺎﻟﻲ‪ .‬ﻳﺄﺗﻰ اﻟﺘﻜﺮﻳﻢ اﻧﻄﻼﻗﴼ ﻣﻦ رؤﻳﺔ‬
‫ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ إذ ﺗﻌﺘﺒﺮ اﻟﺠﺎﻣﻌﺔ اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ اﻟــﺮاﺋــﺪة ﻓﻲ دوﻟﺔ‬ ‫اﻟــﺪرﺟــﺎت اﻟﺮﺳﻤﻴﺔ اﻟﻨﻬﺎﺋﻴﺔ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ ﻃﻠﺒﺔ اﻟﻤﺪارس‬ ‫اﻟﻤﺪرﺳﺔ ورﺳﺎﻟﺘﻬﺎ واﻻﻫﺘﻤﺎم ﺑﻜﺎدرﻫﺎ‬
‫ﻗﻄﺮ‪ .‬وﺗـﻘــﻮم إدارة اﻟﻘﺒﻮل ﻓــﻲ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻗﻄﺮ ﺑﺘﻘﻴﻴﻢ‬ ‫اﻟﺤﻜﻮﻣﻴﺔ واﻟ ـﻤــﺪارس اﻟﻤﺴﺘﻘﻠﺔ ﻟﺨﺮﻳﻒ ‪ ٢٠١٠‬ﻫﻮ‬ ‫اﻟﻮﻇﻴﻔﻰ اﻹدارى واﻟﺘﺪرﻳﺴﻰ ﺑﺎﻋﺘﺒﺎرﻫﻢ‬
‫ﻃ ـﻠ ـﺒــﺎت اﻟـﻤـﺘـﻘــﺪﻣـﻴــﻦ وﻗ ـﺒــﻮﻟ ـﻬــﺎ ﻟــﻼﻟ ـﺘ ـﺤــﺎق ﺑــﺎﻟـﺒــﺮﻧــﺎﻣــﺞ‬ ‫ﻳــﻮم ‪ ١٥‬ﻳﻮﻟﻴﻮ ‪ ٢٠١٠‬ﻓﻴﻤﺎ ﺣــﺪدت اﻟﺠﺎﻣﻌﺔ ﻳــﻮم ‪١٩‬‬ ‫اﻷﺳﺎس ﻓﻰ اﻹرﺗﻘﺎء اﻹدارى واﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻰ‬
‫اﻟﺘﺄﺳﻴﺴﻲ‪ ،‬واﻟﻜﻠﻴﺎت اﻟﺴﺒﻊ ﻓﻲ ﻣﺮﺣﻠﺔ اﻟﺒﻜﺎﻟﻮرﻳﻮس‪،‬‬ ‫اﻏﺴﻄﺲ آﺧﺮ ﻣﻮﻋﺪ ﻟﺘﻘﺪﻳﻢ ﻛﺸﻮف اﻟﺪرﺟﺎت اﻟﺮﺳﻤﻴﺔ‬ ‫وﺗﻔﻌﻴﻞ اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﻟﻤﺎ ﻟﻬﺎ ﻣﻦ‬
‫وﺟﻤﻴﻊ ﺑﺮاﻣﺞ اﻟﺪﺑﻠﻮم واﻟﻤﺎﺟﺴﺘﻴﺮ‪ ،‬وﺑﺮاﻣﺞ ﺷﻬﺎدات‬ ‫اﻟﻨﻬﺎﺋﻴﺔ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ ﻃﻠﺒﺔ اﻟﻤﺪارس اﻟﺨﺎﺻﺔ واﻟﻤﺪارس‬ ‫أﺛﺮ ﻓﻌﺎل ﻋﻠﻰ ﻃﻼب اﻟﻤﺪرﺳﺔ‪ .‬وﻗﺪ ﺗﻢ‬
‫دراﺳﺔ اﻟﻤﻘﺮرات )ﻟﻠﻄﻠﺒﺔ ﻏﻴﺮ اﻟﻤﻘﻴﺪﻳﻦ(‪.‬‬ ‫اﻟﺪوﻟﻴﺔ وﻛﺎﻧﺖ اﻟﺠﺎﻣﻌﺔ ﻗﺪ ﺣﺪدت ﻳﻮم ‪ ٨‬ﻳﻮﻟﻴﻮ آﺧﺮ‬ ‫ﺗﻜﺮﻳﻢ ﻣﺆﺳﺴﻰ اﻟﻤﺪرﺳﺔ ﺧﻼل اﻷﻋﻮام‬
‫ﻛﻤﺎ ﻳﺘﻢ ﻗﺒﻮل اﻟﻄﻠﺒﺔ اﻟﻘﻄﺮﻳﻴﻦ واﻟﻄﻠﺒﺔ اﻟﺪوﻟﻴﻴﻦ‬ ‫ﻣــﻮﻋــﺪ ﻟﺘﻘﺪﻳﻢ ﻃـﻠـﺒــﺎت اﻟـﻘـﺒــﻮل ﺑــﺎﻟـﺠــﺎﻣـﻌــﺔ ﻣﺼﺤﻮﺑﺔ‬ ‫اﻟﺜﻼﺛﺔ اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ ﻣﺠﻠﺲ اﻷﻣﻨﺎء‬
‫اﻟﺬﻳﻦ ﻳﻘﻴﻤﻮن داﺧــﻞ ﻗﻄﺮ أو ﺧﺎرﺟﻬﺎ‪ ،‬ﻟﻠﺪراﺳﺔ ﻓﻲ‬ ‫ﺑﺎﻟﻤﺴﺘﻨﺪات اﻟﻤﻄﻠﻮﺑﺔ ﺑﻌﺪ ﻓﺘﺢ ﺑﺎب اﻟﻘﺒﻮل ﻳﻮم ‪٢١‬‬ ‫وﻗﺪ ﻗﺎم ﺑﺎﻟﺘﻜﺮﻳﻢ ﻛﻞ ﻣﻦ ﻣﺤﻤﺪ اﻟﻌﺬﺑﺔ‬
‫ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻗﻄﺮ ﻋﻠﻰ أﺳــﺎس ﺗﻨﺎﻓﺴﻲ‪ ،‬وﺗﻌﺘﻤﺪ ﺟﺎﻣﻌﺔ‬ ‫ﻣﺎرس اﻟﻤﺎﺿﻰ وﻗﺎل ﻣﺼﺪر ﻣﺴﺆول ﺑﺎﻟﺠﺎﻣﻌﺔ ﻟـ ‬ ‫رﺋ ـﻴــﺲ اﻟـﻤـﺠـﻠــﺲ وﻋ ـﺒــﺪاﻟ ـﻬــﺎدى اﻟـﻤــﺮى‬
‫ﻗﻄﺮ ﺳﻴﺎﺳﺔ ﻋﺪم اﻟﺘﻤﻴﻴﺰ‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﺗﻘﻮم إدارة اﻟﻘﺒﻮل‬ ‫ان ﺗﺴﻠﻢ أرﻗــﺎم اﻟﻘﻴﺪ ﻟﻄﻠﺒﺔ ﻛﻠﻴﺔ اﻟﻘﺎﻧﻮن‪ ،‬اﻟﺸﺮﻳﻌﺔ‪،‬‬ ‫ﻋﻀﻮ اﻟﻤﺠﻠﺲ‬
‫ﺑﺘﻘﻴﻴﻢ ﻃﻠﺒﺎت اﻹﻟﺘﺤﺎق ﺑﻨﺎء ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺴﺘﻮى اﻷﻛﺎدﻳﻤﻲ‬ ‫اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ‪ ،‬اﻟﺼﻴﺪﻟﺔ ﺳﻴﻜﻮن ﻳــﻮم ‪ ١٥‬أﻏﺴﻄﺲ ‪٢٠١٠‬‬ ‫ﻛ ـﻤــﺎ ﻛ ــﺮﻣــﺖ اﻻﺳ ـ ـﺘـ ــﺎذة أﻣـ ــﻞ ﺟــﺎﺳــﻢ‬
‫وإﻧﺠﺎزاﺗﻬﻢ اﻟﺪراﺳﻴﺔ‪ ،‬ﺑﻐﺾ اﻟﻨﻈﺮ ﻋﻦ اﺧﺘﻼﻓﺎﺗﻬﻢ‬ ‫وﻛﻠﻴﺔ اﻵداب واﻟﻌﻠﻮم ‪ ١٦‬أﻏﺴﻄﺲ‬ ‫اﻟﺒﻮﻋﻴﻨﻴﻦ ﺻﺎﺣﺒﺔ اﻟﺘﺮﺧﻴﺺ وﻣﺪﻳﺮة‬
‫اﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ أو اﻟﻌﺮﻗﻴﺔ أو اﻟﺪﻳﻨﻴﺔ‪ .‬ﻛﻤﺎ ﺗﺤﺮص ﺟﺎﻣﻌﺔ‬ ‫وﻛـﻠـﻴــﺔ اﻹدارة واﻻﻗ ـﺘ ـﺼــﺎد ‪ ١٧‬أﻏـﺴـﻄــﺲ وﻛﻠﻴﺔ‬ ‫اﻟﻤﺪرﺳﺔ أﻋﻀﺎء ﻣﺠﻠﺲ اﻷﻣﻨﺎء ﻟﺠﻬﻮدﻫﻢ‬
‫ﻗﻄﺮ ﻋﻠﻰ أن ﺗﻼﺋﻢ ﺟﻤﻴﻊ ﻣﺮاﻓﻘﻬﺎ اﻟﻄﻼب اﻟﻤﺘﻘﺪﻣﻴﻦ‬ ‫اﻟﻬﻨﺪﺳﺔ ‪ ١٨‬أﻏﺴﻄﺲ وﻟﺠﻤﻴﻊ اﻟﻜﻠﻴﺎت ‪ ١٩‬أﻏﺴﻄﺲ‬ ‫اﻟﻔﻌﺎﻟﺔ واﻟﻤﺨﻠﺼﺔ ﻓﻰ ﺗﻔﻌﻴﻞ اﻟﻤﺠﻠﺲ‬
‫ﻣﻦ ذوي اﻻﺣﺘﻴﺎﺟﺎت اﻟﺨﺎﺻﺔ‪.‬‬ ‫واﻛ ــﺪ اﻟـﻤـﺼــﺪر اﻧــﻪ ﺳﻴﺘﻢ إﻋ ــﻼن ﻗ ــﺮار اﻟـﻘـﺒــﻮل ﻋﻦ‬ ‫ﻣﻦ ﺧــﻼل ﺷـﻬــﺎدات ﺷﻜﺮ وﺗﻘﺪﻳﺮ وﺗﻢ‬
‫وﺑﻤﺎ أن ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻗﻄﺮ ﺗﻌﻤﻞ ﺑﻨﻈﺎم اﻟﻔﺼﻮل اﻟﺪراﺳﻴﺔ‪،‬‬ ‫ﻃــﺮﻳــﻖ اﻟ ـﻜ ـﻠ ـﻴــﺎت ﺑــﻮﺟــﻪ ﻋ ــﺎم وﻳـﻨـﺒـﻐــﻲ ﻋ ـﻠــﻰ اﻟ ـﻄــﻼب‬ ‫رﺋﻴﺲ ﻣﺠﻠﺲ اﻻﻣﻨﺎء ﺧﻼل ﺣﻔﻞ اﻟﺘﻜﺮﻳﻢ‬ ‫ﺗﻜﺮﻳﻢ اﻟﺸﺮﻛﺔ اﻷﻫﻠﻴﺔ ﻟﻠﺘﻨﻈﻴﻔﺎت ﻋﻠﻰ‬
‫ﻓﺈن ﻣﻌﻈﻢ اﻟﺒﺮاﻣﺞ ﺗﻔﺘﺢ أﺑﻮاﺑﻬﺎ ﻓﻲ ﻓﺼﻠﻲ اﻟﺨﺮﻳﻒ‬ ‫اﻟﺤﺼﻮل ﻋﻠﻰ ﻗﺮارات ﻗﺒﻮﻟﻬﻢ ﻣﻦ إدارة اﻟﻘﺒﻮل ﺑﺪءا ﻣﻦ‬ ‫ﺟﻬﻮدﻫﺎ اﻟﻔﻌﺎﻟﺔ ﻓﻰ اﻟﻤﺪرﺳﺔ‪.‬‬
‫واﻟﺮﺑﻴﻊ وﻧﻈﺮﴽ ﻷن ﺑﻌﺾ اﻟﺒﺮاﻣﺞ ﺗﻔﺘﺢ ﺑــﺎب اﻟﻘﺒﻮل‬ ‫اﻟﺘﺎرﻳﺦ اﻟﻤﺨﺼﺺ ﻟﻠﻜﻠﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻘﺪﻣﻮا ﻟﻼﻟﺘﺤﺎق ﺑﻬﺎ‬ ‫ﻟ ـﻠ ـﺘ ـﻌــﺎﻣــﻞ ﻣ ــﻊ اﻟ ـ ـﻔـ ــﺮوق اﻟـ ـﻔ ــﺮدﻳ ــﺔ ﺑـﻴــﻦ‬ ‫اﻟـﻤـﺨـﺘـﺼــﺔ ﻣــﻊ ﺗــﻮﻓـﻴــﺮ اﻟـﺒـﻴـﺌــﺔ اﻟــﺪاﻋـﻤــﺔ‬ ‫واﻟـﻌـﻤــﻞ ﺑـﻤـﺒــﺪأ اﻷوﻟ ــﻮﻳ ــﺎت ﻣــﻊ ﺗﻐﻠﻴﺐ‬ ‫وﻗـ ـ ـ ــﺪ اوﺿ ـ ـ ـﺤـ ـ ــﺖ اﻻﺳ ـ ـ ـ ـﺘـ ـ ـ ــﺎذة اﻣـ ــﻞ‬
‫ﻣﺮة واﺣﺪة ﻓﻲ اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺪراﺳﻴﺔ‪ ،‬ﻓﺈن اﻟﺠﺎﻣﻌﺔ ﺗﺤﺮص‬ ‫أﻣﺎ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﻄﻼب ﻏﻴﺮ اﻟﻤﺆﻫﻠﻴﻦ ﻟﻼﻟﺘﺤﺎق ﺑﺎﻟﻜﻠﻴﺎت‬ ‫اﻟﻄﻼب ﺑﻤﻬﻨﻴﺔ ﻋﺎﻟﻴﺔ‪ .‬وﺗﻨﻮﻳﻊ ﻃﺮاﺋﻖ‬ ‫ﻟ ــﺬﻟ ــﻚ وﺗ ــﻮﻓـ ـﻴ ــﺮ ﻣ ـﻌ ـﻠ ـﻤــﺎت ﻣ ـﺘ ـﻤ ـﻴــﺰات‬ ‫اﻟﻌﺎﺟﻞ اﻟﻤﻬﻢ ﻓﻰ اﻷداء‪ .‬واﻟﺘﻌﺎون ﻣﻊ‬ ‫اﻟﺒﻮﻋﻴﻨﻴﻦ ﺻﺎﺣﺒﺔ اﻟﺘﺮﺧﻴﺺ ﻣﺪﻳﺮة‬
‫ﺑﺸﺪة ﻋﻠﻰ أن ﻳﺘﻌﺮف اﻟﻄﻼب ﻋﻠﻰ ﻣﺘﻄﻠﺒﺎت وﻣﻮاﻋﻴﺪ‬ ‫أو اﻟﺘﺨﺼﺼﺎت اﻟﺮﺋﻴﺴﻴﺔ اﻟﻤﺤﺪدة ﺿﻤﻦ رﻏﺒﺎﺗﻬﻢ‪،‬‬ ‫ﺗﺤﻔﻴﺰ اﻟﻌﺎﻣﻠﻴﻦ ﻟﺠﻌﻞ ﻛﻞ ﻓﺮد ﻳﺸﻌﺮ‬ ‫واﻧﺘﻬﺎج ﺳﻴﺎﺳﺔ ﺗﻄﻮﻳﺮ ﻣﻬﻨﻰ ﻧﺎﺟﻌﺔ‬ ‫اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ اﻟﻤﺤﻠﻰ وإﺷﺮاك ﻣﺠﻠﺲ اﻷﻣﻨﺎء‬ ‫اﻟﻤﺪرﺳﺔ إﻟﻰ أﻫﻢ اﻟﻤﺮﺗﻜﺰات اﻟﺘﻰ ﻳﻘﻮم‬
‫اﻟﻘﺒﻮل اﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑﺎﻟﺒﺮاﻣﺞ اﻟﺪراﺳﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﺮﻏﺒﻮن ﻓﻲ‬ ‫ﻓﺴﺘﺘﺎح ﻟﻬﻢ اﻟﻔﺮﺻﺔ ﻟﺘﻘﺪﻳﻢ ﻃﻠﺐ ﻟﺘﻐﻴﻴﺮ اﻟﺘﺨﺼﺺ‬ ‫ﺑﺎﻟﺮﺿﺎ ﻋﻦ اﻟﻤﺪرﺳﺔ وﻳﺒﺬل أﻗﺼﻰ ﻣﺎ‬ ‫وﻣﻔﻴﺪة ﻋﻠﻰ ﻛﺎﻓﺔ اﻟﻤﺴﺘﻮﻳﺎت ﺗﻠﺒﻰ‬ ‫ﻓﻰ رﺳﻢ ﺳﻴﺎﺳﺔ اﻟﻤﺪرﺳﺔ وﻣﺘﺎﺑﻌﺘﻬﺎ‪.‬‬ ‫ﻋﻠﻴﻬﺎ اﻟﻌﻤﻞ ﻓﻰ ﻣﺪرﺳﺔ ﺑﻼل ﺑﻦ رﺑﺎح‬
‫اﻻﻟﺘﺤﺎق ﺑﻬﺎ‪.‬‬ ‫اﻟﺮﺋﻴﺴﻲ ﺑﻌﺪ إﻋﻼن ﻗﺮار اﻟﻘﺒﻮل‪.‬‬ ‫ﻳﺴﺘﻄﻴﻊ ﻣــﻦ ﺟ ـﻬــﺪ‪ .‬وﺗــﻮﻓ ـﻴــﺮ ﺟــﻮ ﻣﻦ‬ ‫ﺣــﺎﺟــﺎت وﻣﺘﻄﻠﺒﺎت اﻟﻌﺎﻣﻠﻴﻦ‪ .‬وﺗﻨﻮﻳﻊ‬ ‫واﻋﺘﻤﺎد ﺳﻴﺎﺳﺔ واﺿﺤﺔ ﻓﻰ ﺗﻔﻮﻳﺾ‬ ‫وﻫ ــﻲ‪ :‬وﺗﻘﺴﻴﻢ اﻟـﻌـﻤــﻞ ﻓــﻰ اﻟـﻤــﺪرﺳــﺔ‬
‫وﻳﻌﺘﺒﺮ اﻟـﻘـﺒــﻮل ﻓــﻲ ﺑﻌﺾ اﻟﺘﺨﺼﺼﺎت ﺗﻨﺎﻓﺴﻴﺎ‬ ‫وﻗــﺎل اﻧــﻪ ﻋﻠﻰ اﻟـﻄــﻼب اﻟﻤﻘﻴﻤﻴﻦ ﺑــﺎﻟـﺨــﺎرج اﻟﺬﻳﻦ‬ ‫اﻟﺘﻌﺎون واﻟﺸﻔﺎﻓﻴﺔ واﻟﻤﺤﺒﺔ ﺑﻴﻦ أﻓﺮاد‬ ‫ﻣ ـﺼــﺎدر اﻟﺘﻌﻠﻢ ﻓــﻰ اﻟـﻤــﺪرﺳــﺔ وﺗﻮﻓﻴﺮ‬ ‫اﻟﺼﻼﺣﻴﺎت داﺧــﻞ اﻟﻤﺪرﺳﺔ وﺗﺪرﻳﺐ‬ ‫إﻟ ـ ــﻰ ﻓ ـ ــﺮق ﻋـ ـﻤ ــﻞ وﻟ ـ ـﺠـ ــﺎن ﻣـﺘـﺨـﺼـﺼــﺔ‬
‫ﻟﺬﻟﻚ ﻳﺠﺐ ﻋﻠﻰ اﻟﻄﻠﺒﺔ ﺳﺮﻋﺔ ﺗﻘﺪﻳﻢ ﻃﻠﺒﺎت اﻟﻘﺒﻮل‬ ‫ﻟــﻢ ﻳﺴﺘﻄﻴﻌﻮا اﻟﺤﺼﻮل ﻋﻠﻰ ﻗــﺮار ﻗﺒﻮﻟﻬﻢ ﻣــﻦ إدارة‬ ‫اﻟﻤﺪرﺳﺔ‪ .‬وﺗﻮﻓﻴﺮ ﺷﺮاﻛﺔ ﺣﻘﻴﻘﻴﺔ ﻣﻊ‬ ‫ﺑــﺮاﻣــﺞ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﻟﻠﺘﻌﻠﻴﻢ اﻹﻟـﻜـﺘــﺮوﻧــﻲ‪.‬‬ ‫ﻛ ــﻮادر ﺟــﺪﻳــﺪة واﻟـﺒـﻌــﺪ ﻋــﻦ اﻟﻤﺮﻛﺰﻳﺔ‬ ‫وﺑﺎﻋﻄﺎﺋﻬﺎ ﻛــﺎﻓــﺔ اﻟﺼﻼﺣﻴﺎت اﻟــﻼزﻣــﺔ‬
‫اﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑﻬﻢ ﻣﺼﺤﻮﺑﺔ ﺑﻜﺎﻓﺔ اﻟﻤﺴﺘﻨﺪات اﻟﻤﻄﻠﻮﺑﺔ‬ ‫اﻟﻘﺒﻮل‪ ،‬اﻻﺗﺼﺎل ﺑﻘﺴﻢ اﻟﻄﻠﺒﺔ اﻟﺪوﻟﻴﻴﻦ ﻟﻠﻤﺴﺎﻋﺪة‪،‬‬ ‫أوﻟـﻴــﺎء اﻷﻣــﻮر واﻟﺘﻮاﺻﻞ ﻣﻌﻬﻢ ﺑﺼﻮرة‬ ‫وإﻋ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺪاد ﺧ ـ ـﻄ ــﻂ وﺑـ ـ ــﺮاﻣـ ـ ــﺞ ﻟ ـﻠ ـﻄــﻼب‬ ‫ﻓــﻰ اﻹدارة‪ .‬واﻧ ـﺘ ـﻬــﺎج ﻣ ـﺒــﺪأ ﺗﺒﺴﻴﻂ‬ ‫ﻟــﺬﻟــﻚ‪ .‬واﻧـ ـﻄ ــﻼق ﻛــﻞ ﻓ ــﺮد ﻣــﻦ أﻓ ــﺮاد‬
‫ﺑﺄﺳﺮع وﻗﺖ ﻣﻤﻜﻦ وﻟﻦ ﺗﻨﻈﺮ اﻟﺠﺎﻣﻌﺔ ﺑﺄي ﻃﻠﺐ ﻳﺮد‬ ‫ﻛ ـﻤــﺎ ﻳـﻤـﻜــﻦ ﻣــﺮاﺳ ـﻠــﺔ ﻗ ـﺴــﻢ اﻟـﻄـﻠـﺒــﺔ اﻟــﺪوﻟ ـﻴ ـﻴــﻦ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻳــﻮﻣ ـﻴــﺔ ﻋ ــﻦ ﻃ ــﺮﻳ ــﻖ ﻣ ــﻮﻗ ــﻊ اﻟ ـﻤــﺪرﺳــﺔ‬ ‫اﻟﻤﺘﻔﻮﻗﻴﻦ واﻟﻤﻮﻫﻮﺑﻴﻦ وﺑﻄﺊ اﻟﺘﻌﻠﻢ‪.‬‬ ‫اﻹﺟ ـ ـ ــﺮاءات اﻟـﻤـﺘـﺒـﻌــﺔ داﺧـ ــﻞ اﻟ ـﻤــﺪرﺳــﺔ‬ ‫اﻟـ ـﻤ ــﺪرﺳ ــﺔ ﻟ ـﺘــﺄدﻳــﺔ ﻣ ـﻬــﺎﻣــﻪ ﻣ ــﻦ ﺧــﻼل‬
‫إﻟﻴﻬﺎ ﺑﻌﺪ اﻟﻤﻮﻋﺪ اﻟﻤﺤﺪد‪.‬‬ ‫اﻟﺒﺮﻳﺪ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ‪internationalstudents@ :‬‬ ‫واﻟﺮﺳﺎﺋﻞ اﻟﻘﺼﻴﺮة ‪.sms‬‬ ‫وإﻋـ ـ ـ ـ ــﺪاد وﺗ ـﻄ ـﺒ ـﻴــﻖ ﺧـ ـﻄ ــﺔ ﻣ ـﺘ ـﻜــﺎﻣ ـﻠــﺔ‬ ‫وﻣــﺮاﺟ ـﻌ ـﺘ ـﻬــﺎ دورﻳـ ـ ــﺎ ﻣ ــﻦ ﻗ ـﺒــﻞ اﻟ ـﻠ ـﺠــﺎن‬ ‫ﺗ ــﻮﺻ ـﻴ ــﻒ وﻇ ـﻴ ـﻔ ــﻰ واﺿـ ـ ــﺢ وﻣـ ـﺤ ــﺪد‪.‬‬
‫‪29‬‬ ‫اﻷرﺑﻌﺎء ‪ 19‬ﺟﻤﺎدى اﻵﺧﺮة ‪1431‬ﻫـ ‪ 2 -‬ﻳﻮﻧﻴـﻮ ‪2010‬م ‪ -‬اﻟﻌـﺪد ‪8021‬‬
‫ﺗﻮﻗﻴﻊ ﻣﺬﻛﺮات ﺗﻔﺎﻫﻢ ﺑﲔ وزارة اﻟﺪاﺧﻠﻴﺔ وﺟﺎﻣﻌﺔ ﺗﻜﺴﺎس ﻓﻲ ﻗﻄﺮ‬
‫ﺗﻄﻮﻳﺮ ﻧﻈﺎم ﻣﺮوري ﻟﻠﻨﻘﻞ ﻓﻲ ﻗﻄﺮ ﻳﺘﺴﻢ ﺑﺎﻟﺴﻼﻣﺔ واﻟﻜﻔﺎءة‬
‫اﻟﻌﻘﻴﺪ اﻟﺤﺮﻣﻲ ﺧﻼل ﺗﻮﻗﻴﻌﻪ ﻟﻠﻤﺬﻛﺮة ﻣﻊ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﺗﻜﺴﺎس‬ ‫اﻟﻌﻤﻴﺪ اﻟﺨﺮﺟﻲ ﻳﻮﻗﻊ اﺗﻔﺎﻗﻴﺔ اﻟﺘﻔﺎﻫﻢ‬
‫اﻟﻌﻤﻴﺪ اﻟﺨﺮﺟﻲ‪ :‬اﻻﺗﻔﺎﻗﻴﺎت ﺳﺘﺘﻴﺢ اﻟﺤﺼﻮل ﻋﻠﻰ ﻛﻮادر ﻣﺆﻫﻠﺔ ﻟﻼرﺗﻘﺎء ﺑﺄداء ﻣﺨﺘﻠﻒ أﺟﻬﺰة اﻟﻮزارة‬
‫اﻟــﺮاﻣـﻴــﺔ إﻟــﻰ ﺧـﻠــﻖ ﺷــﺮاﻛــﺎت‪ ،‬وﺳـﺒــﻞ ﺗ ـﻌــﺎون وﻃ ـﻴــﺪة ﺑـﻴــﻦ اﻟ ــﻮزارة‬ ‫ﻓﻮزﻳﺔ ﻋﻠﻲ‬
‫واﻟﻤﺆﺳﺴﺎت اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﻟﻤﺎ ﻣﻦ ﺷﺄﻧﻪ اﻻرﺗﻘﺎء ﺑــﺄداء ﻣﺨﺘﻠﻒ أﺟﻬﺰة‬
‫وزارة اﻟــﺪاﺧـﻠـﻴــﺔ ﻧـﺤــﻮ اﻷﻓـﻀــﻞ وﺑـﻤــﺎ ﻳﻠﺒﻲ اﺣﺘﻴﺎﺟﺎﺗﻬﺎ ﻓــﻲ ﻛﺎﻓﺔ‬ ‫وﻗـﻌــﺖ وزارة اﻟــﺪاﺧـﻠـﻴــﺔ وﺟــﺎﻣـﻌــﺔ ﺗﻜﺴﺎس إي أﻧــﺪ إم ﻓــﻲ ﻗﻄﺮ‬
‫ﺟﻮاﻧﺐ اﻷداء اﻷﻣﻨﻲ اﻟﺸﺮﻃﻲ اﻟﺬي ﺗﻀﻄﻠﻊ ﺑﻪ ﻟﺼﺎﻟﺢ اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ‪،‬‬ ‫ﻋــﺪدا ﻣــﻦ ﻣــﺬﻛــﺮات اﻟﺘﻔﺎﻫﻢ ﺑﻴﻦ اﻟ ــﻮزارة واﻟﺠﺎﻣﻌﺔ ﻓــﻲ ﻋــﺪد ﻣﻦ‬
‫ﻣﺸﻴﺮﴽ ﻓﻲ ﻫﺬا اﻟﺼﺪد إﻟﻰ أن اﻟﺘﻌﺎون اﻟﻤﺴﺘﻘﺒﻠﻲ اﻟــﺬي ﺳﻴﺘﻢ‬ ‫اﻟﻤﺠﺎﻻت اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ اﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑﺎﻷﻧﻈﻤﺔ اﻟﻤﺮورﻳﺔ وﺗﻄﻮﻳﺮﻫﺎ ﺑﺎﻟﺘﻌﺎون‬
‫ﺑﻤﻮﺟﺐ ﻣــﺬﻛــﺮة اﻟﺘﻔﺎﻫﻢ اﻟﻤﻮﻗﻌﺔ ﺑﻴﻦ اﻟــﻮزارة وﻣﻌﻬﺪ ﺗﻜﺴﺎس‬ ‫ﻣﻊ ﻣﻌﻬﺪ ﺗﻜﺴﺎس ﻟﻠﻨﻘﻞ اﻟﺘﺎﺑﻊ ﻟﺠﺎﻣﻌﺔ ﺗﻜﺴﺎس اﻷم‪ ،‬وﺗﻢ ذﻟﻚ‬
‫ﻟﻠﻨﻘﻞ ﺳﻴﺴﻬﻢ إﻟﻰ ﺣﺪ ﻛﺒﻴﺮ ﻓﻲ ﺗﺤﻘﻴﻖ أﻫﺪاف وﻏﺎﻳﺎت اﻟﻮزارة‬ ‫أﺛﻨﺎء زﻳــﺎرة وﻓــﺪ ﻋﺎﻟﻲ اﻟﻤﺴﺘﻮى ﻣﻦ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﺗﻜﺴﺎس إي أﻧــﺪ إم‬
‫ﻓــﻲ ﻣــﺰﻳــﺪ ﻣــﻦ اﻟـﺘـﻄــﻮر ﻷﻧﻈﻤﺔ اﻟـﻤــﺮور واﻟـﻄــﺮﻳــﻖ ﻳﺘﺴﻢ ﺑﺎﻟﺴﻼﻣﺔ‬ ‫ﻓﻲ ﻗﻄﺮ ﻳﻮم اﻟﺨﻤﻴﺲ اﻟﻤﺎﺿﻲ ﻟﻤﺮﻛﺰ اﻟﻘﻴﺎدة اﻟﻮﻃﻨﻲ )‪.(N C C‬‬
‫واﻟﻜﻔﺎءة ﺑﻤﺎ ﻳﺘﻼءم ﻣﻊ ﻣﺎ ﺗﺸﻬﺪه اﻟﺒﻼد ﻣﻦ ﺣﺮﻛﺔ ﻧﻤﻮ ﻣﺘﺼﺎﻋﺪة‬ ‫ﻫــﺬا وﻗــﺪ ﻗــﺎم ﺑﺎﻟﺘﻮﻗﻴﻊ ﻋﻠﻰ ﻣــﺬﻛــﺮات اﻟﺘﻔﺎﻫﻢ ﺗﻠﻚ ﻋــﻦ وزارة‬
‫اﻷﺧﺮى‬
‫ً‬ ‫ﻓﻲ ﺷﺘﻰ ﻣﻨﺎﺣﻲ اﻟﺤﻴﺎة‪ .‬ﻛﻤﺎ ﺳﺘﻮﻓﺮ ﻣﺬﻛﺮات اﻟﺘﻔﺎﻫﻢ‬ ‫اﻟﺪاﺧﻠﻴﺔ وإدارة اﻻﺗﺼﺎﻻت ﺑﺎﻟﻮزارة اﻟﻌﻤﻴﺪ ﻣﺤﻤﺪ ﺳﻌﺪ اﻟﺨﺮﺟﻲ‬
‫ﻓــﺮﺻــﴼ أﻛـﺒــﺮ ﻟ ـﻠــﻮزارة ﻓــﻲ اﻟـﺤـﺼــﻮل ﻋﻠﻰ اﻟ ـﻜــﻮادر اﻟﻤﺆﻫﻠﺔ ﺗﺄﻫﻴﻼ‬ ‫ﻣــﺪﻳــﺮ إدارة اﻟـ ـﻤ ــﺮور‪ ،‬واﻟ ـﻌ ـﻘ ـﻴــﺪ ﺧـﻠـﻴـﻔــﺔ ﻋ ـﺒــﺪاﻟ ـﻠــﻪ اﻟ ـﺤــﺮﻣــﻲ رﺋـﻴــﺲ‬
‫ﻋﻠﻤﻴﴼ ﻣﺘﺨﺼﺼﴼ ﻳﺨﺪم ﺗﻄﻠﻌﺎﺗﻬﺎ ﻧﺤﻮ أداء اﻟﻤﻬﺎم اﻟﻤﻮﻛﻠﺔ إﻟﻴﻬﺎ‬ ‫اﻟ ـﺸــﺆون اﻹدارﻳـ ــﺔ ﺑـ ــﺈدارة اﻻﺗـ ـﺼ ــﺎﻻت‪ ،‬ﻓـﻴـﻤــﺎ وﻗـﻌـﻬــﺎ ﻋــﻦ ﺟــﺎﻣـﻌــﺔ‬
‫ﺑﻜﻔﺎءة ﻋﺎﻟﻴﺔ وإﺗﻘﺎن‪.‬‬ ‫ﺗـﻜـﺴــﺎس أي أﻧــﺪ إم اﻟــﺪﻛـﺘــﻮر ﻣــﺎرك واﻳـﻜــﻮﻟــﺪ اﻟﻌﻤﻴﺪ واﻟــﺮﺋـﻴــﺲ‬
‫وﻋ ـﻠــﻖ اﻟــﺪﻛ ـﺘــﻮر ﻣ ــﺎرك واﻳ ـﻜــﻮﻟــﺪ اﻟـﻌـﻤـﻴــﺪ واﻟــﺮﺋ ـﻴــﺲ اﻟﺘﻨﻔﻴﺬي‬ ‫اﻟﺘﻨﻔﻴﺬي ﻟﻠﺠﺎﻣﻌﺔ‪ ،‬وﻋﻦ ﻣﻌﻬﺪ ﺗﻜﺴﺎس ﻟﻠﻨﻘﻞ اﻟﺪﻛﺘﻮر إدورد‬
‫ﻟﻠﺠﺎﻣﻌﺔ ﺑـﻘــﻮﻟــﻪ ﻓــﻲ ﻧـﻄــﺎق ﻫــﺬا اﻟـﺘـﻌــﺎون‪" :‬إن اﻟـﻔــﻮاﺋــﺪ واﻟـﺒـﺤــﻮث‬ ‫ﺳﻴﻤﻮر ﻣﺪﻳﺮ اﻟﻮﻛﺎﻟﺔ اﻟﻤﺸﺘﺮك‪ ،‬وﻋﻦ ﻣﺤﻄﺔ ﺗﻜﺴﺎس ﻟﻠﺘﺠﺎرب‬
‫اﻟﺘﻌﺎوﻧﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﺳﺘﺴﻔﺮ ﻋﻦ ﻫﺬه اﻻﺗﻔﺎﻗﻴﺎت ﻛﺒﻴﺮة وواﻋﺪة‪ ،‬وواﺣﺪة‬ ‫اﻟﻬﻨﺪﺳﻴﺔ اﻟﺪﻛﺘﻮر ﺟﻲ ﻛﻴﻤﺒﻞ ﺑﻴﻨﻴﺖ — ﻣﺪﻳﺮ اﻟﻮﻛﺎﻟﺔ‪.‬‬
‫ﻣﻦ ﻣﻬﻤﺎت اﻟﺠﺎﻣﻌﺔ اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ ﻫﻲ اﻹﺳﻬﺎم ﻓﻲ ﻧﻤﻮ وﺗﻨﻤﻴﺔ دوﻟﺔ‬ ‫وﺗﻢ اﻟﺘﻮﻗﻴﻊ ﻋﻠﻰ ﻣﺬﻛﺮات اﻟﺘﻔﺎﻫﻢ اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‪ :‬ﻛﺘﺎب ﺗﻌﺎون ﺑﻴﻦ‬
‫ﻗﻄﺮ وﺗﻮﻓﻴﺮ ﻣﻬﻨﺪﺳﻴﻦ ذوي ﻣﻌﺮﻓﺔ وﺧﺒﺮة ﻟﻘﻄﺎع اﻟﺼﻨﺎﻋﺔ ﻓﻲ‬ ‫وزارة اﻟﺪاﺧﻠﻴﺔ ﻓﻲ ﻗﻄﺮ وﺗﻜﺴﺎس أي اﻧــﺪ ام ﻓﻲ ﻗﻄﺮ‪ .‬وﻳﻨﺺ‬
‫اﻻﺗﺼﺎﻻت وﺳﻼﻣﺔ اﻟﻄﺮق واﻷﻣﺎن‬ ‫ً‬ ‫اﻟﺪوﻟﺔ‪ ،‬وﻫﺬه اﻻﺗﻔﺎﻗﻴﺎت ﻓﻲ‬ ‫ﻋﻠﻰ أن ﻫﺪف ﻫﺬا اﻟﺘﻌﺎون إﻣﺪاد وزارة اﻟﺪاﺧﻠﻴﺔ ﺑﺨﺮﻳﺠﻲ اﻟﺠﺎﻣﻌﺔ‬
‫ﻟﺘﻔﻲ ﺑﺎﻟﻐﺮض ﺗﻤﺎﻣﴼ"‪ ،‬وأﺿﺎف ﻗﺎﺋﻼ "ﺗﻜﺮس ﺟﺎﻣﻌﺔ ﺗﻜﺴﺎس إي‬ ‫اﻟﺬﻳﻦ ﺗﻢ إﻋﺪادﻫﻢ ﻟﻠﻌﻤﻞ ﻓﻲ اﻟﺒﺮاﻣﺞ اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺔ واﻟﻬﻨﺪﺳﻴﺔ‬
‫أﻧﺪ إم ﺟﻬﻮدﻫﺎ ﻟﻤﻮاﺟﻬﺔ اﻟﺘﺤﺪﻳﺎت واﻟﻔﺮص اﻟﻨﺎﺷﺌﺔ ﻋﻦ اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ‬ ‫ﻟﻮزارة اﻟﺪاﺧﻠﻴﺔ‪ ،‬ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ ذﻟﻚ‪ ،‬ﺳﻮف ﺗﺤﺼﻞ وزارة اﻟﺪاﺧﻠﻴﺔ‬
‫اﻟـ ـﻤ ــﺬﻫـ ـﻠ ــﺔ ﻓـ ــﻲ دوﻟـ ــﺔ‬ ‫ﻋـ ـﻠ ــﻰ ﺧـ ـ ـﺒ ـ ــﺮات ﻓ ـﻨ ـﻴــﺔ‬
‫اﻻﺗﻔﺎﻗﻴﺎت ﺗﺸﻤﻞ‬ ‫ﻗﻄﺮ وﺗﻌﺘﺒﺮﻫﺎ ﻟﺸﺮف‬
‫ﻟﻬﺎ ﻟﺘﺘﻌﺎون ﻣﻊ وزارة‬ ‫ﺻﻮرة ﺟﻤﺎﻋﻴﺔ ﻟﻮﻓﺪ وزارة اﻟﺪاﺧﻠﻴﺔ وﺟﺎﻣﻌﺔ ﺗﻜﺴﺎس‬
‫وﺑﺤﺜﻴﺔ ﺗﻔﻲ ﺑﺒﻌﺾ‬
‫اﻻﺣﺘﻴﺎﺟﺎت اﻟﻤﺤﺪدة‬
‫ﻣﺮﻳﻢ اﻟﻤﻨﺎﻋﻲ‪ :‬ﻣﺸﺮوع‬
‫اﻟﻤﺠﺎﻻت اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ‬ ‫ﻣﻌﻬﺪ ﺗﻜﺴﺎس ﻟﻠﻨﻘﻞ‬
‫د‪ .‬ﻣﺎرك واﻳﻜﻮﻟﺪ‪ :‬ﺗﻮﻓﻴﺮ ﻣﻬﻨﺪﺳﲔ ذوي ﻣﻌﺮﻓﺔ وﺧﺒﺮة ﻟﻘﻄﺎع اﻟﺼﻨﺎﻋﺔ ﻓﻲ اﻟﺪوﻟﺔ‬
‫اﻟ ــﺪاﺧـ ـﻠـ ـﻴ ــﺔ ﻟ ـﻤــﻮاﺻ ـﻠــﺔ‬ ‫ﻟـﻬــﺎ‪ .‬ﻣــﻦ ﺟﺎﻧﺒﻬﺎ ﺗﺮى‬
‫ﺗـ ـ ـﻘ ـ ــﺪﻳ ـ ــﻢ اﻟ ـ ـﺒ ـ ـﺤ ـ ــﻮث‬ ‫ﺟــﺎﻣ ـﻌــﺔ ﺗ ـﻜ ـﺴــﺎس أي‬
‫اﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑﺎﻷﻧﻈﻤﺔ‬ ‫واﻟﺤﻠﻮل اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ اﻟﺘﻲ‬
‫ﻣﻦ ﺷﺄﻧﻬﺎ أن ﺗﺴﺎﻋﺪ‬
‫أﻧـ ــﺪ أم ﻓ ــﻲ ﻗ ـﻄــﺮ أن‬
‫ﻫـ ــﺬا اﻟـ ـﺘـ ـﻌ ــﺎون ﺳــﻮف‬
‫ﻳﻌﺘﺒﺮ أﻛﺒﺮ ﻣﺒﺎدرة ﺳﺘﻨﻔﺬ‬
‫اﻟﻤﺮورﻳﺔ وﺗﻄﻮﻳﺮﻫﺎ‬ ‫ﻗـ ـ ـﻄ ـ ــﺮ ﻓـ ـ ـ ــﻲ ﻧ ـ ـﻤـ ــﻮﻫـ ــﺎ‬
‫اﻟﻨﺎﺑﺾ ﺑﺎﻟﺤﻴﺎة"‪.‬‬
‫ﻳﻤﺪ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﺗﻜﺴﺎس‬
‫أي أﻧ ــﺪ ام ﻓــﻲ ﻗـﻄﺮ‬
‫ﻓﻲ اﻟﺨﻠﻴﺞ واﻟﻤﻨﻄﻘﺔ‬
‫وﻗ ـ ــﺪ ﻗ ـ ــﺎم ﻛ ــﻞ ﻣــﻦ‬ ‫ﻛﻤﺎ أن ﻫﺬا اﻟﺘﻌﺎون ﺳﻮف ﻳﺰود إدارة اﻻﺗﺼﺎﻻت ﺑﻮزارة اﻟﺪاﺧﻠﻴﺔ‬ ‫ﻗﻄﺮ ﻣﺴﺘﺪام ﻳﺘﺴﻢ ﺑﺎﻟﺴﻼﻣﺔ واﻟـﻜـﻔــﺎءة‪ ،‬واﻟــﺬي ﻳﻌﺘﺒﺮ ﺿﺮورﻳﴼ‬ ‫ﺑــﺎﻟ ـﻤ ـﻌــﺮﻓــﺔ اﻟ ـﻤ ـﺒــﺎﺷــﺮة‬
‫اﻟﺴﻴﺪة ﻣﺮﻳﻢ اﻟﻤﻨﺎﻋﻲ ﻣــﺪﻳــﺮة ﻣﻜﺘﺐ ﻋــﻼﻗــﺎت اﻟﻄﻠﺒﺔ واﻟﻤﺠﺘﻤﻊ‬ ‫ﺑﺨﺮﻳﺠﻴﻦ ﺗﻢ إﻋﺪادﻫﻢ ﻟﻠﻌﻤﻞ ﻋﻠﻰ ﺗﻄﺒﻴﻘﺎت ﻋﻤﻠﻴﺔ ﻓﻲ أﺳﺎﺳﻴﺎت‬ ‫ﻻﺳﺘﻴﻌﺎب اﻟﻨﻤﻮ اﻟﺪاﺧﻠﻲ اﻟﻤﺘﺴﺎرع وﺗﻌﺰﻳﺰ أﻫﺪاف ﻣﺠﻠﺲ اﻟﺘﻌﺎون‬ ‫ﻟـﻠـﺘـﺤــﺪﻳــﺎت اﻟـﻔـﻨـﻴــﺔ اﻟـﺘــﻲ ﺗــﻮاﺟــﻪ وزارة اﻟــﺪاﺧـﻠـﻴــﺔ‪ ،‬وﻫــﺬه اﻟﻤﻌﺮﻓﺔ‬
‫ﻓــﻲ اﻟـﺠــﺎﻣـﻌــﺔ واﻟــﺪﻛ ـﺘــﻮر إﻳ ــﺎد ﻣـﺴـﻌــﺪ اﻟـﻌـﻤـﻴــﺪ اﻟـﻤـﺴــﺎﻋــﺪ ﻟﻠﺒﺤﻮث‬ ‫ﻫـﻨــﺪﺳــﺔ اﻻﺗـ ـﺼ ــﺎﻻت‪ ،‬وﺳ ــﻮف ﺗـﻜـﺘـﺴــﺐ أﻳ ـﻀــﴼ إدارة اﻻﺗ ـﺼــﺎﻻت‬ ‫اﻟﺨﻠﻴﺠﻲ ﻓﻲ ﺗﻮﻓﻴﺮ ﺧﻄﻮط ﻣﻮاﺻﻼت ﺗﺮﺑﻂ ﺑﻴﻦ اﻟﺪول اﻷﻋﻀﺎء‪.‬‬ ‫ﺳــﻮف ﺗﺴﻬﻢ ﻓﻲ ﺗﻄﻮﻳﺮ أﻣﺜﻠﺔ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﻓﻲ ﺑﻌﺾ دورات اﻟﺒﺮاﻣﺞ‬
‫واﻟــﺪراﺳــﺎت اﻟﻌﻠﻴﺎ وأﺳـﺘــﺎذ اﻟﻬﻨﺪﺳﺔ اﻟﻤﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻴﺔ ﻓــﻲ اﻟﺠﺎﻣﻌﺔ‬ ‫إﻣﻜﺎﻧﻴﺔ اﻟﻮﺻﻮل إﻟﻰ اﻟﺨﺒﺮة اﻟﻔﻨﻴﺔ واﻟﺒﺤﻮث اﻟﺘﻲ ﺗﺴﺘﻄﻴﻊ ﺗﻠﺒﻴﺔ‬ ‫ﻣﺬﻛﺮة ﺗﻔﺎﻫﻢ ﺑﻴﻦ إدارة اﻻﺗﺼﺎﻻت واﻟﻌﻤﻠﻴﺎت ﺑﻮزارة اﻟﺪاﺧﻠﻴﺔ‬ ‫اﻟـﻬـﻨــﺪﺳـﻴــﺔ ﻟـﺠــﺎﻣـﻌــﺔ ﺗـﻜـﺴــﺎس أي أﻧــﺪ ام ﻓــﻲ ﻗـ ـﻄــﺮ‪ .‬وﻋـﻠـﻴــﻪ ﻓــﺈن‬
‫ﺑﺎﻟﺘﻨﺴﻴﻖ وﺑــﺬل ﻛﻞ اﻟﺠﻬﻮد ﻹﻧﺸﺎء ﻫــﺬا اﻟﺘﻌﺎون اﻟﻤﺸﺘﺮك ﻣﻊ‬ ‫ﺑﻌﺾ ﺣﺎﺟﺎﺗﻬﺎ اﻟﻤﺤﺪدة‪.‬‬ ‫وﺟﺎﻣﻌﺔ ﺗﻜﺴﺎس أي أﻧﺪ أم ﻓﻲ ﻗﻄﺮ وﻣﺤﻄﺔ ﺗﻜﺴﺎس ﻟﻠﺘﺠﺎرب‬ ‫إﻋــﺪاد اﻟﻄﻼب ﺳﻴﺼﺒﺢ أﻓﻀﻞ ﻟﻠﻌﻤﻞ ﻓﻲ ﻣﺠﺎﻻﺗﻬﻢ‪ .‬واﻟﺒﺎﺣﺜﻮن‬
‫وزارة اﻟﺪاﺧﻠﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﻛ ـﻤــﺎ اﻧ ــﻪ ﺳ ــﻮف ﺗ ـﺘــﺎح اﻟ ـﻔــﺮﺻــﺔ ﻹدارة اﻻﺗـ ـﺼ ــﺎﻻت ﻓ ــﻲ وزارة‬ ‫اﻟﻬﻨﺪﺳﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﺳـﻴـﺼـﺒـﺤــﻮن أﻛـﺒــﺮ دراﻳ ــﺔ ﺑــﺎﻟـﺘـﺤــﺪﻳــﺎت اﻟـﻔـﻨـﻴــﺔ اﻟـﺘــﻲ ﺗــﻮاﺟــﻪ وزارة‬
‫و ﻣ ــﻦ ﺟـﻬـﺘــﻪ ﻗ ــﺎل ا ﻟــﺪﻛ ـﺘــﻮر ﻣـﺴـﻌــﺪ "إن ﻫـﻴـﺌــﺔ اﻟ ـﺘــﺪرﻳــﺲ ﻓــﻲ‬ ‫اﻟﺪاﺧﻠﻴﺔ ﺑﻜﻔﺎﻟﺔ وﺗﻤﻮﻳﻞ ﻃــﻼب ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ اﻟﻬﻨﺪﺳﺔ اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ‬ ‫ﻫﺬا اﻟﺘﻌﺎون ﻳﻘﺪم ﻣﺮﻛﺒﺎت ﻣﻦ اﻟﺘﺠﺮﺑﺔ واﻟﺨﺒﺮة اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ اﻟﻘﻮﻳﺔ‬ ‫اﻟﺪاﺧﻠﻴﺔ ﻓﻲ ﻣﺨﺘﻠﻒ اﻟﻤﺠﺎﻻت اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺔ واﻟﻬﻨﺪﺳﻴﺔ وإﺟــﺮاء‬
‫ﺟــﺎ ﻣـﻌــﺔ ﺗـﻜـﺴــﺎس إي أ ﻧــﺪ إم ﻓــﻲ ﻗـﻄــﺮ وا ﻟـﺒــﺎ ﺣـﺜـﻴــﻦ وا ﻟـﻤــﻮ ﻇـﻔـﻴــﻦ‬ ‫واﻟﺤﺎﺳﻮﺑﻴﺔ ﻣﻦ أﺟﻞ دراﺳﺎﺗﻬﻢ ﻓﻲ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﺗﻜﺴﺎس أﻳﻪ آﻧﺪ ام‬ ‫ﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻄﻼب ﻓﻲ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ اﻟﻬﻨﺪﺳﺔ اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ واﻟﺤﺎﺳﻮﺑﻴﺔ ﻓﻲ‬ ‫اﻷﺑﺤﺎث اﻟﺘﻲ ﺗﺘﻮاﻓﻖ ﻣﻊ ﻣﻬﻤﺘﻬﺎ ﻟﺘﺼﺒﺢ ﻣﺼﺪرﴽ ﻗﻴﻤﴼ ﻟﺪوﻟﺔ ﻗـﻄﺮ‪.‬‬
‫ﻓﻲ ﻣﻌﻬﺪ ﺗﻜﺴﺎس ﻟﻠﻨﻘﻞ ﻟﻬﻢ ﺗﺎرﻳﺦ ﻃﻮﻳﻞ وﺧﺒﺮة ﺷﺎﻣﻠﺔ ﻓﻲ‬ ‫ﻓﻲ ﻗﻄﺮ‪..‬‬ ‫ﺟﺎﻣﻌﺔ ﺗﻜﺴﺎس أﻳﻪ آﻧﺪ ام ﻓﻲ ﻗﻄﺮ‪ ،‬ﻟﻜﻲ ﻳﺘﻢ إﻋــﺪاد اﻟﺨﺮﻳﺠﻴﻦ‬ ‫ﻣــﺬﻛــﺮة ﺗـﻔــﺎﻫــﻢ ﺑـﻴــﻦ ﻛــﻞ ﻣــﻦ وزارة اﻟــﺪاﺧـﻠـﻴــﺔ ﻓــﻲ ﻗـﻄــﺮ وﻣﻌﻬﺪ‬
‫ﺗـﻄـﺒـﻴــﻖ ا ﻟـﻤـﺸــﺎرﻳــﻊ ذات اﻟـﻤـﺼـﻠـﺤــﺔ اﻟـﻤـﺒــﺎﺷــﺮة ﻟ ــﻮزارة اﻟــﺪا ﺧـﻠـﻴــﺔ‪،‬‬ ‫ﺷﺮاﻛﺎت وﺗﻌﺎون‬ ‫ﻋﻠﻰ ﻧﺤﻮ أﻓﻀﻞ ﻟﻺﺳﻬﺎم ﻓﻲ اﻟﻤﺆﺳﺴﺎت اﻟﺤﻜﻮﻣﻴﺔ واﻟﺼﻨﺎﻋﺎت‬ ‫ﺗﻜﺴﺎس ﻟﻠﻨﻘﻞ‪.‬‬
‫و ﻫــﺬا اﻻ ﺗ ـﻔــﺎق ا ﻟـﻤـﺸـﺘــﺮك ﺳـﻴـﻨـﺘــﺞ ﺗـﻘـﻨـﻴــﺎت و ﺑــﺮا ﻣــﺞ ﻟــﺪﻋــﻢ وزارة‬ ‫ﺣــﻮل ﻫــﺬا اﻟ ـﺘ ـﻌــﺎون‪ ،‬أﻓــﺎد اﻟـﻌـﻤـﻴــﺪ ﻣـﺤـﻤــﺪ ﺳـﻌــﺪ اﻟـﺨــﺮﺟــﻲ ﻣﺪﻳﺮ‬ ‫ﻓــﻲ دوﻟــﺔ ﻗـﻄــﺮ‪ .‬وﻳـﻘــﺪم أﻳـﻀــﴼ ﻧﺘﺎﺋﺞ ﺑـﺤــﻮث ﺗﻌﻤﻞ ﻋﻠﻰ ﺗﺤﺴﻴﻦ‬ ‫واﻟﻐﺮض ﻣﻦ ﻣﺬﻛﺮة اﻟﺘﻔﺎﻫﻢ ﻫﺬه ﻫﻮ وﺿﻊ ﻣﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻴﺔ ﺗﻌﺎون‬
‫اﻟﺪاﺧﻠﻴﺔ و ﻣـﺸــﺎرﻳــﻊ اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ اﻟﻤﺴﺘﻘﺒﻠﻴﺔ ﻟﺪﻳﻬﺎ‪ ،‬وﻧﺤﻦ ﺳﻌﺪاء‬ ‫إدارة اﻟ ـﻤــﺮور ﺑــﺄﻧــﻪ ﻳــﺄﺗــﻲ ﻣـﺘــﻮاﻓـﻘــﴼ ﻣــﻊ ﺗــﻮﺟـﻬــﺎت وزارة اﻟــﺪاﺧـﻠـﻴــﺔ‬ ‫ﺷﺒﻜﺔ اﻻﺗﺼﺎﻻت ﻓﻲ دوﻟﺔ ﻗﻄﺮ‪.‬‬ ‫ﺑ ـﻴــﻦ ﻛــﻼ اﻟ ـﻄــﺮﻓ ـﻴــﻦ ﻟـﺘـﺴـﻬـﻴــﻞ ﺗ ـﻄــﻮﻳــﺮ ﻧ ـﻈــﺎم ﻣـ ــﺮوري ﻟـﻠـﻨـﻘــﻞ ﻓﻲ‬
‫ﺟﺪﴽ ﺑﺎﻟﺤﻤﺎس واﻟﻜﻔﺎءة اﻟﻤﻬﻨﻴﺔ واﻟﺘﻘﻨﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﺷﻬﺪﻧﺎﻫﺎ ﻓﻲ‬
‫وزارة اﻟﺪاﺧﻠﻴﺔ"‪.‬‬
‫وأﻛﺪت اﻟﺴﻴﺪة ﻣﺮﻳﻢ اﻟﻤﻨﺎﻋﻲ ﻋﻠﻰ ﻋﻤﻖ اﻟﺸﺮاﻛﺔ ﺑﻴﻦ اﻟﺠﺎﻣﻌﺔ‬
‫واﻟ ـ ــﻮزارة ﺑـﻘــﻮﻟـﻬــﺎ "إن اﻟ ـﺸــﺮاﻛــﺔ واﻟ ـﻤ ـﺸــﺎرﻳــﻊ اﻟـﻤـﺘـﻔــﻖ ﻋـﻠـﻴـﻬــﺎ ﺑﻴﻦ‬
‫اﻟﺠﺎﻣﻌﺔ واﻟ ــﻮزارة ﺟــﺎء ﻧﺘﻴﺠﺔ ﺟـﻬــﻮد ﻛﺒﻴﺮة وﺗـﻌــﺎون ﻃــﻮﻳــﻞ ﺑﻴﻦ‬
‫اﻟﻄﺮﻓﻴﻦ ﺑﺪءا ﻣﻦ أول زﻳﺎرة ﻟﺴﻌﺎدة اﻟﺸﻴﺦ ﻋﺒﺪاﻟﻠﻪ ﺑﻦ ﻧﺎﺻﺮ آل‬
‫ﺛﺎﻧﻲ وزﻳﺮ اﻟﺪوﻟﺔ ﻟﻠﺸﺆون اﻟﺪاﺧﻠﻴﺔ ﻟﺠﺎﻣﻌﺔ ﺗﻜﺴﺎس إي أﻧﺪ إم‬
‫ﻓﻲ ﻗﻄﺮ"‪ .‬وأﺿﺎﻓﺖ "وﺑﺬﻟﻚ ﻧﺤﻦ ﻧﺘﺒﻊ ﺗﻮﺟﻴﻬﺎت ﺻﺎﺣﺒﺔ اﻟﺴﻤﻮ‬
‫اﻟﺸﻴﺨﺔ ﻣــﻮزة ﺑﻨﺖ ﻧــﺎﺻــﺮ اﻟﻤﺴﻨﺪ رﺋﻴﺴﺔ ﻣﺠﻠﺲ ﻣﺆﺳﺴﺔ ﻗﻄﺮ‬
‫ﺑﺎﻟﺘﺄﻛﻴﺪ ﻋﻠﻰ أن ﻣﺮاﻛﺰ وﺟﺎﻣﻌﺎت اﻟﻤﺪﻳﻨﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﻫﻲ ﺟﺰء ﻣﻦ‬
‫اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ اﻟﻘﻄﺮي‪ ،‬اﻟﺬي ﺳﻴﺤﻘﻖ رؤﻳﺔ ﻗﻄﺮ ‪.2030‬‬
‫وﻋﺒﺮت اﻟﺴﻴﺪة اﻟﻤﻨﺎﻋﻲ ﻋﻦ ﺳﻌﺎدﺗﻬﺎ ﺑﻬﺬه اﻟﺸﺮاﻛﺔ اﻟﻤﺘﻤﻴﺰة‬
‫ﺑـﻘــﻮﻟـﻬــﺎ "أﻧ ــﺎ ﻓ ـﺨــﻮرة ﺑ ــﺄن ﺟــﺎﻣـﻌــﺔ ﺗـﻜـﺴــﺎس إي أﻧ ــﺪ إم ﻓــﻲ ﻗﻄﺮ‬
‫ﺳﺘﺸﺮف ﻋﻠﻰ ﻣﺸﺮوع ﻣﻌﻬﺪ ﺗﻜﺴﺎس ﻟﻠﻨﻘﻞ‪ ،‬اﻟﺬي ﻳﻌﺘﺒﺮ أﻛﺒﺮ‬
‫ﻣ ـﺒــﺎدرة ﻟــﻮﺳــﺎﺋــﻞ اﻟـﻨـﻘــﻞ اﻟـﺘــﻲ ﺳﺘﻨﻔﺬ ﻓــﻲ دول ﻣﺠﻠﺲ اﻟـﺘـﻌــﺎون‬
‫اﻟﺨﻠﻴﺠﻲ اﻟـﻤـﺠــﺎورة وﻣﻨﻄﻘﺔ اﻟـﺸــﺮق اﻷوﺳــﻂ ﺑﺮﻣﺘﻬﺎ‪ ،‬وﻫــﻮ أﻳﻀﺎ‬
‫ﻓﺮﺻﺔ ﻋﻈﻴﻤﺔ ﻟﺪوﻟﺔ ﻗﻄﺮ ﻟﺘﺴﺘﻔﻴﺪ ﻣﻦ أﻋﻤﺎل اﻟﺒﺤﻮث واﻟﺘﻄﻮﻳﺮ‬
‫اﻟﺘﻲ ﺗﺠﺮﻳﻬﺎ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﺗﻜﺴﺎس إي أﻧﺪ إم ﻓﻲ ﻗﻄﺮ‪ ،‬وأود أن أﺷﻜﺮ‬
‫اﻟﻔﺮق اﻟﻤﺸﺎرﻛﺔ ﻣﻦ ﻛﻼ اﻟﻄﺮﻓﻴﻦ اﻟﺬﻳﻦ ﻋﻤﻠﻮا ﻋﻠﻰ ﻫﺬا اﻟﻤﺸﺮوع‬
‫ﺑــﺈﺷــﺮاف ﺳـﻌــﺎدة اﻟﺸﻴﺦ ﻋﺒﺪاﻟﻠﻪ ﺑــﻦ ﻧــﺎﺻــﺮ آل ﺛــﺎﻧــﻲ وزﻳــﺮ اﻟــﺪوﻟــﺔ‬
‫ﻟﻠﺸﺆون اﻟﺪاﺧﻠﻴﺔ‪.‬‬
‫ﻳــﺬﻛــﺮ أن ﺟــﺎ ﻣـﻌــﺔ ﺗـﻜـﺴــﺎس ‪ A&M‬ﻓــﻲ ﻗـﻄــﺮ ﺗـﻘـ ّـﺪم أ ﺣــﺪ أ ﻫــﻢ‬
‫اﻟﺒﺮاﻣﺞ اﻟﻬﻨﺪﺳﻴﺔ ﻓﻲ اﻟﻌﺎﻟﻢ‪ ،‬وﻫﻲ ﺗﻤﻨﺢ ﺷﻬﺎدات ﻟﻠﻤﺘﺨﺮﺟﻴﻦ‬
‫ﻓﻲ اﻟﻬﻨﺪﺳﺔ اﻟﻜﻴﻤﺎوﻳﺔ واﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ واﻟﻤﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻴﺔ واﻟﺒﺘﺮوﻟﻴﺔ‬
‫ﻓﻲ ﻛﻠﻴﺎت اﻟﻤﺪﻳﻨﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ اﻟﺘﺎﺑﻌﺔ ﻟﻤﺆﺳﺴﺔ ﻗﻄﺮ ﻣﻨﺬ اﻟﻌﺎم‬
‫وﺗﺨﺮج ﺣﺘﻰ اﻵن ﻓﻲ اﻟﺠﺎﻣﻌﺔ ‪ّ 162‬ﻣﻬﻨﺪﺳﺎ ﻣﻨﺬ ﻋﺎم‬ ‫ّ‬ ‫‪،2003‬‬
‫‪ ،2007‬ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ اﻟﺪروس اﻟﻬﻨﺪﺳﻴﺔ‪ ،‬ﺗﻘﺪم اﻟﺠﺎﻣﻌﺔ ﺑﺮاﻣﺞ‬
‫ﻓــﻲ اﻟ ـﻌ ـﻠــﻮم واﻟــﺮﻳــﺎ ﺿ ـﻴــﺎت وا ﻟ ـﻔ ـﻨــﻮن ا ﻟ ـﺤــﺮة وا ﻟ ـﻌ ـﻠــﻮم اﻹ ﻧـﺴــﺎ ﻧـﻴــﺔ‪،‬‬
‫وا ﻟـﻤـﻨــﺎ ﻫــﺞ ا ﻟـﺘــﻲ ﺗـﻘــﺪ ﻣـﻬــﺎ اﻟـﺠــﺎ ﻣـﻌــﺔ ﻣـﻤــﺎ ﺛـﻠــﺔ إﻟــﻰ ﺣــﺪ ﻛـﺒـﻴــﺮ ﻟﺘﻠﻚ‬
‫اﻟ ـﻤ ـﻘــﺪ ﻣــﺔ ﻓ ــﻲ اﻟ ـﻜ ـﻠ ـﻴــﺔ ا ﻟــﺮﺋ ـﻴ ـﺴ ـﻴــﺔ ﻓ ــﻲ ‪College Station‬‬
‫ﺗﻜﺴﺎس‪ ،‬وﺗﻌﻄﻰ اﻟﺪروس ﺑﺎﻟﻠﻐﺔ اﻹﻧﺠﻠﻴﺰﻳﺔ‪ .‬وﺗﻌﺮف اﻟﺠﺎﻣﻌﺔ‬
‫ﺑﺎﻻﻣﺘﻴﺎز وﺑﺎﻟﺘﺰاﻣﻬﺎ ﺑﺘﻬﻴﺌﺔ اﻟﻤﻬﻨﺪﺳﻴﻦ ﻟﻘﻴﺎدة اﻟﺠﻴﻞ اﻟﻘﺎدم‬
‫ﻓﻲ اﻟﺘﻘﺪم اﻟﻬﻨﺪﺳﻲ‪ .‬وﺗﻬﺘﻢ ﻛﻠﻴﺎت ﻣﻦ ﺣﻮل اﻟﻌﺎﻟﻢ ﺑﺎﻟﺠﺎﻣﻌﺔ‬
‫ﻓﺘﺴﺘﻘﻲ ﻫﺬه اﻟﺨﺒﺮة اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ وﺗﺸﺎرك ﻓﻲ ﻧﺸﺎﻃﺎت اﻟﺒﺤﻮث‪،‬‬ ‫اﻟﺘﻲ ﱠ‬
‫ﺗﻘﺪر ﻗﻴﻤﺘﻬﺎ ﺣﺎﻟﻴﴼ ﺑﺤﻮاﻟﻲ ‪ 50‬ﻣﻠﻴﻮن دوﻻر‪ ،‬واﻟﺘﻲ ﺗﻌﺎﻟﺞ‬
‫ﻣﺴﺎﺋﻞ ﻣﻬﻤﺔ ﻟﺪوﻟﺔ ﻗﻄﺮ‪.‬‬ ‫ﺟﺎﻧﺐ ﻣﻦ اﻻﺟﺘﻤﺎع‬
‫رﻣﺎل ﻣﺘﺤﺮﻛﺔ‬
‫اﺑﺘﺴﺎم آل ﺳﻌﺪ‬
‫ﻛﻠﻬﺎ أﻳﺎاام‪ ..‬وﻧﻨﺎم!!‬

‫ﻻ أرﻳﺪ أن ﺗﻈﻨﻮا ﻓﻴﻨﻲ ﺳﻮءﴽ وﺗﻨﻌﺘﻮﻧﻲ ﺑﺼﺎﺣﺒﺔ اﻟﻘﻠﺐ‬
‫اﻟﻤﺘﺤﺠﺮ أو ﻓﺎﻗﺪة اﻟﺸﻌﻮر وإﻟــﻰ ﺑﺎﻗﻲ ﻫــﺬه اﻟﺼﻔﺎت اﻟﺘﻲ‬
‫ﻋﻠﻲ ﺑﻌﺪ أن أﻗﻮل ﻣﺎ ﻳﻤﻜﻦ أن‬ ‫ﻳﻤﻜﻦ أن ﻳﻄﻠﻘﻬﺎ اﻟﺒﻌﺾ ﱠ‬
‫ً‬
‫ﻳﻘﺎل ﻓﻌﻼ ﻓــﻲ أﻋـﻘــﺎب) ﻣﻨﺎوﺷﺔ( إﺳﺮاﺋﻴﻞ اﻟﺠﺪﻳﺪة ﺿﺪ‬
‫)اﻷﺣﺮار( اﻟﺬﻳﻦ ﻳﺆﻣﻨﻮن ﺑﺄن ﻏﺰة وﻃﻦ وﻟﻴﺲ ﻗﻄﺎﻋﺎ ًﻟﻦ ﻳﺆﺛﺮ‬
‫اﻟﻔﻠﺴﻄﻴﻨﻴﺔ اﻟﻮاﻗﻌﺔ ﻓﻌﻼ ﺗﺤﺖ‬
‫ً‬ ‫ﺣﺼﺎره ﻋﻠﻰ ﺑﺎﻗﻲ اﻟﻤﻨﺎﻃﻖ‬
‫اﻟﻮﻓﺪ اﻟﻘﻄﺮي ﺧﻼل اﺣﺪى اﻟﻤﺸﺎرﻛﺎت‬ ‫وزﻳﺮة اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻜﻮﻳﺘﻴﻪ ﺧﻼل ﺗﻜﺮﻳﻤﻬﺎ ﻟﻠﻮﻓﺪ اﻟﻘﻄﺮي‬ ‫اﺣﺘﻼل آﺛﻢ!‪ ..‬أﻗﻮل ﻣﻨﺎوﺷﺔ ﻷﻧﻬﺎ ﻓﻌﻼ ﻣﻨﺎوﺷﺔ ورﺑﻤﺎ ﻣﻨﺎورة‬
‫ﳌﺸﺎرﻛﺘﻬﻢ اﳌﺘﻤﻴﺰة وﺣﺼﻮﻟﻬﻢ ﻋﻠﻰ ﺟﻮاﺋﺰ ﺑﻤﻠﺘﻘﻰ اﻟﻠﺠﺎن اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‬

‫وزﻳﺮة اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻜﻮﻳﺘﻴﺔ ﱢ‬
‫إﺳﺮاﺋﻴﻠﻴﺔ ﻟﺘﺪرﻳﺐ )ﻓﺮاﺧﻬﺎ( ﻋﻠﻰ اﻟﻘﺘﻞ ﻟﺘﻐﺪو ﺻﻘﻮرﴽ ﻋﻨﺪﻣﺎ‬
‫ﻳﻔﻜﺮ اﻟﺨﺮاف اﻟﻌﺮب ﺑﻠﺒﺲ ﺛﻴﺎب اﻟﺬﺋﺎب وﺗﺘﻌﻠﻢ اﻟﺘﻜﺸﻴﺮ‬
‫ﻋﻦ اﻷﻧ ـﻴــﺎب!‪ ..‬ﻓﻤﻦ ﻳﻈﻦ ﻣﺠﺮد اﻟﻈﻦ أﻧــﻪ ﺳﻴﻜﻮن ﻫﻨﺎك‬
‫ﺗﻜﺮم ﻃﻼب أﺣﻤﺪ ﺑﻦ ﺣﻨﺒﻞ‬

‫ردة ﻓﻌﻞ ﻋﺮﺑﻴﺔ أو أوروﺑ ـﻴــﺔ أو ﺣﺘﻰ دوﻟـﻴــﺔ ﺗـﺠــﺎه ﺟﺮﻳﻤﺔ‬
‫إﺳﺮاﺋﻴﻞ اﻟﻨﻜﺮاء واﻟﺘﻲ ارﺗﻜﺒﺘﻬﺎ ﻓﻲ )اﻟﻤﻴﺎه اﻟﺪوﻟﻴﺔ( اﻟﻘﺮﻳﺒﺔ‬
‫ﻣﻦ ﺷﻮاﻃﺊ ﻏﺰة ﺿﺪ ﻗﺎﻓﻠﺔ اﻟﺤﺮﻳﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﻘﻮدﻫﺎ آﻻف ﻣﻦ‬
‫اﻷﺷﺨﺎص اﻟﻤﺆﻣﻨﻴﻦ ﺑﺄن اﻟﺤﺼﺎر ﻳﺠﺐ أن ﻳﻨﺘﻬﻲ وأن ﺷﻤﺲ‬
‫اﻟﺤﺮﻳﺔ ﻳﺠﺐ أن ﺗﺒﺰغ ﻳﻮﻣﴼ ﻋﻠﻰ ﺷﻌﺐ ﻏﺰة وﻛﺎن ﻳﻤﻜﻦ أن‬
‫ﻳﻜﻮن ﻫﺬا اﻟﻴﻮم ﻫﻮ ﺑﺎﻷﻣﺲ ﻟﻮﻻ اﻹرﻫﺎب اﻹﺳﺮاﺋﻴﻠﻲ اﻟﺬي‬
‫أﺟﻬﺾ اﻟﺤﻠﻢ واﻧﺘﻘﺺ ﻣﻦ اﻵﻣﺎل اﻟﻌﺮﻳﻀﺔ اﻟﺘﻲ ﺟﻌﻠﺖ ﻣﻦ‬
‫اﻟـﻤـﺸــﺎرﻛــﻮن ﻋـﻠــﻰ اﺣ ــﺪى اﻟـﺠــﻮاﺋــﺰ واﺧـﺘـﺘــﻢ اﻟـﻴــﻮم‬ ‫ﻣﺴﺎﻋﺪ ﻋﺒﺪاﻟﻌﻈﻴﻢ‬ ‫ﻫﺆﻻء اﻟﻜﺜﺮة أﺳﺮى اﻟﻴﻮم ﺑﻴﺪ اﻟﻘﻮات اﻹﺳﺮاﺋﻴﻠﻴﺔ دون أن‬
‫اﻷول ﺑﺰﻳﺎرة اﻟﻮﻓﻮد ﻟﻠﻤﺮﻛﺰ اﻟﻌﻠﻤﻲ ﻣﺴﺎء‪.‬‬ ‫ﻳﻬﺘﺰ رﻣﺶ ﻣﻦ ﺟﻔﻦ ﺣﻜﻮﻣﺘﻬﺎ اﻟﺘﻲ ﺗﻠﻘﻰ دﻋﻤﴼ وﻗﺤﴼ ﻣﻦ‬
‫وﻋـﻘــﺪت ﻓﻌﺎﻟﻴﺎت ﻣﺤﻮر اﻟﺒﻴﺌﺔ وﺑــﺪأت ﺑﺤﻠﻘﺔ‬ ‫ﻋﺎد وﻓﺪ ﻣﺪرﺳﺔ اﺣﻤﺪ ﺑﻦ ﺣﻨﺒﻞ اﻟﻤﺸﺎرك ﻓﻲ‬ ‫ﻧﺼﻴﺮﻫﺎ واﻟﻤﺘﺨﻔﻲ ﺧﻠﻒ أﺻﻮﻟﻪ اﻟﻤﺴﻠﻤﺔ ﺑﺎراك أوﺑﺎﻣﺎ رﺋﻴﺲ‬
‫ﻧﻘﺎﺷﻴﺔ ﺑﻌﻨﻮان دور اﻟﻠﺠﺎن اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ ﻓﻲ اﻻﻫﺘﻤﺎم‬ ‫اﻟـﻤـﻠـﺘـﻘــﻰ ﺷـﺒــﻪ اﻹﻗـﻠـﻴـﻤــﻲ اﻷول ﻟـﻠـﺠــﺎن اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‬ ‫اﻟﺒﻼوي اﻟﻤﻠﺤﺪة اﻷﻣﻴﺮﻛﻴﺔ!‪ ..‬ﻣﻦ ﻋﻠﻴﻪ أن ﻳﺤﻠﻢ ﺑﺄن ﻳﺘﺤﺮك‬
‫ﺑــﺎﻟـﺒـﻴـﺌــﺔ ﺑ ـﻤ ـﺸــﺎرﻛــﺔ أﻣ ـﻴــﻦ ﻋ ــﺎم اﻟ ـﻠ ـﺠ ـﻨــﺔ اﻟــﻮﻃـﻨـﻴــﺔ‬ ‫ﻟﻠﺘﺮﺑﻴﺔ واﻟﻌﻠﻮم واﻟﺜﻘﺎﻓﺔ واﻟــﺬي ﻋﻘﺪ ﺑﺎﻟﻜﻮﻳﺖ‪.‬‬ ‫اﻟﻌﺎﻟﻢ أﻣــﺎم ﻣﺠﺰرة إﺳﺮاﺋﻴﻞ اﻟﺠﺪﻳﺪة وأن ﻳﺴﺘﻄﻴﻊ ﻣﺠﻠﺲ‬
‫اﻟﻜﻮﻳﺘﻴﺔ اﻷﺳﺘﺎذ ﻋﺒﺪاﻟﻠﻄﻴﻒ اﻟﺤﺠﻴﻼن واﻷﻣﻴﻦ‬ ‫وﺗﺮﻛﺰت أﻋﻤﺎل اﻟﻤﻠﺘﻘﻰ ﻋﻠﻰ ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ ﺛﻼﺛﺔ ﻣﺤﺎور‬ ‫اﻟﺠﺎﻣﻌﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ أن ﻳﻔﻌﻞ ﺷﻴﺌﴼ ﻏﻴﺮ اﻻﺳﺘﻨﻜﺎر واﻟﺘﻨﺪﻳﺪ‬
‫اﻟﻌﺎم ﻟﻠﺠﻨﺔ اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ اﻟﻘﻄﺮﻳﺔ اﻻﺳﺘﺎذ ﺻﻼح ﺳﺮور‪،‬‬ ‫وﻫﻲ اﻟﻄﻔﻮﻟﺔ واﻟﺒﻴﺌﺔ واﻟﺘﺮاث ﺑﻤﺪرﺳﺔ اﺣﻤﺪ ﺑﻦ‬ ‫واﻟﺮﻓﺾ وﻳﺎ ﻟﻴﻞ ﻣﻄﻮﻟﻚ!!‪ ..‬ﻧﻔﺲ )اﻟﺤﺰاﻳﺔ( ﺗﺘﻜﺮر إﺳﺮاﺋﻴﻞ‬
‫ﺛﻢ ﻋﻘﺪت ورﺷﺔ ﻋﻤﻞ ﻟﻄﻠﺒﺔ اﻟﻤﺪارس اﻟﻤﻨﺘﺴﺒﺔ‬ ‫ﺣﻨﺒﻞ اﻟﺜﺎﻧﻮﻳﺔ اﻟﻤﺴﺘﻘﻠﺔ ﻟﻠﺒﻨﻴﻦ وﻗــﺪ ﻛــﺎن وﻓﺪ‬ ‫ﻧﻔﺴﴼ ﻓﻲ‬‫ﺗﺮﺗﻜﺐ اﻟﻤﺠﺎزر وﻳﺘﺒﺎرى اﻟـﻌــﺮب ﻣــﻦ ﻫــﻮ أﻃــﻮل َ‬
‫ﻟـﻠـﻴــﻮﻧـﺴـﻜــﻮ ﺣ ــﻮل ﻣ ــﻮﺿ ــﻮع اﻻﺣ ـﺘ ـﺒــﺎس اﻟ ـﺤ ــﺮاري‬ ‫اﻟ ـﻤــﺪرﺳــﺔ ﻣـﻜــﻮﻧــﺎ ﻣــﻦ ﻛــﻞ ﻣــﻦ اﻻﺳ ـﺘــﺎذ ﻋـﺒــﺪاﻟـﻠــﻪ‬ ‫اﻟﺰﻋﻴﻖ ﺑﻜﻠﻤﺎت اﻟﺸﺠﺐ وﻣــﻦ ﻫــﻮ اﻷﻋـﻠــﻰ ﻛﻌﺒﴼ ﻓــﻲ اﻟﺤﺚ‬
‫ﺑﺎﺷﺮاف اﻻﺳﺘﺎذه ﻟﻴﻨﺎ ﻃﺎﻟﺒﻲ ﻣﻦ ﻣﻌﻬﺪ اﻟﻜﻮﻳﺖ‬ ‫ﻣـﺤـﻤــﺪ اﻟـﻨـﻌـﻴـﻤــﻲ ﻣـﻨـﺴــﻖ اﻟ ــﺪراﺳ ــﺎت اﻻﺟـﺘـﻤــﺎﻋـﻴــﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ اﺗﺨﺎذ ﻣﻮﻗﻒ ﺻﺎرم ﺣﺎزم ًﺿﺪ اﻟﻘﺮﺻﻨﺔ اﻹﺳﺮاﺋﻴﻠﻴﺔ اﻟﺘﻲ‬
‫ﻟﻸﺑﺤﺎث اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ‪ ،‬ﺛﻢ ﻧﺪوة ﺣﻮل اﻟﻘﻀﺎﻳﺎ اﻟﺒﻴﺌﻴﺔ‬ ‫وﻣﻨﺴﻖ اﻟﻴﻮﻧﺴﻜﻮ ﺑﺎﻟﻤﺪرﺳﺔ واﻟﻄﺎﻟﺒﻴﻦ ﻣﺤﻤﺪ‬ ‫ﺟﺎوزت اﻟﺒﺮ ﻟﺘﺘﺨﺬ اﻟﺒﺤﺮ ﻣﺠﺎﻻ آﺧﺮ ﻟﺘﺪرﻳﺐ ﻗﻮاﺗﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﺻﺪ‬
‫ﺑﻤﺸﺎرﻛﺔ اﻟﻤﻬﻨﺪس اﺣﻤﺪ اﻟﻤﺮﺷﺪ وﻛﻴﻞ وزارة‬ ‫اﺣ ـﻤــﺪ اﻟ ـﺴــﺎدة واﻟ ـﻄــﺎﻟــﺐ ﻣـﺤـﻤــﺪ ﺣـﺴــﻦ ﺑــﻮﻫـﻨــﺪي‬ ‫أي ﻣﺤﺎوﻻت ﻟﻨﺼﺮة ﺷﻌﺐ ﻏﺰة اﻟﻤﺤﺎﺻﺮ ﻣﻨﺬ ﻋﺎم ‪..!2007‬‬
‫اﻟــﺪوﻟــﺔ ﻟﺸﺆون ﻣﺠﻠﺲ اﻷﻣــﺔ وﻧﺎﺋﺐ رﺋﻴﺲ ﻣﺮﻛﺰ‬ ‫وﻗﺪ رأس اﻟﻮﻓﺪ اﻟﺴﻴﺪ ﺻﻼح ﺳــﺮور اﻻﻣﻴﻦ اﻟﻌﺎم‬ ‫اﻟﻴﻮم ﺳﺘﺨﺮس ﻛﻞ اﻷﻟﺴﻨﺔ ﻟﻴﺲ ﻷﻧﻬﺎ ﺗﻌﻮدت ﻋﻠﻰ اﻟﺨﺮس‬
‫اﻟﻌﻤﻞ اﻟﺘﻄﻮﻋﻲ ﺑﺪوﻟﺔ اﻟﻜﻮﻳﺖ وﻣﺤﺎﺿﺮة ﺑﻌﻨﻮان‬ ‫اﻟﻤﺴﺎﻋﺪ اﻟﻠﺠﻨﺔ اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ اﻟﻘﻄﺮﻳﺔ ﻟﻠﺘﺮﺑﻴﺔ واﻟﻌﻠﻮم‬ ‫اﻟﻄﺒﻴﻌﻲ اﻟﺬي ﻳﻌﻘﺐ ﻛﻞ ﺻﺮاخ وﺷﺠﺐ واﺳﺘﻨﻜﺎر وﺣﺎﻻت‬
‫ﺗﻠﻮث اﻟﻤﺼﺎﻧﻊ‪ .‬واﺧﺘﺘﻢ اﻟﻴﻮم اﻟﺜﺎﻧﻲ ﻣﻦ اﻟﻤﻠﺘﻘﻰ‬ ‫واﻟﺜﻘﺎﻓﺔ‪ ،‬وﻗــﺪ ﺗﻤﻴﺰت ﻣﺸﺎرﻛﺎت وﻓــﺪ اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬ ‫ﺳﻬﻠﺔ ﻣﻦ اﻟﺼﺪﻣﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻌﺘﺮي اﻟﺒﻌﺾ ﻣﻤﻦ ﻳﻤﺜﻠﻮن أن‬
‫ﺑــﺰﻳــﺎرة ﻣــﺮﻛــﺰ اﻟــﺮوﺑــﻮت ﻓــﻲ اﻟـﻤـﺴــﺎء وﻗــﺪ اﺳﺘﻔﺎد‬ ‫ﻓﻲ ﻫﺬا اﻟﻤﻠﺘﻘﻰ ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟﻤﺸﺎرﻛﺔ ﻓﻲ ﻣﺨﺘﻠﻒ‬ ‫ﻟﺪﻳﻬﻢ ﺷﻌﻮرﴽ وإﺣﺴﺎﺳﴼ ﻣﻦ أﻓﻌﺎل إﺳﺮاﺋﻴﻞ وأﻋﻨﻲ اﻟﻌﺎﻟﻢ‬
‫اﻟﻄﻠﺒﺔ ﻣــﻦ ﻫــﺬا اﻟـﻤــﺮﻛــﺰ ﻓﻘﺪ اﺳـﺘـﻄــﺎع اﻟﻄﺎﻟﺒﺎن‬ ‫اﻻﻧﺸﻄﺔ ﻓﻲ اﻟﻤﻠﺘﻘﻰ وﺣﺼﻠﺖ اﻟﻤﺪرﺳﺔ ﻋﻠﻰ ﻋﺪة‬ ‫اﻷوروﺑﻲ واﻟﺪوﻟﻲ واﻟﻤﺘﻤﺜﻞ اﻷﺧﻴﺮ ﻓﻲ ﺑﺎن ﻛﻴﻤﻮن اﻷﻣﻴﻦ‬
‫ﻣـﺤـﻤــﺪ اﻟـ ـﺴ ــﺎدة وﻣ ـﺤ ـﻤــﺪ اﺑــﻮﻫ ـﻨــﺪي ﻋ ـﻤــﻞ ﺑــﺮﻣـﺠــﻪ‬ ‫ﺧﻼل ﺗﻜﺮﻳﻢ أﺣﺪ ﻃﻼب اﺣﻤﺪ ﺑﻦ ﺣﻨﺒﻞ اﻟﻔﺎﺋﺰ ﺑﺠﺎﺋﺰة اﻟﻤﻠﺘﻘﻰ‬ ‫ﺟﻮاﺋﺰ ﻣﻦ ﺧﻼل ﻣﺸﺎرﻛﺔ اﻟﻄﺎﻟﺒﻴﻦ ﻓﻲ اﻟﻤﺴﺎﺑﻘﺎت‬ ‫اﻟـﻌــﺎم ﻟــﻸﻣــﻢ اﻟﻤﺘﺤﺪة )اﻟﻤﺴﻜﻴﻦ( اﻟــﺬي ﻋﺒﺮ ﻋــﻦ ﺻﺪﻣﺘﻪ‬
‫ﻟﻠﺮوﺑﻮت واﻟﺘﺤﻜﻢ ﻓﻲ ﺣﺮﻛﺘﻪ أﻣﺎم اﻟﻤﺸﺎرﻛﻴﻦ ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻤﺨﺘﻠﻔﻪ ﺑﺎﻻﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ ذﻟﻚ ﻧﺎل اﻟﺠﻨﺎح اﻟﻤﺨﺼﺺ‬ ‫وﻗﺒﻞ أن ﻳﻌﻠﻦ اﺳﺘﻴﻘﺎﻇﻪ ﻣﻨﻬﺎ ﻛــﺎن اﻟـﺘـﺜــﺎؤب أﻗــﺮب إﻟﻴﻪ‬
‫اﻟﻤﻠﺘﻘﻰ وﻧﺎﻟﺖ ﻣﺸﺎرﻛﺘﻬﻢ ﺛﻨﺎء ﺟﻤﻴﻊ اﻟﻮﻓﻮد‪.‬‬ ‫وﻛﺬﻟﻚ ﻋﻦ رؤﻳــﺔ ورﺳﺎﻟﺔ وأﻧﺸﻄﺔ ﻣﺪرﺳﺔ أﺣﻤﺪ‬ ‫ﻗﻄﺮ ﺑﺪوﻟﺔ اﻟﻜﻮﻳﺖ وﺳﻌﺎدة اﻟﺴﻴﺪ ﻳﻮﺳﻒ ﻣﺤﻤﺪ‬ ‫ﻟﺪوﻟﺔ ﻗﻄﺮ اﻋﺠﺎب اﻟﻜﺜﻴﺮ ﻣﻦ ﻣﺮﺗﺎدي اﻟﻤﻌﺮض‬ ‫وﻫــﻮ ﻳﺴﺘﻤﻊ إﻟــﻰ ﻛﻠﻤﺎت ﺟﻤﻴﻊ أﻋﻀﺎء ﻣﺠﻠﺲ اﻷﻣــﻦ اﻟﺬي‬
‫وﻓـ ــﻲ اﻟـ ـﻴ ــﻮم اﻟ ـﺜــﺎﻟــﺚ ﻋ ـﻘ ــﺪت ﻓ ـﻌــﺎﻟ ـﻴــﺎت ﻣ ـﺤــﻮر‬ ‫ﺑﻦ ﺣﻨﺒﻞ اﻟﺜﺎﻧﻮﻳﺔ اﻟﻤﺴﺘﻘﻠﺔ ﻟﻠﺒﻨﻴﻦ ﻓﻲ اﻟﻤﺤﺎور‬ ‫اﻟﻬﻴﻞ اﻟﺴﻜﺮﺗﻴﺮ اﻻول ﺑﺴﻔﺎرﺗﻨﺎ ﺑﺪوﻟﺔ اﻟﻜﻮﻳﺖ‬ ‫وﻗــﺪ ﻋــﺮﺿــﺖ ﻣـﺠـﻤــﻮﻋــﺔ ﻣــﻦ اﻟ ـﻤــﺪارس اﻟـﻤـﺸــﺎرﻛــﺔ‬ ‫اﻧﻌﻘﺪ ﻋﻠﻰ ﻋﺠﺎﻟﺔ ﺑﻄﻠﺐ ﻣﻦ ﻟﺒﻨﺎن رﺋﻴﺴﺘﻪ اﻟﺤﺎﻟﻴﺔ وﺗﺮﻛﻴﺎ‬
‫اﻟ ـﺘــﺮاث ﺑـﻔـﻘــﺮة ﻣــﻦ ﺗـﻘــﺪﻳــﻢ اﻟ ـﻤــﺪارس اﻟﻤﻨﺘﺴﺒﺔ‬ ‫اﻟﺜﻼﺛﺔ وﻫﻲ اﻟﻄﻔﻮﻟﺔ واﻟﺒﻴﺌﺔ واﻟﺘﺮاث‪.‬‬ ‫ﻋﻠﻰ ﻣﺘﺎﺑﻌﺘﻬﻢ وﺗﺸﺠﻴﻌﻬﻢ وﺣﻀﻮرﻫﻢ ﻟﻤﺸﺎرﻛﺔ‬ ‫ﻣــﻦ دوﻟ ــﺔ اﻟـﻜــﻮﻳــﺖ وﺳﻠﻄﻨﺔ ﻋـﻤــﺎن ﻓــﻲ اﻟﻤﻠﺘﻘﻰ‬ ‫اﻟﻤﺘﻀﺮر اﻷﻛﺒﺮ ﻣﻦ اﻟﻘﺮﺻﻨﺔ اﻹﺳﺮاﺋﻴﻠﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﻗﺘﻠﺖ أﻛﺜﺮ‬
‫ﻟﻠﻴﻮﻧﺴﻜﻮ ﺑﺪوﻟﺔ اﻟﻜﻮﻳﺖ ﻋﻦ ﻣﺮاﺳﻴﻢ ﺣﻔﻞ اﻟﺰواج‬ ‫وﻗــﺪ ﺗﻢ اﻓﺘﺘﺎح اﻟﻤﻌﺮض ﻣﻦ ﻗﺒﻞ ﻣﻌﺎﻟﻲ وزﻳﺮ‬ ‫اﻟ ـﻤــﺪرﺳــﺔ ﻓــﻲ اﻟـﻔـﻌــﺎﻟـﻴــﺎت وﻛــﺬﻟــﻚ اﻟـﺴـﻴــﺪ ﺻــﻼح‬ ‫ﻋﻤﻞ ﺗﻮأﻣﺔ ﻣﻊ اﻟﻤﺪرﺳﺔ ﻟﻤﺎ ﺗﻤﻴﺰت ﺑﻪ اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬ ‫ﻣﻦ ‪ 15‬ﺗﺮﻛﻴﴼ ﻛﺎﻧﻮا ﻋﻠﻰ ﻣﺘﻦ ﻗﺎﻓﻠﺔ اﻟﺤﺮﻳﺔ وﺑــﺪم ﺑــﺎرد!!‪..‬‬
‫ﺛــﻢ ﻣـﺤــﺎﺿــﺮة ﺑـﻌـﻨــﻮان ﺻــﻮن اﻟ ـﺘــﺮاث اﻟ ـﻤــﺎدي وﻏﻴﺮ‬ ‫اﻟ ـﺘــﺮﺑ ـﻴــﺔ ووزﻳـ ــﺮ اﻟـﺘـﻌـﻠـﻴــﻢ اﻟ ـﻌــﺎﻟــﻲ ﺑــﺪوﻟــﺔ اﻟـﻜــﻮﻳــﺖ‬ ‫ﺳﺮور اﻻﻣﻴﻦ اﻟﻌﺎم ﻟﻠﺠﻨﺔ اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ ﻟﻠﺘﺮﺑﻴﺔ واﻟﺜﻘﺎﻓﺔ‬ ‫ﻓﻲ ﻫــﺬه اﻟﻤﺸﺎرﻛﺔ وﺗـﺒــﺎدل اﻷﻓـﻜــﺎر واﻟــﺮؤى ﻓﻲ‬ ‫ﺳﺘﺼﻤﺖ ﻛﻞ ﻫــﺬه اﻷﻟﺴﻨﺔ ﻷن ﻫﻨﺎك ﻣﺎ ﺳﻴﺠﻌﻞ اﻟﺠﻤﻴﻊ‬
‫اﻟـﻤــﺎدي وﻗﺪﻣﻬﺎ ﻣﻤﺜﻞ ﻗﺴﻢ اﻟﺜﻘﺎﻓﺔ واﻻﺗـﺼــﺎل‬ ‫اﻟــﺪﻛـﺘــﻮرة ﻣﻮﺿﻲ ﻋﺒﺪاﻟﻌﺰﻳﺰ اﻟﺤﻤﻮد ﺛــﻢ ﻋﻘﺪت‬ ‫واﻟﻌﻠﻮم‪.‬‬ ‫اﻟﻨﺎﺣﻴﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﻳﻨﺴﻰ وﻳﺼﻤﺖ وﻳﺼﻴﺒﻪ ﺧﺮس اﺧﺘﻴﺎري ورﺑﻤﺎ ﻳﻜﻮن ﺳﺒﺒﴼ‬
‫ﺑﺎﻟﻠﺠﻨﺔ اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ اﻟﻌﻤﺎﻧﻴﺔ ﺛﻢ ﻋﻘﺪت ورﺷــﺔ ﻓﻨﻴﺔ‬ ‫ﻓﻌﺎﻟﻴﺎت ﺣﻮل اﻟﻄﻔﻮﻟﺔ ﺑﻤﺸﺎرﻛﺔ ﻛﻞ ﻣﻦ ﺟﺎﻣﻌﺔ‬ ‫وﺣﻮل ﻣﺸﺎرﻛﺔ اﻟﻮﻓﺪ ﻗﺎل اﻋﻀﺎء اﻟﻮﻓﺪ اﻧﻪ ﻓﻲ‬ ‫وﻗﺪ اﻋﺮب اﻟﺴﻴﺪ ﺟﻤﻴﻞ ﻛﺘﻴﻢ اﻟﺸﻤﺮي ﺻﺎﺣﺐ‬ ‫ﺗﺎﻓﻬﴼ ﻓﻲ ﻧﻈﺮ اﻟﺒﻌﺾ ﻟﻜﻨﻪ ﻗﺎدر ﺑﻼﺷﻚ ﻋﻠﻰ ﻣﺤﻮ اﻟﺜﻮرة‬
‫ﺑﻤﺸﺎرﻛﺔ ﻃﻠﺒﺔ اﻟ ـﻤــﺪارس اﻟﻤﻨﺘﺴﺒﺔ ﻟﻠﻴﻮﻧﺴﻜﻮ‬ ‫اﻟﻜﻮﻳﺖ وﻣـﺸــﺎرﻛــﺔ ﻣــﺮﻛــﺰ اﻟﻄﻔﻮﻟﺔ واﻷﻣــﻮﻣــﺔ ﻓﻲ‬ ‫اﻟ ـﻴــﻮم اﻷول ﻣـﻨــﺬ وﺻ ــﻮل وﻓــﺪ ﻣــﺪرﺳــﺔ اﺣـﻤــﺪ ﺑﻦ‬ ‫ﺗﺮﺧﻴﺺ وﻣﺪﻳﺮ ﻣﺪرﺳﺔ أﺣﻤﺪ ﺑﻦ ﺣﻨﺒﻞ اﻟﺜﺎﻧﻮﻳﺔ‬ ‫واﻻﻧﺘﻔﺎﺿﺔ اﻟﺘﻲ ﻣﺎﺟﺖ ﺑﻬﺎ ﺷــﻮارع اﻟﻌﺎﻟﻢ ﺑﺎﻷﻣﺲ إﻧﻜﺎرﴽ‬
‫ﺑﻌﻨﻮان "ﺗــﺮاث اﻵﺑــﺎء ﻓــﻲ ﻋﻴﻮن اﻷﺑ ـﻨــﺎء" ﺑﺎﺷﺮاف‬ ‫اﻟﻜﻮﻳﺖ ﺣﻮل ﻗﻀﺎﻳﺎ اﻟﻄﻔﻮﻟﺔ‪ ،‬وﻛﺬﻟﻚ ﻣﺸﺎرﻛﺔ‬ ‫ﺣﻨﺒﻞ اﻟﺜﺎﻧﻮﻳﺔ اﻟﻤﺴﺘﻘﻠﺔ ﻟﻠﺒﻨﻴﻦ دوﻟــﺔ اﻟﻜﻮﻳﺖ‬ ‫اﻟﻤﺴﺘﻘﻠﺔ ﻟﻠﺒﻨﻴﻦ ﻋﻦ ﺷﻜﺮه ﻟﺴﻌﺎدة اﻟﺴﻴﺪ ﺳﻌﺪ‬ ‫واﺳﺘﻨﻜﺎرﴽ ﻟﻤﺎ ﻓﻌﻠﺘﻪ إﺳﺮاﺋﻴﻞ وﻫﻮ ﺟﻨﻮن ﻛﺄس اﻟﻌﺎﻟﻢ ﻟﻜﺮة‬
‫اﻟﻤﻮﺟﻪ اﻟﻔﻨﻲ ﻟﻠﺘﺮﺑﻴﺔ اﻟﻔﻨﻴﺔ ﺑﺪوﻟﺔ اﻟﻜﻮﻳﺖ‪ ،‬ﺛﻢ‬ ‫اﻟـﻤــﺮﻛــﺰ اﻟـﻌــﺮﺑــﻲ ﻟﻠﺒﺤﻮث اﻟـﺘــﺮﺑــﻮﻳــﺔ ﻟ ــﺪول اﻟﺨﻠﻴﺞ‬ ‫ﺑ ــﺪأ اﻻﺳ ـﺘ ـﻌــﺪاد ﻟﺘﺠﻬﻴﺰ اﻟـﺠـﻨــﺎح اﻟ ـﺨــﺎص ﺑــﺪوﻟــﺔ‬ ‫ﺑــﻦ إﺑــﺮاﻫ ـﻴــﻢ آل ﻣـﺤـﻤــﻮد وزﻳ ــﺮ اﻟـﺘـﻌـﻠـﻴــﻢ واﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬ ‫اﻟـﻘــﺪم!‪ ..‬وﺣــﺪه ﻫــﺬا اﻟﺠﻨﻮن ﻗــﺎدر ﻋﻠﻰ أن ﻳﻨﺴﻰ رؤوﺳــﺎء‬
‫ﻋﻘﺪت ﻧﺪوة ﻋﻦ ﺻﻮن اﻟﺘﺮاث ﺛﻢ اﻧﺘﻬﻰ اﻟﻤﻠﺘﻘﻰ‬ ‫ﻓﻲ ﺷﺒﻜﺔ اﻟﻴﻮﻧﺴﻜﻮ اﻟﻌﺎﻟﻤﻴﺔ ﻟﻤﻄﻮري اﻟﻤﻨﺎﻫﺞ‬ ‫ﻗﻄﺮ واﻟــﺬي ﺗﻤﺜﻠﻪ اﻟﻤﺪرﺳﺔ وﻗــﺪ اﺣﺘﻮى اﻟﺠﻨﺎح‬ ‫اﻟ ـﻌــﺎﻟــﻲ اﻻﻣ ـﻴــﻦ اﻟ ـﻌــﺎم ﻟـﻠـﻤـﺠـﻠــﺲ اﻻﻋ ـﻠــﻰ ﻟﻠﺘﻌﻠﻴﻢ‬ ‫اﻟﻜﺮة اﻷرﺿﻴﺔ اﺟﺘﻤﺎﻋﺎﺗﻬﻢ واﻫﺘﻤﺎﻣﺎﺗﻬﻢ وﻗــﻮت ﺷﻌﻮﺑﻬﻢ‬
‫ﺑﺘﻜﺮﻳﻢ اﻟﻔﺎﺋﺰﻳﻦ ﺑﻤﺴﺎﺑﻘﺔ ﺻﻮن اﻟﺘﺮاث ﺛﻢ ﺗﻜﺮﻳﻢ‬ ‫ﺗﻘﺪﻳﻢ د‪.‬ﻣﺮزوق اﻟﻐﻨﻴﻢ ﻣﺪﻳﺮ اﻟﻤﺮﻛﺰ ﺛﻢ ﺗﻢ ﺗﻜﺮﻳﻢ‬ ‫ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت ﻋــﻦ دوﻟــﺔ ﻗﻄﺮ وﻋــﻦ اﻟﻨﻈﺎم اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ‬ ‫ﻋﻠﻰ دﻋـﻤــﻪ ﻟﻤﺸﺎرﻛﺔ اﻟـﻤــﺪرﺳــﺔ وﻛــﺬﻟــﻚ ﺳﻌﺎدة‬ ‫ﻣﺎداﻣﺖ اﻟﻤﺴﺘﺪﻳﺮة اﻟﻤﺠﻨﻮﻧﺔ ﺳﺘﻄﻠﻖ ﺟﻨﻮﻧﻬﺎ ﺑﻌﺪ أﻗﻞ ﻣﻦ‬
‫اﻟﺠﻬﺎت اﻟﻤﺸﺎرﻛﺔ‪.‬‬ ‫اﻟﻤﺸﺎرﻛﻴﻦ ﻓﻲ اﻟﻤﺴﺎﺑﻘﺔ وﺣﺼﻞ ﻃﻼب اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬ ‫اﻟﻤﺘﻤﺜﻞ ﺑﺎﻟﻤﺪارس اﻟﻤﺴﺘﻘﻠﺔ واﻟﺘﺠﺮﺑﺔ اﻟﺮاﺋﺪة ﺑﻬﺎ‬ ‫اﻟﺴﻔﻴﺮ ﻋﺒﺪاﻟﻌﺰﻳﺰ ﺑﻦ ﺳﻌﺪ اﻟﻔﻬﻴﺪ ﺳﻔﻴﺮ دوﻟﺔ‬ ‫ﺗﺴﻌﺔ أﻳﺎم وﻫﻲ اﻟﻤﺪة اﻟﺘﻲ ﻛﺎن ﺑﺎﻹﻣﻜﺎن أن ﻳﻔﻌﻞ أﺣﺪﻫﻢ‬
‫ﺷﻴﺌﴼ ﻟﻠﺠﻢ اﻟﺘﻬﻮر اﻟﺴﺎﻓﺮ اﻟﺬي ﺗﻘﺪم ﻋﻠﻴﻪ ﺗﻞ أﺑﻴﺐ دون‬
‫اﺧﺘﺘﺎم دورة ﺗﺪرﻳﺒﻴﺔ ﺑﻜﻠﻴﺔ اﻟﺪراﺳﺎت اﻹﺳﻼﻣﻴﺔ‬

‫ﻣﺒﺎﻻة ﺗﺬﻛﺮ ﻷي ﻗﺎﻧﻮن دوﻟﻲ ﻫﺰﻳﻞ ﻣﺮﺳﻮم ﺑﺄﻫﻮاء ﺷﺨﺼﻴﺔ‬
‫ﺗﻤﺎﻳﺰ ﺑﻴﻦ إﺳــﺮاﺋـﻴــﻞ وﺣــﺪﻫــﺎ وﺑــﺎﻗــﻲ دول اﻟﻌﺎﻟﻢ ﻓــﻲ ﻛﻔﺔ‬
‫أﺧﺮى!‪..‬ﻻ ﺗﻀﺤﻜﻮا ﻓﻜﻞ ﺛﺎﻧﻴﺔ ﺗﻤﺮ ﺗﺒﺮد ﻗﺼﺔ اﻟﻘﺎﻓﻠﺔ وﻓﻲ‬
‫ﻛﻞ ﺳﺎﻋﺔ ﺗﻨﺘﺤﺮ دﻗﺎﺋﻘﻬﺎ ﻃﻮﻋﴼ ﺗﻬﺪأ اﻷﻟﺴﻨﺔ اﻟﺘﻲ ﻛﺎﻧﺖ‬
‫وﺣـﺘــﻰ اﻷﻣــﺲ ﺗﺴﺘﺼﺮخ اﻟﻀﻤﺎﺋﺮ ﺑــﺄن ﺗﻬﺐ ﻟﻨﺼﺮة ﻏﺰة‬
‫ووﻃﻦ ﻏﺰة!‪ ..‬ﻛﻮﻧﻮا ﻋﻠﻰ ﻗﺪر ﻣﻦ اﻟﺬﻛﺎء )اﻟﺬي أﺻﺎﺑﻨﻲ ﻋﻠﻰ‬
‫ﻏﻔﻠﺔ( وﺗﺄﻛﺪوا ﺑﺄن ﻛﺄس اﻟﻌﺎﻟﻢ ﺳﻴﻀﺎف إﻟﻰ ﺑﺎﻗﻲ اﻷﺳﺒﺎب‬
‫اﻟﺪوﺣﺔ ‪ -‬‬ ‫)اﻟﺘﺎﻓﻬﺔ( اﻟﺘﻲ ﺳﺘﺸﻐﻞ اﻟﺸﻌﻮب اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ واﻹﺳﻼﻣﻴﺔ ﻋﻦ‬
‫اﻟﻮﻗﻮف ﺳﺎﻋﺎت وﺳﺎﻋﺎت ﺗﺤﺖ ﻟﻬﻴﺐ اﻟﺸﻤﺲ اﻟﺤﺎرﻗﺔ أﻣﺎم‬
‫أﻧﻬﺖ ﻛﻠﻴﺔ اﻟــﺪراﺳــﺎت اﻹﺳﻼﻣﻴﺔ — ﻗﻄﺮ‪ ،‬ﻋﻀﻮ ﻣﺆﺳﺴﺔ ﻗﻄﺮ‬ ‫ﺳﻔﺎرات وﻗﻨﺼﻠﻴﺎت إﺳﺮاﺋﻴﻞ وأﻣﻴﺮﻛﺎ ﻟﺮﻓﻊ أﻋــﻼم ﻣﻬﺘﺮﺋﺔ‬
‫ﻟﻠﺘﺮﺑﻴﺔ واﻟـﻌـﻠــﻮم وﺗﻨﻤﻴﺔ اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ‪ ،‬آﺧــﺮ دورة ﺗــﺪرﻳــﺐ وذﻟــﻚ ﻳﻮم‬ ‫وﺣﺚ اﻟﺤﻨﺎﺟﺮ ﻋﻠﻰ ﻗﻮل ﻣﺎ ﻳﻤﻜﻦ أن ﺗــﺮاه ﻫﺬه اﻟﺴﻔﺎرات‬
‫اﻟﺨﻤﻴﺲ اﻟﻤﺎﺿﻰ‪ .‬وﺗﻌﺘﺒﺮ ﻫﺬه اﻟﺪورة اﻟﺨﺎﻣﺴﺔ ﺿﻤﻦ أﺟﻨﺪة ﻗﺴﻢ‬ ‫إزﻋﺎﺟﺎ ﻟﻘﻴﻠﻮﻟﺔ اﻟﺴﻔﻴﺮ اﻟﻤﺤﺘﺮم ﻻ ﻏﻴﺮ!‪.‬اﻟﻴﻮم أﻗﻮﻟﻬﺎ وأﻧﺎ ﻋﻠﻰ‬
‫اﻟﺘﺪرﻳﺐ اﻹداري ﻟﻠﻌﺎم ‪ ،2010 — 2009‬ﻛﻤﺎ أﻧﻬﺎ اﻷوﻟﻰ ﻣﻦ ﻧﻮﻋﻬﺎ‬ ‫ﺛﻘﺔ ﺑﺄن ﻣﻦ ﺳﻴﻔﻬﻢ اﻟﻤﻐﺰى ﻫﻮ ﻣﻦ ﻋﻠﻴﻪ أن ﻳﻘﺮأ وﻫﻮ إﻧﻨﻲ‬
‫ﻛﻮﻧﻬﺎ ﺗﺘﻨﺎول ﺳﻴﺎﺳﺎت اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ اﻟﻤﺪﻧﻲ ﻛﻤﺆﺳﺴﺎت ﻓﺎﻋﻠﺔ وﻣﺆﺛﺮة‪،‬‬ ‫أﺣﺘﺮم ﺷﻌﺐ ﻣﺼﺮ ﻣﻦ ﺷﻤﺎﻟﻪ إﻟﻰ ﺟﻨﻮﺑﻪ وﺑﻤﺸﺮﻗﻪ وﻣﻐﺮﺑﻪ‬
‫وﻗﺪ ﺗﻢ ﻃﺮح اﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ )ﺑﻨﺎء ﻃﺎﻗﺎت وﻗــﺪرات اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ اﻟﻤﺪﻧﻲ( ﻣﻦ‬ ‫وﺑﺰواﻳﺎه اﻟﻨﺎﺿﺤﺔ ﺑﺎﻷﻓﺌﺪة اﻟﻤﺼﺮﻳﺔ اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ وﻟﻜﻨﻲ أؤﻛﺪ‬
‫ﻗﺒﻞ ﻗﺴﻢ اﻟـﺴـﻴــﺎﺳــﺎت اﻟـﻌــﺎﻣــﺔ ﺑﺎﻟﻜﻠﻴﺔ وﺑــﺈﺷــﺮاف اﻟــﺪﻛـﺘــﻮرة ﺑﺴﻤﺔ‬ ‫ﺑــﺄن اﻟﺤﻜﻮﻣﺔ اﻟﻤﺼﺮﻳﺔ ﺗﺘﺤﻤﻞ ﻣﻦ اﻟﺬﻧﺐ اﻟﺸﻲء اﻟﻜﺜﻴﺮ‬
‫ﻋﺒﺪاﻟﻐﻔﺎر‪ ،‬اﻷﺳﺘﺎذ اﻟﻤﺴﺎﻋﺪ وﻣﺆﺳﺲ اﻟﻘﺴﻢ‪.‬‬ ‫ورﺑﻤﺎ اﻟﻮﻓﻴﺮ ﺑﺎﻋﺘﺒﺎر إﻧﻬﺎ ﺳﺘﺒﻘﻰ اﻟﻤﺴﺒﺐ اﻷول ﺑﻨﻈﺮي ﻟﻤﺎ‬
‫اﻣ ـﺘــﺪ اﻟ ـﺒــﺮﻧــﺎﻣــﺞ ﻋ ـ ﱢﺒــﺮ ﺧ ـﻤ ـﺴــﺔ أﻳ ـ ــﺎم ﻣ ـﺘ ـﺘــﺎﺑ ـﻌــﺔ‪ ،‬وﻗ ــﺪ ﺗ ــﻢ ﺗﺼﻤﻴﻢ‬ ‫ﻳﻌﺎﻧﻴﻪ ﺷﻌﺐ ﻏﺰة اﻟﺬي ﺗﺘﺤﻜﻢ ﻗﺎﻫﺮة اﻟﻤﻌﺰ ﺑﺸﺮﻳﺎن ﺣﻴﺎﺗﻪ‬
‫اﻟﻤﺤﺘﻮى ﺑﺸﻜﻞ ُﻳﻤﻜﻦ اﻟﻤﺸﺎرﻛﻴﻦ ﻣﻦ اﻛﺘﺴﺎب ﻣﻬﺎرات ﺟﺪﻳﺪة‬ ‫وﻗﻮﺗﻪ وﻫﻮ ﻣﻌﺒﺮ رﻓﺢ ﻟﻸﺳﻒ وأﻗﻮﻟﻬﺎ ﻟﻸﺳﻒ ﻷن ﻣﻦ ﻋﻠﻴﻪ أن‬
‫واﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴﺎت ﻣﺒﺘﻜﺮة ﺗﺨﺪم ﻓﺌﺔ اﻟﻘﺎدة اﻟﺤﺎﻟﻴﻴﻦ ﻓﻲ ﻣﺆﺳﺴﺎت‬ ‫ﻳﺘﺤﻜﻢ ﺑﻤﺼﻴﺮ ﻫﺬا اﻟﺸﻌﺐ ﻓﻲ ﺗﺄﻣﻴﻦ اﻟﺪواء واﻟﻐﺬاء ﻳﺠﺐ‬
‫اﻟﻔﻌﺎل‪ ،‬واﻟﻤﺮﺗﺒﻂ‬ ‫اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ‪ .‬ﻏﻠﺐ ﻋﻠﻰ اﻟﺪورة ﻃﺎﺑﻊ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻨﺸﻂ ﱠ‬ ‫أن ﻳﻜﻮن ﻋﺪوه واﻟﻈﺎﻫﺮ إن اﻟﻌﺪو ﻫﻮ إﺳﺮاﺋﻴﻞ ﺑﻴﻨﻤﺎ ﻣﺼﺮ‬
‫اﻟﻤﺸﺎرﻛﻮن ﺑﺎﻟﺪورة‬ ‫ﻣـﺒــﺎﺷــﺮة ﺑـﺨـﺒــﺮات وإﻣ ـﻜــﺎﻧــﺎت اﻟـﻌـﻤــﻞ اﻟﻤﻨﺘﺸﺮة ﺣــﺎﻟـﻴــﴼ‪ .‬وﺗــﻢ ﺗﻔﻌﻴﻞ‬ ‫اﻷﺧﺖ اﻟﻜﺒﺮى اﻟﺘﻲ ﺗﻌﻄﻒ ﻋﻠﻰ ﺷﻘﻴﻘﺎﺗﻬﺎ اﻟﺼﻐﻴﺮات وﻟﺬا‬
‫اﺳﺘﺠﺎﺑﺎت اﻟﻤﺸﺎرﻛﻴﻦ‪ ،‬ﻣﻦ ﻣﻤﺜﻠﻲ اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ اﻟﻤﺪﻧﻲ‪ ،‬ﻻﺳﺘﺨﻼص‬ ‫ﻛﺎن اﻷﺳﻒ ﻋﻠﻰ ﻣﺼﺮ وأﻋﻴﺪ وأﻛﺮر ﻗﺒﻞ ان ﺗﺘﺮاﺷﻘﻨﻲ أﻗﻼم‬
‫ﻓﺘﺘﻤﺜﻞ ﻓﻲ ﻗﺪرة اﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ ﻋﻠﻰ ﺗﻮﻓﻴﺮ ﺗﺪرﻳﺐ ﻣﻨﺎﺳﺐ ﻟﻠﻤﻤﺎرﺳﻴﻦ ﻣﻦ‬ ‫ﻓﻲ ﻋﻠﻢ اﻟﻨﻔﺲ ﻟﺪى ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻛﺎرﻟﺘﻮن‪ .‬واﻟﺪﻛﺘﻮرة )ﺳﻮزان ﻓﻴﻠﻴﺒﺲ(‬ ‫ﻣﺤﺘﻮى ﺛﺮي ﻳﺴﺎﻋﺪ أﺻﺤﺎب اﻟﻘﺮار أن ﻳﺴﺘﺮﺷﺪوا ﺑﻪ ﻟﺘﻌﺰﻳﺰ ﻣﻬﺎرات‬ ‫ﻏﻴﺮ ﻣﻮﺟﻬﺔ ﻣﻦ اﻟﺬﻳﻦ ﻳﺮون ﻣﺼﺮ أم اﻟﺪﻧﻴﺎ وﻫﻲ ﺑﺤﻜﻮﻣﺘﻬﺎ‬
‫داﺧﻞ اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ اﻟﻤﺪﻧﻲ اﻟﻘﻄﺮي‪ ،‬وﻋﻠﻰ أﻳﺪي ﻣﺘﺨﺼﺼﻴﻦ ﻏﺮﺑﻴﻴﻦ‪،‬‬ ‫ﺑﺎﺣﺜﺔ "ﻣﺸﺎرﻛﺔ" أوﻟﻰ ﻣﻊ ﻣﺮﻛﺰ ﻗﻄﺎع اﻟﺘﻄﻮع ﻟﻸﺑﺤﺎث واﻟﺘﻄﻮﻳﺮ‪،‬‬ ‫أﺳ ـﻠــﻮب ﺣــﻞ اﻟـﻤـﺸــﺎﻛــﻞ واﻟ ـﺘــﻲ ﺗـﺘـﻨــﺎﺳــﺐ ﻣــﻊ اﻟـﺘـﺤــﺪﻳــﺎت اﻟـﺠــﺪﻳــﺪة‪.‬‬ ‫اﻵن ﻻ ﻳﻤﻜﻦ أن ﺗﻜﻮن ﻛﺬﻟﻚ ﺑــﺄي ﺣــﺎل ﻣــﻦ اﻷﺣ ــﻮال إن‬
‫اﺳﺘﻄﺎﻋﻮا ﻣﻦ ﺧﻼﻟﻪ اﻟﺘﻌﺮف ﻋﻠﻰ اﻟﺘﺠﺎرب اﻟﻐﺮﺑﻴﺔ‪ ،‬وآﺧﺮ اﻟﻤﺴﺘﺠﺪات‬ ‫واﻟـﺘــﻲ ﺗﺸﻐﻞ ﻓﻴﻪ ﻣﻨﺼﺐ ﻣــﺪﻳــﺮ ﻣـﺸــﺎرك ﻟـﻤـﺸــﺮوع ﻗـﻄــﺎع اﻟﺘﻄﻮع‬ ‫وﺗﺸﻬﺪ ﻗﻄﺮ ﻓﻲ ﻫﺬه اﻵوﻧــﺔ ﻇﺮوﻓﴼ ﺳﺮﻳﻌﺔ اﻟﺘﻐﻴﺮ ُﺗﻠﺰم اﻟﻤﺪﻳﺮﻳﻦ‬ ‫ﻣﻦ ﻳﻤﻠﻜﻮن اﻟﻘﺮار ﻓﻲ ﻓﺘﺢ وإﻏــﻼق ﻣﻌﺒﺮ رﻓــﺢ وﻣــﻦ ﻛﺎﻧﺖ‬
‫ﻣــﻦ أﻧـﻤــﺎط اﻟﺤﻮﻛﻤﺔ‪ ،‬واﻹدارة‪ ،‬واﻟﺘﻘﻴﻴﻢ‪ .‬ﺑﻬﺬه اﻟﻄﺮﻳﻘﺔ‪ ،‬ﻳﻤﻜﻦ‬ ‫وأﺑـﺤــﺎث اﻟﺘﻘﻴﻴﻢ‪ ،‬اﻟﺘﺎﺑﻊ ﻟﻘﺴﻢ )اﻟﺘﺤﺎﻟﻒ اﻟﻤﺠﺘﻤﻌﻲ — اﻟﺠﺎﻣﻌﻲ‬ ‫واﻟﻤﻮﻇﻔﻴﻦ ﻣﻦ أﺻﺤﺎب "اﻟﻘﻄﺎع اﻟﺜﺎﻟﺚ" أﺧﺬ أدوار ﺟﺪﻳﺪة ﻣﻮازﻳﺔ‬ ‫ﻟﺪﻳﻬﻢ اﻟﺠﺮأة اﻟﻔﺎدﺣﺔ ﻓﻲ ﺗﻨﻔﻴﺬ اﻟﺴﻮر اﻟﻌﺎزل اﻟﻔﺎﺻﻞ ﺑﻴﻦ‬
‫ﻟﻠﻤﺘﺪرﺑﻴﻦ ﻧﻘﻞ اﻟـﺨـﺒــﺮات واﻟـﺘـﺠــﺎرب ﺑﻤﺎ ﻳﺘﻴﺢ اﺳـﺘـﺨــﺪام اﻟﻤﻌﺮﻓﺔ‬ ‫ﻟﻸﺑﺤﺎث(‪ .‬ﻳﻜﺘﻨﻒ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ )ﺑﻨﺎء ﻃﺎﻗﺎت وﻗــﺪرات اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ اﻟﻤﺪﻧﻲ(‬ ‫ﻟﻼﺗﺠﺎﻫﺎت اﻟﺤﺪﻳﺜﺔ اﻹﻗﻠﻴﻤﻴﺔ واﻟﻌﺎﻟﻤﻴﺔ‪ ،‬وﺑﺤﺴﺐ اﻟﻤﻨﻈﻮر اﻟﺬي‬ ‫اﻟﺤﻴﺎة واﻟﻤﻮت اﻟﺬي أﻋﺪه ﻫﻢ اﻟﺴﺒﺐ اﻷول ﻓﻲ ﺗﻌﺮض ﻗﺎﻓﻠﺔ‬
‫ﻟﻘﻴﺎدة اﻟﻤﺆﺳﺴﺎت ﺑﺸﻜﻞ إﺑــﺪاﻋــﻲ واﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻲ‪ ،‬ﻛﻤﺎ أن ﺗﻮﺳﻴﻊ‬ ‫أﻫﻤﻴﺔ ﺧﺎﺻﺔ ﻟﻘﻄﺮ ﻣﻦ ﺣﻴﺚ ارﺗﺒﺎﻃﻪ ﺑﺮؤﻳﺔ ﻗﻄﺮ ‪ ،2030‬وﻋﻼﻗﺘﻪ‬ ‫ﺗﻘﺪﻣﻪ‪ .‬ﻟﻘﺪ ﺗﻤﻜﻦ اﻟﻤﺸﺎرﻛﻮن ﻓﻲ ﻧﻬﺎﻳﺔ اﻟــﺪورة ﻣﻦ ﻓﻬﻢ ﻛﻴﻔﻴﺔ‬ ‫اﻟﺤﺮﻳﺔ ﻟﻠﻘﺮﺻﻨﺔ اﻹﺳﺮاﺋﻴﻠﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﻟﻮ ﻟﻤﺴﻨﺎ ﻧﺤﻦ اﻟﻌﺮب ﻇﻔﺮﴽ‬
‫اﻟـﻘــﺎﻋــﺪة اﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﻷﻋ ــﺪاد اﻟﻤﺘﺪرﺑﻴﻦ ﻳﻔﺴﺢ اﻟـﻤـﺠــﺎل ﻟﻨﺸﻮء ﻗــﺎدة‬ ‫اﻟﻤﺘﺸﻌﺒﺔ ﺑـﻨــﻮاﺣــﻲ اﻟـﺘـﻄــﻮر اﻻﺟـﺘـﻤــﺎﻋــﻲ واﻻﻗ ـﺘ ـﺼــﺎدي واﻹﻧـﺴــﺎﻧــﻲ‬ ‫ﺻﻨﻊ أﻃــﺮ ﺳﻴﺎﺳﻴﺔ داﻋـﻤــﺔ ﻟﻠﻌﻤﻞ اﻟـﻤــﺆﺳـﺴــﻲ‪ ،‬وﻣﻄﺎﺑﻘﺔ ﻟﻤﺒﺎدئ‬ ‫إﺳﺮاﺋﻴﻠﻴﴼ ﻟﺘﻮﺣﺪ اﻟﻌﺎﻟﻢ اﻟﺪوﻟﻲ ﻓﻲ ﺿﺮﺑﻨﺎ وﻣﻌﺎﻗﺒﺘﻨﺎ وﻗﺘﻠﻨﺎ‬
‫آﺧﺮﻳﻦ ﺟــﺪد‪ ،‬ﻗــﺎدرﻳــﻦ ﻋﻠﻰ اﻟﻨﻬﻮض ﺑﻤﺠﺘﻤﻌﺎﺗﻬﻢ وﺗﻄﻮﻳﺮﻫﺎ‪.‬ﺗﻢ‬ ‫ﻟﺮؤﻳﺔ ﻗﻄﺮ‪ .‬ﻋﻜﻒ اﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ ﻋﻠﻰ اﻟﻮﺻﻮل ﻟﻬﺬه اﻷﻫــﺪاف ﻣﻦ ﺧﻼل‬ ‫اﻟﺤﻮﻛﻤﺔ اﻟﺼﺎﻟﺤﺔ اﻟﺮﺷﻴﺪة واﻟﻤﻌﺎﻳﻴﺮ اﻹﺳﻼﻣﻴﺔ‪.‬‬ ‫وﻣﻘﺎﻃﻌﺘﻨﺎ ورﺑﻤﺎ اﺣﺘﻼﻟﻨﺎ ﻛﻴﻒ ﻻ واﻟﻀﺤﻴﺔ ﻓﻲ ﻛﻞ ﻣﺮة ﻫﻲ‬
‫ﺗﻜﺮﻳﻢ ﺳﺒﻌﺔ وﺛﻼﺛﻴﻦ ﻣﻦ اﻟﻤﺸﺎرﻛﻴﻦ ﻣﻦ ﻣﺪﻳﺮي وﻣﻮﻇﻔﻲ ﻗﻄﺎع‬ ‫ﻧﻘﻄﺘﻴﻦ أﺳــﺎﺳـﻴـﺘـﻴــﻦ‪ .‬اﻷوﻟ ــﻰ ﺗﺘﺤﻘﻖ ﻣــﻦ ﺧــﻼل ﺗـﻄــﻮﻳــﺮ ﻫﻴﺎﻛﻞ‬ ‫ﺗﻌﺘﺒﺮ اﻟﺠﻠﺴﺎت أﺣﺪ ﻧﺘﺎﺟﺎت ﺛﻤﺮة اﻟﺸﺮاﻛﺔ ﻣﺎ ﺑﻴﻦ أﺳﺎﺗﺬة اﻟﻜﻠﻴﺔ‬ ‫إﺳﺮاﺋﻴﻞ وﺷﻌﺐ إﺳﺮاﺋﻴﻞ ووﺟﻮد إﺳﺮاﺋﻴﻞ وأﻣﺎن إﺳﺮاﺋﻴﻞ‬
‫اﻟﻤﺆﺳﺴﺎت اﻟﻤﺪﻧﻴﺔ واﻟﺘﻄﻮﻋﻴﺔ ﻓﻲ ﻗﻄﺮ‪ ،‬وﻛﺬﻟﻚ ﻣﻦ ﻃﻼب اﻟﻜﻠﻴﺔ‪،‬‬ ‫ﻧﻈﺮﻳﺔ ﺗﻤﻜﻦ اﻟﻤﺠﺘﻤﻌﺎت اﻟﻤﺪﻧﻴﺔ‪ ،‬وﺑﺎﻟﺬات اﻟﺨﻠﻴﺠﻴﺔ‪ ،‬ﻣﻦ ﺗﻄﻮﻳﺮ‬ ‫ﻣﻦ ﻗﺴﻢ اﻟﺴﻴﺎﺳﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻓﻲ اﻹﺳــﻼم‪ ،‬و)ﻣــﺪرﺳــﺔ وإدارة اﻟﺴﻴﺎﺳﺔ‬ ‫و‪ ....‬ﺗﺒﴼ ﻹﺳﺮاﺋﻴﻞ!!‪.‬‬
‫ﻛﻤﺎ ﻣﻨﺤﺖ اﻟﺸﻬﺎدات اﻟﻤﺼﺪﻗﺔ ﻣﻦ ﻛﻠﻴﺔ اﻟﺪراﺳﺎت اﻹﺳﻼﻣﻴﺔ —‬ ‫ﻧﻔﺴﻬﺎ ﻓﻲ ﺳﻴﺎق رؤﻳﺔ ﻗﻄﺮ ‪ ،2030‬وﺗﺤﻘﻴﻘﺎ ﻟﻠﻨﻤﺎء ﺑﺤﺴﺐ ﻣﺎ ورد‬ ‫اﻟـﻌــﺎﻣــﺔ ﻟﺠﺎﻣﻌﺔ ﻛــﺎرﻟـﺘــﻮن( ﻓــﻲ ﻛـﻨــﺪا‪ .‬وأﺣــﺪ أﺑــﺮز اﻟﻤﺤﺎﺿﺮﻳﻦ ﻛﺎن‬ ‫ﻓﺎﺻﻠﺔ أﺧﻴﺮة‪:‬‬
‫ﻗﻄﺮ‪ ،‬وﺟﺎﻣﻌﺔ ﻛﺎرﻟﺘﻮن ﺑﻜﻨﺪا‪.‬‬ ‫ﻓﻴﻬﺎ‪ .‬وﻣﻦ ﺷﺄن ﻫﺬا اﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ ﺗﻤﻜﻴﻦ اﻟﻤﺸﺎرﻛﻴﻦ ﻣﻦ اﻟﺘﻌﺮف ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﺪﻛﺘﻮر )ﺑﺮاﻳﺎن ﻟﻴﺘﻞ( ﻣﺤﺎﺿﺮ ﻓﻲ ﻗﺴﻢ اﻟﻔﻠﺴﻔﺔ ﺑﺠﺎﻣﻌﺔ ﻫﺎرﻓﺎرد‪،‬‬ ‫أووووووص!!‪ ..‬اﻟﻜﻠﻤﺔ ﻹﺳﺮاﺋﻴﻞ!‬
‫ﺳـﺘـﻌــﺎود اﻟﻜﻠﻴﺔ ﻃــﺮح ﺑــﺮاﻣـﺠـﻬــﺎ ﻣــﻦ ﻗـﺒــﻞ ﻗـﺴــﻢ )ﺑــﺮاﻣــﺞ اﻟـﺘــﺪرﻳــﺐ‬ ‫اﻷدوات اﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ ﻟﻠﺘﻌﺎﻣﻞ ﺑﻔﺎﻋﻠﻴﺔ ﻣﻊ اﻟﺘﻐﻴﺮات اﻹﻗﻠﻴﻤﻴﺔ‪ ،‬اﺳﺘﻨﺎدﴽ‬ ‫وأﺳﺘﺎذ ﻣﻨﺘﺪب ﻟﻤﻌﻬﺪ )رادﻛﻠﻴﻒ ﻟﻠﺪراﺳﺎت اﻟﻤﺘﻘﺪﻣﺔ( ﻟﺪى ﻧﻔﺲ‬
‫اﻹداري( ﻓﻲ أﻛﺘﻮﺑﺮ ‪.2010‬‬ ‫إﻟﻰ ﻣﻌﻄﻴﺎت اﻟﺜﺮاث اﻟﻐﻨﻲ واﻟﻤﺒﺎدئ اﻹﺳﻼﻣﻴﺔ‪ .‬أﻣﺎ اﻟﻨﻘﻄﺔ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‪،‬‬ ‫اﻟﺠﺎﻣﻌﺔ‪ .‬وﻳﺸﻐﻞ اﻟﺪﻛﺘﻮر ﻟﻴﺘﻞ ﺣﺎﻟﻴﺎ ﻣﻨﺼﺐ أﺳﺘﺎذ ﺑﺎﺣﺚ "ﻣﻤﻴﺰ"‬ ‫‪ebtesam777@gmail.com‬‬
‫ﺗﺤﺖ ﺷﻌﺎر »روﺿﺘﻲ أﺳﺎس ﺑﻨﺎء ﺷﺨﺼﻴﺘﻲ«‬

‫ﻓﺘﺢ ﺑﺎب اﻟﺘﺴﺠﻴﻞ ﺑﺮوض اﻟﻘﺮآن ﻟﺒﺮاﻋﻢ اﻟﻨﻮر ﺑﻌﻴﺪ اﻟﺨﻴﺮﻳﺔ‬
‫ﻟﺘﻨﺸﻴﻂ اﻟﻄﻼب وﺗﻨﺎول اﻹﻓﻄﺎر واﻟﻌﺼﺎﺋﺮ ﺛﻢ‬ ‫ﺑــﺎﻟـﺘـﺠــﻮﻳــﺪ‪ ،‬وﺗــﺪرﻳــﺲ اﻟـﻘــﺎﻋــﺪة اﻟـﻨــﻮراﻧـﻴــﺔ اﻟﺘﻲ‬ ‫اﻟﻌﻠﻮم اﻟﻨﺎﻓﻌﺔ واﻟﻤﻌﺎرف اﻟﻤﻔﻴﺪة اﻟﺘﻲ ﺗﺴﺎﻫﻢ‬ ‫اﻟﺪوﺣﺔ‪ -‬‬
‫ﺗﺴﺘﻜﻤﻞ اﻟ ــﺪراﺳ ــﺔ ﻟﺘﻨﺘﻬﻲ ﻇ ـﻬــﺮﴽ‪ .‬وأﺿــﺎﻓــﺖ‬ ‫ﺗﺮﻛﺰ ﻋﻠﻰ ﺗﺤﻘﻴﻖ اﻟﻨﻄﻖ اﻟﺼﺤﻴﺢ ﻟﺤﺮوف اﻟﻠﻐﺔ‬ ‫ﻓــﻲ ﺗﻮﺳﻴﻊ ﻣ ــﺪارك اﻷﻃ ـﻔــﺎل وﺑـﻨــﺎء اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ‬
‫ﻳﺸﺮف‬
‫ً‬ ‫ﻣﻌﺮﻓﻴﻪ أن روض اﻟﻘﺮآن ﻟﺒﺮاﻋﻢ اﻟﻨﻮر اﻟﺘﻲ‬ ‫اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ وﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲ ﺗﻼوة اﻟﻘﺮآن اﻟﻜﺮﻳﻢ ﺣﻖ ﺗﻼوﺗﻪ‪،‬‬ ‫اﻟﻤﺴﻠﻤﺔ اﻟﺼﺤﻴﺤﺔ ﻓﻜﺮﴽ وﺗﻮﺟﻴﻬﴼ وﺳﻠﻮﻛﴼ‪ ،‬ﻣﻦ‬ ‫ﺑﺤﻠﺔ ﺟــﺪﻳــﺪة وﺑــﺮاﻣــﺞ ﻣـﺘـﻄــﻮرة ﺗﻔﺘﺢ روض‬
‫ﻋﻠﻴﻬﺎ اﻟﻔﺮع اﻟﻨﺴﺎﺋﻲ ﺑﻌﻴﺪ اﻟﺨﻴﺮﻳﺔ ﺗﺸﻬﺪ إﻗﺒﺎﻻ‬ ‫ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ ﻟﻐﺮس اﻟﻌﻘﻴﺪة اﻟﺼﺤﻴﺤﺔ اﻟﺴﻠﻴﻤﺔ ﻓﻲ‬ ‫ﺧﻼل ﻣﺪرﺳﺎت ﺗﺮﺑﻮﻳﺎت ﻣﺘﺨﺼﺼﺎت ﻋﻠﻰ درﺟﺔ‬ ‫اﻟ ـﻘ ــﺮآن ﻟ ـﺒــﺮاﻋــﻢ اﻟ ـﻨــﻮر اﻟـﺘــﺎﺑـﻌــﺔ ﻟـﻠـﻔــﺮع اﻟﻨﺴﺎﺋﻲ‬
‫ﻛﺒﻴﺮﴽ ﻣــﻦ أوﻟـﻴــﺎء اﻷﻣــﻮر ﻋﻠﻰ ﺗﺴﺠﻴﻞ أوﻻدﻫــﻢ‬ ‫ﻗﻠﻮب اﻟﻨﺎﺷﺌﺔ ﻓﻲ ﻓﺘﺮة ﻣﺎ ﻗﺒﻞ اﻟﻤﺪرﺳﺔ وذﻟﻚ‬ ‫ﻋﺎﻟﻴﺔ ﻣﻦ اﻟﻌﻠﻢ واﻟﺜﻘﺎﻓﺔ واﺗﺒﺎع اﻟﻮﺳﺎﺋﻞ اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ‬ ‫ﺑﻤﺆﺳﺴﺔ اﻟﺸﻴﺦ ﻋﻴﺪ اﻟﺨﻴﺮﻳﺔ أﺑﻮاﺑﻬﺎ ﻻﺳﺘﻘﺒﺎل‬
‫ﺑﻬﺎ ﻓﻲ ﺻﻔﻮف اﻟﺮوﺿﺔ واﻟﺘﻤﻬﻴﺪي ﻣﻦ اﻷوﻻد‬ ‫ﻟﺒﻨﺎء ﺟﻴﻞ ﻣﺘﻤﺴﻚ ﺑﻌﻘﻴﺪﺗﻪ ﺣﻴﺚ ﻳﺘﻢ ﺗﺪرﻳﺲ‬ ‫واﻟ ـﻤ ـﻨــﺎﻫــﺞ اﻟـﺤــﺪﻳ ـﺜــﺔ ﻓــﻲ ﺗــﻮﺻ ـﻴــﻞ اﻟـﻤـﻌـﻠــﻮﻣــﺎت‬ ‫وﺗﺴﺠﻴﻞ اﻟـﻄــﻼب ﻟﻠﻌﺎم اﻟــﺪراﺳــﻲ اﻟـﺠــﺪﻳــﺪ ﻣﻦ‬
‫واﻟﺒﻨﺎت‪ ،‬ﻧﻈﺮﴽ ﻟﻤﺎ ﺗﺘﻤﺘﻊ ﺑﻪ اﻟﺮوﺿﺔ ﻣﻦ ﺳﻤﻌﺔ‬ ‫)ﻣﻨﻈﻮﻣﺔ ﺳﻠﻢ اﻟــﻮﺻــﻮل( واﻟـﺘــﻲ ﺗﺨﺘﺺ ﺑﺄﻣﻮر‬ ‫واﻟ ـﺘــﺪرﻳــﺐ اﻟﻌﻤﻠﻲ ﻋﻠﻴﻬﺎ واﻟـﻤـﺸــﺎرﻛــﺔ اﻟﻔﺎﻋﻠﺔ‬ ‫اﻟﺒﻨﻴﻦ واﻟﺒﻨﺎت ﻓﻲ ﺻﻔﻮف اﻟﺮوﺿﺔ أواﻟﺘﻤﻬﻴﺪي‪.‬‬
‫ﻃـﻴـﺒــﺔ وأﺳـ ـﻠ ــﻮب ﺗــﺮﺑــﻮي ﻣـﺘـﻤـﻴــﺰ وإﺷ ـ ــﺮاف ﺟﻴﺪ‬ ‫ﻋﻘﻴﺪة اﻟﻤﺴﻠﻢ اﻟﺼﺤﻴﺤﺔ‪ ،‬واﻟﺨﺒﺮة اﻟﺪﻳﻨﻴﺔ اﻟﺘﻲ‬ ‫ﻣﻦ اﻷوﻻد ﻣﻦ ﺧــﻼل اﻟــﻮرش اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ واﻟــﺪروس‬ ‫وﺻﺮﺣﺖ ﻣﺪﻳﺮة اﻟﻔﺮع اﻟﻨﺴﺎﺋﻲ ﺑﻌﻴﺪ اﻟﺨﻴﺮﻳﺔ‬
‫ﻣﻦ ﻧﺨﺒﺔ ﻣﻦ اﻷﺧــﻮات اﻟﻔﻀﻠﻴﺎت ذوات اﻟﺨﺒﺮة‬ ‫ﺗﺤﺘﻮي اﻵداب ﻣﻦ ﺳﻴﺮة اﻟﺮﺳﻮل ﺻﻠﻰ اﻟﻠﻪ ﻋﻠﻴﻪ‬ ‫اﻟﺘﺪرﻳﺒﻴﺔ‪.‬‬ ‫أﻣﻴﻨﺔ ﻣﻌﺮﻓﻴﻪ أن روض اﻟﻘﺮآن ﻟﺒﺮاﻋﻢ اﻟﻨﻮر ﺗﻨﻄﻠﻖ‬
‫اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ واﻟﺘﺨﺼﺼﺎت اﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ‪.‬وﻧﻮﻫﺖ ﻣﻌﺮﻓﻴﻪ‬ ‫وﺳﻠﻢ واﻟﻘﺼﺺ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﺗﺪرس اﻟﻠﻐﺔ اﻹﻧﺠﻠﻴﺰﻳﺔ‪،‬‬ ‫وﻗﺎﻟﺖ ﻣﻌﺮﻓﻴﻪ ﻧﺪﻋﻮ اﻵﺑﺎء واﻷﻣﻬﺎت إﻟﻰ اﻏﺘﻨﺎم‬ ‫ﺗﺤﺖ ﺷﻌﺎر روﺿﺘﻲ أﺳــﺎس ﺑﻨﺎء ﺷﺨﺼﻴﺘﻲ ﻣﻦ‬
‫ﺑــﺄن روض اﻟـﻘــﺮآن ﻟﺒﺮاﻋﻢ اﻟـﻨــﻮر ﺗﻮﻓﺮ ﻋــﺪدا ﻣﻦ‬ ‫واﻟﺤﺴﺎب‪ ،‬ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ ﻟﻠﻮرش اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‪ ،‬وﺗﻌﻠﻢ‬ ‫اﻟﻔﺮﺻﺔ وﺳــﺮﻋــﺔ اﻟﺘﺴﺠﻴﻞ ﻓــﺎﻷﻣــﺎﻛــﻦ ﻣـﺤــﺪودة‬ ‫إﻳﻤﺎﻧﻬﺎ ﺑﻘﻮﻟﻪ ﺗﻌﺎﻟﻰ" واﻟﺒﻠﺪ اﻟﻄﻴﺐ ﻳﺨﺮج ﻧﺒﺎﺗﻪ‬
‫اﻟـﺒــﺎﺻــﺎت اﻟـﺠـﻴــﺪة اﻟﻤﻜﻴﻔﺔ ﻟﺘﻮﺻﻴﻞ اﻷﻃـﻔــﺎل‬ ‫اﻟﻜﻤﺒﻴﻮﺗﺮ‪ .‬وﺗـﻀــﻢ روض اﻟ ـﻘــﺮآن ﻟـﺒــﺮاﻋــﻢ اﻟﻨﻮر‬ ‫ﺑـ ــﺮوض اﻟـ ـﻘ ــﺮآن ﻟ ـﺒــﺮاﻋــﻢ اﻟ ـﻨ ــﻮر ﺑـﻌـﻴــﺪ اﻟـﺨـﻴــﺮﻳــﺔ‪،‬‬ ‫ﺑﺈذن رﺑﻪ" ﻟﺘﺮﺑﻴﺔ اﻟﻨﺶء ﻣﻦ اﻟﺒﻨﻴﻦ واﻟﺒﻨﺎت ﻋﻠﻰ‬
‫اﻟﻤﻠﺘﺤﻘﻴﻦ ﺑﻬﺎ ﻣﻦ اﻟﺬﻛﻮر واﻹﻧﺎث‪ ،‬واﻟﺘﻲ ﺗﺠﻮب‬ ‫ﻋ ــﺪة ﻓ ـﺼ ــﻮل‪ ،‬ﻣـﻨـﻬــﺎ ﻓ ـﺼــﻮل ﺧــﺎﺻــﺔ ﻟ ـﻠــﺮوﺿــﺔ‪،‬‬ ‫واﻻﺳـﺘـﻔــﺎدة ﻣﻦ اﻟﺒﺮاﻣﺞ اﻟﺠﺪﻳﺪة ﻟﻠﻌﺎم اﻟﻘﺎدم‬ ‫ﺣﺴﻦ اﻻﺗﺒﺎع ﻟﻠﻘﺮآن اﻟﻜﺮﻳﻢ وأﺣﻜﺎﻣﻪ وﺷﺮاﺋﻌﻪ‬
‫ﻋﺪدا ﻛﺒﻴﺮا ﻣﻦ ﻣﻨﺎﻃﻖ ﻣﺪﻳﻨﺔ اﻟﺪوﺣﺔ‪ ،‬ﻓﻀﻼ ﻋﻦ‬ ‫وﻓ ـﺼــﻮل أﺧ ــﺮى ﺧــﺎﺻــﺔ ﻟﻠﺘﻤﻬﻴﺪي ﻣــﻦ اﻟﺒﻨﻴﻦ‬ ‫ﻣــﻦ ﺧــﻼل ﻃــﺮح ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﻣﻤﻠﻜﺔ اﻷﺧ ــﻼق ﻟﻴﻜﻮن‬ ‫ﻋﻠﻰ ﻧﻬﺞ ﻧﺒﻴﻨﺎ اﻟﻜﺮﻳﻢ ﻣﺤﻤﺪ ﺻﻠﻰ اﻟـﻠــﻪ ﻋﻠﻴﻪ‬
‫وﺟﻮد ﻣﺸﺮﻓﺔ ﺑﻜﻞ ﺑﺎص ﻟﻤﺘﺎﺑﻌﺔ وﺗﻨﻈﻴﻢ اﻷوﻻد‬ ‫واﻟﺒﻨﺎت‪ .‬ﺣﻴﺚ ﺗﺴﺘﻘﺒﻞ اﻟﺮوﺿﺔ أﻃﻔﺎﻟﻬﺎ ﺑﺪءا‬ ‫ﻃﻔﻠﻚ ﻣﻠﻜﴼ ﺑﺤﺴﻦ أﺧﻼﻗﻪ‪ ،‬ﻗﺎل ﺗﻌﺎﻟﻰ " وإﻧﻚ‬ ‫وﺳـﻠــﻢ‪ ،‬ﺣﻴﺚ اﻟـﻔــﺎﺋــﺪة واﻟﻤﺘﻌﺔ واﻻﻧ ـﻄــﻼق ﻧﺤﻮ‬
‫واﻟﺒﻨﺎت اﻟﺼﻐﺎر داﺧﻞ اﻟﺒﺎص واﻟﺘﻮاﺻﻞ ﻣﻊ أوﻟﻴﺎء‬ ‫ﻣﻦ اﻟﺴﺎﻋﺔ اﻟﺴﺎﺑﻌﺔ ﺻﺒﺎﺣﺎ ﺣﻴﺚ ﻳﺘﻢ ﺗﻮزﻳﻌﻬﻢ‬ ‫ﻟﻌﻠﻰ ﺧﻠﻖ ﻋﻈﻴﻢ " وﻗﺎل ﺻﻠﻰ اﻟﻠﻪ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ "‬ ‫ﺧﻄﺔ ﺗﺮﺑﻮﻳﺔ ﻧﺎﺟﺤﺔ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام أﺣﺪث اﻷﺳﺎﻟﻴﺐ‬
‫أﻣﻮرﻫﻢ ﻓﻲ ﺣﺎﻟﺔ ﺗﺄﺧﺮﻫﻢ ﻋﻦ ﻣﻮﻋﺪﻫﻢ ﺻﺒﺎﺣﴼ‪،‬‬ ‫ﻋـﻠــﻰ ﻓـﺼــﻮﻟـﻬــﻢ‪ ،‬وﺗ ـﻘــﺪﻳــﻢ ﺑــﺮﻧــﺎﻣــﺞ اﻻﺳـﺘـﻘـﺒــﺎل‬ ‫إﻧﻤﺎ ﺑﻌﺜﺖ ﻷﺗﻤﻢ ﻣﻜﺎرم اﻷﺧــﻼق "‪ ،‬وﻛﺬﻟﻚ ﻣﻦ‬ ‫واﻟــﻮﺳــﺎﺋــﻞ اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ‪ .‬وأﻛ ــﺪت ﻣﻌﺮﻓﻴﻪ أن روض‬
‫إﻟﻰ ﺟﺎﻧﺐ ﻣﺴﺎﻋﺪﺗﻬﻢ ﻓﻲ رﻛﻮب اﻟﺒﺎص واﻟﻨﺰول‬ ‫اﻟ ـﺨــﺎص ﺑـﻜــﻞ ﻓـﺼــﻞ‪ ،‬ﺛــﻢ ﻳـﺘــﻢ ﺗــﺪرﻳــﺲ اﻟـﻤــﻮاد‬ ‫ﺧــﻼل اﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ اﻟﺘﺪرﻳﺴﻲ ﻟــﺮوض اﻟـﻘــﺮآن ﺑﻌﻴﺪ‬ ‫اﻟﻘﺮآن ﺑﻌﻴﺪ اﻟﺨﻴﺮﻳﺔ ﺗﻨﺘﻬﺞ اﻟﻘﺮآن اﻟﻜﺮﻳﻢ أﺳﺎﺳﴼ‬
‫ﻣﻨﻪ ﻟﻀﻤﺎن ﺳﻼﻣﺔ اﻷﻃﻔﺎل وﺣﺴﻦ رﻋﺎﻳﺘﻬﻢ‪.‬‬ ‫اﻟﺪراﺳﻴﺔ ﺣﻴﺚ ﻳﺘﺨﻠﻞ اﻟﺪراﺳﺔ ﻓﺮﺻﺔ واﺳﺘﺮاﺣﺔ‬ ‫اﻟﺨﻴﺮﻳﺔ ﺣﻴﺚ ﻳﺘﻢ ﺗﺤﻔﻴﻆ اﻷوﻻد ﺑﻌﺾ اﻟﺴﻮر‬ ‫ﻟﺒﻨﺎء ﺟﻤﻴﻊ ﻣﻨﺎﻫﺠﻬﺎ‪ ،‬وﺗﻘﺪﻳﻢ ﺑﺎﻗﺔ ﻣﺘﻨﻮﻋﺔ ﻣﻦ‬ ‫أﻃﻔﺎل اﻟﺮوﺿﺔ ‪ -‬ﺑﻨﺎت ارﺷﻴﻔﻴﺔ‬
‫ﻣﻨﻰ اﻟﺨﻠﻴﻔﻲ رﺋﻴﺲ ﻗﺴﻢ ﻓﺮع اﳌﺤﺎﻛﻢ ﳌﺮﻛﺰ اﻻﺳﺘﺸﺎرات اﻟﻌﺎﺋﻠﻴﺔ ﻟـ ‪:‬‬
‫أﺑﻨﺎء ﻳﺪﻓﻌﻮن ﺑﻮاﻟﺪﺗﻬﻢ ﻧﺤﻮ‬

‫اﻟﻄﻼق ﺑﻌﺪ زواج دام ‪ 30‬ﻋﺎﻣﴼ!‬
‫ﻋﺎم ‪ 2010‬ﻓﻮﺻﻠﺖ ﺣﺎﻻت اﻟﺬﻛﻮر ﻟـ )‪ (118‬ﺣﺎﻟﺔ ﻣﻘﺎﺑﻞ )‪ (152‬ﺣﺎﻟﺔ ﻹﻧﺎث‪..‬‬ ‫ﺣﻮار‪ :‬ﻫﺪﻳﻞ ﺻﺎﺑﺮ‬
‫وﺳﻌﺖ اﻟﺴﻴﺪة اﻟﺨﻠﻴﻔﻲ ﻟـ ﻓﻲ أول ﺣﻮار ﻟﻠﺼﺤﺎﻓﺔ اﻟﻤﺤﻠﻴﺔ ﺣﻮل‬
‫اﻟﻔﺮع اﻟﻰ أن ﺗﺰﻳﻞ اﻟﻠﻐﻂ ﺣﻮل اﺧﺘﺼﺎﺻﺎت اﻟﻔﺮع‪ ،‬ﻣﺸﻴﺮة إﻟﻰ أﻧﻪ ﻻ‬ ‫ﻛﺸﻔﺖ اﻟﺴﻴﺪة ﻣﻨﻰ اﻟﺨﻠﻴﻔﻲ — رﺋﻴﺲ ﻗﺴﻢ ﻓﺮع اﻟﻤﺤﺎﻛﻢ ﻟﻤﺮﻛﺰ‬
‫ﺗﻨﺤﺼﺮ اﺧﺘﺼﺎﺻﺎت اﻟﻔﺮع ﻓﻲ اﺳﺘﻘﺒﺎل ﺣﺎﻻت اﻟﻄﻼق‪ ،‬ﺑﻞ أوﻛﻠﺖ ﻟﻠﻔﺮع‬ ‫اﻻﺳﺘﺸﺎرات اﻟﻌﺎﺋﻠﻴﺔ — أن اﻟﻔﺮع اﺳﺘﻘﺒﻞ ﻓﻲ ﻋﺎم ‪ — 2009‬إﻟﻰ ﻣﺎرس‬
‫ﻣﻬﺎم ﺟﺪﻳﺪة ﺗﺘﻌﻠﻖ ﺑﻤﻌﺎﻳﻨﺔ اﻟﻤﺴﻜﻦ ﻓﻲ ﺣﺎﻻت اﻟﻨﺰاع ﺑﻴﻦ اﻟﺰوﺟﻴﻦ‬ ‫‪ (3690) 2010‬ﺣﺎﻟﺔ ﻣﺎ ﺑﻴﻦ ذﻛﻮر وإﻧﺎث ﻟﻘﻄﺮﻳﻴﻦ وﻏﻴﺮ ﻗﻄﺮﻳﻴﻦ‪ ،‬ﺣﻴﺚ‬
‫واﻟﻄﻼق‪ ،‬إﻟﻰ ﺟﺎﻧﺐ اﺳﺘﺤﺪاث ﻣﺎ ﻳﻌﺮف ﺑﺎﻷﻣﺮ ﻋﻠﻰ ﻋﺮﻳﻀﺔ‪ ..‬واﻟﺬي‬ ‫ﻓﻲ ﻋﺎم ‪ 2009‬اﺳﺘﻘﺒﻞ اﻟﻔﺮع )‪ (886‬ﺣﺎﻟﺔ ﻟﺬﻛﻮر ﻗﻄﺮﻳﻴﻦ ﻣﻘﺎﺑﻞ )‪(1010‬‬
‫اﺳﺘﺤﺪث ﻟﻠﺒﺖ ﻓﻲ اﻷﻣﻮر اﻟﻌﺎﻟﻘﺔ ﺑﻴﻦ اﻟﺰوﺟﻴﻦ وﻻ ﺗﻨﺘﻈﺮ إﻟﻰ ﺣﻴﻦ‬ ‫ﺣﺎﻻت ﻹﻧﺎث ﻗﻄﺮﻳﺎت‪ ،‬وﻓﻲ ﻋﺎم ‪ (230) 2010‬ﺣﺎﻟﺔ ﻟﺬﻛﻮر ﻗﻄﺮﻳﻴﻦ‪،‬‬
‫اﻟﻨﻄﻖ ﺑﺎﻟﺤﻜﻢ‪ ،‬وﻗﺪ ﺷﺎرك ﻓﻲ اﻟﺤﻮار اﻟﺴﻴﺪة إﻳﻤﺎن ﻣﺤﻤﺪ — ﺑﺎﺣﺜﺔ‬ ‫ﻣﻘﺎﺑﻞ)‪ (242‬ﺣﺎﻟﺔ ﻣﻦ اﻹﻧﺎث اﻟﻘﻄﺮﻳﺎت‪ ،‬ﻓﻴﻤﺎ ﻛﺎن ﻋﺪد ﺣﺎﻻت اﻟﺬﻛﻮر‬
‫اﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ —‪ ،‬واﻟﺸﻴﺦ ﻣﺤﻤﺪ اﻷﻣﻴﻦ — اﺳﺘﺸﺎري ﺷﺮﻋﻲ—‪.‬‬ ‫اﻟﻤﻘﻴﻤﻴﻦ ﻟﻌﺎم ‪ (439) 2009‬ﻣﻘﺎﺑﻞ )‪ (613‬ﺣﺎﻟﺔ ﻹﻧﺎث ﻣﻘﻴﻤﺎت‪ ،‬أﻣﺎ ﻓﻲ‬
‫وإﻟﻴﻜﻢ ﺗﻔﺎﺻﻴﻞ اﻟﺤﻮار‪:‬‬
‫اﻟﻔﺮع ﻳﺴﻴﺮ ﻟﺠﻨﺔ ﳌﻌﺎﻳﻨﺔ اﳌﺴﺎﻛﻦ ﻓﻲ ﺣﺎﻻت اﻟﻨﺰاع ﺑﲔ اﻟﺰوﺟﲔ واﻟﻄﻼق‬ ‫ﻣﻨﻰ اﻟﺨﻠﻴﻔﻲ‬
‫»اﻷﻣﺮ ﻋﻠﻰ ﻋﺮﻳﻀﺔ« ﻃﺮﻳﻘﺔ اﺳﺘﺤﺪﺛﻬﺎ ﻓﺮع اﳌﺤﺎﻛﻢ ﻟﻠﺒﺖ ﻓﻲ اﻟﻘﻀﺎﻳﺎ اﻟﻌﺎﺟﻠﺔ‬
‫إﻟﻰ ﺗﺸﻮﻳﻪ ﺻﻮرة اﻵﺧﺮ‪ ،‬ﻣﻤﺎ ﻳﺆﺛﺮ ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ أو ﺑﺄﺧﺮى ﻋﻠﻰ ﻋﻼﻗﺔ‬ ‫¶ ﺑــﺪاﻳــﺔ ﻧــﻮد إﻃــﻼﻋـﻨــﺎ ﻋﻠﻰ ﻧﻮﻋﻴﺔ اﻟـﺨــﺪﻣــﺎت اﻟـﺘــﻲ ﻳﻘﺪﻣﻬﺎ‬
‫اﻷﺑـﻨــﺎء ﻣــﻊ واﻟــﺪﻳـﻬـﻤــﺎ‪ ،‬وﻳﺴﺘﺬﻛﺮ ﻛــﻞ ﻣﻨﻬﻤﺎ ﺳﻠﺒﻴﺎت اﻵﺧــﺮ ﻣﻤﺎ‬ ‫اﻟﻔﺮع ﻟﻤﺴﺘﻬﺪﻓﻴﻪ؟‬
‫ﻳــﺆﺟــﺞ اﻟ ـﻤ ـﺸــﺎﻛــﻞ ﺑ ـﻴــﻦ اﻟ ـﻄــﺮﻓ ـﻴــﻦ‪ ،‬ﺣ ـﻴــﺚ ان اﻟـﻜـﺜـﻴــﺮ ﻣــﻦ ﺣــﺎﻻت‬ ‫‪ -‬ﻗـﺒــﻞ اﻹﺟــﺎﺑــﺔ ﻋــﻦ ﻫــﺬا اﻟ ـﺴــﺆال‪ ،‬أود أن أوﺿ ــﺢ أن ﻓــﺮع ﻣﺮﻛﺰ‬
‫اﻟﻄﻼق ﻋﻨﺪ اﻻﻧﻔﺼﺎل ﻻ ﻳﻨﻈﺮون إﻟﻰ ﻣﺎ ﻓﻴﻪ ﺻﺎﻟﺢ اﻷﺑﻨﺎء ﺑﻘﺪر‬ ‫اﻻﺳﺘﺸﺎرات اﻟﻌﺎﺋﻠﻴﺔ ﻳﻘﻊ ﺑﻤﺒﻨﻰ اﻟﻤﺤﺎﻛﻢ اﻻﺑﺘﺪاﺋﻴﺔ‪ ،‬واﻓﺘﺘﺢ ﻋﺎم‬
‫ﻣﺎ ﻳﻔﻜﺮون ﺑﻨﻔﺴﻴﻬﻤﺎ ﻋﻠﻰ ﺣﺴﺎب اﻷﺑﻨﺎء واﻷﺑـﻨــﺎء ﻻ ﺣــﻮل ﻟﻬﻢ‬ ‫‪ ،2004‬ﺣﻴﺚ ﻳﻌﺘﺒﺮ ﺣﻠﻘﺔ اﻟــﻮﺻــﻞ ﺑﻴﻦ اﻟﻤﺠﻠﺲ اﻷﻋـﻠــﻰ ﻟﻠﻘﻀﺎء‬
‫وﻻ ﻗﻮة‪.‬‬ ‫واﻟ ـﻔ ــﺮع اﻟــﺮﺋ ـﻴ ـﺴــﻲ ﻟ ـﻤــﺮﻛــﺰ اﻻﺳ ـﺘ ـﺸــﺎرات اﻟ ـﻌــﺎﺋ ـﻠ ـﻴــﺔ‪ ،‬وﺣ ــﻮل ﻧــﻮﻋـﻴــﺔ‬
‫¶ ﻛـﻴــﻒ ﻳـﺘــﻢ اﻟـﺘـﻌــﺎﻃــﻲ ﻣــﻊ ﻫــﺬه اﻟ ـﺤــﺎﻻت اﻟ ـﺘــﻲ ﻳـﻘــﻊ ﻓﻴﻬﺎ‬ ‫اﻟـﺨــﺪﻣــﺎت ﻓﻴﺨﺘﺺ اﻟـﻔــﺮع ﺑﺘﻘﺪﻳﻢ اﺳـﺘـﺸــﺎرات ﻗﺎﻧﻮﻧﻴﺔ وﺷﺮﻋﻴﺔ‬
‫اﻷﺑﻨﺎء ﺿﺤﻴﺔ اﻟﻄﻼق؟‬ ‫واﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ وﺗــﺮﺑــﻮﻳــﺔ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﻳـﻘــﻮم ﺑﺘﻘﺪﻳﻢ اﺳـﺘـﺸــﺎرات ﻋــﻦ ﻃﺮﻳﻖ‬
‫‪ -‬ﻻﺑﺪ ﻣﻦ اﻹﺷــﺎرة إﻟﻰ ﱠأن ﻫﻨﺎك ﻗﺴﻤﺎ ﺧﺎﺻﺎ ﻟﻠﺮﻋﺎﻳﺔ اﻟﻮاﻟﺪﻳﺔ‬ ‫اﻟﻤﻘﺎﺑﻠﺔ اﻟﻤﺒﺎﺷﺮة أو ﻋﺒﺮ اﻟﻬﺎﺗﻒ‪ ،‬وﻳﺒﺬل اﻟﻤﺮﻛﺰ ﺟﻬﻮدﴽ ﻓﻲ ﻣﺠﺎل‬
‫ﻟﺘﺄﻫﻴﻞ أﺑﻨﺎء اﻟﻤﻄﻠﻘﻴﻦ‪ ،‬وﻻﺳﺘﻘﺒﺎل ﺣﺎﻻت اﻟﺮؤﻳﺔ‪ ،‬وﻗﺒﻞ اﻟﺮؤﻳﺔ‬ ‫إﺻــﻼح ذات اﻟـﺒـﻴــﻦ ﻣــﻦ ﺧــﻼل ﺗﻨﺴـﻴﻘﻪ ﻣــﻊ اﻟﻤﺤﻜﻤﺔ ﺣـﻴــﺚ ﺗﺤﺎل‬
‫ﺗـﻘــﻮم اﻻﺧـﺘـﺼــﺎﺻـﻴــﺎت ﺑـﺘــﺄﻫـﻴــﻞ اﻷﺑ ـﻨــﺎء ﺣـﺘــﻰ ﻻ ﻳـﺼــﺎﺑــﻮا ﺑـﺤــﺎﻻت‬ ‫اﻟـﺤــﺎﻻت إﻟــﻰ اﻟﻔﺮع ﻣﻦ ﻗﺒﻞ ﻣﺤﻜﻤﺔ اﻷﺳــﺮة ﺛﻢ ﺗﺤﺎل إﻟــﻰ اﻟﻤﺮﻛﺰ‬
‫ﻫـﺴـﺘـﻴــﺮﻳــﺔ‪ ،‬ﺣـﻴــﺚ ﻗـﺒــﻞ اﻟـﺘـﻬـﻴـﺌــﺔ ﻛــﺎن ﻋــﺪد ﻣــﻦ اﻟ ـﺤــﺎﻻت ﻳـﺼــﺎب‬ ‫اﻟﺮﺋﻴﺴﻲ ﻟﺪراﺳﺘﻬﺎ وﻟﻺﻃـﻼع ﻋﻠﻰ أﺳﺒﺎﺑﻬﺎ وﻣﺤﺎوﻟﺔ إﺻــﻼح ذات‬
‫ﺑﺎﻟﺘﺒﻮل اﻟﻼارادي ﺧﻮﻓﴼ ﻣﻦ أﺣﺪ اﻟﻮاﻟﺪﻳﻦ ﺧﺎﺻﺔ إذا ﻟﻢ ﻳﺮه ﻟﻤﺪة‬ ‫اﻟﺒﻴﻦ ﺑﻴﻦ اﻟﻄﺮﻓﻴﻦ ﺻﺎﺣﺒﻲ اﻟـﺨــﻼف‪ ،‬وﺗﺘﻢ اﻟﻤﻘﺎﺑﻠﺔ اﻷوﻟــﻰ ﻓﻲ‬
‫ﺑﻨﺎء ﻋﻠﻰ ﻃﻠﺐ ﺗﻘﺪم‬ ‫ﻃﻮﻳﻠﺔ‪ ،‬ﻟﺬا ﺗﻘﻮم اﻻﺧﺘﺼﺎﺻﻴﺎت ﺑﺎﻟﺘﻬﻴﺌﺔ ً‬ ‫اﻟﻔﺮع وﻣﻦ ﺛﻢ ﺗﺘﻢ اﻟﻤﺘﺎﺑﻌﺔ ﻓﻲ ﻣﻘﺮ اﻟﻤﺮﻛﺰ اﻟﺮﺋﻴﺴﻲ‪..‬‬
‫ﺑﻪ ﻣﺮﻛﺰ اﻻﺳﺘﺸﺎرات اﻟﻌﺎﺋﻠﻴﺔ ﻟﻠﻤﺤﻜﻤﺔ‪ ،‬وﺑﺎﻟﻔﻌﻞ ﺗﻤﺖ اﻟﻤﻮاﻓﻘﺔ‬ ‫¶ وﺣﻮل ﻣﺼﺎدر اﻟﻘﻀﺎﻳﺎ اﻟﻮاردة إﻟﻰ اﻟﻔﺮع؟‬
‫ﻋـﻠـﻴــﻪ ﺑــﺈﺿــﺎﻓــﺔ ﻋـﺒــﺎرة"ﺗـﻬـﻴـﺌــﺔ اﻟ ـﻄ ـﻔــﻞ"‪ ،‬ﺣـﺘــﻰ ﻋـﻨــﺪﻣــﺎ ﻳ ـﺼــﺪر أي‬ ‫‪ -‬ﺗــﺮد ﻟﻠﻔﺮع ﻗﻀﺎﻳﺎ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ اﻟﻘﻀﺎة وﻫــﻲ اﻟـﺤــﺎﻻت اﻟﺘﻲ ﺗﺤﺎل‬
‫ﻗــﺮار ﺑﺎﻟﺮؤﻳﺔ أو اﻟــﺰﻳــﺎرة ﻳﺠﺐ أن ﺗﻜﻮن ﻫﻨﺎك ﺗﻬﻴﺌﺔ وﻗــﺪ ﻳﻨﻔﺬ‬ ‫ﻟﻺﺻﻼح ﺑﻴﻦ اﻟﻄﺮﻓﻴﻦ ﻛﺤﺎﻻت ﻃﻠﺐ اﻟﻄﻼق واﻟﺨﻠﻊ واﻟﻨﻔﻘﺔ وزﻳﺎرة‬
‫اﻟﻔﺮع ﺣﻠﻘﺔ وﺻﻞ ﺑﻴﻦ‬ ‫اﻟ ـﺤ ـﻜــﻢ ﺑ ـﻌــﺪ ﻣ ـﺜــﻼ ‪7‬‬
‫ﺷﻬﻮر ﺑﻬﺪف ﺗﻬﻴﺌﺔ‬
‫ﺗﺼﻮﻳﺮ‪ :‬أﺣﻤﺪ ﺟﻮدة‬ ‫اﻟﺨﻠﻴﻔﻲ واﻷﻣﻴﻦ واﻟﺒﺎﺣﺜﺔ إﻳﻤﺎن ﺧﻼل ﺣﻮار ‪.‬‬ ‫ﻣ ـﺤ ـﻀــﻮن واﻟ ـﺨــﻼﻓــﺎت‬
‫ﻧﺴﺘﻘﺒﻞ ﻣﻦ ‪ 10-7‬ﻗﻀﺎﻳﺎ‬
‫ﺑـ ـﻴ ــﻦ أﻓـ ـ ـ ـ ــﺮاد اﻷﺳ ـ ـ ــﺮة‬
‫اﻟﻤﺠﻠﺲ اﻷﻋﻠﻰ ﻟﻠﻘﻀﺎء‬ ‫اﻟـ ـ ـﻄـ ـ ـﻔ ـ ــﻞ‪ ،‬وﺗـ ـﻬـ ـﻴـ ـﺌ ــﺔ‬
‫اﻟ ـﻄــﺮﻓ ـﻴــﻦ‪ ،‬واﻟ ـﺤــﺎﻻت‬ ‫ﻓﺮع »اﻻﺳﺘﺸﺎرات اﻟﻌﺎﺋﻠﻴﺔ« ﺑﺎﳌﺤﺎﻛﻢ اﺳﺘﻘﺒﻞ ‪ 3600‬ﺣﺎﻟﺔ ﻣﻨﻬﺎ ‪ 2368‬ﳌﻮاﻃﻨﲔ و‪ 1322‬ﳌﻘﻴﻤﲔ‬ ‫ﻳﻮﻣﻴﴼ ﻣﻦ ﻣﺤﻜﻤﺔ اﻟﺘﻤﻴﻴﺰ‬
‫وﻏـ ـ ـﻴ ـ ــﺮﻫ ـ ــﺎ‪ ،‬وﻧ ـﺘ ـﻠ ـﻘ ــﻰ‬
‫ﻗـ ـ ـﻀ ـ ــﺎﻳ ـ ــﺎ ﻣـ ـ ـ ــﻦ ﻗـ ـﺴ ــﻢ‬
‫واﻻﺳﺘﺸﺎرات اﻟﻌﺎﺋﻠﻴﺔ‬ ‫اﻟـ ـﺘ ــﻲ ﻓ ـﻴ ـﻬــﺎ ﺻ ـﻌــﻮﺑــﺔ‬
‫ﻫ ــﻲ اﻟ ـﺘــﻲ ﺗ ـﺘــﻢ ﻓـﻴـﻬــﺎ‬
‫اﻟﺘﻮﺛﻴﻖ وﻫﻲ اﻟﺤﺎﻻت‬
‫واﻻﺑﺘﺪاﺋﻴﺔ واﻟﺮﻳﺎن‬
‫اﻟـ ـ ـﺘ ـ ــﻲ اﺗـ ـ ـﻔ ـ ــﻖ ﻓ ـﻴ ـﻬــﺎ‬
‫اﻟـ ـ ـﺘـ ـ ـﻬـ ـ ـﻴـ ـ ـﺌ ـ ــﺔ‪ ،‬وﺑ ـ ـﻌـ ــﺪ‬ ‫ﺣﻴﺚ ﻳﻌﺘﻘﺪ اﻟﺸﺎب أن اﻟﻘﻮاﻣﺔ ﻫﻲ ﺗﺼﺮﻳﺢ ﺑﺄﺧﺬ ﺣﻘﻮﻗﻪ دون أي‬ ‫¶ ﺗﺤﺜﺘﻢ ﻋﻦ ﻧﻮﻋﻴﺔ اﻟﻘﻀﺎﻳﺎ اﻟﺘﻲ ﺗﺮد ﻟﻠﻔﺮع‪ ،‬وﻟﻜﻦ ﻧﻮد أن‬ ‫اﻟــﺰوﺟــﺎن ﻋﻠﻰ اﻟﻄﻼق‬
‫اﻟﺘﻬﻴﺌﺔ ًﺗﺘﻢ ﻣﺮاﻓﻘﺔ‬ ‫ﻣﺎ واﺟﺒﺎت ﻋﻠﻴﻪ‪ ،‬وﻓﻲ ﺑﻌﺾ اﻷﺣﻴﺎن ﻳﺘﻌﺪى ﻋﻠﻰ راﺗﺐ اﻟﺰوﺟﺔ ﻣﻦ‬ ‫ﻧﻘﻒ ﻋﻠﻰ ﻋﺪد اﻟﻘﻀﺎﻳﺎ اﻟﺘﻲ ﺗﺮد ﻟﻠﻔﺮع ﻳﻮﻣﻴﴼ؟‬ ‫أو اﻟـ ـ ـﺨـ ـ ـﻠ ـ ــﻊ وﺗـ ـ ـﺤ ـ ــﺎل‬
‫اﻷب ﻣﺜﻼ ﻣﻊ اﻷﺑﻨﺎء ﺑﻮﺟﻮد ﻣﺮﺷﺪ ﻟﻤﺘﺎﺑﻌﺔ ﺣﺎل اﻟﻄﻔﻞ‪ ،‬وﻫﻨﺎك‬ ‫ﺑﺎب اﻟﻘﻮاﻣﺔ‪ ،‬ﻣﻤﺎ ﻳﺨﻠﻖ اﻟﻜﺜﻴﺮ ﻣﻦ اﻟﻤﺸﻜﻼت واﻟﻘﻀﺎﻳﺎ اﻟﺘﻲ ﺗﺆول‬ ‫‪ -‬اﻟﻔﺮع ﻳﺴﺘﻘﺒﻞ ﻣﻦ )‪ (10 - 7‬ﻗﻀﺎﻳﺎ ﻳﻮﻣﻴﴼ ﺑﺸﻜﻞ ﻣﺘﻮاﺻﻞ ﻣﻦ‬ ‫ﺑﻌﻀﻬﺎ إﻟــﻰ اﻟﻤﺮﻛﺰ ﻟﺒﺬل ﻣﺴﺎﻋﻲ اﻟﺼﻠﺢ ﻓﻴﻬﺎ‪ ،‬وأﺧــﺮى ﻣﻦ ﻗﺴﻢ‬
‫ﻏﺮﻓﺔ ﻣﺘﺨﺼﺼﺔ ﻓﻲ اﻟﻤﺮﻛﺰ ﻻﻛﺘﺸﺎف ﺣﺎﻻت ﻣﺜﻼ اﻟﺘﺤﺮش اﻟﺘﻲ‬ ‫إﻟﻰ اﻟﻄﻼق"‪ ،‬واﻟﻘﺎﺋﻤﺔ اﻟﺴﻮداء أو ﻗﺎﻣﺔ اﻟﻤﻤﻨﻮﻋﺎت ﻣﻤﻨﻮع اﻟﻌﻤﻞ‪،‬‬ ‫ﻣﺤﻜﻤﺔ اﻟﺘﻤﻴﻴﺰ‪ ،‬وﻣﺤﻜﻤﺔ اﻷﺳــﺮة‪ ،‬وﻣﺤﻜﻤﺔ اﻟﺘﻮﺛﻴﻖ‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﻳﺘﻢ‬ ‫اﻟﺘﻨﻔﻴﺬ وﻫﻲ اﻟﺤﺎﻻت اﻟﺘﻲ ﺻــﺪرت ﻓﻴﻬﺎ أﺣﻜﺎم أو ﻗــﺮارات ﺑﺸﺄن‬
‫ﻳﺘﻌﺮض ﻟﻬﺎ اﻻﻃﻔﺎل ﺧﺎﺻﺔ ﻣﻦ ﻫﻢ ﻣﻦ أﻃﻔﺎل اﻟﺮﻋﺎﻳﺔ اﻟﻮاﻟﺪﻳﺔ‬ ‫ﻣﻤﻨﻮع اﻟﻘﻴﺎدة‪ ،‬ﻣﻤﻨﻮع زﻳــﺎرة أﻫﻠﻚ‪ ،‬ﻣﻤﻨﻮع اﻟـﺨــﺮوج ﻣﻦ اﻟﻤﻨﺰل‪،‬‬ ‫اﺳﺘﻘﺒﺎل اﻟﻘﻀﺎﻳﺎ واﻟﻨﻈﺮ ﺑﻬﺎ ﻣﻦ ﺧﻼل ﻓﺘﺢ ﻣﻠﻒ ﻟﻠﺤﺎﻻت اﻟﺠﺪﻳﺪة‬ ‫ﻧﻘﻞ ﺣﻀﺎﻧﺔ أو زﻳﺎرة ﻣﺤﻀﻮن أو رؤﻳﺔ‪ ،‬إﻟﻰ ﺟﺎﻧﺐ ﺣﺎﻻت اﻟﻔﺴﺦ‪،‬‬
‫ﻟﻤﻨﻊ اﻟﺮؤﻳﺔ إذ ﺗﺤﻘﻖ اﻷﻣﺮ ﻳﺘﻢ ﺗﻮﻗﻴﻒ اﻟﺮؤﻳﺔ ﺑﺄﻣﺮ ﻣﻦ اﻟﻘﺎﺿﻲ‬ ‫واﻟﺪﻳﻦ ﺑﺮاء ﻣﻦ ﻫﺬه اﻟﻤﻤﻨﻮﻋﺎت‪ ،‬واﻟﺒﻌﺾ أﺧﺬ اﻟﺪﻳﻦ ذرﻳﻌﺔ ﻓﻲ‬ ‫ﻟـﺒـﺤــﺚ أوﺟ ــﻪ اﻟ ـﺨــﻼف ﺑـﻴــﻦ اﻟـﻄــﺮﻓـﻴــﻦ‪ ،‬وإﻣـﻜــﺎﻧـﻴــﺔ اﻟـﺼـﻠــﺢ ﺑــﺎﻟـﺤــﺎﻻت‬ ‫واﻟﺨﻠﻊ اﻟﺘﻲ ﺗﻜﻮن ﺑﺎﺗﻔﺎق اﻟﻄﺮﻓﻴﻦ‪.‬‬
‫ﺑـﻨــﺎء ﻋـﻠــﻰ ﻗــﺮار‪ ،‬وﻫـﻨــﺎك ﺣــﺎﻻت ﺗــﻢ ﻓﻴﻬﺎ إﻳـﻘــﺎف اﻟــﺮؤﻳــﺔ ﻷﺳـﺒــﺎب‬ ‫أن ﺗﻨﻔﻖ ﻋﻠﻴﻪ وﻗﺒﻠﺖ ﻻﻋﺘﻘﺎدﻫﺎ ان ﺑﺬﻟﻚ ﺗﻄﻴﻊ زوﺟﻬﺎ!‪ ،‬وﺑﻌﺾ‬ ‫اﻟﻤﺘﻘﺪﻣﺔ ﻟﻠﻄﻼق ﻹﻣﻜﺎﻧﻴﺔ اﻟﺼﻠﺢ‪.‬‬ ‫¶ ﻫﻞ ﻣﻦ ﻗﻀﺎﻳﺎ ﺗﻘﻮم اﻟﻤﺤﻜﻤﺔ اﻻﺑﺘﺪاﺋﻴﺔ ﺑﺈﺷﺮاﻛﻜﻢ ﻓﻴﻬﺎ‬
‫ﻧـﻔـﺴـﻴــﺔ‪ ،‬وﺗ ـﻌــﺮﺿــﻪ ﻟـﻠـﻌـﻨــﻒ اﻟـﻨـﻔـﺴــﻲ ﻣ ـﺜــﻼ ﻟ ـﻌــﺪم رﻋــﺎﻳ ـﺘــﻪ‪ ،‬وﻋــﺪم‬ ‫اﻟـﻨـﺴــﺎء ﺗـﻨـﻔــﻖ راﺗـﺒـﻬــﺎ ﻋـﻠــﻰ اﻷﺳ ــﺮة وﺗـﻨـﻔــﻖ وﻳـﻌـﺘـﺒــﺮ ﻫــﺬا ﻣــﻦ أﻫــﻢ‬ ‫وأﺿــﺎﻓــﺖ اﻟـﺴـﻴــﺪة إﻳـﻤــﺎن ﻣﺤﻤﺪ أن اﻟـﻔــﺮع ﻣــﻦ ﺧــﻼل اﻟﻤﺮﺷﺪﻳﻦ‬ ‫ﻹﺑﺪاء رأﻳﻜﻢ؟‬
‫ﺗﺤﻘﻴﻖ اﻟﻬﺪف ﻣﻦ اﻟﺮؤﻳﺔ‪ ،‬وﻣﺮﻛﺰ اﻟﺮﻋﺎﻳﺔ اﻟﻮاﻟﺪﻳﺔ ﻫﻮ ﻣﻦ ﻳﻘﻮم‬ ‫اﻷﺳﺒﺎب اﻟﺘﻲ ﺗﺪﻋﻮ ﻟﻠﻄﻼق‪.‬‬ ‫واﻟ ـﻤــﺮﺷــﺪات ﻳـﺴـﻌــﻰ ﻟـﻠـﺼـﻠــﺢ ﺑ ـﻴــﻦ اﻟ ـﻄــﺮﻓ ـﻴــﻦ‪ ،‬ﻣــﻦ ﺧ ــﻼل ﺟـﻠـﺴــﺎت‬ ‫‪ -‬ﻧﻌﻢ‪ ،‬ﻳﻘﻮم اﻟﻤﺮﻛﺰ ﺑﻤﻌﺎﻳﻨﺔ اﻟﻤﺴﺎﻛﻦ ﻓﻲ ﺣــﺎﻻت اﻟﻄﻼق ﻣﻦ‬
‫ﺑﺈرﺳﺎل اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ﻟﻠﻤﺤﻜﻤﺔ ﻹﻳﻘﺎف اﻟﺮؤﻳﺔ‪ ،‬وﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲ ﻳﻘﻮم اﻟﻘﺎﺿﻲ‬ ‫وأﻛـﻤـﻠــﺖ اﻟـﺴـﻴــﺪة اﻟـﺨـﻠـﻴـﻔــﻲ ﻣﺠﻴﺒﺔ ﻋــﻦ اﻟ ـﺴــﺆال‪ ..‬ﱠإن ﻟـﺘــﺪارك‬ ‫اﻟﺘﺄﻫﻴﻞ‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﻓﻲ ﻛﺜﻴﺮ ﻣﻦ اﻷﺣﻴﺎن ﺗﺼﻞ اﻟﺰوﺟﺔ وﻫﻲ ﺑﺤﺎﻟﺔ ﻣﻦ‬ ‫ﺧــﻼل ﻟﺠﻨﺔ ﺗـﺘــﺮأﺳـﻬــﺎ رﺋـﻴـﺴــﺔ ﻗـﺴــﻢ ﻓــﺮع اﻟـﻤـﺤــﺎﻛــﻢ ﺑــﺮﻓـﻘــﺔ اﻟﻤﺮﺷﺪ‬
‫ﺑﺈﻳﻌﺎز ﻟﻠﻔﺮع ﺑﺈﺟﺮاء اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ واﻟﺘﺤﻘﻖ ﻣﻦ اﻟﺤﺎﻟﺔ‪.‬‬ ‫ﺑـﻌــﺾ ﻫ ــﺬه اﻷﺧ ـﻄــﺎء اﻋ ــﺪ ﻣــﺮﻛــﺰ اﻻﺳ ـﺘ ـﺸــﺎرات اﻟـﻌــﺎﺋـﻠـﻴــﺔ دورات‬ ‫اﻟﻐﻀﺐ ﻓﻤﻦ ﺧــﻼل ﺟﻠﺴﺎت اﻹرﺷــﺎد واﻟﺘﻮﺟﻴﻪ ﺗﻜﻮن اﻟــﺰوﺟــﺔ ﻗﺪ‬ ‫اﻟـﻤـﺘــﺎﺑــﻊ ﻟﻠﺤﺎﻟﺔ إﻟــﻰ ﺟــﺎﻧــﺐ ﺷــﺮﻃـﻴــﺔ‪ ،‬ﺣـﻴــﺚ ﺗـﻘــﻮم اﻟﻠﺠﻨﺔ ﺑﻤﻌﺎﻳﻨﺔ‬
‫¶ ﻳ ـﺸــﺎع أن اﻟ ـﻤــﺮﻛــﺰ ﻳـﻠـﻌــﺐ دور اﻟ ـﻤــﺆﺛــﺮ ﻋـﻠــﻰ اﻟــﺰوﺟــﺔ ﻓﻲ‬ ‫"ﻟﻠﻤﻘﺒﻠﻴﻦ ﻋﻠﻰ اﻟﺰواج" ﺑﺎﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ أن إﻗﺒﺎل اﻟﺸﺒﺎب ﻋﻠﻰ اﻟﺪورات‬ ‫ﻓﺮﻏﺖ ﻣﺎ ﺑﺪاﺧﻠﻬﺎ ﻣﻦ ﻏﻀﺐ ﻋﻠﻰ زوﺟﻬﺎ‪ ،‬ﻟﺘﺼﺒﺢ ﻣﻬﻴﺌﺔ ﻟﻠﺼﻠﺢ‪،‬‬ ‫اﻟﻤﺴﻜﻦ اﻟــﺬي ﺗﻌﻴﺶ ﻓﻴﻪ اﻷم اﻟﺤﺎﺿﻨﺔ ﻓــﻲ ﺣــﺎﻻت اﻻﻧﻔﺼﺎل‪،‬‬
‫اﻟﺤﺎﻻت اﻟﺘﻲ ﺗﺮد ﻃﺎﻟﺒﺔ اﻟﻄﻼق؟!‬ ‫ﻧﺴﺒﺘﻪ ﻣﻨﺨﻔﻀﺔ إﻻ ﱠأن اﻟﻤﺮﻛﺰ ﻣﺜﺎﺑﺮ ﻋﻠﻰ ﻋﻘﺪ ﻫــﺬه اﻟــﺪورات‪،‬‬ ‫وﻓﻲ ﻛﺜﻴﺮ ﻣﻦ اﻷﺣﻴﺎن ﺗﺮد ﻗﻀﺎﻳﺎ اﻟﻄﻼق ﻓﻲ ﻫﺬه اﻟﻔﺘﺮة‪ ،‬اﻷﻣﺮ‬ ‫وﺗﺘﻢ ﻣــﺮاﻋــﺎة ﻣﺪاﺧﻞ وﻣـﺨــﺎرج اﻟﻤﺴﻜﻦ ﺧﺎﺻﺔ ﻓﻲ ﺣــﺎل اﻟﻤﺴﺎﻛﻦ‬
‫‪ -‬ﺑﺎﻟﻄﺒﻊ ﻻ‪ ،‬وﻣــﺎ ﻫــﻲ ﻣﺼﻠﺤﺔ اﻟـﻤــﺮﻛــﺰ ﻓــﻲ إﺟـﺒــﺎر اﻟــﺰوﺟــﺔ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻹﻋﺪاد اﻟﻤﻘﺒﻞ ﻋﻠﻰ اﻟﺰواج ﻗﺒﻞ أن ﻳﺨﻮض ﺗﺠﺮﺑﺔ اﻟﺰواج ﻟﺘﺄﻫﻴﻞ‬ ‫اﻟــﺬي ﻳــﺆﻛــﺪ أﻫﻤﻴﺔ إﻧـﺸــﺎء ﻓــﺮع ﻟﻠﻤﺮﻛﺰ ﺑﺎﻟﻤﺤﺎﻛﻢ ﻟﻴﻜﻮن ﺑﻤﺜﺎﺑﺔ‬ ‫اﻟﺘﻲ ﺗﻌﻴﺶ ﻓﻴﻪ اﻷم اﻟﺤﺎﺿﻨﺔ ﻣﻊ أﻫﻞ اﻟــﺰوج ﻟﺘﺄﻣﻴﻦ اﻟﺨﺼﻮﺻﻴﺔ‬
‫اﻟ ـﻄــﻼق ﻣــﻦ ﻋــﺪﻣــﻪ؟‪ ،‬وﻟـﻜــﻦ ﻧـﺤــﻦ ﻧـﻘـ ًـﻮم ﺑـﺘـﻘــﺮﻳــﺐ وﺟ ـﻬــﺎت اﻟﻨﻈﺮ‬ ‫اﻟﺸﺒﺎب ﻧﻔﺴﻴﴼ وﻋﻼﺟﻴﴼ ووﻗﺎﺋﻴﴼ‪..‬‬ ‫اﻟﻔﺮﺻﺔ اﻷﺧﻴﺮة ﻟﻠﺼﻠﺢ ﻟﻠﺤﻔﺎظ ﻋﻠﻰ أﺳﺮة ﺑﻜﺎﻣﻠﻬﺎ ﻣﻦ اﻻﻧﻬﻴﺎر‪..‬‬ ‫ﻟﻬﺎ وﻷﺑﻨﺎﺋﻬﺎ‪ ،‬وﻳﺘﻢ ﺗﻘﺴﻢ اﻟﺒﻴﺖ ﻣﻊ ﻣﺮاﻋﺎة ﺗﺤﺪﻳﺪ اﻟﻘﺴﻢ اﻷﻛﺒﺮ‬
‫واﻟـﺴـﻌــﻲ ﻟــﻺﺻــﻼح ﺑـﻴــﻦ اﻟــﺰوﺟ ـﻴــﻦ أﻣ ــﻼ ﺑــﺎﺳـﺘـﻘــﺮار اﻷﺳ ــﺮة‪ ،‬وﻟـﻜــﻦ‬ ‫¶ ﻟ ـﻤ ــﺎذا ﺑــﺎﻋ ـﺘ ـﻘــﺎدك ﺗ ــﺰاﻳ ــﺪت ﻣ ـﻌ ــﺪﻻت اﻟ ـﻄ ــﻼق ﻓ ــﻲ ﻇــﻞ‬ ‫¶ أﻋﺪ ﻣﺮﻛﺰ اﻻﺳﺘﺸﺎرات اﻟﻌﺎﺋﻠﻴﺔ دراﺳــﺔ ﻣﺆﺧﺮﴽ وﻛﺸﻔﺖ‬ ‫ﻟﻠﻤﺮأة اﻟﺤﺎﺿﻨﺔ ﻓﻲ ﺣﺎل ﻃﻼﻗﻬﺎ‪ ،‬واﻟﺠﺰء اﻵﺧﺮ ﻟﻠﺰوج‪ ،‬وﺗﺴﺘﺪﻋﻲ‬
‫إن ﻟﻤﺴﻨﺎ ﻣــﻦ ﺧــﻼل ﺟـﻠـﺴــﺎت اﻹرﺷ ــﺎد أن اﻟـﺤـﻴــﺎة ﻣﺴﺘﺤﻴﻠﺔ ﺑﻴﻦ‬ ‫اﻧﺘﺸﺎر ﻣﺮاﻛﺰ اﻟﺘﺄﻫﻴﻞ؟‬ ‫أن ‪ % 38‬ﻗﺪ وﺻﻠﺖ ﻣﻌﺪﻻت اﻟﻄﻼق ﺑﻘﻄﺮ‪ ،‬وﺣﺬرت اﻟﺪراﺳﺔ‬ ‫اﻟ ـﻤ ـﻌــﺎﻳـﻨــﺔ ﺗ ـﻘــﺪﻳــﻢ ﺗ ـﻘــﺮﻳــﺮ ﺷــﺎﻣــﻞ ﻋــﻦ اﻟ ـﻤ ـﻨــﺰل‪ ،‬ورﺳـ ــﻢ ﺗــﻮﺿـﻴـﺤــﻲ‬
‫اﻟـﻄــﺮﻓـﻴــﻦ ﻻ ﻧﺴﺘﻄﻴﻊ أن ﻧﻐﻴﺮ رأي اﻟــﺰوﺟــﺔ أو اﻟ ــﺰوج‪ ،‬ﻓــﺎﻹﺻــﻼح‬ ‫‪ -‬أﻋﺘﻘﺪ ﱠأن اﻷﺳﺮ ﻛﺎﻧﺖ ﺗﻠﺠﺄ ﻓﻲ اﻟﺰﻣﻦ اﻟﻤﺎﺿﻲ ﻹﻣﺎم اﻟﻤﺴﺠﺪ‬ ‫ﻣﻦ زﻳﺎدة ﻣﻌﺪﻻت اﻟﻄﻼق‪ ،‬ﺑﻤﺎذا ﺗﻌﻠﻠﻮن ﻫﺬه اﻟﻨﺴﺒﺔ؟‬ ‫"ﻛﺮوﻛﻴﺖ" ﻟﻠﻤﻨﺰل ﻣﻊ إرﻓﺎق ﺻﻮرة ﻋﻦ ﺣﺎل اﻟﻤﻨﺰل ﻟﻠﻘﺎﺿﻲ‪ ،‬وﻳﺘﻢ‬
‫ﻻﻳﺴﻤﻰ إﺟﺒﺎرﴽ ﻷن اﻟﻘﺮار اﻷﺧﻴﺮ ﻳﻜﻮن ﻣﻦ ﻗﺒﻞ ﻃﺮﻓﻲ اﻟﻨﺰاع‪،‬‬ ‫وﻛـﺒـﻴــﺮ اﻟـﻌــﺎﺋـﻠــﺔ‪ ،‬وﻟـﻜــﻦ اﻵن اﻟـﻨـﺴــﺎء أﺻـﺒـﺤــﻦ ﻳـﻄــﺮﺣــﻦ ﻣﺸﺎﻛﻠﻬﻦ‬ ‫‪ -‬أﺗــﻮﻗــﻊ ان ﺗـﺴــﺎرع وﺗـﻴــﺮة اﻟﺤﻴﺎة أﺳـﻬــﻢ ﻓــﻲ ﻣﻀﺎﻋﻔﺔ ﻣﻌﺪﻻت‬ ‫اﻟﺘﺤﺮي ﻋﻦ ﻣﺎ إذا ﻛﺎن اﻟﻤﻨﺰل ﻣﻤﻠﻮﻛﺎ ﻟﻠﺰوج أو ﻣﺆﺟﺮﴽ‪..‬‬
‫وﻧﺤﻦ ﻟﻢ وﻟــﻦ ﻧﺠﺒﺮ أي ﺣﺎﻟﺔ ﻋﻠﻰ اﺗﺨﺎذ أي ﻗــﺮار ﻗﺪ ﻳﻜﻮن ﻓﻴﻪ‬ ‫ﻓﻲ اﻟﻤﺠﺎﻟﺲ اﻟﻨﺴﺎﺋﻴﺔ ﻣﻤﺎ ﻳﺆﺛﺮ ﻋﻠﻰ اﻟﻜﺜﻴﺮ ﻣﻦ اﻟﻘﺮارات اﻟﺘﻲ‬ ‫اﻟﻄﻼق‪ ،‬ﻓﻀﻼ ﻋﻦ اﻟﻄﻔﺮة اﻟﻤﺎدﻳﺔ‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﺗﺘﺰاﻳﺪ ﻣﻌﺪﻻت اﻟﻄﻼق‬ ‫¶ ذﻛــﺮﺗــﻢ اﻧــﻪ ﺗـﻘــﻮم ﺑـﻤــﺮاﻓـﻘــﺔ اﻟﻠﺠﻨﺔ ﺷــﺮﻃـﻴــﺔ‪ ،‬ﻣــﺎ اﻟــﺪاﻋــﻲ؟‬
‫ﺿﺮر ﻋﻠﻰ اﻷﺳﺮة‪..‬‬ ‫ﺗﺘﺨﺬﻫﺎ اﻟﺰوﺟﺔ ﻓﻲ ﺣﺎل وﻗﻮع أي ﻣﺸﻜﻠﺔ‪..‬‬ ‫ﺑـﻴــﻦ اﻟ ـﺸ ـﺒــﺎب دون ﻏـﻴــﺮﻫــﻢ وﻣ ــﻦ ﻟــﻢ ﻳـﻤــﺾ ﻋـﻠــﻰ زواﺟ ـﻬــﻢ ﺧﻤﺲ‬ ‫وﻫﻞ ﺗﻌﺮﺿﺘﻢ ﻟﻤﻘﺎوﻣﺔ أﺣﺪ اﻷزواج ﻓﻲ ﺣﺎل اﻟﻤﻌﺎﻳﻨﺔ؟‬
‫¶ ﻫﻞ ﻳﺒﺖ اﻟﻤﺮﻛﺰ ﻓﻲ ﻗﻀﺎﻳﺎ ﻷزواج ﻣﻦ ﻏﻴﺮ اﻟﻌﺮب وﻏﻴﺮ‬ ‫¶ ﺑــﺎﻋـﺘـﻘــﺎدﻛــﻢ ﻣــﺎ ﻫــﻲ اﻟﺴﻠﺒﻴﺎت اﻟـﻨــﺎﺟـﻤــﺔ ﻋــﻦ اﻟـﻄــﻼق ﻓﻲ‬ ‫ﺳﻨﻮات‪ ،‬ﻛﻤﺎ أن ﻗﻠﺔ اﻟﺤﻮار ﺑﻴﻦ اﻟﺰوﺟﻴﻦ ﺗﺤﺘﻞ اﻟﺪرﺟﺔ اﻻوﻟﻰ ﻓﻲ‬ ‫‪ -‬ﻻﺑــﺪ أن ﻧﻮﺿﺢ أن ﻣﻌﺎﻳﻨﺔ اﻟﻤﺴﻜﻦ ﻻ ﺗﺘﻢ "ﺑﻤﺪاﻫﻤﺘﻪ" وإﻧﻤﺎ‬
‫اﻟﻤﺴﻠﻤﻴﻦ؟‬ ‫ﺣﺎل اﻟﻄﻼق ﻏﻴﺮ اﻟﻨﺎﺟﺢ؟‬ ‫ً‬ ‫اﺳﺒﺎب اﻟﻄﻼق‪ ،‬إﻟﻰ ﺟﺎﻧﺐ ﻗﻠﺔ اﻟﺘﺪﻳﻦ‪.‬‬ ‫ﻳـﺘــﻢ إﺧ ـﻄــﺎر اﻟ ــﺰوج ﺑــﺎﻟــﻮﻗــﺖ اﻟـﻤـﻨــﺎﺳــﺐ ﻟﻤﻌﺎﻳﻨﺔ اﻟـﻤـﺴـﻜــﻦ‪ ،‬ﻟﻜﺘﺎﺑﺔ‬
‫‪ -‬ﻧ ـﻌــﻢ‪ ،‬ﻫ ـﻨــﺎك ﺣ ــﺎﻻت ﺗ ــﺮد ﻟـﻠـﻤــﺮﻛــﺰ ﻣــﻦ ﻏ ـﻴــﺮ اﻟ ـﻌــﺮب وﻣ ــﻦ ﻏﻴﺮ‬ ‫ﻳﺴﻌﻰ ﻣــﺮﻛــﺰ اﻻﺳ ـﺘ ـﺸــﺎرات اﻟﻌﺎﺋﻠﻴﺔ ﺣـﺘــﻰ ﻓــﻲ ﺣــﺎﻻت اﻟـﻄــﻼق‬ ‫وﻟﻔﺖ ﻫﻨﺎ اﻻﺳﺘﺸﺎري اﻟﺸﺮﻋﻲ ﻣﺤﻤﺪ اﻷﻣﻴﻦ ﻗﺎﺋﻼ "إن ﻏﻴﺎب وﻋﻲ‬ ‫اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ﻟﻠﻤﺤﻜﻤﺔ ﻗﺒﻞ اﻟﻨﻄﻖ ﺑﺎﻟﺤﻜﻢ‪ ،‬ووﺟﻮد اﻟﺸﺮﻃﺔ ﻫﻮ ﻟﻀﻤﺎن‬
‫اﻟﻤﺴﻠﻤﻴﻦ ﻻﻟﺘﻤﺎﺳﻬﻢ اﻟـﻌــﺪاﻟــﺔ ﻻﻧـﺼـﻴــﺎع اﻟـﻤــﺮﻛــﺰ ﻟـﻘــﺎﻧــﻮن اﻷﺳــﺮة‬ ‫أن ﻳـ ـﻘ ــﻮم ﺑ ـﺘ ـﺴــﻮﻳــﺔ‬ ‫اﻟـ ـﻄ ــﺮﻓـ ـﻴ ــﻦ ﺑ ــﺎﻷﻣ ــﻮر‬ ‫أن ﺗﺆدي اﻟﻠﺠﻨﺔ دورﻫــﺎ ﺑﺴﻬﻮﻟﺔ وﻳﺴﺮ‪ ،‬وﻟﻜﻦ ﻓﻲ ﺑﻌﺾ اﻷﺣﻴﺎن‬
‫اﻟ ـﻘ ـﻄــﺮي اﻟـﻤـﺴـﺘـﻤــﺪ ﻣــﻦ اﻟ ـﺸــﺮﻳ ـﻌــﺔ اﻹﺳــﻼﻣ ـﻴــﺔ‪ ،‬ﺣ ـﻴــﺚ ﻓــﻲ ﻛـﺜـﻴــﺮ‬ ‫اﻟـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻮﺿـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻊ ﺑ ـ ـ ـﻴـ ـ ــﻦ‬ ‫اﻟ ـ ـﺸـ ــﺮﻋ ـ ـﻴـ ــﺔ ﻳ ــﺪﺧ ــﻞ‬ ‫ﻧﺠﺪ اﻟﻤﻘﺎوﻣﺔ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ أﻫﻞ اﻟﺰوج‪ ،‬ﻓﻮﺟﻮد اﻟﺸﺮﻃﻴﺔ ﻣﻬﻢ وﺿﺮوري‬
‫ﻣــﻦ اﻷﺣ ـﻴــﺎن ﺗــﺮد ﺣــﺎﻻت ﻣــﻦ ﻏـﻴــﺮ اﻟﻤﺴﻠﻤﻴﻦ ﻟــﻼﻧـﺼـﻴــﺎع ﻟﻠﻘﺎﻧﻮن‬ ‫اﻟ ـﻄ ـﻠ ـﻴ ـﻘ ـﻴــﻦ ﻟـﻀـﻤــﺎن‬ ‫اﻟـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺰوج واﻟ ـ ـ ــﺰوﺟ ـ ـ ــﺔ‬ ‫ﻓﻲ ﻫﺬه اﻟﺤﺎﻻت‪ ،‬وﻟﻜﻦ ﻟﻢ ﻧﺘﻌﺮض ﻟﻼﻋﺘﺪاء أو ﻣﺎﺷﺎﺑﻪ‪.‬‬
‫اﻟﻘﻄﺮي‪..‬‬ ‫اﺳ ـﺘ ـﻘــﺮار اﻷﻃ ـﻔــﺎل‪،‬‬ ‫ﺑ ـ ـﻌ ـ ـﻨـ ــﻖ اﻟ ـ ــﺰﺟ ـ ــﺎﺟ ـ ــﺔ‬ ‫¶ ﻋﻠﻤﻨﺎ أن اﻟﻔﺮع اﺳﺘﺤﺪث ﺑﻤﺎ ﻳﻌﺮف "اﻷﻣــﺮ ﻋﻠﻰ ﻋﺮﻳﻀﺔ"‬
‫¶ ﻫﻞ ﻫﻨﺎك ﻣﻦ ﻗﻀﺎﻳﺎ ﻃﻼق اﻋﺘﺮت اﻧﺘﺒﺎﻫﻜﻢ؟‬ ‫وﻟـ ـﻜ ــﻦ ﻟ ــﻸﺳ ــﻒ ﻓــﻲ‬ ‫ﻟ ـ ـ ـﻌـ ـ ــﺪم ﻗ ــﺪرﺗ ـ ـﻬ ـ ـﻤ ــﺎ‬ ‫ﻓﻬﻞ ﺑﺎﻹﻣﻜﺎن إﻳﻀﺎح ذﻟﻚ ﻟﻠﻘﺮاء‪ ،‬وﻣﺎ ﻫﻮ داﻓﻌﻜﻢ ﻻﺳﺘﺤﺪاﺛﻪ؟‬
‫‪ -‬ﺗــﺮد اﻟــﻰ اﻟ ـﻔــﺮع اﻟـﻜـﺜـﻴــﺮ ﻣــﻦ دﻋ ــﺎوى اﻟـﻄــﻼق واﻟـﺨـﻠــﻊ وﻏـﻴــﺮﻫــﺎ‪،‬‬ ‫أﻏ ـ ـ ـ ـﻠـ ـ ـ ــﺐ اﻟ ـ ـ ـ ـﺤـ ـ ـ ــﺎﻻت‬ ‫ﻋ ـﻠ ــﻰ اﻟ ـﺘ ـﻌ ــﺎﻃ ــﻲ ﻣــﻊ‬ ‫‪ -‬اﻟﻔﺮع اﺳﺘﺤﺪث "اﻷﻣــﺮ ﻋﻠﻰ ﻋﺮﻳﻀﺔ" ﺑﻬﺪف اﻟﺒﺖ ﻓﻲ ﺑﻌﺾ‬
‫وﻟﻜﻦ ﻗﺪ ﺗﻜﻮن ﻣﻦ أﻏﺮب اﻟﺤﺎﻻت ﻫﻲ ﺣﺎﻟﺔ ﻃﻼق ﺑﻌﺪ ‪ 30‬ﺳﻨﺔ‬ ‫ﻳــﺪﻓــﻊ اﻷﺑـﻨــﺎء اﻟﺜﻤﻦ‬ ‫ﺻـ ـ ـﻐ ـ ــﺎﺋ ـ ــﺮ اﻷﻣ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻮر‪،‬‬ ‫اﻟﻤﻄﺎﻟﺐ ﻟﻠﺰوﺟﺔ اﻟﺘﻲ ﻻ ﺗﺤﺘﻤﻞ اﻻﻧﺘﻈﺎر ﻟﺤﻴﻦ اﻧﻌﻘﺎد اﻟﺠﻠﺴﺎت‪،‬‬
‫ﻣــﻦ اﻟــﺰواج ﺟﻴﺚ أﺗــﺖ اﻟﺴﻴﺪة ﻟﻠﻄﻼق ﺑــﺪاﻓــﻊ ﻣــﻦ أﺑﻨﺎﺋﻬﺎ اﻟﺬﻳﻦ‬ ‫وﻳـ ـ ـﻜ ـ ــﻮﻧ ـ ــﻮن ﻛ ـﺒــﺶ‬ ‫ﻣ ـﺸ ـﻴــﺮﴽ ﻫ ـﻨــﺎ إﻟ ــﻰ أن‬ ‫ﻛــﺄن ﺗﺤﺘﺎج اﻟـﻤــﺮأة ﻧﻔﻘﺔ ﻷﺑﻨﺎﺋﻬﺎ‪ ،‬أو ﺗــﻮد أن ﺗﺤﺼﻞ ﻋﻠﻰ أوراق‬
‫اﻟﺘﻤﺴﻮا ﻣﻌﺎﻧﺎة واﻟﺪﺗﻬﻢ ﻣﻦ ﻗﺴﻮة واﻟﺪﻫﻢ‪ ،‬وﺗﻌﺘﺒﺮ ﻫﺬه اﻟﺤﺎﻟﺔ‬ ‫ﻓــﺪاء وﻳﺴﺘﺨﺪﻣﻮن‬ ‫ﻣـ ـ ــﻦ أﻛـ ـ ـﺜ ـ ــﺮ اﻷﻣـ ـ ـ ــﻮر‬ ‫ﺷﺨﺼﻴﺔ وﺛﺒﻮﺗﻴﺔ ﻣﻦ ﺑﻴﺖ اﻟﺰوﺟﻴﺔ‪ ،‬ﻓﻔﻲ ﻣﺜﻞ ﻫﺬه اﻟﺤﺎﻻت ﻳﺘﻢ‬
‫ﻣﻦ أﻛﺜﺮ اﻟﺤﺎﻻت إﻧﺴﺎﻧﻴﺔ‪ ،‬ﺣﻴﺚ ان ﺑﻌﺪ ﻋﻤﺮ اﻟﺰواج اﻟﺬي ﺗﻌﺪى‬ ‫ﻛ ــﻮرﻗ ــﺔ راﺑـ ـﺤ ــﺔ ﺑـﻴــﺪ‬ ‫اﻟ ـﺘــﻲ ﻧ ـﺼ ـﻄــﺪم ﺑـﻬــﺎ‬ ‫اﻟﻨﻈﺮ ﺑﻤﻄﺎﻟﺒﻬﺎ ﺧﻼل ‪ 48‬ﺳﺎﻋﺔ ﻣﻦ ﺗﻘﺪﻳﻢ ﻃﻠﺐ ﻋﻠﻰ ﻋﺮﻳﻀﺔ‪ ،‬وﻣﻊ‬
‫اﻟﺜﻼﺛﻴﻦ ﻋﺎﻣﺎ ﺗﺄﺗﻲ اﻷم ﻟﻠﻄﻼق‪ ،‬ﻣﻤﺎ ﻳﺆﻛﺪ أﻧﻬﺎ ﻋﺎﻧﺖ وﺗﺤﻤﻠﺖ‬ ‫اﻟـ ـ ـ ـﺤ ـ ـ ــﺎﺿ ـ ـ ــﻦ‪ ،‬ﺣـ ـﻴ ــﺚ‬ ‫ﻫ ــﻲ ﻓ ـﻬــﻢ اﻟ ـﺸ ـﺒــﺎب‬ ‫اﻋﺘﻤﺎد ﻫﺬا اﻷﻣــﺮ ﺗﻢ ﺑﺎﻟﻔﻌﻞ اﻟﺘﺴﻬﻴﻞ واﻟﺘﻴﺴﻴﺮ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﻄﻠﻘﺎت‬
‫ﻗﺴﻮة اﻷﻳﺎم ﺧﻮﻓﴼ ﻋﻠﻰ اﺳﺘﻘﺮار أﺑﻨﺎﺋﻬﺎ‪.‬‬ ‫ﻳﻌﻤﺪ أﺣﺪ اﻟﻄﺮﻓﻴﻦ‬ ‫اﻟ ـﺨ ــﺎﻃ ــﺊ ﻟ ـﻠ ـﻘــﻮاﻣــﺔ‪،‬‬ ‫ﻓﻲ ﻛﺜﻴﺮ ﻣﻦ اﻷﻣﻮر اﻟﺘﻲ ﻻ ﺗﺤﺘﻤﻞ اﻻﻧﺘﻈﺎر‪.‬‬
‫ﻣﺒﻨﻰ ﻣﺮﻛﺰ اﻻﺳﺘﺸﺎرات اﻟﻌﺎﺋﻠﻴﺔ‬ ‫اﻟﻤﺠﺘﻤﻌﺎت اﻟﺨﻠﻴﺠﻴﺔ ﺗﺸﻬﺪ ارﺗﻔﺎﻋﴼ ﻓﻲ ﻣﻌﺪﻻت اﻟﻄﻼق‪ ..‬واﻧﻌﺪام اﻟﺤﻮار ﻣﻦ أﻫﻢ اﻷﺳﺒﺎب‬ ‫ﺟﺎﻧﺐ ﻣﻦ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ اﻟﻤﻘﺒﻠﻴﻦ ﻋﻠﻰ اﻟﺰواج اﻟﺬي ﻳﻄﺮﺣﻪ ﻣﺮﻛﺰ اﻻﺳﺘﺸﺎرات اﻟﻌﺎﺋﻠﻴﺔ‬
‫‪Aljaberzoon@gmail.com‬‬
‫‪Aljaberzoon.blogspot.com‬‬ ‫ﺧـ ــﺎﻟ ــﺪ اﻟﺠــﺎﺑــﺮ‬
‫ﻣ ــﻮزاﻳﻴ ــﻚ‬
‫ﻋﻠﻰ ﻣﻦ ﺗﻘﻊ ﻣﺴﺆوﻟﻴﺔ ﺣﻤﺎﻳﺔ اﻟﻮﻃﻦ واﳌﻮاﻃﻦ؟‬
‫اﳌﻮاﻗﻊ اﻹﺑﺎﺣﻴﺔ ﻇﺎﻫﺮة ﺣﻘﻴﻘﻴﺔ ﻓﻲ اﳌﺠﺘﻤﻊ ﺗﻜﺒﺮ ﻛﺎﻟﻮرم اﻟﺴﺮﻃﺎﻧﻲ‬ ‫اﻟﺨﺒﺮ اﺷﺒﻪ ﺑﻘﻨﺒﻠﺔ ﻣﺪوﻳﺔ ﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺻﻐﻴﺮ‬
‫ﻛﻤﺠﺘﻤﻌﻨﺎ‪ ،‬ﻓﺎذا ﻛﺎن ﻋﺪد اﻟﺴﻜﺎن اﻻﺻﻠﻴﻴﻦ‬
‫ﻓﻲ ﻗﻄﺮ ﺣﻮاﻟﻲ ‪ ٢٥٠٫٠٠٠‬ﻧﺴﻤﺔ‪ ،‬ﻓﻜﻢ ﻋﺪد‬
‫‪ 55‬أﻟﻒ ﻃﻔﻞ ﻓﻲ ﻗﻄﺮ ﻣﺴﺠﻠﻮن ﻓﻲ ﻣﻮاﻗﻊ إﺑﺎﺣﻴﺔ‪ ..‬ﻫﻞ اﻹﺣﺼﺎﺋﻴﺔ ﺻﺤﻴﺤﺔ؟!‬

‫اﻟﻤﺴﺠﻠﻴﻦ ﻓﻲ اﻟﻤﻮاﻗﻊ اﻻﺑﺎﺣﻴﺔ اذا اﺿﻔﻨﺎ اﻟﻰ‬
‫اﻟﻌﺪد اﻟﺒﺎﻟﻐﻴﻦ وﻛﺒﺎر اﻟﺴﻦ ﻣﻦ اﻟﺠﻨﺴﻴﻦ؟!‬
‫وﻣــﺎ ﻫــﻮ ﺗﻌﺮﻳﻒ اﻟـﻤــﻮاﻗــﻊ اﻻﺑــﺎﺣـﻴــﺔ؟ ﻫــﻞ ﻫﻲ‬
‫اﻟﺘﻲ ﺗﻌﺮض اﻟﻤﻮاد اﻻﺑﺎﺣﻴﺔ ﻋﻠﻰ اﻻﻃﻔﺎل؟‪،‬‬
‫او ﺗﻠﻚ اﻟﺘﻲ ﺗﺴﺘﻐﻞ اﻷﻃﻔﺎل )دون ﺳﻦ اﻟـ‪(١٨‬‬
‫اﻻﻧـﺘــﺮﻧــﺖ‪ .‬واﺷ ــﺎرت اﻟــﺪراﺳــﺔ اﻟــﻰ أن ‪٪٥٢‬‬ ‫اﻟﻜﺜﻴﺮﻳﻦ وﺗﺘﺒﻊ ﻟﻠﺪﺧﻮل إﻟــﻰ اﻟﻤﺤﻈﻮرت‪.‬‬ ‫او اﻟﻤﺮﻛﺰ اﻟﺜﻘﺎﻓﻲ ﻟﻠﻄﻔﻮﻟﺔ‪ ،‬او ﻣﻌﻬﺪ اﻟﺪوﺣﺔ‬ ‫ذﻛــﺮ ﺑﻴﺎﻧﺎﺗﻬﻢ اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ واﻟـﻌــﺎﺋـﻠـﻴــﺔ أﺛـﻨــﺎء‬ ‫وﻫﻲ ﺟﺮﻳﻤﺔ ﻓﻴﺪراﻟﻴﺔ ﻓﻲ اﻟﻮﻻﻳﺎت اﻟﻤﺘﺤﺪة‬
‫ﻣﻦ اﻵﺑﺎء ﻳﻌﺘﻘﺪون أن أﺑﻨﺎءﻫﻢ ﻳﺴﺘﺨﺪﻣﻮن‬ ‫وﻫ ـﻨــﺎك اﻟـﻌــﺪﻳــﺪ ﻣــﻦ ﻣﺴﺘﺨﺪﻣﻲ اﻻﻧـﺘــﺮﻧــﺖ‬ ‫اﻟــﺪوﻟــﻲ ﻟﻠﺪراﺳﺎت اﻷﺳــﺮﻳــﺔ واﻟﺘﻨﻤﻴﺔ اﻟﺘﺎﺑﻊ‬ ‫اﺳ ـﺘ ـﺨــﺪاﻣ ـﻬــﻢ ﻟــﻼﻧ ـﺘــﺮﻧــﺖ ﺳـ ــﻮاء ﻋ ــﻦ ﻃــﺮﻳــﻖ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺳﺒﻴﻞ اﻟﻤﺜﺎل ﻋﻘﻮﺑﺘﻬﺎ اﻟﺴﺠﻦ؟! ﺧﺒﺮ‬ ‫ﻣﻦ ﻫﻢ ﻫﺆﻻء اﻻﻃﻔﺎل‪ ،‬ﻛﻢ‬
‫اﻻﻧﺘﺮﻧﺖ ﻛﻤﺴﺎﻋﺪ ﻓﻲ اﻟﻮاﺟﺒﺎت اﻟﻤﺪرﺳﻴﺔ‪،‬‬ ‫ﻳﺴﺘﺨﺪﻣﻮن ﺑﺮاﻣﺞ اﻟﻤﺤﺎدﺛﺔ اﻟﻔﻮرﻳﺔ وﻏﺮف‬ ‫ﻟـﻤــﺆﺳـﺴــﺔ ﻗ ـﻄــﺮ ﻟـﻠـﺘــﺮﺑـﻴــﺔ واﻟ ـﻌ ـﻠــﻮم وﺗـﻨـﻤـﻴــﺔ‬ ‫اﻟﺒﺮﻳﺪ اﻻﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ أو ﻏﺮف اﻟﺪردﺷﺔ‪ .‬وﻛﺎﻧﺖ‬ ‫آﺧ ــﺮ ﻓ ــﻲ ﻧ ـﻔــﺲ اﻟ ـﺘــﻮﻗ ـﻴــﺖ اﻟ ـﺴ ـﻴــﺎق ﻧـﺸــﺮﺗــﻪ‬ ‫اﻋﻤﺎرﻫﻢ‪ ،‬ﻛﻢ ﻋﺪد اﻟﺒﻨﻴﻦ ﻣﻨﻬﻢ‬
‫ﺑﻴﻨﻤﺎ ﻳﺮى ‪ ٪٤٤‬أن أﻃﻔﺎﻟﻬﻢ ﻳﺴﺘﺨﺪﻣﻮن‬ ‫اﻟــﺪردﺷــﺔ واﻟﺸﺒﻜﺔ اﻟﺠﻤﺎﻋﻴﺔ وﻫــﻲ ﺑﻌﻴﺪة‬ ‫اﻟـﻤـﺠـﺘـﻤــﻊ‪ ،‬اﻣ ــﺎ اﻧ ـﻬــﻢ ﻳـﻌـﺘـﻘــﺪون ان اﻻﻣ ــﺮ ﻻ‬ ‫واﺣــﺪة ﻣﻦ ارﺑــﻊ ﻧﺴﺎء ﻳﺸﺘﻜﻴﻦ ﻣﻦ ﺗﻌﺮض‬ ‫اﻟﺼﺤﻒ ووﺳــﺎﺋــﻞ اﻻﻋــﻼم اﻟﻤﺤﻠﻴﺔ اﺷــﺎر اﻟﻰ‬ ‫وﻛﻢ ﻋﺪد اﻻﻧﺎث‪ ،‬ﻛﻴﻒ ﺗﻢ‬
‫اﻻﻧﺘﺮﻧﺖ ﻟﻠﻤﺮاﺳﻠﺔ ﻋﺒﺮ اﻟﺒﺮﻳﺪ اﻻﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ‬ ‫ﻛﻞ اﻟﺒﻌﺪ ﻋﻦ اﻟﺤﻈﺮ ﻋﻠﻰ اﻟﺮﻏﻢ ﻣﻤﺎ ﺗﻤﺜﻠﻪ‬ ‫ﻳﻌﻨﻴﻬﻢ واﻫﺘﻤﺎﻣﺎﺗﻬﻢ ﺗﻨﺼﺐ ﻓــﻲ ﺟﻮاﻧﺐ‬ ‫أﻃﻔﺎﻟﻬﻦ ﻟﻼﺳﺘﻐﻼل اﻟﺠﻨﺴﻲ ﻋﺒﺮ اﻻﻧﺘﺮﻧﺖ‪،‬‬ ‫ان اﻟﻤﻮاﻗﻊ اﻹﺑﺎﺣﻴﺔ ﺗﻬﺪد ﻣﺴﺘﻘﺒﻞ ﻃﻼب‬ ‫ﺣﺼﺮﻫﻢ‪ ،‬ﻛﻢ ﻋﺪد ﻫﺬه اﻟﻤﻮاﻗﻊ‪،‬‬
‫ﻣ ــﻊ اﻷﺻـ ــﺪﻗـ ــﺎء‪ .‬وﺣ ـ ــﺬرت اﻟـ ــﺪراﺳـ ــﺔ ﻣ ــﻦ أن‬ ‫ﻣﻦ ﺧﻄﻮرة ﻋﻠﻰ روادﻫﺎ ﻟﻜﺜﺮة ﻣﺎ ﻳﺤﺪث ﻓﻴﻬﺎ‬ ‫اﺧﺮى؟!‬ ‫وواﺣــﺪ ﻣﻦ ﺧﻤﺴﺔ أﻃﻔﺎل ﺗﻌﺮض ﻟﻠﺘﺤﺮش‬ ‫اﻟـﻤــﺪارس ﻓﻲ ﻗﻄﺮ؟! ﻓﻬﻞ اﻻﻣــﺮ ﺑــﺎت ﻳﻤﺜﻞ‬
‫اﻟﺠﻴﻞ اﻷﺻﻐﺮ ﻟﻴﺲ ﻟﺪﻳﻪ ﻣﻌﺮﻓﺔ ﺑﻤﻔﺮدات‬ ‫ﻣﻦ ﺣﺎﻻت اﺑﺘﺰاز ﺟﻨﺴﻲ وﻣﺎدي أﺣﻴﺎﻧﺎ؟!‬ ‫ﻫﻞ اﻟﻤﺠﻠﺲ اﻷﻋﻠﻰ ﻟﻼﺗﺼﺎﻻت وﺷﺮﻛﺎت‬ ‫اﻟﺠﻨﺴﻲ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ ﺷﻮاذ أﺛﻨﺎء ﺗﻮاﺟﺪه ﺑﻐﺮف‬ ‫ﺣــﺎﻟــﺔ ام ﻫــﻮ ﻇــﺎﻫــﺮة ﺣﻘﻴﻘﻴﺔ ﻓــﻲ اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ‬ ‫وﻛﻴﻒ ﺗﻢ اﻛﺘﺸﺎﻓﻬﺎ واﻟﺘﻌﺎﻣﻞ‬
‫ﺷﺒﻜﺔ اﻻﻧ ـﺘــﺮﻧــﺖ رﻏــﻢ أﻧـﻬــﻢ ﻳﺴﺘﺨﺪﻣﻮﻧﻬﺎ‬ ‫اﻻﺑ ــﺎء واﻻﻣ ـﻬــﺎت ﺗﻘﻊ ﻋﻠﻴﻬﻢ اﻟﻤﺴﺆوﻟﻴﺔ‬ ‫اﻻﺗ ـ ـﺼـ ــﺎل وﻋـ ـﻠ ــﻰ رأﺳـ ـﻬ ــﺎ )ﻛ ـﻴ ــﻮﺗ ــﻞ ﺧــﺪﻣــﺔ‬ ‫اﻟﻤﺤﺎدﺛﺔ‪ ،‬و) ‪ (٪٢٥‬ﻣﻤﻦ ﺗﻌﺮﺿﻮا ﻟﺬﻟﻚ‬ ‫ﺗـﻜـﺒــﺮ ﻛــﺎﻟــﻮرم اﻟ ـﺴــﺮﻃــﺎﻧــﻲ؟ وﻫ ــﻞ آن اﻻون‬ ‫ﻣﻌﻬﺎ؟! اﺳﺌﻠﺔ ﻛﺜﻴﺮة دارت ﻋﻠﻰ‬
‫ﺑﻜﺜﺎﻓﺔ‪ ،‬وﻫــﻢ ﻳﻔﺘﻘﺮون ﻟﻔﻬﻢ أﺑﺴﻂ وأﻫﻢ‬ ‫اﻻﻛ ـﺒــﺮ ﻓــﻲ اﻟـﺘــﻮﻋـﻴــﺔ واﻟ ـﻤــﺮاﻗ ـﺒــﺔ واﻟـﻤـﺘــﺎﺑـﻌــﺔ‬ ‫اﻻﻧـ ـﺘ ــﺮﻧ ــﺖ واﻟ ـ ـﺠ ـ ــﻮال( و)ﻓ ـ ــﻮداﻓ ـ ــﻮن ﺧــﺪﻣــﺔ‬ ‫ﻗــﺎﻣــﻮا ﺑــﺈﺑــﻼغ أوﻟ ـﻴــﺎء أﻣــﻮرﻫــﻢ ﻓـﻘــﻂ‪.‬ووﺟــﺪت‬ ‫ﻟﻤﻮاﺟﻬﺘﻬﺎ ﺑﻜﻞ ﺗﺪاﻋﻴﺎﺗﻬﺎ ﺑﻘﻮة وﺻﺮاﺣﺔ‬ ‫ﻟﺴﺎن اﻟﺮأي اﻟﻌﺎم اﻟﻘﻄﺮي ﻋﻨﺪﻣﺎ‬
‫اﻟﻤﺼﻄﻠﺤﺎت اﻟﻤﻄﻠﻮﺑﺔ ﻻﺳﺘﺨﺪام اﻟﺸﺒﻜﺔ؟!‬
‫ﻓﺎذا ﻛﺎﻧﺖ ﺑﺮﻳﻄﺎﻧﻴﺎ ﺗﺌﻦ وﺗﺸﺘﻜﻲ وﺗﺼﺮخ‬
‫)وﻟ ـﻜــﻦ ﻣ ــﺎذا ﻧـﻔـﻌــﻞ وﻫ ـﻨــﺎك أﻣ ـﻴــﺔ ﻣﻨﺘﺸﺮة‬
‫ﻓﻲ اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﻓﻲ ﻓﻬﻢ واﺳﺘﻴﻌﺎب اﻳﺠﺎﺑﻴﺎت‬
‫اﻻﻧ ـﺘــﺮﻧــﺖ ﻋ ـﺒــﺮ اﻟـ ـﺠ ــﻮال( ﺗـﺘـﺤـﻤــﻞ ﺟـ ــﺰءا ﻣﻦ‬
‫اﻟﻤﺴﺆوﻟﻴﺔ؟! ﻓﻤﻦ اﻟﻤﻼﺣﻆ اﻧﻪ ﻓﻲ ﻛﺜﻴﺮ ﻣﻦ‬
‫اﻟﺪراﺳﺔ ان اﻛﺜﺮ ﻣــﻦ)‪ (٢٠٠٠٠‬ﺻــﻮرة ﻣﺨﻠﺔ‬
‫ﻷﻃﻔﺎل ﺗﺒﺚ أﺳﺒﻮﻋﻴﺎ ﻋﻠﻰ اﻻﻧﺘﺮﻧﺖ‪ ،‬وأن‬
‫وﺷﻔﺎﻓﻴﺔ ﻣــﻦ ﺧــﻼل اﻟﻔﺤﺺ واﻟﺘﺸﺨﻴﺺ‬
‫واﻟﺘﺸﺮﻳﺢ‪ ،‬اﻣــﺎ اﺗﺒﺎع اﺳﻠﻮب ﻧﺎﻋﻢ ﻓﻲ ﻧﺸﺮ‬
‫اﻧﺘﺸﺮت اﺧﺒﺎر وﺟﻮد ‪ 55‬أﻟﻒ‬
‫ﻓ ـﻤــﺎ ﻫ ــﻮ اﻟ ـ ـﺤ ــﺎل اذا ﻣ ــﺎ ﻗ ــﺎرﻧ ــﺎ اﻟ ــﻮﺿ ــﻊ ﻓــﻲ‬ ‫وﺳﻠﺒﻴﺎت اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ(‪ ،‬ﻟﻘﺪ أﻇﻬﺮت دراﺳﺔ‬ ‫اﻻﺣﻴﺎن وﺟﻮد آﻟﻴﺎت ﻗﺪ ﻻ ﺗﺘﻨﺎﺳﺐ ﻣﻊ آﻟﻴﺎت‬ ‫اﻟـﺒـﻨــﺎت ﻛــﻦ أﻛـﺜــﺮ اﺳﺘﺨﺪاﻣﴼ ﻣــﻦ اﻟﺼﺒﻴﺎن‪،‬‬ ‫اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت اﻟﻨﺎﻗﺼﺔ‪ ،‬واﻟﺘﻘﻠﻴﻞ ﻣﻦ ﺧﻄﻮرة‬ ‫ﻃﻔﻞ ﻓﻲ ﻗﻄﺮ ﻣﺴﺠﻠﻴﻦ ﻓﻲ ﻣﻮاﻗﻊ‬
‫ﻣﺠﺘﻤﻌﺎﺗﻨﺎ؟! ﻟﻘﺪ ﺑﺎت ﻣﻦ اﻟﻀﺮوري اﻟﺪﻋﻮة‬ ‫أﺟﺮﻳﺖ ﻓﻲ ﺑﺮﻳﻄﺎﻧﻴﺎ ﻣﺆﺧﺮا ﺣﻮل اﺳﺘﺨﺪاﻣﺎت‬ ‫وﺗﻘﻨﻴﺎت ﺑﺚ اﻟﻤﻮاﻗﻊ ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ اﻻﻧﺘﺮﻧﺖ‪،‬‬ ‫وﺑـﻠــﻎ اﻟــﺮﺑــﺢ اﻟـﺴـﻨــﻮي اﻟـﺘـﻘــﺪﻳــﺮي ﻻﺳﺘﻐﻼل‬ ‫اﻟــﻮﺿــﻊ‪ ،‬واﺧـﻔــﺎء اﻟﺤﻘﺎﺋﻖ واﻟـﺤــﺎﻻت واﻻرﻗــﺎم‬ ‫إﺑﺎﺣﻴﺔ‪ ،‬وﻣﺎ ﺣﺠﻢ اﻟﺼﻌﻮﺑﺎت اﻟﺘﻲ‬
‫اﻟــﻰ اﻟﺘﻨﺴﻴﻖ ﺑـﻴــﻦ اﻟـﻤــﺆﺳـﺴــﺎت اﻟﺤﻜﻮﻣﻴﺔ‬ ‫اﻷﻃ ـﻔــﺎل ﻟﺸﺒﻜﺔ اﻻﻧ ـﺘــﺮﻧــﺖ أن ﻟــﺪى اﻵﺑــﺎء‬ ‫وﻫﻲ اﻗﺮب ﻣﺎ ﺗﻜﻮن إﻟﻰ اﻟﻌﺸﻮاﺋﻴﺔ ﻣﻨﻬﺎ إﻟﻰ‬ ‫اﻷﻃﻔﺎل ﺟﻨﺴﻴﺎ ﻋﺒﺮ اﻻﻧﺘﺮﻧﺖ ﻣﺎ ﻳﺘﺠﺎوز )‪(٣‬‬ ‫اﻟﺤﻘﻴﻘﻴﺔ؟!‬ ‫ﺗﻮاﺟﻬﻬﺎ اﻟﺠﻬﺎت اﻟﻤﻌﻨﻴﺔ ﻟﻮﻗﻒ‬
‫اﻟـﺘـﻌـﻠـﻴـﻤـﻴــﺔ واﻟ ـﺘــﺮﺑــﻮﻳــﺔ‪ ،‬وﺷ ـﺒــﻪ اﻟـﺤـﻜــﻮﻣـﻴــﺔ‬ ‫ﻓﻜﺮة ﺿﺌﻴﻠﺔ ﻋﻦ ﻛﻴﻔﻴﺔ اﺳﺘﺨﺪام أﺑﻨﺎﺋﻬﻢ‬ ‫اﻟﻤﻮﺿﻮﻋﻴﺔ‪ ،‬ﻓﻠﻴﺲ ﻛــﻞ اﻟـﻤــﻮاﻗــﻊ اﻹﺑﺎﺣﻴﺔ‬ ‫ﻣﻠﻴﺎرات دوﻻر أﻣﺮﻳﻜﻲ‪ .‬واذا اردﻧﺎ ان ﻧﺮﺑﻂ‬ ‫ﻓﻲ دراﺳــﺔ ﻧﺸﺮت ﻓﻲ اﻟﻮﻻﻳﺎت اﻟﻤﺘﺤﺪة‬ ‫ﺗﻠﻚ اﻟﺴﻠﻮﻛﻴﺎت واﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت‬
‫اﻟﻤﻌﻨﻴﺔ ﺑﺎﻟﻤﺠﺘﻤﻊ واﻻﺳﺮة واﻟﻄﻔﻞ‪ ،‬واﺷﺮاك‬ ‫اﻷﻃ ـﻔــﺎل ﺷـﺒـﻜــﺔ اﻻﻧ ـﺘــﺮﻧــﺖ ﻓــﻲ اﻟ ـﻤ ـﻨــﺎزل أو‬ ‫ﻣ ـﺤ ـﺠــﻮﺑــﺔ ﺑ ـﻴ ـﻨ ـﻤــﺎ ﻳ ـﺘ ـﻀ ـﻤــﻦ اﻟ ـﺤ ـﺠــﺐ ﻣــﻮاﻗــﻊ‬ ‫اﻟﺸﻮاﻫﺪ ﺑﺒﻌﻀﻬﺎ اﻟﺒﻌﺾ‪ ،‬ﻧﺘﺴﺎءل ﻟﻤﺎذا ﻟﻢ‬ ‫ﺑ ـﻴ ـﻨــﺖ ان ﻣ ـﺘــﻮﺳــﻂ ﻋ ـﻤــﺮ اﻷﻃـ ـﻔ ــﺎل اﻟــﺬﻳــﻦ‬
‫اوﻟﻴﺎء اﻻﻣــﻮر‪ ،‬ﻟﺼﻴﺎﻏﺔ وﺗﻨﻔﻴﺬ اﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴﺔ‬ ‫اﻟﻤﺪارس‪ .‬وﺟﺎء ﻓﻲ اﻟﺪراﺳﺔ اﻟﺘﻲ اﺳﺘﻨﺪت‬ ‫ﺗﺤﺘﻮي ﻋﻠﻰ ﻣــﻮاد ﺗﺤﻤﻞ ﻛﻠﻤﺎت ﺟﻨﺴﻴﺔ‬ ‫ﺗﻄﺮح دراﺳــﺔ ﻣﺸﺎﺑﻬﺔ ﻣﻦ اﻟﺠﻬﺎت اﻟﻤﻌﻨﻴﺔ‬ ‫ﻳﺘﻌﺮﺿﻮن ﻟـﻠـﻤــﻮاد اﻹﺑــﺎﺣـﻴــﺔ ﻷول ﻣــﺮة ﻳﺒﻠﻎ‬ ‫اﻧﺘﺸﺮت ﻛﺎﻟﻨﺎر ﻓﻲ ﻫﺸﻴﻢ وﺳﺎﺋﻞ‬
‫وﻃﻨﻴﺔ ﻟﺤﻤﺎﻳﺔ أﺑﻨﺎﺋﻨﺎ ﻣــﻦ ﻣﺨﺎﻃﺮ اﻟﺸﺒﻜﺔ‬ ‫إﻟﻰ ﻣﺴﺢ ﻻﺳﺘﺨﺪام اﻻﻧﺘﺮﻧﺖ ﻓﻲ ﺑﺮﻳﻄﺎﻧﻴﺎ‬ ‫او ﺻﺤﺔ ﺟﻨﺴﻴﺔ‪ ،‬وﻟـﻴــﺲ ﻣــﻦ اﻟﺼﻌﺐ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻓﻲ اﻟﺪوﻟﺔ ﺧﺼﻮﺻﺎ ﻣﻦ اﻟﻤﺆﺳﺴﺔ اﻟﻘﻄﺮﻳﺔ‬ ‫‪ ١١‬ﻋﺎﻣﺎ‪ .‬وﻳﺒﻠﻎ ﻣﺘﻮﺳﻂ ﻋﻤﺮ اﻷﻃﻔﺎل اﻷﻛﺜﺮ‬ ‫اﻻﻋﻼم اﻟﺪوﻟﻴﺔ؟!‪.‬‬
‫اﻟﻌﻨﻜﺒﻮﺗﻴﺔ ﻓﻲ اﻟﻤﺪارس واﻟﻤﻨﺎزل وﻣﻘﺎﻫﻲ‬ ‫ﻧـﺸــﺮﻫــﺎ ﻣــﺮﻛــﺰ ﺑ ـﺤــﻮث أوروﺑ ـ ــﺎ أن واﺣـ ــﺪا ﻣﻦ‬ ‫اﻟﻤﺴﺘﺨﺪم اﻟﺪﺧﻮل إﻟﻰ اﻟﻤﻮاﻗﻊ اﻟﻤﺤﻈﻮرة‬ ‫ﻟﺤﻤﺎﻳﺔ اﻟﻄﻔﻞ واﻟﺘﻲ اﻋﻠﻨﺖ ﻋﻦ اﻻﺣﺼﺎﺋﻴﺔ‬ ‫اﻋﺘﻴﺎدا ﻋﻠﻰ اﻟــﺪﺧــﻮل إﻟــﻰ ﺗﻠﻚ اﻟﻤﻮاﻗﻊ ﻣﻦ‬
‫اﻹﻧﺘﺮﻧﺖ واﻟﺴﺆال ﻣﻦ ﺳﻴﺒﺪأ اﻟﺪﻋﻮة وﻳﻄﻠﻖ‬ ‫ﺑـﻴــﻦ ﻛــﻞ ﺳﺒﻌﺔ آﺑ ــﺎء ﻟـﻴــﺲ ﻟــﺪﻳــﻪ أﻳــﺔ ﻓﻜﺮة‬ ‫ﺧﺎﺻﺔ أن ﻫﻨﺎﻟﻚ ﻗﻮاﺋﻢ ﻣﻦ اﻟﻤﻮاﻗﻊ واﻟﻄﺮق‬ ‫دون ذﻛ ــﺮ ﺗـﻔــﺎﺻـﻴــﻞ وارﻗ ـ ــﺎم واﺣـﺼــﺎﺋـﻴــﺎت‬ ‫ﺳــﻦ ‪ ١٥‬إﻟ ــﻰ ﺳــﻦ ‪ .١٧‬وﻳ ـﻜــﻮن ﻣــﺎ ﻧﺴﺒﺘﻪ‬
‫اﻟﻤﺒﺎدرة؟!‬ ‫ﻋﻤﺎ ﻳﺘﻌﺮض ﻟﻪ أﻃﻔﺎﻟﻪ ﺑﺎﻟﺪﺧﻮل إﻟــﻰ ﻋﺎﻟﻢ‬ ‫اﻟـﺨــﺎﺻــﺔ ﺑﺘﺨﻄﻲ اﻟﺒﺮوﻛﺴﻲ ﻣـﻌــﺮوﻓــﺔ ﻟﺪى‬ ‫دﻗﻴﻘﻴﺔ‪ ،‬او اﻟﻤﺠﻠﺲ اﻷﻋﻠﻰ ﻟﺸﺆون اﻷﺳﺮة‪،‬‬ ‫)‪ (٪ ٤٠‬ﻣــﻦ اﻷﻃـ ـﻔ ــﺎل‪ ،‬ﻻ ﻳـ ـﺘ ــﺮددون ﻓﻲ‬
‫اﻟﻜﻮاري‪ :‬ﻧﺴﻌﻰ ﻟﺘﻌﺮﻳﻒ اﻟﻄﻼب ﺑﻤﺠﺎﻻت ﺳﻮق اﻟﻌﻤﻞ‬

‫ﺗﻌﺮف ﻃﻼب ﻣﺤﻤﺪ ﺑﻦ ﻋﺒﺪ اﻟﻮﻫﺎب‬ ‫ﻟﺨﻮﻳﺎ ﱢ‬
‫ﺑﻤﻬﺎم ﻗﻮة اﻻﻣﻦ اﻟﺪاﺧﻠﻰ‬
‫اﻟﻘﻮات واﻟﺘﻄﻮر اﻟﺬي وﺻﻠﺖ إﻟﻴﻪ وﻃﺒﻴﻌﺔ‬ ‫ﺑﻌﺪ اﻟﺘﺨﺮج وﻛﺎن ﻃﻼب اﻟﺼﻒ اﻟﺜﺎﻧﻲ ﻋﺸﺮ‬ ‫اﻟﺪوﺣﺔ‪-‬‬
‫اﻟ ـﻤ ـﻬــﺎم اﻟـﻤــﻮﻛـﻠــﺔ إﻟ ـﻴ ـﻬــﺎ‪ ،‬ﻛـﻤــﺎ اﻃ ـﻠ ـﻌــﻮا ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﻣــﻮﻋــﺪ ﻣــﻊ ﺿـﺒــﺎط ﻣــﻦ وزارة اﻟﺪاﺧﻠﻴﺔ‪،‬‬
‫ﺷــﺮوط اﻻﻟـﺘـﺤــﺎق ﺑـﻬــﺎ‪ ،‬وأوﺿــﺢ اﻟﻤﺤﺎﺿﺮ أن‬ ‫ﺣﻴﺚ ﻗــﺪﻣــﻮا ﻟﻬﻢ ﻣـﺤــﺎﺿــﺮة ﻋــﻦ ﻗــﻮى اﻷﻣــﻦ‬ ‫اﺳﺘﻀﺎﻓﺖ ﻣﺪرﺳﺔ ﻣﺤﻤﺪ ﺑﻦ ﻋﺒﺪ اﻟﻮﻫﺎب‬
‫أﻫ ــﻢ ﻫ ــﺬه اﻟ ـﺸ ــﺮوط ﺳ ـﻴــﺮة اﻟ ـﻄــﺎﻟــﺐ وﺣـﺴــﻦ‬ ‫اﻟــﺪاﺧ ـﻠــﻲ وﺑــﺎﻟـﺘـﺤــﺪﻳــﺪ ﻗ ــﻮات ﺣـﻔــﻆ اﻟﻨﻈﺎم‬ ‫اﻟﺜﺎﻧﻮﻳﺔ اﻟﻤﺴﺘﻘﻠﺔ ﻟﻠﺒﻨﻴﻦ ﻓﺮﻳﻘﺎ ﻣــﻦ ﻗﻮى‬
‫ﺳﻠﻮﻛﻪ واﻧﻀﺒﺎﻃﻪ ﻓــﻲ اﻟـﻤــﺪرﺳــﺔ‪ ،‬وﻣــﻦ ﺛﻢ‬ ‫وﻣﻜﺎﻓﺤﺔ اﻟﺸﻐﺐ وﻗــﻮة ﻟﺨﻮﻳﺎ‪ ،‬وﻣــﻦ ﺧﻼل‬ ‫اﻻﻣ ــﻦ اﻟــﺪاﺧ ـﻠــﻲ ﻓــﻲ إﻃ ــﺎر ﺗـﻌــﺮﻳــﻒ اﻟـﻄــﻼب‬
‫درﺟــﺎﺗــﻪ‪ ،‬وﺑـﻴــﻦ ﻟﻠﻄﻼب أن اﻟــﺬي ﻳﺘﺤﺼﻞ‬ ‫اﻟـﻤـﺤــﺎﺿــﺮة اﻃ ـﻠــﻊ اﻟ ـﻄــﻼب ﻋـﻠــﻰ ﺗــﺎرﻳــﺦ ﻫــﺬه‬ ‫ﺑﺴﻮق اﻟﻌﻤﻞ واﻟﺨﻴﺎرات اﻟﻤﻄﺮوﺣﺔ أﻣﺎﻣﻬﻢ‬
‫ﻋـﻠــﻰ درﺟ ــﺎت ﻋــﺎﻟـﻴــﺔ أﻣــﺎﻣــﻪ ﻓــﺮﺻــﺔ ﻟﻠﺤﺼﻮل‬
‫ﻋﻠﻰ ﺑﻌﺜﺎت دراﺳﻴﺔ وﺗﺪرﻳﺒﻴﺔ ﺧﺎرج اﻟﺒﻼد‪.‬‬
‫وﻗﺪ ﻗﺪم اﻟﺴﻴﺪ ﻋﻠﻲ ﺳﺎﻟﻢ اﻟﻜﻮاري ﺻﺎﺣﺐ‬
‫اﻟﻤﺸﺎرﻛﻮن ﻓﻰ اﻟﻤﺤﺎﺿﺮة ﻣﻊ ﻣﺪﻳﺮ اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬ ‫اﻟـﺘــﺮﺧـﻴــﺺ ﻣــﺪﻳــﺮ اﻟ ـﻤــﺪرﺳــﺔ درع اﻟـﻤــﺪرﺳــﺔ‬
‫ّ‬ ‫وﺷـ ـﻬ ــﺎدات ﺗ ـﻘــﺪﻳــﺮ ﻟ ـﻠ ـﺴــﺎدة اﻟـﻤـﺤــﺎﺿــﺮﻳــﻦ‪،‬‬
‫ﻛﻞ ﺣﻴﻦ‪ .‬واﺿﺎف اﻧﻪ ﺗﺤﻘﻴﻘﴼ ﻟﻤﺒﺪأ اﻟﺘﻔﻮق‬ ‫اﺣﺘﻴﺎﺟﺎت ﺳﻮق اﻟﻌﻤﻞ ﻣﻦ اﺟﻞ ﺣﺮﺻﻨﺎ ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟ ـﻤ ـﻬــﺎرات اﻟﻤﻄﻠﻮﺑﺔ اﻟـﺘــﻲ ﺗـﺴــﺎﻋــﺪﻫــﻢ ﻋﻠﻰ‬ ‫واوﺿ ـ ـ ــﺢ اﻟ ـﺴ ـﻴــﺪ ﻋ ـﻠــﻲ ﺳ ــﺎﻟ ــﻢ اﻟ ـ ـﻜـ ــﻮاري ان‬
‫ّ‬
‫اﻟﻤﺘﻤﻴﺰ‬ ‫اﻟﻌﻠﻤﻲ وﺗﺤﻘﻴﻖ اﻟﻌﻤﻖ اﻷﻛﺎدﻳﻤﻲ‬ ‫ان ﻳﺨﺘﺎر اﻟﺘﺨﺼﺺ اﻟﻤﻨﺎﺳﺐ‬ ‫اﻟﻨﺠﺎح وﺗﻌﺰﻳﺰ ﻓﺮص ﺗﻤﻴﺰﻫﻢ وان اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬ ‫اﻟ ـﻤ ـﺤــﺎﺿــﺮة ﺗ ــﺄﺗ ــﻲ ﺿ ـﻤــﻦ ﺧ ـﻄــﺔ اﻟ ـﻤــﺪرﺳــﺔ‬
‫ﻟﻠﻄﻼب ﻓﻘﺪ اﻋﺘﻤﺪﻧﺎ أﺳﺎﻟﻴﺐ ﻹﺛﺮاء اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ‬ ‫واﺷــﺎر اﻟﺴﻴﺪ ﻋﻠﻲ ﺳﺎﻟﻢ اﻟـﻜــﻮاري اﻟــﻰ ان‬ ‫ﺗﻌﻤﻞ ﻣﻦ اﻵن ﻋﻠﻰ ﺗﻮﻓﻴﺮ ﺑﻌﺾ اﻟﻤﺘﻄﻠﺒﺎت‬ ‫ﻟﻼرﺷﺎد اﻻﻛﺎدﻳﻤﻲ وﻣﺴﺎﻋﺪة اﻟﻄﻼب ﻋﻠﻰ‬
‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‪ ،‬واﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ ﺗــﺮاﻋــﻰ ﻓﻴﻬﺎ اﻟﻔﺮوق‬ ‫اﻟ ـﻤــﺪرﺳــﺔ ﺧـ ــﻼل ﻫـ ــﺬا اﻟـ ـﻌ ــﺎم ﺣــﺮﺻــﺖ ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟ ـﺘ ــﻲ ﺗ ـﺤ ـﺘــﺎﺟ ـﻬــﺎ اﻟ ـﺠــﺎﻣ ـﻌــﺎت ﻣ ـﺜــﻞ اﻟ ـﺘــﻮﻓــﻞ‬ ‫اﺧﺘﻴﺎر اﻟﺘﺨﺼﺼﺎت اﻟﺘﻲ ﺗﻨﺎﺳﺐ ﻗﺪراﺗﻬﻢ‬
‫اﻟ ـﻔ ــﺮدﻳ ــﺔ‪ ،‬وﺗــﻮﻓ ـﻴــﺮ اﻟ ـﻤ ـﻤــﺎرﺳــﺎت اﻟـﻌـﻤـﻠـﻴــﺔ‪،‬‬ ‫اﻟﺘﺮﻛﻴﺰ ﻋﻠﻰ اﻟﻄﺎﻟﺐ وإﻋ ــﺪاده ﻟﻠﻤﺴﺘﻘﺒﻞ‬ ‫واﻟﺴﺎت وﻏﻴﺮﻫﻤﺎ ﻣﻦ اﺧﺘﺒﺎرات‪.‬‬ ‫واﺣـﺘـﻴــﺎﺟــﺎت ﺳــﻮق اﻟﻌﻤﻞ‪ ،‬وﻗــﺪ ﺗــﻢ ﺗﻨﻈﻴﻢ‬
‫واﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺔ ﻓﻲ اﻟﻤﺪرﺳﺔ‪ ،‬وﺗﺤﻔﻴﺰ اﻟﻔﻜﺮ‬ ‫اﻟﻮاﻋﺪ ﻻﻧﻪ ﻫﻮ اﻟﺜﺮوة اﻟﺘﻲ ﻻ ﺗﻌﺪﻟﻬﺎ ﺛﺮوة‪،‬‬ ‫وﻗ ـ ــﺎل ﺻــﺎﺣــﺐ اﻟ ـﺘــﺮﺧ ـﻴــﺺ ان اﻟ ـﻤــﺪرﺳــﺔ‬ ‫اﻟ ـﻌــﺪﻳــﺪ ﻣــﻦ اﻟ ـﻤ ـﺤــﺎﺿــﺮات واﻟ ـﻠ ـﻘــﺎءات ﺳــﻮاء‬
‫اﻟﻤﺴﺘﻤﺪ‬ ‫ﻋﻠﻰ اﻹﺑـ ــﺪاع‪ ،‬ﻣــﻦ ﺧــﻼل اﻟﻤﻨﻬﺞ‬ ‫وﻫ ــﻮ رأس اﻟ ـﻤ ــﺎل‪ ،‬وﻫ ــﻮ ﻣـﻌـﻘــﺪ اﻟ ــﺮﻫ ــﺎن ﻓﻲ‬ ‫ﺣﺮﻳﺼﺔ ﻋﻠﻰ ﺗﻮﻓﻴﺮ ﺑﺮاﻣﺞ ارﺷﺎدﻳﺔ ﻣﺘﻨﻮﻋﺔ‬ ‫ﻟﻠﻤﺆﺳﺴﺎت اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ او ﻟﺠﺎﻣﻌﺎت اﻟﻤﺪﻳﻨﺔ‬
‫ﻣ ــﻦ اﻟ ـﻤ ـﻌــﺎﻳ ـﻴــﺮ اﻷﺳ ــﺎﺳ ـ ـﻴ ــﺔ‪ ،‬واﻟ ـﻤ ـﺘ ـﻘـ ّـﺪﻣــﺔ‪،‬‬ ‫ﺣﻀﺎرة اﻟﻮﻃﻦ‪ ،‬وازدﻫﺎره‪.‬‬ ‫ﻟﻤﺴﺎﻋﺪة اﻟ ـﻄــﻼب ﻋﻠﻰ اﺧـﺘـﻴــﺎر اﻟﺘﺨﺼﺺ‬ ‫ﻟـﻠـﺘـﻌــﺮف ﻋـﻠــﻰ ﻣـﺘـﻄـﻠـﺒــﺎت واﺣ ـﺘ ـﻴــﺎﺟــﺎت ﻫــﺬه‬
‫وﺑــﺮاﻣــﺞ اﻟـﺜـﻘــﺎﻓــﺔ اﻟـﻤـﺘـﻨــﻮﻋــﺔ‪ ،‬واﻟ ـﺘــﻮﺳــﻊ ﻓﻲ‬ ‫ﻓ ــﺎﺗـ ـﺴ ــﺎع اﻟ ـ ـﻤ ـ ـﻌـ ــﺎرف اﻟ ـ ـﻤ ـ ـﻄـ ــﺮد‪ ،‬وﺗـ ـﻌ ــﺪد‬ ‫اﻟﻤﻨﺎﺳﺐ ﻟﻤﻴﻮﻟﻬﻢ وﻗﺪراﺗﻬﻢ واﻟﺠﺎﻣﻌﺔ اﻟﺘﻲ‬ ‫اﻟﺠﺎﻣﻌﺎت وﺳﻮق اﻟﻌﻤﻞ ﻣﻤﺎ ﻳﺴﺎﻋﺪ اﻟﻄﻼب‬
‫ﺗﻌﻠﻴﻢ اﻟﺤﺎﺳﺐ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ‪ ،‬وﺑﻨﺎء اﻟﺠﻮاﻧﺐ‬ ‫ُ‬ ‫ﻣﻨﺎﺣﻴﻬﺎ‪ ،‬ﺟﻌﻼ ﻣﻦ اﻟﻀﺮوري أن ﻧﻌﻴﺪ اﻟﻨﻈﺮ‬ ‫ﻳ ــﻮدون اﻻﻟ ـﺘ ـﺤــﺎق ﺑـﻬــﺎ واﻟـﺘـﺨـﻄـﻴــﻂ ﻻﺧﺘﻴﺎر‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺗﺤﺪﻳﺪ ﻣﺴﺘﻘﺒﻠﻬﻢ وﻓﻖ اﺳﺲ ﻋﻠﻤﻴﺔ‪،‬‬
‫اﻟــﺨـﻠـﻘـﻴــﺔ‪ ،‬واﻻﺟ ـﺘ ـﻤــﺎﻋ ـﻴــﺔ‪ ،‬واﻟـﺴـﻠــﻮﻛـﻴــﺔ ﻓﻲ‬ ‫ﻓــﻲ أﺳﺎﻟﻴﺒﻨﺎ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‪ ،‬ﺑﺤﻴﺚ ﺗﺘﻔﻖ ﻣﻊ‬ ‫ﻣﺴﺎرﻫﻢ اﻟﻤﻬﻨﻲ‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﻳﺘﻢ ﺗﻨﻈﻴﻢ ﺟﻠﺴﺎت‬ ‫واﺿ ـ ــﺎف اﻟ ـﺴ ـﻴــﺪ ﻋ ـﻠــﻲ ﺳــﺎﻟــﻢ اﻟـ ـﻜ ــﻮاري ان‬
‫ﺷﺨﺼﻴﺔ اﻟﻄﺎﻟﺐ‪ ،‬وﺗﻨﻤﻴﺔ اﻟﻘﻴﻢ اﻹﻳﺠﺎﺑﻴﺔ‬ ‫ـﺆدي ﻓــﻲ اﻟــﻮﻗــﺖ‬
‫اﻟـﻤـﻌـﻄـﻴــﺎت اﻟ ـﺠــﺪﻳــﺪة‪ ،‬وﺗ ـ ّ‬ ‫ارﺷ ــﺎدﻳ ــﺔ ﻓــﺮدﻳــﺔ وﺟ ـﻤــﺎﻋ ـﻴــﺔ ﻟـﻤـﺴــﺎﻋــﺪﺗـﻬــﻢ‬ ‫اﻟﻤﺪرﺳﺔ ﺗﻌﻤﻞ ﻋﻠﻰ ﺗﻔﻌﻴﻞ اﻟﺨﻄﻂ اﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ‬
‫اﻟﻤﺴﺘﻤﺪة ﻣﻦ ﺛﻘﺎﻓﺘﻨﺎ اﻹﺳﻼﻣﻴﺔ‪ ،‬وﺗﺮاﺛﻨﺎ‬ ‫ﻓﻲ ﻗﻠﻮب‬ ‫واﻟﺘﻌﻠﻢ ّ‬ ‫ﻧﻔﺴﻪ إﻟﻰ إذﻛﺎء اﻟﻤﻌﺮﻓﺔ‪،‬‬ ‫ﻋﻠﻰ اﻟـﺘـﻌــﺮف ﻋﻠﻰ ﻗــﺪراﺗـﻬــﻢ واﻟﺘﺨﺼﺼﺎت‬ ‫اﻟــﻼزﻣــﺔ واﻟ ـﺒــﺮاﻣــﺞ اﻻرﺷ ــﺎدﻳ ــﺔ واﻻﻛــﺎدﻳـﻤـﻴــﺔ‬
‫اﻟﻌﺮﻳﻖ‪.‬‬ ‫اﻟﻤﺘﺠﺪد ﻓﻲ‬ ‫أﺑﻨﺎﺋﻨﺎ‪ ،‬وإﻟــﻰ ﺟﻌﻠﻬﺎ ﻋﺸﻘﻬﻢ‬ ‫اﻟ ـﺠــﺎﻣ ـﻌ ـﻴــﺔ اﻟ ـﻤ ـﺨ ـﺘ ـﻠ ـﻔــﺔ اﻟـ ـﺘ ــﻲ ﺗ ـﺘ ـﻤــﺎﺷــﻲ ﻣــﻊ‬ ‫اﻟﻔﻌﺎﻟﺔ ﻟﺘﺤﺴﻴﻦ اداء اﻟـﻄــﻼب واﻛﺴﺎﺑﻬﻢ‬ ‫ﺗﻜﺮﻳﻢ اﻟﻤﺤﺎﺿﺮ‬
‫ﺑﺎﻟﺘﻌﺎون ﻣﻊ اﻟﻠﺠﻨﺔ اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ ﻟﻠﻮﻗﺎﻳﺔ ﻣﻦ اﻟﻌﻤﻰ‬

‫ﻣﺤﺎﺿﺮة ﻋﻦ ﺳﻼﻣﺔ اﻟﻌﻴﻮن ﺑﺤﻤﺰة اﳌﺴﺘﻘﻠﺔ‬
‫اﺷـﺘـﻤـﻠــﺖ اﻟـﻤـﺤــﺎﺿــﺮة ﻋـﻠــﻰ ﺷ ــﺮح ﻣـﺒـﺴــﻂ ﻵﻟ ـﻴــﺔ ﻋﻤﻞ‬ ‫اﻟـﻠـﺠـﻨــﺔ اﻟــﻮﻃـﻨـﻴــﺔ ﻟـﻠــﻮﻗــﺎﻳــﺔ ﻣــﻦ اﻟـﻌـﻤــﻰ ﻣـﺤــﺎﺿــﺮة ﺻﺤﻴﺔ‬ ‫اﻟﺪوﺣﺔ‪-‬‬
‫اﻟﻌﻴﻦ ﺑﺎﻋﺘﺒﺎرﻫﺎ ﻋﻀﻮا ﻣﻬﻤﺎ وﺣﺴﺎﺳﺎ ﺑﺎﻟﺠﺴﻢ‪ ،‬وإﺟﺮاءات‬ ‫ﺗﺜﻘﻴﻔﻴﺔ ﻟﺠﻤﻴﻊ اﻟ ـﻄــﻼب ﻓــﻲ ﻣ ــﺪرج اﻟ ـﻤــﺪرﺳــﺔ ﺗﺤﺖ‬
‫اﻟﺴﻼﻣﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﺠﺐ اﺗﺨﺎذﻫﺎ ﻟﻠﻤﺤﺎﻓﻈﺔ ﻋﻠﻰ ﺳﻼﻣﺔ اﻟﻌﻴﻦ‬ ‫ﻋﻨﻮان‪" :‬زﻳﺎدة اﻟﻮﻋﻲ ﺑﺴﻼﻣﺔ اﻟﻌﻴﻮن"‪ ،‬ﻗﺪﻣﻬﺎ اﻟﻤﺜﻘﻒ‬ ‫ﻓﻲ إﻃﺎر اﻟﺪورة اﻟﺘﺜﻘﻴﻔﻴﺔ واﻟﺼﺤﻴﺔ ﻟﻄﻼب اﻟﻤﺪارس‬
‫ووﻗﺎﻳﺘﻬﺎ‪ ،‬ﺛﻢ ﺗﻄﺮق اﻟﻤﺤﺎﺿﺮ إﻟﻰ اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﻨﻘﺎط‬ ‫اﻟـﺼـﺤــﻲ ﺑـﻤــﺆﺳـﺴــﺔ ﺣـﻤــﺪ اﻟـﻄـﺒـﻴــﺔ ﻣــﺰوﻏــﻲ ﺧـﻠــﻒ اﻟـﻠــﻪ‪،‬‬ ‫ﻟﻠﻌﺎم اﻟﺪراﺳﻲ اﻟﺤﺎﻟﻲ ‪٢٠١٠/٢٠٠٩‬م‪ ،‬أﻗﺎﻣﺖ إﻋﺪادﻳﺔ‬
‫اﻟﺘﻮﻋﻮﻳﺔ اﻟﻤﻬﻤﺔ ﻣﺜﻞ‪ :‬أﻣﺮاض اﻟﻌﻴﻮن وأﺳﺒﺎﺑﻬﺎ وﻃﺮق‬ ‫وﻣﺤﻤﺪ اﻟﺸﺎﻣﻲ ﻣﻤﺮض اﻟﻤﺪرﺳﺔ‪.‬‬ ‫ﺣﻤﺰة ﺑﻦ ﻋﺒﺪ اﻟﻤﻄﻠﺐ اﻟﻤﺴﺘﻘﻠﺔ ﻟﻠﺒﻨﻴﻦ ﺑﺎﻟﺘﻌﺎون ﻣﻊ‬
‫اﻟﻮﻗﺎﻳﺔ ﻣﻨﻬﺎ‪ ،‬ﻣﻨﻮﻫﴼ ﺑﻌﺪد ﻣﻦ اﻷﻣــﺮاض اﻟﺘﻲ ﺗﺼﻴﺐ‬
‫اﻟﻌﻴﻦ ﻣﺜﻞ اﻻﺣﻤﺮار واﻟﺘﻬﺎﺑﺎت اﻟﻤﻠﺘﺤﻤﺔ‪ ،‬ﻣﻮﺿﺤﴼ أن ﻣﻦ‬
‫أﺳﺒﺎﺑﻬﺎ "اﻟﺤﺴﺎﺳﻴﺔ واﻟﺒﻜﺘﺮﻳﺎ واﻟﻔﻴﺮوﺳﺎت واﻷﻣﺮاض‬
‫اﻟـﻜــﺎﻣـﻨــﺔ داﺧ ــﻞ اﻟـﺠـﺴــﻢ"‪ ،‬ﻣﺘﻄﺮﻗﴼ إﻟــﻰ اﻷﺳ ـﺒــﺎب اﻟﺘﻲ‬
‫ﺟﺎﻧﺐ ﻣﻦ اﻟﺪورة‬ ‫ﺗﺆدي إﻟﻰ ﺣﺴﺎﺳﻴﺔ اﻟﻌﻴﻦ ﻣﺜﻞ‪ :‬اﻟﻐﺒﺎر‪ ،‬وﻣﺴﺘﺤﻀﺮات‬
‫اﻟﺘﺠﻤﻴﻞ‪ ،‬وﺑﻌﺾ اﻷﻣﺮاض ﻣﺜﻞ اﻹﻛﺰﻳﻤﺎ‪ ،‬واﻟﺮﺑﻮ‪.‬‬
‫اﺳﺘﻤﺮت ﻣﺎ ﻳﻘﺮب ﻣﻦ ﺧﻤﺴﺔ وأرﺑﻌﲔ ﻳﻮﻣﴼ‬ ‫ﻣﺘﺤﺪﺛﴼ أﻳﻀﴼ ﻋﻦ أﺳﺒﺎب ﻛﺴﻞ اﻟﻌﻴﻦ واﻟﺘﻲ ﻣﻨﻬﺎ‪:‬‬
‫اﻷﺧﻄﺎء اﻹﻧﻜﺴﺎرﻳﺔ‪ ،‬اﻟﺤﻮل‪ ،‬إﺻﺎﺑﺎت اﻟﻌﻴﻦ‪ ،‬وﺑﻌﺾ‬
‫اﺧﺘﺘﺎم دورة اﻟﺤﻔﻆ واﻟﺤﺪﻳﺚ ﺑﻨﺎدي اﻟﺨﻮر‬ ‫اﻟـ ـﺤ ــﺎﻻت اﻟ ـﻤــﺮﺿ ـﻴــﺔ واﻹﺻـ ــﺎﺑـ ــﺎت‪ ..‬وﻋ ــﻦ ﻗ ـﺼــﺮ اﻟـﻨـﻈــﺮ‬
‫وﻋــﻼﺟــﻪ ﺑــﺎﺳ ـﺘ ـﺨــﺪام اﻟ ـﻨ ـﻈــﺎرة اﻟـﻤـﻘـﻌــﺮة وﻃ ــﻮل اﻟﻨﻈﺮ‬
‫وﻋﻼﺟﻪ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام اﻟﻨﻈﺎرة اﻟﻤﺤﺪﺑﺔ‪ ..‬ﻣﺸﻴﺮﴽ اﻟــﻰ أن‬
‫ﻣﻦ ﺿﻤﻦ أﻣﺮاض اﻟﻌﻴﻮن اﻟﻤﺎء اﻷزرق‪ ،‬وﻣﻦ أﻫﻢ أﺳﺒﺎﺑﻪ‬
‫إﻳﻤﺎﻧﻴﺔ ﺗﻌﻴﻨﻬﻢ ﻋﻠﻰ اﻟﻌﻤﻞ ﺑﺎﻟﻌﻠﻢ وﺗﻄﺒﻴﻖ‬ ‫اﻟﺪوﺣﺔ ‪ -‬‬ ‫ارﺗﻔﺎع ﺿﻐﻂ اﻟﻌﻴﻦ وﻫﻮ اﻟﻌﺎﻣﻞ اﻟﺮﺋﻴﺴﻲ اﻟﺬي ﻳﺆدى‬
‫اﻷﺧﻼق اﻟﻨﺒﻮﻳﺔ‪.‬‬ ‫إﻟﻰ اﻟﻤﺎء اﻷزرق‪ ،‬ﺑﺨﻼف ﺑﻌﺾ اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻷﺧﺮى ﻣﺜﻞ‪:‬‬
‫وﺻﺮح اﻟﺴﻴﺪ ﻏﺎﻧﻢ ﻋﺒﺪاﻟﻠﻪ اﻟﻤﻬﻨﺪي رﺋﻴﺲ‬ ‫اﺧﺘﺘﻢ اﻟﻨﺸﺎط اﻟﺪﻳﻨﻲ ﺑﻨﺎدي اﻟﺨﻮر اﻟﺮﻳﺎﺿﻲ‬ ‫اﻷﻣ ـ ــﺮاض اﻟ ــﻮراﺛـ ـﻴ ــﺔ‪ ،‬وﻗ ـﺼــﺮ اﻟ ـﻨ ـﻈــﺮ أو ﻃ ــﻮل اﻟ ـﻨ ـﻈــﺮ‪،‬‬
‫اﻟﻠﺠﻨﺔ اﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺑﺎﻟﻨﺎدي ﺑﺄن ﺗﻨﻈﻴﻢ‬ ‫دورة اﻟﺤﻔﻆ واﻟﺘﺠﻮﻳﺪ واﻟﺤﺪﻳﺚ اﻟﺸﺮﻳﻒ اﻟﺘﻲ‬ ‫وﻣﺮض اﻟﺴﻜﺮي‪ ،‬واﻟﻘﺮﻧﻴﺔ اﻟﺮﻗﻴﻘﺔ‪ ..‬أﻣﺎ اﻟﻤﺎء اﻷﺑﻴﺾ‬
‫اﻟ ـﻨ ـﺸــﺎط اﻟــﺪﻳ ـﻨــﻲ ﻟ ـﻬــﺬه اﻟ ـ ــﺪورة ﺟ ــﺎء اﻧـﻄــﻼﻗــﴼ‬ ‫اﺳﺘﻤﺮت ﻣﺎ ﻳﻘﺎرب ﻣﻦ اﻟﺨﻤﺴﺔ واﻻرﺑﻌﻴﻦ ﻳﻮﻣﴼ‪،‬‬ ‫ﻓﺎﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟﻤﺴﺒﺒﺔ ﻫﻲ‪ :‬ﻛﺒﺮ اﻟﻌﻤﺮ‪ ،‬وإﺻﺎﺑﺎت اﻟﻌﻴﻦ‪،‬‬
‫ﻣــﻦ اﻫـﺘـﻤــﺎم اﻟ ـﻨــﺎدي ﺑــﺎﻟ ـﻘــﺮآن اﻟـﻜــﺮﻳــﻢ وﺣﻔﻈﻪ‬ ‫ﺣـﻴــﺚ ﺑ ــﺪأت ﻓـﻌــﺎﻟـﻴــﺎﺗـﻬــﺎ ﺗـﺤــﺖ اﺷـ ــﺮاف اﻟﺸﻴﺦ‬ ‫وﺑﻌﺾ اﻷﻣﺮاض واﻷدوﻳﺔ‪ ،‬وﺗﻠﻮث اﻟﻬﻮاء‪ ،‬واﻟﺘﺪﺧﻴﻦ‬
‫وﺗﺠﻮﻳﺪه وﺗﻌﻠﻢ آﻳﺎﺗﻪ وﺗﺪﺑﺮ أﺣﻜﺎﻣﻪ واﺿﺎف‬ ‫ﻋﺒﺪاﻟﺮﺣﻤﻦ اﻟﻄﻴﺐ وﺣﻀﺮﻫﺎ ‪ 15‬ﻣﺸﺎرﻛﴼ ﻣﻦ‬ ‫وﺗﻨﺎول اﻟﻜﺤﻮل‪ ..‬أﻣﺎ ﻣﺮض ارﺗﻔﺎع ﺿﻐﻂ اﻟــﺪم ﻓﺈﻧﻪ‬
‫اﻟﻤﻬﻨﺪي أن اﻟﺪورة ﻣﻤﺘﺎزة ﺟﺪا ﻓﻬﻲ ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ‬ ‫ﻃــﻼب اﻻﺑﺘﺪاﺋﻴﺔ واﻻﻋــﺪادﻳــﺔ‪ ،‬ﻋــﺎﺷــﻮا ﺧﻼﻟﻬﺎ‬ ‫ﻳﺼﻴﺐ ﺷﺒﻜﻴﺔ اﻟﻌﻴﻦ‪.‬‬
‫اﻟﻰ اﻷﺟﺮ اﻟﻌﻈﻴﻢ ﺗﻔﻴﺪ أﺑﻨﺎءﻧﺎ وﺗﺸﻐﻞ ﻓﺮاﻏﻬﻢ‬ ‫أوﻗﺎﺗﴼ ﻣﺒﺎرﻛﺔ ﻓﻲ ﺣﻔﻆ ﻣﺎ ﺗﻴﺴﺮ ﻟﻬﻢ ﻣﻦ اﻟﻘﺮآن‬ ‫ﻣﺨﺘﺘﻤﴼ ﺑ ـﻀــﺮورة ﺗﺠﻨﺐ إﺟ ـﻬــﺎد اﻟﻌﻴﻨﻴﻦ ﺑﺎﻟﺠﻠﻮس‬
‫ﻓﻴﻤﺎ ﻳﻨﻔﻌﻬﻢ وﺗﻜﺴﺐ اﻟـﻄــﻼب ﻗﻴﻤﺎ ﻣﻬﻤﺔ؛‬ ‫اﻟﻜﺮﻳﻢ وﻣﻦ ﺣﺪﻳﺚ اﻟﻤﺼﻄﻔﻰ ﺻﻠﻰ اﻟﻠﻪ ﻋﻠﻴﻪ‬ ‫ﻟﺴﺎﻋﺎت ﻃﻮﻳﻠﺔ أﻣﺎم اﻟﻜﻤﺒﻴﻮﺗﺮ أو ﺷﺎﺷﺔ اﻟﺘﻠﻔﺰﻳﻮن أو‬
‫ﻣﺜﻞ اﻟﺤﺐ واﻷﺧﻮة واﻟﺘﻌﺎون‪ ،‬ﺑﺠﺎﻧﺐ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت‬ ‫وآﻟﻪ وﺻﺤﺒﻪ وﺳﻠﻢ‪ ،‬وﺗﻠﻘﻮا دروﺳﴼ ﻓﻲ ﺗﻔﺴﻴﺮ‬ ‫اﻟﻘﺮاءة ﻓﻲ إﺿــﺎءة ﻣﻨﺨﻔﻀﺔ‪ ..‬وداﻋﻴﴼ اﻟﻄﻼب ﻟﻀﺮورة‬
‫اﻟ ـﺘــﻲ ﺳـﻴـﺤـﺘــﺎﺟــﻮن ﻟـﻬــﺎ ﻃ ــﻮال ﺣـﻴــﺎﺗـﻬــﻢ وﻟﻴﺲ‬ ‫اﻟـ ـﻘ ــﺮآن اﻟ ـﻜــﺮﻳــﻢ واﻟ ـﺤــﺪﻳــﺚ اﻟ ـﺸــﺮﻳــﻒ واﻟ ـﻔ ـﻘــﻪ‬ ‫اﻟﻌﻨﺎﻳﺔ ﺑﺎﻟﻌﻴﻨﻴﻦ‪ ،‬ﻣــﻦ ﺧــﻼل اﻟﺮﻋﺎﻳﺔ اﻟﻴﻮﻣﻴﺔ ﺑﻬﺎ ﻋﺒﺮ‬
‫ﻫـﻨــﺎك ﻣــﻦ ﻓــﺎﺋــﺪة أو ﻣﻨﻔﻌﺔ أﻓـﻀــﻞ ﻣــﻦ ﺣﻔﻆ‬ ‫اﻹﺳﻼﻣﻲ واﻟﺴﻠﻮك وﺗﺰﻛﻴﺔ اﻷﻧﻔﺲ واﻟﺴﻴﺮة‬ ‫ﻏﺴﻠﻬﺎ ﺑﺎﻟﻤﺎء اﻟﺒﺎرد ﻣﺮﺗﻴﻦ ﻓﻲ اﻟﻴﻮم ﻋﻠﻰ اﻷﻗــﻞ‪ ،‬إﻟﻰ‬
‫ﻛﺘﺎب اﻟﻠﻪ اﻟﺤﻜﻴﻢ‪.‬‬ ‫اﻟﻨﺒﻮﻳﺔ واﻟـﻔـﻜــﺮ اﻟــﺪﻋــﻮي اﻟﻤﺴﺘﻨﻴﺮ ﻓــﻲ ﺑﻴﺌﺔ‬ ‫ﺟــﺎﻧــﺐ ﺗ ـﻨــﺎول اﻟـﻜـﺜـﻴــﺮ ﻣــﻦ اﻟ ـﺴــﻮاﺋــﻞ واﻷﻏــﺬﻳــﺔ اﻟﻐﻨﻴﺔ‬
‫ﺑﺎﻟﻔﻴﺘﺎﻣﻴﻨﺎت‪ ،‬وﻓﺤﺺ اﻟﻌﻴﻦ ﺑﺎﻧﺘﻈﺎم وﺑﺼﻮرة دورﻳﺔ‪.‬‬
‫ﺗﺒﺪي اﻫﺘﻤﺎﻣﴼ ﻛﺒﻴﺮﴽ ﺑﺎﳌﺘﺒﺮﻋﲔ‬

‫وزارة اﻷوﻗﺎف ﺗﺸﺮف ﻋﻠﻰ ﺑﻨﺎء ‪ 95‬ﻣﺴﺠﺪﴽ داﺧﻞ اﻟﺪوﻟﺔ‬
‫ﺗﻜﻠﻔﺔ اﻟﺒﻨﺎء ﻛﺒﻴﺮة‪ .‬وأﺿــﺎف اﻟﻤﺎﻟﻜﻲ ان‬ ‫ﺗﻌﺎﻣﻠﻪ ﻣﻊ اﻟﻨﺎس‪ ،‬واﻟﺘﻮاﺻﻞ ﻣﻌﻬﻢ ﺑﻜﺎﻓﺔ‬ ‫"ﻓﺮوض" ﻳﺘﺴﻊ ﻟـ ‪ 300‬ﻣﺼﻞ‪ ،‬ﺗﺒﻠﻎ ﺣﻮاﻟﻲ‬ ‫اﻟﺪوﺣﺔ ‪ -‬‬
‫اﻟﺸﻌﺒﺔ ﺗﻘﻮم ﺑﺎﻟﺘﺮوﻳﺞ ﻟﻼراض واﻟﻘﺴﺎﺋﻢ‬ ‫اﻟــﻮﺳــﺎﺋــﻞ‪ ،‬وﻣــﻦ ﺧــﻼل اﻻﺗ ـﺼــﺎل اﻟـﻤـﺒــﺎﺷــﺮ‪،‬‬ ‫‪2.700.000‬رﻳ ـ ـ ــﺎل ﻗ ـﻄــﺮي‪ ،‬واﻗ ــﻞ ﺗﻜﻠﻔﺔ‬
‫اﻟ ـﻤ ـﺨ ـﺼ ـﺼــﺔ ﻟ ـﺒ ـﻨــﺎء اﻟ ـﻤ ـﺴــﺎﺟــﺪ وﺗــﻮﻓ ـﻴــﺮﻫــﺎ‬ ‫واﻟ ـﻘ ـﻴــﺎم ﺑـﻜــﺎﻓــﺔ اﻹﺟ ـ ــﺮاءات ﺣـﺘــﻰ ﻳﻜﺘﻤﻞ‬ ‫ﻟﺒﻨﺎء ﻣﺴﺠﺪ ﻫﻲ ‪ 1،300،000‬رﻳﺎل ﻗﻄﺮي‬ ‫ﻗــﺎل اﻟـﺴـﻴــﺪ ﺻــﺎﻟــﺢ ﺑــﻦ ﻣـﺤـﻤــﺪ اﻟـﻤــﺎﻟـﻜــﻲ‪،‬‬
‫ﻟﻠﻤﺤﺴﻨﻴﻦ واﻟﻤﺘﺒﺮﻋﻴﻦ ﺳﻮاء ﻛﺎﻧﻮا أﻓﺮادا‬ ‫ﺑ ـﻨــﺎء اﻟـﻤـﺴـﺠــﺪ أو اﻟ ـﺠــﺎﻣــﻊ‪ ،‬وﺗــﻮﻓــﺮ اﻟﺸﻌﺒﺔ‬ ‫ﺗﻘﺮﻳﺒﴼ ﺑﻴﻨﻤﺎ ﺗﺒﻠﻎ ﺗﻜﻠﻔﺔ ﺑﻨﺎء ﺟﺎﻣﻊ ﻛﺒﻴﺮ‬ ‫ﻣ ـ ـ ـﺴـ ـ ــﺆول ﺷـ ـﻌـ ـﺒ ــﺔ اﻟـ ـﻤـ ـﺘـ ـﺒ ــﺮﻋـ ـﻴ ــﻦ ﺑ ـﻘ ـﺴــﻢ‬
‫أو ﺷﺮﻛﺎت‪ .‬وﺗﺴﻬﻞ ﻟﻠﻤﺘﺒﺮﻋﻴﻦ إﺟﺮاءاﺗﻬﻢ‬ ‫ﻛــﺎﻓــﺔ اﻟـﻤـﻌـﻠــﻮﻣــﺎت ﻋــﻦ اﻷرض اﻟﻤﺨﺼﺼﺔ‬ ‫ﻳ ـﺴــﻊ ﻟـ ـ ‪ 1600‬ﻣ ـﺼــﻞ‪،‬ﺣــﻮاﻟــﻲ ‪ 16‬ﻣـﻠـﻴــﻮن‬ ‫اﻹﻧـﺸــﺎءات اﻟﻮﻗﻔﻴﺔ اﻟﺘﺎﺑﻊ ﻟــﻮزارة اﻷوﻗــﺎف‬
‫ﻟ ـﺒ ـﻨــﺎء اﻟ ـﻤ ـﺴــﺎﺟــﺪ أو ﺻـﻴــﺎﻧـﺘـﻬــﺎ أو ﻓــﺮﺷـﻬــﺎ‪.‬‬ ‫ﻟﺒﻨﺎء اﻟﻤﺴﺎﺟﺪ واﻟـﺠــﻮاﻣــﻊ ﻓــﻲ ﺟﻤﻴﻊ أﻧﺤﺎء‬ ‫رﻳــﺎل ﻗـﻄــﺮي وﻗــﺎل إن ﻫـﻨــﺎك ‪ 95‬ﻣﺴﺠﺪا‬ ‫واﻟـ ـ ـﺸ ـ ــﺆون اﻹﺳـ ــﻼﻣ ـ ـﻴـ ــﺔ‪ ،‬إن اﻟ ـﻤ ـﺘ ـﺒــﺮﻋ ـﻴــﻦ‬
‫وﺗ ــﻮﻓ ـﻴ ــﺮ اﻟـ ـﺨ ــﺮاﺋ ــﻂ وﻧ ـ ـﻤـ ــﺎذج ﺗـﺼـﻤـﻴـﻤــﺎت‬ ‫اﻟــﺪوﻟــﺔ واﻟ ـﺨــﺮاﺋــﻂ واﻟـﻤـﺨـﻄـﻄــﺎت واﻟ ـﺼــﻮر‬ ‫ﻗـﻴــﺪ اﻹﻧ ـﺸــﺎء ﻣـﻨـﻬــﺎ ‪ 55‬ﻣـﺴـﺠــﺪا ﻣــﻦ ﺗﺒﺮع‬ ‫ﻳـﻘـﺒـﻠــﻮن ﻋـﻠــﻰ ﻃـﻠــﺐ ﺑ ـﻨــﺎء ﻣـﺴــﺎﺟــﺪ ﺑـﺼــﻮرة‬
‫وﺗـﺤــﺪﻳــﺪ اﻟـﻤـﻨـﻄـﻘــﺔ واﻟ ـﺘــﻮاﺻــﻞ ﻣــﻊ اﻟـﺘـﺒــﺮع‬ ‫اﻟـﺠــﻮﻳــﺔ وﻧ ـﻤــﺎذج ﺗﺼﺎﻣﻴﻢ ﻟﻤﺴﺎﺟﺪ وذﻟــﻚ‬ ‫ﻣﺘﺒﺮﻋﻴﻦ‪ ،‬وﻗــﺪ ﺗــﻢ اﺳـﺘــﻼم ﺑﻌﻀﻬﺎ وذﻟــﻚ‬ ‫ﻣـﻤـﺘــﺎزة‪ ،‬وﻳـﺘـﺴــﺎﺑـﻘــﻮن ﻋـﻠــﻰ اﻷﺟــﺮ واﻟﻌﻤﻞ‬
‫ﺑــﺎﻻﺗ ـﺼــﺎل اﻟ ـﻤ ـﺒــﺎﺷــﺮ أو اﻟ ـﻜ ـﺘــﺮوﻧ ـﻴــﺎ أو ﻣﻦ‬ ‫ﻣﻦ ﺧﻼل ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﻋﻠﻰ اﻻﻧﺘﺮﻧﺖ ﻓﻀﻼ ﻋﻦ‬ ‫ﻣﻨﺬ ﻣﺎرس اﻟﻤﺎﺿﻲ‪.‬‬ ‫اﻟﻨﺎﻓﻊ واﻟﺼﺪﻗﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺸﻔﻊ ﻟﺼﺎﺣﺒﻬﺎ ﻳﻮم‬
‫ﺧﻼل اﻟﺮﺳﺎﺋﻞ اﻟﻘﺼﻴﺮة‪ ،.‬وﺗﻜﻮن اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ‬ ‫اﻟ ـﺘــﻮاﺻــﻞ ﻣــﻊ اﻟـﻤـﺘـﺒــﺮع ﻣــﻦ ﺧــﻼل اﻟــﺮﺳــﺎﺋــﻞ‬ ‫وﻗــﺎل اﻟـﻤــﺎﻟـﻜــﻲ اﻧــﻪ وﻓــﻲ إﻃــﺎر اﻻﻫـﺘـﻤــﺎم‬ ‫اﻟﻘﻴﺎﻣﺔ‪ .‬وﻗﺎل إن اﻟﺸﻌﺒﺔ ﺗﻮﻟﻲ اﻟﻤﺘﺒﺮﻋﻴﻦ‬
‫اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ اﺳﺘﺨﺮاج رﺧﺺ اﻟﺒﻨﺎء‪ ،‬وأﺷــﺎر إﻟﻰ‬ ‫اﻟﻘﺼﻴﺮة ﻟﻤﺘﺎﺑﻌﺔ ﻣــﺮاﺣــﻞ اﻟـﻤـﺸــﺮوع أو أي‬ ‫ﺑــﺎﻟـﻤـﺘـﺒــﺮﻋـﻴــﻦ‪ ،‬ﺳـﻴـﺘــﻢ إﻃ ــﻼق ﺣـﻤـﻠــﺔ ﻟﺘﻌﺰﻳﺰ‬ ‫ﻋﻨﺎﻳﺔ ﻛﺒﻴﺮة وﺗــﻮﻓــﺮ ﻟﻬﻢ ﻛــﻞ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت‬
‫أن ﻃﻠﺐ ﺑﻨﺎء ﻣﺴﺠﺪ ﻳﻘﺪم إﻟﻰ ﻟﺠﻨﺔ إﻧﺸﺎء‬ ‫ﺗﻐﻴﻴﺮات ﻳﻄﻠﺒﻬﺎ واﻧﺠﺎزﻫﺎ‪ .‬وﻗﺎل اﻟﻤﺎﻟﻜﻲ‬ ‫دورﻫﻢ‪ ،‬وﺗﻮﻓﻴﺮ ﻛﺎﻓﺔ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت ﻣﻦ ﺧﻼل‬ ‫وﺗـﺴـﻬــﻞ اﻹﺟ ـ ــﺮاءات وﺗــﻮﻓـﻴــﺮ ﻛــﻞ ﻣــﺎ ﻳـﻠــﺰم‬
‫اﻟ ـﻤ ـﺴــﺎﺟــﺪ وﻫـ ــﻲ اﻟ ـﺘــﻲ ﺗ ـﻘــﺮر أي ﻣـﻨـﻄـﻘــﺔ‬ ‫إن اﻟﺘﺒﺮﻋﺎت ﻗﺪ ﺗﻜﻮن ﻹﻓــﺮاد أو ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ‬ ‫ﻛﺘﻴﺒﺎت ﺗﻮﺿﺢ دور اﻟﻤﺘﺒﺮﻋﻴﻦ وﻣﺠﺎﻻت‬ ‫ﻻﻧﺠﺎز ﺑﻨﺎء ﻣﺴﺠﺪ أو دار ﺗﺤﻔﻴﻆ ﻗﺮآن أو‬
‫ﺗﺤﺘﺎج ﻟﺠﺎﻣﻊ أو ﻣﺴﺠﺪ ﻓــﺮوض‪ .‬وﻣــﻦ ﺛﻢ‬ ‫أو ﺷ ــﺮﻛ ــﺎت وﻳ ـﻤ ـﻜ ــﻦ ﻷﻛـ ـﺜ ــﺮ ﻣ ــﻦ ﻣ ـﺘ ـﺒــﺮع‬ ‫اﻟـﺘـﺒــﺮع‪ ،‬واﺛــﺮ اﻟﺘﺒﺮع وﻣــﺎ ﻳﺤﺼﺪه اﻟﻤﺘﺒﺮع‬ ‫ﺑﻴﻮت أﺋﻤﺔ‪.‬‬
‫ﻳﺘﻢ ﺗﻮﻗﻴﻊ اﻟﻌﻘﺪ ﺑﻘﺴﻢ اﻟﻌﻘﻮد‪.‬‬ ‫اﻻﺷ ـﺘــﺮاك ﻓــﻲ ﺑـﻨــﺎء ﺟــﺎﻣــﻊ ﻛﺒﻴﺮ إذا ﻛﺎﻧﺖ‬ ‫ﻣــﻦ أﺟــﺮ وﻣ ـﺒــﺎرﻛــﺔ ﻓــﻲ ﻣــﺎﻟــﻪ وأوﻻده وﻓــﻲ‬ ‫وأوﺿﺢ اﻟﻤﺎﻟﻜﻲ أن ﺗﻜﻠﻔﺔ ﺑﻨﺎء ﻣﺴﺠﺪ‬ ‫ﺻﺎﻟﺢ اﻟﻤﺎﻟﻜﻲ‬
‫ً‬
‫ﺗﺴﻬﻴﻼ ﻋﻠﻰ اﳌﺰﻛﲔ‬
‫ﺻﻨﺪوق اﻟﺰﻛﺎة ﻳﻄﺒﻖ‬
‫ﻧﻈـ ـ ــﺎم اﻟﺘﺤﺼﻴﻞ اﻵﻟ ـ ــﻲ‬
‫اﻟـﺠــﺮاح‪ .‬وﺑـﺸــﺎرع اﻟــﺮﻳــﺎن ﺑﺠﻮار ﺟﺎﻣﻊ ﻣﺤﻤﺪ ﻋﺒﺪ‬ ‫اﻟﺪوﻟﺔ‪ .‬وذﻛﺮ أن ﻣﺤﺼﻠﻲ اﻟﺼﻨﺪوق ﻳﺴﺘﺨﺪﻣﻮن‬ ‫اﻟﺪوﺣﺔ ‪ -‬‬
‫اﻟﻌﺰﻳﺰ ﺑﻦ ﺟﺎﺳﻢ آل ﺛﺎﻧﻲ‪ .‬وﺑﺎﻟﺪﻓﻨﺔ ﺑﺠﻮار ﺟﺎﻣﻊ‬ ‫ﻧﻮﻋﻴﻦ ﻣﺘﻄﻮرﻳﻦ ﻣــﻦ اﻷﺟـﻬــﺰة اﻷول ﺛﺎﺑﺖ ﻓﻲ‬
‫ﺣﺼﺔ اﻟـﺴــﻮﻳــﺪي‪ .‬ﺑــﺎﻹﺿــﺎﻓــﺔ ﻟﻠﻤﻜﺎﺗﺐ اﻟﻔﺮﻋﻴﺔ‬ ‫اﻟـﻤـﻜــﺎﺗــﺐ اﻟـﻔــﺮﻋـﻴــﺔ واﻟـﺜــﺎﻧــﻲ ﻣـﺘـﺤــﺮك ﻟﻠﺘﺤﺼﻴﻞ‬ ‫اﺳﺘﺤﺪث ﻗﺴﻢ اﻟﻤﺸﺎرﻳﻊ واﻟﺘﺤﺼﻴﻞ ﺑﺼﻨﺪوق‬
‫ﻓﻲ ﺷﺎرع اﻟﺴﺪ ﻓﻲ ﻣﺒﻨﻰ وزارة اﻷوﻗﺎف واﻟﺸﺆون‬ ‫اﻟﺴﺮﻳﻊ ﻓﻲ اﻷﻣﺎﻛﻦ اﻟﺘﻲ ﻳﻮﺟﺪ ﻓﻴﻬﺎ اﻟﻤﺰﻛﻴﻦ‪.‬‬ ‫اﻟﺰﻛﺎة ﻧﻈﺎﻣﺎ ﺟﺪﻳﺪا ﻟﺘﻠﻘﻰ اﻟﺰﻛﻮات ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ‬
‫اﻹﺳــﻼﻣ ـﻴــﺔ‪ ،‬وﻓــﻲ اﻟـﺨــﺮﻳـﻄـﻴــﺎت واﻟ ـﺨــﻮر واﻟــﻮﻛــﺮة‬ ‫وﺗـﻀــﺎف اﻟﺨﺪﻣﺔ اﻟـﺠــﺪﻳــﺪة ﻟﺨﺪﻣﺔ اﻟﺘﺤﺼﻴﻞ‬ ‫ﺑﻄﺎﻗﺎت اﻟﺼﺮاف اﻵﻟﻲ‪.‬‬
‫وﻃــﺮﻳــﻖ ﺳـﻠــﻮى واﻟـﺸـﻤــﺎل وﻣـﺠـﻤــﻊ ﺳﻴﺘﻲ ﺳﻨﺘﺮ‬ ‫اﻟ ـﺴــﺮﻳــﻊ اﻟ ـﺘــﻲ ﻃﺒﻘﻬﺎ اﻟ ـﺼ ـﻨــﺪوق ﻗـﺒــﻞ ﻋــﺎﻣـﻴــﻦ‪،‬‬ ‫وﻳﺘﻴﺢ اﻟﻨﻈﺎم اﻟﺠﺪﻳﺪ ﻟﻠﻤﺰﻛﻴﻦ إﺧﺮاج زﻛﺎﺗﻬﻢ‬
‫وﻣﺠﻤﻊ ﻓﻴﻼﺟﻴﻮ واﻟﻤﻨﺘﺰه"‪ .‬وﻳﺴﻌﻰ اﻟﺼﻨﺪوق‬ ‫واﻟ ـﺘــﻲ ﺗﻴﺴﺮ ﻋـﻠــﻰ اﻟـﻤــﺰﻛـﻴــﻦ ﻃـﻠــﺐ ﻣﺤﺼﻞ ﻣﻦ‬ ‫ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام اﻟﺒﻄﺎﻗﺎت اﻟﺒﻨﻜﻴﺔ " اﻟﻤﺎﺳﺘﺮ ﻛﺎرد " "‬
‫ﺑــﺎﻟـﺘــﻮﺳــﻊ ﻓــﻲ اﻓ ـﺘ ـﺘــﺎح ﻣـﻜــﺎﺗــﺐ اﻟـﻔــﺮﻋـﻴــﺔ ﻟﺘﻴﺴﺮ‬ ‫اﻟ ـﺼ ـﻨــﺪوق ﻳـﻨـﺘـﻘــﻞ ﻟـﻠـﻤـﻜــﺎن اﻟـ ــﺬي ﻳــﻮﺟــﺪ ﻓﻴﻪ‬ ‫واﻟﻔﻴﺰا ﻛﺎرد " دون اﻟﺤﺎﺟﺔ ﻟﺤﻤﻞ ﻧﻘﻮد‪.‬‬
‫اﻟﻮﺻﻮل ﻟﺠﻤﻬﻮر اﻟﻤﺰﻛﻴﻦ ﻓﻲ ﻋﺪد ﻣﻦ ﻣﻨﺎﻃﻖ‬ ‫اﻟﻤﺰﻛﻲ‪ ،‬ﺳﻮاء ﻛﺎن ﻣﻜﺘﺒﻪ أو ﺑﻴﺘﻪ أو ﻣﻘﺮ ﻋﻤﻠﻪ‬ ‫وﺑ ـ ــﺪأ ﺗ ـﻄ ـﺒ ـﻴــﻖ اﻟ ـﻨ ـﻈ ــﺎم اﻟ ـﺠ ــﺪﻳ ــﺪ ﻓ ــﻲ اﻟـﻤـﻘــﺮ‬
‫اﻟﺪوﻟﺔ ذات اﻟﻜﺜﺎﻓﺔ اﻟﺴﻜﺎﻧﻴﺔ واﻟﺤﺮﻛﺔ اﻟﺘﺠﺎرﻳﺔ‪.‬‬ ‫أو ﻣﺠﻠﺴﻪ‪ .‬وﻳﺘﻠﻘﻰ اﻟﻤﺤﺼﻞ ﻣﺒﻠﻎ اﻟﺰﻛﺎة وﻳﺴﻠﻢ‬ ‫اﻟﺮﺋﻴﺴﻲ ﻟﻠﺼﻨﺪوق ﺑــﺄم ﻏﻮﻳﻠﻴﻨﺔ وﻓــﻲ ﻣﻜﺘﺐ‬
‫وﻳـﻨــﻮى اﻟـﺼـﻨــﺪوق اﻟﻤﻀﻲ ﻗــﺪﻣــﺎ ﻓــﻲ اﻓﺘﺘﺎح‬ ‫اﻟﻤﺰﻛﻲ إﻳﺼﺎﻻ ﻓﻮرﻳﺎ ﺑﺎﻟﻤﺒﻠﻎ‪.‬‬ ‫اﻟ ـﺼ ـﻨــﺪوق ﺑ ـﺸــﺎرع اﻟ ـﺴــﺪ اﻟ ـﻜــﺎﺋــﻦ ﺑﻤﺒﻨﻰ وزارة‬
‫ﻣﻜﺎﺗﺐ ﺟﺪﻳﺪة ﺗﺴﻬﻴﻼ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺰﻛﻴﻦ‪.‬‬ ‫وﺗ ـﻨ ـﺘ ـﺸــﺮ ﻓ ـ ــﺮوع اﻟ ـﺼ ـﻨــﺪوق ﻓ ــﻲ أرﺑـ ـﻌ ــﺔ ﻋﺸﺮ‬ ‫اﻷوﻗﺎف واﻟﺸﺆون اﻹﺳﻼﻣﻴﺔ‪ .‬وأﻋﻠﻦ ﻣﺤﻤﺪ ﺟﺪﻳﻊ‬
‫وﺧﺼــﺺ ﺧﻄ ــﺎ ﻫﺎﺗﻔﻴــﺎ ﻳﻌﻤــﻞ ﻃــﻮال "‪"24‬‬ ‫ﻣــﻮﻗ ـﻌــﺎ داﺧـ ــﻞ اﻟ ــﺪوﺣ ــﺔ وﺧــﺎرﺟ ـﻬــﺎ‪ .‬ﺣ ـﻴــﺚ ﺳﺒﻖ‬ ‫اﻟﻤﻜﻠﻒ ﺑﺮﺋﺎﺳﺔ ﻗﺴﻢ اﻟﻤﺸﺎرﻳﻊ واﻟﺘﺤﺼﻴﻞ أﻧﻪ‬
‫ﺳﺎﻋــﺔ ﻳﺤﻤـﻞ رﻗـﻢ "‪ "5199996‬ﻟﻠﺮاﻏﺒﻴﻦ ﻓﻲ‬ ‫اﻓﺘﺘﺎح "‪"4‬ﻣﻜﺎﺗﺐ ﺟﺪﻳﺪة ﻓﻲ ﻃﺮﻳﻖ اﻟﺪاﺋﺮي‬ ‫ﺑــﺪأ ﺗﻄﺒﻴﻖ اﻟـﺨــﺪﻣــﺔ اﻟ ـﺠــﺪﻳــﺪة ﻣﻄﻠﻊ اﻷﺳـﺒــﻮع‬
‫اﻻﺳ ـﺘ ـﻔــﺎدة ﻣــﻦ ﺧــﺪﻣــﺔ اﻟـﺘـﺤـﺼـﻴــﻞ اﻟ ـﺴــﺮﻳــﻊ ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺮاﺑﻊ ﺑﺠﻮار ﺟﺎﻣﻊ ﻋﻤﺮ ﺑﻦ ﻋﺒﺪ اﻟﻌﺰﻳﺰ "اﻟﺒﺎﻛﺮ"‪،‬‬ ‫اﻟـ ـﺠ ــﺎري وﺳ ـﻴ ـﺘــﻢ ﺗـﻌـﻤـﻴـﻤـﻬــﺎ ﻓــﻲ ﺟـﻤـﻴــﻊ ﻣـﻜــﺎﺗــﺐ‬
‫أﺣﺪ ﻣﺤﺼﻠﻲ ﺻﻨﺪوق اﻟﺰﻛﺎة ﻣﺴﺘﺨﺪﻣﺎ ﻧﻈﺎم اﻟﺘﺤﺼﻴﻞ اﻵﻟﻲ‬ ‫اﻷﻣﺎﻛﻦ اﻟﺘﻲ ﺗﻨﺎﺳﺒﻬﻢ‪.‬‬ ‫و ﺑﺎﻟﺴﻠﻄﺔ اﻟﺠﺪﻳﺪة ﺑﺠﻮار ﺟﺎﻣﻊ أﺑﻮ ﻋﺒﻴﺪة ﺑﻦ‬ ‫اﻟﺼﻨﺪوق اﻟ ــ" ‪ "14‬اﻟﻤﻨﺘﺸﺮة ﻓــﻲ ﻣﺨﺘﻠﻒ رﺑــﻮع‬
‫ﻳﻀﻢ ‪ 290‬ﻧﻮﻋﴼ ﻣﻦ ﻣﺨﺘﻠﻒ اﳌﺠﻤﻮﻋﺎت‬ ‫ﺑﺘﻜﻠﻔﺔ ﺗﺰﻳﺪ ﻋﻠﻰ ﻣﻠﻴﻮﻧﻲ رﻳﺎل‬

‫إﺻﺪار ﻛﺘﺎب اﻟﺪﻟﻴﻞ‬ ‫‪ 6500‬أﺳﺮة ﻓﻘﻴﺮة ﺗﺴﺘﻔﻴﺪ ﻣﻦ ﻣﺸﺎرﻳﻊ ﻗﻄﺮ اﻟﺨﻴﺮﻳﺔ ﻓﻲ ﺑﺎﻛﺴﺘﺎن‬
‫اﻟﺤﻘﻠﻲ ﻟﻄﻴﻮر ﻗﻄﺮ ﻗﺮﻳﺒﴼ‬
‫ﺑ ـﻤ ـﺴــﺢ ﻣ ـﻴــﺪاﻧــﻲ ﻣ ـﻔ ـﺼــﻞ وﻣ ـﻌ ـﻠــﻮﻣــﺎﺗــﻰ ﻟ ـﺤ ـﺼــﺮ ﻃ ـﻴــﻮر‬ ‫ﻋﺒﺪاﻟﺒﺪﻳﻊ ﻋﺜﻤﺎن‬
‫ﻗـﻄــﺮ ﺑﻤﺠﻤﻮﻋﺎﺗﻬﺎ اﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﺳ ــﻮاء ﻛــﺎﻧــﺖ اﻟـﻤـﻬــﺎﺟــﺮة‬
‫ﻛﺸﻒ اﻟﺪﻛﺘﻮر اﻟﺼﺎدق ﻋﻮض ﺑﺸﻴﺮ ﻣﺪﻳﺮ ﻣﺸﺮوع او اﻟ ـﺘــﻰ ﺗ ـﺘــﻮاﻟــﺪ ﻣـﺤـﻠـﻴــﺎ واﻟ ـﻌــﺎﺑــﺮة واﻟ ــﺰاﺋ ــﺮة ﻓــﻲ ﻓﺼﻠﻲ‬
‫ﻃﻴﻮر ﻗﻄﺮ ﻓﻲ ﺗﺼﺮﻳﺤﺎت ﺧﺎﺻﺔ ﻟـ ﻋﻦ اﻛﺘﻤﺎل اﻟﺸﺘﺎء واﻟﺼﻴﻒ وﺗﺸﺨﻴﺼﻬﺎ ﻣﻦ ﺣﻴﺚ اﻟﻨﻮع واﻟﺠﻨﺲ‬
‫ﻛﺘﺎب اﻟﺪﻟﻴﻞ اﻟﺤﻘﻠﻲ ﻟﻄﻴﻮر ﻗﻄﺮ أﺣﺪ أﻫﺪاف ﻣﺸﺮوع وﺗﻮﺛﻴﻘﻬﺎ واﺻﺪار ﻛﺘﺎب ﻣﻔﺼﻞ ﻋﻨﻬﺎ ﻳﺴﻤﻰ "اﻟﺪﻟﻴﻞ‬
‫ﻃﻴﻮر ﻗﻄﺮ‪ ،‬ﻣﺸﻴﺮا إﻟﻰ ان اﻟﻜﺘﺎب ﻓﻲ ﻣﺮﺣﻠﺔ اﻟﻄﺒﺎﻋﺔ اﻟﺤﻘﻠﻲ ﻟـﻄـﻴــﻮر ﻗ ـﻄــﺮ"‪ ،‬ﻣـﺸـﻴــﺮا اﻟــﻰ ان اﻟـﻤـﺸــﺮوع وﻣــﻦ‬
‫وﺳـﻴـﻜــﻮن ﺑـﻴــﻦ أﻳــﺪى اﻟﻤﻬﺘﻤﻴﻦ واﻟـﺒــﺎﺣـﺜـﻴــﻦ واﻟ ـﻬــﻮاة ﺧﻼل ﻋﻤﻠﻴﺎت اﻟﻤﺴﺢ واﻟﺘﻘﺼﻲ اﺳﺘﻄﺎع ﺣﺼﺮ ﺣﻮاﻟﻰ‬
‫ﻓــﻲ ﻣـﺠــﺎل اﻟـﻄـﻴــﻮر ﻓــﻲ اﻻﺷـﻬــﺮ اﻟﻘﻠﻴﻠﺔ اﻟـﻘــﺎدﻣــﺔ ﻻﻓﺘﺎ ‪ 290‬ﻧﻮﻋﺎ ﻣﻦ اﻟﻄﻴﻮر ﻣﻦ ﻣﺨﺘﻠﻒ اﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺎت اﻟﺨﺎﺻﺔ‬
‫ان اﻟﻜﺘﺎب ﺳﺘﺘﻢ ﻃﺒﺎﻋﺘﻪ ﻓــﻲ ﻗﻄﺮ ﺑﺪﻋﻢ ﻣﺘﻮﻗﻊ ﻣﻦ ﺑﺎﻟﻄﻴﻮر ﺑﺰﻳﺎدة ﻛﺒﻴﺮة ﻋﻦ اﻟﺮﻗﻢ اﻟﺬي أﺻﺪره اﻟﻤﺠﻠﺲ‬
‫اﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ اﻟﺒﻴﺌﻴﺔ ﻟــﺮأس ﻟﻔﺎن واﻟـﺘــﻰ ﺗﻀﻢ ﻋــﺪدا ﻣﻦ اﻟﻌﺎﻟﻤﻰ ﻟﺤﻤﺎﻳﺔ اﻟﻄﻴﻮر ﻓﻲ اﻟﻌﺎم ‪ 1994‬ﺣﻴﻨﻤﺎ ذﻛﺮ‬
‫ﺷــﺮﻛــﺎت اﻟـﺒـﺘــﺮول واﻟ ـﻐــﺎز ﻣﻨﻮﻫﺎ ﺑــﺎن اﻟـﻜـﺘــﺎب ﺳﻴﺼﺪر ﺑﺎن ﻫﻨﺎك ‪ 255‬ﻧﻮﻋﺎ ﻣﻦ اﻟﻄﻴﻮر ﻓﻲ ﻗﻄﺮ‪ ،‬وﻗﺎل‪ :‬ﺗﻠﻚ‬
‫ﺑﺎﻟﻠﻐﺘﻴﻦ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ واﻻﻧﺠﻠﻴﺰﻳﺔ وﻳﺤﺘﻮى ﻋﻠﻰ ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت اﻟﺰﻳﺎدة ﺣﺪﺛﺖ ﺑﺴﺒﺐ اﻟﺘﻄﻮر اﻟــﺬي ﺣﺪث ﻓﻲ ﻋﻤﻠﻴﺔ‬
‫ﻋﻠﻤﻴﺔ ﻣﻮﺛﻘﺔ ﻋﻦ ﻛﻞ ﻃﺎﺋﺮ ﻣﻦ ﺣﻴﺚ اﻟﻮﺻﻒ واﻟﺤﺎﻟﺔ اﻟﺤﺼﺮ واﻟﺘﺼﻨﻴﻒ ﻻﻓﺘﺎ اﻟــﻰ ان ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺣﺼﺮ اﻟﻄﻴﻮر‬
‫ﻓ ــﻲ اى ﺑ ـﻠــﺪ ﺗ ـﻌ ـﺘ ـﺒــﺮ ﻋـﻤـﻠـﻴــﺔ‬ ‫اﻟ ـﺒ ـﻴ ـﺌ ـﻴــﺔ ﻟـ ـﻠـ ـﻄ ــﺎﺋ ــﺮ واﻟـ ـﺴـ ـﻠ ــﻮك‬
‫ﻣ ـﺴ ـﺘ ـﻤ ــﺮة ﻻ ﺗ ـ ـﺒ ــﺪأ ﺑ ـﺘــﺎرﻳــﺦ‬ ‫وأﻣﺎﻛﻦ اﻟﺘﻮاﺟﺪ وﻧﻮﻋﻴﺔ اﻟﻄﻌﺎم‬
‫ﻣﻌﻴﻦ وﺗﻨﺘﻬﻰ ﺑﺴﺒﺐ ﻗﺪوم‬ ‫وﻛـ ـ ــﻞ اﻷوﺻ ـ ـ ـ ـ ــﺎف اﻟ ـ ـﺘـ ــﻰ ﺗ ـﻬــﻢ‬
‫ﻃﻴﻮر زاﺋــﺮة ﻟﻘﻀﺎء ﻓﺘﺮة ﻗﺪ‬ ‫اﻟ ـﻘــﺮاء واﻟﻤﻬﺘﻤﻴﻦ واﻟﺒﺎﺣﺜﻴﻦ‬
‫ﺗﻄﻮل او ﺗﻘﺼﺮ وﻟﺬﻟﻚ ﻳﺠﺐ‬ ‫واﻟـﻬــﻮاة ﻣﻠﻤﺤﺎ اﻟــﻰ ان اﻟﻜﺘﺎب‬
‫ان ﻳ ـﻜــﻮن اﻟ ـﻜ ـﺘــﺎب ﻣـﻔـﺘــﻮﺣــﺎ‬ ‫ﺳ ـﻴ ـﺸ ـﺘ ـﻤــﻞ ﻋ ـﻠــﻰ اﻟ ـﻤ ـﻌ ـﻠــﻮﻣــﺎت‬
‫ﻻﺿ ــﺎﻓ ــﺔ اﻻﻧـ ـ ـ ــﻮاع اﻟ ـﺠــﺪﻳــﺪة‬ ‫اﻟ ـ ـﺘـ ــﻰ ﺳ ـﺘ ـﻤ ـﻜــﻦ اﻟـ ـ ـﻘ ـ ــﺎرئ ﻣــﻦ‬
‫ﺳــﻮى ﻛﺎﻧﺖ زاﺋــﺮة او ﻣﻘﻴﻤﺔ‬ ‫اﻻﻟـﻤــﺎم اﻟﻜﺎﻣﻞ ﺑﻜﻞ ﻣﺎ ﻳﺘﻌﻠﻖ‬ ‫ﻣﺸﻐﻞ ﻟﻠﺨﻴﺎﻃﺔ أﻗﺎﻣﺘﻪ ﻗﻄﺮ اﻟﺨﻴﺮﻳﺔ ﻟﺼﺎﻟﺢ اﻷﺳﺮ اﻟﻔﻘﻴﺮة ﻓﻲ ﺑﻨﺠﺎﻟﻮر‬
‫او اﻟ ـ ـﺘـ ــﻰ ﺗـ ـﺘ ــﺄﻗـ ـﻠ ــﻢ ﻟ ـﻠ ـﺘــﻮاﻟــﺪ‬ ‫ﺑــﺎﻟ ـﻄ ـﻴــﻮر ﻓ ــﻲ ﻗ ـﻄــﺮ ﻣــﺪﻋــﻮﻣــﺔ‬
‫اﻟـﻤـﺤـﻠــﻰ وان ﻳـﻜــﻮن اﻟﻜﺘﺎب‬ ‫ﺑــﺎﻟ ـﺼــﻮر اﻟ ـﻤ ـﻠــﻮﻧــﺔ ﻟ ـﻠ ـﻄ ـﻴــﻮر ﻓﻲ‬ ‫ﻷﺳــﺮﺗ ـﻬــﺎ‪ .‬وأﺷ ــﺎر أن ﻣــﺮﻛــﺰ ﻗـﻄــﺮ اﻟـﺨـﻴــﺮﻳــﺔ ﻓــﻲ ﺑــﺎغ‬ ‫واﻟــﻮرش اﻟﺤﺮﻓﻴﺔ اﻟﺼﻐﻴﺮة واﻟﺘﻲ ﺳﺘﺴﺘﻔﻴﺪ ﻣﻨﻬﺎ‬ ‫ﻋﺒﺪاﷲ ﻣﻬﺮان‬
‫ﺧ ــﺎﺿـ ـﻌ ــﺎ ﻟ ـﺘ ـﺤــﺪﻳــﺚ ﻣـﺴـﺘـﻤــﺮ‬ ‫اﻋـ ـﻤ ــﺎرﻫ ــﺎ اﻟ ـﻤ ـﺨ ـﺘ ـﻠ ـﻔــﺔ وﻗ ــﻮاﺋ ــﻢ‬ ‫ﻳﺘﻤﻴﺰ ﻋــﻦ ﻏـﻴــﺮه ﻣــﻦ اﻟـﻤــﺮاﻛــﺰ اﻟﺘﺪرﻳﺒﻴﺔ واﻟﺤﺮﻓﻴﺔ‬ ‫‪ 1500‬أﺳﺮة‪ ،‬إﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ ﺗﻨﻔﻴﺬ ﺣﻤﻼت ﺗﻮﻋﻮﻳﺔ ﻓﻲ‬
‫ودورى ﺣ ـ ـﺘـ ــﻰ ﻳ ـﺴ ـﺘــﻮﻋــﺐ‬ ‫ﻛ ــﺎﻣـ ـﻠ ــﺔ ﺑ ــﺎﺳـ ـﻤ ــﺎء ﻃ ـ ـﻴ ــﻮر ﻗ ـﻄــﺮ‬ ‫ﺑــﺎﻋـﺘــﺮاف اﻟـﺠـﻬــﺎت اﻟﺤﻜﻮﻣﻴﺔ اﻟﻤﺨﺘﺼﺔ ﺑــﻪ‪ ،‬ﺣﻴﺚ‬ ‫اﻟﻤﺪارس اﻟﺤﻜﻮﻣﻴﺔ ﺑﻐﺮض اﻟﺘﺨﻔﻴﻒ ﻣﻦ اﻷﻣﺮاض‬ ‫ﺑﺪأت ﻗﻄﺮ اﻟﺨﻴﺮﻳﺔ ﺗﻨﻔﻴﺬ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﻣﻨﺪﻣﺞ ﻟﺘﻨﻤﻴﺔ‬
‫اﻻﻧ ـ ـ ــﻮاع اﻟـ ـﺠ ــﺪﻳ ــﺪة اﻟ ــﻮاﻓ ــﺪة‬ ‫ﺑﺎﻟﻠﻐﺘﻴﻦ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ واﻻﻧﺠﻠﻴﺰﻳﺔ‬ ‫ﺗﻘﻮم ﻫﺬه اﻟﺠﻬﺎت ﺑﺎﻹﺷﺮاف ﻋﻠﻰ اﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ اﻟﺘﺄﻫﻴﻠﻲ‬ ‫اﻟﻨﺎﺗﺠﺔ ﻋﻦ ﻋﺪم ﻣﺮاﻋﺎة ﻗﻮاﻋﺪ اﻟﻨﻈﺎﻓﺔ‪ ،‬ﻣﻨﻮﻫﺎ ﺑﺄن‬ ‫ﻣﺤﺎﻓﻈﺔ راﺟﻨﺒﻮر ﺑﻤﻨﻄﻘﺔ ﺟﻨﻮب اﻟﺒﻨﺠﺎب ﻟﺼﺎﻟﺢ‬
‫ﻣﻨﻮﻫﺎ ﺑــﺎن اﻟـﻜـﺘــﺎب ﺳﻴﻜﻮن‬ ‫ﺑﺠﺎﻧﺐ اﻟﻠﻬﺠﺔ اﻟﻤﺤﻠﻴﺔ وﻗﻮاﺋﻢ‬ ‫اﻟﺬي ﺗﺨﻀﻊ ﻟﻪ اﻟﻤﺘﺪرﺑﺎت وﺗﺸﺮف ﻋﻠﻰ اﻣﺘﺤﺎﻧﺎت‬ ‫اﻟﻌﻮاﺋﻞ اﻟﺮﻳﻔﻴﺔ ﻓﻲ اﻟﻤﻨﻄﻘﺔ اﻟﻤﺴﺘﻬﺪﻓﺔ ﺗﻌﺎﻧﻲ‬ ‫اﻟﻔﺌﺎت اﻷﺷﺪ ﻓﻘﺮا ﺑﻘﻴﻤﺔ ﺗﺰﻳﺪ ﻋﻠﻰ ﻣﻠﻴﻮﻧﻲ رﻳﺎل‪.‬‬
‫اﻻول ﻣ ــﻦ ﻧ ــﻮﻋ ــﻪ ﻣ ــﻦ ﺣـﻴــﺚ‬ ‫ﻟﻼﺳﻤﺎء اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﻟﻠﻄﻴﻮر واﻟﺘﻰ‬ ‫ﺗﺨﺮﺟﻬﻦ ﻋﻘﺐ اﻧﺘﻬﺎء اﻟــﺪورات‪ ،‬ﻣﻨﻮﻫﺎ ﺑﺄن اﻟﻤﺮﻛﺰ‬ ‫ﻣــﻦ ﺣــﺎﻟــﺔ ﻓﻘﺮ ﺷــﺪﻳــﺪة ﺑﺴﺒﺐ اﻟ ـﻜــﻮارث اﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ‬ ‫وﻳﻬﺪف اﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ اﻟﺬي ﻳﻨﻔﺬ ﻋﻠﻰ ﻣﺪى ﻋﺎم ﻛﺎﻣﻞ‬
‫اﻟـﺘــﻮﺛـﻴــﻖ واﻟـﻄــﺮﻳـﻘــﺔ اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ‬ ‫ﺗﺘﻜﻮن ﻣﻦ اﺳﻢ اﻟﺠﻨﺲ واﺳﻢ‬ ‫ﺣﺎز ﻋﻠﻰ ﺛﻘﺔ ﻗﻄﺎﻋﺎت واﺳﻌﺔ ﻣﻦ اﻟﻨﺴﺎء ﺑﺎﻟﻤﻨﻄﻘﺔ‬ ‫اﻟﻤﺘﻮاﻟﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﻛﻤﺮﺣﻠﺔ أوﻟﻰ إﻟﻰ ﺑﻨﺎء ﻗﺪرات اﻟﻤﺠﺘﻤﻌﺎت اﻟﻤﺤﻠﻴﺔ‬
‫واﻟﻤﻴﺪاﻧﻴﺔ اﻟﻤﺘﺒﻌﺔ‪ ،‬ﻣﺸﻴﺮا‬ ‫اﻟﻨﻮع‪.‬‬ ‫ﺑﺴﺒﺐ اﻟﺴﻤﻌﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﺘﻤﺘﻊ ﺑﻬﺎ‪.‬‬ ‫وﻋﻠﻰ ﻧﺤﻮ ﻣﺘﺼﻞ وﻟﻜﻦ ﻓﻲ ﻣﻨﻄﻘﺔ ﺑﺎغ ﺑﺈﻗﻠﻴﻢ‬ ‫اﻟﻔﻘﻴﺮة ﻣــﻦ ﺧــﻼل ﺗﻨﻔﻴﺬ ﻋــﺪد ﻣــﻦ اﻷﻧﺸﻄﺔ اﻟﺘﻲ‬
‫ﻓ ــﻲ اﻟ ــﻮﻗ ــﺖ ﻧ ـﻔ ـﺴــﻪ اﻟـ ــﻰ ان‬ ‫واوﺿ ـ ــﺢ ﺑـﺸـﻴــﺮ ﺑ ــﺎن اﻟ ـﻜـﺘــﺎب‬ ‫وﺣـ ّـﺚ أﻫــﻞ اﻟﺨﻴﺮ ﻣــﻦ اﻟﻤﺤﺴﻨﻴﻦ ﻓــﻲ دوﻟــﺔ ﻗﻄﺮ‬ ‫ﻛﺸﻤﻴﺮ ﻓــﺈن ﻗﻄﺮ اﻟﺨﻴﺮﻳﺔ ﺗــﻮاﺻــﻞ ﺟـﻬــﻮدﻫــﺎ ﻓﻲ‬ ‫ﻳﺠﻌﻠﻬﺎ أﻗﺪر ﻋﻠﻰ ﻣﻮاﺟﻬﺔ اﻟﻜﻮارث اﻟﺘﻲ ﺗﺘﻌﺮض‬
‫اﻟ ـ ـﻜ ـ ـﺘـ ــﺎب ﺳ ـﻴ ـﺸ ـﺘ ـﻤ ــﻞ ﻋ ـﻠــﻰ‬ ‫ﺳﻴﻠﺘﺰم ﺑﺎﻟﺘﻮﺟﻴﻬﺎت اﻟﺼﺎدرة‬ ‫ﻋﻠﻰ دﻋﻢ ﺗﺸﻐﻴﻞ اﻟﻤﺮﻛﺰ ﻟﻠﻔﺘﺮات اﻟﻘﺎدﻣﺔ ﻟﻴﺘﻤﻜﻦ‬ ‫ﺗــﺪرﻳــﺐ اﻟ ـﻨ ـﺴــﺎء ﻣــﻦ ﺧ ــﻼل ﻣــﺮﻛــﺰ ﺗـﻌـﻠـﻴــﻢ اﻟـﺨـﻴــﺎﻃــﺔ‬ ‫ﻟ ـﻬــﺎ اﻟـﻤـﻨـﻄـﻘــﺔ ﺑـﺸـﻜــﻞ ﻣ ـﺘ ـﻜــﺮر‪ ،‬وﻫ ــﻲ ﻓــﻲ اﻟـﻐــﺎﻟــﺐ‬
‫ﺻ ــﻮر ﻟـﻠـﻄـﻴــﻮر ﺑـﻘـﻄــﺮ واﻟ ـﺘــﻰ‬ ‫ﻣــﻦ اﻟـﻤـﺠـﻠــﺲ اﻟـﻌــﺎﻟـﻤــﻰ ﻟﺤﻤﺎﻳﺔ‬ ‫ﻣﻦ اﺳﺘﻘﻄﺎب ﻣﺰﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﻤﻠﺘﺤﻘﺎت ﺑﺴﺒﺐ ﺿﻴﻖ‬ ‫واﻟﺘﻄﺮﻳﺰ واﻟﺤﻴﺎﻛﺔ اﻟﺬي أﻧﺸﺄﺗﻪ وﺗﻘﻮم ﺑﺘﺸﻐﻴﻠﻪ‬ ‫اﻟﻔﻴﻀﺎﻧﺎت وﻧﻮﺑﺎت اﻟﺠﻔﺎف اﻟﺤﺎد‪.‬‬
‫ﺗــﻢ ﺷــﺮاؤﻫــﺎ ﻣــﻦ اﻟـﻤـﺼــﻮرﻳــﻦ‬ ‫اﻟﺪﻛﺘﻮر اﻟﺼﺎدق ﻋﻮض ﺑﺸﻴﺮ‬ ‫اﻟ ـﻄ ـﻴــﻮر واﻟـ ـﺘ ــﻰ ﺗ ـﺘ ـﻤ ـﺘــﻊ ﻗـﻄــﺮ‬ ‫اﻹﻣﻜﺎﻧﺎت اﻟﻤﺘﻮاﻓﺮة ﺣﺎﻟﻴﺎ واﻟﺘﻲ ﺗﺤﻮل دون ﻗﺒﻮل‬ ‫ﻣﻨﺬ أﻏﺴﻄﺲ ﻣﻦ اﻟﻌﺎم اﻟﻤﺎﺿﻲ ﺣﻴﺚ ﺗﺨﺮج ﻣﻨﻪ‬ ‫وﻓــﻲ ﺗﺼﺮﻳﺢ ﺻﺤﻔﻲ ﻗــﺎل اﻟﺴﻴﺪ ﻣﺤﻤﺪ واﺣــﻲ‬
‫واﻟﺮﺳﺎﻣﻴﻦ اﻟﻤﻌﺘﻤﺪﻳﻦ ﻣﻦ‬
‫اﻟ ـﻤ ـﺠ ـﻠــﺲ اﻟ ـﻌــﺎﻟ ـﻤــﻰ ﻟـﺤـﻤــﺎﻳــﺔ‬
‫اﻟ ـﻄ ـﻴــﻮر ﺑ ـﺠــﺎﻧــﺐ اﻻﺳـﺘـﻌــﺎﻧــﺔ‬
‫اﻟﺪﻛﺘﻮر اﻟﺼﺎدق‪:‬‬ ‫ﺑﺎﻟﻌﻀﻮﻳﺔ ﻓﻴﻪ ﻣﻤﺜﻠﺔ ﺑﻤﺮﻛﺰ‬
‫اﺻـ ـ ــﺪﻗـ ـ ــﺎء اﻟـ ـﺒـ ـﻴـ ـﺌ ــﺔ وﻛـ ــﺬﻟـ ــﻚ‬
‫ﺳﺘﺘﻢ اﻻﺳـﺘـﻔــﺎدة ﻣــﻦ ﺗﺠﺎرب‬
‫ﻃﻠﺒﺎت ﺟﺪﻳﺪة ﻓﻴﻪ‪ ،‬ﻣﻮﺿﺤﺎ أن ﻛﻠﻔﺔ ﺗﺴﻴﻴﺮ اﻟﻤﺮﻛﺰ‬
‫وﺗﺪرﻳﺐ ‪ 100‬ﻓﺘﺎة ﺗﺒﻠﻎ ‪ 65000‬رﻳﺎل ﻓﻘﻂ‪.‬‬
‫وﻛـ ـﺸ ــﻒ واﺣـ ـ ــﻲ ﻋ ــﻦ ﻋ ـ ــﺰم ﻗ ـﻄــﺮ اﻟ ـﺨ ـﻴــﺮﻳــﺔ دﻋــﻢ‬
‫أﻛﺜﺮ ﻣﻦ ‪ 100‬ﻣﺘﺪرﺑﺔ وﺳﻴﺼﻞ اﻟﻌﺪد ﺑﻨﻬﺎﻳﺔ ﺷﻬﺮ‬
‫ﻳــﻮﻟـﻴــﻮ اﻟ ـﻘــﺎدم ‪ 200‬ﻣ ـﺘــﺪرﺑــﺔ ﻣــﻦ ﻣﺨﺘﻠﻒ اﻟـﻔـﺌــﺎت‬
‫اﻟﻌﻤﺮﻳﺔ‪.‬‬
‫ﻣﺪﻳﺮ ﻣﻜﺘﺐ ﻗﻄﺮ اﻟﺨﻴﺮﻳﺔ ﻓﻲ ﺑﺎﻛﺴﺘﺎن إن اﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ‬
‫اﻟﻤﻨﺪﻣﺞ اﻟﺬي ﺷﺮﻋﺖ ﻗﻄﺮ اﻟﺨﻴﺮﻳﺔ ﻓﻲ ﺗﻨﻔﻴﺬه ﻓﻲ‬
‫راﺟﻨﺒﻮر ﻳﺸﺘﻤﻞ ﻋﻠﻰ ﻋﺪد ﻣﻦ اﻷﻧﺸﻄﺔ ﻣﻦ أﻫﻤﻬﺎ‬
‫ﺑ ــﺎﻟ ــﺪﻟ ـﻴ ــﻞ اﻟ ـﺤ ـﻘ ـﻠــﻲ ﻟ ـﻄ ـﻴــﻮر‬
‫اﻟﺸﺮق اﻻوﺳﻂ واﻟﺬي ﺗﻤﺖ‬
‫ﺗﺮﺟﻤﺘﻪ ﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‪.‬‬
‫اﻟﻜﺘﺎب ﻳﺤﺘﻮي‬ ‫اﻟ ــﺪول اﻻﺧ ــﺮى ﻓــﻲ اﻟﻤﻨﻄﻘﺔ‬
‫ﻣ ـﺜــﻞ اﻟـ ـﻌ ــﺮاق وﺳ ــﻮرﻳ ــﺎ واﻟ ـﺘــﻰ‬
‫ﻗـ ــﺎﻣـ ــﺖ ﺑـ ـ ــﺎﺻـ ـ ــﺪار ﻛ ـ ـﺘ ــﺐ ﻋــﻦ‬
‫اﻟﻤﺘﻔﻮﻗﺎت ﻣﻦ ﺧﺮﻳﺠﺎت اﻟﻤﺮﻛﺰ ﺑﺎﻹﺳﻬﺎم ﻓﻲ إﻧﺸﺎء‬
‫ﻟﻴﺘﻤﻜﻦ ﻣﻦ اﻹﻧﺘﺎج ﻣﻦ ﺧﻼل ﺗﻮﻓﻴﺮ‬ ‫ّ‬
‫ﻣﻜﺎﺋﻦ اﻟﺨﻴﺎﻃﺔ واﻟـﺘـﻄــﺮﻳــﺰ ودﻋــﻢ اﻟـﻤـﻌــﺎرض اﻟﺘﻲ‬
‫ﺗﻌﺎوﻧﻴﺔ ﺣﺮﻓﻴﺔ‬
‫وﻗﺪ أوﺿﺢ اﻟﺴﻴﺪ واﺣﻲ أن ﻫﺬا اﻟﻤﺸﺮوع ﻳﻬﺪف‬
‫إﻟ ــﻰ ﺗـﻤـﻜـﻴــﻦ اﻟ ـﻤ ــﺮأة ﻓــﻲ ﻫ ــﺬه اﻟـﻤـﻨـﻄـﻘــﺔ اﻟـﻔـﻘـﻴــﺮة‬
‫اﺟـﺘـﻤــﺎﻋـﻴــﺎ واﻗ ـﺘ ـﺼــﺎدﻳــﺎ‪ ،‬ﻣــﻦ ﺧــﻼل ﺗﻌﻠﻴﻤﻬﺎ ﺣﺮﻓﺔ‬
‫ﺗﻮﻓﻴﺮ اﻟﻤﻴﺎه اﻟﺼﺎﻟﺤﺔ ﻟﻠﺸﺮب ﻟﻔﺎﺋﺪة ‪ 5000‬أﺳﺮة‬
‫ﻣﻦ ﺧــﻼل ﺣﻔﺮ اﻵﺑــﺎر‪ ،‬وﺗﻤﻮﻳﻞ ّﻋــﺪد ﻣﻦ اﻟﻤﺸﺎرﻳﻊ‬
‫اﻟﺼﻐﻴﺮة اﻟﻤﺪرة ﻟﻠﺪﺧﻞ اﻟﺘﻲ ﺗﻤﻜﻨﻬﺎ ﻣﻦ اﻻﻋﺘﻤﺎد‬
‫وﻟـ ـ ـﻔ ـ ــﺖ دﻛ ـ ـ ـﺘـ ـ ــﻮر ﺑ ـﺸ ـﻴــﺮ‬
‫ان ﻋ ـﻤ ـﻠ ـﻴــﺔ ﺣـ ـﺼ ــﺮ اﻟ ـﻄ ـﻴــﻮر‬
‫ﺗ ـﺴ ـﻤــﻰ ﻓـ ــﻲ ﻋـ ـﻠ ــﻢ اﻟ ـﻄ ـﻴــﻮر‬
‫ﻋﻠﻰ ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت ﻗﻴﻤﺔ‬ ‫اﻟﻄﻴﻮر اﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑﻬﺎ ﻻﻓﺘﺎ ﺑﺎن‬
‫اﻟ ـﺘ ـﺠــﺮﺑــﺔ اﻟ ـﻘ ـﻄــﺮﻳــﺔ ﺳـﺘـﺸـﻬــﺪ‬
‫ﺗﻮﺳﻌﺎ اﻛﺜﺮ ﺑﺎﺿﺎﻓﺔ ﻣﺰﻳﺪ ﻣﻦ‬
‫ﺗﻘﻴﻤﻬﺎ اﻟﺘﻌﺎوﻧﻴﺔ ﺧﻼل اﻟﻔﺘﺮة اﻟﻘﺎدﻣﺔ‪.‬‬ ‫ﻳ ــﺪوﻳ ــﺔ ﺗ ـﺴ ـﻬــﻢ ﻓ ــﻲ ﺗ ـﺤ ـﺴ ـﻴــﻦ اﻟ ــﻮﺿ ــﻊ اﻟـﻤـﻌـﻴـﺸــﻲ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﻧﻔﺴﻬﺎ ﻣﻌﻴﺸﻴﺎ ﻛﺎﻷﺑﻘﺎر اﻟﺤﻠﻮب وﻣﺤﻼت اﻟﺒﻴﻊ‬
‫ﺑ ـﻘــﺎﺋ ـﻤــﺔ اﻟ ـﻄ ـﻴــﻮر اﻟـﻤـﻨـﻘـﺤــﺔ‬ ‫اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت ﻋﻦ ﺑﻴﺌﺔ وﺟﻐﺮاﻓﻴﺔ‬

‫ﻗﻄﺮ واﻟﻤﻼﻣﺢ اﻟﺮﺋﻴﺴﻴﺔ اﻟﺘﻰ ﺗﺘﻤﻴﺰ ﺑﻬﺎ ﻃﻴﻮر ﻗﻄﺮ وﻗ ــﺎل‪ :‬ﻧﺴﺒﺔ ﻟـﻘـﻴــﺎم ﻧ ــﺎدى ﻃـﻴــﻮر ﻗـﻄــﺮ ﻛـﺴــﺎﻋــﺪ اﻳﻤﻦ‬
‫وﻃﺮق ﻣﺸﺎﻫﺪة ورﺻﺪ ودراﺳﺔ اﻟﻄﻴﻮر واﻟﻄﺮق اﻟﻜﻔﻴﻠﺔ ﻟﻤﺸﺮوع ﻃﻴﻮر ﻗﻄﺮ ﻓﻘﺪ ﺗﻤﺖ اﻻﺳﺘﻔﺎدة ﻣﻦ ﻧﺸﺎﻃﺎت‬
‫ﻓــﻲ اﻟ ـﺘ ـﻌــﺮف ﻋـﻠــﻰ اﻧـ ــﻮاع اﻟ ـﻄ ـﻴــﻮر اﻟـﻤـﺨـﺘـﻠـﻔــﺔ وﻛﻴﻔﻴﺔ وﻣ ـﺸــﺎﻫــﺪات اﻻﻋ ـﻀــﺎء ﻓــﻲ ﺣـﺼــﺮ اﻟـﻄـﻴــﻮر وﺗﻀﻤﻴﻨﻬﺎ‬
‫اﺳﺘﺨﺪام اﻟﺪﻟﻴﻞ اﻟﺤﻘﻠﻲ وﻛﻴﻔﻴﺔ اﺳﺘﺨﺪام اﻟﻤﻨﻈﺎر ﻓــﻲ اﻟﻘﺎﺋﻤﺔ اﻟـﻤــﺬﻛــﻮرة ﺑﺠﺎﻧﺐ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت اﻟﺼﺤﻴﺤﺔ‬
‫واﻟﺪﻗﻴﻘﺔ اﻟﺘﻰ ﺗﻢ ﺗﺠﻤﻴﻌﻬﺎ ﻣﻦ ﻣﺸﺎﻫﺪى اﻟﻄﻴﻮر ﻓﻲ‬ ‫واﻟﺘﻠﻴﺴﻜﻮب ﻓﻲ ﻣﺸﺎﻫﺪة اﻟﻄﻴﻮر‪.‬‬
‫وﻗ ــﺎل ﺑ ـﺸ ـﻴــﺮ‪ :‬اﻟـﻤـﺼـﻄـﻠـﺤــﺎت اﻟـﻤـﺴـﺘـﺨــﺪﻣــﺔ ﻓــﻲ ﻫــﺬا اﻟﺴﻨﻮات اﻟﻤﺎﺿﻴﺔ واﻟﺬﻳﻦ ﺑﻠﻎ ﻋﺪدﻫﻢ اﻛﺜﺮ ﻣﻦ ‪ 50‬ﻣﻦ‬
‫اﻟﺪﻟﻴﻞ ارﺗـﻜــﺰت ﻋﻠﻰ ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت ﻣﺒﺎﺷﺮة وﻏﻴﺮ ﻣﺒﺎﺷﺮة اﻟﻬﻮاة واﻟﻤﺘﻄﻮﻋﻴﻦ واﻟﻤﻠﻤﻴﻦ ﺑﻌﻠﻢ اﻟﻄﻴﻮر‪.‬‬
‫واﺧـﺘـﺘــﻢ ﺑـﺸـﻴــﺮ ﺣــﺪﻳـﺜــﻪ ﺑــﺎن زﻳ ــﺎدة اﻟ ـﺤــﺪاﺋــﻖ اﻟـﻌــﺎﻣــﺔ‬ ‫ﻣﻦ ﻣﺸﺎﻫﺪات ﻣﻴﺪاﻧﻴﺔ وﻣــﺮاﺟــﻊ ﻋﺮﺑﻴﺔ واﺟﻨﺒﻴﺔ ﻻﻓﺘﺎ‬
‫اﻟــﻰ ان اﻟﺪﻟﻴﻞ ﺳﻴﻔﻴﺪ اﻟﺒﺎﺣﺜﻴﻦ ﻓﻲ اﻟﻤﺮاﻛﺰ اﻟﺒﻴﺌﻴﺔ واﻟﻤﺴﺎﺣﺎت اﻟﺨﻀﺮاء وﺗــﻮاﻓــﺮ اﻟﻤﻴﺎه ﺳﺘﺠﺬب اﻟﻤﺰﻳﺪ‬
‫واﻟﺒﺎﺣﺜﻴﻦ واﻟﻤﻬﺘﻤﻴﻦ ﺑﺎﻟﻄﻴﻮر ﻓــﻲ اﻟﻘﻄﺎﻋﻴﻦ اﻟﻌﺎم ﻣﻦ اﻟﻄﻴﻮر اﻟﺰاﺋﺮة وﺑﻤﺮور اﻟﺰﻣﻦ ﺳﻴﺘﺤﻮل ﻋﺪد ﻛﺒﻴﺮ‬
‫واﻟ ـﺨ ــﺎص واﻟ ـﺠــﺎﻣ ـﻌــﺎت واﻟ ـﻤ ـﻌــﺎﻫــﺪ اﻟـﻤـﺤـﻠـﻴــﺔ واﻟـﻌــﺎﻟـﻤـﻴــﺔ ﻣﻦ اﻟﻄﻴﻮر اﻟﺰاﺋﺮة واﻟﻌﺎﺑﺮة واﻟﺸﺎردة اﻟﻰ ﻃﻴﻮر ﻣﺤﻠﻴﺔ‬
‫وﺧ ـﻴــﺮ ﻣ ـﺜــﺎل ﻋ ـﻠــﻰ ذﻟ ــﻚ ﻃ ـﻴــﻮر اﻟـﻤـﻴـﻨــﺎ اﻟ ـﻬ ـﻨــﺪﻳــﺔ اﻟـﺘــﻰ‬ ‫ﺑﺠﺎﻧﺐ ﻃﻼب اﻟﻤﻌﺮﻓﺔ‪.‬‬
‫واﺿ ـ ـ ــﺎف‪ :‬ﻣ ـﻨــﺬ ﺗــﺄﺳ ـﻴــﺲ ﻣـ ـﺸ ــﺮوع ﻃ ـﻴ ــﻮر ﻗ ـﻄــﺮ ﻓــﻲ اﺳﺘﻘﺮت ﺑﻘﻄﺮ وﻋﺪد ﻣﻦ دول اﻟﺨﻠﻴﺞ وﻧﺸﺎﻫﺪه اﻟﻴﻮم‬
‫ﻳــﻮﻟـﻴــﻮ ﻣــﻦ اﻟ ـﻌــﺎم ‪ 2007‬ﻛــﺎن ﻣــﻦ أﻫــﻢ أﻫــﺪاﻓــﻪ اﻟﻘﻴﺎم ﻓﻲ ﻋﺪد ﻣﻦ اﻻﻣﺎﻛﻦ ﺑﻘﻄﺮ‪.‬‬ ‫ﺗﻮﻓﻴﺮ اﻟﻤﻴﺎه ﻳﻤﺜﻞ ﺣﺎﺟﺔ ﻣﻠﺤﺔ ﻟﻠﻤﻨﺎﻃﻖ اﻟﻔﻘﻴﺮة‬ ‫ﻣﻦ اﻟﻤﺸﺎرﻳﻊ اﻟﻤﺪرة ﻟﻠﺪﺧﻞ ﻓﻲ ﻛﺸﻤﻴﺮ‬
‫وزارة اﻟﺪاﺧﻠﻴﺔ واﻓﻘﺖ ﻋﻠﻰ ﻣﻘﺘﺮح ﺗﻘﺪﻣﺖ ﺑﻪ ﺷﻴﺨﺔ اﻟﺠﻔﻴﺮي‬
‫ﻣﺸﺎرﻛﺔ اﳌﺘﻘﺎﻋﺪﻳﻦ ﻣﻦ اﻟﺸﺮﻃﺔ‬
‫واﻟﺠﻴﺶ ﻓﻲ اﻻﻧﺘﺨﺎب واﻟﺘﺮﺷﺢ ﻟﻠﺒﻠﺪي‬
‫رﻗﻢ ‪ 17‬ﻟﺴﻨﺔ ‪ 1998‬ﺑﻨﻈﺎم اﻧﺘﺨﺎب اﻷﻋﻀﺎء أﻻ ﻳﻜﻮن ﻣﻦ اﻟﻌﺎﻣﻠﻴﻦ‬ ‫رﺋﻴﺲ اﻟﻤﺠﻠﺲ اﻟﺒﻠﺪي أﻧــﻪ ﻳﺤﻖ ﻟـﻬــﺆﻻء اﻟﻤﺸﺎرﻛﺔ ﻓــﻲ اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ‬ ‫ﺟﻤﺎل ﻟﻄﻔﻲ‬
‫ﻓﻲ اﻟﻘﻮات اﻟﻤﺴﻠﺤﺔ او اﻟﺸﺮﻃﺔ‪ .‬وأﻛﺪت ﻓﻲ ﻛﺘﺎب رﺳﻤﻲ ﺗﻘﺪﻣﺖ‬ ‫اﻻﻧﺘﺨﺎﺑﻴﺔ ﺳﻮاء ﻛﻤﺮﺷﺤﻴﻦ أو ﻛﻨﺎﺧﺒﻴﻦ وذﻟﻚ ﻣﺘﻰ ﺗﻮاﻓﺮت ﻓﻴﻬﻢ‬
‫ﺑﻪ إﻟﻰ رﺋﻴﺲ اﻟﻤﺠﻠﺲ اﻟﺒﻠﺪي أن ﻫﺆﻻء ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﻔﻘﺪون ﻫﺬه اﻟﺼﻔﺔ‬ ‫اﻟﺸﺮوط اﻟﻤﻨﺼﻮص ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻟﻠﻨﺎﺧﺐ أو اﻟﻤﺮﺷﺢ‪.‬‬ ‫واﻓﻘﺖ وزارة اﻟﺪاﺧﻠﻴﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﻘﺘﺮح اﻟﻤﻘﺪم ﻣﻦ اﻟﺴﻴﺪة اﻟﻌﻀﻮة‬
‫ﺑﺈﺣﺎﻟﺘﻬﻢ إﻟﻰ اﻟﺘﻘﺎﻋﺪ او ﺧﻼف ذﻟﻚ ﻓﺎﻧﻪ ﺗﺘﺤﻘﻖ ﺑﺸﺄﻧﻬﻢ اﻟﺸﺮوط‬ ‫وﻛﺎﻧﺖ ﺷﻴﺨﺔ اﻟﺠﻔﻴﺮي ﻗﺪ أوﺿﺤﺖ ﺧﻼل اﻟﺠﻠﺴﺎت اﻟﻤﺎﺿﻴﺔ أن‬ ‫ﺷﻴﺨﺔ اﻟﺠﻔﻴﺮي رﺋﻴﺴﺔ اﻟﻠﺠﻨﺔ اﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴﺔ ﺑﺎﻟﻤﺠﻠﺲ اﻟﺒﻠﺪي اﻟﻤﺮﻛﺰي‬
‫اﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑﺎﻟﻌﻤﻠﻴﺔ اﻻﻧﺘﺨﺎﺑﻴﺔ ﺳﻮاء ﻛﻤﺮﺷﺤﻴﻦ ﻟﻠﻌﻀﻮﻳﺔ أو ﻧﺎﺧﺒﻴﻦ‪.‬‬ ‫اﻟﺒﻨﺪ اﻟﺴﺎﺑﻊ ﻣﻦ اﻟـﻤــﺎدة اﻟﺨﺎﻣﺴﺔ ﺑﻘﺎﻧﻮن اﻟﻤﺠﻠﺲ رﻗــﻢ ‪ 12‬ﻟﺴﻨﺔ‬ ‫واﻟﺨﺎص ﺑﺈﺷﺮاك اﻟﻤﺘﻘﺎﻋﺪﻳﻦ ﻣﻦ ﻗﻮة اﻟﺸﺮﻃﺔ واﻟﻘﻮات اﻟﻤﺴﻠﺤﺔ‬
‫وﺗﻮﺳﻴﻌﺎ ﻟــﺪاﺋــﺮة اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ اﻻﻧﺘﺨﺎﺑﻴﺔ ﻟﻠﻤﺠﻠﺲ ﻓــﻲ دورﺗــﻪ اﻟﺮاﺑﻌﺔ‬ ‫‪ 1998‬واﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑﺎﻟﺸﺮوط اﻟﻮاﺟﺐ ﺗﻮاﻓﺮﻫﺎ ﻓﻲ ﻋﻀﻮ اﻟﻤﺠﻠﺲ ﻣﻦ‬ ‫ﻓﻲ ﻋﻤﻠﻴﺔ اﻻﻧﺘﺨﺎﺑﺎت واﻟﺘﺮﺷﺢ ﻓﻲ اﻟﺪورة اﻟﺮاﺑﻌﺔ واﻟﺪورات اﻟﻼﺣﻘﺔ‬
‫واﻟﺪورات اﻟﻤﻘﺒﻠﺔ ﻃﺎﻟﺒﺖ رﺋﻴﺲ اﻟﻤﺠﻠﺲ ﺑﺈﺣﺎﻟﺔ ﻫﺬا اﻟﻤﻮﺿﻮع إﻟﻰ‬ ‫اﻟﻘﻄﺮﻳﻴﻦ واﻟﻘﻄﺮﻳﺎت أﻻ ﻳﻜﻮن ﻣﻦ اﻟﻌﺎﻣﻠﻴﻦ ﻓﻲ اﻟﻘﻮات اﻟﻤﺴﻠﺤﺔ‬ ‫ﻟﻬﺎ‪ ..‬وأﻛﺪ اﻟﺮاﺋﺪ د‪ .‬ﺣﻤﺪ ﺑﻦ اﺣﻤﺪ اﻟﻤﻨﺎﻋﻲ ﻣﺪﻳﺮ ﻣﻜﺘﺐ ﺳﻌﺎدة‬
‫ﺷﻴﺨﺔ اﻟﺠﻔﻴﺮي‬ ‫اﻟﻤﺨﺘﺼﻴﻦ ﺑﻮزارة اﻟﺪاﺧﻠﻴﺔ ﻟﺪراﺳﺘﻪ واﻟﻨﻈﺮ ﻓﻴﻪ‪.‬‬ ‫أو اﻟﺸﺮﻃﺔ ﻛﻤﺎ ﻧﺺ اﻟﺒﻨﺪ اﻟﺨﺎﻣﺲ ﻣﻦ اﻟﻤﺎدة اﻷوﻟﻰ ﻣﻦ اﻟﻤﺮﺳﻮم‬ ‫وزﻳــﺮ اﻟــﺪوﻟــﺔ ﻟﻠﺸﺆون اﻟﺪاﺧﻠﻴﺔ ﺧــﻼل اﻟــﺮﺳــﺎﻟــﺔ اﻟﺘﻲ ﺑﻌﺚ ﺑﻬﺎ إﻟﻰ‬
‫اﻟﺒﻠﺪي ﻃﺎﻟﺐ ﺑﺨﻄﺔ واﺿﺤﺔ اﳌﻌﺎﻟﻢ ﺗﺨﺪم اﳌﻮاﻃﻦ واﳌﻘﻴﻢ‬
‫أﺷﻐﺎل ﺗﻜﺸﻒ ﻣﺸﺎرﻳﻊ وﺧﻄﻂ ﺗﻄﻮﻳﺮ اﻟﺼﺮف اﻟﺼﺤﻲ‬

‫ﻛﺸﻔﺖ ﻫﻴﺌﺔ اﻻﺷﻐﺎل اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻋﻦ اﻟﻤﺸﺎرﻳﻊ اﻟﺠﺎرﻳﺔ واﻟﺨﻄﻂ اﻟﻤﺴﺘﻘﺒﻠﻴﺔ ﻟﻘﻄﺎع‬
‫اﻟﺼﺮف اﻟﺼﺤﻲ ﺑﺠﻤﻴﻊ ﻣﻨﺎﻃﻖ اﻟﺪوﻟﺔ وﺗﻀﻤﻦ ذﻟﻚ ﻣﺸﺎرﻳﻊ ﺗﻮﺻﻴﻼت اﻟﻤﻨﺎزل‬
‫وﻣﺤﻄﺎت اﻟﻀﺦ وﻣﺸﺎرﻳﻊ ﻣﺤﻄﺎت اﻟﻤﻌﺎﻟﺠﺔ وﻣﺸﺎرﻳﻊ ﺻﺮف اﻟﻤﻴﺎه اﻟﺴﻄﺤﻴﺔ‬
‫واﻟﺠﻮﻓﻴﺔ‪ .‬وﻗﺎل اﻟﻤﻬﻨﺪس ﻧﺎﺻﺮ اﻟﻜﻮاري رﺋﻴﺲ ﻗﺴﻢ ﻣﺸﺎرﻳﻊ ﺷﺒﻜﺎت اﻟﺼﺮف‬
‫اﻟﺼﺤﻲ ﺑﺎﻟﻬﻴﺌﺔ ﺧﻼل ﺟﻠﺴﺔ اﻟﻤﺠﻠﺲ اﻟﺒﻠﺪي اﻟﺘﻲ ﻋﻘﺪت ﺻﺒﺎح اﻣﺲ ﺑﺮﺋﺎﺳﺔ ﻧﺎﺻﺮ‬
‫ﺑﻦ ﻋﺒﺪ اﻟﻠﻪ اﻟﻜﻌﺒﻲ ان ﻣﺸﺮوع ﺷﺒﻜﺎت اﻟﺼﺮف اﻟﺼﺤﻲ ﺑﺎﻟﻐﺮاﻓﺔ ﻳﻬﺪف ﻟﺘﻮﺻﻴﻞ‬
‫ﺧﺪﻣﺎت اﻟﺼﺮف اﻟﺼﺤﻰ ﻟﻠﻤﻮاﻃﻨﻴﻦ واﻟﻤﻘﻴﻤﻴﻦ وﻳﺘﻮﻗﻊ اﻻﻧﺘﻬﺎء ﻣﻦ ﻫﺬا اﻟﻤﺸﺮوع‬
‫ﻧﻬﺎﻳﺔ ‪ 2010‬اﻣﺎ ﺑﺸﺎن ﺧﻄﻮط اﻟﺼﺮف اﻟﺮﺋﻴﺴﻴﺔ ﻟﺨﺪﻣﺔ ﻣﻨﻄﻘﺔ اﻻﺑﺮاج واﻟﺪﻓﻨﺔ‬
‫ﻓﻬﺬا اﻟﻤﺸﺮوع ﻳﺘﻤﺜﻞ ﻓﻲ إﻧﺸﺎء ﺷﺒﻜﺔ ﻣﻦ اﻟﻤﻮاﺳﻴﺮ وذﻟﻚ ﻟﺨﺪﻣﺔ اﻟﻤﻨﻄﻘﺔ ﺑﺄﻗﻄﺎر‬
‫ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﻣﺸﻴﺮا اﻟﻰ اﻧﻪ ﺗﻢ اﻻﻧﺘﻬﺎء ﻣﻦ ﺗﻨﻔﻴﺬ اﻷﻋﻤﺎل وﺟﺎر ﺗﺸﻐﻴﻞ ﻣﺤﻄﺔ اﻟﻀﺦ‬
‫واﻟﺨﻄﻮط‪.‬‬
‫‪1‬اﻟﺮﺋﻴﺲ ﻳﺘﻮﺳﻂ ﻧﺎﺋﺒﻪ واﻻﻣﻴﻦ اﻟﻌﺎم‬ ‫ﺳﻌﻴﺪ اﻟﻤﺮي‬ ‫ﻣﺤﻤﺪ ﺑﻦ ﺻﺎﻟﺢ اﻟﺨﻴﺎرﻳﻦ‬
‫ﻟﻤﺪﻳﻨﺔ اﻟﺪوﺣﺔ واﻟﺨﻮر واﻟﻮﻛﺮة‪:‬‬ ‫ﻣﻨﻪ ﺧﻼل اﻟﻨﺼﻒ اﻷول ﻣﻦ ﻋﺎم ‪2011‬‬ ‫ﺗﺸﻤﻞ ﺗﺠﺪﻳﺪ وﺗﻮﺳﻌﺔ اﻟﻤﺤﻄﺔ ﻟﺨﺪﻣﺔ ‪500‬‬ ‫وﺗـﻄــﺮق اﻟ ـﻜــﻮاري ﻓــﻲ ﺣﺪﻳﺜﻪ اﻟــﻰ ﻣﺤﻄﺔ‬
‫ﺗــﻢ ﻃــﺮح ﻣـﺸــﺮوع ﻟــﺪراﺳــﺔ أﻋـﻤــﺎق ﻣﻨﺴﻮب‬ ‫ﻛﻤﺎ ﺳﻴﺘﻢ إﻧﺸﺎء ﺧﻂ ﻟﻨﻘﻞ اﻟﻤﻴﺎه اﻟﻤﻌﺎﻟﺠﺔ‬ ‫اﻟــﻒ ﻧﺴﻤﺔ وﺑـﻘــﺪرة اﺳﺘﻴﻌﺎﺑﻴﺔ ﺗﻘﺪر ﺑ ــ‪135‬‬ ‫اﻟـﻀــﺦ رﻗــﻢ ‪ 70‬ﻣﺒﻴﻨﺎ اﻧـﻬــﺎ ﻋـﺒــﺎرة ﻋــﻦ إﻧﺸﺎء‬
‫اﻟ ـﻤ ـﻴــﺎه اﻟـﺠــﻮﻓـﻴــﺔ ورﺻــﺪﻫــﺎ ﻟـﻤــﺪﻳـﻨــﺔ اﻟــﺪوﺣــﺔ‬ ‫ﻣﻦ ﻣﺤﻄﺔ ﻣﻌﺎﻟﺠﺔ اﻟﺴﻴﻠﻴﺔ إﻟﻰ ﻣﺰرﻋﺔ اﻟﺮﻛﻴﺔ‬ ‫اﻟﻒ ﻣﺘﺮ ﻣﻜﻌﺐ ﻓﻲ اﻟﻴﻮم ﺣﻴﺚ ﺑﺪأت أﻋﻤﺎل‬ ‫ﺧﻄﻮط ﻣﻮاﺳﻴﺮ ﻟﻤﻴﺎه اﻟﺼﺮف اﻟﺼﺤﻲ واﻟﻤﻴﺎه‬
‫وﻣﺪﻳﻨﺔ اﻟﺨﻮر وﻣﺪﻳﻨﺔ اﻟﻮﻛﺮة‪.‬‬ ‫اﺿــﺎﻓــﺔ اﻟــﻰ إﻧـﺸــﺎء ﺧــﻂ ﻧﻘﻞ اﻟﻤﻴﺎه اﻟﻤﻌﺎﻟﺠﺔ‬ ‫اﻟﺘﺸﻐﻴﻞ واﻟﺼﻴﺎﻧﺔ ﻓﻲ ﻣﺎرس ‪.2010‬‬ ‫اﻟﻤﻌﺎﻟﺠﺔ وذﻟﻚ ﻋﻠﻰ أﻋﻤﺎق ﺗﺘﺮاوح ﺑﻴﻦ ‪25‬‬
‫راﺑﻌﺎ‪ :‬ﺧﻄﺔ ﺷﺎﻣﻠﺔ ﻟﺸﺒﻜﺔ اﻟﻤﻴﺎه اﻟﺴﻄﺤﻴﺔ‬ ‫ﺑﻄﺮﻳﻖ ﺳﻠﻮى ﺑﻴﻦ ﺗﻘﺎﻃﻊ ‪ 42‬وﺗﻘﺎﻃﻊ ‪62‬‬ ‫اﻣـ ــﺎ ﺑ ـﺨ ـﺼــﻮص ﻣ ـﺤ ـﻄــﺔ اﻟ ـﻤ ـﻌــﺎﻟ ـﺠــﺔ ﻟـﺸـﻤــﺎل‬ ‫و‪ 24‬ﻣﺘﺮا وﺗﻮﻗﻊ اﻻﻧﺘﻬﺎء ﻣﻦ ﻫﺬا اﻟﻤﺸﺮوع‬
‫واﻟﺠﻮﻓﻴﺔ ﻟﻤﺪﻳﻨﺔ اﻟــﺪوﺣــﺔ واﻟـﺨــﻮر واﻟــﻮﻛــﺮة‪:‬‬ ‫وﻳﻬﺪف اﻟﻤﺸﺮوع ﻟﻨﻘﻞ اﻟﻤﻴﺎه اﻟﻤﻌﺎﻟﺠﺔ ﻣﻦ‬ ‫اﻟﺪوﺣﺔ ﻓﻘﺪ ذﻛــﺮ اﻟـﻜــﻮاري ان ﻫــﺬا اﻟﻤﺸﺮوع‬ ‫ﻓﻲ ﻣﺎﻳﻮ ‪ .2011‬وﻓﻴﻤﺎ ﻳﺘﻌﻠﻖ ﺑﻤﺤﻄﺔ اﻟﻀﺦ‬
‫وﻣ ــﻦ اﻟ ـﻤ ـﺘــﻮﻗــﻊ اﻧـ ـﺠ ــﺎز ﻣــﺮﺣ ـﻠــﺔ اﻟـﺘـﻨـﻔـﻴــﺬ ﻓﻲ‬ ‫ﻣﺤﻄﺔ ﻣـﻌــﺎﻟـﺠــﺔ اﻟﺴﻴﻠﻴﺔ اﻟ ــﻰ ﻣﺼﻨﻊ ﻏﺴﻴﻞ‬ ‫ﻋﺒﺎرة ﻋﻦ اﻧﺸﺎء ﻣﺤﻄﻪ ﻣﻌﺎﻟﺠﺔ ﻟﻤﻴﺎه اﻟﺼﺮف‬ ‫رﻗ ــﻢ ‪ 25‬ﺑـﻤـﻨـﻄـﻘــﺔ اﻟ ـﺠ ـﺒ ـﻴــﻼت ﻗ ــﺎل ان ﻫــﺬا‬
‫ﻣﻨﺘﺼﻒ ﻋﺎم ‪.2017‬‬ ‫اﻟﺮﻣﻞ وﻣﺘﻮﻗﻊ اﻻﻧﺘﻬﺎء ﻣﻨﻪ ﺧﻼل اﻟﺮﺑﻊ اﻷول‬ ‫اﻟﺼﺤﻰ )اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ اﻷوﻟ ــﻰ( ﻟﺨﺪﻣﺔ ‪ 900‬اﻟﻒ‬ ‫اﻟـﻤـﺸــﺮوع ﻋ ـﺒــﺎرة ﻋــﻦ إﻧ ـﺸــﺎء ﻣﺤﻄﺔ ﺿــﺦ ﻣﻴﺎه‬
‫وﺗـ ـﻄ ــﺮق ﻛ ــﺬﻟ ــﻚ اﻟـ ــﻰ ﻣ ـﺸــﺎرﻳــﻊ ﻣـﺤـﻄــﺎت‬ ‫ﻣﻦ ﻋﺎم ‪.2011‬‬ ‫ﻧﺴﻤﺔ ﺑﻄﺎﻗﺔ ‪ 243‬اﻟﻒ ﻣﺘﺮ ﻣﻜﻌﺐ ﻓﻲ اﻟﻴﻮم‪.‬‬ ‫ﺻﺮف ﺻﺤﻲ ﺟﺪﻳﺪة ﺑﻄﺎﻗﺔ ‪ 3300‬ﻟﺘﺮ‪ /‬ﺛﺎﻧﻴﺔ‬
‫ﻣ ـﻌــﺎﻟ ـﺠــﺔ ﻣ ـﻴــﺎه اﻟـ ـﺼ ــﺮف اﻟ ـﺼ ـﺤــﻲ ﻣ ـﺒ ـﻴ ـﻨــﺎ ان‬ ‫وﺗﺤﺪث اﻟﻜﻮاري ﻋﻦ اﻟﺨﻄﻂ اﻟﻤﺴﺘﻘﺒﻠﻴﺔ‬ ‫وﺗﺘﻮﻗﻊ اﻟﻬﻴﺌﺔ اﻻﻧﺘﻬﺎء ﻣﻦ ﻫﺬا اﻟﻤﺸﺮوع ﻓﻲ‬ ‫وﺗــﻢ ﺑﺎﻟﻔﻌﻞ اﻻﻧـﺘـﻬــﺎء ﻣـﻨــﻪ وﺟ ــﺎر اﻟـﻌـﻤــﻞ ﻓﻲ‬
‫اﻟ ـﻬــﺪف ﻣـﻨـﻬــﺎ اﻟـﻌـﻤــﻞ ﻋـﻠــﻰ ﺗـﻨـﻔـﻴــﺬ ﻣـﺸــﺮوع‬ ‫ﻟـﻤـﺸــﺎرﻳــﻊ اﻟ ـﺼــﺮف اﻟـﺼـﺤــﻲ ﻣﺒﻴﻨﺎ اﻧــﻪ ﺳﻴﺘﻢ‬ ‫اﻟﺮﺑﻊ اﻻول ﻣﻦ ‪.2012‬‬ ‫اﺧﺘﺒﺎرات اﻟﺘﺸﻐﻴﻞ ﻟﻤﺤﻄﺔ اﻟﻀﺦ‪ .‬اﻣــﺎ ﺑﺸﺎن‬
‫ﺗــﻮﺳ ـﻌــﺔ ﻣ ـﺤ ـﻄــﺔ ﻏ ـ ــﺮب اﻟـ ــﺪوﺣـ ــﺔ ﻟ ـﻤ ـﻌــﺎﻟ ـﺠــﺔ‬ ‫اﻧ ـﺸــﺎء ﺷﺒﻜﺔ ﻟﻤﻨﻄﻘﺔ اﻟ ـﻐــﺮاﻓــﺔ واﻟـﻨــﺎﺻــﺮﻳــﺔ‬ ‫وﻓﻴﻤﺎ ﻳﺨﺘﺺ ﺑﺎﻟﺘﻮﺳﻌﺔ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ﻟﻤﺤﻄﺔ‬ ‫ﻣﺤﻄﺔ اﻟﺴﻴﻠﻴﺔ ﻓــﺎوﺿــﺢ اﻧــﻪ ﺗــﻢ اﻻﻧـﺘـﻬــﺎء ﻣﻦ‬
‫اﻟﺼﺮف اﻟﺼﺤﻲ ﺑﻘﺪرة اﺳﺘﻴﻌﺎﺑﻴﺔ إﺿﺎﻓﻴﺔ‬ ‫ورﺑﻄﻬﺎ ﺑﺨﻄﻮط اﻧﺎﺑﻴﺐ اﻟﻤﺤﻄﺔ اﻟﺮﺋﻴﺴﻴﺔ‬ ‫اﻟﻤﻌﺎﻟﺠﺔ ﻟﺠﻨﻮب اﻟﺪوﺣﺔ ﻗﺎل ان ﻫﺬا اﻟﻤﺸﺮوع‬ ‫اﻋﻤﺎل اﻻﻧﺸﺎءات وﺟﺎر ﺗﺸﻐﻴﻞ اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ اﻷوﻟﻰ‬
‫ﺗﺒﻠﻎ ‪ 40،000‬ﻣﺘﺮ ﻣﻜﻌﺐ‪ .‬وﺗﻨﻔﻴﺬ ﺗﻮﺳﻌﺔ‬ ‫ﻟﻠﻤﻌﺎﻟﺠﺔ ﺷﻤﺎل اﻟﺪوﺣﺔ وﺗﻮﻗﻊ اﻻﻧﺘﻬﺎء ﻣﻦ‬ ‫ﻳﻬﺪف اﻟﻰ‬ ‫ﻣﻦ ﻣﺤﻄﺔ اﻟﻀﺦ‪.‬‬
‫ﻣﺤﻄﺔ ﺟـﻨــﻮب اﻟــﺪوﺣــﺔ‪ ،‬ﺑـﻘــﺪرة اﺳﺘﻴﻌﺎﺑﻴﺔ‬ ‫اﺑﺮاﻫﻴﻢ اﻻﺑﺮاﻫﻴﻢ‬ ‫ﺳﻌﺪ اﻟﻨﻌﻴﻤﻲ‬ ‫ﺟﻤﻴﻊ ﻣﺮاﺣﻞ اﻻﻧﺸﺎء ﻋﺎم ‪.2015‬‬ ‫ﺗـﺠــﺪﻳــﺪ وﺗــﻮﺳ ـﻌــﺔ اﻟـﻤـﺤـﻄــﺔ ﻟ ــﺰﻳ ــﺎدة ﻃــﺎﻗــﺔ‬ ‫وﺗ ـﺤــﺪث اﻟـ ـﻜ ــﻮاري ﻋــﻦ ﻣـﺤـﻄــﺔ اﻟ ـﻀــﺦ رﻗــﻢ‬
‫ﺗـﺒـﻠــﻎ ‪ 70،000‬ﻣ ـﺘــﺮ ﻣـﻜـﻌــﺐ وﺳ ـﻴ ـﺘــﻢ ﻃــﺮح‬ ‫ﺗـ ـ ـﺤ ـ ــﺪث ﻛ ـ ــﺬﻟ ـ ــﻚ ﻋ ـ ــﻦ ﺷـ ـﺒـ ـﻜ ــﺔ اﻟ ـ ـﺼـ ــﺮف‬ ‫اﻟﻤﻌﺎﻟﺠﺔ ﺑﻤﻘﺪار ‪ 70.000‬ﻣﺘﺮ ﻣﻜﻌﺐ ﻓﻲ‬ ‫‪ 70‬ﻓﻲ ﻣﻨﻄﻘﺔ اﻟﻨﻌﻴﻢ اﻟﺘﻲ ﺗﻘﻊ ﺿﻤﻦ داﺋﺮة‬
‫ﻣ ـﺸ ــﺮوع ﺗـﺼـﻤـﻴــﻢ ﻣـﺤـﻄــﺔ ﻣ ـﻌــﺎﻟ ـﺠــﺔ ﺟــﺪﻳــﺪة‬ ‫ﺧﻼل ﻣﺼﺐ ﺑﻄﻮل ‪ 10‬ﻛﻴﻠﻮ ﻣﺘﺮات ﻓﻲ ﻋﻤﻖ‬ ‫اوﺿ ــﺢ اﻧــﻪ ﺗــﻢ اﻻﻧ ـﺘ ـﻬــﺎء ﻣــﻦ أﻋ ـﻤــﺎل ﺗﺼﻤﻴﻢ‬ ‫اﻟﺼﺤﻲ ﻟﻤﻨﺎﻃﻖ اﻟﺪوﺣﺔ واﻟﺪﺣﻴﻞ واﻟﺨﻴﺴﺔ‬ ‫اﻟﻴﻮم ﻟﺘﺼﺒﺢ ﻃﺎﻗﺘﻬﺎ اﻹﺟﻤﺎﻟﻴﺔ ‪ 180.000‬ﻣﺘﺮ‬ ‫اﻟﺨﺮﻳﻄﻴﺎت ﻣﻮﺿﺤﺎ ان‬
‫ﺗﺨﺪم ﻣﺪﻳﻨﺔ اﻟﺸﻤﺎل ﻓــﻲ ﻣﻨﺘﺼﻒ ‪2010‬‬ ‫اﻟﺒﺤﺮ‪.‬‬ ‫ﺷﺒﻜﺔ اﻟـﺼــﺮف اﻟﺼﺤﻲ اﻟﻤﻜﻮﻧﺔ ﻣــﻦ ﺛﻼﺛﺔ‬ ‫واﻟ ـﺨــﺮﻳ ـﻄ ـﻴــﺎت وام ﺻ ــﻼل وﻗ ــﺎل ان اﻟﻬﻴﺌﺔ‬ ‫ﻣﻜﻌﺐ ﻓﻲ اﻟﻴﻮم ﺣﻴﺚ ﺗﻢ إﻧﻬﺎء أﻋﻤﺎل اﻟﻄﺮح‬ ‫ﻫﺬه اﻟﻤﺤﻄﺔ ﺳﻮف ﻳﺘﻢ إﻧﺸﺎؤﻫﺎ ﺑﻌﻤﻖ ‪40‬‬
‫وﻣﻦ اﻟﻤﺘﻮﻗﻊ اﻻﻧﺘﻬﺎء ﻣﻦ أﻋﻤﺎل اﻟﺘﺼﺎﻣﻴﻢ‬ ‫اﻧﺠﺎز ﻣﺮﺣﻠﺔ اﻟﺘﺼﻤﻴﻢ ﻓﻲ اﻟﺮﺑﻊ اﻟﺜﺎﻟﺚ ﻣﻦ‬ ‫ﻋﻘﻮد‪.‬‬ ‫ﺗﺘﻮﻗﻊ اﻧﺠﺎز ﺟﻤﻴﻊ ﻫــﺬه اﻟﻤﺮاﺣﻞ ﺧــﻼل ﻋﺎم‬ ‫وﺗﺮﺳﻴﺔ اﻟﻌﻘﺪ ﻋﻠﻰ أن ﻳﺒﺪأ اﻟﻤﺸﺮوع ﺧﻼل‬ ‫ﻣﺘﺮا ﻟﻀﺦ اﻟﺘﺪﻓﻘﺎت اﻟــﻮاردة إﻟﻴﻬﺎ إﻟﻰ ﻣﺤﻄﺔ‬
‫ﻓﻲ ‪.2011‬‬ ‫ﻋﺎم ‪.2012‬‬ ‫اﻟ ـﻤ ـﻬ ـﻨ ــﺪس ﺳ ـﻌ ــﺪ اﻟ ـﻤ ـﺴ ـﻨــﺪ اﻟ ـﻤ ـﺴ ـﺘ ـﺸــﺎر‬ ‫‪ 2018‬وﻧـ ــﻮه ﺑــﺎﻧــﻪ ﺗــﻢ اﻻﻧ ـﺘ ـﻬــﺎء ﻣــﻦ ﻣــﺮﺣـﻠــﺔ‬ ‫ﺷﻬﺮ ﻳﻮﻧﻴﻮ ‪ 2010‬ﺑﻤﺪة ﺗﻨﻔﻴﺬ اﻟﻤﺸﺮوع ‪30‬‬ ‫ﻣﻌﺎﻟﺠﺔ ﺷـﻤــﺎل اﻟــﺪوﺣــﺔ‪ .‬وﺗــﻮﻗــﻊ اﻻﻧـﺘـﻬــﺎء ﻣﻦ‬
‫وﺗﺤﺪث اﻳﻀﺎ ﻋﻦ ﺗﻮﺳﻌﺔ ﻣﺤﻄﺔ ﻣﻌﺎﻟﺠﺔ‬ ‫اﻧﺠﺎز ﻣﺮﺣﻠﺔ اﻟﺘﻨﻔﻴﺬ ﻓﻲ اﻟﺮﺑﻊ اﻟﺜﺎﻧﻲ ﻣﻦ‬ ‫ﺑﻤﻜﺘﺐ رﺋﻴﺲ اﻟﻬﻴﺌﺔ ﺗﺤﺪث ﻋــﻦ ﻣﺸﺎرﻳﻊ‬ ‫ﺗـﺼـﻤـﻴــﻢ ﺷـﺒـﻜــﺔ اﻟ ـﺨــﻮر وإﻋ ـ ــﺪاد ﻣـﺴـﺘـﻨــﺪات‬ ‫ﺷﻬﺮا‬ ‫اﻟﻤﺸﺮوع ﻓﻲ دﻳﺴﻤﺒﺮ ‪ .2011‬وﻧــﻮه ﻓﻲ ﻫﺬا‬
‫ﺻﻨﺎﻋﻴﺔ اﻟﺪوﺣﺔ ﻣﻮﺿﺤﺎ اﻧﻪ ﺳﻴﺘﻢ اﻻﻧﺘﻬﺎء‬ ‫ﻋﺎم ‪.2019‬‬ ‫اﻟﻤﻴﺎه اﻟﺴﻄﺤﻴﺔ واﻟﺠﻮﻓﻴﺔ وﻗــﺎل ان ﺗﻨﻔﻴﺬ‬ ‫اﻟ ـﻄ ــﺮح ﻋ ـﻠــﻰ ﺛ ــﻼث ﻣ ــﺮاﺣ ــﻞ‪ .‬ﻛ ـﻤــﺎ ﺗ ــﻢ ﻃــﺮح‬ ‫وﻋﻘﺐ ذﻟــﻚ اﻧﺘﻘﻞ ﺑﺎﻟﺤﺪﻳﺚ اﻟــﻰ ﻣﺸﺎرﻳﻊ‬ ‫اﻻﻃﺎر ﺑﻤﺸﺎرﻳﻊ ﻣﺤﻄﺎت ﻣﻌﺎﻟﺠﺔ ﻣﻴﺎه اﻟﺼﺮف‬
‫ﻣﻦ اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ اﻷوﻟﻰ ﺑﻘﺪرة اﺳﺘﻴﻌﺎﺑﻴﺔ ﻛﻠﻴﺔ‬ ‫ﺛﺎﻧﻴﺎ‪ :‬اﻟﻤﺼﺐ اﻟﺸﻤﺎﻟﻲ‪:‬‬ ‫ﺧـﻄــﺔ ﻫ ــﺬه اﻟ ـﻤ ـﺸــﺎرﻳــﻊ ﺗـﺸـﺘـﻤــﻞ ﻋـﻠــﻰ اﻟﻨﺤﻮ‬ ‫ﻣﺴﺘﻨﺪات اﻟﻤﻨﺎﻗﺼﺔ ﻷﻋـﻤــﺎل اﻟﺘﻨﻔﻴﺬ ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻤﻴﺎه اﻟﻤﻌﺎﻟﺠﺔ واﻟﺘﻲ ﺗﺸﻤﻞ ﻣﺸﺮوع ﻣﺤﻄﺔ‬ ‫اﻟﺼﺤﻲ اﻟﺘﻲ ﺗﺸﻤﻞ‬
‫ﺗﺒﻠﻎ ‪ 24،000‬ﻣﺘﺮ ﻣﻜﻌﺐ ﺧﻼل اﻟﺮﺑﻊ اﻷﺧﻴﺮ‬ ‫إﻧـ ـﺸ ــﺎء أﻧـ ـﺒ ــﻮب ﻟـﺠـﻤــﻊ اﻟ ـﻤ ـﻴــﺎه ﻣ ــﻦ ﻣـﻨــﺎﻃــﻖ‬ ‫اﻻﺗﻲ‪:‬‬
‫ً‬ ‫ﻣــﺪﻳـﻨــﺔ اﻟ ـﺨــﻮر ﻟﻠﻤﺮﺣﻠﺘﻴﻦ اﻷوﻟـ ــﻰ واﻟـﺜــﺎﻧـﻴــﺔ‬ ‫ﺿﺦ اﻟﻤﻴﺎه اﻟﻤﻌﺎﻟﺠﺔ ﻣﻦ ﻣﺤﻄﺔ ﺷﻤﺎل اﻟﺪوﺣﺔ‬ ‫اﻟـﺘــﻮﺳـﻌــﺔ اﻟـﺜــﺎﻟـﺜــﺔ ﻟﻤﺤﻄﺔ اﻟﻤﻌﺎﻟﺠﺔ ﻟﻐﺮب‬
‫ﻣﻦ ‪ 2012‬ﻋﻠﻰ أن ﻳﺘﻢ اﻻﻧﺘﻬﺎء ﻣﻦ اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ‬ ‫ﺷﻤﺎل ﻏﺮب ﻣﺪﻳﻨﺔ اﻟﺪوﺣﺔ وﺷﺒﻜﻪ ﻣﻊ ﻣﺼﺐ‬ ‫أوﻻ‪ :‬اﻟﻤــﺼﺐ اﻟﺠﻨﻮﺑـ ــﻲ )اﺑﻮ ﻫﺎﻣﻮر(‬ ‫وﺳﺘﻄﺮح اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ ﻓﻲ اﻟﺮﺑﻊ اﻟﺜﺎﻧﻲ ﻣﻦ‬ ‫وﺧ ـﻄــﻮط اﻟ ـﻄــﺮد اﻟـﺨــﺎﺻــﺔ ﺑـﻬــﺎ‪ .‬وﻗ ــﺎل ان ﻫﺬا‬ ‫اﻟــﺪوﺣــﺔ اﻟﺴﻴﻠﻴﺔ وﻣﺤﻄﺔ اﻟﻤﻌﺎﻟﺠﺔ ﻟﻤﺪﻳﻨﺔ‬
‫اﻟ ـﺜــﺎﻧ ـﻴــﺔ اﻟ ـﺘــﻲ ﺗـﺒـﻠــﻎ ‪ 48،000‬ﻣ ـﺘــﺮ ﻣﻜﻌﺐ‬ ‫اﻟﻜﻮرﻧﻴﺶ‪(sw3) .‬‬ ‫إﻧ ـﺸــﺎء ﻧـﻔــﻖ ﺑﻘﻄﺮ ‪ 3،7‬م وﻃ ــﻮل ‪ 10‬ﻛﻢ‬ ‫ﻋﺎم ‪ 2010‬وﻣﻦ اﻟﻤﺘﻮﻗﻊ اﻧﺠﺎز اﻟﻤﺮاﺣﻞ اﻟﺜﻼث‬ ‫اﻟﻤﺸﺮوع ﻋﺒﺎرة ﻋﻦ ﻣﺤﻄﺔ ﻟﻀﺦ اﻟﻤﻴﺎه اﻟﻤﻌﺎﻟﺠﺔ‬ ‫اﻟـ ـﺨ ــﻮر وﻣ ـﺤ ـﻄــﺔ اﻟ ـﻤ ـﻌــﺎﻟ ـﺠــﺔ ﻟ ـﺸ ـﻤــﺎل اﻟــﺪوﺣــﺔ‬
‫ﺧﻼل اﻟﺮﺑﻊ اﻷﺧﻴﺮ ﻣﻦ ‪.2013‬‬ ‫اﻧﺠﺎز ﻣﺮﺣﻠﺔ اﻟﺘﺼﻤﻴﻢ ﻓﻲ أواﺧﺮ ﻋﺎم ‪2011‬‬ ‫ﻟـﺘـﺠـﻤـﻴــﻊ اﻟ ـﻤ ـﻴــﺎه ﻓــﻲ ﻣ ـﻨــﺎﻃــﻖ ﺟ ـﻨــﻮب وﻏــﺮب‬ ‫ﻓﻲ ﻋﺎم ‪.2014‬‬ ‫ﺑﻬﺎ ‪ 6‬ﻣﻀﺨﺎت ﻃﺎﻗﺔ ﻛــﻞ ﻣﻨﻬﺎ ‪ 1172‬ﻟﺘﺮ ‪/‬‬ ‫واﻟﺘﻮﺳﻌﺔ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ﻟﻤﺤﻄﺔ اﻟﻤﻌﺎﻟﺠﺔ ﻟﺠﻨﻮب‬
‫ﺷـ ـﺒـ ـﻜ ــﺎت ﺗـ ـﺼ ــﺮﻳ ــﻒ اﻟـ ـﻤـ ـﻴ ــﺎه اﻟ ـﺴ ـﻄ ـﺤ ـﻴــﺔ‬ ‫‪ .‬ﺛــﺎﻟ ـﺜــﺎ‪ :‬ﻣ ـﺸــﺮوع ﻟــﺮﺻــﺪ اﻟ ـﻤ ـﻴــﺎه اﻟـﺠــﻮﻓـﻴــﺔ‬ ‫ﻣــﺪﻳـﻨــﺔ اﻟ ــﺪوﺣ ــﺔ‪ ،‬وﺗـﻔــﺮﻳـﻐـﻬــﺎ ﻓــﻲ اﻟـﺒـﺤــﺮ ﻣﻦ‬ ‫اﻣﺎ ﺑﺨﺼﻮص إﻧﺸﺎء ﺷﺒﻜﺔ ﻋﻴﻦ ﺧﺎﻟﺪ ﻓﻘﺪ‬ ‫ﺛﺎﻧﻴﺔ ﻛﺬﻟﻚ ﺧﻄﻮط اﻟﻄﺮد وﺳﻴﺘﻢ اﻻﻧﺘﻬﺎء‬ ‫اﻟﺪوﺣﺔ اﻟﻨﻌﻴﺠﺔ ﻣﺒﻴﻨﺎ ان ﻣﺤﻄﺔ ﻏﺮب اﻟﺪوﺣﺔ‬
‫واﻟﺠﻮﻓﻴﺔ ﺑﺎﻟﻌﺰﻳﺰﻳﺔ‬
‫ﺗـ ــﻢ إﻧ ـ ـﺸـ ــﺎء ﺷـ ـﺒـ ـﻜ ــﺎت ﻟ ـﺘ ـﺼــﺮﻳــﻒ اﻟ ـﻤ ـﻴــﺎه‬
‫اﻟﺴﻄﺤﻴﺔ واﻟﺠﻮﻓﻴﺔ ﺑﺎﻟﻌﺰﻳﺰﻳﺔ ﺑﺄﻃﻮال ‪51‬‬
‫ﻛﻢ‪.‬‬
‫ﻛﻤﺎ ﺗﻢ إﻧﺸﺎء ﺧﺰان ﺗﺠﻤﻴﻊ رﺋﻴﺴﻰ ﺑﺴﻌﺔ‬
‫‪ 29.000‬ﻣﺘﺮ ﻣﻜﻌﺐ‪.‬‬
‫ﺗﻢ اﻻﻧﺘﻬﺎء ﻣﻦ أﻋﻤﺎل اﻟﺸﺒﻜﺔ وﻳﺘﺒﻘﻰ‬
‫اﺳ ـ ـﺘ ـ ـﻜ ـ ـﻤ ــﺎل إﻋ ـ ـ ـ ـ ــﺎدة اﻟ ـ ــﺮﺻ ـ ــﻒ ‪Phase2‬‬
‫‪ ،Reinstatement‬واﻟ ـﻤ ـﺘــﻮﻗــﻊ اﻧ ـﺘ ـﻬــﺎء‬
‫أﻋـﻤــﺎل اﻟﻌﻘﺪ ﺧــﻼل اﻟﻨﺼﻒ اﻷول ﻣــﻦ ﻋﺎم‬
‫‪.2011‬‬
‫ﺷﺒﻜﺎت اﻟﻤﻴﺎه اﻟﺴﻄﺤﻴﺔ واﻟﺠﻮﻓﻴﺔ ﻓﻲ‬
‫ﻣﻨﻄﻘﺔ اﻟﻤﺮﻳﺦ‬
‫ﻳـﺸـﻤــﻞ اﻟ ـﻤ ـﺸــﺮوع ﺗﺸﻴﻴﺪ ﺷـﺒـﻜــﺔ ﻟﺼﺮف‬
‫اﻟﻤﻴﺎه اﻟﺴﻄﺤﻴﺔ واﻟﺠﻮﻓﻴﺔ وﺧﻄﻮط أﻧﺎﺑﻴﺐ‬
‫رﺋﻴﺴﻴﺔ ﺑــﺄﻃــﻮال ﺣــﻮاﻟــﻰ ‪ 18‬ﻛــﻢ ﻣــﻦ أﻧﻔﺎق‬
‫وأﻧﺎﺑﻴﺐ ﺧﺮﺳﺎﻧﻴﺔ ﻣﺴﻠﺤﺔ وﻣﻮاﺳﻴﺮ ﻓﺨﺎرﻳﺔ‬
‫ﺗﻤﺘﺪ ﻣﻦ ﻣﻨﺎﻃﻖ اﻟﺮﻳﺎن واﻟﻔﺮوﺳﻴﺔ ﺑﺎﻟﻐﺮب‬
‫ﺣﺘﻰ اﻟﻄﺮﻳﻖ اﻟﺪاﺋﺮى اﻟﺮاﺑﻊ وﻃﺮﻳﻖ ﺳﻠﻮى‪.‬‬
‫ﻳﺸﻤﻞ اﻟﻤﺸﺮوع إﻧﺸﺎء ﺧﺰان رﺋﻴﺴﻰ ﻟﺘﺠﻤﻴﻊ‬
‫ﻣﻴﺎه اﻟﺸﺒﻜﺔ ﺑﺴﻌﺔ ‪50.000‬م‪ ،‬ﺗﻢ ﺗﻨﻔﻴﺬ‬
‫ﺣﻮاﻟﻰ ‪ 85%‬ﻣﻦ اﻟﻤﺸﺮوع وﻳﺘﻮﻗﻊ اﻻﻧﺘﻬﺎء‬
‫ﻣﻦ ﻛﺎﻓﺔ أﻋﻤﺎل اﻟﻤﺸﺮوع ﻓﻰ ﻧﻬﺎﻳﺔ اﻟﻌﺎم‬
‫اﻟﺤﺎﻟﻰ ‪.2010‬‬
‫ﺷ ـﺒ ـﻜــﺎت ﺗ ـﺼــﺮﻳــﻒ اﻟ ـﻤ ـﻴــﺎه اﻟ ـﺠــﻮﻓ ـﻴــﺔ ﻓﻲ‬
‫ﻣ ـﻨ ـﻄ ـﻘــﺔ ﻋ ـﻴــﻦ ﺧ ــﺎﻟ ــﺪ اﻟ ـﻤ ـﺸ ــﺮوع ﻋـ ـﺒ ــﺎرة ﻋــﻦ‬
‫ﺧــﻂ ﺻــﺮف رﺋﻴﺴﻲ ﺑـﺸــﺎرع ﺧــﺎﻟــﺪ ﺑــﻦ اﺣﻤﺪ‬
‫ﺑ ـﻄــﻮل ‪3.2‬ﻛ ــﻢ ﺑـﻘـﻄــﺮ ‪ 500‬ﻣــﻢ ﺑــﺎﻹﺿــﺎﻓــﺔ‬
‫إﻟــﻰ ﺷﺒﻜﺘﻴﻦ اﻷوﻟــﻰ ﺑﻄﻮل ‪1.2‬ﻛــﻢ ﺑﻘﻄﺮ‬
‫‪300‬ﻣـ ـ ــﻢ‪ ،‬واﻟ ـﺜــﺎﻧ ـﻴــﺔ ﺑ ـﻄــﻮل ‪ 5‬ﻛ ــﻢ وﺑـﻘـﻄــﺮ‬
‫‪200‬ﻣﻢ‪ .‬اﻟﻤﺘﻮﻗﻊ إﺗﻤﺎم اﻧﺘﻬﺎء أﻋﻤﺎل اﻟﻌﻘﺪ‬
‫ﺧﻼل اﻟﺮﺑﻊ اﻷول ﻣﻦ ﻋﺎم ‪.2010‬‬ ‫ﺟﺎﻧﺐ ﻣﻦ اﻻﻋﻀﺎء‬
‫أﺷﺎدت ﺑﻪ ﻛﺒﺮى اﻟﺪورﻳﺎت اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﻓﻲ اﻟﻮﻻﻳﺎت اﳌﺘﺤﺪة‬

‫ﻃﺒﻴﺐ ﻗﻄﺮي ﻳﺒﺘﻜﺮ ﺗﻘﻨﻴﺔ ﺟﺪﻳﺪة ﻟﻌﻼج اﻟﺠﺮوح اﻟﺒﺬﻟﻴﺔ ﺑﺎﻟﻘﺪم‬
‫ﻣﺤﻤﺪ ﺻﻼح‬
‫ا ﺑ ـﺘ ـﻜــﺮ ا ﻟــﺪ ﻛ ـﺘــﻮر ﻣ ـﺤ ـﻤــﺪ ا ﻟ ـﺸ ـﻌــﺮا ﻧــﻲ ﻃ ـﺒ ـﻴــﺐ ﺟ ــﺮا ﺣ ــﺔ ا ﻟ ـﻌ ـﻈــﺎم‬
‫ﺑـﻤــﺆ ﺳـﺴــﺔ ﺣـﻤــﺪ ا ﻟـﻄـﺒـﻴــﺔ ﺗـﻘـﻨـﻴــﺔ ﺟــﺪ ﻳــﺪة ورا ﺋ ــﺪة ﻟـﻌــﻼج ا ﻟـﺠــﺮوح‬
‫ا ﻟ ـﺒــﺬ ﻟ ـﻴــﺔ ا ﻟ ـﺘــﻲ ﺗـﺼـﻴــﺐ ا ﻟ ـﻘــﺪم‪ ،‬و ﻗ ــﺪ ﻧـﺴـﺒــﺖ إ ﺣ ــﺪى ا ﻟــﺪور ﻳــﺎت‬
‫ا ﻟ ـﻄ ـﺒ ـﻴــﺔ ا ﻟ ــﺪو ﻟـ ـﻴ ــﺔ اﻷ ﻣ ــﺮ ﻳـ ـﻜـ ـﻴ ــﺔ ﻟ ــﺬ ﻟ ــﻚ ا ﻟ ـﻄ ـﺒ ـﻴــﺐ ا ﻟـ ـﻔـ ـﻀ ــﻞ ﻓــﻲ‬
‫ا ﺳـﺘـﺤــﺪاث إ ﺟــﺮاء ات ﻋﻠﻤﻴﺔ و ﺟــﺮا ﺣـﻴــﺔ ﺟــﺪ ﻳــﺪة ورا ﺋــﺪة ﻟﻠﻜﺸﻒ‬
‫ﻋــﻦ اﻷ ﺟ ـﺴــﺎم ا ﻟ ـﻐــﺮ ﻳ ـﺒــﺔ ا ﻟ ـﺘــﻲ ﻗــﺪ ﺗـﺒـﻘــﻰ ﺑــﺎ ﻟ ـﻘــﺪم ﺑ ـﻌــﺪ ا ﻟـﺘـﻌــﺮض‬
‫ﻟﻺﺻﺎﺑﺔ وﻣﻦ ﺛﻢ إزاﻟﺘﻬﺎ‪.‬‬
‫و ﻗ ــﺪ أو ﺿ ــﺢ ا ﻟــﺪ ﻛ ـﺘــﻮر ا ﻟ ـﺸ ـﻌــﺮا ﻧــﻲ ﻓــﻲ ﻣــﺆ ﺗ ـﻤــﺮ ﺻ ـﺤ ـﻔــﻲ ﻋـﻘــﺪ‬
‫أﻣﺲ ﻟﻺﻋﻼن ﻋﻦ ﻫﺬا اﻻﺑﺘﻜﺎر اﻟﻄﺒﻲ أن اﻻﻧﺠﺎز اﻟﺜﺎﻟﺚ ﺗﻤﺜﻞ‬
‫ﺑﺎﻛﺘﺸﺎف ﻧﻮﻋﻴﺔ اﻟﺠﺴﻢ اﻟﻨﺎﺗﺞ ﻋﻦ اﻟﺘﺠﺮﺑﺔ ﺑﻌﺪ أن ﺗﻢ إرﺳﺎﻟﻪ‬
‫إ ﻟــﻰ ا ﻟـﻤـﺨـﺘـﺒــﺮ وذ ﻟــﻚ ﻗـﺒــﻞ إ ﺟ ــﺮاء ا ﻟـﻌـﻤــﻞ ا ﻟ ـﺠــﺮا ﺣــﻲ‪ ،‬اﻷ ﻣــﺮ ا ﻟــﺬي‬
‫ﺳﺎﻋﺪ ﻓﻲ ﺗﺤﺪﻳﺪ اﻟﻤﻀﺎدات اﻟﺤﻴﻮﻳﺔ اﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ ﻟﻠﺤﺎﻟﺔ‪.‬‬
‫وأ ﺷ ـ ـ ــﺎر ا ﻟ ــﺪ ﻛ ـ ـﺘ ــﻮر ا ﻟـ ـﺸـ ـﻌ ــﺮا ﻧ ــﻲ إ ﻟ ـ ــﻰ أن ﻫـ ـﻨ ــﺎك ﻣـ ــﺎ ﺑـ ـﻴ ــﻦ ‪15‬‬
‫— ‪ 20‬ا ﻧ ـﺠــﺎزا ﺟــﺪ ﻳــﺪا ﻣـﻨـﻬــﺎ ﻋ ـﺸــﺮة ا ﺧ ـﺘــﺮا ﻋــﺎت ﻓــﻲ ﻋ ــﻼج ﺧـﻠــﻊ‬
‫ا ﻟــﻮرك ا ﻟــﻮﻻدي ﻋـﻨــﺪ اﻷ ﻃ ـﻔــﺎل و ﻛــﺬ ﻟــﻚ ا ﺳـﺘــﺮا ﺗـﻴـﺠـﻴــﺎت ﻟﺘﻘﻠﻴﻞ‬
‫ا ﻟـﻤـﻀــﺎ ﻋـﻔــﺎت وا ﻟـﺘـﻐـﻠــﺐ ﻋـﻠــﻰ ا ﻟـﻤـﻀــﺎ ﻋـﻔــﺎت ا ﻟـﺤــﺎ ﺻـﻠــﺔ ﻓــﻲ ﻛـﺴــﻮر‬
‫اﻷﻃﻔﺎل ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ ﺟﺪﻳﺪة‪.‬‬
‫و ﻟ ـﻔــﺖ ا ﻟ ــﻰ أ ﻧ ــﻪ ﻗــﺪ ﻋــﺎ ﻟــﺞ ا ﻣـ ــﺮأة ﺗ ـﺒ ـﻠــﻎ ﻣــﻦ ا ﻟ ـﻌ ـﻤــﺮ )‪ (42‬ﻋـ ًـﺎﻣــﺎ‬
‫ﺟﺎﻧﺐ ﻣﻦ اﻟﻤﺆﺗﻤﺮ اﻟﺼﺤﻔﻲ‬ ‫اﻟﺪﻛﺘﻮر اﻟﺸﻌﺮاﻧﻲ‬ ‫ﻗــﺪ أ ﺻـﻴـﺒــﺖ ﺑــﺎ ﻟـﺘـﻬــﺎب ﻓــﻲ ا ﻟـﻘــﺪم ﺑـﻌــﺪ أن ا ﺧـﺘــﺮق ﻣـﺴـﻤــﺎر ﻟﻮﻟﺒﻲ‬
‫د‪ .‬اﻟﺸﻌﺮاﻧﻲ‪ :‬اﻷﺟﺴﺎم اﻟﻐﺮﻳﺒﺔ اﳌﻮﺟﻮدة‬

‫ﻧ ـﻌ ـﻠ ـﻬــﺎ ﻟ ـﻴ ـﻨ ـﻔــﺬ ﺑ ـﻌ ـﻤــﻖ دا ﺧ ـ ــﻞ أ ﺧـ ـﻤ ــﺺ ا ﻟ ـ ـﻘـ ــﺪم‪ ،‬ﻣ ـﻀ ـﻴ ـﻔــﺎ"و ﻣــﻦ‬
‫أﺷﺎدت اﻟﻤﺠﻠﺔ اﻟﺮﺳﻤﻴﺔ ﻟﻠﻜﻠﻴﺔ اﻷﻣﺮﻳﻜﻴﺔ ﻟﻄﺐ وﺟﺮاﺣﺔ اﻟﻘﺪم‬ ‫ا ﻟ ـﻤ ـﻌ ـﻠــﻮم أ ﻧ ــﻪ ﻻ ﻳ ـﻤ ـﻜــﻦ ﺗ ـﺤــﺪ ﻳــﺪ ﻣ ـﻜــﺎن ا ﻟ ـﺠ ـﺴــﻢ ا ﻟ ـﻐــﺮ ﻳــﺐ ا ﻟــﺬي‬
‫واﻟﻜﺎﺣﻞ )‪ (ACFAOM‬ﺑﺎﻟﺘﻘﻨﻴﺎت وﻋﺒﺮت ﻋﻦ ﺗﻘﺪﻳﺮﻫﺎ اﻟﻜﺒﻴﺮ‬ ‫ﻳﺪﺧﻞ اﻟﻘﺪم‪ ،‬وﻳﺴﺒﺐ اﻻﻟﺘﻬﺎب ﺣﺘﻰ وﻟﻮ اﺳﺘﺨﺪﻣﻨﺎ اﻟﻜﺸﻒ‬
‫ﻟﻼﺧﺘﺮاﻋﺎت اﻷرﺑﻌﺔ اﻟﺘﻲ اﺳﺘﺤﺪﺛﻬﺎ د‪.‬اﻟﺸﻌﺮاﻧﻲ ﻓﻲ ﻣﺠﺎل ﻋﻼج‬ ‫ﺑــﺎ ﻟــﺮ ﻧـﻴــﻦ ا ﻟـﻤـﻐـﻨــﺎ ﻃـﻴـﺴــﻲ‪ ،‬و ﻋـﻨــﺪ إ ﻋ ــﺎدة ﺗـﻤـﺜـﻴــﻞ أ ﺣ ــﺪاث اﻹ ﺻــﺎ ﺑــﺔ‬
‫ﻓﻲ اﻟﺠﺮوح اﻟﺒﺬﻟﻴﺔ ﺗﻤﺜﻞ أﻛﺒﺮ ﺗﺤﺪ ﻷﻃﺒﺎء اﻟﻄﻮارئ‬

‫إﺻﺎﺑﺎت اﻟﻘﺪم‪ .‬وﻟﻘﺪ ﺣﻈﻴﺖ ﺑﺤﻮث اﻟﺪﻛﺘﻮر اﻟﺸﻌﺮاﻧﻲ ﺑﺎﻟﻨﺸﺮ‬ ‫ﺑﻨﻔﺲ اﻟﻤﺴﻤﺎر اﻟﻠﻮﻟﺒﻲ ﻋﺒﺮ اﻟﻨﻌﻞ اﻛﺘﺸﻔﺖ أن ﺟــﺰء ﴽ ﺻﻐﻴﺮﴽ‬
‫ﻓﻲ اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﻤﺠﻼت واﻟﻨﺸﺮات اﻟﻄﺒﻴﺔ واﻟﻌﻠﻤﻴﺔ اﻟﻌﺎﻟﻤﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﻣــﻦ ا ﻟـﻨـﻌــﻞ ﻗــﺪ ا ﺧ ـﺘــﺮق ا ﻟ ـﻘــﺪم ﻣــﻊ ا ﻟـﻤـﺴـﻤــﺎر ﻟـﻴـﺴـﺘـﻘــﺮ ﻓــﻲ أ ﻋـﻤــﺎق‬
‫ﻣﻦ ﻧﺎﺣﻴﺔ أﺧﺮى ﺣﺼﻞ اﺑﺘﻜﺎر )ﻧﻈﺮﻳﺔ اﻟﻌﻤﻮد اﻟﻔﻘﺮي( ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﺠﺮح"‪.‬‬
‫اﻋ ـﺘــﺮاف "ﻟ ـﺠ ـﻨــﺔ اﻹﻋ ـﺠــﺎز ا ﻟ ـﻌ ـﻠ ـﻤــﻲ ﻟ ـﻠ ـﻘــﺮآن وا ﻟ ـﺴ ـﻨــﺔ" ا ﻟ ـﺘــﻲ ﻳــﻮ ﺟــﺪ‬ ‫ﺗﺼﻮر‬
‫ً‬ ‫وﻧﻮه ﺑﺄن ﺗﻠﻚ اﻟﻔﻜﺮة ﻗﺪ ﻗﺎدﺗﻪ إﻟﻰ اﻟﻨﺠﺎح ﻓﻲ وﺿﻊ‬
‫ﻣﻘﺮﻫﺎ ﺑﻤﻜﺔ اﻟﻤﻜﺮﻣﺔ‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﺳﻠﻄﺖ اﻟﻀﻮء ﻋﻠﻰ اﻟﻔﻮاﺋﺪ اﻟﺠﻤﺔ‬ ‫ُ‬ ‫وا ﺿــﺢ ﻟـﻤــﺎ ﻳـﺒـﺤــﺚ ﻋـﻨــﻪ‪ ،‬ﻣــﻮ ﺿـﺤــﺎ أن ذ ﻟــﻚ ﻛــﺎن ﻳـﻌـﻨــﻲ أ ﻧــﻪ ﺑــﺪﻻ‬
‫ا ﻟـﻨــﺎ ﺗـﺠــﺔ ﻋــﻦ ﺛـﻨــﻲ ا ﻟـﻈـﻬــﺮ ﺧــﻼل ﺗــﺄدﻳــﺔ اﻟـﺼــﻼة ﺷــﺮﻳـﻄــﺔ أن ﺗﺒﺪأ‬ ‫ا ﻟــﺪﻛـﺘــﻮر ا ﻟـﺸـﻌــﺮا ﻧــﻲ ﻣــﻮ ﻓــﺮة ﻟـﻠــﻮ ﻗــﺖ‪ ،‬ﻛـﻤــﺎ ﺗـﺤـﻘــﻖ أﻋـﻠــﻰ ﻗــﺪر ﻣﻦ‬ ‫ﺗــﺮى ﺑــﺄ ﺷـﻌــﺔ ا ﻛــﺲ ﻗــﺪ ﺗـﺨـﻄـﺌـﻬــﺎ ﺗـﻠــﻚ اﻷ ﺷ ـﻌــﺔ ﺣـﺘــﻰ ﻣــﻦ ﺧــﻼل‬ ‫ﻣــﻦ إ ﺟــﺮاء ﻋـﻤـﻠـﻴــﺔ ا ﺳـﺘـﻘـﺼــﺎء ﺟــﺮا ﺣـﻴــﺔ ﻛـﺒــﺮى ﻓـﻠــﻢ ﻳـﺘـﻄـﻠــﺐ اﻷ ﻣــﺮ‬
‫ﺗﻠﻚ اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﻣﻨﺬ وﻗﺖ ﻣﺒﻜﺮ ﻣﻦ ﻋﻤﺮ اﻹﻧﺴﺎن‪.‬‬ ‫اﻟﺪﻗﺔ‪ ،‬ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ أﻧﻬﺎ ﺗﺘﻄﻠﺐ أﻗﻞ ﻗﺪر ﻣﻦ اﻟﺘﺪﺧﻞ اﻟﺠﺮاﺣﻲ‬ ‫ا ﻟـﺘـﺤــﺎ ﻟـﻴــﻞ ا ﻟـﻤـﺘـﻘــﺪ ﻣــﺔ ا ﻟـﺘــﻲ ﻳـﺴـﺘـﺨــﺪم ﻓـﻴـﻬــﺎ و ﺳــﺎ ﺋــﻞ أ ﺧــﺮى ﻣﺜﻞ‬ ‫ﺳــﻮى إ ﺟــﺮاء ﻗﻄﻊ ﺻﻐﻴﺮ إ ﻟــﻰ أﻗﺼﻰ ﺣــﺪ ﻹزا ﻟــﺔ ﻗﻄﻌﺔ اﻟﻤﻄﺎط‬
‫اﻟ ـﺠــﺪﻳــﺮ ﺑــﺎﻟــﺬﻛــﺮ أن ا ﻟــﺪﻛ ـﺘــﻮر ا ﻟ ـﺸ ـﻌــﺮا ﻧــﻲ ﻳ ـﺠــﺮي ا ﻟ ـﻌــﺪﻳــﺪ ﻣــﻦ‬ ‫ﻋــﻼوة ﻋـﻠــﻰ أ ﻧـﻬــﺎ ﺗـﺘـﻤـﻴــﺰ ﺑـﺴــﺮﻋــﺔ ا ﻟـﺸـﻔــﺎء وا ﻧــﺪ ﻣــﺎل ا ﻟ ـﺠــﺮح‪ ،‬اﻷ ﻣــﺮ‬ ‫اﻟﺘﺼﻮﻳﺮ ﺑﺎﻟﻤﻮﺟﺎت ﻓﻮق اﻟﺼﻮﺗﻴﺔ"‪.‬‬ ‫ا ﻟـﺘــﻲ ﻛــﺎن ﻃــﻮ ﻟـﻬــﺎ )‪ 2‬ﺳــﻢ( وا ﻟ ـﺘــﻲ ﻛــﺎ ﻧــﺖ ﻣـﺴـﺘـﻘــﺮة دا ﺧــﻞ ﻗــﺪم‬
‫اﻟﺒﺤﻮث ﺣﻮل اﻟﺘﻘﻨﻴﺎت اﻟﺠﺮاﺣﻴﺔ اﻟﺠﺪﻳﺪة ﺧﻼل ﻋﻤﻠﻪ ﺑﻤﺆﺳﺴﺔ‬ ‫ا ﻟــﺬي ﻳــﻮ ﻓــﺮ ا ﻟـﻤــﺰﻳــﺪ ﻣــﻦ ا ﻟـﻔــﺎﺋــﺪة ﻟﻠﻤﺮﻳﺾ وإ ﻣـﻜــﺎ ﻧـﻴــﺔ ﺗﺤﺮﻛﺎﺗﻪ‪.‬‬ ‫وأ ﺿـ ــﺎف" إ ﻧ ـﻨــﻲ ﺳـﻌـﻴــﺪ ﺟ ــﺪا ﺑــﺎ ﻟـﺘـﻘــﺪﻳــﺮ ا ﻟـﻜـﺒـﻴــﺮ ا ﻟ ــﺬي و ﺟــﺪ ﺗــﻪ‬ ‫اﻟﻤﺮﻳﻀﺔ‪.‬‬
‫ﺣﻤﺪ اﻟﻄﺒﻴﺔ‪ ،‬ﻓﻘﺪ ﺳﺒﻖ ﻫﺬا اﻹﻧﺠﺎز اﺳﺘﺤﺪاث ﺗﻘﻨﻴﺎت ﺟﺮاﺣﻴﺔ‬ ‫وﻛﺎن ﺑﺤﺚ اﻟﺪﻛﺘﻮر اﻟﺸﻌﺮاﻧﻲ ﻗﺪ ﻧﺸﺮ ﻓﻲ ﻫﺬا اﻟﻤﺠﺎل ﻣﻦ ﻗﺒﻞ‬ ‫اﺑﺘﻜﺎراﺗﻲ ﻟﺪى زﻣﻼﺋﻲ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺴﺘﻮى اﻟﻌﺎﻟﻤﻲ‪ ،‬وأن ﻳﺘﻢ ﻧﺸﺮ‬ ‫و ﻗــﺎل " ﻳـﺸـﻜــﻞ ا ﻟـﺘـﻌــﺎ ﻣــﻞ ﻣــﻊ اﻷ ﺟـﺴــﺎم ا ﻟـﻐــﺮ ﻳـﺒــﺔ ا ﻟـﻤــﻮ ﺟــﻮدة ﻓﻲ‬
‫ﺟﺪﻳﺪة ﻓﻲ ﻣﺠﺎل أورام اﻟﻌﻈﺎم‪ ،‬وﻛﺴﻮر ﻋﻈﻤﺔ اﻟﻌﻀﺪ )إﺻﺎﺑﺎت‬ ‫اﻟﻜﻠﻴﺔ اﻷﻣﺮﻳﻜﻴﺔ ﻟﻄﺐ وﺟﺮاﺣﺔ اﻟﻘﺪم واﻟﻜﺎﺣﻞ )‪(ACFAOM‬‬ ‫ﺗ ـﻠــﻚ اﻷﻋ ـﻤــﺎل ﺑـﻤـﺠـﻠــﺔ ﻃــﺐ وﻋ ـﻠــﻮم أ ﻣـ ــﺮاض ا ﻟ ـﻘــﺪم ا ﻟ ـﺘــﻲ ﺗـﺘـﻤـﺘــﻊ‬ ‫ا ﻟ ـﺠــﺮوح ا ﻟـﺒــﺬ ﻟـﻴــﺔ أ ﻛ ـﺒــﺮ ﺗـﺤــﺪ ﻷ ﻃ ـﺒــﺎء ا ﻟ ـﻄــﻮارئ‪ ،‬ﺣـﻴــﺚ ا ﻛـﺘـﺸــﻒ‬
‫اﻟﻌﻈﻤﺔ اﻟﻌﻠﻴﺎ ﻟﻠﺴﺎﻋﺪ(‪.‬‬ ‫ﻓــﻲ ﻣﺠﻠﺘﻬﺎ ا ﻟــﺪو ﻟـﻴــﺔ ا ﻟـﻤـﻌـﻨـﻴــﺔ ﺑـﻌـﻠــﻮم ﻃــﺐ ا ﻟ ـﻘــﺪم‪ .‬و ﻣــﻦ ﺟﻬﺘﻬﺎ‬ ‫ﺑﺴﻤﻌﺔ ﻋﺎﻟﻤﻴﺔ ﻣﺮﻣﻮﻗﺔ"‪ .‬وﺗﻌﺪ اﻟﺘﻘﻨﻴﺎت اﻟﺠﺪﻳﺪة اﻟﺘﻲ اﺑﺘﻜﺮﻫﺎ‬ ‫ا ﻟـﺨـﺒــﺮاء أن اﻷ ﺟ ـﺴــﺎم ا ﻟـﻐــﺮ ﻳـﺒــﺔ ا ﻟـﺸـﻔــﺎ ﻓــﺔ وا ﻟـﺘــﻲ ﻛــﺎن ﻳـﺘـﻌـﻴــﻦ أن‬
‫اﻟﺸﻜﻮى ﻣﺴﺘﻤﺮة ﻣﻦ اﻣﺘﺤﺎن اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺎت واﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬

‫ﻃﻼب اﻟﺜﺎﻧﻮﻳﺔ اﳌﺴﺘﻘﻠﺔ ﻳﺴﺘﺄﻧﻔﻮن اﻟﻴﻮم اﻟﺠﻮﻟﺔ اﻟﺮاﺑﻌﺔ ﻣﻦ اﻻﺧﺘﺒﺎرات‬
‫ﺟﺎﻧﺐ ﻣﻦ اﻻﺧﺘﺒﺎرات‬
‫وﺗﻌﺰﻳﺰ اﻟﻤﻌﺎﻳﻴﺮ اﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﻟﻠﻤﻌﻠﻢ‬ ‫اﺧﺘﻴﺎر اﻟﻄﺎﻟﺐ‪ ،‬وﺑﻨﺎء اﻻﺧﺘﺒﺎر‬ ‫ﺧﻼﻟﻬﺎ ﻋﻦ ﺷﻜﻮاﻫﻢ ﻣﻦ ﺻﻌﻮﺑﺔ‬ ‫ﻣﺴﺎﻋﺪ ﻋﺒﺪ اﻟﻌﻈﻴﻢ‬
‫ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ دﻣﺠﻪ ﺑﺸﻜﻞ ﻣﺒﺎﺷﺮ‬ ‫وﻓ ـﻘــﴼ ﻟـﻤـﻌــﺎﻳـﻴــﺮ اﻟ ـﺼــﻒ اﻟـﺜــﺎﻧــﻲ‬ ‫اﻻﺧ ـﺘ ـﺒــﺎرات وﻃــﺮﻳ ـﻘــﺔ اﻻﺳـﺌـﻠــﺔ‬
‫ﻓــﻲ أﻋ ـﻤــﺎل اﻟـﺘـﻘـﻴـﻴــﻢ‪ ،‬وﺗﻔﻌﻴﻞ‬ ‫ﻋـﺸــﺮ ﻓ ـﻘــﻂ‪ ،‬واﺧ ـﺘ ـﺒــﺎرا ﺧــﺎرﺟـﻴــﺎ‬ ‫وﻃـ ــﻮﻟ ـ ـﻬـ ــﺎ‪ .‬ﻳـ ـ ـ ــﺆدي اﻻﻣـ ـﺘـ ـﺤ ــﺎن‬ ‫ﻳ ـ ـﺴ ـ ـﺘـ ــﺄﻧـ ــﻒ اﻟـ ـ ـ ـﻴ ـ ـ ــﻮم ﻃ ـ ــﻼب‬
‫دور اﻟـﻤـﺠـﻠــﺲ اﻷﻋ ـﻠــﻰ ﻟﻠﺘﻌﻠﻴﻢ‬ ‫ﻳ ـﻌــﺪ ﻣ ــﻦ ﻗ ـﺒــﻞ ﻫـﻴـﺌــﺔ اﻟـﺘـﻘـﻴـﻴــﻢ‬ ‫‪ 3823‬ﻃﺎﻟﺒﴼ وﻃــﺎﻟـﺒــﺔ‪ ،‬ﻳﺸﻜﻞ‬ ‫اﻟ ـﺸ ـﻬــﺎدة اﻟ ـﺜــﺎﻧــﻮﻳــﺔ اﻟﻤﺴﺘﻘﻠﺔ‬
‫ﻓﻲ دﻋﻢ ذﻟﻚ ﻛﻠﻪ ﻟﺘﻌﺰﻳﺰ اﻟﺜﻘﺔ‬ ‫ﺑ ـﻨ ـﺴ ـﺒــﺔ )‪ (70%‬وﺗـﻘـﻴـﻴـﻤــﺎت‬ ‫اﻟـ ـﻄ ــﻼب ﻣ ـﻨ ـﻬــﻢ ‪ 2169‬ﺑـﻴـﻨـﻤــﺎ‬ ‫اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ اﻟﺮاﺑﻌﺔ ﻣﻦ اﻻﺧﺘﺒﺎرات‬
‫ﻓﻲ اﻟﻤﺒﺎدرة‪.‬‬ ‫داﺧ ـﻠ ـﻴــﺔ ﺑـﻨـﺴـﺒــﺔ )‪ (30%‬ﻳﺘﻢ‬ ‫ﻳـﺒـﻠــﻎ ﻋ ــﺪد اﻟ ـﻄــﺎﻟ ـﺒــﺎت ‪،1654‬‬ ‫ﺑـﻌــﺪ ﺣـﺼــﻮﻟـﻬــﻢ ﻋـﻠــﻰ اﺳـﺘــﺮاﺣــﺔ‬
‫ﻳ ـﻌ ـﺘ ـﺒــﺮ اﻻﺧـ ـﺘـ ـﺒ ــﺎر اﻟ ـﺨــﺎرﺟــﻲ‬ ‫إﻋ ــﺪادﻫ ــﺎ ﻣــﻦ ﻗ ـﺒــﻞ اﻟ ـﻤــﺪرﺳــﺔ‪،‬‬ ‫ﻳﺪرﺳﻮن ﻓﻲ ‪ 19‬ﻣﺪرﺳﺔ ﺛﺎﻧﻮﻳﺔ‬ ‫اﻣــﺲ‪ .‬ﻳــﺆدي اﻟﻄﻼب اﻻﺧﺘﺒﺎر‬
‫ﻟ ـﻠ ـﺸ ـﻬ ــﺎدة اﻟـ ـﺜ ــﺎﻧ ــﻮﻳ ــﺔ اﺧ ـﺘ ـﺒ ــﺎرﴽ‬ ‫وﺗـ ـﺤـ ـﻜ ــﻢ وﺗـ ـﻀـ ـﺒ ــﻂ ﻣ ـ ــﻦ ﻗ ـﺒــﻞ‬ ‫ﻣﺴﺘﻘﻠﺔ ‪ 11‬ﻣﻨﻬﺎ ﻟﻠﺒﻨﻴﻦ‪ ،‬ﺑﻴﻨﻬﺎ‬ ‫ﻓــﻲ ﻣ ــﺎدة اﻟـﻜـﻴـﻤـﻴــﺎء‪ .‬وﻏ ــﺪا ﻓﻲ‬
‫ﻣﺴﺎﻋﺪﴽ ﻟــﺪور ً اﻟﻤﺪرﺳﺔ وﻟﻴﺲ‬ ‫ﻫﻴﺌﺔ اﻟﺘﻘﻴﻴﻢ‪ ،‬وﺗﺘﻜﻮن اﻟﺪرﺟﺔ‬ ‫ﻣﺪرﺳﺔ ﻗﻄﺮ اﻟﺘﻘﻨﻴﺔ اﻟﺜﺎﻧﻮﻳﺔ‪،‬‬ ‫اﻟـ ـﻠـ ـﻐ ــﺔ اﻹﻧـ ـﺠـ ـﻠـ ـﻴ ــﺰﻳ ــﺔ وﺗ ـﻨ ـﺘ ـﻬــﻲ‬
‫اﺧﺘﺒﺎرﴽ ﻣﺴﺘﻘﻼ وذﻟﻚ ﻟﻼﻋﺘﻘﺎد‬ ‫اﻟ ـﻜ ـﻠ ـﻴــﺔ ﻟـ ـﻠـ ـﻤ ــﺎدة ﻣـ ــﻦ ﻣ ـﺠ ـﻤــﻮع‬ ‫و‪ 8‬ﻣــﺪارس ﻟﻠﺒﻨﺎت‪ ،‬وﻣــﻦ ﺑﻴﻦ‬ ‫اﻻﺧ ـ ـﺘ ـ ـﺒـ ــﺎرات ﻳ ـ ــﻮم اﻟـ ـﺜ ــﻼﺛ ــﺎء ‪8‬‬
‫اﻟ ـﺠــﺎزم ﺑــﺄن اﺧ ـﺘ ـﺒــﺎرﴽ ﻣـﻨـﻔــﺮدﴽ ﻻ‬ ‫اﻟﻨﺴﺒﺘﻴﻦ‪ ،‬ﻣﻊ إﻣﻜﺎﻧﻴﺔ اﻟﻤﻘﺎرﻧﺔ‬ ‫ﻫ ـ ــﺬا اﻟ ـ ـﻌـ ــﺪد ﺧـ ـﻤ ــﺲ ﻣ ـ ــﺪارس‬ ‫ﻳﻮﻧﻴﻮ اﻟﺤﺎﻟﻲ ﻓــﻲ ﻣــﺎدة اﻟﻌﻠﻮم‬
‫ﻳﻤﻜﻨﻪ أن ﻳﻐﻄﻲ ﻛﻞ ﻣﺎﺗﻌﻠﻤﻪ‬ ‫ﺑـ ـﻴ ــﻦ اﻟـ ـ ـ ـﻤ ـ ـ ــﺪارس ﻋـ ـﻠ ــﻰ ﻣ ــﺪى‬ ‫ﺛﺎﻧﻮﻳﺔ ﻣﺴﺘﻘﻠﺔ ﻳﺆدي ﻃﻠﺒﺘﻬﺎ‬ ‫اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ وﻳﺴﺘﻤﺮ ﻛﻞ اﺧﺘﺒﺎر‬
‫أو اﻛﺘﺴﺒﻪ اﻟﻄﺎﻟﺐ ﻣﻦ ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت‬ ‫اﻟ ـﺴ ـﻨــﻮات اﻟـﺴــﺎﺑـﻘــﺔ‪ .‬ﺑــﺎﻹﺿــﺎﻓــﺔ‬ ‫اﺧﺘﺒﺎرات اﻟﺸﻬﺎدة ﻟﻠﻤﺮة اﻷوﻟﻰ‬ ‫ﻟـﻤــﺪة أرﺑــﻊ ﺳــﺎﻋــﺎت ﻣــﻦ اﻟﺴﺎﻋﺔ‬
‫أو ﻣﻬﺎرات‪ .‬وﻳﺮﺗﻜﺰ ﻫﺬا اﻟﺘﻮﺟﻪ‬ ‫إﻟــﻰ أن ﻟﻜﻞ ﻣــﺎدة درﺟــﺔ ﻛﻠﻴﺔ‬ ‫ﻫﺬا اﻟﻌﺎم‪.‬‬ ‫اﻟ ـﺜــﺎﻣ ـﻨــﺔ ﺻ ـﺒــﺎﺣــﴼ ﺣ ـﺘــﻰ اﻟـﺴــﺎﻋــﺔ‬
‫ﻋﻠﻰ ﻣﺒﺪأ ﻛﻔﺎءة اﻟﻤﻌﻠﻢ وﻗﺪرﺗﻪ‬ ‫ﻣﻦ ‪ 1000‬درﺟــﺔ ﻣﻮزﻋﺔ ﺣﺴﺐ‬ ‫وﻳ ــﺆدى اﻟـﻄـﻠـﺒــﺔ اﻻﺧ ـﺘ ـﺒــﺎرات‬ ‫اﻟـ ـﺜ ــﺎﻧـ ـﻴ ــﺔ ﻋ ـ ـﺸ ــﺮة ﻇ ـ ـﻬـ ــﺮﴽ‪ .‬وﻗ ــﺪ‬
‫ﻋـ ـﻠ ــﻰ ﺗ ــﻮﺟـ ـﻴ ــﻪ اﻟ ـﻄ ـﻠ ـﺒ ــﺔ ﺧ ــﻼل‬ ‫اﻟـ ـﻨـ ـﺴ ــﺐ اﻟ ـ ـﻤ ـ ـﺤ ــﺪدة ﻟــﻼﺧ ـﺘ ـﺒــﺎر‬ ‫ﻓـ ــﻲ ﺛ ـﻤــﺎﻧــﻲ ﻣـ ـ ــﻮاد ﻫـ ــﻲ اﻟ ـﻠ ـﻐــﺔ‬ ‫ﺷﻬﺪت اﻻﺧﺘﺒﺎرات ﻓﻲ ﻣﺮاﺣﻠﻬﺎ‬
‫ﻓﺘﺮة زﻣﻨﻴﺔ ﻣﻦ اﻟﻌﺎم اﻟﺪراﺳﻲ‬ ‫اﻟ ـﺨــﺎرﺟــﻲ واﻟـﺘـﻘـﻴـﻴــﻢ اﻟــﺪاﺧ ـﻠــﻲ‪،‬‬ ‫اﻟ ـﻌــﺮﺑ ـﻴــﺔ‪ ،‬واﻟ ـﻠ ـﻐــﺔ اﻻﻧ ـﺠ ـﻠ ـﻴــﺰﻳــﺔ‪،‬‬ ‫اﻟ ـﺜــﻼث اﻟـﻤــﺎﺿـﻴــﺔ ﺷ ـﻜــﺎوى ﻣﻦ‬
‫ﻧـﺤــﻮ ﺗﻌﻠﻴﻢ وﺗـﻌـﻠــﻢ أﻛـﺜــﺮ ﻋﻤﻘﴼ‬ ‫وﺗـ ـﻘ ــﺪﻳ ــﺮ ﻟ ـﻔ ـﻈــﻲ ﻟـ ـﻜ ــﻞ ﻣـ ــﺎدة‬ ‫واﻟـ ـ ـ ـﺘ ـ ـ ــﺮﺑـ ـ ـ ـﻴ ـ ـ ــﺔ اﻹﺳـ ـ ـ ــﻼﻣ ـ ـ ـ ـﻴـ ـ ـ ــﺔ‪،‬‬ ‫ﻃﻼب وﻃﺎﻟﺒﺎت ﻋﻠﻰ ﺣﺪ ﺳﻮاء‬
‫ـﺮاء ﻣﻤﺎ ﻳﻤﻜﻦ اﻟﻤﻌﻠﻤﻴﻦ ﻣﻦ‬ ‫وﺛـ ً‬ ‫ﻳﺸﻤﻞ )ا‪ ،‬ب‪ ،‬ج‪ ،( .....،‬ﻛﻤﺎ أن‬ ‫واﻟـ ــﺮﻳـ ــﺎﺿ ـ ـﻴـ ــﺎت‪ ،‬واﻟـ ـﻜـ ـﻴـ ـﻤـ ـﻴ ــﺎء‪،‬‬ ‫ﺧــﺎﺻــﺔ ﻣــﻦ ﻣــﺎدﺗــﻲ اﻟــﺮﻳــﺎﺿـﻴــﺎت‬
‫ﺗﺼﻨﻴﻒ اﻟـﻤـﺴـﺘــﻮى اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ‬ ‫ﻟﻜﻞ ﻣــﺎدة ﺣﺪا أدﻧــﻰ ﻟﻼﺟﺘﻴﺎز‪،‬‬ ‫واﻟﻔﻴﺰﻳﺎء‪ ،‬واﻷﺣﻴﺎء‪ ،‬واﻟﺪراﺳﺎت‬ ‫واﻟ ـﻠ ـﻐــﺔ اﻟ ـﻌــﺮﺑ ـﻴــﺔ‪ ،‬ﺣ ـﻴــﺚ اﻋــﺮﺑــﻮا‬
‫ﻟﻠﻄﻠﺒﺔ‪ .‬وﻳــﺄﺗــﻲ دور اﻻﺧـﺘـﺒــﺎر‬ ‫وﻟـﻴــﺲ ﻟـﻠـﺸـﻬــﺎدة ﻣــﺆﺷــﺮ ﻋــﺎم أو‬ ‫اﻻﺟ ـﺘ ـﻤــﺎﻋ ـﻴــﺔ وذﻟ ـ ــﻚ اﺳـﺘـﺠــﺎﺑــﺔ‬ ‫ﻋﻦ ان اﻻﺧـﺘـﺒــﺎرات ﺟــﺎءت ﻓﻮق‬
‫اﻟ ـ ـﺨـ ــﺎرﺟـ ــﻲ ﻣ ـ ـﺴـ ــﺎﻧـ ــﺪﴽ ﻟ ـﻌ ـﻤ ـﻠ ـﻴــﺔ‬ ‫ﻧﺴﺒﺔ ﻋﺎﻣﺔ‬ ‫ﻟﻠﺘﻐﺬﻳﺔ اﻟــﺮاﺟـﻌــﺔ ﻣــﻦ اﻟﻤﻴﺪان‬ ‫ﻣﺴﺘﻮى اﻟﺠﻤﻴﻊ واﻛﺪ ﻋﺪد ﻣﻦ‬
‫اﻟﺘﻘﻴﻴﻢ ﻹﻋـﻄــﺎء ﺻــﻮرة واﻗﻌﻴﺔ‬ ‫وﺗـ ـﻌ ــﺪ اﻟـ ـﺸـ ـﻬ ــﺎدة اﻟ ـﺜــﺎﻧــﻮﻳــﺔ‬ ‫واﻟ ـ ـﺘـ ــﻲ ﺗ ـﻌ ـﺘ ـﻤــﺪ ﻋ ـﻠ ـﻴ ـﻬــﺎ ﻫـﻴـﺌــﺔ‬ ‫اﻟـﻄــﻼب ان اﺧﺘﺒﺎر اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺎت‬
‫وأﻛﺜﺮ دﻗــﺔ ﻋﻦ ﻣﺴﺘﻮى اﻷداء‬ ‫اﻟ ـﻌــﺎﻣــﺔ واﺣ ـ ــﺪة ﻣــﻦ ﺗﻄﺒﻴﻘﺎت‬ ‫اﻟ ـﺘ ـﻘ ـﻴ ـﻴــﻢ ﻓ ــﻲ ﺗ ـﻄــﻮﻳــﺮ ﺑــﺮﻧــﺎﻣــﺞ‬ ‫ﻛ ـ ــﺎن اﺷـ ـﺒ ــﻪ ﺑـ ـﻤـ ـﺠ ــﺰرة وﻗ ـﻀــﻰ‬
‫اﻟﺸﺎﻣﻞ ﻟﻠﻄﻠﺒﺔ وﻋﻤﺎ ﻳﻤﻜﻨﻬﻢ‬ ‫اﻟ ـﻤ ـﺴــﺆوﻟ ـﻴــﺔ اﻟ ـﺘ ـﺸــﺎرﻛ ـﻴــﺔ ﺑـﻴــﻦ‬ ‫اﻟ ـﺸ ـﻬــﺎدة اﻟ ـﺜــﺎﻧــﻮﻳــﺔ ﻟ ـﻠ ـﻤــﺪارس‬ ‫ﻋﻠﻰ آﻣﺎﻟﻬﻢ ﻓﻲ اﻟﺤﺼﻮل ﻋﻠﻰ‬
‫اﻟﻘﻴﺎم ﺑﻪ وﻓﻘﴼ ﻟﻘﺪراﺗﻬﻢ‪ ،‬وﻳﻌﺪ‬ ‫اﻷﻃﺮاف اﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺴﺎﻫﻢ‬ ‫اﻟﻤﺴﺘﻘﻠﺔ‪ .‬وﺗﺸﻤﻞ ﺧﺼﺎﺋﺺ‬ ‫ﻣـﺠـﻤــﻮع ﻣــﺮﺗ ـﻔــﻊ‪ ،‬ﻣــﺆﻛــﺪﻳــﻦ ان‬
‫ﻫــﺬا اﻟﺘﻮﺟﻪ ﺗﻮﺟﻬﴼ ﻋﺎﻟﻤﻴﴼ‪ ،‬إذ‬ ‫ﻓ ــﻲ ﺗ ـﺤ ـﻘ ـﻴــﻖ أﻫـ ـ ــﺪاف ﻣـ ـﺒ ــﺎدرة‬ ‫وﻣـﻜــﻮﻧــﺎت اﺧ ـﺘـﺒــﺎرات اﻟﺸﻬﺎدة‬ ‫اﺳﻠﻮب اﻻﺧﺘﺒﺎرات ﻣﺨﺘﻠﻒ ﻋﻦ‬
‫أن ﻛـﺜـﻴــﺮﴽ ﻣــﻦ اﻟـ ــﺪول أﺻﺒﺤﺖ‬ ‫ﺗـﻄــﻮﻳــﺮ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻓــﻲ اﻟ ـﻤــﺪارس‬ ‫اﻟـﺜــﺎﻧــﻮﻳــﺔ ﻟ ـﻠ ـﻤــﺪارس اﻟﻤﺴﺘﻘﻠﺔ‬ ‫اﺳـﻠــﻮب اﻻﺧـﺘـﺒــﺎرات اﻟﺘﺠﺮﻳﺒﻴﺔ‬
‫ﺗﺨﻄﻮ ﻧﺤﻮ ﺗﻄﺒﻴﻖ ﻫﺬا اﻟﺘﻮﺟﻪ‬ ‫اﻟ ـﻤ ـﺴ ـﺘ ـﻘ ـﻠــﺔ ﻣ ــﻦ ﺧ ـ ــﻼل ﺗ ـﻌــﺰﻳــﺰ‬ ‫ﻟﻬﺬا اﻟﻌﺎم اﻟﺘﻘﻴﻴﻢ واﺧﺘﺒﺎرات‬ ‫اﻟﺘﻲ اﺟﺮﺗﻬﺎ ﻫﻴﺌﺔ اﻟﺘﻘﻴﻴﻢ ﻗﺒﻞ‬
‫ﻓﻲ أﻧﻈﻤﺘﻬﺎ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﻟﺘﺤﻘﻴﻖ‬ ‫اﺳﺘﻘﻼﻟﻴﺔ اﻟﻤﺪارس ﻓﻲ ﺗﺒﻨﻲ‬ ‫ﻟـﺠـﻤـﻴــﻊ اﻟـ ـﻤ ــﻮاد ﻓ ــﻲ اﻟـﻤـﺴـﺘــﻮى‬ ‫ﻣــﻮﻋــﺪ اﻻﺧ ـﺘ ـﺒــﺎرات ﻣﺘﺴﺎﺋﻠﻴﻦ‪:‬‬
‫أﻗـ ـﺼ ــﻰ ﻣ ــﺎ ﻳ ـﻤ ـﻜــﻦ ﻣ ــﻦ ﻋــﺪاﻟــﺔ‬ ‫ﺑ ــﺮاﻣ ــﺞ اﻟ ـﺘ ـﻘ ـﻴ ـﻴــﻢ اﻟ ـﺨ ــﺎﺻ ــﺔ ﺑـﻬــﺎ‬ ‫اﻟ ـﻤ ـﺘ ـﻘــﺪم واﻟ ـﺘــﺄﺳ ـﻴ ـﺴــﻲ ﺣﺴﺐ‬ ‫ﻣ ــﺎ ﻓ ــﺎﺋ ــﺪة أﺳ ـﺌ ـﻠــﺔ اﻻﻣ ـﺘ ـﺤــﺎﻧــﺎت‬
‫وﻣﻮﺿﻮﻋﻴﺔ ﻓﻲ ﺗﻘﻴﻴﻢ ﻗــﺪرات‬ ‫اﻟﺘﺠﺮﻳﺒﻴﺔ إذا ﻛﺎﻧﺖ اﻻﻣﺘﺤﺎﻧﺎت‬
‫وإﻣﻜﺎﻧﺎت اﻟﻄﻠﺒﺔ وﻗﻴﺎس ﻣﺪى‬ ‫ﺗﺄﺗﻲ ﺑﻐﻴﺮ ذﻟﻚ؟ وﻫﻨﺎك ﻓﺮوق‬
‫اﺳﺘﻴﻌﺎﺑﻬﻢ ﺑﺸﻜﻞ دﻗﻴﻖ‪.‬‬ ‫ﻛﺒﻴﺮة ﺑﻴﻦ ﻣﺎ ﻧﺄﺧﺬه ﺧﻼل اﻟﻌﺎم‬
‫وﺗﺨﺪم اﻻﺧﺘﺒﺎرات اﻟﺨﺎرﺟﻴﺔ‬ ‫اﻟــﺪراﺳــﻲ واﻣﺘﺤﺎﻧﺎﺗﻪ وﻣــﺎ ﻳﺄﺗﻲ‬
‫ﺑﺸﻜﻞ أﺳــﺎﺳــﻲ اﻟـﻤـﻘــﺎرﻧــﺔ ﺑﻴﻦ‬ ‫ﻓــﻲ اﻣـﺘـﺤــﺎن اﻟﻤﺠﻠﺲ اﻷﻋـﻠــﻰ‪،‬‬
‫اﻟـ ـ ـ ـ ـﻤ ـ ـ ـ ــﺪارس‪ ،‬ﺣ ـ ـﻴـ ــﺚ ﺗ ـﻌ ـﻜــﺲ‬ ‫ﻣـﻄــﺎﻟـﺒـﻴــﻦ ﺑ ـﻀ ــﺮورة اﻻﺳـﺘـﻌــﺎﻧــﺔ‬
‫ﻋﻤﻠﻴﺔ اﻟﺘﻘﻴﻴﻢ أداء اﻟﺘﺪرﻳﺲ‬ ‫ﺑــﺎﻟ ـﻤــﺪرﺳ ـﻴــﻦ اﻟــﺬﻳــﻦ ﻳــﺪرﺳــﻮن‬
‫ﻟﻠﻤﻌﻠﻤﻴﻦ واﻟﻨﺘﺎﺋﺞ اﻟﻤﺪرﺳﻴﺔ‬ ‫ﻓﻲ اﻟـﻤــﺪارس اﻟﻤﺴﺘﻘﻠﺔ ﻟﻮﺿﻊ‬
‫ﻷداء اﻟﻄﻠﺒﺔ ﺑﻬﺎ‪ ،‬واﻟﺘﻲ ﺗﻮﺿﺢ‬ ‫ﺑﻨﻚ ﻟﻸﺳﺌﻠﺔ ﻳﺴﺘﻌﺎن ﺑــﻪ ﻓﻲ‬
‫ﻣ ـﺴ ـﺘ ــﻮى اﻟـ ـﺠـ ـﻬ ــﻮد اﻟ ـﻤ ـﺒــﺬوﻟــﺔ‬ ‫وﺿــﻊ اﻻﺧﺘﺒﺎر اﻷﺧﻴﺮ ﺑﺤﻴﺚ ﻻ‬
‫ﻟ ـﺘ ـﻄــﻮﻳــﺮ اﻟ ـﺘ ـﻌ ـﻠ ـﻴــﻢ ﻓـ ــﻲ دوﻟـ ــﺔ‬ ‫ﻳﻜﻮن ﻫﻨﺎك ﺗﻨﺎﻗﺾ ﺑﻴﻦ ﻫﺬه‬
‫ﻗﻄﺮ ﻣــﻦ ﺧــﻼل ﻣـﻤــﺎرﺳــﺔ واﻋﻴﺔ‬ ‫اﻻﺧﺘﺒﺎرات‪ .‬وﻗﺪ ﺗﻠﻘﺖ اﻟﺸﺮق‬
‫ﻟﻤﺒﺎدئ اﻟﻤﺒﺎدرة ﻣﻦ اﺳﺘﻘﻼﻟﻴﺔ‬ ‫اﻣ ــﺲ اﻟ ـﻌــﺪﻳــﺪ ﻣــﻦ اﻻﺗ ـﺼــﺎﻻت‬
‫وﻣﺤﺎﺳﺒﻴﺔ وﺗﻨﻮع واﺧﺘﻴﺎر‪.‬‬ ‫اﻟﻄﻼب ﺧﻼل اﻻﺧﺘﺒﺎرات اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ‬ ‫ﻣــﻦ اوﻟ ـﻴــﺎء اﻣ ــﻮر وﻃ ــﻼب ﻋـﺒــﺮوا‬
‫ﻣﺪارات ﻓﻨﻴﺔ‬
‫ﺗﻀﻢ ﻧﺨﺒﺔ ﻣﻦ ﻧﺠﻮم اﻟﻌﺮب واﻟﺨﻠﻴﺞ وﺗﻌﺎﻟﺞ ﻗﻀﺎﻳﺎ اﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬
‫اﻟﺴﺠﻴﻨﺔ واﳌﺼﺮاوﻳﺔ وزﻫﺮة ﺑﺮﻳﺔ‪ ..‬ﻣﺴﻠﺴﻼت ﻳﻮﻧﻴﻮ ﻋﻠﻰ اﻟﺸﺎﺷﺔ اﻟﻘﻄﺮﻳﺔ‬

‫ﻳﻌﻤﻞ ﻟــﺪى إﺣ ــﺪى ﺷــﺮﻛــﺎت اﻟـﻤـﻘــﺎوﻻت‬ ‫ﻣﺤﻤﻮد ﺳﻠﻴﻤﺎن‬
‫وﻳﻜﻠﻒ ﺑﺒﻨﺎء ﻓﻴﻼ ﻓﻲ إﺣــﺪى اﻟﻀﻮاﺣﻲ‬
‫ﻟ ـﻠــﺮاﻗ ـﺼــﺔ ﻛــﻮﻛــﺐ وﻳ ـﺘ ـﻌــﺮف ﻫ ـﻨــﺎك ﻋﻠﻰ‬ ‫ذﻛﺮ اﻟﺴﻴﺪ ﻋﻴﺴﻰ اﻟﻜﻮاري أن ﺗﻠﻴﻔﺰﻳﻮن ﻗﻄﺮ ﺳﻴﻘﺪم ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﺨﺘﺎرة ﻣﻦ‬
‫ﻣﺰﻳﺎﻧﺔ اﺑﻨﺔ اﻟﺸﻴﺦ ﺟﻤﻌﺎن اﻟﺘﻲ اﺧﺘﻔﺖ‬ ‫اﻟﻤﺴﻠﺴﻼت اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺧﻼل اﻟﺸﻬﺮ اﻟﺤﺎﻟﻲ‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﺑﺪأ أﻣﺲ ﻓﻲ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ﻇﻬﺮا‬
‫ﻣــﻊ أﻣ ـﻬــﺎ وﻫ ــﻰ ﺻـﻐـﻴــﺮة وﻋ ـﻨــﺪﻣــﺎ ﻳـﻤــﺮض‬ ‫أوﻟﻰ ﺣﻠﻘﺎت اﻟﻤﺴﻠﺴﻞ اﻟﺨﻠﻴﺠﻲ "اﻟﺴﺠﻴﻨﺔ" ﺑﻄﻮﻟﻪ ﻣﺮﻳﻢ اﻟﺼﺎﻟﺢ وأﺣﻤﺪاﻟﺼﺎﻟﺢ‬
‫ﺟﻤﻌﺎن ﻳﻮﺻﻲ اﻟﻤﻬﻨﺪس ﺑﺎﺑﻨﺘﻪ ﻣﺰﻳﺎﻧﺔ‬ ‫وﺟﺎﺳﻢ اﻟﻨﺒﻬﺎن وﺑﺎﺳﻤﺔ ﺣﻤﺎدة ﺗﺄﻟﻴﻒ أﺳﻤﻬﺎن ﺗﻮﻓﻴﻖ وإﺧﺮاج ﺣﺴﻦ إﺑﺮاﻫﻴﻢ‬
‫وﻳ ـﺘــﺰوﺟ ـﻬــﺎ رأﻓ ــﺖ وﻳ ـﻌــﻮد إﻟ ــﻰ اﻟ ـﻘــﺎﻫــﺮة‪،‬‬ ‫ﺳﻠﻄﺎن‪ ،‬وﺗــﺪور أﺣــﺪاث اﻟﻤﺴﻠﺴﻞ ﺣﻮل ﻓﺎﻃﻤﺔ اﻟﺘﻲ ﺣﻜﻢ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺑﺎﻟﺴﺠﻦ‪،‬‬
‫وﻫﻨﺎك ﺗﺘﻌﺮف ﻋﻠﻰ أﻣﻬﺎ اﻟﺮاﻗﺼﺔ ﻛﻮﻛﺐ‬
‫وﻳﺤﺪث ﺑﻴﻨﻬﺎ وﺑﻴﻦ زوﺟﻬﺎ ﺧﻼف ﺑﺴﺒﺐ‬ ‫ﻇﻠﻤﺎ ﻟﻤﺪة ‪ 16‬ﺳﻨﺔ‪ ،‬وﺑﻌﺪ ﺧﺮوﺟﻬﺎ ﺗﺒﺪأ رﺣﻠﺔ اﻟﻤﻌﺎﻧﺎة ﻓﻲ ﺑﺤﺜﻬﺎ ﻋﻦ أوﻻدﻫﺎ‬
‫أﺣــﻼم اﺑـﻨــﺔ ﺧــﺎﻟــﺔ زوﺟـﻬــﺎ ﺗـﻘــﺮر ﻋﻠﻰ أﺛــﺮه‬ ‫اﻟﺬﻳﻦ ﺗﺸﺮدوا‪ ،‬ﺑﺴﺒﺐ ﺳﺠﻨﻬﺎ وﺗﺘﻼﺣﻖ اﻷﺣﺪاث ﺑﻌﺪ ذﻟﻚ ﻣﻦ ﺧﻼل ﺑﺤﺜﻬﺎ‬
‫اﻟﻌﻮدة إﻟﻰ اﻟﺒﺎدﻳﺔ وﻟﻜﻦ ﻳﻠﺤﻖ ﺑﻬﺎ زوﺟﻬﺎ‬ ‫ﻋﻦ إﺛﺒﺎت ﺑﺮاءﺗﻬﺎ‪ .‬اﻟﻌﻤﻞ ﺗﺪور أﺣﺪاﺛﻪ ﻓﻲ ﺛﻼﺛﻴﻦ ﺣﻠﻘﺔ ﻣﻦ اﻟﺪراﻣﺎاﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬
‫ﻟﺘﻜﺘﻤﻞ اﻷﺣﺪاث ﻫﻨﺎك‪.‬‬ ‫اﻟﺘﻲ ﺗﺮﺻﺪواﻗﻊ اﻹﻧﺴﺎن ودواﻓﻌﻪ ﻧﺤﻮ اﻟﺴﻠﻄﺔ واﻟﻤﺎل وﻛﻴﻒ ﻳﺒﻴﻊ ﻓﻲ ﺳﺒﻴﻞ‬
‫وﻳﻘﺪم ﺗﻠﻴﻔﺰﻳﻮن ﻗﻄﺮ أﻳﻀﺎ ﻣﺴﻠﺴﻞ‬ ‫ذﻟﻚ ﻛﻞ اﻟﺜﻮاﺑﺖ اﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ‪ ،‬دون أن ﻳﺒﺎﻟﻲ ﺑﺎﻟﻈﻠﻢ واﻷﺳﻰ واﻟﺘﺸﺮﻳﺪ اﻟﺬي‬
‫"رﺳــﺎﺋــﻞ ﻣــﻦ ﺻ ــﺪف" اﻟ ــﺬي ﺳ ـﻴــﺬاع ﻓﻲ‬ ‫أﻟﺤﻘﻪ ﺑﺎﻵﺧﺮﻳﻦ‪ ،‬ﺑﻴﺪأن ﻗﺼﺎص اﻟﻘﺪر داﺋﻤﺎﻣﺎﻳﻜﻮن ﺑﺎﻟﻤﺮﺻﺎدﻟﻬﺆﻻء اﻟﻄﻐﺎة‬
‫اﻟ ـﺤــﺎدﻳــﺔ ﻋـﺸــﺮة ﻟـﻴــﻼ‪ ،‬وﻣــﻦ اﻟﻤﻨﺘﻈﺮ أن‬ ‫وﻫﻮﻣﺎﺗﻜﺸﻒ ﻋﻨﻪ اﻷﺣﺪاث ﻓﻲ ﺳﻴﺎق اﻟﺤﻠﻘﺎت اﻟﻤﺘﺼﻠﺔ ﻟﻬﺬااﻟﻌﻤﻞ اﻟﺨﻠﻴﺠﻲ‬
‫ﺗﺬاع أوﻟﻰ ﺣﻠﻘﺎﺗﻪ ﻓﻲ اﻟﺴﺎﺑﻊ ﻋﺸﺮ ﻣﻦ‬ ‫أﺳﺎﻣﺔ أﻧﻮر ﻋﻜﺎﺷﺔ‬ ‫ﻋﻴﺴﻰ اﻟﻜﻮاري‬ ‫اﻟﺬي ﻳﻌﺪ ﻣﻦ أﻫﻢ رواﺋﻊ اﻟﺪراﻣﺎ اﻟﺨﻠﻴﺠﻴﺔ ﻓﻲ اﻟﺴﻨﻮات اﻷﺧﻴﺮة‪.‬‬
‫ﻳــﻮﻧـﻴــﻮ اﻟ ـﺤــﺎﻟــﻲ اﻟـﻤـﺴـﻠـﺴــﻞ ﺑـﻄــﻮﻟــﻪ ﻏــﺎﻧــﻢ‬
‫اﻟﺼﺎﻟﺢ وﺟﺎﺳﻢ اﻟﻨﺒﻬﺎن وﻋﺒﺪ اﻟﻤﺤﺴﻦ‬ ‫وﻓ ـ ــﻰ اﻟـ ـﺨ ــﺎﻣ ــﺲ ﻣـ ــﻦ اﻟ ـﺸ ـﻬ ــﺮ اﻟ ـﺤــﺎﻟــﻲ‬
‫اﻟـﻨـﻤــﺮ وﺳـﻠـﻤــﻰ ﺳــﺎﻟــﻢ وﻣـﺤـﻤــﺪ اﻟﺼﻴﺮﻓﻲ‬ ‫ﺗـﻘــﺪم اﻟـﺸــﺎﺷــﺔ اﻟـﻘـﻄــﺮﻳــﺔ أﻳـﻀــﺎ ﻣﺴﻠﺴﻞ‬
‫وﻟ ـﻤ ـﻴــﺎء ﻃـ ــﺎرق إﺧـ ــﺮاج أﺣ ـﻤــﺪ اﻟــﺪﻋـﻴـﺒــﺲ‬ ‫"اﻟ ـﻤ ـﺼــﺮاوﻳــﺔ" ﻳ ــﺬاع ﻳــﻮﻣـﻴــﺎ ﻓــﻲ اﻟﺴﺎﺑﻌﺔ‬
‫ﺗﺄﻟﻴﻒ ﻋﺒﺪاﻟﻘﺎدر اﻟﺤﺸﺎش‪.‬‬ ‫واﻟﻨﺼﻒ ﻣﺴﺎء‪ ،‬وﺗــﺪور أﺣﺪاﺛﻪ ﻓﻲ أرﺑﻊ‬
‫ﺗ ــﺪور أﺣ ــﺪاث اﻟـﻤـﺴـﻠـﺴــﻞ ﺣــﻮل ﻗﺼﺔ‬ ‫وﺛﻼﺛﻴﻦ ﺣﻠﻘﺔ ﻋﻦ ﻗﺼﺔ اﻟﻜﺎﺗﺐ اﻟﺮاﺣﻞ‬
‫اﻷﻧــﺎﻧ ـﻴــﺔ واﻟ ـﻈ ـﻠــﻢ اﻟـﻤـﺘـﻤـﺜــﻞ ﻓــﻲ )ﺛــﺮﻳــﺎ (‬ ‫أﺳﺎﻣﺔ أﻧﻮر ﻋﻜﺎﺷﺔ‪ ،‬وﻣﻦ إﺧﺮاج إﺳﻤﺎﻋﻴﻞ‬
‫زوﺟﺔ ﺳﺎﻟﻢ وﻟﺪ ﻓﻮاز‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﻳﻤﻮت واﻟﺪه‬ ‫ﻋﺒﺪ اﻟﺤﺎﻓﻆ ﺑﻄﻮﻟﺔ ﻣﻤﺪوح ﻋﺒﺪ اﻟﻌﻠﻴﻢ‬
‫ﻓﻮاز ﻳﻮم وﻻدﺗﻪ وﻳﺘﺰوج ﺳﺎﻟﻢ واﻟﺪ ﻓﻮاز‬ ‫وﺳﻤﻴﺤﺔ أﻳــﻮب وواﺋــﻞ ﻧــﻮر وﻣﻨﺔ ﺳﻼﻣﺔ‬
‫ﺑ ــﺄﺧ ــﺮى اﻟ ـﺘــﻲ ﺗـﻄـﻠــﺐ ﻣ ــﻦ زوﺟ ـﻬ ــﺎ ﺳــﺎﻟــﻢ‬ ‫وﻣ ـﺤ ـﻤــﺪ وﻓ ـﻴــﻖ وﻋ ـﺒــﺪ اﻟــﺮﺣ ـﻤــﻦ أﺑــﻮزﻫــﺮة‬
‫أﺧــﺬ ﻓــﻮاز إﻟــﻰ دار اﻷﺣ ــﺪاث ﻏﺼﺒﺎ ﻋﻨﻪ‬ ‫وﻣﺤﻤﻮد اﻟﺤﺪﻳﻨﻲ‪.‬‬
‫وﻫ ـﻨــﺎك ﻳـﻜـﺒــﺮ ﻓ ــﻮاز وﻳ ـﺼــﻞ إﻟــﻰ رﺋﻴﺲ‬ ‫ﻫﻮ ﻣﺴﻠﺴﻞ دراﻣــﻲ ﻣﺼﺮي أﻧﺘﺞ اﻟﺠﺰء‬
‫ﻗﺴﻢ إدارة رﻋﺎﻳﺔ اﻟﻤﺴﻨﻴﻦ وﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﻜﺒﺮ‬ ‫اﻷول ﻣﻨﻪ ﻋــﺎم ‪ ،2007‬ﺑﻴﻨﻤﺎ أﻧﺘﺞ اﻟﺠﺰء‬
‫ﺳﺎﻟﻢ ﺗﺨﺮﺟﻪ زوﺟﺘﻪ ﺛﺮﻳﺎ إﻟﻰ دار اﻟﻌﺠﺰة‬ ‫اﻟﺜﺎﻧﻲ ﻋــﺎم ‪ .2009‬ﻗــﺎم ﺑﺒﻄﻮﻟﺘﻪ ﻫﺸﺎم‬
‫ﻟ ـﻴ ـﻜــﻮن ﺑ ـﻴــﻦ ﻳـ ــﺪي ﻓ ـ ــﻮاز اﻟ ـ ــﺬي ﻳ ـﻘــﻮم‬ ‫ﺳﻠﻴﻢ‪ ،‬وأدى دوره ﺑﺎﻟﺠﺰء اﻟﺜﺎﻧﻲ ﻣﻤﺪوح‬
‫ﺑﺮﻋﺎﻳﺘﻪ وﺗـﺼــﺎب ﺛﺮﻳﺎ ﺑﺎﻟﻌﻤﻰ وﺗﺬﻫﺐ‬ ‫ﻋﺒﺪ اﻟﻌﻠﻴﻢ‪ ،‬وﺳﻤﻴﺤﺔ أﻳﻮب وﻏﺎدة ﻋﺎدل‬
‫ﻫﻲ اﻷﺧﺮى إﻟﻰ دار اﻟﻌﺠﺰة ﻟﺘﻜﻮن ﺗﺤﺖ‬ ‫ﻣﺮﻳﻢ اﻟﺼﺎﻟﺢ‬ ‫ﻏﺎﻧﻢ اﻟﺼﺎﻟﺢ‬ ‫ﺟﺎﺳﻢ اﻟﻨﺒﻬﺎن‬ ‫اﻟﺘﻲ ﺣﻠﺖ ﻣﺤﻠﻬﺎ ﻣﻴﺲ ﺣﻤﺪان ﻓﻲ اﻟﺠﺰء‬
‫رﺣﻤﺔ ﻓــﻮاز اﻟــﺬي ﻳﺤﺴﻦ إﻟﻴﻬﺎ ﺑــﺪﻻ ﻣﻦ‬ ‫اﻟﺜﺎﻧﻲ‪.‬‬
‫أن ﻳ ـﺴــﻲء ﻟ ـﻬــﺎ‪ ،‬وﻳ ـﺨ ـﺼــﺺ ﺗـﻠـﻴـﻔــﺰﻳــﻮن‬ ‫اﻟﻘﻄﺮﻳﺔ ﻓﻲ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ﻋﺸﺮة واﻟﻨﺼﻒ ﻟﻴﻼ‬ ‫ﺑـﻴــﻦ ﺳﻠﻄﺔ اﻟـﻜـﺒــﺎر وﺣــﺎﺟــﺔ اﻟـﺼـﻐــﺎر‪ ،‬وﻣــﺎ‬ ‫ﺗ ـ ــﺪور اﻟ ـﻘ ـﺼــﺔ ﻓ ــﻲ اﻟ ــﺮﻳ ــﻒ اﻟ ـﻤ ـﺼــﺮي‪،‬‬ ‫ﻳﺸﺮح اﻟﻤﺴﻠﺴﻞ اﻟﻤﺮاﺣﻞ اﻟﺘﻲ ﻳﻤﺮ ﺑﻬﺎ‬
‫ﻗﻄﺮ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣــﻦ اﻷﻓــﻼم اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ اﻟﺘﻲ‬ ‫ﻣﺴﻠﺴﻞ زﻫــﺮة ﺑــﺮﻳــﺔ ﺑﻄﻮﻟﺔ أﺣـﻤــﺪ ﺷﺎﻛﺮ‬ ‫ﻛﺎن ﻳﺪور ﻣﻦ ﻣﻌﺘﻘﺪات ﻓﻲ ﻫﺬه اﻟﻔﺘﺮة‪،‬‬ ‫ﺣﻴﺚ ﺗﺠﺴﺪ اﻷﺣــﺪاث أﺷﻜﺎل اﻟﺘﻨﺎﻓﺲ‬ ‫اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ اﻟﻤﺼﺮي ﻋﺒﺮ اﻟــﺰﻣــﺎن ﻣــﻦ ﺧﻼل‬
‫ﺗﺘﻢ إذاﻋﺘﻬﺎ ﻳﻮﻣﻴﺎ ﻛﻤﺎ ﻳﻘﺪم ﻣﺴﺮﺣﻴﺔ‬ ‫وﻗـﻤــﺮ ﺧـﻠــﻒ وﺟ ـﻤــﺎل ﻋـﺒــﺪ اﻟـﻨــﺎﺻــﺮ وﻋﺒﻴﺮ‬ ‫وﻛﻴﻒ ﺗﻐﻴﺮت اﻷﺣﺪاث ﻣﻊ ﺗﻐﻴﻴﺮ اﻟﺰﻣﺎن‬ ‫اﻟﺘﻲ ﺳــﺎدت ﻓــﻲ ﻫــﺬه اﻟﻔﺘﺮة ﻓــﻲ اﻟﺮﻳﻒ‬ ‫ﺛﻼث ﺷﺨﺼﻴﺎت‪ ،‬اﻟﻌﻤﺪة ﻓﺘﺢ اﻟﻠﻪ )ﻫﺸﺎم‬
‫ﻟﻸﻃﻔﺎل أﺳـﺒــﻮﻋـﻴــﺎ‪ ..‬وﺳﺘﻨﺸﺮ "اﻟـﺸــﺮق"‬ ‫أﺣ ـﻤــﺪ وﺷ ـﻴــﺮﻳــﻦ ﺗــﺄﻟ ـﻴــﻒ أﺣ ـﻤــﺪ اﻟﺨﻠﻴﻠﻲ‬ ‫واﻧ ـﺘ ـﺸــﺎر اﻟـﺘـﻌـﻠـﻴــﻢ وﻛ ـﻴــﻒ ﺗـﻘـﻠــﺺ ﻧـﻔــﻮذ‬ ‫اﻟ ـﻤ ـﺼــﺮي ودور اﻟـﺴـﻠـﻄــﺔ واﻟ ـﻨ ـﻔــﻮذ وﻋﺒﺮ‬ ‫ﺳﻠﻴﻢ وﻣﻤﺪوح ﻋﺒﺪ اﻟﻌﻠﻴﻢ( وأﻣﻪ )ﺳﻤﻴﺤﺔ‬
‫اﻟﻤﺴﺮﺣﻴﺎت واﻷﻓﻼم اﻟﻤﺨﺘﺎرة ﻓﻲ وﻗﺖ‬ ‫وإﺧﺮاج ﻋﺰﻣﻲ ﻣﺼﻄﻔﻰ واﻟﻤﺴﻠﺴﻞ ﺑﺪوي‬ ‫اﻷﻏﻨﻴﺎء وأﺻﺤﺎب اﻟﺴﻠﻄﺔ‪،‬‬ ‫اﻷﺣﺪاث ﻳﺴﻌﻰ ﻋﻜﺎﺷﺔ إﻟﻰ إﻇﻬﺎر ﺣﺎﻟﺔ‬ ‫أﻳ ـ ــﻮب( وزوﺟـ ـﺘ ــﻪ اﻟ ـﺘــﺮﻛ ـﻴــﺔ )ﻏ ـ ــﺎدة ﻋــﺎدل‬
‫ﻻﺣﻖ‪.‬‬ ‫ﺗﺪور أﺣﺪاﺛﻪ ﺣﻮل اﻟﻤﻬﻨﺪس رأﻓﺖ اﻟﺬي‬ ‫وﻓﻰ اﻟﺜﺎﻧﻲ ﻣﻦ ﻳﻮﻧﻴﻮ ﺗﻌﺮض اﻟﺸﺎﺷﺔ‬ ‫اﻟ ـﻤــﻮاﻃــﻦ اﻟـﻤـﺼــﺮي اﻟــﺮﻳـﻔــﻲ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬ ‫وﻣﻴﺲ ﺣﻤﺪان(‪.‬‬
‫ﻓﻲ إﻃﺎر ﺑﺮاﻣﺠﻬﺎ اﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ‬ ‫دﻛﺘﻮر ﻣﺤﻤﺪ اﻟﻌﺎدل ﺿﻴﻒ‬

‫»اﻟﺮواﺋﻊ« و»دروس ﻓﻲ اﻟﺰواج« ﻋﻠﻰ ﻗﻨﺎة اﻟﺮﺳﻮل اﻟﻔﻀﺎﺋﻴﺔ‬ ‫»اﻟﻤﻘﻬﻰ اﻟﺜﻘﺎﻓﻲ« اﻟﻴﻮم ﺑﺎﻹذاﻋﺔ‬
‫ﻳﺴﺘﻀﻴﻒ ﺑــﺮﻧــﺎﻣــﺞ اﻟـﻤـﻘـﻬــﻰ اﻟـﺜـﻘــﺎﻓــﻲ ﻓــﻲ ﺣـﻠـﻘــﺔ اﻟـﻴــﻮم‬
‫ﺗـ ـﻌ ــﺮض ﻗـ ـﻨ ــﺎة اﻟـ ــﺮﺳـ ــﻮل اﻟ ـﻔ ـﻀــﺎﺋ ـﻴــﺔ ﺣــﺎﻟ ـﻴــﴼ‬ ‫اﻟﺪﻛﺘﻮر ﻣﺤﻤﺪ اﻟﻌﺎدل رﺋﻴﺲ ﻣﺠﻠﺲ إدارة اﻟﺠﻤﻌﻴﺔ اﻟﺘﺮﻛﻴﺔ‬
‫واﻟﺜﻼﺛﺎء‬
‫ً‬ ‫ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ اﻟﺮواﺋﻊ اﻟﺬي ﻳﺬاع أﻳﺎم اﻷﺣﺪ‬ ‫اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻟﻠﻌﻠﻮم واﻟﺜﻘﺎﻓﺔ واﻟﻔﻨﻮن‪ ،‬وﻣﺪﻳﺮ اﻟﻤﻌﻬﺪ اﻟﺘﺮﻛﻲ‬
‫واﻟﺨﻤﻴﺲ اﻟﺴﺎﻋﺔ ‪ 11‬ﺻﺒﺎﺣﴼ وﻳـﻌــﺎد ﺑﺜﻪ ﻟﻴﻼ‬ ‫اﻟ ـﻌــﺮﺑــﻲ ﻟ ـﻠ ــﺪراﺳ ــﺎت‪ ،‬ﻓــﻲ ﺣـ ــﻮار ﺣ ــﻮل اﻟـﺠـﻤـﻌـﻴــﺔ وأﻫــﺪاﻓ ـﻬــﺎ‬
‫ﻓﻲ ﻧﻔﺲ اﻟﻴﻮم‪.‬‬ ‫واﻟـﺒــﺮاﻣــﺞ اﻟﻤﻨﺒﺜﻘﺔ ﻋﻨﻬﺎ‬
‫ﻛﻤﺎ ﺗﻌﺮض اﻟﻘﻨﺎة ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ دروس ﻓﻲ اﻟﺰواج‬ ‫وﻣ ـﻨ ـﻬــﺎ ﺑـ ــﺮاﻣـ ــﺞ اﻟ ـﺘ ـﻌــﺎون‬
‫أﻳــﺎم اﻻﺛﻨﻴﻦ واﻷرﺑ ـﻌــﺎء واﻟﺠﻤﻌﺔ اﻟﺴﺎﻋﺔ ‪،17‬‬ ‫اﻹﻋﻼﻣﻲ اﻟﻌﺮﺑﻲ اﻟﺘﺮﻛﻲ‪،‬‬
‫وﻳ ـﻌــﺎد ﺑـﺜــﻪ ﻓــﻲ ﺳــﺎﻋــﺔ ﻣـﺘــﺄﺧــﺮة ﻣــﻦ اﻟـﻠـﻴــﻞ ﻓﻲ‬ ‫واﻟـ ـﺘ ــﺮﺟـ ـﻤ ــﺔ اﻟ ـﻤ ـﺘ ـﺒــﺎدﻟــﺔ‪،‬‬
‫ﻧﻔﺲ اﻟﻴﻮم‪.‬‬ ‫وﺗﻌﻠﻴﻢ اﻟﻠﻐﺘﻴﻦ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬
‫وﻋﻦ ﻫﺬﻳﻦ اﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺠﻴﻦ ﻳﻘﻮل اﻟﺴﻴﺪ ﻋﺪي‬ ‫واﻟـ ـﺘ ــﺮﻛـ ـﻴ ــﺔ‪ ،‬واﻟ ـﺘ ـﻨ ـﺸ ـﻴــﻂ‬
‫اﻟﻄﺎﺋﻲ اﻟﻤﺪﻳﺮ اﻟﺘﻨﻔﻴﺬي ﻟﻠﻘﻨﺎة إﻧﻬﻤﺎ ﺿﻤﻦ‬ ‫اﻟ ـ ـﺜ ـ ـﻘ ــﺎﻓ ــﻲ واﻟـ ـﺴـ ـﻴ ــﺎﺣ ــﻲ‬
‫ﺳﻠﺴﻠﺔ اﻟﺒﺮاﻣﺞ اﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ اﻟﺘﻲ ﻧﻘﺪﻣﻬﺎ ﻣﻦ وﺣﻲ‬ ‫اﻟـ ـﻤـ ـﺘـ ـﺒ ــﺎدل‪ ،‬وﻓـ ــﻲ ﺑــﺎﻗــﻲ‬
‫اﻟﻘﺮآن اﻟﻜﺮﻳﻢ واﻟﺴﻨﺔ اﻟﻤﻄﻬﺮة ﻟﻠﺤﻔﺎظ ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟـﻔـﻘــﺮات ﻳـﺘــﺎﺑــﻊ اﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ‬
‫اﻟﻘﻴﻢ واﻷﺧﻼق اﻟﺴﻠﻴﻤﺔ ﻟﻠﻤﺠﺘﻤﻊ اﻟﻤﺴﻠﻢ‪.‬‬ ‫ﺑﻌﺾ ﻓﻌﺎﻟﻴﺎت اﻷﺳﺒﻮع‬
‫ﺣﻴﺚ إن "اﻟــﺮواﺋــﻊ" ﻳﺴﺘﻌﺮض ﻓﻴﻪ اﻟﺪﻛﺘﻮر‬ ‫اﻟ ـ ـﺜ ـ ـﻘـ ــﺎﻓـ ــﻲ اﻟـ ـ ـﺠ ـ ــﺰاﺋ ـ ــﺮي‪،‬‬
‫اﻟﺸﻴﺦ ﻋﺎﻳﺾ اﻟﻘﺮﻧﻲ‬ ‫ﻋﺪي اﻟﻄﺎﺋﻲ‬ ‫ﻋــﺎﺋــﺾ اﻟ ـﻘــﺮﻧــﻲ ﻋـﻠــﻰ ﻣـ ــﺪار ‪ 15‬ﺣـﻠـﻘــﺔ رواﺋ ــﻊ‬ ‫اﻟـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺬي اﺳ ـ ـﺘ ـ ـﻀـ ــﺎﻓ ـ ـﺘـ ــﻪ‬
‫اﻟ ـﻘ ـﺼــﺺ ﻓــﻲ اﻹﺳ ـ ــﻼم ﻣــﻦ ﻣــﻮاﻗــﻒ ﻟـﻠــﺮﺳــﻮل‬ ‫اﻟـ ـ ــﺪوﺣـ ـ ــﺔ ﻣـ ـ ــﺆﺧـ ـ ــﺮا‪ ،‬ﻛ ـﻤــﺎ‬
‫د‪ .‬ﻣﺤﻤﺪ اﻟﻌﺎدل‬
‫واﻟﻌﺎﻃﻔﻲ وإﺷﺎﻋﺔ اﻟﻔﻀﻴﻠﺔ واﻟﺤﺪ ﻣﻦ اﻟﺮذﻳﻠﺔ‪،‬‬ ‫اﻟ ـﻌ ـﻈــﺎم‪ ،‬اﻷﻣ ــﺮ اﻟ ــﺬي ﻳــﺪﻓـﻌـﻨــﺎ ﻟــﻼﻗ ـﺘــﺪاء ﺑﻬﻢ‬ ‫اﻷﻋـﻈــﻢ وﺻﺤﺎﺑﺘﻪ وآل ﺑﻴﺘﻪ اﻟ ـﻜــﺮام‪ ،‬وﻫــﺬا ﻣﺎ‬ ‫ﻳــﻮاﺻــﻞ اﻟـﺒــﺮﻧــﺎﻣــﺞ ﻋﺮﺿﻪ‬
‫ﻋ ــﻼوة ﻋـﻠــﻰ أن اﻟـﺤـﻴــﺎة اﻟــﺰوﺟـﻴــﺔ اﻟـﺴـﻌـﻴــﺪة ﻫﻲ‬ ‫وﺗﺠﺴﻴﺪﻫﻢ ﻓﻲ ﻛﻞ ﺳﻠﻮﻛﻨﺎ‪.‬‬ ‫ﻧﺤﺘﺎج إﻟﻴﻪ ﻓﻲ ﻋﺼﺮﻧﺎ اﻟﺤﺎﺿﺮ اﻟــﺬي ﻳﺘﻄﻠﺐ‬ ‫ﻷﺣﺪث اﻹﺻــﺪارات اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬
‫اﻟﻠﺒﻨﺔ اﻷوﻟﻰ ﻟﻠﻤﺠﺘﻤﻊ اﻟﻤﺴﻠﻢ اﻟﻘﻮي‪.‬‬ ‫وﻋﻦ "دروس ﻓﻲ اﻟــﺰواج" ﻳﻘﻮل اﻟﻄﺎﺋﻲ إﻧﻪ‬ ‫ﻣﻨﺎ اﻟﺮﺟﻮع ﻟﻤﺎ ﺗﺮﻛﻪ ﻟﻨﺎ اﻟﻨﺒﻲ ﺻﻠﻰ اﻟﻠﻪ ﻋﻠﻴﻪ‬ ‫واﻟـﻤـﺘــﺮﺟـﻤــﺔ اﻟـﺘــﻲ ﺗـﻄــﺮﺣـﻬــﺎ رﻓ ــﻮف اﻟـﻤـﻜـﺘـﺒــﺎت ﻓــﻲ ﻣﺨﺘﻠﻒ‬
‫ﻳﺬﻛﺮ أن ﻗﻨﺎة اﻟﺮﺳﻮل اﻟﻔﻀﺎﺋﻴﺔ ﻫﻲ إﺣﺪى‬ ‫ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﻳﻘﺪم ﻋﻠﻰ ﻣــﺪار ‪ 30‬ﺣﻠﻘﺔ دروﺳــﴼ ﻓﻲ‬ ‫وﺳﻠﻢ ﻣﻦ ﺗــﺮاث أﺧﻼﻗﻲ واﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ﻟﻨﺴﺘﻠﻬﻢ‬ ‫أﻧـﺤــﺎء اﻟــﻮﻃــﻦ اﻟـﻌــﺮﺑــﻲ‪ .‬ﻛﻤﺎ ﻳﻘﺪم اﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ ﻗ ــﺮاءات ﻟﺒﻌﺾ‬
‫ﺷﺮﻛﺎت إﻳﻜﻮﻣﻴﺪﻳﺎ وﺗﺒﺚ ﺑﺮاﻣﺠﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﻣﺪار‬ ‫اﻟ ــﺰواج اﻟـﻨــﺎﺟــﺢ وﻛـﻴــﻒ ﻳـﺘــﻢ ﺗﻬﻴﺌﺔ اﻟ ــﺰواج وﻣــﺎ‬ ‫ﻣـﻨــﻪ اﻷﺳـ ــﻮة اﻟـﺤـﺴـﻨــﺔ‪ ،‬ﻛـﻤــﺎ أن ﻣـﻌــﺮﻓــﺔ ﺳـﻴــﺮة‬ ‫اﻟﻨﺼﻮص اﻟﺸﻌﺮﻳﺔ واﻟﻘﺼﺼﻴﺔ اﻟـﺘــﻲ وردت ﻟﻠﺒﺮﻧﺎﻣﺞ ﻣﻦ‬
‫اﻟﻴﻮم ﻋﻠﻰ اﻟﻘﻤﺮ اﻟﻌﺮب ﺳــﺎت ﺑــﺪر ‪ 4‬وﺑﺘﺮدد‬ ‫ﻳﺠﺐ أن ﻳﺘﺒﻌﻪ اﻟﻤﺘﺰوﺟﻮن اﻟﺠﺪد ﻓﻲ زواﺟﻬﻢ‬ ‫اﻟــﺮﺳــﻮل وأﺻ ـﺤــﺎﺑــﻪ وآل ﺑـﻴـﺘــﻪ اﻟ ـﻜــﺮام ﺗﺠﻌﻠﻨﺎ‬ ‫ﻣـﺒــﺪﻋـﻴــﻦ ﻋــﺮب ﻣــﻦ ﻋــﺪة دول ﻋــﺮﺑـﻴــﺔ ﻋـﻠــﻰ ﻣــﻮﻗــﻊ اﻟـﺒــﺮﻧــﺎﻣــﺞ‬
‫‪ ،12091‬اﻻﺳ ـﺘ ـﻘـﻄــﺎب ﻋ ـﻤــﻮدي وﻋ ـﺒــﺮ اﻟﻘﻤﺮ‬ ‫واﺣﺘﺮام اﻟﻌﺎدات واﻟﺘﻘﺎﻟﻴﺪ اﻹﺳﻼﻣﻴﺔ‪ ،‬وذﻟﻚ ﻟﻤﺎ‬ ‫ﻧﺴﺘﺸﻌﺮ ﻗــﻮة اﻹﻳ ـﻤــﺎن ﺑــﺎﻟـﻠــﻪ واﻟـﻨـﺒــﻲ اﻟﻜﺮﻳﻢ‬ ‫ﻋﻠﻰ اﻹﻧﺘﺮﻧﺖ‪ ،‬ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ اﻟﻔﻘﺮات اﻟﻤﻌﺘﺎدة‪ ،‬ﻣﺜﻞ ﻓﻘﺮة‬
‫اﻟ ـﻨ ـﻴــﻞ ﺳ ــﺎت اﻟ ـﺘ ــﺮدد ‪ ،12437‬اﻻﺳـﺘـﻘـﻄــﺎب‬ ‫ﻳﻤﺜﻠﻪ اﻟــﺰواج ﻣــﻦ أﻫﻤﻴﺔ ﻗﺼﻮى ﻓــﻲ اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ‬ ‫واﻟ ـ ـﻴ ــﻮم اﻵﺧ ـ ــﺮ وﺗ ـﺒ ـﻌــﺚ ﻓ ــﻲ ﻧ ـﻔــﻮﺳ ـﻨــﺎ اﻟـﻔـﺨــﺮ‬ ‫ﻣﻼﻣﺢ ﻣﻦ اﻟﺜﻘﺎﻓﺔ اﻟﺨﻠﻴﺠﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺪور ﺣﻮل أﺣﺪ اﻟﻤﺒﺪﻋﻴﻦ‬
‫أﻓﻘﻲ‪.‬‬ ‫اﻟﻤﺴﻠﻢ ﻓﻲ ﺗﻮﻓﻴﺮ اﻟﺴﻜﻦ واﻻﺳﺘﻘﺮار اﻟﻨﻔﺴﻲ‬ ‫ﺑ ـﺜ ـﻘــﺎﻓ ـﺘ ـﻨــﺎ اﻹﺳ ــﻼﻣـ ـﻴ ــﺔ اﻷﺻـ ـﻴـ ـﻠ ــﺔ ورﺟ ــﺎﻻﺗـ ـﻬ ــﺎ‬ ‫اﻟﺨﻠﻴﺠﻴﻴﻦ وإﻧﺘﺎﺟﻪ اﻷدﺑﻲ وﻓﻘﺮة )ﻣﻦ ﺗﺮاﺛﻨﺎ اﻟﺜﻘﺎﻓﻲ( واﻟﺘﻲ‬
‫ﺗﺮﺑﻂ اﻟﻤﺴﺘﻤﻊ ﺑﺎﻟﺘﺮاث اﻟﺜﻘﺎﻓﻲ اﻟﻌﺮﺑﻲ اﻟﺰاﺧﺮ ﺑﺎﻹﺑﺪاﻋﺎت‬
‫ردود أﻓﻌﺎل واﺳﻌﺔ ﻟﺤﺪﻳﺚ درﻳﺪ ﻟﺤﺎم ﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ »ﺣﻮار آﺧﺮ«‬ ‫اﻟﺮاﺋﻌﺔ ﻓﻲ ﻣﺠﺎﻻت اﻷدب واﻟﻔﻦ واﻟﻔﻜﺮ اﻟﻌﺮﺑﻲ‪ ،‬اﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ‬
‫ﻳﻌﺪه وﻳﻘﺪﻣﻪ ﻣﺤﻤﺪ اﻟﺠﻮﻫﺮي‪ ،‬وﻳــﺬاع ﻓﻲ اﻟﺤﺎدﻳﺔ ﻋﺸﺮة‬
‫ﻣﻦ ﺳﻬﺮة اﻷرﺑﻌﺎء‪ ،‬وﻳﻌﺎد ﻓﻲ اﻟﺘﺎﺳﻌﺔ ﻣﻦ ﺻﺒﺎح اﻟﺠﻤﻌﺔ‪.‬‬
‫ﻟ ـﺘ ـﻘــﺪﻳــﻢ إﻋ ـﻤــﺎﻟ ـﻬــﻢ اﻟ ـﻤ ـﺴــﺮﺣ ـﻴــﺔ واﻟــﺪراﻣ ـﻴــﺔ‬ ‫اﻟﺪوﺣﺔ – ‬
‫ﺑــﺎﻟـﺸـﻜــﻞ اﻟ ــﺬي رآه اﻟـﻜــﺎﺗــﺐ ﻟـﻠـﺴـﺨــﺮﻳــﺔ ﻣﻦ‬
‫اﻟﻮاﻗﻊ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ أو اﻟﺴﻴﺎﺳﻲ ﺣﻴﺚ ﻳﺆﻛﺪ‬ ‫واﺻ ــﻞ ﺑــﺮﻧــﺎﻣــﺞ ﺣ ــﻮار أﺧ ــﺮ ﺗـﻘــﺪﻳــﻢ اﻟـﺠــﺰء‬
‫ﻣــﻦ ﻋــﺮﻓــﻮه واﻗـﺘــﺮﺑــﻮا ﻣﻨﻪ اﻧــﻪ ﻟــﻢ ﻳــﺮﺿــﺦ ﻟﻤﺎ‬ ‫اﻟـﺜــﺎﻧــﻲ ﻣــﻦ ﻟـﻘــﺎء اﻟـﺒــﺮﻧــﺎﻣــﺞ ﻣــﻊ اﻟـﻔـﻨــﺎن درﻳــﺪ‬
‫ﻛﺎن ﻳﻄﻠﺐ ﻣﻨﻪ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ اﻟﺴﻠﻄﺔ اﻟﺴﻴﺎﺳﻴﺔ‬ ‫ﻟﺤﺎم وﺟﺎءت اﻟﺤﻠﻘﺔ اﻷوﻟﻰ واﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ﺑﻤﺜﺎﺑﺔ‬
‫آﻧ ــﺬاك واﻧــﻪ ﻓــﻲ ﺑـﻌــﺾ اﻟــﻮﻗــﺖ وﺟــﺪ دﻋﻤﺎ‬ ‫ﺣﻠﻘﻪ اﺳﺘﺜﻨﺎﺋﻴﺔ ﺣﻴﺚ أﺛ ــﺎرت اﻟﻜﺜﻴﺮ ﻣﻦ‬
‫ﻣــﻦ ﻫ ــﺬه اﻟـﺴـﻠـﻄــﺔ ‪ ،‬وﻳــﺆﻛــﺪ اﻟ ـﻔ ـﻨــﺎن ﺳﻌﺪ‬ ‫ﺷﻐﻒ اﻟﺠﻤﻬﻮر اﻟــﺬي ﻃﺎﻟﺐ ﺑــﺈﻋــﺎدة أذاﻋــﻪ‬
‫ﺑﻮرﺷﻴﺪ أن ﺣﻮار أﺧﺮ ﻳﺴﻌﻰ داﺋﻤﺎ ﻟﺘﻘﺪﻳﻢ‬ ‫ﻫﺬه اﻟﺤﻠﻘﺎت ‪ ،‬وﺗﻌﺎد اﻟﺤﻠﻘﺔ ﻳﻮم اﻷرﺑﻌﺎء‬
‫اﻟ ـﺠــﺰء اﻟ ـﻐــﺎﺋــﺐ اﻟ ــﺬي ﻟــﻢ ﻳـﺘــﻢ إذاﻋ ـﺘــﻪ ﻗﺒﻞ‬ ‫ﻣﻦ ﻛﻞ أﺳﺒﻮع ‪،‬ﺑﻌﺪ ااذاﻋﺘﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﺷﺎﺷﺘﻪ‬
‫ذﻟﻚ ﺣﻴﺚ ﻛﺜﻴﺮا ﻣﺎ ﺗﺘﻀﻤﻦ اﻟﺤﻠﻘﺎت أﺳﺮار‬ ‫ﺗ ـﻠ ـﻔــﺰﻳــﻮن ﻗ ـﻄــﺮ ﻓ ــﻲ اﻟ ـﻌــﺎﺷــﺮة ﻣ ـﺴ ــﺎءا ﻳــﻮم‬
‫رﺑﻤﺎ ﺗﺬاع ﻷول ﻣﺮه أو ﺑﺘﻔﺎﺻﻴﻞ ﻟﻢ ﻳﺴﺒﻖ‬ ‫اﻟـﺜــﻼﺛــﺎء ﻣــﻦ ﻛــﻞ أﺳ ـﺒــﻮع ‪ ،‬وﺗـﻤـﺜــﻞ ﺷﻐﻒ‬
‫ﻣﻌﺮﻓﺘﻬﺎ ﻟﻠﺠﻤﻬﻮر ‪ ،‬وان اﻟﺤﻠﻘﺎت اﻟﻘﺎدﻣﺔ‬ ‫اﻟـﺠـﻤـﻬــﻮر ﺑﺤﻠﻘﻪ اﻟـﻔـﻨــﺎن درﻳ ــﺪ ﻟ ـﺤــﺎم ﻧﻈﺮا‬
‫ﺳ ـﺘ ـﻜــﻮن ﻣ ــﻊ ﻣ ـﺠ ـﻤــﻮﻋــﻪ ﻣ ــﻦ ﻧ ـﺠــﻮم اﻹﻋ ــﻼم‬ ‫ﻟﻤﺠﻤﻮﻋﻪ اﻟﺤﻘﺎﺋﻖ اﻟﺴﻴﺎﺳﻴﺔ اﻟﺘﻲ ذﻛﺮﻫﺎ‬ ‫روﻻ ﺳﻌﺪ‬
‫روﻻ ﺳﻌﺪ ﺗﻄﻠﺐ ﻣﻦ ﻋﻠﻲ‬

‫واﻟﻔﻨﺎﻧﻴﻦ اﻟﻌﺮب ﻟﻴﺠﺴﺪ ﻛﻞ ﻣﻨﻬﻢ ﺣﻘﺒﻪ‬ ‫وﻛ ـﻴــﻒ ﺗ ـﻌــﺎﻣــﻞ ﻛ ـﻔ ـﻨــﺎن ﻣ ـﺴــﺮﺣــﻲ ﻣــﻊ واﻗــﻊ‬
‫زﻣﻨﻴﻪ ﻣﻌﻴﻨﻪ ﻳﻜﺸﻒ ﻓﻴﻬﺎ ﻋﻦ اﻟﻜﺜﻴﺮ ﻣﻦ‬ ‫اﻟ ـﻤ ـﺴــﺮح ﻋـﻠــﻰ ﻏـﻴــﺮ رﻏ ـﺒــﻪ اﻟـﺴـﻴــﺎﺳــﺔ آﻧــﺬاك‬
‫اﻷﺳﺮار اﻟﺠﺪﻳﺪة ‪.‬اﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ ﻣﻦ ﺗﻘﺪﻳﻢ ﺳﻌﺪ‬ ‫‪ ،‬وﻳ ـﻌــﺮف ﻟـﺤــﺎم ﺑــﺄﻧــﻪ اﺣــﺪ اﻟﻔﻨﺎﻧﻴﻦ اﻟـﻌــﺮب‬
‫اﻟﺨﻮار أﻏﻨﻴﺔ ﺧﻠﻴﺠﻴﺔ‬
‫درﻳﺪ ﻟﺤﺎم‬
‫ﺑﻮرﺷﻴﺪ واﺧﺮاج ﻋﻠﻰ اﻟﺤﻤﺎدى‬ ‫اﻟ ـﻘــﻼﺋــﻞ اﻟ ـﻠــﺬﻳــﻦ ﻳـﺘـﻤـﺴـﻜــﻮن ﺑـﻤــﻮاﻗـﻔـﻬــﻢ‬
‫أﺣﻤﺪ ﻋﺰ ﻳﻨﻔﻲ ﺻﻠﺘﻪ ﺑﺄﻳﻤﻦ اﻟﻈﻮاﻫﺮي‬ ‫ﻃﻠﺒﺖ اﻟﻔﻨﺎﻧﺔ اﻟﻠﺒﻨﺎﻧﻴﺔ روﻻ ﺳﻌﺪ أﻏﻨﻴﺔ ﺧﻠﻴﺠﻴﺔ ﻣﻦ اﻟﺸﺎﻋﺮ‬
‫اﻹﻣﺎراﺗﻲ ﻋﻠﻲ اﻟﺨﻮار اﻟﺬي أﺑﺪى اﺳﺘﻌﺪاده ﻟﻜﺘﺎﺑﺔ ﻗﺼﻴﺪة‬
‫ﻏﻨﺎﺋﻴﺔ ﺧﺎﺻﺔ ﻟﻬﺎ‪ ،‬ﺑﻌﺪ أن اﻟﺘﻘﻰ ﺑﻬﺎ ﻓﻲ ﺳﺘﻮدﻳﻮﻫﺎت أﻏﺎﻧﻲ‬
‫واﻟﻤﺨﺮج أﺣﻤﺪ ﻋﻼء ﻓﻲ ﺗﻐﻴﻴﺮ اﻻﺳﻢ ﺑﻌﺪ اﻻﻧﺘﻬﺎء ﻣﻦ ﺗﺼﻮﻳﺮه ﺣﺘﻰ ﻻ‬ ‫اﻟﻘﺎﻫﺮة ‪ -‬رﺿﻮان ﻧﺼﺮ‬ ‫ﺑﺮﻓﻘﺔ ﻣﺪﻳﺮ أﻋﻤﺎﻟﻬﺎ ﻛﺮﻳﻢ أﺑﻲ ﻳﺎﻏﻲ‪ .‬ﻫﺬا وﻃﻠﺒﺖ روﻻ ﺳﻌﺪ‬
‫ﻳﺪﺧﻞ ﻓﻲ داﺋﺮة اﻟﻘﻴﻞ واﻟﻘﺎل‪.‬‬ ‫ﻣــﻦ اﻟـﺨــﻮار أﻏﻨﻴﺔ ﺗﺸﺒﻪ ﻓــﻲ ﻛﻠﻤﺎﺗﻬﺎ أﻏﻨﻴﺔ اﻟﻔﻨﺎن ﺣﺴﻴﻦ‬
‫وﻗﺎل ﻋﺰ‪ :‬إﻧﻪ ﻳﺘﻔﺎءل ﺑﺎﻟﻤﺨﺮج أﺣﻤﺪ ﻋﻼء اﻟﺬي ﻗﺪم ﻣﻌﻪ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ‬ ‫ﻋﻨﻮان ﻓﻴﻠﻢ أﺣﻤﺪ ﻋﺰ اﻟﺠﺪﻳﺪ "اﻟﻈﻮاﻫﺮي" أﺛﺎر ﻧﻮﻋﺎ ﻣﻦ اﻟﺒﻠﺒﻠﺔ ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺠﺴﻤﻲ "اﻟﻄﻴﺮ" اﻟﺘﻲ ﻃﺮﺣﺖ ﺑﺸﻜﻞ "ﻣﻨﻔﺮد" ﻣﻦ أﻟﺤﺎن ﻓﻬﺪ‬
‫ﻓﻴﻠﻢ ﺑﺪل ﻓﺎﻗﺪ‪.‬‬ ‫اﻷوﺳ ــﺎط اﻟﻔﻨﻴﺔ وأﺳ ــﺮة أﻳـﻤــﻦ اﻟـﻈــﻮاﻫــﺮي اﻟــﺮﺟــﻞ اﻟﺜﺎﻧﻲ ﻓــﻲ ﺗﻨﻈﻴﻢ‬ ‫اﻟﻨﺎﺻﺮ‪ ،‬وﺗﻮزﻳﻊ ﻣﺤﻤﺪ ﺻﺎﻟﺢ‪ ،‬وﻳﻘﻮل ﻣﻄﻠﻌﻬﺎ "ﻋﻤﺮك ﺳﻤﻌﺖ‬
‫وﻳﻈﻬﺮ أﺣﻤﺪ ﻋﺰ ﻓﻲ اﻟﻔﻴﻠﻢ ﺑﺸﻜﻞ ﺟﺪﻳﺪ ﺣﻴﺚ ﻳﺘﺒﻊ رﺟﻴﻤﺎ ﻗﺎﺳﻴﺎ‬ ‫اﻟﻘﺎﻋﺪة اﻷﻣــﺮ اﻟــﺬي دﻋــﺎ ﻋﺰ إﻟــﻰ ﺗﺼﺤﻴﺢ اﻟﺨﻄﺄ اﻟــﺬي وﻗــﻊ ﻓﻴﻪ دون‬ ‫ﺳﺠﺎﻧﻪ‪ ،‬إن ﺷﺎﻓﻚ اﻧﺘﻪ ﻧﺴﻲ وش ﺗﻌﻨﻲ ﺟﻨﺤﺎﻧﻪ‪،‬‬ ‫ْﺑﻄﻴﺮ وﻳﺤﺐ ّ‬
‫ﻳﻔﺮﺿﻪ ﻋﻠﻰ ﻧﻔﺴﻪ وﻣﻦ اﻟﻤﻘﺮر أن ﻳﻄﻠﻖ ﻟﺤﻴﺘﻪ ﻟﻠﻈﻬﻮر ﺑﺸﻜﻞ ﻳﻼﺋﻢ‬ ‫ﻣﻌﺮﻓﺔ اﻟﺤﻘﻴﻘﺔ‪.‬‬ ‫ﻳﺤﺒﻚ ﻣﻮت‪ّ ،‬ﻟﻮ َﺣﺐ ﻗﻠﺒﻲ ﻏﻴﺮك ﺑﺪﻋﻲ‬‫أﻧﺎ ﺗﺮاﻧﻲ ﻃﻴﺮك اﻟﻠﻲ ّ‬
‫اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ وﻳﺒﺪو أن ﻫﺬا اﻟﺸﻜﻞ ﻫﻮ اﻟﺬي ﺳﺎﻫﻢ ﻓﻲ اﻧﺘﺸﺎر ﺷﺎﺋﻌﺔ‬ ‫وأﻛﺪ أﺣﻤﺪ ﻋﺰ أن أﺣﺪاث اﻟﻔﻴﻠﻢ ﺗﺪور ﻓﻲ إﻃﺎر اﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ﻳﻨﺎﻗﺶ‬ ‫ﻋﻠﻴﻪ ْﻳﻤﻮت‪ ،‬ﻃﻴﺮك ﻓﻲ ﻗﺮﺑﻚ ﻧﺴﻰ إﻧﻪ ﻳﺎ ﻋﻤﺮي ﻃﻴﺮ‪ ،‬ﻣﺎ اﺗﺸﺪ‬
‫ﺗﺠﺴﻴﺪه ﻟﺸﺨﺼﻴﺔ أﻳﻤﻦ اﻟﻈﻮاﻫﺮي ﺑﺠﺎﻧﺐ اﺳﻢ اﻟﻔﻴﻠﻢ ﻟﻜﻦ اﻟﺤﻘﻴﻘﺔ‬ ‫اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﻤﺸﻜﻼت اﻟﺘﻲ ﻳﻤﺮ ﺑﻬﺎ اﻟﺸﺒﺎب ﻓﻲ اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ اﻟﻤﻌﺎﺻﺮ‬ ‫ﻋﻴﻨﻪ اﻟﺴﻤﺎ وﻻ ﻳﺮﻳﺪ ْﻳﻄﻴﺮ"‪.‬ﻫﺬا وﺳﺘﻌﻮد روﻻ ﻓﻲ زﻳﺎرة أﺧﺮى‬
‫أن إﻃــﻼق ﻟﺤﻴﺘﻪ ﻛــﺄداة ﻣﻦ أدوات اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﺠﺴﺪﻫﺎ ﻋﺰ ﻓﻲ‬ ‫وﻛﻴﻒ ﻳﻤﻜﻦ أن ﻳﺘﺤﻮل ﺷﺎب ﻋﺎدي ﻓﻲ ﻇﻞ ﻇﺮوف اﻟﺤﻴﺎة اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ‬ ‫إﻟﻰ دﺑﻲ ﻟﻠﺸﺎﻋﺮ اﻟﺨﻮار ﻟﻼﻃﻼع ﻋﻠﻰ اﻷﻏﻨﻴﺔ وأﺳﻠﻮب اﻟﻠﺤﻦ‬
‫ﻫﺬا اﻟﻌﻤﻞ ‪.‬‬ ‫اﻟﺼﻌﺒﺔ إﻟﻰ ﺷﺨﺺ ﻣﻨﺤﺮف ﻳﻘﻴﻢ ﻋﻼﻗﺎت ﻣﺸﺒﻮﻫﺔ وﻣﻨﺎﻓﻴﺔ ﻟﻶداب‬ ‫اﻟﺬي ﺳﻴﺘﻢ ﺗﻠﺤﻴﻦ اﻟﻜﻠﻤﺎت اﻟﺘﻲ ﺳﻴﻜﺘﺒﻬﺎ‪ ،‬ﻣﺒﺪﻳﺔ ﺳﻌﺎدﺗﻬﺎ‬
‫وﻳﺸﺎرﻛﻪ اﻟﺒﻄﻮﻟﺔ دﻧﻴﺎ ﺳﻤﻴﺮ ﻏﺎﻧﻢ ﺑﻌﺪ ﻧﺠﺎﺣﻬﺎ ﻓﻲ ﺗﻘﺪﻳﻢ اﻟﻌﺪﻳﺪ‬ ‫أي أن اﻟﻔﻴﻠﻢ ﻟﻴﺲ ﻟﻪ ﻋﻼﻗﺔ إﻃﻼﻗﺎ ﺑﺎﻟﻈﻮاﻫﺮي ﺳــﻮى ﺗﺸﺎﺑﻪ اﻻﺳﻢ‬ ‫ﺑﻬﺬا اﻟﺘﻌﺎون ﻣﻌﻪ ﻓﻲ ﺛﺎﻧﻲ أﻏﻨﻴﺔ ﺳﺘﻘﺪﻣﻬﺎ ﺑﺎﻟﻠﻮن اﻟﺨﻠﻴﺠﻲ‬
‫ﻣﻦ اﻟﺸﺨﺼﻴﺎت اﻟﺼﻌﺒﺔ وآﺧﺮﻫﺎ ﻛﺒﺎرﻳﻪ واﻟﻔﺮح‪.‬‬ ‫ورﺑﻤﺎ ﻳﻔﻜﺮ ﻋﺰ ﺑﺎﻟﺘﻨﺴﻴﻖ ﻣﻊ اﻟﺸﺮﻛﺔ اﻟﻤﻨﺘﺠﺔ واﻟﻤﺆﻟﻒ ﺣﺎزم اﻟﺤﺪﻳﺪي‬ ‫ﺧﻼل ﻣﺴﻴﺮﺗﻬﺎ اﻟﻔﻨﻴﺔ‪.‬‬
‫ﻣﺪارات ﺛﻘﺎﻓﻴﺔ‬
‫إﺷﺎرات‬ ‫اﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴﺎت اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟﻔﻨﻮن‬

‫د ‪ .‬ﺣﺴﻦ رﺷﻴﺪ‬
‫ﻛﺘﺎب ﺟﺪﻳﺪ ﻳﺘﻨﺎول ﺗﺠﺮﺑﺔ اﳌﺪارس اﳌﺴﺘﻘﻠﺔ ﻓﻲ ﻗﻄﺮ‬
‫ﺣﺎل اﻟﺪﻧﻴﺎ‬ ‫وﻇﺎﺋﻔﻬﺎ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺴﺘﻮى اﻟﺸﺨﺼﻲ و اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‬ ‫ﻋﻴﺴﻰ اﻟﺸﻴﺦ ﺣﺴﻦ‬
‫‪ ،‬وﺧـ ـﺼ ــﺎﺋـ ـﺼـ ـﻬ ــﺎ اﻟ ـﻨ ـﻔ ـﺴ ـﻴــﺔ و اﻻﺟـ ـﺘـ ـﻤ ــﺎﻋـ ـﻴ ــﺔ ‪،‬‬
‫ﻓـ ــﻲ اﻟ ـ ــﺪراﻣ ـ ــﺎ اﻟ ــﺮﻣ ـﻀ ــﺎﻧ ـﻴ ــﺔ ﻧ ـﺴ ـﺘ ـﺤ ـﻀــﺮ ﺳـ ـﻴ ــﺮة اﻟ ـﻤ ـﻐ ـﻨ ـﻴــﺎت‬
‫واﻟــﺮاﻗ ـﺼــﺎت‪ ،‬وﻣــﺎ ﻛــﺎن ﻳﻔﻌﻠﻪ ﻣــﻊ اﻷﺳــﻒ ﺑﻌﺾ اﻟـﻤـﻠــﻮك‪ ،‬أو‬
‫وﺗﻐﻴﻴﺮﻫﺎ ﻋﺒﺮ أﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﻃﺮﻳﻘﺔ ‪.‬‬
‫وﻳ ـﻔــﺮد ﺟــﺎﻧـﺒــﴼ ﻟـﺘـﻐـ ّـﻴــﺮ اﻻﺗ ـﺠــﺎﻫــﺎت ﻓــﻲ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬ ‫أﺛﺮت اﻟﺘﻄﻮرات اﻷﺧﻴﺮة ﻓﻲ ﺣﻘﻞ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺑﺪوﻟﺔ ﻗﻄﺮ ‪ ،‬ﻣﻦ ﺧﻼل إﻃﻼق ﻓﻜﺮة‬
‫ﻳﺠﻨﺢ اﻟﻤﺆﻟﻒ ﺑﺨﻴﺎﻟﻪ ﺑﻌﻴﺪﴽ ﻋﻦ أرض اﻟﻮاﻗﻊ‪ ،‬ﻓﻴﻘﺪم اﻟﺠﻮارح‬ ‫اﻟﻘﻄﺮي ‪ ،‬ﻣﺘﺤﺪﺛﴼ ﻋﻦ اﻟﺘﺪرﻳﺐ اﻟﻤﻬﻨﻲ اﻟﺸﺎﻣﻞ‬ ‫اﻟﻤﺪارس اﻟﻤﺴﺘﻘﻠﺔ ‪ ،‬و إﺗﺎﺣﺔ اﻟﺤﺮﻳﺔ ﻟﺘﻠﻚ اﻟﻤﺪارس ﻓﻲ اﺧﺘﻴﺎر ﻃﺮاﺋﻖ اﻟﺘﺪرﻳﺲ‬
‫واﻟ ـﻜــﻮاﺳــﺮ‪،‬واﻟ ـﺒ ـﻌــﺾ ﻳ ـﻘــﺪم وﺑ ـﺼــﻮرة ﻣـﺸــﻮﻫــﺔ ﺳ ـﻴــﺮة ﺑﻌﺾ‬ ‫اﻟ ــﺬي واﻛ ــﺐ اﺗ ـﺠــﺎه ﺗـﻄــﻮﻳــﺮ اﻟـﺘـﻌـﻠـﻴــﻢ ﻓــﻲ دوﻟــﺔ‬ ‫اﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ ‪ ،‬وﻣﻨﻬﺎ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟﻔﻨﻮن ‪ ،‬اﻟﻄﺮﻳﻘﺔ اﻟﺘﻲ ﻗﺮرﺗﻬﺎ ﻣﺪرﺳﺔ ﻋﺒﺪ اﻟﺮﺣﻤﻦ‬
‫اﻟﻌﻈﻤﺎء ﻣــﻦ ﺗــﺎرﻳــﺦ اﻹﺳ ــﻼم‪ ،‬وﻟـﻜــﻦ ﻳﺘﻢ ﺑﺜﻬﺎ ﻓــﻲ ﻣﻴﻌﺎد ﻻ‬ ‫ﻗـﻄــﺮ ‪ ،‬راﻋــﻰ ﻓــﻲ ذﻟــﻚ ﺗــﺪرﻳــﺐ اﻟﻤﻌﻠﻤﻴﻦ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺑﻦ ﺟﺎﺳﻢ اﻹﻋﺪادﻳﺔ ﺑﺎﻟﻮﻛﺮة ‪ ،‬واﻟﺘﻲ ﻛﺎن اﻟﺒﺎﺣﺚ اﻟﺪﻛﺘﻮر ﻋﻠﻲ ﻋﺒﺪ اﻟﻬﺎدي ﻋﺒﺪ‬
‫ﻳﺸﺎﻫﺪه إﻻ أﻗﻞ اﻟﻘﻠﻴﻞ‪ ،‬وﻛﺄﻧﻤﺎ ﻛﺘﺐ ﻋﻠﻰ اﻟﺪراﻣﺎ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ أن‬ ‫اﺳ ـﺘــﺮاﺗ ـﻴ ـﺠ ـﻴــﺎت ﺣــﺪﻳ ـﺜــﺔ ‪ ،‬وﻃ ــﺮاﺋ ــﻖ ﺗــﺪرﻳ ـﺴ ـﻴــﺔ‬
‫ﻣﺒﺘﻜﺮة ‪ّ .‬‬ ‫اﻟﻌﺎل ‪ ،‬أﺣﺪ اﻟﻤﺪرﺳﻴﻦ اﻟﺬﻳﻦ ﺳﺎﻫﻤﻮا ﻓﻲ اﻟﺘﺠﺮﺑﺔ ‪ ،‬و رﺻﺪ ﻣﻦ ﺧﻼل ﻋﻤﻠﻪ ﻛﻤﺪرس‬
‫ﺗﻈﻞ أﺳﻴﺮة ﻫﺬه اﻷﻃﺮ‪ ،‬ﻫﺬا ﻻ ﻳﻌﻨﻲ أن ﻛﻞ اﻷﻋﻤﺎل ﺳﻮاء‪.‬‬ ‫ﻣﺒﻴﻨﴼ أن ﻓـﻜــﺮة اﻟ ـﻤــﺪارس اﻟﻤﺴﺘﻘﻠﺔ‬
‫ﻟﻠﺘﺮﺑﻴﺔ اﻟﻔﻨﻴﺔ ‪ ،‬وﻣﻦ ﺧﻼل اﺷﺘﻐﺎﻟﻪ ﻋﻠﻰ اﻟﺒﺤﺚ اﻷﻛﺎدﻳﻤﻲ ‪ ،‬وﻣﻦ ﺧﻼل ﻣﻮﻫﺒﺘﻪ ﻛﻔﻨﺎن‬
‫وﻟﻜﻦ ﺣﺘﻰ ﻓﻲ اﻟﺪراﻣﺎ اﻟﺨﻠﻴﺠﻴﺔ ﻓﺈن اﻟﻤﺒﺎﻟﻐﺔ ﻓﻲ ﻃﺮح ﺑﻌﺾ‬
‫اﻟﻘﻀﺎﻳﺎ اﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ ﻋﺒﺮ اﻟﻘﻀﺎﻳﺎ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻟﻐﺔ اﻟﻤﺨﺎﻃﺒﺔ‬
‫ﺛـﻤــﺮة ﻫــﺬا اﻻﺗـﺠــﺎه اﻟـﺠــﺪﻳــﺪ ﻣــﺪﻋــﻮﻣــﺔ ﻣــﻦ اﻟــﺪوﻟــﺔ‬
‫‪ ،‬اﻧـﻄــﻼﻗــﴼ ﻣــﻦ ﻣ ـﺒــﺎدرة رﺳﻤﻴﺔ ﻓــﻲ اﻟـﻌــﺎم ‪2002‬‬
‫ّ‬
‫اﻟﻔﻨﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﺗﺸﻜﻴﻠﻲ ﻟﻪ اﺗﺠﺎه ﺧﺎص ﻓﻲ أﻋﻤﺎﻟﻪ‬
‫اﻷوﻟــﻰ‪ ،‬ﻣﺸﺎﻛﻞ ﻣﻦ ﻫﻨﺎ وﻫﻨﺎك‪ .‬ﺑﻌﻀﻬﺎ ﻻ ﻳﻤﺖ إﻟﻰ اﻟﻮاﻗﻊ‬ ‫م ﺑــﺈﻧ ـﺸــﺎء اﻟ ـﻤ ـﺠ ـﻠــﺲ اﻷﻋ ـﻠــﻰ ﻟـﻠـﺘـﻌـﻠـﻴــﻢ ‪ ،‬واﻟ ــﺬي‬
‫ﺑﺼﻠﺔ‪ ،‬واﻟﺴﺆال اﻟﻤﻬﻢ‪ ،‬ﻟﻤﺎذا ﻻ ﺗﻘﻮم ﺟﻬﺎت ﻣﻌﻴﻨﺔ ﺑﺎﺳﺘﺤﻀﺎر‬ ‫ﺟــﺎء ﻣﺮﺗﻜﺰﴽ ﻋﻠﻰ ﺛﻼﺛﺔ رﻛــﺎﺋــﺰ ‪ ":‬اﻻﺳﺘﻘﻼﻟﻴﺔ ـ‬ ‫أﻫــﻢ اﻟـﺴـﻴــﺎﻗــﺎت اﻟـﺘـﻌـﻠـﻴـﻤـﻴــﺔ اﻟ ـﺠــﺪﻳــﺪة و اﻟــﺮاﺋــﺪة‬ ‫ﻳﻤﻬﺪ اﻟﺒﺎﺣﺚ ﻟﻌﻤﻠﻪ ﺑﺎﻟﺤﺪﻳﺚ ﻋﻦ اﻻﺗﺠﺎﻫﺎت‬
‫ﻧﻤﺎذج ﻣﺸﺮﻗﺔ‪ ،‬ﻟﻌﺒﺖ دورﴽ ﻣﺆﺛﺮﴽ ﻓﻲ اﻟﺤﺮاك اﻟﺤﻴﺎﺗﻲ‪ ،‬وﻗﺪﻣﺖ‬ ‫اﻟﻤﺤﺎﺳﺒﻴﺔ ـ اﻟﺘﻨﻮع " ‪.‬‬ ‫ﺑــﺎﻟـﻤـﻨـﻄـﻘــﺔ اﻟ ـﻌــﺮﺑ ـﻴــﺔ و اﻟـﺨـﻠـﻴـﺠـﻴــﺔ ‪ ،‬ﻳـﺤـﺴــﺐ ﻟﻬﺎ‬ ‫اﻟـﺠــﺪﻳــﺪة ﻓــﻲ ﻋــﺎﻟــﻢ اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ اﻟﻐﺮﺑﻴﺔ ‪ ،‬و اﻟـﻨــﺰوع‬
‫ذاﺗـﻬــﺎ ﻟــﻺﺳــﻼم وﻣــﺎ أﻛﺜﺮ ﻫــﺆﻻء‪ .‬ﻟـﻤــﺎذا ﻣﺜﻼ ﺟﻬﺔ ﻣــﺎ ﻻ ﺗﻘﻮم‬ ‫وﻓـ ــﻲ اﻟ ـﻔ ـﺼــﻞ اﻟـ ـﺜ ــﺎﻟ ــﺚ ﻳـ ـﻄ ــﻮف ﺑ ـﻨــﺎ اﻟ ـﻜــﺎﺗــﺐ‬ ‫اﻟﺴﺒﻖ ﻓﻲ ﻫﺬا اﻟﻤﻀﻤﺎر" ‪ .‬وﻳﻘﻮم ﻫﺬه اﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ‬ ‫إﻟﻰ ﺗﻄﻮﻳﺮ اﻟﻤﺪرﺳﺔ اﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻳﺔ ﻣﻦ ﺧﻼل إﻳﺠﺎد‬
‫ﺑﺈﻧﺘﺎج أﻋﻤﺎل ﺗﻄﺮح ﺳﻴﺮة ﺷﺨﺼﻴﺎت ﻏﺮﺑﻴﺔ‪ .‬أﺳﻠﻤﺖ اﻟﻘﻴﺎدة‬ ‫ﺑ ــﺪرﺳ ــﺎت ﻏــﺮﺑ ـﻴــﺔ ﺗ ـﻨــﺎوﻟــﺖ اﻟ ـﺘ ـﻌ ـﻠ ـﻴــﻢ ﺑــﺎﻟ ـﻔ ـﻨــﻮن ‪،‬‬ ‫ﻋﻠﻰ ‪ ":‬اﺳﺘﺨﺪام اﻟﻔﻨﻮن ﻋﻠﻰ اﺧﺘﻼف أﻧﻮاﻋﻬﺎ‬ ‫ﻓﻠﺴﻔﺎت و اﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴﺎت ﺟﺪﻳﺪة ‪ ،‬ﻳﺪﺧﻞ ﻓﻴﻬﺎ‬
‫ﻟﺪﻳﻦ اﻟﻠﻪ‪ ،‬ووﺟﺪت ﻓﻲ اﻹﺳﻼم اﻟﻤﻼذ اﻵﻣﻦ‪ .‬ذﻟﻚ أن ﻫﻨﺎك‬ ‫ﻛــﺪراﺳــﺔ آن ﺟــﺮﻳــﻦ ﺟـﻠـﺒــﺮت ‪ ،‬ودراﺳ ــﺔ ﺳﺘﻴﻔﻦ‬ ‫ﻓ ــﻲ ﺗ ــﺪرﻳ ــﺲ اﻟ ـ ـﻤ ــﻮاد اﻟ ــﺪراﺳـ ـﻴ ــﺔ اﻷﺳ ــﺎﺳـ ـﻴ ــﺔ ‪،‬‬ ‫اﻟ ـﻔـ ّـﻦ ﻛــﺎﺳـﺘــﺮاﺗـﻴـﺠـﻴــﺔ ﺟــﺪﻳــﺪة ﺗـﺘـﺒـﻨــﺎﻫــﺎ ﺑﻌﺾ‬
‫اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ ﻫــﺆﻻء اﻟﺬﻳﻦ ارﺗـﻤــﻮا ﻓﻲ ﺣﻀﻦ اﻹﺳــﻼم ووﺟــﺪوا‬ ‫ﻛــﺎرﺑ ـﻨ ـﺘــﺮ ‪ ،‬ودرﺳ ـ ـ ــﺎة ﺑ ـﻴ ـﺘــﺮ ﺟ ــﺎﻧ ــﺎﺛ ــﺎ ‪ ،‬ودراﺳ ـ ــﺔ‬ ‫وﺗﺮﺟﻤﺔ ﺗﻠﻚ اﻟﻤﺤﺘﻮﻳﺎت إﻟــﻰ ﻣﻔﺎﻫﻴﻢ ﺑﺴﻴﻄﺔ‬ ‫اﻟﻤﺆﺳﺴﺎت اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ‪ .‬ﻳﺒﺪو ذﻟﻚ ﻓﻲ ﻛﺘﺎﺑﺎت‬
‫اﻟﺨﻼص ﻣﻦ ﻣﻌﺎﻧﺎﺗﻬﻢ ﻓﻲ دﻳﻦ اﻟﺤﻖ‪ ،‬ﻫﻨﺎك ﺟﻬﺎت ﻛﺜﻴﺮة‬ ‫ﺳﻴﻨﺸﻴﺎ ﺑﻴﻜﻠﻲ ﺟﺮﻳﻦ ‪ ،‬ودرﺳﺔ ﺷﻴﺮﻟﻲ ﺑﺮاﻳﺲ‬ ‫ﻃـﺒـﻘــﴼ ﻟـﻠـﻤـﺴـﺘــﻮى اﻟـﻤـﻔــﺎﻫـﻴـﻤــﻲ " ﻻﻓـﺘــﴼ ﻗ ــﺮاءه أن‬ ‫ﺗــﻮﻣــﺎس أرﻣ ـﺴ ـﺘــﺮوﻧــﺞ ﺻــﺎﺣــﺐ ﻛ ـﺘــﺎب اﻟــﺬﻛــﺎءات‬
‫ﺗﻤﻠﻚ اﻟﻤﺎل‪ .‬ﻓﻠﻤﺎذا ﻻ ﻧﻨﻘﺬ ﻣﺜﻞ ﻫﺬه اﻷﻋﻤﺎل ﺣﺘﻰ ﺗﻜﺘﺐ‬ ‫ﻫـﻴــﺚ ‪ ،‬ودراﺳ ــﺔ ﺗـﺸــﺎرﻟــﺰ إف ﺑﻠﻴﻚ وﻏـﻴــﺮﻫــﻢ ‪...‬‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺑﺎﻟﻔﻨﻮن ﺷﻌﺎر رﻓﻌﺘﻪ اﻟﻤﺪرﺳﺔ ﻣﻨﺬ اﻟﻌﺎم‬ ‫اﻟﻤﺘﻌﺪدة اﻟﺠﻮاﻧﺐ ‪ ،‬وﻛﺘﺎﺑﺎت ﻫﻴﻮار ﺟﺎردﻧﺮ ﻋﻦ‬
‫ﻓﻲ ﻣﻴﺰان ﺣﺴﻨﺎﺗﻬﻢ‪ ،‬أو ﻳﺘﻢ ﺗﻘﺪﻳﻢ ﻫﺬه اﻷﻋﻤﺎل ﻓﻲ إﻃﺎر‬ ‫ﻋﺒﺮت ﻋﻦ ﺗﺠﺎرب ﻧﺎﺟﺤﺔ و أﻓﻜﺎر ﺟﺪﻳﺪة واﻋﺪة‬ ‫ﻏﻼف اﻟﻜﺘﺎب‬ ‫‪. 2005‬‬ ‫أﺻﻨﺎف اﻟﺬﻛﺎء اﻟﺴﺒﻌﺔ ‪ .‬أﺿﻒ إﻟﻰ أن ﻣﺨﺮﺟﺎت‬
‫اﻹﻧﺘﺎج اﻟﻤﺸﺘﺮك‪ .‬وﻟﻜﻦ ﻳﺘﻢ ﺗﻘﺪﻳﻢ ﻫﺬا اﻟﻌﻤﻞ ﺑﺸﻜﻞ ﻓﻨﻲ‪.‬‬ ‫ﺑﺂﻓﺎق ﻣﻌﺮﻓﻴﺔ ﺟﺪﻳﺪة ﻓﻲ ﻣﺠﺎل اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‪.‬‬ ‫ﻓﻲ اﻟﻔﺼﻞ اﻷول ﻳﺘﺤﺪث اﻟﺪﻛﺘﻮر ﻋﻠﻲ ﻋﺒﺪ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ ﺑﺎﺗﺖ ﻣﻮﺿﻊ ﻧﻘﺎش وﻣﺮاﺟﻌﺔ ‪،‬‬
‫وﺑﻤﻤﺜﻠﻴﻦ ﻋﺎﻟﻤﻴﻴﻦ‪ .‬وﺗﺘﻢ اﻟﺘﺮﺟﻤﺔ ﺑﺤﺮﻓﻴﺔ‪ ،‬وﻳﺘﻢ إﻫﺪاؤﻫﺎ ﺑﻼ‬ ‫وﻳﺨﻠﺺ ﻓﻲ اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺮاﺑﻊ إﻟﻰ ﺑﺤﺜﻪ اﻟﻤﻴﺪاﻧﻲ‬ ‫اﻟـﻔـﻴــﺰﻳــﻮﻟــﻮﺟــﻲ ﻟﺘﺸﺮﻳﺢ اﻟــﺪﻣــﺎغ‪ ،‬وﺑـﻴــﺎن وﻇــﺎﺋــﻒ‬ ‫اﻟﻬﺎدي ﻋﺒﺪ اﻟﻌﺎل ﻋﻦ اﻟﺘﻌﻠﻢ ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟﻔﻨﻮن‬ ‫ﻓﺎﻟﻬﺪف اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ ﻟﻢ ﻳﻌﺪ ﻣﻨﻈﻮرﴽ ‪ ،‬واﻟﻤﺤﺘﻮى‬
‫ﻣﻘﺎﺑﻞ ﻟﻜﻞ ﺟﻬﺔ‪ .‬ﺗﺮﻳﺪ أن ﺗﻌﺮف ﺣﻘﻴﻘﺔ اﻹﺳــﻼم‪ .‬ذﻟﻚ أن‬ ‫ﻓ ــﻲ ﻣــﺪرﺳ ـﺘــﻪ ‪ ،‬ﺣ ـﻴــﺚ ﺑـ ّـﻴــﻦ اﻟ ـﻨ ـﺘــﺎﺋــﺞ اﻟـﺴـﻠـﺒـﻴــﺔ‬ ‫ﻣﻨﺒﻬﴼ أن ﻫﻨﺎك وﻇﺎﺋﻒ دﻣﺎﻏﻴﺔ ﻟﻦ‬ ‫ﻣﻜﻮﻧﺎﺗﻪ ‪ّ ،‬‬
‫ّ‬ ‫ﻛﻔﻠﺴﻔﺔ ﺗــﺮﺑــﻮﻳــﺔ ﻣــﺄﻟــﻮﻓــﺔ ﻣـﻨــﺬ أﻳ ــﺎم اﻹﻏــﺮﻳــﻖ ‪،‬‬ ‫ﻟ ــﻢ ﻳ ـﻌــﺪ اﻷﻫ ـ ــﻢ ﻓ ــﻲ اﻟ ـﻤ ـﻌــﺮﻓــﺔ ﺑ ــﻞ إن ﻣـ ـﻬ ــﺎرات‬
‫اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﺸﺨﺼﻴﺎت اﻟﻤﺆﺛﺮة ﻓﻲ ﻫــﺬا اﻹﻃــﺎر‪ ،‬ﻫﻞ‬ ‫ﻫﻨﺎك ً‬ ‫ﻟﻠﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﺘﻘﻠﻴﺪي ‪ ،‬و أﻫﻤﻴﺔ ﻫﺬه اﻟﺪراﺳﺔ اﻟﺘﻲ‬ ‫ﺗﺴﺘﻐﻞ ﺑﻌﺪ ‪ ،‬ﻳﻤﻜﻦ ﻟﻠﺒﺮاﻣﺞ اﻟﻔﻨﻴﺔ أن ﺗﻨﻘﻞ‬ ‫و ّﺑﻴﻦ دور اﻟـﻔـ ّـﻦ ﻓــﻲ ﺗﻄﻮﻳﺮ اﻷﻓـﻜــﺎر اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ‬ ‫اﻟﺘﻔﻜﻴﺮ اﻟﻌﺎﻟﻲ ﻫﻲ اﻟﻤﻄﻠﻮﺑﺔ ‪ ،‬وﻣﻬﺎرات اﻟﺤﻴﺎة‬
‫ﺳﻤﻊ ﻣﺜﻼ أﺣــﺪﻫــﻢ ﺑﺎﺳﻢ ”ﻟﻴﻮﺑﻮﻟﺪ ﻓــﺎﻳــﺲ“ ذﻟــﻚ اﻟﻴﻬﻮدي‬ ‫ﺳـﺘـﻌـﻤــﻖ اﻻﺗ ـﺠــﺎه اﻹﻳ ـﺠــﺎﺑــﻲ ﻟـﻠـﺘـﻌـﻠـﻴــﻢ ﺑــﺎﻟـﻔـﻨــﻮن‪.‬‬ ‫اﻟــﺪﻣــﺎغ إﻟــﻰ ﻣــﺮاﺣــﻞ ﻋﻠﻴﺎ ‪ ،‬ﻋــﺎﺑــﺮﴽ إﻟــﻰ اﺗﺠﺎﻫﺎت‬ ‫اﻟﺒﺤﺘﺔ ﻣﺴﺘﺸﻬﺪﴽ ﺑﺄﺛﺮ داﻓﻨﺸﻲ و روﻓﺎﺋﻴﻞ و‬ ‫اﻟﺘﺸﻌﻴﺒﻴﺔ ﻫـﻠــﻲ اﻟـﺘــﻲ ﺗـﻘـ ّـﻴــﻢ ‪ ،‬ﺛــﻢ إن اﻟـﻤـﺒــﺎدئ‬
‫اﻟﺬي وﺟﺪ ﻓﻲ اﻹﺳﻼم ﺑﻐﻴﺘﻪ‪.‬‬ ‫وﻣ ــﻦ ﺧ ــﻼل أﺳ ـﺌ ـﻠــﺔ ﻣـﺨـﺘـﻠـﻔــﺔ ﻳ ـﻄــﺮﺣ ـﻬــﺎ اﻟ ـﺒــﺎﺣــﺚ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺑﺎﻟﻔﻨﻮن وﻋﻼﻗﺘﻬﺎ ﺑﺎﻹﺑﺪاع ﺣﻴﺚ إن ‪":‬‬ ‫ﻓﻲ اﻻﺧﺘﺮاﻋﺎت و ﺗﻄﻮﻳﺮ اﻟﻌﻠﻮم‬ ‫وﻏﻴﺮﻫﻢﻣـ ّ‬ ‫أﻧﺠﻠﻮ‬ ‫اﻟﻤﻘﺒﻮﻟﺔ ﻟﻠﺘﻌﻠﻴﻢ و اﻟﺘﻌﻠﻢ ﺗﻨﺘﻘﻞ ﻣﻦ اﻟﻤﻔﻬﻮم‬
‫إن رﺣـﻠــﺔ ﺣـﻴــﺎﺗــﻪ ﺳـﺠــﻞ ﺣــﺎﻓــﻞ‪ ،‬ﻹﻧ ـﺴــﺎن ﺗـﻌــﺎﻣــﻞ ﻣــﻊ اﻟﻔﻜﺮ‬ ‫ﻋـﻠــﻰ ﻣــﺪرﺳــﻲ اﻟ ـﻤــﻮاد اﻷﺳــﺎﺳـﻴــﺔ و اﻟـﺜــﺎﻧــﻮﻳــﺔ ﻓﻲ‬ ‫اﻟـﻌـﻠــﻮم و اﻟـﻔـﻨــﻮن ﻳ ـ ًﺘ ـﺠــﺎوزان ﻛــﻞ ﻣــﺎ ﻫــﻮ ﻣـﻌــﺮوف‬ ‫ـﻮﺿـﺤــﴼ اﻻﺗ ـﺠــﺎﻫــﺎت اﻟ ـﺠــﺪﻳــﺪة ﻓﻲ‬ ‫واﻷﻓ ـﻜــﺎر ‪،‬‬ ‫اﻟﺘﻘﻠﻴﺪي إﻟﻰ ﻣﻔﻬﻮم ﺑﻨﺎﺋﻲ ﺗﻜﺎﻣﻠﻲ ‪.‬‬
‫واﻟﻔﻠﺴﻔﺔ‪ ،‬وﻛﻴﻒ ﺗﺤﻮل ﻣﻦ ﻟﻴﻮﺑﻮﻟﺪ إﻟﻰ ﻣﺤﻤﺪ أﺳﺪ‪ ،‬ﻛﻴﻒ‬ ‫ﻣﺪرﺳﺘﻪ ﻣﻦ ﺧــﻼل اﺳﺘﺒﺎﻧﺎت ‪ ،‬ﺗﻤﺘﺪ إﻟــﻰ ﻋﻴﻨﺔ‬ ‫وﻣﻔﻬﻮم " ‪ .‬ﻣﻨﺘﻘﻼ إﻟــﻰ اﺗﺠﺎﻫﺎت ﻫــﺬا اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬ ‫اﻟـﺘـﻌـﻠـﻴــﻢ ﺑــﺎﻟـﺘـﻜــﺎﻣــﻞ ﺑ ـﻴــﻦ اﻟ ـﻌ ـﻠــﻮم واﻟ ـﻔ ـﻨــﻮن ﻓﻲ‬ ‫ﺛـ ــﻢ ﻳ ـ ـﻘـ ـ ّـﺪم ﻟ ـﺒ ـﺤ ـﺜــﻪ ﺑ ــﺎﻟ ـﺤ ــﺪﻳ ــﺚ ﻋـ ــﻦ أﺳــﺎﻟ ـﻴــﺐ‬
‫درس ﻛــﻞ اﻟﻜﺘﺐ وﺗﻌﻠﻢ اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣــﻦ اﻟـﻠـﻐــﺎت‪ ،‬واﻛﺘﺸﻒ أن‬ ‫ﻣﻦ اﻟﻄﻼب و اﻹدارﻳﻴﻦ و أوﻟﻴﺎء اﻷﻣﻮر ‪ ،‬ﻳﺨﻠﺺ‬ ‫إﻟــﻰ ﺗـﻨـﻤـﻴــﺔ ذﻛـ ــﺎءات وﻗـ ــﺪرات اﻟـﻤـﺘـﻌـﻠــﻢ ‪ ،‬وإﻟــﻰ‬ ‫اﻟﻤﺪارس اﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ اﻟﺤﺪﻳﺜﺔ ‪ ،‬ﻟﻤﺴﻮﻏﺎت ﻛﺜﻴﺮة‬ ‫اﻟـﺘـﻌـﻠـﻴــﻢ ﺑــﺎﻟ ـﻔ ـﻨــﻮن ﻛــﺎﺗ ـﺠــﺎه ﺣــﺪﻳــﺚ ﻳــﺪﺧــﻞ ﻓﻲ‬
‫اﻹﺳــﻼم دﻳــﻦ اﻟﺤﻖ واﻟـﻌــﺪل واﻟـﻤـﺴــﺎواة‪ ،‬ﻛﻴﻒ ﺟــﺎب اﻟﺒﻠﺪان‬ ‫اﻟ ـﺒــﺎﺣــﺚ إﻟــﻰ أﻫـﻤـﻴــﺔ اﻟـﺘـﻌـﻠـﻴــﻢ ﺑــﺎﻟـﻔـﻨــﻮن ‪ ،‬وذﻟــﻚ‬ ‫ﺗﺄﺛﻴﺮ ﻣﺠﻤﻞ ﻫﺬا ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮى اﻟﺘﺤﺼﻴﻞ ‪.‬ﻣﻦ‬ ‫أﺑﺮزﻫﺎ ﻣﺴﺎﻋﺪة اﻟﻄﻼب اﻟﻤﺘﻌﺜﺮﻳﻦ ﻓﻲ اﻟﺪراﺳﺔ‬ ‫ﺗﻨﺒﻪ ّإﻟﻴﻪ اﻟﻤﺮﺑﻮن ﺑﻌﺪ‬ ‫اﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴﺎت اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ‪ّ ،‬‬
‫اﻹﺳــﻼﻣ ـﻴــﺔ‪ ،‬ﻛـﻴــﻒ اﻛـﺘـﺸــﻒ اﻻﺧ ـﺘــﻼف واﻟ ـﺒــﻮن اﻟـﺸــﺎﺳــﻊ ﺑﻴﻦ‬ ‫ﻣﻦ ﺧــﻼل ﺗﻮﺻﻴﺎت ﻣﻮﺟﻬﺔ إﻟــﻰ إدارة اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬ ‫ﺧﻼل ﺑﻌﺾ اﻟﻨﻤﺎذج اﻟﻤﻄﺮوﺣﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺴﺘﺨﺪم‬ ‫اﻟﺘﻲ ﺗﺮﺗﻜﺰ ﻋﻠﻰ اﻟﻜﻔﺎءة اﻟﻠﻔﻈﻴﺔ ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﻳﺮاﻋﻲ‬ ‫ﻋ ـﺼــﺮ اﻻﻧ ـﻔ ـﺠــﺎر اﻟ ـﻤ ـﻌــﺮﻓــﻲ وﺗ ـﻌــﻘــﺪ اﻟ ـﻤ ـﻔــﺎﻫ ـﻴــﻢ ‪،‬‬
‫اﻟﻴﻬﻮدﻳﺔ واﻹﺳﻼم ﻓﺎرﺗﻤﻰ ﻓﻲ ﺣﻀﻦ اﻹﺳﻼم ﻻ ﻳﺮى ﺑﺪﻳﻼ‬ ‫ﺑــﺎﻟـﺘــﺄﻛـﻴــﺪ ﻋ ـﻠــﻰ ﻫ ــﺬا اﻻﺗ ـﺠ ــﺎه اﻟ ـﺠــﺪﻳــﺪ ‪ ،‬ورﺻــﺪ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻢ ﺑﺎﻟﻔﻨﻮن ﻓﻲ اﻟﻮﻻﻳﺎت اﻟﻤﺘﺤﺪة ﻛﻤﺪرﺳﺔ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺑﺎﻟﻔﻨﻮن اﻷﻧـﻤــﺎط اﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﻓــﻲ اﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫واﻻﺻﻄﻼﺣﺎت اﻟﻌﻠﻴﻤﺔ و اﻟﻠﻐﻮﻳﺔ ‪ ،‬ﻣﻤﺎ اﺳﺘﺪﻋﻰ‬
‫ﻋﻨﻪ‪ .‬ﺧﺎﺻﺔ وﻗﺪ اﻟﺘﻘﻰ أﺛﻨﺎء ﺗﺠﻮاﻟﻪ اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ رﻣﻮز اﻹﺳﻼم‪،‬‬ ‫اﻟﺠﻮاﺋﺰ و اﻟﻤﻜﺎﻓﺂت اﻟﻤﺎدﻳﺔ و اﻟﻤﻌﻨﻮﻳﺔ ﻟﻠﻄﻼب‬ ‫ﻛﺎرﻓﺮ اﻻﺑﺘﺪاﺋﻴﺔ ‪ ،‬وﻣﺪرﺳﺔ رﺗﺸﻤﻮﻧﺪ اﻟﺜﺎﻧﻮﻳﺔ‬ ‫ﻟــﺪى اﻟﻤﺘﻌﻠﻤﻴﻦ ‪ ،‬ﻷن اﻟﻔﻨﻮن ﺗﻤﻨﺤﻬﻢ ﻃﺮاﺋﻖ‬ ‫ﺿـ ـ ــﺮورة ﺗ ـﺒ ـﺴ ـﻴ ـﻄ ـﻬــﺎ و ﺗ ـﺴ ـﻬ ـﻴ ـﻠ ـﻬــﺎ ‪ ،‬ﻓ ـﺘــﻮﺟ ـﻬــﺖ‬
‫إن ﻟﻴﻮﺑﻮﻟﺪ اﻟﻴﻬﻮدي‪ ،‬اﻟﻨﻤﺴﺎوي ﻟﻢ ﻳﻘﺪم ذاﺗﻪ ﻟﻺﺳﻼم ﻣﻦ‬ ‫و اﻟـﻤـﻌـﻠـﻤـﻴــﻦ ‪ ،‬ﻛــﺬﻟ ـﻠــﻚ ﻓ ــﻲ ﺗــﻮﺻ ـﻴــﺎت ﻣــﻮازﻳــﺔ‬ ‫‪ ،‬وﻣ ــﺪرﺳ ــﺔ ﻓــﻮﻟ ـﻴ ـﻨــﺞ ﻛــﺮﻳــﻚ اﻟ ـﻤ ـﺘــﻮﺳ ـﻄــﺔ ‪.‬ﻗـﺒــﻞ‬ ‫ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﻟﻠﺘﻌﺒﻴﺮ ‪ ،‬وﻗــﺪ ﺗﻤﺴﻲ اﻟﻔﻨﻮن ﻣﺼﺪرﴽ‬ ‫اﻟﻤﺪارس ﻗﻲ اﻟﻮﻻﻳﺎت اﻟﻤﺘﺤﺪة و ﻛﻨﺪا و أﻟﻤﺎﻧﻴﺎ‬
‫ﻓﺮاغ‪ ،‬وﻟﻜﻦ ﻷﻧﻪ اﻛﺘﺸﻒ ﺣﻘﻴﻘﺔ اﻹﺳﻼم‪ ،‬ﺟﺎب دول ﺷﻤﺎل‬ ‫ﻟـﻠـﻤـﻌـﻠـﻤـﻴــﻦ ﺑــﺎﻹﻳ ـﻤــﺎن ﺑــﺎﻟ ـﺘــﻮﺟ ـﻬــﺎت اﻟ ـﺠــﺪﻳــﺪة ‪،‬‬ ‫أن ﻳـﺒـﺤــﺚ ﻓــﻲ أﺛ ــﺮ اﻟ ـﻤــﻮﺳ ـﻴ ـﻘــﺎ و اﻟ ـﻤ ـﺴــﺮح ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻟــﻺﻟـﻬــﺎم ﻟــﺪى اﻟﻤﺘﻌﻠﻢ ‪ ،‬وﻳـﺘـﺤــﺪث اﻟـﺒــﺎﺣــﺚ ﻋﻦ‬ ‫و إﻧﻜﻠﺘﺮا إﻟــﻰ ﻫــﺬا اﻟﻨﻮع ﻣﻦ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ‪ ،‬ﻟﻤﻌﺎﻟﺠﺔ‬
‫إﻓﺮﻳﻘﻴﺎ‪ ،‬ﻣﺼﺮ‪ ،‬ووﺻــﻞ إﻟــﻰ اﻟﻬﻨﺪ واﻛﺘﺸﻒ ﻛﻤﺎ ﻳـﻘــﻮل‪ :‬إن‬ ‫وﻋﺪم اﻟﻨﻜﻮص إﻟﻰ اﻟﻄﺮاﺋﻖ اﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻳﺔ ‪ ،‬وإﻟﻰ‬ ‫اﺗﺠﺎﻫﺎت اﻟﻌﻠﻢ ﺑﺎﻟﻔﻨﻮن ‪.‬‬ ‫اﺗﺠﺎﻫﺎت اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻣﻦ ﺧــﻼل اﻟﻔﻨﻮن اﻟﺘﻲ ﺑﺪأت‬ ‫ﻋ ـﺴــﺮ اﻟ ـﻤ ـﻨ ـﻬــﺞ اﻟـ ـﺘ ــﺮﺑ ــﻮي و ﺗــﺬﻟ ـﻴــﻞ ﻣ ـﻔــﺎﻫ ـﻴ ـﻤــﻪ‬
‫اﻟﻌﻨﺼﺮ اﻟــﺬي ﺧﻠﻖ ﻗــﻮة اﻟﻌﺎﻟﻢ اﻹﺳﻼﻣﻲ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ ﻫﻮ ﻧﻔﺴﻪ‬ ‫أوﻟ ـﻴــﺎء اﻷﻣ ــﻮر و اﻟ ـﻄــﻼب ﺑــﺎﻟـﺘــﻮاﺻــﻞ اﻟـﺤـﺜـﻴــﺚ ﻣﻊ‬ ‫ﻓﻲ اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺜﺎﻧﻲ ﻳﺘﺤﺪث اﻟﺪﻛﺘﻮر ﻋﻠﻲ ﻋﺒﺪ‬ ‫ﺗـﻨـﺘـﺼــﺮ ﻣــﺆﺧــﺮﴽ ﻟ ـﻬــﺬا اﻟ ـﻨــﻮع ﻣــﻦ اﻟـﺘـﻌـﻠـﻴــﻢ ﺑـﻌــﺪﻣــﺎ‬ ‫وﻣﺸﻜﻼﺗﻪ‪ ،‬ﻫﺬا اﻟﺘﻮﺟﻪ اﻟﺬي اﻧﺘﻘﻞ ﻓﻴﻪ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬
‫اﻟ ـﻤ ـﺴــﺆول اﻵن ﻋــﻦ ﺿـﻌــﻒ اﻟـﻤـﺴـﻠـﻤـﻴــﻦ‪ ،‬ﻟـﻘــﺪ ﻧــﺎﻗـﺸــﺖ ﻫــﺬه‬ ‫اﻟـﺒـﻴـﺌــﺔ اﻟـﺘـﻌـﻠـﻴـﻤـﻴــﺔ ‪ ،‬و اﻟ ـﻤ ـﺸــﺎرﻛــﺔ اﻹﻳ ـﺠــﺎﺑ ـﻴــﺔ و‬ ‫اﻟ ـﻬــﺎدي ﻋــﻦ اﻻﺗ ـﺠــﺎﻫــﺎت ﻓــﻲ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻣــﻦ ﺧــﻼل‬ ‫رﻛﻦ اﻟﻌﺎﻟﻢ ﻟﻠﺘﻌﻠﻴﻢ اﻷرﺳﻄﻲ اﻟﻘﺎﺋﻢ ﻋﻠﻰ ﻃﺮاﺋﻖ‬ ‫ﻣــﻦ اﻟـﻘــﺎﻋــﺔ اﻟﺼﻔﻴﺔ إﻟــﻰ اﻟـﻤـﺴــﺮح اﻟـﻤــﺪرﺳــﻲ ‪ ،‬و‬
‫اﻟﻤﺸﻜﻠﺔ ﻣﻊ ﻛﺜﻴﺮ ﻣﻦ اﻟﻤﺴﻠﻤﻴﻦ اﻟﻤﻔﻜﺮﻳﻦ ﻓﻲ ﺟﻤﻴﻊ اﻟﺒﻼد‬ ‫اﻟـﻤـﺴـﺘـﻤــﺮة و اﻟـﺘـﻔــﺎﻋــﻞ اﻹﻳـﺠــﺎﺑــﻲ ﻧـﺤــﻮ اﻻﺷـﺘــﺮاك‬ ‫اﻟ ـﻔ ـﻨــﻮن ‪ ،‬ﻻﻓ ـﺘــﴼ إﻟ ــﻰ ﻣــﺎﻫ ـﻴــﺔ اﻻﺗ ـﺠ ــﺎﻫ ــﺎت اﻟـﺘــﻲ‬ ‫اﻟـﺘـﻔـﻜـﻴــﺮ اﻟـﻤـﻨـﻄـﻘـﻴــﺔ و اﻟـﻌـﻘــﻼﻧـﻴــﺔ ‪ .‬ﻣﺴﺘﺸﻬﺪﴽ‬ ‫ﻗﺎﻋﺔ اﻟﻤﻮﺳﻴﻘﺎ ‪ ،‬و ﻗﺎﻋﺎت اﻟﻌﺮوض اﻟﻀﻮﺋﻴﺔ ‪،‬‬
‫ﻣــﺎ ﺑﻴﻦ ﻃﺮاﺑﻠﺲ اﻟـﻐــﺮب إﻟــﻰ ﻫﻀﺒﺔ اﻟﺒﺎﻣﻴﺮ ﻓــﻲ اﻟﻬﻨﺪ‪ ،‬وﻣﻦ‬ ‫ﻓﻲ اﻷﻋﻤﺎل اﻟﻔﻨﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﻳﻌﺮﻓﻬﺎ اﻟﺒﺎﺣﺚ اﻟﺘﺮﺑﻮي راﺷﺪ ﻣﺤﻤﺪ اﻟﺸﻨﻄﻲ‬ ‫ﺑﺨﻼﺻﺎت ﺑﺤﺜﻴﺔ ﻣﺘﻌﺪدة ﻟﺘﺮﺑﻮﻳﻴﻦ ﻏﺮﺑﻴﻴﻦ ﻣﻦ‬ ‫ﻣﻦ ﺧﻼل دﻣﺞ اﻟﻔﻨﻮن ﺑﺤﻘﻮل اﻟﻤﻌﺮﻓﺔ ‪.‬‬
‫اﻟـﺒــﻮﺳـﻔــﻮر إﻟــﻰ ﺑﺤﺮ اﻟ ـﻌــﺮب‪ .‬ﻛﻨﺖ ﻣﺸﻔﻘﺎ ﻋﻠﻰ اﻹﺳ ــﻼم ﻣﻦ‬ ‫وﻓﻲ اﻟﺨﺘﺎم ﻳﺠﺐ أن أﺳﺠﻞ ﺷﻬﺎدة ﺷﺨﺼﻴﺔ‬ ‫أﻧـﻬــﺎ ‪ ":‬ﺣــﺎﻻت اﺳـﺘـﻌــﺪاد أو ﺗﻬﻴﺆ ﺗــﺪﻓــﻊ اﻟـﻔــﺮد‬ ‫ﺟﻮدﻳﺖ ﺑﻮرﺗﻦ و رون روج ‪.‬‬ ‫أﻣﺜﺎل ً‬ ‫ﺛ ــﻢ ﻳـ ـﻌ ــﺮج اﻟـ ـﺒ ــﺎﺣ ــﺚ ﻋ ـﻠــﻰ ﺗ ـﺠــﺮﺑــﺔ اﻟ ـ ـﻤ ــﺪارس‬
‫إﻫـﻤــﺎل اﻟﻤﺴﻠﻤﻴﻦ وﺗﺮاﺧﻴﻬﻢ‪ ،‬ﻻ ﺷــﻚ أن رﺣﻠﺔ ﻣﺤﻤﺪ أﺳــﺪ‪.‬‬ ‫ّأن ﺑﺤﺚ اﻟﺪﻛﺘﻮر ﻋﻠﻲ ﻋﺒﺪ اﻟﻬﺎدي ‪ ،‬ﻛﺎن أﻫﻢ‬ ‫ﻟ ـﺘــﺄﻳ ـﻴــﺪ أو رﻓـ ــﺾ ﻧـ ــﻮع ﻣ ــﻦ اﻟـ ـﻤ ــﻮﺿ ــﻮﻋ ــﺎت ﻓــﻲ‬ ‫ﻣﻨﺘﻘﻼ إﻟــﻰ أﺛــﺮ اﻻﺗـﺠــﺎه اﻟﺒﺼﺮي ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫اﻟـﻤـﺴـﺘـﻘـﻠــﺔ ﻓــﻲ دوﻟ ــﺔ ﻗ ـﻄــﺮ‪ ،‬اﻟ ـﺘــﻲ ﺗـﺒـﻨــﺖ ﻧﺴﻘﴼ‬
‫رﺣ ـﻠــﺔ ﻃــﻮﻳـﻠــﺔ ﺷــﺎﻫــﺪ ورﺻ ــﺪ وﺳ ـﺠــﻞ ﺣــﺎل اﻟـﻤـﺴـﻠـﻤـﻴــﻦ‪ .‬رﺻــﺪ‬ ‫ﺛ ـﻤــﺎر اﻟـﺘـﻌـﻠـﻴــﻢ اﻟ ـﺠــﺪﻳــﺪ ) اﻟـﺘـﻌـﻠـﻴــﻢ ﺑــﺎﻟـﻔـﻨــﻮن ( ‪،‬‬ ‫اﻟﺒﻴﺌﺔ "‪ .‬ﻣﻨﺒﻬﴼ إﻟــﻰ اﺗﺠﺎﻫﻴﻦ ﺳﻠﺒﻲ وإﻳﺠﺎﺑﻲ‬ ‫ﺑــﺎﻟ ـﻔ ـﻨــﻮن‪ ،‬ﻣـﺒـﻴـﻨــﴼ أﺛ ــﺮ اﻟ ـﺼ ــﻮرة ﻓــﻲ اﻟ ـﺘ ـﻌ ـﻠــﻢ ﻣﻦ‬ ‫ﺗ ـﻌ ـﻠ ـﻴ ـﻤ ـﻴــﺎ ً ﺧ ــﺎﺻ ــﴼ ﺑ ـﻬــﺎ ‪ ،‬وﺗـ ـﺤ ــﺪث ﻋ ــﻦ ﺗ ـﺠــﺮﺑــﺔ‬
‫اﻟــﻮﻗــﺎﺋــﻊ‪ .‬وﺷــﺎﻫــﺪ ﻛﻴﻒ أن اﻹﺳــﻼم ﻏﺮﻳﺐ ﻓــﻲ دول اﻹﺳــﻼم‬ ‫ﻣﺘﻤﻨﻴﻦ ﻋﻠﻴﻪ أن ﻳﺘﺤﻔﻨﺎ ﺑﺄﺑﺤﺎث ﺟــﺪﻳــﺪة ﻋﻦ‬ ‫إزاء اﻟﻤﻮﻗﻒ ‪ ،‬ﻣﺘﺤﺪﺛﴼ ﻋﻦ ﻣﻜﻮﻧﺎت اﻻﺗﺠﺎﻫﺎت‬ ‫ﺧﻼل رﺑﻄﻬﺎ ﺑﺎﻟﻤﻔﺎﻫﻴﻢ ‪ .‬و اﺛﺮ اﻟﺘﻌﻠﻢ ﺑﺎﻟﻔﻨﻮن‬ ‫ﻣﺒﻴﻨﴼ أﻧــﻪ ‪ ":‬ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ‬ ‫ﻣﺪرﺳﺘﻪ ) ﻣﺤﻞ اﻟــﺪراﺳــﺔ ( ّ‬
‫وﻷﻧــﻪ ﻣــﺪرك ﻣــﺪى ﺣﻘﻴﻘﺔ اﻹﺳــﻼم‪ .‬ﻓﻘﺪ آل ﻋﻠﻰ ﻧﻔﺴﻪ أن‬ ‫ﻫﺬه اﻟﺘﺠﺮﺑﺔ‪.‬‬ ‫اﻟﻤﻌﺮﻓﻴﺔ و اﻟﻮﺟﺪاﻧﻴﺔ و اﻟﺴﻠﻮﻛﻴﺔ ‪ ،‬و ﺑﺎﺣﺜﴼ ﻓﻲ‬ ‫ﻋ ـﻠــﻰ اﻟ ـﺘ ـﻔــﺎﻋــﻞ اﻟ ـﻌ ـﻘ ـﻠــﻲ ‪ ،‬ﻣ ـﺴ ـﺘ ـﻌ ـﻴ ـﻨــﴼ ﺑ ــﺎﻟ ــﺪرس‬ ‫ﻧــﻮﻋــﻲ ﻳﻬﺘﻢ ﺑﺎﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻣــﻦ ﺧــﻼل اﻟـﻔـﻨــﻮن ﻛﺄﺣﺪ‬
‫ﻳﻜﻮن ﺻﻮﺗﺎ ﻟﻠﺤﻖ‪ ،‬ﻃﺎف اﻷرﺟﺎء وﺷﺎﻫﺪ ﺣﺎل اﻹﻧﺴﺎن‪ .‬ﺷﺎﻫﺪ‬
‫ﺑﺴﺎﻃﺔ وﻋﻤﻖ ﻫﺬا اﻟﺪﻳﻦ‪ ،‬وﻣﻊ ﻫﺬا ﻓﺈن ﻧﻤﺎذج‪-‬ﻟﻴﻮﺑﻮﻟﺪ ﻓﺎﻳﺲ‬
‫اﻟﻴﻬﻮدي ﺳﺎﺑﻘﺎ‪ .‬ﻣﺤﻤﺪ أﺳﺪ اﻟﻤﺴﻠﻢ واﻟﻌﺎﻟﻢ واﻟﻤﻔﻜﺮ ﻻﺣﻘﴼ‬ ‫اﳌﺮﻛﺰ اﻟﺸﺒﺎﺑﻲ ﻟﻠﻔﻨﻮن اﳌﺴﺮﺣﻴﺔ ﻳﻤﺜﻞ ﻗﻄﺮ ﻓﻲ دورﺗﻪ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‬
‫ﻻ ﺗﺜﻴﺮ ﺷﻬﻴﺔ أي ﻣﻨﺘﺞ‪ ،‬ﻣﺎذا ﻳﻔﻌﻞ ﺻﺎﺣﺐ اﻟﻤﺆﺳﺴﺔ ﺑﺄﻣﻮر‬
‫ﺛﻘﺎﻓﺔ وﻓﻨﻮن اﻹﺣﺴﺎء ﺗﻘﺮ ﻻﺋﺤﺔ ﻣﻬﺮﺟﺎﻧﻬﺎ اﳌﺴﺮﺣﻲ‬

‫اﻵﺧ ــﺮ‪ .‬واﻟــﺪﻧـﻴــﺎ أﻛـﺜــﺮ ﺑﻬﺠﺔ ﻣــﺎذا ﻳﻔﻌﻞ ﺑﺄﻣﺜﺎل ﻣﺤﻤﺪ أﺳــﺪ‪.‬‬
‫واﻟﺮاﻗﺼﺔ اﻟﻠﻮﻟﺒﻴﺔ اﻷﻛﺜﺮ ﺣﻀﻮرﴽ ﻓﻲ ذاﻛــﺮة اﻟـﻨــﺎس‪ .‬وﻫﺬه‬
‫ﺣﺎل اﻟﺪﻧﻴﺎ‪.‬‬
‫‪dr.hassan-rasheed@hotmail.com‬‬
‫أﳌﺎﻧﻴﺎ ﺗﺪﻋﻢ إﻧﺘﺎج أﻓﻼم وﺛﺎﺋﻘﻴﺔ‬

‫ﻧـ ـ ـﺪاء اﻣـ ـ ـ ـﺮأة‬
‫اﻹﺣﺴﺎء ‪ -‬ﺳﻌﺪ اﻟﺤﺮﺷﺎن‬
‫أﻗــﺮت ﺟﻤﻌﻴﺔ اﻟﺜﻘﺎﻓﺔ واﻟـﻔـﻨــﻮن ﺑﺎﻹﺣﺴﺎء‬
‫ﺣﻮل ﺣﻘﻮق اﻹﻧﺴﺎن ﻓﻲ اﻟﻌﺮاق‬ ‫اﻟﻼﺋﺤﺔ اﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑﻤﻬﺮﺟﺎن اﻹﺣﺴﺎء اﻟﻤﺴﺮﺣﻲ‬
‫اﻟﺜﺎﻧﻲ اﻟــﺬي ﺳﺘﻨﻄﻠﻖ ﻓﻌﺎﻟﻴﺎﺗﻪ اﻋﺘﺒﺎرﴽ ﻣﻦ‬
‫اﻟﺜﺎﻟﺚ ﻣــﻦ ﺷﻬﺮ ﺷﻌﺒﺎن اﻟ ـﻘــﺎدم‪ ،‬ذﻛــﺮ ذﻟﻚ‬
‫ﺗﻠﻔﺰة ﻋﺮﺑﻴﺔ‪ ،‬واﻟﻬﺪف اﻟﺮﺋﻴﺴﻲ‬ ‫ﺑﺮﻟﻴﻦ ‪ -‬ﻏﺴﺎن أﺑﻮﺣﻤﺪ‬ ‫ﻣ ـﻘــﺮر ﻧ ــﻮح ﺑــﻦ ﻣـﺤـﻤــﺪ اﻟـﺠ ـﻤـﻌــﺎن ﻣ ـﻘــﺮر ﻟﺠﻨﺔ‬
‫ﻣـ ـﻨـ ـﻬ ــﺎ اﻹﺿ ـ ـ ـ ـ ــﺎءة ﻋـ ـﻠ ــﻰ ﺟــﺎﻧــﺐ‬ ‫اﻟﻔﻨﻮن اﻟﻤﺴﺮﺣﻴﺔ ﺑﺎﻟﺠﻤﻌﻴﺔ‪ ،‬اﻟﺬي أﺑﺎن ﺑﺄن‬ ‫ﺷﻌﺮ ﻓﺘﻨﺔ ﺷﺪاد‬
‫اﻟ ـﻤ ـﺘ ــﺎﻋ ــﺐ وﺧ ـ ــﺮوﻗ ـ ــﺎت ﺣ ـﻘــﻮق‬ ‫ﻗـ ـ ـ ـ ـ ـ ّـﺮرت وزارة اﻟ ـ ـﺨ ــﺎرﺟ ـ ـﻴ ــﺔ‬ ‫اﻟﺠﻤﻌﻴﺔ ﻗــﺪ أرﺳ ـﻠــﺖ ﻧﺴﺨﺔ اﻟــﻼﺋـﺤــﺔ ﻟـﻔــﺮوع‬
‫اﻹﻧ ـ ـﺴـ ــﺎن اﻟـ ـﺘ ــﻲ ﻳ ـﺘ ـﻌ ــﺮض ﻟـﻬــﺎ‬ ‫اﻷﻟﻤﺎﻧﻴﺔ ﺗﻘﺪﻳﻢ ﻣﺴﺎﻋﺪة ﻣﺎﻟﻴﺔ‬ ‫اﻟﺠﻤﻌﻴﺔ ﺑﺎﻟﻤﻤﻠﻜﺔ وﻛﺬﻟﻚ ﻟﻠﻔﺮق اﻟﻤﺴﺮﺣﻴﺔ‬ ‫ﻣﺎزاﻟﺖ اﻟﺪﻧﻴﺎ ﺗﺼﻮن ودادي‬
‫أﺑﻨﺎء اﻟﻌﺮاق واﻟﺒﺤﺚ ﻋﻦ ﻣﺨﺎرج‬ ‫ﻗﺪرﻫﺎ ‪ 61‬أﻟﻒ ﻳﻮرو ﺑﻤﺜﺎﺑﺔ دﻋﻢ‬ ‫اﻷﻫﻠﻴﺔ ﻓﻲ اﻟﻤﻤﻠﻜﺔ و ﻳﻤﺜﻞ اﻟﻤﺮﻛﺰ اﻟﺸﺒﺎﺑﻲ‬
‫ﺗﺼﺐ ﻟﻤﺼﻠﺤﺔ اﻟﺠﻴﻞ اﻟﺠﺪﻳﺪ‬ ‫ّ‬ ‫ﻹﻧﺘﺎج ﻋﺸﺮة أﻓﻼم ﻓﻴﺪﻳﻮ ﺑﺎﻟﻠﻐﺔ‬ ‫ﻟ ـﻠ ـﻔ ـﻨــﻮن اﻟ ـﻤ ـﺴــﺮﺣ ـﻴــﺔ اﻟ ـﺘــﺎﺑــﻊ ﻟـ ـ ــﻮزارة اﻟـﺜـﻘــﺎﻓــﺔ‬ ‫اﻷرض أرﺿﻲ واﻟﺒﻼد ﺑﻼدي‬
‫ﻓ ــﻲ اﻟ ـ ـﻌ ــﺮاق وإﻋ ـ ـ ــﺎدة ارﺗ ـﺒــﺎﻃــﻪ‬ ‫ﺗﺼﺐ ﻣﻮاﺿﻴﻌﻬﺎ ﺣﻮل‬ ‫ّ‬ ‫اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬ ‫واﻟﻔﻨﻮن واﻟﺘﺮاث ﺑﺪوﻟﺔ ﻗﻄﺮ وﻣﻤﻠﻜﺔ اﻟﺒﺤﺮﻳﻦ‪،‬‬ ‫وﺣﻤﺎﻣﺘﻲ ﺷﻮق ﻳﻨﻮح ﺻﻮب اﻟﻮادي‬
‫ﺑﺎﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ اﻟﺪوﻟﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﻗﻀﺎﻳﺎ دﻋﻢ ﺣﻘﻮق اﻹﻧﺴﺎن ﻓﻲ‬ ‫وأﺷﺎر اﻟﺠﻤﻌﺎن إﻟﻰ أن اﻟﻠﺠﻨﺔ ﻻ ﺗﺰال ﺗﻨﺘﻈﺮ‬ ‫ﻓﺎرﺳﻢ ﻋﻠﻰ ﺟﺴﺪ اﻟﻜﻼم ﻛﺆوﺳﺎ‬
‫اﻟﺤﻜﻮﻣﺔ‬ ‫ﺗﺠﺪر اﻹﺷﺎرة إﻟﻰ أن‬ ‫اﻟﻌﺮاق‪.‬‬ ‫ردود اﻟ ـﻔــﺮق‪ ،‬وﻣـﻌــﺮﻓــﺔ ﻣــﺪى ﻣﺸﺎرﻛﺘﻬﺎ ﻓﻲ‬
‫اﻷﻟـﻤــﺎﻧـﻴــﺔ ﺳـﺒــﻖ ﻟـﻬــﺎ أن ﻗـ ّـﺪﻣــﺖ‬ ‫وﺑﺎﻟﺘﻌﺎون ﻣﻊ ﻋﺸﺮة ﻣﺨﺮﺟﻴﻦ‬ ‫ﺳﺎﻣﻲ اﻟﺠﻤﻌﺎن‬ ‫ﺣﺴﻦ ﺣﺴﻴﻦ‬ ‫اﻟﻤﻬﺮﺟﺎن ﻣﻦ ﻋﺪﻣﻪ‪ ،‬ﻣﻮﺿﺤﴼ أن اﻟﻠﺠﻨﺔ ﺗﻨﺘﻈﺮ‬ ‫وأدر ﺟﻔﻮن اﻟﻬﻮى ﺣﻴﺚ ﻳﻨﺎدي‬
‫ﻓﻲ اﻟﻌﺎم ‪ 2003‬ﻣﺒﻠﻎ ﻣﺴﺎﻋﺪة‬ ‫ﺳﻴﻨﻤﺎﺋﻴﻴﻦ ﻋﺮاﻗﻴﻴﻦ ﻣﻦ اﻟﺠﻴﻞ‬ ‫إرﺳ ـ ــﺎل اﻟ ـﻔــﺮق ﻟـﻨـﺼــﻮﺻـﻬــﺎ اﻟـﻤـﺴــﺮﺣـﻴــﺔ اﻟـﺘــﻲ‬ ‫واﺳﻜﺐ ﻋﺒﻴﺮ اﻟﺸﻮق ﻓﻲ اﻷﻛﻮاب‬
‫ﻣﺎﻟﻴﺔ ﺑﻤﻘﺪار ‪ 400‬ﻣﻠﻴﻮن ﻳﻮرو‬
‫ﻣﺸﺘﺮﻃﺔ ﺻﺮﻓﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﻣﺸﺎرﻳﻊ‬
‫اﻟﺼﺎﻋﺪ )ﻫ ــﻮاة( ﺗﻨﺘﺞ ﻣﺆﺳﺴﺔ‬
‫"ﻏــﻮﺗـﻴــﻪ" اﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ اﻟـﺘــﻲ ﺗﻬﺘﻢ‬
‫ﻋﻠﻰ اﻟــﺮﻏــﻢ ﻣــﻦ اﻧــﻪ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺴﺘﻮى اﻟﻤﺤﻠﻲ ‪,‬‬
‫وﻗــﺪ ﺣﻘﻘﺖ ﻣﺴﺮﺣﻴﺔ " ﺣﺎﻟﺔ وﻫــﻢ " اﻟﻤﺮﻛﺰ‬
‫وﻣ ـﻤــﺎ ﺗ ـﺠــﺪر اﻹﺷ ـ ـ ــﺎرة إﻟ ـﻴــﻪ ﺑـ ــﺄن اﻟـﺠـﻤـﻌـﻴــﺔ‬
‫ﻗــﺪ ﻧـﻔــﺬت اﻟـﻌــﺎم اﻟـﻤــﺎﺿــﻲ ﻣـﻬــﺮﺟــﺎن اﻹﺣـﺴــﺎء‬
‫ﺗﺮﻏﺐ اﻟﻤﺸﺎرﻛﺔ ﺑﻬﺎ ﺑﻌﺪ إﺟﺎزﺗﻬﺎ ﻣــﻦ وزارة‬
‫اﻟﺜﻘﺎﻓﺔ واﻹﻋــﻼم‪ ،‬وﻗــﺎل اﻟﺠﻤﻌﺎن ﺑﺄن اﻟﻠﺠﺎن‬
‫***‬
‫إﻧﻤﺎﺋﻴﺔ ﻹﻋــﺎدة ﺑﻨﺎء ﻣﺆﺳﺴﺎت‬ ‫ﺑ ـﻘ ـﻀــﺎﻳــﺎ ﺣ ـﻘــﻮق اﻹﻧـ ـﺴ ــﺎن ﻓﻲ‬ ‫اﻷول ﻓــﻲ اﻟ ـﻌــﺮض اﻟﻤﺘﻜﺎﻣﻞ ﻋـﻠــﻰ ﻣﺴﺘﻮى‬ ‫اﻟﻤﺴﺮﺣﻲ اﻷول ﺗﺤﺖ إدارة ﻣﻘﺮر ﻟﺠﻨﺔ اﻟﻔﻨﻮن‬ ‫اﻟﻌﺎﻣﻠﺔ ﺑﺎﻟﻤﻬﺮﺟﺎن ﻓﻲ ﺳﺒﺎق ﻣﻊ اﻟﺰﻣﻦ ﺑﻐﻴﺔ‬ ‫ﺟﺪران ﺻﻤﺘﻲ ﺗﻘﺘﻔﻲ ذﻛﺮاك‬
‫اﻟــﺪوﻟــﺔ ودﻋ ــﻢ ﻣـﺸــﺎرﻳــﻊ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬ ‫اﻷﺳــﺎﺑـﻴــﻊ اﻟﻤﻘﺒﻠﺔ ﻫــﺬه اﻷﻓــﻼم‬ ‫اﻟ ـﻌــﺮوض واﻟ ـﺘــﻲ ﻫــﻲ ﻣــﻦ إﺧ ــﺮاج ﻣﺤﻤﺪ ﻋﺒﺪ‬ ‫اﻟﻤﺴﺮﺣﻴﺔ ﻧﻮح اﻟﺠﻤﻌﺎن وإﺷــﺮاف ﻋﺎم ﻟﻤﺪﻳﺮ‬ ‫اﻻﻧﺘﻬﺎء ﻣﻦ اﻟﻤﻬﺎم اﻟﻤﻮﻛﻠﺔ ﻟﻬﺎ ﺑﻌﺪ ﺗﺬﻟﻴﻞ‬ ‫ﺗﻤﺸﻲ إﻟﻰ دار اﻟﻤﺤﺎق ﻫﻨﺎك‬
‫وﺣﻘﻮق اﻹﻧﺴﺎن‪.‬‬ ‫اﻟﻘﺼﻴﺮة )ﻓﻴﺪﻳﻮ ﻋﺸﺮ دﻗﺎﺋﻖ(‬ ‫اﻟــﺮﺣ ـﻤــﻦ اﻟ ـﺤ ـﻤــﺪ وﺗــﺄﻟ ـﻴــﻒ ﻋ ـﺜ ـﻤــﺎن اﻟــﺪﺣ ـﻴــﻼن‬ ‫ﺟـﻤـﻌـﻴــﺔ اﻟـﺜـﻘــﺎﻓــﺔ واﻟ ـﻔ ـﻨــﻮن اﻟــﺪﻛ ـﺘــﻮر ﺳــﺎﻣــﻲ‬ ‫ﻛﺎﻓﺔ اﻟﻌﻘﺒﺎت اﻟﺘﻲ ﺗﻌﺘﺮض ﻃﺮﻳﻘﻬﺎ‪ ،‬وأﺷﺎر‬ ‫وﻳﺪق ﺣﺒﻲ ﺑﺎب ﻗﻠﺒﻚ ﻓﻲ اﻟﺪﺟﻰ‬
‫وﺗـ ـﻌـ ـﺘـ ـﺒ ــﺮ وزارة اﻟـ ـﺨ ــﺎرﺟـ ـﻴ ــﺔ‬ ‫وﺗ ـﺼـ ّـﺐ ﻣــﻮاﺿـﻴـﻌـﻬــﺎ اﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ‬ ‫وﻋ ـﺒــﺪاﻟــﺮﺣ ـﻤــﻦ اﻟ ـﻤــﺰﻳ ـﻌــﻞ وﻣ ـﺸــﺎرﻛ ـﺘ ـﻬ ـﻤــﺎ ﻓﻲ‬ ‫ﺑــﻦ ﻋـﺒــﺪ اﻟﻠﻄﻴﻒ اﻟـﺠـﻤـﻌــﺎن وﻟـﺠـﻨــﺔ اﻟﺘﺤﻜﻴﻢ‬ ‫اﻟـﺠـﻤـﻌــﺎن إﻟــﻰ أن اﻟﺠﻤﻌﻴﺔ ﻗ ــﺮرت أن ﺗﺴﻨﺪ‬ ‫وﻳﻨﺎدي ﻋﻤﺮي ﻓﻲ ﻓﻀﺎء اﻟﻮادي‬
‫اﻷﻟﻤﺎﻧﻴﺔ أن إﻧﺘﺎج ﻋﺸﺮة أﻓﻼم‬ ‫ﺣ ـ ـ ــﻮل ﺷ ـ ـ ـ ــﺆون ﻗ ـ ـﻀـ ــﺎﻳـ ــﺎ ﺳـ ــﻮء‬ ‫اﻟﻌﺮض ﻣﻊ اﻟﻤﺴﺮﺣﻲ ﻋﺒﺪاﻟﻌﺰﻳﺰ ﺑﻮﺳﻬﻴﻞ ‪.‬‬ ‫ﻛــﻞ ﻣــﻦ إﺑﺮاﻫﻴﻢ اﻟﺨﻤﻴﺲ و ﺳﻠﻄﺎن اﻟـﻨــﻮة و‬ ‫ﻣـﻬــﺎم ﻟﺠﻨﺔ اﻟﺘﺤﻜﻴﻢ إﻟــﻰ ﻋــﺪد ﻣــﻦ اﻟﺨﺒﺮات‬
‫ﻓﻴﺪﻳﻮ وﺛﺎﺋﻘﻴﺔ وﻋﺮﺿﻬﺎ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺗﻌﺮض‬ ‫اﻟﺘﺼﺮف اﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ اﻟﺘﻲ ّ‬ ‫ّ‬ ‫ﻣﻦ ﺟﺎﻧﺒﻪ ﻗﺎل اﻟﻔﻨﺎن ﺣﺴﻦ ﺣﺴﻴﻦ رﺋﻴﺲ‬ ‫ﻣـﺤـﻤــﺪ اﻟــﺮوﻳ ـﺸــﺪ ‪ ,‬وﺑــﺎﺳـﺘـﻀــﺎﻓــﺔ ﻓــﺮﻗــﺔ أوال‬ ‫اﻷﻛﺎدﻳﻤﻴﺔ وذﻟــﻚ ﻹﻧﺼﺎف اﻟﻤﺸﺎرﻛﻴﻦ ﻓﻲ‬ ‫ﻓﺎﻧﺜﺮ ﻋﻠﻰ زﻫﺮ اﻟﺮﺑﻴﻊ ﺷﺬاك‬
‫ﺷﺎﺷﺔ اﻟﺘﻠﻔﺰة ﺑﺎﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻟﻬﺎ‬ ‫أو ﻳﺘﻌﺮض ﻟﻬﺎ اﻟﺸﻌﺐ اﻟﻌﺮاﻗﻲ‬ ‫ﻣﺠﻠﺲ إدارة اﻟﻤﺮﻛﺰ ﺑﺄن اﻟﻌﻤﻞ ﺟﺎر ﻓﻲ اﻟﺒﺤﺚ‬ ‫اﻟﻤﺴﺮﺣﻴﺔ ﺑﻤﻤﻠﻜﺔ اﻟﺒﺤﺮﻳﻦ وﻋﺪد ﻣﻦ اﻟﻜﺘﺎب‬ ‫اﻟﻤﻬﺮﺟﺎن ‪ ,‬وﺑﻴﻦ اﻟﺠﻤﻌﺎن أﻧﻪ ﺳﺘﻜﻮن ﻫﻨﺎك‬ ‫واﻧﻔﺾ ﺟﻔﻮﻧﻚ ﻣﻦ ﺛﺮى اﻷﺳﺒﺎب‬
‫ﺗﺄﺛﻴﺮﻫﺎ ودورﻫﺎ اﻟﻔﻌﺎل ﻓﻲ دﻋﻢ‬
‫ﻗﻀﺎﻳﺎ اﻹﻧﺴﺎن ﻓﻲ اﻟﻌﺮاق‪.‬‬
‫ّ‬
‫ﻓﻲ ﻣﺤﻨﺘﻪ‪ .‬وﻣﻦ اﻟﻤﻘﺮر ﻋﺮض‬
‫اﻷﻓﻼم اﻟﻤﺬﻛﻮرة ﻋﻠﻰ ﻣﺤﻄﺎت‬
‫ﻋﻦ ﻧﺺ ﻳﻤﺜﻞ ﻗﻄﺮ ﻓﻲ ﻫﺬا اﻟﻤﻬﺮﺟﺎن ﺑﺼﻮرة‬
‫ﻣﺘﻔﺮدة وﺗﻠﻴﻖ ﺑﻤﻜﺎﻧﺔ اﻟﻤﺴﺮح ﻓﻲ ﻗﻄﺮ‪.‬‬
‫واﻟﻤﺜﻘﻔﻴﻦ ﻣﻦ ﻛﺎﻓﺔ ﻣﻨﺎﻃﻖ اﻟﻤﻤﻠﻜﺔ ودوﻟﺔ‬
‫ﻗﻄﺮ ‪ ,‬وﺣﻘﻖ ﻧﺠﺎﺣﺎت ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮى اﻟﺨﻠﻴﺞ‬
‫ﺟﻮاﺋﺰ ﻣﺎﻟﻴﺔ ﻟﻠﻔﺎﺋﺰﻳﻦ ﻓﻲ اﻟﻤﻬﺮﺟﺎن‪ ،‬إﺿﺎﻓﺔ‬
‫إﻟﻰ ﻋﺪد ﻣﻦ اﻟﺠﻮاﺋﺰ اﻟﻘﻴﻤﺔ اﻷﺧﺮى ‪.‬‬ ‫***‬
‫أوﻗﺪ ﺷﻤﻮﻋﻚ ﻟﻠﻤﺮاﻳﺎ ﻣﺮة‬
‫ﻳﺘﻨﺎول ﻣﻔﺮدات اﻟﺤﻴﺎة ﺑﺄﺳﻠﻮب ﺗﺮﺑﻮي ﺳﺎﺧﺮ‬ ‫وأدر ﻣﻔﺎﺗﻴﺢ اﻟﻬﻮى واﻟﺸﻮق ﻓﻲ اﻷﺑﻮاب‬
‫ﻓﺄﻧﺎ ﺳﺠﻴﻨﺘﻚ اﻟﺘﻲ ﻟﻢ ﺗﻌﻄﻬﺎ اﺳﻤﺎ ﺳﻴﺪي‬
‫»ﻋﻠﻰ أﺑﻮاب اﻟﺤﺐ« ﺟﺪﻳﺪ اﻷدﻳﺒﺔ اﻟﻜﻮﻳﺘﻴﺔ ﻓﺎﻃﻤﺔ ﺷﻌﺒﺎن‬

‫وﺑﺨﻠﺖ ﺑﺎﻷﺳﻤﺎء‬
‫ﻓﺎﻧﻈﺮ إﻟﻰ ﻗﻤﻢ اﻟﺠﺒﺎل ﺗﺮاﻧﻲ‬
‫ﻋﻠﻤﺎ ﻳﻠﻮح ﻓﻮق اﻟﻬﺎم‬
‫ﻓﺄﻧﺎ ﺑﻠﻘﻴﺲ ﻫﻞ ﺗﻌﺮﻓﻨﻲ ؟‬
‫ﻳﺨﺺ أﺣﻴﺎﻧﴼ ﻓﺌﺔ اﻟﺸﺒﺎب وأﺣﻴﺎﻧﴼ اﻷﺳﺮة ﺗﺠﻤﻊ‬ ‫ﺗﺎﺟﻲ ﻋﻠﻰ رأﺳﻲ ﻋﻔﺔ‬
‫ﺑﻴﻦ اﻟﻤﺘﻌﺔ واﻟﻔﺎﺋﺪة ﻣﺸﻴﺮة إﻟﻰ أن أﻏﻠﺐ ﻫﺬه‬ ‫اﻟﻘﺎﻫﺮة ‪ -‬إﺳﻼم ﻣﺤﻤﺪ‬ ‫وﻣﻠﻜﻲ ﻋﻠﻰ ﻣﺮ اﻟﺰﻣﺎن ﻣﺜﺎل‬
‫اﻟـﻤـﻘــﺎﻻت ﻧـﺸــﺮت ﻋﻠﻰ ﺻﻔﺤﺎت ﺟــﺮﻳــﺪة اﻷﻧـﺒــﺎء‬ ‫وأﻧﺎ ﻟﻴﻠﻰ واﻟﺤﺐ ﻣﻞء ﺿﻠﻮﻋﻲ‬
‫اﻟ ـﻜــﻮﻳ ـﺘ ـﻴــﺔ وﺑ ـﻌ ـﻀ ـﻬــﺎ ﻋ ـﻠــﻰ ﺻ ـﻔ ـﺤــﺎت ﺟــﺮﻳــﺪة‬ ‫ﻋﻦ ﻣﺆﺳﺴﺔ ﺷﻤﺲ ﻟﻠﻨﺸﺮ واﻹﻋﻼم ﺑﺎﻟﻘﺎﻫﺮة‪،‬‬
‫اﻟﺸﺒﻴﺒﺔ اﻟﻌﻤﺎﻧﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﺻ ـ ــﺪر ﻛـ ـﺘ ــﺎب "ﻋـ ـﻠ ــﻰ أﺑ ـ ـ ــﻮاب اﻟ ـ ـﺤ ــﺐ" ﻟــﻸدﻳ ـﺒــﺔ‬ ‫أﻫﻮى اﻟﻜﺮاﻣﺔ واﻷﺧﻼق ﻗﺎﻃﺒﺔ‬
‫ﻣﻦ ﻣﻘﺎﻻت اﻟﻜﺘﺎب‪ :‬ﻋﻠﻰ أﺑﻮاب اﻟﺤﺐ ‪ -‬ﻛﻠﻤﺔ‬ ‫اﻟﻜﻮﻳﺘﻴﺔ "ﻓﺎﻃﻤﺔ ﺷﻌﺒﺎن" ‪.‬‬ ‫واﻟﻄﻬﺮ ﻳﻬﻮاﻧﻲ واﻟﺒﻴﺪ ﺗﻌﺮﻓﻨﻲ ﻳﻜﺴﻮﻧﻲ اﻟﺠﻼل‬
‫ﺟﺪﻳﺪة ﻓﻲ ﻗﺎﻣﻮﺳﻲ ‪ -‬اﻟﺬراع اﻟﻤﺒﺘﻮرة ‪ -‬دوﻣﺎً‬ ‫ﻳـﻘــﻊ اﻟ ـﻜ ـﺘــﺎب ﻓــﻲ ‪ 104‬ﺻـﻔـﺤــﺎت ﻣــﻦ اﻟﻘﻄﻊ‬ ‫وأﻧﺎ ﺷﺎﻋﺮة اﻟﻌﺮوﺑﺔ اﻟﺨﻨﺴﺎء‬
‫ُ‬ ‫اﻟﻤﺘﻮﺳﻂ‪ ،‬وﻳﺠﻤﻊ ﺑﻴﻦ دﻓﺘﻴﻪ أﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﻋﺸﺮﻳﻦ‬
‫أﻧﺎ ﻣﺘﺠﺪدة ‪ -‬اﻟﻔﺮاغ ﺣﻴﻦ َﻳﻘﺘﻞ ﺑﺼﻤﺖ ‪ -‬ﺟﻴﻞ‬ ‫ً‬ ‫أﺑﻜﻲ ﻋﻠﻰ اﻟﺠﻮد واﻹﻗﺪام ﺗﻬﻮاﻧﻲ اﻟﺴﻤﺎء‬
‫ﻧﻴﻮ ﻟــﻮك ُ ‪ -‬اﺑﺘﺴﺎﻣﺔ ﺑﻠﻴﺪة ‪ -‬ﺟــﻮاري أﻟــﻒ ﻟﻴﻠﺔ‬ ‫ﻣ ـﻘــﺎﻻ اﺧـﺘـﻠـﻄــﺖ ﺑــﺎﻟـﺴــﺮد اﻟـﻘـﺼـﺼــﻲ‪ ،‬ﻣــﻦ ﺧــﻼل‬
‫أﺣــﺪاث ﺗﻔﺎﻋﻠﻴﺔ ﺗﺠﻤﻊ ﺑﻴﻦ اﻟﺤﻘﻴﻘﺔ اﻟﻤﻄﻌﻤﺔ‬ ‫وأودع ﻣﻦ أﺣﺐ إﻟﻰ اﻟﻔﺪا‬
‫وﻟـﻴـﻠــﺔ ‪ -‬ﻛـ ﱠـﺘــﺎب اﻟـﺴـﻴـﻨــﺎرﻳــﻮﻫــﺎت ‪ -‬ﻋــﺎرﺿــﺔ أزﻳــﺎء‬ ‫ﺑــﺎﻟ ـﺨ ـﻴــﺎل وﻋـ ـﻘ ــﺪة ﺗ ـﺒ ـﺤــﺚ ﻋ ــﻦ ﺣـ ــﻞ‪ ،‬وﺗ ـﺘ ـﻨــﺎول‬ ‫وﻳﺒﻜﻴﻨﻲ اﻟﺮﺛﺎء‬
‫وﻟﻜﻦ ‪ -‬اﻟﻔﻴﺪﻳﻮ ﻛﻠﻴﺐ ‪ -‬ﺣﺒﻴﺒﺔ زوﺟﻲ ﻋﺠﻴﺒﺔ‪.‬‬ ‫ﻣ ـﻔــﺎرﻗــﺎت اﻟ ـﺤ ـﻴــﺎة اﻟـﻴــﻮﻣـﻴــﺔ ﺑــﺄﺳ ـﻠــﻮب ﻛــﻮﻣـﻴــﺪي‬ ‫وأﻧﺎ راﺑﻌﺔ ﻫﻞ ﺗﻌﺮﻓﻨﻲ ؟‬
‫ﻳــﺬﻛــﺮ أن اﻟـﻜــﺎﺗـﺒــﺔ واﻷدﻳ ـﺒــﺔ ﻓــﺎﻃـﻤــﺔ ﻣﺤﻤﺪ‬ ‫ﺳــﺎﺧــﺮ‪ ،‬ﻓــﻲ ﻣـﺤــﺎوﻟــﺔ ﻟﺘﻘﺪﻳﻢ ﺑﻌﺾ اﻟﻤﻌﺎﻟﺠﺎت‬ ‫أﻧﺎ ﻓﻲ زﻫﺪي وﻓﻲ ورﻋﻲ روﻋﺔ‬
‫ﺷﻌﺒﺎن آل ﺻﺎﻟﺢ ﻫــﻲ ﻛﺎﺗﺒﺔ وﺑﺎﺣﺜﺔ ورواﺋـﻴــﺔ‬ ‫ﻓــﻲ إﻃــﺎر ﻧﻔﺴﻲ وﺗــﺮﺑــﻮي وﻫــﻲ ﻟﻴﺴﺖ وﻟﻴﺪة‬
‫وﻛــﺎﺗ ـﺒــﺔ ﻣ ـﺴــﺮﺣ ـﻴــﺔ ﻛــﻮﻳ ـﺘ ـﻴــﺔ ﻣ ــﻦ ﻣــﻮاﻟ ـﻴــﺪ ﻋــﺎم‬ ‫ﻣﻦ ﻳﺪاﻧﻴﻨﻲ ﻓﻴﻬﻤﺎ‬
‫ﻟﺤﻈﺔ ﺑﻞ وﻟﻴﺪة ﺗﺠﺮﺑﺔ ﻣﻦ ﺻﻤﻴﻢ اﻟﺤﻴﺎة‪ ،‬اﻟﺘﻲ‬ ‫ﻣﻦ أﻧﺴﻜﻢ أو ﺟﻨﻜﻢ إن ﺟﺎءوا‬
‫‪1965‬م وﻣــﻦ ﻣــﺆﻟـﻔــﺎﺗـﻬــﺎ دراﺳ ــﺔ ﻣـﺨـﺘـﺼــﺮة ﻋﻦ‬ ‫ﺗ ـﻌــﺰف أﻧ ـﻐـ ًـﺎﻣــﺎ ﻣـﺨـﺘـﻠـﻔــﺔ ﺑ ـﻴــﻦ أﻟ ــﻢ وﻓـ ــﺮح وﺣــﺰن‬
‫اﻟﻄﻔﻞ واﻹﻋﻼم‪ :‬ﻣﺨﻄﻮﻃﺔ‪ .‬ودراﺳﺔ ﻋﻦ ﻇﺎﻫﺮة‬ ‫وﺗﺮح‪.‬‬ ‫أﻧﺎ ﻛﻞ ﻋﺮﺑﻴﺔ ﻫﺬي ﺳﻄﻮري‬
‫اﻟﺪﻻل اﻟﻤﻔﺮط‪ :‬ﻣﺨﻄﻮﻃﺔ‪ .‬ورؤﻳﺔ ﻧﻘﺪﻳﺔ ﺣﻮل‬ ‫وﻫ ــﻲ ﻣ ـﺸــﺎﻛــﻞ ﻣ ـﺘ ـﻨــﻮﻋــﺔ‪ ،‬اﻟـﺘـﻘـﻄـﺘـﻬــﺎ ﻋــﺪﺳــﺔ‬ ‫ﺗﻌﻄﺮ اﻷﻳﺎم ﻳﻌﻠﻮﻫﺎ اﻟﻮﻓﺎء‬
‫اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ اﻹﺳﻼﻣﻴﺔ‪ :‬ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻘﺎﻻت‪ .‬ورؤﻳﺔ‬ ‫ﻓﺎﻃﻤﺔ ﺷﻌﺒﺎن‬
‫اﻟ ـﻤــﺆﻟ ـﻔــﺔ ﻋ ـﺒــﺮ ﺗ ـﻔــﺎﻋ ـﻠ ـﻬــﺎ اﻟـ ـﻴ ــﻮﻣ ــﻲ‪ ،‬ﻣ ــﻊ ﺷــﺮاﺋــﺢ‬ ‫أﻫﻮى اﻟﺤﻴﺎة ﻋﺰﻳﺰة‬
‫ﻟ ـ ـ " " اﻟـ ـﻜـ ـﺘ ــﺎب ﻋـ ـﺒ ــﺎرة ﻋ ــﻦ ﻣ ـﻘــﺎﻻت ﻧـﻘــﺪﻳــﺔ ﺣــﻮل ﻣــﺮﺣـﻠــﺔ اﻟـﻤــﺮاﻫـﻘــﺔ واﻟ ـﻘــﺮن اﻟــﻮاﺣــﺪ‬ ‫اﻟـﻤـﺠـﺘـﻤــﻊ‪ ،‬ﻣ ـﺒــﺎدرة ﺑـﺘـﻘــﺪﻳــﻢ اﻟ ـﺤ ـﻠــﻮل إن أﻣـﻜــﻦ‬ ‫ﻓﺎﻟﻈﻠﻢ واﻟﻘﻬﺮ ﻟﻴﺴﺎ رداﺋﻲ‬
‫اﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺑﺴﺮد ﻗﺼﺼﻲ ﻳﻨﺒﺾ ﺑﻨﺒﺾ اﻟﺸﺎرع واﻟ ـﻌ ـﺸــﺮﻳــﻦ‪ :‬ﻣـﺠـﻤــﻮﻋــﺔ ﻣ ـﻘــﺎﻻت‪ .‬ودراﺳـ ــﺔ ﺣــﻮل‬ ‫وﻣﺴﺢ اﻟﺠﺮوح إن ﻟﺰم‪.‬‬ ‫"ﺷﺎﻋﺮة ﻣﺼﺮﻳﺔ"‬
‫ﻏﻼف اﻟﻜﺘﺎب‬ ‫اﻟﺨﻠﻴﺠﻲ ﺑﺼﻮرة ﻋﺎﻣﺔ واﻟﻜﻮﻳﺘﻲ ﺑﺼﻮرة ﺧﺎﺻﺔ ﻣﺴﺮح اﻟﻄﻔﻞ‪ :‬ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻘﺎﻻت‪.‬‬ ‫وﻋــﻦ ﻛـﺘــﺎﺑـﻬــﺎ ﻗــﺎﻟــﺖ اﻟـﻜــﺎﺗـﺒــﺔ ﻓــﺎﻃـﻤــﺔ ﺷﻌﺒﺎن‬
‫ﻣﺘﺎﺑﻌﺎت‬
‫إﺷﺮاف ‪ :‬أﻳﻤﻦ ﻋﺒﺪ اﻟﺮازق‬
‫راﺋــﺪ ﺻ ــﻼح ‪ ..‬راﺋ ــﺪ ﻟــﻢ ﻳﺨ ــﺬل أﻫﻠ ـ ــﻪ‬

‫اﻟـ ـﺤـ ـﻔ ــﺮﻳ ــﺎت ﺗـ ـﺤ ــﺖ أﺳ ـ ــﺎﺳ ـ ــﺎت اﻟ ـﻤ ـﺴ ـﺠ ــﺪ اﻷﻗـ ـﺼ ــﻰ‬ ‫ﻣــﺎ إن ﻳﻜﺎد ﻳﺬﻛﺮ اﺳــﻢ اﻟﻤﺴﺠﺪ اﻷﻗـﺼــﻰ وﻣﺪﻳﻨﺔ‬
‫اﻟـﻤـﺒــﺎرك‪ ،‬ﺑــﺪﻋــﻮى اﻟﺒﺤﺚ ﻋــﻦ آﺛــﺎر ﻟﻬﻴﻜﻞ ﺳﻠﻴﻤﺎن‪.‬‬ ‫اﻟﻘﺪس اﻟﻤﺤﺘﻠﺔ‪ ،‬إﻻ وذﻛﺮ اﻟﺸﻴﺦ راﺋﺪ ﺻﻼح‪ ،‬اﻟﻤﻠﻘﺐ‬
‫وﺑﺎﻟﻔﻌﻞ ﺗﻤﻜﻦ اﻟﺸﻴﺦ ﺻــﻼح ﻣــﻦ ﺧــﻼل اﻟﻤﺆﺳﺴﺎت‬ ‫ﺑـ“ﺷﻴﺦ اﻷﻗﺼﻰ“‪ ،‬ﻓﻘﺪ ﻛﺮس ﺣﻴﺎﺗﻪ ﻟﺨﺪﻣﺔ اﻷﻗﺼﻰ‬
‫اﻟ ـﺘــﻲ ﻳــﺮأﺳ ـﻬــﺎ ﻓــﻲ إﻋ ـﻤــﺎر اﻟـﻤـﺼـﻠــﻰ اﻟ ـﻤــﺮواﻧــﻲ وﻓـﺘــﺢ‬ ‫واﻟــﺪﻓــﺎع ﻋﻨﻪ ﺣﺘﻰ وﻫــﻮ ﺧﻠﻒ ﻗﻀﺒﺎن اﻟﺴﺠﻦ‪ ،‬ﻛﺎﻧﺖ‬
‫ﺑ ــﻮاﺑ ــﺎﺗ ــﻪ اﻟـ ـﻌـ ـﻤ ــﻼﻗ ــﺔ‪ ،‬وﺗ ـﻨ ـﻈ ـﻴــﻒ ﺳ ــﺎﺣ ــﺎت اﻟـﻤـﺴـﺠــﺪ‬ ‫ﺣــﺮﻛــﺎﺗــﻪ ﺗﻘﺾ ﻣﻀﺠﻊ اﻻﺣ ـﺘــﻼل اﻟﺼﻬﻴﻮﻧﻲ‪ ،‬ﺣﺘﻰ‬
‫اﻷﻗـ ـﺼ ــﻰ وإﺿـ ــﺎء ﺗ ـ ـﻬـ ــﺎ‪ ،‬وإﻗـ ــﺎﻣـ ــﺔ وﺣ ـ ـ ــﺪات ﻣــﺮاﺣ ـﻴــﺾ‬ ‫أﻧــﻪ اﺣـﺘــﺎر ﻃﻮﻳﻼ ﻓــﻲ ﺷــﺄن اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻌﻪ‪ ،‬ﻓﻤﺮة ﺣــﺎول‬
‫ووﺿــﻮء ﻓﻲ ﺑﺎب ﺣﻄﺔ واﻷﺳﺒﺎط وﻓﻴﺼﻞ واﻟﻤﺠﻠﺲ‪.‬‬ ‫اﻏﺘﻴﺎﻟﻪ ﻟﺘﺼﻔﻴﺘﻪ واﻻﻧـﺘـﻬــﺎء ﻣـﻨــﻪ‪ ،‬إﻻ أن ﻣﺸﻴﺌﺔ اﻟﻠﻪ‬
‫وﻟــﻢ ﻳـﺘــﻮﻗــﻒ اﻷﻣ ــﺮ ﻋـﻨــﺪ ﻫــﺬا اﻟ ـﺤــﺪ‪ ،‬ﺑــﻞ ﻋـﻤــﺪ إﻟــﻰ ﻣﺪ‬ ‫ﻋــﺰ وﺟ ــﻞ ﻗـﻀــﺖ أن ﻳـﻌـﻴــﺶ ﻋ ـﻤــﺮا أﻃ ـ ــﻮل‪ ،‬وﻣـ ــﺮة ﺗــﺰج‬
‫اﻟﻤﺴﺠﺪ اﻷﻗﺼﻰ ﺑﺂﻻف اﻟﺰوار واﻟﻤﺼﻠﻴﻦ ﺑﺸﻜﻞ ﺷﺒﻪ‬ ‫ﺑ ــﻪ ﻓ ــﻲ اﻟ ـﺴ ـﺠــﻦ‪ ،‬وﻣـ ــﺮة ﺗـﻤـﻨـﻌــﻪ ﻣ ــﻦ دﺧـ ــﻮل اﻟﻤﺴﺠﺪ‬
‫ﻗﺎﻟﻮا ﻋﻦ اﻟﻘﺪس واﻷﻗﺼﻰ ‪..‬‬

‫ﻳﻮﻣﻲ‪ ،‬وذﻟﻚ ﻣﻦ ﺧﻼل ﻣﺆﺳﺴﺔ اﻟﺒﻴﺎرق اﻟﺘﺎﺑﻌﺔ ﻟﻠﺤﺮﻛﺔ‬ ‫اﻷﻗـﺼــﻰ‪ ،‬ﺣﺘﻰ ﻣﻨﻌﺘﻪ أﺧـﻴــﺮا‪ ،‬ﻓــﻲ اﻟﺴﺎﺑﻊ ﻣــﻦ أﻛﺘﻮﺑﺮ‬
‫اﻹﺳﻼﻣﻴﺔ‪ ،‬وﻋﻤﻞ أﻳﻀﺎ ﻋﻠﻰ إﺣﻴﺎء دروس اﻟﻤﺼﺎﻃﺐ‬ ‫ﻣ ــﻦ دﺧـ ـ ــﻮل ﻣــﺪﻳ ـﻨــﺔ اﻟـ ـﻘ ــﺪس ﻟـ ـﻤ ــﺪة ﺛــﻼﺛ ـﻴــﻦ ﻳــﻮﻣــﺎ‪.‬‬
‫اﻟﺘﺎرﻳﺨﻴﺔ‪ ،‬وأﺑﺮزﻫﺎ ”درس اﻟﺜﻼﺛﺎء“ اﻟﺬي ﻳﺤﻀﺮه اﻟﻴﻮم‬ ‫وﻟ ــﺪ اﻟـﺸـﻴــﺦ ﺻ ــﻼح ﺳـﻨــﺔ ‪١٩٥١‬م ﺑـﻤــﺪﻳـﻨــﺔ أم اﻟﻔﺤﻢ‬
‫ﻧﺤﻮ ﺧﻤﺴﺔ آﻻف ﻣﺴﻠﻢ أﺳﺒﻮﻋﻴﺎ ﻓﻲ اﻷﻗﺼﻰ‪ ،‬وﺳﺎﻫﻢ‬ ‫ﺷ ـﻤــﺎل ﻓـﻠـﺴـﻄـﻴــﻦ اﻟ ـﻤ ـﺤ ـﺘ ـﻠــﺔ ﻷب وأم ﻓﻠﺴﻄﻴﻨﻴﻴﻦ‬
‫” إﻟ ـﻬــﻲ ﻗــﺪ إﻧـﻘـﻄـﻌــﺖ أﺳ ـﺒــﺎﺑــﻲ اﻷرﺿـ ـﻴ ــﺔ ﻓــﻲ ﻧ ـﺼــﺮة دﻳ ـﻨــﻚ ‪ ،‬وﻟ ــﻢ ﻳ ـﺒــﻖ إﻻ اﻹﺧ ــﻼد‬ ‫ﻓﻲ إﻧﺸﺎء ﻣﺸﺮوع ﺻﻨﺪوق ﻃﻔﻞ اﻷﻗﺼﻰ‪ ،‬اﻟﺬي ﻳﻬﺘﻢ‬ ‫رﻓـﻀــﺎ أن ﻳـﻬـﺠــﺮا أرﺿـﻬـﻤــﺎ ﻟﻠﻤﺤﺘﻞ ﻋـﻘــﺐ ﻧﻜﺒﺔ ‪،٤٨‬‬
‫إﻟﻴﻚ واﻹﻋﺘﺼﺎم ﺑﺤﺒﻠﻚ واﻹﻋﺘﻤﺎد ﻋﻠﻰ ﻓﻀﻠﻚ أﻧﺖ ﺣﺴﺒﻲ وﻧﻌﻢ اﻟﻮﻛﻴﻞ‬ ‫ﺑﺮﻋﺎﻳﺔ ﻧﺤﻮ ‪ ١٦‬أﻟﻒ ﻃﻔﻞ‪ ،‬وﺗﻨﻈﻴﻢ اﻟﻤﺴﺎﺑﻘﺔ اﻟﻌﺎﻟﻤﻴﺔ‬ ‫وﻓ ـﻀــﻼ أن ﻳــﻮرﺛــﺎ أرﺿ ـﻬ ـﻤــﺎ ﻷﺑـﻨــﺎﺋـﻬـﻤــﺎ وأﺣ ـﻔــﺎدﻫ ـﻤــﺎ‪.‬‬
‫ﺻﻼح اﻟﺪﻳﻦ اﻷﻳﻮﺑﻲ‬ ‫ﺗﺤﺖ ﻋﻨﻮان ”ﺑﻴﺖ اﻟﻤﻘﺪس ﻓﻲ ﺧﻄﺮ“‪ ،‬وذﻟﻚ ﻓﻲ ﺷﻬﺮ رﻣﻀﺎن‪،‬‬ ‫وﻟﻜﻮﻧﻪ واﺣﺪﴽ ﻣﻦ ”ﻓﻠﺴﻄﻴﻨﻴﻲ ‪ ،“٤٨‬أي اﻟﻮاﻗﻌﻴﻦ ﺗﺤﺖ اﻻﺣﺘﻼل‬
‫» إن ﻗـﻀـﻴــﺔ ﻓﻠﺴﻄﻴﻦ ﻟــﻦ ﺗـﻤــﻮت ﻷﻧـﻬــﺎ ﻋـﻘـﻴــﺪة ﻓــﻲ ﻗـﻠــﺐ ﻛــﻞ ﻣـﺴـﻠــﻢ ﻓـﻬــﻞ ﺳﻤﻌﺘﻢ‬ ‫واﻟﺘﻲ ﻋﺎدة ﻣﺎ ﻳﺸﺎرك ﻓﻴﻬﺎ ﻋﺸﺮات اﻵﻻف ﻣﻦ اﻷﺷﺨﺎص ﻣﻦ ﻛﻞ‬ ‫ﻓﺈﻧﻪ ﻳﺤﻤﻞ ﺟــﻮاز ﺳﻔﺮ إﺳﺮاﺋﻴﻠﻲ‪،‬‬ ‫اﻹﺳﺮاﺋﻴﻠﻲ ﻣﻨﺬ ﺳﻨﺔ ‪ّ ،١٩٤٨‬‬
‫أو ﻗـ ــﺮأﺗـــﻢ ﻋـ ــﻦ ﻋـ ـﻘـ ـﻴ ــﺪة ﻳ ـﺤ ـﻤ ـﻠ ـﻬــﺎ ﻓـ ــﻲ ﻗ ـﻠ ـﺒــﻪ أﻟ ـ ــﻒ ﻣـ ـﻠـ ـﻴ ــﻮن ﻳ ـﻤ ـﻜــﻦ أن ﺗ ـ ـﻤ ــﻮت ؟؟‬ ‫أرﺟﺎء اﻟﻌﺎﻟﻢ‪ ،‬إﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ ﻣﺴﺎﺑﻘﺔ اﻷﻗﺼﻰ اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ اﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ‪.‬‬ ‫اﻷراﺿﻲ اﻟﻔﻠﺴﻄﻴﻨﻴﺔ ﺑﻤﺎ‬ ‫أوروﺑﻴﺔ ّ‬ ‫وﻫﺬا ﻣﺎ أﺗﺎح ﻟﻪ إﻣﻜﺎﻧﻴﺔ أوﻓﺮ ﻟﻠﺘﻨﻘﻞ ﻓﻲ‬
‫وﻟﻢ ﻳﻐﻔﻞ اﻟﺸﻴﺦ ﺻﻼح ﻋﻦ اﻟﺪور اﻹﻋﻼﻣﻲ ﻓﻲ ﻗﻀﻴﺔ اﻟﻘﺪس‪،‬‬ ‫ﺗﺠﻤﻌﺎت‬ ‫ﻋﺪة ﻟﺤﻀﻮر ّ‬ ‫ﻓﻴﻬﺎ اﻟﻘﺪس‪ ،‬وﻛﺬﻟﻚ زﻳــﺎرة ﺑﻠﺪان‬
‫إن اﻟﻨﺎس ﻳﻤﻮﺗﻮن ﻓﻲ ﺳﺒﻴﻞ اﻟﻌﻘﻴﺪة وﻣﺎ ﻣﺎﺗﺖ ﻋﻘﻴﺪة ﻣﻦ أﺟﻞ ﺣﻴﺎة إﻧﺴﺎن‬
‫اﻟﺸﻴﺦ اﻟﻄﻨﻄﺎوي‬ ‫ﻓﻘﺎم ﺑﺈﻧﺘﺎج اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣــﻦ أﻓــﻼم اﻟﻮﺛﺎﺋﻘﻴﺔ واﻟﻜﺘﺐ ﻋــﻦ اﻷﻗﺼﻰ‪،‬‬
‫ﻣﺜﻞ ﺷــﺮﻳــﻂ ”اﻟـﻤــﺮاﺑـﻄــﻮن“ و“اﻷﻗ ـﺼــﻰ اﻟـﻤـﺒــﺎرك ﺗﺤﺖ اﻟﺤﺼﺎر“‬
‫اﻟﺸﺘﺎت اﻟﻔﻠﺴﻄﻴﻨﻲ وﻣﺆﺗﻤﺮات اﻟﺘﻀﺎﻣﻦ ﻣﻊ اﻟﺸﻌﺐ اﻟﻔﻠﺴﻄﻴﻨﻲ‬
‫وﻣﺴﺄﻟﺔ اﻟﻘﺪس‪ .‬أﻧﻬﻰ ﺗﻌﻠﻴﻤﻪ ﻓﻲ اﻟﻤﺮاﺣﻞ اﻻﺑﺘﺪاﺋﻴﺔ واﻹﻋﺪادﻳﺔ‬
‫» ﻣ ــﻦ اﻟ ـﺠ ـﻨــﻮن أن ﻧ ـﺤ ـﺴــﺐ ﻗ ـﻀ ـﻴــﺔ ﻓ ـﻠ ـﺴ ـﻄ ـﻴــﻦ ﻧ ــﺰاﻋ ــﴼ ﺑ ـﻴــﻦ اﻟـ ـﻌ ــﺮب واﻟـ ـﻴـ ـﻬ ــﻮد اﻟــﺬﻳــﻦ‬ ‫وﻛـﺘــﺎب ”دﻟـﻴــﻞ أوﻟــﻰ اﻟﻘﺒﻠﺘﻴﻦ“‪ ،‬إﻟــﻰ ﺟــﺎﻧــﺐ اﻟﺘﻐﻄﻴﺔ اﻹﻋﻼﻣﻴﺔ‬ ‫واﻟﺜﺎﻧﻮﻳﺔ ﺑﻤﺪارس اﻟﻤﺪﻳﻨﺔ‪ ،‬ﺛﻢ ﺣﺼﻞ ﻋﻠﻰ اﻟﺸﻬﺎدة اﻟﺠﺎﻣﻌﻴﺔ ﻣﻦ‬
‫ﻳﻄﻠﺒﻮن اﻹﻗــﺎﻣــﺔ ﺑـﻌــﺪ ﻃــﺮد أﻫـﻠـﻬــﺎ ‪ ،‬اﻟﻘﻀﻴﺔ أﺳــﺎﺳــﴼ ‪ ،‬ﻫــﻞ ﺑـﻘــﻲ ﻟـﻠـﻌــﺮب ﻣــﺎ ﻳﻘﺪﻣﻮﻧﻪ‬ ‫اﻟﻴﻮﻣﻴﺔ اﻟـﻤـﺒــﺎﺷــﺮة ﻟﻜﻞ اﻷﺣ ــﺪاث اﻟﻤﺘﻌﻠﻘﺔ ﺑــﺎﻷﻗـﺼــﻰ واﻟـﻘــﺪس‪.‬‬ ‫ﻛﻠﻴﺔ اﻟﺸﺮﻳﻌﺔ ﻓﻲ ﻣﺪﻳﻨﺔ اﻟﺨﻠﻴﻞ ﺟﻨﻮﺑﻲ اﻟﻀﻔﺔ اﻟﻐﺮﺑﻴﺔ اﻟﻤﺤﺘﻠﺔ‪.‬‬
‫ﻓﻲ ﻫﺬه اﻟﺪﻧﻴﺎ ؟! أﺑﻘﻴﺖ ﻟﻬﻢ رﺳﺎﻟﺔ ﻳﺴﺘﺤﻘﻮن اﻟﻌﻴﺶ ﻟﻬﺎ‬ ‫وﺳـ ـﻨ ــﻮﻳ ــﺎ ﺗ ـﻨ ـﻈــﻢ اﻟـ ـﺤ ــﺮﻛ ــﺔ اﻹﺳـ ــﻼﻣ ـ ـﻴـ ــﺔ ﺑ ــﺰﻋ ــﺎﻣ ــﺔ اﻟـ ـﺸـ ـﻴ ــﺦ ﺻ ــﻼح‬ ‫وﻗ ـ ــﺪ ﻣـ ـﻬ ــﺪت اﻟ ـﺒ ـﻴ ـﺌــﺔ اﻟــﺪﻳ ـﻨ ـﻴــﺔ اﻟ ـﻤ ـﻠ ـﺘــﺰﻣــﺔ اﻟـ ـﺘ ــﻲ ﺗ ــﺮﺑ ــﻰ ﻓـﻴـﻬــﺎ‬
‫اﻟﺸﻴﺦ اﻟﻐﺰاﻟﻲ‬ ‫ﻣ ـﻬــﺮﺟــﺎﻧــﺎ ﻋــﺎﻟـﻤـﻴــﺎ ﺗـﻐـﻄـﻴــﻪ ﻋ ـﺸــﺮات اﻟ ـﻘ ـﻨــﻮات اﻟـﻔـﻀــﺎﺋـﻴــﺔ اﻟـﻌــﺮﺑـﻴــﺔ‬ ‫ﻣـﻨــﺬ ﻧـﻌــﻮﻣــﺔ أﻇــﺎﻓــﺮه إﻟ ــﻰ اﻻﻧـ ـﺨ ــﺮاط ﻓــﻲ اﻟـﻌـﻤــﻞ اﻹﺳــﻼﻣ ــﻲ ﺧــﻼل‬
‫» ﻟ ـﻘــﺪ أن اﻵوان ﻟ ـﺘ ـﺠ ـﻤ ـﻴــﻊ اﻷﻣ ـ ــﺔ ﻣ ــﻦ ﺷـ ــﺮق اﻟ ـﻌ ــﺎﻟ ــﻢ وﻏ ــﺮﺑ ــﻪ ﻣ ــﻦ ﺷـ ـﻤ ــﺎل اﻟ ـﻌ ــﺎﻟ ــﻢ اﻟــﻰ‬ ‫واﻷﺟـ ـﻨـ ـﺒـ ـﻴ ــﺔ ﻓـ ــﻲ ﻣ ــﺪﻳ ـﻨ ــﺔ أم اﻟ ـﻔ ـﺤ ــﻢ ﺗ ـﺤ ــﺖ ﻋ ـ ـﻨـ ــﻮان ”اﻷﻗـ ـﺼ ــﻰ‬ ‫ﻣ ــﺮاﺣ ــﻞ ﻣ ـﺒ ـﻜــﺮة ﻣ ــﻦ ﺣ ـﻴــﺎﺗــﻪ‪ ،‬ﻓ ـﻬــﻮ ﻳـﻌـﺘـﺒــﺮ ﻣ ــﻦ ﻣــﺆﺳ ـﺴــﻲ اﻟـﺤــﺮﻛــﺔ‬
‫ﺟـﻨــﻮﺑــﻪ ﺑـﻐــﺾ اﻟـﻨـﻈــﺮ ﻋــﻦ اﻟـﺠـﻨـﺴـﻴــﺎت واﻟ ـﻠ ـﻐــﺎت واﻟ ـﺜ ـﻘــﺎﻓــﺎت ‪ ،‬ﻋـﻠــﻰ اﻟـﺤـﻤـﻴــﺔ اﻟــﺪﻳـﻨـﻴــﺔ‬ ‫ﻓـ ـ ــﻲ ﺧ ـ ـ ـﻄـ ـ ــﺮ“‪ ،‬وﻳـ ـ ـﺤـ ـ ـﻀ ـ ــﺮه ﻧ ـ ـﺤـ ــﻮ ﺳـ ـﺘـ ـﻴ ــﻦ أﻟ ـ ـ ـ ــﻒ ﻓ ـﻠ ـﺴ ـﻄ ـﻴ ـﻨــﻲ‪.‬‬ ‫اﻹﺳ ــﻼﻣـ ـﻴ ــﺔ اﻷواﺋ ـ ـ ـ ــﻞ داﺧـ ـ ــﻞ إﺳ ــﺮاﺋـ ـﻴ ــﻞ ﺑـ ــﺪاﻳـ ــﺔ اﻟ ـﺴ ـﺒ ـﻌ ـﻴ ـﻨ ـﻴــﺎت‪،‬‬
‫ﻟﻨﺼﺮة اﻟﻤﺴﺠﺪ اﻷﻗﺼﻰ اﻷﺳﻴﺮ‬ ‫وﻟـﻔـﻀـﺤــﻪ ورﻓ ـﻀــﻪ ﻟﻠﻤﺨﻄﻄﺎت واﻻﻋ ـ ـﺘـ ــﺪاءات اﻹﺳــﺮاﺋـﻴـﻠـﻴــﺔ ﻋﻠﻰ‬ ‫وأﺣ ـ ـ ــﺪ رﻣ ـ ــﻮزﻫ ـ ــﺎ إﻟ ـ ــﻰ ﺣـ ـﻴ ــﻦ اﻧ ـ ُﺸ ـﻘــﺎﻗ ـﻬــﺎ ﻧـ ـﻬ ــﺎﻳ ــﺔ اﻟ ـﺘ ـﺴ ـﻌ ـﻴ ـﻨ ـﻴــﺎت‪.‬‬
‫اﻟﺸﻴﺦ اﻟﻨﺪوي‬ ‫اﻷﻗﺼﻰ واﻟﻘﺪس ﻋﺎﻣﺔ‪ ،‬ﺟﻌﻠﺖ ﺳﻠﻄﺎت اﻻﺣﺘﻼل ﻣﻦ اﻟﺸﻴﺦ ﺻﻼح‬ ‫ﺑﻌﺪ ﺗﺨﺮﺟﻪ ﻣﻦ ﻛﻠﻴﺔ اﻟﺸﺮﻳﻌﺔ أدﺧــﻞ اﻟﺴﺠﻦ ﺳﻨﺔ ‪ ١٩٨١‬ﺑﺘﻬﻤﺔ‬
‫”ﻋــﺪوﻫــﺎ اﻷول“ ﻓﻴﻤﺎ ﻳﺨﺺ اﻟﻤﻘﺪﺳﺎت اﻹﺳﻼﻣﻴﺔ داﺧــﻞ اﻟﺨﻂ‬ ‫اﻻرﺗ ـﺒ ــﺎط ﻣــﻊ ﻣﻨﻈﻤﺔ ﻣـﺤـﻈــﻮرة وﻫ ــﻲ ”أﺳـ ــﺮة اﻟ ـﺠ ـﻬــﺎد“‪ ،‬ﺛــﻢ ﺑﻌﺪ‬
‫» إﻧ ــﻲ أرﺣ ــﺐ ﺑـﻜــﻞ ﻋـﻤــﻞ ﻳ ـﺨــﺪم ﻗـﻀـﻴــﺔ اﻟ ـﻘــﺪس واﻟـﻤـﺴـﺠــﺪ اﻷﻗ ـﺼــﻰ ‪ ،‬وﻳــﻮﺟــﻪ أﻣــﺔ‬ ‫اﻷﺧﻀﺮ‪ .‬ﻓﻔﻲ ﺳﻨﺔ ‪٢٠٠٠‬م ﺗﻌﺮض ﻟﻤﺤﺎوﻟﺔ اﻏﺘﻴﺎل ﻓﻲ اﻷﻳﺎم اﻷوﻟﻰ‬ ‫اﻟ ـﺨ ــﺮوج ﻣــﻦ اﻟـﺴـﺠــﻦ ﻓ ــﺮض ﻋـﻠـﻴــﻪ اﻻﺣ ـﺘ ــﻼل اﻟـﺼـﻬـﻴــﻮﻧــﻲ اﻹﻗــﺎﻣــﺔ‬
‫اﻹﺳ ـ ــﻼم إﻟ ــﻰ ﺧ ـﻄ ــﻮرة ﻣ ــﺎ ﻳ ـﻌــﺪ ﻟ ـﻬــﺎ ‪ ،‬وإﻳـ ـﻘ ــﺎظ اﻷﻣـ ــﺔ ﻷداء واﺟ ـﺒ ـﻬــﺎ ﻹﻧ ـﻘ ــﺎذ اﻟ ـﻘــﺪس‬ ‫ﻣﻦ اﻧﺘﻔﺎﺿﺔ اﻷﻗﺼﻰ‪ ،‬ﺣﻴﺚ أﺻﻴﺐ ﺑﻌﻴﺎر ﻧﺎري ﻓﻲ رأﺳﻪ أﻃﻠﻘﻪ ﻋﻠﻴﻪ‬ ‫اﻟـﺠـﺒــﺮﻳــﺔ ﻟـﻔـﺘــﺮة ﻃــﻮﻳـﻠــﺔ ‪ ،‬ﺣـﻴــﺚ ﻛــﺎن ﺧــﻼﻟـﻬــﺎ ﻣﻤﻨﻮﻋﺎ ﻣــﻦ ﻣـﻐــﺎدرة‬
‫اﻟﺸﻴﺦ اﻟﻘﺮﺿﺎوي‬ ‫اﻟﺸﺮﻳﻒ واﻷﻗﺼﻰ اﻟﻤﺒﺎرك‬ ‫أﺣﺪ ﺟﻨﻮد اﻻﺣﺘﻼل‪ ،‬إﻻ أﻧﻪ اﺳﺘﻌﺎد ﻋﺎﻓﻴﺘﻪ وﻋﺎد ﻟﻤﻤﺎرﺳﺔ ﻣﻬﺎﻣﻪ‪.‬‬ ‫اﻟﻤﺪﻳﻨﺔ ﻃ ــﻮال اﻟــﻮﻗــﺖ وﻣﻤﻨﻮﻋﺎ ﻣــﻦ ﻣ ـﻐــﺎدرة ﺑﻴﺘﻪ ﺧــﻼل اﻟﻠﻴﻞ ‪،‬‬
‫واﺷـﺘــﺪ ﺑﻌﺪﻫﺎ اﻟﺘﻀﻴﻴﻖ ﻋﻠﻰ اﻟﺸﻴﺦ ﺻــﻼح‪ ،‬وﺗﻠﻔﻴﻖ اﻟﺘﻬﻢ إﻟﻴﻪ‪،‬‬ ‫وﻛﺎن ﻣﻠﺰﻣﺎ ﺑﺈﺛﺒﺎت وﺟﻮده ﻣﺮة أو ﻣﺮﺗﻴﻦ ﻛﻞ ﻳﻮم ﻓﻲ ﻣﺮﻛﺰ ﺷﺮﻃﺔ‪.‬‬
‫وﺗــﻢ اﻟﺘﺤﻘﻴﻖ ﻣﻌﻪ وﻣﻨﻌﻪ ﻣــﻦ اﻟﺴﻔﺮ ﻟﻠﺨﺎرج وإﻟـﻘــﺎء اﻟﻤﺤﺎﺿﺮات‪.‬‬ ‫ﺳـﻨــﺔ ‪ ،١٩٩٦‬ﺑــﺪأ ﻧـﺸــﺎﻃــﻪ ﻳﺘﻌﺎﻇﻢ ﻓــﻲ إﻋ ـﻤــﺎر اﻟﻤﺴﺠﺪ اﻷﻗـﺼــﻰ‬ ‫ﺣﺎول ﺻﻼح اﻻﻟﺘﺤﺎق ﺑﺴﻠﻚ اﻟﺘﺪرﻳﺲ ﻛﻤﻌﻠﻢ ﻓﻲ ﻣﺪارس أم اﻟﻔﺤﻢ‪،‬‬
‫وﻓــﻲ ﺳـﻨــﺔ ‪ ٢٠٠٣‬ﺗــﻢ اﻋـﺘـﻘــﺎل اﻟـﺸـﻴــﺦ راﺋ ــﺪ ﺻــﻼح ﺑﻤﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ‬ ‫وﺑﻘﻴﺔ اﻟﻤﻘﺪﺳﺎت اﻹﺳﻼﻣﻴﺔ‪ ،‬إﻟﻰ أن ﺗﻤﻜﻦ ﻣﻦ اﻟﻜﺸﻒ ﻋﻦ ﺣﻔﺮ‬ ‫إﻻ أن ﻃﻠﺒﻪ ﻗﻮﺑﻞ ﺑﺎﻟﺮﻓﺾ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ وزارة اﻟﻤﻌﺎرف اﻹﺳﺮاﺋﻴﻠﻴﺔ‪ ،‬ﻓﻌﻤﻞ‬
‫اﻟـﺘـﻬــﻢ اﻟـﺘــﻲ ﻛــﺎﻧــﺖ ﻗــﺪ وﺟـﻬــﺖ إﻟ ـﻴــﻪ‪ ،‬ﻣــﻦ ﻗﺒﻴﻞ اﻟـﻘـﻴــﺎم ﺑﺘﺒﻴﻴﺾ‬ ‫اﻻﺣﺘﻼل ﻟﻨﻔﻖ ﺟﺪﻳﺪ أﺳﻔﻞ اﻟﻤﺴﺠﺪ اﻷﻗﺼﻰ‪ ،‬وﻫﻮ ﻳﻘﻮل ﻋﻦ ﻫﺬا‬ ‫ﻓﻲ اﻟﻤﻬﻦ اﻟﺤﺮة‪ ،‬ﺛﻢ ﺗﺰوج ﻓﻲ ﻋﺎم ‪ ،١٩٨٥‬وﻫﻮ اﻵن أب ﻟﺴﺒﻌﺔ أﺑﻨﺎء‪.‬‬
‫اﻷﻣ ـ ــﻮال ﻟـﺤـﺴــﺎب ﺣــﺮﻛــﺔ ﺣ ـﻤــﺎس‪ ،‬وأﻓ ـ ــﺮج ﻋـﻨــﻪ ﺑـﻌــﺪﻫــﺎ ﺑﺴﻨﺘﻴﻦ‪.‬‬ ‫اﻟـﺤــﺪث‪ ” :‬ﻳﻮﻣﻬﺎ أﻳﻘﻨﺖ أﻧــﻪ ﻻ ﺑــﺪ أن أﺑــﺬل ﻛــﻞ ﻣــﺎ أﻣﻠﻚ ﻹﻋﻤﺎر‬ ‫وﻓ ــﻲ اﻟ ـﻌــﺎم اﻟ ـﻤــﻮاﻟــﻲ ﺑ ــﺪأ ﻓــﻲ اﻟـﻌـﻤــﻞ ﻛـﻤـﺤــﺮر ﻓــﻲ ﻣـﺠـﻠــﺔ اﻟ ـﺼــﺮاط‬
‫وﺑﻌﺪ اﻹﻓــﺮاج ﻋﻨﻪ واﺻــﻞ ﻧﺸﺎﻃﻪ اﻟﺠﻤﺎﻫﻴﺮي وﺗﺤﺮﻛﺎﺗﻪ اﻟﺸﻌﺒﻴﺔ‬ ‫وإﺣﻴﺎء اﻟﻤﺴﺠﺪ اﻷﻗﺼﻰ اﻟﻤﺒﺎرك ودﻓــﻊ ﻛﻞ ﺧﻄﺮ ﻗﺪ ﻳﺘﻬﺪده«‪.‬‬ ‫اﻟﺸﻬﺮﻳﺔ اﻹﺳﻼﻣﻴﺔ‪ ،‬اﻟﺘﻲ ﻛﺎﻧﺖ ﺗﺼﺪرﻫﺎ اﻟﺤﺮﻛﺔ اﻹﺳﻼﻣﻴﺔ داﺧﻞ‬
‫اﻟﻤﻨﺎﻫﻀﺔ ﻟــﻼﺣـﺘــﻼل‪ .‬ﻛﻤﺎ اﻋﺘﻘﻠﺘﻪ ﻗ ــﻮات اﻻﺣ ـﺘــﻼل اﻹﺳﺮاﺋﻴﻠﻲ‬ ‫وﻓــﻲ ﻏﺸﺖ ﺳﻨﺔ ‪ ،٢٠٠٠‬اﻧﺘﺨﺐ رﺋﻴﺴﺎ ﻟﺠﻤﻌﻴﺔ اﻷﻗـﺼــﻰ ﻟﺮﻋﺎﻳﺔ‬ ‫اﻟﺨﻂ اﻷﺧﻀﺮ )اﻷراﺿﻲ اﻟﻤﺤﺘﻠﺔ ﻋﺎم ‪ (٤٨‬ﺣﺘﻰ ﻧﻬﺎﻳﺔ ﻋﺎم ‪.١٩٨٨‬‬
‫ﻟﻔﺘﺮات ﻗﺼﻴﺮة أﻛﺜﺮ ﻣﻦ ّﻣﺮة ﺑﻌﺪ ذﻟﻚ‪ ،‬وﻣﺎ ﺗﺰال اﻟﺸﺮﻃﺔ اﻹﺳﺮاﺋﻴﻠﻴﺔ‬ ‫اﻟـﻤـﻘــﺪﺳــﺎت اﻹﺳــﻼﻣـﻴــﺔ اﻟـﺘــﻲ ﺳــﺎﻫـﻤــﺖ ﺑﺸﻜﻞ ﻓــﺎﻋــﻞ ﻓــﻲ اﻟــﺪﻓــﺎع‬ ‫وﻗﺪ ﻛﺎن ﻣﻄﻠﻊ ﻋﺎم ‪ ١٩٨٩‬ﻣﺤﻄﺔ اﻧﺘﻘﺎﻟﻴﺔ ﻓﻲ ﻣﺴﺎره اﻟﺴﻴﺎﺳﻲ‪،‬‬
‫ﺗﻔﺘﺢ أﻣﺎم اﻟﻘﻀﺎء ﻣﻠﻔﺎت ﺟﺪﻳﺪة ﺿﺪ اﻟﺸﻴﺦ ﺻﻼح‪ ،‬وﺗﺤﺎول ﻣﻦ‬ ‫ﻋ ــﻦ اﻟ ـﻤ ـﺴــﺎﺟــﺪ‪ ،‬وﻓ ـﻀــﺢ ﻣـ ـﺤ ــﺎوﻻت اﻻﺣـ ـﺘ ــﻼل اﻟ ـﻤ ـﺘ ـﻜــﺮرة ﻟﺘﻨﻔﻴﺬ‬ ‫ﻓﻘﺪ ﺧﺎض اﻧﺘﺨﺎﺑﺎت رﺋﺎﺳﺔ ﺑﻠﺪﻳﺔ أم اﻟﻔﺤﻢ ﻋﻦ اﻟﺤﺮﻛﺔ اﻹﺳﻼﻣﻴﺔ‪،‬‬
‫ﺧﻼﻟﻬﺎ اﻟﻨﻴﻞ ﻣﻦ ”ﺷﻴﺦ اﻷﻗﺼﻰ“‪ ،‬اﻟﺬي ﻳﺤﻈﻰ ﺑﺎﺣﺘﺮام ﻛﺒﻴﺮ ﻋﻠﻰ‬ ‫وﻧـﺠــﺢ ﻓــﻲ ﺗﻠﻚ اﻻﻧـﺘـﺨــﺎﺑــﺎت ﺑﻨﺴﺒﺔ ﺗـﻔــﻮق ‪ ٪٧٠‬وأﺻـﺒــﺢ رﺋﻴﺴﴼ‬
‫اﻟﻤﺴﺘﻮى اﻟﺸﻌﺒﻲ واﻟﺮﺳﻤﻲ ﻓﻲ اﻟﻌﺎﻟﻢ اﻟﻌﺮﺑﻲ واﻹﺳﻼﻣﻲ ‪ ،‬واﻷن‬ ‫ﻟﻠﺒﻠﺪﻳﺔ ﻓﻲ ﺳﻦ ‪ ٣١‬ﻋﺎﻣﴼ‪ ,‬ﺛﻢ ﺧﺎض اﻻﻧﺘﺨﺎﺑﺎت ﻟﻠﻤﺮة اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ﻋﺎم‬
‫ﺗﻜﻠﻞ ﺟﻬﻮده ﺑﺨﺮوﺟﻪ ﻣﻊ ﻗﺎﻓﻠﺔ اﻟﺤﺮﻳﺔ ﻟﻔﻚ اﻟﺤﺼﺎر ﻋﻦ إﺧﻮاﻧﻪ ﻓﻲ‬ ‫‪ ١٩٩٣‬واﻟﺜﺎﻟﺜﺔ ﻋﺎﻟﻢ ‪ ١٩٩٣‬ﺑﻨﻔﺲ اﻟﻨﺴﺒﺔ‪ ،‬ﻟﻴﻘﺪم اﺳﺘﻘﺎﻟﺘﻪ ﺑﻌﺪﻫﺎ‬
‫ﻏﺰة ‪ ،‬ﻓﻼﻧﻤﻠﻚ إﻻأن ﻧﻘﻮل ﻟﻪ ﻫﻮوإﺧﻮاﻧﻪ اﻟﻤﺠﺎﻫﺪﻳﻦ ﻣﻌﻪ ﻃﺒﺘﻢ وﻃﺎب‬ ‫ﺑﺜﻤﺎن ﺳﻨﻮات ﺣﺘﻰ ﻳﺘﻴﺢ اﻟﻔﺮﺻﺔ ﻟﻐﻴﺮه ﻓﻲ اﻟﺤﺮﻛﺔ اﻹﺳﻼﻣﻴﺔ‪.‬‬
‫ﺟﻬﺎدﻛﻢ‪،‬وﻃﺎﺑﺖ ﻓﻲ اﻟﺤﻖ ﺳﺒﺎﺣﺘﻜﻢ‪،‬ﺗﻠﻚ اﻟﺴﺒﺎﺣﺔ اﻟﺘﻲ ﻋﺎﻧﺪﺗﻢ‬ ‫وﺷﻐﻞ اﻟﺸﻴﺦ ﻣﻨﺼﺐ ﻧﺎﺋﺐ رﺋﻴﺲ اﻟﻠﺠﻨﺔ اﻟﻘﻄﺮﻳﺔ ﻟﺮؤﺳﺎء اﻟﺴﻠﻄﺎت‬
‫اﻟﻜﺮاﻣﺔ ﻣﻨﺰﻻ‪ ،‬وﺟﺰاﻛﻢ‬ ‫ﱢ‬ ‫ﺑﻬﺎ اﻟﺘﻴﺎر ‪ ،‬وﺗﺒﻮأﺗﻢ ﺑﻬﺎ إن ﺷﺎء اﻟﻠﻪ ﻓﻲ ﺷﺮف‬ ‫اﻟﻤﺤﻠﻴﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ وﻧــﺎﺋــﺐ رﺋـﻴــﺲ ﻟﺠﻨﺔ اﻟﻤﺘﺎﺑﻌﺔ اﻟﻌﻠﻴﺎ ﻟﻠﻤﻮاﻃﻨﻴﻦ‬
‫اﻟﻠﻪ ﻋﻦ ﺷﺮف ﱠاﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ وﻋﺰﺗﻬﺎ وﺷــﺮف ﻏﺰة وﺗﺠﻠﺪﻫﺎ ﺧﻴﺮ اﻟﺠﺰاء‪،‬‬ ‫اﻟﻌﺮب ﻣﻨﺬ اﻧﺘﺨﺎﺑﻪ ﻟﺮﺋﺎﺳﺔ ﺑﻠﺪﻳﺔ أم اﻟﻔﺤﻢ ﺣﺘﻰ اﺳﺘﻘﺎﻟﺘﻪ‪ .‬ﻛﻤﺎ‬
‫ﻋﺎر اﻟﺤﺼﺎر وذل اﻟﺼﻐﺎر‪،‬‬ ‫ﻟﻘﺪ ﻛﺴﺮﺗﻢ ﻋﻨﺎ وﻋﻦ اﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ ِﺑ ِﻬ ﱠﻤﺘﻜﻢ َ‬ ‫اﻧﺘﺨﺐ ﻋــﺎم ‪ ١٩٩٦‬رﺋﻴﺴﺎ ﻟﻠﺤﺮﻛﺔ اﻹﺳــﻼﻣـﻴــﺔ‪ ،‬ﺛــﻢ أﻋـﻴــﺪ اﻧﺘﺨﺎﺑﻪ‬
‫ﺻﻐﺎر اﻟﺬﻳﻦ ﻳﺌﺴﻮا ﻣﻦ أﻧﻔﺴﻬﻢ‪ ،‬وﻳﺌﺴﻮا ﻣﻦ رﺣﻤﺔ اﻟﻠﻪ ﻓﺎﺳﺘﺠﺎﺑﻮا‬ ‫ﻋ ــﺎم ‪ ,٢٠٠١‬وﻛ ــﺎن ﻛــﺬﻟــﻚ رﺋـﻴـﺴــﺎ ﻟـﻤــﺆﺳـﺴــﺔ اﻹﻏــﺎﺛــﺔ اﻹﻧـﺴــﺎﻧـﻴــﺔ‪.‬‬
‫ﻷﻋﺪاﺋﻨﺎ ﻓﻴﻨﺎ وﻫﻢ ﻣﻦ ذوي اﻟﺼﺪارة وأوﻟﻲ اﻷﻣﺮ ﻓﻴﻤﺎ ﻳﺒﺪو ﻟﻠﻨﺎﻇﺮﻳﻦ‬ ‫ﻋﻤﺪ اﻻﺣـﺘــﻼل اﻟﺼﻬﻴﻮﻧﻲ إﻟــﻰ اﻻﻋ ـﺘــﺪاء ﻋﻠﻰ اﻟﻤﻘﺎﺑﺮ واﻟﻤﺴﺎﺟﺪ‬
‫‪،‬ﻓﻜﺎﻧﻮا ﺑﺤﻖ ﻋﻠﻰ ﻣﺎ ﻗﺎل اﻟﻠﻪ رب اﻟﻌﺎﻟﻤﻴﻦ ) ﱠﺑﺪﻟﻮا ﻧﻌﻤﺔ اﻟﻠﻪ ﻛﻔﺮا‬ ‫وﺑﻘﻴﺔ اﻟﻤﻘﺪﺳﺎت اﻹﺳﻼﻣﻴﺔ ﻓﻲ ﻓﻠﺴﻄﻴﻦ ‪ ،٤٨‬ﻣﻤﺎ ﺟﻌﻞ اﻟﺸﻴﺦ‬
‫وأﺣﻠﻮا ﻗﻮﻣﻬﻢ دار اﻟﺒﻮار(‪.‬‬ ‫ﺻــﻼح ﻳﻀﻊ ﺣﻤﺎﻳﺔ ﻫــﺬه اﻟـﻤـﻘــﺪﺳــﺎت ﻋﻠﻰ ﻗﻤﺔ أوﻟــﻮﻳــﺎﺗــﻪ‪ ،‬ﻓﻤﻨﺬ‬
‫أﺳﻤﺎء اﻟﻔﺎﺋﺰﻳﻦ‬
‫ﻓﻲ ﻣﺴﺎﺑﻘﺔ اﻷﻗﺼﻰ ﻓﻲ ﻗﻠﻮﺑﻨﺎ‬
‫اﻟﺤﻠﻘﺔ )‪(3‬‬
‫ﺟﻮاﺋﺰ ﻫﺬه اﻟﺤﻠﻘﺔ ﻣﻘﺪﻣﺔ ﻣﻦ اﻟﻌﻤﺎدي ﻟﻠﻤﺸﺎرﻳﻊ‬
‫اﻟﺠﺎﺋﺰة‬ ‫أﺳﻤﺎء اﻟﻔﺎﺋﺰﻳﻦ‬ ‫م‬
‫ﻣﺴﺎﺑﻘﺔ ﺗﻄﺮح ﻳﻮم اﻷرﺑﻌﺎء ﻣﻦ ﻛﻞ أﺳﺒﻮع‬
‫اﻟﺤﻠﻘﺔ اﻟﺴﺎﺑﻌﺔ‬
‫‪ 1‬ﻣـ ـﻨ ــﺎل أﺣـ ـﻤ ــﺪ ﺳ ـﻴ ــﺪ ﺣـﻤــﺪ ‪2000‬‬ ‫اﺑﺘﺪاء ﻣﻦ ‪7‬ﺟﻤﺎدى اﻻوﻟﻰ ‪ 1431‬ﻫـ اﻟﻤﻮاﻓﻖ‬ ‫ﺑﻴﺎﻧﺎت اﻟﻤﺘﺴﺎﺑﻖ‬
‫‪ 2‬ﻣـ ـﺤـ ـﻤ ــﺪ أﺳ ـ ــﺎﻣ ـ ــﺔ ﺗــﻮﻓ ـﻴــﻖ ‪1500‬‬ ‫‪ 21‬إﺑﺮﻳﻞ ‪ 2010‬وﻟﻤﺪة ﺛﻤﺎﻧﻴﺔ أﺳﺎﺑﻴﻊ‬ ‫اﻻﺳﻢ اﻟﺜﻼﺛﻲ ‪..........................................................................................................................‬‬
‫‪ 3‬أﻣﻴﻨﺔ ﻣﺤﻤﺪ ﺟﺎﺳﻢ رﺳﺘﻢ ‪1000‬‬ ‫ﺗﻨﺸﺮ اﻟﻤﺴﺎﺑﻘﺔ أﺳﺒﻮﻋﻴﴼ ﻓﻲ ﺟﺮﻳﺪة ‬ ‫رﻗﻢ ﻫﺎﺗﻒ اﻟﻤﻨﺰل ‪ .......................................................‬رﻗﻢ ﻫﺎﺗﻒ اﻟﻨﻘﺎل ‪.........................................‬‬
‫‪ 4‬ﺣـ ـﺼ ــﺔ ﻋـ ـﺒ ــﺪاﻟ ــﺮﺣـ ـﻤ ــﻦ اﻟ ـﻤ ــﻼ ‪500‬‬
‫ﺗﺴﻠﻢ اﻹﺟﺎﺑﺎت ﺧﻼل إﺳﺒﻮع ﻣﻦ ﻃﺮح اﻟﻤﺴﺎﺑﻘﺔ ﻣﻦ اﻟﺴﺎﻋﺔ ‪ 11,.. - 9,.. :‬ﺻﺒﺎﺣﺎ ﺣﺘﻰ‬ ‫اﻟﺴﺆال اﻷول‪:‬‬
‫‪ 5‬ﺻ ـﻔــﺎء ﻋـﺒــﺪاﻟـﺤـﻤـﻴــﺪ أﺣﻤﺪ ‪500‬‬ ‫‪ً 6 ,30 - 4 ,30‬‬
‫ﻣﺴﺎء‬ ‫ورد ﻓﻲ ﺳﻮرة اﻷﻧﺒﻴﺎء آﻳﺘﺎن ﻓﻴﻬﻤﺎ إﺷﺎرة إﻟﻰ ﻓﻀﻞ وﺑﺮﻛﺔ أرض ﻓﻠﺴﻄﻴﻦ ﻓﻤﺎ ﻫﻤﺎ ﻫﺎﺗﺎن اﻵﻳﺘﺎن؟‬
‫‪ 6‬وﻟ ـ ـﻴ ـ ــﺪ ﺣـ ـﺴـ ـﻴ ــﻦ اﻟـ ــﺰوﻛـ ــﺎﻧـ ــﻲ ‪500‬‬ ‫ﻓﻲ اﻷﻣﺎﻛﻦ اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‬ ‫‪..............................................................................................‬‬
‫‪ 7‬ﺻ ــﺎﻓ ــﻲ ﺣ ـﺴــﻦ اﻟ ـﻤــﺮﻳــﺪي ‪500‬‬ ‫‪..............................................................................................‬‬
‫_ دار اﻟﺤﻜﻤﺔ ﻟﻠﻘﺮآن اﻟﻜﺮﻳﻢ وﺗﻨﻤﻴﺔ اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ‬ ‫‪..............................................................................................‬‬
‫‪ 8‬ﺳ ـ ــﺎرة ﻋ ـﺒــﺪاﻟــﺮﺣ ـﻤــﻦ ﻋـﻠــﻲ ‪500‬‬ ‫اﻟﻜﺎﺋﻦ ﻓﻲ ﻣﻨﻄﻘﺔ اﻟﻬﻼل ﺧﻠﻒ ﺟﺮﻳﺪة اﻟﺮاﻳﺔ‬
‫‪ 9‬ﺣﺴﻦ أﺣﻤﺪ ﻋﺒﺪاﷲ ﺣﺴﻦ ‪500‬‬ ‫_ اﻟﻤﻘﺮ اﻟﺮﺋﻴﺴﻲ ﻟﺠﺮﻳﺪة اﻟﻘﻄﺮﻳﺔ‬
‫اﻟﻜﺎﺋﻦ ﻓﻲ اﻟﺪاﺋﺮي اﻟﺮاﺑﻊ‬ ‫اﻟﺴﺆال اﻟﺜﺎﻧﻲ‪:‬‬
‫‪ 10‬ﻣـ ـﺠ ــﺎﻫ ــﺪ أﺳـ ــﺎﻣـ ــﺔ ﻳــﺎﺳ ـﻴــﻦ ‪500‬‬ ‫ﻧﻈﺮﴽ ﻟﻤﻜﺎﻧﺔ اﻟﻤﺴﺠﺪ اﻷﻗﺼﻰ ﻓﻲ ﻧﻔﻮس اﻟﻤﺴﻠﻤﻴﻦ ﻓﻘﺪ اﻫﺘﻢ اﻟﻜﺜﻴﺮ ﻣﻦ ﺧﻠﻔﺎء اﻷﻣﺔ وﺣﻜﺎﻣﻬﺎ ﻋﺒﺮ اﻟﺘﺎرﻳﺦ اﻹﺳﻼﻣﻲ ﺑﺄن‬
‫اﻓﻌﻞ ﻟﻪ ﺷﻴﺌﴼ‬
‫_ او ﺗﺮﺳﻞ ﻋﻠﻲ ﺻﻨﺪوق ﺑﺮﻳﺪ )‪(30334‬‬ ‫ﻳﻜﻮن ﻟﻬﻢ أﺛﺮ ﻓﻴﻪ ﻳﺨﻠﺪ ذﻛﺮاﻫﻢ‪ ،‬أﺣﺪ ﻫﺬه اﻵﺛﺎر ﻗﺒﺔ ﺑﻨﺎﻫﺎ واﻟﻲ ﻃﺮاﺑﻠﺲ وﺻﻴﺪا ﻓﻲ اﻟﻤﺴﺠﺪ اﻷﻗﺼﻰ‪ ،‬وذﻟﻚ ﺑﺄﻣﺮ ﻣﻦ اﻟﺴﻠﻄﺎن‬
‫ﻣﺤﻤﻮد ﺧﺎن اﻟﻌﺜﻤﺎﻧﻲ‪ ،‬وﻗﺪ ﻧﻘﺶ ﻋﻠﻰ ﺗﻠﻚ اﻟﻘﺒﺔ ﺗﺎرﻳﺦ اﻟﺒﻨﺎء‪ ،‬وذﻛﺮ ﻓﻲ اﻟﻨﻘﺶ أﺳﻤﺎء اﻟﻤﺪن اﻟﻠﺒﻨﺎﻧﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﻛﺎن واﻟﻴﴼ ﻋﻠﻴﻬﺎ‪،‬‬
‫واﺟﺒﺎت اﻟﺘﺠﺎر و رﺟﺎل اﻷﻋﻤﺎل‪:‬‬ ‫اﻟﺸﺮوط اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﻠﻤﺴﺎﺑﻘﺔ‬
‫ﻓﻤﺎ اﺳﻢ ﻫﺬه اﻟﻘﺒﺔ؟‬
‫‪..............................................................................................‬‬
‫اﻟﻤﺸﺎرﻛﺔ ﻓﻲ إﺣﺪى اﻟﺠﻤﻌﻴﺎت اﻟﺨﻴﺮﻳﺔ اﻟﺘﻲ‬ ‫‪ _1‬ﺗــﺮﻓــﻖ اﻹﺟــﺎﺑــﺎت ﺑــﺎﺳــﻢ اﻟﻤﺘﺴﺎﺑﻖ ﻛــﺎﻣــﻼ ورﻗــﻢ ﻫــﺎﺗــﻒ اﻟـﻤـﻨــﺰل واﻟﻬﺎﺗﻒ‬
‫ﺗﻌﻤﻞ ﻋﻠﻰ ﻣﺸﺎرﻳﻊ ﻣﻨﺎﺻﺮة اﻷﻗﺼﻰ‪.‬‬ ‫اﻟﺠﻮال‬
‫اﻻﻫﺘﻤﺎم ﺑﻤﻌﺮﻓﺔ اﻟﻤﺸﺎرﻳﻊ اﻟﺪاﻋﻤﺔ ﻟﺼﻤﻮد‬
‫أﻫـﻠـﻨــﺎ ﻓــﻲ اﻟ ـﻘــﺪس وﺗـﺴــﻮﻳـﻘـﻬــﺎ ﻋـﻠــﻰ أﻫــﻞ اﻟﺨﻴﺮ‬ ‫اﻟﺴﺆال اﻟﺜﺎﻟﺚ‪:‬‬
‫ورﺟﺎل اﻷﻋﻤﺎل‪.‬‬ ‫‪ _ 2‬ﺗﻜﺘﺐ اﻹﺟﺎﺑﺎت ﺑﺨﻂ اﻟﻤﺘﺴﺎﺑﻖ ﺑﺸﻜﻞ واﺿﺢ ﻋﻠﻰ اﺳﺘﻤﺎرة اﻟﻤﺴﺎﺑﻘﺔ او‬
‫ﻣــﺪ ﻳــﺪ اﻟـﻌــﻮن ﻷﻳـﺘــﺎم اﻟـﺸـﻬــﺪاء واﻟﻤﺠﺎﻫﺪﻳﻦ‬ ‫ﻋﻠﻰ ورﻗﺔ ﻣﻨﻔﺼﻠﺔ‪ ,‬وﻻ ﺗﻘﺒﻞ اﻹﺟﺎﺑﺎت اﻟﻤﻄﺒﻮﻋﺔ أو اﻟﻤﺼﻮرة‪.‬‬ ‫)وﻋﺪ ﺑﻠﻔﻮر( أﻋﻄﺎه وزﻳﺮ ﺧﺎرﺟﻴﺔ ﺑﺮﻳﻄﺎﻧﻴﺎ آرﺛﺮ ﺑﻠﻔﻮر إﻟﻰ اﻟﻠﻮرد روﺗﺸﻞ اﻟﻴﻬﻮدي‪ ،‬وﻓﻴﻪ أن ﺣﻜﻮﻣﺘﻪ ﺗﻨﻈﺮ ﺑﻌﻴﻦ اﻟﻌﻄﻒ إﻟﻰ‬
‫واﻟﻤﺮاﺑﻄﻴﻦ واﻟﺘﺒﺮع ﻟﻬﻢ‪.‬‬ ‫ﺗﺄﺳﻴﺲ وﻃﻦ ﻗﻮﻣﻲ ﻟﻠﺸﻌﺐ اﻟﻴﻬﻮدي ﻓﻲ ﻓﻠﺴﻄﻴﻦ‪ ،‬وﺳﺘﺒﺬل ﻏﺎﻳﺔ ﺟﻬﺪﻫﺎ ﻟﺘﺴﻬﻴﻞ ﺗﺤﻘﻴﻖ ﻫﺬه اﻟﻐﺎﻳﺔ‪ ،‬ﻋﻠﻰ أن ﻳﻔﻬﻢ ﺟﻠﻴﴼ‬
‫اﻟﻤﺴﺎرﻋﺔ ﻟﺘﻐﻄﻴﺔ ﻧﻔﻘﺎت اﻟﺠﺮﺣﻰ واﻟﻤﻌﻮﻗﻴﻦ‬ ‫‪ _3‬ﻻ ﺗﻘﺒﻞ اﻟﻤﺸﺎرﻛﺎت اﻟﻤﺘﻜﺮرة ﺑﻨﻔﺲ اﻷﺳﻢ واﻟﺨﻂ‪.‬‬ ‫أﻧﻪ ﻟﻦ ﻳﺆﺗﻰ ﺑﻌﻤﻞ ﻣﻦ ﺷﺄﻧﻪ أن ﻳﻨﺘﻘﺺ ﻣﻦ اﻟﺤﻘﻮق اﻟﻤﺪﻧﻴﺔ واﻟﺪﻳﻨﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺘﻤﺘﻊ ﺑﻬﺎ اﻟﻄﻮاﺋﻒ ﻏﻴﺮ اﻟﻴﻬﻮدﻳﺔ اﻟﻤﻘﻴﻤﺔ اﻵن‬
‫وﻋﻼﺟﻬﻢ داﺧﻞ ﻓﻠﺴﻄﻴﻦ أو ﺧﺎرﺟﻬﺎ‪.‬‬ ‫ﻓﻲ ﻓﻠﺴﻄﻴﻦ‪ ،‬وﻻ اﻟﺤﻘﻮق أو اﻟﻮﺿﻊ اﻟﺴﻴﺎﺳﻲ اﻟﺬي ﻳﺘﻤﺘﻊ ﺑﻪ اﻟﻴﻬﻮد ﻓﻲ اﻟﺒﻠﺪان اﻷﺧﺮى‪ ،‬ﻗﺎل ﻋﻨﻪ ﻣﻔﺘﻲ اﻟﻘﺪس اﻟﺤﺎج أﻣﻴﻦ‬
‫اﻟﻤﺴﺎﻫﻤﺔ ﻓﻲ إﻋﻤﺎر اﻟﻤﺴﺎﻛﻦ واﻟﻤﺴﺘﺸﻔﻴﺎت‬ ‫‪ _4‬ﻻ ﻳﻘﻞ ﻋﻤﺮ اﻟﻤﺸﺘﺮك ﻋﻦ ‪ 8‬ﺳﻨﻮات‪.‬‬ ‫اﻟﺤﺴﻴﻨﻲ رﺣﻤﻪ اﻟﻠﻪ إﻧﻪ وﻋﺪ ﻣﻦ ﻻ ﻳﻤﻠﻚ ﻟﻤﻦ ﻻ ﻳﺴﺘﺤﻖ‪ ،‬ﻓﻔﻲ أي ﺗﺎرﻳﺦ ﻛﺎن ﻫﺬا اﻟﻮﻋﺪ؟‬
‫واﻟﻤﺪارس واﻟﻤﺴﺎﺟﺪ اﻟﺘﻲ ﻫﺪﻣﺖ‪.‬‬ ‫)‪١٩١٧ (١‬م )‪١٩١٨ (٢‬م )‪١٩١٩ (٣‬م )‪١٩٢٠ (٤‬م‬
‫اﻟـﻤـﺸــﺎرﻛــﺔ ﻣــﻊ اﻟﻬﻴﺌﺎت واﻟﺠﻤﻌﻴﺎت اﻟﺨﻴﺮﻳﺔ‬
‫اﻹﺳ ــﻼﻣ ـﻴــﺔ واﻹﻧ ـﺴــﺎﻧ ـﻴــﺔ اﻟــﺪوﻟ ـﻴــﺔ ﻓ ــﻲ ﺻ ـﻨــﺪوق‬
‫ﻟﺘﺸﻐﻴﻞ اﻟﻌﻤﺎل اﻟﻔﻠﺴﻄﻴﻨﻴﻴﻦ‪.‬‬ ‫ﺳﺘﻤﻨﺢ ﺟﻮاﺋﺰ ﻗﻴﻤﺔ ﻟﻌﺸﺮة ﻓﺎﺋﺰﻳﻦ ﻓﻲ ﻛﻞ ﺣﻠﻘﺔ‬ ‫اﻟﺴﺆال اﻟﺮاﺑﻊ‪:‬‬
‫دﻋﺎء ﺳﻠﻴﻤﺎن ﻟﺒﻴﺖ اﻟﻤﻘﺪس‬ ‫وﺳﺘﻌﻠﻦ أﺳﻤﺎؤﻫﻢ ﺑﻌﺪ أﺳﺒﻮﻋﻴﻦ ﻣﻦ ﺗﺎرﻳﺦ ﻃﺮح اﻟﻤﺴﺎﺑﻘﺔ‬
‫ﻓﻲ ﺟﺮﻳﺪة ‬ ‫رﻣﺰ وﻋﻠﻢ ﻣﺴﻠﻢ ﻳﻌﻤﻞ ﻋﻠﻰ ﻛﺸﻒ اﻟﻤﺨﻄﻄﺎت اﻟﻴﻬﻮدﻳﺔ ﻟﺘﻬﻮﻳﺪ ﻣﺪﻳﻨﺔ اﻟﻘﺪس‪ ،‬ﻓﻌﻤﻞ ﻋﻠﻰ ﻣﻮاﺟﻬﺔ اﻟﺤﻔﺮﻳﺎت ﺗﺤﺖ اﻟﻤﺪﻳﻨﺔ‪،‬‬
‫ﻟ ـﻤــﺎ ﻓ ـ ــﺮغ ﺳ ـﻠ ـﻴ ـﻤــﺎن ﺑ ــﻦ داود ﻣ ــﻦ ﺑـ ـﻨ ــﺎء ﺑـﻴــﺖ‬ ‫ﺧﺎﺻﺔ ﺗﺤﺖ اﻟﻤﺴﺠﺪ اﻷﻗﺼﻰ‪ ،‬اﻛﺘﺸﻒ ﻣﺆاﻣﺮة ﻣﺤﺎوﻟﺔ ﺗﺤﻮﻳﻞ اﻟﻤﺼﻠﻰ اﻟﻤﺮواﻧﻲ اﻟﺬي ﻛﺎن ﻣﻬﺠﻮرﴽ إﻟﻰ ﻛﻨﻴﺲ ﻳﻬﻮدي ﻓﻌﻤﻞ‬
‫اﻟﻤﻘﺪس ﺳﺄل اﻟﻠﻪ ﺛﻼﺛﺎ ‪:‬ﺣﻜﻤﺎ ﻳﺼﺎدف ﺣﻜﻤﻪ‬ ‫ﺑﺨﻄﺔ ﻋﺠﻴﺒﺔ ﻣﻊ إﺧﻮاﻧﻪ ﻋﻠﻰ إﻋــﺎدة إﻋﻤﺎره ﻣﻦ ﺟﺪﻳﺪ ﻋﺎم ‪١٩٩٩‬م‪ ،‬وﻋﻠﻰ ﻛﺴﻮﺗﻪ وﻓﺮﺷﻪ ﻣﻤﺎ أدى إﻟﻰ اﻋﺘﻘﺎﻟﻪ أﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﺛﻼث‬
‫‪,‬وﻣﻠﻜﺎ ﻻ ﻳﻨﺒﻐﻲ ﻷﺣــﺪ ﻣﻦ ﺑﻌﺪه ‪,‬وأﻻ ﻳﺄﺗﻲ ﻫﺬا‬ ‫ﻟﻠﻤﺸﺎرﻛﻴﻦ ﻓﻲ ‪ 6‬ﺣﻠﻘﺎت ﻓﺄﻛﺜﺮ ﻓﺮﺻﺔ اﻟﺪﺧﻮل‬ ‫ﺳﻨﻮات‪ ،‬ﻓﻤﻦ ﻫﻮ؟‬
‫اﻟﻤﺴﺠﺪ اﺣﺪ ﻻ ﻳﺮﻳﺪ إﻻ اﻟﺼﻼة ﻓﻴﻪ إﻻ ﺧﺮج ﻣﻦ‬ ‫ﻓﻲ اﻟﺴﺤﺐ اﻟﻜﺒﻴﺮ‬ ‫‪..............................................................................................‬‬
‫ذﻧــﻮﺑــﻪ ﻛﻴﻮم وﻟــﺪﺗــﻪ أﻣــﻪ » ﻗــﺎل اﻟﻨﺒﻲ ﺻﻠﻰ اﻟﻠﻪ‬ ‫دار اﻟﺤﻜﻤﺔ ﻟﻠﻘﺮآن اﻟﻜﺮﻳﻢ وﺗﻨﻤﻴﺔ اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ‬
‫ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ ‪«:‬ﻣــﺎ اﺛﻨﺘﺎن ﻓﻘﺪ اﻋﻄﻴﻬﻤﺎ وأرﺟــﻮ أن‬ ‫اﻟﺴﺆال اﻟﺨﺎﻣﺲ‪:‬‬
‫ﻳﻜﻮن ﻗﺪ أﻋﻄﻲ اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ ” رواه اﺑﻦ ﻣﺎﺟﻪ و ﺻﺤﺤﻪ‬ ‫ﻣﻨﻄﻘﺔ اﻟﻬﻼل _ ﺷﺎرع ﺣﺴﺎن ﺑﻦ ﺛﺎﺑﺖ ‪ -‬رﻗﻢ ‪41‬‬ ‫اﻟﻤﻌﺮﻛﺔ اﻷﺧﻴﺮة ﻋﻠﻰ ﻏﺰة اﻷﺑﻴﺔ ﻧﻬﺎﻳﺔ ﺳﻨﺔ ‪٢٠٠٨‬م‪ ،‬وﻣﻄﻠﻊ ‪٢٠٠٩‬م‪ ،‬أﻃﻠﻖ ﻋﻠﻴﻬﺎ أﻛﺜﺮ ﻣﻦ اﺳﻢ‪ ،‬وﻛﺎن اﻻﺳﻢ اﻟﺬي أﻃﻠﻘﺘﻪ‬
‫اﻷﻟﺒﺎﻧﻲ‬ ‫ﺗﻠﻔﺎﻛﺲ ‪ - 7965755 - 4665558 :‬اﻟﺪوﺣﺔ ‪ -‬ﻗﻄﺮ‬ ‫اﻟﻘﻮات اﻟﻐﺎﺻﺒﺔ اﻟﻤﺤﺘﻠﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﻌﺮﻛﺔ )اﻟﺮﺻﺎص اﻟﻤﺼﺒﻮب(‪ ،‬ﻓﻤﺎ اﻻﺳﻢ اﻟﺬي أﻃﻠﻘﻪ اﻟﻤﺠﺎﻫﺪون ﻓﻲ ﺣﺮﻛﺔ اﻟﻤﻘﺎوﻣﺔ اﻹﺳﻼﻣﻴﺔ‬
‫ﻋﻠﻰ ﻫﺬه اﻟﻤﻌﺮﻛﺔ؟‬
‫)‪ (١‬ﻣﻌﺮﻛﺔ ﺑﺪر‬
‫)‪ (٢‬ﻣﻌﺮﻛﺔ اﻟﻔﺮﻗﺎن‬
‫‪al.aqsa.2009@hotmail.com‬‬ ‫)‪ (٣‬ﻣﻌﺮﻛﺔ اﻟﻘﺮآن‬
‫‪dar_al_hikma@hotmail.com‬‬ ‫)‪ (٤‬ﻣﻌﺮﻛﺔ اﻷﺣﺰاب‬
‫ﻫﺬه اﻟﺼﻔﺤﺔ ﺑﺮﻋﺎﻳﺔ اﻟﺒﺪر ﻟﻺﻧﺸﺎءات واﻷﻋﻤﺎل اﻟﺤﺪﻳﺪﻳﺔ‬
‫‪ŉčĊĜ÷ ęîć ĶĄŀŃ‬‬
‫اﻷرﺑﻌﺎء ‪ 19‬ﺟﻤﺎدى اﻵﺧﺮة ‪1431‬ﻫ‬

‫‪ŉčĊĜ÷ ęîć ĶĄŀŃ‬‬
‫اﻷرﺑﻌــﺎء‬
‫‪ôŔŀŔëíĎēří óčĐĀńŀĿ îÒ ĄĠĳ‬‬ ‫‪ 19‬ﺟﻤﺎدى اﻵﺧﺮة ‪1431‬ﻫـ ‪ 2 -‬ﻳﻮﻧﻴـﻮ ‪2010‬م‬
‫‪1431‬ﻫـ ‪ 2 -‬ﻳﻮﻧﻴـﻮ ‪2010‬م‬

‫‪ôŔŀŔëíĎēří óčĐĀńŀĿ îÒ ĄĠĳ‬‬ ‫ﻣﺌﺎت اﻟﻨﺸﻄﺎء ﻳﺮﻓﻀﻮن اﻟﺘﻮﻗﻴﻊ ﻋﻠﻰ ﺗﻌﻬﺪ ﺑﻌﺪم اﻟﻌﻮدة‪ ..‬واﳌﻔﺮج ﻋﻨﻬﻢ ﻳﻨﺪدون ﺑﻈﺮوف اﻻﻋﺘﻘﺎل‬
‫اﻟﻀﻐﻂ اﻟﺪوﻟﻲ ﻳﺠﺒﺮ إﺳﺮاﺋﻴﻞ ﻋﻠﻰ اﻹﻓﺮاج ﻋﻦ »أﺳﻄﻮل اﻟﺤﺮﻳﺔ«‬

‫ﺗﻌﻬﺪ ﺑﻌﺪم اﻟﻌﻮدة ﻣﺠﺪدا اﻟﻰ ﻣﺤﺎوﻟﺔ ﻛﺴﺮ اﻟﺤﺼﺎر اﻟﻤﻔﺮوض ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻋﻮاﺻﻢ ‪ -‬وﻛﺎﻻت‬
‫ﻗﻄﺎع ﻏﺰة‪ .‬ورﻓﺾ اﻟﻤﺘﻀﺎﻣﻨﻮن ﻓﻲ اﻟﻘﺎﻓﻠﺔ ﻃﻠﺒﺎ إﺳﺮاﺋﻴﻠﻴﺎ ﺑﺎﻟﺘﻮﻗﻴﻊ‬
‫ﻋﻠﻰ ﺗﻌﻬﺪ ﺑﻌﺪم اﻟﻌﻮدة اﻟﻰ ﻣﺤﺎوﻟﺔ ﻛﺴﺮ اﻟﺤﺼﺎر ﻋﻦ ﻏﺰة‪.‬‬ ‫ﺗﺤﺖ اﻟﻀﻐﻂ اﻟﻌﺎﻟﻤﻲ وﺗﺼﺎﻋﺪ اﻟﻨﺪاءات اﻟﺪوﻟﻴﺔ‪ ،‬ﺑﺪأت اﺳﺮاﺋﻴﻞ‬
‫ﻗﻄﺮ ﺗﻄﺎﻟﺐ ﻣﺠﻠﺲ‬ ‫اﻟﻐﻀﺐ اﻟﻌﺎرم‬ ‫وذﻛ ــﺮت وزارة اﻟـﺨــﺎرﺟـﻴــﺔ اﻻﺳـﺒــﺎﻧـﻴــﺔ ان ﺛــﻼﺛــﺔ ﻣــﻮاﻃـﻨـﻴــﻦ اﺳـﺒــﺎن‬
‫اﺣﺘﺠﺰوا اﺛﻨﺎء وﺟﻮدﻫﻢ ﻋﻠﻰ "اﺳﻄﻮل اﻟﺤﺮﻳﺔ" اﻟــﺬي ﻛــﺎن ﻣﺘﻮﺟﻬﺎ‬
‫اﻻﻓــﺮاج ﻋﻦ ﺑﻌﺾ اﻟﻨﺸﻄﺎء اﻟﻤﺤﺘﺠﺰﻳﻦ ﻟﺪﻳﻬﺎ ﻣﻦ ﺑﻴﻦ ‪ 700‬ﻧﺎﺷﻂ‬
‫ﻛﺎﻧﻮا ﻋﻠﻰ ﻣﺘﻦ اﺳﻄﻮل اﻟﺤﺮﻳﺔ‪ ،‬ﻓﻴﻤﺎ ﻣﺎ ﻳﺰال ﻣﺌﺎت ﻣﻨﻬﻢ ﻗﻴﺪ اﻻﺣﺘﺠﺎز‬
‫اﻟﻰ ﻗﻄﺎع ﻏﺰة‪ ،‬ﻳﺤﺘﺠﺰون ﺣﺎﻟﻴﺎ ﻓﻲ ﻣﺮﻛﺰ اﻋﺘﻘﺎل ﻓﻲ اﺳﺮاﺋﻴﻞ وﻫﻢ‬ ‫ﻓﻲ ﻣﻌﺘﻘﻼت اﻻﺣﺘﻼل‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﻳﺮﻓﺾ ﻛﺜﻴﺮون ﻣﻨﻬﻢ اﻟﺘﻮﻗﻴﻊ ﻋﻠﻰ‬
‫ﺻﺤﻒ‬ ‫ﻳﺘﻮاﺻﻞ ﺣﻮل اﻟﻌﺎﻟﻢ‬ ‫ﻳﺮﻓﻀﻮن ﺗﺮﺣﻴﻠﻬﻢ‪ .‬وﻛﺎن ﻋﻠﻰ ﻣﺘﻦ اﻟﺴﻔﻴﻨﺔ اﻟﺘﺮﻛﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻌﺮﺿﺖ‬ ‫ﺗﻌﻬﺪات ﺑﻌﺪم اﻟـﻌــﻮدة‪ .‬وﻗﺎﻟﺖ ﻣﺼﺪر ﻓﻲ ﻣﺤﺎﻓﻈﺔ ﺟﻨﻮب ﺳﻴﻨﺎء‬
‫ﻟﻠﻬﺠﻮم ‪ 686‬راﻛـﺒــﺎ ﻣــﻦ ‪ 38‬ﺑـﻠــﺪا‪ ،‬وﻫــﻲ ﻣــﻦ ﺑﻴﻦ ﺳــﺖ ﺳﻔﻦ ﺿﻤﻦ‬ ‫إن ﻧﺎﺋﺒﻴﻦ ﻣﺼﺮﻳﻴﻦ ﻛــﺎﻧــﺎ ﺿـﻤــﻦ ﻧـﺸـﻄــﺎء ﻗــﺎﻓـﻠــﺔ اﻟـﻤـﺴــﺎﻋــﺪات ﻟﻐﺰة‬
‫اﺳﺮاﺋﻴﻞ‬ ‫"اﺳﻄﻮل اﻟﺤﺮﻳﺔ" اﻟــﺬي ﻛــﺎن ﻣﺘﻮﺟﻬﺎ اﻟــﻰ ﻏــﺰة ﻟﻜﺴﺮ اﻟﺤﺼﺎر اﻟﺬي‬ ‫اﻟﺘﻲ ﻫﺎﺟﻤﺘﻬﺎ إﺳﺮاﺋﻴﻞ ﻓﻲ اﻟﺒﺤﺮ اﻟﻤﺘﻮﺳﻂ ﻋــﺎدا إﻟــﻰ ﻣﺼﺮ‪ .‬وﻗﺎل‬
‫ﺗﻔﺮﺿﻪ اﺳﺮاﺋﻴﻞ ﻋﻠﻴﻬﺎ‪ ،‬ﺣﺴﺐ اذاﻋــﺔ اﻟﺠﻴﺶ اﻻﺳﺮاﺋﻴﻠﻲ‪ .‬وﻗﺎﻟﺖ‬ ‫اﻟﻤﺼﺪر إن ﻣﺤﻤﺪ اﻟﺒﻠﺘﺎﺟﻲ وﺣﺎزم ﻓﺎروق ﻋﻀﻮي ﻣﺠﻠﺲ اﻟﺸﻌﺐ ﻋﻦ‬
‫اﻟــﺪاﺧـﻠـﻴــﺔ اﻻﺳــﺮاﺋـﻴـﻠـﻴــﺔ اﻧــﻪ ﺳﻴﺘﻢ ﺗــﺮﺣـﻴــﻞ ‪ 45‬ﻣــﻦ رﻛ ــﺎب اﻟﺴﻔﻴﻨﺔ‬ ‫ﺟﻤﺎﻋﺔ اﻹﺧــﻮان اﻟﻤﺴﻠﻤﻴﻦ ﻋﺎدا إﻟﻰ اﻟﺒﻼد ﻣﻦ ﻣﻌﺒﺮ ﻃﺎﺑﺎ اﻟﺤﺪودي‬
‫ﺣﻘﻮق اﻹﻧﺴﺎن‬ ‫ﺗﻌﺘﺮف ﺑﺎﻟﻔﺸﻞ‬ ‫اﻟﺜﻼﺛﺎء‪.‬‬ ‫ﻣﻊ إﺳﺮاﺋﻴﻞ‪ ،‬ﻓﻴﻤﺎ ﻗﺎﻟﺖ ﺻﺤﻴﻔﺔ ﻣﺤﻠﻴﺔ واﺣﺪة ﻋﻠﻰ اﻷﻗﻞ ان أرﺑﻌﺔ‬
‫ﻓﻲ اﻟﺸﺄن ذاﺗﻪ‪ ،‬ﻧﺪد ﻧﺎﺷﻂ ﻳﻮﻧﺎﻧﻲ ﻛﺎن ﻋﻠﻰ ﻣﺘﻦ اﺳﻄﻮل اﻟﺤﺮﻳﺔ‬ ‫ﻣﺼﺮﻳﻴﻦ ﻛﺎﻧﻮا ﻓﻲ اﻟﻘﺎﻓﻠﺔ‪ .‬واﻋﺘﺒﺮ اﻟﺒﻠﺘﺎﺟﻲ‪ ،‬اﻷﻣﻴﻦ اﻟﻌﺎم اﻟﻤﺴﺎﻋﺪ‬
‫ﺑــﺎﻻﻋـﻤــﺎل اﻟــﻮﺣـﺸـﻴــﺔ اﻻﺳــﺮاﺋـﻴـﻠـﻴــﺔ ﺿــﺪﻫــﻢ وﺑ ـﻈــﺮوف اﻋﺘﻘﺎﻟﻬﻢ ﺑﻌﺪ‬ ‫رﻏﻢ‬
‫ﻟﻠﻜﺘﻠﺔ اﻟﺒﺮﻟﻤﺎﻧﻴﺔ ﻟﻺﺧﻮان اﻟﻤﺴﻠﻤﻴﻦ‪ ،‬أن "ﺣﺼﺎر ﻏﺰة ﻟﻦ ﻳﺴﺘﻤﺮ ٌ‬
‫اﻟﻬﺠﻮم‪ ،‬ﻟﺪى ﻋﻮدﺗﻪ اﻣﺲ اﻟﻰ اﺛﻴﻨﺎ‪.‬‬ ‫وﺣﺸﻴﺔ اﻟﺼﻬﺎﻳﻨﺔ ووﺻﻒ ﻣﺎ ﺣﺪث ﻣﻊ "أﺳﻄﻮل اﻟﺤﺮﻳﺔ" ﺑﺄﻧﻪ "ﻗﺮﺻﻨﺔ‬
‫وﺗﻄﺎﻟﺐ ﺑﺎراك‬ ‫أردوﻏﺎن‪ :‬ﺗﺮﻛﻴﺎ ﻟﻦ ﺗﺪﻳﺮ‬ ‫وﻗــﺪ اﻧﺘﻘﺪ ﻣﻴﺨﺎﻟﻴﺲ ﻏــﺮﻳـﻐــﻮروﺑــﻮﻟــﻮس اﺣــﺪ اﻓ ــﺮاد ﻃــﺎﻗــﻢ اﺣــﺪى‬ ‫ﺻﻬﻴﻮﻧﻲ‪ ،‬ﻟﻦ ﻳﺜﻨﻴﻬﻢ ﻋﻦ ﻣﻮﻗﻔﻬﻢ اﻟﺪاﻋﻢ ﻟﻜﺴﺮ اﻟﺤﺼﺎر‪،‬‬ ‫ﱞ‬ ‫ـﺮام‬
‫وإﺟـ ٌ‬
‫اﻟﺴﻔﻦ اﻟﻴﻮﻧﺎﻧﻴﺔ اﻟﻴﻔﺘﻴﺮي ﻣﻴﺴﻮﺟﻴﻮ‪" ،‬اﻟﻈﺮوف اﻟﺒﺎﺋﺴﺔ ﻟﻼﻋﺘﻘﺎل ﻓﻲ‬ ‫ﺣﺘﻰ ﻟﻮ ﻛﻠﻔﻬﻢ ذﻟﻚ ﺣﻴﺎﺗﻬﻢ"‪.‬‬
‫ﺑﺎﻻﺳﺘﻘﺎﻟﺔ‬ ‫ﻣﺮﻓﺄ اﺷﺪود اﻟﺬي ﺗﻜﺪس ﻓﻴﻪ ‪ 500‬ﺷﺨﺺ"‪ ،‬ﻣﺆﻛﺪا ان "ﻧﺎﺷﻄﻴﻦ‬ ‫ورﻓــﺾ ﻣـﺌــﺎت اﻟﻨﺸﻄﺎء ﺑﻴﻨﻬﻢ اﺳـﺒــﺎن واردﻧ ـﻴــﻮن ﻣـﺸــﺎرﻛــﻮن ﻓﻲ‬
‫ﻳﻮﻧﺎﻧﻴﻴﻦ ﻗﺪ ﺗﻌﺮﺿﺎ ﻟﻠﻀﺮب" ﻣﻦ ﻋﻨﺎﺻﺮ اﻟﺸﺮﻃﺔ اﻻﺳﺮاﺋﻴﻠﻴﺔ‪.‬‬ ‫أﺳـﻄــﻮل اﻟﺤﺮﻳﺔ ان ﺗﻌﺘﻘﻠﻬﻢ اﻟﺴﻠﻄﺎت اﻹﺳﺮاﺋﻴﻠﻴﺔ اﻟﺘﻮﻗﻴﻊ ﻋﻠﻰ‬
‫ﺑﻤﻌﺎﻗﺒﺔ اﺳﺮاﺋﻴﻞ‬ ‫ﻇﻬﺮﻫﺎ ﻟﻠﻔﻠﺴﻄﻴﻨﻴﲔ‬
‫÷‪ôœĎĄĿí ĽŎĤēã ĪŃ ÒîňŃîĠ‬‬ ‫÷‪ôœĎĄĿí ĽŎĤēã ĪŃ ÒîňŃîĠ‬‬

‫‪ 4‬أﺗﺮاك ﻣﻦ ﺑﲔ ‪ 9‬ﻗﺘﻠﻰ ﻗﻀﻮا ﻓﻲ اﳌﺠﺰرة‬
‫ﻓــﻲ ﻫﺠﻮم اﻟـﻘــﻮات اﻟﺒﺤﺮﻳﺔ اﻹﺳﺮاﺋﻴﻠﻴﺔ ﻋﻠﻰ "أﺳـﻄــﻮل اﻟﺤﺮﻳﺔ"‬ ‫ﻋﻮاﺻﻢ‪ -‬وﻛﺎﻻت‬
‫ﻫﻢ ﻣﻮاﻃﻨﻮن أﺗــﺮاك‪ .‬وﻗﺎل دﺑﻠﻮﻣﺎﺳﻲ ﺗﺮﻛﻲ ﻃﻠﺐ ﻋﺪم اﻟﻜﺸﻒ‬
‫ﻋﻦ ﻫﻮﻳﺘﻪ ان "اﻟﺴﻠﻄﺎت اﻻﺳﺮاﺋﻴﻠﻴﺔ اﺑﻠﻐﺘﻨﺎ ان ﺗﺴﻌﺔ اﺷﺨﺎص‬ ‫أﻋﻠﻨﺖ ﺗﺮﻛﻴﺎ أن ‪ 4‬أﺗــﺮاك ﻫﻢ ﻣﻦ ﺑﻴﻦ ‪ 9‬أﺷﺨﺎص ﻗﻀﻮا ﻓﻲ‬
‫ﻗﺘﻠﻮا‪ .‬وﻗﺪ ﺗﺄﻛﺪﻧﺎ ﺣﺘﻰ اﻻن ﻣﻦ ان ارﺑﻌﺔ ﻣﻦ ﻫﺆﻻء ﻫﻢ ﻣﻮاﻃﻨﻮن‬ ‫اﻟـﻬـﺠــﻮم اﻹﺳــﺮاﺋـﻴـﻠــﻲ ﻋـﻠــﻰ "أﺳ ـﻄــﻮل اﻟـﺤــﺮﻳــﺔ" اﻟ ــﺬي ﻛــﺎن ﻳﻨﻘﻞ‬
‫أﺗﺮاك"‪ .‬واﺿﺎف "وﻗﺪ ﻳﺮﺗﻔﻊ ﻫﺬا اﻟﻌﺪد ﻣﻊ ﺗﻮاﺻﻞ ﻋﻤﻠﻴﺔ اﻟﺘﻌﺮف"‬ ‫ﻣ ـﺴــﺎﻋــﺪات إﻧـﺴــﺎﻧـﻴــﺔ إﻟ ــﻰ ﻏ ــﺰة‪ .‬وﻧـﻘـﻠــﺖ وﻛــﺎﻟــﺔ أﻧ ـﺒــﺎء "أﻧــﺎﺿــﻮل"‬
‫ﻋﻠﻰ اﻟﻘﺘﻠﻰ‪.‬‬ ‫اﻟﺘﺮﻛﻴﺔ ﻋﻦ وزارة اﻟﺨﺎرﺟﻴﺔ أن ‪ 4‬ﻣﻦ ﺑﻴﻦ ‪ 9‬أﺷﺨﺎص اﻟﺬﻳﻦ ﻗﻀﻮا‬
‫اﻟﻀﻐﻂ اﻟﺪوﻟﻲ‬
‫ﻳﺠﺒﺮ إﺳﺮاﺋﻴﻞ‬
‫»روﻳﺘﺮز«‬ ‫اﻟﻨﺎﺷﻂ اﻟﻴﻮﻧﺎﻧﻲ ﻣﻴﺨﺎﻟﻴﺲ ﻏﺮﻳﻐﻮرو ﺑﻮﻟﻮس ﻳﺘﺤﺪث ﺑﻌﺪ اﻹﻓﺮاج ﻋﻨﻪ‬ ‫روﻳﺘﺮز‬ ‫اﻟﺸﻴﺦ راﺋﺪ ﺻﻼح ﺑﻴﻦ ﺳﺠﺎﻧﻴﻪ ﻓﻲ اﻟﻤﺤﻜﻤﺔ‬
‫ﻋﻠﻰ إﻃﻼق‬
‫ﻧﺸﻄﺎء »اﻟﺤﺮﻳﺔ«‬ ‫إﻃﻼق ﻧﺎﺋﺒﺔ ﻋﺮﺑﻴﺔ ﺑﺎﻟﻜﻨﻴﺴﺖ‬
‫اﻻﻋﺘﻘﺎل راﺋ ــﺪ ﺻ ــﻼح‪ :‬إﺳﺮاﺋﻴــﻞ روﺟﺖ ﻻﻏﺘﻴـﺎﻟـﻲ‬ ‫وإﺑﻘﺎء ‪ 5‬ﻗﻴﺎدﻳﲔ رﻫﻦ‬
‫ورواﻳـﺘـﻬــﺎ اﻟﺒﺎﻃﻠﺔ وﺗــﺪاﻓــﻊ ﺑﻬﺎ ﻋــﻦ ﻧﻔﺴﻬﺎ أﻣــﺎم اﻟــﺮأي‬ ‫اﻟﺴﻔﻴﻨﺔ اﻟﺘﻲ ﻛﺎﻧﺖ ﻓﻲ اﻟﻤﻴﺎه اﻟﺪوﻟﻴﺔ‪ ".‬وأﺿﺎف اﻟﺸﻴﺦ‬ ‫ﺑﺄﻧﻬﺎ ﺧﻄﻴﺮة ‪ .‬وﻣــﻦ ﻣﻌﺘﻘﻠﻪ‪،‬ﻗﺎل اﻟﺸﻴﺦ راﺋــﺪ ﺻﻼح‬ ‫ﻛﺎﻧﻮا ﻋﻠﻰ ﻣﺘﻦ أﺳﻄﻮل اﻟﺤﺮﻳﺔ‪ ،‬رﻫﻦ اﻻﻋﺘﻘﺎل‪ ،‬وﻫﻢ‬ ‫اﻟﻨﺎﺻﺮة )ﻓﻠﺴﻄﻴﻦ اﻟﻤﺤﺘﻠﺔ( ‪ -‬ﻗﺪس ﺑﺮس‬
‫اﻟﻌﺎم اﻟﻤﺤﻠﻲ واﻟﻌﺎﻟﻤﻲ"‪ .‬وﺣﻮل اﻹﺷﺎﻋﺎت اﻟﺘﻲ روﺟﺖ‬ ‫ﺻــﻼح‪ ،‬ﻓﻲ ﺗﺼﺮﻳﺢ ﺻﺤﻔﻲ ﻧﻘﻠﻪ اﻟﻤﻮﻗﻊ اﻻﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ‬ ‫إن"اﻟﺤﻜﻮﻣﺔ اﻹﺳﺮاﺋﻴﻠﻴﺔ ارﺗﻜﺒﺖ ﺣﻤﺎﻗﺔ ﻛﺒﺮى ﻟﻌﻠﻬﺎ‬ ‫رﺋﻴﺲ اﻟﺤﺮﻛﺔ اﻹﺳﻼﻣﻴﺔ اﻟﺸﻴﺦ راﺋــﺪ ﺻــﻼح‪ ،‬ورﺋﻴﺲ‬ ‫ﻏﺰة ‪ -‬ﻗﻨﺎ ‪ -‬ﺗﻞ اﺑﻴﺐ ‪ -‬ﻳﻮ ﺑﻲ اي‬
‫ﻟﻬﺎ وﺳﺎﺋﻞ اﻹﻋﻼم اﻟﻌﺒﺮﻳﺔ ﻋﻦ اﺳﺘﺸﻬﺎده‪ ،‬ﻗﺎل اﻟﺸﻴﺦ‬ ‫اﻟﻨﺎﻃﻖ ﺑﺎﺳﻢ اﻟﺤﺮﻛﺔ اﻹﺳﻼﻣﻴﺔ "أن إﺳﺮاﺋﻴﻞ‪ ،‬ﻗﺎﻣﺖ‬ ‫ﺗﻜﻮن أﺷﻨﻊ ﺣﻤﺎﻗﺔ ﻓﻲ ﺗﺎرﻳﺦ ﻛﻞ ﺣﻜﻮﻣﺎت إﺳﺮاﺋﻴﻞ‪،‬‬ ‫ﻟﺠﻨﺔ اﻟﻤﺘﺎﺑﻌﺔ اﻟﻌﻠﻴﺎ ﻟﻌﺮب ‪ 48‬ﻣﺤﻤﺪ زﻳــﺪان‪ ،‬ورﺋﻴﺲ‬
‫ﺻﻼح "أﻧﺎ اﻋﺘﺒﺮ أن ﺗﺮوﻳﺞ ﻣﺜﻞ ﻫﺬه اﻟﺮواﻳﺎت ﻳﻨﺴﺠﻢ‬ ‫ﺑﺨﻄﻒ اﻟﺴﻔﻴﻨﺔ‪ ،‬وﻻ ﻳﻜﻮن ذﻟﻚ إﻻ ﻟﻠﻘﺮاﺻﻨﺔ‪ ،‬وﻫﻲ‬ ‫وﻫﻲ ﺟﺮﻳﻤﺔ ﻗﺘﻞ ﺟﻤﺎﻋﻴﺔ ﻗﺘﻠﺖ ﺧﻼﻟﻬﺎ ‪ 20‬ﺷﻬﻴﺪﴽ ﻣﻦ‬ ‫اﻟﺸﻖ اﻟﺠﻨﻮﺑﻲ ﻓﻲ اﻟﺤﺮﻛﺔ اﻹﺳﻼﻣﻴﺔ‪ ،‬اﻟﺸﻴﺦ ﺣﻤﺎد أﺑﻮ‬ ‫أﻓﺮﺟﺖ اﻟﺴﻠﻄﺎت اﻹﺳﺮاﺋﻴﻠﻴﺔ ﻋﻦ اﻟﻨﺎﺋﺒﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻓﻲ‬
‫ﻓﻲ إﻃﺎر اﻟﻤﺤﺎوﻟﺔ اﻹﺳﺮاﺋﻴﻠﻴﺔ ﻻﻏﺘﻴﺎﻟﻲ‪ ،‬ﺧﺎﺻﺔ ان ﺳﺒﻖ‬ ‫ﺗ ـﺤــﺎول أن ﺗﻨﺴﺞ ﺿــﺪﻧــﺎ ﻫــﺬا اﻟـﻤـﻠــﻒ اﻟﻘﺒﻴﺢ واﻟــﻮﻗــﺢ‬ ‫أﻛﺜﺮ ﻣﻦ ‪ 40‬دوﻟــﺔ وﺟﺮﺣﺖ أﻛﺜﺮ ﻣﻦ ‪ 50‬ﺷﺨﺼﺎ ﻣﻦ‬ ‫دﻋﺎﺑﺲ‪ .‬وﺑﺤﺴﺐ اﻟﻤﺼﺎدر اﻹﺳﺮاﺋﻴﻠﻴﺔ ﻓﺈن ‪ 35‬ﻣﺼﺎﺑﺎ‬ ‫اﻟﻜﻨﻴﺴﺖ ﺣﻨﻴﻦ زﻋﺒﻲ ﻓﺠﺮ اﻣﺲ اﻟﺜﻼﺛﺎء ﻟﺤﺼﺎﻧﺘﻬﺎ‪،‬‬
‫وﺗﻌﺮﺿﺖ إﻟﻰ ﻣﺤﺎوﻻت اﻏﺘﻴﺎل ﺳﺎﺑﻘﺔ"‪.‬‬ ‫وﻛﺄﻧﻬﺎ ﺗﺮﻳﺪ أن ﺗﺴﺘﺨﺪﻣﻨﺎ ﻛﺸﻤﺎﻋﺔ ﻟﺘﻌﻠﻴﻖ ﻓﺸﻠﻬﺎ‬ ‫أﻛﺜﺮ ﻣﻦ ‪ 40‬دوﻟﺔ‪ ،‬وﺧﻄﻔﺖ ‪ 700‬ﺷﺨﺺ ﻣﻦ ﻋﻠﻰ ﻣﺘﻦ‬ ‫ﻳــﺮﻗــﺪون ﻓــﻲ اﻟﻤﺴﺘﺸﻔﻴﺎت‪ ،‬وﺻـﻔــﺖ ﺣــﺎﻟــﺔ ‪ 9‬ﻣﻨﻬﻢ‬ ‫ﺑﻴﻨﻤﺎ ﻣﺎ زال ﺛﻼﺛﺔ ﻗﻴﺎدﻳﻴﻦ ﻣﻦ ﻓﻠﺴﻄﻴﻨﻴﻲ اﻟﺪاﺧﻞ‪،‬‬
‫ﺷﻬﺎدات ﻧﺎﺷﻄﲔ أﺟﺎﻧﺐ‬

‫إﺳﺮاﺋﻴﻞ ﻋﻨﻬﻢ وﻋﺎدوا إﻟﻰ ﺑﻼدﻫﻢ‬
‫أﻓﺮﺟﺖ ﻣﺎذا ﺣﺼﻞ وﻛﻴﻒ اﻗﺘﺤﻤﺖ اﻟﺒﺤﺮﻳﺔ اﻹﺳﺮاﺋﻴﻠﻴﺔ ﺳﻔﻦ اﻟﺤﺮﻳﺔ؟‬
‫*ﺑﺎﻳﺮام ﻛﺎﻟﻴﻮن ﻟﻠﺼﺤﻔﻴﻴﻦ ﻓﻲ ﻣﻄﺎر اﺳﻄﻨﺒﻮل‪:‬‬ ‫اﻟ ـﻨــﺎرﻳــﺔ‪ ،".‬وﺗــﺎﺑــﻊ "اﻟـﻌـﻤــﻞ اﻟ ــﺬي ﻗــﺎم ﺑــﻪ اﻟـﻜــﻮﻣــﺎﻧــﺪوز اﻻﺳــﺮاﺋـﻴـﻠــﻲ‬ ‫ذﻟﻚ‪ .‬ﻣﺎذا ﻛﺎن ﺑﺎﻣﻜﺎﻧﻨﺎ ﻋﻤﻠﻪ ﺿﺪ ﻗﻮة ﻛﻮﻣﺎﻧﺪوس اﻋﺘﻠﻰ اﻓﺮادﻫﺎ‬ ‫ﻋﻮاﺻﻢ ‪ -‬روﻳﺘﺮز‬
‫ﻗــﺎل "ﻗــﺎﺋــﺪ اﻟﺴﻔﻴﻨﺔ ﻣــﺎﻓــﻲ‪ :‬ﻣــﺮﻣــﺮة أﺑﻠﻐﻨﺎ )اﻧـﻬــﻢ ﻳﻄﻠﻘﻮن اﻟﻨﺎر‬ ‫ﻗﺮﺻﻨﺔ ﻣﺤﻀﺔ ﻓﻲ اﻟﻤﻴﺎه اﻟﺪوﻟﻴﺔ‪ .‬اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ اﻟﺪوﻟﻲ ﻳﺠﺐ ان ﻳﺪﻳﻦ‬ ‫ﻣﺘﻦ اﻟﺴﻔﻴﻨﺔ؟ اﻟﺸﻲء اﻟﻮﺣﻴﺪ اﻟﺬي ﺣﺎول ﺑﻌﺾ اﻟﻨﺎس ﻋﻤﻠﻪ ﻫﻮ‬
‫ﻋﺸﻮاﺋﻴﺎ وﻳﻜﺴﺮون زﺟﺎج اﻟﻨﻮاﻓﺬ وﻳﺪﺧﻠﻮن‪ .‬ﻟﺬﻟﻚ ﻳﺠﺐ ان ﺗﺨﺮﺟﻮا‬ ‫ذﻟﻚ وان ﻳﺼﺪر ﻋﻨﻪ رد ﻓﻌﻞ‪ .‬ﻻ ﻳﻤﻜﻦ ان ﻧﺴﻤﺢ ﻻﺳﺮاﺋﻴﻞ ﺑﺄن‬ ‫ﺗﺄﺧﻴﺮﻫﻢ ﻣﻦ اﻟﻮﺻﻮل اﻟﻰ ﺑﺮج اﻟﻘﻴﺎدة ﻓﻲ اﻟﺴﻔﻴﻨﺔ ﺑﺘﺸﻜﻴﻞ ﺣﺎﺟﺰ‬ ‫اﻗﺘﺤﻤﺖ ﻗﻮات ﺧﺎﺻﺔ اﺳﺮاﺋﻴﻠﻴﺔ اﺣﺪى ﺳﻔﻦ ﻗﺎﻓﻠﺔ ﻣﺴﺎﻋﺪات‬
‫ﻣﻦ ﻫﻨﺎ ﻓﻲ أﻗﺮب وﻗﺖ ﻣﻤﻜﻦ‪ (.‬وﻛﺎن ﻫﺬا آﺧﺮ ﺣﻮار ﻟﻨﺎ ﻣﻌﻪ‪".‬‬ ‫ﺗﻘﻮم ﺑﺪور اﻟﺸﺮﻃﻲ ﻓﻲ اﻟﻤﻨﻄﻘﺔ‪".‬‬ ‫ﺑﺸﺮي‪ .‬ﺗﻢ اﻃﻼق ﻃﻠﻘﺎت ﺑﻼﺳﺘﻴﻜﻴﺔ ﻋﻠﻴﻬﻢ وﺗﻌﺮﺿﻮا ﻟﺼﺪﻣﺎت‬ ‫ﺗﺪﻋﻤﻬﺎ ﺗﺮﻛﻴﺎ ﻣﺘﺠﻬﺔ اﻟﻰ ﻏﺰة ﻓﻲ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺑﺤﺮﻳﺔ اﻻﺛﻨﻴﻦ وأﺛﺎرت‬
‫*ﻣﻮﺗﻠﻮ ﺗﻴﺮﻳﺎﻛﻲ ﻟﻠﺼﺤﻔﻴﻴﻦ ﻓﻲ ﻣﻄﺎر اﺳﻄﻨﺒﻮل‪:‬‬ ‫*ﻧﻴﻠﻮﻓﻴﺮ ﺟﻴﺘﻴﻦ ﻟﻠﺼﺤﻔﻴﻴﻦ ﻓﻲ ﻣﻄﺎر اﺳﻄﻨﺒﻮل‪:‬‬ ‫ﻛﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ‪ ،".‬وﺗﺎﺑﻊ "ﻋﻮﻣﻠﻨﺎ ﻣﻌﺎﻣﻠﺔ ﺳﻴﺌﺔ ﻟﻠﻐﺎﻳﺔ ﺑﻌﺪ اﻋﺘﻘﺎﻟﻨﺎ‪ .‬ﻛﻨﺎ‬ ‫ﻏﻀﺒﺎ ﻋﺎﻟﻤﻴﺎ‪ ،‬واﻋﺘﻘﻠﺖ ﻧﺤﻮ ‪ 700‬ﻧﺎﺷﻂ‪ .‬وﻓﻴﻤﺎ ﻳﻠﻲ ﻣﺎ ﻗﺎﻟﻪ ﺑﻌﺾ‬
‫ﻗــﺎل "ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺻﻌﺪﻧﺎ اﻟــﻰ اﻟﺴﻄﺢ ﺟــﺎءوا ﻣﻦ ﻃــﺎﺋــﺮات ﻫﻠﻴﻜﻮﺑﺘﺮ‬ ‫"ﺑﻘﻴﻨﺎ ﻓﻲ ﻗﻤﺮﺗﻨﺎ وﻟﻌﺒﻨﺎ وﺳﻂ اﺻــﻮات اﻃﻼق اﻟﻨﺎر‪ .‬ﻛﺎن اﺑﻨﻲ‬ ‫ﻓﻲ اﻻﺳﺎس رﻫﺎﺋﻦ ﻣﺜﻞ ﺣﻴﻮاﻧﺎت ﻋﻠﻰ اﻻرض‪".‬وﻗﺎل "ﻟﻢ ﻳﺴﻤﺤﻮا‬ ‫اﻟﻨﺎﺷﻄﻴﻦ اﻟﺬﻳﻦ ﻛﺎﻧﻮا ﻋﻠﻰ ﻣﺘﻦ اﻟﺴﻔﻦ وﻋﺎدوا اﻟﻰ اوﻃﺎﻧﻬﻢ ﻓﻲ‬
‫وزوارق ﺣﺮﺑﻴﺔ وﻫﺎﺟﻤﻮﻧﺎ‪ .‬اﻗﺘﺮﺑﻮا ﻣﻦ ﺳﻔﻴﻨﺘﻨﺎ ﺑﺴﻔﻦ ﺣﺮﺑﻴﺔ ﺑﻌﺪ‬ ‫ﻋﺼﺒﻴﺎ ﻣﻨﺬ ﺑﻌﺪ ﻇﻬﺮ اﻣــﺲ‪ ،‬ﻟﻢ أﻛــﻦ أﺣﺘﺎج ﻟﺤﻤﺎﻳﺔ اﺑﻨﻲ‪ .‬ﻋﻠﻤﻮا‬ ‫ﻟﻨﺎ ﺑﺎﻟﺘﻮﺟﻪ اﻟــﻰ اﻟـﺤـﻤــﺎﻣــﺎت وﻟــﻢ ﻳـﻘــﺪﻣــﻮا ﻟﻨﺎ ﻃﻌﺎﻣﺎ أو ﻣــﺎء وﻗــﺎﻣــﻮا‬ ‫وﺻﻒ ﺗﺠﺮﺑﺘﻬﻢ ﻋﻨﺪﻣﺎ اﻗﺘﺤﻤﺖ اﻟﻘﻮات اﻻﺳﺮاﺋﻴﻠﻴﺔ اﻟﺴﻔﻦ‪.‬‬
‫اﺻﺪار ﺗﺤﺬﻳﺮ‪ .‬ﻗﻠﻨﺎ ﻟﻬﻢ اﻧﻨﺎ ﻏﻴﺮ ﻣﺴﻠﺤﻴﻦ‪ .‬ﺳﻼﺣﻨﺎ اﻟﻮﺣﻴﺪ اﻟﻤﻴﺎه‪".‬‬ ‫ان ﻫﻨﺎك ﻃﻔﻼ ﻋﻠﻰ ﻣﺘﻦ اﻟﺴﻔﻴﻨﺔ‪ .‬ﺣﻤﻴﺘﻪ ﺑﺎﻟﺒﻘﺎء ﻓﻲ ﻗﻤﺮﺗﻲ ﺛﻢ‬ ‫ﺑﺘﺼﻮﻳﺮﻧﺎ ﺑﺎﻟﻔﻴﺪﻳﻮ رﻏﻢ ان اﻟﻤﻌﺎﻫﺪات اﻟﺪوﻟﻴﺔ ﺗﺤﻈﺮ ذﻟﻚ‪".‬‬ ‫* ﻣﻴﺨﺎﻟﻴﺲ ﺟﺮﻳﺠﻮروﺑﻮﻟﻮس ﻟﻠﺼﺤﻔﻴﻴﻦ ﻓﻲ ﻣﻄﺎر أﺛﻴﻨﺎ‪ :‬ﻗﺎل‬
‫*ﻧﻮرﻣﺎن ﺑﻴﺘﺶ — ﻧﺎﺋﺐ اﻟﻤﺎﻧﻲ ﻣﻦ ﺣﺰب اﻟﻴﺴﺎر‪:‬‬ ‫ذﻫﺒﺖ اﻟﻰ اﻟﺤﻤﺎم‪ .‬وﺿﻌﺖ ﻗﻨﺎﻋﺎ ﻟﻠﺤﻤﺎﻳﺔ ﻣﻦ اﻟﻐﺎزات وﺳﺘﺮة ﻧﺠﺎة‬ ‫*ارﻳـ ــﺲ ﺑــﺎﺑــﺎدوﻛــﻮﺳ ـﺘــﻮﺑــﻮﻟــﻮس ﻟﻠﺼﺤﻔﻴﻴﻦ ﻓــﻲ ﻣ ـﻄــﺎر اﺛـﻴـﻨــﺎ‪:‬‬ ‫"ﻫﺒﻂ )اﻻﺳﺮاﺋﻴﻠﻴﻮن( ﻣﻦ ﻃﺎﺋﺮات ﻫﻠﻴﻜﻮﺑﺘﺮ وأﻟﻘﻮا ﺣﺒﺎﻻ ﻣﻦ زوارق‬
‫ﻗﺎل "ﻟﻢ ﻳﻜﻦ ﻫﺬا ﻋﻤﻼ ﻟﻠﺪﻓﺎع ﻋﻦ اﻟﻨﻔﺲ‪ .‬ﻛﺎﻧﺖ ﻫﺬه ﺟﺮﻳﻤﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ اﺑﻨﻲ‪ .‬ﻟﻢ ﻧﺘﻌﺮض ﻻي ﻣﺸﺎﻛﻞ اﺧﺮى ﻋﻠﻰ ﻣﺘﻦ اﻟﺴﻔﻴﻨﺔ واﻧﻤﺎ‬ ‫"ﺷﺎرﻛﻨﺎ ﻓﻲ ﻣﻬﻤﺔ )ﺳﻔﻴﻨﺔ واﺣﺪة اﻟﻰ ﻏﺰة( اﻟﺘﻲ ﺗﺤﻤﻞ ﻣﺴﺎﻋﺪات‬ ‫ﻣﻄﺎﻃﻴﺔ وﺻﻌﺪوا اﻟﻰ ﻣﺘﻦ اﻟﺴﻔﻴﻨﺔ‪ .‬ﻛﺎن ﻳﻮﺟﺪ ﻏﺎز ﻣﺴﻴﻞ ﻟﻠﺪﻣﻮع‬
‫ﺣــﺮب‪ ..‬اﻟﺤﺪﻳﺚ ﺑﺸﺄن دﻓﺎع ﻋﻦ اﻟﻨﻔﺲ ﻣﻬﺰﻟﺔ‪ ".‬وﺷﺎﻫﺪ ﺑﻨﻔﺴﻪ‬ ‫ﻣﻦ ﻧﻘﺺ اﻟﻤﻴﺎه ﻓﻘﻂ‪ .‬ﻗﻤﻨﺎ ﺑﺎﻟﺴﻴﺮ ﻋﻠﻰ ﺳﻄﺢ اﻟﺴﻔﻴﻨﺔ وﻟﻌﺒﺖ ﻣﻊ‬ ‫اﻧﺴﺎﻧﻴﺔ‪ .‬ﻛﺮاﺳﻲ ﻣﺘﺤﺮﻛﺔ واﻣــﺪادات دواﺋﻴﺔ وﻣﻮاد ﺑﻨﺎء وﻻ ﺷﻲء‬ ‫وذﺧﻴﺮة ﺣﻴﺔ‪،".‬وأﺿﺎف "ﻛﻨﺖ أوﺟﻪ اﻟﺴﻔﻴﻨﺔ وﺷﺎﻫﺪﻧﺎﻫﻢ ﻳﺴﺘﻮﻟﻮن‬
‫ﻛﺘﻠﺘﻴﻦ ﺧﺸﺒﻴﺘﻴﻦ وﻧﺼﻒ ﻛﺘﻠﺔ اﺳﺘﺨﺪﻣﻬﺎ اﻟﻨﺎﺷﻄﻮن‪ .‬ﻟﻢ ﻳﺸﺎﻫﺪ‬ ‫اﺑﻨﻲ‪ .‬ﻛﺎﻧﺖ اﻟﺴﺘﺎﺋﺮ ﻣﺴﺪﻟﺔ ﻟﺬﻟﻚ ﻟﻢ اﺷﺎﻫﺪ اﻟﻬﺠﻮم وﻗﺖ ﺣﺪوﺛﻪ‪.‬‬ ‫آﺧﺮ‪،".‬وأﺿﺎف "ﻋﻨﺪﻣﺎ وﻗﻊ اﻟﻬﺠﻮم ﻛﻨﺎ ﻋﻠﻰ ﺑﻌﺪ ‪ 70‬ﻣﻴﻼ ﺑﺤﺮﻳﺎ ﻣﻦ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺳﻔﻴﻨﺔ اﺧﺮى اﻣﺎﻣﻨﺎ ﻛﺎﻧﺖ ﺳﻔﻴﻨﺔ اﻟﺮﻛﺎب اﻟﺘﺮﻛﻴﺔ وﻋﻠﻰ ﻣﺘﻨﻬﺎ‬
‫أي ﻣﺪﻳﺔ‪ .‬وﻟﻢ ﻳﺴﺘﺒﻌﺪ ان اﻟﻨﺎﺷﻄﻴﻦ اﺳﺘﺨﺪﻣﻮا ﻗﻀﺒﺎﻧﺎ ﻣﻌﺪﻧﻴﺔ‬ ‫ﺳﻤﻌﺖ ﻓﻘﻂ اﻻﺻ ــﻮات‪ .‬ﻳﻮﺟﺪ ﺟﺮﺣﻰ اﺻﺎﺑﺘﻬﻢ ﺧﻔﻴﻔﺔ وﻳﻮﺟﺪ‬ ‫ﺷﻮاﻃﺊ ﻏــﺰة‪ ،".‬وﻗﺎل "ﺳﻔﻴﻨﺔ اﻟﺮﻛﺎب اﻟﺘﺮﻛﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﻛﺎﻧﺖ اﻣﺎﻣﻨﺎ‬ ‫أﻛﺜﺮ ﻣﻦ ‪ 500‬ﺷﺨﺺ وﺳﻤﻌﺖ ﺻﻮت اﻃﻼق رﺻﺎص‪ ،".‬وﻗﺎل "ﻟﻢ‬
‫ﻟﻜﻨﻪ ﻟﻢ ﻳﺮﻫﺎ‪.‬‬ ‫آﺧﺮون اﺻﺎﺑﺘﻬﻢ ﺷﺪﻳﺪة‪".‬‬ ‫ﺗﻌﺮﺿﺖ ﻟﻬﺠﻮم ﻣﺮﻋﺐ ﻣﻦ ﻛﻞ اﺗﺠﺎه ﻣﻦ اﻟﺒﺤﺮ واﻟﺠﻮ وﺑﺎﻻﻋﻴﺮة‬ ‫ﻧﻘﺎوم ﻋﻠﻰ اﻻﻃﻼق وﻟﻢ ﻳﻜﻦ ﺑﺎﻣﻜﺎﻧﻨﺎ ان ﻧﻔﻌﻞ ذﻟﻚ ﺣﺘﻰ ﻟﻮ أردﻧﺎ‬
‫اﻷرﺑﻌﺎء ‪ 19‬ﺟﻤﺎدى اﻵﺧﺮة ‪1431‬ﻫـ ‪ 2 -‬ﻳﻮﻧﻴـﻮ ‪2010‬م‬
‫‪2‬‬
‫دﻋﺖ إﻟﻰ إﺟﺮاء ﺗﺤﻘﻴﻖ ﻋﺎﺟﻞ وﻣﺤﺎﺳﺒﺔ اﳌﺴﺆوﻟﲔ ﻋﻦ ﻣﺠﺰرة اﻟﺤﺮﻳﺔ‬
‫ﻗﻄﺮ ﺗﻄﺎﻟﺐ ﻣﺠﻠﺲ ﺣﻘﻮق اﻹﻧﺴﺎن ﺑﺈداﻧﺔ اﻟﻌﺪوان اﻻﺳﺮاﺋﻴﻠﻲ‬

‫ذﻟــﻚ اﻟﻌﻤﻞ ﻏﻴﺮ اﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻲ‪ ،‬ﺑﻤﻦ ﻓﻲ ذﻟــﻚ اﻟﺬﻳﻦ أﺻــﺪروا اﻷواﻣــﺮ‬ ‫ﻫﺆﻻء اﻷﺣﺮار ﺳﺪى"‪.‬‬ ‫ﻛﺴﺮ اﻟﺤﺼﺎر‪ .‬ﺟــﺎء ذﻟــﻚ ﻓــﻲ اﻟﻜﻠﻤﺔ اﻟﺘﻲ أﻟﻘﺎﻫﺎ ﺳـﻌــﺎدة اﻟﺴﻔﻴﺮ‬ ‫ﺟﻨﻴﻒ — ﻗﻨﺎ‬
‫ﺑﻬﺬا اﻟﺸﺄن‪ ..‬وﻗﺎل‪" :‬ﻋﻠﻰ إﺳﺮاﺋﻴﻞ أن ﺗﻜﻮن ﻣﺴﺘﻌﺪة ﻟﻤﻮاﺟﻬﺔ‬ ‫وﺷــﺪد ﺳﻌﺎدة اﻟﻤﻨﺪوب اﻟــﺪاﺋــﻢ ﻟﺪوﻟﺔ ﻗﻄﺮ ﻋﻠﻰ أن اﻷﺳﻄﻮل‬ ‫ﻋﺒﺪ اﻟﻠﻪ ﻓﻼح ﻋﺒﺪ اﻟﻠﻪ اﻟﺪوﺳﺮي اﻟﻤﻨﺪوب اﻟﺪاﺋﻢ ﻟﺪوﻟﺔ ﻗﻄﺮ ﻟﺪى‬
‫ﻋﻮاﻗﺐ ﻓﻌﻠﺘﻬﺎ‪ ،‬وﺿﺮورة ﻣﺴﺎءﻟﺘﻬﺎ ﻋﻦ اﻟﺠﺮاﺋﻢ اﻟﺘﻲ ارﺗﻜﺒﺘﻬﺎ"‪.‬‬ ‫اﻟﻤﺪﻧﻲ ﻣﺘﻌﺪد اﻟﺠﻨﺴﻴﺎت‪ ،‬اﻟﻤﻜﻮن ﻣﻦ ﻋــﺪة ﺳﻔﻦ ﻟﻢ ﻳﻤﺜﻞ أي‬ ‫ﻣﻨﻈﻤﺔ اﻷﻣــﻢ اﻟﻤﺘﺤﺪة ﻓﻲ ﺟﻨﻴﻒ‪ ،‬أﻣــﺎم اﻟﺠﻠﺴﺔ اﻟﺨﺎﺻﺔ ﻟﻤﺠﻠﺲ‬ ‫ﻃــﺎﻟـﺒــﺖ دوﻟ ــﺔ ﻗـﻄــﺮ أﻣــﺲ ﻣﺠﻠﺲ ﺣـﻘــﻮق اﻹﻧ ـﺴــﺎن اﻟـﺘــﺎﺑــﻊ ﻟﻸﻣﻢ‬
‫وﻓﻲ ﻫﺬا اﻟﺴﻴﺎق ﺣﺚ ﺳﻌﺎدة اﻟﺴﻔﻴﺮ اﻟﺪوﺳﺮي اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ اﻟﺪوﻟﻲ‬ ‫ﺗﻬﺪﻳﺪ ﻹﺳﺮاﺋﻴﻞ أو ﻷﻳﺔ دوﻟﺔ أﺧﺮى‪ ،‬وﻗﺎل‪" :‬ﻟﺬﻟﻚ ﻓﻨﺤﻦ ﻧﺮﻓﺾ‬ ‫ﺣـﻘــﻮق اﻹﻧ ـﺴــﺎن‪ ،‬ﺣــﻮل اﻻﻋ ـﺘــﺪاء اﻹﺳــﺮاﺋـﻴـﻠــﻲ ﻋﻠﻰ ﺳﻔﻦ أﺳﻄﻮل‬ ‫اﻟﻤﺘﺤﺪة ﺑﺈﺻﺪار ﻗﺮار ﻳﺪﻳﻦ اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ اﻹﺳﺮاﺋﻴﻠﻴﺔ‪ ،‬اﻟﺘﻲ اﺳﺘﻬﺪﻓﺖ‬
‫ﻋﻠﻰ اﻟﻌﻤﻞ ﻋﻠﻰ أن ﺗﻨﻈﺮ اﻟﻌﺪاﻟﺔ اﻟﺠﻨﺎﺋﻴﺔ ﻓــﻲ أﻣــﺮ اﻟﻤﺴﺆوﻟﻴﻦ‬ ‫ﻛﻞ ﻣﺎ ﺗﺤﺎول أن ﺗﺮوج ﻟﻪ اﻟﺴﻠﻄﺎت اﻹﺳﺮاﺋﻴﻠﻴﺔ ﻣﻦ ادﻋﺎءات ﺣﻮل‬ ‫اﻟﺤﺮﻳﺔ ﻣﻦ أﺟﻞ ﻏﺰة‪.‬‬ ‫"أﺳﻄﻮل ﺳﻔﻦ اﻟﺤﺮﻳﺔ" اﻟﺬي ﻛﺎن ﻣﺘﺠﻬﴼ إﻟﻰ ﻏﺰة‪ ،‬وأن ﻳﻨﺺ اﻟﻘﺮار‬
‫ﻋﻦ ﻫﺬه اﻟﺠﺮﻳﻤﺔ‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﻳﻤﻜﻦ اﻋﺘﺒﺎر اﻟﻌﻤﻞ اﻹﺳﺮاﺋﻴﻠﻲ اﻧﺘﻬﺎﻛﴼ‬ ‫وﺟﻮد ﻋﻨﺎﺻﺮ ﻣﺘﻄﺮﻓﺔ ﻋﻠﻰ ﻣﺘﻦ اﻟﺴﻔﻦ اﻟﺘﻲ ﺗﻘﻞ ﻣﻮاﻃﻨﻴﻦ ﻣﻦ‬ ‫وﻓــﻲ ﻣﻌﺮض ﺗﻨﺎوﻟﻪ ﻟــﻼﻋـﺘــﺪاء اﻻﺳﺮاﺋﻴﻠﻲ ﻋﻠﻰ ﺳﻔﻦ أﺳﻄﻮل‬ ‫ﻓﻲ اﻟﻮﻗﺖ ﻧﻔﺴﻪ ﻋﻠﻰ إﺟــﺮاء ﺗﺤﻘﻴﻖ ﻋﺎﺟﻞ ﻓﻲ ﺣﺎدﺛﺔ اﻻﻋﺘﺪاء‪،‬‬
‫ﺧ ـﻄ ـﻴــﺮﴽ ﻟ ـﻠ ـﻘــﺎﻧــﻮن اﻟ ــﺪوﻟ ــﻲ‪ ،‬وﻋ ـﻤــﻼ ﻣــﻦ أﻋ ـﻤــﺎل اﻟ ـﻘــﺮﺻ ـﻨــﺔ‪ ..‬وﻛــﺎن‬ ‫ﺧﻤﺲ وﺧﻤﺴﻴﻦ دوﻟﺔ‪ ،‬ﻣﻦ ﻣﺨﺘﻠﻒ اﻟﺪﻳﺎﻧﺎت واﻟﺜﻘﺎﻓﺎت واﻟﺒﻠﺪان‪،‬‬ ‫اﻟﺤﺮﻳﺔ‪ ،‬ﻧﻮه ﺳﻌﺎدة اﻟﺴﻔﻴﺮ اﻟﺪوﺳﺮي ﻓﻲ ﻛﻠﻤﺘﻪ ﺑﻤﺎ ﻗﺎﻟﻪ ﺣﻀﺮة‬ ‫وﻣﺤﺎﺳﺒﺔ ﺟﻤﻴﻊ اﻷﻓــﺮاد واﻟﺴﻠﻄﺎت اﻟﻤﺴﺆوﻟﺔ ﻋﻨﻬﺎ‪ .‬ﻛﻤﺎ ﻃﺎﻟﺒﺖ‬
‫ﺳﻌﺎدة اﻟﺴﻔﻴﺮ ﻗﺪ اﺳﺘﻬﻞ ﻛﻠﻤﺘﻪ ﺑﺎﻟﺘﻌﺒﻴﺮ ﻋﻦ ﺗﻘﺪﻳﺮه ﻟﻠﻘﺒﻮل‬ ‫ﺟــﺎؤوا ﻟﻴﺘﻀﺎﻣﻨﻮا ﻣﻊ أﻃﻔﺎل ﻏــﺰة‪ ،‬وﻳﺪﺧﻠﻮا اﻟﻔﺮﺣﺔ ﻋﻠﻴﻬﻢ‪ ،‬وﻋﻠﻰ‬ ‫ﺻــﺎﺣــﺐ اﻟ ـﺴ ـﻤــﻮ اﻟ ـﺸ ـﻴــﺦ ﺣ ـﻤــﺪ ﺑ ــﻦ ﺧـﻠـﻴـﻔــﺔ آل ﺛــﺎﻧــﻲ أﻣ ـﻴــﺮ اﻟ ـﺒــﻼد‬ ‫دوﻟﺔ ﻗﻄﺮ ﻛﺬﻟﻚ ﺑﺎﻹﻓﺮاج اﻟﻔﻮري ﻋﻦ ﺟﻤﻴﻊ اﻟﻤﺤﺘﺠﺰﻳﻦ‪ ،‬واﻟﺠﺮﺣﻰ‪،‬‬
‫ﺑﻌﻘﺪ ﺟﻠﺴﺔ ﺧﺎﺻﺔ ﻟﺒﺤﺚ اﻟﺘﺪاﻋﻴﺎت اﻟﺨﻄﻴﺮة اﻟﻤﺘﻌﻠﻘﺔ ﺑﺎﻻﻋﺘﺪاء‬ ‫أﻣﻬﺎﺗﻬﻢ وآﺑﺎﺋﻬﻢ اﻟﻤﺤﺎﺻﺮﻳﻦ ﻇﻠﻤﴼ وﻋﺪواﻧﴼ"‪.‬‬ ‫اﻟﻤﻔﺪى‪ ،‬ﺿﻤﻦ ﺧﻄﺎﺑﻪ اﻟﺬي أﻟﻘﺎه ـ ﻳﻮم أﻣﺲ اﻷول — ﺑﻤﻨﺎﺳﺒﺔ‬ ‫ﻣﻦ اﻟﻤﺘﻀﺎﻣﻨﻴﻦ ﻣﻊ اﻟﺸﻌﺐ اﻟﻔﻠﺴﻄﻴﻨﻲ‪ ،‬وأن ﻳﺘﻢ ﺗﺮﺣﻴﻠﻬﻢ إﻟﻰ‬
‫اﻹﺳﺮاﺋﻴﻠﻲ اﻵﺛﻢ ﻋﻠﻰ ﺳﻔﻦ أﺳﻄﻮل اﻟﺤﺮﻳﺔ اﻹﻧﺴﺎﻧﻲ‪ ،‬اﻟﻤﺘﺠﻪ إﻟﻰ‬ ‫وأﻗﺮ ﺑﺄن واﻗﻊ اﻟﺤﺎل ﻳﺜﺒﺖ ـ دون أي ﻣﺠﺎل ﻟﻠﺸﻚ أو اﻟﻤﺮاوﻏﺔ ـ‬ ‫اﻓﺘﺘﺎح أﻋﻤﺎل ﻣﻨﺘﺪى اﻟــﺪوﺣــﺔ اﻟﻌﺎﺷﺮ‪ ،‬وﻣﺆﺗﻤﺮ إﺛــﺮاء اﻟﻤﺴﺘﻘﺒﻞ‬ ‫دوﻟﻬﻢ ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ اﻟﺼﻠﻴﺐ اﻷﺣﻤﺮ واﻟﻬﻼل اﻷﺣﻤﺮ اﻟﺪوﻟﻴﻴﻦ‪ ،‬إﻟﻰ‬
‫ﻏــﺰة ﻓﺠﺮ ﻳــﻮم أﻣــﺲ اﻷول‪ ..‬ﻛﻤﺎ أﻋــﺮب أﻳﻀﺎ‪ ،‬ﻋﻦ أﺻــﺪق ﻋﺒﺎرات‬ ‫أن إﺳﺮاﺋﻴﻞ ﻣﺬﻧﺒﺔ ﺑﺎرﺗﻜﺎب ﺟﺮﻳﻤﺔ ﺗﺒﻌﺚ ﻋﻠﻰ اﻟﺸﻌﻮر ﺑﺎﻟﺼﺪﻣﺔ‪،‬‬ ‫اﻻﻗـﺘـﺼــﺎدي ﻟﻠﺸﺮق اﻷوﺳ ــﻂ‪ ،‬ﻗــﺎﺋـ ًـﻼ‪" :‬إن اﻟـﺠــﺮاﺋــﻢ اﻟـﺘــﻲ ارﺗﻜﺒﺖ‬ ‫ﺟﺎﻧﺐ دﻋﻮة اﻟﺪول اﻷﻋﻀﺎء ﻓﻲ اﻷﻣﻢ اﻟﻤﺘﺤﺪة واﻟﻬﻴﺌﺎت اﻟﺪوﻟﻴﺔ‬
‫اﻟﺘﻀﺎﻣﻦ ﻣﻊ ﻛﺎﻓﺔ أﺳــﺮ اﻟﺸﻬﺪاء واﻟﺠﺮﺣﻰ‪ ،‬واﻟــﻮﻗــﻮف ﻣﻌﻬﻢ ﻓﻲ‬ ‫ﺑﺎﺳﺘﺨﺪاﻣﻬﺎ أﺳﻠﺤﺔ ﻧــﺎرﻳــﺔ ﺿــﺪ ﻣﺪﻧﻴﻴﻦ ﻋــﺰل ﻓــﻲ اﻟﻤﻴﺎه اﻟﺪوﻟﻴﺔ‬ ‫ﻓﻲ ﺣﻖ اﻟﻤﺪﻧﻴﻴﻦ اﻟﻤﺘﻀﺎﻣﻨﻴﻦ ﻣﻊ اﻟﺸﻌﺐ اﻟﻔﻠﺴﻄﻴﻨﻲ‪ ،‬ﺗﺬﻛﺮﻧﺎ‬ ‫واﻟﻤﻨﻈﻤﺎت ﻏﻴﺮ اﻟﺤﻜﻮﻣﻴﺔ وﻏﻴﺮﻫﺎ ﻣﻦ اﻟﻬﻴﺌﺎت اﻟﻌﺎﻣﺔ واﻟﺨﺎﺻﺔ‪،‬‬
‫ﻫــﺬا اﻟﻤﺼﺎب اﻟﺠﻠﻞ‪ ،‬وﻧــﻮه ﻛﺬﻟﻚ ﺑﺘﺄﻳﻴﺪ دوﻟــﺔ ﻗﻄﺮ ﻟﻤﺎ ﺟــﺎء ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺘﻲ ﻳﺘﻌﻴﻦ أن ﺗﻜﻔﻞ ﻓﻴﻬﺎ ﺣﺮﻳﺔ اﻹﺑـﺤــﺎر‪ ،‬وﻓﻘﴼ ﻻﺗﻔﺎﻗﻴﺔ اﻷﻣﻢ‬ ‫ﺟﻤﻴﻌﴼ ﺑــﺄن ﻫـﻨــﺎك ﺣـﺼــﺎرﴽ ﻏﻴﺮ ﻋــﺎدل‪ ،‬وﺟــﺮﺣــﴼ ﻣﻔﺘﻮﺣﴼ ﻳـﻨــﺰف ﻓﻲ‬ ‫إﻟﻰ اﻟﺴﻤﺎح ﺑﻮﺻﻮل اﻟﻤﺴﺎﻋﺪات اﻟﻄﺒﻴﺔ واﻟﻐﺬاﺋﻴﺔ وﻣــﻮاد اﻟﺒﻨﺎء‬
‫اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت اﻟﺘﻲ أﻟﻘﺘﻬﺎ اﻟﺴﻮدان ﺑﺎﺳﻢ اﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‪ ،‬وﺑﺎﻛﺴﺘﺎن‬ ‫اﻟﻤﺘﺤﺪة ﻟﻘﺎﻧﻮن اﻟﺒﺤﺎر ﻟﺴﻨﺔ ‪ ..1982‬ﻣﺒﻴﻨﴼ ﻓﻲ ﻫــﺬا اﻟﺼﺪد أن‬ ‫اﻟﻘﻄﺎع‪ ،‬وأن ﻛﻞ ﻣﻦ ﻳﺘﺤﺪث ﻋﻦ اﻟﺤﺮﻳﺔ واﻟﻌﺪاﻟﺔ واﻟﺪﻳﻤﻘﺮاﻃﻴﺔ‬ ‫ﻓﻀﻼ‬
‫ً‬ ‫وﻏﻴﺮﻫﺎ اﻟﻤﻨﻘﻮﻟﺔ ﻋﻠﻰ ﺳﻔﻦ أﺳﻄﻮل اﻟﺤﺮﻳﺔ إﻟﻰ ﻗﻄﺎع ﻏﺰة‪،‬‬
‫ﺑﺎﺳﻢ اﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ اﻹﺳﻼﻣﻴﺔ‪ ،‬وﻣﺼﺮ ﺑﺎﺳﻢ ﺣﺮﻛﺔ ﻋﺪم اﻻﻧﺤﻴﺎز‪.‬‬ ‫اﻷﻣﺮ ﻳﺘﻄﻠﺐ ﺿﺮورة ﻣﺴﺎءﻟﺔ ﺟﻤﻴﻊ اﻟﻤﺴﺆوﻟﻴﻦ اﻹﺳﺮاﺋﻴﻠﻴﻴﻦ ﻋﻦ‬ ‫ﻣﻄﺎﻟﺐ اﻵن ﺑﻔﻌﻞ ﺷﻲء ﻟﻜﺴﺮ ﻫﺬا اﻟﺤﺼﺎر‪ ،‬ﺣﺘﻰ ﻻ ﺗﺬﻫﺐ دﻣﺎء‬ ‫ﻋــﻦ اﻟــﺮﻓــﻊ اﻟـﻔــﻮري ﻟﻠﺤﺼﺎر اﻟـﻤـﻀــﺮوب ﻋﻠﻰ ﻏــﺰة‪ ،‬وﻣﺘﺎﺑﻌﺔ ﺗﻨﻔﻴﺬ‬
‫إداﻧﺔ ﺛﻼﺛﻴﺔ ﻟﻠﻬﺠﻮم اﻹﺳﺮاﺋﻴﻠﻲ ﻋﻠﻰ "أﺳﻄﻮل اﻟﺤﺮﻳﺔ" ﻣﻦ ﻓﻨﺰوﻳﻼ وﻛﻮﺑﺎ واﻟﺒﺮازﻳﻞ‬
‫ﺳﻔﺮاء‪ :‬إﺳﺮاﺋﻴﻞ ﺗﻌﻴﺶ أﺟﻮاء اﺣﺘﻀﺎر ﻧﻈﺎم اﻟﻔﺼﻞ اﻟﻌﻨﺼﺮي‬
‫اﻹﺳــﺮاﺋ ـﻴ ـﻠــﻲ‪ ،‬واﻋ ـ ــﺮب اﻟ ـﺒ ـﻴــﺎن ﻋ ــﻦ ﺻــﺪﻣــﺔ‬
‫اﻟ ـﺤ ـﻜــﻮﻣــﺔ اﻟ ـﺒ ــﺮازﻳ ـﻠ ـﻴ ــﺔ ﻟـ ــﺪى ﺗ ـﻠ ـﻘ ـﻴ ـﻬــﺎ ﻧـﺒــﺄ‬ ‫ﻃﻪ ﺣﺴﻴﻦ‬
‫اﻻﻋ ـ ـﺘ ــﺪاء اﻹﺳــﺮاﺋ ـﻴ ـﻠــﻲ ﻋ ـﻠــﻰ اﺣ ــﺪ ﻗ ــﻮارب‬
‫أﺳ ـﻄــﻮل اﻟ ـﺤــﺮﻳــﺔ اﻟ ـﺘــﻲ ﺗ ـﻨ ـﻘــﻞ ﻣ ـﺴــﺎﻋــﺪات‬ ‫اﻋﻠﻦ ﺳﻔﺮاء ﺛﻼث ﻣﻦ دول اﻣﺮﻳﻜﺎ اﻟﻼﺗﻴﻨﻴﺔ ﻓﻲ ﻗﻄﺮ اﻣﺲ ﻋﻦ اداﻧﺔ ﺑﻼدﻫﻢ‬
‫إﻧﺴﺎﻧﻴﺔ إﻟﻰ ﻗﻄﺎع ﻏﺰة‪ ،‬ﻣﻤﺎ أدى إﻟﻰ وﻓﺎة‬ ‫اﻟﺸﺪﻳﺪة ﻟﻼﻋﺘﺪاء اﻟﺬي ﻗﺎﻣﺖ ﺑﻪ اﻟﻘﻮات اﻹﺳﺮاﺋﻴﻠﻴﺔ ﻋﻠﻰ اﺳﻄﻮل اﻟﺤﺮﻳﺔ ﻓﻲ‬
‫ﺣــﻮاﻟــﻲ اﺛـﻨــﻲ ﻋـﺸــﺮ ﺷـﺨـﺼــﴼ وﺟــﺮح اﻟـﻌــﺪﻳــﺪ‬ ‫اﻟﻤﻴﺎه اﻟﺪوﻟﻴﺔ اول اﻣﺲ‪ .‬وأﻛﺪ اﻟﺴﻔﺮاء ان ﻣﺎ ﻗﺎﻣﺖ ﺑﻪ اﺳﺮاﺋﻴﻞ ﻳﺸﺒﻪ ﻇﺮوف واﻳﺎم‬
‫اﺣﺘﻀﺎر ﻧﻈﺎم اﻟﻔﺼﻞ اﻟﻌﻨﺼﺮي ﻓﻲ ﺟﻨﻮب اﻓﺮﻳﻘﻴﺎ وﻛﻠﻨﺎ ﻳﻌﺮف ﻣﺼﻴﺮ ﻫﺬا اﻟﻨﻈﺎم‪.‬‬
‫ﻣﻦ اﻟﻤﺸﺎرﻛﻴﻦ‪.‬‬ ‫واﻛﺪ اﻟﺴﻔﺮاء ان اﻟﺘﺼﺮف اﻻﺳﺮاﺋﻴﻠﻲ ﻳﺆﻛﺪ ان اﻟﻨﻈﺎم اﻟﺬي ﻳﺤﻜﻢ ﻓﻲ ﺗﻞ اﺑﻴﺐ‬
‫وﺟـ ــﺎء ﻓــﻲ اﻟ ـﺒ ـﻴــﺎن "إن اﻟ ـﺒــﺮازﻳــﻞ ﺗــﺪﻳــﻦ‬ ‫ﻟﻴﺴﺖ ﻟﻪ ﻣﺼﺪاﻗﻴﺔ واﻧﻪ ﻻ ﻳﻤﻜﻦ ﻷﺣﺪ ان ﻳﺒﻘﻰ ﻓﻲ اﻟﺴﻠﻄﺔ ﻟﻤﺠﺮد اﻧﻪ ﻳﻤﺘﻠﻚ اﻟﻘﻮة‬
‫ﺑـ ـﺸ ــﺪة اﻟ ـﻌ ـﻤــﻞ اﻟ ـﻌ ـﺴ ـﻜــﺮي اﻹﺳ ــﺮاﺋ ـﻴ ـﻠ ــﻲ‪،‬‬ ‫واﺻﻔﻴﻦ ﻣﺎ ﻳﺠﺮي ﻣﻦ ﻗﺒﻞ اﺳﺮاﺋﻴﻞ ﺑﺄﻧﻪ ﻣﺴﺘﻮى ﻣﺘﻘﺪم ﻣﻦ اﻟﻐﺒﺎء وﻣﻦ اﻟﺼﻌﺐ ان‬
‫اﻟ ــﺬي ﻻ ﻳــﻮﺟــﺪ ﻣ ـﺒــﺮر ﻟـﻤـﺜــﻞ ﻫ ــﺬا اﻟـﺘــﺪﺧــﻞ‬ ‫ﻳﻮﺟﺪ ﻟﻪ ﻣﺜﻴﻞ ﻓﻲ اﻟﺘﺎرﻳﺦ اﻟﻤﻌﺎﺻﺮ‪ .‬وﻗﺪ ﻋﻘﺪ ﺳﻔﻴﺮا ﻓﻨﺰوﻳﻼ وﻛﻮﺑﺎ ﻟﺪى ﻗﻄﺮ ﻣﺆﺗﻤﺮﴽ‬
‫اﻟـﻌـﺴـﻜــﺮي ﻋـﻠــﻰ اﻟـﻘــﺎﻓـﻠــﺔ اﻟـﺴـﻠـﻤـﻴــﺔ‪ ،‬واﻟـﺘــﻲ‬ ‫ﺻﺤﻔﻴﴼ اﻣﺲ ﻓﻲ ﻣﻘﺮ اﻟﺴﻔﺎرة اﻟﻔﻨﺰوﻳﻠﻴﺔ ﺑﺎﻟﺪوﺣﺔ ﻧﺪدا ﻓﻴﻪ ﺑﺎﻟﻬﺠﻮم اﻹﺳﺮاﺋﻴﻠﻲ‬
‫ﻫــﻲ ﺑﻄﺒﻴﻌﺘﻬﺎ ﻋـﻤــﻞ إﻧـﺴــﺎﻧــﻲ‪ .‬واﻟﺤﻘﻴﻘﺔ‬ ‫وﻃﺎﻟﺒﺎ ﺑﺎﺳﻢ ﺣﻜﻮﻣﺔ ﺑﻼدﻫﻤﺎ ﺑﺎﻹﻓﺮاج اﻟﻔﻮري ﻋﻦ اﻟﻨﺎﺷﻄﻴﻦ ورﻓﻊ اﻟﺤﺼﺎر ﻋﻦ ﻏﺰة‪،‬‬
‫اﻷﺷــﺪ ﺧ ـﻄــﻮرة إن اﻟ ـﺤــﺎدث وﻗــﻊ ﺑـﻨــﺎء ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻓﻲ ﺣﻴﻦ ﺻﺪر ﺑﻴﺎن ﻋﻦ اﻟﺴﻔﺎرة اﻟﺒﺮازﻳﻠﻴﺔ ﺑﺎﺳﻢ اﻟﺤﻜﻮﻣﺔ ﻳﺆﻛﺪ دﻋﻢ اﻟﺒﺮازﻳﻞ ﻟﻘﺮار‬
‫اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت اﻟﻤﺘﻮاﻓﺮة ﻓــﻲ اﻟﻤﻴﺎه اﻟﺪوﻟﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﻳﺪﻳﻦ إﺳﺮاﺋﻴﻞ ﻓﻲ ﻣﺠﻠﺲ اﻻﻣﻦ وﻳﻮﺿﺢ ان اﻟﺨﺎرﺟﻴﺔ اﻟﺒﺮازﻳﻠﻴﺔ اﺳﺘﺪﻋﺖ اﻟﺴﻔﻴﺮ‬
‫إن اﻟﺒﺮازﻳﻞ ﺗﻌﺘﻘﺪ إن ﻫــﺬا اﻟـﺤــﺎدث ﻳﺠﺐ‬ ‫اﻹﺳﺮاﺋﻴﻠﻲ ﻟﺘﻌﺮب ﻋﻦ ﻏﻀﺒﻬﺎ اﻟﺸﺪﻳﺪ ﻟﻠﺤﺎدث‪.‬‬
‫أرﻧﺎﻧﺪﻳﺰ‪ :‬ﺷﺮﻓﺎء اﻟﻌﺎﻟﻢ ﻫﻢ ﻣﻦ ﻳﺪﻳﻨﻮن‬

‫أن ﻳﺨﻀﻊ ﻟﺘﺤﻘﻴﻖ ﻣﺴﺘﻘﻞ ﻟﻠﺘﻮﺻﻞ إﻟﻰ‬
‫ﺣﻘﺎﺋﻖ ﻛﺎﻣﻠﺔ‪ ،‬ﻣﻊ اﻻﻧﺘﺒﺎه واﺣﺘﺮام اﻟﻘﺎﻧﻮن‬
‫اﻹﻧﺴﺎﻧﻲ واﻟﻘﺎﻧﻮن اﻟﺪوﻟﻲ ﺑﺼﻔﺔ ﻋﺎﻣﺔ"‪.‬‬
‫اﻟﻌﺪوان وﻳﻄﺎﻟﺒﻮن ﺑﺮﻓﻊ اﻟﺤﺼﺎر‬

‫واﺿــﺎف اﻟﺒﻴﺎن "إن اﻟﻤﺄﺳﺎة اﻟﺘﻲ وﻗﻌﺖ‬
‫ﻣ ــﻦ ﺟـ ــﺮاء اﻟ ـﻌ ـﻤــﻞ اﻟ ـﻌ ـﺴ ـﻜــﺮي اﻹﺳــﺮاﺋ ـﻴ ـﻠــﻲ‬
‫ﺗﻈﻬﺮ ﻣﺮة أﺧﺮى ﺿــﺮورة رﻓﻊ اﻟﺤﺼﺎر ﻓﻮرﴽ‬ ‫ﺳﻔﻴﺮ ﻛﻮﺑﺎ‬ ‫ﺳﻔﻴﺮ ﻓﻨﺰوﻳﻼ‬
‫ﻋ ــﻦ ﻗ ـﻄ ــﺎع ﻏ ـ ــﺰة‪ ،‬ﻟ ـﻀ ـﻤــﺎن ﺣ ــﺮﻳ ــﺔ اﻟ ـﺤــﺮﻛــﺔ‬
‫ﻟ ـﻠ ـﻤــﻮاﻃ ـﻨ ـﻴــﻦ ودﺧ ـ ــﻮل اﻷﻏ ــﺬﻳ ــﺔ واﻷدوﻳ ـ ــﺔ‬ ‫ﻛﺎﻧﻮا ﻣﺴﺘﻌﺪﻳﻦ ﻟﻬﺬه اﻟﻨﻬﺎﻳﺔ‪ .‬واوﺿﺢ ان‬ ‫اﻟﺬﻳﻦ وﻗﻌﻮا ﺿﺤﺎﻳﺎ ﻟﺠﺮﻳﻤﺔ اﻟﺪوﻟﺔ ﻣﺘﻌﻬﺪﴽ‬ ‫ﺗﻴﻠﻴﺴﻮر ﻣﻮﺿﺤﺎ أن ﻗﻨﺎة ﺗﻴﻠﻴﺴﻮر ﻛﺎﻧﺖ‬
‫واﻟ ـ ـﻤـ ــﻮاد اﻻﺳ ـﺘ ـﻬــﻼﻛ ـﻴــﺔ اﻷﺧـ ـ ــﺮى ﺑ ـﺤــﺮﻳــﺔ‬ ‫ﻓﻲ اﻟﺸﺮق اﻻوﺳﻂ‪ .‬وأﺿﺎف ان ﻫﺬا اﻟﻌﻤﻞ‬ ‫وﻣ ــﺎ دﻋ ــﺎ ﺳ ـﻔ ـﻴــﺮ ﻓ ـﻨــﺰوﻳــﻼ ﻟـﺘـﻨـﻈـﻴــﻢ ﻫــﺬا‬
‫ﺧﺎرﺟﻴﺔ ﺑــﻼده ﺗﻌﺒﺮ ﻋﻦ اداﻧﺘﻬﺎ اﻟﺸﺪﻳﺪة‬ ‫ﺑ ـﺘ ـﻜــﺮﻳــﻢ ذﻛـ ــﺮاﻫـ ــﻢ وﺗـ ـﻘ ــﺪﻳ ــﻢ اﻟ ـﻤ ـﺴــﺎﻋــﺪة‬ ‫ﺗـﺒــﺚ ﻟـﻘـﻄــﺎت ﻟـﻠـﻬـﺠــﻮم ﻣــﻦ ﻟـﺤـﻈــﺔ وﻗــﻮﻋـﻬــﺎ‬ ‫ﺗــﻢ ﺿــﺪ ﻣﻮاﻃﻨﻴﻦ أﺗــﺮاك وﻣــﻦ دول اﺧــﺮى‬ ‫اﻟﻤﺆﺗﻤﺮ ﻛــﻮن اﺳﻄﻮل اﻟﺤﺮﻳﺔ ﻳﺤﻤﻞ ﻣﻌﻪ‬
‫ﺗﺎﻣﺔ"‪.‬‬ ‫ﺗ ـﺠ ــﺎه ﻣ ــﺎ ﺟ ـ ــﺮى‪ .‬وﻃ ــﺎﻟ ــﺐ ﺳ ـﻌــﺎدﺗــﻪ ﺑــﺎﺳــﻢ‬ ‫اﻟــﻼزﻣــﺔ ﻟﻜﻲ ﺗﺘﻢ ﻣﻌﺎﻗﺒﺔ اﻟﻤﺴﺆوﻟﻴﻦ ﻋﻦ‬ ‫ﻻﻓـﺘــﴼ اﻟــﻰ ان اﻟـﺼـﺤـﻔــﻲ أرﺳــﻞ ﺗـﻘــﺎرﻳــﺮ ﻣﻦ‬
‫واﻋــﺮﺑــﺖ اﻟـﺤـﻜــﻮﻣــﺔ اﻟـﺒــﺮازﻳـﻠـﻴــﺔ ﻣــﻦ ﺧــﻼل‬ ‫ﺑ ـﺸ ـﻜــﻞ ﻣ ـﻘ ـﺼــﻮد ﻻﻓـ ـﺘ ــﴼ إﻟـ ــﻰ ان اﻟ ـﻬ ـﺠــﻮم‬ ‫ﺻـﺤـﻔـﻴــﴼ اﺳ ـﺒــﺎﻧ ـﻴــﴼ ﻳـﻌـﻤــﻞ ﻟـﻤـﺼـﻠـﺤــﺔ ﻣﺤﻄﺔ‬
‫ﺣ ـﻜــﻮﻣــﺔ ﺑـ ــﻼده ﺑــﺮﻓــﻊ اﻟ ـﺤ ـﺼــﺎر اﻟ ـﺠــﺎﺋــﺮ ﻋــﻦ‬ ‫ﻋﻤﻠﻴﺎت اﻟﻘﺘﻞ ﺑﺸﺪة"‪.‬‬ ‫اﻟﺴﻔﻴﻨﺔ ﻣـﺒــﺎﺷــﺮة ﻣــﻦ ﺧــﻼل ﺗــﻮﻳـﺘــﺮ‪ ،‬واﻛــﺪ‬ ‫اﻹﺳ ــﺮاﺋـ ـﻴـ ـﻠ ــﻲ ﻳ ــﺎﺗ ــﻲ اﻧ ـﺘ ـﻘــﺎﻣــﴼ ﻣ ــﻦ ﻣــﻮاﻗــﻒ‬ ‫ﺗﻴﻠﻴﺴﻮر )ﺗﻠﻔﺰﻳﻮن اﻟﺠﻨﻮب( ﻣﻦ ﻓﻨﺰوﻳﻼ‬
‫اﻟ ـﺒ ـﻴــﺎن ﻋ ــﻦ اﻟ ـﻘ ـﻠــﻖ اﻟ ـﻜ ـﺒ ـﻴــﺮ ﺣـ ــﻮل اﻷﻧ ـﺒ ــﺎء‬ ‫اﻟـﺸـﻌــﺐ ﻓــﻲ ﻏــﺰة واﺻ ـﻔــﴼ اﻟـﺤـﺼــﺎر ﺑــﺎﻹﺑــﺎدة‬ ‫ﻟﻴﺲ ﻃﺎرﺋﺎ‬ ‫ان اﻟ ـﻌ ـﻤــﻞ اﻹﺳــﺮاﺋ ـﻴ ـﻠــﻲ ﻋ ـﺒــﺎرة ﻋــﻦ ﻛﻤﻴﻦ‬ ‫رﺋﻴﺲ اﻟﻮزراء اﻟﺘﺮﻛﻲ اﻟﺸﺠﺎﻋﺔ ﺗﺠﺎه ﻗﻄﺎع‬ ‫وﻣــﻮاﻃ ـﻨــﺔ ﺑــﺮازﻳ ـﻠ ـﻴــﺔ‪ ،‬واﺗـ ـﺨ ــﺬت اﻟــﺪوﻟ ـﺘــﺎن‬
‫اﻟ ـﺘــﻲ ﺗ ـﻔ ـﻴــﺪ ﺑــﻮﺟــﻮد‬ ‫اﻟﺠﻤﺎﻋﻴﺔ ﻟﻠﺸﻌﺐ‪.‬‬ ‫وﻏ ـﻴــﺮ ﻋــﺎﺑــﺊ ﺑ ــﺎرﺗ ـﻔ ــﺎع اﻟ ـ ـﺤ ــﺮارة اﺳـﺘـﻘــﻞ‬ ‫ﻋﺴﻜﺮي ﺑﺎﻟﻜﺎﻣﻞ وان اﻟﻘﻮات اﻹﺳﺮاﺋﻴﻠﻴﺔ‬ ‫ﻏﺰة‪.‬‬ ‫اﺟ ـ ــﺮاءات ﻓــﻮرﻳــﺔ‬
‫اﻟﺒﺮازﻳﻞ‪ :‬اﳌﺄﺳﺎة‬ ‫ﻓﻴﺮﺟﺎرا‪ :‬اﻟﻄﻐﺎة إﻟﻰ‬

‫ﻣ ــﻮاﻃ ـ ـﻨ ــﺔ ﺑ ــﺮازﻳـ ـﻠـ ـﻴ ــﺔ‬ ‫وﻓﻲ ﺑﻴﺎن ﻟﻠﺨﺎرﺟﻴﺔ‬ ‫ﺳ ـﻌــﺎدة أرﻣ ــﺎﻧ ــﺪو ﻓ ـﻴــﺮﺟــﺎرا ﺑــﻮﻳ ـﻨــﻮ اﻟـﺴـﻔـﻴــﺮ‬ ‫ﻗﺎﻣﺖ ﺑﺎﻟﺘﺸﻮﻳﺶ ﻋﻠﻰ اﻻﺗﺼﺎﻻت وﻗﻄﻌﻬﺎ‬
‫ﻫ ـ ــﻲ ﻟـ ـ ـ ــﻮرا ﻟ ـ ــﻲ ﻋ ـﻠــﻰ‬ ‫واﺿﺎف "إن ﺣﻜﻮﻣﺔ‬ ‫ﻟ ـﻤ ـﻌ ــﺮﻓ ــﺔ ﻣ ـﺼ ـﻴــﺮ‬
‫اﻟ ـﻜــﻮﺑ ـﻴــﺔ اﻋ ــﺮﺑ ــﺖ ﻋــﻦ‬ ‫اﻟـﻜــﻮﺑــﻲ ﺳـﻴــﺎرﺗــﻪ اﻟــﻰ اﻟـﺴـﻔــﺎرة اﻟﻔﻨﺰوﻳﻠﻴﺔ‬ ‫ﻗـﺒــﻞ ﺳــﺎﻋــﺔ ﻣــﻦ اﻟـﻬـﺠــﻮم وان اﻻﺗ ـﺼــﺎل ﻣﻊ‬ ‫اﻟ ـﻴ ـﻤ ـﻴــﻦ اﻻﺳــﺮاﺋ ـﻴ ـﻠــﻲ‬ ‫اﻟﻤﺤﺘﺠﺰﻳﻦ‪.‬‬
‫ﻣـ ـﺘ ــﻦ اﺣ ـ ـ ــﺪى ﺳ ـﻔــﻦ‬ ‫أﺷ ـ ــﺪ إداﻧ ـ ـﺘ ـ ـﻬـ ــﺎ ﻟ ـﻬــﺬا‬ ‫وﻗــﺖ اﻟـﻈـﻬـﻴــﺮة ﻓـﻴـﻤــﺎ ﻗـﻌــﺪ ﻧ ـﻈــﺮاؤه اﻟـﻌــﺮب‬ ‫اﻟﻤﺮاﺳﻞ ﻓﻘﺪ ﻣﻨﺬ ﺑﺪء ﻋﻤﻠﻴﺔ اﻟﻬﺠﻮم‪.‬‬
‫ﺗﺆﻛﺪ ﺿﺮورة رﻓﻊ‬ ‫زوال وآن ﻟﻸﻣﻢ اﳌﺘﺤﺪة‬

‫اﻷﺳﻄﻮل اﻹﻧﺴﺎﻧﻲ‪.‬‬ ‫ﺗ ـ ـ ـﺤ ـ ـ ــﺎول ﻣ ـ ـ ــﻦ ﺧ ـ ــﻼل‬ ‫وﻓ ــﻲ اﻟـﻤــﺆﺗـﻤــﺮ‬
‫اﻟـ ـ ـﻌ ـ ــﺪوان اﻻﺟـ ــﺮاﻣـ ــﻲ‬ ‫ﻟﻴﻨﻀﻢ اﻟﻰ اﻟﺴﻔﻴﺮ اﻟﻔﻨﺰوﻳﻠﻲ وﻟﻴﻌﺒﺮ ﻋﻦ‬ ‫وﻧﻘﻞ ﺳﻌﺎدﺗﻪ ﻋﻦ ﻣﺪﻳﺮ ﻗﻨﺎة ﺗﻴﻠﻴﺴﻮر‬ ‫اﻟ ـ ـﻬ ـ ـﺠـ ــﻮم ﻧ ـ ـﺴ ــﻒ أي‬ ‫اﻟـﺼـﺤـﻔــﻲ اﻣــﺲ‪،‬‬
‫وذﻛ ـ ـ ــﺮ اﻟـ ـﺒـ ـﻴ ــﺎن "إن‬ ‫واﻟـ ـ ـﻤ ـ ــﺮاوغ ﻟ ـﻠ ـﺤ ـﻜــﻮﻣــﺔ‬ ‫ﺗ ـﻀــﺎﻣــﻦ ﺑ ــﻼده وﺗ ـﻀــﺎﻣ ـﻨــﻪ اﻟـﺸـﺨـﺼــﻲ اﻟــﻰ‬ ‫اﻟﻌﻤﻞ‬ ‫ﱠ‬
‫وزﻳ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺮ اﻟ ـ ـﺨ ـ ــﺎرﺟ ـ ـﻴ ـ ــﺔ‬ ‫اﻟﺘﻲ ﻳﻨﺘﻤﻲ إﻟﻴﻬﺎ اﻟﺼﺤﻔﻲ ﺑﺄن ﻫﺬا ً‬ ‫اﻣﻜﺎﻧﻴﺔ ﻟﻠﺘﻮﺻﻞ إﻟﻰ‬ ‫ﻗ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎل ﺳ ـ ـ ـﻌـ ـ ــﺎدة‬
‫اﻻﺳ ــﺮاﺋـ ـﻴـ ـﻠـ ـﻴ ــﺔ‪ ،‬ودﻋـ ــﺎ‬ ‫ﺟﺎﻧﺐ اﻟﻤﺴﺘﻀﻌﻔﻴﻦ‪.‬‬ ‫ﻗﺪ ارﺗﻜﺐ ﻋﻤﺪﴽ وﻣﻊ ﺳﺒﻖ اﻹﺻﺮار ﻗﺎﺋﻼ‪:‬‬
‫اﻟﺤﺼﺎر ﻓﻮرﴽ ﻋﻦ‬ ‫اﻟﻌﻤﻞ ﻟﻴﺴﺘﻌﻴﺪ‬
‫اﻟـ ـﺒ ــﺮازﻳـ ـﻠ ــﻲ ﺳـﻴـﺴـﻠــﻮ‬ ‫اﺗ ـﻔــﺎﻗ ـﻴــﺔ ﻓ ــﻲ اﻟـﻤـﻠــﻒ‬ ‫ﺧ ـ ــﻮان أرﻧــﺎﻧــﺪﻳــﺰ‬
‫اﻟ ـ ـﻤ ـ ـﺠ ـ ـﺘ ـ ـﻤ ــﻊ اﻟ ـ ــﺪوﻟ ـ ــﻲ‬ ‫وﻃـ ـ ـ ـﻤ ـ ـ ــﺄن ﺳ ـ ـﻔ ـ ـﻴـ ــﺮ ﻛـ ـ ــﻮﺑـ ـ ــﺎ ﻟ ـ ـ ـ ــﺪى ﻗ ـﻄ ــﺮ‬ ‫"ﻣ ــﻊ ﺳ ـﺒــﻖ اﻻﺻ ـ ــﺮار واﻟ ـﺘــﺮﺻــﺪ وذﻟـ ــﻚ ﻷﻧــﻪ‬ ‫اﻟـ ـ ـ ـﻨ ـ ـ ــﻮوي اﻹﻳـ ـ ــﺮاﻧـ ـ ــﻲ‬ ‫ﺳ ـﻔ ـﻴــﺮ ﻓ ـﻨــﺰوﻳــﻼ‬
‫أﻣــﻮرﻳــﻢ اﻟــﺬي ﻳﻘﺪم‬ ‫واﻟ ـ ـﺸ ـ ـﻌـ ــﻮب اﻟ ـﻤ ـﺤ ـﺒــﺔ‬ ‫اﻟـﻔـﻠـﺴـﻄـﻴـﻨـﻴـﻴــﻦ اﻟ ــﻰ ان اﻟ ـﺘــﺎرﻳــﺦ واﻟــﺰﻣــﻦ‬ ‫وﻣﻨﺬ ﱠأﻛﺜﺮ ﻣﻦ أﺳﺒﻮع‪ ،‬ﻓﺈن اﻻﺳﺮاﺋﻴﻠﻴﻴﻦ‬
‫ﺗـ ـﻀ ــﺎﻣـ ـﻨ ــﻪ ﻣ ـ ــﻊ اﺳـ ــﺮ‬ ‫واﻟﺘﻲ ﺗﻮﺳﻄﺖ ﻓﻴﻬﺎ‬ ‫ﻟ ـ ـ ـ ــﺪى اﻟـ ـ ــﺪوﺣـ ـ ــﺔ‬
‫ﻗﻄﺎع ﻏﺰة‬ ‫اﻟﻔﻠﺴﻄﻴﻨﻴﻮن وﻃﻨﻬﻢ‬

‫ﻟـ ـ ـﻠـ ـ ـﺴ ـ ــﻼم ﻟـ ـﻤـ ـﻄ ــﺎﻟـ ـﺒ ــﺔ‬ ‫ﺳـ ـﻴـ ـﻜ ــﻮﻧ ــﺎن اﻟ ـ ــﻰ ﺟ ــﺎﻧ ـﺒ ـﻬ ــﻢ ﻓـ ــﻲ اﻟ ـﻨ ـﻬــﺎﻳــﺔ‬ ‫ﻗــﺪ ﺣــﺬروا ﺑﺄﻧﻬﻢ ﺳﻴﻌﺘﺮﺿﻮن اﻻﺳـﻄــﻮل‪،‬‬ ‫ﺗﺮﻛﻴﺎ واﻟﺒﺮازﻳﻞ‪ ،‬وان‬ ‫ان اﻟ ـ ـﺼ ـ ـﺤ ـ ـﻔـ ــﻲ‬
‫ﺿـ ـﺤ ــﺎﻳ ــﺎ اﻻﻋـ ـ ـﺘ ـ ــﺪاء‪،‬‬ ‫اﻟﺴﻠﻄﺎت اﻹﺳﺮاﺋﻴﻠﻴﺔ‬ ‫وان اﻟ ـﺘ ــﺎرﻳ ــﺦ ﻳــﺆﻛــﺪ اﻧ ــﻪ ﻻ ﻳــﻮﺟــﺪ ﺷـﻌــﺐ‬ ‫وﻣ ـﺘ ـﻌـ ّـﻤــﺪا‪ ،‬ﻷﻧــﻪ ﻛــﺎن ﺿــﺪ أﻛ ـﺜــﺮ ﻣــﻦ ‪600‬‬ ‫اﻟ ـﻴ ـﻤ ـﻴــﻦ اﻹﺳــﺮاﺋ ـﻴ ـﻠــﻲ‬ ‫اﻹﺳﺒﺎﻧﻲ ﺟﻴﺮارد‬
‫ﻗــﺮر اﺗ ـﺨــﺎذ إﺟ ــﺮاءات‬ ‫ﺑﺎﻟﺮﻓﻊ اﻟﻔﻮري ﻟﻠﺤﺼﺎر‬ ‫اﻣ ـﺘ ـﻠــﻚ اﻟـ ـﻘ ــﻮة اﺳ ـﺘ ـﻄ ــﺎع ان ﻳ ـﺴ ـﺘ ـﻤــﺮ ﻓــﻲ‬ ‫ﺷﺨﺺ اﻋﺰل ودون ﺳﻼح"‪.‬‬
‫ﻓـ ـ ـ ــﻮرﻳـ ـ ـ ــﺔ ﻟ ـ ـﻤ ـ ـﻌـ ــﺮﻓـ ــﺔ‬ ‫ﻳ ـ ــﺆﻛ ـ ــﺪ ﻟ ـ ـﻠ ـ ـﻌ ــﺎﻟ ــﻢ اﻧـ ــﻪ‬ ‫ﻳ ـﻌ ـﻤــﻞ ﻟـﻤـﺼـﻠـﺤــﺔ‬
‫ﻏ ـﻴــﺮ اﻟ ـﻤ ـﺸــﺮوع واﻛ ــﺪ‬ ‫ﻇﻠﻤﻪ وﻃﻐﻴﺎﻧﻪ وﻋــﺎﺟــﻼ او اﺟــﻼ ﺳﻴﺨﺘﻔﻲ‬ ‫وأوﺿـ ــﺢ ان ﻫ ـﻨــﺎك ﺗـﻨـﺴـﻴـﻘــﺎ ﻛــﺎﻣــﻼ ﺑـﻴــﻦ‬ ‫ﻳﻌﻤﻞ ﺿﺪ اﻟﺴﻼم‪..‬‬ ‫اﻟ ـ ـ ـﺘ ـ ـ ـﻠ ـ ـ ـﻔ ـ ـ ــﺰﻳ ـ ـ ــﻮن‬
‫ﻣـ ـﺼـ ـﻴ ــﺮ اﻟـ ـﻤ ــﻮاﻃـ ـﻨ ــﺔ‬ ‫دﻋــﻢ ﻛﻮﺑﺎ ﻟﺒﻨﺎء دوﻟﺔ‬ ‫ﻫ ــﺬا اﻟ ـﻄ ـﻐ ـﻴــﺎن‪ .‬وان اﻟـﻤـﺴـﺘـﻘـﺒــﻞ ﺳـﻴـﻜــﻮن‬ ‫أﺳ ـﺒــﺎﻧ ـﻴــﺎ وﻓ ـﻨ ــﺰوﻳ ــﻼ ﻣ ــﻦ اﺟ ــﻞ ﺿ ـﻤــﺎن ﻛــﻞ‬
‫اﻟـﺒــﺮازﻳـﻠـﻴــﺔ وﻟ ـﻘــﺪ ﺗﻢ‬ ‫وﻗ ـ ــﺎل ان اﻟ ـﻬ ـﺠــﻮم‬ ‫اﻟ ـ ـ ـﻔ ـ ـ ـﻨـ ـ ــﺰوﻳ ـ ـ ـﻠـ ـ ــﻲ‬
‫ﻓـﻠـﺴـﻄـﻴــﻦ اﻟـﻤـﺴـﺘـﻘـﻠــﺔ‬ ‫ﻟـﻠـﻔـﻠـﺴـﻄـﻴـﻨـﻴـﻴــﻦ اﻫ ــﻞ اﻻرض اﻻﺻ ـﻠ ـﻴ ـﻴــﻦ‪.‬‬ ‫اﻟـﺤـﻘــﻮق ﻟﻠﺼﺤﻔﻲ اﻷﺳـﺒــﺎﻧــﻲ اﻟــﺬي ﻳﻌﻤﻞ‬ ‫ﻳ ـ ـﻌ ـ ـﺒـ ــﺮ ﻋ ـ ـ ــﻦ اﻟـ ـﺒـ ـﻨـ ـﻴ ــﺔ‬ ‫وﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲ ﻳﺸﻜﻞ‬
‫إﺻـ ـ ــﺪار اﻟ ـﺘ ـﻌ ـﻠ ـﻴ ـﻤــﺎت‬ ‫ووﻗﻮﻓﻬﺎ ﺑﺠﺎﻧﺐ اﻟﻘﻀﻴﺔ اﻟﻔﻠﺴﻄﻴﻨﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﻣ ـﻄــﺎﻟ ـﺒــﺎ اﻻﻣـ ــﻢ اﻟ ـﻤ ـﺘ ـﺤــﺪة ﺑ ــﺎن ﻳ ـﺒــﺪأ دورﻫ ــﺎ‬ ‫ﻓﻲ ﻓﻨﺰوﻳﻼ‪.‬‬
‫إﻟﻰ اﻟﻤﻤﺜﻞ اﻟﺒﺮازﻳﻠﻲ ﻟﺪى اﻷﻣﻢ اﻟﻤﺘﺤﺪة‬ ‫اﻟﻔﻜﺮﻳﺔ ﻹﺳﺮاﺋﻴﻞ اﻟﻘﺎﺋﻤﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻬﻤﺠﻴﺔ‬ ‫ﻣﺼﺪر اﻫﺘﻤﺎم إﻟﻰ ﺟﺎﻧﺐ زﻣﻼﺋﻪ اﻟﻨﺎﺷﻄﻴﻦ‬
‫وﻗ ــﺎل ان اﻟـﻨـﺸـﻄــﺎء ﻗــﺪﻣــﻮا ﻟـﻠـﻌــﺎﻟــﻢ درﺳــﴼ‬ ‫اﻟﺤﻘﻴﻘﻲ ﺗـﺠــﺎه اﻟﻔﻠﺴﻄﻴﻨﻴﻴﻦ ﻻﺳـﺘـﻌــﺎدة‬ ‫واﻋﺮب اﻟﺴﻔﻴﺮ ارﻧﺎﻧﺪﻳﺰ ﻋﻦ ﺗﻀﺎﻣﻨﻪ ﻣﻊ‬ ‫واﻟﻌﺪوان واﻋﺘﺒﺮ ان ﻫﺬا اﻟﻌﻤﻞ ﺧﻄﻴﺮ ﺟﺪا‬ ‫ﻟ ـﻠــﺮﺋ ـﻴــﺲ اﻟ ـﻔ ـﻨــﺰوﻳ ـﻠــﻲ وﻟ ـﻠ ـﺸ ـﻌــﺐ ﺑ ـﻜــﺎﻣ ـﻠــﻪ‪.‬‬
‫ﻟ ــﺪﻋ ــﻢ اﻟ ـﻤ ـﻄــﺎﻟ ـﺒــﺔ ﺑ ـﻌ ـﻘــﺪ اﺟـ ـﺘـ ـﻤ ــﺎع ﻃـ ــﺎرئ‬ ‫ﻛ ـﺒ ـﻴــﺮﴽ وﻋ ـﻈ ـﻴ ـﻤــﴼ ﻣ ــﻦ اﻟ ـﻌ ـﻄــﺎء واﻟ ـﺘ ـﻀ ـﺤ ـﻴــﺔ‬ ‫ﺣﻘﻮﻗﻬﻢ اﻟﻤﺸﺮوﻋﺔ وﻓﻲ ﻣﻘﺪﻣﺘﻬﺎ ﺣﻘﻬﻢ‬ ‫اﻟﺸﻌﺐ اﻟﻔﻠﺴﻄﻴﻨﻲ وﻣﻊ ﻋﺎﺋﻼت اﻟﻀﺤﺎﻳﺎ‬
‫ﻟﻤﺠﻠﺲ اﻷﻣﻦ ﻟﻸﻣﻢ اﻟﻤﺘﺤﺪة ﻟﺒﺤﺚ اﻟﻌﻤﻞ‬ ‫ﻣـﻄــﺎﻟـﺒــﺎ اﻟـﻤـﺠـﺘـﻤــﻊ اﻟ ــﺪوﻟ ــﻲ ﺑــﺎﺗ ـﺨــﺎذ ﻣــﻮﻗــﻒ‬ ‫واﺿ ـ ــﺎف "ﺣ ـﻜــﻮﻣــﺔ ﻓ ـﻨــﺰوﻳــﻼ اﻟ ـﺒــﻮﻟ ـﻴ ـﻔــﺎرﻳــﺔ‬
‫ﻻﺟــﻞ ﻗﻀﻴﺔ ﻋــﺎدﻟــﺔ‪ ،‬ﻣﻀﻴﻔﴼ "ﻟـﻘــﺪ ﺷﻌﺮت‬ ‫ﻓﻲ اﻗﺎﻣﺔ دوﻟﺔ ﻣﺴﺘﻘﻠﺔ ﻋﺎﺻﻤﺘﻬﺎ اﻟﻘﺪس‪.‬‬ ‫ووﺻﻒ اﻟﻌﻤﻞ ﺑﺎﻟﺠﺒﺎن‪.‬‬ ‫ﺣــﺎﺳــﻢ ﺗـﺠــﺎه ﻫــﺬا اﻻﻣ ــﺮ‪ ،‬ﻣـﺸـﻴــﺪﴽ ﺑﺎﻟﻤﻮﻗﻒ‬ ‫ﺗــﺪﻳــﻦ ﺑـﺸــﺪة اﻟـﻬـﺠــﻮم اﻻﺳــﺮاﺋـﻴـﻠــﻲ اﻟﻐﺎﺷﻢ‬
‫اﻟﻌﺴﻜﺮي اﻹﺳﺮاﺋﻴﻠﻲ"‪.‬‬ ‫ﺑــﺎﻟـﺼــﺪﻣــﺔ ﻟـﻤــﺎ راﻳ ـﺘــﻪ وﻫ ــﺬا ﺷ ـﻌــﻮر اﻟـﺸـﻌــﺐ‬ ‫وﻗ ــﺎل ﺳ ـﻌــﺎدﺗــﻪ ان ﻣــﺎ ﺟ ــﺮى ﻟ ـﻴــﺲ ﻋﻤﻼ‬ ‫وﻓــﻲ ﺑـﻴــﺎن ﻟـﻠـﺨــﺎرﺟـﻴــﺔ اﻟـﻔـﻨــﺰوﻳـﻠـﻴــﺔ‪ ،‬أﺷــﺎر‬
‫واوﺿــﺢ اﻟﺒﻴﺎن اﻧــﻪ ﺗــﻢ اﺳﺘﺪﻋﺎء اﻟﺴﻔﻴﺮ‬ ‫اﻟـﻘـﻄــﺮي اﻟــﺬي ادان اﻟـﻬـﺠــﻮم ﻓــﻮر وﻗــﻮﻋــﻪ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ اﻟﻨﺸﻄﺎء اﻟﻌﺰل وﻫﺬه ﺟﺮﻳﻤﺔ‬
‫اﻟﻜﻮﺑﻲ وﺷﻌﻮب اﻣﺮﻳﻜﺎ اﻟﻼﺗﻴﻨﻴﺔ وﺷﻌﻮب‬ ‫واﺣــﺪا واﻧﻤﺎ ﻫﻮ ﻗﺎﺋﻤﺔ ﻃﻮﻳﻠﺔ ﻣﻦ اﻟﺠﺮاﺋﻢ‬ ‫اﻟــﻰ ان اﻟــﺮﺋـﻴــﺲ اﻟـﻔـﻨــﺰوﻳـﻠــﻲ ﻳــﺪﻳــﻦ ﺑﺸﺪة‬ ‫واﻛ ـ ـ ــﺪ وﻗ ـ ـ ــﻮف ﻛ ـ ــﺮاﻛ ـ ــﺎس ﺑـ ـﺠ ــﺎﻧ ــﺐ ﻛــﺎﻓــﺔ‬ ‫ﺿــﺪ اﻻﻧـﺴــﺎﻧـﻴــﺔ وﻳـﺠــﺐ ان ﺗــﺪان إﺳــﺮاﺋـﻴــﻞ‬
‫اﻹﺳ ــﺮاﺋـ ـﻴـ ـﻠ ــﻲ ﻟ ـ ــﺪى اﻟ ـ ـﺒ ــﺮازﻳ ــﻞ إﻟ ـ ــﻰ وزارة‬ ‫اﻟﻌﺎﻟﻢ اﻻﺣﺮار"‪.‬‬ ‫اﻟ ـﺘــﻲ ارﺗـﻜ ـﺒ ـﺘ ـﻬــﺎ اﺳــﺮاﺋ ـﻴــﻞ وﻟ ـﻴــﺲ ﻇــﺎﻫــﺮة‬ ‫اﻟﻤﺠﺰرة اﻟﻮﺣﺸﻴﺔ اﻟﺘﻲ ارﺗﻜﺒﺘﻬﺎ اﺳﺮاﺋﻴﻞ‪،‬‬ ‫اﻟﺪﻋﻮات اﻟﺘﻲ ﺗﺪﻳﻦ ﻫﺬا اﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬ ‫ﻋﻠﻰ اﻋﻤﺎﻟﻬﺎ ﻏﻴﺮ اﻟﻤﺴﺆوﻟﺔ ﻣــﻦ ﻗﺒﻞ ﻛﻞ‬
‫اﻟﻌﻼﻗﺎت اﻟﺨﺎرﺟﻴﺔ اﻟﺒﺮازﻳﻠﻴﺔ ﺣﻴﺚ أﻋﺮﺑﺖ‬ ‫اداﻧﺔ ﺑﺮازﻳﻠﻴﺔ‬ ‫ﻃ ــﺎرﺋ ــﺔ واﺿ ـ ــﺎف ان ﻣ ــﺎ ﻗــﺎﻣــﺖ ﺑ ــﻪ اﻟ ـﻘــﻮات‬ ‫وذﻛﺮ اﻟﺒﻴﺎن "ان اﻟﺮﺋﻴﺲ اﻟﻔﻨﺰوﻳﻠﻲ ﻫﻮﻏﻮ‬ ‫واوﺿ ــﺢ ﺳـﻌــﺎدﺗــﻪ أن اﻟـﺼـﺤـﻔــﻲ "دﻳـﻔـﻴــﺪ‬ ‫اﻟﺸﺮﻓﺎء ﻓﻲ اﻟﻌﺎﻟﻢ"‪.‬‬
‫اﻟـﺤـﻜــﻮﻣــﺔ اﻟـﺒــﺮازﻳـﻠـﻴــﺔ ﻋــﻦ ﻏﻀﺒﻬﺎ ﻟﻠﺤﺎدث‬ ‫وﻓﻲ ﺑﻴﺎن ﺻﺎدر ﻋﻦ اﻟﺨﺎرﺟﻴﺔ اﻟﺒﺮازﻳﻠﻴﺔ‬ ‫اﻹﺳــﺮاﺋ ـﻴ ـﻠ ـﻴــﺔ ﻋ ـﻤــﻞ إﺟ ــﺮاﻣ ــﻲ وﻫ ــﻮ اﻧـﺘـﻬــﺎك‬ ‫ﺗ ـﺸــﺎﻓ ـﻴــﺰ ﻧ ـﻴــﺎﺑــﺔ ﻋ ــﻦ ﺣ ـﻜــﻮﻣ ـﺘــﻪ واﻟ ـﺸ ـﻌــﺐ‬
‫وﻗﻠﻘﻬﺎ اﻟﺒﺎﻟﻎ ﺣﻮل ﻣﺼﻴﺮ ووﺿﻊ اﻟﻤﻮاﻃﻨﺔ‬ ‫ﺳـﻴـﻐــﺎرا" ﻛــﺎن ﻋـﻠــﻰ ﻣـﺘــﻦ اﻷﺳ ـﻄــﻮل ﻟﻴﻘﻮم‬ ‫وﻗ ــﺎل ارﻧــﺎﻧــﺪﻳــﺰ ان إﺳــﺮاﺋ ـﻴــﻞ ﺗـﻈـﻬــﺮ ﻣﻦ‬
‫ﻧ ـﻘ ـﻠ ـﺘــﻪ اﻟ ـ ـﺴ ـ ـﻔـ ــﺎرة اﻟـ ـﺒ ــﺮازﻳـ ـﻠـ ـﻴ ــﺔ ﺑ ــﺎﻟ ــﺪوﺣ ــﺔ‬ ‫ﺻــﺎرخ ﻟﻠﻘﻮاﻧﻴﻦ اﻟﺪوﻟﻴﺔ ﺧﺼﻮﺻﴼ اﻧﻪ وﻗﻊ‬ ‫اﻟﻔﻨﺰوﻳﻠﻲ ﻳﻌﺮب ﻋﻦ أﺳﻔﻪ اﻟﻌﻤﻴﻖ وﻳﻨﻘﻞ‬ ‫ﺑــﺈﺟــﺮاء اﻟـﺘـﻐـﻄـﻴــﺔ اﻟـﺼـﺤـﻔـﻴــﺔ اﻟــﻼزﻣــﺔ ﻟﻘﻨﺎة‬ ‫ﺧــﻼل ﻋﻤﻠﻬﺎ اﻧـﻬــﺎ ﺿــﺪ أي ﻣـﺸــﺮوع ﻟﻠﺴﻼم‬
‫اﻟﺒﺮازﻳﻠﻴﺔ‪.‬‬ ‫اداﻧ ــﺖ اﻟ ـﺒــﺮازﻳــﻞ ﺑ ـﺸــﺪة اﻟـﻌـﻤــﻞ اﻟـﻌـﺴـﻜــﺮي‬ ‫ﻓﻲ اﻟﻤﻴﺎه اﻟﺪوﻟﻴﺔ‪ ،‬ﻣﺸﻴﺮﴽ اﻟﻰ ان اﻟﻨﺸﻄﺎء‬ ‫ﺧــﺎﻟــﺺ ﺗ ـﻌــﺎزﻳــﻪ ﻷﺳ ــﺮ واﺻ ــﺪﻗ ــﺎء اﻷﺑ ـﻄــﺎل‬
‫ﻣﻤﺜﻠﻮ ﻣﻨﻈﻤﺎت اﳌﺠﺘﻤﻊ اﳌﺪﻧﻲ اﳌﺸﺎرﻛﻮن ﺑﻤﻨﺘﺪى اﻟﺪوﺣﺔ‪:‬‬

‫اﳌﻄﺎﻟﺒﺔ ﺑﻮﺿﻊ ﺣﺪ ﻓﻮري ﻟﻠﺤﺼﺎﻧﺔ اﻹﺳﺮاﺋﻴﻠﻴﺔ ﻣﻦ اﻹداﻧﺔ اﻟﺪوﻟﻴﺔ‬
‫اﻟﻔﻠﺴﻄﻴﻨﻴﺔ‪ ،‬واﺟﺮاء ﺗﺤﻘﻴﻖ ﻓﻮري وﺷﺎﻣﻞ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ‬ ‫ﺟﻤﻴﻊ اﻟﻤﻌﺎﺑﺮ اﻟــﻰ اﻟﻘﻄﺎع اﻟﻤﺤﺎﺻﺮ وﺿـﻤــﺎن ﺣﺮﻳﺔ‬ ‫اﻟﻰ ان اﻻﻋﺘﺪاء ﺗﻢ ﺑﻨﺎء ﻋﻠﻰ اواﻣﺮ ﻣﺒﺎﺷﺮة ﻣﻦ وزﻳﺮ‬ ‫ﻣـ ـﺴ ــﺎﻋ ــﺪات اﻧ ـﺴــﺎﻧ ـﻴــﺔ وﻃ ـﺒ ـﻴــﺔ ﻋــﺎﺟ ـﻠــﺔ ﻟ ـﻘ ـﻄــﺎع ﻏــﺰة‬ ‫ﻫﺪﻳﻞ ﺻﺎﺑﺮ‬
‫ﻣﺠﻠﺲ ﺣﻘﻮق اﻻﻧﺴﺎن اﻟﺘﺎﺑﻊ ﻟﻸﻣﻢ اﻟﻤﺘﺤﺪة ﻋﻦ ﻫﺬا‬ ‫اﻧﺘﻘﺎل اﻟﺴﻠﻊ وﻣﺨﺘﻠﻒ اﻟﻤﺴﺘﻠﺰﻣﺎت واﻟﺤﺮﻳﺔ اﻟﺘﺎﻣﺔ‬ ‫اﻟﺪﻓﺎع اﻻﺳﺮاﺋﻴﻠﻲ‪.‬‬ ‫اﻟﻤﺤﺎﺻﺮ‪ ،‬وأﻛﺪ اﻟﺒﻴﺎن اﻟﺼﺎدر ﻋﻦ ﻣﻤﺜﻠﻲ ﻣﻨﻈﻤﺎت‬
‫اﻻﻋ ـﺘــﺪاء اﻟ ـﺼــﺎرخ وادراج ﺑـﻨــﺪ ﻓــﻲ ﺟــﺪول اﻻﻋـﻤــﺎل‬ ‫ﻟﺤﺮﻛﺔ اﻻﻓــﺮاد ﻣــﻦ وإﻟــﻰ اﻟـﻘـﻄــﺎع‪ ،‬اﻟـﻀـﻤــﺎن اﻟـﻔــﻮري‬ ‫وﻃﺎﻟﺐ اﻟﺒﻴﺎن ﺑﺘﺤﻤﻴﻞ اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ اﻟﺪوﻟﻲ واﻟﺮﺑﺎﻋﻴﺔ‬ ‫اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ اﻟﻤﺪﻧﻲ ﱠأن ﻣﺎ اﻗﺘﺮﻓﺘﻪ إﺳﺮاﺋﻴﻞ ﻳﻌﺪ ﻗﺮﺻﻨﺔ‬ ‫أدان ﻣﻤﺜﻠﻮ ﻣﻨﻈﻤﺎت اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ اﻟﻤﺪﻧﻲ اﻟﻤﺸﺎرﻛﻮن‬
‫ﻳﺘﻌﻠﻖ ﺑﺤﻤﺎﻳﺔ ﻧﺸﻄﺎء اﻟﻌﻤﻞ اﻻﻧـﺴــﺎﻧــﻲ‪ ،‬وﻣﻄﺎﻟﺒﺔ‬ ‫ﻷﻣـ ــﻦ وﺳ ــﻼﻣ ــﺔ اﻋـ ـﻀ ــﺎء اﺳـ ـﻄ ــﻮل اﻟ ـﺤــﺮﻳــﺔ واﻻﻓ ـ ــﺮاج‬ ‫اﻟﺪوﻟﻴﺔ ﻣﺴﺆوﻟﻴﺔ ﻣﺒﺎﺷﺮة ﻟﻮﺿﻊ ﺣﺪ ﻓﻮري ﻟﻠﺤﺼﺎﻧﺔ‬ ‫واﻋﺘﺪاء ﻋﻠﻰ ﻛﺎﻓﺔ اﻟﻘﻮاﻧﻴﻦ واﻷﻋﺮاف اﻟﺪوﻟﻴﺔ‪..‬‬ ‫ً‬ ‫ﺑــﺄﻋ ـﻤــﺎل ﻣ ـﻨ ـﺘــﺪى اﻟ ــﺪوﺣ ــﺔ اﻟ ـﻌــﺎﺷــﺮ اﻻﻋـ ـﺘ ــﺪاء اﻟــﺬي‬
‫اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ اﻟـﻤــﺪﻧــﻲ ﻓــﻲ اﻟـﻌــﺎﻟــﻢ أﺟـﻤــﻊ ﺑــﺎﻻﺳـﺘـﻤــﺮار ﻓﻲ‬ ‫اﻟـﻔــﻮري وﻏﻴﺮ اﻟﻤﺸﺮوط ﻋــﻦ ﺟﻤﻴﻊ اﻓــﺮاد اﻻﺳﻄﻮل‬ ‫اﻻﺳﺮاﺋﻴﻠﻴﺔ ﻣﻦ اﻹداﻧﺔ اﻟﺪوﻟﻴﺔ واﻟﺘﻲ ﺗﺸﺠﻌﻬﺎ ﻋﻠﻰ‬ ‫واﻋﺘﺒﺮ اﻟﺒﻴﺎن ﱠأن اﻻﻋﺘﺪاء اﻻﺳﺮاﺋﻴﻠﻲ ﻳﻌﺪ اﺿﺎﻓﺔ‬ ‫وﺻ ـﻔ ــﻮه ﺑــﺎﻟــﻮﺣ ـﺸــﻲ ﻋ ـﻠــﻰ ﻗــﺎﻓ ـﻠــﺔ اﻟ ـﺤــﺮﻳــﺔ ﻣ ــﻦ ﻗـﺒــﻞ‬
‫ﺟـﻬــﻮده ﻣــﻦ اﺟــﻞ ﻛﺴﺮ اﻟـﺤـﺼــﺎر اﻟـﻈــﺎﻟــﻢ ﻋﻠﻰ ﻗﻄﺎع‬ ‫وﻣـﻌــﺪاﺗــﻪ وﺗــﻮﻓـﻴــﺮ اﻟـﺤـﻤــﺎﻳــﺔ اﻟــﺪوﻟـﻴــﺔ ﻷﻓ ــﺮاد واﻃـﻘــﻢ‬ ‫اﻟ ـﺘ ـﻤــﺎدي ﻓــﻲ اﻧـﺘـﻬــﺎك اﻟـﻘــﻮاﻧـﻴــﻦ اﻟــﺪوﻟ ـﻴــﺔ وﺗـﻬــﺪﻳــﺪ‬ ‫ﺟﺪﻳﺪة ﻟﺴﻠﺴﻠﺔ ﻃﻮﻳﻠﺔ ﻣﻦ اﻻﻧﺘﻬﺎﻛﺎت واﻟﻘﻮاﻧﻴﻦ‬ ‫اﻟﻘﻮات اﻹﺳﺮاﺋﻴﻠﻴﺔ واﻟﺘﻲ ﺗﺤﻤﻞ ﻋﻠﻰ ﻣﺘﻨﻬﺎ ﻋﺪدا‬
‫ﻏ ـ ــﺰة ورﻓ ـ ــﻊ اﻟ ـﻈ ـﻠــﻢ اﻟ ـ ـﺼـ ــﺎرخ اﻟـ ــﻮاﻗـ ــﻊ ﻋ ـﻠــﻰ اﻟ ـﺸ ـﻌــﺐ‬ ‫اﻻﻏ ــﺎﺛ ــﺔ‪ ،‬ﻣ ـﻄــﺎﻟ ـﺒــﺔ ﻣ ـﺠ ـﻠــﺲ اﻻﻣـ ــﻦ ﺑ ــﺎﻟ ــﺰام اﺳــﺮاﺋ ـﻴــﻞ‬ ‫اﻟﺴﻼم اﻟﻌﺎﻟﻤﻲ‪ ،‬ﻣﻄﺎﻟﺒﺔ اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ اﻟﺪوﻟﻲ واﻟﺮﺑﺎﻋﻴﺔ‬ ‫اﻟــﺪوﻟ ـﻴــﺔ وﺗ ـﺤــﺪﻳــﺎ ﻟـﻠـﻤـﺠـﺘـﻤــﻊ اﻟــﺪوﻟــﻲ وﺗ ـﻬــﺪﻳــﺪا آﺧــﺮ‬ ‫ﻣﻦ أﻋﻀﺎء اﻟﺒﺮﻟﻤﺎن وﻣﻤﺜﻠﻴﻦ ﻋﻦ اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ اﻟﻤﺪﻧﻲ‬
‫اﻟﻔﻠﺴﻄﻴﻨﻲ‪.‬‬ ‫ﺑــﺎﺣـﺘــﺮام ﺟﻤﻴﻊ اﻟ ـﻘــﺮارت اﻟــﺪوﻟـﻴــﺔ اﻟـﺨــﺎﺻــﺔ ﺑﺎﻟﻘﻀﻴﺔ‬ ‫اﻟــﺪوﻟـﻴــﺔ ﺑــﻮﺿــﻊ ﺣــﺪ ﻓــﻮري ﻟـﻠـﺤـﺼــﺎر ﻋـﻠــﻰ ﻏــﺰة وﻓﺘﺢ‬ ‫ﻟﻸﻣﻦ واﻻﺳـﺘـﻘــﺮار اﻟﻌﺎﻟﻤﻲ وﺗﺸﻴﺮ اﻟﺘﻘﺎرﻳﺮ اﻻوﻟﻴﺔ‬ ‫ﻣﻦ ﻣﺨﺘﻠﻒ دول اﻟﻌﺎﻟﻢ واﻟﺘﻲ ﻛﺎﻧﺖ ﺗﺤﺎول اﻳﺼﺎل‬
‫‪3‬‬
‫اﻟﺘﺮﻳﻜﻲ ﻳﺤﺬر ﻣﻦ ﺧﻄﺮ اﻹﺟﺮام اﻟﻌﺎﺑﺮ ﻟﻠﺤﺪود ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﻓﻲ دول اﻟﻌﺎﻟﻢ‬
‫ﻗﺎدة وﺧﺒﺮاء ﻳﻄﺎﻟﺒﻮن ﺑﺸﺮاﻛﺔ ﺣﻘﻴﻘﻴﺔ‬
‫ﻟﻠﺘﻨﻤﻴﺔ ﻓﻲ ﻏﺰة وﺑﺮﻓﻊ ﻓﻮري ﻟﻠﺤﺼﺎر‬
‫ﻃﻪ ﺣﺴﻴﻦ‬
‫ﺳﻴﻄﺮت ﺟﺮﻳﻤﺔ اﺳﺮاﺋﻴﻞ اﻟﻌﺎﺑﺮة ﻟﻠﺤﺪود ﻋﻠﻰ أﻋﻤﺎل ﻣﻨﺘﺪى اﻟﺪوﺣﺔ اﻟﻌﺎﺷﺮ‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﻋﻘﺪت اﻟﺠﻠﺴﺔ اﻟﺼﺒﺎﺣﻴﺔ اﻷوﻟﻰ ﺑﻌﻨﻮان "اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ واﻟﻤﺸﺮوع اﻟﺘﻨﻤﻮي"‪.‬‬
‫وﺗﺤﺪث ﺧﻼل اﻟﺠﻠﺴﺔ اﻟﺪﻛﺘﻮر ﻋﻠﻲ ﻋﺒﺪ اﻟﺴﻼم اﻟﺘﺮﻳﻜﻲ رﺋﻴﺲ اﻟﺪورة )‪ (64‬ﻟﻠﺠﻤﻌﻴﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﻸﻣﻢ اﻟﻤﺘﺤﺪة‪ ،‬واﻟﺴﻴﺪ اﻟﻜﺴﺎﻧﺪر ﻛﻔﺎﺳﻨﻴﻔﺴﻜﻲ رﺋﻴﺲ ﺑﻮﻟﻨﺪا‬
‫اﻷﺳﺒﻖ‪ ،‬واﻟﺴﻴﺪ ﻣﺎﻳﻚ أﻧﻜﺮام ﻣﻦ اﻷﻣﻢ اﻟﻤﺘﺤﺪة‪ ،‬واﻟﺴﻴﺪة رودي ﻛﺮاﺗﺴﺎ ﻧﺎﺋﺒﺔ رﺋﻴﺲ اﻟﺒﺮﻟﻤﺎن اﻷوروﺑﻲ‪ ،‬واﻟﺴﻴﺪ روﻧﻮ دوﻧﺪﻳﻮ دوﻓﺎﺑﺮ وزﻳﺮ ﻓﺮﻧﺴﻲ ﺳﺎﺑﻖ‪،‬‬
‫واﻟﺴﻴﺪ ﻣﺎﻧﻮﻳﻞ ﺗﺸﺎﻓﻴﺰ ﻏﻮﻧﺰاﻟﻴﺲ اﻟﻨﺎﺋﺐ اﻟﺜﺎﻟﺚ ﻟﺮﺋﻴﺲ اﻟﺤﻜﻮﻣﺔ اﻹﺳﺒﺎﻧﻴﺔ‪ ،‬واﻟﺴﻴﺪ ﺑﻮل دﻳﻮار ﻋﻀﻮ اﻟﺒﺮﻟﻤﺎن اﻟﻜﻨﺪي‪ .‬وﺗﻌﺮض اﻟﺪﻛﺘﻮر ﻓﻲ ﻣﺪاﺧﻠﺘﻪ ﻟـ ‪3‬‬
‫ﻣﻼﻣﺢ‪.‬‬
‫اﻟﺘﺮﻳﻜﻲ‬
‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺎت رﻓﻴﻌﺔ اﻟﻤﺴﺘﻮى ﺑﺸﺄن ﻣﻮﺿﻮﻋﺎت اﻟﻘﺮﺻﻨﺔ واﻻﻣﻦ اﻟﺒﺸﺮي‬ ‫ﻳﺘﻌﻠﻖ أوﻟ ـﻬــﺎ ﺑــﻮﺟــﻮد ﻣ ـﺼــﺎدر ﺟــﺪﻳــﺪة ﻟﻠﺘﻮﺗﺮ واﻟـﻀـﻌــﻒ اﻟــﻰ ﺟﺎﻧﺐ‬
‫واﻟﻤﻴﺎه وﻧﺰع اﻟﺴﻼح‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﻳﻨﻮي ﻋﻘﺪ ﻣﻨﺎﻗﺸﺎت ﺣﻮل اﻟﻮﺿﻊ ﻓﻲ اﻟﺸﺮق‬ ‫اﻟﺘﻬﺪﻳﺪات اﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻳﺔ اﻟﺘﻲ اﺳﻔﺮت ﻋﻦ اﻧﺪﻻع اﻟﻌﻨﻒ ﻓﻲ ﻣﻨﺎﻃﻖ ﻛﺜﻴﺮة‬
‫اﻻوﺳ ــﻂ واﻟـﻘـﻀـﻴــﺔ اﻟﻔﻠﺴﻄﻴﻨﻴﺔ وﺣ ـﻔــﻆ اﻟ ـﺴــﻼم واﻟ ـﻌــﺪاﻟــﺔ اﻟﺠﻨﺎﺋﻴﺔ‬ ‫ﻣﻦ أﻧﺤﺎء اﻟﻌﺎﻟﻢ‪ .‬وأﻛﺪ اﻟﺘﺮﻳﻜﻲ ﻓﻲ ﻛﻠﻤﺘﻪ أن اﻹﺟﺮام‬
‫وﻣﻜﺎﻓﺤﺔ اﻟﺠﺮﻳﻤﺔ اﻟﻤﻨﻈﻤﺔ‪.‬‬ ‫اﻟﻌﺎﺑﺮ ﻟﻠﺤﺪود واﻟﺘﺪﻓﻖ ﻏﻴﺮ اﻟﻤﺸﺮوع ﻟــﺮؤوس اﻻﻣﻮال‬
‫وأﺟ ـﻤــﻊ اﻟـﻤـﺘـﺤــﺪﺛــﻮن ﻓــﻲ اﻟـﺠـﻠـﺴــﺔ ﻋـﻠــﻰ إداﻧـ ــﺔ اﻟـﻘــﺮﺻـﻨــﺔ اﻟﻌﺴﻜﺮﻳﺔ‬ ‫واﻻﺗﺠﺎر ﻓﻲ اﻟﺒﺸﺮ ﺗﺘﻘﺎﻃﻊ ﺟﻤﻴﻌﻬﺎ ﻣﻊ اﻻوﺿﺎع اﻟﺘﻲ‬
‫ﻓﻲ اﻟﻤﻴﺎه اﻟﺪوﻟﻴﺔ‪ ،‬ﻣﺆﻛﺪﻳﻦ أن ﻣﻦ ﻏﻴﺮ اﻟﻤﺒﺮر اﻋـﺘــﺮاض ﺳﻔﻴﻨﺔ ﻓﻲ‬ ‫ﺗﻌﺎﻧﻲ ﻣﻨﻬﺎ اﻟﺪول اﻟﻀﻌﻴﻔﺔ‪ ،‬ﺧﺎﺻﺔ اﻟﺪول اﻟﺘﻲ ﻻﺗﺰال‬
‫اﻟـﻤـﻴــﺎه اﻟــﺪوﻟـﻴــﺔ‪ ،‬ﻣﺤﻤﻠﻴﻦ اﺳــﺮاﺋـﻴــﻞ ﺗــﺪاﻋـﻴــﺎت ﻫــﺬا اﻟـﺘـﺼــﺮف اﻟﻬﻤﺠﻲ‪،‬‬ ‫أﻋـﻤــﺎل اﻟﻌﻨﻒ ﻓﻴﻬﺎ ﺗـﻬــﺪد اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ اﻟـﺒـﺸــﺮﻳــﺔ‪ ،‬وﺷــﺪد‬
‫ﻣﺴﺆوﻟﺔ اﻟﺒﺮﻟﻤﺎن‬
‫وﻗــﺎل ﺑــﻮل دﺑــﻮار ﻋﻀﻮ‬ ‫اﻟــﺪﻛ ـﺘــﻮر اﻟـﺘــﺮﻳـﻜــﻲ ﻓــﻲ ﻛﻠﻤﺘﻪ ﻋـﻠــﻰ أﻫـﻤـﻴــﺔ ﺗﺤﻘﻴﻖ‬
‫اﻟ ـ ـﺒـ ــﺮﻟ ـ ـﻤـ ــﺎن اﻟـ ـﻜـ ـﻨ ــﺪي‪:‬‬ ‫اﻟــﺪﻳـﻤـﻘــﺮاﻃـﻴــﺔ واﻟـﺘـﻨـﻤـﻴــﺔ وﺗـﻌــﺰﻳــﺰ اﻟ ـﺘ ـﺠــﺎرة اﻟ ـﺤــﺮة ﻋﻠﻰ‬
‫َ‬ ‫إن ﻋـ ـ ـﻠ ـ ــﻰ اﻟـ ـﻤـ ـﺠـ ـﺘـ ـﻤ ــﻊ‬ ‫اﻟﻤﺴﺘﻮى اﻟﻌﺎﻟﻤﻲ‪ ..‬وﺗـﺴــﺎءل ﻋﻦ اﻟﺪﻳﻤﻘﺮاﻃﻴﺔ اﻟﺘﻲ‬
‫اﻷوروﺑﻲ ﺗ ِﻌﺪ ﺑﺘﺤﺮك‬ ‫اﻟـ ـ ــﺪوﻟـ ـ ــﻲ ان ﻳ ـﺘ ـﺤــﺮك‬
‫ﻟ ـ ــﻮﺿ ـ ــﻊ ﺣـ ـ ــﺪ ﻟ ـﻠ ـﺤ ـﺼــﺎر‬
‫ﺗﻄﺎﻟﺐ ﺑﻬﺎ اﻟﺸﻌﻮب واﻟﺘﻲ ﺗﺸﻤﻞ ﺣﺮﻳﺔ اﻟﺮأي وﺗﺄﻣﻴﻦ‬
‫ﻣﺘﻄﻠﺒﺎت اﻟﺤﻴﺎة اﻟﻴﻮﻣﻴﺔ‪ ،‬وﻃــﺎﻟــﺐ ﺑﺘﻘﻮﻳﺔ دور اﻷﻣــﻢ‬
‫ﺟﺎد ﻹﻧﻬﺎء ﻣﻌﺎﻧﺎة‬ ‫ﻋـ ـ ـﻠ ـ ــﻰ ﻏ ـ ـ ـ ــﺰة واﻟ ـ ـﻌ ـ ـﻤـ ــﻞ‬
‫ﻋ ـﻠــﻰ ﺗ ـﺤ ـﻘ ـﻴــﻖ اﻟ ـﺴــﻼم‬
‫اﻟﻤﺘﺤﺪة ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺴﺘﻮى اﻟﻌﺎﻟﻤﻲ‪ ،‬وأن ﻳﻄﺎﻟﺐ ﺑﺤﻘﻮق‬
‫اﻟﻔﻘﺮاء واﻷﻏﻨﻴﺎء ﻋﻠﻰ ﺣﺪ ﺳﻮاء‪ ،‬وﻧﻮه اﻟﺘﺮﻳﻜﻲ ﺧﻼل‬
‫اﻟﻔﻠﺴﻄﻴﻨﻴﻴﻦ‬ ‫وﻣ ـ ـ ـﺴ ـ ـ ــﺎﻋ ـ ـ ــﺪة ﺷ ـ ـﻌـ ــﻮب‬
‫اﻟﻌﺎﻟﻢ اﻟﻤﺴﺘﻀﻌﻔﺔ وان‬
‫اﻟﺠﻠﺴﺔ ﺑﺤﺎﻟﺔ ﻋــﺪم اﻻﺳﺘﻘﺮار اﻟﺴﻴﺎﺳﻲ واﻻﻣـﻨــﻲ ﻓﻲ‬
‫اﻟﻤﻨﻄﻘﺔ ﺣﻴﺚ اﻛﺪ ان ﻫﺬه اﻟﺤﺎﻟﺔ ﻣﻦ ﻋﺪم اﻻﺳﺘﻘﺮار‬
‫رودي ﻛﺮاﺗﺴﺎ‬
‫اﻟﻮﻗﺖ ﺣﺎن ﻟﻠﺘﻐﻴﻴﺮ‪.‬‬ ‫ﻟـﻬــﺎ ﺳﻠﺒﻴﺎت ﻋﻤﻴﻘﺔ ﻋـﻠــﻰ إﻣـﻜــﺎﻧـﻴــﺎت ﺗﺤﻘﻴﻖ ﺗﻨﻤﻴﺔ‬
‫ﻓﻴﻤﺎ وﻋــﺪت اﻟﺴﻴﺪة رودي ﻛﺮاﺗﺴﺎ ﻧﺎﺋﺒﺔ رﺋﻴﺲ اﻟﺒﺮﻟﻤﺎن اﻷوروﺑــﻲ‬ ‫اﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ واﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ داﺋـﻤــﺔ‪ ،‬وﺿــﺮب ﻣﺜﻼ ﻋﻠﻰ ذﻟــﻚ ﺑﻤﺎ ﻳﺠﺮي ﻓﻲ‬
‫ﺑـﺒــﺬل ﺟـﻬــﻮد ﻟــﺮﻓــﻊ اﻟـﺤـﺼــﺎر ﻋــﻦ ﻏــﺰة وﺑ ــﺪء ﺗـﺤــﺮك ﺟــﺎد ﻹﻧ ـﻬــﺎء ﻣﻌﺎﻧﺎة‬ ‫اﻻراﺿﻲ اﻟﻔﻠﺴﻄﻴﻨﻴﺔ اﻟﻤﺤﺘﻠﺔ‪ ،‬وﻗﺎل‪ :‬إﻧﻪ ﺑﻴﻨﻤﺎ ﻳﻨﺸﻐﻞ اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ اﻟﺪوﻟﻲ‬
‫اﻟﻔﻠﺴﻄﻴﻨﻴﻴﻦ‪ ،‬وﻗﺎﻟﺖ‪ :‬ﻻ ﻧﺮﻳﺪ ﻓﻘﻂ اﻟﻘﻴﺎم ﺑﻌﻤﻞ إﻧﺴﺎﻧﻲ‪ ،‬وﻟﻜﻦ ﻧﺮﻳﺪ‬ ‫ﺑﺎﻟﺒﺤﺚ ﻓــﻲ ﻛﻴﻔﻴﺔ ﺗﺤﻘﻴﻖ ﻣـﻌــﺪﻻت ﻧﻤﻮ ﻋﺎﻟﻴﺔ ﻓــﺎن اﻟﺤﺼﺎر اﻟﻐﺎﺷﻢ‬
‫إﻗﺎﻣﺔ ﺷﺮاﻛﺔ ﻟﺘﺤﻘﻴﻖ اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﻓﻲ ﻏﺰة‪ ..‬ﻣﺠﺪدة إداﻧﺔ اﻻﺗﺤﺎد اﻻوروﺑﻲ‬ ‫ﻋـﻠــﻰ ﻣـﻠـﻴــﻮن وﻧـﺼــﻒ اﻟـﻤـﻠـﻴــﻮن ﻣــﻮاﻃــﻦ ﻓﻠﺴﻄﻴﻨﻲ‪ ،‬ﻳـﻤــﺮ وﺳــﻂ ﺻﻤﺖ‬
‫ﺑﺸﺪة ﻟﻠﻬﺠﻮم ﻋﻠﻰ ﻗﺎﻓﻠﺔ اﻟﺤﺮﻳﺔ ﻓﻲ ﻣﻴﺎه اﻟﻤﺘﻮﺳﻂ اﻟﺪوﻟﻴﺔ‪ .‬وﺷﺪد‬ ‫ﻣــﺪو ﻣــﻦ ﺟﺎﻧﺐ اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ اﻟــﺪوﻟــﻲ‪ ،‬وان ﻫــﺬا اﻟﺼﻤﺖ ﺑــﺪا واﺿـﺤــﴼ ﻋﻨﺪﻣﺎ‬
‫اﻟﻤﺘﺤﺪﺛﻮن ﻋﻠﻰ أﻫﻤﻴﺔ اﻟﻌﻤﻞ اﻟﻤﺸﺘﺮك ﻋﻠﻰ اﻟﺼﻌﻴﺪ اﻟﻌﺎﻟﻤﻲ‪ ،‬ﻟﺘﺠﺎوز‬ ‫ﺗﻌﺮض ﻣﺪﻧﻴﻮن ﻣﻦ دول ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﻟﻬﺠﻮم ﻣﺴﻠﺢ ﻻ ﻟﺸﻲء اﻻ ﻟﺮﻏﺒﺘﻬﻢ‬
‫ﺗﺪاﻋﻴﺎت اﻷزﻣﺔ اﻟﻤﺎﻟﻴﺔ اﻟﻌﺎﻟﻤﻴﺔ وﺗﻌﺰﻳﺰ اﺗﻔﺎﻗﻴﺎت اﻟﺘﺠﺎرة اﻟﺤﺮة وﺗﺤﻘﻴﻖ‬ ‫ﻓﻲ إﻣﺪاد إﺧﻮة ﻟﻬﻢ ﻓﻲ ﻓﻠﺴﻄﻴﻦ ﺑﻤﻮاد ﻏﺬاﺋﻴﺔ‪ ،‬ﻣﺤﺮوﻣﻴﻦ ﻣﻨﻬﺎ ﺑﺴﺒﺐ‬
‫اﻷﻣﻦ اﻟﻐﺬاﺋﻲ وﻣﻌﺎﻟﺠﺔ ﻣﺴﺎﺋﻞ اﻟﺘﻐﻴﺮ اﻟﻤﻨﺎﺧﻲ واﻟﻔﻘﺮ‪.‬‬ ‫ﺳﻴﺎﺳﺎت اﻻﻏﻼق واﻟﺤﺼﺎر ﻏﻴﺮ اﻻﻧﺴﺎﻧﻴﺔ‪ ،‬وﻧﺪد اﻟﺘﺮﻳﻜﻲ ﺑﺎﻻﻧﺘﻬﺎﻛﺎت‬
‫وﻟﻔﺘﻮا إﻟﻰ ﺿﺮورة ﺗﺒﻨﻲ اﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴﺎت ﺟﺪﻳﺪة ﻟﻤﻮاﺟﻬﺔ اﻟﺘﺤﺪﻳﺎت‬ ‫اﻹﺳــﺮاﺋـﻴـﻠـﻴــﺔ ﻋـﻠــﻰ ﻏــﺰة وﻣــﺎ ﺗـﻌــﺮض ﻟــﻪ "أﺳ ـﻄــﻮل اﻟ ـﺤــﺮﻳــﺔ" ﻣــﻦ ﻗﺮﺻﻨﺔ‬
‫اﻟﻌﺎﻟﻤﻴﺔ ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟﺘﻌﺎون ﺑﻴﻦ أوروﺑــﺎ واﻟﺸﺮق اﻷوﺳــﻂ ودول ﻣﺠﻠﺲ‬ ‫إﺳﺮاﺋﻴﻠﻴﺔ ورد اﻟﻔﻌﻞ اﻟﻀﻌﻴﻒ ﻣﻦ ﺟﺎﻧﺐ اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ اﻟﺪوﻟﻲ‪.‬‬
‫اﻟﺘﻌﺎون ﻟﺪول اﻟﺨﻠﻴﺞ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‪ ،‬وﻣﺤﺎوﻟﺔ إﻳﺠﺎد رؤى ﻣﺸﺘﺮﻛﺔ ﺗﺴﻬﻢ ﻓﻲ‬ ‫ودﻋ ــﺎ اﻟـﺘــﺮﻳـﻜــﻲ إﻟــﻰ دور أﻛـﺜــﺮ ﻓﺎﻋﻠﻴﺔ ﻟــﻼﻣــﻢ اﻟـﻤـﺘـﺤــﺪة ًﻓــﻲ ﺗﺤﻘﻴﻖ‬
‫ﺗﺤﻘﻴﻖ ﻋﻤﻠﻴﺔ اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺴﺘﻮى اﻟﻌﺎﻟﻤﻲ‪.‬‬ ‫اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ وﻓــﺮض ﺳﻴﺎدة اﻟﻘﺎﻧﻮن وﻣﻮاﺟﻬﺔ اﻟﻘﺮﺻﻨﺔ‪ ،‬ﻗــﺎﺋــﻼ‪ :‬إﻧــﻪ ﻳﻘﻮد‬ ‫»ﺗﺼﻮﻳﺮ اﺳﺎﻣﺔ ﻓﻴﺼﻞ«‬ ‫اﻟﻤﺘﺤﺪﺛﻮن ﻓﻲ اﻟﺠﻠﺴﺔ‬
‫اﻟﻬﻼل اﻟﻘﻄﺮي اﻋﺘﺒﺮﺗﻪ ﺟﺮﻳﻤﺔ ﺣﺮب وﺧﺮﻗﺎ ﻟﻸﻋﺮاف اﻟﺪوﻟﻴﺔ واﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ‬
‫د‪ .‬أوﺻﺪﻳﻖ‪ :‬اﻋﺘﺪاء إﺳﺮاﺋﻴﻞ ﻋﻠﻰ »ﻗﺎﻓﻠﺔ اﻟﺤﺮﻳﺔ« إرﻫﺎب ﻣﻤﻨﻬﺞ‬ ‫ﻫﺪﻳﻞ ﺻﺎﺑﺮ‬
‫وﺻﻒ اﻟﺪﻛﺘﻮر ﻓﻮزي أوﺻﺪﻳﻖ — ﻣﺴﺆول اﻟﻌﻼﻗﺎت اﻟﺪوﻟﻴﺔ واﻟﻘﺎﻧﻮن اﻟﺪوﻟﻲ اﻹﻧﺴﺎﻧﻲ ﻓﻲ اﻟﻬﻼل اﻷﺣﻤﺮ اﻟﻘﻄﺮي — اﻋﺘﺪاء ﻗﻮات اﻟﺠﻴﺶ اﻹﺳﺮاﺋﻴﻠﻲ ﻋﻠﻰ‬
‫وأن اﻻﻋﺘﺪاء ﺟﺎءت ﻣﺒﺮراﺗﻪ أﻧﻪ ﺗﻢ ﻓﻲ اﻟﻤﻴﺎه اﻹﻗﻠﻴﻤﻴﺔ اﻟﺘﺎﺑﻌﺔ ﻟﻐﺰة‪ ،‬واﻟﺘﻲ ﺑﻤﻮﺟﺐ ﻛﻞ اﻻﺗﻔﺎﻗﻴﺎت ﺗﻌﺘﺮف‬‫اﻟﻤﻤﻨﻬﺞ واﻟﻘﺮﺻﻨﺔ‪ ،‬ﻻﺳﻴﻤﺎ ﱠ‬ ‫ﻗﺎﻓﻠﺔ "اﻟﺤﺮﻳﺔ" ﺑﺎﻹرﻫﺎب ُ‬
‫ﺗﻢ ﻓﻲ أﻋﺎﻟﻲ اﻟﺒﺤﺎر‪ ،‬ﻣﺸﻴﺮﴽ إﻟﻰ أﻧﻪ ﺗﻮﺟﺪ ﻗﺎﻋﺪة ﻗﺎﻧﻮﻧﻴﺔ وﻗﻀﺎﺋﻴﺔ ﺗﺘﻤﺘﻊ ﺑﺎﻹﺟﻤﺎع اﻟﺪوﻟﻲ‪ ،‬وﻫﻲ‬ ‫ﺑﺎﻟﺴﻴﺎدة اﻟﻜﺎﻣﻠﺔ ﻟﻠﺴﻠﻄﺔ اﻟﻔﻠﺴﻄﻴﻨﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﻫﺬه اﻟﻤﻴﺎه‪ ،‬ﺑﻞ ّ‬
‫إﻻ ﻓﻲ ﺣﺎﻟﺔ اﻟﺘﺸﻜﻚ اﻟﻘﻮي ﻓﻴﻬﺎ‪ ،‬ﻛﻤﺎ اﻟﺤﺎل ﺑﻘﺎﻓﻠﺔ ﻏﺰة‪ ،‬واﻟﻘﺎﻋﺪة اﻟﺘﻲ أﺷﺮﻧﺎ إﻟﻴﻬﺎ ﺗﺪﻳﻨﻬﺎ‪ ،‬ﻃﺎﻟﻤﺎ‬‫ﻋﺪم إﻣﻜﺎﻧﻴﺔ اﻋﺘﺮاض اﻟﻤﺮور اﻟﺒﺮيء واﻟﺴﻠﻤﻲ ﻟﺠﻤﻴﻊ اﻟﺴﻔﻦ ّ‬
‫أﻧﻬﺎ ﻻ ﺗﺤﺘﻤﻞ اﻻﺟﺘﻬﺎد أو اﻟﺘﻔﺴﻴﺮ أو اﻟﺘﺄوﻳﻞ‪ ،‬وﻫﻲ اﻷﺳﺎس اﻟﺬي ُﻳﻌﺘﻤﺪ ﻋﻠﻴﻪ ﻓﻲ اﻟﺸﺮﻋﻴﺔ اﻟﺪوﻟﻴﺔ‪.‬‬
‫ﺑﺠﻨﻴﻒ واﻟﻤﻨﻈﻮﻣﺔ اﻷﻣﻤﻴﺔ ﻛﻜﻞ‪ ،‬وﻛﺬﻟﻚ ﻳﻨﺒﻐﻲ ﺗﺤﺮﻳﻚ‬ ‫اﻟﻘﺎﻓﻠﺔ ﻟﻢ ﺗﺘﺤﺮك ﻟﻐﺎﻳﺎت ﺣﺮﺑﻴﺔ ﺑﻞ ﻷﻫﺪاف إﻧﺴﺎﻧﻴﺔ ﺗﺮﺗﺠﻲ‬ ‫ّ وأﻛـ ﱠـﺪ اﻟﺪﻛﺘﻮر أوﺻﺪﻳﻖ ﱠأن ﻫﺬا اﻟﻔﻌﻞ أﻗﻞ ّﻣﺎ ُﻳﻘﺎل ﻋﻨﻪ‬
‫اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ ﺟﻤﻌﻴﺎت اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ اﻟﻤﺪﻧﻲ ﻟﻠﺘﻨﺴﻴﻖ ورﺻﺪ اﻵﻟﻴﺎت‬ ‫ﻣﻦ وراﺋﻬﺎ إرﺳﺎل اﻟﻐﺬاء واﻟﻜﺴﺎء واﻟﺪواء ﻟﻠﻤﺤﺎﺻﺮﻳﻦ ﻓﻲ ﻗﻄﺎع‬ ‫ﺿﺪ اﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ‬ ‫أﻧــﻪ ﻓﻌﻞ إﺟﺮاﻣﻲ‪ ،‬ﻓﻬﻮ ﺟﺮﻳﻤﺔ ﺣﺮب وﺟﺮﻳﻤﺔ‬
‫اﻟﻤﺘﺎﺣﺔ"‪..‬‬ ‫ﻏﺰة‪ ،‬ﻣﺘﺎﺑﻌﺎ اﻧﻪ ﻣﻦ اﻟﻤﺆﺳﻒ ﱠأن اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ اﻟﺪوﻟﻲ ﻟﻢ ﻳﻀﻊ ﺣﺪا‬ ‫وذﻟﻚ ﺑﻤﻮﺟﺐ اﺗﻔﺎﻗﻴﺎت ﺟﻨﻴﻒ وﺑﺎﻷﺧﺺ اﻻﺗﻔﺎﻗﻴﺔ اﻟﺮاﺑﻌﺔ‬
‫ﻣﻘﺎﺿﺎة إﺳﺮاﺋﻴﻞ‬ ‫ﻟﻠﺘﺠﺎوزات اﻹﺳﺮاﺋﻴﻠﻴﺔ ﻣﻤﺎ ﻣﻨﺢ اﻹﺳﺮاﺋﻴﻠﻴﻴﻦ اﻟﻘﻮة ﻟﻠﺘﻤﺎدي‬ ‫اﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑﺤﻤﺎﻳﺔ اﻟﻤﺪﻧﻴﻴﻦ‪ ،‬واﻟﻘﺎﻧﻮن اﻟﺪوﻟﻲ ُاﻹﻧﺴﺎﻧﻲ أﻣﺎم‬
‫وﺣ ـ ًـﻮل اﻟـﺘـﻌــﺎﻃــﻲ اﻟـﻘــﺎﻧــﻮﻧــﻲ ﻓــﻲ ﺣ ــﺎﻻت اﻟ ـﻀ ـﺤــﺎﻳــﺎ‪ ..‬ﻟﻔﺖ‬ ‫واﻟﻀﺮب ﺑﺎﻟﻘﻮاﻧﻴﻦ اﻟﺪوﻟﻴﺔ اﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ ﻋﺮض اﻟﺤﺎﺋﻂ‪.‬‬ ‫ﺻﻤﺖ اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ اﻟﺪوﻟﻲ‪ ،‬ﻟﻢ ُﻳﻘﺒﺮ ﻓﻲ ﻣﻜﺎن وﻟﻜﻦ ﻗﺒﺮ ﻓﻲ اﻟﺒﺤﺮ‬
‫ﻗــﺎﺋــﻼ "ﺑــﺎﻟـﻨـﺴـﺒــﺔ ﻟـﻠـﺘـﻌــﺎﻃــﻲ اﻟ ـﻘــﺎﻧــﻮﻧــﻲ ﻳـﻤـﻜــﻦ أن ﺗـﺘـﺤــﺮك‬ ‫اﻹﺻﺮار واﻟﺘﺮﺻﺪ‬‫ﺟﺮﻳﻤﺔ ﻣﻊ ﺳﺒﻖ ً‬ ‫اﻷﺑﻴﺾ اﻟﻤﺘﻮﺳﻂ ﻣﻦ ﺧﻼل ﻫﺬا اﻟﻌﻤﻞ اﻟﻬﻤﺠﻲ ﻏﻴﺮ اﻟﻤﺒﺮر‬
‫ﻣـﻨـﻈـﻤــﺎت اﻟـﻤـﺠـﺘـﻤــﻊ اﻟ ـﻤــﺪﻧــﻲ ﺳـ ــﻮاء ﻓــﻲ اﻟ ــﺪاﺧ ــﻞ واﻟ ـﺨــﺎرج‬ ‫"إن ﻣﺎ ﻓﻌﻠﺘﻪ إﺳﺮاﺋﻴﻞ ﻫﻮ‬ ‫ﻗﺎﺋﻼ ﱠ‬ ‫وأﺿﺎف اﻟﺪﻛﺘﻮر أوﺻﺪﻳﻖ‬ ‫اﻟﺬي ﻻ ﻳﻤﺖ ﺑﺼﻠﺔ ﻷي ﺷﺮﻋﻴﺔ دوﻟﻴﺔ‪ ،‬ﻓﻀﻼ ﻋﻦ اﻻﺗﻔﺎﻗﻴﺎت‬
‫ﻟﻤﻘﺎﺿﺎة اﻟﻤﺘﺴﺒﺒﻴﻦ ﻓﻲ ﻫﺬه اﻟﻔﻌﻠﺔ‪ ،‬وﺑﺎﻷﺧﺺ ﻧﺠﺪ ﺑﻌﺾ‬ ‫ﺟﺮﻳﻤﺔ ﻣﻊ ﺳﺒﻖ اﻹﺻــﺮار واﻟﺘﺮﺻﺪ‪ ،‬واﻟﺨﻄﻮة ﻛﺎﻧﺖ ﻣﺤﺴﻮﺑﺔ‬ ‫اﻟﺘﻲ اﻧﻀﻤﺖ إﻟﻴﻬﺎ إﺳﺮاﺋﻴﻞ ذاﺗﻬﺎ‪.‬‬
‫اﻟﺘﺸﺮﻳﻌﺎت اﻷوروﺑﻴﺔ ﺗﺴﻤﺢ ّ ﻟﻜﻞ ﺷﺨﺺ ارﺗﻜﺒﺖ ﻓﻲ ﺣﻘﻪ‬ ‫وﻣﺒﻴﺘﺔ‪ ،‬واﻟﺪﻟﻴﻞ ﻫﻮ ذاك اﻟﺴﻴﻞ ﻣﻦ اﻟﺘﻬﺪﻳﺪات‬ ‫وﻣﺪروﺳﺔ ّ‬ ‫وﺷــﺪد اﻟﺪﻛﺘﻮر ﻓــﻮزي أوﺻــﺪﻳــﻖ ﻓــﻲ ﺗﺼﺮﻳﺤﺎﺗﻪ ﻋﻠﻰ ﱠأن‬
‫ﺟــﺮﻳـﻤــﺔ ﺣــﺮب أو ﺟــﺮﻳـﻤــﺔ ﺿــﺪ اﻹﻧـﺴــﺎﻧـﻴــﺔ ﺑــﺄن ﻳــﺮﻓــﻊ دﻋــﺎوى‬ ‫اﻟﺘﻲ أﻃﻠﻘﺘﻬﺎ إﺳﺮاﺋﻴﻞ ﻣﻨﺬ ﺑــﺪء ﻗﺎﻓﻠﺔ اﻟﺤﺮﻳﺔ رﺣﻠﺘﻬﺎ اﻟﺘﻲ‬ ‫اﻟﺤﺼﺎر اﻟﻤﻔﺮوض ﻋﻠﻰ ﻗﻄﺎع ﻏﺰة ﻣﻨﺎف ﻟﻠﻤﻮاﺛﻴﻖ واﻻﺗﻔﺎﻗﻴﺎت‬
‫ﻷن ﻫــﺬه اﻟ ـﺠــﺮاﺋــﻢ ﺑـﺒـﺴــﺎﻃــﺔ ﻻ ﺗـﺘـﻘــﺎدم ﻣــﻊ ﻣــﺮور‬ ‫ﻗـﻀــﺎﺋـﻴــﺔ‪ّ ،‬‬ ‫ﺗﺤﺮك ﺑﻬﺬا اﻟﺸﺄن ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮى اﻟﺠﻤﻌﻴﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ‬ ‫ﻳﻤﻜﻦ أن ّ‬ ‫اﻟﺪوﻟﻴﺔ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ّأن اﻟﺤﺼﺎر ﻣﻨﺎف ﻟﻠﻔﺼﻠﻴﻦ اﻟـﺴــﺎدس واﻟﺴﺎﺑﻊ‬
‫اﻟﺰﻣﻦ‪ ،‬وﻟﻴﺴﺖ ذات اﺧﺘﺼﺎص ﻣﻜﺎﻧﻲ أو زﻣﺎﻧﻲ أو إﻗﻠﻴﻤﻲ‪،‬‬ ‫ﻟﻸﻣﻢ اﻟﻤﺘﺤﺪة‪ ،‬ﺣﺘﻰ وإن ﻛﺎﻧﺖ اﻷﺧﻴﺮة ﻻ ﺗﺮﺗﻘﻲ إﻟﻰ ﻣﺴﺘﻮى‬ ‫ﻣﻦ ﻣﻴﺜﺎق اﻷﻣــﻢ اﻟﻤﺘﺤﺪة‪ ،‬ﻟــﺬا ﻧﻘﻮل ﺑﻜﻞ أﺳــﻒ ّان اﻟﻘﺎﻧﻮن‬
‫ﻓﻜﻞ ﺿﺤﻴﺔ ﺳﻮاء ﻛﺎن ﻓﺮدا أو ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻛﺠﻤﻌﻴﺎت اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ‬ ‫إﺻــﺪار ﻗ ــﺮارات ﺑــﻞ ﺗﻮﺻﻴﺎت ﻓﺤﺴﺐ‪ ،‬واﻟﺘﻮﺻﻴﺎت ﻓــﻲ ﻫﺬه‬ ‫اﻹﻧﺴﺎﻧﻲ اﻟﺪوﻟﻲ أﺻﻴﺐ ﺑﺎﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﻷﻣﺮاض ﻧﺘﻴﺠﺔ ﺗﻬﺎون‬
‫اﻟﻤﺪﻧﻲ وﻣﺎ إﻟﻰ ذﻟﻚ‪ ،‬ﻳﻤﻜﻦ أن ﺗﺮﻓﻊ دﻋﺎوى وﺗﺘﺤﺮك ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺤﺎﻟﺔ ﻏﻴﺮ ﻛﺎﻓﻴﺔ‪ ،‬ﻟﺬا ﻳﺠﺐ اﻟﺘﺤﺮك ﺟﺪﻳﺎ ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮى ﻣﺠﻠﺲ‬ ‫اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ اﻟﺪوﻟﻲ وازدواﺟﻴﺔ اﻟﻤﻌﺎﻳﻴﺮ وﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲ ّ‬
‫ﻓﺈن ﻫﺬه اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ‬
‫ﺻﻴﺎﻏﺔ اﺗﻔﺎﻗﻴﺔ دوﻟﻴﺔ ﻟﻠﻌﺎﻣﻠﲔ ﻓﻲ ﻣﺠﺎل اﻹﻏﺎﺛﺔ ﺑﺎت أﻣﺮﴽ ﻣﻠﺤﺎّ‬

‫د‪.‬ﻓﻮزي أوﺻﺪﻳﻖ‬ ‫ﻫﺬا اﻟﺸﺄن"‪.‬‬ ‫اﻷﻣ ــﻦ وﻛ ــﺬا ﻋـﻠــﻰ ﻣـﺴـﺘــﻮى ﻣﺠﻠﺲ ﺣـﻘــﻮق اﻹﻧ ـﺴــﺎن اﻷﻣـﻤــﻲ‬ ‫ﺗﺆدي إﻟﻰ ﻣﺼﺎﺋﺐ وﻓﻮاﺟﻊ‪ ،‬ﻻﻓﺘﴼ إﻟﻰ ﱠأن اﻟﻤﺆﺳﻒ ﻫﻮ ﱠأن ﻫﺬه‬
‫اﻋﺘﺒﺮ ﻗﺮار ﻣﺠﻠﺲ اﻷﻣﻦ ﺑﺈداﻧﺔ‬

‫إﺳﺮاﺋﻴﻞ واﻫﻨﴼ‪ ..‬د‪.‬ﺑﻮﺟﻼل‪:‬‬
‫إﺳﺮاﺋﻴﻞ ﺗﺠﺎﻫﻠﺖ ﻗﺎﻧﻮن اﻟﺒﺤﺎر اﻟﺬي ﻳﻀﻤﻦ اﻟﺘﺤﺮك اﻟﺒﺮيء‬
‫إﺳﺮاﺋﻴﻞ اﻧﺘﻬﻜﺖ اﻻﺗﻔﺎﻗﻴﺔ اﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑﺘﺠﺮﻳﻢ اﻟﺮﻫﺎﺋﻦ واﺧﺘﻄﺎﻓﻬﻢ واﻗﺘﻴﺎدﻫﻢ ﻣﻦ أﻋﺎﻟﻲ اﻟﺒﺤﺎر‬
‫اﻟﺤﺼﺎﻧﺔ اﻟﺪوﻟﻴﺔ ﻋﻦ إﺳﺮاﺋﻴﻞ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ اﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ‬ ‫إﺳﺮاﺋﻴﻞ اﻧﺘﻬﻜﺖ ﺑﻔﻌﻠﺘﻬﺎ أرﺑﻌﺔ ﺑﻨﻮد ﻣﻦ اﻟﻘﺎﻧﻮن‬ ‫اﻟﺒﺤﺎر واﻗﺘﻴﺎدﻫﻢ ﻛﺮﻫﺎﺋﻦ وﻫــﺬا ﻣﻨﺎف ﻟﻠﻘﻮاﻧﻴﻦ‬ ‫ﻫﺪﻳﻞ ﺻﺎﺑﺮ‬
‫اﻟﺪوﻟﻴﺔ ﻷن أي ﺗﺤﺮك ﻗﺎﻧﻮﻧﻲ ﺿﺪ إﺳﺮاﺋﻴﻞ ﺳﻴﺘﻢ‬ ‫اﻟﺪوﻟﻲ اﻹﻧﺴﺎﻧﻲ وﻣﻦ ﺑﻴﻨﻬﺎ إﻟﻰ ﺟﺎﻧﺐ ﻣﺎ أﻧﻒ ذﻛﺮه‬ ‫اﻟﺪوﻟﻴﺔ ﻓﻲ ﻣﺜﻞ ﻫﺬا اﻟﺤﺎل‪..‬‬
‫ﱠ‬
‫إﻳﻘﺎﻓﻪ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ أﻣﺮﻳﻜﺎ وﺳﻴﻌﺘﺒﺮ أي ﺗﺤﺮك ﻧﺎﻗﺺ‬ ‫ﱠأن ﻋﻠﻰ ﻗﻮة اﻻﺣﺘﻼل ﺗﻮﻓﻴﺮ اﻟﻤﺴﺎﻋﺪة اﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ‬ ‫وأﻛﺪ اﻟﺪﻛﺘﻮر ﺑﻮﺟﻼل ﻣﻌﻠﻘﴼ ﻋﻠﻰ اﻋﺘﺮاض ﻗﺎﻓﻠﺔ‬ ‫اﻋﺘﺒﺮ ﺧﺒﻴﺮ اﻟﻘﺎﻧﻮن اﻟــﺪوﻟــﻲ اﻹﻧﺴﺎﻧﻲ اﻟﺪﻛﺘﻮر‬
‫ﺑﺴﺒﺐ اﻟـﺤـﺼــﺎﻧــﺔ‪ ،‬ﻻﻓ ـﺘــﴼ إﻟ ــﻰ ﺿـ ــﺮورة اﻟـﺴـﻴــﺮ ﺑﻬﺬا‬ ‫ﻟــﻼراﺿــﻲ اﻟﻤﺤﺘﻠﺔ وﻋﻠﻴﻬﺎ ﺗﺴﻬﻴﻞ ﻣﻬﻤﺔ دﺧــﻮل‬ ‫اﻟﺤﺮﻳﺔ‪..‬أن ﻣﺎ ارﺗﻜﺒﺘﻪ إﺳﺮاﺋﻴﻞ ﺑﺤﻖ ﻃﻮاﻗﻢ اﻹﻏﺎﺛﺔ‬ ‫ﱠ‬ ‫ﺑﺎﻟﻄﺎﻫﺮ ﺑــﻮﺟــﻼل ﻗــﺮار اﻹداﻧ ــﺔ اﻟـﺼــﺎدر ﻋــﻦ ﻣﺠﻠﺲ‬
‫اﻟﻤﺴﺎر ﺣﺘﻰ ﺗﻨﺎل إﺳﺮاﺋﻴﻞ اﻟﻌﻘﻮﺑﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺘﻨﺎﺳﺐ‬ ‫اﻟـﻤـﺴــﺎﻋــﺪات ﻟﻤﺴﺘﺤﻘﻴﻬﺎ إﻻ أن إﺳــﺮاﺋـﻴــﻞ ﻣﻨﻌﺖ‬ ‫ﻳـﻀــﺎف إﻟــﻰ "ﻛـﺘــﺎﻟــﻮج" اﻻﻧـﺘـﻬــﺎﻛــﺎت اﻟﻤﺘﻨﻮع ﻟﻬﺬا‬ ‫اﻷﻣﻦ ﻓﻴﻤﺎ ﻳﺘﻌﻠﻖ ﺑﺎﻋﺘﺪاء اﻟﻘﻮات اﻹﺳﺮاﺋﻴﻠﻴﺔ ﻋﻠﻰ‬
‫وﺟﺮﻳﻤﺘﻬﺎ اﻟﺒﺸﻌﺔ ﺑﺤﻖ ﻗﺎﻓﻠﺔ اﻟﺤﺮﻳﺔ‪.‬‬ ‫اﻟﻄﻮاﻗﻢ وﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲ اﻋﺘﻤﺪت ﻋﻠﻰ ﺳﻴﺎﺳﺔ اﻟﺘﺠﻮﻳﻊ‬ ‫اﻻﺣﺘﻼل‪ ،‬اﻷﻣﺮ اﻟﺬي ﻳﺴﺘﻠﺰم إدراج ﺑﻨﺪ ﻋﻠﻰ ﺟﺪول‬ ‫ﻗﺎﻓﻠﺔ اﻟـﺤــﺮﻳــﺔ‪ ،‬ﻗ ــﺮارﴽ واﻫـﻨــﴼ ﻟﺘﺠﺎﻫﻞ ﻣﺠﻠﺲ اﻷﻣــﻦ‬
‫وأﺷﺎد اﻟﺪﻛﺘﻮر ﺑﻮﺟﻼل ﺑﺎﻹداﻧﺎت اﻟﺪوﻟﻴﺔ وﺑﺮدود‬ ‫اﻟﺘﻲ ﻳﺪﻳﻨﻬﺎ اﻟﻘﺎﻧﻮن اﻟــﺪوﻟــﻲ اﻹﻧﺴﺎﻧﻲ وﻳﻌﺘﺒﺮﻫﺎ‬ ‫أﻋـﻤــﺎل ﻣﺠﻠﺲ ﺣﻘﻮق اﻹﻧـﺴــﺎن وﻛــﺎﻓــﺔ اﻟﻤﻨﻈﻤﺎت‬ ‫ﻳﺠﺮم إﺳﺮاﺋﻴﻞ ﻋﻠﻰ‬‫اﻟﻘﺎﻧﻮن اﻟﺪوﻟﻲ اﻹﻧﺴﺎﻧﻲ اﻟﺬي ﱠ‬
‫اﻷﻓﻌﺎل ﺿﺪ إﺳﺮاﺋﻴﻞ اﻟﺘﻲ ﺳﺘﻌﻄﻲ زﺧﻤﺎ ﻟﺘﻘﺮﻳﺮ‬ ‫ﺟﺮﻳﻤﺔ ﻣﻦ ﺟﺮاﺋﻢ اﻟﺤﺮب‪.‬‬ ‫اﻟﺪوﻟﻴﺔ ﻹﻧﺸﺎء وﺻﻴﺎﻏﺔ اﺗﻔﺎﻗﻴﺔ دوﻟﻴﺔ ﻟﻠﻌﺎﻣﻠﻴﻦ ﻓﻲ‬ ‫ﻣــﺎ اﻗﺘﺮﻓﺘﻪ ﻣــﻦ زواﻳ ــﺎ أرﺑــﻊ اﻫﻤﻬﺎ اﻋ ـﺘــﺪاء وﺗﺠﺎﻫﻞ‬
‫ﺟﻮﻟﺪ ﺳﺘﻮن‪ ،‬ﻣﺆﻛﺪﴽ أﻧــﻪ ﺑﺎﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ ﱠأن اﻟﻘﺎﻓﻠﺔ ﻟﻢ‬ ‫ووﺟــﻪ ﺑﻮﺟﻼل ﻧــﺪاء ﻟﻠﺪول اﻟﺘﻲ ﻳﺤﻤﻞ ﻋــﺪد ﻣﻦ‬ ‫ﻣﺠﺎل اﻹﻏﺎﺛﺔ ﺧﻮﻓﴼ ﻣﻦ ﺗﻜﺮار ﻣﺎﺳﺎة ﻗﺎﻓﻠﺔ اﻟﺤﺮﻳﺔ‬ ‫إﺳﺮاﺋﻴﻞ ﻗﺎﻧﻮن اﻟﺒﺤﺎر وﻛﺎﻓﺔ اﻻﺗﻔﺎﻗﻴﺎت اﻟﻤﻨﻈﻤﺔ‬
‫ﺗﻨﺠﺢ ﺑﺈﻳﺼﺎل اﻟﻤﺴﺎﻋﺪات إﻻ أﻧﻬﺎ ﻧﺠﺤﺖ ﺑﺄﻛﺒﺮ ﻣﻦ‬ ‫اﻟﻤﺨﺘﻄﻔﻴﻦ ﺟﻨﺴﻴﺎﺗﻬﺎ ان ﺗﺤﺮك اﻵﻟﺔ اﻟﺪﺑﻠﻮﻣﺎﺳﻴﺔ‬ ‫اﻟﺘﻲ ﺗــﻢ اﺳﺘﻬﺪاﻓﻬﺎ واﺳـﺘـﻬــﺪاف ﻛــﻞ ﻣــﻦ اﻋﺘﻼﻫﺎ‬ ‫ﻟﻘﺎﻧﻮن اﻟﺒﺤﺎر‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﻛﺎن اﻻﻋﺘﺪاء اﻹﺳﺮاﺋﻴﻠﻲ ﻋﻠﻰ‬
‫ذﻟﻚ وﻫﻮ ﺗﻌﺒﺌﺔ اﻟــﺮأي اﻟﻌﺎم اﻟﺪوﻟﻲ ﺑﺸﺄن اﻟﺤﺼﺎر‬ ‫ﻣﻦ ﺧﻼل رﻓﻊ ﻗﻀﺎﻳﺎ وﻃﻨﻴﺔ ﻋﻠﻰ إﺳﺮاﺋﻴﻞ وإﺻﺪار‬ ‫ﻣﻦ ﺑﺮﻟﻤﺎﻧﻴﻴﻦ وﻧﺎﺷﻄﻴﻦ ﺣﻘﻮﻗﻴﻴﻦ وﻃﻮاﻗﻢ إﻏﺎﺛﺔ‪،‬‬ ‫ﻃﻮاﻗﻢ اﻹﻏﺎﺛﺔ ﻣﻦ أﻋﺎﻟﻲ اﻟﺒﺤﺎر اﻟﺬي ﻳﻀﻤﻦ اﻟﺘﺤﺮك‬
‫اﻟﻤﻔﺮوض ﻋﻠﻰ ﻏــﺰة وﺗﺮﻛﺘﻪ أﻣــﺎم ﻣﺴﺆوﻟﻴﺎﺗﻪ ﻷن‬ ‫ﻗﺮارات ﺗﻮﻗﻴﻒ وإداﻧﺔ‪ ،‬إﻟﻰ ﺟﺎﻧﺐ اﻻﻟﺘﺠﺎء ﻟﻠﻤﺤﻜﻤﺔ‬ ‫ﺑﺎﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ أﻧﻬﻢ — أي ﻃﻮاﻗﻢ اﻹﻏﺎﺛﺔ — ﻣﺤﻤﻴﻮن‬ ‫ﻷي ﻣﻦ ﺷـ ًـﺎء ﻓﻲ ﻫــﺬه اﻟﻤﻨﻄﻘﺔ ﻃﺎﻟﻤﺎ ﻛــﺎن اﻟﺴﻴﺮ‬
‫ﻋﺪم اﻟﺘﻔﻜﻴﺮ ﺑﻤﺴﺎﻧﺪة اﻟﻐﺰاوﻳﻴﻦ ﻫﻮ ﻗﺘﻞ ﻟﻠﻘﺎﻧﻮن‬ ‫اﻟﺠﻨﺎﺋﻴﺔ اﻟﺪوﻟﻴﺔ وﻣﺠﻠﺲ ﺣﻘﻮق اﻹﻧﺴﺎن‪..‬‬ ‫وﻳﺠﺮم ﻛﻞ ﻣﻦ ﻳﻌﺘﺪي ﻋﻠﻴﻬﺎ‪.‬‬ ‫ﺑﺎﺗﻔﺎﻗﻴﺎت ﺟﻨﻴﻒ ﱠ‬ ‫ﺑﺮﻳﺌﺎ‪ ،‬ﻓﻀﻼ ﻋﻦ ﱠأن إﺳﺮاﺋﻴﻞ اﻧﺘﻬﻜﺖ اﻻﺗﻔﺎﻗﻴﺔ‬
‫اﻟﺪوﻟﻲ اﻹﻧﺴﺎﻧﻲ‪..‬‬ ‫وﻃــﺎﻟــﺐ اﻟــﺪﻛ ـﺘــﻮر ﺑــﻮﺟــﻼل ﻣـﺠـﻠــﺲ اﻷﻣـ ــﻦ ﺑــﺮﻓــﻊ‬ ‫وﻟـﻔــﺖ ﺧﺒﻴﺮ اﻟـﻘــﺎﻧــﻮن اﻟــﺪوﻟــﻲ اﻹﻧـﺴــﺎﻧــﻲ إﻟــﻰ ﱠأن‬ ‫اﻟـﺨــﺎﺻــﺔ ﺑﺘﺠﺮﻳﻢ اﻟــﺮﻫــﺎﺋــﻦ واﺧﺘﻄﺎﻓﻬﻢ ﻣــﻦ أﻋﺎﻟﻲ‬ ‫د‪ .‬ﺑﺎﻟﻄﺎﻫﺮ ﺑﻮﺟﻼل‬
‫‪4‬‬
‫اﻹﺿﺮاب اﻟﺸﺎﻣﻞ ﻳﺘﻮاﺻﻞ واﻋﺘﻘﺎﻻت ﻓﻲ اﻟﻘﺪس واﻟﻨﺎﺻﺮة واﻟﺠﻠﻴﻞ‬
‫‪ 5‬ﺷﻬﺪاء وإﺳﺮاﺋﻴﻞ ﺗﻌﺰز ﻗﻮاﺗﻬﺎ ﻓﻲ اﻷراﺿﻲ اﻟﻔﻠﺴﻄﻴﻨﻴﺔ‬
‫ﻧﻘﻞ ﺷﻬﺪاء ﻏﺰة اﻟﺨﻤﺴﺔ ﻣﻦ اﻟﻤﺴﺘﺸﻔﻰ‬

‫‪ /‬ا ف ب‪/‬‬
‫رﺋﻴﺲ اﻟﻤﻮﺳﺎد‪:‬‬
‫إﺳﺮاﺋﻴﻞ أﺻﺒﺤﺖ‬ ‫ﻓﻠﺴﻄﻴﻦ اﻟﻤﺤﺘﻠﺔ ‪ -‬ﻣﺤﻤﺪ ﺟﻤﺎل ‪ -‬ﻗﻨﺎ‬
‫إﺳﺮاﺋﻴﻞ ﺗﻬﺪد‪:‬‬
‫ﻋﺒﺌﺎ ﻋﻠﻰ اﻣﺮﻳﻜﺎ‬ ‫ﺳــﺎد اﻻﺿـ ــﺮاب اﻟـﺸــﺎﻣــﻞ اﻟ ـﻘــﺪس اﻟﻤﺤﺘﻠﺔ‬
‫واﻻراﺿ ــﻲ اﻟﻔﻠﺴﻄﻴﻨﻴﺔ ﻓﻲ اﻟﻀﻔﺔ اﻟﻐﺮﺑﻴﺔ‬ ‫ﺳﻨﻤﻨﻊ وﺻﻮل ﺳﻔﻴﻨﺘﲔ‬
‫واﻟﻘﻄﺎع وداﺧﻞ اﻟﺨﻂ اﻻﺧﻀﺮ وﺷﻤﻞ ﻛﺎﻓﺔ‬
‫اﻟﻘﺪس اﻟﻤﺤﺘﻠﺔ — ﻗﻨﺎ‬ ‫اﻟﻤﺮاﻓﻖ اﻟﻌﺎﻣﺔ واﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑﻤﺎ ﻓﻴﻬﺎ اﻟﻤﺆﺳﺴﺎت‬
‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﺑﻴﻨﻤﺎ ﻋﺰز اﻟﺠﻴﺶ اﻻﺳﺮﺋﻴﻠﻲ ﻣﻦ‬ ‫آﺧﺮﻳﲔ ﺑﺎﻟﻘﻮة‬
‫ﻗـ ــﺎل ﻣ ـﺌ ـﻴــﺮ داﻏ ـ ــﺎن رﺋ ـﻴ ــﺲ ﺟ ـﻬــﺎز‬ ‫وﺟﻮده وﻧﺸﺮ اﻵﻻف ﻣﻦ ﻋﻨﺎﺻﺮه ﻓﻲ اﻟﻤﻨﺎﻃﻖ‬
‫ا ﻟـﻤــﻮﺳــﺎد اﻹﺳــﺮاﺋـﻴـﻠــﻲ ا ﻣــﺲ اﻟﺜﻼﺛﺎء‬ ‫اﻟﻤﺤﺘﻠﺔ ﻻﺳﻴﻤﺎ ﻓﻲ اﻟﻤﺜﻠﺚ اﻟﺸﻤﺎﻟﻲ واﻟﺠﻠﻴﻞ‪.‬‬
‫إن إﺳــﺮاﺋ ـﻴــﻞ ﺗ ـﺤــﻮﻟــﺖ ﺗــﺪرﻳ ـﺠ ـﻴــﺎ ﻣــﻦ‬ ‫وﺟﺎﺑﺖ اﻟﻤﺪن واﻟﻘﺮى ﻣﺴﻴﺮات وﻣﻈﺎﻫﺮات‬ ‫اﻟﻘﺪس اﻟﻤﺤﺘﻠﺔ — ﻗﻨﺎ‬
‫ﻛ ـﻨــﺰ اﺳ ـﺘــﺮا ﺗ ـﻴ ـﺠــﻲ إﻟـ ــﻰ ﻋـ ــﺐء ﻋـﻠــﻰ‬ ‫ﻏــﺎﺿـﺒــﺔ ﺗ ـﻨــﺪﻳــﺪا ﺑــﺎﻟـﻤـﺠــﺰرة اﻟ ـﺘــﻲ ارﺗﻜﺒﺘﻬﺎ‬
‫اﻟـ ـ ــﻮﻻﻳـ ـ ــﺎت اﻟـ ـﻤـ ـﺘـ ـﺤ ــﺪة اﻷﻣ ــﺮﻳـ ـﻜـ ـﻴ ــﺔ‬ ‫اﻟﻌﺴﻜﺮﻳﺔ اﻹﺳﺮاﺋﻴﻠﻴﺔ ﺑﺤﻖ أﺳﻄﻮل اﻟﺤﺮﻳﺔ‪،‬‬ ‫ﻫ ــﺪد ﺟـﻴــﺶ اﻻﺣ ـﺘــﻼل اﻻﺳــﺮاﺋـﻴـﻠــﻲ‬
‫ﺧــﻼل ﺟﻠﺴﺔ ﻟﺠﻨﺔ اﻟﺨﺎرﺟﻴﺔ واﻷﻣــﻦ‬ ‫ﻣﻤﺎ أدى إﻟﻰ ﻣﻮاﺟﻬﺎت ﻋﻨﻴﻔﺔ ﺑﻴﻦ اﻟﺸﺮﻃﺔ‬ ‫اﻣــﺲ اﻟ ـﺜــﻼﺛــﺎء ﺑــﺎﺳـﺘـﺨــﺪام اﻟ ـﻘــﻮة ﺿﺪ‬
‫اﻟﺘﺎﺑﻌﺔ ﻟﻠﻜﻨﻴﺴﺖ‪.‬‬ ‫واﻟﻤﺘﻈﺎﻫﺮﻳﻦ ﻓﻲ ﺑﻌﺾ اﻟﻤﻮاﻗﻊ‪ ،‬ﺧﺼﻮﺻﺎ‬ ‫ﺳـﻔـﻴـﻨــﺔ رﻳـﺘـﺸــﻞ ﻛ ــﻮري اﻟ ـﻘــﺎدﻣــﺔ ﻣﻦ‬
‫واﺿﺎف داﻏﺎن " اﻟﻮﻻﻳﺎت اﻟﻤﺘﺤﺪة‬ ‫ﻓﻲ ﻣﺪﻳﻨﺔ رام اﻟﻠﻪ واﻟﻘﺪس‬ ‫اﻳــﺮﻟ ـﻨــﺪا اذا ﻣــﺎ واﺻ ـﻠــﺖ اﺑ ـﺤــﺎرﻫــﺎ ﻧﺤﻮ‬
‫ﻛــﺎ ﻧــﺖ ﻋﻠﻰ وﺷــﻚ ﻃــﺮح ﺧﻄﺔ ﺳﻼم‬ ‫وأم اﻟﻔﺤﻢ واﻋﺘﻘﺎل ﻋﺪد ﻣﻦ اﻟﻤﺘﻈﺎﻫﺮﻳﻦ‪.‬‬ ‫ﻗﻄﺎع ﻏﺰة اﻟﻤﺤﺎﺻﺮ‪.‬‬
‫ﻻرﻏ ـ ـ ـ ــﺎم اﻟ ـ ـﻄ ــﺮ ﻓ ـ ـﻴ ــﻦ اﻟ ـﻔ ـﻠ ـﺴ ـﻄ ـﻴ ـﻨــﻲ‬ ‫وﻧـﻔــﺬت ﻗــﻮات اﻻﺣـﺘــﻼل ﺣﻤﻠﺔ اﻋﺘﻘﺎﻻت‬ ‫وﻧـ ـﻘـ ـﻠ ــﺖ اﻻذاﻋ ـ ـ ـ ـ ــﺔ اﻻﺳ ــﺮاﺋـ ـﻴـ ـﻠـ ـﻴ ــﺔ‬
‫واﻹﺳ ــﺮاﺋـ ـﻴـ ـﻠ ــﻲ ﻋ ـﻠــﻰ ﻗـ ـﺒ ــﻮل ا ﻟ ـﺨ ـﻄــﺔ‬ ‫ﻓﻲ ﻣﺪﻳﻨﺔ اﻟﻨﺎﺻﺮة‪ ،‬ﻃﺎﻟﺖ ‪ 12‬ﺷﺨﺼﺎ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻋـ ــﻦ ﻣ ـ ـﺼـ ــﺎدر ﻋ ـﺴ ـﻜ ــﺮﻳ ــﺔ ﻓـ ــﻲ ﺟ ـﻴــﺶ‬
‫اﻷ ﻣ ــﺮﻳـ ـﻜـ ـﻴ ــﺔ‪ ،‬ﻟ ـﻜ ـﻨ ـﻬــﺎ ﺗــﻮ ﺻ ـﻠــﺖ إ ﻟــﻰ‬ ‫اﻷﻗـ ـ ــﻞ‪ ،‬وذﻟ ـ ــﻚ ﻓ ــﻲ أﻋ ـﻘ ــﺎب ﻣــﻮاﺟ ـﻬــﺎت ﻣﻊ‬ ‫اﻻﺣﺘﻼل ﺗﺄﻛﻴﺪﻫﺎ ان ﻋﻨﺎﺻﺮ اﻟﺠﻴﺶ‬
‫ﻗـﻨــﺎﻋــﺔ أن ﻓــﺮض اﻟـﺨـﻄــﺔ ﻟــﻦ ﻳــﺆدي‬ ‫روﻳﺘﺮز ‪/‬‬ ‫ﻗﻮات اﻻﺣﺘﻼل ﻳﻌﺘﻘﻠﻮن ﻓﻠﺴﻄﻴﻨﻴﺔ ﺑﺎﻟﻘﺪس‬ ‫اﻟﺸﺮﻃﺔ ﻓﻲ ﻣﻨﻄﻘﺔ اﻟﻌﻴﻦ‪ .‬وﻧﺤﻮ ‪ 68‬ﻃﺎﻟﺒﺎ‬ ‫ﺳـ ـﻴـ ـﺴـ ـﺘـ ـﺨ ــﺪﻣ ــﻮن اﻟـ ـ ـﻘ ـ ــﻮة ﺿ ـ ــﺪ ﻫـ ــﺬه‬
‫إﻟﻰ اﺗﻔﺎق ﺳﻼم "‪.‬‬ ‫ﻣﻦ اﻟﺠﺎﻣﻌﺎت اﻟﻔﻠﺴﻄﻴﻨﻴﺔ‪.‬‬ ‫اﻟﺴﻔﻴﻨﺔ "اذا اﻗﺘﻀﺖ اﻟﻀﺮورة ذﻟﻚ‪،‬‬
‫ﻣــﻦ ﺟﻬﺘﻪ‪ ،‬ﻗــﺎل اﻳﺘﺴﻚ ﺗﺮﺟﻤﺎن‬ ‫اﻻﺳــﺮاﺋ ـﻴ ـﻠــﻲ ﻣـﻘـﺘــﻞ ﻣـﺴـﻠـﺤـﻴــﻦ اﺛ ـﻨ ـﻴــﻦ ﺑﻌﺪ‬ ‫اﻣﺲ ﺛﻤﺎﻧﻴﺔ ﻋﺸﺮ ﻣﻮاﻃﻨﴼ ﻋﺮﺑﻴﴼ ﺑﻄﻠﺐ ﺗﻤﺪﻳﺪ‬ ‫ﻓــﻲ ﺣﺮﻛﺔ ﻓﺘﺢ ﺑـﻄــﺮده ﻣــﻦ اﻟـﻘــﺪس ﺑﺼﻮرة‬ ‫وﻳﺄﺗﻲ ﻫﺬا اﻹﺿﺮاب ﺑﻌﺪ أن دﻋﺖ إﻟﻴﻪ ﻛﻞ‬ ‫واﺿــﺎﻓــﺖ ان رﻳـﺘـﺸــﻞ ﻛ ــﻮري ﺗـﺘـﻘــﺪم‬
‫رﺋـﻴــﺲ ﻗـﺴــﻢ اﻟﻌﻤﻠﻴﺎت ﻓــﻲ اﻟﺠﻴﺶ‬ ‫اﺧـﺘــﺮاﻗـﻬـﻤــﺎ اﻟـﺴـﻴــﺎج اﻟ ـﺤــﺪودي ﻣــﻊ اﻟـﻘـﻄــﺎع‬ ‫اﻋﺘﻘﺎﻻﺗﻬﻢ اﻟﺘﻲ ﺟﺮت أﻣﺲ ﻟﻤﺸﺎرﻛﺘﻬﻢ ﻓﻲ‬ ‫ﻧﻬﺎﺋﻴﺔ إذا ﻣــﺎ اﺳﺘﻤﺮ ﻓــﻲ اﻟﻘﻴﺎم ﺑﻨﺸﺎﻃﺎﺗﻪ‬ ‫ﻣــﻦ اﻟﺴﻠﻄﺔ اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ اﻟﻔﻠﺴﻄﻴﻨﻴﺔ ﻓــﻲ رام‬ ‫ﺑ ـﺒــﻂء ﻧ ـﺤــﻮ اﻟـﻤـﻨـﻄـﻘــﺔ وﻋ ـﻠــﻰ ﻇـﻬــﺮﻫــﺎ‬
‫اﻹﺳـ ــﺮاﺋ ـ ـﻴ ـ ـﻠـ ــﻲ ﺧـ ـ ــﻼل اﻟـ ـﺠـ ـﻠـ ـﺴ ــﺔ إ ﻧ ــﻪ‬ ‫اﻟﺴﺎﺣﻠﻲ اﻻ ان اﻟﺠﻴﺶ ﻟﻢ ﻳﺼﺪر اي ﺗﻌﻘﻴﺐ‬ ‫أﻋﻤﺎل اﻟﺘﻈﺎﻫﺮ اﺣﺘﺠﺎﺟﴼ ﻋﻠﻰ ﺟﺮﻳﻤﺔ اﻗﺘﺤﺎم‬ ‫ﻓــﻲ اﻟ ـﻤــﺪﻳ ـﻨــﺔ‪.‬وﻗــﺎل ﻋ ـﺒــﺪ اﻟـ ـﻘ ــﺎدر ان ﺟـﻬــﺎز‬ ‫اﻟﻠﻪ ﻟﻤﺪة ﺛﻼﺛﺔ أﻳــﺎم ﺗﻨﻜﺲ ﻓﻴﻬﺎ اﻷﻋــﻼم‪،‬‬ ‫ﻧﺸﻄﺎء ﻣــﺆﻳــﺪون ﻟﻠﻔﻠﺴﻄﻴﻨﻴﻴﻦ‪.‬وﻗﺪ‬
‫ﻛــﺎن ﻣــﻦ اﻟ ـﻤ ـﻘــﺮر ﺗـﻌـﻄـﻴــﻞ ﻣـﺤــﺮﻛــﺎت‬ ‫ﻋ ـﻠــﻰ ﺗ ـﻘ ــﺎرﻳ ــﺮ ﻓـﻠـﺴـﻄـﻴـﻨـﻴــﺔ ﺑ ــﻮﻗ ــﻮع ﺿــﺮﺑــﺔ‬ ‫ﻗﺎﻓﻠﺔ اﻟﺴﻔﻦ‪.‬‬ ‫اﻷﻣﻦ اﻟﻌﺎم اﻹﺳﺮاﺋﻴﻠﻲ أﺑﻠﻐﻪ ﺧﻼل اﻟﺘﺤﻘﻴﻖ‬ ‫وﺣﻜﻮﻣﺔ ﻏﺰة ﻟﻴﻮم واﺣﺪ ﻳﺸﻤﻞ ﻛﺎﻓﺔ ﻣﺮاﻓﻖ‬ ‫اﺑـﺤــﺮت اﻟﺴﻔﻴﻨﺔ اﻻﻳﺮﻟﻨﺪﻳﺔ ﻣﻨﺘﺼﻒ‬
‫اﻟ ـﺴ ـﻔ ـﻴ ـﻨــﺔ ﻣـ ــﺮ ﻣـ ــﺮة ﻟـ ـﻜ ــﻦ ﺗـ ـﻘ ــﺮر ﻓــﻲ‬ ‫ﺻﺎروﺧﻴﺔ ﻓﻲ وﻗﺖ ﻻﺣﻖ ‪ .‬وﻗﺎل ﻣﺴﻌﻔﻮن‬ ‫اﻟــﻰ ذﻟــﻚ‪ ،‬ﻗــﺎل ﻋﻤﺎل اﻧﻘﺎذ ﻓﻠﺴﻄﻴﻨﻴﻮن‬ ‫ﻣـﻌــﻪ أﻧ ــﻪ ﻣـﻜـﻠــﻒ ﻣــﻦ ﻗـﺒــﻞ ﺟ ـﻬــﺎت ﺳﻴﺎﺳﻴﺔ‬ ‫اﻟـﺤـﻴــﺎة وذﻟ ــﻚ ﺣ ــﺪادا ﻋﻠﻰ ﺷـﻬــﺪاء وﺟﺮﺣﻰ‬ ‫اﻟﺸﻬﺮ اﻟﻤﺎﺿﻲ ﻣﻦ اﺣﺪ اﻟﻤﻮاﻧﻰء ﻓﻲ‬
‫ﻧـ ـﻬ ــﺎﻳ ــﺔ اﻷ ﻣ ـ ـ ــﺮ ﻋـ ـ ــﺪم ﺗ ـﻨ ـﻔ ـﻴــﺬ ذﻟ ــﻚ‬ ‫ﻓﻠﺴﻄﻴﻨﻴﻮن إن اﺳﺮاﺋﻴﻞ اﻃﻠﻘﺖ ﺻﺎروﺧﺎ‬ ‫إن اﺳـ ــﺮاﺋ ـ ـﻴـ ــﻞ ﻗ ـﺘ ـﻠ ــﺖ ﺧ ـﻤ ـﺴ ــﺔ ﻣ ـﻘــﺎوﻣ ـﻴــﻦ‬ ‫ﻋﻠﻴﺎ ﺑﻨﻘﻞ رﺳــﺎﻟــﺔ ﺗـﺤــﺬﻳــﺮ إﻟــﻰ ﻋـﺒــﺪ اﻟـﻘــﺎدر‬ ‫ﻗــﺎﻓ ـﻠــﺔ "أﺳـ ـﻄ ــﻮل اﻟ ـﺤــﺮﻳــﺔ" وﺗ ـﻨــﺪﻳــﺪا ﺑﺘﻠﻚ‬ ‫اﻳــﺮﻟـﻨــﺪا ﺑﺘﺄﺧﻴﺮ ﻳــﻮﻣـﻴــﻦ وﺗـﺤـﻤــﻞ ﻫــﺬه‬
‫ﺑـﺴـﺒــﺐ ﻛ ـﺒــﺮ ﺣ ـﺠــﻢ اﻟ ـﺴ ـﻔ ـﻴ ـﻨــﺔ‪ ،‬وﻷن‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺷﻤﺎل ﻏــﺰة ﻣﻤﺎ ادى اﻟــﻰ ﻣﻘﺘﻞ ﺛﻼﺛﺔ‬ ‫ﻓﻠﺴﻄﻴﻨﻴﻴﻦ ﻓــﻲ ﻗ ـﻄــﺎع ﻏ ــﺰة اﻣ ــﺲ ﻣﻨﻬﻢ‬ ‫ﺑﻄﺮده ﻣﻦ ﻣﺪﻳﻨﺔ اﻟﻘﺪس وﺳﺤﺐ ﺑﻄﺎﻗﺘﻪ‬ ‫اﻟـﻤـﺠــﺰرة اﻟـﺒـﺸـﻌــﺔ‪ .‬ووﺟ ــﻪ ﺟـﻬــﺎز اﻷﻣ ــﻦ اﻟـﻌــﺎم‬ ‫اﻟﺴﻔﻴﻨﺔ ﻋـﻠــﻰ ﻣﺘﻨﻬﺎ ‪ 1200‬ﻃــﻦ ﻣﻦ‬
‫ﺟﺮﻫﺎ إﻟــﻰ ﻣﻴﻨﺎء أﺳــﺪود ﺳﻴﺴﺘﻐﺮق‬ ‫ﻧﺸﻄﺎء ﺑﻌﺪ ان اﻃﻠﻖ اﻟﻨﺸﻄﺎء ﻋﻠﻰ ﻣﺎ ﻳﺒﺪو‬ ‫ﺛــﻼﺛــﺔ ﺑ ـﺼــﺎروخ اﻃ ـﻠــﻖ ﻓــﻲ اﻋ ـﻘــﺎب ﺳﻘﻮط‬ ‫اﻟﻤﻘﺪﺳﻴﺔ اذا ﻣﺎ واﺻﻞ ﻧﺸﺎﻃﺎﺗﻪ اﻟﺴﻴﺎﺳﻴﺔ‬ ‫اﻹﺳﺮاﺋﻴﻠﻲ "اﻟﺸﺎﺑﺎك" ﺗﺤﺬﻳﺮا ﺷﺪﻳﺪ اﻟﻠﻬﺠﺔ‬ ‫اﻟـﻤـﺴــﺎﻋــﺪات ﻣــﻦ اﻳــﺮﻟـﻨــﺪا وﻗــﺪ ﺗﺄﺧﺮت‬
‫ﻋﺪة أﻳﺎم‪.‬‬ ‫ﺻﻮارﻳﺦ ﻧﺤﻮ اﺳﺮاﺋﻴﻞ‪.‬‬ ‫ﺻ ـ ـ ــﺎروخ ﻋ ـﻠــﻰ اﺳـ ــﺮاﺋ ـ ـﻴـ ــﻞ‪ .‬وأﻛـ ـ ــﺪ اﻟ ـﺠ ـﻴــﺶ‬ ‫ﻓﻲ اﻟﻤﺪﻳﻨﺔ‪ .‬وﻗﺪﻣﺖ اﻟﺸﺮﻃﺔ إﻟﻰ اﻟﻤﺤﺎﻛﻢ‬ ‫إﻟﻰ ﺣﺎﺗﻢ ﻋﺒﺪ اﻟﻘﺎدر ﻣﺴﺆول ﻣﻠﻒ اﻟﻘﺪس‬ ‫ﻋــﻦ اﺳـﻄــﻮل اﻟﺤﺮﻳﺔ اﻟــﺬي ﻛــﺎن ﻳﻀﻢ‬
‫ﺛ ـﻤــﺎﻧــﻲ ﺳ ـﻔــﻦ ﻣ ــﻦ ﺗــﺮﻛ ـﻴــﺎ واﻟ ـﻜــﻮﻳــﺖ‬
‫واﻟﺴﻮﻳﺪ واﻟﻴﻮﻧﺎن وﻏﻴﺮﻫﺎ‪.‬‬
‫وﻗﺎل ﻧﺎﺋﺐ وزﻳﺮ اﻟﺪﻓﺎع اﻻﺳﺮاﺋﻴﻠﻲ‬
‫اﳌﺼﺮي ﻳﺘﺮأس وﻓﺪﴽ ﻣﻦ ﻗﻴﺎدات ﻓﻠﺴﻄﻴﻨﻴﺔ ﻟﺰﻳﺎرة ﻏﺰة واﺗﻤﺎم اﳌﺼﺎﻟﺤﺔ‬ ‫ﻣ ــﺎﺗ ــﺎن ﻓ ـﻴ ـﻠ ـﻨــﺎي ﻏـ ـ ــﺪاة اﻟـ ـ ـﻌ ـ ــﺪوان ان‬
‫ﺣﻤﺎس‪ :‬ﺣﺪﻳﺚ »ﻓﺘﺢ« ﻋﻦ اﳌﺼﺎﻟﺤﺔ ﺷﻌﺎرات ﻓﺎرﻏﺔ‬

‫اﺳﺮاﺋﻴﻞ ﺳﺘﻤﻨﻊ اي ﺳﻔﻴﻨﺔ اﻧﺴﺎﻧﻴﺔ‬
‫دوﻟـﻴــﺔ اﺧــﺮى ﻣــﻦ اﻟــﻮﺻــﻮل اﻟــﻰ ﻗﻄﺎع‬
‫ﻏــﺰة‪ ،‬وﺗــﺎﺑــﻊ " ﻟــﻦ ﻧﺴﻤﺢ ﻟﺴﻔﻦ اﺧــﺮى‬
‫ﺑــﺎﻟــﻮﺻــﻮل اﻟــﻰ ﻏــﺰة وﺑــﺎﻣــﺪاد ﻣــﺎ اﺻﺒﺢ‬
‫ﻗﺎﻋﺪة ارﻫﺎﺑﻴﺔ ﺗﻬﺪد ﻗﻠﺐ اﺳﺮاﺋﻴﻞ"‪.‬‬
‫وﻗ ـ ــﺎل ﻓ ـﻴ ـﻠ ـﻨــﺎي "ﻻ ﺷ ــﻚ اﻧـ ــﻪ ﻛــﺎن‬
‫"ﻣ ـﺤ ـﻜــﻮم ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺑــﺎﻟـﻔـﺸــﻞ ﻣﺴﺒﻘﴼ ﻷﻧ ـﻬــﺎ ﻟﻢ‬ ‫أوﻻ‪ .‬وأﻳ ـﻀــﺎ ﺣــﺪﻳــﺚ "ﻓ ـﺘــﺢ" ﻋــﻦ اﻟﻤﺼﺎﻟﺤﺔ‬ ‫ﺗﺼﺮﻳﺤﺎت إﻋﻼﻣﻴﺔ ﻫﺪﻓﻬﺎ ﻟﻔﺖ اﻷﻧﻈﺎر ﻋﻦ‬ ‫اﻟﻔﻠﺴﻄﻴﻨﻴﺔ اﻟﻰ ﻗﻄﺎع ﻏﺰة ﻻﺗﻤﺎم اﻟﻤﺼﺎﻟﺤﺔ‪،‬‬ ‫رام اﷲ اﻟﻤﺤﺘﻠﺔ — وﻛﺎﻻت‬ ‫ﻳﺠﺐ اﻳﻘﺎف ﻫﺬا اﻻﺳﻄﻮل‪ .‬ﺑﺎﻟﺘﺄﻛﻴﺪ‬
‫ﺗﻨﺠﺢ ﻗﺒﻞ ذﻟــﻚ ﻓــﻲ أي ﺟﻬﺪ ﻗــﺎﻣــﺖ ﺑــﻪ"‪،‬‬ ‫ﻫــﻮ ﻣـﺠــﺮد ﺷ ـﻌــﺎرات ﻓــﺎرﻏــﺔ اﻟـﻤـﻀـﻤــﻮن ﻟﻴﺲ‬ ‫ﺣﺠﻢ اﻟﺠﺮﻳﻤﺔ اﻟﻤﺮﺗﻜﺒﺔ ﺑﺤﻖ ﻋﻨﺎﺻﺮ ﻗﺎﻓﻠﺔ‬ ‫وﺗــﺎﺑــﻊ " ﺑــﺪأﻧــﺎ ﺑــﺎﻟـﻔـﻌــﻞ ﺑ ــﺎﺟ ــﺮاء اﻻﺗ ـﺼــﺎﻻت‬ ‫اﻋﺘﺮف ﺑﺎن اﻟﺼﻮر ﻟﻴﺴﺖ ﺣﺴﻨﺔ واﻗﺮ‬
‫ﻣـﻌـﺘـﺒــﺮﴽ أﻧ ــﻪ "ﻛ ــﺎن ﻳــﻮﻇــﻒ ﻣــﻦ ﻗـﺒــﻞ ﺣــﺮﻛــﺔ‬ ‫ﻟﻬﺎ أي رﺻﻴﺪ ﻋﻤﻠﻲ‪ ،‬ﻷن اﻟﻤﺼﺎﻟﺤﺔ ﺗﺴﺘﻠﺰم‬ ‫اﻟﺤﺮﻳﺔ اﻟﺘﻲ ﻛﺎﻧﺖ ﺗــﺮوم اﻳﺼﺎل ﻣﺴﺎﻋﺪات‬ ‫وﺗـﺸـﻜـﻴــﻞ اﻟــﻮﻓــﺪ اﻟ ــﺬي ﺳﻴﻀﻢ اﻋ ـﻀــﺎء ﻣﻦ‬ ‫ﻗ ــﺎل رﺟ ــﻞ اﻻﻋـ ـﻤ ــﺎل اﻟـﻔـﻠـﺴـﻄـﻴـﻨــﻲ ﻣﻨﻴﺐ‬ ‫ﺑــﻮﺟــﻮد ﻋﻴﺐ ﻓــﻲ ﺗﻘﻴﻴﻢ اﻟــﻮﺿــﻊ ﻋﻠﻰ‬
‫ﻓﺘﺢ ﻟﺬر اﻟﺮﻣﺎد ﻓﻲ اﻟﻌﻴﻮن وﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲ زﻳﺎراﺗﻪ‬ ‫ﺗﻬﻴﺌﺔ اﻟﻤﻨﺎﺧﺎت اﻹﻳﺠﺎﺑﻴﺔ ﻣﻦ ﺧﻼل وﻗﻒ‬ ‫إﻟـ ــﻰ اﻟ ـﺸ ـﻌــﺐ اﻟـﻔـﻠـﺴـﻄـﻴـﻨــﻲ ﻓ ــﻲ ﻏـ ــﺰة وﻓــﻚ‬ ‫اﻟﻠﺠﻨﺔ اﻟـﻤــﺮﻛــﺰﻳــﺔ ﻟـﺤــﺮﻛــﺔ ﻓـﺘــﺢ وﻣــﻦ اﻟﻠﺠﻨﺔ‬ ‫اﻟـﻤـﺼــﺮي ان اﻟــﺮﺋـﻴــﺲ ﻣﺤﻤﻮد ﻋـﺒــﺎس ﻛﻠﻔﻪ‬ ‫واﺣﺪة ﻣﻦ اﻟﺴﻔﻦ"‪.‬‬
‫ﻏﻴﺮ ﻣﺸﺠﻌﺔ"‪.‬وﻃﺎﻟﺐ اﻟﺒﺮدوﻳﻞ ب"ﻣﺼﺎﻟﺤﺔ‬ ‫اﻟ ـﻤ ـﻔــﺎوﺿــﺎت ﻣ ــﻊ اﻻﺣـ ـﺘ ــﻼل اﻟ ـﺘــﻲ ﺗــﻮﻓــﺮ ﻟﻪ‬ ‫اﻟﺤﺼﺎر اﻟﻤﻀﺮوب ﺣﻮﻟﻪ ﻣﻨﺬ أرﺑﻌﺔ أﻋــﻮام"‪.‬‬ ‫اﻟﺘﻨﻔﻴﺬﻳﺔ ﻟﻤﻨﻈﻤﺔ اﻟﺘﺤﺮﻳﺮ واﻣﻨﺎء اﻟﻔﺼﺎﺋﻞ‬ ‫ﺑﺎﻟﺘﻮﺟﻪ ﻋﻠﻰ رأس وﻓــﺪ ﻣﻦ ﻛﺒﺎر اﻟﻘﻴﺎدات‬ ‫وﻗـ ـ ــﺪ اﻋ ـ ـﻠـ ــﻦ ﻣـ ـﺴ ــﺆوﻟ ــﻮ "اﺳ ـ ـﻄـ ــﻮل‬
‫ﺣـﻘـﻴـﻘـﻴــﺔ ﺗ ـﻘــﻮم ﻋ ـﻠــﻰ وﻗ ــﻒ ﻛــﺎﻓــﺔ أﺷ ـﻜــﺎل‬ ‫اﻟﻐﻄﺎء ﻟﻼﺳﺘﻤﺮار ﻓﻲ ﺟﺮاﺋﻤﻪ‪ ،‬وأﻳﻀﺎ وﻗﻒ‬ ‫وﺷﻜﻚ اﻟﻤﺘﺤﺪث ﺑﺎﺳﻢ اﻟﺤﺮﻛﺔ ﺳﺎﻣﻲ أﺑﻮ‬ ‫ﻣ ــﻦ اﺟـ ــﻞ اﻟ ـﺘــﻮﺟــﻪ اﻟـ ــﻰ ﻗ ـﻄــﺎع ﻏـ ــﺰة واﺗ ـﻤــﺎم‬ ‫اﻟ ـ ـﺤـ ــﺮﻳـ ــﺔ" اﻟ ـ ــﺬﻳ ـ ــﻦ ﻧـ ـﻈـ ـﻤ ــﻮا اﻟ ـﻘــﺎﻓ ـﻠــﺔ‬
‫اﻟﺘﻌﺎون ﻣﻊ اﻻﺣﺘﻼل وإﻃﻼق ﺳﺮاح اﻷﺳﺮى‬ ‫اﻻﻋﺘﻘﺎﻻت واﻹﻓــﺮاج ﻋﻦ اﻟﻤﻌﺘﻘﻠﻴﻦ‪ ،‬ورﻓﻊ‬ ‫زﻫﺮي ﻓﻲ ﺗﺼﺮﻳﺤﺎت ﻓﻲ ﺟﺪﻳﺔ ﺣﺮﻛﺔ "ﻓﺘﺢ"‬ ‫اﻟـﻤـﺼــﺎﻟـﺤــﺔ "‪ .‬ﺟــﺪﻳــﺮ ﺑــﺎﻟــﺬﻛــﺮ ان اﻟـﻤـﺼــﺮي‬ ‫اﻻﻧ ـﺴــﺎﻧ ـﻴــﺔ اﻟ ــﺪوﻟـ ـﻴ ــﺔ اﻟـ ـﺘ ــﻲ ﻫــﺎﺟ ـﻤ ـﻬــﺎ‬
‫ﻣــﻦ ﺳ ـﺠــﻮن ﺳـﻠـﻄــﺔ )اﻟــﺮﺋ ـﻴــﺲ اﻟﻔﻠﺴﻄﻴﻨﻲ‬ ‫اﻟـﻘـﻴــﻮد ﻋــﻦ ﺷﻌﺒﻨﺎ وﺗﻤﻜﻴﻨﻪ ﻣــﻦ اﻟﺘﻈﺎﻫﺮ‬ ‫ﻻﻧﺠﺎز اﻟﻤﺼﺎﻟﺤﺔ‪ ،‬وﻗﺎل "ﻧﺤﻦ ﻓﻲ "ﺣﻤﺎس"‬ ‫ﻗ ــﺎم ﻗ ـﺒــﻞ ﻋ ــﺪة أﺳــﺎﺑ ـﻴــﻊ ﺑ ـﺠــﻮﻻت ﻣﻜﻮﻛﻴﺔ‬ ‫ﻛــﻮﻣ ـﻨــﺪوز ﻣــﻦ اﻟـﺒـﺤــﺮﻳــﺔ اﻻﺳــﺮاﺋـﻴـﻠـﻴــﺔ‬
‫ﻣﺤﻤﻮد( ﻋﺒﺎس"‪ ،‬داﻋﻴﴼ اﻟﺴﻠﻄﺔ إﻟﻰ "اﻟﺘﺤﻠﻞ‬ ‫واﻻﺷﺘﺒﺎك ﻣﻊ اﻟﻌﺪو‪ ،‬ﻟﺬﻟﻚ ﻧﺤﻦ ﻧﻌﺘﺒﺮ أن‬ ‫ﻻ ﻧﻨﻈﺮ ﺑﺈﻳﺠﺎﺑﻴﺔ إﻟــﻰ إﻋــﻼن "ﻓـﺘــﺢ" إرﺳــﺎل‬ ‫ﺑﻴﻦ ﻏﺰة ورام اﻟﻠﻪ ﻟﺘﺬﻟﻴﻞ اﻟﻌﻘﺒﺎت ﻣﻦ أﺟﻞ‬ ‫ان ﺳﻔﻴﻨﺘﻴﻦ اﺧﺮﻳﻴﻦ ﻓــﻲ ﻃﺮﻳﻘﻬﻤﺎ‬
‫ﻣ ــﻦ اﻟ ـﻔ ـﻴ ـﺘــﻮ اﻷﻣ ـﻴــﺮﻛــﻲ واﻹﻳـ ـﻤ ــﺎن ﺑ ـﻀــﺮورة‬ ‫دﻋــﻮات اﻟﻤﺼﺎﻟﺤﺔ ﻫﻲ دﻋــﻮات ﺗﺘﺴﻢ ﺑﻌﺪم‬ ‫وﻓــﺪ ﻣﻨﻬﺎ وﻣــﻦ اﻟﻠﺠﻨﺔ اﻟﺘﻨﻔﻴﺬﻳﺔ ﻟﻤﻨﻈﻤﺔ‬ ‫إﺗﻤﺎم اﻟﻤﺼﺎﻟﺤﺔ اﻟﻔﻠﺴﻄﻴﻨﻴﺔ‪ .‬وﻗــﺎل ﻣﺼﺪر‬ ‫اﻟﻰ اﻟﻤﻨﻄﻘﺔ‪ ،‬ﻟﻜﻦ ﻏﺮﻳﺘﺎ ﺑﺮﻟﻴﻦ وﻫﻲ‬
‫اﻟﻤﻘﺎوﻣﺔ ﺿﺪ اﻻﺣﺘﻼل"‪ ،‬وﺷﺪد ﻋﻠﻰ أن "ﻣﺎ‬ ‫اﻟﺠﺪﻳﺔ وﺗﺴﺘﻬﺪف اﻟﺘﻐﻄﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﻣﻮاﻗﻒ‬ ‫اﻟﺘﺤﺮﻳﺮ اﻟﻔﻠﺴﻄﻴﻨﻴﺔ إﻟﻰ ﻗﻄﺎع ﻏﺰة‪ ،‬وﻧﻌﺘﺒﺮ‬ ‫ﻓﻠﺴﻄﻴﻨﻲ ﻣـﻄـﻠــﻊ إن اﻟ ـﺠ ـﻬــﻮد اﻟ ـﺘــﻲ ﻳـﻘــﻮم‬ ‫ﻣــﻦ اﻟﻤﻨﻈﻤﻴﻦ اوﺿـﺤــﺖ ان اﻟﻤﺤﺎوﻟﺔ‬
‫ﺗﻤﺎرﺳﻪ ﺣﺮﻛﺔ ﻓﺘﺢ ﻋﻠﻰ اﻷرض ﻣﻦ ﺗﻨﺴﻴﻖ‬ ‫"ﻓﺘﺢ" اﻟﺤﻘﻴﻘﻴﺔ"‪.‬‬ ‫أن ﻫﺬه اﻟﺰﻳﺎرة إﻋﻼﻣﻴﺔ ﻏﻴﺮ ﺑﺮﻳﺌﺔ ﺗﺴﺘﻬﺪف‬ ‫ﺑـﻬــﺎ اﻟ ـﻤ ـﺼــﺮي ﺗ ـﻘــﻮم ﻋـﻠــﻰ أﺳ ــﺎس اﻟـﺘــﻮﺻــﻞ‬ ‫اﻟـﻤـﻘـﺒـﻠــﺔ ﻟـﻜـﺴــﺮ اﻟـﺤـﺼــﺎر اﻻﺳــﺮاﺋـﻴـﻠــﻲ‬
‫أﻣـﻨــﻰ ﻣــﻊ اﻻﺣ ـﺘــﻼل واﻟـﻤـﻔــﺎوﺿــﺎت ﺗﺤﺖ أي‬ ‫ﺑﺪوره‪ ،‬ﻗﺎل اﻟﻘﻴﺎدي ﻓﻲ ﺣﺮﻛﺔ "ﺣﻤﺎس"‬ ‫ﻟـﻔــﺖ اﻷﻧ ـﻈــﺎر واﺷ ـﻐــﺎل وﺳــﺎﺋــﻞ اﻹﻋ ــﻼم ﻋﻦ‬ ‫ﻟﺘﻔﺎﻫﻤﺎت ﺑﻴﻦ ﺣﺮﻛﺘﻲ ﺣﻤﺎس وﻓﺘﺢ "ﺗﺠﻌﻞ‬ ‫اﻟ ـﻤ ـﻀــﺮوب ﻋ ـﻠــﻰ ﻗ ـﻄــﺎع ﻏ ــﺰة ﻟــﻦ ﺗﺘﻢ‬
‫ﻣﺴﻤﻰ ﻳﻌﻄﻰ اﻟﻐﻄﺎء ﻟﻼﺣﺘﻼل ﻟﻤﺰﻳﺪ ﻣﻦ‬ ‫ﺻﻼح اﻟﺒﺮدوﻳﻞ ان اﻟﺰﻳﺎرة اﻟﺘﻲ ﻳﻌﺘﺰم وﻓﺪ‬ ‫اﻟﻤﺠﺰرة اﻹﺳﺮاﺋﻴﻠﻴﺔ ﺑﺤﻖ أﺳـﻄــﻮل اﻟﺤﺮﻳﺔ‪،‬‬ ‫ﻣــﻦ اﻟ ـﺘــﻮﻗ ـﻴــﻊ ﻋ ـﻠــﻰ اﻟ ــﻮرﻗ ــﺔ اﻟ ـﻤ ـﺼــﺮﻳــﺔ ﻣـﺠــﺮد‬ ‫ﻗ ـﺒــﻞ اﻳـ ــﺎم ﻋـ ــﺪة‪ ،‬وﻗــﺎﻟــﺖ ان ﺳـﻔـﻴـﻨــﺔ‬
‫اﻻﻋﺘﻘﺎﻻت واﻟﻤﻤﺎرﺳﺎت ﻏﻴﺮ اﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ ﺑﺤﻖ‬ ‫ﻣــﻦ أﻋ ـﻀــﺎء اﻟـﻠـﺠـﻨــﺔ اﻟ ـﻤــﺮﻛــﺰﻳــﺔ ﻟـﺤــﺮﻛــﺔ ﻓﺘﺢ‬ ‫ﻓﺎﻟﻤﻄﻠﻮب ﻫﻮ ﺗﺮﻛﻴﺰ ﻛﻞ اﻟﺠﻬﻮد ﻋﻠﻰ ﻓﻀﺢ‬ ‫ﺗﺤﺼﻴﻞ ﺣﺎﺻﻞ ﻹﻧﺠﺎز اﻟﻤﺼﺎﻟﺤﺔ"‪ ،‬واﻧﻪ "ﺗﻢ‬ ‫اﻟﺸﺤﻦ رﻳﺘﺸﻞ ﻛﻮري ﻣﻮﺟﻮدة ﺣﺎﻟﻴﺎ‬
‫أﻧﺼﺎر وأﺑﻨﺎء ﺣﻤﺎس"‪ ،‬ﻣﻌﺘﺒﺮﴽ أن" ﻛﻞ ذﻟﻚ‬ ‫واﻟـﻠـﺠـﻨــﺔ اﻟـﺘـﻨـﻔـﻴــﺬﻳــﺔ ﻟﻠﻤﻨﻈﻤﺔ اﻟ ـﻘ ـﻴــﺎم ﺑﻬﺎ‬ ‫اﻟﺠﺮاﺋﻢ اﻹﺳﺮاﺋﻴﻠﻴﺔ وﺿﻤﺎن رﻓﻊ اﻟﺤﺼﺎر ﻋﻦ‬ ‫ﻗﻄﻊ ﺷــﻮط ﻛﺒﻴﺮ ﻓــﻲ ﻫــﺬا اﻻﺗـﺠــﺎه دون أن‬ ‫ﻗ ـﺒــﺎﻟــﺔ ﺳ ــﻮاﺣ ــﻞ اﻳ ـﻄــﺎﻟ ـﻴــﺎ واﻟ ـﺴ ـﻔ ـﻴ ـﻨــﺔ‬
‫ﻻ ﻳﻬﻴﺊ اﻟـﻤـﻨــﺎخ اﻟﺤﻘﻴﻘﻲ ﻷي ﺷـﻜــﻞ ﻣﻦ‬ ‫ﻟـﻐــﺰة ﺗـﻬــﺪف اﻟــﻰ ﺣــﺮف اﻟﺒﻮﺻﻠﺔ ﻋــﻦ ﻓﻀﺢ‬ ‫ﻏــﺰة"‪.‬وأﻛــﺪ أﺑــﻮ زﻫــﺮي أن دﻋــﻮات اﻟﻤﺼﺎﻟﺤﺔ‬ ‫ﻳﻜﺸﻒ ﻋــﻦ اﻟﻤﺰﻳﺪ ﻣــﻦ اﻟﺘﻔﺎﺻﻴﻞ‪ ،‬ﻣﺆﻛﺪﴽ‬ ‫اﻻﺧﺮى ﻳﺠﺮي اﺻﻼﺣﻬﺎ"‪ ،‬ﻣﺸﻴﺮة اﻟﻰ‬
‫أﺷﻜﺎل اﻟﺘﻘﺎرب"‪.‬‬ ‫"اﻟﺠﺮﻳﻤﺔ اﻟﺼﻬﻴﻮﻧﻴﺔ" ﺑﺤﻖ أﺳﻄﻮل اﻟﺤﺮﻳﺔ‪.‬‬ ‫اﻟ ـﺘ ــﻲ ﺗـﻄـﻠـﻘـﻬــﺎ ﻗ ـ ـﻴ ــﺎدات ﺣ ــﺮﻛ ــﺔ "ﻓـ ـﺘ ــﺢ" ﻻ‬ ‫أن اﻟـﻌـﻘـﺒــﺔ اﻟــﻮﺣ ـﻴــﺪة ﺗﺘﻤﺜﻞ ﻓــﻲ اﻟﻀﻐﻮط‬ ‫ﺳﻔﻴﻨﺔ ﺗـﻀــﺮرت ﻓــﻲ ﻧﻬﺎﻳﺔ اﻻﺳﺒﻮع‬
‫وﻛ ــﺎﻧ ــﺖ اﻟ ـﻠ ـﺠ ـﻨــﺔ اﻟ ـﻤــﺮﻛــﺰﻳــﺔ ﻟ ـﺤــﺮﻛــﺔ ﻓﺘﺢ‬ ‫وﻗ ــﺎل اﻟ ـﺒــﺮدوﻳــﻞ ﻓــﻲ ﺗـﺼــﺮﻳــﺢ "ﻻﺑ ــﺪ ﻣﻦ‬ ‫رﺻﻴﺪ واﻗﻌﻲ ﻟﻬﺎ‪ ،‬وﻗﺎل "ﺗﺠﺮﺑﺘﻨﺎ ﻣﻊ زﻳﺎرات‬ ‫اﻟﺨﺎرﺟﻴﺔ ﻻ ﺳﻴﻤﺎ ﻣﻦ اﻹدارة اﻷﻣﻴﺮﻛﻴﺔ"‪ .‬اﻻ‬ ‫اﻟﻤﺎﺿﻲ وﺗﻌﺮﺿﺖ ﻟﻌﻤﻠﻴﺔ "ﺗﺨﺮﻳﺐ"‬
‫واﻟـﻠـﺠـﻨــﺔ اﻟـﺘـﻨـﻔـﻴــﺬﻳــﺔ ﻟﻤﻨﻈﻤﺔ اﻟـﺘـﺤــﺮﻳــﺮ ﻗﺪ‬ ‫ﻣﺘﺎﺑﻌﺔ اﻟﺘﻔﺎﻋﻼت واﻟﺘﺪاﻋﻴﺎت اﻟﺘﻲ ﺗﺪﻳﻦ‬ ‫وﻓ ــﻮد ﺣــﺮﻛــﺔ "ﻓ ـﺘــﺢ" إﻟــﻰ ﻏــﺰة واﻟﻤﺴﺘﻘﻠﻴﻦ‬ ‫ان ﺣﺮﻛﺔ "ﺣـﻤــﺎس" ﻗﻠﻠﺖ ﻣــﻦ أﻫﻤﻴﺔ إﻋــﻼن‬ ‫ﺣـﺴـﺒـﻤــﺎ ذﻛــﺮ اﻟـﻨــﺎﺷـﻄــﻮن اﻟ ـﻤــﺆﻳــﺪون‬
‫ﻗﺮرﺗﺎ إﻳﻔﺎد ﻋﺪد ﻣﻦ أﻋﻀﺎﺋﻬﺎ ﺑﺮﺋﺎﺳﺔ رﺟﻞ‬ ‫اﻻﺣﺘﻼل وﺗﺆﺳﺲ ﻟﻜﺴﺮ اﻟﺤﺼﺎر ﻋﻦ ﻗﻄﺎع‬ ‫اﻟﺘﺎﺑﻌﻴﻦ ﻟﻬﺎ ﻻ ﺗﻌﻄﻲ أي ﻣﺆﺷﺮات إﻳﺠﺎﺑﻴﺔ‪،‬‬ ‫ﺣﺮﻛﺔ "ﻓﺘﺢ" إرﺳــﺎل وﻓﺪ ﻣﻦ أﻋﻀﺎء ﻟﺠﻨﺘﻬﺎ‬ ‫ﻟﻠﻔﻠﺴﻄﻴﻨﻴﻴﻦ ‪.‬‬
‫اﻷﻋـﻤــﺎل ﻣﻨﻴﺐ اﻟﻤﺼﺮي ﻟﺒﺤﺚ ﺳﺒﻞ اﺗﻤﺎم‬ ‫ﻏﺰة وإﻋﺎدة اﻋﻤﺎر اﻟﻘﻄﺎع"‪ ،‬ورأى أن اﻟﺰﻳﺎرات‬ ‫ﺣﻴﺚ اﻧﻬﻢ ﻻ ﻳﺄﺗﻮن ﻷي ﺑﺤﺚ ﺟــﺪي وإﻧﻤﺎ‬ ‫اﻟﻤﺮﻛﺰﻳﺔ وﻗـﻴــﺎدة ﻣﻨﻈﻤﺔ اﻟﺘﺤﺮﻳﺮ إﻟــﻰ ﻏﺰة‬
‫اﻟﻤﺼﺎﻟﺤﺔ اﻟﻔﻠﺴﻄﻴﻨﻴﺔ‪.‬‬ ‫اﻟﺘﻲ ﻳﻘﻮدﻫﺎ رﺟﻞ اﻻﻋﻤﺎل ﻣﻨﻴﺐ اﻟﻤﺼﺮي‬ ‫ﻳـﺤـﻤـﻠــﻮن اﻟــﺮﺳــﺎﻟــﺔ اﻟ ـﻤ ـﺼــﺮﻳــﺔ وﻫـ ــﻲ‪ :‬وﻗ ـﻌــﻮا‬ ‫ﻟﺒﺤﺚ إﻧﺠﺎز اﻟﻤﺼﺎﻟﺤﺔ‪ ،‬واﻋﺘﺒﺮت ذﻟﻚ "ﻣﺠﺮد‬ ‫ورود ﻓﻠﺴﻄﻴﻨﻴﺔ ﻓﻲ اﻟﺒﺤﺮ ﻟﻀﺤﺎﻳﺎ ﻣﺠﺰرة اﻟﺤﺮﻳﺔ )ا ف ب(‬
‫‪5‬‬
‫اﺳﺘﻨﻔﺎر ﻛﺒﻴﺮ ﳌﺘﺎﺑﻌﺔ ﻗﻀﻴﺔ ‪ 18‬ﻧﺎﺷﻄﴼ ﻣﺤﺘﺠﺰﻳﻦ‪ ..‬ورﻓﻊ دﻋﻮى ﺿﺪ إﺳﺮاﺋﻴﻞ ﻓﻲ اﻟﺠﻨﺎﺋﻴﺔ اﻟﺪوﻟﻴﺔ‬
‫اﻟﻜﻮﻳﺖ‪ :‬اﻟﺒﺮﳌﺎن ﻳﻮﺻﻲ اﻟﺤﻜﻮﻣﺔ ﺑﺎﻻﻧﺴﺤﺎب ﻣﻦ اﳌﺒﺎدرة اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬ ‫ﺟﻠﺴﺔ اﺳﺘﺜﻨﺎﺋﻴﺔ ﻟﻠﺘﺒﺎﺣﺚ ﻓﻲ ﺗﻄﻮرات اﻟﻘﻀﻴﺔ‪ ،‬وﻛﺎن ﻻﻓﺘﺎ ﺣﻴﻨﻤﺎ ﻧﺼﺐ ﻧﻮاب‬ ‫اﻟﻜﻮﻳﺖ ‪ -‬ﺟﺎﺳﻢ اﻟﺸﻤﺮي‬
‫ﻛﺘﻠﺔ اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ واﻹﺻﻼح اﻹﺳﻼﻣﻴﺔ اﻟﻤﻌﺎرﺿﺔ ﺻﻮرة ﻛﺒﻴﺮة ﻟﺰﻣﻴﻠﻬﻢ اﻟﻤﺤﺘﺠﺰ ﻣﻊ اﻟﻮﻓﺪ‬
‫اﻟﻜﻮﻳﺘﻲ ﻓﻲ اﻟﻘﺎﻓﻠﺔ اﻟﻨﺎﺋﺐ د‪ .‬وﻟﻴﺪ اﻟﻄﺒﻄﺒﺎﺋﻲ ﻋﻠﻰ ﻛﺮﺳﻴﻪ اﻟﺬي اﻋﺘﺎد اﻟﺠﻠﻮس‬ ‫ﺗﻮاﺻﻞ اﻻﺳﺘﻨﻔﺎر اﻟﺴﻴﺎﺳﻲ واﻹﻋﻼﻣﻲ اﻟﻜﻮﻳﺘﻲ ﻟﻤﺘﺎﺑﻌﺔ ﻗﻀﻴﺔ اﺣﺘﺠﺎز ‪ 18‬ﻛﻮﻳﺘﻴﴼ‬
‫ﻋﻠﻴﻪ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﻧﺼﺐ اﻟﺼﺤﺎﻓﻴﻮن ﻋﻠﻢ اﻟﻜﻮﻳﺖ ﻋﻠﻰ ﻣﻘﻌﺪ زﻣﻴﻠﺘﻬﻢ ﻓﻲ ذات اﻟﻮﻓﺪ‬ ‫ﺿﻤﻦ اﻟﻤﺘﻀﺎﻣﻨﻴﻦ ﻓﻲ ﻗﺎﻓﻠﺔ اﻟﺤﺮﻳﺔ اﻟﺘﻲ اﻋﺘﺮﺿﺖ ﻃﺮﻳﻘﻬﺎ اﻟﻘﻮات اﻹﺳﺮاﺋﻠﻴﺔ ﻓﺠﺮ‬
‫اﻟﺼﺤﺎﻓﻴﺔ ﻓﻲ وﻛﺎﻟﺔ اﻷﻧﺒﺎء اﻟﻜﻮﻳﺘﻴﺔ ﻣﻨﻰ ﺷﺸﺘﺮ‪.‬‬ ‫أﻣﺲ اﻷول‪ ،‬وﻗﺘﻠﺖ ﻋﺪدﴽ ﻣﻦ اﻟﻨﺎﺷﻄﻴﻦ ﻋﻠﻰ ﻣﺘﻦ ﺳﻔﻨﻬﺎ‪ ،‬إذ ﻋﻘﺪ اﻟﺒﺮﻟﻤﺎن اﻟﻜﻮﻳﺘﻲ‬
‫ﺣﻤﺎس ﺗﺮﺣﺐ ﺑﻘﺮار اﻟﻜﻮﻳﺖ‬

‫وﺧﻠﺼﺖ اﻟﺠﻠﺴﺔ اﻟﺒﺮﻟﻤﺎﻧﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﺟﺪدت‬
‫ﻓﻴﻬﺎ اﻟﺤﻜﻮﻣﺔ اﻟﻜﻮﻳﺘﻴﺔ اداﻧـﺘـﻬــﺎ ﻟﻼﻋﺘﺪاء‬
‫اﻻﺳــﺮاﺋ ـﻴ ـﻠــﻲ ﻋـﻠــﻰ اﺳ ـﻄــﻮل ﻗــﺎﻓـﻠــﺔ اﻟـﺤــﺮﻳــﺔ‪،‬‬
‫اﻟﺬي ادى اﻟﻰ ﻣﻘﺘﻞ ‪ 19‬ﻣﺘﻄﻮﻋﴼ ﻛﺎﻧﻮا ﻋﻠﻰ‬
‫ﻣﺘﻨﻪ‪ ،‬ﺧﻠﺼﺖ إﻟــﻰ ﺗﻮﺻﻴﺔ ﻧﻴﺎﺑﻴﺔ ﻟﻠﺤﻜﻮﻣﺔ‬ ‫ﻏﺰة ‪ -‬ﻳﻮ ﺑﻲ أي‬
‫ﺑــﺎﻧـﺴـﺤــﺎﺑـﻬــﺎ ﻣــﻦ اﻟ ـﻤ ـﺒــﺎدرة اﻟ ـﻌــﺮﺑ ـﻴــﺔ ﻟـﻠـﺴــﻼم‬
‫إﺿ ــﺎﻓ ــﺔ إﻟـ ــﻰ ﺿـ ـ ــﺮورة ﻣ ـﺴــﺎرﻋ ـﺘ ـﻬــﺎ ﻟـﻤـﻘــﺎﺿــﺎة‬ ‫رﺣﺒﺖ ﺣﺮﻛﺔ ﺣـﻤــﺎس‪ ،‬ﺑـﻘــﺮار اﻟﺤﻜﻮﻣﺔ اﻟﻜﻮﻳﺘﻴﺔ اﻟﻤﻮاﻓﻘﺔ ﻋﻠﻰ ﺗﻮﺻﻴﺔ ﻣﺠﻠﺲ‬
‫اﻟﺠﺎﻧﺐ اﻹﺳﺮاﺋﻴﻠﻲ أﻣــﺎم اﻟﻤﺤﻜﻤﺔ اﻟﺠﻨﺎﺋﻴﺔ‬ ‫اﻷﻣﺔ ﺑﺎﻻﻧﺴﺤﺎب ﻣﻦ اﻟﻤﺒﺎدرة اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻟﻠﺴﻼم‪ .‬وﻗﺎل اﻟﻤﺘﺤﺪث ﺑﺎﺳﻢ ﺣﻤﺎس ﻓﻮزي‬
‫اﻟــﺪوﻟـﻴــﺔ‪ .‬وﻗــﺎﻟــﺖ اﻟﺤﻜﻮﻣﺔ ﻋﻠﻰ ﻟـﺴــﺎن وزﻳــﺮ‬ ‫ﺑﺮﻫﻮم ﻓﻲ ﺑﻴﺎن‪" :‬ﻫﺬه ﺧﻄﻮة إﻳﺠﺎﺑﻴﺔ وﻣﻬﻤﺔ"‪ .‬وأﺿــﺎف‪" :‬ﻧﻘﺪر ﺑﻘﻮة ﻫﺬا اﻟﻤﻮﻗﻒ‬
‫اﻟﺪوﻟﺔ ﻟﺸﺆون ﻣﺠﻠﺲ اﻟﻮزراء‪ ،‬وزﻳﺮ اﻟﺨﺎرﺟﻴﺔ‬ ‫ﻣﻦ اﻟﺤﻜﻮﻣﺔ واﻟﺒﺮﻟﻤﺎن اﻟﻜﻮﻳﺘﻲ ﻛﺮد أوﻟﻲ ﻋﻠﻰ اﻟﺼﻠﻒ واﻹﺟﺮام اﻟﺼﻬﻴﻮﻧﻲ"‪ .‬وﻛﺎﻧﺖ‬
‫ﺑﺎﻹﻧﺎﺑﺔ روﺿﺎن اﻟﺮوﺿﺎن‪ :‬إن اﻟﻜﻮﻳﺖ ﻋﺒﺮت‬ ‫اﻟﺤﻜﻮﻣﺔ اﻟﻜﻮﻳﺘﻴﺔ ﻗﺪ ﺻﻮﺗﺖ ﻋﺼﺮ أﻣﺲ ﺑﺎﻹﺟﻤﺎع ﻋﻠﻰ ﻗﺮار اﻻﻧﺴﺤﺎب ﻣﻦ اﻟﻤﺒﺎدرة‬
‫ﻋــﻦ إداﻧـﺘـﻬــﺎ ﻟـﻬــﺬه اﻟﺠﺮﻳﻤﺔ اﻟﻮﺣﺸﻴﺔ اﻟﺘﻰ‬ ‫اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻟﻠﺴﻼم‪ ،‬ﻣﻘﺪﻣﴼ ﻛﺘﻮﺻﻴﺔ ﻣﻦ ﻣﺠﻠﺲ اﻷﻣﺔ اﻟﻜﻮﻳﺘﻲ‪" ،‬ردﴽ ﻋﻠﻰ ﻣﺠﺰرة اﻟﺤﺮﻳﺔ‬
‫ﺗﺘﺤﻤﻞ اﺳﺮاﺋﻴﻞ وﺣﺪﻫﺎ اﻟﻤﺴﺆوﻟﻴﺔ اﻟﻤﺒﺎﺷﺮة‬ ‫اﻟﺘﻲ ارﺗﻜﺒﻬﺎ اﻻﺣﺘﻼل اﻟﺼﻬﻴﻮﻧﻲ ﺑﺤﻖ أﺳﻄﻮل اﻟﺤﺮﻳﺔ‪ ".‬ﻳﺬﻛﺮ أن إﺣﺪى اﻟﺴﻔﻦ‬
‫ﻋﻦ ﺗﺪاﻋﻴﺎﺗﻬﺎ اﻟﺨﻄﻴﺮة ﻣﺆﻛﺪة أﻧﻬﺎ ﺗﻤﺜﻞ‬ ‫اﻟﺘﻲ ﺳﻴﻄﺮت ﻋﻠﻴﻬﺎ إﺳﺮاﺋﻴﻞ ﻣﻤﻮﻟﺔ ﻣﻦ ﻧﺎﺷﻄﻴﻦ وﺟﻬﺎت ﻛﻮﻳﺘﻴﺔ‪ .‬وﻃﺎﻟﺐ ﺑﺮﻫﻮم‬
‫ﻋﺪواﻧﺎ ﻋﻠﻰ دول وﺷﻌﻮب اﻟﻌﺎﻟﻢ اﺟﻤﻊ‪ ،‬وﻟﻴﺲ‬ ‫اﻟﺪول اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺑﺎﻻﻧﺴﺤﺎب ﻣﻦ اﻟﻤﺒﺎدرة اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻟﻠﺴﻼم‪ ،‬وأن ﺗﺤﺬو ﺣﺬو اﻟﻜﻮﻳﺖ ﻓﻲ‬
‫ﻋﻠﻰ رﻋﺎﻳﺎ دول اﻟﻤﺘﻄﻮﻋﻴﻦ ﻓﻰ ﻫﺬه اﻟﺤﻤﻠﺔ‬ ‫ﻫﺬه اﻟﺨﻄﻮة‪ ،‬وﺿﺮورة اﺗﺨﺎذ ﻣﻮاﻗﻒ ﻗﻮﻳﺔ ﻟﻔﻚ ﺣﺼﺎر ﻗﻄﺎع ﻏﺰة‪ .‬ودﻋﺎ اﻟﺪول اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬
‫ﻓﻘﻂ‪ ،‬ﻣﻀﻴﻔﺔ أﻧﻬﺎ ﺑﺎدرت اﻟﻰ ﻋﻘﺪ اﺟﺘﻤﺎع‬ ‫إﻟــﻰ "اﺗـﺨــﺎذ ﺧﻄﻮات رادﻋــﺔ ﻟﻠﺠﻢ اﻟﻜﻴﺎن اﻟﺼﻬﻴﻮﻧﻲ‪ ،‬ووﻗــﻒ ﻋــﺪواﻧــﻪ ﻋﻠﻰ ﺷﻌﺒﻨﺎ‪،‬‬
‫ﻃــﺎرىء ﻟﻠﻮﻗﻮف ﻋﻠﻰ ﺗﻔﺎﺻﻴﻞ ﻫﺬا اﻟﻌﺪوان‬ ‫وأن ﻳﻮﻇﻔﻮا ﻛﺎﻓﺔ ﻋﻼﻗﺘﻬﻢ اﻟﺪوﻟﻴﺔ وأوراق اﻟﻀﻐﻂ اﻟﺘﻲ ﺑﺤﻮزﺗﻬﻢ ﻟﻌﺰل اﻟﻜﻴﺎن‬
‫وﻧﺘﺎﺋﺠﻪ وﺗﻄﻮراﺗﻪ‪ ،‬وﻗﺪ ﻛﺎن ﻣﺠﻠﺲ اﻟﻮزراء‬ ‫اﻟﺼﻬﻴﻮﻧﻲ‪ ،‬وﻓﻀﺢ ﻣﺆاﻣﺮاﺗﻪ‪ ،‬ودﻋﻢ اﻟﺠﻬﻮد اﻟﺪوﻟﻴﺔ ﻟﻤﺤﺎﻛﻤﺔ ﻗﻴﺎدات اﻻﺣﺘﻼل ﻓﻲ‬
‫ﻓﻰ ﺣﺎﻟﺔ اﻧﻌﻘﺎد ًداﺋﻢ ﻟﻤﺘﺎﺑﻌﺔ آﺧﺮ اﻟﺘﻄﻮرات‬ ‫ﻣﺤﺎﻛﻢ اﻟﺠﻨﺎﻳﺎت اﻟﺪوﻟﻴﺔ"‪.‬‬
‫واﻟﻤﺴﺘﺠﺪات أوﻻ ﺑــﺎول واﺗﺨﺎذ ﻛﻞ ﻣﺎﻳﻠﺰم‬
‫ﻣﻦ ﺧﻄﻮات وإﺟﺮاءات ﻓﻲ ﻫﺬا اﻟﺸﺄن‪ ،‬وﻗﺎل‬
‫اﻟﺮوﺿﺎن‪ :‬إن وزارة اﻟﺨﺎرﺟﻴﺔ ﻛﻠﻔﺖ وﺑﺸﻜﻞ‬
‫اﻟﻌﺎﻫﻞ اﻷردﻧﻲ ﻳﻄﺎﻟﺐ ﺑﺘﺤﻘﻴﻖ‬

‫ﻋﺎﺟﻞ ﻣﻨﺪوﺑﻬﺎ اﻟــﺪاﺋــﻢ ﻟــﺪى اﻻﻣــﻢ اﻟﻤﺘﺤﺪة‬
‫ﻓــﻰ ﻧﻴﻮﻳﻮرك ﺑﺎﻟﺘﺤﺮك ﻧﺤﻮ اﻋـﻀــﺎء ﻣﺠﻠﺲ‬
‫اﻟﻔﻠﺴﻄﻴﻨﻲ ﻓﻲ اﻻراﺿــﻲ اﻟﻤﺤﺘﻠﺔ واﻟﻮﻗﻮف‬ ‫ﻣ ـﺒــﺎرك ﻛ ـﻴــﻒ ﺗـﻐـﻔــﻮ ﻟــﻚ ﻋ ـﻴــﻦ وأﻧـ ــﺖ ﺗﻤﻨﻊ‬ ‫ﻣﺴﺘﻐﺮﺑﴼ اﻟـﺼـﻤــﺖ اﻟﻤﻄﺒﻖ ﻣــﻦ اﻟﺤﻜﻮﻣﺎت‬ ‫اﻻﻣــﻦ‪ ،‬وﻣﻄﺎﻟﺒﺘﻬﻢ ﺑﺎﻟﻀﻐﻂ ﻋﻠﻰ اﺳﺮاﺋﻴﻞ‬
‫دوﻟﻲ ﺑﺎﻟﺠﺮﻳﻤﺔ اﻹﺳﺮاﺋﻴﻠﻴﺔ‬

‫اﻣــﺎم اﻟﻤﺤﺘﻞ وﻋــﺪم اﻟــﺮﺿــﻮخ ﻟــﻪ‪ ،‬داﻋـﻴــﴼ اﻟﻰ‬ ‫وﺻ ــﻮل اﻷﻏــﺬﻳــﺔ واﻷدوﻳ ـ ــﺔ ﻹﺧ ــﻮان ﻟــﻚ ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ واﻹﺳﻼﻣﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﻗﺘﻞ أﻧﺎس ﻳﺤﻤﻠﻮن‬ ‫وﺗﺄﻣﻴﻦ ﺳﻼﻣﺔ اﻟﻘﺎﺋﻤﻴﻦ ﻋﻠﻰ ﻗﺎﻓﻠﺔ اﻻﻏﺎﺛﺔ‪،‬‬
‫ﺗﺒﻨﻲ ﻓﻜﺮة إﻧﺸﺎء ﺻﻨﺪوق ﺧﻴﺮي ﻟﻤﺴﺎﻧﺪة‬ ‫ﻓﻠﺴﻄﻴﻦ اﻟـﻤـﺤـﺘـﻠــﺔ؟"‪ ،‬ودﻋ ــﺎ ﺟـﻤـﻴــﻊ اﻟـﻘــﻮى‬ ‫أدوﻳ ــﺔ وأﻏــﺬﻳــﺔ إﻟــﻰ ﺷـﻌــﺐ ﻣـﺤــﺎﺻــﺮ‪ ،‬ﻣﻌﺘﺒﺮﴽ‬ ‫وﻛﻠﻔﺘﻪ ﻛﺬﻟﻚ اﺟﺮاء اﻻﺗﺼﺎﻻت اﻟﻌﺎﺟﻠﺔ ﻣﻊ‬
‫ودﻋــﻢ اﻟﺼﻤﻮد اﻟﻔﻠﺴﻄﻴﻨﻲ‪ ..‬وﻓــﻲ اﻟﺴﻴﺎق‬ ‫اﻟـﺴـﻴــﺎﺳـﻴــﺔ واﻟــﻮﻃ ـﻨ ـﻴــﺔ ﻷن ﺗـﻌـﻘــﺪ ﻣــﺆﺗ ـﻤــﺮﴽ‪،‬‬ ‫اﻟﺘﺨﺎذل ﻓﻲ اﻟــﺪﻓــﺎع ﻋﻦ ﻗﻀﺎﻳﺎﻧﺎ ﺳﺒﺒﴼ ﻓﻲ‬ ‫ﻛﺎﻓﺔ اﻟﻤﻨﻈﻤﺎت اﻟﺪوﻟﻴﺔ اﻻﻧﺴﺎﻧﻴﺔ ﻓﻲ ﺟﻨﻴﻒ‬
‫ﻧ ـﻔ ـﺴــﻪ ﻗـ ــﺎل اﻟ ـﻨ ــﺎﺋ ــﺐ ﺧ ــﺎﻟ ــﺪ اﻟ ـﺴ ـﻠ ـﻄــﺎن‪ :‬إن‬ ‫ﻟـﻠــﻮﺣــﺪة اﻟــﻮﻃـﻨـﻴــﺔ ﻟــﺪراﺳــﺔ اﻹﺟ ـ ــﺮاءات اﻟﺘﻲ‬ ‫ﺟﻌﻠﻨﺎ ﻧﺴﺘﺠﺪي اﻟﻠﺤﻈﺎت اﻟﺘﻲ ﺗﻤﻜﻨﻨﺎ ﻣﻦ‬ ‫ﻟﺤﺜﻬﺎ ﻋﻠﻰ اﺗﺨﺎذ اﻻﺟﺮاءات اﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ ﻹﺟﺒﺎر‬
‫ﻋﻤﺎن ‪ -‬ﻋﻮاد اﻟﺨﻼﻳﻠﺔ‬ ‫ّ‬
‫اﻟ ـﺸ ـﻌــﻮب ﻧـﺠـﺤــﺖ ﻓ ــﻲ ﻛ ـﺸــﻒ ﻫ ــﺬا اﻟـﻜـﻴــﺎن‬ ‫ﻳـﻤـﻜــﻦ ان ﺗـﺘـﺨــﺬ ﺗ ـﺠــﺎه ﻣــﺎ ﻳـﺤـﺼــﻞ ﻓــﻲ ﻏــﺰة‬ ‫ﻧﺼﺮة إﺧﻮاﻧﻨﺎ ﺣﺘﻰ وﻟﻮ ﻛﺎن ذﻟﻚ ﺑﻘﻠﻴﻞ ﻣﻦ‬ ‫اﺳــﺮاﺋـﻴــﻞ ﻋﻠﻰ اﺣ ـﺘــﺮام اﻟﻤﻮاﺛﻴﻖ واﻻﻋ ــﺮاف‪،‬‬
‫اﻹرﻫﺎﺑﻲ وإﺑﺮاز ﺟﺮاﺋﻤﻪ ﺿﺪ اﻟﺸﻌﺐ اﻟﻤﺴﺎﻟﻢ‬ ‫وﻏﻴﺮﻫﺎ ﻣﻦ اﻻراﺿﻲ اﻟﻔﻠﺴﻄﻴﻨﻴﺔ‪ ..‬ﻣﻦ ﺟﺎﻧﺒﻪ‬ ‫اﻻدوﻳ ــﺔ واﻻﻏــﺬﻳــﺔ‪ ،‬واﺳﺘﻐﺮب ﻗــﻮل اﻟﻨﺎﻃﻖ‬ ‫وﺗﺤﻤﻴﻠﻬﺎ ﻣﺴﺆوﻟﻴﺔ ﺳﻼﻣﺔ اﻟﻘﺎﺋﻤﻴﻦ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻃﺎﻟﺐ اﻟﻌﺎﻫﻞ اﻷردﻧﻲ اﻟﻤﻠﻚ ﻋﺒﺪاﻟﻠﻪ اﻟﺜﺎﻧﻲ أﻣﺲ اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ اﻟﺪوﻟﻲ ﺑﺈﻃﻼق "ﺗﺤﻘﻴﻖ‬
‫ﻓــﻲ ﻓﻠﺴﻄﻴﻦ اﻟـﻤـﺤـﺘـﻠــﺔ‪ ،‬ﺑـﻌــﺪ ان ﺗـﺨــﺎذﻟــﺖ‬ ‫أﻋـ ــﺮب اﻟ ـﻨــﺎﺋــﺐ ﻣـﺴـﻠــﻢ اﻟ ـﺒ ــﺮاك ﻋــﻦ ﺳـﻌــﺎدﺗــﻪ‬ ‫اﻟﺮﺳﻤﻲ ﺑﺎﺳﻢ اﻟﺤﻜﻮﻣﺔ اﻟﺼﻬﻴﻮﻧﻴﺔ‪ ،‬وادﻋﺎءه‬ ‫اﻳﺼﺎل ﺗﻠﻚ اﻟﻤﺴﺎﻋﺪات اﻻﻧﺴﺎﻧﻴﺔ‪.‬‬ ‫دوﻟﻲ وﺷﻔﺎف ﺑﺎﻟﺠﺮﻳﻤﺔ اﻟﺘﻲ ارﺗﻜﺒﺘﻬﺎ اﻟﺴﻠﻄﺎت اﻹﺳﺮاﺋﻴﻠﻴﺔ ﺿﺪ أﺳﻄﻮل اﻟﺤﺮﻳﺔ"‪،‬‬
‫وﻓﺸﻠﺖ ﻋﻦ ذﻟــﻚ اﻟﺤﻜﻮﻣﺎت‪ ،‬ﻣﺸﺪدﴽ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺑﺎﻧﺰﻋﺎج اﻟﻌﺪو اﻟﺼﻬﻴﻮﻧﻲ ﻣﻦ ﺳﻔﻦ اﻟﺴﻼم‬ ‫اﻟ ـﺒــﺎﻃــﻞ‪ ،‬وﻗ ـﻠ ـﺒــﻪ وﺗــﺰﻳ ـﻴ ـﻔــﻪ ﻟ ـﻠ ـﺤ ـﻘــﺎﺋــﻖ‪ ،‬ﻣﻦ‬ ‫وﻛﺎﻧﺖ ﻗﻮى ﺳﻴﺎﺳﻴﺔ وﻣﺠﺘﻤﻌﻴﺔ ﺗﺪاﻋﺖ‬ ‫ﺑﺤﺴﺐ ﺑﻴﺎن ﺻﺎدر ﻋﻦ اﻟﺪﻳﻮان اﻟﻤﻠﻜﻲ اﻷردﻧﻲ‪ ..‬ووﻓﻘﴼ ﻟﻠﺒﻴﺎن‪ ،‬أﻛﺪ ﻋﺒﺪاﻟﻠﻪ اﻟﺜﺎﻧﻲ‬
‫ﺿــﺮورة ان ﺗﺘﺨﺬ اﻟﺤﻜﻮﻣﺎت ﻣﻮﻗﻔﴼ ﻣﺤﺪدﴽ‬ ‫اﻟﺘﻲ ﻛﺎﻧﺖ ﻣﺤﻤﻠﺔ ﺑﺎﻟﻤﻌﻮﻧﺎت اﻟــﻰ اﻟﺸﻌﺐ‬ ‫ﺧــﻼل ﻣـﺤــﺎوﻟــﺔ ﺗﺼﻮﻳﺮ اﻟﻘﺎﻓﻠﺔ ﺑﺄﻧﻬﺎ ﺗﻨﻘﻞ‬ ‫إﻟــﻰ ﻣﻬﺮﺟﺎن ﺧﻄﺎﺑﻲ ﻓــﻲ اﻟﺴﺎﺣﺔ اﻟﻤﻘﺎﺑﻠﺔ‬ ‫"إداﻧﺔ ًاﻷردن اﻟﺸﺪﻳﺪة ﻟﻠﻬﺠﻮم اﻹﺳﺮاﺋﻴﻠﻲ ﻋﻠﻰ ﺳﻔﻦ أﺳﻄﻮل اﻟﺤﺮﻳﺔ"‪ ،‬ﻣﻌﺘﺒﺮﴽ إﻳﺎه‬
‫وﻣــﻮﺣــﺪﴽ ﺿــﺪ اﻟـﻬـﺠـﻤــﺎت اﻟـﺼـﻬـﻴــﻮﻧـﻴــﺔ اﻟﺘﻲ‬ ‫اﻟـﻔـﻠـﺴـﻄـﻴـﻨــﻲ‪ ،‬وﻫــﺰﻳـﻤـﺘــﻪ‪ ،‬واﻧـﻜـﺸــﺎﻓــﻪ ﻳﻮﻣﺎ‬ ‫ﻣﺴﻠﺤﻴﻦ وﻟـﻴــﺲ ﻷﻫ ــﺪاف إﻧﺴﺎﻧﻴﺔ‪ ،‬ﻣﺆﻛﺪﴽ‬ ‫ﻟﻠﺒﺮﻟﻤﺎن اﻟﻜﻮﻳﺘﻲ ﻣﺴﺎء اﻣــﺲ اﻷول‪ ،‬وﻓﻴﻪ‬ ‫"ﺟﺮﻳﻤﺔ ﻣﺮﻓﻮﺿﺔ وﺧﺮﻗﴼ واﺿﺤﴼ ﻟﻠﻘﺎﻧﻮن اﻟﺪوﻟﻲ"‪ .‬وﺷﺪد ﻋﻠﻰ "ﺿﺮورة اﺗﺨﺎذ اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ‬
‫ﺗﻤﺎرس ﻋﻠﻰ اﻷﺑﺮﻳﺎء‪ ..‬ﻣﻦ ﺟﻬﺘﻪ ﻗﺎل ﻣﻤﺜﻞ‬ ‫إﺛــﺮ ﻳ ــﻮم‪ ،‬ﺑ ــﺪءﴽ ﻣــﻦ اﻧـﺘـﺼــﺎر ﺣـﺴــﻦ ﻧﺼﺮاﻟﻠﻪ‬ ‫ان اﻟـﺸـﻌــﻮب اﻟـﻌــﺮﺑـﻴــﺔ ﻣﻨﺘﻔﻀﺔ وﺳﺘﺴﺘﻤﺮ‬ ‫وﺻﻒ اﻟﻨﺎﺋﺐ أﺣﻤﺪ اﻟﺴﻌﺪون أﺣﺪاث ﻗﺎﻓﻠﺔ‬ ‫اﻟــﺪوﻟــﻲ ﺧـﻄــﻮات ﻓــﻮرﻳــﺔ وﻓﺎﻋﻠﺔ ﻟﺮﻓﻊ اﻟﺤﺼﺎر ﻏﻴﺮ اﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻲ وﻏﻴﺮ اﻹﻧﺴﺎﻧﻲ اﻟــﺬي‬
‫اﻟﺘﺠﻤﻊ اﻟﺴﻠﻔﻲ اﻟﺪﻛﺘﻮر ﻓﻬﺪ اﻟﺨﻨﺔ‪ :‬إن ﻣﺎ‬ ‫واﻟ ـﻤ ـﻘــﺎوﻣــﺔ ﻓ ــﻲ ﺟ ـﻨــﻮب ﻟ ـﺒ ـﻨــﺎن‪ ،‬ﻣ ـﻌــﺮﺑــﴼ ﻋﻦ‬ ‫ﺑﺎﻻﻧﺘﻔﺎﺿﺔ اﻟــﻰ ﺣﻴﻦ ﺗﺤﻘﻴﻖ اﻟﻨﺼﺮ ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﺤﺮﻳﺔ ﺑـ "اﻟﺘﺎرﻳﺨﻴﺔ" اﻟﺘﻲ ﻳﻤﻜﻦ ﻣﻦ ﺧﻼﻟﻬﺎ‬ ‫ﺗﻔﺮﺿﻪ إﺳﺮاﺋﻴﻞ ﻋﻠﻰ ﻗﻄﺎع ﻏﺰة‪ ،‬ﻓﻲ ﺧﺮق واﺿﺢ ﻟﻘﺮارات اﻟﺸﺮﻋﻴﺔ اﻟﺪوﻟﻴﺔ"‪ .‬وأﻛﺪ‬
‫ﻗــﺎﻣــﺖ ﺑــﻪ اﻟ ـﻤــﺮأة اﻟﻜﻮﻳﺘﻴﺔ وﻣﺸﺎرﻛﺘﻬﺎ ﻓﻲ‬ ‫اﻋ ـﺘــﺰازه ﺑــﺎﻟـﺸـﻌــﺐ اﻟـﻜــﻮﻳـﺘــﻲ اﻟ ــﺬي داﺋ ـﻤــﺎ ﻣﺎ‬ ‫اﻟﻌﺪو اﻟﺼﻬﻴﻮﻧﻲ‪ ،‬وﻃﺎﻟﺐ ﺑـﻀــﺮورة ﺗﻔﻌﻴﻞ‬ ‫اﻋ ــﺎدة ﺻﻴﺎﻏﺔ ﻃﺒﻴﻌﺔ اﻟﻤﻮاﺟﻬﺔ اﻟﺤﻘﻴﻘﻴﺔ‬ ‫اﻟﻌﺎﻫﻞ اﻷردﻧﻲ "أن اﺳﺘﻤﺮار اﻻﺣﺘﻼل اﻹﺳﺮاﺋﻴﻠﻲ ﻟﻸراﺿﻲ اﻟﻔﻠﺴﻄﻴﻨﻴﺔ ﻫﻮ اﻟﺴﺒﺐ‬
‫ﻗﺎﻓﻠﺔ اﻟﺴﻼم واﻟﺤﺮﻳﺔ اﻟﺘﻲ اﻧﻄﻠﻘﺖ ﻟﻨﺼﺮة‬ ‫ﻳـﻀــﺮب أروع اﻷﻣـﺜـﻠــﺔ واﻟ ـﻤــﻮاﻗــﻒ ﻓــﻲ ﻧﺼﺮة‬ ‫ﻗﺎﻧﻮن ﺗﺠﺮﻳﻢ اﻻﺗﺼﺎل ﺑﺎﻟﻜﻴﺎن اﻟﺼﻬﻴﻮﻧﻲ‪،‬‬ ‫ﻣﻊ اﻟﻌﺪو اﻟﺼﻬﻴﻮﻧﻲ اﻟــﺬي اﺳﺘﻤﺮأ اﻟﻌﺮﺑﺪة‬ ‫اﻟﺮﺋﻴﺴﻲ ﻟﻠﺘﻮﺗﺮ ﻓﻲ اﻟﻤﻨﻄﻘﺔ‪ ،‬وأن ﻗﻴﺎم اﻟــﺪوﻟــﺔ اﻟﻔﻠﺴﻄﻴﻨﻴﺔ اﻟﻤﺴﺘﻘﻠﺔ واﻟﻘﺎﺑﻠﺔ‬
‫اﻟﺸﻌﺐ اﻟﻔﻠﺴﻄﻴﻨﻲ‪ ،‬اﻧﻤﺎ ﻫــﻲ ﻣﺜﺎل واﺿــﺢ‬ ‫اﻟــﺪﻳــﻦ واﻹﻧـﺴــﺎﻧـﻴــﺔ‪ .‬وﻃــﺎﻟــﺐ اﻟـﺒــﺮاك ﺑﻀﺮورة‬ ‫واﻧﺴﺤﺎب اﻟﻜﻮﻳﺖ ﻣــﻦ ﻣﻔﺎوﺿﺎت اﻟﺨﻨﻮع‪،‬‬ ‫واﻟ ـﺘ ـﺠــﺎوز ﻋـﻠــﻰ ﻛــﺎﻓــﺔ اﻻﻋ ـ ــﺮاف واﻟـﻘــﻮاﻧـﻴــﻦ‪،‬‬ ‫ﻟﻠﺤﻴﺎة‪ ،‬واﻟﻤﺘﻮاﺻﻠﺔ ﺟﻐﺮاﻓﻴﴼ ﻫﻮ اﻟﺴﺒﻴﻞ اﻟﻮﺣﻴﺪ ﻟﺘﺤﻘﻴﻖ اﻟﺴﻼم واﻷﻣﻦ واﻻﺳﺘﻘﺮار"‪.‬‬
‫ﻋﻠﻰ دور اﻟـﻤــﺮأة اﻟﻜﺒﻴﺮ ﻓــﻲ ﻧﺼﺮة اﻟﻘﻀﺎﻳﺎ‬ ‫وﻗﻒ ﻋﻤﻠﻴﺔ اﻟﺴﻼم او دﺧــﻮل اﻟﻜﻮﻳﺖ ﻃﺮﻓﺎ‬ ‫وﺗ ـﻘــﺪﻳــﻢ ﺷ ـﻜــﻮى ﻟﻠﻤﺤﻜﻤﺔ اﻟـﺠـﻨــﺎﺋـﻴــﺔ ﻓﻲ‬ ‫ﻣﻌﺘﺒﺮا ﺗـﺤــﺮك اﻟﺤﻤﻠﺔ اﻟـﺨـﻄــﻮة اﻻوﻟ ــﻰ ﻧﺤﻮ‬ ‫وأﺷــﺎر اﻟﺒﻴﺎن إﻟﻰ أن اﻟﻌﺎﻫﻞ اﻷردﻧــﻲ أوﻋــﺰ إﻟﻰ ﺣﻜﻮﻣﺔ ﺑــﻼده "اﻟﺒﺪء ﻓﻮرﻳﴼ ﺑﺎﻟﻌﻤﻞ‬
‫اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ واﻹﺳــﻼﻣ ـﻴــﺔ‪ ،‬واﻧـﻌـﻜــﺎﺳــﺔ ﺣﻘﻴﻘﻴﺔ‬ ‫ﺑﻬﺎ‪ ،‬ﻣﻨﺎﺷﺪﴽ اﻟﺮﺋﻴﺲ ﻣﺒﺎرك ﻓﻚ اﻟﺤﺼﺎر ﻏﻴﺮ‬ ‫اﻷﻣ ـ ــﻢ اﻟ ـﻤ ـﺘ ـﺤــﺪة ﻟ ـﺘ ـﺠــﺮﻳــﻢ ﻛــﺎﻓــﺔ اﻟ ـﻘ ـﻴــﺎدات‬ ‫ﺗﻌﺪﻳﻞ اﻻوﺿ ــﺎع اﻟﺨﺎﻃﺌﻪ اﻟﺘﻲ ﻏﻠﺒﺖ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﻧﻘﻞ ﺟﺮﺣﻰ اﻟﻬﺠﻮم )‪ (...‬إﻟﻰ اﻷردن وﺗﻮﻓﻴﺮ ﻛﻞ ﻣﺎ ﻳﻠﺰﻣﻬﻢ ﻣﻦ ﻋﻼج ورﻋﺎﻳﺔ"‪.‬‬
‫ﻟﺜﻘﺎﻓﺔ اﻟﻤﺮأة اﻟﻜﻮﻳﺘﻴﺔ اﻟﻤﺴﻠﻤﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺤﻤﻞ‬ ‫اﻻﻧﺴﺎﻧﻲ اﻟﺬي ﺗﻤﺎرﺳﻪ اﻟﺴﻠﻄﺎت اﻟﻤﺼﺮﻳﺔ‬ ‫اﻟـﺼـﻬـﻴــﻮﻧـﻴــﺔ‪ ،‬وﻋـ ــﺰل ﻫ ــﺬا اﻟ ـﻨ ـﻈــﺎم‪ .‬ﻣـﺸــﺪدﴽ‬ ‫ﻃﺒﻴﻌﺔ اﻟﻌﻼﻗﺔ ﺑﻴﻨﻨﺎ وﺑﻴﻦ اﻟﻌﺪو اﻟﺼﻬﻴﻮﻧﻲ‪،‬‬
‫ﻓــﻲ وﺟــﺪاﻧ ـﻬــﺎ وﺗـﻔـﻜـﻴــﺮﻫــﺎ ﻣ ـﻌــﺎﻧــﺎة إﺧــﻮاﻧ ـﻬــﺎ‬ ‫ﻋﻠﻰ اﻟﺸﻌﺐ اﻟﻔﻠﺴﻄﻴﻨﻲ‪ ..‬ﻣﻦ ﺟﻬﺘﻪ وﺻﻒ‬ ‫ﻋ ـﻠــﻰ ﺿـ ـ ــﺮورة اﻻﻫ ـﺘ ـﻤ ــﺎم ﺑـﻘـﻀـﻴــﺔ اﻷﻗ ـﺼــﻰ‬ ‫وأﻛـ ــﺪ اﻟ ـﺴ ـﻌــﺪون ﺿ ـ ــﺮورة إﻗ ـ ــﺮار اﻟ ـﻘــﺎﻧــﻮن‬
‫وأﺧﻮاﺗﻬﺎ ﻓﻲ ﻣﺨﺘﻠﻒ اﻟــﺪول‪ ..‬وﻣــﻦ ﻧﺎﺣﻴﺘﻪ‬ ‫اﻟﺤﺮﺑﺶ اﻟﻤﺤﺘﺠﺰﻳﻦ‬ ‫اﻟﻨﺎﺋﺐ اﻟﺪﻛﺘﻮر ﺟﻤﻌﺎن ً‬ ‫ﻋﻠﻰ اﻋﺘﺒﺎر اﻧﻪ ﻳﻤﺜﻞ ﺗﻄﺒﻴﻖ ﻟﺘﺸﺮﻳﻊ إﻟﻬﻲ‬ ‫اﻟﻤﻘﺪم ﻣﻦ ﻗﺒﻞ ﺑﻌﺾ اﻋﻀﺎء ﻣﺠﻠﺲ اﻻﻣﺔ‬
‫ﺳﻮرﻳﺎ‪ :‬ﻣﺜﻘﻔﻮن وﻓﻨﺎﻧﻮن ﻳﻄﺎﻟﺒﻮن ﺑﺮﻓﻊ اﻟﺤﺼﺎر‬

‫وﺻــﻒ رﺋﻴﺲ ﺟﻤﻌﻴﺔ اﻟﻤﻘﻮﻣﺎت اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ‬ ‫اﻟﻜﻮﻳﺘﻴﻴﻦ ﺑﺎﻟﻤﻠﻮك اﻣﺘﺜﺎﻻ ﻟﻘﻮل اﻟﻨﺒﻲ ﻓﻲ‬ ‫ﺑﻌﻴﺪﴽ ﻋــﻦ ﻣﺤﺎوﻟﺔ اﻟﺒﻌﺾ ﺗﺤﺠﻴﻢ اﻟﻘﻀﻴﺔ‬ ‫ﺑﻘﻄﻊ اﻻﺗ ـﺼــﺎﻻت ﻣــﻊ اﻟـﺼـﻬــﺎﻳـﻨــﺔ‪ ،‬وﻛــﺬﻟــﻚ‬
‫ﻟﺤﻘﻮق اﻹﻧﺴﺎن ﻋــﺎدل اﻟﺪﻣﺨﻲ اﻟﻤﺤﺘﺠﺰﻳﻦ‬ ‫اﺣــﺪ اﻻﺣــﺎدﻳــﺚ اﻟـﻨـﺒــﻮﻳــﺔ اﻟـﺘــﻲ ﺻ ــﻮرت ﻣﺜﻞ‬ ‫وﺗﺄﻃﻴﺮﻫﺎ ﺑﻮﺟﻮد ﺑﺄﺷﺨﺎص ﻣﻌﻴﻨﻴﻦ‪ ،‬ﻣﻬﻤﺎ‬ ‫دﻋ ــﻮة اﻟ ـﻌــﺮب اﻟــﻰ ﻗـﻄــﻊ ﻛــﺎﻓــﺔ اﻟـﻌــﻼﻗــﺎت ﻣﻊ‬
‫ﺑﺎﻷﺣﺮار اﻟﺬﻳﻦ ﻓﻀﺤﻮا اﻟﻜﻴﺎن اﻟﺼﻬﻴﻮﻧﻲ‪،‬‬ ‫ﻫــﺬه اﻻﺣـ ــﺪاث‪ ،‬آﻣــﻼ أن ﻳﺘﻢ اﻹﻓ ــﺮاج ﻋﻨﻬﻢ‬ ‫ﻛﺎن اﺧﺘﻼﻓﻨﺎ ﻣﻌﻬﻢ‪ .‬ﻣﻦ ﺟﺎﻧﺒﻪ ﻋﺒﺮ اﻟﻨﺎﺋﺐ‬ ‫اﻟـﺼـﻬــﺎﻳـﻨــﺔ ﻣــﻦ ﺧــﻼل ﻣــﻮﻗــﻒ ﻋــﺮﺑــﻲ ﻣــﻮﺣــﺪ‪،‬‬
‫ﻣـﻌـﺘـﺒــﺮﴽ اﻷﺣـ ــﺪاث اﺧ ـﺘ ـﺒــﺎرﴽ ﺣﻘﻴﻘﻴﴼ ﻟﻠﺤﻜﺎم‬ ‫ﻓــﻲ اﻗــﺮب ﻓــﺮﺻــﺔ ﻣﻤﻜﻨﺔ‪ ،‬وأن ﺗـﻜــﻮن ﻫﺬه‬ ‫ﻋﺪﻧﺎن ﻋﺒﺪ اﻟﺼﻤﺪ ﻋﻦ ﻓﺨﺮه واﻋﺘﺰازه ﺑﻤﻮﻗﻒ‬ ‫ﻻﻓﺘﺎ اﻟــﻰ ﺿــﺮورة ﻋــﻮدة اﻟﻜﻮﻳﺖ اﻟــﻰ ﺳﺎﺑﻖ‬ ‫دﻣﺸﻖ ‪ -‬ﻫﺪى ﺳﻼﻣﺔ‬
‫اﻟـﻌــﺮب اﻟــﺬﻳــﻦ ﻟــﻢ ﻳﺤﺮﻛﻮا ﺳﺎﻛﻨﴼ وﻫــﻢ ﻳــﺮون‬ ‫اﻟـﻘــﺎﻓـﻠــﺔ ﻧـﻘـﻄــﺔ اﻻﻧ ـﻄــﻼﻗــﺔ ﻟـﻘــﻮاﻓــﻞ ﻣﻤﺎﺛﻠﺔ‬ ‫اﻟﻤﻮاﻃﻨﻴﻦ اﻟﻤﺸﺎرﻛﻴﻦ ﺑﻘﺎﻓﻠﺔ اﻟﺤﺮﻳﺔ‪ ،‬اﻟﺘﻲ‬ ‫ﻋﻬﺪﻫﺎ وﺗﺎرﻳﺨﻬﺎ اﻟﻤﺸﺮف ﻛــﺪوﻟــﺔ ﺻﺎﺣﺒﺔ‬
‫اﻟـﺸـﻌــﺐ اﻷﻋ ــﺰل ﻳـﻘـﺘــﻞ‪ ،‬ﻣﻄﺎﻟﺒﴼ ﺑ ــﻼده ﺑﺮﻓﻊ‬ ‫وﺗ ـﺤــﺮﻛــﺎت اﺧ ــﺮى‪ ،‬ﺣـﺘــﻰ ﻳـﺘــﻢ ﺗـﺤــﺮي ﺟﻤﻴﻊ‬ ‫ﺳﻌﻮا ﻋﻠﻰ ﻣﺘﻨﻬﺎ اﻟﻰ ﺗﺤﻘﻴﻖ وﻟﻮ ﺟﺰء ﺑﺴﻴﻂ‬ ‫ﻣ ـﺒــﺎدرات ﻋــﺮﺑـﻴــﺔ وإﺳــﻼﻣـﻴــﺔ ودوﻟ ـﻴــﺔ ﻓﺎﻋﻠﺔ‪.‬‬ ‫ﻧﻈﻢ اﻟﺼﺤﺎﻓﻴﻮن واﻟﻔﻨﺎﻧﻮن واﻟﻜﺘﺎب اﻟﺴﻮرﻳﻮن اﻋﺘﺼﺎﻣﴼ أﻣﺲ ﻓﻲ دﻣﺸﻖ‪ ،‬ﻟﻠﺘﻨﺪﻳﺪ‬
‫اﻷﻣــﺮ إﻟﻰ ﻟﺠﻨﺔ ﺣﻘﻮق اﻹﻧﺴﺎن ﻟﻌﻘﺪ ﺟﻠﺴﺔ‬ ‫اﻻراﺿ ــﻲ اﻟﻔﻠﺴﻄﻴﻨﻴﺔ ﻣــﻦ ﺳﻴﻄﺮة اﻟﻜﻴﺎن‬ ‫ﻣﻦ اﻟﺪﻋﻢ اﻟﻮاﺟﺐ اﻟﻰ اﻟﺸﻌﺐ اﻟﻔﻠﺴﻄﻴﻨﻲ‬ ‫وﻗﺎل‪ :‬ﻻ ﻧﺮﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﻘﺎدة اﻟﻌﺮب أﻛﺜﺮ ﻣﻦ أن‬ ‫ﺑﺎﻋﺘﺪاء اﻟﻘﻮات اﻹﺳﺮاﺋﻴﻠﻴﺔ ﻋﻠﻰ أﺳﻄﻮل اﻟﺤﺮﻳﺔ اﻟﺬي ﻛﺎن ﻳﺤﻤﻞ ﻣﺴﺎﻋﺪات إﻧﺴﺎﻧﻴﺔ‬
‫ﻃــﺎرﺋــﺔ اﺳﺘﺜﻨﺎﺋﻴﺔ وﻟﺠﻨﺔ ﺗﺤﻘﻴﻖ ﻣﺴﺘﻘﻠﺔ‬ ‫اﻟـﺼـﻬـﻴــﻮﻧــﻲ‪ .‬وﺑـ ــﺪوره أﺷ ــﺎد اﻟـﻨــﺎﺋــﺐ اﻟﺴﺎﺑﻖ‬ ‫اﻟﺸﻘﻴﻖ‪ ،‬ﻣﻌﺘﺒﺮﴽ ﻣﺎ آﻟــﺖ اﻟﻴﻪ اﻻﻣــﻮر ﻣﺎ ﻛﺎن‬ ‫ﻳﺘﺒﻨﻮا ﻣﺜﻞ ﻫﺬه اﻟﺤﻤﻼت ﻓﻲ ﻇﻞ اﻟﻌﺠﺰ ﻋﻦ‬ ‫إﻟﻰ ﻗﻄﺎع ﻏﺰة‪ .‬ورﻓﻊ اﻟﻤﻌﺘﺼﻤﻮن ﻻﻓﺘﺎت ﺗﻄﺎﻟﺐ اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ اﻟﺪوﻟﻲ واﻷﻣﻴﻦ اﻟﻌﺎم ﻟﻸﻣﻢ‬
‫ﻟﻤﺤﺎﺳﺒﺔ اﻟـﻜـﻴــﺎن اﻟﺼﻬﻴﻮﻧﻲ‪ .‬وﻣــﻦ ﺟﺎﻧﺒﻪ‬ ‫ﻋﺒﺪاﻟﻠﻪ اﻟﻨﻴﺒﺎري ﺑﻤﻮاﻗﻒ اﻟﺸﻌﺐ اﻟﺘﺮﻛﻲ‬ ‫ﻟ ـﻴ ـﺤــﺪث ﻟـ ــﻮﻻ ﺗ ــﻮاﻃ ــﺆ اﻟ ـﺠــﺎﻧــﺐ اﻻﻣــﺮﻳ ـﻜــﻲ‪،‬‬ ‫ﻣﻮاﺟﻬﺘﻢ ﻋﺴﻜﺮﻳﺎ‪ ،‬ﻣﺆﻛﺪﴽ اﺳﺘﻤﺮار ﺗﻨﻈﻴﻢ‬ ‫اﻟﻤﺘﺤﺪة ﺑﺎن ﻛﻲ ﻣﻮن ﺑﺎﺗﺨﺎذ اﺷﺪ اﻟﻘﺮارات وأﻗﺴﺎﻫﺎ ﺑﺤﻖ إﺳﺮاﺋﻴﻞ وﻗﺎدﺗﻬﺎ‪ .‬ودﻋﺎ ﺑﻴﺎن‬
‫أﺷﺎد اﻟﺸﻴﺦ أﺣﻤﺪ اﻟﻘﻄﺎن ﻣﻦ ﺧﻼل اﺗﺼﺎل‬ ‫وﻗ ـﻴــﺎدﺗــﻪ اﻟـﺴـﻴــﺎﺳـﻴــﺔ اﻟـﻤـﺸــﺮﻓــﺔ وﺗﻀﺎﻣﻨﻬﺎ‬ ‫وﺑﻌﺾ اﻟﺤﻜﻮﻣﺎت اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‪ ،‬وﺑﻌﺾ اﻟﻔﺼﺎﺋﻞ‬ ‫ﻣﺜﻞ ﻫﺬه اﻟﺤﻤﻼت واﻟﻘﻮاﻓﻞ ﻓﻲ ﻇﻞ وﺟﻮد‬ ‫ﺻــﺎدر ﻋﻦ اﻟﻤﻌﺘﺼﻤﻴﻦ إﻟﻰ " اﻟﺘﺪﺧﻞ اﻟﻔﻮري ﻟﺮﻓﻊ اﻟﺤﺼﺎر ﻋﻦ اﻟﺸﻌﺐ اﻟﻔﻠﺴﻄﻴﻨﻲ‬
‫ﻫﺎﺗﻔﻲ ﺑﻤﺎ ﻗــﺎﻣــﺖ ﺑــﻪ اﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ ﻋﻠﻰ ﻣﺘﻦ‬ ‫ﻣﻊ اﻟﺸﻌﺐ اﻟﻔﻠﺴﻄﻴﻨﻲ ﻓﻲ ﻣﻮاﺟﻬﺔ اﻟﻌﺪو‬ ‫اﻟﻔﻠﺴﻄﻴﻨﻴﺔ ﻣﻊ اﻟﻌﺪو اﻟﺼﻬﻴﻮﻧﻲ‪ ،‬وﻃﺎﻟﺐ‬ ‫أﺣ ـ ــﺮار ﻓــﻲ اﻟ ـﺸ ـﻌــﻮب اﻟـﻌــﺮﺑـﻴــﺔ واﻹﺳــﻼﻣ ـﻴــﺔ‪،‬‬ ‫ﻓﻲ ﻗﻄﺎع ﻏﺰة‪ ،‬وﻓﻰ ﺑﻘﻴﺔ اﻷراﺿــﻲ اﻟﻔﻠﺴﻄﻴﻨﻴﺔ واﻟﻀﻐﻂ ﻋﻠﻰ اﻟﻘﻮات اﻹﺳﺮاﺋﻴﻠﻴﺔ‪،‬‬
‫ﺳـﻔــﻦ اﻟ ـﺴــﻼم اﻟ ـﺘــﻲ ﺗــﻮﺟـﻬــﺖ اﻟ ــﻰ ﺷــﻮاﻃــﺊ‬ ‫اﻟﺼﻬﻴﻮﻧﻲ‪ ،‬وﻛﺬﻟﻚ دور اﻟﺸﺒﺎب اﻟﻜﻮﻳﺘﻲ‬ ‫ﻋﺒﺪ اﻟﺼﻤﺪ اﻟ ـﻘــﺎدة اﻟـﻌــﺮب ﺑــﺈﺻــﺪار ﻗــﺮارات‬ ‫ﺗــﺮﻓــﺾ اﻹرﻫـ ــﺎب اﻟ ــﺬي ﻳـﻤــﺎرﺳــﻪ اﻟﺼﻬﺎﻳﻨﺔ‬ ‫ﻟﻺﺳﺮاع ﻓﻲ إﻃــﻼق ﺳــﺮاح اﻟﻨﺸﻄﺎء واﻟﺴﻤﺎح ﻟﺴﻔﻦ اﻟﺤﺮﻳﺔ ﺑﻤﺘﺎﺑﻌﺔ رﺣﻠﺘﻬﺎ ﻹﻳﺼﺎل‬
‫ﻓﻠﺴﻄﻴﻦ‪ ،‬ﻟﺘﻘﺪﻳﻢ اﻟﻤﺴﺎﻋﺪة وﻣﺪ ﻳﺪ اﻟﻌﻮن‬ ‫واﻟﻌﺮﺑﻲ واﻹﺳــﻼﻣــﻲ وإﺳﻬﺎﻣﻬﻢ ﻓــﻲ اﻟﻘﻴﺎم‬ ‫ﺗ ـﻔــﺮض إﻧـ ــﺰال اﻟـﻌـﻠــﻢ اﻻﺳــﺮاﺋ ـﻴ ـﻠــﻲ ﻣــﻦ ﻓــﻮق‬ ‫ﻓﻲ ﻓﻠﺴﻄﻴﻦ‪ ..‬وﺑــﺪوره أﻛﺪ اﻟﻨﺎﺋﺐ ﻓﻴﺼﻞ‬ ‫اﻟﻐﺬاء واﻟﻜﺴﺎء واﻷدوات اﻟﻤﺪرﺳﻴﺔ إﻟﻰ أﺑﻨﺎء ﻏﺰة‪ ..‬واﺳﺘﻨﻜﺮ اﻟﺒﻴﺎن " اﻟﺪﻋﻢ اﻷﻣﺮﻳﻜﻲ ـ‬
‫ﻹﺧــﻮاﻧـﻬــﻢ اﻟﻤﻐﻠﻮﺑﻴﻦ ﻋﻠﻰ اﻣــﺮﻫــﻢ ﻣــﻦ ﻗﺒﻞ‬ ‫ﺑﺎﻟﺨﻄﻮة اﻻوﻟــﻰ ﻧﺤﻮ ﺗﻐﻴﻴﺮ ﻃﺮﻳﻘﺔ اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ‬ ‫اﻻراﺿ ــﻲ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‪ ،‬واﻟﻤﻄﺎﻟﺒﺔ ﺑﻔﻚ اﻟﺤﺼﺎر‬ ‫اﻟﻤﺴﻠﻢ أن ﻣﺎ ﻗــﺎم ﺑﻪ اﻟﻤﺸﺎرﻛﻮن ﻓﻲ ﻗﺎﻓﻠﺔ‬ ‫اﻟﻐﺮﺑﻲ ﻹﺳﺮاﺋﻴﻞ‪ ،‬اﻟﺬي أوﻗﻒ إداﻧﺔ إﺳﺮاﺋﻴﻞ ﻓﻲ ﻣﺠﻠﺲ اﻷﻣﻦ اﻟﺪوﻟﻲ"‪.‬‬
‫اﻟﻜﻴﺎن اﻟﺼﻬﻴﻮﻧﻲ اﻟﻤﻐﺘﺼﺐ‪.‬‬ ‫ﻣﻊ اﻟﻌﺪو‪ ،‬وﺷﺪد ﻋﻠﻰ ﺿﺮورة ﺗﻌﺰﻳﺰ اﻟﺼﻤﻮد‬ ‫اﻟﻤﺼﺮي ﻋﻠﻰ ﻓﻠﺴﻄﻴﻦ‪ ،‬ﻗﺎﺋﻼ‪" :‬أﻳﻬﺎ اﻟﺮﺋﻴﺲ‬ ‫اﻟ ـﺤــﺮﻳــﺔ ﺷــﺮﻓــﴼ وﻓـ ـﺨ ــﺮﴽ ﻟـﺠـﻤـﻴــﻊ اﻟـﻤـﺴـﻠـﻤـﻴــﻦ‪،‬‬
‫ﺻﺎﻟﺢ ﻳﺴﺘﻘﺒﻞ ﻣﺸﻌﻞ وﻳﺼﻒ اﻟﻌﺪوان اﻻﺳﺮاﺋﻴﻠﻲ ﺑﺄﻧﻪ »إرﻫﺎب اﻟﺪوﻟﺔ«‬ ‫ﻟﻴﺒﻴﺎ‪ :‬ﻣﻈﺎﻫﺮة‬
‫اﻟﻴﻤﻦ‪ :‬ﻋﺸﺮات اﻵﻻف ﻳﺘﻈﺎﻫﺮون‬ ‫ﺗﻨﺪد ﺑﺎﳌﺠﺰرة‬
‫ﻃﺮاﺑﻠﺲ ـ ﻳﻮ ﺑﻲ أي‬
‫ﺗﻨﺪﻳﺪﴽ ﺑـ»ﻣﺠﺰرة اﻟﺤﺮﻳﺔ«‬ ‫اﻧﺘﻘﺪ ﻣﺘﻈﺎﻫﺮون ﻟﻴﺒﻴﻮن ﻗﺮﺻﻨﺔ إﺳﺮاﺋﻴﻞ‬

‫ﺿــﺪ ﻗﺎﻓﻠﺔ اﻟـﺤــﺮﻳــﺔ اﻟﻤﺘﺠﻬﺔ إﻟــﻰ ﻣﺪﻳﻨﺔ ﻏــﺰة‪،‬‬
‫ﻓﻴﻤﺎ اﻋﺘﺼﻢ ﻣﺤﺘﺠﻮن ﻓﻠﺴﻄﻴﻨﻴﻮن ﻣﻘﻴﻤﻮن‬
‫ﺑﻄﺮاﺑﻠﺲ ﺑﻤﻘﺮ اﻟﺴﻔﺎرة اﻟﻔﻠﺴﻄﻴﻨﻴﺔ اﺣﺘﺠﺎﺟﺎ‬
‫ﻋﻠﻰ ﻣــﺎ وﺻـﻔــﻮه ﺑﺘﻄﺎول إﺳﺮاﺋﻴﻞ ﻋﻠﻰ ﻛﺎﻓﺔ‬
‫اﻷﻣــﻦ ﺑﻤﺤﺎﺳﺒﺔ ﻛــﻞ ﻣــﻦ ﻳﻘﻔﻮن وراء ﻫــﺬه اﻟﺠﺮﻳﻤﺔ اﻟﺸﻨﻌﺎء‪،‬‬ ‫ﺻﻨﻌﺎء ﻟﻴﻠﻰ اﻟﻔﻬﻴﺪي ‪ -‬وﻛﺎﻻت‬ ‫اﻟﻘﻮاﻧﻴﻦ واﻟﺸﺮاﺋﻊ اﻟﺴﻤﺎوﻳﺔ واﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ‪ .‬وﻋﺒﺮ‬
‫اﻟﺘﻲ ﻳﻨﺒﻐﻲ أﻻ ﺗﻤﺮ دون ﻋﻘﺎب"‪ .‬وﺟﺪد ﻣﻄﺎﻟﺒﺔ اﻟﻴﻤﻦ "ﺑﺴﺮﻋﺔ‬ ‫اﻟﻠﻴﺒﻴﻮن واﻟﻔﻠﺴﻄﻴﻨﻴﻮن اﻟﻐﺎﺿﺒﻮن أﻣﺲ ﻋﻦ‬
‫رﻓــﻊ اﻟـﺤـﺼــﺎر اﻟـﺠــﺎﺋــﺮ اﻟـﻤـﻔــﺮوض ﻋﻠﻰ اﻟﺸﻌﺐ اﻟﻔﻠﺴﻄﻴﻨﻲ ﻓﻲ‬ ‫ﺗﻈﺎﻫﺮ ﻋﺸﺮات اﻵﻻف ﻣﻦ اﻟﻴﻤﻨﻴﻴﻦ أﻣﺲ اﻟﺜﻼﺛﺎء ﻓﻲ وﺳﻂ‬ ‫اﺳـﺘـﻨـﻜــﺎرﻫــﻢ اﻟ ـﺸــﺪﻳــﺪ ﻟـﻤــﺎ اﻗـﺘــﺮﻓـﺘــﻪ إﺳــﺮاﺋـﻴــﻞ‬
‫ﻗﻄﺎع ﻏــﺰة"‪ ،‬ودﻋــﺎ اﻟــﻰ ﺿــﺮورة وﺟــﻮد ﻣﻮﻗﻒ ﻋﺮﺑﻲ ﻗــﻮي وﺣــﺎزم‬ ‫ﺻﻨﻌﺎء ﺗـﻨــﺪﻳــﺪﴽ ﺑﺎﻟﻬﺠﻮم اﻹﺳــﺮاﺋـﻴـﻠــﻲ ﻋﻠﻰ "أﺳ ـﻄــﻮل اﻟﺤﺮﻳﺔ"‬ ‫اﻣ ــﺲ ﺑ ـﺤــﻖ ﻗــﺎﻓ ـﻠــﺔ اﻟ ـﺤــﺮﻳــﺔ‪ ،‬اﻟ ـﺘــﻲ ﻛــﺎﻧــﺖ ﻓﻲ‬
‫ﻹﻧﻬﺎء ﻣﻌﺎﻧﺎة اﻟﻔﻠﺴﻄﻴﻨﻴﻴﻦ ﻓﻲ اﻟﻘﻄﺎع‪ .‬وأﺷﺎد اﻟﺮﺋﻴﺲ اﻟﻴﻤﻨﻲ‬ ‫ورﻓﻌﻮا أﻋﻼﻣﺎ ﺗﺮﻛﻴﺔ وﺻﻮرﴽ ﻟﺮﺋﻴﺲ اﻟــﻮزراء اﻟﺘﺮﻛﻲ رﺟﺐ ﻃﻴﺐ‬ ‫ﻃﺮﻳﻘﻬﺎ ﻟﻤﺪﻳﻨﺔ ﻏﺰة ﻹﻏﺎﺛﺔ ﻋﺸﺮات اﻵﻻف ﻣﻦ‬
‫"ﺑﻤﻮﻗﻒ ﺗﺮﻛﻴﺎ اﻟﺸﺠﺎع اﻟﺪاﻋﻢ ﻟﻠﺤﻖ اﻟﻔﻠﺴﻄﻴﻨﻲ واﻟﻤﻨﺎﻫﺾ‬ ‫ﺣﻤﻞ ﻣﺠﻠﺲ اﻟـﻨــﻮاب اﺳﺮاﺋﻴﻞ اﻟﻤﺴﺆوﻟﻴﺔ ﻋﻦ‬ ‫اردوﻏ ــﺎن‪ ،‬ﻓﻴﻤﺎ ّ‬ ‫اﻟﻔﻠﺴﻄﻴﻨﻴﻴﻦ اﻟﻤﺤﺎﺻﺮﻳﻦ ﻓــﻲ ﻫــﺬا اﻟﻘﻄﺎع‪.‬‬
‫ﻟﻠﻐﻄﺮﺳﺔ اﻹﺳﺮاﺋﻴﻠﻴﺔ "‪ .‬ﻣــﻦ ﺟﺎﻧﺒﻪ ﻗــﺎل ﻣﺸﻌﻞ‪" :‬إن ﺟﺮﻳﻤﺔ‬ ‫ﺳــﻼﻣــﺔ ﺛــﻼﺛــﺔ ﻧ ــﻮاب ﻳﻤﻨﻴﻴﻦ ﻛــﺎﻧــﻮا ﺿـﻤــﻦ اﻻﺳ ـﻄــﻮل‪ .‬وﺗﺠﻤﻊ‬ ‫وﻃﺎﻟﺒﻮا ﻛﺎﻓﺔ اﻟﺠﻤﻌﻴﺎت واﻟﻤﺆﺳﺴﺎت اﻟﻨﺎﺷﻄﺔ‬
‫اﻻﻋﺘﺪاء ﻋﻠﻰ ﻧﺸﻄﺎء ﻗﺎﻓﻠﺔ اﻟﺤﺮﻳﺔ اﻟﺬﻳﻦ ﻳﻤﺜﻠﻮن ﻧﺤﻮ ‪ 50‬دوﻟﺔ‬ ‫اﻟﻤﺘﻈﺎﻫﺮون ﻓﻲ ﻣﻴﺪان اﻟﺴﺒﻌﻴﻦ اﻟﺬي ﻳﻌﺪ اﻟﺴﺎﺣﺔ اﻟﺮﺋﻴﺴﻴﺔ‬ ‫ﻓﻲ ﻣﺠﺎل ﺣﻘﻮق اﻹﻧﺴﺎن ﻓﻲ اﻟﻌﺎﻟﻢ ﺑﺈداﻧﺔ ﻫﺬا‬
‫ﻣﻦ ﻣﺨﺘﻠﻒ اﻟﺠﻨﺴﻴﺎت واﻷدﻳــﺎن ﺗﻮﺿﺢ ﺑﺠﻼء ﺣﻘﻴﻘﺔ اﻟﻜﻴﺎن‬ ‫ﻓﻲ اﻟﻌﺎﺻﻤﺔ اﻟﻴﻤﻨﻴﺔ ﺗﻠﺒﻴﺔ ﻟﺪﻋﻮة اﻟﺤﺰب اﻟﺤﺎﻛﻢ واﺣﺰاب اﻟﻠﻘﺎء‬ ‫اﻟﻬﺠﻮم واﻟﺘﻀﺎﻣﻦ ﻣﻊ اﻟﻨﺸﻄﺎء‪ ،‬داﻋﻴﻦ اﻟﻤﻨﻈﻤﺔ‬
‫اﻟـﺼـﻬـﻴــﻮﻧــﻲ وﻣـﻤــﺎرﺳــﺎﺗــﻪ اﻹرﻫــﺎﺑ ـﻴــﺔ اﻟـﺘــﻲ ﻻ ﺗـﺠــﺪ ﻣــﻦ ﻳــﺮدﻋـﻬــﺎ‪،‬‬ ‫اﻟﻤﺸﺘﺮك )اﻟـﻤـﻌــﺎرﺿــﺔ اﻟﺒﺮﻟﻤﺎﻧﻴﺔ(‪ .‬وﺗـﻘــﺪم اﻟﻤﺘﻈﺎﻫﺮﻳﻦ ﻗــﺎدة‬ ‫اﻷﻣﻤﻴﺔ وﻣﺠﻠﺲ اﻷﻣــﻦ اﻟــﺪوﻟــﻲ ﻟﻠﺘﺪﺧﻞ ﻟﻤﻨﻊ‬
‫ﻣﺘﺤﺪﻳﺔ إرادة اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ اﻟﺪوﻟﻲ وﻛﻞ اﻟﻘﻮاﻧﻴﻦ واﻷﻋﺮاف اﻟﺪوﻟﻴﺔ"‪،‬‬ ‫اﻻﺣــﺰاب اﻟﺴﻴﺎﺳﻴﺔ واﻟﻠﺠﻨﺔ اﻟﺸﻌﺒﻴﺔ اﻟﻴﻤﻨﻴﺔ ﻟﻤﻨﺎﺻﺮة اﻟﻘﻀﻴﺔ‬ ‫اﻟﻘﻮات اﻹﺳﺮاﺋﻴﻠﻴﺔ ﻣﻦ اﻻﺳﺘﻤﺮار ﻓﻲ اﻟﻬﺠﻮم‬
‫وﻃﺎﻟﺐ ﻣﺸﻌﻞ ﺑﻤﻮاﻗﻒ ﻋﺮﺑﻴﺔ ﺣﺎزﻣﺔ ﻹﻧﻬﺎء اﻟﺤﺼﺎر اﻟﻤﻔﺮوض‬ ‫اﻟﻔﺴﻠﻄﻴﻨﻴﺔ‪ ،‬ﻓﻴﻤﺎ أﻟﻘﻰ ﻗﺎدة اﻻﺣﺰاب ﻛﻠﻤﺎت ﺷﺪدوا ﻓﻴﻬﺎ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺘﻀﺎﻣﻨﻴﻦ واﻟﺴﻤﺎح ﻟﻬﺎ ﺑﺎﻟﻮﺻﻮل إﻟﻰ‬
‫ﻋﻠﻰ اﻟﺸﻌﺐ اﻟﻔﻠﺴﻄﻴﻨﻲ ﻓﻲ ﻗﻄﺎع ﻏﺰة‪ .‬وﺗﻢ ﺧﻼل ﻟﻘﺎء ﺻﺎﻟﺢ‬ ‫اداﻧﺔ واﺳﺘﻨﻜﺎر اﻟﻬﺠﻮم‪ .‬وﻃﺎﻟﺐ اﻟﺨﻄﺒﺎء اﻟﻘﺎدة اﻟﻌﺮب ﺑـ "اﺗﺨﺎذ‬ ‫ﺳﻮاﺣﻞ ﻗﻄﺎع ﻏﺰة‪ .‬وﻛﺎن اﻟﺰﻋﻴﻢ اﻟﻠﻴﺒﻲ ﻣﻌﻤﺮ‬
‫وﻣﺸﻌﻞ ﺑﺤﺚ "ﺗﻄﻮرات اﻟﻘﻀﻴﺔ اﻟﻔﻠﺴﻄﻴﻨﻴﺔ وﺟﻬﻮد ﺗﺤﻘﻴﻖ‬ ‫ﻣﻮﻗﻒ ﺣﺎزم ﻣﻦ اﺳﺮاﺋﻴﻞ"‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﻃﺎﻟﺒﻮا اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ اﻟﺪوﻟﻲ ﺑﺎﻟﻀﻐﻂ‬ ‫اﻟـﻘــﺬاﻓــﻲ ﺣـﻤــﻞ أﻣــﺲ اﻟــﻮﻻﻳــﺎت اﻟـﻤـﺘـﺤــﺪة ِوزر‬
‫اﻟﻤﺼﺎﻟﺤﺔ اﻟﻔﻠﺴﻄﻴﻨﻴﺔ — اﻟﻔﻠﺴﻄﻴﻨﻴﺔ‪ ،‬ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ اﻟﻰ ﻣﻌﺎﻧﺎة‬ ‫ﻣﻦ اﺟﻞ ﻓﻚ اﻟﺤﺼﺎر ﻋﻦ ﻏﺰة‪ .‬وردد اﻟﻤﺘﻈﺎﻫﺮون ﺷﻌﺎرات ﻣﺜﻞ‬ ‫ﻣــﺎ أﻃﻠﻖ ﻋﻠﻴﻪ اﻟﺠﺮﻳﻤﺔ اﻟﺒﺸﻌﺔ اﻟﺘﻲ ارﺗﻜﺒﻬﺎ‬
‫اﻟﺸﻌﺐ اﻟﻔﻠﺴﻄﻴﻨﻲ ﻓــﻲ ﻗـﻄــﺎع ﻏــﺰة ﻓــﻲ ﻇــﻞ اﺳـﺘـﻤــﺮار ﻓﺮض‬ ‫"ﺧﻴﺒﺮ ﺧﻴﺒﺮ ﻳﺎ ﻳﻬﻮد ﺟﻴﺶ ﻣﺤﻤﺪ ﺳﻮف ﻳﻌﻮد"‪ ،‬و"ﺗﺮﻛﻴﺎ ﺗﺮﻛﻴﺎ‬ ‫اﻹﺳ ــﺮاﺋـ ـﻴـ ـﻠـ ـﻴ ــﻮن ﺿ ــﺪ أﺳ ـ ـﻄ ــﻮل اﻟ ـﻤ ـﺴــﺎﻋــﺪات‬
‫اﻟﺤﺼﺎر اﻹﺳﺮاﺋﻴﻠﻲ ﻋﻠﻴﻪ"‪ .‬ﻣــﻦ ﺟﻬﺘﻪ‪ ،‬ﺣﻤﻞ اﻟﺒﺮﻟﻤﺎن اﻟﻴﻤﻨﻲ‬ ‫ﺗﺮﻛﻴﺎ"‪ ،‬دﻋﻤﺎ ﻟﺘﺮﻛﻴﺎ اﻟﺘﻲ ﻳﻌﺘﻘﺪ ان ﻏﺎﻟﺒﻴﺔ اﻟﻘﺘﻠﻰ ﻓﻲ اﻟﻬﺠﻮم‬ ‫اﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ إﻟــﻰ ﻏــﺰة‪ .‬وﻗــﺎل اﻟﻘﺬاﻓﻲ ﻓﻲ رﺳﺎﻟﺔ‬
‫"ﻗﺮاﺻﻨﺔ اﻟﻜﻴﺎن اﻻﺳﺮاﺋﻴﻠﻲ" اﻟﻤﺴﺆوﻟﻴﺔ ﻋﻦ ﺳﻼﻣﺔ ﺛﻼﺛﺔ ﻧﻮاب‬ ‫اﻻﺳــﺮاﺋـﻴـﻠــﻲ ﻣــﻦ ﻣــﻮاﻃـﻨـﻴـﻬــﺎ‪ .‬ورﻓ ــﻊ اﻟـﻤـﺘـﻈــﺎﻫــﺮون أﻋــﻼﻣــﴼ ﺗﺮﻛﻴﺔ‬ ‫ﺑﻌﺚ ﺑﻬﺎ ﻟﻠﺮﺋﻴﺲ اﻷﻣــﺮﻳـﻜــﻲ ﺑــﺎرك اوﺑــﺎﻣــﺎ‪ :‬إن‬
‫ﻣﻦ أﻋﻀﺎﺋﻪ ﻛﺎﻧﻮا ﻳﺸﺎرﻛﻮن ﻓﻲ "أﺳﻄﻮل اﻟﺤﺮﻳﺔ"‪ .‬وﻗﺎل اﻟﻤﺠﻠﺲ‬ ‫وﺻ ــﻮرﴽ ﻻردوﻏـ ــﺎن وأﻋــﻼﻣــﴼ ﻓﻠﺴﻄﻴﻨﻴﺔ‪ .‬أﻋـﻠــﻦ اﻟــﺮﺋـﻴــﺲ اﻟﻴﻤﻨﻲ‬ ‫أﻣﺮﻳﻜﺎ ﺗﺘﺤﻤﻞ ِوزر اﻟﻬﺠﻮم اﻹﺳﺮاﺋﻴﻠﻲ اﻟﺬي‬
‫ﻓﻲ ﺑﻴﺎن‪ :‬إﻧــﻪ "ﻳﺪﻳﻦ وﻳﺴﺘﻨﻜﺮ ﻫــﺬا اﻟﻌﻤﻞ اﻹﺟــﺮاﻣــﻲ اﻟﺠﺒﺎن‪،‬‬ ‫ﻋﻠﻲ ﻋﺒﺪ اﻟﻠﻪ ﺻﺎﻟﺢ أن اﻟﻬﺠﻮم اﻹﺳﺮاﺋﻴﻠﻲ ﻋﻠﻰ أﺳﻄﻮل اﻟﺤﺮﻳﺔ‬ ‫أدى إﻟــﻰ ﻣﻘﺘﻞ ﻋ ـﺸــﺮات اﻟـﻤــﺪﻧـﻴـﻴــﻦ‪ .‬وأﺿــﺎف‬
‫وﻳﺤﻤﻞ اﻟﻜﻴﺎن اﻟﺼﻬﻴﻮﻧﻲ وﻣﻦ ﻳﺪﻋﻤﻪ‪ ..‬ﻣﺴﺆوﻟﻴﺔ ﺳﻼﻣﺔ ﻛﺎﻓﺔ‬ ‫ّ‬ ‫اﻟﺬي ﻛﺎن ﻣﺘﻮﺟﻬﴼ إﻟﻰ ﻏﺰة ﻳﻨﺪرج ﺿﻤﻦ "إرﻫــﺎب دوﻟــﺔ"‪ ،‬وﻗﺎل‬ ‫إن ِوزر ﻫـ ــﺬه اﻟ ـﺠــﺮﻳ ـﻤــﺔ اﻟ ـﺒ ـﺸ ـﻌــﺔ ﻻ ﻳﺘﺤﻤﻠﻬﺎ‬
‫اﻋﻀﺎء أﺳﻄﻮل اﻟﺤﺮﻳﺔ ﻣﻦ أﺣــﺮار اﻟﻌﺎﻟﻢ وﻓﻲ ﻣﻘﺪﻣﺘﻬﻢ أﻋﻀﺎء‬ ‫ﺻﺎﻟﺢ ﺧــﻼل ﻟﻘﺎﺋﻪ رﺋﻴﺲ اﻟﻤﻜﺘﺐ اﻟﺴﻴﺎﺳﻲ ﻟﺤﺮﻛﺔ "ﺣﻤﺎس"‬ ‫اﻹﺳﺮاﺋﻴﻠﻴﻮن ﺑﻞ ﺗﺘﺤﻤﻠﻬﺎ أﻣﺮﻳﻜﺎ‪ ،‬وإن اﻟﺰوارق‬
‫ﻣﺠﻠﺲ اﻟﻨﻮاب اﻟﻴﻤﻨﻲ ﻣﺤﻤﺪ ﻧﺎﺻﺮ اﻟﺤﺰﻣﻲ‪ ،‬وﻫــﺰاع اﻟﻤﺴﻮري‪،‬‬ ‫ﺧﺎﻟﺪ ﻣﺸﻌﻞ اﻣــﺲ‪" :‬اﻟﻴﻤﻦ ﻳﻨﺪد ﺑﻬﺬه اﻟﺠﺮﻳﻤﺔ اﻟﺸﻨﻌﺎء اﻟﺘﻲ‬ ‫اﻟﺘﻲ ﻗﺘﻠﺖ ﻋﺸﺮات اﻟﻤﺪﻧﻴﻴﻦ اﻟﻌﺰل ﻣﻦ ﻓﺎﻋﻠﻲ‬
‫وﻋﺒﺪ اﻟﺨﺎﻟﻖ ﻋﺒﺪ اﻟﺤﺎﻓﻆ ﺑﻦ ﺷﻴﻬﻮن"‪ .‬واﻋﺘﺒﺮ ٌاﻟﺒﺮﻟﻤﺎن اﻟﻴﻤﻨﻲ‬ ‫ارﺗﻜﺒﺘﻬﺎ اﻟـﻘــﻮات اﻹﺳﺮاﺋﻴﻠﻴﺔ‪ ،‬واﻟﺘﻲ ﺗﻨﺪرج ﻓﻲ إﻃــﺎر إرﻫــﺎب‬ ‫اﻟﺨﻴﺮ ودﻋــﺎة اﻟـﺴــﻼم ﻣــﻦ ﺟﻤﻴﻊ اﻷﻣــﻢ‪ ،‬ﻣــﺎ ﻛﺎن‬
‫"ﺗﺤﺪ ﺻﺎرخ ﻟﻠﻌﺎﻟﻢ أﺟﻤﻊ‪،‬‬ ‫أن اﻟﻬﺠﻮم اﻻﺳﺮاﺋﻴﻠﻲ ﻋﻠﻰ اﻷﺳﻄﻮل ٍ‬ ‫اﻟــﺪوﻟــﺔ واﻟ ـﻐ ـﻄــﺮﺳــﺔ اﻹﺳــﺮاﺋ ـﻴ ـﻠ ـﻴــﺔ اﻟـﻤـﺴـﺘـﻬـﺘــﺮة ﺑـﻜــﻞ اﻟـﻤــﻮاﺛـﻴــﻖ‬ ‫ﻟﻬﺎ أن ﺗﻔﻌﻞ ذﻟﻚ ﻟﻮﻻ اﺳﺘﻨﺎدﻫﺎ إﻟﻰ اﻷﺳﻄﻮل‬
‫"ﻻ‪ ..‬ﻟﻠﻘﺮﺻﻨﺔ اﻟﺼﻬﻴﻮﻧﻴﺔ" ‪ ..‬ﻻﻓﺘﺔ ﻓﻲ ﺗﻈﺎﻫﺮة ﺣﺎﺷﺪة ﺑﺼﻨﻌﺎء‬ ‫وﺗﻬﺪﻳﺪ ﺻﺮﻳﺢ ﻟﻠﺴﻠﻢ واﻷﻣﻦ اﻟﺪوﻟﻴﻴﻦ"‪.‬‬ ‫واﻷﻋ ــﺮاف اﻟــﺪوﻟـﻴــﺔ‪ ،‬واﻟﻘﻴﻢ اﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ"‪ .‬وﻃــﺎﻟــﺐ ﺻﺎﻟﺢ "ﻣﺠﻠﺲ‬ ‫اﻟﺴﺎدس اﻷﻣﺮﻳﻜﻲ‪.‬‬
‫‪6‬‬
‫ﺑﻌﺪ ﻣﻬﺎﺟﻤﺔ إﺳﺮاﺋﻴﻞ ﻟﻘﺎﻓﻠﺔ اﻟﺤﺮﻳﺔ وﻋﺸﻴﺔ اﺟﺘﻤﺎع ﻃﺎرئ ﳌﺠﻠﺲ اﻟﺠﺎﻣﻌﺔ‬
‫ﻣﺼﺮ ﺗﻔﺘﺢ ﻣﻌﺒﺮ رﻓﺢ »ﻷﺟﻞ ﻏﻴﺮ ﻣﺴﻤﻰ«‬
‫ﻣﻔﺘﻲ ﻣﺼﺮ ﻳﻄﺎﻟﺐ ﺑﻜﺴﺮ اﻟﺤﺼﺎر ﻋﻠﻰ ﻏﺰة‬

‫اﻹﺳـ ـ ـ ــﺮاﺋ ـ ـ ـ ـﻴ ـ ـ ـ ـﻠ ـ ـ ـ ـﻴـ ـ ـ ــﺔ ﻏ ـ ـﻴ ــﺮ‬ ‫اﻟﻤﺤﺎﺻﺮ‪ .‬ﻣﻌﺘﺒﺮﴽ أن ﻫﺬا‬ ‫اﻟﻘﺎﻫﺮة ‪ -‬إﺳﻼم ﻣﺤﻤﺪ‬
‫"ا ف ب"‬ ‫ﻓﻠﺴﻄﻴﻨﻴﻮن ﻋﻨﺪ ﻣﻌﺒﺮ رﻓﺢ ﻏﺪاة اﻹﻋﻼن ﻋﻦ اﻓﺘﺘﺎﺣﻪ‬ ‫اﺗﺤﺎد ﻛﺘﺎب ﻣﺼﺮ‬
‫اﻹﻧ ـ ـﺴ ــﺎﻧ ـ ـﻴ ــﺔ ﺑـ ـﺤ ــﻖ أﺑـ ـﻨ ــﺎء‬
‫اﻟـ ـﺸـ ـﻌ ــﺐ اﻟ ـﻔ ـﻠ ـﺴ ـﻄ ـﻴ ـﻨــﻲ‪.‬‬
‫اﻻﻋ ـﺘــﺪاء ﻫــﻮ ﺧــﺮق ﺻــﺎرخ‬
‫ﻷﺑﺴﻂ اﻷﻋﺮاف اﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ‬ ‫ﻃﺎﻟﺐ ﻓﻀﻴﻠﺔ اﻟﺪﻛﺘﻮر‬ ‫ر ﻓــﺢ‪ ،‬ﻳــﺄ ﺗــﻲ ا ﻟ ـﻘــﺮار ا ﻟـﻤـﺼـ ـ ـ ـ ـ ــﺮي ﻏـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺪاة ا ﻟـﻬـﺠـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻮم اﻻﺳــﺮاﺋـﻴـﻠــﻲ‬ ‫اﻟﻘﺎﻫﺮة ‪ -‬ﻋﺒﺪ اﻟﻘﺎدر ﻣﺒﺎرك ‪ -‬وﻛﺎﻻت‬
‫ﻳﻨﺪد ﺑﺎﻻﻋﺘﺪاء‬
‫ﻣـﻄــﺎﻟـﺒــﺎ ﻛــﺎﻓــﺔ اﻟﻤﻨﻈﻤﺎت‬
‫اﻟــﺪوﻟـﻴــﺔ ﺑــﺎﺗـﺨــﺎذ إﺟ ــﺮاءات‬
‫واﻟﻤﻮاﺛﻴﻖ اﻟﺪوﻟﻴﺔ‪ .‬وﻗﺎل‬
‫د‪ .‬ﺟ ـﻤ ـﻌــﺔ ان ﻣ ـﺜــﻞ ﻫــﺬه‬
‫ﻋﻠﻲ ﺟﻤﻌﺔ ﻣﻔﺘﻲ اﻟــﺪﻳــﺎر‬
‫اﻟ ـﻤ ـﺼــﺮﻳــﺔ ﺑـﻔـﺘــﺢ ﺗﺤﻘﻴﻖ‬
‫ﻋ ـﻠــﻰ "اﺳ ـﻄــﻮل ا ﻟ ـﺤــﺮﻳــﺔ" ا ﻟ ــﺬي او ﻗ ــﻊ ﺗـﺴـﻌــﺔ ﻗـﺘـﻠــﻰ ﻋ ـﻠــﻰ اﻻ ﻗــﻞ‬
‫ﺑ ـﻴــﻦ ا ﻟ ـﻨــﺎﺷ ـﻄ ـﻴــﻦ ا ﻟــﺪو ﻟ ـﻴ ـﻴــﻦ وا ﺛـ ــﺎر ﻋــﺎ ﺻـﻔـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺔ ﻣــﻦ اﻻ ﻧ ـﺘ ـﻘــﺎدات‬ ‫اﻣﺮ اﻟﺮﺋﻴﺲ اﻟﻤﺼﺮي ﺣﺴﻨﻲ ﻣﺒﺎرك اﻣﺲ اﻟﺜﻼﺛﺎء ﺑـ "ﻓﺘﺢ ﻣﻌﺒﺮ‬
‫اﻹﺳﺮاﺋﻴﻠﻲ‬
‫رادﻋــﺔ وﺣﺎﺳﻤﺔ ﻟﻠﺘﺼﺪي‬ ‫اﻟ ـ ـﻤ ـ ـﻤـ ــﺎرﺳـ ــﺎت اﻟــﻮﺣ ـﺸ ـﻴــﺔ‬ ‫دوﻟـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻲ ﻓ ـ ـ ـ ــﻲ اﻟـ ـ ـﻬـ ـ ـﺠ ـ ــﻮم‬ ‫ا ﻟــﺪو ﻟـﻴــﺔ وا ﻟـﺘـﻨــﺪﻳـ ـ ـ ـ ـ ــﺪ ا ﻟـﻌــﺮ ﺑــﻲ‪ ،‬واﻟﻀﻐـ ـ ــﻂ اﻟﺸﻌﺒـ ـ ــﻲ ا ﻟـﻤـﺼــﺮي‬ ‫رﻓﺢ اﻟﻰ اﺟﻞ ﻏﻴﺮ ﻣﺴﻤﻰ ﻻﺳﺒﺎب اﻧﺴﺎﻧﻴﺔ"‪ ،‬وذﻟﻚ ﻗﺒﻞ ﺳﺎﻋﺎت‬ ‫اﻟﻘﺎﻫﺮة ‪ -‬ﻣﺸﻴﺮة ﻋﻜﺎﺷﺔ‬
‫ﻟ ـﻤ ـﺜــﻞ ﻫـ ــﺬه اﻻﻋ ـ ـﺘـ ــﺪاءات‬ ‫ﺗـ ـﻜـ ـﺸ ــﻒ ﻟـ ـﻠـ ـﻌ ــﺎﻟ ــﻢ أﺟـ ـﻤ ــﻊ‬ ‫اﻹﺳﺮاﺋﻴﻠﻲ ﻋﻠﻰ "أﺳﻄﻮل‬ ‫و ا ﻟﻔﻠﺴﻄﻴﻨﻲ ‪.‬‬ ‫ﻣﻦ اﺟﺘﻤﺎع ﻃﺎرئ ﻟﻤﺠﻠﺲ اﻟﺠﺎﻣﻌﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻟﺒﺤﺚ اﻟﺘﺤﺮك ﻋﻠﻰ‬
‫اﻟ ــﻮﺣـ ـﺸـ ـﻴ ــﺔ‪ ،‬ﺧ ــﺎﺻ ــﺔ وأن‬ ‫ﺣ ـﻘ ـﻴ ـﻘــﺔ ﻧ ــﻮاﻳ ــﺎ اﻟ ـﺤ ـﻜــﻮﻣــﺔ‬ ‫اﻟ ـﺤــﺮﻳــﺔ" اﻟـ ــﺬي ﻛ ــﺎن ﻓﻲ‬ ‫وﻛ ــﺎن ﻣـﻌـﺒــﺮ ر ﻓــﺢ ﻳـﻔـﺘــﺢ ﺧــﻼل ا ﻟ ـﺸ ـﻬــﻮر اﻻ ﺧ ـﻴــﺮة ﺑـﺸـﻜــﻞ ﻏﻴﺮ‬ ‫اﻟﺴﺎﺣﺔ اﻟﺪوﻟﻴﺔ ﻏﺪاة اﻟﻬﺠﻮم اﻻﺳﺮاﺋﻴﻠﻲ ﻋﻠﻰ اﺳﻄﻮل اﻟﺤﺮﻳﺔ‬ ‫أدان اﺗ ـ ـﺤ ــﺎد ﻛـ ـﺘ ــﺎب ﻣ ـﺼــﺮ ﺑ ـﺸــﺪة‬
‫ﻣ ـﺜ ــﻞ ﻫ ـ ــﺬه اﻻﻋـ ـ ـﺘ ـ ــﺪاءات‬ ‫اﻹﺳــﺮاﺋـﻴـﻠـﻴــﺔ‪ .‬ﻣـﺸـﻴــﺮﴽ إﻟــﻰ‬ ‫ﻃﺮﻳﻘﻪ ﻟﻘﻄﺎع ﻏﺰة واﻟﺬي‬ ‫ﻣﻨﺘﻈﻢ ﻟﻌﺒﻮر اﻟﻤﺮﺿﻰ واﻟﻌﺎﺋﺪﻳﻦ ﻣﻦ اﻟﺨﺎرج‪.‬‬ ‫ا ﻟــﺬي ا ﺛــﺎر ﻏﻀﺒﺎ واﺳﻌﺎ ﻓﻲ اﻟﺸﺎرع اﻟﻌﺮﺑﻲ‪ ،‬و ﻗــﺎل ﻣﺼﺪر اﻣﻨﻲ‬ ‫اﻟـ ـﻌ ــﺪوان اﻹﺳــﺮاﺋ ـﻴ ـﻠــﻲ ﻋ ـﻠــﻰ أﺳ ـﻄــﻮل‬
‫ﺗ ـﺘ ـﻜــﺮر ﺑ ـﺼــﻮرة ﻣﻨﺘﻈﻤﺔ‬ ‫أن اﻟﺤﻜﻮﻣﺔ اﻹﺳﺮاﺋﻴﻠﻴﺔ‬ ‫أﺳـ ـ ـﻔ ـ ــﺮ ﻋـ ـ ــﻦ ﻣـ ـﻘـ ـﺘ ــﻞ ‪19‬‬ ‫واﻏﻠﻘﺖ ﻣﺼﺮ ﻣﻌﺒﺮ رﻓﺢ ﻣﻨﺬ ﺳﻴﻄﺮة ﺣﺮﻛﺔ ﺣﻤﺎس ﻋﻠﻰ ﻗﻄﺎع‬ ‫ان "ﻣﻌﺒﺮ رﻓﺢ ﻓﺘﺢ ﺑﺎﻟﻔﻌﻞ ﺑﻌﺪ وﺻﻮل ﺗﻌﻠﻴﻤﺎت ﺑﺬﻟﻚ"‪ ،‬ﻣﺆﻛﺪا‬ ‫اﻟﺤﺮﻳﺔ اﻟﻤﺘﻮﺟﻪ إﻟــﻰ ﻓﻠﺴﻄﻴﻦ ﻟﻜﺴﺮ‬
‫ﻋ ـﻠــﻰ ﻣ ـ ــﺮأى وﻣ ـﺴ ـﻤــﻊ ﻣــﻦ‬ ‫ﻳﺠﺐ أن ﺗﺘﺤﻤﻞ ﻋﻮاﻗﺐ‬ ‫ﺷـﺨـﺼــﴼ وإﺻ ــﺎﺑ ــﺔ ﻋ ـﺸــﺮات‬ ‫ﻏــﺰة ﻓــﻲ ﻣـﻨـﺘـﺼــﻒ ﺣــﺰﻳــﺮان‪/‬ﻳــﻮ ﻧ ـﻴــﻮ ‪ 2007‬ﺑـﻌــﺪ اﻻ ﻗ ـﺘ ـﺘــﺎل ﺑﻴﻨﻬﺎ‬ ‫ان اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﺎت "ﻟﻢ ﺗﺘﻀﻤﻦ اي ﻣﻮﻋﺪ ﻻﻏﻼق اﻟﻤﻌﺒﺮ"‪.‬‬ ‫اﻟﺤﺼﺎر ﻋــﻦ اﻟﺸﻌﺐ اﻟﻌﺮﺑﻲ اﻟﻤﻘﻬﻮر‬
‫اﻟﻌﺎﻟﻢ‪ .‬وﺣــﺬر ﻣﻦ أن ﻣﺜﻞ‬ ‫ﺗ ـﺼــﺮﻓــﺎﺗ ـﻬــﺎ أﻣـ ــﺎم اﻟ ـﻌــﺎﻟــﻢ‪.‬‬ ‫آﺧ ــﺮﻳ ــﻦ‪ .‬وأﻛ ـ ــﺪ ﺗـﻀــﺎﻣـﻨــﻪ‬ ‫وﺑﻴﻦ ﺣﺮﻛﺔ ﻓﺘﺢ و ﻃــﺮد ﻗــﻮات اﻟﺴﻠﻄﺔ اﻟﻔﻠﺴﻄﻴﻨﻴﺔ واﻧﺴﺤﺎب‬ ‫و ﻗــﺎ ﻟــﺖ وﻛــﺎ ﻟــﺔ ا ﻧ ـﺒــﺎء ا ﻟ ـﺸــﺮق اﻻو ﺳ ــﻂ ا ﻟ ـﻤ ـﺼــﺮﻳــﺔ ا ﻟــﺮﺳ ـﻤ ـﻴــﺔ ان‬ ‫ﻓــﻲ اﻷرض اﻟﻤﺤﺘﻠﺔ ﺧــﺎﺻــﺔ ﻓــﻲ ﻏــﺰة‪،‬‬
‫ﻫ ــﺬه اﻷﻓ ـﻌــﺎل اﻟـﻌــﺪواﻧـﻴــﺔ‬ ‫ودﻋـ ـ ـ ــﺎ إﻟ ـ ـ ــﻰ ﺑ ـ ـ ــﺬل ﻛ ــﺎﻓ ــﺔ‬ ‫اﻟـ ـﺘ ــﺎم واﻟـ ـﻜ ــﺎﻣ ــﻞ ﻣ ــﻊ أﺳــﺮ‬ ‫ﻣﺮاﻗﺒﻲ اﻻﺗﺤﺎد اﻻوروﺑﻲ‪.‬‬ ‫ا ﻟــﺮﺋ ـﻴــﺲ ﻣ ـﺒــﺎرك "ا ﺻـ ــﺪر ﺗـﻌـﻠـﻴـﻤــﺎ ﺗــﻪ ﺑـﻔـﺘــﺢ ﻣـﻨـﻔــﺬ ر ﻓ ــﺢ ﻹد ﺧ ــﺎل‬ ‫واﺷـ ــﺎر اﻟ ــﻰ ان اﻻﻋـ ـﺘ ــﺪاء اﻟـﺼـﻬـﻴــﻮﻧــﻲ‬
‫ﺗﻨﺴﻒ اﻟـﺠـﻬــﻮد اﻟـﻬــﺎدﻓــﺔ‬ ‫اﻟ ـﺠ ـﻬــﻮد ﻟ ـﻜ ـﺴــﺮ اﻟ ـﺤ ـﺼــﺎر‬ ‫اﻟﻘﺘﻠﻰ واﻟﻤﺼﺎﺑﻴﻦ اﻟﺬﻳﻦ‬ ‫و ﻣ ـﻨــﺬ ذ ﻟــﻚ ا ﻟ ـﺤ ـﻴــﻦ‪ ،‬ﻃــﺎ ﻟـﺒــﺖ ﺣــﺮﻛــﺔ ﺣ ـﻤــﺎس ﻣ ــﺮارا ﻣـﺼــﺮ ﺑﻔﺘﺢ‬ ‫ا ﻟ ـﻤ ـﻌــﻮ ﻧــﺎت اﻻ ﻧ ـﺴــﺎ ﻧ ـﻴــﺔ وا ﻟ ـﻄ ـﺒ ـﻴــﺔ ا ﻟــﻼز ﻣــﺔ ا ﻟ ــﻰ ﻗ ـﻄــﺎع ﻏ ــﺰة وﻛــﺬا‬ ‫ﺣــﺎل دون وﺻــﻮل ﻣـﺴــﺎﻋــﺪات ﻏﺬاﺋﻴﺔ‬
‫إﻟــﻰ ﺗـﻬــﺪﺋــﺔ اﻷﺟـ ــﻮاء ﺑﻴﻦ‬ ‫اﻹﺳــﺮاﺋ ـﻴ ـﻠــﻲ اﻟ ـﺠــﺎﺋــﺮ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺿ ـﺤــﻮا ﺑـﺤـﻴــﺎﺗـﻬــﻢ ﺑﺒﺴﺎﻟﺔ‬ ‫ﻣﻌﺒﺮ رﻓﺢ وﻟﻜﻦ اﻟﻘﺎﻫﺮة ﻛﺎﻧﺖ ﻣﺘﻤﺴﻜﺔ ﺑﺎﺗﻔﺎﻗﻴﺔ ﻣﺒﺮﻣﺔ ﺑﻴﻦ‬ ‫اﺳﺘﻘﺒﺎل اﻟﺤﺎﻻت اﻻﻧﺴﺎﻧﻴﺔ واﻟﺠﺮﺣﻰ واﻟﻤﺮﺿﻰ اﻟﺘﻰ ﺗﺘﻄﻠﺐ‬ ‫وأدوﻳـ ــﺔ واﺣـﺘـﻴــﺎﺟــﺎت ﺗﺤﻔﻆ ﻟﻠﺸﻌﺐ‬
‫اﻟ ـﻄــﺮﻓ ـﻴــﻦ اﻟـﻔـﻠـﺴـﻄـﻴـﻨــﻲ‬ ‫ﻗ ـﻄ ــﺎع ﻏـ ــﺰة ورﻓ ـ ــﻊ اﻟـﻈـﻠــﻢ‬ ‫وﺷﺠﺎﻋﺔ ﻓﻲ ﺳﺒﻴﻞ إﻧﻘﺎذ‬ ‫اﺳﺮاﺋﻴﻞ واﻻﺗﺤﺎد اﻻوروﺑﻲ واﻟﺴﻠﻄﺔ ﻋﺎم ‪ 2005‬ﺣﻮل ﺗﺸﻐﻴﻞ‬ ‫ﻋﺒﻮرﻫﺎ اﻟﻰ اﻻراﺿﻰ اﻟﻤﺼﺮﻳﺔ"‪.‬‬ ‫اﻟ ـﻌــﺮﺑــﻲ اﻟ ـﺸ ـﻘ ـﻴــﻖ اﻟ ـﺤ ــﺪ اﻷدﻧـ ـ ــﻰ ﻣــﻦ‬
‫واﻹﺳﺮاﺋﻴﻠﻲ‪.‬‬ ‫ﻋ ـﻨــﻪ وﻓ ـﻀــﺢ اﻟ ـﻤ ـﻤــﺎرﺳــﺎت‬ ‫اﻟ ـ ـﺸ ـ ـﻌـ ــﺐ اﻟ ـﻔ ـﻠ ـﺴ ـﻄ ـﻴ ـﻨــﻲ‬ ‫ﻫــﺬا ا ﻟـﻤـﻨـﻔــﺬ ا ﻟـﺒــﺮي و ﺗـﻘـﻀــﻲ ﺑـﺨـﻀــﻮﻋــﻪ ﻻﺷــﺮاف ﻗــﻮات اﻟﺴﻠﻄﺔ‬ ‫وا ﺿــﺎ ﻓــﺖ ان ﻫــﺬا ا ﻟ ـﻘــﺮار "ﻳــﺄ ﺗــﻰ ﻓــﻰ إ ﻃــﺎر ﺗـﺤــﺮك ﻣـﺼــﺮ ﻟــﺮ ﻓــﻊ‬ ‫اﻟـﺤـﻴــﺎة‪ ،‬ﻣــﺆﻛــﺪﴽ ﻣـﻌــﺎداة اﻻﺳﺮاﺋﻴﻠﻴﻴﻦ‬
‫اﻟﻔﻠﺴﻄﻴﻨﻴﺔ وﻣﺮاﻗﺒﻴﻦ ﻣﺪﻧﻴﻴﻦ ﻣﻦ اﻻﺗﺤﺎد اﻻوروﺑﻲ‪.‬‬ ‫ا ﻟـﻤـﻌــﺎ ﻧــﺎة ﻋــﻦ ا ﺑـﻨــﺎء اﻟﺸﻌﺐ اﻟﻔﻠﺴﻄﻴﻨﻰ ﻓــﻰ ﻗـﻄــﺎع ﻏــﺰة"‪ .‬وﻓﻲ‬ ‫ﻟ ـﻠ ـﺤ ـﻴــﺎة‪ .‬وﻗ ـ ــﺎل ﻣ ـﺤ ـﻤــﺪ ﺳ ـﻠ ـﻤــﺎوى —‬
‫اﻻﻣﻴﻦ اﻟﻌﺎم ﻻﺗﺤﺎد ﻛﺘﺎب ﻣﺼﺮ‪ :‬إﻧﻬﺎ‬
‫ﻟﻴﺴﺖ اﻟﻤﺮة اﻷوﻟﻲ اﻟﺘﻲ ﺗﻤﻨﻊ إﺳﺮاﺋﻴﻞ‬
‫ﻣﺪاوﻻت ﻹﺟﺮاء ﺗﺤﻘﻴﻖ دوﻟﻲ وﺗﻔﻌﻴﻞ اﳌﻘﺎﻃﻌﺔ وﺗﺠﻤﻴﺪ اﳌﺒﺎدرة‬ ‫ﻓ ـﻴ ـﻬــﺎ وﺻ ـ ــﻮل اﻟ ـﻤ ـﻌــﻮﻧــﺎت اﻹﻧ ـﺴــﺎﻧ ـﻴــﺔ‬
‫ﻟﻠﻔﻠﺴﻄﻴﻨﻴﻴﻦ‪ ،‬ﻟﻜﻨﻬﺎ اﻟ ـﻤــﺮة اﻷوﻟــﻲ‬
‫اﻟﻮزاري اﻟﻌﺮﺑﻲ ﻳﺒﺤﺚ اﻟﻴﻮم‬ ‫اﻟ ـﺘــﻲ ﺗ ـﺼــﻞ ﺑ ـﻬــﺎ اﻟ ـﻌــﺪواﻧ ـﻴــﺔ إﻟ ــﻰ ﺣﺪ‬
‫اﻻﻋﺘﺪاء ﻋﻠﻰ اﻟﻌﺰل اﻟﺬﻳﻦ ﺟﺎءوا ﻟﻠﻘﻴﺎم‬
‫ﺑﻤﻬﻤﺔ إﻧﺴﺎﻧﻴﺔ‪ .‬وأﺿــﺎف إن إﺳﺮاﺋﻴﻞ‬
‫اﻟﺮد ﻋﻠﻰ اﻟﻌﺪوان اﻻﺳﺮاﺋﻴﻠﻲ‬ ‫ﺗ ـﻀ ـﻴــﻒ ﺟ ــﺮﻳـ ـﻤ ــﺔ ﺟـ ــﺪﻳـ ــﺪة ﻟـﺴـﺠـﻠـﻬــﺎ‬
‫اﻟﻤﻠﻄﺦ ﺑﺎﻟﻌﺎر‪ ،‬وﺗﻌﻠﻦ ﻟﻠﻌﺎﻟﻢ ﻛﻠﻪ ﻋﻦ‬
‫وﺟﻬﻬﺎ اﻟﻘﺒﻴﺢ‪ ،‬اﻟﻤﻌﺎدي ﻟﻺﻧﺴﺎﻧﻴﺔ‪،‬‬
‫اﻟﻘﺎﻫﺮة ‪ -‬أﺣﻤﺪ رﺑﻴﻊ ‪ -‬ﻗﺪس ﺑﺮس‬ ‫اﻟ ـﻤ ـﺼــﺮ ﻋ ـﻠــﻰ ﺗ ـﺠــﻮﻳــﻊ وﺗــﺮﻛ ـﻴــﻊ ﺷﻌﺐ‬
‫ﻓﻠﺴﻄﻴﻦ اﻷﻋ ــﺰل‪ .‬ﻣــﺆﻛــﺪا ان اﻟﺸﻌﺐ‬
‫ﺗﻘﺮر ﻋﻘﺪ اﺟﺘﻤﺎع ﻃﺎرئ ﻟﻮزراء اﻟﺨﺎرﺟﻴﺔ اﻟﻌﺮب ﻣﺴﺎء اﻟﻴﻮم اﻷرﺑﻌﺎء ﺑﻤﻘﺮ اﻟﺠﺎﻣﻌﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬ ‫اﻟﻔﻠﺴﻄﻴﻨﻲ ﻟــﻦ ﻳــﺮﻛــﻊ‪ ،‬وﻟــﻦ ﻳﻨﻜﺴﺮ‪،‬‬
‫ﻓﻲ اﻟﻘﺎﻫﺮة ﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ اﻻﺟــﺮاءات اﻟﺘﻲ ﻣﻦ اﻟﻤﻤﻜﻦ اﺗﺨﺎذﻫﺎ ﻟﻠﺮد ﻋﻠﻰ اﻟـﻌــﺪوان اﻻﺳﺮاﺋﻴﻠﻲ‬ ‫وﺳـﻴــﻮاﺻــﻞ ﺻـﻤــﻮده ﺣﺘﻰ ﺗـﻌــﻮد إﻟﻴﻪ‬
‫واﻟﺠﺮﻳﻤﺔ اﻟﺒﺮﺑﺮﻳﺔ اﻟﺘﻲ ﻃﺎﻟﺖ أﺳﻄﻮل اﻟﺤﺮﻳﺔ ﻓﻲ ﻋﺮض اﻟﻤﻴﺎه اﻟﺪوﻟﻴﺔ وراح ﺿﺤﻴﺘﻬﺎ ﻧﺤﻮ‬ ‫أرﺿﻪ‪ ،‬وﻳﺴﺘﺮد وﻃﻨﻪ اﻟﺴﻠﻴﺐ‪.‬‬
‫‪ 19‬ﺷﻬﻴﺪا وﺟــﺮح واﺻــﺎﺑــﺔ اﻟﻌﺸﺮات‪ .‬وﻗﺎﻟﺖ ﻣﺼﺎدر ﻣﻄﻠﻌﺔ ان اﻻﺟﺘﻤﺎع ﺳﻴﺘﺨﺬ ﺧﻄﻮات‬ ‫وﻧــﺎﺷــﺪ ﺑـﻴــﺎن اﺻ ــﺪره اﻻﺗ ـﺤــﺎد اﻣﺲ‬
‫واﺟﺮاءات رادﻋﺔ‪ ،‬ﻣﺆﻛﺪة أن اﻟﺪول اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺳﺘﻄﻠﺐ ﻓﺘﺢ ﺗﺤﻘﻴﻖ دوﻟﻲ ﻓﻲ اﻟﺠﺮﻳﻤﺔ‪ ،‬واﻋﺘﺒﺎرﻫﺎ‬ ‫أﺻﺤﺎب اﻟﻀﻤﺎﺋﺮ اﻟﺤﻴﺔ ﻓﻲ اﻟﻌﺎﻟﻢ ﻛﻠﻪ‬
‫ﺟﺮﻳﻤﺔ ﺣﺮب وﻣﻼﺣﻘﺔ ﻣﺮﺗﻜﺒﻴﻬﺎ واﻟﻤﺴﺆوﻟﻴﻦ ﻋﻨﻬﺎ وﺗﻘﺪﻳﻤﻬﻢ اﻟﻰ اﻟﻌﺪاﻟﺔ‪ ،‬وﻃﻠﺐ ﺗﺠﻤﻴﺪ‬ ‫اﻻ ﻳﺘﺮﻛﻮا ﻫﺬا اﻟﺤﺎدث ﻳﻤﺮ دون وﻗﻔﺔ‬
‫اﻟﻤﻔﺎوﺿﺎت وﺗﻌﻠﻴﻖ ﻣﺒﺎدرة اﻟﺴﻼم اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‪ ،‬اﻟﻲ ﺣﻴﻦ ﺗﻐﻴﻴﺮ اﻟﺴﻴﺎﺳﺎت اﻻﺳﺮاﺋﻴﻠﻴﺔ واﻟﺘﺄﻛﺪ‬ ‫ﺿﺪ اﻟﻤﻌﺘﺪي اﻵﺛــﻢ‪ ،‬وأن ﻳﺠﻌﻠﻮا ﻫﺬا‬
‫ﻣﻦ وﺟﻮد ﻧﻮاﻳﺎ وارادة ﻟﻠﻌﻤﻞ ﻣﻦ أﺟﻞ اﻟﺴﻼم‪ ،‬وﻋﺪم اﺳﺎءة اﺳﺘﻐﻼل اﻟﻤﻮﻗﻒ اﻟﻌﺮﺑﻲ ﻟﻠﻤﺰﻳﺪ‬ ‫ﺑﺪاﻳﺔ إﻋــﺎدة ﺗﻘﻴﻴﻢ اﻟﻌﻼﻗﺎت ﻣﻊ ﻫﺬا‬
‫ﻣﻦ اﻟﻤﻤﺎرﺳﺎت اﻻﺳﺘﻴﻄﺎﻧﻴﺔ واﻟﻘﻤﻌﻴﺔ ﺿﺪ اﻟﺸﻌﺐ اﻟﻔﻠﺴﻄﻴﻨﻲ وأراﺿﻴﻪ اﻟﻤﺤﺘﻠﻪ‪.‬‬ ‫اﻟـﻜـﻴــﺎن اﻟﺼﻬﻴﻮﻧﻲ اﻟـﻤـﻌـﺘــﺪي‪ ،‬ودﻋــﺎ‬
‫وﻳﺸﻬﺪ اﺟﺘﻤﺎع وزراء اﻟﺨﺎرﺟﻴﺔ اﻟﻌﺮب ﺣﻀﻮرا واﺳﻌﺎ‪ ،‬ﻓﻴﻤﺎ ﻳﻨﺘﻈﺮ أن ﻳﺸﻬﺪ أﻳﻀﺎ ﻣﻨﺎﻗﺸﺎت‬ ‫اﻟﺤﻜﺎم اﻟﻌﺮب اﻟﻰ اﻟﺘﺨﻠﻲ ﻋﻦ ﺻﻤﺘﻬﻢ‬
‫ﺳﺎﺧﻨﺔ ﺣﻴﺚ ﺗﺴﻌﻰ ﺳﻮرﻳﺔ اﻟــﻰ اﺗﺨﺎذ ﻣﻮﻗﻒ أﻛﺜﺮ ﺗﺸﺪدا ﺗﺠﺎه اﺳﺮاﺋﻴﻞ‪ ،‬واﻟﻌﻤﻞ ﻋﻠﻲ‬ ‫واﺗـﺨــﺎذ ﻣــﻮاﻗــﻒ ﺗﻌﺒﺮ ﻋــﻦ اﻟــﺮأي اﻟﻌﺎم‬
‫ﺗﻔﻌﻴﻞ وﺗﻮﺳﻴﻊ اﻟﻤﻘﺎﻃﻌﻪ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‪ ،‬ﺑﺎﻋﺘﺒﺎر أﻧﻬﺎ ﻟﻢ ﺗﻜﻦ ﻟﺘﻘﺪم ﻋﻠﻰ ارﺗﻜﺎب ﻫﺬه اﻟﺠﺮاﺋﻢ‬ ‫اﻟﻌﺮﺑﻲ اﻟﺬي ﻳﻤﺜﻠﻮﻧﻪ‪.‬‬
‫ﻟﻮﻻ ﺛﻘﺘﻬﺎ ﻓﻲ ﻫﺸﺎﺷﺔ رد اﻟﻔﻌﻞ اﻟﻌﺮﺑﻲ واﻟﺪوﻟﻲ‪ .‬ﻳﺬﻛﺮ ان اﻻﺟﺘﻤﺎع ﻳﺄﺗﻲ ﺑﻨﺎء ﻋﻠﻰ ﻃﻠﺐ‬
‫دوﻟﺔ ﻗﻄﺮ اﻟﺬي ﻗﺪﻣﺘﻪ اﻟﻰ اﻟﺠﺎﻣﻌﻪ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬
‫ﻣﺼﺮ‪ :‬ﺑﺮﳌﺎﻧﻴﻮن ﻳﻄﺎﻟﺒﻮن ﺑﻄﺮد اﻟﺴﻔﻴﺮ اﻹﺳﺮاﺋﻴﻠﻲ وإﻟﻐﺎء ﻛﺎﻣﺐ دﻳﻔﻴﺪ‬ ‫اﻟﺒﺮﳌﺎن اﻷوروﻣﺘﻮﺳﻄﻲ ﻳﺤﻤﻞ‬
‫ﻟﻴﻠﺔ اﻻﺛـﻨـﻴــﻦ وﺣـﺼــﻮﻟــﻪ ﻋـﻠــﻰ ﺗــﺄﻳـﻴــﺪ اﻟــﺪول‬
‫اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻟﺒﺤﺚ ﺗﺪاﻋﻴﺎت اﻟﻬﺠﻮم اﻹﺳﺮاﺋﻴﻠﻲ‬
‫إﺳﺮاﺋﻴﻞ ﻣﺴﺆوﻟﻴﺔ اﻟﻌﺪوان‬

‫اﻻﺟ ــﺮاﻣ ــﻲ واﻟ ـﺒــﺮﺑــﺮي ﻋـﻠــﻰ ﻗــﺎﻓـﻠــﺔ "أﺳ ـﻄــﻮل‬
‫اﻟﺤﺮﻳﺔ"‪.‬‬
‫ﻓﻲ اﻟﺸﺄن ذاﺗﻪ‪ ،‬ﻛﺸﻒ اﻹﻋﻼﻣﻲ اﻟﻤﺼﺮي‬
‫اﻟﻤﺘﺨﺼﺺ ﺑﺎﻟﺸﺆون اﻟﻔﻠﺴﻄﻴﻨﻴﺔ اﺑﺮاﻫﻴﻢ‬
‫اﻟــﺪراوي اﻟﻨﻘﺎب ﻋﻦ أن ﻫﻨﺎك ﺧﻼﻓﺎت ﻓﻲ‬ ‫ﻟﻠﻘﻮة‪ .‬وﻗــﺎل إن اﻟﺒﻴﺎن ﻋﺒﺮ ﻋﻦ ﻗﻠﻘﻪ ﻣﻦ اﺳﺘﻤﺮار ﺗﻠﻚ‬ ‫ﺑﻴﺎﻧﺎت اﻹداﻧــﺔ واﻻﺳﺘﻨﻜﺎر واﻟﺸﺠﺐ‪ ،‬وأﻧــﻪ ﻳﺠﺐ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺑﺮﻛﺎن اﻟﻐﻀﺐ ﺿﺪ اﻟﺠﺮﻳﻤﺔ اﻟﺼﻬﻴﻮﻧﻴﺔ ﻋﻠﻰ أﺳﻄﻮل‬ ‫اﻟﻘﺎﻫﺮة ‪ -‬ﺻﺎﻟﺢ ﺷﻠﺒﻲ‬
‫ﻣﺠﻠﺲ اﻟـﺠــﺎﻣـﻌــﺔ وأن ﺗـﻴــﺎر اﻟﻤﻤﺎﻧﻌﺔ ﺿﻤﻦ‬ ‫اﻻﻧﺘﻬﺎﻛﺎت اﻹﺳﺮاﺋﻴﻠﻴﺔ وأن اﻹداﻧﺔ اﻟﺼﺎدرة ﻣﻦ اﻟﺒﺮﻟﻤﺎن‬ ‫ﻣﺼﺮ اﻟـﻌــﺮوﺑــﺔ أن ﺗﺘﺨﺬ ﻣــﻮاﻗــﻒ ﺿــﺪ اﻟــﺪوﻟــﺔ اﻹرﻫــﺎﺑـﻴــﺔ‬ ‫اﻟـﺤــﺮﻳــﺔ وﻗـﺘــﻞ اﻟﻤﺪﻧﻴﻴﻦ اﻟــﺬﻳــﻦ ﻳﺤﻤﻠﻮن اﻟـﻌــﺪﻳــﺪ ﻣﻦ‬
‫اﻟﺠﺎﻣﻌﺔ اﺗﺴﻊ ﻟﻜﻨﻪ ﻻ ﻳﻤﻠﻚ اﻣﻜﺎﻧﻴﺔ اﻟﺘﺄﺛﻴﺮ‬ ‫اﻷوروﻣﺘﻮﺳﻄﻲ ﺟﺎءت ﺑﺪون أي ﺗﺤﻔﻈﺎت‪ .‬وأﻛﺪ اﻟﺒﻴﺎن‬ ‫اﻟﺼﻬﻴﻮﻧﻴﺔ اﻟﺘﻲ ارﺗﻜﺒﺖ ﺟﺮﻳﻤﺔ دوﻟﻴﺔ ﺟﺪﻳﺪة‪ .‬وﻗﺎل‬ ‫اﻟﺠﻨﺴﻴﺎت اﻷوروﺑﻴﺔ واﻟﻌﺮﺑﻴﺔ واﻹﻓﺮﻳﻘﻴﺔ‪ .‬وﻃﺎﻟﺐ اﻟﻨﻮاب‬ ‫دﻋﺎ ﺑﺮﻟﻤﺎﻧﻴﻮن ﻣﺼﺮﻳﻮن إﻟﻰ ﻃﺮد اﻟﺴﻔﻴﺮ اﻹﺳﺮاﺋﻴﻠﻲ‬
‫ﻋﻠﻰ اﻟﻘﺮار اﻟﻨﻬﺎﺋﻲ ﻟﻠﺠﺎﻣﻌﺔ‪ .‬وأﻛﺪ اﻟﺪراوي‬ ‫ﺗﺄﻳﻴﺪه ﻟﻸﻣﻴﻦ اﻟﻌﺎم ﻟﻸﻣﻢ اﻟﻤﺘﺤﺪة ﺑــﺎن ﻛﻲ ﻣــﻮن ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻨﻮاب إن اﻷﻣﺮ ﻳﺴﺘﻠﺰم اﺗﺨﺎذ أﻗﺼﻰ درﺟﺎت اﻟﺘﺼﻌﻴﺪ‬ ‫ﺑﻀﺮورة ﻗﻴﺎم ﻣﺠﻠﺲ اﻟﺸﻌﺐ ﺑﻌﻘﺪ ﺟﻠﺴﺔ ﻃﺎرﺋﺔ ﻟﺪراﺳﺔ‬ ‫ﻣﻦ اﻟﻘﺎﻫﺮة واﺳﺘﺪﻋﺎء اﻟﺴﻔﻴﺮ اﻟﻤﺼﺮي ﻣﻦ ﺗﻞ أﺑﻴﺐ وإﻟﻐﺎء‬
‫أن ﻧ ـﻘــﺎﺷــﺎت ﻣــﻮﺳ ـﻌــﺔ وﺣـ ـ ــﺎدة ﻗ ــﺪ ﺳﺒﻘﺖ‬ ‫دﻋــﻮﺗــﻪ ﻟﻤﻨﺴﻖ اﻷﻣ ــﻢ اﻟـﻤـﺘـﺤــﺪة اﻟ ـﺨــﺎص روﺑ ــﺮت ﺷــﺮي‬ ‫ﻟﺘﻘﺪﻳﻢ اﻟﻌﺼﺎﺑﺔ اﻟﺼﻬﻴﻮﻧﻴﺔ ﻟﻠﻤﺤﻜﻤﺔ اﻟﺠﻨﺎﺋﻴﺔ اﻟﺪوﻟﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﻫــﺬه اﻟـﺨــﺮوﻗــﺎت اﻹﺳﺮاﺋﻴﻠﻴﺔ وﻛﻴﻔﻴﺔ اﻟــﺮد ﻋﻠﻴﻬﺎ دوﻟﻴﺎ‬ ‫اﺗﻔﺎﻗﻴﺔ ﻛﺎﻣﺐ دﻳﻔﻴﺪ وﻛﺎﻓﺔ اﻻﺗﻔﺎﻗﻴﺎت اﻟﺜﻨﺎﺋﻴﺔ ووﻗﻒ‬
‫اﺟﺘﻤﺎع ﻣﺠﻠﺲ ﺟﺎﻣﻌﺔ اﻟــﺪول اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‪ ،‬وأن‬ ‫واﻟﻤﻔﻮض اﻟﻌﺎم ﻟﻸوﻧﺮوا ﻓﻴﻠﻴﺒﻮ ﻏﺮاﻧﺪي ﺑﻮﻗﻒ وﻣﻨﻊ أي‬ ‫ﻣﺤﺬرﻳﻦ ﻣﻦ اﺳﺘﻤﺮار اﻟﺴﻜﻮت ﻋﻠﻰ إﺳﺮاﺋﻴﻞ‪.‬‬ ‫وﻋﺮﺑﻴﺎ وﺷﻌﺒﻴﺎ‪ ،‬وأن ﻳﺄﺗﻲ إﻟﻰ اﻟﻤﺠﻠﺲ اﻟﺪﻛﺘﻮر أﺣﻤﺪ‬ ‫ﺗﺼﺪﻳﺮ اﻟﻐﺎز إﻟــﻰ إﺳﺮاﺋﻴﻞ‪ ،‬ردﴽ ﻋﻠﻰ ﻋــﺪوان إﺳﺮاﺋﻴﻞ‬
‫ﻫﻨﺎك ﻣﺤﺎوﻻت ﻟﺼﻴﺎﻏﺔ ﺑﻴﺎن ﻳﺮاﻋﻲ اﻟﻤﻮﻗﻒ‬ ‫أذى أو إﺿﺮار ﺑﺎﻟﻤﺪﻧﻴﻴﻦ‪ .‬وأﺷﺎر اﻟﺒﻴﺎن إﻟﻰ أن اﻟﺪﻛﺘﻮر‬ ‫ﻣﻦ ﻧﺎﺣﻴﺔ أﺧﺮى أﻛﺪ ﻣﺤﻤﺪ أﺑﻮ اﻟﻌﻴﻨﻴﻦ ﻧﺎﺋﺐ رﺋﻴﺲ‬ ‫ﻧﻈﻴﻒ رﺋـﻴــﺲ ﻣﺠﻠﺲ اﻟـ ــﻮزراء ﻹﻟـﻘــﺎء ﺑـﻴــﺎن ﻳــﻮﺿــﺢ ﻓﻴﻪ‬ ‫ﻋﻠﻰ أﺳﻄﻮل اﻟﺤﺮﻳﺔ أﻣﺲ اﻷول‪ .‬ﻛﺎن ﻣﺠﻠﺲ اﻟﺸﻌﺐ‬
‫اﻟــﺪوﻟــﻲ اﻟﻤﺘﺤﻔﻆ ﻋــﻦ اﻟــﺬﻫــﺎب ﺑـﻌـﻴــﺪا ﻓﻲ‬ ‫ﺳﻴﺮﺟﻴﻮ ﺑﻴﺎزي ﻣﻨﺬ وﻗﻮع اﻟﺠﺮﻳﻤﺔ ﻋﻠﻰ أﺳﻄﻮل اﻟﺤﺮﻳﺔ‬ ‫اﻟﺒﺮﻟﻤﺎن اﻷوروﻣﺘﻮﺳﻄﻲ إﺻﺪار ﺑﻴﺎن أﻣﺲ ﻣﻦ اﻟﺒﺮﻟﻤﺎن‬ ‫اﻟﻤﻮﻗﻒ اﻟﺮﺳﻤﻲ ﻟﻠﺤﻜﻮﻣﺔ واﻻﺳﺘﻤﺎع إﻟﻰ ﻣﻄﺎﻟﺐ أﻋﻀﺎء‬ ‫اﻟﻤﺼﺮي ﻗﺪ ﺷﻬﺪ ﻣﻨﺬ اﻟﺴﺎﻋﺎت اﻷوﻟﻰ ﻣﻦ ﺻﺒﺎح أﻣﺲ‬
‫إداﻧ ـ ــﺔ إﺳــﺮاﺋ ـﻴــﻞ دون اﻟ ــﺬﻫ ــﺎب ﺑ ـﻌ ـﻴــﺪا ﻓﻲ‬ ‫ﻳﻮاﺻﻞ اﺗﺼﺎﻻﺗﻪ ﻣﻊ ﻣﻜﺎﺗﺐ اﻷﻣﻢ اﻟﻤﺘﺤﺪة ذات اﻟﺼﻠﺔ‬ ‫اﻷوروﻣـﺘــﻮﺳـﻄــﻲ أدان ﺑﺸﺪة اﻟﻬﺠﻮم اﻹﺳﺮاﺋﻴﻠﻲ ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﻤﺠﻠﺲ اﻟﺬﻳﻦ ﻳﻤﺜﻠﻮن اﻟﺸﻌﺐ اﻟﻤﺼﺮي‪.‬‬ ‫ﺗﻮاﻓﺪ اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﻨﻮاب ﺑﻜﺎﻓﺔ اﻧﺘﻤﺎءاﺗﻬﻢ اﻟﺴﻴﺎﺳﻴﺔ‬
‫اﻟﻤﻄﺎﻟﺒﺔ ﺑﺈﻧﺰال ﻋﻘﻮﺑﺎت ﻋﻠﻰ إﺳﺮاﺋﻴﻞ ﺧﻼﻓﺎ‬ ‫ﻓﻲ اﻟﻤﻨﻄﻘﺔ‪.‬‬ ‫أﺳﻄﻮل اﻟﺤﺮﻳﺔ ﻓﻲ اﻟﻤﻴﺎه اﻟﺪوﻟﻴﺔ واﺳﺘﺨﺪاﻣﻬﺎ اﻟﻤﻔﺮط‬ ‫وأﻛﺪ اﻟﻨﻮاب رﻓﻀﻬﻢ اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ ﻫﺬه اﻟﺠﺮﻳﻤﺔ ﺑﺈﺻﺪار‬ ‫ﻣﻦ اﻹﺧﻮان واﻟﻤﻌﺎرﺿﺔ واﻟﻤﺴﺘﻘﻠﻴﻦ واﻷﻏﻠﺒﻴﺔ‪ ..‬ﻳﺤﻤﻠﻮن‬
‫ﻟﻠﻤﻮﻗﻒ اﻷﻣﺮﻳﻜﻲ اﻟﻤﺘﺤﻔﻆ ﻋﻠﻰ ذﻟﻚ‪.‬‬
‫‪7‬‬
‫دﻋﺎ إﻟﻰ رﻓﻊ اﻟﺤﺼﺎر ﻋﻦ ﻏﺰة ﻓﻮرا‪..‬‬
‫وﻗﺎل إن اﻧﻘﺮة ﻟﻦ ﺗﺪﻳﺮ ﻇﻬﺮﻫﺎ ﻟﻠﻔﻠﺴﻄﻴﻨﻴﲔ‬
‫اردوﻏﺎن ﻳﺤﺬر إﺳﺮاﺋﻴﻞ‬

‫ﻣﻦ اﺧﺘﺒﺎر ﺻﺒﺮ ﺗﺮﻛﻴﺎ‬
‫اﻧﻘﺮة ‪ -‬وﻛﺎﻻت‬
‫ﻗﺎل رﺋﻴﺲ اﻟﻮزراء اﻟﺘﺮﻛﻲ رﺟﺐ ﻃﻴﺐ اردوﻏﺎن اﻧﻪ ﻳﺠﺐ ﻣﻌﺎﻗﺒﺔ اﺳﺮاﺋﻴﻞ ﻋﻠﻰ "اﻟﻤﺠﺰرة اﻟﺪﻣﻮﻳﺔ" اﻟﺘﻲ ارﺗﻜﺒﺘﻬﺎ‬ ‫اﻟﺮﺋﻴﺲ اﻟﺮوﺳﻲ‪ :‬ﺧﺴﺎرة‬
‫ﻋﻠﻰ ﻣﺘﻦ ﺳﻔﻦ اﻻﻏﺎﺛﺔ اﻟﺘﻲ ﻛﺎﻧﺖ ﻣﺘﻮﺟﻬﺔ اﻟﻰ ﻏﺰة‪ ،‬وﻗﺎل "ﻟﻦ ﺗﻌﻮد اﻷﻣﻮر إﻟﻰ ﺳﺎﺑﻖ ﻋﻬﺪﻫﺎ أﺑﺪا" ﻓﻲ اﻟﻌﻼﻗﺎت‬
‫ﺑﻴﻦ اﻟﺒﻠﺪﻳﻦ‪ ،‬ﻣﺤﺬرا اﻟﺪوﻟﺔ اﻟﻌﺒﺮﻳﺔ ﻣﻦ اﺧﺘﺒﺎر ﺻﺒﺮ اﻧﻘﺮة‪ .‬وﻗﺎل اردوﻏﺎن اﻣﺎم اﻋﻀﺎء ﺣﺰب اﻟﻌﺪاﻟﺔ واﻟﺘﻨﻤﻴﺔ اﻟﺬي‬
‫ﻳﺘﺰﻋﻤﻪ ﻓﻲ اﻟﺒﺮﻟﻤﺎن اﻟﺘﺮﻛﻲ ﻓﻲ رد ﻏﺎﺿﺐ ﻋﻠﻰ اﻟﻬﺠﻮم اﻻﺳﺮاﺋﻴﻠﻲ ان "اﻟﻤﺠﺰرة اﻟﺪﻣﻮﻳﺔ اﻟﺘﻲ ارﺗﻜﺒﺘﻬﺎ اﺳﺮاﺋﻴﻞ‬
‫اﻷرواح "ﻏﻴﺮ ﻣﺒﺮر ﻣﻄﻠﻘﺎ"‬
‫ﺿﺪ اﻟﺴﻔﻦ اﻟﺘﻲ ﺗﺤﻤﻞ ﻣﻮاد اﻏﺎﺛﺔ إﻟﻰ ﻏﺰة ﺗﺴﺘﺤﻖ اﻻداﻧﺔ"‪ .‬وﻗﺎل ان "اﻟﻬﺠﻮم اﻟﻮﻗﺢ وﻏﻴﺮ اﻟﻤﺴﺆول اﻟﺬي ﺷﻨﺘﻪ‬
‫اﺳﺮاﺋﻴﻞ واﻟﺬي ﻳﻨﺘﻬﻚ اﻟﻘﺎﻧﻮن وﻳﺪوس ﻋﻠﻰ اﻟﻜﺮاﻣﺔ اﻻﻧﺴﺎﻧﻴﺔ‪ ،‬ﻳﺠﺐ ان ﻳﻌﺎﻗﺐ ﺑﻜﻞ ﺗﺄﻛﻴﺪ"‪.‬‬ ‫ﻣﻮﺳﻜﻮ ‪ -‬وﻛﺎﻻت‬
‫وﻗﺎل وﺳﻂ ﺗﺼﻔﻴﻖ اﻟﺤﺎﺿﺮﻳﻦ "ﻳﺠﺐ اﻻ ﻳﺨﺘﺒﺮ اي ﻛﺎن ﺻﺒﺮ ﺗﺮﻛﻴﺎ"‪ .‬وﻃﺎﻟﺐ أردوﻏﺎن ﺑﺎﻹﻓﺮاج ﻋﻦ اﻻﺗﺮاك‬
‫اﻟﻤﺤﺘﺠﺰﻳﻦ واﻟﺴﻔﻦ ﻟﻜﻨﻪ ﻟﻢ ﻳﻌﻠﻦ ﻋﻦ أي إﺟﺮاءات ﻓﻮرﻳﺔ ﻓﻲ اﻟﻮﻗﺖ اﻟﺬي أوﺿﺢ ﻓﻴﻪ أن ﻋﻼﻗﺎت إﺳﺮاﺋﻴﻞ وﺗﺮﻛﻴﺎ‬ ‫ﻗـ ــﺎل اﻟــﺮﺋ ـﻴــﺲ اﻟ ــﺮوﺳ ــﻲ دﻳ ـﻤ ـﺘــﺮي‬
‫ﺗﻀﺮرت ﺑﺼﻮرة ﻻ ﻳﻤﻜﻦ إﺻﻼﺣﻬﺎ‪.‬‬ ‫ﻣــﺪﻓـﻴــﺪﻳــﻒ ان ﺧ ـﺴــﺎرة اﻻرواح ﻓﻲ‬
‫)ا ف ب(‬ ‫اردوﻏﺎن اﻧﺎء ﺧﻄﺎﺑﻪ اﻣﺲ‬ ‫اﺳـﻄــﻮل اﻟﺤﺮﻳﺔ اﻟــﺬي ﻛــﺎن ﻣﺘﻮﺟﻬﺎ‬
‫إﻟــﻰ ﻗـﻄــﺎع ﻏــﺰة "ﻏـﻴــﺮ ﻣـﺒــﺮر ﻣﻄﻠﻘﺎ"‪.‬‬
‫وأﺿﺎف "اﻟﻴﻮم ﻫﻮ ﺑﺪاﻳﺔ ﻋﻬﺪ ﺟﺪﻳﺪ‪ .‬ﻟﻦ‬ ‫وﻗﺎل اﺛﻨﺎء اﻟﻘﻤﺔ ﺑﻴﻦ روﺳﻴﺎ واﻻﺗﺤﺎد‬
‫ﺗﻌﻮد اﻷﻣﻮر إﻟﻰ ﻣﺎ ﻛﺎﻧﺖ ﻋﻠﻴﻪ أﺑﺪا‪ ..‬ﻟﻦ ﻧﺪﻳﺮ‬ ‫اﻻوروﺑـ ــﻲ ﻓــﻲ ﻣــﺪﻳـﻨــﺔ روﺳ ـﺘــﻮف اون‬
‫ﻇﻬﺮﻧﺎ ﻟـﻐــﺰة وﻟﻠﻔﻠﺴﻄﻴﻨﻴﻴﻦ‪ ".‬واﺳﺘﺪﻋﺖ‬ ‫دون اﻟـﺠـﻨــﻮﺑـﻴــﺔ ان "ﺧ ـﺴــﺎرة اﻻرواح‬
‫ﺗﺮﻛﻴﺎ أﻣﺲ ﺳﻔﻴﺮﻫﺎ ﻟﺪى إﺳﺮاﺋﻴﻞ وأﻟﻐﺖ‬ ‫ﻻ ﻳ ـﻤ ـﻜــﻦ ﺗ ـﻌــﻮﻳ ـﻀ ـﻬــﺎ وﻏـ ـﻴ ــﺮ ﻣ ـﺒــﺮرة‬
‫‪ 3‬ﻣـ ـﻨ ــﺎورات ﻋ ـﺴ ـﻜــﺮﻳــﺔ ﻣ ـﺸ ـﺘــﺮﻛــﺔ وﻧـﺠـﺤــﺖ‬ ‫ﻣﻄﻠﻘﺎ"‪ .‬وﺑــﺪوره ﻗﺎل رﺋﻴﺲ اﻻﺗﺤﺎد‬
‫ﻓــﻲ دﻋﻮﺗﻬﺎ ﻟﻌﻘﺪ اﺟﺘﻤﺎع ﻃــﺎرئ ﻟﻤﺠﻠﺲ‬ ‫اﻻوروﺑ ـ ــﻲ ﻫـﻴــﺮﻣــﺎن ﻓــﺎن روﻣ ـﺒــﻮي ان‬
‫اﻷﻣﻦ ﻹداﻧﺔ أﻓﻌﺎل إﺳﺮاﺋﻴﻞ‪ .‬ودﻋﺎ اردوﻏﺎن‬ ‫ﻓ ـﻘــﺪان اﻻرواح "ﻻ ﻳـﻤـﻜــﻦ ﺗـﺒــﺮﻳــﺮه"‬
‫اﻟـﻤ ـﺠـﺘ ـﻤــﻊ اﻟ ــﺪوﻟ ــﻲ إﻟ ــﻰ اﻟ ــﻮﻗ ــﻮف ﻓ ــﻲ وﺟــﻪ‬ ‫وﻗﺪم ﺗﻌﺎزﻳﻪ ﻟﻌﺎﺋﻼت اﻟﻀﺤﺎﻳﺎ‪ .‬وﻗﺎل‬
‫اﺳﺮاﺋﻴﻞ وﻣﺤﺎﺳﺒﺘﻬﺎ ﻋﻠﻰ أﻋﻤﺎﻟﻬﺎ‪ .‬واﺿﺎف‬ ‫"ﻧﺤﻦ ﻧﺄﺳﻒ ﻟﻔﻘﺪان اﻻرواح وﻧﺪﻳﻦ‬
‫" ﻟﻢ ﻳﻌﺪ ﻣﻦ اﻟﻤﻤﻜﻦ اﻟﺘﻐﻄﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺧﺮوج‬ ‫اﺳ ـﺘ ـﺨــﺪام اﻟ ـﻌ ـﻨــﻒ وﻧ ـﻄــﺎﻟــﺐ ﺑــﺈﺟــﺮاء‬
‫اﺳــﺮاﺋـﻴــﻞ ﻋـﻠــﻰ اﻟـﻘــﺎﻧــﻮن او ﺗﻐﺎﺿﻴﻬﺎ ﻋﻨﻪ‪.‬‬ ‫ﺗـﺤـﻘـﻴــﻖ ﻓ ـ ــﻮري وﻛ ــﺎﻣ ــﻞ وﻣ ـﺤــﺎﻳــﺪ"‪.‬‬
‫وﻋـﻠــﻰ اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ اﻟــﺪوﻟــﻲ ان ﻳـﻘــﻮل ﻣــﻦ اﻻن‬ ‫واﺿﺎف "ان ﺳﻴﺎﺳﺔ اﻻﻏﻼق اﻟﻤﺴﺘﻤﺮة‬
‫وﺻﺎﻋﺪا "ﻛﻔﻰ" "‪ .‬وﻗﺎل اردوﻏﺎن إن اﻟﺒﻴﺎن‬ ‫)ﻋﻠﻰ ﻏﺰة( ﻏﻴﺮ ﻣﻘﺒﻮﻟﺔ وﺗﺄﺗﻲ ﺑﻨﺘﺎﺋﺞ‬
‫اﻟﺬي اﺻﺪره ﻣﺠﻠﺲ اﻻﻣﻦ اﻟﺪوﻟﻲ ﻏﻴﺮ ﻛﺎف‬ ‫ﻋﻜﺴﻴﺔ‪ ..‬ﻳﺠﺐ أن ﻳﻈﻞ اﻟﺴﻼم ﻓﻲ‬
‫ودﻋﺎ إﻟﻰ اﺟﺮاء ﺗﺤﻘﻴﻖ ﻣﺤﺎﻳﺪ ﻓﻲ اﻟﻬﺠﻮم‬ ‫اﻟﺸﺮق اﻻوﺳﻂ ﻫﺪﻓﻨﺎ اﻷﻋﻠﻰ"‪.‬‬
‫ﻋ ـﻠــﻰ اﻟ ـﺴـﻔــﻦ واﻻﻓ ـ ــﺮاج اﻟ ـﻔ ــﻮري ﻋــﻦ ﻛــﺎﻓــﺔ‬
‫اﻟﻤﺪﻧﻴﻴﻦ اﻟﺬﻳﻦ ﻛﺎﻧﻮا ﻋﻠﻰ ﻣﺘﻨﻬﺎ‪ .‬واﺿﺎف‬
‫ان "ﺗﺼﺮﻳﺤﺎت اﻹداﻧﺔ اﻟﺠﺎﻓﺔ ﻏﻴﺮ ﻛﺎﻓﻴﺔ‪..‬‬
‫ﻛﻮرﻳﺎ اﻟﺠﻨﻮﺑﻴﺔ ﺗﺄﺳﻒ‬
‫ﻳﺠﺐ ان ﺗﻜﻮن ﻫﻨﺎك ﻧﺘﺎﺋﺞ"‪ .‬واﺿﺎف "ﺣﺎن‬
‫اﻟﻮﻗﺖ ﻷن ﻳﻘﻮل اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ اﻟﺪوﻟﻲ‪ ..‬ﻛﻔﻰ‪.‬‬
‫وﺗﻄﺎﻟﺐ ﺑﺈﺟﺮاء ﺗﺤﻘﻴﻖ‬
‫ﻳﻨﺒﻐﻲ أﻻ ﻳﻘﺘﺼﺮ ﺗـﺤــﺮك اﻷﻣ ــﻢ اﻟﻤﺘﺤﺪة‬
‫ﻋـﻠــﻰ ﻗــﺮارﻫــﺎ اﻟ ــﺬي ﻳــﺪﻳــﻦ إﺳــﺮاﺋ ـﻴــﻞ وﻟـﻜــﻦ‬ ‫ﺳﻴﻮل ‪ -‬ﻳﻮ ﺑﻲ أي‬
‫ﻳﺠﺐ أن ﺗﻘﻒ وراء ﻗﺮارﻫﺎ‪ ".‬واﺷﺎر إردوﻏﺎن‬
‫إﻟــﻰ أﻧــﻪ ﺗـﺤــﺪث إﻟــﻰ اﻟـﻤـﺴـﺘـﺸــﺎرة اﻷﻟﻤﺎﻧﻴﺔ‬ ‫ﻋ ـﺒــﺮت ﻛــﻮرﻳــﺎ اﻟـﺠـﻨــﻮﺑـﻴــﺔ اﻣ ــﺲ ﻋﻦ‬
‫)اف ب(‬ ‫ﺗﻈﺎﻫﺮات ﻓﻲ اﻧﻘﺮة ﺿﺪ اﻟﻘﺮﺻﻨﺔ اﻻﺳﺮاﺋﻴﻠﻴﺔ وﻣﻄﺎﻟﺒﺔ ﺑﻔﻚ اﻟﺤﺼﺎر ﻋﻠﻰ ﻏﺰة‬ ‫أﻧﺠﻴﻼ ﻣﻴﺮﻛﻞ ورﺋـﻴــﺲ اﻟ ــﻮزراء اﻟﺒﺮﻳﻄﺎﻧﻲ‬ ‫أﺳ ـﻔ ـﻬــﺎ ﻣ ــﻦ اﻟ ـﻬ ـﺠــﻮم ﻋ ـﻠــﻰ" أﺳ ـﻄــﻮل‬
‫دﻳﻔﻴﺪ ﻛﺎﻣﻴﺮون وﺳﻴﻮﺻﻞ اﻟﺮﺳﺎﻟﺔ ذاﺗﻬﺎ‬ ‫اﻟﺤﺮﻳﺔ" اﻟــﺬي ﻛــﺎن ﻳﺤﻤﻞ ﻣﺴﺎﻋﺪات‬
‫ﺣﺠﻢ اﻟﺘﺒﺎدل اﻟﺘﺠﺎري ﺑﲔ اﻟﺒﻠﺪﻳﻦ ‪ 2.5‬ﻣﻠﻴﺎر دوﻻر ﺳﻨﻮﻳﴼ‬

‫وﻫﻢ ﻻ ﻳﺤﺘﺮﻣﻮن ﻣﻮاﻃﻨﻲ دوﻟﺔ ﺻﺪﻳﻘﺔ؟"‬ ‫ﺣـﻴ ـﻨـﻤــﺎ ﻳ ـﺘ ـﺤــﺪث إﻟ ــﻰ اﻟــﺮﺋ ـﻴــﺲ اﻷﻣــﺮﻳ ـﻜــﻲ‬ ‫إﻧﺴﺎﻧﻴﺔ إﻟﻰ ﻗﻄﺎع ﻏﺰة‪ ،‬ﻣﻄﺎﻟﺒﺔ ﺑﺈﺟﺮاء‬
‫وﺗﺎﺑﻊ "اذا ﻟﻢ ﻳﺘﺤﺮﻛﻮا ﻓﻜﻴﻒ ﻳﺘﺴﻨﻰ ﻟﻨﺎ‬ ‫ﺑﺎراك أوﺑﺎﻣﺎ ﻓﻲ اﺗﺼﺎل ﻫﺎﺗﻔﻲ ﻳﺠﺮﻳﻪ ﻓﻲ‬ ‫ﺗﺤﻘﻴﻘﺎت ﺷــﺎﻣـﻠــﺔ ﻟﻤﻌﺮﻓﺔ ﻣﻼﺑﺴﺎت‬
‫اﻗـﻨــﺎع ﺳــﻮرﻳــﺎ او دول أﺧــﺮى ﻓــﻲ اﻟﻤﻨﻄﻘﺔ‬ ‫وﻗﺖ ﻻﺣــﻖ‪ .‬وﻗــﺎل "ﻋﻠﻰ إﺳﺮاﺋﻴﻞ أن ﺗﺮﻓﻊ‬ ‫اﻟﺤﺎدث‪ .‬وﻧﻘﻠﺖ وﻛﺎﻟﺔ اﻷﻧﺒﺎء اﻟﻜﻮرﻳﺔ‬
‫ﺗﺮﻛﻴﺎ ﺗﺮاﺟﻊ ﻋﻼﻗﺎﺗﻬﺎ اﻟﺘﺠﺎرﻳﺔ ﻣﻊ إﺳﺮاﺋﻴﻞ‬

‫ﺑــﺄﻧ ـﻬــﻢ ﻳـ ــﺮﻳـ ــﺪون اﻟـ ـ ـﺴ ـ ــﻼم؟"‪ ،‬وﺗ ــﺪﻫ ــﻮرت‬ ‫اﻟﺤﺼﺎر ﻏﻴﺮ اﻹﻧﺴﺎﻧﻲ ﻋﻦ ﻏﺰة ﻓﻮرا‪ ..‬إن ﻗﺘﻞ‬ ‫اﻟﺠﻨﻮﺑﻴﺔ "ﻳﻮﻧﻬﺎب" ﻋﻦ اﻟﻤﺘﺤﺪث ﺑﺎﺳﻢ‬
‫اﻟ ـﻌــﻼﻗــﺎت ﺑ ـﻴــﻦ ﺗــﺮﻛ ـﻴــﺎ وإﺳــﺮاﺋ ـﻴــﻞ ﺑ ـﺼــﻮرة‬ ‫اﻷﺑﺮﻳﺎء اﺳﺘﻬﺘﺎر ﻛﺮﻳﻪ‪ ".‬واﻛﺘﺴﺐ اردوﻏﺎن‬ ‫وزارة اﻟﺨﺎرﺟﻴﺔ ﻛﻴﻢ ﻳﻮﻧﻎ ﺳﻮ "ﻧﺤﻦ ﻧﻌﺒﺮ‬
‫ﻛ ـﺒ ـﻴــﺮة ﺑ ـﺴ ـﺒــﺐ ﻣــﻮﻗــﻒ اردوﻏـ ـ ــﺎن اﻟ ـﺨــﺎص‬ ‫ﺷﻌﺒﻴﺔ ﻛﺒﻴﺮة ﻓﻲ اﻟﻌﺎﻟﻢ اﻹﺳﻼﻣﻲ ﺑﺴﺒﺐ‬ ‫ﻋﻦ ﻋﻤﻴﻖ أﺳﻔﻨﺎ ﻟﻠﺬﻳﻦ ﻓﻘﺪوا أرواﺣﻬﻢ‬
‫ﺑﺎﻟﻔﻠﺴﻄﻴﻨﻴﻴﻦ ﺧﻼل اﻟﻌﺎم اﻷﺧﻴﺮ وﻳﺘﻮﻗﻊ‬ ‫اﻧ ـﺘ ـﻘــﺎده اﻟ ـﺠــﺮيء ﻟـﻠـﺴـﻴــﺎﺳــﺎت اﻹﺳــﺮاﺋـﻴـﻠـﻴــﺔ‬ ‫ﺟــﺮاء ﻣـﺤــﺎوﻻت إﻳـﻘــﺎف أﺳـﻄــﻮل ﺳﻔﻦ‬
‫أﻧﻘﺮة ‪ -‬ﻳﻮ ﺑﻲ أي‬ ‫اﻟﺒﻌﺾ أن ﻳﻀﻊ اﻟﺰﻋﻴﻢ اﻟﺘﺮﻛﻲ ﻓﻲ ﻧﻬﺎﻳﺔ‬ ‫ﺑﺸﺄن اﻟﻔﻠﺴﻄﻴﻨﻴﻴﻦ‪ .‬وﻓــﻲ واﺷﻨﻄﻦ ﻗﺎل‬ ‫إﻏــﺎﺛــﺔ دوﻟ ـﻴــﺔ"‪ .‬وأﺿ ــﺎف ﻛﻴﻢ "ﻧﺘﻘﺪم‬
‫اﻷﻣ ــﺮ ﺣــﺪا ﻟـﻠـﺘـﺤــﺎﻟــﻒ اﻟ ــﺬي ﻳ ــﺰداد اﻟـﺨــﻼف‬ ‫وزﻳﺮ اﻟﺨﺎرﺟﻴﺔ اﻟﺘﺮﻛﻲ أﺣﻤﺪ داود أوﻏﻠﻮ إن‬ ‫ﺑﺨﺎﻟﺺ ﺗﻌﺎزﻳﻨﺎ ﻷﺳﺮ اﻟﻀﺤﺎﻳﺎ"‪ ،‬ﻣﻄﺎﻟﺒﴼ‬
‫أﻋﻠﻦ وزﻳﺮ اﻟﺘﺠﺎرة اﻟﺨﺎرﺟﻴﺔ اﻟﺘﺮﻛﻲ ﻇﺎﻓﺮ ﺷﻐﺎﻟﻴﺎن أن ﺑﻼده ﻗﺪ ﺗﺮاﺟﻊ ﻋﻼﻗﺎﺗﻬﺎ اﻟﺘﺠﺎرﻳﺔ ﻣﻊ إﺳﺮاﺋﻴﻞ ﺑﻌﺪ اﻟﻬﺠﻮم اﻟﺬي اﺳﺘﻬﺪف‬ ‫ﺑـﻴــﻦ ﻃــﺮﻓـﻴــﻪ ﺑ ـﺼــﻮرة ﻣـﺴـﺘـﻤــﺮة‪ .‬وﻗ ــﺎم ﺑﻴﻦ‬ ‫ﻫـﺠــﻮم اﺳــﺮاﺋـﻴــﻞ ﻋﻠﻰ ﻗﺎﻓﻠﺔ اﻟﻤﻌﻮﻧﺔ اﻟﺘﻲ‬ ‫ﺑﺎﻟﻜﺸﻒ ﻋﻦ اﻟﺤﻘﺎﺋﻖ اﻟﺘﻲ ﺗﻜﻤﻦ وراء‬
‫اﺳﻄﻮل اﻟﺤﺮﻳﺔ اﻟﺬي ﻛﺎن ﻣﺘﻮﺟﻬﴼ إﻟﻰ ﻏﺰة ﻣﺎ أدى إﻟﻰ ﻣﻘﺘﻞ ‪ 9‬أﺷﺨﺎص ﻋﻠﻰ اﻻﻗﻞ‪ .‬وﻧﻘﻠﺖ وﻛﺎﻟﺔ أﻧﺒﺎء اﻷﻧﺎﺿﻮل ﻋﻦ ﺷﻐﺎﻟﻴﺎن ﻗﻮﻟﻪ "إن‬ ‫إﺳــﺮاﺋ ـﻴــﻞ وﺗــﺮﻛـﻴــﺎ ﺗـﺤــﺎﻟــﻒ ﻋـﺴـﻜــﺮي وﺛﻴﻖ‬ ‫ﻛﺎﻧﺖ ﺗﺤﺎول اﻟﻮﺻﻮل إﻟﻰ ﻏﺰة أﺿﺮ ﺑﺠﻬﻮد‬ ‫ﻫﺬه اﻟﺤﺎدﺛﺔ‪ .‬ورأى ان اﻟﺤﻮار ﻫﻮاﻟﻤﺨﺮج‬
‫اﻟﺴﻠﻮك اﻟﻼإﻧﺴﺎﻧﻲ وإرﻫﺎب اﻟﺪوﻟﺔ اﻟﻠﺬﻳﻦ ﻣﺎرﺳﺘﻬﻤﺎ إﺳﺮاﺋﻴﻞ ﻗﺪ ﻳﺆدﻳﺎن إﻟﻰ ﺗﺠﺎﻫﻞ ﻛﻞ اﻷرﻗﺎم اﻟﺘﺠﺎرﻳﺔ ﻣﻬﻤﺎ ﻛﺎﻧﺖ ﻋﺎﻟﻴﺔ"‪ .‬وﺗﻘﺪر‬ ‫وﻋﻼﻗﺎت اﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ ﻗﻮﻳﺔ ﻷﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﻋﺸﺮة‬ ‫اﻟﺴﻼم اﻷوﺳــﻊ ﻧﻄﺎﻗﺎ ﻓﻲ اﻟﺸﺮق اﻷوﺳــﻂ‪.‬‬ ‫اﻟﻮﺣﻴﺪ ﻟﻠﺼﺮاع ﻓــﻲ اﻟـﺸــﺮق اﻷوﺳــﻂ‪،‬‬
‫ﻗﻴﻤﺔ اﻟﺘﺒﺎدل اﻟﺘﺠﺎري ﺑﻴﻦ ﺗﺮﻛﻴﺎ واﺳﺮاﺋﻴﻞ ﺑﺤﻮاﻟﻲ ‪ 2.5‬ﻣﻠﻴﺎر دوﻻر ﺳﻨﻮﻳﴼ‪ .‬وﻗﺎل ﺷﻐﺎﻟﻴﺎن "ﻧﺒﺬل أﻗﺼﻰ ﺟﻬﻮدﻧﺎ ﻟﺘﻌﺰﻳﺰ ﻋﻼﻗﺎﺗﻨﺎ‬ ‫أﻋــﻮام‪ .‬وﻫﻨﺎك اﺗﺼﺎﻻت ﺑﻴﻦ ﻛﺒﺎر اﻟــﻮزراء‬ ‫وﻗــﺎل داود أوﻏﻠﻮ ﻟﻠﺼﺤﻔﻴﻴﻦ ﻓﻲ اﺟﺘﻤﺎع‬ ‫ﻣﻌﺮﺑﴼ ﻋــﻦ اﺳـﺘـﻌــﺪاد ﻛــﻮرﻳــﺎ اﻟﺠﻨﻮﺑﻴﺔ‬
‫اﻟﺘﺠﺎرﻳﺔ ﻣﻊ ﻛﻞ اﻟﺪول وﻟﻜﻦ ﻻ ﺷﻲء أﻋﻠﻰ ﻣﻦ ﻗﻴﻤﻨﺎ اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ واﻷﺧﻼﻗﻴﺔ"‪.‬‬ ‫واﻟـ ـﻘ ــﺎدة اﻟ ـﻌ ـﺴ ـﻜــﺮﻳ ـﻴــﻦ ﻣ ــﻦ اﻟ ـﺒ ـﻠــﺪﻳــﻦ ﻣـﻨــﺬ‬ ‫ﻋـﻠــﻰ اﻹﻓ ـﻄــﺎر ﻓــﻲ واﺷـﻨـﻄــﻦ "ﻛـﻴــﻒ ﻧﻌﻮل‬ ‫ﻟﻠﻤﺸﺎرﻛﺔ ﻓﻲ اﻟﻤﺴﺎﻋﻲ اﻟﺪوﻟﻴﺔ ﻟﻨﺸﺮ‬
‫اﻧﺪﻻع اﻷزﻣﺔ‪.‬‬ ‫ﻋـﻠــﻰ ان ﻟـﻨــﺎ ﺷــﺮﻳـﻜــﺎ ﺣـﻘـﻴـﻘــﺎ ﻳــﺮﻳــﺪ اﻟـﺴــﻼم‬ ‫اﻟﺴﻼم ﻓﻲ اﻟﻤﻨﻄﻘﺔ‪.‬‬
‫ﻣﺠﻠﺲ ﺣﻘﻮق اﻹﻧﺴﺎن‬

‫اﳌﻔﺎوﺿﺎت اﺳﺘﻐﺮﻗﺖ ‪ 12‬ﺳﺎﻋﺔ ‪ ..‬واﻟﺒﻴﺎن ﻟﻢ ﻳﻨﺺ ﺻﺮاﺣﺔ ﻋﻠﻰ رﻓﻊ اﻟﺤﺼﺎر‬ ‫ﻳﺪﻋﻮ ﻻﺟﺘﻤﺎع ﻃﺎرئ‬
‫ﻣﺠﻠﺲ اﻻﻣﻦ ﻳﻄﻠﺐ اﺟﺮاء ﺗﺤﻘﻴﻖ ﻓﻲ ﻣﺠﺰرة اﻟﺤﺮﻳﺔ‬ ‫ﺟﻨﻴﻒ ‪) -‬ا ف ب(‬
‫دﻋــﺎ ﻣﺠﻠﺲ ﺣﻘﻮق اﻻﻧـﺴــﺎن اﻟﺘﺎﺑﻊ‬
‫ﻟــﻼﻣــﻢ اﻟ ـﻤ ـﺘ ـﺤــﺪة إﻟـ ــﻰ ﻋ ـﻘــﺪ اﺟ ـﺘ ـﻤــﺎع‬
‫ﻃﺎرئ اﻣﺲ ﻓﻲ ﺟﻨﻴﻒ ﺣﻮل اﻟﻬﺠﻮم‬
‫اﻻﺳــﺮاﺋـﻴـﻠــﻲ ﻋـﻠــﻰ "اﺳ ـﻄــﻮل اﻟـﺤــﺮﻳــﺔ"‬
‫اﻻﻣﻴﺮﻛﻲ اﻟﻴﺨﺎﻧﺪرو ووﻟــﻒ اﻛﺘﻔﻰ ﺑﺎﻟﺘﺄﻛﻴﺪ‬ ‫اﻟﺤﺮﻳﺔ" ﻣﻤﺎ ادى اﻟــﻰ ﻣﻘﺘﻞ ﺗﺴﻌﺔ ﻣﺪﻧﻴﻴﻦ‬ ‫ﻏــﺰة وﺑﺘﻘﺪﻳﻢ وﺗــﻮزﻳــﻊ اﻟﻤﺴﺎﻋﺪة اﻻﻧﺴﺎﻧﻴﺔ‬ ‫وﻳﺘﻄﺎﺑﻖ ﻣﻊ اﻟﻤﻌﺎﻳﻴﺮ اﻟﺪوﻟﻴﺔ"‪ ،‬وذﻟﻚ ﻓﻲ ﺑﻴﺎن‬ ‫ﻋﻮاﺻﻢ ـ وﻛﺎﻻت‪:‬‬ ‫اﻟﻤﺤﻤﻞ ﺑﻤﺴﺎﻋﺪات ﻟﻘﻄﺎع ﻏﺰة ﻛﻤﺎ‬
‫ان واﺷﻨﻄﻦ ﺗﺴﺘﻤﺮ ﻓﻲ "ﺣﺚ اﻻﺳﺮاﺋﻴﻠﻴﻴﻦ‪،‬‬ ‫ﻋﻠﻰ اﻻﻗــﻞ‪ .‬واﻟﻤﻔﺎوﺿﺎت ﺣﻮل اﻟﻨﺺ ﺟﺎءت‬ ‫ﺑﺪون ﻋﻮاﺋﻖ ﻓﻲ ﻛﻞ اﻟﻘﻄﺎع"‪ .‬اﻟﻰ ذﻟﻚ اﺷﺎر‬ ‫ﻗــﺮأه ﺑﺎﺳﻤﻪ رﺋﻴﺴﻪ ﺧــﻼل ﺷﻬﺮ ﻳﻮﻧﻴﻮ ﺳﻔﻴﺮ‬ ‫اﻋـﻠـﻨــﺖ اﻟـﻤـﺘـﺤــﺪﺛــﺔ ﺑــﺎﺳــﻢ اﻟـﻤـﺠـﻠــﺲ‪.‬‬
‫ﺑﺸﻜﻞ ﻳﻮﻣﻲ ﻋﻠﻰ ﺗﻮﺳﻴﻊ ﺣﺠﻢ وﺗﻨﻮع اﻟﺴﻠﻊ‬ ‫ﺑﻌﺪ ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ ﻋﺎﻣﺔ ﻓﻲ ﻣﺠﻠﺲ اﻻﻣــﻦ وﺿﻌﺖ‬ ‫اﻟﻨﺺ اﻟﻰ ان "اﻟﻤﺠﻠﺲ ﻳﺆﻛﺪ ﻋﻠﻰ ان اﻟﺤﻞ‬ ‫اﻟﻤﻜﺴﻴﻚ ﻛﻠﻮد ﻫﻴﻠﻴﺮ‪ .‬واﺿﺎف اﻟﺒﻴﺎن اﻟﺬي ﻻ‬ ‫ﻃﺎﻟﺐ ﻣﺠﻠﺲ اﻻﻣﻦ اﻟﺪوﻟﻲ ﺑﺎﺟﺮاء ﺗﺤﻘﻴﻖ‬ ‫وﻗــﺎﻟــﺖ اﻟـﻤـﺘـﺤــﺪﺛــﺔ ﻓــﻲ ﺗـﻌـﻤـﻴــﻢ إﻟــﻰ‬
‫اﻟـﺘــﻲ ﻳﺴﻤﺤﻮن ﺑﺪﺧﻮﻟﻬﺎ اﻟــﻰ ﻏ ــﺰة"‪ .‬واﻧﺘﻘﺪ‬ ‫ﻓﻴﻬﺎ اﺳﺮاﺋﻴﻞ ﻓﻲ ﻗﻔﺺ اﻻﺗﻬﺎم وﺗﻌﺮﺿﺖ‬ ‫اﻟﻮﺣﻴﺪ اﻟﻘﺎﺑﻞ ﻟﻼﺳﺘﻤﺮار ﻟﻠﻨﺰاع اﻻﺳﺮاﺋﻴﻠﻲ‬ ‫ﻳﻜﺘﺴﻲ ﻃﺎﺑﻌﺎ اﻟﺰاﻣﻴﺎ ﻟﻜﻦ ﺗﺒﻨﻴﻪ ﺗﻄﻠﺐ اﺟﻤﺎع‬ ‫ﺣ ــﻮل اﻟـﻬـﺠــﻮم اﻟـﻌـﺴـﻜــﺮي اﻻﺳــﺮاﺋ ـﻴ ـﻠــﻲ ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟـﺼـﺤــﺎﻓـﻴـﻴــﻦ "ان اﻟـﻤـﺠـﻠــﺲ ﺳﻴﻌﻘﺪ‬
‫ﻣﺒﺎدرة "اﺳﻄﻮل اﻟﺤﺮﻳﺔ" ﻣﺸﻴﺮا اﻟﻰ ان "ﻫﻨﺎك‬ ‫ﻟﻬﺠﻮم ﻋﻨﻴﻒ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ ﺗﺮﻛﻴﺎ اﻟﺘﻲ اﻧﻄﻠﻖ ﻣﻨﻬﺎ‬ ‫اﻟـﻔـﻠـﺴـﻄـﻴـﻨــﻲ ﻳـﻜـﻤــﻦ ﻓ ــﻲ اﺗ ـﻔ ــﺎق ﺗـﻔــﺎوﺿــﻲ‬ ‫اﻻﻋﻀﺎء ال‪ 15‬ﻓﻲ ﻣﺠﻠﺲ اﻻﻣــﻦ اﻟﺪوﻟﻲ‪ ،‬ان‬ ‫اﺳﻄﻮل اﻟﺤﺮﻳﺔ اﻟــﺬي ﻛﺎن ﻳﻨﻘﻞ ﻣﺴﺎﻋﺪات‬ ‫اﺟﺘﻤﺎﻋﺎ ﻃﺎرﺋﺎ ﺣﻮل اﻟﺤﺎدث اﻟﻤﺘﻌﻠﻖ‬
‫آﻟﻴﺎت ﻟﻨﻘﻞ اﻟﻤﺴﺎﻋﺪة اﻻﻧﺴﺎﻧﻴﺔ اﻟﻰ ﻏﺰة ﻣﻦ‬ ‫اﺳﻄﻮل اﻟﺤﺮﻳﺔ وﻛﺎن اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ رﻋﺎﻳﺎﻫﺎ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺑﻴﻦ اﻻﻃــﺮاف وﻳﻜﺮر ان ﺣﻞ اﻟﺪوﻟﺘﻴﻦ ﻓﻘﻂ‪،‬‬ ‫اﻟﻤﺠﻠﺲ "ﻳﻄﺎﻟﺐ ﺑﺎﻻﻓﺮاج اﻟﻔﻮري ﻋﻦ اﻟﺴﻔﻦ‬ ‫اﻧﺴﺎﻧﻴﺔ ﻟﻘﻄﺎع ﻏــﺰة‪ ،‬وﺑــﺎﻻﻓــﺮاج اﻟـﻔــﻮري ﻋﻦ‬ ‫ﺑـ ــﺎﻻﺳ ـ ـﻄـ ــﻮل اﻟـ ـﻤـ ـﺘ ــﻮﺟ ــﻪ إﻟـ ـ ــﻰ ﻏ ـ ــﺰة‪.‬‬
‫ﻗﺒﻞ اﻟﺪول او اﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺎت اﻟﺮاﻏﺒﺔ ﻓﻲ ذﻟﻚ"‪.‬‬ ‫ﻣﺘﻦ اﻟﺴﻔﻦ اﻟﺘﻲ ﻫﺎﺟﻤﺘﻬﺎ اﺳﺮاﺋﻴﻞ ﻓﻲ اﻟﻤﻴﺎه‬ ‫ﻣــﻊ دوﻟ ــﺔ ﻓﻠﺴﻄﻴﻨﻴﺔ ﻣﺴﺘﻘﻠﺔ ﻗــﺎﺑـﻠــﺔ ﻟﻠﺤﻴﺎة‬ ‫وﻛ ــﺬﻟ ــﻚ ﻋ ــﻦ اﻟ ـﻤــﺪﻧ ـﻴ ـﻴــﻦ اﻟ ــﺬﻳ ــﻦ ﺗﻌﺘﻘﻠﻬﻢ‬ ‫اﻟﺴﻔﻦ واﻟﻤﺪﻧﻴﻴﻦ اﻟﻤﻌﺘﻘﻠﻴﻦ‪ .‬ودﻋــﺎ ﻣﺠﻠﺲ‬ ‫واوﺿـﺤــﺖ ان ﻫــﺬا اﻻﺟـﺘـﻤــﺎع اﻟﻄﺎرئ‬
‫وﺷﺪد ﻋﻠﻰ "ان ﻫﺬه اﻟﻮﺳﺎﺋﻞ ﻏﻴﺮ اﻻﺳﺘﻔﺰازﻳﺔ‬ ‫اﻟﺪوﻟﻴﺔ ﻗﺒﻞ وﺻﻮﻟﻬﺎ اﻟﻰ ﻗﻄﺎع ﻏﺰة‪.‬‬ ‫ﺗﻌﻴﺶ ﻓﻲ ﺳــﻼم واﻣــﺎن اﻟــﻰ ﺟﺎﻧﺐ اﺳﺮاﺋﻴﻞ‬ ‫اﺳﺮاﺋﻴﻞ"‪ .‬و"ﻳﻨﺎﺷﺪ اﺳﺮاﺋﻴﻞ اﻟﺴﻤﺎح ﻟﻠﺪول‬ ‫اﻻﻣــﻦ اﻟﺪوﻟﻲ اﻟﻰ "اﻟﺒﺪء ﺑﻼ ﺗﺄﺧﻴﺮ ﺑﺘﺤﻘﻴﻖ‬ ‫دﻋﺖ إﻟﻰ ﻋﻘﺪه ﺟﺎﻣﻌﺔ اﻟﺪول اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬
‫ﻫــﻲ اﻟـﺘــﻲ ﻳﺠﺐ اﺳﺘﺨﺪاﻣﻬﺎ"‪ .‬وﺻــﺮح ووﻟــﻒ‬ ‫ﻓﻘﺪ اﺳﺘﻬﻠﺖ اﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺎت ﺑﻬﺠﻮم ﺷﺪﻳﺪ‬ ‫واﻟـﺠـﻴــﺮان اﻻﺧــﺮﻳــﻦ‪ ،‬ﻳﻤﻜﻦ ان ﻳﺤﻤﻞ اﻟﺴﻼم‬ ‫اﻟﻤﻌﻨﻴﺔ ﺑﺎﺳﺘﻌﺎدة ﺟﺜﺚ اﻟﻀﺤﺎﻳﺎ واﻟﻤﺼﺎﺑﻴﻦ‬ ‫ﻣ ـﺤــﺎﻳــﺪ ﻳـﺘـﻤـﺘــﻊ ﺑــﺎﻟ ـﻤ ـﺼــﺪاﻗ ـﻴــﺔ واﻟ ـﺸ ـﻔــﺎﻓ ـﻴــﺔ‬ ‫وﻣﻨﻈﻤﺔ اﻟﻤﺆﺗﻤﺮ اﻻﺳﻼﻣﻲ‪.‬‬
‫ﻟﻠﺼﺤﺎﻓﻴﻴﻦ "ﻧــﺪﻋــﻢ اي ﺗﺤﻘﻴﻖ اﺳﺮاﺋﻴﻠﻲ"‬ ‫اﻟﻠﻬﺠﺔ ﻣﻦ وزﻳﺮ اﻟﺨﺎرﺟﻴﺔ اﻟﺘﺮﻛﻲ اﺣﻤﺪ داود‬ ‫اﻟــﻰ اﻟـﻤـﻨـﻄـﻘــﺔ"‪ .‬واﺧ ـﻴــﺮا "ﻳـﻌـﺒــﺮ اﻟﻤﺠﻠﺲ ﻋﻦ‬ ‫ﻋﺒﺮ )اﺟﻬﺰﺗﻬﺎ( اﻟﻘﻨﺼﻠﻴﺔ"‪ .‬وﺗﺎﺑﻊ اﻟﻨﺺ ان‬
‫ﻣـﻀـﻴـﻔــﺎ "ﻧ ـﺤــﻦ ﻋ ـﻠــﻰ ﻳ ـﻘ ـﻴــﻦ ﺑـ ــﺎن اﺳــﺮاﺋ ـﻴــﻞ‬
‫ﺗﺴﺘﻄﻴﻊ اﻟ ـﻘ ـﻴــﺎم ﺑـﺴــﺮﻋــﺔ ﺑﺘﺤﻘﻴﻖ داﺧـﻠــﻲ‬
‫اوﻏ ـﻠــﻮ اﻟ ــﺬي اﻋﺘﺒﺮ ان اﺳــﺮاﺋـﻴــﻞ ﻓـﻘــﺪت ﻛﻞ‬
‫ﺷﺮﻋﻴﺔ دوﻟﻴﺔ‪ .‬وﻗﺎل اﻟﻮزﻳﺮ اﻟﺘﺮﻛﻲ "اﻧﻪ اﻧﺘﻬﺎك‬
‫دﻋﻤﻪ ﻟﻠﻤﺤﺎدﺛﺎت ﻏﻴﺮ اﻟﻤﺒﺎﺷﺮة )ﺑﻴﻦ اﺳﺮاﺋﻴﻞ‬
‫واﻟﻔﻠﺴﻄﻴﻨﻴﻴﻦ ﺑــﺮﻋــﺎﻳــﺔ اﻟــﻮﻻﻳــﺎت اﻟﻤﺘﺤﺪة(‬
‫ﻣﺠﻠﺲ اﻻﻣ ــﻦ "ﻳــﺄﺳــﻒ ﺑ ـﺸــﺪة ﻟﻠﺨﺴﺎﺋﺮ ﻓﻲ‬
‫اﻻرواح اﻟﺒﺸﺮﻳﺔ واﻻﺻــﺎﺑــﺎت اﻟﺘﻲ ﻧﺘﺠﺖ ﻋﻦ‬ ‫دﻋﺎ إﺳﺮاﺋﻴﻞ إﻟﻰ اﻹﻓﺮاج ﻋﻦ اﳌﺪﻧﻴﲔ ﻓﻮرﴽ‬
‫»اﻟﻨﻴﺘﻮ« ﻳﺪﻳﻦ اﻟﻬﺠﻮم ﻋﻠﻰ »أﺳﻄﻮل اﻟﺤﺮﻳﺔ«‬
‫ﻧﺰﻳﻪ وﻳﺘﻤﺘﻊ ﺑﺎﻟﻤﺼﺪاﻗﻴﺔ واﻟﺸﻔﺎﻓﻴﺔ"‪ .‬ﻟﻜﻦ‬ ‫ﺧﻄﻴﺮ ﻟﻠﻘﺎﻧﻮن اﻟــﺪوﻟــﻲ‪ .‬وﺑـﻌـﺒــﺎرات ﺑﺴﻴﻄﺔ‬ ‫وﻳـﻌـﺒــﺮ ﻋــﻦ ﻗﻠﻘﻪ ﻟـﺤـﺼــﻮل ﻫــﺬا اﻟ ـﺤــﺎدث ﻓﻲ‬ ‫اﺳ ـﺘ ـﺨــﺪام اﻟ ـﻘــﻮة اﺛ ـﻨــﺎء اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ اﻻﺳﺮاﺋﻴﻠﻴﺔ‬
‫ﻳـﺒــﺪو ان ﻫﻴﻠﻴﺮ ﻓﺴﺮ اﻟـﻨــﺺ ﻋﻠﻰ اﻧــﻪ ﻳﻌﻮد‬ ‫ﻓ ــﺎن ذﻟ ــﻚ ﻳـ ــﻮازي ﻋـﻤــﻞ ﻟـﺼــﻮﺻـﻴــﺔ وﻗــﺮﺻـﻨــﺔ‬ ‫اﻟــﻮﻗــﺖ اﻟــﺬي ﺗـﺠــﺮي ﻓﻴﻪ ﻫــﺬه اﻟـﻤـﺤــﺎدﺛــﺎت"‪.‬‬ ‫اﻟﻌﺴﻜﺮﻳﺔ ﻓــﻲ اﻟـﻤـﻴــﺎه اﻟــﺪوﻟـﻴــﺔ ﺿــﺪ اﻟﻘﺎﻓﻠﺔ‬
‫اﻟﻰ اﻻﻣﻴﻦ اﻟﻌﺎم ﻟﻼﻣﻢ اﻟﻤﺘﺤﺪة ﺑﺎن ﻛﻲ ﻣﻮن‬ ‫و)ﻋﻤﻠﻴﺔ( ﻗﺘﻞ ﻣــﻦ ﻗﺒﻞ دوﻟ ــﺔ"‪ ،‬ﻣﻀﻴﻔﺎ "ان‬ ‫و"ﻳ ـﻨــﺎﺷــﺪ اﻻﻃ ـ ــﺮاف اﻟـﺘـﺤـﻠــﻲ ﺑﻀﺒﻂ اﻟﻨﻔﺲ‬ ‫اﻟﻤﺘﻮﺟﻬﺔ اﻟﻰ ﻏﺰة"‪ .‬و"ﻓﻲ ﻫﺬا اﻻﻃﺎر ﻳﺪﻳﻦ‬
‫ﺗﻌﻴﻴﻦ ﻣﺤﻘﻖ ﻣﺴﺘﻘﻞ ﻟﻠﻘﻴﺎم ﺑﺎﻟﺘﺤﻘﻴﻖ‪.‬‬ ‫اي دوﻟﺔ ﺗﺴﻠﻚ ﻫﺬا اﻟﻄﺮﻳﻖ ﺗﻔﻘﺪ ﺷﺮﻋﻴﺘﻬﺎ‬ ‫وﺗ ـ ـﻔـ ــﺎدي اي ﻋ ـﻤــﻞ اﺣ ـ ـ ــﺎدي اﻟـ ـﺠ ــﺎﻧ ــﺐ واي‬ ‫اﻻﻋـﻤــﺎل اﻟﺘﻲ ﻧﺘﺠﺖ ﻋﻦ ذﻟــﻚ ﺑﺨﺴﺎرة ارواح‬
‫وﻗ ـ ــﺎل ﻓ ــﻲ ﻫـ ــﺬا اﻟـ ـﺼ ــﺪد "ﻧ ـﻌ ـﺘ ـﻘــﺪ اﻧـ ــﻪ ﺗﻘﻊ‬ ‫ﻛﻌﻀﻮ ﻳﺤﻈﻰ ﺑــﺎﺣـﺘــﺮام اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ اﻟــﺪوﻟــﻲ"‪.‬‬ ‫اﺳ ـﺘ ـﻔــﺰاز"‪ .‬وﺗ ــﻢ ﺗـﺒـﻨــﻲ اﻟ ـﺒ ـﻴــﺎن ﻋـﻘــﺐ ﺟﻠﺴﺔ‬ ‫ﺑﺸﺮﻳﺔ ﻻ ﺗﻘﻞ ﻋﻦ ﻋﺸﺮة وﻋﻦ ﺳﻘﻮط اﻟﻌﺪﻳﺪ‬ ‫ﺑﺮوﻛﺴﻞ — ﻳﻮ ﺑﻲ أي‪:‬‬
‫ﻋﻠﻰ اﻻﻣﻴﻦ اﻟﻌﺎم واﻟﻨﻈﺎم اﻻﻣﻤﻲ ﻣﺴﺆوﻟﻴﺔ‬ ‫واﻋﻠﻦ ﺳﻔﻴﺮ ﺑﺮﻳﻄﺎﻧﻴﺎ ﻣــﺎرك ﻟﻴﺎل ﻏﺮاﻧﺖ اﻧﻪ‬ ‫ﻃﺎرﺋﺔ ﻟﻤﺠﻠﺲ اﻻﻣﻦ اﺳﺘﻤﺮت اﻛﺜﺮ ﻣﻦ اﺛﻨﺘﻲ‬ ‫ﻣﻦ اﻟﺠﺮﺣﻰ"‪ .‬واﺿﺎف اﻟﺒﻴﺎن ان ﻣﺠﻠﺲ اﻻﻣﻦ‬
‫ﻳـﺠــﺐ اﻻﺿ ـﻄــﻼع ﺑـﻬــﺎ ﻓــﻲ ﻫــﺬا اﻟـﺨـﺼــﻮص"‪.‬‬ ‫اﺻﺒﺢ "ﻣــﻦ اﻟﻮاﺿﺢ اﻛﺜﺮ ﻣﻦ اي وﻗــﺖ ﻣﻀﻰ‬ ‫ﻋﺸﺮة ﺳﺎﻋﺔ‪ .‬واﻓﺎد دﺑﻠﻮﻣﺎﺳﻴﻮن ان ﺧﻼﻓﺎ ﺑﻴﻦ‬ ‫"ﻳــﺆﻛــﺪ ان اﻟــﻮﺿــﻊ ﻓــﻲ ﻏــﺰة ﻻ ﻳ ـﻄــﺎق"‪ ،‬ﻟﻜﻦ‬ ‫ﺣﺚ اﻷﻣﻴﻦ اﻟﻌﺎم ﻟﺤﻠﻒ ﺷﻤﺎل اﻷﻃﻠﺴﻲ"اﻟﻨﻴﺘﻮ" أﻧــﺪرس ﻓــﻮغ راﺳﻤﻮﺳﻦ اﻣﺲ‬
‫واﺗ ـﻬــﻢ ﻣـﺴــﺎﻋــﺪ ﺳﻔﻴﺮ اﺳــﺮاﺋـﻴــﻞ ﻟــﺪى اﻻﻣــﻢ‬ ‫ان اﻟﻘﻴﻮد اﻟﺘﻲ ﺗﻔﺮﺿﻬﺎ اﺳــﺮاﺋـﻴــﻞ ﻟﻠﻮﺻﻮل‬ ‫ﺗﺮﻛﻴﺎ اﻟﺘﻲ ﺻﺎﻏﺖ ﻣﺸﺮوع اﻟﻨﺺ‪ ،‬واﻟﻮﻻﻳﺎت‬ ‫اﻟﺒﻴﺎن ﻟﻢ ﻳﺘﻀﻤﻦ اي دﻋــﻮة واﺿﺤﺔ اﻟــﻰ رﻓﻊ‬ ‫اﺳﺮاﺋﻴﻞ ﻋﻠﻰ إﻃــﻼق اﻟﻤﺪﻧﻴﻴﻦ واﻟﺴﻔﻦ اﻟﺘﻲ ﺗﺤﺘﺠﺰﻫﺎ إﺛــﺮ اﻟﻬﺠﻮم اﻟــﺬي ﻧﻔﺬﺗﻪ‬
‫اﻟـﻤـﺘـﺤــﺪة داﻧ ـﻴ ـﻴــﻞ ﻛــﺎرﻣــﻮن اﻻﺳ ـﻄــﻮل ﺑﺎﻧﻪ‬ ‫اﻟﻰ ﻏﺰة ﻳﺠﺐ رﻓﻌﻬﺎ وﻓﻘﺎ ﻟﻘﺮار ﻣﺠﻠﺲ اﻻﻣﻦ‬ ‫اﻟﻤﺘﺤﺪة اﻟﺤﺎﻣﻴﺔ اﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻳﺔ ﻻﺳﺮاﺋﻴﻞ ﻓﻲ اﻻﻣﻢ‬ ‫اﻟﺤﺼﺎر رﻏﻢ ﻣﻄﺎﻟﺒﺔ اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﺪول ﺑﺬﻟﻚ‬ ‫ﻋﻠﻰ "أﺳﻄﻮل اﻟﺤﺮﻳﺔ" اﻟﺬي ﻳﻨﻘﻞ ﻣﺴﺎﻋﺪات إﻧﺴﺎﻧﻴﺔ إﻟﻰ ﻗﻄﺎع ﻏﺰة ﻓﻮرا‪ .‬وأﺻﺪر‬
‫ﻳﺒﻴﺖ اﻫــﺪاﻓــﺎ ﻏﻴﺮ اﻧﺴﺎﻧﻴﺔ وﺑــﺎن اﻟﻨﺎﺷﻄﻴﻦ‬ ‫‪ ،"1860‬ﻣـﻀـﻴـﻔــﺎ "ان اﻟ ـﺤ ـﺼــﺎر اﻟ ـﺤــﺎﻟــﻲ ﻏﻴﺮ‬ ‫اﻟﻤﺘﺤﺪة‪ ،‬ﻣﻨﻊ ﺗﺒﻨﻲ اﻟﺒﻴﺎن ﻓﻲ وﻗــﺖ اﺳــﺮع‪.‬‬ ‫اﺛﻨﺎء اﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ اﻻﺛﻨﻴﻦ‪ .‬وﻳﻜﺮر اﻟﺒﻴﺎن‬ ‫راﺳـﻤــﻮﺳــﻦ ﺑﻴﺎﻧﴼ ﻗــﺎل ﻓﻴﻪ ان "ﻣﺠﻠﺲ ﺷﻤﺎل اﻷﻃﻠﺴﻲ ﻋﻘﺪ اﺟﺘﻤﺎﻋﴼ ﻃــﺎرﺋــﴼ اﻣﺲ‬
‫اﻟﻤﺆﻳﺪﻳﻦ ﻟﻠﻔﻠﺴﻄﻴﻨﻴﻴﻦ ﻫﻢ اﻟﺬﻳﻦ ﻫﺎﺟﻤﻮا‬ ‫ﻣﻘﺒﻮل وﻳﺄﺗﻲ ﺑﻨﺘﺎﺋﺞ ﻋﺴﻜﻴﺔ"‪ .‬وﻗﺎﻟﺖ ﺳﻔﻴﺮة‬ ‫واﺷﺎروا اﻟﻰ ان اﻟﻮﻻﻳﺎت اﻟﻤﺘﺤﺪة ﺳﻌﺖ ﺑﻜﻞ‬ ‫اﻟﺘﺸﺪﻳﺪ ﻋﻠﻰ اﻫﻤﻴﺔ اﻟﺘﻨﻔﻴﺬ اﻟﻜﺎﻣﻞ ﻟﻠﻘﺮارﻳﻦ‬ ‫ﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ اﻹﺳﺮاﺋﻴﻠﻴﺔ ﺿﺪ ﺳﻔﻦ ﻣﺘﺠﻬﺔ إﻟﻰ ﻏﺰة وﺟــﺮى ﺗﺒﺎدل ﻟــﻶراء ﺑﻴﻦ‬
‫اﻟﺠﻨﻮد اﻻﺳﺮاﺋﻴﻠﻴﻴﻦ" ﻋﻨﺪﻣﺎ وﻃﺄت اﻗﺪاﻣﻬﻢ‬ ‫اﻟﺒﺮازﻳﻞ ﻣﺎرﻳﺎ ﻟﻮﻳﺰا رﺑﻴﺮو ﻓﻴﻮﺗﻲ ان اﻟﻬﺠﻮم‬ ‫ﻗﻮاﻫﺎ ﻟﺘﻔﺎدي ﺻﺪور ﺑﻴﺎن اﺷﺪ ﺣﻴﺎل اﻟﺪوﻟﺔ‬ ‫‪ 1850‬و‪ .1860‬وﻳﻄﺎﻟﺐ اﻟﻘﺮار ‪ 1860‬اﻟﺼﺎدر‬ ‫اﻟﺤﻠﻔﺎء ﺣﻮل ﻣﺨﺘﻠﻒ أوﺟﻪ ﻫﺬا اﻟﺤﺎدث اﻟﻤﺄﺳﺎوي"‪ .‬وأﺿﺎف "أود أن أﻋﺒﺮ ﻋﻦ ﻋﻤﻴﻖ‬
‫اﻟﺴﻔﻴﻨﺔ‪ .‬وﻗﺎل ﻛﺎرﻣﻮن ان ﻗﻄﺎع ﻏﺰة "ﻣﺤﺘﻞ‬ ‫اﻻﺳﺮاﺋﻴﻠﻲ "ﻳﺒﺮز ﺿﺮورة رﻓﻊ اﻟﺤﺼﺎر ﻋﻦ ﻏﺰة‬ ‫اﻟﻌﺒﺮﻳﺔ وان ﻻ ﻳﺸﺘﻤﻞ اﻟﺒﻴﺎن اﻟﺪﻋﻮة اﻟﻰ اﺟﺮاء‬ ‫ﻓــﻲ ‪ 8‬ﻳﻨﺎﻳﺮ ‪ 2009‬ب"ﺗـﻘــﺪﻳــﻢ" اﻟﻤﺴﺎﻋﺪة‬ ‫أﺳﻔﻲ ﻟﺨﺴﺎرة اﻷرواح واﻟﻀﺤﺎﻳﺎ اﻷﺧــﺮى اﻟﻨﺎﺟﻤﺔ ﻋﻦ اﺳﺘﺨﺪام اﻟﻘﻮة ﺿﺪ ﻣﻮﻛﺐ‬
‫ﻣﻦ ﻗﺒﻞ ارﻫﺎﺑﻴﻴﻦ" واﻧﻪ "ﻳﺘﻢ ادﺧﺎل اﺳﻠﺤﺔ‬ ‫اﻟﺬي ﻳﻨﺘﻬﻚ اﻟﻘﺎﻧﻮن اﻟﺪوﻟﻲ"‪ .‬ﻛﻤﺎ ﻋﺒﺮ ﻣﻌﻈﻢ‬ ‫ﺗﺤﻘﻴﻖ "ﻣـﺴـﺘـﻘــﻞ"‪ .‬وﻛــﺎﻧــﺖ ﻣ ـﺴــﻮدة اﻟﻨﺺ‬ ‫اﻻﻧ ـﺴــﺎﻧ ـﻴــﺔ و"ﺗــﻮزﻳ ـﻌ ـﻬــﺎ ﻓــﻲ ﻛــﻞ ﻗ ـﻄــﺎع ﻏــﺰة‬ ‫ﻳﺒﺤﺮ إﻟﻰ ﻏﺰة‪ ،‬وأﻋﺮب ﻋﻦ ﺗﻌﺎزي اﻟﺼﺎدﻗﺔ ﻟﻌﺎﺋﻼت اﻟﻀﺤﺎﻳﺎ وأدﻳﻦ اﻷﻋﻤﺎل اﻟﺘﻲ‬
‫اﻟﻴﻪ ﺑﺼﻮرة ﻣﺘﻮاﺻﻠﺔ ﺑﻤﺎ ﻓﻲ ذﻟﻚ ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ‬ ‫اﻋﻀﺎء اﻟﻤﺠﻠﺲ ﻋﻦ رﻏﺒﺘﻬﻢ ﻓﻲ رﻓﻊ اﻟﺤﺼﺎر‬ ‫اﻻﺻـﻠــﻲ ﺗــﺮﻣــﻲ ﻟﻠﺤﺼﻮل ﻋﻠﻰ اداﻧ ــﺔ واﺿﺤﺔ‬ ‫ﺑﺪون ﻋﻮاﺋﻖ"‪ .‬ﻛﻤﺎ "ﻳﺸﺪد ﻋﻠﻰ اﻫﻤﻴﺔ ﺗﺪﻓﻖ‬
‫اﻟﺒﺤﺮ"‪.‬‬ ‫اﻻﺳــﺮاﺋـﻴـﻠــﻲ ﻋــﻦ ﻗـﻄــﺎع ﻏ ــﺰة‪ .‬ﻟﻜﻦ اﻟﻤﻨﺪوب‬ ‫ﻻﺳﺮاﺋﻴﻞ ﺑﻌﺪ ﺷﻨﻬﺎ اﻟﻬﺠﻮم ﻋﻠﻰ "اﺳﻄﻮل‬ ‫اﻟﺴﻠﻊ واﻻﺷﺨﺎص ﺑﺸﻜﻞ داﺋــﻢ وﻣﻨﺘﻈﻢ اﻟﻰ‬
‫‪8‬‬
‫أﺣﻤﺪي ﻧﺠﺎد ﻳﺘﻬﻢ إﺳﺮاﺋﻴﻞ ﺑﺎﻟﺘﺨﻄﻴﻂ ﻟـ »ﻫﺠﻮم واﺳﻊ« ﻋﻠﻰ ﻏﺰة‬
‫إﻳﺮان ﺗﻄﺎﻟﺐ ﺑﻤﺤﺎﻛﻤﺔ ﻧﺘﺎﻧﻴﺎﻫﻮ وﺑﺎراك ﺑﺴﺒﺐ »ﻣﺠﺰرة اﻟﺤﺮﻳﺔ«‬

‫ﻣﻦ ﺟﻬﺘﻪ ﻗــﺎل زﻋﻴﻢ اﻟﻤﻌﺎرﺿﺔ اﻻﻳﺮاﻧﻴﺔ ﻣﻴﺮ ﺣﺴﻴﻦ ﻣﻮﺳﻮي‬ ‫اﻟﺘﻲ اﺗﻬﻤﻬﺎ ﺑﻌﺪم ادا ﻧــﺔ اﻟﺘﺪﺧﻞ اﻟﻌﺴﻜﺮي اﻻﺳﺮاﺋﻴﻠﻲ ﺿﺪ‬ ‫ﺗﻠﻚ اﻟــﺪول اﻟﺘﻲ ﺗﺪﻋﻮ إﻟــﻰ اﻟﺤﺮﻳﺔ وﺣﻘﻮق اﻻﻧﺴﺎن وﺑﺸﻜﻞ‬ ‫ﻃﻬﺮان ‪ -‬وﻛﺎﻻت‬
‫ان اﻟﻬﺠﻮم ﻋﻠﻰ اﺳﻄﻮل اﻟﺤﺮﻳﺔ ﻫﻮ "ﻋــﺪوان ﺟﺪﻳﺪة ﻳﺮﺗﻜﺒﻪ‬ ‫اﺳ ـﻄــﻮل ﻣــﻦ ا ﻟ ـﻨــﺎﺷ ـﻄ ـﻴــﻦ ا ﻟ ـﻤــﺆﻳــﺪﻳــﻦ ﻟـﻠـﻔـﻠـﺴـﻄـﻴـﻨـﻴـﻴــﻦ‪ ،‬ﻣـﺤـﻤــﻞ‬ ‫ﺧــﺎص ا ﻟـﺤـﻜــﻮ ﻣــﺔ اﻻ ﻣـﻴــﺮﻛـﻴــﺔ"‪ .‬و ﻗــﺎل "ﻳـﺠــﺐ ﻣﺤﺎﺳﺒﺔ ا ﻟــﻮﻻﻳــﺎت‬
‫اﻟﻨﻈﺎم ا ﻟــﺬي ﻳﺤﺘﻞ ا ﻟـﻘــﺪس"‪ .‬وا ﺿــﺎف ﻋﻠﻰ ﻣﻮﻗﻊ ﻛﻠﻤﺔ‪.‬ﻛﻮم‬ ‫ﺑﺎﻟﻤﺴﺎﻋﺪات اﻟﻐﺬاﺋﻴﺔ ﻟﻘﻄﺎع ﻏــﺰة اﻟﻤﺤﺎﺻﺮ‪ .‬وأﺳﻔﺮ اﻟﺘﺪﺧﻞ‬ ‫اﻟﻤﺘﺤﺪة وﺑﺮﻳﻄﺎﻧﻴﺎ وﻓﺮﻧﺴﺎ وﻏﻴﺮﻫﺎ ﻣﻦ اﻟﺪول اﻻوروﺑﻴﺔ اﻟﺘﻲ‬ ‫ﻃــﺎ ﻟــﺐ ا ﻟـﻤــﺮﺷــﺪ اﻻﻋـﻠــﻰ ﻟﻠﺠﻤﻬﻮرﻳﺔ اﻻﺳــﻼ ﻣـﻴــﺔ اﻳــﺔ ا ﻟـﻠــﻪ ﻋﻠﻲ‬
‫"ادﻋﻮ اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ اﻟﺪوﻟﻲ إﻟﻰ ﻣﻮاﺟﻬﺔ ﻣﻦ ﻫﻢ وراء ﻫﺬه اﻻﻋﻤﺎل‬ ‫ا ﻟـﻌـﺴـﻜــﺮي اﻻﺳــﺮاﺋـﻴـﻠــﻲ ﻋــﻦ ﺳـﻘــﻮط ﺗﺴﻌﺔ ﻗﺘﻠﻰ ﻋـﻠــﻰ اﻻ ﻗــﻞ‪.‬‬ ‫ﺗﺪﻋﻢ ﺳﻴﺎﺳﻴﺎ وﻣﺎﻟﻴﺎ ﻫﺆﻻء اﻟﻤﺠﺮﻣﻴﻦ ﺑﻄﺒﻴﻌﺘﻬﻢ"‪.‬‬ ‫ﺧــﺎ ﻣـﻨـﺌــﻲ ا ﻣــﺲ ا ﻟـﺜــﻼ ﺛــﺎء ﺑـﻤـﺤــﺎﻛـﻤــﺔ رﺋـﻴــﺲ ا ﻟ ــﻮزراء اﻻﺳــﺮاﺋـﻴـﻠــﻲ‬
‫ﻏﻴﺮ اﻻﻧﺴﺎﻧﻴﺔ ﺑﺠﺪﻳﺔ"‪ .‬وﻓﻲ ﺑﻴﺎن‪ ،‬ﻃﺎﻟﺐ اﻟﻴﻬﻮد اﻻﻳﺮاﻧﻴﻮن‬ ‫و ﻗ ــﺎل ا ﺣ ـﻤــﺪي ﻧ ـﺠــﺎد ان "ا ﻟ ـﺤ ـﻜــﻮ ﻣــﺔ اﻻ ﻣ ـﻴــﺮﻛ ـﻴــﺔ ﺗـﺒـﻨــﺖ ﻣــﻮ ﻗـﻔــﺎ‬ ‫ﻣﻦ ﺟﻬﺘﻪ اﺗﻬﻢ اﻟﺮﺋﻴﺲ اﻻﻳﺮاﻧﻲ ﻣﺤﻤﻮد اﺣﻤﺪي ﻧﺠﺎد ﻓﻲ‬ ‫ﺑﻨﻴﺎﻣﻴﻦ ﻧﺘﺎﻧﻴﺎﻫﻮ ووزﻳــﺮ دﻓﺎﻋﻪ اﻳﻬﻮد ﺑــﺎراك ﺑﺴﺒﺐ اﻟﻬﺠﻮم‬
‫ﺑﻤﻌﺎﻗﺒﺔ اﻟﻤﺴﺆوﻟﻴﻦ ﻋﻦ اﻟﻬﺠﻮم ﻋﻠﻰ اﻟﺴﻔﻦ واﻟﻌﻤﻞ ﻋﻠﻰ ﻣﻨﻊ‬ ‫ﺿـﻌـﻴـﻔــﺎ ﺟ ــﺪا و ﻣ ـﻨ ـﺤــﺎزا‪ .‬ﺑ ــﺪﻻ ﻣــﻦ اﻻدا ﻧ ـ ــﺔ اد ﻟـ ــﺖ ﺑـﺘـﺼــﺮﻳـﺤــﺎت‬ ‫ﺧ ـﻄــﺎب ﺑـﺜــﻪ ا ﻟـﺘـﻠـﻔــﺰﻳــﻮن ا ﻣــﺲ ا ﻟ ـﺜــﻼ ﺛــﺎء‪ ،‬اﺳــﺮاﺋ ـﻴــﻞ ﺑﺎﻟﺘﺨﻄﻴﻂ‬ ‫اﻟﺪاﻣﻲ ﻋﻠﻰ "اﺳﻄﻮل اﻟﺤﺮﻳﺔ" ﻓﻲ ﻣﻴﺎه اﻟﻤﺘﻮﺳﻂ‪ .‬وﻗــﺎل اﻧﻪ‬
‫ﻣﺜﻞ ﻫﺬه اﻟﻬﺠﻤﺎت ﻓﻲ اﻟﻤﺴﺘﻘﺒﻞ‪.‬‬ ‫ﻣﻠﺘﺒﺴﺔ وﺣﺎوﻟﺖ اﻟﺘﻬﺮب ﻣﻦ اﺗﺨﺎذ اي ﻣﻮﻗﻒ"‪.‬‬ ‫" ﻟ ـﻬ ـﺠــﻮم واﺳـ ــﻊ" ﻋ ـﻠــﻰ ﻗ ـﻄــﺎع ﻏ ــﺰة‪ ،‬ﻣــﺆﻛــﺪا أن ذ ﻟ ــﻚ ﺳ ـﻴــﺆدي‬ ‫ﻳـﺠــﺐ ﻣـﺤــﺎﺳـﺒــﺔ ا ﻟــﻮﻻﻳــﺎت ا ﻟـﻤـﺘـﺤــﺪة و ﺑــﺮﻳـﻄــﺎ ﻧـﻴــﺎ و ﻓــﺮ ﻧـﺴــﺎ ﻛﺬﻟﻚ‬
‫واﻋـﻠـﻨــﺖ " ﺟـﻤـﻌـﻴــﺔ ﻃ ـﻬــﺮان اﻟ ـﻴ ـﻬــﻮدﻳــﺔ" اﻟ ـﺘــﻲ ﺗـﻤـﺜــﻞ اﻻ ﻗـﻠـﻴــﺔ‬ ‫واﺿﺎف ان "ﺑﻌﺾ اﻟﺪول اﻻوروﺑﻴﺔ ﺗﺒﻨﺖ ﻓﻲ اﻟﻤﻘﺎﺑﻞ ﻣﻮاﻗﻒ‬ ‫إ ﻟــﻰ "ﻋــﺎ ﺻـﻔــﺔ ﻏﻀﺐ ﻓــﻲ اﻟﻤﻨﻄﻘﺔ ﺳﺘﺠﺘﺚ" إﺳــﺮاﺋـﻴــﻞ‪ .‬و ﻗــﺎل‬ ‫ﻋﻠﻰ اﻟﻬﺠﻮم ﻋﻠﻰ اﻟﺴﻔﻦ اﻟﺘﻲ ﻛﺎﻧﺖ ﺗﻨﻘﻞ ﻣﺴﺎﻋﺪات اﻧﺴﺎﻧﻴﺔ‬
‫ا ﻟ ـﻴ ـﻬــﻮدﻳــﺔ ا ﻟ ـﺼ ـﻐ ـﻴــﺮة ﻓ ــﻲ اﻳ ـ ــﺮان ﻋ ــﻦ ادا ﻧـ ـﺘـ ـﻬ ــﺎ "ﻟ ـﻠ ـﻌ ـﻤــﻞ ﻏـﻴــﺮ‬ ‫ﺟـﻴــﺪة ﺟــﺪا"‪ .‬و ﻗــﺪم ا ﺣـﻤــﺪي ﻧـﺠــﺎد ﺗـﻌــﺎزﻳــﻪ إ ﻟــﻰ رﺋـﻴــﺲ ا ﻟــﻮزراء‬ ‫أ ﺣـﻤــﺪي ﻧﺠﺎد "ﻟﺪﻳﻨﺎ ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت ﻣـﺤــﺪدة اﻧﻬﻢ )اﻻﺳﺮاﺋﻴﻠﻴﻮن(‬ ‫إﻟﻰ ﻗﻄﺎع ﻏﺰة اﻟﺬي ﺗﻔﺮض ﻋﻠﻴﻪ اﺳﺮاﺋﻴﻞ ﺣﺼﺎرا‪ .‬واﺿﺎف ﻓﻲ‬
‫اﻻ ﻧ ـﺴــﺎ ﻧــﻲ ا ﻟ ــﺬي ار ﺗـﻜ ـﺒــﻪ اﻟـﺼـﻬــﺎﻳـﻨــﺔ ﺑـﻤـﻬــﺎ ﺟـﻤــﺔ اﺳ ـﻄــﻮل ﻏـﻴــﺮ‬ ‫اﻟﺘﺮﻛﻲ رﺟﺐ ﻃﻴﺐ اردوﻏﺎن ﻓﻲ "اﺳﺘﺸﻬﺎد" ﻋﺪد ﻣﻦ اﻻﺗﺮاك‬ ‫ﺧـﻄـﻄــﻮا ﻟـﻬـﺠــﻮم واﺳ ــﻊ ﻋـﻠــﻰ ﻏــﺰة ﻟـﻠـﺘـﻌــﻮﻳــﺾ ﻋــﻦ ا ﺧـﻔــﺎ ﻗــﺎ ﺗـﻬــﻢ‬ ‫ﺑـﻴــﺎ ﻧــﻪ ان ﻋـﻠــﻰ "ا ﻟـﺠــﺎ ﻣـﻌــﺔ ا ﻟـﻌــﺮ ﺑـﻴــﺔ وﻣﻨﻈﻤﺔ ا ﻟـﻤــﺆ ﺗـﻤــﺮ اﻻﺳــﻼ ﻣــﻲ‬
‫ﻋﺴﻜﺮي"‪ .‬وا ﺿــﺎ ﻓــﺖ "ﺑﺎﻟﻨﻴﺎﺑﺔ ﻋــﻦ اﻟﻴﻬﻮد ﻓــﻲ اﻳــﺮان‪ ،‬ﻧﻄﺎﻟﺐ‬ ‫ﻓﻲ اﻟﻬﺠﻮم اﻻﺳﺮاﺋﻴﻠﻲ‪ ،‬ﺣﺴﺐ ﻣﻮﻗﻊ اﻟﺘﻠﻔﺰﻳﻮن اﻻﺳﺮاﺋﻴﻠﻲ‬ ‫اﻟﻤﺎﺿﻴﺔ"‪ .‬وأﺿﺎف ﻣﺨﺎﻃﺒﺎ اﻹﺳﺮاﺋﻴﻠﻴﻴﻦ "اﺣﺬرﻛﻢ‪ .‬ﻫﺬه اﻟﻤﺮة‬ ‫ﻋﺪم اﻻﻛﺘﻔﺎء ﺑﺄﻗﻞ ﻣﻦ اﻟﺮﻓﻊ اﻟﺘﺎم ﻟﻠﺤﺼﺎر ﻋﻦ ﻏﺰة"‪ .‬ﻛﻤﺎ دﻋﺎ‬
‫وﺑﻘﻮة ﺑﻌﻤﻞ دوﻟﻲ ﺻﺎرم ﻟﻤﻌﺎﻗﺒﺔ اﻟﻤﺠﺮﻣﻴﻦ واﺗﺨﺎذ اﺟﺮاءات‬ ‫ا ﻟ ــﺮﺳ ـﻤ ــﻲ‪ .‬و ﻗـ ــﺎل ﻓ ــﻲ رﺳ ــﺎ ﻟ ــﺔ إ ﻟـ ــﻰ اردوﻏ ـ ـ ــﺎن "ﻳ ـﺠــﺐ ا ﻟ ـﺘــﻮ ﺻــﻞ‬ ‫اذا ار ﺗـﻜـﺒـﺘــﻢ ﺟــﺮﻳـﻤــﺔ ﺿــﺪ اي ﻣ ـﻜــﺎن و ﺿــﺪ ﻏ ــﺰة‪ ،‬ﻓــﺈن ﻋــﺎ ﺻـﻔــﺔ‬ ‫ﺧﺎﻣﻨﺌﻲ إﻟﻰ "اﻧﻬﺎء ﻣﺼﺎدرة اﻻراﺿﻲ اﻟﻔﻠﺴﻄﻴﻨﻴﺔ ﻓﻲ اﻟﻀﻔﺔ‬
‫ﻟـﻤـﻨــﻊ ﻣـﺜــﻞ ﻫــﺬه ا ﻟ ـﻜــﻮارث"‪ .‬وﻳـﻌـﻴــﺶ ﻓــﻲ اﻳــﺮان اﻟﺸﻴﻌﻴﺔ ﻧﺤﻮ‬ ‫إ ﻟــﻰ ﺗــﻮا ﻓــﻖ ﻋــﺎ ﻟـﻤــﻲ ﺳــﺮﻳــﻊ ﺑـﺸــﺄن ﻓــﺮض ﻋـﻘــﻮ ﺑــﺎت ﻋـﻠــﻰ ا ﻟـﻨـﻈــﺎم‬ ‫اﻟﻐﻀﺐ ﻓﻲ اﻟﻤﻨﻄﻘﺔ ﺳﺘﺠﺘﺜﻜﻢ"‪.‬‬ ‫ا ﻟـﻐــﺮ ﺑـﻴــﺔ و ﻣـﺤــﺎﻛـﻤــﺔ ﻣـﺠــﺮ ﻣـﻴــﻦ ﻣـﺜــﻞ ﺑـﻨـﻴــﺎ ﻣـﻴــﻦ ﻧـﺘــﺎ ﻧـﻴــﺎ ﻫــﻮ واﻳـﻬــﻮد‬
‫‪ 20‬اﻟﻒ ﻳﻬﻮدي ﻳﻤﺜﻠﻬﻢ ﻧﺎﺋﺐ واﺣﺪ ﻓﻲ اﻟﺒﺮﻟﻤﺎن اﻟﺬي ﻳﻀﻢ‬ ‫اﻟﺼﻬﻴﻮﻧﻲ ﺳﻴﺎﺳﻴﺎ ﺣﺘﻰ ﻳﺘﻌﺮض ﻟﻠﻀﻐﻂ اﻟﻤﻄﻠﻮب ﻟﻤﻌﺎﻗﺒﺔ‬ ‫وﺗﺎﺑﻊ "اﻧﻬﻢ ﻳﻌﺘﻘﺪون اﻧﻬﻢ ﻳﺴﺘﻄﻴﻌﻮن ارﺗﻜﺎب اي ﺟﺮﻳﻤﺔ‬ ‫ﺑﺎراك"‪ .‬وأﻛﺪ أن "اﻟﻬﺠﻮم اﻹﺟﺮاﻣﻲ‪ ..‬ﻳﺠﺐ ان ﻳﻘﻨﻊ اﻟﺠﻤﻴﻊ أن‬
‫‪ 290‬ﻋﻀﻮا‪.‬‬ ‫ﻣــﺮ ﺗـﻜـﺒــﻲ ﻫــﺬه ا ﻟـﺠــﺮاﺋــﻢ اﻟــﺪوﻟـﻴــﺔ وار ﻫ ــﺎب اﻟــﺪوﻟــﺔ واﻟـﻘــﺮ ﺻـﻨــﺔ"‪.‬‬ ‫واﻧﻬﻢ ﻟﻦ ﻳﻌﺎﻗﺒﻮا"‪ .‬واﻧﺘﻘﺪ اﻟﺮﺋﻴﺲ اﻹﻳﺮاﻧﻲ ﻣﻮﻗﻒ واﺷﻨﻄﻦ‬ ‫اﻟﺼﻬﻴﻮﻧﻴﺔ ﻫﻲ اﻟﻮﺟﻪ اﻟﺠﺪﻳﺪ واﻻﻋﻨﻒ ﻟﻠﻔﺎﺷﻴﺔ اﻟﺬي ﺗﺪﻋﻤﻪ‬
‫اﻟﺼﺤﻒ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺗﻄﺎﻟﺐ‬

‫ﺑﻤﺤﺎﻛﻤﺔ إﺳﺮاﺋﻴﻞ ﻛﻤﺠﺮم‬
‫ﺣﺮب وﻓﺮض ﻋﻘﻮﺑﺎت ﻋﻠﻴﻬﺎ‬
‫دﺑﻲ ‪ -‬ا ف ب‬
‫ﺣﻤﻠﺖ اﻟﺼﺤﻒ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ اﻣﺲ اﻟﺜﻼﺛﺎء ﺑﻌﻨﻒ ﻋﻠﻰ اﺳﺮاﺋﻴﻞ واﺗﻬﻤﺘﻬﺎ ﺑﺎرﺗﻜﺎب "ﺟﺮﻳﻤﺔ ﺣﺮب" ﺑﻌﺪ ﻫﺠﻮﻣﻬﺎ‬
‫اﻟﺪاﻣﻲ ﻋﻠﻰ اﺳﻄﻮل اﻟﺤﺮﻳﺔ اﻟﺬي ﻛﺎن ﻳﻨﻘﻞ ﻧﺎﺷﻄﻴﻦ ﻳﺮﻳﺪون ﻧﻘﻞ ﻣﺴﺎﻋﺪة اﻧﺴﺎﻧﻴﺔ اﻟﻰ ﻗﻄﺎع ﻏﺰة‬
‫اﻟﻤﺤﺎﺻﺮ‪.‬‬
‫وﻗــﺎﻟــﺖ ﺻـﺤـﻴـﻔــﺔ "اﻟـ ـﺜ ــﻮرة" اﻟـﺤـﻜــﻮﻣـﻴــﺔ ان‬ ‫ﻓﻴﻪ ﻗﺘﻼ واﻋﺘﻘﺎﻻ ﻏﻴﺮ ﻋﺎﺑﺌﻴﻦ ﺑﻤﺠﺘﻤﻊ دوﻟﻲ‬ ‫ﻋﻨﻮﻧﺖ ﺻﺤﻴﻔﺔ اﻟﺤﻴﺎة اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ "اﺳﺮاﺋﻴﻞ‬
‫ﺻﻤﺖ اﻟﻌﺎﻟﻢ ﻋﻠﻰ اﻻﺣﺘﻼل ﺟﺮ اﻟﻰ "اﻟﻌﺪوان‬ ‫ﻋﺎﺟﺰ وﻻ ﺑﺮأي ﻋﺎم اﻋﺠﺰ"‪.‬‬ ‫ﺗﻐﺘﺎل اﺳـﻄــﻮل اﻟـﺤــﺮﻳــﺔ واﻟـﻌــﺎﻟــﻢ ﻳﻨﺘﻔﺾ"‪،‬‬
‫وﺻﻤﺖ ﻋﻠﻰ اﻟ ـﻌــﺪوان )‪ (...‬ﻓﻜﺄن اﻟﺤﺼﺎر‬ ‫وﻗــﺎﻟــﺖ ﺻـﺤـﻴـﻔــﺔ "اﻟ ـﺴ ـﻔ ـﻴــﺮ" ان اﺳــﺮاﺋـﻴــﻞ‬ ‫ﻓﻴﻤﺎ ﻛﺘﺐ رﺋﻴﺲ ﺗﺤﺮﻳﺮ اﻟﺼﺤﻴﻔﺔ ﻏﺴﺎن‬
‫ﺻﻤﺖ ﻋﻠﻰ اﻟﺤﺼﺎر )‪ (...‬ﻓﻜﺎﻧﺖ اﻟﺠﺮﻳﻤﺔ‬ ‫"ﻗ ــﺮرت ان ﺗﻀﻢ اﻟﺒﺤﺮ اﻻﺑـﻴــﺾ اﻟﻤﺘﻮﺳﻂ‬ ‫ﺷﺮﺑﻞ ﻓﻲ اﻓﺘﺘﺎﺣﻴﺘﻬﺎ "ﻫﺬا ﺳﻠﻮك اﻟﻘﺎﺗﻞ‪.‬‬
‫اﻟﻨﻜﺮاء وﻫﻲ دون اي ﺗﺠﺎوز وﺻﻔﻲ ارﻫﺎب‬ ‫اﻟﻰ ﺳﻴﺎدﺗﻬﺎ"‪ ،‬ﻓﻲ اﺷﺎرة اﻟﻰ اﻗﺘﺤﺎم اﻟﺴﻔﻦ‬ ‫اﻟ ـﻘــﺎﺗــﻞ اﻟـ ــﺬي اﻓ ـﻠــﺖ ﻃــﻮﻳــﻼ ﻣ ــﻦ اﻟ ـﻌ ـﻘــﺎب‪.‬‬
‫دوﻟﺔ ﻋﻠﻨﻴﺎ وﻋﻠﻰ ﻋﻴﻦ اﻟﻌﺎﻟﻢ ﻛﻠﻪ"‪.‬‬ ‫ﻓــﻲ اﻟ ـﻤ ـﻴــﺎه اﻟــﺪوﻟ ـﻴــﺔ‪ ،‬وﻛـﺘـﺒــﺖ ان "ﻣ ــﺎ ﻳﻬﻢ‬ ‫ﺗﻀﺎﻋﻔﺖ ﺷﻬﻮة اﻟﻘﺘﻞ ﻟﺪﻳﻪ‪ .‬ﺣﻮﻟﻬﺎ ﺳﻴﺎﺳﺔ‬
‫واﺧﻴﺮا اﻧﺘﻘﺪت ﺻﺤﻴﻔﺔ ﺗﺸﺮﻳﻦ "اﻟﻼﻣﺒﺎﻻة‬ ‫اﺳﺮاﺋﻴﻞ ﻟﻴﺲ ﻓﻘﻂ اﻟﻤﻜﺎﻧﺔ ﻟــﺪى ﻣﺤﺒﻴﻬﺎ‬ ‫وﻧـﻬـﺠــﺎ واﺳـﻠــﻮﺑــﺎ ﻓــﻲ اﻟـﺘـﻌــﺎﻣــﻞ واﻟـﺘـﺨــﺎﻃــﺐ"‪،‬‬
‫اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ" ازاء ﻣﺎ ﺗﻘﻮم ﺑﻪ اﺳﺮاﺋﻴﻞ‪ ،‬ﻣﻌﺘﺒﺮة‬ ‫ﻣﻦ اﻟﻴﻬﻮد‪ ،‬و)‪(...‬اﻧ ـﻤــﺎ اﻳﻀﺎ ﻣﻜﺎﻧﺘﻬﺎ ﻟﺪى‬ ‫ورأى اﻧ ــﻪ "ﻻ ﻳـﻜـﻔــﻲ ان ﻳ ـﻘــﻮل اﻟ ـﻌــﺎﻟــﻢ اﻧــﻪ‬
‫ان "ردود ﻓـﻌــﻞ اﻟ ـﻌــﺮب‪ ،‬ﺑﺎﺳﺘﺜﻨﺎء دوﻟ ــﺔ او‬ ‫اﻟﻘﻮى اﻻﻛﺜﺮ ﺗﺄﺛﻴﺮا ﻓﻲ اﻟﻌﺎﻟﻢ وﻫﻲ ﻣﻜﺎﻧﺔ‬ ‫ﻳﺴﺘﻨﻜﺮ او ﻳﺸﺠﺐ او ﻳﺪﻳﻦ‪ .‬ﻋﻠﻴﻪ اﻋﺘﻘﺎل‬
‫دوﻟﺘﻴﻦ‪ ،‬ﻛﺎﻧﺖ ﻛﻼﻣﺎ ﻓﺎرﻏﺎ ﻻ ﻳﻘﻲ ﻣﻦ ﻣﻮت‪،‬‬ ‫ﺗﻀﺮرت ﺑﺸﺪة"‪.‬‬ ‫ﻗﺎﺗﻞ اﺳﻤﻪ اﺳﺮاﺋﻴﻞ‪ .‬ﻋﻠﻴﻪ ارﻏﺎم اﻟﻘﺎﺗﻞ ﻋﻠﻰ‬
‫وﻻ ﻳﺮد ﻛﺮاﻣﺔ ﻣﻬﺎﻧﺔ‪ ،‬وﻻ ﻳﻘﺪم ﺷﻴﺌﺎ ﻣﻔﻴﺪا‬ ‫ووﺻـ ـ ـﻔ ـ ــﺖ اﻟـ ـﺼـ ـﺤ ــﻒ اﻟـ ـﻤـ ـﺼ ــﺮﻳ ــﺔ اﻟ ـﺨ ـﺒــﺮ‬ ‫وﻗﻒ اﻟﻘﺘﻞ واﻟﺮﺿﻮخ ﻟﻤﻨﻄﻖ اﻟﺴﻼم وﻗﺒﻮل‬
‫ﻟﻤﻮاﻃﻨﻲ اﻻراﺿﻲ اﻟﻤﺤﺘﻠﺔ"‪.‬‬ ‫)ﺣ ـﻜــﻮﻣ ـﻴــﺔ( واﻟــﺪﺳ ـﺘــﻮر )ﻣـﺴـﺘـﻘـﻠــﺔ( واﻟــﻮﻓــﺪ‬ ‫ﻗﻴﺎم دوﻟــﺔ ﻓﻠﺴﻄﻴﻨﻴﺔ ﻣﺴﺘﻘﻠﺔ"‪ ،‬واﻛــﺪ ان‬
‫وﻓ ــﻲ اﻟـﺨـﻠـﻴــﺞ‪ ،‬رأت اﻟـﺼـﺤــﻒ ان اﻟـﻬـﺠــﻮم‬ ‫)ﻣﻌﺎرﺿﺔ( اﻟﻬﺠﻮم اﻻﺳﺮاﺋﻴﻠﻲ ﺑﺄﻧﻪ "ﻣﺠﺰرة"‪،‬‬ ‫"ﻛــﻞ ﻋﻘﺎب اﻗــﻞ ﻣﻦ ذﻟــﻚ ﻟﻦ ﻳﻜﻮن ﻣﻮازﻳﺎ‬
‫اﻻﺳﺮاﺋﻴﻠﻲ "ﺟﺮﻳﻤﺔ ﺣــﺮب" و"ارﻫــﺎب دوﻟــﺔ"‬ ‫ﺑـﻴـﻨـﻤــﺎ ﻋ ـﻨــﻮﻧــﺖ ﺻـﺤـﻴـﻔــﺔ "اﻟ ـﻤ ـﺼــﺮي اﻟ ـﻴــﻮم"‬ ‫ﻟﺤﺠﻢ اﻟﺠﺮﻳﻤﺔ وﻟــﻦ ﻳﻀﻤﻦ ﻋــﺪم ﺗـﻜــﺮارﻫــﺎ‪.‬‬
‫ودﻋﺖ اﻟﻰ اﻟﺘﺨﻠﻲ ﻋﻦ ﻣﺒﺎدرات اﻟﺴﻼم ﺗﺠﺎه‬ ‫اﻟﻤﺴﺘﻘﻠﺔ "دﻣ ــﺎء اﻟـﺤــﺮﻳــﺔ ﺗﺴﻴﻞ ﻋـﻠــﻰ ﻣﻴﺎه‬ ‫ﺗــﺮك اﻟﻘﺎﺗﻞ ﻃﻠﻴﻘﺎ ﻳﺮﺷﺢ اﻟﻤﻨﻄﻘﺔ ﻟﻠﻤﺰﻳﺪ‬
‫اﺳﺮاﺋﻴﻞ‪.‬‬ ‫اﻟﺒﺤﺮ اﻻﺑﻴﺾ"‪.‬‬ ‫ﻣ ــﻦ اﻟ ـﺘ ـﻄــﺮف واﻻﻧـ ـﻔـ ـﺠ ــﺎرات واﻻﻧـ ـﻬـ ـﻴ ــﺎرات‪.‬‬
‫اﻟ ـﺴ ـﻌــﻮدﻳــﺔ اﻟ ـ ـﺼـ ــﺎدرة ﻓ ــﻲ ﻟـ ـﻨ ــﺪن‪ ،‬ﻣـﻌـﺘـﺒــﺮا‬ ‫"ارﻫﺎب دوﻟﺔ اﺳﺮاﺋﻴﻠﻲ ﺿﺪ اﺳﻄﻮل اﻟﺤﺮﻳﺔ"‪.‬‬ ‫ﻣــﻦ ﺟـﻬـﺘـﻬــﺎ ﻛـﺘـﺒــﺖ ﺻـﺤـﻴـﻔــﺔ "اﻟــﺮﻳــﺎض"‬ ‫وﺗ ـﺤــﺖ ﻋ ـﻨــﻮان "اﺳـﺘـﻴـﻘـﻈــﻮا ﻓـﻘــﺪ اﻧﺘﻬﻰ‬ ‫وﻓــﻲ دﻣ ـﺸــﻖ‪ ،‬ﺣ ــﺬرت اﻟـﺼـﺤــﻒ اﻟـﺴــﻮرﻳــﺔ‬ ‫ﻳﺮﺷﺤﻬﺎ ﻻﺳﺘﻘﺒﺎل اﻧﻬﺎر ﻣﻦ اﻟﺪم"‪.‬‬
‫ان اﻟ ـﻬ ـﺠــﻮم ﻳـﺠـﺴــﺪ ﻋ ـﻠــﻰ ﺣــﺪ ﻗــﻮﻟــﻪ اﻟـﺘـﻘــﺎء‬ ‫وﻓﻲ اﻟﻜﻮﻳﺖ‪ ،‬اﻋﺘﺒﺮت ﺻﺤﻴﻔﺔ "اﻟﻘﺒﺲ"‬ ‫ان "اﻟﻌﺎﻟﻢ ﻳﻘﻒ ﻣﺪﻫﻮﺷﺎ" اﻣــﺎم "اﻟﻮﺣﺸﻴﺔ‬ ‫وﻗ ــﺖ اﻟـ ـﺴ ــﻼم"‪ ،‬ﺗ ـﺴــﺎءل ﺧـﻠــﻒ اﻟ ـﺤــﺮﺑــﻲ ﻓﻲ‬ ‫ﻣﻦ ﺗﻌﺎﻇﻢ "ﺧﻄﺮ" اﺳﺮاﺋﻴﻞ ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻘﺒﻞ‬ ‫وﻋـﻨــﻮﻧــﺖ ﺻﺤﻴﻔﺔ "اﻟ ـﻨ ـﻬــﺎر" ان "اﺳـﻄــﻮل‬
‫ﻣﺼﻠﺤﺘﻲ اﻳ ــﺮان واﺳــﺮاﺋـﻴــﻞ ﻏﻴﺮ اﻟﺮاﻏﺒﺘﻴﻦ‬ ‫ان اﻟ ـﻌ ـﻤ ـﻠ ـﻴــﺔ اﻻﺳ ــﺮاﺋ ـﻴ ـﻠ ـﻴ ــﺔ ﻋ ـﻠــﻰ اﺳ ـﻄــﻮل‬ ‫اﻻﺳ ــﺮاﺋ ـﻴ ـﻠ ـﻴ ــﺔ واﻟـ ـﻤـ ـﺠ ــﺰرة اﻟـ ـﺠ ــﺪﻳ ــﺪة اﻟ ـﺘــﻲ‬ ‫ﺻﺤﻴﻔﺔ "ﻋـﻜــﺎظ" اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ‪" ،‬ﻣﺘﻰ ﻧﻘﺘﻨﻊ‬ ‫اﻻﻧﺴﺎﻧﻴﺔ داﻋﻴﺔ اﻟﻰ ﺗﻀﺎﻓﺮ ﺟﻬﻮد اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ‬ ‫اﻟ ـﺤــﺮﻳــﺔ اﻏ ــﺮق اﺳــﺮاﺋ ـﻴــﻞ ﻓــﻲ دم اﻻﺗ ـ ــﺮاك"‪،‬‬
‫ﺑــﺎﺳ ـﺘ ـﻤــﺮار اﻟ ـﻤ ـﻔــﺎوﺿــﺎت ﻏ ـﻴــﺮ اﻟ ـﻤ ـﺒــﺎﺷــﺮة ﻣﻊ‬ ‫اﻟـﻤـﺴــﺎﻋــﺪات ﺗﻤﺜﻞ "ﻓــﺮﺻــﺔ ﻧ ــﺎدرة ﻟﺘﻨﻈﻴﻢ‬ ‫ارﺗ ـﻜ ـﺒ ـﺘ ـﻬــﺎ ﻗـ ـ ــﻮات اﻻﺣ ـ ـﺘـ ــﻼل ﺗ ـﺤــﺖ ﺟـﻨــﺢ‬ ‫ﺑ ــﺎن اﺳــﺮاﺋ ـﻴــﻞ دوﻟ ـ ــﺔ ارﻫــﺎﺑ ـﻴــﺔ ﻫ ــﻞ ﻧﻨﺘﻈﺮ‬ ‫اﻟﺪوﻟﻲ وﻣﻨﻈﻤﺎﺗﻪ ﻟﻌﺪم اﻟﺴﻤﺎح ﻹﺳﺮاﺋﻴﻞ‬ ‫وﻗﺎﻟﺖ ان اﺳﺮاﺋﻴﻞ وﺿﻌﺖ ﺑﺴﺒﺐ ﻣﺎ ﻗﺎﻣﺖ‬
‫اﻟﻔﻠﺴﻄﻴﻨﻴﻴﻦ‪ ،‬ورأى اﻧــﻪ ﺑﻌﺪ اﻟﻬﺠﻮم "ﻟﻦ‬ ‫ردة ﻓﻌﻞ ﻣــﻮﺣــﺪة وﺑــﺄﻫــﺪاف ﻣـﺤــﺪدة ﺗﺠﻌﻞ‬ ‫اﻟﻈﻼم"‪.‬‬ ‫ﺣﺘﻰ ﺗﺴﺘﺨﺪم اﻻﺳﻠﺤﺔ اﻟﻨﻮوﻳﺔ ﻓﻲ اﺑــﺎدة‬ ‫ﺑ ـ ــﺎﻻﻓ ـ ــﻼت ﻣـ ــﻦ اﻟـ ـﻌـ ـﻘ ــﺎب ﻋـ ـﻠ ــﻰ "اﻟ ـﺠــﺮﻳ ـﻤــﺔ‬ ‫ﺑﻪ "اﻟﻌﻼﻗﺎت اﻟﺘﺮﻛﻴﺔ اﻻﺳﺮاﺋﻴﻠﻴﺔ اﻟﻤﺘﺮدﻳﺔ‬
‫ﻳـﺴـﺘـﻄـﻴــﻊ اﻟــﺮﺋ ـﻴــﺲ اﻟـﻔـﻠـﺴـﻄـﻴـﻨــﻲ ﻣـﺤـﻤــﻮد‬ ‫إﺳﺮاﺋﻴﻞ ﺗﺪﻓﻊ ﺛﻤﻨﺎ ﻏﺎﻟﻴﺎ ﻣﻘﺎﺑﻞ اﺟﺮاﻣﻬﺎ"‪،‬‬ ‫اﻣ ــﺎ ﺻـﺤـﻴـﻔــﺔ "اﻟ ـﺨ ـﻠ ـﻴــﺞ" اﻻﻣ ــﺎراﺗـ ـﻴ ــﺔ ﻓﻘﺪ‬ ‫اﻟﺸﻌﻮب اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻟﻨﺘﺄﻛﺪ اﻧﻬﺎ ﻋﺪو ﻣﺘﻮﺣﺶ‬ ‫اﻟﺸﻨﻴﻌﺔ"‪.‬‬ ‫اﺻــﻼ ﻓــﻲ ﻧﻘﻄﺔ اﻟــﻼﻋــﻮدة"‪ ،‬ﻣﺸﻴﺮة اﻟــﻰ ان‬
‫ﻋﺒﺎس اﻟـﺒــﺪء ﻓــﻲ اﻟﺘﻔﺎوض اﻟــﺬي رﺿــﻲ ﺑﻪ‬ ‫وﻗــﺎﻟــﺖ اﻧــﻪ "ﻣــﻦ دون رد ﻓﻌﻞ ﺑـﻬــﺬا اﻟﺤﺠﻢ‬ ‫ﻋﻨﻮﻧﺖ "اﺳﺮاﺋﻴﻞ ﺗﻐﺘﺎل اﻟﺤﺮﻳﺔ ﻓﻲ ﻋﺮض‬ ‫ﻻ ﻳﻌﺮف اﻟﺮﺣﻤﺔ؟"‪ ،‬واﻛﺪ ان اﻟــﺪول اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬ ‫وﻗــﺎﻟــﺖ ﺻﺤﻴﻔﺔ "اﻟـﺒـﻌــﺚ" اﻟﻨﺎﻃﻘﺔ ﺑﺎﺳﻢ‬ ‫اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ اﻻﺳﺮاﺋﻴﻠﻴﺔ "ﺗﺮﺳﻢ اﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﻋﻼﻣﺔ‬
‫ﻗﺒﻞ ﻓﺘﺮة ﻗﺼﻴﺮة ﺑﻌﺪ ﺿﻤﺎﻧﺎت وﺗﻄﻤﻴﻨﺎت‬ ‫ﻳﻮﺣﺪ اﻟﻌﺎﻟﻤﻴﻦ اﻟﻌﺮﺑﻲ واﻻﺳــﻼﻣــﻲ وﻣﻌﻬﻢ‬ ‫اﻟـﺒـﺤــﺮ"‪ ،‬وﻛﺘﺒﺖ ان اﻟـﻬـﺠــﻮم "ﺟــﺮﻳـﻤــﺔ ﺣﺮب‬ ‫"ﻳـﺠــﺐ ان ﺗﺴﻘﻂ ﻣ ـﺒــﺎدرة اﻟ ـﺴــﻼم اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬ ‫اﻟﺤﺰب اﻟﺤﺎﻛﻢ ﻓﻲ اﻓﺘﺘﺎﺣﻴﺘﻬﺎ ان اﺳﺮاﺋﻴﻞ‬ ‫اﺳﺘﻔﻬﺎم ﺣﻮل ﻋﻤﻠﻴﺔ اﻟﺴﻼم"‪.‬‬
‫ووﻋ ــﻮد ﻋــﺮﺑـﻴــﺔ ودوﻟ ـﻴــﺔ"‪،‬واﺿــﺎف "اﻵن ﻛﻠﻪ‬ ‫اﻟﻔﻠﺴﻄﻴﻨﻴﻮن ﺳﺘﺤﻘﻖ اﺳــﺮاﺋ ـﻴــﻞ ﻛــﻞ ﻣﺎ‬ ‫ﺿﺪ اﻻﻧﺴﺎﻧﻴﺔ ﺑﺎﻣﺘﻴﺎز"‪ ،‬وﻗﺎﻟﺖ ان اﺳﺮاﺋﻴﻞ‬ ‫وﺗﻌﻠﻦ ﺑﺼﺮاﺣﺔ ﻋﻦ رﻓﻀﻬﺎ ﻟﻜﻞ اﻟﻤﺒﺎدرات‬ ‫"ﻛﻴﺎن ﻻ ﻳﺴﺘﻤﺮ اﻻ ﺑﺎﻟﻌﺪوان"‪ ،‬ﻣﺤﺬرة ﻣﻦ‬ ‫اﻣﺎ ﺻﺤﻴﻔﺔ "اﻻﺧﺒﺎر" اﻟﻘﺮﻳﺒﺔ ﻣﻦ اﻟﻤﻌﺎرﺿﺔ‬
‫ﻳﺘﺒﺨﺮ ﺑﻔﻀﻞ ﺿﻐﻂ ﺣﻠﻒ اﻳﺮان اﻟﺬي ﺳﻴﺮ‬ ‫ﺗﺮﻳﺪ"‪.‬‬ ‫اﻟﺘﻲ وﺻﻔﺘﻬﺎ ﺑـ"اﻟﻌﺼﺎﺑﺔ"‪" ،‬ﻟﻢ ﺗﻨﺘﺼﺮ ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟــﺪوﻟـﻴــﺔ اﻻﺧ ــﺮى ﻣﺜﻞ ﺧﺮﻳﻄﺔ اﻟﻄﺮﻳﻖ وان‬ ‫"ﺧﻄﺮ اﻟﻤﺴﺎر اﻻﺟﺮاﻣﻲ اﻟﻤﺴﺘﻤﺮ اﻟﺬي ﺗﺴﻴﺮ‬ ‫ﻓﻜﺘﺒﺖ ﺗﺤﺖ ﻋـﻨــﻮان "ادارة اوﺑــﺎﻣــﺎ ﺗﻐﻄﻲ‬
‫اﻟﻘﺎﻓﻠﺔ‪ ،‬وﺟﺮﻳﻤﺔ ﻧﺘﻨﻴﺎﻫﻮ اﻟــﺬي ﺣﻮﻟﻬﺎ اﻟﻰ‬ ‫ﻟـﻜــﻦ اﻟـﻜــﺎﺗــﺐ ﻋـﺒــﺪاﻟــﺮﺣـﻤــﻦ اﻟــﺮاﺷــﺪ ﻃــﺮح‬ ‫ﻫﺆﻻء اﻻﺣﺮار‪ ،‬ﻫﻢ اﻟﺬﻳﻦ اﻧﺘﺼﺮوا ﻋﻠﻴﻬﺎ"‪.‬‬ ‫ﺗﻌﻮد إﻟﻰ ﻣﻮﻗﻔﻬﺎ اﻷﺳﺎﺳﻲ اﻟﺬي ﻳﺘﻀﻤﻦ‬ ‫ﻓـﻴــﻪ اﻟـﺼـﻬـﻴــﻮﻧـﻴــﺔ وﻛـﻴــﺎﻧـﻬــﺎ اﺳــﺮاﺋ ـﻴــﻞ ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻻﺟــﺮام اﻻﺳﺮاﺋﻴﻠﻲ ﺣﺮﻳﺔ ﻣﻀﺮﺟﺔ ﺑﺎﻟﺪﻣﺎء"‬
‫ﻗﻀﻴﺔ دوﻟﻴﺔ"‪.‬‬ ‫رؤﻳﺔ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﻓﻲ ﺻﺤﻴﻔﺔ "اﻟﺸﺮق اﻻوﺳﻂ"‬ ‫اﻣﺎ "اﻟﺒﻴﺎن" اﻻﻣﺎراﺗﻴﺔ ﻓﻜﺘﺒﺖ ان اﻟﻬﺠﻮم‬ ‫ﺗﺤﺮﻳﺮ ﻓﻠﺴﻄﻴﻦ ﻣﻦ اﻟﺒﺤﺮ إﻟﻰ اﻟﻨﻬﺮ"‪.‬‬ ‫اﻟﻤﻨﻄﻘﺔ واﻟﻌﺎﻟﻢ "‪.‬‬ ‫ان "ﻗﺘﻠﺔ اﻟﻔﺠﺮ زاروا اﺳﻄﻮل اﻟﺤﺮﻳﺔ ﻓﻌﺎﺛﻮا‬
‫اﻹﺳﺮاﺋﻴﻠﻴﻮن ﻳﺠﻤﻌﻮن ﻋﻠﻰ اﻟﻔﺸﻞ وﺗﺒﺎدل اﺗﻬﺎﻣﺎت ﺑﲔ اﻟﺤﻜﻮﻣﺔ واﻟﺠﻴﺶ‬ ‫اﻟﻘﺪس ‪ -‬ا ف ب‬
‫اﻟﺼﺤﻒ اﻟﻌﺒﺮﻳﺔ ﺗﻄﺎﻟﺐ ﺑﻠﺠﻨﺔ ﺗﺤﻘﻴﻖ وإﻗﺎﻟﺔ ﺑﺎراك‬

‫ﺗﻞ اﺑﻴﺐ ‪ -‬ﻳﻮ ﺑﻲ اي‬
‫ﻋﺒﺮت وﺳﺎﺋﻞ اﻹﻋﻼم‬

‫اﻻﺳﺮاﺋﻴﻠﻴﺔ أﻣﺲ اﻟﺜﻼﺛﺎء ﻋﻦ‬
‫أﺳﻔﻬﺎ اﻟﺸﺪﻳﺪ ﻟﻮﻗﻮع وﺣﺪة‬
‫اﻟﺒﺤﺮﻳﺔ اﻻﺳﺮاﺋﻴﻠﻴﺔ اﻟﺘﻲ‬
‫ﻫﺎﺟﻤﺖ اﻻﺳﻄﻮل اﻻﻧﺴﺎﻧﻲ‬
‫واﻷﻣﻨﻴﺔ‪ ،‬اﻟﺘﻲ ﺻﺪﻗﺖ ﻋﻠﻰ اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ اﻟﻌﺴﻜﺮﻳﺔ‪ ،‬وﻃﺎﻟﺒﻮا‬ ‫ﺧﻄﺄ ودﻓﻊ ﻣﻘﺎﺗﻠﻮ اﻟﻜﻮﻣﻨﺪوس اﻟﺜﻤﻦ"‪.‬‬ ‫وﻋﻨﻮﻧﺖ ﺻﺤﻴﻔﺔ ﻳﺪﻳﻌﻮت اﺣــﺮوﻧــﻮت ﺻﻔﺤﺘﻬﺎ اﻻوﻟــﻰ‬ ‫اﻟﻤﺘﻮﺟﻪ اﻟﻰ ﻏﺰة ﻓﻲ "اﻟﺸﺮك"‬
‫"ﺑﻌﺪم ﺗﺤﻤﻴﻞ اﻟﺠﻴﺶ اﻟﻤﺴﺆوﻟﻴﺔ" ﻋﻦ اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ‪.‬‬ ‫ﻛــﺬﻟــﻚ ﺗﺤﺪﺛﺖ ﺻﺤﻴﻔﺔ "ﺟـﻴــﺮوزاﻟـﻴــﻢ ﺑــﻮﺳــﺖ" اﻟﻴﻤﻴﻨﻴﺔ‬ ‫ﺑﻜﻠﻤﺔ "ﺷﺮك" ﻣﻜﺘﻮب ﺑﺎﻷﺣﻤﺮ‪ ،‬ودﻋﺎ أﺣﺪ ﻛﺘﺎب اﻓﺘﺘﺎﺣﻴﺎت‬ ‫واﻧﺘﻘﺪت ﻓﺸﻞ اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﺑﻠﻬﺠﺔ‬
‫ورأت ﺟﻬﺎت ﻓﻲ اﻟﺤﻜﻮﻣﺔ أﻧﻪ "ﻛﺎن ﻳﺘﻌﻴﻦ ﻋﻠﻰ اﻟﺠﻴﺶ‬ ‫اﻟﺼﺎدرة ﺑﺎﻻﻧﻜﻠﻴﺰﻳﺔ ﻋﻦ "ﻓﺸﻞ"‪ ،‬ﻣﺘﺴﺎءﻟﺔ‪" :‬ﻟﻤﺎذا اﺳﺘﺨﻒ‬ ‫اﻟﺼﺤﻴﻔﺔ اﻟﺸﻌﺒﻴﺔ‪ ،‬اﻟﻰ اﺳﺘﻘﺎﻟﺔ وزﻳﺮ اﻟﺪﻓﺎع اﻳﻬﻮد ﺑﺎراك‬ ‫ﻻذﻋﺔ أﺣﻴﺎﻧﺎ‪ .‬وﻛﺘﺒﺖ ﺻﺤﻴﻔﺔ‬
‫اﻻﺳـﺘـﻌــﺪاد ﺑــﻮﺳــﺎﺋــﻞ ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺔ ﻣـﺘـﻄــﻮرة ﻣــﻦ أﺟــﻞ ﻣﻨﻊ‬ ‫اﻟﺠﻴﺶ اﻻﺳﺮاﺋﻴﻠﻲ اﻟﻰ ﻫﺬه اﻟﺪرﺟﺔ ﺑﻌﺪاﺋﻴﺔ اوﻟﺌﻚ اﻟﺬﻳﻦ‬ ‫اﻟــﺬي وﺻــﻒ ﺑــﺎﻧــﻪ اﻟـﻤـﺴــﺆول اﻟﺮﺋﻴﺴﻲ ﻋــﻦ اﻟﻔﺸﻞ‪ ،‬وﻗــﺎل‪:‬‬ ‫ﻣﻌﺎرﻳﻒ ﻋﻠﻰ ﺻﻔﺤﺘﻬﺎ اﻻوﻟﻰ‪ :‬إن‬
‫اﻟﻠﻘﺎء ﺑﻴﻦ ﻣﻘﺎﺗﻠﻲ اﻟﻜﻮﻣﺎﻧﺪو اﻟﺒﺤﺮي واﻟﻤﺴﺎﻓﺮﻳﻦ ﻋﻠﻰ‬ ‫وﺻـﻔـﻬــﻢ ﺑــﺎﻻرﻫــﺎﺑ ـﻴ ـﻴــﻦ؟"‪ .‬وﺗ ـﺤــﺪﺛــﺖ ﺻـﺤـﻴـﻔــﺔ "ﻫــﺂرﺗــﺲ"‬ ‫"إﻧﻪ ﻓﻘﺪ ﻫﻴﺒﺘﻪ ﻟﻘﻴﺎدة اﺳﺮاﺋﻴﻞ اﻟﻰ اﻟﻨﺼﺮ"‪ ،‬ﻣﻀﻴﻔﺎ‪ :‬إﻧﻪ‬ ‫"ﻛﻮﻣﻨﺪوس اﻟﻨﺨﺒﺔ ﻓﻲ اﻟﺠﻴﺶ‬
‫ﻣﺘﻦ اﻟﺴﻔﻦ اﻟﺘﻲ أﺑﺤﺮت ﺑﺎﺗﺠﺎه ﻏﺰة"‪ .‬ووﺟﻪ ﺿﺒﺎط ﻛﺒﺎر‬ ‫اﻟﻤﻌﺎرﺿﺔ ﻋﻦ "ﻓﺸﻞ ﻓﻲ ﻋﺮض اﻟﺒﺤﺮ" ﻓﻴﻤﺎ ﻋﻨﻮن ﻳﻮﺳﻲ‬ ‫ﻟﻢ ﻳﺴﺘﻄﻊ "إﺧﻔﺎء ﻫﺬا اﻟﻔﺸﻞ"‪ .‬ووﺿــﻊ ﻛﺎﺗﺐ اﻻﻓﺘﺘﺎﺣﻴﺔ‬
‫إﺻﺒﻊ اﻻﺗﻬﺎم إﻟﻰ اﻟﻘﻴﺎدة اﻟﺴﻴﺎﺳﻴﺔ وﻗﺎﻟﻮا‪ :‬إﻧﻪ "ﻗﺒﻞ ﺳﻔﺮ‬ ‫ﺳــﺎرﻳــﺪ ﺗﺤﻠﻴﻠﻪ "ﺳـﺒـﻌــﺔ ﺣﻤﻘﻰ ﻓــﻲ اﻟـﺤـﻜــﻮﻣــﺔ )اﻷﻣ ـﻨ ـﻴــﺔ("‪.‬‬ ‫اﻟﺸﻬﻴﺮ ﻧﺎﻋﻮم ﺑﺎرﻧﻴﺎ ﻻﺋﺤﺔ ﻃﻮﻳﻠﺔ ﺑﺠﻤﻴﻊ اﻻﺧﻄﺎء اﻟﺴﻴﺎﺳﻴﺔ‬ ‫اﻻﺳﺮاﺋﻴﻠﻲ أرﺳﻞ ﻟﺘﻨﻔﻴﺬ ﻣﻬﻤﺔ‬
‫رﺋﻴﺲ اﻟﺤﻜﻮﻣﺔ )ﺑﻨﻴﺎﻣﻴﻦ ﻧﺘﻨﻴﺎﻫﻮ( إﻟﻰ أﻣﺮﻳﻜﺎ اﻟﺸﻤﺎﻟﻴﺔ‬ ‫وﻗــﺎل اﻟﻤﻘﺎل اﻻﻓـﺘـﺘــﺎﺣــﻲ‪ :‬إن "اﻹﻣـﻜــﺎﻧـﻴــﺔ اﻟــﻮﺣـﻴــﺪة ﻹﻗﻨﺎع‬ ‫واﻟﻌﺴﻜﺮﻳﺔ اﻟـﺘــﻲ ارﺗـﻜـﺒــﺖ ـ ﺑﺤﺴﺐ ﻗــﻮﻟــﻪ ـ أﺛـﻨــﺎء اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ‬ ‫ﻣﺤﻜﻮﻣﺔ ﺑﺎﻟﻔﺸﻞ"‪ ،‬واﺿﺎﻓﺖ‬
‫ﺟﻤﻊ ﻫﻴﺌﺔ اﻟﺴﺒﺎﻋﻴﺔ ﻣﺮة أﺧﺮى‪ ،‬ودﻗﻖ ﺑﺘﻔﺎﺻﻴﻞ اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ‬ ‫اﻻﺳﺮاﺋﻴﻠﻴﻴﻦ واﺻﺪﻗﺎﺋﻨﺎ ﻓــﻲ اﻟﻌﺎﻟﻢ ﺑــﺄن اﺳﺮاﺋﻴﻞ ﺗﺄﺳﻒ‬ ‫وﺧ ـﻠــﺺ إﻟ ــﻰ أن "ﻣ ـﺤــﻮر ﺗــﺮﻛـﻴــﺎ — اﻳـ ــﺮان — ﺳــﻮرﻳــﺎ —‬ ‫ﺑﻠﻬﺠﺔ اﺗﺴﻤﺖ ﺑﺎﻟﺤﺪة "ﻓﻲ ﻫﺬه‬
‫وﻗﺮر اﻟﻤﺼﺎدﻗﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻘﺮار ﻧﻔﺴﻪ اﻟﺬي ﺗﻤﺖ اﻟﻤﺼﺎدﻗﺔ‬ ‫ﻟ ـﻬــﺬه اﻟ ـﻤــﻮاﺟ ـﻬــﺔ‪ ،‬وﻧﺘﻴﺠﺘﻬﺎ ﻫــﻲ ﺗﺸﻜﻴﻞ ﻟﺠﻨﺔ ﺗﺤﻘﻴﻖ‬ ‫ﺣﻤﺎس ﺳﻴﺨﺮج ﻣﻨﻬﺎ ﻗﻮﻳﺎ"‪ ،‬وأﺿــﺎف‪ :‬إن "ﺻــﻮرة اﺳﺮاﺋﻴﻞ‬ ‫اﻷوﻗﺎت اﻟﺼﻌﺒﺔ ﻟﻴﺲ ﻟﺪﻳﻨﺎ‬
‫ﻋ ـﻠ ـﻴــﻪ ﻗ ـﺒــﻞ ذﻟـ ـ ــﻚ"‪ .‬وأﺿـ ـ ــﺎف اﻟـ ـﻀـ ـﺒ ــﺎط‪ :‬إن "اﻟ ـﻤ ـﺴ ـﺘــﻮى‬ ‫ﺗﺎﺑﻌﺔ ﻟﻠﺪوﻟﺔ ﻟﺘﺤﺪﻳﺪ ﻣﻦ ﻳﺘﻮﺟﺐ أن ﻳﺪﻓﻊ اﻟﺜﻤﻦ ﻟﻘﺮار ﻫﺬه‬ ‫ﺗــﺪﻫــﻮرت‪ ،‬واﻟـﻀـﻔــﺔ اﻟـﻐــﺮﺑـﻴــﺔ ﻗــﺪ ﺗﺸﺘﻌﻞ ﻣـﺜــﻞ اﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ‬ ‫رﺋﻴﺲ وزراء وﻻ وزﻳﺮ ﺧﺎرﺟﻴﺔ وﻻ‬
‫اﻟﺴﻴﺎﺳﻲ ﺣﺼﻞ ﻋﻠﻰ ﺻــﻮرة اﻟﻮﺿﻊ ﻣﻨﺬ اﻟﻠﺤﻈﺔ اﻷوﻟــﻰ‪،‬‬ ‫اﻟﺴﻴﺎﺳﺔ اﻟـﺨـﻄــﺮة"‪ .‬ﻛﻤﺎ أﺟﻤﻊ اﻹﺳﺮاﺋﻴﻠﻴﻮن‪ ،‬ﻣــﻦ ﻣﺤﻠﻠﻴﻦ‬ ‫اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ اﻻﺳﺮاﺋﻴﻠﻴﺔ‪ .‬آﻣﻞ أﻻ ﺗﺘﺤﻘﻖ أي ﻣﻦ ﻫﺬه اﻟﺘﻨﺒﺆات‬ ‫ﺣﻜﻮﻣﺔ ﻣﺆﻟﻔﺔ ﺑﻐﺎﻟﺒﻴﺘﻬﺎ ﻣﻦ وزراء‬
‫وﻋ ـﻠــﻢ ﺗـﻤــﺎﻣــﴼ ﻣــﺎ اﻟ ــﺬي ﺳ ـﻴ ـﺤــﺪث؟"‪ .‬وأوﺿ ــﺢ اﻟـﻀـﺒــﺎط أﻧــﻪ‬ ‫ووزراء وﻋﺴﻜﺮﻳﻴﻦ‪ ،‬ﻋﻠﻰ ﻓﺸﻞ إﺳﺮاﺋﻴﻞ ﻓﻲ ﻣﻮاﺟﻬﺔ ﻗﺎﻓﻠﺔ‬ ‫اﻟﻜﺎرﺛﻴﺔ‪ .‬ﻟﻜﻦ ﺛﻤﺔ أﻣﺮ ﻣﺆﻛﺪ أﻧﻪ ﻟﻦ ﻳﺨﺮج اي ﺷﻲء ﺟﻴﺪ‬ ‫ﺑﺎﺋﺴﻴﻦ ﻻ ﺟﺪوى ﻣﻨﻬﻢ‪ ،‬اﻟﺬﻳﻦ‬
‫"ﻻ ﺿـﻤــﺎن ﻟﻠﻨﺠﺎح ﺑﻨﺴﺒﺔ ﻣــﺎﺋــﺔ ﺑﺎﻟﻤﺎﺋﺔ ﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﻓــﻲ ﻗﻠﺐ‬ ‫اﻟـﺤــﺮﻳــﺔ ﺳﻴﺎﺳﻴﴼ وﻋﺴﻜﺮﻳﴼ رﻏــﻢ اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ اﻟـﻤــﺄﺳــﺎوﻳــﺔ‪ ،‬وﺑــﺮز‬ ‫ﻣﻦ ﻫﺬه اﻟﻤﺴﺄﻟﺔ"‪.‬‬
‫اﻟﺒﺤﺮ‪ ،‬واﻟﻤﺴﺆوﻟﻴﺔ ﻓﻲ ﻧﻬﺎﻳﺔ اﻟﻤﻄﺎف ﻣﻠﻘﺎة ﻋﻠﻰ اﻟﻘﻴﺎدة‬ ‫ﺗﺒﺎدل اﻻﺗﻬﺎﻣﺎت ﺑﻴﻦ اﻟﺤﻜﻮﻣﺔ واﻟﺠﻴﺶ ﺣﻮل اﻹﺧﻔﺎق ﻓﻲ‬ ‫وﻋﻨﻮﻧﺖ ﺻﺤﻴﻔﺔ "اﺳﺮاﺋﻴﻞ اﻟﻴﻮم" اﻟﻴﻤﻴﻨﻴﺔ اﻟﻤﺠﺎﻧﻴﺔ اﻟﺘﻲ‬ ‫ﺗﺤﺘﺎج اﺳﺮاﺋﻴﻞ إﻟﻴﻬﻢ"‪.‬‬
‫اﻟﺴﻴﺎﺳﻴﺔ‪ ..‬واﻟﻤﺴﺘﻮى اﻟﺘﻨﻔﻴﺬي ﻳﻨﻔﺬ اﻟﻘﺮارات واﻟﺠﻴﺶ‬ ‫اﻻﺳﺘﻌﺪاد ﻟﻠﻌﻤﻠﻴﺔ اﻟﻌﺴﻜﺮﻳﺔ ﺿﺪ اﻟﻘﺎﻓﻠﺔ‪ ،‬ﻟﻜﻦ اﻋﺘﺒﺮوا أن‬ ‫ﺗﺪﻋﻢ رﺋﻴﺲ اﻟﻮزراء ﺑﻨﻴﺎﻣﻴﻦ ﻧﺘﺎﻧﻴﺎﻫﻮ ﺣﻮل "اﻟﺠﻨﻮد اﻟﺬﻳﻦ‬
‫ﻳﻨﻔﺬ ﻣﺎ ﻳﻜﻠﻔﻮﻧﻪ ﺑﻪ"‪.‬‬ ‫اﻟﻔﺸﻞ اﻷﻛﺒﺮ ﺗﺘﺤﻤﻠﻪ اﻟﺤﻜﻮﻣﺔ اﻟﻤﺼﻐﺮة ﻟﻠﺸﺆون اﻟﺴﻴﺎﺳﻴﺔ‬ ‫ﺗﻌﺮﺿﻮا ﻟﻠﻀﺮب"‪ ،‬وأﺿﺎﻓﺖ اﻟﺼﺤﻴﻔﺔ ﺑﺄﺳﻒ "ارﺗﻜﺐ أﺣﺪ‬
‫‪9‬‬
‫اﻻﻋﺘﺼﺎم اﻟﻤﺴﺎﺋﻲ ﻓﻲ ﺑﻴﺮوت اﻣﺎم اﻻﺳﻜﻮا‬ ‫اﻋﺘﺼﺎم ﻓﻲ ﻟﺒﻨﺎن ﺿﺪ اﻻﻋﺘﺪاء‬
‫ﺑﻴﺮوت أﺑﻠﻐﺖ أﻧﻘﺮة اﺳﺘﻌﺪادﻫﺎ ﻻﺳﺘﻘﺒﺎل اﻟﺠﺮﺣﻰ ﻓﻲ اﳌﺴﺘﺸﻔﻴﺎت‬
‫ﻟﺒﻨﺎن‪ :‬اﻻﻋﺘﺼﺎﻣﺎت ﺗﺘﻮاﺻﻞ ﺗﻨﺪﻳﺪا ﺑﺠﺮﻳﻤﺔ أﺳﻄﻮل اﻟﺤﺮﻳﺔ‬

‫ﺑﻴﺮوت ‪ -‬ﺣﺴﻴﻦ ﻋﺒﺪ اﻟﻜﺮﻳﻢ‬
‫اﻟﺼﻴﻦ "ﻣﺼﺪوﻣﺔ" وﺗﻄﺎﻟﺐ‬
‫ﺗــﻮاﻟــﺖ اﻟ ـﻤــﻮاﻗــﻒ اﻟـﺴـﻴــﺎﺳـﻴــﺔ اﻟ ـﻤ ـﻨــﺪدة ﻓــﻲ ﻟـﺒـﻨــﺎن ﺑــﺎﻟـﺠــﺮﻳـﻤــﺔ اﻟﺼﻬﻴﻮﻧﻴﺔ اﻟــﻮﺣـﺸـﻴــﺔ ﺿﺪ‬
‫اﻟﻤﺘﻀﺎﻣﻨﻴﻦ ﻣﻊ ﻗﻄﺎع ﻏﺰة ﻓﻲ اﺳﻄﻮل اﻟﻤﺴﺎﻋﺪات اﻻﻧﺴﺎﻧﻴﺔ‪ ،‬وﺳﻂ اﻋﺘﺼﺎﻣﺎت ﻓﻲ اﻟﻌﺪﻳﺪ‬ ‫اﻷﻣﻢ اﻟﻤﺘﺤﺪة ﺑﺮد ﺳﺮﻳﻊ‬
‫ﻣﻦ اﻟﻤﻨﺎﻃﻖ‪ .‬وزارة اﻟﺨﺎرﺟﻴﺔ اﻟﻠﺒﻨﺎﻧﻴﺔ اﺟﺮت اﺗﺼﺎﻻت ﻣﻊ اﻟﺴﻔﺎرة اﻟﺘﺮﻛﻴﺔ ﻓﻲ ﺑﻴﺮوت‪ ،‬أﺑﺪت‬
‫ﻓﻴﻬﺎ "اﺳﺘﻌﺪاد ﻟﺒﻨﺎن ﻻﺳﺘﻘﺒﺎل اﻟﺠﺮﺣﻰ واﻟﻤﺼﺎﺑﻴﻦ اﻷﺗــﺮاك اﻟﺬﻳﻦ ﻛﺎﻧﻮا ﻋﻠﻰ ﻣﺘﻦ ﻗﺎﻓﻠﺔ‬ ‫ﺑﻜﻴﻦ ‪ -‬ا ف ب‬
‫اﻟﺤﺮﻳﺔ اﻟﺘﻲ ﻛﺎﻧﺖ ﻣﺘﻮﺟﻬﺔ إﻟﻰ ﻏﺰة واﻟﺘﻲ ﻫﺎﺟﻤﺘﻬﺎ اﻟﻘﻮات اﻹﺳﺮاﺋﻴﻠﻴﺔ ﻓﻲ ﻋﺮض اﻟﺒﺤﺮ‪،‬‬
‫ﻓﻲ اﻟﻤﺴﺘﺸﻔﻴﺎت اﻟﻠﺒﻨﺎﻧﻴﺔ"‪ ،‬ﻃﺎﻟﺒﺔ إﻟﻴﻬﺎ "ﻧﻘﻞ اﻟﻤﻮﺿﻮع إﻟﻰ اﻟﺴﻠﻄﺎت اﻟﺘﺮﻛﻴﺔ اﻟﻤﺨﺘﺼﺔ"‪.‬‬ ‫اﻋﺮﺑﺖ اﻟﺼﻴﻦ ﻋﻦ "ﺻﺪﻣﺘﻬﺎ" ﺑﻬﺠﻮم‬
‫وﻗﺪ ﺗﻢ ذﻟﻚ ﺑﻌﺪ أن ﻛﺎن وزﻳﺮ اﻟﺼﺤﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻣﺤﻤﺪ ﺟﻮاد ﺧﻠﻴﻔﺔ ﻗﺪ أﻋﻄﻰ ﺗﻮﺟﻴﻬﺎﺗﻪ اﻟﻰ‬ ‫اﻟﺒﺤﺮﻳﺔ اﻻﺳﺮاﺋﻴﻠﻴﺔ ﻋﻠﻰ اﺳﻄﻮل اﻧﺴﺎﻧﻲ‬
‫اﻟﺼﻠﻴﺐ اﻻﺣﻤﺮ اﻟﻠﺒﻨﺎﻧﻲ أن ﻳﻘﻮم ﺑﺎﻟﺘﻨﺴﻴﻖ ﻣﻊ اﻟﻠﺠﻨﺔ اﻟﺪوﻟﻴﺔ ﻟﻠﺼﻠﻴﺐ اﻷﺣﻤﺮ ﻟﻬﺬا اﻟﻬﺪف‪،‬‬ ‫دوﻟﻲ ﻛﺎن ﻣﺘﺠﻬﺎ اﻟﻰ ﻏﺰة وﻃﻠﺒﺖ "ردا‬
‫وأﺑﻠﻎ وزﻳــﺮ اﻟﺨﺎرﺟﻴﺔ واﻟﻤﻐﺘﺮﺑﻴﻦ اﻟﺪﻛﺘﻮر ﻋﻠﻲ اﻟﺸﺎﻣﻲ ﺑﺬﻟﻚ ﻃﺎﻟﺒﺎ إﻟﻴﻪ إﺟــﺮاء اﻻﺗﺼﺎﻻت‬ ‫ﺳﺮﻳﻌﺎ" ﻣﻦ اﻻﻣﻢ اﻟﻤﺘﺤﺪة ﺑﻌﺪ اﻟﻬﺠﻮم‬
‫اﻟﺪﺑﻠﻮﻣﺎﺳﻴﺔ اﻟﻼزﻣﺔ‪.‬‬ ‫اﻟﺬي اوﻗﻊ ﺗﺴﻌﺔ ﻗﺘﻠﻰ‪ .‬وﺟﺎء ﻓﻲ ﺑﻴﺎن‬
‫ﻣﺤﺎﻣﻮ ﻟﺒﻨﺎن ﺗﻮﻗﻔﻮا ﺳﺎﻋﺘﻴﻦ ﻋﻦ اﻟﻌﻤﻞ اﺣﺘﺠﺎﺟﺎ ﻋﻠﻰ اﻟﻌﺪوان ﻋﻠﻰ أﺳﻄﻮل اﻟﺤﺮﻳﺔ‪،‬‬ ‫ﻟﻠﻤﺘﺤﺪث ﺑﺎﺳﻢ وزارة اﻟﺨﺎرﺟﻴﺔ اﻟﺼﻴﻨﻴﺔ‬
‫وادان ﻣﺠﻠﺴﺎ ﻧﻘﺎﺑﺔ اﻟﻤﺤﺎﻣﻴﻦ ﻓﻲ ﺑﻴﺮوت وﻃﺮاﺑﻠﺲ ﻓﻲ ﺑﻴﺎن ﻣﺸﺘﺮك اﻟﻌﺪوان اﻻﺳﺮاﺋﻴﻠﻲ‬ ‫ﻣﺎ ﺗﺸﺎوﺷﻴﻮي اﻻﺛﻨﻴﻦ "ﺻﺪﻣﻨﺎ ﺑﺎﻟﻬﺠﻮم‬
‫اﻻﺟﺮاﻣﻲ اﻟﺬي اﺳﺘﻬﺪف اﻟﻤﺪﻧﻴﻴﻦ اﻟﻤﺘﻀﺎﻣﻨﻴﻦ ﻣﻊ اﻟﺸﻌﺐ اﻟﻔﻠﺴﻄﻴﻨﻲ ﻓﻲ ﻏﺰة‪ .‬واوﺿﺢ‬ ‫اﻻﺳﺮاﺋﻴﻠﻲ ﻋﻠﻰ اﻻﺳﻄﻮل اﻟﺘﺮﻛﻲ اﻟﺬي‬
‫اﻟﺒﻴﺎن اﻧﻪ "ﻣﻨﺬ ‪ 1948‬ﺗﻐﺘﺼﺐ اﺳﺮاﺋﻴﻞ ﻓﻠﺴﻄﻴﻦ وﺗﻘﺘﻞ اﻟﻔﻠﺴﻄﻴﻨﻴﻴﻦ وﺗﻀﻴﻖ ﻋﻠﻴﻬﻢ‬ ‫ﻛ ــﺎن ﻳﻨﻘﻞ اﻟـﻤـﺴــﺎﻋــﺪة اﻻﻧـﺴــﺎﻧـﻴــﺔ اﻟــﻰ‬
‫اﻟﺨﻨﺎق‪ ،‬وﺗﻬﺠﺮﻫﻢ ﻓﻲ ﻛﻞ ارض‪ ،‬وﺗﻌﺰﻟﻬﻢ ﻓﻲ ﻣﺤﺎﺟﺮ‪ ،‬وﺗﻘﺒﺾ اﻧﻔﺎس اﻻﺣــﺮار اﻟﺬﻳﻦ ﻻ‬ ‫ﻏــﺰة واوﻗــﻊ ﺿﺤﺎﻳﺎ وﻧﺤﻦ ﻧﺪﻳﻨﻪ"‪ .‬وﻣﻦ‬
‫ﻳﻄﺄﻃﺌﻮن اﻟﻬﺎﻣﺎت ﻟﻈﻠﻤﻬﺎ وﺟﻮرﻫﺎ‪ ،‬وﺗﻌﻤﻞ ﺑﻄﺮق ﺷﺘﻰ ﻋﻠﻰ اﺑﺎدﺗﻬﻢ‪ ،‬وﻫﺎ ﻫﻲ ﻓﻲ ذروة‬ ‫ﻧﺎﺣﻴﺘﻪ‪ ،‬ﻗــﺎل ﻣﻨﺪوب اﻟﺼﻴﻦ ﻓﻲ اﻻﻣﻢ‬
‫اﻻﺿﻄﻬﺎد ﺗﺘﺼﺪى ﻟﻠﻌﺎﻟﻢ اﻟﺤﺮ ﻣﻦ ﺧﻼل ﺗﻄﻮﻳﻘﻬﺎ واﻋﺘﺪاﺋﻬﺎ ﺑﺎﻟﻨﺎر ﻓﻲ اﻟﻤﻴﺎه اﻟﺪوﻟﻴﺔ ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﻤﺘﺤﺪة ﻳﺎﻧﻎ ﺗﺎو ﺧﻼل اﻟﺠﻠﺴﺔ اﻟﻄﺎرﺋﺔ‬
‫اﺳﻄﻮل اﻟﺤﺮﻳﺔ اﻟﻤﺘﺠﻪ اﻟﻰ ﻏﺰة ﺗﻀﺎﻣﻨﺎ ﻣﻊ ﺷﻌﺒﻬﺎ اﻟﻤﻘﺎوم‪ ،‬ﺣﺎﻣﻼ اﻟﺪﻋﻢ اﻟﻤﻌﻨﻮي واﻟﻤﺴﺎﻋﺪات‬ ‫اﻟ ـﺘ ــﻲ ﻋ ـﻘــﺪﻫــﺎ ﻣ ـﺠ ـﻠــﺲ اﻻﻣ ـ ــﻦ اﻟ ــﺪوﻟ ــﻲ‬
‫اﻻﻧﺴﺎﻧﻴﺔ واﻟـﻤـﺒــﺎدرة اﻻﺧــﻮﻳــﺔ‪ ،‬وﻫــﻮ اﻻﻋـﺘــﺪاء اﻟــﺬي ادى اﻟــﻰ ﺳﻘﻮط اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣــﻦ اﻟﺸﻬﺪاء‬ ‫ﻣﺴﺎء اﻣــﺲ اﻻﺛﻨﻴﻦ "ﻧﺤﻦ ﻣﻊ رد ﺳﺮﻳﻊ‬
‫واﻟﺠﺮﺣﻰ وﻟﻨﺎ ﺑﻴﻨﻬﻢ زﻣﻼء"‪ .‬ورأى ﻣﺠﻠﺴﺎ ﻧﻘﺎﺑﺔ اﻟﻤﺤﺎﻣﻴﻦ اﻧﻪ "ﻳﻮﻣﺎ ﺑﻌﺪ ﻳﻮم ﺗﻜﺸﻒ اﺳﺮاﺋﻴﻞ‬ ‫)ا ف ب(‬ ‫ﻳﻤﻨﻴﻮن ﻳﺘﻈﺎﻫﺮون ﺿﺪ اﺳﺮاﺋﻴﻞ ﻓﻰ ﻗﻠﺐ ﺻﻨﻌﺎء‬
‫ﻣــﻦ ﻣﺠﻠﺲ اﻻﻣــﻦ )اﻟــﺪوﻟــﻲ( ﻛــﻲ ﻳﺘﺨﺬ‬
‫ﻋﻦ ﺣﻘﻴﻘﺘﻬﺎ وﺧﺒﺚ ﻧﻴﺎﺗﻬﺎ وﺟﻬﻨﻤﻴﺔ ﻣﺨﻄﻄﺎﺗﻬﺎ ﻏﻴﺮ اﻟﻤﺸﺮوﻋﺔ‪ ،‬وﺗﻠﻘﻰ اﻹداﻧﺎت ﻣﻦ ﻛﻞ‬ ‫اﻻﺟ ــﺮاءات اﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ"‪ ،‬ﺣﺴﺐ ﻣــﺎ ﻧﻘﻠﺖ‬
‫ﺣﺪب وﺻــﻮب‪ ،‬اﻻ اﻧﻬﺎ ﺗﻤﻀﻲ ﻗﺪﻣﺎ ﻓﻲ ﺗﻌﻨﺘﻬﺎ واﺟﺮاﻣﻬﺎ اﻟــﺬي ﻫﻮ ﺑﻤﺜﺎﺑﺔ اﺑــﺎدة ﺟﻤﺎﻋﻴﺔ‪،‬‬
‫دﻋﺎ ﻣﺒﺎرك ﻻﺗﺨﺎذ ﻗﺮار ﺗﺎرﻳﺨﻲ ﺑﻔﺘﺢ ﻣﻌﺒﺮ رﻓﺢ ﺑﺸﻜﻞ داﺋﻢ‬ ‫ﻋﻨﻪ وﻛﺎﻟﺔ اﻧﺒﺎء اﻟﺼﻴﻦ اﻟﺠﺪﻳﺪة‪ .‬ودﻋﺎ‬
‫ﻣﺸﻌﻞ‪ :‬ﺟﺮﻳﻤﺔ إﺳﺮاﺋﻴﻞ ﻓﺮﺻﺔ ﻟﻠﻮﺣﺪة اﻟﻔﻠﺴﻄﻴﻨﻴﺔ‬

‫وﺗﻤﻌﻦ ﻓﻲ ﻃﻤﺲ اﻟﻤﻌﺎﻟﻢ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ اﻟﻤﺴﻴﺤﻴﺔ ﻣﻨﻬﺎ واﻻﺳــﻼﻣـﻴــﺔ‪ ،‬اﻻ ان اﻻﺣــﺮار ﻻ ﻳﺮﻫﺒﻮن‬ ‫اﻟﻤﺘﺤﺪث ﺑﺎﺳﻢ اﻟ ــﻮزارة اﻳﻀﺎ اﺳﺮاﺋﻴﻞ‬
‫اﺳﺎﻟﻴﺒﻬﺎ‪ ،‬وﻻ ﺗﺨﻴﻔﻬﻢ ﻋﺒﻘﺮﻳﺔ اﻟﺸﺮ اﻟﻤﺘﻤﺜﻠﺔ ﺑﻬﺎ‪ ،‬وان ﻧﻘﺎﺑﺘﻲ اﻟﻤﺤﺎﻣﻴﻦ ﻓﻲ ﺑﻴﺮوت وﻃﺮاﺑﻠﺲ‬ ‫اﻟﻰ ﺗﺤﺴﻴﻦ اﻟﻮﺿﻊ اﻻﻧﺴﺎﻧﻲ ﻓﻲ ﻗﻄﺎع‬
‫ﺗﺆﻳﺪان ﺷﻌﺐ ﻓﻠﺴﻄﻴﻦ واﻟﻤﺘﻀﺎﻣﻨﻴﻦ ﻣﻌﻪ‪ ،‬وﺗﻨﺪدان ﺑﺎﻟﺴﻴﺎﺳﺔ اﻻﺳﺮاﺋﻴﻠﻴﺔ اﻟﻌﺪواﻧﻴﺔ"‪.‬‬ ‫ﻏﺰة اﻟﺬي ﻳﺨﻀﻊ ﻟﺤﺼﺎر ﻣﻨﺬ ‪ 2007‬وأن‬
‫واﺷــﺎرا اﻟــﻰ اﻧــﻪ "اﺣﺘﺠﺎﺟﺎ ﻋﻠﻰ ﻫــﺬا اﻟـﻌــﺪوان اﻟﻮﺣﺸﻲ‪ ،‬وﺗﻀﺎﻣﻨﺎ ﻣﻊ اﻟﺠﺮﺣﻰ واﻟﺸﻬﺪاء ﻣﻦ‬ ‫ﺗﻄﺒﻖ ﻗﺮارات ﻣﺠﻠﺲ اﻻﻣﻦ اﻟﺪوﻟﻲ‪.‬‬
‫اﻟﻤﺘﻀﺎﻣﻨﻴﻦ واﻟﻤﺼﺎﺣﺒﻴﻦ ﻟﻠﻘﺎﻓﻠﺔ‪ ،‬واﻟﺘﺰاﻣﺎ ﺑﺎﻟﺪﻋﻮة اﻟﻤﻮﺟﻬﺔ ﻣﻦ اﺗﺤﺎد اﻟﻤﺤﺎﻣﻴﻦ اﻟﻌﺮب‪ ،‬ﻓﻘﺪ‬
‫ﺗﻮﻗﻒ اﻟﻤﺤﺎﻣﻮن ﻋﻦ اﻟﻌﻤﻞ وﻋﻦ ﺣﻀﻮر اﻟﺠﻠﺴﺎت ﻟﻤﺪة ﺳﺎﻋﺘﻴﻦ اﻋﺘﺒﺎرا ﻣﻦ اﻟﺜﺎﻣﻨﺔ وﻟﻐﺎﻳﺔ‬
‫اﻟﻌﺎﺷﺮة ﻣﻦ ﺻﺒﺎح ﻳﻮم اﻣﺲ اﻟﺜﻼﺛﺎء"‪ .‬واﻋﻠﻦ اﻟﻤﺠﻠﺴﺎن اﻧﻪ "ﺣﻴﺎل ﻫﺬا اﻟﻌﺪوان اﻟﻬﻤﺠﻲ‬ ‫ﻧﻨﺴﻖ أﻣﻨﻴﺎ ﻣﻌﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﺣﺴﺎب اﻟﻤﺼﺎﻟﺢ اﻟﻔﻠﺴﻄﻴﻨﻴﺔ"‪ .‬وﺧﻠﺺ‬ ‫ﺻﻨﻌﺎء — وﻛﺎﻻت‬ ‫اﻵﻻف ﻓﻲ ﺗﻮﻧﺲ ﻳﺘﻈﺎﻫﺮون‬
‫اﻟــﺬي ﺗﻘﻮم ﺑــﻪ دوﻟــﺔ ﺗﻐﺘﺼﺐ ﺣﻘﻮق اﻟﺸﻌﺐ اﻟﻔﻠﺴﻄﻴﻨﻲ وﺗﺤﺘﻞ اراﺿـﻴــﻪ وﺗـﺤــﺎﺻــﺮه ﻣﻤﺎ‬
‫ﻳﺸﻜﻞ ﺟﺮﻳﻤﺔ اﺑﺎدة ﺟﻤﺎﻋﻴﺔ‪ ،‬ﺗﻄﺎﻟﺐ اﻟﻨﻘﺎﺑﺘﺎن ﺟﺎﻣﻌﺔ اﻟﺪول اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ وﻣﺠﻠﺲ اﻻﻣﻦ اﻟﺪوﻟﻲ‬ ‫"اﻋﺘﻘﺪ ان ﺟﺮﻳﻤﺔ اﺳﺮاﺋﻴﻞ ﻓﺮﺻﺔ اﻟﻴﻮم ﻟﺘﻮﺣﺪ اﻟﻔﻠﺴﻄﻴﻨﻴﻴﻦ‬
‫اﻟﻰ اﻟﻘﻮل‬
‫ﺣﻤﻞ رﺋﻴﺲ اﻟﻤﻜﺘﺐ اﻟﺴﻴﺎﺳﻲ ﻟﺤﺮﻛﺔ ﺣﻤﺎس ﺧﺎﻟﺪ ﻣﺸﻌﻞ‬ ‫ﺗﻨﺪﻳﺪا ﺑﺎﻟﻘﺮﺻﻨﺔ اﻹﺳﺮاﺋﻴﻠﻴﺔ‬
‫ﺑﺎداﻧﺔ ﻫﺬه اﻟﺠﺮﻳﻤﺔ اﻟﻨﻜﺮاء‪ ،‬وﻣﻼﺣﻘﺔ اﻟﻤﺴﺆوﻟﻴﻦ ﻋﻨﻬﺎ وﺗﻘﺪﻳﻤﻬﻢ ﻟﻠﻌﺪاﻟﺔ اﻟﺪوﻟﻴﺔ‪ ،‬واﺗﺨﺎذ‬ ‫وﻛﺬﻟﻚ ﻓﺮﺻﺔ ﻻﺳﺘﻌﺎدة اﻟﻤﺒﺎدرة اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻟﻜﻲ ﻳﻜﻮن ﻟﻠﻌﺮب‬ ‫اﻣــﺲ ادارة اﻟﺮﺋﻴﺲ اﻻﻣـﻴــﺮﻛــﻲ ﺑــﺎراك اوﺑــﺎﻣــﺎ ﻣﺴﺆوﻟﻴﺔ "اﻓــﻼت‬
‫اﻻﺟﺮاءات اﻟﻔﻮرﻳﺔ واﻟﻀﺮورﻳﺔ ﻻﻧﻬﺎء اﻟﺤﺼﺎر اﻟﻼإﻧﺴﺎﻧﻲ اﻟﻤﺨﺎﻟﻒ ﻟﻠﻤﻮاﺛﻴﻖ واﻻﻋﺮاف اﻟﺪوﻟﻴﺔ‪،‬‬ ‫ﻣﻮﻗﻒ ﻗﻮي ردا ﻋﻠﻰ ﻫﺬه اﻟﺒﻠﻄﺠﺔ اﻻﺳﺮاﺋﻴﻠﻴﺔ وان ﻳﻔﺘﺢ ﻣﻌﺒﺮ‬ ‫اﺳﺮاﺋﻴﻞ ﻣﻦ اﻟﻌﻘﺎب" ﺑﻌﺪ اﻟﻬﺠﻮم ﻋﻠﻰ "اﺳﻄﻮل اﻟﺤﺮﻳﺔ" اﻟﺬي‬ ‫ﺗﻮﻧﺲ — ﻳﻮ ﺑﻲ أي‬
‫اﻟﻤﻔﺮوض ﻋﻠﻰ ﻗﻄﺎع ﻏﺰة ﻣﻨﺬ ارﺑﻊ ﺳﻨﻮات وﺳﻂ ﺻﻤﺖ دوﻟﻲ ﻣﺮﻳﺐ"‪.‬‬ ‫رﻓﺢ وان ﻳﻨﺘﻬﻲ اﻟﺤﺼﺎر دون رﺟﻌﺔ"‪.‬‬ ‫ﻛﺎن ﻳﺤﺎول ﻛﺴﺮ اﻟﺤﺼﺎر ﻋﻠﻰ ﻗﻄﺎع ﻏﺰة‪ ،‬ﻛﻤﺎ دﻋﺎ ﻣﺼﺮ اﻟﻰ ﻓﺘﺢ‬
‫ﺑــﺪوره ادان اﻟﻤﺠﻠﺲ اﻷﻋﻠﻰ ﻟﻠﺮوم اﻟﻜﺎﺛﻮﻟﻴﻚ اﻻﻋـﺘــﺪاء اﻟﻮﺣﺸﻲ اﻟــﺬي ﻗﺎﻣﺖ ﺑﻪ اﻟﻘﻮات‬ ‫وﻃﺎﻟﺐ ﻣﺸﻌﻞ اﻟــﺪول اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ واﻣﺮﻳﻜﺎ وروﺳﻴﺎ ﺑﺎﻟﻌﻤﻞ ﻟﻜﺴﺮ‬ ‫ﻣﻌﺒﺮ رﻓﺢ‪ .‬وﺣﻮل ﺑﻴﺎن ﻣﺠﻠﺲ اﻻﻣﻦ ﻏﻴﺮ اﻟﻤﻠﺰم ﺑﺸﺄن اﻟﻬﺠﻮم‬ ‫ﺷـ ـ ـﻬ ـ ــﺪت اﻟ ـ ـﻌـ ــﺎﺻ ـ ـﻤـ ــﺔ اﻟـ ـﺘ ــﻮﻧـ ـﺴـ ـﻴ ــﺔ‬
‫اﻹﺳﺮاﺋﻴﻠﻴﺔ ﻋﻠﻰ "أﺳـﻄــﻮل اﻟﺤﺮﻳﺔ" اﻟﻤﺘﺠﻪ إﻟــﻰ ﻏــﺰة‪ ،‬ﻣﻌﺘﺒﺮا أﻧــﻪ "ﻳﺸﻜﻞ اﻧﺘﻬﺎﻛﴼ ﺻﺎرﺧﴼ‬ ‫اﻟﺤﺼﺎر وﻗــﺎل اﺳﺮاﺋﻴﻞ اﺻﺒﺤﺖ ﺧﻄﺮا ﻋﻠﻰ ﺣﻠﻔﺎﺋﻬﺎ ﻛﻤﺎ ﻫﻲ‬ ‫ﻋﻠﻰ اﻻﺳـﻄــﻮل‪ ،‬ﻗــﺎل ﻣﺸﻌﻞ ﺑﻌﻴﺪ ﻟﻘﺎﺋﻪ اﻟﺮﺋﻴﺲ اﻟﻴﻤﻨﻲ ﻋﻠﻲ‬ ‫ﻣ ـﺴــﺎء اﻣ ــﺲ اﻟ ـﺜــﻼﺛــﺎء ﻣـﺴـﻴــﺮة ﺣــﺎﺷــﺪة‬
‫ﻟﻠﻘﻮاﻧﻴﻦ اﻟﺪوﻟﻴﺔ ﻓﻲ ﺣﻴﻦ ﻳﻘﻒ اﻟﻌﺎﻟﻢ ﻣﺘﻔﺮﺟﺎ ﻋﻠﻰ ﻣﺎ ﻳﺠﺮي ﻣﻜﺘﻔﻴﺎ ﺑﺎﻻﺳﺘﻨﻜﺎر وإﺻﺪار‬ ‫ﺧﻄﺮ ﻋﻠﻰ دول اﻟﻤﻨﻄﻘﺔ واﻻﺳﺘﻘﺮار ﻓﻲ اﻟﻌﺎﻟﻢ‪ ،‬وﻧﻌﺘﺒﺮ ﺟﺮﻳﻤﺔ‬ ‫ﻋﺒﺪاﻟﻠﻪ ﺻﺎﻟﺢ "ان ﻗﺮار ﻣﺠﻠﺲ اﻻﻣﻦ ﻣﺨﻴﺐ ﻟﻶﻣﺎل ﻻ ﻳﺘﻨﺎﺳﺐ‬ ‫اﺣ ـﺘ ـﺠــﺎﺟــﺎ ﻋ ـﻠــﻰ اﻟ ـﻬ ـﺠ ــﻮم اﻟ ـﻌ ـﺴ ـﻜــﺮي‬
‫اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت"‪ .‬وﻃﺎﻟﺐ اﻟﻤﺠﻠﺲ اﻟﺪول اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺑﻤﻮﻗﻒ ﻣﻮﺣﺪ ﻣﻦ أﺟﻞ "اﻹﺳﺮاع ﻓﻲ رﻓﻊ اﻟﺤﺼﺎر‬ ‫اﺳ ـﻄــﻮل اﻟ ـﺤــﺮﻳــﺔ ﻣـﺤـﻄــﺔ ﻓــﺎﺻ ـﻠــﺔ ﻓــﻲ ﻣــﻮﺿــﻮع ﻏ ــﺰة وﺣ ـﺼــﺎرﻫــﺎ‬ ‫ﻣﻊ ﺣﺠﻢ اﻟﺠﺮﻳﻤﺔ‪ ،‬وادارة أوﺑﺎﻣﺎ ﺗﺘﺤﻤﻞ اﻟﻤﺴﺆوﻟﻴﺔ ﻋﻦ اﻓﻼت‬ ‫اﻟــﺬي ﺷﻨﺘﻪ اﻟﻘﻮات اﻹﺳﺮاﺋﻴﻠﻴﺔ ﻋﻠﻰ‬
‫ﻋﻦ ﻣﺪﻳﻨﺔ ﻏﺰة ﻷن اﺳﺘﻤﺮاره ﻳﺸﻜﻞ اﻧﺘﻬﺎﻛﺎ ﻟﻜﺮاﻣﺔ اﻟﺸﻌﺐ اﻟﻔﻠﺴﻄﻴﻨﻲ وﺣﻘﻪ ﻓﻲ اﻟﻌﻴﺶ‬ ‫ﺟﺮﻳﻤﺔ ﻻاﻧﺴﺎﻧﻴﺔ‪ ،‬وﻟــﻢ ﺗﻔﻠﺢ ﻛﻞ اﻟﻀﻐﻮط ﻻﺧﻀﺎع اﻟﻤﻘﺎوﻣﺔ‬ ‫إﺳﺮاﺋﻴﻞ ﻣﻦ اﻟﻌﻘﺎب"‪ .‬واﺿﺎف"ﻫﺬا ﻳﺜﺒﺖ ان ﻣﺠﻠﺲ اﻻﻣﻦ ﻓﻲ‬ ‫أﺳﻄﻮل ﺳﻔﻦ اﻟﻤﺴﺎﻋﺪات اﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ‬
‫ﺑﺤﺮﻳﺔ وﺳﻼم"‪ .‬ودﻋﺎ اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ اﻟﺪوﻟﻲ إﻟﻰ "اﻟﺘﺤﺮك ﻣﻦ ﺧﻼل ﻣﺠﻠﺲ اﻷﻣﻦ ﻟﻔﺮض ﻋﻘﻮﺑﺎت‬ ‫اﻟﻔﻠﺴﻄﻴﻨﺔ ﻟﻤﻄﺎﻟﺐ اﺳﺮاﺋﻴﻞ ﻏﻴﺮ اﻟﻌﺎدﻟﺔ "‪ .‬واﺿﺎف " اﺧﺎﻃﺐ‬ ‫واد واﻟﻀﻤﻴﺮ اﻻﻧﺴﺎﻧﻲ واﻟﺸﻌﻮب اﻟﺤﺮة ﻓﻲ اﻟﻌﺎﻟﻢ ﻓﻲ واد آﺧﺮ"‪.‬‬ ‫اﻟـ ــﺪوﻟ ـ ـﻴـ ــﺔ ﻟ ـ ـﻐـ ــﺰة‪ .‬وﺷ ـ ـ ـ ــﺎرك ﻓـ ــﻲ ﻫ ــﺬه‬
‫ﻋﻠﻰ اﺳﺮاﺋﻴﻞ اﻟﻤﺘﻤﺎدﻳﺔ ﻓﻲ اﻋﺘﺪاءاﺗﻬﺎ ﻋﻠﻰ اﻟﺸﻌﺐ اﻟﻔﻠﺴﻄﻴﻨﻲ"‪ .‬واﻋﺘﺼﻤﺖ ﻧﻘﺎﺑﺎت اﻟﻤﻬﻦ‬ ‫ﺗﺤﺪﻳﺪا رﺋﻴﺴﻲ اﻣﺮﻳﻜﺎ وروﺳﻴﺎ ﺑﺎﻋﺘﺒﺎرﻫﻤﺎ ﻃﺮﻓﻴﻦ اﺳﺎﺳﻴﻴﻦ ﻓﻲ‬ ‫اﻟــﻰ ذﻟــﻚ‪ ،‬دﻋــﺎ ﻣﺸﻌﻞ "اﺷﻘﺎءﻧﺎ ﻓﻲ ﻣﺼﺮإﻟﻰ اﺳﺘﻐﻼل ﻫﺬه‬ ‫اﻟﻤﺴﻴﺮة ﻣﺴﺆوﻟﻮ اﻷﺣ ــﺰاب اﻟﺴﻴﺎﺳﻴﺔ‬
‫اﻟﺤﺮة ﻓﻲ دار ﻧﻘﺎﺑﺔ اﻟﻤﺤﺎﻣﻴﻦ ﻓﻲ ﻃﺮاﺑﻠﺲ‪ ،‬ﺑﻤﺸﺎرﻛﺔ ﻧﻘﻴﺐ اﻃﺒﺎء اﻟﺸﻤﺎل ﻧﺴﻴﻢ ﺧﺮﻳﺎﻃﻲ‬ ‫اﻟﻠﺠﻨﺔ اﻟﺮﺑﺎﻋﻴﺔ ﻻﺗﺨﺎذ ﻗﺮار ﺷﺠﺎع وﺗﺎرﻳﺨﻲ ﻟﻜﺴﺮ اﻟﺤﺼﺎر ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟـﻠـﺤـﻈــﺔ اﻟـﺘــﺎرﻳـﺨـﻴــﺔ واﻟ ـﻤ ـﺒــﺎدرة اﻟ ــﻰ ﻓـﺘــﺢ ﻣـﻌـﺒــﺮ رﻓ ــﺢ ﻻن ﻣﺼﺮ‬ ‫واﻟ ـﻤ ـﻨ ـﻈ ـﻤــﺎت اﻟـﻤ ّـﻬـﻨـﻴــﺔ واﻻﺟـﺘـﻤــﺎﻋـﻴــﺔ‬
‫وﻧﻘﻴﺐ اﻷﻃﺒﺎء ﻓﻲ ﺑﻴﺮوت ﺟﻮرج أﻓﺘﻴﻤﻮس وﻧﻘﻴﺐ اﻟﻤﻬﻨﺪﺳﻴﻦ ﻓﻲ ﻃﺮاﺑﻠﺲ ﺟﻮزف إﺳﺤﻖ‬ ‫ﻏﺮار ﻣﺎﺣﺼﻞ ﻟﺠﺪار ﺑﺮﻟﻴﻦ "‪.‬‬ ‫ﻗــﺎدرة ﻋﻠﻰ ذﻟﻚ وﻫــﺬا ﺳﻴﻜﻮن ﻓﻌﻼ ردا ﺣﻘﻴﻘﻴﺎ ﻋﻠﻰ اﻟﺠﺮﻳﻤﺔ‬ ‫واﻹﻧ ـﺴ ــﺎﻧ ـﻴ ــﺔ واﻟــﻨ ـﻘــﺎﺑ ـﻴــﺔ‪،‬ﺣ ـﻴــﺚ ﺟــﺎب‬
‫وﻧﻘﻴﺐ اﻟﻤﺤﺎﻣﻴﻦ أﻧﻄﻮان ﻋﻴﺮوت‪ .‬واﻛــﺪوا ﻓﻲ ﺑﻴﺎن "ﺗﻀﺎﻣﻨﻬﻢ ﻣﻊ ﻏﺰة وإداﻧﺘﻬﻢ ﻟﻼرﻫﺎب‬ ‫وﻧﺎﺷﺪ ﻣﺸﻌﻞ اﻟﺪول اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ وﺑﺎﻗﻲ اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ اﻟﺪوﻟﻲ " ﺗﺤﻤﻞ‬ ‫اﻻﺳﺮاﺋﻴﻠﻴﺔ ودﻋﻤﺎ ﻻﻫﻠﻨﺎ ﻓﻲ ﻏﺰة اﻟﺬﻳﻦ ﻳﻌﺎﻧﻮن ﻣﻌﺎﻧﺎة ﻗﺎﺳﻴﺔ‬ ‫اﻟ ـﻤ ـﺘ ـﻈــﺎﻫــﺮون ﺷـ ــﺎرع ﻣـﺤـﻤــﺪ اﻟـﺨــﺎﻣــﺲ‬
‫اﻹﺳﺮاﺋﻴﻠﻲ اﻟﻤﺴﺘﻤﺮ ﻋﻠﻰ اﻟﺸﻌﺐ اﻟﻔﻠﺴﻄﻴﻨﻲ‪ ،‬واﻟﺬي ﺑﻠﻎ ﺑﺎﻷﻣﺲ أوﺟﻪ ﻓﻲ اﻟﻤﺠﺰرة اﻟﻮﺣﺸﻴﺔ‬ ‫ﻣﺴﺆوﻟﻴﺎﺗﻬﻢ اﻟﺘﺎرﻳﺨﻴﺔ ﺗﺠﺎه ﻣﺎﻳﺠﺮي ﻓﻲ ﻏﺰة ﻣﻦ ﻋﻤﻠﻴﺎت اﺑﺎدة‬ ‫ﻣﻦ اﻟﺤﺼﺎر"‪.‬‬ ‫وﺳﻂ ﺗﻮﻧﺲ اﻟﻌﺎﺻﻤﺔ‪ ،‬وﺳﻂ اﺟﺮاءات‬
‫اﻟﺘﻲ ارﺗﻜﺒﺖ ﻓﻲ ﺣﻖ اﻟﻤﻨﺎﺿﻠﻴﻦ ّواﻟﻤﺘﻄﻮﻋﻴﻦ اﻟﻤﺪﻧﻴﻴﻦ ﻓﻲ أﺳﻄﻮل اﻟﺤﺮﻳﺔ ﻟﻔﻚ اﻟﺤﺼﺎر‬ ‫ﻟﻠﺸﻌﺐ اﻟﻔﻠﺴﻄﻴﻦ ﻋﻠﻰ ﻳﺪ اﺳﺮاﺋﻴﻞ" ﻣﻨﻮﻫﺎ اﻟــﻰ ان ﻣﺎﺗﺪﻋﻴﻪ‬ ‫وﺧﺎﻃﺐ اﻟﺮﺋﻴﺲ اﻟﻤﺼﺮي ﺣﺴﻨﻲ ﻣﺒﺎرك ﻗﺎﺋﻼ " ﻛﻤﺎ ﺑﺪأت‬ ‫أﻣﻨﻴﺔ ﻣ ـﺸـ ّـﺪدة‪ .‬وﻗ ـ ّـﺪر ﻣــﺮاﻗـﺒــﻮن ﻋﺪد‬
‫ﻋﻦ ﺳﺠﻦ ﻏﺰة اﻟﻜﺒﻴﺮ"‪ .‬ﻣﻦ ﺟﺎﻧﺒﻪ ﻋﻠﻖ وزﻳﺮ اﻟﺼﺤﺔ اﻟﻠﺒﻨﺎﻧﻲ ﻣﺤﻤﺪ ﺟﻮاد ﺧﻠﻴﻔﺔ ﻋﻠﻰ ﺣﺎدﺛﺔ‬ ‫ﻣــﻦ "ﻣـﺤــﺮﻗــﺔ اﻟـﻬــﻮﻟــﻮﻛــﻮﺳــﺖ ﻗــﺪ ﻗــﺎﻣــﺖ ﺑـﻤـﻤــﺎرﺳـﺘــﻪ ﻓـﻌــﻼ ﺗﺠﺎه‬ ‫ﺣﻴﺎﺗﻚ ﻋﺴﻜﺮﻳﺎ ﻳـﺤــﺎرب اﻟـﻌــﺪو اﻻﺳﺮاﺋﻴﻠﻲ ﻗــﻢ ﺑﻌﻤﻞ ﺗﺎرﻳﺨﻲ‬ ‫اﻟـﻤـﺸــﺎرﻛـﻴــﻦ ﻓــﻲ ﻫـ ّـﺬه اﻟـﻤـﺴـﻴــﺮة ﺑﻨﺤﻮ‬
‫اﻟﻬﺠﻮم اﻻﺳﺮاﺋﻴﻠﻲ ﻋﻠﻰ أﺳﻄﻮل اﻟﺤﺮﻳﺔ‪ ،‬ﻣﺆﻛﺪﴽ ان "ﻫﺬا ﻫﻮ وﺟﻪ اﺳﺮاﺋﻴﻞ اﻟﻔﻌﻠﻲ ﻓﻲ ﻇﻞ‬ ‫اﻟﻤﺘﻀﺎﻣﻨﻴﻦ ﻣﻊ اﻟﺸﻌﺐ اﻟﻔﻠﺴﻄﻴﻨﻲ اﻟﺬﻳﻦ ﺟﺎءوا ﻋﺒﺮ اﺳﻄﻮل‬ ‫واﻓﺘﺢ ﻣﻌﺒﺮ رﻓﻊ ﺑﺼﻮرة داﺋﻤﺔ اﻟﺬي ﻟﻦ ﻳﺘﺤﻮل اﻟﻰ ﻣﻌﺒﺮ ﻟﺘﻬﺮﻳﺐ‬ ‫‪ 7‬آﻻف ﺷﺨﺺ‪ ،‬ﺗﻘﺪﻣﻬﻢ ﻋﺒﺪ اﻟﻌﺰﻳﺰ‬
‫اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ اﻟﺪوﻟﻲ وﺗﺼﺮﻓﺎﺗﻬﺎ اﻟﺤﻘﻴﻘﻴﺔ‪ ،‬ﺑﺨﻼف ﻣﺎ ُﻳﺴﺘﺨﺪم ﻓﻲ اﻟﻜﻼم اﻟﺴﻴﺎﺳﻲ ﻋﻦ إﻣﻜﺎﻧﻴﺔ‬ ‫اﻟﺤﺮﻳﺔ "‪ .‬وﻗﺎل إن اﻟﻬﺠﻮم اﻹﺳﺮاﺋﻴﻠﻲ‬ ‫اﻟﺴﻼح اذا ﻣﺎﺗﻢ اﻋﻄﺎء اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ اﻟﺪوﻟﻲ ﺿﻤﺎﻧﺎت ﺑﺬﻟﻚ "‪.‬‬ ‫ﺑ ــﻦ ﺿـ ـﻴ ــﺎء وزﻳ ـ ــﺮ اﻟـ ــﺪوﻟـ ــﺔ اﻟ ـﻤ ـﺴ ـﺘ ـﺸــﺎر‬
‫اﻟﺒﺪء ﺑﺤﻠﻮل ﺳﻠﻤﻴﺔ وﻣﻔﺎوﺿﺎت دﺑﻠﻮﻣﺎﺳﻴﺔ ﻣﻊ اﺳﺮاﺋﻴﻞ"‪ ،‬ﻻﻓﺘﴼ اﻟﻰ ان ﻫﺬه اﻻﺧﻴﺮة ﻛﺸﻔﺖ‬ ‫ﻋﻠﻰ "أﺳﻄﻮل اﻟﺤﺮﻳﺔ" ﻛﺎن ﻋﻤﻠﻴﺔ ﻣﻮﺟﻬﺔ ﻣﺒﺎﺷﺮة ﺿﺪ ﺗﺮﻛﻴﺎ‬ ‫ﻛـﻤــﺎ دﻋــﺎ اﻟــﻰ "اﻟ ـﻤ ـﺒــﺎدرة ﺳــﺮﻳـﻌــﺎ" اﻟــﻰ ﻣـﺼــﺎﻟـﺤــﺔ ﻓﻠﺴﻄﻴﻨﻴﺔ‬ ‫اﻟ ـﺨــﺎص ﻟـﻠــﺮﺋـﻴــﺲ زﻳ ــﻦ اﻟ ـﻌــﺎﺑــﺪﻳــﻦ ﺑﻦ‬
‫ﻋﻦ وﺟﻬﻬﺎ دون اﻷﺧﺬ ﺑﻌﻴﻦ اﻻﻋﺘﺒﺎر اي ﻗﻮى اﻗﻠﻴﻤﻴﺔ ﻓﻲ اﻟﻤﻨﻄﻘﺔ‪ .‬ودﻋﺎ ﻣﻔﺘﻲ اﻟﺠﻤﻬﻮرﻳﺔ‬ ‫ودورﻫــﺎ اﻟﻤﺘﺰاﻳﺪ ﻓﻲ اﻟﻤﻨﻄﻘﺔ‪ ،‬ﻧﺎﻓﻴﴼ أن ﻳﻜﻮن ﺑﻴﻦ اﻟﻨﺎﺷﻄﻴﻦ‬ ‫ﺣﻘﻴﻘﻴﺔ وإﻟﻰ "وﻗﻒ ﻣﻬﺰﻟﺔ اﻟﻤﻔﺎوﺿﺎت اﻟﻤﺒﺎﺷﺮة وﻏﻴﺮ اﻟﻤﺒﺎﺷﺮة‬ ‫ﻋﻠﻲ واﻟﻨﺎﻃﻖ اﻟﺮﺳﻤﻲ ﺑﺎﺳﻢ اﻟﺮﺋﺎﺳﺔ‬
‫اﻟﻠﺒﻨﺎﻧﻴﺔ اﻟﺸﻴﺦ ﻣﺤﻤﺪ رﺷﻴﺪ ﻗﺒﺎﻧﻲ ﻣﺠﻠﺲ اﻷﻣﻦ واﻟﻤﺠﺘﻤﻊ اﻟﺪوﻟﻲ "ﻻﺗﺨﺎذ ﺧﻄﻮات ﻋﻤﻠﻴﺔ‬ ‫ﻋﻨﺎﺻﺮ ﻣﺘﻌﺎﻃﻔﺔ ﻣﻊ اﻷﻓﻜﺎراﻹﺳﻼﻣﻴﺔ ﻟﻠﺤﺮﻛﺔ أو أﺧﺮى ذات ﻃﺎﺑﻊ‬ ‫اﻟﺘﻲ ﺗﺴﺘﻐﻠﻬﺎ اﺳﺮاﺋﻴﻞ ﻛﻐﻄﺎء ﻟﻬﺬه اﻟﺠﺮاﺋﻢ وﻏﻄﺎء ﻟﻤﺎ ﺗﺼﻨﻌﻪ‬ ‫اﻟﺘﻮﻧﺴﻴﺔ‪ ،‬وﻋــﺪد ﻣــﻦ اﻷﻣـﻨــﺎء اﻟﻌﺎﻣﻴﻦ‬
‫ورادﻋــﺔ ﻟﻤﻌﺎﻗﺒﺔ اﻟﻜﻴﺎن اﻟﺼﻬﻴﻮﻧﻲ‪ .‬وأﻛﺪ "أن ﻣﻘﺎوﻣﺔ اﻟﻌﺪو اﻟﺼﻬﻴﻮﻧﻲ ﺳﺘﺒﻘﻰ ﻣﺴﺘﻤﺮة‬ ‫"ﺟﻬﺎدي‪" .‬واﺷﺎد ﻣﺸﻌﻞ ﺑﺎﻟﻤﻮﻗﻒ اﻟﺘﺮﻛﻲ ووﺻﻔﻪ ﺑﺄﻧﻪ ﻣﻮﻗﻒ‬ ‫ﻋﻠﻰ اﻻرض ﻣــﻦ اﺳﺘﻴﻄﺎن وﺗـﻬــﻮﻳــﺪ"‪ .‬ﻛﻤﺎ دﻋــﺎ ادارة اﻟﺮﺋﻴﺲ‬ ‫ﻟﻸﺣﺰاب اﻟﺴﻴﺎﺳﻴﺔ‪.‬‬
‫اﻟﻨﺮوﻳﺞ ﺗﻄﺎﻟﺐ ﺑﺘﻌﻤﻴﻢ ﺣﻈﺮ‬
‫وﻣﺘﺼﺎﻋﺪة ﻟﻨﺼﺮة اﻟﺸﻌﺐ اﻟﻔﻠﺴﻄﻴﻨﻲ اﻟﺘﻲ ﻫﻲ واﺟــﺐ ﺷﺮﻋﻲ ووﻃﻨﻲ ﻛﻔﻠﺘﻪ اﻟﻤﻮاﺛﻴﻖ‬ ‫"ﻣـﺸــﺮف" ﻣــﺆﻛــﺪا ان ﺗﺮﻛﻴﺎ ﻗــﺪ ﺗـﺼــﺪرت ﺑﻌﻤﻠﻬﺎ ﺗﺠﺎه اﻟﻘﻀﻴﺔ‬ ‫اﻟﻔﻠﺴﻄﻴﻨﻲ ﻣﺤﻤﻮد ﻋﺒﺎس اﻟﻰ اﻟﺘﻮﻗﻒ ﻋﻦ "ﺟﺮﻳﻤﺔ اﻟﺘﻨﺴﻴﻖ‬
‫واﻟﻘﻮاﻧﻴﻦ اﻟﺪوﻟﻴﺔ ﻟﺘﺤﺮﻳﺮ اﻷرض اﻟﻔﻠﺴﻄﻴﻨﻴﺔ اﻟﻤﺤﺘﻠﺔ ﻣﻦ اﻟﻜﻴﺎن اﻟﺼﻬﻴﻮﻧﻲ ﺑﺤﺠﺞ واﻫﻴﺔ"‪.‬‬ ‫اﻟﻔﻠﺴﻄﻴﻨﻴﺔ اﻓﻀﻞ اﻟﻤﺮاﺗﺐ ﺑﻴﻦ دول اﻟﻌﺎﻟﻢ ﻗﺎﻃﺒﺔ واﻧﻬﺎ ﻣﺜﻞ‬ ‫اﻻﻣﻨﻲ ﻣﻊ اﺳﺮاﺋﻴﻞ ﻓﻼ ﻳﻌﻘﻞ ان إﺳﺮاﺋﻴﻞ اﻟﺘﻲ ﺗﻘﺘﻠﻨﺎ وﺗﻘﺘﻞ‬
‫ﺗﺠﺎرة اﻷﺳﻠﺤﺔ ﻣﻊ إﺳﺮاﺋﻴﻞ‬
‫واﺳﺘﻨﻜﺮت ﻧﻘﺎﺑﺔ اﻟﻤﻬﻨﺪﺳﻴﻦ ﻓﻲ ﺑﻴﺮوت "اﻟﻤﻤﺎرﺳﺎت اﻟﻮﺣﺸﻴﺔ اﻻﺳﺮاﺋﻴﻠﻴﺔ ﺿﺪ اﺳﻄﻮل‬ ‫ﻳﺤﺘﺬى ﺑﻪ ﻟﻤﻨﺎﺻﺮة اﻟﺸﻌﻮب اﻟﻤﻀﻄﻬﺪة‪.‬‬ ‫رﺟﺎل اﻟﺴﻼم وﺗﺤﺘﻞ اﻷرض وﺗﺪﻧﺲ اﻟﻤﻘﺪﺳﺎت ﻫﻲ ﺑﻌﺪ ذﻟﻚ‬
‫اﻟﺤﺮﻳﺔ اﺛﻨﺎء ﺗﻮﺟﻬﻪ اﻟﻰ ﺷﺎﻃﺊ ﻏﺰة ﻓﻲ ﻣﻬﻤﺔ اﻧﺴﺎﻧﻴﺔ ﺑﺤﺘﺔ"‪ ،‬واﻋﺘﺒﺮت "ان اﺳﺮاﺋﻴﻞ ﻋﻮدﺗﻨﺎ‬
‫ﻓﻲ ﻛﻞ ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ اﻧﺴﺎﻧﻴﺔ ان ﺗﻤﺎرس اﺑﺸﻊ اﺑﺘﻜﺎراﺗﻬﺎ اﻟﻮﺣﺸﻴﺔ ﺿﺪ اﻟﻤﺪﻧﻴﻴﻦ اﻟﻌﺰل‪ ،‬وﻫﺬا‬
‫ﻟﻴﺲ ﻏﺮﻳﺒﺎ ﻋﻨﻬﺎ‪ ،‬ﻓﺎﻟﺘﺎرﻳﺦ ﻳﺸﻬﺪ ﺑﻤﺎ ﻗﺎم وﻳﻘﻮم ﺑﻪ اﻟﻜﻴﺎن اﻟﻐﺎﺻﺐ ﺑﺤﻖ اﻻﻃﻔﺎل واﻟﺸﻴﻮخ‬
‫واﻟﻨﺴﺎء واﻟﺮﺟﺎل اﻟﻌﺰل ﻣﻦ ﻣﻤﺎرﺳﺎت ﺗﻌﺴﻔﻴﺔ اﻗﻞ ﻣﺎ ﻳﻘﺎل ﻋﻨﻬﺎ إﻧﻬﺎ ﻫﻤﺠﻴﺔ وﻏﻮﻏﺎﺋﻴﺔ"‪،‬‬
‫ﺗﻈﺎﻫﺮات ﻓﻲ إﻧﺪوﻧﻴﺴﻴﺎ وﻣﺎﻟﻴﺰﻳﺎ‬ ‫اوﺳﻠﻮ ‪ -‬ا ف ب‬
‫ﻣﺸﻴﺮا اﻟﻰ ان ﻣﺎ ارﺗﻜﺒﻪ اﻟﻌﺪو اﻻﺳﺮاﺋﻴﻠﻲ ﻣﻦ ﻣﺠﺰرة ﺑﺤﻖ اﻟﻤﺪﻧﻴﻴﻦ اﻟﻌﺰل ﻓﻲ اﺳﻄﻮل اﻟﺤﺮﻳﺔ‬
‫ﻟﺪﻟﻴﻞ ﻧﺎﺻﻊ وﻓﺎﺿﺢ ﻋﻦ ﻣﺪى اﺳﺘﺨﻔﺎف اﺳﺮاﺋﻴﻞ ﺑﻜﻞ اﻟﻤﺒﺎدئ اﻻﻧﺴﺎﻧﻴﺔ‪ ،‬وﺿﺮﺑﻬﺎ ﻋﺮض‬
‫ﺿﺪ اﻟﻌﺪوان اﻹﺳﺮاﺋﻴﻠﻲ‬ ‫دﻋــﺖ زﻋﻴﻤﺔ ﺣــﺰب ﻧــﺮوﻳـﺠــﻲ ﻣﻨﻀﻮ‬
‫ﻓﻲ اﻟﺤﻜﻮﻣﺔ اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ اﻟﺪوﻟﻲ اﻟﺜﻼﺛﺎء‬
‫اﻟﺤﺎﺋﻂ اﻟﻘﺮارات واﻟﻤﺴﻠﻤﺎت اﻻﻧﺴﺎﻧﻴﺔ ﻟﻠﻤﺠﺘﻤﻊ اﻟﺪوﻟﻲ ﺑﺮﻣﺘﻪ‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﺳﺘﺒﻘﻰ ﻫﺬه اﻟﻤﺠﺰرة‬ ‫ﺟﺎﻛﺮﺗﺎ ‪ -‬وﻛﺎﻻت‬ ‫اﻟــﻰ ﻓــﺮض ﺣﻈﺮ ﻋﻠﻰ ﺗـﺠــﺎرة اﻻﺳﻠﺤﺔ‬
‫وﺻﻤﺔ ﻋﺎر ﻋﻠﻰ ﺟﺒﻴﻦ اﻟﻤﺤﺘﻞ وﻗﺎدﺗﻪ‪ ،‬اذ اﻧﻬﺎ ﺳﺘﻀﺎف اﻟﻰ ﺳﺠﻠﻪ اﻟﺤﺎﻓﻞ اﻻﺳﻮد ﻓﻲ اﺑﺸﻊ‬ ‫ﻣــﻊ اﺳﺮاﺋﻴﻞ ردا ﻋﻠﻰ اﻟﻬﺠﻮم اﻟﺪاﻣﻲ‬
‫ﻧﻤﻮذج ﻳﻘﺪم اﻟﻰ اﻟﻌﺎﻟﻢ"‪.‬‬ ‫ﺗﻈﺎﻫﺮ ﻣﺌﺎت اﻻﺷﺨﺎص اﻣﺎم اﻟﺴﻔﺎرة اﻻﻣﻴﺮﻛﻴﺔ‬ ‫اﻟــﺬي ﻧﻔﺬﺗﻪ وﺣــﺪات ﻣــﻦ اﻟﻜﻮﻣﻨﺪوز‬
‫واﺿﺎف اﻟﺒﻴﺎن‪" :‬ان اﻟﺘﺎرﻳﺦ ﺳﻴﺸﻬﺪ ﻟﻠﺸﻬﺪاء اﻻﺑﻄﺎل اﻟﺬﻳﻦ ﺳﻘﻄﻮا وروا ﺑﺤﺮ ﻓﻠﺴﻄﻴﻦ‬ ‫ﻓﻲ اﻧﺪوﻧﻴﺴﻴﺎ وﻣﺎﻟﻴﺰﻳﺎ ﻟﻠﺘﻨﺪﻳﺪ ﺑﺎﻟﻬﺠﻮم اﻟﺪاﻣﻲ‬ ‫اﻻﺳ ــﺮاﺋـ ـﻴـ ـﻠ ــﻲ ﺿـ ــﺪ اﺳ ـ ـﻄـ ــﻮل اﻟ ـﺤــﺮﻳــﺔ‬
‫ﺑﺪﻣﺎﺋﻬﻢ اﻟﺰﻛﻴﺔ ﻟﻴﺘﻤﺎزﺟﻮا ﻣﻊ اﻃﻔﺎل ﻓﻠﺴﻄﻴﻦ وﺟﻨﻮب ﻟﺒﻨﺎن وﻛﻞ اﻻراﺿﻲ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ اﻟﻤﺤﺘﻠﺔ"‪،‬‬ ‫اﻟ ـ ــﺬي ﻧ ـﻔــﺬه اﻟ ـﺠ ـﻴــﺶ اﻻﺳــﺮاﺋ ـﻴ ـﻠــﻲ ﺿ ــﺪ اﺳ ـﻄــﻮل‬ ‫اﻟ ـﻤ ـﺘــﻮﺟــﻪ اﻟ ــﻰ ﻏـ ــﺰة‪ .‬وﻧ ـﻘ ـﻠــﺖ ﺻﺤﻴﻔﺔ‬
‫ﻣﺪﻳﻨﺎ ﻫــﺬا اﻟﻌﻤﻞ اﻟﺠﺒﺎن‪ ،‬وﻣﻨﺤﻨﻴﺎ اﻣــﺎم اﺑﻄﺎل وﺷـﻬــﺪاء وﺟﺮﺣﻰ ﻫــﺬه اﻟﻤﺠﺰرة ﻣﻦ اﻟــﺪول‬ ‫اﻟﺤﺮﻳﺔ اﻟﺬي ﻛﺎن ﻣﺘﻮﺟﻬﺎ اﻟﻰ ﻏﺰة‪ .‬وﺗﻈﺎﻫﺮ ﻣﺌﺎت‬ ‫داﻏ ـ ـﺒـ ــﺎﻟـ ــﺪﻳـ ــﺖ ﻋ ـ ــﻦ زﻋـ ـﻴـ ـﻤ ــﺔ اﻟـ ـﻴـ ـﺴ ــﺎر‬
‫اﻟﺸﻘﻴﻘﺔ واﻟﺼﺪﻳﻘﺔ‪ .‬وﺧﺘﻢ اﻟﺒﻴﺎن ﻣﺆﻛﺪا ان اﻟﻨﻘﺎﺑﺔ ﻋﻠﻰ "اﺳﺘﻌﺪاد ﻟﻮﺿﻊ ﻛﻞ اﻣﻜﺎﻧﻴﺎﺗﻬﺎ‬ ‫اﻻﺷـﺨــﺎص ﺗﻠﺒﻴﺔ ﻟـﻨــﺪاء "ﺣــﺰب اﻟﺘﺤﺮﻳﺮ" اﻻﺳﻼﻣﻲ‬ ‫اﻻﺷـﺘــﺮاﻛــﻲ وزﻳــﺮة اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻛﺮﻳﺴﺘﻴﻦ‬
‫ﻓﻲ ﺳﺒﻴﻞ ﻫﺬه اﻟﻘﻀﻴﺔ وﻛﻞ اﻟﻘﻀﺎﻳﺎ واﻟﻤﺒﺎدرات اﻻﻧﺴﺎﻧﻴﺔ"‪.‬‬ ‫اﻟـﻤـﺘـﺸــﺪد‪ ،‬راﻓـﻌـﻴــﻦ ﻻﻓـﺘــﺔ ﺗـﻄــﺎﻟــﺐ ﺑ ـ ــ"زوال اﻟــﺪوﻟــﺔ‬ ‫ﻫــﺎﻟ ـﻔــﻮرﺳــﻦ ﻗــﻮﻟ ـﻬــﺎ "ﻋ ـﻠــﻰ اﻟـﺠـﻤـﻴــﻊ ان‬
‫وﻗﺪ ﻧﻈﻤﺖ اﻟﻬﻴﺌﺎت اﻹﺳﻼﻣﻴﺔ ﻓﻲ ﻃﺮاﺑﻠﺲ واﻟﺸﻤﺎل ﻟﻘﺎء ﺷﻌﺒﻴﺎ ﺣﺎﺷﺪا ﻓﻲ ﺑﺎﺣﺔ اﻟﻤﺴﺠﺪ‬ ‫اﻟﺼﻬﻴﻮﻧﻴﺔ"‪ ،‬ﺑﺤﺴﺐ ﻣﺎ اﻓﺎد ﻣﺮاﺳﻞ وﻛﺎﻟﺔ ﻓﺮاﻧﺲ‬ ‫ﻳﺤﺬوا ﺣﺬو اﻟﻨﺮوﻳﺞ اﻟﺘﻲ ﺗﻘﺎﻃﻊ ﺟﻤﻴﻊ‬
‫اﻟﻤﻨﺼﻮري اﻟﻜﺒﻴﺮ ﻓﻲ ﻃﺮاﺑﻠﺲ‪ .‬ﺗﻨﺪﻳﺪا ﺑﺎﻟﻤﺠﺰرة اﻟﺘﻲ ارﺗﻜﺒﻬﺎ اﻟﻌﺪو اﻹﺳﺮاﺋﻴﻠﻲ وﻫﺠﻮﻣﻪ‬ ‫ﺑـ ــﺮس‪ .‬وﺗ ـﺠ ـﻤــﻊ اﻟ ـﻤ ـﺘ ـﻈــﺎﻫــﺮون اﻣـ ــﺎم ﻣ ـﻘــﺮ اﻟ ـﺴ ـﻔــﺎرة‬ ‫اﺷﻜﺎل ﺗﺠﺎرة اﻻﺳﻠﺤﺔ ﻣﻊ اﺳﺮاﺋﻴﻞ"‪.‬‬
‫اﻟﻐﺎﺷﻢ ﻋﻠﻰ ﻗﺎﻓﻠﺔ اﻟﺤﺮﻳﺔ‪ .‬وأﺻــﺪرت ﻓﺼﺎﺋﻞ اﻟﻤﻘﺎوﻣﺔ واﻟﻠﺠﺎن اﻟﺸﻌﺒﻴﺔ اﻟﻔﻠﺴﻄﻴﻨﻴﺔ ﻓﻲ‬ ‫اﻻﻣﻴﺮﻛﻴﺔ‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﺗﻨﻈﻢ ﻋﺎدة اﻟﺘﻈﺎﻫﺮات اﻟﻤﻌﺎدﻳﺔ‬ ‫واﺿﺎﻓﺖ ﻫﺎﻟﻔﻮرﺳﻦ "ﻟﻴﺲ ﻟﻬﺬا اﻻﻣﺮ‬
‫ﻣﻨﻄﻘﺔ اﻟﺸﻤﺎل ﻳﻮم اﻟﺜﻼﺛﺎء ﺑﻴﺎﻧﺎ أﻋﻠﻨﺖ ﻓﻴﻪ "اﻟﺤﺪاد ﻋﻠﻰ ﺷﻬﺪاء وﺟﺮﺣﻰ وأﺳــﺮى ﻗﺎﻓﻠﺔ‬ ‫ﻻﺳــﺮاﺋـﻴــﻞ‪ ،‬ذﻟــﻚ ان اﻧﺪوﻧﻴﺴﻴﺎ اﻟــﺪوﻟــﺔ اﻻﺳﻼﻣﻴﺔ‬ ‫ﻣﻦ ﺗﺄﺛﻴﺮ ﻛﺒﻴﺮ اذا ﻗﻤﻨﺎ ﺑﻪ ﻣﻨﻔﺮدﻳﻦ‬
‫أﺳﻄﻮل اﻟﺤﺮﻳﺔ واﺳﺘﻨﻜﺎرا ﻟﻠﻤﺠﺰرة اﻟﺒﺸﻌﺔ اﻟﺘﻲ ارﺗﻜﺒﻬﺎ اﻟﻌﺪو اﻟﺼﻬﻴﻮﻧﻲ ﺿﺪ اﻟﻤﺪﻧﻴﻴﻦ‬ ‫اﻻﻛ ـﺒــﺮ ﻣــﻦ ﺣـﻴــﺚ ﻋــﺪد اﻟـﺴـﻜــﺎن ﻻ ﺗـﻘـﻴــﻢ ﻋــﻼﻗــﺎت‬ ‫وﻟﻜﻦ اﻟﻮﺿﻊ اﻟﺤﺎﻟﻲ ﺑﺎت ﻻ ﻳﺤﺘﻤﻞ"‪.‬‬
‫اﻟﻤﻨﺎﺿﻠﻴﻦ اﻟﻌﺰل ﻣﻦ أﺟﻞ ﻓﻚ اﻟﺤﺼﺎر ﻋﻦ ﻗﻄﺎع ﻏﺰة"‪.‬‬ ‫دﺑﻠﻮﻣﺎﺳﻴﺔ ﻣﻊ اﺳﺮاﺋﻴﻞ‪.‬‬
‫‪10‬‬
‫اﻟﻌﺎﻟﻢ ﻳﻨﺘﻔﺾ ﺿﺪ اﳌﺠﺰرة‬

‫أﻗﺎرب ﻟﻠﻜﻮﻳﺘﻴﻴﻦ اﻟﻤﻮﺟﻮدﻳﻦ ﻓﻲ ﻗﺎﻓﻠﺔ ﻏﺰة ﻳﺮﻓﻌﻮن ﻋﻠﻢ ﺗﺮﻛﻴﺎ ﺧﻼل ﺟﻠﺴﺔ ﻟﻠﺒﺮﻟﻤﺎن اﻟﻜﻮﻳﺘﻰ أﻣﺲ )ا ف ب(‬ ‫أﻣﺮﻳﻜﻴﺎن ﻳﺘﻈﺎﻫﺮان أﻣﺎم اﻟﻘﻨﺼﻠﻴﺔ اﻹﺳﺮاﺋﻴﻠﻴﺔ ﻓﻰ ﻟﻮس أﻧﺠﻠﻮس )روﻳﺘﺮز(‬
‫رﺿﻴﻌﺔ ﻟﺒﻨﺎﻧﻴﺔ ﺗﺸﺎرك ﻣﻊ واﻟﺪﻳﻬﺎ أﺛﻨﺎء ﺗﻈﺎﻫﺮة ﻓﻲ ﺑﻴﺮوت )ا ف ب(‬

‫ﺗﻈﺎﻫﺮة ﻓﻲ اﻟﻴﻤﻦ )اف ب(‬
‫ﺑﺎﻛﺴﺘﺎﻧﻴﻮن ﻳﻀﺮﻣﻮن اﻟﻨﺎر ﻓﻲ اﻟﻌﻠﻢ اﻹﺳﺮاﺋﻴﻠﻲ‬ ‫ﺗﺮﻛﻴﺎت ﻳﺘﻈﺎﻫﺮن ﺗﺄﻳﻴﺪا ﻟﻠﻔﻠﺴﻄﻴﻨﻴﻴﻦ أﻣﺎم ﺳﻔﺎرة إﺳﺮاﺋﻴﻞ ﺑﺄﻧﻘﺮه )اف ب(‬
‫ﺗﻈﺎﻫﺮة ﻟﻨﺴﺎء اﻧﺪوﻧﻴﺴﻴﺎ)اف ب(‬
‫ﻟﻴﺒﻴﺎ‬
‫ﻣﻈﺎﻫﺮة ﻓﻲ ﻓﻴﻴﻨﺎ ﺗﻨﺪد ﺑﺎﻟﻬﺠﻮم اﻹﺳﺮاﺋﻴﻠﻲ ﻋﻠﻰ أﺳﻄﻮل اﻟﺤﺮﻳﺔ )روﻳﺘﺮز(‬
‫‪11‬‬ ‫‪12‬‬
‫‪SUMS12@HOTMAIL.COM‬‬ ‫رﺳﻮﻣﺎت‪ :‬ﺳﻠﻄﺎن اﻟﺴﺒﻴﻌﻲ‬ ‫اﻷرﺑﻌﺎء ‪ 19‬ﺟﻤﺎدى اﻵﺧﺮة ‪1431‬ﻫـ ‪ 2 -‬ﻳﻮﻧﻴـﻮ ‪2010‬م ‪ -‬اﻟﻌـﺪد ‪8021‬‬

Alsharq2 20100602

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Alsharq2 20100602

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

‫‪41‬‬

‫ﻓﻲ ﻣﺴﺘﺸﻔﻰ اﻟﺮﻣﻴﻠﺔ‬ ‫ﺗﻄﻮﻳﺮ ﻧﻈﺎم ﻣﺮوري ﻟﻠﻨﻘﻞ ﻓﻲ ﻗﻄﺮ‬

‫ﺻﻨﺪوق اﻟﺰﻛﺎة ﻳﻄﺒﻖ ﻧﻈﺎم اﻟﺘﺤﺼﻴﻞ اﻵﻟﻲ‬

‫ﻣﺼﺎب ﺑﺎﻟﻔﺸﻞ اﻟﻜﻠﻮي‬

‫اﺣﻤﺪ اﻟﻤﺤﻤﺪى ص‪28‬‬

‫اﻟﺘﻌﺎون ﺑﲔ اﻟﺪول اﻷﻋﻀﺎء‬

‫ﻓﻲ ﻣﻜﺎﻓﺤﺔ ﺟﺮاﺋﻢ‬

‫اﻷﻋﻠﻰ ﻟﻼﺗﺼﺎﻻت ﻳﺼﺪر ﺗﺮﺧﻴﺼﴼ ﻓﺌﻮﻳﴼ ﻟﻸﺟﻬﺰة ﻗﺼﻴﺮة اﳌﺪى‬

‫ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻗﻄﺮ ﺗﺪﺷﻦ ﻣﻮﻗﻌﻬﺎ اﻻﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ ﺑﺎﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬

‫إن رﻣﻘﺖ ﻧﻔﺴﻚ ﺑﻌﲔ‬

‫د‪ .‬ﺷﻴﺨﺔ اﳌﺴﻨﺪ‪ :‬ﻧﻔﺘﺨﺮ ﺑﺎﻧﺘﻤﺎﺋﻨﺎ اﻟﻌﺮﺑﻲ ﻷﻧﻨﺎ‬

‫ﺟﺰء ﻣﻦ اﳌﺸﻬﺪ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ واﻟﻔﻜﺮي ﺑﺎﳌﻨﻄﻘﺔ‬

‫زﻳﻨﺔ اﻟﻌﻈﻤﺔ‪ :‬اﳌﻮﻗﻊ اﻟﻌﺮﺑﻲ إﺿﺎﻓﺔ‬

‫ﻗﻴﻤﺔ ﻟﻘﻨﻮات اﻻﺗﺼﺎل اﳌﺘﻌﺪدة ﻟﻠﺠﺎﻣﻌﺔ‬

‫ﺷﻤﻠﺖ ‪ 3‬ﺟﻮاﺋﺰ ﻓﻰ اﻟﻘﻴﺎدة واﻟﺨﺪﻣﺎت واﻟﺮﻳﺎﺿﺔ‬

‫ﻳﺸﻤﻞ ﻃﻠﺒﺔ اﳌﺪارس اﻟﺤﻜﻮﻣﻴﺔ واﳌﺴﺘﻘﻠﺔ‬

‫ﺗﻮﻗﻴﻊ ﻣﺬﻛﺮات ﺗﻔﺎﻫﻢ ﺑﲔ وزارة اﻟﺪاﺧﻠﻴﺔ وﺟﺎﻣﻌﺔ ﺗﻜﺴﺎس ﻓﻲ ﻗﻄﺮ‬

‫ﺗﻄﻮﻳﺮ ﻧﻈﺎم ﻣﺮوري ﻟﻠﻨﻘﻞ ﻓﻲ ﻗﻄﺮ ﻳﺘﺴﻢ ﺑﺎﻟﺴﻼﻣﺔ واﻟﻜﻔﺎءة‬

‫ﻛﻠﻬﺎ أﻳﺎاام‪ ..‬وﻧﻨﺎم!!‬

‫ﳌﺸﺎرﻛﺘﻬﻢ اﳌﺘﻤﻴﺰة وﺣﺼﻮﻟﻬﻢ ﻋﻠﻰ ﺟﻮاﺋﺰ ﺑﻤﻠﺘﻘﻰ اﻟﻠﺠﺎن اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‬

‫ﺗﻜﺮم ﻃﻼب أﺣﻤﺪ ﺑﻦ ﺣﻨﺒﻞ‬

‫اﺧﺘﺘﺎم دورة ﺗﺪرﻳﺒﻴﺔ ﺑﻜﻠﻴﺔ اﻟﺪراﺳﺎت اﻹﺳﻼﻣﻴﺔ‬

‫ﺗﺤﺖ ﺷﻌﺎر »روﺿﺘﻲ أﺳﺎس ﺑﻨﺎء ﺷﺨﺼﻴﺘﻲ«‬

‫أﺑﻨﺎء ﻳﺪﻓﻌﻮن ﺑﻮاﻟﺪﺗﻬﻢ ﻧﺤﻮ‬

‫‪ 55‬أﻟﻒ ﻃﻔﻞ ﻓﻲ ﻗﻄﺮ ﻣﺴﺠﻠﻮن ﻓﻲ ﻣﻮاﻗﻊ إﺑﺎﺣﻴﺔ‪ ..‬ﻫﻞ اﻹﺣﺼﺎﺋﻴﺔ ﺻﺤﻴﺤﺔ؟!‬

‫اﻟﻜﻮاري‪ :‬ﻧﺴﻌﻰ ﻟﺘﻌﺮﻳﻒ اﻟﻄﻼب ﺑﻤﺠﺎﻻت ﺳﻮق اﻟﻌﻤﻞ‬

‫ﺑﺎﻟﺘﻌﺎون ﻣﻊ اﻟﻠﺠﻨﺔ اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ ﻟﻠﻮﻗﺎﻳﺔ ﻣﻦ اﻟﻌﻤﻰ‬

‫ﺗﺒﺪي اﻫﺘﻤﺎﻣﴼ ﻛﺒﻴﺮﴽ ﺑﺎﳌﺘﺒﺮﻋﲔ‬

‫ﻳﻀﻢ ‪ 290‬ﻧﻮﻋﴼ ﻣﻦ ﻣﺨﺘﻠﻒ اﳌﺠﻤﻮﻋﺎت‬ ‫ﺑﺘﻜﻠﻔﺔ ﺗﺰﻳﺪ ﻋﻠﻰ ﻣﻠﻴﻮﻧﻲ رﻳﺎل‬

‫ﺑ ـﻘــﺎﺋ ـﻤــﺔ اﻟ ـﻄ ـﻴــﻮر اﻟـﻤـﻨـﻘـﺤــﺔ‬ ‫اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت ﻋﻦ ﺑﻴﺌﺔ وﺟﻐﺮاﻓﻴﺔ‬

‫اﻟﺒﻠﺪي ﻃﺎﻟﺐ ﺑﺨﻄﺔ واﺿﺤﺔ اﳌﻌﺎﻟﻢ ﺗﺨﺪم اﳌﻮاﻃﻦ واﳌﻘﻴﻢ‬

‫أﺷﻐﺎل ﺗﻜﺸﻒ ﻣﺸﺎرﻳﻊ وﺧﻄﻂ ﺗﻄﻮﻳﺮ اﻟﺼﺮف اﻟﺼﺤﻲ‬

‫أﺷﺎدت ﺑﻪ ﻛﺒﺮى اﻟﺪورﻳﺎت اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﻓﻲ اﻟﻮﻻﻳﺎت اﳌﺘﺤﺪة‬

‫د‪ .‬اﻟﺸﻌﺮاﻧﻲ‪ :‬اﻷﺟﺴﺎم اﻟﻐﺮﻳﺒﺔ اﳌﻮﺟﻮدة‬

‫ﻓﻲ اﻟﺠﺮوح اﻟﺒﺬﻟﻴﺔ ﺗﻤﺜﻞ أﻛﺒﺮ ﺗﺤﺪ ﻷﻃﺒﺎء اﻟﻄﻮارئ‬

‫اﻟﺸﻜﻮى ﻣﺴﺘﻤﺮة ﻣﻦ اﻣﺘﺤﺎن اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺎت واﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬

‫اﻟﺴﺠﻴﻨﺔ واﳌﺼﺮاوﻳﺔ وزﻫﺮة ﺑﺮﻳﺔ‪ ..‬ﻣﺴﻠﺴﻼت ﻳﻮﻧﻴﻮ ﻋﻠﻰ اﻟﺸﺎﺷﺔ اﻟﻘﻄﺮﻳﺔ‬

‫ﻓﻲ إﻃﺎر ﺑﺮاﻣﺠﻬﺎ اﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ‬ ‫دﻛﺘﻮر ﻣﺤﻤﺪ اﻟﻌﺎدل ﺿﻴﻒ‬

‫روﻻ ﺳﻌﺪ ﺗﻄﻠﺐ ﻣﻦ ﻋﻠﻲ‬

‫إﺷﺎرات‬ ‫اﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴﺎت اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟﻔﻨﻮن‬

‫ﺛﻘﺎﻓﺔ وﻓﻨﻮن اﻹﺣﺴﺎء ﺗﻘﺮ ﻻﺋﺤﺔ ﻣﻬﺮﺟﺎﻧﻬﺎ اﳌﺴﺮﺣﻲ‬

‫أﳌﺎﻧﻴﺎ ﺗﺪﻋﻢ إﻧﺘﺎج أﻓﻼم وﺛﺎﺋﻘﻴﺔ‬

‫»ﻋﻠﻰ أﺑﻮاب اﻟﺤﺐ« ﺟﺪﻳﺪ اﻷدﻳﺒﺔ اﻟﻜﻮﻳﺘﻴﺔ ﻓﺎﻃﻤﺔ ﺷﻌﺒﺎن‬

‫إﺷﺮاف ‪ :‬أﻳﻤﻦ ﻋﺒﺪ اﻟﺮازق‬

‫راﺋــﺪ ﺻ ــﻼح ‪ ..‬راﺋ ــﺪ ﻟــﻢ ﻳﺨ ــﺬل أﻫﻠ ـ ــﻪ‬

‫ﻗﺎﻟﻮا ﻋﻦ اﻟﻘﺪس واﻷﻗﺼﻰ ‪..‬‬

‫اﻷرﺑﻌﺎء ‪ 19‬ﺟﻤﺎدى اﻵﺧﺮة ‪1431‬ﻫ‬

‫‪1431‬ﻫـ ‪ 2 -‬ﻳﻮﻧﻴـﻮ ‪2010‬م‬

‫اﻟﻀﻐﻂ اﻟﺪوﻟﻲ ﻳﺠﺒﺮ إﺳﺮاﺋﻴﻞ ﻋﻠﻰ اﻹﻓﺮاج ﻋﻦ »أﺳﻄﻮل اﻟﺤﺮﻳﺔ«‬

‫÷‪ôœĎĄĿí ĽŎĤēã ĪŃ ÒîňŃîĠ‬‬ ‫÷‪ôœĎĄĿí ĽŎĤēã ĪŃ ÒîňŃîĠ‬‬

‫ﺷﻬﺎدات ﻧﺎﺷﻄﲔ أﺟﺎﻧﺐ‬

‫ﻗﻄﺮ ﺗﻄﺎﻟﺐ ﻣﺠﻠﺲ ﺣﻘﻮق اﻹﻧﺴﺎن ﺑﺈداﻧﺔ اﻟﻌﺪوان اﻻﺳﺮاﺋﻴﻠﻲ‬

‫أرﻧﺎﻧﺪﻳﺰ‪ :‬ﺷﺮﻓﺎء اﻟﻌﺎﻟﻢ ﻫﻢ ﻣﻦ ﻳﺪﻳﻨﻮن‬

‫اﻟﻌﺪوان وﻳﻄﺎﻟﺒﻮن ﺑﺮﻓﻊ اﻟﺤﺼﺎر‬

‫اﻟﺒﺮازﻳﻞ‪ :‬اﳌﺄﺳﺎة‬ ‫ﻓﻴﺮﺟﺎرا‪ :‬اﻟﻄﻐﺎة إﻟﻰ‬

‫ﺗﺆﻛﺪ ﺿﺮورة رﻓﻊ‬ ‫زوال وآن ﻟﻸﻣﻢ اﳌﺘﺤﺪة‬

‫ﻗﻄﺎع ﻏﺰة‬ ‫اﻟﻔﻠﺴﻄﻴﻨﻴﻮن وﻃﻨﻬﻢ‬

‫ﻣﻤﺜﻠﻮ ﻣﻨﻈﻤﺎت اﳌﺠﺘﻤﻊ اﳌﺪﻧﻲ اﳌﺸﺎرﻛﻮن ﺑﻤﻨﺘﺪى اﻟﺪوﺣﺔ‪:‬‬

‫اﻟﻬﻼل اﻟﻘﻄﺮي اﻋﺘﺒﺮﺗﻪ ﺟﺮﻳﻤﺔ ﺣﺮب وﺧﺮﻗﺎ ﻟﻸﻋﺮاف اﻟﺪوﻟﻴﺔ واﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ‬

‫ﺻﻴﺎﻏﺔ اﺗﻔﺎﻗﻴﺔ دوﻟﻴﺔ ﻟﻠﻌﺎﻣﻠﲔ ﻓﻲ ﻣﺠﺎل اﻹﻏﺎﺛﺔ ﺑﺎت أﻣﺮﴽ ﻣﻠﺤﺎّ‬

‫اﻋﺘﺒﺮ ﻗﺮار ﻣﺠﻠﺲ اﻷﻣﻦ ﺑﺈداﻧﺔ‬

‫‪ 5‬ﺷﻬﺪاء وإﺳﺮاﺋﻴﻞ ﺗﻌﺰز ﻗﻮاﺗﻬﺎ ﻓﻲ اﻷراﺿﻲ اﻟﻔﻠﺴﻄﻴﻨﻴﺔ‬

‫ﻧﻘﻞ ﺷﻬﺪاء ﻏﺰة اﻟﺨﻤﺴﺔ ﻣﻦ اﻟﻤﺴﺘﺸﻔﻰ‬